導語：如何才能寫好一篇保護環(huán)境意識的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

 ***湖、百花湖、阿哈水庫（以下簡稱“兩湖一庫”），是***市及周邊地區(qū)重要的飲用水源，同時也是近郊著名的旅游風景區(qū)，其環(huán)境保護和污染防治事關(guān)千家萬戶人民群眾的切身利益，直接影響***市及周邊地區(qū)城鄉(xiāng)居民的飲水安全和社會穩(wěn)定。高度重視并認真抓好“兩湖一庫”環(huán)境保護和污染防治，是貫徹和落實科學發(fā)展觀、重視解決人民群眾生產(chǎn)生活問題、構(gòu)建社會主義和諧社會、實現(xiàn)區(qū)域社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的必然要求，具有十分重要的政治意義。

“兩湖一庫”均為***市上世紀五十年代末、六十年代初著手建設(shè)的三座大中型水庫。其主要的功能定位隨著時代的變遷已由過去的蓄水發(fā)電和農(nóng)業(yè)灌溉向今天的保障周邊城鄉(xiāng)建設(shè)和居民生活用水的方向轉(zhuǎn)變。近年來，隨著流域人類生產(chǎn)、生活活動的不斷加劇，“兩湖一庫”及周邊環(huán)境受到污染的程度日益加深，水體水質(zhì)總體上呈現(xiàn)出逐年下降的不良趨勢。***湖除泵房和出水口兩個監(jiān)測點外，其余均為五類或劣五類水質(zhì)。百花湖也是這個情況，水質(zhì)基本停留在五類或五類以下。阿哈水庫因受污染相對較少并與松柏山水庫和花溪水庫連通，水體循環(huán)和自身凈化能力較強，目前水質(zhì)基本為三類，但也同樣面臨逐年下降的現(xiàn)實威脅。

水污染與缺水是目前我國城市生態(tài)系統(tǒng)中最為脆弱的兩個方面，近年來，太湖、巢湖和陽宗海等相繼爆發(fā)的大規(guī)模污染事件，以及中國今年北方遭受的半個世紀以來最為嚴重的大旱，都深刻地反映出中國水問題的日趨嚴峻，中國水資源僅為世界各國人均量的25%，節(jié)約用水和保護潔凈水源已是當前擺在我們面前一項刻不容緩的頭等大事。就總的情況看，“兩湖一庫”污染加重、水質(zhì)惡化的嚴峻形勢與我國地表水總體水質(zhì)已屬中度污染的整體狀況基本上是一致的，從遭受污染的原因分析，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1、“兩湖一庫”周邊大量未經(jīng)處理的工業(yè)廢水和生活污水的直接排放。

2、“兩湖一庫”流域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常年使用的化肥和農(nóng)藥殘留物形成的面源污染。

3、“兩湖一庫”周邊區(qū)域較大規(guī)模的水產(chǎn)、畜禽養(yǎng)殖所投放的飼料和養(yǎng)殖物排泄的糞便。

4、“兩湖一庫”觀光旅游和環(huán)湖“農(nóng)家樂”、“鄉(xiāng)村游”等休閑度假所產(chǎn)生的生活垃圾。

5、“兩湖一庫”常年水量補給嚴重不足，水體置換緩慢，自身凈化能力減退。

6、“兩湖一庫”水體固有的相對靜止性，其水質(zhì)本身就是一個不斷退化的過程。

上述原因中，危害最大的是工業(yè)廢水、生活污水以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)面源污染所析出的氮、磷、氨、汞、鎘等多種化合物，它對“兩湖一庫”水質(zhì)所造成的污染和影響將是長期的和復雜的，治理起來也相當困難?！皟珊粠臁彼w污染從物理表相上看，主要表現(xiàn)為水質(zhì)不清、水色漸綠、粘稠度增大、有害藍藻繁殖較快。就化學分析而言，主要體現(xiàn)為水體中氮、磷、氨、汞、鎘等多種化合物含量不斷增高，水質(zhì)富營養(yǎng)化，使得一般意義上的物理凈化措施和手段都難以取得明顯的治理效果。就目前的科學技術(shù)和人類的認知能力而言，了解和認識這些問題并不困難，困難的是解決這些問題所涉及的復雜領(lǐng)域和巨額的資金投入。

***市“兩湖一庫”環(huán)境污染、水質(zhì)惡化的問題引起了中央、省市領(lǐng)導和各個方面的高度重視。各級各部門相繼出臺了一系列的措施和辦法，以盡快扭轉(zhuǎn)“兩湖一庫”水質(zhì)惡化的不良趨勢，爭取水體水質(zhì)逐年有所好轉(zhuǎn)。***市委、市政府從政治的高度極端重視“兩湖一庫”的環(huán)境保護和污染防治，一是迅速組建成立了***市兩湖一庫管理局，嚴格實行政企分開，依法履行治理和保護“兩湖一庫”的管理、監(jiān)督、執(zhí)法職能；二是大幅度提高排污成本，讓排污者排不起污，切實解決“違法成本低”的問題；三是籌備成立環(huán)境保護法庭，負責統(tǒng)一審理和執(zhí)行涉及“兩湖一庫”環(huán)境保護的民事、行政案件，解決長期以來“兩湖一庫”污染因行政區(qū)劃、隸屬關(guān)系不同而難以治理的根本問題；四是建立“兩湖一庫”治理和保護基金會，在全社會廣泛籌集治理“兩湖一庫”所需的龐大資金；五是擬定“兩湖一庫”農(nóng)業(yè)農(nóng)村面源污染治理規(guī)劃，擬投資17億元用于治污；六是制定了《***市關(guān)于建立生態(tài)補償機制的意見（試行）》，調(diào)動了水源保護地、森林資源保護地保護生態(tài)的積極性；七是加大法制宣傳的力度，喚起全社會“依法治污”的自覺性，把“兩湖一庫”污染治理納入廣大群眾的監(jiān)督。上述措施的綜合運用，使“兩湖一庫”水質(zhì)惡化的趨勢得到了初步遏制，“兩湖一庫”環(huán)境保護和污染防治的工作取得了階段性的成果。當前，從水資源保護和水污染防治的一般規(guī)律和普遍經(jīng)驗出發(fā)，應(yīng)該堅持不懈地從以下幾個方面把“兩湖一庫”環(huán)境保護和污染治理的工作繼續(xù)向前推進。

一、水是生命之源，生命之源常清是我們各級政府和每個公民義不容辭的環(huán)保責任。要從戰(zhàn)略的高度進一步認識水資源對人類社會生存發(fā)展的重要作用，通過大張旗鼓的宣傳教育，迅速提高全社會對水資源保護和水污染防治重要性的認識，深刻理解當前我們在水環(huán)境和水資源問題上所面臨的嚴峻形勢，下最大的決心，采取最強有力的措施，切實加強對“兩湖一庫”乃至整個水資源的環(huán)境保護和污染防治。尤其需要清醒認識的是，***湖是百花湖的上游，阿哈水庫與松柏山水庫和花溪水庫又是相互連接在一起的。進而言之，我們周圍的水系構(gòu)成的是一個聯(lián)系緊密的有機整體。如果“兩湖一庫”環(huán)境污染、水質(zhì)惡化的情況不能得到有效的遏制，那么，水資源受到污染的范圍就會很快擴展到整個水系，我們將為此付出沉重的代價。

二、“兩湖一庫”環(huán)境保護和污染防治是一個十分復雜的系統(tǒng)工程，不是僅僅單純依靠湖區(qū)、庫區(qū)范圍內(nèi)的治理就能收到實際效果的。它涉及整個流域、尤其是上游廣大地區(qū)的環(huán)境保護和污染防治，需要建立一個具有相當權(quán)威性、類似“長江流域規(guī)劃和管理辦公室”這樣的綜合協(xié)調(diào)管理機構(gòu)，以徹底理順“兩湖一庫”飲用水資源管理和保護的行政關(guān)系，真正落實“兩湖一庫”污染防治所需巨額資金的來源和籌措，建立健全流域行政區(qū)劃環(huán)境保護和污染防治的近期目標和遠景規(guī)劃，統(tǒng)一領(lǐng)導和組織實施流域范圍內(nèi)的環(huán)境保護和污染防治，科學謀劃黔中水資源的綜合利用。目前流域行政區(qū)劃各自為政、各負其責的傳統(tǒng)方式極易導致相互掣肘、相互扯皮，最終的結(jié)果是誰都難以負責、誰也負不起這個責。

三、要把“兩湖一庫”上游地區(qū)和補給水系的污染防治和生態(tài)重建作為重點，從源頭上遏制住“兩湖一庫”水質(zhì)不斷惡化的不良趨勢。要將水環(huán)境保護和水污染防治納入城市和農(nóng)村建設(shè)的總體規(guī)劃，健全完善城鄉(xiāng)污水處理和收集的系統(tǒng)工程，認真抓好集中式飲用水源保護區(qū)劃定方案的組織實施。要把“兩湖一庫”污染物的總量控制和實質(zhì)污染物的有效控制結(jié)合起來，重點強化對實質(zhì)污染物排放的監(jiān)管，對現(xiàn)有排污口和污染源進行詳細的排查和監(jiān)控，堅決杜絕新的排污口和污染源的出現(xiàn)。要按照新修改《水污染防治法》確立的精神和原則，依法加重對水污染行為的處罰力度，使隨意排污不再成為一種不受重罰和有利可圖的無良行為。要加快“兩湖一庫”周邊區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，對現(xiàn)有的工業(yè)企業(yè)要扎實抓好節(jié)能減排的各項具體工作。

四、妥善處理好“兩湖一庫”集中式飲用水源保護地和旅游風景區(qū)在功能定位上的相互重疊。從根本意義上說，飲用水源保護地和旅游風景區(qū)二者之間是難于統(tǒng)一在一個空間尺度內(nèi)的，但現(xiàn)階段又只能設(shè)法尋求二者之間的科學平衡，以最大限度地減少旅游活動對飲用水源區(qū)生態(tài)環(huán)境所帶來的負面影響，盡力保持區(qū)域社會經(jīng)濟的正常發(fā)展。要嚴格禁止“兩湖一庫”水面旅游，科學控制周邊“農(nóng)家樂”和“鄉(xiāng)村游”的經(jīng)營規(guī)模，并對其污染物進行無害化的集中處理。風景如畫的自然景觀更多意義上是可以通過“看”來賞心悅目的，不一定非要身臨其中零距離的去“玩”。管理科學既有利于自然資源的充分利用，又能最大限度地兼顧飲用水源區(qū)的環(huán)境保護。

五、在“兩湖一庫”周邊設(shè)置水體凈化帶，恢復原始濕地，科學指導流域內(nèi)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)化肥及農(nóng)藥的施用，大力推行無公害的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，努力減輕農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所帶來的面源污染。取消“兩湖一庫”水產(chǎn)養(yǎng)殖，嚴格控制周邊畜禽養(yǎng)殖規(guī)模，在流域范圍內(nèi)著手限制含磷洗滌劑的使用。嚴格約束“兩湖一庫”電廠的發(fā)電，并在現(xiàn)階段按照市場規(guī)律作出適當?shù)难a償。在水資源嚴重短缺的客觀形勢下，儲水保源和放水發(fā)電是一個難于統(tǒng)籌兼顧的兩難選擇，需要從人類生存和社會利益最大化的角度作出取舍，著手謀劃“兩湖一庫”周邊電廠的整體搬遷，清晰界定“兩湖一庫”城鄉(xiāng)居民飲用水源的功能定位。因為從現(xiàn)實情況看，電力供給尚有選擇的余地，而飲水資源卻無更大的回旋空間，最終的結(jié)果只能是以放棄發(fā)電來確保飲用水資源的保持。

篇2

在一個晴朗的早晨，我一起來就開始寫作業(yè)了，一直到了中午才寫完。我寫完后覺得無聊，于是就出去玩了。

我到了樓下的健身器材那玩，玩了一會兒，有一幫中年人來了，他們看健身器材周圍有許多垃圾，便情不自禁地撿起來。我看到了這一幕，臉都紅了起來，害羞地說：“我也幫你們撿垃圾阿吧。”俗話說的好“人多力量大。”我過了一會兒就把垃圾撿完了。經(jīng)過了這件很小的事情后，我們會從中知道很多，比如：保護環(huán)境非常重要。

雖然這次為創(chuàng)城做行動是被帶動的，可是我已經(jīng)知道了保護環(huán)境的重要性。

篇3

關(guān)鍵詞：環(huán)境 公眾 保護 制度

21世紀以來，隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，環(huán)境問題也變的日益惡劣，同時也一直都是世界各國的熱點話題。我們急迫需要解決環(huán)境問題，走上可持續(xù)發(fā)展道路。目前，我國的公眾參與環(huán)境保護意識還不強，參與的途徑和渠道還不完善，這也制約了我國環(huán)境保護工作的開展。因此，我國應(yīng)完善公眾參與環(huán)境制度，加大環(huán)境保護的宣傳力度，不斷的提高公眾的環(huán)境保護意識，以便更好的保護環(huán)境。由于我國目前的公眾參與環(huán)境保護制度還不完善，還沒有形成科學的體系，因此，筆者在此對我國環(huán)境保護公眾參與制度存在的問題以及完善的措施做出簡單的闡述。

一、環(huán)境保護公眾參與制度的內(nèi)涵

所謂的環(huán)境保護公眾參與制度，就是指在環(huán)境保護方面，公眾有權(quán)利參與到環(huán)境保護的活動中。當然，關(guān)于環(huán)境保護公眾參與制度的概念，不同的學者定義的概念也不盡相同。有的學者認為，任何人都有保護環(huán)境的權(quán)利，同時也有保護環(huán)境的義務(wù)，都有平等參與到環(huán)境保護活動的權(quán)利。還有的學者認為，公眾都有參與保護環(huán)境的權(quán)利和義務(wù)，各級的政府部門和環(huán)境保護單位應(yīng)該聽取公眾的意見，同時倡導公眾保護環(huán)境的意識?？傊?，不論哪一種說法，環(huán)境保護公眾參與制度就是根據(jù)相關(guān)的法律和法規(guī)，公眾都有平等的權(quán)利參與到環(huán)境保護活動中[1]。

二、我國環(huán)境保護公眾參與制度存在的問題

雖然我國也設(shè)定了相關(guān)的法律、法規(guī)。但是，并沒有成熟的公眾參與制度，還比較抽象，沒有真正意義上的實現(xiàn)公眾參與。主要問題有以下幾點：

1.參與形式單一

目前，我國環(huán)境保護公眾參與制度形式比較單一，大多是以調(diào)查問卷的形式，這使得信息并不能充分的分布到人們的視野中，難以實現(xiàn)真正意義上的公眾參與，使大多數(shù)的人都不是很了解，而問卷調(diào)查這種方法太局限，公眾只是通過單一的問題形式來進行回答，并不能真正的表達自己的觀點，這直接影響了公眾和政府的雙向交流[2]。

2.立法缺乏可實施性

目前，我國的環(huán)境保護立法存在著抽象性，缺乏可操作性，不能使公眾參與其中。例如：美國的環(huán)境法律規(guī)定，美國公眾有了解環(huán)境決策、內(nèi)容的權(quán)利，政府必須通過有效的途徑向人們展示，使公眾能夠得到全面的了解，并且規(guī)定了詳細的參與方式和內(nèi)容，真正的實現(xiàn)了公開性。而我國不論是在組織活動方面，還是宣傳力度方面基本上都是空白，雖然相關(guān)法律有這方面的規(guī)定，但在實際操作中根本無法實行，這也是我國環(huán)境保護公眾參與制度不能完善的根本原因。

3.非政府組織力量薄弱

隨著社會的發(fā)展，非政府組織在環(huán)境保護中的地方越加重要，他們是環(huán)境保護的參與者、組織者和監(jiān)督者，他們起著重要的作用。雖然我國已經(jīng)建立了非政府組織，但是，我國非政府組織的力量還很薄弱，無法發(fā)揮他應(yīng)起到的作用，其根本上還受到政府的操控，無法實現(xiàn)自己的獨立性。在環(huán)境保護中，主要還是由政府進行主導，致使非政府組織在實際操控中受到約束，而無法發(fā)揮真正的作用，從而無法獲得公眾的知名度和關(guān)注度，這樣也不會起到影響作用。

三、我國環(huán)境保護公眾參與制度的完善

面對日益凸顯的環(huán)境問題，我們迫切的需要完善我國環(huán)境保護公眾參與制度，結(jié)合我國目前存在的問題，因此，筆者提出了一下幾點完善建議：

1.加大環(huán)境保護的宣傳力度

首先，要充分的利用新聞媒體的渠道進行宣傳，使公眾的視野中形成一個保護環(huán)境的氛圍。其次，政府應(yīng)該增設(shè)一些公共演講，對保護環(huán)境的活動和法律要及時的進行宣傳，不能只以單一的形式進行宣傳，要通過各種渠道進行有效的宣傳。另外，要充分的利用活動紀念日的價值，在環(huán)境紀念日期間舉行關(guān)于保護環(huán)境的活動，讓人們的生活中一直充斥著保護環(huán)境，以便喚起人們保護環(huán)境的意識。最后，要加強對學生的教育，青少年作為我國未來的接班人，只有從根本上進行改變，才能增強我國公眾保護環(huán)境的意識。學校應(yīng)該開設(shè)有關(guān)保護環(huán)境的課程，使學生認識到環(huán)境保護的重要性，培養(yǎng)學生保護環(huán)境從我做起的習慣。總之，保護環(huán)境需要整個社會行動起來，為改善環(huán)境盡到自己最大的努力[3]。

2.保證環(huán)境信息的公開性

每一個公民都有獲得環(huán)境信息的知情權(quán)，這是法律賦予每一個人的權(quán)利，同時也是賦予每一個人的義務(wù)。如果公眾無法獲得這一權(quán)利，那更無從談及環(huán)境保護的參與。因此，國家應(yīng)該完善相關(guān)的制度，確保環(huán)境信息的公開性，要求相關(guān)的部門要履行職責，確保環(huán)境信息能夠及時的傳播給公眾，如果相關(guān)部門沒有履行職責，那么要依法追究其責任。

3.保證非政府組織的相對獨立性

首先要完善非政府組織的相關(guān)制度，賦予非政府組織相對獨立的權(quán)利，使其在政府不干涉的情況下進行，這也是實現(xiàn)公眾參與最有效的途徑。同時，政府應(yīng)該對非政府組織進行大力的宣傳，以增加其社會的知名度，使其逐漸的滲透到公眾的視野之中。另外，政府還要給予非政府組織大力的幫助，增加其開展活動的經(jīng)費，促進其快速的發(fā)展，使非政府組織真正的成為輔助國家保護環(huán)境的機構(gòu)，以便更好的動員全民的參與。

總之，保護環(huán)境公眾參與制度是我國環(huán)境法的基本制度，它是衡量一個國家環(huán)境保護水平高低的重要指標，也是目前我國解決環(huán)境問題的重要制度。因此，我們必須要完善公眾參與制度，使保護環(huán)境的意識深入到每一個人心中，這是實現(xiàn)保護環(huán)境的重要途徑[4]。

結(jié)論：

環(huán)境保護公眾參與制度是環(huán)境法賦予每一個公民的權(quán)利，同時也是維護社會可持續(xù)發(fā)展的基本要求。雖然我國已經(jīng)建立了相關(guān)的法律、法規(guī)，但是仍然還有很多的缺陷和不足，缺乏實際的操作性，這嚴重的影響了環(huán)境保護工作的進行。所以，我國必須要盡快的完善環(huán)境保護公眾參與制度的完整性，加強公眾的環(huán)境保護意識，保證環(huán)境信息的公開性和流通性，這是實現(xiàn)環(huán)境保護公眾參與制度的重要途徑。

參考文獻：

[1]李喜燕.論環(huán)境保護中的公眾參與制度[J]. 全國環(huán)境資源法學研討會，2009， 1032-1037.

[2]周 瑩.淺析環(huán)境保護公眾參與制度[J]. 法律經(jīng)緯，2008， 85-86.

篇4

【關(guān)鍵詞】生物學教學；農(nóng)村環(huán)境；環(huán)保教育

隨著國家經(jīng)濟體制的改革，大部分在城市的工廠逐漸向農(nóng)村過渡，這就出現(xiàn)了一個很嚴重的環(huán)境意識導向。鄉(xiāng)鎮(zhèn)為了拉動當?shù)氐慕?jīng)濟，不顧原始生態(tài)系統(tǒng)，肆意破壞。在肥沃的農(nóng)田、河邊、山丘等地方建立一些環(huán)保程序未達標的工廠。原來的鄉(xiāng)村空氣清新，環(huán)境宜人。讓多少在城市居住的人羨慕?？扇缃竦泥l(xiāng)村卻是垃圾遍地，污水橫流，難掩的惡臭。以上的現(xiàn)象有一部分歸結(jié)于政府，但還有一部分歸結(jié)于農(nóng)村人的意識。作為農(nóng)村教育機構(gòu)就應(yīng)擔負起這個責任，而且這個責任是長遠的。我們要讓農(nóng)村的主人——學生這一代來影響上下五代。讓環(huán)保教育深入農(nóng)村的骨髓和血液。當前眼下的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是我們生物學教師要讓學生形成“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的基本觀點。讓學生形成正確的認識后，養(yǎng)成一種環(huán)保習慣，進而影響身邊人。

1. 如何讓學生形成“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的基本觀點？

盡管世界各國極力倡導“保護環(huán)境”、“保護生物多樣性”，由于國家體制、發(fā)展速度的不同，中國大部分農(nóng)村人仍然傾向于“靠天吃天、靠地吃地”。他們認為可以肆意從環(huán)境中索取一切需要的物質(zhì)，并且任意的把一切不需要的物質(zhì)排放在環(huán)境中。而且這種錯誤思想正蔓延給下一代，導致惡性循環(huán)。由于生活水平的提高，這種錯誤思想更使得農(nóng)村在最近10年出現(xiàn)了嚴重的環(huán)境污染。生活在其中的孩子既是見證者也是參與者更是受害者。如何改善這種現(xiàn)象？如何讓“生物圈是人類和其他生物的共同家園”這基本觀點深入人心，關(guān)鍵在于教育的引導。因此在生物學教學中讓學生具備這觀點是具體開展農(nóng)村環(huán)保的重要前提之一。

在初一學生入學之初，就應(yīng)注意培養(yǎng)學生這種觀點。比如在第一單元“認識生命”中有意識地引導學生通過學習形成對生物圈的整體認識。理解生命的重要性，但同時一個完整的生命必須要有一個好的生物圈為前提，這就緊扣主題。再加上農(nóng)村的地理環(huán)境，課堂完全可以開設(shè)在室外，讓學生親身走進大自然，去感受和體驗自然的美與丑。如“瞬間的美——蓮花”，開學之初恰逢學校的蓮花盛開，就帶學生進行觀察，學生們被清新脫俗的美震撼，但與此同時也感受到瞬間美的消失的心疼，因為第二天蓮花就消失于同學們對“美”的占有。教師就應(yīng)該有意識的引導學生討論對美的欣賞態(tài)度延伸到農(nóng)村近幾年的變化。如探究活動《觀察一滴水中的生命》，教師可以有目的的把不同的水源用來對比。被污染的河流、山泉水、湖泊等。讓學生知道中國的淡水資源，可飲用水量，缺水城市的分布，干旱的表征，明白水的重要性從而珍惜每一滴水。生物課堂不是呆板的把知識傳授，而是要讓學生以身邊環(huán)境為入口，去探究、理解、升華，最后反作用于身邊的環(huán)境。

2. 讓學生了解在人類文明的發(fā)展史上人類對環(huán)境的破壞情況和我國目前面臨的環(huán)境問題，讓學生具備保護環(huán)境的責任心和使命感

讓學生放眼世界，縱觀古今，思考人類在發(fā)展過程中因為對自然界認識不足，造成的嚴重后果。過度放牧，過度砍伐森林，掠奪性開采自然資源，隨意捕殺野生動物，不適當引入物種以及大量排放污水、廢氣、固體廢棄物等使生態(tài)環(huán)境或生物圈遭到破壞的事例，而這些事例又剛好集中在邊緣地區(qū)。這說明好幾個問題，而其中之一就是意識和責任。之所以在教學過程中結(jié)合不同的教學內(nèi)容，將這些人類自己做的傻事、釀造的苦果甚至是自己一手制造的悲劇告訴學生，一是可以讓他們深切體會到自然界中的資源并不是取之不盡、用之不竭的；二是讓他們認識到人類如果過分注重自身利益，不加節(jié)制地從自然界中索取各種資源必將破壞生態(tài)平衡，人類也最終會受到自然界的報復。身在農(nóng)村的學生應(yīng)該非常熟悉且習慣這種環(huán)境。教師就應(yīng)該以學生身邊所處的環(huán)境污染為出發(fā)點，實地考察、信息匯總、班內(nèi)匯報、班級討論、制定環(huán)保方案、方案實施、跟蹤反饋。近年來我國環(huán)保方面的宣傳力度不斷加大，各中小學在環(huán)保方面做了許多工作，但身邊的生態(tài)環(huán)境改善見效甚微，并沒有從根本上緩解惡化的趨勢。而且國民經(jīng)濟仍處于高投入、高消耗的發(fā)展階段，資源浪費驚人。把這些問題結(jié)合課堂內(nèi)容告訴學生，可以讓他們切身感受到存在于身邊的環(huán)境污染問題，使他們真正具備保護環(huán)境的責任心。

3. 讓學生具備關(guān)心環(huán)境動態(tài)的意識

當今社會各種媒體非常先進，差不多每天都會有關(guān)于環(huán)境保護方面的報道，如世界各國保護環(huán)境的新舉措、當今社會人類活動對環(huán)境造成的影響、人類所面臨的各種重大問題等方面的消息。農(nóng)村學生獲取信息的途徑匱乏，教師應(yīng)該主動通過報刊或網(wǎng)絡(luò)把環(huán)保動態(tài)，用不同分方式展示給學生。這對于學生來講是很有必要的，可以使他們了解發(fā)生在身邊的有關(guān)環(huán)境保護的大事。同時我們還應(yīng)該鼓勵學生對某些問題形成自己的觀點，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議。這都有利于環(huán)保意識的形成。

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一、提高思想認識，明確工作目標

1.統(tǒng)一思想，提高認識

開展“綠色學校”創(chuàng)建和學校生態(tài)環(huán)境教育活動，是增強全民環(huán)境意識，推進中小學校環(huán)境教育，提高下一代環(huán)境政治素質(zhì)的需要，也是促進科教興市，實施經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展，構(gòu)建和諧社會的需要。學校領(lǐng)導要專門組織教師認真學習《國務(wù)院關(guān)于環(huán)境保護若干問題的決定》和教育部頒布的《中小學環(huán)境教育實施指南》,以及《湖北省中小學“綠色學校”評估標準》，充分認識開展學校生態(tài)環(huán)境教育的重要意義，從科教興國、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略；從創(chuàng)建綠色校園、和諧校園，認清開展生態(tài)環(huán)境教育的重要性和緊迫性，做到認識到位，措施到位，力度到位。

2.加強領(lǐng)導，健全組織

組 長：王金國

副組長：羅硯平 徐先發(fā) 劉教平

組 員：年級主任、班主任

3.制定方案，明確目標

為了切實抓好“綠色學校”創(chuàng)建和學校生態(tài)環(huán)境教育工作，領(lǐng)導小組多次召開創(chuàng)綠籌備會議，制定了《創(chuàng)建綠色學校工作計劃》，確定了將生態(tài)環(huán)境教育納入學校素質(zhì)教育內(nèi)容，爭取在2011年成為市綠色學校。

二、綠化美化環(huán)境，建設(shè)生態(tài)校園

1.綠化校園

2.保持環(huán)境衛(wèi)生

注重校園美化，要求每位師生像美化我們自己的家園，打扮我們自己一樣來美化我們的周圍環(huán)境，美化與我們朝夕相處的校園。通過設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，開展衛(wèi)生競賽等途徑，教育學生天天做好清掃、檢查、保潔等工作。

3.進行科普教學研究

學校在全面實施課堂教學中不斷滲透科普教育知識。鼓勵學生結(jié)合自己實踐，撰寫科普、環(huán)保方面的小論文，并有多篇獲獎。

三、拓寬教育渠道，抓好環(huán)境教育

1.注重學科滲透

我校教師積極轉(zhuǎn)變教育教學觀念，深刻意識到生態(tài)環(huán)境教育的重要性，將生態(tài)環(huán)境教育滲透于教育教學工作中，充分挖掘環(huán)境教育的內(nèi)容，課前認真查找資料，尋找材料，做好充分的準備。課堂上根據(jù)學生的年齡特點，將教學與學生的生活緊密結(jié)合。

在科學、生活與勞動、語文、數(shù)學、班團隊等課中，應(yīng)著重通過課堂教學傳授有關(guān)保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的科學知識，培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣和環(huán)保意識。

2.開展環(huán)境教育活動

組織形式多樣的生態(tài)環(huán)境教育活動，讓學生在活動中提高認識，培養(yǎng)能力，展示才華。我們主要開展以下系列性的活動：

①宣傳性的教育：在學校的宣傳櫥窗中布置“熱愛我們的地球”、“水—生命之源”、“不亂丟廢電池”等專刊，通過廣播、班隊活動宣傳環(huán)保知識。

開展了“保護我們共同的家園——地球”環(huán)保征文活動，組織學生閱讀有關(guān)環(huán)境保護的書籍，進行交流，使學生的認識、情感和行動結(jié)合起來，提高了教育成效。

②競賽性的活動：美術(shù)組舉辦“保護環(huán)境，美化校園”書畫、壁報比賽，班團隊開展環(huán)保小報比賽、環(huán)保征文活動、環(huán)保演講比賽等，

③養(yǎng)成良好習慣的活動：開展“廢物利用、變廢為寶”巧手活動，利用各種廢棄的瓶、罐、盒等進行小制作，并舉辦展覽。

④調(diào)查研究性的活動：廣泛發(fā)動學生開展有關(guān)生態(tài)環(huán)境方面的調(diào)查研究，讓學生通過親身實踐，撰寫小論文，增強學生的環(huán)保意識，同時培養(yǎng)學生的動手實踐能力。

⑤實踐性活動：組織“植綠護綠”小隊活動，利用雙休日、節(jié)假日，學生走上街頭、走進社區(qū)，向市民宣傳環(huán)保知識，清除公共場所的廣告紙，打掃居民區(qū)衛(wèi)生，通過自己的實際行動來實踐自己“保護環(huán)境，從我做起”的承諾。

⑥參觀性活動：組織學生參觀我市的綠化先進單位，使學生了解環(huán)境與人類自下而上的密切關(guān)系，增強保護環(huán)境的意識，自覺地關(guān)注、保護環(huán)境。

希望通過這一系列豐富多彩、生動有趣的活動，讓學生充分體會到保護環(huán)境的重要性，同時也激發(fā)學生的主人翁精神，使他們從小就樹立“保護環(huán)境，人人有責”的思想觀念。

四、具體安排

二月份：

1.建立創(chuàng)綠環(huán)保領(lǐng)導小組。

2.召開環(huán)保工作會議，部署新的爭創(chuàng)任務(wù)。

3.動員教師參與學校創(chuàng)綠環(huán)保教育。

三月份：

1.環(huán)保知識宣傳。

2.新的校園綠化調(diào)整規(guī)劃。

3.植樹活動。

四月份：

1.環(huán)保領(lǐng)導小組會議。

2.開展班隊評“環(huán)保手抄報”、“環(huán)保天地黑板報專欄”活動。

3.開展“保護大自然、從我們做起”系列活動。

五月份：

1.班團隊環(huán)保小實踐活動。

2.環(huán)保工作小結(jié)，整理資料。

六月份：

1.召開環(huán)保工作會議，具體檢查落實工作。

2.校園綠化保潔評比工作。

3.結(jié)合學校世界環(huán)境日開展“保護環(huán)境，珍愛生命”系列活動。

七月份――八月份

1.校園花草樹木保護活動。

2.開展紅領(lǐng)巾護樹護草活動。

3.環(huán)保知識小培訓。

九月份：

1.校外“潔凈社會、護綠”活動。

2.開展“熱愛大自然、保護大自然”為主題大隊活動。

十月份：

1.環(huán)保黑板報評比。

2.開展“綠色征文”活動。

3（.環(huán)保知識班團隊主題班會研討。

十一月份：

1.環(huán)保教育領(lǐng)導小組會議。

2.“綠色征文”評選。

十二月份：

1. 整理資料、工作總結(jié)。

規(guī)范辦學

篇6

關(guān)鍵詞：幼兒 環(huán)保意識 適時滲透

作者簡介：朱海燕，女，回族，云南個舊人。云南省臨滄市第一幼兒園小學高級教師。

人們生活的環(huán)境日趨惡劣，大自然的種種跡象已向我們敲響警鐘。而環(huán)境對幼兒的生長發(fā)育、智力都會產(chǎn)生重要的影響，所以保護環(huán)境，拯救地球應(yīng)從我做起，從小做起、從現(xiàn)在做起。環(huán)保教育從“小”做起，不僅僅指環(huán)保教育要從娃娃做起，更是指環(huán)保教育要從小事做起，把保護生態(tài)環(huán)境的教育落到實處，讓幼兒們在自由、主動、愉快的日常生活與學習中培養(yǎng)環(huán)保意識。

一、在生活中讓幼兒親身體驗大自然的美

戶外活動是幼兒們最喜歡的活動方式，也是他（她）們觀察、體驗大自然最好的方式。例如 ：帶幼兒到南汀河邊散步，感受南汀河治理前后的變化；帶幼兒們到公園，去觀察大樹發(fā)芽和鮮花盛開的景象；帶幼兒去游泳，并在游玩嬉戲中感知和認識水的特性；帶幼兒去拾落葉，觀察葉子的形狀和樹木的變化；帶幼兒去農(nóng)家果園采摘果子，體驗豐收的樂趣；到了冬天多帶幼兒們到戶外活動，觀察植物及感受氣溫的變化；還可以通過種植、喂養(yǎng)去觀察動、植物的生長過程，從而激發(fā)幼兒關(guān)心、同情小動物的情感及關(guān)注生存環(huán)境的意識。同時抓住適時的教育機會，并利用幼兒對動植物的好奇心，提出問題，如：現(xiàn)在的南汀河和以前的南汀河有什么不同？地球的氣溫發(fā)生了什么變化？小樹是怎樣長大的？小動物愛吃什么？幼兒帶著問題，通過自己的觀察，老師的講解，知道要保護好我們的河流，不能把垃圾扔在河里，不能亂偷砍護堤林木、非法采砂、圍墾河道。懂得動植物的生長離不開水、空氣、土壤和陽光。幼兒們在游戲和輕松的氛圍中，充分體驗和感受大自然的美，了解生態(tài)環(huán)境鏈條，懂得自然環(huán)境的重要性。在摸一摸、聞一聞、嘗一嘗、玩一玩中了解自然界，從而激起他們對身邊環(huán)境的興趣和探索欲望，潛移默化地樹立保護環(huán)境的意識。

二、在學習中讓幼兒了解大自然的重要性

幼兒們的學習是多種多樣的，盡可能以幼兒熟悉、喜愛的教育方式為主，在2011年6月環(huán)保專場晚會前，為了加強幼兒對環(huán)保的認識，提升幼兒對舞蹈作品的理解，在舞蹈教學中，特設(shè)置了一節(jié)有趣的情景故事《小動物搬家》故事的內(nèi)容是：樹木被砍伐，住在樹林的小動物們無家可歸；工廠排放出的廢氣籠罩在天空中，嗆得鳥兒無法在空中飛行；一些未經(jīng)處理的污水流到小溪，魚兒生命垂危，難以生存；小動物們不得不搬家。在故事中，老師抓住時機滲透環(huán)保知識，讓幼兒懂得生存鏈，幼兒有了這些知識后，啟發(fā)她們創(chuàng)編舞蹈動作和舞蹈中的表演情緒，例如：舞蹈《翩翩白鷺》《蜻蜓飛舞》在表演中就能很好的演繹。根據(jù)故事布置幼兒畫出適合的生長環(huán)境，當幼兒把畫交來時，幼兒們所畫的畫千姿百態(tài)，他們的想象力極其豐富，有一幅取名為《黑色的家》，畫中布局合理，線條流暢，但都是用了黑黑的顏色，問他為什么都涂成黑色時，幼兒說是被工廠里冒出來的黑煙染黑的。這既發(fā)揮了幼兒的想象，豐富了畫面內(nèi)容，提高了舞蹈表演能力，也有了環(huán)保意識。還有通過看光盤、圖片讓幼兒直觀的了解人類濫砍亂伐造成的沙塵暴現(xiàn)象，對野生動物的屠殺破壞了生態(tài)平衡，工廠的黑煙、汽車尾氣的排放使空氣受到污染，亂丟垃圾，未經(jīng)處理的污水排放，使海洋資源受到嚴重污染。幼兒在學習中懂得不能亂傷害小動物，多走路、少坐車，不能亂扔垃圾等環(huán)保意識。通過各方面的學習，幼兒對環(huán)保有了更多的認識和理解。

三、在實操中讓幼兒知道保護環(huán)境的方式

篇7

摘要：近年來，我國經(jīng)濟建設(shè)步伐的加快，粗放型發(fā)展方式使資源浪費和環(huán)境污染現(xiàn)象日益突顯。因此，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，使經(jīng)濟轉(zhuǎn)向“又好又快”發(fā)展已成為我國經(jīng)濟實現(xiàn)全面可持續(xù)性發(fā)展的當務(wù)之急，節(jié)能低碳理念也逐漸深入生產(chǎn)和生活的方方面面。企業(yè)環(huán)境責任意識是社會責任的重要組成部分，加強環(huán)境責任意識是企業(yè)面對綠色環(huán)保新市場形勢的必然選擇。如何在企業(yè)識別系統(tǒng)中做好環(huán)境形象設(shè)計，是每個企業(yè)管理者面對新形勢的必然要考慮的課題，本文將結(jié)合企業(yè)識別系統(tǒng)的特點和概念，來探討企業(yè)的環(huán)境形象設(shè)計問題。

關(guān)鍵詞：企業(yè)識別系統(tǒng)；環(huán)境責任；形象設(shè)計；措施

人們對于自然資源的浪費和環(huán)境的污染越來越嚴重，粗放式的增長模式遭到懷疑。在建設(shè)節(jié)約型社會進程中，面對新形勢的要求，人們迫切要求進行可持續(xù)發(fā)展，綠色環(huán)保的理念也逐漸深入人心，可持續(xù)發(fā)展是人們實現(xiàn)長遠發(fā)展的必然選擇，保護環(huán)境逐漸成為每個公民不可推卸的責任，作為市場經(jīng)濟的主體，企業(yè)的環(huán)境責任顯得尤為重要。

企業(yè)識別系統(tǒng)是企業(yè)在自身生產(chǎn)和經(jīng)營中，通過經(jīng)營理念、制度規(guī)范和視覺形象三個方面的設(shè)計來實現(xiàn)企業(yè)整體形象的內(nèi)部認同和外部認同。在新形勢下，環(huán)境責任是企業(yè)必須要承擔起來的責任，如何通過優(yōu)化企業(yè)識別系統(tǒng)從而提升企業(yè)自身環(huán)境形象，是企業(yè)管理者必須要考慮的問題。

一、 企業(yè)識別系統(tǒng)

企業(yè)識別系統(tǒng)嚴格意義上而言，就是指企業(yè)自身在生存和發(fā)展過程中，通過一系列手段來對企業(yè)自身形象進行設(shè)計，把企業(yè)自身的經(jīng)營理念、制度規(guī)范和視覺形象整體有序地傳達給企業(yè)員工和社會公眾，從而使企業(yè)員工和社會公眾能知道并認同企業(yè)的一整套系統(tǒng)。

企業(yè)識別系統(tǒng)主要包括三個部分：一是企業(yè)理念識別系統(tǒng)，理念識別系統(tǒng)主要指的是企業(yè)自身的經(jīng)營理念和以自身價值觀為核心的企業(yè)文化的設(shè)計。二是企業(yè)行為識別系統(tǒng)，企業(yè)行為識別系統(tǒng)主要指的是企業(yè)自身各項制度規(guī)范和具體的行為約束，企業(yè)行為識別系統(tǒng)式企業(yè)理念識別系統(tǒng)的具體化，理念是抽象的，而各項制度卻是具體的。三是企業(yè)視覺形象識別系統(tǒng)，企業(yè)視覺形象設(shè)計是企業(yè)整體形象的重要組成部分，企業(yè)無論是理念識別還是行為識別，最終都要呈現(xiàn)在視覺識別當中，人們對于企業(yè)的整體形象的判斷，最終歸結(jié)于企業(yè)視覺形象。

企業(yè)識別系統(tǒng)早在一戰(zhàn)時期就已產(chǎn)生，它的誕生地是在德國AEG電器公司。二戰(zhàn)后，隨著全球一體化進程的加快，企業(yè)識別系統(tǒng)的概念也逐漸流傳開來。企業(yè)管理制度逐漸認識到了企業(yè)識別系統(tǒng)的重要性。我國企業(yè)識別系統(tǒng)發(fā)源于八十年代末，隨著我國市場經(jīng)濟體制的改革，沿海企業(yè)逐漸認識到了企業(yè)識別系統(tǒng)的意義，他們率先進行企業(yè)識別系統(tǒng)的設(shè)計，并在隨后的發(fā)展中獲得了長遠發(fā)展。目前，我國企業(yè)識別系統(tǒng)設(shè)計已成為主流，被廣大企業(yè)經(jīng)營和管理者所接受。

企業(yè)識別系統(tǒng)是企業(yè)生存和發(fā)展的必然選擇，在同質(zhì)化競爭日趨激烈的背景下，企業(yè)自身形象的全新展現(xiàn)有助于提升企業(yè)自身的競爭力，同時這也是可持續(xù)發(fā)展的必然要求。

二、 環(huán)境責任與企業(yè)發(fā)展

可持續(xù)發(fā)展是時展的必然選擇，可持續(xù)發(fā)展的真正實行有賴于全體公民的共同努力。在可持續(xù)發(fā)展理念的逐層深入，綠色環(huán)保成為了廣大消費者追求的主流。實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，需要每一個公民都具有保護環(huán)境的意識，尤其是市場經(jīng)濟中最重要的主體，企業(yè)更需要擔負起自身的環(huán)境責任，企業(yè)的環(huán)境責任是社會責任的組成部分，是新形勢下企業(yè)自身生存和發(fā)展的重要保障。

（一）綠色消費影響企業(yè)經(jīng)營理念

廣大消費者日益追求理性消費，低碳環(huán)保成為了廣大人們?nèi)罕娤M的時尚潮流，企業(yè)是通過滿足消費者需求從而獲利的市場主體，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營全是圍繞消費者的需求來進行生產(chǎn)的，當消費者自身的消費理念發(fā)生轉(zhuǎn)變，從原來追求消費品的基本功能和滿足自身需要向追求消費品的高層次，關(guān)注社會整體利益轉(zhuǎn)變。

消費理念的變化，使得企業(yè)自身的經(jīng)營理念也發(fā)生了重要變化，企業(yè)在自身生產(chǎn)和經(jīng)營中也逐漸認識到低碳環(huán)保的重要性，逐漸認識到了自身所擔負的環(huán)境責任，綠色的消費理念深刻地影響著企業(yè)的經(jīng)營理念。

（二）市場環(huán)境激發(fā)企業(yè)環(huán)境責任

在殘酷激烈地競爭中，企業(yè)要想生存下來不僅要面對激烈的競爭環(huán)境，而且還要考慮政策因素。目前，我國對于高能耗、高污染行業(yè)采取的政策一直是逐步關(guān)閉的政策。在可持續(xù)發(fā)展的政策因素的激勵下，企業(yè)自身也由于外界因素逐漸認識到了自身所擔負的環(huán)境責任，自身保護環(huán)境的重要意義，保護環(huán)境是企業(yè)生存下來的首要保證。在保護環(huán)境相關(guān)政策的激勵下，在充分競爭的市場中，企業(yè)也逐漸認識到了自身的環(huán)境責任。

（三）環(huán)境責任是社會責任的一部分

企業(yè)自身在發(fā)展過程中，不僅要追求自身經(jīng)濟效益，同時還要考慮到社會效益。企業(yè)承擔社會責任，一方面是社會主體責任履行的必然要求，同時這也是企業(yè)提升自己形象，擴大自身影響的重要途徑。

環(huán)境責任是社會責任的重要組成部分，社會責任包括環(huán)境責任，企業(yè)在履行自身的社會責任的同時，由于近些年來曝光的一系列事件，使他們逐漸認識到了環(huán)境責任是企業(yè)不可推卸的責任，保護環(huán)境既是履行社會責任的必然要求，同時也是企業(yè)綠色消費理念的必然體現(xiàn)。

在綠色消費成為主流的時代，在市場充分競爭的激烈環(huán)境下，企業(yè)在履行社會責任的時候，逐漸感到保護環(huán)境是自身生存和發(fā)展的必然要求。但是環(huán)境責任與企業(yè)識別系統(tǒng)是何種關(guān)系，環(huán)境責任為什么要通過企業(yè)識別系統(tǒng)設(shè)計仍存在疑問。

三、 企業(yè)識別系統(tǒng)的環(huán)境設(shè)計是履行環(huán)境責任的重要表現(xiàn)

企業(yè)識別系統(tǒng)是提升企業(yè)自身形象的一整套設(shè)計系統(tǒng)，加強環(huán)境設(shè)計這是企業(yè)履行環(huán)境責任的重要途徑，同時也是企業(yè)自身生存和發(fā)展的選擇。企業(yè)保護環(huán)境的落實，不是一句空話，它要貫徹到企業(yè)的各個方面。

保護環(huán)境是個系統(tǒng)工程，它需要企業(yè)各個方面的協(xié)調(diào)配合，我們要加強企業(yè)識別系統(tǒng)中的環(huán)境設(shè)計，就是為了更加有力地履行自身的環(huán)境責任，更全面地去維護社會環(huán)境秩序。

企業(yè)識別系統(tǒng)是形象的設(shè)計，環(huán)境責任的落實也體現(xiàn)在企業(yè)自身的形象上，尤其是企業(yè)自身視覺形象的設(shè)計上，之所以要體現(xiàn)在企業(yè)形象上，一方面是為了更好地履行環(huán)境責任，另一方面就是要想社會公眾傳達自身綠色環(huán)保的經(jīng)營理念，并通過向外界展示自身的環(huán)境保護意識，來吸引消費者，最終提升自身的競爭力。

企業(yè)經(jīng)濟效益的產(chǎn)生和發(fā)展有賴于社會整體的大背景，它產(chǎn)生于生產(chǎn)者和消費者之間的互惠互利。每個企業(yè)者在追求自身利益的同時，又會對第三方以及整個社會產(chǎn)生重要影響，尤其是對于整個環(huán)境的影響是巨大的，因此企業(yè)在追求自身利益的時候，必須要考慮到自身所負的環(huán)境責任問題。

四、 企業(yè)識別系統(tǒng)中環(huán)境設(shè)計的主要措施

企業(yè)識別系統(tǒng)包含三個部分，環(huán)境責任的落實也應(yīng)體現(xiàn)在這三個部分。企業(yè)識別系統(tǒng)中環(huán)境形象的設(shè)計，也主要是從這三個方面來進行。首先是經(jīng)營理念的轉(zhuǎn)變，其次是各項制度規(guī)范的環(huán)境責任的體現(xiàn)以及各部門保護環(huán)境的職能劃分，在視覺形象上則指的是企業(yè)自身的品牌設(shè)計，產(chǎn)品包裝，媒體廣告方面所體現(xiàn)出的整體的環(huán)境保護意識。

（一）在企業(yè)理念識別中的環(huán)境設(shè)計

企業(yè)理念指的就是企業(yè)自身的經(jīng)營理念和以價值觀為核心的企業(yè)文化，經(jīng)營理念是企業(yè)的靈魂，是企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營的重心。在經(jīng)營理念上體現(xiàn)環(huán)境責任，就是要徹底根據(jù)當代市場流行的低碳環(huán)保理念來進行生產(chǎn)；在產(chǎn)品生產(chǎn)和經(jīng)營中要注重環(huán)境保護，要以最小消耗獲得最大收益；在經(jīng)營過程中既要考慮到消費者的個人利益，同時也要考慮到消費者長遠的利益；在追求自身的經(jīng)濟效益時，也要顧及到社會的整體效益。要把企業(yè)、消費者、社會三者結(jié)合起來考慮，努力做到三者相統(tǒng)一、相協(xié)調(diào)。

在以核心價值觀為主導的企業(yè)文化建設(shè)當中，針對環(huán)境形象的設(shè)計，要融入到企業(yè)文化的各個環(huán)節(jié)，企業(yè)要樹立與社會生態(tài)文明相符的價值觀，要以當今時代可持續(xù)發(fā)展作為自身的價值取向。在企業(yè)文化建設(shè)當中，要循序漸進地樹立保護環(huán)境的重要性，資源浪費的嚴重性。不可再生資源是有限的，可再生資源也不能隨意浪費，如果運用不當也會導致不可再生。在企業(yè)中要調(diào)整成本產(chǎn)出核算體系，在追求自身利益的同時，也不要忽視社會利益。

（二）在企業(yè)行為識別中的環(huán)境設(shè)計

企業(yè)行為識別一方面指的是企業(yè)自身的制度規(guī)范，另一方面又是指企業(yè)各個部門的職能劃分；在制度設(shè)計上要把環(huán)境保護的責任落實到每個人頭上，要建立科學合理地員工業(yè)績考評機制和環(huán)境責任落實制度，要在制度上保證企業(yè)員工保護環(huán)境的積極性，運用各種手段來激勵員工；各部門的職能劃分上，要真正做到環(huán)境責任落實到人，各部門職責清晰，這樣能夠更有助于企業(yè)自身環(huán)境責任的落實。

（三）在企業(yè)視覺形象上的環(huán)境設(shè)計

企業(yè)視覺形象包括企業(yè)自身的品牌設(shè)計，商標設(shè)計，媒體廣告。企業(yè)視覺形象主要就是通過以上各種途徑表現(xiàn)出來的整體形象。企業(yè)名稱、商標、品牌的設(shè)計過程中一方面要體現(xiàn)企業(yè)自身的特點，另一方面又要透露出新的，獨特的環(huán)境保護意識和與整個社會生態(tài)文明相符的價值觀和道德觀。在媒體廣告階段和員工制服設(shè)計時要體現(xiàn)出整體地環(huán)保意識。要通過多種媒介、平臺大力推廣企業(yè)自身的綠色經(jīng)營的理念和保護環(huán)境的形象。

企業(yè)的環(huán)境責任是企業(yè)自身生存和發(fā)展的必然選擇，企業(yè)在追求自身的經(jīng)濟效益的同時還必須要注重社會責任，尤其是社會責任中的環(huán)境責任。企業(yè)識別系統(tǒng)是提升企業(yè)整體形象的重要措施。加強企業(yè)識別系統(tǒng)中的環(huán)境形象設(shè)計，要從經(jīng)營理念、制度規(guī)范和視覺形象三個方面來下功夫。上文提到各項措施，是做好環(huán)境形象設(shè)計的關(guān)鍵，也是提升企業(yè)自身環(huán)境形象的重要保障。（作者單位：河北北方學院）

參考文獻：

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[2]朱孔山 范凱. 企業(yè)識別系統(tǒng)中的環(huán)境、資源觀及其形象設(shè)計[J] 臨沂師范學院學報，2009（11）

篇8

一、基本定義

（一）環(huán)境教育的內(nèi)涵

比利斯政府在1977年重新召開了環(huán)境教育大會，在會上給出了環(huán)境教育的定義，其認為這是一門隸屬于教育范疇的學科，并且具有跨學科性質(zhì)，開展環(huán)境教育的主要目的是為了能夠在對當?shù)丨h(huán)境有一個全面了解的基礎(chǔ)上，解決相關(guān)問題，具體的教育過程中，涉及到了多個學科?！督裉焖茉烀魈欤簽榱丝沙掷m(xù)未來的環(huán)境教育》認為環(huán)境教育的含義從廣義上來講，主要包含了知識、技能、價值觀、自我意識等方面，并形成了兩個非正式和正式教育過程，有助于生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。在大百科全書當中，為環(huán)境教育給出了這樣的定義：通過開展一定程度的教育，促使公眾能夠從思想上充分認識到環(huán)境的重要性，并對當前環(huán)境中存在的問題予以足夠的重視，并從學習中獲得解決環(huán)境問題的方法和知識。并教育公眾要樹立保護環(huán)境的意識，作為地球上的一員有權(quán)利和義務(wù)保護人類賴以生存的環(huán)境。國內(nèi)學者徐輝和祝懷新認為在實際的開展環(huán)境教育的過程中，其教育內(nèi)容是貫穿整個教育領(lǐng)域的，其要能夠滿足個人及社會的實際需求，借助所有教育方式和形式在個人和社會的實踐中，使學生學習掌握相關(guān)的環(huán)境教育知識和技能，并逐步讓他們形成保護環(huán)境的責任感，促使他們保護環(huán)境的意識，從而從根本上促進人類的可持續(xù)發(fā)展。

（二）環(huán)境教育基地的概念

國外著名學者Locus就環(huán)境教育基地提出的“盧卡斯模式”，該模式中所包含的內(nèi)容主要體現(xiàn)在三個方面，一個是與環(huán)境有關(guān)的教育，二是“在環(huán)境中教育”，三是“為了環(huán)境的教育。20世紀70年代，英國在開展環(huán)境教育的過程中，將當前環(huán)境先轉(zhuǎn)作為基礎(chǔ)，在教育領(lǐng)域當中引進環(huán)境教育，提高學生保護自然環(huán)境的意識，以便于其能夠在了解自然的基礎(chǔ)上認識自然，并于自然之間建立起良好的情感關(guān)系，那么在實際教育的過程中，就能夠?qū)敉饨虒W作為一種有效的教學方式，為了能切實提升學生的環(huán)境教育知識水平，當前很多國家都經(jīng)著手開展環(huán)境教育基地的建設(shè)工作，但是這些基地各地表現(xiàn)出的形式都有所不同，主要有環(huán)境學習中心、環(huán)境教育中心、田野之家、戶外教育中心、自然學校、自然中心、環(huán)境教育實踐基地、保育學校等。在本文中筆者都認為是環(huán)境教育基地。

二、長沙市雨花區(qū)環(huán)境教育基地概況

植物園作為活植物博物館，其是科研性質(zhì)的單位，也是植物調(diào)查、采集、引種、馴化、鑒定、保存與推廣工作開展的重要場所，能夠為群眾提供游憩、植物科學知識普及的場所。而科學研究和普及植物學知識是植物園最基礎(chǔ)功能。具有科研、科普、資源保護、游憩等多方面的綜合。植物園是其中非常重要的載體，進行與植物有關(guān)的科學知識的普及，不僅能夠很好的促進社會的發(fā)展，同時也是植物園自身能夠取得良好發(fā)展的重要基礎(chǔ)。2002年湖南省森林植物園與長沙市雨花區(qū)教育局合作在植物園內(nèi)建立了中小學生素質(zhì)營地。先后參與營地體驗教育的學生已近萬，受到社會各界的關(guān)注和好評。

三、問卷調(diào)查與數(shù)據(jù)分析

（一）問卷調(diào)查

筆者以長沙市雨花^環(huán)境教育基地為研究地，以正在參與環(huán)境教育的學生作為研究對象，對學生進行問卷調(diào)查，在長沙市雨花區(qū)環(huán)境教育基地總共發(fā)放問卷450份，回收問卷450份，有效問卷410份，問卷有效率為91%。

（二）小學生對環(huán)境知識認知程度分析

在調(diào)查問卷中，在小學生環(huán)境知識認知程度方面，筆者設(shè)計了有關(guān)環(huán)境意識的問題來反應(yīng)小學生對環(huán)境知識的認知水平。統(tǒng)計結(jié)果表明，有31.7%的學生知道世界環(huán)境日在具體某一天；58.3%的學生聽說過世界環(huán)境日，但不知道具體是哪一天；但是還有10%的學生不知道世界環(huán)境日。由此可見，小學生在環(huán)境知識方面的認知水平不高，多數(shù)小學生對環(huán)境知識的掌握是不夠的。

（三）小學生保護環(huán)境的自覺程度分析

在小學生對保護環(huán)境行為的自覺程度方面，從統(tǒng)計結(jié)果發(fā)現(xiàn)?！岸鄶?shù)自備，偶爾會忘記”、“每次購物都自備”、“很少亂扔”出現(xiàn)的頻率分別為175、131、274，所占比率為42.7%、32.0%、66.8%。這三點出現(xiàn)的頻率和所占的比率最高，這說明大多數(shù)小學生的保護環(huán)境行為自覺程度較高，有一定的保護環(huán)境的意識。但是小學生的自覺保護環(huán)境行為的形成還需要得到學校、家庭和社會的不同角色的輔助教育。

（四）小學生對學校組織的環(huán)境教育活動的興趣及參與情況

從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看出，小學生反應(yīng)“喜歡，想?yún)⒓印焙汀昂芟矚g，很想?yún)⒓印钡念l率為139和174，所占比率為33.9%和42.4%。說明學生對學校組織的環(huán)境教育活動都表現(xiàn)出了比較大的興趣，并愿意參與到活動當中。小學生反應(yīng)“一般”出現(xiàn)的頻率和百分比為94和22.9%，說明還有一部分的學生對環(huán)境教育活動漠不關(guān)心。而小學生不喜歡環(huán)境教育活動的頻率為3，所占比率為0.7%，總體來說小學生對環(huán)境教育活動還是很期待的。

（五）小學生對環(huán)境教育基地的滿意度分析

1.小學生對環(huán)境教育基地滿意度的描述性分析

小學生對基地的學習環(huán)境持“很滿意”和“滿意”的態(tài)度比例為76.8%，是因為基地所處在一個地理環(huán)境優(yōu)良，生態(tài)環(huán)境優(yōu)越的湖南省植物園內(nèi)，能夠為學生提供了良好的學習環(huán)境。但是，小學生持“一般”、“不滿意”和“很不滿意”的態(tài)度所占比率達到了20%以上，說明雨花區(qū)環(huán)境基地的學習環(huán)境還需要進一步改善。在學習內(nèi)容方面，小學生對基地持非常滿意的態(tài)度，選擇很滿意和滿意的所占比例達到了84.9%。在教學方式上，學生對老師環(huán)境教育方式非常滿意，選擇很滿意和滿意的小學生所占比例達到了77.5%。綜合以上數(shù)據(jù)可以看出，小學生對雨花區(qū)環(huán)境教育基地教學方式和學習環(huán)境的滿意度是相當高的。

在不同的環(huán)境意識程度下，小學生對學習內(nèi)容表示“滿意”“非常滿意”百分比之和都超過了80%。同時，從得到的卡方檢驗數(shù)據(jù)sig（雙側(cè)）=.667>0.05，說明環(huán)境意識與學生對基地學習內(nèi)容的滿意度兩者不相關(guān)，在總體中無顯著差異。

2.小學生對環(huán)境教育基地滿意度與學校環(huán)境教育情況的交互分析

從相關(guān)數(shù)據(jù)得出，很喜歡參與活動的小學生對環(huán)境教育基地的教學內(nèi)容表示“非常滿意”，所占比例為61.5%，但是隨著學生學業(yè)的不斷加重，學生對活動興趣降低，學生對學習內(nèi)容反應(yīng)出的非常滿意程度也逐漸降低。根據(jù)表6的Sig.（雙側(cè)）=.000

四、結(jié)論和建議

（一）增強小學生的環(huán)境意識

作為小學生，他們的受教育過程才剛剛開始，他們的思維方式和意識形態(tài)在受教育過程中慢慢的形成和發(fā)展，他們對外界任何事情都會感覺很好奇，學生的求知欲望很強，但是他們也容易受外界環(huán)境的影響。所以說，初期教育具有非常重要的意義，這就應(yīng)該從小學階段就積極開展環(huán)境教育，以便于其能夠樹立起高度的環(huán)境保護意識，并要社會及家庭能夠配合好學校的教育工作，以便于其能夠隨時隨地都具有高度的保護環(huán)境意識，學校應(yīng)該竭盡所能教育小學生學習相關(guān)環(huán)境知識，培養(yǎng)他們保護環(huán)境的意識和技能；家長應(yīng)該從生活中的小事來教育孩子保護環(huán)境的重要性。在家庭、學校及社會的公共努力之下，不斷提升小學生的環(huán)境保護意識，從而樹立起正確的價值觀。

（二）學校加強學生環(huán)境教育的力度

學校作為小學生獲取環(huán)境教育知識最主要、最直接的場所，學校環(huán)境教育是實現(xiàn)環(huán)境教育的主要途徑，對社會環(huán)境教育和家庭環(huán)境教育有一定的影響，并且發(fā)揮著非常重要的作用。因此，學校應(yīng)該充分認識到環(huán)境教育對生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的重要性，提供學生直接具體的經(jīng)驗，使他們能夠在實踐中學習、在觀察中學習。環(huán)境教育活動是一個全觀的取向，學生探究一些他們喜歡的環(huán)境事物，在了解環(huán)境問題時，應(yīng)該從多個角度、多個學科方面去了解并開展研究，室外的環(huán)境教育與多個學科關(guān)系密切，那么學校在實際的開展環(huán)境教育的過程中，不僅要關(guān)注基礎(chǔ)知識點的學習，還要重視相應(yīng)的實踐教學，學生才能夠達到想要的環(huán)境教育，學校在環(huán)境教育上才能到達應(yīng)有的效果。

（三）政府需加大力量建設(shè)環(huán)境教育基地

篇9

關(guān)鍵詞：環(huán)保教育；生物教學；自然環(huán)境；

當今社會人類活動對環(huán)境造成的影響、人類所面臨的各種重大問題等方面的消息告訴我們。應(yīng)該提醒學生主動通過報刊或網(wǎng)絡(luò)關(guān)注環(huán)保動態(tài)，定期了解這方面的信息。這對于學生來講是很有必要的，可以使他們了解發(fā)生在身邊的有關(guān)環(huán)境保護的大事。同時我們還應(yīng)該鼓勵學生對某些問題形成自己的觀點，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議。這都有利于環(huán)保意識的形成。讓環(huán)保教育有機滲透在生物教學中。

一、提高環(huán)保意識

作為生物教師，我們應(yīng)該在教學中滲透環(huán)保教育，讓每一個學生都了解環(huán)境破壞的現(xiàn)狀，主動關(guān)心環(huán)境保護方面的大事，使學生逐步形成“保護環(huán)境，保護人類的生存空間”的環(huán)保意識，并且能夠落實到行動上?！度罩屏x務(wù)教育生物課程標準（實驗稿）》突破了傳統(tǒng)的學科體系，構(gòu)建了人與生物圈的知識體系。可以看到，實驗教材中各單元的內(nèi)容處處突出了各種生物在自然界中的作用，尤其注意突出了人類在自然界中的作用和對生物圈的影響，更加體現(xiàn)了“人與自然和諧發(fā)展”的理念。新課程標準明確提出了“提高學生生物科學素養(yǎng)”的新課程理念，提出了“具有關(guān)心、保護環(huán)境的意識和行為是九年義務(wù)教育重要的培養(yǎng)目標”。因此我們在初中生物學教學中應(yīng)該有意識地滲透環(huán)境保護教育，讓學生在掌握知識、發(fā)展能力、拓展思維的同時培養(yǎng)環(huán)境保護的意識和責任感，形成關(guān)愛環(huán)境的態(tài)度，在重大環(huán)境問題上能夠形成自己的觀點，能夠?qū)σ恍﹩栴}作出正確的判斷。如何在教學中使學生逐漸形成環(huán)境保護的意識，并且能夠落實到行動上，真正使他們從身邊的小事做起，為保護環(huán)境、美化家園作出貢獻，是每一位生物教師都應(yīng)該思考的問題。我在教學實踐中主要從以下幾個方面培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

二、讓學生了解自然環(huán)境環(huán)境破壞現(xiàn)狀

在生物教學中教師要讓學生了解在人類文明的發(fā)展史上人類對環(huán)境的破壞情況和我國目前面臨的環(huán)境問題，讓學生具備保護環(huán)境的責任心和使命感人類在發(fā)展過程中有許多因為對自然界認識不足，過度放牧，過度砍伐森林，掠奪性開采自然資源，隨意捕殺野生動物，不適當引人物種以及大量排放污水、廢氣、固體廢棄物等使生態(tài)環(huán)境或生物圈遭到破壞的事例，如日本的水俁病事件，倫敦煙霧事件，我國科爾沁草原因為過度開荒變成沙漠，我國長江、黃河中上游因為亂砍濫伐造成嚴重的水土流失，許多野生動物因為人類的捕殺而滅絕，我國引入的水葫蘆造成過量生長，太空中垃圾數(shù)量不斷增多以及噪聲、光污染，等等。在教學過程中結(jié)合不同的教學內(nèi)容，將這些人類自己做的傻事、釀造的苦果甚至是自己一手制造的悲劇告訴學生，可以讓他們深切體會到自然界中的資源并不是取之不盡、用之不竭的，讓他們認識到人類如果過分注重自身利益，不加節(jié)制地從自然界中索取各種資源必將破壞生態(tài)平衡，人類也最終會受到自然界的報復。近年來我國環(huán)保方面的宣傳力度不斷加大，在環(huán)保方面做了許多工作，但我國生態(tài)環(huán)境的局部改善，并沒有從根本上緩解總體惡化的趨勢。國民經(jīng)濟仍處于高投入、高消耗的發(fā)展階段，資源浪費驚人，水土流失嚴重，土地荒漠化面積不斷擴大，森林面積大量減少，草地退化、沙化和堿化面積逐年增加，水體污染使水資源短缺矛盾加劇。大氣污染、海洋污染、臭氧層破壞、溫室效應(yīng)加劇、各種污染造成的生物多樣性銳減等問題，還沒有得到有效的遏制。這不能不引起我們的高度重視。把這些問題結(jié)合課堂內(nèi)容告訴學生，可以讓他們切身感受到存在于身邊的環(huán)境污染問題，使他們真正具備保護環(huán)境的責任心。

三、通過作業(yè)強化環(huán)保意識

通過布置不同形式的作業(yè)強化學生的環(huán)保意識在日常教學中可以通過讓學生做一些探究、調(diào)查、資料收集方面的作業(yè)，提高他們的環(huán)保意識。在講到“人類活動對生物圈的影響”時，我讓學生回家收集有關(guān)人類活動破壞生物圈的例子；在講到動物部分的內(nèi)容時，我讓學生課后調(diào)查由于人類活動面臨滅絕或數(shù)量急劇減少的稀有動物。這樣的作業(yè)既能夠培養(yǎng)學生收集資料、獲取有用信息的能力．又能夠讓學生在做作業(yè)的同時強化環(huán)保意識?？偁栄灾?，地球只有一個。破壞自然進程、破壞生態(tài)環(huán)境的后果必然是毀滅人類自身。 通過作業(yè)、課外活動使新一代的中學生能夠真正具備環(huán)保意識，為保護環(huán)境，美化家園作出貢獻。 四、讓學生從身邊的小事做起

保護環(huán)境的意識僅具備環(huán)保意識還是不夠的?！氨Ｗo環(huán)境”并不是一句空話，也并不只是少數(shù)科學家或科研機構(gòu)的專門工作，而是所有公民都應(yīng)該具備的基本觀念和意識，并且每個人都可以從身邊的一些小事做起，為環(huán)境保護作出貢獻。我們對學生進行環(huán)境保護的教育，不能僅停留在讓學生明確保護環(huán)境的重要性上，還要通過教育讓學生能夠真正視環(huán)境保護為己任，在平時的生活過程中能夠自覺自愿地留意身邊的小事，留意自己的言行，盡量減少對環(huán)境有不良影響的行為，并且能夠向身邊的親友宣傳環(huán)保的重要性。在日常生活中像節(jié)約用水、不亂扔廢舊電池、垃圾分類放置等這些行為不過是舉手之勞，只要稍加注意，就是在進行保護環(huán)境的工作。我們就是要讓學生具備這種日常生活中的環(huán)保意識，能夠自覺地在行動上得以體現(xiàn)。只有這樣，我們的環(huán)保教育才是卓有成效的，才真正落到了實處，對于學生個人將來一生的發(fā)展，對于人類社會的文明進步，對于保護我們唯一的生存空間，都有著重要的作用。在平時的教學中，我們應(yīng)該注意以下教育環(huán)節(jié)，采用不同形式對學生進行環(huán)保教育。 以課堂教學為主渠道對學生進行環(huán)保教育我們在教學中可以結(jié)合不同的教學內(nèi)容采用不同的形式對學生進行環(huán)保教育。

1．利用教材已有的資料對學生進行教育。在教材中有不少環(huán)境污染的例子，如新課標教材七年級下冊中水俁病和廢舊電池對環(huán)境的影響。在課堂教學中我們完全可以充分利用這些資料對學生進行環(huán)保教育。

篇10

關(guān)鍵詞：高中地理教學；環(huán)境教育；現(xiàn)狀；實施對策

就目前的形勢來看，環(huán)境問題已嚴重影響到世界與中國的發(fā)展，各種各樣的環(huán)境災(zāi)害頻繁發(fā)生，由環(huán)境而引起的災(zāi)害事故也不得不引發(fā)人們的深思，若是再不重視環(huán)境保護問題，那么人類賴以生存的社會環(huán)境就會會遭受更嚴重的影響。而對高中而言，在地理教學實施中環(huán)境教育能夠促進學生形成正確的世界觀和價值觀念，更能深層次地認知和提升環(huán)境保護意識，對于人類的可持續(xù)發(fā)展有其意義。

一、高中地理教學中實施環(huán)境教育的現(xiàn)實意義

1.環(huán)境教育對社會主義建設(shè)道路有其重要性意義

保護和改善環(huán)境不僅需要國家實施相關(guān)的政策性保護，更重要的是人人都能夠做到愛護環(huán)境、保護環(huán)境，并以實際行動來證明。高中生是祖國的未來，是我國社會主義道路建設(shè)中不可或缺的力量，更是保護環(huán)境的重要力量。加強高中地理教學中的環(huán)境教育，主要是培養(yǎng)學生能夠善待環(huán)境、與環(huán)境和諧相處的意識，這對于祖國建設(shè)，優(yōu)美環(huán)境的創(chuàng)設(shè)皆有重要性意義。

2.符合新課改的改革目標

在新課改的背景之下，不僅要求教師要不斷改善教學模式，促進學生個性化發(fā)展，更重要的是要讓學生能夠具有初步的實踐能力、創(chuàng)新意識、科學素養(yǎng)及其環(huán)保意識。在高中地理教學中實施環(huán)境教育，不僅要提倡學生保護環(huán)境，以推動社會可持續(xù)發(fā)展道路的進程，更重要的是這對于學生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)也有意義所在，更是學生實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的有效途徑。

3.加強學生環(huán)保實踐

對于高中階段的學生，其意識形態(tài)及思想觀念仍處于發(fā)展階段，并未走向成熟。所以，在地理教學中滲透環(huán)境教育對于學生綜合思維能力，并幫助學生樹立正確的科學發(fā)展觀念、環(huán)境保護觀，以形成良好的保護環(huán)境意識及法制教育觀念皆有幫意義。

二、高中地理教學中實施環(huán)境教育的相關(guān)對策

1.綜合時事，擴展學生環(huán)境知識認知

當前，電視新聞、媒體雜志等都經(jīng)常報道各區(qū)域所發(fā)生的一系列生態(tài)環(huán)境破壞或是遭受污染的問題。因此，地理教師在教學時就可以讓學生對環(huán)境時事內(nèi)容進行擴展，并引導學生探討不同地區(qū)環(huán)境時事所產(chǎn)生的原因及其危害，讓學生提出適當?shù)慕鉀Q和防御措施。學生好奇心極為強烈，對于新聞地理的學習興趣也有所提高，所以教師就能夠更好地融合時事環(huán)境內(nèi)容對學生展開環(huán)境教育。例如，近年來一直影響著人們生活的霧霾等大氣污染問題，地理教師可以此整合相關(guān)知識合理運用于環(huán)境教育教學當中。

2.綜合鄉(xiāng)土地理資源，提高學生環(huán)境認知

在高中地理教學過程中，地理教師應(yīng)該重視并整合學校所在地區(qū)的相關(guān)社會資源、自然資源課程，如，家鄉(xiāng)的環(huán)境、自然資源發(fā)展等相關(guān)信息，并在地理教學中補充家鄉(xiāng)的相關(guān)地理環(huán)境問題。由于學校所處的地理位置、環(huán)境狀況等都是學生較為熟悉的，能夠親身感受得到，所以學生在學習時也能夠更加的投入并覺得親切富有生趣，還能夠進一步加深學生對于環(huán)境知識的認知了解。

例如，某所學校所屬的區(qū)域是較為密集型的工業(yè)區(qū)，地理教師在講解工業(yè)區(qū)對于環(huán)境產(chǎn)生的危害時，就可以綜合工業(yè)區(qū)的熱電廠、石油化工等重型企業(yè)的城區(qū)河流與地址位置關(guān)系，讓學生把握好工廠應(yīng)該處于哪個位置才能有效避免造成嚴重的水源污染。如此，學生不僅能夠掌握環(huán)境知識，更能夠理性地認識家鄉(xiāng)建設(shè)中不能忽略生態(tài)效益的重要性。

3.樹立學生正確的環(huán)境意識

只有人們正確的認識到自然環(huán)境對于人類生存的價值意義，認識到破壞環(huán)境會產(chǎn)生的嚴重危害，人們才會自覺去實踐并做出保護環(huán)境的行為。因此，地理教師可以采取情境創(chuàng)設(shè)的教學方法，讓學生更為深刻的認知環(huán)境教育的重要性。

例如，在講自然資源開發(fā)時，教師可將學生分組，讓學生從不同的角度去思考資源是否應(yīng)該開發(fā)，該如何開發(fā)，如，開發(fā)商的立場、當?shù)鼐用竦牧?、環(huán)境保護學者的立場等，小組之間通過激烈的討論，更容易理解環(huán)境對于人類的價值意義。而地理教師在展開此教學活動，也應(yīng)該事先讓學生準備好相關(guān)資料，并鼓勵學生積極發(fā)言，以不同的立場來分析環(huán)境問題。

通過上述的分析可知，環(huán)境問題直接關(guān)系著人類的生存與發(fā)展，如何讓當代學生意識到保護賴以生存的地球環(huán)境的重要性并主動承擔起環(huán)境保護的責任，是地理教師在教學過程中所面臨的重要教學任務(wù)。所以，地理教師應(yīng)不斷探索將環(huán)境教育如何更好地融入高中地理教學的方法途徑，讓高中生能意識到當前環(huán)境保護的刻不容緩，繼而積極主動學習相關(guān)的地理知識，以為創(chuàng)造出更加和諧、生態(tài)、可持續(xù)的社會環(huán)境而努力。

參考文獻：

[1]李連英.解析高中地理教學中如何滲透環(huán)境教育[J].高中生學習（師者），2014（4）.