導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇高中音樂鑒賞教學(xué)案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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[關(guān)鍵詞] 高中音樂；課堂教學(xué)；策略運(yùn)用

音樂是人類精神文明的精華，是人民思想情感表達(dá)的方式，是增強(qiáng)人們精神交流與溝通的橋梁。高中音樂教育是音樂基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)高中學(xué)生理解音樂、欣賞音樂的主要途徑，在高中教育體系中，占有重要的地位。提高高中學(xué)生的音樂鑒賞能力，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承有著重要的意義。中國(guó)是一個(gè)重視音樂，有著深厚音樂文化底蘊(yùn)和發(fā)展史的國(guó)度，是一個(gè)尊重樂教，了解音樂價(jià)值的民族，如果沒有了自己的音樂，就仿佛沒有了國(guó)魂，沒有了構(gòu)成生命意義、文化意義的高等價(jià)值。音樂教育的重要性由此可見一斑。而在當(dāng)前音樂教育被邊緣化的今天，如何在高中音樂教育中，發(fā)揮音樂的教育功能，如何在高中音樂鑒賞課上，讓45分鐘的課堂繽紛多彩，讓音樂真正的觸動(dòng)學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的精神品質(zhì)，成了高中音樂教育普遍關(guān)注的問題。而這些都是需要建立在科學(xué)合理的教學(xué)策略之上，因此對(duì)高中音樂教師而言，要充分發(fā)揮運(yùn)音樂的教育功能，就必須制定好的教學(xué)策略。下文將對(duì)幾個(gè)常用的教學(xué)策略進(jìn)行探討。

一、從精神層面著手，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)

如前所述，音樂是人類精神的體現(xiàn)，是生命的交響曲。人不能沒有音樂，音樂從古至今都是人們精神生活的重要組成部分，是人們追求理想，追求完美人格的主要途徑。一個(gè)具備較高音樂素養(yǎng)的學(xué)生，在生活和學(xué)習(xí)中都會(huì)以平和的心去面對(duì)各種挫折，把人生和學(xué)習(xí)的坎坷當(dāng)成一個(gè)個(gè)跳躍的音符，當(dāng)作音樂的高低音調(diào)，當(dāng)作音樂那快慢、張弛有度的旋律，這是一種精神高度。同時(shí)，對(duì)于大部分高中學(xué)生而言，高考是他們?nèi)松媾R的重大壓力，隨之而來的是家庭的壓力和社會(huì)等各方面的壓力。在重壓之下，學(xué)生的心靈感到疲憊那就在所難免了。而音樂正是緩解人緊張情緒，是疏導(dǎo)人心理壓力的有效武器。因此，高中音樂教師在教學(xué)中應(yīng)該注意到音樂這兩方面的作用，并抓住這一特點(diǎn)，從人格精神的高度對(duì)學(xué)生進(jìn)音樂教育，將音樂陶冶情操的教育功能發(fā)揮出來。如可以以貝多芬的《命運(yùn)交響曲》為教學(xué)案例。我們都知道貝多芬是音樂天才，但是也是命運(yùn)坎坷，但是憑借著他對(duì)音樂的熱愛和執(zhí)著，對(duì)生命的熱愛和執(zhí)著，他毅然面對(duì)命運(yùn)的安排，以堅(jiān)強(qiáng)的意志去面對(duì)生活的挫折。而這正是音樂教育的本質(zhì)，即讓人的心靈感動(dòng)，讓人的精神得到升華。高中音樂教師在教學(xué)中，可以讓學(xué)生自由欣賞，然后雜志音樂中思考，思考人生的真諦。同時(shí)，要求學(xué)生發(fā)表個(gè)人感言，闡述自己對(duì)《命運(yùn)交響曲》的理解，并談?wù)勔魳穼?duì)人精神的作用。通過這樣的方式，可以讓學(xué)生的精神層面得到很好的教育，發(fā)揮出音樂的教育功能。

二、從音樂與表演的關(guān)系著手，提高學(xué)生音樂理解能力

音樂，是拿來欣賞的。音樂是聽覺的享受，是感覺的升華。但是，我們也不要忽略了音樂行為。音樂，不僅僅是一個(gè)個(gè)看不見的音符，同時(shí)也是實(shí)實(shí)在在的行為。任何音樂，都是從生活出發(fā)，以生活為源泉的，沒有生活資料，也就沒有音樂內(nèi)涵。因此，學(xué)習(xí)音樂，理解音樂，欣賞音樂，還需要對(duì)音樂背后的生活內(nèi)涵進(jìn)行挖掘和闡釋。高中音樂教育也應(yīng)該從欣賞著手，挖掘音樂與生活的關(guān)系，讓學(xué)生在音樂聲中還原生活的原貌，即將音樂與表演結(jié)合起來，讓學(xué)生把從音樂聲中感受到的生活場(chǎng)景展現(xiàn)出來。通過音樂與表演的聯(lián)系，學(xué)生可以更好的理解音樂，更好的深入音樂，從中得到更多的體會(huì)。還是以貝多芬的《命運(yùn)交響曲》為教學(xué)案例。在教學(xué)中，音樂教師可以通過分組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)。在分組之后，讓學(xué)生根據(jù)自己體驗(yàn)到的音樂內(nèi)涵和精神，進(jìn)行相應(yīng)的表演。以《命運(yùn)交響曲》為音樂背景，學(xué)生隨音樂的節(jié)奏進(jìn)行舞蹈表演，將樂曲中那震撼人心的旋律，以行為舞蹈的方式表現(xiàn)出來。這樣學(xué)生在進(jìn)行舞蹈的同時(shí)，也可以融入音樂節(jié)奏中，更能理解其中的精神內(nèi)涵。

三、從音樂與影視的關(guān)系著手，培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力

音樂在生活中無(wú)處不在。音樂與影視存在著緊密的聯(lián)系。而作為高中音樂教師，為了更好的將音樂的抽象性具體化，為了能讓學(xué)生更好的體驗(yàn)到音樂的精神內(nèi)涵，可以通過影視片段播放的方式，來增強(qiáng)學(xué)生的音樂欣賞能力。音樂既是無(wú)形的，也是有形的。把音樂的抽象性和具體性進(jìn)行結(jié)合，是教師闡述音樂的重要方式，也是教學(xué)的有效策略。如在介紹我國(guó)各地的特色音樂時(shí)，教師可以把相關(guān)的影視作為教學(xué)輔助資料，讓學(xué)生通過影視片斷中的音樂，結(jié)合影視畫面，來感受音樂的本質(zhì)。如在學(xué)習(xí)高亢的西北腔時(shí)，教師可以把《黃土地》等影視片斷作為材料，讓學(xué)生從中感受到西北地區(qū)的音樂特質(zhì)，抓住音樂的本質(zhì)。當(dāng)然，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該進(jìn)行積極的引導(dǎo)，不能讓畫面取代了音樂，這樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，高中音樂在高中教育體系中，占有重要的地位，特別是在素質(zhì)教育背景下，音樂教育也是培育學(xué)生多方面思想品質(zhì)的重要途徑。而采取有效的教學(xué)策略，才能將音樂的教育功能完全發(fā)揮出來，因此高中音樂教師在教學(xué)中應(yīng)該積極探索多種教學(xué)策略，以全面提高學(xué)生的音樂欣賞水平和音樂素養(yǎng)。

[參考文獻(xiàn)]

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【關(guān)鍵詞】新課改；初中；音樂欣賞課；教學(xué)模式

所謂的音樂欣賞就是指通過認(rèn)識(shí)以及理解音樂作品，能夠很好的陶冶情操，讓欣賞者能夠從音樂中獲得音樂享受。音樂欣賞課是現(xiàn)代音樂教學(xué)中非常重要的一部分，能夠促進(jìn)學(xué)生身心和諧健康發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。本篇文章主要通過對(duì)初中音樂欣賞課堂上存在一些問題，就如何在新課改背景下建立完善的初中音樂欣賞課教學(xué)模式給予相關(guān)的策略。

一、初中音樂欣賞課的現(xiàn)狀

初中音樂的欣賞課上存在如下的問題：①初中學(xué)生們受傳統(tǒng)教育思想的影響沒有發(fā)揮出課堂的主體性，初中音樂教師的教學(xué)思想過時(shí)，喜歡學(xué)生上課遵守紀(jì)律，不亂講話，因而缺乏開展創(chuàng)造性的實(shí)踐教育，導(dǎo)致課堂氛圍不活躍，阻礙學(xué)生想象力的發(fā)揮，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力十分不利。②有些初中音樂教師教學(xué)活動(dòng)的形式比較傳統(tǒng)，也不懂得創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。只是讓學(xué)生反復(fù)欣賞音樂作品，只是對(duì)作曲家進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，不能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力了。③除了音樂藝術(shù)生在中考、高考時(shí)需要考音樂，其他普通學(xué)生的升學(xué)和音樂沒有關(guān)系，所以許多初中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師都不注重對(duì)音樂的教學(xué)。學(xué)校安排的音樂欣賞課程沒有充分的利用，有些音樂教師甚至在上音樂欣賞課時(shí)不安排音樂教學(xué)，反而鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他的文化知識(shí)，這種現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂欣賞的興趣越來越少。

二、完善新課改初中音樂欣賞課教學(xué)模式的相關(guān)策略

1.運(yùn)用啟發(fā)式、情境式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)方法沒有讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，從而學(xué)生對(duì)音樂欣賞課也沒有了興趣。采用啟發(fā)式、情境式的教學(xué)方法符合現(xiàn)代教育培養(yǎng)學(xué)生的理念。改變了教師傳統(tǒng)上的教學(xué)思想和觀念，改變了以往課堂上以教師為中心，學(xué)生只是機(jī)械式的接受教育的方式。采用啟發(fā)式、情境式教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。例如，課堂上欣賞《遼闊的草原》中，教師先提問學(xué)生我國(guó)都有哪些草原？草原應(yīng)該是什么樣的呢？草原上有什么？發(fā)出這樣的提問，讓同學(xué)們相互討論，激起學(xué)生對(duì)《遼闊的草原》的興趣。讓學(xué)生欣賞準(zhǔn)備好的草原景色的片段，在合適的時(shí)間配上音樂，讓學(xué)生隨著音樂的旋律進(jìn)入想象的情境。教師要在音樂中概括出草原的音樂形象，讓學(xué)生更好的體驗(yàn)音樂帶來的聽覺盛宴。

2.音樂欣賞和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

音樂欣賞能夠讓欣賞者通過對(duì)音樂作品的欣賞，從中獲得深刻的感受和心靈上的洗滌，讓自己能夠真正的融入到音樂作品所呈現(xiàn)給世人的情境之中，學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)聆聽以及對(duì)作品所表達(dá)的感情的體驗(yàn)，這樣才能夠更好的發(fā)揮教學(xué)中的效果，音樂教師應(yīng)該多組織一些音樂作品的實(shí)踐活動(dòng)，讓更多的學(xué)生參與到活動(dòng)當(dāng)中。例如，在欣賞《北京喜訊到邊寨》時(shí)，讓學(xué)生分幾個(gè)小組，隨著音樂一起表演自己所想象到的當(dāng)收到喜訊時(shí)人們的表現(xiàn)，通過學(xué)生進(jìn)行表演來體會(huì)音樂中歡快的、喜氣洋洋的情境，增加學(xué)生對(duì)苗族、彝族的歌舞音調(diào)的欣賞能力，最后學(xué)生相互討論并進(jìn)行總結(jié)給樂曲取名字。通過將音樂欣賞和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的方式能夠讓學(xué)生更好的發(fā)揮主觀能動(dòng)性和實(shí)踐的創(chuàng)造性。

3.結(jié)合多媒體教學(xué)

在音樂鑒賞課上充分利用多媒體教學(xué)，能夠提高初中學(xué)生對(duì)音樂的欣賞能力?，F(xiàn)代許多學(xué)生普遍對(duì)古典音樂不感興趣，卻是非常喜歡現(xiàn)代的流行音樂，這是由于他們對(duì)音樂的理解能力不強(qiáng)所決定。在教學(xué)過程中通過利用多媒體，播放一些聲音、圖片以及視頻能夠幫助學(xué)生更好的理解欣賞音樂。例如在欣賞《童年的回憶》這首鋼琴曲時(shí)，教師可以在播放這首樂曲時(shí)，在多媒體上播放與童年相關(guān)的圖片，能夠勾起學(xué)生對(duì)童年的回憶，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好的把握鋼琴曲表達(dá)的含義。

三、結(jié)束語(yǔ)

音樂欣賞課是我國(guó)現(xiàn)代音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，完善初中音樂欣賞的教學(xué)模式有利于豐富學(xué)生的音樂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情操，提高學(xué)生對(duì)音樂的欣賞水平以及對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展具有十分重要的作用。教師要不斷提高自己的知識(shí)水平以及創(chuàng)新能力，不斷完善初中音樂欣賞課堂的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張樂意.從音樂審美心理角度對(duì)45篇小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)案例的分析報(bào)告[D].中央音樂學(xué)院2011，06（08）：39-40

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[關(guān)鍵詞]中學(xué)生；學(xué)習(xí)心理；音樂教學(xué)

一、中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的心理特征

不同年齡階段的學(xué)生，隨著生理的變化和審美知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，他們的音樂學(xué)習(xí)心理也將具有各自不同的特點(diǎn)，分析研究這些特點(diǎn)對(duì)于確定音樂教學(xué)內(nèi)容、選擇音樂教學(xué)的形式和方法，具有重要的理論價(jià)值和實(shí)際意義。中學(xué)生作為社會(huì)群體中的一類，他們所接受的學(xué)校音樂教育、所處的社會(huì)環(huán)境以及該年齡的心理特征，構(gòu)成了他們特有的音樂學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)。

中學(xué)生，在這一時(shí)期，正處于生理及心理的強(qiáng)烈變化時(shí)期。因而他們的情緒、心態(tài)都會(huì)過度動(dòng)蕩。在許多方面都相對(duì)矛盾。面對(duì)小學(xué)時(shí)代的自己他們成長(zhǎng)了也成熟了；然而面對(duì)成人，他們?cè)谏砀睦砩线€沒有充分的準(zhǔn)備好。

音樂教育作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的重要內(nèi)容和途徑，更應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度，以情感人，以美育人。音樂教學(xué)情感目標(biāo)是指在音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中，所要達(dá)到的情感境界，是音樂教師根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際所制定的既符合教學(xué)內(nèi)容要求、又適合學(xué)生實(shí)際水平的最基本的標(biāo)準(zhǔn)與層面。

高中音樂鑒賞課主要以鑒賞為主，基礎(chǔ)知識(shí)以簡(jiǎn)單的曲式分析和相關(guān)的音樂常識(shí)為主，在培養(yǎng)鑒賞能力的同時(shí)，注入樂理和音樂常識(shí)，做到能力與知識(shí)目標(biāo)相結(jié)合，即以聆聽為主要渠道。學(xué)習(xí)相關(guān)樂理和曲式分析，了解相關(guān)歷史背景，聆聽藝術(shù)并感知、想象，達(dá)到陶冶心靈的藝術(shù)境界，這需要有一定的音樂素養(yǎng)與能力。因此，對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)能力的提高策略要納入到音樂教學(xué)之中。

高中階段的音樂教學(xué)目標(biāo)，包含了你對(duì)音樂各要素的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和把握，而且需要學(xué)生有意識(shí)的對(duì)音樂作品進(jìn)行聆聽，并根據(jù)自己的生活體驗(yàn)、音樂修養(yǎng)和審美趣味作出判斷和評(píng)價(jià)，從中獲得美感和教育。高中生面對(duì)這樣的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)心理表現(xiàn)出極大的壓力，這種壓力，實(shí)際上是由于音樂語(yǔ)言的把握，相關(guān)知識(shí)的積累和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的短缺，以致無(wú)法形成新一輪學(xué)習(xí)的動(dòng)力源所造成的，也是致使興趣減弱、無(wú)法將興趣上升為志趣的一個(gè)重要因素。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)音樂的興趣，日益減弱。課堂反應(yīng)積極程度降低。由于不如他們的生活實(shí)際相結(jié)合。不與他們的興趣愛好相呼應(yīng)。

高中時(shí)期學(xué)生已形成自己的價(jià)值觀、審美觀。這種觀念影響著他們對(duì)音樂鑒賞課的要求。他們傾向于他們所喜愛崇拜的“音樂”。原本清純亮麗的自然之美，在審美的偏差中，產(chǎn)生了“另類”感覺。盡管流行音樂作為直接面對(duì)廣大民眾的一種音樂形式，給人們帶來了通俗易懂的理解，但也使求知欲很強(qiáng)的高中生對(duì)學(xué)校的音樂教育產(chǎn)生了疑惑，他們覺得流行音樂使他們得到滿足、喜愛，而學(xué)校的音樂教育太程式化，離他們心目中所期待的音樂教育有著太大的差距。

二、中學(xué)音樂教學(xué)對(duì)策

在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)校針對(duì)高二學(xué)生所開設(shè)的音樂模塊式教學(xué)，是一種相對(duì)成功的實(shí)驗(yàn)成果。在為期十周的實(shí)習(xí)教學(xué)中，高二學(xué)生對(duì)于模塊教學(xué)的參與度高，評(píng)價(jià)好。在模塊教學(xué)中老師運(yùn)用的教學(xué)手法中最重要的就是投其所好，在學(xué)生喜愛的音樂中，講授音樂知識(shí)。在教學(xué)中我們應(yīng)從各個(gè)不同的方面向?qū)W生展示音樂的魅力。

（一）不同風(fēng)格

因?yàn)轱L(fēng)格，會(huì)有不同的演唱方法，曲目形式，發(fā)生的技巧。并可以運(yùn)用到流行音樂的唱法中。同時(shí)講授的了不同民族的音樂風(fēng)格。

（二）不同情感

由于當(dāng)代的流行音樂，以愛情為主。但在不同的情感帶動(dòng)會(huì)有不同的旋律。然而音符的上行，下行。也會(huì)產(chǎn)生不同情緒。從而講授了關(guān)于簡(jiǎn)單的音符走向，所帶來的不同感受。

（三）不同形式

歌唱的形式有多重、獨(dú)唱、重唱、合唱等。然而不同的演唱形式，不同的曲目寫法。從這個(gè)方面可以向?qū)W生講授作曲人在創(chuàng)作時(shí)的特點(diǎn)。以及不同的形式，同學(xué)自己可以嘗試。

從中學(xué)生喜歡的歌手，喜歡的形式，方式入手再進(jìn)行展開。使學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)。從學(xué)生們喜歡的音樂、曲風(fēng)、歌手、樂隊(duì)入手，從中抽取相關(guān)的音樂知識(shí)進(jìn)行講解。并且讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中多去嘗試。進(jìn)而提高學(xué)生的興趣，學(xué)生的參與度。

三、教學(xué)案例及解析

（一）教學(xué)目的

通過對(duì)發(fā)聲器官的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練和歌曲作品的學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)發(fā)生器官，以及正確的發(fā)聲方法有所了解，使發(fā)聲、氣息、共鳴達(dá)成一致。從而能夠具備一定的聲樂演唱知識(shí)與演唱能力。

課程改革后的音樂課堂，學(xué)習(xí)內(nèi)容有由教研室的老師們商量決定，更多的是可以征求學(xué)生的意見，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，跟學(xué)生的學(xué)習(xí)生活需求，以及教學(xué)要求相結(jié)合，來制定教學(xué)內(nèi)容。將相關(guān)的聲樂知識(shí)，在課堂里滲透給學(xué)生。這是聲樂模塊教學(xué)的第一堂課，這節(jié)課里老師將向?qū)W生開啟聲樂的大門，向?qū)W生們開始介紹聲樂的發(fā)聲以及呼吸的基礎(chǔ)知識(shí)。

（二）教學(xué)內(nèi)容

1、聲樂發(fā)聲原理：發(fā)聲器官，呼吸器官

2、聲樂發(fā)聲練習(xí)

3、最終將發(fā)聲、氣息、共鳴常識(shí)達(dá)成一致

（三）教學(xué)方法

以集體大課的形式進(jìn)行授課，結(jié)合老師的講解、示范、啟發(fā)式教學(xué)。在這樣的高中的音樂課堂上，采用的都是集體授課的方式，一個(gè)班級(jí)大概40到50人。高中的學(xué)生們，并非是專業(yè)學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生，但他們卻都是喜歡唱歌的學(xué)生。他們對(duì)于聲器官的構(gòu)造、發(fā)聲的原理等都沒有很好的了解。對(duì)于他們而言更好的了解聲樂，了解如何歌唱，如何將所學(xué)的聲樂知識(shí)運(yùn)用到平時(shí)的“自?shī)首詷贰敝杏葹橹匾?。通過了解聲樂，更好的了解各種聲樂的唱法，來豐富學(xué)生的音樂知識(shí)。而針對(duì)教學(xué)的這一需求，這就給聲樂大課提供了良好的條件。針對(duì)高中生的聲樂教學(xué)，更主要的是如何唱歌。他們不會(huì)像專業(yè)的學(xué)生那樣進(jìn)行專業(yè)且嚴(yán)格的訓(xùn)練，他們更多的是了解如何唱歌，并在今后的學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行運(yùn)用。所以聲樂大課上老師應(yīng)該注重基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)。聲樂模塊的教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言最多就是每周一節(jié)，共進(jìn)行兩個(gè)學(xué)期?；A(chǔ)性的教學(xué)顯得尤為重要。這樣的授課方式，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的普及，基礎(chǔ)聲樂知識(shí)技術(shù)的滲透。

（四）教學(xué)過程

1、講述聲樂的呼吸方法。主要是腹式呼吸法，體會(huì)嘆氣式小腹的力量以及腰部的張力，用“聞花香”的方式啟發(fā)學(xué)生。用“打哈欠”的方式去啟發(fā)學(xué)生的共鳴感覺，找到腔體打開的感覺。