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篇1

關(guān)鍵詞：國(guó)土資源 經(jīng)濟(jì)科技 成果轉(zhuǎn)化對(duì)策分析

前言

作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，我國(guó)的房地產(chǎn)行業(yè)一直以來都在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體系中扮演著舉足輕重的角色，而國(guó)土資源部就是來自政府方面對(duì)于房地產(chǎn)行業(yè)的第一道的管理部門，其能否發(fā)揮充分自身的作用對(duì)我國(guó)房地產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生著十分重要的影響。因?yàn)榉康禺a(chǎn)行業(yè)牽涉到的經(jīng)濟(jì)利益較為巨大、各個(gè)利益關(guān)系網(wǎng)絡(luò)較為復(fù)雜，如果不能正確的處理好相關(guān)的行政審批流程，那么必然會(huì)導(dǎo)致一系列相關(guān)的問題無(wú)法解決，從而影響到我國(guó)土地使用方面的問題，進(jìn)而進(jìn)一步的限制到我國(guó)政治、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)方面的發(fā)展。所以我國(guó)相關(guān)的國(guó)土資源管理者的從業(yè)人員要從實(shí)際情況出發(fā)，不斷的轉(zhuǎn)變自身的工作流程，以及加快對(duì)于相關(guān)新技術(shù)的轉(zhuǎn)變落實(shí)速度，只有這樣才能夠不斷的提高自身的工作效率，進(jìn)而使得我國(guó)相關(guān)問題能夠得到完美的解決。

1、我國(guó)國(guó)土資源經(jīng)濟(jì)科技在轉(zhuǎn)化過程中存在的問題

雖然近年來隨著我國(guó)國(guó)土資源管理模式的不斷更新?lián)Q代，我國(guó)國(guó)土資源的管理正在向著現(xiàn)代化邁進(jìn)，但是不可否認(rèn)的一點(diǎn)就是我國(guó)國(guó)土資源管理在經(jīng)濟(jì)科技的相關(guān)轉(zhuǎn)化過程中仍然存在著較多的問題，這在一定程度上束縛了我國(guó)國(guó)土資源管理現(xiàn)代化理念的落實(shí)。

1.1、相關(guān)國(guó)土資源管理的專業(yè)人員并不具備現(xiàn)代化的專業(yè)技能素養(yǎng)

作為實(shí)現(xiàn)我國(guó)國(guó)土資源經(jīng)濟(jì)科技轉(zhuǎn)化最為重要的組成部分，我國(guó)國(guó)土資源管理的相關(guān)從業(yè)人員在實(shí)現(xiàn)國(guó)土資源管理現(xiàn)代化過程中具有十分重要的意義，但是從實(shí)際情況上分析，我國(guó)國(guó)土資源管理的相關(guān)從業(yè)人員并不具備足夠高的職業(yè)技能、素養(yǎng)來滿足我國(guó)國(guó)土資源管理的現(xiàn)代化。其次，我國(guó)研究國(guó)土資源經(jīng)濟(jì)科技轉(zhuǎn)化的相關(guān)人員沒有形成一個(gè)較為合理的人才梯隊(duì)建設(shè)，很多地區(qū)的國(guó)土資源研究人員存在著青黃不接的現(xiàn)象，這也就在一定程度上使得我國(guó)新加入的國(guó)土資源研究人員并不具備足夠多的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐的過程中需要較長(zhǎng)時(shí)間才能夠融合到我國(guó)的國(guó)土資源經(jīng)濟(jì)科技轉(zhuǎn)化行業(yè)中去，自然無(wú)法滿足更高層次國(guó)土資源管理現(xiàn)代化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.2、我國(guó)國(guó)土資源經(jīng)濟(jì)科技的相關(guān)研究與實(shí)踐人員并不具備現(xiàn)代化的意識(shí)

其次，我國(guó)國(guó)土資源研究人員在從事國(guó)土資源研究的最初階段并沒有接受過系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)土資源研究方面的培訓(xùn)，往往是相關(guān)行業(yè)服從調(diào)劑的人員，這也就使得很多國(guó)土資源研究人員并沒有具備實(shí)現(xiàn)國(guó)土資源經(jīng)濟(jì)科技成果轉(zhuǎn)化的現(xiàn)代化的意識(shí)。首先，我國(guó)的國(guó)土資源研究人員普遍存在著年齡偏大的現(xiàn)象，這部分從業(yè)人員大部分對(duì)于我國(guó)國(guó)土資源研究現(xiàn)代化的理念不感興趣，安于現(xiàn)在的管理模式。其次，陳舊、死板的國(guó)土資源管理體質(zhì)會(huì)在一定程度上束縛到我國(guó)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的更新?lián)Q代，進(jìn)而影響到我國(guó)國(guó)土資源經(jīng)濟(jì)與科技成果轉(zhuǎn)化能夠落實(shí)到實(shí)際。在國(guó)土資源經(jīng)濟(jì)與科技成果轉(zhuǎn)化的過程中，因?yàn)槲覈?guó)的國(guó)土資源研究模式大多延續(xù)的國(guó)家行政體系，而在具體的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行模式中以行政化的思路去管理就會(huì)難免對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的效率產(chǎn)生嚴(yán)重的掣肘。

1.3、相關(guān)地區(qū)并不具備實(shí)現(xiàn)國(guó)土資源研究現(xiàn)代化的條件

在我國(guó)很多地區(qū)國(guó)土資源的管理著存在著落后、偏遠(yuǎn)、荒蕪的現(xiàn)象，這也就在客觀條件上束縛了我國(guó)國(guó)土資源管理現(xiàn)代化在那些偏遠(yuǎn)地區(qū)的實(shí)施。首先，在這些相對(duì)較偏遠(yuǎn)的地區(qū)往往都是經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后，收入較為困難的地區(qū)，這樣他就不會(huì)投入資金資源去進(jìn)行相關(guān)管理的升級(jí)換代，而且在短時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)國(guó)土資源管理的現(xiàn)代化并不會(huì)使該地區(qū)的當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)有一個(gè)較為顯著的提升，這樣就影響了這些地區(qū)的國(guó)土資源管理升級(jí)的熱情。其次，我國(guó)的國(guó)土資源研究管理并沒有實(shí)現(xiàn)全國(guó)范圍內(nèi)的聯(lián)網(wǎng)，這就使得在國(guó)土資源管理現(xiàn)代化中，無(wú)法實(shí)現(xiàn)各相關(guān)地區(qū)的資源信息交流。而實(shí)現(xiàn)信息交流的目標(biāo)對(duì)于提升管理能力是非常重要的。

2、如何實(shí)現(xiàn)我國(guó)土資源研究經(jīng)濟(jì)與科技轉(zhuǎn)化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與落實(shí)

2.1、提高相關(guān)從業(yè)人員的專業(yè)技能水平

要想從根本上實(shí)現(xiàn)我國(guó)國(guó)土資源研究管理的現(xiàn)代化，最為重要的一點(diǎn)就是要提高我國(guó)國(guó)土資源研究相關(guān)從業(yè)人員的專業(yè)技能水平，而要想提高我國(guó)國(guó)土資源研究人員的技能水平，可以具體由以下兩個(gè)措施來保證實(shí)施。首先要組織參與國(guó)土資源經(jīng)濟(jì)與科技成果轉(zhuǎn)化的相關(guān)的專業(yè)技能人員，能夠定時(shí)定期的對(duì)于國(guó)土資源現(xiàn)代化有關(guān)的專業(yè)技能進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，從而保證這些一線實(shí)踐者的理論基礎(chǔ)和業(yè)務(wù)能力。其次，就是要實(shí)現(xiàn)我國(guó)國(guó)土資源研究從業(yè)人員的人才梯隊(duì)建設(shè)能夠處于一個(gè)較為完善的狀態(tài)，能夠源源不斷的為我國(guó)國(guó)土資源經(jīng)濟(jì)與科技的轉(zhuǎn)化工作提供合格的人才。保證這一目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)的前提就是要加強(qiáng)相關(guān)人員的關(guān)于行業(yè)忠誠(chéng)度和職業(yè)道德的教育，從而保證我國(guó)國(guó)土資源自身人才的穩(wěn)定，減少人才流失現(xiàn)象的風(fēng)險(xiǎn)。

2.2、加強(qiáng)對(duì)于國(guó)土資源研究人員現(xiàn)代化思維的培養(yǎng)

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展，現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷進(jìn)步，在加強(qiáng)國(guó)土資源研究人員職業(yè)技能水平的學(xué)習(xí)培養(yǎng)的同時(shí)，另外一個(gè)十分重要的目標(biāo)就是要加強(qiáng)國(guó)土資源研究人員關(guān)于現(xiàn)代化科研思維的培養(yǎng)。首先，可以組織相關(guān)工作人員去國(guó)土資源研究管理現(xiàn)代化程度較高的地區(qū)，進(jìn)行學(xué)習(xí)與參觀，使其明確我自身的不足以及未來發(fā)展的方向，另外掌握我國(guó)國(guó)土資源研究管理現(xiàn)代化的優(yōu)勢(shì)所在。其次要著重提高在國(guó)土資源研究人員中專業(yè)人士的比重，并使專業(yè)的國(guó)土資源研究人員能夠充分發(fā)揮自身的技能水平，從而帶動(dòng)我國(guó)國(guó)土資源研究人員的思維向現(xiàn)代化躍進(jìn)。

2.3、提高偏遠(yuǎn)落后地區(qū)國(guó)土資源經(jīng)濟(jì)科技轉(zhuǎn)化的條件

我國(guó)很多地區(qū)因?yàn)榈靥幤h(yuǎn)，交通不變，經(jīng)濟(jì)落后，對(duì)于實(shí)現(xiàn)國(guó)土資源經(jīng)濟(jì)科技轉(zhuǎn)化的條件并不具備，這就導(dǎo)致國(guó)土資源研究的落實(shí)在這些地區(qū)進(jìn)入一個(gè)較為尷尬的境地，其次，我國(guó)國(guó)土資源研究的現(xiàn)代化實(shí)施離不開全國(guó)國(guó)土資源研究信息的互通，缺少了這些地區(qū)的國(guó)土資源信息，在決策的過程難免會(huì)出現(xiàn)偏駁的現(xiàn)象。所以，我國(guó)的國(guó)土資源機(jī)構(gòu)要不斷提高我國(guó)偏遠(yuǎn)地區(qū)的辦公條件，使其能夠具備提升自身的國(guó)土資源研究現(xiàn)代化發(fā)展的有利條件，進(jìn)而促使國(guó)土資源經(jīng)濟(jì)與科技現(xiàn)代化發(fā)展在全國(guó)更大范圍內(nèi)展開。

3、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)的國(guó)土資源管理經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)習(xí)慣與舊有的運(yùn)行模式，但是不可否認(rèn)的一點(diǎn)就是陳舊的管理模式已經(jīng)無(wú)法再滿足我國(guó)現(xiàn)階段的國(guó)土資源管理的發(fā)展要求，這也就要求我國(guó)的國(guó)土資源管理者要主動(dòng)轉(zhuǎn)變自身的管理思維，提升追求國(guó)土資源經(jīng)濟(jì)科技轉(zhuǎn)化的速度，從而實(shí)現(xiàn)我國(guó)國(guó)土資源管理的現(xiàn)代化。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：幼兒園；游戲化；資源；搜集；利用

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2016）04-0078-01

幼兒園中的很多游戲，其實(shí)質(zhì)是體育鍛煉。在平常的游戲環(huán)節(jié)中，可以讓孩子選擇自己喜歡的游戲，在陽(yáng)光下盡情奔跑，揮灑汗水，沉浸在快樂中，享受游戲的同時(shí)達(dá)到鍛煉身體的目的。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討幼兒園課程游戲化實(shí)施過程中資源的搜集與利用。

一、用兒歌促進(jìn)孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展

語(yǔ)言能力對(duì)每個(gè)孩子都很重要，語(yǔ)言是孩子進(jìn)行溝通和了解社會(huì)的工具，是人與人交往的橋梁。游戲是一個(gè)很好的平臺(tái)，孩子能夠在游戲中逐漸學(xué)會(huì)表達(dá)和交流的方法。兒歌趣味性強(qiáng)并且朗朗上口，孩子在背兒歌的過程中不僅可以和其他孩子進(jìn)行交流，還可以鍛煉自己的語(yǔ)速等等。利用兒歌鍛煉孩子的語(yǔ)言能力是一個(gè)非常有效的手段，并且沒有脫離課堂游戲化的本質(zhì)，是對(duì)游戲資源的一種合理利用。

二、促進(jìn)孩子和同伴的交流

在開展游戲的過程中，往往需要多個(gè)同學(xué)進(jìn)行合作才能完成。比如“找東南西北”這類游戲，單獨(dú)一個(gè)人是完成不了的。同時(shí)，在游戲中有著約定俗成的規(guī)則，孩子必須按照規(guī)則進(jìn)行游戲。不同的孩子對(duì)于規(guī)則有著不同的理解，因而不可避免地在游戲中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題。這時(shí)，需要孩子進(jìn)行相互交流，友好協(xié)商，共同理解規(guī)則，使游戲可以繼續(xù)進(jìn)行下去。在這樣的游戲中，孩子學(xué)會(huì)如何控制自己的情緒，如何與其他人合作與溝通，懂得遵守規(guī)則的重要性。這也是對(duì)資源進(jìn)行利用的一種方式。

三、游戲是傳承文化的重要途徑

民間傳統(tǒng)游戲包含著一代又一代人智慧的積淀，它是民族文化的一種體現(xiàn)。比如，在放風(fēng)箏的過程中，可以和孩子說說風(fēng)箏的起源、象征的意義，并且可以帶孩子去親手制作風(fēng)箏，鍛煉孩子的動(dòng)手能力。再如“跳竹桿”“老鷹捉小雞”“跳繩”“扔沙包”“木頭人”，還有棋類游戲如“跳棋”“五子棋”“軍旗”，在進(jìn)行這些民間傳統(tǒng)游戲時(shí)，孩子可以受到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受到傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)學(xué)生的民族歸屬感和民族榮譽(yù)感。因此，在課堂中進(jìn)行游戲化教學(xué)至關(guān)重要。

四、游戲在課堂中的整合

游戲在幼兒園的課堂教學(xué)中是最基本的形式，在游戲過程中，教師應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的狀態(tài)。有時(shí)，并不是每個(gè)學(xué)生都能很好地融入到游戲當(dāng)中，有的孩子會(huì)有一種被孤立的感覺，這時(shí)，教師就應(yīng)該帶動(dòng)這樣的孩子融入到集體當(dāng)中。游戲能夠反映學(xué)生的心理狀況，在游戲中，學(xué)生不會(huì)有任何防備，會(huì)表現(xiàn)出最真實(shí)的自己。這時(shí)，教師可以好好地進(jìn)行觀察，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行最細(xì)致的評(píng)估。對(duì)學(xué)生而言，幼兒園是學(xué)習(xí)的開始。雖然幼兒園教的是最基礎(chǔ)的知識(shí)，但這個(gè)時(shí)候的教育會(huì)影響孩子以后對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，從幼兒園開始培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。而游戲的趣味性，能夠很好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們會(huì)樂意融入課堂，把自己的精力投入到課堂。同時(shí)，在教學(xué)過程中教師還要注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。幼兒園的學(xué)生心理還處于一個(gè)非常脆弱的階段，很容易受到外界的影響。因此，教師不應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行過多的批評(píng)和指責(zé)。當(dāng)學(xué)生在游戲中做錯(cuò)事時(shí)，不應(yīng)該立馬去批評(píng)教育，而是應(yīng)該適當(dāng)鼓勵(lì)與引導(dǎo)，讓學(xué)生知道教師和其他小伙伴都很欣賞他，這對(duì)于自信心的建立有著非常重要的作用。

五、游戲的搜集與創(chuàng)新

如果很多時(shí)候只有那么幾個(gè)重復(fù)的游戲，就很難有所創(chuàng)新，很難持久地吸引學(xué)生的注意力。因此，平時(shí)教師要重視游戲資源的搜集與整理。不過，個(gè)別教師可能因?yàn)榉N種原因，不愿意花費(fèi)太多時(shí)間去尋找其他適合學(xué)生的游戲，導(dǎo)致課堂從一開始的有趣到最后的枯燥乏味。有時(shí)候，也是因?yàn)榻處熥约翰粫?huì)使用網(wǎng)絡(luò)來搜索游戲資料。如今信息技術(shù)發(fā)展這么快，好好利用網(wǎng)絡(luò)資源，就能使課堂游戲化更為輕松。游戲也不一定要沿用傳統(tǒng)方式，有時(shí)也可以嘗試進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)造，在游戲的過程中一步步進(jìn)行改進(jìn)。課堂是傳授知識(shí)的平臺(tái)，幼兒園也是一樣。在課堂教學(xué)過程中，要巧妙地創(chuàng)新性地使用游戲，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。每個(gè)教師教的學(xué)生不同，因此，應(yīng)對(duì)的方法也不同。這需要教師根據(jù)自己班上學(xué)生的情況制定相應(yīng)的創(chuàng)新策略，使課堂游戲化的效果達(dá)到最大。

六、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)然，游戲的使用要有一個(gè)度，不能過度。如果整堂課都完全進(jìn)行游戲的話，知識(shí)就不能很好地進(jìn)行傳授，學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)也會(huì)轉(zhuǎn)移，精力很難集中到學(xué)習(xí)上。如何在課堂中巧妙地使用游戲，是每個(gè)教師都要思考的重點(diǎn)課題。而在幼兒園課程游戲化的過程中，資源的搜集和利用顯得極為重要，它關(guān)乎著課堂效率和學(xué)生的身心發(fā)展。因此，要重視幼兒園課程游戲化中資源的搜集和利用，同樣的，相應(yīng)的創(chuàng)新和改變也是必要的。希望本文的研究可以讓幼兒教師關(guān)注這些資源的搜集和利用，推動(dòng)幼兒園可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]田曉娜.教師基本功全書[M].北京：中國(guó)三峽出版社，1999.

[2]馬雪琴，馬富成.教師專業(yè)化視角下的幼兒園教師教育問題探析[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)：基礎(chǔ)教育版，2013（05）.

篇3

【關(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí);評(píng)價(jià);效果

【中圖分類號(hào)】G420【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【論文編號(hào)】1009―8097(2010)06―0048―04

一 引言

近年來隨著高等院校的擴(kuò)招與教學(xué)條件配置置后的矛盾日益突出,如何在現(xiàn)有條件下改變教學(xué)方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果,是目前廣大高校教育工作者共同關(guān)心的問題。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)改變教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式起到了巨大的推動(dòng)作用,網(wǎng)絡(luò)資源的即時(shí)共享與方便快捷無(wú)疑給學(xué)生開辟了一條新的學(xué)習(xí)途徑,使他們獲得了有別于課堂教學(xué)的個(gè)性化學(xué)習(xí)空間,并以此為基礎(chǔ)開展形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),彌補(bǔ)常規(guī)教學(xué)的不足之處。

1 課程資源

信息化課程資源主要指數(shù)字化和電子化了的、面向大學(xué)教學(xué)活動(dòng)的資源和信息。它是高校教育技術(shù)運(yùn)用中最關(guān)鍵的軟件資源,沒有課程資源的合理開發(fā)與有效利用,高等教育的質(zhì)量工程、課程改革的宏偉目標(biāo)就很難實(shí)現(xiàn)。[1]

課程資源可以拓寬教學(xué)內(nèi)容的范圍,保證教學(xué)目標(biāo)的完整性和豐富性[2],從而使學(xué)生能夠不受傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束,靈活自主地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。

2 研究性學(xué)習(xí)的作用和特點(diǎn)

基于課程的研究性學(xué)習(xí)作為一種課程形態(tài),是為“研究性學(xué)習(xí)方式”的充分展開所提供的相對(duì)獨(dú)立的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),是在課程計(jì)劃中規(guī)定一定的課時(shí)數(shù),以更有利于學(xué)生從事在教師指導(dǎo)下,從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題,主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。[3]研究性學(xué)習(xí)從本質(zhì)上說也是一種基于資源的學(xué)習(xí)。[4]

它的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)的目標(biāo)側(cè)重于問題的研究性,學(xué)習(xí)的內(nèi)容側(cè)重于問題的開放性,學(xué)習(xí)的對(duì)象側(cè)重于學(xué)生參與研究的自主性,學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握和運(yùn)用側(cè)重于綜合性,學(xué)習(xí)的過程側(cè)重于學(xué)生之間的合作性,學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式的多元性等。[5]

3 研究目的

皮膚科是一門直觀性很強(qiáng)的學(xué)科,理論知識(shí)必須與臨床實(shí)踐緊密接合。由于課堂教學(xué)多注重于理論知識(shí)的講授,學(xué)生感覺乏味,接受程度低,因此有必要利用專業(yè)的課程資源,開展靈活多樣的學(xué)習(xí)方式,幫助學(xué)生加強(qiáng)學(xué)科縱深聯(lián)系,拓寬臨床視野,從而豐富和完善教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和實(shí)踐應(yīng)用。

該研究以皮膚科的網(wǎng)絡(luò)課程資源為學(xué)習(xí)平臺(tái),開展了研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),通過多種評(píng)價(jià)方法檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,也同時(shí)找出影響學(xué)習(xí)效果的原因,促進(jìn)教師不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法。

4 研究中遵循的評(píng)價(jià)原則及其內(nèi)容

(1)評(píng)價(jià)原則

發(fā)展性:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和提高實(shí)踐能力

方向性:對(duì)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的目標(biāo)指向性

統(tǒng)一性和差異性相結(jié)合:教學(xué)效果有一致性,但學(xué)生的個(gè)體差異使評(píng)價(jià)結(jié)果存在一定的差異性

激勵(lì)性:激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,而不是判斷學(xué)生的優(yōu)劣

動(dòng)態(tài)和靜態(tài)相結(jié)合:通過評(píng)價(jià)結(jié)果促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn),使教學(xué)水平不斷提高

(2)評(píng)價(jià)內(nèi)容

學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力和水平,獲得學(xué)習(xí)活動(dòng)過程個(gè)人評(píng)價(jià)

學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果的完成情況,獲得學(xué)習(xí)活動(dòng)小組完成評(píng)價(jià)

學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和掌握程度,獲得測(cè)試考評(píng)分?jǐn)?shù)

學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中所形成的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,獲得學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的綜合意見

二 研究實(shí)施過程

1 研究方法

問卷調(diào)查、評(píng)價(jià)研究、統(tǒng)計(jì)處理

2 研究設(shè)計(jì)

(1)研究對(duì)像

本校同一年級(jí)、人數(shù)接近、學(xué)習(xí)成績(jī)水平相同的計(jì)劃生育與生殖保健班(實(shí)驗(yàn)班)、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)班(對(duì)照班)2個(gè)班進(jìn)行研究比較。

研究實(shí)施前,比較兩個(gè)班學(xué)生的基礎(chǔ)課(藥理學(xué)和診斷學(xué))成績(jī)均無(wú)顯著性差異(p > 0.05)。

(2)實(shí)施環(huán)境

基于Web的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室和基于Web的綜合電教課室。

(3)學(xué)習(xí)內(nèi)容

病毒性皮膚病

(4)實(shí)施步驟

第一,對(duì)對(duì)照班在課堂講授病毒性皮膚病2學(xué)時(shí)完成知識(shí)點(diǎn)教學(xué);第二,不對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行課堂授課。將實(shí)驗(yàn)班分為9個(gè)小組在基于Web的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室利用皮膚科課程資源進(jìn)行2學(xué)時(shí)的病毒性皮膚病研究性學(xué)習(xí);第三,要求實(shí)驗(yàn)班課后分小組提交研究報(bào)告。根據(jù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)綜合同學(xué)間相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)結(jié)果,教師給出個(gè)人學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)以及各小組學(xué)習(xí)完成情況評(píng)價(jià);第四,學(xué)習(xí)完畢后,兩個(gè)班級(jí)同時(shí)進(jìn)行病毒性皮膚病知識(shí)閉卷考試。實(shí)驗(yàn)班在考試前20分鐘填寫調(diào)查問卷。

三 研究結(jié)果

1 以評(píng)價(jià)內(nèi)容中學(xué)生的“研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力和水平”“研究性學(xué)習(xí)成果的完成情況”為總體指標(biāo),根據(jù)本研究的評(píng)價(jià)原則,依據(jù)教育技術(shù)評(píng)價(jià)研究方法對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)依次拆分為各單項(xiàng)指標(biāo)并加權(quán)設(shè)計(jì)出“學(xué)習(xí)活動(dòng)過程個(gè)人評(píng)價(jià)表”以及“學(xué)習(xí)活動(dòng)小組完成評(píng)價(jià)表”,綜合小組內(nèi)他人評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)以及最終教師評(píng)價(jià)結(jié)果,經(jīng)統(tǒng)計(jì)得到了表1、表2。

2 為了“評(píng)價(jià)學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中所形成的情感、態(tài)度和價(jià)值觀”,以評(píng)價(jià)本次研究的教學(xué)效果為設(shè)計(jì)思想,向?qū)嶒?yàn)班學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷56份,回收56份,問卷回收的有效率為100%。獲得主要項(xiàng)目雙向等量表(表3):

3 運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)SPSS軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班的病毒性皮膚病知識(shí)單元測(cè)試成績(jī)進(jìn)行分析,獲得表4、表5:

四 結(jié)果分析

1 通過2個(gè)班的測(cè)試成績(jī)統(tǒng)計(jì)能夠看出,實(shí)驗(yàn)班成績(jī)水平明顯高于對(duì)照班。

2 從表4可以看出,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的測(cè)試成績(jī)處于優(yōu)、良的實(shí)際人數(shù)多于理論人數(shù),說明學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)能較好地理解和掌握該知識(shí)點(diǎn),總體測(cè)試水平較高。

3 在表5中可以發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班雖然平均水平高,但與對(duì)照班都位于不穩(wěn)定狀態(tài)的第一象限(平均水平高,但較分散,存在低分生),未能處于最佳狀態(tài)的第四象限(平均水平高,且相對(duì)集中),說明并非所有學(xué)生都能接受這種學(xué)習(xí)方式,特別是差生的學(xué)習(xí)效果并沒有得到提高。

4 從學(xué)習(xí)活動(dòng)過程個(gè)人及小組完成評(píng)價(jià)表1、表2可以得知,學(xué)生的態(tài)度較為認(rèn)真、積極,有一定的研究性學(xué)習(xí)能力,但實(shí)踐技能不高,創(chuàng)新性沒有展現(xiàn)出來。

5 根據(jù)調(diào)查問卷主要項(xiàng)目的雙向等量表(表3)可以發(fā)現(xiàn)F2>F3>F1,學(xué)生對(duì)這種新的學(xué)習(xí)方式的優(yōu)越性給予了肯定,但并不認(rèn)同它的學(xué)習(xí)效果,因此不完全贊成采用這種學(xué)習(xí)模式。

五 結(jié)論

基于課程資源的研究性學(xué)習(xí)能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,提高學(xué)習(xí)者的成績(jī)。對(duì)于新的學(xué)習(xí)模式持有樂觀的態(tài)度,在研究的過程中大部分學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),相互配合、團(tuán)結(jié)努力。通過這次學(xué)習(xí)培養(yǎng)了他們進(jìn)行科學(xué)研究的精神和專業(yè)實(shí)踐的能力,同時(shí),激發(fā)了他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的促進(jìn)作用。

1 存在問題

(1)綜合各項(xiàng)評(píng)價(jià)結(jié)果可以發(fā)現(xiàn),實(shí)驗(yàn)班大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較強(qiáng),但有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生由于始終缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性,與其他同學(xué)成績(jī)差距太大,致使全班不能處在最佳的第一象限,因此可以推斷基于課程資源的研究性學(xué)習(xí)無(wú)法提高這類學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

(2)由于長(zhǎng)期的傳統(tǒng)式教育,造成了學(xué)生對(duì)教師的過分依賴,大部分學(xué)生是以完成任務(wù)和應(yīng)付考試作為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)去做研究,學(xué)習(xí)興趣不夠強(qiáng),學(xué)習(xí)過程中顯得較為被動(dòng),未能真正體會(huì)到研究性學(xué)習(xí)的實(shí)際意義,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的發(fā)揮,在知識(shí)的擴(kuò)展和提高方面未能獲得突破。

(3)學(xué)生在課后需要花大量的時(shí)間和精力準(zhǔn)備研究報(bào)告,這在學(xué)習(xí)任務(wù)緊迫的時(shí)候會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒,從而造成負(fù)面效應(yīng)影響研究性學(xué)習(xí)的效果。

2 建議

(1)教師應(yīng)對(duì)學(xué)科課程資源經(jīng)常性地作一些調(diào)整和補(bǔ)充,不斷豐富和更新專業(yè)知識(shí),使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)際,迎合他們不斷變化的口味,使其真正體會(huì)到研究性學(xué)習(xí)帶來的巨大幫助,逐漸從“接受學(xué)習(xí)”向“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變,自發(fā)地進(jìn)行基于課程資源的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)自身創(chuàng)新和實(shí)踐能力的提高。

(2)有針對(duì)性地給一些意志消沉、嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性的學(xué)生開展心理輔導(dǎo),轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)觀念,提高學(xué)習(xí)積極性,實(shí)現(xiàn)在教與學(xué)中師生地位和角色的轉(zhuǎn)變,由“老師讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”,促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

(3)傳統(tǒng)教學(xué)方法以課堂教學(xué)為主,它的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)過程較為簡(jiǎn)單,知識(shí)傳授快,但學(xué)生的思維空間受到一定限制。而研究性學(xué)習(xí)在知識(shí)的擴(kuò)展和水平的提升上優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué),但會(huì)耗費(fèi)學(xué)生一定的時(shí)間和精力,因此建議在教授一般性知識(shí)的時(shí)候采用傳統(tǒng)式教學(xué),在學(xué)習(xí)難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)時(shí)采用研究性學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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篇4

關(guān)鍵詞： 美國(guó)開放課程 精品資源共享課 建設(shè)策略 建設(shè)做法

一、引言

開放教育資源始于2001年，對(duì)全球高等教育和終身教育產(chǎn)生了巨大影響。通過網(wǎng)絡(luò)獲取高質(zhì)學(xué)習(xí)資源已成為當(dāng)前人們學(xué)習(xí)的主要途徑，學(xué)習(xí)者在任何時(shí)間、地點(diǎn)免費(fèi)使用優(yōu)秀教育資源已成急需。近年來美國(guó)網(wǎng)絡(luò)共享課程資源風(fēng)起云涌，以開放共享為宗旨的開放課程將是推動(dòng)全球教育資源發(fā)展與進(jìn)步的必然趨勢(shì)，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)公開課資源建設(shè)正處于大力發(fā)展階段。本文分析美國(guó)大型公開在線課程（MOOC，Massive Open Online Courses）和開放課程（OCW，Open Course Ware）的先進(jìn)理念，結(jié)合教育部關(guān)于精品課程、在線開放課程建設(shè)相關(guān)文件，并以我院建成的國(guó)家級(jí)精品資源共享課《數(shù)控編程與零件加工》為例，探索一套具有可行性的精品資源共享課建設(shè)策略與做法。

二、美國(guó)開放課程的先進(jìn)建設(shè)思路及成功經(jīng)驗(yàn)

1.美國(guó)的開放課程的起源

將教育資源開放共享的觀點(diǎn)早在2001年在美國(guó)就已出現(xiàn)，其中美國(guó)麻省理工學(xué)院的開放課程（MIT OCW）和美國(guó)斯坦福大學(xué)的大型公開在線課程（MOOC）起步最早，取得巨大成功，并積累豐富的建設(shè)思路和成果。

2001年，麻省理工學(xué)院?jiǎn)?dòng)了“MITOCW”項(xiàng)目，將學(xué)院所有課程面向大眾免費(fèi)開放，2005年，開放課程聯(lián)盟成立，包括麻省理工學(xué)院、中國(guó)開放教育資源共享協(xié)會(huì)在內(nèi)的20個(gè)學(xué)校和機(jī)構(gòu)展開合作，以傳播共享優(yōu)秀的教育資源為宗旨。目前全球已有200多家機(jī)構(gòu)和學(xué)校加入，該聯(lián)盟將巨大的教育資源譯成不同語(yǔ)言。在應(yīng)用與推廣時(shí)，需要遵守知識(shí)共享許可協(xié)議（Creative Commons），也就是在使用時(shí)相關(guān)素材時(shí)需要注明取自何處，并且僅能用于教育和研究之用，不能用于商業(yè)目的。

2.MITOCW項(xiàng)目的先進(jìn)思路

麻省理工學(xué)院最早進(jìn)行開放課程，并影響世界開放課程的發(fā)展，其推出的MITOCW項(xiàng)目積累了優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)和思路，特點(diǎn)如下：

（1）信息量大，學(xué)習(xí)人群廣。目前麻省理工學(xué)院已將2000余門課程相關(guān)資源開放，不僅包括授課動(dòng)畫、視頻、音頻，還包括各種文本教材資源。學(xué)習(xí)者遍及全世界，據(jù)訪問記錄，有56%來自美國(guó)之外的國(guó)家地區(qū)，其中學(xué)生占45%，教師占9%，其他占42%。

（2）課程檢索方便。在MITOCW網(wǎng)站上，可非常方便地找到自己感興趣的課程，通過課程主題或編號(hào)及開設(shè)課程的單位等多種搜索方式查找。

（3）學(xué)習(xí)方式靈活。學(xué)習(xí)者可通過多種靈活的方式獲取資源。不僅可以在線通過網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)，而且可以用iTunes U客戶端訪問學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)者還可以下載相關(guān)素材通過其他設(shè)備隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)；除了自學(xué)外，也可通過網(wǎng)站和其他學(xué)習(xí)者交流。

（4）為在職教師服務(wù)。項(xiàng)目提供的各種教學(xué)資源，可極大地方便教師備課，教師可將其充實(shí)到教學(xué)中，同時(shí)也可將該項(xiàng)目推廣給更多的學(xué)習(xí)者，MITOCW也提供給廣大教師合適的教學(xué)軟件工具。

三、原國(guó)家精品課程的成功與不足

教育部啟動(dòng)的高校精品課程建設(shè)項(xiàng)目，經(jīng)十年不斷建設(shè)，形成國(guó)家、省、校三級(jí)資源體系，眾多學(xué)校制作豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，使學(xué)習(xí)者可得到非常多的各類網(wǎng)絡(luò)資源，全國(guó)范圍內(nèi)掀起一股免費(fèi)共享教學(xué)資源的熱潮，奠定我國(guó)開放課程的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，給學(xué)習(xí)者尤其是廣大教師提供諸多資源，眾多精品課程都詳盡展示課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

精品課程網(wǎng)站都由各學(xué)校自行建立，普遍網(wǎng)站技術(shù)落后、資源共享性差、資源交互性差，且各個(gè)學(xué)校的精品課網(wǎng)站建設(shè)的初衷是為了評(píng)審為省級(jí)或國(guó)家級(jí)精品課，為成功申報(bào)而迎合評(píng)審指標(biāo)，主要以展示課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)的實(shí)力與成果，忽略最核心的資源建設(shè)，并且申報(bào)成功后便不再更新與使用，資源針對(duì)性差、網(wǎng)站利用率不高是通病。國(guó)家并未給精品課資源建設(shè)給出統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，造成精品課程網(wǎng)站資源五花八門，甚至僅僅是一堆word類型的文檔的羅列。對(duì)于視頻類資源，多數(shù)是課程授課的課堂實(shí)錄，時(shí)間長(zhǎng)，針對(duì)性差。

通過現(xiàn)實(shí)情況分析還可發(fā)現(xiàn)，美國(guó)先進(jìn)開放課程理念為：主要站在學(xué)習(xí)者的角度構(gòu)建開放資源，我國(guó)的精品課程基本上做成面向教師展示教學(xué)理念的平臺(tái)，面向?qū)W習(xí)者的有效資源非常少。

四、美國(guó)開放課程觀的精品資源共享課建設(shè)策略與做法

針對(duì)原精品課的弊端，2012年國(guó)家開始持續(xù)大力開展將原精品課程升級(jí)轉(zhuǎn)型精品資源共享課，同時(shí)新建一大批新精品資源共享課，不是對(duì)精品課程的全盤否定，而是對(duì)它的完善與改良。筆者所在學(xué)院響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，在2012年大力建設(shè)了國(guó)家級(jí)精品資源共享課《數(shù)控編程與零件加工》課程，并于2013年在愛課程網(wǎng)全面開放。

1.主要建設(shè)策略

新一輪精品資源共享課程建設(shè)過程中，要處理好其與原精品課程建設(shè)之間的繼承關(guān)系，做好銜接，充分利用原精品的建設(shè)成果，避免資源浪費(fèi)；根據(jù)時(shí)展需要在原精品課程基礎(chǔ)上進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)與創(chuàng)新。尤其要充分領(lǐng)會(huì)并滲透目前廣受歡迎的美國(guó)MOOC建設(shè)理念，應(yīng)力求多建設(shè)一些利于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者和課程（或主講教師）間互動(dòng)的有益素材元素。

2.資源類型的選取

在原精品課程的基礎(chǔ)上著力增加完整教學(xué)過程最急需的部分，包括關(guān)鍵性視頻、動(dòng)畫、考核內(nèi)容、文本、教案、作業(yè)等，最主要的是為學(xué)習(xí)者服務(wù)的視頻、動(dòng)畫和文本。各類素材不僅要實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化，更要實(shí)現(xiàn)資源的“碎片化”，將各資源設(shè)置關(guān)鍵詞，有利于學(xué)習(xí)者搜索。

3.教學(xué)視頻制作經(jīng)驗(yàn)

（1）時(shí)長(zhǎng)。教學(xué)視頻應(yīng)小巧精煉，不是課堂教學(xué)實(shí)錄，而是經(jīng)過精心編排提煉的微視頻，可借鑒目前廣為流行的微課視頻，筆者認(rèn)為時(shí)長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)不同門類及特點(diǎn)的課程進(jìn)行靈活確定，但不宜超過半小時(shí)。

（2）視頻編輯。如課程團(tuán)隊(duì)教師中有擅長(zhǎng)視頻編輯的人員，建議視頻拍攝與編輯自行完成，對(duì)于工科類等較為專業(yè)的課程，不建議委托專業(yè)公司完成，因?yàn)閷I(yè)公司往往無(wú)法與課程要求達(dá)到完美融合，比如對(duì)于數(shù)控現(xiàn)場(chǎng)加工中的取景側(cè)重點(diǎn)不能良好捕捉等。

（3）字幕。對(duì)于操作演示類視頻，強(qiáng)烈建議添加關(guān)鍵提示性字幕，在不同階段要加入關(guān)鍵字幕幀。

（4）視頻格式。應(yīng)將拍攝編輯的視頻轉(zhuǎn)為規(guī)定格式文件，轉(zhuǎn)換中要注意碼流大小。

五、結(jié)語(yǔ)

精品資源共享課程建設(shè)要一直讓一種一切為了學(xué)習(xí)者便利搜索便利學(xué)習(xí)的理念貫穿始終，盡可能地建設(shè)更多系統(tǒng)性但“碎片化”的資源，讓學(xué)習(xí)者不論何時(shí)何地用何種設(shè)備登錄網(wǎng)站學(xué)習(xí)，都非常方便且“開網(wǎng)有益”。

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篇5

“作業(yè)成本法(簡(jiǎn)稱ABC)”，即基于作業(yè)成本的成本計(jì)算法，是指以作業(yè)為間接費(fèi)用歸集對(duì)象，通過資源動(dòng)因的確認(rèn)、計(jì)量，歸集資源費(fèi)用到作業(yè)上，再通過作業(yè)動(dòng)因的確認(rèn)計(jì)量，歸集作業(yè)成本到產(chǎn)品或顧客上去的間接費(fèi)用分配方法。作業(yè)成本法認(rèn)為：作業(yè)消耗資源，成本對(duì)象耗用作業(yè)，作業(yè)是成本計(jì)算的核心，而產(chǎn)品的成本則是制造和傳遞產(chǎn)品所需全部作業(yè)的成本總和。成本計(jì)算的基本對(duì)象是作業(yè)。

“行為科學(xué)”是研究人的行為或人類集合體的行為。在心理學(xué)、人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和語(yǔ)言學(xué)等的邊緣領(lǐng)域協(xié)作的一門科學(xué)。其研究對(duì)象涉及到思考過程、交往、消費(fèi)者行為、經(jīng)營(yíng)行為、社會(huì)的和文化的變革、國(guó)際關(guān)系政策的擬定等廣泛的課題。

“資源消耗會(huì)計(jì)(RCA)”是將以數(shù)量為基礎(chǔ)的作業(yè)成本法和德國(guó)成本方法――彈性邊際成本法(GP)相結(jié)合的一種新的會(huì)計(jì)方法。資源消耗會(huì)計(jì)重新整合了資源和作業(yè)的分析。與ABC強(qiáng)調(diào)的作業(yè)基礎(chǔ)不同，RCA以資源為根本，依據(jù)成本消耗的因果關(guān)系將成本從資源分配到產(chǎn)品。對(duì)成本的分配，既可以用傳統(tǒng)的動(dòng)因(例如人工工時(shí))，也可以用作業(yè)動(dòng)因，只要合乎成本的因果關(guān)系就行。

二、行為科學(xué)在作業(yè)成本法中的運(yùn)用

引入行為科學(xué)研究成果已成為當(dāng)代管理會(huì)計(jì)發(fā)展的一個(gè)重要方向。如果我們從行為科學(xué)的角度去分析，就可以找到作業(yè)成本法在我國(guó)不能被成功采用的真正原因。

1　解決管理者是否實(shí)施作業(yè)成本法的對(duì)策。由于傳統(tǒng)成本會(huì)計(jì)在高新技術(shù)條件下所產(chǎn)生的成本信息不準(zhǔn)確，作業(yè)成本法應(yīng)運(yùn)而生。傳統(tǒng)的成本會(huì)計(jì)采用單一的因素(直接勞動(dòng)時(shí)間)對(duì)制造費(fèi)用進(jìn)行分配，而這種分配所依據(jù)的往往并非真實(shí)的成本動(dòng)因。這樣做的結(jié)果是：一方面當(dāng)被分配的制造費(fèi)用所占產(chǎn)品成本比例提高時(shí)(隨著高新技術(shù)的出現(xiàn))，產(chǎn)品成本高度扭曲；另一方面當(dāng)產(chǎn)品種類很多時(shí)，產(chǎn)品成本分配不合理，從而誤導(dǎo)產(chǎn)品定價(jià)、產(chǎn)品組合、自制或外購(gòu)等企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策。

作業(yè)成本法通過對(duì)真實(shí)成本動(dòng)因的分析與控制，改變了傳統(tǒng)“酌情變動(dòng)成本”甚至固定成本的范圍。制造費(fèi)用、管理費(fèi)用、營(yíng)銷費(fèi)用甚至研發(fā)費(fèi)用，都通過作業(yè)成本法的實(shí)施被暴露在“陽(yáng)光”下，其開支金額由相關(guān)作業(yè)的需求量決定，而不再由有關(guān)管理者“酌情”決定，固定成本也不是天經(jīng)地義的“固定”這就大大限制了有關(guān)管理者的費(fèi)用審批權(quán)限和經(jīng)營(yíng)決策中的自由裁量權(quán)。

在現(xiàn)實(shí)生活中，許多企業(yè)的灰色費(fèi)用被隱藏在這些“酌情變動(dòng)成本”甚至固定成本中，而實(shí)施作業(yè)成本法后它們都要受到成本動(dòng)因的“檢驗(yàn)”。由于最了解成本動(dòng)因的人很可能正是原來的既得利益者，這種信息不對(duì)稱會(huì)導(dǎo)致作業(yè)成本法在實(shí)踐中受到阻礙。在企業(yè)內(nèi)部，往往管理級(jí)別越高，這種費(fèi)用開支的“酌情”程度越高，相關(guān)管理人員的既得利益越大，因而產(chǎn)生的抵制就越大。

2　解決作業(yè)成本法下員工團(tuán)隊(duì)行為導(dǎo)向的對(duì)策。傳統(tǒng)的成本核算方法先把成本歸集到部門，再把部門成本分配到產(chǎn)品。這種以部門為單位的成本核算方法符合企業(yè)日常管理以部門管理為主要形式的現(xiàn)實(shí)，成本管理也容易組織。傳統(tǒng)的責(zé)任會(huì)計(jì)也以部門為單位，將企業(yè)劃分為各種責(zé)任中心，通過對(duì)責(zé)任中心負(fù)責(zé)人(實(shí)際上也是部門負(fù)責(zé)人)的考核來實(shí)施企業(yè)戰(zhàn)略。

作業(yè)成本管理從部門化管理轉(zhuǎn)向流程管理。流程管理跨越部門界限，這固然符合企業(yè)部門之間相互依賴的客觀現(xiàn)實(shí)，但是同時(shí)又給企業(yè)組織結(jié)構(gòu)帶來了沖擊。在實(shí)施作業(yè)成本法之前，企業(yè)要從有關(guān)部門抽調(diào)人員組成作業(yè)成本法設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)?？绮块T的團(tuán)隊(duì)管理與部門化管理很容易產(chǎn)生沖突，尤其是在分析原來部門存在的問題時(shí)。

如果作業(yè)成本法設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)成員的組織隸屬關(guān)系還保留在原部門，那么他們參加作業(yè)成本法團(tuán)隊(duì)是做部門利益的保護(hù)者呢，還是嚴(yán)格按照作業(yè)管理的要求，從價(jià)值鏈的角度審視自己所在部門的作業(yè)呢?如果作業(yè)成本法設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的成員不是部門負(fù)責(zé)人(一般情況下，部門負(fù)責(zé)人可能組成行政指導(dǎo)委員會(huì)，具體的工作由其副手或其他下屬承擔(dān))，他應(yīng)服從部門負(fù)責(zé)人指令還是服從團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人指令?如果作業(yè)成本法設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)成員都是原部門利益的捍衛(wèi)者，則團(tuán)隊(duì)很可能淪為各部門之間討價(jià)還價(jià)的工具，其工作效率和效果都將大打折扣?？紤]到作業(yè)成本法設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)不可能成為一個(gè)常設(shè)機(jī)構(gòu)，在工作完成后團(tuán)隊(duì)成員很有可能還要回到原部門，這勢(shì)必增加團(tuán)隊(duì)成員行為選擇的難度。如果讓團(tuán)隊(duì)成員在完成工作后調(diào)離原部門，理論上可以減少他們的后顧之憂，但是在作業(yè)成本法實(shí)施階段，各部門又會(huì)缺乏來自作業(yè)成本法設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)、理解作業(yè)成本原理與實(shí)施宗旨的得力人員，工作效果必然會(huì)受到影響。

三、從資源消耗會(huì)計(jì)的角度分析實(shí)施作業(yè)成本法在我國(guó)的運(yùn)用

(一)資源消耗會(huì)計(jì)的基本原理

RCA的基本原理主要有以下二個(gè)核心部分：資源視角、以數(shù)量為基礎(chǔ)的方法以及對(duì)成本性態(tài)的不同觀點(diǎn)。

1　RCA引入了資源庫(kù)的概念，強(qiáng)調(diào)從資源消耗的視角分配成本。在RCA法下，確定資源庫(kù)是成本模型的第一步。通過分析“資源――資源”、“資源――作業(yè)”的相互關(guān)系，將多項(xiàng)資源要素按照資源庫(kù)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重新分類，將相關(guān)資源要素分到每個(gè)資源庫(kù)，并收集了各種資源要素的數(shù)量、金額，作為這些要素制定成本計(jì)劃、收集價(jià)值和數(shù)量等數(shù)據(jù)以及計(jì)算差異的成本目標(biāo)。

資源及相關(guān)的資源要素的劃分標(biāo)準(zhǔn)如下：一是同資源庫(kù)的資源要素具有相似的技術(shù)；二是能夠確定或者預(yù)計(jì)資源庫(kù)的產(chǎn)出與消耗者之間的定量關(guān)系，三是能夠收集或者估算各個(gè)資源庫(kù)的成本和數(shù)量數(shù)據(jù)。

在ABC法下往往將資源與作業(yè)之間的關(guān)系復(fù)雜化，不僅造成了核算上的不便，而且也忽略了資源間的相互關(guān)系。而RCA可以在資源庫(kù)與消耗者之間搭建更直接的路徑，更簡(jiǎn)單地反映了成本的因果關(guān)系。在一個(gè)資源庫(kù)里資源的產(chǎn)出量和費(fèi)用是相關(guān)聯(lián)的，采用“資源到作業(yè)”的分配方式，既能核算“資源――資源”、“資源――作業(yè)”的單向相互關(guān)系，又能反映其互惠的相互關(guān)系。所以，RCA能使超額或空閑生產(chǎn)能力暴露出來，而不是武斷地將它分配給產(chǎn)品或者其他成本目標(biāo)。

2　RCA用數(shù)量而不是金額來計(jì)量所有的資源產(chǎn)出量。盡管在ABC中也經(jīng)常用到數(shù)量，但這些數(shù)量除了計(jì)算分配率或百分比沒有其他用處。RCA將同類生產(chǎn)能力合并到一個(gè)資源庫(kù)中進(jìn)行計(jì)量，并以數(shù)量為基礎(chǔ)計(jì)量資源庫(kù)的產(chǎn)出量。例如，所有人工費(fèi)用都?xì)w集到人工資源庫(kù)中進(jìn)行分配，其資源產(chǎn)出量的計(jì)量單位為人工小時(shí)，所有關(guān)于機(jī)器的費(fèi)用都?xì)w集到一個(gè)資源庫(kù)中，以機(jī)器小時(shí)作為資源產(chǎn)出量的計(jì)量單位。而且在資源庫(kù)中，資源產(chǎn)出量和費(fèi)用相互聯(lián)系。例如，在人工資源庫(kù)中，既反映了人工的資源產(chǎn)出量是多少人工小時(shí)，又有人工費(fèi)

用的金額，資源使用單價(jià)的固定金額及比例金額，清晰地反映了成本投入與產(chǎn)出量的關(guān)系。RCA的數(shù)量基礎(chǔ)方法提出了資源消耗和成本分配的統(tǒng)一核算，促進(jìn)了差異分析，也促進(jìn)了對(duì)生產(chǎn)能力的分析。

(二)資源消耗會(huì)計(jì)中費(fèi)用的劃分

在RCA的資源庫(kù)中，所有費(fèi)用均被劃分為固定成本和變動(dòng)成本兩大部分。這反映了各項(xiàng)成本固有的初始性態(tài)。例如，折舊是固定成本，人工工資則是變動(dòng)成本。企業(yè)的戰(zhàn)略決策和方案選擇往往決定著成本的初始性態(tài)，例如年薪制和計(jì)件制的選擇直接影響工資費(fèi)用的習(xí)性。從資源消耗的成本分配角度看，變動(dòng)成本的初始性態(tài)也許會(huì)在資源消耗時(shí)發(fā)生改變。

1　在消耗成本時(shí)，成本性態(tài)的變化有以下四種可能：

情況1：消耗量是固定的，成本費(fèi)用率也是固定的，那么在消耗后資源消耗成本的性態(tài)不會(huì)發(fā)生變化，仍舊是固定成本。

情況2：如果消耗量是固定的，即使成本費(fèi)用率是變動(dòng)的，最終的資源消耗成本對(duì)于消耗者來說也成為了固定成本。也就是說，資源消耗成本的初始性態(tài)由變動(dòng)成本變成了固定成本。

情況3：盡管消耗量是變動(dòng)的，但由于成本費(fèi)用率是固定的，即資源消耗成本的初始性態(tài)是固定成本，使得消耗后的成本結(jié)果仍舊是固定成本。

情況4：消耗量是變動(dòng)的，成本費(fèi)用率是變動(dòng)的，最終的成本結(jié)果仍是變動(dòng)成本。該消耗資源成本的初始性態(tài)沒有變化。

篇6

關(guān)鍵詞：教育影視資源 信息技術(shù)課程 德育

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-2117（2014）12-00-01

學(xué)校德育工作是學(xué)校文化的沉淀，是學(xué)校良好校風(fēng)的體現(xiàn)，是學(xué)校靈魂的所在，學(xué)校德育對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展起著十分重要的作用。在信息技術(shù)課堂中，教師不僅要教授學(xué)生信息技能知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生健康的信息知識(shí)和信息道德，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展，建立良好的學(xué)校文化，樹立良好的校園風(fēng)氣。

1 教育影視資源的概述

教育影視資源通過形象的視頻傳播信息，比抽象概念較容易令學(xué)生接受，能使學(xué)生的心靈不斷得到熏陶，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德情操。卓別林在銀幕上不說話，卻能教學(xué)生辨別人的善惡丑美，動(dòng)物沒有人的理性思維，卻能給予學(xué)生超越人類的博愛，戰(zhàn)爭(zhēng)片能有效成為歷史和學(xué)生溝通的橋梁。與其對(duì)學(xué)生講很多的道理，不如給予學(xué)生教育影視資源，使學(xué)生在教育影視資源中領(lǐng)悟，提高自身的道德情操。因此，教育影視資源在某種意義上是德育工作最有力的助手。

2 教育影視資源在信息技術(shù)課堂中的德育體現(xiàn)

2.1 培養(yǎng)學(xué)生良好的愛國(guó)主義情操

愛國(guó)主義教育是提高國(guó)民整體素質(zhì)的基礎(chǔ)性教育工作，能引導(dǎo)廣大青少年樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和責(zé)任感，也是學(xué)校教學(xué)工作中的重要組成內(nèi)容。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，播放愛國(guó)主義教育影視資源，以對(duì)學(xué)生實(shí)施愛國(guó)主義教育。例如，在學(xué)習(xí)Flas視頻時(shí)，播放我國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)片，使學(xué)生了解美好生活來之不易，國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的緊迫性，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義情感，鼓勵(lì)學(xué)生為國(guó)爭(zhēng)光。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

在信息技術(shù)課上機(jī)教學(xué)過程中，教師要教育學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)公共設(shè)施的良好習(xí)慣，特別是在計(jì)算機(jī)操作中，要教育學(xué)生有正確的計(jì)算機(jī)操作規(guī)范意識(shí)，養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)操作習(xí)慣。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合教育內(nèi)容，分析信息技術(shù)教材中的德育相關(guān)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問題或錯(cuò)誤的操作，通過播放錯(cuò)誤操作視頻或會(huì)出現(xiàn)問題的操作的影視資源進(jìn)行德育教育，從而使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)規(guī)范操作的重要性。例如，教師在講解計(jì)算機(jī)基本操作技能知識(shí)時(shí)，可以播放錯(cuò)誤Windows XP關(guān)機(jī)順序的影視視頻，使學(xué)生能直觀清楚地掌握正確的計(jì)算機(jī)操作規(guī)范，并能理解正確的計(jì)算機(jī)操作規(guī)范能延長(zhǎng)計(jì)算機(jī)使用壽命，并且能有效地保護(hù)計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存中的數(shù)據(jù)資料。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神

在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，要想獲得成功，團(tuán)結(jié)合作的精神顯得更加重要，集體的智慧和力量能有效提高成功的幾率，并且團(tuán)體合作能營(yíng)造良好的人際和諧環(huán)境，使學(xué)生協(xié)調(diào)自身學(xué)習(xí)和生活的行為，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。因此，學(xué)生要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，以促進(jìn)自身的全面素質(zhì)發(fā)展。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師可以播放一些合作取得巨大成就的教育片，以鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行團(tuán)體合作，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神。此外，教師在教學(xué)過程中布置一項(xiàng)需要團(tuán)體合作的任務(wù)，并組織學(xué)生組成合作小組完成課堂任務(wù)，以鍛煉學(xué)生共同合作解決問題的能力。

2.4 提高網(wǎng)絡(luò)道德情操

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息資源日益豐富，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)渠道下載學(xué)習(xí)資源，以供自身學(xué)習(xí)和參考。教師可以通過播放一些有創(chuàng)意或有價(jià)值的影視作品，并引導(dǎo)學(xué)生可以借鑒網(wǎng)絡(luò)中相關(guān)有價(jià)值的資料進(jìn)行參考，并不能完全抄襲，要融入學(xué)生自己的想法和創(chuàng)意。例如，在使用Microsoft Office 2003軟件制作電子板報(bào)和網(wǎng)頁(yè)時(shí)，教師可以播放一些優(yōu)秀的電子板報(bào)和網(wǎng)頁(yè)以供學(xué)生借鑒和欣賞，啟發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上下載資源進(jìn)行借鑒和參考，但不能完全抄襲。通過在教學(xué)過程中教育學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，以提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德情操。

2.5 培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約環(huán)保的意識(shí)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們的生活水平也不斷提高，然而很多學(xué)生卻養(yǎng)成資源浪費(fèi)的不良習(xí)慣，節(jié)約意識(shí)薄弱，特別是在節(jié)假日或?qū)W生生日派對(duì)上，造成經(jīng)濟(jì)資源的浪費(fèi)。教師可以在教學(xué)過程中播放一些關(guān)于非洲兒童缺乏糧食的相關(guān)影視資料，以教育學(xué)生要勤儉節(jié)約，提高學(xué)生的節(jié)約環(huán)保意識(shí)。此外，教師可以播放一些精品的生日卡片的視頻，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)制作電子生日卡片，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加課程學(xué)習(xí)效果，又能提高學(xué)生節(jié)約環(huán)保的意識(shí)。

3 結(jié)語(yǔ)

德育教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用。信息技術(shù)課程中德育要借助教育影視資源，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育教育，從而使學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)信息技能知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生健康的信息意識(shí)和信息道德，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王愛剛.關(guān)注信息技術(shù)課堂教學(xué)的最后5分鐘――淺談信息技術(shù)課堂教學(xué)總結(jié)中德育功能的滲透[J].浙江教育技術(shù),2012,06(14):38-42.

篇7

關(guān)鍵詞 SolidWorks 教學(xué) 實(shí)訓(xùn) 考核

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Focus on the Basis, Grasp the Practice, Use a variety of

Resources to Enhance SolidWorks Teaching Effect

LIU Xuemei, YUAN Jin, ZHANG Xiaohui

(School of Mechanical and Electronic Engineering, Shandong Agricultural University, Taian, Shandong 271018)

Abstract SolidWorks is the course of a study on using computer graphics software Solidworks 3D solid modeling, software itself is becoming a tool of science and engineering students must master. The Solid Works course, course content, training teaching and database design and examination of research, has achieved good teaching effect.

Key words SolidWorks; teaching; practice; assessment

0 引言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)于理工科大學(xué)生來說，熟練掌握一門三維機(jī)械CAD/CAM軟件是十分必要的。目前，這類CAD軟件主要可以分為三類:一是高端CAD/CAM，如法國(guó)Dasssault Systemes公司的CATIA，美國(guó)EDS/Uni-graghics公司的I-DEAS；二是中端如SolidWorks，Solidedge以及Autodesk公司的MDT和Intentor；三是低端CAD/CAM，如Autodesk公司的AutoCAD。中端CAD/CAM系統(tǒng)的SolidWorks一般對(duì)計(jì)算機(jī)硬件要求相對(duì)于高端CAD/CAM系統(tǒng)的軟件要低，而且相對(duì)于低端CAD/CAM系統(tǒng)功能要強(qiáng)大很多，又加之SolidWorks軟件具有易掌握、上手快的優(yōu)點(diǎn)，故SolidWorks在工程院校教學(xué)中被廣泛采用，而且在工程實(shí)際中也有著十分廣泛的應(yīng)用。

1 引發(fā)興趣激發(fā)學(xué)習(xí)激情

在前期課程機(jī)械制圖的教學(xué)過程中，將學(xué)生難以想象和理解的結(jié)構(gòu)和實(shí)例利用Solidworks軟件制作實(shí)體，并通過裝配、渲染、運(yùn)動(dòng)仿真，效果逼真，給人真實(shí)的感覺，在幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容的同時(shí)告訴學(xué)生，這是由三維作圖軟件制作的，并且不難掌握，工科的學(xué)生最好掌握這種實(shí)用技能，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，使其在課程開始之前產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)的愿望。同時(shí)也可以快速地培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力,制圖能力、空間想象能力，降低機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)難度，可謂一舉兩得。

2 精選案例合理整合教學(xué)內(nèi)容

面對(duì)軟件快速升級(jí)的特點(diǎn)，如何讓學(xué)生既能掌握軟件的核心內(nèi)容，又能在脫離課堂教學(xué)之后依然把握技術(shù)前沿，老師在教學(xué)內(nèi)容的整合上就要狠下功夫。首先，要重基礎(chǔ)，在課程學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的概念和現(xiàn)代CAD系統(tǒng)的構(gòu)成與特點(diǎn)，理解尺寸驅(qū)動(dòng)、變量驅(qū)動(dòng)、約束、關(guān)系式等參數(shù)化設(shè)計(jì)思想的基本概念，掌握SolidWorks軟件中繪制草圖、標(biāo)注，修改，命名和鏈結(jié)尺寸、標(biāo)注幾何關(guān)系、使用方程式和系列零件設(shè)計(jì)表等參數(shù)化設(shè)計(jì)技術(shù)的操作，理解基于特征的實(shí)體造型的設(shè)計(jì)思想和特征、輪廓、基體、凸臺(tái)、路徑等相關(guān)的基本概念，掌握SolidWorks軟件中拉伸、旋轉(zhuǎn)、掃描、放樣、抽殼等常用特征的基本操作并能靈活應(yīng)用于實(shí)體造型，理解裝配造型的基本概念和設(shè)計(jì)方法，掌握SolidWorks軟件中裝配體的配合、簡(jiǎn)化以及爆炸裝配視圖生成等有關(guān)零件裝配的基本操作，掌握由實(shí)體模型生成標(biāo)準(zhǔn)工程圖紙和出詳圖的基本操作。其次，精選課堂案例，幫助學(xué)生搭建構(gòu)思過程，以最靈活簡(jiǎn)化的方法設(shè)計(jì)繪圖步驟，對(duì)于SolidWorks軟件來說，繪圖步驟不僅是關(guān)系繪制的簡(jiǎn)化與否的問題，而且SolidWorks的特征數(shù)也反映了零件或者部件的設(shè)計(jì)是否合理的問題，課堂案例的選擇一定要和學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)，才能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。再次，構(gòu)建學(xué)生開放的知識(shí)獲取體系，尤其針對(duì)快速升級(jí)的實(shí)用性軟件，這點(diǎn)尤為重要。學(xué)生要高效利用幫助文件，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在掌握軟件核心技術(shù)的基礎(chǔ)上，再形成開放的知識(shí)吸納途徑，學(xué)生就會(huì)始終把握技術(shù)最前沿。

3 優(yōu)化配置資源庫(kù)充分利用社會(huì)資源

SolidWorks是一個(gè)比較龐大和復(fù)雜的軟件，僅靠課堂學(xué)習(xí)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，搭建一個(gè)幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)和交流經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造課堂之外的后續(xù)學(xué)習(xí)環(huán)境，開發(fā)第二課堂，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。資料庫(kù)的建立對(duì)于學(xué)生開放的知識(shí)獲取體系的構(gòu)建是非常必要的。資料庫(kù)的基礎(chǔ)是課堂的多媒體課件與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，幫助學(xué)生更好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)；經(jīng)典的案例制作可供學(xué)生隨時(shí)瀏覽也可下載，SolidWorks軟件回溯功能可將制作過程再現(xiàn)或修改，方便對(duì)知識(shí)的吸收和創(chuàng)新；豐富的社會(huì)可利用資源為提升技能提供無(wú)盡的能量，在社會(huì)資源的利用上，老師一定要為學(xué)生進(jìn)行資源的優(yōu)化配置，最好為學(xué)生建立方便、省時(shí)、操作性和實(shí)用性強(qiáng)的自主性網(wǎng)站，以節(jié)約時(shí)間，提高效率，將一些優(yōu)秀的CAD/CAM網(wǎng)站資源制作鏈接，方便利用。

4 以提高操作技能為出發(fā)點(diǎn)精選實(shí)訓(xùn)題目

SolidWorks軟件是操作性軟件,課程學(xué)習(xí)的根本目的是學(xué)以致用，提高軟件的操作技能需要大量的練習(xí)和熟悉軟件的環(huán)節(jié),要讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)快速掌握其技術(shù)核心，精選實(shí)訓(xùn)題目就尤為必要，題目要有代表性，既要有針對(duì)性，將每堂課要掌握的命令隱含其中，又要有可延續(xù)性，在逐步形成復(fù)雜實(shí)例的過程中讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂，提升學(xué)生制作復(fù)雜物體的自信心。

5 社會(huì)化考核直接面向技能性職業(yè)化應(yīng)用

Solidworks是一門實(shí)用性較強(qiáng)的軟件操作課，目前社會(huì)上有較為成熟的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和考試方式，比如北京菁華銳航科技有限公司，可以為學(xué)生提供免費(fèi)考試服務(wù)；軟件原廠也為學(xué)生提供提供CSWA和CSWP認(rèn)證考試。為提高考試的公平性和合理性，與專門的社會(huì)培訓(xùn)和考試機(jī)構(gòu)聯(lián)系，利用考試機(jī)構(gòu)開發(fā)的考試平臺(tái)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)考試，其優(yōu)點(diǎn)一是督促老師要準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)；二是學(xué)生成績(jī)社會(huì)認(rèn)可性強(qiáng)，學(xué)生可根據(jù)經(jīng)濟(jì)條件和實(shí)際需要選擇是否拿社會(huì)認(rèn)可的證書，學(xué)生成績(jī)合格，不拿證書也可以提高其自信心。

6 結(jié)束語(yǔ)

在以能力培養(yǎng)為本的課程教育目標(biāo)下，本課程從引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣入手，采用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理念，以教學(xué)內(nèi)容為線索，貫穿于教學(xué)案例，并引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生充分利用社會(huì)教學(xué)資源，開拓第二課堂，改進(jìn)考試方式，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣與主觀能動(dòng)性，達(dá)到了預(yù)期效果，在提高學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行了積極而有益的探索。

參考文獻(xiàn)

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[3] 常興,劉國(guó)鋒.SolidWorks軟件在機(jī)械原理教學(xué)中的應(yīng)用.焦作大學(xué)學(xué)報(bào),2005.3.

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[5] 曹巖,趙汝嘉主編.Solidworks 2003精通篇.機(jī)械工業(yè)出版社.

篇8

最近，美國(guó)《世界日?qǐng)?bào)》報(bào)道，專家對(duì)1510名2-9歲的兒童進(jìn)行了4年的跟蹤研究，在806名2-4歲的兒童組中，未遭體罰的兒童，智商的平均數(shù)比經(jīng)常挨打者高出5分，而另一組704名5-9歲的兒童，差距是28分?！坝行└改竸?dòng)不動(dòng)就用‘打屁股’來教育孩子，這對(duì)孩子身心健康極為不利?！薄按蚱ü伞睍?huì)造成孩子臀部周圍血腫、血液循環(huán)不暢，甚至發(fā)生壞死性炎癥?！傲硗猓幱谏L(zhǎng)發(fā)育期的孩子毛細(xì)血管比較豐富，身體各個(gè)器官也比較嬌嫩，一旦受到外力撞擊，很容易出現(xiàn)出血和心腦肝腎等器官的損傷?！?/p>

人體的腦組織位于顱腔內(nèi)，顱骨通過寰枕關(guān)節(jié)與人的脊柱相連接。如果父母在打孩子屁股時(shí)出手過重、過猛，孩子的臀部突然受到撞擊，可經(jīng)脊柱傳到寰枕關(guān)節(jié)，有可能造成顱骨整體變形，引起腦干的損傷，后果不堪設(shè)想。

打孩子屁股不但令他們皮肉受苦，還會(huì)在他們心靈中留下陰影。父母一時(shí)的怒聲訓(xùn)斥和粗暴行為，往往造成親子關(guān)系的不和諧，嚴(yán)重的還會(huì)在自己與孩子之間產(chǎn)生永久性的隔閡。

英國(guó)新研究發(fā)現(xiàn)多吃橙子防中風(fēng)

文/李澤

近日，權(quán)威學(xué)術(shù)期刊《中風(fēng)》雜志刊登英國(guó)東英吉利大學(xué)諾里奇醫(yī)學(xué)院一項(xiàng)新研究發(fā)現(xiàn)，吃橙子及其他柑橘類水果有助于降低女性中風(fēng)危險(xiǎn)。

新研究負(fù)責(zé)人伊丁?卡西迪博士表示，總黃酮是食物類黃酮的一種，具有降低中風(fēng)危險(xiǎn)的功效。柑橘類中的總黃酮較多，其中，橙子和葡萄柚中總黃酮含量尤其豐富，一個(gè)橙子或一片葡萄柚大約含總黃酮45-50毫克。研究發(fā)現(xiàn)，總黃酮可改善血管功能，減少炎癥發(fā)生，而血管功能失常和炎癥是導(dǎo)致中風(fēng)的主因?？ㄎ鞯喜┦勘硎荆涕兕愃苯邮秤帽蕊嬘霉茫?yàn)樾迈r水果中總黃酮含量更高，而且沒有添加食糖。

饑餓可以減壓

文/周旭

美國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，人在饑餓時(shí)胃黏膜會(huì)分泌一種饑餓激素，可以減輕心理壓力，預(yù)防抑郁與焦慮的情緒。這一研究成果發(fā)表在最新出版的《自然神經(jīng)科學(xué)》上。

美國(guó)得州大學(xué)西南醫(yī)學(xué)中心的科研人員完成了這一研究，該中心內(nèi)科學(xué)和精神病學(xué)教授杰弗里?齊格曼博士表示，使人產(chǎn)生饑餓感的主要原因是胃中的激素。

在釋放這種激素時(shí)，人們會(huì)對(duì)食物產(chǎn)生興趣。同時(shí)，抑郁或焦慮情緒也會(huì)減輕，抵抗壓力的能力會(huì)明顯增強(qiáng)?！氨M管饑餓激素可能讓人們吃得多，但也會(huì)讓你有一份好心情。”齊格曼說，“一方面對(duì)食物的興趣分散了我們對(duì)壓力來源的注意；另一方面，這種激素會(huì)向大腦發(fā)出信號(hào)，讓身體進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。想到美味的食物，心情應(yīng)該不會(huì)太差，熱愛美食的人一般都比較樂觀?！?/p>

過去研究者曾通過抑制饑餓激素的分泌，幫助減肥。目前，他們正在研究利用饑餓激素，幫助厭食者和抑郁癥患者，通過增加饑餓激素，使這些人的情緒發(fā)生積極的變化。

摸摸圓東西，心情更放松

文/徐藝珊

據(jù)美國(guó)《女性健康》雜志報(bào)道：《自主神經(jīng)科學(xué)：基礎(chǔ)與臨床》刊登美國(guó)一項(xiàng)新研究發(fā)現(xiàn)，摸摸圓東西可以讓人更放松。

篇9

一、高校科技成果向西部地區(qū)轉(zhuǎn)化的戰(zhàn)略價(jià)值

（一）西部地區(qū)在我國(guó)占有重要位置。

我國(guó)西部地區(qū)包括陜西、重慶、貴州、四川、云南、甘肅、青海、廣西、寧夏、新疆、內(nèi)蒙古、等12個(gè)省、市、自治區(qū)和直轄市。土地面積681萬(wàn)平方公里，占國(guó)土面積的71%；人口約3.5億，約占全國(guó)總?cè)丝诘?8%。西部地區(qū)土地遼闊，人口眾多，煤氣油等自然資源豐富，戰(zhàn)略位置重要，但大多處于經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，急需加快開發(fā)。國(guó)家高度重視西部地區(qū)建設(shè)發(fā)展，把加快西部發(fā)展作為國(guó)家重要的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，加以重點(diǎn)建設(shè)。

（二）西部地區(qū)為高校科技成果轉(zhuǎn)化提供了施展空間。

我國(guó)西部地區(qū)地大物博、人口眾多，自然資源、礦產(chǎn)資源豐富，基礎(chǔ)設(shè)施好，是國(guó)家“三線”建設(shè)時(shí)期的主要基地，為后來西部地區(qū)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技、交通、國(guó)防等快速發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)。同時(shí)為高?？萍汲晒蛭鞑康貐^(qū)轉(zhuǎn)化落地提供了廣闊的施展空間。

二、高?？萍汲晒蛭鞑康貐^(qū)轉(zhuǎn)化中存在的主要問題

（一）我國(guó)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化主要面向一線大城市和東南部發(fā)達(dá)地區(qū)，較少向西部地區(qū)轉(zhuǎn)移。

我國(guó)北上廣深、江浙一帶等東南方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省市較早前就意識(shí)到科技對(duì)推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要性，一方面積極與高校加強(qiáng)聯(lián)系主動(dòng)溝通，同時(shí)為高校科技成果轉(zhuǎn)化落戶建橋修路，營(yíng)造良好環(huán)境，提供優(yōu)質(zhì)資源，從而使高?？萍汲晒茼樌涞厝〉蔑@著效益。而廣大西部地區(qū)，由于受觀念、資金、環(huán)境、政策、人才、成本、交通、資源等的影響和制約，高?？萍汲晒y以在較短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)化，加之缺少高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的傾斜和激勵(lì)政策，高?？蒲腥藛T對(duì)在西部地區(qū)轉(zhuǎn)化其科技成果積極性不高，興趣不大。

（二）缺少高校科技成果向西部地區(qū)轉(zhuǎn)化的激勵(lì)政策。

完善的科技成果轉(zhuǎn)化激勵(lì)政策能夠鼓勵(lì)科研人員將其科技成果向西部地區(qū)轉(zhuǎn)化，但由于國(guó)家對(duì)高校科技成果向西部轉(zhuǎn)化的推廣重視程度不夠，還沒有形成明確的激勵(lì)轉(zhuǎn)化政策，各高校也缺少相應(yīng)的配置措施，西部地方政府也缺少吸引高校科技成果轉(zhuǎn)化落地的優(yōu)惠政策。導(dǎo)致目前高校對(duì)科技成果向西部地區(qū)轉(zhuǎn)移缺乏信心，高校科技人員也缺乏向西部地區(qū)轉(zhuǎn)化科技成果的積極性和興趣。

（三）西部地區(qū)缺少接收、消化吸收高?？萍汲晒牧己铆h(huán)境。

我國(guó)廣大西部地區(qū)大多處于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)條件、自然環(huán)境相對(duì)較差，思想觀念落伍，接收新思想、新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝的能力較弱，知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)不強(qiáng)，還沒有形成系統(tǒng)、完善、規(guī)范、合理的科技成果轉(zhuǎn)化的體系機(jī)制，缺乏引進(jìn)吸收高?？萍汲晒囊?guī)章制度和激勵(lì)政策；對(duì)如何引進(jìn)、消化吸收高?？萍汲晒狈?jīng)驗(yàn)；科技成果引進(jìn)落地后如何開展后續(xù)工作，如何保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)等缺乏一套系統(tǒng)完善的管理體制。另外，在引進(jìn)高校科技成果時(shí)沒有充分考慮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)和企業(yè)的實(shí)際情況，從而導(dǎo)致科技成果引進(jìn)不力、落實(shí)不到位、效果不明顯。

（四）缺少各類科技成果向西部地區(qū)轉(zhuǎn)化落地的專業(yè)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)。

專業(yè)的科技中介服務(wù)機(jī)構(gòu)是連接高校與地方政府、企業(yè)的橋梁和紐帶，高?？萍汲晒挥型ㄟ^中介服務(wù)機(jī)構(gòu)牽線搭橋，才能實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化并取得效益。而當(dāng)前高校與西部地區(qū)對(duì)接中缺少這樣的專業(yè)科技中介服務(wù)機(jī)構(gòu)，高校、科技人員、地方政府、企業(yè)等有關(guān)部門及人員缺乏溝通，缺少信任，花費(fèi)了大量精力和時(shí)間但未取得預(yù)期成效，降低了科技人員科技成果轉(zhuǎn)化的積極性，不利于科技成果在西部地區(qū)的轉(zhuǎn)化推廣。

三、加快推動(dòng)高?？萍汲晒蛭鞑康貐^(qū)轉(zhuǎn)化的建議

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，高度重視高校科技成果向西部地區(qū)轉(zhuǎn)化的重要性。

我國(guó)西部地區(qū)疆域遼闊、人口眾多、自然資源豐富，戰(zhàn)略地位重要。西部大開發(fā)是國(guó)家中長(zhǎng)期規(guī)劃戰(zhàn)略部署的重要內(nèi)容，而高?？萍汲晒蛭鞑康貐^(qū)轉(zhuǎn)移，是實(shí)現(xiàn)西部大開發(fā)、加快推進(jìn)西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的重要支柱。為此，《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020）》中明確提出要加強(qiáng)西部地區(qū)科技發(fā)展，讓科技成為助推西部現(xiàn)代化的銳利武器。高校作為引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的排頭兵，理應(yīng)在加快推動(dòng)西部大開發(fā)、實(shí)現(xiàn)西部現(xiàn)代化過程中發(fā)揮領(lǐng)頭羊作用，而高?？萍汲晒麅?yōu)先向西部?jī)A斜、轉(zhuǎn)移，就是發(fā)揮這種作用的重要表現(xiàn)形式。

（二）盡快出臺(tái)高校科技成果向西部地區(qū)轉(zhuǎn)化的激勵(lì)政策。

國(guó)家要在宏觀層面出臺(tái)鼓勵(lì)高?？萍汲晒蛭鞑康貐^(qū)轉(zhuǎn)化的激勵(lì)政策，如優(yōu)先安排面向西部的專項(xiàng)科研項(xiàng)目、對(duì)向西部轉(zhuǎn)化的科技項(xiàng)目給予一定的經(jīng)費(fèi)支持、建立西部項(xiàng)目投資風(fēng)險(xiǎn)資金、免征科技成果專利使用費(fèi)、“藍(lán)火計(jì)劃”中設(shè)置有專門面向西部的項(xiàng)目等；高校要盡快出臺(tái)一系列鼓勵(lì)科研人員將其科技成果向西部地區(qū)轉(zhuǎn)化的優(yōu)惠政策。依照“京校十條”文件，在科研人員的成果認(rèn)定與知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、成果轉(zhuǎn)化收益獎(jiǎng)金比例、職稱評(píng)定、科技成果計(jì)算、項(xiàng)目申報(bào)以及工資待遇、職務(wù)晉級(jí)、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)等方面給予政策傾斜。

（三）西部地區(qū)應(yīng)盡快營(yíng)造出高校科技成果向西部地區(qū)轉(zhuǎn)化的良好環(huán)境。

一是西部地方政府、企業(yè)要成立專門的科技成果引進(jìn)機(jī)構(gòu)，專門負(fù)責(zé)高?？萍汲晒M(jìn)和管理工作；二是要盡快出臺(tái)一系列引進(jìn)、保護(hù)高?？萍汲晒涞氐闹贫日吆图?lì)措施；三是簡(jiǎn)政放權(quán)，減少項(xiàng)目審批手續(xù)，促使高?？萍柬?xiàng)目快速落地，盡快實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化；四是要在土地、稅收、資金等方面給予優(yōu)惠；五是建立專門的工業(yè)園區(qū)，筑巢引鳳吸引更多高校科技成果項(xiàng)目落戶，并及時(shí)解決科技成果轉(zhuǎn)化過程中遇到的各種問題和困難。

（四）盡快建立完善高?？萍汲晒蛭鞑康貐^(qū)轉(zhuǎn)化的專業(yè)科技推廣中介服務(wù)機(jī)構(gòu)。

篇10

【關(guān)鍵詞】循環(huán)經(jīng)濟(jì)；科技成果；科技人才

近年來，面對(duì)世界性的人口膨脹、資源匱乏、環(huán)境惡化等諸多問題，可持續(xù)發(fā)展理念被世界上大多數(shù)國(guó)家所接受。發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，建立資源節(jié)約型、環(huán)境友好型和諧社會(huì)，樹立科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，已經(jīng)成為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策和重大戰(zhàn)略。

一、在循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的必要性

發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)是我國(guó)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略選擇。與任何經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式一樣，循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開技術(shù)的支持，而且技術(shù)是一個(gè)關(guān)鍵因素，但從技術(shù)支撐水平看，服務(wù)于循環(huán)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐的技術(shù)體系還沒形成，在替代技術(shù)、減量化技術(shù)、再利用技術(shù)和資源化技術(shù)等發(fā)展水平上，距離循環(huán)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在要求還相差較遠(yuǎn)，這嚴(yán)重阻礙了循環(huán)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，成為循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸和突出難題。只有在先進(jìn)科學(xué)技術(shù)上取得了突破性進(jìn)展，循環(huán)經(jīng)濟(jì)才有可能有效、快速地建立。另一方面，我國(guó)經(jīng)過長(zhǎng)期發(fā)展積累，現(xiàn)有大量科研院所、高等院校、大型企業(yè)，一批科技人才，經(jīng)過努力產(chǎn)生了一大批科技成果，但十分可惜的是，這些成果中的相當(dāng)一大部分僅僅停留在理論層面，停留在科研院所、高等院校里面，停留在科技成果持有人手里面，沒有和循環(huán)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐結(jié)合起來，沒能實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化，沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，造成很大浪費(fèi)。去年歐洲工商管理學(xué)院了“全球創(chuàng)新指數(shù)”，對(duì)2011年世界上125個(gè)國(guó)家創(chuàng)新能力進(jìn)行了評(píng)估和排名。中國(guó)的創(chuàng)新指數(shù)排在第29位，2010年中國(guó)的排名是第43位。雖然跟以往相比，排名顯著上升，這使得中國(guó)成為唯一創(chuàng)新指數(shù)排名在前30名的發(fā)展中國(guó)家。但是，據(jù)統(tǒng)計(jì)目前我國(guó)的科技成果轉(zhuǎn)化率大約在25%左右，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的不足5%，與發(fā)達(dá)國(guó)家80%的轉(zhuǎn)化率相比嚴(yán)重偏低。因此，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)必須有效破解科技成果轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和突出問題，加快科技成果轉(zhuǎn)化，發(fā)揮先進(jìn)科學(xué)技術(shù)對(duì)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的支撐作用，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，從根本上實(shí)現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)所追求的經(jīng)濟(jì)、資源和環(huán)境目標(biāo)。

二、加快科技成果轉(zhuǎn)化，促進(jìn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的對(duì)策

實(shí)現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)快速健康發(fā)展，加快科技成果轉(zhuǎn)化的總體思路是：以科研院所、高等院校為引擎，企業(yè)為主體，市場(chǎng)為導(dǎo)向，產(chǎn)業(yè)化為目標(biāo)，科技園區(qū)承載，高端人才驅(qū)動(dòng)，創(chuàng)新平臺(tái)支撐，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)科研院所、高校、企業(yè)和科技成果持有人的積極性和創(chuàng)新活力，形成良好的科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，支撐循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。具體措施如下：

1、建立科研院所、高校等科技成果轉(zhuǎn)化基地和科技創(chuàng)新園區(qū)

充分發(fā)揮科研院所、高校和大型企業(yè)在科技創(chuàng)新中的突出作用，圍繞循環(huán)經(jīng)濟(jì)中的關(guān)鍵技術(shù)、共性技術(shù)等，分別建立科技成果轉(zhuǎn)化基地和科技園區(qū)，對(duì)其科研、中試和成果轉(zhuǎn)化進(jìn)行專項(xiàng)扶持，對(duì)產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)化項(xiàng)目?jī)?yōu)先給予土地、配套、公共服務(wù)、財(cái)稅等優(yōu)惠政策。充分發(fā)揮科技成果轉(zhuǎn)化基地的示范、引領(lǐng)效應(yīng)，帶動(dòng)各類科技資源有序聚集，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化。圍繞循環(huán)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，堅(jiān)持科技引領(lǐng)、園區(qū)承載，有針對(duì)性地建立一批科技園區(qū)和大學(xué)科技園，如國(guó)家級(jí)大學(xué)科技園、臺(tái)灣科技產(chǎn)業(yè)園和留學(xué)歸國(guó)人員創(chuàng)業(yè)園等，吸引科技企業(yè)聚集，匯集創(chuàng)新要素，實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展融合[1]。

2、建立良好的循環(huán)經(jīng)濟(jì)科技成果轉(zhuǎn)化激勵(lì)機(jī)制

（1）進(jìn)一步激發(fā)科技人員及成果持有人創(chuàng)新的動(dòng)力和活力。第一、建立循環(huán)經(jīng)濟(jì)科技人員及科技成果持有人股權(quán)激勵(lì)機(jī)制。鼓勵(lì)循環(huán)經(jīng)濟(jì)科技成果持有人以技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)入股、技術(shù)服務(wù)、項(xiàng)目承包等形式，轉(zhuǎn)化科技成果，參與創(chuàng)辦科技企業(yè)?？萍既藛T攜帶科技成果創(chuàng)辦科技企業(yè)，政府可以政策性風(fēng)險(xiǎn)投資基金，投入一定比例的股權(quán)資金作為創(chuàng)業(yè)資金支持。對(duì)科研院所、高校等在轉(zhuǎn)化循環(huán)經(jīng)濟(jì)科技成果以股份或出資比例等股權(quán)形式給予技術(shù)人員的獎(jiǎng)勵(lì)，在個(gè)人所得稅方面給予一定優(yōu)惠，甚至免交。第二、建立發(fā)明權(quán)屬和收益分配機(jī)制。支持企事業(yè)單位與發(fā)明人或設(shè)計(jì)人通過合同約定發(fā)明創(chuàng)造成果權(quán)屬和收益分配，發(fā)明人或設(shè)計(jì)人依法享有享有署名權(quán)和取得榮譽(yù)權(quán)，在專利權(quán)有效期內(nèi)實(shí)施專利或轉(zhuǎn)讓專利，從稅后收益中提取一定比例作為發(fā)明人或設(shè)計(jì)人的報(bào)酬。第三、建立高端科技人才引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制。設(shè)立高端人才創(chuàng)業(yè)扶持資金，對(duì)高端人才在科技成果轉(zhuǎn)化基地或科技創(chuàng)新園區(qū)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)投資、科技開發(fā)和成果轉(zhuǎn)化給予資金扶持。加快企業(yè)技術(shù)中心、工程中心和博士后科研工作站等載體建設(shè)，促進(jìn)高端人才聚集。

（2）破解中試瓶頸，建立循環(huán)經(jīng)濟(jì)科技成果轉(zhuǎn)化中試基地或?qū)I(yè)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心。鼓勵(lì)科研院所、高校和大中型企業(yè)，自主或聯(lián)合建立中試基地、工業(yè)性實(shí)驗(yàn)基地、實(shí)驗(yàn)站和科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心，政府以劃撥或限價(jià)方式提供土地，減免相關(guān)建設(shè)規(guī)費(fèi)，對(duì)基地的工程施工、技術(shù)改造、設(shè)備更新等基本建設(shè)投資，由財(cái)政給予資金補(bǔ)助[2]。

3、營(yíng)造有利于循環(huán)經(jīng)濟(jì)科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化的創(chuàng)新環(huán)境

（1）建立多層次多渠道的資金投入機(jī)制

1）創(chuàng)新財(cái)政資金投入方式，發(fā)揮政府財(cái)政資金的引導(dǎo)作用。第一、加大財(cái)政投入力度，不斷提高科技投入占財(cái)政支出的比例。第二、轉(zhuǎn)變財(cái)政投入方向，將財(cái)政資金從重點(diǎn)支持科技研發(fā)項(xiàng)目向支持科技研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化并重。第三、建立科技保險(xiǎn)補(bǔ)貼機(jī)制。鼓勵(lì)高新技術(shù)企業(yè)投?？萍急ｋU(xiǎn)，政府給予一定比例保費(fèi)補(bǔ)貼。鼓勵(lì)、支持擔(dān)保機(jī)構(gòu)為高科技企業(yè)、尤其是中小企業(yè)提供融資性擔(dān)保，政府對(duì)其擔(dān)保業(yè)務(wù)給予一定比例補(bǔ)貼。第四、大力支持科技型企業(yè)上市。發(fā)揮資本市場(chǎng)的作用，加大企業(yè)上市培育，完善上市獎(jiǎng)勵(lì)政策，促使更多科技創(chuàng)新型企業(yè)上市融資。

2）深化科技金融創(chuàng)新，發(fā)揮社會(huì)資金的主渠道作用。第一、推動(dòng)金融機(jī)構(gòu)的科技信貸投入。與銀行合作，成立科技分行、支行等，鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持科技分行、支行為循環(huán)經(jīng)濟(jì)科技企業(yè)提供信貸資金，并給予一定貼息資助。第二、加快發(fā)展創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資。以政府風(fēng)險(xiǎn)投資引導(dǎo)基金為杠桿，引導(dǎo)社會(huì)創(chuàng)業(yè)投資基金發(fā)展，利用社會(huì)資金服務(wù)科技成果轉(zhuǎn)化。第三、創(chuàng)新科技擔(dān)保體系。成立政策性擔(dān)保公司，探索和建立專利、商標(biāo)等知識(shí)產(chǎn)權(quán)質(zhì)押貸款、科技企業(yè)信用貸款等貸款擔(dān)保方式。

3）引導(dǎo)企業(yè)加大循環(huán)經(jīng)濟(jì)科技投入，發(fā)揮企業(yè)資金的主體作用。第一、支持企業(yè)加大研發(fā)投入。引導(dǎo)企業(yè)用好、用足國(guó)家有關(guān)研發(fā)費(fèi)用稅前加計(jì)扣除的政策，政府通過指定用途撥款、配套資金、財(cái)政貼息、貸款擔(dān)保、風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)貼等方式，加大財(cái)政資金補(bǔ)助力度，引導(dǎo)和撬動(dòng)企業(yè)加大研發(fā)投入。第二、支持企業(yè)加強(qiáng)自主創(chuàng)新能力建設(shè)。企業(yè)建立的各類工程實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)技術(shù)中心、工程技術(shù)中心、博士后科研工作站等研發(fā)機(jī)構(gòu)，政府予以一定補(bǔ)助，通過國(guó)家和省、市級(jí)別認(rèn)定的，給予更高獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）建立政府采購(gòu)促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的推廣應(yīng)用機(jī)制

在財(cái)政預(yù)算中加大政府采購(gòu)成果轉(zhuǎn)化產(chǎn)品支持力度，對(duì)于循環(huán)經(jīng)濟(jì)企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)生產(chǎn)或開發(fā)的試制品和首次投向市場(chǎng)的新產(chǎn)品，具有較大市場(chǎng)潛力并符合政府采購(gòu)需求條件的，政府進(jìn)行首購(gòu)和訂購(gòu)。建立循環(huán)經(jīng)濟(jì)自主創(chuàng)新產(chǎn)品目錄，對(duì)于納入目錄的自主創(chuàng)新產(chǎn)品，政府在同等條件下優(yōu)先采購(gòu)。

（3）建立領(lǐng)軍人才高級(jí)職稱評(píng)審和高技能人才技術(shù)等級(jí)評(píng)定機(jī)制

爭(zhēng)取政府有關(guān)部門支持，突破傳統(tǒng)的職稱評(píng)審程序，破除參評(píng)傳統(tǒng)條件，建立以業(yè)績(jī)和能力評(píng)價(jià)為導(dǎo)向的領(lǐng)軍人才高級(jí)職稱評(píng)審機(jī)制。建立高技能人才技術(shù)等級(jí)評(píng)定機(jī)制，形成高級(jí)技師、技師等技術(shù)工人技術(shù)等級(jí)評(píng)定體系，吸引、聚集高技能人才[3]。

4、建設(shè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，發(fā)揮對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化的支撐作用

（1）建設(shè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)科技成果信息數(shù)據(jù)平臺(tái)，為科技成果轉(zhuǎn)化提供信息共享服務(wù)。建立循環(huán)經(jīng)濟(jì)科技網(wǎng)、科技專家?guī)臁㈨?xiàng)目庫(kù)和成果數(shù)據(jù)庫(kù)。建設(shè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)科技大市場(chǎng)，構(gòu)建集科技政策推介、成果展示、項(xiàng)目、項(xiàng)目鑒定、技術(shù)成果交易、科技服務(wù)等功能為一體的科技成果信息數(shù)據(jù)平臺(tái)。

（2）建設(shè)科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)平臺(tái)，為科技成果供需雙方提供對(duì)接服務(wù)。建設(shè)區(qū)域循環(huán)經(jīng)濟(jì)科技服務(wù)大廳，引進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)、評(píng)價(jià)等中介機(jī)構(gòu)，構(gòu)建有形技術(shù)要素市場(chǎng)，提供科技成果、項(xiàng)目對(duì)接、政策落實(shí)等專項(xiàng)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)科技要素的對(duì)接和轉(zhuǎn)移。

（3）建設(shè)科技條件平臺(tái)，促進(jìn)科技資源的開放共享。建設(shè)好循環(huán)經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)試公共服務(wù)平臺(tái)，擴(kuò)大平臺(tái)內(nèi)科學(xué)儀器、設(shè)備的共享機(jī)構(gòu)和數(shù)量，促進(jìn)科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)共享科技資源，降低科研成本，面相企業(yè)開展市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)服務(wù)，提高科技資源利用率，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度合作和研發(fā)服務(wù)業(yè)發(fā)展。

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