導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇社區(qū)園藝活動(dòng)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、自然環(huán)境資源注重立體開(kāi)發(fā)

我們的園本課程內(nèi)容回歸生活、回歸自然，目的是引領(lǐng)孩子走向多彩本土的自然環(huán)境。我們主要通過(guò)讓幼兒走入大自然、走入社區(qū)，走入人們的生活，讓幼兒在活的環(huán)境中積極地參與、體驗(yàn)、創(chuàng)作。田野、樹(shù)林、灌叢、草地、池塘、河流等，都是幼兒學(xué)習(xí)的自然資源。小區(qū)里五顏六色的花草、形狀各異的石頭、潺潺而流的小溪、互相交叉的小路……這些處處流露著生機(jī)的自然景物都是生動(dòng)的教材。如，隨著季節(jié)的變化，金秋十月，組織開(kāi)展相應(yīng)的主題《秋天來(lái)了》，讓孩子們擁抱大自然，尋找秋天的足跡，一路上他們撿拾著落葉，想象著交流著，有的說(shuō)葉子像小船、有的說(shuō)葉子像手掌、有的說(shuō)葉子像蝴蝶；仔細(xì)觀看小溪中的石子，為它們經(jīng)溪水洗刷后留下的不同色彩而驚嘆著；不斷連續(xù)數(shù)著小路有幾條，有什么不同，停著幾輛車(chē)子……孩子們對(duì)環(huán)境中的一切充滿(mǎn)了好奇，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的積極性和興趣。這就是自然環(huán)境資源的魅力，它為幼兒提供的不僅是親近自然，更是接觸自然，了解自然的機(jī)會(huì)。讓孩子們?cè)诳础⒙?tīng)、說(shuō)的過(guò)程中，親自感知周邊環(huán)境的美麗和大自然的豐富多彩，在增長(zhǎng)見(jiàn)聞的同時(shí)，也陶冶了美好的情感。

二、地域文化資源強(qiáng)調(diào)全面整合

俗話說(shuō)：“一方水土養(yǎng)育一方人。”我園所處的地域是吳越文化碰撞交融地帶，擁有深厚的文化底蘊(yùn)，名勝古跡、民間工藝、民間游戲等等都蘊(yùn)涵著藝術(shù)情感、認(rèn)知、審美、創(chuàng)造等多方面的藝術(shù)教育價(jià)值，是開(kāi)發(fā)園本藝術(shù)課程的不竭源泉，是最直觀、最具說(shuō)服力和感染力的幼兒園藝術(shù)教育教材。我園在開(kāi)展園本藝術(shù)教育研究過(guò)程中強(qiáng)調(diào)全面整合地域文化資源，讓幼兒多通道感知吳江地域文化的魅力，提高藝術(shù)素養(yǎng)。

1.雅俗的吳歌吳韻

民間地方民謠是一種口傳的民間藝術(shù)，可謂開(kāi)口有韻、瑯瑯上口，充滿(mǎn)了童真童趣。

我們?cè)谑占瘏墙裰{、傳唱民謠中感受到地域文化給我們帶來(lái)的快樂(lè)。在幼兒園組織開(kāi)展的“吳江民謠會(huì)”上，幾位爺爺奶奶用正宗的吳江方言教小朋友學(xué)唱童謠，老少同樂(lè)其樂(lè)無(wú)窮，讓小朋友們?cè)卩l(xiāng)音俚語(yǔ)中感受吳江地方民謠藝術(shù)的俗、趣、雅。幼兒在詼諧幽默的愉悅中產(chǎn)生對(duì)吳江地域文化的喜愛(ài)，從而激發(fā)了熱愛(ài)藝術(shù)的情感。

2.多彩的名勝美景

幼兒的審美往往是從景物的外在形象開(kāi)始，因?yàn)樾蜗竺里@得明確、具體，不僅給人以突出的印象，而且給人以愉悅的心情。在教學(xué)中我們老師首要任務(wù)是還幼兒一雙尋找美的眼睛，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)事物形象美、社會(huì)美、藝術(shù)美，從而提高幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)。吳江的垂虹遺址、同里三橋、慈云寺塔、柳亞子故居、太湖風(fēng)光等雖不是名山大川，但那江南水鄉(xiāng)特有的小橋流水、假山石亭還是隨處可見(jiàn)。如“江南水鄉(xiāng)”、“秀麗吳江”、“特色吳江”、“古鎮(zhèn)同里”、“美麗的絲綢”等一系列主題活動(dòng)都成為我們藝術(shù)課程中精彩的片段。

3.美味的風(fēng)味小吃

吳江得天獨(dú)厚的自然條件，水產(chǎn)資源豐富，土特產(chǎn)資源多樣。談到吃，幼兒個(gè)個(gè)滔滔不絕，嗅覺(jué)和味覺(jué)感官被充分調(diào)動(dòng)，聞一聞、舔一舔、嘗一嘗。啊！家鄉(xiāng)的特產(chǎn)真是有滋有味，回味無(wú)窮。通過(guò)活動(dòng)“香香甜甜的云片糕”、“好吃的糕點(diǎn)”等主題活動(dòng)，幼兒認(rèn)識(shí)了圓形的麻餅、橢圓形的襪底酥、長(zhǎng)方形的云片糕、正方形的臭豆腐干……通過(guò)觀察錄像，幼兒知道了它們的制作過(guò)程，并親自動(dòng)手制作了好吃的青團(tuán)子，品嘗到了家鄉(xiāng)的味道。在角色游戲中，我們根據(jù)幼兒的需求，指導(dǎo)他們?cè)趫@里開(kāi)設(shè)“特色小吃店”，在游戲活動(dòng)中不斷提高手工制作技能，并通過(guò)材料、色彩的搭配，創(chuàng)造出各種新口味的美食，提高了幼兒的空間知覺(jué)和造型能力。

4.濃厚的民俗風(fēng)情

游戲?yàn)橛變禾峁┝藢?shí)踐藝術(shù)創(chuàng)造的機(jī)會(huì)、條件。我們充分利用吳江民俗風(fēng)情滲透在幼兒游戲中，讓幼兒在真切的感受和體驗(yàn)吳江鄉(xiāng)土文化生活的氣息中加深對(duì)藝術(shù)生活的感知，提高幼兒藝術(shù)創(chuàng)造能力。如：同里的傳統(tǒng)習(xí)俗“走三橋”；蘆墟山歌的表演。通過(guò)場(chǎng)景布置、角色扮演等途徑，吳江的民俗風(fēng)情在幼兒游戲中得到了創(chuàng)造性的表現(xiàn)。這些游戲也潛移默化地提高了幼兒藝術(shù)創(chuàng)造能力。

三、社區(qū)人力資源形成多元互動(dòng)

我園所處的鱸鄉(xiāng)社區(qū)擁有豐富的人力資源優(yōu)勢(shì)。在挖掘社區(qū)人力資源時(shí)，我們首先展開(kāi)了調(diào)查分析及篩選，然后根據(jù)幼兒的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)等有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展多樣化的社區(qū)活動(dòng)，堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，將幼兒園藝術(shù)課程的各種內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合、相互滲透，促進(jìn)幼兒情感、知識(shí)、技能全方面的發(fā)展。如，根據(jù)幼兒園主題活動(dòng)的需要，我們經(jīng)常邀請(qǐng)一些社會(huì)機(jī)構(gòu)有藝術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)的社區(qū)人員做幼兒園的“客座教師”，如剪紙藝人、捏人藝人、會(huì)茶道的叔叔、會(huì)打蓮香的老奶奶、會(huì)唱山歌、評(píng)彈、昆曲的藝人，拓展課程視野。

在社區(qū)人力資源開(kāi)發(fā)中，我們還充分挖掘和利用家長(zhǎng)資源?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)不僅僅是材料和信息的收集者，更是園本課程的建設(shè)者之一。一個(gè)孩子的背后就是一個(gè)家庭。那么對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，每一個(gè)班級(jí)的背后就是由幾十個(gè)家庭組成的一個(gè)小社會(huì)。在這樣一個(gè)擁有著共同教育目標(biāo)的小社會(huì)中，它蘊(yùn)涵著豐富的教育資源。

不少有藝術(shù)特長(zhǎng)的家長(zhǎng)來(lái)園進(jìn)行藝術(shù)表演和藝術(shù)方面的指導(dǎo)，被邀請(qǐng)成為“爸爸老師”、“媽媽老師”，真正走進(jìn)孩子們的課堂，為我們拓展了藝術(shù)教育的內(nèi)容，使藝術(shù)氛圍更為濃厚。社區(qū)人力資源的利用有益于幼兒園教育從封閉走向開(kāi)放，使教師有了更多教育教學(xué)的新途徑，更有了許多來(lái)自社會(huì)機(jī)構(gòu)的知識(shí)支援、技能支援，同時(shí)也有助于教師的自我素養(yǎng)和職業(yè)技能的提高。

篇2

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，身為表率。

我院領(lǐng)導(dǎo)在此次主題活動(dòng)中，高度重視，把此次活動(dòng)作為進(jìn)一步鞏固黨的先進(jìn)性教育成果，踐行“三個(gè)代表”重要思想以及“八榮八恥”社會(huì)主義榮辱觀教育的良好契機(jī)，努力樹(shù)立八個(gè)方面的良好作風(fēng)，展示我院廣大醫(yī)務(wù)工作者的良好精神風(fēng)貌。同時(shí)，親身參與到活動(dòng)中來(lái)，以實(shí)際行動(dòng)為廣大醫(yī)務(wù)工作者作出了表率。

二、部門(mén)配合，通力合作。

在此次主題活動(dòng)中，我院進(jìn)行了廣泛的動(dòng)員，組織了針灸科、內(nèi)科、外科、骨科、婦科、兒科、五官科、藥劑科、黨委辦公室、臨床一系學(xué)生辦公室等十余個(gè)部門(mén)科室，共計(jì)30余名醫(yī)療及機(jī)關(guān)人員，參與進(jìn)來(lái)。同時(shí)，專(zhuān)門(mén)設(shè)立活動(dòng)經(jīng)費(fèi)以及醫(yī)療藥品，為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供了前提和保障。

三、廣大參與者齊心協(xié)力，認(rèn)真開(kāi)展工作。

我院醫(yī)務(wù)工作者，從專(zhuān)家學(xué)者，到在校學(xué)生，在工作中都體現(xiàn)了相互協(xié)作的集體主義精神。大家冒雨克服了天氣寒冷以及戶(hù)外作業(yè)的種種困難，為前來(lái)問(wèn)診的民眾開(kāi)展了細(xì)致周到的服務(wù)，以實(shí)際行動(dòng)，實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，對(duì)社會(huì)主義榮辱觀教育進(jìn)行了深刻的踐行。

四、為民服務(wù)，成效斐然。

在此次活動(dòng)的過(guò)程中，我們的醫(yī)務(wù)工作者始終牢記救死扶傷的高尚職業(yè)道德和以人為本的人文關(guān)懷，竭盡所能的為廣大前來(lái)問(wèn)診的民眾提供服務(wù)，現(xiàn)場(chǎng)診斷總計(jì)260多例，向病人免費(fèi)發(fā)放了100余件醫(yī)療藥品，折合價(jià)值1000余元。

篇3

一、活動(dòng)時(shí)間：20XX年10月17日、18日（星期六、星期天） 

二、活動(dòng)地點(diǎn)：xx廣場(chǎng) 人民廣場(chǎng)社區(qū) 

三、參與人員：XX區(qū)黨委機(jī)關(guān)干部、xx機(jī)關(guān)黨委干部及志愿者、xx市xx義工協(xié)會(huì)志愿者 

四、活動(dòng)主題：愛(ài)心助困  益路同行 

五、活動(dòng)內(nèi)容： 

1.扶貧政策宣傳?，F(xiàn)場(chǎng)發(fā)放扶貧宣傳資料，提高對(duì)于扶貧政策的知曉率； 

2.扶貧知識(shí)講解?，F(xiàn)場(chǎng)發(fā)放扶貧知識(shí)資料，提高對(duì)于扶貧知識(shí)的掌握和了解； 

3.“愛(ài)心助困 義賣(mài)助殘”愛(ài)心活動(dòng)在xx廣場(chǎng)舉行。 

4.志愿服務(wù)知識(shí)講座走進(jìn)人民廣場(chǎng)社區(qū)，為居民和現(xiàn)場(chǎng)志愿者講解志愿服務(wù)及志愿者基本知識(shí)。 

5.志愿者招募。xx市xx義工協(xié)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)招募志愿者。 

六、相關(guān)事項(xiàng)： 

1.當(dāng)天義賣(mài)產(chǎn)品由殘疾人士xx提供，現(xiàn)場(chǎng)桌椅等硬件由xx市xx義工協(xié)會(huì)準(zhǔn)備，并提前進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)布置；xx區(qū)黨委、人民廣場(chǎng)社區(qū)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)好綜合執(zhí)法局。 

2.xx區(qū)黨委具體負(fù)責(zé)橫幅、宣傳資料準(zhǔn)備； 

3.XX區(qū)黨委、人民廣場(chǎng)社區(qū)、xx社區(qū)、人民公園社區(qū)具體負(fù)責(zé)活動(dòng)之前的宣傳發(fā)動(dòng)，確保市民積極參與活動(dòng)； 

4.志愿者由xx市xx義工協(xié)會(huì)招募，活動(dòng)當(dāng)天確保志愿者不少于20名； 

5．活動(dòng)宣傳報(bào)道由XX區(qū)黨委、區(qū)扶貧辦協(xié)調(diào)聯(lián)絡(luò)。 

xx區(qū)黨委 

篇4

關(guān)鍵詞：藝術(shù)領(lǐng)域課程 因素 途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.128

1 影響因素

1.1 教師觀念

教師對(duì)幼兒通過(guò)高難度技能的訓(xùn)練，最終要使幼兒掌握并運(yùn)用這些技能技巧，比如在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，讓幼兒長(zhǎng)時(shí)間發(fā)高音。這種只重結(jié)果不重過(guò)程的訓(xùn)練無(wú)法讓幼兒深刻體驗(yàn)美的內(nèi)涵。我國(guó)的新課程改革倡導(dǎo)每位教師改變重結(jié)果不重過(guò)程、重技能訓(xùn)練不重方法的傳統(tǒng)教育觀念。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要使幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的過(guò)程充滿(mǎn)愉悅。首先，教師與幼兒都處于一種愉悅的狀態(tài)，都獲得美感滿(mǎn)足，都感到興趣盎然，在使幼兒獲得愉悅感受的同時(shí)發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、感受美。在藝術(shù)活動(dòng)中，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，在“玩中學(xué)”、“學(xué)中創(chuàng)”，滿(mǎn)足幼兒自我實(shí)現(xiàn)的需要并獲得成功的體驗(yàn)。其次，教師還要吸引幼兒在積極并富有創(chuàng)造性的無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快的氛圍中參與藝術(shù)活動(dòng)，在藝術(shù)活動(dòng)中教師應(yīng)想法設(shè)法鼓勵(lì)幼兒參與，引導(dǎo)幼兒逐漸懂得怎樣去思考，怎樣在“不懂”和“不會(huì)”中找出解決問(wèn)題的辦法，怎樣去大膽地探索。要堅(jiān)持正面教育，不斷鼓勵(lì)幼兒去觀察、實(shí)踐、探索、創(chuàng)新，激發(fā)幼兒的好奇心和內(nèi)驅(qū)力。

1.2 家庭環(huán)境

首先，父母是孩子的重要的模仿對(duì)象之一，父母對(duì)藝術(shù)的審美觀念、藝術(shù)愛(ài)好等都對(duì)幼兒起著直接的榜樣示范作用。其次，家庭文化。家庭成員的道德修養(yǎng)、個(gè)性特征、審美情趣、思維品質(zhì)、生活方式的不同形成了各個(gè)家庭獨(dú)特的文化氛圍，它以潛移默化的心理暗示和熏陶的方式對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生直接而深遠(yuǎn)的影響。文明、健康、積極向上的家庭教育環(huán)境，為幼兒藝術(shù)教育打下良好的基礎(chǔ)。因此，為幼兒營(yíng)造良好的家庭環(huán)境在幼兒藝術(shù)教育中起著非常重要的作用。

1.3 社區(qū)文化

社區(qū)的文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗民情都對(duì)幼兒藝術(shù)教育產(chǎn)生影響，教師要利用好社區(qū)這一教育資源，要重視社區(qū)文化的傳承性，在繼承的基礎(chǔ)上要不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，這樣才能更好地讓幼兒感受到豐富多彩的社區(qū)文化，才能使幼兒更好地開(kāi)闊視野，才能使幼兒更加深入地了解本土文化，也才能更好地提升幼兒的藝術(shù)教育水平。但是，教師在實(shí)施社區(qū)藝術(shù)教育之前，首先要對(duì)本土的社區(qū)文化進(jìn)行充分的了解，比如風(fēng)俗民情、基本設(shè)施等。其次，要充分了解幼兒已有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)等知識(shí)結(jié)構(gòu)，根據(jù)教育內(nèi)容選擇利于幼兒發(fā)展的教育資源，教師可以采用問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法等方法去了解幼兒的知識(shí)結(jié)構(gòu)。再次，利用社區(qū)教育資源開(kāi)展藝術(shù)教育活動(dòng)。充分考慮涵蓋幼兒在社區(qū)生活中能接觸到的、常見(jiàn)的藝術(shù)內(nèi)容以及大綱要求的內(nèi)容，根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)、教師預(yù)設(shè)目標(biāo)、幼兒需提升經(jīng)驗(yàn)等方面來(lái)開(kāi)展，讓社區(qū)的人文資源和物質(zhì)資源為藝術(shù)教學(xué)服務(wù)。

2 優(yōu)化幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域課程的重要途徑

2.1 藝術(shù)課程要具有生活性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中。[1]幼兒的藝術(shù)活動(dòng)充滿(mǎn)著巨大的想象力和創(chuàng)造力，因此也充滿(mǎn)了趣味性和游戲性，但是這種趣味性和游戲性具有隨機(jī)性和即興性。根據(jù)幼兒藝術(shù)能力的發(fā)展特點(diǎn)，教師在對(duì)幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域課程進(jìn)行設(shè)置的時(shí)候，不要僅局限在一星期安排幾天的藝術(shù)教育活動(dòng)或是在一天中某個(gè)時(shí)間段進(jìn)行的藝術(shù)教育活動(dòng)，應(yīng)實(shí)施融入幼兒的每日生活中。不管是每天進(jìn)行的課程教學(xué)，幼兒園每天的例行活動(dòng)，都要以全方位融入幼兒的每日生活為理念對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育，有意識(shí)地進(jìn)行藝術(shù)教育，使生活環(huán)境成為幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)的重要途徑，充分拓展幼兒熱愛(ài)真善美率直天性的空間。因此教師不僅利用園內(nèi)一日生活，讓幼兒盡情游戲、表演、創(chuàng)作，而且還要帶領(lǐng)幼兒外出觀察，欣賞大自然的美景，參觀博物館、藝術(shù)館、科學(xué)宮、游樂(lè)場(chǎng)，觀察各種社會(huì)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)周?chē)钪械拿?，培養(yǎng)幼兒的審美直覺(jué)、審美感知和審美情趣。

2.2 藝術(shù)課程要具有人本性

人本性，是指以人為本，強(qiáng)調(diào)在藝術(shù)活動(dòng)中教師首先要接納每一位幼兒，把每為幼兒看作獨(dú)立的個(gè)體，他們有不同的看法與思想情感。其次教師要幫助幼兒認(rèn)識(shí)到自己是有能力、有價(jià)值的人。最后，教師要善于幫助、引導(dǎo)幼兒發(fā)掘他們的藝術(shù)潛力。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的思想指導(dǎo)下，教師要更新觀念，將傳統(tǒng)的以“教師教”為中心轉(zhuǎn)為以“幼兒學(xué)”為中心，以“教材”為根本轉(zhuǎn)為以“幼兒”為根本，針對(duì)幼兒感興的藝術(shù)教育形式適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、支持幼兒的有意義學(xué)習(xí)。這種意義學(xué)習(xí)首先具有幼兒個(gè)人參與性，即整個(gè)身心投入藝術(shù)教育活動(dòng)中。其次，學(xué)習(xí)是幼兒自我發(fā)起的行為，必須是幼兒自主探究的，要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。再次，學(xué)習(xí)是全方位的，它能使幼兒在情感、態(tài)度、行為乃至個(gè)性等各個(gè)方面發(fā)生變化，而不僅僅是單一的認(rèn)識(shí)或技能的改變。

總之，藝術(shù)教育活動(dòng)強(qiáng)調(diào)幼兒的主體性、參與性、創(chuàng)造性，尊重每一位幼兒，把他們作為教育的主體，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極主動(dòng)性，使每一位幼兒在各方面都能得到和諧的發(fā)展。

2.3 藝術(shù)課程要具有滲透性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，也可作其它不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。[2]這句話告訴我們要使各領(lǐng)域課程得到更好的發(fā)展，需加強(qiáng)領(lǐng)域間的滲透性，才能實(shí)現(xiàn)一種完整全面的教育。

如果我們能夠做到用一種生活性、人本性、滲透性的觀點(diǎn)來(lái)理解幼兒藝術(shù)課程，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)無(wú)處不在。

參考文獻(xiàn)：

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各社團(tuán)、各單位、各愛(ài)心志愿者：

現(xiàn)因長(zhǎng)安區(qū)近期大量鮮桃滯銷(xiāo)，桃農(nóng)心急如焚，接長(zhǎng)安區(qū)商務(wù)局邀請(qǐng)及桃農(nóng)們的求助，幫助農(nóng)民解決燃眉之急，希望一年辛苦種植的桃子不至于損失慘重，陜西省社區(qū)文化建設(shè)促進(jìn)會(huì)聯(lián)合多方企業(yè)及愛(ài)心志愿者心系桃農(nóng)、走進(jìn)桃園，開(kāi)展助農(nóng)幫扶公益活動(dòng)現(xiàn)邀請(qǐng)通知如下：

時(shí)間：2019年7月14日（周天）早上 9:30到集合點(diǎn)

地點(diǎn)：長(zhǎng)安區(qū)王莽萬(wàn)畝桃園（桃花源燒烤場(chǎng)集合）

路線：自駕至桃花源燒烤場(chǎng)，公交：王莽園藝場(chǎng)或小峪口站步行400米即到

采摘:  10:00按秩序進(jìn)園，采摘中可以免費(fèi)品嘗但不可浪費(fèi)，13:30出園，自摘稱(chēng)重2元/斤,5斤起采，多多益善，協(xié)助宣傳、銷(xiāo)售、合作，凡個(gè)人或企業(yè)采購(gòu)達(dá)100斤以上者，由共青團(tuán)-眾潤(rùn)社區(qū)志愿者服務(wù)隊(duì)頒發(fā)愛(ài)心牌匾或證書(shū)一個(gè)。

主辦：陜西省社區(qū)文化建設(shè)促進(jìn)會(huì)

共青團(tuán)-眾潤(rùn)社區(qū)志愿者服務(wù)隊(duì)

協(xié)辦：陜西榮威電子商務(wù)有限公司

陜西紅玉知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)有限公司

星樂(lè)讀書(shū)會(huì)

電話： 彭老師xxxxxxxxxx  金子老師 xxxxxxxxxx

篇6

關(guān)鍵詞：持續(xù)照護(hù)；老年人社區(qū)；環(huán)境設(shè)計(jì)

1 老年人社區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)的基本原則

1.1 健康性的原則

老年人社區(qū)的持續(xù)照護(hù)旨在為老人提供一個(gè)符合不同階段的老年人特點(diǎn)的、有益身心健康的場(chǎng)所。在社區(qū)環(huán)境的設(shè)計(jì)中，除了要符合常態(tài)居住區(qū)設(shè)計(jì)特點(diǎn)外，更要注重老年人的特殊性，配備符合老年人特點(diǎn)的綠化園藝、健身器材和場(chǎng)地等，符合老年人的要求。

1.2 安全性原則

由于生理和心理的退化，老年人在理解能力、識(shí)別能力、行動(dòng)能力等方面往往存在一定的障礙，因此要采用無(wú)障礙設(shè)計(jì)的方法。為了幫助視力和記憶力較差的老人在社區(qū)里進(jìn)行方位識(shí)別，建筑設(shè)計(jì)的顏色差別要大，體現(xiàn)差異性，譬如雕塑采用淺顏色、入口采用紅顏色等，而且每一種設(shè)施盡量集中于一個(gè)地方，避免由于缺乏方位感而在社區(qū)里迷失方向。

1.3 舒適性原則

社區(qū)只有讓老人的身心全部放松，才能起到修心養(yǎng)性的效果，除了要有舒適的優(yōu)美環(huán)境之外，還要根據(jù)不同年齡階層的老人，設(shè)置不同的活動(dòng)領(lǐng)域，譬如高齡老人的活動(dòng)領(lǐng)域在院落，而低齡老人的活動(dòng)領(lǐng)域在廣場(chǎng)、綠地、健身場(chǎng)所，并且根據(jù)老人的生活習(xí)慣，將當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化和風(fēng)土人情等也融入到建筑設(shè)計(jì)當(dāng)中。

1.4 持續(xù)性原則

老年人社區(qū)本身綜合了綠色、生態(tài)、節(jié)能、環(huán)保等可持續(xù)發(fā)展的理念，讓老年人在社區(qū)生活中感受到回歸和親近自然，這一點(diǎn)體現(xiàn)為山、水、綠化等自然風(fēng)光的融入，在滿(mǎn)足老人居住環(huán)境基本需求的同時(shí)，滿(mǎn)足他們情趣和情感的寄托，正符合我國(guó)傳統(tǒng)養(yǎng)生之道的可持續(xù)發(fā)展理念，這也是持續(xù)照護(hù)老年人社區(qū)的特色。

2 老人社區(qū)環(huán)境的設(shè)計(jì)方法和對(duì)策

2.1 適應(yīng)“持續(xù)照護(hù)”的無(wú)障礙設(shè)計(jì)

首先是方便不同健康狀況老年人的出行設(shè)計(jì)。如每個(gè)通道與居住場(chǎng)所、公共場(chǎng)所和綠地景觀等建立安全便捷的連接途徑，地面選擇摩擦力比較大而且防滑的材料；地面之間避免落差的出現(xiàn)，如果遇到類(lèi)似于長(zhǎng)廊臺(tái)階的，可在臺(tái)階一側(cè)用坡道進(jìn)行過(guò)渡，并在坡道兩側(cè)增設(shè)扶手，方便輪椅通過(guò)。其次是針對(duì)記憶力衰退的老年人的識(shí)別性設(shè)計(jì)。按照功能的區(qū)別，社區(qū)內(nèi)的建筑要賦予獨(dú)立的外觀形象，除了綠化設(shè)施之外，住宅、健身場(chǎng)所、廣場(chǎng)、長(zhǎng)廊等要用不同的顏色烘托，突出其外觀形象，方便識(shí)別能力較差的老人確定方位，也可以利用道路、綠地和水體空間等形態(tài)，進(jìn)行鄰里單元的視覺(jué)區(qū)分，形成立體型的空間設(shè)別指標(biāo)。再次是針對(duì)老年人的細(xì)部環(huán)境的無(wú)障礙設(shè)施。如住處的內(nèi)部，均設(shè)置坡道和電梯。墻轉(zhuǎn)角采用圓角處理，地面采用防滑處理。在休閑場(chǎng)所設(shè)置足夠的椅、凳，供以老年人休息，露天的椅、凳盡量使用木材，并利用人體工程學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)等。

總之，細(xì)部環(huán)境的無(wú)障礙設(shè)計(jì)務(wù)必結(jié)合老年人的生理、心理等方面的需求，做到周全細(xì)致，實(shí)現(xiàn)老年人社區(qū)環(huán)境與老人持續(xù)變化的生活需求的零距離。

2.2 適應(yīng)“持續(xù)照護(hù)”的系統(tǒng)景觀設(shè)計(jì)

首先是符合持續(xù)照護(hù)的不同主題的社區(qū)活動(dòng)區(qū)域，提供形式多樣的娛樂(lè)和社交場(chǎng)所，并使場(chǎng)所更容易被識(shí)別，譬如小花園和院，在這些地方，可以用遮蔭樹(shù)、修剪灌木等限定公共區(qū)域的范圍。其次采用多種形式的親水空間，流入社區(qū)之內(nèi)的水體，采用規(guī)則的池岸鋪裝和植物種植方案，如果水體沒(méi)有和居住、公共建筑等直接相鄰，就可以形成自然特性較強(qiáng)的水體形式。再次是景觀走廊可以通過(guò)收放、引導(dǎo)、屏蔽空間，以及特色花卉樹(shù)木在水體空間中穿插等方式，形成富有變化的景觀走廊。最后是綠化生態(tài)系統(tǒng)體現(xiàn)的不僅是景觀元素，而且要體現(xiàn)系統(tǒng)的可持續(xù)性，包括雨水管理系統(tǒng)、廢水處理系統(tǒng)等，利用植物改善社區(qū)的氣候條件，提高社區(qū)老年人的環(huán)境生活品質(zhì)。

總之，系統(tǒng)的景觀設(shè)計(jì)是利用社區(qū)內(nèi)部空間的資源，進(jìn)行資源的重新整理、添設(shè)等，使得各種景觀元素結(jié)合為一體，共同起到優(yōu)化環(huán)境的作用。

2.3 適應(yīng)“持續(xù)照護(hù)”的場(chǎng)所設(shè)計(jì)

首先是健身鍛煉場(chǎng)所的設(shè)計(jì)，老人普遍喜愛(ài)散步、曬太陽(yáng)、練拳和跳舞，這些場(chǎng)所的設(shè)計(jì)要綜合考慮細(xì)節(jié)部分，譬如步行的園道要控制好坡度，盡量平緩，路型呈曲線狀，提高鍛煉的樂(lè)趣，在路邊適當(dāng)設(shè)置椅、凳供以休息；活動(dòng)的廣場(chǎng)應(yīng)適當(dāng)減少臺(tái)階和高差的設(shè)計(jì)，提高健身時(shí)的安全性，鋪裝的材料要粗糙有規(guī)則，并放置簡(jiǎn)單的健身器材、椅、凳等基礎(chǔ)配套設(shè)施。其次是交流場(chǎng)所的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)中融入可以提供給老年人閑坐交流、下棋、打牌等設(shè)施，譬如小亭、桌凳等，這些設(shè)施盡量設(shè)置于林間較為安靜的地方。再次是老年人對(duì)燈光的要求相對(duì)比較高，設(shè)計(jì)時(shí)考慮老年人對(duì)照明的基本需求，而圓燈、門(mén)燈等采用小巧精致模式，增加居家氣氛，在一些臺(tái)階、斜坡等高差地勢(shì)的位置，燈具要有高亮度的要求。最后是增設(shè)報(bào)刊亭、電話亭、垃圾箱、郵筒、飲水機(jī)、廁所等便民設(shè)備，這些設(shè)備不但不會(huì)占用太大的社區(qū)面積，而且可以形成景觀的識(shí)別點(diǎn)。提供不同階段老年人健身、活動(dòng)、交往的場(chǎng)所是老年人社區(qū)的特色，也是老年人社區(qū)實(shí)現(xiàn)持續(xù)照護(hù)和持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容。

篇7

最近美國(guó)舊金山一位心理學(xué)家派蒂?衛(wèi)爾科遜，放棄了從事多年的職業(yè)，回到自己的花園，進(jìn)行園藝活動(dòng)，并以此為生。她說(shuō)“任何一個(gè)神經(jīng)緊張，過(guò)度疲勞的人，只要一進(jìn)入苗圃、花園，定會(huì)變得輕松自如起來(lái)?！彼臑⒚撘擦w煞無(wú)數(shù)人。

馬來(lái)西亞華人首富在海南島投資一億多人民幣首創(chuàng)了我國(guó)園藝療法度假村，通過(guò)園藝手法將海南3000多種熱帶植物濃縮到公園里，不同類(lèi)型病人聚集于此，猶如住在熱帶雨林中，吸取大自然的饋贈(zèng)，不吃藥、不打針，進(jìn)行綠色療法。

很多普通人在自家小院里，侍弄一片園子，無(wú)論是花園還是菜園，可以春耕秋收、可以觀賞靜心，鳥(niǎo)語(yǔ)花香陪伴，并不時(shí)在園中竊竊私語(yǔ)，竟也怡然自樂(lè)！

觀古今中外，人類(lèi)的本性中似乎有對(duì)大自然的熱切向往。當(dāng)人與自然相處時(shí)，滿(mǎn)足了我們對(duì)美的欣賞，對(duì)勞動(dòng)的追求，同時(shí)也體驗(yàn)了勞動(dòng)創(chuàng)造美的過(guò)程。

眾里尋她千百度

當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，生活節(jié)奏加快，現(xiàn)代人承受了方方面面的壓力，一個(gè)個(gè)都像塞滿(mǎn)了情緒的“炸藥包”，這些情緒若不能很好的釋放、疏導(dǎo)，人會(huì)變得焦慮、壓抑、煩躁，不能自控時(shí)，便殃及他人及社會(huì)。近期媒體不斷報(bào)道各地頻繁出現(xiàn)惡性事件，這說(shuō)明，人的“情緒”生病了，且沒(méi)有得到及時(shí)的醫(yī)治。有的人情緒生病會(huì)危害他人，有的人會(huì)把矛頭指向自己，患上了各類(lèi)身心疾病，如高血壓、冠心病、糖尿病、腫瘤、皮膚病等，這似乎都在發(fā)出一種信號(hào)，我們的情緒生病了，我們的壓力過(guò)大了。為了緩解壓力，解決苦悶，我們開(kāi)始苦苦尋覓。

驀然回首，那人卻在燈火闌珊處

人們最終發(fā)現(xiàn)植物與大自然竟然有神奇的“治療力”――這就是園藝療法。

“園藝療法”是一門(mén)集園藝、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)為一體的交叉學(xué)科，利用植物栽培與從事園藝操作活動(dòng)，對(duì)人們的社會(huì)、心理以及身體諸方面進(jìn)行調(diào)整更新。通過(guò)參與園藝活動(dòng)，讓人與植物、自然界產(chǎn)生心靈對(duì)話和共鳴，察覺(jué)植物生命的美好與感動(dòng)，從而改善人的身心健康。

我嘗試著走近她

據(jù)有關(guān)研究顯示：經(jīng)常置身于優(yōu)美、芬芳、靜謐的花木叢中，可使人的皮膚溫度降低，脈搏每分鐘平均減少4～8次，呼吸慢而均勻，血流減緩，心臟負(fù)擔(dān)減輕，使人的嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和思維活動(dòng)的靈敏性增強(qiáng)。

園藝療法讓我們看到，植物除了觀賞外，還有很好的功能效應(yīng)，就讓我們?nèi)ンw驗(yàn)一下吧。

請(qǐng)你我相約走進(jìn)美麗的植物花園中，讓自己調(diào)整呼吸，深深地吸入清新的空氣，再緩緩地吐出，舒展放松你的身體，讓自己的心靜下來(lái)，或觀賞，或勞作，或靜心，或與自然對(duì)話，那是何等的愜意。不知不覺(jué)，消除了你的不安，緩解了你的焦慮。同時(shí)，看那郁郁蔥蔥的植物，體會(huì)強(qiáng)大的生命力，可減緩抑郁情緒，增加我們的生命活力。在自然中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)造物主的神奇，紅的、黃的、藍(lán)的、綠的、白的，琳瑯滿(mǎn)目；蒼勁的、婉約的、奔放的、含羞的，相得益彰；花香、草鮮、泥土的芬芳，渾然天成。這一切的一切，盡顯大自然之美感。

它會(huì)刺激、調(diào)節(jié)、松弛我們的感覺(jué)器官及大腦，讓我們與大自然開(kāi)始融為一體，慢慢去感受自己：“我們都是大自然的孩子，也是造物主的杰作，都經(jīng)過(guò)恰到好處的雕琢。我是這個(gè)世界上獨(dú)一無(wú)二的，不比任何人差，也不比任何人強(qiáng)，我不再去做無(wú)謂的比較，努力做好自己便是。”當(dāng)我們開(kāi)始有了這樣的領(lǐng)悟時(shí)，便對(duì)自己少了懷疑、少了挑剔，更加接納、信任自己，內(nèi)在的潛能逐漸被喚醒，更多的創(chuàng)造性迸發(fā)出來(lái)。

經(jīng)過(guò)這樣的心靈洗滌，你的內(nèi)心被滋養(yǎng)，有撥云見(jiàn)日、豁然開(kāi)朗之感，當(dāng)然，如果再加上專(zhuān)業(yè)的心理治療師的協(xié)助、陪伴與支持，那會(huì)更好。目前，園藝治療師已成為一個(gè)新興的、極有潛力的職業(yè)。

發(fā)現(xiàn)她的年齡一大把

其實(shí)園藝療法是一種古老的治療方法，它歷史悠久，蘊(yùn)含人類(lèi)幾千年的文化智慧，早在古埃及，御醫(yī)就曾為法老王開(kāi)了“在花園行走”的處方，堪稱(chēng)園藝療法的發(fā)源。

1699年，英國(guó)的李那托?麥加在《英國(guó)庭園》中建議“將剩余的時(shí)間花在園藝、挖掘、設(shè)置或除草中；沒(méi)有其他更好的辦法能夠保健”，被稱(chēng)之為園藝療法的雛形。

1971年，美國(guó)堪薩斯州立大學(xué)開(kāi)設(shè)園藝療法大學(xué)課程，1973年，開(kāi)始有專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練課程，并和醫(yī)院合作做臨床試驗(yàn)，提供學(xué)位成為園藝治療師。1975年，開(kāi)設(shè)園藝療法研究生課程。1980年，園藝治療開(kāi)始招收博士生。

看到她的足跡遍天下

在美國(guó)，芝加哥植物園中的園藝療養(yǎng)園是世界上園藝療法在植物園中應(yīng)用的典范。該園主要包括抬升的草坪、容器栽植區(qū)、抬升的水池、立體花墻、淺盤(pán)種植床、抬升的花床、吊籃和觸摸床等部分，設(shè)計(jì)師進(jìn)行精心的人性化設(shè)計(jì)，使得老年人、殘障者等許多特殊人群都能參與園藝活動(dòng)，促進(jìn)身心健康。

在日本，九州的水俁公園于 2008年在園內(nèi)新增了玫瑰園主題區(qū)，雇用15位智障者，讓他們?cè)趫@區(qū)中進(jìn)行栽植管理及溫室作物培養(yǎng)。鼓勵(lì)智障者種草莓，收成的草莓分給附近的老人院、福利院，得到老人與小孩的贊許，給于智障者更多的鼓勵(lì)與肯定，讓他們體會(huì)到被需要的感動(dòng)，從而更好地投入到社會(huì)活動(dòng)中。

在希臘，北部有個(gè)農(nóng)夫監(jiān)獄，是歐盟第一個(gè)認(rèn)證的有機(jī)農(nóng)場(chǎng)。服刑的成年人 90%的時(shí)間花在農(nóng)作物的栽種上，10%的時(shí)間在教育上。這座監(jiān)獄從1934年實(shí)施園藝療法以來(lái)，無(wú)人逃亡。農(nóng)場(chǎng)提供好的生活照顧與園藝專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，對(duì)失足者出獄后開(kāi)始新生活和重新就業(yè)有很大的幫助，他們?cè)谶@里找回了自我價(jià)值。

園藝療法在國(guó)際心理治療舞臺(tái)上成為后起之秀，發(fā)揮著它獨(dú)特的效應(yīng)。

千呼萬(wàn)喚才到我們家

2000年，清華大學(xué)李樹(shù)華教授在《中國(guó)園林》上發(fā)表《盡早建立具有中國(guó)特色的園藝療法學(xué)科體系》，首次系統(tǒng)地介紹了園藝療法的概念、歷史、現(xiàn)狀、功效、手法及園藝療法庭園等，提出園藝療法在現(xiàn)代社會(huì)中對(duì)人們精神、社會(huì)、身體諸方面之功效，并介紹了園藝療法的手法與實(shí)施步驟。

2006年，李樹(shù)華教授以北京海淀區(qū)四季青敬老院的40位老人為研究對(duì)象，發(fā)現(xiàn)實(shí)施園藝療法后約80%的老年人的心情轉(zhuǎn)好。證明園藝活動(dòng)對(duì)老人的身心健康有一定的改善作用。

愿她在我們身邊遍地開(kāi)花

園藝療法的范圍可大可小，大者能以花園花壇、溫室、苗圃、菜園論之，小者甚至只要是小盆栽即可自成一套課程，視現(xiàn)實(shí)情況而定，把握其重點(diǎn)：親近自然植物，接受陽(yáng)光，用心照顧，即可享受園藝療法所帶來(lái)的療效。

我們期待園藝療法在全民中推廣，開(kāi)展多樣化的園藝活動(dòng)，如老年人以輕松、安靜的室內(nèi)園藝活動(dòng)為主，如干花制作、插花盆景、室內(nèi)植物的扦插繁殖等。兒童應(yīng)偏重于趣味性，進(jìn)行趣味植物雕刻、干果及種子的裝飾品制作、植物材料的編織等，加入一些科普知識(shí)的宣講，寓教于樂(lè)。針對(duì)青年人、上班族，平時(shí)閑暇時(shí)間少，上班壓力大，心情易煩躁，可選擇遠(yuǎn)離都市，到園藝園進(jìn)行蔬菜的種植、果園的采摘、適當(dāng)?shù)奶镩g勞動(dòng)等，有助于放松神經(jīng)、調(diào)整心態(tài)。也可借鑒美韓等成功經(jīng)驗(yàn)，在社區(qū)舉辦園藝活動(dòng)，如插花比賽，捏泥人比賽，聞香識(shí)花比賽等，促進(jìn)鄰近友誼，也可讓平時(shí)孤獨(dú)的弱勢(shì)群體認(rèn)識(shí)更多的朋友，達(dá)到溝通交流、促進(jìn)心靈成長(zhǎng)的作用。

我們愛(ài)她――園藝療法

篇8

申請(qǐng)熱度：

學(xué)習(xí)難度：

行業(yè)薪資：

適合學(xué)生：對(duì)烹飪感興趣，希望在旅游酒店管理行業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，高中以上學(xué)歷。

澳大利亞既是移民大國(guó)，也是旅游大國(guó)，多元文化和每年絡(luò)繹不絕的游客使得各種飯店餐廳遍布整個(gè)澳洲大大小小的城市。

廚師，作為一個(gè)特殊行業(yè)，在澳大利亞的第三產(chǎn)業(yè)中起著舉足輕重的作用。雖然每年都有大批的廚師被澳洲吸引，但仍然滿(mǎn)足不了其需求量。TAFE課程中除了對(duì)中餐相關(guān)課程的培訓(xùn)外，另外還有世界其他國(guó)家的各種美食的烹飪方法傳授給你，這樣在你就業(yè)時(shí)你不只是可以選擇中餐館，在西餐廳、日式餐廳、意大利餐廳、法國(guó)餐廳都能找到滿(mǎn)意的工作。掌握廚師的工作技能和飯店服務(wù)的管理知識(shí)，還可以成為飯店的經(jīng)營(yíng)和管理者。

按照澳大利亞政府移民政策，持有TAFE院校頒發(fā)的職業(yè)資格證書(shū)或?qū)W歷證書(shū)，可以直接通過(guò)技術(shù)移民的方式獲得澳大利亞的綠卡。通過(guò)取得TAFE職業(yè)資格證書(shū)的形式進(jìn)行廚師技術(shù)移民的優(yōu)越性更是其他移民渠道所不能比擬的。在澳大利亞，絕大部分TAFE院校都有開(kāi)設(shè)此課程，以墨爾本，悉尼附近地區(qū)學(xué)校選擇更多。

二、數(shù)字印刷

申請(qǐng)熱度：

學(xué)習(xí)難度：

行業(yè)薪資：

適合學(xué)生：對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)，多媒體，動(dòng)漫設(shè)計(jì)感興趣，希望在設(shè)計(jì)領(lǐng)域長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，高中以上學(xué)歷。

澳洲墨爾本地區(qū)的霍姆斯格蘭和悉尼地區(qū)的AIT學(xué)院開(kāi)設(shè)的此門(mén)課程業(yè)內(nèi)著名。數(shù)字印刷學(xué)習(xí)的是印刷前的圖形處理，利用平面設(shè)計(jì)和電腦軟件排版作為基礎(chǔ)和工具，讓學(xué)生掌握印刷行業(yè)的整個(gè)過(guò)程，并且利用多媒體技術(shù)進(jìn)行排版和色彩調(diào)配。畢業(yè)生未來(lái)就業(yè)范圍廣闊，比如電腦設(shè)計(jì)工作室，出版社，廣告公司，網(wǎng)站設(shè)計(jì)公司，影視公司，游戲公司等專(zhuān)業(yè)公司或者在任何公司從事市場(chǎng)開(kāi)拓和宣傳的部門(mén)都可以找到和所學(xué)課程相關(guān)的工作。同時(shí)也可以進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)。在新移民政策下，廣泛而良好的就業(yè)前景，使得該專(zhuān)業(yè)成為最熱門(mén)的選擇之一。

三、美發(fā)

申請(qǐng)熱度：

學(xué)習(xí)難度：

行業(yè)薪資：

適合學(xué)生：對(duì)美容美發(fā)行業(yè)感興趣，希望以此專(zhuān)業(yè)移民，高中以上學(xué)歷

美發(fā)師是可以為他人帶來(lái)美麗和自信的一種職業(yè)，在澳大利亞就業(yè)前景良好，過(guò)去10年內(nèi)增長(zhǎng)緩慢，全國(guó)范圍內(nèi)人員短缺，美發(fā)師的職位空缺率非常高。美發(fā)師的課程和美容師的課程有很多都是可以互換的，所以還可以通過(guò)短時(shí)間的美容管理課程成為高級(jí)管理者。

根據(jù)澳大利亞政府移民政策規(guī)定，持有TAFE簽發(fā)的美發(fā)師職業(yè)資格證書(shū)或?qū)W歷證書(shū)，可以直接通過(guò)技術(shù)移民的方式獲得澳大利亞的綠卡，而且在澳大利亞從事美發(fā)行業(yè)工作時(shí)無(wú)須其他證書(shū)可即時(shí)就業(yè)。在澳大利亞，絕大部分TAFE院校都有開(kāi)設(shè)此課程，以墨爾本，悉尼附近地區(qū)學(xué)校選擇更多。

四、牙模技師

申請(qǐng)熱度：

學(xué)習(xí)難度：行業(yè)薪資：

適合學(xué)生：對(duì)牙科醫(yī)學(xué)，牙模制作感興趣，希望以此專(zhuān)業(yè)移民，高中以上學(xué)歷。

眾所周知，在國(guó)外，牙科類(lèi)工作收入屬于高薪收入，由于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)要求高，海外留學(xué)生申請(qǐng)的難度相當(dāng)大。齒模技師通常不直接與患者接觸、咨詢(xún)，而大多是與牙醫(yī)接觸、咨詢(xún)。牙模技師通常工作于醫(yī)院或齒科實(shí)驗(yàn)室，使用多種高科技器材及技術(shù)為患者提供不同需求的服務(wù)。工作內(nèi)容大多為患者制造假牙、齒冠、齒橋及牙套等多種器具無(wú)論在國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，牙模技師始終是不可或缺的行業(yè)。澳洲牙模技師的年薪高達(dá)6萬(wàn)澳幣以上。

目前，維多利亞州的Holmsglen TAFE學(xué)院和昆士蘭州的南岸TAFE 學(xué)院提供此課程，學(xué)生可習(xí)得有關(guān)牙齒方面的知識(shí)、義齒的制作及實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這兩所學(xué)院的齒模技術(shù)課程開(kāi)學(xué)時(shí)間都是2月和7月，學(xué)制同為2年。

2008年5月17日，澳大利亞移民局網(wǎng)站最新公布的緊缺職業(yè)名單，牙模技師已經(jīng)被列為緊缺職業(yè)。由于此課程的實(shí)習(xí)器械有限，所以招收的學(xué)生相對(duì)較少，國(guó)內(nèi)學(xué)生要盡早申請(qǐng)。

五、園藝師

申請(qǐng)熱度：

學(xué)習(xí)難度：行業(yè)薪資：

適合學(xué)生：對(duì)植物學(xué)，園林藝術(shù)與設(shè)計(jì)感興趣，熱愛(ài)大自然，希望以此專(zhuān)業(yè)移民，高中以上學(xué)歷。

農(nóng)林園藝課程是一門(mén)和人們生活息息相關(guān)，強(qiáng)調(diào)人們飲食及環(huán)境保護(hù)重要性的課程，例如有機(jī)苗圃及可持續(xù)環(huán)保的農(nóng)場(chǎng)經(jīng)營(yíng)管理就是Horticulture課程學(xué)習(xí)的方向之一。另外，營(yíng)養(yǎng)學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)用藥、植物病、蟲(chóng)害防治、水資源保護(hù)及灌溉系統(tǒng)管理的知識(shí)都在課程學(xué)習(xí)的范疇中。

花卉、園藝行業(yè)是全球最具活力的行業(yè)之一，根據(jù)國(guó)際園藝協(xié)會(huì)的統(tǒng)計(jì)，全球花卉業(yè)總產(chǎn)值高達(dá)750億歐元以上，隨之相伴的卻是國(guó)際、國(guó)內(nèi)園藝師的奇缺。 1999年中國(guó)在昆明成功舉辦了世界園藝博覽會(huì)后，2006年沈陽(yáng)又再次舉辦此類(lèi)活動(dòng)。園藝師是一個(gè)與美麗為伍的職業(yè)，澳洲自然環(huán)境優(yōu)美，居民多非常重視居住環(huán)境的質(zhì)量；隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，對(duì)環(huán)境重視力度也加大。而這一職業(yè)剛剛興起，但真正能稱(chēng)得上園藝師的人很少。從就業(yè)角度而言，前景廣闊。

六、社區(qū)福利

申請(qǐng)熱度：學(xué)習(xí)難度：行業(yè)薪資：

適合學(xué)生：熱愛(ài)社區(qū)服務(wù)工作，充滿(mǎn)愛(ài)心，很強(qiáng)的溝通能力和英語(yǔ)水平，希望以此專(zhuān)業(yè)移民，高中以上學(xué)歷。

澳大利亞是一個(gè)社會(huì)福利制度完善的國(guó)家，良好的社會(huì)福利制度離不開(kāi)社會(huì)福利工作者的參與。目前，社區(qū)福利專(zhuān)業(yè)，是澳大利亞社會(huì)非常緊缺的專(zhuān)業(yè)之一。在今后較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)社會(huì)福利工作者的需要還會(huì)日漸增加，而且薪酬水平比較理想，是一個(gè)可以進(jìn)入白領(lǐng)階層的職業(yè)。社區(qū)福利2年的文憑課程可以讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)澳大利亞社區(qū)服務(wù)、管理、福利的相關(guān)知識(shí)、掌握基本技能以及作為專(zhuān)業(yè)社區(qū)福利工作者的價(jià)值觀，幫助他們獲取澳大利亞注冊(cè)社區(qū)福利工作資格證及注冊(cè)社區(qū)資格證，從而使學(xué)生移民澳大利亞，在令人尊敬的行業(yè)工作、獲得高薪。

七、服裝與珠寶設(shè)計(jì)

申請(qǐng)熱度：

學(xué)習(xí)難度：

行業(yè)薪資：

適合學(xué)生：對(duì)服裝設(shè)計(jì)，珠寶設(shè)計(jì)感興趣，有一定的審美和鑒賞力，希望以此專(zhuān)業(yè)移民，高中以上學(xué)歷。

服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是為學(xué)生進(jìn)入時(shí)尚行業(yè)發(fā)展事業(yè)奠定基礎(chǔ)的學(xué)科；此課程精細(xì)地平衡了時(shí)尚和設(shè)計(jì)的理論、實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)；側(cè)重于對(duì)時(shí)裝設(shè)計(jì)知識(shí)、技能和見(jiàn)識(shí)的創(chuàng)造和培養(yǎng)；學(xué)習(xí)本土的、國(guó)際的和全球范圍內(nèi)的時(shí)裝設(shè)計(jì)行業(yè)的動(dòng)態(tài)的發(fā)展歷史；學(xué)習(xí)圖解、制模和時(shí)裝制作技術(shù)。

服裝設(shè)計(jì)文憑課程一年學(xué)制2年，學(xué)費(fèi)在1萬(wàn)澳幣左右一年，畢業(yè)后申請(qǐng)移民會(huì)以裁縫這個(gè)職業(yè)提名。學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)就業(yè)廣泛，有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，可以選擇繼續(xù)高一級(jí)的本科，研究生學(xué)習(xí)。位于墨爾本的RMIT——皇家墨爾本理工大學(xué)的服裝設(shè)計(jì)全澳聞名，是培養(yǎng)澳洲服裝設(shè)計(jì)師的優(yōu)秀院校。

珠寶、首飾設(shè)計(jì)人員日漸受到珠寶設(shè)計(jì)、銷(xiāo)售企業(yè)的重視.伴隨越來(lái)越多的珠寶企業(yè)開(kāi)始意識(shí)到創(chuàng)自有品牌的重要性，走品牌化路線，對(duì)高水平設(shè)計(jì)人才的需求越來(lái)越大。同時(shí)珠寶設(shè)計(jì)師也是未來(lái)的高薪行當(dāng)。目前新省職業(yè)技術(shù)學(xué)校和博士山都有開(kāi)設(shè)珠寶設(shè)計(jì)文憑課程，需要注意的是，對(duì)海外學(xué)生招生基本一年一次開(kāi)學(xué)。畢業(yè)后以主珠寶匠提名申請(qǐng)60分職業(yè)評(píng)估，即可移民。將來(lái)可以在澳洲大學(xué)，學(xué)習(xí)更高一級(jí)學(xué)位。

八、汽車(chē)修理

申請(qǐng)熱度：

學(xué)習(xí)難度：

行業(yè)薪資：

適合學(xué)生：數(shù)學(xué)和物理底子好，對(duì)機(jī)械和電子感興趣，希望在澳洲就業(yè)和移民的高中生、學(xué)習(xí)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)，希望在澳洲就業(yè)和移民的大專(zhuān)生、學(xué)習(xí)理工科專(zhuān)業(yè)，希望在澳洲就業(yè)和移民的本科生。

澳大利亞是世界上汽車(chē)普及率最高的國(guó)家之一，人均汽車(chē)擁有量在世界上一直排前三位。汽車(chē)修理一直是澳大利亞的主要服務(wù)業(yè)之一。根據(jù)相關(guān)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)，澳洲汽修行業(yè)有近一半職位空缺。因此，汽修工人連續(xù)多年出現(xiàn)在移民局公布的緊缺職業(yè)列表上。但另一方面，汽修專(zhuān)業(yè)對(duì)硬件設(shè)備要求很高，所以整個(gè)澳大利亞的汽修專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模多年均維持在同一水平線上，照此看來(lái)，汽修仍將是澳大利亞的長(zhǎng)期緊缺職業(yè)。目前汽車(chē)修理工的全澳平均工資約為人民幣28萬(wàn)/年，屬于當(dāng)?shù)刂械仁杖氲墓ぷ?。汽修?lèi)課程的名額有限，通常要提前8-12個(gè)月申請(qǐng)才能保證入學(xué)。

九、空調(diào)和制冷設(shè)備維修申請(qǐng)熱度：

學(xué)習(xí)難度：

行業(yè)薪資：

適合學(xué)生：學(xué)習(xí)理科，動(dòng)手能力強(qiáng)，希望在澳洲就業(yè)和移民的高中生和中技、中專(zhuān)生、學(xué)習(xí)理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)，動(dòng)手能力強(qiáng)，希望在澳洲就業(yè)和移民的大專(zhuān)生和本科生。

目前全澳從事空調(diào)和制冷設(shè)備維修工作的人員不足2萬(wàn)人，但由于培養(yǎng)一名合格的從業(yè)人員需要一系列專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，且開(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)的學(xué)校較少，所以該職業(yè)也多年出現(xiàn)在緊缺職業(yè)列表上。而從事空調(diào)和制冷設(shè)備維修由于工作環(huán)境較之其他行業(yè)要好一些，故一直大受留學(xué)生追捧，一般需要提前一年申請(qǐng)才能保證有名額?？照{(diào)制冷維修工平均工資目前大約為人民幣30萬(wàn)/年，但隨著澳洲本土選擇安裝空調(diào)的家庭增多，該行業(yè)的職位空缺和薪金水平呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。

十、電工

申請(qǐng)熱度：

學(xué)習(xí)難度：

畢業(yè)起薪：

適合學(xué)生：物理較好，動(dòng)手能力強(qiáng)，希望在澳洲就業(yè)和移民的高中生和中技、中專(zhuān)生、學(xué)習(xí)理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)，動(dòng)手能力強(qiáng)，希望在澳洲就業(yè)和移民的大專(zhuān)生和本科生。

電工在任何一個(gè)國(guó)家、任何一個(gè)現(xiàn)代城市都是不可或缺的，特別是在澳大利亞這樣一個(gè)高度城市化的國(guó)家，電工的需求量可想而知。此外，由于澳洲城市化程度高、工業(yè)化比較完善所以當(dāng)?shù)仉姽さ墓ぷ鳝h(huán)境要比我國(guó)傳統(tǒng)意義上的電工優(yōu)越很多，而更為可觀的則是電工的高就業(yè)率和高收入，該工種平均薪資接近人民幣35萬(wàn)/年。目前，相比西點(diǎn)、西廚等課程，電工專(zhuān)業(yè)在國(guó)內(nèi)尚未十分火爆，為保證有名額，建議提前8個(gè)月申請(qǐng)。

十一、砌磚工、水管工和木工

申請(qǐng)熱度：

學(xué)習(xí)難度：

畢業(yè)起薪：

適合學(xué)生：動(dòng)手能力強(qiáng)，希望在澳洲就業(yè)和移民的高中生和中技、中專(zhuān)生、動(dòng)手能力強(qiáng)，希望在澳洲就業(yè)和移民的大專(zhuān)生和本科生。

雖然砌磚工、水管工和木工這個(gè)三個(gè)職業(yè)多年持續(xù)出現(xiàn)在移民局緊缺職業(yè)列表上，卻一直未受到中國(guó)學(xué)生的追捧，究其原因還是這些工作總給人做粗工之感。而事實(shí)上，由于這三個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)在冷清，人才奇缺，砌磚工、水管工和木工在澳大利亞的收入可謂是節(jié)節(jié)高升，就業(yè)更是不成問(wèn)題。和中國(guó)不同，澳洲當(dāng)?shù)厝俗〉幕径际亲越ǚ?，既不涉及開(kāi)發(fā)商也不涉及物業(yè)公司，所以從建房到后期的房屋維護(hù)都是業(yè)主請(qǐng)工人上門(mén)來(lái)做，其中每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要砌磚工、水管工和木工發(fā)揮作用，而工人們的工資則是按照出工時(shí)間和工作量來(lái)結(jié)算，一般日薪都不低于200澳元，可即使是這樣，在澳洲請(qǐng)到一名木工上門(mén)維修櫥柜也需要等待半年。

十二、機(jī)械和機(jī)電設(shè)備技術(shù)

申請(qǐng)熱度：

學(xué)習(xí)難度：

畢業(yè)起薪：

適合學(xué)生：數(shù)學(xué)、物理較好，動(dòng)手能力強(qiáng)，希望在澳洲就業(yè)和移民的高中生和中技、中專(zhuān)生、就讀理工科，動(dòng)手能力強(qiáng)，希望在澳洲就業(yè)和移民的大專(zhuān)生和本科生。

同電工一樣，機(jī)械和機(jī)電設(shè)備技工也是澳洲TAFE中的高薪專(zhuān)業(yè)，目前行業(yè)平均年收入為35萬(wàn)人民幣，總之，結(jié)合澳洲社會(huì)的收入水平來(lái)看，但凡和工程、機(jī)械類(lèi)行業(yè)相關(guān)的職業(yè)，收入皆處于澳洲當(dāng)?shù)刂猩纤?。需要?qiáng)調(diào)的是除去學(xué)習(xí)維護(hù)和修理機(jī)械設(shè)備的技能，學(xué)習(xí)機(jī)械和機(jī)電設(shè)備技術(shù)的學(xué)生同樣需要學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械動(dòng)力學(xué)、計(jì)算機(jī)制圖、機(jī)械制造等學(xué)術(shù)課程，所以學(xué)習(xí)該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以獲得一年學(xué)分減免進(jìn)入大學(xué)工程學(xué)本科課程深造。事實(shí)上，該課程非常適合那些有志于成為工程師、數(shù)學(xué)和物理成績(jī)不錯(cuò)、動(dòng)手能力強(qiáng)，但家庭經(jīng)濟(jì)情況一般的學(xué)生申請(qǐng)，學(xué)生可以利用TAFE擔(dān)保金額度低、獲得綠卡時(shí)間快的優(yōu)勢(shì)，先拿身份再讀本科，借此大大降低獲得澳大利亞工程師證書(shū)的成本。

十三、航空設(shè)備維修申請(qǐng)熱度：

學(xué)習(xí)難度：畢業(yè)起薪：

篇9

家園的地理位置很好。北邊是著名的三山島風(fēng)景區(qū)，熱了，我們就到金沙灘游泳；西邊是美麗的萊州灣，我們經(jīng)常去趕小海；南邊緊挨繁華的鬧市區(qū)，購(gòu)物，游玩很方便；東邊是一條六車(chē)道的城三路，縱貫?zāi)媳?，交通十分便利?/p>

家園的環(huán)境非常優(yōu)美。有大家喜歡的6000平方米噴泉廣場(chǎng)，有夢(mèng)幻般的500米超大水景，有全市最大的社區(qū)游泳池，還有10萬(wàn)平方米的綠地景觀空間……一幢幢設(shè)計(jì)新穎，造型別致的居民樓掩映在綠樹(shù)紅花之中。

家園的生活非常便利。社區(qū)中有規(guī)范的高檔次超市，有高質(zhì)量的雙語(yǔ)幼兒園，有濃郁書(shū)香，學(xué)儒為鄰的學(xué)習(xí)休閑娛樂(lè)場(chǎng)所，還有體育活動(dòng)室，籃球場(chǎng)，高爾夫球場(chǎng)，游泳池等運(yùn)動(dòng)設(shè)施。放學(xué)回家之后，我常到這些地方玩耍，鍛煉身體。

家園的安保實(shí)現(xiàn)智能化。全社區(qū)安裝了紅外線全方位攝像監(jiān)控系統(tǒng)，入戶(hù)智能高級(jí)的彩色可視對(duì)講系統(tǒng)和緊急報(bào)警系統(tǒng)，24小時(shí)無(wú)盲點(diǎn)安防，居民生活高枕無(wú)憂。有時(shí)，我的同學(xué)找我玩，我都是通過(guò)彩色可視對(duì)講機(jī)和她講話，然后給她開(kāi)門(mén)。

家園的房間設(shè)計(jì)合理，生活舒適安逸。我家的房子分上下二層，里面有內(nèi)部樓梯，下面有117平方米，上面有99平方米。下面是三室二廳一櫥二衛(wèi)，上面是三室二廳一衛(wèi)。臥室間間朝陽(yáng)，室內(nèi)光線明亮；客廳連著觀景陽(yáng)臺(tái)，心情清新愜意；獨(dú)立書(shū)屋，有陽(yáng)光伴讀……營(yíng)造出溫馨的生活情趣。

這就是我夢(mèng)中的理想家園。怎么樣？你想知道它在哪里嗎？下面我就告訴你。

10月24日上午，《今日萊州》組織我們小記者到這個(gè)社區(qū)采訪。當(dāng)聽(tīng)完了介紹，看完了現(xiàn)場(chǎng)之后，大家都對(duì)社區(qū)超前的規(guī)劃思想，專(zhuān)業(yè)的管理服務(wù)，完善的配套設(shè)施，獨(dú)有的自然景觀，精致的園藝綠化感到驚訝，不約而同地響起了一片贊揚(yáng)聲。

篇10

關(guān)鍵詞：社區(qū)資源 整合 運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（c）-0003-01

1 利用社區(qū)資源開(kāi)展幼兒體育活動(dòng)

社區(qū)可供利用的資源包括自然環(huán)境以及各種體育設(shè)施等。這些資源的充分利用可以為幼兒體育活動(dòng)拓展空間，幼兒教師在利用這些資源之前，要考慮兩個(gè)方面，一方面是現(xiàn)有體育資源；另一方是幼兒個(gè)體差異。要對(duì)現(xiàn)有的體育資源進(jìn)行篩選與評(píng)估，看看哪些是適宜幼兒的，哪些不適宜，哪些能保證幼兒安全，哪些對(duì)幼兒不安全，同時(shí)還要考慮幼兒個(gè)體的年齡、能力及發(fā)展水平存在的差異。在教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師要讓幼兒了解相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)要對(duì)幼兒進(jìn)行必要的指導(dǎo)。下面從自然環(huán)境與體育設(shè)施兩個(gè)方面舉例如何開(kāi)展體育活動(dòng)。

1.1 利用社區(qū)自然環(huán)境進(jìn)行的體育活動(dòng)

社區(qū)中自然資源很豐富，這構(gòu)成了幼兒非常便利的活動(dòng)場(chǎng)所。幼兒園的室內(nèi)環(huán)境在難以滿(mǎn)足幼兒活動(dòng)空間的情況下，幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒到社區(qū)的環(huán)境中，帶著孩子們?cè)诓莸厣线M(jìn)行翻滾，在花壇上進(jìn)行平衡感的練習(xí)，在山坡上進(jìn)行爬山比賽等，這些體育活動(dòng)既能使幼兒的身體得到良好的鍛煉同時(shí)又能陶冶孩子的品行。

1.2 利用社區(qū)體育設(shè)施進(jìn)行的體育活動(dòng)

我們?cè)谏鐓^(qū)資源的選擇上，可與幼兒體育活動(dòng)的內(nèi)容相匹配。例如，在對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育的時(shí)候，我們可以選擇草地、石階、水泥場(chǎng)地等資源，選擇體育游戲活動(dòng)，以樹(shù)林、水池、彎路等為練習(xí)地，幼兒可以利用各種資源進(jìn)行各種活動(dòng)，如上下坡行走，平衡板行走，抓小偷、偵察兵等，通過(guò)這些游戲活動(dòng)，幼兒的身體機(jī)能得到了鍛煉，身體協(xié)調(diào)能力明顯增強(qiáng)?，F(xiàn)在很多社區(qū)都建有健身地點(diǎn)，內(nèi)設(shè)多種體育器械和設(shè)施，如雙杠、單杠、秋千、跑步機(jī)等等，幼兒園教師在利用這些器具進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，首先，要考慮哪些是適合孩子動(dòng)作發(fā)展的，其次，要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，一般多以游戲的形式進(jìn)行，如組織幼兒進(jìn)行“運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽”的活動(dòng)，在跑步機(jī)上看誰(shuí)跑的快，在秋千上看誰(shuí)蕩的好等，這樣可以提高幼兒動(dòng)作的靈敏性，增強(qiáng)腿部力量，也可以讓幼兒在鵝卵石上光腳走路，玩耍，這樣既可以增強(qiáng)幼兒的意志力又可以增強(qiáng)智力發(fā)展。

2 利用社區(qū)資源進(jìn)行社會(huì)領(lǐng)域教育

現(xiàn)在一般的幼兒園都設(shè)在社區(qū)之中，不同的幼兒園面對(duì)不同的社區(qū)，周?chē)h(huán)境有很多不同，所以幼兒園要從本社區(qū)已有的資源實(shí)際出發(fā)，因地制宜地利用好社區(qū)的社會(huì)教育資源，發(fā)揮有利于幼兒社會(huì)性發(fā)展的積極因素。例如，很多幼兒園利用周邊的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和精神環(huán)境來(lái)進(jìn)行社會(huì)領(lǐng)域的教育，例如，高校社區(qū)的幼兒園教師可帶大班孩子參觀大學(xué)的各個(gè)地方，包括去社區(qū)小店內(nèi)購(gòu)買(mǎi)一件小物品作為紀(jì)念，他與營(yíng)業(yè)員的交往就是一種社會(huì)行為，再比如去了解高校的大哥哥姐姐的生活是怎樣渡過(guò)的，請(qǐng)大哥哥大姐姐一起唱歌、畫(huà)畫(huà)，這是一種在平時(shí)園內(nèi)都無(wú)法達(dá)到的社會(huì)交往活動(dòng)。

在帶領(lǐng)兒童走進(jìn)社區(qū)，利用社區(qū)資源對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)教育的過(guò)程中，幼兒可以通過(guò)直接的觀察和親身體驗(yàn)，獲得更為豐富的認(rèn)識(shí)，去了解社區(qū)，從而去認(rèn)識(shí)整個(gè)人類(lèi)社會(huì)，在更為真實(shí)的環(huán)境中，使幼兒更為深刻地理解社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)關(guān)系，教育不僅僅停留在課堂上，而是應(yīng)該通過(guò)兒童在實(shí)際的環(huán)境中從經(jīng)驗(yàn)中得來(lái)的，結(jié)合社區(qū)資源進(jìn)行社會(huì)教育活動(dòng)，效果是顯而易見(jiàn)的，比單純的課堂教學(xué)要來(lái)的更具體更直觀，而且孩子們更投入，也能充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升他們的社會(huì)交往能力。

3 利用社區(qū)資源進(jìn)行科學(xué)教育

當(dāng)今幼兒園的各種活動(dòng)已經(jīng)走入社區(qū)，把社區(qū)資源當(dāng)作幼兒幼兒教育的補(bǔ)充形式，用社區(qū)資源來(lái)豐富兒童的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3.1 利用社區(qū)資源獲取感性經(jīng)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)教育的有效途徑

當(dāng)今，幼兒園進(jìn)行科學(xué)教育的設(shè)備不足，幼兒園可以有效運(yùn)用社區(qū)資源，讓幼兒在社區(qū)環(huán)境中親自去感受，獲取大量的感性經(jīng)驗(yàn)，以利于增強(qiáng)幼兒對(duì)周?chē)澜绲奶剿饔徒鉀Q問(wèn)題的能力，比如幼兒教師以冬天為題，讓幼兒通過(guò)自己的身體親身體驗(yàn)什么是冬天，冬天有什么樣的特征，打破了原有教師離不開(kāi)課堂的教學(xué)的模式，二期課改前老師不關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)和感受，上課時(shí)經(jīng)常以掛圖、圖片等形式去展示課堂內(nèi)容，幼兒理解上有困難，但課改之后幼兒園更為強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)的直接獲得，所以課堂內(nèi)容就可以延伸到社區(qū)內(nèi)對(duì)事物和現(xiàn)象的觀察，不再局限于成人抽象的講授。社區(qū)資源的充分利用給幼兒提供了與真實(shí)世界接觸的機(jī)會(huì)，更符合幼兒的身心發(fā)展需要，從而獲得對(duì)科學(xué)知識(shí)的真實(shí)體驗(yàn)。

3.2 利用社區(qū)進(jìn)行環(huán)保意識(shí)和行為的培養(yǎng)是進(jìn)行科學(xué)教育的有效途

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越使我們意識(shí)到環(huán)保教育的重要性，環(huán)保教育要從小抓起，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出應(yīng)該在幼兒園生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類(lèi)生活的關(guān)系，從身邊的小事做起，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為。很多幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的活動(dòng)中，把環(huán)保教育融入其中，充分利用社區(qū)環(huán)境，讓幼兒通過(guò)自身的親身體驗(yàn)去感受環(huán)保的重要作用，激發(fā)環(huán)保意識(shí)，產(chǎn)生環(huán)保行為，在環(huán)保教育上，幼兒園除了對(duì)社區(qū)資源的利用外還可以與社區(qū)共建和諧社會(huì)的形式，激發(fā)幼兒保護(hù)愛(ài)護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。

4 利用社區(qū)資源進(jìn)行藝術(shù)教育

社區(qū)資源對(duì)幼兒藝術(shù)教育提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，社區(qū)資源供老師提供了選擇，在不同的藝術(shù)教學(xué)中可以利用不同的社區(qū)資源。例如，幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒參加社區(qū)組織的社區(qū)文藝活動(dòng)，另外幼兒園因?yàn)閳?chǎng)地和設(shè)施的局限，幼兒教師就可以利用社區(qū)的場(chǎng)地來(lái)舉辦各種類(lèi)型的文藝演出，可以讓社區(qū)的人員參加幼兒園的藝術(shù)活動(dòng)。不僅可以讓幼兒去社區(qū)感受大自然的風(fēng)景和美，還可以在社區(qū)中感受人際關(guān)系的美好，讓孩子親身體驗(yàn)美，感受美、表達(dá)美，在這個(gè)過(guò)程中可以利用社區(qū)資源使社區(qū)資源成為幼兒園藝術(shù)教育的內(nèi)容和形式。

5 利用社區(qū)資源進(jìn)行語(yǔ)言教育

社區(qū)在現(xiàn)代社會(huì)中占有重要地位，與幼兒教育的關(guān)系越來(lái)越密切，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，這打破了傳統(tǒng)教育的局限性，為此，在創(chuàng)新性語(yǔ)言研究中，我們把幼兒語(yǔ)議事教育延伸到社區(qū)，依托社區(qū)資源，讓社區(qū)成為幼兒園的教育基礎(chǔ)，讓幼兒與社區(qū)更多融合，攜手共建幼兒語(yǔ)言展示與發(fā)展的大舞臺(tái)。

生活是語(yǔ)言的源泉，幼兒的生活環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒理解和豐富語(yǔ)言提供了最為真實(shí)形象的背景。社區(qū)資源是現(xiàn)實(shí)生活的一個(gè)類(lèi)型，在社區(qū)資源中有很多活的課堂，如超市、郵局等等，孩子們深入其中，開(kāi)展各種主題活動(dòng)，經(jīng)常會(huì)鼓勵(lì)幼兒向他人提問(wèn)或與他人交談，這樣可以發(fā)展幼兒的表達(dá)能力和交流能力，孩子們可以用語(yǔ)言表達(dá)，活課堂的教育更能使孩子們多說(shuō)、想說(shuō)、愿意說(shuō)，課堂也更具說(shuō)服力。

參考文獻(xiàn)