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關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)；思想運(yùn)用；高中化學(xué)；教學(xué)探索

眾所周知，綠色是健康、環(huán)保的顏色，綠色化學(xué)理念是從源頭上減少和消除污染，真正的實(shí)現(xiàn)零污染。而在社會飛速發(fā)展的今天，越來越多的人們意識到環(huán)保的重要性，開始提倡綠色化學(xué)，綠色化學(xué)思想貫穿了很多方面，并開始向教育系統(tǒng)發(fā)展，高中化學(xué)的教學(xué)開始逐步滲透綠色化學(xué)思想，并在教學(xué)中針對綠色化學(xué)思想進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，同時也對綠色化學(xué)思想在教學(xué)中的影響進(jìn)行了客觀的對待和運(yùn)用。

一、綠色化學(xué)思想概述

1.綠色化學(xué)概念及核心內(nèi)容

綠色化學(xué)又稱環(huán)境友好化學(xué)、環(huán)境無害化學(xué)、清潔化學(xué)，使用化學(xué)的吉祥虎和方法去減少或消除有害物質(zhì)的生產(chǎn)和使用。綠色化學(xué)的整個過程都是無污染的。綠色化學(xué)的核心內(nèi)容是利用化學(xué)原理從源頭上減少和消除工業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境的污染。

2.綠色化學(xué)思想

綠色化學(xué)教學(xué)思想是將綠色化學(xué)作為化學(xué)教學(xué)的思想理念，并在教學(xué)中逐步將綠色化學(xué)思想滲透到化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)觀念和環(huán)境保護(hù)意識。高中綠色化學(xué)教學(xué)是指從教學(xué)思想到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)驗(yàn)，都要將綠色化學(xué)思想作為教學(xué)的重點(diǎn)，同時，還要在實(shí)踐教學(xué)中，將綠色化學(xué)引用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中去，真正的在教學(xué)中貫穿綠色化學(xué)思想。

3.綠色化學(xué)的特點(diǎn)

綠色化學(xué)又稱環(huán)境友好化學(xué)，它的主要特點(diǎn)是：

（1）充分利用資源和能源，采用無毒、無害的原料。

（2）在無毒、無害的條件下進(jìn)行反應(yīng)，以減少廢物向環(huán)境排放。

（3）提高原子的利用率，力圖使所有作為原料的原子都被產(chǎn)品所消納，實(shí)現(xiàn)“零排放”。

（4）生產(chǎn)出有利于環(huán)境保護(hù)、社區(qū)安全和人體健康的環(huán)境友好的產(chǎn)品。

二、高中綠色化學(xué)的內(nèi)容及特點(diǎn)

1.高中綠色化學(xué)的內(nèi)容

高中綠色化學(xué)就是將“綠色環(huán)保的理念”融入到理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在理論學(xué)習(xí)中有認(rèn)識到酸雨、大氣污染、固體廢物污染、重金屬污染等對于地球生存生活環(huán)境的破壞，學(xué)習(xí)書中的綠色環(huán)保知識，加強(qiáng)對化工行業(yè)的了解，從自身方面推廣綠色化工、綠色環(huán)保理念，同時也能提高自身素質(zhì)，保護(hù)環(huán)境。在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方面，做化學(xué)實(shí)驗(yàn)是我們高中化學(xué)中必不可少的實(shí)踐課程，該課程有助于我們深刻的了解各種物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、反應(yīng)條件等，有助于我們學(xué)習(xí)，我們的綠色化學(xué)就是要在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時，正確操作減少污染物生成、采用無害化實(shí)驗(yàn)材料、綠色環(huán)保的處理產(chǎn)生的廢品。

2.高中綠色化學(xué)的特點(diǎn)

高中綠色化學(xué)的的主要特點(diǎn)有幾方面，第一，綠色思想，這是高中綠色化學(xué)的主要特點(diǎn)，我們學(xué)校和學(xué)生要從自身認(rèn)識到綠色思想的重要性，并向家人社會推廣這種思想。第二，學(xué)習(xí)綠色治理，學(xué)習(xí)當(dāng)今世界的各種污染物及其治理的方法。第三，綠色實(shí)驗(yàn)，對于實(shí)驗(yàn)中的各種污染物產(chǎn)生做好綠色處理。

三、綠色化學(xué)思想對高中化學(xué)的影響

1.綠色化學(xué)思想對化學(xué)課堂的影響

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)的思想：在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)上，我們教學(xué)的主要目的是為了傳授學(xué)生知識，讓他們了解到物質(zhì)的構(gòu)成、性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)等，為了讓他們能夠勝任考試，然而隨著素質(zhì)教育的增加，環(huán)境的惡化，為了保護(hù)環(huán)境綠色化學(xué)的理念應(yīng)運(yùn)而生，這種綠色理念融入化學(xué)中，使得我們重新認(rèn)識化學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)，這就要求我們的自我學(xué)習(xí)重新認(rèn)識化學(xué)，并傳授給學(xué)生，并且聯(lián)系實(shí)際生活，應(yīng)用到實(shí)際生活中去，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育，形成真正的化學(xué)思想觀念，為環(huán)境的保護(hù)和治理積蓄力量。

（2）變革教材內(nèi)容：對于教材編制的影響，高中生化學(xué)的學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)和研究化學(xué)，在化學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的基礎(chǔ)，雖然將綠色理念引入化學(xué)教學(xué)，但是在教材編制上，我們還是以傳授知識為主，適當(dāng)增加綠色化學(xué)知識，循序漸進(jìn)，逐步引領(lǐng)綠色理念，或者編制綠色化學(xué)課外讀物，這樣既能豐富知識又能達(dá)到教學(xué)的目的，例如我們在講硫及其化合物時，教師不僅僅要教受學(xué)生它們的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)等，還要通過對于二氧化硫和三氧化硫的講解，來了解酸雨的形成及預(yù)防治理措施。

2.綠色化學(xué)思想對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的影響

（1）對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行綠色化：高中化學(xué)在實(shí)驗(yàn)課上難免會在實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生一定的廢棄物和有污染的氣體或其他產(chǎn)物，綠色化學(xué)思想運(yùn)用到高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)就使得在實(shí)驗(yàn)過程中要注意廢棄物的產(chǎn)生于避免，這就使得老師在實(shí)驗(yàn)課上要幫助學(xué)生進(jìn)行廢棄物質(zhì)的回收再利用，并盡可能大的減少物資的浪費(fèi)和廢棄物的產(chǎn)生。綠色化學(xué)思想運(yùn)用于高中化學(xué)教學(xué)的目的就在于使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程實(shí)現(xiàn)無污染，所以，在不影響實(shí)驗(yàn)課程的前提下，盡可能通過循環(huán)利用的方式實(shí)現(xiàn)廢棄物的回收再利用。

（2）對實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行綠色化：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程要在保證學(xué)生人身安全的前提下進(jìn)行，由于學(xué)校學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中第一次操作，很有可能會產(chǎn)生一定的操作失誤而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗，由于有些實(shí)驗(yàn)具有一定的危險性，因此，在材料的x擇上，要保證材料的安全無害。所以，在保證實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡那疤嵯?，盡可能使用環(huán)保型綠色材料，這樣既能保證學(xué)生的人身安全，又能避免污染的產(chǎn)生，同時還能實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)教學(xué)，一舉三得。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；有機(jī)化學(xué)；教學(xué)方法

現(xiàn)階段我國教學(xué)事業(yè)發(fā)展較快，社會以及相關(guān)教育部門更加重視各個階段的教育工作。當(dāng)前高中化學(xué)教中有機(jī)化學(xué)是重要的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，做好有機(jī)化學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)也是當(dāng)前高中化學(xué)教師研究的重點(diǎn)教學(xué)方向。

一、掌握有機(jī)化學(xué)的發(fā)展趨勢是進(jìn)行教學(xué)的前提

當(dāng)前在高中化學(xué)教學(xué)中要做好有機(jī)化學(xué)的教學(xué)工作，首先需要讓學(xué)生對于高中化學(xué)有明確的認(rèn)知理解。教師要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握有機(jī)化學(xué)的實(shí)際發(fā)展。目前階段的有機(jī)化學(xué)分為三個時期，分別是提取時期、創(chuàng)立時期以及后期的發(fā)展階段。提取時期主要是人們通過有機(jī)化學(xué)的知識對要去進(jìn)行研究提取。創(chuàng)立時期主要指的是化合物的基本合成，比如乙酸和油脂等化合物的創(chuàng)立。后期發(fā)展是目前有機(jī)化學(xué)主要的發(fā)展趨勢，以量子力學(xué)為基礎(chǔ)構(gòu)建現(xiàn)代結(jié)構(gòu)理論體系，合成了較多復(fù)雜的天然物，以上這些就是有機(jī)化學(xué)的基本概述。

二、了解有機(jī)化學(xué)教學(xué)難點(diǎn)，強(qiáng)化知識點(diǎn)與高考命題特點(diǎn)的聯(lián)系

現(xiàn)階段化學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與過去教學(xué)大綱之間的目標(biāo)存在著相應(yīng)的差異性，所以教師在教學(xué)過程中要更嚴(yán)格按照教材的內(nèi)容來把握教學(xué)的范圍。比如現(xiàn)階段化學(xué)教材中增加了“溴乙烷”而刪減了“乙二醇、甲醛和乙二酸”等。

起初大多數(shù)學(xué)生在接觸學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)時，都表現(xiàn)了極高的興趣。但是隨著課程學(xué)習(xí)難度不斷深入，大多學(xué)生會感受到有機(jī)反應(yīng)方程式較為難寫，在化學(xué)式同分異構(gòu)體的書寫中表F能力較差，知識網(wǎng)絡(luò)化的程度較差，知識遷移能力較差等情況。當(dāng)前新課標(biāo)理念下的理科綜合卷中的有機(jī)化學(xué)部分仍舊對傳統(tǒng)的有機(jī)化學(xué)熱點(diǎn)內(nèi)容較為關(guān)注，其中以社會生活、醫(yī)藥以及新材料等內(nèi)容為教學(xué)背景材料，來綜合考查學(xué)生對于有機(jī)化學(xué)知識的理解掌握程度。既測驗(yàn)了學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的理解掌握程度，又能以實(shí)驗(yàn)題的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)來考察判斷學(xué)生的綜合能力。

三、高中化學(xué)有機(jī)化學(xué)的教學(xué)方法探析

1.以教材內(nèi)容為引導(dǎo)，落實(shí)化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)

目前高中化學(xué)教材中包含許多有效的教學(xué)框架欄目對學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了明確的方向引導(dǎo)。教材中的“交流與討論”、“拓展視野”等欄目，教師要充分發(fā)揮出其實(shí)際作用，以此對學(xué)生開展積極性的引導(dǎo)。教材中所包含的此類知識點(diǎn)能夠有效提升師生之間良好的互動性，為高中化學(xué)教師的教學(xué)提供有效的教學(xué)空間，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)更多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以通過多樣化的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生去探究教材中教學(xué)內(nèi)容所包含的教學(xué)價值。

例如在日常教學(xué)過程中，教師可以通過教材中的“回顧與總結(jié)”的內(nèi)容，為學(xué)生梳理教學(xué)的主體以及知識內(nèi)容的細(xì)節(jié)部分，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面有效的思維探究，提高學(xué)生的自我評價方法。在教學(xué)過程中，教師主要起到引導(dǎo)作用，探究性的活動讓學(xué)生完全自主化學(xué)習(xí)。教師再通過的對學(xué)生的問題進(jìn)行全面總結(jié)，創(chuàng)設(shè)更為有有效的探究性學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生有效地解決問題。

2.以課程標(biāo)準(zhǔn)來提升學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)能力

通過化學(xué)教材中所設(shè)置的“活動與探究”環(huán)節(jié)，教師要在教學(xué)過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和學(xué)習(xí)能力，從而有效提升有機(jī)化學(xué)的教學(xué)成果。教材中的內(nèi)容都是根據(jù)現(xiàn)階段高中學(xué)生自身的實(shí)際情況而制定的，內(nèi)容難易度都有明確的層次劃分，教師要在有機(jī)化學(xué)的理論教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有效提升。比如在驗(yàn)證該反應(yīng)為取代反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，嚴(yán)重鹵代烴中的鹵素，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料以及實(shí)驗(yàn)試劑，讓學(xué)生進(jìn)行試劑添加觀察相關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而得出有效實(shí)驗(yàn)證明。

3.建立有機(jī)化學(xué)的知識體系

教師要在日常教學(xué)過程中對有機(jī)化學(xué)的知識價值進(jìn)行深度探究，逐步輔助形成有機(jī)化學(xué)的知識體系。比如在教學(xué)鹵代烴時，教師可以通過探究性的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生掌握教學(xué)知識點(diǎn)。比如溴乙烷在NaOH溶液中進(jìn)行充分的水解過程。教師在探究性實(shí)驗(yàn)開始之前為學(xué)生提出相關(guān)的探究性問題，如果在實(shí)驗(yàn)中沒有各類添加試劑，能夠判斷出溴乙烷在加熱過程中在NaOH溶液中的化學(xué)反應(yīng)情況嗎？讓學(xué)生在預(yù)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上對水解現(xiàn)象進(jìn)行自主探究，以此來提升高中生的創(chuàng)新探究性思維能力以及科學(xué)素養(yǎng)，從而有效提升有機(jī)化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

總而言之，當(dāng)前我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，有機(jī)化學(xué)已經(jīng)與多個學(xué)科之間也有著密切的聯(lián)系。有機(jī)化學(xué)與生活中各類實(shí)際應(yīng)用較為明顯，所以當(dāng)前加強(qiáng)有機(jī)化學(xué)教學(xué)具有重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[3]黃兆金.有機(jī)化學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的重要作用[J].教育界，2015（19）：128-128.

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應(yīng)用

【中圖分類號】 G633.8

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2017）

04―0118―01

初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，而傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，我們可以將影視資源引入化學(xué)教學(xué)，通過影視素材與教材的融合，提高化學(xué)課的趣味性，加深學(xué)生對知識的理解，進(jìn)而提高教學(xué)效率，把初中化學(xué)提升到一個新的教育境界。

一、初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用影視素材的現(xiàn)實(shí)意義

在初中化學(xué)教學(xué)中，引入影視資料，是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，也是化學(xué)教學(xué)人文性的重要體現(xiàn)，具有重要意義。首先，利于學(xué)生對于化學(xué)知識的掌握?；瘜W(xué)是一門理性思維比較強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)很難調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)。影視藝術(shù)從學(xué)生的心理角度出發(fā)，運(yùn)用直觀的影視現(xiàn)象將抽象的化學(xué)知識呈現(xiàn)出來，不但可以將化學(xué)從平面轉(zhuǎn)化為立體，還可以吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生透過影視窗口，看到化學(xué)的本質(zhì)，增加對化學(xué)知識的理解和親切感。其次，有助于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑探究精神。古人說：“學(xué)起于思，思源于疑”。可見一個價值點(diǎn)，就能夠激發(fā)學(xué)生主動探索問題的積極性。化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)原理都是通過實(shí)驗(yàn)探究得出的。因此，化學(xué)學(xué)習(xí)最需要的就是學(xué)生探究精神。影視素材的豐富性，能夠?yàn)閷W(xué)生提供無限的探究點(diǎn)，不但可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)的深層次魅力，還可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)價值，這也正是初中化學(xué)的重要意義體現(xiàn)。

二、初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用影視素材的應(yīng)用策略

1. 改編影視歌曲，加深化學(xué)知識記憶。初中化學(xué)識記性知識較多，有物質(zhì)俗名、元素符號、化合價、原子團(tuán)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。以往教學(xué)中，學(xué)生常采用死記硬背，但效果甚微。由于對某些知識記憶不熟，就出現(xiàn)系列錯誤。如某種元素化合價沒掌握，就不會寫化學(xué)式，進(jìn)而使化學(xué)方程式配平有誤，最終導(dǎo)致相關(guān)計(jì)算錯誤。由于用詞不當(dāng)，對某些微小實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象造成描述性錯誤。如在向澄清石灰水中通入二氧化碳時，有同學(xué)用“出現(xiàn)白色沉淀”來描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就是一種不妥當(dāng)?shù)恼f法，因?yàn)檎嬲吹降闹皇浅吻迨宜白儨啙帷薄ＶT如此類例子數(shù)不勝數(shù)，這就對學(xué)生的記憶能力提出了極高的要求。而在生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于歌詞有著驚人的記憶力。因此，教師可充分挖掘教材，將這些化學(xué)知識改編成流行歌曲，不但可以增添化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，也可通過“寓教于歌”的形式幫助學(xué)生理解。例如，現(xiàn)下流行的化學(xué)版《青花瓷》《放手去愛》《孤單北半球》等，都是將化學(xué)知識融入學(xué)生喜愛的流行歌曲，引起學(xué)生的熱烈反應(yīng)，這也是教師在未來教學(xué)中必須應(yīng)用的策略。

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關(guān)鍵詞:高職；藥學(xué)專業(yè)；有機(jī)化學(xué)教學(xué)

高職和大學(xué)的教育存大著一定的差別，其表現(xiàn)主要有兩點(diǎn)分別是: 在培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)上，高職主要培養(yǎng)技術(shù)型人才; 在培養(yǎng)的形式上，高職以社會的需求為目的，以適用的能力為主設(shè)計(jì)相對應(yīng)的培養(yǎng)方案，以學(xué)生的應(yīng)用能力為重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)人才。有機(jī)化學(xué)屬于藥學(xué)專業(yè)一門比較重要基礎(chǔ)性課程，可以直接稱其為藥學(xué)的核心。在經(jīng)過對有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)后能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)藥物的組成結(jié)構(gòu)及其性質(zhì)合成，了解藥物的結(jié)構(gòu)及藥效的相互聯(lián)系。為以后的藥物生產(chǎn)，藥物質(zhì)量的檢測及新藥的研發(fā)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在高職，有機(jī)化學(xué)教育的改革實(shí)踐中出現(xiàn)了很多非常出色的教育工作人員。針對教育方法他們提出了很多觀點(diǎn)。從總的方面來看，所有高職院校的有機(jī)化學(xué)課的學(xué)習(xí)還沒有更有效的方法。本文以高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)水平差課時少有機(jī)化學(xué)知識應(yīng)用廣的一些主要特點(diǎn)，提出了在有機(jī)化學(xué)的教學(xué)中著重關(guān)注的問題，為培養(yǎng)合格的藥學(xué)專業(yè)人才盡一份力。

1有機(jī)化學(xué)與藥學(xué)的關(guān)系

藥學(xué)和有機(jī)化學(xué)的是同時存在的，他們一同走過了極為久遠(yuǎn)的歷史路程。有機(jī)化學(xué)是在19世紀(jì)初其出現(xiàn)的，有機(jī)化學(xué)當(dāng)時注重的是關(guān)于有機(jī)體的問題，針對的目標(biāo)大多數(shù)是，從有機(jī)體中經(jīng)過分離純化的有機(jī)化合物。藥學(xué)的持續(xù)發(fā)展，也在帶動著有機(jī)化學(xué)的進(jìn)步。我們堅(jiān)信藥學(xué)和有機(jī)化學(xué)在將來的社會發(fā)展中它們依舊會相互緊密結(jié)合，共同促進(jìn)發(fā)展。因此學(xué)生們?nèi)绻馨延袡C(jī)化學(xué)學(xué)好可以為藥學(xué)專業(yè)起到非常大的作用。

2有機(jī)化學(xué)的課程特點(diǎn)

有機(jī)化學(xué)所研究的是有機(jī)化合物這一門科學(xué)。研究其結(jié)構(gòu)，理化性質(zhì)、合成方法、應(yīng)用及命名，以及有機(jī)化合物相互間的轉(zhuǎn)變所遵照的規(guī)律等。針對有機(jī)化學(xué)的課程來說，最主要的特點(diǎn)是其整體性特別強(qiáng)，大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容都遵照各官能團(tuán)化合物來給章節(jié)順序排列，但它們沒有被孤立也不是零散個體，他們都有著很強(qiáng)的聯(lián)系。因此把握好有機(jī)化學(xué)教學(xué)的結(jié)構(gòu)，對于學(xué)好這門學(xué)科是比較有益的。

3有機(jī)化學(xué)在高職藥學(xué)專業(yè)中，探討內(nèi)容整合、編排方式及教學(xué)方法

在選擇教材的，高職醫(yī)藥類專業(yè)大都選擇用劉斌主編《有機(jī)化學(xué)》，內(nèi)容主要以官能團(tuán)教授各有機(jī)化合物的相關(guān)的主要化合物，著重講述構(gòu)效關(guān)系有機(jī)化學(xué)原理。在結(jié)合高職教材的基礎(chǔ)理論問題，以基礎(chǔ)知識和基本理論為重點(diǎn)介紹，讓學(xué)生可以從整體上理解并運(yùn)用有有機(jī)化學(xué)的相關(guān)知識，避免針對性的理論知識講述，應(yīng)盡可能的采用藥學(xué)普遍的化合物及化學(xué)現(xiàn)象的案例，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用性。在有機(jī)化學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中了解到，如一程不變的按原來的課本的順序拿過來應(yīng)用，在學(xué)習(xí)的過程中教學(xué)人員與學(xué)生都會感到自如，但當(dāng)把教材的內(nèi)容學(xué)完后大多數(shù)的學(xué)生都會感覺有機(jī)化學(xué)的知識太過復(fù)雜，各種化合物品種眾多，需要硬背的知識太多。在這樣一種問題上，依照大學(xué)的有機(jī)化學(xué)課本，對高職的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的編排和調(diào)整，全部的課程分為三個部分。第一部分有緒論、命名和異構(gòu) ，這一部分是講述，有機(jī)化學(xué)的歷史、基本理論概念這些基礎(chǔ)性的內(nèi)容。學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)這類學(xué)科的內(nèi)容，對于高職學(xué)生來說并沒有什么自信心。如果在學(xué)習(xí)的初期學(xué)生對學(xué)習(xí)就沒產(chǎn)生興，讓學(xué)生對這一學(xué)科失去自信心的話，那么在以后的教學(xué)中，對老師和學(xué)生都會是一種折磨。因此開始對基礎(chǔ)內(nèi)容的理解程度，對于學(xué)生和老師來說非常重要的。這就使教師用簡潔易懂、有趣的方法把有機(jī)化學(xué)的內(nèi)容在藥學(xué)中的作用，展現(xiàn)給學(xué)生。用易懂的形式把有機(jī)化學(xué)的理論知識解釋給同學(xué)，讓學(xué)生深入理解，讓學(xué)生樹立學(xué)好有機(jī)化學(xué)的信心。第二部分，幾章化合物的相關(guān)內(nèi)容。這幾種化合物比較簡單，主要的難點(diǎn)就是對學(xué)生清楚講述基礎(chǔ)的有機(jī)化學(xué)中的基礎(chǔ)概念及術(shù)語，講述的目的是讓學(xué)生深入的理解。教師在教學(xué)過程中要注重引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)的水平。第三部分，講從醇到藥用，高分子材料的內(nèi)容。這一章節(jié)化合物的理化性質(zhì)有些雜亂不好理解，如果我們仔細(xì)分析便會察覺，其化合物的理化性質(zhì)是由其自身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)位判定的。因此本章的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容是在了解各化合物的性質(zhì)結(jié)構(gòu)及其變化的基礎(chǔ)上，深入清楚并分析各類化合物其結(jié)構(gòu)特征和理化性質(zhì)之間的聯(lián)系，主要是各類化合物電子效應(yīng)，只要掌握其分析的方法，推測其自身的理化性質(zhì)就容易多了。并且是高職學(xué)生對有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的。第四部分，有機(jī)合成的簡介，在有機(jī)化學(xué)中，最難學(xué)習(xí)的部分便是有機(jī)合成，其主要是熟悉和掌握各類化合物的理化性質(zhì)和相互轉(zhuǎn)化反應(yīng)的基礎(chǔ)上，建立適合的逆合成分析思路。使學(xué)習(xí)者對整體內(nèi)容關(guān)于化合物性質(zhì)歸類匯總，在其思想中形成一套完整的體系，然后經(jīng)過多多的練習(xí)來設(shè)計(jì)形成思路。對于高職的學(xué)生這章的內(nèi)容難度較大。

4結(jié)束語

在我們的教學(xué)中，首先必須要跟學(xué)生說明有機(jī)化學(xué)這門學(xué)科，其在藥學(xué)專業(yè)中的地位是不可替代，不可動搖的。在引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，再把有機(jī)化學(xué)這一學(xué)科的基本特征展現(xiàn)給學(xué)生，循序漸進(jìn)的進(jìn)入到主題的內(nèi)容上。此種方式的學(xué)習(xí)經(jīng)進(jìn)實(shí)際的實(shí)踐，得到了很好的效果。但是，教學(xué)沒有固定的模式和方法法，教師的教學(xué)方式與方法也應(yīng)隨著目標(biāo)人才培養(yǎng)、學(xué)生自身的能力發(fā)生改變。

參考文獻(xiàn)：

[1]許玉芳.高職藥學(xué)專業(yè)有機(jī)化學(xué)教學(xué)探索[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2011.

[2]黃聲嵐.高職藥學(xué)專業(yè)有機(jī)化學(xué)教學(xué)法探討[J].海峽藥學(xué),2014,26(03).

[3]吳小瓊.高職有機(jī)化學(xué)教學(xué)改革與探索[J].教育教學(xué)論壇,2013.

篇5

關(guān)鍵詞： 中職幼師 化學(xué)教材 改革 專業(yè)特點(diǎn)

目前中職幼師一般招收初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)歷者，3―4年的培訓(xùn)結(jié)束后，他們應(yīng)成為具有綜合職業(yè)能力，活躍在教學(xué)一線的教師或管理者。由于現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)的水平越來越高，因而對職業(yè)教育的科學(xué)文化基礎(chǔ)要求也越來越高。實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高受教育者的素質(zhì)，培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的大批職業(yè)技術(shù)人才，已日益成為全社會的共識。

然而，在實(shí)際教育教程中，作為基礎(chǔ)文化課的化學(xué)，不但教材沒有擺脫普教教材編寫思路的束縛，而且實(shí)際教學(xué)中也沒能完全擺脫“應(yīng)試教育”的影響，沿用普教模式，缺乏職教特色，教學(xué)質(zhì)量不甚理想。如何改革中職幼師化學(xué)教材，提高中職化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教出幼教化學(xué)的特色，為學(xué)生未來職業(yè)素質(zhì)服務(wù)，這是幼師化學(xué)教學(xué)改革面臨的一道難題。我認(rèn)為必須分清普通高中與中職幼師化學(xué)教學(xué)的區(qū)別，根據(jù)中職幼師的培養(yǎng)目標(biāo)編寫教材，對當(dāng)前的中職幼師化學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革。下面就結(jié)合目前中職幼師的化學(xué)教材和專業(yè)要求，闡述我對中職幼師化學(xué)教材改革的建議。

一、刪繁就簡，降低難度，突出重點(diǎn)

幼師化學(xué)教學(xué)的目的在于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生掌握今后工作、生活中必不可少的化學(xué)知識。目前的幼師化學(xué)教材以學(xué)科為中心，理論部分篇幅較大，且有一定的深度，聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容較少，有些內(nèi)容陳舊過時。教師在課堂上講授大量以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的“描述性化學(xué)”是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主要途徑，這樣很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生本不同于高中學(xué)生，很多教材內(nèi)容卻是高中化學(xué)教材的翻版，這對沒考上高中、基礎(chǔ)較差的職業(yè)學(xué)校學(xué)生來說學(xué)習(xí)難度偏大。針對學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，我們有必要刪除或減少一些純化學(xué)學(xué)科理論的內(nèi)容及部分元素化合物的知識。在保證基本化學(xué)知識的同時，教師應(yīng)降低教學(xué)難度，突出重點(diǎn)?？梢詮囊韵聝蓚€方面入手。

1.氧化還原反應(yīng)、核外電子運(yùn)動及排布、化學(xué)鍵、化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡、原電池原理等。這部分內(nèi)容在化學(xué)教材中占據(jù)了相當(dāng)?shù)姆至?。這些內(nèi)容雖是化學(xué)最基本的理論，但對大部分學(xué)生來說既抽象又無法應(yīng)用，脫離實(shí)際，且難度偏大，教師刪去這部分內(nèi)容可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

2.內(nèi)容廣泛的元素化合物部分。教材中羅列了較多的物質(zhì)的存在、性質(zhì)、制備等事實(shí)材料，內(nèi)容多且孤立，有些脫離現(xiàn)實(shí)。教師對這部分內(nèi)容可做適當(dāng)修改，使之更貼近生活，更富有知識性和趣味性。教師如大篇幅講鹵素的性質(zhì)，不如適當(dāng)刪減，增加鹵素化合物與人體健康的知識更具有實(shí)際意義；羅列金屬及其化合物的性質(zhì)，不如講金屬與金屬材料更貼近生活實(shí)際；講烴及烴的衍生物的結(jié)構(gòu)及制備，不如多講些與飲食有關(guān)的化學(xué)知識更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、適當(dāng)拓寬知識面，使教學(xué)內(nèi)容貼近生活、貼近社會

從世界化學(xué)教育的發(fā)展趨勢來看，化學(xué)教育必須為社會、生活服務(wù)，必須聯(lián)系社會和生活?；瘜W(xué)教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)緊跟現(xiàn)代步伐，重視與其他學(xué)科的交叉與滲透。教師應(yīng)介紹一些當(dāng)今人們所關(guān)注的問題，如環(huán)境、能源、材料等，使化學(xué)教學(xué)更貼近生產(chǎn)實(shí)際，貼近生活，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

1.環(huán)境問題是當(dāng)今人類所面臨的又一重大問題，強(qiáng)化環(huán)境意識也是提高公民素質(zhì)的一個重要方面。雖然在化學(xué)教材中已涉及這類知識，但我認(rèn)為還是少了點(diǎn)，應(yīng)再結(jié)合我國國情適量增加這方面的知識，并補(bǔ)充化肥、農(nóng)藥、人類居住環(huán)境、日用品等的污染及對人體健康的影響，使教學(xué)內(nèi)容更具現(xiàn)代生活意義。

2.目前幼師學(xué)校的化學(xué)教材對傳統(tǒng)能源和傳統(tǒng)材料講得比較多，可以再介紹一些新型化學(xué)電池及廢舊電池的污染、新能源及未來新能源的研究；生活、生產(chǎn)中常用的，科技領(lǐng)域常用的復(fù)合材料、功能材料、納米材料等新型材料。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際，開闊學(xué)生視野。

三、突出專業(yè)特點(diǎn)

目前的幼師化學(xué)教材，在內(nèi)容選擇上缺乏對職業(yè)教育的考慮，化學(xué)教學(xué)沒有考慮到學(xué)生今后就業(yè)及工作中的需求，教材缺乏針對學(xué)生未來就業(yè)培訓(xùn)相關(guān)的內(nèi)容?？紤]到幼師的專業(yè)特點(diǎn)，幼師專業(yè)的化學(xué)教學(xué)有必要增加化學(xué)與營養(yǎng)、化學(xué)與食品等知識，以突出專業(yè)特色。

1.化學(xué)與營養(yǎng)部分可以對原教材的糖類、蛋白質(zhì)、油脂等知識進(jìn)行合理修改，再增加維生素、礦物質(zhì)、及各營養(yǎng)成分之間的關(guān)系等知識，使學(xué)生知道營養(yǎng)均衡的重要性及怎樣合理搭配食物，科學(xué)合理地補(bǔ)充營養(yǎng)元素，增進(jìn)身體健康，對今后的工作、生活有直接指導(dǎo)作用。

2.化學(xué)與食品部分可介紹食品的色、香、味，食品添加劑，綠色食品等知識。教師應(yīng)讓學(xué)生知道化學(xué)與食品加工關(guān)系密切，了解食品中的化學(xué)成分及其對人體健康的影響，指導(dǎo)學(xué)生合理、健康消費(fèi)，倡導(dǎo)綠色消費(fèi)。

總之，要提高幼師化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，幼師化學(xué)教材改革應(yīng)受到重視。因?yàn)榛瘜W(xué)教材是實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的重要載體，只有教材充滿了幼教特色，幼教化學(xué)教學(xué)才能區(qū)別于普通高中化學(xué)教學(xué)，教師才能教出幼教化學(xué)的特色，才能充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性，學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)才能得到提高，從而為未來職業(yè)素質(zhì)服務(wù)。中職幼師化學(xué)教學(xué)不僅要從教學(xué)內(nèi)容上改革，還要從教學(xué)方法、教學(xué)手段等多方面配套改革。怎樣才能更好地發(fā)揮其在培養(yǎng)合格人才中的作用，有待于我們進(jìn)一步進(jìn)行探索與研究。

參考文獻(xiàn)：

篇6

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué) 新教材 特點(diǎn) 功能 聯(lián)系

一、中學(xué)化學(xué)新教材的特點(diǎn)

1.編排上的特點(diǎn)

1.1編排順序的特點(diǎn)

新教材的編排順序很有特點(diǎn)，必修教材中出現(xiàn)的內(nèi)容在選修教材中又出現(xiàn)了，顯得重復(fù)又零亂，但實(shí)際上并不是這樣。新教材是依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，聯(lián)系他們以前所學(xué)內(nèi)容逐漸深入和推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步提升知識的難度。新教材的這種編排正好符合了不同學(xué)生對知識難度的不同需要，讓中學(xué)化學(xué)在學(xué)習(xí)上具有了選擇性，可以讓不同的學(xué)生來學(xué)習(xí)不同的化學(xué)，提高了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

1.2突出實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新思維

新教材在實(shí)驗(yàn)方面的設(shè)計(jì)更富有探究性、趣味性、生活性。新教材加入了很多探究性實(shí)驗(yàn)，目的是在實(shí)驗(yàn)探究中逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。另外，新教材也鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，積極思考，在新的實(shí)驗(yàn)方案中查缺補(bǔ)漏，充分培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新思維 。

2.內(nèi)容上的特點(diǎn)

增加了一些全新的內(nèi)容而且更加生活化。例如，增加了“從海帶的成分中提取碘”的實(shí)驗(yàn)。還有一些原來略去的內(nèi)容又重新加進(jìn)來了，如原子核外電子排布中軌道及能級躍遷的知識。

內(nèi)容安排上具有開放性和前瞻性。新教材安排了[學(xué)與問]，[思考與交流]，這兩個小欄目引導(dǎo)學(xué)生通過交流、合作發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。[科學(xué)探究]引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)查資料，提出問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來探究，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，整理、分析、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。[科學(xué)視野]展示一些科技成果，讓學(xué)生會了解這些成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，供學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步探究。這些學(xué)習(xí)“小模塊”充分體現(xiàn)了新教材的開放性和前瞻性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，并且知識面廣，信息量大，增強(qiáng)了他們對化學(xué)知識的追求。

3.結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)

3.1模塊式設(shè)計(jì)

新教材的模塊式設(shè)計(jì)改變了舊教材的“單元式”設(shè)計(jì)，“單元式”設(shè)計(jì)以每個單元為一個整體，而模塊式設(shè)計(jì)是將教材所有內(nèi)容柔和在一起，這種設(shè)計(jì)使教材更具實(shí)用性、創(chuàng)造性和多樣性。一方面保證了學(xué)生具有共同的基礎(chǔ)（化學(xué)1、化學(xué)2的學(xué)習(xí)），另一方面充分滿足了不同學(xué)生對化學(xué)的需要，讓學(xué)生學(xué)會選擇，在選擇中規(guī)劃人生，確立發(fā)展方向。

3.2注重知識、技能和思想的統(tǒng)一

必修模塊《化學(xué)1》和《化學(xué)2》為所有學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展提供了新的起點(diǎn)，為以后課程的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)；選修《化學(xué)與生活》《化學(xué)與技術(shù)》兩個模塊，充分體現(xiàn)出了社會問題、技術(shù)問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活、實(shí)際生產(chǎn)、社會發(fā)展這些重要問題相聯(lián)系；選修《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊通過學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生展示化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的自然科學(xué)之一，激發(fā)他們自主探索。

3.3層次分明

中學(xué)化學(xué)新教材可分為兩個層次――必修和選修。必修是全體學(xué)生都要學(xué)習(xí)的，并且兩個模塊的學(xué)習(xí)也是從必修1到必修2；六個選修模塊在理論上是并列的，沒有先后順序之分，它們跟著化學(xué)2的編排展開?；谝陨咸攸c(diǎn)，中學(xué)化學(xué)適合于不同的學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、中學(xué)化學(xué)新教材的功能

1.教育價值

1.1化學(xué)與材料

在人們的日常生活中有許多種材料，并且都有各自的用途。人類的生活和生產(chǎn)離不開材料，新型材料的出現(xiàn)表明社會向前發(fā)展。改革后的新教材中介紹了耐高溫、耐腐蝕等這些材料，還介紹了低溫材料、納米材料、復(fù)合材料等。材料的發(fā)展可以支持科技成果，只有找到合適的材料，科學(xué)技術(shù)才能進(jìn)一步發(fā)展。還有一些新型材料是很多科學(xué)家經(jīng)過很大的努力才研發(fā)出來的，這就是新教材在材料方面的教育價值。

1.2化學(xué)與能源

人類從事的活動越來越大，所以對能源的消耗利用也會增大。新教材在化學(xué)教學(xué)中引入了能量觀點(diǎn)，例如，提出了高效率地利用燃料，開發(fā)清潔能源等與環(huán)境有關(guān)的問題。

1.3化學(xué)與環(huán)境

環(huán)境保護(hù)已經(jīng)成為現(xiàn)在和將來國際上倡導(dǎo)的一項(xiàng)重大舉措。中學(xué)化學(xué)新教材中介紹了電子煙霧對環(huán)境的污染，汽車排放的尾氣以及噪聲、生活垃圾的污染等這些環(huán)境污染和它們帶來的危害。針對不同的環(huán)境污染，化學(xué)已經(jīng)發(fā)揮了其的一些功能，并即將繼續(xù)發(fā)揮，體現(xiàn)了化學(xué)的價值。要想把環(huán)境質(zhì)量提上去，就必須依靠化學(xué)及其他相關(guān)的學(xué)科來解決。

1.4化學(xué)與生活、生產(chǎn)

人的日常生活、運(yùn)動保健、生病等都與化學(xué)有一定的關(guān)聯(lián)。例如，在鹵素的學(xué)習(xí)中介紹了“銀的鹵化物用來人工降雨”；有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)中學(xué)習(xí)了 “食品添加劑與人類健康”，并用大量的文字介紹了各種食品添加劑的危害。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生很早就樹立考慮效益的意識，并且知道化學(xué)對人類生活和生產(chǎn)的重要，這正是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的體現(xiàn)。

2.學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)

2.1教學(xué)目的與人文素質(zhì)培養(yǎng)

新教材體現(xiàn)了基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)目的是提高所有學(xué)生的基礎(chǔ)知識。新教材從不同的方面來反映所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，闡述人類的活動與環(huán)境的關(guān)系，體現(xiàn)了辯證唯物主義的哲學(xué)思想；從保護(hù)環(huán)境和中國的地區(qū)差異這些方面，使學(xué)生深入認(rèn)識國情、國力和國策，進(jìn)而進(jìn)行愛國主義教育；通過教學(xué)，讓學(xué)生積極參與思考、討論、演講等，培養(yǎng)他們對國家、社會的責(zé)任。

2.2教學(xué)內(nèi)容與人文素質(zhì)培養(yǎng)

新教材教學(xué)內(nèi)容的綜合性增加了，同時，人文知識的比例也加大了。新教材從人類的活動著手，敘述了人類的生產(chǎn)與化學(xué)知識、人類的生活與化工生產(chǎn)的聯(lián)系，接下來又指出了人類面臨的環(huán)境問題與持續(xù)發(fā)展問題，這些素材可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，也可以幫助他們形成資源觀、環(huán)境觀、可持續(xù)發(fā)展觀念以及科學(xué)化學(xué)觀，積極參與協(xié)調(diào)人與環(huán)境、資源的關(guān)系。

2.3教學(xué)過程與人文素質(zhì)培養(yǎng)

新教材非常注重對化學(xué)過程和規(guī)律的分析，強(qiáng)調(diào)先要重視過程，遵從事實(shí)存在，并調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，才能協(xié)調(diào)好人類與環(huán)境的關(guān)系。這樣才能較好地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)技能、化學(xué)思維能力和化學(xué)探究能力，并且更有利于實(shí)施人文素質(zhì)教育。運(yùn)用化學(xué)觀念、知識與技能對人與環(huán)境之間的問題做出正確判斷和評價，使學(xué)生很客觀地認(rèn)識人與自然、社會的關(guān)系，培養(yǎng)良好的環(huán)境意識。

3.順應(yīng)時展

篇7

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關(guān)鍵詞：優(yōu)化內(nèi)容；改革方法；寓學(xué)于樂

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中圖分類號：TQ；G6420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1005-2909(2012)04-0053-03

在當(dāng)今科技高度發(fā)展、學(xué)科交叉進(jìn)一步加強(qiáng)的時代，化學(xué)已經(jīng)滲透到建筑、信息、材料、能源、機(jī)電、生命、環(huán)保等學(xué)科領(lǐng)域。大學(xué)化學(xué)是高校建筑類專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程，它在化學(xué)基本理論與工程具體實(shí)踐之間搭起了一座橋梁。大學(xué)化學(xué)課程對優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)的觀點(diǎn)分析、認(rèn)識科學(xué)技術(shù)和社會實(shí)際中的化學(xué)問題，對把學(xué)生培養(yǎng)成為厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)的創(chuàng)新人才有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、圍繞專業(yè)需求，安排教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)化學(xué)是建筑類專業(yè)學(xué)生大學(xué)期間唯一一門化學(xué)類課程，具有相對的獨(dú)立性和完整性。教師在講授大學(xué)化學(xué)時，經(jīng)常會犯“講得過多”和“講得過少”兩類錯誤［1］。所謂“講得過多”是指教師系統(tǒng)地介紹現(xiàn)代化學(xué)的所有內(nèi)容，力圖追求化學(xué)理論知識的完善；而“講得過少”則是指教師只羅列一些與化學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題和案例，基本不闡述化學(xué)的基礎(chǔ)原理和規(guī)律。實(shí)踐證明，“講得過多”和“講得過少”都不利于理論與實(shí)際的結(jié)合，不利于建筑類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

因此，要針對建筑類專業(yè)的實(shí)際需要［2］，合理安排教學(xué)內(nèi)容，需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減、強(qiáng)化、增加。刪減、回避過細(xì)的化學(xué)計(jì)算和復(fù)雜的化學(xué)公式；強(qiáng)化水化學(xué)、膠體化學(xué)、材料化學(xué)等建筑領(lǐng)域中所必需的化學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使學(xué)生能運(yùn)用化學(xué)理論、觀點(diǎn)和方法審視環(huán)境、能源、材料等社會熱點(diǎn)論題；增加化學(xué)學(xué)習(xí)與專業(yè)應(yīng)用之間的聯(lián)系以及化學(xué)在工程實(shí)踐應(yīng)用中新成果。如華中科技大學(xué)針對建筑類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，在電化學(xué)原理部分的教學(xué)中，增加了陽極氧化和電解拋光知識。從電化學(xué)的角度出發(fā)，介紹了陽極氧化和電解拋光原理以及電解液的選用，分析和討論這兩種工藝的應(yīng)用及其優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生理解化學(xué)知識與專業(yè)實(shí)際息息相關(guān)，與工程技術(shù)緊密聯(lián)系，并能學(xué)以致用。

二、改革教學(xué)方法，貫徹啟發(fā)式學(xué)習(xí)理念

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是教育的關(guān)鍵，而創(chuàng)新源于興趣、起于自主、發(fā)于嘗試。傳統(tǒng)“教師中心論”的教學(xué)模式，教師處于完全的主導(dǎo)地位，在課堂上只向?qū)W生灌輸知識，而不注意把握學(xué)生的心理，這與創(chuàng)新格格不入。因此要改革教學(xué)方法，貫徹啟發(fā)式學(xué)習(xí)理念，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（一）理論講授要精心設(shè)計(jì)，遵循學(xué)生認(rèn)知思路，突出以學(xué)生為中心的教學(xué)模式

教學(xué)活動是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動?；瘜W(xué)基本原理中大量公式的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是在教師引導(dǎo)下訓(xùn)練學(xué)生有意識地進(jìn)行抽象邏輯思維活動。教師要設(shè)計(jì)一系列問題，并留出學(xué)生積極思考的時間，通過師生間的討論和交流，使學(xué)生主動得出結(jié)論。如在講授化學(xué)熱力學(xué)中化學(xué)反應(yīng)方向的判斷時，教師可以設(shè)計(jì)下列的教學(xué)程序。

首先，在壓力為標(biāo)準(zhǔn)態(tài)和溫度為298.15 K時，判斷標(biāo)準(zhǔn)是ΔrGθm(298.15 K)，它可以由參與反應(yīng)的各個物質(zhì)的ΔfGθm(298.15 K)而計(jì)算出來，這一點(diǎn)學(xué)生都清楚。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生思考“若壓力仍是標(biāo)準(zhǔn)態(tài)，但溫度不是298.15 K，該怎么辦？”并提示ΔrHθm(T)和ΔrSθm(T)與溫度無關(guān)，提醒學(xué)生可以用吉—亥公式求解。然后，進(jìn)一步發(fā)問：“若壓力不是標(biāo)準(zhǔn)態(tài)，溫度也不是298.15 K，該怎么辦？”此時提示學(xué)生利用熱力學(xué)等溫方程式中的ΔrGm與ΔrGθm的關(guān)系，將非標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)化為標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)，從而求解。

通過學(xué)生和教師間的這種互動、提問、設(shè)疑、解答，學(xué)生在自覺、主動、多層次的參與過程中不但學(xué)會了復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)原理，而且也掌握了分析問題、解決問題的科學(xué)方法。

（二）應(yīng)用部分要勇于放手，讓學(xué)生走向講臺

教育的關(guān)鍵是使學(xué)生具備將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際的能力。化學(xué)應(yīng)用部分的目的正是培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)原理分析、解決工程實(shí)際問題的能力。在學(xué)生課后自學(xué)和相互討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生和教師換位，由學(xué)生講解該部分內(nèi)容，對專業(yè)中遇到的實(shí)際問題，如金屬腐蝕的防護(hù)與利用上升到化學(xué)原理加以分析，論述自己的觀點(diǎn)。學(xué)生為了講解清楚課堂內(nèi)容必須認(rèn)真預(yù)習(xí)，做好充分的準(zhǔn)備。因此，他們在主動獲取知識的同時，無形中提高了對這門課程的學(xué)習(xí)積極性。

（三）改革考試方法，以課程論文、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)代替閉卷考試

學(xué)生學(xué)學(xué)化學(xué)的基本原理和方法的目的不是為了成為化學(xué)家，而是具備基本的化學(xué)素養(yǎng)的化學(xué)思維，能以化學(xué)的眼光、角度、世界觀分析和解決工程實(shí)際中遇到的化學(xué)問題。若通過做習(xí)題來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不管是開卷或閉卷的考核形式都沒有意義。相反，布置課程論文，讓學(xué)生在查閱資料的基礎(chǔ)上，對一些典型案例抽象化，建立理論模型，再用課堂上所用的原理進(jìn)行分析，提出自己的見解；或者要求學(xué)生運(yùn)用化學(xué)基本原理，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，對自己感興趣的內(nèi)容自行構(gòu)思、自擬方案，完成一個綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。這兩種方式表面上不直接考察學(xué)生理論知識，實(shí)際上考察他們運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題的能力是更深層次的要求［4］。

實(shí)踐證明，布置論文或綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的考核方式行之有效，很多學(xué)生寫出了較高質(zhì)量的論文，大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)也深受學(xué)生歡迎，真正達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

篇8

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)；研究發(fā)展；環(huán)境保護(hù)；應(yīng)用

1、綠色化學(xué)的基本概念

綠色化學(xué)是利用化學(xué)原理來防止污染的一門學(xué)科，也稱環(huán)境無害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)、清潔化學(xué)，在綠色化學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的技術(shù)稱為綠色技術(shù)、環(huán)境友好技術(shù)或清潔生產(chǎn)技術(shù)。綠色化學(xué)的化學(xué)反應(yīng)過程，實(shí)現(xiàn)“零”排放，不產(chǎn)生污染。綠色化學(xué)對生產(chǎn)過程來說，包括節(jié)約原材料和能源、淘汰有毒原料、減降廢物的數(shù)量和毒性。 綠色化學(xué)通過改變化學(xué)品或生產(chǎn)過程的內(nèi)在本質(zhì)，來減少或消除有害物質(zhì)的使用或產(chǎn)生，是非?？茖W(xué)的，是化學(xué)工業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

2、綠色化學(xué)的原則

綠色化學(xué)經(jīng)過先驅(qū)者10多年的研究與探索，總結(jié)出了綠色化學(xué)的一些理論和原則，為綠色化學(xué)的今后研究工作奠定了墓礎(chǔ)。P.T .A nastas和J.C. W aner提出的12條綠色化學(xué)的原則目前為國際化學(xué)界所公認(rèn)，它反映了近年來在綠色化學(xué)領(lǐng)域中所開展的多方面的研究工作內(nèi)容，同時也指明了未來發(fā)展綠色化學(xué)的方向。

3、綠色化學(xué)主要研究內(nèi)容

綠色化學(xué)的研究主要是圍繞化學(xué)反應(yīng)、原料、催化劑、溶劑和產(chǎn)品的綠色化開展的，具體包括：新合成方法和路線的研究，特別是新型催化劑和催化過程的研究；新化學(xué)原料的研究，包括生物質(zhì)資源的沽凈轉(zhuǎn)化和綜合利用；新反應(yīng)條件及過程的研究，包括對超臨界流體、環(huán)境無害的介質(zhì)等的研究；綠色產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和研制的研究。

4、綠色化學(xué)的主要研究對象

4.1 原料的綠色化

現(xiàn)有的化工生產(chǎn)中，仍有不少產(chǎn)品在生產(chǎn)過程中使用著劇毒原料。為了確保環(huán)境安全和人類的健康，尋找無毒、無害的原料來生產(chǎn)人類所需的化工產(chǎn)品，是十分必要的。

4.2 化學(xué)反應(yīng)的綠色化

提高化學(xué)反應(yīng)效率符合化學(xué)反應(yīng)綠色化的要求，化學(xué)反應(yīng)的綠色化包括 （1）原子經(jīng)濟(jì)性。即最大限度地利用原料和最大限度地減少廢物的排放，減少環(huán)境污染。 （2）反應(yīng)的選擇性。化學(xué)反應(yīng)的選擇性包括位置選擇性、化學(xué)選擇性和立體選擇性。

4.3 產(chǎn)品的綠色化

產(chǎn)品的綠色化是綠色化學(xué)的關(guān)鍵部分，其實(shí)質(zhì)就是大力研制并且提供人身更安全的環(huán)境友好型化工產(chǎn)品，如新的海洋生物防垢劑、THPS殺菌劑、滅火制冷劑、二?；職⑾x劑等。可降解塑料、環(huán)境友好農(nóng)藥、綠色燃料、綠色涂料、CFCs替代物等等都是很有發(fā)展前景的綠色產(chǎn)品，隨著技術(shù)的進(jìn)步，越來越多的產(chǎn)品將會取代原來的對環(huán)境有害的產(chǎn)品。

4.4 催化劑的綠色化

目前在許多化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)工藝中，常采用對設(shè)備腐蝕較大，污染環(huán)境、危害人體健康和社會安全的化學(xué)原材料作為催化劑，目前圍繞催化劑的綠色化展開的研究主要有：仿酶催化劑、固體酸催化、水溶性有機(jī)金屬配合催化劑及多相催化體系。

4.5 溶劑的綠色化

溶劑在化學(xué)品生產(chǎn)過程中，廣泛的用做反應(yīng)分離的介質(zhì)或用做清洗劑。當(dāng)前廣泛使用的溶劑是揮發(fā)性有機(jī)化合物（VOC），其在使用過程中有的會引起地面臭氧的形成，有的會引起水源污染。

4.6 化學(xué)設(shè)計(jì)的綠色化

化學(xué)設(shè)計(jì)的綠色化是利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助的綠色化學(xué)設(shè)計(jì)。其做法是：首先建立一個盡可能全的化學(xué)反應(yīng)的資料庫，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行可能的化學(xué)反應(yīng)的組合；其次確定目標(biāo)產(chǎn)物和可能采用的原料；第三讓計(jì)算機(jī)找出能生產(chǎn)目標(biāo)產(chǎn)物的反應(yīng)及所需原料，第四以上一步的原料為目標(biāo)產(chǎn)物再做搜尋，找出該目標(biāo)產(chǎn)物的合成反應(yīng)原料，直到得出預(yù)定的原料；最后比較各條可能的反應(yīng)路線的經(jīng)濟(jì)技術(shù)性及環(huán)境效應(yīng)，從中選出最佳途徑。

4.7 合成技術(shù)的綠色化

合成技術(shù)的綠色化是近年來發(fā)展起來的，其宗旨是要減少有毒有害物質(zhì)的使用，該技術(shù)采用一些特別的非傳統(tǒng)的化學(xué)方法，獲得多種環(huán)境效果，改善產(chǎn)品的選擇性，降低單位產(chǎn)品的能耗。其中電化學(xué)發(fā)是新世紀(jì)潔凈技術(shù)的重要方法，該方法在化學(xué)反應(yīng)中無需使用有毒有害試劑，而且還可以使反應(yīng)在常溫、常壓下進(jìn)行，所以，電化學(xué)方法在潔凈合成中個有獨(dú)特的魅力。

5、綠色化學(xué)的新技術(shù)和新工藝

5.1 催化技術(shù)

催化劑，不僅可以加速反應(yīng)的過程，極大地改善化學(xué)反應(yīng)的選擇性和提高轉(zhuǎn)化率，提高產(chǎn)品質(zhì)量、降低成本，而且能從根本上減少或消除副產(chǎn)物的產(chǎn)生，減少污染，最大限度地利用各種資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，這是綠色化學(xué)研究所追求的目標(biāo)。

5.2 生物技術(shù)

生物技術(shù)被認(rèn)為是21世紀(jì)最具有發(fā)展?jié)摿Φ漠a(chǎn)業(yè)之一，是當(dāng)代科學(xué)的高新技術(shù)，生物技術(shù)在醫(yī)藥、食品、能源、冶金、化工、精細(xì)化學(xué)品的制造等方面具有廣泛的應(yīng)用。它的最大特點(diǎn)在于能充分利用生物質(zhì)資源，節(jié)約能源，易于實(shí)現(xiàn)清潔生產(chǎn)，而且可以實(shí)現(xiàn)一般化工技術(shù)難以實(shí)現(xiàn)的化工過程。生物技術(shù)主要包括：基因工程、細(xì)胞工程、酶工程和微生物工程。

5.3 超聲技術(shù)

超聲技術(shù)，即聲化學(xué)，它是聲學(xué)和化學(xué)的交叉滲透而產(chǎn)生的一門新興交叉學(xué)科。聲化學(xué)能改變反應(yīng)的進(jìn)程，提高反應(yīng)的選擇性，增加化學(xué)反應(yīng)的速率和產(chǎn)率，降低能耗和較少廢物的排放，因此聲化學(xué)技術(shù)作為一種安全無害的“綠色技術(shù)”，在合成化學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用。

篇9

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；聯(lián)系實(shí)際；期望效應(yīng)；培養(yǎng)責(zé)任

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009—0118（2012）11—0072—01

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一、形象講述，以趣導(dǎo)趣

要使學(xué)生對某學(xué)科產(chǎn)生興趣，在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)都必須富有趣味性，特別注意上好第一節(jié)課。在講《緒言》時，除了講述課本內(nèi)容以外，還列舉大量事例說明化學(xué)在生產(chǎn)、生活中的實(shí)際應(yīng)用，主要闡述化學(xué)是一門是實(shí)用的學(xué)科，化學(xué)的核心知識已經(jīng)應(yīng)用于自然科學(xué)的各個區(qū)域，是改造自然的強(qiáng)大力量的重要支柱。目前，化學(xué)家們運(yùn)用化學(xué)的觀點(diǎn)來觀察和思考社會問題，用化學(xué)的知識來分析和解決社會問題，例如能源問題、糧食問題、環(huán)境問題、健康問題、資源與可持續(xù)發(fā)展等問題。如：利用化學(xué)生產(chǎn)化肥和農(nóng)藥，以增加糧食產(chǎn)量；利用化學(xué)合成藥物，以抑制細(xì)菌和病毒，保障人體健康；利用化學(xué)開發(fā)新能源、新材料，以改善人類的生存條件；利用化學(xué)綜合應(yīng)用自然資源和保護(hù)環(huán)境以使人類生活得更加美好。把學(xué)生引進(jìn)了有趣的化學(xué)世界，讓他們感到生活中處處有化學(xué)，處處用化學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。為使這種趣味長期穩(wěn)定下來，每節(jié)課注意以趣引課，以趣講課。引入新課，可用有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)、奇妙的化學(xué)現(xiàn)象、富有哲理的生動故事和名言警句或富有啟發(fā)性的設(shè)問。但關(guān)鍵還是如何講新課，我常把講課作為一門藝術(shù)去探討，力求使學(xué)生把聽課作為藝術(shù)享受，把學(xué)習(xí)當(dāng)作精神需要。語言是“萬能信息的載體”，講課必須語言精練、生動有趣、深入淺出，才能使學(xué)生感到“言有盡而無意無窮”。

二、聯(lián)系實(shí)際，以實(shí)促趣

化學(xué)作為一門自然科學(xué)，與人類的社會物質(zhì)文明的進(jìn)步和發(fā)展息息相關(guān)，在社會生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)日新月異發(fā)展的今天，僅僅要求學(xué)生掌握一些書本上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如何提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際生活中的問題能力，是每個化學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該著重考慮的課題。這不僅只是提高學(xué)習(xí)水平，還有利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，也有利于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，這在大力推行素質(zhì)教育的今天有著極其深遠(yuǎn)的意義！

當(dāng)前化學(xué)學(xué)科已進(jìn)入了新的發(fā)展階段，同各個領(lǐng)域其它學(xué)科的聯(lián)系更加緊密，與人類、自然、社會相互依存。這就要求我們在備課中，要隨時了解化學(xué)學(xué)科發(fā)展的新動態(tài)，掌握有關(guān)新信息，有意識地將知識點(diǎn)與實(shí)際相結(jié)合以充實(shí)教案，從而產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)新理論、新知識、新技能、新方法的欲望。對農(nóng)業(yè)來說，老師要把化學(xué)同農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，向?qū)W生宣傳化學(xué)對農(nóng)業(yè)發(fā)展的重大貢獻(xiàn)。如化學(xué)肥料、農(nóng)藥、除草劑等，都是化學(xué)應(yīng)用的成果。在新材料研究方面，人們已經(jīng)能夠大量的制造人工合成材料，其中化學(xué)發(fā)揮著獨(dú)特的優(yōu)勢，在新材料研制方面不斷做出了新成就。如新陶瓷材料、仿生材料、智能材料、超導(dǎo)材料等……。這些聯(lián)系有效地激發(fā)了學(xué)生興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積級性。聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生想學(xué)；聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際使學(xué)生愛學(xué)；聯(lián)系科學(xué)家們學(xué)習(xí)和研究發(fā)明的方法，使學(xué)生會學(xué)；聯(lián)系科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，知識迅速增長更新的實(shí)際，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，發(fā)憤學(xué)習(xí)；聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，不斷指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生巧學(xué)。相反，那種脫離實(shí)際，照本宣科，只會使學(xué)生厭學(xué)，甚至于棄學(xué)。

三、熱切期望，以期激趣

教學(xué)活動的參與者是人，因此，掌握人的心理特點(diǎn)，對提高教學(xué)效果有著舉足輕重的作用。

在教學(xué)中用期望來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就從以下幾上方面下手：一是選準(zhǔn)期望點(diǎn)。即注意期望點(diǎn)的針對性。對一個學(xué)生輸送的期望信息，要瞄得準(zhǔn)：是選在上進(jìn)心上，還是糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)氣上，或是在克服學(xué)習(xí)習(xí)慣上……對癥下藥才能取得最佳效果。二是巧定期望值。即科學(xué)地藝術(shù)地確定期望點(diǎn)可能達(dá)到的目標(biāo)，期望值過高，可望而不可及，反而會失去信心；期望值過低，激不起熱情和動力，收效甚微。一般要定在跳一跳能摘到果子的區(qū)域內(nèi)。這就各種因素進(jìn)行認(rèn)真的分析和準(zhǔn)確的判斷。三是立體的輸送期望信息。所謂“立體”，就是從不同的角度、側(cè)面采用不同的方式。例如，可以通過公開表揚(yáng)、個別談話，也可通過他人傳遞。甚至于方式可以是口頭的，要以是書面的，也可以是表情、手勢等。

期望是師生間愛的一種雙向體驗(yàn)，因?yàn)樗墙⒃谙嗷バ湃?、相互依賴的基礎(chǔ)上，是一種特殊的言傳身教，因此，當(dāng)這種“傳”與“教”在思想上產(chǎn)生共鳴時，會激發(fā)學(xué)生源源不斷的學(xué)習(xí)激情就會出現(xiàn)意想不到的期望結(jié)果，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

四、明確動機(jī)，以機(jī)助趣

（一）學(xué)習(xí)動機(jī)決定著學(xué)習(xí)的方向。學(xué)習(xí)動機(jī)是以學(xué)習(xí)目的為出發(fā)點(diǎn)，它是推動學(xué)生達(dá)到一定學(xué)習(xí)目的而努力學(xué)習(xí)的原動力，沒有明顯學(xué)習(xí)目的的學(xué)生不會產(chǎn)生持久的力量。

（二）學(xué)習(xí)動機(jī)決定著學(xué)習(xí)進(jìn)程。動機(jī)水平高的學(xué)生，學(xué)習(xí)認(rèn)真，持之以恒，一斷進(jìn)取、不斷積累，而動機(jī)水平低的學(xué)生，上課注意力不集中，遇到困難喪失信心，不能堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)習(xí)動機(jī)影響學(xué)習(xí)效果，現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)烈的學(xué)生，其學(xué)習(xí)成績越好。

五、培養(yǎng)責(zé)任，以責(zé)生趣

現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展已確定了化學(xué)學(xué)科的中心地位，化學(xué)教師只有善于在教學(xué)中把化學(xué)和現(xiàn)代科技進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，使之具有時代特征，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體會到化學(xué)在當(dāng)前科技發(fā)展的重重要位和巨大作用，緊緊跟上時代感脈搏。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就會更加明確，素質(zhì)才會不斷提高，學(xué)習(xí)興趣才會更加濃厚，才能使化學(xué)教學(xué)富有生命力和感染力。

篇10

關(guān)鍵詞：綠色課堂；綠色教學(xué)；綠色實(shí)驗(yàn)

隨著環(huán)境污染問題越來越受到世人矚目，資源、能源問題日益突顯，倡導(dǎo)人類與自然和諧、與環(huán)境友好的嶄新理念――“綠色化學(xué)”已經(jīng)成為當(dāng)今研究的熱點(diǎn)之一。《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》首次提出了綠色化學(xué)概念，在以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為編制依據(jù)的高中化學(xué)新教材以及以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為命題依據(jù)的化學(xué)高考中，綠色化學(xué)也自然而然地得到了相應(yīng)體現(xiàn)。在化學(xué)教育中倡導(dǎo)綠色化學(xué)理念，把綠色化學(xué)思想融入化學(xué)教學(xué)已成為必然的趨勢。

一、高中綠色化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

高中化學(xué)中理論和實(shí)驗(yàn)并沒有特別的深奧難懂，其教育的主要目的是教會學(xué)生基礎(chǔ)的化學(xué)原理、物質(zhì)性質(zhì)和基本規(guī)律，讓學(xué)生明白化學(xué)是干什么的，怎么利用化學(xué)和怎么避免傷害。高中綠色化學(xué)教育，是在基本化學(xué)知識體系的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)?；涂茖W(xué)化的思想教育，加深學(xué)生對于科技和環(huán)境的雙重理解，并在自身所學(xué)知識的支持下，設(shè)計(jì)和改正一些傳統(tǒng)的污染性實(shí)驗(yàn)。也就是說，高中綠色化學(xué)教育包括兩個方面：理論教育和實(shí)驗(yàn)教育。在明確了高中綠色化學(xué)教育的內(nèi)容之后，其教育的特點(diǎn)也就不言而喻了，主要包括以下四個方面：一是思想要符合綠色化學(xué)的要求；二是實(shí)驗(yàn)使用的材料要環(huán)保無害；三是實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時不會產(chǎn)生污染性的物質(zhì)；四是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)物不僅要達(dá)到目的，還要對環(huán)境沒有損害。

二、將綠色化學(xué)引進(jìn)課堂教學(xué)

1.綠色化學(xué)以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)

普通《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，化學(xué)已經(jīng)成為生命、材料、能源、信息科學(xué)等領(lǐng)域的重要基礎(chǔ)，教材中綠色化學(xué)的引入，使綠色化學(xué)思想、綠色化學(xué)觀念成為高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。綠色化學(xué)教育，是以可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略為根本原則和目標(biāo)，將化學(xué)科學(xué)的真理性與人文需要的合理性融為一體的教育。實(shí)施綠色化學(xué)教育的首要任務(wù)在于確立可持續(xù)發(fā)展為化學(xué)教育的道德規(guī)范和價值準(zhǔn)則，促成一種新的統(tǒng)一的綠色教育觀念體系，強(qiáng)調(diào)人類對環(huán)境與發(fā)展的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生以“科技與社會”之間和諧發(fā)展為基礎(chǔ)的道德、倫理和科學(xué)觀念。綠色化學(xué)教育既植根于科學(xué)的客觀規(guī)律，又植根于人類普遍信仰與認(rèn)同的價值需要，并以此觀念體系為指導(dǎo)，來認(rèn)識化學(xué)科學(xué)，營造綠色氛圍，規(guī)范人們行為，最終達(dá)到以化學(xué)教育為先導(dǎo)帶動社會各個領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展。

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師能幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展所必需的化學(xué)知識技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。綠色化學(xué)教育是在化學(xué)教育中實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育的必要途徑，并且通過以綠色化學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)對現(xiàn)有的化學(xué)技術(shù)進(jìn)行篩選，對不符合的技術(shù)進(jìn)行改造和探索。

2.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

學(xué)生在進(jìn)行高中化學(xué)的學(xué)習(xí)時，并沒有形成一個正確并且穩(wěn)定的化學(xué)思想，因此教師在平常的教學(xué)中所展現(xiàn)出來的思想，很容易影響學(xué)生的思想形成。因此，將綠色化學(xué)引進(jìn)課堂教學(xué)首要的一點(diǎn)就是教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，要在平常的教學(xué)活動中重視綠色化學(xué)思想的滲透和講解。這就要求教師要先進(jìn)行自我更新，重新認(rèn)識化學(xué)，使自身的觀念發(fā)生改變；其次，教師還要在課堂上重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識，比如引導(dǎo)他們對化學(xué)實(shí)驗(yàn)中可能發(fā)生的事故進(jìn)行預(yù)測并相應(yīng)地提出解決辦法。

3.挖掘教材中的綠色化學(xué)

高中化學(xué)課堂教學(xué)是開展綠色化學(xué)教育的主陣地，而依據(jù)《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的化學(xué)新教材含有豐富的綠色化學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)了綠色化學(xué)觀，在教學(xué)中應(yīng)該加以充分利用。教材中除了有明顯“綠色化學(xué)”提法的內(nèi)容外，還有許多內(nèi)容包含綠色化學(xué)的思想和觀念。

（1）將綠色化學(xué)引進(jìn)實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化是《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，也是化學(xué)學(xué)科發(fā)展的要求。在不同課程模塊實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)思想、培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保意識，也是進(jìn)行綠色化學(xué)教育可操作性最強(qiáng)、效果最明顯的途徑。

（2）設(shè)計(jì)綠色實(shí)驗(yàn)，采用綠色材料。高中化學(xué)教學(xué)中有不少實(shí)驗(yàn)采用的原料或產(chǎn)物有一定毒性，可以考慮采取封閉的方式進(jìn)行綠色化改進(jìn)，或在能夠達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡那疤嵯?，盡量使用無害無毒的實(shí)驗(yàn)材料。如二氧化硫、二氧化氮等實(shí)驗(yàn)，就可以利用醫(yī)用注射器將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為封閉實(shí)驗(yàn)，防止有毒物質(zhì)逸出或滲漏。也可以把有毒氣體的制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)兩套裝置合二為一，采用連續(xù)性實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行綠色化設(shè)計(jì)，降低有毒氣體逸出的幾率，獲取較好的環(huán)保效果。

（3）規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作的步驟。此外，實(shí)驗(yàn)中剩余藥品、實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物等注意回收利用和無害化處理，不能隨意丟棄；在有氯氣、二氧化氮、二氧化硫等有毒氣體參與的反應(yīng)中，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)尾氣處理、防止污染大氣的重要性，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正成為滲透綠色化學(xué)思想、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保習(xí)慣的良好契機(jī)。

4.教學(xué)綠色化

計(jì)算機(jī)多媒體現(xiàn)在已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學(xué)，多媒體設(shè)備增強(qiáng)了教學(xué)效果，運(yùn)用于化學(xué)中，也可以使教學(xué)綠色化。如有些實(shí)驗(yàn)危險或者反應(yīng)條件較為苛刻，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室達(dá)不到條件；有些實(shí)驗(yàn)污染嚴(yán)重，條件或者技術(shù)暫不能做改進(jìn)；有些實(shí)驗(yàn)因試劑價格昂貴而無法進(jìn)行，而這些都可以采用多媒體設(shè)備模擬演示。