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篇1

一、電子技術(shù)實驗教學(xué)中存在的問題

1、傳統(tǒng)實驗教學(xué)主要以基礎(chǔ)的驗證實驗為主，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)（一般兩課時），按照指導(dǎo)書上的內(nèi)容和步驟做實驗，教師主要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理論所學(xué)的原理，按照實驗指導(dǎo)書的操作步驟，連接電路圖，測量數(shù)據(jù)，觀察波形，記錄數(shù)據(jù)，填寫表格，學(xué)生在實驗過程中基本上只是跟隨教師的步伐按部就班地去做，沒有創(chuàng)造性的思維和舉動。很多學(xué)生雖然實驗的正確性、實驗速度提高了，但做完實驗甚至都不明白做了些什么，課下也只是被動地應(yīng)付完成一份實驗報告，而對于每個項目的具體實現(xiàn)方法，設(shè)計原理，卻知之甚少。很少有學(xué)生去針對每次的實驗內(nèi)容，提前預(yù)習(xí)，主動地去了解元器件和具體分析電路圖，學(xué)生只能是被動的去動手，沒有對實驗結(jié)果去分析或提出改進措施。即使增加了幾個設(shè)計性的實驗，也大多由教師提前將設(shè)計內(nèi)容告知學(xué)生，并沒有真正的調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)新能力，缺少學(xué)生自己思考分析的環(huán)節(jié)，綜合能力沒有得到提升。這種實踐教學(xué)方法只是流于形式，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、綜合運用知識和分析問題的能力。

2、課程的綜合考核成績雖然由理論考核和實踐考核成績構(gòu)成，但由于理論考核采用試卷考試形式上比較公正客觀，而實踐環(huán)節(jié)的考核主要以學(xué)生平時的實驗報告為主要考核依據(jù)，造成有的學(xué)生不注重實驗的過程而只注重實驗結(jié)果，實驗過程中多忙于記錄實驗數(shù)據(jù)，很少鉆研問題，沒有帶著問題去學(xué)、去做實驗；個別學(xué)生甚至上課不認(rèn)真做實驗，在一旁觀望，等別人做好了抄別人的數(shù)據(jù)，因此大多數(shù)情況下并沒有真正的對實踐進行考核，只能給出印象分，學(xué)生只要按時到課做實驗不管做的效果如何基本上都會通過，因此學(xué)生比較重理論而輕實踐。

3、對于課程結(jié)束后的集中實訓(xùn)環(huán)節(jié)，一方面由于學(xué)生平時實踐能力較差，電路板的元件焊接過程中必然存在著元件和電路板的損壞；另一方面學(xué)生不能經(jīng)歷原理分析、元器件安裝及調(diào)試，學(xué)生的感覺并不好。

二、實驗教學(xué)模式改革的重要性和必然性

在高等職業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是教學(xué)改革的核心目標(biāo)，而實踐和實驗教學(xué)作為學(xué)校教學(xué)體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。應(yīng)充分認(rèn)識實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在高職教育中的重要性，改變目前實踐教學(xué)在教學(xué)中的從屬性和純驗證性。按照高等職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本的職業(yè)技能培訓(xùn)的角度，根據(jù)專業(yè)確定的職業(yè)崗位群，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r，依托企業(yè)開發(fā)課程體系。對實驗教學(xué)進行重新組合，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為主，建立新的實驗教學(xué)體系。樹立“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教與學(xué)的關(guān)系，提倡學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自行設(shè)計的實驗教學(xué)方法。為了提升學(xué)生創(chuàng)新實踐能力，必須對現(xiàn)有的教學(xué)與模式進行改革。

三、改進方法

1、將理論教學(xué)與實驗教學(xué)進行整合，以項目的形式進行知識的講授和實驗操作，讓學(xué)生從簡單的子項目開始邊學(xué)邊做，通過項目的實施改變理論知識與實踐相脫節(jié)的問題。采用項目教學(xué)法，使每個學(xué)生都能帶著項目去學(xué)習(xí)，同時在項目的實現(xiàn)過程中加深理論知識的理解和掌握。在項目的設(shè)計上，注意從簡單到復(fù)雜，從單一到綜合的逐步遞進，這樣即能符合學(xué)生探求知識的認(rèn)識規(guī)律又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生不重視實踐的思想。

2、根據(jù)學(xué)科發(fā)展和實驗對象的不同，及時更新實驗內(nèi)容和實驗大綱，編寫了任務(wù)書形式的實驗指導(dǎo)書。實驗內(nèi)容的選題根據(jù)學(xué)時的要求，涵蓋基礎(chǔ)類實驗、綜合類實驗和提升類實驗，同時也鼓勵學(xué)生在課余時間自主思考，自主設(shè)計選題。學(xué)生可根據(jù)實驗任務(wù)要求，從所提供的實驗器件里選擇合適的器件，自行設(shè)計出符合要求的實驗電路圖，擬定出測試方案，最后再到實驗室進行連接、調(diào)試，調(diào)試成功后按要求寫出完整的實驗報告。由于實驗項目與實際生活緊密相關(guān)，所以激發(fā)了學(xué)生做實驗的興趣，提高了學(xué)生做實驗的主動性。

3、充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，在教學(xué)中引入EDA軟件，利用EDA軟件強大的仿真功能進行電路系統(tǒng)的仿真、演示等。打破了傳統(tǒng)的“動手”、“實物”實驗理念，利用學(xué)院較好的電子設(shè)計環(huán)境，為課程設(shè)計提供良好的條件，通過虛擬仿真軟件，讓學(xué)生自己去完成一個項目的綜合設(shè)計，通過觀察分析實驗結(jié)果，及時地驗證電路設(shè)計是否正確、合理。啟發(fā)學(xué)生的多向思維和設(shè)計思路，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感和創(chuàng)新欲望。這樣既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能使學(xué)生在掌握本課程內(nèi)容中提高了應(yīng)用計算機的能力，掌握了先進的設(shè)計方法，提高學(xué)生的動手能力，取得了很好的教學(xué)和實踐效果。

4、為真實全面地對學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)進行全面評價，實驗成績的評分從實驗的不同方面綜合考核，主要由平時考核和期末考核兩部分組成：期末實驗總成績=平時成績（60%）+期末成績（40%）。其中，平時成績由預(yù)習(xí)報告完成情況、課堂實驗操作能力、課堂紀(jì)律、實驗中是否安全用電、課后實驗報告完成情況來決定：（1）實驗預(yù)習(xí)10%；（2）實驗操作25%；（3）實驗紀(jì)律10%；（4）實驗報告10%；（5）實驗安全（5%），期末考試采取分組考試形式，考試內(nèi)容包括學(xué)生平時實驗操作過的所有實驗項目，考試時由學(xué)生抽簽決定考哪個，由于抽簽的隨機性，學(xué)生有可能考到任何一個實驗項目，所以極大地調(diào)動學(xué)生平時做實驗的主動性與積極性。

四、結(jié)束語

通過電子技術(shù)實踐教學(xué)模式的改革，有效地解決了理論教學(xué)和實踐教學(xué)相脫節(jié)的問題，徹底轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和實踐教學(xué)相分離的教學(xué)方法。從分析實驗原理、電路連接與調(diào)試、實驗記錄、數(shù)據(jù)處理、小組匯報到實驗報告，每個步驟或?qū)嶒烅椖康耐瓿蓪W(xué)生都能看到自己的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性比以往有了極大的提高，實驗效果有了明顯的改善，因此，優(yōu)化實驗項目，改善教學(xué)方法，加強學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的迫切要求。

參考文獻

篇2

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；電氣工程概論；互動式教學(xué)法；教學(xué)效果

作者簡介：韓楊（1982-），男，四川成都人，電子科技大學(xué)機電學(xué)院，講師。（四川 成都 611731）

基金項目：本文系電子科技大學(xué)中央高?；究蒲许椖浚椖烤幪枺?672011ZYGX2011J093）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）10-0057-02

“電氣工程概論”課程是電氣工程及其自動化專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。課程圍繞電氣工程領(lǐng)域的幾個主要分支——電機電器及其控制、電力系統(tǒng)及其自動化、高電壓與絕緣技術(shù)、電力電子與電力傳動、電工新技術(shù)等方面進行全面系統(tǒng)的介紹。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對電氣學(xué)科的發(fā)展歷史和應(yīng)用現(xiàn)狀有全景式的了解，對進一步深入電氣工程學(xué)科類專業(yè)學(xué)習(xí)起到導(dǎo)航作用，并逐步培養(yǎng)對電氣科學(xué)與工程的崇尚與追求的專業(yè)精神以及創(chuàng)新意識。[1，2]

實踐表明，學(xué)生總是習(xí)慣于知識的“定量”化灌輸模式，而對于這樣一門以“定性”介紹為主、沒有公式講解和詳細(xì)專業(yè)理論分析的課程，最初還有些不適應(yīng)。如何激發(fā)學(xué)生對電氣專業(yè)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索和圖書館資料查詢等手段，去主動了解和掌握一些專業(yè)知識背景，是課堂教學(xué)中需要著重思考和實踐的課題。[3-5]筆者經(jīng)過兩三年的電氣工程概論教學(xué)后，在重點講述電力系統(tǒng)自動化、電力電子與電力傳動等的基礎(chǔ)上，把互動式教學(xué)方法成功應(yīng)用到教學(xué)實踐中。課堂教學(xué)表明，這對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面是非常有效的。

一、 采用互動式教學(xué)方法，探索改革教學(xué)模式

“電氣工程概論”課程涵蓋內(nèi)容多，采用傳統(tǒng)滿堂灌式教學(xué)方法，效果不佳。筆者通過教學(xué)實踐，摸索出一套有效的方法，教學(xué)安排按照如下順序：教師理論講解—多媒體PPT展示—視頻演示—給學(xué)生布置課后調(diào)研題目—學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分組研討、制作PPT—學(xué)生課堂專題演講—同學(xué)問答互動、教師總結(jié)—教師提出整改意見—學(xué)生課后再次收集資料、完成研究報告。這種互動式方法培養(yǎng)了學(xué)生對課程的興趣，使他們在PPT演講、書面表達(dá)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面都起到積極作用。

二、調(diào)整更新教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

1.課程緒論

（1）主要內(nèi)容：電氣工程在國民經(jīng)濟中的地位；電氣科學(xué)與工程的發(fā)展簡史、前景、理論基礎(chǔ)和常用計算機程序，譬如EMTP、MATLAB、BPA、EMTDC、PSPICE等。應(yīng)達(dá)要求：了解電氣科學(xué)與工程的產(chǎn)生過程；了解電氣工程及其自動化專業(yè)的二級學(xué)科分布；了解電氣工程學(xué)科的發(fā)展前景和在國民經(jīng)濟中的主要應(yīng)用和作用。

（2）教學(xué)設(shè)計：圍繞使學(xué)生對本課程的專業(yè)背景、主要應(yīng)用前景有一個清晰的認(rèn)識和激發(fā)其對本專業(yè)的熱愛這一目標(biāo)來展開。在講授過程中，補充智能電網(wǎng)、新能源的開發(fā)利用技術(shù)等當(dāng)前國內(nèi)外的研究熱點，擴展學(xué)生的專業(yè)視野。

2.電機電器及其控制技術(shù)

（1）主要內(nèi)容：電機的作用及其發(fā)展簡史；電機的分類與結(jié)構(gòu)、應(yīng)用領(lǐng)域、選用與運行控制；電機學(xué)的研究內(nèi)容概要；電器的發(fā)展歷史和分類。應(yīng)達(dá)要求：了解電機的基本作用、發(fā)展簡史、電器的發(fā)展歷史；理解電機在國民經(jīng)濟中的應(yīng)用領(lǐng)域；掌握電機的可逆原理；理解電機學(xué)的主要研究內(nèi)容、高壓電器與低壓電器的基本結(jié)構(gòu)與作用；掌握電機分類方法和不同類別的電機特點。

（2）教學(xué)設(shè)計：介紹電機與電器學(xué)科的概況、發(fā)展簡史，使學(xué)生對電機學(xué)等后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課程以及電機的微機控制技術(shù)等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)建立初步的感性認(rèn)識。通過FLASH制作的同步電機勵磁過程和旋轉(zhuǎn)磁場模擬動畫來加強學(xué)生對電機學(xué)理論知識的理解。對于電器部分，通過圖片的形式向?qū)W生展示各種電器，增強學(xué)生的感性認(rèn)識；對于高壓電器部分，由于裝置體積龐大，采用視頻錄相講解的方法，拉近學(xué)生對高壓電器的感性距離。

3.電力系統(tǒng)及其自動化技術(shù)

（1）主要內(nèi)容：電力系統(tǒng)發(fā)展簡史；電力系統(tǒng)簡介；發(fā)電廠、電網(wǎng)概述；電力市場簡介；電力新技術(shù)與發(fā)展趨勢。應(yīng)達(dá)要求：了解電力系統(tǒng)的發(fā)展簡史和我國電力工業(yè)的發(fā)展概況、交直流輸電技術(shù)的發(fā)展過程、各種類型的能源發(fā)電原理及其特點；了解電力市場的概念、電力新技術(shù)的發(fā)展趨勢；理解電力系統(tǒng)的功能與作用、現(xiàn)代電力系統(tǒng)的主要特點和運行過程。

（2）教學(xué)設(shè)計：主要講授電力系統(tǒng)的概況、基本概念，內(nèi)容涉及發(fā)、輸、供、配、用幾大部分，按發(fā)電部分、電網(wǎng)運行與調(diào)度、電力應(yīng)用三個環(huán)節(jié)順序介紹。教學(xué)過程中首先從系統(tǒng)的角度對電力系統(tǒng)進行介紹，使學(xué)生建立對電力系統(tǒng)整體功能及結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，進一步對各個組成部分分別闡述。在講述電力系統(tǒng)發(fā)展前沿技術(shù)的時候，本著自動化、數(shù)字化、智能化的發(fā)展主線，將智能電網(wǎng)的概念引入課堂。

4.電力電子技術(shù)與電力傳動

（1）主要內(nèi)容：電力電子技術(shù)的作用與發(fā)展簡史；電力電子技術(shù)的特點和研究內(nèi)容、應(yīng)用領(lǐng)域；電力電子技術(shù)的地位、發(fā)展方向和電力傳動概況。應(yīng)達(dá)要求：了解電力電子技術(shù)的作用、發(fā)展歷史；了解電力電子技術(shù)的主要應(yīng)用領(lǐng)域和新技術(shù)的發(fā)展趨勢；了解電力傳動的主要應(yīng)用領(lǐng)域；理解電力電子技術(shù)的概念與特點和直流電機、交流電機傳動的基本原理。

（2）教學(xué)設(shè)計：介紹電力電子技術(shù)的作用、歷史、主要特點及其發(fā)展趨勢。電力電子技術(shù)是我院電氣專業(yè)一門重要的專業(yè)課程。對半導(dǎo)體變流技術(shù)的發(fā)展歷程進行講授，讓學(xué)生明確電力電子技術(shù)的本質(zhì)和重要意義；將實驗室電力電子器件作為道具，在課堂上實物演示，讓學(xué)生建立感性認(rèn)識。在講述電力傳動部分時，結(jié)合工程實踐進行案例教學(xué)，使學(xué)生明確電力傳動在工業(yè)中的應(yīng)用概況；結(jié)合科研課題，將典型案例通過PPT向?qū)W生展示。

5.高電壓與絕緣技術(shù)

（1）主要內(nèi)容：高電壓與絕緣技術(shù)發(fā)展簡史及主要內(nèi)容；高電壓新技術(shù)及其在各領(lǐng)域的應(yīng)用。應(yīng)達(dá)要求：了解高電壓與絕緣技術(shù)的作用；了解高電壓的產(chǎn)生原理和試驗設(shè)備；了解高電壓新技術(shù)及其在各領(lǐng)域的應(yīng)用；理解基本的高電壓及絕緣試驗操作。

（2）教學(xué)設(shè)計：介紹高電壓與絕緣技術(shù)的發(fā)展歷程、應(yīng)用領(lǐng)域及其試驗技術(shù)。本章具有很強的專業(yè)背景，因此在教學(xué)時，采用了PPT講授和視頻演示相結(jié)合的教學(xué)手段，突出高電壓技術(shù)的產(chǎn)生背景、發(fā)展歷程、試驗條件和環(huán)境等，達(dá)到讓學(xué)生建立一個感性認(rèn)識的目的。

6.電工新技術(shù)

（1）主要內(nèi)容：電工新技術(shù)發(fā)展趨勢、超導(dǎo)電工技術(shù)、聚變電工技術(shù)、磁流體技術(shù)、可再生能源技術(shù)、磁懸浮列車技術(shù)、燃料電池技術(shù)、飛輪儲能技術(shù)和微機電系統(tǒng)。應(yīng)達(dá)要求：了解電工新技術(shù)的發(fā)展趨勢、超導(dǎo)電工技術(shù)、磁聚變電工技術(shù)的基本原理及應(yīng)用，磁流體發(fā)電和推進技術(shù)、磁懸浮列車技術(shù)、燃料電池技術(shù)及應(yīng)用，飛輪儲能技術(shù)及應(yīng)用和微機電系統(tǒng)的基本概念。

（2）教學(xué)設(shè)計：主要以PPT講授為主。對超導(dǎo)電工、聚變電工、可再生能源發(fā)電、燃料電池技術(shù)和微機電系統(tǒng)等前沿技術(shù)進行專題概述。

三、改革教學(xué)方法，創(chuàng)新互動式教學(xué)模式

1.注重課堂引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，借助網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生介紹電氣行業(yè)的應(yīng)用情況和相關(guān)企業(yè)的產(chǎn)品和市場情況，譬如給學(xué)生介紹聯(lián)合證卷行業(yè)深度分析“電力電子，我們可以看得更遠(yuǎn)”，重點介紹電力電子變頻器、整流設(shè)備、無功補償設(shè)備SVG、開關(guān)電源、直流輸電裝備等技術(shù)的實際工程應(yīng)用，介紹相關(guān)企業(yè)和上市公司產(chǎn)品和市場概況，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.加強課堂互動，調(diào)動學(xué)生積極性

為了加強課堂互動，采用了PPT講解和視頻教學(xué)相結(jié)合的方法，進行多個專題介紹。譬如：核裂變之歷史回顧、中廣核集團介紹、日本核事故回顧、歐洲核聚變裝置、中國托克馬克聚變裝置、日本新干線與中國高速鐵路、國家電網(wǎng)、南方電網(wǎng)公司宣傳片；汽輪發(fā)電機、水輪發(fā)電機安裝視頻和三峽發(fā)電廠簡介。學(xué)生觀看完視頻后，進行提問：裂變和聚變的區(qū)別是什么？日本核泄漏事故的原因是什么？避免核事故的方法有哪些？日本新干線和中國高鐵的技術(shù)要點有哪些？汽輪機和水輪機的原理是什么等等。鼓勵學(xué)生回答問題，凡是舉手回答問題的學(xué)生，在平時成績上加2分，調(diào)動了學(xué)生的積極性。隨后，教師進行總結(jié)評論。

3.推行專題報告，活躍課堂氣氛

采用學(xué)生專題演講方法，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣和收集整理資料的能力。學(xué)生3人一組，分工協(xié)作完成資料收集、PPT制作和課后研究報告撰寫。學(xué)生報告題目有：智能電網(wǎng)概述、電氣化鐵路接觸網(wǎng)介紹、電能存儲技術(shù)的發(fā)展概況、地?zé)岚l(fā)電的現(xiàn)狀與技術(shù)要點、PLC的原理與應(yīng)用、國內(nèi)外智能電網(wǎng)發(fā)展趨勢、柔性太陽能電池、國內(nèi)外高壓直流輸電工程簡介、電力系統(tǒng)柔性輸配電技術(shù)、城市軌道交通供電系統(tǒng)和電動汽車電源系統(tǒng)等等。學(xué)生報告后，其他學(xué)生提3～5個問題，報告者首先作答，教師隨后總結(jié)，并對相關(guān)技術(shù)問題進行詳細(xì)講解。對提問的同學(xué)，在平時成績上加2分。這樣課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生爭先恐后舉手發(fā)言。

四、結(jié)束語

通過和學(xué)生的溝通發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常喜愛這種互動式教學(xué)方法，感覺課堂不再枯燥，而是充滿活力，在知識獲取和創(chuàng)新、演講能力和書面表達(dá)方面都得到全面的鍛煉，收獲頗豐。學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來了，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)中找到了快樂，對電氣工程專業(yè)提升了興趣。教學(xué)實踐表明，互動式教學(xué)方法在電氣工程概論課程的應(yīng)用是成功的。

參考文獻：

[1]劉晉，牛印鎖，文俊.國內(nèi)外“電力電子技術(shù)”課程教學(xué)研究[J].中國電力教育，2012，（6）：64-65.

[2]楊鴻波，高晶敏，侯霞，等.“電路分析”課程教學(xué)改革的探索與實踐[J].中國電力教育，2011，（2）：99-100.

[3]蔣陸萍，蔣宇琦.自主教學(xué)法在“電力生產(chǎn)概論”課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國電力教育，2012，（15）：67-68.

篇3

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；教學(xué)改革；教學(xué)實踐；考核

作者簡介：聞繼偉（1981-），男，江蘇無錫人，江南大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院，講師。（江蘇　無錫　214122）

基金項目：本文系江南大學(xué)青年科研基金資助項目“基于T-S模型的非線性系統(tǒng)滾動時域控制與濾波研究”（項目編號：JUSRP11233）的研究成果。

中圖分類號：G642.0?????文獻標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）34-0080-02

物聯(lián)網(wǎng)自誕生以來，就引起了人們的極大關(guān)注，它將新一代的信息技術(shù)充分運用于各行各業(yè)之中，通過網(wǎng)絡(luò)化、信息化的手段將人類生存的物理世界和網(wǎng)絡(luò)信息空間有效互聯(lián)，形成“物聯(lián)”。物聯(lián)網(wǎng)不是某一門學(xué)科發(fā)展到一定階段自然衍生出的一門新的分支學(xué)科，有相對完整、獨立的體系，而是新興的、聚合性的應(yīng)用技術(shù)，涵蓋了諸多學(xué)科的知識，具有形式多樣、技術(shù)復(fù)雜、牽涉面廣的特點，且本身還在不斷發(fā)展和完善中。

“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論”作為一門新的基礎(chǔ)課程，雖開設(shè)不久，在教學(xué)過程中已存在不少問題，導(dǎo)致很多學(xué)生一方面心有諸多疑惑，另一方面又對這門課程不夠重視。如何合理開展教學(xué)改革，提高“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論”課程教學(xué)的質(zhì)量，使其符合大一新生的培養(yǎng)要求，切實能使學(xué)生有所收獲，已成為該課程教改亟待解決的問題。為此，本文首先分析了“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論”課程的特點，然后分別從內(nèi)容、方法、實踐和考核等幾個方面分析了課程教學(xué)中存在的問題，并提出了相應(yīng)的解決方案。

一、“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論”課程的特點

物聯(lián)網(wǎng)是一次技術(shù)革命，代表未來計算機和通信技術(shù)的走向，其發(fā)展依賴于諸多工程領(lǐng)域的技術(shù)創(chuàng)新，[1]遍及日常家居、智能交通、節(jié)能環(huán)保、科學(xué)研究、公共衛(wèi)生、工業(yè)監(jiān)控、健康護理等多個領(lǐng)域，因此更強調(diào)工程應(yīng)用。該課程內(nèi)容豐富、涉及面廣，涵蓋了自動控制、信息技術(shù)、微電子和計算機等學(xué)科，因此有必要在學(xué)生進入具體學(xué)科知識的學(xué)習(xí)之前，讓其對物聯(lián)網(wǎng)有宏觀上的了解，建立對物聯(lián)網(wǎng)的基本認(rèn)識，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

目前，我國政府也高度重視物聯(lián)網(wǎng)的研究與發(fā)展，2009年，總理在視察無錫時強調(diào)選擇新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)的重要性，提出了“感知中國”的戰(zhàn)略構(gòu)想，表示要大力發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。[2]因此，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學(xué)生掌握物聯(lián)網(wǎng)基本原理及其應(yīng)用對其今后就業(yè)或進一步從事相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)研究具有十分重要的意義。

二、“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論”課程教學(xué)中存在的問題

1.教材內(nèi)容涉及面較廣，授課學(xué)時相對較少

本課程以江南大學(xué)彭力教授編寫的《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論》作為教材，全書共10章，涉及物聯(lián)網(wǎng)概述、RFID技術(shù)、無線通信系統(tǒng)、無線單片機技術(shù)、傳感器技術(shù)、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、短距離無線通信技術(shù)、遠(yuǎn)程通信技術(shù)、智能信息處理技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用等方方面面。[3]

鑒于這門課程本身的特點，如果沒有相當(dāng)?shù)墓こ探?jīng)驗，授課時勢必以描述性的內(nèi)容居多，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。且由于課程僅有16個課時，很多內(nèi)容只能如蜻蜓點水般一帶而過，這樣就會導(dǎo)致部分內(nèi)容講解不透徹，教師飛快的講，學(xué)生卻反映聽不太懂，一知半解，始終只有一些朦朧模糊的概念，收不到良好的教學(xué)效果。

2.教學(xué)與實踐脫離，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識

盡管在編排教材時編者安排了關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的章節(jié)，教師在制作PPT時也加入了眾多圖文并茂的內(nèi)容，然而在講解基本原理時又回歸到了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把重點放在講授原理上，且限于課時，往往有所疏漏，至于實踐環(huán)節(jié)則幾乎忽略不計。雖然學(xué)生通過死記硬背可以掌握一些知識，但也只是為了應(yīng)付考試，這并不是我們設(shè)置這門入門課程的初衷。

3.考核形式單一

在目前的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果通常是由考試來衡量，考核的角度主要是知識，而忽略了能力和品質(zhì)。盡管教師主觀上并不希望出現(xiàn)這樣的局面，但閉卷形式本身的局限性成了決定性的因素；同時，以往考核只注重標(biāo)準(zhǔn)化，而忽略了學(xué)生對問題有不同的理解、看法。這種傳統(tǒng)平面式的教學(xué)考核制度，使被衡量對象的真實成績得不到確認(rèn)，從而使學(xué)生產(chǎn)生了對考核的失望與迷惘。

目前，本課程的考核形式仍為筆試，考核成績滿分為100分，60分為及格。其中平時作業(yè)成績占考核成績的40%，期末考試成績占考核成績的60%。這種考核方式簡單、易于操作，也能在一定程度上檢驗學(xué)生掌握書本知識的情況，但同時也比較片面、死板，導(dǎo)致學(xué)生輕視實踐、不能理論聯(lián)系實際和解決實際問題。

三、關(guān)于“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論”課程教革的幾點設(shè)想

上文分析了“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論”課程的教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題，筆者結(jié)合自身在教學(xué)實踐中的實際情況，總結(jié)教育教學(xué)方法，就本課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、課余實踐和考核方式提出了一些改進的設(shè)想。

1.合理編排教學(xué)內(nèi)容，源于課本但要高于課本

物聯(lián)網(wǎng)內(nèi)涵豐富，但經(jīng)過深入分析，仍可將其劃分為四大部分：[4]一是傳感網(wǎng)絡(luò)，即以二維碼、射頻標(biāo)簽、傳感器、智能終端等為載體標(biāo)簽事物；二是傳輸網(wǎng)絡(luò)，即通過互聯(lián)網(wǎng)、無線傳感網(wǎng)、移動通信網(wǎng)絡(luò)等傳輸數(shù)據(jù)；三是處理網(wǎng)絡(luò)，即通過網(wǎng)格云計算等計算網(wǎng)絡(luò)工具實現(xiàn)數(shù)據(jù)處理；四是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，即通過手機、PC機等終端設(shè)備實現(xiàn)各種應(yīng)用。這四大部分相對獨立又相互聯(lián)系，每一部分本身又蘊含著豐富的內(nèi)容，在相對較短的學(xué)時內(nèi)不可能實現(xiàn)融會貫通，這里涉及到廣博與精深對立統(tǒng)一的問題。考慮到這門課程屬于入門課程，不妨以理解基本概念、基本原理為主，對于一些專業(yè)性較強的知識不用太過苛求，可留予后續(xù)課程。這就猶如挖井一般，只有口子開得大，才能挖得深。本課程教學(xué)的目的在于讓學(xué)生全面了解物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)所涉及的概念、原理、技術(shù)、應(yīng)用等整體知識概貌，以便于日后選擇一個專業(yè)方向展開更為深入、細(xì)致的學(xué)習(xí)。

為了使授課不致于因?qū)挿憾饔谀w淺，在講解各部分內(nèi)容時都應(yīng)盡量結(jié)合實際問題。首先給出其產(chǎn)生背景，使學(xué)生知其然更知其所以然，以此激發(fā)學(xué)生的聽課熱情與積極性。以介紹RFID技術(shù)為例，RFID遠(yuǎn)距離射頻識別技術(shù)在崗?fù)な勘鴺屩Х罁尡I系統(tǒng)中已經(jīng)得到了成功的應(yīng)用。士兵的槍支上安裝有一個有源電子標(biāo)簽，該標(biāo)簽不斷地主動向外界發(fā)出信號，當(dāng)信號被安裝在崗?fù)ど戏降淖x卡器讀到之后，就進行信息處理，通過轉(zhuǎn)換器傳到后臺監(jiān)控中心，后臺監(jiān)控中心有一系列的軟件控制體系，再配合報警系統(tǒng)，可實現(xiàn)實時的報警。

此外，還可以在課堂上安排一些與物聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的趣味小故事，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如美國麻省理工學(xué)院的科學(xué)家開發(fā)了一款新纖維材料，可制成有聽覺的衣物。利用這種材料做成的衣服能夠監(jiān)測外界的聲音，還能自行發(fā)出聲音，而且這種衣服還可以實時記錄演講，或是用于監(jiān)測使用者的身體狀況。

2.改進教學(xué)手段，活躍課堂氣氛

改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，要根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)手段和教育對象等因素而定。在教學(xué)手段上，可借助于多媒體教室和教學(xué)課件。值得注意的是，切忌照搬教科書內(nèi)容，教師的講課應(yīng)來源于課本但是要高于課本，教師每年講課的內(nèi)容都應(yīng)緊跟學(xué)科前沿的發(fā)展變化，因此，教師首先應(yīng)當(dāng)是個學(xué)者，能夠享受挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的樂趣，而且能與學(xué)生進行有說服力的交流。其次如果條件許可，可以結(jié)合多媒體、傳感器實物來教學(xué)，淡化理論推導(dǎo)，注重應(yīng)用實例。[5]

此外，為了在課堂上能更好地啟發(fā)學(xué)生思考，在利用現(xiàn)代多媒體手段的同時，要注意調(diào)整講課節(jié)奏，不能一味地翻PPT，滔滔不絕，海闊天空，要注意學(xué)生聽課的表情，通過課堂提問等方式，即時了解學(xué)生情況。采用板書也可以適當(dāng)緩和講課節(jié)奏，實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)方法的優(yōu)勢互補，以收到最好的教學(xué)效果。

3.適當(dāng)安排課外實踐活動

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)剛形成不久，課程中實訓(xùn)項目并不多，學(xué)院購買的傳感器實驗平臺以傳感器實驗箱為主。為了彌補課時不足帶來的缺憾，可以鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生獲取自己動手操作的機會，通過接觸實物，獲得各種直觀感受，提高學(xué)習(xí)的興趣，有利于更深刻地理解所掌握的知識和技能，同時也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動、吃苦耐勞的精神。

要適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，課堂教學(xué)的模式化往往無法避免，很多教師，尤其是剛走上講壇不久的新教師，往往機械地重復(fù)教科書中的知識，將復(fù)雜的腦力勞動變成了簡單的體力勞動；而課外實踐活動完全不同于課堂教學(xué)，它與工程實際相結(jié)合，教師與學(xué)生親密接觸，在活動中會遇到很多意想不到的問題，有時教師也不盡了解，這時，教師切忌不懂裝懂，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，教師也是學(xué)習(xí)者，應(yīng)和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、研究，做到教學(xué)相長。

4.改變考核方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

本課程是概論課程，考核方式可以不拘泥于傳統(tǒng)的筆試，隨著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的變化而變化，讓學(xué)生將所掌握的知識與個人技能水平充分發(fā)揮出來。不要片面追求卷面分?jǐn)?shù)的高低，而應(yīng)注重對學(xué)生能力的考查?？梢圆捎靡跃砻婵己藶橹攸c，學(xué)生自評、小組互評、教師評價相結(jié)合的多元化評價體系。筆試是為了促進學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識，克服概念混淆，增強邏輯思維能力，同時也可以了解教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，以便今后改進和完善；學(xué)生自評、小組互評、教師評價則是為了體現(xiàn)民主與公平原則，引導(dǎo)學(xué)生重視理論聯(lián)系實際，對培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力有著重要作用。

四、結(jié)語

高等學(xué)校教學(xué)改革的目的是為社會培養(yǎng)“高層次、高素質(zhì)、多樣化、創(chuàng)造性的人才?！拔锫?lián)網(wǎng)技術(shù)概論”是一門新的課程，目前課程的教學(xué)還處在摸索、創(chuàng)新階段。課程教師要善于結(jié)合自己的專業(yè)進行創(chuàng)新，致力于提高學(xué)生的思維能力，去探索獲得良好教學(xué)成果的途徑和方法，為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生打好堅實的基礎(chǔ)，使他們更有信心應(yīng)對將來的各種挑戰(zhàn)。

參考文獻：

[1]王志良，石志國.物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論[M].西安：西安電子科技大學(xué)出版社，2011.

[2]劉云浩.物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論[M].北京：科學(xué)出版社，2011.

[3]彭力.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論[M].北京：北京航空航天大學(xué)出版社，2011.

篇4

【關(guān)鍵詞】電氣工程；辦學(xué)條件；專業(yè)規(guī)范

一、電氣工程專業(yè)教育概論

電氣工程及其自動化專業(yè)，主要包含計算機技術(shù)、電力電子技術(shù)、機電一體化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)等眾多領(lǐng)域，是綜合性相對較強的學(xué)科，具有機電相結(jié)合、元件與系統(tǒng)相結(jié)合、強弱電相結(jié)合、電工技術(shù)與電子技術(shù)相結(jié)合、軟硬件結(jié)合等突出特點，使學(xué)生掌握系統(tǒng)控制、電工電子、電氣自動化裝置、電力系統(tǒng)自動化和電氣控制技術(shù)等多方面的基本技能。

該專業(yè)主要培養(yǎng)能掌握電氣工程專業(yè)知識和工程技術(shù)基礎(chǔ)知識，具備分析和控制電氣工程技術(shù)問題的能力的高級工程專業(yè)技術(shù)人才。電氣工程及其自動化專業(yè)的宗旨是為社會培養(yǎng)出能在電氣工程及其自動化、經(jīng)濟管理和計算機技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域工作的過硬綜合素質(zhì)高級技術(shù)專業(yè)人才。本文涉及的電氣工程專業(yè)一般是包含電氣工程和自動化專業(yè)的。中國電力工業(yè)目前處于高速發(fā)展階段，對于電氣工程人才有大量需求，因此我國電氣工程領(lǐng)域?qū)ε囵B(yǎng)相應(yīng)的人才非常重視，并且我國主要的工科大學(xué)在教育和科研上對電氣工程專業(yè)的投入比重相對較大。

二、電氣工程專業(yè)的學(xué)科內(nèi)涵

中國電氣工程專業(yè)的研究對象是電能，主要研究電能從產(chǎn)生到利用各個階段的規(guī)律的專業(yè)。其理論基礎(chǔ)主要是電磁理論。電能從產(chǎn)生到利用的各個環(huán)節(jié)中需要充分掌握和利用電信息，因此電信息技術(shù)的研究是電氣工程和自動化專業(yè)的不可或缺的內(nèi)容。

同時，現(xiàn)代通信和計算機載體主要是電信息。所以電信息技術(shù)的研究也屬于電類專業(yè)，其中電氣工程是專業(yè)母體。電氣工程是基礎(chǔ)性的學(xué)科，因此具有較強的學(xué)科派生和交叉能力。如其與生命科學(xué)的交叉造就了新的專業(yè)―生物醫(yī)學(xué)工程和生物電磁學(xué)；電氣工程同材料科學(xué)的結(jié)合造就了納米電工技術(shù)和超導(dǎo)電工技術(shù)；電氣工程同電子科學(xué)的結(jié)合造就了電力電子技術(shù)，而后者也進一步推動了電氣工程的發(fā)展，并且逐漸發(fā)展成為電氣工程的一個分支。電氣工程專業(yè)的范圍主要有電電力系統(tǒng)運行和控制、電氣裝備制造與應(yīng)用以及電工基礎(chǔ)理論三部分電氣工程的基礎(chǔ)，是以電磁場理論和電路理論為主的電工理論。他們屬于電磁學(xué)的發(fā)展外延。

電工理論運用于實踐產(chǎn)生了新的電子技術(shù)和計算機硬件技術(shù)等性技術(shù)，因此電工理論是主要的理論基礎(chǔ)。電氣裝備制造一般涉及制造電動機、變壓器、發(fā)電機等電機設(shè)備，也涉及用電設(shè)備等電氣設(shè)備和電器制造，同時包括電力控制裝置的制造、各種電氣控制裝置、電子設(shè)備的制造等內(nèi)容。電氣裝備的應(yīng)用則主要指上述裝置和設(shè)備的具體應(yīng)用。電力系統(tǒng)一般涉及電氣自動化和電力網(wǎng)的運行和控制等內(nèi)容。需要注意的是制造和運行必須相互統(tǒng)一，電氣設(shè)備的制造同時要兼顧實際運行狀況，如電力系統(tǒng)穩(wěn)定的運行需要依靠良好的設(shè)備。

三、電氣工程專業(yè)的方法論、影響因素、培養(yǎng)目標(biāo)和要求的介紹

電氣工程專業(yè)由于理論分析較多，比較注重對數(shù)學(xué)工具的使用。作為一門工科專業(yè)，實驗研電氣工程需要通過實驗研究來完成主要的學(xué)習(xí)和教學(xué)任務(wù)，在一定的實驗條件和實驗研究的支持下，學(xué)生在學(xué)習(xí)電氣工程專業(yè)知識過程會事半功倍。

電氣工程專業(yè)緊隨現(xiàn)代科技，引入了以計算機技術(shù)為基礎(chǔ)的仿真模擬技術(shù)進行教學(xué)研究。同時在進行電氣工程的理論分析、試仿真模擬和實驗研究時，教學(xué)也經(jīng)常運用到等效與類比等科學(xué)方法。

電氣工程專業(yè)是一門典型的基礎(chǔ)性很強的學(xué)科專業(yè)，在與其他學(xué)科的交叉過程中，派生出了很多如電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、電子信息工程專業(yè)、通信工程專業(yè)、計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)專業(yè)等學(xué)科。這些專業(yè)由于是電氣工程專業(yè)派生而來，被劃為電子與信息類專業(yè)，電氣工程專業(yè)與其派生而來的專業(yè)統(tǒng)一被稱作為為電類專業(yè)。電氣工程專業(yè)作為電子與信息類專業(yè)的母體，又被派生而來的專業(yè)注入了新的發(fā)展活力。

電氣工作專業(yè)的專業(yè)宗旨主要是培養(yǎng)能夠在電氣工程領(lǐng)域的研究開發(fā)、系統(tǒng)運行、裝備制造、和相關(guān)管理等方面工作的，掌握技術(shù)開發(fā)、組織管理和科學(xué)研究能力的高素質(zhì)綜合型專業(yè)技術(shù)人才。電氣工程的培養(yǎng)具體目標(biāo)主要是，該專業(yè)學(xué)生要掌握計算機技術(shù)、信息技術(shù)和電子技術(shù)等專業(yè)技術(shù)，控制理論和電工理論等基礎(chǔ)理論知識，通識性知識和對應(yīng)的專業(yè)知識。

基于電氣工程專業(yè)特點，學(xué)生在下列知識和能力上也有要求：

第一，掌握扎實的數(shù)理化等基礎(chǔ)學(xué)科理論知識，掌握人文學(xué)科的管理基礎(chǔ)知識，具備一定的外語運用能力；

第二，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與電氣工程相關(guān)的工程技術(shù)知識，如信息處理、電機學(xué)、控制理論、計算機軟硬件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等知識；

第三，得到良好的工程實踐訓(xùn)練，掌握對電氣工程領(lǐng)域?qū)嶋H問題的分析和解決能力；

第四，熟練運用計算機的能力；

第五，能在電工領(lǐng)域內(nèi)掌握不低于1個專業(yè)方向的專業(yè)技術(shù)和理論，并清楚學(xué)科發(fā)展未來趨勢；

第六，具備一定的適應(yīng)工作條件、進行科學(xué)研究和信息管理等實際工作能力。

四、電氣工程專業(yè)知識結(jié)構(gòu)要求和知識體系

第一，熟悉系統(tǒng)的模擬和數(shù)字電子技術(shù)和相關(guān)電路理論；熟悉并會運用電子電路原理，會分析和解決相對復(fù)雜的電工電子電路問題；能掌握基礎(chǔ)的電磁場理論；掌握控制理論、計算機軟硬件、程序設(shè)計等相關(guān)知識；具備能檢測、分析并處理電氣系統(tǒng)物理量的能力。

第二，掌握扎實的電力系統(tǒng)、電力電子技術(shù)和電機學(xué)理論等相關(guān)知識；掌握力學(xué)和機械學(xué)科中最基本的原理和方法。

第三，能掌握不低于一個專業(yè)方向的基本技術(shù)和理論知識。第四，能掌握在工程中測試與表示常用物理量的能力，以及掌握設(shè)計和調(diào)試電氣系統(tǒng)的相關(guān)知識。

電氣工程專業(yè)教育內(nèi)容和知識體系一般包括：

第一，通識教育和基礎(chǔ)教育；

第二，專業(yè)類基礎(chǔ)技術(shù)與理論知識（電磁場理論、控制理論、電路理論、、信號分析與處理、計算機網(wǎng)絡(luò)、電子技術(shù)、檢測技術(shù)等）；專業(yè)基礎(chǔ)知識一般涉及電力系統(tǒng)、電力電子技術(shù)和電機學(xué)基礎(chǔ)理論和知識；

第三，專業(yè)方向技術(shù)與知識。如電機電器及其控制、電力系統(tǒng)及其自動化、高電壓與絕緣技術(shù)以及其他專業(yè)方向的技術(shù)。

第四，實驗和實踐技能。實驗和實踐技能主要包括簡單的設(shè)計與調(diào)試電氣系統(tǒng)實驗技能、設(shè)計和調(diào)試相對復(fù)雜電氣系統(tǒng)的初步實驗的技能。

篇5

[關(guān)鍵詞] “三本”；電子商務(wù)；教育模式；教學(xué)方法

[作者簡介] 宋若翔，桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院助教，研究方向：電子商務(wù)，廣西 桂林，541004

[中圖分類號] G642 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-7723（2013）02-0075-0002

一、“三本”教育模式改革的必要性

教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況和特點因材施教?！叭尽睂W(xué)校的學(xué)生，整體上與“一本”、“二本”學(xué)校的學(xué)生有一定的差距。要搞好“三本”學(xué)校的教育，就應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的特點來設(shè)計和采取相應(yīng)的教育模式和教學(xué)方法。在對“三本”學(xué)生多年的教學(xué)實踐中，通過與學(xué)生的交流與接觸和對其學(xué)習(xí)能力的分析研判，筆者認(rèn)為，“三本”學(xué)生有如下幾個主要特點：

1.大多數(shù)的“三本”學(xué)生有較強的社會活動和人際交往能力，有較高的熱情參與學(xué)校組織的各種活動，在他們能力所及的范圍內(nèi)有展現(xiàn)自我的愿望，有強烈的被尊重和被認(rèn)可的需要，對事物很敏感，情感較脆弱，容易受到傷害，承受挫折和打擊的能力弱，自尊心強。

2.大多數(shù)的“三本”學(xué)生，家庭條件比較優(yōu)越，對自己要求不夠嚴(yán)格，自制力較弱，缺乏吃苦耐勞的精神。

3.部分“三本”的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不十分明確，學(xué)習(xí)上不積極、不主動、缺乏學(xué)習(xí)動力，在上大學(xué)前沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，文化基礎(chǔ)和理解能力相對于“二本”學(xué)生來說較弱，這就造成他們的自尊心較強、自信心不足的特殊心理的原因。

4. 部分學(xué)生由于在中學(xué)階段學(xué)習(xí)成績不盡如人意，受到來自家長、老師、同學(xué)等方面的輕視或瞧不起，長期在這樣的環(huán)境影響下，產(chǎn)生自卑心理，導(dǎo)致不能很好地認(rèn)識自己，覺得自己沒有能力取得成功，總是感到前途渺茫，在精神上沒有寄托，因此，不能樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有遠(yuǎn)大的理想，存在混日子的思想。

5.部分學(xué)生受社會上一些不良思潮的影響，不愿意艱苦奮斗，內(nèi)心深處有一種拼爹靠娘的依賴思想。

針對“三本”學(xué)生的這些特點，改革現(xiàn)行的教育模式和探索更有效的教學(xué)方法很有必要。教育模式的改革可以分兩部分。首先加強學(xué)生的理想教育、確立自己的人生目標(biāo)，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀；克服不良習(xí)性，樹立信心、超越自我。這一部分可通過黨、團、學(xué)工系統(tǒng)來開展工作，將其作為一個系統(tǒng)工程進行深入的探索研究，并將研究的成果用于實踐，這部分的工作非常重要而又十分艱巨，只有這個工作做好了，上述的一些不足得到克服，后面的專業(yè)學(xué)習(xí)才能得到保障。其次，根據(jù)社會對專業(yè)技術(shù)人才的基本要求和“三本”學(xué)生的特點，有針對性地制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，這個計劃在保證教學(xué)目標(biāo)的前提下，要能被學(xué)生接受，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們覺得學(xué)習(xí)是件快樂的事情，能做到這一點，才算達(dá)到了目的。為此，設(shè)計與教學(xué)計劃相適應(yīng)的教學(xué)大綱、探索有效的教學(xué)方法，關(guān)鍵是如何淡化理論教學(xué)，怎樣強化技能教育，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程不斷進步而獲得成就感，從而提高學(xué)生的自信心。有自信心的學(xué)生，就有能力克服學(xué)習(xí)過程中的困難，進而形成良性循環(huán)，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

二、“三本”層次電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)改革

鑒于目前電子商務(wù)的空前發(fā)展，實體店在不斷萎縮的大環(huán)境下，下面以電子商務(wù)專業(yè)為例，對“三本”層次電子商務(wù)專業(yè)的教育改革和教學(xué)方法進行探索研究。

在制定教學(xué)計劃時，參照國家勞動和社會保障部針對電子商務(wù)師制定的國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中的職業(yè)基本技能要求來制定，具體來說：

1.電子商務(wù)人才應(yīng)當(dāng)有敏銳的市場洞察力，掌握經(jīng)濟管理和商務(wù)活動的知識。

2.電子商務(wù)人才應(yīng)當(dāng)掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建商務(wù)平臺，在其上開展各項商務(wù)活動。如信息收集和分析、數(shù)據(jù)采集和處理、信息、利用網(wǎng)絡(luò)進行電子商務(wù)談判等。

3. 電子商務(wù)人才應(yīng)當(dāng)了解客戶消費心理和消費行為，掌握公關(guān)技術(shù)，能進行電子商務(wù)項目策劃、懂得電子商務(wù)企業(yè)管理、有能力解決電子商務(wù)各方面出現(xiàn)的問題等。

4.電子商務(wù)人才應(yīng)當(dāng)掌握廣告設(shè)計、網(wǎng)頁制作、多媒體設(shè)計、動漫制作等實用技能，以便于開展電子商務(wù)業(yè)務(wù)。因此，教學(xué)計劃中應(yīng)當(dāng)有支撐這些知識體系的課程體系和保證掌握這些知識的實踐教學(xué)時間和相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施。制定教學(xué)計劃重點要減少理論教學(xué)課時，桂林電子科技大學(xué)本科生在校四年通常要完成200個學(xué)分左右，理論與實踐教學(xué)的比例對于應(yīng)用型學(xué)生，原則上的比例為6∶4。通過探索研究和局部實踐，“三本”學(xué)生理論教學(xué)與實踐教學(xué)的比例可以考慮改為5∶5或者4∶6，對一些理論性比較強但現(xiàn)在用不上的理論課程要堅決去掉，如概率統(tǒng)計、數(shù)據(jù)庫概論、會計學(xué)原理、邏輯學(xué)、創(chuàng)業(yè)學(xué)、公司理財?shù)日n程，學(xué)生對這些課程的學(xué)習(xí)缺乏興趣，沒有動力，視為負(fù)擔(dān)。與之相對應(yīng)的是增加實踐教學(xué)內(nèi)容，如網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)頁設(shè)計、廣告制作、辦公自動化操作等內(nèi)容。這些內(nèi)容學(xué)生有興趣，動手實踐容易掌握，在實踐中加深理解，這些技能將來能直接上崗工作。在教學(xué)方法方面，可組織學(xué)生到學(xué)院開發(fā)的電商實驗系統(tǒng)進行實際操作而不是坐在教室里看老師在黑板上講解電子商務(wù)應(yīng)該如何操作。讓每個學(xué)生到銀行申請開通網(wǎng)銀體驗如何辦理銀行業(yè)務(wù)；經(jīng)常開展電商沙盤模擬營銷大賽，通過模擬對抗的練習(xí)，提高學(xué)生對社會經(jīng)濟和市場發(fā)展趨勢進行分析的能力，通過電商沙盤模擬營銷，根據(jù)自己的條件與競爭對方的條件，進行營銷策劃，提高學(xué)生的策劃能力。由于策劃要綜合考慮市場、原料、生產(chǎn)設(shè)備、營銷策略、技術(shù)創(chuàng)新等各種因素，通過模擬練習(xí)整合這些因素，構(gòu)建虛擬市場，學(xué)生通過對這些因素的分析、篩選，從而對自己假設(shè)的企業(yè)展開經(jīng)營，并最終檢驗自己經(jīng)營思路是否正確和經(jīng)營方式是否有效等。計劃中需增加實踐課程的課時數(shù)，這些課時可以讓學(xué)生參與到電商實際工作的各個環(huán)節(jié)中去，做些實際具體的工作，如設(shè)計制作商品廣告的網(wǎng)頁、在網(wǎng)上商品信息、與虛擬顧客洽談生意、為顧客配送貨物、在網(wǎng)上銀行進行電子支付、開展售后服務(wù)，等等。另一方面，鼓勵學(xué)生經(jīng)常訪問相關(guān)的電子商務(wù)網(wǎng)站，通過瀏覽信息、了解商品資訊，如商品名稱、產(chǎn)地、價格、性能、供應(yīng)商、生產(chǎn)廠家、物流渠道、結(jié)算方法、售后服務(wù)等。通過這些實踐，使學(xué)生體驗電子商務(wù)的優(yōu)越性和存在的一些不足，也可以讓學(xué)生到網(wǎng)店購買一件商品，從瀏覽網(wǎng)頁尋找商品開始，到下單訂購，辦理網(wǎng)上銀行支付業(yè)務(wù)，關(guān)注物流的進度、檢驗快遞公司送過來商家供應(yīng)的商品的質(zhì)量等。通過讓學(xué)生既當(dāng)老板，也當(dāng)顧客的實踐，使學(xué)生對電子商務(wù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的理論知識形成更加深刻的認(rèn)識和牢固的記憶。

電子商務(wù)教學(xué)方法一定要走理論與實踐相結(jié)合的道路，也能夠走理論與實踐相結(jié)合的道路。如采取理論講授、案例教學(xué)、專題討論、模塊化學(xué)習(xí)等理論課與上機實踐操作緊密銜接，相互交替，一個單元的理論課結(jié)束后就安排上機實踐，一門課程結(jié)束就要安排相應(yīng)的實踐內(nèi)容。這樣做一方面克服單純理論課的枯燥乏味；另一方面，能及時讓學(xué)生知道所學(xué)的理論有什么用處，要用到什么地方，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

科學(xué)地設(shè)計教學(xué)計劃，改變傳統(tǒng)的教育模式和教學(xué)方法是一個方面，另一方面還需要下大力氣建設(shè)實訓(xùn)基地，滿足學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的需要。與此同時，鼓勵學(xué)生建立自己的商業(yè)網(wǎng)站，可以自己搭建小型的局域網(wǎng)，也可以找一些免費的網(wǎng)絡(luò)平臺建立網(wǎng)站，這些平臺可以創(chuàng)建個人的電子商務(wù)網(wǎng)站，并且有網(wǎng)上交易功能。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)著按照企業(yè)崗位規(guī)范進行網(wǎng)站的運營管理和維護，通過真實環(huán)境進行訓(xùn)練，培養(yǎng)出來的電子商務(wù)學(xué)生就是既有理論又能實干的實用型的人才。

[參考文獻]

篇6

【關(guān)鍵詞】工科學(xué)校；工藝美術(shù)；教學(xué)方法；轉(zhuǎn)變

在職業(yè)教育的深入和發(fā)展浪潮中，為了適應(yīng)城市發(fā)展和招生就業(yè)的需要，城市軌道交通運營管理、電子商務(wù)、現(xiàn)代物流與商務(wù)、服裝設(shè)計、工藝美術(shù)等一批專業(yè)相繼成立。隨著職業(yè)教育的逐漸深入和逐步發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)之間相互聯(lián)系、相互滲透的概率和模式逾漸加深，例如電子商務(wù)平臺中網(wǎng)頁美工技術(shù)的應(yīng)用，機械制造專業(yè)中工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計學(xué)科的工藝應(yīng)用等，工藝美術(shù)課程的設(shè)置和教學(xué)開展已經(jīng)深入和滲透到了許多學(xué)科領(lǐng)域，甚至有的職業(yè)學(xué)校把培養(yǎng)學(xué)生美感和藝術(shù)情操作為基礎(chǔ)理論課程在全校開展。

但就教學(xué)管理和設(shè)備設(shè)施以及教學(xué)理念的落后和缺失導(dǎo)致專業(yè)發(fā)展的瓶頸不能突破，甚至依舊停留在過去傳統(tǒng)的繪畫、計算機輔助設(shè)計的教學(xué)，使得學(xué)生無法真正地突破設(shè)計的理念，成為設(shè)計者。

值得深思的是在以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育模式下，報讀工藝美術(shù)相關(guān)專業(yè)學(xué)生逐漸減少，畢業(yè)生的對口就業(yè)率偏低，很多畢生業(yè)改行從事其他領(lǐng)域的工作，給學(xué)校的招生方向的確立和開展工藝美術(shù)教育教學(xué)增加的實質(zhì)性難度。為此，在工科學(xué)校中，工藝美術(shù)課程的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變是勢在必行。

一、課程設(shè)置理念的轉(zhuǎn)變

學(xué)校的各專業(yè)教學(xué)大綱是學(xué)校各部門落實教育教學(xué)的根本，而實施性教學(xué)計劃則是教務(wù)教學(xué)部門開展教育教學(xué)的行動指南。在各專業(yè)的實施性教學(xué)計劃中，課程的設(shè)置合理安排是實施性教學(xué)計劃重要組成部分，是教學(xué)改革的關(guān)鍵。為此，在工藝美術(shù)相關(guān)課程的設(shè)置中，可參照國外先進的職業(yè)教學(xué)理念模式，例如德國模式或新加坡模式，以行動導(dǎo)向或任務(wù)驅(qū)動的教育教學(xué)方法，在課程設(shè)置中重基礎(chǔ)教育，重視實訓(xùn)教學(xué)，淡化理論教學(xué)。以廣告設(shè)計專業(yè)中《廣告設(shè)計》課程為例，把從單獨的理論到實踐的過程，從掌握每一種設(shè)計方法和技術(shù)到逐漸運用的過程的這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法轉(zhuǎn)化成每一個教學(xué)任務(wù)模塊，所涉及的設(shè)計方法和技術(shù)運用分別逐個在實例中存在和展現(xiàn)，把從有因到有果轉(zhuǎn)變?yōu)橛泄接幸?。真正將以學(xué)生導(dǎo)向為中心導(dǎo)入到教學(xué)過程中，重視完成任務(wù)模塊的量化分析，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

二、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

1.確立職業(yè)道德教育在工藝美術(shù)教學(xué)中的引導(dǎo)地位

在價值觀念和價值追求多元化的市場經(jīng)濟條件下，惠州工程學(xué)校以學(xué)生品行教育目標(biāo)――“六個學(xué)會”、“做七種人”來引導(dǎo)學(xué)生的價值發(fā)展，即學(xué)會自律、學(xué)會寬容、學(xué)會協(xié)調(diào)、學(xué)會生存、學(xué)會適應(yīng)、學(xué)會發(fā)展；做一個尊父母講孝義的人，做一個敬師長講禮儀的人，做一個愛同學(xué)講情義的人，做一個品行正講誠信的人，做一個守法紀(jì)講正氣的人，做一個有理想講奮斗的人，做一個體格健、講奉獻的人。通過把職業(yè)道德教育融合到美術(shù)教學(xué)中，將單一的繪畫、設(shè)計穿插到德育教學(xué)中，發(fā)揮好中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)技術(shù)人才主陣地作用，注重敬業(yè)精神教育，教育學(xué)生要有一種恭恭敬敬的態(tài)度，一定要要重視自己的工作。要具備責(zé)任感，具備主動的精神。在教學(xué)中加以職業(yè)道德教育的引導(dǎo)，確立好學(xué)習(xí)和生活的方向，激勵他們刻苦學(xué)習(xí)、踏實工作，樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)，把自己造就成有用之才。通過職業(yè)道德教育的引導(dǎo)，把職業(yè)教育的理念影響到學(xué)生的骨子里，甚至傳播到就業(yè)單位用人的模式上，只有這樣，才使得職業(yè)教育更加深入人心，達(dá)到教育的根本目的。

2.加強主要設(shè)計課程在工藝美術(shù)教學(xué)中的主導(dǎo)地位

教學(xué)的最終目的，不是培養(yǎng)鸚鵡學(xué)舌的模仿者，而是培養(yǎng)能夠獨立思考的創(chuàng)造者，是衡量教學(xué)成功與否的試金石。這就取決于專業(yè)課程教師的引導(dǎo)和與學(xué)生思想的碰撞，取決于主要設(shè)計課程的老師對學(xué)生思維模式的培養(yǎng)，學(xué)生的培養(yǎng)最重要的是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，創(chuàng)造力的培養(yǎng)主要依靠專業(yè)課程教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，結(jié)合現(xiàn)代工藝美術(shù)教學(xué)的特點以及工藝美術(shù)自身的特點，在工藝美術(shù)在中主要就是實用性和藝術(shù)性的相結(jié)合，比如說藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)直到現(xiàn)在也沒有能夠擺脫美術(shù)教學(xué)，就算是近些年來對學(xué)科的很多方面做出了一些調(diào)整，但是大部分的職業(yè)藝術(shù)院校的設(shè)計專業(yè)一直是使用著美術(shù)學(xué)院的教學(xué)方式來進行學(xué)生的培養(yǎng)的。而且在以往的而教學(xué)中主要就是包括著基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課這幾大部分。整體的教學(xué)中又是進行缺少彈性，理論與實踐又不能一體化的教學(xué)，這樣的教學(xué)方式對學(xué)生的發(fā)展以及對學(xué)生的個性發(fā)展能力的培養(yǎng)是沒能及時的起到作用的，甚至是反面的作用。所以，加強主要設(shè)計課程在工藝美術(shù)教學(xué)中的主導(dǎo)地位已成必然。

3.加強實踐課程在工藝美術(shù)教學(xué)中的檢驗?zāi)芰?/p>

實踐在工藝美術(shù)教學(xué)中也是非常重要的，在整體的工藝美術(shù)的教學(xué)中要大量的運用，重要的是通過這種實踐與社會生活的練習(xí)，逐漸的形成了學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的來源，也是設(shè)計藝術(shù)產(chǎn)品的直接載體，是設(shè)計藝術(shù)產(chǎn)品的基本屬性。在實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動下，在我們的實踐課程教學(xué)中，增加其檢驗?zāi)芰?，做好整個教育教學(xué)評價體系的一個重要組成部分，可以說，工藝美術(shù)的本身特點就決定了在教學(xué)中的實踐性。

總之，在現(xiàn)代的工藝美術(shù)教學(xué)方法轉(zhuǎn)變中，通過德育導(dǎo)向，專業(yè)主導(dǎo)，實踐檢驗的模式更加符合社會對工藝美術(shù)人才發(fā)展的需要，更加符合職業(yè)教育的基本理論，從而突破工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)瓶頸，達(dá)到符合職業(yè)教育的根本要求上來。

參考文獻：

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篇7

關(guān)鍵詞：C#編程；MIS；管理系統(tǒng)；醫(yī)療

中圖分類號：TP311 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）01-0008-03

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高，計算機科學(xué)與技術(shù)日漸成熟，其強大的功能已為人們深刻認(rèn)識，它已進入人類社會的各個領(lǐng)域，迅速地改變著人類社會的生產(chǎn)方式和生活方式，成為減輕人類體力與腦力勞動，幫助人們完成一些人類難以完成任務(wù)的有效工具。

在計算機飛速發(fā)展的今天，將計算機這一信息處理利器應(yīng)用于藥品的日常管理已是勢必所然，而且這也將為藥店管理帶來前所未有的改變，它可以帶來意想不到的效益，同時也會為市場的飛速發(fā)展提供無限潛力。采用計算機管理信息系統(tǒng)已成為藥店管理科學(xué)化和現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，它給市場管理帶來了明顯的經(jīng)濟效益和社會效益。主要體現(xiàn)在：極大提高了工作人員的工作效率，大大減少了以往出入存流程繁瑣，雜亂，周期長的弊端?；谒幍旯芾淼娜孀詣踊?，可以減少入庫管理、出庫管理及采購管理中的漏洞，可以節(jié)約不少管理開支，增加市場收入。

藥店管理的操作自動化和信息的電子化，全面提高了藥店的管理水平。通過對藥店管理日常工作的詳細(xì)調(diào)查，搜集了大量的資料，從系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的組織，功能的實現(xiàn)，技術(shù)的要求以及可行性等多方面進行考慮，認(rèn)為這是一個適應(yīng)現(xiàn)今藥店管理需求的計算機信息管理系統(tǒng)，具有一定的實際開發(fā)價值和使用價值。

1 系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計

1.1 系統(tǒng)介紹

系統(tǒng)的開發(fā)主要包括以下四個功能模塊：“用戶登錄”模塊 、“系統(tǒng)設(shè)置”模塊、“信息管理”模塊、和“日常事務(wù)管理”模塊。其中日常事務(wù)管理模塊是整個系統(tǒng)的核心。

1.2 建設(shè)范圍

基礎(chǔ)信息維護（在數(shù)據(jù)庫中）用于對藥品信息等項目進行初始化設(shè)置，這些設(shè)置一般不輕易改動。

“藥品信息”用于設(shè)置藥品的基礎(chǔ)信息，包括藥品編號、藥品類型、有效期、庫存數(shù)量、進價、售價等。

“采購記錄”用于記錄藥店日常進貨情況，內(nèi)容包括采購單號、采購日期、藥品名稱、藥品數(shù)量、藥品價格、供貨單位、采購員姓名等。

系統(tǒng)設(shè)置用于管理系統(tǒng)的設(shè)置等信息，包含的功能模塊如圖1所示。

“用戶信息”用于管理用戶的相關(guān)信息，包括用戶的ID、名稱、類別以及備注等。

“權(quán)限信息”用于設(shè)置用戶的登錄權(quán)限。

信息管理和日常事務(wù)管理用于管理藥品及相關(guān)的信息，還有日常事務(wù)管理。包含的功能模塊如圖1所示。

“藥品信息”包括藥品ID、藥品名稱、藥品類別、倉庫號、生產(chǎn)批號、藥劑類型、規(guī)格、進價、售價、生產(chǎn)廠家、藥品有效期等。

“供貨單位”包括供貨單位ID、單位名稱、拼音碼、地址和備注等。

“生產(chǎn)廠家”包括廠家編號、廠家全稱、簡稱、拼音碼和廠家備注等。

“藥品入庫”包括倉庫名、入庫時間、藥品ID、藥品名稱、藥品類型、藥品數(shù)量、生產(chǎn)廠家等。

1.3 功能性需求

2 系統(tǒng)的主要模塊設(shè)計

2.1 內(nèi)部子系統(tǒng)

系統(tǒng)的開發(fā)主要包括以下四個功能模塊：“用戶登錄”模塊 、“系統(tǒng)設(shè)置”模塊、“信息管理”模塊、和“日常事務(wù)管理”模塊。其中日常事務(wù)管理模塊是整個系統(tǒng)的核心。

2.2 主要模塊設(shè)計

2.2.1信息模塊設(shè)計

藥品查詢界面，如圖3所示，可以查詢藥品的相關(guān)信息，表格中顯示藥品的名稱，編號，規(guī)格，劑型，拼音碼，單位等信息。通過藥品類型的下拉列表可以選擇要查詢的藥品類型，包括處方藥，非處方藥，中草藥，保健類，消毒用品類等選項，選擇要查詢的藥品類型，在表格中會顯示出所查詢的記錄。通過藥品編號的下拉列表可以選擇藥品編號，在表格中會顯示出所查詢的記錄。點擊所有記錄，會顯示所有的藥品記錄信息。

2.2.2庫存模塊設(shè)計

藥品庫存查詢界面，如圖4所示，可以查詢藥品的庫存記錄信息。選擇入庫時間和出庫時間來查詢，系統(tǒng)將會顯示相應(yīng)的入庫單號，入庫日期，采購日期等表項，單擊欲查詢的入庫記錄的入庫單號，系統(tǒng)將會顯示相應(yīng)的藥品記錄，包括藥品編號，名稱，類別，拼音碼，劑型，倉庫名等信息。

3 預(yù)期效益

作為計算機應(yīng)用的一部分，使用計算機對藥品數(shù)量、采購和出入庫執(zhí)行狀態(tài)等信息進行管理，具有手工管理所無法比擬的優(yōu)點：1）只需一到二名數(shù)據(jù)操作員即可操作管理系統(tǒng)，節(jié)省大量人力和財力；2）可以存儲大量藥品的基本信息，安全、高效、快捷；3）可以迅速查到藥店所包含的各種信息；4）操作簡單，使用方便、高效；5）系統(tǒng)使用壽命長、成本低等。

這些優(yōu)點能夠極大地提高藥店管理的效率。所以，利用計算機實現(xiàn)這樣一套管理系統(tǒng)成為很有必要的事情，希望通過這樣一個管理信息系統(tǒng)使藥店管理從傳統(tǒng)的人工管理過渡到計算機管理上，節(jié)約人力和物力，提高運行的效率。

4 總結(jié)

系統(tǒng)采用模塊化程序設(shè)計方法，既便于系統(tǒng)功能的各種組合和修改，又便于補充、維護。在基于好用、易用、美觀的原則上為用戶定制了一套人機界面，操作方便，界面美觀，管理者只需略懂電腦知識就可以簡易的操作該管理系統(tǒng)，大大減輕了工作量，減少人為失誤，還節(jié)省了大量人力。由于設(shè)置了登陸密碼程序，安全可靠。系統(tǒng)檢索迅速、查找方便、可以迅速查到所需信息；可靠性高、存儲量大、保密性好，基本滿足藥店管理的日常工作需要。

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篇8

【關(guān)鍵詞】工作過程；課程教學(xué)方法；情景化學(xué)習(xí)；能力本位

一、引言

目前，基于工作過程的課程設(shè)計方法作為世界上先進的課程設(shè)計方法之一，在我國高職院校課程設(shè)計當(dāng)中進行了廣泛的借鑒。這種方式下的課程設(shè)計很好的貼近了企業(yè)的發(fā)展對技能人才需求，最大程度上的縮短了企業(yè)與高職技能人才的接軌距離。近年來在高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)中顯示出突出的地位。雖然在高等職業(yè)教育中是否需要全程教學(xué)改革來采用這種方式還值得進一步研究，但在實施中，結(jié)合企業(yè)典型的工作任務(wù)，將專業(yè)核心課程進行“基于工作過程進行設(shè)計，將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)情境式任務(wù)，采用以能力為本位、學(xué)生為中心的教學(xué)培養(yǎng)模式”是目前適合我國高職教育較好的培養(yǎng)方法。

在這種培養(yǎng)模式中，“基于工作過程”是課程設(shè)計的立足點，將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)情境是能力標(biāo)準(zhǔn)移植，以能力為本位、學(xué)生為中心則是教學(xué)實施方式。

二、“情境化任務(wù)學(xué)習(xí)”可遵循“533”課程設(shè)計方法

對專業(yè)核心課程的構(gòu)建，可采用“相關(guān)技術(shù)實踐專家確定典型工作任務(wù)學(xué)校專家歸并行動領(lǐng)域行業(yè)專家論證行動領(lǐng)域?qū)W校專家開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域校企專家論證課程體系”的“五步工作機制”，實現(xiàn)校企專家共同參與設(shè)計的基于工作過程的課程體系。通過工作任務(wù)歸并實現(xiàn)典型工作任務(wù)到行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換，通過工作過程分析實現(xiàn)從行動領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換，通過工作任務(wù)還原法實現(xiàn)從學(xué)習(xí)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)情境轉(zhuǎn)換的“三階段分析法”構(gòu)建基于工作過程的專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，獲得課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、課程教學(xué)實施方案“三項主要成果”，即“533”課程設(shè)計方法，如圖1所示所示。

“533”課程設(shè)計方法最大的特點在于解決了社會需求與高職教育培養(yǎng)脫節(jié)的問題。通過5步3階段的方式將企業(yè)所需與學(xué)校培養(yǎng)內(nèi)容進行無縫結(jié)合。并形成課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、課程實施方案的成果式培訓(xùn)依據(jù)。

三、“典型工作任務(wù)分析”必須有據(jù)可依、有案可循。

所謂有據(jù)可依就是典型工作任務(wù)的分析必須建立在大量的行業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)之上，需要緊密結(jié)合實際的工作過程。市場調(diào)研是學(xué)習(xí)情境課程開發(fā)的一項基礎(chǔ)性工作，目的在于解決專業(yè)準(zhǔn)確定位問題。其內(nèi)容包括相應(yīng)行業(yè)的人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、專業(yè)發(fā)展趨勢、人才需求狀況，崗位對知識能力的要求、相應(yīng)的職業(yè)資格和學(xué)生就業(yè)去向等。尤其是崗位對知識能力的要求，是典型工作任務(wù)序化到教學(xué)中“學(xué)習(xí)情境”的課程教學(xué)內(nèi)容依據(jù)。

行業(yè)調(diào)研必須進行細(xì)致、全面、深入的調(diào)查和詳實的數(shù)據(jù)統(tǒng)計。并對結(jié)果進行細(xì)致分析。例如，我們在進行通信專業(yè)學(xué)習(xí)情境式課程設(shè)置的過程中，對全國57家具有代表性通信行業(yè)進行了一年的深入調(diào)研。如在《TD-SCDMA設(shè)備運行維護》這門課程中分析總結(jié)出行業(yè)崗位對知識能力點分布要求。從而為下一步的情境式教學(xué)任務(wù)奠定教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)。如圖2所示：不同層次崗位對TD-SCDMA設(shè)備調(diào)試的知識點掌握情況統(tǒng)計（部分圖表）。

有案可循則是典型工作任務(wù)的分析需要大量的工程實施案例作為支撐，這些工程案例一方面是企業(yè)的具體實施工作任務(wù)，同時也是專業(yè)能力應(yīng)用的具體實施點，建立在大量案例上的典型工作任務(wù)能夠最大化的涵蓋核心能力知識點，為學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)生涯奠定零距離的基礎(chǔ)。

四、“以能力本位、學(xué)生為中心”的教學(xué)方法和教學(xué)評價方式要圍繞和強調(diào)以學(xué)生為中心來進行

傳統(tǒng)的課程模式以學(xué)術(shù)和學(xué)科為中心，知識傳授中以教師為中心。在教學(xué)方法上“重傳授、輕參與”，“重課堂、輕現(xiàn)場”，“重驗證、輕實踐”，“重原理、輕案例”，這種方式極大的束縛了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，學(xué)生始終處在一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，無法提升學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。以學(xué)生為中心，則是根本性的改變這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在一種“動中學(xué)、學(xué)中做、做中評”的教學(xué)形式中完成能力的培養(yǎng)。

“動中學(xué)”要求教師定位要準(zhǔn)確，講師應(yīng)該是主“導(dǎo)”而非主“講”。教師要在教學(xué)前精心設(shè)置教學(xué)活動，開發(fā)教學(xué)道具、開發(fā)視頻動畫、開發(fā)虛擬仿真、錄制工程實施圖像、準(zhǔn)備工程案例等等教學(xué)必要資源。通過教師必要理論講解后，引導(dǎo)學(xué)生采用多種活動、多渠道的學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式，探索性的掌握知識。

“學(xué)中做”則是要掌握理論和實踐的比例關(guān)系。分任務(wù)、分情境的組織學(xué)生通過實際動手完成理論和技能的培養(yǎng)

“做中評”則是把傳統(tǒng)的終結(jié)性評價改變成形成性評價。教師可通過每一個任務(wù)或者每一個學(xué)習(xí)情境教學(xué)中學(xué)生動手實踐過程、解決問題的方案、團隊的討論、團隊協(xié)作、創(chuàng)新方法提出等方面的表現(xiàn)，由學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價等方面進行綜合評價，由教師最后得出最終形成性的結(jié)果。這樣可激勵學(xué)生的積極性和主動性，也增強了學(xué)習(xí)的趣味性和學(xué)習(xí)效果。

就以上方面的內(nèi)容來講三者是相互相成的，滿足一個咨詢、計劃、實施、評價、總結(jié)和反饋的一個規(guī)律。就實施情況來看，在高職院校專業(yè)核心課程中的效果是非常明顯的。建立科學(xué)的課程設(shè)計與實施體系，是全面提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的關(guān)鍵，通過這種模式的不斷深化改革實施，必將推動我國職業(yè)教育的向前發(fā)展，對國內(nèi)產(chǎn)品的提升及產(chǎn)業(yè)工人的技術(shù)提高具有特別重要的意義。

五、結(jié)束語

基于工作過程下的課程設(shè)計與實施探討是一個相對靈活的教學(xué)改革模式，不同的學(xué)校、不同的教師可能采用不同的渠道去進行探索。但從總體上來講，如何設(shè)計教學(xué)課程，將學(xué)校對學(xué)生的能力培養(yǎng)與企業(yè)工作崗位對畢業(yè)學(xué)生的要求進行近距離結(jié)合則是必須堅持的方向。

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篇9

長期以來,我國經(jīng)濟與管理學(xué)科高等教育一直沿用“一支粉筆,一塊黑板”搞教學(xué),“一支筆,一張紙”搞科研的傳統(tǒng)觀念和思維定式,與經(jīng)濟管理學(xué)科面對的國際大趨勢和國內(nèi)大環(huán)境是不相符的。在人才培養(yǎng)方面,必須適應(yīng)信息化和國際化要求,具有綜合能力強和富有創(chuàng)新欲望的基本素質(zhì)。僅靠傳統(tǒng)的計算機基礎(chǔ)教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能解決問題的,應(yīng)該通過專業(yè)實驗室建設(shè),以信息技術(shù)為平臺,專業(yè)化軟件為工具,為經(jīng)濟管理專業(yè)教育融入新技術(shù)、新知識和新思維,解決經(jīng)濟管理學(xué)科發(fā)展面臨的新問題。實踐證明,經(jīng)濟管理專業(yè)實驗室不僅僅是普通的計算機機房和網(wǎng)絡(luò)中心,更是學(xué)院各專業(yè)理論與實踐聯(lián)系的紐帶和橋梁,是科學(xué)研究和信息化人才培養(yǎng)的基地。實驗室應(yīng)具備面向?qū)W院各專業(yè)提供教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)所需要的各種環(huán)境和條件。歸納起來,建設(shè)經(jīng)濟管理類專業(yè)實驗室有以下5個目的:(1)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新源于人的創(chuàng)造力,而創(chuàng)造力需要創(chuàng)新教育來開發(fā),離不開實踐活動,只有源于實踐又轉(zhuǎn)化到實踐中的創(chuàng)新活動才有意義,專業(yè)實驗室為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了條件。(2)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)理論知識來認(rèn)識和解決實際問題的能力。讓學(xué)生通過動手實驗,能比較熟練的分析、處理本專業(yè)領(lǐng)域中的實際問題。(3)提高學(xué)生利用信息技術(shù)進行管理企業(yè)的能力。通過專業(yè)實驗,讓學(xué)生掌握應(yīng)用一種或幾種本專業(yè)領(lǐng)域的通用軟件,熟悉經(jīng)濟領(lǐng)域的生產(chǎn)、財務(wù)、行政或者人事、檔案、物資等方面的管理工作。(4)提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我完善的能力。通過參加教學(xué)實驗,使用已知的理論和技術(shù)學(xué)會從實驗中獲取新知識、探求和學(xué)習(xí)新的技術(shù)。(5)有利于專業(yè)的發(fā)展。經(jīng)濟管理的相關(guān)專業(yè)均存在提高信息化程度的問題,新的課程建設(shè)需要設(shè)計與專業(yè)緊密結(jié)合的實驗。

二、我校經(jīng)濟管理學(xué)科實驗室建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題

我校經(jīng)濟管理學(xué)科實驗中心,是在原管理學(xué)院管理綜合實驗室和原財經(jīng)學(xué)院文科實驗室的基礎(chǔ)上于2005年初在經(jīng)濟管理學(xué)院組建成立。

1.現(xiàn)有實驗室硬件環(huán)境

有服務(wù)器:4臺,保護服務(wù)器:4臺,51英寸背投:2臺,電腦:152臺,交換機:5臺,空調(diào)、復(fù)印機、打印機、傳真機、電腦桌和耗材等輔助設(shè)備若干。

2.現(xiàn)有實驗室軟件環(huán)境

Windows操作系統(tǒng)。應(yīng)用軟件:Premiere6.5、Acrobat5.0、Photoshop7.0.1、ACDSee5.0、CorelDRAW10、FlashSaver、Authorware6.5、DreamweaverMX2004、FireworksMX2004、FlashMX2004、VisualBasic6.0、VisualC++6.0、Freehandmxa、MediaPlayerClassic、Office2003、SQLServer2000、Visio2002、VisualInterDev6.0、Msnmessenger6.0、Realoneplayer、Ul-traEdit9.2+、奧派、諾思、用友、TMT、Java等。

3.實驗室運行情況

已開設(shè)電子商務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、諾思物流信息管理、會計電算化、網(wǎng)絡(luò)營銷、證券與期貨投資操作實務(wù)、單證制作與報關(guān)等20余門課。有實驗室管理人員6人。

4.實驗室建設(shè)和運行存在的主要問題

我校經(jīng)濟管理實驗室建設(shè)與電子科技大學(xué),重慶大學(xué)同類實驗室相比,起步晚投資不足。電子科技大學(xué)管理學(xué)院金融實驗于2002年建成,我校管理綜合實驗室2000年建成,電子商務(wù)實驗室2004年建成投入使用。硬件和軟件投資嚴(yán)重不足,重慶大學(xué)經(jīng)濟與工商管理學(xué)院實驗中心被列入211工程建設(shè)項目,經(jīng)費投入上千萬,而我校文科綜合實驗室建成投資60余萬元,整個西科大經(jīng)濟管理實驗室建設(shè)經(jīng)費投入不足兩百萬元。尤其是專業(yè)軟件投資不足。例如教師在上《企業(yè)生產(chǎn)與運作管理》時,在講到物料需求計劃(MRP)、企業(yè)資源計劃(ERP)、供應(yīng)鏈管理(SCM),由于沒有相應(yīng)的軟件做模擬實驗,學(xué)生很難理解。教師在上《證券投資分析》時,沒有證券分析軟件和證券交易模擬系統(tǒng)讓學(xué)生做實驗,很難達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識解決實際問題能力的目標(biāo)。此外,實驗室人員配備不足,教師對部分軟件使用不熟練。

三、我校經(jīng)濟管理學(xué)科實驗中心實驗室功能設(shè)計

在專業(yè)實驗室建設(shè)的類型和定位上,科研型、教學(xué)科研型和開發(fā)應(yīng)用型是幾種主要的類型。我校經(jīng)濟管理實驗中心建設(shè)宜定位在教學(xué)科研型。立足點放在“面向教學(xué)”和“提供科研支援”上,努力為提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件,既面向本科教育,又面向研究生教育,同時為教師科研提供條件和服務(wù)。為滿足我校經(jīng)濟管理不同專業(yè)的需求,來劃分相應(yīng)的專業(yè)功能實驗室。

1.管理信息系統(tǒng)實驗室

進行面向企業(yè)和政府信息化方面的MIS模擬和MIS分析設(shè)計開發(fā)的實驗教學(xué)和科學(xué)研究,使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代化的管理思想和信息化的管理技術(shù),為企業(yè)和政府培養(yǎng)復(fù)合型、高素質(zhì)的管理人才,并配合國家和地區(qū)信息化發(fā)展戰(zhàn)略進行人才培訓(xùn)、技術(shù)咨詢和項目開發(fā)。

2.統(tǒng)計預(yù)測和決策實驗室

進行數(shù)據(jù)分析和模型構(gòu)造方面的實驗教學(xué)和科學(xué)研究,實驗室應(yīng)具備完整的數(shù)據(jù)分析處理、方案設(shè)計、圖表再現(xiàn)等功能,滿足統(tǒng)計分析、預(yù)決策等方面的實驗和研究的需要,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用預(yù)決策理論和計算機技術(shù),分析經(jīng)濟問題和解釋經(jīng)濟規(guī)律的素質(zhì)和能力。

3.電子商務(wù)實驗室

進行電子商務(wù)、現(xiàn)代營銷技術(shù)和現(xiàn)代商業(yè)企業(yè)管理方面的教學(xué)實驗和科學(xué)研究,提供Internet、EDI技術(shù)的商務(wù)組織、運作和管理等方面的實驗和研究的需要。學(xué)生可以在模擬的開放平臺上模擬電子商務(wù)中的諸多環(huán)節(jié),包括B2B和B2C的交易、CA認(rèn)證、網(wǎng)上結(jié)算、物流配送等實際運作過程,并學(xué)習(xí)掌握和維護網(wǎng)絡(luò)企業(yè)的相關(guān)技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生在全球化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下從事商貿(mào)工作的能力。

4.國際貿(mào)易與金融實驗室

進行國際貿(mào)易模擬實習(xí),如單證制作與報關(guān)、對外貿(mào)易實務(wù)和國際支付與結(jié)算的實驗教學(xué)與科研。進行金融工具、投資項目評估分析以及網(wǎng)絡(luò)銀行方面的實驗教學(xué)和科學(xué)研究,滿足應(yīng)用金融工具進行技術(shù)分析,實施模擬證券(期貨)交易和符合國際標(biāo)準(zhǔn)的項目評估分析等方面的實驗及研究的需要。培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識影響經(jīng)濟發(fā)展的因素及金融風(fēng)險、了解經(jīng)營管理的理念、掌握金融投資技能和投資技術(shù)分析方法,配合國家或地區(qū)的金融政策開展金融工具及衍生金融工具的科學(xué)研究。

5.會計電算化實驗室

為會計專業(yè)的學(xué)生提供基礎(chǔ)會計、中高級財務(wù)會計、成本會計等教學(xué)實驗,具體包括帳務(wù)處理、報表處理、財務(wù)分析、成本核算的實驗等,使學(xué)生掌握會計信息管理的實際流程和操作。學(xué)生通過對企、事業(yè)單位目前使用的財務(wù)軟件和信息系統(tǒng)的實際動手操作,了解和掌握相關(guān)技術(shù),具備今后參加實際工作的能力。上列各專業(yè)功能實驗室并不分屬于學(xué)院相應(yīng)的系或者專業(yè),每個專業(yè)在不同的教學(xué)實踐階段使用相應(yīng)的功能實驗室,從而在整個教學(xué)實踐環(huán)節(jié)組合中使用這些實驗室的功能,以達(dá)到完成本專業(yè)對學(xué)生進行實踐教學(xué)的目的。例如,會計專業(yè)的學(xué)生將在電子商務(wù)實驗室學(xué)習(xí)Internet和電子交易的知識,在會計電算化實驗室實踐掌握本專業(yè)的大部分理論和技能,在金融(證券)實驗室了解網(wǎng)絡(luò)銀行和網(wǎng)上支付的原理和系統(tǒng)。由此,該專業(yè)的學(xué)生就可以完成本專業(yè)領(lǐng)域涉及的所有教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

四、我校經(jīng)濟管理學(xué)科實驗中心的環(huán)境建設(shè)

1、實驗室的硬件平臺建設(shè)

經(jīng)濟管理專業(yè)實驗室的建設(shè)具有其特殊性。雖然不像理工類實驗室的設(shè)備昂貴、種類繁多、操作管理復(fù)雜,但經(jīng)濟管理專業(yè)實驗室卻要面對不同的專業(yè),適應(yīng)培養(yǎng)經(jīng)濟管理類各種應(yīng)用型人才的需求,并滿足學(xué)科的科研及教學(xué)的需要。因此實驗室的硬件環(huán)境必須具備較高的水平,要求盡可能采用最先進的儀器設(shè)備,并具有很好的兼容性和可擴充性,以適應(yīng)不同專業(yè)的業(yè)務(wù)需求和技術(shù)的發(fā)展。經(jīng)濟管理專業(yè)實驗室的硬件平臺建設(shè)必須集中規(guī)劃、集中投資和統(tǒng)一布局,合理配置實驗室的資源和實驗場所。根據(jù)我校經(jīng)濟管理設(shè)立的會計、金融、經(jīng)濟、外貿(mào)、管理等各專業(yè)的發(fā)展趨勢和專業(yè)特色,使實驗室具有一專多能、靈活使用的功能。能充分滿足一般的管理、經(jīng)濟、財經(jīng)類應(yīng)用軟件的安裝運行,以及各專業(yè)計算機和信息化課程的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

2、實驗室的軟件建設(shè)

篇10

我校通過工程教育專業(yè)認(rèn)證后，在充分考慮了工程教育專業(yè)認(rèn)證專家意見的基礎(chǔ)上，對原來的課程體系進行了整合優(yōu)化。和舊版課程體系相比，新版課程體系具有更符合工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求、保留了自己的特色課程、更具有時代特色和緊跟測繪學(xué)科發(fā)展趨勢等特點。

關(guān)鍵詞：

工程教育專業(yè)認(rèn)證；課程體系；優(yōu)化

一、引言

工程教育是我國高等教育的重要組成部分，我國的工程教育總規(guī)模已位居世界第一。工程教育專業(yè)認(rèn)證是指專業(yè)認(rèn)證機構(gòu)針對高等教育機構(gòu)開設(shè)的工程類專業(yè)教育實施的專門性認(rèn)證，由專門行業(yè)協(xié)會、專業(yè)學(xué)會會同該領(lǐng)域的教育專家和相關(guān)行業(yè)企業(yè)專家一起進行，旨在為相關(guān)工程技術(shù)人才進入工業(yè)界從業(yè)提供預(yù)備教育質(zhì)量保證。工程教育專業(yè)認(rèn)證是國際通行的工程教育質(zhì)量保障制度，也是實現(xiàn)工程教育國際互認(rèn)和工程師資格國際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)。工程教育專業(yè)認(rèn)證的核心就是要確認(rèn)工科專業(yè)畢業(yè)生達(dá)到行業(yè)認(rèn)可的既定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，是一種以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)出口要求為導(dǎo)向的合格性評價?！度A盛頓協(xié)議》于1989年成立，現(xiàn)已成為國際上最具影響力的工程教育互認(rèn)協(xié)議。2006年5月，參照《華盛頓協(xié)議》成員國的做法，我國正式成立全國工程教育專業(yè)認(rèn)證專家委員會，從此拉開了我國工程教育專業(yè)認(rèn)證工作的帷幕。2013年6月19日，我國被接納成為《華盛頓協(xié)議》預(yù)備成員。我校測繪工程專業(yè)于2013年申請參加了工程教育專業(yè)認(rèn)證，經(jīng)過專家的評估和現(xiàn)場考查，最終通過了工程教育專業(yè)認(rèn)證，有效期為2014年1月1日至2016年12月31日。2016年下半年，工程教育專業(yè)認(rèn)證委員會將再次對我校測繪工程專業(yè)進行評估。工程教育專業(yè)認(rèn)證要求專業(yè)課程體系設(shè)置、師資隊伍配備、辦學(xué)條件配置等都圍繞學(xué)生畢業(yè)能力達(dá)成這一核心任務(wù)展開，并強調(diào)建立專業(yè)持續(xù)改進機制和文化以保證專業(yè)教育質(zhì)量和專業(yè)教育活力。近3年來，我們一直按照工程教育專業(yè)認(rèn)證專家的意見對課程體系設(shè)置、師資隊伍配備、辦學(xué)條件配置進行持續(xù)改進并取得了顯著的成果。課程體系建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的核心，本文將結(jié)合工程教育專業(yè)認(rèn)證要求具體介紹我校測繪工程專業(yè)課程體系優(yōu)化方面的情況。

二、舊版課程體系及認(rèn)證專家指出存在的問題

該課程體系基本滿足測繪工程專業(yè)的培養(yǎng)要求，具有鮮明的特色，具體體現(xiàn)在：①作為地質(zhì)院校開設(shè)的測繪工程專業(yè)，我們培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解地質(zhì)方面的基礎(chǔ)知識，所以該課程體系包含了普通地質(zhì)學(xué)、工程地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)2門必修課以及固體地球物理學(xué)概論、工程物探、巖土工程監(jiān)測、巖土工程、自然災(zāi)害學(xué)原理、路橋勘測設(shè)計、土木工程概論等7門選修課，使學(xué)生能夠具有一定的地質(zhì)素養(yǎng)。②注重實踐教學(xué)，不僅建立了全國一流的測量風(fēng)雨實習(xí)場，較好地滿足了課間實習(xí)的需求，而且在課程體系設(shè)置上也開設(shè)了地形測量教學(xué)實習(xí)、攝影測量教學(xué)實習(xí)、大地測量教學(xué)實習(xí)、工程測量教學(xué)實習(xí)和GPS教學(xué)實習(xí)等綜合實習(xí)課程，使學(xué)生具有較強的動手實踐能力。③注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)處理的能力，所以不僅開設(shè)了計算機高級語言程序設(shè)計、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、數(shù)據(jù)庫概論、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等4門計算機基礎(chǔ)課程，而且安排了計算機高級語言課程設(shè)計和面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課程設(shè)計2門綜合實習(xí)，并且還開設(shè)了測繪程序設(shè)計基礎(chǔ)課程，使學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力得到很大的提升。正是由于上述鮮明的特色，我校培養(yǎng)的測繪工程專業(yè)的學(xué)生深受用人單位好評，就業(yè)率一直在我校名列前茅。2013年工程教育認(rèn)證專家在審核我?！豆こ探逃龑I(yè)認(rèn)證自評報告》的基礎(chǔ)上對我校進行了現(xiàn)場考查，在現(xiàn)場考查報告中認(rèn)為我校測繪工程專業(yè)的課程體系建設(shè)存在如下問題：①邀請過部分專家參與培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃的修訂，但邀請的專家人數(shù)較少，代表性不強。②沒有專門開設(shè)地球科學(xué)概論、工程力學(xué)、工程制圖、計算機圖形學(xué)這四門課程，但其他課程有這些課程的相關(guān)內(nèi)容，基本能夠滿足測繪工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，但工程力學(xué)、工程制圖等課程的相關(guān)內(nèi)容相對偏少。③學(xué)校圖書館信息中心對全校研究生、本科生開設(shè)了文獻信息檢索公開選修課程，但該課程不能保證覆蓋全體學(xué)生。④支撐國際視野和跨文化交流的課程偏少。

三、新版課程體系及其特點

2015年學(xué)校教務(wù)處組織我系教師對測繪工程專業(yè)培養(yǎng)方案進行了新一輪的修訂，形成了我校測繪工程專業(yè)新版課程體系.新版課程體系在征求了我校12個測繪企事業(yè)單位兼職教師意見的基礎(chǔ)上由全體專業(yè)教師經(jīng)過多次討論修訂完成。與舊版課程體系相比，新版課程體系具有如下特點。1.該課程體系充分考慮了工程教育專業(yè)認(rèn)證專家的意見。專門開設(shè)了地球科學(xué)概論、土力學(xué)、工程制圖、計算機圖形學(xué)等課程，使學(xué)生掌握了更多的工程基礎(chǔ)知識，使課程體系能夠更好地滿足測繪工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。新開設(shè)了文獻信息檢索課程，保證該課程能覆蓋全體學(xué)生，為學(xué)生開展科學(xué)研究和不斷提高科學(xué)素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。增設(shè)了專業(yè)英語閱讀、科技論文寫作兩門課程，解決了支撐國際視野和跨文化交流的課程偏少的問題。2.對原有課程進行了優(yōu)化整合，保留了舊版課程體系的特色。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的地質(zhì)素養(yǎng)，開設(shè)的地質(zhì)基礎(chǔ)知識方面的課程有地球科學(xué)概論、工程地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、土力學(xué)、路橋勘測設(shè)計、土木工程概論、巖土工程監(jiān)測等6門課程。仍然注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，保留了所有的專業(yè)綜合實習(xí)課程。在這里要說明的是，新版課程體系中實踐環(huán)節(jié)學(xué)分所占比例有所減少，其實所有的實習(xí)周數(shù)沒有絲毫改變，只是由于我校對實習(xí)學(xué)分的計算方法有所改變，由原來一周的實習(xí)算1.5學(xué)分改為一周的實習(xí)算1學(xué)分，導(dǎo)致實踐環(huán)節(jié)學(xué)分值下降，實踐環(huán)節(jié)學(xué)分所占比例當(dāng)然也就下降了。繼續(xù)加強學(xué)生數(shù)據(jù)處理能力的培養(yǎng)，保留了計算機高級語言程序設(shè)計、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與數(shù)據(jù)庫、測繪軟件設(shè)計等理論課與開發(fā)和計算機高級語言課程設(shè)計、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課程設(shè)計等實踐課。3.新版課程體系更具有時代特色，緊跟測繪學(xué)科發(fā)展趨勢。新版課程名稱更具有時代特色，如測量學(xué)和數(shù)字測圖兩門課程整合成數(shù)字地形測量學(xué)，地籍測量與管理名稱改為不動產(chǎn)測量與管理，GPS原理及其應(yīng)用名稱改為GNSS原理及其應(yīng)用。“3S”技術(shù)各自不斷向前發(fā)展和不斷融合是測繪學(xué)科的發(fā)展趨勢，新版課程體系在保留了舊版課程體系中的地理信息系統(tǒng)原理、遙感原理與應(yīng)用、遙感圖像處理3門課程的基礎(chǔ)上，增加了地理信息系統(tǒng)軟件與應(yīng)用、遙感圖像解譯、地圖制圖學(xué)基礎(chǔ)、3S集成與應(yīng)用、數(shù)字地球與智慧城市5門課程，使學(xué)生能夠更加全面地掌握測繪學(xué)科知識，了解測繪學(xué)科最新的發(fā)展方向，使學(xué)生更好地儲備工程單位所需的專業(yè)知識。

四、結(jié)語

工程教育專業(yè)認(rèn)證不是以最終通過為目的，而是要各高校相關(guān)專業(yè)認(rèn)真對照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，尋找專業(yè)建設(shè)中的不足，建立基于反饋的持續(xù)改進機制，緊跟專業(yè)和行業(yè)發(fā)展趨勢，提升專業(yè)教育水準(zhǔn)。我校測繪工程專業(yè)在通過了工程教育專業(yè)認(rèn)證的基礎(chǔ)上，充分考慮了工程教育專業(yè)認(rèn)證專家的意見，不斷整合優(yōu)化課程體系，為下一次工程教育專業(yè)認(rèn)證打下了良好的基礎(chǔ)。工程教育專業(yè)認(rèn)證注重專業(yè)的多樣性和個性化特點，我校測繪工程專業(yè)整合優(yōu)化課程體系時保留了自己鮮明的特色。另外，新版課程體系更具有時代特色，緊跟測繪學(xué)科發(fā)展趨勢，能更好地滿足測繪工程專業(yè)的培養(yǎng)要求。

作者：曾云 陳剛 吳北平 單位：中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）信息工程學(xué)院

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