導(dǎo)語：如何才能寫好一篇對(duì)電子商務(wù)課程的建議，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；課程建設(shè)；對(duì)策

一、高職電子商務(wù)專業(yè)課程建設(shè)存在的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)興趣淡薄

高職學(xué)生對(duì)電子商務(wù)的認(rèn)知程度，從事電子商務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)的職業(yè)取向，它將影響到學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力受阻，近50%同學(xué)能夠清醒地認(rèn)識(shí)到電子商務(wù)活動(dòng)的實(shí)質(zhì)是商業(yè)而不是技術(shù)，對(duì)于一項(xiàng)商業(yè)活動(dòng)來說，贏利才是最重要的，網(wǎng)絡(luò)只是一種手段；目標(biāo)不明確，作為電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，不能夠清醒的認(rèn)識(shí)到電子商務(wù)是信息現(xiàn)代化與商務(wù)的有機(jī)結(jié)合；缺乏自我獲取知識(shí)的能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力，是學(xué)生成才的關(guān)鍵；學(xué)習(xí)興趣淡薄。興趣是學(xué)生最好的老師，興趣和激情是評(píng)價(jià)學(xué)生的最高標(biāo)準(zhǔn)，只有培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生激情豪放，成就自我。

（二）教師專業(yè)技能與整體素質(zhì)不高，教學(xué)方法欠缺創(chuàng)新

教師的專業(yè)技能不過硬；教師結(jié)構(gòu)不夠和合理，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的特點(diǎn)、發(fā)展方向、趨勢(shì)不夠明確；思想觀念陳舊，深受傳統(tǒng)思想觀念的影響，致使所選教材的教學(xué)內(nèi)容陳舊，不能體現(xiàn)最新的研究成果，做到與時(shí)俱進(jìn)；教學(xué)方法、教學(xué)模式單一，只注重理論，忽視實(shí)踐教學(xué)，缺乏創(chuàng)新。

（三）校企合作薄弱，學(xué)生崗位適應(yīng)性差

理論與實(shí)踐相脫節(jié)，學(xué)生缺乏運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題的能力，適應(yīng)崗位的能力低。因此，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，實(shí)施校企合作，通過構(gòu)建相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用于現(xiàn)代商務(wù)活動(dòng)中，解決實(shí)際運(yùn)行中的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)新崗位的能力和職業(yè)能力，為企業(yè)的發(fā)展早日做出貢獻(xiàn)。

二、高職電子商務(wù)專業(yè)課程建設(shè)思路及對(duì)策

高職電子商務(wù)的課程建設(shè)的總體思路是：針對(duì)各高職學(xué)校的實(shí)際情況制定培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，并以培養(yǎng)目標(biāo)為主線進(jìn)行準(zhǔn)確的專業(yè)定位，把符合電子商務(wù)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)作為基本內(nèi)容，確保師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、設(shè)備建設(shè)、實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)等能夠順利開展和實(shí)施，促進(jìn)電子商務(wù)課程實(shí)施能夠緊緊圍繞“文化課為基礎(chǔ)，專業(yè)課為主題，開展校企合作，理論與實(shí)踐相結(jié)合”的建設(shè)思路，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，保障電子商務(wù)專業(yè)課程建設(shè)內(nèi)容的科學(xué)性和方向的準(zhǔn)確性。在電子商務(wù)專業(yè)n程實(shí)施的整個(gè)過程中，高職應(yīng)該打破常規(guī)，堅(jiān)持不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，鼓勵(lì)教師參與師資培養(yǎng)，力邀校外教授、電子商務(wù)行業(yè)及相關(guān)企業(yè)專家，與本校教師一起參與課程開發(fā)、課程實(shí)施、實(shí)踐基地建設(shè)等。除此之外，還要不斷掌握并分析電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)行業(yè)的需求變化，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和完善課程建設(shè)、設(shè)備建設(shè)、教師建設(shè)和實(shí)訓(xùn)體系，最終形成成熟的電子商務(wù)專業(yè)課程建設(shè)成果。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)社會(huì)需要的電子商務(wù)專業(yè)人才的主要可以分為四種類型：戰(zhàn)略性、經(jīng)營(yíng)性、營(yíng)銷實(shí)務(wù)型以及技術(shù)操作型。因此，基于這一思想，現(xiàn)確定高職電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：面向生產(chǎn)一線的基層管理與服務(wù)的，能夠勝任各種電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)的各種工作，如公司網(wǎng)絡(luò)銷售、后臺(tái)客戶服務(wù)、網(wǎng)站的構(gòu)建與維護(hù)等，兼?zhèn)渚C合技能的、并能靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的初級(jí)專業(yè)應(yīng)用型技術(shù)人才。

（二）課程內(nèi)容

各個(gè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)電子商務(wù)市場(chǎng)的需求、高職學(xué)生各自的能力以及本校自身的實(shí)際情況，把培養(yǎng)目標(biāo)詳細(xì)地劃分為不同的專業(yè)方向，如：電子商務(wù)營(yíng)銷專業(yè)方向、網(wǎng)站開發(fā)與維護(hù)專業(yè)方向、電子商務(wù)物流管理方向等，針對(duì)不同的方向開設(shè)不同的課程。其中，在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，某學(xué)院已經(jīng)將電子商務(wù)專業(yè)分為：網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷和法律幾個(gè)方向這就使得這樣一個(gè)寬大而廣泛的電子商務(wù)專業(yè)有了非常準(zhǔn)確的專業(yè)定位，有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

在構(gòu)造專業(yè)方向模塊時(shí)，對(duì)專業(yè)的設(shè)計(jì)不應(yīng)該太窄太細(xì)，應(yīng)該在打造好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)之上，充分考慮到高職、教師以及學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。如果從課程內(nèi)容上來說，就是要適當(dāng)增加特色選修課，使得學(xué)校能夠打造出自己的特色專業(yè)。為了符合現(xiàn)在形勢(shì)發(fā)展的需要，開拓學(xué)生全方位的知識(shí)面，并按照企事業(yè)的需求不斷更新調(diào)整所開設(shè)的課程，以此，主要考慮以下幾個(gè)專業(yè)方向：

1.電子商務(wù)的營(yíng)銷專業(yè)方向。建議這個(gè)方向的課程內(nèi)容為：電子商務(wù)與金融、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與策劃等。

2.電子商務(wù)網(wǎng)站維護(hù)與開發(fā)專業(yè)方向。建議課程內(nèi)容為：計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)硬件與維護(hù)、電子商務(wù)網(wǎng)站編程原理等。

3.電子商務(wù)認(rèn)證專業(yè)方向。建議課程內(nèi)容為：電子商務(wù)認(rèn)證技術(shù)、電子商務(wù)安全與支付、電子商務(wù)法律等。

4.電子商務(wù)證券專業(yè)方向。建議課程內(nèi)容為：電子商務(wù)金融管理、電子商務(wù)證券投資與分析等。

5.電子商務(wù)財(cái)務(wù)專業(yè)方向。建議課程內(nèi)容為：會(huì)計(jì)學(xué)原理、網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)實(shí)訓(xùn)、電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)電子支付。

6.電子商務(wù)物流管理專業(yè)方向。建議課程內(nèi)容為：電子商務(wù)物流管理、物流管理經(jīng)典案例分析、物流系統(tǒng)設(shè)計(jì)等。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：電子商務(wù)專業(yè)；專業(yè)教學(xué)；課程設(shè)置

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2011)21-5179-02

View on Teaching of Electronic Commerce Profession

LU Na1, CHENG Ming-xiong1, WU Hai-wei2

(1.School of Information Science and Technology, Hainan Normal University, Haikou 571158, China;2.Hainan Institue of Science and Technology, Haikou 571158, China)

Abstract: With the development of electronic business, more and more schools set the profession of electronic commerce, but there are many problems in professional teaching. The article summarizes some problems from these aspects, such as group of teachers, course offering, experimental and practical teaching and classroom teaching. Then give some advises about above aspects.

Key words: electronic commerce profession; professional teaching; course offering

隨著信息化步伐的加快，計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、通信技術(shù)的飛速發(fā)展，我國(guó)電子商務(wù)的發(fā)展也呈現(xiàn)出了前所未有的大好形勢(shì)，與之比較，電子商務(wù)人材卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足行業(yè)發(fā)展的需要。在大環(huán)境的驅(qū)動(dòng)下，全國(guó)各大高校、職業(yè)技術(shù)學(xué)校等，紛紛開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，但是很多學(xué)校在還沒有明白電子商務(wù)是什么的情況下盲目的開設(shè)專業(yè)，更不知道應(yīng)該怎樣去培養(yǎng)電子商務(wù)人材，因此，盡管很多學(xué)校開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，但是在專業(yè)教學(xué)方面卻都是在摸索當(dāng)中，教師及學(xué)生對(duì)電子商務(wù)的理解都有一定的偏差。

作者經(jīng)過多年的電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)，以及與相關(guān)專業(yè)教師的交流，總結(jié)出電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)方面的一些問題，并且針對(duì)問題提出相關(guān)的建議。

1 電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 師資隊(duì)伍的專業(yè)背景問題

隨著電子商務(wù)的風(fēng)吹向全國(guó)各地，每個(gè)高校、職業(yè)技術(shù)學(xué)校都想跟著這股風(fēng)跑，都想開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，但是由于電子商務(wù)是新興的交叉性學(xué)科，沒有歷史背景，所以目前的電子商務(wù)專業(yè)，大多是在原有的經(jīng)管學(xué)院、信息管理學(xué)院或是商學(xué)院下開設(shè)的，其課程的講授自然是由原學(xué)院中相關(guān)專業(yè)的教師擔(dān)當(dāng)。目前的師資可以說真正是電子商務(wù)專業(yè)背景出身的少之又少，有少部分是電子商務(wù)方向畢業(yè)的碩博士。

經(jīng)管學(xué)院和商學(xué)院的老師的商的專業(yè)背景比較明顯，對(duì)于電子商務(wù)的理解會(huì)傾向于經(jīng)營(yíng)、管理，即側(cè)重于電子商務(wù)的“商務(wù)”；而信息管理學(xué)院的教師，對(duì)技術(shù)方面較重視，因此其對(duì)電子商務(wù)的教學(xué)方面會(huì)比較側(cè)重技術(shù)，即電子商務(wù)的“電子”。電子商務(wù)的真正的含義，應(yīng)該是“電子技術(shù)與商務(wù)活動(dòng)的交集”，不能只重視一個(gè)方面，二者缺一不可。

1.2 課程設(shè)置不盡合理，教材難選

電子商務(wù)的專業(yè)課程的設(shè)置可以說是“百花齊放”，沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，作者認(rèn)為，很多學(xué)校的課程設(shè)置主要是從現(xiàn)有的教師資源來考慮的。這樣的做法主要是因?yàn)橥馄附處煶杀靖?，本專業(yè)的教師要有課可上。課程設(shè)置的結(jié)果是，商務(wù)背景教師多的學(xué)校就會(huì)開設(shè)比較多的商務(wù)類的課程，而技術(shù)背景教師多的學(xué)?？赡軙?huì)開設(shè)比較多的技術(shù)類的課程。我們的電子商務(wù)專業(yè)是在信息管理學(xué)院下的，但是學(xué)生的學(xué)位是管理學(xué)，在我們的專業(yè)課程中技術(shù)類的課程稍偏多，雖然學(xué)生基本上都是理科背景的，但是對(duì)于技術(shù)類的課程大多數(shù)不感興趣，從事此方面工作的學(xué)生也較少，學(xué)生對(duì)于商務(wù)類、管理類的課程興趣較高。

與課程設(shè)置相關(guān)的教材的選擇也是一件比較難的事，電子商務(wù)專業(yè)方面的教材要么是翻譯的，要么是國(guó)內(nèi)自編的，翻譯的教材不符合中國(guó)人的思路，自編的教材模塊方面不盡合理，而且有的教材由于是多人合編，會(huì)出現(xiàn)前后重復(fù)、結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯栴}。電子商務(wù)的時(shí)效性較強(qiáng)，盡管選擇最新的教材，也可能會(huì)出現(xiàn)數(shù)據(jù)過時(shí)、觀點(diǎn)被更新的問題，況且最新教材沒有被使用過，可參考的評(píng)價(jià)也就自然沒有了。

1.3 實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)開展困難

電子商務(wù)專業(yè)的大多數(shù)專業(yè)課程要求開設(shè)實(shí)驗(yàn)，甚至有些要求有實(shí)踐。對(duì)于實(shí)驗(yàn)而言，目前主要是通過模擬平臺(tái)來完成。模擬平臺(tái)的主要是一些與高校合作的企業(yè)開發(fā)的，雖然從教學(xué)方面考慮了一些，但是模擬平臺(tái)的功能往往很快會(huì)過時(shí)，與實(shí)際脫節(jié)，這樣會(huì)給學(xué)生帶來不良的影響。如果讓學(xué)生直接在現(xiàn)實(shí)生活中做相關(guān)實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)雖然與實(shí)際結(jié)合緊密，但是缺乏后臺(tái)的實(shí)驗(yàn)。

對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)涉及的見習(xí)和實(shí)習(xí)，學(xué)生應(yīng)走到企業(yè)中去，但是由于很多企業(yè)認(rèn)為學(xué)生介入的時(shí)間太短，而且可能會(huì)涉及商業(yè)秘密，所以很難深入到企業(yè)中去參與實(shí)踐。在實(shí)踐教學(xué)中往往只能去參觀企業(yè)的一些無關(guān)緊要的一些工作流程，而無法了解相關(guān)企業(yè)真正的運(yùn)作情況。

1.4 傳統(tǒng)教學(xué)方法難以適應(yīng)電子商務(wù)專業(yè)的課堂教學(xué)

在電子商務(wù)的專業(yè)課堂上，使用傳統(tǒng)的“老師教，學(xué)生聽”的填鴨式的教學(xué)方法，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，會(huì)形成死氣沉沉的課堂氣氛。電子商務(wù)專業(yè)課程的課堂教學(xué)，即使課件再精美，老師把教材理解得再到位，把教材中所有的內(nèi)容都講給學(xué)生，也不一定會(huì)有好的教學(xué)效果，反而是把教材中的主要知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)到會(huì)有更好的效果。這是由電子商務(wù)專業(yè)的特點(diǎn)決定的，它是一門需要與實(shí)際結(jié)合課程，所以要結(jié)合更多的實(shí)際且加入互動(dòng)會(huì)帶來好一點(diǎn)的效果。

2 電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

2.1 采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”相結(jié)合的模式解決師資方面的問題

針對(duì)以上的師資方面的問題，各學(xué)?？梢圆扇　白叱鋈?，請(qǐng)進(jìn)來”相結(jié)合的模式，“走出去”指的是校內(nèi)的專業(yè)教師到開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的相關(guān)兄弟院校攻讀碩士、博士學(xué)位或進(jìn)行短期交流培訓(xùn)，或者深入到企業(yè)當(dāng)中去，真正參與到企業(yè)的相關(guān)電子商務(wù)的工作中，從而促進(jìn)教師對(duì)于專業(yè)知識(shí)的理解，提高教學(xué)水平。 “請(qǐng)進(jìn)來”是指學(xué)校經(jīng)常請(qǐng)一些電子商務(wù)方面專家或者是企業(yè)中的電子商務(wù)人才到學(xué)校來為教師和學(xué)生做專業(yè)講座，提高對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)。

圖1走出去 圖2 請(qǐng)進(jìn)來

電子商務(wù)地發(fā)展日新月異，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注它的動(dòng)態(tài)，可通過經(jīng)常登錄一些權(quán)威的電子商務(wù)網(wǎng)站來了解。此外，因其是從國(guó)外引進(jìn)來的，而且國(guó)外的發(fā)展已相對(duì)成熟，教師也應(yīng)經(jīng)常關(guān)注國(guó)外的發(fā)展動(dòng)態(tài)，閱讀英文版的書籍、論文等，來提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

2.2 課程設(shè)置要有依據(jù)并結(jié)合實(shí)際，鼓勵(lì)自編教材或選擇評(píng)價(jià)較好的教材的新版本

電子商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)電子商務(wù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)中給出的建議，并且結(jié)合學(xué)生及學(xué)位的實(shí)際情況來開設(shè)相關(guān)課程，而不應(yīng)僅從現(xiàn)有的教師資源來考慮。一些開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)較早的學(xué)校聯(lián)合起來成立了電子商務(wù)方面的組織，定期舉辦相關(guān)問題的研討會(huì)，這將有助于各兄弟院校間的溝通，對(duì)于課程的合理設(shè)置有很大的好處，但是并不是所有院校都能夠參與進(jìn)去，希望在以后的發(fā)展中，各大高校能聯(lián)合起來致力于電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展。就我們學(xué)校而言，電子商務(wù)專業(yè)雖然在信息管理學(xué)院，但是學(xué)生被授予管理學(xué)學(xué)位，以后的課程設(shè)置中應(yīng)考慮學(xué)生感興趣的商務(wù)及管理類的課程。

專業(yè)教材方面，如果師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，有足夠的專業(yè)方面的人材，可鼓勵(lì)教師合作自編適合本校實(shí)際的專業(yè)教材。此外，可以選擇經(jīng)過幾年使用評(píng)價(jià)較好、并且符合本專業(yè)要求的、經(jīng)過幾版更新后的教材，這樣的教材只需要在課堂中進(jìn)行過時(shí)信息的更新即可，不必要進(jìn)行大量的重新刪減或組合。

2.3 讓學(xué)生參與開發(fā)模擬平臺(tái)，開展校企聯(lián)合的實(shí)踐教學(xué)

對(duì)于實(shí)驗(yàn)而言，不能僅依靠購(gòu)買的模擬平臺(tái)，應(yīng)由老師帶領(lǐng)學(xué)生自行開發(fā)新的模擬平臺(tái)，解決以往所購(gòu)平臺(tái)的過時(shí)性，也給學(xué)生提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)，可以采納校企業(yè)聯(lián)合的方式開展，與校外的多家相關(guān)企業(yè)聯(lián)合，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，并且掛牌，讓學(xué)生有地方見習(xí)、實(shí)習(xí)，甚至就業(yè)，實(shí)訓(xùn)基地的建立也給校內(nèi)的教師提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。對(duì)于校外實(shí)訓(xùn)基地而言，在某種程度上節(jié)約了它們招聘的成本，同時(shí)也給企業(yè)帶來了廣告效應(yīng)。校企聯(lián)合，不僅可以是學(xué)校與企業(yè)直接聯(lián)合，甚至可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生為企業(yè)的客戶提供服務(wù)，與第三方聯(lián)合。

2.4 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法使課堂教學(xué)事半功倍

電子商務(wù)專業(yè)的課堂教學(xué)不應(yīng)該以老師為主，而應(yīng)是老師與學(xué)生多互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這有利于學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的理解。在多年的教學(xué)中，作者發(fā)現(xiàn)，在電子商務(wù)專業(yè)的課堂教學(xué)中，經(jīng)常布置一些以團(tuán)隊(duì)來完成的任務(wù)，會(huì)起到比較好的教學(xué)效果，不僅使每個(gè)學(xué)生都能積極的投入到相關(guān)的任務(wù)中去，而且能夠在教學(xué)中增強(qiáng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。學(xué)生經(jīng)過自己努力完成的任務(wù)，給他們的印象非常深刻，甚至有些同學(xué)就將一些任務(wù)轉(zhuǎn)變成為了現(xiàn)實(shí)，做成了某個(gè)項(xiàng)目，完成了個(gè)小論文，甚至成為創(chuàng)業(yè)的方向。

3 總結(jié)

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關(guān)鍵詞：高職院校；電子商務(wù)專業(yè)；教學(xué)改革；建議

中圖分類號(hào)：F713.36 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2014） 12-0000-01

經(jīng)濟(jì)全球化、網(wǎng)絡(luò)一體化是21世紀(jì)的兩大重要特征。而電子商務(wù)作為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要平臺(tái)，已然成為全球最重要的經(jīng)濟(jì)模式之一。在此背景下，我國(guó)高職院校紛紛開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，力求為社會(huì)輸送大量的電子商務(wù)人才，拉動(dòng)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。然而，由于種種原因所限，我國(guó)高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)存在諸多亟待改進(jìn)的地方，比如專業(yè)定位模糊、師資力量薄弱、教材體系不完善、課程設(shè)置盲目、技能訓(xùn)練缺乏等，這些現(xiàn)狀直接阻礙高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的有力提升。改革電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)勢(shì)在必行、刻不容緩。筆者基于現(xiàn)有認(rèn)識(shí)，對(duì)高職院校改革電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)提出幾點(diǎn)建議，希望能為電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)獻(xiàn)上綿薄之力。

一、明確電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)方向

在電子商務(wù)領(lǐng)域中，“電子”只是一種工具，“商務(wù)”才是重點(diǎn)。高職院校培養(yǎng)電子商務(wù)人才，要堅(jiān)持以商務(wù)應(yīng)用為目的，促使學(xué)生掌握扎實(shí)的商務(wù)知識(shí)，當(dāng)然，也要促使學(xué)生掌握“電子”工具。因?yàn)殡娮由虅?wù)的有序運(yùn)行，與電子工具息息相關(guān)。在這樣的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，有人會(huì)提出疑問，是不是要讓每個(gè)學(xué)生都成為既懂“電子”又懂“商務(wù)”的通才呢？答案不置可否。因?yàn)橥ㄟ^3、4年的在校學(xué)習(xí)是難以成為通才的，而且也沒這個(gè)必要，通而不精也不能適應(yīng)時(shí)展的要求。

在開發(fā)與建設(shè)電子工具方面，高職院?？梢酝ㄟ^聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員來解決。社會(huì)用人單位對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才的要求是熟練使用電子工具，但是重點(diǎn)是要掌握扎實(shí)的商務(wù)知識(shí)。為此，在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中，教師要堅(jiān)持“商務(wù)為本”的思想。教師可以有側(cè)重地開展教學(xué)。

根據(jù)院校層次不同，類型不同，培養(yǎng)的電子商務(wù)人才可以分為三大類：商務(wù)型電子商務(wù)人才――熟悉市場(chǎng)營(yíng)銷，而且能熟練使用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；技術(shù)型電子商務(wù)人才――精通計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能獨(dú)立建設(shè)電子商務(wù)網(wǎng)站，構(gòu)建電子商務(wù)交易平臺(tái)；戰(zhàn)略型電子商務(wù)人才――能夠?qū)﹄娮由虅?wù)企業(yè)乃至整個(gè)行業(yè)的發(fā)展提出戰(zhàn)略性規(guī)劃，能夠預(yù)測(cè)電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展的方向。對(duì)于高職院校而言，應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)第一類人才，為企業(yè)基層輸入人才，比如電子商務(wù)業(yè)務(wù)員、銷售員和操作員，他們的職責(zé)是完成企業(yè)日常的電子商務(wù)管理工作和業(yè)務(wù)工作。

其實(shí)，對(duì)于很多企業(yè)而言，包括市場(chǎng)營(yíng)銷策劃、市場(chǎng)調(diào)查、行政管理、財(cái)務(wù)、銷售等工作崗位都需要電子商務(wù)人才。高職院校應(yīng)該根據(jù)不同工作崗位的不同要求，細(xì)分電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展方向，開設(shè)專門課程，以此打造本校特色，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、完善課程設(shè)置，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

高職院校重點(diǎn)培養(yǎng)的是商務(wù)型電子商務(wù)人才，所以在課程設(shè)置方面，要以“商務(wù)”為主，“電子”為輔，促使學(xué)生牢固掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)、商務(wù)貿(mào)易等知識(shí)。在“電子”方面，只要求學(xué)生能熟練使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)即可，而不要求他們能熟練編寫程序、建設(shè)網(wǎng)站。

在實(shí)踐教學(xué)方面，高職院校要突出職業(yè)教育特色，豐富各種實(shí)踐教學(xué)手段，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)提升學(xué)生的實(shí)踐能力。高職院校應(yīng)該設(shè)立專門的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生通過模擬操作增強(qiáng)對(duì)電子商務(wù)的感性認(rèn)識(shí)。還可以不定期邀請(qǐng)專家來學(xué)校舉辦有關(guān)電子商務(wù)的知識(shí)講座，為學(xué)生介紹電子商務(wù)的發(fā)展前景，以拓寬學(xué)生的專業(yè)視野，樹立對(duì)自己專業(yè)的信心。另外，高職院校還應(yīng)該積極實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”和“雙證書”制度，鼓勵(lì)學(xué)生通過考試獲取相關(guān)資質(zhì)證書，為日后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、重視師資建設(shè)，打造“雙師型”教師隊(duì)伍

正所謂“名師出高徒”，高職院校要為社會(huì)輸送高素質(zhì)的電子商務(wù)人才，半路出家的教師是無法勝任這個(gè)工作的。高職院校必須重視師資建設(shè)，打造“雙師型”教師隊(duì)伍，建設(shè)一支既精通電子商務(wù)理論知識(shí)，又了解電子商務(wù)實(shí)務(wù)的團(tuán)隊(duì)。首先，學(xué)校要鼓勵(lì)教師接受各種形式的學(xué)習(xí)深造，參加各種電子商務(wù)研討班、沙龍、專題講座、培訓(xùn)班等。其次，學(xué)校要鼓勵(lì)專業(yè)教師去電子商務(wù)企業(yè)兼職、掛職，深入企業(yè)一線獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，再傳授給學(xué)生，發(fā)揮榜樣示范作用。再次，鼓勵(lì)教師考取電子商務(wù)師等職業(yè)資格證書，增強(qiáng)硬性條件。第四，高職院校還可以從優(yōu)秀企業(yè)中聘請(qǐng)專家來校擔(dān)任兼職教師。

總之，改革高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的方法有很多，關(guān)鍵要對(duì)癥下藥，教師要與學(xué)生一起努力，探索全新的教學(xué)方式，這樣才能使改革獲得明顯實(shí)效，使教學(xué)質(zhì)量得到真正提升！

參考文獻(xiàn)：

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篇4

從國(guó)內(nèi)現(xiàn)階段電子商務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀分析來看，已開設(shè)電子商務(wù)課程的高校大致可分為兩類：一是綜合類大學(xué)，這類院校側(cè)重于電子商務(wù)相關(guān)技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)、電子商務(wù)支持環(huán)境、電子商務(wù)的綜合解決方案等技術(shù)，比較關(guān)注電子商務(wù)技術(shù)層面的知識(shí)領(lǐng)域和應(yīng)用領(lǐng)域；另一類是財(cái)經(jīng)類院校，這類院校側(cè)重于電子貿(mào)易活動(dòng)的流程與貿(mào)易活動(dòng)過程，電子商務(wù)營(yíng)銷策略和電子商務(wù)運(yùn)行環(huán)境的培植，比較關(guān)注電子商務(wù)運(yùn)行過程中的信息流與物流在貿(mào)易活動(dòng)中的綜合管理和效益分析。兩類院校在電子商務(wù)課程建設(shè)和教學(xué)上都具有各自的特色，在電子商務(wù)教學(xué)中做了大量的基礎(chǔ)性工作和研究，取得了許多教學(xué)研究成果。給目前準(zhǔn)備開設(shè)電子商務(wù)課程教學(xué)的普通類高校和一些中等專業(yè)學(xué)校提供了許多成功和借鑒的經(jīng)驗(yàn)。作者認(rèn)為，除了將上述好的成功經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)廣泛和教學(xué)特色進(jìn)行整合之外，教學(xué)工作的重點(diǎn)應(yīng)落實(shí)在電子商務(wù)課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)等教學(xué)環(huán)節(jié)上；教學(xué)研究對(duì)象應(yīng)包括：電子商務(wù)課程所涉及到的相關(guān)知識(shí)領(lǐng)域、知識(shí)單元、知識(shí)點(diǎn)，如何將信息學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等內(nèi)容補(bǔ)充到電子商務(wù)課程中，研究電子商務(wù)對(duì)經(jīng)濟(jì)類相關(guān)專業(yè)和相關(guān)課程帶來的沖擊和影響，研究網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)與電子商務(wù)之間的關(guān)系和影響等課題。為此，筆者提出現(xiàn)階段高校電子商務(wù)教學(xué)和科研的重點(diǎn)應(yīng)以“電子商務(wù)”課程基礎(chǔ)框架結(jié)構(gòu)，在教學(xué)內(nèi)容、案例分析、教學(xué)實(shí)踐等環(huán)節(jié)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，并對(duì)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的對(duì)策。

2建立電子商務(wù)課程框架體系

電子商務(wù)課程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)體現(xiàn)“發(fā)展”和“應(yīng)用”，具體來講應(yīng)體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

2．1教學(xué)中突出電子商務(wù)是以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、通信等集成技術(shù)之上的一種貿(mào)易活動(dòng)

它將分散在各地的異種計(jì)算機(jī)通過Internet連接在一起，實(shí)現(xiàn)了硬件資源、軟件資源和信息資源共享，將現(xiàn)代貿(mào)易方式推向到一個(gè)全新的領(lǐng)域中這一特點(diǎn)。教學(xué)中要特別體現(xiàn)電子商務(wù)的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的支持，從而要求起主導(dǎo)地位的人應(yīng)具備更高的知識(shí)結(jié)構(gòu)和電子商務(wù)所具備的基礎(chǔ)知識(shí)；教學(xué)中要體現(xiàn)電子商務(wù)所涉及的技術(shù)是一種多技術(shù)的集合體，包括交換數(shù)據(jù)、獲得數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)處理以及自動(dòng)捕獲數(shù)據(jù)；涉及電子化市場(chǎng)研究、電子目錄、網(wǎng)站管理、自動(dòng)化合同、安全電子交易、分布式貿(mào)易處理、訂單完成、消費(fèi)者滿意度、數(shù)據(jù)合成及分析等；教學(xué)中要體現(xiàn)電子商務(wù)所包含的信息交換、售前售后服務(wù)、銷售、電子支付、運(yùn)輸、服務(wù)、組建虛擬企業(yè)、公司和貿(mào)易伙伴可以共同擁有和運(yùn)營(yíng)共享的各種貿(mào)易方式等。

2．2教學(xué)中突出電子商務(wù)對(duì)商品營(yíng)銷方式的拓展與延伸知識(shí)點(diǎn)

在電子商務(wù)中，商品種類由原有的物理商品擴(kuò)展到生產(chǎn)要素、勞動(dòng)力技術(shù)、資本、信息等有形和無形商品，這些有形或無形的商品都能在網(wǎng)絡(luò)上交易，商品營(yíng)銷的方式得到了極大的延伸。同時(shí)，在教學(xué)中還要強(qiáng)調(diào)電子商務(wù)將網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)中的企業(yè)、消費(fèi)者、政府等市場(chǎng)的各個(gè)主體有機(jī)地組織在在一起，將生產(chǎn)和市場(chǎng)、市場(chǎng)和消費(fèi)者緊密地聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)了全球商務(wù)活動(dòng)一體化；將商品交易方式延伸到社會(huì)中的每一個(gè)細(xì)胞中，形成一個(gè)統(tǒng)一、規(guī)范、競(jìng)爭(zhēng)、有序的大市場(chǎng)，最大限度地實(shí)現(xiàn)需求、生產(chǎn)、交換的透明化、一體化，形成了了現(xiàn)代貿(mào)易活動(dòng)為中心的社會(huì)再生產(chǎn)和新秩序等特點(diǎn)。

2．3教學(xué)中突出電子商務(wù)在我國(guó)發(fā)展還很不平衡，還有許多未解決的問題

授課教師要更多地研究電子商務(wù)未來的發(fā)展動(dòng)態(tài)與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，研究電子商務(wù)安全解決方案和完整模型與體系結(jié)構(gòu)，研究電子商務(wù)技術(shù)層面和管理應(yīng)用層面中出現(xiàn)的問題。比如，如何解決目前一些電子商務(wù)系統(tǒng)封閉并使用獨(dú)有的技術(shù)，僅支持一些特定的協(xié)議和機(jī)制；雖在方案中采用公鑰密碼，但多方安全受到的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，沒有建立一種解決爭(zhēng)議的決策程序；客戶的匿名權(quán)隱私尚未得到充分的考慮；大多數(shù)系統(tǒng)都將銷售商服務(wù)端與消費(fèi)者客戶端設(shè)為主從關(guān)系，這種非對(duì)稱關(guān)系限制了在這些系統(tǒng)中執(zhí)行復(fù)雜的協(xié)議等等問題。

2．4教學(xué)中突出教學(xué)目標(biāo)定位問題

在向?qū)W生講授電子商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)、電子商務(wù)技術(shù)和電子商務(wù)應(yīng)用技術(shù)的同時(shí)，還要使學(xué)生關(guān)注管理學(xué)、組織學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、信息學(xué)等內(nèi)容，在電子商務(wù)發(fā)展與相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和理論描述；重視電子商務(wù)概念、規(guī)律、原理、方法基礎(chǔ)知識(shí)的理論描述，注意理論聯(lián)系實(shí)際，通過必要的案例討論，模擬操作、課后作業(yè)等，啟迪學(xué)生的思維。通過教與學(xué)，使學(xué)生正確理解電子商務(wù)概念和基本知識(shí)，掌握電子商務(wù)的運(yùn)作模式，了解電子商務(wù)涉及的諸多技術(shù)，熟悉電子商務(wù)與其它課程之間的相互關(guān)系。教師在教學(xué)中要及時(shí)調(diào)整教學(xué)大綱、案例分析、教學(xué)實(shí)踐等內(nèi)容，根據(jù)電子商務(wù)的應(yīng)用發(fā)展，確立電子商務(wù)體系結(jié)構(gòu)的科學(xué)性、合理性，使教學(xué)、科研、案例、實(shí)踐等環(huán)節(jié)目標(biāo)明確。

3電子商務(wù)教學(xué)的幾點(diǎn)改進(jìn)建議

3．1電子商務(wù)教學(xué)應(yīng)采取跨學(xué)科、綜合集成、面向?qū)ο蟮亩嘣虒W(xué)方式

教師在電子商務(wù)教學(xué)活動(dòng)中，以創(chuàng)新為基點(diǎn)，堅(jiān)決擺脫傳統(tǒng)的“以講授為中心”的教學(xué)方式。為此，授課過程中應(yīng)注意處理好灌輸與引導(dǎo)、講授與討論、教材與實(shí)驗(yàn)的關(guān)系。一方面要增加課程的知識(shí)量和知識(shí)點(diǎn)，嘗試多種教學(xué)方式的交叉應(yīng)用，如課堂討論、網(wǎng)上論壇、分析報(bào)告、專題討論等；另一方面要探索電子商務(wù)的其它教學(xué)形式，如設(shè)計(jì)電子商務(wù)網(wǎng)站，廣告、網(wǎng)上營(yíng)銷等?？傊?，教師不但要傳授知識(shí)，而且要善于啟發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，使學(xué)生能夠活學(xué)活用。

3．2提高電子商務(wù)教學(xué)手段的現(xiàn)代化和信息化

在教學(xué)中依靠校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加大教學(xué)中的信息資源共享程度和多媒體新技術(shù)的比重，節(jié)約課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率。比如，授課前將制作好的課程參考資料或案例分析、課堂上使用教學(xué)課件、課后的作業(yè)題等相關(guān)信息放到校園網(wǎng)上，讓學(xué)生隨時(shí)、隨地、互動(dòng)、交互式地學(xué)習(xí)。

3．3加快建設(shè)電子商務(wù)教學(xué)的專業(yè)虛擬實(shí)驗(yàn)室

特別是電子商務(wù)虛擬教學(xué)系統(tǒng)的使用，將真實(shí)的應(yīng)用環(huán)境搬到教室或?qū)嶒?yàn)室中。這種虛擬的教學(xué)環(huán)境可以消除了師生之間、學(xué)生之間的視角對(duì)立，對(duì)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)教學(xué)，開展網(wǎng)上討論，提高教學(xué)效果十分必要。我們可以想象如果沒有電子商務(wù)教學(xué)的虛擬教學(xué)環(huán)境，教師很難營(yíng)造和模擬真實(shí)的電子商務(wù)環(huán)境。

3．4樹立為教學(xué)服務(wù)的意識(shí)

加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和聯(lián)系，為他們擔(dān)供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和服務(wù)質(zhì)量。如組織定期教學(xué)座談，傾聽學(xué)生對(duì)教學(xué)條件、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面的意見和建議，組織學(xué)生參加調(diào)研、社會(huì)實(shí)踐、各類講座和報(bào)告。

3．5鼓勵(lì)教師編寫數(shù)字化的電子商務(wù)教學(xué)案例、實(shí)踐指導(dǎo)書

因?yàn)?，教學(xué)案例和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書是電子商務(wù)課程教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，具體表現(xiàn)為：一是教師缺乏電子商務(wù)案例教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，二是缺乏電子商務(wù)的實(shí)際教學(xué)案例。為了推動(dòng)教師編寫數(shù)字化的教材、案例、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，學(xué)校應(yīng)資助專業(yè)教師深入企業(yè)，收集和撰寫案例，并將正式出版的教學(xué)案例和實(shí)習(xí)指導(dǎo)書視為同等教材或科研成果。

3．6不斷完善電子商務(wù)教學(xué)體系

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化、網(wǎng)絡(luò)信息化，電子商務(wù)建設(shè)與理論研究的內(nèi)容也必將發(fā)生新的變化。因此，要不斷創(chuàng)新，增加新的教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)電子商務(wù)倫理和道德、電子商務(wù)法律等問題的研究，成立專門研究機(jī)構(gòu)，組織教師開展電子商務(wù)綜合解決方案、完整模型、體系結(jié)構(gòu)等方面的理論研究。

3．7處理好電子商務(wù)知識(shí)領(lǐng)域、知識(shí)單元和知識(shí)點(diǎn)之間的教學(xué)關(guān)系

電子商務(wù)是全新的專業(yè)應(yīng)用課程。教學(xué)時(shí)應(yīng)把握好各個(gè)層次的量和度，既要面寬，又要有相應(yīng)的理論基本作支撐。在這方面，各校仍然可以保留自己的課程體系結(jié)構(gòu)和特色，在基本達(dá)標(biāo)（公認(rèn)的教學(xué)內(nèi)容）前提下，根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)展自己的教學(xué)特色。

3．8提高教師理論聯(lián)系實(shí)際的能力和水平

目前，電子商務(wù)的教師主要來自于計(jì)算機(jī)、工商管理、法學(xué)、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)等專業(yè)的教師，這些教師對(duì)自己本專業(yè)的理論知識(shí)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)水平，但是，在電子商務(wù)的實(shí)際教學(xué)中還存在著一定的不足。改進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的有效方式是鼓勵(lì)教師通過承擔(dān)課題或加入到企業(yè)的電子商務(wù)建設(shè)、管理、運(yùn)營(yíng)中，以便快速提高教師理論聯(lián)系實(shí)際的能力和水平。

參考文獻(xiàn)

1周儀．電子商務(wù)法律及案例［M］．北京：中國(guó)國(guó)際廣播出版社，2001

2楊堅(jiān)爭(zhēng)．電子商務(wù)基礎(chǔ)與應(yīng)用［M］．西安：西安電子科技大學(xué)出版社，1999

篇5

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；中小企業(yè)；電子商務(wù)；課程體系；實(shí)踐教學(xué)

引言

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，越來越多的企業(yè)開始意識(shí)到在電子商務(wù)中應(yīng)用大數(shù)據(jù)的重要性[1]。我國(guó)國(guó)務(wù)院于2015年8月31日印發(fā)了《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》，將加強(qiáng)大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)確立為國(guó)家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略政策保障機(jī)制之一，提出了“開展跨學(xué)科大數(shù)據(jù)綜合型人才培養(yǎng)，大力培養(yǎng)具有統(tǒng)計(jì)分析、計(jì)算機(jī)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理等多學(xué)科知識(shí)的跨界復(fù)合型人才”[2]。中小企業(yè)是企業(yè)中的主體，占企業(yè)總數(shù)的99%以上。但對(duì)于中小企業(yè)而言，大數(shù)據(jù)人才的缺乏已成為制約其電子商務(wù)大數(shù)據(jù)應(yīng)用的重要因素之一。面向中小企業(yè)培養(yǎng)電子商務(wù)大數(shù)據(jù)人才具有重要的意義，本文將在開展人才需求分析的基礎(chǔ)上，探討如何面向中小企業(yè)培養(yǎng)電子商務(wù)大數(shù)據(jù)人才。

1、面向中小企業(yè)的電子商務(wù)大數(shù)據(jù)人才

需求與培養(yǎng)目標(biāo)自電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)以來，人們針對(duì)電子商務(wù)人才需求[3-4]和培養(yǎng)[5-6]開展了大量研究。雖然電子商務(wù)技術(shù)發(fā)展迅速，但到目前為止一般還是將電子商務(wù)人才需求分為四類：運(yùn)營(yíng)類、技術(shù)類、銷售類和綜合管理類[4]。電子商務(wù)大數(shù)據(jù)人才總的來說是屬于第二類，即技術(shù)類人才。通過其所開展的大數(shù)據(jù)分析，為其他三類人才的工作，包括運(yùn)營(yíng)、營(yíng)銷和管理應(yīng)用提供支撐。調(diào)研表明，電子商務(wù)大數(shù)據(jù)人才本身因其側(cè)重點(diǎn)不同又可以分為兩類：一類是偏重于大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)建設(shè)和分析工具開發(fā)的研發(fā)人才；另一類是偏重于大數(shù)據(jù)應(yīng)用，如提供決策支持、客戶分析、營(yíng)銷服務(wù)等的應(yīng)用人才。由于大多數(shù)中小企業(yè)通常不具備獨(dú)立開展大數(shù)據(jù)應(yīng)用開發(fā)的條件，而主要是應(yīng)用第三方的大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)和工具，因此，面向中小企業(yè)的電子商務(wù)大數(shù)據(jù)人才以商業(yè)分析與應(yīng)用人才為主，并需要少量從事第三方平臺(tái)或工具開發(fā)的研發(fā)人才?；谝陨闲枨蠓治?，我們將中小企業(yè)電子商務(wù)大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定為：培養(yǎng)具有大數(shù)據(jù)意識(shí)和思維，熟悉大數(shù)據(jù)和電子商務(wù)的相關(guān)技術(shù)，能夠熟練應(yīng)用大數(shù)據(jù)分析工具開展電子商務(wù)相關(guān)的數(shù)據(jù)分析和應(yīng)用，并具有一定的大數(shù)據(jù)分析軟件開發(fā)能力的技術(shù)應(yīng)用型人才。

2、面向中小企業(yè)的電子商務(wù)大數(shù)據(jù)課程體系構(gòu)建與實(shí)施

2.1課程體系構(gòu)建

從培養(yǎng)目標(biāo)來看，中小企業(yè)電子商務(wù)大數(shù)據(jù)人才的知識(shí)能力體系可分為三個(gè)層次：第一層次，大數(shù)據(jù)和電子商務(wù)的前導(dǎo)知識(shí)和技術(shù)，即計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)管理和數(shù)理統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)；第二層次，大數(shù)據(jù)和電子商務(wù)相關(guān)知識(shí)和技術(shù)；第三層次，電子商務(wù)大數(shù)據(jù)分析軟件的開發(fā)和應(yīng)用。由于電子商務(wù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展速度迅猛，且可能的實(shí)現(xiàn)技術(shù)比較多，為使得課程體系具有較強(qiáng)的通用性，我們?cè)趫D中并未指定各方面技術(shù)具體使用什么軟件。但每一方面技術(shù)目前都有一些主流的產(chǎn)品，我們?cè)谲浖x擇時(shí)一般應(yīng)盡量選擇當(dāng)前的主流產(chǎn)品。如程序設(shè)計(jì)一般選擇Java語言，數(shù)據(jù)庫則建議選擇Oracle，大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和處理建議選擇Hadoop，統(tǒng)計(jì)軟件和大數(shù)據(jù)挖掘工具建議選擇SAS，大數(shù)據(jù)軟件開發(fā)建議選擇R語言。

2.2師資隊(duì)伍建設(shè)

電子商務(wù)大數(shù)據(jù)應(yīng)用是一個(gè)全新的領(lǐng)域，綜合運(yùn)用了電子商務(wù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)。根據(jù)電子商務(wù)大數(shù)據(jù)課程體系，電子商務(wù)大數(shù)據(jù)應(yīng)用相關(guān)師資應(yīng)當(dāng)由兩個(gè)方面組成：一方面是從事相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)的學(xué)科基礎(chǔ)課程師資，如數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)管理等，這一部分師資由相關(guān)學(xué)科提供；另一方面是熟悉電子商務(wù)、精通大數(shù)據(jù)技術(shù)并能將二者結(jié)合起來的專業(yè)方向師資，這一部分的師資應(yīng)當(dāng)是由現(xiàn)在的電子商務(wù)專業(yè)教師承擔(dān)，電子商務(wù)大數(shù)據(jù)師資建設(shè)的重點(diǎn)就是如何提升電子商務(wù)專業(yè)教師的大數(shù)據(jù)分析和應(yīng)用能力。目前國(guó)內(nèi)高校電子商務(wù)專業(yè)教師主要來自于計(jì)算機(jī)和經(jīng)濟(jì)管理兩個(gè)方面。電子商務(wù)大數(shù)據(jù)應(yīng)用重在大數(shù)據(jù)的商業(yè)應(yīng)用，因此，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)出身的教師而言，在深入學(xué)習(xí)掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)的基礎(chǔ)上，應(yīng)加強(qiáng)商業(yè)運(yùn)營(yíng)與分析領(lǐng)域的學(xué)習(xí)；對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)出身的教師而言，則需要在加強(qiáng)數(shù)據(jù)庫、算法等計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)的基礎(chǔ)上深化大數(shù)據(jù)技術(shù)的學(xué)習(xí)。而對(duì)于所有電子商務(wù)專業(yè)教師而言，在深入掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)后，需要結(jié)合大量企業(yè)案例開展大數(shù)據(jù)實(shí)踐以提高實(shí)際應(yīng)用能力，但單一中小企業(yè)顯然難以提供大量數(shù)據(jù)和案例，因此，高校應(yīng)積極與行業(yè)協(xié)會(huì)，通過地方的行業(yè)協(xié)會(huì)獲取本地區(qū)眾多企業(yè)的電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)數(shù)據(jù)后進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析實(shí)踐，這一方面可以提高師資實(shí)踐水平，另一方面可以幫助廣大中小企業(yè)利用電子商務(wù)大數(shù)據(jù)技術(shù)來優(yōu)化生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。

2.3實(shí)踐教學(xué)開展

電子商務(wù)大數(shù)據(jù)人才作為技術(shù)應(yīng)用型人才，其實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)是最為重要和關(guān)鍵的。我們主要從實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)組織幾個(gè)方面探討實(shí)踐教學(xué)的開展。

（1）實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

電子商務(wù)大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系由三個(gè)層次組成：第一層次是課程所對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)；第二層次是創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練，其中包括課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和各類創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目；第三層次是企業(yè)崗位訓(xùn)練，包括短期見習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。

（2）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

為滿足電子商務(wù)大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要，該專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室應(yīng)由三方面組成：其一，基礎(chǔ)性的計(jì)算機(jī)和運(yùn)籌統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室；其二，專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，主要包括電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室和大數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)室；其三，創(chuàng)新訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，主要用于創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練。其中計(jì)算機(jī)、運(yùn)籌統(tǒng)計(jì)、電子商務(wù)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)都比較成熟。而大數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)案例不多，創(chuàng)新訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室因其面向?qū)I(yè)不同差異很大，在此我們主要討論一下這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。大數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)室主要應(yīng)包括多臺(tái)用于數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與處理的服務(wù)器、電腦、移動(dòng)終端等硬件設(shè)備及Hadoop、SAS、R語言等大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、分析和開發(fā)的軟件。創(chuàng)新訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室在服務(wù)器方面應(yīng)盡可能與大數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)室共享，并采用分組結(jié)構(gòu)以方便小組交流合作，并配以必要的電腦、移動(dòng)終端等硬件設(shè)備和大數(shù)據(jù)分析工具軟件。

（3）實(shí)習(xí)基地建設(shè)

雖然需要電子商務(wù)大數(shù)據(jù)分析人才的中小企業(yè)數(shù)量眾多，但每家企業(yè)的相關(guān)崗位都很少，這就給本專業(yè)的集中實(shí)習(xí)帶來了一些困難。為解決這一問題，我們可以從三個(gè)方面著手建設(shè)實(shí)習(xí)基地：第一，與行業(yè)協(xié)會(huì)合作，以其為載體面向區(qū)域性的行業(yè)企業(yè)群開展實(shí)習(xí)基地建設(shè)；第二，與專業(yè)從事大數(shù)據(jù)分析的開發(fā)和應(yīng)用的IT企業(yè)合作建設(shè)實(shí)習(xí)基地；第三，在對(duì)真實(shí)企業(yè)案例數(shù)據(jù)進(jìn)行收集整理的基礎(chǔ)上，建設(shè)仿真性的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。

（4）實(shí)踐教學(xué)組織

在實(shí)踐教學(xué)管理方面，應(yīng)邀請(qǐng)企業(yè)電子商務(wù)領(lǐng)域的高級(jí)管理和技術(shù)人才參與，建立由院系教學(xué)院長(zhǎng)（主任）、企業(yè)高管、專業(yè)負(fù)責(zé)人共同組成的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)小組和由專業(yè)帶頭人、骨干教師、企業(yè)專家共同組成的實(shí)踐課程建設(shè)小組。在實(shí)踐教學(xué)師資方面，由于電子商務(wù)大數(shù)據(jù)分析的教學(xué)必須是理論與實(shí)踐相結(jié)合，因而本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)最好由理論課程教學(xué)老師來承擔(dān)；同時(shí)，所有老師應(yīng)全面參與到學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練指導(dǎo)，通過這一指導(dǎo)過程，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力的同時(shí)也提升了教師的實(shí)踐能力和教學(xué)水平；此外，本專業(yè)所有老師應(yīng)輪流參與實(shí)習(xí)指導(dǎo)，通過實(shí)習(xí)指導(dǎo)可以掌握企業(yè)對(duì)電子商務(wù)大數(shù)據(jù)應(yīng)用的真實(shí)需求，從而推動(dòng)教師在課程建設(shè)和校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)更貼近實(shí)際應(yīng)用。

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篇6

一、物流管理課程在電子商務(wù)專業(yè)中的重要地位

（一）物流管理是電子商務(wù)專業(yè)的核心課程之一

物流是電子商務(wù)實(shí)現(xiàn)的重要支持環(huán)節(jié)。由于物流系統(tǒng)效率的高低成為制約電子商務(wù)成功與否的關(guān)鍵，亦是實(shí)現(xiàn)其“以顧客為中心”服務(wù)理念的根本保證。鑒于物流在電子商務(wù)過程中的重要性，物流管理在全國(guó)首屆電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)工作會(huì)議上被確定為電子商務(wù)專業(yè)的核心課程之一。

（二）物流管理是電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生選擇就業(yè)的重要方向之一

從電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方面看，畢業(yè)生選擇物流管理方面就業(yè)也是一個(gè)重要就業(yè)途徑。由于國(guó)家對(duì)于從事物流活動(dòng)的基本操作員、供應(yīng)鏈管理人員需求量極大，電子商務(wù)專業(yè)適當(dāng)補(bǔ)充貿(mào)易、物流、商檢、海運(yùn)等知識(shí)，使學(xué)生就業(yè)在進(jìn)出口企業(yè)及各主管單位實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)EDI互聯(lián)互通后從事進(jìn)出口報(bào)關(guān)通關(guān)、貨代、船代等業(yè)務(wù)及傳統(tǒng)運(yùn)輸企業(yè)向第三方物流企業(yè)轉(zhuǎn)變中找到自己的位置。

二、電子商務(wù)專業(yè)物流管理教學(xué)中存在的問題

（一）電子商務(wù)專業(yè)中物流管理課程教學(xué)中缺乏專業(yè)性和針對(duì)性

物流管理作為電子商務(wù)專業(yè)的核心課程，是作為支持電子商務(wù)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)環(huán)節(jié)，還是把當(dāng)做單獨(dú)的一門課程，目前各高校對(duì)其教學(xué)目標(biāo)缺乏明確定位，使得各高校在該課程教學(xué)內(nèi)容上缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性且側(cè)重點(diǎn)不一致。大多數(shù)院校在開展課程教學(xué)時(shí)獨(dú)立講解物流管理的內(nèi)容，隔裂了物流與電子商務(wù)，忽視了電子商務(wù)專業(yè)物流管理課程的專業(yè)性和針對(duì)性。

（二）強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，忽視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

電子商務(wù)物流管理是理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的交叉性學(xué)科，旨在實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)中顧客滿意的物流服務(wù)目標(biāo)。但是目前很少有院校專門為電子商務(wù)專業(yè)建立從訂貨開始，通過生產(chǎn)、存儲(chǔ)、配送、發(fā)貨直至到貨過程的物流網(wǎng)絡(luò)模擬教學(xué)實(shí)訓(xùn)室，也缺乏相關(guān)的模擬軟件，教學(xué)方法以教材理論為主，缺乏實(shí)踐性教學(xué)。因此，很多學(xué)院培養(yǎng)出來的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生在應(yīng)聘物流方面工作時(shí)，與物流專業(yè)畢業(yè)生相比缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）師資力量薄弱，缺乏既懂電子商務(wù)又懂物流管理的教師

電子商務(wù)物流管理的教學(xué)，應(yīng)注重物流管理理論結(jié)合電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)。而任教電子商務(wù)專業(yè)中物流管理的教師大多是物流管理專業(yè)畢業(yè)的教師，掌握物流管理的全面內(nèi)容，但是對(duì)于電子商務(wù)方面的專業(yè)知識(shí)又缺乏系統(tǒng)的了解，不能聯(lián)系實(shí)際，這也導(dǎo)致學(xué)生在校獲得的知識(shí)與實(shí)踐脫節(jié)。

三、改進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)物流管理教學(xué)的建議

（一）明確電子商務(wù)物流管理的教學(xué)目標(biāo)，突出專業(yè)特色

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，以電子商務(wù)物流功能要素為基礎(chǔ)的電子商務(wù)物流配送、運(yùn)輸、倉儲(chǔ)以及物流信息管理等應(yīng)用較為廣泛，從而確定電子商務(wù)物流管理教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該定位于電子商務(wù)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要支持環(huán)節(jié)。有針對(duì)性的組織開展具有電子商務(wù)專業(yè)特色的物流管理教學(xué)，同時(shí)滿足市場(chǎng)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才的全面需求。

（二）注重電子商務(wù)專業(yè)物流管理課程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

1、采用現(xiàn)代化教學(xué)手段

針對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的現(xiàn)代化特色，物流管理課程應(yīng)注重其實(shí)踐性的應(yīng)用教學(xué)。利用多媒體教學(xué)設(shè)備等現(xiàn)代化手段，將物流企業(yè)實(shí)踐知識(shí)與理論相結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容、增大授課信息量的同時(shí)又運(yùn)用到了電子商務(wù)的特色，以達(dá)到較好的授課效果。

2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，引進(jìn)和開發(fā)電子商務(wù)物流管理的模擬軟件

物流管理軟件的操作在企業(yè)實(shí)際的工作中是比不可少的，不同的物流軟件其側(cè)重點(diǎn)不同，所以學(xué)校在教學(xué)過程中模擬軟件的引進(jìn)就顯得尤為重要。如果電子商務(wù)物流實(shí)驗(yàn)室存在經(jīng)費(fèi)困難，也可以為學(xué)生下載免費(fèi)的試用版，由于具有正版絕大部分功能，也基本可以滿足物流教學(xué)的需要。

3、加強(qiáng)學(xué)生在物流管理方面的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)

學(xué)校要根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)的需要，結(jié)合高級(jí)應(yīng)用型人才的需求，建立適合的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，模擬電子商務(wù)、物流等企業(yè)的就業(yè)環(huán)境，使學(xué)生在校期間就能直接面向工作崗位。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，努力提高教師的專業(yè)知識(shí)水平

電子商務(wù)專業(yè)物流管理教師的隊(duì)伍建設(shè)是課程教學(xué)改革的重要方面。注重教師專業(yè)理論知識(shí)與崗位技能實(shí)踐相結(jié)合，擔(dān)任電子商務(wù)物流管理的教師，在其物流專業(yè)知識(shí)豐富的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)，不斷跟蹤物流管理的發(fā)展前沿，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，同時(shí)采取進(jìn)修、網(wǎng)上交流等方式，保證教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性與先進(jìn)性。

四、結(jié)論

篇7

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校；電子商務(wù)；創(chuàng)業(yè)型人才；人才培養(yǎng)模式

企業(yè)對(duì)電子商務(wù)類人才的需求層次企業(yè)對(duì)電子商務(wù)類人才的需求主要有三個(gè)層次：第一類是商務(wù)型電子商務(wù)人才。信息化技術(shù)大量應(yīng)用于企業(yè)后，在商務(wù)管理上呈現(xiàn)出與以往一般企業(yè)不同的規(guī)律性。企業(yè)要求此類電子商務(wù)人才精通現(xiàn)代商務(wù)知識(shí)，掌握信息化時(shí)代的企業(yè)管理規(guī)律，對(duì)信息化技術(shù)要能夠熟練應(yīng)用。第二類是技術(shù)型電子商務(wù)人才。這類人才要能對(duì)企業(yè)進(jìn)行信息化改造以及隨著信息化技術(shù)的進(jìn)步對(duì)企業(yè)進(jìn)行信息化升級(jí)改造。要求此類人才精通電子商務(wù)技術(shù)，掌握電子商務(wù)技術(shù)的最新應(yīng)用，同時(shí)具備足夠的現(xiàn)代商務(wù)知識(shí)，能根據(jù)商務(wù)需求，以最有效、最可靠的技術(shù)手段予以實(shí)施。第三類是戰(zhàn)略型電子商務(wù)人才。這類人才除具備以上兩類人才的能力外，還必須具有企業(yè)家的特質(zhì)，通曉電子商務(wù)全局，熟知行業(yè)的電子商務(wù)理論與應(yīng)用，了解電子商務(wù)應(yīng)用情況和特點(diǎn)，能從戰(zhàn)略上分析和把握其發(fā)展趨勢(shì)。

高職電子商務(wù)人才培養(yǎng)存在的問題

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【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；電子商務(wù)；實(shí)踐教學(xué)；建議

近年來，互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展滋生了一系列的新興產(chǎn)業(yè)，并且對(duì)我們的生活產(chǎn)生了較為深刻的影響。以電子商務(wù)為代表的新興產(chǎn)業(yè)雖然發(fā)展迅速，但是在人才培養(yǎng)方面卻存在較大的問題，無法為這些產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)大的支持。作為電子商務(wù)應(yīng)用型人才的重要培養(yǎng)基地――中職院校，其專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量與電子商務(wù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量是直接相關(guān)的。筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，就目前電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題作一探討，以探尋一種新的教學(xué)模式，真正提升學(xué)生的綜合能力與專業(yè)技能。

一、中職電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法與設(shè)備落后，學(xué)生無法滿足現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的需求

中職院校中，實(shí)踐教學(xué)條件較差已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象。由于教師對(duì)理論知識(shí)的過分強(qiáng)調(diào)以及教學(xué)投資的不足，使得電子商務(wù)教學(xué)中，基礎(chǔ)設(shè)施比較落后，導(dǎo)致教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)。根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)的應(yīng)用性特點(diǎn)，學(xué)生要想取得較好的學(xué)習(xí)效果，在學(xué)習(xí)中往往需要直接參與到企業(yè)的實(shí)踐中，從而提升自身的實(shí)踐能力。電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)于計(jì)算機(jī)的需求非常大，通過計(jì)算機(jī)展開網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷以及網(wǎng)上交易等模擬演練，提升學(xué)生理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力。然而，在現(xiàn)實(shí)中，不乏學(xué)生走出校門什么都不會(huì)的例子，進(jìn)入企業(yè)之后必須重新學(xué)習(xí)。廣大中職院校承擔(dān)著為企業(yè)輸送人才的重任，培養(yǎng)人才的過程中，應(yīng)該以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以滿足企業(yè)需求為目標(biāo)。

（二）沒有從實(shí)際需求出發(fā)合理設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)

正如前文所述，電子商務(wù)專業(yè)是伴隨著電子商務(wù)的迅速發(fā)展而出現(xiàn)的一門新學(xué)科，這是其與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)最大的區(qū)別。在該專業(yè)中，綜合了計(jì)算機(jī)、市場(chǎng)營(yíng)銷、物流、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多門學(xué)科知識(shí)，屬于計(jì)算機(jī)開發(fā)類和財(cái)經(jīng)管理類知識(shí)的交叉學(xué)科。這就導(dǎo)致了電子商務(wù)專業(yè)的課程體系勢(shì)必充滿了復(fù)雜性。目前，各中職院校在電子商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)中，側(cè)重點(diǎn)各有不同，使得培養(yǎng)出的學(xué)生出現(xiàn)學(xué)而不精的現(xiàn)象。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”概念下中職電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)模式探索

（一）合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)的不足

根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐性極強(qiáng)這一特性，在教學(xué)中，要更加注重與相關(guān)案例進(jìn)行結(jié)合。這就要求教師在教學(xué)中要充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，在課程設(shè)置中運(yùn)用好“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，將電子商務(wù)中出現(xiàn)的新思路及時(shí)傳遞給學(xué)生。教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，要有目的地注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，以不斷滿足現(xiàn)代企業(yè)對(duì)學(xué)生的需求。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)資源

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，與以往相比，電子商務(wù)的理念也發(fā)生了重大改變，正在日益呈現(xiàn)出多樣性與復(fù)雜性的特征。這對(duì)教師的實(shí)踐教學(xué)提出了更高的要求，必須在教學(xué)方式、教學(xué)理念以及教學(xué)手段等方面與時(shí)俱進(jìn)。由于中職院校對(duì)學(xué)生技術(shù)實(shí)踐能力的要求很高，因此電子商務(wù)專業(yè)教師必須以教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的多樣性作保障，通過對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等新技術(shù)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（三）注重校企合作，增加學(xué)生的實(shí)踐平臺(tái)

前文已經(jīng)提及，電子商務(wù)專業(yè)與其他的專業(yè)存在很大的不同，它對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力要求更高，也對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有著較高要求。在踐教學(xué)中，僅憑借校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的方式，是無法與社會(huì)中真實(shí)的電子商務(wù)環(huán)境相比較的，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)也難以得到真正培養(yǎng)。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中，人們對(duì)新技術(shù)、新理念的接受程度不斷提高。中職電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)該利用好校企合作這一實(shí)踐模式，確保學(xué)生能夠在真實(shí)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上進(jìn)行實(shí)踐，只有這樣，學(xué)生才能夠迅速接受新技術(shù)、新理念，不僅有利于其職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，同時(shí)也能夠在一定程度上增強(qiáng)他們的抗壓能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]聶林海.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的電子商

務(wù)[J].中國(guó)流通經(jīng)濟(jì)，2015，（6）：53-57.

[2]聶林海.我國(guó)電子商務(wù)創(chuàng)新與規(guī)范發(fā)

篇9

文章闡述當(dāng)代電子商務(wù)專業(yè)“兩創(chuàng)”人才培養(yǎng)環(huán)境和高職院校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題，提出相關(guān)對(duì)策建議：要全方位強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，加大對(duì)高職院?！皟蓜?chuàng)”資源投入，健全“兩創(chuàng)”課程教學(xué)體系。

【關(guān)鍵詞】

高職院校；電子商務(wù)專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)

在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，為電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展提供了更多的機(jī)遇，然而在實(shí)際的高職院校教學(xué)過程中，仍然存在著“兩創(chuàng)”教育意識(shí)不高，教學(xué)資源條件差，課程安排不合理的現(xiàn)象，制約著電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、當(dāng)代電子商務(wù)專業(yè)“兩創(chuàng)”人才培養(yǎng)環(huán)境

在十八屆六中全會(huì)中，國(guó)務(wù)院總理同志再一次強(qiáng)調(diào)了“兩創(chuàng)”人才的培養(yǎng)戰(zhàn)略。電子商務(wù)專業(yè)作為一種復(fù)合性比較強(qiáng)的交叉學(xué)科，在全球互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，對(duì)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求；現(xiàn)代化電子金融行業(yè)的飛速發(fā)展，需要更多的“兩創(chuàng)”型人才，高職院校所培養(yǎng)出來的電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生不僅要具有豐富的專業(yè)理論知識(shí)，熟練掌握電子計(jì)算機(jī)的操作，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)具備良好的創(chuàng)新思維意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力水平。

二、高職院校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題

1、學(xué)校對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力重視不夠

就我國(guó)高職院校當(dāng)中對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的“兩創(chuàng)”人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，很多院校對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐性應(yīng)用能力的培養(yǎng)意識(shí)并不是很強(qiáng)。在短暫的三年學(xué)習(xí)期間，學(xué)校將大部分時(shí)間都安排在了理論課程的教學(xué)上，而電子商務(wù)專業(yè)本身是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)非常少。在枯燥的理論知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是很高。這樣高職院校所培養(yǎng)出現(xiàn)的學(xué)生自然缺乏創(chuàng)新思考能力，不能夠滿足現(xiàn)代化企業(yè)的人才招聘要求。[1]

2、高職院校的“兩創(chuàng)”資源條件較差

受到地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及各種歷史因素的限制，很多高職院校自身并不具備“兩創(chuàng)”平臺(tái)的發(fā)展條件，教學(xué)資源條件比較差，限制了電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的綜合發(fā)展。主要體現(xiàn)在高職院校缺乏高素質(zhì)的“兩創(chuàng)”教師，教師的專業(yè)素質(zhì)不高，特別是一些年齡較大的教師，對(duì)于新鮮事物的接受能力較差，教師本身缺乏正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展意識(shí)，又怎么能夠培養(yǎng)出“兩創(chuàng)”專業(yè)人才呢。除了師資力量差的問題，高職院校的“兩創(chuàng)”建設(shè)資金也比較短缺，不能吸引到更多的社會(huì)投資者。同時(shí)還存在校園“兩創(chuàng)”平臺(tái)的建設(shè)體系不完善的問題。

3、高職院校中的“兩創(chuàng)”課程安排不合理

雖然一部分高職院校針對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)設(shè)置了“兩創(chuàng)”課程，但是這一課程的教學(xué)安排并不合理，很多院校都是敷衍應(yīng)付了事，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”課程的開展流于形式，并沒有深入性地進(jìn)行教學(xué)，只是每學(xué)期抽出幾節(jié)選修課的時(shí)間來教給學(xué)生一部分理論性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，但是關(guān)于實(shí)踐性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)卻避而不談，不能為高職電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生提供良好的就業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)境。[2]

三、高職院校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的對(duì)策建議

1、全方位強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

為了能夠更好地促進(jìn)高職院校中電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的“兩創(chuàng)”素質(zhì)發(fā)展，需要為學(xué)生提供全方位的“兩創(chuàng)”學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建“校企融合”，“工學(xué)一體”的人才培養(yǎng)模式；強(qiáng)化高職院校的“兩創(chuàng)”教學(xué)意識(shí)，理論知識(shí)的教學(xué)必須要與現(xiàn)代化企業(yè)的人才需求相吻合，同時(shí)給予學(xué)生更多到企業(yè)中實(shí)習(xí)工作的機(jī)會(huì)，發(fā)揮出“訂單”型的高職教學(xué)優(yōu)勢(shì)；健全“兩創(chuàng)”教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生的理論課成績(jī)，更多的是觀察學(xué)生在“兩創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式中的實(shí)際表現(xiàn)。[3]

2、加大對(duì)高職院?！皟蓜?chuàng)”資源投入

高職院校還需要進(jìn)一步加大對(duì)“兩創(chuàng)”教學(xué)資源的投入建設(shè)，由于電子商務(wù)專業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐性操作能力以及綜合素質(zhì)的要求會(huì)比較高，可以適當(dāng)轉(zhuǎn)變高職院校電子商務(wù)專業(yè)“兩創(chuàng)”平臺(tái)的融資方案，提高地方政府對(duì)高職院?！皟蓜?chuàng)”平臺(tái)建設(shè)的投資力度；出臺(tái)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的優(yōu)惠政策，健全高職電子商務(wù)專業(yè)“兩創(chuàng)”人才培養(yǎng)體系；同時(shí)也要提升高職院校的師資水平，在“校企融合”發(fā)展機(jī)制下，到現(xiàn)代化企業(yè)中去了解更多有關(guān)電子商務(wù)方面的先進(jìn)技術(shù)，培養(yǎng)高職教師和學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，促進(jìn)教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)。

3、健全高職院?！皟蓜?chuàng)”課程教學(xué)體系

在高職院校中構(gòu)建電商專業(yè)“兩創(chuàng)”人才培養(yǎng)課程體系時(shí)，需要注意對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行整合利用，真正將“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”課程落實(shí)到位；增加相應(yīng)的課時(shí)計(jì)劃安排，在實(shí)際的“兩創(chuàng)”課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生更多的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)用技能，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行電子商務(wù)營(yíng)銷技能培養(yǎng)，熟練掌握以阿里巴巴淘寶服務(wù)等為案例的相關(guān)業(yè)務(wù)，提高學(xué)生的電商營(yíng)銷設(shè)計(jì)水平，能夠獨(dú)立處理在今后工作中各式各樣的電商營(yíng)銷問題，使他們可以在高職畢業(yè)以后擁有獨(dú)立的創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)潛力。綜上所述，為了更好地提升高職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，必須建立健全“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”人才培養(yǎng)模式，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，加大對(duì)“兩創(chuàng)”平臺(tái)建設(shè)的資源投入力度，健全“兩創(chuàng)”課程教學(xué)體系，給予電商專業(yè)學(xué)生更多的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，從而滿足現(xiàn)代化企業(yè)對(duì)電商專業(yè)學(xué)生的“兩創(chuàng)”技能要求。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馮語坤，向程.“互聯(lián)網(wǎng)+”形態(tài)下高職院校電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建模式研究[J].電子商務(wù)，2017(01)64-66.

[2]劉媛，楊雪.高職院校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2016(14)361.

篇10

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)效果

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展和因特網(wǎng)的迅猛普及，電子商務(wù)在各行各業(yè)得到了越來越普遍的應(yīng)用。為了滿足企事業(yè)單位對(duì)這種人才的需求，各大中專學(xué)校都開設(shè)了相應(yīng)的課程培養(yǎng)與之相適應(yīng)的人才。電子商務(wù)是一門綜合性。比較強(qiáng)的學(xué)科，且應(yīng)用性較強(qiáng)，要求學(xué)生具備一定的實(shí)踐操作能力本文就電子商務(wù)的教學(xué)現(xiàn)狀提出幾點(diǎn)建議。

一、電子商務(wù)的教學(xué)現(xiàn)狀

從這幾年電子商務(wù)方面的教學(xué)情況來看，大部分職校都不盡如人意。一門課程下來學(xué)生學(xué)到的只是幾個(gè)華麗的專業(yè)詞匯，而各種實(shí)踐能力都離社會(huì)和企業(yè)的要求相去甚遠(yuǎn)。這就不難理解為什么不少學(xué)生畢業(yè)后很難就業(yè)，為什么會(huì)產(chǎn)生這現(xiàn)象?？梢詮南旅鎺讉€(gè)方面去分析：

1.缺乏專業(yè)的師資力量

電子商務(wù)專業(yè)是新型專業(yè)，從目前大部分職校的情況來看，電子商務(wù)方面的教師儲(chǔ)備是不太充分的。目前，從事電子商務(wù)教學(xué)的教師大多是從其他專業(yè)的教師轉(zhuǎn)型過來的。一類是從事經(jīng)濟(jì)管理類的教師，另一類是從事計(jì)算機(jī)類教學(xué)的教師，電子商務(wù)專業(yè)教師在目前許多職校中還比較缺乏。

2.教材滯后于實(shí)際

電子商務(wù)處于成長(zhǎng)階段，理論與實(shí)踐處于同步發(fā)展階段，出現(xiàn)教師與學(xué)生幾乎同步學(xué)習(xí)的情況。經(jīng)過一定時(shí)間的編寫、編輯和最后出版教材已經(jīng)滯后于實(shí)踐。就拿我上課所用的課本《電子商務(wù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)》，這本書中出現(xiàn)的某些網(wǎng)站已經(jīng)關(guān)閉無法打開又或者已經(jīng)完全改版了。某些軟件已經(jīng)更新了好幾代了，這對(duì)教學(xué)的實(shí)踐指導(dǎo)意義就不太大了。

3.設(shè)備設(shè)施不足，師生缺乏實(shí)踐的環(huán)境與機(jī)會(huì)

電子商務(wù)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)踐環(huán)節(jié)是教學(xué)中很重要的一個(gè)部分。但是，目前有些學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，沒有一個(gè)專門的電子商務(wù)模式實(shí)訓(xùn)室，有些甚至連電子商務(wù)模擬軟件都沒有安裝，實(shí)訓(xùn)課的時(shí)候只能找一些簡(jiǎn)單的操作軟件來教學(xué)，不能給學(xué)生良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。就算有模擬軟件還是不能滿足實(shí)訓(xùn)要求，因?yàn)殡娮由虅?wù)實(shí)踐應(yīng)用發(fā)展過快，模擬軟件不能及時(shí)升級(jí)換代，教學(xué)軟件無法跟時(shí)展同步。再者，聯(lián)系對(duì)口實(shí)習(xí)基地也是比較困難的事情，學(xué)生因?yàn)闊o法進(jìn)行親身體驗(yàn)和實(shí)際操作，理論和實(shí)踐難以結(jié)合，因此，大部分學(xué)生動(dòng)手能力差，較難適應(yīng)社會(huì)的需要和行業(yè)企業(yè)的需求。

4.課程體系設(shè)置欠佳

很多學(xué)校所開設(shè)的專業(yè)課程中，一半是計(jì)算機(jī)技術(shù)類課程，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、程序設(shè)計(jì)等，一半是商務(wù)類課程，如網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、物流管理等，而且計(jì)算機(jī)技術(shù)類課程明顯多于商務(wù)類課程。由于技術(shù)類課程所占時(shí)間太多，商務(wù)管理知識(shí)就學(xué)得比較少，很多學(xué)生畢業(yè)之后計(jì)算機(jī)技能比不上計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，而商務(wù)方面的知識(shí)又知之甚少，他們的就業(yè)難度可想而知。

二、提高教學(xué)效果的方法

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

改革教師隊(duì)伍理論知識(shí)較強(qiáng)、實(shí)踐知識(shí)相對(duì)較弱的知識(shí)結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支能適應(yīng)高職教育特點(diǎn)的、結(jié)構(gòu)合理、高素質(zhì)、高水平的既懂理論又能實(shí)踐，既會(huì)講授又會(huì)操作的“雙師型”師資隊(duì)伍。學(xué)校要積極派教師到企業(yè)去學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐能力的同時(shí)安排教師外出學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平。

2.改革教材、開發(fā)校本教材

電子商務(wù)實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于理論總結(jié)，各種新技術(shù)新應(yīng)用在教材里得不到體現(xiàn)，導(dǎo)致理論與實(shí)踐、教學(xué)與社會(huì)的嚴(yán)重脫節(jié)。因此，要選擇適應(yīng)中職教育的教材，根據(jù)電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展更新教材。同時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)教師自編“校本教材”，一線教師知道中職校學(xué)生的實(shí)際情況，清楚如何建立學(xué)生的理論知識(shí)體系，也明白中職學(xué)生的技能培訓(xùn)應(yīng)如何操作才能取得很好的效果。

3.建立電子商務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)室，加強(qiáng)校企合作

為了提高實(shí)訓(xùn)效果，強(qiáng)化學(xué)生技能，學(xué)校必須建立電子商務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)室，如德意通電子商務(wù)教學(xué)模擬軟件。通過相關(guān)的模擬實(shí)訓(xùn)，能讓學(xué)生熟悉電子商務(wù)模式（如B2C、B2B、C2C）的交易流程、網(wǎng)上銀行的開通與支付、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等操作內(nèi)容。使學(xué)生置身于模擬的工作環(huán)境中來學(xué)習(xí)電子商務(wù)的概念和方法，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的鍛煉機(jī)會(huì)，加大校企合作力度提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.調(diào)整課程體系

在課程的設(shè)置的時(shí)候必須明確本校電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，從實(shí)際出發(fā)不能盲目跟從。中職電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理第一線的，從事企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、客戶服務(wù)、網(wǎng)站建設(shè)維護(hù)等相關(guān)工作。因此開設(shè)的課程必須與我們的實(shí)際相符不能仿效高校，像程序設(shè)計(jì)、ERP管理這些技術(shù)、理論過強(qiáng)的都不適于中職生學(xué)習(xí)。應(yīng)開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用的課程以及商務(wù)類簡(jiǎn)單的課程，讓他們掌握簡(jiǎn)單的商務(wù)知識(shí)。

總之，教師在教學(xué)過程中不能拘泥于書本，應(yīng)該多多聯(lián)系實(shí)際，緊跟行業(yè)發(fā)展腳步，把最新的資訊帶給學(xué)生。重視電子商務(wù)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，培養(yǎng)出適合時(shí)代需要的人才。

參考文獻(xiàn)：