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關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)廣告；應(yīng)用

中國(guó)分類號(hào)：J022文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-4115（2014）05-95-1

一、引言

相較于紙質(zhì)媒體來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)媒體在傳播的便捷性、直觀性和覆蓋面上有其難以替代的優(yōu)勢(shì)，因此越來(lái)越多地被應(yīng)用于廣告的宣傳和傳播中，而多媒體技術(shù)的逐漸成熟也大大推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)廣告的產(chǎn)值，通過(guò)獨(dú)特的創(chuàng)意和恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式，更有效地吸引了消費(fèi)者群體的關(guān)注，進(jìn)而提升了企業(yè)的品牌價(jià)值和經(jīng)濟(jì)效益，在這其中，多媒體技術(shù)功不可沒(méi)。

二、多媒體技術(shù)簡(jiǎn)介

（一）含義

所謂多媒體技術(shù)，是利用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的技術(shù)，把文字、圖形、影象、動(dòng)畫、聲音及視頻等媒體信息都數(shù)位化，并將其整合在一定的交互式界面上，使電腦具有交互展示不同媒體形態(tài)的能力。它極大地改變了人們獲取信息的傳統(tǒng)方法，符合人們?cè)谛畔r(shí)代的閱讀方式。

（二）主要用途

多媒體技術(shù)的主要用途，是將影像技術(shù)和計(jì)算機(jī)的信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，將視聽(tīng)信息和計(jì)算機(jī)的交互能力結(jié)合起來(lái)，形成文字、圖像、動(dòng)畫、聲音為一體的傳播模式，極大地加快了信息傳播的廣度和頻度，使人們足不出戶就能夠了解到世界各個(gè)角落發(fā)生的人和事，豐富了人們的視野和情操。多媒體技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，在一定程度上，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步和人類文明的發(fā)展。

三、多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)廣告中的具體應(yīng)用

（一）網(wǎng)絡(luò)廣告的特點(diǎn)

多媒體技術(shù)的實(shí)用性使其迅速應(yīng)用到各行各業(yè)中，特別是網(wǎng)絡(luò)廣告這一新型領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)廣告是以互聯(lián)網(wǎng)為依托，以傳遞某一產(chǎn)品信息為目的地廣告形式。它的時(shí)效性非常強(qiáng)，能夠在短時(shí)間內(nèi)完成制作，并且可以根據(jù)用戶的需求，有針對(duì)性地在某一類網(wǎng)站上進(jìn)行投放。網(wǎng)絡(luò)廣告的成本要低于電視廣告和平面廣告，只需要進(jìn)行前期的構(gòu)思設(shè)計(jì)及制作，便可上線投放。其受眾的群體十分廣泛，利用彈窗等形式，可以使網(wǎng)站用戶長(zhǎng)期地主動(dòng)閱讀，達(dá)到潛移默化的作用。利用互聯(lián)網(wǎng)的交互性，網(wǎng)絡(luò)廣告可以進(jìn)行點(diǎn)擊并深入了解，與用戶之間不是被動(dòng)的填塞關(guān)系，而是良好的互動(dòng)關(guān)系，這樣極大地放大了信息傳播的效果。

（二）多媒體在網(wǎng)絡(luò)廣告中的應(yīng)用1.多媒體是網(wǎng)絡(luò)廣告制作的載體

網(wǎng)絡(luò)廣告實(shí)際上就是一個(gè)多媒體作品，它是以多媒體形式表現(xiàn)出來(lái)的，根據(jù)用戶產(chǎn)品的目標(biāo)顧客群體和宣傳理念，技術(shù)人員結(jié)合文本、聲音、圖像等因素，為之設(shè)計(jì)滿足要求的多媒體作品，最終將之投放在網(wǎng)頁(yè)上以多媒體的形式表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)對(duì)于網(wǎng)頁(yè)點(diǎn)擊率的統(tǒng)計(jì)，可以很好地統(tǒng)計(jì)網(wǎng)絡(luò)廣告的傳播效果，而對(duì)廣告內(nèi)容和投放方式進(jìn)行完善和改進(jìn)。

2.多媒體技術(shù)豐富了網(wǎng)絡(luò)廣告的表現(xiàn)形式

多媒體技術(shù)使得網(wǎng)絡(luò)廣告的形式日漸豐富，這也是網(wǎng)絡(luò)廣告與電視廣告和平面廣告相比較下的優(yōu)勢(shì)。利用多媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)廣告可以使用動(dòng)畫flash和視頻效果，針對(duì)產(chǎn)品特點(diǎn)進(jìn)行制作，增加了廣告本身的可看度和渲染力，能夠吸引消費(fèi)者眼球。而網(wǎng)絡(luò)廣告的互動(dòng)性也是其他廣告形式不可比擬的，它可以進(jìn)行點(diǎn)擊進(jìn)一步了解產(chǎn)品內(nèi)容，做網(wǎng)絡(luò)廣告頁(yè)面的本身相當(dāng)于一個(gè)索引和簡(jiǎn)介，可以將更為詳細(xì)的內(nèi)容，羅列在點(diǎn)擊頁(yè)面中，這樣廣告本身重點(diǎn)鮮明，也增加了宣傳的廣度。

3.多媒體技術(shù)促進(jìn)了消費(fèi)行為

如上文所述，多媒體廣告的互動(dòng)特點(diǎn)，使得其易于被消費(fèi)者所接受，這是一種主動(dòng)了解而非被動(dòng)告知的信息傳播方式，首先就消除了消費(fèi)者的抵觸心理，有助于顧客群體接受產(chǎn)品。其次，多媒體廣告的投放頻率多是簡(jiǎn)短多次，能夠在消費(fèi)者心中起到一個(gè)潛移默化的作用，即使前期并未對(duì)產(chǎn)品產(chǎn)生興趣，但其消費(fèi)時(shí)，在潛意識(shí)中已經(jīng)有了對(duì)產(chǎn)品的了解。各類互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容十分豐富，并且各行各業(yè)的分類已經(jīng)相當(dāng)成熟，這有利于企業(yè)有針對(duì)性地選擇相關(guān)性強(qiáng)的網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行投放，這大大細(xì)化了受眾群體，提高宣傳的效果和針對(duì)性，而不是漫無(wú)目的地廣撒網(wǎng)，有了點(diǎn)擊率的保證，必然會(huì)促進(jìn)消費(fèi)和購(gòu)買行為，這也是多媒體廣告的最終目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

多媒體技術(shù)帶來(lái)了電子商務(wù)領(lǐng)域的新革命、新進(jìn)步，也給網(wǎng)絡(luò)廣告注入了新的表現(xiàn)形式和新的投放渠道，網(wǎng)絡(luò)廣告越來(lái)越深入到我們?nèi)粘５纳钪泻透餍懈鳂I(yè)的發(fā)展中，成為了企業(yè)宣傳和消費(fèi)者得到產(chǎn)品信息的主要方式。市場(chǎng)的發(fā)展是多元的，多媒體網(wǎng)絡(luò)廣告作為一種新技術(shù)和新的表現(xiàn)形式，受到了越來(lái)越多年輕人接受和認(rèn)可，而這一部分人群是消費(fèi)的中堅(jiān)力量，也是企業(yè)爭(zhēng)取的顧客群體。基于這一趨勢(shì)，企業(yè)必須重視多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)廣告上的應(yīng)用，利用其廣泛性、直接性、互動(dòng)性的特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行廣告的設(shè)計(jì)和投放，使其能夠促進(jìn)企業(yè)的品牌提升和市場(chǎng)份額，增強(qiáng)企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；應(yīng)用

隨著我國(guó)的科學(xué)技術(shù)實(shí)力的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸深入到千千萬(wàn)萬(wàn)的人民群眾心目中，在一定程度上改變了人們當(dāng)前的生活方式，也為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)了巨大的影響。目前我國(guó)多媒體技術(shù)發(fā)展速度快，且規(guī)模大，但缺乏一定的特色。這就要求不同領(lǐng)域需根據(jù)自身特點(diǎn)合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，從而充分地體現(xiàn)出自己特色，只有這樣才能夠充分地發(fā)揮出多媒體技術(shù)的戰(zhàn)略意義。不同的領(lǐng)域和行業(yè)需要根據(jù)多媒體技術(shù)特點(diǎn)，在依靠自身特色優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，不斷地吸收多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并緊密地配合好本領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)鏈的不同環(huán)節(jié)，從而逐步形成一種更加信息化的發(fā)展道路。這是目前發(fā)展多媒體技術(shù)的重中之重，是當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域研究熱點(diǎn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的首要優(yōu)勢(shì)就是能夠縮短時(shí)間空間的距離，緊密地將人們聯(lián)系固定在一起，促使人們能夠更加方便地進(jìn)行多種交流活動(dòng)。而多媒體的應(yīng)用能夠明顯地改變?nèi)藗儜?yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的行為方式和習(xí)慣，同時(shí)也在某一方面大大地凸顯了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

1 多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)介紹

1.1 多媒體技術(shù)定義

對(duì)于多媒體技術(shù)而言，其實(shí)際上就是在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)，具體是指通過(guò)采取一些電腦程序，來(lái)合理地從技術(shù)方面對(duì)一些聲音、圖片或者視頻等內(nèi)容進(jìn)行處理。通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，我們能夠更加方便且快速地處理一些信息，改變了人們應(yīng)用信息的方式，提高了效率。除此之外，我們能夠結(jié)合自身的實(shí)際情況來(lái)整合和處理一些不同類型的信息，從而實(shí)現(xiàn)了信息元素的順利改造優(yōu)化，然后將這些經(jīng)過(guò)處理的元素在界面上進(jìn)行展示從而為人們所使用。這些被處理的元素可以刺激我們的視覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)等感官，從而完美地實(shí)現(xiàn)了信息的傳播效果。當(dāng)前，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用在實(shí)際工作以及生活中，而且取得了較好的效果。例如，我們以當(dāng)前比較火熱的網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)槔?，多媒體技術(shù)把音頻以及游戲畫面充分地結(jié)合起來(lái)，為玩家們提供了比較生動(dòng)形象的游戲環(huán)境。還有近年來(lái)電視視頻信號(hào)的多媒體轉(zhuǎn)變，也顯著地影響了千家萬(wàn)戶的生活方式。這些內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)必須要依靠多媒體技術(shù)支持，盡管多媒體技術(shù)在我國(guó)發(fā)展比較晚，但是近些年發(fā)展速度較快。

1.2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的定義

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一個(gè)比較火熱的詞匯，在目前的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展當(dāng)中具有非常關(guān)鍵的作用，其實(shí)際價(jià)值是不言而喻的。在計(jì)算機(jī)技術(shù)剛開(kāi)始發(fā)展的時(shí)期，我們僅僅是把計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)充分的結(jié)合，這樣就逐步的發(fā)展成了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，我們能夠進(jìn)行一系列的信息傳遞，這體現(xiàn)了當(dāng)前信息時(shí)代巨大進(jìn)步。在當(dāng)前社會(huì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用已經(jīng)走入了千千萬(wàn)萬(wàn)的家庭，它的應(yīng)用不僅提高了整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的生產(chǎn)效率，同時(shí)也大大地改善了我們的日常生活，人們處理和接收信息的行為方式也逐漸受到一定的影響。例如我們以移動(dòng)終端的手機(jī)為例，手機(jī)的日益普及可以說(shuō)就屬于計(jì)算機(jī)技術(shù)與通訊技術(shù)深度整合的產(chǎn)物。目前，人們已經(jīng)意識(shí)到并開(kāi)始研究如何把多媒體技術(shù)更深刻地應(yīng)用在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，并取得了一定的效果。

2 當(dāng)前多媒體技術(shù)的發(fā)展情況

人們最初發(fā)展多媒體技術(shù)的目的僅僅是為了達(dá)到軍事目的，然后由于多媒體技術(shù)迅速發(fā)展，逐步地進(jìn)入到部分的科研機(jī)構(gòu)，形成了一種進(jìn)行信息交流的關(guān)鍵方式。到了21世紀(jì)初期，多媒體技術(shù)得到了更加快速地發(fā)展，所以使得很多網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)也逐漸開(kāi)始研究多媒體技術(shù)，這使得這些年多媒體技術(shù)得以迅速地普及以及發(fā)展的原因。此時(shí)網(wǎng)絡(luò)作用不再僅僅是一種簡(jiǎn)單地傳遞信息，而是已經(jīng)逐漸進(jìn)入到社會(huì)生產(chǎn)以及人們商業(yè)活動(dòng)的方方面面。例如，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物與多媒體技術(shù)就具有緊密關(guān)系，這使得網(wǎng)店購(gòu)物也成了人們當(dāng)前進(jìn)行購(gòu)物的關(guān)鍵方式，所以說(shuō)，多媒體技術(shù)使得目前的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)逐漸成了目前世界上最具發(fā)展前景的經(jīng)濟(jì)形式。

自從多媒體逐步進(jìn)入到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以來(lái)，在較短的時(shí)間內(nèi)就取得了很多較大的成績(jī)，在很大程度上影響了當(dāng)前世界的發(fā)展。在目前各國(guó)的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)都處于快速發(fā)展的階段，多媒體技術(shù)的發(fā)展勢(shì)必會(huì)對(duì)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的模式產(chǎn)生一定的沖擊作用，自然導(dǎo)致以前傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)模式逐漸在多媒體快速發(fā)展的今天表現(xiàn)出一定的不適應(yīng)性。從而使得網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)中的部分經(jīng)濟(jì)要素的角色以及作用發(fā)生明顯變化，這在一定程度上影響了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。

3 多媒體技術(shù)的應(yīng)用情況

3.1 網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)

多媒體技術(shù)對(duì)于傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的一個(gè)主要貢獻(xiàn)，就是在于開(kāi)辟了新的運(yùn)營(yíng)機(jī)制。許多以通信為主的傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)將被進(jìn)一步優(yōu)化，重點(diǎn)突出了網(wǎng)絡(luò)的生動(dòng)形象以及互動(dòng)親民等特色。傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)盡管具備公平性以及共享性等諸多的特征，創(chuàng)造了一個(gè)較為創(chuàng)新發(fā)展、公平競(jìng)爭(zhēng)、不分貧富、不分先后的新平臺(tái)，但是僅僅是突出了通訊這一方面。而多媒體影響下的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)模式主要核心要素，具體指的就是知識(shí)、信息，其載體是人，同時(shí)其產(chǎn)品的營(yíng)銷、供給幾乎不受網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的影響。廣泛使用多媒體技術(shù)能夠形成網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)極，不再高度依賴傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)通信，如今在各個(gè)行業(yè)范圍內(nèi)出現(xiàn)新極點(diǎn)。多媒體導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)布局更加清晰，可以有效地避開(kāi)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)流量過(guò)大的位置，從而尋求新的且更加合適的網(wǎng)絡(luò)行業(yè)。多媒體技術(shù)改變了經(jīng)濟(jì)模式，促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的跨越式發(fā)展，并提供了多種可能性。一些網(wǎng)絡(luò)知識(shí)較弱的個(gè)體能夠憑借多媒體的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，引入高增長(zhǎng)率的多媒體網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)模式等其他相關(guān)產(chǎn)業(yè)，與傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)行業(yè)形成競(jìng)爭(zhēng)，甚至可以超越。更深層次的影響是多媒體技術(shù)激發(fā)了個(gè)體之間的創(chuàng)意活動(dòng)，形成了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新途徑。多媒體技術(shù)所提供的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)極多個(gè)形式，使得傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的平衡增長(zhǎng)可能實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前市場(chǎng)上的細(xì)分的多媒體服務(wù)以及戰(zhàn)略，都是對(duì)于開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)模式的新的方向。

  4 多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用分析

目前多媒體技術(shù)在我國(guó)的發(fā)展過(guò)程比較順利，在西方國(guó)家的研究進(jìn)展速度更是更加快速，并且越來(lái)越多的互聯(lián)網(wǎng)用戶已經(jīng)認(rèn)可了互聯(lián)網(wǎng)多媒體的影響，這是其他的技術(shù)所不能替代的。多媒體技術(shù)能夠給人們的視聽(tīng)方面帶來(lái)更加舒服的享受，尤其是視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面，其他的信息技術(shù)難以超越。所以說(shuō)，多媒體技術(shù)被一定的用戶認(rèn)可，已經(jīng)逐步的發(fā)展成人們不能離開(kāi)的內(nèi)容?，F(xiàn)代社會(huì)，人們通過(guò)借助多媒體技術(shù)來(lái)表達(dá)實(shí)際生活的豐富性。例如，人們可以通過(guò)多媒體技術(shù)充分的結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，保證人們能夠隨時(shí)在其計(jì)算機(jī)當(dāng)中觀看視頻，也可以利用相應(yīng)的技術(shù)去呈現(xiàn)對(duì)喜愛(ài)的音樂(lè)的收藏。

4.1 多媒體終端特性分析

目前，在多媒體方面的終端具有多種特點(diǎn)，具體如下：

1）多媒體終端具備較好的集成性，實(shí)際上就是能夠把多個(gè)類型的信息總體上進(jìn)行處理，使其能夠變成比較和諧的整體，另外也能夠?qū)崿F(xiàn)傳輸和整合數(shù)據(jù)。

2）多媒體終端具備一定的交互性特點(diǎn)，多媒體可以結(jié)合一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的形式，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)信息和信息之間以及信息和使用者之間的互動(dòng)。

3）多媒體終端具備一定的同步性的特點(diǎn)，實(shí)際上就是指在信息的傳遞過(guò)程當(dāng)中能夠在接收和發(fā)送信息的同時(shí)進(jìn)行實(shí)時(shí)的處理。

4）多媒體終端具備一定的實(shí)時(shí)性特點(diǎn)，也就是說(shuō)對(duì)于聲音以及圖像等多種類型的信息，除了能夠?qū)崿F(xiàn)同步的傳遞， 還能夠進(jìn)行同時(shí)的播放。

總是，多媒體終端設(shè)備所具備的特征可以說(shuō)是其在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中應(yīng)用的基本條件。

4.2 多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)分析

對(duì)于多媒體下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)說(shuō)，其實(shí)際上就是把多媒體技術(shù)同計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分地進(jìn)行結(jié)合，從而引申出了全新的傳媒方式。通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)幫助，我們能夠做到一些信息開(kāi)展同步傳輸，這就好比把網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、通信系統(tǒng)以及電視機(jī)等終端進(jìn)行完美的結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)了一種綜合性的多媒體系統(tǒng)，人們不僅能夠進(jìn)行信息傳輸，還能夠進(jìn)行觀看。比如，目前的可視電話在我們的生活中就廣泛的應(yīng)用，這就是一種在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中順利運(yùn)用多媒體技術(shù)的典型例子，盡管這二者之間的融合還面臨一定的困難，尤其是面臨著需要攻克多個(gè)方面的技術(shù)問(wèn)題。但是人們還是對(duì)于未來(lái)其生動(dòng)的功能充滿了興趣與信心，所以越來(lái)越多的學(xué)者對(duì)其開(kāi)展了進(jìn)一步研究，這已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)術(shù)界的熱點(diǎn)。目前，越來(lái)越多的數(shù)據(jù)傳輸都建立在多媒體的傳輸裝置的基礎(chǔ)上，計(jì)算機(jī)中的耳麥、話筒就可以說(shuō)是多媒體在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用，通過(guò)多媒體技術(shù)的輔助，計(jì)算機(jī)的功能將會(huì)變得越來(lái)越豐富。而且很多計(jì)算機(jī)設(shè)備也設(shè)置了多種類型的外用接口，這也是為進(jìn)一步促進(jìn)媒體設(shè)施的傳輸，二者之間的融合是未來(lái)的趨勢(shì)。

4.3 提高二者結(jié)合效率的途徑

通過(guò)4.1和4.2這兩部分內(nèi)容的介紹，我們能夠確認(rèn)目前的多媒體技術(shù)已經(jīng)被越來(lái)越多的運(yùn)用在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，這不僅充分的豐富了計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)方面的作用，而且顯著地改善了人們的工作及生活情況。但是，目前對(duì)于其實(shí)際的運(yùn)用仍然面臨著一定的問(wèn)題，尤其是較多的技術(shù)方面的沒(méi)有解決的問(wèn)題。比如說(shuō)，多種類型的信息數(shù)據(jù)通過(guò)充分的整合，在對(duì)其進(jìn)行傳輸?shù)倪^(guò)程中信息的質(zhì)量可能會(huì)受到一定的影響。因此為了能夠改善這一問(wèn)題，我們必須要借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)來(lái)更加細(xì)致化的處理這些信息，這樣能夠順利地整合這些不同類型的信息，從而實(shí)現(xiàn)傳輸?shù)耐〞承浴３酥?，還能夠?qū)崿F(xiàn)這些信息在傳輸?shù)倪^(guò)程中質(zhì)量受到有限影響，實(shí)現(xiàn)了信息整合、傳輸以及實(shí)現(xiàn)過(guò)程的順暢性。這就要求技術(shù)人員們要關(guān)注到信息的整合以及傳輸方面的技術(shù)特征，不斷地加強(qiáng)這二者結(jié)合方面的研究。相信在不久的將來(lái)，多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的應(yīng)用范圍將進(jìn)一步地?cái)U(kuò)大，為我們的生活帶來(lái)更多的便捷性。

5 多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在發(fā)展中的待解決問(wèn)題

盡管我們說(shuō)對(duì)于多媒體技術(shù)，其在當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中已經(jīng)承擔(dān)了較重要的角色，而且在技術(shù)方面已經(jīng)取得了較大的進(jìn)步，也逐步地?cái)U(kuò)大了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，但是目前對(duì)于多媒體技術(shù)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)二者之間的充分結(jié)合的階段仍然面臨著一些亟待解決的問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)主要有如下幾個(gè)方面：1、一部分的多媒體信息借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的方式來(lái)進(jìn)行輸送，結(jié)果導(dǎo)致信息的質(zhì)量方面出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，因此，必須要對(duì)于多媒體信息的傳輸質(zhì)量方面進(jìn)行深入的研究。2、在多媒體信息的存儲(chǔ)方面同樣也面臨著一定的問(wèn)題，因此對(duì)多媒體信息的處理過(guò)程需要進(jìn)一步研究，尤其是面臨著在針對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的多媒體數(shù)據(jù)的操作過(guò)程要變得更加人性化。盡管諸如此類的一些問(wèn)題導(dǎo)致了多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的發(fā)展受到了一定的限制，但是由于這一方面的研究仍然處于不斷的深入，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)于解決的措施的探索。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體在網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用必然會(huì)逐漸完善。

6 結(jié)束語(yǔ)

多媒體技術(shù)是建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，在很大程度上影響了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展過(guò)程，可以說(shuō)，多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就是目前多媒體技術(shù)成功的應(yīng)用在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的典型例子。這顯著地強(qiáng)化了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的整合能力，使其形成較為綜合的多媒體體系，滿足當(dāng)前人們對(duì)于信息整合傳輸?shù)囊?。盡管諸如此類的一些問(wèn)題導(dǎo)致了多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的發(fā)展受到了一定的限制，但是由于這一方面的研究仍然處于不斷地深入與研究中，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)于解決的措施的探索，因此隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體在網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用必然會(huì)逐漸完善。在將來(lái)，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)必然能夠獲得進(jìn)一步的發(fā)展，通過(guò)技術(shù)處理提升目前存在的問(wèn)題，更好地為我們生活服務(wù)。

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篇3

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)安全；管理

隨著科學(xué)發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步，計(jì)算機(jī)應(yīng)用廣泛，給人們帶來(lái)方便。可是由于計(jì)算機(jī)的多樣性、互連性和開(kāi)放性等特點(diǎn)，使網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題凸顯出來(lái)。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)安全管理技術(shù)作為計(jì)算機(jī)的主要部分，日益受到人們的重視。

1.多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)（Multimedia Technology）是利用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的技術(shù)。如日常上課時(shí)使用的多媒體就是多媒體技術(shù)的一個(gè)典型應(yīng)用。其中多媒體技術(shù)涉及面相當(dāng)廣泛，主要有音頻技術(shù)、視頻技術(shù)、圖像技術(shù)、通信技術(shù)等，通過(guò)這些技術(shù)設(shè)備將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫傳授給人們以形成人—機(jī)交互式信息交流和傳播媒體的形式，以信息載體的多樣性、多媒體的交互性、處理信息的集成性、數(shù)字存在數(shù)字化，以及聲音動(dòng)畫的實(shí)時(shí)性的特點(diǎn)展示給人們。

多媒體技術(shù)涉及到多模態(tài)轉(zhuǎn)換、壓縮編碼；基于內(nèi)容的圖像檢索，視頻檢索；CSCW、會(huì)議系統(tǒng)、VOD和系統(tǒng)設(shè)計(jì)；CAI與遠(yuǎn)程教學(xué)，GIS與數(shù)字地球、多媒體遠(yuǎn)程監(jiān)控等內(nèi)容。而隨著技術(shù)的發(fā)展，對(duì)多媒體技術(shù)的安全性提出更高要求，很多安全維護(hù)上，采取密鑰，很多情況下，對(duì)相同的數(shù)據(jù)包，所需發(fā)送不同的密鑰，每個(gè)密鑰可以加密一個(gè)密文，而現(xiàn)階段基于格朗格日定理插值法的安全鎖方案，將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能量和效率提升。

2.多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的過(guò)程控制與發(fā)展

多媒體系統(tǒng)具有形象直觀的特點(diǎn)，與國(guó)外相比，我國(guó)多媒體應(yīng)用起步晚，但是多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用更以極強(qiáng)的滲透力進(jìn)入人類生活的各個(gè)領(lǐng)域，如游戲、教育、檔案、圖書、娛樂(lè)、藝術(shù)、股票債券、金融交易、建筑設(shè)計(jì)、家庭、通訊等等，尤其是多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，在該領(lǐng)域中，多媒體系統(tǒng)已經(jīng)發(fā)展了幾十年之久，而多媒體系統(tǒng)之所以如此得到青睞，與其本身的特點(diǎn)與普及度相關(guān)。首先，隨著科技進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，計(jì)算機(jī)幾乎走進(jìn)每家每戶，成為家庭化的擁有品，這就意味著在家也能學(xué)知識(shí)，以培訓(xùn)成本的最小化來(lái)獲得人們的喜愛(ài)。其次，多媒體技術(shù)以聲音、圖像、視頻的形式將記錄保存下來(lái)，這就將復(fù)雜化、規(guī)模化的人們記憶用收縮信息的方式儲(chǔ)存起來(lái)，這樣不僅節(jié)省了信息占用空間，而且可再現(xiàn)程度強(qiáng)，傳輸方便，便于異地集體同時(shí)利用。最后，多媒體利用于教學(xué)，一方面，大大節(jié)省了教育者的準(zhǔn)備時(shí)間，加大了相同時(shí)間內(nèi)的培訓(xùn)信息量，便于更改錯(cuò)誤的地方，大大提升了教育者的效率。另一方面，將有聲、有色、形象化、具體化的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率上起到了重要作用?？傊?，基于多媒體技術(shù)的形象化、自然化、信息化特征，它被應(yīng)用于各行各業(yè)。

3.網(wǎng)絡(luò)安全管理

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使計(jì)算機(jī)深入生活的各個(gè)領(lǐng)域，以因特網(wǎng)為代表的網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)在發(fā)展成為全球共享的信息網(wǎng)絡(luò)，為人們的生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)方便，但是，近年來(lái)，大范圍、高密集的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不斷受到攻擊，網(wǎng)絡(luò)黑客成為計(jì)算機(jī)的頭號(hào)勁敵。

3.1網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題的存在

網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題的存在根源基于網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)安全保護(hù)兩方面。一方面，網(wǎng)絡(luò)最初的設(shè)計(jì)思想是要求網(wǎng)絡(luò)的可靠性高于網(wǎng)絡(luò)安全性，在指揮系統(tǒng)中某些部分被摧毀后，其余部分仍能正常工作，并能保證信息的傳送，這就使安全防范問(wèn)題沒(méi)有考慮到其中。另一方面，在計(jì)算機(jī)安全保護(hù)上存在重大問(wèn)題。首先，最簡(jiǎn)單的安全保護(hù)模式完全不實(shí)施任何安全機(jī)制，按銷售商提供的最小限度安全運(yùn)行，這就容易造成安全隱患的存在。其次，采用模糊安全保護(hù)模式，認(rèn)為沒(méi)有人知道它的存在、目錄、安全措施等，認(rèn)為它的站點(diǎn)是安全的，其實(shí)不然，對(duì)這樣一個(gè)站點(diǎn)可以用很多方式找到，并有很多信息被人知道。再者，由于環(huán)境的復(fù)雜多變性，許多主機(jī)安全問(wèn)題存在。不同的機(jī)器有不同的配置，不同的服務(wù)以及不同的子系統(tǒng)，而對(duì)主機(jī)的保護(hù)上，往往忽視這一點(diǎn)，以同一版本的操作來(lái)進(jìn)行安全保護(hù)，而且機(jī)器越多安全性就越差，這就使得安全問(wèn)題發(fā)生。最后，網(wǎng)絡(luò)安全保護(hù)方面存在問(wèn)題?，F(xiàn)在一般的網(wǎng)絡(luò)安全手段有構(gòu)建反防火墻保護(hù)系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用可靠地認(rèn)證方法，使用加密來(lái)保護(hù)敏感數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行等，但是很多時(shí)候忽視了主機(jī)自身的安全保護(hù)，這也不能解決網(wǎng)絡(luò)所有問(wèn)題。

3.2網(wǎng)絡(luò)安全管理策略

為保障網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全運(yùn)行和網(wǎng)絡(luò)信息的安全，網(wǎng)絡(luò)安全管理，必須從各方面各階段來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全管理。

首先，建立網(wǎng)絡(luò)安全體系。為盡可能的減少入侵行為的發(fā)生，內(nèi)部主機(jī)實(shí)行嚴(yán)格的訪問(wèn)控制，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)和操作系統(tǒng)特點(diǎn)，這頂不同的用戶在不同的時(shí)間、地點(diǎn)對(duì)資源擁有不同的訪問(wèn)權(quán)限，主機(jī)要進(jìn)行身份確認(rèn)，保證入機(jī)安全，在主機(jī)和客機(jī)之間利用加密技術(shù)建立起安全的數(shù)據(jù)傳授通道，形成一個(gè)完整的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)安全體系。在分析網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題時(shí)，要進(jìn)行實(shí)際分析，運(yùn)用整體而系統(tǒng)的方法分析，從個(gè)人、設(shè)備、軟件、數(shù)據(jù)等環(huán)節(jié)逐一分析，在制定安全體系結(jié)構(gòu)時(shí)必須與網(wǎng)絡(luò)的安全要求相一致。再就是安全措施必須要隨著網(wǎng)絡(luò)性能以及安全需求的變化而變化。

其次，全過(guò)程、全方位管理。計(jì)算機(jī)上一般裝有殺毒軟件，定期升級(jí)軟件并正確維護(hù)，可以抵御大多病毒的入侵。在病毒入侵時(shí)，對(duì)于病毒庫(kù)中已知的病毒或可疑程序、可疑代碼、殺毒軟件及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)向體統(tǒng)發(fā)出報(bào)告，隔離和清除大多病毒。及時(shí)進(jìn)行入侵檢測(cè)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，存在可以為攻擊者所利用的安全弱點(diǎn)、漏洞以及不安全配置，這就要求進(jìn)行入侵檢測(cè)，提供全天候的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控，幫助網(wǎng)絡(luò)體統(tǒng)快速發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)攻擊事件，提高信息安全基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)的完整性。適時(shí)安全漏洞掃描，在掃描中注意安全資料庫(kù)的更新，操作系統(tǒng)的漏洞隨時(shí)都在，只有及時(shí)更新，才能完全的掃描出系統(tǒng)的漏洞，防止黑客進(jìn)入。運(yùn)用防火墻技術(shù)，在內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)和外部網(wǎng)絡(luò)之間構(gòu)成一個(gè)保護(hù)層，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)外的所有通信都必須經(jīng)過(guò)保護(hù)層進(jìn)行檢測(cè)與連接，只有授權(quán)允許的通信才能通過(guò)保護(hù)層。

最后，進(jìn)行數(shù)據(jù)加密。安全方面的防范措施都是通過(guò)持密鑰實(shí)現(xiàn)的，它通過(guò)變換和置換等各種方法將保護(hù)信息換成密文，然后進(jìn)行信息的存儲(chǔ)或傳輸，在數(shù)據(jù)的發(fā)送端在其發(fā)送之前，將密鑰加到數(shù)據(jù)包中，而接受者會(huì)根據(jù)相應(yīng)的密鑰來(lái)進(jìn)行解密，這樣以達(dá)到保護(hù)信息的目的。

4.總結(jié)

科技的進(jìn)步使得計(jì)算機(jī)深入到各個(gè)領(lǐng)域，多媒體技術(shù)的運(yùn)用給人們帶來(lái)了方便，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)存在的問(wèn)題影響著計(jì)算機(jī)功能的發(fā)揮，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題的分析，我們從網(wǎng)絡(luò)安全體系的建立，網(wǎng)絡(luò)安全的全過(guò)程管理等方面維護(hù)著網(wǎng)絡(luò)安全，促進(jìn)多媒體技術(shù)安全運(yùn)用。

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篇4

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；多媒體；教學(xué)模式

21世紀(jì)是人類全面進(jìn)入信息化社會(huì)的世紀(jì)。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，帶來(lái)了教育技術(shù)的革新與進(jìn)步，教育信息化也是大勢(shì)所趨。從幻燈到投影、錄像，尤其是網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，改進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式，新型的教學(xué)模式——網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)模式正影響著學(xué)校教育。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，是計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)信息化和各種計(jì)算機(jī)資源共享需求推動(dòng)的結(jié)果，是計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，信息相互傳遞與共享是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所特有的。雖然計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并不是因教育教學(xué)的需求而產(chǎn)生的，也不是首先服務(wù)于教育教學(xué)的，但其特有的功能一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，便很快與教育聯(lián)系到一起，而且日益呈現(xiàn)出不可分離的趨勢(shì)。

多媒體技術(shù)充分發(fā)揮了計(jì)算機(jī)綜合處理聲音、文字、圖像和視頻的能力，使計(jì)算機(jī)傳送和處理的信息更豐富、更形象，極大地改善了人機(jī)交互方式。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)之中則形成了多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)或投影設(shè)備將授課內(nèi)容通過(guò)電腦顯示出來(lái)，然而這并不是簡(jiǎn)單地將黑板“搬”到屏幕上，而是真正體現(xiàn)了教師和學(xué)生地位的平等。教師進(jìn)行講解的同時(shí)，學(xué)生可以隨時(shí)提出問(wèn)題、參與討論，教師可利用多媒體課件生動(dòng)地進(jìn)行演示、解答問(wèn)題，也可以使用視頻演示儀進(jìn)行更深入的討論。多媒體網(wǎng)絡(luò)的功能相當(dāng)強(qiáng)大，它能夠異步地（當(dāng)然也能同步）為每個(gè)學(xué)生提供相同或不同的課件學(xué)習(xí)服務(wù)；能保持對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的記錄；能夠感知學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)與當(dāng)前遇到的困難，并能對(duì)常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析、引導(dǎo)、提示?；贗nternet/Intranet的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給我們一個(gè)校內(nèi)與校外一致的教學(xué)模式，無(wú)論是在學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中，還是在家中學(xué)習(xí)，都可訪問(wèn)到相同的教學(xué)資源。[1]

多媒體網(wǎng)絡(luò)的這種特征已經(jīng)在實(shí)踐中體現(xiàn)出獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，并為突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式提供了可能。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展中，逐漸形成了多種教學(xué)模式，例如：田盛豐、李愛(ài)中提出的輔助模式、混合模式、聯(lián)機(jī)模式、虛擬教室、多媒體模式、全球教室等六種模式；[2]余勝全、何克抗提出的講授式（同步式講授和異步式講授）、個(gè)別輔導(dǎo)模式、討論學(xué)習(xí)模式、探索學(xué)習(xí)模式、協(xié)作學(xué)習(xí)模式等五種模式。[3]以上關(guān)于多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的分析，比較具有代表性，盡可能全面地體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所具有的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式是典型的“以教師為中心”的教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)理論方面的基礎(chǔ)是行為主義，人類學(xué)習(xí)的過(guò)程被解釋為被動(dòng)地接受外界刺激的過(guò)程，教師的任務(wù)只是提供外部刺激，即向?qū)W生灌輸知識(shí)。學(xué)生的任務(wù)則是接受外界刺激，即理解和吸收教師傳授的知識(shí)。這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生的認(rèn)知主體作用，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性被忽視，甚至被壓抑，按這種模式培養(yǎng)出的人才是知識(shí)型人才而非創(chuàng)造型人才。

建構(gòu)主義教學(xué)思想認(rèn)為：學(xué)習(xí)者要真正獲得知識(shí)，主要不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的社會(huì)文化背景和情境下，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)與其他人（教師和學(xué)習(xí)伙伴）的協(xié)商、交流、合作和本人進(jìn)行意義建構(gòu)獲得。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，使學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。在網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)中，信息技術(shù)為學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程提供了有利的條件，為學(xué)生提供了豐富的、生動(dòng)的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供了許多發(fā)現(xiàn)知識(shí)、探究知識(shí)和表達(dá)觀點(diǎn)的有力工具，大多數(shù)情況下，教師是一個(gè)組織者，學(xué)生成為了主體。教師所做的是提供教學(xué)資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)個(gè)別輔導(dǎo)、答疑、批改作業(yè)，組織學(xué)生自主地探究、討論、練習(xí)。網(wǎng)絡(luò)這個(gè)巨大的信息資源的載體，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的源泉。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，不僅是教師的教學(xué)手段，更是學(xué)生良好的學(xué)習(xí)工具，有了它們，學(xué)生才真正成為了課堂的主人。

近年來(lái)，筆者在技工學(xué)?！峨娮訙y(cè)量與儀器》課的教學(xué)中較多地運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)及多媒體教學(xué)手段，教學(xué)效果得到了明顯的改善。采用這種教學(xué)模式，不僅解決了現(xiàn)有儀器、儀表無(wú)法滿足教學(xué)需要的矛盾，而且讓學(xué)生接觸并了解到更多類型的測(cè)量?jī)x器與測(cè)量方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高。

例如，在介紹課本上要求掌握的某種型號(hào)測(cè)量?jī)x器的同時(shí)，我要求學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)自己查閱其他相近類型的測(cè)量?jī)x器，并將它們的技術(shù)指標(biāo)、操作方法、優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)與教材上介紹的儀器一一進(jìn)行對(duì)比，并總結(jié)此類儀器的一般使用方法與注意事項(xiàng)。這樣，不僅加深了學(xué)生的印象，促使他們牢固地掌握知識(shí)，還起到舉一反三的效果，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

再如，在“萬(wàn)用表的使用”課堂教學(xué)中，我將“萬(wàn)用表的使用”制成一個(gè)多媒體課件，課堂上首先將一個(gè)萬(wàn)用表的立體圖像呈現(xiàn)給全體學(xué)生，然后通過(guò)鼠標(biāo)操作指示講解萬(wàn)用表面板上各開(kāi)關(guān)、旋鈕、端子和附件的使用，并示范如何用其測(cè)量電流、電壓及電阻、如何進(jìn)行讀數(shù)等。接著讓學(xué)生通過(guò)課件調(diào)出一個(gè)模擬萬(wàn)用表進(jìn)行測(cè)量練習(xí)。通過(guò)這一辦法，可以使學(xué)生在上課過(guò)程中感覺(jué)到面前就有一個(gè)真實(shí)的萬(wàn)用表一樣，具有親切感，并可以在這個(gè)虛擬的實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)時(shí)的模擬操作，基本上能達(dá)到用實(shí)物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的。這是傳統(tǒng)的教學(xué)模式（教師在講臺(tái)上指著萬(wàn)用表講其使用方法，而只有少數(shù)學(xué)生看得見(jiàn)、聽(tīng)得清）無(wú)法相比的。

在網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)中，教師不僅僅承擔(dān)著信息傳遞的任務(wù)，更成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者、管理者和信息資源的設(shè)計(jì)者、協(xié)作者等多個(gè)角色。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，其資源的豐富程度大大超過(guò)了其他任何一種教學(xué)方式，信息資源主要來(lái)源于網(wǎng)上鏈接的相關(guān)信息，包括各類網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)、電子圖書等。網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性容易產(chǎn)生兩種現(xiàn)象：一是使學(xué)生擁有廣泛的信息來(lái)源。二是容易使學(xué)生無(wú)所適從，很難找到有效信息。因而教師必須對(duì)與教學(xué)主題相關(guān)的信息資源進(jìn)行設(shè)計(jì)與管理。由于網(wǎng)上資源良莠不齊，教師對(duì)信息資源的管理工作之一就是篩選與推薦。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師篩選出專業(yè)性較強(qiáng)、信息較為可靠的網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)或電子圖書，并推薦給學(xué)生。例如，熟悉與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的在線資源，將可利用的信息資源分類，使之成為可查找的數(shù)據(jù)庫(kù)、相關(guān)網(wǎng)站、電子圖書資源、音像資料等，并列出信息資源清單，提供給學(xué)生選擇，從而使學(xué)生可以從不同的角度接近學(xué)習(xí)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)可以使教師擺脫開(kāi)一些單純傳授知識(shí)的工作，從而有精力為學(xué)生查找專業(yè)性較強(qiáng)的網(wǎng)站、電子圖書資源以及可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)的有關(guān)專家的E-mail地址等，形成有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的信息資源清單，在信息的設(shè)計(jì)與管理上體現(xiàn)教師的新角色的特點(diǎn)。

總之，網(wǎng)絡(luò)與多媒體把課堂教學(xué)由過(guò)去的封閉式變成了今天的開(kāi)放式，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生主體地位的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。它不僅大大提高了教學(xué)雙邊的參與度，觸發(fā)了教學(xué)雙方的創(chuàng)造性思維，而且更增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧栩，劉忠.基于Internet/Intranet的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)[J].中國(guó)電化教育，1999，（5）.

篇5

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù) 數(shù)學(xué)問(wèn)題 問(wèn)題解決

一、問(wèn)題的提出

問(wèn)題是數(shù)學(xué)的“心臟”，問(wèn)題的解決促進(jìn)了數(shù)學(xué)的發(fā)展。美國(guó)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)把能夠“解決數(shù)學(xué)問(wèn)題”列為應(yīng)達(dá)到的五個(gè)課程目標(biāo)之一，瑞典的課程標(biāo)準(zhǔn)也認(rèn)為：“數(shù)學(xué)課的根本目的是使所有學(xué)生獲得解決他們?nèi)粘Ｉ钪杏龅降臄?shù)學(xué)問(wèn)題的能力。”我國(guó)《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中明確提出：“一切有條件和能夠創(chuàng)造條件的學(xué)校，都應(yīng)使計(jì)算機(jī)、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)成為數(shù)學(xué)課程的資源，要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具；為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問(wèn)題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野。”因此，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新一輪數(shù)學(xué)課程改革的核心任務(wù)之一，提倡向數(shù)學(xué)課堂注入新的學(xué)習(xí)文化，重視“學(xué)習(xí)情境”、“主動(dòng)探究”、“過(guò)程體驗(yàn)”等方面?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！薄皵?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。”因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)再是枯燥無(wú)味、被動(dòng)聽(tīng)課和反復(fù)練習(xí)為主要的學(xué)習(xí)方式了。教師應(yīng)改變課程的教學(xué)觀念，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的良好習(xí)慣，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)和自主探索中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，理解并掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題探究必要性

網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)作為一種強(qiáng)大的認(rèn)知工具，不僅可以使學(xué)生解決與數(shù)據(jù)處理有關(guān)的復(fù)雜運(yùn)算，還可以成為輔助學(xué)生思維的探索工具，使過(guò)去只能通過(guò)表象思維和想象領(lǐng)悟的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得更加直觀可見(jiàn)，易為學(xué)生接受與處理。數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)背景與虛擬情境可由功能強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)融會(huì)貫通，極大提高了學(xué)生的思維層次和思考水平。網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的大量運(yùn)用，為改善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式開(kāi)辟了廣闊的道路。

在解題過(guò)程中，注重加強(qiáng)幾何直觀，重視利用圖形來(lái)充分揭示研究對(duì)象的性質(zhì)和關(guān)系，借助視覺(jué)直觀進(jìn)行思考也一直是被不少數(shù)學(xué)家推廣使用的一種有效方法。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)提及在他的思維中語(yǔ)言似乎沒(méi)有任何地位，而符號(hào)以及圖像卻不斷地復(fù)制與自由組合。波利亞基于自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了成功解題的一系列啟發(fā)性建議，其中的一條就是“畫一個(gè)圖（Draw a Figure）”。而傳統(tǒng)數(shù)學(xué)問(wèn)題主要是通過(guò)紙筆運(yùn)算作為探究工具，在這種觀念影響下，目前數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然將一些數(shù)學(xué)問(wèn)題指向了大量的形式化訓(xùn)練，如代數(shù)式的運(yùn)算、三角值的運(yùn)算、三角恒等式的證明，等等，這些過(guò)量的訓(xùn)練不僅效能很低，而且花費(fèi)了學(xué)生大量的時(shí)間，加重了學(xué)生學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)，降低了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生并沒(méi)有掌握重要的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)知識(shí)，所學(xué)知識(shí)、能力與當(dāng)代社會(huì)的要求形成巨大的反差，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。為了改變這種狀況，必須提倡運(yùn)用現(xiàn)代化的手段（網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)）對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入探究。

三、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)支持環(huán)境下數(shù)學(xué)問(wèn)題解決實(shí)例分析

例如，在對(duì)二次曲線相關(guān)問(wèn)題的解決過(guò)程中，可借助幾何畫板軟件，對(duì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決過(guò)程進(jìn)行深入的研究，借助圖形連續(xù)變化給學(xué)生帶來(lái)的視覺(jué)感受使學(xué)生在大腦中形成圖形空間變化的印象，并在感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的探索。以下這道普通的證明題通過(guò)借用“幾何畫板”，由傳統(tǒng)的“教師講授――模仿練習(xí)――強(qiáng)化記憶――測(cè)試講評(píng)”改變成了“問(wèn)題――實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)――會(huì)話、協(xié)商――猜想結(jié)論――證明再驗(yàn)證――回顧總結(jié)（提升）”的新思路，從而充分顯露了數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的思維過(guò)程。

案例：設(shè)A（x ，y ）為橢圓x +2y =2上的任意一點(diǎn)，過(guò)點(diǎn)A作一條斜率為- 的直線k，又設(shè)d為原點(diǎn)至直線k的距離，r 、r 分別為點(diǎn)A到橢圓兩焦點(diǎn)的距離。

試證明： d=常數(shù)。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決將按照以下步驟進(jìn)行。

略解：設(shè)經(jīng)過(guò)點(diǎn)A的直線k的方程為

初看此題感覺(jué)很平淡，無(wú)需畫圖就可用代數(shù)方法順利解決，若在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的形式化訓(xùn)練下，將不再去作深入的分析探究，錯(cuò)過(guò)提高的寶貴時(shí)機(jī)。即使使用上述代數(shù)方法將問(wèn)題得到了證明，絕大部分學(xué)生仍有很多的疑問(wèn)：在變化的圖形中為什么保持?jǐn)?shù)量關(guān)系恒等不變？學(xué)生對(duì)此缺乏感性認(rèn)識(shí)。即使畫出靜態(tài)圖（往往是不準(zhǔn)確的），也難以發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含在其中的幾何原理。此時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、猜測(cè)并進(jìn)行反思，反思是發(fā)現(xiàn)的源泉，可在訓(xùn)練思維的同時(shí)優(yōu)化思維品質(zhì)、促進(jìn)知識(shí)的同化和順應(yīng)。弗賴登塔爾強(qiáng)調(diào)：“反思是數(shù)學(xué)的重要活動(dòng)，它是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力?！蓖ㄟ^(guò)從一個(gè)新的角度，多層次、多方面地對(duì)問(wèn)題的思維過(guò)程進(jìn)行全面的考察、分析和思考，將深化對(duì)問(wèn)題的理解。布魯納認(rèn)為“探究是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命”。對(duì)于一道試題，重要的不是試題本身，而在于對(duì)待試題的態(tài)度，教學(xué)中要講背景和條件，要追求解題的思路和過(guò)程，重視數(shù)學(xué)思想和方法，并能指出其本質(zhì)，才可能得出更進(jìn)一步更一般的結(jié)論?！皵?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其說(shuō)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，倒不如說(shuō)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)”，所以數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決應(yīng)該是一個(gè)探究和再創(chuàng)造的過(guò)程?！皫缀萎嫲濉逼脚_(tái)便為對(duì)問(wèn)題的進(jìn)一步的反思與探究提供了有效的支持：

打開(kāi)課件如下圖（1），推測(cè)k與橢圓相切。（也可直接根據(jù)已知條件當(dāng)場(chǎng)作圖）

驗(yàn)證：構(gòu)造動(dòng)畫使點(diǎn)A沿橢圓運(yùn)動(dòng)，這時(shí)學(xué)生真正看到了直線k隨點(diǎn)A運(yùn)動(dòng)時(shí)，一直保持和橢圓相切。進(jìn)一步通過(guò)

總結(jié)（應(yīng)用）：上面從數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)模擬中探索出隱含在其中的物理光學(xué)特性，反過(guò)來(lái)，我們也可從熟悉的物理現(xiàn)象中抽象出數(shù)學(xué)本質(zhì)。

探照燈原理：從焦點(diǎn)出發(fā)的光線經(jīng)拋物面鏡反射后以平行于其對(duì)稱軸的方向射出。

數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)應(yīng)用：從拋物線上一點(diǎn)出發(fā)的兩條射線，一條經(jīng)過(guò)焦點(diǎn)，另一條（位于拋物線外部）平行于對(duì)稱軸，則這個(gè)角的平分線所在直線必定是過(guò)該點(diǎn)的拋物線的切線。

從上面的過(guò)程看，學(xué)生利用多媒體技術(shù)一直處于對(duì)動(dòng)態(tài)的數(shù)據(jù)與圖像的測(cè)量、比較，結(jié)論的探索、發(fā)現(xiàn)之中，學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)，在利用“幾何畫板”探索幾何奧秘的過(guò)程中，數(shù)形結(jié)合使人恍然大悟，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律讓人欣喜莫名，數(shù)理綜合更叫人耳目一新，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也把數(shù)學(xué)內(nèi)在的美感開(kāi)發(fā)出來(lái)。這里通過(guò)使用多媒體技術(shù)（幾何畫板軟件）創(chuàng)建了一種使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生經(jīng)歷了實(shí)踐――認(rèn)識(shí)――再實(shí)踐――再認(rèn)識(shí)的過(guò)程，使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、深層次地參與到數(shù)學(xué)問(wèn)題解決活動(dòng)之中，從數(shù)理兩個(gè)方面發(fā)展探索能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，加強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，是實(shí)施新課標(biāo)的具體表現(xiàn)。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，其中似乎還有不符合數(shù)學(xué)“嚴(yán)密性”的缺憾，例如：推測(cè)直線k與橢圓相切，沒(méi)有給出嚴(yán)格的證明而默認(rèn)了這一結(jié)論。但這并不影響結(jié)論的真實(shí)性，重要的在于學(xué)習(xí)方式的突破，使學(xué)生能從內(nèi)心的創(chuàng)造和體驗(yàn)中領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的真諦。這將極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，對(duì)提高整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力都有著積極的促進(jìn)作用。

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的關(guān)鍵就是：如何運(yùn)用有效的教學(xué)手段和策略來(lái)支持學(xué)生的“探究”活動(dòng)、增加學(xué)習(xí)中的主動(dòng)體驗(yàn)和獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。

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值得提出的是，上述整個(gè)探究過(guò)程可以推廣到網(wǎng)絡(luò)機(jī)房中進(jìn)行。在機(jī)房中可以人手一機(jī)，學(xué)生可通過(guò)自行操作計(jì)算機(jī)來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究（隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和信息化社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)生的多媒體技術(shù)能力將更強(qiáng)，這種教學(xué)形式是很有前景的，而且目前很多城市中小學(xué)以及一些職業(yè)學(xué)校已經(jīng)具備了這樣的教學(xué)條件），在這樣的條件下，數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決將顯得更加“自然無(wú)痕”。

四、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)支持環(huán)境下數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的展望

傳統(tǒng)的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題一般是通過(guò)書本或他人傳授來(lái)實(shí)現(xiàn)的，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，將促進(jìn)“遠(yuǎn)距離人機(jī)”問(wèn)題解決方式逐步成為現(xiàn)實(shí)，學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的方式因此會(huì)向多樣化發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以使問(wèn)題解決突破時(shí)空限制，學(xué)習(xí)者可以在互聯(lián)網(wǎng)的許多數(shù)學(xué)教育網(wǎng)站上看到數(shù)學(xué)問(wèn)題，不管設(shè)問(wèn)者遠(yuǎn)在哪一國(guó)度，也不管他的膚色和信仰與你有多大的差別，只要你對(duì)他的數(shù)學(xué)問(wèn)題感興趣，你就可以把解答粘貼上去或把你的解答發(fā)電子郵件給他，甚至于你在解決問(wèn)題的過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，可以學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，或發(fā)電子郵件以及通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)對(duì)話系統(tǒng)（MSN）求助，這給問(wèn)題解決者在時(shí)間、空間和進(jìn)度上以充分選擇自由。與此同時(shí)，學(xué)習(xí)者也可以自己建立網(wǎng)站，讓自己的知識(shí)與智慧被他人所共享。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決是信息社會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)特點(diǎn)，它能實(shí)現(xiàn)個(gè)別化學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)距離學(xué)習(xí)，隨著網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，上網(wǎng)的普及，它必將對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決帶來(lái)沖擊，同時(shí)學(xué)生更需要將收集信息、分析信息及使用信息等的能力在問(wèn)題解決過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)。

總之，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)支持環(huán)境下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該不只停留在探究式以及網(wǎng)絡(luò)合作等形式的數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決活動(dòng)中，應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)進(jìn)一步擴(kuò)展，努力滲透到所有的數(shù)學(xué)課堂（包括較為傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂）中去，這將具有更重大的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）13-3150-02

1 概述

多媒體技術(shù)課程是計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)必修或選修課程，其涉及內(nèi)容廣，概念多，而且實(shí)踐性很強(qiáng)。一直以來(lái)，上課教師多數(shù)采取“老師講，學(xué)生聽(tīng)，上機(jī)練”，理論學(xué)習(xí)輔以實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)模式?，F(xiàn)如今隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的不斷發(fā)展和推廣，學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了許多變化，這些變化主要表現(xiàn)在信息量逐漸增多，信息傳播途徑多樣化，搜索方式更加便捷和可信等多種方面。信息技術(shù)時(shí)代所帶來(lái)的諸多優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高創(chuàng)造了有利的技術(shù)條件。有利的技術(shù)條件讓學(xué)生可以自由分配學(xué)習(xí)時(shí)間，有選擇性的挑選學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)場(chǎng)所，也可以自己獲取和選擇學(xué)習(xí)資源。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的全面應(yīng)用，傳統(tǒng)教學(xué)模式面臨挑戰(zhàn)的同時(shí)也迎來(lái)創(chuàng)新的契機(jī)。

2 理論教學(xué)

多媒體技術(shù)這一課程涵蓋了多方面知識(shí)，其涉及到計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)，軟件知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)通信，人工智能，以及數(shù)據(jù)的壓縮、存儲(chǔ)、處理、傳輸?shù)?，基本概念多，?nèi)容繁雜。所以在講授該課程之前應(yīng)首先確定授課的范圍及深度，做好知識(shí)點(diǎn)的分類與歸納，便于指導(dǎo)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。其次，對(duì)于每一部分理論教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)仔細(xì)思索和尋找易于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣的部分，在實(shí)際教學(xué)中可作為學(xué)習(xí)內(nèi)容的切入點(diǎn)，以便于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在多媒體技術(shù)的理論部分教學(xué)過(guò)程中，教師不再講授具體知識(shí)，主要為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)提供引導(dǎo)與鞭策，負(fù)責(zé)引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生交流與討論，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況等。也就是說(shuō)，多媒體技術(shù)課程的理論部分不再在課堂上進(jìn)行講述，而是交由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這還需要滿足一定的條件。條件一是要具備完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)資源；條件二是學(xué)生要具備一定的資源搜索和篩選能力，能夠從互聯(lián)網(wǎng)上浩如煙海的信息資源中找出所需內(nèi)容；條件三是教師需要認(rèn)真組織學(xué)生的討論與交流活動(dòng)，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，否則難以保證學(xué)生自學(xué)的質(zhì)量。以下便以多媒體技術(shù)課程中“數(shù)字圖像”的部分內(nèi)容為例進(jìn)行說(shuō)明。

筆者在教授“數(shù)字圖像”部分的內(nèi)容時(shí)，首先展示一些Photoshop制作過(guò)的圖片，然后再展示這些圖片的原始圖像素材，讓學(xué)生看到兩類圖片的巨大差別，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著引入一系列的問(wèn)題如：“圖像在計(jì)算機(jī)上是如何表示的”；“圖像大小與存儲(chǔ)空間的關(guān)系，如何解決這一矛盾”；“圖像素材有哪些獲取方式”；“影響圖像質(zhì)量的因素有哪些”；“計(jì)算機(jī)是如何表示圖像的色彩，印刷到紙張上又是如何表現(xiàn)色彩的”；“常見(jiàn)的圖像處理軟件有哪些，各有什么特點(diǎn)”。這些問(wèn)題包含了多媒體技術(shù)課程中“數(shù)字圖像”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師通過(guò)提出這些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在課后自行查找資料，篩選信息，通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲得知識(shí)。在第二次課堂上教師將學(xué)生分為4至6人一組討論這些問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)互相討論補(bǔ)充自己學(xué)習(xí)的不足。教師需要在這一環(huán)節(jié)提供指導(dǎo)和幫助，并檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)習(xí)參與度不高的學(xué)生應(yīng)給予重點(diǎn)關(guān)注及適當(dāng)督促。

3 實(shí)踐教學(xué)

傳統(tǒng)的多媒體技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)中多以驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康捏w會(huì)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果并不好。為此筆者在實(shí)踐教學(xué)中采用案例教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)相結(jié)合的方式，由教師首先通過(guò)講解實(shí)踐案例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理論基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行思考與分析，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐操作的同時(shí)學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析。通過(guò)實(shí)踐案例，教師將操作的關(guān)鍵步驟演示清楚，學(xué)生立即通過(guò)上機(jī)練習(xí)掌握并鞏固軟件的使用技能。這一階段重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握軟件使用的基本技能，為后續(xù)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)打下基礎(chǔ)。

筆者一般依據(jù)媒體呈現(xiàn)的不同類型將多媒體技術(shù)實(shí)踐分為圖形圖像、音視頻、動(dòng)畫及多媒體合成四個(gè)階段。在每一階段的理論及實(shí)踐課程結(jié)束后，教師按教學(xué)主題提出“任務(wù)”，并對(duì)“任務(wù)”進(jìn)行解說(shuō)，分析“任務(wù)”的解決思路，可能采用的方法，引導(dǎo)學(xué)生邊練邊學(xué)。布置給學(xué)生的“任務(wù)”不應(yīng)占用太多實(shí)踐課時(shí)，可交由學(xué)生在課余完成，但需要教師也能夠在課余時(shí)間給予指導(dǎo)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師與學(xué)生交流的時(shí)間與空間都極為自由，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由課堂延展至更廣闊的空間之中，使任務(wù)驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)能夠得以順利實(shí)施。

教師在“任務(wù)”的設(shè)計(jì)上應(yīng)注重考慮技能的綜合運(yùn)用，難度可以小一些，以利于樹(shù)立學(xué)生的自信心。另外還可以讓學(xué)生自主建立項(xiàng)目組，合作完成“任務(wù)”。例如在音視頻部分的案例實(shí)踐結(jié)束后，筆者布置給學(xué)生的“任務(wù)”是：自由選擇主題，制作長(zhǎng)度為二至三分鐘的視頻短片，素材可以來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)，也可以自行拍攝。參考思路：可以制作校園新聞、短劇、公益廣告或MV等。工作方式：有創(chuàng)作想法的同學(xué)可自任項(xiàng)目組長(zhǎng)，聘請(qǐng)其他二至三名同學(xué)為項(xiàng)目組成員，分工合作完成“任務(wù)”。教師在“任務(wù)”布置給學(xué)生后應(yīng)注意對(duì)學(xué)生“任務(wù)”的完成進(jìn)度予以監(jiān)控，同時(shí)需要建立合適的溝通渠道，對(duì)學(xué)生在完成“任務(wù)”過(guò)程中遇到的問(wèn)題給予解答和指導(dǎo)。

4 結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生展開(kāi)。在當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展飛快的大背景下，國(guó)內(nèi)高校校園內(nèi)基本都實(shí)現(xiàn)了有線網(wǎng)絡(luò)與無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋。處于這一環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為不應(yīng)僅局限于課堂，但由于慣性思維及學(xué)習(xí)惰性，學(xué)生普遍缺乏利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與技能。教師就應(yīng)該通過(guò)改變教學(xué)方式來(lái)適應(yīng)教學(xué)環(huán)境的變化，并承擔(dān)起引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的作用。讓學(xué)生通過(guò)這一課程的學(xué)習(xí)，不但達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)的要求，還要逐步養(yǎng)成能夠按需求利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

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篇7

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù) 大學(xué)外語(yǔ)教學(xué) 優(yōu)點(diǎn) 不足

隨著科技的進(jìn)步，跨行業(yè)、跨語(yǔ)言文化的信息交流日趨活躍，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)全新的信息時(shí)代，信息化已成為當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)重要特征。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃在我國(guó)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)在大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用得到了蓬勃發(fā)展，為大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力。

一、多媒體技術(shù)

隨著人類社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，信息傳播形式隨之不斷發(fā)展，也就是說(shuō)，媒體從形式到內(nèi)容都在不斷地更新進(jìn)步。尤其到了現(xiàn)代社會(huì)，科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，使人類擁有處理多種媒體信息的能力，即同時(shí)獲取、處理、編輯、存儲(chǔ)和展示兩個(gè)以上的不同類型信息媒體的技術(shù)，這便是“多媒體”技術(shù)。多媒體通常是指信息表現(xiàn)媒體的多樣化。但是，目前我們所應(yīng)用的多媒體技術(shù)多數(shù)帶有計(jì)算機(jī)的內(nèi)涵，或更直接地說(shuō)，多媒體技術(shù)是人類同計(jì)算機(jī)交互處理多媒體信息的方法或手段。多媒體的英文是multimedia，由media和multi兩部分組成，從字面上理解是多種媒體的綜合，是把文本、圖形、圖像、動(dòng)畫和聲音等多種信息類型綜合在一起，并通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制，最終完成一系列交互式操作的信息技術(shù)。多媒體很受大學(xué)老師的歡迎，因?yàn)樗芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)效果得到明顯強(qiáng)化。

二、多媒體技術(shù)在大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

自改革開(kāi)放以來(lái)，隨著高新技術(shù)的不斷開(kāi)發(fā)、引進(jìn)，新的教學(xué)方法和教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)。改變了過(guò)去那種一本書、一臺(tái)收錄機(jī)的單一型外語(yǔ)教學(xué)形式，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，為外語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)環(huán)境。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以計(jì)算機(jī)為中心，把語(yǔ)言、圖像處理技術(shù)和視聽(tīng)技術(shù)等集于一體，并通過(guò)對(duì)音頻、視頻信號(hào)的模數(shù)轉(zhuǎn)換和數(shù)據(jù)壓縮、解壓等過(guò)程，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)對(duì)不同媒體信息的存貯、傳遞、加工、變換和檢索。它可以為外語(yǔ)學(xué)生提供良好的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和交互式語(yǔ)言環(huán)境，可以聽(tīng)到高質(zhì)量的語(yǔ)言輸入信息，看到清晰的動(dòng)感畫面，還可以在教師的指導(dǎo)和組織下開(kāi)展較真實(shí)語(yǔ)境的交流活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用，擴(kuò)展了大學(xué)外語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容和空間，把計(jì)算機(jī)由一個(gè)單純的儲(chǔ)存和演示工具變成了跨越時(shí)空的遠(yuǎn)程交際和通訊工具，使得外語(yǔ)學(xué)習(xí)者跨越國(guó)界限制，比較方便自由地同英、美國(guó)家人士及其他國(guó)家的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者交流思想。各級(jí)、各類人員可以在網(wǎng)上搜索適合自己的學(xué)習(xí)資源，并可以得到語(yǔ)言專家的在線幫助，參與實(shí)時(shí)外語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高用外語(yǔ)交際的實(shí)際能力。面對(duì)新世紀(jì)高等教育的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教學(xué)方式已不能滿足人們對(duì)知識(shí)和信息的需求，多媒體教學(xué)成為國(guó)內(nèi)外廣泛關(guān)注和普遍應(yīng)用的教學(xué)手段。近年來(lái)，多媒體越來(lái)越廣泛地運(yùn)用于大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，極大地改變了以往單一的教學(xué)模式，使外語(yǔ)教學(xué)形式更豐富多彩，課堂教學(xué)更活潑新穎，引人入勝。

三、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

1.大信息量。

多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（特別是Internet）能夠提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境；能夠提供圖文、聲像并茂的多種感官綜合刺激；能夠以超文本、超鏈接方式組織、管理學(xué)科知識(shí)和各種教學(xué)信息。目前在Internet上被這種方式組織的知識(shí)庫(kù)、信息庫(kù)浩如煙海，已成為世界上最豐富的信息源。

2.學(xué)習(xí)方式靈活。

多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下各種教學(xué)方法高度綜合，實(shí)現(xiàn)了電影、電視、動(dòng)畫、模像、仿真、聲音、文字等多種載體之間的過(guò)渡與銜接，與此同時(shí)，學(xué)生可以采取多種方法與之相對(duì)：講、談、問(wèn)、演、看、聽(tīng)、做等穿行，學(xué)習(xí)方式達(dá)到高度的綜合性，更靈活。此外，學(xué)生還可以根據(jù)自己的需要，在合適的時(shí)間、地點(diǎn)反復(fù)利用網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播觀看各種資源，完全不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制。

3.學(xué)習(xí)主動(dòng)性極大提高。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了極大提高，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。多媒體的大容量、快節(jié)奏、有動(dòng)感的學(xué)習(xí)內(nèi)容，改變了單調(diào)、信息有限、節(jié)奏緩慢、沉悶的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生以求索和體驗(yàn)代替被動(dòng)學(xué)習(xí)，參與教學(xué)過(guò)程的積極性和主動(dòng)性得到提高，學(xué)習(xí)效果較好。

4.個(gè)性化教育和交流。

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)教學(xué)更具個(gè)性化的特點(diǎn)，也更便于師生之間的交流。教師在備課時(shí)，不再只查閱資料、撰寫教案、書寫講稿、準(zhǔn)備教具或?qū)嶒?yàn)，還用網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源中心的資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、復(fù)制、編輯、加工，形成電子教案和課件，通過(guò)計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)在多媒體資源中心，以備學(xué)生上課或自學(xué)調(diào)用。在此模式中，教師的主要精力放在教學(xué)策略的設(shè)計(jì)、適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律及為學(xué)生自學(xué)提供豐富的學(xué)習(xí)資源上，使時(shí)空的局限降至最低水平。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師和學(xué)生的交流將大大便捷和輕松。學(xué)生的作業(yè)不是書寫或刻畫在紙面上，而是通過(guò)聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)完成。教師在網(wǎng)上進(jìn)行作業(yè)批改，通過(guò)電子公告板即時(shí)交流并反饋信息，使學(xué)生的課外輔導(dǎo)可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，不用規(guī)定時(shí)間和地點(diǎn)。

四、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中的不足

多媒體技術(shù)運(yùn)用于大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)正成為一種新的教學(xué)模式。它以自身較強(qiáng)的表現(xiàn)力，在創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)拓資源渠道、擴(kuò)充課堂的教學(xué)容量及節(jié)約時(shí)間等方面具有很大的優(yōu)勢(shì)，能大大提高教學(xué)效率。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，也存在不容忽視的問(wèn)題。

1.教師主導(dǎo)地位偏移，師生實(shí)際交流減少。

過(guò)多地依賴多媒體授課，會(huì)使教師的主導(dǎo)地位偏移，使師生真正實(shí)際的交流減少，造成教學(xué)雙方相互了解和溝通的缺失。傳統(tǒng)教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生積極參與其中的方式進(jìn)行教學(xué)，教師在其中起著很重要的作用。學(xué)生有疑難，老師可以當(dāng)場(chǎng)解答，師生之間的交流氣氛活躍。教師的教學(xué)如何可以得到學(xué)生積極的反饋，從而教師可以知曉并了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況。但使用多媒體教學(xué)，教師變成了多媒體的演示者，只是向?qū)W生機(jī)械地進(jìn)行幻燈片等電子課件的展示，學(xué)生忙于一幅幅瀏覽幻燈片，整個(gè)課堂的大部分時(shí)間都成了電子課件的瀏覽，獨(dú)立思考提問(wèn)的時(shí)間有限，因此也就減少同教師的交流。

2.課件設(shè)計(jì)的不科學(xué)，影響教學(xué)效果。

利用多媒體進(jìn)行大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，離不開(kāi)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用。教師不同于傳統(tǒng)的備課，查閱資料，撰寫教案，而是要制作電子教案，好的電子教案的制作離不開(kāi)對(duì)計(jì)算機(jī)的熟練運(yùn)用，利用多媒體進(jìn)行大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)為外語(yǔ)教師提出更高的要求。外語(yǔ)教師要擁有熟練掌握與外語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的硬件、軟件和信息資源的能力；掌握處理外語(yǔ)教學(xué)中電子教學(xué)資料的手段；熟練使用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)。但有些教師對(duì)計(jì)算機(jī)掌握的不熟練，軟、硬件操作生疏，課件設(shè)計(jì)的不科學(xué)，重點(diǎn)不突出，層次不清晰，影響到教學(xué)效果。

外語(yǔ)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化是當(dāng)今外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。多媒體技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中既有優(yōu)勢(shì)，又有不足。對(duì)于其消極影響，我們應(yīng)明確多媒體作為教學(xué)手段的地位，優(yōu)化教學(xué)方式，注重多種教學(xué)手段的結(jié)合應(yīng)運(yùn)和精心制作和合理使用課件，并積極提高教師熟練掌握信息多媒體技術(shù)的能力，以便有效地發(fā)揮出信息技術(shù)的最大效用。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；多媒體技術(shù)；輔助；初中語(yǔ)文教學(xué)

G633.3

前言：多媒體的優(yōu)勢(shì)是實(shí)現(xiàn)了諸多技術(shù)的集合，如圖像、動(dòng)畫以及聲音生，其特點(diǎn)是能夠進(jìn)行更加直觀、靈活的演示，信息量十分巨大。多媒體技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)課堂的結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)更加具有靈活性，切實(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情，課堂教學(xué)氣氛更加活躍，教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)得到明確，語(yǔ)文減小效果十分突出。

一、對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行靈活的使用，在根本上提升初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性

將語(yǔ)文教學(xué)與多媒體進(jìn)行有效的結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)活力的激發(fā)，教學(xué)有效性被增強(qiáng)，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量被增強(qiáng)。

（一）強(qiáng)化學(xué)生的感性任何，增強(qiáng)理解能力

借助多媒體技術(shù)，使得語(yǔ)文教材的內(nèi)容被全面、有效的整合和處理，使得較為抽象的語(yǔ)言文字實(shí)現(xiàn)了與客觀事實(shí)的有機(jī)聯(lián)系，時(shí)空限制被突破，尤其是對(duì)很難進(jìn)行直接感受的內(nèi)容，感性表象更加突出，彰顯形象性與生動(dòng)性，在根本上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生感知能力的增強(qiáng)。

（二）借助多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)人文素養(yǎng)的提升

借助多媒體自身的靈活性，審美教育被融入其中，學(xué)生的人文素養(yǎng)的培育被高度重視。語(yǔ)文學(xué)科的人文性比較突出，尤其是美育因素較為豐富，借助多媒體技術(shù)手段，美育教育被深化，將人文主義素養(yǎng)教育有效應(yīng)用在教學(xué)中，使得學(xué)生思想觀念更加端正，運(yùn)用更加科學(xué)的思維模式，審美情趣更加健康，人生態(tài)度彰顯積極性。

（三）實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)資源的靈活整合，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容被拓展和深化

在新課改中，課堂教學(xué)的開(kāi)放式被倡導(dǎo)，有助于實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的拓展，使得語(yǔ)文課堂教學(xué)具備進(jìn)行創(chuàng)新的可能。

二、對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)和流程進(jìn)行優(yōu)化，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的增強(qiáng)

（一）營(yíng)造良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和追求

借助多媒體技術(shù)，能夠營(yíng)造更加良好的教學(xué)氣氛，教學(xué)情境具備共鳴的特點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)氣氛更加具有和諧性，促使學(xué)生能夠形成更加強(qiáng)烈的內(nèi)容感受，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情被激發(fā)，整合語(yǔ)文知識(shí)的背景，達(dá)到對(duì)文章的深刻理解和掌握。

（二）教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)被突破，實(shí)現(xiàn)對(duì)課文的深入理解

在多媒體教學(xué)的輔助下，教學(xué)情境更加符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，尤其是有效降低了學(xué)生對(duì)知識(shí)難點(diǎn)和重點(diǎn)的理解，達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解和深化。

三、應(yīng)用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的主體地位不容忽視

對(duì)于多媒體教學(xué)而言，是重要的現(xiàn)代教學(xué)工具，其在教學(xué)過(guò)程中的作用不容忽視，能夠發(fā)揮有效的作用，但是，其主要的功能也是教學(xué)的一種手段，不是教學(xué)的靈丹妙藥，一旦過(guò)于依賴多媒體教學(xué)，會(huì)使得學(xué)生感覺(jué)教師是在演戲一樣，忽視教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。另外，過(guò)度使用多媒體，尤其是一些視頻、聲音的融入，很難實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生大腦語(yǔ)言的鍛煉，引發(fā)學(xué)生思維水平的境地，使得學(xué)生不愿意去思考問(wèn)題，想象力被扼殺，與新課改的要求相違背，忽視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，自主性學(xué)習(xí)的態(tài)度被影響。另外，對(duì)多媒體過(guò)度的依賴使得思考和探索的意識(shí)被削弱，很難促進(jìn)新課改教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另外，多媒體輔助教學(xué)需要發(fā)錦上添花的作用，切忌出現(xiàn)虎蛇添足的現(xiàn)象，需要與語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)模和特點(diǎn)進(jìn)行融合，進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，在根本上實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。只有爭(zhēng)取認(rèn)識(shí)多媒體輔助教學(xué)的作用，才能將其更加合理地應(yīng)用在教學(xué)之中，發(fā)揮其在教學(xué)中的價(jià)值，更好地服務(wù)于傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式。同時(shí)，要爭(zhēng)取處理其與傳統(tǒng)教學(xué)模式的關(guān)系。

四、如何發(fā)揮多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）增加視頻課件的比重

為了提升多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用水平，更好地發(fā)揮對(duì)語(yǔ)文教學(xué)水平的提升，要對(duì)多媒體教學(xué)方式進(jìn)行更加靈活和全面的應(yīng)用，使得其在課程教學(xué)中的比重得到合理的增加，全面M行課文內(nèi)容的詮釋。

（二）借助音頻效果，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程氣氛的營(yíng)造

對(duì)于音頻而言，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)人體感官的良好刺激，實(shí)現(xiàn)對(duì)事物的有效認(rèn)識(shí)，因此，與抽象事物相比，感官刺激能夠給人留下更加深刻的印象，對(duì)音頻的合理應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的感官刺激，加深其對(duì)文章的理解和印象。

（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極鼓勵(lì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體圖像的描繪

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，良好互動(dòng)必不可少，能夠保證預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此，在完成課文描述之后，教師需要組織學(xué)生利用圖片進(jìn)行課文內(nèi)容的敘述。在圖片的作用下，極大提高了學(xué)生動(dòng)手能力和思考的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被增強(qiáng)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上，對(duì)于多媒體教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，需要凸顯其自身的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)情境的優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生的求知欲，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展，提升教學(xué)效率。同時(shí)，在實(shí)際的運(yùn)用中，需要重視課前的準(zhǔn)備工作，目的是提供應(yīng)用過(guò)程中的效率。教師要對(duì)多媒體教學(xué)模式的輔助作用進(jìn)行改善，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維的拓展，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性，使得語(yǔ)文教學(xué)在多媒體的輔助下彰顯特色。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；教學(xué)模式；改革

隨著多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的日益成熟和發(fā)展，人類社會(huì)將進(jìn)入一個(gè)高度發(fā)達(dá)，高度文明的信息社會(huì)，軍事高科技人才的培養(yǎng)也要適應(yīng)未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)軍事人才的要求，現(xiàn)代教育技術(shù)已開(kāi)始進(jìn)入多媒體發(fā)展階段，多媒體及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化信息技術(shù)手段的普遍使用將帶來(lái)教育、教學(xué)方式的重大改革。計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，使之可以逐步表示圖象、動(dòng)畫、聲音、視頻，使得豐富多彩的世界都可以模擬仿真，可以出現(xiàn)虛擬的世界，幾乎所有具體學(xué)科的研究對(duì)象都可以實(shí)際表示，故多媒體技術(shù)的出現(xiàn)是教育技術(shù)在知識(shí)表示方面的重大突破。

一、多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

與以往任何一種先進(jìn)媒體的應(yīng)用相比，多媒體技術(shù)的引入，使傳統(tǒng)的教育方式發(fā)生了更深刻的改革，教育質(zhì)量和教學(xué)效率也有了顯著提高，其中最關(guān)鍵的因素是多媒體信息對(duì)教育有著巨大的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)知識(shí)的傳授，基本都是用語(yǔ)言描述的，雖然也可能重現(xiàn)客觀世界，但很抽象，學(xué)員需要領(lǐng)會(huì)，在腦中努力拼湊，去重現(xiàn)客觀存在，這是相當(dāng)困難的過(guò)程，然而，有了多媒體技術(shù)，就可直接把現(xiàn)實(shí)世界表現(xiàn)出來(lái)。例如，宏觀的宇宙世界、微觀的物質(zhì)結(jié)構(gòu)，如用語(yǔ)言描述，得到正確的概念對(duì)教學(xué)而言是非常困難的。但在今天的多媒體時(shí)代，可以使用模擬仿真，使內(nèi)容、結(jié)構(gòu)變得非常直觀、容易了解。

1．增強(qiáng)感官效應(yīng)，提高學(xué)習(xí)效率

眾所周知，人類的感知行為主要包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)這三種不同的形態(tài)。多媒體信息可以方便地適應(yīng)不同個(gè)體在認(rèn)識(shí)形態(tài)上的種種差異，使用多媒體技術(shù)可以將以往形式單一、直線展開(kāi)的教學(xué)內(nèi)容變得直觀、形象，從而激發(fā)起學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣，更利于學(xué)習(xí)效率的提高。人的學(xué)習(xí)過(guò)程是通過(guò)自身的眼、耳、鼻、舌、身等感官把外界信息傳遞到大腦，經(jīng)過(guò)分析、綜合從而獲得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，但是，僅通過(guò)單一渠道所吸收的信息量是有限的。實(shí)踐證明，同時(shí)通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)所獲取到的信息最容易被人接受而且容易記憶?？梢?jiàn)，從增進(jìn)記憶和提高學(xué)習(xí)效率的角度考慮，在學(xué)習(xí)過(guò)程中同時(shí)使用多種感官是何等的重要。而多媒體系統(tǒng)完全提供這種學(xué)習(xí)環(huán)境和綜合性的學(xué)習(xí)方式。學(xué)員在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以充分發(fā)揮各個(gè)器官的功能。如多媒體技術(shù)中的文字、圖象、動(dòng)畫、視頻可以作用于視覺(jué)：旁白解說(shuō)、示范朗讀、背景音樂(lè)可以作用于聽(tīng)覺(jué)：一致的界面，友好的交互式操作則更能最大限度地發(fā)揮人的眼、耳、手等器官的協(xié)同作用。

2．用信息的多維化來(lái)滿足思維的多維化

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，人們主要是依靠語(yǔ)言、文字以及數(shù)據(jù)來(lái)表示、傳遞和處理信息的，即：學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)主要是培養(yǎng)和培訓(xùn)學(xué)員的抽象思維能力。然而，當(dāng)人類進(jìn)入新的知識(shí)領(lǐng)域，這種二維的教學(xué)模式很難適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)需求，而多媒體技術(shù)為人類的多維思維提供了一種能對(duì)多種媒體信息進(jìn)行表達(dá)和處理的最佳技術(shù)和方法。將多媒體技術(shù)引入教學(xué)過(guò)程，使學(xué)員能夠真正進(jìn)入視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)與觸覺(jué)等感官并用的境地，將抽象邏輯思維與具體形象思維融為一體，使之變?yōu)楣餐瑓⑴c學(xué)習(xí)進(jìn)程的多維動(dòng)態(tài)方式，突破了抽象邏輯思維的難點(diǎn)和局限，使教學(xué)活動(dòng)更加符合人的自然思維習(xí)慣，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果和更高的學(xué)習(xí)效率。

3．全方位的多媒體信息有利于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)目標(biāo)

將現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)引入教學(xué)中，主要引入的是多媒體的概念和方法，目的是將多維的教學(xué)媒體信息用于超媒體結(jié)構(gòu)實(shí)施有效的組織。運(yùn)用多媒體技術(shù)的靈活多樣，生動(dòng)逼真、便于控制，易于控制的特點(diǎn)，使全方位的立體信息空間在教學(xué)過(guò)程中得到充分運(yùn)用，去引發(fā)學(xué)員的想象力和創(chuàng)造力，并能滿足個(gè)體化的學(xué)習(xí)要求。這種媒體和電腦的完美結(jié)合，可以促進(jìn)人類感官與想象力相互結(jié)合，以全方位的立體空間產(chǎn)生出前所未有的思維空間和創(chuàng)造靈感。這種充滿創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過(guò)程，是其它任何一種教學(xué)媒體所無(wú)法比擬的。

4．多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以使教學(xué)信息雙向化

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教官為中心的，教官面對(duì)面地向?qū)W員傳授知識(shí)和技能，而傳統(tǒng)的教學(xué)輔助手段教學(xué)傳送的信息也是單向的，例如：電視錄象，它們雖然都能實(shí)現(xiàn)同時(shí)表現(xiàn)文字影象、聲音、畫面等多種功能，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的信息反饋與交流。教官難以準(zhǔn)確，全面地掌握學(xué)員練習(xí)的全部情況，及時(shí)提醒個(gè)別輔導(dǎo)；再者，難以做到在上機(jī)的學(xué)員之間，教官與學(xué)員之間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。是上機(jī)操作成了學(xué)員自己的活動(dòng)，教學(xué)工作基本上處于失控狀態(tài)。如果將多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入教學(xué)過(guò)程，不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)員與計(jì)算機(jī)之間交流，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)員與學(xué)員之間、教官與教官之間的多向交流。教官在總控臺(tái)上能及時(shí)了解每個(gè)學(xué)員上機(jī)操作的具體情況，了解學(xué)員的思維活動(dòng)，調(diào)解教學(xué)過(guò)程。同時(shí)利用雙響交流功能進(jìn)行學(xué)員之間的對(duì)話、經(jīng)驗(yàn)介紹及教官對(duì)學(xué)員的輔導(dǎo)，也可讓學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)得較好的學(xué)員向大家介紹自己的經(jīng)驗(yàn)、從而大大提高學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，真正做到因材施教，使得所有學(xué)員都能取得滿意的學(xué)習(xí)效果。

二、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)必須與教學(xué)理論有機(jī)地結(jié)合才能發(fā)揮巨大的作用

教育遠(yuǎn)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞與復(fù)制，客觀世界中的事物是一個(gè)各具側(cè)重、相互聯(lián)系豐富多彩的整體。我們認(rèn)識(shí)它的初級(jí)階段，用感官直接反映，把豐富多彩的客觀世界直接影射成感性認(rèn)識(shí)，但這還很不夠，為了使認(rèn)識(shí)深化，需要去粗取精，、由表及里，需要經(jīng)過(guò)抽象、形成概念、掌握規(guī)律、形成理性認(rèn)識(shí)，然后才能靈活應(yīng)變，去解決千變?nèi)f化的實(shí)際問(wèn)題。對(duì)于信息技術(shù)在教育上的應(yīng)用，更重要的是要研究因之帶來(lái)的教育思想、模式和思想方法的變革。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是高新技術(shù)，如果不在先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)下進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)就不能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有任何一種媒體在所有場(chǎng)合都是最優(yōu)的，每種媒體都有其各自擅長(zhǎng)的特定范圍，而知識(shí)能用多種媒體表示，知識(shí)用不同種媒體表示，可有詳簡(jiǎn)之分，不同的抽象層次、不同的媒體相互配合對(duì)認(rèn)識(shí)有很大的促進(jìn)作用，使教學(xué)效果能夠大大提高。

三、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

篇10

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò);多媒體技術(shù);大學(xué)英語(yǔ);教學(xué)

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)29-0222-02

引言

從上個(gè)世紀(jì)以來(lái),計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字化聲像技術(shù)都得到了迅速發(fā)展,并已走進(jìn)了普通人的日常生活中,也走進(jìn)了各學(xué)校的教學(xué)課堂。教育部頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中就建議“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來(lái)的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式”,使學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí),能自主選擇適合自己需要的材料學(xué)習(xí),朝個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。從此,各高校開(kāi)始在英語(yǔ)教學(xué)中廣泛運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源,為英語(yǔ)教學(xué)提供了大量的豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源以及多種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)形式。

多媒體(Multimedia)技術(shù)是將計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、電視、通訊等技術(shù)結(jié)合的一門綜合性技術(shù),它能將計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)、圖形、文字、聲音、動(dòng)畫、圖像等多種信息媒體綜合于一體進(jìn)行編排處理,構(gòu)成一種全新的媒體技術(shù)。運(yùn)用圖、文、聲并茂的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)手段,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力,縮短教學(xué)時(shí)數(shù),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

一、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)所在

傳統(tǒng)的“以教師為中心”填鴨式教學(xué),使學(xué)生沒(méi)有語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì),更無(wú)自主學(xué)習(xí)、發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì),導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越低。但隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展,教學(xué)改革的實(shí)施,越來(lái)越多的學(xué)校教師開(kāi)始研究如何提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,如何將網(wǎng)絡(luò)多媒體的使用和教學(xué)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),從而在真正意義上樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)信心,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

從網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)被廣泛運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中以來(lái),確實(shí)推進(jìn)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革,使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)上了一個(gè)新臺(tái)階。

1.網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)使學(xué)習(xí)情景化

多媒體教學(xué)提供了聲畫并茂的教學(xué)情景。語(yǔ)言的描繪、文字的表述、圖像的演示、動(dòng)畫的模擬、音樂(lè)的渲染力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了具有生動(dòng)形象的教學(xué)氛圍,使學(xué)生可以積極地進(jìn)行思維參與、情感參與及行動(dòng)參與。聲音、圖像、文字等諸多感官刺激加大了學(xué)習(xí)的形象化、主體化,加深了學(xué)生的感官刺激,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,而且還極大地加強(qiáng)了記憶的效率和效果。

2.網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)可提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率,開(kāi)拓學(xué)生的文化視野

多媒體教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)“快節(jié)奏、高密度、寬視野”的目標(biāo)。教師可以通過(guò)對(duì)多媒體課件的設(shè)計(jì),把所學(xué)內(nèi)容的大量信息,用圖片、影像、音樂(lè)、聲音、文字等方式形象化、具體化地向?qū)W生展示,節(jié)約了課堂板書的時(shí)間,大大提高了課堂有效時(shí)間的利用。教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一龐大的信息庫(kù),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)材料背后的文化背景、社會(huì)現(xiàn)象以及其他所涉及到的內(nèi)容進(jìn)行搜索,了解,學(xué)習(xí)并運(yùn)用。這樣既開(kāi)拓了學(xué)生的視野,也增強(qiáng)了他們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力,同時(shí)也增強(qiáng)了他們跨文化交流的能力。

3.網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)以學(xué)生為中心,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨著師資不足、大班教學(xué)、課時(shí)少、內(nèi)容多、學(xué)生水平參差不齊等問(wèn)題。傳統(tǒng)的以教師為中心的灌輸式的教學(xué)方法顯然行不通,也不能滿足學(xué)生、社會(huì)的需要,如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力顯得很重要。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者能夠管理自己的學(xué)習(xí)行為,根據(jù)自己的實(shí)際情況確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方式、監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程、監(jiān)控學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施以及學(xué)習(xí)技能的運(yùn)用和發(fā)展,自我檢查評(píng)估,逐步發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)在于因材施教,以學(xué)生為主,多渠道、多維的教學(xué)方式。其主要特點(diǎn)是以學(xué)生為中心,通過(guò)教師的組織和指導(dǎo),以及其他軟件和硬件的幫助,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí),自己分析問(wèn)題情境,尋求與解決問(wèn)題有關(guān)的知識(shí)和技能,自己調(diào)控認(rèn)知策略,達(dá)到構(gòu)建各自獨(dú)特的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的目的。除課堂進(jìn)行集體授課和輔導(dǎo)以外,課外學(xué)生可以根據(jù)自己的不同水平,選擇適合自己的或喜歡的教學(xué)軟件,如《走遍美國(guó)》、《商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)》等,或選擇一些學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行課后自我學(xué)習(xí)。也可以根據(jù)教師布置的課題進(jìn)行自我或合作研究學(xué)習(xí)。如關(guān)于美國(guó)黑人歷史,學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源、影像材料、聲音文件等搜集材料,利用計(jì)算機(jī)輔助軟件處理軟件自己制作課件,進(jìn)行匯報(bào)或展示。通過(guò)此類活動(dòng),學(xué)生不僅在英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等方面得到提高和發(fā)展,在其他方面,如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用、搜尋取證的能力、與人合作、與人交流等各方面的能力,都得到了培養(yǎng)和鍛煉。教師利用多媒體技術(shù),創(chuàng)造性地為學(xué)生構(gòu)建多種途徑,多種方式學(xué)習(xí)知識(shí)的開(kāi)放型教學(xué)環(huán)境,滿足了學(xué)習(xí)者的個(gè)性需求,兼顧了學(xué)生的個(gè)別差異,有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和認(rèn)知主體的作用,是真正意義上的個(gè)別化教學(xué)的具體體現(xiàn)。

4.多媒體技術(shù)的靈活性及網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性保證了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

正因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的日漸成熟,在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)教材內(nèi)容上的修改、增刪較為方便,大大提高了各種教學(xué)信息的存儲(chǔ)、檢索、加工、復(fù)制以及傳遞效率,豐富和增強(qiáng)了教材的表現(xiàn)力度和感染力度,且能較徹底地分解知識(shí)信息的復(fù)雜程度,減少信息在大腦中的加工轉(zhuǎn)換過(guò)程,充分傳達(dá)教學(xué)意圖,使學(xué)生在有限的單位時(shí)間里獲取到更多的信息。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供了極為豐富的信息資源,如電子報(bào)紙、電子雜志等學(xué)習(xí)材料,也可獲得VOA、BBC等原聲英文的書面與語(yǔ)言資料,觀看原聲電影等,這些都是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的保證。

二、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.在課堂上的運(yùn)用

基于課時(shí)少、內(nèi)容多、學(xué)生數(shù)量多的問(wèn)題,教師可以在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)演示。網(wǎng)絡(luò)多媒體直觀形象的多重感官刺激,有利于知識(shí)的獲取和保持,有利于利用多媒體技術(shù)提供的語(yǔ)言、圖像、聲音等有步驟地引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)氛圍,提供聲畫并茂的教學(xué)情景,會(huì)讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中,領(lǐng)悟所學(xué)內(nèi)容。教師利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù),創(chuàng)造性地為學(xué)生構(gòu)建多途徑、多種方式學(xué)習(xí)知識(shí)的開(kāi)放教學(xué)環(huán)境,學(xué)生借助于網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.課外運(yùn)用

課堂時(shí)間是有限的,大學(xué)生的英語(yǔ)水平的提高在很大程度上依賴于課后的自主學(xué)習(xí),網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)能夠很好地輔助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),其信息量大、交互性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)等特點(diǎn),是其他輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)手段所無(wú)法比擬的。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè),下載一些相關(guān)學(xué)習(xí)課件,登陸一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)論壇、英語(yǔ)聊天室,交一些外國(guó)筆友,學(xué)會(huì)使用網(wǎng)上字典、百科全書、圖書館,利用英特網(wǎng)查詢各方面英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信息,提高聽(tīng)、說(shuō)、寫的能力。英特網(wǎng)可以說(shuō)從空間上拉近了世界上人與人之間的距離,利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)可彌補(bǔ)其他學(xué)習(xí)方法的種種不足。

三、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)教師提出了更高要求

1.提高教師應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力

網(wǎng)絡(luò)多媒體英語(yǔ)教學(xué)不僅要求教師具備一定的英語(yǔ)綜合能力,也要求教師掌握一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。教師不能把課堂作為演示廳,用現(xiàn)成的課件從頭放到尾,或根據(jù)現(xiàn)成的課件仍然采用“滿堂灌”的教學(xué)方法。網(wǎng)絡(luò)與多媒體成了黑板和粉筆的替代品,教師不僅要具備一定的網(wǎng)絡(luò)多媒體操作技術(shù),還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,制作適合學(xué)生具體情況的課件,從而真正做到因材施教。

2.轉(zhuǎn)變教師在教學(xué)中的角色

利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué),使原有的教學(xué)模式得到了一定的改變,是實(shí)現(xiàn)從以教師為中心,單純傳授語(yǔ)言知識(shí)和技能的教學(xué)模式,向以學(xué)生為中心,既傳授一般的語(yǔ)言知識(shí)與技能,更加注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為,教師在教學(xué)中肩負(fù)著“組織”、“控制”、“檢測(cè)”、“敦促”、“參與”和提供幫助等職責(zé),因此,教師在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不再是主導(dǎo)者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者和促進(jìn)者。所以,教師必須承擔(dān)好自己應(yīng)有的角色,而不只是課件的播放者。

3.更加注重師生之間的交互性

在實(shí)際操作中,教師應(yīng)避免依賴播放課件而忽視課堂教學(xué)的互動(dòng)性,不組織課堂活動(dòng),也不能及時(shí)根據(jù)學(xué)生反應(yīng)調(diào)整授課節(jié)奏,因而忽略了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真正目的。所以,教師在制作多媒體課件時(shí),要考慮到學(xué)生實(shí)際情況,設(shè)計(jì)出生動(dòng)活潑的、既能傳授知識(shí)、又能很好地發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的課件,而且,教師在課堂上設(shè)計(jì)、組織、參與、鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)的作用要隨處體現(xiàn),在師生熱烈的互動(dòng)中,輕松愉快地完成教學(xué)任務(wù)。

總之,網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)技術(shù)是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)先進(jìn)手段。雖然,在具體運(yùn)用中不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題,但它的運(yùn)用打破了外語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)格局,改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的模式,將外語(yǔ)教學(xué)推向素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、個(gè)別化學(xué)習(xí),從而有利于全面提高教學(xué)質(zhì)量。作為一名大學(xué)英語(yǔ)教師,一方面要不斷提高自已運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的能力,另一方面要積極扮演好自已在教學(xué)中的角色,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的長(zhǎng)處,為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn):