導(dǎo)語：如何才能寫好一篇?jiǎng)趧?dòng)教育成效，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)與技術(shù)；創(chuàng)新；發(fā)散思維

在很多年前的勞技課堂上，我們就已經(jīng)開始著手挖掘?qū)W生身上的“創(chuàng)造力”，然而多年后，勞技課程對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)卻見微知著。面對(duì)這樣一個(gè)科技飛速發(fā)展的“全員創(chuàng)新的時(shí)代”，各行各業(yè)都使盡了渾身解數(shù)“全員創(chuàng)新”。我們，已占有了一個(gè)龐大資源體系的教育業(yè)，不應(yīng)該在新的平臺(tái)上扎扎實(shí)實(shí)地探究一下學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生“創(chuàng)新能力”培養(yǎng)的這一問題嗎？

作為一名從事勞技教學(xué)的老師，我深知學(xué)生的創(chuàng)造力對(duì)于課堂教學(xué)的重要性。所以，我研究如何在勞技教學(xué)中學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，其目的并不僅僅為了刺激“模仿”，而是希望從科學(xué)的角度去理解學(xué)科創(chuàng)造力的形成與發(fā)展，因?yàn)橹挥邢葘じ皆矗拍苷业酱倨渖傻狞c(diǎn)。

《江蘇省義務(wù)教育勞動(dòng)與技術(shù)課程綱要》中指出：“勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極的勞動(dòng)體驗(yàn)，形成良好技術(shù)素養(yǎng)為基本目標(biāo)，以操作性學(xué)習(xí)為基本特征的教育?！蔽乙矔r(shí)常會(huì)問自己，我們的勞技課堂給學(xué)生搭建了一個(gè)怎樣的平臺(tái)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得了“積極的勞動(dòng)體驗(yàn)”和“良好的技術(shù)素養(yǎng)”了？然而，我得到的答案是：孩子們?cè)谡n堂上習(xí)得的，主要是作品制作的基本步驟與方法，在思維方式和精神高度上，缺少了獨(dú)特的建設(shè)。因?yàn)椋谶@樣一個(gè)有著相對(duì)固定的操作流程及成效目標(biāo)的學(xué)習(xí)空間里，存在太多的“統(tǒng)一”要求。每一課，學(xué)生只能用相同的材料，按著書本上的步驟制作相同的作品，日積月累，學(xué)生心中的“求同感”“依賴感”會(huì)猛增，但這與“創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)卻是背道而馳的，所以，我們必須允許“統(tǒng)一”變得“多樣”，并想盡各種辦法將其轉(zhuǎn)化成可操作的方式，讓它在勞技課堂的內(nèi)外生根發(fā)芽。

一、細(xì)節(jié)，讓課堂教學(xué)顯創(chuàng)意

筆者認(rèn)為，我們勞技課程的課堂教學(xué)，其主要的任務(wù)就是將課程內(nèi)容解碼，分解出操作技巧，并在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)置一個(gè)“創(chuàng)新能力”的推進(jìn)器，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“多樣”思維。下面就是其在實(shí)踐過程中積累的一些經(jīng)驗(yàn)與方法。

1.讓“教學(xué)數(shù)據(jù)”實(shí)現(xiàn)多樣性使用

在本課的教學(xué)中，其中一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生以小組為單位，通過自學(xué)的形式，了解抽拉式衣架的制作步驟和準(zhǔn)備工作，并完成《我的計(jì)劃》這張表。備課時(shí)筆者發(fā)現(xiàn)，本課的配套視頻中，對(duì)制作抽拉式衣架所需準(zhǔn)備的五段金屬絲，有明確的長度提示，但是書上卻沒有標(biāo)明。這是什么原因呢？如果我們對(duì)衣架各組件做出長度的規(guī)定，勢必能讓學(xué)生對(duì)衣架各部分的比例把握做到心里有數(shù)，這樣一來，不僅降低了制作的難度，做出來的衣架也會(huì)更加勻稱、美觀。但是，教科書的編者更看到了提供數(shù)據(jù)帶來的弊端：它會(huì)縮小創(chuàng)意制作的空間。如果孩子們根據(jù)提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行制作，做出來的衣架不管是大小、形狀肯定趨于類似，同時(shí)也沒有了再創(chuàng)造的可能。所以，筆者認(rèn)為：我們作為勞技教學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)該對(duì)書本或教輔材料中提供的制作參考數(shù)據(jù)進(jìn)行“多樣性使用”的指導(dǎo)。就像這個(gè)案例，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生以提供的數(shù)據(jù)作為參考調(diào)整數(shù)據(jù)（加長或縮短五段金屬絲的長度），在衣架的細(xì)節(jié)處做一些創(chuàng)意設(shè)計(jì)，這樣就能做出更美觀、更獨(dú)特的抽拉式衣架了。

2.讓“需要”指引多樣性設(shè)計(jì)

五年級(jí)下冊(cè)的衣架制作一課，是技術(shù)服務(wù)于生活、應(yīng)用于生活、解決生活中實(shí)際問題的實(shí)踐操作課。本課分別安排了《抽拉式衣架》《防風(fēng)衣架》兩個(gè)課時(shí)，對(duì)于這樣的教學(xué)安排，筆者進(jìn)行了思考：《江蘇省小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程教材說明》（以下簡稱《說明》）中指出，我們的勞技課，本身就“與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系”，就是讓學(xué)生在“了解勞動(dòng)創(chuàng)造世界，理解勞動(dòng)的意義”這一過程中形成能力。再看這兩課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，不管是抽拉式衣架還是防風(fēng)衣架的制作，都是在指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)衣架的不同功能開展的學(xué)習(xí)、制作活動(dòng)，都是為了解決我們晾衣過程中遇到的小麻煩。正因?yàn)橛辛诉@些“需要”解決的問題，才有這樣的制作需要，這就是《說明》中指的“勞動(dòng)的意義”。所以，勞技教學(xué)不能僅停留于技術(shù)傳授的層面，更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從生活的“需要”出發(fā)，去思考，去創(chuàng)新。為此，筆者設(shè)計(jì)了《做一個(gè)實(shí)用的衣架》一課。課中，筆者讓學(xué)生先觀察自己在晾衣服時(shí)存在的問題，從而產(chǎn)生創(chuàng)新制作的需要，再引導(dǎo)他們通過改變晾衣架的形態(tài)或改換制作材料等方式去解決問題。這樣的勞技課多方位，多角度地開闊了學(xué)生的視野，讓他們?cè)谠O(shè)計(jì)、制作、介紹自己設(shè)計(jì)、制作衣架的過程中，收獲了多樣性的思考與成果。所以，只有切入“需要”的視角，才能凸顯有意義、有創(chuàng)意的制作。

3.讓“發(fā)散思維”引導(dǎo)多樣性體驗(yàn)

20世紀(jì)60年代，從吉爾福特對(duì)智力的早期研究之后，發(fā)散思維和集中思維就成為與創(chuàng)造行為關(guān)系最緊密的概念，然而，由于人們忽視了發(fā)散思維的重要性，結(jié)果在學(xué)校教育中，我們沒能充分地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。所以筆者嘗試將發(fā)散思維的訓(xùn)練融入勞技課堂教學(xué)。

案例（一）：《創(chuàng)意相框》（四年級(jí)下冊(cè)）

師：老師想請(qǐng)你們?cè)倏纯?，這些相框除了在制作方面存在一些不到位之外，它還有沒有其他什么缺點(diǎn)？四人小組觀察討論，每組找1～2個(gè)缺點(diǎn)。

生1：框架單調(diào)。

生2：照片替換不便。

生3：支架功能不強(qiáng)。

生4：相框只能放照片，功能性不強(qiáng)。

師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位挑選（框架單調(diào)、照片替換不便）這兩個(gè)問題中的一個(gè)問題，進(jìn)行交流，提出初步的改進(jìn)策略。

師提問一小組：對(duì)于框架單調(diào)，你們有什么辦法？

生1：給它加一些裝飾品，如小花。

生2：可以貼一些不同形狀的東西，如，愛心、小草等。

生3：我們也可以在色彩搭配上動(dòng)腦筋，讓顏色更吸引人。

生4：我們可以在相框上面剪一些小洞，讓相框與眾不同。

生5：我們可以剪些不同形狀的小洞，可能效果更好。

……

師小結(jié)：同學(xué)們運(yùn)用了“加一加”，“減一減”的方法，想出了很多新的創(chuàng)意，很好！

借助團(tuán)隊(duì)的力量，讓學(xué)生在有針對(duì)性的觀察過程中進(jìn)行思維的共振，通過相互啟發(fā)，使創(chuàng)造性的設(shè)想產(chǎn)生了連鎖反應(yīng)，你的想法，引發(fā)我的想法，讓創(chuàng)造性的思維大量產(chǎn)生，并逐步延展，突破，發(fā)散性思維讓學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)提出了更多有創(chuàng)意的設(shè)想。

二、興趣，讓課外拓展做加法

其實(shí)，完成一個(gè)勞技作品，從材料的搜集準(zhǔn)備，到創(chuàng)意設(shè)計(jì)，直至最后完成制作，需要大量的時(shí)間與精力，所以，很多學(xué)生課后一般都不會(huì)對(duì)課堂上的拓展延伸環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)踐操作。然而，課外拓展延伸環(huán)節(jié)又是學(xué)生開展創(chuàng)意制作的良好平臺(tái)，我們?nèi)绾尾拍茏屨n外拓展扎實(shí)有效地開展下去呢？筆者認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的制作動(dòng)機(jī)是關(guān)鍵：讓學(xué)生對(duì)拓展延伸的制作內(nèi)容感興趣，讓他們?cè)谥谱鞯倪^程中產(chǎn)生成就感，讓這一項(xiàng)活動(dòng)成為促成學(xué)生友好交往的推進(jìn)器……這些都可以成為我們的抓手，讓課外拓展創(chuàng)新顯實(shí)效。為此筆者在孩子們學(xué)完（五年級(jí)下冊(cè)）中國結(jié)單元后思考著，如何才能在不增加難度的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，并嘗試開展了一些活動(dòng)。

1.游戲活動(dòng)，提高制作效能

（1）創(chuàng)編賽：用自己認(rèn)為合適的材料，用學(xué)到的編織技法，編一個(gè)作品

活動(dòng)中，學(xué)生絞盡腦汁，創(chuàng)意多多：他們有的利用鞭炮結(jié)細(xì)細(xì)長長的特性，穿插編織成各種形態(tài)，一個(gè)個(gè)充滿古韻的字體讓人眼前一亮；有的用毛線編織了長長的平結(jié)，一圈圈繞起，一朵含苞待放的花兒盡顯美姿……

（2）中國結(jié)賀卡制作活動(dòng)

學(xué)生嘗試著將中國結(jié)固定在硬卡紙上，通過中國結(jié)與水彩筆的完美搭配，結(jié)構(gòu)精巧的鞭炮結(jié)愛心、美麗的小花園，可愛的熊貓吃竹圖……成了賀卡上最能傳達(dá)美好祝愿的圖案。活動(dòng)結(jié)束后，他們互贈(zèng)賀卡，傳遞友誼。

（3）“給你N個(gè)喜歡吉祥結(jié)的理由”活動(dòng)：做多個(gè)吉祥結(jié)進(jìn)行組合制作

活動(dòng)中，有的學(xué)生將外觀像花朵的吉祥結(jié)，多個(gè)整齊地排成一排，看上去就像美術(shù)課程中的多方連續(xù)圖案，然后將它們固定在一布條上，一條美麗的腰帶就誕生了。很多學(xué)生受到啟發(fā)，也做了各式的手環(huán)與花環(huán)。

各類游戲活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行勞技課外拓展實(shí)踐的內(nèi)動(dòng)力，讓他們突破了固有的思維，開闊了視野，在新的活動(dòng)形式中，運(yùn)用老的技巧，求新，求變，在發(fā)揮“創(chuàng)意”的平臺(tái)上，獲得了體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，尋得了發(fā)展友誼的渠道。

2.聯(lián)想創(chuàng)造，重組生活資源

想要有突破常規(guī)的創(chuàng)造構(gòu)思，就要讓思維跳出現(xiàn)有的圈子，進(jìn)行積極的、有目的性的聯(lián)想。然而，我們經(jīng)常習(xí)慣于將相近的、相似的事物聯(lián)系起來，不曾想過，很多時(shí)候，一些差距較大的事物也是可以聯(lián)系起來進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)造的。

中國結(jié)單元教學(xué)結(jié)束后，我鼓勵(lì)學(xué)生在生活中找一找，看有什么辦法，能讓我們手中的“結(jié)”由小變大，是否也有可能讓它從平面形態(tài)變成立體造型。豐富的生活體驗(yàn)，就是學(xué)生充滿智慧的老師。有個(gè)學(xué)生看到媽媽在鉤花，一根線來回編織，一圈又一圈，呈螺旋形鉤上去，花就越變?cè)酱?。他轉(zhuǎn)身，也嘗試著將編好的一條平結(jié)一圈又一圈地盤繞，不一會(huì)兒，一個(gè)立體的大圓盤就完成了，再在上面加兩個(gè)鞭炮結(jié)，它就成了一只催人奮進(jìn)的小鬧鐘。有的孩子看到了起支撐作用的汽車輪轂，也嘗試取來一個(gè)金屬小三角，沿著它將平結(jié)一圈圈地繞上去，果真，一個(gè)立體三角形也完成了。于是我們的中國結(jié)立體作品越來越多：可愛的小金魚，神氣的小雪人，美麗的小蝴蝶……聯(lián)想創(chuàng)造的成功體驗(yàn)，激勵(lì)著孩子們睜大自己的眼睛去觀察生活，尋找著不同事物之間的聯(lián)系，并將偶然的發(fā)現(xiàn)與自己的知識(shí)儲(chǔ)備結(jié)合形成的奇思妙想，付諸于勞技作品的創(chuàng)新中。無盡的源頭活水，讓勞技課程充滿生機(jī)。

三、結(jié)束語

要想在勞動(dòng)與技術(shù)課程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)其實(shí)不難，難在我們教師要有意識(shí)地去轉(zhuǎn)變自己的教育理念，在與學(xué)生深情的對(duì)視中，養(yǎng)一養(yǎng)他們的興趣，激一激他們的自信，看一看他們的需求，探一探他們的底氣，尋找一條稍稍向上傾斜的路，并引領(lǐng)他們一路前行！

篇2

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)與技術(shù)課程；探究能力；綜合素質(zhì)

小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程教學(xué)主要是教授小學(xué)生一些基本的生活勞動(dòng)技能以及一些實(shí)踐性技能。這門課程中有許多實(shí)踐性和教育性都很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，例如滌綸彩球、收納盒的制作等，這類教學(xué)內(nèi)容很容易引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生對(duì)生活中的事物產(chǎn)生探究的興趣，這是對(duì)學(xué)生探究能力的一種很好的培養(yǎng)方式。但是教師也要注意引導(dǎo)方法，避免學(xué)生學(xué)到錯(cuò)誤的知識(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的探究以及辨識(shí)能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生探究能力的方法

1.結(jié)合課程內(nèi)容讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題

要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，首先需要學(xué)生產(chǎn)生探究的興趣，也就是學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題。小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容與我們的生活密切相關(guān)，有許多神秘有趣的現(xiàn)象可以很好地引起學(xué)生的探究興趣。例如，在學(xué)習(xí)制作滌綸彩球的課程中，教師通過六一、國慶等慶?；顒?dòng)如何來裝點(diǎn)教室，美化活動(dòng)現(xiàn)場引入，從而引出彩球、拉花、氣球等裝飾物，再向?qū)W生展示已經(jīng)制作好的彩球讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，然后讓學(xué)生親身感知彩球的材料，并出示滌綸薄膜，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生“如何把一張彩紙做成一個(gè)球”的疑問，然后教師再讓學(xué)生體驗(yàn)拆解過程開展教學(xué)內(nèi)容。而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以逐漸找到自己問題的答案，獲得知識(shí)與技能。教師在進(jìn)行總結(jié)時(shí)，可以告訴學(xué)生今后還會(huì)有許多有趣的勞技作品，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，仔細(xì)觀察生活與環(huán)境。通過這種潛移默化的影響，可以極大地提高學(xué)生的好奇心和探究心，從而更加主動(dòng)地進(jìn)行探究能力的培養(yǎng)。

2.通過正確方法引導(dǎo)學(xué)生解決問題

學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題之后，要學(xué)會(huì)主動(dòng)去解決問題，但是對(duì)于小學(xué)生來說，知識(shí)面的不廣泛使他們不能獨(dú)立解決許多問題，并且很有可能被一些錯(cuò)誤知識(shí)誤導(dǎo)，教師需要通過正確的方法對(duì)學(xué)生的探究能力加以引導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)制作竹蜻蜓的課程中，學(xué)生需要進(jìn)行兩部分的學(xué)習(xí)，一是竹蜻蜓的制作，二是竹蜻蜓的放飛。在這兩部分內(nèi)容中，學(xué)生很容易產(chǎn)生各種各樣的疑惑，比如竹蜻蜓的葉片如何打磨、竹蜻蜓為什么能飛等，這其中可能涉及一些對(duì)于小學(xué)生來說較難理解的知識(shí)，教師應(yīng)該盡可能用淺顯易懂的道理向?qū)W生講解，同時(shí)也可以讓學(xué)生主動(dòng)去探究問題的原因。例如，可以讓學(xué)生按照自己的想法制作打磨竹蜻蜓，學(xué)生就很容易發(fā)現(xiàn)自己制作的這種竹蜻蜓飛不起來，然后可以通過讓學(xué)生觀察自己制作的竹蜻蜓和教師展示的成品，研究其區(qū)別，找到問題的關(guān)鍵。以后學(xué)生在遇到類似問題時(shí)，就可以主動(dòng)去對(duì)比學(xué)習(xí)，去探究這些神奇的現(xiàn)象，在生活和學(xué)習(xí)中逐步提高自己的探究能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生探究新方法

小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程教授學(xué)生一些技巧和方法，但并不是說一定就要按照書中所教授的那樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以發(fā)展自己的探究方法，通過自己的方法找到其他可行的解決問題的答案。教師不能過分限制學(xué)生自由探究能力的發(fā)展，只需要對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)。例如，在編織彩帶單元中，教師就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，研究更加符合自己喜好的顏色的搭配方式或者是彩帶的編織方法，制作成各種各樣異于書本的作品。學(xué)生在探究過程中通過相互比較，自然可以逐漸發(fā)現(xiàn)如何進(jìn)行合理的色彩搭配才更加符合審美習(xí)慣，盡管學(xué)生并沒有建立起這樣的審美意識(shí)，但卻可以增加學(xué)生的探究興趣，并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)在探究中一步步靠近更加合理的答案。同時(shí)，這也是一種創(chuàng)新探究能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展出自己的探究方式。

二、培養(yǎng)探究能力中的注意事項(xiàng)

在小學(xué)生探究能力的培養(yǎng)中需要注意許多問題：（1）要注意安全問題。教師在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究的同時(shí)，也要加強(qiáng)安全意識(shí)的教育，提醒學(xué)生一些危險(xiǎn)的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)安全探究的方法。（2）要注意正確引導(dǎo)探究方向。小學(xué)生在還沒有建立起足夠的正確意識(shí)的時(shí)候，很可能在探究問題的過程中誤入歧途，掌握錯(cuò)誤的知識(shí)，這些從小養(yǎng)成的知識(shí)習(xí)慣在長大后很難進(jìn)行糾正，因此需要教師在學(xué)生探究的過程中及時(shí)將學(xué)生引向正確的探究方向。（3）要注意不破壞學(xué)生的自信和熱情。小學(xué)生在探究問題的過程中很容易失敗氣餒，產(chǎn)生放棄的想法，教師應(yīng)該多進(jìn)行鼓勵(lì)，用一些比較簡單的探究實(shí)驗(yàn)重新樹立學(xué)生的自信心，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。通過合適的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，可以為學(xué)生建立良好的基礎(chǔ)，并且讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中更好地運(yùn)用和發(fā)展自己的探究能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，成為新時(shí)代需要的探究性人才。

篇3

一、單純搞安全教育并不安全

近年來中學(xué)生安全事故頻發(fā)。據(jù)教育部通報(bào)：2008年3月至2012年6月，云南省昭通市、臨滄市、寧夏青銅峽市、湖南省漣源市、河南省商丘市、甘肅省張掖市、河南省南陽市、河南省駐馬店市、新疆阿克蘇市、海南三亞市、新疆吐魯番地區(qū)、海南儋州市、新疆庫爾勒市、內(nèi)蒙古烏蘭察布市、內(nèi)蒙古鄂爾多斯市達(dá)拉特旗、內(nèi)蒙古通遼市扎魯特旗、河北省廊坊市固安縣、云南省文山州廣南縣、廣東省廣州市白云區(qū)、山東省濟(jì)南市天橋區(qū)、山西晉中市榆次區(qū)、臨汾市曲沃縣、長治市長治縣、河北省邢臺(tái)市南和縣、山東省萊蕪市萊城區(qū)、湖南省邵陽市隆回縣、黑龍江省哈爾濱市呼蘭區(qū)等地先后發(fā)生多起中小學(xué)生溺水事故、交通事故、煤氣中毒事故及踩踏事故，造成多名學(xué)生傷亡。

安全事故，令人痛心。各地各校也都把安全工作提高到“學(xué)生生命安全高于一切”的政策層面，采取了很多措施，如：建立健全學(xué)校安全管理制度、致家長一封信、開展主題班會(huì)、跟蹤家訪，社會(huì)各部門也通力合作加大宣傳力度等等，盡管如此，學(xué)生安全事故還是不斷發(fā)生。

學(xué)校及教師在強(qiáng)勢的安全教育的社會(huì)背景下，有些正常的活動(dòng)比如春游、運(yùn)動(dòng)會(huì)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等只要涉及安全隱患因素和力量型的項(xiàng)目紛紛取消，甚至農(nóng)村學(xué)校體育課也徒有形式，學(xué)生自由活動(dòng)，搞搞無安全隱患的項(xiàng)目打打小球、跑跑步等，致使學(xué)生成了“籠中鳥”和“讀書機(jī)器”，身心發(fā)展不平衡，客觀的需求與主觀的教育手段嚴(yán)重脫節(jié)，甚至沖突，學(xué)生厭學(xué)情緒有增無減。學(xué)生在學(xué)校獲取不了的東西，他們有可能也必然去校外去尋求，比如野游、騎車比賽、探索自然的神奇。

安全教育只是停留在文件中、會(huì)議內(nèi)、口頭上，檢查資料記錄里，還沒有真正深入學(xué)生心靈深處，為學(xué)生提供能夠滿足他們需求的可操作的安全教育模式。比如，學(xué)生愛游泳，學(xué)校在水域面積多的地方就要開發(fā)校本課程，增加游泳課，讓學(xué)生在專業(yè)教師指導(dǎo)下學(xué)會(huì)游泳的技能和相關(guān)知識(shí)；比如學(xué)生愛騎車，學(xué)校首先要教會(huì)學(xué)生騎車技巧，同時(shí)告知《道路交通安全法實(shí)施條例》的相關(guān)規(guī)定，如果學(xué)生在校找不到潛能釋放的活動(dòng)，得不到成功的心理體驗(yàn)，安全隱患就深埋其中。

頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳的安全教育只能是盲人摸象，盡管安全教育抓得緊，抓得密，抓得強(qiáng)，抓得嚴(yán)，但收效甚微，根本無法杜絕安全事故的悲劇再次發(fā)生。

單純的安全教育并不安全。

二、安全教育的定位

教育部于2006年6月30日頒布了《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》，其內(nèi)容顯示學(xué)校安全教育包括安全管理和安全教育職責(zé)；公安、司法行政、建設(shè)、交通、文化、衛(wèi)生、工商等部門要履行安全監(jiān)督和管理職責(zé)。

安全教育目的就是保障學(xué)校及其學(xué)生和教職工的人身、財(cái)產(chǎn)安全，維護(hù)中小學(xué)正常的教育教學(xué)秩序。只有在這個(gè)目的下的安全教育才是真正的安全教育。過猶不及和作繭自縛都是誤區(qū)。

三、安全教育的內(nèi)容、范圍、途徑和手段

1.安全教育的內(nèi)容

中小學(xué)安全教育的內(nèi)容很廣泛，主要包括：防火、防電、防毒、防震、防爆、防輻射、防污染、防溺水等消防安全，道路交通安全，食品衛(wèi)生安全，人身安全，活動(dòng)安全，網(wǎng)絡(luò)安全，性安全，心理健康安全等等。人身安全、網(wǎng)絡(luò)安全和心理健康安全的內(nèi)容在七、八年級(jí)思想品德課有所涉及不再贅述。

（1）道路交通安全教育

學(xué)校要教育學(xué)生學(xué)習(xí)交通法規(guī)，熟悉交通信號(hào)（信號(hào)燈、手勢）和標(biāo)志，掌握交通安全常識(shí)，在生活中自覺遵守交通規(guī)范，切實(shí)保障自身和他人的交通安全。

（2）日常生活安全教育

學(xué)校要教育學(xué)生掌握用電、用氣、用火安全常識(shí)，嚴(yán)禁違章操作，能正確識(shí)別并學(xué)會(huì)使用各類滅火器。

要教育學(xué)生嚴(yán)格遵守食品衛(wèi)生，注意飲食衛(wèi)生習(xí)慣和用藥衛(wèi)生，嚴(yán)禁食用過期、變質(zhì)、有異味的食物，不買容易發(fā)生食物中毒的菜，防止食品污染、有效防止細(xì)菌性食物中毒及防止其他幾種常見的食物中毒，如：發(fā)芽的馬鈴薯、沒煮透的四季豆、鮮黃花萊、認(rèn)不準(zhǔn)的蘑菇等。

要利用現(xiàn)代教育技術(shù)獲取有關(guān)信息，及時(shí)向?qū)W生通報(bào)，特別是各地學(xué)校發(fā)生的食物中毒事件，要求從中吸取教訓(xùn)，引以為戒，這可以起到較好的警示作用。

（3）活動(dòng)安全教育

包括運(yùn)動(dòng)環(huán)境和器械的安全、體育課的安全、游泳、滑冰、野外活動(dòng)與游戲、放鞭炮、人流擁擠的公共場所安全等。

要教育學(xué)生遵守體育鍛煉規(guī)則，作好運(yùn)動(dòng)前準(zhǔn)備，掌握正確的動(dòng)作技巧，游泳要有組織和安全措施，嚴(yán)禁私自下河游泳，杜絕冒險(xiǎn)行為。

要教育學(xué)生外出、乘車注意安全，管好錢物，嚴(yán)禁攜帶易燃易爆有毒物品。

（4）自然災(zāi)害中的自我保護(hù)教育

包括水火災(zāi)、暴風(fēng)雨、雷電襲擊、地震等發(fā)生時(shí)的自我保護(hù)。

（5）社會(huì)治安教育

包括盜賊、騙子、搶劫、挾持、綁架、黃毒等。要教育學(xué)生加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，避免被壞人拐騙和傷害。

（6）意外事故處理教育

要教育學(xué)生發(fā)現(xiàn)安全隱患，及時(shí)報(bào)告老師，掌握安全應(yīng)急常識(shí)，牢記應(yīng)急電話。

（7）性安全教育

性騷擾和害是生活中對(duì)中學(xué)生構(gòu)成性安全威脅的主要形式。

女中學(xué)生在與熟識(shí)男生交往時(shí)，應(yīng)注意以下原則：

不單獨(dú)和熟識(shí)男生相處過久；不在一起看愛情片，更不能與熟識(shí)男生一起看“少兒不宜”的黃色影片、光碟、書刊等；不與熟識(shí)男生談?wù)撚嘘P(guān)身體隱秘部位的敏感話題；衣著得體、不佩戴首飾，不化妝；舉止沉穩(wěn)，行為樸實(shí)、嚴(yán)格要求自己。

當(dāng)遇到熟識(shí)男生向自己提出非分要求時(shí)，應(yīng)保持鎮(zhèn)定，用理智的態(tài)度堅(jiān)決拒絕，態(tài)度鮮明，并盡快離開這個(gè)尷尬之境，應(yīng)堅(jiān)守圣潔的身體是不容任何人侵犯的人格信念。

女中學(xué)生與成年異往中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

拒絕與陌生成年異性單獨(dú)會(huì)面；未經(jīng)家長同意，拒絕接受任何成年異性的禮物；不搭乘陌生成年異性的車輛；獨(dú)自在家，拒絕陌生異性進(jìn)門。

女中學(xué)生要約束、保護(hù)自已，必須做到：

上學(xué)、放學(xué)或外出游玩，應(yīng)結(jié)伴而行；不獨(dú)自一人到河邊、山坡、樹林等偏僻處讀書、寫生；不在深夜單獨(dú)一人在偏僻小巷行路；不到營業(yè)性歌舞廳、茶座、咖啡屋、錄像廳、通宵電影院等潛伏不安全因素的地方娛樂。

2.安全教育的范圍

從《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》第四條、第五條規(guī)定可知安全教育涉及學(xué)校和公安、文化、衛(wèi)生、交通等多個(gè)政府部門。從學(xué)生生活的空間來分，包括家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活。學(xué)校安全教育的范圍當(dāng)然局限在學(xué)生在校的生活及學(xué)校周邊環(huán)境。那種無限制地追求學(xué)校安全教育的責(zé)任范圍是不合理的，同時(shí)也是推諉塞責(zé)。家庭生活的安全教育當(dāng)然由學(xué)生的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)和負(fù)責(zé)，社會(huì)生活的安全教育當(dāng)然由除學(xué)校以外的公安、交通、文化、建設(shè)、工商等政府部門承擔(dān)和負(fù)責(zé)?，F(xiàn)在有的地方政府有一種認(rèn)識(shí)：學(xué)生在節(jié)假日包括寒暑假的安全教育也要學(xué)校及教師去管理和監(jiān)督，承擔(dān)對(duì)學(xué)生安全教育的無限責(zé)任，這是很危險(xiǎn)的說法。家庭和政府有關(guān)部門在學(xué)生節(jié)假日的安全教育中難道不需要承擔(dān)責(zé)任嗎？家庭、學(xué)校和社會(huì)在學(xué)生安全教育上要各司其職，各負(fù)其責(zé)，各食其果。這才是依法執(zhí)教、依法治國的表現(xiàn)。絕不能以地方長官的意志取代法律的規(guī)定。

3.安全教育的途徑和手段

（1）樹立安全意識(shí)，增強(qiáng)自身保護(hù)能力

安全是社會(huì)的，更是自己的。教育學(xué)生在所處的環(huán)境中，出行的時(shí)間、地點(diǎn)和接觸的人，消費(fèi)的食品和飲用水，使用的交通工具、網(wǎng)絡(luò)及器械是否存在安全隱患，會(huì)不會(huì)對(duì)我們的生命財(cái)產(chǎn)構(gòu)成威脅，一旦出現(xiàn)安全威脅，怎么辦？多反思這些與安全有關(guān)的問題，無疑會(huì)潛移默化樹立安全意識(shí)，同時(shí)告訴學(xué)生記住家庭及父母電話、班主任及學(xué)校電話、火警、交警、公安報(bào)警、消協(xié)投訴等常規(guī)求助電話，以便他們?cè)谠庥鑫ｋU(xiǎn)時(shí)方便求助，從而增強(qiáng)自身保護(hù)能力。

（2）編寫課程，科學(xué)系統(tǒng)地實(shí)施安全教育

加強(qiáng)安全教育在教育部門已經(jīng)成為共識(shí)，心理健康、安全教育讀本也能在書店看到，有些學(xué)校也課外選修了。但那不是教育主管部門編寫的，也進(jìn)不了課堂的主渠道，仍然是選修讀本。我們期待教育主管部門把與中小學(xué)安全教育密切相關(guān)的內(nèi)容編成教材，安排課時(shí)計(jì)劃，在課堂教學(xué)中有目的有步驟地傳授安全教育的理論和方法，使安全教育常態(tài)化、科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化，使安全教育可持續(xù)發(fā)展。

（3）加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，把理論變成能力

把學(xué)生掌握的安全教育的理論和方法轉(zhuǎn)化為能力，至關(guān)重要，那就要求學(xué)校科學(xué)安排時(shí)間，合理組織訓(xùn)練。防震、防火、防電等演練可以在學(xué)校進(jìn)行，道路交通安全演練可以和當(dāng)?shù)亟痪块T聯(lián)系，讓學(xué)生親歷行車環(huán)境，熟知違章行為和處罰手段，進(jìn)而掌握正確的行駛知識(shí)和行駛方法。食品衛(wèi)生安全演練可以和當(dāng)?shù)厥称匪幤繁O(jiān)督管理部門聯(lián)系，在專業(yè)人士指導(dǎo)下甄別合格食品和不合格食品，拒購不合格食品，禁吃不合格食品，，將相關(guān)知識(shí)轉(zhuǎn)化成保護(hù)自身安全的能力。

（4）和家庭、社會(huì)協(xié)作與溝通，多管齊下，不留安全教育的漏洞和誤區(qū)

學(xué)生的活動(dòng)空間就是家庭、社會(huì)和學(xué)校。學(xué)生從家出發(fā)到校，或者從校出發(fā)到家的過程，很有可能滯留社會(huì)某個(gè)處所，這也構(gòu)成我們安全教育的危險(xiǎn)地帶。雖說社會(huì)有許多相關(guān)部門監(jiān)督管理，但社會(huì)是面，不像家庭和學(xué)校是點(diǎn)，范圍太廣，容易疏忽，況且部門多也容易出現(xiàn)相互推諉，反而出現(xiàn)無人過問的尷尬局面。學(xué)校教育要和家庭、社會(huì)多協(xié)作和溝通，信息共享，互通音訊，群策群力，多管齊下。不妨利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和電子探頭等現(xiàn)代傳媒技術(shù)構(gòu)筑學(xué)生三位一體安全教育網(wǎng)絡(luò)體系，讓學(xué)生的活動(dòng)置于我們的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)控制中。學(xué)生離開家家長可以給網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)短信、撥電話，學(xué)生到校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以給家長發(fā)短信告知，社會(huì)治安綜合治理部門和道路交通安全部門負(fù)責(zé)學(xué)生行駛道路路況在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。這樣，學(xué)校、家庭、社會(huì)各司其職，各負(fù)其責(zé)，不讓學(xué)生的活動(dòng)留有真空地帶，不留安全教育的漏洞和誤區(qū)，安全教育才真正安全。

四、安全教育和素質(zhì)教育相互融合，相得益彰

因?yàn)橹行W(xué)生安全事故多發(fā)，使一些學(xué)校負(fù)責(zé)人如履薄冰，感染了“安全事故”恐懼癥。為了避免學(xué)生發(fā)生安全事故，有不少學(xué)校干脆取消了一切有可能產(chǎn)生危險(xiǎn)的活動(dòng)。正因?yàn)閷W(xué)校生活死水一潭，不敢組織學(xué)生開展有益身心的校外活動(dòng)，學(xué)生自己才會(huì)去做，比如私自游泳。其實(shí)，避免安全事故最佳的方法就是用孩子喜歡的方式開展素質(zhì)教育，教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)，躲避危險(xiǎn)。

第一，安全教育和德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育及心理健康教育是地位平等的教育。

在安全教育此起彼伏的聲勢下，學(xué)校及地方有割裂安全教育與德育、智育、體育等其他教育的做法。有的學(xué)校公然拋出“只要安全，不要其他”的做法，有的學(xué)校認(rèn)為“安全只是形式，升學(xué)仍是第一”，有的學(xué)校認(rèn)為“安全教育是必須的，但手足無措不知怎么做。”其實(shí)，安全教育和德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育、心理健康教育和性教育都是一樣的教育，地位平等，沒有誰比誰更重要。有人認(rèn)為，安全教育涉及學(xué)生生命健康，沒有生命安全了，其他教育就無從談起。誠然，安全教育是基礎(chǔ)性教育，它會(huì)影響其他教育的開展和延續(xù)，但過分強(qiáng)調(diào)安全教育，或取代其他教育的做法是因噎廢食，不是正確的做法。既要安全教育，又要德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育、心理健康教育和性教育，把它們有機(jī)結(jié)合，共同發(fā)展，平等對(duì)待，才能讓學(xué)生全面發(fā)展、安全成長、健康幸福地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

第二，安全教育是素質(zhì)教育的子系統(tǒng)，是素質(zhì)教育的一部分。

教育的內(nèi)涵會(huì)隨著社會(huì)實(shí)踐和時(shí)代的變遷而發(fā)生變化，其培養(yǎng)目標(biāo)也會(huì)隨之變動(dòng)。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，我們搞的應(yīng)試教育，其培養(yǎng)目標(biāo)是德育、智育和體育。市場經(jīng)濟(jì)條件下，這個(gè)目標(biāo)不能適應(yīng)社會(huì)和學(xué)生身心的發(fā)展，適時(shí)提出素質(zhì)教育，其培養(yǎng)目標(biāo)由德育、智育、體育發(fā)展為德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育。在全面建設(shè)小康社會(huì)的新階段，素質(zhì)教育的內(nèi)涵更加豐富，更加科學(xué)，其目標(biāo)也增加了心理健康教育、性教育和安全教育等內(nèi)容?？梢?，安全教育是素質(zhì)教育的子系統(tǒng)，是素質(zhì)教育的一部分。我們既不能把安全教育凌駕于素質(zhì)教育之上，也不能把安全教育排斥在素質(zhì)教育之外。

第三，將安全教育納入素質(zhì)教育體系，與其他教育相互結(jié)合相互滲透，提高安全教育的質(zhì)量和成效，使安全教育成為學(xué)生真正安全成長的教育。

既然安全教育是素質(zhì)教育的子系統(tǒng)，是素質(zhì)教育的重要組成部分，那么我們?cè)诮逃虒W(xué)中除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育之外，還要進(jìn)行安全教育、心理健康教育和性教育等等。安全教育與素質(zhì)教育的其他教育目標(biāo)相互結(jié)合相互滲透，既不能拔高，也不能忽視，更不能走過場。安全教育為素質(zhì)教育的其他教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供生命健康保障，素質(zhì)教育的其他教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為安全教育提供智力支持、道德支撐、體質(zhì)準(zhǔn)備、審美情趣、健康心理和勞動(dòng)需要的價(jià)值傾向。沒有安全教育，素質(zhì)教育的其他教育目標(biāo)也無從實(shí)現(xiàn)，沒有其他教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，安全教育也是單一平面的社會(huì)化程度不高的教育，達(dá)不到預(yù)期的多維教育目標(biāo)。只有把安全教育納入素質(zhì)教育體系，相互滲透相互影響，才能提高安全教育的質(zhì)量和成效，提高安全教育的層次和梯度，提高安全教育的含金量，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，使安全教育成為學(xué)生安全成長的教育。

參考文獻(xiàn)

[1] 王大偉.中小學(xué)生安全教育讀本.北京：京華出版社，2011.

篇4

一.提高自身素質(zhì)，教師樹立道德榜樣

由于教師是既是教育者也是管理者，要經(jīng)常與學(xué)生聯(lián)系溝通。老師的思想意識(shí)、行為舉止及道德品質(zhì)時(shí)刻影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。初中生正處于青春期，對(duì)新鮮事物充滿熱情和好奇，價(jià)值評(píng)價(jià)體系也不成熟，對(duì)事物的評(píng)判能力也不強(qiáng)。因此，教師作為學(xué)生的直接影響者，要時(shí)刻認(rèn)識(shí)到個(gè)人行為、舉止得體的重要性，也就是，所謂的“言傳重于身教”。初中德育教育工作現(xiàn)在仍處于薄弱階段，教師要通過定期研討和培訓(xùn)，更新德育教育理念和鞏固教學(xué)方法，真正貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)方針。

二、德育和心理學(xué)相融合

從心理學(xué)角度來說，學(xué)生進(jìn)入初中階段，是邁入人生的轉(zhuǎn)折關(guān)鍵期。這時(shí)的青少年，思維開始由經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)化，但是，又不滿足于簡單說教及現(xiàn)成結(jié)論，因?yàn)檫€不太成熟，所以比較容易固執(zhí)及偏激。因此，簡單的道德說教，很顯然是不可行，也是不科學(xué)的。中學(xué)生在基礎(chǔ)教育時(shí)期，他們情緒不穩(wěn)，心理多變，思想上也活躍，既輕易能接受良好思想道德的教育，也容易受到不良思想及丑惡現(xiàn)象的侵蝕及危害。因此，無論學(xué)校、家庭還是社會(huì)，都應(yīng)該針對(duì)青少年的成長不同階段，以及不同的特點(diǎn)，采取各種各樣的、易于被青少年接受及理解的教育方式和方法，把傳授專業(yè)知識(shí)與陶冶情操和養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣相結(jié)合，把學(xué)生成才與國家的前途和社會(huì)的需要相結(jié)合，把思想道德教育與歷史方面教育及當(dāng)前政治形勢教育想結(jié)合，把廣大青少年培養(yǎng)成為“四有”新人。德育工作要有靈活性，掌握運(yùn)用好“無聲”和“有聲”的方法。在處理某些問題時(shí)，老師并不要施以言教，無言的關(guān)愛，也許更會(huì)讓學(xué)生感受到溫暖。另外，由于初中生身體的變化，會(huì)讓很多學(xué)生產(chǎn)生羞澀感，同時(shí)學(xué)生也把自己當(dāng)成成年人了，同時(shí)，也開始用批判的眼光審視周圍的問題，有的學(xué)生還會(huì)對(duì)教師及家長產(chǎn)生抵制思想，也就是所謂的“叛逆期”。因此，作為思想品德教育者，對(duì)待這個(gè)時(shí)期的學(xué)生要投入更多的關(guān)愛和耐心。老師要成為學(xué)生的“心理咨詢師”，對(duì)于有心理挫傷的學(xué)生，老師要選擇合適的地點(diǎn)及時(shí)機(jī)，與學(xué)生誠懇的溝通談心。教師要用自身積極樂觀的心態(tài)，去感化學(xué)生，讓學(xué)生們樹立起自信心。同時(shí)，老師應(yīng)充分發(fā)揮自己年齡的優(yōu)勢，體現(xiàn)友情和親情的關(guān)照。幫助學(xué)生感受到自己被成人尊重和體驗(yàn)到情感的歸屬。

三.教師家訪及溝通

德育工作需要老師和家長共同的參與。但是，有很多學(xué)生極其厭煩老師作家訪，怕老師“打小報(bào)告”，也有的怕老師，知道自己是單親家庭及家庭貧困。由此，教師要變換和學(xué)生家長溝通的方式方法，逐步地通過師長雙方的溝通交流感化，樹立起學(xué)生的自信心，坦然面對(duì)現(xiàn)實(shí)，并在這個(gè)基礎(chǔ)上，樹立起良好的道德價(jià)值取向。

四、加強(qiáng)社會(huì)生活參與，提高學(xué)生道德水平

篇5

2002年，國家頒布《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》。在這一年底，民辦四川現(xiàn)代科技職業(yè)學(xué)校與辦學(xué)所在地四川省德陽市教育局簽訂協(xié)議，合作舉辦德陽外國語學(xué)校。新建學(xué)校涵蓋幼兒園到高中，迅速獲得社會(huì)認(rèn)可，成為德陽市基礎(chǔ)教育中的領(lǐng)先學(xué)校之一。德陽市委、市政府對(duì)四川現(xiàn)代科技職業(yè)學(xué)校以及其投資者開始刮目相看。2004年，德陽市出臺(tái)《關(guān)于建設(shè)中國西部職業(yè)教育基地的決定》。其后，德陽市確立建設(shè)發(fā)展國家重大裝備制造基地的發(fā)展目標(biāo)，并力求在職業(yè)教育方面有突破，為城市發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才。2006年，四川現(xiàn)代科技職業(yè)學(xué)校與德陽市教育局以及隸屬德陽的中江縣教育局簽訂協(xié)議，在當(dāng)?shù)睾献髋e辦新體制職業(yè)學(xué)校。2007年，德陽市出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步加快中國西部職業(yè)教育基地建設(shè)的意見》。同年，以四川現(xiàn)代科技職業(yè)學(xué)校為主體，德陽現(xiàn)代教育集團(tuán)成立。2008年，德陽提出建設(shè)中國西部職業(yè)教育高地的目標(biāo)，并推出一系列發(fā)展職業(yè)教育的扶持政策。兩年后，集團(tuán)更名為“四川現(xiàn)代教育集團(tuán)”。

構(gòu)成主體

四川現(xiàn)代教育集團(tuán)擁有四川省中江職業(yè)中專學(xué)校、四川省德陽黃許職業(yè)中專學(xué)校、德陽市職業(yè)技術(shù)學(xué)校（四川省孝泉師范學(xué)校）、四川現(xiàn)代科技職業(yè)學(xué)校、四川省會(huì)理現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)校、四川省西昌現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)校、貴州省黔西縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校及成都市創(chuàng)業(yè)人力資源交流服務(wù)中心、成都市創(chuàng)新就業(yè)培訓(xùn)中心等多個(gè)教育機(jī)構(gòu)和四川華德投資股份有限公司、成都華杰勞務(wù)派遣有限公司等多家公司。在校學(xué)生6萬余人，教職工3000多人。

牽頭機(jī)構(gòu)

四川現(xiàn)代科技職業(yè)學(xué)校1995年成立，以集中發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)類專業(yè)為辦學(xué)方向。學(xué)校堅(jiān)持做強(qiáng)專業(yè)、做大市場、強(qiáng)化能力、育人成才的辦學(xué)理念，其烹飪實(shí)操、美容基地教學(xué)、計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐等三大專業(yè)特色受到社會(huì)好評(píng)，是四川省德陽市最先實(shí)施實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)深化校企合作的中職學(xué)校。

治理結(jié)構(gòu)

四川現(xiàn)代教育集團(tuán)是經(jīng)四川省教育廳批準(zhǔn)成立的以職業(yè)教育為主體，涵蓋學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、高等教育、成人教育的、具有獨(dú)立法人資質(zhì)的實(shí)體性教育集團(tuán)。集團(tuán)實(shí)行“董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制”和“董事長領(lǐng)導(dǎo)下的董事負(fù)責(zé)制”。集團(tuán)董事會(huì)主要履行 “決策、督導(dǎo)、服務(wù)”職能，主要負(fù)責(zé)涉及集團(tuán)全局的戰(zhàn)略性決策制定、推動(dòng)重點(diǎn)項(xiàng)目的實(shí)施，對(duì)各個(gè)學(xué)校各項(xiàng)重要工作進(jìn)行監(jiān)督、管理、指導(dǎo)、服務(wù)，檢查集團(tuán)計(jì)劃、集團(tuán)決策、戰(zhàn)略的制定執(zhí)行情況，對(duì)各學(xué)校校級(jí)班子的業(yè)績進(jìn)行評(píng)價(jià)。各學(xué)校校長在董事會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，專注于提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，貫徹執(zhí)行董事會(huì)制定的量化管理目標(biāo)。集團(tuán)聘請(qǐng)社會(huì)各界對(duì)教育事業(yè)充滿熱情、對(duì)教育工作熟悉且具備豐富管理經(jīng)驗(yàn)的人士擔(dān)任集團(tuán)董事。按照業(yè)務(wù)類別不同，集團(tuán)董事分管人事、財(cái)務(wù)、后勤等工作。集團(tuán)機(jī)關(guān)內(nèi)設(shè)辦公室、人力資源部、財(cái)務(wù)部、后勤部、教科所、招生就業(yè)辦六個(gè)職能部門，由董事直接領(lǐng)導(dǎo)，全面落實(shí)集團(tuán)董事會(huì)的各項(xiàng)決策，服務(wù)、監(jiān)督各學(xué)校做好人事、財(cái)務(wù)、后勤、教育教學(xué)等各項(xiàng)工作，全方位為集團(tuán)成員學(xué)校服務(wù)。

運(yùn)行機(jī)制

集團(tuán)奉行“對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)政府負(fù)責(zé)，對(duì)投資者負(fù)責(zé)，對(duì)教職工負(fù)責(zé)”的宗旨。《四川現(xiàn)代教育集團(tuán)章程》是集團(tuán)運(yùn)行的根本依據(jù)，《四川現(xiàn)代教育集團(tuán)第五個(gè)五年發(fā)展規(guī)劃綱要》是集團(tuán)目前發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。集團(tuán)推行職業(yè)教育連鎖化辦學(xué)，主要形式是以集團(tuán)為主導(dǎo)，以資產(chǎn)為紐帶，在一定區(qū)域內(nèi)開設(shè)或管理多家職業(yè)教育機(jī)構(gòu)（學(xué)校）。運(yùn)行機(jī)制的核心是“混合體制、超市服務(wù)、市場經(jīng)營、連鎖擴(kuò)張、標(biāo)準(zhǔn)管理”。

混合體制：集團(tuán)中公辦、民辦兩類學(xué)校效應(yīng)互補(bǔ)，以民辦公助為主要辦學(xué)形式，充分發(fā)揮民辦學(xué)校在人事、財(cái)務(wù)、資源配置及市場開拓、專業(yè)設(shè)置、教育服務(wù)產(chǎn)品開發(fā)等方面優(yōu)勢，同時(shí)積極爭取地方政府依法從優(yōu)惠土地、減免稅費(fèi)、增加編制、劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)等方面的支持，降低集團(tuán)辦學(xué)風(fēng)險(xiǎn)，增強(qiáng)辦學(xué)公信力。

超市服務(wù)：拓寬服務(wù)領(lǐng)域，集團(tuán)以資產(chǎn)為紐帶，構(gòu)建中等職業(yè)教育、特色中小學(xué)教育、學(xué)前教育、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)等縱向溝通、橫向聯(lián)合的新型教育體系，使教育產(chǎn)品服務(wù)項(xiàng)目涉及多種類型、多個(gè)層次，滿足不同教育消費(fèi)者的需求，面向社會(huì)提供個(gè)性化教育服務(wù)。

市場經(jīng)營：集團(tuán)注重運(yùn)用市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律，優(yōu)化集團(tuán)內(nèi)教育資源配置，引入教育成本、效益概念，實(shí)現(xiàn)教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量的最優(yōu)化和辦學(xué)效益的最大化。

連鎖擴(kuò)張：實(shí)施品牌擴(kuò)張戰(zhàn)略，推行分校連鎖、托管連鎖等多種連鎖化辦學(xué)方式。集團(tuán)或主導(dǎo)學(xué)校與目標(biāo)學(xué)校簽訂辦學(xué)協(xié)議，依法明確雙方的責(zé)權(quán)利。

標(biāo)準(zhǔn)管理：集團(tuán)對(duì)連鎖學(xué)校在發(fā)展規(guī)劃、隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、招生工作、財(cái)務(wù)核算等方面實(shí)行統(tǒng)一決策，各連鎖學(xué)校按集團(tuán)決策要求辦學(xué)。集團(tuán)構(gòu)建起學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)化體系，形成制度化管理機(jī)制，無論是新建學(xué)校，還是托管、重組學(xué)校，在硬件和軟件建設(shè)上，集團(tuán)都實(shí)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，確保集團(tuán)所屬各地學(xué)校具有統(tǒng)一的辦學(xué)思想、辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和辦學(xué)風(fēng)格。

做法與成效

一是形成民辦公助的辦學(xué)體制。這種體制辦學(xué)克服了政府辦學(xué)投資渠道單一，開源乏力，經(jīng)費(fèi)不足的弊端，同時(shí)在學(xué)校機(jī)構(gòu)設(shè)置、干部任免、師資聘任、教育教學(xué)、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)籌措等方面都有相當(dāng)大的自主性。通過新體制辦學(xué)，集團(tuán)各學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大，盤活了一大批“散、舊、差”的教育資源。同時(shí)，由于產(chǎn)權(quán)制度清晰，既避免了國家教育資源的流失，又促進(jìn)了國家教育資產(chǎn)的保值增值。

二是統(tǒng)籌區(qū)域職業(yè)教育市場。集團(tuán)發(fā)展職業(yè)教育以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為目標(biāo)。集團(tuán)所在地德陽市建筑行業(yè)、烹飪行業(yè)、機(jī)加工行業(yè)、賓館旅游行業(yè)、中小學(xué)幼兒園的許多管理者和技術(shù)骨干都畢業(yè)于集團(tuán)所屬學(xué)校。集團(tuán)中中江職中打造電子電控、機(jī)械數(shù)控兩大核心專業(yè)群；黃許職中打造賓旅、汽修、精密機(jī)加三大專業(yè)群；德陽職校（原孝泉師范）以學(xué)前教育專業(yè)為核心打造師范類專業(yè)群，以機(jī)電實(shí)訓(xùn)中心為依托建設(shè)大專層次的機(jī)械加工類專業(yè)群；會(huì)理職校、西昌職校開展現(xiàn)代農(nóng)藝、礦業(yè)加工、現(xiàn)代旅游等專業(yè)；黔西職校打造現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、資源開發(fā)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)三大類專業(yè)。

三是探索職普融通的人才培養(yǎng)模式。在集團(tuán)內(nèi)部，抓好幼兒職業(yè)啟蒙教育，以“體驗(yàn)教育”為核心，讓幼兒在人生的起步階段，就對(duì)勞動(dòng)、對(duì)職業(yè)形成良好的認(rèn)知；抓好中小學(xué)生勞動(dòng)教育，以職業(yè)教育、終身教育的理念來理解和升華中小學(xué)勞動(dòng)教育。

四是構(gòu)建暢通的信息、資源和人才流通渠道。建立集團(tuán)財(cái)務(wù)管理信息平臺(tái)、資產(chǎn)管理信息平臺(tái)和人力資源管理信息通報(bào)和統(tǒng)計(jì)制度。對(duì)各學(xué)校的管理、教學(xué)等資源的集團(tuán)投入部分實(shí)現(xiàn)全面統(tǒng)籌管理，使成員單位之間能夠互通有無，相互支援。集團(tuán)已建成共享性實(shí)訓(xùn)基地6個(gè)，實(shí)現(xiàn)可共享實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備資產(chǎn)總值達(dá)2.1億多元。集團(tuán)成員單位之間經(jīng)常開展人才交流。

五是形成深度校企合作機(jī)制。集團(tuán)以“行業(yè)主導(dǎo)定方向，企業(yè)平臺(tái)定內(nèi)容，學(xué)校主體定教學(xué)”三元聯(lián)動(dòng)模式為抓手，所屬職業(yè)學(xué)校與東方汽輪機(jī)廠、中國二重集團(tuán)等92家企業(yè)建立校企合作關(guān)系，成立“美的電子班”等361個(gè)訂單式培養(yǎng)班，建成專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教室396間。

六是助推民族教育發(fā)展。集團(tuán)累計(jì)投資6億多元，先后在民族地區(qū)四川省涼山州會(huì)理縣、西昌市和貴州省畢節(jié)市舉辦會(huì)理現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)校、西昌現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)校、黔西職業(yè)技術(shù)學(xué)校。辦學(xué)以來，三校教育教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)安置水平得到很大提升。

發(fā)展愿景

集團(tuán)發(fā)展的總體目標(biāo)是， 2015年前集團(tuán)所有中職學(xué)校均成為省級(jí)重點(diǎn)（示范）中職以上學(xué)校，其中建成4所國家級(jí)重點(diǎn)中職校、2所全國示范性中職校、1所全國優(yōu)質(zhì)特色中職校、1所國際知名中職學(xué)校，力爭1所學(xué)校進(jìn)入全國50個(gè)具有行業(yè)代表性試點(diǎn)學(xué)校行列；建成1所應(yīng)用型本科大學(xué)、2所優(yōu)質(zhì)高職學(xué)院，把集團(tuán)建設(shè)成為全國著名教育品牌和全國示范性教育集團(tuán)。

相關(guān)鏈接

篇6

一、指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)

工作指導(dǎo)思想：以十七大精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以提高教師整體素質(zhì)為中心，以加強(qiáng)學(xué)校管理，狠抓教育質(zhì)量為重點(diǎn)，堅(jiān)持師生共同發(fā)展，提升學(xué)校管理水平，提升學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵，構(gòu)建和諧校園，辦人民滿意教育，

整體工作目標(biāo)：教育教學(xué)質(zhì)量有進(jìn)一步提高，德育教育和學(xué)科教學(xué)整體水平朝均衡方向發(fā)展，和諧校園構(gòu)建初見成效。

二、工作要點(diǎn)

（一）堅(jiān)持向德育要質(zhì)量不動(dòng)搖，推進(jìn)德育教育向均衡優(yōu)質(zhì)方向發(fā)展。

1、以行為規(guī)范達(dá)標(biāo)學(xué)校成功創(chuàng)建為契機(jī)，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校學(xué)生行為的規(guī)范化教育和養(yǎng)成，全體師生共同努力，實(shí)施德育精細(xì)化教育與管理，確保德育教育管理的實(shí)效性。

2、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)班主任專業(yè)成長，一方面建立校本培訓(xùn)的機(jī)制，通過多種形式的載體與平臺(tái)，加強(qiáng)考核、管理、交流、指導(dǎo)來促使班主任專業(yè)成長，另一方面努力創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，送出去培訓(xùn)培養(yǎng)，推進(jìn)與通元中學(xué)德育結(jié)對(duì)活動(dòng)，探索結(jié)對(duì)工作有效性的途徑，促進(jìn)班主任管理水平向均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

3、以班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)來優(yōu)化育人氛圍，推進(jìn)校園文化建設(shè)，政教處要指導(dǎo)各班通過各種顯性或隱性的班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)，使規(guī)范內(nèi)化成學(xué)生的一種習(xí)慣，從而使學(xué)校育人氛圍得到優(yōu)化，并推進(jìn)學(xué)校精神文化建設(shè)。

4、進(jìn)一步完善德育各項(xiàng)管理制度與措施，首先把各項(xiàng)制度與措施進(jìn)行梳理完善，其次要認(rèn)真宣傳，要達(dá)到人人皆知的地步，再者通過各種活動(dòng)，通過專項(xiàng)整治以及各項(xiàng)檢查來落實(shí)，同時(shí)要特別注重過程的管理與指導(dǎo)，保障信息反饋渠道的來回暢通，加強(qiáng)家校聯(lián)系，結(jié)合公民思想道德教育，進(jìn)一步創(chuàng)新家校聯(lián)系方式，拓展家長會(huì)的主題，細(xì)化家長會(huì)的過程和內(nèi)容，開展勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能，并且根據(jù)形勢發(fā)展及時(shí)調(diào)整制度與措施，確保德育工作的實(shí)效性，努力使學(xué)校德育教育成效向均衡優(yōu)質(zhì)方向發(fā)展。

5、嘗試學(xué)生“自定目標(biāo)，自我管理，自我發(fā)展完善”制度，讓學(xué)生人人在期初制定目標(biāo)，學(xué)期中間要舉行各種自評(píng)互評(píng)活動(dòng)，結(jié)果力爭實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

6、實(shí)施全員德育導(dǎo)師制。加強(qiáng)心理健康教育和青春期教育。

7、抓實(shí)抓細(xì)住校生的管理工作。

8、制定學(xué)校德育教育規(guī)劃。

（二）、抓隊(duì)伍素質(zhì)，樹教師新形象，促教師專業(yè)發(fā)展

1、抓理論學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)：①加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)十七大精神，掌握精髓，把握實(shí)質(zhì)，增強(qiáng)廣大教師的政治敏銳性和政治責(zé)任感，為深入推進(jìn)我校教育教學(xué)改革、實(shí)現(xiàn)教育和諧發(fā)展提供精神動(dòng)力和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)；開展十七大精神學(xué)習(xí)進(jìn)教室活動(dòng)；②加強(qiáng)法律知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)并宣傳貫徹《教育法》、《義務(wù)教育法》、《浙江省中小學(xué)生學(xué)籍管理辦法》等法律法規(guī)，認(rèn)真開展“五五”普法教育活動(dòng)，強(qiáng)化校務(wù)公開，增加政策和工作的透明度，積極推進(jìn)依法治校、依法治教；③構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，開展教師業(yè)余讀書活動(dòng)，并鼓勵(lì)教師撰寫讀書筆記，組織開展讀書交流活動(dòng)，組織開展學(xué)生讀書活動(dòng)，營造書香校園氛圍。

2、調(diào)研分析，制定師資隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)劃，與教導(dǎo)處、有關(guān)人員一起深入調(diào)研我校師資隊(duì)伍情況，研究并制定師資隊(duì)伍建設(shè)整體規(guī)劃，指導(dǎo)全體教師自我分析并制定教師個(gè)人發(fā)展的規(guī)劃。實(shí)施教師“自定目標(biāo)，自我管理，自我發(fā)展完善”的目標(biāo)管理機(jī)制。

3、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，開展文明行業(yè)創(chuàng)建活動(dòng)，繼續(xù)落實(shí)教育局〈〈關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德的實(shí)施意見〉〉，依據(jù)師德師風(fēng)要求，學(xué)校黨支部、行政、工會(huì)、共青團(tuán)、婦女組織等，協(xié)同配合積極開展師德師風(fēng)的教育，同時(shí)采取措施加以強(qiáng)化鞏固，目標(biāo)就是使我校師德師風(fēng)得到學(xué)生、家長、社會(huì)的肯定，開展社會(huì)主義“榮辱觀”專題教育與辨析，讓社會(huì)主義榮辱觀深入人心，積極營造講正氣的氛圍，堅(jiān)決抵制不正風(fēng)氣的蔓延，并采取有效措施，獎(jiǎng)勤罰懶，獎(jiǎng)?wù)P邪，充分體現(xiàn)“多勞多得，優(yōu)質(zhì)多得”的原則。以“群體師德創(chuàng)優(yōu)”和“文明行業(yè)創(chuàng)建”、“青年文明崗”等為載體和市級(jí)文明單位復(fù)查為契機(jī)來切實(shí)推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。深入開展向先進(jìn)教師、模范教師、十佳師德標(biāo)兵學(xué)習(xí)的活動(dòng)，弘揚(yáng)高尚師德，力行師德規(guī)范，培育教師的學(xué)術(shù)魅力和人格魅力。進(jìn)一步完善教師職業(yè)道德規(guī)范考評(píng)機(jī)制和師德建設(shè)監(jiān)督體系，繼續(xù)開展群體師德創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，規(guī)范教師的職業(yè)行為，提高教師的道德修養(yǎng)，促進(jìn)和諧校園的建設(shè)。

4、探索師資隊(duì)伍校本培訓(xùn)的有效途徑，結(jié)合教師素質(zhì)提升工程，以及深化與武中結(jié)對(duì)活動(dòng)來提升教師素質(zhì)，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平向均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

5、開展豐富多彩的學(xué)校群體活動(dòng)。

（三）抓教學(xué)常規(guī)，深化精細(xì)化管理，提高教學(xué)效益，促進(jìn)教育均衡發(fā)展

1、教導(dǎo)處要認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)的精細(xì)化管理，堅(jiān)持“向教學(xué)常規(guī)要質(zhì)量”的理念，針對(duì)教學(xué)常規(guī)各個(gè)環(huán)節(jié)要抓過程的科學(xué)、規(guī)范管理，不斷完善教學(xué)常規(guī)中各個(gè)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的工作要求，做到經(jīng)?；兄攸c(diǎn)，加強(qiáng)檢查指導(dǎo)與反饋，完善考核細(xì)則。

2、加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控，要堅(jiān)持“向課堂要質(zhì)量”的觀念，課堂教學(xué)要切實(shí)落實(shí)雙基，適度拓展的要求，積極組織有關(guān)人員深入課堂教學(xué)第一線，開展課堂教學(xué)有效性的調(diào)研，了解掌握具體情況，分析研究提高課堂教學(xué)效率的有效辦法，開展學(xué)生作業(yè)錯(cuò)題記錄，日常教育教學(xué)問題記載，個(gè)案研究記錄等措施，促使教師課堂教學(xué)效益向均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

3、進(jìn)一步做實(shí)提優(yōu)補(bǔ)差工作，開展競賽輔導(dǎo)，做好提優(yōu)工作，同時(shí)不能忽視補(bǔ)差，要重點(diǎn)監(jiān)控后20%學(xué)生的情況，進(jìn)一步強(qiáng)化課后輔導(dǎo)這個(gè)常規(guī)環(huán)節(jié)；把全員德育導(dǎo)師制與提優(yōu)補(bǔ)差工作有機(jī)結(jié)合起來，開展督查考核機(jī)制，提高工作的有效性。

4、推行教師學(xué)科教學(xué)質(zhì)量個(gè)人目標(biāo)責(zé)任制，動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)A等率、均量值跟蹤分析機(jī)制，鼓勵(lì)冒尖，同時(shí)關(guān)注學(xué)科平衡，齊頭并進(jìn)，共同提高。對(duì)于三個(gè)年段，依照“抓好初

一、抓牢初

二、抓緊初三”的原則，有序地實(shí)施教育教學(xué)常規(guī)管理的精細(xì)化。

5、做好畢業(yè)班的新課教學(xué)進(jìn)度與復(fù)習(xí)迎考、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以及招生動(dòng)員工作等工作，必須特別關(guān)注初三A等率的提高工作，學(xué)科共同提高，齊頭并進(jìn)，想方設(shè)法力爭初三升學(xué)考試特別是重點(diǎn)高中錄取有新的突破。

6、積極開展校本研訓(xùn)活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)主題制定活動(dòng)計(jì)劃，為教師成長搭建平臺(tái)，凸現(xiàn)校本研訓(xùn)的作用。

7、規(guī)范辦學(xué)行為，開齊開足課程，創(chuàng)建條件，讓外來民工子女按規(guī)定入學(xué)，保障弱勢群體的受教育權(quán)力，規(guī)范轉(zhuǎn)學(xué)行為。

8、加強(qiáng)體藝衛(wèi)生科技教育，積極組織并實(shí)施陽光體育活動(dòng)，開展學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)，積極參加體育特色學(xué)校評(píng)比和體育特色項(xiàng)目基地考核工作，組織開展體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)工作，舉辦第六屆科技節(jié)和校園文化藝術(shù)節(jié)，重視常見病、傳染病的教育和預(yù)防。

（四）積極推進(jìn)教科研工作，為提高教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮作用

1、課題研究等教科研活動(dòng)本著解決教育教學(xué)中實(shí)際問題為目標(biāo)來開展。

2、認(rèn)真開展實(shí)施課題研究，加強(qiáng)課題研究過程實(shí)施的管理與考核，切實(shí)落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

3、繼續(xù)開展教學(xué)敘事、案例、反思撰寫工作，結(jié)合德育導(dǎo)師制開展小課題或個(gè)案研究活動(dòng)

4、重視理論學(xué)習(xí)和骨干業(yè)務(wù)培訓(xùn)，規(guī)范學(xué)術(shù)行為，嚴(yán)禁弄虛作假。

（五）緊繃安全這根弦，扎實(shí)創(chuàng)建平安校園

1、認(rèn)真開展宣傳教育工作，讓安全知識(shí)和安全意識(shí)深入人心，人人皆知

2、平安校園創(chuàng)建主要涉及教師安全、學(xué)生安全、學(xué)校公共財(cái)產(chǎn)安全三大塊，學(xué)校明確提出教師安全是第一位的，具體涉及到交通安全，飲食安全、用電用氣等安全，教學(xué)管理過程中的安全，學(xué)生安全是非常重要的，涉及到交通安全，飲食安全、用電用氣等安全，校園活動(dòng)安全（教學(xué)活動(dòng)和非教學(xué)活動(dòng)），再者涉及學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全，要人防、物防、技防三結(jié)合來確保全校師生以及學(xué)校財(cái)產(chǎn)的安全。

3、完善并落實(shí)各項(xiàng)安全措施。要樹立安全第一的思想，明確校園安全工作責(zé)任，特別要重視交通安全、食品衛(wèi)生安全、消防安全、校舍安全、課堂教學(xué)安全（實(shí)驗(yàn)、勞技、體育、信息技術(shù)等學(xué)科）飲用水安全、住宿安全等。認(rèn)真貫徹落實(shí)公安部八條措施和教育部六條措施，配合有關(guān)部門，加強(qiáng)學(xué)校周邊環(huán)境整治，成立以校長為組長的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，做到責(zé)任明確，工作有效，對(duì)照浙江省關(guān)于“平安校園”考核標(biāo)準(zhǔn)，繼續(xù)扎實(shí)開展創(chuàng)建活動(dòng)。

（六）樹立服務(wù)意識(shí)，做好后勤服務(wù)工作

1、嚴(yán)格依照上級(jí)有關(guān)部門規(guī)定，做好收費(fèi)工作，要做到規(guī)范收費(fèi)，加強(qiáng)收費(fèi)政策宣傳，努力營造一個(gè)規(guī)范教育收費(fèi)的良好氛圍，不擅自增減項(xiàng)目或標(biāo)準(zhǔn)，并且按照有關(guān)規(guī)定，力爭做到準(zhǔn)確無誤，減少損失。

2、嚴(yán)格財(cái)務(wù)管理，繼續(xù)實(shí)行校長一支筆審批的規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)經(jīng)紀(jì)律，管好用好有限的經(jīng)費(fèi)，為學(xué)校日常工作做好保障服務(wù)工作，同時(shí)也應(yīng)該厲行節(jié)約，努力提高教職工的福利待遇。

3、要重視對(duì)校產(chǎn)管理的宣傳與教育，落實(shí)具體措施，與教導(dǎo)處、班主任等一起加強(qiáng)對(duì)學(xué)校公共財(cái)產(chǎn)的管理，力爭使破壞損失降到最低限度。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)食堂的管理，繼續(xù)實(shí)行就餐簽協(xié)議制度，班級(jí)要配合作好宣傳動(dòng)員工作，全體教師要積極參與學(xué)生就餐的管理工作，食堂內(nèi)部要進(jìn)一步加強(qiáng)安全衛(wèi)生工作，追求菜肴的營養(yǎng)與口味，努力降低成本，嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)范，嚴(yán)格把好進(jìn)貨渠道關(guān)，做到安全無事故，學(xué)校責(zé)成總務(wù)處具體落實(shí)對(duì)食堂以及食堂從業(yè)人員的管理。

5、總務(wù)處與教導(dǎo)處協(xié)調(diào)做到學(xué)生教育券、營養(yǎng)餐、愛心午餐助學(xué)工作，使這一工作真正體現(xiàn)關(guān)愛困難學(xué)生，激發(fā)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活信心，同時(shí)必須堅(jiān)持公開、公平原則，不允許違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。

6、改善服務(wù)態(tài)度，提高服務(wù)效益，為學(xué)校中心工作做好服務(wù)保障工作。

7、加強(qiáng)教育裝備建設(shè)和管理，摸清我校教育裝備的運(yùn)行現(xiàn)狀，規(guī)劃教育裝備的需求，加強(qiáng)對(duì)裝備的管理和維修，提高對(duì)現(xiàn)代教育裝備的使用率和效率，保障教育教學(xué)正常有序進(jìn)行。

（七）探索學(xué)校制度建設(shè)，構(gòu)建和諧校園

篇7

1．對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行孝敬父母教育是時(shí)展的需要和呼喚。在即將進(jìn)入21世紀(jì)的今天，隨著我國改革開放的不斷深入，中外經(jīng)濟(jì)、文化交流日益頻繁，其結(jié)果是一方面使國人大開了眼界，擴(kuò)大了視野；另一方面也隨之帶來了一些負(fù)面影響，東西方不同的價(jià)值觀的碰撞給人們的道德觀念帶來的困惑與行為矛盾，逐步在校園、家庭和社會(huì)中表現(xiàn)出來。面對(duì)這種挑戰(zhàn)，如果我們一味地抵制外來文化，那只會(huì)造成封閉自守，與西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和文化失之交臂，繼續(xù)推遲我國社會(huì)主義現(xiàn)代化的進(jìn)程。因此，我們應(yīng)從正面弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國文化傳統(tǒng)的教育，及時(shí)糾正學(xué)生中出現(xiàn)的道德偏差。我國提倡對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行孝敬父母的道德教育正是從這一時(shí)代前瞻出發(fā)，使學(xué)生能夠以優(yōu)良的素質(zhì)迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)。

2.社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀要求中華民族傳統(tǒng)美德的回歸。黨的以后，我國經(jīng)濟(jì)得到迅猛發(fā)展，人民生活得到了根本的改善，由于計(jì)劃生育這一國策的實(shí)施，我國目前已有5000多萬獨(dú)生子女，這一特殊歷史條件產(chǎn)生的特殊群體，受到來自家庭的過分愛護(hù)與保護(hù)。越來越多的長輩把孩子捧為“小太陽”、“小公主”，過多地講究孩子的營養(yǎng)、打扮、排常這些“過度”的愛，使大部分孩子變得驕奢任性，缺乏自理能力，缺少理解心、孝敬心和責(zé)任心，他們不知父母工作之艱辛，不知父母的養(yǎng)育之恩，有時(shí)父母行為稍不合孩子之意，就遭到孩子的斥責(zé)，甚至是漫罵。一些孩子還認(rèn)為父母為自己服務(wù)是應(yīng)該的，飯來張口，衣來伸手也是順理成章的孩子的這些言行。使我們驚呼：現(xiàn)在該是猛醒的時(shí)候了！

弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)教育如果還不擺到議事日程，那么，我們現(xiàn)在在培養(yǎng)出來的學(xué)生將會(huì)在素質(zhì)方面大打折扣，難以接受21世紀(jì)的挑戰(zhàn)。

3.孝敬父母道德教育是中小學(xué)德育建設(shè)和家庭教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。今天，我們倡導(dǎo)的“孝”是摒棄了封建主義糟粕之后并與社會(huì)主義精神文明和現(xiàn)代道德觀念相適應(yīng)的“孝敬父母”的道德觀念，它具有傳統(tǒng)美德的健康內(nèi)核。我們提倡的孝敬父母強(qiáng)調(diào)親愛父母之情，敬重父母之心，順承父母之意，侍奉父母之行。

這些與我國社會(huì)主義精神文明建設(shè)的內(nèi)容是相符的，也是目前中小學(xué)德育的重要組成部分，同時(shí)更是家庭教育的重要組成部分，這時(shí)改變目前家庭中存在的孩子專橫、缺乏同情心等狀況，有著積極的意義。搞好孝敬父母教育，父母本身應(yīng)是其直接的參與者和受益者。學(xué)校開展孝敬父母教育活動(dòng)只有通過家長積極配合才能取得成效。在家庭，如果家長對(duì)子女過分寵愛、關(guān)心，必將導(dǎo)致其忽視或放松對(duì)子女?dāng)[脫依賴、自理生活、學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助父母等良好習(xí)慣的培養(yǎng)。家長倘若縱容孩子任性、專橫而不以為憾，任何時(shí)候?qū)⒆佣及僖腊夙?，必將?dǎo)致學(xué)校的孝敬父母教育成為單方面的灌輸，失去教育的針對(duì)性和實(shí)效性。因此，這種教育必須得到家長的支持，使之成為家教中經(jīng)常和長久的內(nèi)容。

4.對(duì)轉(zhuǎn)變目前家教中的重養(yǎng)輕教、重智輕德的現(xiàn)狀具有積極意義。一般來說，現(xiàn)在的家長都愛自己的孩子，都希望他們能成為祖國有用的人才，也知道必須教育自己的孩子。但是縱觀現(xiàn)代家庭，由于家長的文化素養(yǎng)不同，教育觀與方法自然也不相同。目前，對(duì)于教育孩子有兩種類型的家長，一是放縱型的。這類家長，平時(shí)整天忙于掙錢或搓麻將、跳舞等，對(duì)孩子棄而不管，認(rèn)為“樹大自然直”。

二是嚴(yán)管型的。這類家長對(duì)孩子的教育雖抓的很緊，不過他們的目的卻很狹隘，只不過是為了孩子將來念大學(xué)。能“出人頭地”。于是家長們盡可能為孩子創(chuàng)造良好的物質(zhì)生活條件，請(qǐng)家庭教師千方百計(jì)地幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績，這往往導(dǎo)致孩子在學(xué)業(yè)上不堪重負(fù)而對(duì)父母不滿，有的產(chǎn)生逆反心理，甚至與父母頂撞起來，使父母感到自己的“好心”沒有得到好報(bào)。這些家長在培養(yǎng)孩子某些技能時(shí)，忽視了對(duì)其進(jìn)行良好思想品德教育、道德行為的培養(yǎng)，尤其是孝敬父母的教育與培養(yǎng)。

二、中小學(xué)生孝敬父母道德行為的特征以及實(shí)施教育的內(nèi)容

中小學(xué)階段是少年兒童道德觀念萌生與道德行為發(fā)展的重要時(shí)期。小學(xué)生的道德心理發(fā)展的特點(diǎn)是，道德行為的情感性強(qiáng)，道德意志尚處于發(fā)展階段，不夠堅(jiān)定，道德認(rèn)知與道德行為具有不一致性。而中學(xué)生正處生理上的青春期，個(gè)體的道德心理發(fā)展雖然情感性強(qiáng)，但道德意志已開始在成長發(fā)展中，隨年齡的增加，正逐步走向堅(jiān)強(qiáng)，道德認(rèn)知與道德行為的一致水平要超過小學(xué)生。但是總的來說，中小學(xué)生的道德行為發(fā)展滯后于道德認(rèn)知與道德情感的發(fā)展。

當(dāng)前，中小學(xué)生孝敬父母道德行為發(fā)展主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)特征：

1．中小學(xué)生孝敬父母道德現(xiàn)狀發(fā)展的整體水平與其年齡特點(diǎn)、理、生理特征基本相適應(yīng)，同時(shí)，也出現(xiàn)了一些不良苗頭，許多父母的溺愛并沒能贏得孩子的敬重。從心理方面來看，學(xué)生各種道德品質(zhì)（包括孝敬父母品質(zhì)）均處于萌生和發(fā)展階段，雖然父母子女間的親緣情感是學(xué)生發(fā)展孝敬父母品德的天然基礎(chǔ)與內(nèi)驅(qū)力，但仍需要通過中小學(xué)長期系統(tǒng)的教育培養(yǎng)與實(shí)踐以及家庭中潛移默化的作用才能穩(wěn)定形成。影響學(xué)生孝敬父母道德品質(zhì)發(fā)展的主要因素是學(xué)校教育與家庭陶冶，而社會(huì)環(huán)境對(duì)其影響較小。

2.中小學(xué)生孝敬父母的道德認(rèn)識(shí)和情感水平總的來說優(yōu)于道德行為，“知、情、意、行”發(fā)展不平衡，經(jīng)常出現(xiàn)道德行為偏差。小學(xué)生的這種行為偏差主要有：不聽從父母教導(dǎo)，常惹父母生氣；在家庭生活、娛樂活動(dòng)中喜歡獨(dú)享獨(dú)占，不會(huì)禮讓父母；不能主動(dòng)幫助父母做家務(wù)，減輕父母的家務(wù)負(fù)擔(dān)。中學(xué)生這種行為偏差的主要表現(xiàn)有：時(shí)常頂撞父母，父母的言行稍有不隨意之處，就撒嬌頂撞、毫無禮讓約束；對(duì)自己的事過分地“保密”，不愿讓父母過問；缺少與父母的情感交流；我行我素，父母的話入耳則聽，不入耳則不予理睬。

中小學(xué)生由于道德心理發(fā)展的過程中，情感色彩濃厚，其道德意志尚處于發(fā)展階段，不夠堅(jiān)定，道德認(rèn)知與道德行為具有不一致性。

因此，認(rèn)知的一些道德，不一定就會(huì)去實(shí)施，而在行為實(shí)施過程中由于意志薄弱而難以維系，這就導(dǎo)致孩子道德行為發(fā)展滯后于道德認(rèn)識(shí)與道德情感的發(fā)展。

3．學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、行為方面的差異與其孝敬父母道德水平差異不盡一致。

在平時(shí)，一般學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，有時(shí)常發(fā)生對(duì)父母不孝敬的行為，而有的差生，卻在孝敬父母方面常常有閃光之處，令人刮目相看。

中小學(xué)生孝敬父母道德發(fā)展的特征，為科學(xué)制定孝敬父母道德教育和內(nèi)容提供了重要的事實(shí)依據(jù)。筆者認(rèn)為，中小學(xué)生孝敬父母的基本內(nèi)容應(yīng)包括：了解父母、理解父母的道德認(rèn)知教育；親近父母、關(guān)心父母的道德情感教育；尊重父母，自己的事情自己做，不給父母添麻煩，承擔(dān)力所能及的家務(wù)，減輕父母辛勞等的道德行為教育。但由于中小學(xué)生的心理發(fā)展特征不同，其孝敬父母的要求也應(yīng)區(qū)別，其具體要求如下：小學(xué)生主要包括以下幾方面內(nèi)容：①聽從父母的意見和教導(dǎo)，學(xué)會(huì)從小禮讓父母；②幫助父母做些力所能及的家務(wù)；③養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，注意起居飲食，保持身體健康；④養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，用功學(xué)習(xí)，努力向上；⑤出門和回家時(shí)都要向父母有個(gè)交待，以免父母掛念；⑥要誠實(shí)，杜絕撒謊的行為，不在外面做違犯紀(jì)律的事。

中學(xué)生主要應(yīng)包含以下幾方面內(nèi)容：①聽從父母的教誨；②聽取父母的意見，不要事事任性，盡量避免與父母有任何的隔閡，重要的事，要請(qǐng)父母發(fā)表意見；③幫助父母做家務(wù)，注意在家接人待物，為父母分憂；④養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，注意鍛煉身體；⑤養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，用功學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，爭取學(xué)習(xí)不斷有進(jìn)步；⑥隨時(shí)讓父母知道自己的活動(dòng)內(nèi)容。有事在外必須向父母做好交待。

三、如何對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行孝敬父母道德教育

對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行孝敬父母道德教育，是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的教育活動(dòng)，它不僅需要教師在學(xué)校付出辛勤的勞動(dòng)，而且要家長的配合與參與。在實(shí)施這種教育時(shí)，應(yīng)采取以下幾個(gè)原則：一是科學(xué)性原則。這種教育過程，自始至終都應(yīng)以心理學(xué)理論為指導(dǎo)，要符合少年兒童心理特征和行為現(xiàn)狀，適時(shí)適度，防止成人化。二是實(shí)踐性原則。孝敬父母道德教育是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的教育，這種教育活動(dòng)要重在導(dǎo)行，要防止空洞的說教。對(duì)于中學(xué)生來說更是如此，空洞的說教只會(huì)導(dǎo)致教育的失敗。三是滲透性原則。教育的方式重在滲透，除課堂講授和專項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)外，應(yīng)多形式、多渠道地在學(xué)校教學(xué)、家庭活動(dòng)中進(jìn)行滲透。四是學(xué)校和家庭相互配合原則。這項(xiàng)活動(dòng)必須取得家長的配合與支持，必須開展家長工作，對(duì)家庭教育進(jìn)行正確引導(dǎo)，防止學(xué)校孤軍作戰(zhàn)。

中小學(xué)生孝敬父母道德教育具有多重屬性，它屬于青少年兒童道德教育的范疇，是弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德的重要內(nèi)容，也是學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的組成部分，同時(shí)還是家庭教育、勞動(dòng)教育、文明禮貌教育的重要內(nèi)容。因此，應(yīng)將中小學(xué)生孝敬父母教育納入學(xué)校德育和家庭教育的整體規(guī)劃之中統(tǒng)籌安排。

中小學(xué)生孝敬父母道德教育主要必須通過學(xué)校和家庭兩個(gè)主渠道開展。在學(xué)校開展這種教育應(yīng)形式多樣、生動(dòng)活潑?？梢圆扇∫韵滦问剑?/p>

1.通過開設(shè)專門講座與學(xué)科教學(xué)滲透相結(jié)合的方式進(jìn)行。平時(shí)，通過上專門課，可以比較系統(tǒng)地幫助學(xué)生理解孝敬父母的通俗道德，激發(fā)學(xué)生孝敬父母的道德情感，引導(dǎo)學(xué)生自覺地在日常生活中規(guī)范自己孝敬父母的行為，使孝敬父母道德教育有序化。在學(xué)科教學(xué)中適時(shí)適度地滲透孝敬父母教育內(nèi)容，這是德育的共性。學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)化滲透意識(shí)，特別是在中學(xué)，由于學(xué)科較多，教材內(nèi)容豐富，教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)科教材的特點(diǎn)，學(xué)生年齡特征和道德品質(zhì)實(shí)際、挖掘教材中孝敬父母教育的內(nèi)容，運(yùn)用具體聯(lián)想、展開想象、觀察比較和系統(tǒng)歸納等多種方式進(jìn)行滲透，并力戒牽強(qiáng)附會(huì)，做到適時(shí)適度。只有這樣，才能引起學(xué)生情感共鳴，喚起學(xué)生對(duì)父母真摯而強(qiáng)烈的愛心。

2．在學(xué)校的德育活動(dòng)中滲透孝敬父母的教育。將中小學(xué)孝敬父母教育滲透到學(xué)校德育活動(dòng)中去，既是這項(xiàng)教育的原則之一，也是教育實(shí)施的主要途徑。由于學(xué)校的德育活動(dòng)具有鮮明的主題思想和針對(duì)性，有意識(shí)地在各種德育活動(dòng)中滲透孝敬父母教育，能使德育活動(dòng)收到綜合性的效益。因?yàn)樾⒕锤改高@一主題既是學(xué)校德育的重要內(nèi)容，又可以成為學(xué)校道德教育的一個(gè)突破口，故只要我們選準(zhǔn)目標(biāo)，選擇有利的時(shí)機(jī)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，通過生動(dòng)活潑有趣的形式，就一定能使這一教育收到事半功倍的效果。

目前，學(xué)生家長普遍歡迎和支持對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝敬父母教育，但在具體操作時(shí)，家長的行動(dòng)往往滯后，認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)好就算是孝敬父母了，更有的父母不懂得自己應(yīng)如何與學(xué)校配合。因此，進(jìn)行孝敬父母教育應(yīng)加強(qiáng)家長工作，密切家庭與學(xué)校聯(lián)系。目前，家庭工作主要從以下幾方面進(jìn)行：一是迅速改變家教觀念，杜絕家長隨意打罵訓(xùn)斥孩子和寵得過分、愛得過濃的行為。筆者認(rèn)為，首先應(yīng)使孩子消除獨(dú)生子女在家庭中的優(yōu)越感，把孩子放在與家庭成員平等的地位。要教育孩子懂得關(guān)心幫助家庭的其他成員，能主動(dòng)承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，起碼做到自己的事自己做、盡量不給父母添負(fù)擔(dān)。父母要為孩子在家庭中創(chuàng)造一些鍛煉意志品質(zhì)的機(jī)會(huì)與環(huán)境，培養(yǎng)他們自強(qiáng)、自主、吃苦耐勞的精神。其次，父母應(yīng)樹立和氣待人、文明禮貌、努力向上的好榜樣。

父母作為孩子的第一任教師，對(duì)純潔的孩子來說，沒有什么力量比伴隨其成長的言傳身教更能把他們引向更高層次的人生境界。這樣才是真正愛孩子的表現(xiàn)。

篇8

教育要進(jìn)入“新常態(tài)”，就要用平常心看待教育的“新常態(tài)”?；貧w教育的本質(zhì)，回到教育的原點(diǎn)和終點(diǎn)，關(guān)注生命，培養(yǎng)有幸福感的人，培養(yǎng)良好習(xí)慣，為學(xué)生的成長助力。每一所學(xué)校，都要堅(jiān)持立德樹人，全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，規(guī)范辦學(xué)行為，開全開足課程，注重學(xué)生德智體美全面發(fā)展。每一個(gè)教師要自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，尊重人的發(fā)展規(guī)律，按教育規(guī)律辦事，積極投身課改，“真”教育，“真”課改，通過提高自身素質(zhì)，通過課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，做最好的老師，辦最好的學(xué)校，辦人民滿意的教育。

直面問題，探尋教育真理

作為教育的行者，筆者感覺，今天的教育，是功利化達(dá)到極致的時(shí)期的教育。就義務(wù)教育階段而言，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)校忽視學(xué)生的德行、責(zé)任感等素養(yǎng)方面的培育;教師職業(yè)認(rèn)同感不高，老百姓又對(duì)優(yōu)質(zhì)教育需求日益增長，師生關(guān)系比較緊張;學(xué)校為了應(yīng)付各類評(píng)估檢查督導(dǎo)，精力往往不能集中在教育教學(xué)上，有時(shí)夸大其詞搞宣傳，不切實(shí)際搞這樣那樣的教學(xué)模式，玩文字噱頭。這類現(xiàn)象的普遍存在，堵死了學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展的通道。

在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，人們急功近利，惶恐不安，在涉及千家萬戶的教育問題上更是如此。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，獨(dú)生子女的增多，每一個(gè)家庭對(duì)子女教育的重視程度達(dá)到了異乎尋常的地步。一切望子成龍、望女成鳳的希望都寄托在學(xué)校教育上，家長們拼命驅(qū)趕孩子們學(xué)習(xí)，要求過早學(xué)習(xí)，過多學(xué)習(xí)，過難學(xué)習(xí)，妄想藉此出人頭地，競爭成功。

在這種近乎狂熱的思維作用下，教育步入了誤區(qū)，出現(xiàn)了“過度化”的傾向，突出表現(xiàn)在：幼兒小學(xué)化嚴(yán)重，學(xué)生在校時(shí)間過長，加班加點(diǎn)，題海戰(zhàn)術(shù)，有償家教屢禁不止，擇校擇班趨之若鶩……這樣做的后果：過度關(guān)注考試分?jǐn)?shù)，教育內(nèi)容單一、干癟，除了知識(shí)教育和技藝教育外，公民教育、勞動(dòng)教育、思維教育少而低效，孩子們遠(yuǎn)離了大自然，遠(yuǎn)離了運(yùn)動(dòng)場，變得不快樂，身心疲憊，厭惡學(xué)習(xí)，個(gè)性受到壓抑，才華逐漸泯滅，創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力缺失。正如成尚榮先生說：應(yīng)試教育侵蝕著我們的教育理想，傷害了我們的志向追求，學(xué)校核心價(jià)值正在慢慢后退，甚至可能退場。

在筆者看來，學(xué)校的根本問題是“培養(yǎng)什么樣的人”“如何培養(yǎng)人”。作為教育人，應(yīng)該對(duì)教育的本質(zhì)有著深刻的認(rèn)識(shí)，基礎(chǔ)教育，本應(yīng)該遵循人的成長規(guī)律，為學(xué)生的發(fā)展奠基;應(yīng)該摒棄世俗的塵囂，擦亮睿智的雙眸，喚起教育的良知，追尋教育最真的形態(tài)和生態(tài)。教育的“真”，就在于以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展，回歸教育的本義，是根根本本、實(shí)實(shí)在在回歸自然狀態(tài)的本色教育。真的教育，是一種思想、一種理論、一種追求，是教育的至高品質(zhì)。近年來，江蘇省建湖縣城南實(shí)驗(yàn)初中教育集團(tuán)孜孜以求，踏上了“真教育”理論與實(shí)踐的漫漫求索之路。

2008年至今，江蘇省建湖縣政府為了推進(jìn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育的優(yōu)質(zhì)均衡，對(duì)縣城初中不斷進(jìn)行優(yōu)化重組。經(jīng)過原縣實(shí)驗(yàn)初中到實(shí)驗(yàn)初中教育集團(tuán)再到城南實(shí)驗(yàn)初中教育集團(tuán)的三段裂變，如今，城南實(shí)驗(yàn)初中教育集團(tuán)由三個(gè)不同層次的校區(qū)組成。教師不斷被分流、組合，構(gòu)成比較多元。如何凝聚人心，追求文化認(rèn)同，形成教育合力，是最棘手的問題。經(jīng)過不斷磨合，學(xué)校找到并秉持大家都認(rèn)可的契合點(diǎn)，即踐行“真教育”，具體表象為建構(gòu)至真文化、開拓求真德育、打造本真課堂、培育篤真英才。

多措并舉，建構(gòu)至真文化

每每走進(jìn)校園，鳥兒的啁啾私語和孩子們朗朗的讀書聲是那么的悅耳，一排排整潔的校舍和一道道典雅美觀的校園環(huán)境文化設(shè)施更是讓人賞心悅目。校園環(huán)境文化是美的依托，更是教育的載體。只有擁有和諧的校園環(huán)境文化氛圍，學(xué)校的組織效能才能得到充分發(fā)揮，教師教書育人的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性才能得到提高，才能培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)人才?！叭丝梢詣?chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也可以也改造人”，校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的教育起著潛移默化的熏陶和啟迪作用，一個(gè)布局合理、生機(jī)盎然、整潔優(yōu)美、寧靜有序、蓬勃向上、健康和諧的校園環(huán)境，對(duì)學(xué)生的健康成長和發(fā)展，必然會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。

校園環(huán)境設(shè)施文化是看得見摸得著的顯性存在形式，也應(yīng)鮮明地反映某種教育價(jià)值觀。由于教育的本色就是教人求真、求善、求美，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。所以，校園樓宇、道路的命名賦予“真”的文化底蘊(yùn)。教學(xué)樓分別命名為“求真樓”“求善樓”“求美樓”。教育的最好狀態(tài)是和諧，所以，學(xué)校的主樓命名為“和諧大廈”，會(huì)議廳命名為“致和禮堂”。整個(gè)校園的布局力求和諧、統(tǒng)一;各辦公室、教室布置突出潔凈、明亮;校園綠化做到自然、美觀。盡量讓校園的每一面墻壁、每一扇窗、每一個(gè)樓梯……發(fā)揮潛在的育人功能。

校訓(xùn)、校風(fēng)都彰顯“真”的目標(biāo)追求?；凇芭囵B(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展”的教育內(nèi)涵，學(xué)校提出了“為學(xué)生的健康成長助力”的理念和“厚德、博學(xué)、至真”的校訓(xùn)。希望全校教師都以“做真人”作為人生的最高目標(biāo)。做人要真誠，做事要誠懇。要求教師要有務(wù)實(shí)至真的工作作風(fēng)，不急功近利，潛下心來，靜靜地做教育。

學(xué)校定期舉行師德演講，組織“師德標(biāo)兵”“優(yōu)秀黨員”“優(yōu)秀班主任”和先進(jìn)教師群體評(píng)選活動(dòng)，弘揚(yáng)先進(jìn)，樹立典型，帶動(dòng)后進(jìn)，鼓勵(lì)教師做真人、長真知、育真才。扎實(shí)開展“三憑三自三滿意”和黨員的“評(píng)定升”活動(dòng)，讓每一位教職員工清楚人民群眾對(duì)教育不滿意的地方，清楚自己的職責(zé)使命所在，清楚改進(jìn)與努力的方向。開展感知職業(yè)認(rèn)同、感動(dòng)師德典型、感恩教育事業(yè)的“三感”教育;舉行“精讀一本經(jīng)典、精品一部專著、精研一位名家”的“三精”讀書活動(dòng)，引導(dǎo)教師關(guān)注教育熱點(diǎn)，思考教育問題，提升人格魅力。

如今，外面的世界很精彩，物質(zhì)極大豐富，誘惑無處不有。而現(xiàn)在，教師職業(yè)的認(rèn)同感不高，甚至出現(xiàn)較為嚴(yán)重的職業(yè)倦怠。教師能不能真的潛心于教書育人，是教育成敗的關(guān)鍵所在。

學(xué)校層面：加強(qiáng)人文關(guān)懷，優(yōu)化工作環(huán)境，豐富校園生活，努力為教師營造寬松、自由、溫馨、和諧的發(fā)展環(huán)境，讓教師舒心、從容工作。舉行教職工籃球賽、教職工運(yùn)動(dòng)會(huì);教職工逢整生日，集團(tuán)工會(huì)向教職工贈(zèng)一份生日蛋糕并獻(xiàn)上熱情的祝語;舉辦教師節(jié)文藝演出。職稱評(píng)聘、績效考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)做到公平公正。推進(jìn)黨務(wù)、政務(wù)公開，自覺接受師生和社會(huì)各界監(jiān)督。

教師層面：學(xué)會(huì)求大同、存小異。工作生活中，少一點(diǎn)文人相輕、私心雜念;多一些大局意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。一個(gè)集體就是一家人，不要刻意地去貼標(biāo)簽，你原來是哪個(gè)學(xué)校，他原來是哪個(gè)學(xué)校的，要用發(fā)展的眼光看事物。要從心底里愛自己的職業(yè)、愛學(xué)校、感恩同事?！吧舷峦?，其利斷金?！迸ψ尦悄蠈?shí)驗(yàn)初中教育集團(tuán)成為一個(gè)風(fēng)清氣正、充滿溫情、和諧共生的大家庭。

各種管理制度的制定，一定要切實(shí)可行;各種宣傳陣地，堅(jiān)持以“真”文化引領(lǐng)。倡導(dǎo)教師要有務(wù)實(shí)至真的工作作風(fēng)，不急功近利，潛下心來，靜靜地做教育。不搞一言堂，而是在充分調(diào)研、廣開言路、博采眾議的基礎(chǔ)上，由下而上形成一套科學(xué)、人文、簡約的管理評(píng)價(jià)體系。集團(tuán)主要是引導(dǎo)、指導(dǎo)和督導(dǎo)。將各種管理考核簡政放權(quán)到校區(qū)，將質(zhì)量提升的目標(biāo)責(zé)任細(xì)化到校區(qū)。下移管理的責(zé)任主體和管理的重心，把中心、精力都聚焦在教育教學(xué)上。權(quán)責(zé)共擔(dān)，校區(qū)平時(shí)必須落實(shí)到位、監(jiān)管到位、考核到位，工作才有成效。各個(gè)校區(qū)、各部門每周都要形成書面工作簡報(bào)，簡報(bào)和各種考核及時(shí)上傳到集團(tuán)內(nèi)網(wǎng)接受大家的監(jiān)督。

完善了學(xué)生常規(guī)管理制度，建立了校長值周、主任蹲點(diǎn)、班主任主導(dǎo)、老師參與、學(xué)生自主管理的模式，分級(jí)分層，各有分工，各司其職。加大對(duì)課堂教學(xué)的管理力度，突出對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控力度。對(duì)質(zhì)量滯后的老師進(jìn)行跟蹤調(diào)研，落實(shí)整改、幫教措施，以管理的“精細(xì)化”力促教學(xué)質(zhì)量提升的“最大化”。

彰顯特色，開拓求真德育

德育教育是教育者按照一定社會(huì)的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律，對(duì)受教育者心理上施加影響，以培養(yǎng)成教育者所期望的思想品德優(yōu)秀的人的活動(dòng)。德育教育在對(duì)社會(huì)和個(gè)人方面都發(fā)揮著不可或缺的重要性。著名的前蘇聯(lián)教育家別林斯基說過：“有許多種教育與發(fā)展，而且其中每一種都具有自己的重要性，不過德育教育在它們 中應(yīng)該首屈一指”。道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。

積極構(gòu)建德育課程體系，德育工作系列化，注重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重學(xué)生內(nèi)心真實(shí)體驗(yàn)。建立健全德育機(jī)構(gòu)，形成完善的組織系統(tǒng)，制定行之有效的管理程序。集團(tuán)設(shè)教育督導(dǎo)部，團(tuán)委，統(tǒng)領(lǐng)各校區(qū)的政教處、團(tuán)隊(duì)組織、班主任，各條塊、各部門的活動(dòng)銜接到位、協(xié)調(diào)安排，發(fā)揮整體效應(yīng)，確保德育合力的形成。學(xué)生品德的形成與發(fā)展必須依賴于生活實(shí)踐，不講求實(shí)效，象征性地填上這樣或那樣的檢查考核符號(hào)，這樣的德育不會(huì)有生命力。每月基本固定的德育主題，便于師生早準(zhǔn)備、細(xì)落實(shí)，保證活動(dòng)的質(zhì)量。德育活動(dòng)必須做到三個(gè)“堅(jiān)持”，即堅(jiān)持知行統(tǒng)一，重點(diǎn)在“行”字上做文章;堅(jiān)持以身立教，教師要做好文明禮儀的示范作用;堅(jiān)持注重實(shí)效，活動(dòng)千萬不能搞形式、走過場。

從“養(yǎng)成教育”到“生命體驗(yàn)”，從“感恩教育”到“八禮四儀”，學(xué)校始終把德育工作的脈搏與時(shí)代的主旋律調(diào)成一個(gè)頻率。七年級(jí)做好與小學(xué)教育的銜接，八、九年級(jí)重視學(xué)生青春期心理健康教育。成立“靜雅心理工作室”，及時(shí)做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)。和農(nóng)村薄弱學(xué)校統(tǒng)籌安排“變形記”活動(dòng)，分別在暑假和寒假安排學(xué)生互換生活環(huán)境。建立待進(jìn)生檔案，采用結(jié)對(duì)幫扶等方法，著力做好轉(zhuǎn)化工作，堅(jiān)決杜絕學(xué)生違法犯罪和重大違紀(jì)事件的發(fā)生。采用“家校e心橋”等方法，對(duì)留守兒童送去溫暖。各校區(qū)還開展了以“拒絕網(wǎng)吧”“誠信作業(yè)”“文明行路”等為主題的強(qiáng)化教育活動(dòng)，召開了主題班會(huì)，全體學(xué)生簽訂了“三項(xiàng)規(guī)范”承諾書，并發(fā)放了告家長書，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行正確的規(guī)范和引導(dǎo)。

此外，為固化校區(qū)的德育特色，各校區(qū)致力放大集團(tuán)省十二五資助課題“自主教育”的效應(yīng)。城南校區(qū)打造更具可行性的“習(xí)慣教育” ;開發(fā)區(qū)校區(qū)豐富和發(fā)展“愛滿校園”的特色內(nèi)涵;近湖校區(qū)積極樹立符合自身特點(diǎn)的自尊、自信、自立、自強(qiáng)的“四自”教育特色。

“真正的教育是自主教育?！睂W(xué)校、班級(jí)管理的最高境界是自主管理。集團(tuán)創(chuàng)新思路，形成了以“五自主、五學(xué)會(huì)”為內(nèi)核的自主教育框架：自主管理、學(xué)會(huì)做人;自主探究、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);自主實(shí)踐、學(xué)會(huì)創(chuàng)新;自主鍛煉、學(xué)會(huì)健體;自主評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)完善。自主教育的核心是自主管理，集團(tuán)建立、完善了學(xué)生自主管理機(jī)制。做到了“召開班會(huì)、班級(jí)活動(dòng)、自習(xí)課管理、學(xué)生常規(guī)考核、建立文明監(jiān)督崗、開播校園聲訊臺(tái)”等學(xué)生管理的自主化。“五自主、五學(xué)會(huì)”給學(xué)生一個(gè)自主發(fā)展的空間，充分挖掘了學(xué)生的潛能，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。

回歸本質(zhì)，打造本真課堂

葉圣陶說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”就智育而言，是指教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生自覺、主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在不少的課堂嘩眾取寵，貪圖課堂的熱鬧和花樣，偏離了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)校勇于反思，大膽實(shí)踐，積極打造以“問題導(dǎo)向”為原則的本真課堂。

本真課堂就是樸實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)的課堂。要求教師在授課過程中遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，去偽存真，回歸教育的本質(zhì)，讓課堂簡約務(wù)實(shí)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。積極構(gòu)建“直入主題、少教多學(xué)、自主探究、即時(shí)訓(xùn)練、當(dāng)堂反饋”的教學(xué)路子。提倡少用或慎用多媒體，硬性規(guī)定每堂課學(xué)生練習(xí)的時(shí)間不少于15分鐘。課堂上，讓每一個(gè)點(diǎn)，每一個(gè)設(shè)計(jì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)都是真實(shí)的。每一節(jié)課務(wù)必做到“三真三實(shí)”：“真思考、真合作、真理解”和“設(shè)計(jì)實(shí)、反饋實(shí)、練習(xí)實(shí)”。為此，做到“四個(gè)強(qiáng)化”：強(qiáng)化“問題導(dǎo)學(xué)”，落實(shí)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)綜合能力;強(qiáng)化教學(xué)過程管理，教學(xué)認(rèn)真實(shí)行動(dòng)態(tài)考核;強(qiáng)化校本練習(xí)的質(zhì)量，提高實(shí)效性;強(qiáng)化教師的培訓(xùn)，教師培訓(xùn)堅(jiān)持校本化、集團(tuán)化的統(tǒng)一。開設(shè)“名師送教”周，統(tǒng)籌安排好“名師課堂”教研活動(dòng)，舉辦教學(xué)沙龍、專題報(bào)告等活動(dòng)，彰顯名師效應(yīng)。

為了使“本真課堂”落到實(shí)處，各校區(qū)推行集體備課半日制，檢查考核務(wù)必考核到位，力求做到“真實(shí)、充實(shí)、樸實(shí)”。集體備課，主要強(qiáng)化“三輪備課”，突出一個(gè)“研”字。首先主備人提前將課件、教案、校本練習(xí)發(fā)到備課組群共享里，相關(guān)組員認(rèn)真研讀;集體備課時(shí)，主備人主講，大家共同討論;各成員再根據(jù)學(xué)情、教學(xué)風(fēng)格修訂具有個(gè)性化的教案。關(guān)注課中，凸顯一個(gè)“真”字，力求課堂惜時(shí)如金、洗盡鉛華、高效低耗。追蹤課后，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“思”字，進(jìn)行案例式、片段式等教學(xué)反思，診斷存在問題，提出改進(jìn)措施，形成科學(xué)對(duì)策。

學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的場所，也是培養(yǎng)教師的場所。集團(tuán)重組，名師一定程度上被稀釋，為了加速教師的專業(yè)成長，學(xué)校注重“真、實(shí)、小”的“草根”式的教科研，構(gòu)建了集團(tuán)集中培訓(xùn)、校區(qū)校本研訓(xùn)、個(gè)人自覺培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合的教師研修運(yùn)行機(jī)制。集團(tuán)、各校區(qū)研究制定切實(shí)可行的校本研修計(jì)劃。每位教師科學(xué)制定個(gè)人專業(yè)成長三年發(fā)展規(guī)劃，建立個(gè)人成長檔案。教研督導(dǎo)部統(tǒng)籌，各校區(qū)教務(wù)處具體負(fù)責(zé)，做到培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)“四落實(shí)”。堅(jiān)持“以課題研究促進(jìn)教師發(fā)展”的思路，以科研促教研，以教研帶教育。

在校本研修中，立足于課堂教學(xué)，依托于課題研究，真正實(shí)現(xiàn)“培訓(xùn)、教學(xué)、科研”一體化。對(duì)現(xiàn)有立項(xiàng)的總課題里衍生的眾多子課題，理論層面上深化，操作層面上細(xì)化。組建教師發(fā)展共同體，制定《名師考核辦法》，積極推進(jìn)“青藍(lán)工程”“名師工程”，并加強(qiáng)督導(dǎo)考核。統(tǒng)籌安排好“名師課堂”教研活動(dòng)平臺(tái)，讓它成為教師專業(yè)成長的跳板。積極開展校際交流與互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源和優(yōu)質(zhì)教育的共享與互補(bǔ)，以交流促提升，以合作促雙贏。每學(xué)年春學(xué)期四月中旬，舉行“求真杯”青年教師基本功大賽;秋學(xué)期十月中旬舉行“至真杯”中年教師課堂展評(píng)活動(dòng)。組織“三新教師”（新分配、新交流、新任教九年級(jí)）達(dá)標(biāo)過關(guān)活動(dòng)。積極組織教師參加各級(jí)各類比賽，積極承辦各類課堂教學(xué)活動(dòng)，讓老師在活動(dòng)中磨礪，在磨礪中成長。

搭建平臺(tái)，培育篤真英才

對(duì)于培養(yǎng)孩子，學(xué)校以培育篤真人才作為真教育的最高境界?！昂V”就是忠實(shí)，堅(jiān)定;“真”就是真誠、誠信、認(rèn)真，有真才實(shí)學(xué)。也就是培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，健全的人格、豐厚的學(xué)識(shí)。教師傳授真知，學(xué)生追求真知，正如陶行知所言“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。

堅(jiān)持教學(xué)中心，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，開齊、上足課程。認(rèn)真落實(shí)“健康第一”的思想，積極實(shí)施“陽光體育工程”，努力提高學(xué)生的身體素質(zhì)。做好“防近”和學(xué)生常見病、傳染病的宣教、防治工作。

學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的校園文化實(shí)踐的主體作用，積極搭建平臺(tái)，開展豐富多彩、生動(dòng)活潑的校園文化活動(dòng)，全力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。結(jié)合重大節(jié)日、時(shí)事熱點(diǎn)組織征文比賽、演講比賽;舉辦“擁抱青春，放飛夢想”的十四歲青春儀式和道德講堂;教師節(jié)、“五四”青年節(jié)、元旦等各種節(jié)日的聯(lián)誼活動(dòng)，每年排演多臺(tái)文藝晚會(huì)和團(tuán)體操;組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐，開展小制作、小發(fā)明、“科技之春”宣傳等活動(dòng);認(rèn)真制訂學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)實(shí)施方案，開展校園電視、科普、時(shí)政、文藝等各類“超市型”的社團(tuán)活動(dòng)。各校區(qū)開展社團(tuán)活動(dòng)力求達(dá)到“二有三固定”的基本要求：有指導(dǎo)、有計(jì)劃，固定人員、固定時(shí)間、固定陣地。創(chuàng)新校園文化活動(dòng)的內(nèi)容，拓展校園文化活動(dòng)的領(lǐng)域，逐步形成以“五節(jié)”――藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)、英語節(jié)、體育節(jié)為主線的校園風(fēng)景線。特別是一年一度的藝術(shù)節(jié)，是各班競賽最為激烈的，同時(shí)也是學(xué)生最為期待的活動(dòng)，美妙的歌聲、動(dòng)人的舞姿、激情的朗誦……帶給孩子們一場場精彩的視聽盛宴。

如今，漫步校園，綜合實(shí)踐豐富多彩，陽光體育律動(dòng)飛揚(yáng)，“五節(jié)”活動(dòng)精彩紛呈。教室里傳來瑯瑯書聲，運(yùn)動(dòng)場上映著簇簇火熱，校園里彌漫著淡淡芬芳。徜徉在這片文化的沃土，學(xué)生的個(gè)性得到彰顯、特長得到發(fā)展，臉上綻放著自信、燦爛的笑容;每一位學(xué)生學(xué)會(huì)了尊重，得到了發(fā)展，都能愉快學(xué)習(xí)，健康成長。