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篇1

【關(guān)鍵詞】血管性癡呆；鹽酸多奈哌齊；認(rèn)知功能；日常生活能力

血管性癡呆是由于腦血管因素所致癡呆的統(tǒng)稱, 在老年人中發(fā)病率較高［1］, 患者主要有記憶力衰退、認(rèn)知功能障礙、日常行為能力受限及情緒失調(diào)等表現(xiàn)［2］。為探討中輕度血管性癡呆有效治療措施, 作者選取94例患者隨機(jī)分組后分別給予血塞通治療與予鹽酸多奈哌齊治療, 結(jié)果鹽酸多奈哌齊治療效果顯著, 現(xiàn)報(bào)告如下。

1資料與方法

1. 1一般資料選取本院在2012年2月~2013年12月收治中輕度血管性癡呆患者94例, 所有患者均根據(jù)中華醫(yī)學(xué)會(huì)神經(jīng)學(xué)分會(huì)所制《血管性癡呆診斷標(biāo)準(zhǔn)草案》中判斷標(biāo)準(zhǔn)確診；其中男54例, 女40例, 年齡44~81歲, 平均年齡(67.2±3.5)歲；病程為3個(gè)月~4年, 平均病程為(2.3±0.5)年；將所有患者隨機(jī)分為對(duì)照組與觀察組各47例, 兩組患者年齡、性別及病情等基本資料差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。

1. 2方法兩組患者在入院之后均給予常規(guī)治療, 主要為降脂、控制血糖、控制血壓、改善腦部循環(huán)等。在此基礎(chǔ)上對(duì)照組給予血塞通治療, 1次/d, 2片/次。觀察組在常規(guī)治療基礎(chǔ)上給予鹽酸多奈哌齊治療, 1次/d, 5 mg/次。兩組患者均連續(xù)治療3個(gè)月, 對(duì)治療效果進(jìn)行分析。

1. 3療效判定在治療前和完成治療后, 根據(jù)日常生活能力量表(ADL)、簡(jiǎn)易精神狀態(tài)檢查(MMSE)及長(zhǎng)谷川癡呆量表(HDS)對(duì)患者日常生活能力與認(rèn)知功能進(jìn)行評(píng)價(jià), 其中ADL評(píng)分

1. 4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法采用SPSS16.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)所有數(shù)據(jù)展開(kāi)分析, 計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差( x-±s)表示, 采用t檢驗(yàn), 計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn), P

2結(jié)果

2. 1兩組患者臨床療效與不良反應(yīng)發(fā)生情況對(duì)比對(duì)照組顯效20例, 有效12例, 無(wú)效15例, 治療總有效率為68.1%；觀察組顯效24例, 有效16例, 無(wú)效7例, 治療總有效率為85.1%；觀察組治療總有效率顯著高于對(duì)照組, 差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05)。

2. 2兩組患者治療前后認(rèn)知功能與日常生活能力對(duì)比治療前兩組患者M(jìn)MSE、ADL、HDS評(píng)分差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05), 治療后兩組MMSE、HDS顯著升高, ADL顯著降低, 且觀察組者M(jìn)MSE、HDS評(píng)分顯著高于對(duì)照組, ADL評(píng)分顯著低于對(duì)照組, 說(shuō)明觀察組認(rèn)知功能及日常生活能力改善情況均顯著優(yōu)于對(duì)照組, 差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P

3討論

血管性癡呆是老年人中發(fā)病率僅次于阿爾茨海默?。?］, 對(duì)老年人健康及生活質(zhì)量有嚴(yán)重影響的常見(jiàn)疾病, 具有較高致殘率且病程較長(zhǎng), 常會(huì)給患者及其家庭造成巨大的心理壓力與經(jīng)濟(jì)壓力。血管性癡呆發(fā)病機(jī)制為腦動(dòng)脈硬化, 是在患者體內(nèi)出現(xiàn)脂質(zhì)代謝紊亂后, 大量脂肪在血管壁上堆積導(dǎo)致血管管腔變窄且彈性降低, 發(fā)生血管阻塞引發(fā)腦組織供血不足, 造成腦組織軟化、腦細(xì)胞壞死, 導(dǎo)致腦組織出現(xiàn)梗死或軟化灶［4］。如果患者腦梗死造成皮質(zhì)大面積梗死, 可導(dǎo)致患者出現(xiàn)癡呆、認(rèn)知功能障礙等, 對(duì)患者日常生活能力造成嚴(yán)重影響。

血塞通是現(xiàn)階段血管性癡呆常用治療藥物, 可對(duì)患者外周血管及冠狀動(dòng)脈予以有效擴(kuò)張, 促使外周阻力降低, 降低、減少心肌耗氧量, 促使腦血流量、心肌灌注量增加, 從而有改善患者腦缺血及心肌缺血癥狀, 然而部分患者在利用血塞通治療后認(rèn)知功能及日常生活能力并未得到理想改善。已有臨床研究揭示, 血管性癡呆患者認(rèn)知功能及記憶力下降、行為與精神發(fā)生變化的重要原因即是膽堿能神經(jīng)元發(fā)生進(jìn)行性退變, 且這一理論已經(jīng)過(guò)臨床組織學(xué)相應(yīng)研究得以證實(shí)。鹽酸多奈哌齊是第二代膽堿酯酶抑制劑, 可對(duì)胰腺膽堿酯酶介導(dǎo)的胰腺膽堿水解反應(yīng)予以可逆性抑制, 促使人體內(nèi)胰腺膽堿水平提高, 強(qiáng)化膽堿神經(jīng)能的相應(yīng)功能, 從而促使患者日常生活能力、認(rèn)知能力、記憶力與精神均得到有效恢復(fù)與提高。本次研究通過(guò)對(duì)94例患者隨機(jī)分組, 對(duì)照組應(yīng)用血塞通治療, 觀察組應(yīng)用鹽酸多奈哌齊治療, 經(jīng)3個(gè)月治療后患者治療總有效率顯著高于對(duì)照組, 這證實(shí)鹽酸多奈哌齊對(duì)中輕度血管性癡呆患者的治療效果更為確切。同時(shí), 兩組患者治療后MMSE、HDS顯著升高, ADL顯著降低, 且觀察組患者M(jìn)MSE、HDS評(píng)分顯著高于對(duì)照組, ADL評(píng)分顯著低于對(duì)照組, 這一結(jié)果說(shuō)明經(jīng)3個(gè)月治療后觀察組患者認(rèn)知功能、日常生活能力均獲取了顯著改善, 且其改善程度遠(yuǎn)高于對(duì)照組。對(duì)兩組患者不良反應(yīng)發(fā)生情況進(jìn)行觀察, 對(duì)照組不良反應(yīng)發(fā)生率為4.3%, 觀察組不良反應(yīng)發(fā)生率為8.5%, 兩組不良反應(yīng)均十分輕微, 且發(fā)生率間差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義, 由此可見(jiàn)鹽酸多奈哌齊對(duì)中輕度血管性癡呆患者治療時(shí)具有較高安全性。

綜上所述, 鹽酸多奈哌齊對(duì)中輕度血管性癡呆患者有顯著治療效果, 可促使患者認(rèn)知功能與日常生活能力有效恢復(fù)并得到提升, 安全性較高, 值得在臨床中推廣。

參考文獻(xiàn)

［1］ 邵小鵬.丁苯酞治療老年血管性癡呆的臨床療效及對(duì)精神心理量表的影響.中國(guó)老年學(xué)雜志, 2013, 33(22):5601.

［2］ 郭明冬.參芎補(bǔ)腎膠囊對(duì)輕度血管性癡呆患者的療效及對(duì)腦神經(jīng)遞質(zhì)的影響.中醫(yī)雜志, 2012, 53(2):126.

［3］ 賈建平.阿米三嗪-蘿巴新治療輕度血管性癡呆的療效和安全性.中華神經(jīng)科雜志, 2007, 40(3):203.

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[關(guān)鍵詞] 高職院校 教學(xué)管理 探索

一、引言

新形勢(shì) 教育管理高校辦學(xué)的三件大事是專業(yè)課教學(xué)、思想教育和日常管理。日常管理尤其是學(xué)生管理工作，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展運(yùn)行機(jī)制日益僵化，管理問(wèn)題也日益突出，加之高職院校的擴(kuò)招，學(xué)生整體素質(zhì)的明顯下降，都使得學(xué)生管理工作的內(nèi)容和工作任務(wù)量大大增加，為了完善學(xué)校管理工作，為學(xué)生的成長(zhǎng)塑造一個(gè)良好的環(huán)境。新形勢(shì)下學(xué)生管理工作的背景以及高職院校學(xué)生教育管理取得的進(jìn)步高職教育在我國(guó)廣泛興起于20世紀(jì)9O年代。伴隨著高職教育從規(guī)模到內(nèi)涵的不斷發(fā)展，教育工作者在學(xué)生教育管理模式方面也做了大量探索。

重視對(duì)學(xué)生的教育管理成為共識(shí)高職院校學(xué)生能否很好地適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，從根本上取決于他們是否有積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育管理是對(duì)學(xué)生人生態(tài)度和價(jià)值觀進(jìn)行培養(yǎng)的重要途徑，如何構(gòu)建適合高職學(xué)生特點(diǎn)的有效的教育管理模式，一直是高職教育工作者關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。 樹(shù)立了以學(xué)生為本的教育管理理念其核心內(nèi)容表現(xiàn)為：以學(xué)生的發(fā)展為教育管理的出發(fā)點(diǎn)與歸宿；盡量滿足學(xué)生正當(dāng)合理的需要；對(duì)學(xué)生進(jìn)行人性化的教育管理，關(guān)心人，理解人，寬容人，引導(dǎo)人，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；堅(jiān)持“己所不欲，勿施于人”的原則。以學(xué)生為本的教育管理理念已經(jīng)為高職院校教育管理工作者普遍接受，并在不斷地親身實(shí)踐。

二、高職院校學(xué)生教育管理存在的問(wèn)題

1.以學(xué)生為本的管理理念貫徹不到位學(xué)生是學(xué)校的核心，是國(guó)家的棟梁，因此學(xué)校應(yīng)該把以學(xué)生為本的管理理念融會(huì)貫通到管理制度中去，把學(xué)生的利益放在第一位，從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題。但現(xiàn)在學(xué)校往往站在管理者的角度去制定學(xué)生管理制度，很少征求學(xué)生的意見(jiàn)，以學(xué)生為本的管理理念貫徹不到位,這樣很容易引起學(xué)生的逆反心理，由此導(dǎo)致學(xué)校制定的規(guī)章制度，他們不僅不自覺(jué)遵守，反而故意去破壞。學(xué)校的管理者應(yīng)該站在服務(wù)學(xué)生的角度去“管理”學(xué)生，一切從學(xué)生的利益出發(fā)，為學(xué)生著想。

2.學(xué)生教育與管理的脫節(jié)現(xiàn)象依然存在思想政治理論課教學(xué)、學(xué)生日常管理、黨團(tuán)活動(dòng)、社團(tuán)括動(dòng)、輔導(dǎo)員工作各自為政的現(xiàn)象還較為普遍。這種脫節(jié)使得學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性、日常管理的理論指導(dǎo)性、各種教育活動(dòng)的計(jì)劃性以及輔導(dǎo)員工作的科學(xué)性都不同程度地受到限制。

三、新形勢(shì)下高職院校學(xué)生教育管理模式的創(chuàng)新

黨的十六屆三中全會(huì)明確提出了要樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，然而要落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，其本質(zhì)和核心就是要以人為本，我們應(yīng)該把這個(gè)理念貫穿到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的各個(gè)方面，才能夠適應(yīng)新形勢(shì)下高職院校發(fā)展的需要。

1.以學(xué)生為本，努力營(yíng)造高職院校學(xué)生管理工作良好的環(huán)境。在高職院校，首先要注意豐富校園文化生活，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，如可以舉辦一些文藝活動(dòng)、體育活動(dòng)、講座等讓廣大同學(xué)參加，豐富他們的課余文化生活，以避免他們因?yàn)樾@生活的單調(diào)乏味經(jīng)常到學(xué)校周圍的網(wǎng)吧打發(fā)時(shí)間。其次充分發(fā)揮愛(ài)國(guó)主義教育基地對(duì)大學(xué)生的教育作用。再次加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊的文化、娛樂(lè)、商業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的管理，堅(jiān)決取締干擾學(xué)校正常教學(xué)、生活秩序的經(jīng)營(yíng)性?shī)蕵?lè)活動(dòng)場(chǎng)所，嚴(yán)厲打擊各種刑事犯罪活動(dòng)，及時(shí)處理侵害學(xué)生合法權(quán)益、身心健康的事件，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生括環(huán)境。

2.貫徹以學(xué)生為本的管理理念，建立一支高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍日常學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中，輔導(dǎo)員與學(xué)生的接觸最為廣泛，他們?cè)趯W(xué)生管理工作中起著中流砥柱的作用，如果輔導(dǎo)員擔(dān)當(dāng)不起管理學(xué)生的重任，那么學(xué)校將不能達(dá)到教書(shū)育人、培養(yǎng)人才的目的。首先合格的輔導(dǎo)員應(yīng)該具有較高的管理、領(lǐng)導(dǎo)才能，這樣他才能勝任對(duì)班級(jí)的管理 其次合格的輔導(dǎo)員要有愛(ài)心和善于把情感交給學(xué)生的能力，在管理的過(guò)程中學(xué)生能從輔導(dǎo)員中充分感受到愛(ài)；再次合格的輔導(dǎo)員需要具備較高的觀察力，平時(shí)多關(guān)心學(xué)生的動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

四、新形勢(shì)下高職院校學(xué)生管理工作的對(duì)策

1.學(xué)校建立健全學(xué)生管理制度，豐富學(xué)生管理模式。學(xué)生管理制度是建立良好秩序，規(guī)范學(xué)生行為的依據(jù)，同時(shí)也是激勵(lì)學(xué)生的依據(jù)，不能讓管理制度成為約束學(xué)生的枷鎖，管理制度的作用既要使學(xué)生受到約束，又要讓學(xué)生在約束下有充分的自由，二者應(yīng)該均衡發(fā)展，不能偏顧任何一方。實(shí)施教育管理學(xué)分制度，一些高職院校啟動(dòng)了大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，為學(xué)生的發(fā)展提供了制度保障。深化思想政治理論課改革，形成各學(xué)期主題鮮明、相互銜接的思想政治教育體系。

2.輔導(dǎo)員三心相隨，情感滲透輔導(dǎo)員要想使自己的教育措施得到實(shí)施，要充分做好“三心”工作，即愛(ài)心、責(zé)任心和耐心。因?yàn)橛袗?ài)，我們才有耐心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)關(guān)心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才和學(xué)生貼心；責(zé)任心，作為輔導(dǎo)員沒(méi)有高度的責(zé)任心是不行的。要傳道，要授業(yè)，還要解惑，每一方面都要付出心血，絲毫馬虎不得；“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，足見(jiàn)樹(shù)人之不易，學(xué)生管理是繁雜的工作，涉及到生活學(xué)習(xí)的方方面面，一定要有足夠的耐心，不急不躁、不慍不火的教育學(xué)生、幫助學(xué)生，做到有的放矢。

3.運(yùn)用“賞識(shí)教育”管理學(xué)生所謂賞識(shí)教育也就是用欣賞鼓勵(lì)的態(tài)度去看待、評(píng)價(jià)受教育者的一言一行，承隊(duì)差異、允許失敗。這種教育方法能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己的長(zhǎng)處和潛能，最終鼓勵(lì)學(xué)生走向成功。

通過(guò)上述工作，高職院?？梢孕纬山逃I(lǐng)管理，教育融于管理，管理促進(jìn)教育，管理深化教育，教育與管理互動(dòng)的高職院校學(xué)生教育管理模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳烈強(qiáng)．對(duì)中國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育的若干思考[J]．高教探索，2000，(1)．

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關(guān)鍵詞：高職院校 學(xué)生 教育管理

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0745（2013）05-0074-01

學(xué)生管理工作，一直是高職高專院校教育工作中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。隨著教育環(huán)境的不斷變化，作為一名高校教師，其學(xué)生管理工作的手段與方法不能僅僅停留在原有的模式下，必須經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考與探討，不斷在實(shí)踐中進(jìn)行總結(jié)提高，與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)新形勢(shì)下高職的學(xué)生管理工作需要。如何構(gòu)建適合高職學(xué)生特點(diǎn)的有效的教育管理模式，一直是高職教育工作者關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。樹(shù)立了以學(xué)生為本的教育管理理念其核心內(nèi)容表現(xiàn)為：以學(xué)生的發(fā)展為教育管理的出發(fā)點(diǎn)與歸宿；盡量滿足學(xué)生正當(dāng)合理的需要；對(duì)學(xué)生進(jìn)行人性化的教育管理，關(guān)心人，理解人，寬容人，引導(dǎo)人，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；堅(jiān)持“己所不欲，勿施于人”的原則。以學(xué)生為本的教育管理理念已經(jīng)為高職院校教育管理工作者普遍接受，并在不斷地親身實(shí)踐。

一、高職院校學(xué)生教育管理存在的問(wèn)題

1.以學(xué)生為本的管理理念貫徹不到位學(xué)生是學(xué)校的核心，是國(guó)家的棟梁，因此學(xué)校應(yīng)該把以學(xué)生為本的管理理念融會(huì)貫通到管理制度中去，把學(xué)生的利益放在第一位，從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題。但現(xiàn)在學(xué)校往往站在管理者的角度去制定學(xué)生管理制度，很少征求學(xué)生的意見(jiàn)，以學(xué)生為本的管理理念貫徹不到位，這樣很容易引起學(xué)生的逆反心理，由此導(dǎo)致學(xué)校制定的規(guī)章制度，他們不僅不自覺(jué)遵守，反而故意去破壞。學(xué)校的管理者應(yīng)該站在服務(wù)學(xué)生的角度去“管理”學(xué)生，一切從學(xué)生的利益出發(fā)，為學(xué)生著想。

2.學(xué)生教育與管理的脫節(jié)現(xiàn)象依然存在思想政治理論課教學(xué)、學(xué)生日常管理、黨團(tuán)活動(dòng)、社團(tuán)括動(dòng)、輔導(dǎo)員工作各自為政的現(xiàn)象還較為普遍。這種脫節(jié)使得學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性、日常管理的理論指導(dǎo)性、各種教育活動(dòng)的計(jì)劃性以及輔導(dǎo)員工作的科學(xué)性都不同程度地受到限制。

二、新形勢(shì)下高職院校學(xué)生教育管理模式的創(chuàng)新

樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。然而要落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，其本質(zhì)和核心就是要以人為本，我們應(yīng)該把這個(gè)理念貫穿到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的各個(gè)方面，才能夠適應(yīng)新形勢(shì)下高職院校發(fā)展的需要。

1.以學(xué)生為本，努力營(yíng)造高職院校學(xué)生管理工作良好的環(huán)境。在高職院校，首先要注意豐富校園文化生活，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，如可以舉辦一些文藝活動(dòng)、體育活動(dòng)、講座等讓廣大同學(xué)參加，豐富他們的課余文化生活，以避免他們因?yàn)樾@生活的單調(diào)乏味經(jīng)常到學(xué)校周圍的網(wǎng)吧打發(fā)時(shí)間。其次充分發(fā)揮愛(ài)國(guó)主義教育基地對(duì)大學(xué)生的教育作用。再次加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊的文化、娛樂(lè)、商業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的管理，堅(jiān)決取締干擾學(xué)校正常教學(xué)、生活秩序的經(jīng)營(yíng)性?shī)蕵?lè)活動(dòng)場(chǎng)所，嚴(yán)厲打擊各種刑事犯罪活動(dòng)，及時(shí)處理侵害學(xué)生合法權(quán)益、身心健康的事件，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生括環(huán)境。

2.貫徹以學(xué)生為本的管理理念，建立一支高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍日常學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中，輔導(dǎo)員與學(xué)生的接觸最為廣泛，他們?cè)趯W(xué)生管理工作中起著中流砥柱的作用，如果輔導(dǎo)員擔(dān)當(dāng)不起管理學(xué)生的重任，那么學(xué)校將不能達(dá)到教書(shū)育人、培養(yǎng)人才的目的。首先合格的輔導(dǎo)員應(yīng)該具有較高的管理、領(lǐng)導(dǎo)才能，這樣他才能勝任對(duì)班級(jí)的管理其次合格的輔導(dǎo)員要有愛(ài)心和善于把情感交給學(xué)生的能力，在管理的過(guò)程中學(xué)生能從輔導(dǎo)員中充分感受到愛(ài)；再次合格的輔導(dǎo)員需要具備較高的觀察力，平時(shí)多關(guān)心學(xué)生的動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

篇4

1.實(shí)習(xí)生未樹(shù)立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)前醫(yī)學(xué)環(huán)境與醫(yī)療條件得到迅猛發(fā)展，為醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)提供了良好環(huán)境，但在醫(yī)院實(shí)習(xí)生管理中存在著部分醫(yī)學(xué)生未認(rèn)識(shí)到臨床實(shí)習(xí)重要的現(xiàn)象，實(shí)習(xí)過(guò)程中仍然生搬硬套理論知識(shí)，未實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致實(shí)習(xí)成績(jī)不合格，難以勝任現(xiàn)今醫(yī)院醫(yī)療發(fā)展中的專業(yè)人才需求，并且在實(shí)習(xí)過(guò)程中增加了醫(yī)院相關(guān)管理工作難度。

2.醫(yī)院實(shí)習(xí)環(huán)境不佳。在醫(yī)院實(shí)習(xí)管理中往往存在著相關(guān)工作不完善的情況，且部分醫(yī)院醫(yī)療環(huán)境欠佳，醫(yī)療器械也不夠充分，這就會(huì)導(dǎo)致實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生難以得到充分有效的鍛煉，不利于自身能力的提高。如當(dāng)醫(yī)院實(shí)踐操作條件及場(chǎng)地環(huán)境有限時(shí)，一定程度上不足以滿足大量醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)要求，不能科學(xué)合理的安排與設(shè)置實(shí)習(xí)崗位，不利于醫(yī)院實(shí)習(xí)生管理工作的開(kāi)展。

3.實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)質(zhì)量不高。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與精神文明的進(jìn)步與發(fā)展，很多大學(xué)生在畢業(yè)后選擇考研，醫(yī)學(xué)生也不例外，在傾向于備考的前提下而不去實(shí)習(xí)，在一定程度上導(dǎo)致了醫(yī)院醫(yī)學(xué)生整體實(shí)習(xí)數(shù)量明顯下降，極為不利于醫(yī)院培養(yǎng)出高素質(zhì)、高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)生，若此種現(xiàn)象長(zhǎng)期出現(xiàn)則會(huì)影響到醫(yī)院自身的健康可持續(xù)發(fā)展。

二、醫(yī)院實(shí)習(xí)生管理制度及措施的創(chuàng)新及改革

1.加強(qiáng)實(shí)習(xí)生崗前培訓(xùn)教育管理力度。對(duì)于參與實(shí)習(xí)的醫(yī)學(xué)生，醫(yī)院需在開(kāi)展相關(guān)工作之前進(jìn)行崗前培訓(xùn)，相關(guān)內(nèi)容需由實(shí)習(xí)生管理工作人員依據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況制定，確保其現(xiàn)實(shí)可行性。具體可包括醫(yī)院概括、布局及醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、法律及醫(yī)療安全知識(shí)、傳染病預(yù)防及無(wú)菌操作理念等。掌握實(shí)踐操作技能是醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)的主要目的，在崗前培訓(xùn)中可組織學(xué)生觀看與學(xué)習(xí)相關(guān)臨床技能操作等視頻，并依據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行交流溝通，以便更加專業(yè)深刻的了解臨床基本操作要求與步驟，規(guī)范臨床實(shí)踐技能。在進(jìn)入正式實(shí)習(xí)后，需合理安排學(xué)生進(jìn)入各個(gè)科室學(xué)習(xí)，并由科室對(duì)其進(jìn)行入科教育，告知科室基本情況與相應(yīng)的帶教教師與實(shí)習(xí)任務(wù)等，為學(xué)生制定科學(xué)合理的工作及學(xué)習(xí)安排，遵從明確的方向與目標(biāo)開(kāi)展實(shí)習(xí)工作。

2.完善實(shí)習(xí)生日常管理工作計(jì)劃。醫(yī)院在明確實(shí)習(xí)生管理工作重要性的前提下，需安排固定的臨床教學(xué)工作管理團(tuán)隊(duì)，定時(shí)或不定時(shí)的對(duì)實(shí)習(xí)生的實(shí)際工作進(jìn)行考勤檢查，深入了解實(shí)習(xí)工作的開(kāi)展情況與具體效果，對(duì)其展開(kāi)綜合分析后，制定出科學(xué)合理的檢查方案，督促與優(yōu)化整體質(zhì)量。另外，需對(duì)相關(guān)的日常管理工作體系進(jìn)行完善，在帶教實(shí)習(xí)中教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)動(dòng)態(tài)管理，更加充分的了解學(xué)生實(shí)踐狀況，并依據(jù)教學(xué)情況對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力與水平進(jìn)行綜合考核與評(píng)價(jià)，對(duì)管理制度進(jìn)行切合實(shí)際的完善與調(diào)整。

3.教學(xué)模式及教學(xué)過(guò)程創(chuàng)新管理。當(dāng)前醫(yī)院實(shí)習(xí)管理中，教學(xué)模式管理存在明顯弊端，在明確其問(wèn)題的前提下實(shí)現(xiàn)相關(guān)創(chuàng)新，開(kāi)展多樣化的教學(xué)管理，為醫(yī)學(xué)生提供更加良好完善的實(shí)習(xí)環(huán)境。該過(guò)程中需明確實(shí)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與知識(shí)接收能力，再同科室的實(shí)踐內(nèi)容及不同學(xué)生的發(fā)展方向合理安排教學(xué)內(nèi)容。如可適當(dāng)開(kāi)展典型病例分析研討會(huì)，并讓實(shí)習(xí)生依據(jù)相關(guān)內(nèi)容及自身日常隨診中所了解到的實(shí)踐方式嘗試查體、問(wèn)診等基礎(chǔ)診療工作，切身參與相關(guān)實(shí)踐，并依據(jù)自我了解與嘗試制訂具有可行性的醫(yī)療方案，鍛煉學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)并形成相對(duì)良好的臨床治療思維，提高專業(yè)能力與水平。

三、結(jié)語(yǔ)

醫(yī)院醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)具有現(xiàn)實(shí)的必要性，醫(yī)院作為基本主體需明確該項(xiàng)工作進(jìn)行的重要性，并依據(jù)現(xiàn)實(shí)環(huán)境對(duì)管理工作予以改革創(chuàng)新，對(duì)其所存在的難題展開(kāi)分析，進(jìn)而針對(duì)性的進(jìn)行優(yōu)化管理，為醫(yī)學(xué)生提供良好實(shí)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，確保相關(guān)管理工作開(kāi)展的整體有效性，為現(xiàn)代醫(yī)療發(fā)展中輸送專業(yè)與實(shí)踐能力并舉的綜合人才，以滿足人們與醫(yī)學(xué)發(fā)展的基本需求，促進(jìn)我國(guó)醫(yī)療事業(yè)的健康良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]韓冰.淺談醫(yī)院實(shí)習(xí)生管理的創(chuàng)新與改革[J].中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè),2016(8):12-14.

篇5

關(guān)鍵詞：臨床教學(xué)；學(xué)生管理；教育管理

對(duì)于省屬醫(yī)學(xué)院校而言，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)招生數(shù)量多，規(guī)模大，教學(xué)醫(yī)院分布廣泛，學(xué)生進(jìn)入見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)階段后，學(xué)生的管理模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，一般由教學(xué)醫(yī)院科教科老師兼職管理，學(xué)生輔導(dǎo)員定期到醫(yī)院看望學(xué)生或通過(guò)電話、短信、飛信、QQ、微信等方式與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生日常學(xué)習(xí)狀況及思想狀況。

一、存在的問(wèn)題

1．學(xué)生自我約束力差，管理難度大學(xué)生進(jìn)入臨床階段學(xué)習(xí)后，脫離了輔導(dǎo)員的直接管理，降低了輔導(dǎo)員和學(xué)生面對(duì)面的交流的機(jī)會(huì)，而醫(yī)院學(xué)生管理人員一般由醫(yī)院科教科老師兼職，因科室工作性質(zhì)，無(wú)法將全部精力投入到學(xué)生管理工作中，學(xué)生的學(xué)習(xí)等基本靠自我約束力，對(duì)部分自我約束力差的學(xué)生，容易產(chǎn)生懶惰的心理，發(fā)生曠課、遲到、早退等現(xiàn)象，管理難度加大。2．醫(yī)院學(xué)生管理人員缺乏系統(tǒng)的學(xué)生教育培訓(xùn)，責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)高校學(xué)生輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)學(xué)生的思想政治教育和日常管理，因此對(duì)學(xué)生的管理有較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí);而科教科人員的日常工作以科教為主，主要工作對(duì)象為醫(yī)院職工，繁忙的工作使得科教科學(xué)生管理人員的學(xué)生管理責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，忽視了學(xué)生的思想政治教育和日常管理。3．醫(yī)院學(xué)生管理人員與學(xué)生輔導(dǎo)員缺乏有效的溝通各教學(xué)醫(yī)院教學(xué)任務(wù)核對(duì)、落實(shí)及課程安排等工作由學(xué)校教學(xué)管理部門負(fù)責(zé)下達(dá)，由于科教科老師一般重醫(yī)院教學(xué)管理而輕學(xué)生管理，因此科教科老師與學(xué)校教學(xué)管理部門老師聯(lián)系較多，而與學(xué)生輔導(dǎo)員聯(lián)系較少，缺乏有效地溝通，不利于及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和思想動(dòng)態(tài)。

二、對(duì)策

1．學(xué)校定期組織培訓(xùn)，增強(qiáng)醫(yī)院學(xué)生管理人員責(zé)任意識(shí)學(xué)校應(yīng)定期組織醫(yī)院學(xué)生管理人員進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)生教育管理培訓(xùn)，提升他們的學(xué)生管理水平和心理疏導(dǎo)能力，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。為增強(qiáng)醫(yī)院學(xué)生管理人員責(zé)任意識(shí)，制定相應(yīng)的管理制度、考核機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)制度，并給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)貼，提高工作主動(dòng)性和積極性，不斷創(chuàng)新學(xué)生管理新模式，使醫(yī)院學(xué)生管理人員真正擔(dān)當(dāng)起高校輔導(dǎo)員的角色。2．多方面加強(qiáng)學(xué)校和醫(yī)院的聯(lián)系制定學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系教學(xué)醫(yī)院制度，依托期初、期中和期末教學(xué)檢查及優(yōu)秀教學(xué)基地評(píng)估等活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期到相關(guān)教學(xué)醫(yī)院進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，檢查指導(dǎo)工作，及時(shí)解決醫(yī)院學(xué)生管理中出現(xiàn)的問(wèn)題及學(xué)生反映比較集中的問(wèn)題。3．建立醫(yī)院與學(xué)生、學(xué)院與醫(yī)院互評(píng)機(jī)制建立醫(yī)院評(píng)價(jià)學(xué)生體系。制定相關(guān)制度和鑒定表格，在學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，由醫(yī)院根據(jù)學(xué)生在醫(yī)院學(xué)習(xí)期間的情況，詳細(xì)填寫(xiě)學(xué)生各項(xiàng)表現(xiàn)鑒定表，并由醫(yī)院根據(jù)學(xué)生人數(shù)評(píng)選部分表現(xiàn)優(yōu)秀同學(xué)，該結(jié)果將與學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先、組織發(fā)展、實(shí)習(xí)分配等直接掛鉤，學(xué)校在學(xué)生評(píng)優(yōu)、組織發(fā)展方面，應(yīng)充分參考醫(yī)院方面意見(jiàn);醫(yī)院科教科可以此項(xiàng)措施為抓手，更加有效地進(jìn)行學(xué)生日常管理。建立學(xué)生評(píng)價(jià)醫(yī)院體系。制定教學(xué)醫(yī)院綜合指標(biāo)評(píng)價(jià)體系，在學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束后，所有學(xué)生對(duì)醫(yī)院的教學(xué)水平，師資力量，管理體制，住宿條件，飲食狀況等做全面的評(píng)價(jià)，并認(rèn)真填寫(xiě)評(píng)價(jià)表，學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，此項(xiàng)評(píng)價(jià)結(jié)果作為今后優(yōu)秀教學(xué)基地評(píng)估、學(xué)生安排數(shù)量，優(yōu)秀帶教老師的參考依據(jù)。醫(yī)院應(yīng)定期向?qū)W校反饋學(xué)生輔導(dǎo)員到院看望學(xué)生情況及與醫(yī)院相關(guān)部門日常溝通交流情況，并對(duì)輔導(dǎo)員的表現(xiàn)做總體評(píng)價(jià)，該項(xiàng)結(jié)果將直接與學(xué)生輔導(dǎo)員的績(jī)效考核掛鉤?？傊R床教學(xué)階段學(xué)生管理需要學(xué)校和醫(yī)院的共同參與，為學(xué)生輔導(dǎo)員和醫(yī)院學(xué)生管理人員加強(qiáng)溝通和交流創(chuàng)造便利的條件，提供相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)保障，建立有效的反饋機(jī)制，積極創(chuàng)建合理有效的學(xué)生管理新模式，為培養(yǎng)合格的醫(yī)學(xué)應(yīng)用型高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

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篇6

一、班主任要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)變思想、更新觀念。樹(shù)立“以人為本”的新型班級(jí)管理理念

“以人為本”的管理，指在管理過(guò)程中以人為出發(fā)點(diǎn)和中心，圍繞著激發(fā)和調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性展開(kāi)的，以實(shí)現(xiàn)人與班集體共同發(fā)展的一系列管理活動(dòng)。在傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，我們班主任要摒棄以老師為中心的管理思想，在這個(gè)推崇個(gè)性化的時(shí)代，傳統(tǒng)的管理方法給班級(jí)管理帶來(lái)了一定的壓力，使班級(jí)管理工作難以開(kāi)展，這就要求班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生，“為了一切的學(xué)生～為了學(xué)生的一切”，尊重學(xué)生的個(gè)別差異；正確處理好學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的關(guān)系，建立公正合理的班級(jí)管理制度的新型班級(jí)管理理念，并且用這種思想理念去指導(dǎo)班級(jí)的日常管理工作。

二、尊重、依靠學(xué)生。讓每個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)的日常管理工作．逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)

魏書(shū)生說(shuō)：“管理是集體的骨架?！倍嗉?jí)作為學(xué)校管理的基本單位，也是一個(gè)小集體，管理工作當(dāng)然也起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會(huì)像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)生活充滿好奇，也渴望介人生活，更渴望自己的才干得到同學(xué)們的認(rèn)可。渴望自己獲得成功品嘗到成功后的喜悅。因此，我在班主任的日常管理工作別注意給學(xué)生機(jī)會(huì)和條件，讓他們成為管理班級(jí)的主人。學(xué)生自主管理不僅是管理班級(jí)，學(xué)生管理學(xué)生，更重要的是學(xué)生自己管理自己。前一種能力是工作能力，后一種能力是自我約束能力。著名教育家斯賓塞說(shuō)過(guò)這樣一句話：記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓^、來(lái)管理的人。陶行知在《學(xué)生自治問(wèn)題之研究》中也具體談到自治四點(diǎn)好處：“第一，學(xué)生自治可以為修身倫理的實(shí)驗(yàn)。第二，學(xué)生自治能適應(yīng)學(xué)生之需要。第三，學(xué)生自治能輔助風(fēng)紀(jì)之進(jìn)步。第四，學(xué)生自治能促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)發(fā)展?！彼晕以趧偨邮中掳嗉?jí)時(shí)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，采取以“法”治班的做法。首先，明確班規(guī)的意義。先向?qū)W生講述班規(guī)與《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》不一樣，它具有可操作性、互制性、靈活性。其次，全體學(xué)生參與，讓每個(gè)人都成為“立法者”。主要通過(guò)學(xué)生周記《假如我是班主任》的基礎(chǔ)上，征集“金點(diǎn)子”，然后確定班規(guī)，使學(xué)生覺(jué)得這不是老師在管自己，而是自己對(duì)自己約束，具有很強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)效性。再次，強(qiáng)調(diào)班規(guī)面前人人平等，充分發(fā)揮班規(guī)的作用。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的民主參與，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)起來(lái)效果還不錯(cuò)，本班在這一學(xué)期連續(xù)被評(píng)為文明班級(jí)，班級(jí)中也沒(méi)有違反學(xué)校的規(guī)章制度。

三、及時(shí)健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu)．堅(jiān)持、鼓勵(lì)學(xué)生自我管理

班級(jí)難于管理，其原因是讓學(xué)生被動(dòng)地接受管理，使其缺乏主人翁意識(shí)。若能讓所有學(xué)生都能體驗(yàn)到作為班級(jí)的主人的責(zé)任，都能意識(shí)到自己是集體中不可缺少的一員，情形就大不一樣了。要想調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，就必須讓學(xué)生全體參與，構(gòu)建全方位多層面的集體自我管理機(jī)構(gòu)。體現(xiàn)管理的主體性。讓學(xué)生主動(dòng)參與班集體管理，班主任就要及時(shí)建立一支責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高、工作膽大的班干部隊(duì)伍。因?yàn)樗麄兪前嗉w的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強(qiáng)有力的干部隊(duì)伍，班級(jí)管理就成功了一半。我在實(shí)際的工作中采取學(xué)生民主選舉班委會(huì)，班委會(huì)民主選舉班長(zhǎng)的做法。然后，由班長(zhǎng)組織班委會(huì)，制訂班干部工作的責(zé)任目標(biāo)和職權(quán)范圍，向全班公布，由全班同學(xué)討論通過(guò)。班干部在開(kāi)展工作中，由全班同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督和評(píng)價(jià)，班上的一切日常管理，全部由班干部負(fù)責(zé)。而此時(shí)，班主任是不插手的，只作為班干部的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

四、管理方式多樣化，管理方法人性化．使學(xué)生心甘情愿地參與管理和被管理

1.“輪流執(zhí)政”的值周班長(zhǎng)

一個(gè)班級(jí)需要一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的班干部組織，可這個(gè)組織不能是靜止不變，這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)為每個(gè)學(xué)生提供當(dāng)干部的鍛煉機(jī)會(huì)。值周班長(zhǎng)是經(jīng)民主推選產(chǎn)生的臨時(shí)班長(zhǎng)，每六位同學(xué)一組自由結(jié)合，組成一屆臨時(shí)班委，負(fù)責(zé)本周班級(jí)的日常事務(wù)。其中一位同學(xué)總負(fù)責(zé)，任值周班長(zhǎng)，其余五位學(xué)生分工負(fù)責(zé)。這種形式為每一個(gè)人提供了參與班級(jí)自我管理的機(jī)會(huì)和條件，鍛煉了每位同學(xué)的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自我約束力和主人翁意識(shí)。

2.靈活多樣的自治小組

班級(jí)除常務(wù)班委，還有“輪流執(zhí)政”的值周班長(zhǎng)小組，形成了一個(gè)有層次的管理網(wǎng)絡(luò)。而要建設(shè)能讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮主體作用的班級(jí)自我管理機(jī)構(gòu)，就必須根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際組織和建立多樣化的自主自治小組，如學(xué)習(xí)督導(dǎo)組、紀(jì)律監(jiān)察組、衛(wèi)生監(jiān)督組等小組。這些小組吸收了全體學(xué)生參加，每個(gè)小組各不相同，每位學(xué)生有自由選擇的權(quán)利，從而使全班同學(xué)人人有責(zé)任、個(gè)個(gè)擔(dān)擔(dān)子。既是管理者、參與者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理與被管理的相結(jié)合，提高了每一個(gè)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的參與度，使他們能在集體中找到自己的位置，感受到自己的利益和責(zé)任，也大大激發(fā)了他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。他們不僅能管別人而且能自覺(jué)地管理自己。這些以學(xué)生為主體的自我管理的手段，增強(qiáng)了學(xué)生的使命感、責(zé)任感和信任感，提高了班級(jí)的工作效率。

五、班主任不定期組織學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)有益活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展

心理學(xué)研究表明：“一個(gè)集體若沒(méi)有豐富的集體活動(dòng)，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展”。要想讓班集體充滿生機(jī)活力，最重要的是組織學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)有益的活動(dòng)，況且中學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，他們希望通過(guò)自身的表現(xiàn)來(lái)展示能力和才華，獲得認(rèn)可與成功。班級(jí)工作的重點(diǎn)是如何引導(dǎo)使他們向健康的方向發(fā)展。我常常結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日和國(guó)內(nèi)外大事，班級(jí)相應(yīng)開(kāi)展演講賽、辯論賽、文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等各種有助于學(xué)生全面發(fā)展的健康活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)工作的參與者、主持者和實(shí)施者。比如“三八”婦女節(jié)，舉行“只要媽媽露笑臉”的作文競(jìng)賽、“五一勞動(dòng)節(jié)”舉行“今天你休息”的班級(jí)晚會(huì)、“清明節(jié)”舉行“接過(guò)先烈的旗幟”的掃墓活動(dòng)、“十一”國(guó)慶節(jié)舉行“我愛(ài)你，祖國(guó)媽媽”詩(shī)歌朗誦會(huì)等等，在這些活動(dòng)中，班主任扮演著導(dǎo)演、倡導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，徹底拋棄保姆式管理的做法，充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生，大膽地放手讓學(xué)生去實(shí)踐。

六、充分發(fā)揮示范教育的作用。積極探索自我評(píng)價(jià)

篇7

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；校園管理

中圖分類號(hào)：G47　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1673－8454(2012)06－0081－03

一、加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。優(yōu)化校園文化氛圍

只有優(yōu)秀的文化才能孕育優(yōu)秀的學(xué)校教育，網(wǎng)絡(luò)文化作為人類智慧的產(chǎn)物，它的負(fù)面影響并不是天生的，而是人們?cè)趯?duì)它的具體運(yùn)用和傳播中產(chǎn)生的。正如湯因比所言：“一個(gè)文化因素，在它本土的社會(huì)體內(nèi)本來(lái)是無(wú)害或是有利的，但是在它所闖進(jìn)的另一社會(huì)體中，卻很容易產(chǎn)生意外的、極大的破壞作用?！痹诰W(wǎng)絡(luò)文化步入校園的今天，我們更應(yīng)該對(duì)它合理利用，揚(yáng)避短。努力營(yíng)造健康向上、富有朝氣的校園網(wǎng)絡(luò)文化。

1.充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)文化的思想教育功能，利用校園網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展思想政治教育工作

校園網(wǎng)在建立之初就需要設(shè)置相當(dāng)數(shù)量的優(yōu)秀文化資料，這些資料可以是反映民族精神的，也可以是世界先進(jìn)文化的精髓。用科學(xué)的理論占領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)文化陣地，堅(jiān)持用優(yōu)秀文化的精髓來(lái)引導(dǎo)、教育學(xué)生，自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò)文化的糟粕。

2.提高中學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化信息的判斷力

只要你一連上互聯(lián)網(wǎng)，海量信息就會(huì)撲面而來(lái)，如果沒(méi)有一定的判斷力，就有可能被大量的信息淹沒(méi)。校園網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)可以在這方面作些嘗試，如做一些專題類知識(shí)培訓(xùn)，在提高學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)水平的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)信息的辯識(shí)能力，一方面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息要有科學(xué)辨證的認(rèn)識(shí)：另一方面對(duì)自身信息的需求要有良好的意識(shí)。只有這樣，才能提高學(xué)生利用有效信息和抵御信息污染的能力。

3.物化校園網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容，建立相應(yīng)的管理制度

校園網(wǎng)絡(luò)文化需要在具體的工作中得以體現(xiàn)：一是在校園網(wǎng)上設(shè)立新聞專題，向?qū)W生介紹國(guó)內(nèi)外的重大時(shí)事以及他們關(guān)心的事物。二是設(shè)立專門的討論區(qū)、聊天室，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，并定期組織網(wǎng)上熱點(diǎn)問(wèn)題討論，教師給予相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)，還可以對(duì)學(xué)生的留言進(jìn)行評(píng)比，對(duì)優(yōu)秀的作品給予獎(jiǎng)勵(lì)，努力營(yíng)造健康向上的網(wǎng)絡(luò)氛圍。三是校、班主任、各任課教師都可以設(shè)置自己的專屬區(qū)域，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生平等交流，使學(xué)校教育更貼近學(xué)生日常生活的實(shí)際，形成富有時(shí)代特色的校園文化。四是開(kāi)展豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，如班級(jí)網(wǎng)頁(yè)制作、個(gè)人網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，以提高學(xué)生綜合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的能力，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)和利用網(wǎng)絡(luò)。此外要加強(qiáng)校園網(wǎng)的管理，引入相應(yīng)的軟件，建立校園網(wǎng)防火墻，并制定一系列的管理制度，通過(guò)引導(dǎo)、監(jiān)控等手段規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行有針對(duì)性的教育，做到“防微杜漸”。

二、強(qiáng)化學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育

1.轉(zhuǎn)變觀念

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用，學(xué)生接受知識(shí)的途徑已多元化，因此我們要改變傳統(tǒng)單一、枯燥的說(shuō)教模式，轉(zhuǎn)而發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)趣味化、形象化的優(yōu)勢(shì)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的同時(shí)，要注意同日常的生活、學(xué)習(xí)相結(jié)合，真正體現(xiàn)陶行知先生“生活即教育”的理念。

2.更新內(nèi)容

在學(xué)校德育中，網(wǎng)絡(luò)道德教育的內(nèi)容既要繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，又要有網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的特殊要求。

一是樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)開(kāi)放、平等、虛擬的世界，它和我們平時(shí)所接觸的現(xiàn)實(shí)世界有很多不同，加之網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展速度太快，我們的管理往往很難跟上，因此進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育顯得尤為重要?，F(xiàn)在社會(huì)上經(jīng)常出現(xiàn)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)友見(jiàn)面等的負(fù)面新聞，這對(duì)于還處在高中階段的學(xué)生更值得警惕。《中青網(wǎng)安全規(guī)則》的第一條就是“在網(wǎng)上不要給出能確定身份的信息，包括家庭地址、學(xué)校名稱、家庭電話號(hào)碼、密碼、父母身份、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等信息。如需要給出，一定要征詢父母意見(jiàn)或好朋友的意見(jiàn)，沒(méi)有他們的同意最好不要公布，如果公布要讓父母或好朋友知道?！钡诙l是：“不要自己?jiǎn)为?dú)去與網(wǎng)上認(rèn)識(shí)的朋友會(huì)面。如果認(rèn)為非常有必要會(huì)面，則到公共場(chǎng)所，并且要父母或好朋友(年齡較大的朋友)陪同?！比绻茏龅竭@兩點(diǎn)，很多這方面的悲劇是完全可以避免的。因而要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)上的人際關(guān)系，注重現(xiàn)實(shí)世界中的人際交往，將網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)結(jié)合起來(lái)，才能使生活更豐富多彩。

二是遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，做到文明上網(wǎng)，在學(xué)校道德教育過(guò)程中，要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的特殊性向?qū)W生宣傳和學(xué)習(xí)有關(guān)文明上網(wǎng)的要求，例如《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》就是很好的教材，讓學(xué)生不但自己自覺(jué)遵守，還要能影響身邊的其他人。使我們的網(wǎng)絡(luò)行為符合《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求。

三是培養(yǎng)高尚的道德情操，發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。隨著網(wǎng)絡(luò)文化的傳播，我國(guó)的傳統(tǒng)文化正經(jīng)受著前所未有的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常有一些惡搞、無(wú)厘頭的信息影響著還未涉世的中學(xué)生，這對(duì)于中學(xué)生的教育也提出了挑戰(zhàn)。如何抵制網(wǎng)上垃圾信息的侵襲，同時(shí)引導(dǎo)青少年繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化成為目前學(xué)校教育的重要任務(wù)。一方面要繼承中華傳統(tǒng)文化精髓，幫助中學(xué)生形成追求真善美的道德觀念，另一方面在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中努力踐行這一理念，培養(yǎng)高尚的情操。

3.形成機(jī)制

訂好學(xué)校網(wǎng)絡(luò)規(guī)范，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德的管理機(jī)制。首先，制定和完善校紀(jì)校規(guī)，加強(qiáng)中學(xué)生的日常管理與自律教育，可以建立由學(xué)生志愿者組成的小分隊(duì)定期或不定期檢查學(xué)生違規(guī)行為，并與期末考核相結(jié)合。其次。利用校園網(wǎng)資源，積極發(fā)揮校園網(wǎng)的引導(dǎo)作用，把學(xué)生的上網(wǎng)需求納入到校園網(wǎng)的建設(shè)中進(jìn)行直接規(guī)劃與管理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)除了能玩游戲、聊天外。還有很多其他用途。促使他們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的其他方面產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)成良好的用網(wǎng)習(xí)慣。最后，積極發(fā)揮學(xué)校班團(tuán)活動(dòng)課的功能，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)競(jìng)賽、黑板報(bào)、專刊等形式的活動(dòng)，形成正確的輿論導(dǎo)向，幫助他們建立正確的上網(wǎng)意識(shí)。

三、強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)資源合理利用，加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)

現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源內(nèi)容多、分布廣、數(shù)量大、更新快，但是質(zhì)量良莠不齊，因此給教師的教學(xué)和學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)帶來(lái)很大不便，基于這樣的現(xiàn)狀，我們考慮可以整合現(xiàn)有資源，建立適合學(xué)校發(fā)展和師生使用的校園網(wǎng)站，以便對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的管理。

1.必須以先進(jìn)的思想為指導(dǎo)

建立此類網(wǎng)站必須要用先進(jìn)

的思想指導(dǎo)網(wǎng)站的建設(shè)，使校園網(wǎng)成為宣傳正面、表?yè)P(yáng)先進(jìn)的主陣地?？梢栽趯W(xué)校網(wǎng)站上鏈接一些新聞門戶類、教育科技類等優(yōu)秀站點(diǎn)，在網(wǎng)上營(yíng)造積極正面的校園文化氛圍，使校園網(wǎng)站成為弘揚(yáng)學(xué)校主流文化的陣地、推動(dòng)素質(zhì)教育的平臺(tái)、師生信息溝通的橋梁、獲取各類正面信息的寶庫(kù)。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以開(kāi)展以班級(jí)為單位的各種計(jì)算機(jī)操作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在網(wǎng)上真實(shí)地反映意見(jiàn)，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀。

2.考慮學(xué)生需求

校園網(wǎng)建設(shè)的關(guān)鍵是要符合學(xué)生的興趣，因此在建立之初不但要考慮它的政治性，還要考慮趣味性要符合不同年齡層次學(xué)生的需要，并能貼近學(xué)生的生活和思想實(shí)際，以給學(xué)生解決實(shí)際困難為宗旨，切忌死板、教條。只有這樣才能吸引學(xué)生，達(dá)到預(yù)期的教育目的，否則所建的網(wǎng)站學(xué)生可能不愿意使用，那一切都作的是“無(wú)用功”。

3.可開(kāi)設(shè)“校園網(wǎng)吧”

建立校園網(wǎng)站的目的是讓教師和學(xué)生利用，因此有條件的學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)“校園網(wǎng)吧”，讓教師和學(xué)生共同管理。在固定的時(shí)間對(duì)學(xué)生開(kāi)放，對(duì)學(xué)生上網(wǎng)實(shí)行實(shí)名制管理，這樣可以對(duì)他們的上網(wǎng)時(shí)間和內(nèi)容進(jìn)行有效管理。另外還可以豐富校園網(wǎng)站的內(nèi)容，如“名師在線輔導(dǎo)”、“校園QQ”等，讓他們?cè)谟欣Щ蟮臅r(shí)候及時(shí)得到幫助，定期對(duì)上網(wǎng)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，向他們了解對(duì)“校園網(wǎng)吧”的建議，并根據(jù)學(xué)生的建議進(jìn)行改進(jìn)，并可增設(shè)新的內(nèi)容。同時(shí)注意網(wǎng)站信息的更新和使用維護(hù)。在日常的學(xué)習(xí)生活中。定期請(qǐng)一些網(wǎng)絡(luò)知識(shí)豐富的教師給學(xué)生開(kāi)設(shè)知識(shí)講座，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和上網(wǎng)體驗(yàn)的互動(dòng)。

互聯(lián)網(wǎng)把世界連成了一個(gè)地球村，網(wǎng)上信息豐富多彩，浩如煙海，人類真正實(shí)現(xiàn)了全球資源共享。如何才能真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)造福人類的價(jià)值和作用，這是每個(gè)網(wǎng)民應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。但愿我們的高中學(xué)生以學(xué)業(yè)為重，科學(xué)合理地使用網(wǎng)絡(luò)，享受健康快樂(lè)的網(wǎng)絡(luò)生活，積極向上，立志成才。最后以《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》共勉：

要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)　不瀏覽不良信息

要誠(chéng)實(shí)友好交流　不侮辱欺詐他人

要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)　不隨意約會(huì)網(wǎng)友

篇8

【關(guān)鍵詞】中職生 職業(yè)道德與法制 雙管齊下 教育

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）04C-0031-03

職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)是“高素質(zhì)”的重要組成部分。對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育與法制教育是實(shí)施素質(zhì)教育、加強(qiáng)中職生思想道德教育的重要內(nèi)容和主要任務(wù)之一。2009年6月教育部、、中央文明辦、人力資源和社會(huì)保障部、、全國(guó)婦聯(lián)聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）強(qiáng)調(diào)指出，要“進(jìn)行道德和法制教育。以職業(yè)道德教育為重點(diǎn)，開(kāi)展公民道德教育、民主法制教育，開(kāi)展集體主義精神和社會(huì)主義人道主義精神教育，引導(dǎo)中職學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，養(yǎng)成良好道德品質(zhì)和文明行為，提高職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)”。因此，中職學(xué)校不僅要重視學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的傳授與技能訓(xùn)練，還應(yīng)重視職業(yè)道德教育與法制教育，提高中職學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。

廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校是廣西最大的國(guó)辦中職學(xué)校，是國(guó)家教育部、人力資源和社會(huì)保障部、財(cái)政部確定為首批國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校立項(xiàng)建設(shè)單位，適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)的要求，在加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想道德教育實(shí)踐中，把職業(yè)道德教育與法制教育的有機(jī)結(jié)合起來(lái)，對(duì)中職生開(kāi)展“職業(yè)道德—法制教育”雙管齊下教育，有效地提高學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)。本文試以廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，對(duì)中職“職業(yè)道德—法制教育”雙管齊下教育進(jìn)行探索。具體說(shuō)來(lái)，中職開(kāi)展“職業(yè)道德—法制教育”雙管齊下教育，可從以下方面展開(kāi)：

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善制度，保障學(xué)生職業(yè)道德與法制教育有效開(kāi)展

學(xué)校高度重視學(xué)生職業(yè)道德教育和法制教育工作，成立了以校長(zhǎng)為首，分管德育的副校長(zhǎng)為主，黨支部、團(tuán)委、學(xué)生處、教務(wù)處、保衛(wèi)處、專業(yè)系部等部門參加的學(xué)生職業(yè)道德和法制教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，聘請(qǐng)南寧市江南區(qū)檢察院副院長(zhǎng)擔(dān)任學(xué)校法制副校長(zhǎng)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德和法制教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。根據(jù)《意見(jiàn)》精神和學(xué)校實(shí)際，制定了《加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德和法制教育的實(shí)施方案》，明確學(xué)生職業(yè)道德與法制教育主要任務(wù)、內(nèi)容和要求。重新修訂學(xué)校的《學(xué)生管理制度》、《學(xué)生干部管理制度》、《企業(yè)模式班級(jí)管理辦法》、《校園職業(yè)文化建設(shè)規(guī)劃方案》、《校園職業(yè)文化基地建設(shè)管理規(guī)定》、《學(xué)生法制教育工作制度》和《安全預(yù)案》等規(guī)章制度，建立健全學(xué)校安全制度和安全應(yīng)急機(jī)制，確保學(xué)生法制教育有組織、有計(jì)劃地開(kāi)展，要求學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)法律知識(shí)，積極參加學(xué)校和社會(huì)組織的法制教育活動(dòng)，不斷提高法律意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念。同時(shí)，學(xué)校制定《教師崗位責(zé)任制》、《師德規(guī)范條例》、《優(yōu)秀教師行為守則》和《教師專業(yè)素養(yǎng)考評(píng)制度》等師德建設(shè)規(guī)章制度，加強(qiáng)師德建設(shè)，建立一支責(zé)任心強(qiáng)、法律素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的思想道德與法制教育工作隊(duì)伍，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德與法制教育。

學(xué)校通過(guò)健全組織管理機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)制度建設(shè)，保障學(xué)生職業(yè)道德與法制教育有效開(kāi)展。

二、加強(qiáng)職業(yè)道德與法律課教學(xué)改革，發(fā)揮德育課的主渠道作用，增強(qiáng)“職業(yè)道德—法制教育”實(shí)效性

德育課是中職學(xué)生思想道德教育的主渠道。職業(yè)道德與法律是中等職業(yè)學(xué)校德育課程之一，是幫助中職生提高職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展的重要課程。教學(xué)中，我們根據(jù)中職德育課教學(xué)大綱要求，堅(jiān)持“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人”的原則，緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和中職學(xué)生生活，尊重中職學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容、方式方法、教學(xué)手段、及考核方式方法改革，注重知識(shí)學(xué)習(xí)和觀念形成，更注重情感培養(yǎng)和行為養(yǎng)成，有效地提高職業(yè)道德與法制教育實(shí)效性。

在內(nèi)容改革上，把《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《勞動(dòng)法》、《中職學(xué)生日常行為規(guī)范》、青少年自我防范、自我保護(hù)等有關(guān)法律知識(shí)融入到教學(xué)內(nèi)容中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的法制教育；根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，把相關(guān)行業(yè)規(guī)范、企業(yè)文化充實(shí)教學(xué)中，豐富教學(xué)的內(nèi)容，提高職業(yè)道德教育與法制教育的針對(duì)性。在教學(xué)方式方法上，改變過(guò)去老師單一講授、全程灌輸?shù)姆椒?，采用案例教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法等，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織學(xué)生課堂演講、辯論或講故事，開(kāi)展“互動(dòng)式”、“啟發(fā)式”教學(xué)，寓教于樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在教學(xué)手段上，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)，通過(guò)課件、視頻等直觀形象、生動(dòng)活潑的圖像、聲音、文字，提高教學(xué)的感染力和吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高教學(xué)效果。

改革考核方式方法，把課堂學(xué)習(xí)考核、實(shí)踐教學(xué)考核、平時(shí)言行考核、期末理論知識(shí)考試結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生的日常行為表現(xiàn)納入考核范圍，把文明禮貌、團(tuán)結(jié)協(xié)作、法紀(jì)觀念等方面作為考核內(nèi)容，把養(yǎng)成教育貫穿在教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中，使學(xué)生形成正確道德認(rèn)識(shí)、法紀(jì)觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做到知行統(tǒng)一，從而有效地提高學(xué)生高職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)。

三、發(fā)揮其他課程教學(xué)的教育功能，把“職業(yè)道德—法制教育”滲透于各專業(yè)課教學(xué)

文化課、體育與健康課、藝術(shù)課等其他公共基礎(chǔ)課教學(xué)和專業(yè)理論課教學(xué)是進(jìn)行思想道德教育的基本途徑。在教學(xué)中，可根據(jù)課程教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作和堅(jiān)忍不拔精神的教育；進(jìn)行敬業(yè)、樂(lè)業(yè)和創(chuàng)業(yè)精神的教育。把“職業(yè)道德與法制教育”滲透于各專業(yè)課教學(xué)。根據(jù)社會(huì)、職業(yè)及崗位對(duì)人才的培養(yǎng)要求及行業(yè)的職業(yè)道德和法律規(guī)范要求，結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)，建立和完善不同年級(jí)不同專業(yè)學(xué)生德育培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)道德教育、法律教育內(nèi)容，編制了會(huì)計(jì)專業(yè)、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)等七大專業(yè)職業(yè)道德和法律教育手冊(cè)。專業(yè)課教師在向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，依據(jù)教育手冊(cè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)道德和法制教育，通過(guò)學(xué)科滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化的教育，使學(xué)生在獲取專業(yè)知識(shí)，掌握專業(yè)技能的過(guò)程中，提升職業(yè)道德素質(zhì)，樹(shù)立法制觀念，自覺(jué)遵紀(jì)守法，提高法律素質(zhì)。

四、突出職教特點(diǎn)，把“職業(yè)道德—法制教育”貫穿于學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中

職業(yè)教育就是技能教育，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)是中職教育重要特點(diǎn)，是中職教育教學(xué)的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，也是對(duì)中職學(xué)生實(shí)施思想道德教育的重要途徑。應(yīng)將“職業(yè)道德—法制教育”貫穿于學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，利用學(xué)生在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等的時(shí)機(jī)，進(jìn)行職業(yè)紀(jì)律和安全生產(chǎn)教育，培養(yǎng)中職學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)勞動(dòng)人民的情感，增強(qiáng)學(xué)生講安全、守紀(jì)律、重質(zhì)量、求效率的職業(yè)意識(shí)。

在學(xué)生實(shí)習(xí)前，召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，教育學(xué)生實(shí)習(xí)期間要注意安全，自覺(jué)遵紀(jì)守法，恪守職業(yè)道德。在學(xué)生實(shí)習(xí)中，與企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，要求企業(yè)師傅作為學(xué)生實(shí)習(xí)的主要指導(dǎo)和管理人員，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)觀念、職業(yè)意識(shí)、敬業(yè)精神、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)責(zé)任、法律規(guī)范等教育。同時(shí)，學(xué)校指派教師跟隨學(xué)生一起到實(shí)習(xí)企業(yè)，協(xié)助企業(yè)做好學(xué)生日常管理和教育，通過(guò)教育和管理，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和法制觀念。在學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，通過(guò)考核加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德意識(shí)和法紀(jì)意識(shí)的養(yǎng)成教育?？蓪⒙殬I(yè)道德教育的內(nèi)容和安全紀(jì)律的內(nèi)容化為具體的考核指標(biāo)，讓實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)師傅、學(xué)校指導(dǎo)教師和學(xué)生自己對(duì)學(xué)生的服務(wù)態(tài)度、服從意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神和吃苦耐勞精神、職業(yè)紀(jì)律等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，使職業(yè)道德教育和法制教育由說(shuō)教化為具體的養(yǎng)成訓(xùn)練，使學(xué)生在自我教育實(shí)踐與體驗(yàn)中，將職業(yè)道德和法律知識(shí)內(nèi)化于心，外化于行，達(dá)到知、情、意、行的統(tǒng)一，從而切實(shí)提職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)。

五、拓展教育的有效途徑，把“職業(yè)道德—法制教育”融入校園職業(yè)文化建設(shè)中

校園文化對(duì)學(xué)生具有巨大的感染力、滲透力和熏陶的作用，具有重要的育人功能。在校園文化建設(shè)中，可將“職業(yè)道德與法制教育”融入其中。以廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例。該校在校內(nèi)建立8個(gè)了職業(yè)道德教育陣地，組織開(kāi)展“萬(wàn)人千崗”、“模擬法庭”、“理工講壇”等形式多樣、豐富多彩的校園職業(yè)文化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，收到良好效果。

在8個(gè)職業(yè)道德教育陣地中，以“門亭樓橋”陣地最為典型。該陣地是依托校友捐贈(zèng)在校內(nèi)建設(shè)的恒心門、明陽(yáng)亭和今朝亭、健身樓、文金橋等來(lái)開(kāi)展系列道德教育活動(dòng)，有新生入學(xué)觀摩教育活動(dòng)，新團(tuán)員入團(tuán)培訓(xùn)、業(yè)余黨校培訓(xùn)的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生干部培訓(xùn)活動(dòng)等?！伴T、亭、樓、橋”每一棟建筑每一處景物，都有一段感人的故事，刻錄著成功校友在學(xué)校刻苦學(xué)習(xí)、苦練本領(lǐng)的過(guò)往歲月，記載著成功校友在社會(huì)打拼創(chuàng)業(yè)、艱辛又輝煌的奮斗歷程，蘊(yùn)涵有成功校友知恩圖報(bào)、奉獻(xiàn)社會(huì)的高尚情操，為學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，既可得到智慧的啟迪和心靈的凈化，也提升了自己“愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)守信、奉獻(xiàn)社會(huì)”的職業(yè)道德素養(yǎng)。

“萬(wàn)人千崗”活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌、職業(yè)禮儀養(yǎng)成與行為規(guī)范教育活動(dòng)。教師率先垂范，在工作崗位——教學(xué)崗、辦公崗、服務(wù)崗，全校500余名教職員工統(tǒng)一著裝，統(tǒng)一使用文明語(yǔ)言，樹(shù)立“統(tǒng)一、整潔、職業(yè)、規(guī)范”的理工人形象；以身作則，言傳身教，對(duì)學(xué)生職業(yè)道德教育起到潛移默化的作用。學(xué)生“萬(wàn)人千崗”活動(dòng)，由學(xué)生處組織指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)干部及全校100多個(gè)班級(jí)共同參與。如禮儀訓(xùn)練崗位設(shè)立有校門禮儀崗、電梯引導(dǎo)崗、檢查治理崗、糾偏監(jiān)督崗、來(lái)訪接待崗等，學(xué)生通過(guò)問(wèn)候行禮、指示引導(dǎo)、保潔糾偏等訓(xùn)練，規(guī)范文明行為，培養(yǎng)職業(yè)禮儀和自我管理能力，提升職業(yè)崗位道德素養(yǎng)，在校園營(yíng)造了文明和諧的氛圍。

模擬法庭活動(dòng)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自編、自導(dǎo)、自演，模擬法庭審判。學(xué)生通過(guò)模擬表演，了解法庭中的各項(xiàng)程序和各種角色的特點(diǎn)，在情境中實(shí)踐、體驗(yàn)和探究相關(guān)的法律知識(shí)，感受、體會(huì)法律的公正與威嚴(yán)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和維權(quán)意識(shí)，提高學(xué)法、知法、守法的自覺(jué)性，做合格的好公民。

“理工講壇”，定期聘請(qǐng)知名企業(yè)專家來(lái)學(xué)校進(jìn)行職業(yè)教育講座，開(kāi)闊師生的視野；請(qǐng)優(yōu)秀校友回校作報(bào)告，深化身邊榜樣力量；請(qǐng)公安、司法人員作法制講座、法制輔導(dǎo)報(bào)告，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)法、守法意識(shí)，預(yù)防和減少未成年人犯罪。

校園職業(yè)文化活動(dòng)，為學(xué)生展現(xiàn)自我、提高自我、實(shí)現(xiàn)自我提供廣闊的空間，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性和主動(dòng)性，活動(dòng)中學(xué)生不僅開(kāi)闊視野、豐富知識(shí)、增長(zhǎng)智慧，也培養(yǎng)了學(xué)生文明守法自覺(jué)性及愛(ài)崗、敬業(yè)、服務(wù)、奉獻(xiàn)精神。

六、發(fā)揮管理育人的作用，把“職業(yè)道德—法制教育”寓于學(xué)生日常管理中

學(xué)校充分發(fā)揮管理育人的作用，把“職業(yè)道德—法制教育”寓于學(xué)生日常管理中，制定了《學(xué)校全員參與學(xué)生教育與管理工作規(guī)定》，明確教師和管理人員依法依紀(jì)行使教育管理職責(zé)，強(qiáng)化中職學(xué)生職業(yè)道德意識(shí)和法律意識(shí)。在校園活動(dòng)、班級(jí)管理和學(xué)生生活、實(shí)訓(xùn)中，運(yùn)用現(xiàn)代企業(yè)的管理理念和管理模式，實(shí)施“九全九美”管理模式和“6S”管理模式，實(shí)現(xiàn)校園職業(yè)文化與企業(yè)文化無(wú)縫對(duì)接，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)和法律意識(shí)。

“九全九美”管理模式，是通過(guò)全動(dòng)員、全參與、全過(guò)程、全監(jiān)控、全跟蹤、全天候、全方位、全落實(shí)“九全”管理工作，使學(xué)生以愛(ài)黨愛(ài)國(guó)為美、愛(ài)崗敬業(yè)為美、品德高尚為美、遵紀(jì)守法為美、團(tuán)結(jié)互助為美、立志成才為美、勤奮學(xué)習(xí)為美、技能精湛為美、強(qiáng)健身體為美，達(dá)到全面發(fā)展的教育目標(biāo)。如在“全方位”管理中，無(wú)論在教室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，還是食堂、宿舍等，都成為教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德和法律教育的場(chǎng)所。要求學(xué)生在校園的每一個(gè)地方進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)時(shí)，都要自覺(jué)遵守相關(guān)規(guī)定，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！叭O(jiān)控”管理，學(xué)校在教室、實(shí)訓(xùn)室及所有的公共場(chǎng)所都安裝有監(jiān)控?cái)z像，監(jiān)控系統(tǒng)覆蓋整個(gè)校園。學(xué)校成立校園安全文明綜合監(jiān)控中心，建立安全文明監(jiān)控管理體系。在日常監(jiān)控管理中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)不講文明、不講道德、不遵守紀(jì)律的不良言行，教師要及時(shí)給予教育和糾正。通過(guò)“全監(jiān)控”管理，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)講文明、講道德、守紀(jì)律的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的養(yǎng)成。

“6S”（安全、整理、整頓、清掃、清潔、文明）管理，是學(xué)校按照現(xiàn)代企業(yè)的管理模式，要求學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活的一切場(chǎng)所（包括教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、體育場(chǎng)館、辦公大樓及食堂、宿舍等）保持清潔、整齊、有序，講文明、講禮貌、確保安全。學(xué)校按照“6S”標(biāo)準(zhǔn)，修訂并完善了教室、宿舍、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室的管理制度，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)均按照“6S”標(biāo)準(zhǔn)去做，落實(shí)在行為上。教師在日常教學(xué)管理中，時(shí)刻給學(xué)生灌輸現(xiàn)代企業(yè)工作崗位職責(zé)要求、工作規(guī)程要求，規(guī)范學(xué)生日常行為，使企業(yè)文化校園化。如對(duì)于學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行的專業(yè)實(shí)訓(xùn)，教師要求學(xué)生操作前了解工作規(guī)程要求及實(shí)習(xí)紀(jì)律要求，做好各種準(zhǔn)備工作；操作過(guò)程中，要按工作規(guī)程進(jìn)行工作，工具、材料等擺放規(guī)范有序，操作規(guī)范安全；操作結(jié)束后，及時(shí)清除廢料，整理工具、材料，清潔設(shè)備、場(chǎng)地，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣?！?S”管理模式的實(shí)施，使全校師生形成較強(qiáng)的現(xiàn)代企業(yè)管理意識(shí)，培養(yǎng)了良好行為習(xí)慣，學(xué)校教室、宿舍和實(shí)訓(xùn)室干凈整潔，設(shè)備擺放井然有序；公共活動(dòng)和生活區(qū)域管理好、衛(wèi)生好、秩序好，創(chuàng)造了優(yōu)美、文明、和諧的校園環(huán)境。通過(guò)對(duì)學(xué)生“6S”管理，培養(yǎng)了學(xué)生安全生產(chǎn)意識(shí)、環(huán)境意識(shí)和效率意識(shí)，促使學(xué)生形成良好的職業(yè)道德和職業(yè)習(xí)慣，形成適應(yīng)社會(huì)需要的良好職業(yè)品質(zhì)。

總之，對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育與法制教育是實(shí)施素質(zhì)教育、加強(qiáng)中職生思想道德教育的重要內(nèi)容和主要任務(wù)之一。本文從工作機(jī)制、德育課教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、校園文化建設(shè)、學(xué)生日常管理等方面對(duì)中職生開(kāi)展“職業(yè)道德—法制教育”雙管齊下的教育進(jìn)行實(shí)踐探索，實(shí)踐證明，其可以有效地提高學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，值得在職業(yè)教育發(fā)展中推廣應(yīng)用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊敏.中職學(xué)?！堵殬I(yè)道德與法律》教學(xué)芻議[J].價(jià)值工程，2011（18）

篇9

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；高中；管理模式

每一屆新生入校，都承載著家長(zhǎng)的期望。從新生入學(xué)的第一天開(kāi)始，每個(gè)高一班主任都會(huì)感到肩上的責(zé)任重大。著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，狠抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，在管理上學(xué)習(xí)創(chuàng)新，才能完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，使班級(jí)運(yùn)行平穩(wěn)有序。

一、配合學(xué)校開(kāi)展入學(xué)系列教育活動(dòng)，使學(xué)生快速成長(zhǎng)

1.軍訓(xùn)

在軍訓(xùn)過(guò)程中班主任要積極參與，及時(shí)了解學(xué)生身體、個(gè)性、家庭等各方面情況，同時(shí)把自己融入學(xué)生當(dāng)中去。

2.理想、紀(jì)律、成長(zhǎng)專題教育大會(huì)

為幫助高一新生盡快適應(yīng)高中生活，明確未來(lái)的人生規(guī)劃，樹(shù)立嶄新的奮斗目標(biāo)，需要舉行系列新生入學(xué)教育大會(huì)，比如組織學(xué)生召開(kāi)“理想與學(xué)習(xí)、紀(jì)律與成長(zhǎng)、青春與責(zé)任”等專題大會(huì)，為學(xué)生盡快適應(yīng)高中生活鋪平道路，盡快完成由初中到高中的過(guò)渡。

3.加強(qiáng)宿舍內(nèi)務(wù)、儀容儀表檢查力度，樹(shù)立一個(gè)高中生應(yīng)有的端莊形象

開(kāi)學(xué)伊始，結(jié)合軍訓(xùn)和學(xué)校實(shí)際管理的要求，會(huì)同教官指導(dǎo)學(xué)生以規(guī)范化的要求整齊疊放被褥、擺放物品，講解內(nèi)務(wù)行為習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的儀容儀表，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和端莊的穿著打扮，樹(shù)立一個(gè)高中生應(yīng)有的良好形象。

4.開(kāi)展新生入學(xué)問(wèn)卷調(diào)查、談心等活動(dòng)，全面掌握學(xué)生身心情況，為正常教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供有力保障

開(kāi)學(xué)伊始，盡快熟悉每個(gè)嶄新的面孔是班主任面臨的首要任務(wù)。為此，編制新生入學(xué)問(wèn)卷調(diào)查表，全面了解學(xué)生的身心、家庭、學(xué)習(xí)等情況，利用課余自習(xí)等時(shí)間有重點(diǎn)、分層次地對(duì)全部學(xué)生進(jìn)行談心活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校及班級(jí)的認(rèn)可程度，同時(shí)樹(shù)立班主任的威信和親和力，增強(qiáng)學(xué)生的歸宿感。

5.班級(jí)特色文化建設(shè)

班級(jí)文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分，健康的班級(jí)文化將為學(xué)生營(yíng)造勤奮學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活、全面發(fā)展的良好環(huán)境，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，要分別從班級(jí)的環(huán)境衛(wèi)生、教室布置等方面展開(kāi)班級(jí)文化建設(shè)。

比如規(guī)范班級(jí)制度，更新中學(xué)生日常行為規(guī)范，設(shè)計(jì)一日常規(guī)三字歌，編制十條禁令等來(lái)約束規(guī)范學(xué)生行為。對(duì)教室的布置可以“因人而異”，如設(shè)置“夢(mèng)想墻”、光榮榜、制訂班級(jí)常規(guī)考核制度等；還可以添置一些盆栽，讓教室生機(jī)盎然；這些風(fēng)格迥異的布置，體現(xiàn)了班級(jí)特色和對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。

二、創(chuàng)新管理理念，注重過(guò)程管理，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量

1.及時(shí)組建班委會(huì)和團(tuán)支部，充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用

開(kāi)學(xué)初通過(guò)積累的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生的了解，選擇品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生干部，發(fā)揮學(xué)生干部的模范帶頭作用，真正達(dá)到自我管理、自我約束、自我教育的目的，確保各項(xiàng)常規(guī)工作的有序進(jìn)行。

2.加強(qiáng)德育工作，促進(jìn)學(xué)生良好行為的養(yǎng)成

定期召開(kāi)班干部會(huì)，為班級(jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。每周定期召開(kāi)班干部會(huì)議，針對(duì)近期班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行反饋，及時(shí)調(diào)整管理方式，保證班級(jí)運(yùn)行正常有序。

3.班級(jí)管理中引進(jìn)班主任“每周一言”，以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言指導(dǎo)學(xué)生遵循班主任的教誨，不斷成長(zhǎng)

定制“三會(huì)”，提高學(xué)生參與活動(dòng)的熱情和主動(dòng)性，減輕班主任繁瑣的工作壓力?！叭龝?huì)”即夕會(huì)、團(tuán)會(huì)、班會(huì)，本著以學(xué)生為主體的新課改精神，放手讓學(xué)生全程策劃、組織、總結(jié)，可以有才藝表演，有知識(shí)競(jìng)賽，有辯論搶答，輕松詼諧之中鍛煉了學(xué)生組織表演能力，拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，活躍了班級(jí)氛圍。

4.根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排，創(chuàng)新方式，精心設(shè)計(jì)，召開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)

可以根據(jù)不同學(xué)生和班情，形式多樣、各有特色地召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。比如以感恩、學(xué)生才藝展示、支持與合作，或以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的工作作風(fēng)獲得家長(zhǎng)最大的支持，全面促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)的好轉(zhuǎn)。

5.積極探索，務(wù)求實(shí)效，努力加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

在教學(xué)管理上注重學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的養(yǎng)成和學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任要不厭其煩地進(jìn)行“綜合整治行動(dòng)”，對(duì)逃課、上課睡覺(jué)、上課玩手機(jī)、看小說(shuō)等與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的違反學(xué)習(xí)紀(jì)律的人和事進(jìn)行重點(diǎn)整治，并做為班級(jí)管理的頭等大事來(lái)抓，做到經(jīng)?；?。

從入學(xué)開(kāi)始發(fā)動(dòng)學(xué)生積極動(dòng)手，著手建立班級(jí)圖書(shū)室，豐富學(xué)生知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生視野，為創(chuàng)造良好的學(xué)風(fēng)努力。同時(shí)還規(guī)范圖書(shū)管理，建立圖書(shū)管理制度，編排圖書(shū)目錄索引表，設(shè)計(jì)圖書(shū)借閱登記表，選取有責(zé)任心的同學(xué)擔(dān)任圖書(shū)管理員，為學(xué)生視野的開(kāi)闊做出有益嘗試。

開(kāi)展“我的課堂我做主”的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)自愿報(bào)名、精心組織的原則在科任老師的指導(dǎo)下進(jìn)行課程講授，并根據(jù)具體情況安排學(xué)生在自習(xí)課進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)，答疑解惑，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。

嚴(yán)格考風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)考的良好素質(zhì)。在各種考試中，要做到提前動(dòng)員，及時(shí)總結(jié)、對(duì)成績(jī)進(jìn)行認(rèn)真分析，對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生和進(jìn)步大的學(xué)生予以表彰，同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

6.探索班級(jí)分組管理模式

這樣可以化多為少，化難為易，提升學(xué)生的管理水平，促進(jìn)班集體的有序穩(wěn)定，減輕班主任管理壓力

三、在管理過(guò)程中呈現(xiàn)的亮點(diǎn)

亮點(diǎn)之一是在本級(jí)學(xué)生管理中我們以新課改理念為指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性進(jìn)行教學(xué)，很多班級(jí)日常管理和班級(jí)活動(dòng)以學(xué)生全程組織參與為主，班主任只從大的方面進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，從而增強(qiáng)了學(xué)生的管理熱情，提高了他們的管理水平，同時(shí)也把班主任從事必躬親的繁瑣中解脫了出來(lái)。

篇10

一、校企合作的學(xué)生工作特點(diǎn)

所謂校企合作就是高職學(xué)校的學(xué)習(xí)模式由單一的校園教育轉(zhuǎn)化為校園教育和企業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，讓高職學(xué)生走出校門，把理論知識(shí)與企業(yè)實(shí)習(xí)的動(dòng)手能力結(jié)合，突出高職學(xué)生實(shí)用性和市場(chǎng)就業(yè)的特點(diǎn)。隨著這一辦學(xué)模式的改變，高職院校學(xué)生工作也呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。

（一）學(xué)生工作主體的變化

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生工作的主體是學(xué)校教師和輔導(dǎo)員，他們承擔(dān)著學(xué)生日常的學(xué)習(xí)、品德和管理。在校企合作背景下，學(xué)生工作的主體由校園在校教師變?yōu)榻處?、輔導(dǎo)員和實(shí)習(xí)指導(dǎo)師傅共同擔(dān)當(dāng)學(xué)生的學(xué)生教育工作。此外，在教育形式、教育內(nèi)容和工作方式上要更為靈活，學(xué)生工作也要考慮到企業(yè)的境況和學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)在學(xué)生工作的開(kāi)展中，要轉(zhuǎn)變工作方式，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后其管理要求要和其他員工相同，會(huì)造成部分同學(xué)難以適應(yīng)，創(chuàng)新工作方法也是必然要求。

（二）工作環(huán)境的變化

學(xué)生工作以前都集中在校園進(jìn)行，校園環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定，穩(wěn)定的工作對(duì)象，工作主體和工作流程，校企合作后，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境由校園轉(zhuǎn)化為企業(yè)，并交替進(jìn)行，這就改變了原來(lái)的工作環(huán)境。學(xué)生到企業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)，對(duì)環(huán)境的變化要有適應(yīng)期，在適應(yīng)期的教育活動(dòng)和適應(yīng)后的教育活動(dòng)都有所不同。學(xué)校管理相對(duì)寬松，企業(yè)管理較嚴(yán)格;學(xué)校是以育人為目的，企業(yè)則為追逐利潤(rùn)為目的。這些環(huán)境的變化都要教育學(xué)生在人際關(guān)系、制度遵守、交流方式上有所變化。

（三）學(xué)生工作的內(nèi)容和方法的變化

如前文所述，在校園中，高職學(xué)生的學(xué)生工作的內(nèi)容比較固定，從學(xué)生思想教育、日常管理和勤工助學(xué)等都有比較完善的工作流程和操作規(guī)范，老師只需要遵守工作章程，按章辦事就能有效解決學(xué)生工作問(wèn)題。但是在校企合作中，高職學(xué)生既是學(xué)生又是員工，除日常學(xué)生教育、管理外，還要對(duì)企業(yè)的操作規(guī)范、企業(yè)文化等進(jìn)行教育和輔導(dǎo)。此外，工作方式也要隨之工作內(nèi)容的變化有所不同，適時(shí)適當(dāng)創(chuàng)新工作技巧。

二、校企合作辦學(xué)模式下高職學(xué)生學(xué)生工作的必要性

校企合作辦學(xué)模式下高職院校學(xué)生工作應(yīng)注意三個(gè)方面：一是學(xué)生的思想政治工作，無(wú)論在學(xué)校還是在企業(yè)，高職學(xué)生其基本定位仍然是學(xué)生，在學(xué)生工作中要堅(jiān)持學(xué)生思想導(dǎo)向引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;二是要為學(xué)生做好就業(yè)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等基本服務(wù)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀;三是學(xué)生日常管理工作，學(xué)生在學(xué)校、企業(yè)的日常行為管理、學(xué)生與企業(yè)的直接的溝通、協(xié)調(diào)等。由于校企合作中學(xué)生管理的管理體制、工作方法不成熟，甚至造成了不必要的誤會(huì)，對(duì)學(xué)生管理和企業(yè)人才培養(yǎng)都是不利的。為此，高職院校必須重視校企合作辦學(xué)模式下的學(xué)生工作，亟待轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生工作模式。

（一）校企合作辦學(xué)新模式，客觀要求高職院校學(xué)生工作要與時(shí)俱進(jìn)

在校企合作辦學(xué)模式下，學(xué)生面臨工作和學(xué)習(xí)的壓力增大，在學(xué)校和企業(yè)兩種文化背景中不斷轉(zhuǎn)換，其適應(yīng)過(guò)程、日常管理都加大了難度。既要介紹傳統(tǒng)的校園文化學(xué)習(xí)，又要頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合，使得學(xué)生管理工作的環(huán)境變化和教育場(chǎng)景都有所不同。在傳統(tǒng)的校園學(xué)生工作中，學(xué)生相對(duì)封閉，利益紛爭(zhēng)較少，文化沖突不大，易于引導(dǎo)和管理。在校企合作辦學(xué)中，企業(yè)追逐利益的導(dǎo)向、企業(yè)文化和校園文化內(nèi)在的價(jià)值沖突使得學(xué)生工作尤其是思想政治教育難度加大。如何客觀的面對(duì)這些新問(wèn)題，化解這些新問(wèn)題，有效結(jié)合二者環(huán)境優(yōu)勢(shì)來(lái)針對(duì)性開(kāi)展學(xué)生工作，是學(xué)生工作者必須考慮的問(wèn)題。

（二）校企合作辦學(xué)模式學(xué)生工作創(chuàng)新是人才培養(yǎng)的客觀要求

高職院校和普通院校的一個(gè)明顯區(qū)別也是其優(yōu)勢(shì)所在，就是職業(yè)培養(yǎng)的目的明確：職業(yè)性、針對(duì)性、實(shí)踐性和社會(huì)性，就是培養(yǎng)社會(huì)、市場(chǎng)所需求的應(yīng)用型人才即職業(yè)教育?！皩?shí)踐表明，學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，僅靠學(xué)校思想道德教育、學(xué)生管理、養(yǎng)成教育等手段是無(wú)法完成的。校企合作開(kāi)展學(xué)生工作可以充分利用雙方的人、財(cái)、物優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的發(fā)展空間。高職院校通過(guò)加強(qiáng)人文素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，企業(yè)通過(guò)生產(chǎn)的真實(shí)環(huán)境、管理的規(guī)范環(huán)境、文化的人文環(huán)境、交往的社會(huì)環(huán)境，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)特別是職業(yè)道德素質(zhì)。高職院校如能充分挖掘、利用好企業(yè)的教育資源，如企業(yè)人才、企業(yè)環(huán)境、企業(yè)文化、企業(yè)的管理制度等，則不僅可以使學(xué)校學(xué)生工作內(nèi)涵更加豐富、形式更加多樣、特色更加鮮明，而且可以收到事半功倍的育人效果，真正培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才?！?/p>

（三）校企合作辦學(xué)模式要求高職學(xué)生工作必須創(chuàng)新思路

高職院校的辦學(xué)定位和學(xué)生的實(shí)際情況決定了高職院校不能走研究型發(fā)展模式，必須緊緊依靠市場(chǎng)變化，與市場(chǎng)緊密結(jié)合。校企合作辦學(xué)模式的出現(xiàn)就是這一客觀環(huán)境的體現(xiàn)。高職院校的核心是職業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)市場(chǎng)、應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化、適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才的要求。高職院校的學(xué)生素質(zhì)或辦學(xué)成果一個(gè)重要方面是看企業(yè)歡迎不歡迎、企業(yè)喜歡不喜歡。這樣辦學(xué)成果的變化客觀上要求高職院校學(xué)生工作要?jiǎng)?chuàng)新工作思路，把傳統(tǒng)意義上的學(xué)生工作的視域拓展開(kāi)來(lái)，要把學(xué)生的日常思想引導(dǎo)、行為管理和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的政策、企業(yè)的文化需求、管理制度相結(jié)合。這就要求高職院校學(xué)生工作者不僅僅深入了解學(xué)生，還要對(duì)企業(yè)充分調(diào)研，不僅保證學(xué)生的綜合素質(zhì)達(dá)標(biāo)，也要引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)、通過(guò)企業(yè)的素質(zhì)測(cè)評(píng)，讓企業(yè)對(duì)學(xué)校的辦學(xué)滿意。隨著校企合作的形式多樣化的發(fā)展，高職院校學(xué)生工作的任務(wù)也愈加繁重，高職院校學(xué)生工作只有順應(yīng)形勢(shì)，做好各項(xiàng)工作，才能辦出成效、辦出特色。

三、校企合作視域下高職學(xué)生工作的開(kāi)展

校企合作辦學(xué)模式下高職院校學(xué)生工作更為復(fù)雜，也為高職院校的創(chuàng)新辦學(xué)模式、突破現(xiàn)有發(fā)展瓶頸帶來(lái)了機(jī)遇。高職院校的學(xué)生工作只要順應(yīng)潮流、創(chuàng)新思路，在人才培養(yǎng)上定大有作為。

（一）校企合作辦學(xué)模式下開(kāi)展學(xué)生的思想政治教育工作

毋容置疑，無(wú)論是普通本科院校還是高職院校，學(xué)生的思想政治教育始終是第一位的。由于高職學(xué)生的實(shí)踐、實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，與社會(huì)、企業(yè)接觸多，其思想政治教育難度偏大。也恰恰為此，高職院校在校企合作辦學(xué)中更應(yīng)該注意學(xué)生的思想政治教育工作。首先，要?jiǎng)?chuàng)新高職院校學(xué)生思想政治教育的理論和實(shí)踐形式，更具針對(duì)性的開(kāi)展工作?！靶Ｆ蠛献髋囵B(yǎng)模式下大學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐，是一種很好的鍛煉方式。在這一環(huán)節(jié)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，有效提高思想政治教育的針對(duì)性，增強(qiáng)思想政治教育的育人功能。因此，學(xué)院與合作企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)施的思想政治教育內(nèi)容，既涉及學(xué)生政治素養(yǎng)、為人處世、公民意識(shí)、品德修養(yǎng)、職業(yè)道德，也包括與學(xué)生社會(huì)生活相關(guān)的所有內(nèi)容，系統(tǒng)而且全面。在校企文化融合背景下，我們的教育內(nèi)容改變了過(guò)去以教材為藍(lán)本的課堂教學(xué)內(nèi)容，更多的是以崗位規(guī)范為中心展開(kāi)，在對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中重點(diǎn)突出職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)行為、職業(yè)紀(jì)律等方面的教育。同時(shí)，還根據(jù)社會(huì)環(huán)境的變化，增加了就業(yè)形勢(shì)教育、創(chuàng)業(yè)教育等新內(nèi)容。思想政治教育不再單一空泛，學(xué)生的興趣也隨之明顯提升?！逼浯危扇《囝^管理的思想政治教育模式，學(xué)校、老師、企業(yè)、師傅等立體式對(duì)學(xué)生的思想政治教育，并把學(xué)生的思想政治教育的考評(píng)與學(xué)生的綜合素質(zhì)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生正確的看待問(wèn)題，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。在學(xué)生思想政治教育的過(guò)程中，把國(guó)家政策、黨的理論與學(xué)生“三觀”教育和職業(yè)教育相結(jié)合，創(chuàng)新教育內(nèi)容，拓展教育領(lǐng)域。

（二）創(chuàng)新高職院校學(xué)生工作的內(nèi)容和目標(biāo)

高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)是高職院校辦學(xué)的基本定位之一，在校企合作下這一定位更為明顯。學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)不僅僅是學(xué)校、企業(yè)培育承擔(dān)的責(zé)任，也是學(xué)生工作的內(nèi)涵之一，成為高職院校學(xué)生工作必須堅(jiān)持的理念。在高職院校學(xué)生工作中，務(wù)必把學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)納入到學(xué)校育人和企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，有針對(duì)性的在學(xué)生工作中增加這一內(nèi)容?？梢酝ㄟ^(guò)在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)之前進(jìn)行職業(yè)教育包括職業(yè)態(tài)度、情感和職業(yè)規(guī)范等。也可以結(jié)合企業(yè)對(duì)高職院校學(xué)生的職業(yè)能力要求的實(shí)際，采取雙向推動(dòng)，幫助學(xué)生提高職業(yè)教育的積極性。

（三）加強(qiáng)校企合作辦學(xué)下高職院校學(xué)生工作的主體隊(duì)伍建設(shè)

在高職院校，輔導(dǎo)員承擔(dān)的工作較多，加上企業(yè)實(shí)習(xí)等，輔導(dǎo)員隊(duì)伍明星不夠。為此，在原有輔導(dǎo)員隊(duì)伍基礎(chǔ)上不斷加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是客觀必然的要求。首先，要加強(qiáng)輔導(dǎo)員數(shù)量，人手不夠，學(xué)生工作就容易被拖延，有些問(wèn)題就難以及時(shí)解決;其次要加強(qiáng)輔導(dǎo)員“質(zhì)量”，在校企合作中，更需要輔導(dǎo)員、班主任能夠有效的協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)校之間、學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與企業(yè)之間的關(guān)系，這就要求校企合作下的輔導(dǎo)員應(yīng)該是“雙師型”學(xué)生工作者。最后，讓部分企業(yè)技術(shù)領(lǐng)頭人或師傅參與學(xué)生工作，為高職院校學(xué)生提供咨詢和解決問(wèn)題的老師，形成了校企合作中學(xué)生工作的特色，也彌補(bǔ)了校企合作學(xué)生工作的空白。

（四）突出基于校企合作辦學(xué)的高職院校學(xué)生工作的文化氛圍建設(shè)