導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇學(xué)好科學(xué)的技巧和方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：新課程；初中物理；技巧

隨著新課程的進(jìn)一步實(shí)施，新教材的完善與修訂，物理課程越來(lái)越生活化，教材要求的層次也越來(lái)越高，內(nèi)容越來(lái)越豐富，教材中的例題和習(xí)題卻很少，不能滿(mǎn)足學(xué)生練習(xí)和考試的需要，這使很多學(xué)生感到迷茫和困惑。物理和其他學(xué)科一樣，其他學(xué)科能學(xué)好，物理也一定能學(xué)好。物理的學(xué)習(xí)技巧不外乎就是要在預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、實(shí)驗(yàn)、作業(yè)、復(fù)習(xí)等方面下工夫。

一、預(yù)習(xí)是學(xué)好物理的前提

學(xué)習(xí)得法，事半功倍；學(xué)不得法，事倍功半。課前預(yù)習(xí)是學(xué)好物理的前提，也是學(xué)好物理的一種方法。

預(yù)習(xí)不是簡(jiǎn)單地了解內(nèi)容，而是要帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)，看看課本或資料上設(shè)置的練習(xí)，把課本內(nèi)容閱讀一遍。把預(yù)習(xí)中不能回答的問(wèn)題記下來(lái)，在教師的講課中尋求答案。養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，在學(xué)習(xí)的征途中會(huì)終生受益。

二、提高聽(tīng)課的有效性是學(xué)好物理的保證

課堂上，當(dāng)教師講到自己預(yù)習(xí)時(shí)的不懂之處，就非常主動(dòng)、格外注意，同時(shí)可以對(duì)比教師的講解，檢查自己對(duì)教材理解的深度和廣度，學(xué)習(xí)教師對(duì)疑難問(wèn)題的分析過(guò)程和思維方法，也可以作進(jìn)一步的質(zhì)疑、析疑，提出自己的見(jiàn)解。這樣聽(tīng)完課，能更好地掌握教師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路和方法，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)能力。

專(zhuān)心聽(tīng)講，是學(xué)習(xí)少走彎路，順利地學(xué)好物理的保證。在聽(tīng)課中，不僅要弄清基本知識(shí)，還要學(xué)習(xí)解決物理問(wèn)題的思路和方法，不斷提高能力，善于思考和研究問(wèn)題，靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)去解決各種實(shí)際問(wèn)題。要認(rèn)真開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考，把精力集中在理解上，而不是在記憶上。即使有些問(wèn)題一時(shí)沒(méi)有搞懂，也要盡可能用看書(shū)學(xué)習(xí)、觀(guān)察實(shí)驗(yàn)等方法來(lái)自己搞懂它，必要時(shí)向教師請(qǐng)教。教師在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)，要積極參加，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，培養(yǎng)與別人科學(xué)地交換意見(jiàn)、討論問(wèn)題的能力。

三、實(shí)驗(yàn)是學(xué)好物理的重要途徑

物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，不同于其他學(xué)科的顯著特點(diǎn)就是它具有實(shí)踐性，物理學(xué)中的所有定理、定律，都是科學(xué)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀(guān)察實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的，因此，學(xué)好物理的一個(gè)重要途徑就是理論聯(lián)系實(shí)際，做好實(shí)驗(yàn)。分析現(xiàn)實(shí)生活中與物理相應(yīng)的現(xiàn)象，然后提出問(wèn)題，進(jìn)行思考。學(xué)生要充分利用物理實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，課內(nèi)認(rèn)真觀(guān)察教師的演示實(shí)驗(yàn)，分組實(shí)驗(yàn)要積極參與，課外自己還要做一些課本上沒(méi)有的新奇實(shí)驗(yàn)，以此來(lái)提高學(xué)習(xí)物理的興趣。有時(shí)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)可以回味無(wú)窮、興趣大增。

四、及時(shí)做作業(yè)是學(xué)好物理的法寶

做作業(yè)是學(xué)好物理知識(shí)必不可少的環(huán)節(jié)，及時(shí)更是關(guān)鍵，做作業(yè)是掌握知識(shí)，提高技能的基本方法。無(wú)論是課堂作業(yè)還是課外作業(yè)都要及時(shí)做完，這既是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固，又是自我檢測(cè)。通過(guò)做作業(yè)能及時(shí)地反饋信息，發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)中的薄弱環(huán)節(jié)，然后有意識(shí)地去加強(qiáng)它，逐步培養(yǎng)自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，樹(shù)立解決實(shí)際問(wèn)題的信心。做作業(yè)時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)分析，冷靜思考，嚴(yán)謹(jǐn)答題，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

作業(yè)要獨(dú)立（不依賴(lài)他人）及時(shí)地完成，保質(zhì)保量，作業(yè)要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說(shuō)要有一定的難度，過(guò)于簡(jiǎn)單，思維得不到很好的訓(xùn)練。任何人要想學(xué)習(xí)物理必須經(jīng)過(guò)這一關(guān)。獨(dú)立解題，有時(shí)可能會(huì)慢一些，走些彎路，這些都是正常的，是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。做作業(yè)最重要的是要有信心和耐心，要聯(lián)系生活實(shí)際，要?jiǎng)邮謩?dòng)腦。做作業(yè)后要整理錯(cuò)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。作業(yè)是理論聯(lián)系實(shí)際的一個(gè)途徑，通過(guò)做作業(yè)，不僅可以學(xué)會(huì)科學(xué)的分析方法，更重要的是，使自己掌握的知識(shí)得以應(yīng)用。

五、復(fù)習(xí)與反思是學(xué)好物理的關(guān)鍵

學(xué)過(guò)的知識(shí)，做過(guò)的習(xí)題，及時(shí)復(fù)習(xí)，有利于鞏固和提高。定期對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，理清各知識(shí)點(diǎn)、定律、公式之間的關(guān)系。同時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，每次錯(cuò)題都?xì)w納在一起，經(jīng)常翻看，不斷反思與總結(jié)。反復(fù)自我檢查，反復(fù)應(yīng)用，是鞏固記憶的必要步驟。所以，每次課后的復(fù)習(xí)，都應(yīng)有計(jì)劃地做好安排，才能不斷鞏固自己的記憶。

理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，重視知識(shí)結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)地掌握好知識(shí)，這樣才能把零散的知識(shí)系統(tǒng)起來(lái)，大到整個(gè)物理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，小到各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。

篇2

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率習(xí)慣興趣

學(xué)好高中數(shù)學(xué)是學(xué)生和高中數(shù)學(xué)老師都感到頭痛的事，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅要不斷的努力，還要掌握好學(xué)習(xí)方法。針對(duì)學(xué)好高中數(shù)學(xué)的方法主要有：

一、提高聽(tīng)課的效率是關(guān)鍵

學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)大部分是在課堂上老師教的，教師在教學(xué)的過(guò)程中要注重學(xué)生的聽(tīng)課效率，想要學(xué)好高中數(shù)學(xué)，上課不聽(tīng)講是很難學(xué)好的。上課不聽(tīng)講下課再努力也不如在課堂上學(xué)的好。因此聽(tīng)課的效率如何，決定著學(xué)習(xí)的基本狀況，提高聽(tīng)課效率應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1、課前預(yù)習(xí)能提高聽(tīng)課的針對(duì)性。

課前預(yù)習(xí)是再講課前對(duì)本課的一個(gè)認(rèn)識(shí)，預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，就是聽(tīng)課的重點(diǎn)；對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒(méi)有掌握好的有關(guān)的舊知識(shí)，可進(jìn)行補(bǔ)缺，這樣可以減少聽(tīng)課過(guò)程中的困難，把握好知識(shí)點(diǎn)，正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。預(yù)習(xí)有助于提高思維能力，預(yù)習(xí)后把自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平；課前的預(yù)習(xí)是提高課堂效率和成果的關(guān)鍵部分，課前預(yù)習(xí)還能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力，促使學(xué)生可以自主的學(xué)習(xí)。

2、聽(tīng)課過(guò)程中的科學(xué)。

在聽(tīng)課的過(guò)程中掌握好學(xué)習(xí)中科學(xué)，運(yùn)用正確的聽(tīng)課方式來(lái)進(jìn)行聽(tīng)課，可以做到事半功倍。在聽(tīng)課過(guò)程中首先就應(yīng)做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備。這樣在教師上課時(shí)就可以集中精力去聽(tīng)課，使得上課時(shí)不至于出現(xiàn)書(shū)、本等物丟三落四的現(xiàn)象；這樣可以提高聽(tīng)課的效率，讓學(xué)生離學(xué)好數(shù)學(xué)更近一步。

二、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)不斷地做題是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開(kāi)始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，多做課外題有助于開(kāi)拓學(xué)生的解題思路，對(duì)于一些易錯(cuò)題，可備有錯(cuò)題集，寫(xiě)出自己的解題思路和正確的解題過(guò)程兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在，以便及時(shí)更正。養(yǎng)成良好的習(xí)慣提高學(xué)習(xí)效率，多做題、多解題從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運(yùn)用自如。這樣提高了質(zhì)量養(yǎng)成了多做題的好習(xí)慣。實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時(shí)候，所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時(shí)練習(xí)無(wú)異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時(shí)受用，別的課程也是一樣。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好這門(mén)課程的關(guān)鍵，有了學(xué)習(xí)興趣學(xué)生有了動(dòng)力，他就能自主的去學(xué)習(xí)，只有學(xué)生能夠自主的去學(xué)習(xí)，他才能真正的學(xué)好這門(mén)課程。兩千多年前的孔子就說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@里的“好”與“樂(lè)”就是愿意學(xué)、喜歡學(xué)，就是學(xué)習(xí)興趣，世界知名的偉大科學(xué)家、相對(duì)論學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立者愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“在學(xué)校里和生活中，工作的最重要?jiǎng)訖C(jī)是工作中的樂(lè)趣?！睂W(xué)習(xí)的樂(lè)趣是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在學(xué)習(xí)時(shí)一些同學(xué)總是為一個(gè)問(wèn)題而思考很久，這首先是因?yàn)樗麄儗?duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究感興趣，很難想象，對(duì)數(shù)學(xué)毫無(wú)興趣，見(jiàn)了數(shù)學(xué)題就頭痛的人能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣首先要認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，數(shù)學(xué)被稱(chēng)為科學(xué)的皇后，它是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)必備的工具。數(shù)學(xué)是所有學(xué)科的主使者，他要求我們要做到的東西很多。其次必須有鉆研的精神，有非學(xué)好不可的韌勁，在深入鉆研的過(guò)程中，就可以領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的奧妙，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)獲取成功的喜悅。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師應(yīng)給予不斷的鼓勵(lì)和支持，長(zhǎng)久下去，自然會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并激發(fā)出學(xué)好數(shù)學(xué)的高度自覺(jué)性和積極性。這樣在想提高高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)就不難了，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是重要的。

四、注意研究學(xué)科特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法

篇3

一、 英語(yǔ)后進(jìn)生的現(xiàn)狀及成因。

中小學(xué)的英語(yǔ)教育是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，學(xué)習(xí)的目的也是為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但是在初中英語(yǔ)教學(xué)中隨著知識(shí)點(diǎn)的增多與詞匯量的加大以及句型的不斷豐富使得學(xué)生水平良莠不齊，甚至出現(xiàn)一些學(xué)生跟不上英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)度，成為了學(xué)生當(dāng)中的“后進(jìn)生”。而這樣的兩級(jí)分化，就更使得后進(jìn)生缺乏學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力，更有甚者自甘落后，逃避英語(yǔ)學(xué)習(xí)。究其原因，總結(jié)歸納如下幾點(diǎn)：

1.小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

現(xiàn)在一般都是在小學(xué)就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，好多同學(xué)由于小學(xué)英語(yǔ)基本的東西沒(méi)有學(xué)好，沒(méi)有引起足夠的重視，沒(méi)有掌握良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，使得進(jìn)入初中階段以后就會(huì)感到無(wú)所適從，無(wú)從學(xué)起。而初中英語(yǔ)的教材結(jié)構(gòu)更趨邏輯性、系統(tǒng)性，所以新舊知識(shí)的銜接就形成了斷層。導(dǎo)致上課如聽(tīng)天書(shū)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)一知半解，影響學(xué)習(xí)興趣。

2.懶惰心理使得掌握的詞匯量太少。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是要背單詞，只有豐富了詞匯量才能在學(xué)習(xí)當(dāng)中理解與掌握語(yǔ)義和語(yǔ)法，才能夠融會(huì)貫通。如果學(xué)過(guò)的單詞沒(méi)有能夠及時(shí)的記憶和鞏固，那么就會(huì)出現(xiàn)詞匯量貧乏，理解不清，聽(tīng)不懂的現(xiàn)象，并會(huì)逐步發(fā)展到英語(yǔ)差、聽(tīng)不懂，不愿學(xué)、學(xué)不會(huì)，從而大大降低了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

3.沒(méi)有目標(biāo)，被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏信心，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性，被動(dòng)地跟隨著老師學(xué)習(xí)，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，下課練習(xí)不求甚解，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)信心，從而造成學(xué)習(xí)能力降低，成績(jī)下降。

4.沒(méi)有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，無(wú)法提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)習(xí)不是照本宣科、死記硬背，而應(yīng)當(dāng)講究科學(xué)、高效，提煉學(xué)習(xí)技巧，摸索學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)舉一反三，做到有心勤口，巧記多練，多聽(tīng)多說(shuō)，鞏固重要的知識(shí)，掌握基礎(chǔ)的東西，做好知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與貫通，多加理解，提高學(xué)習(xí)效率。

5.缺乏先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方法。

在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，有些老師總是搞一言堂，自始至終只顧講課，而不與學(xué)生溝通和互動(dòng)，使得課堂氣氛呆板、沉悶，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。沒(méi)有實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏練習(xí)與交流。使得后進(jìn)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握得不到鞏固，從而導(dǎo)致兩極分化現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。

雖然后進(jìn)生形成的原因各有不同，但是作為教師應(yīng)給予他們更多的關(guān)注與關(guān)心，鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，打好基礎(chǔ)、逐步提高。為此我在教學(xué)當(dāng)中做了一些嘗試，希望能對(duì)轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況有所裨益。

二、轉(zhuǎn)變英語(yǔ)后進(jìn)生的方法。

1.關(guān)愛(ài)、重視后進(jìn)生。

在教學(xué)中，后進(jìn)生因?yàn)樽陨韺W(xué)習(xí)成績(jī)差本來(lái)就會(huì)有自卑與敏感的心理，作為教師應(yīng)當(dāng)多給他們以鼓勵(lì)與溫暖，多關(guān)心他們、多重視他們，以積極、熱情、關(guān)愛(ài)、誠(chéng)懇的態(tài)度去影響他們，對(duì)他們的一點(diǎn)點(diǎn)好的表現(xiàn)，多說(shuō)幾個(gè)Good！多說(shuō)幾個(gè)Yes！肯定、鼓勵(lì)他們?nèi)沼兴M(jìn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情與興趣。在學(xué)習(xí)當(dāng)中多引導(dǎo)他們和學(xué)習(xí)好的同學(xué)進(jìn)行交流，教育其他同學(xué)多幫助、關(guān)心他們，多給他們愛(ài)和溫暖，多給他們鼓勵(lì)，相信他們、尊重他們，告訴他們“你可以做到更好！”

2.摸清情況、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

進(jìn)入初中階段教師應(yīng)首先摸清各個(gè)同學(xué)的基本情況，做到心中有數(shù)，并可以個(gè)別溝通，幫他們尋找原因、尋求進(jìn)步。告知英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性和必要性，用簡(jiǎn)單的方式加以交流，讓學(xué)生感到輕松、愉快，消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)抵觸情緒。

幫助后進(jìn)生形成良好的習(xí)慣，促使其不斷提高學(xué)習(xí)能力，多幫學(xué)生解決困難、解開(kāi)疙瘩，尋找學(xué)習(xí)技巧，讓學(xué)生形成多讀、多背、多寫(xiě)、多練、早預(yù)習(xí)、晚復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)理解，加強(qiáng)記憶，加強(qiáng)融會(huì)貫通，加強(qiáng)思考，加強(qiáng)運(yùn)用，循序漸進(jìn)的打好基礎(chǔ)。

3.加大掌握的詞匯量。

豐富的英語(yǔ)詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，而加強(qiáng)單詞記憶則是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的首要任務(wù)。單詞不會(huì)讀、不會(huì)寫(xiě)、不理解什么意思，想學(xué)好英語(yǔ)那只能是空談，所以必須要強(qiáng)化詞匯，使其與語(yǔ)音和語(yǔ)法有效結(jié)合。詞匯量的達(dá)標(biāo)與否是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵問(wèn)題，它是理解語(yǔ)義的基礎(chǔ)，是提高聽(tīng)寫(xiě)與閱讀能力的重要因素。所以在學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)在機(jī)械記憶的基礎(chǔ)上通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化和鞏固。

篇4

樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目的，才有一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力，產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣。兩千多年前的孔子就說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。這里的“好”與“樂(lè)”就是愿意學(xué)、喜歡學(xué)，就是學(xué)習(xí)興趣，世界知名的偉大科學(xué)家、相對(duì)論學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立者愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“在學(xué)校里和生活中，工作的最重要?jiǎng)訖C(jī)是工作中的樂(lè)趣。”學(xué)習(xí)的樂(lè)趣是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，我們經(jīng)常看到一些同學(xué)，為了弄清一個(gè)數(shù)學(xué)概念長(zhǎng)時(shí)間埋頭閱讀和思考；為了解答一道數(shù)學(xué)習(xí)題而廢寢忘食。這首先是因?yàn)樗麄儗?duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究感興趣，很難想象，對(duì)數(shù)學(xué)毫無(wú)興趣，見(jiàn)了數(shù)學(xué)題就頭痛的人能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣首先要認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，數(shù)學(xué)被稱(chēng)為科學(xué)的皇后，它是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的必備工具。可以說(shuō)，學(xué)不好數(shù)學(xué)，也就不可能學(xué)好其他學(xué)科；其次必須有鉆研的精神，有非學(xué)好不可的韌勁，在深入鉆研的過(guò)程中，就可以 略到數(shù)學(xué)的奧妙，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)獲取成功的喜悅。長(zhǎng)久下去，自然會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并激發(fā)出學(xué)好數(shù)學(xué)的高度自覺(jué)性和積極性。

二、熟悉公式發(fā)掘概念

很多同學(xué)對(duì)概念和公式不夠重視，這類(lèi)問(wèn)題反映在三個(gè)方面：一是，對(duì)概念的理解只是停留在文字表面，對(duì)概念的特殊情況重視不夠。例如，在代數(shù)式的概念（用字母或數(shù)字表示的式子是代數(shù)式）中，很多同學(xué)忽略了“單個(gè)字母或數(shù)字也是代數(shù)式”。二是，對(duì)概念和公式一味的死記硬背，缺乏理解。這樣就不能很好的將學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)與解題聯(lián)系起來(lái)。三是，一部分同學(xué)不重視對(duì)數(shù)學(xué)公式的記憶。記憶是理解的基礎(chǔ)。如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應(yīng)用呢？數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)包括概念學(xué)習(xí)，定理公式學(xué)習(xí)以及解題學(xué)習(xí)三個(gè)方面。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念，要善于抓住它的本質(zhì)屬性，也就是區(qū)別于這個(gè)概念和其他概念的屬性；學(xué)習(xí)定理公式，要緊緊抓住定理的內(nèi)在聯(lián)系，抓住定理公式適用的范圍及題型，做到得心應(yīng)手地應(yīng)用這些定理公式，數(shù)學(xué)解題實(shí)際上是在熟練掌握概念與定理公式的基礎(chǔ)上解決問(wèn)題，完成從“未知”向“已知”的轉(zhuǎn)化?？偠灾?，要學(xué)好數(shù)學(xué)，要熟悉公式發(fā)掘概念，注意把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系， 感悟其中的規(guī)律和實(shí)質(zhì)，形成一個(gè)緊密聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)體系，以促進(jìn)各種形式間的相互遷移和轉(zhuǎn)化。

三、歸納類(lèi)型觸類(lèi)旁通

這個(gè)工作，不僅僅是老師的事，我們的同學(xué)要學(xué)會(huì)自己做。當(dāng)你會(huì)總結(jié)題目，對(duì)所做的題目會(huì)分類(lèi)，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見(jiàn)的解題方法，還有哪些類(lèi)型題不會(huì)做時(shí)，你才真正的掌握了這門(mén)學(xué)科的竅門(mén)，才能真正的做到“任它千變?nèi)f化，我自巋然不動(dòng)”。這個(gè)問(wèn)題如果解決不好，就是天天做題，成績(jī)也不一定“尖”。其原因就是，他們天天都在做重復(fù)的工作，很多相似的題目反復(fù)做，需要解決的問(wèn)題卻不能專(zhuān)心攻克。久而久之，不會(huì)的題目還是不會(huì)，會(huì)做的題目也因?yàn)槿狈?duì)數(shù)學(xué)的整體把握，弄的一團(tuán)糟。做題就像挖金礦，每一道錯(cuò)題都是一塊金礦，只有發(fā)掘、冶煉，才會(huì)有收獲，“總結(jié)歸納”是將題目越做越少的最好辦法。

四、收集錯(cuò)誤總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

正確面對(duì)錯(cuò)誤和失敗。當(dāng)有的知識(shí)你沒(méi)有在課上學(xué)會(huì)、當(dāng)你的練習(xí)做錯(cuò)時(shí)或者在考試中成績(jī)太差時(shí)，你既不要報(bào)怨，也不要?dú)怵H，你應(yīng)該正視現(xiàn)實(shí)。沒(méi)有學(xué)會(huì)不要緊，把該知識(shí)寫(xiě)到你的《備忘錄》中，然后問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師，再把正確的解釋或結(jié)果，寫(xiě)到其它頁(yè)上。錯(cuò)了題也是這樣，考試失利不就是錯(cuò)的題多點(diǎn)嗎，正確的方法是把原題抄到《備忘錄》中，把正確的做法學(xué)會(huì)后，把做法和結(jié)果寫(xiě)到其它頁(yè)上，如果能注上做該類(lèi)題的注意事項(xiàng)，就會(huì)把你的學(xué)習(xí)效率又提高30％－60％。之所以把答案或解釋寫(xiě)到其它頁(yè)上，就是為了下次看知識(shí)點(diǎn)或錯(cuò)誤的題目時(shí)，再動(dòng)動(dòng)腦筋，想想該知識(shí)點(diǎn)的理解和解釋情況，再練練該題的做法和答案。同學(xué)們最難面對(duì)的，就是自己的錯(cuò)誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問(wèn)題。同學(xué)們做題目，有兩個(gè)重要的目的：一是，將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和技巧，在實(shí)際的題目中演練。另外一個(gè)就是，找出自己的不足，然后彌補(bǔ)它。這個(gè)不足，也包括兩個(gè)方面，容易犯的錯(cuò)誤和完全不會(huì)的內(nèi)容。但現(xiàn)實(shí)情況是，同學(xué)們只追求做題的數(shù)量，草草的應(yīng)付作業(yè)了事，而不追求解決出現(xiàn)的問(wèn)題，更談不上收集錯(cuò)誤。你如果重視收集自己的典型錯(cuò)誤和不會(huì)的題目，是因?yàn)?，你就?huì)發(fā)現(xiàn)，過(guò)去你認(rèn)為自己有很多的小毛病，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來(lái)就是這一個(gè)反復(fù)在出現(xiàn)；過(guò)去你認(rèn)為自己有很多問(wèn)題都不懂，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來(lái)就這幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)沒(méi)有解決。錯(cuò)誤和失敗并不可怕，只要你能正視它，一切都會(huì)成為你成功的動(dòng)力。

五、遇難請(qǐng)教勤學(xué)好問(wèn)

篇5

關(guān)鍵詞：初中 英語(yǔ) 聽(tīng)力

我國(guó)初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)一直是偏重于掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)，也就是單詞和句型的學(xué)習(xí)，對(duì)聽(tīng)力訓(xùn)練卻很少。一些學(xué)生具有英語(yǔ)聽(tīng)力障礙，聽(tīng)英語(yǔ)就像聽(tīng)天書(shū)一樣，不能達(dá)到聽(tīng)力學(xué)習(xí)的目標(biāo)，所以，我們要分析當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中所存在的各種問(wèn)題，并且根據(jù)這些問(wèn)題來(lái)找到相關(guān)的對(duì)策。

一、初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.重聽(tīng)力測(cè)試，輕聽(tīng)力基本功訓(xùn)練。在日常教學(xué)中，教師通過(guò)測(cè)試對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，殊不知聽(tīng)力測(cè)試并不等同于聽(tīng)力訓(xùn)練。聽(tīng)力訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音會(huì)意的能力，而聽(tīng)力測(cè)試則是衡量學(xué)生聽(tīng)力水平高低的手段。進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏y(cè)試對(duì)學(xué)生聽(tīng)力層次進(jìn)行檢驗(yàn)，確實(shí)能促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)的積極性，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，長(zhǎng)期的測(cè)試會(huì)忽視對(duì)學(xué)生基本功的訓(xùn)練，將學(xué)生引入只求高分不管能力的歧途。

2.重?cái)?shù)量的積累，輕方法的研究。提高學(xué)生的聽(tīng)力水平并非一日之功，而需長(zhǎng)期的積累。組建大量的材料讓學(xué)生反復(fù)操練，固然有一定的作用，但缺乏科學(xué)的訓(xùn)練方法，最后只能收到事倍功半的效果，甚至還會(huì)降低學(xué)生聽(tīng)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。

3.重分散訓(xùn)練，輕集中訓(xùn)練。絕大多數(shù)教師認(rèn)為平時(shí)課堂上教師的課堂語(yǔ)言也是對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練，但其實(shí)學(xué)生在課堂上聽(tīng)到的教師的口語(yǔ)大多數(shù)是教師放慢速度的、學(xué)生能聽(tīng)懂的清晰發(fā)音，它比日常交際中的英語(yǔ)及電視廣播節(jié)目的語(yǔ)速要慢得多。教師在課堂上所進(jìn)行的這種所謂的聽(tīng)力活動(dòng)往往是為了其它教學(xué)目的而安排的，并非系統(tǒng)的集中聽(tīng)力訓(xùn)練。

二、提高初中生英語(yǔ)聽(tīng)力的對(duì)策

1.合理選擇聽(tīng)力材料。教師在選擇聽(tīng)力材料的時(shí)候，最好是從教材上來(lái)選，如果需要自己補(bǔ)充聽(tīng)力材料，也要由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，要進(jìn)行大量的訓(xùn)練，重復(fù)的訓(xùn)練。所選擇的聽(tīng)力材料要涉及到日常生活，風(fēng)土人情以及科普等等。日常生活的聽(tīng)力材料選擇的原則是用詞簡(jiǎn)單、結(jié)構(gòu)靈活、表達(dá)特征的詞語(yǔ)多，而且是聽(tīng)起來(lái)氣氛活躍的材料。初一和初二的聽(tīng)力材料的題材要多樣化，初三的聽(tīng)力材料可以選擇敘述性的材料。與此同時(shí)，還要考慮到新教材的特點(diǎn)，教師要下意識(shí)去選擇具有真實(shí)語(yǔ)言特點(diǎn)的材料，從而提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。

2.打好聽(tīng)力的基礎(chǔ)。語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)有兩個(gè)重要的方面，第一是學(xué)好音標(biāo)，學(xué)好音標(biāo)才能學(xué)好英語(yǔ)，音標(biāo)的基礎(chǔ)能夠決定語(yǔ)音以及語(yǔ)調(diào)。初中教師要認(rèn)真對(duì)待音標(biāo)的教學(xué)，要打好音標(biāo)的基礎(chǔ)，這對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)力有很重要的作用。第二是幫助學(xué)生來(lái)增加詞匯量，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)詞匯的積累，想學(xué)好英語(yǔ)，不記單詞是不行的，記憶單詞不僅要知道詞義，還要會(huì)正確發(fā)音，掌握每個(gè)單詞的音標(biāo)，還可以用記憶音標(biāo)的方式來(lái)記憶單詞，對(duì)提高聽(tīng)力這種方式有很顯著的效果。

3.培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力技巧，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要不斷訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力技巧，這是提高聽(tīng)力水平的很有效的方式。聽(tīng)力技巧包括兩個(gè)部分，語(yǔ)音技巧以及理解技巧。語(yǔ)音技巧包含重音、連讀、弱讀等等。理解技巧是對(duì)聽(tīng)力材料的檢索、取舍以及預(yù)測(cè)等等方面的技巧。要教會(huì)學(xué)生快速瀏覽聽(tīng)力材料后面的問(wèn)題，在聽(tīng)材料的時(shí)候要捕捉重要的信息；要教會(huì)學(xué)生能夠聯(lián)系上下文來(lái)理解整段話(huà)的意思，抓住文章的主旨，一邊聽(tīng)一邊記憶，在聽(tīng)句子回答問(wèn)題的時(shí)候要把問(wèn)題與聽(tīng)力材料中的相關(guān)信息聯(lián)系在一起，要抓住文章的大意，糾正學(xué)生不良的聽(tīng)力習(xí)慣。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，在課堂教學(xué)當(dāng)中要對(duì)背景知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的介紹，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間多看其它方面的書(shū)籍。在日常的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，要讓學(xué)生多理解英美國(guó)家的文化、習(xí)俗、地理、歷史以及宗教等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且排除聽(tīng)力當(dāng)中文化的障礙。

4.聽(tīng)讀并行，捕捉聽(tīng)力背景。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能是同時(shí)起步，不可能做到同步發(fā)展。比如，學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的時(shí)間往往超過(guò)聽(tīng)能訓(xùn)練時(shí)間，在讀的過(guò)程中又常常采用默讀的方法，這樣，聽(tīng)覺(jué)器官和視覺(jué)器官的發(fā)展勢(shì)必不平衡。實(shí)驗(yàn)證明，對(duì)同一個(gè)或若干已學(xué)過(guò)的詞，學(xué)生聽(tīng)和看的反應(yīng)是不同的，通過(guò)視覺(jué)辨認(rèn)的能力大于其用聽(tīng)覺(jué)辨認(rèn)詞的能力。大聲地讀，在實(shí)際教學(xué)中必不可少，而對(duì)于大多數(shù)來(lái)說(shuō)，使用英語(yǔ)最主要的方式就是讀，他們沒(méi)有條件和別人整天用英語(yǔ)交流，讀與聽(tīng)相比，則更加靈活、方便。大量閱讀，必然可收到積累知識(shí)、擴(kuò)大詞匯、提高能力的學(xué)習(xí)效果。在此基礎(chǔ)之上，我常常進(jìn)行有針對(duì)性地模擬訓(xùn)練，充分挖掘牛津英語(yǔ)教材中的各種信息，特別是Comic strip andIntegratedskills資源，進(jìn)行模擬練習(xí)，讓學(xué)生自主進(jìn)行人機(jī)對(duì)話(huà)訓(xùn)練。

三、組織靈活多樣的活動(dòng)

教師要充分利用課外時(shí)間創(chuàng)造形式多樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境和氛圍。比如組織Talk Show比賽、英語(yǔ)故事演講比賽，組織學(xué)生參加英語(yǔ)短劇表演比賽等等，讓學(xué)生在老師和同學(xué)面前充分展示學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)?zāi)苈?tīng)懂、會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的樂(lè)趣，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和欲望。

隨著中考的不斷改革，聽(tīng)力測(cè)試的內(nèi)容很可能會(huì)減少小對(duì)話(huà)，增加語(yǔ)段，因此聽(tīng)力測(cè)試的難度也將隨之加大。會(huì)聽(tīng)首先必須會(huì)讀，語(yǔ)音不準(zhǔn)的同學(xué)是難以聽(tīng)懂人家說(shuō)話(huà)的。可以說(shuō)讀是聽(tīng)的基礎(chǔ)，只有多開(kāi)口讀，才能形成語(yǔ)感，領(lǐng)悟詞法、句法、句子間的邏輯關(guān)系等。此外，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面的訓(xùn)練和能力是融為一體，但又互相制約的，只有四種訓(xùn)練并舉，學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力才會(huì)得到全面發(fā)展。綜合能力是突破聽(tīng)力難關(guān)的“后勁”保障，有了這個(gè)保障，“聽(tīng)力”就會(huì)成為中考的送分大題。

參考文獻(xiàn)

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[4]劉毅,我談中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)［J］.中小學(xué)教學(xué)與研究，1999(12)

篇6

第一，要有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)的樂(lè)趣是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，我們經(jīng)常看到一些同學(xué)，為了弄清一個(gè)數(shù)學(xué)概念長(zhǎng)時(shí)間埋頭閱讀和思考；為了解答一道數(shù)學(xué)習(xí)題而廢寢忘食。這首先是因?yàn)樗麄儗?duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究感興趣，很難想象，對(duì)數(shù)學(xué)毫無(wú)興趣，見(jiàn)了數(shù)學(xué)題就頭痛的人能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣首先要認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，數(shù)學(xué)被稱(chēng)為科學(xué)的皇后，它是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)必的工具?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有數(shù)學(xué)，也就不可能學(xué)好其他學(xué)科。

第二，必須有鉆研的精神，有非學(xué)好不可的韌勁，在深入鉆研的過(guò)程中，就可以略到數(shù)學(xué)的博大精深和美麗，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)獲取成功的喜悅。長(zhǎng)久下去，自然會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并激發(fā)出學(xué)好數(shù)學(xué)的高度自覺(jué)性和積極性。

第三，還要注意學(xué)習(xí)方法并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，要切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)包括概念學(xué)習(xí)，定理公式學(xué)習(xí)以及解題學(xué)習(xí)三個(gè)方面。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念，要善于抓住它的本質(zhì)屬性，也就是區(qū)別于這個(gè)概念和其他概念的屬性；學(xué)習(xí)定理公式，要緊緊抓住定理方向的內(nèi)在聯(lián)系，抓住定理公式適用的范圍及題型，做到得心應(yīng)手地應(yīng)用這些定理公式，數(shù)學(xué)解題實(shí)質(zhì)上是在熟練掌握概念與定理公式的基礎(chǔ)上解決矛盾，完成從“未知”向“已知”的轉(zhuǎn)化。要著重學(xué)習(xí)各種轉(zhuǎn)化方式，培養(yǎng)轉(zhuǎn)化的能力。

總而言之，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)中，要注意把握知識(shí)的整體精髓， 悟其中的規(guī)律和實(shí)質(zhì)，形成一個(gè)緊密聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)體系，以促進(jìn)各種形式間的相互遷移和轉(zhuǎn)化。同時(shí)，還要注意知識(shí)形成過(guò)程無(wú)處不隱含著人們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中解決問(wèn)題的途徑、手段和策略，無(wú)處不以數(shù)學(xué)思想、方法為指南，而這也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)最希望要學(xué)到的東西。

數(shù)學(xué)思想方法是知識(shí)、技能轉(zhuǎn)化為能力的橋粱，是數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)中強(qiáng)有力的支柱，在中學(xué)數(shù)學(xué)課本里滲透了函數(shù)的思想，方程的思想，數(shù)形結(jié)合的思想，邏輯劃分的思想，等價(jià)轉(zhuǎn)化的思想，類(lèi)比歸納的思想，介紹了配方法、消元法、換元法、待定系數(shù)法、反證法、數(shù)學(xué)歸納法等，在學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，要下大力氣理解這些思想和方法的原理和依據(jù)，并通過(guò)大量的練習(xí)，掌握運(yùn)用這些思想和方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的步驟和技巧。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要特別重視運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)社會(huì)化的趨勢(shì)，使得“大眾數(shù)學(xué)”的口號(hào)席卷整個(gè)世界，有人認(rèn)為未來(lái)的工作崗位是為已作好數(shù)學(xué)準(zhǔn)備的人才提供的，這里所說(shuō)的“已作好了數(shù)學(xué)準(zhǔn)備”并不僅指懂得了數(shù)學(xué)理論，更重要的是學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)思想，學(xué)會(huì)了將數(shù)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中。培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，首先要養(yǎng)成將實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化的習(xí)慣；其次，要掌握將實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化的一般方法，即建立數(shù)學(xué)模型的方法，同時(shí)，還要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，除與傳統(tǒng)學(xué)科如物理、化學(xué)聯(lián)系外，可適當(dāng)了解數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、工業(yè)等方面的應(yīng)用。

第四，調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待考試。

首先，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上，因?yàn)槊看慰荚囌冀^大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對(duì)于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為調(diào)劑，認(rèn)真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時(shí)候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對(duì)自己要有信心，永遠(yuǎn)鼓勵(lì)自己，除了自己，誰(shuí)也不能把我打倒，要有自己不垮，誰(shuí)也不能打垮我的自豪感。

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摘要：應(yīng)試策略和解題技巧都源于大量的練習(xí)實(shí)踐，但是這些練習(xí)實(shí)踐是講求方法的。在高考改革體制的背景下，學(xué)生不能希冀于“題海戰(zhàn)術(shù)”來(lái)提高自己的成績(jī)，只有運(yùn)用一定的策略。本文主要探討高考改革體制下英語(yǔ)解題技巧的策略，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：高考；英語(yǔ)解題；技巧

一、引言

有人喻稱(chēng)，英語(yǔ)是在21世紀(jì)暢通無(wú)阻的通行證，隨著我國(guó)加入WTO，學(xué)好英語(yǔ)已成為人們熱切關(guān)注的焦點(diǎn)和社會(huì)共識(shí)，而中學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，注重于掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)一定的語(yǔ)言技能，在此基礎(chǔ)上不斷提高英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力。與此相適應(yīng)，英語(yǔ)試題也在不斷地進(jìn)行著改革、創(chuàng)新，以穩(wěn)定為基點(diǎn)，在穩(wěn)定中求發(fā)展，形成了目前的“在考查語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，側(cè)重考查英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力”的試題結(jié)構(gòu)，突出考查對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的交際能力。高考對(duì)于一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展的重要性不言而喻。可以說(shuō)，中學(xué)階段的學(xué)習(xí)都是為了更好地迎接高考體制的挑戰(zhàn)。高考是學(xué)生通往大學(xué)的必要階段。那么，在高考體制日益火熱的形勢(shì)背景下，學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)好英語(yǔ)呢？本文主要探討高考改革體制下英語(yǔ)解題技巧的策略，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)意義。

二、高考改革體制下英語(yǔ)解題技巧的策略

眾所周知，應(yīng)試策略和解題技巧都源于大量的練習(xí)實(shí)踐，但是這些練習(xí)實(shí)踐是講求方法的。在高考改革體制的背景下，學(xué)生不能希冀于“題海戰(zhàn)術(shù)”來(lái)提高自己的成績(jī)，只有運(yùn)用一定的策略，學(xué)習(xí)效果才會(huì)事半功倍。

1、單詞拼寫(xiě)題解題技巧

在這幾年高考英語(yǔ)試題中，單詞拼寫(xiě)部分值得學(xué)生加以注意。它的題型是給出漢語(yǔ)注釋?zhuān)缓笠髮W(xué)生寫(xiě)出英語(yǔ)單詞的正確形式。在這部分，不少學(xué)生都是花很多功夫和精力去記憶英語(yǔ)單詞，這是值得肯定的。但是他們?cè)趩卧~拼寫(xiě)部分還是丟分很多，究其原因，主要是學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)，他們的英語(yǔ)語(yǔ)感不夠強(qiáng)烈，再加上欠缺一定的語(yǔ)法知識(shí)，所以經(jīng)常丟分。那么，學(xué)生應(yīng)該如何保證單詞拼寫(xiě)正確呢？主要應(yīng)該做到：一方面，學(xué)生要根據(jù)句子的語(yǔ)境來(lái)判斷所填單詞的詞性和確切含義。如所填單詞是名詞還是形容詞，“南部”和“南部的”的英語(yǔ)單詞形式就不一樣。還要根據(jù)語(yǔ)法知識(shí)來(lái)拼寫(xiě)單詞，如謂語(yǔ)是is，主語(yǔ)就應(yīng)該是單數(shù)，如果是are，主語(yǔ)就應(yīng)該是復(fù)數(shù)。另一方面，學(xué)生在拼寫(xiě)單詞時(shí)要十分細(xì)心，有些單詞的首字母需要大寫(xiě)，要加以注意，還有特別注意幾個(gè)手寫(xiě)時(shí)比較容易混淆的字母，如v和u；d和cl；a和u等。

2、單項(xiàng)選擇題解題技巧

高考中的單項(xiàng)選擇題一般只是一個(gè)不長(zhǎng)的短句，或者是三兩句對(duì)話(huà)，但是它們卻能考察出學(xué)生對(duì)詞匯、語(yǔ)法的掌握情況。有人說(shuō)，單項(xiàng)選擇題中穿插著各種語(yǔ)法項(xiàng)目，確實(shí)如此。學(xué)生做單項(xiàng)選擇題時(shí)，要注意以下幾個(gè)方面：

首先，先易后難。一些考題的答案比較容易選定，可以先從這些考題入手。平時(shí)練習(xí)時(shí)，應(yīng)以基礎(chǔ)為主，主要精力不應(yīng)放在偏題、怪題上。

其次，分析考查意圖、運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)分析出題者考查的意圖，明確相關(guān)題的測(cè)試點(diǎn)是什么，然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行分析、判斷，再進(jìn)行選擇，這樣可以提高正確率。

再次，利用暗示進(jìn)行選擇。學(xué)生要注意考題涉及的語(yǔ)境范圍。平時(shí)應(yīng)注重對(duì)習(xí)慣用語(yǔ)表達(dá)、慣用法和中英文化差別等方面知識(shí)的積累。

第四，運(yùn)用排除法?？刹扇≌Z(yǔ)言排除、邏輯排除、語(yǔ)法排除或選擇排除等方法。先排除較容易、較明顯的錯(cuò)誤選項(xiàng)，縮小范圍，而后對(duì)剩余的選項(xiàng)進(jìn)行比較分析，最后確定答案。

單項(xiàng)選擇題的分值說(shuō)多不多，說(shuō)少不少，主要考察學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力。在“一分決定命運(yùn)”的高考體制下，做對(duì)單項(xiàng)選擇題的重要性不言而喻。

3、完形填空解題技巧

在高考中，英語(yǔ)完形填空能力的強(qiáng)弱是高考英語(yǔ)成功與否的關(guān)鍵。完形填空也是絕大多數(shù)學(xué)生將來(lái)直接運(yùn)用外語(yǔ)能力的最重要的方面之一。在高考改革體制下，英語(yǔ)完形填空越來(lái)越貼近學(xué)生的情感和認(rèn)知。所以學(xué)生在做完形填空時(shí)，要注意這么幾點(diǎn)：首先，學(xué)生要細(xì)讀首句，以此揣測(cè)出出題意圖和文章主題。其次，學(xué)生要通讀全文，對(duì)整個(gè)文章有個(gè)宏觀(guān)感知，有時(shí)候答案就隱藏在下一個(gè)句子中。再次，在做題時(shí)，學(xué)生要記住先易后難，對(duì)于一眼能看出的答案，學(xué)生不要猶豫，對(duì)于一時(shí)難以把握的，學(xué)生可采用迂回戰(zhàn)術(shù)，做完容易題之后才返回來(lái)推敲，以此提高正確率。最后，學(xué)生要復(fù)讀全文，檢查一下答案，以避免一些不必要的失誤，如固定搭配錯(cuò)誤、時(shí)態(tài)不一致等。

4、閱讀理解解題技巧

高考英語(yǔ)中，最重要的部分無(wú)疑就是閱讀理解了，占了近乎一半的分值。所以學(xué)生必須對(duì)閱讀理解加以重視，不要因?yàn)橄悠L(zhǎng)就索性放棄。做閱讀題也是有技巧的。首先，學(xué)生可以選用正選法，就是根據(jù)閱讀材料從正面選擇最佳答案，這種題目一般比較簡(jiǎn)單，學(xué)生要細(xì)心不要出錯(cuò)。對(duì)于一眼不能看出答案的題目，學(xué)生可以使用排除法，選出最佳答案。其次，學(xué)生可以采用定位法，根據(jù)題干到文中尋找答案。此外，學(xué)生還可以揣摩文章作者的態(tài)度等選出答案，看看作者對(duì)所描述的事物是正面態(tài)度還是反面態(tài)度等。這些技巧都有助于解題。

三、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科學(xué)進(jìn)步日新月異。社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化使外語(yǔ)，特別是英語(yǔ)，日益成為我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和與各國(guó)交往的重要工具。學(xué)習(xí)英語(yǔ)并掌握英語(yǔ)已成為21世紀(jì)我國(guó)公民的基本要求之一。既然英語(yǔ)是如此重要，學(xué)習(xí)好英語(yǔ)，并能運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流就顯得迫在眉睫。高考是學(xué)生通往大學(xué)、走向社會(huì)的一把“鑰匙”，學(xué)生要拿到這把“鑰匙”，就必須學(xué)好英語(yǔ)這一基本學(xué)科。當(dāng)然，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中要遵循一定的科學(xué)方法，而只有真正地熟悉英語(yǔ)學(xué)科自身的特點(diǎn)和研究方法，運(yùn)用好解題技巧和策略，學(xué)好英語(yǔ)才會(huì)指日可待、事半功倍。

參考文獻(xiàn)

[1]柴風(fēng).高考英語(yǔ)閱讀理解的解題技巧[J].河南教育（基教版），2009，（05）

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關(guān)鍵詞：初中；科學(xué)課；學(xué)困生；教學(xué)方法

一、初中科學(xué)課學(xué)困生成因分析

學(xué)困生大多缺乏學(xué)好科學(xué)的自信，會(huì)恐懼科學(xué)考試。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)困生形成的原因主要有以下幾種：

（一）初中學(xué)生身心發(fā)展因素

初中生大多處于青春期，生理上的變化影響了他們的心理活動(dòng)。身體上的顯著變化使他們產(chǎn)生成人感，而心理上還處于不成熟狀態(tài)，導(dǎo)致他們行為往往出現(xiàn)心理沖突。面對(duì)成功，他們往往會(huì)過(guò)于驕傲，而面對(duì)小小的挫折，可能會(huì)情緒不穩(wěn)，缺乏自信，不敢向老師、父母以及同學(xué)尋求幫助，并逐漸形成反抗、自閉的心理，久而久之就會(huì)走向?qū)W困生的行列。

（二）科學(xué)課學(xué)科特點(diǎn)因素

科學(xué)課內(nèi)容非常廣泛，涵蓋自然科學(xué)的所有領(lǐng)域，不僅包括生物、地理，還包括物理和化學(xué)方面的知識(shí)。不僅要求學(xué)生理解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的復(fù)雜關(guān)系，形成一定的價(jià)值觀(guān)，還要求學(xué)生掌握研究科學(xué)的方式方法。課程內(nèi)容兼具基礎(chǔ)性、綜合性、實(shí)用性，課程要求必須充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。這種素質(zhì)教育下的學(xué)習(xí)模式，與傳統(tǒng)應(yīng)試教育學(xué)習(xí)模式自然會(huì)有一定沖突，增加了初中生學(xué)習(xí)的難度，導(dǎo)致很多學(xué)生難以很快適應(yīng)科學(xué)課的學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)校教育因素

在科學(xué)課的教學(xué)中，教師教育方法是否得當(dāng)，在很大程度上直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果?？茖W(xué)課教師既要貫徹全新教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，又要承擔(dān)應(yīng)試任務(wù)，所以新教法的落實(shí)還存在一定阻礙。另外，過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，部分科學(xué)教師對(duì)學(xué)生的不聞不問(wèn)，也會(huì)導(dǎo)致科學(xué)學(xué)困生的形成。

二、解決科學(xué)課學(xué)困生的對(duì)策分析

針對(duì)上述各種原因，幫助科學(xué)學(xué)困生擺脫學(xué)習(xí)困難的枷鎖，樹(shù)立學(xué)習(xí)科學(xué)課的自信，需要從以下幾方面作出努力：

（一）樹(shù)立學(xué)好科學(xué)的信心

信心對(duì)一個(gè)人能否成功非常重要。一部分學(xué)生由于平時(shí)較少接觸科學(xué)知識(shí)，所以在學(xué)習(xí)時(shí)存在障礙，心理上的不成熟導(dǎo)致他們失去學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和信心。幫助科學(xué)課學(xué)困生解困需要教師以及家長(zhǎng)多關(guān)愛(ài)學(xué)生，主動(dòng)與他們談心，了解他們的難處，抓住他們學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小進(jìn)步，進(jìn)行小小的獎(jiǎng)勵(lì)，逐步建立學(xué)習(xí)的自信。教師要主動(dòng)對(duì)學(xué)生不懂之處盡心解答，多為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)困生形成正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，正確認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行積極的自我暗示，克服自卑心理。

家長(zhǎng)在樹(shù)立學(xué)困生信心方面功不可沒(méi)。家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響很大，愛(ài)是教育的一種最有效方式。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)困生的關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)，能給平時(shí)受歧視的學(xué)困生莫大的幫助。家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常與教師、學(xué)校聯(lián)系，了解學(xué)困生遇到的學(xué)習(xí)上的困難。家長(zhǎng)不應(yīng)單純以學(xué)生考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)孩子，應(yīng)觀(guān)察孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)與不足，針對(duì)不足可以通過(guò)課后的補(bǔ)習(xí)，提高孩子學(xué)好科學(xué)的自信。

（二）揭示學(xué)科特點(diǎn)，提高科學(xué)學(xué)習(xí)能力

每個(gè)學(xué)科都有獨(dú)自的特點(diǎn)，自然有著不同的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)掌握不同的學(xué)習(xí)方法比掌握某一知識(shí)更加重要。學(xué)困生在科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中往往沒(méi)有真正了解科學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)，不能根據(jù)新的學(xué)科特點(diǎn)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，調(diào)整自己的思維習(xí)慣，以原有的思維模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣自然難以適應(yīng)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)。

因此，教師應(yīng)幫助學(xué)困生應(yīng)首先弄清楚科學(xué)課程中的內(nèi)容線(xiàn)索，對(duì)課程內(nèi)容有宏觀(guān)的把握，對(duì)課程的編排結(jié)構(gòu)、知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行總覽。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，利用課堂實(shí)驗(yàn)使學(xué)困生積極自主操作，概括總結(jié)獲得知識(shí)和規(guī)律，從而提升學(xué)習(xí)能力。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高教師教學(xué)能力

根據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)，教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能使抽象的科學(xué)知識(shí)明朗化，讓學(xué)生能夠眼見(jiàn)為實(shí)，既獲得知識(shí)，又提高學(xué)習(xí)興趣。教師在安排實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須具有針對(duì)性，不能讓學(xué)生僅僅把實(shí)驗(yàn)當(dāng)游戲，要讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)的目的，在形象生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)后能掌握所蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)。

教師在教學(xué)過(guò)程中要善于與學(xué)生互動(dòng)，邊講解邊發(fā)問(wèn)，然后一起探討問(wèn)題的答案。在與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，要充分尊重學(xué)生的想法，讓他們能夠發(fā)揮想象力，逐漸掌握科學(xué)學(xué)習(xí)的方式方法。對(duì)于學(xué)困生，教師可采取分層教學(xué)模式，即將教學(xué)目標(biāo)分為基礎(chǔ)性、提高性和發(fā)展性三個(gè)層次，要求學(xué)困生先達(dá)到基礎(chǔ)性目標(biāo)，再上升至提高性目標(biāo)。另外，在課堂上也可分層，對(duì)于優(yōu)等生多給予自學(xué)機(jī)會(huì)，集中精力重點(diǎn)扶持學(xué)困生，重在抓好科學(xué)課基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

（四）引導(dǎo)學(xué)困生學(xué)會(huì)反思，提高學(xué)習(xí)效果

學(xué)困生普遍缺乏學(xué)習(xí)反思的能力和習(xí)慣，在幫助學(xué)困生解困時(shí)要積極引導(dǎo)他們進(jìn)行反思。一是引導(dǎo)學(xué)困生反思聽(tīng)課。許多學(xué)困生在上科學(xué)課時(shí)，思想容易開(kāi)小差，而表面上好像在認(rèn)真聽(tīng)課。這時(shí)教師應(yīng)該引導(dǎo)他們反思聽(tīng)課，讓他們自己找到開(kāi)小差的原因，有針對(duì)性的解決開(kāi)小差的問(wèn)題，提高聽(tīng)課效率。二是教師要引導(dǎo)學(xué)困生反思作業(yè)，提高解題能力。許多學(xué)困生在做完作業(yè)后，很少去反思解題過(guò)程，或反思是否有其他解法。其實(shí)，對(duì)解題進(jìn)行反思可以加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)困生靈活運(yùn)用解題方法的技巧，從而提高解題能力。三是要引導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教授科學(xué)課時(shí)，要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生思考在學(xué)習(xí)上自己是不是積極主動(dòng)的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中是不是積極的開(kāi)動(dòng)腦筋。如果學(xué)困生能夠從以上幾方面進(jìn)行反思，就一定能夠提高學(xué)習(xí)效果，學(xué)好科學(xué)課程。

三、結(jié)束語(yǔ)

每個(gè)學(xué)生都是潛伏的天才。相信通過(guò)學(xué)校、家長(zhǎng)以及學(xué)困生個(gè)人的努力，初中科學(xué)課學(xué)困生一定能樹(shù)立學(xué)好科學(xué)的信心，形成科學(xué)的思維，掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，最后都能在科學(xué)課的學(xué)習(xí)上取得突破，獲得成功。

【參考文獻(xiàn)】

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關(guān)鍵詞 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)生記憶單詞能力 探究

小學(xué)生年齡小，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、刻苦性較為欠缺，加之在漢語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，母語(yǔ)與英語(yǔ)差異較大，致使有相當(dāng)多的小學(xué)生記憶單詞困難。其實(shí)，記憶詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。記憶，就是“記”和“憶”組成的完整過(guò)程，包括識(shí)記、保持、再認(rèn)或重現(xiàn)三個(gè)基本環(huán)節(jié)。教師教授學(xué)生記憶的原則、對(duì)策和方式方法必須是有科學(xué)的理論依據(jù)，并且通過(guò)實(shí)踐證明是有效的。

小學(xué)主要把英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀單詞上。剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，小學(xué)生還懷有一種好奇、興奮、期待的心情。但隨著詞匯量的持續(xù)增加，許多學(xué)生記憶單詞的效果卻很不理想。在沒(méi)學(xué)過(guò)字母、音標(biāo)的情況下學(xué)習(xí)詞匯，學(xué)生看著圖片能說(shuō)出一些單詞，但出示單詞讓他們讀出來(lái)，卻有一定的障礙。顯而易見(jiàn)，三年級(jí)小學(xué)生大都僅憑圖片記憶單詞的發(fā)音，不能上升到憑字母記憶單詞的階段。由于不知道英語(yǔ)的基本音標(biāo)、不認(rèn)識(shí)字母，面對(duì)遺忘的單詞有些學(xué)生會(huì)不知所措。一部分學(xué)生開(kāi)始產(chǎn)生恐懼情緒，對(duì)英語(yǔ)望而生畏，從而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自信心。 缺乏對(duì)詞匯記憶的正確態(tài)度，由于小學(xué)生年齡小、好動(dòng)好玩，有部分學(xué)生平時(shí)很少花時(shí)間在英語(yǔ)詞匯的復(fù)習(xí)上，到老師檢查時(shí)才憑小聰明突擊認(rèn)讀幾遍，可能一時(shí)全部記住了，更可能早已忘了其讀音。英語(yǔ)詞匯如果不及時(shí)鞏固，過(guò)半個(gè)月、一個(gè)月可能就忘了。不遠(yuǎn)的將來(lái)，詞匯勢(shì)必成為這部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一只攔路虎。

缺乏必要的詞匯學(xué)習(xí)策略和技巧。在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，學(xué)生由于受到某些客觀(guān)條件的限制，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略知之甚少，更不用說(shuō)運(yùn)用詞匯學(xué)習(xí)的策略和技巧了。因此經(jīng)常孤立地、機(jī)械地去學(xué)習(xí)、記憶單詞；再由于脫離了一定的語(yǔ)境和英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活交往中或模擬情景中難以理解和運(yùn)用已學(xué)過(guò)的單詞。學(xué)生如果不掌握一定的詞匯學(xué)習(xí)策略和技巧，就不能很好地度過(guò)詞匯學(xué)習(xí)這一關(guān)了，當(dāng)然也就不可能真正學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)課了。自主學(xué)習(xí)能力差，由于小學(xué)生活動(dòng)區(qū)域的局限性和農(nóng)村課程資源的缺乏，大部分學(xué)生都習(xí)慣于在課堂教學(xué)中被動(dòng)的接受知識(shí)，因此對(duì)老師和教材的依賴(lài)性特強(qiáng)，很少主動(dòng)地通過(guò)閱讀課外讀物、聽(tīng)廣播、看影視節(jié)目、看錄像VCD、查字典、上網(wǎng)、與同學(xué)交流等其它語(yǔ)言習(xí)得來(lái)增加英語(yǔ)的輸入量，豐富自己的詞匯量，提高自己的詞匯學(xué)用能力。

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【關(guān)鍵詞】高中物理 力學(xué) 提升

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）21-

一、教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

1、學(xué)生對(duì)物理概念的錯(cuò)誤認(rèn)知

出現(xiàn)以下幾種情況時(shí)，學(xué)生在概念的理解上會(huì)有困難：

（1）學(xué)生對(duì)與日常生活經(jīng)驗(yàn)相矛盾的知識(shí)，不容易信服，因此不能建立正確、穩(wěn)固的概念認(rèn)識(shí)。

（2）學(xué)生對(duì)看不見(jiàn)、摸不著的抽象物理概念的理解感到困難。

（3）當(dāng)物理概念跟數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合時(shí)，學(xué)生往往感到混淆、不會(huì)聯(lián)系，理解起來(lái)十分困難。

（4）對(duì)物理本質(zhì)沒(méi)能夠用數(shù)學(xué)表達(dá)式充分反映的概念、公式，很多學(xué)生往往不容易正確理解，容易形成一些錯(cuò)誤的概念。

（5）學(xué)生對(duì)某些相互間有聯(lián)系或相似的概念往往由于不了解它們的本質(zhì)從而混淆不清。

（6）學(xué)生容易忽略概念的矢量性及瞬時(shí)性。

（7）學(xué)生對(duì)本身具有矛盾的概念理解困難.

2、老師將物理理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合的問(wèn)題

隨著最近新課改的深入，很多物理老師開(kāi)始深刻認(rèn)識(shí)到物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，教學(xué)過(guò)程中基本可以嚴(yán)格按照課程要求進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，甚至部分老師還可以進(jìn)行一些改進(jìn)型，這些措施極大的提高了學(xué)生對(duì)力學(xué)知識(shí)的掌握程度，能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力。但是，我國(guó)的中學(xué)物理力學(xué)教學(xué)目前的現(xiàn)狀整體上還存在不少問(wèn)題，具體說(shuō)來(lái)，存在以下幾點(diǎn)。

（1）側(cè)重理論輕實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象依然存在.有些教師因?yàn)楦鞣N原因，減少部分比較復(fù)雜的演示實(shí)驗(yàn)，甚至還有一些教師干脆不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，只是直接告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果.長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)一直不能把握，不僅無(wú)法高效的進(jìn)行記憶，而且很快就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

（2）探究型的實(shí)驗(yàn)變成了演示型的實(shí)驗(yàn).一些教師因?yàn)閾?dān)心組織麻煩，學(xué)生秩序混亂、或破壞儀器等，對(duì)于某些探究型的實(shí)驗(yàn)，往往單自將其變成演示型實(shí)驗(yàn)，不僅如此，某些需要分組進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)也變成集體實(shí)驗(yàn)。這直接導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生動(dòng)手能力變得極差。另外，學(xué)生也會(huì)因此產(chǎn)生不敢做實(shí)驗(yàn)，或者扎堆做實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，極大的影響對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。

二、解決教學(xué)中問(wèn)題的途徑與方法

1、端正態(tài)度，調(diào)整心態(tài)

學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)物理困難，一方面是學(xué)生天生不足，另一方面是自身天資聰慧。針對(duì)后一種人，他們往往是在上高中前，他們聽(tīng)?zhēng)熜謳熃阏f(shuō)過(guò)：“高中物理很難學(xué)，是所有理科學(xué)習(xí)中最為困難的?！庇谑?，在學(xué)生的內(nèi)心深處便對(duì)物理學(xué)習(xí)形成了一種障礙，“物理難學(xué)”“不想學(xué)物理”。在這種情況下，學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，所以為改變這種情況，教師務(wù)必幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，消除學(xué)習(xí)物理的心里障礙。幫助學(xué)生樹(shù)立良好的正確的物理學(xué)習(xí)觀(guān)。

2、調(diào)動(dòng)積極性，激發(fā)興趣

所謂“興趣是最好的老師”，任何學(xué)習(xí)都應(yīng)該以興趣為基礎(chǔ)，這樣才能學(xué)習(xí)得更有效率。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該是以興趣為基礎(chǔ)，如果在日常的教育教學(xué)中，教師僅僅注重課堂講解，忽略了在日常教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，隨著時(shí)間的流逝，學(xué)生只會(huì)越來(lái)越厭惡物理學(xué)習(xí)，這樣百利而無(wú)一害。因而，在日常的教育教學(xué)中，教師應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多種方式來(lái)形象直觀(guān)的表現(xiàn)各類(lèi)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如：利用日常常見(jiàn)的物理現(xiàn)象來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思維聯(lián)想，又或者通過(guò)講述各類(lèi)物理相關(guān)傳說(shuō)故事來(lái)吸引學(xué)生的目光，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的積極性，從而更好的提升高中物理的教學(xué)質(zhì)量。

3、科學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法

除開(kāi)一系列的自身原因，學(xué)好物理的關(guān)鍵在于能否掌握科學(xué)正確的學(xué)習(xí)物理的方法。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師往往教會(huì)學(xué)生如何解題，注重教學(xué)的結(jié)果，從而忽略了解題的關(guān)鍵在于解題的方法而不是解題的結(jié)果。因此，在現(xiàn)今的教育教學(xué)中，教師應(yīng)該更注重教學(xué)方式的傳授，從最基本、最基礎(chǔ)的結(jié)論知識(shí)入手，傳授相關(guān)的解題技巧，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生真正能科學(xué)解題。

（1）基礎(chǔ)的記憶

高中考試往往注重是學(xué)習(xí)的透徹性，知識(shí)的基礎(chǔ)性。在高中物理學(xué)習(xí)中，尤其是力學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該熟記相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)以及相關(guān)結(jié)論。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生往往會(huì)忽略基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為理科學(xué)習(xí)，物理學(xué)習(xí)不需要死記硬背知識(shí)點(diǎn)，結(jié)果導(dǎo)致在期末復(fù)習(xí)時(shí)，能熟記基礎(chǔ)概念的學(xué)生少之又少。所以，學(xué)好物理，學(xué)好力學(xué)的前提就是熟記物理概念，例如：什么是“機(jī)械”。只有熟記物理概念，才能更好的學(xué)好高中物理，掌握物理的學(xué)習(xí)技巧。

（2）積極積累知識(shí)

在記憶課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)積累來(lái)自例題以及參考資料上的相關(guān)物理知識(shí)的有關(guān)信息，這些信息可能來(lái)源于插圖，可能來(lái)源于題目?jī)?nèi)容，可能來(lái)源于閱讀資料。在積累資料的過(guò)程，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，找出知識(shí)點(diǎn)的相同點(diǎn)以及不同點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)的整理，以便于記憶。記憶與遺忘是共同存在的，所以在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該反復(fù)的記憶知識(shí)點(diǎn)，使得知識(shí)更加全面系統(tǒng)，將知識(shí)與定理的內(nèi)容聯(lián)系更加充分！

（3）合理的歸納整理

力學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于受力分析的掌握程度。所以學(xué)好力學(xué)的關(guān)鍵在于做好受力分析。物理之所以處于不同的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，其緣由在于物體的受力情況不同，正確分析物體的受力情況，是解決力學(xué)問(wèn)題的前提以及關(guān)鍵，更是高中學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的基本功。

例如：如何受力分析。首先應(yīng)該明確研究對(duì)象，如果研究對(duì)象所處的環(huán)境較為復(fù)雜，應(yīng)該將研究對(duì)象隔離出來(lái)，根據(jù)解題需求進(jìn)行對(duì)象分析，是作為一個(gè)質(zhì)點(diǎn)還是系統(tǒng)之類(lèi)。其次，分析力最怕缺失相關(guān)力。所以，在受力分析時(shí)，應(yīng)該按照順序進(jìn)行，一般按照“重力-彈力-摩擦力”，重力，任何物體都有重力，真空情況除外。而彈力與摩擦力都是接觸力，有接觸面才存在接觸力。這些都需要學(xué)生深刻了解力的基本概念，才能進(jìn)行正確的分析。然后，分析研究對(duì)象的力，應(yīng)該只分析物體受到的力，不分析研究對(duì)象施加給其他物體的力。

在高中物理教學(xué)中，我們教師應(yīng)該要注意自己的教學(xué)方法，采取一些行之有效的方式，這樣講出來(lái)的內(nèi)容才會(huì)引人入勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在樂(lè)趣中獲得知識(shí)、鞏固知識(shí)。這樣的教學(xué)方法，無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生良好的效果。

參考文獻(xiàn)