導(dǎo)語：如何才能寫好一篇數(shù)字媒體人才培養(yǎng)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

摘要：本文參照電子商務(wù)的概述方式，對(duì)數(shù)字媒體

>> 創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究綜述及展望 創(chuàng)新人才培養(yǎng)的文獻(xiàn)綜述及理論闡釋 數(shù)字媒體人才培養(yǎng)的教學(xué)體系探究 數(shù)字媒體藝術(shù)“跨界”人才培養(yǎng)研究 構(gòu)建數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式 數(shù)字媒體藝術(shù)特性與人才培養(yǎng)方向 數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究 信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)“EDC―理工融合”人才培養(yǎng)模式改革思路 現(xiàn)代中醫(yī)人才培養(yǎng)思路探析 淺議企業(yè)人才培養(yǎng)的思路 影視類高校數(shù)字媒體復(fù)合型人才培養(yǎng)與實(shí)驗(yàn)教學(xué) 創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討 復(fù)合型數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)探討 數(shù)字媒體專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式 基于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探究 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)（影視方向）本科人才培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì) 當(dāng)前數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)中存在的問題 淺析數(shù)字媒體人才培養(yǎng)中的多元實(shí)踐策略 數(shù)字媒體跨學(xué)科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探討 數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)游戲軟件人才培養(yǎng)探討 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l

[5] 數(shù)字媒體導(dǎo)論I (Introduction to Digital Media) [EB/OL].

[12] Richard Stallman. Can You Trust Your Computer? [EB/OL]

[13] Ross Anderson. `Trusted Computing' Frequently Asked Questions[EB/OL].

[14] GNU General Public License[EB/OL].

[15] 趙超,黃孝章．我國出版業(yè)數(shù)字媒體平臺(tái)發(fā)展方略探析[J]. 北京印刷學(xué)院學(xué)報(bào),2008,16(5).

[16] 曾棟,張公明. 從數(shù)字藝術(shù)內(nèi)涵談工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)數(shù)字媒體教育[J]. 藝術(shù)探索,2008,22(1).

[17] “下一代通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)廣播電視發(fā)展的影響” 項(xiàng)目組. 數(shù)字媒體相關(guān)技術(shù)問題研究――計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)及其對(duì)廣電系統(tǒng)的影響(下)[J]. 中國傳媒科技,2007,(6).

[18] 中國傳媒大學(xué)動(dòng)畫學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)介紹[EB/OL]. /animation/digimedia.htmt

[19] 郭蔓蔓. 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式初探[J]. 電視字幕．特技與動(dòng)畫,2008,(6).

[20] 莫麗敏,梁斌. 從“多媒體技術(shù)”到“數(shù)字媒體技術(shù)”:一個(gè)概念的發(fā)展[J]. 廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2008,(4).

[21] 遲靜,高珊珊. 淺析數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng). 第一屆中國圖學(xué)大會(huì),2007年8月,煙臺(tái).

[22] Computer Society and ACM Approve Software Engineering Code of Ethics[EB/OL]. / computer/code- of-ethics.pdf

[23] B. Joseph Pine II,James H. Gilmore. 體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)(修訂版)[M]. 機(jī)械工業(yè)出版社,2008.

[24] (美)Donald A. Norman. 情感化設(shè)計(jì)[M]. 電子工業(yè)出版社,2005.

Summary of Digital Media and a Computing Professional Training Idea

LI Xu-zhang

(South China Institute of Software Engineering, Guangzhou 510990, China)

篇2

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體藝術(shù)；人才培養(yǎng)；教學(xué)模式

20世紀(jì)90年代，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，造就了數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的勢(shì)頭。在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的背景下，數(shù)字媒體藝術(shù)已經(jīng)滲透到世界的每一個(gè)角落，對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)也伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的需求應(yīng)運(yùn)而生。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的設(shè)立就是為培養(yǎng)數(shù)字媒體藝術(shù)人才而成立的新興專業(yè)。

一、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，由于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀數(shù)字媒體藝術(shù)是一個(gè)新興的專業(yè)，沒有可以借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)，各個(gè)高校都是在自身特點(diǎn)上摸索出來的教學(xué)模式，有的學(xué)校是藝術(shù)學(xué)科背景，有的學(xué)校是工科背景，有的學(xué)校有綜合學(xué)科背景，因此在不同學(xué)科背景和特色下籌建的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)所呈現(xiàn)的特點(diǎn)和問題也是不盡相同的。由于大環(huán)境影響和社會(huì)所需對(duì)我國的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才的需要還存在著相當(dāng)大的缺口，數(shù)量存在嚴(yán)重不足的情況。另外，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識(shí)在工作中無法用到。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)不能僅僅只看到實(shí)用表面的需求，也不應(yīng)當(dāng)單單從自身?xiàng)l件出發(fā)草率設(shè)置新專業(yè)，因?yàn)槿绻麊渭兊膬H以市場需求為導(dǎo)向、以經(jīng)濟(jì)為轉(zhuǎn)向，容易導(dǎo)致專業(yè)的簡單膨脹，引發(fā)教育模式中的一系列問題。教育的潛在價(jià)值體現(xiàn)在學(xué)生的質(zhì)量方面，深層價(jià)值是還要讓高校培養(yǎng)的人才到社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。如果學(xué)生無法在社會(huì)中找到自己合適的位置，這就需要我們從所培養(yǎng)的人才質(zhì)量及其社會(huì)價(jià)值來重新思考。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)體系建設(shè)要求

從數(shù)字媒體藝術(shù)的定義來看，它是專業(yè)的突出特點(diǎn)是計(jì)算機(jī)技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)結(jié)合，而工科大學(xué)的多學(xué)科背景使其在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中有許多優(yōu)勢(shì)。多數(shù)工科院校一般都有著悠久的歷史，傳統(tǒng)的學(xué)科綜合實(shí)力雄厚，師資力量雄厚，資金和設(shè)備大量的投入和發(fā)展，為學(xué)科發(fā)展有效地積累了資源；基于社會(huì)對(duì)人才的需求，國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的分析，并考慮工程、藝術(shù)學(xué)校、人文科學(xué)等相關(guān)學(xué)科有著良好的基礎(chǔ)，有數(shù)字媒體設(shè)計(jì)和創(chuàng)造能力的人才培養(yǎng)的基本條件，所以我們建立了適用于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)。

（一）優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)目標(biāo)

把培養(yǎng)具有良好科學(xué)性和藝術(shù)性的復(fù)合應(yīng)用設(shè)計(jì)人才，熟練掌握和創(chuàng)新應(yīng)用現(xiàn)代數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)和創(chuàng)作作為專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和基本要求，課程設(shè)置圍繞數(shù)字媒體藝術(shù)的基本理論、知識(shí)和技能，使學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，應(yīng)用各種軟件和數(shù)字媒體技術(shù)的能力，同時(shí)具有扎實(shí)的編程能力。要達(dá)到這個(gè)教育目標(biāo)，必須將理論知識(shí)結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)和生產(chǎn)能力，以滿足社會(huì)和競爭人才的需要，必須有一個(gè)“設(shè)計(jì)”為中心的教材。從藝術(shù)與技術(shù)的視角看學(xué)生的系統(tǒng)教育與設(shè)計(jì)創(chuàng)新，使其在了解和掌握設(shè)計(jì)知識(shí)、基本理論、基本技能的同時(shí)，掌握創(chuàng)造和具體的生產(chǎn)過程、方法、工具和技術(shù)。

（二）產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接教學(xué)鏈的課程體系設(shè)置

隨著高校藝術(shù)教育中“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)變，新媒體藝術(shù)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)市場應(yīng)用的人才。傳統(tǒng)的辦學(xué)模式的專業(yè)和市場之間存在著嚴(yán)重的差距，導(dǎo)致“知識(shí)勞動(dòng)力過剩”，使一大批畢業(yè)生找不到工作，這充分說明了原有的培訓(xùn)模式是不適合社會(huì)所需的創(chuàng)新型應(yīng)用人才的，也背離了原有的“公共教育的意圖”。因此，帶領(lǐng)企業(yè)進(jìn)入學(xué)校，建設(shè)“實(shí)驗(yàn)室課堂”或“教學(xué)工作室”等模擬教學(xué)，讓學(xué)生在一體化的教學(xué)實(shí)施，在真實(shí)的商業(yè)環(huán)境和工作環(huán)境中“做中學(xué)”；讓學(xué)生在實(shí)際的企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)或建設(shè)中“學(xué)中做”。同時(shí)，改革評(píng)價(jià)模式，專業(yè)的教師和企業(yè)技術(shù)人員參與到學(xué)生的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)的教學(xué)中，將課堂、學(xué)校、企業(yè)形成開放式課堂。在課程設(shè)置、內(nèi)容、方法、手段、評(píng)價(jià)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接鏈工程背景的教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的企業(yè)教育對(duì)接。

（三）項(xiàng)目導(dǎo)人式的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)

篇3

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體技術(shù)；VR虛擬現(xiàn)實(shí)； 人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：TP37 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）28-0153-02

1 數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)VR虛擬現(xiàn)實(shí)方向建設(shè)背景

1.1 VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)國內(nèi)外發(fā)展背景及現(xiàn)狀

《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》明確指出：提升新興產(chǎn)業(yè)支撐作用，支持新一代信息技術(shù)、新能源汽車、生物技術(shù)、綠色低碳、高端裝備與材料、數(shù)字創(chuàng)意等領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)發(fā)展壯大。大力推進(jìn)先進(jìn)半導(dǎo)體、機(jī)器人、增材制造、智能系統(tǒng)、新一代航空裝備、空間技術(shù)綜合服務(wù)系統(tǒng)、智能交通、精準(zhǔn)醫(yī)療、高效儲(chǔ)能與分布式能源系統(tǒng)、智能材料、高效節(jié)能環(huán)保、虛擬現(xiàn)實(shí)與互動(dòng)影視等新興前沿領(lǐng)域創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)化，形成一批新增長點(diǎn)。

2016年1月高盛的全球虛擬現(xiàn)實(shí)報(bào)告中指出，基于標(biāo)準(zhǔn)預(yù)期，到2025年，全球虛擬現(xiàn)實(shí)市場營收將達(dá)到800億美元（其中硬件450億，軟件350億）；樂觀預(yù)期下，2025年甚至將達(dá)到1820億美元。由此看出，全球VR產(chǎn)業(yè)具有強(qiáng)勢(shì)發(fā)展勁頭，市場對(duì)其預(yù)期也是越來越高。

2015年中國虛擬現(xiàn)實(shí)市場的規(guī)模已經(jīng)達(dá)到了15.8億元，尚且屬于起步階段。2016年將迎來VR爆發(fā)之年。賽迪顧問預(yù)計(jì)2016年中國虛擬現(xiàn)實(shí)市場將達(dá)到68.2億元，增長率達(dá)331.6%；到2020年，市場進(jìn)入成熟期。

1.2 VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的背景及現(xiàn)狀

在江西省委“發(fā)展升級(jí)、小康提速、綠色崛起、實(shí)干興贛”十六字方針的指導(dǎo)下，通過前期發(fā)展來看，南昌市在虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)所需的硬件制造產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)的光學(xué)設(shè)備、精密儀器制造等方面具有明顯優(yōu)勢(shì)。2015年，南昌成為全國首批國家小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地示范城市，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺(tái)加快發(fā)展搭建。2016年6月，中國（南昌）虛擬現(xiàn)實(shí)VR產(chǎn)業(yè)基地啟動(dòng)。

2 對(duì)VR虛擬現(xiàn)實(shí)相關(guān)企業(yè)的調(diào)研分析

經(jīng)過連續(xù)兩個(gè)月時(shí)間的調(diào)研，總調(diào)研了VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)相關(guān)企業(yè)共20家，其中調(diào)研地區(qū)分布為江西省4家、北京市4家、上海市3家、廣東省3家、江蘇省2家、河南省2家、陜西省1家、四川省1家；其中東部地區(qū)12家占60%，中西部地區(qū)共有8家占40%；其中崗位群情況VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)數(shù)字三維設(shè)計(jì)研占50%、VR硬件與軟件開發(fā)占30%，VR市場分析及管理占20%；人才需求排名VR數(shù)字三維設(shè)計(jì)師占35%，VR數(shù)字平面圖形設(shè)計(jì)師占30%，交互設(shè)計(jì)師占15%。

3 VR虛擬現(xiàn)實(shí)的人才培養(yǎng)模式

3.1 應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向

數(shù)字媒體技術(shù)是新興的本科專業(yè)，屬于我校新申報(bào)本科專業(yè)，根據(jù)調(diào)研及論證，結(jié)合我校特點(diǎn)，我校提出了針對(duì)來自江西省內(nèi)的主體生源，堅(jiān)持需求導(dǎo)向，抓住新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)和新技術(shù)發(fā)展機(jī)遇，將學(xué)科專業(yè)體系緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈。結(jié)合江西省特別是南昌地區(qū)支柱性經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，以整車集成關(guān)鍵技術(shù)、醇?xì)鋭?dòng)力技術(shù)、紅外成像技術(shù)、LED推廣應(yīng)用技術(shù)、BIM技術(shù)、VR技術(shù)、ERP財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化技術(shù)、人才測評(píng)技術(shù)以及景區(qū)旅游商品開發(fā)技術(shù)為重點(diǎn)，每個(gè)專業(yè)落實(shí)“幾項(xiàng)技術(shù)、幾手絕活”，著力培養(yǎng)為江西社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的特色人才這一目標(biāo)。

根據(jù)學(xué)校這一重點(diǎn)發(fā)展目標(biāo)，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)重點(diǎn)發(fā)展VR虛擬現(xiàn)實(shí)方向，面向虛擬現(xiàn)實(shí)行業(yè)，掌握互動(dòng)媒體設(shè)計(jì)制作方法、VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等基本理論、基本知識(shí)，具備計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、數(shù)字化圖形圖像處理技能，理論到位、技術(shù)技能系統(tǒng)實(shí)在的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。形成了計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、數(shù)字化圖形圖像處理、互動(dòng)媒體設(shè)計(jì)制作方法、VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)技能這一實(shí)踐教學(xué)路徑。

3.2 課程體系設(shè)置

為掌握計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)技能，開設(shè)了先導(dǎo)基礎(chǔ)理論課程《數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)論》、進(jìn)階課程《計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)》、綜合實(shí)訓(xùn)課程《新媒體交互界面技術(shù)》；為掌握數(shù)字化圖形圖像處理這一技術(shù)技能，開設(shè)先導(dǎo)課程《數(shù)字動(dòng)畫基本原理》、技術(shù)技能課程模塊《動(dòng)畫素描造型基礎(chǔ) 》、《數(shù)字圖形圖像處理》；為掌握互動(dòng)媒體設(shè)計(jì)制作方法，開設(shè)先導(dǎo)基礎(chǔ)理論課程《數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)論》、技術(shù)技能模塊實(shí)踐課程《數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用》、《數(shù)字音視頻非線性編輯》、《新媒體交互界面技術(shù)》、《人機(jī)交互技術(shù)與開發(fā)》、《互動(dòng)多媒體系統(tǒng)設(shè)計(jì)》；為掌握VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)技能，開設(shè)《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》、《游戲程序開發(fā)基礎(chǔ)》、《虛擬現(xiàn)實(shí)與流媒體技術(shù)》、《商業(yè)多媒體制作》模塊化實(shí)踐課程。實(shí)踐課程安排模塊化既有進(jìn)階性，又能各自一體化，使得學(xué)生掌握“幾項(xiàng)技能，幾手絕活”。

面向上述人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)核心課程體系的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容如圖1所示。

課程體系采用矩陣式的結(jié)構(gòu)，其特色是以專業(yè)課程群為知識(shí)結(jié)構(gòu)單元，組織形式層次分明。在課程體系結(jié)構(gòu)上分為思想政治課程群、身心健康課程群、理論知識(shí)課程群、技術(shù)技能課程群、綜合實(shí)踐課程群、素質(zhì)拓展課程群幾個(gè)模塊，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)技能。課程體系注重寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)，以此實(shí)現(xiàn)“理論到位”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在多種類型課程之間，設(shè)計(jì)了雙維方式課程：《數(shù)字動(dòng)畫基本原理》、《影視編導(dǎo)基礎(chǔ)》、《新媒體交互界面技術(shù)》、《虛擬現(xiàn)實(shí)與流媒體技術(shù)?！犯鶕?jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，設(shè)置典型工作任務(wù)課程：《構(gòu)成基礎(chǔ)》、《數(shù)字圖形圖像處理》、《數(shù)字音視頻非線性編輯》、《三維造型與建模》、《數(shù)字三維動(dòng)畫技術(shù)》、《新媒體交互界面技術(shù)》、《計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)》、《虛擬現(xiàn)實(shí)與流媒體技術(shù)》、《影視特效與合成》、《商業(yè)多媒體制作》。校企聯(lián)盟課程有《數(shù)字圖形圖像處理》、《數(shù)字音視頻非線性編輯》、《三維造型與建模》、《新媒體交互界面技術(shù)》、《虛擬現(xiàn)實(shí)與流媒體技術(shù)》、《商業(yè)多媒體制作》實(shí)現(xiàn)建立校校、校企、校地、校所以及國際合作的協(xié)同育人新機(jī)制，努力創(chuàng)建拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)。在課程體系結(jié)構(gòu)上，水平方向自左向右是以VR虛擬現(xiàn)實(shí)數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)建技術(shù)、計(jì)VR虛擬技術(shù)交互與集成為專業(yè)方向的循序漸進(jìn)的課程群模塊。學(xué)生在學(xué)習(xí)了專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心技術(shù)技能課程之后，過渡到專業(yè)方向課程，從而兼顧人才培養(yǎng)的共性和個(gè)性，實(shí)現(xiàn)“技術(shù)技能實(shí)在”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳超良. 芻議VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)[J]. 電子技術(shù)與軟件工程， 2016（16）.

[2] 張拯. 基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和智能機(jī)器人的變電站巡檢功能研究[J]. 電腦編程技巧與維護(hù)， 2016（16）.

[3] 郭曉紅. 將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)用于微機(jī)原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J]. 山西電子技術(shù)， 2016（4）.

[4] 2016年《計(jì)算機(jī)科學(xué)》“Web智能與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)”專輯征文[J]. 計(jì)算機(jī)科學(xué)， 2016（8）.

[5] 王江林. 基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的機(jī)械設(shè)計(jì)問題探討[J]. 科技傳播， 2016（16）.

[6] 李亞婷， 李碧雯， 王攀. VR黑洞[J]. 中國企業(yè)家， 2016（16）.

[7] 馮英霖. 淺述虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在船舶吊裝作業(yè)中的應(yīng)用[J]. 建材與裝飾， 2016（31）.

[8] 許紅云. VR技術(shù)在虛擬旅游的應(yīng)用研究[J]. 電腦與電信， 2016（7）.

[9] 王蕓. 打破現(xiàn)實(shí)的規(guī)則――制造業(yè)中的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)[J]. 上海質(zhì)量， 2016（8）.

篇4

【關(guān)鍵詞】軟件工程；數(shù)字媒體；專業(yè)建設(shè)

1.引言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)和數(shù)字廣播等技術(shù)不斷發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)、無線通信為傳播載體，以傳統(tǒng)媒體內(nèi)容與創(chuàng)新內(nèi)容模式為核心的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)在全球范圍快速崛起，并正在改變著人們的信息獲取方式和休閑娛樂的形式。

我國的數(shù)字媒體業(yè)近幾年正處于高速發(fā)展時(shí)期，對(duì)于具有較高人文素養(yǎng)、掌握數(shù)字媒體核心技術(shù)并具有藝術(shù)創(chuàng)意能力的復(fù)合型數(shù)字媒體技術(shù)開發(fā)與設(shè)計(jì)人才需求旺盛。四川理工學(xué)院軟件工程專業(yè)是與IT企業(yè)合作辦學(xué)、實(shí)行“3+1”人才培養(yǎng)模式，即學(xué)生前3年在校學(xué)習(xí)，第4年在軟件企業(yè)實(shí)習(xí)并完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。為使培養(yǎng)的學(xué)生既有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又有適應(yīng)人才市場需求的職業(yè)技能，在軟件工程專業(yè)大框架下設(shè)置了數(shù)字媒體技術(shù)方向。

數(shù)字媒體技術(shù)作為一個(gè)寬口徑、以技術(shù)為主、藝術(shù)為輔、技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新的專業(yè)方向，涉及到不同的學(xué)科知識(shí)，因此，我們有必要通過探索與改革人才培養(yǎng)模式、課程體系以及實(shí)踐教學(xué)體系的研討，搭建科學(xué)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺(tái)，促進(jìn)軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)整體水平的提升。

2.人才培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)是制定教學(xué)計(jì)劃、設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)、選擇知識(shí)發(fā)展方式以及確定教學(xué)組織形式的依據(jù)，也是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織與管理、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面改革的基礎(chǔ)和前提。軟件工程專業(yè)數(shù)字媒體技術(shù)方向具有軟件工程與數(shù)字媒體技術(shù)相結(jié)合的特色，注重對(duì)學(xué)生軟件開發(fā)、應(yīng)用能力的培養(yǎng)，實(shí)踐性強(qiáng)。結(jié)合我們自身辦學(xué)特色和辦學(xué)條件，我校軟件工程數(shù)字媒體方向人才培養(yǎng)目標(biāo)是：“培養(yǎng)具備計(jì)算機(jī)科學(xué)、多媒體網(wǎng)絡(luò)、軟件工程技術(shù)、信息安全等方面的專業(yè)知識(shí)與技能，具有扎實(shí)的軟件工程和數(shù)字媒體技術(shù)基礎(chǔ)理論、寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能夠從事包括新媒體應(yīng)用以及虛擬現(xiàn)實(shí)等在內(nèi)的多媒體技術(shù)開發(fā)、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與創(chuàng)作、計(jì)算機(jī)游戲設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與網(wǎng)站維護(hù)、信息服務(wù)及數(shù)字媒體管理等工作的創(chuàng)新性技術(shù)人才?！?/p>

3.核心課程體系

數(shù)字媒體方向課程體系的建設(shè)以創(chuàng)新性復(fù)合型人才培養(yǎng)為基本指導(dǎo)思想，重視實(shí)踐課程的開設(shè)，使學(xué)生所學(xué)習(xí)掌握的方法具有充分的實(shí)效性，真正做到學(xué)有所用，以適應(yīng)未來的工作崗位，成為本行業(yè)和企業(yè)所歡迎的有用人才。課程體系分為軟件工程專業(yè)核心課程模塊、數(shù)字媒體方向核心課程模塊、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等模塊。

3.1 核心課程

軟件工程專業(yè)數(shù)字媒體技術(shù)方以軟件工程專業(yè)為主線構(gòu)成專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)主干課程。其中，計(jì)算機(jī)與軟件基礎(chǔ)課程有：計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、程序設(shè)計(jì)入門、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、Java程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組成原理、數(shù)據(jù)庫原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、編譯原理、信息安全技術(shù)、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)以及J2EE與中間件技術(shù)；軟件工程專業(yè)課程有：軟件工程導(dǎo)論、軟件測試技術(shù)、需求分析與UML設(shè)計(jì)、軟件項(xiàng)目管理與過程控制；數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程有：數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、數(shù)字圖像處理、網(wǎng)絡(luò)流媒體技術(shù)、用戶界面設(shè)計(jì)、視頻音頻制作與處理、數(shù)字影視特技應(yīng)用、高級(jí)游戲特性與游戲引擎、人機(jī)交互技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與應(yīng)用、高級(jí)腳本與插件技術(shù)等。對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程開始單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)課程和配套的課程設(shè)計(jì)。

3.2 特色課程

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲由計(jì)算機(jī)技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)和計(jì)算機(jī)動(dòng)畫以及計(jì)算機(jī)圖形圖像技術(shù)高度交叉結(jié)合，目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)的游戲編程功底和良好的邏輯思維習(xí)慣，具備較強(qiáng)的審美能力和一定的藝術(shù)素養(yǎng)，熟悉游戲產(chǎn)品開發(fā)流程，具有一定的策劃能力，能在游戲公司、門戶網(wǎng)站、手機(jī)運(yùn)營企業(yè)、動(dòng)畫公司等單位從事游戲設(shè)計(jì)、游戲開發(fā)、游戲制作、游戲策劃、游戲運(yùn)營等方面工作的富于競爭力與創(chuàng)新精神的高級(jí)復(fù)合型人才。

計(jì)算機(jī)游戲程序設(shè)計(jì)。課程目標(biāo)：本課程主要學(xué)習(xí)普及游戲開發(fā)理念，培養(yǎng)游戲開發(fā)氛圍，挑選有潛力的學(xué)生組成開發(fā)團(tuán)隊(duì)；傳授游戲開發(fā)中的程序設(shè)計(jì)要素，特別是游戲引擎開發(fā)的基本知識(shí)。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握游戲開發(fā)的基本理念，熟悉游戲開發(fā)的基本技巧和流程，并具備從事游戲程序設(shè)計(jì)工作的基本技能。

虛擬現(xiàn)實(shí)與數(shù)字娛樂。課程目標(biāo)：本課程主要介紹虛擬現(xiàn)實(shí)的基本概念及其系統(tǒng)組成、相關(guān)的軟件技術(shù)及虛擬現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用，并介紹了當(dāng)前數(shù)字娛樂的現(xiàn)狀，發(fā)展和一些關(guān)鍵技術(shù)。內(nèi)容包括：虛擬現(xiàn)實(shí)的定義、特性和組成，虛擬世界的創(chuàng)建和管理，虛擬現(xiàn)實(shí)中的視覺計(jì)算，虛擬現(xiàn)實(shí)中的交互技術(shù)，虛擬現(xiàn)實(shí)中的聲覺計(jì)算，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)，分布式虛擬現(xiàn)實(shí)，虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，與虛擬現(xiàn)實(shí)相關(guān)的數(shù)字娛樂技術(shù)。

4.實(shí)踐教學(xué)體系

培養(yǎng)符合時(shí)代需要的創(chuàng)新性人才，就要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開放性和多層次化?；趧?chuàng)新性原則和以生為本原則，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和自身教學(xué)特點(diǎn)，數(shù)字媒體技術(shù)方向?qū)嵺`教學(xué)體系分為課程實(shí)驗(yàn)，專業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)三個(gè)方面，各實(shí)踐環(huán)節(jié)之問相互協(xié)調(diào)、相互銜接、循序漸進(jìn)。

4.1 課程實(shí)驗(yàn)

依照實(shí)踐能力培養(yǎng)循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)實(shí)現(xiàn)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)基本能力培養(yǎng)的系列課程，并按照系列課程的復(fù)雜度和規(guī)模設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，開展了多層次課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的需要和實(shí)踐能力培養(yǎng)的漸進(jìn)規(guī)則，將實(shí)驗(yàn)課安排大學(xué)四年的各個(gè)環(huán)節(jié)。

多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指在實(shí)驗(yàn)大綱與目標(biāo)的規(guī)范基礎(chǔ)上，將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)成基礎(chǔ)型、綜合設(shè)計(jì)型、研究創(chuàng)新型不同層次的實(shí)驗(yàn)。同一學(xué)生從基礎(chǔ)規(guī)范一綜合設(shè)計(jì)一研究創(chuàng)新這樣難度遞增的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中逐漸進(jìn)行訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。課程實(shí)驗(yàn)主要包括：手繪訓(xùn)練、視頻特技與非線性編輯、多媒體網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、移動(dòng)娛樂軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)娛樂軟件開發(fā)、界面設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、虛擬現(xiàn)實(shí)開發(fā)課程設(shè)計(jì)等。

4.2 專業(yè)實(shí)訓(xùn)

專業(yè)實(shí)訓(xùn)作為知識(shí)、能力、綜合素質(zhì)教育的結(jié)合點(diǎn)，成為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)之一。專業(yè)實(shí)訓(xùn)是對(duì)課堂教學(xué)具有延伸作用，是學(xué)生培訓(xùn)職業(yè)能力、熟悉職業(yè)環(huán)境、了解實(shí)際知識(shí)的重要渠道。通過專業(yè)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生不僅可以把所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)操作過程中通過不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)來慢慢適應(yīng)相應(yīng)職業(yè)崗位，鍛煉職業(yè)的能力，為實(shí)習(xí)以及今后走向社會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)、打下基礎(chǔ)。

我校軟件工程專業(yè)是校級(jí)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)，以爭建微軟IT學(xué)院、HP軟件學(xué)院為契機(jī)，與知名IT企業(yè)開展深度合作，聯(lián)合培養(yǎng)具有國際視野的軟件開發(fā)、軟件測試和服務(wù)外包人才。與中軟國際、Tarena（達(dá)內(nèi)）科技等十多家IT企業(yè)聯(lián)合建立了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、就業(yè)基地。

4.3 畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生將前期學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中，真正了解、感受未來的工作，鍛煉自己各方面的綜合能力。真正實(shí)現(xiàn)與行業(yè)需求的專業(yè)實(shí)踐能力對(duì)接。能勝任相應(yīng)崗位的工作，從而積累工作經(jīng)驗(yàn)，為就業(yè)做準(zhǔn)備。為了增強(qiáng)學(xué)生和指導(dǎo)老師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）及畢業(yè)實(shí)習(xí)的重視，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量和提高學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）及畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)獲得的實(shí)踐能力，也為緩解畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間（論文）不足，筆者將畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）有機(jī)結(jié)合，實(shí)行“畢業(yè)實(shí)習(xí)+畢業(yè)設(shè)計(jì)”相結(jié)合的模式，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容來自于畢業(yè)實(shí)習(xí)，并且畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容要將畢業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一定的升華，除體現(xiàn)學(xué)生四年來所學(xué)知識(shí)綜合之外，還要體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新能力與科研能力，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的標(biāo)準(zhǔn)。

5.結(jié)束語

通過對(duì)國內(nèi)外數(shù)字媒體技術(shù)相關(guān)專業(yè)及方向的調(diào)研，基于創(chuàng)新性人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立了相關(guān)的核心課程和多層次實(shí)踐教學(xué)體系，融合專業(yè)技術(shù)、實(shí)踐教學(xué)、校企合作共同培養(yǎng)為一體的軟件工程數(shù)字媒體特色專業(yè)方向的知識(shí)體系，著力培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)與技術(shù)交叉結(jié)合的數(shù)字媒體制作與開發(fā)能力和職業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而使得學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)感悟、專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新能力、工程能力和職業(yè)素質(zhì)都得到全面均衡的發(fā)展，以增強(qiáng)他們?cè)跀?shù)字媒體行業(yè)就業(yè)的競爭能力。

參考文獻(xiàn)

[1]沈琦，于學(xué)軍，張麗，等.軟件工程（數(shù)字媒體技術(shù)）特色專業(yè)復(fù)合型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究[J].中國校外教育，2010，16：162-163.

[2]蔡建平，沈琦，于學(xué)軍等.軟件工程（數(shù)字媒體技術(shù)）特色專業(yè)的特色建設(shè)[J].軟件，2012，33（4）：108-111.

[3]耿衛(wèi)東等.面向數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)[J].計(jì)算機(jī)教育，2010（16）：99-101.

[4]向輝.數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程體系探討[J].計(jì)算機(jī)教育，2008（15）：28-30.

[5]黃成云.數(shù)字媒體技術(shù)本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究[D].華中師范大學(xué)，2012，5.

篇5

[關(guān)鍵詞]數(shù)字媒體技術(shù)；特色專業(yè)；課程體系：人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]G40-057 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [論文編號(hào)]1009—8097（2013）11—0066—04

數(shù)字媒體以其高效優(yōu)質(zhì)的信息制造與傳播能力，推動(dòng)媒體從形態(tài)、屬性到內(nèi)容產(chǎn)生巨大變革，全面滲透到人們的文化生活中，彰顯出主流強(qiáng)勢(shì)媒體的姿態(tài)，展現(xiàn)了前所未有的藝術(shù)魅力。以文化創(chuàng)意為核心、技術(shù)創(chuàng)新為動(dòng)力，以計(jì)算機(jī)游戲、影視動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)娛樂、虛擬現(xiàn)實(shí)等為具體代表形式的數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)正在全球蓬勃發(fā)展，成為國民經(jīng)濟(jì)中具有先導(dǎo)性、戰(zhàn)略性和支柱性的新興產(chǎn)業(yè)，是促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展方式轉(zhuǎn)型，推動(dòng)中華文化走向世界的一個(gè)重要著力點(diǎn)。

發(fā)展數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)急需高素質(zhì)的數(shù)字媒體專業(yè)人才。通過研究借鑒國外高校數(shù)字媒體專業(yè)的教育狀況，我國諸多高校新增開設(shè)了數(shù)字媒體專業(yè)。為了推進(jìn)高校專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)與國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的緊密結(jié)合，教育部從2008年起實(shí)施了針對(duì)緊缺專業(yè)人才培養(yǎng)的“第二類特色專業(yè)”建設(shè)計(jì)劃，在全國高校擇優(yōu)建設(shè)、優(yōu)先發(fā)展一批國家特色專業(yè)，為國家培養(yǎng)緊缺專業(yè)人才。該項(xiàng)計(jì)劃引發(fā)了高校對(duì)特色專業(yè)建設(shè)內(nèi)容和方法的廣泛討論。課程體系構(gòu)建是特色專業(yè)建設(shè)的一項(xiàng)重要工作。在數(shù)字媒體技術(shù)特色專業(yè)的建設(shè)過程中，正確擬定課程體系的構(gòu)建原則，充分利用自身的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，在深入調(diào)研數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和人才需求、廣泛吸納用人部門對(duì)人才培養(yǎng)意見的基礎(chǔ)上，面向人才培養(yǎng)目標(biāo)，邀請(qǐng)國內(nèi)外高校教授和產(chǎn)業(yè)專家共同研究培養(yǎng)計(jì)劃，構(gòu)建與數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相適應(yīng)、特色鮮明、操作性強(qiáng)、能有效服務(wù)特色專業(yè)建設(shè)的課程體系。回顧課程體系的構(gòu)建過程，剖析課程體系的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，分析課程體系的演變特征，總結(jié)課程體系的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，凝練形成有效的課程體系建設(shè)觀，對(duì)于繼續(xù)推進(jìn)特色專業(yè)建設(shè)工作的改革和創(chuàng)新，推動(dòng)特色專業(yè)的持續(xù)穩(wěn)健發(fā)展有重要意義。

一 正確擬定課程體系的構(gòu)建原則

為了使課程體系能夠在人才培養(yǎng)中有效發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成專業(yè)特色，擬定了以下數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建原則。

1 緊密結(jié)合數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)對(duì)緊缺型人才的需求

深入調(diào)研我國現(xiàn)階段數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀，了解數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)對(duì)緊缺型人才需求的具體內(nèi)容。既充分尊重現(xiàn)狀，又理性、適度地前瞻構(gòu)建課程體系的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。使得所培養(yǎng)的人才，既能掌握現(xiàn)階段數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)所要求的知識(shí)和技能，又具有推動(dòng)數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)發(fā)展的潛能和知識(shí)儲(chǔ)備。

2 充分利用自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)

客觀審視辦學(xué)環(huán)境，了解自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長避短，充分利用自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行有特色的人才培養(yǎng)。將學(xué)科優(yōu)勢(shì)和專業(yè)特長，結(jié)合進(jìn)課程體系的內(nèi)容中，體現(xiàn)在課程體系的實(shí)施上。

3 保持課程體系內(nèi)容的先進(jìn)性

不斷跟蹤數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的技術(shù)變革，分析數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的演化趨勢(shì)。充分了解國內(nèi)外數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)的動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整課程體系的內(nèi)容，始終保持課程體系的先進(jìn)性。在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能的同時(shí)，把數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的前沿知識(shí)介紹給學(xué)生。

4 推動(dòng)人才培養(yǎng)的特色形成

面向人才培養(yǎng)的目標(biāo)和特色，設(shè)計(jì)與特色培養(yǎng)相適應(yīng)的課程科目、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐項(xiàng)目，形成方向鮮明、結(jié)構(gòu)合理的課程群。建設(shè)與特色培養(yǎng)相適應(yīng)的教學(xué)資源，探索與特色培養(yǎng)相適應(yīng)的教學(xué)方法，促進(jìn)形成鮮明的人才培養(yǎng)特色。

5 強(qiáng)調(diào)課程體系的操作性

充分了解生源情況，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)和能力基礎(chǔ)，構(gòu)建課程體系的內(nèi)容。厘清課程科目知識(shí)內(nèi)容之問的循序漸進(jìn)關(guān)系，建立層次分明的課程體系結(jié)構(gòu)。通過有序組織，推動(dòng)層次遞進(jìn)的課程教學(xué)。結(jié)合師資建設(shè)情況，及時(shí)更新課程科目，革新課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式。

二 面向人才培養(yǎng)的目標(biāo)和特色設(shè)計(jì)課程體系內(nèi)容

通過調(diào)研現(xiàn)階段我國數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和人才需求，借鑒吸納國內(nèi)外高校培養(yǎng)數(shù)字媒體人才的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，擬定了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，即“圍繞我國現(xiàn)階段數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)對(duì)數(shù)字媒體專業(yè)人才的需求，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字內(nèi)容作品的設(shè)計(jì)、制作和技術(shù)創(chuàng)新能力為核心，通過與國內(nèi)外企業(yè)和高等院校的緊密合作，突出特色和個(gè)性的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有較高文化藝術(shù)修養(yǎng)，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，工程技能嫻熟，專業(yè)方向明確，技能特長鮮明，適應(yīng)性強(qiáng)，善于合作，能夠熟練運(yùn)用數(shù)字媒體技術(shù)手段進(jìn)行數(shù)字內(nèi)容作品的設(shè)計(jì)與制作，具有創(chuàng)新和研發(fā)數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)新技術(shù)能力的復(fù)合型工程人才”。

面向上述人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程體系的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容如圖1所示。課程體系采用矩陣式的結(jié)構(gòu)，其特點(diǎn)是以課程群為知識(shí)結(jié)構(gòu)單元，形成層次分明的組織形式。在課程體系結(jié)構(gòu)上，垂直方向自底向上分為通識(shí)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程等幾個(gè)層次，循序漸進(jìn)地構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能路線。課程體系強(qiáng)調(diào)寬厚的基礎(chǔ)培養(yǎng)，以此實(shí)現(xiàn)“理論基礎(chǔ)扎實(shí)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在多種類型課程的層次之間，設(shè)計(jì)了課程實(shí)驗(yàn)、技能專題實(shí)訓(xùn)、綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和集中就業(yè)實(shí)習(xí)等相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，遞進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的工程技術(shù)應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)“工程技能嫻熟”的工程型人才培養(yǎng)目標(biāo)。在課程體系結(jié)構(gòu)上，水平方向自左向右是以網(wǎng)絡(luò)游戲、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫和虛擬現(xiàn)實(shí)為專業(yè)方向的并行課程群。學(xué)生在研修了專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程之后，選修專業(yè)方向課程，從而兼顧人才培養(yǎng)的共性和個(gè)性，實(shí)現(xiàn)“專業(yè)方向明確，技能特長鮮明”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

三 推動(dòng)課程體系演化，促進(jìn)特色形成

在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)建設(shè)過程中，為了保障人才培養(yǎng)的有序高質(zhì)運(yùn)行，結(jié)合不斷改善的教學(xué)環(huán)境和動(dòng)態(tài)演變的人才需求，審視課程體系的實(shí)施效果，修訂課程體系內(nèi)容，推動(dòng)課程體系的良性演化，先后產(chǎn)生了4個(gè)具有里程碑意義的課程體系。版本1為專業(yè)籌備期間提交給專家論證的課程體系。版本2是在2007年首批入學(xué)的學(xué)生培養(yǎng)中執(zhí)行的課程體系。兩年之后，對(duì)版本2課程體系修訂產(chǎn)生了版本3。版本4是在2011年第一屆學(xué)生畢業(yè)，人才培養(yǎng)完成了一個(gè)完整周期之后修訂所得。以下通過數(shù)據(jù)，對(duì)比分析4個(gè)版本課程體系的演變特征，直觀闡明課程體系和人才培養(yǎng)特色之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系。

1 調(diào)準(zhǔn)文藝和理工課程融合的尺度

數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)是基于深厚文化藝術(shù)底蘊(yùn)，融合先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，迫切需要文化藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)素質(zhì)兼?zhèn)洹⒐こ碳夹g(shù)特長鮮明的復(fù)合型人才。利用華中科技大學(xué)學(xué)科齊全，在軟件工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)等一級(jí)工程學(xué)科上的優(yōu)勢(shì)，開設(shè)文藝和理工課程，并逐步摸索調(diào)準(zhǔn)文藝和理工課程融合的尺度。表1顯示了4個(gè)版本課程體系中文藝和理工兩類課程的比例。通過逐步調(diào)整兩類課程的比例，探索出一套能有效地對(duì)理工類學(xué)生進(jìn)行文化藝術(shù)素質(zhì)教育的課程科目、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施手段，滿足了“文理融合、工程技術(shù)見長”人才培養(yǎng)特色的要求。

2 構(gòu)建層次分明的體系結(jié)構(gòu)

人才培養(yǎng)講究循序漸進(jìn)，欲速則不達(dá)。層次分明的課程體系不僅有利于學(xué)生建立起良好的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，而且有利于教學(xué)的組織實(shí)施。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程體系由通識(shí)教育、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)核心、專業(yè)方向幾個(gè)層次的課程構(gòu)成。表1顯示了4個(gè)版本課程體系中不同層次課程的學(xué)分比例。通識(shí)課程和學(xué)科基礎(chǔ)課程的學(xué)分總和保持高于50%，符合“重素質(zhì)，厚基礎(chǔ)”的人才培養(yǎng)特色要求。專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)核心和專業(yè)方向課程的比例形成金字塔結(jié)構(gòu)，并逐漸增加了它們的學(xué)分總和，從而有利于實(shí)現(xiàn)“專業(yè)方向明確，技能特長鮮明”的人才培養(yǎng)特色。

3 強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)

實(shí)踐教學(xué)含有課程實(shí)驗(yàn)、技能專題實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目創(chuàng)作實(shí)踐、企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。表1顯示了實(shí)踐教學(xué)學(xué)分比例的演變情況。實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分比例在不斷提高，目前穩(wěn)定在1/3左右，以此加強(qiáng)學(xué)生的工程技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“工程技能嫻熟”的人才培養(yǎng)特色。

4 執(zhí)行方式多樣化

充分利用自身?xiàng)l件，開發(fā)企業(yè)可用師資，遵循三三制師資建設(shè)原則，組建多樣性的師資隊(duì)伍，獲取多樣性的知識(shí)來源，形成多樣化的執(zhí)教方式。表1顯示了學(xué)院全職老師、從其他學(xué)院和高校外聘來的老師和來自產(chǎn)業(yè)界的老師執(zhí)教的學(xué)分比例情況。多樣性的執(zhí)教方式保障了課程體系的實(shí)施效果，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化和個(gè)性化，有利于培養(yǎng)“適應(yīng)性強(qiáng)，善于合作”的人才。

四 創(chuàng)新課程體系實(shí)施方法，保證人才培養(yǎng)效果

課程體系需要通過良好實(shí)施才能充分發(fā)揮作用。為了強(qiáng)化實(shí)施效果，采取的具體措施有：

1 持續(xù)進(jìn)行課程內(nèi)容更新和教學(xué)資源建設(shè)

數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)是日新月異的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，必須通過持續(xù)的課程內(nèi)容更新和教學(xué)資源建設(shè)，才能保持知識(shí)內(nèi)容的時(shí)效性和先進(jìn)性。通過自編講義，引進(jìn)英文原版教材，改編企業(yè)培訓(xùn)教材，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。從產(chǎn)業(yè)實(shí)際作品和科研項(xiàng)目成果中抽取素材，剪裁后形成教學(xué)案例，建立共享案例庫。邀請(qǐng)來自產(chǎn)業(yè)的專家共同擬定專題技能實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和就業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容。

2 堅(jiān)持教學(xué)方法改革

除了課堂講授之外，大力推動(dòng)演示教學(xué)、案例教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、專題講座、研究啟發(fā)式教學(xué)、項(xiàng)目型教學(xué)。推動(dòng)教與學(xué)的互動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)方法討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目作品交叉剖析和評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新技術(shù)的探索和研發(fā)，營建生動(dòng)活潑、求實(shí)上進(jìn)的教學(xué)氛圍。

3 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

建立多樣化、層次性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。改革實(shí)踐教學(xué)的方法和途徑，強(qiáng)化工程實(shí)踐能力培養(yǎng)。建立包含實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、成果案例等內(nèi)容的成套實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐教學(xué)基地。建立學(xué)生到企業(yè)或?qū)嵺`教學(xué)基地實(shí)習(xí)的有效機(jī)制。由企業(yè)自帶項(xiàng)目來學(xué)校，全真模擬企業(yè)生產(chǎn)的過程和形式，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)訓(xùn)練。

4 注重校企合作教學(xué)

與國內(nèi)外知名企業(yè)和大學(xué)進(jìn)行合作，外聘教師進(jìn)行課程講授、專題培訓(xùn)和前沿講座。將企業(yè)引入教學(xué)，協(xié)同進(jìn)行課程實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)。建立由學(xué)院專職老師和企業(yè)老師構(gòu)成的畢業(yè)設(shè)計(jì)雙導(dǎo)師制度。有計(jì)劃、有步驟、有尺度地推動(dòng)企業(yè)定制式的人才培養(yǎng)機(jī)制，在校企緊密合作中實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場需求的無縫接軌。

5 推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)是一個(gè)十分強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意和創(chuàng)新的產(chǎn)業(yè)，自由創(chuàng)意的培養(yǎng)十分重要，為此在實(shí)施選修課程和創(chuàng)意實(shí)踐課程的教學(xué)中，大力推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師輔助指導(dǎo)的模式。建立了“數(shù)字內(nèi)容作品自主創(chuàng)作實(shí)踐工作室”，學(xué)生自主管理，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，參與項(xiàng)目創(chuàng)作或作品大賽。創(chuàng)作成果和大賽作品，可按相關(guān)規(guī)定折算為學(xué)分，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)意、自覺創(chuàng)新的求知習(xí)慣。

6 跟蹤評(píng)估實(shí)施效果

通過學(xué)生調(diào)查、專家監(jiān)督、合作高校和企業(yè)反饋等多種形式，跟蹤評(píng)估教學(xué)體系的實(shí)施效果。不僅對(duì)每門課程進(jìn)行獨(dú)立評(píng)估，還對(duì)課程群和教師課程組進(jìn)行綜合評(píng)估。關(guān)聯(lián)分析評(píng)估數(shù)據(jù)，推動(dòng)教學(xué)的縱深融合，促成課程群建設(shè)產(chǎn)生大于簡單疊加的教學(xué)效果。通過用人單位跟蹤了解學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能水平與產(chǎn)業(yè)要求之間的差距，優(yōu)化調(diào)整課程體系。

通過有效的實(shí)施，課程體系在人才培養(yǎng)中取得了較好的效果。以2011年第一屆55名畢業(yè)生為例，其中13人在國內(nèi)攻讀研究生，10人出國攻讀研究生，5人在國企就業(yè)，3人在三資企業(yè)就業(yè)，17人在私營企業(yè)就業(yè)，4人自主創(chuàng)業(yè)，3人因申辦出國延滯就業(yè)。一次就業(yè)率達(dá)到了95%。在數(shù)字媒體技術(shù)特色專業(yè)課程體系的建設(shè)中形成了“發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，培育特色，注重內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)施”的課程體系建設(shè)觀，滿足了現(xiàn)階段人才培養(yǎng)實(shí)踐的需求，促進(jìn)了人才培養(yǎng)特色形成，產(chǎn)生了良好的人才培養(yǎng)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]肖永亮.美國的數(shù)字媒體學(xué)科發(fā)展[J].計(jì)算機(jī)教育， 2006，（51：47-50

[2]沈琦，于學(xué)軍，張麗，等.軟件工程（數(shù)字媒體技術(shù)）特色專業(yè)復(fù) 合型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究[J].中國校外教育（理 論），2010，（8）：162.163

[3]李俊龍，林江輝，胡鋒.對(duì)高校如何開展特色專業(yè)建設(shè)的認(rèn)識(shí) 和思考[J].中國大學(xué)教學(xué)，2008，（4）：59-61

[4]張靈，禹奇才，張俊平.專業(yè)特色建設(shè)的幾個(gè)基本問題Ⅲ.中國 大學(xué)教學(xué)，2012，（9）：28-30

篇6

據(jù)前期調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)在四川省內(nèi)僅有三所非師范高職院校設(shè)有本專業(yè)，而且其專業(yè)發(fā)展均沿革于原師范類辦學(xué)基礎(chǔ)，四川華新現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)便是其中之一。四川華新現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院是一所省屬綜合性普通高等民辦職業(yè)院校，在這樣一所民辦非師范綜合院校中開設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)本身就具有一定特殊性，再由于無論橫向還是縱向都缺乏能夠比較和借鑒的材料，所以建設(shè)難度相當(dāng)大。一般而言，非師范類高職院校現(xiàn)開設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)，在人才培養(yǎng)職業(yè)能力方面必須要有所突破和創(chuàng)新。四川華新現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)在辦學(xué)過程中充分考慮到自身特點(diǎn)，并積極通過“區(qū)域行業(yè)發(fā)展調(diào)研”“、自身辦學(xué)特點(diǎn)分析”“、企業(yè)人才需求調(diào)研”等方式對(duì)目前及未來幾年市場對(duì)教育類、數(shù)字媒體制作類、新媒體傳播類相關(guān)行業(yè)人才職業(yè)能力需求進(jìn)行了調(diào)查分析，初步形成了符合教育技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)基本特點(diǎn)，并具有一定非師范類培養(yǎng)特征的人才培養(yǎng)規(guī)格。（1）調(diào)研“區(qū)域行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)”。我們通過和相關(guān)行業(yè)公司管理人員交流，以及對(duì)《成都市數(shù)字新媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃(2009-2012年)》、《成都市電子信息產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展規(guī)劃》、《成都市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》等規(guī)劃文件進(jìn)行研究，進(jìn)一步認(rèn)知到成都及周邊區(qū)域未來在數(shù)字媒體行業(yè)、電子信息產(chǎn)業(yè)、數(shù)字文化創(chuàng)意及新媒體行業(yè)具有良好的發(fā)展趨勢(shì)，未來五年內(nèi)數(shù)字媒體、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)增加值將占到全市GDP的6%，成為經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)③；專業(yè)人才缺口初步估計(jì)將突破6萬人。因此，學(xué)院多次召開現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)建設(shè)交流會(huì)，邀請(qǐng)相關(guān)專家、行業(yè)一線企業(yè)的管理者共同討論人才培養(yǎng)的方向、模式、方法，并逐漸形成了在培養(yǎng)領(lǐng)域上突破傳統(tǒng)教育領(lǐng)域局限，同時(shí)面向教育培訓(xùn)、數(shù)字媒體、文化傳媒等多個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位。（2）分析“自身辦學(xué)特點(diǎn)”。我們以學(xué)院辦學(xué)的總體思想為指導(dǎo)，從硬件、軟件兩方面對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的具體環(huán)境做了深入分析。通過分析我們發(fā)現(xiàn)：①作為一所年輕的學(xué)院，四川華新現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院非常重視現(xiàn)代化硬件設(shè)施的建設(shè)。目前已建有“非線性編輯實(shí)訓(xùn)室”、“音視頻技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室”、“數(shù)字媒體生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地”等良好的硬件環(huán)境供現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)使用。②目前學(xué)院從事數(shù)字媒體領(lǐng)域、多媒體軟件教學(xué)的專職教師有20余人，其中有近一半教師是具有豐富行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師。同時(shí)學(xué)院充分認(rèn)識(shí)到行業(yè)發(fā)展速度快、競爭大的特點(diǎn)，并積極通過“內(nèi)培外引”等一系列方式加強(qiáng)師資隊(duì)伍地建設(shè)力度。可持續(xù)發(fā)展的教師團(tuán)隊(duì)為現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的有效實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。（3）調(diào)研“企業(yè)人才需求”。調(diào)研企業(yè)人才需求的實(shí)質(zhì)是調(diào)研企業(yè)的崗位群設(shè)置需求和相應(yīng)的專業(yè)能力結(jié)構(gòu)需求。但由于不同企業(yè)的成長背景、發(fā)展情況、管理、文化各不相同，所以對(duì)開展調(diào)研的企業(yè)應(yīng)有所選擇。通過多方努力，我們聯(lián)系到成都地區(qū)在數(shù)字媒體、文化傳播、音視頻系統(tǒng)集成等行業(yè)具有一定規(guī)模和較大行業(yè)影響力的一線企業(yè)，這些企業(yè)的機(jī)構(gòu)設(shè)置比較完整，管理相對(duì)規(guī)范，崗位職能明確具體。選擇他們做企業(yè)人才需求調(diào)研，可以產(chǎn)生基于生產(chǎn)過程的，具有一定典型性的崗位人才參考模型。與此同時(shí)，我們也通過互聯(lián)網(wǎng)招聘信息、現(xiàn)場招聘咨詢、畢業(yè)生就業(yè)回訪等多種方式對(duì)更多相關(guān)企業(yè)用人需求進(jìn)行調(diào)查。高職非師范類教育技術(shù)專業(yè)的主要職業(yè)能力和素質(zhì)要求在人才培養(yǎng)領(lǐng)域和方向確定后，我們將該專業(yè)人才技能培養(yǎng)的重點(diǎn)放在數(shù)字傳媒行業(yè)、文化傳播行業(yè)及教育培訓(xùn)行業(yè)等數(shù)字資源設(shè)計(jì)、開發(fā)、建設(shè)、管理和維護(hù)需求量大的實(shí)踐應(yīng)用領(lǐng)域。面向社會(huì)，面向數(shù)字媒體內(nèi)容提供公司、企事業(yè)單位，面向中小學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)能夠從事現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備管理與使用、音視頻系統(tǒng)工程建設(shè)與維護(hù)、數(shù)字媒體內(nèi)容制作、數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用服務(wù)以及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)從事教學(xué)輔助工作和其他涉及媒體技術(shù)工作的應(yīng)用型人才。通過調(diào)研，我們總結(jié)出目前市場人才需求的幾個(gè)重要崗位：“信息技術(shù)與課程整合技術(shù)員”、“數(shù)字媒體資源建設(shè)人員”、“音視頻工程系統(tǒng)集成技術(shù)員”、“數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用服務(wù)人員”的職業(yè)能力需求。

人才職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)形成需注意的幾個(gè)方面

（一）選取行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)開展人才需求調(diào)研行業(yè)領(lǐng)先的企業(yè)一般具備五個(gè)特點(diǎn)：（1）在行業(yè)具有一定影響力；（2）崗位設(shè)置相對(duì)完整；（3）技術(shù)處于領(lǐng)先地位；（4）管理團(tuán)隊(duì)比較穩(wěn)定；（5）管理機(jī)制比較健全等。選擇行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，不僅可以得到參考價(jià)值較高的行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和人才需求信息，從而總結(jié)提煉出多個(gè)崗位工作的典型過程，以確保形成有效的人才職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)還可以隨著調(diào)研的深入，展開進(jìn)一步合作，如開設(shè)“定單班”，進(jìn)行“課程置換”等，這樣更有利于拉近企業(yè)實(shí)際需求和學(xué)院人才培養(yǎng)的距離。（二）職業(yè)能力目標(biāo)設(shè)定“忌大忌全”教育技術(shù)領(lǐng)域本身是一個(gè)跨學(xué)科的復(fù)合型領(lǐng)域。教育技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中很容易出現(xiàn)課程開設(shè)面面俱到，技能培養(yǎng)泛而不精的情況。職業(yè)能力就是學(xué)生的核心競爭力，選擇培養(yǎng)哪種職業(yè)能力一般會(huì)考慮市場需求、學(xué)院自身培養(yǎng)條件等因素，最后選擇可行性最高的一個(gè)（或兩個(gè)）按照崗位需求進(jìn)行能力分解展開重點(diǎn)培養(yǎng)。（三）重視“通識(shí)性”職業(yè)能力這里所指的“通識(shí)性”職業(yè)能力包括“良好的職業(yè)崗位認(rèn)知”、“主動(dòng)溝通能力和服務(wù)意識(shí)”、“良好的職業(yè)道德和責(zé)任心”等。這些能力一般隱性的包含在其他職業(yè)能力中，但卻是相當(dāng)重要的部分。這些能力是否良好，直接決定了崗位工作開展的成效。行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)在招聘時(shí)非常看重員工的通識(shí)性職業(yè)能力。

篇7

[關(guān)鍵詞]新媒體；動(dòng)漫；人才培養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)通信等新媒體技術(shù)的出現(xiàn)，改變了人類的生存方式，隨之而生的新媒體數(shù)字內(nèi)容需求增加，其中新媒體動(dòng)漫內(nèi)容深受廣大終端用戶特別是青年愛戴，新媒體內(nèi)容制作行業(yè)對(duì)熟悉新媒體特征與表現(xiàn)特點(diǎn)、熟練掌握新媒體動(dòng)畫制作方法，能夠從事新媒體動(dòng)漫策劃、創(chuàng)意、制作、營銷的復(fù)合型人才需求增加，這便對(duì)現(xiàn)有的動(dòng)漫人才培養(yǎng)機(jī)制出了挑戰(zhàn)。

一、現(xiàn)有的動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)存在的主要問題

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確。高?，F(xiàn)有動(dòng)漫人才培養(yǎng)模式?jīng)]有完全結(jié)合動(dòng)漫特點(diǎn)，動(dòng)漫人才培養(yǎng)的市場定位不準(zhǔn)確。眾所周知，動(dòng)漫行業(yè)人才由管理人才、美術(shù)人才和技術(shù)人才、營銷傳播人才組成，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的高級(jí)復(fù)合型人才和深諳藝術(shù)市場的營銷傳播人才是動(dòng)漫高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)，也是市場需求最大的人才。而多數(shù)院校沒有充分考慮到新媒體時(shí)代動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的新需求。

2.專業(yè)建設(shè)缺乏特色。綜合、師范、經(jīng)貿(mào)、科技類普通高校的動(dòng)漫專業(yè)設(shè)置沒有考慮自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，一味簡單模仿國內(nèi)較早開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)的幾所重點(diǎn)高校，在課程內(nèi)容方面嚴(yán)重同質(zhì)化，缺乏自身特色。由于高校，尤其是省屬高校與全國重點(diǎn)院校在師資水平、生源質(zhì)量、軟硬件配置等方面存在巨大差異，簡單的仿效使得畢業(yè)學(xué)生就業(yè)時(shí)暴露出許多問題。各學(xué)院專業(yè)之間的無序競爭也分散消耗了本省有限的動(dòng)漫教育投入，難以做大做強(qiáng)。

3.新媒體動(dòng)漫理論研究滯后。目前，省內(nèi)院校關(guān)于動(dòng)漫的理論研究主要集中在基于傳統(tǒng)美術(shù)片的動(dòng)漫制作、軟硬件環(huán)境建設(shè)等方面，較少涉及多媒體、網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)通信等現(xiàn)代信息傳播技術(shù)對(duì)動(dòng)漫教育的理念、內(nèi)容及手段的影響等問題。

二、高校動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)模式改進(jìn)策略

1.培養(yǎng)目標(biāo)的重新定位。影視、廣告及新媒體行業(yè)對(duì)動(dòng)漫人才的需求，促使我們轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路，重新考量自身動(dòng)漫人才培養(yǎng)的市場定位問題。綜合考慮各種因素，現(xiàn)階段我省動(dòng)漫本科教育應(yīng)將動(dòng)漫作為一種藝術(shù)素質(zhì)教育，通過加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)、技術(shù)底蘊(yùn)培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)，熟悉媒介特征，能夠從事動(dòng)漫創(chuàng)意、制作、營銷、衍生產(chǎn)品開發(fā)，技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合的復(fù)合型高級(jí)人才。高校動(dòng)漫專業(yè)應(yīng)調(diào)整辦學(xué)方向，由目前單純的動(dòng)漫藝術(shù)教育轉(zhuǎn)為動(dòng)漫應(yīng)用教育，強(qiáng)化數(shù)字媒體內(nèi)容方面的教學(xué)，以應(yīng)對(duì)當(dāng)前新媒體廣闊的市場消費(fèi)空間。倡導(dǎo)“大動(dòng)畫”概念和“動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)”概念，立足于技術(shù)、藝術(shù)、營銷傳播三個(gè)著眼點(diǎn)，重視動(dòng)漫藝術(shù)和技術(shù)以及營銷傳播的高度融合的特征，結(jié)合扎實(shí)的傳統(tǒng)動(dòng)漫藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字動(dòng)漫創(chuàng)作能力，滿足動(dòng)漫在娛樂、信息、教育等行業(yè)個(gè)性化市場應(yīng)用的需求，避免與重點(diǎn)影視和藝術(shù)類院校在高端動(dòng)漫藝術(shù)領(lǐng)域的正面競爭。

新媒體動(dòng)漫的發(fā)展為非藝術(shù)類院校的動(dòng)漫人才培養(yǎng)提供了機(jī)會(huì)，綜合、師范、經(jīng)濟(jì)、科技類院校能夠結(jié)合自身綜合條件，展開動(dòng)漫專業(yè)的個(gè)性化建設(shè)，培養(yǎng)有自身特色的高等動(dòng)漫人才，改變現(xiàn)在動(dòng)漫專業(yè)的整齊劃一的狀態(tài)。綜合、師范類高?？砂l(fā)揮多學(xué)科交叉的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，著力培養(yǎng)數(shù)字動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)意、制作及師資人才；經(jīng)貿(mào)類院校具有市場營銷方面的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，其動(dòng)漫專業(yè)可以在動(dòng)漫作品的前期市場調(diào)研、發(fā)行及衍生產(chǎn)品的開發(fā)方面做出特色；科技類院校具有與工業(yè)設(shè)計(jì)密切銜接的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，動(dòng)漫專業(yè)能夠在動(dòng)漫行業(yè)軟硬件開發(fā)及動(dòng)漫制作工藝技術(shù)方面產(chǎn)生突破點(diǎn)；職業(yè)技術(shù)院校強(qiáng)調(diào)技能型教學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力較強(qiáng)，能夠培養(yǎng)動(dòng)漫這一知識(shí)密集型行業(yè)所需的具備熟練制作技能的產(chǎn)業(yè)人才。各類高校通過精確的市場定位，革新教學(xué)體系，能夠?qū)崿F(xiàn)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

2.完善教學(xué)內(nèi)容。高校動(dòng)漫專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容上要考慮新媒體對(duì)動(dòng)漫人才多樣化的需求，開展以數(shù)字化生產(chǎn)、網(wǎng)絡(luò)化傳播為主要特征的數(shù)字內(nèi)容應(yīng)用教學(xué)，應(yīng)加強(qiáng)電視、網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)媒體的數(shù)字動(dòng)漫內(nèi)容的策劃、制作、發(fā)行能力的訓(xùn)練，擴(kuò)充多媒體內(nèi)容創(chuàng)建、虛擬現(xiàn)實(shí)、網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)動(dòng)漫等內(nèi)容到教學(xué)中。

現(xiàn)代動(dòng)畫教育與傳統(tǒng)動(dòng)畫教育在動(dòng)畫的“藝術(shù)性”與“商業(yè)性”方面，觀點(diǎn)有很大區(qū)別。傳統(tǒng)的動(dòng)畫教育過分強(qiáng)調(diào)動(dòng)畫作為藝術(shù)的屬性從而忽視了動(dòng)畫在商業(yè)上的客觀要求，這種教育培養(yǎng)的學(xué)生想法多，卻能力弱，適應(yīng)市場的能力較差?，F(xiàn)代動(dòng)漫教育要重視商業(yè)運(yùn)作模式訓(xùn)練，將藝術(shù)與商業(yè)教育作為同等重要的問題來看待。

3.動(dòng)漫教學(xué)形式的改革。新媒體技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展使動(dòng)漫人才培養(yǎng)的理念、內(nèi)容、手段發(fā)生了較多變化，出現(xiàn)了更為豐富的模式，我們的動(dòng)漫人才培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容、手段以及動(dòng)漫人才評(píng)價(jià)要適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的變化。動(dòng)漫專業(yè)應(yīng)以學(xué)習(xí)者為中心，展開動(dòng)漫教學(xué)目標(biāo)設(shè)置、課程實(shí)施及評(píng)價(jià)，研究新媒體時(shí)代動(dòng)漫人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，著力構(gòu)建學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展的個(gè)別化學(xué)習(xí)能力。

研究新媒體技術(shù)(多媒體、網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)通信等)對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)教育內(nèi)容及手段的影響。在教學(xué)的手段上，將新媒體技術(shù)與教學(xué)進(jìn)行有效整合，依托現(xiàn)代教育技術(shù)的先進(jìn)教學(xué)理念和信息技術(shù)手段，注重培養(yǎng)學(xué)生依托現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的動(dòng)漫項(xiàng)目規(guī)劃、管理、制作、發(fā)行等網(wǎng)絡(luò)化協(xié)作生產(chǎn)能力。

4.加強(qiáng)與媒介的聯(lián)系、推進(jìn)校企合作。為使學(xué)生更好的適應(yīng)新媒體動(dòng)漫市場需求，高校動(dòng)漫專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)與網(wǎng)絡(luò)、通信等企業(yè)的協(xié)作，采取問題解決的教學(xué)機(jī)制，將教學(xué)納入到動(dòng)漫創(chuàng)意、制作、發(fā)行及產(chǎn)品研發(fā)的產(chǎn)業(yè)化環(huán)節(jié)中，完善動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈和優(yōu)化資源配置，加強(qiáng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈上下游的合作，形成優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)共贏?？刹扇÷?lián)合辦學(xué)、訂單式教學(xué)、工學(xué)交替、帶薪頂崗等模式，保持高校動(dòng)漫教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高點(diǎn)接觸，發(fā)揮高校動(dòng)漫專業(yè)的科研創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，以市場和社會(huì)需求為導(dǎo)向設(shè)計(jì)和培養(yǎng)人才，多層次、多模式開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。

篇8

>> 媒介融合背景下的新聞出版人才：現(xiàn)實(shí)需求與培養(yǎng)探索 媒介融合趨勢(shì)下的新聞人才需求及培養(yǎng) 融合發(fā)展背景下出版產(chǎn)業(yè)如何創(chuàng)新 媒介融合背景下學(xué)術(shù)圖書的出版走向 網(wǎng)絡(luò)媒介下出版?zhèn)鞑サ男伦呦?媒介融合背景下的傳媒本科人才培養(yǎng)模式探討 論媒介融合背景下基層新聞傳播人才的培養(yǎng) 基于媒介融合背景下播音主持藝術(shù)類人才培養(yǎng)模式的探索 產(chǎn)業(yè)融合背景下人才需求及高校培養(yǎng)策略探析 培養(yǎng)媒介融合背景下的全媒體記者 媒介融合時(shí)代的人才培養(yǎng) 媒介融合背景下新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制研究 媒介融合背景下新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式 媒介融合背景下卓越新聞傳播人才培養(yǎng)模式探析 媒介融合背景下獨(dú)立學(xué)院新聞人才培養(yǎng)模式探究 數(shù)字媒介視野下出版文化的精品化建構(gòu) 淺析出版改制背景下出版社的財(cái)務(wù)管理 出版改制背景下出版社的財(cái)務(wù)管理研究 媒介融合時(shí)代地方院校編輯出版學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)理念探討 媒介融合背景下的廣播創(chuàng)新 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：

[6]梁寶毓：《試談地方高校數(shù)字出版專業(yè)建設(shè)》，《蘭州文理學(xué)院學(xué)報(bào)》2015年第5期

[7]《新媒體與出版?zhèn)鞑ハ祵I(yè)設(shè)置》，http：///show.php？contentid=560

[8]陳丹、張志林：《北京印刷學(xué)院數(shù)字出版人才培養(yǎng)探索》，《科技與出版》2010年第8期

[9]梁寶毓：《試談地方高校數(shù)字出版專業(yè)建設(shè)》，《蘭州文理學(xué)院學(xué)報(bào)》2015年第5期

篇9

>> 實(shí)踐教學(xué)“三對(duì)接”模式的構(gòu)建與實(shí)現(xiàn) 地方高校旅游專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)“三對(duì)接”模式研究 從“三對(duì)接”角度淺析中職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐鄧曉旭 大莊科探索“三對(duì)接”城鄉(xiāng)環(huán)境建設(shè)新模式 “三對(duì)接”模具專業(yè)課程體系的構(gòu)建與實(shí)踐 行業(yè)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“三對(duì)接”研究 師資培養(yǎng)“三對(duì)接” 社會(huì)服務(wù)添活力 “三對(duì)接一貫穿”工學(xué)結(jié)合高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)研究與實(shí)證 論高職制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)“三對(duì)接”生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 高職營銷專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位如何實(shí)現(xiàn)“三對(duì)接” 論我國新媒體產(chǎn)業(yè)的困境與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新 轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下人力資源管理專業(yè)三對(duì)接課程改革初探 構(gòu)建數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式 媒介融合背景下新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式 民辦高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)現(xiàn)“三對(duì)接”核心課程的建設(shè)與研究 關(guān)于對(duì)我國英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探究 農(nóng)類院校數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索 高職院校模具專業(yè)“雙貫穿、四對(duì)接”人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐 對(duì)當(dāng)前高校國際貿(mào)易相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究 經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l

[3]楊成杰，嚴(yán)功軍.媒介融合背景下中國新聞傳播的對(duì)策思考―2010年全國新聞傳播學(xué)教育年會(huì)會(huì)議綜述[J].新聞研究導(dǎo)刊，2011，1.

[4]游文明，張翔，周軍，姚海濱.高職教育“三對(duì)接”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建研究[J].揚(yáng)州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，3.

[5]360百科

[6]游文明，張翔，周軍，姚海濱.高職教育“三對(duì)接”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建研究[J].揚(yáng)州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，3

[7]李希光.新聞學(xué)核心[M].廣州：南方日?qǐng)?bào)出版社，2002：77.

篇10

〔關(guān)鍵詞〕數(shù)字媒體藝術(shù);實(shí)踐;教學(xué);研究

一、數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)科在國內(nèi)發(fā)展的現(xiàn)狀

數(shù)字媒體藝術(shù)是由數(shù)字技術(shù)和當(dāng)代藝術(shù)相結(jié)合而形成的一門新興的跨學(xué)科藝術(shù)的創(chuàng)新學(xué)科。［1］20世紀(jì)80年代末，清華大學(xué)和浙江大學(xué)開始研究計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)。1990年成立了中國圖像圖形學(xué)會(huì)。1993年由張駿教授在中央美術(shù)學(xué)院率先創(chuàng)建了美術(shù)工作室，成為了我國第一個(gè)高校專業(yè)電腦美術(shù)培訓(xùn)班。20世紀(jì)90年代中期，中央工藝美院、北京印刷學(xué)院和首都師范大學(xué)等高等美術(shù)研究中心陸續(xù)開展了更大范圍的電腦美術(shù)培訓(xùn)。2002年當(dāng)時(shí)的北京廣播學(xué)院獲準(zhǔn)開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，成為我國第一個(gè)開設(shè)該專業(yè)的院校。進(jìn)入21世紀(jì)以后，數(shù)字媒體藝術(shù)開始引起我國學(xué)術(shù)界和教育界的關(guān)注。［2］一些高校根據(jù)自己學(xué)校的特點(diǎn)，開始開辦數(shù)字媒體藝術(shù)的相關(guān)專業(yè)。近幾年，數(shù)字媒體藝術(shù)作為新興專業(yè)得到了更廣泛的關(guān)注，該專業(yè)的開設(shè)高校日益增多，尤其是一些以理工科專業(yè)見長的綜合性院校，例如北京交通大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、華中科技大學(xué)等。數(shù)字媒體藝術(shù)在我國發(fā)展近30年時(shí)間，目前還處在探索階段。很多學(xué)校開設(shè)此專業(yè)并沒有真正認(rèn)清其內(nèi)在原理和特點(diǎn)，使得該學(xué)科發(fā)展良莠不齊，所以數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)模式改革研究變得尤為重要。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)的定位

1．?dāng)?shù)字媒體藝術(shù)是一門交叉學(xué)科

作為一門新興學(xué)科，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)跨越了多個(gè)學(xué)科，打破了原有的學(xué)科界限。該領(lǐng)域主要涉及造型藝術(shù)、環(huán)境設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、數(shù)字圖形處理技術(shù)、計(jì)算機(jī)語言和計(jì)算機(jī)圖形學(xué)等方面的知識(shí)。它具有科學(xué)特質(zhì)又具有人文特質(zhì)，不能單純地將其歸于自然科學(xué)、人文科學(xué)或者藝術(shù)學(xué)。正是由于數(shù)字媒體藝術(shù)具有技術(shù)和藝術(shù)的雙重特征，數(shù)字媒體藝術(shù)在發(fā)展過程中應(yīng)該獨(dú)立于自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)。［3］數(shù)字媒體藝術(shù)不能被簡單地劃分為計(jì)算機(jī)科學(xué)，因?yàn)樗暮诵氖撬囆g(shù)創(chuàng)造。數(shù)字媒體藝術(shù)中數(shù)字技術(shù)與藝術(shù)之間存在著辯證關(guān)系。技術(shù)給藝術(shù)提供物質(zhì)媒介和展示渠道，藝術(shù)是技術(shù)的核心價(jià)值，是作品的靈魂。數(shù)字媒體藝術(shù)也不能簡單地被劃分為藝術(shù)學(xué)，因?yàn)樗枰揽坑?jì)算機(jī)技術(shù)這個(gè)表現(xiàn)手段，因?yàn)楦鼉?yōu)秀的數(shù)字技術(shù)可以更好地演繹藝術(shù)作品。因此，了解數(shù)字媒體藝術(shù)的交叉學(xué)科的屬性可以更清晰地明確其教學(xué)中的專業(yè)學(xué)科設(shè)置。

2．?dāng)?shù)字媒體藝術(shù)的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科框架

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是以藝術(shù)為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字產(chǎn)品和藝術(shù)產(chǎn)品相結(jié)合的能力。藝術(shù)類別的課程占核心課程的比例較大，如藝術(shù)概論、媒體設(shè)計(jì)與創(chuàng)意、3D動(dòng)畫和虛擬場景、數(shù)字影視合成與處理等。其目的是要培養(yǎng)技術(shù)和藝術(shù)兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才。數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)框架，筆者認(rèn)為應(yīng)該從“交叉學(xué)科”、“藝術(shù)創(chuàng)作”、“人才培養(yǎng)”三個(gè)方面進(jìn)行:在交叉學(xué)科里，分別于計(jì)算機(jī)科學(xué)和藝術(shù)學(xué)交叉研究;藝術(shù)創(chuàng)作手段紛繁多樣，應(yīng)充分結(jié)合當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展所有帶來的可能性來實(shí)踐;在人才培養(yǎng)方面分為理論知識(shí)、市場化、實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練。從而實(shí)現(xiàn)理論、實(shí)踐、教學(xué)的“產(chǎn)－學(xué)－研”一體化教學(xué)模式。

三、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在教學(xué)中存在的問題

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在中國高校的設(shè)置和開展是在摸索中前行，必然會(huì)出現(xiàn)一些問題需要探討并解決。

1．制定課程體系的指導(dǎo)思想不明確

制定課程體系的指導(dǎo)思想是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)建設(shè)的首要任務(wù)，［4］它決定一個(gè)學(xué)校該專業(yè)的發(fā)展方向?？傮w來說，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)分成技術(shù)和藝術(shù)兩方面:技術(shù)主要體現(xiàn)在實(shí)踐性，藝術(shù)主要體現(xiàn)在創(chuàng)作層面，而這兩點(diǎn)在院校的教學(xué)規(guī)劃中并不明確。無論是偏重技術(shù)還是偏重藝術(shù)，都應(yīng)當(dāng)根據(jù)本學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)、教學(xué)資源、專業(yè)特色等實(shí)際情況來制定。［3］

2．專業(yè)師資匱乏

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程的教授，需要有較強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力，并有藝術(shù)創(chuàng)新的人才來擔(dān)任。但目前多數(shù)院校的該專業(yè)教師多是由計(jì)算機(jī)專業(yè)、信息工程專業(yè)的老師擔(dān)任，他們掌握較好的計(jì)算機(jī)技術(shù)，但是會(huì)忽略藝術(shù)的創(chuàng)造性。所以，如何提升專業(yè)教師的綜合能力，是決定整個(gè)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和方向的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)該多為教師提供再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，開闊教師眼界，搭建更廣大的平臺(tái)，讓教師能更好的接觸該專業(yè)的前沿知識(shí)，了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，能及時(shí)根據(jù)時(shí)代的發(fā)展修改和更新自己的教學(xué)內(nèi)容，真正做到所教為所需，讓學(xué)生所學(xué)為所用。

3．培養(yǎng)的學(xué)生不能與市場接軌

社會(huì)對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)的人才需求量大，但是畢業(yè)生沒有辦法通過自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，找到自己在社會(huì)上的定位，主要原因是動(dòng)手能力不強(qiáng)、實(shí)踐能力有限、創(chuàng)新能力差。因此，我們得反思學(xué)校的課程設(shè)置是否具有針對(duì)性、專業(yè)性和實(shí)用性?是否達(dá)到了社會(huì)對(duì)人才的要求?另外，學(xué)校投入相關(guān)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，是否達(dá)到了能夠開設(shè)該專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)?只有良好的系統(tǒng)的理論知識(shí)的掌握在實(shí)際操作實(shí)踐中得到鍛煉才能獲得社會(huì)競爭力。

四、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)科建設(shè)的可行性方法和對(duì)策

1．提出一個(gè)交叉學(xué)科研究，基于數(shù)字藝術(shù)為框架的多學(xué)科體系設(shè)想

數(shù)字媒體不能單純的被看成一門新興的學(xué)科，而是服務(wù)于社會(huì)發(fā)展，體現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)深度融合特色的交叉學(xué)科。所以將數(shù)字媒體歸納到藝術(shù)設(shè)計(jì)，或者計(jì)算機(jī)科學(xué)都不是一個(gè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)科分類?，F(xiàn)在國家已經(jīng)將數(shù)字媒體藝術(shù)、動(dòng)畫和數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)放置在一個(gè)專門的類別中，充分的體現(xiàn)了其特點(diǎn)。因此，對(duì)于數(shù)字媒體藝術(shù)的學(xué)科建設(shè)，有必要將其與藝術(shù)學(xué)和工學(xué)等學(xué)科門類充分交叉，例如:戲劇與影視學(xué)、美術(shù)學(xué)、藝術(shù)學(xué)理論、設(shè)計(jì)學(xué)、傳播學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、軟件工程、信息工程、網(wǎng)絡(luò)工程等學(xué)科密切相關(guān)。在綜合類大學(xué)開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)具有得天獨(dú)厚的條件，所以，綜合類院校無論在藝術(shù)學(xué)院(通常開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè))或者計(jì)算機(jī)學(xué)院(通常開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè))開設(shè)此專業(yè)方向，都要顧及其交叉學(xué)科性，盡可能的提供更加廣闊的平臺(tái)和借鑒學(xué)習(xí)其他學(xué)科的研究成果，才能更好的完善學(xué)科體系建設(shè)。

2．大數(shù)據(jù)、信息化研究和分析數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)科知識(shí)體系，制定人才培養(yǎng)方案

這里的大數(shù)據(jù)指的是數(shù)字媒體藝術(shù)在中國興起的這些年來，所招收的學(xué)生數(shù)量、占比，畢業(yè)的就業(yè)方向、職業(yè)規(guī)劃，考研和出國比率，包括二本以上院校的師資力量和科研成果等。在大數(shù)據(jù)分析的背后，是一個(gè)值得思考和改革的學(xué)科知識(shí)體系。在大數(shù)據(jù)的支撐下，我們可以更加有效的制定人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案中應(yīng)包括:數(shù)字媒體藝術(shù)基本原理模塊、影視特效創(chuàng)作模塊、交互媒體設(shè)計(jì)模塊、數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)知識(shí)模塊和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能模塊。課程體系應(yīng)與高校的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)資源匹配，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與科學(xué)、人文的交叉融合，以創(chuàng)作為核心，將學(xué)生的創(chuàng)作、設(shè)計(jì)能力和服務(wù)于創(chuàng)作的技術(shù)研發(fā)能力的培養(yǎng)作為首要目標(biāo)。

3．依托產(chǎn)業(yè)需求，制定數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)生態(tài)發(fā)展戰(zhàn)略