導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)課間管理制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

中圖分類號：G258.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：1003-2738（2012）03-0279-01

摘要：隨著信息時(shí)代的來臨，高校圖書館服務(wù)職能在不斷擴(kuò)大和深入，有必要建立學(xué)科館員制度，學(xué)科館員必須具備協(xié)同互動(dòng)的行為藝術(shù)，信息素質(zhì)的教育能力以及學(xué)科情報(bào)能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)科館員；信息；情報(bào)；服務(wù)

一、學(xué)科館員產(chǎn)生的歷史必然性

隨著高校圖書館服務(wù)職能的擴(kuò)大和深入，高校圖書館也迎來了一個(gè)新時(shí)代：即研究型信息機(jī)構(gòu)的時(shí)代。針對高等院校各學(xué)科專業(yè)化，深層次的學(xué)科服務(wù)，已成為高校圖書館一種新型的服務(wù)形式。所以，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的新型館員的選拔和培養(yǎng)也被提上了日程，建立學(xué)科制度勢在必行。

在圖書館傳統(tǒng)的參考咨詢工作中，“參考館員”沒有學(xué)科分工，只是憑借對印刷型館藏資源及其布局熟悉的優(yōu)勢來回答讀者提出的咨詢，是一種主要局限于本館內(nèi)的單一重復(fù)的被動(dòng)式服務(wù)。數(shù)字圖書館的出現(xiàn)，將從根本上改變這種被動(dòng)的服務(wù)形式，學(xué)科館員逐漸代替參考館員，將是高校圖書館信息服務(wù)的方向。

虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給圖書館帶來了前所未有的生機(jī)和活力，海量的信息資源使圖書館傳統(tǒng)的館藏結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化，學(xué)科的交叉和細(xì)化給圖書館的信息服務(wù)提出了更高的要求。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里，用戶獲取信息所注重的時(shí)方法、速度和效果，他們對信息的質(zhì)量要求不斷提高，圖書館的傳統(tǒng)參考館員必須重學(xué)和再塑形象，尋求知識(shí)的搭配和互補(bǔ)，解決知識(shí)的短缺和定向，適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換和定位。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的形成加速了學(xué)科館員的產(chǎn)生，學(xué)科館員的服務(wù)必須置于現(xiàn)代圖書館的主體地位。所以說，學(xué)科館員是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息服務(wù)的新生力量，這一新生力量對推動(dòng)高校的改革和發(fā)展起著至關(guān)重要的主導(dǎo)作用，而這種主導(dǎo)作用則決定了學(xué)科館員在高校圖書館信息服務(wù)的主體地位。

二、學(xué)科館員應(yīng)具備的素質(zhì)與能力

學(xué)科館員作為特定的專業(yè)圖書館員具有其他館員所不可替代的知識(shí)素養(yǎng)和工作技能，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.學(xué)科情報(bào)能力。

學(xué)科情報(bào)能力是學(xué)科館員所特有的職業(yè)能力，它要求學(xué)科館員不但要具有一定的專業(yè)能力，還要具備超強(qiáng)的信息獲取能力和情報(bào)分析能力。在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，要求學(xué)科館員具有學(xué)科專業(yè)知識(shí)和圖書情報(bào)知識(shí)。在美國高校一般要求具備美國ALA認(rèn)證的圖書館碩士學(xué)位，ALA認(rèn)證的圖書館學(xué)科碩士都具有一定的其他學(xué)科背景的本科學(xué)歷。目前，我國的基本要求是大學(xué)本科以上畢業(yè)或具有中級以上職稱，具有相應(yīng)專業(yè)的學(xué)科背景，依然缺乏雙學(xué)位和具有學(xué)科背景的圖書館學(xué)碩士。學(xué)科情報(bào)能力使學(xué)科館員在學(xué)科資源的選擇、組織、、導(dǎo)航、檢索和獲取利用等方面得心應(yīng)手，對圖書館的文獻(xiàn)資源建設(shè)提出建設(shè)性的意見，提供更為深刻細(xì)致的服務(wù)，使學(xué)科館員真正成為讓用戶信服的信息專家。

2.信息素質(zhì)教育能力。

作為學(xué)科館員角色的終極目標(biāo)是學(xué)科情報(bào)教育專家。開展信息素質(zhì)教育是學(xué)科館員重要的工作職責(zé)。授之以魚，不如授之以漁。學(xué)科館員除了本身要具備相關(guān)的信息素質(zhì)以外，還要具有一定的教學(xué)能力，力求教會(huì)科研人員自己掌握文獻(xiàn)查找與利用的技能。這種教學(xué)能力又與合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)（學(xué)科知識(shí)和圖情知識(shí)）和技能結(jié)構(gòu)（檢索技能和IT技能）分不開的，只有擁有較高的教學(xué)能力，才能提升用戶的信息素質(zhì)。

3.協(xié)同互動(dòng)的素質(zhì)。

協(xié)同互動(dòng)是學(xué)科館員開展學(xué)科服務(wù)工作的重要方面，這種行為藝術(shù)貫穿于學(xué)科館員服務(wù)的始終。在學(xué)科聯(lián)絡(luò)工作方面，表現(xiàn)為具有較強(qiáng)的人際關(guān)系和交流能力（包括書面和語言表達(dá)），幫助學(xué)科館員積極開展溝通聯(lián)絡(luò)，和用戶建立一種互信的合作關(guān)系，迅速打開工作局面；在用戶咨詢服務(wù)方面，要清晰地明白用戶的信息需求和需要的服務(wù)方式，為用戶提供個(gè)性化服務(wù)；在服務(wù)支持方面，能和圖書館各部工作人員團(tuán)結(jié)協(xié)作，搞好關(guān)系，取得各方支持，建立學(xué)科服務(wù)的良好工作環(huán)境和工作空間。此外，學(xué)科館員還要有團(tuán)隊(duì)精神，在學(xué)科館員團(tuán)隊(duì)工作和項(xiàng)目工作時(shí)，互相配合、互相支持、團(tuán)結(jié)協(xié)作，完成團(tuán)隊(duì)工作既定目標(biāo)。

三、建立學(xué)科館員制度應(yīng)注意的問題

1.學(xué)科館員服務(wù)要定人、定向、定題。

選擇專業(yè)中的代表，了解他們的研究方向及文獻(xiàn)需求，建立個(gè)人專業(yè)檔案。學(xué)科館員通過了解對口專業(yè)近年的科研成果，跟蹤其研究方向，建立相關(guān)項(xiàng)目主題詞檔案，及時(shí)了解專業(yè)代表對信息的需求，主動(dòng)提供相應(yīng)的文獻(xiàn)服務(wù)。為他們提供新書動(dòng)態(tài)，編制有關(guān)專題文獻(xiàn)書目、文摘、綜述等，提供定題服務(wù)。有針對性的完成文獻(xiàn)信息的搜集、整理與傳遞工作。針對學(xué)科的專業(yè)服務(wù)，將圖書館相關(guān)資源的專業(yè)研究，專題文獻(xiàn)報(bào)道，會(huì)議動(dòng)態(tài)，專業(yè)咨詢等綜合起來，建立專業(yè)網(wǎng)站，提供專業(yè)信息資源導(dǎo)航，使其 成為專業(yè)信息服務(wù)中心。對信息用戶進(jìn)行適時(shí)適度的信息素質(zhì)教育，使其能夠擁有對信息的敏銳感知力和對信息利用的自覺性和準(zhǔn)確性，以達(dá)到供需雙方的雙贏。

2.要建立學(xué)科館員的培訓(xùn)機(jī)制。

學(xué)科館員只有不斷的提高自身的知識(shí)水平和信息素質(zhì)，才能為專業(yè)人員不斷提供深層次的服務(wù)，從而確保學(xué)科館員服務(wù)水平不斷提高，因此，圖書館要建立一套有效的培訓(xùn)機(jī)制。培訓(xùn)可以采取多種形式，如進(jìn)修班、培訓(xùn)、國內(nèi)外交流、研討會(huì)等來提高學(xué)科館員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，相關(guān)專業(yè)知識(shí)科通過自學(xué)、參與項(xiàng)目、參加學(xué)術(shù)報(bào)告等活動(dòng)，保持與專業(yè)同步，不脫節(jié)。學(xué)科館員只有長期不懈，不斷充實(shí)自我，提高素質(zhì)，才能跟上學(xué)科的發(fā)展，掌握所負(fù)責(zé)的學(xué)科國內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)科的研究過程，研究熱點(diǎn)等，真正成為該學(xué)科的信息專家。

3.關(guān)于學(xué)科館員的考評機(jī)制。

學(xué)科館員是圖書館一項(xiàng)新的服務(wù)措施，它所從事的是一項(xiàng)具有開拓性、主動(dòng)性的服務(wù)工作。要使學(xué)科館員制度能有效的運(yùn)作，還需建立一套相應(yīng)的管理措施，要明確學(xué)科館員的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。給予學(xué)科館員以適度的彈性，圈定學(xué)科館員重點(diǎn)服務(wù)對象后，確定工作目標(biāo)，下達(dá)工作任務(wù)書。。學(xué)科館員的考評機(jī)制可以用戶的評價(jià)為評價(jià)指標(biāo)，應(yīng)包括與用戶聯(lián)系頻率，專業(yè)人員的反饋意見，所提供的信息服務(wù)是否及時(shí)、準(zhǔn)確、全面，用戶對學(xué)科館員業(yè)務(wù)素質(zhì)的綜合評價(jià)等。應(yīng)科學(xué)的組織，充分調(diào)動(dòng)學(xué)科館員的積極性，最大限度的發(fā)揮學(xué)科館員的能力，為專業(yè)學(xué)科用戶提供最優(yōu)質(zhì)高效的信息服務(wù)。

學(xué)科館員是信息時(shí)代的產(chǎn)物，是圖書館事業(yè)發(fā)展的必然產(chǎn)物。它縮短了圖書館與其服務(wù)對象之間的距離，將圖書館服務(wù)融入到大學(xué)的教學(xué)科研之中，將圖書館服務(wù)引入到一個(gè)更高的層次。學(xué)科館員制度目前已在國內(nèi)的一些重點(diǎn)大學(xué)，如清華、北大、南開、西安交大等圖書館進(jìn)行了初步的嘗試，并取得了良好的效果。高校圖書館要轉(zhuǎn)型為研究型信息機(jī)構(gòu)，必須建立學(xué)科館員制度，以周到、深入、個(gè)性化的服務(wù)提升本校相關(guān)學(xué)科專業(yè)的科研水平，從而開創(chuàng)圖書館事業(yè)的新局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]范愛紅 邵敏.清華大學(xué)圖書館學(xué)科館員工作的新思路和新舉措.大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)，2008（1）。

篇2

一、評價(jià)制度亟待完善

現(xiàn)行的評價(jià)制度是一種終結(jié)性的評價(jià)，它只重視教師教學(xué)的最終效果，以學(xué)生“分?jǐn)?shù)”論高低，把“分?jǐn)?shù)”作為評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的唯一依據(jù)，“分?jǐn)?shù)”也是學(xué)?？疾旖處熃虒W(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。這種“分?jǐn)?shù)第一”的指標(biāo)管理模式應(yīng)該說是應(yīng)試教育的教育思想。在這種思想指導(dǎo)下，中小學(xué)校的教育教學(xué)管理被簡化為學(xué)生的考試成績和升學(xué)率，教師的評優(yōu)、晉職、升級，甚至獎(jiǎng)金發(fā)放都是根據(jù)教學(xué)的成績而定的。在這種情況下，教師為獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、社會(huì)、家長的認(rèn)可，想方設(shè)法提高學(xué)生的考試成績和升學(xué)率?？梢酝葡?，教師又怎么能全身心地進(jìn)行教育教學(xué)改革呢？

二、人文關(guān)懷嚴(yán)重失衡

現(xiàn)在許多學(xué)校都很重視建立健全校規(guī)校紀(jì)，目前一些學(xué)校熱衷于形式化的規(guī)章制度建設(shè)，把規(guī)章制度細(xì)則化、標(biāo)準(zhǔn)化，而且制定了相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)制裁措施，管理變成了檢查。這種管理制度缺乏基本的人文關(guān)懷，沒有人情味，忘記了教師的勞動(dòng)是特殊的、創(chuàng)造性的勞動(dòng)，教學(xué)過程也被程序化、標(biāo)準(zhǔn)化。這樣的學(xué)校管理制度有悖新課改的理念，如果不改變，教師是不可能靜下心去進(jìn)行教學(xué)改革的，即使做了也是做表面文章，應(yīng)付了事。

三、民主管理監(jiān)督欠缺

目前中小學(xué)的管理體制是校長負(fù)責(zé)制，在這一管理體制下，相當(dāng)數(shù)量的校長滋長了權(quán)力的欲望，認(rèn)為自己當(dāng)校長就是大權(quán)在握，什么都要自己說了算，所謂的民主管理和民主監(jiān)督成了一句空話，從而排斥了教育民主化和教育科學(xué)化。新的課程改革更需要教師個(gè)性的張揚(yáng)，需要每一個(gè)教師都有自己的思想，但是在一個(gè)沒有教育思想，崇尚權(quán)力的校園里是不可能有真正的教學(xué)研究和教學(xué)改革的，課程改革也就很難踏實(shí)認(rèn)真地進(jìn)行下去。綜上所述，學(xué)校管理制度重新構(gòu)建是勢在必行，筆者認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校管理制度的重新構(gòu)建應(yīng)該著重注意以下幾點(diǎn)：

（一）中小學(xué)制度建設(shè)要注重以人為本

第一，要了解教師。在制定學(xué)校管理制度時(shí)一定要考慮到教師的感受，要深入教師中交流，多找教師談話，了解教師的需求，掌握教師的個(gè)性、愛好、特長、能力、水平，特別是了解教師的內(nèi)心需要。只有在了解教師的基礎(chǔ)上，所制定的學(xué)校管理制度，才切實(shí)可行，才能最大程度地滿足教師的需求，最大限度地發(fā)揮教師的主動(dòng)性和積極性，使其全身心地投入到課程改革中去。

第二，要尊重教師。在制定學(xué)校管理制度時(shí)，既要做到規(guī)范化、科學(xué)化，又要立足做到尊重教師，使制定的制度充滿人文關(guān)懷。同時(shí)，學(xué)校管理制度的建立，要有一定彈性，要理解教師勞動(dòng)的特殊性與創(chuàng)造性，要給教師創(chuàng)造性的勞動(dòng)留下足夠的時(shí)間和空間。在課改背景下，要求學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師的教學(xué)策略要做到由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變。如果學(xué)校制度定得過死，教師就不會(huì)有時(shí)間學(xué)習(xí)研究了。

第三，要發(fā)展教師。要樹立管理就是服務(wù)的理念，把學(xué)校的管理構(gòu)建成促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。對優(yōu)秀人才要舍得投入，使之向更高層次發(fā)展，樹立名師意識(shí)。同時(shí)，以新的理念制定學(xué)校教師進(jìn)修培訓(xùn)等方面的制度，克服教師培訓(xùn)進(jìn)修僅僅是教師個(gè)人行為的思想，提供必要的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)，雖然短期內(nèi)辦學(xué)成本高了，但效益卻是長遠(yuǎn)的。如果一個(gè)學(xué)校經(jīng)常請一些專家學(xué)者指點(diǎn)，又讓教師有走出去參觀、學(xué)習(xí)、進(jìn)修的機(jī)會(huì)，那么該學(xué)校的教師在專業(yè)水平的提高上就有了更多的機(jī)會(huì)。

（二）教學(xué)民主充滿生機(jī)活力

課改的核心是“教學(xué)民主”，課程改革要求教學(xué)民主化，教師要由教師中心、居高臨下的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐?gòu)學(xué)習(xí)的參與者。推行學(xué)校民主管理，就是最大限度地提倡教學(xué)民主，這個(gè)轉(zhuǎn)變無疑是有著極其重要的意義的。因此，我們重新構(gòu)建學(xué)校管理制度來保證教學(xué)民主，來確保新的課程改革的順利進(jìn)行，尤其是大力提倡教學(xué)民主，對學(xué)生進(jìn)行民主意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，都將起極其重要的作用。

教學(xué)民主的實(shí)施者是教師。如果一個(gè)學(xué)校的教師沒有民主意識(shí)，又怎能奢望他們對學(xué)生進(jìn)行民主意識(shí)的培養(yǎng)呢？然而，教師的民主意識(shí)也不會(huì)從天上掉下來，民主的苗子需要我們的領(lǐng)導(dǎo)去培養(yǎng)、澆灌，需要我們的領(lǐng)導(dǎo)尊重每一位教職工，給教職工民利，使每個(gè)教職工都有主人翁意識(shí)。在管理體制上，必須最大限度地體現(xiàn)參與原則。

（三）精心構(gòu)建新的評價(jià)體系

教師評價(jià)是課程評價(jià)的重要組成部分。由于教師評價(jià)與教師的專業(yè)發(fā)展、職稱職務(wù)晉升、經(jīng)濟(jì)收入等切身利益有著密切的關(guān)系，教師評價(jià)的公正與否，在很大程度上影響著教師的工作熱情和工作態(tài)度。在課程改革中，教師能否積極參與是影響其能否取得成效和取得多大成效的重要因素?；A(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的教師評價(jià)是發(fā)展性評價(jià)，它將有助于提高教師士氣，加強(qiáng)信任感，改善人際關(guān)系，深化課程改革，形成積極支持教師創(chuàng)新的輿論氛圍。第一，在考評內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的制定上，充分體現(xiàn)課程改革的精神。第二，在考評的組織實(shí)施上要充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。第三，重視教師個(gè)體人格、職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)風(fēng)格的方面的差異。有針對性地提出每位教師工作需改進(jìn)的建議和專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，發(fā)揮教師的專業(yè)特長，才能更好地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和主動(dòng)創(chuàng)新。

總之，學(xué)校管理制度的構(gòu)建，不能求同劃一，不同的地方不同的學(xué)校，都應(yīng)結(jié)合自己的實(shí)際情況，進(jìn)行管理制度的重新構(gòu)建，以保障課程改革順利進(jìn)行。

篇3

小學(xué)學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，從物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境方面提高學(xué)生的安全自護(hù)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的安全得到保障。首先，教師要提供安全的物質(zhì)環(huán)境。學(xué)校大部分的用品應(yīng)該從安全角度出發(fā)，盡量減少不安全因素，盡量改善存在安全隱患的地方，要設(shè)置標(biāo)記貼在顯眼處引導(dǎo)學(xué)生遵守規(guī)則，時(shí)刻注意安全。其次，教師要?jiǎng)?chuàng)造安全的心理環(huán)境。學(xué)生比較敏感于教師的言行舉止，他們會(huì)對教師產(chǎn)生一種不安全感，針對這樣的問題，教師要經(jīng)常給學(xué)生一個(gè)擁抱、微笑、身體接觸等等，給學(xué)生一些情緒上的安全經(jīng)驗(yàn)。

二、建立安全規(guī)章制度

小學(xué)學(xué)校要完善學(xué)校的安全工作規(guī)章制度，建立戶外活動(dòng)組織安全制度、課間操安全管理制度、用藥安全管理制度、門衛(wèi)安全管理制度、上下學(xué)安全制度、坐校車安全制度等，要明確教師安全職責(zé)，監(jiān)護(hù)的措施，提高家長與教師的安全責(zé)任意識(shí)。此外，還要成立安全管理小組，定期檢查安全工作，及時(shí)消除隱患，為安全做好保障。

三、加強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)能力

小學(xué)學(xué)校的安全教育，不僅要獲得家長的配合支持，建立學(xué)校的安全管理制度和環(huán)境，還要培養(yǎng)學(xué)生的安全自護(hù)意識(shí)，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力。學(xué)校要定期召開家長會(huì)，向家長介紹培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)能力的重要性，還要告知學(xué)生需要配合的事項(xiàng)。此外，學(xué)校要結(jié)合安全教育主題，充分利用學(xué)校網(wǎng)站，有計(jì)劃地向家長和學(xué)生宣傳交通規(guī)則、用火安全、用電安全等方面的安全知識(shí)等。

四、結(jié)合案例開展安全意識(shí)教育

篇4

一、培養(yǎng)學(xué)生安全自主、自主安全的意識(shí)

安全自主和自主安全，簡言之，就是學(xué)生對安全能夠自己做主，能夠自己主導(dǎo)安全的一種態(tài)勢，它是農(nóng)村校園安全的一個(gè)理想的管理方式。主要通過引導(dǎo)學(xué)生自我約束、自我控制、自我發(fā)現(xiàn)問題、自我分析問題、自我解決問題，實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)安全向主動(dòng)安全的根本轉(zhuǎn)變，切實(shí)增強(qiáng)自身安全責(zé)任和安全意識(shí)，提高校園安全監(jiān)管的效率和效益。校園安全的最大受益主體是學(xué)生，賦予學(xué)生安全自主、自主安全的意識(shí)至關(guān)重要。這也是校園安全文化建設(shè)中精神文化方面的要求。在當(dāng)前校園安全令人擔(dān)憂的背景下，校園安全管理必須著眼學(xué)生群體的安全自覺教育，用校園安全文化去塑造每一名學(xué)生，使其從內(nèi)心認(rèn)同校園安全文化的價(jià)值觀，提高他們的安全責(zé)任意識(shí)度，激發(fā)他們“關(guān)注安全、關(guān)愛生命”的本能意識(shí)，以便在面對一些自然災(zāi)害或突發(fā)危險(xiǎn)時(shí)，能在第一時(shí)間內(nèi)進(jìn)行快速和正確的自救和互救，實(shí)現(xiàn)安全的根本目的。

二、建立校本的安全管理制度體系

構(gòu)建農(nóng)村校園校本的安全管理制度體系，必須基于校園安全文化建設(shè)的視角，健全安全管理長效機(jī)制，降低安全事故危害度，防患于未然。這是校園安全文化建設(shè)中制度文化方面的要求。一方面，要加強(qiáng)正式制度建設(shè)，盡快制定校園安全法律法規(guī)，完善日常安全管理制度，特別是要建立健全各種應(yīng)急預(yù)案。另一方面，要加強(qiáng)非正式制度建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)村校園安全文化建設(shè)，包括提高安全意識(shí)，開展安全教育，加大資金投入，家庭、學(xué)校、社會(huì)加強(qiáng)合作，共同營造安全氛圍。當(dāng)然，對制度的落實(shí)情況要進(jìn)行追蹤評估，要對相關(guān)責(zé)任進(jìn)行考核，避免制度流于形式。建立與完善學(xué)生健康檔案和安全值班導(dǎo)護(hù)制度，要關(guān)注學(xué)生的身體健康、心理健康，根據(jù)學(xué)生身心狀況安排活動(dòng)，制定合理明確的學(xué)生管理制度與學(xué)生行為規(guī)范制度。同時(shí)對學(xué)生課間活動(dòng)進(jìn)行巡視照看，制定完善的學(xué)生傷害事故處理流程。健全與家長的溝通機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校三位一體的整體監(jiān)管理念。

三、建構(gòu)安全快樂的校園文化環(huán)境

校園安全文化環(huán)境也是校園安全文化建設(shè)中物質(zhì)文化方面的要求。農(nóng)村的校園空間涵括校舍、活動(dòng)場所及教育設(shè)施設(shè)備，與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)生活安全息息相關(guān)。因此，必須堅(jiān)持“珍愛生命、安全第一”的原則，在學(xué)校軟硬件安全設(shè)施建設(shè)、校內(nèi)安全管理細(xì)節(jié)和各種安全教育活動(dòng)中處處彰顯“以人為本”“以生為本”的理念。要把師生的人身安全提高到至高無上的地位，這才是構(gòu)建安全快樂的校園文化環(huán)境的應(yīng)有之義。一般而論，在一個(gè)推行安全文化的農(nóng)村校園中，往往會(huì)遵循學(xué)生活潑頑皮的天性，樂于加大教育設(shè)施投入力度，增設(shè)一些安全拓展類器械玩具，并在活動(dòng)區(qū)鋪設(shè)軟質(zhì)地面，以此確保學(xué)生課間有地方能玩、有東西可玩。為了消除校園內(nèi)存在不安全的設(shè)施設(shè)備，還會(huì)對帶刺的花草、帶棱角的硬件設(shè)施、電源開關(guān)等進(jìn)行必要的防護(hù)處理。同時(shí)，校園教育的安全性也往往體現(xiàn)在管理的細(xì)節(jié)中與細(xì)微處，如學(xué)生用餐吃魚時(shí)的友情提醒，每一處電源開關(guān)上的溫馨提示，為心理容易波動(dòng)的學(xué)生設(shè)置傾訴及發(fā)泄室、墻壁安全文化宣傳布置、校內(nèi)道路交通標(biāo)志線、上下樓梯中間的黃線等。

四、普及和訓(xùn)練應(yīng)急處置常識(shí)及技能

篇5

各級各類學(xué)校要嚴(yán)格入學(xué)體檢和每年一次健康體檢制度，保證學(xué)生每年都能進(jìn)行一次健康檢查，及時(shí)了解掌握學(xué)生體質(zhì)健康狀況。要建立健全學(xué)生健康檔案，認(rèn)真整理、分析學(xué)生健康體檢結(jié)果，及時(shí)向家長通報(bào)學(xué)生體質(zhì)健康情況；要安排好患有疾病學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，保證學(xué)生和他人健康。尤其是要將不便于從事劇烈運(yùn)動(dòng)學(xué)生的情況通知班主任（輔導(dǎo)員）和體育教師，以便在集體活動(dòng)和體育鍛煉時(shí)，班主任（輔導(dǎo)員）和體育教師及時(shí)根據(jù)學(xué)生情況做出相應(yīng)安排，防止學(xué)生隱瞞不報(bào)病情給自己和他人健康帶來隱患。

二、依法保障學(xué)生睡眠和體育鍛煉的權(quán)利

要科學(xué)規(guī)范學(xué)生的作息時(shí)間，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，保證學(xué)生有充沛的體力和精力進(jìn)行每天的學(xué)科學(xué)習(xí)和體育鍛煉。小學(xué)、初中、高中學(xué)生每天在校學(xué)習(xí)時(shí)間總量（包括自習(xí)）分別不超過6小時(shí)、7小時(shí)、8小時(shí)，小學(xué)生、初中生、高中及大學(xué)生每天睡眠時(shí)間不少于10小時(shí)、9小時(shí)和8小時(shí)；學(xué)生每天從事校園體育活動(dòng)時(shí)間不得少于1小時(shí)。使學(xué)生的體質(zhì)健康得到基本保證，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中快樂健康成長。

三、完善管理制度和措施

要深化體育課程改革，按照課程要求，遵循學(xué)生年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，因材施教，使學(xué)生正確掌握鍛煉身體的基本方法和基本技能。在組織體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇敢頑強(qiáng)、拼搏進(jìn)取的精神，克服惰性，戰(zhàn)勝自我，增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康。同時(shí)，要完善管理制度和措施，防止平時(shí)不鍛煉，考試（測試）拼體力的現(xiàn)象發(fā)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成重視平時(shí)鍛煉的良好習(xí)慣。凡體育課缺課達(dá)三分之一以上、大課間（早操）、課外體育活動(dòng)缺勤（次數(shù)）達(dá)五分之一以上、體育課或課外體育活動(dòng)只見習(xí)不運(yùn)動(dòng)（次數(shù)）達(dá)三分之一以上的學(xué)生，不得參加體育課考試和《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試，待補(bǔ)齊體育課課時(shí)和課外體育鍛煉次數(shù)后，準(zhǔn)予補(bǔ)考（測）。

篇6

2研究對象和方法

2.1研究對象

以中職學(xué)校開展體育大課間的可行性為研究對象

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

2.2.2數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

2.2.3邏輯分析法

2.2.4走訪觀察法

3結(jié)果與分析

3.1影響中職學(xué)校開展體育大課間的因素

3.1.1學(xué)生自身因素

學(xué)生既是學(xué)校教育活動(dòng)過程中的主體，也是影響體育大課間開展最重要的因素。影響學(xué)生參與大課間活動(dòng)的因素主要有性別、興趣愛好、運(yùn)動(dòng)能力、個(gè)人體育行為習(xí)慣、認(rèn)知能力等。不同的性別對各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇不盡相同，每一個(gè)學(xué)生都有自己的興趣愛好，他們選擇體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)絕大多數(shù)都是按照自己的興趣愛好來。體育行為習(xí)慣和認(rèn)知能力也對體育項(xiàng)目的選擇和參與情況具有重要的影響。再加上中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生好動(dòng)難管的特點(diǎn)，從而影響到大課間活動(dòng)的組織管理和開展。

3.1.2社會(huì)環(huán)境因素

學(xué)校不是一個(gè)單獨(dú)存在的個(gè)體，它時(shí)時(shí)刻刻受到外在社會(huì)環(huán)境的不斷影響，它不僅能夠影響學(xué)校的校園文化和生活，而且對我們體育大課間的開展也有深遠(yuǎn)的影響。如佛山市順德區(qū)陳登職業(yè)技術(shù)學(xué)校是順德區(qū)樂從鎮(zhèn)的一所中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，樂從鎮(zhèn)其他中小學(xué)的體育大課間都在如火如荼的進(jìn)行，同時(shí)也取得了較好的反饋效果，在這種形勢下，陳登職中開展體育大課間也就是勢在必行的了。再加上教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和樂從鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)文化的不斷發(fā)展，這些都在不斷的影響學(xué)校開展體育大課間項(xiàng)目。

3.1.3體育教師因素

體育教師是一所學(xué)校體育活動(dòng)開展的制定者和執(zhí)行者，也是體育大課間活動(dòng)開展的客體。在組織和開展體育大課間活動(dòng)中起著不可替代的作用，而學(xué)校體育教師綜合素質(zhì)的高低直接關(guān)系著大課間活動(dòng)開展的好壞。同時(shí)大課間體育活動(dòng)的開展工作量較大，體育教師的工作量會(huì)明顯增多。開展活動(dòng)中的各種困難都影響著體育教師的積極性。

3.1.4班級建設(shè)團(tuán)隊(duì)因素

隨著學(xué)校班級管理的不斷發(fā)展和深化，現(xiàn)在很多學(xué)校班級的管理不再僅僅局限于班主任一個(gè)人的職責(zé)，很多學(xué)校都形成了班主任、副班主任、下班老師、下班行政的班級管理隊(duì)伍。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，在開展體育大課間活動(dòng)過程的管理難度較大，因此班級建設(shè)團(tuán)隊(duì)的積極配合和參與也是影響體育大課間開展的重要因素。

3.1.5場地器材及資金因素

場地器材是開展大課間體育活動(dòng)必備的基礎(chǔ)條件，場地器材的匱乏自然成為制約體育大課間體育活動(dòng)開展的直接因素。目前很多中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的場地器材設(shè)施和資金都是困擾其開展體育大課間的嚴(yán)重問題，許多學(xué)校在體育方面投入不足，經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重緊張，人均場地器材有限，這就在一定程度上制約了體育大課間的開展。如在國家級中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校陳登職業(yè)技術(shù)學(xué)校，校內(nèi)只有一個(gè)兩百米的塑膠跑道、五個(gè)兩球場，器材也是嚴(yán)重不足，這就導(dǎo)致了開展體育大課間有一定的難度。

3.1.6學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)因素

現(xiàn)行的學(xué)校都是實(shí)行黨總支領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)管理體制，學(xué)校各行政領(lǐng)導(dǎo)的決策和對體育大課間的態(tài)度關(guān)系著體育大課間的開展情況。

3.2中職學(xué)校開展體育大課間的干預(yù)對策

3.2.1提高學(xué)生對體育大課間的認(rèn)識(shí)與再認(rèn)識(shí)，不斷提高活動(dòng)質(zhì)量，積極培養(yǎng)體育各個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)骨干，建立以骨干為中心的小集體模式

學(xué)校應(yīng)該通過舉辦專題講座，知識(shí)競賽，觀看錄像視頻，實(shí)際演練等方法提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)和再認(rèn)識(shí)，不斷提高活動(dòng)的質(zhì)量。每一個(gè)學(xué)校都有自己的訓(xùn)練隊(duì)骨干和各種體育方面的人才，在開展體育大課間的活動(dòng)中應(yīng)該發(fā)揮他們的積極作用，同時(shí)教師也應(yīng)該不斷的培養(yǎng)各種體育人才，這樣在活動(dòng)開展過程中通過這些骨干的積極帶動(dòng)作用，使他們周圍的一個(gè)小集體都喜歡并愛上這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。這種學(xué)生間以點(diǎn)帶面，以面擴(kuò)大的方法肯定能夠?qū)W(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不斷的開展起來。

3.2.2借助外來力量并積極利用各種有利的社會(huì)環(huán)境

體育大課間的開展是統(tǒng)籌社會(huì)，家庭，學(xué)校等各方面的力量綜合起來的，僅僅依靠學(xué)校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這時(shí)候我們需要借助外在的力量幫助自己。如在編排全校性的動(dòng)作時(shí)，依靠這方面的專家來幫助解決，在音樂的選擇和運(yùn)用上也可以借助于其他的力量。同時(shí)有的地區(qū)在中小學(xué)都廣泛的開展了大課間，但是在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校還沒有開展，這時(shí)可以充分利用其它學(xué)校開展體育大課間的一些經(jīng)驗(yàn)為自身服務(wù)。

3.2.3組織觀摩，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，重視科研；合理利用體育教師資源同時(shí)制定和完善體育大課間活動(dòng)方案

中職學(xué)校開展體育大課間也應(yīng)該組織相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)和老師走進(jìn)其他大課間開展情況較好的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校去仔細(xì)觀

摩，同時(shí)，請相關(guān)的專家學(xué)家進(jìn)行知識(shí)講座，幫助自己學(xué)校較好的開展體育大課間?？茖W(xué)研究可以看到本學(xué)科，本專業(yè)最前沿的動(dòng)態(tài)，在開展體育大課間的過程中也應(yīng)該不斷的加強(qiáng)科研，并且能夠在科研的引領(lǐng)下進(jìn)行體育大課間的開展，這樣應(yīng)該能夠起著事半功倍的作用。一個(gè)學(xué)校的體育教師是有限的，而班級卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于體育教師的數(shù)目，體育大課間開展過程中體育教師的資源如何合理的運(yùn)用到所有的班級中去，這需要統(tǒng)籌學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，體育教師，班級的各種資源，合理利用。任何一項(xiàng)活動(dòng)都是在活動(dòng)方案的引領(lǐng)下完成的，體育大課間的活動(dòng)應(yīng)該明確具體，不能泛泛而談，應(yīng)該切中要害，符合實(shí)際。

3.2.4充分利用班級建設(shè)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)班級建設(shè)團(tuán)隊(duì)對班級大課間開展的重視和管理

班級建設(shè)團(tuán)隊(duì)是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校特色的班級管理制度，它是集中了班主任、副班主任、下班老師、下班行政的力量來進(jìn)行班級管理和建設(shè)的。在學(xué)校體育大課間的開展過程中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)班級建設(shè)團(tuán)隊(duì)的積極參與，不斷完善體育大課間的制度，同時(shí)應(yīng)該積極的展開各項(xiàng)體育活動(dòng)，重視體育大課間的開展，同時(shí)，制定相關(guān)的班級管理和考核制度對體育大課間進(jìn)行評價(jià)和管理，最后使每一個(gè)班級都能融入到學(xué)校體育大課間的活動(dòng)中來。

3.2.5因地制宜，充分利用現(xiàn)有的場地器材設(shè)施，加大資金投入力度

每一個(gè)學(xué)校的場地器材設(shè)施都有自己的限制條件，那么如何使自己學(xué)校的場地設(shè)施得到最大程度的開發(fā)和利用呢？這是需要按照各個(gè)班級所處教學(xué)樓的不同，同時(shí)結(jié)合消防安全演練的要求，綜合各方面因素反復(fù)斟酌后制定《學(xué)生體育大課間活動(dòng)場地示意圖》。另一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)爭取相關(guān)政府部門和社會(huì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行資金投入，不斷優(yōu)化運(yùn)動(dòng)場地設(shè)施和建設(shè)和管理，提高其使用率；通過購置不同的器材來滿足學(xué)校大課間開展的需要；同時(shí)鼓勵(lì)教師和學(xué)生自己親自動(dòng)手制作適合體育大課間活動(dòng)開展的器材和工具。

3.2.6提升領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)，加大重視力度；制定安全管理措施，完善安全管理制度

任何學(xué)?；顒?dòng)的開展都離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和重視，在體育大課間活動(dòng)的開展過程中也是如此，體育大課間是一項(xiàng)全校性了集體活動(dòng)，各個(gè)不同的重點(diǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)該積極重視，把體育大課間活動(dòng)提升到學(xué)校重大的議程，積極推進(jìn)體育大課間的開展。學(xué)生是學(xué)生所有活動(dòng)的主體，在活動(dòng)過程中應(yīng)該將學(xué)生的生命安全放到首要的地位，因此在體育大課間活動(dòng)開展過程中應(yīng)該不斷的強(qiáng)調(diào)安全，經(jīng)常強(qiáng)調(diào)反復(fù)說，同時(shí)也應(yīng)該制定相應(yīng)的《安全方案》和《大課間活動(dòng)安全管理辦法》。

4結(jié)論和建議

4.1結(jié)論

體育大課間活動(dòng)目前在中小學(xué)得到很好的開展，通過綜合不同方面的因素和要求，只要我們積極的統(tǒng)籌各個(gè)方面的有利條件，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校開展體育大課間必然有一片廣闊的空間，同時(shí)這是也是時(shí)代賦予中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校一項(xiàng)重要的使命，它為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)都有著重要的作用。

4.2建議

4.2.1讓學(xué)生成為活動(dòng)的主人

學(xué)生是體育大課間活動(dòng)的主體，在體育大課間開展過程中應(yīng)該讓學(xué)生成為活動(dòng)的主人，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

4.2.2教師跟蹤，多元評價(jià)

教師應(yīng)該在整個(gè)體育大課間活動(dòng)開展過程中對學(xué)生進(jìn)行觀察和指導(dǎo)，積極的參與到體育大課間的活動(dòng)中來，同時(shí)學(xué)校和教師應(yīng)該制定不同的評價(jià)體系，從不同的方面對學(xué)生參與體育大課間的活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)。

4.2.3豐富活動(dòng)內(nèi)容和形式，開發(fā)校本體育活動(dòng)項(xiàng)目

大課間體育活動(dòng)需要長期持續(xù)開展，這就需從活動(dòng)的內(nèi)容上不斷推陳出新，豐富活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式是大課間的生存之本。同時(shí)應(yīng)該依據(jù)各個(gè)學(xué)校的特色、傳統(tǒng)和實(shí)際情況開發(fā)和發(fā)展校本體育活動(dòng)項(xiàng)目。

4.2.4建立班級活動(dòng)日或活動(dòng)周

班級是學(xué)校體制中最小的單元，每一個(gè)班級都有自己的團(tuán)隊(duì)凝聚力和集體榮譽(yù)感，開展班級活動(dòng)日或活動(dòng)月不僅能使班級學(xué)生開發(fā)出適合班級活動(dòng)的項(xiàng)目，同時(shí)又能夠發(fā)揮班級小集體、班級團(tuán)隊(duì)的積極作用，便于組織和管理，提升班級凝聚力。

篇7

關(guān)鍵詞：中小學(xué)體育；大課間；活動(dòng)；教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-034-01

課程改革的實(shí)施，學(xué)校大課間的出現(xiàn)，陽光體育運(yùn)動(dòng)也不斷地開展起來。在實(shí)際的開展過程中，我們的中小學(xué)體育大課間活動(dòng)依然存在許多的問題和不足，嚴(yán)重的影響著大課間活動(dòng)效率的提高。本人結(jié)合教學(xué)實(shí)際，分析了大課間活動(dòng)的重要意義及開展過程中存在的問題，并提出幾點(diǎn)見解，望能促使我國中小學(xué)體育大課間活動(dòng)不斷落實(shí)。

一、開展中小學(xué)體育大課間活動(dòng)的重要意義分析

自二十世紀(jì)以來，大課間活動(dòng)漸漸出現(xiàn)在教育界，直到1999年，我國教育部門才決定落實(shí)大課間體育活動(dòng)到中小學(xué)，要求各中小學(xué)把以往的課間操擴(kuò)展為大課間體育活動(dòng)課的形式。所謂的大課間體育活動(dòng)，指的是在傳統(tǒng)的體育課及課間操的基礎(chǔ)上，開展課間操活動(dòng)的繼承及發(fā)展，也是課間操的一種新形式，是大力培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、有效增強(qiáng)學(xué)生身心健康發(fā)展的一條重要途徑，更是加強(qiáng)課間活動(dòng)的一種重要的形式。大課間體育運(yùn)動(dòng)，它可以適時(shí)地反映學(xué)校的校風(fēng)與校紀(jì)，更是學(xué)校管理水平的一種體現(xiàn)。通過體育大課間的活動(dòng)，首先，學(xué)生能有效地通過體育的課堂訓(xùn)練以及課間活動(dòng)來選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目，從而有效地堅(jiān)持下去，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的體育訓(xùn)練的意識(shí)，讓體育鍛煉成為學(xué)生的一種興趣愛好，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的良好行為品質(zhì)，更能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)與合作精神。其次，開展大課間體育活動(dòng)，教師能通過對學(xué)生體育理論的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出自身教學(xué)的不足，并不斷地有針對性地進(jìn)行改正，從而更好地提升體育教學(xué)的教學(xué)水平。中小學(xué)大課間體育活動(dòng)，可以說是素質(zhì)教育教學(xué)當(dāng)中不可缺少的一項(xiàng)重要組成部分。

二、現(xiàn)階段中小學(xué)體育大課間活動(dòng)開展過程中不足及問題

大課間體育活動(dòng)是為了正常開展學(xué)校陽光體育活動(dòng)，保證學(xué)生每天一小時(shí)的體育鍛煉，在原課間操的基礎(chǔ)上豐富和發(fā)展起來的一種學(xué)校體育活動(dòng)，其開展的重要意義已不言而喻。在實(shí)際的開展過程中，受各種原因的影響，我們的中小學(xué)體育大課間活動(dòng)依然存在許多問題，迫切的需要解決和改善，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1、沒有得到應(yīng)有的重視

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在現(xiàn)如今的許多中小學(xué)學(xué)校的教育教學(xué)中，依然還是過度強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，學(xué)校在教育教學(xué)工作方面只注重文化課學(xué)習(xí)的宣傳和管理，而對學(xué)生參加體育鍛煉則宣傳得不夠，使得學(xué)校師生對大課間體育活動(dòng)的目的、意義都沒有正確認(rèn)識(shí)。加之課程改革的初步實(shí)施，許多教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的視線都轉(zhuǎn)移到了課程改革上，在思想上沒有引起足夠的重視，這就使得在體育方面的投入急劇減少，特別是在體育場館的投入，地場的建設(shè)，體育器材的購買都制約了體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，特別是對大課間體育活動(dòng)的開增添的難度，限制大課間體育活動(dòng)的多樣化、豐富化發(fā)展。

2、開展內(nèi)容固定，形式單一老套

受體育場地和體育設(shè)備的限制，在現(xiàn)如今的許多中小學(xué)體育大課間活動(dòng)中，許多學(xué)校大課間體育活動(dòng)都是安排學(xué)生重復(fù)、機(jī)械地做相同的廣播體操、韻律操或是開展一些跑步訓(xùn)練，這些單調(diào)、枯燥的組織與管理形式不能滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，其個(gè)性受到壓制，而且也不利于學(xué)生的身心健康，對學(xué)生來說缺乏吸引力，時(shí)間一長就對其比較反感，致使學(xué)生喪失參加大課間操的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生的身心達(dá)不到放松的效果，這違背了學(xué)校組織大課間體育活動(dòng)的真正目的，不利于學(xué)生的有效發(fā)展和提高。

三、對開展中小學(xué)體育大課間活動(dòng)的建議

1、轉(zhuǎn)變觀念，完善制度，加大投入

中小學(xué)大課間體育活動(dòng)打破了傳統(tǒng)的課間活動(dòng)形式，校園集體舞、趣味體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、娛樂性體育和游戲等多種活動(dòng)形式，讓學(xué)生在愉悅創(chuàng)新的氛圍中得以愉悅?cè)姘l(fā)展。它不僅是學(xué)校體育活動(dòng)的重要形式，也是落實(shí)素質(zhì)教育理念的全新舉措，更是彰顯學(xué)校特色的一道靚麗風(fēng)景。在各中小學(xué)體育大課間活動(dòng)教學(xué)中，作為教師的我們，要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高認(rèn)識(shí)，充分意識(shí)到體育大課間活動(dòng)的重要性。在此基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)積極的倡導(dǎo)學(xué)校完善管理制度，可以適當(dāng)?shù)陌颜n間體育活動(dòng)開展情況納入到師生的評優(yōu)及優(yōu)秀班集體的評選中，促使教師和學(xué)生都能積極參與到其中來。此外，要想有效的開展體育大課間活動(dòng)，還需要學(xué)校不斷加大經(jīng)費(fèi)投入，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，盡量完善設(shè)備，促使體育大課間活動(dòng)能夠正常的開展。

2、以學(xué)生為本，不斷豐富活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的參與積極性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)的主體、活動(dòng)的主體，單一的活動(dòng)內(nèi)容，永遠(yuǎn)都留不住學(xué)生的心。在中小學(xué)大課間體育活動(dòng)的開展過程中，作為教師的我們，在積極轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)充分的明確學(xué)生主體性的這一重要活動(dòng)原則，在日常的小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)努力發(fā)揮學(xué)生的求知欲以及學(xué)習(xí)熱情，有效地開展體育大課間活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自身發(fā)展的主動(dòng)性。這就需要教師不斷的根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷的去開發(fā)活動(dòng)內(nèi)容，選擇適合學(xué)生發(fā)展的、符合學(xué)生興趣的活動(dòng)開展。在學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容的選取過程中，教師要如實(shí)的根據(jù)學(xué)校場地條件，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展階段規(guī)律和興趣，根據(jù)季節(jié)與天氣的變化等等，科學(xué)合理的選取大課間活動(dòng)內(nèi)容，從而真正意義上的落實(shí)大課間活動(dòng)，充分的發(fā)揮出其教育教學(xué)意義，促使學(xué)生健康發(fā)展。

中小學(xué)大課間體育活動(dòng)是長期的工作，需要與素質(zhì)教育和終身教育相結(jié)合。在中小學(xué)體育大課間活動(dòng)的開展過程中，作為教師的我們，應(yīng)不斷的研究和總結(jié)，不斷的創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生更好地掌握鍛煉身體的技能，提高能力。

參考文獻(xiàn)：

篇8

一、目標(biāo)要求：

本學(xué)期學(xué)校安全工作的目標(biāo)要求是：認(rèn)真貫徹省、市和縣教育局關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校安全工作的有關(guān)文件，扎扎實(shí)實(shí)做好學(xué)校安全、綜治、等各項(xiàng)工作。落實(shí)“安全第一、預(yù)防為主”方針，大力推進(jìn)“平安校園”建設(shè)，切實(shí)保障師生安全和學(xué)校穩(wěn)定，杜絕重大、特大惡性事故的發(fā)生，避免引發(fā)，減少各類事故的發(fā)生。

二、工作要點(diǎn)：

1、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，更好地落實(shí)責(zé)任，增強(qiáng)安全意識(shí)，建立責(zé)任體系。加大學(xué)校安全工作的宣傳力度，學(xué)校安全教育形成制度，提高廣大師生員工的責(zé)任意識(shí)、憂患意識(shí)和安全防范意識(shí)；

2、建立和完善學(xué)校安全工作制度。在‘精、細(xì)、實(shí)”狠下功夫，用制度和扎實(shí)工作來保證師生生命安全和財(cái)產(chǎn)安全。重點(diǎn)要建立和完善學(xué)校校舍、場地、設(shè)備設(shè)施檢查制度；食品飲水衛(wèi)生安全管理制度，消防安全管理制度，交通安全管理制度，門衛(wèi)管理制度，樓道安全管理制度，小學(xué)低年級學(xué)生實(shí)行上學(xué)放學(xué)家長或監(jiān)護(hù)人接送制度、安全責(zé)任追究制度等制度，加強(qiáng)突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案體系建設(shè)。3、加強(qiáng)對校園、校舍和教學(xué)設(shè)施的安全管理。定期（每月一排查）對教室、微機(jī)室、多媒體教師、語音室、理、化、生實(shí)驗(yàn)室、活動(dòng)場地、教學(xué)及實(shí)驗(yàn)器材、廁所等進(jìn)行排查；建立安全隱患排查整治臺(tái)帳。尤其對電路、樓梯、校門等安全通道嚴(yán)格檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決；在災(zāi)害性天氣來臨之前做好安全防范措施，落實(shí)專門值班人員，事后組織專門檢查，排除安全隱患；加強(qiáng)對重點(diǎn)部位、重點(diǎn)時(shí)段、重點(diǎn)事件的管理，做到人防、物防、技防到位。

4、認(rèn)真扎實(shí)地抓好學(xué)校集體外出及活動(dòng)的安全工作，規(guī)范校內(nèi)外大型活動(dòng)，堅(jiān)持大型活動(dòng)請示審批制度，活動(dòng)前有計(jì)劃，有安全防范措施，有應(yīng)急預(yù)案，活動(dòng)后及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，保證集體外出和各種活動(dòng)的安全；

5、加強(qiáng)和規(guī)范門衛(wèi)值班制度，嚴(yán)把校園出入的第一道關(guān)，嚴(yán)防外來侵入事件的發(fā)生。加大教師值周、值日、值班制度督查力度，落實(shí)責(zé)任，嚴(yán)格學(xué)校安全管理；

6、協(xié)調(diào)配合，齊抓共管，加大校園內(nèi)外綜合治理力度。學(xué)校安全工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)多方面的配合和共同努力，學(xué)校將積極主動(dòng)與公安、消防、衛(wèi)生、工商、社區(qū)等加強(qiáng)溝通，協(xié)調(diào)工作，齊抓共管；主動(dòng)接受相關(guān)職能部門的監(jiān)督檢查和指導(dǎo)。認(rèn)真配合有關(guān)部門做好校園周邊環(huán)境整除工作，使學(xué)校的周邊環(huán)境適合教育教學(xué)活動(dòng)，保證學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序和安全；

7、做好學(xué)生的心理健康教育，進(jìn)一步完善突發(fā)事件的緊急處置預(yù)案，積極開展演練，提高師生自救自護(hù)能力；本學(xué)期我們將開展緊急疏散演練，自救自護(hù)演練

8、重視傳染性疾病的防治與管理，加強(qiáng)疾病防治知識(shí)的宣傳教育，做好重點(diǎn)傳染病的監(jiān)測，做好晨午檢工作，控制流行性疾病在學(xué)校內(nèi)大規(guī)模流行和傳播；:

9、加強(qiáng)學(xué)校交通安全管理與教育，對學(xué)生進(jìn)行交通安全知識(shí)講座，增加交通安全知識(shí)，增強(qiáng)交通安全意識(shí)，認(rèn)真做好學(xué)生接送車輛的管理工作；加強(qiáng)對騎車學(xué)生的管理，騎車學(xué)生監(jiān)護(hù)人與學(xué)校簽定保證書方可騎車。

10、加強(qiáng)學(xué)校消防安全管理，增添必要的消防器材，經(jīng)常加以檢查，保證設(shè)備完好，能夠正常使用，發(fā)揮作用；

11、體育課及其它室外游戲，體育教師應(yīng)全程監(jiān)督學(xué)生的活動(dòng)，避免運(yùn)動(dòng)傷害事故發(fā)生。

12、加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范教育，上下樓梯靠右輕走，嚴(yán)禁在樓道、走廊里奔跑追逐。對學(xué)生加強(qiáng)課間游戲的安全教育。

篇9

一、堅(jiān)持以人為本理念，夯實(shí)學(xué)校文化基礎(chǔ)

優(yōu)秀的學(xué)校文化仿如吸引力極強(qiáng)的磁場，它能凝聚人心也會(huì)滲透于一個(gè)人的生命，伴隨他的一生。文化既根植于人，也源自于人，如何讓全體師生認(rèn)同學(xué)校文化，并自愿地躬行實(shí)踐，是培育學(xué)校文化的一個(gè)難題。

我校在修訂學(xué)校管理制度時(shí)，從培育學(xué)校文化的高度出發(fā)，充分體現(xiàn)了以人為本的理念。結(jié)合學(xué)校本身的實(shí)際，全面地編寫了學(xué)校規(guī)章制度草案，然后讓全體行政和教師代表參與修訂，通過眾人的參與使學(xué)校管理制度更具人性化。這樣的制度執(zhí)行起來，猶如順?biāo)兄?，在管理的過程中逐漸形成了一種優(yōu)秀的學(xué)校文化。

二、重視校園環(huán)境建設(shè)，營造學(xué)校文化氛圍

學(xué)校是精神文明傳播的重要陣地。校園文化是各類優(yōu)秀文化存在和發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，又是學(xué)校的生命和靈魂。重視校園環(huán)境的建設(shè)，積極營造良好學(xué)校文化氛圍，必定能發(fā)揮其獨(dú)特作用，感染熏陶學(xué)生。

我校在建設(shè)校園環(huán)境的過程中，始終用孩子的視角看問題，選取孩子喜聞樂見的教育內(nèi)容。通過創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，讓學(xué)生置身于富有教育意義的環(huán)境和情景中。學(xué)生走進(jìn)校園便可以從禮堂的墻壁上看到新《規(guī)范》、新《守則》以及世界地圖和中國地圖。在兩棟教學(xué)樓的樓道墻壁上，可以看到懸掛著《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、偉人畫像、名人名言、警示性標(biāo)語和美術(shù)作品。在操場西面的墻壁還布置了以“五愛”教育為主要內(nèi)容的藝術(shù)墻。如今，整個(gè)校園綠樹成蔭，環(huán)境整潔優(yōu)美，秩序井然。優(yōu)美的校園環(huán)境，熏陶激發(fā)著學(xué)生們熱愛學(xué)校、熱愛祖國、熱愛人民、奮發(fā)向上。

三、探索育人新路，提高學(xué)校文化實(shí)效

近年來，我校努力探索“四個(gè)育人”（即教書育人、管理育人、實(shí)踐育人、服務(wù)育人），從而使廣大學(xué)生做到“四會(huì)”（即學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生活）。

（一）教書育人，學(xué)會(huì)求知

“正人先正己”。我校堅(jiān)持開展教師職業(yè)道德建設(shè)，倡導(dǎo)熱愛學(xué)生、文明執(zhí)教、以德修身、以德育人，塑造良好的教師形象；堅(jiān)持開展“做學(xué)生喜歡的老師”活動(dòng)，提倡有愛心、有耐心、有信心，幫助每一個(gè)學(xué)生走向成功，使教師真正成為學(xué)生成長的引路人和指導(dǎo)者。

在以德治教、以德育人的同時(shí)，我校注重學(xué)科課程的育人作用，以課堂教學(xué)為主渠道，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)求知。在教學(xué)過程中，每一位科任教師每節(jié)課的教學(xué)都有詳盡的計(jì)劃，學(xué)校也有一套完整的匯報(bào)、檢查、監(jiān)督、獎(jiǎng)懲措施。學(xué)校經(jīng)常組織教學(xué)公開課，開展“優(yōu)質(zhì)課評比”活動(dòng)等，還組織教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，撰寫教學(xué)論文，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。

（二）管理育人，學(xué)會(huì)做人

我校把管理育人作為德育工作的前提，成立了以校長為組長的學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。為規(guī)范學(xué)生行為，我校不斷健全學(xué)校教育工作的規(guī)章制度，將多年的管理辦法匯編成《人民小學(xué)學(xué)校管理制度》一書，并采取措施，狠抓落實(shí)。通過多種形式，讓每一個(gè)學(xué)生知道行為規(guī)范的具體內(nèi)容，并落實(shí)到學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中，時(shí)時(shí)處處規(guī)范學(xué)生的言行。每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校有針對性地開展學(xué)生的德育基礎(chǔ)常規(guī)訓(xùn)練，從抓課堂常規(guī)、課間紀(jì)律、課間整隊(duì)做操、午息紀(jì)律等入手，注重抓好學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

堅(jiān)持輪值巡堂檢查。學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)檢查督促執(zhí)行教學(xué)常規(guī)情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。同時(shí)，開展層級管理，對學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、日常行為等，及時(shí)反饋，提出改進(jìn)措施，從而促進(jìn)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

每學(xué)期，我校都開展“做文明禮貌的好學(xué)生，爭當(dāng)禮儀小使者”活動(dòng)。通過活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)友好謙讓，尊重他人，熱愛集體，與別人和睦相處，學(xué)會(huì)做人。

（三）實(shí)踐育人，學(xué)會(huì)做事

實(shí)踐育人是我校德育工作的特色。我校注重以實(shí)踐陣地為載體，以實(shí)踐活動(dòng)為主要途徑，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，形成開放、活潑、有效的德育特色。

1. 在學(xué)校生活中引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)“小主人”。我校有目的、有計(jì)劃地開展各種活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中受鍛煉、受教育。如：我校開展以培養(yǎng)“五小”為目標(biāo)的“做文明禮貌的好學(xué)生，爭當(dāng)禮儀小使者”、“爭當(dāng)光榮升旗手”、“自我管理周”等體驗(yàn)教育活動(dòng)，為學(xué)生的健康成長搭設(shè)一個(gè)“展能舞臺(tái)”，幫助學(xué)生尋找一個(gè)崗位，扮演一個(gè)角色，獲得一種感受，明白一個(gè)道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，體驗(yàn)當(dāng)好小主人的良好感覺。

2. 在家庭生活中引導(dǎo)學(xué)生做“小幫手”。我校把“五小”引入家庭，在家長們的支持下，組織開展了“今天我當(dāng)家”“做一天小主人”等體驗(yàn)活動(dòng)。讓學(xué)生在家里做一些洗碗、做飯、燒菜、洗衣服、當(dāng)采購員等力所能及的家務(wù)活，讓他們體驗(yàn)父母為其付出的辛勞，體驗(yàn)自我服務(wù)、減輕父母負(fù)擔(dān)的快樂，實(shí)現(xiàn)兩代人的心靈溝通。

3. 在社會(huì)生活中引導(dǎo)學(xué)生做小伙伴、小標(biāo)兵。我校積極打破傳統(tǒng)空洞的說教式教育模式，實(shí)踐“社會(huì)即學(xué)校”的教育思想，將學(xué)生的思想道德教育引入社會(huì)。我校先后與武警五中隊(duì)、敬老院、街道辦事處等幾家單位建立了社會(huì)教育網(wǎng)絡(luò)。定期組織學(xué)生前去開展“我與武警叔叔手拉手”“爭做城市小清潔員”等活動(dòng)，將思想教育引入社會(huì)，讓學(xué)生在社會(huì)的大熔爐中去感知、磨練， 從而使思想得到升華。

（四）服務(wù)育人，學(xué)會(huì)生活

服務(wù)育人是我校德育工作的重點(diǎn)之一。我校積極做好服務(wù)工作，搭建開展學(xué)生思想教育活動(dòng)的平臺(tái)，多渠道、多層次地開展思想教育活動(dòng)。

一是充分發(fā)揮學(xué)校關(guān)工小組的作用，讓退休教師發(fā)揮余熱，以老帶新育新人，協(xié)助學(xué)校做好青年教師的“傳、幫、帶”工作。協(xié)助學(xué)校組織學(xué)生開展各項(xiàng)教育活動(dòng)。

二是積極開辦好“家長學(xué)校”，密切與學(xué)生家長的聯(lián)系，通過家長學(xué)校上課、家長會(huì)、家訪、家長到?；卦L等形式，建立經(jīng)常性聯(lián)系，加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)，密切了學(xué)校與家庭的溝通。

篇10

近幾年，小學(xué)生踩踏事件頻頻發(fā)生，每次安全教育后，為何如此難以吸取教訓(xùn)呢？個(gè)中原因值得深思。

痛定思痛。去年以來“小學(xué)生踩踏事件”似有上升趨勢：2012年11月湖南長沙育英二小，2013年1月河南駐馬店一小學(xué)，2013年02月湖北襄陽老河口市薛集鎮(zhèn)秦集小學(xué)都曾發(fā)生踩踏事故。踩踏事故屢屢發(fā)生，事故的起因也是大同小異，前面的學(xué)生摔倒，后面的學(xué)生擁上來擠成一團(tuán)，于是悲劇就發(fā)生了。而此次學(xué)生踩踏事故發(fā)生在校外，學(xué)校組織學(xué)生到曲江海洋極地館進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，本來好事，可是意外發(fā)生了。誰的過錯(cuò)？西安小學(xué)生這次踩踏事件，提醒我們校外安全教育更不能放松。

誠然，一再發(fā)生的踩踏事故，并不是校園教育做得不夠所能解釋，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行更深層次地思考，畢竟發(fā)生踩踏事故的不僅僅局限于校園，在其他地方照樣存在，比如學(xué)生看電影觀摩、組織學(xué)生社會(huì)實(shí)踐等。此次由于自動(dòng)扶梯發(fā)生故障，似乎意料之外，但學(xué)校與景區(qū)應(yīng)急預(yù)案缺失，學(xué)生安全意識(shí)薄弱，缺乏秩序，從而造成純屬人為的混亂，最終導(dǎo)致學(xué)生發(fā)生踩踏。

學(xué)生安全高于天。每年的小學(xué)生新學(xué)期“開學(xué)第一課”，都少不了安全教育的內(nèi)容。然而，孩子們的安全意識(shí)并沒有得到實(shí)質(zhì)性的提高。當(dāng)急功近利的教育缺乏對生命應(yīng)有的尊重，當(dāng)疏散演練、安全教育都流于形式，一旦事故發(fā)生，孩子們自我保護(hù)和緊急避險(xiǎn)能力欠缺就不難想象。而鄰國日本學(xué)校的孩子們，即使在遭遇“3·11”那樣的9級大地震，都能有序疏散，都不會(huì)因擁擠而發(fā)生互相踐踏事故，這無疑與日本學(xué)校平時(shí)定期進(jìn)行的防災(zāi)緊急訓(xùn)練密切相關(guān)。

該怎樣避免類似悲劇的發(fā)生？西安這起校外實(shí)踐活動(dòng)發(fā)生踩踏事故，給我們敲響了警鐘。學(xué)生的安全問題，時(shí)刻不能放松。校內(nèi)、校外安全都要抓。首先，學(xué)校應(yīng)未雨綢繆，特別是社會(huì)實(shí)踐，預(yù)案先行，并有針對性地對學(xué)生集中開展安全教育，強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí)與自救能力，防范各種突發(fā)事件。比如在早鍛煉、課間操時(shí)，學(xué)校必須安排好學(xué)生疏散時(shí)間和樓道上下順序，培養(yǎng)孩子們安全意識(shí)。