導(dǎo)語：如何才能寫好一篇田徑訓(xùn)練培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：競技；心理素質(zhì)；訓(xùn)練；培養(yǎng)。

一、影響田徑運(yùn)動(dòng)員比賽的心理因素

1、過分看重比賽結(jié)果

田徑運(yùn)動(dòng)員在賽前和賽中對(duì)比賽結(jié)果想得比較多，心里充滿了對(duì)創(chuàng)造好成績的渴望，擔(dān)心自己如果不能取得好成績，榮譽(yù)、贊賞、獎(jiǎng)金一切都沒了，訓(xùn)練時(shí)付出的辛苦也白費(fèi)了，害怕自己會(huì)被領(lǐng)導(dǎo)、教練責(zé)怪批評(píng)被認(rèn)為是田徑運(yùn)動(dòng)員，水平只有如此，產(chǎn)生這些想法也是可以理解的因?yàn)樵诋?dāng)今的競技比賽中往往只以成敗論英雄，只有在比賽中表現(xiàn)發(fā)揮得好才能被社會(huì)人們所承認(rèn)但是對(duì)比賽結(jié)果過分看重，心里會(huì)產(chǎn)生較大的壓力從而影響技術(shù)水平的發(fā)揮。

2、比賽時(shí)自我控制能力低，消極思想出現(xiàn)

一般情況下，田徑項(xiàng)目都要通過預(yù)賽甚至復(fù)賽才能進(jìn)入決賽。例如：田徑項(xiàng)目中的跳遠(yuǎn)需要通過前三次的試跳才能決定能否進(jìn)入后三次決賽，當(dāng)前三次試跳中出現(xiàn)助跑步點(diǎn)不準(zhǔn)等情況犯規(guī)或者其他運(yùn)動(dòng)員試跳成績較高時(shí)，運(yùn)動(dòng)員的心理往往會(huì)很緊張表現(xiàn)得很急躁，對(duì)比賽失去信心以至找不到動(dòng)作感覺甚至出現(xiàn)動(dòng)作變形，這些都是自我控制情緒狀態(tài)的能力降低所造成的，在此階段運(yùn)動(dòng)員不再想自己的技術(shù)動(dòng)作，頭腦中思維已經(jīng)混亂，對(duì)失利的恐懼日益加強(qiáng)。

3、過去比賽失敗在心理上留下的陰影

田徑運(yùn)動(dòng)員在比賽中，難以發(fā)揮出最佳水平往往是因?yàn)樾睦硎艿揭郧氨荣愂￡幱暗挠绊?，從而在日后的比賽中難以跨越失利的障礙。例如：跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員在試跳助跑中步點(diǎn)不準(zhǔn)而造成犯規(guī)往往在日后的比賽中常會(huì)出現(xiàn)這種情況，這是由于賽前運(yùn)動(dòng)員心理活動(dòng)較活躍，過分擔(dān)心比賽結(jié)果，受以前比賽失利的影響而體驗(yàn)曾經(jīng)失敗的心理感受從而產(chǎn)生消極的思維活動(dòng)。

4、外界環(huán)境干擾

運(yùn)動(dòng)員在比賽中成功與否不僅是自身競技水平?jīng)Q定的而且受天氣、場地、器材、裁判、觀眾、記者等外界環(huán)境干擾，這些都會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的心理產(chǎn)生較大的影響，田徑運(yùn)動(dòng)員更是如此。比賽中，如果在陰雨天進(jìn)行場地很難令人滿意，現(xiàn)場觀眾不會(huì)很多，比賽現(xiàn)場的氣氛會(huì)很平淡。在此情況下難以調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)員的積極性，相反在現(xiàn)場氣氛很高漲天氣晴朗的情況下，運(yùn)動(dòng)員們會(huì)受現(xiàn)場氣氛的感染，表現(xiàn)得很興奮積極性也很容易被調(diào)動(dòng)。

二、心理訓(xùn)練調(diào)控方法

1、比賽前心理訓(xùn)練調(diào)控方法

比賽前的心理訓(xùn)練和調(diào)控目的是：激發(fā)運(yùn)動(dòng)員良好的比賽動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)參賽積極性，增強(qiáng)自信心，調(diào)節(jié)較穩(wěn)定的情緒，以最佳的心理狀態(tài)迎接比賽。

（1）相信自己的實(shí)力增強(qiáng)自信心

田徑運(yùn)動(dòng)員在賽前常會(huì)感覺自己很緊張，懷疑自己的技術(shù)動(dòng)作，表現(xiàn)得很急躁對(duì)比賽失去信心，這是由于運(yùn)動(dòng)員對(duì)比賽獲勝的期望值較高，過分擔(dān)心比賽結(jié)果懷疑自己的動(dòng)作造成的。

面對(duì)此情況田徑運(yùn)動(dòng)員在平時(shí)更應(yīng)該多參加模擬比賽，正確看待成敗降低心理壓力，把注意力完全集中在完成的技術(shù)動(dòng)作上，輕裝上陣以積極自信的心態(tài)投入到比賽中，賽前給自己設(shè)置符合自己水平且有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，給自我樹立必勝的信心，客觀地看待自我和對(duì)手，相信自己的實(shí)力，提高自信心。

（2）樹立正確的比賽動(dòng)機(jī)

田徑運(yùn)動(dòng)員的比賽動(dòng)機(jī)不是過高就是過低甚至有為了追求功名利祿、獲得獎(jiǎng)金物質(zhì)而參賽的錯(cuò)誤動(dòng)機(jī)，這是由于運(yùn)動(dòng)員不能正確的認(rèn)識(shí)自己，錯(cuò)誤的比賽心理定向所造成的。

面對(duì)此情況對(duì)于動(dòng)機(jī)水平較高的應(yīng)加以控制，對(duì)于動(dòng)機(jī)水平較低的要強(qiáng)化但始終要激發(fā)運(yùn)動(dòng)員正確的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，要將比賽看作是需要體現(xiàn)自我價(jià)值的展示，以積極、樂觀、飽滿的情緒投入到比賽中，樹立正確的比賽心理定向："輕松迎戰(zhàn)、以我為主、集中注意力、多想技術(shù)動(dòng)作"。設(shè)置客觀的通過努力能達(dá)到的目標(biāo)，以增加成功的心理體驗(yàn)。

（3）制定賽前準(zhǔn)備計(jì)劃安排好方案對(duì)策

田徑運(yùn)動(dòng)員常會(huì)出現(xiàn)賽前準(zhǔn)備計(jì)劃不充分，情緒不穩(wěn)定不能安心的制定賽前的思維和行為活動(dòng)，這是由于運(yùn)動(dòng)員思維不清晰，對(duì)比賽程序認(rèn)知水平較差所造成的。

面對(duì)此情況田徑運(yùn)動(dòng)員在賽前要做好充分的各種準(zhǔn)備，積極主動(dòng)地做好比賽計(jì)劃，制定比賽方案，充分考慮賽中會(huì)出現(xiàn)的各種情況及應(yīng)對(duì)措施。

（4）教練員積極引導(dǎo)，運(yùn)動(dòng)員自身調(diào)節(jié)

田徑運(yùn)動(dòng)員往往在賽前情緒較不穩(wěn)定表現(xiàn)出或者過分激動(dòng)難以集中注意力或者過分抑制萎靡不振，這是由于運(yùn)動(dòng)員自身調(diào)節(jié)能力較差，心里控制水平較低所造成的。

面對(duì)此情況教練更應(yīng)充分的給予其信任，言行不要讓運(yùn)動(dòng)員感覺教練對(duì)自己不信任，懷疑自己的能力，如果運(yùn)動(dòng)員出現(xiàn)消極思想，教練不要盲目批評(píng)應(yīng)給運(yùn)動(dòng)員以理解并誠懇的與其交流想法，幫助指導(dǎo)其如何消除消極思想，積極解決比賽中可能出現(xiàn)的各種困難情況，但與運(yùn)動(dòng)員交談時(shí)要注意語言要簡明扼要，不要給其過多的心理負(fù)擔(dān)而起到相反的作用。

2、比賽中心理訓(xùn)練調(diào)控方法

比賽中的心理調(diào)控對(duì)比賽取得好成績更為重要，在賽場上可能出現(xiàn)的情況十分復(fù)雜，面對(duì)可能出現(xiàn)的各種情況必須要冷靜地面對(duì)處理防止消極思想的出現(xiàn)。

（1）比賽中調(diào)整清晰思維，保持清醒頭腦

田徑運(yùn)動(dòng)員，在激烈的比賽中，由于各種原因可能會(huì)產(chǎn)生思維混亂或一片空白的現(xiàn)象，這是由于運(yùn)動(dòng)員沒有目的、想法、隨機(jī)應(yīng)變能力低、思維不清晰造成的。

面對(duì)此情況運(yùn)動(dòng)員要及時(shí)采取合理對(duì)策，積極調(diào)整良好的思維狀態(tài)，做到要清醒的知道該想什么，不該想什么，一旦頭腦中發(fā)生混亂或一片空白時(shí)，一定要振奮精神，要立刻采取自我暗示法阻斷消極意識(shí)的出現(xiàn)，此時(shí)此刻既不要想比賽結(jié)果也不要去想對(duì)手的發(fā)揮狀態(tài)，要想自己該怎樣做，多想想技術(shù)要領(lǐng)，賽前的準(zhǔn)備方案，把思維的焦點(diǎn)放在有利于比賽的積極想法上，積極有效的控制自己的思維情緒、注意力，不要想從前的失敗，不要想比賽的結(jié)果，把注意力完全集中在正在進(jìn)行的比賽中，不斷的給予自己積極的鼓勵(lì)。

（2）集中注意力，相信自己的實(shí)力

田徑運(yùn)動(dòng)員在比賽中，由于過分緊張不敢運(yùn)用平時(shí)訓(xùn)練的技術(shù)，不能把注意力完全集中在比賽中，懷疑自己的技術(shù)，不敢大膽的做動(dòng)作，這是由于運(yùn)動(dòng)員缺乏自信心造成的。

把注意力集中在此是毫無意義的而且還會(huì)給自己造成不良影響。

（3）、賽中自我暗示動(dòng)員積極情緒

田徑運(yùn)動(dòng)員在比賽中往往情緒過于緊張，造成思維混亂產(chǎn)生消極情緒從而影響比賽時(shí)的正常發(fā)揮，這是由于運(yùn)動(dòng)員自身調(diào)節(jié)能力較差所造成的。

面對(duì)此情況運(yùn)動(dòng)員可采用：①呼吸調(diào)節(jié)方法：由于運(yùn)動(dòng)員在比賽中過度緊張會(huì)產(chǎn)生胸悶、氣短、呼吸急促的現(xiàn)象進(jìn)行深呼吸有助于緩解緊張情緒。②自我暗示法：在比賽中如果出現(xiàn)情緒緊張不穩(wěn)定可采用積極的自我暗示如"我很放松""一切都會(huì)好的""現(xiàn)在我的感覺非常好""加油我一定行"來緩解緊張的情緒。③音樂調(diào)節(jié)法：運(yùn)動(dòng)員可以根據(jù)自己平時(shí)的習(xí)慣選擇能夠調(diào)動(dòng)自己情緒的音樂，使自己表現(xiàn)得很興奮。

（4）教練給予積極鼓勵(lì)

田徑運(yùn)動(dòng)員如果在賽場上出現(xiàn)失利往往心里難以接受，難以控制自己的情緒會(huì)出現(xiàn)情緒低落、意志消沉、喪失信心等情況，此時(shí)教練員的臨場指揮對(duì)于運(yùn)動(dòng)員重新找回自信，找到動(dòng)作感覺有相當(dāng)重要的作用，作為教練員首先要頭腦冷靜如果發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員在比賽中注意力不集中、情緒不穩(wěn)定、自信心不強(qiáng)時(shí)，要善于觀察和分析運(yùn)動(dòng)員的心理，在此情況下要引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員冷靜穩(wěn)定自己的情緒，多想想技術(shù)動(dòng)作，相信自己敢于拼搏，讓他們明白盲目的著急是沒有用的，要取得好成績的辦法只有把自己的技術(shù)水平發(fā)揮出來，即使發(fā)生某些意想不到的困難也要穩(wěn)定情緒，繼續(xù)把全部注意力都集中在正在進(jìn)行的比賽中，激發(fā)其積極情緒，使其充分發(fā)揮技術(shù)水平。

3、比賽后心理訓(xùn)練調(diào)控方法

比賽后的心理訓(xùn)練與調(diào)控是必不可少的且十分必要，這不僅是對(duì)比賽后緊張心理的放松調(diào)整更是對(duì)剛剛結(jié)束的比賽進(jìn)行全面認(rèn)真的總結(jié)，為今后的訓(xùn)練、比賽做好準(zhǔn)備。

（1）歸因比賽結(jié)果

田徑運(yùn)動(dòng)員在賽后難以對(duì)比賽做出較準(zhǔn)確的歸因，這是由于其在比賽中失利難以調(diào)控自己的情緒，心理承受較大壓力所造成的。

面對(duì)此情況要幫助運(yùn)動(dòng)員正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，正確看待勝負(fù)，消除消極沮喪的情緒同時(shí)給予其積極的鼓勵(lì)指出在比賽中表現(xiàn)得較好的一面，明確今后努力方向，明確成功或失敗的原因：（1）獲勝且發(fā)揮好：將成功歸因于自己的能力水平，是堅(jiān)持不懈努力的結(jié)果，指出尚存在的不足和繼續(xù)努力的方向。（2）獲勝但發(fā)揮差：將成功歸因于對(duì)手較弱，指出仍需進(jìn)一步努力提高自身能力。（3）失敗但發(fā)揮好：將失敗歸因于對(duì)手發(fā)揮太好，強(qiáng)調(diào)自己一進(jìn)了最大努力對(duì)今后進(jìn)一步發(fā)展做出計(jì)劃。（4）失敗且發(fā)揮不好：將失敗歸因于自己努力不夠，對(duì)努力不夠做出自我批評(píng)，反省影響發(fā)揮的原因明確今后的努力方向。

（2）正視失敗

田徑運(yùn)動(dòng)員對(duì)失敗的打擊承受能力較低，走出失敗的心理陰影較困難，對(duì)此運(yùn)動(dòng)員要對(duì)失敗持正確的態(tài)度，明確失敗是成功之母，人生不可能都是一帆風(fēng)順的，在前進(jìn)的過程中總會(huì)遇到挫折和失敗，要以一顆平常心去看待，要正確的認(rèn)識(shí)自己找出失敗的原因，明確今后的努力方向辯證的看待失敗，清楚的認(rèn)識(shí)到失敗可使我們變得更加成熟、更能從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，逐漸走向成功。

篇2

關(guān)鍵詞：田徑；后備人才；奧運(yùn)戰(zhàn)略

中圖分類號(hào)：G82文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-2076（2013）03-0032-05

田徑項(xiàng)目歷來是奧運(yùn)會(huì)的“金牌大戶”，更有得田徑者得天下的說法，2008年的北京奧運(yùn)會(huì)以及2010年的廣州亞運(yùn)會(huì)對(duì)中國田徑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展起到巨大的推動(dòng)作用。2008年北京奧運(yùn)會(huì)中國共派出77位參賽選手參加了田徑比賽全部47個(gè)小項(xiàng)，無論參賽人數(shù)還是參賽項(xiàng)目，都是有史以來最多的一次，參賽項(xiàng)目覆蓋面近70%，然而所取得的成績卻不理想，僅僅獲得2枚銅牌；廣州亞運(yùn)會(huì)田徑項(xiàng)目共獲得13枚金牌，就金牌的數(shù)量而言，廣州亞運(yùn)會(huì)中國田徑代表團(tuán)的表現(xiàn)優(yōu)異，但是就運(yùn)動(dòng)成績而言，我國的高水平田徑運(yùn)動(dòng)員和世界頂級(jí)田徑高手相比差距還很大。就目前中國田徑的現(xiàn)狀而言，如何能在2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)以及以后更多的世界田徑比賽中創(chuàng)造優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績，取得新的突破，是我們目前急需解決的問題之一。

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

查閱、整理國內(nèi)外有關(guān)田徑競賽、運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練、管理、后備人才基地項(xiàng)目分布現(xiàn)狀等方面的文獻(xiàn)資料，進(jìn)行綜合分析。

1.2.2訪問調(diào)查法

訪問了14名體校校長，23名田徑高級(jí)教練員，37名田徑中級(jí)教練員，55名青少年田徑運(yùn)動(dòng)員。通過訪問主要了解田徑運(yùn)動(dòng)后備力量培養(yǎng)中選材、訓(xùn)練、訓(xùn)練體制管理、教育等狀況，以及青少年運(yùn)動(dòng)員對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的感受等情況。

2結(jié)果與分析

2.1國家高水平后備人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

田徑高水平后備人才基地成立于2009年3月，各單項(xiàng)基地名稱由中國田徑協(xié)會(huì)管理中心統(tǒng)一命名為“國家××（田徑項(xiàng)群名）奧林匹克高水平后備人才基地”。根據(jù)我國田徑優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目發(fā)展要求，確定重點(diǎn)建立的單項(xiàng)基地共94個(gè)，單向基地的項(xiàng)目由競走、中長跑、女子投擲、跨欄、跳躍、短跑等項(xiàng)目組成，下文將對(duì)田徑后備人才基地的具體情況做一下分析。

2.1.1高水平后備人才基地的現(xiàn)狀

為全面加強(qiáng)田徑高水平后備人才的培養(yǎng)，夯實(shí)田徑業(yè)余訓(xùn)練基礎(chǔ)，中國田徑管理中心于2009年6月29日率先成立了47個(gè)競走、中長跑后備人才基地，其中競走22個(gè)，中長跑25個(gè)。隨后在2009年12月11日又成立了其余田徑單項(xiàng)后備人才基地，包括短跑項(xiàng)目、短跨項(xiàng)目、跳高項(xiàng)目、撐桿跳高項(xiàng)目、跳遠(yuǎn)三級(jí)跳項(xiàng)目、女子鉛球鐵餅項(xiàng)目、女子鏈球項(xiàng)目、女子標(biāo)槍項(xiàng)目等，各項(xiàng)目的后備人才基地?cái)?shù)目不同，分布于全國各地不同的省份。后備人才基地的數(shù)目分布見表2。

在我國田徑高水平后備人才培訓(xùn)基地的運(yùn)動(dòng)員中，有不少人已達(dá)到較高的運(yùn)動(dòng)水平，甚至達(dá)到運(yùn)動(dòng)健將級(jí)、國際健將級(jí)，2009年更有不同項(xiàng)目的72人進(jìn)入第一屆青年奧運(yùn)會(huì)集訓(xùn)名單。單項(xiàng)后備基地的建立也為國家發(fā)現(xiàn)了大批的可塑之才，僅以中長跑單項(xiàng)后備后備人才基地為例，就發(fā)現(xiàn)了約100名左右的優(yōu)秀苗子，其中不乏一些未來的奧運(yùn)高級(jí)人才大約20人左右。田徑管理中心每年定期為這些運(yùn)動(dòng)員舉辦單項(xiàng)訓(xùn)練營，將成績突出的運(yùn)動(dòng)員集合在一起進(jìn)行訓(xùn)練，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員之間的交流以利于運(yùn)動(dòng)成績的提高。

2.1.3高水平后備人才基地教練員的現(xiàn)狀

教練員在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)中起著主導(dǎo)作用，是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程的實(shí)施者和組織者，是運(yùn)動(dòng)員的教育者和指導(dǎo)者，運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)成績是在教練員對(duì)運(yùn)動(dòng)員科學(xué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提高的[2]。根據(jù)體育總局田徑管理中心的要求，教練員和運(yùn)動(dòng)員人數(shù)比例應(yīng)在1：10以下。調(diào)查顯示，我國94所田徑高水平后備人才培訓(xùn)基地教練員人數(shù)為189人，教練員與運(yùn)動(dòng)員人數(shù)之比為1：10.47，其中比例最高的是遼寧市體育學(xué)校為1：28，比例最低的是沈陽市體育學(xué)校為1：6。從教練員和運(yùn)動(dòng)員人數(shù)比來看，培訓(xùn)基地教練員基本滿足正常訓(xùn)練工作需要，但部分培訓(xùn)基地的教練員人數(shù)相對(duì)匱乏，不能滿足訓(xùn)練工作的需要。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，我國田徑高水平訓(xùn)練基地專職教練員具有大專以上學(xué)歷的約占70%左右，中專學(xué)歷以下的約占30%，從學(xué)歷結(jié)構(gòu)來看，教練員學(xué)歷水平有待于進(jìn)一步提高。

2.1.4高水平后備人才基地訓(xùn)練情況

由于后備人才基地的運(yùn)動(dòng)員年齡普遍偏小，一般為12到17歲，但是又需要他們經(jīng)過長時(shí)間的訓(xùn)練之后能夠達(dá)到較高的運(yùn)動(dòng)水平，那么如何練、怎么練是一個(gè)至關(guān)重要的問題。陳兵、田麥久的研究表明，我國奧運(yùn)級(jí)別男運(yùn)動(dòng)員多年訓(xùn)練的全過程平均為13.8±1.7年，女運(yùn)動(dòng)員平均為13.5±1.1年，其中男子難美性項(xiàng)群選手最長為16.5年，而男女耐力性向群選手最短，分別為11.3年及11.4年。因此教練員在制定訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)要以創(chuàng)造優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績?yōu)榻K極目標(biāo)，所有的訓(xùn)練活動(dòng)都要圍繞著促使運(yùn)動(dòng)員競技能力持續(xù)發(fā)展并在比賽中高效表現(xiàn)而展開，綜合考慮運(yùn)動(dòng)員年齡、生理、心理機(jī)能發(fā)育的自然規(guī)律以及在訓(xùn)練負(fù)荷影響下生物適應(yīng)狀態(tài)的發(fā)展變化規(guī)律等多方面因素，最后為運(yùn)動(dòng)員制定合理有效的訓(xùn)練計(jì)劃[3]。調(diào)查后備基地的情況顯示，75%后備基地的教練員能夠?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員制定合理訓(xùn)練計(jì)劃，包括全程性多年訓(xùn)練計(jì)劃、年度訓(xùn)練計(jì)劃、周訓(xùn)練計(jì)劃以及課訓(xùn)練計(jì)劃。后備基地的運(yùn)動(dòng)員一般每天訓(xùn)練兩次，一次兩小時(shí)左右，平均一周訓(xùn)練13次，周訓(xùn)練課時(shí)間能達(dá)到26小時(shí)。訓(xùn)練既包括專項(xiàng)訓(xùn)練，又包括技術(shù)訓(xùn)練、體能訓(xùn)練、身體素質(zhì)訓(xùn)練等，約75%的教練員制定的訓(xùn)練計(jì)劃比較科學(xué)、比較符合運(yùn)動(dòng)員實(shí)際情況。

2.2后備人才基地的建立與我國奧運(yùn)戰(zhàn)略的對(duì)策研究

當(dāng)今世界體育的競爭不單是依靠一線隊(duì)員的競爭，后備人才的儲(chǔ)備競爭將直接決定各國競技體育在世界排名的走向。世界上許多國家在奧運(yùn)金牌的爭奪中，都是把競爭的重點(diǎn)放在這些運(yùn)動(dòng)后備人的培養(yǎng)上。任何國家要想在世界體壇占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位，并保持長盛不衰，就必須依靠一支優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍，既包括延長高水平運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)壽命，又包括加強(qiáng)對(duì)后備人才的培養(yǎng)，形成合理的梯隊(duì)建設(shè)[4]。田徑后備人才的培養(yǎng)就是在國家體育部門的宏觀調(diào)控下，動(dòng)員優(yōu)勢(shì)區(qū)域體育部門、高等院校，根據(jù)田徑項(xiàng)目的發(fā)展需要，在符合運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練規(guī)律的前提下，科學(xué)組織訓(xùn)練，集中優(yōu)勢(shì)力量，全面推廣、重點(diǎn)發(fā)展，促進(jìn)田徑項(xiàng)目后備競技人才的儲(chǔ)備，經(jīng)過多年訓(xùn)練，在若干個(gè)單項(xiàng)中培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員[5]。為了完成以上目標(biāo)必須要從以下幾個(gè)方面著手發(fā)展我國田徑高水平后備人才，促進(jìn)奧運(yùn)戰(zhàn)略的實(shí)施。

2.2.1進(jìn)一步擴(kuò)大選材和招生力度，加強(qiáng)后備人才的儲(chǔ)備

調(diào)查發(fā)現(xiàn)由于有關(guān)創(chuàng)建“基地”的通知下達(dá)較晚，部分基地選材倉促。一些項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員人數(shù)不夠、男女比例尚未達(dá)到要求。因此，應(yīng)加強(qiáng)選材和招生工作，對(duì)于競技運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，選材是極為重要的基礎(chǔ)。德國烏爾默教授有言：“培養(yǎng)當(dāng)代世界冠軍，必須具備三個(gè)條件：高水平的科學(xué)訓(xùn)練、優(yōu)化的訓(xùn)練環(huán)境和運(yùn)動(dòng)員個(gè)人優(yōu)越的天賦條件?！苯⒔∪x材招生網(wǎng)，充分挖掘優(yōu)秀青少年人才。從哲學(xué)的角度講，質(zhì)的飛躍前提是要有一定量的積累，我國競技體育多年以來的實(shí)踐也已經(jīng)驗(yàn)證，競技水平的提高必須依賴于基礎(chǔ)人才的儲(chǔ)備。同時(shí)，應(yīng)本著全方位考慮的原則，不應(yīng)偏頗、簡單、片面，只看目前的專項(xiàng)成績，而忽略未來的發(fā)展，運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)、身體形態(tài)、機(jī)能能力、骨齡與實(shí)際年齡的差距及心理素質(zhì)等因素也應(yīng)考慮在內(nèi)。

2.2.2對(duì)基地教練員進(jìn)行長期、系統(tǒng)的培訓(xùn)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，基層教練接觸到的新的訓(xùn)練理念、訓(xùn)練方法較少。我國著名田徑教練員闞福林指出：“是否具備好的教練員隊(duì)伍是一個(gè)項(xiàng)目能否盡快上去的先決條件之一[6]。”中國田徑項(xiàng)目目前缺乏一支能夠打大仗、打硬仗、特別能戰(zhàn)斗、比較年輕的教練員隊(duì)伍，出現(xiàn)這個(gè)問題的原因，是較長時(shí)間內(nèi)我們對(duì)教練員隊(duì)伍的培養(yǎng)不夠，出現(xiàn)教練員斷檔所造成的[7]。為提高教練員的執(zhí)教水平，應(yīng)該對(duì)基地教練員進(jìn)行長期、系統(tǒng)的培訓(xùn)。首先，應(yīng)提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教練員培訓(xùn)工作重要性的認(rèn)識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)和理解加強(qiáng)教練員培訓(xùn)工作的深遠(yuǎn)意義。其次，進(jìn)一步建立和完善教練員崗位培訓(xùn)的管理體制，要加強(qiáng)對(duì)教練員培訓(xùn)工作的整體規(guī)劃、協(xié)調(diào)溝通和宏觀管理；同時(shí)教練員培養(yǎng)要貫徹全面提高教練員教育質(zhì)量的指導(dǎo)思想，注重培養(yǎng)的質(zhì)量，避免教練員培訓(xùn)中的學(xué)歷教育或走形式[8]。另外，田徑管理中心應(yīng)積極采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”等措施，給教練員創(chuàng)造出國學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，或聘請(qǐng)國外訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)豐富的教練員、專家來承擔(dān)培訓(xùn)講學(xué)的任務(wù)，使我們的教練員隊(duì)伍不僅在數(shù)量上，更重要的是在質(zhì)量上適應(yīng)我國田徑項(xiàng)目發(fā)展的需要。

2.2.3制定長期訓(xùn)練規(guī)劃，做好基地的育才工作

制定長期訓(xùn)練規(guī)劃，做好基地的育才工作是創(chuàng)建基地、提高選材質(zhì)量、達(dá)到出好人才、多出人才的根本目的，也是我們今后工作的主要任務(wù)。青少年運(yùn)動(dòng)員在不同的年齡階段，其訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)是不同的。雖然眾多的競技項(xiàng)目有著各自的特點(diǎn)，但循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則是相通的。徐佶等認(rèn)為，“運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，應(yīng)遵循運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的客觀規(guī)律，根據(jù)不同年齡階段的生長發(fā)育特點(diǎn)，完成不同階段的訓(xùn)練任務(wù)”[9]。如何保護(hù)好、訓(xùn)練好、教育好這些未來的田徑人才是今后需要長期研究和探索的工作重點(diǎn)。為杜絕“過早專項(xiàng)化”，產(chǎn)生拔苗助長現(xiàn)象，必須妥善解決好管理干部和教練員的政績、業(yè)績和少年兒童專項(xiàng)成績的關(guān)聯(lián)問題。因此，本人認(rèn)為應(yīng)由專家組為圈定的奧林匹克人才制定多年訓(xùn)練規(guī)劃和有針對(duì)性的年度訓(xùn)練計(jì)劃，并保證嚴(yán)格地貫徹和實(shí)施。

2.2.4建立健全青少年競賽機(jī)制

當(dāng)前我國田徑運(yùn)動(dòng)競賽制度對(duì)不同層次的訓(xùn)練對(duì)象在競賽形式、方法、內(nèi)容等方面并不會(huì)隨競賽對(duì)象的不同而有所區(qū)別。青少年運(yùn)動(dòng)員的比賽越來越成人化，在這種競賽制度的制約下所有競賽對(duì)象只有一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是快出成績，這與我國競技體育后備力量的發(fā)展戰(zhàn)略是相背離的。運(yùn)動(dòng)員、教練員和學(xué)校往往為了爭奪名次而訓(xùn)練，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和快出成績之間的矛盾日益突出，從而使得我國的青少年在年齡很小的時(shí)候就進(jìn)行大運(yùn)動(dòng)量的訓(xùn)練，到了成年之后成績反而鮮有提高。競賽制度是運(yùn)動(dòng)員后備力量培養(yǎng)中不可忽視的重要因素，不合理的競賽制度會(huì)對(duì)后備人才的培養(yǎng)產(chǎn)生消極的影響。判斷與衡量后備力量競賽制度是否合理的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是：這種制度能否有利于優(yōu)秀人才脫穎而出和后備力量健康成長，從而實(shí)現(xiàn)競賽的效益[9]。青少年比賽必須根據(jù)其特點(diǎn)和長遠(yuǎn)規(guī)劃來組織有特定內(nèi)容的競賽，專項(xiàng)化并不應(yīng)十分突出。青少年競賽要淡化金牌和名次意識(shí)，要以身體全面發(fā)展和打好基礎(chǔ)為指導(dǎo)思想；以觀察學(xué)習(xí)、選拔優(yōu)秀苗子、檢查訓(xùn)練效果、積累比賽經(jīng)驗(yàn)為目的。

2.2.5建立國家少年奧林匹克單項(xiàng)集訓(xùn)隊(duì)

為了更好地完成2012和2016的奧運(yùn)戰(zhàn)略的備戰(zhàn)任務(wù)，可在適當(dāng)時(shí)機(jī)創(chuàng)建國家少年奧林匹克單項(xiàng)集訓(xùn)隊(duì)伍，加強(qiáng)系統(tǒng)的科學(xué)訓(xùn)練和統(tǒng)一管理，確?？茖W(xué)化訓(xùn)練和嚴(yán)格負(fù)荷的監(jiān)控與實(shí)施，使基地的優(yōu)秀人才能夠在上述備戰(zhàn)任務(wù)中成為擔(dān)當(dāng)起國家高水平奧運(yùn)選手的重任。將各單項(xiàng)基地的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員集中在一起，給他們配以優(yōu)秀的教練員、完善的場地設(shè)備、科研團(tuán)隊(duì)、醫(yī)療保健、營養(yǎng)康復(fù)、后勤物質(zhì)保障等一系列設(shè)施，使運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練得到全方位的保障，從而更有利于提高運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展。目前田管中心已經(jīng)開始著手組建青少年競走隊(duì)，并從競走項(xiàng)目出發(fā)，逐漸擴(kuò)展到其他單項(xiàng)。

3結(jié)論

3.1高水平后備人才基地的建立有利于優(yōu)秀青少年運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展，從長遠(yuǎn)看有利于我國奧運(yùn)戰(zhàn)略的實(shí)施，能有效促進(jìn)我國田徑事業(yè)的發(fā)展。

3.2高水平后備人才基地在保有其固有的優(yōu)勢(shì)的前提下，也存在著一些缺點(diǎn)，比如后備人才儲(chǔ)備不足，教練員水平偏低，長期的訓(xùn)練規(guī)劃不系統(tǒng)，競賽機(jī)制不健全等。我們必須從根本上解決這些問題，才能更有利于后備人才的發(fā)展，促進(jìn)奧運(yùn)戰(zhàn)略的實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

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[8]趙玉亭.我國優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員和后備人才交流方案的研究[J].體育科學(xué)，2000（2）.

篇3

【關(guān)鍵詞】中國田徑 發(fā)展 趨勢(shì) 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G40-013.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5902（2013）03（b）-0221-01

隨著現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)的不斷向前發(fā)展，田徑運(yùn)動(dòng)已經(jīng)滲透到日常生活的各個(gè)方面，日益成為人們感興趣的社會(huì)活動(dòng)之一，并對(duì)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等領(lǐng)域產(chǎn)生著廣泛的影響，世界的田徑運(yùn)動(dòng)正已空前的速度和節(jié)奏發(fā)展。近幾年來，中國田徑運(yùn)動(dòng)在某些項(xiàng)目上取得了歷史性的突破，并能在世界田壇上追趕一流水平，就從世界田徑的整體運(yùn)動(dòng)發(fā)展水平看來，中國田徑運(yùn)動(dòng)整體水平依舊比較低，處于的地位還是在相對(duì)比較落后。目前中國田徑運(yùn)動(dòng)水平尚且還可以在亞洲處于比較領(lǐng)先的地位，但是亞洲周邊其它國家田徑運(yùn)動(dòng)水平的提高，中國的水平在亞洲領(lǐng)先的優(yōu)勢(shì)正在受到嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。比如2011年在日本神戶舉行的第亞洲田徑錦標(biāo)賽，中國隊(duì)表現(xiàn)不佳，被日本隊(duì)超過，這是日本隊(duì)自1983年以來首次在田徑亞錦賽上獎(jiǎng)牌數(shù)超過中國隊(duì)。

在競技體育中，田徑是公認(rèn)的大項(xiàng)，是競技體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，它對(duì)各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展起著不可忽視的作用，誠所謂“得田徑者得天下”，各國田徑運(yùn)動(dòng)員在其比賽中獲得的成績，基本上可以反映出一個(gè)國家的田徑運(yùn)動(dòng)水平及其在世界田壇的地位和位置。因此，無論是發(fā)達(dá)國家，還是發(fā)展中國家，都把田徑項(xiàng)目列為競技體育的重點(diǎn)，田徑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展水平引起各國體育管理層和體育專家的高度重視。

1 中國田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展的問題

1.1有望奪金項(xiàng)目的傳統(tǒng)壓力過大，整體水平出現(xiàn)滑坡

這次比賽的成績結(jié)果不僅能使我們更加清醒地認(rèn)識(shí)到與亞洲高水平的差距，同樣也鞭策著中國田徑應(yīng)該認(rèn)識(shí)對(duì)項(xiàng)目的定位，充滿信心并加強(qiáng)自身實(shí)力地迎接對(duì)未來嚴(yán)峻和殘酷的挑戰(zhàn)。中國田壇的整體經(jīng)濟(jì)實(shí)力缺乏深度和厚度，項(xiàng)目結(jié)構(gòu)分配不均衡，有實(shí)力爭金奪的冷門項(xiàng)目和隊(duì)員不多，從日本神戶田徑亞錦賽就能看出。奪金點(diǎn)較少，致使中國田徑隊(duì)這幾個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目上的運(yùn)動(dòng)員壓力過大。

1.2教練員業(yè)務(wù)及訓(xùn)練手段、方法存在問題

毋庸置疑，教練員是所有運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程當(dāng)中的掌控者。教練員統(tǒng)籌安排著運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練計(jì)劃和訓(xùn)練方法各個(gè)方面。因此，教練員業(yè)務(wù)水平的高低直接著決定運(yùn)動(dòng)員比賽成績。國家體育總局李富榮強(qiáng)調(diào)：“奧運(yùn)要攻關(guān)，教頭是關(guān)鍵。”在此，我國田徑方面，運(yùn)動(dòng)教練員整體業(yè)務(wù)水平偏低，綜合素質(zhì)不高，很少能夠運(yùn)用較為科學(xué)合理的、系統(tǒng)的國際先進(jìn)訓(xùn)練方法。教練員在訓(xùn)練過程中，要經(jīng)常對(duì)運(yùn)動(dòng)員思想方面進(jìn)行教育，這個(gè)工作應(yīng)貫穿于平時(shí)的訓(xùn)練、各個(gè)比賽及恢復(fù)階段及技戰(zhàn)術(shù)和心理等各個(gè)方面。

作為一名稱職的教練員，不僅僅應(yīng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員疲勞期的恢復(fù)、日常訓(xùn)練、比賽節(jié)奏等方面有效地把握，科學(xué)合理的安排運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度，思想上重視疲勞期的恢復(fù)狀態(tài)及傷病的預(yù)防和防治。同時(shí)，教練員也應(yīng)該具有相應(yīng)的心理學(xué)知識(shí)，特別是針對(duì)年輕運(yùn)動(dòng)員缺乏大賽經(jīng)驗(yàn)，在比賽過程中過度心里緊張，焦慮水平高的普遍現(xiàn)象，進(jìn)行合理有效分析、合理并科學(xué)的引導(dǎo)。最后，一些教練員科研能力水平較低，很少教練員能夠運(yùn)用創(chuàng)新的思維，去拓展在訓(xùn)練過程的內(nèi)容和方法。

1.3運(yùn)動(dòng)員綜合素質(zhì)較差

由于訓(xùn)練任務(wù)繁重，成績優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員可能沒有足夠的時(shí)間和精力去掌握科學(xué)文化知識(shí)，并且思想上不夠重視。目前，世界田壇競爭的激烈性在運(yùn)動(dòng)員綜合素質(zhì)也表現(xiàn)的更加突出。一些年輕運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)的初級(jí)階段暫且能夠憑借先天優(yōu)勢(shì)與素質(zhì)使成績快速提高，但是在后期的比賽訓(xùn)練中，卻因綜合素質(zhì)不高而過早的結(jié)束了自己的運(yùn)動(dòng)生涯。

2 中國田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展的趨勢(shì)及對(duì)策研究

2.1掌握項(xiàng)目制勝規(guī)律，提高訓(xùn)練觀念，更新訓(xùn)練水平

對(duì)與中國田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練規(guī)律，主要的問題在于認(rèn)識(shí)水平陳舊，教練員的經(jīng)驗(yàn)主義，訓(xùn)練過程墨守成規(guī)，盲目的創(chuàng)新錯(cuò)誤理念，這些問題直接導(dǎo)致在訓(xùn)練過程中進(jìn)入盲區(qū)和誤區(qū)，制約我國田徑運(yùn)動(dòng)競技水平的發(fā)展。正確處理好傳統(tǒng)的訓(xùn)練理論與實(shí)踐訓(xùn)練之間存在的矛盾；掌握項(xiàng)目的制勝規(guī)律，科學(xué)的處理好專項(xiàng)訓(xùn)練的強(qiáng)度與量的關(guān)系；提高訓(xùn)練方法的創(chuàng)新理念，提高項(xiàng)群訓(xùn)練的針對(duì)性；提升訓(xùn)練的控制水平，提前預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生等。我國田徑在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中亟待解決的一系列問題，都要遵循從項(xiàng)目的制勝規(guī)律規(guī)律認(rèn)識(shí)到訓(xùn)練觀念，再到訓(xùn)練具體問題的思路進(jìn)行下去。

2.2從各個(gè)方面對(duì)教練員進(jìn)行培訓(xùn)，努力提高教練員的業(yè)務(wù)能力

教練員是影響田徑體育事業(yè)發(fā)展過程中非常重要的因素，要想在2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)上取得優(yōu)異成績，必須要有一支優(yōu)秀的教練員隊(duì)伍。因此，應(yīng)該加大對(duì)優(yōu)秀教練員的培養(yǎng)力度，使我國田徑界盡快盡可能的涌現(xiàn)一批“復(fù)合型”和“全能型”的優(yōu)秀教練員。重點(diǎn)項(xiàng)目，特別是沖獎(jiǎng)牌項(xiàng)目的教練員要不斷接受個(gè)方面的培訓(xùn)，包括不同專家對(duì)教練員進(jìn)行的各種專業(yè)培訓(xùn)。

2.3優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的綜合素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)從小抓起

對(duì)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的早期培養(yǎng)要加強(qiáng)科學(xué)文化教育，全面發(fā)展，適當(dāng)推遲專業(yè)化的時(shí)間。處理和協(xié)調(diào)好早出成績與潛力挖掘的關(guān)系，當(dāng)前利益與長遠(yuǎn)利益的關(guān)系。寧愿使之大器晚成，也不要過早專業(yè)化，而造成曇花一現(xiàn)。

篇4

【關(guān)鍵詞】我國青少年 田徑后備人才 培養(yǎng)體系 發(fā)展對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G80-05【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006-9682(2009)09-0061-02

一、問題提出

田徑運(yùn)動(dòng)是奧運(yùn)會(huì)上影響最大、金牌總數(shù)最多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,田徑運(yùn)動(dòng)不僅直接體現(xiàn)了更快、更高、更強(qiáng)的奧運(yùn)精神,也體現(xiàn)了一個(gè)國家競技體育的整體實(shí)力。田徑在北京奧運(yùn)會(huì)上47塊金牌的分量使得田徑運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為世界最大的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目;而在結(jié)束的北京奧運(yùn)會(huì)上我國只取得了兩枚銅牌,可見我國田徑的后備人才培養(yǎng)也就成為我國田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展的重中之重?，F(xiàn)代社會(huì)缺少了田徑,就缺少了活力;田徑,已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚纳顑?nèi)容。雖然現(xiàn)代田徑運(yùn)動(dòng)中國進(jìn)入僅有百年多的歷史,但是中國的田徑經(jīng)歷了幾代人的努力才僅有幾個(gè)項(xiàng)目沖出亞洲,這是中國田徑界的最大悲哀,也是中國田徑界一直努力的方向。中國田徑發(fā)展中存在的問題是中國田徑界一直努力探索的問題,也是幾代中國田徑教練員、運(yùn)動(dòng)員和科研人員一直追尋的問題。經(jīng)過科學(xué)研究認(rèn)為,中國田徑目前存在的問題有多方面的原因,這里就不一一列舉了。在此著重就青少年田徑后備人才的培養(yǎng)進(jìn)行一下探討,因?yàn)楝F(xiàn)代青少年田徑后備人才的水平和素質(zhì),將在一定程度上決定著中國田徑未來的走向。

二、研究方法

文獻(xiàn)資料法;比較研究法;專家訪談法;系統(tǒng)分析法。

三、討論與分析

青少年田徑后備人才培養(yǎng)體系中存在的問題:

1.青少年田徑訓(xùn)練系統(tǒng)性存在問題

傳統(tǒng)的田徑后備人才訓(xùn)練是少體校――體校――青年隊(duì)――體工隊(duì)――國家隊(duì),形成了金字塔型人才培養(yǎng)模式;改革開放以來,國外優(yōu)秀的田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)、訓(xùn)練思想、訓(xùn)練方法與手段、管理體制已經(jīng)大步走進(jìn)國門,對(duì)中國田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的提高產(chǎn)生了巨大的促進(jìn)作用,田徑運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練體制開始有了改革,已經(jīng)初步形成了:①小學(xué)――中學(xué)――大學(xué)――職業(yè)隊(duì)――國家隊(duì)。②少體校――體校――青年隊(duì)――體工隊(duì)――國家隊(duì)的訓(xùn)練模式。其中,模式①目前剛剛有所起色;模式②基本上占據(jù)大部分江山。眾所周知,真正成為能夠代表國家上場參加世界大賽的田徑后備人才是在訓(xùn)運(yùn)動(dòng)員的百分之幾,田徑后備人才的成才率不高是中國田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展中不可忽視的重要問題,那么這一問題的主要原因就是青少年田徑后備人才訓(xùn)練的系統(tǒng)性存在問題。沒有一套適合中國青少年特點(diǎn)的切實(shí)可行的田徑教學(xué)訓(xùn)練大綱,也是影響青少年田徑后備人才訓(xùn)練的系統(tǒng)性問題的癥結(jié)所在。

2.青少年田徑后備人才文化素質(zhì)教育存在明顯的缺陷

田徑不僅僅是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng),也是一種體育文化,其深刻的內(nèi)涵體現(xiàn)在田徑比賽與欣賞過程中,運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)造出的動(dòng)態(tài)美感,陶冶人的心靈,激發(fā)人的欲望,促進(jìn)人類的交流,并不斷地創(chuàng)造出人類積極向上的精神文明。但是,中國近一個(gè)世紀(jì)的田徑發(fā)展史和世界田徑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展史證明,一個(gè)沒有文化素質(zhì)的田徑后備人才是不可能有大的發(fā)展前途的,中國的田徑運(yùn)動(dòng)實(shí)踐證明,中國田徑后備人才的文化素質(zhì)教育存在著明顯的缺陷,在2008年奧運(yùn)會(huì)取得金牌總數(shù)第一的推動(dòng)下,大力發(fā)展中國青少年田徑運(yùn)動(dòng),著力進(jìn)行青少年田徑后備人才的文化素質(zhì)教育是當(dāng)務(wù)之急。

3.田徑教練員素質(zhì)與能力有待提高

研究表明,中國田徑除了學(xué)校體育中體育教師,從業(yè)余體校到專業(yè)隊(duì)、再到國家隊(duì)幾乎都是田徑后備人才退役后改行而成的。因此,經(jīng)驗(yàn)訓(xùn)練是中國田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的一道風(fēng)景線,也是影響中國田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展中必須加以解決的問題。盡管,中國田協(xié)每年都進(jìn)行田徑教練員各個(gè)級(jí)別的上崗培訓(xùn),但是,真正能夠提高的教練員有幾個(gè)?短期培訓(xùn)只能解決方法和手段問題,而長期培養(yǎng)才能解決訓(xùn)練指導(dǎo)思想和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格的形成問題。一名田徑教練員的素質(zhì)與能力水平在很大程度上決定著運(yùn)動(dòng)員的實(shí)力與水平,這是不爭的事實(shí)。例如,2006年遼寧省省運(yùn)會(huì)上,就因?yàn)槟炒黻?duì)在比賽前期給青少年使用違禁藥物導(dǎo)致該代表隊(duì)被禁止參賽。這也是教練員在培養(yǎng)青少年問題上沒有考慮運(yùn)動(dòng)員以后的發(fā)展,只要求在當(dāng)時(shí)為自己取得成績,而使運(yùn)動(dòng)員從生理、心理和身體上遭到了破壞。因此,提高田徑教練員的綜合素質(zhì)與執(zhí)教能力,尤其是對(duì)中國青少年田徑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展將產(chǎn)生不可估量的長遠(yuǎn)作用。

四、青少年田徑后備人才培養(yǎng)體系發(fā)展對(duì)策的理論探索

1.早期專項(xiàng)化訓(xùn)練要與文化素質(zhì)教育同步進(jìn)行

世界田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展表明,早期專項(xiàng)化是田徑運(yùn)動(dòng)快速發(fā)展的一條成功之路。但是,早期專項(xiàng)化訓(xùn)練必須同時(shí)要與文化素質(zhì)教育同步進(jìn)行,只有這樣,才能使田徑后備人才的智力能力得到發(fā)展,從而促進(jìn)其對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的理解和創(chuàng)新思維;才能使田徑后備人才的體育道德得到發(fā)展,從而促進(jìn)其對(duì)田徑文化的理解、創(chuàng)新、表現(xiàn)和守法;才能使田徑后備人才的審美能力得到發(fā)展,從而促進(jìn)其對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的理解和表現(xiàn)美與創(chuàng)造美。按照的哲學(xué)思想,田徑文化應(yīng)該理解為人類的田徑運(yùn)動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)及其一切成果,它一方面對(duì)象化為田徑運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)文化、制度文化、精神文化,另一方面又主體化為田徑后備人才身心結(jié)構(gòu)中的文化素質(zhì)(包括科學(xué)素質(zhì)、道德素質(zhì)、審美素質(zhì)等等)。因此,田徑運(yùn)動(dòng)的文化素質(zhì)教育就是將田徑文化這一人類社會(huì)所特有的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的豐富成果,以象征性的符號(hào)系統(tǒng),通過青少年自身的工具性操作和主動(dòng)性構(gòu)建,內(nèi)化在心理層面,積淀與身心組織之中,從而形成田徑后備人才的文化素質(zhì)。實(shí)踐證明,田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與文化素質(zhì)教育脫節(jié),就會(huì)出現(xiàn)田徑后備人才的盲目、盲動(dòng)等過激行為,有的甚至觸犯國家法律。

2.積極引進(jìn)國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),也要摸索出適合中國人特點(diǎn)的訓(xùn)練方法與技、戰(zhàn)術(shù)特色,從小就進(jìn)行系統(tǒng)的專項(xiàng)訓(xùn)練。

改革開放以來,中國田徑界積極引進(jìn)了一批國外教練員,確實(shí)給中國田徑帶來了先進(jìn)的思想、經(jīng)驗(yàn)和訓(xùn)練方法。但是我們不能照葫蘆畫瓢,一味地搞拿來主義;要想發(fā)展,就應(yīng)該創(chuàng)新,就應(yīng)該按照中國青少年的特點(diǎn),大膽地?fù)P棄,摸索出適合中國人特點(diǎn)的訓(xùn)練方法與技、戰(zhàn)術(shù)特色,從小就進(jìn)行系統(tǒng)的專項(xiàng)訓(xùn)練,逐步形成具有中國特色的田徑運(yùn)動(dòng)的技、戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn),給世界一個(gè)驚喜。

3.在大、中、小學(xué)校系統(tǒng)地進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)課程體系的建設(shè),扎扎實(shí)實(shí)地在青少年學(xué)生中進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)技能的系統(tǒng)培養(yǎng)。

調(diào)查表明,無論是過去、還是現(xiàn)在的大、中、小學(xué)校體育課程體系中,田徑項(xiàng)目教學(xué)的比重十分微小,連最新的九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初中、高中的《體育與健康教學(xué)大綱》中,盡管把田徑列為必修課程,但是各學(xué)校真正上田徑的幾乎寥寥無幾,導(dǎo)致大綱中對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)要求的系統(tǒng)性難以體現(xiàn),談何發(fā)展青少年田徑運(yùn)動(dòng)?因此,在大、中、小學(xué)校系統(tǒng)地進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)課程體系的建設(shè),扎扎實(shí)實(shí)地在青少年學(xué)生中進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)技能的系統(tǒng)培養(yǎng),才是真正提高中國青少年田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的迫在眉睫的問題。

4.建立健全“大學(xué)、高中、初中、小學(xué)”的四級(jí)學(xué)校田徑訓(xùn)練體制

沒有大、中、小學(xué)校系統(tǒng)地進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)課程體系的建設(shè),談何建立健全“大學(xué)、高中、初中、小學(xué)”的四級(jí)學(xué)校田徑訓(xùn)練體制?那么,建立健全“大學(xué)、高中、初中、小學(xué)”的四級(jí)學(xué)校田徑聯(lián)賽體制,首先應(yīng)該進(jìn)行大、中、小學(xué)校系統(tǒng)地進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)課程體系的建設(shè),扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行青少年田徑運(yùn)動(dòng)的理論、技術(shù)等方面的系統(tǒng)教學(xué),才能一步一個(gè)腳印的提高青少年學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平,才能為建立健全“大學(xué)、高中、初中、小學(xué)”的四級(jí)學(xué)校田徑聯(lián)賽體制奠定基礎(chǔ)。這里也要明確,建立健全四級(jí)學(xué)校田徑聯(lián)賽體制,不僅要建立體制,也要建立良好的運(yùn)行機(jī)制;既要培養(yǎng)大批德才兼?zhèn)涞奶飶讲门袉T,也要培養(yǎng)大批有真才實(shí)學(xué)的田徑教練。否則,建立健全“大學(xué)、高中、初中、小學(xué)”的四級(jí)學(xué)校田徑聯(lián)賽體制,只能成為紙上談兵,無法落到實(shí)處。

五、結(jié)論與建議

1.結(jié) 論

傳統(tǒng)的我國青少年田徑后備人才培養(yǎng)模式,是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的“舉國體制”作用下的業(yè)余體校(縣區(qū))、體校(地市、省)、省運(yùn)動(dòng)隊(duì)、國家隊(duì)的“金字塔型”人才培養(yǎng)模式。這種人才培養(yǎng)模式是建立在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的產(chǎn)物,也為國家培養(yǎng)了大批優(yōu)秀青少年田徑人才,為中國競技體育沖出亞洲,走向世界,創(chuàng)造奧運(yùn)輝煌,做出了重大的貢獻(xiàn)。

但是,隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立,原來建立在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的“舉國體制”作用下的業(yè)余體校(縣區(qū))、體校(地市、省)、省運(yùn)動(dòng)隊(duì)、國家隊(duì)的“金字塔型”人才培養(yǎng)模式(第一種),已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期優(yōu)秀青少年田徑后備人才培養(yǎng)的要求,這樣就相繼出現(xiàn)了教育系統(tǒng)的體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)?！耙粭l龍式”青少年田徑后備人才培養(yǎng)模式(第二種)、中學(xué)到大學(xué)體育的“體教結(jié)合”的競技體育人才培養(yǎng)模式(第三種)和社會(huì)力量辦(青少年)田徑俱樂部的青少年田徑后備人才培養(yǎng)模式(第四種)。研究已經(jīng)發(fā)現(xiàn)前兩種存在的問題和弊端較多。第三種優(yōu)勢(shì)明顯,第四種正在摸索發(fā)展。

那么,把青少年田徑俱樂部發(fā)展成真正能夠?yàn)閲遗囵B(yǎng)優(yōu)秀田徑后備人才的職業(yè)化模式的人才培養(yǎng)基地,還需要實(shí)踐的不斷探索和理論的總結(jié),需要各有關(guān)方面的大力支持。課題組認(rèn)為,這種青少年田徑后備人才的培養(yǎng)模式還是大有前途的。問題是我國目前還處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期,方方面面的矛盾需要協(xié)調(diào)和解決,社會(huì)力量辦青少年田徑俱樂部的投入還不是很大和很多,還需要積極的引導(dǎo)。歐洲人100多年前辦到的事,中國人現(xiàn)在已經(jīng)能夠辦到,只不過還需要些時(shí)間。中國田徑期待著雄踞世界田壇,傲視歐美的那一天早日到來。

2.建 議

中國正在走向富強(qiáng),中國的政治體制和經(jīng)濟(jì)體制正在改革,尤其是中國社會(huì)正在由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)過渡,整個(gè)社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型期。中國田徑運(yùn)動(dòng)起步晚于歐美,但是發(fā)展較快。通過課題組對(duì)本課題研究,認(rèn)為目前存在四種青少年田徑后備人才的培養(yǎng)模式,可見,青少年田徑后備人才的培養(yǎng)模式已經(jīng)呈現(xiàn)多元化方向發(fā)展態(tài)勢(shì),并且各有優(yōu)勢(shì),各有千秋。2008年奧運(yùn)會(huì)后,國家將把體育的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到全民健身上來,舉國體制下的“金字塔”還能夠存活多久,值得思考。那么,解決矛盾,揚(yáng)長補(bǔ)短,將四種青少年田徑后備人才的培養(yǎng)模式的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)組合起來,實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),以社會(huì)力量辦和大中學(xué)校辦為主導(dǎo),實(shí)行“體教結(jié)合”應(yīng)該是體育和教育部門培養(yǎng)優(yōu)秀田徑后備人才的共同職責(zé),也是今后優(yōu)秀青少年田徑后備人才培養(yǎng)的大事所趨。

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篇5

關(guān)鍵詞： 高中體育教學(xué) 體育特長生 培養(yǎng)與訓(xùn)練

高中體育特長生的教學(xué)在高中教育中具有一定的特殊性，培養(yǎng)體育特長生可以對(duì)整個(gè)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)鍛煉氛圍起到活躍的作用，帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的師生積極投入體育鍛煉中，養(yǎng)成健康向上的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是由于體育特長生在進(jìn)行體育訓(xùn)練的同時(shí)還必須兼顧文化學(xué)習(xí)，這就使廣大體育特長生產(chǎn)生較大壓力，容易引發(fā)體育訓(xùn)練與文化教學(xué)失衡的現(xiàn)象。我們必須在尋求科學(xué)合理的體育訓(xùn)練方法，保證體育特長生正常學(xué)習(xí)的同時(shí)，大幅度強(qiáng)化訓(xùn)練效果。

一、轉(zhuǎn)變思想觀念，重視體育特長生

物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)則會(huì)對(duì)物質(zhì)產(chǎn)生反作用，只有樹立正確的觀念，才能有效提高高中體育特長生訓(xùn)練的效率和質(zhì)量。首先，學(xué)校必須給予體育特長生足夠的重視，不能將眼光和精力全部放在文化學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生身上，老師及學(xué)校教職工要把精力投入到專業(yè)特長生身上，特別是體育特長生的教育和培訓(xùn)上，使他們夠?qū)ψ约河姓_的認(rèn)識(shí)，消除自卑心理，樹立體育學(xué)習(xí)信心，把體育訓(xùn)練當(dāng)成一個(gè)光榮使命，在體育訓(xùn)練中快樂學(xué)習(xí)。其次，體育特長生應(yīng)該積極參與相關(guān)體育動(dòng)員大會(huì)，認(rèn)清自己的位置，重新審視體育這個(gè)專業(yè)，積極主動(dòng)地參加各種體育訓(xùn)練。此外，通過與老師溝通交流等方式了解體育專業(yè)未來的發(fā)展方向和就業(yè)前景，培養(yǎng)體育事業(yè)的使命感，爭取通過大型體育大賽為校為國爭光。

二、科學(xué)合理地調(diào)整體育項(xiàng)目布局

學(xué)校體育訓(xùn)練和田徑項(xiàng)目的設(shè)置必須以本校師生的專長項(xiàng)目和教學(xué)設(shè)施為基礎(chǔ)，在充分了解教師體育特長和學(xué)生興趣偏向的前提下，因地制宜地進(jìn)行田徑項(xiàng)目的布局，突出本校的強(qiáng)項(xiàng)，爭取建立本校的優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目，以點(diǎn)帶面，科學(xué)合理地設(shè)置學(xué)校體育教學(xué)項(xiàng)目。一方面，針對(duì)設(shè)置頻率高但是人才培養(yǎng)效果欠佳的項(xiàng)目，挖掘和分析其中的原因并對(duì)癥處理。如人才培養(yǎng)受阻是因?yàn)榻叹殕T的教學(xué)水平和科研水平低下，學(xué)校就要通過強(qiáng)化培訓(xùn)等方式提高訓(xùn)練員的素質(zhì)，或者可以從外部引進(jìn)一些高素質(zhì)體育教學(xué)人才，加強(qiáng)學(xué)校的體育訓(xùn)練隊(duì)伍建設(shè)。如果導(dǎo)致人才培養(yǎng)效果不佳的原因是訓(xùn)練場地和訓(xùn)練設(shè)施落后，學(xué)校就應(yīng)該適當(dāng)加大對(duì)體育場地建設(shè)和器材的投入，爭取引進(jìn)更多與時(shí)俱進(jìn)的訓(xùn)練設(shè)施，優(yōu)化硬件環(huán)境。另一方面，對(duì)于開設(shè)率不高，潛在優(yōu)勢(shì)不明顯的項(xiàng)目，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)將項(xiàng)目廢止，避免造成資源浪費(fèi)。通過這種方式有效優(yōu)化體育教學(xué)結(jié)構(gòu)和田徑項(xiàng)目布局，在凸顯本校優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上全面推進(jìn)整個(gè)高中體育特長生的體育教學(xué)，提高人才培養(yǎng)效率。

三、協(xié)調(diào)體育教學(xué)中的“學(xué)訓(xùn)矛盾”

高中體育特長生中普遍存在的一個(gè)狀況是，體育訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)出現(xiàn)沖突，如無法找到兩者間的平衡點(diǎn)，就很容易造成體育特長生的文化課成績低下，嚴(yán)重降低體育訓(xùn)練效率，不利于體育特長生的全面發(fā)展。針對(duì)這種狀況，教師首先必須根據(jù)體育特長生的特征制訂適合的教學(xué)方案和學(xué)習(xí)方法，對(duì)特長生文化課上的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，根據(jù)體育生的高考特點(diǎn)進(jìn)行有重點(diǎn)的課堂講解。其次，體育特長生的訓(xùn)練應(yīng)該盡可能地選擇在無教學(xué)任務(wù)的課余活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行，避免影響正常的文化教學(xué)活動(dòng)的開展，盡量壓縮運(yùn)動(dòng)時(shí)間，提高體育訓(xùn)練效率，將擠出來的時(shí)間進(jìn)行有效的文化學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。為防止“一頭傾，一頭熱”，必須兼顧體育訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)，樹立“讀訓(xùn)并重”的意識(shí)。高長生的體育訓(xùn)練要安排在下午5點(diǎn)到6點(diǎn)之間進(jìn)行，針對(duì)高三學(xué)生課業(yè)較繁重的特點(diǎn)，要盡可能地保證正常的文化學(xué)習(xí)，在體育考試即將到來的那段時(shí)間，要科學(xué)安排學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間，選擇與考試進(jìn)行時(shí)間一致的時(shí)間段開展體育訓(xùn)練，有效培養(yǎng)考生的興奮點(diǎn)，保證體育考試的穩(wěn)定發(fā)揮甚至超常發(fā)揮。最后，相關(guān)調(diào)查顯示，過早開展體育訓(xùn)練確實(shí)可以提高學(xué)生的體育成績，但是最終高考時(shí)體育術(shù)科上線率高，文化課成績卻明顯跟不上，為了保證學(xué)生正常的文化學(xué)習(xí)，必須合理安排訓(xùn)練項(xiàng)目，例如，在高考前兩個(gè)月內(nèi)的早訓(xùn)活動(dòng)中，盡量安排鉛球等運(yùn)動(dòng)量較小的項(xiàng)目，避免對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生過大影響。

四、完善教練員培訓(xùn)制度

我們要增加學(xué)校田徑訓(xùn)練員的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，不斷更新訓(xùn)練員的觀

，與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生的體育培訓(xùn)提供保障。首先，每隔一段時(shí)間就舉辦有規(guī)律的體育訓(xùn)練研討會(huì)，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的體育專家和學(xué)者授課，分享心得和體會(huì)。其次，把握每一次外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教練員積極主動(dòng)參加外地培訓(xùn)，促使其思想及教學(xué)技能與外界接軌，提高專業(yè)素質(zhì)。最后，建立健全田徑教練員崗位培訓(xùn)制度，逐步完善體育訓(xùn)練員的在職進(jìn)修制度，有效培養(yǎng)其競爭意識(shí)，不斷提高競爭能力，進(jìn)而提升體育教練員的專業(yè)水平和教學(xué)水準(zhǔn)。體育教學(xué)相關(guān)管理部門必須主動(dòng)為學(xué)校教練員的科研活動(dòng)提供環(huán)境和條件，監(jiān)督訓(xùn)練員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，同時(shí)提高他們的實(shí)踐技能和水平，不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校教練員要注意培養(yǎng)科研意識(shí)，主動(dòng)參加各種體育科學(xué)研究活動(dòng)，爭取將新技術(shù)和新成果大量投入田徑訓(xùn)練中，強(qiáng)化高中體育特長生的體育訓(xùn)練效果。

綜上所述，對(duì)高中體育特長生的有效訓(xùn)練具有重要意義，學(xué)校要想強(qiáng)化體育特長生的體育訓(xùn)練效果，促進(jìn)體育特長生的全面穩(wěn)定發(fā)展，必須重視對(duì)體育特長生的培養(yǎng)，使其樹立正確的體育訓(xùn)練觀念和體育學(xué)習(xí)信心。其次，綜合考慮學(xué)校師生的專長特點(diǎn)和客觀條件，因地制宜地制定適合本校的項(xiàng)目結(jié)構(gòu)，形成本校的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，做到人無我有，人有我優(yōu)。再次，協(xié)調(diào)好高中體育特長生體育訓(xùn)練和文化教學(xué)之間的關(guān)系，堅(jiān)持訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)統(tǒng)籌兼顧，合理安排培訓(xùn)時(shí)間，避免因培訓(xùn)影響正常學(xué)習(xí)。最后，學(xué)校不斷增加對(duì)體育教練員的培訓(xùn)投入，創(chuàng)造機(jī)會(huì)使教練員進(jìn)行省外培訓(xùn)或參加相關(guān)體育研討會(huì)，提高教練員的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水準(zhǔn)，強(qiáng)化高中體育特長生的訓(xùn)練效果。

參考文獻(xiàn)：

篇6

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；青少年；田徑運(yùn)動(dòng)；思考

隨著世界各國交往的擴(kuò)大，一國體育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和水平已成為衡量一個(gè)國家、社會(huì)發(fā)展程度的重要標(biāo)準(zhǔn)，也成為國家間外交及文化交流的重要手段。而田徑項(xiàng)目是體育事業(yè)的重要組成部分，其由田賽、徑賽、公路跑、競走和越野跑組成，此外還包括部分田賽和徑賽項(xiàng)目組成的“十項(xiàng)全能”。[1]新時(shí)期下，中國在田徑運(yùn)動(dòng)上加大了投入比例，致力于培養(yǎng)出一大批以青少年為主的田徑運(yùn)動(dòng)員，為國家的體育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展儲(chǔ)備一定人才。

新時(shí)期青少年田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的現(xiàn)狀

隨著第二屆“亞洲青年運(yùn)動(dòng)會(huì)”在江蘇南京的勝利舉辦，青少年運(yùn)動(dòng)再次受到全世界人民的關(guān)注，人們紛紛將目光投向2014年的“青年奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)”，希望各國將青年運(yùn)動(dòng)上升到更高的高度，受到各國的重視。中國在新時(shí)期對(duì)青少年田徑運(yùn)動(dòng)的關(guān)注程度不斷提高，進(jìn)行了大規(guī)模地青少年運(yùn)動(dòng)人才的招募，興建了大批運(yùn)動(dòng)設(shè)施，投入了大量資金用于教練員的培訓(xùn)等等。中國的青年田徑運(yùn)動(dòng)事業(yè)在蓬勃發(fā)展，必將在今后的體育競技中再創(chuàng)佳績。

然而，由于青少年具有獨(dú)特的心理、生理特征，在田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練上還存在著一些問題，主要有：教練員采取傳統(tǒng)的“低訓(xùn)練強(qiáng)度，搞訓(xùn)練量”的方法，難以充分調(diào)動(dòng)青少年訓(xùn)練的積極性；一味地注重技術(shù)訓(xùn)練，而不注意青少年心理素質(zhì)的鍛煉；教練員的綜合素質(zhì)還有所欠缺，訓(xùn)練的效果不好；青少年田徑運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練占用大量的學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間，沒有一套合理的青少年運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練保障機(jī)制等等。

二、新時(shí)期青少年田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練問題的策略

（一）采用新式的訓(xùn)練方式

訓(xùn)練的強(qiáng)度和訓(xùn)練量是青少年田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的關(guān)鍵要素，處理不好這兩者之間的關(guān)系，訓(xùn)練的效果很難體現(xiàn)出來。訓(xùn)練強(qiáng)度是按照青少年生理、心理發(fā)展的特征制定的訓(xùn)練計(jì)劃。訓(xùn)練強(qiáng)度要適中，否則強(qiáng)度太大極易造成青少年身體軟組織受傷，強(qiáng)度太小則浪費(fèi)大量的訓(xùn)練時(shí)間，而且效果不好。訓(xùn)練量指的是某段時(shí)間內(nèi)的運(yùn)動(dòng)次數(shù)。運(yùn)動(dòng)量也要有所保證，太大太小都會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面作用：運(yùn)動(dòng)量太大，青少年運(yùn)動(dòng)員接受不了，容易疲勞，失去訓(xùn)練的積極性；而訓(xùn)練量太小則會(huì)讓運(yùn)動(dòng)員感覺無所事事，難以保持高度緊張的訓(xùn)練狀態(tài)。因此，訓(xùn)練強(qiáng)度和訓(xùn)練量必須結(jié)合青少年田徑運(yùn)動(dòng)員的實(shí)際情況予以科學(xué)的把握。[2]

通常采取重復(fù)訓(xùn)練法和間歇訓(xùn)練法相結(jié)合的方式重復(fù)訓(xùn)練法是指將一組訓(xùn)練重復(fù)幾次，每次訓(xùn)練之間有一定休息時(shí)間，從而保持身體最好狀態(tài)的訓(xùn)練方式。間歇訓(xùn)練法是在每次訓(xùn)練之間休息的時(shí)間嚴(yán)格制定，科學(xué)合理，不宜過長或過短的訓(xùn)練方式。將這兩種方式綜合起來，可以根據(jù)青少年運(yùn)動(dòng)員不同的年齡階段和身體狀況，科學(xué)合理的安排每次訓(xùn)練的距離和歇息的時(shí)間。讓青少年田徑運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練更加合理，并且能夠取得很好的訓(xùn)練效果。

制定獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)制度調(diào)動(dòng)青少年田徑運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的積極性

眾所周知，田徑運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練非常辛苦，青少年常常感到身心疲憊之外，還會(huì)感覺訓(xùn)練枯燥乏味，積極性不高。這就需要教練員采取一定的獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)措施青少年田徑運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練積極性。通常在訓(xùn)練的時(shí)候采取青少年田徑運(yùn)動(dòng)員自由分組、尋找自己的競爭對(duì)手的形式，讓兩個(gè)或者幾個(gè)青少年田徑運(yùn)動(dòng)員比賽，誰完成任務(wù)的次數(shù)最多，教練員在訓(xùn)練成績中給予適當(dāng)高一些的分?jǐn)?shù)，并進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。[3]同時(shí)，基于田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的特性，也要對(duì)在訓(xùn)練中勤奮刻苦但成績不是太理想的運(yùn)動(dòng)員予以精神上的鼓勵(lì)，讓他們認(rèn)為自己的堅(jiān)持到底的態(tài)度也是有價(jià)值的。這樣可以讓整個(gè)青少年田徑運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練隊(duì)伍的綜合訓(xùn)練效果有所提高的同時(shí)，也讓成績不太理想的運(yùn)動(dòng)員不輕易放棄，仍然保持一定的積極性。

（三）加大對(duì)青少年田徑運(yùn)動(dòng)員心理素質(zhì)的訓(xùn)練

如今田徑運(yùn)動(dòng)的比賽不僅是技術(shù)、體力、體能的比拼，更是同等條件下心理素質(zhì)的競技。青少年正處于身體不斷發(fā)育，心理逐漸成熟的青春期。他們往往具有注意力不能長時(shí)間的保持高度集中，容易受外界因素影響；情緒波動(dòng)較大，往往其他人的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生很大的作用；意志力不夠堅(jiān)定，對(duì)自己的信心不夠；容易產(chǎn)生害怕、緊張的心理狀態(tài)等等特征。[4]因此，在日常訓(xùn)練中，教練員必須加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的心理健康教育，采取模擬訓(xùn)練的方式，引導(dǎo)青少年運(yùn)動(dòng)員以沉著冷靜、臨危不懼的心理素質(zhì)參加每一次比賽，在心理上更勝別人一籌。心理素質(zhì)的提升是在各種訓(xùn)練以及比賽中積累起來的，因此，教練員要不斷總結(jié)和評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)員比賽中的心理表現(xiàn)，確保在以后的比賽中沉著應(yīng)對(duì)，正常發(fā)揮。

正確處理訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的關(guān)系，確保青少年綜合發(fā)展

青少年田徑運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練和文化課的學(xué)習(xí)之間的矛盾一直以來受到廣泛的議論。很所家長不愿意自己的孩子加入到體育行業(yè)就是因?yàn)橛?xùn)練占據(jù)大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，孩子今后難以上一所好的大學(xué)，影響孩子的未來。因此，國家應(yīng)當(dāng)建立和完善青少年田徑訓(xùn)練的保障機(jī)制，用制度來減輕家長的困擾，從而發(fā)掘更多有天賦的青少年加入到田徑運(yùn)動(dòng)中來。[5]同時(shí)，文化課和田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之間關(guān)系的合理協(xié)調(diào)，可以促進(jìn)青少年的全面發(fā)展，讓運(yùn)動(dòng)員的綜合素質(zhì)有很大程度的提高，有利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)，從而最終促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。

總之，青少年田徑運(yùn)動(dòng)是我國體育事業(yè)的“朝陽”，引領(lǐng)著我國未來體育事業(yè)的發(fā)展方向。青少年運(yùn)動(dòng)的發(fā)展不僅需要黨和國家的支持和鼓勵(lì)，更需要教練員和相關(guān)組織從青少年的實(shí)際出發(fā)，研究和探索出能夠激發(fā)他們?nèi)苛α康挠?xùn)練方式。

參考文獻(xiàn)：

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[3]馬超，鄢先友.淺析田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中運(yùn)動(dòng)員非智力因素培養(yǎng)[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào).2008（11）

篇7

【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育 田徑教學(xué) 運(yùn)動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）10-0218-01

田徑運(yùn)動(dòng)在傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)大綱占的比例最大，在學(xué)校體育教學(xué)中被認(rèn)為是其他項(xiàng)目的基礎(chǔ)。田徑運(yùn)動(dòng)有利全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)中學(xué)生的頑強(qiáng)意志，堅(jiān)忍不拔的精神和戰(zhàn)勝困難的勇氣與決心，符合當(dāng)前體育教育的需要。但其教材單調(diào)，枯燥乏味，尤其在技術(shù)教學(xué)，以競技技術(shù)為主的反復(fù)跑、跳和投，使得大部分學(xué)生不愛上田徑課。培養(yǎng)學(xué)生健身性、娛樂性，可以讓人充滿興趣適應(yīng)素質(zhì)教育要求。田徑教學(xué)改革基本對(duì)策是轉(zhuǎn)變田徑教學(xué)指導(dǎo)思想，最重要是堅(jiān)持“以人為本”，構(gòu)建科學(xué)田徑課教學(xué)體系。從學(xué)生身體需要出發(fā)，科學(xué)選擇鍛煉方法，合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，評(píng)價(jià)和檢驗(yàn)自身身體狀況和鍛煉效果，讓學(xué)生在輕松、愉快的情況下進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)的健身練習(xí)，從而使學(xué)生身心得到全面發(fā)展，成為適應(yīng)21世紀(jì)需要的人才[1]。

1.中學(xué)體育田徑教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教育思想觀念落后

由于長期受競技體育思想影響，田徑課教學(xué)培養(yǎng)的模式是以競技為主、重技術(shù)、輕能力，將傳授知識(shí)、技術(shù)看作是教育的唯一目標(biāo)。在這種觀念影響下，教師以傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平為目的，以培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的模式培養(yǎng)體育教師。而大部分學(xué)生也只重視技術(shù)的學(xué)習(xí)，忽視能力的培養(yǎng)。課程目標(biāo)十分單一，既無培養(yǎng)以田徑健身內(nèi)容為主干知識(shí)結(jié)構(gòu)的社會(huì)體育指導(dǎo)者的目標(biāo)指向，也不能充分體現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)體育師資的要求和方向。

1.2田徑課教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、呆板

田徑運(yùn)動(dòng)在體育素質(zhì)教育中有利于全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志，堅(jiān)忍不拔的精神和戰(zhàn)勝困難的勇氣與決心，符合當(dāng)前體育素質(zhì)教育的需要。但田徑運(yùn)動(dòng)與其它球類相比也有其弱點(diǎn)，主要表現(xiàn)在教材單調(diào)、枯燥乏味，尤其傳統(tǒng)的田徑技術(shù)教學(xué)，以競技田徑技術(shù)為主要內(nèi)容的反復(fù)的跑、跳和投，更顯得死板、機(jī)械，使大部分中學(xué)生不愛上田徑課，更不用說課外進(jìn)行田徑鍛煉。事實(shí)證明傳統(tǒng)的田徑教學(xué)已經(jīng)很難適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。改革傳統(tǒng)教學(xué)，從健身角度出發(fā)，娛樂與健身相結(jié)合，變教材枯燥乏味為有趣，適應(yīng)素質(zhì)教育要求，是當(dāng)前田徑教學(xué)工作的緊迫任務(wù)。

1.3體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高

當(dāng)前，部分初中體育教師缺乏系統(tǒng)的體育教育知識(shí)，學(xué)歷層次與職稱不高，決定了他們無論是對(duì)田徑技術(shù)的掌握，還是實(shí)際的教課能力都是比較有限的。不能將田徑運(yùn)動(dòng)以一種容易為青少年所接受的方式呈現(xiàn)出來，要么以隨意的教學(xué)來代替，一味迎合學(xué)生的興趣，追求玩得快樂，一些技術(shù)要求難、風(fēng)險(xiǎn)性高，較為枯燥的田徑教學(xué)項(xiàng)目逐漸被一些簡單易學(xué)、趣味性、游戲性和球類項(xiàng)目所取代，結(jié)果學(xué)生體質(zhì)全面下降；要么又回到了枯燥乏味的技能技術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)老模式，一些違背體育教學(xué)規(guī)律的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，影響中學(xué)生合理的掌握田徑的知識(shí)與技能[2]。

2.中學(xué)體育田徑教學(xué)的對(duì)策

2.1加強(qiáng)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)更新，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

教師是教學(xué)核心和教改的關(guān)鍵，是新課標(biāo)的制定者與實(shí)行者，教學(xué)質(zhì)量的提高取決于教師隊(duì)伍的建設(shè)。應(yīng)該采取積極措施，有計(jì)劃地對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)、提高，制定自修計(jì)劃，在豐富體育專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的理論水平，全面提高綜合素質(zhì)。中學(xué)田徑教學(xué)訓(xùn)練的目的在于宣傳、普及田徑運(yùn)動(dòng)，也是為國家培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的后備基地。使廣大中學(xué)生熱愛田徑運(yùn)動(dòng)，參加田徑訓(xùn)練，達(dá)到鍛煉身體、健康心理的目的。

2.2以“學(xué)生發(fā)展”為本，以“健康第一”為指導(dǎo)思想

目前的田徑評(píng)價(jià)體系依然只重視終結(jié)性評(píng)價(jià)，而忽視過程評(píng)價(jià)。田徑課的考評(píng)辦法與“健康第一”的教學(xué)指導(dǎo)思想不相符，忽視學(xué)生體質(zhì)體能上的個(gè)體差異，忽視學(xué)生情感體驗(yàn)，忽視學(xué)生階段性進(jìn)步幅度，評(píng)定方式僅以教師評(píng)定為主，不注重學(xué)生自評(píng)與互評(píng)，使得成績體現(xiàn)不出全面性與真實(shí)性，再加上田徑教學(xué)的考核方法過于單一，現(xiàn)行的田徑教學(xué)考核方法將學(xué)生掌握技術(shù)的情況及運(yùn)動(dòng)成績作為主要的考核內(nèi)容。根據(jù)健康第一和終身體育的新思想，學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)把一些非競技性田徑內(nèi)容納入教學(xué)內(nèi)容中，改變田徑教學(xué)內(nèi)容狹窄化的現(xiàn)狀。例如，跳步墊步等非滑步形式助跑推鉛球、原地跳起投實(shí)心球、跳起推實(shí)心球、跪姿投推實(shí)心球、仰臥投推實(shí)心球、后拋實(shí)心球、單手原地投、行進(jìn)間推實(shí)心球、雙手前后側(cè)拋實(shí)心球等投擲動(dòng)作，這些投擲動(dòng)作不但簡單易學(xué)，還有利于發(fā)揮學(xué)生的投擲速度和力量，也同樣能夠發(fā)展學(xué)生的基本投擲能力，可以作為田徑投擲基本內(nèi)容。再如，把屬于競技運(yùn)動(dòng)類別的跑如短跑等，可改為游戲跑，如“穿過火力網(wǎng)”、“長江黃河”、“撒漁網(wǎng)”、“運(yùn)球跑”等適合學(xué)生身心發(fā)展的形式，使之逐漸成為學(xué)生喜愛的田徑活動(dòng)內(nèi)容[3]。

2.3加大科學(xué)化訓(xùn)練的投入

科學(xué)化訓(xùn)練包括科學(xué)的訓(xùn)練方法和科學(xué)的訓(xùn)練效果評(píng)價(jià)、科學(xué)化訓(xùn)練必須用科學(xué)儀器和方法來測量數(shù)據(jù)和指標(biāo)，并用其來檢查技術(shù)質(zhì)量、訓(xùn)練效果和控制負(fù)荷，使青少年身體、心理、技術(shù)等各方面得到充分的協(xié)調(diào)發(fā)展，并通過各項(xiàng)指標(biāo)變化的監(jiān)控，合理地控制心理變化過程，解決好運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的合理安排與訓(xùn)練周期的劃分問題以及訓(xùn)練恢復(fù)等重大訓(xùn)練實(shí)際問題。這樣才能真正達(dá)到科學(xué)化訓(xùn)練的程度，取得最佳的訓(xùn)練效果。僅僅依靠傳統(tǒng)的秒表、皮尺，已很難解決訓(xùn)練工作表面觀察不到的深層次問題。一定程度上制約了訓(xùn)練效果、因此必須逐步加大訓(xùn)練儀器、設(shè)備方面的投入，采用科學(xué)的方法、手段，幫助解決訓(xùn)練中不出現(xiàn)的疑難問題。

3.結(jié)論

總之，我們應(yīng)該正視田徑教學(xué)中存在的問題，積極探索，進(jìn)行教學(xué)的改革、創(chuàng)新，中學(xué)田徑教學(xué)要面向全體學(xué)生，教學(xué)過程要全面，包括健身鍛煉、學(xué)習(xí)田徑技術(shù)及運(yùn)動(dòng)原理、學(xué)習(xí)健康知識(shí)（社會(huì)行為、心理健康、身體健康），達(dá)到學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張健. 中學(xué)田徑教學(xué)改革[J]. 職業(yè). 2011（32）：102-103.

篇8

關(guān)鍵詞：初中體育；田徑教學(xué)；拓展訓(xùn)練

在各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)中，田徑運(yùn)動(dòng)是最為基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)，有著“體育之母”的美稱，田徑運(yùn)動(dòng)可以全面的活動(dòng)人的內(nèi)臟、神經(jīng)和肌肉等人的各部位，能夠促進(jìn)學(xué)生健康成長。但長期以來，我國田徑教學(xué)一直沿用著傳統(tǒng)競技體育教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容和基本框架都沒有變化。

拓展訓(xùn)練實(shí)質(zhì)上是借助體育鍛煉活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的教育模式。它是通過不同的教學(xué)對(duì)象，開展有組織、有計(jì)劃和有目標(biāo)的運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)和訓(xùn)練的課程。學(xué)校體育教學(xué)與拓展訓(xùn)練在本質(zhì)上是相同的，拓展訓(xùn)練也就體現(xiàn)了體育社會(huì)功能的一種擴(kuò)展。長期以來，我國的田徑教學(xué)一直存在著過度重視競技比賽的技術(shù)和成績現(xiàn)象，而對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉和綜合體育素質(zhì)的培養(yǎng)缺少關(guān)心，一直沿用著傳統(tǒng)的競技體育比賽教學(xué)模式，這就出現(xiàn)了教師在教學(xué)中往往是只有技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)而沒有關(guān)于開發(fā)學(xué)生綜合體育素質(zhì)和田徑運(yùn)動(dòng)能力的教學(xué)，影響了體育教學(xué)的科學(xué)性。

筆者就初中體育田徑教學(xué)中如何有效地進(jìn)行拓展訓(xùn)練，改善課堂教學(xué)提出幾點(diǎn)建議。

一、針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，改革田徑教學(xué)技術(shù)

隨著時(shí)代的發(fā)展和科技水平的不斷進(jìn)步，體育運(yùn)動(dòng)也隨之受到影響，很多田徑項(xiàng)目的技術(shù)難度也有了明顯的提高，學(xué)習(xí)起來變得更加困難。田徑運(yùn)動(dòng)的這種發(fā)展與體育新課程改革中降低學(xué)習(xí)難度的要求，有直接沖突，初中生學(xué)習(xí)水平有限，很難掌握各項(xiàng)難度較大的技術(shù)。因此，教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，降低田徑教學(xué)的技術(shù)難度，使其符合初中生的學(xué)習(xí)水平，真正地實(shí)現(xiàn)鍛煉學(xué)生身體、促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)。在田徑教學(xué)中，除了要讓學(xué)生動(dòng)作正確，更要注意全面地鍛煉學(xué)生身體各部位（左右、上下對(duì)稱），也要保證運(yùn)動(dòng)負(fù)荷合理，從而確保學(xué)生機(jī)體勻稱、平衡、正常地發(fā)展。較長時(shí)間或者單調(diào)的田徑練習(xí)，不利于初中生的骨骼成長發(fā)育，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)出現(xiàn)關(guān)節(jié)受傷和骨骼變形的情況。在鍛煉學(xué)生的肌肉時(shí)，訓(xùn)練內(nèi)容可以選擇各種形式的跑、跳、擲項(xiàng)目，可以有效地鍛煉學(xué)生的小肌肉和伸肌。

在練習(xí)時(shí)，要特別注意左右兩側(cè)肢體，要實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。初中生的體力有限，鍛煉時(shí)間要科學(xué)，防止學(xué)生練習(xí)過渡，引起疲勞。初中生不必進(jìn)行過分緊張和劇烈的跑、跳、擲等活動(dòng)，減輕學(xué)生的心臟負(fù)擔(dān)。要盡量讓學(xué)生進(jìn)行各種有氧呼吸運(yùn)動(dòng)，如慢跑、三級(jí)跳和健美操等，并要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的呼吸方法。在學(xué)生練習(xí)時(shí)，要盡量避免學(xué)生進(jìn)行閉氣靜力性的運(yùn)動(dòng)練習(xí)，同時(shí)，避免長時(shí)間的閉氣，加重心臟負(fù)擔(dān)。

二、突出以動(dòng)為主，增強(qiáng)健身時(shí)效

根據(jù)人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律和田徑運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，對(duì)初中高年級(jí)學(xué)生的教學(xué)，教師應(yīng)該多為學(xué)生提供各種身體練習(xí)的機(jī)會(huì)和條件，通過各種運(yùn)動(dòng)來激發(fā)學(xué)生參與和保持持久的激情，鼓勵(lì)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中鍛煉身體，提高自身各項(xiàng)身體素質(zhì)。倡導(dǎo)學(xué)生在鍛煉的過程中頭腦和身體結(jié)合，實(shí)現(xiàn)身心協(xié)調(diào)。

在田徑訓(xùn)練中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式要采取綜合評(píng)價(jià)方法，指導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)田徑鍛煉，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)掌握情況進(jìn)行檢測，如對(duì)學(xué)生進(jìn)行二百米短跑計(jì)時(shí)，考核跳遠(yuǎn)情況等，教師通過評(píng)測結(jié)果對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思和改進(jìn)。真正發(fā)揮田徑教學(xué)在初中生這一年齡段的健身效果。傳統(tǒng)的田徑教學(xué)內(nèi)容都比較單調(diào)。而體育新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)田徑教學(xué)的要求是：始終堅(jiān)持以終身體育習(xí)慣培養(yǎng)為主。所以田徑體育教學(xué)要大膽地進(jìn)行革新，以新的體育教學(xué)思想為指導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容要盡量選擇那些可以實(shí)現(xiàn)全身鍛煉和促進(jìn)學(xué)生綜合體育素質(zhì)提高的，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和讓學(xué)生主動(dòng)參與的田徑體育課程。

教師要以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為指導(dǎo)，把健身跳、健身走、健身投和健身跑等內(nèi)容作為田徑拓展訓(xùn)練的學(xué)習(xí)內(nèi)容。不僅在教學(xué)中要不斷地優(yōu)化田徑教學(xué)內(nèi)容，還要傳授給學(xué)生田徑項(xiàng)目里的健身原理和方法以及基本的理論知識(shí)。要打破傳統(tǒng)的乏味枯燥的教學(xué)方法，結(jié)合本校的實(shí)際情況，科學(xué)地利用體育教學(xué)場地和器材，引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)體育游戲和田徑競賽，在充滿樂趣的田徑運(yùn)動(dòng)中鍛煉身體，陶冶情操。

三、培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

初中階段的學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣廣泛，活潑好動(dòng)，對(duì)于各項(xiàng)新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目充滿興趣，想在同學(xué)和老師面前表現(xiàn)自己。十分關(guān)注各項(xiàng)競賽活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師可以使用多媒體為學(xué)生播放各種精彩體育比賽視頻，通過展現(xiàn)田徑競技項(xiàng)目的魅力，給學(xué)生帶來一定的視覺上的沖擊。教師也可以結(jié)合學(xué)生都有崇拜體育明星的心理，來激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，如講跨欄運(yùn)動(dòng)員劉翔的事跡等。

雖然初中生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)充滿興趣，但初中生的興趣很難持久地保持，會(huì)有很大的波動(dòng)性。因此，還應(yīng)該通過宣傳田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)于保持身體健康的重要性，從而真正地引起學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的重視，讓他們從小就持久地保持對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣。更為重要的是，在教學(xué)過程中，要借助教學(xué)內(nèi)容的變化來持久地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，如剛開始可以進(jìn)行百米練習(xí)，后面可以讓學(xué)生進(jìn)行四百米和八百米中長跑訓(xùn)練，訓(xùn)練的方法可以由剛開始的單純的跑步，變?yōu)榻恿Ρ荣惡妥分鹩螒?，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的意志品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成不斷進(jìn)取的拼搏競爭精神。

總之，在田徑教學(xué)中實(shí)施拓展訓(xùn)練，不僅有利于豐富體育教學(xué)內(nèi)容，提高體育教學(xué)的趣味性和實(shí)用性，還能鍛煉學(xué)生的身體，更好地提高學(xué)生的體質(zhì)。學(xué)生在接受了拓展訓(xùn)練之后，可以極大地提高自信心，發(fā)掘自身潛能，磨煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成克服困難不怕吃苦的良好心理素質(zhì)，這些意志品質(zhì)也是學(xué)生成長過程中必不可少的，拓展訓(xùn)練可以極大地補(bǔ)充普通田徑教學(xué)中的不足，適應(yīng)現(xiàn)代體育教育發(fā)展的需要。

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篇9

田徑，亦稱之為“運(yùn)動(dòng)之母”，是各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，能有效地、全面地發(fā)展人的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能水平，對(duì)其他各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)發(fā)展和成績提高都有重要作用。我國已成為體育強(qiáng)國，然而在其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目蒸蒸日上之時(shí)，田徑運(yùn)動(dòng)成績已大大落后，不符合體育強(qiáng)國的要求。在學(xué)校體育課中，田徑項(xiàng)目只能靠行政手段維持。本文探討現(xiàn)階段田徑運(yùn)動(dòng)在常熟市眾多高中的發(fā)展?fàn)顩r及存在的問題，尋找促進(jìn)田徑運(yùn)動(dòng)在高中發(fā)展的對(duì)策，充分發(fā)揮田徑運(yùn)動(dòng)在增強(qiáng)中學(xué)生體質(zhì)方面的積極作用。

2.我國高中校田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練現(xiàn)狀

2.1我國高中校田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練特點(diǎn)

周全寶在“高中體育課余訓(xùn)練的問題與解決策略”中指出，在以高考為目標(biāo)的教育體制下，課余訓(xùn)練管理和觀念方面出現(xiàn)了諸多問題，尤其表現(xiàn)為目前高中競技體育成績萎靡不振，逐年下滑。學(xué)校體育是國民體育的基礎(chǔ)，學(xué)校課余體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)是輸送后備體育人才的主渠道。我們一定要權(quán)衡思考高中階段影響體育課余訓(xùn)練的矛盾和沖突，提出切實(shí)可行、行之有效的措施，解決目前阻礙課余訓(xùn)練的不利因素，促進(jìn)學(xué)校課余訓(xùn)練正常穩(wěn)步發(fā)展。說明高中校田徑訓(xùn)練工作仍存在許多現(xiàn)實(shí)問題。

丁啟文在“課余田徑訓(xùn)練亟待解決的問題”中指出提高體育教師的指導(dǎo)訓(xùn)練水平的建議：建立輪訓(xùn)學(xué)習(xí)制度，研究制定全面貫徹訓(xùn)練大綱的實(shí)施細(xì)則，定期貫徹落實(shí)，地、市田徑課余訓(xùn)練指導(dǎo)小組在有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，貫徹檢查大綱落實(shí)情況，及時(shí)反映訓(xùn)練中的問題，研究對(duì)策，等等。根據(jù)以上所述，教師要有較強(qiáng)的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)欲望，但對(duì)于高中校而言，高中校的田徑教練員沒有相對(duì)系統(tǒng)、科學(xué)的培訓(xùn)制度，從而在一定程度上阻礙高中校田徑運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步深入發(fā)展。

2.2我國高中校田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練模式

從整體來看，我國高中校田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練模式基本較為簡單，系統(tǒng)性相對(duì)較弱。運(yùn)動(dòng)員在高中期間的訓(xùn)練，隨著教練員、訓(xùn)練模式和環(huán)境的變化會(huì)呈現(xiàn)出不同狀態(tài)。我國高中校田徑訓(xùn)練場地器材不能滿足，組織教學(xué)存在困難。在現(xiàn)在高考模式下，學(xué)生的文化學(xué)習(xí)必須保證，訓(xùn)練基本都是利用課余時(shí)間訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)間無法得到充分保證。在田徑訓(xùn)練中，教學(xué)目的不明確，教學(xué)手段單一，不重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

3.常熟市各高中校田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練現(xiàn)狀

3.1常熟市各高中校田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練特點(diǎn)

根據(jù)走訪調(diào)查統(tǒng)計(jì)，常熟市各高中校的田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基本由1～2名教練員和10名左右運(yùn)動(dòng)員組成。運(yùn)動(dòng)員多數(shù)水平一般，運(yùn)動(dòng)等級(jí)為二級(jí)的很少，基本是三級(jí)或以下。各高中校的教練員大多是田徑專項(xiàng)教師，少數(shù)為其他專項(xiàng)教師。

常熟市各高中校的田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練主要?jiǎng)澐譃閮蓚€(gè)時(shí)期：比賽期和停滯期。

（1）比賽期。比賽期是各高中校在參加省內(nèi)和縣市類田徑比賽前幾個(gè)月開始進(jìn)入常規(guī)訓(xùn)練，少數(shù)是前幾周開始訓(xùn)練的，為了完成相應(yīng)的比賽任務(wù)而進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。由教練員安排統(tǒng)一訓(xùn)練計(jì)劃，運(yùn)動(dòng)員根據(jù)計(jì)劃按時(shí)參加訓(xùn)練，完成相應(yīng)的訓(xùn)練要求。這一階段運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練質(zhì)量高，能達(dá)到相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)水平。比賽期多為夏秋季。

（2）停滯期。停滯期是各高中校在無比賽任務(wù)學(xué)期期間，教練員沒有安排運(yùn)動(dòng)員統(tǒng)一訓(xùn)練的計(jì)劃，由運(yùn)動(dòng)員自主完成訓(xùn)練，但只有少數(shù)有遠(yuǎn)期目標(biāo)的運(yùn)動(dòng)員能訓(xùn)練，大多數(shù)運(yùn)動(dòng)員基本不訓(xùn)練。停滯期運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)水平處于停滯甚至下降狀態(tài)，一般為冬季和春季。

3.2常熟各高中校田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練模式

根據(jù)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，常熟市各高中校的田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練大都采用集訓(xùn)和課余時(shí)間相結(jié)合的模式。教練在安排好訓(xùn)練計(jì)劃后，運(yùn)動(dòng)員基本能完成相應(yīng)的訓(xùn)練任務(wù)，運(yùn)動(dòng)員在整個(gè)訓(xùn)練過程中較為自由，訓(xùn)練狀態(tài)不嚴(yán)謹(jǐn)。

4.常熟市各高中校田徑訓(xùn)練的綜合水平

4.1近三年常熟市中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)各高中校團(tuán)體總分排名

通過對(duì)近三年常熟各高中校在田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上的團(tuán)體總分分析，市中、王淦昌中學(xué)、滸浦高級(jí)中學(xué)每年成績基本在前三名。通過調(diào)查得知，在訓(xùn)練時(shí)間方面，前三名的學(xué)校都是堅(jiān)持長期訓(xùn)練的，而其他學(xué)校只在比賽前幾個(gè)月開始集訓(xùn)，有的學(xué)校甚至在比賽前幾周才開始訓(xùn)練。

通過對(duì)教練員學(xué)歷的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)常熟市市中學(xué)校的結(jié)構(gòu)較為合理，教練員梯隊(duì)建設(shè)做得很好。其他學(xué)校有的教練員年齡偏大，體力不足；有的偏低，經(jīng)驗(yàn)不足；有的學(xué)歷比較低，畢業(yè)于大?；蛑袑?，工作以后，為了評(píng)定職稱需要通過成人自考方式取得本科學(xué)歷，這部分教練基礎(chǔ)知識(shí)方面略顯不足，必須在工作中不斷充實(shí)和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。總的來說，教練員的梯隊(duì)建設(shè)有待提高。

4.2近三年常熟市中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)前三名的成績

為了更清楚地了解常熟市高中校學(xué)生的田徑訓(xùn)練水平，對(duì)近三年各單項(xiàng)前三名的成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，從統(tǒng)計(jì)情況來看，男女生情況類似，為了不重復(fù)分析，這里以男生為例。調(diào)查中得出，常熟市高中校學(xué)生的成績總體還可以。100米、200米、400米的第一名成績都為二級(jí)運(yùn)動(dòng)員水平。尤其是100米、200米，第二名的成績也為二級(jí)運(yùn)動(dòng)員水平。而投擲方面的成績則有逐年下降趨勢(shì)。

雖然短距離跑成績比較優(yōu)秀，但從具體學(xué)生來看，基本都是那么幾個(gè)學(xué)生，名次就在他們中間調(diào)整。從近三年成績來看，100米、200米的第一名都被同一人獲得。二、三名也存在類似情況。400米、800米的成績近三年中刑嘉毅獲得了四個(gè)，一個(gè)季軍。優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員很少，基本就靠他們幾個(gè)撐起了比賽的成績。

之所以會(huì)產(chǎn)生這樣的結(jié)果，可能是因?yàn)楦呖俭w育項(xiàng)目測試跑的項(xiàng)目居多，100米、800米是必測項(xiàng)目，高中參加訓(xùn)練比賽的學(xué)生，大部分是準(zhǔn)備考體育院校的，所以跑的能力都比較強(qiáng)。而且，因?yàn)橛薪恿?xiàng)目，教練一般會(huì)選擇跑的能力比較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練。而投擲項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員在跑方面的能力相對(duì)弱。為確保接力這個(gè)翻倍得分項(xiàng)目，教練員的訓(xùn)練重心會(huì)向跑的方面傾斜。

5.對(duì)常熟高中校田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中運(yùn)動(dòng)員選材與動(dòng)機(jī)、目標(biāo)的研究

5.1運(yùn)動(dòng)員的選材

關(guān)于運(yùn)動(dòng)員選材，科學(xué)選材是成功的一半，科學(xué)選材加上科學(xué)的、合理的訓(xùn)練方法是成才的關(guān)鍵。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，常熟各高中校的田徑運(yùn)動(dòng)員選材方式主要是以下幾種：（1）高水平運(yùn)動(dòng)員的特殊招生；（2）運(yùn)動(dòng)會(huì)上的特殊表現(xiàn)；（3）班級(jí)體育課上的發(fā)現(xiàn)。

5.2高中校田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練動(dòng)機(jī)與目標(biāo)

田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練發(fā)展是為了提高競技體育運(yùn)動(dòng)成績，加強(qiáng)校園體育文化，提升學(xué)校自身綜合水平，為我國田徑運(yùn)動(dòng)輸送后備人才，進(jìn)一步提高地區(qū)乃至全國的競技體育水平，加強(qiáng)國人的體育運(yùn)動(dòng)概念。

研究應(yīng)從運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練動(dòng)機(jī)、運(yùn)動(dòng)員的管理、學(xué)訓(xùn)矛盾等方面結(jié)合各學(xué)習(xí)階段的實(shí)際情況做深入細(xì)致的研究。在運(yùn)動(dòng)員的學(xué)訓(xùn)矛盾和畢業(yè)出路這一重中之重的問題上加以重視，配合科學(xué)的時(shí)間分配方法，從而為解決中學(xué)田徑隊(duì)發(fā)展提供一些理論依據(jù)和實(shí)踐參考。

常熟高中校的田徑訓(xùn)練除了部分準(zhǔn)備考體育院校的學(xué)生，相對(duì)訓(xùn)練動(dòng)機(jī)比較強(qiáng)，目標(biāo)比較明確。其他同學(xué)都是體育老師發(fā)掘出來的體育底子比較好的學(xué)生，他們大部分是為了訓(xùn)練而訓(xùn)練。尤其現(xiàn)在取消高考體育特長生，更挫傷學(xué)生的訓(xùn)練積極性。訓(xùn)練動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，更不要提目標(biāo)。結(jié)合常熟市高中校田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的整體狀況，上述諸多問題出現(xiàn)，阻礙常熟各高中校田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的進(jìn)一步發(fā)展。

所以，在如何調(diào)動(dòng)學(xué)生訓(xùn)練積極性方面，教練員要好好思考。要讓學(xué)生懂得參與訓(xùn)練不僅是為了比賽。通過訓(xùn)練，可以強(qiáng)身健體，從而以更好狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。訓(xùn)練過程是學(xué)習(xí)一門技術(shù)的過程，可以掌握一些鍛煉方式、方法，為以后自主鍛煉打下良好基礎(chǔ)。

5.3關(guān)于常熟高中校田徑教練員綜合素質(zhì)的研究

教練員綜合素質(zhì)高低影響田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)整體水平，且起到關(guān)鍵作用。在教練員來源上，常熟各高中?，F(xiàn)有教練人員大多畢業(yè)于體育院?；驇煼对盒ｓw育系，他們很多缺乏深入研究學(xué)習(xí)和再提高的機(jī)會(huì)，整體教練水平不高，不具備專業(yè)性。主要職責(zé)是體育教學(xué)和管理。由于受帶隊(duì)經(jīng)歷不足、自身運(yùn)動(dòng)實(shí)踐和工作條件的限制，在體育訓(xùn)練理論與方法等方面掌握的理論知識(shí)深度不夠，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少且缺乏專業(yè)性，從而制約高中校訓(xùn)練水平提高與發(fā)展，田徑運(yùn)動(dòng)水平發(fā)展停滯。

5.4訓(xùn)練時(shí)間安排

通過調(diào)查，前三名學(xué)校都是長期訓(xùn)練的，尤其是暑假和寒假訓(xùn)練，很系統(tǒng)。以市中為例，分管校長直接領(lǐng)導(dǎo)，教練員梯隊(duì)建設(shè)很好。寒暑假，學(xué)生上午就到學(xué)校訓(xùn)練，上下午都有訓(xùn)練計(jì)劃。平時(shí)上課時(shí)，早上安排學(xué)生自主訓(xùn)練素質(zhì)方面的內(nèi)容，傍晚有計(jì)劃安排學(xué)生訓(xùn)練，基本都訓(xùn)練到18點(diǎn)，訓(xùn)練時(shí)間比較充分。而其他學(xué)校基本都是比賽前突擊訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)間不充分。所以各兄弟學(xué)校要多交流，學(xué)習(xí)其他兄弟學(xué)校的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓訓(xùn)練效率更高，成績更好。

5.5學(xué)校對(duì)田徑訓(xùn)練的關(guān)注和后勤保障

通過調(diào)查，常熟市各高中校在田徑訓(xùn)練方面的投入都比較充分，訓(xùn)練器材比較充足。但由于一些主客觀原因，訓(xùn)練后勤保障工作還有待改善。以我校為例，由于遠(yuǎn)離市區(qū)，吃飯問題無法解決，暑假全天訓(xùn)練無法得到保障，學(xué)生只能訓(xùn)練半天。而常熟市中在市中心，分管校長經(jīng)常到訓(xùn)練第一線和教練員、學(xué)生交流，給他們支持。重視訓(xùn)練資金投入，訓(xùn)練器材等配備很充分。暑假訓(xùn)練時(shí)，及時(shí)準(zhǔn)備解暑物資，讓教練員、學(xué)生得到及時(shí)調(diào)整。

6.結(jié)論與建議

6.1學(xué)校要建立完善的運(yùn)動(dòng)員學(xué)籍管理制度，協(xié)調(diào)好運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)關(guān)系，教練員要多和任課老師溝通，不僅關(guān)心運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練，更關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活。

6.2田徑訓(xùn)練中應(yīng)注意訓(xùn)練方法與手段，以及練習(xí)形式的介紹，不能只注重運(yùn)動(dòng)技術(shù)方面的教學(xué)。訓(xùn)練時(shí)間要適當(dāng)保證，提高訓(xùn)練效率。在田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練組織方面建立健全管理體制與制度?？茖W(xué)選取有訓(xùn)練潛力、有培養(yǎng)前途的學(xué)生，使其經(jīng)過幾年系統(tǒng)、科學(xué)訓(xùn)練，能提高并創(chuàng)造優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績。

6.3學(xué)校要實(shí)行教練員聘任制，使教練員有較強(qiáng)的責(zé)任感，充分激發(fā)教練員的動(dòng)力。教練員應(yīng)養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、愛思考的良好習(xí)慣，提高自身職業(yè)素質(zhì)，善于總結(jié)，開創(chuàng)訓(xùn)練新理論，改革訓(xùn)練實(shí)踐。

篇10

關(guān)鍵詞:田徑;高校;高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì);制約因素

中圖分類號(hào):G807.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編 號(hào):1007-3612(2010)08-0083-04

An Analysis of Restricting Factors for the Development of High L evel Track and Field Sports Team in the Colleges and Universities

――take general colleges and universities in Anhui province as an examp le

XIE Yun

(Physical Education Department of Anhui University, Hefei 2300 39, Anhui China)

Abstract: as a part of higher education, the development of highlevel sports team in thecolleges and universities is also an important path for sustainable developmentof Chinese competitive sports. By the methods of literature review, questionna ire investigation, mathematics statistics, etc. the paper makes comprehensive a nalysis on the negative aspects which restrict the development of highlevel sp orts team in colleges and universities in some regions of China (six provinces a nd one city). And it takes highlevel sports college teams in Anhui province a s an example in hope of providing some tangible references for the development o f highlevel sports team in colleges and universities.

Key words: track and field; institutions or high education; highlevelsports team; restricting factors

學(xué)校體育是國家全民健身計(jì)劃和奧運(yùn)爭光計(jì)劃的基礎(chǔ),是國家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)體育人 才的重要基地之一。普通高等學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)是高等教育的有機(jī)組成部分,是普通 高等學(xué)校創(chuàng)辦高水平大學(xué)的重要方面,同時(shí)也是我國競技體育持續(xù)健康發(fā)展的重要途徑之一 。自1986年原國家教委倡導(dǎo)在普通高等學(xué)校開展高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)試點(diǎn)工作以來,普通高等學(xué)校 積極響應(yīng),招收高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì),使高等學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平大幅度提高,為國家 培養(yǎng)了一批優(yōu)秀體育人才,推動(dòng)了普通高等學(xué)校體育工作的全面發(fā)展。與此同時(shí),在招生政 策、學(xué)籍管理、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的實(shí)施及其就業(yè)安排等方面都積累了許多豐富經(jīng)驗(yàn),為普通高等學(xué) 校進(jìn)一步開展高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。截至2009年全國有235所普通高校招收高 水平運(yùn)動(dòng)隊(duì),其中165所普通高校招收田徑高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)(圖1)。其中華東六省一市有73 所學(xué)校招收高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì),其中招收田徑高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)一共有51個(gè)普通高校(圖2);安徽 省一共有7所高校招收高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì),其中只有三所高校招收田徑高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)(圖3)。

由于高水平項(xiàng)目較多,本研究僅選取田徑項(xiàng)目來進(jìn)行研究,試圖通過一個(gè)項(xiàng)目窺其一斑 ,了解高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建制過程中的困惑和存在的問題。安徽省有七所普通高校招收高水平運(yùn) 動(dòng)隊(duì),其中有三所高校招收田徑高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)(表1)。

安徽省普通高校早在1986年就開始招收高水平田 徑運(yùn)動(dòng)隊(duì),至今已經(jīng)近二十幾個(gè)年頭,在此過程中取得了一定的成績,開創(chuàng)了“體教結(jié)合” 的先河,極大地豐富了校園文化,同時(shí)也為安徽省競技體育輸送了許多優(yōu)秀的人才。但是在 安徽這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)落后的省份里,發(fā)展高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)是一個(gè)非常復(fù)雜的系 統(tǒng)工程,其發(fā)展程中必然會(huì)遇到許多困難和問題。本文就華東六省一市招收田徑高水平運(yùn)動(dòng) 隊(duì)的73所普通高?；厩闆r與安徽省的進(jìn)行比較研究,分析和解讀制約安徽省普通高校高水 平田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)一些制約因素。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象華東六省一市(上海、江蘇、浙江、安徽、江西、山東、福建)普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì) 以及安徽省普通高校的田徑高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)。本研究中把華東六省一市(除安徽省)的高校統(tǒng) 稱為省外高校。

1.2 研究方法1.2.1 文獻(xiàn)資料法查閱有關(guān)論述高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的文獻(xiàn)資料。文獻(xiàn)主要來源于各種書籍、中英文文 獻(xiàn)電子數(shù)據(jù)庫、國家圖書館、國家體育總局以及北京體育大學(xué)圖書館的原文庫等。

1.2.2 專家訪談法就普通高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)存在的問題,對(duì)專家進(jìn)行面談或者電話訪談。擬訪談專家為:教育學(xué)專 家3～4人;高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理人員6～7人;教練員8～9人;運(yùn)動(dòng)員10～11人。

1.2.3 問卷調(diào)查法就普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建制的有關(guān)問題設(shè)計(jì)專家、教練員、運(yùn)動(dòng)員以及科研管理人員 問卷。對(duì)華東六省一市高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)進(jìn)行調(diào)查,分別設(shè)計(jì)教練員問卷200份,運(yùn)動(dòng)員問卷400 份,科研及管理人員文件180份,一共780份問卷,收回607份問卷,剔除無效問卷52份。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)及邏輯推理法在研究過程中,采用歸納、演繹、類比、綜合等思維形式,對(duì)現(xiàn)有理論和觀察到的現(xiàn)象 及所獲得的實(shí)際資料進(jìn)行了邏輯處理。對(duì)所掌握的數(shù)據(jù),利用Spss 13或者Excel2003等統(tǒng)計(jì) 軟件進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析,為論文的研究提供論據(jù)。

2 制約安徽省普通高校田徑高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展的因素分析

2.1 經(jīng)費(fèi)投入較少,場地設(shè)施建設(shè)相對(duì)不足 經(jīng)調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)安徽省普通高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)年投入在2～8萬之間,運(yùn)動(dòng)員年均費(fèi)用 800～1 200元/人,而省外高校年均投入主要在4～8萬之間,年約費(fèi)用2 000～3 000元/人 。根據(jù)原國家教委頒布的 《關(guān)于高等學(xué)校課余訓(xùn)練試點(diǎn)工作評(píng)估方法》 中有關(guān)規(guī)定,高水 平運(yùn)動(dòng)隊(duì)運(yùn)動(dòng)員年均經(jīng)費(fèi)投入應(yīng)為4 000～5 000元/人。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn),許多省市包括 安徽省 在內(nèi)的許多普通高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)的投入都沒有達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。由此可見經(jīng)費(fèi)投入的問 題嚴(yán)重影響了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化水平,從而影響了教練員和運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的積極性,訓(xùn)練質(zhì)量難 以保證。安徽省普通高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)的投入主要是依靠學(xué)校投入,其他依次為企業(yè)贊 助、自籌經(jīng)費(fèi)、行業(yè)體協(xié)撥款以及其他來源(見圖4),而事實(shí)上主要依靠學(xué)校投入,是不 現(xiàn)實(shí)的,由于一些客觀和主觀原因,學(xué)校往往不會(huì)在學(xué)校體育上投入很多資金,這就導(dǎo)致了 許多學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì),難以維系正常的訓(xùn)練和比賽。

另外,安徽省50%的普通高校的場地設(shè)施只能滿足部分田徑項(xiàng)目的訓(xùn)練需求,少數(shù)高校 竟然沒有正規(guī)的田徑塑膠場地。田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目各子項(xiàng)目較多,對(duì)場地與訓(xùn)練設(shè)備要求不盡相 同,像一些危險(xiǎn)性較大且場地要求較嚴(yán)格的投擲項(xiàng)目如標(biāo)槍、鏈球等項(xiàng)目就無法開展,從而 使田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的合理布局受到影響,不能均衡發(fā)展,一些具有優(yōu)秀潛質(zhì)運(yùn)動(dòng)員人才難以達(dá) 到充分的挖掘。

2.2 培養(yǎng)目標(biāo)不明確,項(xiàng)目布局不合理,體教結(jié)合不緊密運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)工程,包括選材、訓(xùn)練、參賽和管理等要素的整合,不能 忽視任何一個(gè)環(huán)節(jié)。長期以來,許多高校實(shí)行封閉式訓(xùn)練,校際間交流非常少,許多資源不 能共享;培養(yǎng)目標(biāo)不明確,有的僅僅為了完成學(xué)校或者上級(jí)主管部門的任務(wù),只注重眼前利 益,甚至拔苗助長,因此不利于項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展,也損害了學(xué)生的健康。

高校田徑運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目布局是指高校根據(jù)自己的實(shí)際情況和特點(diǎn),確定重點(diǎn)發(fā)展的田徑子 項(xiàng)目,并在此基礎(chǔ)上出臺(tái)合理的規(guī)章制度,保證優(yōu)秀的青少年田徑人才能參加一些比賽并能 順利地進(jìn)入高校并完成學(xué)業(yè)。因此要對(duì)項(xiàng)目布局進(jìn)行規(guī)劃合理布局,學(xué)會(huì)取舍,這樣才能整 合有限資源,使得高校的田徑項(xiàng)目能健康的發(fā)展。

安徽省普通高校與省外高校田徑高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)項(xiàng)目平均分布具有一定的差異性(圖5 ),有些項(xiàng)目的設(shè)置比較接近,例如短跑、中長跑、跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目,而有些對(duì)場地項(xiàng)目設(shè)施以 及技術(shù)動(dòng)作要求比較苛刻的項(xiàng)目如3 000 m障礙、擲鐵餅、擲鏈球以及競走等項(xiàng)目安徽省就 沒 有開展。就安徽省普通高?，F(xiàn)狀而言,應(yīng)該根據(jù)學(xué)校自身的軟硬件設(shè)施對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行合理的布 局,本著適度、可行的原則。把短跑、中長跑、男女400 m欄、女子100 m欄、鉛球、跳遠(yuǎn)、 三級(jí)跳遠(yuǎn)、跳高作為優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目,在此基礎(chǔ)上發(fā)展競走、標(biāo)槍 、鉛球、鏈球、撐桿跳高 等對(duì)場地要求相對(duì)較高的項(xiàng)目。

高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的學(xué)生的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和文化課學(xué)習(xí)始終是一對(duì)矛盾,如果不能解決好,必然 會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的效果。在解決“體教結(jié)合”的問題上,許多省的高校都采取了 一定的措施,主要有兩種途徑:一是許多高校降低本科階段學(xué)科的及格標(biāo)準(zhǔn);另外還有許多 高校采取了降低或者減免學(xué)分的措施。這兩種措施無可厚非,確實(shí)從一定程度上緩解了高水 平運(yùn)動(dòng)隊(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際困難,但是也不能以降低標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。從而忽視對(duì)學(xué)生的專業(yè)課 程學(xué)習(xí),這不利于學(xué)生掌握其專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),勢(shì)必會(huì)影響其以后的就業(yè)和工作。因此,高校 應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況,結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,進(jìn)行綜合考慮,安排好高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)大學(xué)生 的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練工作,使其健康成長,成為一名合格的大學(xué)生。另外,高校之間交流的比賽制 度非公平化,運(yùn)動(dòng)員后備人才交流不暢通,各種信息閉塞等因素也制約了高校高水平田徑運(yùn) 動(dòng)隊(duì)科學(xué)化訓(xùn)練水平。 2.3 教練員、運(yùn)動(dòng)員整體素質(zhì)相對(duì)較低,高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)田徑運(yùn)動(dòng)員生源比較匱乏

教練員的專業(yè)技術(shù)能力、知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐經(jīng)歷等都可以直接或者間接地影響運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練 的科學(xué)化水平。目前高校的教練員都是身兼數(shù)職,既要上好正常的學(xué)校安排的體育教學(xué)課程 ,也要對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員的選材、訓(xùn)練以及參賽各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行管理。因此教練員的要具有“強(qiáng) 烈的事業(yè)心、奉獻(xiàn)精神與高尚的道德情操;堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)與全面的基礎(chǔ)理論知識(shí);熟練專 項(xiàng)操作能力與創(chuàng)新能力以及適應(yīng)于運(yùn)動(dòng)隊(duì)的生活”。而運(yùn)動(dòng)員是運(yùn)動(dòng)隊(duì)工作的主要對(duì)象以及 積極的參與者,因此要具有“高度負(fù)責(zé)的事業(yè)心和強(qiáng)烈的進(jìn)取精神;堅(jiān)忍不拔的頑強(qiáng)意志品 質(zhì);強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)追求與準(zhǔn)確的獨(dú)立分析、判斷和理解能力以及高度的自控能力和抵制不良思 想、落后意識(shí)的能力?！?/p>

年齡結(jié)構(gòu)和職稱水平也能反映教練員的執(zhí)教水平和訓(xùn)練水平。相對(duì)其他省市而言,安徽 省普通高校教練員年齡結(jié)構(gòu)相對(duì)老化,平均年齡在40歲以上的教練員占80%,而一些高水平 運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練水平較高的省市田徑教練員普遍在32～40歲之間。安徽省普通高校中田徑教練員 中沒有正高職稱,其副教授、講師和助教的比例是4∶3∶1,而省外高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員 正 高、副教授、講師以及助教職稱的比例是3∶4∶6∶2。教練員的執(zhí)教水平與職稱等級(jí)也 是呈 正相關(guān)的,是影響高校田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練水平的重要因素之一。另外,安徽省普通高校田徑高水 平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員的學(xué)歷水平也普遍較低,具有碩士研究生學(xué)歷水平的僅有2人,而具有博士 學(xué)位的沒有一人;而華東六省一市中的上海、江蘇等發(fā)達(dá)省市教練員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)相對(duì)較高和 合理,研究生學(xué)歷并取得碩士學(xué)位的占46.5%,博士研究生的占7.8%,并且相當(dāng)一部分教 練 員都有高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的經(jīng)歷,當(dāng)然這與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及培養(yǎng)人才的政策和激勵(lì)機(jī)制有 關(guān)。

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐表明,大多數(shù)能夠指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員取得優(yōu)異成績的教練員本身也具有較高的專 項(xiàng)競技水平。只有當(dāng)自己積累大量的訓(xùn)練與比賽經(jīng)驗(yàn)時(shí),才能更為深刻地理解和把握項(xiàng)目的 本質(zhì)和制勝規(guī)律,更好指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練,從而取得優(yōu)異的或者滿意的成績。

安徽省高水平田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)有運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷的教練員技術(shù)水平主要集中在二級(jí)水平上,占教練 員總數(shù)的61%,三級(jí)或無級(jí)別的占39%。而省外普通高校僅運(yùn)動(dòng)健將就占總?cè)藬?shù)的19%,一 級(jí)人數(shù)占53%。安徽省普通高校的體育老師主要來自安徽師范大學(xué)(65%)和安慶師范學(xué)院(14 %)的體育系體育教育專業(yè),沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)培訓(xùn)。

安徽省內(nèi)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的教練員絕大部分沒有參加過任何形式的教練員培訓(xùn)班?，F(xiàn) 代運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是一門以多學(xué)科支撐的科學(xué)的系統(tǒng)工程,在這種封閉的訓(xùn)練模式和學(xué)習(xí)環(huán)境下, 教練員和運(yùn)動(dòng)員很難進(jìn)行科學(xué)化的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。省外普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的絕大部分教練員 都是畢業(yè)于正規(guī)的體育學(xué)院,有的在進(jìn)入大學(xué)之前已經(jīng)經(jīng)歷過系統(tǒng)地專項(xiàng)訓(xùn)練并且參加過高 水平比賽,專項(xiàng)技術(shù)水平相對(duì)較高,經(jīng)驗(yàn)豐富,因此在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐上,其水平明顯高于安 徽省內(nèi)的教練員。

運(yùn)動(dòng)員生源比較匱乏,我國目前高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)生源的來源主要有四個(gè)基本途徑:省 市專業(yè)隊(duì)退役運(yùn)動(dòng)員;省市專業(yè)隊(duì)二線隊(duì)伍中不能往上流動(dòng)的隊(duì)員;部分省市在役運(yùn)動(dòng)員; 有較高運(yùn)動(dòng)能力的高中生。根據(jù)相關(guān)調(diào)查可以看出前面三種類型的生源比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過第四類 人員(表2)。一般情況下,退役運(yùn)動(dòng)員和省市二線運(yùn)動(dòng)員基本上運(yùn)動(dòng)壽命快要結(jié)束,而 有些在役的省市專業(yè)隊(duì)員僅僅在高校登記注冊(cè),不是真正的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員。因此,大部分高 水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的生源基本上不可能繼續(xù)提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。

安徽省高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)田徑高水平運(yùn)動(dòng)員主要來源于高中畢業(yè)生、省市專業(yè)隊(duì)二線運(yùn)動(dòng)員 ,而退役運(yùn)動(dòng)員沒有。這與安徽省的人才引進(jìn)及其激勵(lì)機(jī)制有很大關(guān)系。

由此可見安徽省普通高校絕大部分田徑高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員,高水平田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的理 論與實(shí)踐的能力有待加強(qiáng)。這也是制約安徽省高校乃至整個(gè)安徽田徑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展的瓶頸。

2.4 訓(xùn)練水平不高,訓(xùn)練效益低下,參賽效果不佳訓(xùn)練計(jì)劃是訓(xùn)練目標(biāo)的具體化。凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的各類計(jì)劃如多 年訓(xùn)練計(jì)劃、年度訓(xùn)練計(jì)劃、階段訓(xùn)練計(jì)劃、周訓(xùn)練計(jì)劃和課訓(xùn)練計(jì)劃等,是對(duì)田徑訓(xùn)練過 程進(jìn)行有效控制的主要手段與工具。調(diào)查結(jié)果顯示,大多數(shù)教練員都能在訓(xùn)練過程中,制定 訓(xùn)練計(jì)劃,但是訓(xùn)練計(jì)劃的制定和實(shí)際操作有很大的差距,不能科學(xué)、系統(tǒng)地制定規(guī)范的訓(xùn) 練計(jì)劃。一份完整的訓(xùn)練計(jì)劃應(yīng)包括起始狀態(tài)診斷、訓(xùn)練目標(biāo)的制定、比賽序列的劃分、訓(xùn) 練內(nèi)容與負(fù)荷、訓(xùn)練方法和手段、訓(xùn)練后的恢復(fù)以及訓(xùn)練效果的評(píng)價(jià)與監(jiān)控等幾個(gè)部分組成 的一個(gè)系統(tǒng)。

運(yùn)動(dòng)員的起始狀態(tài)診斷以及目標(biāo)建立是實(shí)施有效控制和制定運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練計(jì)劃的重要依據(jù)。 對(duì)安徽省普通高校高水平田徑教練員進(jìn)行訪談,只有少數(shù)的教練員對(duì)運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)成績、競 技能力以及訓(xùn)練負(fù)荷進(jìn)行診斷,從而提出相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)成績指標(biāo)、競技能力指標(biāo)以及訓(xùn)練負(fù)荷 指標(biāo)。顯然在這種前提下,很難進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練,訓(xùn)練效益極其低下。

普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員相對(duì)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員具有其特殊性,在訓(xùn)練之余, 在4～5a(有些醫(yī)學(xué)院學(xué)制五年)的學(xué)習(xí)時(shí)間里,必須按照規(guī)定修滿一定的學(xué)分,才能順利畢業(yè)并 取得學(xué)業(yè)證書,因此合理安排訓(xùn)練時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)間尤為重要。目前我國高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)包 括田徑項(xiàng)目年度訓(xùn)練安排一般是12～4月份以一般體能訓(xùn)練為主;6～9月份專項(xiàng)提高階段;1 0～11月份為比賽期。而冬訓(xùn)階段(一般體能訓(xùn)練階段),正是學(xué)生期末考試階段,因此合 理安排“學(xué)訓(xùn)”矛盾尤為重要。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論安徽省普通高校建制高水平田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)的培養(yǎng)目標(biāo)不很明確,項(xiàng)目布局沒有切合當(dāng)?shù)氐?實(shí)際情況,“體教結(jié)合”效果不佳,不能科學(xué)合理地安排高校高水平運(yùn)動(dòng)員“亦讀亦訓(xùn)”; 高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的經(jīng)費(fèi)投入較少,場地設(shè)施建設(shè)相對(duì)不足,不能滿足高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練; 教練員、運(yùn)動(dòng)員整體素質(zhì)相對(duì)較低,導(dǎo)致科學(xué)化訓(xùn)練水平不高,訓(xùn)練效益低下,參加比賽的 成績不很理想。另外,高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)田徑運(yùn)動(dòng)員生源問題,也是制約高水平田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā) 展的因素之一。

3.2 建議 1) “體教結(jié)合”是競技體育舉國體制的有益補(bǔ)充,因此要正確地樹立“體教結(jié)合”的指 導(dǎo)思想。2) 學(xué)校要根據(jù)自身的條件,合理選擇和布局田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

3) 實(shí)行開放式管理,加強(qiáng)校際間的交流,完善人才選拔模式,健全訓(xùn)練體系,拓寬生源 渠道,保證生源質(zhì)量。4) 改善高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員的素質(zhì)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)具有思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)水平高的優(yōu)秀 教練員和科研人員,從而提高訓(xùn)練的科學(xué)化水平。

5) 建立高校田徑高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練質(zhì)量的評(píng)估體系和定期評(píng)價(jià)體系。

6) 積極參加一些高級(jí)別的賽事,以賽代練,提高高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)員的參賽能力。

7) 加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員科學(xué)文化知識(shí)的培養(yǎng),在運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、比賽、管理、醫(yī)務(wù)監(jiān)督和 營養(yǎng)保障等方面要有具體的可操作性的措施。

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