導(dǎo)語：如何才能寫好一篇青少年科普教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、開展各類內(nèi)容豐富、形式多樣的科普活動(dòng)，培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)實(shí)踐能力，積極開展青少年科普展覽教育

中國科協(xié)“節(jié)約能源資源”“保護(hù)生態(tài)環(huán)境”主題式III型科普大篷車首次走進(jìn)烏蘭察布市，送去了以“節(jié)約、環(huán)?！睘橹髦嫉男碌目破绽砟睢５谌破沾笈褴?簡稱：III型科普大篷車)展示內(nèi)容緊緊圍繞主題進(jìn)行研發(fā)，主題包括：節(jié)約、環(huán)保?！肮?jié)約能源資源”III型科普大篷車設(shè)計(jì)內(nèi)容涵蓋節(jié)水、節(jié)能(節(jié)電、節(jié)油、節(jié)約天然氣、節(jié)煤)，可形象的稱之為“流動(dòng)科技館”，是集“教育性、互動(dòng)性、啟發(fā)性、娛樂性”于一體的把科技館展品帶到城鎮(zhèn)、農(nóng)村和少數(shù)民族等沒有科技館的邊遠(yuǎn)地區(qū)進(jìn)行科技展教的科普活動(dòng)場所。在科普周活動(dòng)期間，烏蘭察布市科協(xié)在新區(qū)廣電大樓舉行了“中國科協(xié)III型科普大篷車走進(jìn)烏蘭察布巡展活動(dòng)”啟動(dòng)儀式，對(duì)市屬部分學(xué)校的科普指導(dǎo)教師和教職員工大約30多人進(jìn)行了專項(xiàng)培訓(xùn)。北師大陳飛星教授、北京龍門集團(tuán)唐佳和魏全民三位科普專家分別以“III型科普大篷車展品及活動(dòng)內(nèi)容、大篷車操作步驟和注意事項(xiàng)”進(jìn)行了集中授課和現(xiàn)場指導(dǎo)。烏蘭察布科協(xié)的工作人員就“拯救能源即將枯竭城市、節(jié)能減排、觸摸屏、電腦游戲、保護(hù)野生動(dòng)物、煙塵處理、污水變清、保溫與冷藏、太陽能車、候鳥遷徙”等等問題對(duì)師生進(jìn)行了詳細(xì)地講解，使受訓(xùn)人員受益匪淺。

二、組織各類青少年科技競賽和科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

幾年來，我們充分發(fā)揮優(yōu)勢，集結(jié)全市廣大科技輔導(dǎo)員，組織開展豐富多彩、寓教于樂的青少年科技競賽和科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。大力開展青少年科技創(chuàng)新大賽、信息學(xué)奧林匹克競賽、科技模型競賽、“科技之星”科普知識(shí)競賽、英語大賽、青少年智力七巧板競賽、青少年航模比賽等適合青少年特點(diǎn)的科技活動(dòng)，既豐富了在校青少年的課外生活，又極大地推動(dòng)了我市青少年科技活動(dòng)的廣泛開展，全市每年有近萬名學(xué)生參加到這些活動(dòng)中來。

三、發(fā)揮特點(diǎn)優(yōu)勢，扎實(shí)推進(jìn)“科普進(jìn)校園”系列活動(dòng)

一是科普展覽進(jìn)校園，利用傳媒工具，普及科學(xué)知識(shí)。通過更新科普畫廊內(nèi)容，利用與市電視臺(tái)、市電臺(tái)、市報(bào)社聯(lián)辦的“科普大篷車”、“科普之聲”、“科普?qǐng)@地”以及烏蘭察布公眾科技網(wǎng)和《科技園地》期刊，大力弘揚(yáng)科學(xué)精神，宣傳科學(xué)思想，倡導(dǎo)科學(xué)生產(chǎn)、生活方式。同時(shí)我們還舉辦了“聲光電動(dòng)手科普”、“科學(xué)家的故事”、“消防安全知識(shí)”、“崇尚科學(xué)文明反對(duì)迷信愚昧”、“科學(xué)發(fā)展觀展覽”、“科普人文展覽”“環(huán)保知識(shí)”等展覽，除在科技館展廳展出宣傳后，通過科普大蓬車形式在全市城鄉(xiāng)中小學(xué)校進(jìn)行巡回展覽，使展覽直接走進(jìn)學(xué)校，先后在全省和全市11個(gè)旗縣（區(qū)）的幾十多所中小學(xué)校進(jìn)行了巡展，受到學(xué)校師生的歡迎。

二是科技活動(dòng)進(jìn)校園。為充分發(fā)揮學(xué)校資源優(yōu)勢，將科普示范學(xué)校的青少年活動(dòng)與舉辦各類青少年科技競賽、開展科普活動(dòng)、召開青少年科普工作會(huì)議等有機(jī)的結(jié)合起來，也是我們開展青少年科技活動(dòng)的特點(diǎn)之一。充分發(fā)揮科普示范學(xué)校示范作用，扶持一批青少年科技活動(dòng)先進(jìn)學(xué)校，積極為學(xué)校開展科普活動(dòng)出謀劃策、提供支持和便利條件，指導(dǎo)學(xué)校開展科技活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校青少年科普教育活動(dòng)的大力開展。

四、服務(wù)“三農(nóng)”，積極推進(jìn)農(nóng)村青少年科普教育進(jìn)程

篇2

博物館作為青少年的“第二課堂”，無疑已被廣大民眾所接受，它較傳統(tǒng)課堂最大的優(yōu)勢就是“物”的直觀感悟，通過大量具體形象的展品，真實(shí)有趣地體驗(yàn)環(huán)境，激起青少年的求知欲，向青少年形象地傳播科學(xué)文化知識(shí)。美國科學(xué)家、科普作家卡爾?薩根曾提到，“每個(gè)孩子都是科學(xué)家”，他的觀點(diǎn)肯定了每個(gè)人從小就具有探索未知和求知的本能。就教育模式來講，博物館的教育更加容易讓青少年接受、更有親和力和視覺沖擊力。如何更好地開發(fā)和利用博物館的優(yōu)勢資源，幫助青少年在實(shí)踐和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)科技知識(shí)，是目前博物館人需要研究和探討的事情。筆者結(jié)合中國鐵道博物館近四年的科普工作，談一談博物館開展青少年科普教育活動(dòng)的開發(fā)與運(yùn)用。

一、博物館開展青少年科普教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)

（一）孩子是學(xué)與玩的主體

博物館青少年科普教育活動(dòng)中，孩子具有絕對(duì)的主體地位，科普教育活動(dòng)都是為孩子服務(wù)，不僅絕對(duì)尊重孩子學(xué)習(xí)的意愿，而且以孩子活動(dòng)的興趣度和強(qiáng)度作為科普教育活動(dòng)組織者進(jìn)行方案調(diào)整的指揮棒。

（二）多向互動(dòng)

青少年、博物館之間按照活動(dòng)方案內(nèi)容進(jìn)行積極的多向互動(dòng)，在活動(dòng)中，博物館以提供盡可能完美的服務(wù)為宗旨；必須尊重孩子和愛護(hù)孩子，積極與孩子互動(dòng)，讓孩子在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”。這樣他們才會(huì)更加積極地投入到科普教育活動(dòng)中去。

（三）寓教于樂

科普教育設(shè)計(jì)活動(dòng)需以“愛”作為活動(dòng)原則?；顒?dòng)環(huán)節(jié)和內(nèi)容的設(shè)計(jì)必須讓孩子的學(xué)習(xí)激情具有生命力――讓教育和生命一起成長。在教、學(xué)與習(xí)的過程中培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和對(duì)科普知識(shí)的熱愛，并且促進(jìn)孩子間的合作與關(guān)懷，互動(dòng)和交流，以及博物館與青少年間的交流與提升。

（四）活動(dòng)具有連貫性，知識(shí)具有系統(tǒng)性和延伸性

青少年通過博物館舉行的科普教育活動(dòng)，不僅把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性還給了他們，而且能針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展和延伸。在青少年科普教育活動(dòng)中，博物館要進(jìn)行有效的講解和引導(dǎo)，不僅能促進(jìn)他們對(duì)感興趣的知識(shí)進(jìn)行有選擇的吸收，而且在活動(dòng)互動(dòng)過程中還能促進(jìn)青少年進(jìn)行有效的自我評(píng)價(jià)和自我管理。

二、博物館開展青少年科普教育活動(dòng)的開發(fā)和運(yùn)用

青少年科普活動(dòng)的形式應(yīng)是豐富多彩的，活動(dòng)的形式是由內(nèi)容決定的。只有內(nèi)容和形式的完美結(jié)合，才能吸引不同興趣、不同年齡結(jié)構(gòu)的青少年踴躍參加。根據(jù)活動(dòng)形式的內(nèi)在相似性，可以把科普活動(dòng)分成五大類：一是會(huì)議類（主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)、團(tuán)會(huì)等）；二是傳授類（專題報(bào)告、講座、游藝等）；三是實(shí)踐類（參觀、考察、調(diào)查、訪問、實(shí)驗(yàn)等）；四是競技類（競賽、評(píng)比、操作等）；五是宣傳類（演講、展示、辯論、傳播等）。

下面，筆者以中國鐵道博物館為例，舉例論述博物館開展的科普教育活動(dòng)的開發(fā)和運(yùn)用。針對(duì)青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，中國鐵道博物館科普教育團(tuán)隊(duì)以“鐵路、火車”為主線，成功開展了周邊社區(qū)、學(xué)校等各類青少年參與互動(dòng)式的系列科普教學(xué)活動(dòng)。

（一）“今天我來當(dāng)動(dòng)車組司機(jī)”主題科教體驗(yàn)活動(dòng)

“今天我來當(dāng)火車司機(jī)”屬于會(huì)議類科普教育活動(dòng)，其目的在于激發(fā)孩子的科學(xué)探究興趣，通過他們親自參與操作演示活動(dòng)，親身在一個(gè)模擬的場景中扮演一個(gè)角色，主動(dòng)地了解現(xiàn)代化鐵路的科技知識(shí)。

活動(dòng)規(guī)則是：參加活動(dòng)的孩子都可以充當(dāng)一次“和諧號(hào)”動(dòng)車組司機(jī)，體驗(yàn)?zāi)M駕駛的樂趣，車速都可以通過模擬器來控制，這樣的角色扮演讓他們?cè)谟螒蛑姓媲辛私馑緳C(jī)作業(yè)流程、線路信號(hào)特點(diǎn)、司機(jī)操作設(shè)施等許多鐵路科普的相關(guān)知識(shí)。從駕駛艙出來后，再給每個(gè)孩子一張“動(dòng)車司機(jī)你來問我來答”問答卷，這張問答卷上包含了不少孩子們感興趣的話題，比如“動(dòng)車組有多快？”、“動(dòng)車司機(jī)操縱臺(tái)上的電話是干什么用的？”、“動(dòng)車組有幾節(jié)車廂？”孩子可以根據(jù)填寫好的問答卷交到“司機(jī)測評(píng)通過站”。如果“小司機(jī)”們通過測評(píng)，博物館會(huì)為他們每個(gè)人制作一張貼有孩子自己照片的，屬于他們獨(dú)有的“動(dòng)車組小司機(jī)”的胸章。孩子們通過充當(dāng)“動(dòng)車組司機(jī)”這種實(shí)在的全身感官體驗(yàn)接觸，自己操作、探索，讓青少年體會(huì)到現(xiàn)代化鐵路科技的樂趣和魅力。

（二）“鐵路藏寶圖”主題科教體驗(yàn)活動(dòng)

“鐵路藏寶圖”屬于傳授類科普教育活動(dòng)?；顒?dòng)規(guī)則：參加活動(dòng)的孩子會(huì)領(lǐng)取到一份專門為青少年設(shè)計(jì)的“鐵路藏寶圖”。目前絕大多數(shù)的博物館都會(huì)設(shè)計(jì)印刷展覽的手冊(cè)、折頁，引導(dǎo)、方便觀眾參觀學(xué)習(xí)。而“鐵路藏寶圖”則與成人的不同，它是根據(jù)青少年的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，文字淺顯易懂、圖文并茂，符合他們的語言習(xí)慣。這張“鐵路藏寶圖”是根據(jù)博物館的陳展情況，選擇重點(diǎn)文物和展品制作的尋寶游戲，通俗講就是一張博物館的“藏寶圖”，參加活動(dòng)的孩子們拿著這張“藏寶圖”參觀博物館，每找到一件鐵路藏品就在圖中標(biāo)注一次，了解每件藏品的相關(guān)知識(shí)，直到他們參觀結(jié)束時(shí)，可以數(shù)一數(shù)在博物館一共找到了多少“寶貝”。這樣的尋寶游戲無疑激發(fā)了他們的參與積極性，在找尋文物、破解問題的同時(shí)，通過講解員專業(yè)的解說掌握每件“寶貝”所涵蓋的科技知識(shí)。找到全部藏品后，孩子們還可以根據(jù)這張“鐵路藏寶圖”標(biāo)注的文物數(shù)量，到博物館設(shè)立的“鑒寶處”領(lǐng)取一份火車紀(jì)念品。通過這種科普體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們?nèi)タ?、去聽、去摸、去想，讓他們?cè)谶吙催呁孢厡W(xué)的輕松愉快環(huán)境下獲得趣味盎然的鐵路科普知識(shí)。

（三）“動(dòng)手拼裝小火車”主題科教體驗(yàn)活動(dòng)

“動(dòng)手拼裝小火車”是屬于競技類科普教育活動(dòng)，活動(dòng)規(guī)則：參加活動(dòng)的孩子領(lǐng)取一份專門為青少年設(shè)計(jì)的“火車的家庭聚會(huì)”紙板，在這張紙板上分布了有火車的各種零部件，比如車輪、連桿、氣缸、軌道、座椅等，每一個(gè)零部件都可以單獨(dú)拆下來，并和其它的零部件拼裝在一起，這份“火車的家庭聚會(huì)”紙板，不僅有古老的蒸汽機(jī)車，還有內(nèi)燃機(jī)車、電力機(jī)車和最新型的動(dòng)車組。孩子們可以剪下“火車的家庭聚會(huì)”上的部件，涂上喜歡的顏色圖案，再將它們組合成火車的立體模型，并且可以在每列拼裝好的火車上寫下他們自己的名字，變成“某某號(hào)”機(jī)車，讓他們擁有屬于自己的小火車。孩子們通過組裝、拆卸這些結(jié)構(gòu)簡單的東西可以了解很多火車相關(guān)知識(shí)，這樣的“動(dòng)手拼裝小火車”動(dòng)手體驗(yàn)活動(dòng)富有趣味性，讓青少年們既能收獲知識(shí)，又能玩得開心。

（四）“鐵路趣味樂園”主題科教體驗(yàn)活動(dòng)

“鐵路趣味樂園”屬于實(shí)踐類科普教育活動(dòng)，重在激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣和探究欲望?；顒?dòng)規(guī)則：參加活動(dòng)的孩子來到博物館的多媒體互動(dòng)區(qū)，這里是孩子們的鐵路趣味樂園?；疖囶^拼圖互動(dòng)設(shè)備，可以讓孩子們?cè)诟偧加螒蛑辛私鈩?dòng)車組和電力機(jī)車的外貌和特點(diǎn)；火車調(diào)車演示屏幕能讓孩子們充當(dāng)一回車站列車調(diào)度員，體驗(yàn)調(diào)車、編組列車的樂趣，這種游戲可以自己設(shè)立貨車到達(dá)不同地方的車站、自己編組列車、自己調(diào)車到站場的不同股道，有趣之中了解了鐵路運(yùn)輸基礎(chǔ)知識(shí)。博物館里的百事通、電子翻書、火車頭拼圖等寓教于樂的互動(dòng)設(shè)施也深受孩子們歡迎，百事通讓孩子們可以查閱鐵路各行業(yè)相關(guān)的知識(shí)及圖片，他們只需用手在書上輕輕晃動(dòng)，電子翻書器像書一樣翻開每一頁。通過這樣的科學(xué)互動(dòng)展覽、豐富的游戲體驗(yàn)裝置，極大激發(fā)了孩子們的熱情，充分調(diào)動(dòng)他們的動(dòng)手能力，收到了良好效果。

（五）“探索.火車”主題科教體驗(yàn)活動(dòng)

“探索.火車”屬于宣傳類科普教育活動(dòng)，針對(duì)年齡較大的青少年，中國鐵道博物館開展“我心中的蒸汽機(jī)車”、“我的火車情結(jié)”、“如果我是火車司機(jī)”等主題演講科普活動(dòng)。活動(dòng)規(guī)則：根據(jù)有關(guān)“探索.火車”的主題，針對(duì)中國鐵道博物館的某件藏品或某項(xiàng)鐵路科技創(chuàng)新內(nèi)容進(jìn)行5分鐘的演講比賽?；顒?dòng)包括事先的準(zhǔn)備和現(xiàn)場的表達(dá)兩個(gè)階段。演講有四種方式：即席發(fā)言、憑記憶講、有準(zhǔn)備的脫稿講、照稿宣講。如果有一定的準(zhǔn)備時(shí)間，最好選擇有準(zhǔn)備的脫稿講。在這個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備過程中，他們需要收集資料、查找文獻(xiàn)、確定標(biāo)題等一系列內(nèi)容才能更好的完成本次活動(dòng)，這對(duì)青少年的思維能力、寫作能力和語言表達(dá)能力是極好鍛煉，同時(shí)，對(duì)鐵路知識(shí)的推廣和普及無疑起到了很好的推動(dòng)作用。

此外，博物館還可以整合學(xué)校教育的有效資源，走出博物館，舉辦校外兒童課堂、例如中國鐵道博物館在2011年舉行的“科普進(jìn)校園”的系列活動(dòng)，以“弘揚(yáng)鐵路文化，踐行北京精神”為主題，根據(jù)不同的需要將不同的展覽內(nèi)容制作成幻燈片，配合專業(yè)有趣的講解，在中小學(xué)巡回講解。同時(shí)，利用“國際博物館日”、“北京科技周”和學(xué)生寒暑假期，有針對(duì)性地舉辦主題參觀、知識(shí)講座等不同形式的科普活動(dòng)，做一些深受孩子們喜愛的“小火車模型”，這些生動(dòng)逼真的機(jī)車模型設(shè)備齊全，燈光設(shè)備完善，有的模型通電后隨著道岔轉(zhuǎn)動(dòng)，還能前后不停的走到各條軌道線路上，使孩子們?cè)诓┪镳^中實(shí)現(xiàn)與火車進(jìn)行零距離的接觸，也讓孩子感到非常新奇。在游戲的互動(dòng)和歡笑中，孩子們逐漸熟悉和了解鐵路，學(xué)到了許多書本上難以獲得的科技知識(shí)。

三、博物館青少年科普教學(xué)活動(dòng)開展的重點(diǎn)

（一）活動(dòng)設(shè)計(jì)要符合青少年的身心特點(diǎn)

要考慮不同年齡階段青少年的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)以及心理發(fā)展特點(diǎn)，讓教育活動(dòng)具有游戲特點(diǎn)，激發(fā)他們的發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造的激情，最大限度的挖掘青少年的學(xué)習(xí)潛能。比如：針對(duì)低年級(jí)孩子需要激發(fā)他們參觀博物館的興趣和愿望，在活動(dòng)過程中要注重趣味性和可操作性；針對(duì)中年級(jí)的孩子要注重課堂知識(shí)與博物館科普知識(shí)的結(jié)合和拓展，要激發(fā)他們的研究興趣和探究潛力，培養(yǎng)對(duì)科普活動(dòng)持久的關(guān)注；針對(duì)高年級(jí)階段的孩子需要?jiǎng)?chuàng)造更加豐富的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境，在科普活動(dòng)中要注重社會(huì)交際能力的培養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)博物館科普?qǐng)F(tuán)隊(duì)的建設(shè)，促進(jìn)活動(dòng)參與者的共同成長

博物館是科普教學(xué)活動(dòng)的策劃者、組織者和實(shí)施者。不僅要求科普教育團(tuán)隊(duì)成員對(duì)自身掌握的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，而且要仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)青少年心理學(xué)、教育學(xué)、教育心理學(xué)等理論知識(shí)，對(duì)活動(dòng)的開展形式以及活動(dòng)內(nèi)容要有針對(duì)性地進(jìn)行策劃和設(shè)計(jì)，讓“寓教于樂”成為青少年喜歡參與活動(dòng)的重要原因。

（三）加強(qiáng)對(duì)博物館青少年科普教學(xué)活動(dòng)開展過程的把握

在活動(dòng)中，要把每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的要求、目的、規(guī)則等提前告知孩子們，讓大家在一定的游戲規(guī)則指導(dǎo)下開展活動(dòng)。每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)間的長短要把握好，保護(hù)好他們的好奇心和興趣的生長點(diǎn)?；顒?dòng)過程中要充分調(diào)動(dòng)所有參與者的激情，把青少年的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性發(fā)揮到最大，促進(jìn)大家在活動(dòng)中的互相了解、學(xué)習(xí)和交流，共同提高。

篇3

[關(guān)鍵詞]青少年；素質(zhì)教育；科普宣傳

中圖分類號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2017）15-0231-01

前言：從客觀角度來講，我國的圍繞青少年素質(zhì)教育開展科普宣傳在近些年有較為明顯的加強(qiáng)，但是在科普宣傳的過程中仍然存在一些需要進(jìn)一步解決的問題，比如說如何針對(duì)新時(shí)期新時(shí)代下的青少年素質(zhì)進(jìn)行圍繞青少年素質(zhì)教育開展科普宣傳等，是現(xiàn)在的重點(diǎn)，但有些問題的存在嚴(yán)重的影響了圍繞青少年素質(zhì)教育開展科普宣傳地進(jìn)一步發(fā)展，也影響了我國國民素質(zhì)的良好的發(fā)展勢頭。

1.圍繞青少年素質(zhì)教育開展科普宣傳的基本概況

圍繞青少年素質(zhì)教育開展科普宣傳其實(shí)在我國應(yīng)該是實(shí)施很久了，因?yàn)樵诂F(xiàn)在的社會(huì)中，青少年的素質(zhì)教育變得越來越重要了，一個(gè)人素質(zhì)的高低決定了他人生的高度，決定了他在成年后的很多方面，比如說生活、工作等等。而且在全國范圍內(nèi)圍繞青少年素質(zhì)教育開展科普宣傳已經(jīng)越來越多樣化，越來越新穎。

現(xiàn)在圍繞青少年素質(zhì)教育開展科普宣傳，顧名思義就是如何通過科普宣傳進(jìn)行青少年的素質(zhì)教育工作?？破站褪强茖W(xué)普及的簡稱，就是像普通大眾宣傳科學(xué)文化知識(shí)的辦法，令普通大眾通過參與更好的了解現(xiàn)在的科學(xué)文化知識(shí)，更方便的了解科學(xué)技術(shù)等，是一種可以更好的傳播科學(xué)的活動(dòng)。使得大眾的科學(xué)價(jià)值觀是正確的，向上的，充滿正能量的，進(jìn)而青少年素質(zhì)教育結(jié)果也更令人滿意，青少年的素質(zhì)教育事業(yè)的根基更為牢固。

圍繞青少年素質(zhì)教育開展科普宣傳是一種是通過各種科普宣傳活動(dòng)，來提高青少年的素質(zhì)教育程度以及增強(qiáng)青少年的對(duì)現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的正確理解。圍繞青少年素質(zhì)教育開展科普宣傳離不開不斷發(fā)現(xiàn)在圍繞青少年素質(zhì)教育開展科普宣傳的工作中出現(xiàn)的問題以及提出對(duì)應(yīng)的正確的解決辦法。一個(gè)國家的青少年素質(zhì)教育的程度是否強(qiáng)大已經(jīng)成為現(xiàn)如今各國實(shí)力比拼的一大看點(diǎn)。圍繞青少年素質(zhì)教育開展科普宣傳地加強(qiáng)，將大力增強(qiáng)我國青少年素質(zhì)，提高我國的綜合國家實(shí)力，加速科學(xué)技術(shù)地快速發(fā)展。

現(xiàn)在圍繞青少年素質(zhì)教育開展科普宣傳是一種大熱的趨勢，圍繞青少年素質(zhì)教育開展科普宣傳已經(jīng)深入我國各個(gè)社區(qū)或者學(xué)校中。特別是因?yàn)樗约罕旧淼膬?yōu)勢，被很多教育機(jī)構(gòu)所關(guān)注?？梢哉f現(xiàn)在的形勢是一片大好。不過因?yàn)槲覈趪@青少年素質(zhì)教育開展科普宣傳過程中存在一些問題，現(xiàn)在我國發(fā)展還有著很多待于解決問題，當(dāng)務(wù)之急我們應(yīng)該盡快的解決現(xiàn)有問題，不斷完善我國圍繞青少年素質(zhì)教育開展科普宣傳的發(fā)展體系，為我國的青少年素質(zhì)教育的發(fā)展提供大力的支持。

2.圍繞青少年素質(zhì)教育開展科普宣傳的基本現(xiàn)狀

2.1 圍繞青少年素質(zhì)教育開展科普宣傳的必要性

我國在新時(shí)期下提出圍繞青少年素質(zhì)教育開展科普宣傳是符合我國國情的，對(duì)我國的青少年的發(fā)展是十分重要的，國家在青少年素質(zhì)教育上占得先機(jī)，就是在國家的未來發(fā)展中占得先機(jī)，有利于國家的發(fā)展，也有利于更好地青少年成長，更好的為國家服務(wù)。

我國現(xiàn)在在世界大舞臺(tái)上扮演者越來越重要的角色，國民素質(zhì)教育顯得尤為重要，在青少年打好基礎(chǔ)就更為重要，所以圍繞青少年素質(zhì)教育開展科普宣傳中應(yīng)大力的創(chuàng)新以及推廣，實(shí)踐出真知，可以提高青少年的素質(zhì)教育程度，為以后的深入生活學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。

青少年時(shí)期是一個(gè)人受教育的重要階段，人們?cè)谇嗌倌杲邮艿降慕逃簧y忘，青少年的素質(zhì)教育往往可以讓一個(gè)人受益終生，為以后的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。通過開展科普宣傳可以使青少年素質(zhì)教育更為生動(dòng)，更為形象，更為快速的令學(xué)生學(xué)習(xí)到科學(xué)技術(shù)的意義以及青少年素質(zhì)的提高，加大科技知識(shí)的儲(chǔ)備。老師也可以更為便利地講解科學(xué)技術(shù)，更為便利地調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，令教學(xué)方式不太枯燥，更有意思。這些才是現(xiàn)在圍繞青少年素質(zhì)教育開展科普宣傳中的重點(diǎn)問題。圍繞青少年素質(zhì)教育開展科普宣傳早就有，如何令它更為適合現(xiàn)在的國家情況以及現(xiàn)在的青少年的情況，才是我們應(yīng)該重視的。雖然現(xiàn)在許多地區(qū)的圍繞青少年素質(zhì)教育開展科普宣傳還處于初步階段，宣傳程度還不夠成熟，但是不能否認(rèn)的是現(xiàn)在圍繞青少年素質(zhì)教育開展科普宣傳已經(jīng)初具規(guī)模了，現(xiàn)如今的發(fā)展水平主要就是利用繪畫展以及科技展等形勢是科技內(nèi)容生動(dòng)形象的展示出來，提高青少年的學(xué)習(xí)興趣和參與度，還可以加大青少年對(duì)科技知識(shí)的理解與運(yùn)用，加大學(xué)生的記憶點(diǎn)。

綜上，我們必須注重科普宣傳在青少年素質(zhì)教育上的應(yīng)用，其實(shí)也不應(yīng)該僅僅是在青少年上，也可以是在各個(gè)年齡階段上，因?yàn)楝F(xiàn)在有的初中生，高中生或者大學(xué)生的素質(zhì)教育是相當(dāng)不過關(guān)的，存在很大的問題的。換句話說就是我國應(yīng)該在各種教學(xué)中都大力推進(jìn)圍繞青少年素質(zhì)教育開展科普宣傳。

2.2 圍繞青少年素質(zhì)教育開展科普宣傳中存在的問題以及相應(yīng)的措施

我們現(xiàn)在已經(jīng)清楚了發(fā)展圍繞青少年素質(zhì)教育開展科普宣傳對(duì)新時(shí)期新時(shí)代下的中國是相當(dāng)重要的，但是就目前我國圍繞青少年素質(zhì)教育開展科普宣傳工作的建設(shè)還是有很多的問題的，下面我們就來討論一下。

第一點(diǎn)就是有些教育單位并沒有對(duì)事業(yè)單位的圍繞青少年素質(zhì)教育開展科普宣傳的事情重視起來。這種情況是十分可怕的，特別是這些事業(yè)單位大多是中小型事業(yè)單位，在規(guī)模上本就與大型單位存在差距，如果在素質(zhì)教育方面還落后的話，他們間的差距就會(huì)越來越大，不利于實(shí)現(xiàn)共同富裕，是不符合我國國情的，應(yīng)該極力反對(duì)。這種情況的發(fā)生是因?yàn)槲覈鴮?duì)圍繞青少年素質(zhì)教育開展科普宣傳力度不夠，有些單位甚至并不知道這種手段的存在。解決這種問題就是應(yīng)該加大對(duì)事業(yè)單位的圍繞青少年素質(zhì)教育開展科普宣傳力度。

第二點(diǎn)就是現(xiàn)在的圍繞青少年素質(zhì)教育開展科普宣傳工作的環(huán)境良秀不齊，發(fā)展不平衡。像是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較為雄厚的地區(qū)，科普宣傳工作吸收新鮮正確思想或者人才的速度會(huì)比經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為緩慢的地區(qū)快，經(jīng)濟(jì)發(fā)展也會(huì)快不少，長久以往下去，有損于地區(qū)間的發(fā)展，不利于國家青少年素質(zhì)教育的發(fā)展。解決這個(gè)問題不僅僅需要國家對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較弱地區(qū)經(jīng)濟(jì)的大力扶持，還需要培養(yǎng)更多的人才分配到各個(gè)地區(qū)，并盡量做到每個(gè)地區(qū)的生活工作得到相應(yīng)的保障。

第三點(diǎn)就是現(xiàn)在圍繞青少年素質(zhì)教育開展科普宣傳出現(xiàn)了許多宣傳工作中較為浮夸的問題，工作中有弄虛作假，不切實(shí)際，不夠嚴(yán)肅認(rèn)真的問題存在，圍繞青少年素質(zhì)教育開展科普宣傳是一個(gè)需要腳踏實(shí)地，能吃苦，付出很多的工作，所以我們一定要加強(qiáng)圍繞青少年素質(zhì)教育開展科普宣傳工作時(shí)的工作態(tài)度。

3.結(jié)語：

繞青少年素質(zhì)教育開展科普宣傳使青少年素質(zhì)教育建設(shè)工作發(fā)生了巨大的變化，近年來我國圍繞青少年素質(zhì)教育開展科普宣傳有了長足的發(fā)展，但是在宣傳的過程中仍然存在一些需要進(jìn)一步解決的問題，這些問題的存在嚴(yán)重的影響了圍繞青少年素質(zhì)教育開展科普宣傳的進(jìn)一步發(fā)展，但是并不能就此否定圍繞青少年素質(zhì)教育開展科普宣傳仍有巨大的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)：

篇4

由于長期受應(yīng)試教育的影響，中學(xué)地理素養(yǎng)教育在我們國家并未受到應(yīng)有的重視。第一，教材編寫以知識(shí)體系為中心，缺少地理科學(xué)史和地理科學(xué)發(fā)展的具體過程。第二，中學(xué)地理教育中以知識(shí)點(diǎn)的傳授和學(xué)習(xí)為中心，過于強(qiáng)調(diào)地理知識(shí)的簡單再現(xiàn)，重視一般能力培養(yǎng)而忽略地理學(xué)科特殊能力的培養(yǎng)。第三，對(duì)地理方法和地理觀點(diǎn)的培養(yǎng)未予以足夠的關(guān)注。對(duì)學(xué)生的思想觀念、情感態(tài)度等方面和主動(dòng)參與關(guān)注不夠，忽略了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷和學(xué)生的主體發(fā)展。第四，以中考和高考為指揮棒，考什么學(xué)什么。中考不考地理的地區(qū)，初中地理學(xué)科便不受重視；高考分文理的地區(qū)，理科學(xué)生不重視地理學(xué)習(xí)。第五，地理教師的素養(yǎng)有待提高。教師是教育中最寶貴的資源，受過大學(xué)教育并且受到地理學(xué)專業(yè)教育的教師是必不可少的。但遺憾的是不僅在小學(xué)，而且在中學(xué)，地理學(xué)經(jīng)常由那些并非受過地理專業(yè)培養(yǎng)的教師講授，這在一定程度上影響并限制了學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高?？傊覈乩砜破战逃蕾囉谥行W(xué)的地理學(xué)科教育，而由于應(yīng)試教育體制等原因，學(xué)校的地理學(xué)科教育與真正意義上的地理科普教育是分離的，特別是兩者的教育目標(biāo)與教育理念有著相當(dāng)大的差距。

2.社會(huì)地理科普教育的現(xiàn)狀

地理科普教育是社會(huì)科普教育的重要組成部分。目前社會(huì)公眾對(duì)于地理科普教育沒有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，沒有形成一個(gè)良好的地理科普教育的社會(huì)氛圍，未能為其發(fā)展創(chuàng)造出良好的環(huán)境。社會(huì)公眾普遍對(duì)地理科普教育比較輕視，對(duì)地理科學(xué)知識(shí)和地理專業(yè)人才在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、科技領(lǐng)域的作用與價(jià)值缺乏認(rèn)識(shí)。目前，我國地理科普教育在學(xué)校依靠中小學(xué)教育，在社會(huì)則主要依靠專業(yè)地理從業(yè)人員與地理科普設(shè)施，同時(shí)我國學(xué)校教育與社會(huì)教育存在著較為嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，造成兩種科普教育不能進(jìn)行有效的融合與補(bǔ)充，直接影響到社會(huì)地理科普教育的發(fā)展。把地理科普教育簡單的作為地理基礎(chǔ)技能與知識(shí)的教育，并習(xí)慣地認(rèn)為中小學(xué)地理知識(shí)就已經(jīng)達(dá)到了地理科普教育的目標(biāo)，造成政府對(duì)社會(huì)地理科普教育減少投入，社會(huì)各團(tuán)體組織與個(gè)人缺乏參與地理科普教育的積極性，進(jìn)而不能實(shí)現(xiàn)地理科普主體的社會(huì)化。

3.地理科普教育的實(shí)施舉措

（1）中學(xué)地理科普教育實(shí)施舉措

目前開設(shè)地理課程的學(xué)校包括各級(jí)中學(xué)及有地理相關(guān)專業(yè)的大學(xué)，其中前者進(jìn)行的是通識(shí)教育，后者則屬于專業(yè)教育。由于開設(shè)地理專業(yè)的高校數(shù)量很少，因此其所培養(yǎng)的地理專業(yè)人才數(shù)量也非常有限。這樣，至少在當(dāng)前情況下中學(xué)地理教育仍然是提高我國公民地理素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是最主要的途徑。為此，建議提高地理學(xué)在中學(xué)課程中的地位，并在高考中增加其比重，尤其是要做到文理皆考。只有這樣，才能真正從中學(xué)階段就開始提高公民的地理素養(yǎng)，才能使他們?cè)趯砀玫鼐S護(hù)人地關(guān)系的和諧，而不是僅專注于經(jīng)濟(jì)利益。

具體措施包括：（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變。地理教師要轉(zhuǎn)變觀念，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，樹立新的教學(xué)觀念；（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)方法。地理教師要全面提高學(xué)生的綜合地理素質(zhì)，必須改變?cè)械慕虒W(xué)方法，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年齡特征和學(xué)校條件選擇互動(dòng)型、自主型、實(shí)踐型、理論型等多元的教學(xué)方法；（3）實(shí)施發(fā)展性的學(xué)生評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)新理念要求教師科學(xué)全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，更加重視學(xué)生的未來發(fā)展，重在促進(jìn)學(xué)生自身的“成長”；（4）開發(fā)和利用課程資源，豐富地理課程內(nèi)容。教師要主動(dòng)地創(chuàng)造性地開發(fā)資源，為教育教學(xué)服務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛國主義情感，使學(xué)生樹立正確的人生觀、資源觀和環(huán)境觀。

（2）社會(huì)地理科普教育實(shí)施舉措

僅有中學(xué)階段的地理教育是不夠的，還應(yīng)該加大社會(huì)地理科普教育的比重，使社會(huì)地理科普教育成為提高公民地理素養(yǎng)的重要輔助，二者有機(jī)結(jié)合才能真正提高我國全民族的地理素養(yǎng)。在社會(huì)地理科普教育中，要特別重視組織實(shí)施，采用科學(xué)合理的科普教育發(fā)展模式。與其它科學(xué)技術(shù)的普及一樣，地理科普是一項(xiàng)涉及面很廣的系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)形成一套行之有效的規(guī)則、制度才能長期開展下去，同時(shí)地理科普又是一項(xiàng)“功在當(dāng)代，利在千秋”的社會(huì)公益事業(yè)，需要政府和全社會(huì)給予足夠的關(guān)注、重視與支持才能正常開展。同時(shí)針對(duì)不同教育對(duì)象我們應(yīng)該采取不同的實(shí)施舉措，做到“因材施教”。

①青少年的地理科普

青少年的地理科普應(yīng)采取科普基地、居住社區(qū)、學(xué)校、野外活動(dòng)和家庭一體化的模式，通過豐富多彩的宣傳、講座、參觀、考察、制作、競賽等形式向青少年傳播地理知識(shí)、地理思想和地理方法，培養(yǎng)青少年對(duì)地理科學(xué)的興趣和創(chuàng)造能力，幫助青少年樹立正確的自然觀、資源觀、環(huán)境觀、發(fā)展觀、人口觀，培養(yǎng)青少年的地理素養(yǎng)，青少年的地理科普方式重點(diǎn)應(yīng)放在參觀學(xué)習(xí)、閱讀學(xué)習(xí)、野外實(shí)習(xí)體驗(yàn)和動(dòng)手制作方面。

②農(nóng)村及農(nóng)民的地理科普

農(nóng)村地理科普必須緊緊圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)及農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，大力向廣大農(nóng)村干部群眾傳播和推廣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、農(nóng)業(yè)氣象與災(zāi)害防治、農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與產(chǎn)業(yè)化布局、資源合理開發(fā)利用、農(nóng)村環(huán)境整治與保護(hù)、村鎮(zhèn)布局規(guī)劃與管理等地理知識(shí)，農(nóng)村地理科普要辦農(nóng)民科技學(xué)校，興農(nóng)技服務(wù)站，建農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地，促城市科教人員“三下鄉(xiāng)”，才能收到實(shí)際效果。

③城市居民和企業(yè)職工的地理科普

城市居民含離退休人員的地理科普一般都納入各社區(qū)、街道政府工作的議事日程，結(jié)合城市發(fā)展，精神文明建設(shè)，以及生態(tài)文明建設(shè)充分利用街道和社區(qū)的科技、教育、宣傳、文化、旅游、管理等資源，把地理科普工作廣泛推廣到社區(qū)及街道的各種服務(wù)網(wǎng)絡(luò)中。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉一美，王娟娟.中學(xué)地理素養(yǎng)教育探究［J］.大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，23（3）：43-44.

篇5

為了普及科學(xué)知識(shí)、傳播科學(xué)思想、弘揚(yáng)科學(xué)精神、提高未成年人科學(xué)素質(zhì)?？茖W(xué)技術(shù)館（簡稱科技館）是以展覽教育為主要功能的公益性科普活動(dòng)場館。主要通過展覽，參與、體驗(yàn)、互動(dòng)性的展品，以培養(yǎng)未成年科學(xué)興趣、提高科學(xué)素質(zhì)為目的。南京科技館在提高未成年人科學(xué)素質(zhì)方面發(fā)揮著不可忽視的作用。南京科技館未成年人科學(xué)素質(zhì)作用根據(jù)黨的十六大及十六屆三中、四中、五中全會(huì)精神，依照《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)普及法》和《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006～2020年）》（國發(fā)[2005]44號(hào)），制定并實(shí)施《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要（2006～2010～2020）》（以下簡稱《科學(xué)素質(zhì)綱要》）?？萍拣^建設(shè)和運(yùn)營被列為《科學(xué)素質(zhì)綱要》的基礎(chǔ)工程之一，其特有的形式和作用是提高全民科學(xué)素質(zhì)的重要舉措之一。一、科技館的發(fā)展歷史在我國，科技館作為國家科普教育基地，從1988年開放至今，引領(lǐng)我國科普事業(yè)快速發(fā)展。2000年中國科技館開放后，大批科技館如雨后春筍般涌現(xiàn)，2001年上海科技館建成，2003年黑龍江科技館開放，隨后，四川科技館、廣東科學(xué)中心和南京科技館相繼落成，2009年重慶科技館和中國科技館新館同年亮相，掀起了極大的科普熱潮。人們參與科技館，體驗(yàn)各類科普活動(dòng)，增長科學(xué)知識(shí)，提高科學(xué)素質(zhì)。目前我國已建設(shè)80余座科技館，它們?cè)谖覈破帐聵I(yè)當(dāng)中發(fā)揮了重要作用。科技館使抽象而復(fù)雜的科學(xué)原理變得簡單化，便于理解和學(xué)習(xí)。這種參與科技、體驗(yàn)科技不僅提高公眾科學(xué)素質(zhì)，而且很大程度上提高了未成年人的科學(xué)素質(zhì)。二、南京科技館在提高未成年人的科學(xué)素質(zhì)方面所發(fā)揮的作用（一）南京科技館（南京青少年科技活動(dòng)中心）現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢作為南京市成百萬未成年人和全省青少年開展科普教育的重要陣地，南京科技館堅(jiān)持以人為本的理念，造就了獨(dú)樹一幟的現(xiàn)代科技主題公園。南京科技館2005年10月20日開館，目前已成為全國科普教育基地、國家4A級(jí)旅游景區(qū)、全國青少年素質(zhì)教育基地、江蘇省環(huán)境教育基地、江蘇省青少年自護(hù)教育基地、長三角世博主題體驗(yàn)之旅，是全省規(guī)模最大、國內(nèi)省會(huì)城市一流特大型綜合性科普?qǐng)鲳^。從2008年9月開始，南京科技館就規(guī)定每月第四個(gè)星期五為免費(fèi)開放日；2010年9月，南京科技館開始對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)實(shí)行免費(fèi)；2011年2月22日，開始對(duì)18周歲以下未成年人免費(fèi)。同時(shí)，科普日、科普宣傳周期間，南京科技館對(duì)所有游客免費(fèi)。南京科技館即將實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)免費(fèi)開放。（二）漫游南京科技館1.“如影隨形的輻射”大型科普展覽為了在社會(huì)中普及輻射知識(shí)，幫助公眾樹立對(duì)待輻射的科學(xué)態(tài)度。南京科技館于2012年5月至2012年6月舉辦“如影隨形的輻射”公益科普展覽。如南京航空航天大學(xué)“如影隨形的輻射”展覽專題講解、南京航空航天大學(xué)趣味科學(xué)游戲《科學(xué)小富翁之淘氣電小子》、東南大學(xué)毫米波國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室中輻射常識(shí)展覽現(xiàn)場答疑等。2.科技影視――4D之旅五一和十一長假期間，南京科技館4D影片《狂野大雪地》《拯救小豬皮克》將上演。孩子們?cè)谟^賞《狂野大雪地》的過程中能深刻了解“人人為我，我為人人”的內(nèi)涵，以及不畏艱難，共同戰(zhàn)勝頑敵的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神?！墩刃∝i皮克》影片驚險(xiǎn)刺激，拯救過程驚心動(dòng)魄，配以完美的4D視覺沖擊動(dòng)感效果，觀眾們將親身體驗(yàn)動(dòng)人心弦的旅程。3.科技夏令營為響應(yīng)社會(huì)各界人士的呼應(yīng)，充分發(fā)揮科技館的科技資源。2008年7月18日首屆少兒軍事科技夏令營。2011年8月13日上午，南京科技館“科技星天”夏令營啟動(dòng)。通過夏令營活動(dòng)，進(jìn)一步拓展南京科技館科普教育的作用，讓“做中學(xué)”成為科普教育主要方式。（三）豐富多彩的科普系列活動(dòng)1.“南京科技館走近你身邊”系列科普活動(dòng) 2011年7月舉辦“南京科技館走近你身邊”系列科普活動(dòng)?；顒?dòng)分“科普大篷車”送科普進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)軍營及學(xué)校假期科技體驗(yàn)之旅、青少年假期科技館看世博三個(gè)主題。南京科技館將把迷你展品、機(jī)器人表演、科普劇等特色展項(xiàng)帶到你身邊。2.南京科技館首屆“小小科普輔導(dǎo)員”選拔活動(dòng) 2012年3月13日，南京科技館首屆“小小科普輔導(dǎo)員”選拔活動(dòng)。此活動(dòng)，旨在培養(yǎng)一支引導(dǎo)青少年參觀、學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，讓小小科普輔導(dǎo)員成為校外科技活動(dòng)場所與青少年之間的橋梁，進(jìn)一步加強(qiáng)公益性科普設(shè)施的利用。3.科學(xué)無處不在科學(xué)來源于生活，取之于生活，回歸于社會(huì)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)看似神秘，其實(shí)和我們的日常生活是息息相關(guān)。例如，燒不壞的手帕運(yùn)用的原理：乙醇燃燒時(shí)，有大量的水蒸氣蒸發(fā)，搖動(dòng)時(shí)帶走大量的熱，致使手帕的溫度不高，所以手帕不會(huì)燒壞。通過觀察激起我們的好奇心，從而發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而探究其中的奧秘。（四）挑戰(zhàn)科技，戰(zhàn)勝自我南京科技館承辦南京市和江蘇省及國內(nèi)各種機(jī)器人比賽。例如《碧波杯》和“南京科技館杯”等比賽，項(xiàng)目主要有：雙足機(jī)器擊、機(jī)器人擂臺(tái)、機(jī)器人表演、輪式機(jī)器人2對(duì)2足球賽等。除此之外，還有關(guān)于機(jī)器人的展示和教學(xué)觀摩課等。在機(jī)器人比賽活動(dòng)中交流，了解各地區(qū)的科普教育情況，發(fā)現(xiàn)不足，以便給當(dāng)?shù)氐目破战逃峁┯行Ы梃b，同時(shí)為提高未成年人科學(xué)素質(zhì)起到幫助。（五）流動(dòng)科技館惠及全省人民為了進(jìn)一步發(fā)揮科技館的作用，讓更多的人享受到科普教育，南京科技館施行“把觀眾請(qǐng)進(jìn)來，再主動(dòng)走出去”的策略，實(shí)現(xiàn)更多人有機(jī)會(huì)參觀體驗(yàn)科普教育。2007年1月15日南京科技館“科普大篷車蘇北百鄉(xiāng)行”啟動(dòng)。2011年4月8日，南京市啟動(dòng)科技館進(jìn)鄉(xiāng)村活動(dòng)。以“創(chuàng)新科普展教項(xiàng)目、打造科普展教品牌”為主題，創(chuàng)新工作思路、內(nèi)容和方法，全面提高科普展教能力和質(zhì)量。三、結(jié)語南京科技館建館以來，雖然在科普教育和提高未成年人的科學(xué)素質(zhì)方面取得了顯著成效。但與北京和上海地區(qū)相距較大，更不用說與世界發(fā)達(dá)國家科普機(jī)構(gòu)相比。就拿中國科技館、上?？萍拣^等知名科技館來說，也有許多值得南京科技館學(xué)習(xí)和借鑒的地方。例如，南京科技館可以和國外的公司合作，引進(jìn)國外的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、出版發(fā)行南京科技館科普期刊。此外我們可以運(yùn)用丹麥西覓亞Lego教育中的先進(jìn)教育理念（4C，5F等）。我們相信，在南京市委市政府的高度重視下，南京市科協(xié)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，南京科技館一定會(huì)在南京市科普教育乃至江蘇省科普教育和提高未成年人科學(xué)素質(zhì)方面取得更大的成績和做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì).全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃.

篇6

關(guān)鍵詞 中學(xué)生 科普教育 科學(xué)精神 問題 策略

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在素質(zhì)教育的推動(dòng)下，國家加大了對(duì)科普教育的重視，并將普及科學(xué)技術(shù)和提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)作為一項(xiàng)重要的行為準(zhǔn)則，科普教育也獲得了很大的發(fā)展和進(jìn)步。作為一名中學(xué)生，在實(shí)際的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中感覺還存在著一些困惑和困擾，最為突出的感覺就是廣大同學(xué)科學(xué)精神的缺失，創(chuàng)新能力的不足。因此需要同學(xué)們改變學(xué)習(xí)觀念，主動(dòng)地參與到科普學(xué)習(xí)中來，為科學(xué)精神的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1中學(xué)生科普教育的現(xiàn)狀

在當(dāng)前教育過程中，科普教育雖然取得了一些發(fā)展和進(jìn)步，同學(xué)們參加科普教育以后僅僅是學(xué)習(xí)到了一些表面的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的提高作用不大，這主要是由于在科普教育中缺乏對(duì)學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是多方面的，首先，從教師方面而言，只是將淺顯的表面知識(shí)傳授給學(xué)生，并為對(duì)科普知識(shí)進(jìn)行深入的探索和發(fā)現(xiàn)，甚至部分教師缺乏一定的科普素養(yǎng)和科學(xué)精神；就學(xué)生方面而言，對(duì)學(xué)習(xí)深?yuàn)W的知識(shí)缺乏耐心和興趣，即使對(duì)科普知識(shí)有著較為濃厚的興趣，也是受到素質(zhì)教育的潮流的影響，缺乏對(duì)深層次的科學(xué)精神的把握。

中學(xué)生科普教育中科學(xué)精神缺失是普遍現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了阻礙作用，致使科普教育出現(xiàn)虛假的繁榮現(xiàn)象。首先，對(duì)科普教育的認(rèn)識(shí)不到位，同學(xué)們普遍認(rèn)為科普教育是一門輔助學(xué)科，沒有認(rèn)真地對(duì)待科普教育，沒有挖掘科普教育中的科學(xué)知識(shí)，不利于自身的成長；其次，對(duì)科普學(xué)習(xí)缺乏有效的方法，只是獲得了表面淺顯的知識(shí)，為對(duì)深層知識(shí)的應(yīng)用進(jìn)行探究和發(fā)現(xiàn)，更加缺乏對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)。

以上問題是當(dāng)前中學(xué)科普教育中的常見問題，嚴(yán)重地影響了教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)，對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)起到了嚴(yán)重的阻礙作用。

2 中學(xué)生科普教育中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的策略

學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，對(duì)其未來的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用，因此需要在中學(xué)生的科普教育中加強(qiáng)對(duì)科學(xué)精神培養(yǎng)的重視，這也是科普教育最根本的教育目標(biāo)。為了在中學(xué)生的科普教育中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，中學(xué)生需要充分的發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，自覺參與到科普教育中來，這就需要從以下幾個(gè)方面著手：

2.1轉(zhuǎn)變角色，樹立主體觀

學(xué)生要改變觀念，認(rèn)識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該充分地發(fā)展自己的主觀能動(dòng)性，科普知識(shí)的學(xué)習(xí)需要自己去探索和發(fā)現(xiàn)，而不是教師去灌輸，因此學(xué)生要從觀念上改變對(duì)教師的依賴性，自己參與到科普學(xué)習(xí)中，積極探索和發(fā)現(xiàn)。首先，學(xué)生要培養(yǎng)自己的探究興趣，要主動(dòng)質(zhì)疑，在教師的指導(dǎo)下通過小組合作去探究；其次，學(xué)生要善于觀察，廣泛涉獵，對(duì)周圍的社會(huì)事物進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活中的科普知識(shí)，并自覺地將所學(xué)科普知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，真正地做到學(xué)以致用。

2.2認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)

基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)精神的基礎(chǔ)和前提，因此需要認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，為科學(xué)精神的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)學(xué)科中，蘊(yùn)含著豐富的科普知識(shí)，學(xué)生要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，并自覺應(yīng)用這些科普知識(shí)。例如在地理學(xué)習(xí)中，就蘊(yùn)含著豐富的科普知識(shí)，這就需要青少年適應(yīng)科普基地、居住社區(qū)、學(xué)校、野外活動(dòng)和家庭一體化的模式，自覺地參與到豐富多彩的宣傳、講座、參觀、考察、制作、競賽等活動(dòng)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)地理知識(shí)、地理思想和地理方法，培養(yǎng)青少年對(duì)地理科學(xué)的興趣和創(chuàng)造能力，樹立正確的自然觀、資源觀、環(huán)境觀、發(fā)展觀、人生觀，并重視自身地理素養(yǎng)的培養(yǎng)?？傊袑W(xué)生要將科學(xué)精神培養(yǎng)的重點(diǎn)放在參觀學(xué)習(xí)、閱讀學(xué)習(xí)、野外實(shí)習(xí)體驗(yàn)和動(dòng)手制作方面。

2.3廣泛涉獵，加強(qiáng)實(shí)踐

科普教育具有開放性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，這就為同學(xué)們自主探究創(chuàng)造了有利的條件，因此同學(xué)們要在好奇心和求知欲的指導(dǎo)下，自覺地參與到實(shí)踐活動(dòng)中來，提出問題，并根據(jù)教師的指導(dǎo)，去探究和發(fā)現(xiàn)?？茖W(xué)精神的培養(yǎng)不能單純依靠科普課堂，更加需要青少年積極地參與到社會(huì)實(shí)踐中，并對(duì)社會(huì)活動(dòng)進(jìn)行深入的思考和探究，逐步培養(yǎng)科學(xué)精神。

此外，隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和完善，為我們學(xué)?？破罩R(shí)、培養(yǎng)科學(xué)精神提供了便利的條件，因此需要青少年加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的應(yīng)用，從互聯(lián)網(wǎng)上收集和處理信息，培養(yǎng)自學(xué)的能力。

3結(jié)束語

科普教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容，對(duì)同學(xué)們思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用，因此需要加強(qiáng)對(duì)科普教育的重視，不僅要讓同學(xué)們真正掌握科普知識(shí)，還要重視科學(xué)精神的培養(yǎng)，真正明確科普知識(shí)對(duì)實(shí)際生活的重要作用，提高同學(xué)們參與科普學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果，真正做到學(xué)以致用。學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)是科普教育的重要內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到科普教育以及科學(xué)精神培養(yǎng)的重要性，自覺參與到科普學(xué)習(xí)中，為自己科學(xué)精神的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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科學(xué)技術(shù)普及是實(shí)施科教興粵戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要手段，對(duì)提高公民的科學(xué)文化素質(zhì)，加速科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)科技進(jìn)步，提高綜合競爭力具有十分重要意義。

科普統(tǒng)計(jì)是科技統(tǒng)計(jì)的重要組成部分，是政府制定科普政策、實(shí)施全省科普工作管理的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作?？破战y(tǒng)計(jì)的目標(biāo)就是要準(zhǔn)確及時(shí)地監(jiān)測我省科普資源概況，掌握我省科普工作運(yùn)行質(zhì)量，為制定和調(diào)整科普政策做準(zhǔn)備。

我省科普工作統(tǒng)計(jì)是全國科普工作統(tǒng)計(jì)的有機(jī)組成部分和主要內(nèi)容之一，是配合科技部開展的全省性科普工作。其內(nèi)容和任務(wù)是：

（一）調(diào)查我省地方科普資源投入狀況?？破召Y源是指科學(xué)技術(shù)知識(shí)傳播的媒介和載體，包括了科普人力資源、科普財(cái)力、科普?qǐng)鲳^設(shè)施以及科普傳媒網(wǎng)絡(luò)等。

（二）了解我省科普工作運(yùn)行狀況。通過把握全省科普活動(dòng)狀況，掌握科普活動(dòng)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，為進(jìn)一步制定本省和地方科普政策提供依據(jù)。

（三）分析匯總?cè)】破展ぷ鹘y(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)上報(bào)國家科技部，為國家進(jìn)一步制定各項(xiàng)科普政策提供依據(jù)。

二、科普工作統(tǒng)計(jì)的范圍

本次為全社會(huì)科普工作統(tǒng)計(jì)，范圍包括省、市、縣（市、區(qū)，以下簡稱縣）人民政府有關(guān)部門和直屬單位。

三、科普工作統(tǒng)計(jì)的組織

廣東省的科普工作統(tǒng)計(jì)由省科技廳牽頭，會(huì)同省科普工作聯(lián)席會(huì)議成員單位、各地級(jí)市科技局及有關(guān)部門共同組織實(shí)施；負(fù)責(zé)制定統(tǒng)計(jì)方案，提出工作要求，指導(dǎo)和協(xié)調(diào)各級(jí)地方科技管理部門統(tǒng)計(jì)工作的進(jìn)行。

各市、縣科技管理部門牽頭組織轄區(qū)內(nèi)所屬單位的科普工作統(tǒng)計(jì)。各地可根據(jù)地方工作需要，組建地方科普工作統(tǒng)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)班子，研究部署該工作的落實(shí)。

科普工作統(tǒng)計(jì)的操作步驟詳見 “廣東省科普工作統(tǒng)計(jì)組織流程圖”。

四、調(diào)查表說明

調(diào)查表分為《科普工作統(tǒng)計(jì)匯總表》（粵科調(diào)kp1－01～05）和5個(gè)基層表?；鶎颖硎侵浮恫块T科普工作統(tǒng)計(jì)年報(bào)表》（粵科調(diào)kp2）、《場館類科普工作統(tǒng)計(jì)年報(bào)表》（粵科調(diào)kp3）、《非場館類科普基地工作統(tǒng)計(jì)年報(bào)表》（粵科調(diào)kp4）、《學(xué)?？破展ぷ鹘y(tǒng)計(jì)年報(bào)表》（粵科調(diào)kp5）、《媒體科普工作統(tǒng)計(jì)年報(bào)表》（粵科調(diào)kp6）。為了填報(bào)方便，針對(duì)不同的部門發(fā)放《科普工作統(tǒng)計(jì)匯總表》和相應(yīng)的基層表同時(shí)使用。請(qǐng)各有關(guān)單位按照?qǐng)?bào)表的填報(bào)說明、指標(biāo)要求認(rèn)真填報(bào)。

五、科普工作統(tǒng)計(jì)的操作步驟

我省科普統(tǒng)計(jì)工作按省、市、縣分級(jí)實(shí)施：

（一）省科技廳負(fù)責(zé)全省科普工作統(tǒng)計(jì)。

⒈向同級(jí)單位布置、組織科普工作統(tǒng)計(jì)。

⑴ 向省科普工作聯(lián)席會(huì)議成員單位發(fā)放并回收粵科調(diào)kp1－01～05表和粵科調(diào)kp2表?；浛普{(diào)kp1－01～05表數(shù)據(jù)由省科普工作聯(lián)席會(huì)議成員單位及其各直屬單位填報(bào)的粵科調(diào)kp2表數(shù)據(jù)匯總產(chǎn)生。其中省委宣傳部、省教育廳、省新聞出版局、省廣播電影電視局和省科協(xié)的科普統(tǒng)計(jì)工作安排按下面說明進(jìn)行。

各部門直屬單位中，凡屬于國家級(jí)、省級(jí)青少年科技教育基地或國家級(jí)、省級(jí)科普教育基地的單位，不在此進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

⑵ 向省委宣傳部、省廣播電影電視局和省出版集團(tuán)發(fā)放并回收粵科調(diào)kp1－01～05表和粵科調(diào)kp2表、粵科調(diào)kp6表。其中粵科調(diào)kp2表由省委宣傳部、省廣播電影電視局和省出版集團(tuán)及其直屬單位填報(bào)。粵科調(diào)kp6表分別由南方日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)和羊城晚報(bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)，省出版集團(tuán)所管的省級(jí)綜合類報(bào)社、科技類報(bào)社、雜志（只統(tǒng)計(jì)有正式刊號(hào)、書號(hào)的報(bào)紙、雜志）、出版社、科普網(wǎng)站，與省廣播電影電視局有行政隸屬關(guān)系的省級(jí)電視臺(tái)、電臺(tái)等單位填報(bào)?；浛普{(diào)kp1－01～05表數(shù)據(jù)由粵科調(diào)kp2表和粵科調(diào)kp6表數(shù)據(jù)匯總產(chǎn)生。

⑶ 向省教育廳發(fā)放并回收粵科調(diào)kp1－01～05表和粵科調(diào)kp2表、粵科調(diào)kp5表。其中粵科調(diào)kp2表由省教育廳及其直屬單位填報(bào)，粵科調(diào)kp5表由省級(jí)全日制大、中、小學(xué)填報(bào)。其中小學(xué)部分的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可按其級(jí)別由同級(jí)教育部門直接填報(bào)?；浛普{(diào)kp1－01～05表數(shù)據(jù)由粵科調(diào)kp2表和粵科調(diào)kp5表數(shù)據(jù)匯總產(chǎn)生。其中，屬于國家級(jí)、省級(jí)青少年科技教育基地或國家級(jí)、省級(jí)科普教育基地的單位，不在此進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

⑷ 向省科協(xié)發(fā)放并回收粵科調(diào)kp1－01～05表和粵科調(diào)kp2表、粵科調(diào)kp3表、粵科調(diào)kp4表。其中粵科調(diào)kp2表由省科協(xié)及其直屬單位填報(bào)，粵科調(diào)kp3表、粵科調(diào)kp4表由國家級(jí)（駐粵）、省級(jí)科普教育基地填報(bào)?；浛普{(diào)kp1－01～05表數(shù)據(jù)由粵科調(diào)kp2表、粵科調(diào)kp3表、粵科調(diào)kp4表數(shù)據(jù)匯總產(chǎn)生。其中，同時(shí)屬于國家級(jí)、省級(jí)青少年科技教育基地的單位，不在此進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

⒉向國家級(jí)、省級(jí)青少年科技教育基地，包括場館類和非場館類科普基地發(fā)放并回收調(diào)查表。其中,向各類科學(xué)技術(shù)博物館（主要指科技類博物館、天文館、水族館、標(biāo)本館和設(shè)有自然科學(xué)部的綜合博物館）、科技館、青少年科技館、青少年科技活動(dòng)中心（站）以及室內(nèi)植物園等發(fā)放粵科調(diào)kp3表；向非場館類科普基地，包括動(dòng)物園、植物園、青少年科技夏（冬）令營基地、國家地質(zhì)公園及科技類農(nóng)場等發(fā)放粵科調(diào)kp4表。

⒊向市科技局發(fā)放并回收《科普工作統(tǒng)計(jì)匯總表》和基層表，組織人員進(jìn)行培訓(xùn)。

⒋省科技廳對(duì)上述科普活動(dòng)單位、市科技局上報(bào)的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、審核和匯總，形成全省的《科普工作統(tǒng)計(jì)匯總表》，建立全省科普統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫，并將全省的科普統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)上報(bào)科技部。 《1》

（二）各市科技局負(fù)責(zé)市級(jí)科普統(tǒng)計(jì)。

按照分級(jí)實(shí)施的原則，各市科技局牽頭，協(xié)調(diào)市級(jí)各有關(guān)單位與縣科技局負(fù)責(zé)本市的科普統(tǒng)計(jì)。市科技局依照省科技廳科普工作統(tǒng)計(jì)方式進(jìn)行市級(jí)的科普工作統(tǒng)計(jì)、審核工作，在審核過程中注意先排除重復(fù)填報(bào)的數(shù)據(jù)。最后匯總形成本市的《科普工作統(tǒng)計(jì)匯總表》，上報(bào)省科技廳。其中，屬于國家級(jí)、省級(jí)青少年科技教育基地或國家級(jí)、省級(jí)科普教育基地的部門不在此進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

（三）縣科技局（委）負(fù)責(zé)縣級(jí)科普統(tǒng)計(jì)。

縣科技局依照省科技廳科普工作統(tǒng)計(jì)方式進(jìn)行縣級(jí)的科普工作統(tǒng)計(jì)、審核工作，在審核過程中注意先排除重復(fù)填報(bào)的數(shù)據(jù)。最后匯總形成本縣的《科普工作統(tǒng)計(jì)匯總表》，報(bào)市科技局。其中,屬于國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)青少年科技教育基地或國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)科普教育基地的部門不在此進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

六、報(bào)表下載和數(shù)據(jù)上報(bào)

科普工作統(tǒng)計(jì)匯總表和年報(bào)表由省科技廳分發(fā)，各有關(guān)單位可以同時(shí)從科學(xué)技術(shù)部網(wǎng)站上下載?？茖W(xué)技術(shù)部網(wǎng)址：most.gov.cn 。

省科普工作聯(lián)席會(huì)議各成員單位和各市科技局請(qǐng)于4月30日前，將本單位的匯總表（需加蓋單位公章，并提交excel格式的數(shù)據(jù)電子版）和基層單位匯總表報(bào)送省科技廳。

七、注意事項(xiàng)

篇8

關(guān)鍵詞：自然科學(xué)；博物館；科普教育

前言：

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，博物館的開放程度越來越高，不同的博物館擁有獨(dú)立的主題與內(nèi)容，我國對(duì)于博物館的分類與設(shè)計(jì)具有一定的進(jìn)步，為了順應(yīng)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的現(xiàn)狀，自然科學(xué)博物館也應(yīng)當(dāng)完善自身的發(fā)展計(jì)劃與科普教育功能。自然科學(xué)博物館本就是以科普教育為主要目的的，如何運(yùn)用有效的方法，提升觀眾的科學(xué)文化修養(yǎng)，成為了博物館發(fā)展面臨的重要問題。

一、我國自然科學(xué)博物觀發(fā)展現(xiàn)狀及科普教育功能介紹

（一）現(xiàn)狀分析

自然科學(xué)博物館是一個(gè)為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的機(jī)構(gòu)，它是面向公眾開放的非營利常設(shè)機(jī)構(gòu)。自然科學(xué)博物館以研究與欣賞為目的收集大量的先進(jìn)科學(xué)設(shè)備，為參觀者演示與欣賞科學(xué)變化的過程。目前，我國自然科學(xué)博物館的科普教育主要以講解與操作輔導(dǎo)為主，由于參觀者大都習(xí)慣被動(dòng)的接受事物，因此在參觀的過程中會(huì)通常不會(huì)主動(dòng)提問，因此選用輔導(dǎo)操作與深度觀看的方法無疑是一種吸引人的教育活動(dòng)方式。而學(xué)習(xí)單、導(dǎo)覽圖的等能夠?qū)⒂^者起到一定的引導(dǎo)作用。

目前，參觀自然博物館的主要群體為親子家庭與學(xué)生群體，但博物館中的分眾化設(shè)計(jì)不夠，兒童參觀者的需求量不斷擴(kuò)大，學(xué)生團(tuán)體的放羊式參觀現(xiàn)象嚴(yán)重，此外主體的衍生化不夠，雖然博物館中涉及到的主體較多，但對(duì)于教育的深度發(fā)掘不足，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重。

（二）科普教育的功能

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，博物館中收藏植物、動(dòng)物與礦物質(zhì)化石等都能夠代表一個(gè)歷史階段，通過解說員的介紹，使參觀者能夠還原出當(dāng)時(shí)的地理環(huán)境、氣候、生物特征等信息，這些對(duì)于社會(huì)主義建設(shè)都直接可用，通過借鑒博物館中的參考資料，為現(xiàn)代化建設(shè)提供決策服務(wù)是十分必要的。

現(xiàn)代社會(huì)提倡素質(zhì)教育，青少年到博物館的最終目的不僅僅是學(xué)習(xí)科普知識(shí)，更是實(shí)現(xiàn)精神上的教育。兒童進(jìn)入到博物館中，感受到科學(xué)的奇妙，了解不同事物產(chǎn)生的原理，并能夠自己動(dòng)手去實(shí)踐，館中可以安排講座、視聽欣賞、3D影院、動(dòng)手做等項(xiàng)目，參觀者在知識(shí)的海洋中徜徉，受到濃郁的科學(xué)文化氣息的熏陶，參觀者的心態(tài)上也會(huì)發(fā)生一定的變化，對(duì)于自然科學(xué)也更加的感興趣。

二、自然科學(xué)博物館的科普教育發(fā)展對(duì)策

（一）實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化管理

國內(nèi)現(xiàn)階段的博物館教育活動(dòng)主要分為三大部分，即基本教育活動(dòng)、輔助教育活動(dòng)以及學(xué)校教育活動(dòng)。筆者認(rèn)為，現(xiàn)代的解說可充分的利用多媒體與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，例如將展品演示、語音講解等融為一體，并編排成情景表演。進(jìn)而激起青少年的學(xué)習(xí)欲望，在此基礎(chǔ)上設(shè)置更多的動(dòng)手類活動(dòng)，使參觀者圍繞一個(gè)特定的主題開展研究活動(dòng)，例如實(shí)時(shí)演示類主要通過實(shí)況轉(zhuǎn)播，并提供專家解說與面對(duì)面溝通等項(xiàng)目。

從人群上還可以進(jìn)行細(xì)致的劃分，例如青少年教育組、家長教育組等，并將上述的項(xiàng)目設(shè)計(jì)成一張圖紙，讓參觀者能夠?qū)Σ┪镳^中的項(xiàng)目一目了然，從而節(jié)省展館的時(shí)間，做自己感興趣的事。

（二）開辟新的發(fā)展途徑

博物館本身蘊(yùn)含大量的管理學(xué)、自然科學(xué)、地理學(xué)等方面的知識(shí)，相關(guān)研究人員應(yīng)當(dāng)重視對(duì)博物館資源的利用，大力開展博物館學(xué)研究建立獨(dú)立的研究課題，并結(jié)合本博物館的實(shí)際情況制定新的管理與發(fā)展方案，將研發(fā)的成果作為載體，使用博物館語言傳遞出去，感染更多的人參與到博物館科普學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而感受到人類文明的偉大，提高青少年的專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)科普與創(chuàng)新的共同發(fā)展。

（三）構(gòu)建“展教合一”的教育展覽體系

自然科學(xué)博物館應(yīng)當(dāng)細(xì)致的劃分觀眾主體，以便于為不同群體提供不同的科普服務(wù)。例如，中小學(xué)生組、青年組、中年組、老人組等。從關(guān)系上可以分為個(gè)人、朋友、親子家庭以及學(xué)生團(tuán)體。根據(jù)參觀動(dòng)機(jī)又可以分為體驗(yàn)者、愛好者、朝拜者等等。講解者應(yīng)當(dāng)在了解參觀者基礎(chǔ)上制定針對(duì)性的科普教育計(jì)劃。

博物館應(yīng)當(dāng)樹立衍生化科普教育理念。從一個(gè)展覽主體出發(fā)，設(shè)法為受眾提供全方位的教育服務(wù)，使受眾能夠?qū)χ黝}內(nèi)容理解的更加透徹。此外，還可以向參觀者提供科學(xué)前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)講座，滿足愛好者的需求。在活動(dòng)前，博物館的工作人員需要事先告知參觀人員具體的安排，使參觀者能夠了解具體行程。注重計(jì)劃的全面性與間接性，切不可讓參觀者感受到繁瑣與恐懼等。引導(dǎo)參觀者正確的使用學(xué)習(xí)單等材料，并在參觀結(jié)束后提供館內(nèi)活動(dòng)，以鼓勵(lì)受眾進(jìn)一步探索。工作人員還要注意保留失敗的實(shí)驗(yàn)案例，因?yàn)槭”瘸晒Ω薪逃饬x。從而不斷的引發(fā)參觀者進(jìn)行思考，提升學(xué)習(xí)興趣，使自然科學(xué)的科普教育更具有實(shí)際價(jià)值。從而加強(qiáng)人們?cè)趯?shí)際生活中對(duì)科學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

最后，博物館的工作人員還需要制定展覽學(xué)習(xí)效果評(píng)估計(jì)劃。使設(shè)計(jì)者能夠了解到自身的不足，并不斷的改進(jìn)，不斷的提升自然科學(xué)博物館的科普教育水平。

結(jié)語：

綜上所述，自然科學(xué)博物館的科普教育受到多種因素的影響，為了促進(jìn)我國歷史文化與自然科學(xué)的興盛發(fā)展，博物館相關(guān)工作者應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)本館文化的研發(fā)力度，加大宣傳力度，與政府通力合作，實(shí)現(xiàn)管理方法、規(guī)章制度的創(chuàng)新發(fā)展，為我國文化建設(shè)融注新的血液。

參考文獻(xiàn)： 

[1]徐旭良.科技館中后期展項(xiàng)維保方式探討[J].科技風(fēng).2017（14） 

篇9

一、認(rèn)真實(shí)施《科普法》，結(jié)合區(qū)情積極推進(jìn)科普宣傳工作。

科普宣傳是一項(xiàng)思想性、科學(xué)性、公益性很強(qiáng)的工作。要認(rèn)真實(shí)施《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)普及法》,以公眾易于理解、接受、參與的方式為載體,普及科學(xué)知識(shí)、傳播科學(xué)思想、倡導(dǎo)科學(xué)方法、弘揚(yáng)科學(xué)精神。

結(jié)合我區(qū)實(shí)際，重點(diǎn)向公眾宣傳生態(tài)環(huán)保、海洋經(jīng)濟(jì)、智慧城市等科普知識(shí)。重點(diǎn)面向青少年、社區(qū)居民普及化工知識(shí)，開展“青少年、社區(qū)居民進(jìn)大型化工企業(yè)”等活動(dòng)，讓他們感知化工；組織公眾參觀污染源監(jiān)控系統(tǒng)、公安視頻監(jiān)控平臺(tái)、警用地理信息系統(tǒng)，智慧城管平臺(tái)等信息系統(tǒng)或平臺(tái)，普網(wǎng)工程把智慧城市知識(shí)列入重要內(nèi)容；邀請(qǐng)專家開展海洋經(jīng)濟(jì)、智慧城市等專題講座。

全民科學(xué)素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位、各鎮(zhèn)（街道）科協(xié)、區(qū)級(jí)各學(xué)會(huì)（協(xié)會(huì)）、企業(yè)科協(xié)都要根據(jù)各自特點(diǎn)，開展形式多樣、實(shí)效明顯的科普宣傳活動(dòng)，在全社會(huì)營造學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)的濃厚氛圍。

二、適應(yīng)新階段的發(fā)展要求，進(jìn)一步增強(qiáng)科普宣傳能力。

一是全區(qū)所有鎮(zhèn)、街道、村、社區(qū)完成“站、欄、員”（科普活動(dòng)站、科普宣傳欄、科普宣傳員）建設(shè)任務(wù)；50%以上企業(yè)科協(xié)要在各自企業(yè)內(nèi)建立“一所、一廊、一刊”（科技人員活動(dòng)場所、科普畫廊、科普刊物）。

二是全區(qū)所有村、社區(qū)科普畫廊有專人負(fù)責(zé)設(shè)施維護(hù)和內(nèi)容更新，展示內(nèi)容至少每兩個(gè)月更新一次。

三是全民科學(xué)素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位、各鎮(zhèn)（街道）科協(xié)、區(qū)級(jí)各學(xué)會(huì)（協(xié)會(huì)）、企業(yè)科協(xié)都要建立培訓(xùn)隊(duì)伍，開展對(duì)“五大人群”的素質(zhì)培訓(xùn)。

四是科普短信平臺(tái)向全區(qū)機(jī)關(guān)公務(wù)員、農(nóng)業(yè)種養(yǎng)殖大戶、企業(yè)科技人員、科普志愿者等3000余人每周一條發(fā)送科普短信，并不斷充實(shí)內(nèi)容，改進(jìn)形式。

五是開展“科普宣傳進(jìn)社區(qū)LED”，將在招寶山街道40個(gè)社區(qū)LED每周一次科普信息，在科技活動(dòng)周、“全國科普日”活動(dòng)期間增加頻次和內(nèi)容。

六是編印《生態(tài)環(huán)境科普知識(shí)》、《2011—2012年區(qū)青少年優(yōu)秀科普征文集》、《2011—2012年度區(qū)自然科學(xué)優(yōu)秀論文集》等科普宣傳資料，為全區(qū)所有村、社區(qū)免費(fèi)訂閱《科普?qǐng)?bào)》。

三、充分發(fā)揮各類傳媒的重要作用，營造科普宣傳的濃厚氛圍。

《今日》“科普視窗”專欄要加大科技科普宣傳力度,在全國“防震減災(zāi)日”、“科技活動(dòng)周”、“全國科普日”活動(dòng)期間開辟專版,傳播最新科技動(dòng)態(tài)和科技知識(shí)。

電臺(tái)要在重要時(shí)段安排播出一定比例的科普節(jié)目和科普公益廣告。

電視臺(tái)“科技探秘”專欄以及深度10分等欄目加強(qiáng)科普宣傳。區(qū)科協(xié)將聯(lián)合電視臺(tái)制作科普宣傳片，全面反映我區(qū)近年來省級(jí)科普示范區(qū)的創(chuàng)建情況。

新聞網(wǎng)安排專欄報(bào)道科普動(dòng)態(tài)，宣傳科普知識(shí)。

四、建立健全激勵(lì)監(jiān)督機(jī)制,充分發(fā)揮科普教育基地的作用。

進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)科普教育基地的管理和作用發(fā)揮，建立健全激勵(lì)監(jiān)督機(jī)制。

一是開展“優(yōu)秀科普教育基地”評(píng)選，設(shè)置參評(píng)條件、評(píng)選辦法和獎(jiǎng)勵(lì)措施，一改以往“人人有獎(jiǎng)”，變“普惠制”為“推優(yōu)制”。

二是區(qū)科協(xié)將面向社區(qū)居民、中小學(xué)生推出科普游一號(hào)線（參觀市級(jí)科普教育基地）、科普游二號(hào)線（參觀農(nóng)村科普教育基地），起到引領(lǐng)作用。鼓勵(lì)有條件的科普教育基地“走出去”，區(qū)科協(xié)將組織海防館、邦博物館、圖書館聯(lián)合開展“流動(dòng)博物館、圖書分館進(jìn)企業(yè)”活動(dòng)，全年組織4次以上，提高科普教育的受眾率。

三是發(fā)揮院士風(fēng)采館作用，2013年將把院士風(fēng)采館搬遷到邦博物館。

五、廣泛開展各種形式的科普宣傳教育活動(dòng)，擴(kuò)大科普宣傳的社會(huì)影響。

1、主題科普活動(dòng)。區(qū)科協(xié)牽頭組織“科技活動(dòng)周”和“全國科普日”活動(dòng)，在活動(dòng)期間，通過科普資料發(fā)放、科普?qǐng)D板展示、科普知識(shí)競賽、科普示范基地參觀等多種形式，向公眾宣傳科普知識(shí)。全民科學(xué)素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位、各鎮(zhèn)（街道）科協(xié)、區(qū)級(jí)各學(xué)會(huì)（協(xié)會(huì)）、企業(yè)科協(xié)各學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)要利用地球日、能源日、環(huán)境日、氣象日、人口日、戒煙日、諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)公布日等時(shí)機(jī),開展主題科普宣傳。

2、科普知識(shí)講座。邀請(qǐng)專家學(xué)者開展各類科普知識(shí)巡回講座。

篇10

關(guān)鍵詞：科技館 展覽 科普教育 形式創(chuàng)新

科技館是對(duì)科學(xué)技術(shù)館的簡稱，作為傳播文化、普及科學(xué)技術(shù)與體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展的重要窗口，是以展覽教育為主要目的的公眾性科普教育機(jī)構(gòu)。從德國的“按紐博物館”到巴黎的“發(fā)現(xiàn)宮”以及舊金山的探索館，科技館的展示與展覽功能被逐漸推向展示教育的階段，隨著現(xiàn)代科技館的實(shí)踐與理論發(fā)展，其教育功能的開發(fā)也越來越多元化。

1、作為新型教育場所的科技館

我國的科技館建設(shè)開始于20世紀(jì)80年代初，到現(xiàn)在已經(jīng)有一定的規(guī)模與數(shù)量，中國科技館、上?？萍拣^、天津科技館與黑龍江科技館等具有代表性的展館陸續(xù)向大眾開放，展示了全新的教育方法與教育形式，受到廣大參觀者尤其是青少年的熱烈歡迎與廣泛好評(píng)。

1.1 科技館的新特征

現(xiàn)代科技館可以說是現(xiàn)代科學(xué)博物館的一種，其前身是自然博物館。自然博物館有三大功能：收藏、研究與展示，現(xiàn)代科技館則將展示功能提升到核心地位并發(fā)展為展示教育，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，采取易使受眾理解和參與的展示方式和演示型的陳列方式，帶動(dòng)受眾的實(shí)際操作，使得場館的教育效果有效提升。與自然博物館相比，現(xiàn)代科技館主要有如下特點(diǎn)：第一、職能不同。自然博物館主要是收藏、研究與展示，科技館則是普及科學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)受眾思維。第二、展品不同。自然博物館以實(shí)物展示為主，強(qiáng)調(diào)客觀性，有較高的歷史價(jià)值和學(xué)術(shù)價(jià)值，科技館以高科技的應(yīng)用為主，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性，有較高的科技理解與科普教育價(jià)值。第三、陳列形式不同。自然博物館以靜態(tài)展示為主，文物與文字解釋詳細(xì)，受眾的實(shí)際操作很少，科技館則鼓勵(lì)動(dòng)手，利用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，其參與性、開放性非常高。

1.2 科技館的主要功能及其重要性

從現(xiàn)代科技館的發(fā)展與特點(diǎn)來看，科技教育無疑是其主要功能。對(duì)于科技館來說，衡量指標(biāo)不是歷史藏品的質(zhì)量與數(shù)量，而是闡釋的科學(xué)原理與科學(xué)思想的多寡與效果，也就是它的科普教育效果。從教育體系來說，科技館的科普教育是面向全社會(huì)的教育，其受眾是不同知識(shí)層次的社會(huì)群眾。從終身教育觀點(diǎn)來看，科技館是社會(huì)大眾可利用的科普終身教育方式之一，其陳列會(huì)隨著科技發(fā)展不斷更新，可以滿足幼兒啟蒙教育、青少年科學(xué)技術(shù)培養(yǎng)、成年人自我提升、老年人老有所學(xué)的所有年齡階段的科普教育。作為社會(huì)教育場所，科技館是學(xué)校體系之外的重要補(bǔ)充，能有效地彌補(bǔ)學(xué)校教育的缺陷與不足，解決受眾的科學(xué)教育問題，通過展館的常規(guī)科普教育和舉辦科普展覽及相關(guān)活動(dòng)，給大眾的主動(dòng)參與創(chuàng)造條件，增強(qiáng)大眾求知探索的積極性與主動(dòng)性，提高大眾的科學(xué)文化素質(zhì)。

2、科技館教育功能的創(chuàng)新與開發(fā)

2.1 現(xiàn)代科技館存在的問題

我國已建設(shè)的科技館在規(guī)模和數(shù)量上都居于世界前列，卻存在質(zhì)量不高、功能不健全等問題，甚至有不少工作人員也未意識(shí)到科技館是作為教育機(jī)構(gòu)，以科普教育為主要功能的存在。同時(shí)，國家也沒有明確的法律法規(guī)對(duì)科技館的性質(zhì)、內(nèi)容、任務(wù)、工作、功能等進(jìn)行規(guī)定。

2.2 科普教育效果提升的有效途徑

2.2.1 專業(yè)化的管理和科技隊(duì)伍

科技館向大眾提供相應(yīng)的展品與展示，包括科普劇的表演與體驗(yàn)、科學(xué)原理探索的手動(dòng)操作、MTV制作站等，都是需要工作人員進(jìn)行引導(dǎo)的，因此要有專業(yè)知識(shí)的人員進(jìn)行專業(yè)化管理，對(duì)觀眾進(jìn)行專業(yè)化的解說。更準(zhǔn)確的說，科技館的展教工作人員應(yīng)該被稱為科學(xué)的詮釋者，有多方面的綜合型能力，不僅能夠向觀眾解釋展品及展示，而且能夠準(zhǔn)確地解釋其中蘊(yùn)含的科學(xué)原理，更要傳達(dá)科學(xué)方法與科學(xué)思想。因此對(duì)科技館工作人員的教育能力加強(qiáng)也是非常重要的，需要打造一支專業(yè)化的管理隊(duì)伍與科技隊(duì)伍。

2.2.2 展教結(jié)合的教育理念

科技館最主要的教育形式就是展覽教育，就目前而言，館內(nèi)展覽得到了重視卻往往忽略了教育，在開展講座和培訓(xùn)等教育活動(dòng)時(shí)卻又忽略了展覽，造成了以展代教、展教分離的局面?？萍拣^是以展品與展示為主要存在的，其教育功能也是通過展覽得以實(shí)現(xiàn)的，所開展的科普活動(dòng)應(yīng)該結(jié)合自身的展覽資源，進(jìn)行及時(shí)有效的教育溝通。不僅要重視展品展示本身的策劃，也要重視配套的教育策劃；不僅要關(guān)注展品知識(shí)點(diǎn)的個(gè)體詮釋，也要關(guān)注科普教育的整體效果；杜絕重展輕教，樹立展教結(jié)合的教育理念。

2.2.3科普教育的形式創(chuàng)新

首先是展品的創(chuàng)新，根據(jù)科技發(fā)展及時(shí)更新展品，引入科學(xué)熱點(diǎn)的展示，并以強(qiáng)力的展品外觀形式設(shè)計(jì)吸引觀眾注意，創(chuàng)造科普教育氛圍，增加觀眾的求知欲望。其次是實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，不斷開拓科普活動(dòng)項(xiàng)目，建立起科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，增強(qiáng)觀眾的動(dòng)力能力與創(chuàng)新能力。還可以開展主題教育活動(dòng)，依托常設(shè)展示，針對(duì)不同的觀眾采取不同的教育形式，比如說上?？萍拣^的“機(jī)器人世界”，更多的關(guān)注了青少年的興趣和理解力，其展示與解釋都非常易懂。

2.2.4 綜合性的展品陳列方式

展品陳列是科技館與觀眾之間教育功能實(shí)現(xiàn)的橋梁，目前科技館主要有靜態(tài)陳列、動(dòng)態(tài)陳列與演示陳列等三種陳列方式。靜態(tài)陳列就是常規(guī)的展品擺設(shè)，能清晰地觀察展品的外觀；動(dòng)態(tài)陳列通過科技方式使展品呈現(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，能很好地解釋物體的規(guī)律與原理，比如動(dòng)態(tài)的瓦特蒸汽機(jī)；演示陳列是新興的陳列方式，其陳列對(duì)象是館內(nèi)工作人員的操作與動(dòng)作，可以進(jìn)行四維表現(xiàn)，因而效果頗好?，F(xiàn)代科學(xué)已經(jīng)越來越趨向于抽象與微觀，其技術(shù)的綜合性與復(fù)雜性都要求科技館有更高的陳列技術(shù)。運(yùn)用多媒體是一種方法，比如說“夢幻劇場”這一陳列方式，運(yùn)用燈光與影像，讓真人和幻影交替出現(xiàn)，表現(xiàn)出抽象的原理，上?？萍拣^二期的《相對(duì)論》就是運(yùn)用這一技術(shù)，以有趣的例證完美詮釋了“愛因斯坦與相對(duì)論”的主題。另外，上海科技館二期還運(yùn)用了迪斯尼手法，運(yùn)用了快速軌道車、四維電影模擬圖像、仿真技術(shù)等完成了“消化道之旅”，讓觀眾坐車進(jìn)入人體模型，全方位地體驗(yàn)了消化系統(tǒng)與消化過程。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳伯成.芻議科技館與科技教育[J].科技與社會(huì).2009(1)