導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇學(xué)好英語(yǔ)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、其次我們要掌握英語(yǔ)的音標(biāo)及讀法，只有掌握音標(biāo)了才能看音標(biāo)拼讀成英語(yǔ)單詞，音標(biāo)就像我們的漢語(yǔ)拼音一樣。

3、學(xué)會(huì)了以上這些后，就需要我們開(kāi)始學(xué)單詞、拼讀單詞、背單詞了。英語(yǔ)的詞匯量決定學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難易程度。詞匯量積累的越多，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難程度越小。所以，要大量背單詞才可以。

4、背單詞要掌握方法。許多人學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有方法，背單詞靠死記硬背，這樣是不會(huì)學(xué)好英語(yǔ)的，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)單詞有很多，靠死記硬背背下來(lái)的單詞遺忘的會(huì)很快，要靠技巧背單詞才可以。

5、背單詞的方法有很多。但每個(gè)人的方法都不一樣，使用最適合自己的方法去背單詞才最有效。

篇2

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)習(xí)；習(xí)慣；背單詞；課前預(yù)習(xí)；做筆記；大膽開(kāi)口

一、背單詞的習(xí)慣

記憶單詞是大多數(shù)學(xué)生感到最頭痛的問(wèn)題，特別對(duì)于初一的學(xué)生，因?yàn)樗麄兇蠖嘁蛟~匯量太少而缺乏記憶單詞的有效方法，所以，多數(shù)學(xué)生記單詞都是死記硬背。這樣既浪費(fèi)時(shí)間，又非常容易遺忘，還會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味。因此，培養(yǎng)學(xué)生積極有效的背單詞的方法非常重要。我的學(xué)生一旦開(kāi)始背單詞，就會(huì)出現(xiàn)這樣的情景：一邊放著課本，一邊是一張紙或練習(xí)本，手不停地寫(xiě)，嘴巴不停地說(shuō)，那場(chǎng)面是相當(dāng)?shù)膭?dòng)人，效果當(dāng)然也是相當(dāng)?shù)暮茫貉?、手、口、腦并用。許多學(xué)生還學(xué)會(huì)了根據(jù)音節(jié)讀音記單詞（這也是我本人記憶單詞慣用的方法）、聯(lián)想法記單詞、構(gòu)詞法記單詞、形象記單詞等。大多數(shù)學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)感到記單詞不再那么困難了，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不再像最初那么恐怖。這一切同樣需要教師經(jīng)常進(jìn)行有意識(shí)的耐心培養(yǎng)?，F(xiàn)在，我的學(xué)生大多養(yǎng)成了良好的背單詞的習(xí)慣。

二、背的習(xí)慣

在早讀時(shí)間，我會(huì)給他們安排較明確的背書(shū)任務(wù)。比如，要背哪個(gè)對(duì)話，哪篇短文，能力較高的學(xué)生還要背下課外的哪篇短文等。班里分了12個(gè)小組，有12個(gè)背書(shū)組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)都是英語(yǔ)水平較高的學(xué)生，而且背書(shū)組長(zhǎng)的任命采取淘汰制，他們?cè)谝话阃瑢W(xué)的眼中都有很高的權(quán)威，也很受其他同學(xué)的尊重。小組間會(huì)定期開(kāi)展背書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)?？梢哉f(shuō)，我的學(xué)生現(xiàn)在的背書(shū)能力是相當(dāng)了得。當(dāng)然也有背不出的，我就特別規(guī)定哪些學(xué)生只要求熟讀即可。還有一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)了課外的精品短文，就主動(dòng)背給我聽(tīng)，我也會(huì)把此事及時(shí)通報(bào)全班，通過(guò)表?yè)P(yáng)來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的虛榮心。我始終認(rèn)為，對(duì)于英語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，大量背誦是一種非常好的積累知識(shí)的方法，因?yàn)橹挥蟹e累得多了，才能增強(qiáng)他們對(duì)語(yǔ)言的感受和理解能力。

三、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生上好英語(yǔ)課非常重要的一環(huán)。最初，我是帶著他們預(yù)習(xí)，主要是教他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí)，并告訴他們預(yù)習(xí)的重要性。一段時(shí)間以后，他們慢慢學(xué)會(huì)并習(xí)慣了預(yù)習(xí)。一到周末，不用我布置，他們就會(huì)借助手中的輔導(dǎo)資料、錄音帶等對(duì)下周將學(xué)習(xí)的新單元做徹底的預(yù)習(xí)。如果沒(méi)有預(yù)習(xí)就聽(tīng)課，他們自己都感到很不習(xí)慣，因?yàn)樗麄儠?huì)感覺(jué)自己的課堂表現(xiàn)沒(méi)有已預(yù)習(xí)的同學(xué)表現(xiàn)好。學(xué)生最初的預(yù)習(xí)只停留在注一下單詞音標(biāo)和漢語(yǔ)意思上，再后來(lái)，他們就學(xué)會(huì)了真正有意義的預(yù)習(xí)。比如，將許多資料上重要的東西進(jìn)行整理，并把它們抄到課本的空白處；將一些讀不準(zhǔn)的單詞或不理解的地方進(jìn)行畫(huà)線等。這樣一來(lái)，從很大程度上拓展了他們的知識(shí)空間，使他們有了一種居高臨下的感覺(jué)，同時(shí)也擺脫了學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上對(duì)老師的依賴(lài)?，F(xiàn)在，我的很多學(xué)生已經(jīng)能夠在學(xué)習(xí)這個(gè)單元的同時(shí)，開(kāi)始自學(xué)下一單元了?，F(xiàn)在，學(xué)生們會(huì)學(xué)了，老師就會(huì)更輕松了。

四、做聽(tīng)課筆記的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣非常重要。假如你隨時(shí)走進(jìn)我的英語(yǔ)課堂，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的課桌上都有一本精美的課堂筆記，而且多是雙色筆記。筆記又分為課內(nèi)筆記和課外筆記。課內(nèi)筆記主要記錄課本上講到的一些知識(shí)，課外筆記主要記錄一些老師在課堂教學(xué)中所補(bǔ)充的一些單詞、短語(yǔ)、漂亮的句子。大多數(shù)學(xué)生對(duì)于老師課堂上所作的課外知識(shí)拓展很敏感，他們會(huì)以自己的方式將任何時(shí)候遇到的課外單詞、短語(yǔ)、精品句整理成筆記，以供自學(xué)時(shí)消化，這已經(jīng)成為一種習(xí)慣?？梢哉f(shuō)許多學(xué)生的詞匯量、句子量已相當(dāng)可觀，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力也在逐步提高。當(dāng)然，這種習(xí)慣的培養(yǎng)，同樣經(jīng)過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。

五、大膽開(kāi)口的習(xí)慣

篇3

一、詞匯 ，詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，沒(méi)有足夠的詞匯就無(wú)從談起聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)；

二、語(yǔ)法，語(yǔ)法是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，它是掌握英語(yǔ)的工具。在你掌握了一定的詞匯量后，了解一些語(yǔ)法知識(shí)是非常必要的；三、交際，教學(xué)大綱指出“使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能，建立初步的語(yǔ)感，獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)”；

四、閱讀，閱讀理解難度較高，必須在有了充足的詞匯的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇4

1、學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)的關(guān)鍵在于學(xué)好單詞、短語(yǔ)、句子，建議挑選生活和實(shí)際應(yīng)用的書(shū)籍比較實(shí)在。

2、大量的模仿閱讀和背誦，學(xué)起來(lái)也會(huì)比較得心應(yīng)手，日常生活瑣碎的事情中就是口語(yǔ)用的最多的時(shí)候，也是組詞量最大的地方。

3、用英語(yǔ)交流，哪怕只會(huì)說(shuō)單詞也沒(méi)事。大聲讀起來(lái)，具有效率，口語(yǔ)也會(huì)得到提升，每天按時(shí)按量的讀一讀英語(yǔ)。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇5

作為一種語(yǔ)言，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程和朗讀密切相關(guān)，朗讀是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種必備的基本技能。

朗讀時(shí)需要全身心地投入，眼、口、耳等多種人體機(jī)制在大腦的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下分工合作完成這一工作，即“眼到”、“口到”、“耳到”，這樣的活動(dòng)促進(jìn)了大腦積極思維，建立起視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面的語(yǔ)言感覺(jué)的密切聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)“心到”，逐漸形成熟練的語(yǔ)言運(yùn)用技巧，強(qiáng)化知識(shí)的記憶。朗讀這種身臨其境的練習(xí)，不僅可以訓(xùn)練發(fā)音、語(yǔ)調(diào)和拼寫(xiě)，生成語(yǔ)感，全面提高英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力，還有助于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，因此，朗讀是學(xué)好英語(yǔ)的捷徑。

一、朗讀有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平

聽(tīng)力訓(xùn)練是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分。朗讀可以加深對(duì)語(yǔ)言聽(tīng)力材料中詞匯的感性認(rèn)識(shí)，在聽(tīng)力訓(xùn)練中不可替代。學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)獲得的語(yǔ)言聽(tīng)力材料是短時(shí)記憶。如果只靠聽(tīng)，而缺乏朗讀做準(zhǔn)備，學(xué)生就很難準(zhǔn)確無(wú)誤地辨別出所聽(tīng)到的文字材料和同音詞、近音詞，更不能辨聽(tīng)出連續(xù)性、爆破音、升降調(diào)等朗讀技巧所帶來(lái)的效果，影響對(duì)聽(tīng)力材料的領(lǐng)會(huì)和理解；反之，學(xué)生如果借助朗讀把所學(xué)過(guò)的詞匯、長(zhǎng)短句子乃至整篇文章牢牢地儲(chǔ)存在大腦里，在聽(tīng)語(yǔ)言聽(tīng)力材料的過(guò)程中遇到聽(tīng)覺(jué)重現(xiàn)時(shí)，就迅速提取出有用的信息，提高答題的準(zhǔn)確性，從而提升英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

二、朗讀有助于提高學(xué)生語(yǔ)音的準(zhǔn)確性和語(yǔ)言的節(jié)奏感

語(yǔ)言是交流思想的工具，而語(yǔ)言首先是有聲的，也就是說(shuō)，有聲語(yǔ)言是第一性的。正是通過(guò)人的發(fā)音器官發(fā)出的聲音，憑借有聲語(yǔ)言，達(dá)到交流思想的目的。好的口語(yǔ)要求發(fā)音正確、用詞熟練、說(shuō)話流暢。朗讀可以克服英語(yǔ)口語(yǔ)中不當(dāng)停頓和重復(fù)等不流暢的毛病，有助于學(xué)生達(dá)到上述要求，養(yǎng)成流暢自然地說(shuō)語(yǔ)言的習(xí)慣。

英語(yǔ)語(yǔ)音中的每個(gè)因素都有區(qū)別意義的作用，發(fā)音上的錯(cuò)誤往往會(huì)引起意義上的誤解，例如：seat“羊”和sit“輪船”兩個(gè)詞僅僅是元音的不同，很容易誤讀，這就要反復(fù)朗讀，反復(fù)比較。也有很多比較復(fù)雜、學(xué)生難以記住的單詞，如gra-du-ate，con-gra-du-a-tion，in-struc-tion等多音節(jié)單詞，朗讀中把它們節(jié)奏化后，通過(guò)多次朗讀可以容易記住。為此，課堂上要盡量讓學(xué)生得到朗讀的機(jī)會(huì)。

語(yǔ)言也是有節(jié)奏的，節(jié)奏是英語(yǔ)首要的、最顯著的特征，英語(yǔ)的節(jié)奏是句子的重音在句子中規(guī)律出現(xiàn)的結(jié)果，句子重音之間的相隔時(shí)間大致相等，使語(yǔ)言產(chǎn)生節(jié)奏感。這種節(jié)奏感靠聽(tīng)老師講，學(xué)生不可能真正掌握，只有多朗讀才能強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言節(jié)奏感，使他們的語(yǔ)言表達(dá)更流暢，更優(yōu)美。

三、朗讀有助于學(xué)生將語(yǔ)法轉(zhuǎn)化成語(yǔ)感

我們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中太重視語(yǔ)法問(wèn)題了，以至于消耗了太多的教學(xué)時(shí)間和精力。小學(xué)一遍語(yǔ)法，中學(xué)學(xué)一遍語(yǔ)法，大學(xué)還要學(xué)語(yǔ)法，可真正到用時(shí)還是“無(wú)法無(wú)天”。為什么？最根本的原因是沒(méi)有將語(yǔ)法轉(zhuǎn)化成語(yǔ)感。

單純的語(yǔ)法教學(xué)只能應(yīng)付暫時(shí)的考試，無(wú)法解決語(yǔ)法和語(yǔ)感的轉(zhuǎn)化問(wèn)題，不能提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。語(yǔ)感的形成只能通過(guò)大流量的語(yǔ)言訓(xùn)練解決，包括聽(tīng)力流量、閱讀流量、輸出訓(xùn)練流量，大流量的語(yǔ)言訓(xùn)練的核心就是朗讀訓(xùn)練。英語(yǔ)中有很多固定結(jié)構(gòu)涉及語(yǔ)法知識(shí)。例如It’s time to do sth./It’s time for sth.教學(xué)時(shí)向?qū)W生解釋“to”后面要加動(dòng)詞原形，“for”后面要加名詞，這固然重要，但學(xué)生很容易混淆。再如It takes sb.st.to do sth./Thank sb.for doing sth等一些重要的結(jié)構(gòu)都是學(xué)生錯(cuò)誤較多的地方。朗讀可以讓學(xué)生結(jié)合具體的句子或語(yǔ)段，聯(lián)系相關(guān)情景記憶，這樣就不容易混淆，從而達(dá)到事半功倍的效果。教學(xué)時(shí)老師可以先舉例，再請(qǐng)學(xué)生自己仿造句子，最后反復(fù)朗讀，達(dá)到人人熟練的地步。

當(dāng)英語(yǔ)與母語(yǔ)的某些特征相異時(shí)，母語(yǔ)就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的干擾作用，給學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和實(shí)踐帶來(lái)困難，由此而產(chǎn)生負(fù)遷移。這種負(fù)遷移可以借助朗讀抑制。例如英語(yǔ)的特殊疑問(wèn)句句型和現(xiàn)代漢語(yǔ)不同，學(xué)習(xí)時(shí)要擺脫母語(yǔ)負(fù)遷移的干擾，就要充分接觸所學(xué)的英語(yǔ)，使其在學(xué)生的大腦中留下深刻印象，形成語(yǔ)感。對(duì)于絕大多數(shù)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，要充分地接觸英語(yǔ)，朗讀課本上的對(duì)話、課文及相應(yīng)的閱讀材料是最佳手段，學(xué)生可以在朗讀中不斷接觸英語(yǔ)。通過(guò)朗讀，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感才能得以培養(yǎng)，逐步擺脫母語(yǔ)干擾，做到用英語(yǔ)思維。

四、朗讀有助于提高學(xué)生的語(yǔ)段閱讀能力

學(xué)生閱讀技能是從“簡(jiǎn)單的閱讀—朗讀—獲取直接信息的閱讀—?dú)w納分析式的深層閱讀”的逐步發(fā)展。形式多樣的朗讀，對(duì)提高英語(yǔ)閱讀能力有著不可代替的作用。如果沒(méi)有或缺乏朗讀，就不更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，沒(méi)有朗讀，學(xué)生必定不能在短時(shí)間內(nèi)建立起英語(yǔ)思維方式，語(yǔ)段閱讀能力就難以提高，偶爾有點(diǎn)也是靠母語(yǔ)的溝通，這就完全制約學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高。

朗讀可以通過(guò)語(yǔ)調(diào)的變化、意群的劃分、適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)等使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等器官協(xié)調(diào)地進(jìn)行活動(dòng)，幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的記憶，加深理解，把材料的全部語(yǔ)言要點(diǎn)融合起來(lái)，使原文的思想、感情、態(tài)度、風(fēng)格等全部?jī)?nèi)容在有聲語(yǔ)言中再現(xiàn)，使文字變活，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)能力和思維能力的發(fā)展，喚起他們的感知和想象。

五、朗讀有助于學(xué)生提高寫(xiě)作水平

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。古代文人有如此好的文學(xué)素養(yǎng)，是他們花費(fèi)了大量的時(shí)間來(lái)朗讀和背誦大批的文章，有了雄厚的積累，故而使用語(yǔ)言隨心所欲。英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練同樣離不開(kāi)朗讀。

首先，朗讀有助于學(xué)生熟悉各類(lèi)常用文體。中學(xué)英語(yǔ)的對(duì)話和課文都是典型的代表文體，如果學(xué)生不對(duì)課本進(jìn)行大量的朗讀，就沒(méi)有對(duì)各種文體的了解和熟悉，也就很難掌握各種文體的寫(xiě)作要領(lǐng)，又怎能寫(xiě)出符合這些文體的文章呢？

其次，朗讀有助于學(xué)生積累翔實(shí)的寫(xiě)作素材。沒(méi)有足夠的朗讀，大腦里就沒(méi)有足夠的材料，用時(shí)就無(wú)法寫(xiě)出，通過(guò)大量準(zhǔn)確無(wú)誤的朗讀，學(xué)生大腦里儲(chǔ)存足夠的材料、信息和各種文體的范本，寫(xiě)作時(shí)迅速提取一些有用的信息。因此，大量的準(zhǔn)確無(wú)誤的英語(yǔ)朗讀能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

聲情并茂的朗讀，能給人以美的享受，能陶冶人的情操；聲情并茂的朗讀，能使原文的主題思想、感彩、藝術(shù)風(fēng)格等得到體現(xiàn)和升華；聲情并茂的朗讀，能使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力和思維能力得到培養(yǎng)；聲情并茂的朗讀，能使學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性得到提高；聲情并茂的朗讀，能使學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的自信心得到增強(qiáng)；聲情并茂的朗讀，能使學(xué)生學(xué)有收獲，學(xué)有味道，學(xué)有動(dòng)力。朗讀是學(xué)好英語(yǔ)的捷徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]王斌華.中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究.1999，（第6版）：29.

[2]蘇鳳秀.英語(yǔ)教學(xué).2001，（第一版）：78.

[3].朗讀與英語(yǔ)教學(xué).

篇6

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)手段；學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性的核心因素，是學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特征及英語(yǔ)認(rèn)知過(guò)程的規(guī)律，從學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性出發(fā)，應(yīng)該設(shè)計(jì)多種方法，通過(guò)多種途徑，組織、引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)中來(lái)，重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，愛(ài)上學(xué)習(xí)，愛(ài)上英語(yǔ)。優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

積極健康的情感，能夠有效地強(qiáng)化人的智力活動(dòng)，使學(xué)生精力充沛、意志旺盛，思維敏捷深刻，想象豐富活躍，記憶力增強(qiáng)，學(xué)生的心理潛能會(huì)得到高效發(fā)揮。反之，消極不健康的情感，會(huì)使其智力活動(dòng)受到抑制，降低學(xué)習(xí)效果。所以教學(xué)中英語(yǔ)教師要實(shí)施情感課堂教學(xué)，營(yíng)造寬松教學(xué)氛圍。教師上課前，可以問(wèn)一些拉近學(xué)生距離的問(wèn)題，比如說(shuō)"Did you sleep well" 、"Did you have a good dream last night"、 "What did you have for breakfast "、 "Do you like it/them"等等。教師上課時(shí)應(yīng)充滿(mǎn)激情，熱愛(ài)學(xué)生，多給予學(xué)生肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。因此，學(xué)生正確回答完畢問(wèn)題之后給予"Good！Excellent！Great"之類(lèi)的肯定。在做游戲時(shí)，讓他們登臺(tái)做簡(jiǎn)單的表演，在其緊張的時(shí)候，不失時(shí)機(jī)地對(duì)他們說(shuō)："Itdoesn't matter.Think it over."在其答錯(cuò)的時(shí)候，微笑著對(duì)他們說(shuō)："Be careful，you will do？it？better？."或"Never？mind，？I？am？sure？you？can？do？better？next？time." 英語(yǔ)老師還得優(yōu)化課堂教學(xué)教法，激發(fā)學(xué)生情感興趣。注重師生情感交流，形成和諧友愛(ài)關(guān)系?？傊?，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心。

二、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)

初中生正處于智商、心理和生理成長(zhǎng)發(fā)育的多變時(shí)期，往往表現(xiàn)出好奇心強(qiáng)、喜歡模仿、愿意表現(xiàn)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝等特點(diǎn)。學(xué)生的這些特點(diǎn)要求教育者只能采取知識(shí)性與趣味性融為一體的教學(xué)策略，因勢(shì)利導(dǎo)。在教學(xué)中，我是這樣做的：

1.趣味導(dǎo)課，引人入勝。風(fēng)趣的開(kāi)場(chǎng)白、生動(dòng)的故事、電影剪輯、影視歌曲等，都會(huì)不由自主地引起學(xué)生的無(wú)意注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講述現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，我制作了這樣的課件，并配有聲音：一個(gè)美麗的女孩在跳舞，一群可愛(ài)的男孩在游泳，一條小狗在觀看。（Who is she？She's a beautiful girl.What's she doing？ She's dancing.Who are they？ They are my brothers. What are they doing？ They are swimming. Who is it？ Oh， it's my dog. What's it doing？ It's watching.）這直觀、美麗的圖畫(huà)一下子就攫取了學(xué)生的心。聽(tīng)完后，我在黑板上板書(shū)：She's dancing. They are swimming. It's watching.這三個(gè)句子，學(xué)生很快就明白老師要教學(xué)的重點(diǎn)，在輕松愉快的心境下接受了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

2.教唱歌曲，興味盎然。針對(duì)學(xué)生天真活潑、好動(dòng)好唱的特點(diǎn)，積極挖掘教材本身所蘊(yùn)含的快樂(lè)因素，創(chuàng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)方法。唱歌曲可以滿(mǎn)足學(xué)生好奇好玩的心理，使其注意力保持穩(wěn)定、持久，思維活躍。在孩子們記憶“一月”至“十二月”這些單詞時(shí)，他們感覺(jué)好難。我把這些單詞編成歌曲，通過(guò)教唱這支歌，學(xué)生輕而易舉就掌握了這些詞匯。

3.編順口溜，記憶猶新。教師要有高超的教學(xué)藝術(shù)，以期達(dá)至"余音繞梁三日未絕"的境地。我利用學(xué)生愛(ài)說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)生說(shuō)順口溜。例如，Does she have…？Does he have…？Does …h(huán)ave？ 讓學(xué)生很快明白助動(dòng)詞后面接動(dòng)詞原形have，而不是has。

4.看英文電影，擴(kuò)大知識(shí)面，加強(qiáng)聽(tīng)力。學(xué)生單詞默寫(xiě)得好、課文背得好、上課表現(xiàn)好時(shí)，為獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)他們，就讓他們看看英文電影，讓他們學(xué)到許多書(shū)上學(xué)不到的知識(shí)?？?公主日記"，教會(huì)孩子們自信，讓孩子們明白每個(gè)人身上所肩負(fù)的責(zé)任感?？?阿甘正轉(zhuǎn)"，讓孩子們明白恒心和毅力能幫助自己取得最后成功。孩子們還在電影里學(xué)到了"Cheers！ Shut up！ Slow down"等一些書(shū)上沒(méi)有的日常生活用語(yǔ)。顯而易見(jiàn)，愉快教學(xué)注意發(fā)揮情感作用，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)和滿(mǎn)足。

三、要讓學(xué)生掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

要告訴學(xué)生們，學(xué)英語(yǔ)，詞匯的記憶是必不可少的，詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，沒(méi)有了詞匯，也就談不上句子，更談不上文章，所以記單詞就顯得極其重要。記單詞關(guān)鍵有二：

1課前預(yù)習(xí)法

學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中碰到的疑點(diǎn)，有一部分通過(guò)自己自主的獨(dú)立思考和查閱資料自行解決，剩下的疑難問(wèn)題在聽(tīng)課時(shí)會(huì)更主動(dòng)聽(tīng)教師講解，積極地思考問(wèn)題，以便更好地掌握知識(shí)。新課內(nèi)容經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生思維活躍。充滿(mǎn)自信，樂(lè)于去探究，樂(lè)于去學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)學(xué)的良好習(xí)慣。

2、掌握良好的記憶方法

記單詞的方法很多，多年的工作實(shí)踐告訴我，按音節(jié)記單詞最牢靠。記單詞時(shí)多聯(lián)想、多思考、多使用，詞匯問(wèn)題就能解決好。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中多注意單詞的用法和詞組的搭配，牢記老師講過(guò)的單詞的慣用法和句型，這樣不僅有助于解題，而且在寫(xiě)作時(shí)也會(huì)信手拈來(lái)，運(yùn)用自如。

3、持之以恒

篇7

1、首先，要寫(xiě)好英語(yǔ)作文，一定要狠抓語(yǔ)言基本功。提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平并非一朝一夕能夠奏效。平時(shí)要經(jīng)常研讀范文，學(xué)會(huì)模仿。一些美文往往都是用精煉、地道的語(yǔ)言寫(xiě)成。模仿范文寫(xiě)作是成功的第一步。有現(xiàn)成可以套用的句、段、篇，精讀范文不僅僅是習(xí)得幾個(gè)單詞而已，更是要學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)、句型和表達(dá)方式等。

2、其次，有針對(duì)性地進(jìn)行勤練多寫(xiě)。我們可以形成并保持寫(xiě)英語(yǔ)日記的習(xí)慣，盲目和超負(fù)荷的學(xué)習(xí)量對(duì)切實(shí)提高寫(xiě)作水平無(wú)益。因此我們可帶紙筆在身邊，隨時(shí)拿出來(lái)記記剛剛發(fā)生的事，碰到的人，在想什么等等。除了隨筆、日記外，還可以經(jīng)常寫(xiě)課文概要。

3、再者，閱讀是寫(xiě)作的源泉。要克服用詞貧乏、內(nèi)容空洞的通病可通過(guò)廣泛閱讀來(lái)解決。

4、最后，雖然我們總是說(shuō)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中一定要注意從母語(yǔ)思維中脫離出來(lái)，但我們這里要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生在寫(xiě)英語(yǔ)作文時(shí)時(shí)離不開(kāi)母語(yǔ)寫(xiě)作水平的，這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在審題能力上。中文寫(xiě)作水平高的人對(duì)其在考場(chǎng)上寫(xiě)英語(yǔ)作文時(shí)審題、立意、布局、邏輯等方面有一定益處。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇8

1. 音標(biāo)的學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)一門(mén)新的語(yǔ)言，根基很重要，音標(biāo)就是英語(yǔ)的根基。想學(xué)好音標(biāo)，就要用心聽(tīng)正確的錄音或者老師的發(fā)音，然后大膽開(kāi)口進(jìn)行反復(fù)模仿練習(xí)，注意聽(tīng)老師發(fā)音時(shí)講解的發(fā)音要領(lǐng)，這對(duì)于發(fā)準(zhǔn)音標(biāo)很重要。不要擔(dān)心自己出丑或出錯(cuò)，只有大膽模仿、反復(fù)練習(xí)并擅于總結(jié)發(fā)音規(guī)律的人才會(huì)最快找到其中的訣竅，順利通過(guò)語(yǔ)音關(guān)。

2. 詞匯、詞組的學(xué)習(xí)

英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)的確是一個(gè)很頭疼的問(wèn)題。英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)表面上看好像是沒(méi)有規(guī)則，其實(shí)是初學(xué)者還沒(méi)有找到規(guī)則而已。英語(yǔ)單詞拼寫(xiě)的規(guī)則就在于其讀音，如果初學(xué)者注意到單詞的音標(biāo)，會(huì)發(fā)現(xiàn)單詞拼寫(xiě)與音標(biāo)是有規(guī)律可循的。因此，不能死記硬背單詞的拼寫(xiě)，可以根據(jù)讀音來(lái)進(jìn)行同音詞記憶，例如right（正確）write（寫(xiě)）。這樣才能舉一反三，過(guò)詞匯關(guān)。詞匯掌握好了，詞組的學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍，只要稍加記憶和反復(fù)練習(xí)就能輕松過(guò)詞匯、詞組關(guān)。

3. 語(yǔ)法的學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言，一定要掌握其語(yǔ)法，不然就得不到正確的句子。然而只是聽(tīng)懂了老師講的語(yǔ)法，或是能死記硬背語(yǔ)法規(guī)則，是不可能學(xué)好英語(yǔ)的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法是指要學(xué)習(xí)詞法和句法。詞法就是指單詞都有不同的詞性，不僅要會(huì)區(qū)分，還要會(huì)熟練運(yùn)用。句法的關(guān)鍵在于句子結(jié)構(gòu)，一個(gè)句子即使再長(zhǎng)，首先應(yīng)該找到其主干。句子的主干是句子的靈魂，先記住主干，然后再補(bǔ)記一些修飾語(yǔ)，這樣句子就能輕松記住了。

二、 要做好“磨刀”工作

俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴工?！睂W(xué)習(xí)英語(yǔ)猶如砍柴，學(xué)習(xí)方法猶如磨刀。那么，初一學(xué)生如何才能高效地把學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去呢？

1. 高度的自信心

只要有克服困難的信心，再大的困難也會(huì)變得渺小。所以，不管初學(xué)者對(duì)英語(yǔ)了解多少，首先要有必勝的自信心，堅(jiān)信自己一定可以通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力把英語(yǔ)學(xué)好。如果初學(xué)者還沒(méi)有全身心地投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中去，就覺(jué)得自己可能學(xué)不好，那么后續(xù)的學(xué)習(xí)一定會(huì)變得很吃力。

2. 對(duì)英語(yǔ)的興趣

學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵在于對(duì)英語(yǔ)的興趣。興趣可以使初學(xué)者主動(dòng)探索未知，從而刺激學(xué)習(xí)的欲望。在教學(xué)的過(guò)程中，可以試著讓學(xué)生看一些英語(yǔ)電影或聽(tīng)一些英語(yǔ)歌曲，找出里面不懂的句子，自己查資料，弄不清楚的再請(qǐng)教同學(xué)、老師，這樣興趣就會(huì)慢慢被培養(yǎng)起來(lái)了，也就會(huì)越來(lái)越喜愛(ài)英語(yǔ)這門(mén)課程了。

3. 良好的習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣可以主宰你的英語(yǔ)成績(jī)。所以，初學(xué)者可以制定學(xué)習(xí)英語(yǔ)的計(jì)劃，每天按照計(jì)劃來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，久而久之就能培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者認(rèn)為良好的習(xí)慣可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)始培養(yǎng)：

（1） 培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)課文，對(duì)老師第二天的授課有個(gè)大概了解，這樣能夠抓住上課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。課后復(fù)習(xí)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，這個(gè)一定要在當(dāng)天進(jìn)行，才不會(huì)造成聚少成多的后果。每天上課的時(shí)候，老師還可以讓同學(xué)對(duì)上節(jié)課的單詞、詞組等進(jìn)行默寫(xiě)，以便起到督促的作用。

（2） 培養(yǎng)把聽(tīng)、說(shuō)放在學(xué)習(xí)首位的習(xí)慣

學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)一直以來(lái)都是一個(gè)整體，不可分割。聽(tīng)的多了可以刺激說(shuō)的能力，說(shuō)的多了可以刺激讀寫(xiě)的能力。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)部分會(huì)相互勉勵(lì)，共同進(jìn)步。所以對(duì)于初學(xué)者，應(yīng)當(dāng)把聽(tīng)、說(shuō)的能力放在學(xué)習(xí)的首位。堅(jiān)持每天聽(tīng)并大聲跟讀課文磁帶，可以更正自己的發(fā)音，并且可以刺激記憶神經(jīng)對(duì)整篇課文進(jìn)行記憶，增強(qiáng)語(yǔ)感，這對(duì)于考試做題大有裨益。

課堂上，老師可以把學(xué)生分組來(lái)進(jìn)行演練，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，盡量不說(shuō)中文，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，從聽(tīng)覺(jué)上、感官上刺激學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并促進(jìn)學(xué)生對(duì)聽(tīng)、說(shuō)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（3） 培養(yǎng)課堂積極回答問(wèn)題的習(xí)慣

課堂上，要認(rèn)真聽(tīng)講，多開(kāi)口回答問(wèn)題，積極參與討論，爭(zhēng)取每次發(fā)言的機(jī)會(huì)。積極發(fā)言也是對(duì)初學(xué)者一直以來(lái)刻苦學(xué)習(xí)的一個(gè)肯定，反過(guò)來(lái)會(huì)激發(fā)他們學(xué)好英語(yǔ)的欲望。課堂上還應(yīng)該勤動(dòng)筆，把重點(diǎn)、難點(diǎn)和不理解的地方都一一記下，課后再把不理解的地方查資料弄清楚。

（4） 養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣

英語(yǔ)的作文類(lèi)似于語(yǔ)文作文，除了要求語(yǔ)句連貫以外，最好字跡清晰且工整。對(duì)于初一學(xué)生，目前寫(xiě)作的要求不是很高，基本在五十個(gè)詞左右，這就可以騰出時(shí)間來(lái)把英語(yǔ)字寫(xiě)漂亮工整了。學(xué)生可以模仿書(shū)上的短文進(jìn)行練習(xí)，也可以每天回家用英語(yǔ)寫(xiě)寫(xiě)日記，這樣堅(jiān)持下去，寫(xiě)作能力一定會(huì)提高。

篇9

怎樣學(xué)好英語(yǔ)

世界在發(fā)展，文化在交融，英語(yǔ)已經(jīng)成為人們溝通的橋梁。怎樣學(xué)好英語(yǔ)是我們一直在探索的問(wèn)題。幾年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷你一定積累了許多成功的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面談?wù)勀愕慕ㄗh。

要求：1. 詞數(shù)：80—100詞(開(kāi)頭已給出，不計(jì)入總詞數(shù))

2. 字跡工整，語(yǔ)言流暢，表達(dá)正確，邏輯清晰。

范文

How to learn English well

English is important and useful to us. How can we learn it well? Here are my suggestions.

篇10

隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)作為各國(guó)人民交流的首選語(yǔ)言，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中越來(lái)越凸顯它的地位。高中階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)是高考的必考科目，所以對(duì)于高中生而言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是至關(guān)重要的。因此探討高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法與策略，適合自己的方法與策略都是至關(guān)重要的。在高中“學(xué)了不等于懂了，懂了不等于會(huì)了，會(huì)了不等于什么題都能做對(duì)了?！痹S多學(xué)生感覺(jué)上課好像聽(tīng)懂了，可是一做題不會(huì)了。實(shí)際你沒(méi)有完全懂，通過(guò)做題就能檢驗(yàn)出來(lái)，所以也就談不上會(huì)了。怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？做到上課能聽(tīng)懂，課后會(huì)做題呢？

首先你要課前預(yù)習(xí)。把課文中的生詞、短語(yǔ)預(yù)習(xí)一下做到讀得準(zhǔn)確即可，然后結(jié)合注釋把課文通讀一遍，對(duì)其內(nèi)容做初步的了解。（1）要善于發(fā)現(xiàn)。要注意總結(jié)和歸納具有代表性或特殊性的語(yǔ)言表現(xiàn)法。諸如常用語(yǔ)匯和句型等，以備后用。（2）要善于設(shè)疑。對(duì)于文章的預(yù)習(xí)，通讀時(shí)，可一邊閱讀一邊設(shè)問(wèn)，……是什么？為什么？怎么樣？力求通達(dá)文章的脈絡(luò)。（3）要善于理解。預(yù)習(xí)課文，要抓住文章的中心議題，以便形成概括性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言材料的綜合判斷能力。

其次你要做到的就是聽(tīng)好課。英語(yǔ)課堂是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要陣地，課堂上我們應(yīng)該認(rèn)真配合老師，集中注意力。注意力集中，才能幫助自己理解透了。聽(tīng)課過(guò)程中要記筆記。筆記都記什么？知識(shí)點(diǎn)和例句。這些都可以幫你記單詞、記句式、理解句子的能力更強(qiáng)。課后復(fù)習(xí)是上好英語(yǔ)課又一輔助要素，也可以說(shuō)是另一個(gè)先決條件。因?yàn)橹挥欣卫伟盐兆∠惹暗闹R(shí)和技能才有可能進(jìn)一步深入地學(xué)下去，獲取新的知識(shí)。課后復(fù)習(xí)的作用還在于能夠使學(xué)到的知識(shí)得以深化和完善。由于課堂教學(xué)所包含的知識(shí)量及其活動(dòng)時(shí)間有限，因此，想通過(guò)課堂聽(tīng)課解決自己學(xué)習(xí)上的所有問(wèn)題是不現(xiàn)實(shí)的。這一不足應(yīng)依賴(lài)于我們學(xué)生自身的努力，通過(guò)適時(shí)地復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，從而全面、深入地掌握所學(xué)內(nèi)容。課后復(fù)習(xí)的幾個(gè)原則：（1）復(fù)習(xí)一定要適時(shí)。（2）復(fù)習(xí)要注意條理性。（3）復(fù)習(xí)要有針對(duì)性。要著重于自己未能把握或不甚理解的某方面問(wèn)題，爭(zhēng)取徹底弄懂、弄通。自己理解不了的怎么辦？用顏色鮮艷的筆做標(biāo)記，第二天與同學(xué)朋友探討再問(wèn)問(wèn)老師。（4）復(fù)習(xí)要注意實(shí)效性。當(dāng)天學(xué)的知識(shí)一定要當(dāng)天復(fù)習(xí)！

以上所談?wù)f明了預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)三點(diǎn)一線的內(nèi)在聯(lián)系。我們說(shuō)，課堂學(xué)習(xí)是核心，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是為這一核心服務(wù)的。應(yīng)該把這兩者統(tǒng)一起來(lái)，使預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)合為一個(gè)整體，充分發(fā)揮其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用。