導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇高校安全教育的意義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1．有利于切實(shí)提升大學(xué)生安全素質(zhì)

理論上講，大學(xué)生作為高素質(zhì)群體應(yīng)該具有比較高的認(rèn)知能力和水平，但由于應(yīng)試教育階段普遍存在的安全教育缺失或不足的問題，使眾多大學(xué)生雖然已經(jīng)成年卻依然缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，缺乏必要的安全防范意識(shí)與自我保護(hù)能力，在面對(duì)突發(fā)安全事故或不法分子所設(shè)置的圈套時(shí)，不少大學(xué)生存在警惕性低、防范意識(shí)不足、自我保護(hù)能力差等問題，這也是校園安全事故發(fā)生之時(shí)許多大學(xué)生不知所措、無法采取有效措施保護(hù)自身與他人的重要原因。高校通過開設(shè)安全教育課程并落實(shí)其針對(duì)性和實(shí)效性，將會(huì)有效培養(yǎng)大學(xué)生安全防范意識(shí)與自我保護(hù)能力，提升其安全素質(zhì)。

2．有利于平安、文明高校的建設(shè)

高等院校是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要基地，人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新和潛心向?qū)W，都離不開平安的校園環(huán)境的支持。隨著高校招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大，加上高校后勤社會(huì)化改革的深入，高校校園社會(huì)化現(xiàn)象日趨明顯，安全校園面對(duì)的挑戰(zhàn)也因此而逐漸升級(jí)，平安高校的建設(shè)任務(wù)刻不容緩。平安高校的建設(shè)不能僅僅依靠學(xué)校安保部門的努力，還應(yīng)該放手發(fā)動(dòng)廣大學(xué)生來共同參與，在高校開設(shè)安全教育課程就是一個(gè)有效的措施，大學(xué)生可以在安全教育課程中接受到系統(tǒng)的安全知識(shí)教育，使自身的安全防范意識(shí)和安全防范技能水平得到充分的提高，在面對(duì)突發(fā)安全事故或不法分子的挑戰(zhàn)時(shí)，就可以做到沉穩(wěn)應(yīng)對(duì)，有效自救。

3．有利于社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建

安全是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的保障，只有在安全穩(wěn)定的社會(huì)氛圍中，才可能形成“民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處”的社會(huì)特征。作為社會(huì)的高素質(zhì)群體，走出高校大門的大學(xué)生應(yīng)該是安全素質(zhì)高、意識(shí)強(qiáng)、知識(shí)和防范技能豐富的和諧社會(huì)建設(shè)者，是嚴(yán)格按照安全規(guī)程做事的社會(huì)主義接班人，這無疑對(duì)社會(huì)主義事業(yè)的安全建設(shè)和社會(huì)主義“安全文化”的發(fā)展都具有重要意義?？梢姡囵B(yǎng)出具有高安全素質(zhì)的大學(xué)生是高校素質(zhì)教育的重要組成部分，通過開設(shè)安全教育課程可以充分利用高校的先進(jìn)教學(xué)資源，搭建起全校大學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)、掌握安全技能的平臺(tái)，真正的培養(yǎng)出具有高安全素質(zhì)的人才，為社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建做出貢獻(xiàn)。

二、開設(shè)高校安全教育課程的設(shè)置與具體實(shí)施辦法

1．高校安全教育課程的設(shè)置

安全教育課程設(shè)置可以分為為公共必修課程和不同專業(yè)選修課程，包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)部分。公共必修課程安排在大一學(xué)年兩個(gè)學(xué)期，主要進(jìn)行最基本的安全知識(shí)普及、安全意識(shí)培養(yǎng)和安全技能學(xué)習(xí)。不同專業(yè)選修課程可以貫穿至整個(gè)高等教育全過程，主要是根據(jù)各個(gè)不同院系專業(yè)特點(diǎn)有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全指導(dǎo)與教育。公共必修課程可以由各高校教務(wù)機(jī)構(gòu)將其列入正常的教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)一安排時(shí)間、地點(diǎn)和師資面向全體大學(xué)生授課;不同專業(yè)選修課程可以相對(duì)靈活一些，選擇周六、日高校素質(zhì)課教學(xué)時(shí)間來進(jìn)行設(shè)置，在學(xué)生選課的基礎(chǔ)上由教務(wù)系統(tǒng)統(tǒng)一設(shè)置或由學(xué)生所在院系來進(jìn)行統(tǒng)籌設(shè)置。無論是公共必修課程還是不同專業(yè)選修課程，安全教育課程都分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié):理論教學(xué)更側(cè)重于大學(xué)生安全知識(shí)的普及與安全意識(shí)的強(qiáng)化，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)則更側(cè)重于大學(xué)生安全技能的培養(yǎng)與鍛煉。

2．高校安全教育課程的內(nèi)容設(shè)置和具體實(shí)施辦法

安全教育課程具體實(shí)施方案可以根據(jù)各個(gè)高校不同的特點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)置，總體來講安全教育公共必修課程的安排應(yīng)該屬于新生入學(xué)教育的范疇，在大一上學(xué)期(最遲不超過大一下學(xué)期)開設(shè)比較合理。教學(xué)內(nèi)容除了交通安全、消防安全、戶外活動(dòng)安全、飲食衛(wèi)生安全、用電用氣安全、易燃易爆及劇毒化學(xué)藥品安全、校園設(shè)施設(shè)備安全等常規(guī)的安全教育項(xiàng)目之外，還應(yīng)該有網(wǎng)絡(luò)安全、國(guó)家與國(guó)防安全、心理健康安全等與現(xiàn)階段國(guó)家形勢(shì)或大學(xué)生自身相契合的安全教育項(xiàng)目，以及包括面對(duì)地震或其他自然災(zāi)害、突發(fā)事件時(shí)如何緊急撤離、疏散、逃生，突發(fā)疾病如何采取緊急救助措施，社會(huì)活動(dòng)時(shí)如何有效防騙防盜防害等方面安全技能的強(qiáng)化與培養(yǎng)。高校安全教育公共必修課程可安排12～24個(gè)學(xué)時(shí)進(jìn)行理論教學(xué)，6～12個(gè)學(xué)時(shí)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，理論教學(xué)方面可以利用高校課堂現(xiàn)有資源由專業(yè)教師進(jìn)行安全知識(shí)的理論講解，或邀請(qǐng)安全專家做相關(guān)知識(shí)的講座;實(shí)踐教學(xué)則可以嘗試走出教室，走進(jìn)校園、社區(qū)的模式，通過模擬演練、參觀安全教育基地、組織社區(qū)安全知識(shí)競(jìng)賽等豐富多樣的實(shí)踐教育形式，幫助大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，使其安全意識(shí)的加強(qiáng)和培養(yǎng)及安全防范技能的掌握和鍛煉真正的落到實(shí)處。

高校安全教育不同專業(yè)選修課程的安排主要是考慮到各專業(yè)學(xué)生的不同需求，因?yàn)椴煌膶I(yè)有其自身專業(yè)的特色和不同的針對(duì)性，在安全教育方面也應(yīng)該有其不同的側(cè)重，因此這個(gè)問題不應(yīng)該一概而論，而是需要與各院系、各專業(yè)相聯(lián)系，在保障其安全教育的功能之外應(yīng)該具有一定的靈活性，做到既求實(shí)效，又不失客觀，可單列教學(xué)安排，也可將安全教育滲透至專業(yè)教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)，例如實(shí)驗(yàn)室安全教育，職前安全教育等，就可以結(jié)合大學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，選取不同的階段進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶?duì)應(yīng)。

高校安全課程既包括理論教學(xué)又包括實(shí)踐教學(xué)，既有公共必修課程又有不同專業(yè)選修課程，課程內(nèi)容不同、性質(zhì)不同，這就決定了其考核方式不應(yīng)該是一成不變的。公共必修課程理論教學(xué)環(huán)節(jié)的考核主要以試卷形式為主，包括閉卷和開卷兩種形式;實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核要結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐實(shí)效來進(jìn)行，主要的考核依據(jù)包括學(xué)生提交的實(shí)踐報(bào)告、參觀心得、演練總結(jié)、社區(qū)活動(dòng)的組織文案等。面向不同院系、專業(yè)學(xué)生開設(shè)的安全教育選修課程，考慮到諸多因素的影響，主要應(yīng)以課程論文考核方式為宜?？傊?，高校開設(shè)安全教育課程是以加強(qiáng)大學(xué)生的安全意識(shí)、培養(yǎng)大學(xué)生的安全防范和自我保護(hù)技能為其終極目標(biāo)的，因此，考核方式也應(yīng)體現(xiàn)其素質(zhì)教育本身的實(shí)效性，不要給大學(xué)生增加過多不必要的學(xué)習(xí)壓力。

三、高校開設(shè)安全教育課程的主要障礙與建議

1．課程容易被忽視，流于形式主義

開設(shè)安全教育課程，將安全教育納入高校教學(xué)管理和教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)，這本身就是體現(xiàn)著對(duì)高校安全教育工作的加強(qiáng)和重視。但是，由于現(xiàn)實(shí)中存在的一些對(duì)高校安全教育工作認(rèn)識(shí)不充分的因素，例如認(rèn)為高校本身就是相對(duì)安全的，加上大學(xué)生已經(jīng)是成年人，理應(yīng)具有較強(qiáng)的安全意識(shí)和能力，不需要在安全教育問題上下太大功夫等。基于這些對(duì)安全教育認(rèn)識(shí)不夠的心理，有些高校的安全教育工作就帶有明顯的實(shí)用主義、形式主義色彩，搞突擊教育、搞敷衍上級(jí)檢查教育的做法屢屢可見，這些做法也會(huì)給學(xué)生帶來負(fù)面的影響，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為安全教育并不是教育部門統(tǒng)一要求開設(shè)的課程而不必太過于重視，從而對(duì)該課程的學(xué)習(xí)浮于表面，使課程起不到真正培養(yǎng)大學(xué)生安全意識(shí)、安全技能的作用。這個(gè)問題的解決需要學(xué)校教學(xué)教育管理部門、課程負(fù)責(zé)教師的共同努力。教學(xué)教育管理部門對(duì)安全教育課程的重要性要給予充分的重視，將安全教育課程納入總學(xué)時(shí)，按相應(yīng)的學(xué)分計(jì)入大學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生安全教育“進(jìn)課堂、進(jìn)教材、落實(shí)學(xué)分”，并努力為該課程的開設(shè)創(chuàng)造有利條件，提供必要的保障;負(fù)責(zé)安全教育課程授課任務(wù)的教師更應(yīng)該將課程的重要位置擺正，積極組織課堂資源、探索更為機(jī)制靈活的授課模式、合理利用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備和手段，努力把安全教育課程打造成為更靈活、生動(dòng)、形象、能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生足夠吸引力的精品課程，使該課程的針對(duì)性和實(shí)效性切實(shí)落到實(shí)處。

2．專業(yè)師資缺乏，影響課程實(shí)效

專業(yè)師資缺乏是影響高校安全教育課程開設(shè)和課程效果的一個(gè)重要問題。目前國(guó)內(nèi)正式開設(shè)安全教育課程的大學(xué)尚不太多，除北京市教委統(tǒng)一要求其所屬高校普及安全教育課程，記入學(xué)生學(xué)分考核，并統(tǒng)一下發(fā)《大學(xué)生安全教育的培養(yǎng)》教學(xué)課件、教材之外，其他省市教育部門尚未對(duì)其所屬高校開設(shè)安全教育課程做統(tǒng)一的要求，各地高校的安全教育工作基本都是依靠高校自主安排，專業(yè)師資、系統(tǒng)教材不足的現(xiàn)狀仍是普遍現(xiàn)象，這勢(shì)必會(huì)影響高校安全教育課程的實(shí)效。

專業(yè)師資不足的問題一方面可以考慮充分發(fā)揮校內(nèi)現(xiàn)有資源的優(yōu)勢(shì)，使本校思想政治理論課教師、法律學(xué)教師、心理學(xué)教師、國(guó)防教育教師、安全工程教師、公共衛(wèi)生教師等不同專業(yè)的教師形成合力，承擔(dān)安全教育課程中不同項(xiàng)目的授課任務(wù)。還可以采取“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”的模式。走出去是把學(xué)生的安全教育實(shí)踐課程帶到社會(huì)上，利用社會(huì)資源開展參觀學(xué)習(xí)、實(shí)例解析和宣傳普及等形式的學(xué)習(xí)，使安全教育更加立體、直觀;走進(jìn)來則是要積極調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，例如可以聘請(qǐng)公安民警、消防官兵、防爆專家等來到課堂給學(xué)生做專業(yè)知識(shí)講座、現(xiàn)場(chǎng)演示或指導(dǎo)師生進(jìn)行模擬演練等形式豐富教育內(nèi)容，使得安全教育更加符合社會(huì)和時(shí)代的要求，具有實(shí)用性和針對(duì)性。

篇2

關(guān)鍵詞：社區(qū)醫(yī)院；抗高血壓藥物；安全性；療效

中圖分類號(hào)：R-972.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008―2409（2016）04―0051―04

在我國(guó)，隨著生活水平逐年上升，高血壓發(fā)病率逐年升高，且遺傳率逐年上升。該病潛伏期較長(zhǎng)，起病初期僅偶感頭暈，患者自以為稍事休息變可自行緩解，往往忽略了疾病本身的影響耽誤治療，導(dǎo)致患者腦.出血、死亡等不良后果，嚴(yán)重威脅患者生命安全。針對(duì)此類疾病，臨床上多給予口服降壓藥進(jìn)行對(duì)癥治療，取得了一定的效果。為此本研究特選取我院收治的120例高血壓患者中，分別采用口服硝苯地平、福辛普利片進(jìn)行治療?，F(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下。

1臨床資料

1.1一般資料

本組研究對(duì)象來源于我院2014年5月至2015年5月收治的120例高血壓患者，根據(jù)擲骰子法隨機(jī)分為試驗(yàn)組和對(duì)照組。試驗(yàn)組60例患者中男性26例，女性34例；年齡40～84歲，平均年齡（58.49±7.25）歲；病程4～10年，平均病程（5.26±1.36）年；合并疾病：合并肥胖16例，糖尿病5例，冠心病4例，痛風(fēng)1例，肺部疾病4例。對(duì)照組60例患者中男性25例，女性35例；年齡35～82歲，平均年齡（57.92±3.52）歲；病程3～10年，平均病程（6.47±1.44）年；合并疾?。汉喜⒎逝?7例，糖尿病6例，冠心病4例，痛風(fēng)1例，肺部疾病4例。本研究已獲得倫理委員會(huì)批準(zhǔn)，所有患者對(duì)本研究均自愿參與，依從性較好，且已簽署知情同意書。患者職業(yè)、年齡、病程、體重、合并各類疾病及合并用藥等情況比較差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，具有可比性（P>0.05）。

納入標(biāo)準(zhǔn)：已確診為高血壓；無神經(jīng)系統(tǒng)疾??；能夠自主表達(dá)并情緒能夠合理控制；無二尖瓣狹窄、主動(dòng)脈瓣關(guān)閉不全等心臟??；無癲癇病史；心率、脈搏、呼吸、血氧飽和度及收縮壓、舒張壓在用藥后能維持正常的患者。

排除標(biāo)準(zhǔn)：長(zhǎng)期臥床且不能自主表達(dá)；腹膜炎導(dǎo)致疼痛不止；腎功能完全喪失；休克或不能配合治療；發(fā)熱且持續(xù)不退；二尖瓣狹窄、主動(dòng)脈關(guān)閉不全等先天性心臟?。痪裣到y(tǒng)疾病史；室顫；心跳或呼吸停止；有癲癇病史且不能主動(dòng)配合治療的患者不應(yīng)納入本研究。

1.2方法

兩組患者在治療前1周均監(jiān)測(cè)血壓，使其波動(dòng)情況在藥物控制下能夠趨于平穩(wěn)狀態(tài)，規(guī)定相同飲食量及鍛煉時(shí)間，治療前3 d給予晨起口服安慰劑1片，1次/d，1g/次，以安撫患者情緒，對(duì)照組患者每日晨起口服硝苯地平（重慶青陽(yáng)藥業(yè)股份有限公司生產(chǎn)，國(guó)藥準(zhǔn)字H32022167）進(jìn)行治療，試驗(yàn)組患者晨起口服兩片福辛普利20mg（浙江華海藥業(yè)股份有限公司生產(chǎn)，國(guó)藥準(zhǔn)字H20064148），在院期間，密切監(jiān)測(cè)患者收縮壓及舒張壓波動(dòng)情況；若患者自述不適，則立即告知醫(yī)生并測(cè)量血壓，維持治療時(shí)間為2個(gè)月，治療期間禁止使用其他降壓藥物，禁煙禁酒、少油少鹽飲食。

1.3療效評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

治愈：用藥期間無眩暈、頭痛等癥狀出現(xiàn)，且無任何不良反應(yīng)，隨機(jī)測(cè)血壓波動(dòng)在正常范圍內(nèi)；顯效：用藥后，癥狀顯著緩解，但下午時(shí)，血壓稍有波動(dòng)，患者偶感頭暈；有效：癥狀稍有緩解，短時(shí)間內(nèi)從事輕體力活動(dòng)后，便有不良反應(yīng)發(fā)生；無效：血壓下降不明顯，不良反應(yīng)較多?？傆行?治愈率+顯效率+有效率。

1.4觀察指標(biāo)

分別觀察兩組患者頭痛、眩暈、疲乏、咳嗽、高血糖、惡心等不良反應(yīng)發(fā)生情況。

1.5統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

用SPSS 20.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)表中數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，計(jì)數(shù)資料用x2檢驗(yàn)；計(jì)量資料用（x±s）表示，組間比較用t檢驗(yàn)，以P

2結(jié)果

2.1兩組患者治療總有效率比較

兩組患者治療總有效率較接近，其差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。詳見表1。 2.2兩組患者用藥后的安全性比較

參與研究的120例高血壓患者，在用藥期間無死亡病例，病死率均為0。

2.3兩組患者不良反應(yīng)發(fā)生情況比較

試驗(yàn)組患者出現(xiàn)頭痛、疲乏現(xiàn)象明顯高于對(duì)照組，對(duì)照組患者出現(xiàn)咳嗽、高血糖情況明顯高于試驗(yàn)組，其差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3討論

高血壓患者患病時(shí)間較長(zhǎng)，起病較難發(fā)現(xiàn)，最初僅表現(xiàn)為輕體力活動(dòng)后便出現(xiàn)頭暈、疲乏、面紅耳赤，稍事休息后，便可自行緩解；急性發(fā)作時(shí)，患者自覺頭脹不止、坐立難安，較易引起腦出血等急癥危及生命，即使搶救及時(shí)，往往也會(huì)造成腦部組織壞死、周身循環(huán)障礙、終身殘疾等后遺癥，不僅給患者自身造成嚴(yán)重后果，而且影響其家庭生活，因此，臨床上針對(duì)此類疾病，多用藥物進(jìn)行對(duì)癥治療，并取得了一定的效果。

篇3

>> 大學(xué)生安全教育與管理 大學(xué)生安全教育管理與實(shí)踐 大學(xué)生軍訓(xùn)期間安全教育與管理 加強(qiáng)高校大學(xué)生安全教育的思考 淺談高校大學(xué)生的安全教育 高校大學(xué)生安全教育問題淺析 新時(shí)期高校大學(xué)生安全教育淺析 高校大學(xué)生安全教育課程探析 淺談新時(shí)期高校大學(xué)生安全教育管理 淺析高校管理中大學(xué)生安全教育的重要性 大學(xué)生安全教育探析 大學(xué)生安全教育初探 談大學(xué)生安全教育 大學(xué)生安全教育創(chuàng)新 大學(xué)生安全教育研究 論大學(xué)生安全教育 淺析大學(xué)生安全教育 大學(xué)生安全教育研究與實(shí)踐 大學(xué)生安全教育的探討與思考 大學(xué)生安全教育的思考與實(shí)踐 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l，

2013-09-04.

[4] 徐家慶.高效安全穩(wěn)定視角下的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)[J].江蘇高教，2010，（6）：91.

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Campus safety management and safety education for College Students

PAN Jing

（President office，Nanjing University ，Nanjing 210093，China）

篇4

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 安全教育 校園媒介

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

大學(xué)生安全教育是高校素質(zhì)教育的重要組成部分，安全則是學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的前提和保障。目前，許多高校為應(yīng)對(duì)安全教育新形勢(shì)，逐步加大了對(duì)大學(xué)生安全教育的重視力度，不同程度開設(shè)了安全教育課程。而教育內(nèi)容的滯后性、渠道的單一性以及宣傳方式選擇的局限性等使得教育效果不佳。如何增強(qiáng)安全教育的實(shí)效性，提高大學(xué)生安全意識(shí)、技能等素質(zhì)，已成為大學(xué)安全教育研究中重要的課題。

1 當(dāng)前大學(xué)生安全教育背景分析

大學(xué)生安全教育重視度雖比過去有所提高，但無論從實(shí)踐層面還是普及宣傳層面，安全教育的深度性、普及性以及系統(tǒng)性都不夠完善。當(dāng)今大學(xué)生安全教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它具有環(huán)節(jié)多樣、內(nèi)容寬泛以及對(duì)象復(fù)雜等特點(diǎn)。許多高校只是將此工作落實(shí)在分管部門保衛(wèi)處負(fù)責(zé)。時(shí)間則主要集中在學(xué)生入學(xué)、軍訓(xùn)或國(guó)家規(guī)定特殊節(jié)假日等時(shí)段；傳授方式以集中講座，報(bào)告會(huì)等傳統(tǒng)形式開展。這雖能起到一定的教育意義，但普及度和覆蓋面有限，效果不佳。

隨著科技的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等具有時(shí)代特征的新媒介已潛移默化地影響并改變著大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)方式，沖擊著大學(xué)生安全教育。經(jīng)筆者調(diào)查了解，課堂講座、圖片展覽、報(bào)告會(huì)等傳統(tǒng)教育渠道過于陳舊單調(diào)，缺乏吸引力，安全教育實(shí)效性不高。

當(dāng)今媒介形式的逐漸增多使得校園媒介在安全教育工作中扮演著越來越重要的角色。媒介的功能不僅用于消息，它還肩負(fù)著宣傳教育和監(jiān)督的重要使命。同時(shí)，依托于數(shù)字時(shí)代背景下，校園媒介信息傳播的廣度、深度以及模式都發(fā)生了改變，對(duì)大學(xué)生安全意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生了極大影響。如何有效發(fā)揮校園媒介作用，提高教育效果，解決安全教育的系統(tǒng)性、多樣性以及普及性缺失問題，將對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生安全教育有著重要意義。

2 安全教育的校園媒介特性及運(yùn)用效能分析

2.1 校園主媒介運(yùn)用特征

目前，高校媒介資源主要包括報(bào)紙、廣播、電視和網(wǎng)絡(luò)四大媒介。其中報(bào)紙、廣播和電視是校園媒介的傳統(tǒng)形式，網(wǎng)絡(luò)則是隨著信息時(shí)代到來出現(xiàn)的新媒介形式。它們的應(yīng)用各有其優(yōu)勢(shì)和局限性。

高校報(bào)紙媒介主要以文字和圖片為載體。作為高校教師與學(xué)生信息交流的傳統(tǒng)平臺(tái)，校報(bào)的優(yōu)勢(shì)在于具有保存性，適合深度報(bào)道，可對(duì)典型治安案件深度跟蹤解析，或?qū)Π踩≈R(shí)每期連續(xù)宣傳。不足之處在于出版周期相對(duì)較長(zhǎng)，一定程度上影響安全教育的時(shí)效性，版面容量也受限。

廣播是校園媒體中最早出現(xiàn)形式之一，優(yōu)勢(shì)在于實(shí)效性強(qiáng)。由于受播出時(shí)間限制，不適合深度報(bào)道，信息不易保存。隨著信息時(shí)代的到來，高校師生獲取知識(shí)和信息的渠道、方式發(fā)生了變化，校園廣播受關(guān)注程度也有所減弱。因此，傳播安全知識(shí)效果也不佳。

電視媒介的傳播形式使信息傳播具有視覺畫面感，相對(duì)能夠吸引學(xué)生的關(guān)注度。但普及率有限，播出時(shí)間受限，時(shí)效性較差。目前，不少高校教室、寢室并未完全安裝電視，僅在食堂安裝了部分設(shè)備。這種傳播方式覆蓋面有限。

網(wǎng)絡(luò)作為數(shù)字時(shí)代背景下的新型校園媒體形式，它具有容量大、覆蓋廣和速度快特征。目前，它已成為高校擴(kuò)大宣傳信息和知識(shí)力度最具潛力的媒介形式。它在一定程度上有效結(jié)合了其他傳播媒介的優(yōu)勢(shì)，深受大學(xué)生的青睞。作為高校安全教育工作者，我們更要認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展也給大學(xué)生安全教育帶來了新的挑戰(zhàn)。它在傳播信息時(shí)猶如一把雙刃劍，在提供極大便利的同時(shí)，它的虛擬性和超時(shí)空性也容易造成信息的繁雜混亂。我們要盡最大可能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的可控性與引導(dǎo)性，選出有針對(duì)性的案例和有價(jià)值的安全知識(shí)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)傳播力量，不斷優(yōu)化教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2.2 自媒體時(shí)代下的新媒介作用

除了四大主流媒介外，建立在互聯(lián)網(wǎng)基層之上的博客、微博、QQ、微信等傳播載體成為當(dāng)今大學(xué)生獲取和傳播信息的常用渠道，這種媒介環(huán)境即自媒體時(shí)代。它是指以個(gè)人傳播為主的媒介時(shí)代，人人都有麥克風(fēng)，人人都是記者，人人都是新聞傳播者。這種媒介基礎(chǔ)憑借其交互性、自主性特征，使得新聞自由度顯著提高。自媒體時(shí)代，人人都可在博客、微信、QQ等媒體上和獲取信息。大學(xué)生作為媒介時(shí)代的前沿，他們?cè)谙硎茏悦襟w時(shí)代帶給的便利之時(shí)，學(xué)習(xí)和生活也受到一定程度的沖擊。如何將傳統(tǒng)媒體與自媒體有效的融合和借鑒，開創(chuàng)一個(gè)自由、健康和有序的媒體時(shí)代，對(duì)大學(xué)生安全教育有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3 校園媒介資源的整合運(yùn)用及前景分析

目前，高校媒介在實(shí)際運(yùn)作中存在一定的資源配置不合理問題。傳統(tǒng)與新興媒介各自為政，導(dǎo)致一定程度的宣傳效果良莠不齊，直接影響安全教育效果。

如何提高教育效果，則需要媒介在發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)的前提下有效整合，互為補(bǔ)充。如時(shí)間上，媒介之間相互配合，以最佳實(shí)效性將信息及時(shí)傳播給大學(xué)生；內(nèi)容上，可根據(jù)媒介各自優(yōu)勢(shì)編輯內(nèi)容，相互補(bǔ)缺，各展所長(zhǎng)，確保信息的完整性和全面性；如將報(bào)紙媒介中的文字、圖片或電視臺(tái)播放的視頻信息放于網(wǎng)絡(luò)上，這樣既開辟了報(bào)紙電子版，延伸了信息傳播的空間和時(shí)間，也擴(kuò)展了報(bào)紙、電視和廣播的宣傳教育力度。

作為高校安全教育工作者應(yīng)最大限度地將校園多種媒介有效整合，擴(kuò)大傳播力度；通過對(duì)安全教育的內(nèi)容、時(shí)間以及渠道等方面有效結(jié)合，正確引導(dǎo)大學(xué)生利用媒介，構(gòu)建立體化教育體系。更要時(shí)刻結(jié)合國(guó)家和社會(huì)形式的發(fā)展、大學(xué)生群體安全需求以及學(xué)校自身安全教育工作實(shí)際，不斷尋找有效途徑完善教育形式和內(nèi)容，不斷提升當(dāng)前大學(xué)生安全教育工作的力度和教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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篇5

互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的確是一個(gè)信息寶庫(kù)，但我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)中除了學(xué)術(shù)信息、娛樂信息、經(jīng)濟(jì)信息外，各種各樣的黃色、暴力、迷信等不良信息以及虛假信息也充斥著網(wǎng)絡(luò)。這些不良信息會(huì)給大學(xué)生造成心理和生理上的傷害。更重要的是，互聯(lián)網(wǎng)中擁有很多陷阱，也有很多木馬、蠕蟲、病毒等惡意軟件，如果不加強(qiáng)重視，會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的不良后果。譬如大家人所共知的熊貓燒香等病毒全球大面積感染事件、趨勢(shì)科技等數(shù)千網(wǎng)站被掛馬的黑客事件，今年破獲的境外網(wǎng)上銀行詐騙案等事件以及網(wǎng)絡(luò)博客釣魚事件等令人深思的案例為我們敲響了警鐘，那就是一個(gè)不可爭(zhēng)辯的事實(shí)：網(wǎng)絡(luò)世界充滿著信息安全威脅。然而，另外一個(gè)重要的事實(shí)是：目前高校大學(xué)生的信息安全意識(shí)普遍非常薄弱，即使是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生也毫不例外。當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)正在改變和影響著當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)、思維和生活模式、道德風(fēng)貌和價(jià)值取向。在這樣的背景下，加強(qiáng)大學(xué)生信息安全教育顯得尤為重要。搞好大學(xué)生信息安全教育，提高大學(xué)生自我保護(hù)能力，最大限度地保證大學(xué)生免受不良信息的侵害，避免大學(xué)生本身違法犯罪行為的發(fā)生，已經(jīng)成為培養(yǎng)具有高素質(zhì)合格人才的最基本的條件。了解大學(xué)生信息安全教育現(xiàn)狀、研究信息安全教育措施業(yè)已成為高校安全教育的一項(xiàng)重要課題。

二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全教育現(xiàn)狀

1．信息安全意識(shí)淡薄。以我們對(duì)唐山所在高校大學(xué)生的調(diào)查為例，有28．6％的學(xué)生由于計(jì)算機(jī)安全方面的事件對(duì)自己造成了不同程度的損失，造成網(wǎng)絡(luò)安全事件發(fā)生的主要原因有37．5％的學(xué)生選擇不清楚，由于未防范軟件漏洞導(dǎo)致發(fā)生安全事件的占總數(shù)的45．2％，登錄密碼過于簡(jiǎn)單或未修改密碼導(dǎo)致發(fā)生安全事件的占35．1％，足見學(xué)生的安全防范意識(shí)之薄弱。盡管如今眾多專家學(xué)者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到高校屬于信息安全高危環(huán)境，但只有少數(shù)高校進(jìn)行這方面意識(shí)的培養(yǎng)，也很少有高校能夠達(dá)到指導(dǎo)教工和學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到信息系統(tǒng)安全在現(xiàn)有科技和新興科技中所扮演的重要角色。一些學(xué)校中開展的尚不健全且目的不明確的教學(xué)研究項(xiàng)目可以反映出當(dāng)前信息安全意識(shí)教育在高校中的地位很低。與此相反，信息技術(shù)的進(jìn)步卻不斷要求學(xué)生具備更多信息安全的知識(shí)。顯然，這兩方面已經(jīng)成為了一對(duì)尖銳的矛盾，學(xué)術(shù)界的相關(guān)研究也常常陷入孤軍奮戰(zhàn)的尷尬境地。多數(shù)研究局限于信息安全對(duì)于軍事的價(jià)值和意義，工業(yè)、商業(yè)、社會(huì)生活等方面的用途沒有得到應(yīng)有的關(guān)注和投入。這種全民信息安全意識(shí)的缺乏將造成一個(gè)惡性循環(huán)，高校的大學(xué)生走向社會(huì)必將成為未來企業(yè)中的中流砥柱，由于網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的缺乏，可能在毫無察覺的情況下將重要的商業(yè)信息暴露于危險(xiǎn)之中，或者在遇到這種不利的處境時(shí)束手無措，而給公司造成不必要的損失。

2．網(wǎng)絡(luò)信息安全教育明顯滯后。也以我們對(duì)唐山高校的調(diào)查為例，發(fā)現(xiàn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息安全教育滯后。滯后的情況有以下幾種：第一是對(duì)學(xué)生信息安全教育滯后于形勢(shì)的發(fā)展。學(xué)校沒有充分認(rèn)識(shí)到快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)延伸到了校園的各個(gè)角落。搞好大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全教育，不但可以保證大學(xué)生身心健康發(fā)展，也是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的需要。第二是高校加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全教育與培養(yǎng)健康、理性的高素質(zhì)合格人才的關(guān)系處理不當(dāng)。搞好大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全教育，不但能提高大學(xué)生自我防御、免受不良信息的侵害的能力，同時(shí)也避免大學(xué)生本身違法犯罪行為的發(fā)生。也是高校保證其“產(chǎn)品”高質(zhì)量、高出品率的至關(guān)重要的因素。第三是未能處理好安全教育課程與其他專業(yè)課程設(shè)置的關(guān)系。不少高校片面認(rèn)為大學(xué)生安全信息教育不是學(xué)校教學(xué)內(nèi)容可有可無，因而大學(xué)生的安全信息教育也就不能列入學(xué)校的教學(xué)日程。在接受調(diào)查的大學(xué)生中有36．5％的同學(xué)表示，學(xué)校的信息安全教育不系統(tǒng)。

3．對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全教育缺乏重視程度。學(xué)校的重視程度如何，直接影響大學(xué)生的信息安全意識(shí)的水平。通過我們的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在各個(gè)高校有不同程度的欠缺：第一是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制不健全。大多數(shù)學(xué)校沒有專門的信息安全領(lǐng)導(dǎo)或管理機(jī)構(gòu)。大學(xué)生信息安全教育采取什么樣的運(yùn)行機(jī)制，以什么形式納入學(xué)校教學(xué)內(nèi)容，沒有明確的規(guī)定和安排，有的學(xué)校把大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全教育放在各院系辦公室，有的放在學(xué)生處，教務(wù)處，有的放在保衛(wèi)處等等，從管理體制上沒有形成自上而下的統(tǒng)一。第二是沒有把大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全教育作為學(xué)校教學(xué)工作的一部分。信息安全教育方面的專門課程、專業(yè)教師和教科書寥寥無幾。對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全教育一般也只是以報(bào)告、宣傳等方式零敲碎打，致使大學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)信息安全教育渠道不暢通信息不全面系統(tǒng)。第三是沒有把大學(xué)生安全教育納入教學(xué)計(jì)劃。調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)校沒有信息安全教育課程的教學(xué)計(jì)劃，信息安全教育的時(shí)間、內(nèi)容、教材、教師、教學(xué)效果等，都沒有統(tǒng)一的規(guī)劃。因此說，大學(xué)生信息安全教育在學(xué)校教學(xué)工作中一直沒有應(yīng)有的位置。

篇6

【關(guān)鍵詞】高校學(xué)生；安全教育；問題；對(duì)策研究

在互聯(lián)網(wǎng)和通訊設(shè)備的普及下，我們國(guó)家的信息化程度日益加深，這不僅給我們的教育工作帶來了極大的便利，同時(shí)也帶來了一定的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)階段的高校學(xué)生大都是九零后和零零后，在物質(zhì)生活都有極大提高的生活環(huán)境和文明程度較高的社會(huì)環(huán)境的影響下，他們對(duì)于挫折的承受能力和吃苦耐勞等優(yōu)良的品質(zhì)都沒有得到很好的培養(yǎng)，致使部分高校學(xué)生在價(jià)值觀取向和判斷是非上都無法做出正確的選擇，從而讓自己或他人陷入到一些危險(xiǎn)的事件中，這種自我控制能力較弱的現(xiàn)象是比較普遍的，因而，加強(qiáng)高校學(xué)生的安全教育問題是刻不容緩的，并且需要對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行客觀全面的評(píng)估的基礎(chǔ)上才能找到行之有效的解決方法。

一、深化對(duì)高校學(xué)生安全教育重要意義的認(rèn)識(shí)

1、高校學(xué)生安全教育是大學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在需求

高校的教育是為了不斷的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生融入社會(huì)提供一些專業(yè)技能的培養(yǎng)，也是學(xué)生融入社會(huì)之前必須要適應(yīng)的一個(gè)過渡性的階段。這個(gè)時(shí)間段內(nèi)他們必須適應(yīng)一切事情都要靠自己解決，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)，同時(shí)也需要學(xué)習(xí)與其他同學(xué)的相處，因此，在這個(gè)階段進(jìn)行安全教育是十分必要的。這種安全教育涉及的內(nèi)容是比較多的，不僅僅局限于一些安全意識(shí)和知識(shí)的普及，同時(shí)也需要注重建立和培養(yǎng)安全意識(shí)和明辨是非的能力。這對(duì)于高校學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)都具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。

2、高校學(xué)生安全教育是校園安全管理的現(xiàn)實(shí)需要

現(xiàn)在的高校管理內(nèi)容是十分寬泛的，高校學(xué)生的課余時(shí)間也是比較充足的，在這種情況下，一些在校學(xué)生會(huì)因?yàn)樽晕铱刂圃谀芰^差和缺乏社會(huì)閱歷的影響，極易受到一些不法分子的引誘，做出一些危害社會(huì)的事情，這對(duì)于社會(huì)的穩(wěn)定是十分不利的。并且，每年都會(huì)在校園中出現(xiàn)一些惡性事件，致使校園的安全教育水平一直無法得到有效的提升。

3、高校學(xué)生安全教育是履行學(xué)校法定義務(wù)、依法治校的重要體現(xiàn)

科學(xué)的進(jìn)行高校學(xué)生的安全教育是高校應(yīng)盡的義務(wù)，并且保護(hù)高校學(xué)生的安全也是高校的責(zé)任，因此，加強(qiáng)高校學(xué)生的安全意識(shí)，普及安全教育常識(shí)也是高校的教育內(nèi)容之一。這既可以很好的提高本校的安全教育水平，便于校園的日常管理，同時(shí)也是增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)的重要途徑和方法，并且對(duì)于我國(guó)的相關(guān)法律常識(shí)的普及也是大有裨益的。

二、高校學(xué)生安全教育應(yīng)注意的問題

1、貼近實(shí)際，提高針對(duì)性。從實(shí)際做起，從學(xué)生的校園生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，才是提高學(xué)生安全意識(shí)的重要方法。相交于傳統(tǒng)的安全教育而言，現(xiàn)代的高校安全教育工作的難度加大了不少，學(xué)生接受知識(shí)的途徑和方式有了極大的轉(zhuǎn)變，同時(shí)，枯燥的校園安全知識(shí)的講述無法提高學(xué)生對(duì)于安全意識(shí)的重視。因此，需要我們的教研人員在實(shí)際的課堂實(shí)踐和生活中的一些安全隱患著手，并加大安全知識(shí)的推廣力度，讓安全成為校園教育和生活中的重心。

2、反復(fù)宣講和演練，保證經(jīng)常性。根據(jù)學(xué)生的流動(dòng)規(guī)律，在新生進(jìn)校的時(shí)候重視安全知識(shí)的講解，并制定相關(guān)的安全教育小常識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解，并通過對(duì)往屆學(xué)生身上發(fā)生的一些真實(shí)性的安全案例進(jìn)行分析，引發(fā)學(xué)生的共鳴和重視，并就一些生活中常見的安全隱患進(jìn)行實(shí)際的演練，讓學(xué)生在這種緊張的氛圍中了解到安全意識(shí)的重要性。

3、以生為主，激發(fā)大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。重視學(xué)生的應(yīng)變能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的逃生能力和自我救援能力，實(shí)現(xiàn)在緊急狀況下的自我保護(hù)和幫助他人。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行安全教育工作中的位置的轉(zhuǎn)變，讓他們了解對(duì)于安全知識(shí)的掌握是為自己在危險(xiǎn)情況下保護(hù)自己生命安全的重要工具，從而真正的實(shí)現(xiàn)安全意識(shí)的普及。

4、積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體手段，體現(xiàn)時(shí)代性。可以通過對(duì)學(xué)生比較信賴和關(guān)注的信息傳播路徑的了解，進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌踩R(shí)普及的方法，在各種信息技術(shù)全面發(fā)展的今天，各大網(wǎng)站的的帖子都受到了高校學(xué)生們的極大關(guān)注，我們的高校也可以聯(lián)合起來在網(wǎng)站上安全知識(shí)問題的講解和安全知識(shí)小測(cè)試來實(shí)現(xiàn)一些安全常識(shí)的普及。

5、構(gòu)建并不斷完善大學(xué)生安全教育體系，注重系統(tǒng)性。安全教育的內(nèi)容是十分豐富的，對(duì)這一知識(shí)的掌握程度對(duì)于高校學(xué)生為人處世，甚至是后期的社會(huì)實(shí)踐的影響都是極大的。但是，目前的高校在安全教育問題上卻沒有形成一個(gè)完善的教學(xué)體系，并且缺乏專業(yè)的教材和人員進(jìn)行指導(dǎo)，因此，這些問題都是亟待解決的，這也是實(shí)現(xiàn)有效進(jìn)行高校安全教育的重要組成部分之一。

三、高校學(xué)生安全教育工作的發(fā)展趨勢(shì)

1、重視學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)理論教育與實(shí)踐相結(jié)合的教育方法

想要有效的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于安全教育的重視，必須引導(dǎo)學(xué)生建立一種比較正確的安全意識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和自我定位，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力和責(zé)任意識(shí)，減少對(duì)其他人的依賴程度。同時(shí)，重視安全實(shí)踐活動(dòng)的開展和演練，并在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行全面的總結(jié)，讓學(xué)生充分的了解緊急事件發(fā)生之后如何做出正確的決策來有效的緩解問題或降低安全隱患。

2、運(yùn)用新媒體手段，豐富安全教育形式

新媒體以其形式豐富、覆蓋率高、互動(dòng)性強(qiáng)、推廣方便、精準(zhǔn)到達(dá)等特點(diǎn)深受當(dāng)今年輕人的推崇，高校大學(xué)生也不例外，因此，高校安全教育工作者就應(yīng)充分利用新媒體的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行安全教育。而微博作為新媒體的代表，正在高校中廣泛流傳著，通過打造品牌微博，讓微博成為高校學(xué)生安全信息宣傳教育的大課堂，能迎合大學(xué)生的認(rèn)知心理，取得良好的信息傳播效果。

3、重視學(xué)生的心理教育和價(jià)值取向的建立

當(dāng)前的社會(huì)的主流思想仍然是比較積極的，但是在繁雜的網(wǎng)絡(luò)信息的影響下，部分意志力較為薄弱的高校學(xué)生受到了侵蝕，從而給國(guó)家和社會(huì)造成了一些不利的影響。因此，幫助他們進(jìn)行心理上的疏通和價(jià)值觀的培養(yǎng)是十分重要的，同時(shí)也要加大對(duì)于正面知識(shí)和信息的傳播，時(shí)刻以崇高的思想道德和生活中的光榮事跡來進(jìn)行熏陶，從而幫助學(xué)生建立起科學(xué)的、積極的價(jià)值觀并充分的發(fā)揮它的導(dǎo)向作用，確保高校安全教育的有效進(jìn)行。

4、增強(qiáng)高校安全教育隊(duì)伍建設(shè)及加大基礎(chǔ)設(shè)施的投入

在今后的工作中，各高校要加強(qiáng)大學(xué)生安全教育和管理的專職隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)安全教育的專業(yè)人才，提高專職人員的素質(zhì)及技能。使他們嫻熟有序的應(yīng)用多種手段開展安全教育，具備處理緊急突發(fā)事件的應(yīng)變能力。同時(shí)改進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備，加大基礎(chǔ)設(shè)施的資金投入，更新陳舊的基礎(chǔ)設(shè)施消除安全隱患，建立和完善安全防控監(jiān)控體系，加強(qiáng)高校校園安全管理科技化的力度。

四、小結(jié)

鑒于高校學(xué)生安全教育問題的重要性，我們的高校需要對(duì)這一問題進(jìn)行全面的分析和客觀的評(píng)價(jià)，然后在進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)，改變停留在形式上的安全教育現(xiàn)狀，實(shí)事求是的開展現(xiàn)階段的安全教育工作。積極的開展相關(guān)的校園安全的講座，或者在學(xué)生活動(dòng)較為頻繁的區(qū)域進(jìn)行安全教育知識(shí)和影片資料的播放，從而引起學(xué)生對(duì)于安全問題的重視，我們的教育工作者也要重視與學(xué)生的溝通，一旦發(fā)現(xiàn)有什么異常需要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)，并陳述其利弊。相關(guān)部門也要重視對(duì)于高校學(xué)生安全教育問題的重視和支持，只有這樣才能提高安全教育的可行性和實(shí)用性。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】安全教育 教學(xué)模式 改革 思考

一、目前安全教育課教學(xué)模式的現(xiàn)狀及弊端

大學(xué)校園是人才培養(yǎng)的搖籃，大學(xué)生通過大學(xué)四年的培養(yǎng)教育，不僅要掌握專業(yè)知識(shí)和技能，更要全面提升個(gè)人的綜合素質(zhì)，以擔(dān)負(fù)起合格的建設(shè)者和可靠的接班人的重?fù)?dān)，這就要求大學(xué)生不僅要專業(yè)技術(shù)過硬，還應(yīng)具備高尚的道德情操和安全意識(shí)，因?yàn)楦呱械牡赖峦苿?dòng)著人向成功邁進(jìn)，安全是生存發(fā)展的前提，但是目前高校安全教育課建設(shè)卻存在諸多問題與弊端。

1. 學(xué)校不夠重視，師資相對(duì)薄弱

目前，高校對(duì)于安全教育課的重視程度只停留在了口號(hào)上面，沒有實(shí)際行動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)安全教育課的教學(xué)質(zhì)量關(guān)注度較低，沒有像其他專業(yè)課程一樣重視，最突出的一點(diǎn)體現(xiàn)是，安全教育課的師資力量薄弱，學(xué)校一般不配備專職的安全教育課教師，教研室掛靠在學(xué)校保衛(wèi)部門，課程多由保衛(wèi)部門工作人員或輔導(dǎo)員來承擔(dān)，而這一部分教師沒有相關(guān)的專業(yè)背景作支撐，甚至有些授課教師也沒有接受過安全教育課程系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，僅僅是依靠本身的工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)歷，照搬課本內(nèi)容，實(shí)施課堂教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量可見一斑。不注重學(xué)生的安全意識(shí)培養(yǎng)，往往出了問題就一味地安排輔導(dǎo)員擔(dān)任“消防隊(duì)員”去救火，得不償失。

2. 課程體系設(shè)置不合理，重理論、輕實(shí)踐

大學(xué)生安全教育關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展，整個(gè)課程應(yīng)該是貫穿于大學(xué)四年中，但是很多高校將課程壓縮至一學(xué)期內(nèi)講完，課程設(shè)置很不合理。安全教育每個(gè)階段應(yīng)該有每個(gè)階段的內(nèi)容，大一學(xué)生跟大四學(xué)生的關(guān)注重點(diǎn)肯定是不一樣的。面對(duì)大一學(xué)生講授畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的安全事項(xiàng)，學(xué)生肯定聽不進(jìn)去，覺得離自己太遠(yuǎn)，無興趣聽，教學(xué)效果肯定不會(huì)好。另外，由于教材上的安全知識(shí)內(nèi)容，在現(xiàn)實(shí)生活中不可能逐一經(jīng)歷，例如火災(zāi)、地震等災(zāi)害，同時(shí)由于受學(xué)時(shí)、資金、設(shè)備和場(chǎng)地的局限性，不能進(jìn)行實(shí)景演練。所以很多課程內(nèi)容，只能是理論灌輸和視頻放映學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)踐運(yùn)用。

3. 教育對(duì)象思想懈怠，學(xué)習(xí)過程心不在焉

大學(xué)生安全教育的教育對(duì)象是學(xué)生，但是對(duì)于學(xué)生來講安全教育課是非專業(yè)課程，而且以開卷形式考試，相對(duì)來說容易通過；同時(shí)安全教育課不會(huì)立馬產(chǎn)生既得利益，不像專業(yè)課那樣掌握了一門技能就馬上可以運(yùn)用，而且安全教育對(duì)今后的職業(yè)發(fā)展也不會(huì)有太大的幫助作用，因此學(xué)生在思想上容易懈怠，但是鑒于上課的考勤又不得不去上課，給學(xué)生造成一種感覺，安全教育課就像雞肋一樣，食之無味棄之可惜，聽又不愿意聽，也聽不進(jìn)去，不去又怕被老師點(diǎn)名，課堂上只能是心不在焉，表現(xiàn)為安全教育科上經(jīng)常可以見到玩手機(jī)、打瞌睡、看閑書的同學(xué)，安全教育的目的一點(diǎn)也沒有起到，反而增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

二、安全教育課堂教學(xué)模式改革的思考

鑒于以上安全教育課中存在的問題，通過在實(shí)踐教學(xué)過程中的運(yùn)用，本文從學(xué)校層面、師資配備和教學(xué)方式、內(nèi)容三個(gè)方面入手，對(duì)安全教育課堂教學(xué)模式改革創(chuàng)新進(jìn)行了進(jìn)一步的探索和研究。

1. 學(xué)校要加強(qiáng)安全教育課程重視的力度

近幾年高校安全事件屢見報(bào)端，馬加爵宿舍連環(huán)殺人案、上海商學(xué)院宿舍火災(zāi)、藥家鑫撞人后刺人事件、南京市大學(xué)生傳銷案等等威脅大學(xué)生和校園安全的事件屢屢發(fā)生，涉及的面也越來越廣泛，心理危機(jī)問題、交通安全、財(cái)產(chǎn)安全以及網(wǎng)絡(luò)安全等形形的各類案件層出不窮，這與高校的安全教育密切相關(guān)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該高度重視，而不僅僅是停留喊口號(hào)上面，應(yīng)該拿出實(shí)際行動(dòng)，因?yàn)槊看问录l(fā)生后的善后處理費(fèi)用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于用作預(yù)防的費(fèi)用。

學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)安全教育課的資金投入，例如在講授消防安全內(nèi)容時(shí)，一般學(xué)校連基本的滅火設(shè)施演示都沒有，更不用說讓學(xué)生實(shí)際操作了，無錢購(gòu)買用于演示的滅火器。以至于發(fā)生火災(zāi)時(shí)，宿舍樓道內(nèi)明明有滅火器等消防設(shè)備，但是沒有人會(huì)使用，導(dǎo)致無法及時(shí)控制火勢(shì)的蔓延。另外從學(xué)校來講，應(yīng)該定期開展相應(yīng)的消防演習(xí)、救災(zāi)防災(zāi)演練等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在遇到重大災(zāi)害時(shí)懂得自救跟互救知識(shí)以及如何逃生，這部分資金投入是學(xué)校必不可少的開支，說大一點(diǎn)是功在當(dāng)代利在千秋的投入。

2. 強(qiáng)化安全教育課程師資配備

目前高校的安全教育教研室都是普遍采用掛靠的形式，掛靠在保衛(wèi)部或者是學(xué)生工作部，基本上是一套人馬兩塊牌子，很多教職工本部門的本職工作都做不完，哪里還有時(shí)間去研究安全教育相關(guān)內(nèi)容，對(duì)安全教育課程體系的建設(shè)造成很大的阻礙。在師資配備方面有兩點(diǎn)考慮：一是在高校學(xué)生達(dá)到萬(wàn)人以上規(guī)模的，可以考慮設(shè)一到兩名安全教育的專職教師，逐步建立起安全教育教研室，從而加強(qiáng)安全教育的課程體系建設(shè)，落實(shí)學(xué)科帶頭人，通過專職人員帶動(dòng)學(xué)校的兼職安全教育教師。二是加強(qiáng)安全教育教師的培訓(xùn)力度，給有安全教育教學(xué)任務(wù)的教師做系統(tǒng)的培訓(xùn)，提高其專業(yè)水平，重點(diǎn)加強(qiáng)任課教師的安全教育理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力，逐漸形成專業(yè)化、專家化的安全教育師資隊(duì)伍，提高安全教育教學(xué)、實(shí)踐的效果。

3. 創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容

前面所提到的兩點(diǎn)，學(xué)校重視和加強(qiáng)師資的配備，不是安全教課的任課教師所能改變的，都必須經(jīng)過“外力的作用”才得以達(dá)成，短時(shí)間內(nèi)無法實(shí)現(xiàn)，就安全教育任課教師的角度來講，如何使大學(xué)生的安全教育學(xué)有所用？如何使安全教育課程吸引人？以便于提高大學(xué)生的安全意意識(shí)，使其掌握安全知識(shí)和技能，最終確保大學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的養(yǎng)成，在此主要從大學(xué)生安全教育課教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容上探索。

（1）安全教育教學(xué)方式的改革探索

首先從教學(xué)方式來看，前面提到目前各高校的安全教育課的教師基本是由保衛(wèi)部門、學(xué)工部門的工作人員或者各學(xué)院、系部的輔導(dǎo)員兼職擔(dān)任，這部分教師多為初入教學(xué)一線，有些人甚至是第一次站上講臺(tái)，沒有多少教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，難以避免照本宣科和滿堂灌的填鴨式教學(xué)，學(xué)生也會(huì)覺得枯燥無味，這樣的教學(xué)很難保證教學(xué)質(zhì)量。

經(jīng)過前面幾個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，在安全教育課中開展“互動(dòng)式體驗(yàn)教學(xué)”，受到了學(xué)生的普遍歡迎，取得了較好的效果?；?dòng)式體驗(yàn)教學(xué)旨在讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)過程中，由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)的獲取。將教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為師生的互動(dòng)與學(xué)生的體驗(yàn)兩個(gè)環(huán)節(jié)，先將學(xué)生按學(xué)號(hào)分為若干小組，每次課后將下一次上課內(nèi)容大綱分配給不同的小組，由各小組分頭搜集教學(xué)內(nèi)容相關(guān)資料，由該小組人員在下一次課堂教學(xué)中給大家做分享交流，教師作最后的總結(jié)和重點(diǎn)內(nèi)容的講解；體驗(yàn)環(huán)節(jié)是學(xué)生讓一組學(xué)生以情景劇的形式展示出來，既調(diào)動(dòng)了大家的參與積極性，又使學(xué)生加深了對(duì)相關(guān)案例的印象，兩個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)任課教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富與否都沒有要求照樣可以將學(xué)生吸引到教學(xué)過程中來，教學(xué)效果明顯提高，而且任課教師也會(huì)增加相應(yīng)的成就感。只是在兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置和把控過程中，需要任課教師要對(duì)講授章節(jié)的內(nèi)容有充分的了解，并且要對(duì)學(xué)生做好課前的指導(dǎo)，將自己的想法和要表達(dá)的內(nèi)容通過學(xué)生本身表現(xiàn)出來，而且學(xué)生要有自己的想法和創(chuàng)意貫穿于整個(gè)互動(dòng)式體驗(yàn)教學(xué)中。

（2）安全教育內(nèi)容的改革探索

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【關(guān)鍵詞】高校；大學(xué)生；安全教育

隨著高校改革開放深入，大學(xué)生的生活空間大大擴(kuò)展，交流領(lǐng)域也不斷拓寬，在校期間，他們除了進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)，生活外，還需要走出學(xué)校參加各種的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在這種情況下，如果缺乏必要的社會(huì)生活知識(shí)，尤其是安全知識(shí)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致各種安全問題的發(fā)生，因此，加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育，增強(qiáng)安全意識(shí)和自我防范能力，已迫在眉睫，刻不容緩。

一、大學(xué)生安全教育的重要意義

（1）大學(xué)生安全教育是正常教育教學(xué)管理活動(dòng)的基礎(chǔ)。做好學(xué)校安全工作，事關(guān)學(xué)生人身安全和財(cái)產(chǎn)安全，事關(guān)學(xué)校正常的教學(xué)、生活秩序，事關(guān)學(xué)校和社會(huì)的穩(wěn)定，也事關(guān)高等教育的改革與發(fā)展，是貫徹黨的教育方針、辦好讓人民滿意的教育的基礎(chǔ)要求，是培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才最基本和最起碼的要求，也是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)管理活動(dòng)至關(guān)重要的前提要件。

（2）大學(xué)生安全教育是搞好學(xué)校治安工作的現(xiàn)實(shí)需要。隨著民主法制的不斷推進(jìn)，高等學(xué)校校園治安和大學(xué)生安全教育與管理工作逐步納入社會(huì)主義法治軌道。《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》等一系列法規(guī)，對(duì)學(xué)校、社會(huì)有關(guān)各方在安全教育管理中的職責(zé)、權(quán)利、義務(wù)進(jìn)行了確認(rèn)。當(dāng)前校園治安形勢(shì)十分嚴(yán)峻，一些不法分子抓住校園治安管理偏弱、治安漏洞較多及大學(xué)生思想單純、防范意識(shí)差等特點(diǎn)，把大學(xué)校園及大學(xué)生作為作案的主要對(duì)象，在校園中盜搶滋事，經(jīng)過“嚴(yán)打整治”，校園及周邊地區(qū)的治安形勢(shì)正在好轉(zhuǎn)。

（3）加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，是提高學(xué)生自我防范、自我保護(hù)能力的需要。當(dāng)代大學(xué)生思想比較單純，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)上的不良風(fēng)氣和一些壞人壞事不能作理性的認(rèn)識(shí)，自我防范能力就相對(duì)比較弱，容易上當(dāng)受騙，也有一些學(xué)生在受到不法侵害時(shí)，不知道如何保護(hù)自己，輕而易舉地被一些不法之徒欺騙或威逼利誘，同時(shí)一些大學(xué)生安全防范意識(shí)淡薄，對(duì)可能發(fā)生的各種安全問題，缺乏必要的重視和警惕，留下了種種影響安全的隱患。目前，我國(guó)正處在一個(gè)前所未有的改革開放時(shí)期，乘虛而入的西方資產(chǎn)階級(jí)腐朽思想和沒落的生活方式，以及“一切向錢看”的極端個(gè)人主義、利己主義、享受主義，對(duì)那些涉世不深、閱歷不廣、缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、良莠不分的青年大學(xué)生來說具有極大的誘惑力。

二、當(dāng)代大學(xué)生安全教育存在的主要問題

（1）高校重視不夠，認(rèn)識(shí)滯后，體制不健全。目前，高校對(duì)大學(xué)生的安全教育重視不夠，在認(rèn)識(shí)水平方面，對(duì)大學(xué)生安全教育認(rèn)識(shí)滯后于形勢(shì)的發(fā)展，不能深刻認(rèn)識(shí)加強(qiáng)大學(xué)生安全教育與培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的關(guān)系，不能正確處理安全教育與其他專業(yè)課程的關(guān)系；在體制建設(shè)方面，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制不健全，學(xué)校安全教育到底采取什么樣的運(yùn)行機(jī)制，以什么形式納入學(xué)校教學(xué)系列，從上到下沒有明確的規(guī)定，沒有把大學(xué)生安全教育作為學(xué)校教學(xué)工作的一部分，即使搞點(diǎn)安全教育，也只是零敲碎打，致使大學(xué)生安全教育一直沒有主渠道；沒有把大學(xué)生安全教育納入教學(xué)計(jì)劃，大學(xué)生在校接受教育期間，安全教育的時(shí)間、內(nèi)容、教材、教師、教學(xué)效果等，都沒有統(tǒng)一的規(guī)劃和計(jì)劃，因此，大學(xué)生的安全教育在學(xué)校教學(xué)工作中一直沒有獲得應(yīng)有的位置。

（2）安全教育的內(nèi)容不夠完整，方法不力。當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)日益變化，安全問題及影響安全穩(wěn)定的因素增多， 迫切要求安全教育的內(nèi)容不斷拓展。 而現(xiàn)今，大學(xué)生安全教育的內(nèi)容大部分停留在傳統(tǒng)意義安全上，應(yīng)該向大安全的層面上拓展。

（3）心理健康教育有待加強(qiáng)。大學(xué)生心理問題主要表現(xiàn)在煩躁、抑郁、性格孤僻、交往障礙等，這些問題或多或少地影響了他們，并極大地影響了高校的校園環(huán)境。大學(xué)生心理健康教育應(yīng)作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，貫穿于大學(xué)生教育的整個(gè)過程，應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理健康教育。

三、加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的對(duì)策

筆者認(rèn)為加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的對(duì)策需做到以下：

（1）加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的日常安全教育，提高安全防范意識(shí)。一是要采用靈活多樣的教育形式，逐步增強(qiáng)安全防范意識(shí)采取主題班會(huì)、專家講座、系列安全活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、播放紀(jì)錄片、廣告宣傳等形式，向?qū)W生普及交通、消防、飲食、財(cái)產(chǎn)、人身、心理健康、傳染病常識(shí)及醫(yī)療知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行防火、防盜、防騙、防搶、防敲詐勒索、防交通事故、防害教育等，逐步增強(qiáng)大學(xué)生的安全意識(shí)。二是重點(diǎn)時(shí)期、突發(fā)事件，開展針對(duì)性安全教育在安全事故多發(fā)的特殊時(shí)期，如開學(xué)、放假、平常節(jié)假日、外出實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐與兼職、畢業(yè)前夕、學(xué)校集中施工期等，要提前做好安全預(yù)警，尤其是交通事故或危及人身安全的多發(fā)地段。針對(duì)校內(nèi)外發(fā)生嚴(yán)重突發(fā)事件時(shí)，要及時(shí)組織學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，一方面，要求客觀面對(duì)安全問題，避免產(chǎn)生不必要的安全恐慌和扭曲、夸大突發(fā)事件的現(xiàn)象；另一方面，抓住事件的本質(zhì)，開展深入教育，深化大學(xué)生的安全防范意識(shí)。

（2）加強(qiáng)提升當(dāng)代大學(xué)生的自我管理水平和危機(jī)應(yīng)變能力。開展安全教育，提高當(dāng)代大學(xué)生的安全意識(shí)，需從學(xué)生自身做起。提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和生活自理能力，是增強(qiáng)學(xué)生安全防范意識(shí)的基礎(chǔ)，高校通過開展大學(xué)生的生活互助活動(dòng)，文明宿舍評(píng)比活動(dòng)等，提高大學(xué)生生活中的自理能力，減少對(duì)輔導(dǎo)員、班主任老師、家長(zhǎng)的依賴性，逐步培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的自我管理能力。在增強(qiáng)大學(xué)生安全防范意識(shí)的同時(shí)，教育者更要重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生面對(duì)危機(jī)或突發(fā)事件的處理能力以及一定的危機(jī)判斷能力，要注意培養(yǎng)大學(xué)生面對(duì)危機(jī)時(shí)良好的心理素質(zhì)，即在遇到危險(xiǎn)情況下大學(xué)生要保持冷靜和鎮(zhèn)定的態(tài)度，要培養(yǎng)大學(xué)生具有一定的危機(jī)判斷能力，很多大學(xué)生都經(jīng)歷過被騙被偷的事件，要學(xué)會(huì)從教訓(xùn)中吸取經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自己的危機(jī)判斷能力。

（3）整合教育力量，實(shí)現(xiàn)齊抓共管。首先高校要把學(xué)生安全管理教育納入學(xué)生教學(xué)課程和學(xué)分管理體系，改變目前學(xué)生安全教育課余化的狀況，要加強(qiáng)學(xué)生安全管理教學(xué)的教材體系建設(shè)，結(jié)合各院校學(xué)生安全教育的實(shí)際， 組織有經(jīng)驗(yàn)教師編寫高質(zhì)量的融教育性、常識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性的學(xué)生安全管理教育教材，以確保大學(xué)生安全教育的落實(shí)。其次組織制定相關(guān)制度和措施， 調(diào)動(dòng)各專業(yè)教師參與學(xué)生安全管理工作的積極性， 利用教學(xué)工作崗位的優(yōu)勢(shì)， 從不同角度去教育和影響學(xué)生， 在課堂傳授知識(shí)的同時(shí)， 滲透安全知識(shí)內(nèi)容， 實(shí)現(xiàn)學(xué)生安全教育的常態(tài)化。同時(shí)， 除本校各專業(yè)教師外， 要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，建立一支專兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定、專業(yè)知識(shí)較高的師資隊(duì)伍。除本校教師外， 通過建立學(xué)生安全教育教學(xué)協(xié)作網(wǎng)的辦法， 在公、檢、法、司政法部門、武警消防部隊(duì)、醫(yī)療衛(wèi)生部門、交通管理部門等聘請(qǐng)有關(guān)專業(yè)兼職教師，賦予相關(guān)專業(yè)的教學(xué)任務(wù)，提高安全教育的針對(duì)性。最后充分發(fā)揮社會(huì)、家庭、學(xué)校團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)、班委會(huì)及學(xué)生本人等各方面的力量，理順學(xué)生安全管理信息溝通渠道，建立一個(gè)多層次、多側(cè)面、全方位、立體化、網(wǎng)絡(luò)式的安全教育管理網(wǎng)絡(luò)， 形成社會(huì)、家庭、院校各組織、全體師生共同參與的”全員推進(jìn)”安全教育和管理工作新格局。

總而言之，學(xué)生安全是關(guān)系學(xué)生健康成長(zhǎng)、家庭幸福、社會(huì)和諧以及教育成敗的大事，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，既是學(xué)校的責(zé)任，家庭和社會(huì)的義務(wù)，更是教師的天職。尤其作為一名高校教師，所擔(dān)負(fù)的責(zé)任更重，更要積極配合學(xué)校把安全教育工作做細(xì)、做實(shí)、做好。

參考文獻(xiàn)：

篇9

本文以國(guó)內(nèi)已有的安全教育研究成果為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)前存在的新型的、以往研究較少涉及的大學(xué)生社會(huì)化過程中所遇的特殊問題，本著預(yù)防為主，靈活應(yīng)用的理念，提出基于預(yù)植入型免疫機(jī)理的大學(xué)生安全教育設(shè)想，以期為我國(guó)高校安全教育提供理論依據(jù)。

二、核心概念與理論體系構(gòu)建

(一)核心概念解析

1．大學(xué)生生理心理發(fā)展特征

一方面，許多大學(xué)生思想比較單純，缺乏自我保護(hù)意識(shí)和安全防范意識(shí)，對(duì)社會(huì)上的不良事件不能作理性認(rèn)識(shí)。另一方面，大學(xué)生在遇到感情、人際、學(xué)業(yè)、就業(yè)等方面的壓力時(shí)，由于心理認(rèn)知能力不高，常常會(huì)產(chǎn)生心理障礙和心理疾病。加之，大學(xué)生群體個(gè)性可塑性較大，所以應(yīng)對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以增強(qiáng)其對(duì)不良言論的甄別能力。

2．預(yù)植入型安全免疫防范教育

生理學(xué)中的免疫是指機(jī)體系統(tǒng)為保護(hù)自身而對(duì)一切異物或抗原性物質(zhì)進(jìn)行非特異或特異性識(shí)別和排斥清除的一種生理學(xué)功能。而預(yù)植入型安全免疫防范教育即指，針對(duì)高校內(nèi)外的安全問題、大學(xué)生容易陷入的安全事件等，結(jié)合大學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，以未雨綢繆、提前認(rèn)知的理念在學(xué)校內(nèi)采用多種形式對(duì)大學(xué)生開展思想和心理教育，使大學(xué)生在必要時(shí)能夠自我保護(hù)，采取有效手段進(jìn)行安全防范。

(二)基于預(yù)植入型免疫防范機(jī)理的大學(xué)生安全教育理論體系的構(gòu)建

如前所述，預(yù)植入型免疫防范機(jī)理要求對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育時(shí)能夠提前知會(huì)各類安全問題，以便學(xué)生對(duì)不良事件能夠有一定的心理準(zhǔn)備和免疫能力，因此，要求安全教育要全面有效。筆者認(rèn)為，校內(nèi)安全教育理論體系應(yīng)當(dāng)包括教育內(nèi)容及教育手段兩大方面。

1．安全教育內(nèi)容

(1)法律知識(shí)普及教育。根據(jù)調(diào)查研究分析，大學(xué)生的法制觀念普遍比較淡薄，高校對(duì)大學(xué)生的法制教育大多僅限于開設(shè)“法律基礎(chǔ)”課程，學(xué)生很少能將其所學(xué)知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)象聯(lián)系起來，更不用說運(yùn)用法律來保護(hù)自己了。因此，高校要重視對(duì)大學(xué)生的法制教育，培養(yǎng)大學(xué)生良好的法律品質(zhì)，讓學(xué)生了解法律的價(jià)值、意義，能科學(xué)合理地運(yùn)用法律保護(hù)自己。

(2)各類安全免疫防范知識(shí)教育。作為安全教育體系中的重要客觀內(nèi)容部分，各類安全免疫防范知識(shí)教育至關(guān)重要。高校需知會(huì)學(xué)生各類傳統(tǒng)安全常識(shí)，引導(dǎo)他們隨時(shí)關(guān)注社會(huì)發(fā)展變化，隨時(shí)在其教育中加入新的有關(guān)人為事故、自然事故等安全問題的教育內(nèi)容。傳統(tǒng)安全教育的內(nèi)容包括:各類交通安全知識(shí)，消防安全知識(shí)，地震、泥石流等自然災(zāi)害的應(yīng)對(duì)知識(shí)，偷盜、搶劫等惡性事件應(yīng)對(duì)知識(shí)，各類身體受傷救護(hù)及危險(xiǎn)救助常識(shí)。而新型安全教育則要引導(dǎo)學(xué)生從四方面加強(qiáng)辨別能力與防范意識(shí):一是非法傳銷人員利用大學(xué)生希望經(jīng)濟(jì)自主的迫切愿望，采用各種隱蔽的手段欺詐大學(xué)生加入傳銷團(tuán)體等;二是組織利用大學(xué)生防范心理薄弱、思想辨析力不強(qiáng)的弱點(diǎn)，采用各種欺騙言論誘騙大學(xué)生加入組織;三是黃賭毒危害時(shí)刻潛伏于校園周邊，打著游戲廳、歌舞廳的旗號(hào)誘使大學(xué)生陷入犯罪陷阱;四是隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，一些不法分子利用網(wǎng)絡(luò)散布謠言，實(shí)施欺詐，使得大學(xué)生的身心健康受到嚴(yán)重的影響。

(3)心理健康安全免疫防范教育。大學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀尚未穩(wěn)定成熟，很容易被外界言論思想所左右，做出非理。目前仍有許多大學(xué)生對(duì)于心理健康存在誤解，對(duì)于自己的心理問題不敢求助他人，以至于發(fā)展出極端行為傷人傷己。因此，為了培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，應(yīng)注意大學(xué)生健康人格、情緒調(diào)節(jié)、抗挫折能力等的培養(yǎng)。

2．安全教育途徑

(1)傳統(tǒng)課堂傳授。此種方法適用于普及型教育，可對(duì)全體大學(xué)生進(jìn)行大規(guī)模的全面覆蓋性安全教育。目前，國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校都開設(shè)了大量公共基礎(chǔ)課，如“法律基礎(chǔ)”、“大學(xué)生心理健康指導(dǎo)課”等，而在今后的課程設(shè)置中應(yīng)考慮開設(shè)社會(huì)實(shí)用安全防范等課程，以進(jìn)一步完善安全教育課程體系。

(2)舉辦安全知識(shí)講座。安全知識(shí)講座雖然沒有課程傳授的安全知識(shí)廣泛，但具有一定的靈活性和針對(duì)性，例如針對(duì)面臨就業(yè)的大四學(xué)生，可開設(shè)安全教育的知識(shí)講座，側(cè)重講人身安全、傳銷、辨識(shí)網(wǎng)絡(luò)信息、辨識(shí)工作信息等方面內(nèi)容。此外，還可邀請(qǐng)各方面專家，針對(duì)校園安全或?qū)W生心理健康問題等舉辦講座。

(3)開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。此種方式涵蓋面及知識(shí)深度不如課堂傳授和舉辦講座，但它靈活多變、內(nèi)容豐富，容易吸引大學(xué)生的關(guān)注與參與，能讓大學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)理解接受安全知識(shí)。高校應(yīng)努力建設(shè)優(yōu)秀的校園文化來引導(dǎo)大學(xué)生，用豐富多彩的校園文化來感召大學(xué)生的心靈，教育廣大大學(xué)生。

(4)設(shè)立各類校內(nèi)安全幫扶機(jī)構(gòu)。此種方式主要針對(duì)學(xué)生個(gè)體，當(dāng)學(xué)生個(gè)體遇到身體傷害時(shí)，可迅速前往校醫(yī)院求助;遇到人身財(cái)產(chǎn)危害時(shí)，應(yīng)及時(shí)聯(lián)系校內(nèi)安保人員;遇到心理問題及傷害時(shí)，可前往校內(nèi)心理咨詢室尋求專業(yè)心理咨詢師的幫助。綜上所述，在基于預(yù)植入型免疫防范機(jī)理的大學(xué)生安全教育理論體系內(nèi)，授課教師首先要提前知會(huì)學(xué)生各類安全問題，未雨綢繆，防患于未然;其次，做到教育內(nèi)容盡量全面，時(shí)新時(shí)進(jìn);再次，綜合各種教育方式的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，互相補(bǔ)充，全面推進(jìn)，將學(xué)校和個(gè)人均納入體系關(guān)注范圍之內(nèi)，建成系統(tǒng)化、科學(xué)化、全面化的安全教育體系，為大學(xué)生的安全成長(zhǎng)做出努力。

三、實(shí)踐初探

理論構(gòu)建初步完成后，筆者為了解理論內(nèi)容的有效程度以及可操作性，進(jìn)行了小范圍的探索性實(shí)驗(yàn)測(cè)試。抽取蘭州交通大學(xué)經(jīng)管學(xué)院和土木學(xué)院2011級(jí)全體學(xué)生657人作為安全教育樣本，采用課堂教育、主題講座、校園活動(dòng)、個(gè)體咨詢等交叉結(jié)合的安全教育方式，進(jìn)行了為期一年的試點(diǎn)安全教育。教育內(nèi)容主要包括心理健康教育，抗挫折教育，傳統(tǒng)安全常識(shí)，社會(huì)新型不良現(xiàn)象、思想觀念、惡性組織、犯罪事件等的宣傳講解，以及案例剖析等。在安全教育開始前，采取問卷方式調(diào)查大學(xué)生的基本情況，研究問卷包括:“大學(xué)生安全常識(shí)測(cè)試”、“大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知狀況調(diào)查”、“SCL-90心理健康測(cè)驗(yàn)”、“大學(xué)生應(yīng)激能力問卷”、“應(yīng)對(duì)方式問卷”等。教育結(jié)束后，仍采取問卷法調(diào)查兩個(gè)學(xué)院學(xué)生的安全常識(shí)掌握狀況、危機(jī)處理能力、心理健康狀況等，研究問卷同教育開始前。結(jié)果如下:(1)在進(jìn)入大學(xué)校園的第一年時(shí)，僅有32．6%的大學(xué)生具備基本意義的安全常識(shí)，有近30%的學(xué)生安全常識(shí)問卷的得分低于40分，整體安全意識(shí)水平偏低;接受安全教育后，大學(xué)生的安全常識(shí)水平得到顯著提高，平均得分為78分。(2)在風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知狀況方面，大學(xué)生對(duì)于諸如消防問題、傳銷問題、、黃、毒、賭博、網(wǎng)絡(luò)欺詐等安全問題認(rèn)知低于中等水平;參加心理培訓(xùn)及講座后，這些方面的風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平有較大的提高，能夠意識(shí)到事件危險(xiǎn)性并遠(yuǎn)離風(fēng)險(xiǎn)源。(3)在心理健康測(cè)驗(yàn)方面，前后變化程度較小，90%以上的學(xué)生心理健康水平達(dá)到正常及以上，原因可能是他們剛從高中畢業(yè)，未接觸過多挫折及社會(huì)陰暗面，心態(tài)普遍比較積極健康。(4)在應(yīng)對(duì)方式方面，57．8%的大學(xué)生不能夠理性處理問題，多采取消極方式應(yīng)對(duì)生活不良事件，不能主動(dòng)利用社會(huì)支持來減緩心理及現(xiàn)實(shí)壓力;在接受心理幫扶及教育后，人數(shù)比例降低至23．3%。(5)在應(yīng)激能力方面，有將近37%的學(xué)生平時(shí)未接觸過應(yīng)激情境，對(duì)于各類災(zāi)害不具備處理能力，很容易從眾及恐慌;在接受安全教育之后，大部分學(xué)生能夠了解如何應(yīng)對(duì)災(zāi)害，易恐慌人數(shù)比例降至6．8%。由此可見，預(yù)植入型免疫防范安全教育理論在實(shí)踐中能夠有效運(yùn)行，大大提高大學(xué)生的安全意識(shí)、應(yīng)對(duì)水平及心理抗挫折能力。

四、結(jié)論與建議

1．結(jié)論

基于預(yù)植入型免疫防范機(jī)理的大學(xué)生安全教育理論之要義，是幫助學(xué)生提前了解各類安全問題，并通過多種途徑的教育方法，幫助學(xué)生在思想上形成一道能抵御各類不安全信息和事件的“防火墻”，提高學(xué)生的甄別、防范意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的安全防范能力和對(duì)應(yīng)急事件的處理能力，盡量減少和杜絕人身、財(cái)產(chǎn)安全問題。此外，本研究經(jīng)過小范圍實(shí)驗(yàn)測(cè)試，證實(shí)該理論是可行的，并且具有很好的可操作性。

2．建議

(1)提高對(duì)安全教育的重視程度。目前，大學(xué)生安全教育還處于宣傳教育階段，遠(yuǎn)未達(dá)到有計(jì)劃、有目標(biāo)、規(guī)范化的教育層次，還不能完全適應(yīng)高校安全形勢(shì)的要求。為此，高校要對(duì)當(dāng)前安全教育工作重新審視，尋找差距，切實(shí)把學(xué)生安全教育工作擺在十分重要的位置。

(2)安全教育要突出重點(diǎn)。一是抓重點(diǎn)人的安全教育，如對(duì)經(jīng)常違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生，要進(jìn)行重點(diǎn)教育。二是抓重點(diǎn)場(chǎng)所的安全教育，如對(duì)防火、防爆有一定要求的實(shí)驗(yàn)室，要教育學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，防止意外事故發(fā)生。

(3)安全教育與安全管理相結(jié)合。在高校大學(xué)生安全這個(gè)問題上，教育與管理的關(guān)系是:高校安全=制度管理+安全教育。如果片面強(qiáng)調(diào)安全教育，而不重視管理的作用，則會(huì)犯“教育萬(wàn)能論”的錯(cuò)誤。

篇10

本研究主要講述了烏蘭察布市高校安全管理的重要意義，從當(dāng)前地方院校安全管理存在的主要問題出發(fā)，深入分析校園治安環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)安全、安全教育以及學(xué)生心理，并對(duì)此提出了相應(yīng)的完善措施，從而提高烏蘭察布市高校安全管理水平，使高校安全管理走向高效化和科學(xué)化。

關(guān)鍵詞：

地方高校 高校安全管理

“生于憂患死于安樂”，安全與危機(jī)意識(shí)是現(xiàn)在社會(huì)越來越迫切的需要，而高校要想生存與發(fā)展必須要進(jìn)行安全管理。對(duì)于地方高校，安全管理的基本就是大學(xué)生。地方高校須從各個(gè)方面，如食品安全、住宿安全、教學(xué)安全，保障學(xué)生的正常教學(xué)活動(dòng)和人身心理安全。社會(huì)的和諧與發(fā)展離不開高校的穩(wěn)定與安全，深入分析高校安全管理存在的問題和加強(qiáng)措施具有非常重要的價(jià)值。

1.地方高校安全管理的重要性

“居安思危”，此乃古人圣言，告誡世人要在現(xiàn)有狀態(tài)下，預(yù)防和排除危險(xiǎn)。另外，從哲學(xué)角度來看，安全是一種免于危險(xiǎn)的客觀狀態(tài)。高校是培養(yǎng)人才的基地，更是社會(huì)人才集中的地方，它直接關(guān)系到社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。因而，地方高校的安全管理是必不可少的。所謂地方高校安全管理，就是當(dāng)?shù)亟逃芾聿块T和高校的管理者，依據(jù)法律法規(guī)，預(yù)防各種事故和案件發(fā)生和發(fā)展，從而保障師生的人身和財(cái)產(chǎn)安全以及正常教學(xué)活動(dòng)[1]。高校安全管理不僅是地方教育機(jī)構(gòu)和高校的基本職責(zé)，而且是高校長(zhǎng)久發(fā)展的基礎(chǔ)，更是地方教育可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略地。

2.地方高校安全管理存在的問題

2.1地方高校治安環(huán)境復(fù)雜

隨著經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，烏蘭察布市高等院校逐漸地?cái)U(kuò)大其地理空間，校園周邊除了餐廳服裝店，大多分布在網(wǎng)吧，及其他消費(fèi)場(chǎng)所，形成一個(gè)小型經(jīng)濟(jì)消費(fèi)帶，周邊環(huán)境日趨復(fù)雜。同時(shí)，院校存在多校區(qū)辦學(xué)，雖然顯示出院校教學(xué)取得良好結(jié)果，但也導(dǎo)致高校治安環(huán)境越來越難以有效管理[2]。上述兩種環(huán)境下，高校中人員參差不齊，帶來極大地安全隱患，威脅著在校師生的財(cái)產(chǎn)和人身安全，同時(shí)部分危險(xiǎn)信息很容易引起學(xué)生慌亂，沖擊著大學(xué)正常教學(xué)和求學(xué)文化氣息。

2.2網(wǎng)絡(luò)安全和信息傳播難以管理

目前，我國(guó)正是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)安全是現(xiàn)代安全管理的重點(diǎn)之一。而大學(xué)生是網(wǎng)民的中堅(jiān)力量，更是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的推進(jìn)者。在互聯(lián)網(wǎng)信息傳播的快、廣和效率高的特點(diǎn)下，非法分子借助網(wǎng)絡(luò)想學(xué)生傳播不良和不真實(shí)的信息，企圖引起學(xué)生恐嚇，甚至挑動(dòng)學(xué)生參與或組織非法活動(dòng)。另外，網(wǎng)絡(luò)上存在大量黃色信息，大學(xué)生過多接觸會(huì)影響正常的教學(xué)和學(xué)習(xí)，扭曲學(xué)生正常的價(jià)值觀和世界觀的形成，不利于學(xué)生的心理健康，同時(shí)阻礙高校的素質(zhì)教育。

2.3師生安全教育機(jī)制不健全

筆者在多個(gè)高校實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生參與安全教育，內(nèi)心卻多數(shù)把它當(dāng)做一次課堂實(shí)踐活動(dòng)，而且專業(yè)人士開展的安全防范知識(shí)講座和應(yīng)急處置指導(dǎo)活動(dòng)，參與的學(xué)生是硬性安排來的，而非自主愿意，人數(shù)也往往達(dá)不到預(yù)期的，從此可見大學(xué)生安全意識(shí)缺乏，高校沒有形成安全文化，安全教育機(jī)制存在嚴(yán)重的漏洞。高校管理者未從根源上對(duì)大學(xué)生安全進(jìn)行管理，而且多數(shù)教師自身缺乏安全意識(shí)，沒有以身作則，對(duì)學(xué)生的安全教育力度不夠。

3、地方高校安全管理的具體對(duì)策

3.1完善校園治安制度

我國(guó)當(dāng)?shù)乜梢越梃b國(guó)外優(yōu)秀的管理經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)高校安全制定安全法律，詳細(xì)劃分政府、高校、社會(huì)三者在安全管理工作中的界限。同時(shí)，政府應(yīng)該規(guī)劃好校園周邊的經(jīng)濟(jì)帶，加強(qiáng)保安精彩的巡邏力度，打擊不法犯罪現(xiàn)象，尤其是加大對(duì)傳銷的打擊。從高校和教師方面，建立由由安全主管領(lǐng)導(dǎo)、安全責(zé)任部門、學(xué)校師生等組成的長(zhǎng)期專項(xiàng)安全管理志愿服務(wù)小組，由安全保衛(wèi)部門牽頭、主管領(lǐng)導(dǎo)督促開展定期不定期安全管理工作，及時(shí)把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)，變被動(dòng)發(fā)現(xiàn)解決問題為主動(dòng)發(fā)現(xiàn)解決問題，確保地方高校的安全發(fā)展。并且，教師在日常教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自身安全意識(shí)，保護(hù)好自己的認(rèn)識(shí)和財(cái)產(chǎn)安全。校園治安雙管齊下，逐步完善校園治安管理制度。

3.2健全網(wǎng)絡(luò)安全管理系統(tǒng)

對(duì)于上述闡述的網(wǎng)絡(luò)安全問題，烏蘭察布市高校必須健全網(wǎng)絡(luò)安全管理系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)安全管理系統(tǒng)，包括校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控體系、網(wǎng)絡(luò)安全人才隊(duì)伍。高校結(jié)合當(dāng)?shù)睾捅拘５膶?shí)際情況，制定專門的網(wǎng)絡(luò)安全準(zhǔn)則，采用校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控軟件，限制外來非法信息的傳播。同時(shí)，院校建立幾支專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)察隊(duì)伍，監(jiān)管、收集、分析本校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)不良信息，并和當(dāng)?shù)卣木W(wǎng)絡(luò)安全部門合作，保障校園網(wǎng)絡(luò)安全和學(xué)生健康上網(wǎng)。安全管理系統(tǒng)的健全還需要學(xué)生的自主參與，學(xué)校的管理者聯(lián)合學(xué)生會(huì)、校廣播，利用校園微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通交流，建立安全管理系統(tǒng)的學(xué)生管理子系統(tǒng)，促使人人參與網(wǎng)絡(luò)安全，使校園成為一個(gè)安全的學(xué)習(xí)堡壘。

3.3完善安全教育機(jī)制和心理健康教育

對(duì)于烏蘭察布市高校來說，完善安全教育機(jī)制，除了講座，實(shí)習(xí)演練這類各種安全教育的手段，安全文化建設(shè)才是核心。高校需要營(yíng)造一個(gè)安全氛圍并培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，從而形成校園安全文化建設(shè)。大學(xué)生的教育，往往忽視了家庭的因素，家長(zhǎng)往往從大學(xué)開始與孩子的交流相處出現(xiàn)斷層，這個(gè)時(shí)候?qū)W校需要把孩子在校的學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)態(tài)反饋給家長(zhǎng)。同時(shí)，家長(zhǎng)也相應(yīng)地將孩子在家庭的狀況如實(shí)反應(yīng)給學(xué)校。如此一來，一旦學(xué)生出現(xiàn)心理問題和不良趨勢(shì)，學(xué)校和家長(zhǎng)都能共同來引導(dǎo)學(xué)生，使之迷途知返。

4.結(jié)語(yǔ)

和平與發(fā)展是人類從古至今追求的主題，而安全是和平的前提，更是發(fā)展的基礎(chǔ)、在新形勢(shì)下，我國(guó)地方高校以往的安全管理漏洞百出，不再適應(yīng)現(xiàn)有的校園和社會(huì)環(huán)境，因此分析現(xiàn)有問題，改革地方高校安全管理，完善現(xiàn)有管理措施具有重要的意義與價(jià)值。地方高校如果想做好安全管理工作，必須以大學(xué)生為本，從學(xué)校和社會(huì)的實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，完善安全管理，從而為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)象牙塔。

作者：康永琴 單位：集寧師范學(xué)院政史系

參考文獻(xiàn)：