導(dǎo)語：如何才能寫好一篇環(huán)境保護(hù)對人類的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：環(huán)境教育學(xué) 環(huán)境科學(xué) 環(huán)境保護(hù) 自然資源 法律法規(guī) 倫理道德

一、環(huán)境教育學(xué)微妙精深，至關(guān)重要

隨著環(huán)境的日益惡化，人類的環(huán)境保護(hù)意識逐步增強。自然資源如何保護(hù)，怎樣使自然資源得到最合理的使用，如何把污染降到最低程度，怎樣對已經(jīng)遭到破壞和污染的環(huán)境進(jìn)行完善的治理，已急需找到解決之法。人類生活的環(huán)境江河日下，各種自然災(zāi)害層出不窮，形形的疾病令人防不勝防，各種各樣的損失觸目驚心，人類與環(huán)境的關(guān)系必須立即改善，以保障生命的安全、生活的和諧與經(jīng)濟(jì)的順暢發(fā)展。

環(huán)境教育由來久矣，幾十年前就呼聲不斷，然而，環(huán)境教育由于剛剛起步，仍然停留在簡單的環(huán)境保護(hù)的概念上，仍然停留環(huán)境法制教育的基礎(chǔ)上，仍然以道德約束之。固然，這些不可缺少，但是僅僅停留于此，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須是全面整合各個層面的教育，如此，才有希望臻于完善。

環(huán)境教育中環(huán)保知識是基礎(chǔ)，法律約束是底線，最為重要的，是要始終宣傳環(huán)境倫理思想。因為它是各種環(huán)境教育知識的綜合，如環(huán)境道德教育、環(huán)境法制教育、環(huán)境保護(hù)知識教育不一而足。環(huán)境教育益處多多，能夠提高人們的品德修養(yǎng)，改善文化觀念。而且，在素質(zhì)教育中，環(huán)境教育素質(zhì)教育中至關(guān)重要，不可或缺。

二、環(huán)境教育學(xué)創(chuàng)立的必要性和重要性

環(huán)境教育學(xué)是現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)發(fā)展中的必然產(chǎn)物，也是環(huán)境科學(xué)、生態(tài)科學(xué)發(fā)展的必然結(jié)果。如今環(huán)境問題逐步顯現(xiàn)，日趨嚴(yán)重，我們必須認(rèn)真研究這個問題。

1.分析人類環(huán)境的今昔演變，研究其利人與不利人的條件，從而為環(huán)境教育學(xué)指出研究的方向。

2.徹底研究人在環(huán)境中的因果關(guān)系以及怎樣協(xié)調(diào)這種關(guān)系，使得人類既能更好地生活，又能促使人類社會環(huán)境得以全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.分析人類社會中，由于人類的存在對環(huán)境的影響；環(huán)境的全球性變化趨勢，對人類的利弊。研究區(qū)域環(huán)境污染綜合防治的技術(shù)措施和管理措施。

三、什么是環(huán)境科學(xué)

近幾十年來，由于社會的發(fā)展，環(huán)境科學(xué)應(yīng)運而生，其分支較多，具有跨學(xué)科的屬性。

1.自然科學(xué)方面：環(huán)境化學(xué)、環(huán)境生物學(xué)、環(huán)境地學(xué)和環(huán)境物理學(xué)等等。

2.技術(shù)科學(xué)方面：環(huán)境工程、環(huán)境醫(yī)學(xué)。

3.社會科學(xué)方面，在這方面較多，主要有環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境法學(xué)、環(huán)境倫理學(xué)、生態(tài)法學(xué)、環(huán)境政治學(xué)等等。

四、環(huán)境教育學(xué)創(chuàng)立的必然性

素質(zhì)教育的要求，必然推動了環(huán)境教育學(xué)的發(fā)展。開展環(huán)境教育，人的素質(zhì)隨之增高。人的素質(zhì)包括諸多方面，比如科學(xué)文化素質(zhì)、思想道德水平、身心方面的綜合素質(zhì)、環(huán)境保護(hù)方面的綜合素質(zhì)、環(huán)境法律意識和環(huán)境道德觀念。在基本的素質(zhì)教育中，環(huán)境教育必不可少，這關(guān)系到社會的發(fā)展、人類的生存、人生活的質(zhì)量與和諧。人與自然共存，保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)人類自己。而且，環(huán)境教育是素質(zhì)教育的重要的內(nèi)容，這是學(xué)校教育功能在社會生活的全方位體現(xiàn)，也是一個人自我實現(xiàn)和人的自由全面發(fā)展的教育理念體現(xiàn)。

五、環(huán)境教育學(xué)的創(chuàng)立是環(huán)境教育的深化發(fā)展

要想提高全民素質(zhì)，要想提升國民的道德修養(yǎng)，環(huán)境教育不可或缺。具體來說，環(huán)境教育包含以下幾點內(nèi)容。

1.環(huán)境科學(xué)知識。環(huán)境科學(xué)是一門研究環(huán)境的物理、化學(xué)、生物三個部分的學(xué)科。它提供了綜合、定量和跨學(xué)科的方法來研究環(huán)境系統(tǒng)。由于大多數(shù)環(huán)境問題涉及人類活動，因此，經(jīng)濟(jì)、法律和社會科學(xué)知識往往也可用于環(huán)境科學(xué)研究。因此，環(huán)境科學(xué)是一門研究人類社會發(fā)展活動與環(huán)境演化規(guī)律之間相互作用關(guān)系，尋求人類社會與環(huán)境協(xié)同演化、持續(xù)發(fā)展途徑與方法的科學(xué)。

2.環(huán)境法律法規(guī)知識。這部分主要是環(huán)境法律法規(guī)方面，研究環(huán)境保護(hù)政策。這部分內(nèi)容主要是明確環(huán)境管理的任務(wù)，學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)法，從而增強環(huán)保觀念，完善法律意識。

3.環(huán)境倫理道德知識。環(huán)境倫理學(xué)，是一門介于倫理學(xué)與環(huán)境科學(xué)之間的新興的綜合性科學(xué)。人類在生存發(fā)展活動中，和環(huán)境發(fā)生接觸，由于需要，與其對立，造成對環(huán)境的破壞。人類的行為造成大量的無可挽回的災(zāi)害，這個嚴(yán)重的社會問題亟待解決。環(huán)境倫理學(xué)，旨在號召全人類自覺地保護(hù)自己唯一的生存家園，讓生活環(huán)境改善，避免一切的污染，將生態(tài)環(huán)境做到最完美的改善，對所有的資源做到永續(xù)經(jīng)營、最大的利用，做到最大的節(jié)約，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會可持續(xù)發(fā)展。

六、環(huán)境教育的方法和途徑

“環(huán)境保護(hù)，教育為本?！彼枷霙Q定行為，行為產(chǎn)生結(jié)果。環(huán)境意識的提高，促進(jìn)了對環(huán)境的保護(hù)，對經(jīng)濟(jì)的增強、對社會的發(fā)展、對人類的利益都大有裨益。人類只有增強環(huán)境保護(hù)觀念，保護(hù)地球，人類才能和地球保持和諧共處，人類的生活質(zhì)量才會有更好的保證，人類才能永遠(yuǎn)的生活在藍(lán)天白云之下。

環(huán)境教育的深入開展，讓每一個人都深深體會到環(huán)境保護(hù)的重要，增強全民族可持續(xù)發(fā)展的觀念。對于素質(zhì)教育而言，不可缺少；對于生存環(huán)境倫理而言，勢在必行。民族要興旺，祖國欲繁榮，舍此別無出路。我國人均資源極其微薄，如果不合理使用，后果將不堪設(shè)想。我們要讓每一點資源都充分利用，發(fā)揮其價值，要高瞻遠(yuǎn)矚，造福子孫。

1.掌握環(huán)境教育學(xué)的基本理論。我們要樹立生態(tài)系統(tǒng)平衡的觀念，以保護(hù)全球環(huán)境為己任，促進(jìn)自然的良性發(fā)展，保持人類愛護(hù)家園的優(yōu)秀品質(zhì)，關(guān)注人類自身的生存大事，謹(jǐn)小慎微，慎終如始，關(guān)愛地球母親，從點點滴滴做起，嚴(yán)格要求自己，持之以恒，促進(jìn)環(huán)境的改善，日日努力，逐步使得向最佳生存環(huán)境邁進(jìn)。

2.自覺抵制各種破壞環(huán)境的行為。我們要從我開始，從身邊做起，抵制不良行為，對破壞人類生存環(huán)境的行為耐心規(guī)勸，嚴(yán)厲譴責(zé)，利用法律給予限制和打擊。

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【關(guān)鍵詞】宮崎駿；人與自然；環(huán)保；和諧

中圖分類號：J905 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）02-0152-01

一、宮崎駿作品帶給現(xiàn)代人類的覺悟

當(dāng)今社會正處于一個高度功利化的時代，發(fā)達(dá)的高科技，豐盈的物質(zhì)生活。但很多人卻丟失了信仰，精神變得萎縮，靈魂變得腐化，思想變得墮落。而宮崎駿的動畫作品正是借用了人與自然的矛盾關(guān)系，來對現(xiàn)實世界的暗諷，表達(dá)了對他對人類隨意破壞身邊環(huán)境的丑惡的控訴。他制作電影的初衷：“我希望能夠再次借著更具深度的作品，拯救人類墮落的靈魂?！盵1]于是在宮崎駿的動畫電影里我們看到了湛藍(lán)的天空，漂浮的白云，柔和的風(fēng)，青青的草地，優(yōu)美的鄉(xiāng)村，這些清新干凈的畫面，塑造了宮崎駿動畫電影的獨特魅力。而當(dāng)下社會，抬頭看一下我們生活的天空，一片灰蒙蒙，干凈的空氣被霧霾所占據(jù)，汽車尾氣的隨意排放，各種化工廠的隨意排污，導(dǎo)致各種奇怪的流行病出現(xiàn)在我們生存的環(huán)境里，直接損害到人類的健康。作為現(xiàn)代人，我們更應(yīng)該有一份保護(hù)大自然環(huán)境的職責(zé)。而宮崎駿的動畫作品也在警醒人類應(yīng)該與大自然和諧相處的重要性。

二、環(huán)保分析

回顧宮崎駿的所有動畫作品，人與自然矛盾思考貫穿始終。電影《風(fēng)之谷》，講述了人類和森林動物們爭奪生存空間的故事，人類社會面臨著被腐海吞噬的威脅，許多帶有毒氣的孢子生物無休止地生長，當(dāng)人類面臨滅亡的風(fēng)險時，試圖用毀滅腐海的方式來保住自己的生存空間。于是人類與“腐海”與蟲族爆發(fā)了激烈的戰(zhàn)爭；愚昧的人類攻擊大自然，殊不知自己污染的生存環(huán)境正在被孢子形成的森林默默地凈化。娜烏西卡認(rèn)識到人類最終是受害者，以犧牲自己的生命為代價打走了憤怒的王蟲，為人類繼續(xù)生存作出了巨大貢獻(xiàn)。宮崎駿被尊稱為“環(huán)保教主”，他總是極力渲染破壞環(huán)境后人類生存將要面臨嚴(yán)重的后果，深沉地表達(dá)了“人”與“自然”關(guān)系中生存的危機感。即：人類不能太自私，必須和其他的物種共同生存。

而另一部“人”與“自然”關(guān)系比較典型的作品《幽靈公主》像是特地橄執(zhí)工業(yè)文明進(jìn)程而舉辦的畫展。電影里描述了人類的自私心理。強大的人類割下了山神的頭顱，巨大的無頭熒光麒麟獸咆哮著找尋自己的頭顱，為了掠奪森林資源，森林里的動物與人類頑強抗?fàn)?。阿西達(dá)卡目睹了人類對自然的暴行，與被遺棄在森林里被狼養(yǎng)大的小女孩珊一起盡自己最大的努力保護(hù)森林，同時又保護(hù)著以幻姬為首的人類。阿西達(dá)卡冒險從人類的手中奪回頭顱并還給了麒麟獸，在拯救了森林的同時拯救人的靈魂，森林又重新呈現(xiàn)了一片生機。影片的結(jié)尾，宮崎駿先生將人與自然的主題拋給了觀眾，究竟人與自然能否和平共處，這需要人類的自我反思和努力。宮崎駿用“環(huán)境”主題表達(dá)對工業(yè)化時代的人文關(guān)懷和憂患意識。他對工業(yè)文明下環(huán)境遭到破壞的擔(dān)憂，希望通過借助自己的作品，宣傳環(huán)境保護(hù)的重要性。

三、結(jié)語

現(xiàn)代信息化時代，人們追求綠色世界、綠色食品、綠色植被，但也不乏一些綠色正在離我們遠(yuǎn)去。各種化工廠電廠爆炸，各種汽車尾氣排放，各種垃圾的隨地焚燒……產(chǎn)生的污染氣體全部懸浮在我們呼吸的空氣里，使我們見到太陽的機會越來越少。不斷流動的廢氣進(jìn)入到我們的身體里有損我們的生命健康。對于身邊的各種流行病的出現(xiàn)，我們?nèi)祟愂欠裨摲此挤此嘉覀兊纳婕覉@也在變?nèi)?，對于生態(tài)的失衡，作為社會群眾的一員，我們不僅要關(guān)注自己的發(fā)展，還要留意他人的行為，注重對人文生態(tài)環(huán)境的營造，以及關(guān)注人類的前途命運。宮崎駿通過鮮明的人物形象，富于跳躍性的故事情節(jié)，將動畫藝術(shù)和現(xiàn)實結(jié)合在一起，使觀眾感受到環(huán)境保護(hù)理念的重要性，引發(fā)對人類環(huán)境文明的反思?！皠赢嬰娪暗闹黝}經(jīng)歷了從開始認(rèn)為人的生命是珍貴的，到所有的生命都是珍貴的，直至追求一種人與自然和諧相處的發(fā)展過程，每部動畫均流露出濃厚的環(huán)保思想。體現(xiàn)了日本的地域環(huán)境所造成的壓迫感、生存危機等憂患意識。由于受到日本傳統(tǒng)文化的影響，宮崎駿的作品往往在優(yōu)美畫面和浪漫情調(diào)的背后深藏著一種厚重感。”[2]如今我們身處在霧霾的環(huán)境中，對環(huán)境的污染自身有最深刻的體會。也許有的人還不以為然，隨著時間的流失，終有一天受害的是人類自己，宮崎駿電影不僅僅對日本環(huán)境危機感的警示，更是警醒了全人類對環(huán)境問題的反思。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】 環(huán)境倫理；以人為本；價值觀；生態(tài)思想

二十世紀(jì)的軸心時代，是人類從無到有的造就工業(yè)化進(jìn)程的大時代。人們懷揣著“人定勝天”的自信心偏見的看待自然，認(rèn)為自己可以征服自然，自然也可為人類所用。然而，接踵而來的環(huán)境惡化問題，讓人類不得已地面對這個現(xiàn)實：自然對人類發(fā)起了回?fù)?。人類才不得已放下居高不下的自尊心，開始意識到自然的重要性，即和諧共存的重要性。環(huán)境倫理就是伴隨著二十世紀(jì)六十年代的環(huán)境保護(hù)運動而日益彰顯的一種倫理思潮，它對工業(yè)化過程中導(dǎo)致的全球性生態(tài)危機進(jìn)行了全面的反思，并突破了以人為中心的狹隘的功利觀念，要求重新審視人與自然的關(guān)系，并確立了新的生態(tài)價值觀念，要求在思想和行為上表現(xiàn)出對人與自然共同利益的關(guān)心。它涉及人類在處理與自然之間的關(guān)系時，何者為正當(dāng)、合理的行為以及人類對于自然界負(fù)有什么樣的義務(wù)等問題，提倡環(huán)境倫理源于人類對以往人類文明的反省，引發(fā)當(dāng)代全球性環(huán)境問題產(chǎn)生的危機意識。

一、環(huán)境倫理價值觀

環(huán)境倫理的反思在歐洲學(xué)術(shù)界愈演愈烈，迅速出現(xiàn)了“現(xiàn)代環(huán)境價值觀”與“后現(xiàn)代環(huán)境價值觀”的分歧，進(jìn)而形成了“人類中心主義”與“非人類中心主義”兩派之爭，兩派學(xué)者據(jù)理力爭，至今仍是個無法解開的難題。

1、現(xiàn)代環(huán)境價值觀：相對狹隘的人類中心主義

人類中心主義的環(huán)境倫理思想萌芽于17，18世紀(jì)的文藝復(fù)興，形成于歐洲啟蒙運動，崛起于二十世紀(jì)工業(yè)文明，影響著現(xiàn)代人的環(huán)境行為。人類中心主義認(rèn)為人類是整個宇宙的核心，是一切活動的價值之所在，人是萬物的尺度，根據(jù)人類的價值經(jīng)驗認(rèn)識世界：（1）認(rèn)為人是唯一具有內(nèi)在價值的存在物，一切為實現(xiàn)人類的利益為前提；（2）認(rèn)為自然物沒有其內(nèi)在價值，因為價值是由人類定義的，是以人類自己的尺度作為標(biāo)準(zhǔn)去評量世界的。（3）認(rèn)為倫理道德反映人與人的關(guān)系，只有人可以成為道德主體，人才能承擔(dān)道德責(zé)任和實踐義務(wù)。

2、后現(xiàn)代環(huán)境價值觀：缺乏說服力的非人類中心主義

非人類中心主義是強調(diào)自然之物有自己的“內(nèi)在價值”的深生態(tài)倫理價值觀。認(rèn)為自然存在物存在即有其內(nèi)在價值，不依賴人的評價而存在。其強調(diào)人類倫理思考范圍應(yīng)超越人的利益與價值的范圍，要對非人類的價值給與考慮。生物中心論的出現(xiàn)把道德共同體和權(quán)利主體的范圍擴(kuò)展至所有存在物。施韋澤明確指出， 他所敬畏的生命絕不僅僅是人的生命。在他看來，一個人， 只有當(dāng)他把植物和動物的生命看得與人的生命同樣神圣的時候， 他才是有道德的。而后，生態(tài)中心論的出現(xiàn)將人類的道德關(guān)懷范圍擴(kuò)大到了整個生態(tài)圈。生態(tài)中心論認(rèn)為， 生態(tài)倫理學(xué)必須把道德客體的范圍擴(kuò)展至生態(tài)系統(tǒng)、自然過程以及其他自然存在物。因此， 與以往的生態(tài)倫理觀不同， 生態(tài)中心論更加關(guān)注生態(tài)共同體而非有機個體， 是一種整體主義的而非個體主義的倫理學(xué)。溫茨的“同心圓”理論還原了人類道德關(guān)懷范圍覺悟的演進(jìn)。所謂“同心圓”即道德主體以自我為中心，人類的道德關(guān)懷的范圍應(yīng)如年輪一樣不斷擴(kuò)展，標(biāo)志著道德共同體的擴(kuò)大。

二、以人為本的生態(tài)思想

隨著環(huán)境問題全球化的加劇，中國遭遇的環(huán)境問題也越來越多。我們應(yīng)當(dāng)在“人類中心主義”與“非人類中心主義”論戰(zhàn)中如何權(quán)衡呢，還是創(chuàng)建一個屬于中國的“中國式”的環(huán)境倫理思想？“以人為本”并不是人類中心主義的另一說法，在性質(zhì)上傾向于淺生態(tài)學(xué)。環(huán)境倫理學(xué)提倡保護(hù)環(huán)境，尊重生命，筆者認(rèn)為人與自然和諧相處是人與人，人與社會關(guān)系的縮影，應(yīng)當(dāng)將人與人，人與社會間的倫理道德關(guān)系延伸向自然領(lǐng)域，使整個自然界成為一個“道德共同體”，自然物有其自身的價值，如同綠葉為地球提供氧氣，流水為地球提供水源，動物為人類提供生物鏈的優(yōu)勝劣汰一樣，都有其應(yīng)被遵循的規(guī)律和不可磨滅的價值。自然界先于人類的存在，有著自身的循環(huán)和生命軌跡，人類的出現(xiàn)改變了自然界的“順生長”，自然界為人類提供必要的生存基礎(chǔ)和建設(shè)基礎(chǔ)，卻沒有做到在索取的同時給予關(guān)懷與保護(hù)。如同我們說的“天上不會掉餡餅”，一切也不是無償?shù)?。許多人說“大自然的報復(fù)”，實際上是“人與人的報復(fù)”，由此可見，在環(huán)境保護(hù)問題上，人類還是要當(dāng)仁不讓的沖在最前線，人類的所作所為仍然有其重要的意義。人類中心主義過分的夸大了人的重要性，否定了人與自然的平等互助，認(rèn)為自然界的東西為人所創(chuàng)造，也為人所用，是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模みM(jìn)的否定了作為自然物的內(nèi)在價值。非人類中心主義則忽略了人類在保護(hù)自然問題上的重要性，將人類與動物，生物同等看待，將人動物化，價值關(guān)系泛化。筆者所說的以人為本，即是不忽略人類的存在感，也不過分夸大人類在自然界的神性，而是與自然界沒有明顯限制，明顯的存在狀態(tài)，明顯的意義實現(xiàn)，應(yīng)與自然融合在一起，以主體的一個重要部分站在可持續(xù)發(fā)展的角度存在于生態(tài)系統(tǒng)。

三、以人為本的環(huán)境主義

“以人為本”的環(huán)境倫理，實際上是人的倫理。人與自然之間的不平等，實際上是人與人之間的不平等。人類經(jīng)過了從人際倫理到生態(tài)倫理的變化，從性別歧視到人種歧視，到動物保護(hù)，生態(tài)保護(hù)。人類在為了營造一個公正、平等、和諧的世界做努力。正如科技發(fā)展觀與以人為本，環(huán)境倫理應(yīng)是以可持續(xù)發(fā)展的視角，以人為基點的行動。人以外的自然界沒有意識，沒有責(zé)任意識和義務(wù)意識，無法承擔(dān)道德責(zé)任，履行道德義務(wù)。所以所謂的環(huán)境保護(hù)，生態(tài)保護(hù)都是規(guī)范著人類的道德行為與喚起人類正義的口號。在環(huán)境倫理中，人類的角色是一個執(zhí)行者，一個保護(hù)者，一個被保護(hù)者，我們的道德共同體范圍越來越大，人類所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任也越來越重。環(huán)境正義蘊含的是人文關(guān)懷，“以人為本”就是以人為主的價值歸宿。道德關(guān)懷的范圍逐漸變大，為的是人類更好更持久的發(fā)展，保護(hù)環(huán)境不是與人類發(fā)展違背的事情，而是為了人類長遠(yuǎn)的發(fā)展?！耙匀藶楸尽钡沫h(huán)境倫理區(qū)別于人類中心主義，將環(huán)境保護(hù)與人類利益完全相悖的思想，淡化人類與自然的沖突，從而尋找一種平穩(wěn)和諧的互存方式。也不同于非人類中心主義忽視了人類在自然生物鏈中的重要地位，厚此薄彼的看待人類與自然問題，弱化了人類的主觀能動性，忽視了人類在環(huán)境保護(hù)中的重要作用。它是一種用智慧的東方思想，融合非人類中心主義與人類中心主義的優(yōu)勢，尋找到的更適合人類的人本思想。只有堅持“以人為本”的環(huán)境倫理，才能發(fā)揮人類在環(huán)境問題上的巨大作用，正視環(huán)境問題，解決環(huán)境問題，發(fā)揮人類的智慧，解決整個生態(tài)圈的問題。每個國家，地區(qū)環(huán)境問題各有差異，只有人類彼此公正的分享利益，承擔(dān)環(huán)境義務(wù)，做到人人平等，協(xié)同合作共同承擔(dān)，“寂靜的春天”不再來，大自然與人類的和諧相處指日可待。

【參考文獻(xiàn)】

[1] [美]羅爾斯頓著，楊通進(jìn)譯.環(huán)境倫理學(xué)[M].北京：中國社會科學(xué)出版社，2000.

[2] 納什. 大自然的權(quán)利[M].青島：青島出版社，1999.

[3] 彼得.辛格.動物解放[M].北京： 光明日報出版，1999.

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關(guān)鍵字：初中化學(xué)；環(huán)境教育；

我國教育要培養(yǎng)的是：有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義事業(yè)接班人。他們不僅要有良好的文化素質(zhì)，更需要有較高的思想素質(zhì)。而化學(xué)學(xué)科是科學(xué)技術(shù)上的偉大成就及對世界文化產(chǎn)生深刻的影響，是學(xué)生樹立起民族自豪感和民族自尊心的最好素材。現(xiàn)在環(huán)境問題已經(jīng)是一個全球性的問題，這是涉及到人類的生存與發(fā)展的重大問題。因此，在化學(xué)課上向?qū)W生介紹一些化學(xué)與環(huán)境污染知識，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育是非常必要的。

一、初中化學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境的意識

初中化學(xué)教育中，化學(xué)教師應(yīng)有意識的對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。

（一）課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育

在中學(xué)化學(xué)教材中，包含許多與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的內(nèi)容，例如作為大氣污染物中的頭兩號“殺手”SO2和CO，初中課本中都做過初步地學(xué)習(xí)。教師在講授該節(jié)內(nèi)容時，就應(yīng)給學(xué)生講清SO2、CO的產(chǎn)生、特性及對人類的危害，并可根據(jù)學(xué)生的實際情況，講解如何避免SO2、CO的產(chǎn)生及SO2、CO中毒后如何處理等。并由SO2的特性講解“酸雨”這種污染物的形成及危害。對于大氣污染中的另一“殺手”——光化學(xué)煙霧，從而提高學(xué)生對環(huán)境污染的重視程度。

（二）化學(xué)試驗過程中進(jìn)行環(huán)境教育

化學(xué)試驗作為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，同樣擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的重要職責(zé)，并且較之課堂教學(xué)更具有直觀性。一方面，教師可以以環(huán)境污染物為試驗樣品，進(jìn)行觀察分析與研究。例如測定大氣飄塵的濃度、測定雨水的pH值、用SO2形成硫酸、硝酸的過程等等。另一方面，化學(xué)教師在自己做或指導(dǎo)學(xué)生做實驗時，也可以切身實地的進(jìn)行環(huán)境教育。例如在做有毒性氣體（如SO2、CO等）放出的試驗時，可增加尾氣處理裝置，以減少有毒氣體排放。對實驗結(jié)束后的試驗廢液、廢物應(yīng)放入指定地點，這樣既可減少污染物污染，也教育學(xué)生環(huán)境保護(hù)要身體力行，從自身做起，只有這樣，才能形成良好的環(huán)保習(xí)慣。

（三）化學(xué)課外活動中加強環(huán)境教育意識

一方面，可以通過化學(xué)課外興趣小組，開展環(huán)境保護(hù)活動。例如組織學(xué)生測定大氣污染物濃度、測定附近河、湖水的酸堿度，到附近工廠進(jìn)行污水排放觀察及污水處理參觀，利用節(jié)假日到野外收集廢電池等等，讓學(xué)生親身體驗環(huán)境污染的程度及其危害性，增強環(huán)境觀念。另一方面，要教育學(xué)生在日常生活中，從自身做起，從一點一滴的小事做起，時刻牢記環(huán)保使命，充分利用節(jié)約能源（如節(jié)水、節(jié)電、充分燃燒煤氣、石油液化氣等），合理分類存放生活垃圾（如電池回收、不亂到污水等），不使用污染環(huán)境的物品（如含p洗衣粉、噴發(fā)膠等），敢于同浪費資源、污染環(huán)境的行為作斗爭，努力將環(huán)境污染降低到最低程度，保護(hù)好我們的家園。

二、初中化學(xué)教學(xué)與環(huán)境教育相結(jié)合的分析

新課程立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，注重提高21世紀(jì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。環(huán)境教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)采取多種方式把環(huán)境教育滲透到學(xué)校教育教學(xué)中。由于許多污染物的成分、特性、形成過程、對人類生產(chǎn)生活的危害以及如何防治等，都與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。化學(xué)學(xué)科的特點，決定了化學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識中占有重要地位。初中化學(xué)教學(xué)大綱中也明確提出，化學(xué)教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識的教育。

（一）化學(xué)學(xué)科中賦予環(huán)境教育

環(huán)境教育是一們跨學(xué)科課程，環(huán)境教育的廣泛性和跨學(xué)科性，決定了環(huán)境教學(xué)的主要方式是將環(huán)境教學(xué)的內(nèi)容滲透到各門學(xué)科的課程中，而且化學(xué)學(xué)科與環(huán)境科學(xué)有諸多的相似性和交叉性，使中學(xué)化學(xué)教學(xué)成為滲透環(huán)境教育的主要渠道和手段?；瘜W(xué)中滲透式的環(huán)境教育雖存在著局限性，很難保證環(huán)境教育的目標(biāo)真正實現(xiàn)，但結(jié)合我國的教育實際，化學(xué)教學(xué)中實施環(huán)境教育的基本途徑只能是滲透式，即將環(huán)境教育寓于化學(xué)教學(xué)中。

（二）初中化學(xué)教材內(nèi)容涉及到的環(huán)境問題

初中化學(xué)教科書《化學(xué)（全一冊）》中都講到我們周圍的空氣空氣污染，排放到空氣中的有害物質(zhì)：大致可分為粉塵和氣體兩大。臭氧層的作用，臭氧層“空洞”的形式；臭氧氣對人類的重要性。

還有自然界的水。水是人類寶貴的自然資源與水對生物體的重要作用；水污染的主要來源：1.工業(yè)生產(chǎn)中的廢渣，廢水的排放；2.生活污水的任意排放；3.農(nóng)藥，化肥的不適當(dāng)施用。氫燃料的最大優(yōu)點是它燃燒后的產(chǎn)物是水，不污染環(huán)境。

碳和碳的氧化合物CO2不能供給呼吸與溫室效應(yīng)及防治；硬水對生活和生產(chǎn)的危害；CO的毒性與對空氣的污染；燃料及其利用化石燃料是燃料是人類重要的自然資源，對人類生活起著重要作用；燃料燃燒對空氣的影響；金屬和金屬材料金屬資源的利用和保護(hù)；酸和堿，了解溶液的酸堿度，了解酸雨的形成；鹽化肥農(nóng)藥的合理施用與安全操作注意事項；常見化肥的輸，貯存，施用的注意事項；化學(xué)與生活養(yǎng)物質(zhì)化學(xué)元素與人體健康的影響糖，脂肪，蛋白質(zhì)是人體不可缺少的重要元素。

初中化學(xué)教科書中幾乎都滲透了環(huán)境教育內(nèi)容，這不僅體現(xiàn)在課題的設(shè)計上，而且正文中相應(yīng)的化學(xué)知識點也融合了環(huán)境教育內(nèi)容。這些內(nèi)容并沒有嚴(yán)密的邏輯體系，而是以化學(xué)學(xué)科內(nèi)容編排體系為主線，采用融合滲透的方式進(jìn)行綜合設(shè)計，這既不打亂化學(xué)學(xué)科知識的順序，又使環(huán)境教育找到支撐點。學(xué)生通過化學(xué)知識了解與環(huán)境相關(guān)的知識和技能，同時又通過對環(huán)境問題的學(xué)習(xí)和解決加深對化學(xué)知識的理解。這樣使化學(xué)與環(huán)境教育相互補充、相互促進(jìn)、相得益彰。

人類生存的自然環(huán)境狀況緊密地聯(lián)系在一起。同時，人們也應(yīng)認(rèn)識到，環(huán)境問題的最終解決，還是要依靠科技進(jìn)步，很多環(huán)境污染的治理要依靠化學(xué)方法。所以，利用化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，有著其他學(xué)科所不具備的優(yōu)越條件。廣大中學(xué)教師應(yīng)充分利用這一優(yōu)越性，為保護(hù)好我們的生活環(huán)境，為我國能快速健康發(fā)展，做出自己應(yīng)盡的努力。

篇5

環(huán)境惡化已成為人類生存、發(fā)展的最大障礙，保護(hù)環(huán)境刻不容緩。在化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識是每一個化學(xué)教師不可推卸的責(zé)任，也是當(dāng)前素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。那么，在初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識的必要性與緊迫性

“環(huán)?！笔?1世紀(jì)的首要課題，隨著科學(xué)技術(shù)和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，產(chǎn)生了大量的化學(xué)污染物，人類賴以生存的地球遭受了嚴(yán)重破壞。地球環(huán)境與人類的生存問題密切相關(guān)，如今環(huán)境保護(hù)問題已受到世界各國的重視。

環(huán)境保護(hù)與化學(xué)教育有著密切的聯(lián)系，許多污染物的成分、特性、形成過程、對人類生產(chǎn)生活的危害以及如何防治等，都蘊含著化學(xué)知識。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“在化學(xué)教學(xué)中，通過幫助學(xué)生了解化學(xué)制品對人類健康的影響，懂得運用化學(xué)知識和方法去治理環(huán)境，合理地開發(fā)和利用化學(xué)資源，逐步學(xué)會從化學(xué)的角度認(rèn)識自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會現(xiàn)象?！币虼耍诨瘜W(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育是每一位化學(xué)教師不可推卸的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識是一件事關(guān)未來、影響深遠(yuǎn)的大事情。

二、初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)策略

1、明確教育教學(xué)目標(biāo)，滲透環(huán)境保護(hù)教育

為培養(yǎng)初中學(xué)生的環(huán)保意識，化學(xué)教師要制定好環(huán)境保護(hù)教育教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中有意識的滲透環(huán)境保護(hù)教育，讓學(xué)生中在學(xué)習(xí)中建立起愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的觀念。

1）讓學(xué)生了解化學(xué)對社會發(fā)展的作用，從化學(xué)的視角去認(rèn)識傳統(tǒng)的化學(xué)工業(yè)給環(huán)境帶來的污染和危害，并威脅著人類的生存。理解綠色化學(xué)的重要性，學(xué)會充分利用資源和能源，采用無毒、無害的原料，生產(chǎn)出有利于環(huán)境保護(hù)的產(chǎn)品，會運用化學(xué)原理消除污染。

2）充分利用教材、網(wǎng)絡(luò)和社區(qū)資源，參加社會實踐，開展研究性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生親身感受環(huán)境污染帶來的危害，認(rèn)識環(huán)境保護(hù)的重要性和緊迫感。

3）讓學(xué)生樹立“環(huán)境保護(hù)、人人有責(zé)”的環(huán)保意識，在日常生活中養(yǎng)成良好的環(huán)境行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、愛護(hù)環(huán)境、關(guān)愛他人的人生價值觀，增強學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感。

2、環(huán)保教育應(yīng)與化學(xué)實驗有機結(jié)合

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，在所以結(jié)合化學(xué)實驗進(jìn)行環(huán)保教育則顯得優(yōu)為重要。

初中學(xué)生剛接觸化學(xué)，必須指導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格按照實驗操作的程序，正確地聞氣體、取藥品。雖然所做實驗毒性不大，但為了加深學(xué)生的環(huán)保意識，在沒有廢水回收流程這一前提下，每次學(xué)生實驗都提供一個回收儀器，對收集的廢液稍作處理后再行排放。實驗結(jié)束后把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實驗臺面。這樣從一開始就讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，受到直觀的環(huán)境保護(hù)的教育。

對于學(xué)生實驗要盡可能采用微型化學(xué)實驗（如氯氣的性質(zhì)實驗），即對常見實驗儀器進(jìn)行微縮，對常用試劑給出限量。這樣既節(jié)約了藥品，又減少了廢液、廢氣、廢渣的產(chǎn)生和排放?？傊?，通過改進(jìn)一些實驗裝置，不僅可收到良好的實驗效果，還可把化學(xué)實驗與環(huán)境教育有機結(jié)合，進(jìn)一步增強學(xué)生的環(huán)保體驗。

3、抓住教材的環(huán)保內(nèi)容滲透環(huán)保教育。

國家應(yīng)把環(huán)保教育列入教學(xué)大綱、教學(xué)計劃和考試項目中。在此之前，化學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合化學(xué)教材中的許多章節(jié)向?qū)W生介紹相關(guān)的環(huán)保知識。教師在處理這部分教材時最好能結(jié)合本地情況加以分析，有條件的可以實地考察，或利用多媒體手段輔助教學(xué)，使學(xué)生充分認(rèn)識到環(huán)保的重要性，樹立從我做起的環(huán)保意識。課堂是教師的第一陣地，作為化學(xué)教師，要抓住這一陣地，緊密聯(lián)系教材，在日常教學(xué)中滲透環(huán)保教育，讓學(xué)生理解環(huán)保的必要性和緊迫性，逐步培養(yǎng)起環(huán)保意識。

4、規(guī)范實驗操作養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在化學(xué)實驗中，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，是化學(xué)教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。教學(xué)要有效地結(jié)合實驗，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。許多化學(xué)實驗，生成物中都有有害氣體、液體、固體等物質(zhì)生成，不可避免的產(chǎn)生一些環(huán)境污染。所以在實驗時要特別加強對學(xué)生環(huán)境保護(hù)教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。

初中化學(xué)實驗大多數(shù)是通過觀察化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象定性探究物質(zhì)的性質(zhì)，藥品的用量不影響反應(yīng)結(jié)果，所以在教學(xué)中，不論是演示實驗還是學(xué)生的分組實驗，都提倡化學(xué)藥品用量的微型化。微型化實驗不僅節(jié)約藥品還減少污染。同時，加強知識的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，合理安排實驗順序，減少實驗過程中的等待時間，以減少污染物的產(chǎn)生。例如，在做二氧化碳的制取和性質(zhì)實驗時，二氧化碳一經(jīng)產(chǎn)生就是連續(xù)的，所以，提倡學(xué)生制取氣體之前，做好收集氣體和探究氣體性質(zhì)的準(zhǔn)備，實驗一氣呵成，減少藥品用量，降低污染。實驗結(jié)束時，要求學(xué)生對實驗廢液、廢物不能亂倒、亂扔，應(yīng)倒入教師指定的容器里，能夠回收的，盡量回收。要求這樣做的目的，就是讓學(xué)生從自我做起，從點滴做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

篇6

關(guān)鍵詞 環(huán)境保護(hù)；科技化；可持續(xù)

中圖分類號X3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼A 文章編號 1674-6708（2012）68-0015-02

0 引言

隨著科技的迅猛發(fā)展，在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的快速增長的同時，科技產(chǎn)品對自然資源的過度消耗和對環(huán)境的污染，已使人類面臨嚴(yán)峻的環(huán)境危機?？萍及l(fā)展與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系越來越密切，良好的生態(tài)環(huán)境可以更好的促進(jìn)科技的進(jìn)一步發(fā)展，利用科技手段可以更有效更全面的保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境，在科技條件下環(huán)保事業(yè)將會取得不俗的成績，最終實現(xiàn)人類社會的可持續(xù)發(fā)展。

1 社會的發(fā)展對環(huán)境的影響

在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，環(huán)境狀況越來越讓人們憂慮，環(huán)境矛盾已經(jīng)影響到人們的生活，環(huán)境問題帶來的壓力越來越大。在我國水污染嚴(yán)重，江河水系70%受到污染,流經(jīng)城市90%以上嚴(yán)重污染, ,三億多農(nóng)民喝不到干凈的水；大氣污染現(xiàn)象突出，四億多城市居民呼吸不到新鮮空氣。農(nóng)村環(huán)境污染加劇，1.5億噸垃圾露天存放；重金屬、化學(xué)品、持久性有機污染物以及土壤、地下水等污染顯現(xiàn)。部分地區(qū)生態(tài)損害嚴(yán)重，生態(tài)系統(tǒng)功能退化，生態(tài)環(huán)境非常脆弱。核與輻射安全風(fēng)險增加。由于環(huán)境問題對人類造成的危害越來越明顯：癌癥患病率明顯上升；新型病毒種類上漲，傳播速度加快……但是環(huán)境保護(hù)法律平臺建立不夠完善，執(zhí)法力度不足，監(jiān)管力度不夠，治理效果不理想。同時人口總量的增長，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鎮(zhèn)化工業(yè)化的快速推進(jìn)，能源的消耗仍在繼續(xù)上升，污染源與污染的程度仍在繼續(xù)惡化，惡性循環(huán)的后果越來越嚴(yán)重。

雖然環(huán)境問題已經(jīng)得到了相關(guān)部門的高度重視，執(zhí)法監(jiān)管力度也在逐年提升，環(huán)境綜合整治效果比較明顯，生態(tài)保護(hù)也有了切實的加強，核與輻射在可控指標(biāo)范圍內(nèi)，人們的環(huán)境意識與參與程度也在逐年提高，但是找到環(huán)境保護(hù)的新出路仍是我們環(huán)保事業(yè)的焦點。

2 科技條件下環(huán)保事業(yè)的幾點建議

人類利用科技并享受到了科技帶來的文明的進(jìn)步，但由于人類的不當(dāng)開發(fā)和利用，也同時面臨資源耗竭、生態(tài)失衡、科學(xué)倫理以及知識鴻溝等眾多問題的困擾。這些問題并不是科學(xué)技術(shù)的問題，而是人類對科學(xué)技術(shù)的研發(fā)不全面，不均衡?，F(xiàn)如今人們已經(jīng)認(rèn)識到了環(huán)境的破壞對人類的不良影響，因此在科技發(fā)展一步一步摸索前進(jìn)的道路上，我們需要充分考慮科技現(xiàn)代化對環(huán)境保護(hù)的重要意義，在發(fā)展科技的同時充分考慮環(huán)保因素，利用科技降低由于發(fā)展帶來了環(huán)境危害，利用科技改善甚至進(jìn)一步提高環(huán)境質(zhì)量?；诖朔N考慮，在科技發(fā)展的同時應(yīng)該著重考慮以下幾個方面：

1）重塑人們的科技發(fā)展的自然觀念，拓寬人們對環(huán)保的意識，改變價值觀念和生活方式。

隨著現(xiàn)代工業(yè)文明和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，越來越多的人認(rèn)為科學(xué)技術(shù)是無所不能的。環(huán)境問題就是因為人類把原本“中性”科學(xué)技術(shù)進(jìn)行不恰當(dāng)利用、濫用，把地球的資源系統(tǒng)進(jìn)行掠奪性開發(fā)造成的。由于人類的片面認(rèn)識，忽略科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展與自然環(huán)境之間的協(xié)調(diào)性，漠視了資源的有限性和生態(tài)環(huán)境的承載能力，才引發(fā)如此深重的環(huán)境問題，給人們的生活帶來嚴(yán)重的困擾。簡單地說，由于認(rèn)知的不全面，人類把自己一步一步帶進(jìn)了災(zāi)難。因此讓人們重新認(rèn)識科學(xué)技術(shù)發(fā)展的自然觀念非常重要，讓人們意識到“可持續(xù)發(fā)展”的重要性和必要性是環(huán)保事業(yè)的基礎(chǔ)，當(dāng)有了堅實牢固的基礎(chǔ)，才會將環(huán)保意識深入人心，成為習(xí)慣，成為生活中不可或缺的一部分。

2）部分能源利用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行替代，并加強新資源開發(fā)，在一定程度上解決能源資源短缺，減少環(huán)境污染。

我國雖然是一個資源大國，但是我國同樣是人口大國，再多的資源經(jīng)過一個大基數(shù)的平均也就所剩無幾，再加上資源利用率較低，生產(chǎn)力不高，經(jīng)濟(jì)發(fā)展基本是資源消耗高，經(jīng)濟(jì)效益低的外延型模式，高速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍然依賴于大量的資源消耗。并且不可再生資源的數(shù)量有限，如果一直這樣無限度的消耗，最終留下的將是滿眼的空洞與廢墟，因此利用科學(xué)技術(shù)進(jìn)行能源代替和資源開發(fā)是必然趨勢，我們不僅僅要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，推動社會文明，更要為子孫后代造福，為子孫后代留下資源。

3）發(fā)揮科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，更有效的節(jié)能減排，并利用生物技術(shù)的特點揚長避短，治理環(huán)境污染。

科技的發(fā)展從各個方面展示了它的巨大優(yōu)勢，特別在環(huán)保領(lǐng)域今年來新興的生物技術(shù)，充分說明“科學(xué)技術(shù)史保護(hù)環(huán)境的強大武器”。生物科技在解決環(huán)境問題過程中的“純生態(tài)過程”更加證明了它的獨特性、優(yōu)越性和不可替代性，因為“純生態(tài)過程”符合環(huán)境保護(hù)的理念，符合可持續(xù)發(fā)展的要求，并且生物技術(shù)在處理環(huán)境污染時操作簡單、快速高效、消耗低、陳本低、無二次污染、反應(yīng)條件溫和等等顯著的優(yōu)點，讓越來越多的國家、科研工作者的重視。例如：高硫煤生物脫硫技術(shù)可以降低煤燃燒排放廢氣中的硫含量；造紙工業(yè)中的生物制漿和生物漂白技術(shù)可以提高紙漿的得漿率，節(jié)約林木資源，同時減少化學(xué)原料的使用量，從而減少污水排放量；石油污染土壤修復(fù)技術(shù)，可以利用微生物的有害有毒物質(zhì)的分解能力，除去污染環(huán)境的有害物質(zhì)，達(dá)到修復(fù)的目的。

隨著科研加深的步伐，讓人們越來越看到生物科技在環(huán)境改善中的巨大前景，也讓人們看到解決環(huán)境問題無限的希望。因此利用科學(xué)技術(shù)進(jìn)行有效的節(jié)能減排，并有效的治理污染是改善環(huán)境的重要手段。

隨著人類對環(huán)境與發(fā)展的認(rèn)識日漸加深，我們終于發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會的進(jìn)步不是我們追求的唯一目標(biāo)，我們能夠賴以生存的環(huán)境，我們不可多得的資源才是至關(guān)重要的，環(huán)境保護(hù)越來越受到人們的重視，在科技飛速發(fā)展的今天，充分考慮科學(xué)技術(shù)對環(huán)境保護(hù)的作用將有助于帶來技術(shù)的變革，利用科技手段改善環(huán)境是人類研究的重要課題。期待有一天，我們利用科技的力量還我們一個健康的地球，還我們一個健康的家園。

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[3]徐冠華.科學(xué)技術(shù)在中國社會的新作用[J].中國科技論壇，2001(5).

篇7

1、當(dāng)前全球環(huán)境狀況及環(huán)境污染的危害。

隨著科學(xué)技術(shù)水平的發(fā)展和人民生活水平的提高。環(huán)境污染也在增加，特別是在發(fā)展中國家?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展盡管使人類較大程度地獲得了生存自由，然而越來越突出的環(huán)境污染問題仍然時刻帶給人類不期而遇的災(zāi)難。嚴(yán)重威脅著人類的安全。

環(huán)境污染是指人類直接或間接地向環(huán)境排放超過其自凈能力的物質(zhì)或能量，從而使環(huán)境的質(zhì)量降低，對人類的生存與發(fā)展、生態(tài)系統(tǒng)和財產(chǎn)造成不利影響的現(xiàn)象。環(huán)境污染會給生態(tài)系統(tǒng)造成直接的破壞和影響，如土地沙漠化、森林破壞等。也會給生態(tài)系統(tǒng)和人類社會造成間接的危害，有時這種間接的環(huán)境效應(yīng)的危害比直接危害更大，也更難消除。例如，溫室效應(yīng)、酸雨、和臭氧層破壞就是由大氣污染衍生出的環(huán)境效應(yīng)。環(huán)境污染的最直接、最容易被人所感受的后果是使人類生存環(huán)境的質(zhì)量下降，影響人類的生活質(zhì)量、身體健康和生產(chǎn)活動。例如城市的空氣污染造成空氣污濁，人們的呼吸遭疾病發(fā)病率上升等等；水污染使水環(huán)境質(zhì)量惡化，飲用水源的質(zhì)量普遍下降，威脅人的身體健康，引起胎兒早產(chǎn)或畸形等等。嚴(yán)重的污染事件不僅帶來健康問題，也造成社會問題。

2、增強人們環(huán)保意識教育的重要意義。

我國的現(xiàn)代化建設(shè)也面臨著嚴(yán)峻的生態(tài)環(huán)境形勢。據(jù)有關(guān)專家估算，我國由于環(huán)境污染導(dǎo)致的損失每年達(dá)2800億元，真是一個驚人的數(shù)字!脆弱的生態(tài)系統(tǒng)呼喚公眾生態(tài)意識的覺醒。每一個環(huán)境污染的實例，可以說都是大自然對人類敲響的一聲警鐘。但是大多數(shù)人們的環(huán)保意識卻是相當(dāng)?shù)?；人類的大多?shù)還沒有意識到生態(tài)環(huán)境保護(hù)的緊迫性和重要性，環(huán)保教育迫在眉睫!

為了防治環(huán)境污染，我國相繼頒布了《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》《中華人民共和國水污染防治法》、《環(huán)境噪聲污染防治法》等一系列法律。1994年，我國政府制定了今后中國環(huán)境保護(hù)工作的行動指南――《中國21世紀(jì)議程》，指出“通過高消耗追求經(jīng)濟(jì)數(shù)量增長和‘先污染后治理’的傳統(tǒng)發(fā)展模式已不再適應(yīng)當(dāng)今和未來發(fā)展的要求，而必須努力尋求一條人口、經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境和資源相互協(xié)調(diào)的、既能滿足當(dāng)代人的需要而又不對滿足后代人需求的能力構(gòu)成危害的可持續(xù)發(fā)展的道路”。

為了做好環(huán)境污染的防治工作，我們每一個公民必須努力增強環(huán)境意識。以“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的態(tài)度積極參加各項環(huán)境保護(hù)活動，自覺培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的道德風(fēng)尚。作為生物教師，如何培養(yǎng)每一個學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識已經(jīng)成為我們生物教學(xué)的重要組成部分。環(huán)保教育要從孩子抓起，從課堂抓起?，F(xiàn)在的中學(xué)生是21世紀(jì)國家建設(shè)的主力軍，他們的環(huán)保意識不僅影響著我國未來的環(huán)境保護(hù)而且在環(huán)境保護(hù)中起決定性作用。因此作為新世紀(jì)的生物教師，就需要站在全人類生存和發(fā)展的高度，樹立環(huán)保意識。做一名維護(hù)人類社會健康、可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保衛(wèi)士和堅定的環(huán)保教育工作者。

二、生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的措施。

1、結(jié)合生物教學(xué)，課堂教學(xué)中滲透環(huán)保意識的教育內(nèi)容。

目前。我國尚未有專門對環(huán)境保護(hù)教育的教材和大綱，而生物學(xué)科與環(huán)境問題有著密切的聯(lián)系，可以滲透的內(nèi)容很多。因此寓環(huán)保于生物學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生了解環(huán)保知識，增強環(huán)保意識，是十分必要的。防治環(huán)境污染的措施很多，其中與生物科學(xué)密切相關(guān)的有利用生物凈化來消除環(huán)境污染和發(fā)展綠色食品等。在教學(xué)中。盡量結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，多給學(xué)生介紹些環(huán)保知識，例如，講解“生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性”一節(jié)時，講到人類的濫砍濫伐使森林生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞，森林覆蓋率急劇降低，水土流失嚴(yán)重，水災(zāi)、旱災(zāi)頻發(fā)，鼓勵學(xué)生自己搜集這些材料，課上交流，以此來學(xué)習(xí)環(huán)保知識，增強環(huán)境保護(hù)意識。

2、通過豐富多彩的課外活動，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識教育。

把環(huán)境保護(hù)與豐富的課外活動相結(jié)合，適應(yīng)中學(xué)生的求知欲望強烈、興趣廣泛的特點。培養(yǎng)了學(xué)生勤儉節(jié)約、團(tuán)結(jié)互助、關(guān)心集體、熱愛家園的優(yōu)良品質(zhì)，更增強了學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛綠色、熱愛地球的環(huán)保意識。

1)開展研究性學(xué)習(xí)，聯(lián)系當(dāng)?shù)丨h(huán)境狀況，加強環(huán)保意識教育。

在生物教學(xué)中除了結(jié)合課堂內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育滲透之外，還可緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)貙嶋H，組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，使學(xué)生親自體會到環(huán)境教育的重要性。例如：給學(xué)生介紹本地區(qū)的資源特點，工業(yè)狀況，環(huán)境現(xiàn)狀及本地區(qū)突出的環(huán)境問題。水質(zhì)的污染阻礙了農(nóng)業(yè)、水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展，嚴(yán)重危及人的身體健康。要求住在造紙廠、水泥廠附近的同學(xué)，注意觀察水泥廠、造紙廠排出的廢水、廢氣的情況，并及時記錄，以便及時向環(huán)保部門反映。這些耳聞目睹的環(huán)境現(xiàn)狀都是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的好素材。使學(xué)生了解當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染現(xiàn)狀。更加增強了對環(huán)境的保護(hù)意識。

2)學(xué)習(xí)國家有關(guān)環(huán)保方面的法律、法規(guī)，并且組織學(xué)生利用課外活動時間向社會義務(wù)宣傳這些法律法規(guī)。在校內(nèi)、班內(nèi)舉行環(huán)保知識競賽。普及環(huán)保知識，使學(xué)生更加關(guān)愛家園、關(guān)愛自己身邊的環(huán)境。從而提高全社會人民的環(huán)保意識。開展這種活動既可增長學(xué)生的環(huán)保知識，又可大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。增強參與意識。

3)發(fā)動全體同學(xué)共同創(chuàng)辦班級環(huán)保手抄報。

利用環(huán)保手抄報進(jìn)行宣傳環(huán)境法規(guī)、披露環(huán)境污染的危害，治理環(huán)境污染的新理論、新觀點和新技術(shù)。在環(huán)保手抄報中盡量多聯(lián)系些學(xué)生經(jīng)?？吹?、聽到的問題，使學(xué)生親自體會環(huán)境問題就在他們身邊，受到切實環(huán)保意識教育。例如據(jù)專家稱，我國華北地區(qū)由于地下水位下降，污染源趁虛而人，淺層水一受到污染。監(jiān)測結(jié)果表明，北京市482眼水井中，各項有毒物質(zhì)超標(biāo)率達(dá)23％。天津市地下水各項有毒物質(zhì)超標(biāo)率達(dá)27％，這一百分比正逐年增加，超標(biāo)曲線不斷成上升狀態(tài)。又如1952年12月5-9日。倫敦發(fā)生了歷史上最嚴(yán)重的煙霧事件，造成的死亡人數(shù)達(dá)4000人；海灣戰(zhàn)爭，致使海灣及周邊地區(qū)環(huán)境污染尤其是電磁輻射污染十分嚴(yán)重。

篇8

展示濕地生態(tài)多樣性的公園。構(gòu)造人工濕地展示濕地生態(tài)多樣性的公園，一定程度上可以保護(hù)濕地，另一方面豐富了旅游資源和游客的旅游體驗，成為獨具特色的教育、研究和資源中心。此類公園體現(xiàn)了環(huán)保優(yōu)先、可持續(xù)發(fā)展、人物和諧共生的理念。香港濕地公園展示了香港濕地生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，以及保護(hù)濕地的重要性。此外，并建設(shè)以濕地功能及價值為主題的教育及休閑場地。在“濕地世界”內(nèi)細(xì)分為三部分，介紹不同地域的生態(tài)濕地。濕地向來與人類息息相關(guān)，人類文化便介紹濕地與人類發(fā)展的關(guān)系。

“人類文化”展覽廊宣示濕地對人類的重要性，并以印象化的方式帶出四大主題：文化傳統(tǒng)、生活必需、休閑生活和心靈啟迪?！皾竦靥魬?zhàn)”則以互動游戲引領(lǐng)訪客探索人類活動對全球濕地的威脅。除此之外，訪客中心內(nèi)亦設(shè)有介紹濕地的角色和功能的“濕地知多少”，以及可讓訪客欣賞和觀察戶外淡水沼澤的“觀景廊”。

2人工濕地在園林景觀中的功能表現(xiàn)

有資料顯示，占地400平方米的濕地，每天可處理160~200t污水，可提供800~1000人的小區(qū)用水。既給城市污水找到了出路，同時還造就了一片綠洲，形成一個令人賞心悅目的生態(tài)景觀和景點，進(jìn)而美化凈化環(huán)境，克服了傳統(tǒng)污水處理后有污泥產(chǎn)生等不足，達(dá)到了保護(hù)自然生態(tài)的效應(yīng)。近幾年來，人工濕地系統(tǒng)在我國已得到了廣泛應(yīng)用，并產(chǎn)生了良好的環(huán)境治理效應(yīng)。在美國，人工濕地已逐步發(fā)展為將濕地、生物、景觀等作為一個整體的生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃和設(shè)計，最終實現(xiàn)洪水控制、水質(zhì)自凈、生物繁衍、人類休閑娛樂的綜合效益。

在國內(nèi)，人工濕地在城市公園建設(shè)中雖起步較晚，但依然取得了可觀的效益，1997年，深圳市環(huán)境科學(xué)研究所設(shè)計了洪湖公園人工濕地系統(tǒng)，使水質(zhì)得到了凈化，補充了景觀湖泊，生態(tài)效益顯著，已被國家環(huán)?？偩至袨閲抑攸c環(huán)境保護(hù)實用技術(shù)示范工程之一。

3結(jié)論

濕地環(huán)境是與人們聯(lián)系最緊密的生態(tài)系統(tǒng)之一，在城市中構(gòu)造人工濕地景觀，并進(jìn)行生態(tài)設(shè)計，加強對人工濕地環(huán)境的保護(hù)和建設(shè)，具有重要意義。首先，能充分利用濕地滲透和蓄水的作用，降解污染，疏導(dǎo)雨水的排放，調(diào)節(jié)區(qū)域性水平衡和小氣候，提高城市的環(huán)境質(zhì)量。

篇9

摘要：本文對當(dāng)代環(huán)境問題進(jìn)行分析，提出應(yīng)控制人口，提高人民的生態(tài)德性，正確處理經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，做到自覺擺正環(huán)境問題和人類未來的關(guān)系，協(xié)調(diào)好環(huán)境問題與人類未來的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：環(huán)境問題；人類未來；生態(tài)德性

中圖分類號：N1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8500（2013）01-0030-01

影響未來人類生存和發(fā)展的重大問題之一就是環(huán)境問題，環(huán)境問題對人類的未來的生存和發(fā)展具有重要作用。人類要想很好的生存和發(fā)展，就必須處理好環(huán)境問題。環(huán)境問題不僅僅是關(guān)系到人類的身體健康，更關(guān)系到人類未來的生存和發(fā)展。為此，需要對環(huán)境問題有清醒的認(rèn)識，擺正環(huán)境問題和人類未來的關(guān)系。

一、環(huán)境問題的危害？

環(huán)境是我們?nèi)祟惿娴幕A(chǔ)，是我們進(jìn)行一切活動的前提，對環(huán)境的污染和破壞就是對未來人類的迫害，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己，也就是維持人類延續(xù)的正確選擇。為了對人類未來發(fā)展負(fù)責(zé)，需對環(huán)境污染和環(huán)境破壞有清醒認(rèn)識。

1.環(huán)境污染的認(rèn)識

環(huán)境污染問題確實是一個嚴(yán)重的問題。人類的盲目的污染，不但危害自然生物，也是在危害人類自身，正如卡遜所說，“現(xiàn)在每個人從胎兒未出生直到死亡，都必定要和危險的化學(xué)藥品接觸?！笨梢赃@樣說，正如人們?yōu)E用的農(nóng)藥，造成的環(huán)境污染，已不是簡單的殺蟲劑，其實是一種萬物的殺生劑，更是人類的毀滅劑。許多環(huán)境污染的問題不好解決，人類的幸福，人類美好的未來還從何談起？為了人類的未來，要處理好環(huán)境問題。

2.環(huán)境破壞的認(rèn)識

由于環(huán)境污染造成的環(huán)境破壞，必將給人類帶來災(zāi)難，影響人類未來社會的發(fā)展。現(xiàn)代社會中已暴露出環(huán)境破壞的許多弊端。環(huán)境的破壞導(dǎo)致生態(tài)破壞，糧食危機，淡水危機，能源危機，氣候暖化和物種加速滅絕等，每一個都關(guān)乎人類的繼續(xù)生存和發(fā)展。另外由于人類的污染，使環(huán)境破壞，造成的臭氧層空洞，使地球的紫外線增強，造成海洋浮游生物的大量死亡和人類皮膚癌成倍的發(fā)生和增加。還有，由于環(huán)境的污染和破壞，造成了酸雨，酸雨危害是很嚴(yán)重的，如果不加以控制和制止， 酸雨所造成的影響是難以挽回的，總有一天它將毀滅所有的生命，毀滅整個地球。

二、辯證看待環(huán)境問題與人類未來的三種觀點

人們在保護(hù)環(huán)境的過程中，環(huán)境問題與人類未來也成為人們爭論的焦點，引起了人們的關(guān)注，主要形成三種觀點：悲觀主義觀點，樂觀主義觀點和折衷主義觀點，通過了解這三種觀點，加強對環(huán)境問題與人類未來的認(rèn)識，辯證地吸收，先樹立一個自己對環(huán)境問題與人類未來的世界觀。

1.悲觀主義觀點

悲觀主義者在環(huán)境問題與人類未來的問題上，他們認(rèn)為，環(huán)境問題的產(chǎn)生與社會的發(fā)展是息息相關(guān)的，伴隨著社會的發(fā)展是會逐漸加大的，在原始的刀耕火種的年代和農(nóng)業(yè)社會里，主要有人類污染引起的環(huán)境問題還不是主要問題，但是進(jìn)入了工業(yè)化社會里，環(huán)境問題矛盾變得日趨尖銳，一旦將來進(jìn)入更高級的社會里，那時環(huán)境問題最終會導(dǎo)致人類社會的消亡。

2.樂觀主義觀點

樂觀主義者在環(huán)境問題與人類未來的問題上，過于樂觀，相信人類是萬物的主宰，相信科學(xué)萬能論。環(huán)境問題不是人類未來的主要問題，伴隨著人類的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也會不斷地發(fā)展。相信通過科學(xué)家的努力工作和探索，靠科技能夠征服一切，能夠很好的解決環(huán)境問題，使人類未來生活得更美好。

3.折衷主義觀點

折衷主義者在環(huán)境問題與人類未來的問題上，他們認(rèn)為，要很好的解決環(huán)境問題，不僅需要科學(xué)技術(shù)，也需要人們思想觀念的改變，倡導(dǎo)低碳節(jié)能，減少廢物的制造數(shù)量，把環(huán)境帶來的問題控制在一定的限度內(nèi)，他們相信，伴隨著社會的發(fā)展，人們會很好的處理環(huán)境。

三、正確處理環(huán)境問題與人類未來的對策

環(huán)境問題是人類面臨的共同挑戰(zhàn)，擁有好的環(huán)境就擁有人類美好的未來；相反，破壞環(huán)境，就是毀滅人類自己。我們要理性的處理好環(huán)境問題，處理好環(huán)境問題與人類未來的發(fā)展問題，立足社會實際，正確處理好人的覺悟問題，經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題和人口問題等三個主要方面，使環(huán)境問題與人類未來很好的協(xié)調(diào)起來。

1.處理好人的覺悟水平

要從基礎(chǔ)教育開始，改變一些人的自私自利的生活習(xí)慣，樹立“地球意識”、環(huán)境羞恥意識。明確保護(hù)環(huán)境的重要性，自覺地實現(xiàn)思維方式的根本性轉(zhuǎn)變，有效抑制人類自己不斷膨脹的物質(zhì)占有欲望，明確我們最大限度地去維護(hù)地球生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，和諧與美麗是我們對自然環(huán)境的責(zé)任和義務(wù)。

2.處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系

發(fā)展經(jīng)濟(jì)和保護(hù)環(huán)境，關(guān)系到人類的前途和命運，所以保護(hù)環(huán)境成為人類發(fā)展的重要問題。從客觀上來分析，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系是彼此依托，互相推動的。發(fā)展經(jīng)濟(jì)必須保護(hù)環(huán)境是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的要求。

3.處理好人口問題

環(huán)境問題歸根到底是人口問題。人口的迅速增長，造成人炸的危機。人口過快增長，消耗了大量地球資源，引發(fā)了許多環(huán)境問題。真正有效解決環(huán)境問題，必須有計劃有步驟的減少人口數(shù)量，使世界人口數(shù)量保持在一定的限度類，實現(xiàn)人類未來的可持續(xù)發(fā)展。

總之，環(huán)境問題與人類未來的關(guān)系非常的密切，并且影響著人類未來的發(fā)展，這已成為世界各國共同的認(rèn)識，但是人們對環(huán)境問題與人類未來的嚴(yán)重性認(rèn)識還是不夠。所以，在環(huán)境問題與人類未來的關(guān)系上，大力倡導(dǎo)世界各個國家和民族都應(yīng)該有清醒的認(rèn)識，辯證的對待，結(jié)合本國和本民族的自己的特點，加強在人的覺悟上、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系上和人口控制上為主要的措施，從本質(zhì)上真正做到減少污染，保護(hù)好自己生活的環(huán)境，使人類未來的環(huán)境更加美好，更加和諧。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷切爾?卡遜著.呂瑞蘭，李長生 譯.寂靜的春天[M].吉林：吉林人民出版社.

篇10

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；環(huán)境污染；環(huán)保意識；環(huán)境教育

隨著科學(xué)技術(shù)和化學(xué)工業(yè)迅速的發(fā)展，環(huán)境污染和惡化問題已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點。如全國及世界性霧霾天氣、汽車尾氣、今年的南澇北旱，草場的退化和沙化、生物多樣性受到嚴(yán)重破壞，珍稀野生動物瀕臨滅絕等環(huán)境問題。因此，把環(huán)境教育運用到教育教學(xué)中是十分必要的，讓學(xué)生具備一定的環(huán)境科學(xué)知識，具有良好的環(huán)保意識，是教育面臨的時代任務(wù)。為此，把科學(xué)發(fā)展理念運用到我們的化學(xué)教學(xué)活動中，結(jié)合新課程改革的目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握化學(xué)知識的同時，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育 ，培養(yǎng)廣大學(xué)生的環(huán)境保護(hù)和綠色化學(xué)的意識，樹立以人為本，科學(xué)發(fā)展的教育理念。

一、教師在化學(xué)實驗教學(xué)中，運用環(huán)境教育樹立科學(xué)發(fā)展理念

教師在實驗教學(xué)中，使廣大的學(xué)生參與到環(huán)境保護(hù)的學(xué)習(xí)實踐活動中來。培養(yǎng)他們的實驗環(huán)保意識，如在取用化學(xué)試劑和使用各種污染環(huán)境的化學(xué)物質(zhì)時，注意其用量和對環(huán)境污染等問題，對實驗產(chǎn)生的有毒氣體要進(jìn)行尾氣吸收，反應(yīng)后的廢液、廢渣要進(jìn)行分類回收處理，在培養(yǎng)學(xué)生探究能力的同時，要幫助學(xué)生學(xué)會對實驗進(jìn)行改進(jìn)，選擇一些無污染、可回收、可循環(huán)利用的藥品、倡導(dǎo)微型實驗等，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約能源和增強環(huán)保的意識，讓學(xué)生們在化學(xué)實驗中養(yǎng)成環(huán)保的好習(xí)慣，樹立科學(xué)發(fā)展理念。

二、在化學(xué)教學(xué)中，運用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識

1、 在化學(xué)教材中，把具體的課程內(nèi)容與環(huán)境教育有機地結(jié)合起來。如在水的教學(xué)中，在課堂上介紹水對人類的重要作用，水資源的缺乏對人類的嚴(yán)重危害等。在教學(xué)中強調(diào)環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系，使學(xué)生明白保護(hù)好環(huán)境，保護(hù)好人類賴以生存的地球的重要性。

2、在教學(xué)中，采用研究型教學(xué)方法，向?qū)W生推薦閱讀書目，如環(huán)保類系列叢書；或讓學(xué)生聯(lián)系家鄉(xiāng)或自己親歷親見的環(huán)境污染問題，與所學(xué)的理論知識結(jié)合，再查閱相關(guān)資料，寫調(diào)研報告。

3在教學(xué)中，借助多媒體、影像資料等，圖文并茂，介紹歷史和當(dāng)前的重大污染事件。如在學(xué)習(xí)化學(xué)與能源專題時，給學(xué)生介紹《石油與戰(zhàn)爭》及相關(guān)視頻資料，以更加突出能源的戰(zhàn)略地位，同時在能源的爭奪中，又造成了能源的浪費和環(huán)境污染；學(xué)習(xí)水環(huán)境與化學(xué)時引用央視的新聞?wù){(diào)查《河流與村莊》，以事實講述水污染對人類身體健康的影響?？茖W(xué)的數(shù)據(jù)、直觀的畫面和視覺效果使學(xué)生能夠深刻體會環(huán)境給人類健康帶來的危害，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的環(huán)保意識。

4采用案例教學(xué)，鼓勵課堂討論。如引入新聞事件，關(guān)注新聞熱點。新聞媒體幾乎每天都在報道與環(huán)境相關(guān)的新聞事件，如近年的紫金礦業(yè)含銅廢水污染汀江、墨西哥灣原油泄漏、瀏陽的鎘污染事件、日本大地震引起的核泄漏、2012年中國大范圍的霧霾天氣等，都可以是課堂上的討論話題。

5充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)上有許多關(guān)于環(huán)境保護(hù)的資料，如中國環(huán)境教育網(wǎng)以及各大網(wǎng)站的環(huán)保專題等，學(xué)生可以從上面獲得很多相關(guān)知識和環(huán)境方面的信息。在教學(xué)中可以給學(xué)生作業(yè)的形式讓學(xué)生針對相應(yīng)的專題進(jìn)行調(diào)查、分析、總結(jié)，擴(kuò)大學(xué)生的視野。

總之，在教學(xué)中，通過一些教學(xué)手段來加深印象，拓寬學(xué)生視野，使學(xué)生對環(huán)保知識學(xué)習(xí)既生動又能激發(fā)興趣，印象深刻，再結(jié)合課本內(nèi)容。讓學(xué)生深刻的認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要意義，樹立起強烈的科學(xué)發(fā)展意識。

三、在訓(xùn)練和單元測驗中，運用環(huán)境教育培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)發(fā)展理念

平時作業(yè)、練習(xí)和單元測驗，是學(xué)生課后學(xué)習(xí)和鞏固知識的基本途徑。在不偏離教材和課標(biāo)的前提下，教師可以充分利用這一時機，適當(dāng)安排一些環(huán)境方面的思考題或習(xí)題，使環(huán)境教育與學(xué)習(xí)訓(xùn)練有機結(jié)合，發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用和教育功能，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會發(fā)展，推動素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)和科學(xué)發(fā)展的意識。

四、利用化學(xué)原理運用環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生的樹立科學(xué)發(fā)展理念

教師在實驗和生產(chǎn)過程中，利用存在對環(huán)境污染的現(xiàn)象，對學(xué)生提出一些探究性問題讓他們?nèi)ニ伎己徒鉀Q實驗和生產(chǎn)過程中的實際問題。比如，在實驗和生產(chǎn)過程中可能產(chǎn)生一些硫化氫，一氧化碳等廢氣，為了不讓這些擴(kuò)散到大氣中，你能用什么原理或方法將它們分別除去嗎？利用這些廢氣怎樣制得有用的化工產(chǎn)品？在組織學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，歸納出基本的原理和方法。同時還培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和探究能力，大力鼓勵學(xué)生進(jìn)行實驗分析和實驗研究，進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計、選取實驗藥品。讓他們盡可能采用一些無毒無害、低污染、低能耗的實驗方案和選擇一些無污染、可回收、可循環(huán)利用的藥品，使學(xué)生掌握環(huán)境污染廢物的充分利用的基本原理，增強了學(xué)生節(jié)約能源和保護(hù)環(huán)境能力。