導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇本科計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞:專業(yè)培養(yǎng)方案;計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù);應(yīng)用型人才;課程體系;就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

為適應(yīng)高等教育大眾化形勢(shì)和社會(huì)發(fā)展的需要,實(shí)現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、突出個(gè)性發(fā)展”的人才培養(yǎng)目標(biāo),青島農(nóng)業(yè)大學(xué)從2008年起對(duì)本科實(shí)施按大類招生。其做法是:學(xué)校將全部本科專業(yè)按其“血緣”關(guān)系的遠(yuǎn)近聚集成若干專業(yè)大類,每一專業(yè)大類對(duì)應(yīng)一個(gè)或多個(gè)專業(yè),按大類招生,新生在一年級(jí)按所在大類統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行培養(yǎng),第一學(xué)年末按學(xué)生志愿和成績(jī)進(jìn)行專業(yè)分流,每位學(xué)生對(duì)應(yīng)一個(gè)具體專業(yè),從二年級(jí)起各專業(yè)按其專業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行培養(yǎng)。按大類招生是學(xué)分制的延伸,這對(duì)學(xué)生的自主發(fā)展提供了更廣的空間和更有利的環(huán)境。要實(shí)施按大類招生,制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案是首當(dāng)其沖。我校的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子信息科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程、通信工程這4個(gè)專業(yè)一起形成一個(gè)大類。如何構(gòu)建教學(xué)計(jì)劃,培養(yǎng)適應(yīng)高等教育大眾化形勢(shì)和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,培養(yǎng)理論與實(shí)踐、知識(shí)與能力并重的計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才,是擺在普通高校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方面的重要課題。本文結(jié)合我校在2008―200年中2個(gè)學(xué)期所開(kāi)展的大類招生條件下的人才培養(yǎng)方案的研討和修訂工作,對(duì)此進(jìn)行探討。

1人才培養(yǎng)定位和指導(dǎo)思想

青島農(nóng)業(yè)大學(xué)是一所以農(nóng)業(yè)和生物類學(xué)科為優(yōu)勢(shì)和特色的多科性省屬大學(xué)。這決定了我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)的辦學(xué)定位為高素質(zhì)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)。這是制定其人才培養(yǎng)方案的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。同時(shí),為使培養(yǎng)的學(xué)生適合社會(huì)發(fā)展需要,具有較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展的潛力,要求培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)能為學(xué)生提供寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)理論,以及在某一專業(yè)方向上的精通見(jiàn)長(zhǎng)[1];教學(xué)內(nèi)容要緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求,要有利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),以及與人溝通、合作等素質(zhì)的養(yǎng)成,要為學(xué)生的自主發(fā)展提供空間;培養(yǎng)方案要具有開(kāi)放性,便于吸收學(xué)科發(fā)展的新成果。

2計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

基于上述考慮,我們確立了本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)具有扎實(shí)的外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、電子電路等學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和理論,計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)寬厚,并在某一專業(yè)方向上見(jiàn)長(zhǎng),能夠在計(jì)算機(jī)軟件、硬件或網(wǎng)絡(luò)方面從事設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)或應(yīng)用研究等專業(yè)工作的高素質(zhì)、應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

3培養(yǎng)方案的內(nèi)容

為保證培養(yǎng)方案的課程體系能有效支撐起上述培養(yǎng)目標(biāo)和貫徹前述先進(jìn)理念,我們先后研讀了《中國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教程2002》(簡(jiǎn)稱CCC2002)和IEEE Computer Society/ACM制定的《Computing Curricula 2005: The Overview Report》[2],調(diào)研了北京郵電大學(xué),北京交通大學(xué)等院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的辦學(xué)情況,并結(jié)合本校實(shí)際進(jìn)行分析,確定了具有如下門類組成的課程體系:

1) 人文社科類課程。包括“兩課”和其他人文課程,擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,提高其思想品德修養(yǎng),增強(qiáng)法制觀念等方面的教育任務(wù)。

2) 體育運(yùn)動(dòng)類課程。傳授體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能,使學(xué)生形成體育鍛煉的良好素質(zhì)。

3) 工學(xué)學(xué)科門類基礎(chǔ)課程。這也是大類內(nèi)公有的課程,包括高等數(shù)學(xué)(上、下)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、電子電路、普通物理學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等課程。

4) 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)與核心課程。包括離散數(shù)學(xué),硬件類課程(如數(shù)字邏輯、計(jì)算機(jī)組成與結(jié)構(gòu)、微機(jī)原理與應(yīng)用等),軟件類課程(如計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)層次化系列課程、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、編譯原理、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論、軟件工程等)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程。

上述專業(yè)基礎(chǔ)課程體系涵蓋了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的理論知識(shí)、軟件、硬件、網(wǎng)絡(luò)諸方面的基礎(chǔ),其知識(shí)體系相對(duì)完整又有側(cè)重,體現(xiàn)了專業(yè)基礎(chǔ)寬厚的理念和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位,在課程體系設(shè)置方面為學(xué)生在專業(yè)上的可持續(xù)發(fā)展提供了保障。例如這里沒(méi)有單獨(dú)開(kāi)設(shè)“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”課程,而是將其融合到“計(jì)算機(jī)組成原理”課程中成為“計(jì)算機(jī)組成與結(jié)構(gòu)”課程,內(nèi)容以后者為主、兼顧前者,教材采用王愛(ài)英主編的《計(jì)算機(jī)組成與結(jié)構(gòu)》。

5) 專業(yè)方向課程。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)面廣,方向多,而一個(gè)人的精力是有限的,這是一對(duì)矛盾,面面俱到地學(xué)肯定都學(xué)不精。為能使該專業(yè)畢業(yè)生在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)上具有優(yōu)勢(shì),我們分以下兩步走:首先,根據(jù)社會(huì)需求設(shè)置了計(jì)算機(jī)軟件工程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程和嵌入式系統(tǒng)3個(gè)專業(yè)應(yīng)用方向;其次,選課時(shí)要求學(xué)生從中選擇一個(gè)作為自己的主攻專業(yè)方向,努力打造自己在該方向上的專業(yè)特長(zhǎng),形成優(yōu)勢(shì)、提高競(jìng)爭(zhēng)力,同時(shí)還可選修其他方向上的個(gè)別課程,但一定要突出重點(diǎn),不能主次不分。

經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的需求也是在變化和發(fā)展的,這應(yīng)在專業(yè)培養(yǎng)方案中考慮到。為此,專業(yè)方向設(shè)置的主要課程應(yīng)該是與社會(huì)需求密切結(jié)合的較先進(jìn)的應(yīng)用技術(shù)課程和學(xué)科前沿課程,它們涵蓋了目前社會(huì)上熱門的IT職業(yè)培訓(xùn)的主要方向:.NET架構(gòu)軟件開(kāi)發(fā)、C++、Java、嵌入式系統(tǒng)、人工智能、信息安全、網(wǎng)絡(luò)工程等方面。

6) 素質(zhì)教育課程。這類課程以全校公共選修課形式開(kāi)設(shè),內(nèi)容涵蓋人文、經(jīng)濟(jì)、管理及其他跨學(xué)科課程,培養(yǎng)方案中只規(guī)定學(xué)生需要修讀的最低學(xué)分,選什么課全由學(xué)生自主決定。目的是促進(jìn)其學(xué)科間知識(shí)的協(xié)調(diào),培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)其個(gè)性化地全面發(fā)展。

7) 實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程。主要包括實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)(論文)等層層遞進(jìn)、綜合性不斷提高的教學(xué)環(huán)節(jié),這是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)。為強(qiáng)化這一教學(xué),培養(yǎng)方案中提高了課程學(xué)時(shí)。

本專業(yè)的教學(xué)實(shí)習(xí)采取課程設(shè)計(jì)的形式進(jìn)行,以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維,使其具有參加和承擔(dān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域小型或以上規(guī)模應(yīng)用項(xiàng)目的能力為目標(biāo),共設(shè)置了4類課程設(shè)計(jì):硬件應(yīng)用系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、軟件系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐和動(dòng)態(tài)網(wǎng)站課程設(shè)計(jì)。在軟件系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)中,設(shè)置不同層次的項(xiàng)目,滿足學(xué)生的層次多樣性要求,如有操作系統(tǒng)設(shè)計(jì)或編譯系統(tǒng)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)軟件類設(shè)計(jì)項(xiàng)目,還有應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)項(xiàng)目。

為鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐,設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)性創(chuàng)新學(xué)分。學(xué)生參加各種創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽或參加教師科研課題等可取得這方面的學(xué)分。這類學(xué)分可替補(bǔ)專業(yè)選修課和公共選修課學(xué)分。

8) 各類課程的學(xué)時(shí)構(gòu)成。在上述課程體系中,課內(nèi)總學(xué)時(shí)2400學(xué)時(shí),實(shí)踐教學(xué)33周,公共課、學(xué)科及專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)方向選修課、公共選修課的學(xué)時(shí)數(shù)之比為21.7U39U11.3U20U8,必修課與選修課的學(xué)時(shí)數(shù)之比為50U28,課程的理論學(xué)時(shí)數(shù)與實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)之比為76U24。

4培養(yǎng)方案的教學(xué)實(shí)施

為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo),在教學(xué)實(shí)踐中,要著力培養(yǎng)學(xué)生下列學(xué)科專業(yè)能力:計(jì)算思維能力;工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,即運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、構(gòu)建模型、設(shè)計(jì)系統(tǒng)并通過(guò)軟件、硬件加以實(shí)現(xiàn)、系統(tǒng)實(shí)施、測(cè)試和維護(hù)的能力;與人溝通、合作共事的能力;自學(xué)能力。為此,我們采取的做法有:

1) 專業(yè)基礎(chǔ)、核心課程采用國(guó)內(nèi)和國(guó)外權(quán)威的較新版的優(yōu)秀教材。

2) 根據(jù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備情況,組織教師按照教學(xué)要求自編與之配套的實(shí)驗(yàn)和工程實(shí)踐指導(dǎo)書。

3) 開(kāi)展校企合作,推行開(kāi)門辦學(xué),實(shí)行學(xué)分互認(rèn),培養(yǎng)學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)能力。學(xué)院與青島軟件園、凱瑞國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等多家單位建立互惠緊密合作關(guān)系、雙方共建項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)教學(xué)案例庫(kù),共建教學(xué)科研實(shí)習(xí)基地。將對(duì)方成熟的IT實(shí)訓(xùn)課程作為選修課嵌入到培養(yǎng)方案中,若學(xué)生參加了對(duì)方的課程實(shí)訓(xùn)并通過(guò)考試,學(xué)校承認(rèn)其學(xué)分。學(xué)院每年組織200人次學(xué)生到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì),直接參加其實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,由校內(nèi)和對(duì)方教師共同指導(dǎo)。

4) 編寫教學(xué)大綱時(shí),在課程內(nèi)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)踐環(huán)節(jié)的層次、創(chuàng)新教育等環(huán)節(jié)上,為學(xué)生在課程內(nèi)的知識(shí)單元層面上開(kāi)辟自主選擇的空間,更好地實(shí)現(xiàn)因材施教,促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

5) 學(xué)校建立了本科生導(dǎo)師制度,每班都有一名導(dǎo)師對(duì)各位同學(xué)的選課、學(xué)習(xí)、規(guī)劃專業(yè)發(fā)展方向、成才和就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。

6) 某些實(shí)驗(yàn)課作為一門課單獨(dú)開(kāi)設(shè),如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和電路電子實(shí)驗(yàn),以進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)思維能力和動(dòng)手能力培養(yǎng)。

7) 課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目規(guī)模大,一般將學(xué)生每2～3人分為一組,同一小組的同學(xué)既分工明確、相對(duì)獨(dú)立,又相互協(xié)作、缺一不可地共同完成本項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。為避免在小組課程設(shè)計(jì)中,有的同學(xué)不積極參與,教師采用隨機(jī)抽查個(gè)人和以抽簽方式隨機(jī)確定一位同學(xué)代表本組上臺(tái)答辯的方式來(lái)考核小組的成績(jī),促使小組內(nèi)部相互督促、相互幫助。這種課程設(shè)計(jì)組織方式,既可培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)能力[3]。

8) 為促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),期末考試中允許有10%的內(nèi)容為老師未講但是指定了參考書讓學(xué)生課下自學(xué)的內(nèi)容。這就將學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到了課外。

5結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前我國(guó)高等教育已進(jìn)入大眾化時(shí)期,學(xué)生對(duì)高等教育的需求呈現(xiàn)多樣性和更強(qiáng)的功利性。如何改革傳統(tǒng)高教理念,吸收先進(jìn)理念,并具體落實(shí)于專業(yè)人才培養(yǎng)體系中,以更好地提高教育質(zhì)量,更好地滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求,是一個(gè)緊迫的課題。本文對(duì)我校推行大類招生改革中計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在這方面的探索和實(shí)踐進(jìn)行了總結(jié),希冀對(duì)本專業(yè)人才的培養(yǎng)有所裨益,并期待與同仁們對(duì)此繼續(xù)深入探討。

參考文獻(xiàn):

[1] 徐志偉. 國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生的質(zhì)量下降了嗎?[J]. 中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)通訊,2009,5(4):71.

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Application Talents Training for Computer Science & Technology Major

CHEN Long-meng

(College of Science & Information Science, Qingdao Agricultural University, Qingdao 266109, China)

篇2

為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識(shí)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng);挖掘自身的潛力，結(jié)合每年的暑期社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而逐步提高了自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問(wèn)題的能力以及一定的協(xié)調(diào)組織和管理能力。

我覺(jué)得大學(xué)生的首要任務(wù)還是學(xué)好文化知識(shí)，所以在學(xué)習(xí)上踏踏實(shí)實(shí)，一點(diǎn)也不放松，但由于努力仍不夠，成績(jī)一般。對(duì)于我們計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，書本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我常利用課余時(shí)間閱覽計(jì)算機(jī)類的書籍，并參加了大學(xué)舉辦的計(jì)算機(jī)文化節(jié)，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

我從一個(gè)懵懂的學(xué)生到一個(gè)為人民服務(wù)的黨員，思想覺(jué)悟有了很大的提高。我認(rèn)為一個(gè)人的價(jià)值是由她對(duì)社會(huì)、對(duì)別人所做的貢獻(xiàn)來(lái)衡量的，加入黨正是因?yàn)橐?shí)現(xiàn)自我價(jià)值。我認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的各種理論，并努力把它們付諸實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中對(duì)黨有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。

篇3

摘 要：本文介紹了我系計(jì)算機(jī)基本操作技術(shù)課程在課程內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、考核辦法以及校企合作等方面的教學(xué)改革與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基本操作技術(shù)；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1整合課程內(nèi)容，形成新的課程內(nèi)容體系

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的需求越來(lái)越高，我們結(jié)合社會(huì)調(diào)查和畢業(yè)生跟蹤反饋信息，積極研討計(jì)算機(jī)基本操作技術(shù)的教學(xué)改革，提出了“增加實(shí)用知識(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐技能，突出能力培養(yǎng)”的教學(xué)改革思想。根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，將“辦公自動(dòng)化”、“網(wǎng)頁(yè)制作”、“常用工具軟件”等計(jì)算機(jī)技術(shù)與原來(lái)的“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課進(jìn)行整合，把中英文錄入技術(shù)、系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)、文字處理技術(shù)、表格處理技術(shù)、演示文稿制作技術(shù)、簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)和Office綜合應(yīng)用技術(shù)作為大學(xué)生必須掌握的計(jì)算機(jī)最基本的技能，形成了計(jì)算機(jī)基本操作技術(shù)“6+1”課程內(nèi)容體系。

按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知理論和工作過(guò)程導(dǎo)向，重新組織了課程內(nèi)容的表現(xiàn)形式，將計(jì)算機(jī)基本操作技術(shù)的知識(shí)和技能融入到實(shí)際的工作案例中，整個(gè)課程內(nèi)容形成了認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)、系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、Word圖文排版、Excel數(shù)據(jù)處理、演示文稿制作、網(wǎng)頁(yè)制作、Office綜合應(yīng)用七個(gè)模塊20個(gè)案例，將理論和實(shí)踐融為一體。

2融合專業(yè)知識(shí)，為職業(yè)能力培養(yǎng)提供信息化服務(wù)

計(jì)算機(jī)基本操作技術(shù)作為一門公共基礎(chǔ)課，其根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用能力和計(jì)算機(jī)基本素養(yǎng)，為職業(yè)能力提供信息化平臺(tái)和使用工具，而在計(jì)算機(jī)基本操作技術(shù)教學(xué)中，職業(yè)能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力一直處于脫節(jié)的現(xiàn)象。我們非常注重計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用能力與學(xué)生專業(yè)能力的結(jié)合，積極尋找兩者的結(jié)合點(diǎn)，多次探索計(jì)算機(jī)基本操作技術(shù)的教學(xué)與專業(yè)知識(shí)和技能緊密融合，開(kāi)發(fā)了符合我院各專業(yè)特色的教學(xué)案例15種，見(jiàn)下表。教學(xué)活動(dòng)中，不同專業(yè)使用不同的教學(xué)案例，學(xué)習(xí)不同的課程內(nèi)容，從而教學(xué)更具針對(duì)性和實(shí)用性。

3引入案例、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式一體化教學(xué)方法

改革傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，樹(shù)立學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)思想，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合，讓學(xué)生在真實(shí)的教學(xué)情境中帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，以探索問(wèn)題的解決方法來(lái)驅(qū)動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。

引入案例、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法組織教學(xué)活動(dòng)，借助實(shí)際工作情景引導(dǎo)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，教、學(xué)、做同步進(jìn)行，邊講邊練，邊做邊提高，教學(xué)過(guò)程一體化，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效果顯著提高。

4強(qiáng)化技能訓(xùn)練，構(gòu)建逐步推進(jìn)的能力培養(yǎng)方案

在計(jì)算機(jī)基本操作技術(shù)課程教學(xué)中重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在一體化教學(xué)活動(dòng)中，將學(xué)生的能力鍛煉分為同步訓(xùn)練、自主訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練三條線，同步訓(xùn)練是教師在介紹學(xué)習(xí)情景，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能時(shí)，教師和學(xué)生同時(shí)實(shí)施操作的案例，以教師展示的實(shí)際效果為主，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；自主訓(xùn)練是教師模仿本次課的學(xué)習(xí)情景提出的工作任務(wù)，由學(xué)生獨(dú)立自主完成的案例，以鞏固性訓(xùn)練為主，教師指導(dǎo)為輔，需要學(xué)生發(fā)揮自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力；拓展訓(xùn)練是學(xué)生課后的訓(xùn)練任務(wù)，該任務(wù)較課堂任務(wù)難度有所增加，學(xué)生需要查閱資料才能完成，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5實(shí)行教考分離，建立以能力考核為主的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

考試一直都被當(dāng)作教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要手段，如何合理有效地通過(guò)考試來(lái)引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化能力的訓(xùn)練？我們做了很多有益的嘗試，提出了以能力考核為目標(biāo)的計(jì)算機(jī)“6+1”能力考核方案，將考核分為中英文錄入能力、系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、圖文排版能力、電子表格處理能力、演示文稿制作能力、網(wǎng)頁(yè)制作能力六個(gè)子模塊和一個(gè)Office綜合應(yīng)用能力模塊，六個(gè)子模塊分別仿真實(shí)際工作環(huán)境，創(chuàng)設(shè)考核任務(wù)，在教學(xué)中實(shí)施學(xué)生能力的測(cè)試，方便教師實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生計(jì)算機(jī)基本能力的掌握程度，合理調(diào)節(jié)教學(xué)實(shí)施的進(jìn)度。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)行教考分離，實(shí)施融合六個(gè)子模塊的Office綜合應(yīng)用能力的測(cè)試，將6種計(jì)算機(jī)基本能力有機(jī)地結(jié)合，升華為計(jì)算機(jī)信息化基礎(chǔ)核心能力。

6校企合作共建，提供社會(huì)服務(wù)，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境

在課程的教學(xué)中，我們積極開(kāi)展社會(huì)合作，提供形式多樣的社會(huì)服務(wù)，共建課程，共同培養(yǎng)人才。一是開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)，與校園周邊的企事業(yè)單位建立緊密合作關(guān)系，長(zhǎng)年聘請(qǐng)校外辦公業(yè)務(wù)技術(shù)能手擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，要求學(xué)生在課余及寒暑假期間到企業(yè)參加辦公自動(dòng)化業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)；二是開(kāi)辦文印社，對(duì)外承接文印業(yè)務(wù)，教師和學(xué)生利用課余時(shí)間通過(guò)輪崗、頂崗等多種形式參與到該活動(dòng)中，提高辦公業(yè)務(wù)的操作能力，方便群眾，服務(wù)社會(huì)；三是為社會(huì)進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)培訓(xùn)，先后為企事業(yè)單位辦公人員進(jìn)行辦公自動(dòng)化培訓(xùn)、為學(xué)院各系部教師進(jìn)行辦公自動(dòng)化培訓(xùn)、為下崗職工舉辦再就業(yè)電腦培訓(xùn)、為殘疾人免費(fèi)上門電腦學(xué)習(xí)培訓(xùn)；四是對(duì)社會(huì)開(kāi)展計(jì)算機(jī)考試培訓(xùn)，多次進(jìn)行計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、職稱計(jì)算機(jī)考試、計(jì)算機(jī)高新技術(shù)考試的培訓(xùn)工作，每年培訓(xùn)考生200～300人左右，合格率較高；五是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)答疑，為學(xué)生和社會(huì)人員免費(fèi)提供辦公自動(dòng)化的咨詢和答疑。

自我院實(shí)施計(jì)算機(jī)基本操作技術(shù)課程教學(xué)改革以來(lái)，學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力得到明顯提高，2066年學(xué)生參加教育部人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估取得了全優(yōu)的好成績(jī)。為學(xué)生后續(xù)的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和職業(yè)能力的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 萬(wàn)德年“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程整合與教學(xué)改革探索[J]. 職業(yè)教育研究,2007,(9).

[2] 萬(wàn)德年,周小仨. 高職計(jì)算機(jī)基本操作技能的培養(yǎng)與實(shí)踐[J]. 職業(yè)時(shí)空,2007,(11).

[3] 萬(wàn)德年. 高職“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”考試改革與實(shí)踐[J]. 農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息,2007,(12).

[4] 熊發(fā)涯..高職公共計(jì)算機(jī)課教學(xué)改革與實(shí)踐[J]. 計(jì)算機(jī)教育,2007,(13).

[5] 萬(wàn)德年,朱偉. 高職“計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革[J]. 中國(guó)科技信息,2006,(6).

篇4

摘 要：根據(jù)應(yīng)用型本科院校的定位，針對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科各個(gè)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，結(jié)合應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的特點(diǎn)

>> 產(chǎn)學(xué)合作環(huán)境下計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式研究 立足高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)客教育模式構(gòu)建 產(chǎn)學(xué)合作在計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的實(shí)踐 獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型計(jì)算機(jī)本科人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐 新建地方本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式之探索 基于協(xié)同創(chuàng)新的計(jì)算機(jī)類專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式探索 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐 計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式研究 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式研究 地方本科院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探討 “學(xué)研賽”一體高端技能型人才培養(yǎng)模式探索 基于學(xué)科競(jìng)賽的計(jì)算機(jī)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探討 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革探索 校企深度融合的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索 計(jì)算機(jī)應(yīng)用型緊缺人才培養(yǎng)模式的探索 會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索 統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐 會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革探索 以賽促練給力計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng) 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l.

[6] 全國(guó)大學(xué)生智能車競(jìng)賽章程[EB/OL].[2014-03-10].http：///column/jsjs.

[7] 福建省第三屆“海峽杯”計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)大賽[EB/OL].[2014-03-25].http：///sssd/1633981.jhtml.

篇5

>> 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng) 基于課程地圖的計(jì)算機(jī)專業(yè)本科培養(yǎng)方案的制訂 計(jì)算機(jī)專業(yè)本科教學(xué)秘書創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與探索 借助計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)中職生數(shù)學(xué)興趣例談 加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)道德培養(yǎng)的思考 中美大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)本科課程結(jié)構(gòu)比較研究 非計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生計(jì)算思維能力的培養(yǎng)與應(yīng)用實(shí)踐 論英語(yǔ)專業(yè)本科學(xué)生翻譯思維能力的培養(yǎng) 計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法探討 普通院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)本科人才培養(yǎng)體系設(shè)計(jì) 計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)本科生“職業(yè)提升型”人才培養(yǎng)模式的探索 論計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 論計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生錄入技能的培養(yǎng) 民辦本科計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（應(yīng)用方向）計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)模式的探索 關(guān)于計(jì)算機(jī)專業(yè)本科教育體系下考試改革的思考 關(guān)于計(jì)算機(jī)專業(yè)本科層次教學(xué)體系的探究 計(jì)算機(jī)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)與改革 基于極限編程的計(jì)算機(jī)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)模式 計(jì)算機(jī)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的思考 計(jì)算機(jī)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的探討 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：.

Discussion on Training Multi-disciplinary for Computer Major Undergraduate

ZHAO Xue-feng

(School of Computer Engineering, Huaihai Institute of Technology, Lianyungang 222005, China)

篇6

“圣斗士”專業(yè)之 心理學(xué)

心理學(xué)在我國(guó)的專業(yè)設(shè)置上屬于教育學(xué)門類下的一級(jí)學(xué)科。本科階段下設(shè)有三個(gè)專業(yè)，心理學(xué)類、心理學(xué)和應(yīng)用心理學(xué)。研究生領(lǐng)域分三個(gè)大的方向：基礎(chǔ)心理學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)和應(yīng)用心理學(xué)。

心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生今后的就業(yè)方向主要集中在“心理咨詢”方面，包括學(xué)校心理輔導(dǎo)、心理診斷、心理咨詢與矯正等?，F(xiàn)在大多數(shù)行業(yè)都流行持證上崗，心理咨詢也不例外，心理咨詢師證已經(jīng)成為該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)的不二法寶。我國(guó)的心理咨詢師證分為三類，每一類都有它申報(bào)的必要條件。即便是最低級(jí)的三級(jí)心理咨詢師，至少也要有心理學(xué)、教育學(xué)或醫(yī)學(xué)本科以上學(xué)歷；而二級(jí)心理咨詢師則需要有心理學(xué)、教育學(xué)或醫(yī)學(xué)博士學(xué)位；一級(jí)心理咨詢師除了需要具有心理學(xué)、教育學(xué)或醫(yī)學(xué)博士學(xué)位，還需連續(xù)從事心理咨詢工作滿三年才能申報(bào)。其他專業(yè)要想和他們搶飯碗?？梢?，三級(jí)心理咨詢師須大專以上學(xué)歷；二級(jí)心理咨詢師須先拿了三級(jí)的證，并連續(xù)從事心理咨詢工作滿三年才可申報(bào)；而申報(bào)一級(jí)心理咨詢師，你得先有碩士學(xué)位，并有二級(jí)的證再?gòu)氖滦睦碜稍児ぷ魅?，且所有非專業(yè)人士申請(qǐng)心理咨詢師證都要通過(guò)培訓(xùn)并結(jié)業(yè)。由此可見(jiàn)，玩心理，還是本專業(yè)高學(xué)歷的人獨(dú)享的資源。

推薦院校：

北京師范大學(xué)，擁有博士點(diǎn)，發(fā)展與教育心理學(xué)為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科。

西南師范大學(xué)，擁有博士點(diǎn)，基礎(chǔ)心理學(xué)為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科。

浙江大學(xué)，擁有博士點(diǎn)，應(yīng)用心理學(xué)為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科。

中國(guó)人民公安大學(xué)，擁有碩士點(diǎn)，犯罪心理學(xué)首屈一指。

“圣斗士”專業(yè)之 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

學(xué)電腦也要高學(xué)歷？看到這里有讀者不免要這樣想。是的，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是絕對(duì)需要高學(xué)歷的專業(yè)之一。君不聞“本科修電腦，碩士搞維護(hù)，博士才開(kāi)發(fā)”的調(diào)侃嗎？據(jù)全國(guó)高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心公布的《2011年本?？茖I(yè)就業(yè)狀況》顯示，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)不幸與英語(yǔ)專業(yè)、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)一起，成為畢業(yè)生人數(shù)最多的三大專業(yè)，畢業(yè)生規(guī)模超過(guò)10萬(wàn)人。全國(guó)有857所高校開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，“211工程”院校有96所開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)。敢問(wèn)把志愿定在非重點(diǎn)院校的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的考生們，你們心慌了嗎？

雖說(shuō)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)現(xiàn)在還不是就業(yè)困難戶，但是也不能掉以輕心。在貴州省實(shí)施的普通高校本科專業(yè)預(yù)警及退出機(jī)制中，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)已經(jīng)被列入預(yù)警名單，并開(kāi)始調(diào)低該專業(yè)的招生計(jì)劃。如果連續(xù)3次被預(yù)警的，除個(gè)別特殊專業(yè)外，將實(shí)行退出機(jī)制，停止招生。

試想，如果你沒(méi)有一個(gè)高學(xué)歷，你如何與10萬(wàn)就業(yè)大軍競(jìng)爭(zhēng)。要知道，除了同根生的兄弟們，軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全、物聯(lián)網(wǎng)工程、智能科學(xué)與技術(shù)、電子與計(jì)算機(jī)工程這些表親也對(duì)你虎視眈眈呢。

推薦院校：

清華大學(xué)，擁有博士點(diǎn)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科。

西北工業(yè)大學(xué)，擁有博士點(diǎn)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科。

中國(guó)科技大學(xué)，擁有博士點(diǎn)，計(jì)算機(jī)軟件與理論為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科。

華中科技大學(xué)，擁有博士點(diǎn)，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科。

“圣斗士”專業(yè)之 臨床醫(yī)學(xué)

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)屬于高學(xué)歷專業(yè)這點(diǎn)應(yīng)該沒(méi)有疑問(wèn)吧。

在目前的就業(yè)市場(chǎng)上，臨床醫(yī)學(xué)五年制專業(yè)的畢業(yè)生（本科學(xué)歷），想進(jìn)三甲醫(yī)院已經(jīng)成為了不可能完成的任務(wù)。省會(huì)城市級(jí)別的三甲醫(yī)院在招聘醫(yī)生時(shí)甚至已經(jīng)將門檻建到博士生那么高。而由麥可思研究院的《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，讀研率較高的專業(yè)中，臨床醫(yī)學(xué)以32.5%的比例高居第三位。為了順應(yīng)以上這些要求，但凡稍大一些的醫(yī)科類大學(xué)，如重慶醫(yī)科大學(xué)、天津醫(yī)科大學(xué)、哈爾濱醫(yī)科大學(xué)等，或者較好的綜合類大學(xué)的醫(yī)學(xué)院，如鄭州大學(xué)、蘇州大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等，都開(kāi)設(shè)了臨床醫(yī)學(xué)七年制（本碩連讀）專業(yè)。

2001年，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部成為繼中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)之后第二家開(kāi)設(shè)臨床醫(yī)學(xué)八年制（本碩博連讀）專業(yè)的高校。要知道，自1917年中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)成為我國(guó)第一家開(kāi)設(shè)臨床醫(yī)學(xué)八年制的高校以來(lái)，在長(zhǎng)達(dá)84年的時(shí)間里，我國(guó)眾多醫(yī)學(xué)名校沒(méi)有第二家敢涉足這個(gè)專業(yè)，由此可見(jiàn)開(kāi)設(shè)該專業(yè)所需的“功力”。隨后，教育部陸續(xù)批準(zhǔn)了八所重點(diǎn)大學(xué)開(kāi)設(shè)這個(gè)專業(yè)。南方醫(yī)科大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、華中科技大學(xué)、中山大學(xué)、四川大學(xué)、中南大學(xué)、武漢大學(xué)、上海交通大學(xué)有幸加入到這個(gè)家庭中。

臨床醫(yī)學(xué)七年制和臨床醫(yī)學(xué)八年制培養(yǎng)的學(xué)生與經(jīng)過(guò)考研、考博渠道完成高等教育的醫(yī)學(xué)生相比，最明顯就是節(jié)約時(shí)間。而且其開(kāi)設(shè)院校都是醫(yī)學(xué)類專業(yè)比較好的院校，隱性資源——教育教學(xué)和就業(yè)是一般院校無(wú)可比擬的。所以在這里，我建議想學(xué)臨床醫(yī)學(xué)的同學(xué)，若有能力，盡量報(bào)考臨床醫(yī)學(xué)七年制或臨床醫(yī)學(xué)八年制專業(yè)。

推薦院校：

北京大學(xué)，擁有博士點(diǎn)，內(nèi)科學(xué)（腎病、心血管病、血液?。檠芯恐攸c(diǎn)。

中國(guó)醫(yī)科大學(xué)，擁有博士點(diǎn)，內(nèi)科學(xué)（呼吸系病、內(nèi)分泌與代謝病）為研究重點(diǎn)。

篇7

摘 要：隨著以計(jì)算科學(xué)為核心的人機(jī)交互、圖形圖像、虛擬現(xiàn)實(shí)、普適計(jì)算等信息技術(shù)的不斷發(fā)展，結(jié)合學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和工作崗位需求的變化，依托計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的課程建設(shè)，我們正在開(kāi)展從《人機(jī)界面》到《人機(jī)交互》的本科生課程改革。本文從課程歷史與現(xiàn)狀分析、研究型大學(xué)相關(guān)課程現(xiàn)狀與分析、課程知識(shí)點(diǎn)設(shè)置建議三個(gè)方面，介紹了課程改革工作的階段進(jìn)展。

關(guān)鍵詞：人機(jī)交互；課程建設(shè)；改革

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1 課程歷史與現(xiàn)狀分析

北京航空航天大學(xué)計(jì)算機(jī)系/學(xué)院開(kāi)設(shè)的本科生課程《人機(jī)界面》/《人機(jī)交互》已經(jīng)具有相當(dāng)長(zhǎng)的歷史，近年來(lái)選修該課程的學(xué)生平均約130人/學(xué)年。

在2004年以前，北航計(jì)算機(jī)系/學(xué)院的本科生課程《人機(jī)界面》，重點(diǎn)講授人與計(jì)算機(jī)之間的界面原理和設(shè)計(jì)方法，主要有人機(jī)界面的概念和發(fā)展、命令行界面、圖形用戶界面、界面開(kāi)發(fā)環(huán)境和工具等內(nèi)容。

隨著以計(jì)算科學(xué)為核心的人機(jī)交互、圖形圖像、虛擬現(xiàn)實(shí)、普適計(jì)算等信息技術(shù)的不斷發(fā)展，考慮到學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和工作崗位需求的變化，需要依托計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的課程建設(shè)，我們開(kāi)展了從《人機(jī)界面》到《人機(jī)交互》的本科生課程改革工作。

事實(shí)上，在2004年至2006年期間，雖然該課程的名稱仍然為《人機(jī)界面》，但是教學(xué)方案已經(jīng)增加了大量關(guān)于人機(jī)交互的教學(xué)內(nèi)容，例如人機(jī)交互的概念和發(fā)展、人機(jī)交互技術(shù)與設(shè)備、多通道人機(jī)交互技術(shù)等內(nèi)容，其中人機(jī)界面與人機(jī)交互各占一半教學(xué)內(nèi)容。

在2007年至2008年期間，根據(jù)本科教學(xué)的具體要求和工作部署，通過(guò)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、資深教授和授課教師的共同努力，我們將本科生課程《人機(jī)界面》更換為《人機(jī)交互》，并且確立為計(jì)算機(jī)學(xué)院的核心課程，課程教學(xué)內(nèi)容以人機(jī)交互的知識(shí)點(diǎn)為主導(dǎo)。雖然課程改革目前已經(jīng)取得一定的進(jìn)展，但是還需要從學(xué)科需要、知識(shí)點(diǎn)、課程實(shí)踐等方面進(jìn)一步加強(qiáng)《人機(jī)交互》課程建設(shè)。

2 研究型大學(xué)相關(guān)課程現(xiàn)狀與分析

根據(jù)對(duì)國(guó)內(nèi)外研究型大學(xué)相關(guān)課程現(xiàn)狀的調(diào)研和跟蹤，我們分析了與《人機(jī)界面》/《人機(jī)交互》相關(guān)的課程特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。大部分研究型大學(xué)以《人機(jī)交互》為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的本科生課程，也有小部分大學(xué)考慮到其他學(xué)科的課程教學(xué)需要，繼續(xù)以《人機(jī)界面》為本科生課程，但是其教學(xué)內(nèi)容充實(shí)了大量的人機(jī)交互知識(shí)點(diǎn)。

美國(guó)北卡羅來(lái)納大學(xué)(North Carolina State University)的人機(jī)交互課程(Human-Computer Interaction)主要講授構(gòu)造有效交互的原則和方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的人機(jī)交互設(shè)計(jì)能力，加深學(xué)生對(duì)人機(jī)交互因素的理解，以課堂作業(yè)(40%)和期末項(xiàng)目(25%)為主要課程考核指標(biāo)。美國(guó)斯坦福大學(xué)(Stanford University)的人機(jī)交互設(shè)計(jì)課程(Introduction to Human-Computer Interaction Design)主要包括人機(jī)交互的認(rèn)知學(xué)、概念原型、設(shè)計(jì)方法、開(kāi)發(fā)工具和環(huán)境等內(nèi)容，以課程講授、小組討論和課程實(shí)踐為主要教學(xué)形式，以課程實(shí)踐(50%)和課堂作業(yè)(20%)為主要課程考核指標(biāo)。

美國(guó)卡內(nèi)基梅隆大學(xué)(Carnegie Mellon University)的人機(jī)交互方法課程(Introduction to Human Computer Interaction Methods)重視原理和方法的介紹，借助人機(jī)交互的發(fā)展歷程講述主要的概念、原理、原則和方法，強(qiáng)調(diào)人機(jī)交互系統(tǒng)和工具的設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)與評(píng)估。美國(guó)華盛頓大學(xué)(University of Washington)的人機(jī)交互課程(Human Computer Interaction)主要包含用戶界面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、人機(jī)交互元素、人機(jī)交互模型、人機(jī)交互軟件、輸入輸出設(shè)備、可用性、先進(jìn)交互方式等內(nèi)容，重視培養(yǎng)學(xué)生的洞察能力和實(shí)踐能力，以閱讀文章并發(fā)表評(píng)論(25%)、課程項(xiàng)目(35%)和課程實(shí)驗(yàn)(35%)為主要考核指標(biāo)。

加拿大多倫多大學(xué)(University of Toronto)的人機(jī)交互課程(Human-Computer Interaction)從用戶交互的行為出發(fā)，強(qiáng)調(diào)人類認(rèn)知系統(tǒng)、交互行為分析、交互任務(wù)分析、交互表示和原型、面向應(yīng)用的交互設(shè)計(jì)和系統(tǒng)，注重學(xué)生的需求分析、原型設(shè)計(jì)、應(yīng)用測(cè)試等能力，以期末考試(40%)、合作設(shè)計(jì)(39%)為主要考核指標(biāo)。美國(guó)康奈爾大學(xué)(Cornell University)的人機(jī)交互設(shè)計(jì)課程(Human-Computer Interaction Design)主要包括交互設(shè)計(jì)心理學(xué)、交互設(shè)計(jì)原則、人機(jī)交互模型、協(xié)同設(shè)計(jì)方法、交互軟件設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)“交互硬軟件的設(shè)計(jì)如何影響人和計(jì)算機(jī)之間的交流”。

美國(guó)麻省理工學(xué)院(Massachusetts Institute of Technology)的用戶界面設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)課程(User Interface Design and Implementation)主要側(cè)重于設(shè)計(jì)(人機(jī)界面的設(shè)計(jì)原則和技巧)、實(shí)現(xiàn)(人機(jī)界面的構(gòu)造和實(shí)現(xiàn)技巧)、評(píng)價(jià)(人機(jī)界面可用性的評(píng)價(jià)技巧)等，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課程實(shí)踐能力和解決問(wèn)題能力，以課程項(xiàng)目(40%)、課程作業(yè)(30%)為主要考核指標(biāo)。美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校(University of California, Berkeley)的界面設(shè)計(jì)、原型和評(píng)價(jià)課程(User Interface Design, Prototyping, and Evaluation)主要講授交互設(shè)備、交互方式、對(duì)話模式、實(shí)例分析、面向用戶的任務(wù)分析和設(shè)計(jì)方法、開(kāi)發(fā)工具、測(cè)試方法等，以課程考試(45%)和課程項(xiàng)目(45%)為主要考核指標(biāo)。

美國(guó)普林斯頓大學(xué)(Princeton University)雖然以人機(jī)界面技術(shù)(Human Computer Interface Technology)為課程名稱，但是以人機(jī)交互的知識(shí)點(diǎn)為主要課程內(nèi)容，例如鼠標(biāo)、鍵盤、游戲桿、頭盔顯示器、音樂(lè)控制器、數(shù)據(jù)手套等輸入方式，以及圖形、觸覺(jué)、音樂(lè)、3D聲音等輸出方式，強(qiáng)調(diào)特征提取和數(shù)據(jù)映射策略等信號(hào)處理方法，其教學(xué)特色涉及面部表情交互、語(yǔ)音識(shí)別方式、手持式交互方式等內(nèi)容。

3 人機(jī)交互課程的知識(shí)點(diǎn)設(shè)置

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的人機(jī)交互，是研究人、計(jì)算機(jī)以及它們間相互影響的技術(shù)，是人與計(jì)算機(jī)之間傳遞、交換信息的方式和接口，是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的重要組成部分。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的發(fā)展歷史，不僅是處理器速度、存儲(chǔ)器容量等飛速提高的歷史，也是不斷改善人機(jī)交互技術(shù)的歷史。人機(jī)交互技術(shù)，如鼠標(biāo)器、窗口系統(tǒng)、超文本、瀏覽器等，已對(duì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響，而且還將繼續(xù)影響人們的生活。

人機(jī)交互技術(shù)是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的焦點(diǎn)之一。美國(guó)信息技術(shù)顧問(wèn)委員會(huì)的“二十一世紀(jì)的信息技術(shù)報(bào)告”，將人機(jī)交互和信息管理列為新世紀(jì)4項(xiàng)重點(diǎn)發(fā)展的信息技術(shù)之一，其目標(biāo)是研制“能聽(tīng)、能說(shuō)、能理解人類語(yǔ)言的計(jì)算機(jī)”。我國(guó)國(guó)家自然科學(xué)基金會(huì)、國(guó)家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展計(jì)劃(973)、國(guó)家高技術(shù)研究發(fā)展計(jì)劃(863)等均將先進(jìn)的人機(jī)交互、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)列為予以特別關(guān)注的資助項(xiàng)目。隨著互聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)、移動(dòng)計(jì)算、普適計(jì)算等技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)人機(jī)交互技術(shù)提出了新的挑戰(zhàn)和更高的要求，同時(shí)也提供了許多新的機(jī)遇。

所以，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的《人機(jī)交互》課程知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該隨技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用需求而不斷改進(jìn)。通過(guò)調(diào)研、分析和參考計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的國(guó)內(nèi)外專業(yè)規(guī)范，不難發(fā)現(xiàn)其計(jì)算機(jī)科學(xué)、軟件工程、計(jì)算機(jī)工程、信息技術(shù)4個(gè)方向，在課程設(shè)置、知識(shí)體系和技術(shù)變化等方面均將《人機(jī)交互》課程放在重要的位置上。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的人機(jī)交互，重點(diǎn)在于：理解交互用戶和交互對(duì)象的行為，根據(jù)“以人為中心”的原則設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和評(píng)價(jià)人機(jī)交互系統(tǒng)。通過(guò)調(diào)研、分析和參考相關(guān)課程的教學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，目前國(guó)內(nèi)外計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的《人機(jī)交互》課程講授學(xué)時(shí)大部分為36或48小時(shí)(實(shí)踐學(xué)時(shí)約18小時(shí))，并且主要包括人機(jī)交互的概念與歷史、認(rèn)知心理學(xué)、交互軟件設(shè)計(jì)、交互系統(tǒng)設(shè)計(jì)、交互方式和設(shè)備、交互系統(tǒng)應(yīng)用、交互系統(tǒng)評(píng)價(jià)等知識(shí)點(diǎn)的設(shè)置。

篇8

論文關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；實(shí)踐教學(xué)；形式改革；教學(xué)研究方法

獨(dú)立學(xué)院自1999年創(chuàng)立至今，它作為新型教育模式下創(chuàng)辦的高等教育新形式，不同于普通高校，又有別于民辦高校。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)具有高等學(xué)歷教育招生資格的獨(dú)立學(xué)院共有320多所，在校學(xué)生超過(guò)200萬(wàn)，可見(jiàn)獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)成為中國(guó)高等教育的重要組成部分。隨著高新技術(shù)行業(yè)的不斷發(fā)展，加上計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)相對(duì)于其他理工科專業(yè)的適用性強(qiáng)，全國(guó)幾乎所有的獨(dú)立學(xué)院都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)。

一、獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀

江淮學(xué)院是淮陰工學(xué)院所屬獨(dú)立學(xué)院，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是電氣信息類主干專業(yè)之一，培養(yǎng)的是具有良好科學(xué)素養(yǎng)，系統(tǒng)掌握計(jì)算機(jī)硬件、軟件與應(yīng)用理論，具有較強(qiáng)應(yīng)用能力和基本創(chuàng)新能力，同時(shí)具備計(jì)算機(jī)工程師素質(zhì)的應(yīng)用型高級(jí)工程類技術(shù)人才。但是，目前獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)存在幾個(gè)問(wèn)題。

1.學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確

獨(dú)立學(xué)院在人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式上，大多數(shù)是向所屬高?！翱待R”，或者偏向高職高專教育，這樣導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生沒(méi)有特點(diǎn)，進(jìn)入社會(huì)后，要么沒(méi)有社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，要么就是能力的偏向性比較嚴(yán)重。鑒于此，獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)定位應(yīng)該介于學(xué)科研究型和職業(yè)實(shí)用型之間，也就是既不能等同于高職高專院校培養(yǎng)的職業(yè)實(shí)用型人才，也不能太向所屬高?？繑n，要使培養(yǎng)的學(xué)生有自己特點(diǎn)，重點(diǎn)是要比所屬高校培養(yǎng)的人才有更強(qiáng)的實(shí)踐技能和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

2.專業(yè)教學(xué)依靠所屬高校

所有和計(jì)算機(jī)相關(guān)的理論課程和實(shí)踐課程，無(wú)論學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)過(guò)程中是否有用，學(xué)生都需執(zhí)行規(guī)定學(xué)習(xí)過(guò)程，比如學(xué)生既要學(xué)習(xí)圖像處理軟件，又要學(xué)習(xí)嵌入式開(kāi)發(fā)，還要學(xué)習(xí)軟件程序設(shè)計(jì)。整個(gè)課程體系覆蓋面廣，雖然具有系統(tǒng)性但又不能面面俱到，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生高考分?jǐn)?shù)偏低，學(xué)習(xí)能力有限，任課教師幾乎是根據(jù)本科教學(xué)體系來(lái)教學(xué)，因此導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生跟不上。目前，獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃制定基本沒(méi)有通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，沒(méi)有針對(duì)就業(yè)市場(chǎng)需要或企業(yè)具體需求來(lái)進(jìn)行設(shè)定，課程設(shè)置和普通本科的培養(yǎng)體系幾乎相同，缺乏針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)的“定制”培養(yǎng)方案，因此導(dǎo)致目前培養(yǎng)的學(xué)生毫無(wú)特色，理論基礎(chǔ)比不過(guò)所屬高校學(xué)生，實(shí)踐動(dòng)手能力比不過(guò)高職高專學(xué)生。

3.專業(yè)培養(yǎng)模式單一化

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)學(xué)分總數(shù)為180學(xué)分，各學(xué)期的課程安排緊湊，課程之間環(huán)環(huán)相扣，且大部分課程教學(xué)為理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)相對(duì)偏少，同時(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求脫鉤，不利于學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)用能力的培養(yǎng)。

二、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備解決工程問(wèn)題的邏輯思維方法和計(jì)算思維能力，具體要求如下：

（1）具備建立工程數(shù)學(xué)模型能力。具有運(yùn)用數(shù)理知識(shí)以及工程知識(shí)解釋計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域的工程問(wèn)題、建立工程數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行求解的基本能力。

（2）具備抽象描述、邏輯思維、抽象思維、形式化證明、建立模型、實(shí)現(xiàn)類計(jì)算、實(shí)現(xiàn)模型計(jì)算等能力。

（3）具有一定的工程意識(shí)和效益意識(shí)，具備系統(tǒng)級(jí)的認(rèn)知能力和實(shí)踐能力，掌握自底向上和自頂向下的問(wèn)題分析方法。

實(shí)踐環(huán)節(jié)是高校課程教學(xué)的重要組成部分，其目的是使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中深刻體會(huì)到理論知識(shí)在實(shí)踐中的指導(dǎo)作用。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生，需要完成的實(shí)踐環(huán)節(jié)包括：程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、算法課程設(shè)計(jì)、軟件工程課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)硬件工藝實(shí)習(xí)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)應(yīng)用課程設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、硬件綜合課程設(shè)計(jì)、微機(jī)生產(chǎn)實(shí)習(xí)等。

目前，應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)在高校教學(xué)中受到廣泛重視，尤其將計(jì)算機(jī)應(yīng)用到創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)方面更是教研教改熱點(diǎn)。齊向陽(yáng)等針對(duì)創(chuàng)新理論的教學(xué)模式進(jìn)行探討和研究，在創(chuàng)新性理論基礎(chǔ)上提出了基于任務(wù)的教學(xué)方法。趙莉萍提出了基于創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式，并給出了相應(yīng)的教學(xué)實(shí)例。在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)中大多強(qiáng)調(diào)對(duì)編程教學(xué)加強(qiáng)，而對(duì)于應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法研究并不常見(jiàn)。

本文強(qiáng)調(diào)提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)，研究如何利用計(jì)算機(jī)在應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式中的運(yùn)用，從而提高計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)效果，培養(yǎng)具有分析、設(shè)計(jì)、應(yīng)用能力的專業(yè)人才，也為將來(lái)擴(kuò)展到各理工科專業(yè)本科生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革研究

1.針對(duì)江淮學(xué)院人才培養(yǎng)實(shí)際目標(biāo)，進(jìn)一步改革課程教學(xué)內(nèi)容

（1）為提高軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)人才的專業(yè)后勁和攻克技術(shù)難點(diǎn)的能力，把“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”和“算法設(shè)計(jì)和分析”的課程教學(xué)內(nèi)容與ACM程序設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽進(jìn)行聯(lián)系，選擇更適宜的部分競(jìng)賽題目為課堂教學(xué)、課后作業(yè)或課程設(shè)計(jì)的題目，這類題目具有趣味性、實(shí)際應(yīng)用背景。

（2）把“計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)”課程安排在課堂上和課后作業(yè)中，選編更多更適宜的有關(guān)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的隨卡和隨軟件附帶的OEM原始資料作為學(xué)習(xí)資料。

（3）在“英語(yǔ)”課程中加入一些有關(guān)ISO9000、IT知識(shí)產(chǎn)權(quán)與法律、財(cái)務(wù)審計(jì)、商務(wù)談判方面的英文材料。

（4）把“軟件工程”課程內(nèi)容分解成獨(dú)立的必修或選修課程。

2.改革教學(xué)手段與方法，提高獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率

淮陰工學(xué)院江淮學(xué)院大力提倡講思路、講方法、講要點(diǎn)，積極實(shí)踐啟發(fā)式、討論式等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，組織開(kāi)展案例驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法和研究性教學(xué)試點(diǎn)和普及工作，深化多媒體教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、虛擬儀器仿真教學(xué)等教學(xué)改革成果，使學(xué)生融會(huì)貫通課程知識(shí)、提高應(yīng)用能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（1）讓學(xué)生在校企合作實(shí)訓(xùn)基地和虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境下加強(qiáng)實(shí)際項(xiàng)目操作，安排學(xué)生在IT企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

（2）對(duì)“軟件工程”、“數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用課程設(shè)計(jì)”、“操作系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)”、“Java語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)”課程采用案例驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法。

（3）切實(shí)保證實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)效果，采用實(shí)驗(yàn)室機(jī)房集中設(shè)計(jì)、指導(dǎo)教師跟蹤監(jiān)督、研究生輔助指導(dǎo)、明確項(xiàng)目各成員擔(dān)任角色，模擬真實(shí)項(xiàng)目管理流程，實(shí)現(xiàn)“項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”。

（4）提高畢業(yè)設(shè)計(jì)資格獲取門檻，學(xué)生需掌握的內(nèi)容：常用電子電工儀器（如示波器、網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化分析儀等）的使用；學(xué)生把三年來(lái)自主設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件系統(tǒng)進(jìn)行演示，并提交相關(guān)文檔，教師提出相關(guān)問(wèn)題。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生參加如Cisco、微軟、華為等中外知名IT企業(yè)資質(zhì)證書考試以及國(guó)家軟考認(rèn)證。

3.進(jìn)一步改革教師培養(yǎng)和聘用機(jī)制，提高科技服務(wù)能力，加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)和引進(jìn)并重，建立競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)機(jī)制

針對(duì)江淮學(xué)院?jiǎn)为?dú)設(shè)定的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍是由具有多年IT企業(yè)工作經(jīng)歷或海外留學(xué)經(jīng)歷的、進(jìn)行校企合作、專兼結(jié)合、高學(xué)歷教師組成，多數(shù)是擁有較高教學(xué)水平的“雙師型”、“雙崗位”的教師。此時(shí)，“雙師型”既是教師又是工程師，“雙崗位”即教學(xué)崗位和研發(fā)崗位。

4.課程實(shí)踐環(huán)節(jié)改革

由于計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)特點(diǎn)，作為工程型人才培養(yǎng)的主要特點(diǎn)就是加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)要貫穿在整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，創(chuàng)建漸進(jìn)式、與企業(yè)融合的三級(jí)實(shí)踐教學(xué)體系。

（1）課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)：對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，在學(xué)校的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室完成，主要由實(shí)驗(yàn)室教師和任課教師進(jìn)行指導(dǎo)。

（2）課程設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)：針對(duì)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置課程設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，在學(xué)校的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室或者企業(yè)完成，主要由參加過(guò)企業(yè)實(shí)訓(xùn)、有項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)的教師和聘請(qǐng)的企業(yè)資深工程師或項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行指導(dǎo)。

（3）企業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)：在大學(xué)四年級(jí)實(shí)施，根據(jù)學(xué)生的職業(yè)定位，有針對(duì)性地在不同的合作企業(yè)進(jìn)行，主要由企業(yè)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)人員進(jìn)行指導(dǎo)。

篇9

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 科學(xué)與技術(shù) 人才培養(yǎng)

隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷快速發(fā)展，二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的時(shí)代，信息產(chǎn)業(yè)正成為全球經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在信息產(chǎn)業(yè)中占據(jù)了最重要的地位，計(jì)算機(jī)科技人才是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展的源動(dòng)力，是我國(guó)攀登計(jì)算機(jī)科學(xué)高峰的主力軍，這就對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)科技人才提出了迫切的要求。

一、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的必要性

根據(jù)社會(huì)需要制定不同的培養(yǎng)規(guī)格，是解決目前計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)專業(yè)特征不明顯的可行途徑；從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，有必要考慮對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸?，進(jìn)一步明確專業(yè)方向，以適應(yīng)社會(huì)的需要。結(jié)合計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展快、應(yīng)用范圍廣、社會(huì)需求差異大的特點(diǎn)，必須全面進(jìn)行計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，實(shí)行分層次教學(xué)計(jì)劃，才能為社會(huì)輸送合格人才。在人才培養(yǎng)模式改革中，要充分認(rèn)識(shí)到本科專業(yè)教學(xué)內(nèi)容比較靈活、學(xué)術(shù)水平要求一般、重視能力培養(yǎng)要求的特點(diǎn)，明確的培養(yǎng)目標(biāo)，運(yùn)用正確的教學(xué)方法，制訂有效的實(shí)施方案，立足社會(huì)需要，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，才能保證較高的本科教學(xué)質(zhì)量。因此，從中國(guó)的國(guó)情和社會(huì)需要出發(fā)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式必須突破原有的教學(xué)計(jì)劃和課程體系，實(shí)行分層次培養(yǎng)格局，才能有利于發(fā)展，有利于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才發(fā)展。

二、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式改革的建議

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

以市場(chǎng)為導(dǎo)向、培養(yǎng)實(shí)用型人才為目的目前，多數(shù)院校以培養(yǎng)理論型、研究型的計(jì)算機(jī)人才為目的，這種培養(yǎng)理念符合計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國(guó)發(fā)展初期的需要，在當(dāng)時(shí)的條件下，計(jì)算機(jī)技術(shù)處于理論研究與推廣階段，發(fā)展趨勢(shì)緩慢，理論研究有助于計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國(guó)的發(fā)展。近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已應(yīng)用到生產(chǎn)生活的各個(gè)方面，社會(huì)需要的是大量的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人員，企業(yè)需要有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能很快進(jìn)入工作崗位的、動(dòng)手能力強(qiáng)的畢業(yè)生，而院校培養(yǎng)的依然是大量理論型、研究型計(jì)算機(jī)人才，因在培養(yǎng)過(guò)程中缺乏過(guò)硬的實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致他們?cè)趯?shí)踐動(dòng)手能力上還很欠缺，已經(jīng)不能適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需要，院校應(yīng)拋棄以前的教育模式，跟近社會(huì)的發(fā)展，建立以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的，密切結(jié)合社會(huì)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，積極探索新的人才培養(yǎng)模式。

2.改革教學(xué)體系與課程設(shè)置

教學(xué)體系設(shè)計(jì)從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基本理論、基本知識(shí)和基本應(yīng)用能力的應(yīng)用型人才。同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織管理能力等方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生具備良好的職業(yè)素質(zhì)、較強(qiáng)的專業(yè)能力和實(shí)際工作能力，在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面協(xié)調(diào)發(fā)展。

院校在把握市場(chǎng)需求的前提下，應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求的應(yīng)用方向設(shè)置不同的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)方向，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、軟件開(kāi)發(fā)、軟件工程、嵌入式技術(shù)等；在課程設(shè)置上，應(yīng)密切結(jié)合應(yīng)用方向選擇教學(xué)課程，要有所偏重，有所放棄；將教學(xué)課程劃分為公共必修課、公共選修課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課，對(duì)于專業(yè)必修課和專業(yè)選修課，須有相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，課程設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，緊跟企業(yè)應(yīng)用的需要，結(jié)合課程的要點(diǎn)，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)后立刻進(jìn)入實(shí)踐環(huán)節(jié)，使其在了解課程應(yīng)用方向的基礎(chǔ)上深入理解課程精髓。

3.開(kāi)展校企合作，建設(shè)以項(xiàng)目為主導(dǎo)的實(shí)踐實(shí)習(xí)基地

專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及其課程設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生對(duì)該門專業(yè)課程有一個(gè)深入的了解，掌握本門課程的基本應(yīng)用能力。在企業(yè)應(yīng)用中，需要綜合運(yùn)用多門專業(yè)課程的理論及其應(yīng)用知識(shí)。實(shí)踐出真知，為了提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力，可以嘗試開(kāi)展校企合作，建立以項(xiàng)目為主導(dǎo)的實(shí)踐實(shí)習(xí)基地。開(kāi)展校企合作，既是把學(xué)生送入企業(yè)中實(shí)習(xí)，觀摩、學(xué)習(xí)、參與企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，這可以讓學(xué)生更早地與企業(yè)接觸，深入了解企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的需求，思考運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，加強(qiáng)對(duì)課程的理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，掌握業(yè)界內(nèi)計(jì)算機(jī)最新的發(fā)展趨勢(shì)；建立以項(xiàng)目為主導(dǎo)的實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，可以讓學(xué)生有參與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并力爭(zhēng)使學(xué)生們參與一個(gè)或多個(gè)企業(yè)實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)程，從項(xiàng)目需求定義、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、項(xiàng)目測(cè)試運(yùn)行到項(xiàng)目維護(hù)。經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程的學(xué)習(xí)與鍛煉，同學(xué)們能將理論課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，一方面加深了同學(xué)們對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用的了解，增加了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣性，另一方面，企業(yè)應(yīng)用項(xiàng)目有一定的復(fù)雜度、時(shí)間限制，對(duì)同學(xué)們也提出了比較高的要求，在有壓力的驅(qū)動(dòng)下鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也鍛煉了同學(xué)們與他人溝通協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

4.構(gòu)建雙師型師資隊(duì)伍

篇10

關(guān)鍵詞計(jì)算機(jī)；科學(xué)與技術(shù)；發(fā)展趨勢(shì)

中圖分類號(hào)TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào)1674-6708（2016）159-0085-03

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是當(dāng)前社會(huì)各界高度關(guān)注的內(nèi)容，不僅許多盈利性企事業(yè)單位對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的關(guān)注度較高，一些社會(huì)團(tuán)體也迫切需要通過(guò)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)進(jìn)行發(fā)展環(huán)境的改良，因此，很多社會(huì)團(tuán)隊(duì)都加強(qiáng)了對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的關(guān)注。

1分析計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的重要意義

電子計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)很大程度上改變了20世紀(jì)40年代以來(lái)的人類生活狀態(tài)，早在計(jì)算機(jī)技術(shù)誕生之初，人類就已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)技術(shù)廣泛存在與人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，能夠使用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)原有的工作形態(tài)進(jìn)行替代，就能夠很大程度上提升計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用水平[1]。在當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展完善的時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)技術(shù)下一步該如何發(fā)展是社會(huì)各界高度關(guān)注的問(wèn)題?？偟膩?lái)看，計(jì)算機(jī)設(shè)備的發(fā)展趨勢(shì)必須同人類的發(fā)展需要相適應(yīng)，既要保證計(jì)算機(jī)的服務(wù)性能逐步提高，也要保證計(jì)算機(jī)的使用便捷程度越來(lái)于強(qiáng)，還要使計(jì)算機(jī)技術(shù)能夠在更加廣闊的范圍內(nèi)對(duì)人類生活形成積極影響，因此，在計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展速度較快的情況下，對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行研究，是提升計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展質(zhì)量的重要工作。

2當(dāng)前計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)很大程度上提高了社會(huì)發(fā)展質(zhì)量

隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的快速發(fā)展，我國(guó)社會(huì)的很多領(lǐng)域使用計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行了工作方式的改良，并取得了良好的效果[2]。目前，電子計(jì)算機(jī)是我國(guó)公民生活的必備物品，不僅在具備盈利性質(zhì)的工作領(lǐng)域需要進(jìn)行計(jì)算機(jī)的操作，在生活休閑領(lǐng)域也很大程度上需要依靠計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行生活水平的提升。因此，將計(jì)算機(jī)技術(shù)更好的應(yīng)用于生活的各個(gè)領(lǐng)域，可以使人們的生活質(zhì)量得到較大的提高。另外，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得很多工作環(huán)境得到了改變，僅僅在計(jì)算機(jī)運(yùn)行速度的提高方面，許多公司大量資料的管理效率和管理質(zhì)量就得到了較大程度的增強(qiáng)。另外，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也使得我國(guó)社會(huì)的精神娛樂(lè)活動(dòng)得到了較大程度的改良，目前，電子游戲已經(jīng)廣泛的存在于人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，并很大程度上改善著人們的精神娛樂(lè)生活。在計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，社會(huì)各界對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的改良獲得了較大程度的認(rèn)同，人們?cè)谟?jì)算機(jī)的影響下轉(zhuǎn)變了生活的方式，使得社會(huì)的精神文明等級(jí)不斷的得到發(fā)展完善。另外，計(jì)算機(jī)技術(shù)在人性化建設(shè)方面處于較高的等級(jí)，很多新興技術(shù)不僅對(duì)一些社會(huì)事業(yè)進(jìn)行了工作效率的改良，也從人類生活習(xí)慣的角度出發(fā)，對(duì)提升人類生活質(zhì)量的機(jī)制進(jìn)行了構(gòu)建，使得當(dāng)前社會(huì)的人們更加喜愛(ài)使用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行生活水平的提升。計(jì)算機(jī)設(shè)備的整體體積較小，在運(yùn)行的過(guò)程中也具有較為便捷的特點(diǎn)，因此，計(jì)算機(jī)技術(shù)在提升人們生活便捷性的同時(shí)，不會(huì)為人們的生活帶來(lái)較大的負(fù)擔(dān)。計(jì)算機(jī)技術(shù)長(zhǎng)期以來(lái)處于較快的發(fā)展階段，早在70年前，計(jì)算機(jī)就已經(jīng)誕生，最初的計(jì)算機(jī)設(shè)備尚且需要通過(guò)電子管技術(shù)進(jìn)行基礎(chǔ)性運(yùn)作，但是，在短短幾十年的發(fā)展過(guò)程中，計(jì)算機(jī)設(shè)備不僅很大程度上縮小的體積，也使得計(jì)算機(jī)的運(yùn)行效率得到了較大程度的提高，計(jì)算機(jī)的功能也更加豐富多樣，因此，在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)已經(jīng)較為成熟的背景下，計(jì)算機(jī)設(shè)備在我國(guó)社會(huì)發(fā)揮了較為重要的積極影響。

2.2計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展引發(fā)了一些社會(huì)問(wèn)題

雖然計(jì)算機(jī)技術(shù)是20世紀(jì)人類的一項(xiàng)偉大發(fā)明，但是，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展還是對(duì)人類社會(huì)構(gòu)成了一定的負(fù)面影響。計(jì)算機(jī)技術(shù)帶來(lái)的安全性問(wèn)題就是計(jì)算機(jī)技術(shù)的主要負(fù)面影響之一[3]。例如，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)病毒的出現(xiàn)使得很多計(jì)算機(jī)設(shè)備遭受了嚴(yán)重的威脅，而一些對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)形成依賴的產(chǎn)業(yè)，一旦受到計(jì)算機(jī)病毒的威脅，將很容易出現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展質(zhì)量受損，進(jìn)而導(dǎo)致很多社會(huì)事務(wù)不能按照既定的方案進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。另外，計(jì)算機(jī)技術(shù)具有較強(qiáng)的復(fù)雜性，一旦技術(shù)當(dāng)中的某一細(xì)節(jié)出現(xiàn)錯(cuò)誤，將會(huì)在很短的時(shí)間內(nèi)將問(wèn)題進(jìn)行擴(kuò)展，使更多的計(jì)算機(jī)設(shè)備受到不良影響，因此，計(jì)算機(jī)設(shè)備在技術(shù)層面的漏洞存在較大的脆弱性，如果遭到網(wǎng)絡(luò)病毒等因素的影響，將會(huì)在很大的社會(huì)范圍內(nèi)產(chǎn)生不良影響。

2.3計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)正處在規(guī)范方案的完善階段

良好的規(guī)劃設(shè)計(jì)是提升計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展質(zhì)量的重要因素，目前，我國(guó)的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)劃方案正處在快速完善的階段。我國(guó)的計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展方案科學(xué)的進(jìn)行了重要等級(jí)的劃分，首先，計(jì)算機(jī)技術(shù)需要讓步于公共安全事務(wù)，任何高科技手段只有在正義的掌握之中才能更好的為人類服務(wù)。因此，我國(guó)的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)需要首先服務(wù)于國(guó)防事業(yè)和公安事業(yè)，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)的公平正義，使我國(guó)公民生活在更加安全和諧的環(huán)境當(dāng)中。另外，計(jì)算機(jī)技術(shù)需要服務(wù)于關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的重大事業(yè)當(dāng)中，尤其在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要領(lǐng)域，目前已經(jīng)加強(qiáng)了對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的關(guān)注，并對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展方案進(jìn)行了完善，使得我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展可以得到技術(shù)層面的保障，提升我國(guó)社會(huì)的和諧等級(jí)。另外，我國(guó)很多規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的突出價(jià)值進(jìn)行了分析，并對(duì)計(jì)算機(jī)不同性能的社會(huì)影響進(jìn)行了全面的研究，根據(jù)當(dāng)前我國(guó)社會(huì)發(fā)展的需要，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的后續(xù)發(fā)展方案進(jìn)行了科學(xué)的設(shè)計(jì)，使計(jì)算機(jī)設(shè)備可以更好的結(jié)合現(xiàn)有的各項(xiàng)功能提升社會(huì)服務(wù)等級(jí)。另外，我國(guó)在計(jì)算機(jī)軟件和硬件開(kāi)發(fā)領(lǐng)域已經(jīng)進(jìn)行了高水平的規(guī)劃設(shè)計(jì)，使計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展能夠借助世界范圍內(nèi)的技術(shù)發(fā)展情況進(jìn)行技術(shù)應(yīng)用水平的提升，使計(jì)算機(jī)技術(shù)能夠更大程度上提升對(duì)社會(huì)的積極影響力。

3計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的主要發(fā)展趨勢(shì)

3.1巨型計(jì)算機(jī)的發(fā)展和使用

首先，進(jìn)行計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)研究的人員，需要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)分析，充分了解到計(jì)算機(jī)技術(shù)的高效便捷是計(jì)算機(jī)技術(shù)的主要優(yōu)勢(shì)，并從在這一思維出發(fā)，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的具體發(fā)展路徑進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃。要將巨型計(jì)算機(jī)作為提升計(jì)算機(jī)技術(shù)社會(huì)價(jià)值的重要研究方向，巨型計(jì)算機(jī)相比于普通計(jì)算機(jī)具有更加強(qiáng)大的運(yùn)算能力，能夠在短時(shí)間內(nèi)對(duì)大量的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并保證處理的準(zhǔn)確性。巨型計(jì)算機(jī)還擁有較強(qiáng)的信息儲(chǔ)存功能，在保證信息資源儲(chǔ)存安全性和完整性的同時(shí)，不會(huì)使存儲(chǔ)設(shè)備占據(jù)較大的體積空間，使巨型計(jì)算機(jī)能夠更好的使用于檔案管理等涉及到較大信息資源的領(lǐng)域。目前，已經(jīng)掌握的巨型計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)可以在一秒的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行百億次以上的運(yùn)算，因此，巨型計(jì)算機(jī)完全可以勝任藝術(shù)領(lǐng)域和尖端科技領(lǐng)域的信息存儲(chǔ)工作。另外，巨型計(jì)算機(jī)的內(nèi)存容量較大，能夠保持在百兆字節(jié)以上，因此，巨型計(jì)算機(jī)在氣相領(lǐng)域和地質(zhì)領(lǐng)域能夠得到較為廣泛的應(yīng)用。巨型計(jì)算機(jī)的發(fā)展正處于快速階段，大量的市場(chǎng)需求使得巨型計(jì)算機(jī)的技術(shù)研發(fā)獲得了大量的利益驅(qū)動(dòng)，因此，巨型計(jì)算機(jī)的發(fā)展必定在短時(shí)間內(nèi)替代傳統(tǒng)形式的計(jì)算機(jī)，并在許多重要的社會(huì)領(lǐng)域發(fā)揮建設(shè)性作用。另外，巨型計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展也會(huì)很大程度上帶動(dòng)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，使更大社會(huì)范圍內(nèi)的事業(yè)得到計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持。

3.2智能型計(jì)算機(jī)的發(fā)展和使用

目前，智能型計(jì)算機(jī)的技術(shù)正處在快速發(fā)展的過(guò)程中，智能型計(jì)算機(jī)最突出的優(yōu)勢(shì)是具備平行處理技術(shù)，因此，智能型計(jì)算機(jī)不僅能夠?qū)鹘y(tǒng)計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行保留，還能夠在相同的時(shí)間內(nèi)對(duì)多個(gè)信息指令進(jìn)行高效的處理。另外，智能型計(jì)算機(jī)擁有較強(qiáng)的數(shù)據(jù)分析能力，能夠在固定的時(shí)間內(nèi)使用多個(gè)信息處理機(jī)制對(duì)信息資源實(shí)施高效處置，使信息資源的處理效率能夠?qū)崿F(xiàn)成倍增長(zhǎng)。另外，智能型計(jì)算機(jī)雖然進(jìn)行多種信息資源的操作，但是，并不會(huì)由于信息處理渠道的增加而產(chǎn)生數(shù)據(jù)處理時(shí)間的延長(zhǎng)。因此，智能型計(jì)算機(jī)目前已經(jīng)受到了我國(guó)尖端科技領(lǐng)域的高度重視，并且將智能型計(jì)算機(jī)的技術(shù)使用于復(fù)雜信息資源的管理領(lǐng)域，使大量的信息資源可以更加高質(zhì)量的完成推演和分析，降低尖端科技領(lǐng)域的信息管理成本。另外，智能型計(jì)算機(jī)在常規(guī)服務(wù)方面具有較強(qiáng)的人性化特點(diǎn)，因?yàn)橹悄苄陀?jì)算機(jī)的設(shè)計(jì)理念方面同人類大腦有著較為相似的設(shè)計(jì)意圖，使得現(xiàn)有的智能型計(jì)算機(jī)的服務(wù)性能更加貼近人類生活和發(fā)展的需求，因此智能型計(jì)算機(jī)相比于普通形式的計(jì)算機(jī)擁有較強(qiáng)的人性化特點(diǎn)，在人性化需求較為強(qiáng)烈的社會(huì)環(huán)境中，依然具備較大的發(fā)展空間。

3.3量子計(jì)算機(jī)的發(fā)展和使用

量子計(jì)算機(jī)科學(xué)的運(yùn)用了量子力學(xué)的科學(xué)原理對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行了改良，使得計(jì)算機(jī)在處理大量信息資源的過(guò)程中能夠表現(xiàn)得更加高效。另外，量子計(jì)算機(jī)在信息處理方面也具有較強(qiáng)的性能，由于量子力學(xué)理論在技術(shù)層面可以進(jìn)行逆向處理，使得量子計(jì)算機(jī)可以在物理裝置的協(xié)同之下進(jìn)行信息儲(chǔ)存機(jī)制的完善。因此，量子計(jì)算機(jī)在進(jìn)行大量信息資源儲(chǔ)存的過(guò)程中，需要根據(jù)物理裝置的特點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算機(jī)造作性能的提高，因此，量子計(jì)算機(jī)可以結(jié)合技術(shù)的研制需要，對(duì)技術(shù)發(fā)展的過(guò)程進(jìn)行細(xì)化處理，結(jié)合信息儲(chǔ)存功能的需求，對(duì)已經(jīng)掌握的技術(shù)進(jìn)行信息存儲(chǔ)層面的在開(kāi)發(fā)，使量子計(jì)算機(jī)能夠豐富信息資源的儲(chǔ)存形式，實(shí)現(xiàn)對(duì)大量信息資源的高水平處理。當(dāng)前，已經(jīng)掌握的量子計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以高質(zhì)量的進(jìn)行激光脈沖的控制，使激光脈沖具備較強(qiáng)的靈活性特點(diǎn)。另外，量子計(jì)算機(jī)可以使用現(xiàn)有技術(shù)對(duì)鏈狀分子進(jìn)行深度控制，并使現(xiàn)有的鏈狀分子能夠按照計(jì)算機(jī)服務(wù)的需要進(jìn)行重新組合，并保證量子計(jì)算機(jī)能夠通過(guò)開(kāi)關(guān)裝置更好的進(jìn)行聚合物的處理，提升聚合物的移動(dòng)頻率。另外，量子計(jì)算機(jī)在技術(shù)層面具有量子理論的一些優(yōu)勢(shì)，可以通過(guò)量子的疊加效益進(jìn)行計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)機(jī)制的完善，使計(jì)算機(jī)的信息總存儲(chǔ)量可以得到擴(kuò)展。量子計(jì)算機(jī)當(dāng)前的信息存儲(chǔ)效率已經(jīng)較常規(guī)計(jì)算機(jī)設(shè)備高出十幾億倍，并且能夠保證信息存儲(chǔ)的安全性。

3.4光子計(jì)算機(jī)的發(fā)展和使用

計(jì)算機(jī)設(shè)備在進(jìn)行基礎(chǔ)性信息資源處理的過(guò)程中，大多使用電子形式進(jìn)行儲(chǔ)存機(jī)制的構(gòu)建，而光子計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，使得光子技術(shù)替代了電子技術(shù)，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域起到了較好的作用。例如，光子計(jì)算機(jī)傳遞信息不再需要使用實(shí)體導(dǎo)線進(jìn)行電子資源的連通，只需要使用光子技術(shù)對(duì)信息實(shí)施傳遞，使信息資源能夠更大程度上提升傳遞的便捷性。另外，信息資源的運(yùn)算也是決定計(jì)算機(jī)設(shè)備使用性能的重要因素，光子計(jì)算機(jī)在進(jìn)行信息運(yùn)算的過(guò)程中，可以利用光子技術(shù)對(duì)現(xiàn)代化信息運(yùn)算模式進(jìn)行操作，使光運(yùn)算的優(yōu)勢(shì)可以得到更大程度的發(fā)揮。光子計(jì)算機(jī)可以將計(jì)算機(jī)當(dāng)前處理的信息，以不同形式的光波進(jìn)行處理，并通過(guò)波長(zhǎng)的合理控制實(shí)現(xiàn)表現(xiàn)質(zhì)量的提升，使光運(yùn)算技術(shù)能夠在更加快速的模式下進(jìn)行信息資源的處理，因此，光子計(jì)算機(jī)受到了信息技術(shù)領(lǐng)域尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域的充分重視，目前正處于快速成熟的階段。

3.5納米計(jì)算機(jī)的發(fā)展和使用

納米計(jì)算機(jī)屬于技術(shù)等級(jí)較高的計(jì)算機(jī)，目前在我國(guó)一些社會(huì)領(lǐng)域并沒(méi)有得到普及，但在我國(guó)尖端科技領(lǐng)域已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。納米計(jì)算機(jī)不僅擁有納米技術(shù)的一系列優(yōu)勢(shì)，也能夠良好的整合傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)的一系列優(yōu)勢(shì)，因此，納米計(jì)算機(jī)在技術(shù)層面能夠?qū)崿F(xiàn)新老技術(shù)的科學(xué)整合。此外，納米計(jì)算機(jī)能夠很好的進(jìn)行納米元件的使用，使納米計(jì)算機(jī)可以保證以較小的體積對(duì)豐富的信息資源進(jìn)行處理，因此，納米計(jì)算機(jī)在現(xiàn)實(shí)操作的過(guò)程中有著較強(qiáng)的便捷性特點(diǎn)。另外，在納米技術(shù)不斷完善的背景下，納米計(jì)算機(jī)的技術(shù)正處在快速變革的過(guò)程中，目前，很多納米計(jì)算機(jī)在導(dǎo)電性能方面已經(jīng)具備了較為理想的性能。在進(jìn)行納米計(jì)算機(jī)芯片使用的過(guò)程中，納米元件越來(lái)越多的受到了技術(shù)團(tuán)隊(duì)的關(guān)注，而傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)在進(jìn)行硬件調(diào)整改造的過(guò)程中，也將納米技術(shù)使用于中央控制器和信息傳感裝置等多個(gè)方面。另外，納米計(jì)算機(jī)在進(jìn)行信息處理的過(guò)程中，可以將大量信息計(jì)算設(shè)備的功能利用芯片裝置進(jìn)行儲(chǔ)存，使計(jì)算機(jī)的各項(xiàng)技術(shù)成果可以構(gòu)成一個(gè)整體的系統(tǒng)。在納米計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)施當(dāng)中，芯片所占的體積較小，但納米計(jì)算機(jī)由于納米技術(shù)的使用，能夠在增強(qiáng)信息處理質(zhì)量方面比傳統(tǒng)形式的計(jì)算機(jī)更具優(yōu)勢(shì)，因此，納米技術(shù)是提升納米計(jì)算機(jī)實(shí)用價(jià)值的重要技術(shù)，必定在未來(lái)的納米計(jì)算機(jī)發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮關(guān)鍵性作用。

4結(jié)論

深入的研究計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，并對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的重要意義進(jìn)行分析，可以使社會(huì)各界更加清楚計(jì)算機(jī)的發(fā)展意義和發(fā)展必要性，因此，對(duì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展趨勢(shì)實(shí)施科學(xué)分析，是提升計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展水平的重要工作。

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