導(dǎo)語：如何才能寫好一篇勞動教育取得的成效，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2005年上半年人力資源部工作總結(jié)(工資管理勞動保護(hù)部分) 文章作者：程繼承 文章加入時間：2005年8月25日15:41 2005年上半年人力資源部工作總結(jié) （工資管理與勞動保護(hù)部分） 一、完成了2005年度勞動工資年報的編制、匯總和上報工作；并且認(rèn)真分析、總結(jié)，完成了勞動工資統(tǒng)計分析報告和勞動工資統(tǒng)計工作總結(jié)。 二、完成了2005年度工資計劃的制定工作，制訂了2005年度各分、子公司工資總額與經(jīng)濟(jì)效益掛鉤或包干辦法，并積極組織實(shí)施。 三、積極做好精神文明建設(shè)工

作和宣傳工作，完成了上半年*和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄工作，在《水利部人事勞動教育網(wǎng)》、《黃河網(wǎng)》、《黃河人事勞動教育網(wǎng)》、《黃河政工》等多種媒體上發(fā)表稿件40多篇次，積極宣傳工資分配制度改革工作取得的成效。 四、按時完成了集團(tuán)公司機(jī)關(guān)和各分、子公司工資臺帳的編制工作，按時編制、匯總和報送勞動工資月報、季報；建立勞動工資統(tǒng)計臺帳，嚴(yán)格規(guī)定勞動工資統(tǒng)計制度，及時為集團(tuán)公司的各項(xiàng)決策提供了準(zhǔn)確的統(tǒng)計資料。 五、制定了《三門峽黃河明珠（集團(tuán)）有限公司年休假實(shí)施辦法》、《三門峽黃河明珠（集團(tuán)）有限公司人事系統(tǒng)日常管理辦法》，目前已送交有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)審閱。 六、開始制定《三門峽黃河明珠（集團(tuán)）有限公司員工手冊》，目前進(jìn)展順利。 七、完成了集團(tuán)公司機(jī)關(guān)和各分、子公司崗位變動人員工資調(diào)整的審批工作； 八、完成了調(diào)入、調(diào)出人員工資關(guān)系的轉(zhuǎn)移工作； 九、審核批準(zhǔn)了三門峽明珠國際貿(mào)易有限公司和三門峽明珠投資有限公司的工資改革實(shí)施辦法； 十、按時完成了機(jī)關(guān)上半年工資、獎金、防汛津貼、肉蛋補(bǔ)貼和防暑降溫費(fèi)的審核發(fā)放工作。 十一、按時完成了集團(tuán)公司各分、子公司工效掛鉤的工資結(jié)算工作； 十二、按時完成了明珠賓館等單位企業(yè)經(jīng)營者年薪制的測算工作； 十三、健全傷亡事故統(tǒng)計報告制度，按時向各上級有關(guān)部門報送了傷亡事故報表，組織參加市勞動局工傷殘疾鑒定。 十四、按照《工傷醫(yī)療費(fèi)用報銷規(guī)定》，要求審核辦理了離退休人員的工傷醫(yī)療費(fèi)報銷。 十五、按照市安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局的要求，對集團(tuán)公司的勞動防護(hù)用品使用情況進(jìn)行了一次執(zhí)法檢查，規(guī)范了勞動防護(hù)用品的采購、保管、發(fā)放、使用、報廢管理。 十六、及時為集團(tuán)公司機(jī)關(guān)職工配發(fā)了勞動防護(hù)用品。 十七、按要求向市殘聯(lián)報送了《按比例安排殘疾人就業(yè)年報》報表。 十八、做了大量的準(zhǔn)備工作，配合法律事務(wù)部，積極做好陳運(yùn)河案件的法律訴訟工作。 十九、協(xié)助綜合管理中心人才交流服務(wù)中心保險科完善了多份即將退休職工的檔案材料，為這些職工的正常退休提供保障。 二十、按照水利部和黃委會要求完成了《三門峽水利樞紐管理局2003-2004年度工資分配工作自查報告》、《三門峽水利樞紐管理局防汛津貼執(zhí)行情況的報告》的編寫與上報工作。 二十一、完成了部、委有關(guān)業(yè)務(wù)部門到我局的調(diào)研接待任務(wù)。 二十二、按時保量地完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的其它臨時工作。

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篇2

【關(guān)鍵詞】頂崗實(shí)習(xí) 適應(yīng)期 職業(yè)指導(dǎo)

教育部《中等職業(yè)學(xué)校中專生實(shí)習(xí)管理辦法》規(guī)定：“中專生實(shí)習(xí)是教學(xué)計劃中規(guī)定的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是中專生接觸社會、接受思想教育和勞動教育、了解崗位知識、培養(yǎng)職業(yè)技能的重要途徑，是工學(xué)結(jié)合、校企合作的一種人才培養(yǎng)模式，是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分。中等職業(yè)學(xué)校三年級中專生要到生產(chǎn)服務(wù)一線參加頂崗實(shí)習(xí)。”根據(jù)文件精神，中專生畢業(yè)前必須參加頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)行“2+1”或“2.5+0.5”的人才培養(yǎng)模式。中專生參加頂崗實(shí)習(xí)，既是理論知識轉(zhuǎn)化生產(chǎn)實(shí)踐的檢驗(yàn)過程，也是中專生各方面能力得到鍛煉提升的過程。在此過程中，他們實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)變——由學(xué)校人到社會人的轉(zhuǎn)換，但這離不開學(xué)校、企業(yè)和家長的關(guān)心和指導(dǎo)。反之，中專生的困惑若得不到及時解決，會影響他們的身心發(fā)展。因此，在中專生頂崗實(shí)習(xí)適應(yīng)期進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)是非常有必要的。

中專生參加頂崗實(shí)習(xí)是中專生適應(yīng)社會和崗位的過程，其過程大致可分為三個階段，即興奮好奇期、矛盾沖突期、穩(wěn)定妥協(xié)期。實(shí)踐證明：每位實(shí)習(xí)生都要經(jīng)歷這三個階段。針對這一現(xiàn)象，教師要了解中專生成長的規(guī)律和心理變化的特點(diǎn)，有的放矢地開展職業(yè)指導(dǎo)工作，對癥下藥，及時疏導(dǎo)，確保取得事半功倍的效果。

一、興奮好奇期（第1個月）

此時期是中專生走上實(shí)習(xí)崗位的初期，他們的心理特征表現(xiàn)為心情異常興奮，躍躍欲試。對新環(huán)境充滿新鮮與好奇，渴望盡快了解職業(yè)崗位的工作內(nèi)容、性質(zhì)特點(diǎn)以及將來自身的發(fā)展。分析其興奮的原因有：1.中專生在校學(xué)習(xí)了十幾年，終于能走出校園，步入社會，到更廣闊的空間施展才華。2.中專生能通過自己的勞動獲得報酬，自食其力或減輕家庭負(fù)擔(dān)。3.中專生對新環(huán)境充滿好奇心和向往。

針對此階段中專生的特點(diǎn)，指導(dǎo)教師要了解中專生的心理變化，及時跟進(jìn)，巧妙地找到教育切入點(diǎn)，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。比如幫助中專生進(jìn)行心理調(diào)試，幫助中專生了解實(shí)習(xí)單位的情況，必要時可帶領(lǐng)中專生參觀公司，熟悉環(huán)境，幫助中專生克服過度興奮的心理，必要時給熱情過火的中專生“潑潑冷水”。普通心理學(xué)表明：人在過度興奮時往往會伴有焦慮、急躁、好奇等情緒。如果指導(dǎo)教師不及時進(jìn)行疏導(dǎo)教育，中專生很容易犯錯誤，如有的中專生到公司參加崗前培訓(xùn)時，出于好奇隨便進(jìn)入公司的；有的中專生操作時不按公司的操作規(guī)程進(jìn)行，導(dǎo)致意外事故的發(fā)生；有的中專生不能調(diào)整好自己的心態(tài)，做事急于求成，鋒芒畢露，與公司同事的關(guān)系緊張，甚至受到別人的排擠等。

為了便于中專生在公司實(shí)習(xí)期間能夠順利地“軟著陸”，我們教師應(yīng)指導(dǎo)中專生控制好自己的情緒，克服過度興奮，要充分意識到自己的職業(yè)生涯之門還未真正啟動，后面還有很長的路要走，新人進(jìn)職場要學(xué)會示弱，要低調(diào)謙遜。教師可通過座談、電話、QQ等方式及時做好這方面的工作，為后期的實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作奠定良好的基礎(chǔ)。

二、矛盾沖突期（第2～4月）

此時期是中專生進(jìn)入企業(yè)的中期，他們的心理特征表現(xiàn)為好奇心逐漸消失，隨之而來的是職業(yè)與學(xué)業(yè)、理想與現(xiàn)實(shí)等一系列矛盾。分析其原因：首先，由于現(xiàn)代化生產(chǎn)分工較細(xì)，機(jī)械化、自動化程度較高，中職生在生產(chǎn)服務(wù)一線多擔(dān)任操作工、裝配工、檢測工，單調(diào)、枯燥、重復(fù)較多的生產(chǎn)勞動容易產(chǎn)生厭倦感；其次，由于實(shí)習(xí)單位加班、倒班較多，工作時間長，休息時間短，自由支配時間少，與校園豐富多彩的生活形成強(qiáng)烈的反差；再次，中專生實(shí)習(xí)期津貼相對較低，中專生獲得的勞動報酬比老員工低，由此心理失衡，于是，種種矛盾就產(chǎn)生了。

在這種情況下，如果實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師不察言觀色，不與中專生進(jìn)行交流溝通，中專生面臨的矛盾和糾結(jié)無法解除，就容易產(chǎn)生離職離崗的想法。加之有的家長認(rèn)為自己孩子工作的確很辛苦，對孩子離職的想法暗中慫恿，就會導(dǎo)致學(xué)生狀態(tài)不穩(wěn)定，甚至出現(xiàn)成批離職的現(xiàn)象。因此，在這個階段指導(dǎo)教師應(yīng)及時跟進(jìn)，做好以下幾點(diǎn)：

國情教育。幫助中專生了解人才需求狀況，了解現(xiàn)代制造業(yè)和服務(wù)業(yè)的特點(diǎn)及現(xiàn)狀等。

定位教育。中專生不論在學(xué)校學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，技能怎樣，到?shí)習(xí)單位都應(yīng)該從基層做起，在基層崗位不斷積累，逐步提升晉級。要指導(dǎo)中專生正確定位，不能心浮氣躁。

耐挫教育。中專生剛走出校園，有著一腔熱情，但當(dāng)他的言行與現(xiàn)實(shí)發(fā)生沖突時，就容易垂頭喪氣甚至一蹶不振，指導(dǎo)教師要及時進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他們克服困難，樹立正確的就業(yè)觀念。

勵志教育。指導(dǎo)教師列舉一些成功者的事例，樹立成才典型，幫助中專生度過矛盾沖突期，樹立正確的成才觀念。

紀(jì)律教育。指導(dǎo)教師積極宣講學(xué)校實(shí)習(xí)管理制度，進(jìn)行職業(yè)道德教育和紀(jì)律教育，闡明違反實(shí)習(xí)協(xié)議和隨意離職要承擔(dān)的后果，從制度層面來約束中專生，防止中專生實(shí)習(xí)期間隨意離職行為的發(fā)生。

三、穩(wěn)定妥協(xié)期（第5個月～實(shí)習(xí)期結(jié)束）

此時期是中專生實(shí)習(xí)的中后期。他們的心理特征表現(xiàn)為逐步適應(yīng)所處的職業(yè)環(huán)境，職業(yè)理想和興趣開始形成并逐步穩(wěn)定，對周圍的人際環(huán)境開始認(rèn)同，能主動融入到環(huán)境中去，成為其中的一員。對職業(yè)環(huán)境和工資待遇的期望值與現(xiàn)實(shí)狀況逐漸達(dá)成一致，開始理性地思考未來。

通過教師的職業(yè)指導(dǎo)，中專生度過了矛盾沖突期，離職現(xiàn)象逐步下降，心理趨向穩(wěn)定，逐步與同事、師傅相處融洽，認(rèn)同企業(yè)文化。但由于中專生的思想情緒波動較大，涉世不深，容易受到各種利益的誘惑，對自己的發(fā)展還是定位不準(zhǔn)，職業(yè)去向還是不明。此時的穩(wěn)定也只是暫時的、相對的。此階段指導(dǎo)教師應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

瞄準(zhǔn)方向，練好技術(shù)，提高技能。作為一線的技術(shù)勞動者和服務(wù)者，中專生應(yīng)清楚自己的工作崗位和短期內(nèi)的發(fā)展方向，老師應(yīng)鼓勵中專生沉下心來，做好自己的本職工作，并多觀察勤動腦，不僅要熟悉自己崗位的工作，還要熟悉整個生產(chǎn)流程和體系，甚至精益求精、有創(chuàng)新地去完成工作，不斷提高自己的綜合職業(yè)素質(zhì)。

協(xié)調(diào)好與同事、領(lǐng)導(dǎo)的人際關(guān)系，為自己的發(fā)展積累人脈資源。良好的人際關(guān)系會讓中專生在實(shí)習(xí)單位工作愉快，產(chǎn)生對企業(yè)的忠誠度，從而減少頻繁跳槽的現(xiàn)象。

鼓勵與實(shí)習(xí)企業(yè)簽訂勞動合同。為了降低用工成本，企業(yè)更傾向使用熟練工，因此實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)良好的中專生很受企業(yè)的青睞。從市場調(diào)研來看，實(shí)習(xí)生比畢業(yè)生更容易就業(yè)，也更受企業(yè)歡迎。反之，如果中專生在實(shí)習(xí)期即將結(jié)束時匆忙離職，將面臨重新選擇和重新適應(yīng)，一切都得從頭開始，況且如果第二次選擇的職業(yè)崗位與第一次的懸殊較大，以前的工作積累就化為零。

篇3

《江蘇省九年義務(wù)教育勞動技術(shù)課程綱要》（以下簡稱《綱要》）是我們開展勞技課教學(xué)的根本依據(jù)。在《綱要》的指導(dǎo)下，我遵循勞技課教學(xué)的基本要求，研究現(xiàn)行勞技課教材，結(jié)合學(xué)校特色、學(xué)生的實(shí)際，以及教師自身特長，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，然后設(shè)計課堂教學(xué)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，不斷嘗試以勞樹德、以勞增智、以勞促技、以勞強(qiáng)體、以勞益美、以勞創(chuàng)新等教學(xué)方法，有效提升了勞技課堂教學(xué)的實(shí)效性。下面就談?wù)勎以趧诩冀虒W(xué)中的幾點(diǎn)體會：

一、以勞樹德，寓思想教育于勞技教學(xué)實(shí)踐中

勞動教育和德育是互相滲透、互相促進(jìn)的，也是德育的重要組成部分。一個人對勞動的態(tài)度、習(xí)慣、認(rèn)識，對“勞動創(chuàng)造一切”的理解，對勞動人民的思想感情，往往是驗(yàn)證這個人思想道德、意志品質(zhì)的試金石。學(xué)生只有通過勞動實(shí)踐，才能養(yǎng)成熱愛勞動、尊重勞動人民、珍惜勞動成果良好習(xí)慣，從而培養(yǎng)吃苦、耐勞、勤勞儉樸的品質(zhì)。

學(xué)生在裝配電風(fēng)扇時，通過親身試驗(yàn)，能夠感知裝配材料是成套的，哪怕丟了一個小螺絲釘，也會影響到裝配的成效與進(jìn)度。學(xué)生對小小的一顆螺絲釘都非常在意、珍惜，這就養(yǎng)成了他們愛惜材料、愛護(hù)公物的品質(zhì)。在黃瓜、蕃茄栽培的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生每天都要到試驗(yàn)田去觀察、澆水、記錄，把自己栽種的黃瓜、蕃茄看得像寶貝一樣。等黃瓜、蕃茄長大以后，他們歡天喜地地采摘回來，吃得津津有味，一點(diǎn)也沒有浪費(fèi)。試想，那些沒有經(jīng)歷“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的學(xué)生，會珍惜“盤中餐”，會懂得“粒粒皆辛苦”嗎？

教師要隨時抓住勞技教育中的契機(jī)，從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、艱苦樸素的好習(xí)慣，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。

二、以勞增智，使學(xué)生變得心靈手巧

按照的觀點(diǎn)，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的人的有效方法。勞動技術(shù)教育可以使德育的目標(biāo)（如勞動觀點(diǎn)、態(tài)度、習(xí)慣和職業(yè)道德的形成等）落實(shí)在學(xué)生的勞動實(shí)踐中，并逐漸內(nèi)化為學(xué)生品德。親自參加勞動的過程，不僅使學(xué)生手腦并用，同時也鞏固了學(xué)生所學(xué)到的文化科學(xué)知識，而且能夠使其感受到文化科學(xué)知識與生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系，從而激勵他們主動地學(xué)習(xí)文化課知識。學(xué)生在勞動中既動手又動腦，不僅學(xué)到了生產(chǎn)、生活知識，掌握了一些基本的勞動技能，而且開發(fā)了智力，變得越來越聰明。因此，勞動技術(shù)教育不但不會降低文化課的教學(xué)質(zhì)量，而且可以使學(xué)生變得心靈手巧，頭腦也更聰明?！吧倌陜和牟胖欠从吃谒闹讣馍?。”這句話講的正是這個道理。

三、以勞促技，提高學(xué)生的勞動技能

勞動技術(shù)課的一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能。要圓滿完成這一教學(xué)任務(wù)，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握有關(guān)知識和具體的技術(shù)操作方法；其次，教師的操作示范至關(guān)重要，操作必須規(guī)范、熟練，步驟要清晰、明白，要注意面向全體學(xué)生。有時教師示范的位置要高一點(diǎn)，有些動作可以夸張、放大一些，盡量讓每個學(xué)生都看得清楚。因受教學(xué)內(nèi)容的限制，有的動作較難演示清楚，可選用電化教學(xué)的手段進(jìn)行演示。在教學(xué)第一冊第三單元《烹飪》的第四課“刀工與配菜”時，教師可以運(yùn)用攝像的特寫等技術(shù)將常用的刀法（如切、剁等動作）制成錄像片段，教師邊講解邊通過錄像演示，將關(guān)鍵動作的特寫鏡頭定格，或反復(fù)播放，讓學(xué)生觀察、討論、模仿，再進(jìn)行實(shí)際操作和自我感受。學(xué)生在實(shí)踐中將所學(xué)的技能內(nèi)化并提升，從而初步掌握一些常用的刀法，訓(xùn)練左右手的勞動協(xié)調(diào)能力，最終較好地完成教學(xué)任務(wù)。

四、以勞強(qiáng)體，強(qiáng)健學(xué)生的身體素質(zhì)

身體素質(zhì)是人的各項(xiàng)素質(zhì)均衡發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，它為人的各項(xiàng)素質(zhì)的發(fā)展提供了可能性。那么如何在勞技教育過程中增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)呢？體育所起到的作用可謂獨(dú)一無二。但學(xué)校開設(shè)的體育課每星期只有兩三節(jié)，完全依靠體育課是不夠的。其實(shí)勞動就是一種很實(shí)在的鍛煉，是提高人的身體素質(zhì)的重要途徑。適當(dāng)?shù)膭趧樱粌H可以使學(xué)生的身體形態(tài)、生理機(jī)能得到很好的發(fā)育，而且可以提高人的運(yùn)動能力以及對外界環(huán)境的適應(yīng)能力，從而提高人的身體素質(zhì)。教學(xué)五年級的“種蕃茄”一課時，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)清理平整場地，而且要起壟、松土、播種、育苗、種蕃茄苗，還要定期澆水、采摘，做好書面記錄。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握栽培技術(shù)的同時，加強(qiáng)了運(yùn)動訓(xùn)練，從而協(xié)調(diào)了身體各種器官的發(fā)育，鍛煉了體力和耐力，增強(qiáng)了體質(zhì)，培養(yǎng)了意志。

五、以勞益美，提高學(xué)生的審美能力

不論什么學(xué)科都要講究美感。寫詩歌，要講究音韻美、節(jié)奏美；下棋，要講究動作美。當(dāng)然，勞技課教學(xué)也應(yīng)遵循審美規(guī)律。如學(xué)習(xí)刺繡、編織、配菜、縫紉等項(xiàng)目時，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)工藝技能，而且要學(xué)習(xí)合理地選擇色彩、安排線條布局、設(shè)計花色式樣等藝術(shù)技巧。學(xué)生的作品同時也體現(xiàn)了他們審美情趣和藝術(shù)表現(xiàn)力，能夠給人一種美的感受。

在講授“水果拼盤”一課前，教師先出示幾張放大的水果拼盤的優(yōu)秀作品。當(dāng)一張以“旋律”為題的水果拼盤展現(xiàn)在學(xué)生面前時，學(xué)生們不由自主地發(fā)出了贊嘆聲：整個作品以紅色為主色調(diào)，由切成兩半的小番茄拼組成高音符號，在白色盤子的映襯下，增添了一絲靈動……在學(xué)習(xí)新課伊始 ，它直接給學(xué)生以美的享受。學(xué)習(xí)結(jié)束后，一位學(xué)生在實(shí)踐小結(jié)中寫道：“通過我們親自實(shí)踐制作水果拼盤，我們不僅掌握了使用水果刀的基本要領(lǐng)，更重要的是初步學(xué)會了運(yùn)用水果特色設(shè)計自己的水果拼盤圖案，陶冶了我們的情操，知道了什么是美，提高了我們的審美能力。” 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生真正認(rèn)識到：勞動既創(chuàng)造物質(zhì)財富，又創(chuàng)造精神財富。勞動是創(chuàng)造美好生活的源泉。通過勞技教育，提高了學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)了學(xué)生健康的心理素質(zhì)。

六、以勞創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)校生活的最重要的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的主陣地。因此，我們應(yīng)改進(jìn)現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式，探索有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的課堂教學(xué)策略，融入新的教學(xué)理念。在教學(xué)“盆景制作”這一課時，教師可讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新思維，打破教材固有的要求，拓寬選材內(nèi)容。于是，學(xué)生有的用白蘿卜代替石頭，有的用貝殼、鵝卵石、陶泥等材料代替石頭……做出來的作品造型各種各樣，令人驚嘆。

在勞技教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。這就要給學(xué)生充分表達(dá)觀點(diǎn)、表露情感的自由，還要鼓勵學(xué)生進(jìn)行想象，設(shè)計和顯示獨(dú)特的勞動操作方法。教學(xué)五年級“小木工”一課時，教師在學(xué)生初步掌握了用木質(zhì)材料進(jìn)行制作的基本步驟后，讓學(xué)生嘗試設(shè)計制作一些作品。在教學(xué)中，教師不斷啟發(fā)學(xué)生動腦思考，學(xué)會觀察、分析、比較和聯(lián)想等，學(xué)會異中看同、同中求異，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，以及解決實(shí)際問題的能力。

篇4

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；德育滲透；途徑

新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育放在十分重要的地位。課堂教學(xué)有豐富的德育資源和巨大潛力，強(qiáng)化德育在各學(xué)科教學(xué)中的滲透力，開展課堂教學(xué)的德育滲透探索，已經(jīng)成為很多教育專家的共識。生物教學(xué)因知識的跨界性以及跟人類社會關(guān)系密切，具有其他自然學(xué)科所不具備的優(yōu)勢。那么，如何在生物教學(xué)中進(jìn)行德育滲透呢？

一、德育滲透的基本原則

德育不是空洞的說教，這就需要教師掌握和運(yùn)用高超的科學(xué)加藝術(shù)的教學(xué)方式、豐富多彩的教學(xué)手段、風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言，組織生動活潑的教學(xué)活動，使學(xué)生于不知不覺間產(chǎn)生共鳴、情感受到激蕩、道德得到熏陶、心靈得到凈化。正如教育家蘇霍姆林斯基所說：教育取得成效的關(guān)鍵是要善于“掩蓋教育意圖”。

（1）與生物學(xué)知識緊密結(jié)合進(jìn)行。在生物教學(xué)中滲透德育，關(guān)鍵是找準(zhǔn)知識傳授、技能訓(xùn)練與思想教育的有效結(jié)合點(diǎn)。有的知識結(jié)合點(diǎn)屬于“顯性”，例如，李時珍編著的《 本草綱目》被譯成多種外國文字，是世界上享有盛名的植物學(xué)家。只要老師講述，或者學(xué)生閱讀，就可以受到愛國主義思想教育。有的知識結(jié)合點(diǎn)屬于“隱性”，需要教師去發(fā)掘。例如，植物生長素的濃度較低會促進(jìn)植物生長，濃度過高會抑制植物生長。由此，教師強(qiáng)調(diào)：超過了物質(zhì)的數(shù)量界限，就會改變事物的性質(zhì)，這就是“量變到質(zhì)變”。結(jié)合生長素濃度的變化，進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育，使學(xué)生印象深刻。這樣的知識點(diǎn)需要發(fā)掘、升華。

（2）教育對象的易接受性。生物學(xué)科的認(rèn)識和方法，給學(xué)生唯物主義的世界觀奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生所學(xué)的生物學(xué)知識和其他自然學(xué)科一樣，大都具有可直接驗(yàn)證的特點(diǎn)，因而知識的客觀性在學(xué)生頭腦中印象會更為深刻，對生物學(xué)知識真理性的信念也就更為牢固。從這個角度上說，由此進(jìn)行的思想熏陶，學(xué)生更易于接受。例如，從運(yùn)動系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)的角度闡述了體力勞動和體育運(yùn)動對人體健康的好處，從呼吸、神經(jīng)等系統(tǒng)的生理衛(wèi)生說明了吸煙、酗酒的危害；講青春期身體重要器官要到25歲左右才發(fā)育完善，說明了晚婚晚育的生理學(xué)基礎(chǔ)；遺傳學(xué)闡明了為何《婚姻法》規(guī)定直系血親和三代以內(nèi)旁系血親禁止結(jié)婚。像這樣一些具有思想意義的內(nèi)容，在生物教學(xué)中進(jìn)行，要比離開科學(xué)知識單純進(jìn)行紀(jì)律教育、道德規(guī)勸效果要好。

（3）育人效果的依賴性。生物學(xué)科的思想教育是通過生物教師去執(zhí)行的，因此思想教育的效果依賴于生物教師的思想素質(zhì)、專業(yè)知識和教學(xué)技能的水平。教師的政治態(tài)度、思想品德、意志、情感，通過言傳身教對學(xué)生產(chǎn)生導(dǎo)向作用。如果生物教師富于教學(xué)機(jī)智，就會善于根據(jù)教材和教學(xué)情境進(jìn)行思想教育。教師的教學(xué)藝術(shù)水平越高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越濃厚，思想教育就會理入而情動，最終促進(jìn)學(xué)生良好思想品德的形成。

二、德育滲透的基本內(nèi)容

（1）愛國主義教育。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義是學(xué)科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教材中根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)安排了多處我國生物科學(xué)的成就，為教學(xué)提供了不可多得的德育素材。教師應(yīng)不失時機(jī)地把握好，以幫助學(xué)生增強(qiáng)愛國信念，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。我國幅員遼闊，自然環(huán)境復(fù)雜多樣，從而孕育了極其豐富的物種和多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)，但我國的生物多樣性同樣也面臨著威脅。通過這些內(nèi)容的具體介紹，讓學(xué)生既為我國有豐富的動、植物資源而自豪，又增進(jìn)了他們愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)和合理開發(fā)利用自然資源的意識，進(jìn)而培養(yǎng)他們愛國主義的責(zé)任感。被國際上譽(yù)為“雜交水稻之父”的袁隆平培育出的新型水稻――兩系法雜交水稻，被譽(yù)為糧食生產(chǎn)上的一次“綠色革命”，這些成果展現(xiàn)了我國當(dāng)代科學(xué)家的智慧以及為世界科學(xué)所作出的巨大貢獻(xiàn)，可進(jìn)一步激勵學(xué)生的愛國熱情。

（2）辯證唯物主義教育。①生命是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動、發(fā)展、變化的。生物的基本特征之一就是都具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)。原生質(zhì)是生命的物質(zhì)基礎(chǔ)，由C、H、O、N等多種化學(xué)元素組成，在生物體內(nèi)，組成生物體的各種化學(xué)元素又構(gòu)成了各種化合物，由各種化合物共同組成了細(xì)胞，而細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。因此，一切生物都是由自然界最普通的化學(xué)元素所構(gòu)成的，從而揭示了生物界統(tǒng)一于物質(zhì)的觀點(diǎn)。分子生物學(xué)的研究，不僅從分子水平上豐富了世界統(tǒng)一于物質(zhì)的唯物論原理，而且還指出生命現(xiàn)象的物質(zhì)基礎(chǔ)是分子運(yùn)動。例如，生物的個體發(fā)育都是從受精卵開始，經(jīng)過由小到大，由幼體到成體乃至衰老死亡的過程；生物從簡單到復(fù)雜，從水生到陸生，從低等到高等不斷發(fā)展進(jìn)化的過程等等，都闡明了生物是不斷發(fā)展、變化的，而不是靜止不變的。②生物現(xiàn)象之間是普遍聯(lián)系辯證統(tǒng)一的。通過生物課的學(xué)習(xí)，需要讓學(xué)生明確四組辯證關(guān)系：一是生物體結(jié)構(gòu)與功能的辯證統(tǒng)一。例如：蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)，由于組成每種蛋白質(zhì)分子的氨基酸種類不同，數(shù)目成百上千，排列次序變化多端，肽鏈的空間結(jié)構(gòu)千差萬別，因此蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)是極其多樣的，決定了蛋白質(zhì)分子具有多種重要的功能。二是生物體局部與整體的辯證統(tǒng)一。細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，但必須指出，細(xì)胞的各個部分并不是彼此孤立，而是相互聯(lián)系，協(xié)調(diào)一致的，共同組成一個有機(jī)的統(tǒng)一整體。細(xì)胞只有保持結(jié)構(gòu)的完整性，才能正常地完成各項(xiàng)生命活動。三是生物多樣性和共同性的辯證統(tǒng)一。生物雖然具有遺傳的多樣性、物種的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，但生物體還具有共同性的一面。如生物都具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)，說明生物的多樣性是建立在共同性的基礎(chǔ)之上，它們之間還具有統(tǒng)一性的一面。四是生物體與其生活環(huán)境的辯證統(tǒng)一。生物體都能適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境。所有現(xiàn)存的生物，它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性都是與周圍環(huán)境大體相適應(yīng)的，不然就要被環(huán)境所淘汰；同時生物的生命活動也會使環(huán)境發(fā)生變化。③生命活動是受客觀規(guī)律支配的。生物學(xué)以自然界中的生物體和生命現(xiàn)象作為研究對象，揭示其本質(zhì)規(guī)律。生物界的一切生命現(xiàn)象都是受一定的客觀規(guī)律支配的。例如：研究生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的規(guī)律，可以幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的關(guān)系，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?。人們只有認(rèn)識了生物界的客觀規(guī)律，才能按照人們的意愿，利用、改造、控制生物，以便更好地為人類服務(wù)。

（3）實(shí)踐觀點(diǎn)和群眾觀點(diǎn)的教育。生物學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)，生物課有很多實(shí)踐活動。例如,實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、參觀訪問、植物栽培、動物飼養(yǎng)等。通過學(xué)習(xí)生物學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生能力為主要內(nèi)容的社會實(shí)踐，可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)厝罕姷膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)。組織學(xué)生參觀果園、農(nóng)場、科學(xué)站、高產(chǎn)田、飼養(yǎng)場等，讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的新情況、新技術(shù)、新經(jīng)驗(yàn)。通過這些活動，使學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，認(rèn)識科學(xué)的社會價值，促使其立志為家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)作貢獻(xiàn)。

（4）對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度及良好習(xí)慣的培養(yǎng)?？茖W(xué)態(tài)度利于學(xué)生良好的思維習(xí)慣養(yǎng)成和不斷進(jìn)取的科學(xué)精神發(fā)展?？茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于科學(xué)研究過程的每一環(huán)節(jié)及每一教育活動之中。一個生物科學(xué)發(fā)現(xiàn)史就是一個好的德育素材，高中生物教材中有關(guān)生物科學(xué)發(fā)現(xiàn)史一共有四處，它們包含了科學(xué)家的思維、分析、假設(shè)和判斷等全過程，是科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)、勇于探索的結(jié)果。在高中生物教材中還有很多關(guān)于生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，教師在教學(xué)中要充分利用這些德育素材，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，不怕挫折、困難的探索精神。

三、德育滲透的基本途徑

由于生物學(xué)科具有多種多樣的教學(xué)實(shí)踐活動，因此決定了這門學(xué)科有多種多樣的思想教育途徑。除課堂教學(xué)的主要途徑而外，還有實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場教學(xué)、野外實(shí)習(xí)、生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)查、參觀訪問、作物栽培、動物飼養(yǎng)等不同形式的教學(xué)活動。教師不僅要研究課內(nèi)，還要研究課外活動的思想教育特點(diǎn)；不僅要研究教材，還要研究實(shí)踐活動的思想教育特點(diǎn)。

現(xiàn)將生物課的幾種教學(xué)實(shí)踐活動的主要思想教育內(nèi)容分述如下。

①實(shí)驗(yàn)課。要教育學(xué)生愛護(hù)公物，遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，可進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作的教育。做實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生要嚴(yán)格、謹(jǐn)慎、細(xì)心，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

②現(xiàn)場教學(xué)。可進(jìn)行聽指揮，守紀(jì)律，理論聯(lián)系實(shí)際的教育。

③野外實(shí)習(xí)和調(diào)查。要進(jìn)行吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)友愛的教育和安全教育。教育學(xué)生愛護(hù)莊稼、花草樹木，培養(yǎng)熱愛大自然的情操。利用自然美景來美化學(xué)生心靈，進(jìn)行審美觀的教育。

④參觀訪問。要教育學(xué)生樹立群眾觀點(diǎn)，虛心學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)厝罕姷膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)思想和優(yōu)良品質(zhì)。在參觀良種站、畜牧場時，在了解新技術(shù)、新成果時，要抓住時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)價值觀的教育，樹立科技興農(nóng)思想，引導(dǎo)學(xué)生立志為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

⑤栽培飼養(yǎng)。要進(jìn)行實(shí)踐觀點(diǎn)的教育和勞動教育。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志和百折不撓的精神。

篇5

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）08A-

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素質(zhì)教育是基于學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要和社會長遠(yuǎn)發(fā)展需求，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以尊重個性人格、開發(fā)智慧潛能、促進(jìn)主動發(fā)展、培養(yǎng)態(tài)度能力為主要特征的教育。素質(zhì)教育的有效實(shí)施依賴于學(xué)校、社會與家庭的配合推進(jìn)。構(gòu)建“小學(xué)生?大課堂”社會實(shí)踐模式是探索學(xué)校、社會與家庭合作育人機(jī)制，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，服務(wù)于小學(xué)生健康快樂成長的實(shí)踐探索。

一、構(gòu)建小學(xué)生素質(zhì)教育社會實(shí)踐模式的價值追求

當(dāng)前，我國正從教育大國向教育強(qiáng)國邁進(jìn)。在啟蒙教育的小學(xué)階段，破除應(yīng)試教育的束縛，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才奠定堅實(shí)基礎(chǔ)，是著眼于建設(shè)創(chuàng)新型國家的長遠(yuǎn)需要，也是辦好人民滿意的初等教育的必然要求。

眾所周知，長期以來我國中小學(xué)教育飽受詬病，“素質(zhì)教育喊得震天動地，應(yīng)試教育搞得扎扎實(shí)實(shí)”是廣大人民群眾不滿意的根本所在。應(yīng)試教育在教育實(shí)踐中偏離了受教育者和社會發(fā)展的根本需要，它主要面向少數(shù)學(xué)生，忽視大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展；偏重知識傳授，忽視德育、體育、美育和生產(chǎn)勞動教育；忽視能力與心理素質(zhì)的培養(yǎng)；以死記硬背和機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練為方法，妨礙學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，使學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重；以考試成績作為評價學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)甚至唯一標(biāo)準(zhǔn)，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，影響了他們綜合素質(zhì)的提升。單純?yōu)閼?yīng)付考試、爭取高分?jǐn)?shù)、片面追求升學(xué)率、脫離社會生產(chǎn)實(shí)際需求的教育傾向，既違背了學(xué)生自然健康成長的客觀規(guī)律，也偏離了培養(yǎng)全面發(fā)展高素質(zhì)人才的教育目標(biāo)。為此，政府著急，學(xué)校糾結(jié)，教師困惑，家長焦慮，學(xué)生郁悶，社會迷茫。

實(shí)踐育真知，實(shí)踐強(qiáng)素質(zhì)，實(shí)踐出人才。自古至今，實(shí)踐促成才的例子舉不勝舉。古有李時珍，學(xué)醫(yī)寫典周游各地，他歷盡千辛萬苦先后走訪現(xiàn)今的湖北、湖南、廣東、江西、安徽、江蘇、河南、河北等地，親自采藥，親口嘗藥，親筆記藥，最終完成了宏篇巨著《本草綱目》，成為造福千萬患者的一代名醫(yī)。今有莫言，因受“”影響小學(xué)五年級輟學(xué)，放過牛，討過飯，做過臨時工，后參加，做過保密員、政治教員、宣傳干事，也在部隊喂過豬、種過菜。他感悟生活，筆耕不輟，先后寫出《紅高粱》《蛙》等多部（篇）文學(xué)作品，深受海內(nèi)外讀者歡迎，成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎的中國籍作家。

人民呼喚素質(zhì)教育，素質(zhì)教育急需實(shí)踐平臺支持，構(gòu)建小學(xué)生素質(zhì)教育社會實(shí)踐模式的重要價值為之凸顯。首先，社會實(shí)踐為學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展搭建鍛煉平臺。隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和文化生活的日益繁榮，家長和學(xué)生已不再滿足于在學(xué)校中所獲得的知識、技能，不再滿足于僅僅接受書本教育。學(xué)生對社會生活素質(zhì)提出了越來越高的要求，需要在社會實(shí)踐活動中進(jìn)一步拓展興趣特長，需要接受個性化、專業(yè)化、系統(tǒng)化的高效教育。社會實(shí)踐活動中，小學(xué)生通過親自組織、策劃、參與各種活動，興趣得到滿足，個性得到張揚(yáng)，才華得到展示，真正實(shí)現(xiàn)全方面發(fā)展。其次，社會實(shí)踐促進(jìn)校內(nèi)外共同育人格局形成。堅持長期的社會實(shí)踐主題教育活動，能逐步形成一個學(xué)校的特色，其品牌能在社會中贏得美譽(yù)，能與家長建立信任，能在學(xué)生中產(chǎn)生較大的吸引力。社會實(shí)踐教育和校內(nèi)教育教學(xué)緊密相聯(lián)，社會實(shí)踐效應(yīng)是激發(fā)學(xué)校全面開展素質(zhì)教育的外部動力，起到提高校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量的重要推動作用。社會實(shí)踐能夠促進(jìn)學(xué)校與社會聯(lián)合育人，形成合作育人的格局。第三，社會實(shí)踐契合了小學(xué)教育新課程綜合改革的要求。學(xué)校新課程改革更關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，開展和優(yōu)化富有自主性、活動性、社會性的社會實(shí)踐主題活動，正好能發(fā)揮社會教育的優(yōu)勢，使學(xué)生不僅能在學(xué)校內(nèi)接受知識文化教育，還能把學(xué)到的知識帶到社會中實(shí)踐體驗(yàn)、充分吸收。

二、“小學(xué)生?大課堂”社會實(shí)踐模式建構(gòu)例析

正是基于上述的價值追求，南寧市民主路小學(xué)經(jīng)過多年實(shí)踐探索，逐步構(gòu)建了富有特色的素質(zhì)教育社會實(shí)踐模式。

模式的名稱為“小學(xué)生?大課堂”南寧市民主路小學(xué)素質(zhì)教育社會實(shí)踐模式（以下簡稱“小學(xué)生?大課堂”模式）。“小學(xué)生”有兩層含義：一是指在小學(xué)就讀的孩子們；二是指在廣闊的社會大舞臺面前，每個人都是微小的，都需要在社會中虛心學(xué)習(xí)、實(shí)踐成長?！按笳n堂”也有兩層含義：一是指素質(zhì)教育的課堂不僅包括教室、學(xué)校的課堂，也包括社會，教與學(xué)都不能脫離社會，課程教學(xué)必須是校內(nèi)外課程的統(tǒng)一；二是指社會是一個包羅萬象的大環(huán)境，學(xué)生要在這個大環(huán)境中實(shí)踐鍛煉，經(jīng)受社會考驗(yàn)，成長為符合社會需求的人才。

“小學(xué)生?大課堂”模式的主要做法如下：（一）活動時間安排。每周有半天或兩周有1天教師帶領(lǐng)小學(xué)生走出校園走向社會。社會實(shí)踐一般安排在星期五下午或星期五一整天，既不影響校內(nèi)教學(xué)也不占用師生雙休日。（二）主題內(nèi)容設(shè)計。學(xué)校以學(xué)年為周期，每個學(xué)年設(shè)計一項(xiàng)主題內(nèi)容，一年級為走向自然，二年級為走向文化，三年級為走向科技……這些活動內(nèi)容富有開放性和可選擇性，強(qiáng)調(diào)有效開發(fā)和利用本地社會教育資源，注重提升學(xué)生的素質(zhì)。例如，一年級的主題是走向自然，學(xué)校從南寧市園林局了解到，我市現(xiàn)有14座街心公園，各有不同的景觀，教師就在一學(xué)年時間里組織一年級的小學(xué)生逐一游覽14座街心公園，讓孩子們了解家鄉(xiāng)綠城，增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情，激發(fā)他們樹立好好學(xué)習(xí)、建設(shè)美麗南寧的理想。（三）活動組織管理。第一，宣傳動員。學(xué)校首先在全校師生和管理人員中開展廣泛細(xì)致的宣傳工作，消除他們的顧慮，讓他們了解實(shí)踐活動的重要性和必要性。直接分管這一方面的副校長還利用家長會，向家長們進(jìn)行說明，消除家長對綜合實(shí)踐活動課程的誤會，疏通部分家長以為社會實(shí)踐是不務(wù)正業(yè)、影響學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的心理障礙。教師、家長和學(xué)生思想上達(dá)成共識是實(shí)踐活動有效開展的前提。第二，組織和管理?！靶W(xué)生?大課堂”社會實(shí)踐活動作為一門課程，設(shè)立了專門的組織管理機(jī)構(gòu)，以校長、書記為總指揮，分管教學(xué)的副校長擔(dān)任副指揮長，各年級組長和班主任作為主要成員，其他任課教師和行政員工為輔助力量。全體教職員工各負(fù)其責(zé)、各司其職。第三，組織協(xié)調(diào)。我們統(tǒng)籌安排、全面協(xié)調(diào)。對內(nèi)我們緊湊、科學(xué)地安排各科目課程，教師致力于精心備課，努力提高課堂效率。對外我們處理好學(xué)校與上級主管部門、實(shí)踐單位、社區(qū)、家長等各方關(guān)系，構(gòu)筑和諧的互動空間，保證活動順利開展。第四，安全和經(jīng)費(fèi)保障。每個班每次外出實(shí)踐，學(xué)校都派出班主任和任課教師至少兩人全程組織跟班，同時還招募5位家長志愿者共同參與。7位成年人全程負(fù)責(zé)，學(xué)生的安全得到較好的保障?；顒铀玫慕煌üぞ撸扔蓪W(xué)校向教育主管部門和交通警察部門提出申請，獲批后才向公交公司租用，司乘人員的證件也先由交通警察部門查驗(yàn)核準(zhǔn)，確保交通運(yùn)輸合法安全?；顒咏?jīng)費(fèi)由家長繳納班會費(fèi)為主、學(xué)校適當(dāng)支持為輔、社會贊助為補(bǔ)充，所有活動開支均由各班家長委員會或家長志愿者統(tǒng)收統(tǒng)支，學(xué)校不直接介入。第五，活動資料整理。每一次實(shí)踐活動和每一個學(xué)期實(shí)踐活動結(jié)束后，我們都分類收集整理學(xué)生、教師、家長和社會的有關(guān)資料。學(xué)生方面的資料包括學(xué)生制訂的計劃、采訪記錄、交流材料、照片、總結(jié)心得等；教師方面的資料包括教師計劃總結(jié)、對學(xué)生材料的閱讀札記、批閱記載、指導(dǎo)建議等；家長方面的資料包括參加活動心得、活動建議、實(shí)施過程的監(jiān)督意見等；社會方面的資料包括實(shí)踐單位介紹、接受采訪談話記錄、實(shí)踐單位的評價、活動建議等。

“小學(xué)生?大課堂”模式經(jīng)過實(shí)踐探索取得了喜人的效果。小學(xué)生走向社會了解社會，開拓了視野，激發(fā)了興趣，鍛煉了意志，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)動機(jī)，增加了審美體驗(yàn)，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神與實(shí)踐操作能力；家長們更加了解了社會實(shí)踐的育人功能，理解了學(xué)校突破常規(guī)設(shè)置“大課堂”的用心，增強(qiáng)了培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的共識，感受到參與活動合作教育孩子的愉悅，從而更加信任學(xué)校和教師；教師們活化了專業(yè)科目的知識，提高教書育人技能，密切了與學(xué)生、家長的聯(lián)系，也得到愉快的合作體驗(yàn)；學(xué)校探索出一種新型的“大課堂”育人思路，整合了學(xué)校與社會的綜合資源，密切了學(xué)校與社會的關(guān)系，得到學(xué)生、家長、教職員工和社會的理解與好評；社會也通過這個模式平系了學(xué)校，參與了教育，與學(xué)校合作共贏。南寧市民主路小學(xué)的“小學(xué)生?大課堂”素質(zhì)教育社會實(shí)踐模式成效顯著，幾年來多次向教育局、教科所等上級領(lǐng)導(dǎo)匯報，與區(qū)內(nèi)外的教育同行交流，得到充分的肯定與好評。大家認(rèn)為，此舉在克服應(yīng)試教育弊端、推進(jìn)素質(zhì)教育、探索義務(wù)教育改革等方面具有非常重要的意義。

三、“小學(xué)生?大課堂”素質(zhì)教育社會實(shí)踐模式的實(shí)踐思考

南寧市民主路小學(xué)在實(shí)踐中不斷探索，“小學(xué)生?大課堂”素質(zhì)教育社會實(shí)踐模式的構(gòu)建與實(shí)施引發(fā)了筆者對開展社會實(shí)踐活動的一些思考。

第一，更新理念，實(shí)踐活動課程化。不少學(xué)校都開展了社會實(shí)踐活動，但大多是臨時組織的，不夠系統(tǒng)化、主題化和科學(xué)性。教育者必須要在觀念上認(rèn)識到，社會實(shí)踐不是為了強(qiáng)化應(yīng)試教育提高應(yīng)考分?jǐn)?shù)，而是為了切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會生活?！靶W(xué)生?大課堂”模式就是以“激趣、啟智、悟理、導(dǎo)行”為基本理念，遵循整體性原則、體驗(yàn)性原則、創(chuàng)造性原則和個性化原則，從師資投入到系統(tǒng)協(xié)調(diào)，從主題內(nèi)容到開展形式，從時間保證到經(jīng)費(fèi)保障，全方位、全過程、全配套使之課程化。

第二，準(zhǔn)確定位，循序漸進(jìn)長期化。鑒于小學(xué)生的年齡特征，其實(shí)踐活動不可能像大學(xué)生那樣以服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社會為要求。小學(xué)生的社會實(shí)踐只要能逐步在感性認(rèn)識上多一點(diǎn)了解社會，在知識學(xué)習(xí)上多一點(diǎn)結(jié)合社會，在情感上多一點(diǎn)喜歡社會，在行動上多一點(diǎn)親近社會，就是有所收獲，就是成功。教育者必須堅持循序漸進(jìn)長期化實(shí)踐活動，促使實(shí)踐活動從量變到質(zhì)變，慢慢增強(qiáng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提升其思想道德水平。

篇6

每一幼兒教師都要對自己的工作進(jìn)行階段性的總結(jié)，在總結(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，吸收經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。下面是小編為大家?guī)淼挠變簣@教師2020年度個人工作總結(jié)模板范文五篇，希望對大家有所幫助!

幼兒園工作總結(jié)范文1時間如流水，轉(zhuǎn)眼間，一年的時間又過去了?，F(xiàn)將本年度幼兒教師德育工作總結(jié)如下，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴意見。

經(jīng)過一學(xué)年的德育滲透，我班的孩子已形成了初步的道德觀，能判斷日常事件的對與錯，說話有禮貌，會使用禮貌用語，知道正確地處理問題的方法，懂得謙讓和尊重勞動者等等。這一切，都?xì)w功于我們班安排的系列活動和我們平時的點(diǎn)點(diǎn)滴滴隨機(jī)的品德行為的培養(yǎng)。主要工作總結(jié)如下：

一、精心設(shè)計活動，在活動中培養(yǎng)幼兒優(yōu)良的品德行為

我們設(shè)計、組織的活動，注重綜合運(yùn)用各種教育手段，從而發(fā)揮教育的整體效益，寓教于樂，讓幼兒在玩樂中，在輕松愉快的活動氣氛中，懂得道理，受到熏陶，達(dá)到教育過程的化。

(1)節(jié)日活動

一年四季，有不少節(jié)日，我國在歡慶節(jié)日的同時，利用節(jié)日，開展系列教育活動。如“三·八”節(jié)進(jìn)行愛媽媽教育;“五·一”節(jié)進(jìn)行勞動教育;“十·一”節(jié)進(jìn)行愛國教育等等。

(2)參觀活動

組織幼兒參觀小區(qū)風(fēng)光，認(rèn)識各種花草。讓幼兒了解珍惜人們的勞動，激發(fā)幼兒愛護(hù)花草樹木、愛護(hù)公共設(shè)施的情感。

(3)娛樂活動

幼兒喜歡看表演，也喜歡參加表演，因此，在娛樂活動中對幼兒進(jìn)行德育滲透，也是一種有效的途徑。

(4)體育活動

幼兒園體育活動形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，這就為德育滲透提供了得天獨(dú)厚的條件。如在各類競賽性游戲中，教育幼兒團(tuán)結(jié)一致，激發(fā)上進(jìn)心和勝不驕、敗不餒的品德;

(5)“大帶小”活動

由大班哥哥姐姐為主角的每周一的升旗儀式，我們班的孩子最感興趣了。看著大哥哥姐姐們精神地升旗、敬禮，讓孩子感受到國旗的莊嚴(yán)和神圣。通過這種活動，培養(yǎng)了幼兒相互關(guān)心、相互照顧、團(tuán)結(jié)友愛、和善交往、辦事有責(zé)任感等優(yōu)良品質(zhì)。

二、把德育滲透到幼兒家庭教育中去

幼兒園和家庭，是兩個背景極不相同的群體，幼兒進(jìn)入幼兒園后，一方面受到幼兒園的教育，一方面繼續(xù)受到家庭教育的影響。俗話說，“孩子是父母的一面鏡子”。家長的品德個性、習(xí)慣、愛好特長，為人處世的態(tài)度及對子女的教育方法，對幼兒品德的形成和發(fā)展，具有特殊的潛移默化的作用。根據(jù)這些情況，我們努力做好幼兒家長工作，如家訪、、電訪、定期召開家長會、家長開放日，接待家長來訪等，及時了解家長對子女教育的情況，向幼兒家長宣傳和普及教育幼兒的知識和方法，幫助他們端正教育觀點(diǎn)，促使家庭教育和幼兒園教育協(xié)調(diào)一致。

通過教育的實(shí)踐和思考，我們感到幼兒園的一日生活及各項(xiàng)活動是實(shí)施幼兒園德育的主要途徑，盡管，我們已初步嘗到了收獲的喜悅，但這僅僅是我們的教育實(shí)踐和探索點(diǎn)滴，今后將更深層次地研究幼兒德育的問題，做好德育工作計劃，繼續(xù)尋求幼兒教育整體優(yōu)化的途徑。

幼兒園工作總結(jié)范文2來到我們的幼兒園做實(shí)習(xí)的工作，而今實(shí)習(xí)也是快要結(jié)束了，回顧在過去這段實(shí)習(xí)的日子，我也是有了蠻多的收獲，自己也是得到了很多同事們的一個幫助，讓我能在幼兒園把老師的這個工作是給做好，和孩子們的一個相處也是特別的開心，我也是對于實(shí)習(xí)這段期間的工作來做下個人的一個總結(jié)。

實(shí)習(xí)，有老師帶我，也是對于我的要求沒有像其他的同事那么的高，但是我也是盡力的向優(yōu)秀的同事去看齊，做好自己的工作，認(rèn)真的去完成了領(lǐng)導(dǎo)交代的一些任務(wù)，既然是學(xué)，是工作，那么還是要去做好的，不能由于只是實(shí)習(xí)的，就覺得混過去就算了，那樣對自己，對孩子們都是挺不負(fù)責(zé)任的。所以我也是積極的去學(xué)習(xí)，和孩子們的相處，剛來到幼兒園的時候，孩子們還不能很好的接受我，但是我也是抱著熱情的態(tài)度，和他們玩，和他們一起生活，漸漸的熟悉了，他們也是對于我有了認(rèn)可，然后我也是開始嘗試教他們一些東西，慢慢的我也是知道如何和孩子們相處，又樹立老師的威嚴(yán)，他們也是愿意聽我的，上課的時候，也是和平時會有一些區(qū)別，會認(rèn)真的來聽，而不是只顧著玩鬧。

從實(shí)習(xí)里我也是認(rèn)真的去聽其他老師的建議，改善我教學(xué)的方法，不斷的去優(yōu)化，認(rèn)真的做好我的工作，盡責(zé)的去為孩子們的成長而努力，他們的進(jìn)步其實(shí)也是見證著我的進(jìn)步，我做的更好了，那么他們也是會變得更加的優(yōu)秀，作為老師，我也是知道自己有義務(wù)，有責(zé)任去把工作給做好，同時我也是在工作上面讓自己的能力得到了很大的提升，而今實(shí)習(xí)的結(jié)束，我也是感覺到自己在做這份工作上，有了更多的心得，和剛進(jìn)入幼兒園時候的自己相比，真的有很大的變化，而今我也是更加的從容去面對孩子們，去解決他們的問題，把知識教給他們。

當(dāng)然和優(yōu)秀的幼師相比，我也是清楚自己的差距，經(jīng)驗(yàn)是不夠的，遇到一些情況，我也是無法去處理，還有如果給我一批新的孩子，來讓我教，我也是會很大的壓力，畢竟這些孩子們也是熟悉了，所以我也是教的好一些，但是更難一些的工作我也是需要繼續(xù)的去學(xué)，去做，才能是做好的，在今后的工作里面，我要繼續(xù)的去提升，來把孩子們教好，他們的成長是非常重要的，我也是要更加的努力，才能把幼兒園的一個教學(xué)工作給去做好了。

幼兒園工作總結(jié)范文3時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一個緊張而又充實(shí)的學(xué)期又過去了，幼兒園教師工作總結(jié)?；仡欉@學(xué)期，忙碌而愉快的工作在我班三位老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作下，取得了較好的成績。本學(xué)期我認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，積極完成園里布置的各項(xiàng)任務(wù)。下面我把這學(xué)期的工作做一個總結(jié)。

一、思想品德

本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，遵守勞動紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱愛集體，服從分配，對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中努力求真、求實(shí)、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成園里安排的各項(xiàng)工作。積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動及年級組教研活動，做好各項(xiàng)工作，積極要求進(jìn)步。愛崗敬業(yè)，做到耐心、愛心、公平、尊重地對待每一個孩子。

二、本學(xué)期取得的成績

(一)、教育工作

在教學(xué)中我深知要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節(jié)課。自己動手制作教學(xué)用圖和教學(xué)用具。了解幼兒原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣、學(xué)習(xí)新知識可能遇到的困難，并采取相應(yīng)的措施。關(guān)注全體幼兒，注重個別教育，使其保持相對穩(wěn)定性，同時激發(fā)幼兒的情感，使幼兒產(chǎn)生愉快的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。積極地參加公開課和各種競賽活動。多看對業(yè)務(wù)有幫助的書籍，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新的活力。

1、在教育教學(xué)活動中，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的機(jī)會與條件，提供充足的操作材料。

根據(jù)班上幼兒的年齡特征，充分調(diào)動各種感官感知事物，使之在參加活動的過程中，認(rèn)知和掌握事物的特征與屬性。在一日活動中，注意教給幼兒初淺的、簡單的生活知識經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的能力。

2、在教育教學(xué)活動中認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和知識準(zhǔn)備工作。

注意將理論貫穿于教學(xué)實(shí)踐中，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，每月撰寫教育隨筆，以提高自身能力與寫作能力，3、在教學(xué)中要處理好幼兒的主體地位及教師的主導(dǎo)地位，以多種形式引導(dǎo)幼兒有興趣地參與活動，并主動去學(xué)習(xí)，更好地因材施教，因人施教，認(rèn)真領(lǐng)會了新《綱要》精神。

4、認(rèn)真填寫周、月計劃及各種表格。

5、認(rèn)真做好特殊兒童的個案記錄，做到有分析、有目標(biāo)、有記錄、有反饋。

6、根據(jù)制定的活動目標(biāo)、內(nèi)容與要求組織好教育教學(xué)活動的各環(huán)節(jié)，保證好幼兒每天的游戲活動及戶外活動時間，提供幼兒活動材料，更好地培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展能力。

(二)、保育工作

在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解自己與集體的關(guān)系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂于參加集體活動。教育幼兒關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人。對幼兒進(jìn)行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長密切聯(lián)系，聽取家長意見，根據(jù)幼兒在家時的表現(xiàn)，對幼兒進(jìn)行因材施教，因人施教，同家長一起糾正幼兒不良的習(xí)慣。

1、加強(qiáng)了幼兒一日常規(guī)的養(yǎng)成教育，加強(qiáng)幼兒各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使幼兒的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣在原有基礎(chǔ)上有了一定的發(fā)展。

2、做好了班級園舍的環(huán)境衛(wèi)生工作，做到地上無灰塵、紙屑，窗明幾凈，被褥整潔舒適。

3、嚴(yán)格衛(wèi)生保健制度，按制度要求給各種玩、用具認(rèn)真地進(jìn)行清洗消毒工作，保證了玩、用具的衛(wèi)生、安全使用。

積極配合幼兒園保健醫(yī)生做好疾病防治和預(yù)防接種工作。

4、強(qiáng)化幼兒健康意識，保證了幼兒進(jìn)餐時心情愉快。

注重培養(yǎng)幼兒好的進(jìn)食習(xí)慣，不挑食，不偏食，進(jìn)餐時不打鬧講話，不掉飯粒。

5、勤為幼兒剪指甲，避免抓傷的安全事故發(fā)生。

注意觀察幼兒不同的破壞性行為，教師給予及時的制止，并進(jìn)行隨機(jī)教育。

6、加強(qiáng)了幼兒午睡的管理及巡視，保證午睡時室內(nèi)的空氣質(zhì)量。

培養(yǎng)幼兒良好的午睡習(xí)慣，進(jìn)入午睡室后，不吵鬧，盡快入睡，會整理床鋪，衣服折疊整齊放好。

7、經(jīng)過班級教師的共同配合，幼兒的身體及健康都得到很好的發(fā)展。

(三)、安全工作

安全工作是最重要的工作之一。保障每一個幼兒的人身安全，是每一個教師的責(zé)任和職責(zé)，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個安全的環(huán)境中生活、成長，我做到了以下幾點(diǎn)：

1、教給了幼兒一些安全知識，強(qiáng)化了幼兒的安全意識和自護(hù)能力。

不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發(fā)生危險時，會大聲呼救。

2、嚴(yán)格晨檢制度，不讓幼兒帶不安全物品入園。

管理好病兒藥品，避免幼兒吃錯藥。

3、加強(qiáng)一日活動各個環(huán)節(jié)的管理，加強(qiáng)幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。

4、做好交接班工作，認(rèn)真填寫交班內(nèi)容。

幼兒園工作總結(jié)范文4時間總是匆匆，讓我來不及捕捉生活中的每一個精彩瞬間。如今靜靜地回憶這一年來工作中的點(diǎn)滴，心里總會涌起一種難以言表的感覺，三百多個日日夜夜走來，其中有快樂與煩惱，有失敗與成功。但無論怎樣我在失敗中逐漸成長著，同時又在成長中體驗(yàn)著快樂。快樂是孩子的權(quán)利，讓每一個孩子在快樂中成長則是幼兒教師的職責(zé)。和托班孩子相處了半年，對孩子需要快樂的理解更深刻了。帶著“讓每一個孩子在快樂中成長”的信念，我繼續(xù)向前走著，義無返顧地、堅定不移地向前走著。下面就這一學(xué)年的學(xué)習(xí)、工作進(jìn)行總結(jié)：

一、參加各類學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

終身學(xué)習(xí)已是形勢所向，作為一名教師，擔(dān)負(fù)著神圣的使命，更應(yīng)把更多的精力投入于學(xué)習(xí)。只有通過多種渠道不斷的學(xué)習(xí)，才能提高忠誠于黨的教育事業(yè)的責(zé)任心，才能提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。在平時工作中，我重視自我學(xué)習(xí)，經(jīng)常翻閱一些幼教雜志及各種刊物，了解時事形勢。在不斷的學(xué)習(xí)中我也深深感受到，必須有良好的政治思想和專業(yè)素質(zhì)，才能為幼兒園的發(fā)展添力。平時我也積極為幼兒園獻(xiàn)計獻(xiàn)策，盡心盡責(zé)地為幼兒園做好每一件事。貫綱的浪潮席卷著大地，只有不斷的學(xué)習(xí)深刻領(lǐng)會新綱要的精神，才能更好地實(shí)踐，使幼兒真正受益。本年度我園從新綱要的試行到真正的實(shí)施，幼兒園為我提供了許多學(xué)習(xí)的機(jī)會，我也牢牢地抓住這些機(jī)會，認(rèn)真地翻閱查找相關(guān)的資料，細(xì)致地作好筆記，并經(jīng)常地反思自己的工作，從中尋找差距。力求完美，精益求精。除此之外，還積極地參加自培活動，認(rèn)真聽取專家對貫綱的認(rèn)識。并在教研活動中大膽地發(fā)表自己的看法，以及自己實(shí)踐的做法，供大家探討。

二、保教結(jié)合，深化教育改革

我努力了解每個孩子的不同興趣，挖掘每個孩子的潛能。通過一日活動的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣及行為習(xí)慣等一系列常規(guī)，為今后的生活和學(xué)習(xí)打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時，在教育活動中，能根據(jù)《規(guī)程》進(jìn)行靈活多樣的教學(xué)設(shè)計，充分調(diào)動幼兒的積極性、主動性，變幼兒被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使孩子成為學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)他們?nèi)ァ鞍l(fā)現(xiàn)”和“創(chuàng)造”。我接手的是托班新生，年齡均為兩歲左右。為了讓新生更快地適應(yīng)幼兒園一日生活，使他們活潑愉快地進(jìn)行集體活動，我們在開學(xué)前進(jìn)行了新生入園調(diào)查，從中了解幼兒具體情況，增進(jìn)與幼兒間感情，爭取家長的信任與支持。我們還開展了家庭問卷，將教師的教育觀念隱性地傳遞給家長，使家庭教育與幼兒園教育有機(jī)融合，充分利用了家長這一寶貴的教育資源，實(shí)現(xiàn)了家園共育，產(chǎn)生了頗佳的教育效應(yīng)和社會效應(yīng)。剛開始時，孩子們哭的哭、鬧的鬧，跟本無法開展正常的教學(xué)活動。我親切地安撫每一位幼兒，午睡時輕輕地拍著他們睡覺，直到孩子們一個一個地進(jìn)入夢鄉(xiāng)，使他們感受到老師的愛，讓他們感受到充分的關(guān)注，攻克了一個又一個“難關(guān)”。托班幼兒最重要的是護(hù)理工作，我隨時注意為幼兒整理衣褲、為流汗幼兒隔毛巾、為生病幼兒喂藥……我能耐心與家長交流，共同探討針對不同孩子的教育方法。針對我班孩子剛剛走進(jìn)幼兒園大家庭這一情況。我們耐心的安慰和真誠的相對才能讓孩子意識到幼兒園是我們溫暖的家。在培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣上，我們采取循序漸進(jìn)法，收效顯著，一學(xué)期下來，每個孩子都有了可喜的進(jìn)步。在他們的潛意識里，已真正把我們當(dāng)成他們的親人，愛園如家?？吹胶⒆觽儬N爛如花的笑臉，我慶幸這群“皇帝”、“公主”已走出了自己的宮殿，能夠和同伴互幫互助，和睦相處。給予孩子一份耐心，撒播孩子一片愛心，你會贏取孩子一種信任和擁待。

三、認(rèn)真做好家長工作，取得家長的信任

教師的職業(yè)是為社會服務(wù)、為家長服務(wù)、為孩子服務(wù)?！凹?xì)微處見真情”是我對家長工作的感受。我和家長交流的方式通常采用、家園聯(lián)系冊、電話以及接送時面對面溝通。交流的內(nèi)容多為生活中孩子的具體表現(xiàn)、孩子的特點(diǎn)和有針對性的家庭教育指導(dǎo)。交流的方法根據(jù)家長不同的心理和個性特點(diǎn)，注意說話的語氣和方式，講究溝通、交流的藝術(shù)。根據(jù)我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出以下幾個“要”與“不”：要微笑、要具體、要保持;不呆板、不說白、不間斷。微笑可以使彼此有好感;具體的小事來概括孩子的特點(diǎn)，可以使家長佩服老師觀察得細(xì)致，更加信任教師的工作;保持即定期有聯(lián)系，特別是孩子表現(xiàn)不穩(wěn)定時要及時溝通。面對形形的家長，我總是虛心地聽取他們的合理化建議，耐心地為他們排憂解難，熱心地為他們提供幫助，將每項(xiàng)工作做到前面，照顧好每個孩子。讓每個孩子高高興興來，愉愉快快走，使每個家長都感到放心、安心。我們給予家長一份權(quán)利，得到了家長一份認(rèn)可。只有家園聯(lián)合，才能為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧的成長氛圍，促進(jìn)他們的身心健康?！凹议L會”、“向家長開放半日活動”、“親子活動：如慶三.八愛媽媽聯(lián)歡會、慶國慶迎中秋聯(lián)歡會、游軍山、游濱江公園、我與爺爺奶奶同歡樂”等是教師與家長交流的平臺，也是我們老師干好本職工作的有利保證。另外我還發(fā)動家長為托兒制作飛盤、沙包，與家長一起利用廢舊物品制作教玩具和開展助殘活動。

四、工作實(shí)績

本學(xué)期中，充分發(fā)揮自身的凝聚力作用，堅持做到以身作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇，無論是否當(dāng)班，都要做好并檢查班級的各項(xiàng)工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計較個人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團(tuán)隊精神作用，團(tuán)結(jié)一致地做好班級工作。在狠抓班級常規(guī)中，真正做到工作有目的、行動有組織、實(shí)施有計劃，使班級的吃飯常規(guī)、收拾玩具、排隊等常規(guī)初見成效。做為班主任，我深知自己在班中的位置。本年度中，積極參加園滲透課題研究，先后參加課題研究活動評比分獲一、二等獎，經(jīng)驗(yàn)論文《在生活中學(xué)習(xí)》獲一等獎并送省參賽。在平時的工作中，除了搞好班級環(huán)境外，還放棄休息時間，發(fā)揮自己的特長為幼兒園的整體環(huán)境獻(xiàn)技出力，為幼兒園的年度檢查圓滿順利獻(xiàn)出了綿薄之力。在上半年的教師創(chuàng)編故事比賽中獲二等獎，在編排大班畢業(yè)典禮比賽中獲一等獎。

五、及時反思，尋找工作中的不足

在幼兒的一日活動中，不能及時地教導(dǎo)能力差的幼兒，對戶外活動的組織有時不夠豐富，相對比較乏味，未能充分調(diào)動幼兒的參與性及積極性。

即將翻開新的一頁，迎來新學(xué)期。在邁向新學(xué)期的征途中，我更有一種迎接挑戰(zhàn)的勃勃雄心，一種對更大成功的渴望。我將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對不足之處找到補(bǔ)足的途徑，把握新時代的機(jī)遇，迎接新時代的挑戰(zhàn)，讓每一個孩子從我的手中學(xué)到更多，獲得更多。

幼兒園工作總結(jié)范文5一學(xué)期很快就要結(jié)束，回顧一學(xué)期所做的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、教育教學(xué)工作：

1、在開展區(qū)域活動中，我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要投放活動材料，根據(jù)主題進(jìn)展需要設(shè)計了一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動材料，做到有計劃有目的地投放，并及時增減活動材料。

引導(dǎo)幼兒積極認(rèn)真參與區(qū)域活動，滿足幼兒發(fā)展的需要。針對幼兒個別差異，興趣、能力投放了不同難度的活動材料。

2、在主題研習(xí)活動中，根據(jù)幼兒的興趣特點(diǎn)，我們設(shè)計了《我是中國人》和《民間藝術(shù)》兩大主題，從孩子們積極參與程度可以看出，這是非常受孩子歡迎、適合孩子發(fā)展水平的主題活動。

《我是中國人》主題活動通過中秋節(jié)、國慶節(jié)引發(fā)出中國的名勝古跡，中國的鄰國，中國的發(fā)展歷史，中國的傳統(tǒng);中國的民族特色;中國之最等等。結(jié)合國慶節(jié)舉辦了“幼兒詩歌朗誦表演會”，主題結(jié)束開展了“我是中國人”知識競賽活動，活動讓孩子們變得更加大膽自信。家長也驚奇孩子們的巨大進(jìn)步。在《民間藝術(shù)》主題活動中孩子們到了民俗村，變成了小記者，每人都采訪到了不同知識點(diǎn)的內(nèi)容，回到幼兒園，孩子們將采訪內(nèi)容編輯成了“民間藝術(shù)報”;大家都成了“小老師”，給大家講解自己采訪到的知識。根據(jù)孩子們的興趣，我們開展了學(xué)剪窗花、學(xué)京劇、畫國畫、了解書法、研究樂器等活動。最后，孩子們還和父母一起動手制作了樂器，舉辦了“自制樂器展”。獲得大家一致好評。在這兩個主題活動中，我們注重了根據(jù)孩子感興趣的事物去探究研習(xí)，調(diào)動了孩子各種感官參與，強(qiáng)調(diào)孩子在現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的互動過程，從中滿足了孩子好奇心，孩子們在愉快的探索活動中快樂地收獲，經(jīng)驗(yàn)得到了一次又一次的提升和運(yùn)用。我們還充分利用了社會資源為主題順利進(jìn)行提供了更多的幫助。

3、加強(qiáng)浸入式英語教學(xué)強(qiáng)度。

在一日活動中老師能很好地把握幼兒心理特點(diǎn)，能用正確的語音和恰當(dāng)?shù)姆椒ńM織活動，把英語教學(xué)滲透到每個主題活動中，帶班能力不斷提高。本期班級幼兒的英語會話水平有較大提高。

4、本學(xué)期加強(qiáng)了幼兒閱讀、寫字、講故事、算算式等各方面的培養(yǎng)，提前做好幼小銜接工作。

為幼兒準(zhǔn)備了：田字格本、數(shù)學(xué)練習(xí)本，充分利用了餐前、離園前這段時間，組織幼兒早期閱讀、識字游戲、練習(xí)寫數(shù)字、做算術(shù)題等活動。開展了“故事大王”評比活動，每期評出一位獲勝者，并把獎狀張貼在“家園專欄”，幼兒的語言表達(dá)更加生動富有感情;講故事的積極性越來越高。

二、家長工作：

本學(xué)期更加注重了和家長的溝通，及時全面地了解每位幼兒的思想變化，并給予及時的建議和意見，更多地組織了豐富多樣的家園聯(lián)誼活動，讓家長參與到活動中來，如：國慶節(jié)“我是中國人”的詩歌表演;和“我是中國人”知識競賽活動;家長開放日;“幼兒自制樂器展”;新年運(yùn)動會等。家長對班級工作支持度高，能積極參與園里、班級的各項(xiàng)活動，主動要求多派任務(wù)，樂意為班級孩子多做貢獻(xiàn)。本學(xué)期還發(fā)放了班級電話聯(lián)系表，成立了班級家長委員會5名，家長委員會切實(shí)發(fā)揮了橋梁作用。有了家長的參與，我們本學(xué)期的教育教學(xué)活動真正做到了家園共育。

三、衛(wèi)生保健工作：

本學(xué)學(xué)期我班更加注重幼兒的身體健康，嚴(yán)格按照我園的衛(wèi)生消毒制度作好常規(guī)工作，衛(wèi)生程序規(guī)范化;加強(qiáng)幼兒體能活動，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，對于有的幼兒，有針對性進(jìn)行輔導(dǎo)，幼兒在擁有健康體質(zhì)的同時擁有健康的心理。幼兒能主動作好值日生工作;文明進(jìn)餐，積極配合保健醫(yī)生作好各項(xiàng)體檢工作。加強(qiáng)消毒工作，杜絕流行病的發(fā)生;均本學(xué)期班級生病請假孩子少，幼兒的出勤率一直較高。在本次“迎新年、運(yùn)動會”上，我班孩子在團(tuán)體操表演以及單項(xiàng)運(yùn)動比賽中均獲得較好成績。本學(xué)期還加強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)意識及安全衛(wèi)生教育，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。培養(yǎng)了幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，重點(diǎn)幫助幾個進(jìn)餐慢的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣、本期孩子們身高體重增長迅速。

四、教師協(xié)作：

班級教師在工作中能以班級利益為重，高老師在發(fā)現(xiàn)自己懷孕了，身體不太好的情況下，仍然堅持工作;在高老師請假，陳老師進(jìn)班的變更中，大家能及時調(diào)整，以致班級工作很快恢復(fù)正常。針對班級出現(xiàn)的問題大家都能及時溝通，定期開班會，教師間經(jīng)?；ハ嘟涣?，做到了相互學(xué)習(xí)，及時反思，隨時調(diào)整。班級工作得以順利進(jìn)行。不足之處：