導(dǎo)語：如何才能寫好一篇職業(yè)教育學(xué)習(xí)心得，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：教育信息化；職業(yè)教育；發(fā)展

中國分類號(hào)：G4

正文：

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，信息化已成為世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的共同趨勢(shì)。大力推進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化，是我國加快實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化的重要舉措。教育信息化作為國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化的重要組成部分，是構(gòu)建現(xiàn)代國民教育體系、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、促進(jìn)科技創(chuàng)新的內(nèi)在要求。抓住世界信息技術(shù)革命的重大機(jī)遇，大力推進(jìn)教育信息化，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，是我國教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。教育信息化發(fā)展，為職業(yè)教育發(fā)展帶來新機(jī)遇，也帶來新挑戰(zhàn)。

一、教育信息化對(duì)職業(yè)教育的革命性影響

“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響”、“職業(yè)教育信息化是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的重要支撐，是教育信息化需要著重加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)。”在發(fā)展教育信息化，推進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展的進(jìn)程中，我們必須深刻認(rèn)識(shí)信息化對(duì)于職業(yè)教育改革創(chuàng)新和科學(xué)發(fā)展帶來的革命性影響和重要意義。

1、教育信息化是推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展的基礎(chǔ)力量。當(dāng)今世界正處在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)正廣泛而深刻地改變著人們的生產(chǎn)方式和生活，推動(dòng)信息化和工業(yè)化深度融合，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域信息化。信息技術(shù)已成為國家發(fā)展戰(zhàn)略至關(guān)重要的基礎(chǔ)力量。職業(yè)教育作為與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最直接、與產(chǎn)業(yè)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提高聯(lián)系最緊密、對(duì)促進(jìn)就業(yè)改善民生貢獻(xiàn)最顯著的一類教育，只有充分利用信息技術(shù)的手段，才能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育的需求，才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。

2、教育信息化是改造職業(yè)教育傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的必然選擇。教育信息化為職業(yè)教育提供真實(shí)的、仿真的教學(xué)設(shè)施或教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生通過“做中學(xué)”、“做中教”，真正把教、學(xué)、做統(tǒng)一起來，使學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用專業(yè)知識(shí)、在崗位操作中提高專業(yè)技能、在生產(chǎn)過程中培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的效果。這不僅有利于解決學(xué)生實(shí)習(xí)崗位緊缺和不足的問題，而且也有利于解決在真實(shí)環(huán)境中難以呈現(xiàn)的教學(xué)和生產(chǎn)問題。

3、教育信息化是全面提高職業(yè)教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平的重要手段。教育信息化以信息技術(shù)與教育的深度融合為基本特征。信息技術(shù)所提供的多媒體、超文本、遠(yuǎn)程信息傳遞、虛擬現(xiàn)實(shí)等手段能夠提供信息時(shí)代的基本教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教育資源的跨時(shí)空傳輸，為師資力量薄弱的地區(qū)提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源與課程，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，消除“信息貧困”。在教育信息化環(huán)境下，任何人在任何時(shí)間都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)教育公平、推進(jìn)教育均衡提供有力保證。同時(shí)，通過信息技術(shù)在教育中的深度和廣泛應(yīng)用，推動(dòng)教育內(nèi)容、方法、手段、觀念的全面改革和創(chuàng)新，充分發(fā)揮人的學(xué)習(xí)與發(fā)展?jié)撃埽欣谔岣呓逃虒W(xué)質(zhì)量。

4、教育信息化是提升職業(yè)院校學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的重要途徑。信息素養(yǎng)是技能型人才必需的基本素養(yǎng)，也是新時(shí)期素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)技能型人才的重任，其中一項(xiàng)重要任務(wù)就是幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代信息技術(shù)。只有掌握了現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)生就可以通過互聯(lián)網(wǎng)查找網(wǎng)絡(luò)上的各類學(xué)習(xí)資料，增強(qiáng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提出問題、分析問題和解決問題的能力，從而形成可持續(xù)學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的能力。

二、職業(yè)教育信息化發(fā)展的方向

通過加快職業(yè)教育信息化建設(shè)，改革職業(yè)教育辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式，不斷提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，支撐高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)；同時(shí)，通過建立平臺(tái)、開發(fā)資源、優(yōu)化管理、完善機(jī)制，依托職業(yè)教育信息化，促進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)與崗位、教材與技術(shù)等方面的深度結(jié)合，逐步建設(shè)形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推進(jìn)構(gòu)建我國終身學(xué)習(xí)體系，這樣才能充分發(fā)揮教育信息化在職業(yè)教育改革與創(chuàng)新中的重大意義。

1、職業(yè)教育信息化發(fā)展的基本定位：“加快建設(shè)、有力支撐”

職業(yè)教育信息化是教育信息化需要著重加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)，長(zhǎng)期以來，職業(yè)教育信息化建設(shè)存在理念落后、投入不足、利用不夠的現(xiàn)象，嚴(yán)重制約了職業(yè)教育信息化發(fā)展與信息化水平的提高?！妒暌?guī)劃》的出臺(tái)，通過職業(yè)教育信息化，提高職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平。

2、職業(yè)教育信息化發(fā)展的核心：“轉(zhuǎn)變觀念、突出應(yīng)用”

職業(yè)教育信息化是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，內(nèi)容不僅包括基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、資源開發(fā)，還突出了應(yīng)用開展、技術(shù)研發(fā)、人才培養(yǎng)等多方面的內(nèi)容。過去傳統(tǒng)的教育信息化重在硬件投入，這種投入方式往往存在投入大、回報(bào)慢、回報(bào)期短的問題，浪費(fèi)也較大。，圍繞職業(yè)教育人才培養(yǎng)、教育教學(xué)改革以及職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，轉(zhuǎn)變過于“重硬件，而輕軟件、輕資源”建設(shè)的片面認(rèn)識(shí)，確立以“應(yīng)用驅(qū)動(dòng)”來引導(dǎo)軟件、硬件配置的指導(dǎo)思想，將教育信息化重點(diǎn)放在開發(fā)應(yīng)用優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源和促進(jìn)信息技術(shù)在人才培養(yǎng)過程的深度融入與結(jié)合上，確立“不求所有、但求所用”的建設(shè)原則，提高資源的利用效率與水平。

3、職業(yè)教育信息化發(fā)展根本宗旨：“學(xué)生中心、提高質(zhì)量”

篇2

關(guān)鍵詞：信息化;信息化教學(xué)設(shè)計(jì);職業(yè)教育;應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的不斷推廣和應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)改變了人們的生活方式和行為習(xí)慣，推動(dòng)著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生產(chǎn)力的發(fā)展。信息化的教育教學(xué)模式是指在教師專業(yè)思想的指導(dǎo)下，通過互聯(lián)網(wǎng)和信息化平臺(tái)組織教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于職業(yè)教育教學(xué)的興趣和培養(yǎng)高職院校的專業(yè)人才，使學(xué)生能夠通過自身所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行社會(huì)能力實(shí)踐。網(wǎng)絡(luò)信息化教育教學(xué)模式已經(jīng)成為職業(yè)教育教學(xué)的主流，對(duì)于高職教育教學(xué)事業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，尤其對(duì)于培養(yǎng)實(shí)用型的人才，信息化教學(xué)模式的構(gòu)建起到了重要的作用，不同于傳統(tǒng)教學(xué)的古板方式，信息化教學(xué)可以充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的支持,運(yùn)用高科技現(xiàn)代化設(shè)備對(duì)所講課程知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)籌的分析講解。信息化教學(xué)模式的成功運(yùn)用，不僅僅是提高了高職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增加了高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且打開了高職職業(yè)教育教學(xué)模式的新篇章。

一、職業(yè)教育信息化政策導(dǎo)向

全國教育工作會(huì)議在2010年7月公布了《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，把“加快教育信息化進(jìn)程”單獨(dú)列為一個(gè)章節(jié)，針對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施、教育資源、信息系統(tǒng)三個(gè)方面做出具體的要求。在2012年3月13日，教育部針對(duì)信息化教育印發(fā)一個(gè)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》，這個(gè)規(guī)劃的頒布，可以說將信息化教育推到一個(gè)時(shí)代的浪尖，成為信息化教育的綱領(lǐng)性文件。2012年的5月，教育部又出臺(tái)了《教育部關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》，從而進(jìn)一步明確了教育改革的目的，即落實(shí)信息技術(shù)在職業(yè)教育中的應(yīng)用，提升職業(yè)教育的電子政務(wù)能力、數(shù)字化校園以及人才信息素質(zhì)的培養(yǎng)。通過國家相關(guān)文件的出臺(tái)，我們不難看出國家對(duì)于職業(yè)教育信息化設(shè)計(jì)的重視，教育部也不斷出臺(tái)新的文件對(duì)于信息化職業(yè)教育進(jìn)行革新和保障。對(duì)于我國而言，職業(yè)教育的信息化推廣已經(jīng)是迫在眉睫的事情，需要國家、各相關(guān)教育部門、職業(yè)院校、教師等多方聯(lián)手，共同開啟我國教育事業(yè)的信息化時(shí)代。

二、信息化教學(xué)的特點(diǎn)

1.符合國家教育的素質(zhì)要求

注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，這一信息化的教育教學(xué)模式符合國家素質(zhì)教育的基本要求?！耙詫W(xué)生為主”的人文精神追求是信息化職業(yè)教育的核心內(nèi)容，在職業(yè)教育中，充分地調(diào)動(dòng)各種人力資源、信息資源進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，充分讓學(xué)生體會(huì)到自身在多媒體信息化教學(xué)中的核心地位。

2.多種教學(xué)模式的配合

信息化職業(yè)教育課堂不僅僅局限于知識(shí)的傳授和應(yīng)試能力的培養(yǎng)，而是將教學(xué)目標(biāo)分散化組合成多種活動(dòng)單元，通過活動(dòng)化的信息教學(xué)實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。以“任務(wù)”進(jìn)行學(xué)習(xí)、以“目標(biāo)”進(jìn)行探索，形成多種信息化的職業(yè)教育模式，例如探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、資源分享式學(xué)習(xí)等。注重因材施教，對(duì)于特殊的學(xué)生進(jìn)行特殊的對(duì)待，調(diào)動(dòng)學(xué)生的信息化能力、批判性思考能力和創(chuàng)新解決問題的能力。

3.信息化教學(xué)要求教師轉(zhuǎn)變角色

在信息化職業(yè)教育中，教師處于被動(dòng)的地位，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)地位。教師要合理地轉(zhuǎn)化自己的角色，由課堂的指揮者變?yōu)檎n堂的觀察指導(dǎo)者，在信息化的職業(yè)教育課堂中，善于觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況應(yīng)機(jī)而變，掌握好整個(gè)信息化職業(yè)教育的整體性，這個(gè)整體性包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資源、活動(dòng)類型、教育評(píng)價(jià)等方方面面。教師在課堂中要協(xié)調(diào)組織，而不是一味地講課，進(jìn)行自我知識(shí)“表演”。教師還要不斷地豐富自身的信息化職業(yè)素質(zhì)，拓展自我視野。

4.教師與學(xué)生要有一定的信息意識(shí)

在信息化職業(yè)教育的時(shí)代，教師與學(xué)生都需要具備一定的信息化意識(shí)，能夠順應(yīng)時(shí)代變化，接受新的知識(shí)革新和技術(shù)變化，教師要掌握一定的信息技術(shù)，例如，Office辦公室軟件技術(shù)、網(wǎng)頁IE瀏覽、電子郵箱的使用等。

5.多媒體信息技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是指將職業(yè)教學(xué)目標(biāo)與各種多媒體信息設(shè)備結(jié)合起來，進(jìn)行多媒體的信息展示，通過信息化的方式將職業(yè)教育知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在創(chuàng)新、新穎、有趣的環(huán)境中體會(huì)到知識(shí)的樂趣。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)和信息化多媒體技術(shù)而言，兩種的結(jié)合并不是各自獨(dú)立的，而是一種相輔相成的包容關(guān)系，在進(jìn)行信息化環(huán)境整合時(shí)就已經(jīng)將多媒體設(shè)備進(jìn)行了優(yōu)良整合，在這個(gè)工程中不可避免地進(jìn)行了職業(yè)教學(xué)知識(shí)的傳輸，不過在這個(gè)過程中信息活動(dòng)的啟發(fā)者和控制者已經(jīng)不再是教師，而是學(xué)生本人。學(xué)生通過自身對(duì)于信息化教學(xué)的理解，自主地選擇職業(yè)教育知識(shí)。多媒體教學(xué)設(shè)備和職業(yè)教育的完美結(jié)合，不僅優(yōu)化了教學(xué)模式和教學(xué)方案，而且對(duì)于信息化教學(xué)設(shè)計(jì)有著推動(dòng)性的作用。

三、信息化教學(xué)和教學(xué)設(shè)計(jì)理念

信息化教學(xué)是一種通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體對(duì)于職業(yè)教育進(jìn)行輔助化的教學(xué)方式。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的核心在于教學(xué)，一切都是為教學(xué)服務(wù)，不論是網(wǎng)絡(luò)化的推廣還是多媒體的靈活運(yùn)用，都是為教學(xué)創(chuàng)造便利，如果信息化教學(xué)脫離了教學(xué)本身，那么它就毫無意義可言；對(duì)于信息化教學(xué)設(shè)計(jì)來說，其重點(diǎn)內(nèi)容就是信息化的推廣，與傳統(tǒng)的教師口教式的傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，信息化的教學(xué)設(shè)計(jì)可以充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)作用，解放教師的職業(yè)固定，讓教師在課堂上進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，由指揮者變?yōu)橐龑?dǎo)者，通過信息化的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的指引，充分發(fā)揮學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，采用以“探究、合作、自主”為主要的課堂學(xué)習(xí)方式。當(dāng)代的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，充分發(fā)揮了多媒體平臺(tái)在教育中作用，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育目標(biāo)，教師轉(zhuǎn)變了以前的教育教學(xué)模式，在課堂上充當(dāng)指引者、統(tǒng)籌者、分析者、審閱者的角色，使學(xué)生通過自己的興趣愛好，自行探知自己喜歡的知識(shí)，教師再加以引導(dǎo)指揮，在無形中將知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，改變了枯燥的教育教學(xué)模式。這種創(chuàng)新式的職業(yè)教育教學(xué)模式，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流溝通，使學(xué)生學(xué)會(huì)了自主合作學(xué)習(xí)，可以利用自己所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際社會(huì)問題，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力、語言能力。當(dāng)然這種創(chuàng)新型的職業(yè)教育教學(xué)模式也改變了傳統(tǒng)的課本就是世界的弊端，使得學(xué)生有更多的精力了解課外知識(shí)，從課外汲取課本上根本學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，也可以因材施教，因能力施教，使每個(gè)學(xué)生個(gè)體的能力得到充分發(fā)揮和提高。

四、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展策略

1.以學(xué)生為課堂主體

在信息化職業(yè)教育發(fā)展的今天，課堂角色已經(jīng)充分地轉(zhuǎn)變，學(xué)生已經(jīng)成為職業(yè)教育課堂的主體，教師只是充當(dāng)指導(dǎo)者的角色。因此信息化教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用，合理安排以學(xué)生為主體的信息化設(shè)計(jì)情景，使學(xué)生更好地融入于課堂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神。

2.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)模式

作為一名人民教師，將“終身教育”奉為信念這是首要的準(zhǔn)則，其次是職業(yè)教育工作者應(yīng)該提高自己的創(chuàng)新能力，在教育教學(xué)模式上多下功夫、花費(fèi)精力和時(shí)間，形成多樣化的教學(xué)模式，把課堂死氣沉沉的氣氛充分活躍起來，合理地運(yùn)用多媒體教育教學(xué)模式。教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的學(xué)識(shí)完善，多進(jìn)行職業(yè)教育專業(yè)知識(shí)的進(jìn)修，開拓多元化職業(yè)教育知識(shí)角度的視野，在職業(yè)教育教學(xué)過程中進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。最后，高職院校及院校老師還應(yīng)該通過各種類型的職業(yè)教育展示比賽做好信息化職業(yè)教學(xué)的宣傳工作，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育學(xué)習(xí)氛圍，讓高職學(xué)生體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育學(xué)習(xí)的快樂感和成就感。

3.加強(qiáng)學(xué)校師資力量

要使信息化更好地融入到職業(yè)教育教學(xué)構(gòu)建中，高職院校就要加大對(duì)信息化設(shè)備和資源的投入，及時(shí)更新職業(yè)教育教學(xué)的信息庫和資源庫，使學(xué)生能夠及時(shí)地補(bǔ)充最新的資源和訊息，使教師能夠更好地豐富專業(yè)職業(yè)教育知識(shí)。同時(shí)高職院校也要加強(qiáng)對(duì)于職業(yè)教育工作人員的培訓(xùn)，只有職業(yè)教育工作者的職業(yè)實(shí)踐素質(zhì)能力增強(qiáng)，才能使信息化的教學(xué)更好地融入職業(yè)教育教學(xué)之中，才能轉(zhuǎn)變固有的傳統(tǒng)思維模式。

4.優(yōu)化教學(xué)方案

為了使學(xué)生更好地融入信息化教學(xué)課堂，教師應(yīng)該利用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)組織多種教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與信息化設(shè)備配合使用，通過教學(xué)案例激發(fā)學(xué)生的求職欲望。教學(xué)方案的優(yōu)化，不僅可以改變枯燥無味的課堂氛圍，而且還可以將學(xué)生帶入信息化的課堂，通過多媒體設(shè)備了解更多的職業(yè)教育知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣感。

5.完善學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系

信息技術(shù)設(shè)計(jì)環(huán)境下的職業(yè)教育教學(xué)要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的評(píng)價(jià)體系，建立完善的互評(píng)體系。在評(píng)價(jià)主體改變上進(jìn)行完善，要有學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)等多種形式，形成階段性和總結(jié)性評(píng)價(jià)體系。職業(yè)教育信息化教學(xué)計(jì)劃的評(píng)價(jià)體系完善，不僅能夠使學(xué)生和教師有階段性的目標(biāo)和總結(jié)，還可以促進(jìn)職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)順利完成。

五、結(jié)束語

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，信息化已經(jīng)滲透到我們生活的各個(gè)領(lǐng)域，信息化教學(xué)模式在職業(yè)教育教學(xué)中起著不可忽視的作用。在現(xiàn)代教育發(fā)展的今天，將信息化教學(xué)與職業(yè)教育教學(xué)相結(jié)合，順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展潮流，運(yùn)用各種多媒體設(shè)備和技術(shù)，將教學(xué)模式多元化，探索出一條職業(yè)教育教學(xué)發(fā)展的新道路，為以后職業(yè)教育事業(yè)做出不可忽視的貢獻(xiàn)。當(dāng)然信息化教學(xué)模式在職業(yè)教育教學(xué)的構(gòu)建中并不是很完善，這就需要教育工作者和高職院校多方聯(lián)動(dòng)共同優(yōu)化和完善，盡職盡責(zé)，推動(dòng)職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。

作者:孫玥 單位:南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院通信學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]王欣，楊澤偉.關(guān)于職業(yè)教育信息化及信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的探討[J].教法展臺(tái)，2014

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關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；翻轉(zhuǎn)課堂；課堂教學(xué)；組織與實(shí)施

當(dāng)前“翻轉(zhuǎn)課堂”這個(gè)關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻率比較高，就像新的技術(shù)變革一樣，遍地開花。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要標(biāo)志的信息技術(shù)，對(duì)當(dāng)今社會(huì)產(chǎn)生重大影響，也使教學(xué)思想、觀念、模式等產(chǎn)生巨大變化。信息技術(shù)教學(xué)與部分教學(xué)的整合，已成為如今教學(xué)改革的新視點(diǎn)。

信息技術(shù)教學(xué)與電氣控制技術(shù)教學(xué)的整合就是把信息技術(shù)與電氣控制技術(shù)的教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，將信息技術(shù)作為一種工具、媒介和方法融入教學(xué)的各個(gè)層面中，包括教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)評(píng)價(jià)等，將信息技術(shù)與課程的教與學(xué)融為一體，使教學(xué)內(nèi)容的組合更加合理、清晰，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)更加優(yōu)化，提高課堂教學(xué)的有效性。

下面將圍繞“十字路通信號(hào)燈控制”設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)組織和實(shí)施談些筆者個(gè)人做法和粗淺體會(huì)。

一、確定教學(xué)目標(biāo)

筆者任教班級(jí)是土木水利類樓宇電氣班中職班。在此之前，他們已經(jīng)具備電力拖動(dòng)、PLC基本知識(shí)，已經(jīng)學(xué)習(xí)了可編程控制器的基本指令應(yīng)用。流水燈控制知識(shí)、小車自動(dòng)往返控制知識(shí)，可編程控制器步進(jìn)指令的部分應(yīng)用、全自動(dòng)洗衣機(jī)控制、大小球分揀控制，現(xiàn)在進(jìn)一步學(xué)習(xí)并行步進(jìn)指令應(yīng)用。十字路通燈控制是十分復(fù)雜的技術(shù)，十字路通燈控制該如何實(shí)現(xiàn)？考慮到他們今后在實(shí)際的工作過程中會(huì)遇到更為復(fù)雜的程序編寫，結(jié)合職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，整合之前所學(xué)內(nèi)容，確定該課題。

根據(jù)以上教材及學(xué)情分析，依據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合該班學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度歸納總結(jié)出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)組織與實(shí)施

本節(jié)課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，以十字路通信號(hào)的控制教學(xué)情境制作任務(wù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在虛實(shí)交融理論的指導(dǎo)下，把各種學(xué)習(xí)資源盡可能多地整合在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，從而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂與數(shù)字教室的有機(jī)結(jié)合。

教師虛擬軟件仿真與動(dòng)畫展示結(jié)合實(shí)際動(dòng)手操作訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了以生為本的自主探究式學(xué)習(xí)。開展“課前預(yù)習(xí)、方案制訂、方案驗(yàn)證、方案實(shí)施、任務(wù)評(píng)價(jià)”的教學(xué)活動(dòng)。

1.課前準(zhǔn)備

要上好一堂課，提前的預(yù)習(xí)必不可少。課前，學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)平臺(tái)，到資源庫中下載課題的視頻學(xué)案，進(jìn)行課前準(zhǔn)備，學(xué)生通過視頻了解學(xué)習(xí)目標(biāo)以及任務(wù)；理解控制要求，查閱資料，進(jìn)行理論知識(shí)儲(chǔ)備；在討論區(qū)進(jìn)行討論。最后完成學(xué)習(xí)平臺(tái)上的預(yù)習(xí)小測(cè)試并提交，系統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)行評(píng)估、分析并生成柱狀圖，為接下來的教學(xué)過程的設(shè)計(jì)提供依據(jù)。

同時(shí)該平臺(tái)還提供了PLC三維動(dòng)畫助學(xué)軟件，在此查找交通燈的時(shí)間控制模塊，通過編程，調(diào)試，演示部分程序的正確與否，促使學(xué)生通過本軟件可以提前學(xué)習(xí)以及模擬仿真程序編寫，有效提高自學(xué)興趣與自學(xué)效果，從而引導(dǎo)他們自主探究，避免盲目被動(dòng)式學(xué)習(xí)。

2.方案制訂

在課程開始時(shí)，由教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)接到企業(yè)訂單的教學(xué)情境，引入課題。由學(xué)生介紹任務(wù)要求，提出初步設(shè)計(jì)方案。教師將班級(jí)學(xué)生分為六個(gè)小組，并指定組長(zhǎng)，組長(zhǎng)將小組成員分為程序員、解說員、技術(shù)員，并分配各自任務(wù)，確定最佳思路。在方案制訂環(huán)節(jié)，針對(duì)程序編寫抽象文字解說枯燥的問題，我們使用PLC仿真軟件輔助教學(xué)。在程序演示過程中，各組派代表解說演示，針對(duì)疑難問題，各組相互討論，找到解決辦法。

3.方案驗(yàn)證

（1）教師根據(jù)控制要求，依紅綠燈變化的規(guī)律，將工作過程分為四種，依據(jù)設(shè)定時(shí)間順序循環(huán)執(zhí)行。教師采用動(dòng)畫演示方式，更形象直觀。

（2）在了解并行分支編程思路以后，程序員針對(duì)方案組織設(shè)計(jì)程序，各組解說員針對(duì)程序編寫進(jìn)行解說演示，針對(duì)不同的編寫方法，各組互相提問并進(jìn)行辯論，以此創(chuàng)設(shè)緊張而活躍的課堂氣氛。

（3）針對(duì)各組不同方案，教案選擇兩個(gè)典型案例進(jìn)行對(duì)比，這一環(huán)節(jié)利用仿真演示，由學(xué)生找出所存在的問題，若不符合控制要求，則需進(jìn)一步完善；若符合控制要求，則正確。學(xué)生一一調(diào)試，讓學(xué)生多方位、多角度理解兩種編程思想的異同，順利突出教學(xué)重點(diǎn)。

4.方案實(shí)施

（1）在學(xué)生安裝接線的過程中，教師為了化解難點(diǎn)，使用視頻教學(xué)法，教師示范演示安裝接線的步驟。相比以往的教學(xué)演示，現(xiàn)有方式解決了圍觀時(shí)的擁擠問題，克服了看不清、重復(fù)性差的缺點(diǎn)；而視頻教學(xué)法更清晰直觀，可以反復(fù)觀看，并且上傳資源庫后，可以供學(xué)生下載學(xué)習(xí)，化解難點(diǎn)。

（2）為了規(guī)范操作，考查學(xué)生完成任務(wù)的情況，結(jié)合技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)之前的理論推敲，學(xué)生根據(jù)PLC接線圖接線，根據(jù)梯形圖錄入程序，教師提供引導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室7S的管理要求。在這個(gè)過程中，不管各組結(jié)果如何，都給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究、小組團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，在競(jìng)爭(zhēng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂。

（3）調(diào)試過程中出現(xiàn)問題時(shí)，教師及時(shí)引導(dǎo)，有的組“黃燈不亮”，有的組“紅燈黃燈一起點(diǎn)亮”時(shí)，應(yīng)囑咐學(xué)生不用緊張，檢查線路的連接情況，帶領(lǐng)學(xué)生一起完成PLC線路的安裝調(diào)試，創(chuàng)設(shè)充實(shí)的課堂。

（4）學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作過程中，出現(xiàn)問題時(shí)，教師使用手機(jī)拍攝視頻，使用手機(jī)同屏器進(jìn)行時(shí)時(shí)交流，方便教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的監(jiān)控。

（5）在展示的過程中，各組都體驗(yàn)到成功的喜悅，以實(shí)物展示與動(dòng)畫展示相結(jié)合，了解學(xué)生對(duì)安裝調(diào)試知識(shí)的掌握情況，學(xué)生對(duì)程序的理解不是死記硬背，而是實(shí)際動(dòng)手操作，去理解記憶，把握重點(diǎn)，真正達(dá)到“做中學(xué)、做中教”的目的，從而順利突破本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)。

三、教學(xué)總結(jié)

本節(jié)課通過混合式學(xué)習(xí)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。首先，借助學(xué)習(xí)平臺(tái)的輔助教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)了課堂的延伸，提高了學(xué)習(xí)效率。其次，通過虛實(shí)融合的探究，小組討論，動(dòng)畫展示，搶答促學(xué)，達(dá)到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的效果。手機(jī)同屏方便教師及時(shí)監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)情況。最后，視頻教學(xué)法可節(jié)省重復(fù)操作時(shí)間，加強(qiáng)實(shí)際操作規(guī)范性引導(dǎo)，教師可以更多地關(guān)注課堂的效果。

豐富的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了條件，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，教師提出相關(guān)問題，讓學(xué)生操作計(jì)算機(jī)，在網(wǎng)絡(luò)中尋找答案。學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，也就完成所需要的學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用已經(jīng)越來越廣泛，它已經(jīng)成為推動(dòng)教育改革的關(guān)鍵，能夠更好地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。信息技術(shù)不但改變了教育思想、教育關(guān)鍵、教育模式，也給教育注入了新鮮血液。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉 利.思政課信息化教學(xué)文獻(xiàn)研究的現(xiàn)狀與展望[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（4）.

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關(guān)鍵詞： 農(nóng)村中學(xué) 信息技術(shù)教育 職業(yè)教育 銜接

一、農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀與存在的問題

（一）農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀。

21世紀(jì)，隨著以計(jì)算機(jī)技術(shù)，微電子技術(shù)和通訊技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，人們的學(xué)習(xí)、工作和生活方式都在不知不覺中發(fā)生了改變。對(duì)于信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用能力已成為當(dāng)今社會(huì)人們最基本的能力。什么是信息技術(shù)？從技術(shù)的本質(zhì)意義上，信息技術(shù)就是能夠拓展人的信息器官功能的一類技術(shù)。具體來說，信息技術(shù)就是指能夠完成信息的獲取、傳遞、加工、再生和使用等功能的一類技術(shù)；是指感測(cè)、郵政通信、計(jì)算機(jī)、智能及控制等技術(shù)的整體。農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的快速發(fā)展使得信息技術(shù)課程成為農(nóng)村中學(xué)一門必修課。信息技術(shù)課程的開設(shè)正是為了提高廣大農(nóng)村學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)。由于實(shí)際條件的限制，農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教育還處于起步階段，還存在很多困難和問題，大大影響了農(nóng)村學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，給農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教育的均衡發(fā)展與普及帶來了極大阻力。

（二）存在的問題。

1.對(duì)信息技術(shù)教育認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致重視力度不大。

一些農(nóng)村中學(xué)認(rèn)為信息技術(shù)教育就是計(jì)算機(jī)教育，信息技術(shù)教育課堂就是一堂精神上的體育課，信息技術(shù)課堂就是學(xué)生利用計(jì)算機(jī)娛樂自己，無非是教學(xué)生打字、上網(wǎng)、聊天、玩游戲。沒有意識(shí)到信息技術(shù)對(duì)今后學(xué)習(xí)、工作和生活的影響，沒有意識(shí)到信息技術(shù)將是未來生活必須具備的一項(xiàng)技能。學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)離自己很遠(yuǎn)，只是把它當(dāng)做游戲機(jī)，導(dǎo)致不夠重視。信息技術(shù)教育在一些農(nóng)村中學(xué)是可有可無的一門課程。受重視力度不大、學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)不足等因素的影響，一些農(nóng)村中學(xué)基本都是其他老師兼任信息技術(shù)教師，沒有專業(yè)的信息技術(shù)教師。任課教師基本沒有信息技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)，僅具有基本的電腦操作常識(shí)，不具備信息技術(shù)教學(xué)的能力。另外，由于受到應(yīng)試教育的影響，信息技術(shù)教育更是成為其他中考科目的點(diǎn)綴。由于農(nóng)村學(xué)生大部分接觸不到計(jì)算機(jī)，而信息技術(shù)又是一門新興學(xué)科，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)都很好奇，對(duì)信息技術(shù)課都興趣很濃，但缺乏教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生不知道信息技術(shù)為何物。農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課堂更像是學(xué)生的自娛自樂。

2.重視建設(shè)，輕視維護(hù)；重視硬件，輕視軟件；重視保護(hù)，輕視使用。

信息技術(shù)教育是一門成本比較高的課程，它的開設(shè)需要一定的資金作為后盾。計(jì)算機(jī)房的日常維護(hù)費(fèi)用需要一定的資金，而且機(jī)房的電費(fèi)也是一筆不小的開銷，這樣會(huì)使得有限的學(xué)校經(jīng)費(fèi)更加緊張。計(jì)算機(jī)無法得到及時(shí)的修理和維護(hù)，使得本來就不多的設(shè)備在信息技術(shù)教學(xué)上更是捉襟見肘。農(nóng)村中學(xué)計(jì)算機(jī)機(jī)房現(xiàn)狀：計(jì)算機(jī)數(shù)量不多，僅有“遠(yuǎn)程教育”項(xiàng)目配發(fā)的三十臺(tái)電腦，而且有幾臺(tái)有故障待維修。學(xué)生達(dá)不到一人一臺(tái)，開放時(shí)間少，使用效率低，難以保證學(xué)生的上機(jī)時(shí)間，使得信息技術(shù)教育舉步維艱。

二、舉措與對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變觀念，建立師生信息素養(yǎng)共同發(fā)展的機(jī)制。

首先，農(nóng)村中學(xué)對(duì)信息技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)要正確。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想和觀念，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教育不僅能促使教師改變教學(xué)方式和學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，而且有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。要重視農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)教育，加大基本設(shè)備建設(shè)和設(shè)備維護(hù)的投入，豐富信息技術(shù)課程的內(nèi)容，加強(qiáng)信息技術(shù)教師的培養(yǎng)。其次，為信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展提供便利條件，為學(xué)科教師的信息技術(shù)教學(xué)提供更多機(jī)會(huì)，建立激勵(lì)機(jī)制，營(yíng)造良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)的應(yīng)用氛圍。

（二）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師信息素養(yǎng)。

建設(shè)一支信息素養(yǎng)高的信息技術(shù)教育師資團(tuán)隊(duì)，是決定學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵。農(nóng)村信息技術(shù)教師素質(zhì)偏低，專業(yè)教師缺乏。如何在比較短的時(shí)間內(nèi)，提高教師的專業(yè)技術(shù)水平，是一個(gè)關(guān)鍵問題。農(nóng)村學(xué)校要結(jié)合校本實(shí)際，加強(qiáng)教師在職培訓(xùn)和校本培訓(xùn)，提高信息技術(shù)教師的信息素養(yǎng)和基本信息技術(shù)技能，適應(yīng)農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教育的需要。信息技術(shù)教師每天都要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的更新，學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識(shí)以滿足教學(xué)的需要。信息技術(shù)教師要緊跟時(shí)代潮流，樹立全新的教育理念。

（三）采取適合農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)方法。

農(nóng)村中學(xué)要開齊信息技術(shù)課程，同時(shí)利用課外活動(dòng)時(shí)間適當(dāng)?shù)亻_放計(jì)算機(jī)機(jī)房，讓學(xué)生在信息技術(shù)教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)和獲取信息技術(shù)知識(shí)。由于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)使用非常少，大多數(shù)學(xué)生除了學(xué)校的計(jì)算機(jī)外，基本沒有機(jī)會(huì)再接觸計(jì)算機(jī)，無法滿足學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)上機(jī)實(shí)踐的需要。信息技術(shù)教師教學(xué)時(shí)要采取適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)方法。具體做法：正確引導(dǎo)，激發(fā)興趣；營(yíng)造民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍；發(fā)展興趣小組，培養(yǎng)有特殊愛好的學(xué)生，以競(jìng)賽促普及。

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關(guān)鍵詞 中職護(hù)理專業(yè) 英語教學(xué) 現(xiàn)狀 改進(jìn)措施

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Analysis of the English Teaching New Orientation of

Secondary Vocational Nursing Major

ZHAO Xu

（Tongxiang Health School， Tongxiang， Zhejiang 314500）

Abstract The acquisition of English teaching is the key to understand its historical and cultural background and social environment in such a premise， secondary vocational nursing professional English teaching it is very broad prospects for development， how to carry out effective secondary vocational nursing English teaching， planning out the reasonable teaching direction， clear secondary vocational nursing professional English teaching goal， it's important articles from the current secondary vocational nursing professional English teaching present situation， put forward some reform measures， and expounds the new orientation of the professional development in the new period analysis.

Key words secondary vocational nursing major； English teaching； present situation； improvement measures

1 中職護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

中職護(hù)理專業(yè)本身強(qiáng)調(diào)的是技能型和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程，因此，這一過程對(duì)于今后他們職業(yè)生涯中所面對(duì)的病患乃至整個(gè)醫(yī)院都有著重要的影響。然而，縱觀當(dāng)前中職院校護(hù)理專業(yè)的英語教學(xué)現(xiàn)狀，卻是足以令人擔(dān)憂的，具體表現(xiàn)為：

1.1 英語教學(xué)的內(nèi)容與時(shí)展格格不入

作為中職護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)的首要任務(wù)，設(shè)計(jì)科學(xué)有效且適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的教材和教學(xué)內(nèi)容是極為重要的。這是由于教學(xué)內(nèi)容是聯(lián)系教師與學(xué)生的重要樞紐，也是建立師生雙方溝通與交流的必要途徑，值得引起教育部門的足夠重視。然而，實(shí)際情況卻是中職護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)的內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展基本脫節(jié)，整個(gè)教學(xué)過程顯得比較慵懶和散漫，教材的選擇也缺乏一定的科學(xué)性和合理性。甚至有些院校竟然都沒有將英語課程納入護(hù)理專業(yè)的日常教學(xué)當(dāng)中。

1.2 缺乏專業(yè)、高素質(zhì)的師資力量

經(jīng)過實(shí)地的調(diào)查與研究，不少中職學(xué)校對(duì)于這一專業(yè)課的英語教學(xué)并沒有安排統(tǒng)一、專業(yè)的師資力量進(jìn)行有效的支撐。往往這一教學(xué)過程只是由學(xué)校的公共英語課程的教師來擔(dān)任，并沒有專業(yè)課教師來參與教學(xué)。實(shí)際卻是公共課的英語教師大多缺乏護(hù)理學(xué)方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這對(duì)課程完成的效果是可想而知的。同時(shí)，少數(shù)護(hù)理專業(yè)的英語教師只是停留在基礎(chǔ)的知識(shí)講授階段，并沒有滲透過多的實(shí)際交流與操作經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生的知識(shí)習(xí)得也是極為不利的。

1.3 傳統(tǒng)單一的授課模式侵蝕了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

縱觀當(dāng)前的中職護(hù)理專業(yè)英語課堂教學(xué)，學(xué)生大多提不起太大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。這是由于教師枯燥單一的教學(xué)模式和應(yīng)試教育的考核方法來決定的。如今的英語教學(xué)更加注重的是學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容或是相關(guān)語法知識(shí)的理解，而忽略了學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。這種教學(xué)模式往往耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，而不會(huì)產(chǎn)生太大的教學(xué)效果。

2 探析新時(shí)期護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)的新路徑和新取向

縱觀當(dāng)前形勢(shì)下的中職護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)路徑，顯然存在著嚴(yán)重的弊端。單一乏味的課堂教學(xué)模式讓學(xué)生頓感索然無味；教師完全霸占了課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生鮮少有自我發(fā)揮的空間；課堂教學(xué)中沒有設(shè)計(jì)師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，缺少必要的英語學(xué)習(xí)情境，等等。毫無疑問，在這種消極趨勢(shì)的指引下，中職護(hù)理專業(yè)的英語教學(xué)是很難有更大的突破和發(fā)展空間的。這樣最終導(dǎo)致的后果便是學(xué)無所用，沒有任何教學(xué)意義。筆者針對(duì)當(dāng)前護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了一些積極的改進(jìn)措施：

2.1 從社會(huì)環(huán)境和學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)來選取合適的英語教材

對(duì)于中職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生來說，科學(xué)合理的英語學(xué)習(xí)教材不僅是他們進(jìn)行英語課程學(xué)習(xí)的有效推動(dòng)力，更是激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)的必要途徑。在進(jìn)行教材的選擇時(shí)，既要考慮到英語教材當(dāng)中是否涉及到護(hù)理專業(yè)的英語知識(shí)，又要把握住一定的人際交往原則，看教材內(nèi)容是否能夠有效地幫助學(xué)生進(jìn)行流暢的英語交流與對(duì)話。然而，關(guān)于護(hù)理方面的英語教學(xué)內(nèi)容是相對(duì)比較多的，這時(shí)就可以考慮到時(shí)代背景和社會(huì)特征來進(jìn)行選擇，力求所選的教材在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，也能起到一定的教育作用。

2. 2 在英語教學(xué)的授課數(shù)量上應(yīng)合理把握

以往的英語教學(xué)往往授課的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以將整本教材的內(nèi)容悉數(shù)傳授給學(xué)生。這是由于中職護(hù)理專業(yè)涉及的醫(yī)學(xué)英語內(nèi)容極其豐富，甚至在國際護(hù)理學(xué)方面的內(nèi)容也有所涉獵。為數(shù)不多的授課數(shù)量根本不足以完成這么大容量的課程灌輸。因此，學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)置的安排時(shí)對(duì)于授課數(shù)量應(yīng)合理把握，并注意好教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)。

2.3 不斷完善師資力量，豐富課程內(nèi)容，提高課堂教學(xué)實(shí)效性

師資力量的優(yōu)劣對(duì)于中職護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)的效果也有著極其重要的促進(jìn)意義。學(xué)校本身應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于現(xiàn)有教師護(hù)理類專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)與管理，力求促進(jìn)公共類教師向?qū)I(yè)化教師的極速轉(zhuǎn)化。同時(shí)，不同學(xué)科間的教師進(jìn)行有效的溝通也是極為重要的，這樣可以大大促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的融合，對(duì)于教師專業(yè)素養(yǎng)的提高也有著積極的影響。有了強(qiáng)大的師資力量，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中也可以展現(xiàn)豐富多彩的一面，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提升了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

護(hù)理專業(yè)對(duì)于復(fù)合型人才的追求目標(biāo)決定了英語教學(xué)在護(hù)理專業(yè)當(dāng)中不可忽視的重要地位。隨著這一課程的廣泛開設(shè)，中職護(hù)理專業(yè)的英語教學(xué)也逐漸成為了同類學(xué)校競(jìng)相研討的重大課題。在這樣的基礎(chǔ)之上，相信護(hù)理專業(yè)的英語教學(xué)必定會(huì)有積極向上的發(fā)展空間。從社會(huì)發(fā)展的角度來看，護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)的新取向應(yīng)突出表現(xiàn)為以下特點(diǎn)：（1）師生角色的互換，教學(xué)方法的革新，各科專業(yè)知識(shí)與技能的妥善融合，必將促進(jìn)英語教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；（2）理論知識(shí)與實(shí)踐能力的巧妙融合，學(xué)生知識(shí)考核的方式更加靈活和人性化，注重學(xué)生的英語口語表達(dá)能力；（3）課堂教學(xué)與實(shí)地實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，充分理解教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野；（4）高科技媒體手段與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用，必能與現(xiàn)有的學(xué)科內(nèi)容互幫互助，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的真正目的；（5）形成科學(xué)有效的學(xué)科目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，力求最大程度地實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)在護(hù)理專業(yè)當(dāng)中的推動(dòng)作用。

3 結(jié)束語

中職護(hù)理專業(yè)的英語教學(xué)，除了注重學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，其實(shí)更為重要的是與所學(xué)內(nèi)容的文化背景相融合，從而豐富自身的教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，進(jìn)而達(dá)到最終的語言習(xí)得與熟練運(yùn)用的目的。此外，巧妙運(yùn)用高科技手段和網(wǎng)絡(luò)資源恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)輔助，對(duì)于中職護(hù)理專業(yè)的英語教學(xué)也是大有裨益的。作為新時(shí)期的復(fù)合型護(hù)理人才，對(duì)于英語知識(shí)的熟練掌握與運(yùn)用已經(jīng)成為了一種必然的趨勢(shì)，同時(shí)，對(duì)于這一語言的掌握也是體現(xiàn)新時(shí)期中職護(hù)理專業(yè)文化知識(shí)與職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。因此，如何妥善處理中職護(hù)理專業(yè)的英語教學(xué)必將成為學(xué)者們研究與討論的重大課題。

參考文獻(xiàn)

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篇6

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；問題；創(chuàng)新教育

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 10-0000-02

一、背景分析

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，極大的促進(jìn)了其它相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展上方式的革新和發(fā)展速度上提升，同時(shí)也促進(jìn)了一批新的領(lǐng)域的誕生，極大的便利帶來人類的生產(chǎn)和生活活動(dòng)，如電子商務(wù)的產(chǎn)生，電子政務(wù)的發(fā)展，最顯著的就是最近政務(wù)微博的產(chǎn)生和發(fā)展，高校圖書管理數(shù)字化等等，所有的這些都是以計(jì)算機(jī)的應(yīng)用為基礎(chǔ)而產(chǎn)生的。以上所列的僅僅是冰山一角，現(xiàn)代人尤其是在校師生越來越意識(shí)到計(jì)算機(jī)的重要性，從教師的角度而言就是要將自身所掌握的計(jì)算機(jī)技術(shù)充分的教授給學(xué)生，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)的技術(shù)，培養(yǎng)自我在計(jì)算機(jī)方面的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。同時(shí)在目前仍然相對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，如果學(xué)生能夠較好的掌握計(jì)算機(jī)運(yùn)用技術(shù)，也將是學(xué)生贏得職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的一大籌碼，所以從師生的角度而言都是希望掌握良好的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平的。

在傳統(tǒng)的大家的眼光中認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校的生源的素質(zhì)普遍不高，對(duì)知識(shí)的積累，技能的掌握上水平偏低，理解能力和運(yùn)用能力與一般的本科院校學(xué)生相比也有較大的差距。在一些學(xué)科的學(xué)習(xí)上表現(xiàn)的尤為突出，計(jì)算機(jī)就被認(rèn)為是如此，他們計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)功底不扎實(shí)，操作水平也較低。不僅如此，他們的文化課程上的學(xué)習(xí)的能力也較低，而且學(xué)習(xí)的積極性和熱情度也不夠，學(xué)校以及家長(zhǎng)很容易對(duì)孩子失去信心。所以在上述的情形下，他們就非常容易成為求職長(zhǎng)上的失敗者。所以筆者認(rèn)為我們首先必須將中職學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題做一個(gè)簡(jiǎn)要的分析，其后在對(duì)相關(guān)問題的研究和分析的基礎(chǔ)上提出解決的措施和方法。探討中職教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新性教育的問題，期望為提高中職生計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和操作水平做出自己的貢獻(xiàn)。

二、中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題分析

計(jì)算機(jī)技術(shù)的產(chǎn)生時(shí)間可以說不算太久，但是在短短的時(shí)間內(nèi)卻以驚人的速度在跨越式的發(fā)展，給非專業(yè)的計(jì)算機(jī)人員在使用上造成了較大的不便，尤其是在國內(nèi)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的引進(jìn)相對(duì)較晚，所以這一矛盾更是明顯。不僅如此，我國由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平極不協(xié)調(diào)，不僅存在著東中西部的劃分，同時(shí)即是是在一個(gè)區(qū)域內(nèi)部，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平也有很大的差異，所以這些地方的學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的能力就更加不盡人意了；其次高校計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置上有著諸多的問題，突出的表現(xiàn)在課程目標(biāo)過于地，甚至根本滿足不了實(shí)際工作總的需要；再次，計(jì)算機(jī)的發(fā)展和更新?lián)Q代的速度非常之快，但是很多高校的軟硬件設(shè)備根本就無法跟上，所以很多學(xué)生所依賴的僅僅是落后的版本和落后的技術(shù)設(shè)備，不利于學(xué)生對(duì)最新計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握和理解，所以更不用說滿足商業(yè)化的需求了。

（一）中職學(xué)校學(xué)生素質(zhì)整體上不高

盡管傳統(tǒng)上大家的看法都是如此，但是由于目前較為公平的選拔人才考核方面高考的存在，所以打的根本觀念仍然沒有很大程度上的改善。大多數(shù)人認(rèn)為中職學(xué)校的學(xué)生的高考中所取的成績(jī)較低，所以學(xué)習(xí)能力上也偏低，所以自然他們的整體素質(zhì)就會(huì)受到了影響。很多學(xué)生根本就是破罐破摔，在大學(xué)中就形成了不好的習(xí)慣，成天游戲，荒蕪學(xué)業(yè)，不求上進(jìn)，所以即使教師對(duì)他們的要求再高在嚴(yán)格也是枉然，他們對(duì)待學(xué)習(xí)的熱情最終都影響了教師傳授知識(shí)的積極性，所以教師也有時(shí)候無法進(jìn)行順利的教學(xué)服務(wù)，他們的學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握的水平就可想而知了。

（二）教師的專業(yè)技術(shù)水平偏低

在計(jì)算機(jī)的教授上，我們發(fā)現(xiàn)，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)上有困難，與教師的教授也有很大的關(guān)系，其中最為主要的就是他們對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握的情況，就是基本功的問題。當(dāng)然這不是對(duì)職業(yè)教師的偏見，而是在教師隊(duì)伍尤其是計(jì)算機(jī)隊(duì)伍的缺乏下，對(duì)專業(yè)教師的需求度更是增大，所以在這樣的情形下，為了滿足教學(xué)上的要求，很多高職院校，直接從其他的院系，甚至直接從大學(xué)本科生中招取計(jì)算機(jī)老師盡心日常的教學(xué)活動(dòng)，由于他們的計(jì)算機(jī)水平本身不高，所以最終在一定的程度上制約了學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的提高。

（三）學(xué)校教學(xué)設(shè)備的缺乏

由于學(xué)校的檔次上的差異，有些是所謂的部屬院校，所以無論是教師的質(zhì)量還是經(jīng)費(fèi)的發(fā)放上都有著很大不同。在一般的高職院校中，學(xué)校的經(jīng)費(fèi)來源很大程度上都是依靠學(xué)生的學(xué)費(fèi)生活費(fèi)之類，而缺少其它的方面的資助，所以在技術(shù)設(shè)備和教學(xué)設(shè)施上都有很大的局限性，但是由于計(jì)算機(jī)專業(yè)的特殊性，它更多的是理論知識(shí)傳授之外的技能的操作，所以如果缺乏軟件硬件的支持，最終也將是學(xué)到的知識(shí)無法通過鍛煉加以使用，到時(shí)有貨倒不出，所接受的僅僅是理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐的鍛煉能力。

三、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新教育思路探究

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)是一個(gè)較為復(fù)雜的工程，也是一個(gè)系統(tǒng)，所以如果教學(xué)中產(chǎn)生了問題，當(dāng)然應(yīng)該從教學(xué)的過程中來進(jìn)行把握，筆者對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中問題進(jìn)行了分析，下面筆者將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來談?wù)勚新氂?jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新教育思路，筆者認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該做好以下幾方面的工作。

其一，注重培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)方面的創(chuàng)新能力。關(guān)于這一點(diǎn)同時(shí)也是該問題的關(guān)鍵與核心，創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育最為關(guān)切的問題，所以首先應(yīng)該從此著手來展開素質(zhì)教育工作。需要建立健全合理的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)做好鋪墊，其次是要革新教育觀念，創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，再次要及時(shí)的更新教材，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)接觸到最為新的知識(shí)和技術(shù)條件，提供充分的軟硬支持。從中職生的特點(diǎn)來看，筆者認(rèn)為還應(yīng)該想方設(shè)法提高學(xué)生們的自信心，幫助他們建立起學(xué)習(xí)的熱情，和動(dòng)力。具體而言，筆者認(rèn)為在教學(xué)的過程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法和意見，即使意見有錯(cuò)誤，教師也應(yīng)該進(jìn)行一定程度上的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和投入的熱情，至少學(xué)生是在思考問題，其后就是幫助學(xué)生進(jìn)行問題的重新思考，最終達(dá)到正確的解決問題。

其二，教師在教學(xué)的過程中要注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，如果條件許可，教師應(yīng)該盡量將學(xué)生帶至機(jī)房進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)操作和學(xué)習(xí)，實(shí)際上這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的一個(gè)很好的途徑和方式。之所以如此，是因?yàn)橛?jì)算機(jī)課程的性質(zhì)所決定的，結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，計(jì)算機(jī)是一個(gè)操作性很強(qiáng)的技能，只有在平時(shí)的教學(xué)中貫徹實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際水平。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的運(yùn)用也就是注重學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，這是素質(zhì)教育要求的另外一個(gè)方面，也是相當(dāng)重要的一個(gè)方面，所學(xué)所用聯(lián)合起來才是最終的需求，才是計(jì)算機(jī)人才的基本素質(zhì)。所以教師也應(yīng)該盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的實(shí)踐環(huán)境和條件。讓學(xué)生有的放矢。

其三，作為創(chuàng)新教學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)方式的重要的組成部分，教師還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。這是學(xué)生進(jìn)行了靈活運(yùn)用的關(guān)鍵所在。具體而言也需要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，如毫無疑問，教師首先向?qū)W生傳授良好的計(jì)算機(jī)方法，此是最為基本的要求，其次要教師積極的引導(dǎo)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)上的各種學(xué)習(xí)軟件，這是計(jì)算機(jī)與其他學(xué)科相比的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)條件。再次是監(jiān)督和督促學(xué)生及時(shí)進(jìn)行課后的學(xué)習(xí)和操作，這是熟練掌握技術(shù)的要求，正所謂熟能生巧。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

關(guān)鍵詞：德育工作 創(chuàng)新教育 素質(zhì)教育

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。所以，需要不斷地提高人民的創(chuàng)新意識(shí)，在創(chuàng)新中求發(fā)展，在發(fā)展中向前進(jìn)。人類社會(huì)在不斷的創(chuàng)新中進(jìn)步與發(fā)展，人們也通過不斷地創(chuàng)新得到提高。德育工作對(duì)學(xué)生的發(fā)展異常重要，所以說創(chuàng)新精神的培養(yǎng)要依靠德育，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是德育工作不能推卸的責(zé)任與義務(wù)。然而，德育并不都是會(huì)培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神，它是一把雙刃劍，具有培養(yǎng)創(chuàng)造精神精神和壓抑創(chuàng)新能力的雙重作用。正確的德育工作能夠培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，而錯(cuò)誤的德育工作會(huì)壓制受教育者的創(chuàng)新能力的產(chǎn)生和培養(yǎng)。[1]因此，創(chuàng)新教育要求我們不得不再次正視德育工作的發(fā)展，改變德育工作的觀念和方法。

1 傳統(tǒng)德育工作中阻滯“創(chuàng)新”的表現(xiàn)

德育工作作為一把雙刃劍，具有培育創(chuàng)新精神和壓抑創(chuàng)新精神的雙重力量，所以需要我們有正確的創(chuàng)新教育，實(shí)施創(chuàng)新教育，即盡自己最大的努力去培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新精神，最大限度地扼制它的負(fù)面作用，不要壓抑受教育者的創(chuàng)新能力。正是由于這種力量的存在，德育工作的進(jìn)展對(duì)培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識(shí)就變得十分重要，需要“吾日三省吾身”，可惜我們一直忽略了這一點(diǎn)。往往在片面強(qiáng)調(diào)“又紅又專”的同時(shí)，構(gòu)成了對(duì)個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新的阻滯與壓抑。

1.1 社會(huì)文化中的負(fù)面影響

在學(xué)生通過社會(huì)生活的錘煉和科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，把自己鍛煉成一個(gè)獨(dú)立成熟的社會(huì)人的過程中，作為社會(huì)文化重要組成部分的學(xué)校文化對(duì)其有著決定性的影響。學(xué)生思想品德的形成過程主要表現(xiàn)為對(duì)“理論、方針、政策及道德規(guī)范”的深入學(xué)習(xí)和了解。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)較低的問題而選擇讀高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，自己便認(rèn)為自己是受教育者中的“弱勢(shì)”群體，而學(xué)校文化就是以成就的大小來判斷學(xué)生的好壞，在應(yīng)試教育下，分?jǐn)?shù)便是成就的代名詞，學(xué)生因此淪為了分?jǐn)?shù)的奴隸。而這樣的現(xiàn)狀有使他們心中的“霧霾”更加嚴(yán)重，對(duì)德育工作的建設(shè)產(chǎn)生偏見和抵觸。在個(gè)人與他人關(guān)系的設(shè)定上，以儒家文化為代表的傳統(tǒng)文化主張建立和諧的社會(huì)關(guān)系，在以社會(huì)群體價(jià)值為主的基礎(chǔ)上，他們認(rèn)為只有集體的利益得到保障，個(gè)人的利益才能得到維護(hù)。但是這種主張也有其局限性，它阻礙了人的個(gè)性的培養(yǎng)。在人際關(guān)系的交往中，對(duì)個(gè)人的影響也是十分的重大的，很多人意識(shí)不到在一些具體的關(guān)系背后的看不見的“人格”。與此同時(shí)，在我們生活的時(shí)代背景下，即長(zhǎng)期的封建制度和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制中的倫理綱常和大公無私觀念的影響，他人成為自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。其中，還在讀中職的未成年學(xué)生的人格更加容易受到他人和環(huán)境的影響，進(jìn)而影響他們的一生。所以，中國人骨子里那些 “消極避世”、“知足常樂”、“因循守舊”、“老成溫厚”的選擇就“不是出于自覺的信仰，更多的是出于一種民族的本能”。以上表明了這樣的現(xiàn)實(shí)：學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力受到學(xué)校文化和傳統(tǒng)文化的中不良文化的影響，當(dāng)學(xué)生的本來就自卑的心態(tài)碰到這些負(fù)面影響時(shí)，學(xué)生很可能表現(xiàn)出不敢面對(duì)的行為，隨著社會(huì)發(fā)展的日新月異和科技發(fā)展的突飛猛進(jìn)，使得每個(gè)人不得不對(duì)現(xiàn)實(shí)做出選擇。因此，一方面，學(xué)生作為文化的載體，由于創(chuàng)新意識(shí)被抑制，就缺少了一種對(duì)于文化發(fā)出質(zhì)疑的品質(zhì)：另一方面，作為“法定”的道德教育體系在學(xué)生那里演變?yōu)橐环N“法定”的認(rèn)同。學(xué)生對(duì)于變通的學(xué)習(xí)掌握的還不是那么精確，面對(duì)新的知識(shí)只能被動(dòng)地接受，不愿意也不想表達(dá)自己異于他人的見解，更不敢對(duì)新的知識(shí)提出質(zhì)疑，不利于自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。[2]

1.2 傳統(tǒng)德育工作方式的負(fù)面作用

有些不良現(xiàn)象在職業(yè)學(xué)校一直以來就存在，有些老師不能對(duì)學(xué)生“一視同仁”，對(duì)某些學(xué)習(xí)不好或者性格有缺陷的學(xué)生存在偏見，加上學(xué)生本來就自卑的心里，認(rèn)為自己是受教育者只有被動(dòng)接受的份，不能有自己的見解，這些教師和學(xué)生的表現(xiàn)或多或少的都阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。那么具體的表現(xiàn)有哪些呢？

1.2.1 注入式

傳統(tǒng)的德育工作就是把固有的思想觀點(diǎn)，政治主張，行為要求乃至道德規(guī)范以“填鴨式”教學(xué)方法都塞給學(xué)生，不管學(xué)生是否能接受。這種方法在很大程度上禁錮了學(xué)生的思想，不利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，長(zhǎng)期的被動(dòng)接受只能導(dǎo)致學(xué)生更加被動(dòng)，窒息了學(xué)生創(chuàng)新性人格的形成。違背了職業(yè)學(xué)校要求學(xué)生敢于打破常規(guī)，勇于開拓進(jìn)取的創(chuàng)新教育思想。

1.2.2 教條式

主要表現(xiàn)為本本主義，理論與實(shí)際不能相結(jié)合，教條主義輕視實(shí)踐、割裂理論與實(shí)踐、主觀與客觀的具體的歷史的統(tǒng)一。其危害主要表現(xiàn)在：①束縛學(xué)生的思想，使學(xué)生什么都不敢放手去做，做事情畏首畏尾；②減少對(duì)新的知識(shí)的渴望與激情，使自己止步不前。

1.2.3 苛嚴(yán)管束式

教師認(rèn)為學(xué)生不會(huì)自覺學(xué)習(xí)，只能強(qiáng)制管教；不能放縱學(xué)生自由，對(duì)學(xué)生要多加約束；對(duì)學(xué)生不能寬容，只能嚴(yán)格對(duì)待；不喜歡鼓勵(lì)贊美學(xué)生。處于管制和被管制的師生關(guān)系中，這樣的環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)新能力就會(huì)逐漸失去，也不利于培養(yǎng)學(xué)生自主思考、學(xué)習(xí)和自由做事、游戲等能力。從以上可以看出，“培養(yǎng)素質(zhì)創(chuàng)新”是素質(zhì)教育的重中之重，也是現(xiàn)在教育的薄弱環(huán)節(jié)。產(chǎn)生這種現(xiàn)象主要有以下原因：歷史原因?yàn)?000多年的封建體制和現(xiàn)在仍有的封建思想，現(xiàn)在主要是因?yàn)榻逃贫鹊牟缓侠碓斐山逃?jìng)爭(zhēng)也愈加激烈。從德育工作來看，主要是價(jià)值觀念的偏失。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)沒有實(shí)際行動(dòng)，對(duì)教育當(dāng)中自主與控制、知識(shí)與教條、感性與理性、發(fā)散與收斂、自由與規(guī)范等辯證關(guān)系缺乏清楚的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致壓制學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的力量大大超過培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的力量。[3]

2 以德育工作的創(chuàng)新推動(dòng)創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育不是獨(dú)立出來的一項(xiàng)教育，創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)任務(wù)需要依靠整個(gè)教育體系，需要每位教育者積極投身到創(chuàng)新教育中去。德育工作要加強(qiáng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)方面的建設(shè)，使教育工作有更好進(jìn)展。

2.1 調(diào)整職業(yè)學(xué)校德育工作目標(biāo)

首先要堅(jiān)定不移的走“創(chuàng)新”的路子，在當(dāng)前的國內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)條件下，人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新精神與先前比必須有很大的提高，因?yàn)槠髽I(yè)之間、個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)的激烈，知識(shí)和技術(shù)的更新、管理手段的創(chuàng)新也愈發(fā)顯得重要。其次，要堅(jiān)持具體問題具體分析，職業(yè)學(xué)校與普通學(xué)校比，有其自己的特點(diǎn)，不能與普通學(xué)?！巴弧笨创欢?，很多學(xué)校的德育目標(biāo)與普通學(xué)校的目標(biāo)并無區(qū)別，沒有突出自己是職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，沒有充分考慮到學(xué)生的利益，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，所以，不利于學(xué)校德育工作的展開，也不利于學(xué)校的發(fā)展，這一切都要求職業(yè)學(xué)校要調(diào)整德育工作的目標(biāo)。教育的目標(biāo)要求我們實(shí)施素質(zhì)教育，而創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，而學(xué)生又是祖國的未來，所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是當(dāng)前德育工作的重中之重。但是現(xiàn)在的德育工作還有很多不足之處，使師生關(guān)系處于管制和被管制的條件下，使學(xué)生處于十分被動(dòng)地處境，讓學(xué)生感覺老師是高高在上，高不可攀的。在這種情況下，學(xué)生認(rèn)識(shí)不到自己的主體地位，對(duì)老師不斷地服從，不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也不利于良好的教育體制的形成。職業(yè)學(xué)校對(duì)德育工作目標(biāo)的調(diào)整關(guān)系重大，它關(guān)系著整個(gè)教育的價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，他需要德育工作者從自己做起，培養(yǎng)自己高度的責(zé)任感和使命感，使自己全身心的投入到工作中去！德育工作培育創(chuàng)新的力量和壓制創(chuàng)新的力量是相互制約的，此強(qiáng)彼弱。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力顯得尤其的重要。

2.2 改善教育環(huán)境，營(yíng)造“民主”的精神氛圍

創(chuàng)造人格的培養(yǎng)與創(chuàng)造性思維的成長(zhǎng)不是一夕之間就可以形成的，它需要受到長(zhǎng)期的培養(yǎng)，那么什么樣的環(huán)境有利于創(chuàng)造人格的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的形成呢？民主的氣氛可以給人格帶來自由與舒展，才會(huì)激起思維的跨越和激蕩，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。從很大程度上來說，發(fā)揚(yáng)民主精神不僅有利于創(chuàng)新教育的不斷向前發(fā)展，而且它本身就是一種創(chuàng)新教育的最強(qiáng)音！

2.2.1 師生關(guān)系的民主

師生關(guān)系是德育工作中最基本的關(guān)系，是教育環(huán)境中的橋梁。下面是改善師生關(guān)系的三種辦法：①德育工作者要放低自己的姿態(tài)，和學(xué)生進(jìn)行“平等對(duì)話”。②實(shí)現(xiàn)自己教育方式的轉(zhuǎn)變，由“填鴨式”慢慢過度到“放羊式”，任學(xué)生自由發(fā)揮?、蹖捜輰?duì)待學(xué)生，相信學(xué)生，對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)和贊美，讓學(xué)生更好的成長(zhǎng)！

2.2.2 思想學(xué)問的民主

德育工作中培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的過程就是孩子創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程，主要有以下兩點(diǎn)：①老師一定要放下身段，多與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，鼓勵(lì)學(xué)生多思考，多發(fā)表見解；②摒棄一刀切的思維，告訴學(xué)生社會(huì)科學(xué)是多解的，要敢于提出自己不同的見解，并給予獎(jiǎng)勵(lì)！ [4]

2.2.3 實(shí)現(xiàn)“六大解放”

“六大解放”的思想是由著名教育家陶行知先生提出來的，此思想既有利于培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，也可以促進(jìn)教育民主更好的發(fā)展，它包括：①解放頭腦，一個(gè)“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人，是永遠(yuǎn)也無法跟上時(shí)代步伐的；②解放雙手，正如所說：“自己動(dòng)手，豐衣足食”；③解放眼睛，善于觀察，尋找不同；④解放嘴巴，敢于提出不同的見解；⑤解放時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮出無限的價(jià)值；⑥解放空間，不要死讀書，不要讀死書，要參與社會(huì)實(shí)踐[3]。

2.3 改革德育內(nèi)容，追求“開放”的格局

職業(yè)學(xué)校德育內(nèi)容的創(chuàng)新，就是根據(jù)自己學(xué)校的具體情況，從學(xué)校自身實(shí)際出發(fā)，考慮學(xué)生的根本利益，來不斷地調(diào)整本學(xué)校的德育內(nèi)容。一是，圍繞職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的自身發(fā)展特點(diǎn)，健全其人格，鼓勵(lì)其思想！二是，要緊跟時(shí)代步伐，與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)！[4]只有緊跟時(shí)代的步伐，職業(yè)學(xué)校德育工作才會(huì)更好地發(fā)展，學(xué)生也會(huì)受到更好的教育，更有利于學(xué)生身心的發(fā)展！

創(chuàng)新就是不斷地超越，不斷地突破，它的顯著特點(diǎn)是外向和開放。創(chuàng)新教育致力于培養(yǎng)的最重要的素質(zhì)就是開放性思維的培養(yǎng)和個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)。德育工作需要從傳統(tǒng)的枷鎖中掙脫出來，使師生關(guān)系更加民主，早日實(shí)現(xiàn)著名教育家陶行知先生的“六大解放”，給學(xué)生更多的自由和空間。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，建立健全職業(yè)學(xué)校的德育工作的機(jī)制，關(guān)注前沿，面向未來，培養(yǎng)自己高度的責(zé)任感，切實(shí)肩負(fù)起職業(yè)學(xué)校德育工作的重任。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚燕平.創(chuàng)新教育呼喚教育創(chuàng)新[J].教師博覽，2000（3）：32- 36.

[2]馬維娜.學(xué)生創(chuàng)新的制約因素[J].教育評(píng)論，1999（4）：37-38.

[3]艾克柔，余國源.試論創(chuàng)新教育的基本特征和素質(zhì)目標(biāo)[J].教育與經(jīng)濟(jì)，1999（3）：56.

[4]胡柱萍.職業(yè)學(xué)校德育工作創(chuàng)新與構(gòu)建和諧社會(huì)[J].安徽冶金科技職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（3）：69.

本文是遼寧省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)科研規(guī)劃項(xiàng)目“高職院校實(shí)施品行教育新途徑――‘三自教育’實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：LZY13126）課題論文。

作者簡(jiǎn)介：

篇8

>> 當(dāng)前培養(yǎng)職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力的問題與對(duì)策 職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力提高的意義及研究現(xiàn)狀 職業(yè)院校教育教學(xué)信息化面臨的挑戰(zhàn)及優(yōu)化對(duì)策研究 職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)研究 職業(yè)院校信息化教學(xué)資源建設(shè)研究 職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力的建構(gòu)勢(shì)在必行 提高職業(yè)院校教師的信息化教學(xué)能力 職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力提升的途徑和方法 高等職業(yè)院校英語教師信息化教學(xué)能力的構(gòu)成探析 職業(yè)院校信息化教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀與對(duì)策分析 論職業(yè)院校教學(xué)信息化的策略 職業(yè)院校信息化教學(xué)環(huán)境構(gòu)建與教學(xué)改革研究 高等職業(yè)院校檔案信息化建設(shè)的研究與思考 淺析職業(yè)院校體育教學(xué)中信息化的應(yīng)用研究 職業(yè)院校教師信息化能力提升策略 職業(yè)院校數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的困惑與探究 職業(yè)院校信息化教學(xué)的探索與思考 全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽參賽的誤區(qū)與建議 探析信息化教學(xué)在職業(yè)院校英語課堂中的應(yīng)用 職業(yè)院校籃球教學(xué)中的問題與對(duì)策研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

[2]教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《2016年教育信息化工作要點(diǎn)》[EB/OL]..

[3]2015年寧夏教育信息化工作會(huì)議[Z].2015年12月18日.

[4]南國農(nóng).我國教育信息化發(fā)展的新階段、新使命[J].電化教育研究，2011（12）.

[5]謝傳兵，侯小菊，張少剛.全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽發(fā)展報(bào)告（2010-2014）[J].中國遠(yuǎn)程教育，2014（12）：84-87.

篇9

由于信息技術(shù)的快速發(fā)展，會(huì)計(jì)領(lǐng)域的信息化知識(shí)作為一個(gè)特殊的知識(shí)體系，在我國從企業(yè)實(shí)施到引入會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)有20多年的歷史了。20多年來，各級(jí)院校從事會(huì)計(jì)信息化教育的教師克服了重重困難，從無到有，逐步建立了相應(yīng)的會(huì)計(jì)信息化的知識(shí)體系、教材體系、實(shí)習(xí)軟件體系和實(shí)驗(yàn)室體系，為培養(yǎng)我國成千上萬的具有信息化背景的會(huì)計(jì)人才，推動(dòng)企事業(yè)單位的會(huì)計(jì)電算化做出了較大的貢獻(xiàn)。但由于我國高等院校目前培養(yǎng)的會(huì)計(jì)信息化專業(yè)或方向的碩士或博士很少，從事會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的師資力量還很薄弱，作為師資本身，由于其知識(shí)的復(fù)合深度參次不齊，因此在進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化教學(xué)時(shí)，各校建立的信息化教育的課程體系千差萬別。其結(jié)果是：許多院校當(dāng)前沿用的課程體系中，與信息技術(shù)有關(guān)的課程設(shè)置顯得有點(diǎn)落后和陳舊。例如，有的學(xué)校至今還在開設(shè)COBOL語言作為程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，這實(shí)在是有點(diǎn)誤人子弟。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，要建立適應(yīng)21世紀(jì)會(huì)計(jì)人才要求的信息化教育的知識(shí)和課程體系，對(duì)以往的課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整和改革是十分必要的。

為了確定作為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生面對(duì)信息社會(huì)，究竟應(yīng)當(dāng)掌握哪些信息技術(shù)才能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作的需要，筆者對(duì)珠江三角洲的大型集團(tuán)公司的財(cái)務(wù)總監(jiān)或經(jīng)理進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。發(fā)出問卷30份，收回有效問卷23份。問卷的項(xiàng)目比較簡(jiǎn)單，共3欄，詳見表1。第1欄是序號(hào)；第2欄是作為財(cái)務(wù)總監(jiān)（經(jīng)理），你認(rèn)為會(huì)計(jì)本科畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)掌握的信息技術(shù)，僅要求答卷者在同意的序號(hào)的第3欄打勾；第3欄列出了統(tǒng)計(jì)結(jié)果；第4欄是筆者統(tǒng)計(jì)后加上的，是所要求的信息技術(shù)所對(duì)應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程的名稱。

從表1的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以清楚地看到，現(xiàn)代企業(yè)，特別是大型集團(tuán)公司和跨國企業(yè)的財(cái)務(wù)部門對(duì)會(huì)計(jì)本科畢業(yè)生的信息知識(shí)的要求越來越高了，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了筆者發(fā)出問卷前的估計(jì)。筆者認(rèn)為它肯定也超過了會(huì)計(jì)學(xué)領(lǐng)域的教育界對(duì)這一要求的估計(jì)。筆者之所以選擇大型集團(tuán)公司和跨國企業(yè)，是因?yàn)樗麄兊囊笈c現(xiàn)代信息社會(huì)和未來的發(fā)展趨勢(shì)比較接近。以此為出發(fā)點(diǎn)，更能把握時(shí)代的脈搏，制定的知識(shí)體系和教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)的學(xué)生更符合社會(huì)的需要?；蛘哒f，滿足這一需要的學(xué)生肯定也能滿足其他類型企業(yè)的需要。

表1所列的1-16項(xiàng)信息領(lǐng)域的知識(shí)體系可以分成3個(gè)板塊：

一是辦公自動(dòng)化知識(shí)和技術(shù)，即序號(hào)1-6的知識(shí)；二是信息系統(tǒng)理論和基礎(chǔ)應(yīng)用技術(shù)，即序號(hào)7-11的相關(guān)知識(shí)；三是企業(yè)ERP的相關(guān)理論和技術(shù)，即12-16的相關(guān)知識(shí)。

對(duì)于這3個(gè)板塊的知識(shí)，表1的統(tǒng)計(jì)結(jié)果清楚地表明了社會(huì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)本科學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)所提出的要求。據(jù)此，筆者認(rèn)為，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)除了原來的會(huì)計(jì)系列課程和英語，數(shù)學(xué)之外，信息化教育的知識(shí)體系當(dāng)前可以按照如下方案進(jìn)行建設(shè)。

第一，必修課的課程設(shè)置

知識(shí)體系的必修課包括以下課程：

（1）計(jì)算機(jī)軟件工具（或稱辦公自動(dòng)化技術(shù)）。它應(yīng)包括MICROSOFT-OFFICE中的WORD，EXCEL，OUTLOOK，POWERPOINT等4大部分內(nèi)容。（2）電子商務(wù)概論。主要介紹電子商務(wù)的基本原理、電子支付系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷和物流管理。（3）網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)。主要介紹企業(yè)網(wǎng)站規(guī)劃的基本原理與建設(shè)。（4）數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用。主要介紹數(shù)據(jù)庫的基本原理和某個(gè)子系統(tǒng)的開發(fā)、編程和實(shí)現(xiàn)。（5）高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)。各?？梢栽赩B，C語言，Java語言中任選一種開設(shè)。（6）會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)。主要介紹會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的基本原理、信息系統(tǒng)的開發(fā)方法。

第二，選修課的課程設(shè)置

選修課可以包括以下課程：

（1）企業(yè)資源計(jì)劃――ERP概論。（2）客戶關(guān)系管理系統(tǒng)。（3）物流信息化。（4）網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)庫營(yíng)銷。（5）財(cái)務(wù)決策支持系統(tǒng)。（6）數(shù)據(jù)倉庫與數(shù)據(jù)挖掘。（7）電子商務(wù)解決方案。（8）電子貨幣與網(wǎng)絡(luò)金融。（9）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和安全。

開設(shè)這些課程的目的是讓會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生了解與會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)密切相關(guān)的ERP、CRM、SCM等業(yè)務(wù)在轉(zhuǎn)化為信息系統(tǒng)處理時(shí)的流程及與財(cái)務(wù)管理的關(guān)系，更有助于財(cái)務(wù)人員規(guī)劃和設(shè)計(jì)相應(yīng)的財(cái)務(wù)制度和內(nèi)部控制制度，同時(shí)也可以提高財(cái)務(wù)人員在企業(yè)整體運(yùn)作中的地位。

選修課的課時(shí)不宜太多，一般可以在16-32（1-2學(xué)分）課時(shí)之間選擇。

第三，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

篇10

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；教學(xué)困惑；教學(xué)思考

最近十年，信息技術(shù)飛速發(fā)展，應(yīng)用到社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域.職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)的信息化也成為一種不可阻擋的發(fā)展趨勢(shì).職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)的信息化有利于解決當(dāng)前職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)過程中遇到的許多問題：引入信息化的教學(xué)模式，能夠使原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)形象起來；提高了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣；有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí).所以對(duì)于當(dāng)代的職業(yè)院校教師而言，應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)觀念，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)在實(shí)際教學(xué)過程中的應(yīng)用，努力推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)教育過程中的應(yīng)用。

一、職業(yè)院校數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的基本理論

所謂的職業(yè)院校數(shù)學(xué)信息化教學(xué)就是在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息化技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使得學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極參與到整個(gè)教學(xué)過程中來的一種教學(xué)模式.這種教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)中課堂氣氛過于沉悶以及學(xué)生積極性不高的弊端，這種教學(xué)模式的實(shí)施，使得數(shù)學(xué)教學(xué)的效率提高.教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息化教學(xué)模式能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)過程中枯燥的書面語言變?yōu)樯鷦?dòng)的圖像語言，改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的印象，通過介紹一些數(shù)學(xué)在實(shí)際問題中建模過程的運(yùn)用，使得學(xué)生明白數(shù)學(xué)是一門很實(shí)用的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)能夠鍛煉學(xué)生理性思考的能力。通過信息化數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生可以在課堂中參與到教學(xué)過程中來，使得學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、職業(yè)院校數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的困惑

（一）如何選取合適的授課方式。信息化教學(xué)作為一個(gè)全新的授課方式，如何選取最佳的契合點(diǎn)，課本上的知識(shí)點(diǎn)如何轉(zhuǎn)化為吸引學(xué)生的圖片語言，理論和實(shí)際應(yīng)用之間的比例如何把握，在這個(gè)過程中如何讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，都是值得思考的。

（二）如何正確運(yùn)用教學(xué)手段。在職業(yè)院校數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，往往會(huì)存在著信息化教學(xué)的模式是否只是一種形式，在追求課堂生動(dòng)性的同時(shí)能否對(duì)知識(shí)點(diǎn)的傳授到位，教學(xué)過程中傳統(tǒng)板書的簡(jiǎn)約化是否有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的正確掌握及運(yùn)用這樣的困惑。

（三）如何提升課堂的教學(xué)效率。信息化數(shù)學(xué)教學(xué)模式的引入，必然增加課堂的容量，但是課堂容量的增加就要對(duì)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的吸收問題提出新的考慮，此時(shí)是否能夠保證學(xué)生聽懂全部授課內(nèi)容，是否能夠保證學(xué)生在課堂聽懂的情況下能夠在課后練習(xí)中加以運(yùn)用。

三、數(shù)學(xué)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施環(huán)節(jié)

（一）職業(yè)院校數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用“同課異構(gòu)”的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行比較性探討。成功的職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)必須有精心的教學(xué)設(shè)計(jì)輔助，所以教師必須在教學(xué)設(shè)計(jì)上多花精力，找到相關(guān)資料，投入大量精力準(zhǔn)備。同一節(jié)課可以設(shè)計(jì)出多種授課方式，通過各種方式解讀課文中的知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用不同的設(shè)計(jì)激活學(xué)生的思維。如在設(shè)計(jì)時(shí)可以運(yùn)用對(duì)比的方式為學(xué)生闡述知識(shí)點(diǎn)，比如用原始的方式進(jìn)行板書講解，然后運(yùn)用現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)信息的方式講解.讓學(xué)生感受兩種講課方式的不同，讓他們感受信息化授課的優(yōu)勢(shì)在哪.信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要在于圖像更清晰，更生動(dòng)，讓學(xué)生一目了然，還可以通過顏色不同刺激學(xué)生的視覺感受，而且可以節(jié)省作圖時(shí)間.學(xué)生對(duì)新鮮事物會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)他們解決問題的欲望，從而更愿意學(xué)習(xí)和探索，運(yùn)用現(xiàn)代化信息化教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，而且能夠減輕教師的負(fù)擔(dān)。讓教師將更多精力放在研究課程的講解中。

（二）培養(yǎng)教師數(shù)學(xué)信息化的能力。教師在課堂中扮演著領(lǐng)導(dǎo)者，首先要讓教師重視數(shù)學(xué)信息化教學(xué)，讓教師提高對(duì)多媒體技術(shù)和專業(yè)數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用能力，如PPT、EXCEL的使用能力，專業(yè)軟件Mathematica、Mathcad、3DMAX的應(yīng)用能力，對(duì)于教學(xué)多媒體儀器如投影儀、錄像機(jī)、展示臺(tái)能夠熟練地使用，將課程內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，這些技術(shù)都將支撐后期教學(xué)過程的進(jìn)行。

此外，還要善于運(yùn)用一些網(wǎng)絡(luò)資源，通過離線技術(shù)和在線技術(shù)結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，要給學(xué)生更多資源和學(xué)習(xí)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的參與意識(shí)?；诼殬I(yè)院校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱和信息化基礎(chǔ)不足，教師首先要讓學(xué)生意識(shí)到信息化在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要性，此時(shí)教師就可以采用一些生動(dòng)的教學(xué)方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)立網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)，將教學(xué)資源放在這樣的平臺(tái)上面，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以采取合作的方式或者探究的方式.因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，老師就可以因材施教，設(shè)置不同學(xué)習(xí)程度的練習(xí)題，對(duì)一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)。

總之，中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)信息化教學(xué)勢(shì)在必行，教師一定要注重信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察不同圖形的特點(diǎn)。教師要適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，通過創(chuàng)設(shè)情境的方式吸引學(xué)生參與其中，培養(yǎng)他們的觀察和動(dòng)手的能力，密切學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的關(guān)系。通過互動(dòng)的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性.改變數(shù)學(xué)課在人們心中原有的印象，減輕學(xué)生的壓力，讓數(shù)學(xué)課程變得更輕松.職業(yè)院校學(xué)校數(shù)學(xué)信息化教學(xué)在實(shí)踐過程中還有很多需要改進(jìn)和探索的地方，需要各方的支持與幫助。

參考文獻(xiàn)：