導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 國(guó)防生；科技創(chuàng)新能力；重要性

中圖分類號(hào)：E251.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）23-0260-02

0 引言

培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力是我國(guó)高等教育的核心，也是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的關(guān)鍵。依托普通高等學(xué)校培養(yǎng)國(guó)防生，是新時(shí)期我軍干部培養(yǎng)制度的重大改革，對(duì)干部的素質(zhì)提出了新的更高的要求。充分利用普通高等教育的人才資源和知識(shí)培養(yǎng)軍隊(duì)干部，可以全面提高軍隊(duì)干部的科學(xué)文化基礎(chǔ)。加強(qiáng)國(guó)防生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)于畢業(yè)后走向部隊(duì)實(shí)施科技強(qiáng)軍戰(zhàn)略方針，全面推進(jìn)軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)具有重大的意義。

1 加強(qiáng)國(guó)防生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力是21世紀(jì)高等教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息時(shí)代，尤其是大學(xué)生中的特殊群體—國(guó)防生的科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)無(wú)論是對(duì)國(guó)家、民族、軍隊(duì)，還是對(duì)大學(xué)生自身的發(fā)展都具有重要意義。同志曾經(jīng)指出，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，一個(gè)民族缺乏獨(dú)創(chuàng)能力，就難于屹立于世界民族之林。隨著世界經(jīng)濟(jì)政治、科技、教育全球一體化的加快，使得國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)空前激烈，這種競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是高素質(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng)?，F(xiàn)代軍事技術(shù)迅速發(fā)展，對(duì)軍事人才素質(zhì)提出了更高的要求，我們?cè)谂囵B(yǎng)國(guó)防生時(shí)，必須緊跟時(shí)代步伐，堅(jiān)持“又紅又專”，瞄準(zhǔn)培養(yǎng)能夠在建設(shè)信息化軍隊(duì)，打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)揮作用的人才群體，必須在校期間系統(tǒng)培養(yǎng)國(guó)防生的科技創(chuàng)新能力。

1.1 培養(yǎng)國(guó)防生科技創(chuàng)新能力是軍隊(duì)高技術(shù)的需要

高技術(shù)的蓬勃發(fā)展是推動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，也是提高一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要因素。人類正生活在一個(gè)高技術(shù)方興未艾的新時(shí)代，正在進(jìn)行著一場(chǎng)以信息技術(shù)領(lǐng)先，材料技術(shù)、能源技術(shù)、生物技術(shù)、海洋技術(shù)等為主要特征的新技術(shù)革命。據(jù)預(yù)測(cè)21世紀(jì)的前15年中科學(xué)技術(shù)在許多領(lǐng)域，特別是在信息、先進(jìn)制造、先進(jìn)材料、生物、能源技術(shù)等高新技術(shù)領(lǐng)域出現(xiàn)爆炸性的突破和擴(kuò)展。這些高新技術(shù)在軍事上的廣泛的運(yùn)用，將進(jìn)一步促進(jìn)一系列對(duì)21世紀(jì)作戰(zhàn)行動(dòng)有著巨大影響的軍事技術(shù)的快速發(fā)展。如，戰(zhàn)場(chǎng)感知技術(shù)、微光夜市技術(shù)、非致冷紅外焦平面成像技術(shù)、精確制導(dǎo)技術(shù)、生物計(jì)算機(jī)技術(shù)、遺傳工程技術(shù)、納米技術(shù)、智能結(jié)構(gòu)技術(shù)、天基電子技術(shù)等。這些高技術(shù)的應(yīng)用決定著未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)，為了使國(guó)防生畢業(yè)后能夠掌握這些高技術(shù)在校期間要系統(tǒng)培養(yǎng)國(guó)防生的科技創(chuàng)新能力，以適應(yīng)未來(lái)國(guó)防的需要。

1.2 培養(yǎng)國(guó)防生科技創(chuàng)新能力是打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的需要 以信息為中心的社會(huì)必然產(chǎn)生以信息為中心的信息化戰(zhàn)爭(zhēng)，信息時(shí)代的到來(lái)，信息社會(huì)的生產(chǎn)理念、信息技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)以及信息經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行模式，強(qiáng)制性的滲入到了軍事領(lǐng)域，軍事體系在信息社會(huì)的強(qiáng)力支撐和全面引領(lǐng)下，開(kāi)始全面向信息化邁進(jìn)。2003年爆發(fā)的伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，美英聯(lián)軍通過(guò)太空的各種衛(wèi)星和天空的偵察、預(yù)警、電子干擾飛機(jī)，以及地面的特種部隊(duì)和情報(bào)人員，完全掌握了戰(zhàn)場(chǎng)的制信息權(quán)。在戰(zhàn)爭(zhēng)中，以信息對(duì)抗為主的“斬首”“威懾”行動(dòng)威力巨大，電子戰(zhàn)、心理戰(zhàn)貫穿始終，作戰(zhàn)指揮高度一體化、智能化、空戰(zhàn)場(chǎng)向無(wú)人化方向發(fā)展，精確打擊占主導(dǎo)地位，實(shí)施打擊目標(biāo)的能力更強(qiáng)。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，由于戰(zhàn)場(chǎng)空間態(tài)勢(shì)空前透明，作戰(zhàn)效率高，一體化作戰(zhàn)特征明顯，制信息權(quán)成為戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)鍵，信息系統(tǒng)的作用突出，被稱為是一場(chǎng)典型的信息化戰(zhàn)爭(zhēng)，標(biāo)志著人類歷史上的戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)，正步入信息化戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代。作為國(guó)防的保衛(wèi)者和建設(shè)者—國(guó)防生，應(yīng)該了解信息戰(zhàn)、認(rèn)識(shí)信息戰(zhàn)、研究信息戰(zhàn)，在校期間提高自己的科技創(chuàng)新能力，為未來(lái)打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)做好扎實(shí)的準(zhǔn)備。

2 培養(yǎng)國(guó)防生科技創(chuàng)新能力的方法及意義

篇2

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力

創(chuàng)新教育已成為當(dāng)今教育教學(xué)改革研究和實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要課題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是現(xiàn)代教育的當(dāng)務(wù)之急，同時(shí)也是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師首先必須有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，具體到數(shù)學(xué)教學(xué)，就是要通過(guò)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，不斷地、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生施以靈活多樣引導(dǎo)和培養(yǎng)。小學(xué)階段，學(xué)生以形象思維為主，逐漸發(fā)展抽象思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，切不可認(rèn)為小學(xué)所教授的知識(shí)簡(jiǎn)單，忽略了其重要性，而應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。興趣產(chǎn)生于思維，而思維又需要一定的知識(shí)基礎(chǔ)。就數(shù)學(xué)科目本向而言，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生枯燥、無(wú)味的情緒，從而使學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，教師在此過(guò)程中，就應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生，讓數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)、有趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。數(shù)學(xué)教學(xué)中，有許多理論、定理，概念、公式，如果直接講解或讓學(xué)生背誦，很難記住，也很難理解，我們要把這個(gè)抽象的理論，變成活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，拼、貼、剪、裁用具體的勞動(dòng)來(lái)完成對(duì)抽象公式的理解。另外我們老師要開(kāi)展廣泛的活動(dòng)，組織課外興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些動(dòng)手活動(dòng)順應(yīng)了學(xué)生的好奇、愛(ài)學(xué)的心理，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使理論與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起，在發(fā)展思維同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)踐的精神，激發(fā)創(chuàng)新思維"探究活動(dòng)"就是讓學(xué)生通過(guò)這種實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)的一種方式。教師要為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境，這對(duì)發(fā)展兒童科學(xué)的志趣，培養(yǎng)兒童獲取知識(shí)的能力，都是十分有利的，是符合實(shí)踐-認(rèn)識(shí)- 再實(shí)踐的認(rèn)識(shí)路線的。兒童出于好奇心，對(duì)新異事物具有進(jìn)行探究的強(qiáng)烈心向，又能按自己的意愿動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

增強(qiáng)創(chuàng)新的信心和能力教師應(yīng)經(jīng)常運(yùn)用帶有激勵(lì)性、期望性的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取精神。創(chuàng)設(shè)情景是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探求的心理取向。要讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并積極探求問(wèn)題的原因，教師就必須營(yíng)造一種民主、和諧、融洽、寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生的思維自由敞開(kāi)。除此以外，我們還要注意愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，對(duì)一些學(xué)生提出的怪想法，不要一味訓(xùn)斥或輕易否定，有些出乎大家意料的想法或問(wèn)題。

教師設(shè)置好教學(xué)的環(huán)節(jié)， 理論聯(lián)系實(shí)際把抽象的理論運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)生活中，才能加深對(duì)理論知識(shí)的理解。首先在教學(xué)時(shí)，教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，這要求教師，要勤于鉆研，充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性，并且難度適中的問(wèn)題，如果難度太大，很打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自尊信和信心，相反，難度太小，沒(méi)有起到效果。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵(lì)他們最大限度地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，努力把學(xué)生的全部創(chuàng)造潛能釋放出來(lái)，不斷地強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。利用數(shù)學(xué)中圖形的美，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的積極性生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強(qiáng)的審美價(jià)值，在教學(xué)中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學(xué)生最大的感知，充分體會(huì)數(shù)學(xué)圖形給生活帶來(lái)的美。在教學(xué)中盡量把生活實(shí)際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，再把圖形運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計(jì)中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長(zhǎng)久的創(chuàng)新興趣。小學(xué)生主要通過(guò)對(duì)實(shí)物和具體模型的感知和操作，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力。為了使小學(xué)生較好地理解數(shù)學(xué)概念，掌握計(jì)算方法，很好地進(jìn)行練習(xí)，不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，筆者認(rèn)為在課堂教學(xué)中要充分利用學(xué)具，并且在教學(xué)時(shí)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和性格特點(diǎn)，注意從學(xué)生熟悉的生活情感和感興趣的事物出發(fā)，指導(dǎo)他們通過(guò)觀察和操作掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

篇3

一、教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展

學(xué)語(yǔ)文就應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，提高生活質(zhì)量。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文課程要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格?！闭Z(yǔ)文教學(xué)是教師、學(xué)生、文本乃至更多方面、更多范疇的對(duì)話；在學(xué)生與文本的對(duì)話過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，視通萬(wàn)里，思接千載，課本內(nèi)容所體現(xiàn)出的思想、情感、追求、人格、志趣、品位、審美的格調(diào)等，學(xué)生或認(rèn)同、或發(fā)問(wèn)、或陶醉、或見(jiàn)仁見(jiàn)智、或批注評(píng)判，這都是生命的交流。學(xué)生從這些交流中獲得更多的人生感悟、懂得做人的道理，從而極大地提高了學(xué)生的生活品位。同時(shí)，在學(xué)生與教師的對(duì)話過(guò)程中，不但可以提高教師對(duì)文本的理解能力、培養(yǎng)教師的道德情操，同時(shí)可以增加教師生活情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生生命能量的肯定和調(diào)動(dòng)。這都將極大地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和人格的健全，對(duì)學(xué)生的做人、對(duì)學(xué)生的生活和品位產(chǎn)生潛移默化的影響，這種影響比起前者更加深遠(yuǎn)，更加直接。

二、教師要充分認(rèn)識(shí)到尊重學(xué)生獨(dú)立性的重要性

教師只有先充分認(rèn)識(shí)到尊重學(xué)生獨(dú)立性的重要性，才能更好地去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師具備這些理念之后，在實(shí)際教學(xué)中，可以參照以下幾點(diǎn)來(lái)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.建立新型的師生關(guān)系，營(yíng)造民主開(kāi)放的課堂氛圍

作為課堂的組織者，教師要和學(xué)生建立民主的、平等的師生關(guān)系，與學(xué)生和諧相處，營(yíng)造一種生動(dòng)活潑，寬松自由的課堂氛圍。教學(xué)中教師可以用激勵(lì)性語(yǔ)言、手勢(shì)、體態(tài)語(yǔ)等讓學(xué)生心靈愉悅，使學(xué)生敢于提出不同看法，敢于堅(jiān)持自己的見(jiàn)解，敢與老師、同學(xué)討論。教師要肯定學(xué)生的“標(biāo)新立異”“異想天開(kāi)”，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)出自己的獨(dú)特見(jiàn)解，甚至能超越老師和課本。在這種氛圍中，教師根據(jù)不同的教學(xué)情境，或語(yǔ)言鼓勵(lì)、或神態(tài)暗示、或動(dòng)作啟發(fā)、或情緒感染、或角色互換，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，這樣才能為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供必要的保障。

2.培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，提高創(chuàng)新意識(shí)

發(fā)散思維有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而利用質(zhì)疑的方法則可以很好地鍛煉發(fā)散思維。所以，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師問(wèn)、學(xué)生答的單一授課模式，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課本和老師提出質(zhì)疑，教師不僅要耐心解答，還要肯定他們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的精神。在具體操作上，可以讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中讓學(xué)生把自己不懂的地方圈畫(huà)出來(lái)，寫(xiě)在練習(xí)本上，以備向老師發(fā)問(wèn)。這種質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法不單單只體現(xiàn)在課前預(yù)習(xí)上，還要貫穿課堂講解、課后總結(jié)、課后復(fù)習(xí)這一系列教學(xué)過(guò)程中。教師還應(yīng)該將回答問(wèn)題的主體地位讓給學(xué)生自己，讓學(xué)生互問(wèn)互答，交流知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)去查閱資料，解決相互學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，最后集思廣益，總結(jié)出最佳的解決方案。另外，教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)該向?qū)W生提供必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生圍繞文本知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，以免繁多雜亂、無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題分散學(xué)生的注意力，做到有的放矢，質(zhì)疑有度。

3.激發(fā)學(xué)生的想象力

教師要根據(jù)課文需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，陶冶學(xué)生情感，激發(fā)想象的動(dòng)力，引起學(xué)生的情感共鳴。如運(yùn)用錄像和配樂(lè)朗誦相結(jié)合的方法，以畫(huà)面展示內(nèi)容，使學(xué)生在感知理解的基礎(chǔ)上，從心靈上受到感染而產(chǎn)生豐富的想象。比如，在學(xué)習(xí)課文《曹沖稱象》的時(shí)候，可以這樣問(wèn)學(xué)生：除了曹沖所使用的方法以外，大家還能想出其它稱象的方法嗎？這樣的多角度解決問(wèn)題的教學(xué)方法，富有趣味性，可以吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維，自由地發(fā)揮想象力。

4.開(kāi)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐課

語(yǔ)言是一種常用的交際工具，遍布在我們生活的方方面面。所以，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)走出課堂，讓學(xué)生身臨其境去感受語(yǔ)言文字的魅力，做到理論和實(shí)際相結(jié)合。比如，在講到課文《夏夜多美》時(shí)，可以給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生放學(xué)之后去親自感受夏天的夜晚。讓孩子們走進(jìn)大自然，讓他們目睹、耳聞、鼻嗅、口嘗、手摸，全身心地感受夏天的夜晚。再讓學(xué)生置身“夏夜”中展開(kāi)討論：你就是歌手、畫(huà)家、詩(shī)人，你最想干什么？讓學(xué)生把自己的所見(jiàn)所想，通過(guò)用語(yǔ)言文字、圖畫(huà)等形式描繪出來(lái)，極大地發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，要“正確處理基本要素并與創(chuàng)新能力的關(guān)系”，“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟的運(yùn)用、注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)，要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展?！笨傊鳛榻處?，要重視語(yǔ)文教學(xué)的改革，挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，為他們?nèi)蘸蟪蔀閯?chuàng)新型人才打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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那么我國(guó)需要什么樣的建設(shè)者，怎樣才能達(dá)到這個(gè)目的？作為大學(xué)工作者，我們談?wù)剬?duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

一、我國(guó)教育的現(xiàn)狀與令人憂心的科技競(jìng)爭(zhēng)力

中國(guó)科技人才總數(shù)居世界第4位，但其形成的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力卻不夠強(qiáng)，狀況堪憂。我們不妨看看以下幾個(gè)方面的情況。

（一）落后的國(guó)際科技競(jìng)爭(zhēng)力。

由于創(chuàng)新不足，我國(guó)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的技術(shù)很少。我們的發(fā)明專利只有美國(guó)的1/30，韓國(guó)的1/4。而據(jù)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局統(tǒng)計(jì)，在我國(guó)受理的有關(guān)計(jì)算機(jī)、醫(yī)藥、生物、通訊和半導(dǎo)體等高技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)明專利申請(qǐng)中，國(guó)外的申請(qǐng)分別占了70%、61%、87%、92%和90%。我們的電子產(chǎn)品，尤其是技術(shù)含量高一點(diǎn)的，絕大多數(shù)沒(méi)有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，生產(chǎn)費(fèi)了很大勁，但是沒(méi)賺什么錢，讓外國(guó)人通過(guò)專利把錢基本上拿走了，甚至技術(shù)方一卡，你馬上就沒(méi)法生產(chǎn)。這就是我國(guó)企業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的基本態(tài)勢(shì)。由此可見(jiàn)，教育創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)力的基石。平凡的教師使學(xué)生模仿，出色的教師讓學(xué)生創(chuàng)造。

（二）科學(xué)研究原創(chuàng)甚少。

原始性創(chuàng)新孕育著科學(xué)技術(shù)質(zhì)的變化和發(fā)展，體現(xiàn)一個(gè)民族的智慧及其對(duì)人類文明進(jìn)步的貢獻(xiàn)，原始性創(chuàng)新能力和高科技產(chǎn)業(yè)化有著密切的關(guān)系，每一項(xiàng)研究的重大突破往往會(huì)帶來(lái)應(yīng)用技術(shù)的群體效應(yīng)，從而帶動(dòng)一個(gè)行業(yè)、一個(gè)領(lǐng)域的技術(shù)水平和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)代技術(shù)革命的成果約有90%源于原始性創(chuàng)新。應(yīng)該說(shuō)，我們的基礎(chǔ)研究這些年在一些重要領(lǐng)域取得了一批成果，但大多數(shù)的創(chuàng)新仍屬于跟蹤性的，真正原創(chuàng)性的重大成果不多。美國(guó)的《Science》和英國(guó)的《Nature》是世界公認(rèn)的最權(quán)威的學(xué)術(shù)期刊，能否在這兩個(gè)雜志上是衡量高水平基礎(chǔ)研究成果的重要標(biāo)志。美國(guó)哈佛大學(xué)近年來(lái)每年都在《Science》和《Nature》上發(fā)表80篇左右的論文，而我國(guó)所有的大學(xué)每年在這兩個(gè)雜志上的論文僅為幾篇至十幾篇，可見(jiàn)差距非常大。另外，單單一所哈佛大學(xué)每年在《Science》上的論文幾乎超過(guò)中國(guó)前20名的高校《Science》論文的總數(shù)。

二、教育創(chuàng)新是我國(guó)新世紀(jì)教育改革的方向

從總體看，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)仍然比較落后，創(chuàng)造性人才仍然相當(dāng)缺乏，這不僅成為制約我們民族創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的最大障礙，而且如同一個(gè)巨大的問(wèn)號(hào)，擺在了中國(guó)教育界的面前。

教育創(chuàng)新本身有著廣泛的外延和豐富的內(nèi)涵。高等教育的創(chuàng)新可分為國(guó)家教育制度的創(chuàng)新和高校人才培養(yǎng)的創(chuàng)新。前者是在宏觀層面上的，主要是由政府各級(jí)教育行政部門根據(jù)世界高等教育的發(fā)展趨勢(shì)和國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求而制定的新的改革舉措，包括招生制度的改革，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)籌措方式的改革，辦學(xué)機(jī)制的改革，學(xué)生就業(yè)制度的改革，等等。高校人才培養(yǎng)的教育創(chuàng)新主要包括：教育觀念的創(chuàng)新，培養(yǎng)目標(biāo)與模式的創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的創(chuàng)新，管理體制和運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新，等等。其中，觀念的創(chuàng)新是先導(dǎo)，培養(yǎng)目標(biāo)與模式的創(chuàng)新是關(guān)鍵，教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的創(chuàng)新是核心，體制與機(jī)制的創(chuàng)新是保障。大學(xué)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要階段。

三、現(xiàn)行大學(xué)教育中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要障礙

（一）模式單一，專才教育。

對(duì)于同一層次的教育，各所高校幾乎都用同一標(biāo)準(zhǔn)和要求，年復(fù)一年按照相同的方法復(fù)制學(xué)生，造成了百校一樣，千人一面的沉悶局面。嚴(yán)重限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造欲望。原本彈性可塑的學(xué)生經(jīng)過(guò)教育這一“生產(chǎn)工序”都變成了“標(biāo)準(zhǔn)件”。此外，在專業(yè)教育中多強(qiáng)調(diào)“?！焙汀吧睢?，而忽視了“寬”和“廣”，使學(xué)生“坐井觀天”，思維方式單一而封閉。

（二）內(nèi)容陳舊、方法呆板和手段落后。

在美國(guó)，大學(xué)教科書(shū)的內(nèi)容更新很快，所使用的教材一般都是近一、二年內(nèi)編寫(xiě)或修改后再版的。此外，教師熱衷通過(guò)各種渠道收集最新的信息（包括新觀點(diǎn)、新理論、新技術(shù)、新設(shè)計(jì)和新工藝）以提供給學(xué)生不少課外學(xué)習(xí)的參考資料。同時(shí)，教師善于把自己的科研內(nèi)容與體會(huì)融入到課堂教學(xué)中。

我們現(xiàn)在的大學(xué)教育方法仍是“單向向?qū)W生灌輸知識(shí)”，“倉(cāng)庫(kù)理論”依然故我，仍是“以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心”，忽視教學(xué)過(guò)程中“學(xué)”的主體地位，把學(xué)生的大腦僅僅作為儲(chǔ)存知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)。創(chuàng)新思維被壓抑了，最后只成為了一個(gè)跟隨器，缺乏創(chuàng)造的原動(dòng)力、勇氣和能力。

（三）重書(shū)本，輕實(shí)踐。

這主要體現(xiàn)在以下三方面。

1．實(shí)踐訓(xùn)練不足。

我們的人才培養(yǎng)方案中，普遍存在實(shí)踐訓(xùn)練不足的問(wèn)題，包括第一課堂的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)，第二課堂的科技活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐。

2．實(shí)驗(yàn)類型呆板。

實(shí)驗(yàn)室本來(lái)是一個(gè)想象空間而并非模仿空間的世界。我們的大學(xué)開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)基本上還是驗(yàn)證性的，實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)器材和試劑用品都是教師事先準(zhǔn)備好的。在這種類型的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生只能掌握一般的操作辦法和得到較為膚淺的感性認(rèn)識(shí)。相反，美國(guó)大學(xué)對(duì)本科生尤其是高年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)不少設(shè)計(jì)性、研究性和綜合性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生必須自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，確定實(shí)驗(yàn)步驟，從而能很好地培養(yǎng)在失敗中磨練、在懸念中探索、在探索中求變、在變化中創(chuàng)新的勇氣。

3．科研訓(xùn)練匱乏。

中國(guó)的大多數(shù)本科生目前難有機(jī)會(huì)在課外參加教師課題組的研究工作或是學(xué)生自己組織的科技活動(dòng)，不能及早地得到科學(xué)研究方法的訓(xùn)練，對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)缺少一個(gè)重要的途徑。

綜上所述，我們強(qiáng)調(diào)應(yīng)樹(shù)立以人為本的教育理念，構(gòu)建創(chuàng)新人才的教育模式。觀念的創(chuàng)新為教育創(chuàng)新的先導(dǎo)［1］?？梢哉f(shuō)，以人為本是一個(gè)最為重要的教育新理念［2］。它要求以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主線來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。其目的在于喚醒人的主體意識(shí)，活躍人的思維，開(kāi)發(fā)人的潛能，以及發(fā)展人的個(gè)性。大學(xué)的教育活動(dòng)應(yīng)直接體現(xiàn)這種理念，一切以人為出發(fā)點(diǎn)，一切以人為歸宿點(diǎn)，一切以尊重人、實(shí)現(xiàn)人、完善人、豐富人為落腳點(diǎn)。

四、教師在具體的教育實(shí)踐中應(yīng)有所突破，構(gòu)建創(chuàng)新人才的教育模式

（一）一個(gè)優(yōu)秀的大學(xué)教師，必須邊教書(shū)，邊搞科研。

教師的任務(wù)，不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是創(chuàng)造知識(shí)。一個(gè)好的大學(xué)老師首先能給學(xué)生講授本門課程的前沿與熱點(diǎn)，這需要具有一定的理論功底，不開(kāi)展科學(xué)研究，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。在如何正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系上，錢偉長(zhǎng)院士有一個(gè)著名的觀點(diǎn)：“教學(xué)沒(méi)有科研做底蘊(yùn)，就是一種沒(méi)有觀點(diǎn)的教育；沒(méi)有靈魂的教育”，“你不教課，就不是教師；你不搞科研，就不是好教師”。

（二）有意培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”。

所謂“問(wèn)題意識(shí)”就是要使學(xué)生對(duì)事物保持好奇心，并善于提出新的問(wèn)題。在每一個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，科學(xué)問(wèn)題就像一粒粒待開(kāi)發(fā)的“種子”。許多概念的產(chǎn)生和規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都是源于“科學(xué)問(wèn)題”的提出。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，他的科學(xué)成就來(lái)自對(duì)問(wèn)題的好奇心。他還說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許只是一個(gè)數(shù)學(xué)上的技巧或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新問(wèn)題卻需要有創(chuàng)造性和想象力。”所以要注重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的習(xí)慣和能力，要啟發(fā)學(xué)生多問(wèn)“為什么”，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于向教師提出尖銳的問(wèn)題，少說(shuō)“Yes”多說(shuō)“No”，要善于發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)蘊(yùn)藏在學(xué)生身上潛在的創(chuàng)造品質(zhì)。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的“批判精神”。

不疑就沒(méi)有異，沒(méi)有異就沒(méi)有新。改變對(duì)知識(shí)的“復(fù)制、繼承、傳遞”為“懷疑、批判和創(chuàng)造”應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)今教育思想的變革之一。在教學(xué)中善于設(shè)疑、質(zhì)疑和釋疑，采用互動(dòng)的教學(xué)方式，最大限度地開(kāi)啟學(xué)生的思維空間；倡導(dǎo)教學(xué)民主，深究教材疑點(diǎn)，挑戰(zhàn)學(xué)術(shù)權(quán)威（尊重權(quán)威但不迷信權(quán)威，科學(xué)無(wú)絕對(duì)權(quán)威），歡迎學(xué)生以獨(dú)立的角色、建設(shè)性的姿態(tài)對(duì)教師作出理性的質(zhì)疑、爭(zhēng)辯乃至批評(píng)，營(yíng)造超過(guò)老師、超越書(shū)本的教育氛圍。從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)批判性學(xué)習(xí)，敏于生疑、敢于生疑，學(xué)會(huì)在吸收中批判，在批判中創(chuàng)新。

（四）重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新思維”。

有位教師出了一道題，題目是“雪融化后變成什么”，標(biāo)準(zhǔn)答案是“水”。可是有位學(xué)生回答是“春天”，這本來(lái)是充滿想象力而富有詩(shī)意的回答，但被教師判錯(cuò)沒(méi)商量。學(xué)生頭腦中想象的窗口就這樣被無(wú)情地關(guān)閉了。不少學(xué)生受教育越多，思維越單一、視角越狹窄、想象力越有限，而直覺(jué)和想象才是發(fā)現(xiàn)的工具。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，科學(xué)研究中真正可貴的因素是直覺(jué)。著名理論物理學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者默里博士說(shuō)，想象力是極為重要的創(chuàng)造力，一定要想象，也許事實(shí)并不完全是這樣，但是想象可以使你接著往前研究，才可以從新的角度去觀察事物。因此，要很好地培養(yǎng)創(chuàng)新思維，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)“文理融通”。在講課中兼顧文科的生動(dòng)性、豐富性和理科的精確性、簡(jiǎn)約性，綜合運(yùn)用邏輯思維和非邏輯思維去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

今天我們的教育不能再培養(yǎng)墨守成規(guī)的人，培養(yǎng)敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)造的人才才是學(xué)校的目標(biāo)。因此，我們的教育必須進(jìn)行變革，必須進(jìn)行創(chuàng)新。在大學(xué)階段，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，每門理論課、每次實(shí)驗(yàn)、每項(xiàng)實(shí)習(xí)和每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能為創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成作出貢獻(xiàn)。所以，每位教師都在創(chuàng)新教育中扮演著重要的、不可缺少的角色改變“過(guò)去自己怎么被教現(xiàn)在就怎么教學(xué)生”的慣性做法，樹(shù)立以人為本的教育理念，加快教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革，構(gòu)建新的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

篇5

處在當(dāng)前的教育改革背景下,在高校的教育模式上也有著相應(yīng)的改變,以往的教育模式已經(jīng)不能有效的適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展要求,所以針對(duì)一些落后的教學(xué)思想和模式要對(duì)其積極的改革.高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)是學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的重要學(xué)科,在當(dāng)下就要采取科學(xué)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng),為此,就高校計(jì)算機(jī)教學(xué)及其學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性進(jìn)行分析,然后結(jié)合實(shí)際對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略進(jìn)行探究.

關(guān)鍵詞:

高校計(jì)算機(jī);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)現(xiàn)狀

高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中,由于在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面就沒(méi)有充分重視,對(duì)學(xué)生今后進(jìn)入到工作崗位后的發(fā)展就會(huì)存在諸多不利.這就需要從新的教學(xué)理念出發(fā),對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的模式實(shí)施改革,這樣才能夠真正對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展起到積極促進(jìn)作用,通過(guò)此次的理論研究對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)就有著積極意義.

1高校計(jì)算機(jī)教學(xué)及其學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性分析

1．1高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)涵高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)是對(duì)社會(huì)專業(yè)人才需求提供資源的培訓(xùn)基地,計(jì)算機(jī)教學(xué)主要是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專業(yè)化的計(jì)算機(jī)人才.當(dāng)前的企業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)力愈來(lái)愈大,要想保持在市場(chǎng)發(fā)展中的地位,就要能夠充分重視自身發(fā)展的優(yōu)勢(shì),計(jì)算機(jī)技術(shù)優(yōu)勢(shì)是促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的重要武器,所以這就需要充分重視對(duì)計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng).而高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)就發(fā)揮著重要的作用價(jià)值,對(duì)學(xué)生今后的順利就業(yè)也有著積極保障作用,對(duì)學(xué)生在綜合能力的提升層面也能起到積極作用.

1．2高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)重要性分析在社會(huì)的不斷發(fā)展背景下,對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用需求也愈來(lái)愈迫切,高校教育的發(fā)展在計(jì)算機(jī)教學(xué)的水平上也有著提升.但是由于在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下,老師在具體的教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能培養(yǎng)比較重視,而在學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面就沒(méi)有充分重視,這樣在理論層面的過(guò)度重視就會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力的發(fā)展有著諸多不利.高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中要充分對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)加強(qiáng)關(guān)注,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是對(duì)知識(shí)處理額重要能力.計(jì)算機(jī)專業(yè)自身的實(shí)踐操作性就比較強(qiáng),所以只有在學(xué)習(xí)的方法上得以掌握才能夠?qū)W(xué)生今后的學(xué)習(xí)能力提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量才能提升.

2高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

2．1高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀分析從我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看,還有諸多層面存在著問(wèn)題有待解決,這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在創(chuàng)新意識(shí)比較薄弱,以往的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)都是和教材緊密結(jié)合的,對(duì)問(wèn)題的解決方法以及思路都比較明確,學(xué)生只要結(jié)合課本的內(nèi)容進(jìn)行編寫(xiě)代碼即可.在對(duì)實(shí)際問(wèn)題的操作開(kāi)發(fā)的思維方式還沒(méi)有具備,比較缺乏問(wèn)題解決的靈活性.還有是在相互合作的意識(shí)方面比較缺乏,以往高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)命題的范圍相對(duì)比較小,而學(xué)生能夠依靠自身能力得以完成,沒(méi)有為學(xué)生在問(wèn)題的解決中進(jìn)行組織和交流的程序設(shè)計(jì),這樣學(xué)生的合作意識(shí)就比較薄弱.這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)就受到了限制,失去了這樣比較良好的機(jī)會(huì).

2．2高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)要從多方面加以實(shí)施,首先要對(duì)教師的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變,這是創(chuàng)新教學(xué)的基礎(chǔ).對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念是首要的,教師在實(shí)際教學(xué)中不能在知識(shí)上簡(jiǎn)單的灌輸,要能夠重視對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的方法,發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力.老師要通過(guò)趣味性的教學(xué)進(jìn)行導(dǎo)入,讓學(xué)生能積極主動(dòng)的投入到教學(xué)中來(lái),在創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境營(yíng)造方面要充分重視.鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑態(tài)度,對(duì)各個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)都要能充分重視.加強(qiáng)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要在教學(xué)的目標(biāo)以及主體層面得到明確化,教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者,對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的激發(fā)以及培養(yǎng)學(xué)生的積極思考能力就比較重要.教學(xué)中將對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性作為主要的教學(xué)目標(biāo),然后再針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異等實(shí)施層次性的教學(xué),讓學(xué)生都能夠得到進(jìn)步.教學(xué)目標(biāo)明確之后就要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維加以培養(yǎng),讓學(xué)生能夠在最佳的狀態(tài)下掌握計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容,將創(chuàng)新能力不斷提升.學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)要對(duì)計(jì)算機(jī)課程教材進(jìn)行綜合性的設(shè)計(jì),對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維激發(fā).高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)方面要能充分重視,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為重要方向.重點(diǎn)要對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力進(jìn)行培養(yǎng),課程的綜合設(shè)計(jì)過(guò)程中要能對(duì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)重視.教學(xué)要能有前瞻性以及探索性,這樣才能有利于對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng).

3結(jié)語(yǔ)

篇6

【關(guān)鍵詞】高中生物 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.139

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，新課改下實(shí)施素質(zhì)教育的核心就是創(chuàng)新教育。我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的重視度越來(lái)越高，在不斷地推行素質(zhì)教育以及教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也在不斷地重視起來(lái)。教師要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力意識(shí)，為創(chuàng)新型民族和國(guó)家的建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。要有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)，也要遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。

一、高中生物教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

創(chuàng)新能力是運(yùn)用知識(shí)和理論，在科學(xué)、藝術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。創(chuàng)新能力培養(yǎng)是時(shí)展的需要，長(zhǎng)期以恚重知識(shí)輕能力、重結(jié)論輕過(guò)程、重繼承輕創(chuàng)造的教育現(xiàn)象在我國(guó)廣泛存在。在這種日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力決定著一個(gè)國(guó)家和民族的綜合國(guó)力與科技水平的發(fā)展，因此，素質(zhì)教育改革勢(shì)在必行，提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的素質(zhì)教育應(yīng)該在全國(guó)范圍內(nèi)繼續(xù)實(shí)施，創(chuàng)新教育使教育改革的需求也不斷增強(qiáng)。實(shí)施以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展極其重要，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)學(xué)生們高效學(xué)習(xí)生物。只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能促進(jìn)探究式學(xué)習(xí)方式的開(kāi)展，從而達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率的目的。更重要的是還能初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，形成一定的創(chuàng)新意識(shí)品質(zhì)和實(shí)踐能力。因此，高中生物教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不管是對(duì)學(xué)生自身還是對(duì)國(guó)家、社會(huì)未來(lái)的發(fā)展都起著不可估量的作用。

二、高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

（一）激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，一個(gè)人當(dāng)他對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)主動(dòng)地、積極地去探索。人對(duì)事業(yè)或事物有興趣，一旦達(dá)到迷戀的程度，則更利于創(chuàng)新，高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)亦如此。興趣和好奇心是培養(yǎng)一個(gè)人創(chuàng)新能力最基礎(chǔ)的條件，一個(gè)人如果做什么事情都沒(méi)有興趣和好奇心，就不太可能有創(chuàng)新和很大的成就。在生物教學(xué)的引入上結(jié)合一些經(jīng)典生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、生物學(xué)發(fā)展史和著名生物學(xué)家?jiàn)^斗的歷程，以激發(fā)學(xué)生的興趣。像光合作用的發(fā)現(xiàn)，生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)等經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)。還可以巧妙設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，例如在進(jìn)行“觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)時(shí)，教師們可以設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：①為什么在根尖長(zhǎng)到6cm時(shí)取材？取材和觀察的部位是什么？②解離試劑是什么、有何作用？換做其他濃度或其他藥品可不可以？等等一系列的問(wèn)題，這樣學(xué)生會(huì)帶著問(wèn)題去思考、實(shí)驗(yàn)、探究、乃至去創(chuàng)新。激發(fā)學(xué)生興趣和好奇心，課后他們大多會(huì)主動(dòng)查閱相關(guān)資料深入了解，才能在自己獨(dú)立學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到一些深刻的東西，也能培養(yǎng)他們興趣和好奇心。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)造力發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，學(xué)校創(chuàng)新教育的主要任務(wù)就是營(yíng)造情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。

（二）營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，鼓勵(lì)同學(xué)勇于發(fā)問(wèn)

眾所周知，教師主要是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)應(yīng)該是相對(duì)集中的，而不是完全封閉的。高中生物教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以利用自身的風(fēng)趣語(yǔ)言和溫和的態(tài)度等方式，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、積極性，尤為注意的是要支持學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)和看法，開(kāi)啟學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)之路，讓學(xué)生感受到自己存在的重要性。還可以采取討論法、談話法，探究實(shí)驗(yàn)法等多種教學(xué)方法，更加充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，教師在授課過(guò)程中要注意談話的策略，多與學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)提問(wèn)，讓學(xué)生更好的參與到生物學(xué)習(xí)中去。例如，教師針對(duì)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)、功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解時(shí)，可以設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生回憶在初中階段曾用何種方法看到細(xì)胞的什么結(jié)構(gòu)，或者也可以讓學(xué)生設(shè)想將細(xì)胞放大成千上萬(wàn)倍，又會(huì)是怎樣的情形等。對(duì)學(xué)生提出這些問(wèn)題既能增加他們對(duì)以往知識(shí)的理解，還能引起他們學(xué)習(xí)的求知欲，進(jìn)而才會(huì)讓他們對(duì)亞顯微結(jié)構(gòu)的含義有更深入的理解。與此同時(shí)，教師應(yīng)注意隨時(shí)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)，并鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑和勇于發(fā)問(wèn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，對(duì)新課改課程的改課起到重要的作用。

（三）通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

篇7

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略；教學(xué)方法；技能競(jìng)賽

在高等教育改革之前，我國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)教育一直采用“掃盲”式的教學(xué)模式，但是隨著信息化社會(huì)的逐步推進(jìn)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用普及日益廣泛，這一種教學(xué)模式顯然滿足不了學(xué)生發(fā)展需求?，F(xiàn)代計(jì)算機(jī)教育不僅注重學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的熟練程度，更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力。為此，高等計(jì)算機(jī)教育要以增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)素質(zhì)為目的，以改革為著眼點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面的改革，組織開(kāi)展計(jì)算機(jī)基本技能競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力的發(fā)展。

1計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

在高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力的重要性，這是當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)和工作崗位對(duì)計(jì)算機(jī)教育提出的客觀要求，也是計(jì)算機(jī)學(xué)科自身發(fā)展的必備條件。目前，我國(guó)各行各業(yè)的信息化建設(shè)如火如荼，社會(huì)對(duì)崗位人員的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力有著較高要求，需要每一位工作人員都具備基本的計(jì)算機(jī)技能，否則難以勝任崗位工作需求。此外，計(jì)算機(jī)教育本身涉及到對(duì)學(xué)生編程能力、分析能力等多重能力的學(xué)習(xí)，這要求教學(xué)中高度重視計(jì)算機(jī)教學(xué)方法、教學(xué)理念等方面的創(chuàng)新研究，讓學(xué)生在創(chuàng)新性的教學(xué)模式下增強(qiáng)創(chuàng)新能力，更好地適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)人才的需求，同時(shí)進(jìn)一步推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)工作發(fā)展。所以，為適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求與滿足計(jì)算機(jī)教育發(fā)展的要求，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦，切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力，成為社會(huì)需要的人才。

2培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力的有效策略

2.1改革教學(xué)方法

教學(xué)方法選用是否合理，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力培養(yǎng)有著直接影響。為達(dá)到良好的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果，教學(xué)實(shí)踐中可以采用案例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，以學(xué)生為中心組織設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)施多環(huán)節(jié)教學(xué)，提高課堂教學(xué)豐富性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)從被動(dòng)變主動(dòng)，對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大熱情。如，進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師可以把現(xiàn)實(shí)生活中關(guān)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)使用的實(shí)例和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，通過(guò)實(shí)例法以激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的創(chuàng)新能力。作為大學(xué)生，均瀏覽過(guò)淘寶網(wǎng)頁(yè)，教師把淘寶網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生利用這些方法進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，拓展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和聯(lián)想能力，既有趣又實(shí)用，很好的完成了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)任務(wù)。

2.2豐富教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)教育模式下，高等院校計(jì)算機(jī)學(xué)科一直圍繞“全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試合格證書(shū)”和軟件水平考試證書(shū)的取得進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容老套、條理化，脫離工作實(shí)際，學(xué)生只是機(jī)械化的記憶、操作，不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。對(duì)此，應(yīng)著眼于現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)趨勢(shì)，對(duì)傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，除了涉及課本知識(shí)外，還要密切聯(lián)系工作實(shí)際，引入課本以外的教學(xué)資源，提高教學(xué)內(nèi)容的豐富性，拓展學(xué)生的知識(shí)量和視野，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。如，在二級(jí)C語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生充分消化這一知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，教師可以把時(shí)簡(jiǎn)單的編程過(guò)程拿到課堂的多媒體演示上來(lái)，向?qū)W生進(jìn)行編定的程序試驗(yàn)。通過(guò)這樣的一個(gè)過(guò)程，學(xué)生可以借助課本外的教學(xué)資源快速的了解編程過(guò)程、消化編程方法，并對(duì)其產(chǎn)生一定學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)想其他軟件的編程，有助于促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力的增強(qiáng)。

2.3革新教學(xué)理念

要想培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力，教師應(yīng)以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹(shù)立創(chuàng)新教育理念，并在教學(xué)中不斷貫徹落實(shí)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效方式，實(shí)施創(chuàng)新教育，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更能全面開(kāi)展素質(zhì)教育。所以，計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師要在創(chuàng)新理念指導(dǎo)下，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行創(chuàng)新，多組織設(shè)計(jì)案例、任務(wù)、情境等教學(xué)模式，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的改革與完善，使之滿足社會(huì)對(duì)人才創(chuàng)新能力的迫切需求。

2.4組織開(kāi)展計(jì)算機(jī)基本技能競(jìng)賽

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，單純的依靠課堂教學(xué)是做不到的，學(xué)校應(yīng)結(jié)合社會(huì)、學(xué)科對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的需求，組織各類型的計(jì)算機(jī)基本技能競(jìng)賽，為學(xué)生提供更多的動(dòng)手動(dòng)腦機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中潛移默化的形成創(chuàng)新意識(shí)、增強(qiáng)創(chuàng)新能力，能用各種計(jì)算機(jī)技能解決各種實(shí)際的計(jì)算機(jī)應(yīng)用問(wèn)題，從而熟練掌握和應(yīng)用計(jì)算機(jī)。如，學(xué)校根據(jù)計(jì)算機(jī)教材和崗位工作需求，組織計(jì)算機(jī)綜合全能競(jìng)賽、文字輸入競(jìng)賽、Excel表格應(yīng)用競(jìng)賽、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)意大賽等，豐富學(xué)生課余生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，積極參與到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，從而提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力，更好地適應(yīng)社會(huì)需要。

3結(jié)語(yǔ)

篇8

 

一、前言

 

1、研究的背景。隨著我國(guó)通信工程專業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，通信工程專業(yè)對(duì)于人才創(chuàng)新能力更加重視。然而，如何建立一個(gè)健全的人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)制度，并且通過(guò)這個(gè)制度來(lái)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的通信工程專業(yè)人才，對(duì)于通信工程專業(yè)的發(fā)展來(lái)說(shuō)也非常重要。通信工程專業(yè)優(yōu)化人才激勵(lì)機(jī)制已經(jīng)逐漸的成為通信工程專業(yè)人才創(chuàng)新能力管理的重要內(nèi)容之一。通過(guò)對(duì)通信工程專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法的研究，進(jìn)一步了解通信工程專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)發(fā)展的現(xiàn)狀，并且找出通信工程專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法。

 

2、研究的目的和意義。本文的研究是為了給通信工程專業(yè)提供更好的方法來(lái)培養(yǎng)通信工程專業(yè)人才創(chuàng)新能力，從而提升通信工程專業(yè)的聲譽(yù)與形象。所以研究本文對(duì)于提升通信工程專業(yè)人才創(chuàng)新能力具有重要的意義。只有人才能夠樹(shù)立創(chuàng)新能力，才能夠更好的帶領(lǐng)通信工程專業(yè)的人才發(fā)展進(jìn)步，才能夠更好的帶領(lǐng)通信工程專業(yè)發(fā)展。而且，創(chuàng)新能力有利于通信工程專業(yè)人才的進(jìn)一步發(fā)展，不僅可以提升這個(gè)人才自身的競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)還可以讓通信工程專業(yè)人才在創(chuàng)新能力的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)自身的夢(mèng)想，從而完成自身的目標(biāo)，所以本文的研究對(duì)于通信工程專業(yè)人才自身的發(fā)展也具有非常重要的意義。

 

二、通信工程專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新要求

 

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，主要是以智力資源以及無(wú)形資產(chǎn)作為生產(chǎn)要素以及以科學(xué)知識(shí)和創(chuàng)新能力來(lái)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此，這對(duì)傳統(tǒng)通信工程專業(yè)提出了新的需求，知識(shí)經(jīng)濟(jì)屬于網(wǎng)絡(luò)化的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，對(duì)通信工程專業(yè)的人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)層次以及人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)效率都有著較高的要求，同時(shí)知識(shí)經(jīng)濟(jì)也屬于智力支撐型的經(jīng)濟(jì)，它對(duì)通信工程專業(yè)的人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)提出了快速轉(zhuǎn)變的高速度要求，要求通信工程專業(yè)的人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)人員需要具備快速工作的能力，通過(guò)快速轉(zhuǎn)變思維的方式、科學(xué)化的對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行更新，堅(jiān)持人本的人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)思想，通信工程專業(yè)只有通過(guò)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)才能夠跟隨時(shí)代的發(fā)展潮流，獲得發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。

 

三、通信工程專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

 

1、缺乏創(chuàng)新的方法。在提升通信工程專業(yè)人才創(chuàng)新能力過(guò)程中，由于缺乏創(chuàng)新的方法，會(huì)使得新時(shí)期通信工程專業(yè)人才創(chuàng)新能力無(wú)法得到更好的培養(yǎng)。通信工程專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)缺乏創(chuàng)新的方法，這就意味著創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法傳統(tǒng)而老套，并且無(wú)法跟上當(dāng)今時(shí)代通信工程專業(yè)人才暫時(shí)關(guān)發(fā)展的要求，這樣也不利于通信工程專業(yè)的發(fā)展。并且通信工程專業(yè)在發(fā)展過(guò)程中會(huì)因?yàn)橥ㄐ殴こ虒I(yè)人才創(chuàng)新能力不當(dāng)而阻礙了通信工程專業(yè)的發(fā)展，從而給通信工程專業(yè)發(fā)展帶來(lái)巨大的損失。

 

2、缺乏專業(yè)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)人員。當(dāng)然，在通信工程專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過(guò)程中，通信工程專業(yè)的培養(yǎng)人員的專業(yè)性也非常重要，創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作人員素養(yǎng)較低嚴(yán)重阻礙了通信工程專業(yè)人才創(chuàng)新能力的發(fā)展以及培養(yǎng)。通信工程專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要專業(yè)的指導(dǎo)人員，并且通過(guò)專業(yè)人員的課程指導(dǎo)可以不斷的培養(yǎng)通信工程專業(yè)人才樹(shù)立創(chuàng)新能力。所以，工作者的素養(yǎng)也影響著新時(shí)期通信工程專業(yè)人才創(chuàng)新能力的發(fā)展。

 

3、人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)管理機(jī)制不足。最后，通信工程專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)還存在的問(wèn)題就是，通信工程專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)管理機(jī)制不足。簡(jiǎn)而言之，管理機(jī)制過(guò)于傳統(tǒng)而死板缺乏創(chuàng)新性。通信工程專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)管理機(jī)制不完善，就會(huì)使得通信工程專業(yè)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)缺乏正確的理論框架，并且也無(wú)法更好地為才創(chuàng)新能力培養(yǎng)樹(shù)立一個(gè)理論模版，從而阻礙了人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以這就需要，通信工程專業(yè)能夠擺脫這一現(xiàn)狀，完善通信工程專業(yè)人才創(chuàng)新能力的管理機(jī)制。

 

四、通信工程專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)策

 

1、創(chuàng)新培養(yǎng)方法及理念。所以，要想更好地提升通信工程專業(yè)人才創(chuàng)新能力，一定要加強(qiáng)創(chuàng)新方法的理念。只有加強(qiáng)了理念上的高度重視，才能讓每個(gè)通信工程專業(yè)都落實(shí)到行動(dòng)中去，并且也可以讓更多的通信工程專業(yè)人才知道提升通信工程專業(yè)人才創(chuàng)新能力是當(dāng)今時(shí)展的要求，同時(shí)也是通信工程專業(yè)更好建設(shè)的要求。只有讓提升通信工程專業(yè)人才創(chuàng)新能力的方法創(chuàng)新，才能更好的激發(fā)通信工程專業(yè)人才對(duì)于通信工程專業(yè)的熱愛(ài)，從而讓通信工程專業(yè)人才提高對(duì)于自己通信工程專業(yè)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

 

2、培養(yǎng)專業(yè)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)人員。當(dāng)然，只有工作人員自身具備了專業(yè)性，他們才能夠更加積極努力的為自己的事業(yè)奮斗，并且忠于職守，努力為通信工程專業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。只有教育工作人員的素養(yǎng)較高，才能夠有足夠的能力讓通信工程專業(yè)人才得到更好的培養(yǎng)，同時(shí)也可以更好的向通信工程專業(yè)人才講解創(chuàng)新能力的重要性。所以，這就必須提高工作者的素養(yǎng)，讓每個(gè)工作者都認(rèn)識(shí)到自己的工作責(zé)任。同時(shí)，通信工程專業(yè)也要對(duì)教育工作者進(jìn)行培訓(xùn)，并且為他們定制培訓(xùn)課程，以此來(lái)提高工作者的素養(yǎng)，這對(duì)培養(yǎng)通信工程專業(yè)人才創(chuàng)新能力具有重要的意義。

 

3、完善人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)管理機(jī)制。通信工程專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)管理機(jī)制的創(chuàng)新也可以更好地促進(jìn)通信工程專業(yè)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并且提升通信工程專業(yè)人才的創(chuàng)新能力。通信工程專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)管理機(jī)制也要不斷的創(chuàng)新，這樣才能夠更好的符合通信工程專業(yè)發(fā)展的要求，當(dāng)然，這也是新時(shí)展的需要。如果通信工程專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)管理機(jī)克服死板和傳統(tǒng)，那么才可以更好地促進(jìn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法的創(chuàng)新，這也會(huì)使得通信工程專業(yè)人才可以接受更好的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法指導(dǎo)，這樣有利于通信工程專業(yè)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

 

五、結(jié)語(yǔ)

 

本文主要是以通信工程專業(yè)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為主要的研究對(duì)象，對(duì)于通信工程專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行有效的分析和論述，針對(duì)通信工程專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，最終提出有效的解決措施，實(shí)現(xiàn)通信工程專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)水平的進(jìn)一步提升發(fā)展。所以，這就需要通信工程專業(yè)能夠重視通信工程專業(yè)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并且不斷通過(guò)創(chuàng)新方法來(lái)提升通信工程專業(yè)人才創(chuàng)新能力，并且讓通信工程專業(yè)人才知道提升通信工程專業(yè)人才創(chuàng)新能力的重要性，這樣才能夠?yàn)橥ㄐ殴こ虒I(yè)贏得更好的聲譽(yù)與形象。

篇9

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 美術(shù)教學(xué) 培養(yǎng) 創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.189

現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的社會(huì)，只有具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，才能有核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能有更多的發(fā)展空間。為了培養(yǎng)出更多適合社會(huì)需要的人才，學(xué)校階段的教育就要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力引起重視。美術(shù)作為一門能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有重要意義。而美術(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力值得深思。結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人就初中美術(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力展開(kāi)論述。

一、提升教師通過(guò)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意識(shí)

為了通過(guò)美術(shù)教學(xué)有效培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要求美術(shù)教師有較強(qiáng)的通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的意識(shí)，這樣才能將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中去。

就目前初中美術(shù)教師的實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，部分教師能夠意識(shí)到在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的重要性，而部分學(xué)生還難以意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的重要性，教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意識(shí)的淺薄，必然影響學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。因此，新時(shí)期一定要提升教師通過(guò)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的意識(shí)。本人認(rèn)為，不僅要提升美術(shù)教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的意識(shí)，還要提升教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的能力，這樣才能使學(xué)生的創(chuàng)新能力切實(shí)得到提升。

二、通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

初中階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，因此，教師在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中想要有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也能夠通過(guò)多個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)。興趣是最好的老師，本人在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，興趣也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要法寶，因此，初中美術(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中，也要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

就目前初中學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況來(lái)講，較之于其他學(xué)科，學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)更加感興趣，但是本人在實(shí)際的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的這種興趣并不完全是對(duì)美術(shù)知識(shí)的與創(chuàng)作的喜歡，部分學(xué)生將美術(shù)課視為一種放松的途徑，這不僅會(huì)影響學(xué)生美術(shù)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也產(chǎn)生了不良影響。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，一定要注重從美術(shù)學(xué)科的角度培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這樣學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中才能對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)積極的進(jìn)行思考，才能積極的發(fā)揮主觀能動(dòng)性展開(kāi)創(chuàng)作活動(dòng)，進(jìn)而收到良好的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下積極的進(jìn)行思考與創(chuàng)新，也有效提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、為學(xué)生提供進(jìn)行獨(dú)立欣賞美術(shù)作品的機(jī)會(huì)

初中美術(shù)教師在通過(guò)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的過(guò)程中，一定要講究方法與技巧，這樣才能收到良好的培養(yǎng)效果。學(xué)生創(chuàng)新能力的提升與思考有著密不可分的聯(lián)系，因此教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的過(guò)程中，一定要為學(xué)生留出進(jìn)行獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。美術(shù)學(xué)科也為學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考創(chuàng)造了良好的條件，例如：教師在教學(xué)的過(guò)程中可以讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，在學(xué)生欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性去體會(huì)作品的含義，進(jìn)而使學(xué)生在獨(dú)立欣賞作品的含義時(shí)受到更多的啟發(fā)，同時(shí)也使學(xué)生的思維變得更加活躍，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新欲望的目的。

當(dāng)然，為了更好的引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品，教師在選擇美術(shù)作品的過(guò)程中應(yīng)該講究方法與技巧。結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我們不難發(fā)現(xiàn)，一些美術(shù)作品能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的欣賞欲望，而另外一些作品則很難調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞的積極性，因此，初中美術(shù)教師要有意識(shí)的選擇一些能夠調(diào)動(dòng)初中學(xué)生欣賞欲望的作品，進(jìn)而更好的通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考作品提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、為學(xué)生提供更多進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作的機(jī)會(huì)

為了通過(guò)美術(shù)教學(xué)有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師在教學(xué)的過(guò)程中還要為學(xué)生提供更多進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。初中學(xué)生不僅有了一定的美術(shù)功底，而且學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)生活也有了自己的觀點(diǎn)與見(jiàn)解，學(xué)生有了創(chuàng)作的欲望，教師在通過(guò)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的過(guò)程中，要結(jié)合初中學(xué)生的這一特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造更多進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的想象力和個(gè)人的觀點(diǎn)與見(jiàn)解得到充分的發(fā)揮。

本人在實(shí)際的教學(xué)中為了有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅為學(xué)生提供更多進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，而且還設(shè)置一些小的比賽活動(dòng)，通過(guò)比賽的形式，一方面提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，另一方面，更好的技法學(xué)生創(chuàng)造的積極性，使學(xué)生的靈感得到充分的調(diào)動(dòng)。對(duì)于在比賽中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生，受到教師的表?yè)P(yáng)與學(xué)生的贊美，沒(méi)有得獎(jiǎng)的同學(xué)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步努力，也達(dá)到了很好的技法學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的目的。

五、引導(dǎo)學(xué)生思考生活

美術(shù)是一門藝術(shù)，同時(shí)又是一門與實(shí)際生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，因此教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的過(guò)程中，一定要與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，只有生活才能給學(xué)生帶來(lái)源源不斷的創(chuàng)新靈感。

本人在實(shí)際的教學(xué)中為了有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就積極的引導(dǎo)學(xué)生思考生活，本人鼓勵(lì)學(xué)生去觀察生活中發(fā)生的形形的事情，并積極的思考，從中有所感悟，并用美術(shù)創(chuàng)作的形式表現(xiàn)出來(lái)，這就為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生由個(gè)人的感悟而創(chuàng)作的作品，本人及時(shí)對(duì)學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生更好的去觀察生活，更好的展開(kāi)創(chuàng)作活動(dòng)。

六、為學(xué)生提供自由的創(chuàng)作空間

自由的創(chuàng)作空間是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的土壤，只有教師給學(xué)生更多的自由創(chuàng)作空間，學(xué)生才能創(chuàng)作出別具一格的作品。對(duì)于初中美g教師來(lái)講，本人認(rèn)為教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求，要求學(xué)生能夠扎實(shí)的掌握理論知識(shí)，而在學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作的過(guò)程中，就要為學(xué)生提供較為自由的創(chuàng)作空間，這樣學(xué)生的想象力才能得以充分發(fā)揮，才能創(chuàng)作出新穎的作品。

篇10

一、信息技術(shù)的重要性

在現(xiàn)代社會(huì)中，信息技術(shù)應(yīng)用于我們生活的各個(gè)方面，有了計(jì)算機(jī)的協(xié)助，我們的生活變得方便、快捷。首先，在工業(yè)技術(shù)方面，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用很普遍，很多大型機(jī)器都是通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)操作的；其次，在科技研究中，一些精細(xì)的測(cè)量、計(jì)算也是通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)完成的；再次，信息技術(shù)還廣泛應(yīng)用于我們的教學(xué)中，應(yīng)用計(jì)算機(jī)可將教師要講的內(nèi)容全部呈現(xiàn)在投影儀上，使教師不必大篇幅地在黑板上書(shū)寫(xiě)，不但節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，還增加了教師與學(xué)生的互動(dòng)，留給學(xué)生充足的交流、思考時(shí)間。除此之外，信息技術(shù)還給我們的生活增添了樂(lè)趣，如我們可以通過(guò)計(jì)算機(jī)去欣賞視頻、傾聽(tīng)音樂(lè)等。所以，教給學(xué)生必要的信息技術(shù)知識(shí)是非常必要的，只有這樣才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，培育出更多的新型人才。

二、創(chuàng)新及創(chuàng)新能力的重要性

創(chuàng)新是一個(gè)民族興起的需要，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有現(xiàn)代化的今天。創(chuàng)新體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家發(fā)展的潛力，創(chuàng)新人才是國(guó)家發(fā)展的財(cái)富。創(chuàng)新是科技的進(jìn)步，創(chuàng)新是歷史的進(jìn)步。信息技術(shù)作為第三產(chǎn)業(yè)，需要?jiǎng)?chuàng)新推動(dòng)它的進(jìn)步，我國(guó)信息技術(shù)雖然有了很大的發(fā)展，但是在很多產(chǎn)業(yè)方面還沒(méi)有達(dá)到很好的應(yīng)用，相對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家而言，我們的技術(shù)水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。如果信息技術(shù)不發(fā)達(dá)，科技不進(jìn)步，怎樣跑在前面？我們只有通過(guò)創(chuàng)新解決這些問(wèn)題，使我們的技術(shù)進(jìn)步，才能盡快地超越發(fā)達(dá)國(guó)家。然而，如何讓科技進(jìn)步，如何將信息技術(shù)更好地應(yīng)用到生活中去，這就要靠我們不斷創(chuàng)新使之實(shí)現(xiàn)。

增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不斷培養(yǎng)年青一代的知識(shí)水平和創(chuàng)新能力，是繼承中國(guó)先進(jìn)知識(shí)成果的首要條件，也是不斷創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)并趕超世界先進(jìn)生產(chǎn)力的不竭動(dòng)力。中國(guó)的知識(shí)成果轉(zhuǎn)化需要有一大批年輕骨干作支撐，中國(guó)科技事業(yè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)事業(yè)更需要學(xué)生通過(guò)自身研究和實(shí)踐來(lái)維持和發(fā)揚(yáng)光大，這是科教興國(guó)戰(zhàn)略的初衷，更是時(shí)代賦予后代的歷史使命，而唯有不斷發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神才能保持民族事業(yè)的順利開(kāi)展。因此，使學(xué)生積極思考并主動(dòng)參與創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有其重要的歷史意義。

三、信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

首先，我們要培養(yǎng)學(xué)生的興趣。興趣是使學(xué)生產(chǎn)生求知欲的最有效、最直接的方法，有了興趣學(xué)生才會(huì)認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，才會(huì)真正學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)習(xí)的效果也才會(huì)好。另外，信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)有著緊密的聯(lián)系，而學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)又充滿好奇，他們渴望更深層次地了解計(jì)算機(jī)，掌握它的運(yùn)用方法。從這個(gè)角度上講，學(xué)生大多數(shù)是喜歡學(xué)習(xí)與計(jì)算機(jī)有關(guān)的學(xué)科的。因此，我們應(yīng)合理地利用學(xué)生的這種心理，營(yíng)造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生輕松地學(xué)到知識(shí)。在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，教師方法要正確，要讓學(xué)生充分體會(huì)到信息技術(shù)的偉大和神奇之處，讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇感和學(xué)習(xí)興趣，從而深入地去了解信息技術(shù)。另外，我們要緊跟形勢(shì)，不斷地開(kāi)發(fā)新的選題，并與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生知道信息技術(shù)與生活息息相關(guān)；讓學(xué)生有意識(shí)地把信息技術(shù)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，不斷地想出新的想法；讓學(xué)生分組討論與信息技術(shù)有關(guān)的問(wèn)題，小組討論中難免會(huì)產(chǎn)生爭(zhēng)鳴，爭(zhēng)鳴可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)意、發(fā)展新的想法。有益的爭(zhēng)鳴，值得提倡和肯定。

其次，使學(xué)生學(xué)會(huì)比較。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有了積累的材料，還要對(duì)其進(jìn)行多方面、多角度的比較。把不同的想法進(jìn)行對(duì)比，可以起到貫通思想的作用，并有助于搞清信息技術(shù)的特征，掌握的信息技術(shù)的知識(shí)與內(nèi)涵，從而引出新的想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第三，在信息技術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)給學(xué)生充足的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，不能一味地傳教，這樣不但不會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還會(huì)抑制他們的創(chuàng)新能力。給他們充分的時(shí)間去探索，才會(huì)開(kāi)啟他們的大腦，使他們善于去思考。