導(dǎo)語：如何才能寫好一篇數(shù)學(xué)教學(xué)特色，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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論文摘要：本文以職業(yè)學(xué)校電工電子類專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)為例，闡述了數(shù)學(xué)課在專業(yè)課教學(xué)中的地位，以及從數(shù)學(xué)課教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建和教學(xué)形式上體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)特色。

0引言

職業(yè)學(xué)校教育是以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位來組織實(shí)施教學(xué)的，在進(jìn)行文化課教學(xué)的同時(shí)，實(shí)施專業(yè)理論與專業(yè)技能教學(xué)，培養(yǎng)有一定專業(yè)技能的技術(shù)工人。數(shù)學(xué)作為一門文化基礎(chǔ)課，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度不僅直接反映出一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，也影響到學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)對學(xué)生參加工作以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展也有很大的影響。因此在職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，既要滿足學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基本需求，也要為學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)準(zhǔn)備必需的數(shù)學(xué)知識，因此職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)要緊扣學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，即數(shù)學(xué)教學(xué)要突出專業(yè)特色。本人認(rèn)為做好下列幾方面工作，便可體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)特色。

1樹立數(shù)學(xué)課教學(xué)為專業(yè)服務(wù)思想

職業(yè)學(xué)校教育決定數(shù)學(xué)教學(xué)必須具有服務(wù)性，因此職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師要牢固樹立數(shù)學(xué)教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的指導(dǎo)思想，從教學(xué)原則到教學(xué)內(nèi)容都要切實(shí)做到為專業(yè)課服務(wù)。在教學(xué)過程中，在不破壞數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)原則的基礎(chǔ)上，要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的整合，使得不同專業(yè)的學(xué)生有不同的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)做到數(shù)學(xué)課為專業(yè)課服務(wù)。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生剛?cè)胄r(shí)，由于專業(yè)意識的驅(qū)使，學(xué)生往往急于學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識和技能，使得他們以實(shí)用的眼光來看待知識的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)具有選擇性，數(shù)學(xué)教師要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，使數(shù)學(xué)教學(xué)在內(nèi)容上讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)專業(yè)知識所必需的數(shù)學(xué)知識，給學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課帶來方便；從方法上拉近與專業(yè)課的距離，就可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

課程安排上應(yīng)注意對專業(yè)課的支持性。把數(shù)學(xué)課安排在專業(yè)課之前，使學(xué)生先掌握數(shù)學(xué)工具和方法，以利于專業(yè)課學(xué)習(xí)，如果數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)常落后于專業(yè)課教學(xué)，就會給學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識帶來很大的不便，就會進(jìn)一步降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來困難。因此切實(shí)安排好數(shù)學(xué)課的教學(xué)時(shí)間至關(guān)重要。

2正確把握數(shù)學(xué)課在專業(yè)課教學(xué)中的地位

職業(yè)教育就是培養(yǎng)學(xué)生做事，數(shù)學(xué)課程在職業(yè)教育中的地位取決于數(shù)學(xué)知識在該專業(yè)中的作用以及在專業(yè)技能實(shí)踐中的需要，數(shù)學(xué)在專業(yè)課教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用，它直接影響著學(xué)生的專業(yè)課的學(xué)習(xí)質(zhì)量；專業(yè)課的教學(xué)在一定程度上對數(shù)學(xué)有依賴性，離開數(shù)學(xué)課的密切配合，專業(yè)課的教學(xué)很難取得滿意的效果。

我們應(yīng)該從學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識、專業(yè)技能的實(shí)踐過程中對數(shù)學(xué)知識的依賴程度來認(rèn)識數(shù)學(xué)課程的地位和性質(zhì)。從專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能實(shí)踐的角度來看，數(shù)學(xué)課程的主要任務(wù)是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能所必備的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)素質(zhì)，該課程的教學(xué)必須服務(wù)、服從于專業(yè)需要，這就決定數(shù)學(xué)課是一門預(yù)備性、服務(wù)性的課程。但是由于職校主要是對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培養(yǎng)，學(xué)生將來從事的是以操作為主的工作，在一些教師和學(xué)生的思想上都認(rèn)為學(xué)生學(xué)好專業(yè)課就行了，從主觀上缺乏對數(shù)學(xué)的重視，沒有認(rèn)清數(shù)學(xué)對專業(yè)課的影響，加上學(xué)生在以前中學(xué)階段沒有打好基礎(chǔ)等因素，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，造成學(xué)生輕數(shù)學(xué)課而重專業(yè)課的現(xiàn)象，表面上看對專業(yè)課有利，實(shí)際上卻不然。因此，教師和學(xué)生必須從思想上認(rèn)清數(shù)學(xué)課與專業(yè)課的關(guān)系，認(rèn)識到數(shù)學(xué)課對專業(yè)課學(xué)習(xí)的重要性，努力提高自身的數(shù)學(xué)水平，為專業(yè)課學(xué)習(xí)打好的基礎(chǔ)。

3數(shù)學(xué)課教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建應(yīng)突出專業(yè)特色

數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容不能認(rèn)為是教學(xué)材料的簡單堆砌。科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容體系應(yīng)該是在選取內(nèi)容、組織方式和闡釋的觀點(diǎn)、方法等方面都將使學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識和理解產(chǎn)生較大的影響。例如，職校電工電子類專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從數(shù)學(xué)的基本常識、電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的實(shí)際需要來選編適合職校層次學(xué)生學(xué)習(xí)的必要內(nèi)容。勞動和社會保障出版社出版了全國中等職業(yè)技術(shù)學(xué)?！稊?shù)學(xué)》通用教材，上冊是所有專業(yè)通用，是職校學(xué)生在校期間所必備的基本數(shù)學(xué)知識，下冊是與電工電子類專業(yè)相結(jié)合部分。這套教材基本符合了夠用、與專業(yè)結(jié)合的大原則，但在具體上課過程中還要靈活應(yīng)用，對教材進(jìn)行適當(dāng)整合。如：針對教材下冊可作如下整合：在第一章三角函數(shù)及其應(yīng)用中，1.1誘導(dǎo)公式，要求學(xué)生掌握基本的公式，不做過難得要求。1.2兩角和與差的正弦、余弦，只要求學(xué)生會用公式即可。1.3正弦型曲線與正弦量，需要結(jié)合上冊3.3三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)，重點(diǎn)講解振幅、周期、頻率、初相、相位、相位差等概念，同時(shí)五點(diǎn)作圖法畫正弦曲線也非常重要，這些為今后學(xué)習(xí)單相、三相交流電打下基礎(chǔ)；在第二章復(fù)數(shù)中，2.1復(fù)數(shù)的概念，2.2復(fù)數(shù)的幾何表示，2.3復(fù)數(shù)的三種表示形式，2.6正弦量的復(fù)數(shù)表示需要重點(diǎn)講解，為今后交流電的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；在第三章邏輯代數(shù)基礎(chǔ)中，由于該章內(nèi)容相對獨(dú)立，可以放在脈沖與數(shù)字電路專業(yè)課中進(jìn)行教學(xué)。4數(shù)學(xué)課在教學(xué)形式上要突出專業(yè)特色

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關(guān)鍵詞：專業(yè)特色；中等職業(yè)學(xué)校；數(shù)學(xué)教學(xué)

一、將專業(yè)特色融入數(shù)學(xué)教學(xué)中

中等職業(yè)學(xué)校是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能為目的的，學(xué)生畢業(yè)后直接面臨社會，因此學(xué)生在學(xué)校的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)十分重要。數(shù)學(xué)是中等職業(yè)教育的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，支撐著許多專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)會導(dǎo)致許多專業(yè)課程學(xué)習(xí)困難，影響學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)成績甚至將來的就業(yè)。因此，中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師不能再使用初級中學(xué)和普通高級中學(xué)的教學(xué)方法來進(jìn)行中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)，而是應(yīng)該有針對性地將數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課程的學(xué)習(xí)相結(jié)合，達(dá)到推動專業(yè)課程學(xué)習(xí)的目的。

1.為每個(gè)專業(yè)編寫專業(yè)數(shù)學(xué)教材

目前，中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)還是采用教育部制定的材，不同類型的學(xué)校和不同的專業(yè)使用的數(shù)學(xué)教材并沒有差別。這樣的教材在某種程度上方便了教師的溝通交流，也使得教學(xué)變得相對容易，但是專業(yè)針對性卻很差。因此，學(xué)校應(yīng)該與教育部門共同針對不同的專業(yè)編寫不同的數(shù)學(xué)教材，將專業(yè)課程所需的數(shù)學(xué)知識添加進(jìn)數(shù)學(xué)教材中，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，慢慢懂得將專業(yè)課程的學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課程相結(jié)合，能夠利用數(shù)學(xué)知識解決專業(yè)問題，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

2.開展教學(xué)活動，進(jìn)行專業(yè)課教師與數(shù)學(xué)教師的溝通

學(xué)校應(yīng)該定期開展教學(xué)活動，讓數(shù)學(xué)教師與專業(yè)課教師能夠有機(jī)會進(jìn)行教學(xué)的溝通交流，讓數(shù)學(xué)教師能夠大致去了解專業(yè)課程的內(nèi)容，從而制訂相關(guān)的教學(xué)方案，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。

3.為教師開展相關(guān)的選修課

學(xué)校可以組織開展相關(guān)的專業(yè)選修課，讓數(shù)學(xué)教師進(jìn)行一些專業(yè)方面的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使其更全面、更深入地了解一些專業(yè)課程的知識。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮專業(yè)特色

在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中，不同專業(yè)對于數(shù)學(xué)教學(xué)有著不同的要求，教師應(yīng)該把握好這些專業(yè)課的要求進(jìn)行教學(xué)。一方面可避免教授學(xué)生不需要的知識，浪費(fèi)課堂時(shí)間；另一方面可防止遺漏知識點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)不到所需的知識。在不同專業(yè)中，數(shù)學(xué)的重要性有著很大的不同，像一般的文科專業(yè)，只要掌握基礎(chǔ)知識點(diǎn)即可，但是對于理科類專業(yè)而言，對數(shù)學(xué)知識的要求就會比較高。

三、結(jié)合專業(yè)特色，改變數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)方法

學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)的時(shí)候應(yīng)該充分考慮專業(yè)特色，中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)更多的是應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)，那么評價(jià)應(yīng)更多地體現(xiàn)在應(yīng)用是否合理到位。因此，可以將對學(xué)生的評價(jià)一分為二進(jìn)行考核。

1.基礎(chǔ)知識的考核

對于基礎(chǔ)知識的考核一方面可以了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度，另一方面可以觀察出學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度。理論知識才是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有熟練掌握了基礎(chǔ)知識，才有可能在其他方面進(jìn)行運(yùn)用，因此對于基礎(chǔ)知識的考核還是十分必要的。

2.學(xué)生對知識運(yùn)用的考核

考核學(xué)生的運(yùn)用能力應(yīng)該從兩個(gè)方面出發(fā)：一是學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中對于數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用，這方面的考核需要教師平時(shí)對學(xué)生細(xì)致入微地觀察，了解每一個(gè)學(xué)生的實(shí)踐能力，能不能將所學(xué)的理論知識進(jìn)行良好的運(yùn)用；二是根據(jù)期末考試學(xué)生在專業(yè)考試中的表現(xiàn)，通過對專業(yè)課的考評來觀察學(xué)生平時(shí)對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用情況。

教師要綜合以上因素，多方面地進(jìn)行考核和評價(jià)，最終給學(xué)生一個(gè)全面的評價(jià)結(jié)果，避免因不公平的評價(jià)方式導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生心理上的抵觸。

在中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，將數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課程良好地結(jié)合，才能達(dá)到最好的教學(xué)效果，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 教育教學(xué) 方法 氛圍 多媒體

中圖分類號： G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2014）10-0108-01

當(dāng)學(xué)生從初中階段進(jìn)入高中階段，很多學(xué)生往往不能適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的節(jié)奏，導(dǎo)致成績落后影響自己的一生。面對這種情況，作為新時(shí)期的高中數(shù)學(xué)教師要結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)和教育形式，采取多角度多層面的方式，努力構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂，使學(xué)生能夠在課堂中盡可能多地獲取知識點(diǎn)，從而達(dá)到提高高中數(shù)學(xué)成績的目的。作為一名高中數(shù)學(xué)教育工作者，經(jīng)過多年的教學(xué)，以及參閱大量的文獻(xiàn)，對于新時(shí)期高色高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)有著深刻的理解和看法，在此表述，供同仁參考指正。

首先，積極構(gòu)建和諧歡快的教學(xué)氛圍，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的保障。

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重要性不言而喻。為了提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，需要我們積極構(gòu)建歡快和諧的教學(xué)氛圍，并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，建立高中數(shù)學(xué)高效課堂。只有這樣才能提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，減輕數(shù)學(xué)教師的負(fù)擔(dān)，使數(shù)學(xué)教師在付出同樣的精力的前提下，取得更多的教學(xué)成果。高中數(shù)學(xué)課堂的主體是學(xué)生，為此，數(shù)學(xué)教師一定要想辦法建立活躍的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，變被動聽講為主動學(xué)習(xí)，只有這樣，才能達(dá)到提高高中數(shù)學(xué)課堂效率的目的。所以，活躍課堂氣氛是第一位的。為此，我們要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)模式，讓高中數(shù)學(xué)課堂生動起來，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識。目前在高中數(shù)學(xué)課堂中，最缺乏的就是輕松活潑的課堂氛圍，因此，要想加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)，就要建立活躍的課堂氣氛，運(yùn)用多種手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍之內(nèi)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍可以提高學(xué)生的記憶掌握能力，作為新時(shí)期的高中數(shù)學(xué)教師，我們必須明確這一點(diǎn)，并把構(gòu)建和諧歡快的教學(xué)氛圍放在教學(xué)的首位，只有這樣才能真正的提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

其次，特色高效教學(xué)方法的指導(dǎo)。

方法，老生常談的話題。可是方法又是不可不談的話題，它甚是重要，正如磨刀不誤砍柴工一樣。高中數(shù)學(xué)以其多變的思維性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓灾Q，這更加表明學(xué)習(xí)方法的重要性。經(jīng)過多年的教學(xué)，我總結(jié)了一些方法，希望得到同仁的指點(diǎn)。注重題目的核心，去繁為簡。對于高中的學(xué)生來說，高中數(shù)學(xué)沒有初中那樣簡單明，有些題目有點(diǎn)抽象，甚至拐彎抹角。這就要求學(xué)生培養(yǎng)去繁為簡、找出問題核心的好習(xí)慣。比如立方體幾何，對于空間感不強(qiáng)的同學(xué)來說是很頭疼的題目。那么多的線構(gòu)成了這樣一個(gè)幾何體，還有那么多的條件說明?？赐觐}目往往就覺得暈了，還怎么往下做題呢。這時(shí)去繁為簡，找出問題的核心就顯得尤為重要了。求證立方體幾何的題目往往有多種方法。但有些同學(xué)有時(shí)候連一種方法都找不到。我們就要找準(zhǔn)題目的核心，化繁為簡。這樣，題目就被大幅度減化了，做起來也非常容易了。同時(shí)我們還要注重拓開思維，做題時(shí)隨機(jī)應(yīng)變。高中數(shù)學(xué)不像初中數(shù)學(xué)那樣有太多的固定解題模式，更多時(shí)候需要隨機(jī)應(yīng)變的。很多同學(xué)初中時(shí)數(shù)學(xué)成績很好，到高中就不行了。因?yàn)槌踔袝r(shí)，老師講了太多的解題模式，遇到每一種題型，都知道先做什么再做什么，最后怎么樣，就一定能得出結(jié)果?？此祁}目很多，其實(shí)都在一個(gè)圈子里轉(zhuǎn)。每個(gè)題型就是一個(gè)圈子，初中學(xué)生只要熟悉每一個(gè)圈子的規(guī)則，就可以以不變應(yīng)萬變了。但到了高中以后，有的同學(xué)還用初中時(shí)的方法學(xué)數(shù)學(xué)，就顯然行不通了。因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)的靈活性太高了，不同章節(jié)之間的聯(lián)系程度也不再像從前。所以，學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，思維不能呆板，要培養(yǎng)發(fā)散思維的能力。與此同時(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高主觀能動性也是必不可少的。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要提高這一能力。課堂是必要的，習(xí)題是不可少的。但學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)需要更多的是思考，不僅要思考題目怎么做，更要思考題目之間的關(guān)系，題型之間的關(guān)系，找出其變化規(guī)律。這樣，不管遇到什么遇上都不至于無從下手了。其實(shí)，高中數(shù)學(xué)題型是千變?nèi)f化的，對于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我們要更加謹(jǐn)慎，合理的運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，從而提高自身的高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

最后，合理的使用多媒體，促進(jìn)學(xué)生對于復(fù)雜知識的理解。

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關(guān)鍵詞：教材特色 培養(yǎng) 創(chuàng)新能力

21世紀(jì)是科技高度發(fā)達(dá)的世紀(jì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是當(dāng)代教學(xué)工作的主旋律。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，對國家、民族、社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)的發(fā)展都具有極為重要的社會現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新一代，使中華民族永遠(yuǎn)立于不敗之地，已成為教育面臨的重要任務(wù)，根據(jù)學(xué)生創(chuàng)新意識淡薄、探索問題能力動手操作能力差等現(xiàn)狀，同時(shí)結(jié)合新教材的教學(xué)特點(diǎn)，筆者在教育教學(xué)實(shí)踐中對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了有效的探索。

一、新教材欄目設(shè)置新穎靈活、圖文并茂，具有啟迪性、實(shí)用性、趣味性、探究性和人性化的特點(diǎn)。

新教材在設(shè)置上以學(xué)生喜聞樂見的形式，風(fēng)趣活潑，圖文搭配，生動有趣，根據(jù)教學(xué)需要設(shè)置了大量的“觀察”“思考”“探究”“歸納”“討論”“拓廣探索”和“綜合運(yùn)用”等欄目。欄目中以問題、填空等形式為學(xué)生提供思維發(fā)展、合作交流的空間，讓學(xué)生通過探索活動來發(fā)現(xiàn)結(jié)論，經(jīng)過知識的“探究--發(fā)現(xiàn)”過程，在探究活動的過程中發(fā)展創(chuàng)新思維能力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是很有益處的。

新教材的每一章大都以生活中精美的圖片引入，風(fēng)趣貼切的語言引導(dǎo)，向?qū)W生展示身邊現(xiàn)實(shí)的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)素材，引用真實(shí)的數(shù)據(jù)、圖片等提出問題，在學(xué)生已有知識背景和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提供了大量思考與交流的機(jī)會。

例如：1、七年級數(shù)學(xué)上冊第三章“圖形的認(rèn)識初步”中，以北京2008年奧運(yùn)會的奧運(yùn)村模型為章前圖，從豐富多彩、形態(tài)各異的圖形中讓學(xué)生找出自己熟悉的幾何圖形，激發(fā)了學(xué)生觀察、思考的興趣，接著教材繼續(xù)向?qū)W生展示一張張精美的、學(xué)生熟悉的平面圖形和立體圖形以及其展開圖，以設(shè)問、引導(dǎo)句、觀察、探究等方式，讓學(xué)生體驗(yàn)立體圖形與平面圖形的相互轉(zhuǎn)化，建立空間觀念。

2、八年級上冊第十章《從數(shù)據(jù)談節(jié)水》向?qū)W生展示了一幅在干裂的土地上奄奄一息的候鳥圖片，視覺沖擊強(qiáng)烈，震撼人心，以此強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)水意識、環(huán)保意識，引出研究的問題。課后再附上“背景資料”、圖片、表格，十分有利于學(xué)生掌握所學(xué)的知識。

二、新教材關(guān)注社會生活、關(guān)注實(shí)踐應(yīng)用，時(shí)代感更強(qiáng)，用了大量的社會生活素材，創(chuàng)設(shè)了豐富的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

新教材以天上的星星比作“點(diǎn)”，以夜空中的流星劃過留下的光線比作“線”，以太陽比作圓，以太陽從海平面上升起說明直線與圓的位置關(guān)系，非常形象；新教材介紹了大量的數(shù)學(xué)文明史：以我國宋朝數(shù)學(xué)家所著的《九章算術(shù)》記數(shù)法──來介紹有理數(shù)的運(yùn)算；以尼羅河的泛濫談幾何學(xué)的起源；新教材關(guān)注社會生活；“概率與中獎”引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識“買彩票與中獎”的關(guān)系；以“建筑工人砌磚拉線”“木工師傅鋸木板彈墨線”來介紹直線，非常生動。

在幾何方面，新教材通過圖形的觀察、平移、旋轉(zhuǎn)、相似、對稱、折疊、翻折、展開等動手實(shí)踐活動，以形象、直觀的方式呈現(xiàn)知識，容易為學(xué)生所理解和接受，這有利于引導(dǎo)學(xué)生觀察社會、觀察生活，學(xué)會合情推理，大大降低了學(xué)習(xí)的難度。

在代數(shù)方面，新教材引入了打折銷售、通信收費(fèi)、出租車費(fèi)、銀行貸款、統(tǒng)籌運(yùn)輸?shù)葐栴}，都讓學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活，同時(shí)也服務(wù)于社會生活，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、新教材倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己智慧、表達(dá)自己意見和傾聽別人想法的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，特別是探究性學(xué)習(xí)和動手實(shí)踐等各種學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，為學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，克服了“知識中心”的片面傾向，它將學(xué)生的思維引向了更加廣闊的空間，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展提供了廣闊的平臺。

充分利用習(xí)題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。習(xí)題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要途徑，鼓勵(lì)學(xué)生多做有創(chuàng)造性的習(xí)題，培養(yǎng)他們的多元思維能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注意挖掘教材中具有創(chuàng)新價(jià)值的問題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用一題多解，一題多變，一題多問，多題一解，開放性試題等解題方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，有利于學(xué)生思維結(jié)構(gòu)的獨(dú)特性，流暢性，提高創(chuàng)造性思維能力。

對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的程度較高，課堂空前活躍，大多數(shù)學(xué)生發(fā)言主動，教師組織教學(xué)很順利，學(xué)生的語言表達(dá)能力、合作交流能力和實(shí)踐能力都有不同程度的提高。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好、性格內(nèi)向、愿意在安靜的環(huán)境下思考問題的學(xué)生，在合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師多鼓勵(lì)他們發(fā)言，或者直接安排這樣的學(xué)生代表小組匯報(bào)、交流展示，就能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和合作交流能力，使得學(xué)生也參與到集體的學(xué)習(xí)中來。

在組織合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)時(shí)，新教材要求教師轉(zhuǎn)換角色，尊重和承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和價(jià)值，承認(rèn)每一位學(xué)生都是生動活潑的人、有尊嚴(yán)的人，要關(guān)注每一位學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，給所有學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)機(jī)會。新教材要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，幫助學(xué)生在合作交流、自主探索的過程中理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生理解教材、探究知識，更好地適應(yīng)新教材、新時(shí)展的需要。

四、新教材的內(nèi)容編排呈螺旋上升的方式，循環(huán)往復(fù)，有利于學(xué)科之間的知識滲透，密切知識之間的聯(lián)系，增強(qiáng)互補(bǔ)性及遞進(jìn)性。

新人教版初中數(shù)學(xué)教材中，采用了循序漸進(jìn)、螺旋上升的設(shè)計(jì)，對知識點(diǎn)的闡述是由淺入深、逐級遞進(jìn)，順應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)識心理規(guī)律。并采用“先集中出方程，后集中出函數(shù)”的做法，按照數(shù)量關(guān)系，安排方程和函數(shù)交替出現(xiàn)，即按一次方程（組）和一次函數(shù)、二次方程和二次函數(shù)的順序關(guān)系，螺旋上升，強(qiáng)化方程和函數(shù)之間的聯(lián)系，從函數(shù)角度提高對方程的認(rèn)識，如：“用函數(shù)觀點(diǎn)看方程（組）與不等式”，用函數(shù)觀點(diǎn)看一元二次方程。

新教材淡化了幾何、代數(shù)的分界線，融幾何、代數(shù)、統(tǒng)計(jì)于一體，相互交錯(cuò)，螺旋上升逐步遞進(jìn)，既復(fù)習(xí)了舊知識又學(xué)習(xí)了新內(nèi)容。新教材還關(guān)注了相關(guān)學(xué)科的知識滲透，為其它學(xué)科的教學(xué)提供了相應(yīng)的知識準(zhǔn)備，有利于其它學(xué)科的教學(xué)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性。新人教版初中數(shù)學(xué)教材中，打破了學(xué)科界限，交叉間隔安排代數(shù)與幾何內(nèi)容。讓學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)的問題情境之中，在解決問題的過程中探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識周圍的事物，使其數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)和發(fā)展。

梳理歸納，溝通聯(lián)系，強(qiáng)化基礎(chǔ)?；A(chǔ)知識與基本技能是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，創(chuàng)新能力的高樓必須建立在扎實(shí)的雙基基礎(chǔ)之上，只有具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生才會出現(xiàn)創(chuàng)新的可能。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧與整理，使學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上溝通各部分之間的聯(lián)系，在回顧與整理時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主整理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性。

但是在這樣的學(xué)習(xí)過程中，必須注意三個(gè)問題：一是由于中學(xué)生受到知識結(jié)構(gòu)和能力水平的限制，學(xué)生所要整理、溝通的知識內(nèi)容的切入點(diǎn)一定要小，做到小而精，提出的學(xué)習(xí)要求要明確，以便學(xué)生能更好地進(jìn)行整理；二是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生可能對基本概念的理解不夠重視，有些學(xué)生則會在理解法則上有些模糊，對于易混淆的知識點(diǎn)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的事例進(jìn)行理解，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，同時(shí)對學(xué)生已能熟練記憶的基礎(chǔ)知識，再要求學(xué)生加強(qiáng)理解，弄清知識間的聯(lián)系，分清類似知識點(diǎn)的區(qū)別，從而更好地掌握基礎(chǔ)知識；三是在學(xué)生整理時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)給予一些幫助，學(xué)生的整理盡管是不完整或粗糙的，教師也應(yīng)給予充分地評價(jià)，并結(jié)合學(xué)生的整理，取其精華概括出較合理的知識網(wǎng)絡(luò)圖。

五、新世紀(jì)的創(chuàng)造教育對教師的素質(zhì)要求越來越高，教育工作者必須自覺而努力具備創(chuàng)造性教師的基本特征。

1.具有崇高的敬業(yè)精神和真摯的教育情感。教師是人類靈魂的工程師，光榮無比，責(zé)任重大。教師不僅要以自己對學(xué)業(yè)的創(chuàng)造性探索，為學(xué)生樹立創(chuàng)造的榜樣，還要對學(xué)生深摯的愛，對教育事業(yè)的忠誠和奉獻(xiàn)精神來影響學(xué)生，因?yàn)榻逃慕K極目的是人的綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高，創(chuàng)造性人才并非天外來客，只有具備高尚的道德情操和開闊的人生視野，才會有更高的人身追求，才會對人類有所貢獻(xiàn)。

2.轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，在教學(xué)中善于啟發(fā)學(xué)生，鼓勵(lì)贊揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新活動。首先是教育質(zhì)量觀的轉(zhuǎn)變，變偏重已有知識的傳授為學(xué)生創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力的發(fā)掘和訓(xùn)練。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而不是注重教師的教學(xué)行為，讓他們學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會與人合作，學(xué)會生存，學(xué)會自我教育。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是學(xué)習(xí)的主人，教師要善于啟發(fā)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，不迷信于書本或權(quán)威。

篇5

1.教材所選編的題目具有代表性、典型性、廣泛性，并淺顯易懂，處處從實(shí)際出發(fā)，先從實(shí)際問題引出相關(guān)內(nèi)容，然后利用實(shí)際例子講解有關(guān)知識，使理論與專業(yè)知識相結(jié)合，加深對所學(xué)知識的理解.

如：在財(cái)會專業(yè)班上不等式的運(yùn)用時(shí)，可以詳講關(guān)于利潤的問題，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)為專業(yè)課服務(wù)的樂趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

例題：某工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品每件單價(jià)是80元，直接生產(chǎn)成本是60元.該工廠每月其他開支是50000元.如果該工廠計(jì)劃每月至少獲得200000元的利潤，假定生產(chǎn)的全部產(chǎn)品都能賣出，問每月的產(chǎn)量至少是多少？

分析：每月所獲利潤等于每月的總收入減去總成本，根據(jù)題意把每月的總收入表示為每件單價(jià)與產(chǎn)量的乘積，總成本表示為總的直接生產(chǎn)成本與其他開支的和，把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為解一元一次不等式的問題.

解：設(shè)每月生產(chǎn)x件產(chǎn)品，則：

總收入為80x

直接生產(chǎn)成本為60x

每月利潤為80x-60x-50000=20x-50000

由題意，x應(yīng)滿足不等式

20x-50000≥200000

解得x≥12500

該工廠每月至少要生產(chǎn)12500件產(chǎn)品.

2.由于我校開設(shè)了服裝設(shè)計(jì)班，新教材在不等式的運(yùn)用中添加了裁剪方面的設(shè)計(jì)問題，不僅讓服裝設(shè)計(jì)班的學(xué)生懂得要學(xué)好服裝設(shè)計(jì)，必須有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基本功，而且讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)絕不只是算算數(shù)，而是在日常生產(chǎn)生活中有廣泛的應(yīng)用.

例題：學(xué)校會議室里有一個(gè)長3米，寬2米的長方形桌子，要做一塊桌布，使它的面積是桌面面積的兩倍以上，并要求從桌面四邊垂下的長度相等，應(yīng)怎樣做？

分析：設(shè)桌布垂下的長度為x米，則桌布的長為（2x+3）米，寬為（2x+2）米.桌布面積是（2x+3）（2x+2）平方米，它的面積應(yīng)大于或等于桌面的實(shí)際面積2×3×2平方米.

解：設(shè)桌布垂下的長度為x米，那么桌布的長是（2x+3）米，寬為（2x+2）米，根據(jù)題意，得

（2x+3）（2x+2）≥2×3×2

整理得2x+5x-3≥0

解2x+5x-3=0，得

x=，x=-3.

所以

x≥或x≤-3.x≤-3不合題意，舍去.

答：桌布四邊垂下的長度是0.5米以上.

3.考慮到學(xué)生普遍擔(dān)心自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，在呈現(xiàn)知識時(shí)，對于比較難的內(nèi)容，力圖從實(shí)例去闡述，適當(dāng)?shù)亟档统橄蠡托问交囊螅⒁饫靡恍┧夭膸椭鷮W(xué)生理解相關(guān)知識，從而幫助學(xué)生更好、更快地理解知識的本質(zhì).

如：在講排列、組合的運(yùn)用時(shí)，先加講一些大家都覺得有意義，并能親自去實(shí)踐的簡單應(yīng)用題.

例題：宜豐職業(yè)中學(xué)安裝內(nèi)部電話，用0，1，2，3，…，9這十個(gè)數(shù)字可以組成多少個(gè)沒有重復(fù)數(shù)字的四位數(shù)作為電話號碼？（0不能排在千位數(shù)上）

解法1：因?yàn)樗奈粩?shù)的千位上的數(shù)字不能為0，所以只能從1到9的9個(gè)數(shù)字中任選一個(gè)有A種選法，百位、十位、個(gè)位上的數(shù)字分別在余下的9個(gè)、8個(gè)、7個(gè)中任選一個(gè)，有A、A、A種選法，根據(jù)乘法原理：

A×A×A×A=9×9×8×7=4536（個(gè)）

千位 百位 十位 個(gè)位

解法2：由于四位數(shù)的千位上的數(shù)字不能為0，因此只能從1到9的9個(gè)數(shù)字中任選一個(gè)有A種選法，百位、十位、個(gè)位上的數(shù)字可以從余下的9個(gè)任選三個(gè)，有A種選法，根據(jù)乘法原理：

A×A=9×9×8×7=4536（個(gè)）

千位 百位 十位 個(gè)位

解法3：從0到9這十個(gè)數(shù)字中任取四個(gè)數(shù)字組成的四位數(shù)（包括0在千位上）有A種選法，其中0在千位上的有A種選法，因此，所求的四位數(shù)的個(gè)數(shù)是：

A-A=10×9×8×7-9×8×7=9×8×7×（10-1）=4536（個(gè)）

解法4：符合條件的四位數(shù)可分為四類：

每位數(shù)字都不是0的四位數(shù)有A個(gè)（如圖1）；

百位上數(shù)字是0的四位數(shù)有A個(gè)（如圖2）；

十位上數(shù)字是0的四位數(shù)有A個(gè)（如圖3）；

個(gè)位上數(shù)字是0的四位數(shù)有A個(gè)（如圖4），

所以根據(jù)加法原理，符合題意的四位數(shù)的個(gè)數(shù)是：

A+A+A+A=A+3A=9×8×7×6+3×9×8×7=4536（個(gè)）.

此題還可改變所求條件，讓學(xué)生進(jìn)一步去探討、研究抽象的數(shù)學(xué)問題.如：

若“0”也可在千位上時(shí)，其四位數(shù)有多少個(gè)？

若四位數(shù)只允許3在百位（或其他數(shù)字），其四位數(shù)有多少個(gè)？

若允許有重復(fù)數(shù)字出現(xiàn)時(shí)，其四位數(shù)有多少個(gè)？

現(xiàn)在手機(jī)普及，手機(jī)號碼是11位，可分有限制條件與無限制條件的情況，討論不同的手機(jī)號碼有多少？

篇6

【關(guān)鍵詞】營造；氛圍；打造；特色

打造學(xué)校美術(shù)教育特色必須將特色項(xiàng)目與當(dāng)前社會文化主流與美術(shù)教學(xué)大綱相結(jié)合才能體現(xiàn)特色的價(jià)值促進(jìn)特色正常健康蓬勃發(fā)展。我認(rèn)為打造學(xué)校美術(shù)教育特色必須具備以下幾個(gè)條件：

(1)師資——專業(yè)教師必須具有發(fā)展本學(xué)校美術(shù)教育特色所必備的合格的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)作能力、創(chuàng)新思路。

(2)思路和具體實(shí)施方案——組織者需有明確而實(shí)際的發(fā)展特色教育思路，制訂短期和長期的活動規(guī)劃。

(3)藝術(shù)氛圍的營造——學(xué)校需要營造濃郁的校園藝術(shù)氛圍為特色制造適合發(fā)展的大環(huán)境。

(4)宣傳——特色教育的發(fā)展離不開媒體和主管部門的支持宣傳。

(5)管理和后勤保障——特色項(xiàng)目的開展離不開主管領(lǐng)導(dǎo)的管理和檢查和督促以及后勤部門的支持。

具體設(shè)想如下：

師資隊(duì)伍的建設(shè)是形成特色的前提條件。學(xué)校應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有師資優(yōu)勢，選擇一種較單純的藝術(shù)項(xiàng)目作為突破口，再結(jié)合各個(gè)教師的專長分組培訓(xùn)學(xué)生，形成一專多能、百花齊放的局面。這樣既能有效利用教學(xué)師資，盡快突出特色。比如根據(jù)我?，F(xiàn)有的師資來看在繪畫方面有突出優(yōu)勢，可以成立繪畫特色組，具體設(shè)想見表1。

學(xué)校美術(shù)氛圍的營造，藝術(shù)氛圍是打造特色不可或缺的土壤和條件:

(1)要在校園醒目的位置設(shè)置展示美術(shù)作品的櫥窗，展示學(xué)生新作品公告獲獎和發(fā)表作品信息，每1月更換一次。

(2)在較寬的教學(xué)樓走廊和樓梯轉(zhuǎn)彎處裝飾師生優(yōu)秀獲獎作品并標(biāo)注詳細(xì)資料。

(3)在學(xué)校、教學(xué)樓、科技樓、體藝館宿舍大廳裝飾制作體現(xiàn)教學(xué)功能的大型美術(shù)作品。

(4)全校教師要支持、引導(dǎo)學(xué)生熱愛美術(shù)。學(xué)校要多組織師生積極參加美術(shù)競賽活動，并要力爭上級領(lǐng)導(dǎo)的支持和媒體的宣傳，共同營造學(xué)校美術(shù)氛圍。學(xué)校要開辟專門的美術(shù)教室、陳列室供師生學(xué)習(xí)觀摹和交流。學(xué)校還要注重對美術(shù)名牌生的培養(yǎng)，把培養(yǎng)名校美術(shù)生當(dāng)作與文化類名牌大學(xué)同等重要的工作來抓，我縣銅中09級學(xué)生考入清華美院的經(jīng)驗(yàn)證明，美術(shù)生沖刺清華、央美等名校，是培養(yǎng)優(yōu)生和提高學(xué)校知名度的一條捷徑，具體的設(shè)想是每屆在高一、高二學(xué)生中挑選成績在500分左右的熱愛美術(shù)的學(xué)生2-3人成立培優(yōu)小組，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師組成培優(yōu)管理小組共同負(fù)責(zé)美術(shù)培優(yōu)生的管理、培訓(xùn)、后勤工作，從學(xué)生的專業(yè)培訓(xùn)，文化課的安排考試信息和培訓(xùn)教師經(jīng)費(fèi)等全面負(fù)責(zé)，逐步培養(yǎng)名校學(xué)生，提升學(xué)校特色檔次。

在宣傳上，學(xué)校要安排專人對學(xué)校的美術(shù)活動和創(chuàng)作成果及時(shí)向主管部門匯報(bào)，多與主管部門和外界交流，了解美術(shù)教育現(xiàn)狀，通過媒體宣傳報(bào)道，讓學(xué)生家長和社會各界了解學(xué)校的特色宗旨，支持學(xué)校藝術(shù)特色發(fā)展，讓校園藝術(shù)特色之花永放異彩。表1銅梁一中營造校園藝術(shù)氛圍打造學(xué)校藝術(shù)教育特色設(shè)想特色項(xiàng)目目標(biāo)學(xué)生來源和時(shí)間安排輔導(dǎo)師資后勤主題性繪畫組創(chuàng)作內(nèi)容包括：

1、科幻繪畫；

2、校園生活；

3、改革成就；

4、美麗的家鄉(xiāng)

短期目標(biāo)（一年）：參加市縣經(jīng)常舉辦主題性競賽，如科技繪畫展、改革成就展等

長期目標(biāo)（三年）：培養(yǎng)具有一定創(chuàng)作能力的老師和學(xué)生并推出作品并逐步學(xué)會多種藝術(shù)表現(xiàn)形式如油畫、國畫、版畫等。

最終目的：使學(xué)校在這個(gè)領(lǐng)域內(nèi)有較高的知名度和優(yōu)異的競賽成績，打造縣市獨(dú)一無二的繪畫特色。高一、高二選15名有美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，每周1-2個(gè)晚自習(xí)輔導(dǎo)，每月出一件作品。原則：教師推薦和學(xué)生自愿的原則。裝飾性繪畫組創(chuàng)作內(nèi)容包括

1、風(fēng)景畫；

2、花卉畫；

3、靜物畫；

4、裝飾風(fēng)格的作品

篇7

教育家季米良捷夫說過：“教師不是傳聲筒，把書本的東西傳達(dá)出來;也不是照相機(jī)，把現(xiàn)實(shí)復(fù)寫下來，而是藝術(shù)家和創(chuàng)造者。”人們常說：“言如其人?！币粋€(gè)人的語言運(yùn)用水平如何，能直接反映其精神面貌、道德修養(yǎng)、知識水平。做為教師，無論上課、談心、寫文章都離不開語言表達(dá)。因此，我們要正確使用語言，以增強(qiáng)工作效果。

任何一門課程都離不開語言的表達(dá)，而語言本身也是一門科學(xué)，一門藝術(shù)。而語言是教學(xué)過程中情感交流和知識傳承的主要工具和手段，因此，教學(xué)的藝術(shù)很大程度上體現(xiàn)為教學(xué)語言的藝術(shù)。對于一個(gè)教師來說，要想改變課堂的枯燥、抽象、沉悶，使課堂充滿藝術(shù)魅力，就必須努力創(chuàng)造自己的語言風(fēng)格，塑造自己的語言形象，提高自己的語言修養(yǎng)和品位，創(chuàng)造性地運(yùn)用語言的藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)化。課堂教學(xué)語言是教師開啟學(xué)生心靈的門扉，教學(xué)語言需要有它獨(dú)有的風(fēng)韻格調(diào)。教師要想講好課，必須講求課堂教學(xué)的語言藝術(shù)。

語言是教師和學(xué)生交流溝通的工具，教師語言技巧運(yùn)用的好壞，直接關(guān)系到課堂效果。因此，筆者認(rèn)為作為政治教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面掌握語言技巧。

一、在規(guī)范的基礎(chǔ)上融入生活化的語言

教學(xué)要貼近學(xué)生生活，其內(nèi)容應(yīng)是豐富多彩的。這就需要調(diào)動各種語言手段，把豐富的思想內(nèi)容用豐富多彩的語言，靈活自如地表達(dá)出來。富于感染力和表現(xiàn)力，能震撼學(xué)生的心靈，使其產(chǎn)生共鳴。語言還要簡潔明了，不要故作高深，使人費(fèi)解，從而使學(xué)生在課堂中輕松地學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)的知識。

二、在平實(shí)的內(nèi)容講解中注入形象化的語言

傳統(tǒng)的課教學(xué)中，教師往往把課堂當(dāng)成對學(xué)生說教的陣地，講出來的自然總是平板的、干癟的、嚴(yán)肅的詞語，如果加入一些象聲詞，語調(diào)也是刻板單一的要么是宣讀文件的發(fā)言式，要么是一個(gè)調(diào)子的平緩式，昏昏然似乎在唱催眠曲。這樣自然讓學(xué)生失去興趣。如果在平實(shí)的內(nèi)容講解中注入形象化的語言，注意語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，把要講的內(nèi)容生動地表達(dá)出來，必然會極大地激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如，生動和形象，是教師語言的最基本要求之一。高中思想政治課教學(xué)理論抽象內(nèi)容枯燥，要想讓學(xué)生想聽、愿聽、樂聽，教師必須把抽象的知識用形象生動的語言表達(dá)出來，使學(xué)生通俗易懂，可結(jié)合名言趣聞、社會熱點(diǎn)，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂效果。

三、在枯燥的理論講解中加入幽默、風(fēng)趣化的語言

課堂里，理論性的內(nèi)容較多，課堂教學(xué)中難免會遇到各種各樣的問題：無效、尷尬、僵持、對立等。而幽默就是打開這些問題的金鑰匙。

要想大力提高學(xué)生的思維能力，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)，就很有必要在有限的課堂內(nèi)高效地配以幽默性語言教學(xué)來喚醒學(xué)生的思想意識，解除疲勞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、興趣和動機(jī)。因此，為了把先人長期積累的科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識，教師就必須要刻苦鉆研教材教法，運(yùn)用幽默性語言藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)師生互動，升華情感，創(chuàng)造一種精神享受的境界，放松學(xué)生每一根神經(jīng)，激發(fā)學(xué)生每一個(gè)細(xì)胞，達(dá)到愉悅輕松的效應(yīng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

我們可以充分利用課堂里的一些可以利用的德育因素，引入有關(guān)的故事、寓言、成語、歇后語或俗語等，用幽默、風(fēng)趣的語言，既讓相關(guān)的學(xué)生愉快地接受了教師的教育，摒棄了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又活躍了課堂氣氛，讓全體學(xué)生愉快地接受教師傳授的課本知識。

課堂中巧妙地運(yùn)用幽默的語言，一方面可使抽象的內(nèi)容變得具體一些，使單一的教學(xué)形式變得生動一些;另一方面則可以振奮學(xué)生的精神，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中去理解、接受和鞏固知識。但要注意的是，我們絕對不能一味地追求語言的幽默性，而落入到俗套的地步。科學(xué)知識畢竟是高雅的，它容不得低級趣味，應(yīng)追求的是它的嚴(yán)肅性、科學(xué)性。

蘇霍姆林斯基曾說過：“真正的教育者是一種情感豐富的人，他同樣強(qiáng)烈感受著喜悅、憂愁、激動和憤怒?！币虼?，我們可以用豪放的語言來表達(dá)積極的情感，以感染學(xué)生，提高課堂效果。

此外，課堂上，還應(yīng)該恰當(dāng)使用無聲語言。即用言詞以外的其他各種方式來表達(dá)自己的意圖，包括肢體語言和沉默。有時(shí)，無聲的語言能起到有聲語言所不能取得的效果。

例如，有一次在講課過程中，筆者發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)一直低著頭在擺弄什么東西。筆者就突然停止了講課的聲音，目光直視那位同學(xué)。教室里突然一片寂靜，同學(xué)們都驚奇地對望著，那位同學(xué)也驚慌地抬起了頭，接觸到我的目光，他了解到了我的意圖，便自覺地把注意力重新放回到課堂上。這樣，既糾正了個(gè)別同學(xué)的不良行為，又不至于影響課堂進(jìn)度，同時(shí)，避免了直接的言語批評會傷害學(xué)生自尊的可能性，可謂此時(shí)無聲勝有聲！

總之，作為一名教師，要善于科學(xué)、藝術(shù)地駕馭整個(gè)課堂，在實(shí)際的教學(xué)中努力使自己的課堂教學(xué)的語言藝術(shù)成為開啟學(xué)生思維之門、打開學(xué)生知識之窗的鑰匙，最終實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化教學(xué)效果、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃通能.淺議中學(xué)思想政治課教學(xué)的語言藝術(shù)[J].桂林師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2007（4）.

篇8

建立一支具有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì),結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì),是實(shí)施教育的關(guān)鍵.教師是人類靈魂工程師,沒有高素質(zhì)\高水平的老師,就談不上提高學(xué)生的素質(zhì)。先生說過：有特色的教師是學(xué)校的寶貴財(cái)富，學(xué)校的特色，學(xué)校在社會上的影響往往是靠特色教師的努力而形成的。要使學(xué)校的藝術(shù)教育形成自己的特色，就必須有一支與之相適應(yīng)的素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍，否則，學(xué)校形成特色無疑為一紙空談，其形成特色的過程也將失去動力，并在很大程度上影響著學(xué)校藝術(shù)教育的總體進(jìn)程。因此，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)與理論素養(yǎng)是藝術(shù)教育形成特色的根本所在。。首先，充分發(fā)揮藝術(shù)專業(yè)教師在藝術(shù)特色教育中的引領(lǐng)作用。藝術(shù)專業(yè)教師是學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)活動的主力軍，學(xué)校藝術(shù)特色教育的定位與發(fā)展和全體藝術(shù)教師自身的綜合素養(yǎng)息息相關(guān)。換句話說，藝術(shù)教師的綜合素養(yǎng)如何可以直接影響到學(xué)校藝術(shù)教育的品位與檔次。因此，學(xué)校應(yīng)該特別重視提高藝術(shù)教師的整體素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與能力的藝術(shù)教師隊(duì)伍，從而提升學(xué)校藝術(shù)教育的品位，形成學(xué)校的藝術(shù)特色教育。具體措施可以通過加強(qiáng)教研活動、提升教師教科研能力；開展青藍(lán)工程、師徒結(jié)對、拜師會，以促進(jìn)青年教師在教育教學(xué)和教研方面的快速成長；同時(shí)，藝術(shù)教師開設(shè)并打造的“精品課程”、藝術(shù)教研室“名師梯隊(duì)”的建設(shè)等措施也可以在一定程度上對學(xué)校的藝術(shù)教育起到引領(lǐng)與示范的作用，通過全面規(guī)劃、強(qiáng)勢推進(jìn)，提升學(xué)校藝術(shù)教育的品位，最終形成學(xué)校藝術(shù)教育的特色。其次，充分激發(fā)全體教師在藝術(shù)特色教育中的主人公意識。特色的形成需要全體教師的共同參與，只有充分激發(fā)全體教師在藝術(shù)特色教育中的主人公意識，調(diào)動全體教師的教學(xué)熱情與積極性，才有可能實(shí)現(xiàn)“點(diǎn)面結(jié)合、凸顯特色”的格局。具體措施可以采用以下幾個(gè)步驟：首先通過問卷調(diào)查、教師才藝大賽等活動形式了解全校教師特長狀況；其次通過組建教師藝術(shù)團(tuán)對相關(guān)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提升教師的藝術(shù)技能與素養(yǎng)；最后通過建立藝術(shù)特長教師人才庫，為學(xué)校藝術(shù)特色教育的開展儲備強(qiáng)大的后備力量。

2、堅(jiān)持“以人為本”的藝術(shù)教育原則

任何一所有特色的學(xué)校，學(xué)生的個(gè)性特長必定得到了充分的發(fā)展“。為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，只有堅(jiān)持“以人為本”的教育原則，尊重學(xué)生的個(gè)性與愛好，才有可能培養(yǎng)特長突出、素質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生，否則學(xué)校的特色也就失去了它的真正意義。因此，學(xué)校在規(guī)劃與設(shè)計(jì)藝術(shù)特色項(xiàng)目過程中，必須充分考慮“人”的因素，如教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)生主體的興趣愛好、操作與實(shí)踐的可行性等。只有如此，才能使學(xué)生體會到藝術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，掌握藝術(shù)的思維方式，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，并自覺養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)藝術(shù)的良好習(xí)慣。

3、藝術(shù)特色教育與校園文化活動

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關(guān)鍵詞：士官教育；特色教材

教材建設(shè)是高等學(xué)校三大基本建設(shè)之一，教材既是教育實(shí)施過程的重要載體之一，也是實(shí)現(xiàn)教育目的的主要載體。士官數(shù)學(xué)教材建設(shè)要從整個(gè)軍隊(duì)教育系統(tǒng)來考慮，適應(yīng)軍隊(duì)現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢，體現(xiàn)軍隊(duì)對士官人才的需要。認(rèn)真分析目前教材建設(shè)中存在的問題，進(jìn)一步提高士官院校教育的教學(xué)質(zhì)量。

1 教材改革的必要性

最近幾年士官數(shù)學(xué)教材有了一定程度的改革，但與士官教育發(fā)展需求相比，尚有一些不足。

1. 沒用形成特色的獨(dú)立體系

由于對士官教育的認(rèn)識不夠深刻，各專業(yè)的復(fù)雜性、部隊(duì)一線的需求性等特點(diǎn)，造成有的教材過于簡單或者過于深奧，不能適應(yīng)士官學(xué)員的需要，又由于不同專業(yè)的不同任職需要，導(dǎo)致在課程內(nèi)容的拓展上也存在較大差異，這樣編寫出來的教材嚴(yán)重脫離專業(yè)發(fā)展需求，不能適應(yīng)士官教育的實(shí)際需求。

2. 教材缺乏針對性和先進(jìn)性

在教材的開發(fā)、編寫過程中，編寫主體過于狹隘，一般就是一個(gè)或者一個(gè)院校的一些教員各寫一部分內(nèi)容，而基層部隊(duì)，武器裝備一線的專家參與程度不高，于是形成了教材不夠?qū)嵱?，不能很好地與各專業(yè)緊密結(jié)合，較少體現(xiàn)出先進(jìn)的數(shù)學(xué)思想，這樣勢必使學(xué)員體會不到數(shù)學(xué)對本專業(yè)的影響，制約了學(xué)員的個(gè)性和未來發(fā)展的需要，造成學(xué)員整體素質(zhì)下降，很難適應(yīng)士官教育的發(fā)展。

2 士官數(shù)學(xué)特色教材的發(fā)展趨勢

1. 職業(yè)化趨勢

士官教育本身就是任職教育，它具有鮮明的職業(yè)屬性，而特色教材的開發(fā)同樣要滿足職業(yè)性要求，也就決定了數(shù)學(xué)教材內(nèi)容和體例的創(chuàng)新要注重與部隊(duì)一線聯(lián)盟，添加與學(xué)員職業(yè)通用能力的相關(guān)的新內(nèi)容，共同研制出一種不脫離實(shí)際，具有先進(jìn)性、針對性和職業(yè)性的教材，這樣的特色教材才更有生命力。

2. 立體化趨勢

立體化教材是為了適應(yīng)士官任職教育教學(xué)改革而出現(xiàn)的集多媒體、多形態(tài)、多層次的教學(xué)資源在一起的集合，而且可以根據(jù)不同專業(yè)、不同學(xué)科的特點(diǎn)，按照實(shí)際需要來重新設(shè)計(jì)教學(xué)要求，進(jìn)行二次開發(fā)，整套立w化教材配合使用，形成教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，為全面提高學(xué)員的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力提供了一個(gè)新的資源平臺，

3.實(shí)用化趨勢

從社會這個(gè)大系統(tǒng)的角度來說，教材的編寫應(yīng)該注重社會的需要，從受教育的角度來考慮，教材的編寫應(yīng)該注重受教育者――學(xué)員的需要，兩者的綜合就是教材編寫的實(shí)用化趨勢。

面對復(fù)雜的專業(yè)類型和武器裝備型號，特色教材開發(fā)要不斷適應(yīng)軍隊(duì)科技和人員流動的動態(tài)變化，教材的內(nèi)容要有針對性、實(shí)用性，要十分明確為誰而寫，這就需要我們在進(jìn)行教材編寫的過程中，要將源自于專業(yè)的、生活的、符合學(xué)員生活背景的教學(xué)資源納入教材，增加簡單的建模實(shí)例，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用。

3 士官數(shù)學(xué)特色教材建設(shè)的實(shí)踐與思考

1.以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線構(gòu)建課程體系

首先，對于士官數(shù)學(xué)教材，要加強(qiáng)專業(yè)針對性，突出基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和實(shí)用性。

其次，在重要概念引入之前，應(yīng)深刻、簡明地闡述其產(chǎn)生的背景及應(yīng)用的總體思想，以評估方式對概念、定理、公式的理解和應(yīng)用給出進(jìn)一步的總結(jié)，并充分考慮數(shù)學(xué)的需要，依據(jù)循序漸進(jìn)的原則，以適當(dāng)?shù)碾y度梯度選編教學(xué)例題。

再次，在教材中加大數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)或數(shù)學(xué)建模的比重。

2.完善服務(wù)于專業(yè)的功能

士官任職教育中，專業(yè)培養(yǎng)是龍頭，崗位需要是重點(diǎn)，我們要走學(xué)校和一線裝備共建之路，使數(shù)學(xué)更好地服務(wù)于專業(yè)。

首先，對各專業(yè)數(shù)學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查研究，形成各大類專業(yè)教學(xué)所需數(shù)學(xué)知識調(diào)查分析報(bào)告。

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【關(guān)鍵詞】高中美術(shù) 特色班 色彩教學(xué) 五步法

教育是一門科學(xué)，教學(xué)應(yīng)有規(guī)律。當(dāng)前盡快建立合理、科學(xué)的教學(xué)體系至關(guān)重要。下面本人根據(jù)近年的學(xué)習(xí)、教學(xué)，談?wù)勛约涸谏式虒W(xué)中的五步法。

一、科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐

近年來持續(xù)升溫的藝術(shù)高考已基本建立了完備的考試規(guī)范。色彩考試主要是考察學(xué)生對色彩的認(rèn)識、理解和運(yùn)用能力及表現(xiàn)色彩的能力。色彩是造型藝術(shù)中研究客觀世界一切物象本質(zhì)的學(xué)科之一。高中美術(shù)特色班色彩教學(xué)的目的就是要圍繞高考要求，讓學(xué)生充分理解色彩的本質(zhì)內(nèi)涵，并通過嚴(yán)格、科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地、深入地、扎實(shí)地掌握色彩造型能力。

自然萬物千變?nèi)f化，必須要抓住其本質(zhì)的形式，掌握其形式的規(guī)律性。色彩是引起共同的審美愉悅的，我們最為敏感的形式要素，同時(shí)也是最有表現(xiàn)力的要素之一，因?yàn)樗男再|(zhì)直接影響我們的情感。色彩研究要以科學(xué)事實(shí)為基礎(chǔ)，要求精確和明晰的系統(tǒng)性。這就要求我們重申色彩理論，用科學(xué)的理論來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

首先，我們要理解色彩是由光產(chǎn)生的。光的照射讓有顏色的物體反射出不同的色彩，同時(shí)也正是光的作用，人的視覺對色彩有了感受。由此我們可以引申出：不同的物體表面質(zhì)感不同，在光的作用下反射出的色彩必然不同；因?yàn)槿说囊曈X感受能力不同，對色彩感覺也存在差異，進(jìn)而，人的視覺心理對色彩就存在著不同認(rèn)識與選擇。物體呈現(xiàn)出的色彩有三部分組成，首先是物體本身的固有色，是指在日光照射下物體反射出的顏色。其次是光源色，它是光源本身的色彩傾向，不同光源照射在同一物體上會產(chǎn)生不同的色彩變化。第三是環(huán)境色，是指物體所處環(huán)境的色彩，他是由環(huán)境色光的影響而產(chǎn)生的，物體在不同的環(huán)境色影響下，會產(chǎn)生不同的色彩變化。

其次，我們要認(rèn)識色彩的基本屬性。所謂色彩“三要素”即：色相、明度、純度。它是決定畫面色彩的主要原因。我們平時(shí)看到的色彩世界，正是由于這三要素的變化與組合，形成了五彩斑斕的景象。人們對色彩的不同感受與認(rèn)識正是基于對這三要素的不同認(rèn)識。

第三，對色彩混合的認(rèn)識。不同色彩經(jīng)混合后，得出新的色彩，這是非常淺顯的常識，我們無需讓學(xué)生死記色彩混合后所以規(guī)律，但對三原色的不同混合所獲得的色彩以及色彩混合后的大體色彩傾向要讓學(xué)生理解。

第四，是色彩的對比與調(diào)和。色彩組合所產(chǎn)生的美感，離不開色彩的對比與調(diào)和。我們要注意培養(yǎng)自身的直覺敏感。然而，明確始終是以色彩原理為基礎(chǔ)的。

二、針對性的臨摹掌握基本技能

臨摹是增進(jìn)學(xué)生表現(xiàn)水平的一個(gè)較好的方法，在臨摹階段，作畫者應(yīng)該有一定記憶與思考，看范畫如何表現(xiàn)光及環(huán)境對物的色彩產(chǎn)生的影響。因?yàn)檫@是走向?qū)懮c默畫的關(guān)鍵。有條件的話最好將畫面中表現(xiàn)的對象實(shí)物也設(shè)置在一旁，對比著去感受實(shí)物色彩，如何轉(zhuǎn)換成畫面的色彩，這樣有利于我們直接感受與吸收。自身具有一定造型基礎(chǔ)和色彩畫面表現(xiàn)的基本能力，對色彩的思維能力也發(fā)展到一定程度才可以寫生。

掌握水粉畫的基本技法是臨摹的主要目的之一，水粉色彩的基本技法包括：

（一）濕畫法，濕畫法分為兩種：一種是在潮濕的畫面上進(jìn)行操作，或?qū)㈩伭险{(diào)入充足的水分涂抹在畫面上；另一種是用軟毛刷在白紙上刷一層清水，待半干時(shí)作畫。濕畫法一般要求一次畫完，不宜反復(fù)修改，也可作為一個(gè)步驟鋪墊底色。成與敗的關(guān)鍵是把握好水分的多少，這種畫法偶然性大，應(yīng)把握住可遇不可求的偶然效果，見好就收。

（二）干畫法，干畫法是最常用的方法，水分與顏料的比例適中，一般將顏料調(diào)合均勻，從暗部落筆，最后畫亮部色彩。也可使顏料不調(diào)合均勻，直接在畫面上調(diào)合。這種畫法既能薄薄罩染，又能層層重疊，使畫面的表現(xiàn)力增強(qiáng)，體積飽滿，色彩變化更為豐富。

（三）干濕并用法，干，濕畫法在水粉畫中往往兼用，有時(shí)某個(gè)部分采用濕畫法，而另一個(gè)地方又采用干畫法；也有時(shí)在同一個(gè)地方采用干濕并用法。所以作畫時(shí)不應(yīng)被技法所限制，有時(shí)還可以靈活的創(chuàng)造技法；只要出現(xiàn)好的效果就行。

（四）干擦接色法，水粉畫的難題之一是色與色的銜接問題，為了顏色銜接得當(dāng)，有時(shí)直接用較干的顏料調(diào)合后干擦上去。這種方法使用得好，色彩的銜接就會比較自然，可產(chǎn)生一種厚重的真實(shí)感。

（五）色層積累法，這種畫法，也是最常用的畫法，也叫多層畫法。先鋪一層底色，第二遍畫時(shí)保留一些底層的顏色，而第三遍畫時(shí)再保留一些底層和第二遍畫的顏色，這樣層層積累，便可產(chǎn)生斑駁、厚重、豐富的色彩效果。

（六）筆法，水粉畫最重要的技法還包括運(yùn)筆的方法，筆法的運(yùn)用得當(dāng)可以表現(xiàn)出物象的質(zhì)感、色彩的韻律和畫面的結(jié)構(gòu)、節(jié)奏等；同時(shí)它也是傳達(dá)作畫者情感的基本表現(xiàn)手段；也可以成為個(gè)人風(fēng)格的基本符號。最好的筆法就是自由用筆。但習(xí)畫者最好從擺筆入手，擺筆是水粉畫最基本的用筆方法，當(dāng)然也可以采用點(diǎn)、掇、勾、掃、涂等筆法。

同時(shí)臨摹也應(yīng)遵循“由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)”的學(xué)習(xí)規(guī)律。另外范畫的選擇也很重要，古人云：“取乎其上，得乎其中，取乎其中，得乎其下”。

三、有效的寫生訓(xùn)練整體觀察

色彩的觀察方法，應(yīng)遵循一定的科學(xué)性，強(qiáng)調(diào)整體性。觀察即視知覺，而視知覺就是感受，繪畫離不開視覺感受，它是作畫的前提條件。自然物象中都含有美的因素，但要靠我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和認(rèn)識它，這是作畫中審美的前提條件。畫色彩要感受和理解色彩美、結(jié)構(gòu)美、形式美，尤其要抓住和保留第一感覺的印象，它是最為鮮明生動的。

（一）在正確觀察的基礎(chǔ)上，還應(yīng)注意色彩的表現(xiàn)問題。色彩的表現(xiàn)要點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：（1）簡化與概括：不管什么樣的繪畫作品多都離不開簡化與概括，簡化的目的是使形象更鮮明；概括的目的是為了得到整體。簡化不是簡單，概括不是空泛，它同豐富性并不矛盾。簡化與概括有兩方面的意義：一是針對形體關(guān)系而言；二是針對色彩關(guān)系而言。自然形象絕不等于藝術(shù)形象，藝術(shù)形象需要加工，提煉后才能獲得，而獲得藝術(shù)形象最直接的途徑是簡化與概括；（2）把握好色彩的色調(diào)：色調(diào)一詞容易使人聯(lián)想到音樂的曲調(diào)，而好的樂曲是由多個(gè)和諧的音符組成。繪畫也是一樣，色彩中多種色調(diào)關(guān)系的組合，形成和諧的色彩調(diào)子，沒有調(diào)子的色彩不能說是漂亮的色彩，把握好了色調(diào)就等于找到了和諧的色彩關(guān)系。在寫生中即使對象的色彩不和諧，而在作畫者眼里也應(yīng)當(dāng)是和諧的；（3）整體關(guān)系的協(xié)調(diào)：整體很容易被人理解為作畫步驟和表現(xiàn)上的全方位推進(jìn)，這種認(rèn)識是不全面的。畫面的整體應(yīng)當(dāng)是畫面各種關(guān)系的總和。諸如色彩關(guān)系、形體關(guān)系，表現(xiàn)上的強(qiáng)弱、松緊、節(jié)奏、筆法，甚至個(gè)人風(fēng)格等。

（二）還要提及的就是色彩寫生的作畫步驟，它是成就一幅好作品的關(guān)鍵。具體步驟即：構(gòu)圖―鋪大體色―深入刻畫―整體調(diào)整。