導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇高校的籃球教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.1校園籃球文化的概念

校園籃球文化是高校籃球運(yùn)動(dòng)的“靈魂”，籃球運(yùn)動(dòng)一旦失去了籃球文化就如同天空中沒(méi)有了星辰，顯得十分乏味、暗淡無(wú)光，會(huì)喪失其動(dòng)力和競(jìng)爭(zhēng)力。校園籃球文化顧名思義是在校園里的文化，它是以籃球運(yùn)動(dòng)為載體所形成的一系列價(jià)值觀和世界觀的文化現(xiàn)象。它分為精神和物質(zhì)兩個(gè)部分。它的體現(xiàn)表現(xiàn)在:一是籃球運(yùn)動(dòng)的觀賞者和籃球運(yùn)動(dòng)的參與者對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值認(rèn)識(shí)和行為表現(xiàn);二是籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展外在形式，比如籃球比賽的宣傳條幅、海報(bào)、電子形式的幻燈片，隊(duì)員們穿的籃球隊(duì)服及每隊(duì)的口號(hào)等。

1.2校園籃球文化的內(nèi)涵

校園籃球文化具有豐富的文化內(nèi)涵，一個(gè)學(xué)校的籃球物質(zhì)文化和精神文化的體現(xiàn)，也是個(gè)人籃球品質(zhì)的體現(xiàn)。校園籃球文化是一種進(jìn)步的積極的文化，它主要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的塑造作用，使學(xué)生具備集體精神、挑戰(zhàn)精神、堅(jiān)持不懈頑強(qiáng)拼搏的精神等，它是一個(gè)學(xué)生甚至一個(gè)學(xué)校精神文明的體現(xiàn)之一。隨著教育制度的改革創(chuàng)新，教育者重視到學(xué)生綜合發(fā)展的重要性，推進(jìn)籃球文化建設(shè)是籃球教學(xué)目標(biāo)的重要體現(xiàn)。校園籃球文化是學(xué)校整體文化建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，籃球文化在校園的建設(shè)好壞可以直接影響著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的建設(shè)，對(duì)學(xué)校的文化建設(shè)有著積極的作用。

2高校校園籃球文化建設(shè)的現(xiàn)狀

大學(xué)籃球文化的建設(shè)對(duì)整個(gè)籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展和提高都有著巨大的影響。伴隨著我們國(guó)家大學(xué)教學(xué)改革的不斷深化，學(xué)生個(gè)人的發(fā)展相對(duì)更加豐富，不止局限于單一的知識(shí)層面上，而是提倡德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，雖然我國(guó)在高?；@球教學(xué)上取得了一定的成績(jī)，但在校園籃球文化的建設(shè)上還是有一些不足存在，了解我國(guó)校園籃球文化的建設(shè)現(xiàn)狀，有利于探究其對(duì)高?；@球教學(xué)的影響。

2.1學(xué)生對(duì)校園籃球文化的意識(shí)薄弱

高?；@球運(yùn)動(dòng)的“靈魂”是校園籃球文化，如果想在籃球運(yùn)動(dòng)中樹(shù)立正確的運(yùn)動(dòng)觀，提高籃球運(yùn)動(dòng)的綜合素質(zhì)，必須先要充分的了解校園籃球文化。現(xiàn)在的高?；@球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展比較活躍，熱愛(ài)籃球的群體也越來(lái)龐大，但是現(xiàn)在的高校學(xué)生對(duì)籃球文化的意識(shí)卻很匱乏，把籃球運(yùn)動(dòng)僅僅歸為一項(xiàng)體育鍛煉項(xiàng)目，僅僅用于學(xué)生身體鍛煉項(xiàng)目是對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)文化認(rèn)識(shí)不夠的體現(xiàn)?，F(xiàn)在的教學(xué)方式仍是傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，只注重籃球技能教授和體能的提高，而忽視了學(xué)生籃球文化意識(shí)的形成。同時(shí)學(xué)校對(duì)籃球文化的重視程度也不過(guò)，現(xiàn)階段學(xué)校定的籃球運(yùn)動(dòng)僅僅停留在教學(xué)課堂上的教授，籃球的組織活動(dòng)少，組織形式比較單一，這些都是導(dǎo)致學(xué)生籃球文化意識(shí)薄弱的重要原因。

2.2學(xué)校的籃球文化建設(shè)制度不夠完善

一個(gè)文化的存在不僅需要大眾的積極支持和推動(dòng)，還需要制度的支持和管理。學(xué)校的管理體制、校規(guī)和活動(dòng)組織力都是學(xué)校體育活動(dòng)能夠正常的進(jìn)行的外在的制度保障。目前大多學(xué)校的籃球文化的管理制度不夠完善，籃球的組織活動(dòng)比較少，大多都是學(xué)生自己組織的活動(dòng)，且這些活動(dòng)都比較渙散，缺乏正規(guī)的指導(dǎo);有的學(xué)校雖然也會(huì)組織些校園籃球賽或是校園之間的聯(lián)誼賽，但是這些活動(dòng)也沒(méi)有形成完善的制度體制，制度體制的不夠完善會(huì)導(dǎo)致籃球運(yùn)動(dòng)不能更好地發(fā)展，籃球文化也會(huì)得不到很好的傳播。

2.3學(xué)校的籃球運(yùn)動(dòng)的設(shè)備比較落后

現(xiàn)高校對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的重視程度仍不夠、籃球運(yùn)動(dòng)的設(shè)備比較落后、傳統(tǒng)的教學(xué)方法和觀念，都致使籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)設(shè)備比較落后。有的高校的籃球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所仍為水泥場(chǎng)地，設(shè)備比較落后；有的場(chǎng)地比較小，導(dǎo)致有的時(shí)候?qū)W生得不到場(chǎng)地來(lái)鍛煉籃球。高校籃球的發(fā)展會(huì)因?yàn)樵O(shè)備落后而受到制約，同時(shí)校園籃球文化也得不到應(yīng)有的發(fā)展效果。

2.4學(xué)校的籃球運(yùn)動(dòng)的經(jīng)費(fèi)存在不足

高校用于體育運(yùn)動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足是學(xué)校對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)重視程度不夠的另一個(gè)表現(xiàn)。經(jīng)費(fèi)的不足不僅體現(xiàn)在籃球設(shè)備的落后，更體現(xiàn)在高?；@球教學(xué)中教學(xué)方式的單一，現(xiàn)在的多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，豐富了課堂的教學(xué)形式，但是現(xiàn)在的許多學(xué)校將多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)用在體育教學(xué)上的比較少，經(jīng)費(fèi)的缺少也使籃球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)設(shè)施比如醫(yī)療設(shè)備、校隊(duì)的隊(duì)服、組織活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)等都存在不足的現(xiàn)象。

2.5籃球文化教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高

現(xiàn)階段高?；@球教學(xué)大多數(shù)還是以傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練和體能訓(xùn)練為主，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生們傳播新的籃球文化，可是要知道，校園籃球文化是高?；@球運(yùn)動(dòng)的“靈魂”，籃球文化不僅可使學(xué)生全面發(fā)展，而且還能提高運(yùn)動(dòng)員的綜合素質(zhì)。有的籃球教練的素質(zhì)不是很高，自身對(duì)于籃球文化的理解就不夠，同時(shí)懶于去學(xué)習(xí)，隨時(shí)代進(jìn)步，不能形成系統(tǒng)的籃球知識(shí)教學(xué)理論，因此對(duì)學(xué)生的籃球文化教授存在不足。

3校園籃球文化對(duì)高?；@球教學(xué)的影響

培養(yǎng)全面發(fā)展具有較高素質(zhì)的籃球人才是發(fā)展高校籃球的意義，傳授學(xué)生籃球文化在籃球教學(xué)中占著重要的地位，將校園籃球文化與籃球教學(xué)相結(jié)合，能夠讓學(xué)生的綜合素質(zhì)提高，使學(xué)生成為高文化、高水平、高技術(shù)的籃球人才。校園籃球文化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的影響是潛移默化的，它不僅能夠加強(qiáng)籃球教學(xué)中的團(tuán)隊(duì)精神教育，提高學(xué)生的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)精神，而且有助于學(xué)生品質(zhì)和個(gè)人魅力形成等，充分了解籃球文化對(duì)籃球教學(xué)的影響才能更好地將兩者之間聯(lián)系起來(lái)，使二者相互滲透融合。

3.1校園籃球文化建設(shè)有助于籃球教學(xué)中團(tuán)隊(duì)精神教育

籃球運(yùn)動(dòng)是一個(gè)集體項(xiàng)目，集體中的每個(gè)人目標(biāo)都是一樣的，并且都在努力著，籃球運(yùn)動(dòng)必然需要團(tuán)隊(duì)各成員的相互協(xié)作，這就需要較高的團(tuán)隊(duì)精神，才能獲得共同的目標(biāo)。在籃球運(yùn)動(dòng)中，需要各運(yùn)動(dòng)員各司其職，相互協(xié)作，運(yùn)用傳切、突分等基礎(chǔ)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)和補(bǔ)防等防守戰(zhàn)術(shù)來(lái)完成比賽任務(wù)，取得籃球比賽的勝利。團(tuán)隊(duì)精神是一個(gè)人想要獲得成功必須具備的個(gè)人素質(zhì)，籃球運(yùn)動(dòng)在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)籃球文化的潛移默化的影響，使學(xué)生在身體鍛煉、技巧獲得的同時(shí)學(xué)會(huì)了與別人合作，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和日后的工作都有非常大的幫助，具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

3.2校園籃球文化建設(shè)有助于籃球教學(xué)中學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)精神教育

籃球運(yùn)動(dòng)中不僅只有團(tuán)隊(duì)精神在內(nèi)，更需要學(xué)生具備競(jìng)爭(zhēng)精神。競(jìng)爭(zhēng)精神是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，是一個(gè)人具有勝負(fù)欲、表現(xiàn)欲的表現(xiàn)，使一個(gè)人能夠更加拼搏精神，積極運(yùn)動(dòng)使自己更加強(qiáng)大?；@球運(yùn)動(dòng)的要求是在比賽中學(xué)生必須具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，自主鍛煉意識(shí)，逐漸提高堅(jiān)韌的品質(zhì)，潛移默化地學(xué)習(xí)籃球文化，逐漸提高個(gè)人的籃球素質(zhì)。

3.3校園籃球文化建設(shè)對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)

通過(guò)籃球文化的影響能夠培養(yǎng)學(xué)生自信、自強(qiáng)的個(gè)人品質(zhì)，運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人品質(zhì)的的活動(dòng)，使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，豐富學(xué)生的精神世界。在籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到身體極限的挑戰(zhàn)，這需要學(xué)生擁有足夠的毅力堅(jiān)持下去;在籃球比賽的過(guò)程中，體力的不支，與對(duì)手的摩擦，都是在所難免的，這需要學(xué)生擁有較強(qiáng)的個(gè)人隱忍力和較大的寬容心，這些品質(zhì)都是籃球文化的一部分，充分利用籃球文化對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中的品質(zhì)培養(yǎng)作用，將有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

3.4校園籃球文化有助于學(xué)生人際交往能力提高

現(xiàn)已進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生常常沉迷于網(wǎng)絡(luò)聊天和游戲中，在現(xiàn)實(shí)中往往缺乏與人交流的能力，籃球運(yùn)動(dòng)可以說(shuō)是一項(xiàng)需要團(tuán)隊(duì)配合的體育運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中學(xué)生之間的相互交流，從而獲得信息，這就需要學(xué)生擁有接受、反饋及理解信息的能力。在這過(guò)程中，通過(guò)籃球文化的熏陶，能夠培養(yǎng)了學(xué)生的人際交往的能力，使學(xué)生獲得友誼并使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中獲得樂(lè)趣，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)籃球的積極性提高并實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

3.5校園籃球文化有利于提高籃球教學(xué)的質(zhì)量

校園籃球文化能夠提升學(xué)生的精神世界和個(gè)人品質(zhì)，使學(xué)生擁有更強(qiáng)的毅力和決心參與到訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生將更加有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)的動(dòng)力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的推動(dòng)作用，學(xué)生的積極性提上去了，教師的教學(xué)將更加得心應(yīng)手。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更加積極，教練也會(huì)更有動(dòng)力去教學(xué)，教練和學(xué)生的積極性都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，這將有利于提高體能和技術(shù)訓(xùn)練的效率，從而使籃球教學(xué)質(zhì)量得到提升。

4校園籃球文化體現(xiàn)了籃球教學(xué)的意義

高校教育的意義在于能否培養(yǎng)出高素質(zhì)、高文化的人才，從高校的教育方面來(lái)看，籃球文化的教育在校園籃球文化中意義十分重大，其教育意義是不容忽視的，高?；@球文化教育與籃球教學(xué)相結(jié)合能夠充分體現(xiàn)教育的本質(zhì)，使學(xué)生全面發(fā)展?；@球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，可使學(xué)生在屬于自己的團(tuán)隊(duì)中鍛煉團(tuán)隊(duì)精神，高校學(xué)生處在叛逆期階段，具有較強(qiáng)的好奇心和爭(zhēng)強(qiáng)之心。對(duì)于這個(gè)時(shí)期的學(xué)生的教育是教育者面臨的一個(gè)難題，而籃球文化中的集體精神和競(jìng)爭(zhēng)精神就能很好地將學(xué)生集合起來(lái)，高?；@球文化迎合了高校學(xué)生的心理，從而能夠起到更好的教育意義。同時(shí)這時(shí)的學(xué)生比較好動(dòng)，他們能夠積極地參加籃球運(yùn)動(dòng)，一些競(jìng)技類的籃球比賽將能很好地培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。贏得籃球比賽的喜悅感和成就感，能給學(xué)生帶來(lái)極大的精神上的鼓舞，激勵(lì)他們?yōu)槔硐肜^續(xù)努力，堅(jiān)持不懈。在籃球運(yùn)動(dòng)中，會(huì)鍛煉學(xué)生面對(duì)困難臨危不亂的能力，在學(xué)習(xí)籃球理論知識(shí)中，可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及能力，所以說(shuō)籃球文化能夠使學(xué)生的德、智、體共同發(fā)展，是籃球教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和本質(zhì)的體現(xiàn)。

5校園籃球文化對(duì)提高籃球課堂教學(xué)效果的建議

5.1加強(qiáng)籃球文化與籃球教學(xué)的聯(lián)系

現(xiàn)階段籃球的教學(xué)還是繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的方式注重對(duì)技術(shù)的教學(xué)，對(duì)于籃球文化的傳播力度不夠，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是將校園籃球文化與教學(xué)內(nèi)容分開(kāi)，并沒(méi)有將二者聯(lián)系在一起。現(xiàn)階段教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)校園籃球文化可使自身的團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)，從而提高學(xué)生對(duì)籃球的興趣，有利籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)。在籃球教學(xué)中，教練應(yīng)以身體力行及口傳的方式向?qū)W生灌輸校園籃球文化，讓學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力得到提高，培養(yǎng)一批高水平的籃球隊(duì)伍。

5.2加強(qiáng)籃球理論知識(shí)的教學(xué)

傳統(tǒng)的籃球教學(xué)是以傳授學(xué)生籃球技術(shù)為核心，對(duì)籃球理論這方面的知識(shí)講述得十分有限，籃球理論知識(shí)是將籃球教學(xué)與籃球文化相結(jié)合的外在表現(xiàn)形式，是傳播校園籃球文化的重要形式。將籃球教學(xué)理論變得更加系統(tǒng)化，更加科學(xué)化，并將傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式升級(jí)，改為現(xiàn)代的教學(xué)模式，將對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的理論化教學(xué)更加有利。加強(qiáng)學(xué)生籃球理論方面的教學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)有很大的幫助，更對(duì)傳播校園籃球文化也有一定的幫助。

5.3加大經(jīng)費(fèi)投入，穩(wěn)固籃球文化的載體

影響籃球文化傳播首要因素是籃球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，校園籃球文化是校園文化的一部分，它既可以豐富校園文化的內(nèi)容，還可以推動(dòng)校園籃球教學(xué)的進(jìn)步。但是在高?；@球文化發(fā)展過(guò)程中依然存在著一些不足，例如籃球運(yùn)動(dòng)的宣傳力度不夠，經(jīng)費(fèi)投入不夠，現(xiàn)高校常存在場(chǎng)地不夠用、籃球隊(duì)經(jīng)費(fèi)不足、學(xué)?；@球設(shè)備存在安全隱患等現(xiàn)象。這些問(wèn)題都制約著籃球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，也將制約著籃球文化的傳播，因此籃球運(yùn)動(dòng)的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題也是籃球文化能夠得到傳播亟待解決的問(wèn)題。

5.4提高籃球教練的個(gè)人素質(zhì)，強(qiáng)大籃球文化傳播的隊(duì)伍

籃球教練是傳播籃球文化的主力也是最有力的傳播者，籃球教練對(duì)籃球文化的理解和重視程度將對(duì)籃球?qū)W生具有很大的影響?，F(xiàn)有的高校的籃球教練的綜合素質(zhì)并不是很高，堅(jiān)守傳統(tǒng)的教學(xué)方式不變，自己不愿豐富自己的教學(xué)理論知識(shí)，不能形成一種系統(tǒng)的科學(xué)的教學(xué)方式，教練之間缺乏交流，導(dǎo)致學(xué)校的籃球教學(xué)停滯不前。解決這個(gè)問(wèn)題，需要學(xué)校完善對(duì)籃球教練的考核制度，同時(shí)對(duì)高校的籃球?qū)I(yè)的學(xué)生加強(qiáng)籃球文化教育，從籃球教練的補(bǔ)充隊(duì)伍抓起。

5.5學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)籃球運(yùn)動(dòng)在課外體育活動(dòng)中的組織力度

篇2

關(guān)鍵詞:高?；@球;教學(xué)改革;對(duì)策

隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展，德智體美全面發(fā)展，體育也越來(lái)越受到各大高校的重視，籃球是一項(xiàng)深受廣大人民群眾喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，在高校體育中占有重要的地位。籃球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)高校中非常普及，深受學(xué)生們的喜愛(ài)，但奇怪的是，許多學(xué)生喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，卻不喜歡上籃球課，經(jīng)過(guò)深入調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，造成這種現(xiàn)象的原因是我國(guó)高?；@球教育的模式還是傳統(tǒng)模式，偏重籃球技能的培養(yǎng)，忽略了籃球教育中的娛樂(lè)因素，單純注重實(shí)際訓(xùn)練，卻忽視了對(duì)理論課程的學(xué)習(xí)，再加上教學(xué)方式不靈活，因此造成了學(xué)生們對(duì)籃球課敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度。面對(duì)這種情況，高教籃球教學(xué)應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念，從傳統(tǒng)的單一的只重視技能的教學(xué)方式中走出來(lái)，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)為目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)改革，使學(xué)生愛(ài)上籃球，愛(ài)上籃球課。

一、我國(guó)高校籃球教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1．過(guò)于重視籃球技能的訓(xùn)練，忽視了籃球的娛樂(lè)性。籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)團(tuán)體競(jìng)技體育，有非常強(qiáng)的娛樂(lè)性，因而深受人們喜愛(ài)。美國(guó)的NBA職業(yè)籃球賽吸引了全世界的目光，國(guó)內(nèi)的籃球賽事也進(jìn)行得如火如荼，就連高校籃球場(chǎng)上每天都非常熱鬧，這些都表明，人們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)非常喜愛(ài)。正因如此，籃球課是高校體育教學(xué)中的一門重要課程?；@球課也理應(yīng)成為深受學(xué)生喜愛(ài)的課程，但是，學(xué)生們喜歡玩籃球，看籃球賽，卻并不喜歡上籃球課。那是因?yàn)槲覈?guó)高?；@球教學(xué)還使用舊的教學(xué)模式，只注重籃球技術(shù)的教育，很少在教學(xué)中體現(xiàn)籃球的娛樂(lè)性，片面注重比賽成績(jī)，教學(xué)方式因循守舊，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)脫節(jié)，自然不受學(xué)生喜歡。2．教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法比較落后。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高?；@球教育過(guò)于重視實(shí)踐的教學(xué)，忽視了籃球理論的教育。許多高校認(rèn)為，籃球教育是室外教育，是實(shí)踐教育，理論教育并不重要，因此，體育老師很少講述籃球理論。教學(xué)內(nèi)容多為動(dòng)作示范，講解如何運(yùn)球、投籃、傳球等，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)形式也多以示范法和講解法為主，很少模擬比賽和觀看比賽案例。同時(shí)也忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，很少因材施教，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立“終身體育”的意識(shí)。教學(xué)中以教師為主體，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間都缺乏交流，很難在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。很多高?；@球教師不注重教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，習(xí)慣沿用老的教學(xué)方法，難以取得好的教學(xué)效果。3．籃球教學(xué)考核方法還不完善。受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響，我國(guó)高校籃球還是主要考核籃球技術(shù)和身體素質(zhì)。教師帶領(lǐng)學(xué)生只注重練習(xí)考試內(nèi)容，而忽視了其他基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)。不重視學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步情況，考核缺少個(gè)體差異，很少關(guān)注學(xué)生對(duì)籃球的態(tài)度和方法，教師很少和學(xué)生交流。所以在考核結(jié)束后，許多學(xué)生對(duì)籃球課都失去了信心。

二、高校教學(xué)改革采取的對(duì)策

1．更新教學(xué)理念。在全面提倡“素質(zhì)教育”、“全民體育”的大背景下，高校籃球教育必須更新舊的教學(xué)觀念，建立新的現(xiàn)代教學(xué)理念，高校的籃球教育不但要教授提高學(xué)生的身體素質(zhì)的籃球技術(shù)，而且也要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、堅(jiān)持的精神、協(xié)作的精神等。高校的籃球教育還要充分發(fā)揮籃球的娛樂(lè)功能，使籃球教育在學(xué)習(xí)中娛樂(lè)，娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情。要始終以學(xué)生為主體，樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)理念。各大學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)籃球教育工作者的重視程度，加大對(duì)籃球教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，購(gòu)買到好的體育器材，建設(shè)好的場(chǎng)地，培訓(xùn)好的籃球教師。2．改革教學(xué)課程內(nèi)容和教學(xué)方法。我國(guó)高校的籃球教育重實(shí)踐輕理論，很不利于籃球教學(xué)的效果，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中把理論和實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)理論指導(dǎo)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐深化理解理論，高校的籃球課中不但要學(xué)習(xí)專業(yè)的籃球技術(shù)，還應(yīng)學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論知識(shí)和比賽規(guī)則等。還可增添設(shè)街頭籃球、花式籃球、3人制籃球以及籃球游戲等內(nèi)容，寓教于樂(lè)。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)籃球知識(shí)，喜歡上籃球課。學(xué)生的個(gè)體不同，基礎(chǔ)水平和身體條件也不一樣，因此要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異的情況來(lái)教學(xué)，做到因材施教，切不可以一刀切。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的籃球水平不同分組教學(xué)，對(duì)基礎(chǔ)水平高身體素質(zhì)好的學(xué)生可以教授一些高難度的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)。此外，可以采取比賽的方式教學(xué)，讓學(xué)生在比賽中把學(xué)到的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)充分掌握和領(lǐng)會(huì)。比賽教學(xué)法不但可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。各大高校也要注重對(duì)籃球教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，不斷提高籃球教師的教學(xué)水平，使其能運(yùn)用最新的理論和教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。3．建立科學(xué)合理的考核機(jī)制。教學(xué)考核是籃球教育的重要組成部分，考核的方向引導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，要改變傳統(tǒng)的以籃球技術(shù)和運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)的考核方式，建立起多樣化的科學(xué)的考核方式，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。除了考核學(xué)生的技術(shù)技能，還需考核學(xué)生的理論知識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步幅度等方面。一改傳統(tǒng)的以教師評(píng)價(jià)的方式，實(shí)行自評(píng)，互評(píng)，與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的全面的考核方式。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)高校教學(xué)改革的進(jìn)程不斷推進(jìn)，籃球教學(xué)的改革也在不斷的發(fā)展，我國(guó)高?；@球教學(xué)中存在的一些問(wèn)題必須進(jìn)行改革和完善。以適應(yīng)當(dāng)代“素質(zhì)教育”的要求，必須更新觀念，以科學(xué)的理論指導(dǎo)籃球教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置科學(xué)合理有趣的教學(xué)課程。必須不斷培訓(xùn)和提高籃球教師的教學(xué)水平。最后還要建立起科學(xué)的考核機(jī)制，引導(dǎo)籃球教育的健康發(fā)展.

參考文獻(xiàn):

［1］閻長(zhǎng)安．體育與健康［J］．中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2011，(9)．

［1］陳碧英．新體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革的研究［J］．海峽科學(xué)，2010，(2)．

篇3

關(guān)鍵詞：普通高校，籃球教學(xué)，改革，思路

 

籃球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)高校開(kāi)展十分普及,它不僅是高等院校體育教學(xué)的一項(xiàng)主要內(nèi)容,也是廣大學(xué)生課余體育鍛煉最喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。有資料表明:大學(xué)生從事的體育活動(dòng)中籃球運(yùn)動(dòng)占75% 以上 。長(zhǎng)期以來(lái),普通高?；@球教學(xué)遵循“生理機(jī)能活動(dòng)能力變化規(guī)律和動(dòng)作技能形成規(guī)律”的理論,將“體質(zhì)加技能”作為指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的理論基礎(chǔ),形成了一套提高學(xué)生身體素質(zhì)和競(jìng)技水平的教學(xué)模式。隨著時(shí)代的發(fā)展,在高校體育教學(xué)改革不斷深化的過(guò)程中,傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式的弊端已經(jīng)突顯出來(lái)。體現(xiàn)在:1.將傳授技能、提高運(yùn)動(dòng)能力和水平作為教學(xué)的重點(diǎn),忽視了學(xué)?；@球的基本特征,以及教學(xué)主體心理與生理同步發(fā)展的基本要求,違背了《綱要》的指導(dǎo)思想。 2.教學(xué)內(nèi)容枯燥單一,重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重;教學(xué)方法陳舊不新穎,具有創(chuàng)造性的多維教學(xué)模式尚不成熟。3.重視結(jié)果評(píng)價(jià),主要針對(duì)動(dòng)作好壞”進(jìn)行絕對(duì)評(píng)價(jià),忽視了個(gè)性差異和特點(diǎn),考核的內(nèi)容、形式不合理,不能真實(shí)反映出對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。如何使高校的籃球教學(xué)更好地適應(yīng)貫徹“素質(zhì)教育”、“終身體育”等教學(xué)思想,全面提高學(xué)生的素質(zhì),尊重學(xué)生的主體性,激發(fā)個(gè)人的智慧潛能,形成一項(xiàng)有益身心健康的個(gè)性教育活動(dòng)。筆者結(jié)合教育改革思想,采用文獻(xiàn)資料、邏輯分析等方法,并結(jié)合自己多年籃球教學(xué)實(shí)踐的體會(huì),對(duì)籃球教學(xué)改革進(jìn)行探索,使籃球運(yùn)動(dòng)更好地在高校體育中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

1.高?；@球教學(xué)改革的設(shè)想與思路

1.1高?；@球教學(xué)改革,必須更新教學(xué)理念

隨著體育教育改革的深入,國(guó)家教育部重新修訂了高?！扼w育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》,對(duì)新教學(xué)綱要的解讀:體育課是以體育實(shí)踐活動(dòng)為主要手段,以增進(jìn)學(xué)生身心健康為主要目標(biāo)的一門基礎(chǔ)課程。體育教學(xué)劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。從此,高校體育教育進(jìn)入了一個(gè)全新的視野。從單一的提高學(xué)生生物學(xué)上的一維健康,發(fā)展成為從生物、心理、社會(huì)適應(yīng)相結(jié)合的三維健康觀。

歷史賦予學(xué)校體育加入健康教育這一系統(tǒng)工程,而實(shí)現(xiàn)健康的主要方法是通過(guò)傳播、教育和干預(yù)來(lái)幫助個(gè)體和群體改變不健康的行為,同時(shí)建立健康的行為目標(biāo)。因此,高?；@球教學(xué)改革的目標(biāo),應(yīng)當(dāng)在重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能掌握和基本素質(zhì)提高的同時(shí),又要重視學(xué)生心理發(fā)展的基本需要;在重視培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)的同時(shí),又要重視學(xué)生實(shí)現(xiàn)科學(xué)鍛煉的能力以適應(yīng)和融入未來(lái)的社會(huì)。為此,高校的籃球教學(xué)應(yīng)根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)來(lái)源于游戲的特質(zhì),重新開(kāi)發(fā)和挖掘其現(xiàn)代人所需要的休閑,強(qiáng)化休閑功能,強(qiáng)調(diào)籃球活動(dòng)的游戲性、娛樂(lè)性,弱化競(jìng)技性。同時(shí),改變以單純意義上的技術(shù)與技能的傳授,運(yùn)用過(guò)程評(píng)價(jià)和形成期評(píng)價(jià)相結(jié)合,在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的基礎(chǔ)上,將籃球運(yùn)動(dòng)的健身、保健、休閑等觀念變成學(xué)生的自覺(jué)意識(shí),把培養(yǎng)學(xué)生終身體育習(xí)慣、自覺(jué)鍛煉身體的行為模式置于掌握系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)技能之上,從而養(yǎng)成科學(xué)鍛煉和休閑的健康行為習(xí)慣,以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展 。

1.2“以人為本”確立以學(xué)生為本的體育教學(xué)指導(dǎo)思想

高校籃球教學(xué)貫穿“以人為本”的理論有許多體現(xiàn)形式。其中以教學(xué)內(nèi)容、方法和手段以及練習(xí)的彈性的體現(xiàn)尤為突出。以學(xué)生為本,采用的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段必須適合學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)區(qū)別對(duì)待。針對(duì)基礎(chǔ)較好,已掌握一定基本技術(shù)的學(xué)生,可多安排對(duì)抗練習(xí),可讓學(xué)生各取所需,也可讓學(xué)生進(jìn)行角色互換的對(duì)抗練習(xí),以增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),進(jìn)一步提高籃球技能和增強(qiáng)體質(zhì) 。而對(duì)基本技術(shù)較差或初學(xué)的學(xué)生在開(kāi)始時(shí)則以誘導(dǎo)為主,安排一些趣味性的熟悉球性的練習(xí)以及降低難度和要求的教學(xué)比賽,激發(fā)他們學(xué)習(xí)籃球的興趣。同時(shí)采用以轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)化,在運(yùn)動(dòng)中逐步提高對(duì)體育的認(rèn)識(shí),自覺(jué)地鍛煉。

練習(xí)的彈性則體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)量。由于學(xué)生基礎(chǔ)不一,要體現(xiàn)“以人為本”就必須具有比以往更大的彈性。諸如,在練習(xí)次數(shù)、時(shí)間和密度等決定運(yùn)動(dòng)量大小的因素上不宜提出統(tǒng)一的具體要求,而是形成一個(gè)寬松的范圍 。教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步和努力及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣既可發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又可使學(xué)生朝著一個(gè)大致的方向努力練習(xí),有利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性和其它多種心智能力。以學(xué)生為本決不意味著遷就少數(shù)基礎(chǔ)差而又不愿鍛煉的學(xué)生的惰性。真正要以學(xué)生為本,就必須堅(jiān)持“健康第一”指導(dǎo)思想,使所有的學(xué)生通過(guò)籃球教學(xué)養(yǎng)成良好的籃球健身習(xí)慣,提高身體健康水平。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。

1.3注重體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的全體性,享受體育教育的基本權(quán)利

中華人民共和國(guó)憲法的第四十六條指出:“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。國(guó)家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。”因此,學(xué)生接受體育教育是憲法所賦予的最基本權(quán)利之一。中華人民共和國(guó)體育法的第十七條規(guī)定:“教育行政部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)將體育作為學(xué)校教育的組成部分,培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的人才。”同時(shí),在第十八條明確指出:“學(xué)校必須開(kāi)設(shè)體育課,并將體育課列為考核學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的科目。”中華人民共和國(guó)教育法也在第九條指出:“公民依法享有接受高等教育的權(quán)利;”并第四條進(jìn)一步指出:“高等教育必須使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”同樣,在中華人民共和國(guó)高等教育法、中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要也明確規(guī)定了體育是學(xué)校教育的組成部分,是學(xué)生接受高等教育權(quán)利的內(nèi)容之一。因此,大學(xué)生體育教育是法律賦予的一項(xiàng)基本權(quán)利,任何個(gè)人或者團(tuán)體都沒(méi)有權(quán)利限制和剝奪。在現(xiàn)代教育中“全體性”是體現(xiàn)憲法賦予的權(quán)利,但強(qiáng)調(diào)教育的平權(quán)性是對(duì)學(xué)校體育及其體育教學(xué)提出的基本要求,每位學(xué)生主體性的充分發(fā)揮有賴于“全體性”的落實(shí)。“全體性”在體育觀念上強(qiáng)調(diào)平等而愉快地接受體育教育是每一位學(xué)生的“權(quán)利”,而通過(guò)體育學(xué)習(xí)應(yīng)使每一位學(xué)生個(gè)體在身體、心理、社會(huì)性方面獲得充分的發(fā)展。因此,在體育教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和運(yùn)用上越來(lái)越注重每一位學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性的調(diào)動(dòng),讓學(xué)生在心理上、情感上獲得成功學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的體驗(yàn),增強(qiáng)其進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的自信心,以落實(shí)體育教學(xué)的“全體性”,確保每一位學(xué)生體育學(xué)習(xí)的提高和充分發(fā)展。如:通過(guò)對(duì)籃球教材休閑化、娛樂(lè)化的改造 （實(shí)際上就是變相的教材教法的設(shè)計(jì)） ,以使籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)的實(shí)施更能適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異性,并使每個(gè)學(xué)生在心理上都具有同樣的進(jìn)取態(tài)度,從而消解競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的區(qū)別性和教育要求的平等性之間的矛盾,從而有利于調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 。

1.4互動(dòng)式多邊性合作,關(guān)注學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展

現(xiàn)代體育教學(xué)已不再是單向的師生間的交流,而是倡導(dǎo)師生間、學(xué)生間、教師之間的多邊的互動(dòng)交流。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。在我國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往對(duì)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)注意不夠,甚至當(dāng)作消極因素來(lái)對(duì)待,這是對(duì)體育教學(xué)系統(tǒng)人力資源的極大浪費(fèi),也是目前體育教學(xué)效率不高,體育教學(xué)效果不佳的原因之一 ?；@球運(yùn)動(dòng)實(shí)際上是一項(xiàng)比誰(shuí)更少犯錯(cuò)誤的活動(dòng),為此,在籃球教學(xué)中要應(yīng)用多邊活動(dòng),互相學(xué)習(xí),互相交流技藝,在動(dòng)態(tài)的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的動(dòng)作習(xí)慣,這樣既充分開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)系統(tǒng)中的人力資源,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度,同時(shí)也提高了教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教會(huì)學(xué)生合作是當(dāng)代教育普遍重視的問(wèn)題?；@球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)合作性較強(qiáng)的體育活動(dòng)項(xiàng)目,通常需要個(gè)人、集體的有益合作來(lái)獲得運(yùn)動(dòng)的和通過(guò)公平競(jìng)爭(zhēng)而獲取勝利的喜悅,同時(shí)通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)中各種形式的合作,如學(xué)習(xí)和練習(xí)的合作、競(jìng)賽和游戲的合作、角色互換的合作等等,培養(yǎng)和提高學(xué)生集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、團(tuán)結(jié)、守紀(jì)、公正、助人等良好的社會(huì)行為規(guī)范和善于與人交往合作的能力,培養(yǎng)學(xué)生具有遵守社會(huì)性行為規(guī)范的意識(shí)和態(tài)度 。

1.5注重認(rèn)知性學(xué)習(xí),關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

教育有一句名言:教是為了不教,授人于魚(yú)不如授人于漁!。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育發(fā)展的方向。而終生體育的實(shí)現(xiàn)也要求學(xué)生通過(guò)體育學(xué)習(xí)必須要掌握體育學(xué)習(xí)、鍛煉和身心養(yǎng)護(hù)的方法和原理,使之具有終生體育的能力。

這就要求體育教學(xué)不能停留在簡(jiǎn)單的技能傳授式的模仿、進(jìn)行被動(dòng)而不知所以然的體能練習(xí)上,要求我們傳技時(shí)不能忘記啟智開(kāi)慧,體能練習(xí)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生知其所以然。注重認(rèn)知性學(xué)習(xí),采用啟發(fā)式教學(xué),在籃球教學(xué)中“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法” 是當(dāng)今推崇的一種新的教學(xué)方法,它是以學(xué)生學(xué)習(xí)中的認(rèn)知活動(dòng)為主線設(shè)計(jì)教學(xué),將教授學(xué)生領(lǐng)會(huì)籃球運(yùn)動(dòng)的特性與戰(zhàn)術(shù)作為教學(xué)的重點(diǎn),通過(guò)發(fā)展學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)會(huì)籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn),使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的能力。

籃球運(yùn)動(dòng)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,無(wú)論是籃球運(yùn)動(dòng)能力的差距如何,在其不同層面上的學(xué)生在獲得新的知識(shí)和技術(shù)都是一個(gè)新的認(rèn)知和突破。為此,在教學(xué)過(guò)程中,不僅要讓學(xué)生了解現(xiàn)成的體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù),更要引導(dǎo)學(xué)生懂得這些體育知識(shí)和技術(shù)是如何獲得的,設(shè)計(jì)必要的“發(fā)現(xiàn)”體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)的過(guò)程,留給學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的余地,為學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造性的機(jī)會(huì),容許學(xué)生走“有價(jià)值的學(xué)習(xí)彎路”,而非簡(jiǎn)單地讓學(xué)生獲得結(jié)論。要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)的基本原理,促進(jìn)學(xué)生更好地理解其運(yùn)動(dòng)文化的內(nèi)涵,使其掌握創(chuàng)造性解決問(wèn)題的方法。創(chuàng)新不僅僅是我們應(yīng)該明確樹(shù)立的一種體育教學(xué)理念,它更是體育教學(xué)本身得以持續(xù)發(fā)展和充滿生機(jī)的動(dòng)力。

2.結(jié) 語(yǔ)

在倡導(dǎo)“素質(zhì)教育”的今天,學(xué)校體育加入健康教育這一系統(tǒng)工程為高校的籃球教學(xué)提供了更大的改革空間。為此,我們應(yīng)當(dāng)重新認(rèn)識(shí)高?；@球教學(xué)的目的和任務(wù),圍繞高校體育“健康第一”的指導(dǎo)思想,教師在教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授籃球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)和技能,提高學(xué)生身體健康水平,更要通過(guò)籃球教學(xué)發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì),使籃球運(yùn)動(dòng)真正成為學(xué)生最受歡迎、最能獲得身心發(fā)展的課程之一,為培養(yǎng)新世紀(jì)人才做貢獻(xiàn)。

3.參考文獻(xiàn)

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[9] 馬 策,馬 越 高等院校體育教學(xué)方法改革的困境與出路 [J]. 沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào), 2002.1

篇4

【關(guān)鍵詞】高校 籃球教學(xué) 快樂(lè)教學(xué) 可持續(xù)發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）05-0104-01

隨著經(jīng)濟(jì)一體化和競(jìng)爭(zhēng)全球化格局的逐步形成，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，歸根結(jié)底，經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)其實(shí)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。青少年作為我國(guó)的未來(lái)和希望，肩負(fù)著振興我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和建設(shè)祖國(guó)的重任。當(dāng)今社會(huì)所需要的人才，不僅僅需要有扎實(shí)的科學(xué)理論知識(shí)，還要擁有健康的體魄，以便能在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)不同的環(huán)境?；@球是一種較常見(jiàn)的青少年體育運(yùn)動(dòng)，如何通過(guò)高?；@球教學(xué)提高我國(guó)青少年的身體素質(zhì)成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。

一 高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀

隨著我國(guó)亞健康和慢性疾病的人群越來(lái)越多，人們對(duì)健康的需求也越來(lái)越大。因此，我國(guó)加大了對(duì)高校體育教學(xué)體制的改革和創(chuàng)新，籃球教學(xué)作為我國(guó)高校體育中的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，通過(guò)籃球教學(xué)提高學(xué)生的身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的耐力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和組織能力等是高校開(kāi)展籃球教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。但受應(yīng)試教育的影響，目前，我國(guó)的高?；@球教學(xué)狀況并不十分理想。就思想觀念和教學(xué)目標(biāo)來(lái)講，籃球教學(xué)有著明顯的局限性，多數(shù)的教師在教學(xué)過(guò)程中仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將教學(xué)重點(diǎn)全部集中在單個(gè)籃球運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的學(xué)習(xí)和掌握方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要針對(duì)一個(gè)籃球動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)的操作，課堂教學(xué)過(guò)于沉悶、壓抑和機(jī)械化，學(xué)生在籃球課堂教學(xué)過(guò)程中無(wú)法體會(huì)到快樂(lè)，導(dǎo)致越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)籃球課堂教學(xué)產(chǎn)生了抵觸和抗拒心理。

二 快樂(lè)教學(xué)在高?；@球教學(xué)中的具體體現(xiàn)

1.精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容

籃球教學(xué)作為一種競(jìng)技性較強(qiáng)的體育教學(xué)形式，教師在教學(xué)過(guò)程中主要圍繞籃球技能和技巧的講解和操作展開(kāi)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。而教學(xué)內(nèi)容主要包含控球、突破、投籃、傳球、防守等一系列復(fù)雜和繁瑣技能和技巧的實(shí)際訓(xùn)練，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)的積極性和主動(dòng)性，自然也就無(wú)法達(dá)到高?；@球教學(xué)的目標(biāo)。快樂(lè)教學(xué)則要求教師在開(kāi)展籃球課堂教學(xué)前，對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行增加、刪減，對(duì)存在困難的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，穩(wěn)抓控球、運(yùn)球、傳球等基礎(chǔ)的籃球教學(xué)內(nèi)容，依照學(xué)生的實(shí)際水平，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)地開(kāi)展籃球課堂教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，給予學(xué)生充分的訓(xùn)練時(shí)間和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，適時(shí)對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在籃球課堂教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)自我價(jià)值，獲得滿足感，逐步提高學(xué)生對(duì)籃球課堂教學(xué)的興趣，為接下來(lái)的籃球課堂教學(xué)做好鋪墊。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

完整的、系統(tǒng)的籃球教學(xué)既要包含專項(xiàng)理論知識(shí)的講解，還包含籃球戰(zhàn)術(shù)的實(shí)際操作和運(yùn)用。為了能夠從根本上提高高?；@球教學(xué)的效率和質(zhì)量，教師在教學(xué)過(guò)程中需要改進(jìn)教學(xué)方式和內(nèi)容，在理論知識(shí)的講解過(guò)程中，可以巧妙地利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生們播放相關(guān)的比賽視頻，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)對(duì)視頻中每個(gè)選手的表現(xiàn)以及所運(yùn)用的戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析，闡述自己的觀點(diǎn)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通；自然地將教學(xué)內(nèi)容滲透到與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通和互動(dòng)的過(guò)程中，盡可能地激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在籃球課堂教學(xué)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的、健康的體育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和組織能力。

3.寓教于樂(lè)

據(jù)調(diào)查資料顯示，在我國(guó)高?；@球教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段顯然已經(jīng)不適合當(dāng)下我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)的需求，要對(duì)傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和完善，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，積極地摸索和建立一套新型的、科學(xué)的、合理的快樂(lè)籃球教學(xué)模式，不斷地豐富籃球教學(xué)的方式和手段，給學(xué)生提供更多的加入比賽和社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐過(guò)程中成長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，完善自己的籃球理論知識(shí)和對(duì)籃球技能的運(yùn)用能力。同時(shí)，教師通過(guò)學(xué)生在比賽中的真實(shí)表現(xiàn)，能夠更加清晰地掌握每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平，在今后的教學(xué)過(guò)程中，能夠?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生進(jìn)行具有針對(duì)性的教學(xué)，幫助學(xué)生提高自身的技能和水平，促進(jìn)學(xué)生全方位的成長(zhǎng)。

三 總結(jié)

總而言之，高?；@球教學(xué)是一項(xiàng)十分復(fù)雜和繁瑣的工作，快樂(lè)教學(xué)雖然在一定程度上提高了高校籃球教學(xué)中教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但相對(duì)而言，仍存在著一些細(xì)微的不足和漏洞，還需要教師在今后的教學(xué)過(guò)程中，不斷地對(duì)快樂(lè)教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和完善，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終生體育觀，提高我國(guó)學(xué)生的身體素質(zhì)，為培養(yǎng)既具有扎實(shí)的科學(xué)理論知識(shí)，又擁有健康體魄的高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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篇5

一、高?；@球教學(xué)中存在的問(wèn)題

現(xiàn)行的籃球教學(xué)模式仍然脫胎于應(yīng)試教育的體制，自然而然也就具有應(yīng)試教育體制下教學(xué)模式的一些特點(diǎn)。多年來(lái)，雖然教育界一直提倡素質(zhì)教育改革，但大多數(shù)學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)并沒(méi)有足夠重視體育課。如何扭轉(zhuǎn)這種觀念，首先要從當(dāng)前?@球教學(xué)的弊端說(shuō)起。

1.過(guò)于重視技術(shù)

籃球是一項(xiàng)參與人數(shù)較多的競(jìng)技項(xiàng)目。在被納入高校體育教學(xué)課程后，教師在教學(xué)中過(guò)于重視籃球技能的講授，卻沒(méi)有將娛樂(lè)性融入其中。如在籃球裁判專業(yè)中，肯定要將技術(shù)要領(lǐng)學(xué)透徹，但是在普通專業(yè)的教學(xué)模式中，強(qiáng)化技能教學(xué)就顯得有點(diǎn)苛刻。選報(bào)籃球項(xiàng)目的學(xué)生大多是因?yàn)閭€(gè)人興趣，而枯燥的教學(xué)模式容易導(dǎo)致學(xué)生失去積極性。

2.教學(xué)體系不合理

教學(xué)體系包括教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。在教學(xué)體系上，大多數(shù)高校都是照本宣科，按照傳球、投籃、運(yùn)球等大綱要求的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，對(duì)教學(xué)進(jìn)度和結(jié)構(gòu)缺乏合理的改進(jìn)和安排，這些都是我們?cè)诨@球教學(xué)改革中需要注意的問(wèn)題。

3.評(píng)估手段單一

籃球考核手段過(guò)于單一，考核成績(jī)基于教師的個(gè)人評(píng)判以及最終考核分?jǐn)?shù)，缺乏對(duì)學(xué)生技能提升的評(píng)價(jià)，甚至有的高?；@球考核僅僅依據(jù)考核現(xiàn)場(chǎng)投籃的命中率給出分?jǐn)?shù)，評(píng)價(jià)方式不合理，違背了素質(zhì)教育多元化的考評(píng)原則。

二、高?；@球教學(xué)制約因素

1.制度落后與缺失

完善的制度是教學(xué)活動(dòng)正常開(kāi)展的基礎(chǔ)。目前大多數(shù)高校并沒(méi)有針對(duì)籃球教學(xué)制定專門且專業(yè)的教學(xué)制度。教師在授課時(shí)只是按照書(shū)本開(kāi)展教學(xué)。部分教師會(huì)在教學(xué)上有所創(chuàng)新，但是因?yàn)槿狈χ贫缺Ｕ辖K究沒(méi)有得到落實(shí)。

2.教學(xué)條件不完備

教學(xué)條件包括師資隊(duì)伍和器械配置。師資隊(duì)伍主要包括直接教授學(xué)生課程的教師和主管領(lǐng)導(dǎo)，他們的素質(zhì)會(huì)直接影響教學(xué)水平。所以，首先要對(duì)師資隊(duì)伍進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高他們的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。在器械配置方面，國(guó)內(nèi)高校的籃球教學(xué)用具與國(guó)外的高校存在很大差距。在這一方面，學(xué)校需要加大資金投入，建設(shè)場(chǎng)地，購(gòu)買配套器械以配合教學(xué)。

3.教學(xué)模式僵化

籃球課程的設(shè)置方式?jīng)Q定了教學(xué)活動(dòng)的最終效果。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和學(xué)校特色找到適合的教學(xué)模式，除了注重專業(yè)知識(shí)的傳授外，還應(yīng)提高籃球課堂的活躍度，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

三、籃球教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)

籃球教學(xué)不能故步自封，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題才是我們改革的根本動(dòng)力。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)籃球教學(xué)模式的反思，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面對(duì)高?；@球教學(xué)進(jìn)行改革。

1.理論與實(shí)踐相結(jié)合

籃球理論不僅僅指的是課本上的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還包括籃球文化。許多學(xué)生喜歡籃球僅僅是一時(shí)的喜好，或者出于好玩的心態(tài)。要想使學(xué)生的興趣保持下去，教師要讓他們充分感受籃球的魅力?；@球作為全球普及度較高的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，已經(jīng)有了100多年的發(fā)展歷史，了解籃球運(yùn)動(dòng)的起源和發(fā)展有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將籃球理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合好處頗多，其不僅能夠提升學(xué)生的籃球水平，還有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時(shí)，形成正確的競(jìng)技觀。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這是非常有利的。

2.完善籃球教學(xué)條件

首先是教學(xué)體制，要制訂完整且專業(yè)的教學(xué)體制，這是籃球教學(xué)工作開(kāi)展的基本前提和保障。學(xué)校要為教師提供自我提升的機(jī)會(huì)，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平。其次，增加籃球教學(xué)支出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于基礎(chǔ)籃球設(shè)備的購(gòu)置。例如，配備多媒體教學(xué)設(shè)備和專業(yè)訓(xùn)練器材都很有必要。

篇6

一、拓展訓(xùn)練融入于籃球課堂教學(xué)的意義

1.有助于學(xué)生自信心的提高和潛能的發(fā)揮

在籃球教學(xué)當(dāng)中融入拓展訓(xùn)練，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多樣的拓展訓(xùn)練活動(dòng)，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，同時(shí)讓課堂更為突出學(xué)生的主體性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心以及成就感。通過(guò)彼此之間的團(tuán)隊(duì)較量，讓學(xué)生的潛能和堅(jiān)韌不拔的精神得到進(jìn)一步的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的課堂積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

將拓展訓(xùn)練模式與籃球課堂教學(xué)相融合，更能夠突出學(xué)生的主體地位，使整個(gè)籃球課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置完全圍繞學(xué)生實(shí)際情況來(lái)制定，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)、親身經(jīng)歷、動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)和完善籃球投戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生自身的主動(dòng)性得到發(fā)揮。另外，訓(xùn)練方式方法上要突出多樣化，內(nèi)容豐富化，讓學(xué)生通過(guò)多形式的訓(xùn)練完成相應(yīng)的體育鍛煉，使學(xué)生從中也可以獲得成功的喜悅以及發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，不斷地挑戰(zhàn)自我，提升自己的能力和信心。

2.順應(yīng)了時(shí)展的需求

將拓展訓(xùn)練模式融入到籃球課堂之中，也是順應(yīng)了時(shí)展的需求，它的引入幫助解決了傳統(tǒng)籃球課堂教學(xué)出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，同時(shí)符合學(xué)生對(duì)于時(shí)尚的追求標(biāo)準(zhǔn)，讓籃球運(yùn)動(dòng)價(jià)值的能夠得以更大的體現(xiàn)，為每一名學(xué)生都提供了更為自由的發(fā)展空間。同時(shí)，以此帶動(dòng)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，愛(ài)上籃球，增進(jìn)身體健康，促進(jìn)德智育發(fā)展，提升人際交往能力，促進(jìn)終身體育觀念的形成。

3.提升教學(xué)效果，激發(fā)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

籃球課堂之中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，布置相應(yīng)的訓(xùn)練方法，將籃球的運(yùn)球、配合、投籃、防守、搶籃板、突破等內(nèi)容融合到拓展訓(xùn)練內(nèi)容當(dāng)中，學(xué)生通過(guò)彼此的協(xié)同配合完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這不但有助于教學(xué)效果的提升，同時(shí)有助于學(xué)生自信心的增長(zhǎng)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生之間彼此的信任感、默契度和配合度，激發(fā)學(xué)生互幫互助的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

二、拓展訓(xùn)練與籃球教學(xué)的融合途徑

1.拓展訓(xùn)練模式與籃球教學(xué)實(shí)踐練習(xí)相融合

籃球?qū)嵺`練習(xí)是籃球課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，通過(guò)練習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作技能的深化，同時(shí)通過(guò)練習(xí)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)過(guò)程當(dāng)中的問(wèn)題，因此融合拓展訓(xùn)練于其中顯得更具意義。選擇適合課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，并依據(jù)實(shí)際情況制定詳細(xì)的實(shí)施方案，不斷完善拓展訓(xùn)練理論和實(shí)踐內(nèi)容。例如，“合力沖擊”、“碰板接龍”、“地雷陣”、“勇闖雷陣”等活動(dòng)，在學(xué)生協(xié)同的配合之下，充分發(fā)揮個(gè)人的能力，讓籃球課堂變得更加趣味性，使教學(xué)氣氛變得更加活躍，以促進(jìn)籃球教學(xué)目的的最終形成。

2.拓展訓(xùn)練游戲與籃球教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

游戲是體育教學(xué)課堂的有效教學(xué)手段之一，可以吸引更多的學(xué)生投入到其中，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球訓(xùn)練的積極性。例如：在定點(diǎn)投籃、傳球和搶籃球訓(xùn)練中，教師可以首先將學(xué)生分成兩個(gè)訓(xùn)練組，分別站在籃球場(chǎng)地的罰球線上，然后規(guī)定每一小組應(yīng)投中的次數(shù)，同時(shí)要求每個(gè)學(xué)生投中一球后，全隊(duì)學(xué)生都一起大聲喊出現(xiàn)在投中次數(shù)。當(dāng)教師哨聲響起后，第一個(gè)學(xué)生站在原地投籃，并馬上去搶籃板，將球傳給另外一個(gè)學(xué)生后站到隊(duì)尾，依次循環(huán)重復(fù)，采取三局兩勝制，以投球最多的組為勝。此種鍛煉方法不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的定點(diǎn)投籃、傳球和搶籃板球技術(shù)，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.拓展訓(xùn)練理論與籃球課堂教學(xué)理論相結(jié)合

我國(guó)引入拓展訓(xùn)練時(shí)間較晚，有一些不完善的地方，因此，在籃球課堂教學(xué)當(dāng)中盡可能依據(jù)自身實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，并積極邀請(qǐng)校外的從事拓展訓(xùn)練的專家來(lái)校，與之進(jìn)行交流，豐富和提升自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另外，作為籃球普修課的教師不但要對(duì)籃球教學(xué)理論有深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)要對(duì)拓展訓(xùn)練有一定的認(rèn)識(shí)。只有完善的理論基礎(chǔ)做鋪墊，才能夠制定出最適合的教學(xué)內(nèi)容與訓(xùn)練模式，才能夠達(dá)到最佳的教學(xué)效果和預(yù)期目標(biāo)。

篇7

摘 要 信息科技的發(fā)展改變了高校的教學(xué)模式，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)被很多高校應(yīng)用于教學(xué)工作當(dāng)中?；ヂ?lián)網(wǎng)和籃球教學(xué)相結(jié)合的新型模式也漸漸在各大高校興起。本文首先分析傳統(tǒng)籃球教學(xué)模式存在的問(wèn)題，然后以解決傳統(tǒng)籃球教學(xué)弊端為目標(biāo)，研究如何應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)幫助高校實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng) 普通高校 籃球教學(xué)

一、前言

隨著科技信息的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的需求。傳統(tǒng)的籃球課堂教學(xué)主要以教師講解示范為主，有時(shí)會(huì)受到場(chǎng)地、天氣、環(huán)境等外部因素的影，學(xué)生不能完全掌握教學(xué)內(nèi)容。另外如果遇到學(xué)生生病或者受傷等情況，不能參加籃球訓(xùn)練時(shí)，教師會(huì)安排學(xué)生旁觀，但是如果受傷嚴(yán)重不能隨堂見(jiàn)習(xí)時(shí)，就會(huì)錯(cuò)過(guò)很多教學(xué)內(nèi)容。如果利用互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)，就可以把教學(xué)內(nèi)容錄下來(lái)，供學(xué)生轉(zhuǎn)載傳閱?；ヂ?lián)網(wǎng)在籃球教學(xué)中還有很多可利用的方面，需要教師不斷研究發(fā)現(xiàn)，用互聯(lián)網(wǎng)幫助提高教學(xué)質(zhì)量。

二、籃球教學(xué)傳統(tǒng)模式存在問(wèn)題

隨著網(wǎng)絡(luò)信息的不斷更新發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式中教學(xué)質(zhì)量不高、師生之間互動(dòng)太少、教學(xué)設(shè)備陳舊、教學(xué)方法單一等問(wèn)題，正在阻礙高校學(xué)生在籃球課上的發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)中的籃球理論課程和其他文化課程一樣，都是教師在黑板上寫(xiě)，學(xué)生只聽(tīng)就行。但是這種講課方式枯燥乏味，很難吸引學(xué)生的注意力，所以大多數(shù)教學(xué)質(zhì)量不佳。關(guān)于實(shí)踐教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師示范，然后讓學(xué)生自己領(lǐng)悟。這就要求教師必須有很高的技術(shù)水平才能把動(dòng)作完成好，否則學(xué)生很難掌握要領(lǐng)。此外，教師的備課記錄都是手寫(xiě)，并且學(xué)生不知道其中的內(nèi)容，所以學(xué)生只能在課堂上通過(guò)教師講解來(lái)接受知識(shí)，如果學(xué)生生病請(qǐng)假或者因?yàn)槠渌虑榈⒄`，不能到課堂聽(tīng)課，就會(huì)錯(cuò)過(guò)教學(xué)。還有學(xué)生和教師之間除了課堂上有交流，課后交流甚少，如果教師要安排任務(wù)，一般都是通過(guò)課代表或是輔導(dǎo)員來(lái)交代，所以教師和學(xué)生之間很難建立良好的溝通溝通關(guān)系。

所以互聯(lián)網(wǎng)是解決這些問(wèn)題的最好辦法。黑板板書(shū)可以通過(guò)幻燈片形式來(lái)呈現(xiàn)，可以有文字、圖片、動(dòng)畫(huà)等形式，內(nèi)容更加吸引學(xué)生；實(shí)踐教學(xué)可以通過(guò)讓學(xué)生觀看視頻來(lái)完成，改變以往由教師示范的單一教學(xué)方式；教師的教案和備課計(jì)劃都可以用電腦來(lái)完成，然后把教案放到網(wǎng)上讓學(xué)生提前了解教學(xué)內(nèi)容，有興趣的同學(xué)還可以根據(jù)教案預(yù)習(xí)；關(guān)于學(xué)生和教師之間的互動(dòng)交流，也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

三、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高?；@球教學(xué)的改革思路

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的興起，類似教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的幻燈片等這樣的教學(xué)資源越來(lái)越多，很多高校正在逐步引進(jìn)這些教學(xué)資源，把它們應(yīng)用到課堂教學(xué)中。高校的籃球課堂教學(xué)也可以利用這些教學(xué)資源來(lái)豐富課教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)興趣。一方面，教師用互聯(lián)網(wǎng)幫助教學(xué)，可以讓教師有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思維，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)是新興事物，對(duì)學(xué)生有極大吸引力，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)不但可以吸引學(xué)生注意力，還能拉近學(xué)生和教師之間的距離，增加學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。學(xué)生是課堂的主體，所以教師可以在網(wǎng)上建立和學(xué)生的交流平臺(tái)，讓學(xué)生發(fā)表對(duì)籃球教學(xué)的看法，或者發(fā)表自己的學(xué)習(xí)心得，如果有好的籃球教學(xué)視頻也可以放到交流平臺(tái)與大家一起分享。在交流分享的過(guò)程中培養(yǎng)他們同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)互助和集體寫(xiě)作能力，把籃球課程變成一項(xiàng)興趣愛(ài)好。利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式提出的新挑戰(zhàn)。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)吸引學(xué)生注意力

互聯(lián)網(wǎng)為人們提供更多便捷服務(wù)，它不但豐富了人們的生活，還改變著高校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，顛覆了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)吸引了大批學(xué)生的注意力，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成高校籃球課堂的教學(xué)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵。在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足不同學(xué)生的需求。還可以通過(guò)自己尋找，發(fā)現(xiàn)更多有趣的內(nèi)容甚至一些在課堂上老師沒(méi)有傳授的知識(shí)。

高校要實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)籃球教學(xué)課堂，首先是要建立完善額教學(xué)機(jī)制。為體育教師提供一個(gè)快捷的互聯(lián)網(wǎng)課堂通道，通過(guò)這個(gè)渠道不僅可以完成教學(xué)，還能提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量。另外，體育教師在教學(xué)的過(guò)程中也要注意總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善教學(xué)方法，研究更多更有趣的教學(xué)方法。最重要的是教師要積極努力提升自身實(shí)力，只有自身?yè)碛休^高的專業(yè)水平，才能傳授給學(xué)生正確的知識(shí)。把籃球理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，把增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)做教學(xué)目標(biāo)，在新形勢(shì)下為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的籃球知識(shí)鋪一條康莊大道。學(xué)生也可以隨心所欲地與同伴相互探討籃球技術(shù)，增強(qiáng)隊(duì)友之間的默契度，而不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)籃球技術(shù)，在強(qiáng)身健體的同時(shí)培養(yǎng)健康的興趣愛(ài)好。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段，我國(guó)大部分高校的互聯(lián)網(wǎng)籃球課堂普及率還不高，在信息技術(shù)快速發(fā)展的現(xiàn)代，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不然成為一種趨勢(shì)，所以不論是文化可、課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還是籃球課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)都應(yīng)該的到重視。各大高校應(yīng)該積極探討如何將互聯(lián)網(wǎng)推廣到教學(xué)當(dāng)中，尤其是籃球教學(xué)。只有掌握互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，才能與時(shí)俱進(jìn)，吸引學(xué)生的注意力。在籃球教學(xué)中推廣互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)勢(shì)在必行，這不僅僅是對(duì)教師的挑戰(zhàn)，也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]翁荔.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高?；@球教學(xué)模式探析[J].黑龍江科技信息.2014（2）.

篇8

層次教學(xué)對(duì)于高校的體育籃球教學(xué)具有非常重要的作用，而且是高校體育教學(xué)的非常重要的一個(gè)方面。由于層次教學(xué)是面向全體同學(xué)的教學(xué)模式，因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技能培養(yǎng)的時(shí)候，可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析和鍛煉，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、層次教學(xué)的概念分析

現(xiàn)在所提倡的素質(zhì)教育就是要根據(jù)學(xué)生之間的差異，為不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助每個(gè)學(xué)生按照一定的目標(biāo)進(jìn)行發(fā)展。高校的籃球教學(xué)課程就是在相同的教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的層次差異，分別采取不同的手段，使所有學(xué)生都可以在相對(duì)穩(wěn)定的范圍內(nèi)獲得最大的發(fā)展?！耙蚰芊謱?、因?qū)佣?biāo)、因材施教、因才指導(dǎo)、因?qū)訙y(cè)試”就是層次教學(xué)法的最佳寫(xiě)照。教師要根據(jù)學(xué)生的層次制定相應(yīng)的目標(biāo)，然后設(shè)置不同的考查標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生都可以站在自身相對(duì)適合的位置。

二、高?；@球課程中層次教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)分析

（1）其更加符合素質(zhì)教育的要求。高?；@球教學(xué)中的層次教學(xué)旨在讓所有的學(xué)生都可以掌握籃球訓(xùn)練的基礎(chǔ)知識(shí)、技能、技術(shù)等。層次教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的具體情況將學(xué)生劃分為不同的層次，根據(jù)學(xué)生的自身發(fā)展層次來(lái)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生自身成為學(xué)習(xí)行為的主人，讓學(xué)生選擇不同難度的知識(shí)、信息、技術(shù)等，這樣可以保證每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育發(fā)展的特點(diǎn)。

（2）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在高校體育籃球的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)行為的主體，教師“教”，學(xué)生“學(xué)”，讓教師充分引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的互動(dòng)式發(fā)展。這樣，可以有效提高學(xué)生籃球課堂的積極性與主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)高校體育教師的主導(dǎo)的作用。

（3）更容易完成階段目標(biāo)。高校學(xué)生的差異性使得他們?cè)谶M(jìn)行籃球課堂的訓(xùn)練之前，由于自身?xiàng)l件等原因，影響了他們籃球技能的掌握。如果教師采取統(tǒng)一的教學(xué)，讓學(xué)生達(dá)到一致的目標(biāo)，這樣是不人性的。為了有效地解決學(xué)生因?yàn)閷哟尾煌霈F(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)采取層次化的教學(xué)。

三、層次化教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用

（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層。這個(gè)模式指的是教師在上課之前，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的興趣愛(ài)好、身體素質(zhì)、健康狀況等將他們分成A、B、C三個(gè)不同的層次。A層代表學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較好，反應(yīng)迅速，并且有著非常強(qiáng)的求知欲望，而且對(duì)自身的籃球素質(zhì)不滿足，希望得到更好地發(fā)展。B層代表有一定的上進(jìn)心和自尊心，且身體素質(zhì)和籃球基礎(chǔ)較好的學(xué)生。C層代表那些籃球基礎(chǔ)差，缺乏積極性與自信心，有著一定的焦慮感與自卑感等心理障礙的學(xué)生。這樣根據(jù)不同的情況，將學(xué)生分為不同的層次，更加有助于為學(xué)生的活動(dòng)開(kāi)展做好鋪墊。

（2）對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層的基礎(chǔ)上，同時(shí)也需要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行不同的層次劃分，這樣可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教師對(duì)A層的學(xué)生重點(diǎn)是發(fā)展其個(gè)人的性格和素質(zhì)，進(jìn)一步提高其戰(zhàn)術(shù)水平和綜合素質(zhì)。教師對(duì)B層的學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)放在籃球技能的講解上，讓學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)，增強(qiáng)他們的靈活性和協(xié)調(diào)性。教師對(duì)于C層的學(xué)生需要重點(diǎn)增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們擺脫思想負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)自信心。例如，教師可以講解上籃、傳球、運(yùn)球等的技術(shù)要領(lǐng)，以增強(qiáng)學(xué)生的基本技能，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)自信心。

（3）對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行分層。教師在教學(xué)方式上主要應(yīng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?、情感的態(tài)度、運(yùn)動(dòng)的天賦、基礎(chǔ)知識(shí)等方面的差異進(jìn)行分層，讓每個(gè)層次的學(xué)生都可以在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)增加自己的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)待A層的學(xué)生，教師應(yīng)該采取打比賽的方式，讓學(xué)生在比賽中加深對(duì)戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的理解。同時(shí)，教師讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行發(fā)言，再進(jìn)行講解，最終達(dá)到讓學(xué)生在真實(shí)的氛圍中體會(huì)戰(zhàn)術(shù)的目標(biāo)。對(duì)待B層的學(xué)生，教師應(yīng)該通過(guò)籃球游戲等方式讓他們產(chǎn)生只要自己努力就可以達(dá)到理想目標(biāo)的信心。如三對(duì)三的游戲就是提高該層學(xué)生技能的不錯(cuò)的形式。對(duì)待C層的學(xué)生，教師應(yīng)增強(qiáng)其自信心，克服自卑和恐懼的心理。在教學(xué)中，教師應(yīng)從基本的技能入手，讓他們苦練基本功，慢慢對(duì)籃球產(chǎn)生興趣，從而增強(qiáng)其籃球技能。

篇9

關(guān)鍵詞：高校；籃球；公共選修課；教學(xué)；動(dòng)態(tài)分層教學(xué)法

籃球運(yùn)動(dòng)因其自身所具備的特點(diǎn)、功能和規(guī)律，當(dāng)今已成為人們用來(lái)強(qiáng)身健體、修身養(yǎng)性和休閑娛樂(lè)的重要手段和工具，而在高校，籃球更是成為大學(xué)生群體追捧的運(yùn)動(dòng)。隨著高校不斷擴(kuò)招，高校體育選修課教學(xué)在逐步普及的過(guò)程中由于教育資源整體發(fā)展水平不平衡，體育公共選修課出現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平參差不齊的現(xiàn)象。

“動(dòng)態(tài)分層教學(xué)法”是指根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，在教學(xué)班內(nèi)根據(jù)學(xué)生的興趣、身體素質(zhì)、能力和運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平等綜合因素的差異劃分不同層次，并針對(duì)學(xué)生情況設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施動(dòng)態(tài)分層教學(xué)。因此，本文通過(guò)在籃球公共選修課中引入“動(dòng)態(tài)分層教學(xué)法”，探索籃球教學(xué)公共選修課新的教學(xué)模式，按照學(xué)生的興趣和水平進(jìn)行分層教學(xué)，旨在提高籃球公共選修課的體育教學(xué)效果和質(zhì)量。

1實(shí)驗(yàn)對(duì)象與方法

1.1實(shí)驗(yàn)對(duì)象

以閩南師范大學(xué)2014級(jí)籃球公共選修課班級(jí)的210名學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，按身體機(jī)能相近、籃球基本技術(shù)無(wú)顯著差異的原則將學(xué)生隨機(jī)分成動(dòng)態(tài)分層教學(xué)法組（105人）和傳統(tǒng)教學(xué)法組（105人）。實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組均包括3個(gè)重復(fù)，每個(gè)重復(fù)為1個(gè)教學(xué)班，每個(gè)重復(fù)有男生20人，女生15人。

1.2實(shí)驗(yàn)方法

1.2.1問(wèn)卷調(diào)查法實(shí)驗(yàn)前根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、研究?jī)?nèi)容自行設(shè)計(jì)《籃球選修課教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷》，對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行籃球動(dòng)機(jī)、技術(shù)調(diào)查：向選擇籃球選修課的210名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放了問(wèn)卷210份，回收210份，回收率為100%，其中，有效問(wèn)卷206份，有效率98.1%，所得數(shù)據(jù)符合實(shí)驗(yàn)調(diào)查要求。

1.2.2教學(xué)實(shí)驗(yàn)前指標(biāo)測(cè)定

實(shí)驗(yàn)前對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)測(cè)試。身體素質(zhì)測(cè)試指標(biāo)為：肺活量、50m短跑、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈、800（1000）m中跑、仰臥起坐、引體向上。

1.2.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)分組處理實(shí)驗(yàn)組的教學(xué)班根據(jù)學(xué)生選課動(dòng)機(jī)調(diào)查結(jié)果將實(shí)驗(yàn)組原有的教學(xué)班學(xué)生實(shí)行不分班只分層，每個(gè)教學(xué)班按學(xué)生選課動(dòng)機(jī)、興趣度和學(xué)生身體素質(zhì)大概分為3個(gè)層次：基礎(chǔ)層、普通層、提高層。對(duì)照組不分層，按原有的行政班教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)時(shí)間為2016年2～6月，進(jìn)行1個(gè)學(xué)期的分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)，共計(jì)15周、30學(xué)時(shí)，每學(xué)時(shí)45min。實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班兩班實(shí)驗(yàn)環(huán)境、授課時(shí)數(shù)、場(chǎng)地器材等條件一致，對(duì)照班采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)采用分組探究式教學(xué)法的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定不同層次、不同標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)實(shí)際在教學(xué)過(guò)程中分層，即選擇不同的教學(xué)組織形式和方法。

1.2.4教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后指標(biāo)測(cè)定實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)和籃球?qū)ｍ?xiàng)基本技能各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行相關(guān)檢測(cè)。測(cè)試。身體素質(zhì)測(cè)試指標(biāo)同實(shí)驗(yàn)前一致，籃球?qū)ｍ?xiàng)基本技能測(cè)試指標(biāo)為：女生測(cè)定罰球線投籃、三步上籃和半分鐘籃下任意點(diǎn)自投自搶三個(gè)項(xiàng)目；男生測(cè)定罰球線投籃、半場(chǎng)V型運(yùn)球三步上籃和一分鐘三秒?yún)^(qū)外任意點(diǎn)自投自搶三個(gè)項(xiàng)目。

1.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

數(shù)據(jù)應(yīng)用13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析，結(jié)果用平均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（±SD）表示。

2結(jié)果與分析

2.1“動(dòng)態(tài)分層教學(xué)法”對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的影響

對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)指標(biāo)進(jìn)行t檢驗(yàn)，結(jié)果見(jiàn)表1。與實(shí)驗(yàn)前相比，實(shí)驗(yàn)組女生肺活量、50m短跑、坐位體前屈和仰臥起坐分別提高了9.79%、2.41%、17.39%和11.45%，但差異不顯著（P>0.05）；實(shí)驗(yàn)組男生肺活量和立定跳遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)后比實(shí)驗(yàn)前顯著提高了16.03%和8.67%，1000m中跑和引體向上均比實(shí)驗(yàn)前提高了10.55%和29.7%，但差異不顯著（P>0.05）。

由表2可知，與實(shí)驗(yàn)前相比，對(duì)照組女生肺活量、50m短跑、立定跳遠(yuǎn)和坐位體前屈分別提高了4.14%、1.17%、10.00%和9.22%，但差異不顯著（P>O.05），男生肺活量、立定跳遠(yuǎn)和坐位體前屈分別提高了10.00%、1.86%和18.78%，但差異不顯著（P>0.05）。

2.2“猶分層教學(xué)法”對(duì)學(xué)生籃球技術(shù)的影響

由表3可知，實(shí)驗(yàn)組女生罰球線投籃、三步上籃和半分鐘籃下任意點(diǎn)自投自搶3個(gè)項(xiàng)目得分均比對(duì)照組提高，但差異不顯著（P>0.05）；男生罰球線投籃、半場(chǎng)V型運(yùn)球三步上籃和一分鐘三秒?yún)^(qū)外任意點(diǎn)自投自搶三個(gè)項(xiàng)目得分均高于對(duì)照組，但差異不顯著（P>0.05）。

2.3“動(dòng)態(tài)分層教學(xué)法”對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和籃球興趣的影響

由表4可知，實(shí)驗(yàn)后，實(shí)施動(dòng)態(tài)分層教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)組男、女生參加體育活動(dòng)的次數(shù)和每次運(yùn)動(dòng)的時(shí)長(zhǎng)均優(yōu)于對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組課余時(shí)間自覺(jué)練習(xí)籃球技術(shù)的學(xué)生數(shù)明顯高于對(duì)照組，且該教學(xué)法對(duì)男生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和籃球興趣的影響明顯高于女生。

對(duì)于是否有選擇籃球選修課動(dòng)態(tài)分層教學(xué)法的意愿，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組男生有意愿的學(xué)生比例接近，60%左右，實(shí)驗(yàn)組女生參與的積極性比對(duì)照組女生高17.78%，男生參與的意愿比女生意愿更強(qiáng)烈。

3討論

3.1“動(dòng)態(tài)分層教學(xué)法”對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和籃球技術(shù)的影響

傳統(tǒng)的體育教學(xué)通常采取“平行結(jié)構(gòu)”教學(xué)模式，即一個(gè)班級(jí)的學(xué)生采用同一種教法和一套練習(xí)，并用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生。這種教學(xué)模式通常采用正態(tài)分布要求的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，在這種情況下，教師很難顧及全體，且長(zhǎng)期如此極易造成教學(xué)過(guò)程中“一刀切”的不良后果：體育素質(zhì)差的學(xué)生跟不上，體育素質(zhì)好的學(xué)生因?yàn)樘菀锥鴽](méi)有提高。 “動(dòng)態(tài)分層教學(xué)法”在堅(jiān)持以人為本和因材施教的教育思想和教學(xué)理念的基礎(chǔ)上衍生出來(lái)的新型教學(xué)方法。林宇依據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和籃球基本技術(shù)把學(xué)生分為提高層、普通層、基礎(chǔ)層進(jìn)行動(dòng)態(tài)分層教學(xué)法，結(jié)果表明，動(dòng)態(tài)分層教學(xué)法組學(xué)生50m短跑和單腳起跳助跑摸高顯著優(yōu)于對(duì)照組，動(dòng)態(tài)分層教學(xué)法可有效提高學(xué)生的速度和摸高能力。本研究通過(guò)實(shí)驗(yàn)表明，“動(dòng)態(tài)分層教學(xué)法”能顯著提高男生肺活量和立定跳遠(yuǎn)，在一定程度上可提高學(xué)生的身體素質(zhì)?！皠?dòng)態(tài)分層教學(xué)法”有利于身體素質(zhì)好的學(xué)生掌握和提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)和籃球技能，也有利于身體素質(zhì)相對(duì)較差的學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。這種教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根據(jù)不同層次給予不同的教學(xué)，能夠促使學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)水平的位置，在各自的起點(diǎn)上選擇適應(yīng)自身水平和能力的速度、數(shù)量、技能的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生對(duì)體育公選課的積極性，并進(jìn)一步提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

林志福在少體?；@球教學(xué)中采用分層教學(xué)法，結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生繞桿運(yùn)球和運(yùn)球投籃成績(jī)均有顯著提高；“動(dòng)態(tài)分層教學(xué)法”組學(xué)生11點(diǎn)投籃成績(jī)比對(duì)照組有顯著提高，可提高學(xué)生的籃球技術(shù)水平和比賽經(jīng)驗(yàn)。本實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，“動(dòng)態(tài)分層教學(xué)法”有提高男、女生罰球線投籃等各項(xiàng)目成績(jī)的趨勢(shì)。

3.2“動(dòng)態(tài)分層教學(xué)法”對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和籃球興趣的影響

研究結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生參加體育活動(dòng)的次數(shù)和運(yùn)動(dòng)時(shí)長(zhǎng)均優(yōu)于對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組參與籃球運(yùn)動(dòng)和技術(shù)學(xué)習(xí)比例也高于對(duì)照組，該研究結(jié)果與林宇的研究結(jié)果較一致。上述結(jié)果表明“動(dòng)態(tài)分層教學(xué)法”對(duì)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和提高籃球興趣有積極的促進(jìn)作用，且對(duì)男生影響明顯強(qiáng)于女生。部分實(shí)驗(yàn)組學(xué)生課外沒(méi)有參與籃球運(yùn)動(dòng)卻主動(dòng)學(xué)習(xí)籃球技術(shù)是因?yàn)楦咝Ｅ蚧@球的氛圍不夠濃厚，但是為了取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、鞏固籃球技術(shù)。

對(duì)于是否有選擇籃球選修課動(dòng)態(tài)分層教學(xué)法的意愿，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組男生有意愿的學(xué)生比例接近，60%左右，實(shí)驗(yàn)組女生參與的積極性比對(duì)照組女生高17.78%，男生參與的意愿比女生意愿更強(qiáng)烈?！皠?dòng)態(tài)分層教學(xué)法”這一教學(xué)模式得到了多數(shù)學(xué)生的支持。據(jù)調(diào)查，學(xué)生不愿意選擇“動(dòng)態(tài)分層教學(xué)法”主要是因?yàn)椴糠謱W(xué)生擔(dān)心自己被分為“差生”，因此，在實(shí)施分層教學(xué)前要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在學(xué)生自主原則的基礎(chǔ)上進(jìn)行分層，正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分層教學(xué)的作用，讓學(xué)生明白分層教學(xué)的目的，消除學(xué)生不良的心理障礙。

3.3“動(dòng)態(tài)分層教學(xué)法”有助于提高公共選修課體育教師上課的積極性

教師作為課堂教學(xué)的管理者和組織者，勢(shì)必是動(dòng)態(tài)分層教學(xué)的主導(dǎo)者?！敖獭迸c“學(xué)”是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，教師教學(xué)質(zhì)量高能提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，反之，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果好也能對(duì)教師產(chǎn)生積極的反饋?zhàn)饔谩?dòng)態(tài)分層教學(xué)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效果好可讓教體會(huì)到提高教學(xué)質(zhì)量的喜悅，教師的自我效能感增強(qiáng)有助于發(fā)揮教師的潛能，進(jìn)一步采用科學(xué)、合理的管理方法和手段對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效的指揮和控制，充分發(fā)揮教師自身的引導(dǎo)作用提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師實(shí)施分層教學(xué)要詳細(xì)了解學(xué)生，合理分層，在此基礎(chǔ)上認(rèn)真制定各層次教學(xué)目標(biāo)、要求和授課計(jì)劃，準(zhǔn)備每一堂課的內(nèi)容，因材施教、分層指導(dǎo)、分類教學(xué)。

篇10

摘 要 隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，在我國(guó)的高校中也要不斷地加強(qiáng)學(xué)生各方面的教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。新課標(biāo)的實(shí)施，要求在高校中開(kāi)展籃球體育教學(xué)的新思考，在教學(xué)中要深入地落實(shí)對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育。在高校中學(xué)生的生理和心理素質(zhì)都比高中有了很多大的提升，這就要求運(yùn)用適合的教學(xué)方式和理念來(lái)進(jìn)行學(xué)生的素質(zhì)教學(xué)?；@球無(wú)論在高中還是大學(xué)，一直以來(lái)都受到了學(xué)生的廣泛喜愛(ài)，在籃球的教學(xué)中應(yīng)該充分的利用學(xué)生的興趣來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣有利于教學(xué)方式的創(chuàng)新，提高教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞 新課標(biāo) 高效籃球教育 教學(xué)創(chuàng)新

隨著教育事業(yè)的變革和發(fā)展，高校中傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式已經(jīng)不能夠達(dá)到新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式同時(shí)也嚴(yán)重阻礙了高效籃球教育的發(fā)展，為了更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，就需要加強(qiáng)傳統(tǒng)教學(xué)的創(chuàng)新，提出新的教學(xué)理念和方式。高校的籃球教育是體育教學(xué)中一項(xiàng)重要組成部分，在籃球教學(xué)中要充分地運(yùn)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。在教學(xué)的過(guò)程中既要傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)技巧，同時(shí)更要在教學(xué)中體現(xiàn)出學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新精神等。在教學(xué)中充分地運(yùn)用學(xué)生自身的興趣，讓學(xué)生在享受課堂的同時(shí)也能夠讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高。

一、新課標(biāo)高效體育籃球的含義

教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新課標(biāo)的實(shí)施，給高校的籃球教學(xué)帶來(lái)了不同的含義。首先應(yīng)該明確一點(diǎn)就是，大學(xué)的籃球教育與初中和高中都有很大的區(qū)別，主要就是體現(xiàn)在教學(xué)的群體和內(nèi)容、方式都有很大的不同。新課標(biāo)的實(shí)施要求高校籃球的教學(xué)不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的籃球技巧和運(yùn)用，更重要的就是要通過(guò)教學(xué)的過(guò)程能夠出傳達(dá)給學(xué)生體育精神，提高學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的熱情，體現(xiàn)互相的合作與體育精神。

二、新課標(biāo)下的籃球教學(xué)的特點(diǎn)

（一）籃球是一種競(jìng)技性的運(yùn)動(dòng)

籃球是一種競(jìng)技性的體育運(yùn)動(dòng)，這樣的特點(diǎn)能夠滿足學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的需求，在高校中越來(lái)越多的學(xué)生都進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)。隨著社會(huì)的發(fā)展以及新課改的實(shí)施，籃球的競(jìng)技性也在朝著不斷多樣化的方向發(fā)展。在高校中籃球是一種經(jīng)常進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)，受到學(xué)生的廣泛熱愛(ài)，讓學(xué)生在進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)的時(shí)候能夠享受到體育的樂(lè)趣。

（二）籃球運(yùn)動(dòng)的人群越來(lái)越多

籃球在高校的體育當(dāng)中一直受到學(xué)生的廣泛歡迎，并且籃球的運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍也越來(lái)越得到壯大。隨著人數(shù)隊(duì)伍的增加，對(duì)于籃球的教學(xué)和管理方式也發(fā)生了變化。在傳統(tǒng)的教學(xué)中對(duì)于球員的分工不是很明確，界限也不夠分明。這就導(dǎo)致在很多時(shí)候球員在比賽或者是運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，不能夠發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)。在新課標(biāo)的實(shí)施下，應(yīng)該對(duì)于籃球的教學(xué)中把握課堂的節(jié)奏，進(jìn)行明確的分工。

（三）主要籃球中防守的教學(xué)

在高校中的籃球教學(xué)，不僅僅是要教會(huì)學(xué)生打籃球重要的一點(diǎn)也是要讓學(xué)生充分的理解體育精神。讓學(xué)生在打籃球的過(guò)程中注重防守的運(yùn)用，不要一味的追求進(jìn)攻等。通過(guò)打籃球的運(yùn)動(dòng)，能夠提高學(xué)生的意志力和磨練學(xué)生的性格。

三、新課標(biāo)下高校籃球體育教學(xué)的創(chuàng)新

（一）要進(jìn)行高?；@球教學(xué)的理念創(chuàng)新

新課標(biāo)的實(shí)施，促進(jìn)了高?；@球教學(xué)理念的創(chuàng)新。首先要進(jìn)行體育教學(xué)觀念的整體改革，樹(shù)立新課標(biāo)的理念，從全局來(lái)出發(fā)，運(yùn)用整體的觀念來(lái)進(jìn)行改革，從整個(gè)學(xué)校進(jìn)行全范圍、系統(tǒng)性的創(chuàng)新。同時(shí)教師要在教學(xué)中能夠充分的體現(xiàn)籃球體育精神，要在新課改的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)方式的變革。讓學(xué)生在課堂上能夠體驗(yàn)到樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，把一項(xiàng)課堂的活動(dòng)能夠成為學(xué)生終身受益的體育運(yùn)動(dòng)。主要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生來(lái)主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生能夠充分的享受體驗(yàn)到體育的樂(lè)趣，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理健康。充分的在課堂上發(fā)揮籃球教學(xué)的作用，達(dá)到課堂教學(xué)的最大效果。

（二）要加強(qiáng)籃球體育教學(xué)的健身體驗(yàn)和娛樂(lè)性

高?；@球體育教學(xué)的重要理念就是增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，但是目前隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的青少年尤其是大學(xué)生群體很少的進(jìn)行體育鍛煉。要改變教學(xué)方式的理念，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的地方。同時(shí)要加強(qiáng)樹(shù)立學(xué)生的健康意識(shí)，讓學(xué)生能夠在籃球的課堂中得到鍛煉。在體育的教學(xué)中要遵守娛樂(lè)與健康一體的原則，讓學(xué)生通過(guò)籃球的鍛煉能夠提高身體素質(zhì)。在籃球教育的課堂當(dāng)中要加強(qiáng)學(xué)生的體育精神樹(shù)立，培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要的人才。在教學(xué)方式當(dāng)中要注重要加入一些娛樂(lè)性的教學(xué)方式，這樣能夠加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的氛圍。筆者在籃球課堂的教學(xué)中經(jīng)常的開(kāi)展一些趣味性的活動(dòng)和友誼賽。通常都是把學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)行繞障礙上籃的比賽，就是在開(kāi)始之前在現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備一些障礙物，要求比賽的選手要繞過(guò)所有的障礙物，進(jìn)行上籃。在有限的時(shí)間內(nèi)，用最快的速度完成的小組獲得勝利。通過(guò)這些創(chuàng)意的比賽，讓學(xué)生可以在教學(xué)中能夠充分的理解體育精神。在課堂上充分的體現(xiàn)了娛樂(lè)性，提高了學(xué)生的課堂參與度。

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于健康素質(zhì)教育越來(lái)越重視。新課改的進(jìn)行同時(shí)也給高校籃球體育教學(xué)帶來(lái)了創(chuàng)新。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育課堂的興趣，要不斷的改革和創(chuàng)新籃球課堂的教學(xué)方式。在課堂上加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生和教師在課堂上可以進(jìn)行積極的配合。加強(qiáng)高校學(xué)生的身體素質(zhì)教育，促進(jìn)籃球教學(xué)課堂的創(chuàng)新思考。

參考文獻(xiàn)：