導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高校思想政治工作匯報(bào)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、高校思想政治工作創(chuàng)新的必要性

（一）高校思想政治工作環(huán)境復(fù)雜化

在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，當(dāng)代大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀都較之前有了顯著變化，大學(xué)生主體意識空前活躍，高校思想政治工作環(huán)境、任務(wù)也更加復(fù)雜。這些，都要求高校德育必須創(chuàng)新工作內(nèi)容和工作方法，以滿足高等教育思想政治工作的現(xiàn)實(shí)需求。

（二）高校思想政治工作的特殊性

隨著高校擴(kuò)招規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校大學(xué)生數(shù)量越來越多，一方面是受內(nèi)部體制約束在短期內(nèi)不可能在數(shù)量上有較大變動的思想政治工作者隊(duì)伍，一方面是持續(xù)升高的大學(xué)生數(shù)量，高校思想政治工作者數(shù)量不足的問題越來越嚴(yán)重。這就要求高校思想政治工作者必須大膽創(chuàng)新，積極探索，以解決高校思想政治工作隊(duì)伍人手不足問題。

（三）高校思想政治工作創(chuàng)新具有重要意義

培養(yǎng)什么樣的人，是社會主義教育事業(yè)必須解決的根本問題。大學(xué)生是民族的希望、國家的未來，高校只有秉承黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先的工作理念，不斷創(chuàng)新大學(xué)生思想政治工作內(nèi)容、方法和手段，用社會主義核心價(jià)值觀去引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀，用最有效的教育方式去宣傳、詮釋時(shí)代價(jià)值理念，才能在高校這一重要人才培養(yǎng)基地中構(gòu)建具有中國特色的話語體系，才能培養(yǎng)出更多思想政治立場堅(jiān)定的復(fù)合型人才。

二、影響高校思想政治工作創(chuàng)新的因素

（一）觀念封閉

觀念封閉，思維僵化，是當(dāng)前高校思想政治工作存在的主要問題，這一問題的表現(xiàn)有：許多高校思想政治工作者在工作中都將焦點(diǎn)聚集在校園秩序管理和學(xué)生思想管理方面，思想政治工作內(nèi)容嚴(yán)重脫離實(shí)際、脫離社會，思想政治工作的突出表現(xiàn)就是教條主義現(xiàn)象嚴(yán)重，許多工作人員在工作中要么是墨守成規(guī)，要么是憑工作經(jīng)驗(yàn)辦事，缺乏創(chuàng)新意識，致使在解決學(xué)生所關(guān)心的問題時(shí)蒼白無力，思想政治工作內(nèi)容和方法都難以跳出傳統(tǒng)思想政治工作假大空的窠臼。

（二）方法簡單

雖然高校大學(xué)生思想情感日益復(fù)雜，但是許多高校在思想政治工作中仍舊以空洞的說服工作為主，走的仍舊是以管代教的老路，缺乏對個(gè)人本位價(jià)值的關(guān)注，不重視大學(xué)生的主體地位，在思想政治工作目標(biāo)設(shè)置上，關(guān)注的仍舊是思想政治工作的工具性，忽視思想政治工作在人格塑造、人性誘導(dǎo)和公民培養(yǎng)中的積極作用，致使思想政治工作規(guī)范性有余而有效性不足。

（三）制度和信息滯后，效率低下

高校思想政治工作上不僅思想方式滯后，且缺乏行動力，制度建設(shè)和信息平臺建設(shè)也相對滯后，如許多高校的思想政治工作隊(duì)伍都習(xí)慣用歷史的標(biāo)尺來衡量現(xiàn)在，在學(xué)生思想政治問題管理中，過度迷信老章程、舊秩序，經(jīng)常會照搬一些自以為有價(jià)值其實(shí)已經(jīng)毫無價(jià)值的答案。在新媒介環(huán)境中，許多高校的思想政治工作隊(duì)伍根本不知道借助網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、微博、微信等傳媒工具和信息平臺開展思想政治工作，在工作中相當(dāng)被動，經(jīng)常被問題牽著鼻子走。

三、高校思想政治工作創(chuàng)新建議

（一）認(rèn)清形式，樹立新理念

根據(jù)社會主義市場經(jīng)濟(jì)對高校人才培養(yǎng)提出的新要求，高校思想政治工作者要端正思想，進(jìn)一步強(qiáng)化素質(zhì)意識，樹立全心的思想政治工作理念。這就要求高校在思想政治工作中要就改革開放以來關(guān)于理論與實(shí)踐問題進(jìn)行認(rèn)真反思，查找自己在思想政治工作中的不足，將思想統(tǒng)一到黨的路線方針政策上來，將力量凝聚到高校改革任務(wù)中來，深入研究大學(xué)生責(zé)任感淡薄、理想信念缺失、道德滑坡等思想問題產(chǎn)生的原因，探討如何才能充分調(diào)動高校師生員工的積極性和自覺性。其次，高校在思想政治工作方面要改變傳統(tǒng)的思維定式，本著“以人為本”的理念，大力弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值體系，關(guān)心大學(xué)生的全面發(fā)展，樹立傳承理念，增強(qiáng)高校思想政治工作的感召力；樹立創(chuàng)新理念，提高思想政治工作的針對性。

（二）形成新的思想政治工作機(jī)制

高校思想政治工作具有一定的工具性，其工具性工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要完善的工作機(jī)制做支撐。鑒于此，在新常態(tài)下，高校要進(jìn)一步健全思想政治工作目標(biāo)管理機(jī)制，從工作決策、管理和執(zhí)行三個(gè)方面將目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)劃分，制定長效工作計(jì)劃，建立行之有效的規(guī)章制度，要求各部門嚴(yán)格按照工作匯報(bào)制度向黨委和主管部門做好工作匯報(bào)，同時(shí)完善思想政治工作評估機(jī)制，激發(fā)德育工作隊(duì)伍的活力；健全思想政治工作責(zé)任追究機(jī)制，提高政工隊(duì)伍的工作積極性‘依據(jù)有效的監(jiān)督約束機(jī)制，加強(qiáng)對思想政治工作各環(huán)節(jié)的監(jiān)督、考核。最后，高校政工隊(duì)伍還要圍繞思想政治工作重心，健全相應(yīng)的思想政治工作保障機(jī)制，從人員、資金、設(shè)施等方面為思想政治工作提供充分保障，為思想政治工作的長遠(yuǎn)健康發(fā)展提供有利條件。

（三）創(chuàng)新思想政治工作方式

篇2

關(guān)鍵詞: 高校思想政治工作 主客體 “自我管理型”班級

大學(xué)生自主管理是大學(xué)生身心發(fā)展的客觀需要。在傳統(tǒng)的大學(xué)生管理中,大學(xué)生的自主性并未得到充分發(fā)揮。學(xué)分制的實(shí)行為實(shí)施大學(xué)生自主管理提供了新的契機(jī)和條件,也為淡化高校思想政治工作中的主客體界限奠定了基礎(chǔ)。淡化主客體界限就是強(qiáng)調(diào)在管理觀念上,要求大學(xué)生樹立主動、競爭、效益、民主、和諧和責(zé)任的觀念;在管理能力上,要求大學(xué)生具備自我認(rèn)識、自主選擇、獨(dú)立判斷、自我設(shè)計(jì)、自我調(diào)控和自我獲取信息的能力;在管理機(jī)制上,要求大學(xué)生管理的內(nèi)容更加廣泛,形式更為松散,以及方式柔性化。大學(xué)生自主管理具有重要的價(jià)值,它有助于提升大學(xué)生的主體地位,保障大學(xué)生的主體權(quán)利,實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的主體價(jià)值;有助于全面提高大學(xué)生素質(zhì),促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展;有助于拓寬高校管理的思路,減輕管理者的負(fù)擔(dān),提高教學(xué)管理的效率。在當(dāng)前形勢下,更新觀念、喚醒大學(xué)生自主管理的意識是前提,建立科學(xué)合理的大學(xué)生自主管理體制是保障,培養(yǎng)大學(xué)生自主管理能力是關(guān)鍵,而完善大學(xué)生自我評價(jià)機(jī)制則是重要媒介。在此背景下,淡化主客體界限,創(chuàng)建“自我管理型”班級有著重要的意義。

一、明確創(chuàng)建“自我管理型”班級的主旨。

針對現(xiàn)階段學(xué)生的新情況、新特點(diǎn),面對教育的新形勢,教育應(yīng)以學(xué)生的終身發(fā)展為本,應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與,讓學(xué)生參加班級管理。這就是創(chuàng)建“自我管理型”班級的主旨。這也是淡化高校思想政治工作主客體界限的途徑之一,即主體客體化,客體主體化。

“自我管理”不是讓每個(gè)學(xué)生自我管理,而不管別人,而是讓學(xué)生干部擔(dān)當(dāng)管理整個(gè)班級的任務(wù),發(fā)揮學(xué)生干部核心人物的作用,讓學(xué)生管理學(xué)生。在“自我管理型”班級工作中,雖由班干部進(jìn)行管理,但輔導(dǎo)員的角色還是無可替代的。輔導(dǎo)員不僅要發(fā)揮好學(xué)生干部的橋梁紐帶作用,更要充分發(fā)揮好自己作為學(xué)生靈魂的工程師的作用,扮演好“解惑者”、“管理者”、“咨詢者”、“導(dǎo)航者”等角色,更好地完成促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的任務(wù)。

二、淡化主客體界限。

實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理的首要問題是如何組建一個(gè)能擔(dān)當(dāng)此任的具有較高能力和水平的班委,這是創(chuàng)建“自我管理型”班級的關(guān)鍵所在。既然“自我管理”是讓學(xué)生干部去管理學(xué)生,那么班委工作能力的強(qiáng)弱、威望的高低就直接關(guān)系到創(chuàng)建的成敗。當(dāng)班干部的領(lǐng)導(dǎo)能力能得到同學(xué)們的賞識并產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的欽佩時(shí),學(xué)生才愿意與班干部合作,欣然接受班干部的領(lǐng)導(dǎo)。這樣,班干部的吸引力才會大,影響力才會強(qiáng),工作才能順利開展。這就要求我們在選舉和培養(yǎng)班干部時(shí)要注意以下幾點(diǎn)。

1.采用競選班委的形式。

向?qū)W生解釋創(chuàng)建“自我管理型”班級的宗旨及對未來班干部的要求,讓學(xué)生有一個(gè)認(rèn)知。競選班委時(shí),學(xué)生上臺演講,根據(jù)自身實(shí)際毛遂自薦擔(dān)任哪一職務(wù),表明自己的決心和信心,爭取同學(xué)的支持。演講結(jié)束后,馬上進(jìn)行投票檢票,根據(jù)檢票結(jié)果,任命班長、副班長、團(tuán)支部書記、學(xué)習(xí)委員等。通過這種方式,學(xué)生對自己所選的班干部都寄以厚望,而當(dāng)選的班干部則個(gè)個(gè)雄心勃勃,大有放手大干的豪氣。學(xué)生干部的確定還可根據(jù)不同年級的需要增設(shè)職位,如就業(yè)信息委員、科技創(chuàng)新委員、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)委員、心理咨詢委員等,還可以根據(jù)活動項(xiàng)目建立和調(diào)整學(xué)生干部結(jié)構(gòu)。

2.班委組建后,馬上召開班委會議,明確分工。

班長:負(fù)責(zé)班級全面工作,落實(shí)完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù),主持班委會議,分配、協(xié)調(diào)各位班干部的工作,及時(shí)聽取班干部的工作匯報(bào),并及時(shí)向輔導(dǎo)員匯報(bào),作好例會主持工作,等等;副班長:協(xié)助班長工作,具體分管考勤兼班級課堂紀(jì)律,作好《班務(wù)日記》中考勤與課堂紀(jì)律欄目的填寫;學(xué)習(xí)委員:檢查同學(xué)上交作業(yè)的情況并作好登記,督促未上交的同學(xué)上交作業(yè),同時(shí)積極組織開展各種形式的活動,如開設(shè)英語沙龍、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會等形式,調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性,活躍學(xué)習(xí)的氣氛;生活委員:負(fù)責(zé)全班的各項(xiàng)收支,購置班級生活用品,及時(shí)向全體同學(xué)公布收支明細(xì)表,調(diào)動各宿舍長開展宿舍文化建設(shè),還要特別關(guān)注本班特困生群體,做好貧困生評定和幫扶工作;體育委員:積極開展各項(xiàng)體育活動,具體負(fù)責(zé)組織同學(xué)參加校運(yùn)會,還要協(xié)助院級、校級開展活動,如“奧運(yùn)精神促我行”趣味體育活動;文娛委員:積極開展各類文娛活動,活躍同學(xué)們的課余生活。團(tuán)支部干部的基本構(gòu)成為:團(tuán)支部書記、宣傳委員、組織委員。團(tuán)支部要開展好主題團(tuán)日活動,把握學(xué)生的思想動態(tài),做好優(yōu)秀團(tuán)員推優(yōu)工作。有了明確的分工后,班團(tuán)干部們對自己的職責(zé)范圍就有了透徹的了解,為以后順利開展工作奠定基礎(chǔ)。

3.建立學(xué)生干部隊(duì)伍考核與激勵機(jī)制。

在培養(yǎng)學(xué)生干部優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的過程中,我們需要不斷檢驗(yàn)工作成效,考核和激勵是必要的手段。學(xué)生干部隊(duì)伍積極性的發(fā)揮取決于成員能力和動力兩大因素,而考核作為一種壓力管理方法,通過增加心理壓力,可以提升工作效率和工作質(zhì)量;作為一種績效檢驗(yàn)方式,通過多角度的測評,能使學(xué)生干部更好地分析長處與不足,較為準(zhǔn)確地總結(jié)一段時(shí)期的工作。學(xué)生干部隊(duì)伍考核方面不僅包括工作績效,而且應(yīng)該包括工作態(tài)度、工作能力和學(xué)生滿意程度等。我們可采用360度的綜合考評手段,采取訪談、問卷調(diào)查等多種形式,重點(diǎn)考核學(xué)生干部的思想品質(zhì)、生活自律和工作表現(xiàn)等方面,以考核促建設(shè),形成一支精干高效的學(xué)生干部骨干隊(duì)伍,這也是淡化主客體界限的保證。激勵是指激發(fā)和鼓勵,隊(duì)伍激勵要從激發(fā)動機(jī)和提升積極性兩方面入手,包括整體激勵和針對個(gè)體成員采取的激勵。輔導(dǎo)員要為班級設(shè)定遠(yuǎn)景目標(biāo)并作為行動指引,同時(shí)該目標(biāo)必須建立在與學(xué)生需求相一致的基礎(chǔ)上。我們還要在學(xué)生干部之間引入競爭機(jī)制,可在評獎評優(yōu)方面采取利益傾斜,給予學(xué)生更多的鼓勵,增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí)激勵還應(yīng)該與恰到好處的批評相結(jié)合。

4.班級內(nèi)部自行制定班級管理制度及獎懲條例。

競選出來的學(xué)生干部應(yīng)該依據(jù)本班實(shí)際,在學(xué)校規(guī)章制度的基礎(chǔ)上補(bǔ)充自己的制度,同時(shí)制定班級的《獎懲條例》。制定出初稿后由全班同學(xué)進(jìn)行討論,提出不同意見和建議,再通過班委會討論修訂通過。這樣實(shí)行起來會容易得多,學(xué)生遵守制度的自覺性、積極性明顯增強(qiáng),違反紀(jì)律的現(xiàn)象減少。如有學(xué)生戀網(wǎng)絡(luò)游戲,同學(xué)們會首先給予他們充分的關(guān)愛,并吸收他們到體育鍛煉或其他健康的集體活動中來,擺脫上癮心理。學(xué)習(xí)好的學(xué)生與他們結(jié)成1+1幫扶對子,對其上課和上自習(xí)進(jìn)行督促。

5.班級例會與團(tuán)支部主題團(tuán)日活動由學(xué)生自己設(shè)計(jì)、主持。

班委每次班會都針對本月班里的實(shí)際情況設(shè)計(jì),并由班內(nèi)所有委員輪流主持,這樣在無形之中能鍛煉學(xué)生的演講與口才,并保證每個(gè)學(xué)生都能在班會上發(fā)表自己的意見,增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識。而且班級例會與主題團(tuán)日活動要適時(shí)開展,如針對玉樹發(fā)生的大地震,我院各團(tuán)支部開展了“叩問生命 展望未來”主題活動,把地震災(zāi)害發(fā)生時(shí)的慘景,以及一個(gè)個(gè)奇跡發(fā)生的場景播放給學(xué)生,將生命的脆弱與堅(jiān)強(qiáng)形成強(qiáng)烈對比,從而把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到對于自己前途的思考,學(xué)生通過這些具有沖擊力的畫面,意識到珍惜大學(xué)美好時(shí)光的價(jià)值。

6.及時(shí)給予班干部正確的指導(dǎo),定期召開學(xué)生干部例會。

學(xué)生畢竟是學(xué)生,他們在經(jīng)驗(yàn)、閱歷和工作方法等方面總存在或多或少的不足,他們需要經(jīng)常得到輔導(dǎo)員的指導(dǎo)和支持。輔導(dǎo)員應(yīng)最大努力地幫助他們,點(diǎn)撥工作方法,解決疑難問題,及時(shí)傳達(dá)學(xué)校布置的任務(wù),從總體上把握班級工作的方向和重點(diǎn),并且經(jīng)常給予鼓勵,激發(fā)他們工作的熱情,振奮他們的精神,樹立堅(jiān)定的信念,不斷強(qiáng)化為集體服務(wù)的集體主義觀念。

7.學(xué)生干部采用輪流制。

學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后,不僅僅是為學(xué)到一些知識,更渴望在一些社會活動中表現(xiàn)自我、鍛煉自我,并且通過這些實(shí)踐活動將所學(xué)的知識內(nèi)化為自身的素質(zhì),為將來走向社會打下基礎(chǔ)。為激發(fā)學(xué)生參與班級事務(wù)管理的積極性和主動性,提高其管理能力,我們在學(xué)生干部管理模式上積極探索,嘗試推行一種新的學(xué)生干部任用體制――“班干部輪流制”。這種模式的具體操作方法是:按學(xué)生能力、性別、性格特質(zhì)等將其分為若干個(gè)行政小組,對各行政小組內(nèi)成員進(jìn)行合理搭配,在小組內(nèi)通過民主選舉的方式產(chǎn)生班委會,進(jìn)行輪流“執(zhí)政”,各行政小組在“執(zhí)政”期間須創(chuàng)造性地開展活動,工作要有思路、有計(jì)劃、有措施、有總結(jié)。任期為一學(xué)期,期滿后進(jìn)行考核。這種新的管理體制,一方面為學(xué)生提升工作能力提供了平臺,為他們將來更好地從事管理工作打下基礎(chǔ)。另一方面,由于引入了競爭機(jī)制,輪流“執(zhí)政”,大大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新潛能,增強(qiáng)了班集體的凝聚力。學(xué)生干部輪換制給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了親身體驗(yàn)如何當(dāng)好學(xué)生干部,如何管理他人,以及如何配合他人領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)會。它體現(xiàn)了以人為本的思想,它的著眼點(diǎn)是滿足學(xué)生成長的需要。學(xué)生干部輪換制教會了學(xué)生換位思考,引導(dǎo)學(xué)生人人參與管理、接受管理。學(xué)會換位思考,學(xué)生可以排解很多不必要的煩惱和同學(xué)之間的摩擦。矛盾基本上都是由于彼此理解不夠造成的,當(dāng)他學(xué)會換位思考以后,學(xué)生就知道了凡事應(yīng)該多從對方的角度、從全局的角度考慮問題,心胸自然會開闊許多,心理問題也會大大減少。學(xué)生干部輪換制給每個(gè)學(xué)生提供了全面發(fā)展的機(jī)會。聯(lián)合國教科文組織1996年曾提出人發(fā)展的四大支柱,就是學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會與人相處、學(xué)會發(fā)展。做學(xué)生干部,擔(dān)任一定的社會工作,對大學(xué)生來說是做到這四個(gè)“學(xué)會”最好的方式,如果四個(gè)“學(xué)會”都達(dá)到了,素質(zhì)也就提高了。那么在生活中他們就會正確對待社會,對社會有一定的責(zé)任感;就會正確對待他人,能夠尊重別人,和他人很好地相處;就會正確對待自己,正確對待自己的失敗和挫折,正確對待自己的成就和榮譽(yù)。

三、輔導(dǎo)員充分發(fā)揮好非權(quán)力性影響力,樹立一個(gè)良好的人格形象。

輔導(dǎo)員不僅僅是學(xué)生教育和管理的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者,更是學(xué)生班級的領(lǐng)導(dǎo)者,這個(gè)“領(lǐng)導(dǎo)者”的影響力是班級發(fā)展的首要決定因素。輔導(dǎo)員的影響力主要由權(quán)力性影響力和非權(quán)力性影響力構(gòu)成。權(quán)力性影響力主要與學(xué)校賦予輔導(dǎo)員的職責(zé)權(quán)力有關(guān),屬于強(qiáng)制性影響力的一種,這種影響力對學(xué)生的心理和行為的激勵作用是十分有限的。非權(quán)力性影響力實(shí)質(zhì)上就是輔導(dǎo)員在學(xué)生心目中的形象和威信,形象越好,威信越高,影響力越大,對學(xué)生的吸引力、向心力越大。輔導(dǎo)員的非權(quán)力性影響力(形象)主要與輔導(dǎo)員的品格因素、能力因素、知識因素和感情因素相關(guān),輔導(dǎo)員要牢固樹立“無形”的威望。

在“自我管理型”班級工作中,班干部是主角,輔導(dǎo)員退居二線,所有學(xué)生依然是主體。輔導(dǎo)員要做好學(xué)生的指路人,要工作思路清晰、工作目標(biāo)明確、工作重點(diǎn)突出、工作措施得力,要針對不同特點(diǎn)、不同年級的班級的具體情況確立有針對性的班級建設(shè)目標(biāo)。目標(biāo)可以分為整體目標(biāo)、學(xué)年(期)目標(biāo)、具體活動目標(biāo)。雖然放手讓學(xué)生自我管理,但應(yīng)讓學(xué)生感到輔導(dǎo)員時(shí)刻指引著他們前進(jìn)的方向,樹立輔導(dǎo)員的“無形”的威望。特別對一些后進(jìn)生,輔導(dǎo)員要善于把握時(shí)機(jī),抓典型,公開、嚴(yán)肅、鄭重其事地處理,做到黑白分明、果斷及時(shí)。最終達(dá)到的目標(biāo)是:班級有效管理,優(yōu)良班風(fēng)形成,思想教育工作深入開展。

四、協(xié)調(diào)好各種人際關(guān)系,創(chuàng)造良好的心理環(huán)境和心理氛圍,維護(hù)好班級集體的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一。

我們所從事的思想政治教育工作必須以學(xué)生為本,從尊重學(xué)生的主體權(quán)利與獨(dú)立、自由、自主的存在狀態(tài)出發(fā),把挖掘和提升學(xué)生的主體性為價(jià)值目標(biāo);及時(shí)、公正、客觀地對班級內(nèi)的積極因素和消極因素作出評價(jià),是非分明,創(chuàng)設(shè)健康的輿論陣地。

馬克思認(rèn)為:“任何一種解放都是把人的世界和人的關(guān)系還給人自己?！焙诟駹栆苍赋?“教育的絕對規(guī)定就是解放以及達(dá)到更高解放的工作?！币虼?我們應(yīng)淡化思想政治工作的主客體界限,為教育客體創(chuàng)造“自我教育”、“自我塑造”的機(jī)會,提高學(xué)生“自覺、自主、自控”能力,使學(xué)生真正成為可以完全把握“自我”的人,順利實(shí)現(xiàn)從高中階段到大學(xué)階段的過渡。

“自我管理型”班級的創(chuàng)建,培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁責(zé)任感,增強(qiáng)了學(xué)生的自理能力,這一過程基本實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由他律向自律的轉(zhuǎn)變,效果明顯。當(dāng)然,在思想政治教育過程中教育主體“去主體化”,教育客體“主導(dǎo)化”,主客體關(guān)系模糊化而創(chuàng)建“自我管理型”班級的這一種設(shè)想仍有待于在實(shí)踐中不斷完善與進(jìn)步。

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篇3

[關(guān)鍵詞]高校；后勤；社會化改革

一、目前高校后勤改革所遇到的問題

1　產(chǎn)權(quán)難明晰，職責(zé)難分清。剝離后的后勤實(shí)體與學(xué)校的關(guān)系不清晰：后勤實(shí)體與學(xué)校雙方的職責(zé)、任務(wù)、分工理論上能分清，實(shí)踐上難以分清，更難于操作。從目前看，這種分離是初步的，不完整的，需要在實(shí)際運(yùn)行過程中加以完善和磨合。如何處理好甲、乙方關(guān)系問題，在前一階段改革中，各校普遍實(shí)行了后勤服務(wù)實(shí)體，從學(xué)校行政系統(tǒng)規(guī)范分離，學(xué)校另行組建或從原后勤中分出一部分人組建后勤管理處，即形成了甲乙方的管理模式。甲方應(yīng)做到有權(quán)不越權(quán)：即甲方代表學(xué)校處理后勤事物，有位置上的優(yōu)勢。但是甲方屬于機(jī)關(guān)性管理部門，應(yīng)在研究后勤改革的政策、制定學(xué)校后勤發(fā)展規(guī)劃和年度計(jì)劃、加強(qiáng)服務(wù)質(zhì)量的監(jiān)督反饋上下工夫。乙方應(yīng)做到求利而不唯利，乙方在轉(zhuǎn)制后應(yīng)牢牢把握改革方向，堅(jiān)持服務(wù)育人的宗旨，處理好經(jīng)濟(jì)利益和社會效益的關(guān)系，建立一定的自我約束機(jī)制，接受監(jiān)督。不斷改進(jìn)服務(wù)態(tài)度，提高服務(wù)質(zhì)量，則應(yīng)是關(guān)注的重點(diǎn)。要處理好甲乙方關(guān)系，不僅要在理論上分清甲乙方的職責(zé)、功能，更要在實(shí)踐中把握好“度”。相互理解。相互支持，為師生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，為學(xué)校創(chuàng)造更加優(yōu)良的后勤保障條件而共同努力，只有這樣才能真正取得改革成果。

2　家底不清，清產(chǎn)核資難。高校后勤改革已經(jīng)開展多年，但是以往的改革是以經(jīng)濟(jì)承包形式為主，而現(xiàn)在的后勤社會化則要將各種實(shí)體逐步推向社會，是管理機(jī)制的徹底改革。在后勤實(shí)體脫離學(xué)校母體的過程中，如果劃歸給實(shí)體的資產(chǎn)產(chǎn)權(quán)不清，那就意味著資產(chǎn)的權(quán)屬關(guān)系不明。資產(chǎn)管理就會出現(xiàn)漏洞。無法保證學(xué)校國有資產(chǎn)的完整與保值。所以，后勤實(shí)行社會化就必須進(jìn)行清產(chǎn)核資。高校后勤社會化之后，后勤部門使用的固定資產(chǎn)若不提折舊或不交使用費(fèi)，固定資產(chǎn)的損耗得不到補(bǔ)償，學(xué)校對這些資產(chǎn)的控制會變得更加弱化，極有可能加速國有資產(chǎn)的流失。不完全的成本核算，導(dǎo)致經(jīng)營實(shí)體的核算失實(shí)，不僅無法真實(shí)反映其經(jīng)營成本，有關(guān)資產(chǎn)收益的財(cái)務(wù)指標(biāo)也無從考核。

3　思想觀念滯后，認(rèn)識不到位。長期以來，高等學(xué)校由于受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)觀念的束縛和學(xué)校辦社會模式的影響，一時(shí)難以適應(yīng)以市場經(jīng)濟(jì)為特征的后勤社會化改革，很多后勤企業(yè)還缺乏現(xiàn)代企業(yè)的管理制度，缺乏市場經(jīng)濟(jì)的競爭意識，缺乏以服務(wù)取勝，以質(zhì)量取勝的經(jīng)營觀念。

4　管理體制不完善。目前，全國絕大部分高校后勤服務(wù)實(shí)體都沒有進(jìn)行真正意義上的產(chǎn)權(quán)制度改革，沒有真正建立起科學(xué)的法人治理結(jié)構(gòu)。后勤實(shí)體是校內(nèi)模擬企業(yè)化管理，按照“自主經(jīng)營、獨(dú)立核算、自負(fù)盈虧”的原則，學(xué)校與實(shí)體是甲、乙雙方合同關(guān)系，實(shí)施合同管理，從“學(xué)校辦社會”走向“學(xué)校辦校內(nèi)企業(yè)”，其實(shí)相當(dāng)于政府用承包制管理傳統(tǒng)的國有企業(yè)，后勤實(shí)體在走國有企業(yè)承包制的老路。承包制不是一種規(guī)范的經(jīng)濟(jì)體制，仍然是校企不分，學(xué)校方既是運(yùn)動員，又是裁判員，還是規(guī)范的制定者和修改者，權(quán)責(zé)不對稱，易使后勤服務(wù)實(shí)體消極營運(yùn)，實(shí)施短期行為，負(fù)盈不負(fù)虧，國有資產(chǎn)難以保值增值。

二、當(dāng)前高校后勤改革的難點(diǎn)

1　職工的身份難以轉(zhuǎn)變。高校后勤職工在面對改革的心理承受能力、競爭和創(chuàng)新意識、職業(yè)技術(shù)水平等素質(zhì)方面總體上處于劣勢。幫助職工克服自卑感，激發(fā)愛崗敬業(yè)精神，既要提高后勤職工的政治思想素質(zhì)，又要讓他們真正認(rèn)識到后勤工作在學(xué)校整個(gè)工作的特殊地位和重要作用，明確后勤工作在學(xué)校教學(xué)、科研、師生員工生活以及其他各項(xiàng)工作中所處位置和作用及后勤職工的定位和作用。把思想政治工作與職工現(xiàn)實(shí)生活融為一體，從關(guān)心體貼職工生活中的細(xì)小事情入手，解決職工實(shí)際困難，通過各種辦法和途徑提高職工的收入水平，使職工的收入達(dá)到甚至超過學(xué)校的總體平均收入，隨著收入水平的提高，職工才會有自信心，地位才能提高，才能穩(wěn)定隊(duì)伍。讓職工切實(shí)體會到改革帶來了效益，使后勤職工在提高后勤服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)保障的前提下，經(jīng)濟(jì)上得到一定實(shí)惠。給職工解決一些實(shí)際困難，經(jīng)常與職工進(jìn)行平等坦誠的交談等能促進(jìn)彼此之間的情感交流，溝通彼此的心，只有與職工的心相通，他們才能信賴自己的組織和領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)說的話他才愿意聽、聽得進(jìn)，對領(lǐng)導(dǎo)的教育、批評在心理上才能感到是在關(guān)心幫助他。

2　現(xiàn)階段后勤管理隊(duì)伍的建設(shè)情況差強(qiáng)人意。相當(dāng)一部分后勤管理干部是在改革后由普通后勤崗位走上管理崗位的，缺乏相應(yīng)的管理知識、管理能力和管理水平，創(chuàng)新意識、市場經(jīng)濟(jì)意識較弱，文化水平也較低。后勤實(shí)體又缺乏相應(yīng)的管理、培養(yǎng)機(jī)制，存在忙事務(wù)，疏管理；重使用，輕培養(yǎng)；即使有些管理、培養(yǎng)的舉措，也缺乏戰(zhàn)略性、系統(tǒng)性和效益性等等問題。提高后勤管理干部的工作效率和質(zhì)量是迫在眉睫的事。家長式、封閉式的管理只能扼殺后勤管理干部的工作積極性和創(chuàng)新的精神，因此，要盡可能地為他們提供廣闊的舞臺，讓他們的才能有盡情發(fā)揮的空間。同時(shí)。要簽訂責(zé)任任務(wù)書，明確責(zé)、權(quán)、利，實(shí)行目標(biāo)管理。為了做到責(zé)、權(quán)、利的統(tǒng)一，要對他們的工作進(jìn)行監(jiān)督檢查，建立考核獎懲制度，該獎則獎，該罰則罰。平時(shí)，要建立工作例會制度、工作匯報(bào)制度，加強(qiáng)溝通交流。另外，還要根據(jù)聘任制度，對一些關(guān)鍵崗位進(jìn)行輪崗。輪崗既是工作紀(jì)律的要求，也是培養(yǎng)后勤管理干部的途徑。

3　服務(wù)秩序混亂，缺乏制約機(jī)制。校方(甲方)從學(xué)校和學(xué)生們的利益出發(fā)，往往對價(jià)格做出種種限制，但限制的過多，就會制約了后勤實(shí)體的發(fā)展：放得過松，又會影響到學(xué)校的穩(wěn)定和建設(shè)。為了解決這一矛盾就需要建立一個(gè)良好的協(xié)調(diào)機(jī)制，以促進(jìn)雙方共同發(fā)展。提高經(jīng)濟(jì)效益只是手段，提高社會效益才是目的。經(jīng)濟(jì)效益和社會效益是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，經(jīng)濟(jì)效益是社會效益的基礎(chǔ)，社會效益是經(jīng)濟(jì)效益的保障。