導(dǎo)語：如何才能寫好一篇多媒體對(duì)幼兒教育的作用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1 幼兒教育中使用多媒體教學(xué)手段可以提高教學(xué)質(zhì)量 

在幼兒教育中，考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際難度，積極應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，其作用具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 

1.1多媒體教學(xué)手段，可以作為幼兒教育的重要補(bǔ)充 

在幼兒教育中，普通的教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足幼兒教學(xué)的實(shí)際需要。基于多媒體教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)，積極應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，不但可以增加幼兒教育手段，同時(shí)還可以作為幼兒教育的重要補(bǔ)充，對(duì)提高幼兒教育質(zhì)量有著重要的幫助和推動(dòng)。 

1.2多媒體教學(xué)手段，可以推動(dòng)幼兒教育發(fā)展 

通過應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，幼兒教育在開展過程中獲得了更多的支持，使幼兒教育能夠以更新的狀態(tài)呈現(xiàn)在幼兒面前，對(duì)提高幼兒教育新鮮感和推動(dòng)幼兒教育發(fā)展具有重要作用。因此，明確多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)并做好多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，對(duì)幼兒教育而言具有重要意義。 

1.3多媒體教學(xué)手段，更容易被幼兒所接受 

從多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)來看，由于多媒體教學(xué)手段比較新穎，對(duì)活躍課堂氣氛和改變教學(xué)風(fēng)格具有重要幫助。因此，應(yīng)用了多媒體教學(xué)手段之后，多媒體教學(xué)手段更容易被幼兒所接受，對(duì)提高幼兒教育質(zhì)量和滿足幼兒教學(xué)需要具有重要作用。 

2 幼兒教育中多媒體可以降低教學(xué)難度 

在幼兒教育中，多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用對(duì)降低教學(xué)難度有著重要促進(jìn)。結(jié)合當(dāng)前幼兒教育實(shí)際，對(duì)一些幼兒難以理解的概念，可以采用多媒體教學(xué)手段予以解決，對(duì)提升教學(xué)效果和便于幼兒理解具有重要作用。其作用具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 

2.1多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，可以降低教學(xué)難度 

通過多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，幼兒教育獲得了新的手段支持，在一些難點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)過程中，可以有效降低教學(xué)難度，滿足幼兒教學(xué)的實(shí)際需要。因此，多媒體教學(xué)手段對(duì)降低教學(xué)難度具有重要作用。 

2.2多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，可以提高幼兒的理解能力 

對(duì)于幼兒教育而言，由于幼兒理解能力較弱，通過多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，可以提高教學(xué)的直觀性，讓幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容有直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)提高幼兒的理解能力具有重要的促進(jìn)作用。因此，多媒體多幼兒教育有著重要的促進(jìn)作用。 

2.3多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，可以構(gòu)建多元化的課堂 

在幼兒教育過程中，通過多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，可以構(gòu)建多元化的課堂，達(dá)到活躍課堂氣氛和提高幼兒認(rèn)知度的目標(biāo)，為幼兒教育提供新的手段支持，促進(jìn)幼兒教育朝著全新的方向發(fā)展。 

3 幼兒教育中多媒體可以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣 

在幼兒教育階段，如何培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是幼兒教育的重點(diǎn)內(nèi)容。通過對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不但可以鍛煉幼兒的思維能力，同時(shí)也可以提高幼兒教育的針對(duì)性和實(shí)效性。為了達(dá)到這一目的，積極應(yīng)用多媒體教學(xué)手段是十分必要的。多媒體的作用具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 

3.1多媒體教學(xué)手段可以激發(fā)幼兒的興趣點(diǎn) 

在幼兒教育中，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，可以有效激發(fā)幼兒的興趣點(diǎn)，使幼兒能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容有較為全面的認(rèn)識(shí)，在課堂中能夠期待教學(xué)活動(dòng)的展開，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣具有重要作用。對(duì)此，我們應(yīng)有正確認(rèn)識(shí)。 

3.2多媒體教學(xué)手段可以吸引幼兒的注意力 

多媒體教學(xué)手段由于方式新穎，對(duì)幼兒有較強(qiáng)的吸引力，通過多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，幼兒的注意力完全被多媒體所吸引，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展以及教學(xué)難度的降低具有重要作用。因此，多媒體可以認(rèn)為是吸引幼兒注意力的重要手段。 

3.3多媒體教學(xué)手段可以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣 

通過多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極，幼兒的學(xué)習(xí)興趣也得到了有效培養(yǎng)，對(duì)提高幼兒教育效果具有重要作用。同時(shí)，考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，多媒體教學(xué)手段對(duì)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了重要的推動(dòng)作用，對(duì)幼兒教育的開展有著重要促進(jìn)。 

4 結(jié)語 

通過本文的分析可知，對(duì)于幼兒教育而言，積極應(yīng)用多媒體教學(xué)手段對(duì)幼兒教育的開展有著重要意義。結(jié)合當(dāng)前幼兒教育實(shí)際，多媒體教學(xué)手段不但可以提高幼兒教育的整體質(zhì)量，同時(shí)還能有效降低幼兒教育的教學(xué)難度，并對(duì)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣有著較強(qiáng)的促進(jìn)。因此，明確幼兒教育中多媒體的作用并做好多媒體的應(yīng)用，對(duì)滿足幼兒教育發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。 

參考文獻(xiàn)： 

篇2

一、多媒體技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性

幼兒年齡普遍較小，認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)水平都比較低，面對(duì)幼兒教育教學(xué)，都只是粗淺的模仿學(xué)習(xí)，因此，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，教師要更多的傳授直觀的并且具象的知識(shí)，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。將多媒體技術(shù)應(yīng)用在幼兒教育中，可以更好的結(jié)合圖片、聲音、視頻動(dòng)畫等向幼兒全面展示教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒感知到學(xué)習(xí)的樂趣，吸引幼兒融入到學(xué)習(xí)中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

（二）有利于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

幼兒教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，都來源于現(xiàn)實(shí)生活，現(xiàn)代幼兒教育注重對(duì)幼兒的認(rèn)知教育，希望通過幼兒教育，提高幼兒的基礎(chǔ)認(rèn)知水平。幼兒教學(xué)課堂形式多樣，視聽說演多種教學(xué)形式的存在，也極大的提高幼兒教育質(zhì)量。將多媒體技術(shù)應(yīng)用在幼兒園教育中，可以拓寬課堂教學(xué)廣度，簡(jiǎn)化教學(xué)流程，利用多媒體視頻技術(shù)，讓幼兒感受到真實(shí)的世界，彌補(bǔ)課堂教學(xué)中抽象描述的不足，有利于豐富幼兒課堂教學(xué)內(nèi)容。

（三）有利于幼兒對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解

幼兒階段的孩子，聯(lián)想能力和想象能力培養(yǎng)是幼兒教育的重要方面，但是幼兒學(xué)習(xí)能力有限，對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟、理解能力也比較低，借助多媒體教學(xué)技術(shù)，利用多媒體技術(shù)手段，將圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫等教學(xué)素材一一呈現(xiàn)出來，將教學(xué)知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，使原本單一教學(xué)變得豐富飽滿，在輕松、愉悅的環(huán)境下，讓幼兒更快樂的學(xué)習(xí)各項(xiàng)知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)幼兒知識(shí)理解能力有重要作用。

二、多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）多媒體技術(shù)在幼兒音樂教學(xué)的應(yīng)用策略

音樂教學(xué)是現(xiàn)階段幼兒教育教學(xué)的重要組成部分。幼兒年齡小，對(duì)于色彩和聲音特別敏感。幼兒教師根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，巧妙的利用多媒體技術(shù)，結(jié)合畫面、音樂、視頻的優(yōu)點(diǎn)制作好精良的音樂欣賞課件，根據(jù)幼兒的心理和思維特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)出符合所學(xué)音樂情境的教學(xué)環(huán)境，在良好的音樂氛圍熏陶下，充分調(diào)動(dòng)幼兒欣賞音樂的積極性，通過視覺、聽覺和感覺的感官刺激，使幼兒更深入地欣賞音樂，從而喜歡上音樂，并樂于學(xué)習(xí)音樂。

比如，當(dāng)音樂教師向幼兒教學(xué)《小螺號(hào)》時(shí)，教師首先要了解這首歌節(jié)奏輕快，是很適合幼兒學(xué)習(xí)傳唱的。在進(jìn)行《小螺號(hào)》的課堂教學(xué)時(shí)，將這首歌曲中的靜止的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)畫面，在流暢的色彩絢麗的視覺沖擊下，讓幼兒充分感受到這首歌表現(xiàn)出的美妙之處，令整個(gè)課堂變得生動(dòng)活潑，盡情的感受音樂藝術(shù)的魅力色彩。然后，教師在畫面感的渲染下，教幼兒傳唱這首歌，一邊傳唱，一邊觀察歌曲中的海鷗、大海、浪花，在藍(lán)藍(lán)的海的畫面下，感受到音樂學(xué)習(xí)的美好，另一方面，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造性思維。

（二）多媒體技術(shù)在幼兒數(shù)字教學(xué)的應(yīng)用策略

由于幼兒年齡較小，生理、心理等方面的特征較為特殊，很多幼兒在課堂上容易出現(xiàn)走神現(xiàn)象，學(xué)習(xí)某一件事物時(shí)，記憶力與注意力難以集中。再加上數(shù)字是一種較為抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)字教學(xué)時(shí)，反復(fù)練習(xí)的“1、2、3、4、5”容易使小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的不良情緒。因此，在幼兒數(shù)字教學(xué)過程中，利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將數(shù)字轉(zhuǎn)變成快樂記憶，在圖文并茂且聲色和諧的教學(xué)環(huán)境下，不僅能轉(zhuǎn)變幼兒園數(shù)字教學(xué)中單調(diào)枯燥的教學(xué)現(xiàn)狀，還能提升幼兒園整體教學(xué)質(zhì)量。

比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)數(shù)字”時(shí)，幼兒教師可借助多媒體技術(shù)為教學(xué)增添有趣的元素。將數(shù)字“1”與筆直的竹子相結(jié)合，將兩個(gè)圖片一起動(dòng)畫展示，加深幼兒的數(shù)字印象，讓幼兒認(rèn)識(shí)到“1”這個(gè)數(shù)字；而在學(xué)習(xí)“4”時(shí)，將“4”與一面飄動(dòng)的紅旗放在一起，在動(dòng)態(tài)的形式下，向幼兒展現(xiàn)數(shù)字的有趣，讓幼兒早日識(shí)別這些簡(jiǎn)單數(shù)字，激發(fā)學(xué)生的數(shù)字學(xué)習(xí)興趣。類似于此，借助多媒體技術(shù)將數(shù)學(xué)知識(shí)與相似事物相結(jié)合，將學(xué)習(xí)樂趣與幼兒園教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。

（三）多媒體技術(shù)在幼兒活動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用策略

幼兒園活動(dòng)是為了激發(fā)幼兒熱愛科學(xué)、培養(yǎng)發(fā)散性思維而舉行的，活動(dòng)較多也比較有趣。幼兒思維活躍、好奇心強(qiáng)，幼兒園活動(dòng)教學(xué)也是幼兒教育的重要組成部分，幼兒活動(dòng)教學(xué)也能增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，在幼兒活動(dòng)教學(xué)中融入多媒體技術(shù)。心理變化會(huì)驅(qū)動(dòng)行為，當(dāng)幼兒在活動(dòng)教學(xué)氛圍中，在讓幼兒產(chǎn)生愉悅、開心的情感體驗(yàn)時(shí)，感受到多媒體教學(xué)技術(shù)的奇妙，增強(qiáng)幼兒的活動(dòng)興趣，為幼兒的活動(dòng)能力培養(yǎng)提供新思路。

比如，為了讓幼兒學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師就可以將簡(jiǎn)單通俗易懂的環(huán)保知識(shí)編輯成動(dòng)畫，以動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)在幼兒面前，在動(dòng)畫播放過程中，讓幼兒認(rèn)識(shí)到環(huán)境與自身的關(guān)系，利用視頻功能為幼兒創(chuàng)造教學(xué)情境，?幼兒感受春天的喜悅，已經(jīng)與小花、小草、小鳥做朋友時(shí)，增強(qiáng)幼兒的參與意識(shí)，引導(dǎo)思考愛護(hù)花草，在這樣的畫面環(huán)境渲染下，向幼兒灌輸不摘花、不踐踏草坪的環(huán)保常識(shí)。

篇3

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù) 幼兒教育 教學(xué)改革

21世紀(jì),一個(gè)全球化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)展現(xiàn)在我們眼前,伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我國(guó)在各個(gè)方面發(fā)生了深刻的變化,即使被人們普遍認(rèn)為是最為保守的教育領(lǐng)域,包括幼兒教育改革在內(nèi)的教育改革也在如火如荼地進(jìn)行著?，F(xiàn)代教育技術(shù)以其強(qiáng)勁的勢(shì)頭,成為教育改革和發(fā)展的突破口,現(xiàn)代教育技術(shù)可以作用于從幼兒教育到高等教育的各個(gè)層次,就現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用而言,它不僅決定了個(gè)體幼兒的發(fā)展方向,也決定了幼兒教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展方向、發(fā)展規(guī)模和現(xiàn)代化水平,因此,如何應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),把幼兒培養(yǎng)成身心和諧發(fā)展、思維開闊適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的復(fù)合型人才,已成為幼兒教育改革和發(fā)展的首要任務(wù)和重要課題。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育改革中的地位和作用

根據(jù)美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)1994年公布的定義,教育技術(shù)可以理解成運(yùn)用各種理論及技術(shù),通過對(duì)教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)意義上的教育技術(shù)并沒有本質(zhì)區(qū)別,加上“現(xiàn)代”旨在強(qiáng)調(diào)吸取教育技術(shù)的成果、理論和方法,使其更具有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的科學(xué)性、時(shí)代性、先進(jìn)性與前沿性,強(qiáng)調(diào)最新的科學(xué)成果具有的強(qiáng)大的功能與作用,它的理論基礎(chǔ)應(yīng)是先進(jìn)的現(xiàn)代教育理論與思想,它的現(xiàn)代技術(shù)包括音像技術(shù)、衛(wèi)星通訊技術(shù)、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能技術(shù)和虛擬仿真技術(shù)等。教育部前部長(zhǎng)陳至立同志曾強(qiáng)調(diào):“要深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位及其應(yīng)用的必要性和緊迫性;充分認(rèn)識(shí)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求,是教育改革和發(fā)展的需要?！?/p>

1.現(xiàn)代教育技術(shù)推進(jìn)了幼兒素質(zhì)教育的深入實(shí)施

素質(zhì)教育首先要解決的是培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)人的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是單一地向幼兒灌輸理論知識(shí),我們開展素質(zhì)教育,應(yīng)該是開展面向全體幼兒的,能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的,能促使幼兒主動(dòng)積極發(fā)展的現(xiàn)代化教育,開展素質(zhì)教育應(yīng)該是向真正先進(jìn)教育理念的回歸,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)從素質(zhì)教育的四大要素“德、智、體、美”入手,先確定教育目標(biāo),再根據(jù)目標(biāo)確定教育內(nèi)容和方法,既有利于園長(zhǎng)和教師由教育觀念向教育行為的轉(zhuǎn)變,切實(shí)擺正“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的關(guān)系,真正把教育觀念落實(shí)到教育實(shí)踐中去推進(jìn)素質(zhì)教育的開展。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)改變了幼兒教育的教學(xué)方式

現(xiàn)代教育技術(shù)體現(xiàn)了以人為本,尊重幼兒的人格、權(quán)力和個(gè)性差異的教育理念。轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的、機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)方式,改變了當(dāng)前幼兒教育教學(xué)工作中存在的“知識(shí)中心,教師中心,課堂中心”等現(xiàn)象?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用使幼兒教師成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,形成合作探究式的師生互動(dòng),變幼兒被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與,鼓勵(lì)、倡導(dǎo)幼兒勤于動(dòng)手、樂于探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐,獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合、辨析新事物和處理信息的能力,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。另外,現(xiàn)代教育技術(shù)增加了利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行的交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué),提供了自學(xué)輔導(dǎo)法、交互式教學(xué)法和微格教學(xué)法等,這樣的教學(xué)方法為師生提供了集成的教學(xué)環(huán)境。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化了教學(xué)過程

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中關(guān)于幼兒語言學(xué)習(xí)中提出“利用圖書、繪畫和其他多種方式,引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”。這里的其他多種形式就包括現(xiàn)代教育技術(shù)。利用現(xiàn)代教育技術(shù)提供直觀形象的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。利用多媒體教學(xué),可以為學(xué)生提供直觀形象的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。利用現(xiàn)代教學(xué)媒體靈活多變的特點(diǎn),可創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的盡可能真實(shí)的環(huán)境,可以把對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)融于新穎活潑的娛樂形式之中,使幼兒在愉快和諧的游戲氛圍中產(chǎn)生共鳴,從而激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情,使其產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,形成良好的心態(tài)和學(xué)習(xí)情緒,重視幼兒的認(rèn)知方法,體現(xiàn)幼兒認(rèn)知主體作用。營(yíng)造交互式的可參與環(huán)境,激發(fā)幼兒興趣,培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力,注重幼兒的創(chuàng)新意識(shí)與合作精神,重視幼兒的個(gè)性發(fā)展。提高了教學(xué)效率,優(yōu)化了教學(xué)過程。

二、發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)以促進(jìn)幼兒教育改革的措施

1.以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)開展教學(xué)改革

當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用,正在積極地推動(dòng)著我國(guó)教育思想和教育觀念的變革,正在引導(dǎo)、加速教育教學(xué)方式、方法的改革與創(chuàng)新,這就要求這場(chǎng)變革必須有先進(jìn)的、科學(xué)的理論作指導(dǎo)。這里特別強(qiáng)調(diào)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為理論基礎(chǔ),是因?yàn)榻?gòu)主義學(xué)習(xí)理論源于20世紀(jì)60年代瑞士?jī)和睦韺W(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展論以及布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論,建構(gòu)主義理論與當(dāng)代大家廣泛認(rèn)同的學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心,教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)價(jià)值取向相吻合,建構(gòu)主義為新教育理念的轉(zhuǎn)變與學(xué)習(xí)模式的改革提供了理論依據(jù),同時(shí)建構(gòu)主義理論動(dòng)搖著傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的根基,給當(dāng)代教育理論研究與教改實(shí)踐注入了新的活力。

2.加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)資源建設(shè)

眾所周知,現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用離不開硬件環(huán)境和軟件條件的支撐,所以,加強(qiáng)硬件建設(shè)和軟件開發(fā)勢(shì)在必行。

首先,要加強(qiáng)教學(xué)環(huán)境的硬件建設(shè),建設(shè)實(shí)用的多媒體教室、建設(shè)集廣播、演示、在線討論為一體的網(wǎng)絡(luò)教室,加大幼兒園內(nèi)部網(wǎng)的投入力度,充分利用閉路電視教學(xué)系統(tǒng),有線電視信號(hào)網(wǎng),錄像機(jī),DVD,計(jì)算機(jī)等設(shè)備。

其次,軟件方面,幼兒園可根據(jù)辦園特色開發(fā)自己的園本多媒體資源庫(kù),開發(fā)相關(guān)的教學(xué)軟件、多媒體資源庫(kù),可以由素材庫(kù)、課件庫(kù)、教學(xué)案例庫(kù)等部分組成。多媒體素材庫(kù)包括大量多媒體信息,如各類教學(xué)所需的各種文字資料、圖片資料、動(dòng)畫、聲音、視頻等,可以方便教師進(jìn)行多媒體課件和多媒體電子教案的制作。各級(jí)教育行政部門、教研部門和幼兒園要充分利用家庭、社區(qū)和自然環(huán)境等教育資源,擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,逐步完善開放性的幼兒教育課程體系。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)加強(qiáng)幼兒教師培訓(xùn)工作

落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》精神,教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的當(dāng)務(wù)之急是培養(yǎng)一直熱衷于探索我國(guó)教育技術(shù)現(xiàn)代化的高素質(zhì)師資隊(duì)伍。信息環(huán)境下教師必須掌握基本的信息技能,如信息的收集、加工、傳播、再加工等,信息環(huán)境下教師必須進(jìn)行關(guān)于教育技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用實(shí)踐的研究,所以信息環(huán)境下就要始終抓好教師的培訓(xùn)和提高,把培訓(xùn)納入我國(guó)幼兒園教師繼續(xù)教育工程中,開展多層次、多渠道、多形式的培訓(xùn),使每個(gè)幼教工作者自覺行動(dòng)起來,堅(jiān)持先進(jìn)教育理念,提高現(xiàn)代化教育水平,增強(qiáng)保育教育能力,共同探討多媒體教學(xué)應(yīng)用與教學(xué)改革創(chuàng)新的關(guān)系,提供新的教學(xué)改革思路和創(chuàng)新點(diǎn),培養(yǎng)新的教與學(xué)的思維方式,要積極鼓勵(lì)廣大幼兒教師在實(shí)踐中探索,在改革中發(fā)展,把教育教學(xué)的思想和理論真正轉(zhuǎn)化為教育行為,創(chuàng)造性地落實(shí)到幼兒園的保育教育活動(dòng)中。另外加強(qiáng)對(duì)民辦幼兒園教育教學(xué)工作的管理,對(duì)園長(zhǎng)和教師定期進(jìn)行培訓(xùn),使他們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教育思想、觀念、模式和方法變革的巨大推動(dòng)作用。加強(qiáng)幼兒園教育信息化建設(shè),提高幼兒教育現(xiàn)代化水平,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念,落實(shí)到幼兒園就是園內(nèi)定期舉辦現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)班或?qū)ｎ}培訓(xùn),使幼兒工作者基本掌握常用多媒體教學(xué)設(shè)備的使用方法、多媒體課件的制作技術(shù)、圖形圖像處理技術(shù)、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等知識(shí),除此之外還要建立良好的激勵(lì)機(jī)制,積極開展幼兒教育科研和教研課件大賽,提高幼兒教育的科研、教研和教育教學(xué)水平,保證在園幼兒健康活潑地主動(dòng)發(fā)展。

三、結(jié)束語

只有從適應(yīng)信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要出發(fā),站在培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)新人才的高度,深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育改革中的重要地位和作用,千方百計(jì)加快現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用步伐,才能不斷深化幼兒教育改革,才能做好幼兒教育的保育和教育工作,才能構(gòu)建一個(gè)充滿生機(jī)和活力的幼兒教育體系。

參考文獻(xiàn)

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篇4

關(guān)鍵詞：情景游戲；幼兒教育；應(yīng)用

伴隨著幼兒園教育改革的不斷深入，游戲在幼兒園教學(xué)中的教育價(jià)值獲得了社會(huì)大力支持和認(rèn)同。它將幼兒教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念融入到游戲中，幼兒園課程化可以更好地發(fā)揮幼兒園課程的教育功能，游戲成為了教學(xué)的重要手段。在對(duì)幼兒教育中教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情景游戲激活幼兒的思維，展現(xiàn)自我，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)及智力的開發(fā)，促進(jìn)幼兒身心健康的全面發(fā)展。

一、在幼兒教育中開設(shè)情景游戲的作用

幼兒園教育是幼兒學(xué)習(xí)的啟蒙階段，幼兒時(shí)期重視幼兒思維模式的培養(yǎng)對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)和今后的學(xué)習(xí)發(fā)展都有極大的影響。幼兒教師在進(jìn)行幼兒教育時(shí)要把握好幼兒自身的發(fā)展情況，采取趣味性強(qiáng)的教學(xué)方式為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧有趣的情景游戲，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和課堂環(huán)境。讓幼兒在情景游戲的過程中培養(yǎng)創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)，有效開發(fā)他們的智力和認(rèn)知能力。通過情景游戲讓幼兒學(xué)到一些基本的知識(shí)和道理，在情景游戲中獲得情感的體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。幼兒教師要做到將情景與實(shí)際生活結(jié)合在一起，正確引導(dǎo)幼兒認(rèn)知這個(gè)世界，滿足幼兒的好奇心。幼兒老師應(yīng)該從生活中發(fā)現(xiàn)引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)，并把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。并且幼兒園學(xué)前教育的教學(xué)目標(biāo)是把游戲帶入到幼兒園課程教學(xué)中，充分體現(xiàn)游戲的教育價(jià)值。幼兒教育開設(shè)情景游戲，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)幼兒的自主創(chuàng)新意識(shí)，使幼兒積極投入到游戲教學(xué)中去，讓幼兒的天性得以釋放，這樣才能實(shí)現(xiàn)游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒全面發(fā)展的價(jià)值。

二、情景游戲在幼兒教育中的應(yīng)用

幼兒園的學(xué)前教育對(duì)象是年齡較小的幼兒，他們的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)意識(shí)在初級(jí)的發(fā)展階段，所以對(duì)于幼兒教師，想進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力，如何激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是首要的問題。在幼兒教育中游戲是學(xué)前教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最佳選擇，而情景游戲?qū)τ變旱娜姘l(fā)展有很大的促進(jìn)作用。

（一）多媒體在情景游戲中的作用

在幼兒教育中運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景游戲，可以啟發(fā)幼兒的邏輯思維和對(duì)事物的認(rèn)知，多媒體的特色功能也為幼兒教育創(chuàng)造了非常有利的先天條件。目前在日益發(fā)展的信息化時(shí)代，國(guó)家對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，尤其是幼兒的學(xué)前教育。在幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施情景游戲教學(xué)時(shí)，幼兒教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，與教師自己的教學(xué)方式進(jìn)行巧妙的結(jié)合，這樣可以有效實(shí)現(xiàn)情景游戲在幼兒教育中的教學(xué)目標(biāo)。比如幼兒對(duì)動(dòng)畫非常感興趣，那么幼兒教師就可以通過多媒體放映一些動(dòng)畫的片段開設(shè)相關(guān)情景游戲，讓幼兒在游戲中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。在幼兒教學(xué)時(shí)采用多媒體技術(shù)可以為幼兒創(chuàng)設(shè)出各種形象生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容情景，讓幼兒有種切身體驗(yàn)的真實(shí)感覺，促進(jìn)幼兒對(duì)知識(shí)的理解并加深記憶。提高幼兒學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)幼兒發(fā)散性思維的發(fā)展是幼兒認(rèn)知能力的變換過程。幼兒教師可以利用多媒體的特點(diǎn)采取生動(dòng)又有趣的教學(xué)方式，促使幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)自信心，最終取得事半功倍的教學(xué)效果。

（二）鼓勵(lì)幼兒積極參與情景游戲中

當(dāng)幼兒抗拒參加幼兒園的情景游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒教師應(yīng)該多加鼓勵(lì)和開導(dǎo)幼兒，讓他們體會(huì)到游戲的樂趣。如果幼兒在游戲中表現(xiàn)得優(yōu)異，那么幼兒教師要對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，促使幼兒身心健康的發(fā)展和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。因?yàn)榻處煹谋頁(yè)P(yáng)在一定程度上會(huì)使學(xué)生繼續(xù)強(qiáng)化他們自身的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生積極向上的心態(tài)和提升自己的內(nèi)在動(dòng)力，這樣的教學(xué)方式有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，使他們更加有動(dòng)力去學(xué)習(xí)和認(rèn)真做事，起到非常有效的教育效果。由于幼兒處于智力開發(fā)的初級(jí)階段。其認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力較弱，幼師可以通過情景游戲的方式對(duì)幼兒進(jìn)行教導(dǎo)，讓幼兒在游戲中獲得情感的體驗(yàn)，學(xué)到一些知識(shí)和道理。并且游戲可以給幼兒們帶來歡愉，讓他們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，把游戲規(guī)則同現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，幼兒教師要做到正確引導(dǎo)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注幼兒們身邊和生活中發(fā)生的細(xì)微現(xiàn)象，進(jìn)而通過游戲的教學(xué)方式使幼兒認(rèn)知這個(gè)世界，滿足幼兒的好奇心。游戲過后教師要進(jìn)行總結(jié)，正確引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新思維及自主能力的培養(yǎng)。

（三）通過情景游戲營(yíng)造課堂氛圍

總之，在進(jìn)行幼兒教育時(shí)教師要充分挖掘游戲因素，塑造生動(dòng)活躍的幼兒園課堂氛圍。借助游戲的形式進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)，幼兒園的教學(xué)形式不同于其他教育方式的教學(xué)。幼兒教師要充分利用情景游戲獨(dú)有的多樣性和趣味性進(jìn)行幼兒的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)幼兒自主學(xué)習(xí)的積極性，從而提高幼兒園學(xué)前教育的教學(xué)效率。把游戲當(dāng)作教學(xué)過程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，采取科學(xué)有效的游戲形式，讓幼兒在游戲中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力。教師可以在組織教育活動(dòng)時(shí)運(yùn)用游戲性的語言，例如在幼兒認(rèn)識(shí)香蕉這種水果種類時(shí)，在開頭通過猜謎語、播放有關(guān)的歌曲引導(dǎo)幼兒參與到合作競(jìng)猜游戲中去。通過情景游戲加深幼兒對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和掌握，激發(fā)幼兒智力和創(chuàng)造性思維的開發(fā)。幼師通過趣味性的教學(xué)語言對(duì)幼兒耐心地教導(dǎo)，從而調(diào)動(dòng)幼兒們對(duì)游戲的興趣，正確引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。綜上所述，在幼兒早期的學(xué)前教育中，游戲帶來的天性釋放和學(xué)前教育目標(biāo)的價(jià)值體現(xiàn)是極其重要的。因此，小學(xué)教師在對(duì)學(xué)生開設(shè)情景游戲教學(xué)時(shí)，要將幼兒放在主置，不斷探索有效的教學(xué)模式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒思維的分散和頭腦的靈活性，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，讓幼兒在游戲中感覺到喜悅和成就感，從而促進(jìn)幼兒教育邁向新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù) 幼兒教育 教學(xué) 作用

愛因斯坦說過這樣一句名言:“興趣是最好的老師。”多媒體技術(shù)是運(yùn)用多種現(xiàn)代手段，對(duì)信息進(jìn)行加工處理，集圖、文、聲、像于一體，具有形象、生動(dòng)、信息刺激性強(qiáng)、時(shí)空寬廣的特點(diǎn)，正好符合3-6歲幼兒的心理和年齡特點(diǎn)。“綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”利用多媒體資源與各領(lǐng)域教學(xué)整合是《綱要》與時(shí)代給我們提出的要求。新形勢(shì)下，抓住幼兒特點(diǎn)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段和方法優(yōu)化幼兒教育教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量已成為幼兒教育研究的重要課題。那么，在幼兒教育教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段具有哪些積極作用呢？

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)，調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性

現(xiàn)代幼教理論提倡要注重幼兒主體價(jià)值的發(fā)揮，讓每個(gè)幼兒的個(gè)性得到充分發(fā)展。而調(diào)動(dòng)幼兒主體活動(dòng)積極性，首先需要滿足幼兒心理需要。幼兒作為學(xué)習(xí)的特殊主體，他們的學(xué)習(xí)本身就是一種游戲。因此，能夠在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的過程中體驗(yàn)創(chuàng)造和成功成為幼兒的基本心理需要。首先信息技術(shù)教育活動(dòng)本身就能給幼兒以成功的體驗(yàn)。如美術(shù)活動(dòng)，幼兒對(duì)老師能用鼠標(biāo)在電腦上畫出美麗的畫很感興趣，紛紛圍在老師身邊躍躍欲試，給幼兒機(jī)會(huì)讓他們?cè)谧约簞?dòng)手用鼠標(biāo)進(jìn)行繪畫的過程中得到創(chuàng)造和成功的快樂，滿足其心理需要。在這個(gè)過程中，幼兒不是在教師刻意的強(qiáng)調(diào)和要求下像完成一道數(shù)學(xué)題那樣追求過程和邏輯，而是由幼兒隨意發(fā)揮想象和主觀能動(dòng)性，運(yùn)用電腦中的各種繪圖工具進(jìn)行大膽地創(chuàng)作，不僅滿足了兒童渴望觸及電腦的認(rèn)知需要，也體驗(yàn)了成功的樂趣。其次教學(xué)完成后教師可將幼兒的作品通過大屏幕播放或打印機(jī)打印進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)，這種直觀的評(píng)價(jià)，也能給幼兒以成功的體驗(yàn)。

二、多媒體輔助教學(xué)能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒情感發(fā)展

多媒體CAI具有鮮明、生動(dòng)的圖像，動(dòng)靜結(jié)合的畫面，其智能性的啟發(fā)和引導(dǎo)必然喚起幼兒高漲的學(xué)習(xí)興趣。用圖、文、聲、像多層次、多角度地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使深?yuàn)W抽象的知識(shí)具體化、形象化，為幼兒創(chuàng)設(shè)了可感知的情景體驗(yàn)，從而營(yíng)造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，有利于激發(fā)幼兒形成積極健康的情感。在教學(xué)欣賞《三只蝴蝶》這一童話故事時(shí)，我用幻燈片教學(xué)，隨著音樂旋律、節(jié)奏的不斷變化，屏幕上依次出現(xiàn)故事中的主要場(chǎng)景:美麗的花園里風(fēng)和日麗，鮮花盛開，三只美麗的蝴蝶在花間翩翩起舞一同快樂地游戲。突然，狂風(fēng)暴雨來臨，三只蝴蝶分別向紅、黃、白花請(qǐng)求在花下避雨受拒，相親相愛的他們勇敢面對(duì)暴風(fēng)雨的侵襲不分離。風(fēng)雨過后，太陽升起，三只蝴蝶又手牽手在青翠的草地上游戲，三色花羞愧地低下了頭。

形象的畫面、動(dòng)聽的旋律、生動(dòng)的故事情節(jié)使孩子們不僅受到了作品美的熏陶，還得到了相互關(guān)心相互幫助不怕困難團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的德育教育。不僅激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還使幼兒始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。

三、多媒體技術(shù)有利于幼兒自信心的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒主體性發(fā)展

幼兒成功教育就是要不斷為幼兒個(gè)體的發(fā)展提供獲得成功的機(jī)會(huì)，就是要不斷激發(fā)孩子的進(jìn)取心和自信心。例如：在進(jìn)行“電腦拼圖”游戲時(shí)，幼兒可自由選擇，不會(huì)因?yàn)榛顒?dòng)內(nèi)容很難而產(chǎn)生恐懼感和厭惡感，反而在取得一點(diǎn)點(diǎn)成功后能產(chǎn)生再試一試的強(qiáng)烈愿望。從而在循序漸進(jìn)中培養(yǎng)兒童的自信心。又如在玩大大、中中、小小的游戲時(shí)，如果幼兒給小主人選擇了比較大的鞋子，小主人的臉上會(huì)出現(xiàn)很不高興的表情，繼而會(huì)發(fā)出鼓勵(lì)性的語言“再試試看”來激發(fā)幼兒再次參與活動(dòng)的積極性，而每當(dāng)幼兒為小主人選擇了適中的鞋子時(shí)，小主人會(huì)高興得哈哈大笑，讓幼兒從中感受得到了成功的喜悅，領(lǐng)略到了一種成就感從而提高孩子的自信心。也就是說，當(dāng)孩子在游戲中發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，首先感到的不是沮喪，而是很好玩，才會(huì)讓他們產(chǎn)生繼續(xù)玩下去的愿望。這樣做，不僅呵護(hù)了幼兒的自尊心，而且大大提高了幼兒主動(dòng)探索的興趣和愿望。避免了傳統(tǒng)教學(xué)中由于成人因素的影響對(duì)幼兒造成人格上的傷害。在應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)幼兒運(yùn)用多種感官參與，獨(dú)立的操作練習(xí)有助于培養(yǎng)幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，能使他們的身心得到和諧、全面的發(fā)展。

四、借助多媒體課件,有效解決教育教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題

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關(guān)鍵字：幼兒教育;多媒體技術(shù);運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G434

隨著信息科學(xué)與技術(shù)的迅猛發(fā)展和進(jìn)步，以多媒體技術(shù)為手段的多媒體教學(xué)法開始走進(jìn)了幼兒教育界的教學(xué)課堂，成為了師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的有效教學(xué)方式之一。在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過程中，多媒體技術(shù)通過結(jié)合教師所教授內(nèi)容的特點(diǎn)特征，促使課堂教學(xué)圖文并茂，聲像俱佳，變傳統(tǒng)的文字教學(xué)為形象顯示教學(xué)，幼兒不但能通過多媒體教學(xué)法的教學(xué)掌握知識(shí)，還能進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

一、利用多媒教學(xué)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

處于幼兒教育階段的學(xué)生由于年齡問題，他們的語言和表達(dá)能力還是處于稚嫩階段，在他們身上，主要突出的是好奇心強(qiáng)，但是因?yàn)槟挲g過小，他們的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中。因此他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)很大程度上的是取決于學(xué)習(xí)對(duì)他們的吸引力。教師可以通過在教學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景來靈活的提高學(xué)生的參與積極性。研究表明，當(dāng)幼兒處于圖文并茂，聲像俱佳的情景中時(shí)，他們會(huì)情緒高漲，富有想象空間和超常的思維能力，進(jìn)而表現(xiàn)出以往所沒有的求知欲和探究欲。因此教師可以通過創(chuàng)設(shè)有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣以及探究欲望的教學(xué)情景，來激發(fā)學(xué)生的積極性，萌發(fā)他們學(xué)習(xí)的情感。例如對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育，重點(diǎn)不在練好美術(shù)的基本功，關(guān)鍵在于讓幼兒通過情感體驗(yàn)和審美情趣的熏陶，激發(fā)他們對(duì)美術(shù)的創(chuàng)作。因此，在幼兒進(jìn)行對(duì)魚的創(chuàng)作時(shí)，可以通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，向幼兒展示海底世界里面多種多樣的魚：有不同方向的，不同形狀的，不同花紋的，及不同顏色的。教師通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用來拓寬教學(xué)情境，把神奇美麗的海底世界呈現(xiàn)出來，讓孩子置身其中，使幼兒頭腦中形成一幅幅連貫的畫面，對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生感受，萌動(dòng)情感，引起他們心靈的共鳴與震動(dòng)。學(xué)生的情感得到驅(qū)動(dòng)，就會(huì)萌發(fā)想象，開拓想象空間，激發(fā)創(chuàng)造靈感，去創(chuàng)造更為豐富的美術(shù)世界。這樣依賴，教師不但能利用多媒體技術(shù)豐富美術(shù)教學(xué)的情境，更能使幼兒在夢(mèng)幻般的海底世界產(chǎn)生對(duì)魚不同層面的感受，激發(fā)對(duì)魚的創(chuàng)作，從而在創(chuàng)作過程中產(chǎn)生更豐富的表現(xiàn)。

二、利用多媒體教學(xué)技術(shù)，形象化教學(xué)

幼兒教育階段的學(xué)生都是低年齡的孩童，如果老師純以客觀視角去分析教材內(nèi)容，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)課堂氣氛平平靜靜，那么就會(huì)出現(xiàn)老師平平靜靜教，學(xué)生平平靜靜學(xué)的沉悶畫面，老師與學(xué)生之間毫無情感交流，顯然這樣的教學(xué)方式是難以收到應(yīng)有的效果的。特別是數(shù)學(xué)教育，數(shù)學(xué)由于自身的枯燥性，如果單以數(shù)學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，結(jié)果智慧導(dǎo)致幼兒對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抗拒，只感覺到那是一個(gè)數(shù)字或者一個(gè)圖形，缺少了一個(gè)具體感受過程，自然無法激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)激情。利用多媒體技術(shù)制作豐富多彩、色彩斑斕、畫面生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)動(dòng)畫課件，在教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用可以突破教學(xué)難點(diǎn)，降低教學(xué)難度，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和探究的主動(dòng)性。因此，教師可以通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用呈現(xiàn)出集語言、聲音、圖像于一體的數(shù)學(xué)環(huán)境，將所教數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)具體形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如在進(jìn)行數(shù)學(xué)課“數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)時(shí)，教師可以通過多媒體技術(shù)，讓動(dòng)畫形象配上兒歌來進(jìn)行數(shù)的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)生認(rèn)識(shí)“1”的時(shí)候，伴隨著兒歌“1、1、1，我是數(shù)字排頭兵，像支鉛筆能寫字，像棵小樹直挺挺?！笨蓯鄣男」钒醽硪粋€(gè)大大的“1”，放在它的小伙伴身邊，還抱著一只巨大的鉛筆，搖晃著小尾巴，在田字格上寫下一個(gè)個(gè)“1”，動(dòng)作令人忍俊不禁。抽象的數(shù)字與活潑可愛的小動(dòng)物結(jié)合起來，萌生趣味性，吸引幼兒的眼光。與此同時(shí)，再配以數(shù)字的認(rèn)識(shí)聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的對(duì)知識(shí)點(diǎn)的具體記憶，有利于幼兒對(duì)知識(shí)的鞏固與應(yīng)用。

三、利用多媒體教學(xué)技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)課堂

首先，傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)課堂教學(xué)始終脫離不了黑板和粉筆的使用，老師將與本節(jié)課程有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)列舉在黑板上，需要更替時(shí)，要把之前的擦了然后再寫上去，過程麻煩且費(fèi)時(shí)。應(yīng)用了多媒體教學(xué)法后，通過多媒體技術(shù)與各學(xué)科的課程特點(diǎn)相結(jié)合，有效改正了過往黑板粉筆教學(xué)的不足和圖片道具設(shè)備的不足。老師可以通過多媒體技術(shù)的使用，任意改變教學(xué)效果，給學(xué)生以多樣化形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。老師只要在課前準(zhǔn)備一道題，在課堂上就可以進(jìn)行舉一反三，變換出多道題目供學(xué)生學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，活躍學(xué)生的思維，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。再次，傳統(tǒng)的幼兒園對(duì)于一些科學(xué)知識(shí)的教學(xué)，只能依靠微量的圖片道具進(jìn)行教學(xué)，嚴(yán)重制約了幼兒發(fā)揮想象的空間。運(yùn)用了多媒體技術(shù)后，教師可以通過技術(shù)的運(yùn)用呈現(xiàn)逼真的科學(xué)世界在幼兒眼前，讓幼兒盡情發(fā)揮他們的想象空間。例如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)播放《植物王國(guó)》、《科學(xué)大探索》等影像視頻，讓孩子們身臨其境，展開無限的遐想，圍繞自然科學(xué)，生態(tài)科學(xué)進(jìn)行室內(nèi)布置，讓幼兒沉浸在濃厚的科學(xué)環(huán)境中和想象空間下。

四、利用多媒體教學(xué)技術(shù)，豐富幼兒的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)

數(shù)據(jù)研究表明，人們包括幼兒通過語言形式從聽覺所獲得的知識(shí)形成的記憶是15%，從視覺獲得的知識(shí)形成的記憶是25%，把視覺與聽覺形結(jié)合，其形成的記憶可高達(dá)65%，多媒體技術(shù)可以讓我們快捷地獲取圖片、聲音、文字等媒體信息，這些信息的有效結(jié)合與運(yùn)用，能為幼兒提供聲像并茂的感官刺激，有利于幫助幼兒鞏固知識(shí)和形成長(zhǎng)期記憶。因此，幼兒園可以根據(jù)幼兒年齡階段特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，多次組織運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行的課題活動(dòng)，如利用多媒體和配樂錄音磁帶的結(jié)合，進(jìn)行故事的播放，這樣既能保持故事的完整性又能激發(fā)幼兒的想象；再如在課余時(shí)間，可以利用多媒體技術(shù)播放一些類似《月亮船》這樣的兒歌，“彎彎的月亮，小小的船，小小的船兩頭尖。我在小小的船里坐……”通過輕松愉快的兒歌感染，有利于陶冶幼兒的情操。

五、結(jié)語

實(shí)踐證明，在幼兒教育中運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)既是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的突破，也優(yōu)化了幼兒教學(xué)活動(dòng)的效果，更能激起幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步提高教育的實(shí)效性，對(duì)從小培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及對(duì)社會(huì)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響作用。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】新媒體技術(shù) 幼兒教育 重要性

現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展為教育教學(xué)帶來了巨大方便。新媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用給我們帶來了很多方便。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民的經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，家庭對(duì)教育的重視程度日益增加，因此，對(duì)孩子的教育從幼兒抓起。不斷增加的幼兒數(shù)量，同時(shí)對(duì)幼兒教育質(zhì)量的高要求使得教育方法越來越關(guān)鍵。隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展以及電腦的廣泛普及，實(shí)現(xiàn)教育信息化和教育現(xiàn)代化已成為幼教改革的重頭戲。近兩年，作為現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體教學(xué)，已在幼兒園中得到廣泛應(yīng)用。

1 新媒體概念

所謂新媒體（New Media）是1967年由美國(guó)哥倫比亞廣播電視網(wǎng)技術(shù)研究所所長(zhǎng)戈?duì)柕埋R克率先提出的，對(duì)于它的定義“眾說紛紜”，但其本質(zhì)是指相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言的，是在報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體之后發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)，是利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶提供信息和娛樂服務(wù)的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)。

目前，我們應(yīng)用較多并且比較熟悉的包括博客、QQ、MSN等。這些產(chǎn)品均是在生活中不斷接觸的，其與教育教學(xué)的關(guān)聯(lián)就不贅述了。

2 新媒體在教育教學(xué)中的應(yīng)用

自進(jìn)入新媒體時(shí)代以來，傳統(tǒng)媒體與新媒體不斷融合，高校為此增開了相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)傳播專業(yè)或新媒體專業(yè)。同時(shí)，高校教師也緊跟潮流，最大限度的將新媒體技術(shù)引入到教育教學(xué)中。在大學(xué)的課堂中，多媒體技術(shù)逐步得到了廣泛應(yīng)用。譬如利用投影儀，借助PPT的功能下，教師將所要傳授的內(nèi)容按照自己的講課思路放到PPT上，同時(shí)根據(jù)自己的講課喜好等設(shè)置放映的動(dòng)作、片子的順序等等。在大學(xué)課堂中，這種形式已經(jīng)被普遍應(yīng)用，提高了每節(jié)課向?qū)W生傳授的知識(shí)量，同時(shí)，更加趣味性的PPT動(dòng)作、動(dòng)畫等提高了學(xué)生的興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。此外，大量符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)視頻、資料等供課堂教學(xué)及學(xué)生自主學(xué)習(xí)使用，豐富了教學(xué)內(nèi)容。教師還可以通過新媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容以動(dòng)畫、音樂等形式展現(xiàn)出來，為學(xué)生提供多視角的學(xué)習(xí)空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，新媒體技術(shù)的自主性提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，平等性激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，實(shí)現(xiàn)文化傳承主客體的即時(shí)交流。

在中職教育中，新媒體的運(yùn)用既符合中職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)又符合中職課改的理念。中職生活潑好動(dòng)、重實(shí)際操作輕理論知識(shí)。新媒體技術(shù)將多媒體資源與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將多媒體作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，間接促進(jìn)對(duì)多媒體的掌握，達(dá)到雙贏雙利的共建目的。在實(shí)際教育教學(xué)中，教師可即時(shí)插入實(shí)際操作視頻錄像，并且在講解基本知識(shí)理論的同時(shí)配以實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)、講解視頻等，改變了以前講解理論枯燥乏味、教學(xué)效果差的局面。

新媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用，借助這一有效媒介，將教學(xué)內(nèi)容有聲有色的直接作用于幼兒的視聽感官，更好的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)幼兒對(duì)知識(shí)、外界事物的好奇心，提高教學(xué)效果。如果一味使用傳統(tǒng)的書本、黑板等傳統(tǒng)教學(xué)工具，不能很好的傳遞知識(shí)。同時(shí)，會(huì)逐漸使幼兒對(duì)知識(shí)產(chǎn)生厭倦情緒。枯燥乏味的講解，相比在多媒體輔助下的活靈活現(xiàn)教學(xué)氛圍，教學(xué)質(zhì)量自然就會(huì)很不一樣。新媒體走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)孩子們的生活，是時(shí)展的需要，也是幼教改革的需要。多媒體教學(xué)有效地調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，增強(qiáng)和發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力。

3 新媒體對(duì)幼兒教學(xué)方法的影響

新媒體技術(shù)作為一種全新的教學(xué)手段已經(jīng)深入到各個(gè)領(lǐng)域。在幼兒教育中，新媒體技術(shù)亦起到了關(guān)鍵性作用。作為現(xiàn)代科技革命的基礎(chǔ)和核心，新媒體教學(xué)可以根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，使靜止的東西動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化；使抽象的概念形象化，枯燥的知識(shí)趣味化，使整個(gè)的學(xué)習(xí)的過程生活化。在教學(xué)手段上教師既可以突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，又可以提高教學(xué)效果，使孩子快樂自主地學(xué)習(xí)，同時(shí)也為幼兒園的教育教學(xué)帶來新的氣象。

首先，新媒體技術(shù)帶來的改變影響了教師的觀念與教學(xué)方法措施。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師拿著印刷的課本，有時(shí)加上自己的動(dòng)作等，向孩子們傳授知識(shí)。孩子們往往也都是拿著書本或者更為卡通一些的課本，面對(duì)著書本上的圖畫，加上老師的講解，每個(gè)人根據(jù)自己內(nèi)心的不同理解來吸收知識(shí)。這種情況下，教師都會(huì)花費(fèi)很多心思在考慮如何能更好的向孩子們傳授知識(shí)，同時(shí)能抓住孩子們的好奇心、興趣點(diǎn)等等，避免一味的講課所帶來的枯燥乏味。新媒體的出現(xiàn)，改變了教師的視野，同時(shí)提升了教師的教學(xué)理念。信息化時(shí)代，改變了傳統(tǒng)的模式，把以往教學(xué)中單一、固定的教具教學(xué)模式，變?yōu)樾蜗?、具體、直觀的教學(xué)體驗(yàn)，從而讓教師擺脫了制作教具，從四處查找教學(xué)材料中解脫出來。教師可以用更多的時(shí)間來鉆研幼兒的教育、了解幼兒的學(xué)習(xí)特性，并根據(jù)他們的需要及時(shí)制作相應(yīng)的教學(xué)器材，使課程更加形象生動(dòng)地體現(xiàn)出來。

其次，新媒體技術(shù)改變了孩子們的學(xué)習(xí)模式，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)模式大都是填鴨式學(xué)習(xí)，孩子們久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。一成不變的講解，一動(dòng)不動(dòng)的圖畫，一行行的拼音文字，確實(shí)對(duì)吸引注意力有一定的不足。新媒體技術(shù)，使得教學(xué)模式發(fā)生了很大變化。孩子們就像在家中看電視一樣，在學(xué)習(xí)教師的新媒體課件之后，開心愉悅的汲取了知識(shí)。

新媒體技術(shù)確實(shí)給教學(xué)活動(dòng)帶來了翻天覆地的變化。各級(jí)教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新改變新媒體教學(xué)方式，向幼兒孩子更好的傳授知識(shí)，為我國(guó)的素質(zhì)教育打好根基，為我國(guó)的振興強(qiáng)大培養(yǎng)好接班人。

參考文獻(xiàn)

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[4]李默.新媒體技術(shù)與教育教學(xué)[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2006（06）：70-73.

篇8

關(guān)鍵詞：兒童文學(xué);多媒體時(shí)代;教育作用;幼兒教育

一、當(dāng)前兒童文學(xué)教育性存在的誤區(qū)

(一)將兒童文學(xué)中的教育簡(jiǎn)單化

在我國(guó)傳統(tǒng)的教育當(dāng)中，往往過分推崇智力教育，而對(duì)其他方面的教育不重視，這樣的認(rèn)識(shí)誤區(qū)導(dǎo)致兒童文學(xué)淪為課堂知識(shí)的補(bǔ)充，給孩子提供娛樂消譴的工具，嚴(yán)重弱化了兒童文學(xué)的教育功能，將兒童文學(xué)中的教育簡(jiǎn)單化。于是，人們?cè)谥v述、評(píng)論兒童文學(xué)作品的時(shí)候，也很容易忽視其對(duì)幼兒的教育意義，看不到兒童文學(xué)所要傳達(dá)的信息，其中更高度的關(guān)于人生和生活內(nèi)涵也很難被發(fā)掘出來，導(dǎo)致兒童文學(xué)的教育意義單一化。這是目前人們對(duì)兒童文學(xué)教育性認(rèn)識(shí)存在的一大誤區(qū)。因此，我們?cè)谶M(jìn)行兒童文學(xué)教育時(shí)，應(yīng)該善于探究和發(fā)現(xiàn)兒童文學(xué)所蘊(yùn)藏的豐富的教育內(nèi)涵，引導(dǎo)兒童從中學(xué)到所需的知識(shí)，得到一些感悟。

(二)否認(rèn)兒童文學(xué)的教育性

有時(shí)候我們看待一些兒童文學(xué)作品，往往會(huì)有只承認(rèn)它的文學(xué)價(jià)值和娛樂功能，忽略了其教育意義，而對(duì)于兒童文學(xué)教學(xué)有一種為教育而文感覺，否認(rèn)兒童文學(xué)的教育性。事實(shí)上，問題的根本不在于文學(xué)性和教育性的沖突，而在于這些作品本身的故事性、趣味性以及語言的感染性。真正好的兒童文學(xué)作品應(yīng)該既能起到教育的作用，又不影響它們的藝術(shù)品質(zhì)，還能通過發(fā)揮其教育功能增強(qiáng)作品的感染力。

二、兒童文學(xué)在幼兒教育中的作用

(一)有助于培養(yǎng)幼兒的想象力

人的幼兒階段是一個(gè)快速學(xué)習(xí)新知識(shí)的階段，在這一時(shí)期，幼兒的言語和思維能力得到迅速發(fā)展， 對(duì)于重復(fù)接觸的陌生詞匯會(huì)下意識(shí)地學(xué)習(xí)直至掌握，是早期教育的最佳時(shí)期。兒童文學(xué)作品內(nèi)容豐富，語句簡(jiǎn)單明了，容易被幼兒接受和理解，再加上兒童文學(xué)作品優(yōu)美的韻律和故事情境，蘊(yùn)含大量豐富的詞匯，可以說是幼兒語言文學(xué)的精華，對(duì)于幼兒早期的學(xué)習(xí)認(rèn)知和發(fā)展具有很好的推動(dòng)作用。傳統(tǒng)文字閱讀按在激發(fā)想象力方面具有無比的突出的優(yōu)勢(shì)。因此，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，人人都有自己心目中的林妹妹。但是，在目前這個(gè)多媒體時(shí)代，人們只注重視聽盛宴，忽視文本閱讀，造成了千萬個(gè)讀者只有一個(gè)哈姆雷特，人人看到的林妹妹一樣。在商品社會(huì)和多媒體普及時(shí)代，大多數(shù)家長(zhǎng)把讓孩子看看動(dòng)畫片替代了文本閱讀。美國(guó)哥倫比亞大學(xué)醫(yī)學(xué)院和紐約州立大學(xué)心理學(xué)研究所的研究人員從1983年起，進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)10年的調(diào)查訪問，發(fā)現(xiàn)經(jīng)?？措娨晻?huì)使青少年不愛動(dòng)腦筋，養(yǎng)成懶于思考的習(xí)慣。我們國(guó)家為什么出不了比爾蓋茨和喬布斯?因?yàn)槲覀內(nèi)狈ο胂罅Α?/p>

(二)促進(jìn)對(duì)幼兒文化知識(shí)的教育啟蒙

幼兒所處的年齡階段決定了他們對(duì)世界上一切的事物充滿好奇心，在這一階段，兒童的身心得到快速的成長(zhǎng)，同時(shí)充滿了對(duì)未知世界探索的欲望。而兒童文學(xué)作品內(nèi)容生動(dòng)有趣，故事情節(jié)豐富多彩，是滿足幼兒的好奇心和求知欲的最佳選擇，對(duì)于幼兒文化知識(shí)的教育啟蒙起著積極的推動(dòng)作用。此外，兒童文學(xué)作品的人物、題材、內(nèi)容、情節(jié)多種多樣，很容易激發(fā)幼兒的求知欲，提高兒童學(xué)習(xí)兒童文學(xué)的興趣，這種多樣的選擇有助于幼兒認(rèn)識(shí)豐富多彩的世界，并且對(duì)文學(xué)作品形成一種良好的認(rèn)知。

(三)幫助幼兒養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)

幼兒的成長(zhǎng)過程就是其思想行為社會(huì)化的過程，兒童通過不斷學(xué)習(xí)知識(shí)和技能來提高對(duì)社會(huì)的認(rèn)知。道德品質(zhì)在人的發(fā)展過程中發(fā)揮著不可忽視的作用，幼兒的成長(zhǎng)過程是其道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此幼兒教育工作者應(yīng)該注重對(duì)幼兒的道德教育，通過多種途徑幫助兒童養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。而兒童文學(xué)中有很多作品中都塑造了很多具有高尚道德品質(zhì)的人物形象，并且對(duì)他們進(jìn)行了大量的刻畫和贊揚(yáng)，比如美麗白雪公主，善良的灰姑娘，忠厚勤勞的阿里巴巴，正義勇敢的阿拉丁等等，都會(huì)對(duì)幼兒的道德觀念產(chǎn)生一定的影響，能夠幫助兒童學(xué)會(huì)分辨善惡和好壞。而多媒體時(shí)代影視的傳播更多以?shī)蕵窞橹?，不良?nèi)容也更易被兒童模仿。前不久央視在《新聞聯(lián)播》指出，《喜羊羊》、《熊出沒》這些熱播的動(dòng)畫片就存在暴力失度語言粗俗等問題。

(四)有助于對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育

幼兒園教育的一項(xiàng)主要內(nèi)容就是健康教育，其目標(biāo)是幫助兒童養(yǎng)成健康的生活態(tài)度和良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。而兒童文學(xué)在促進(jìn)兒童身心健康成長(zhǎng)方面具有很好的教育作用。比如兒童文學(xué)作品中的兒歌、童話等，語言通俗易懂，兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，容易被兒童理解和接受，有些兒歌還具有一定的游戲性，比如《刷牙歌》、《跳繩歌》等，適合幼兒進(jìn)行游戲和表演。在游戲過程中，有助于調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，不僅能加強(qiáng)幼兒對(duì)文學(xué)文學(xué)作品的理解，還能協(xié)調(diào)兒童肢體的運(yùn)動(dòng)，愉悅幼兒的情緒，在活動(dòng)中找到快樂，從而促進(jìn)兒童身心的健康發(fā)展。

三、兒童文學(xué)的教育性分析

兒童文學(xué)不僅有文學(xué)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，其內(nèi)在屬性更體現(xiàn)了不可估量的教育價(jià)值，兒童文學(xué)與教育并不相悖，因此，我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)兒童文學(xué)教育性的認(rèn)識(shí)，不要使其簡(jiǎn)單化和片面化，更不能因?yàn)樗奈膶W(xué)性質(zhì)而弱化了教育功能。

好的兒童文學(xué)作品，不僅有豐富的、積極向上的內(nèi)容表達(dá)，還能夠激發(fā)兒童的好奇心和求知欲，吸引孩子閱讀、學(xué)習(xí)兒童文學(xué)作品，并從中得到快樂和知識(shí)。同時(shí)，經(jīng)典的兒童文學(xué)作品，往往具有立體感、豐富多彩、富有感染力而又具有一定審美價(jià)值的，更是對(duì)幼兒具有強(qiáng)大的教育功能。

篇9

一、打造富有趣味性的幼兒教學(xué)情境

多媒體技術(shù)通過將圖片、視頻等資源進(jìn)行生動(dòng)、形象展式，在日常教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。在幼兒教育過程中，幼兒教師可通過對(duì)多媒體技術(shù)的有效利用，對(duì)課堂教學(xué)氛圍進(jìn)行改善，打造出富有趣味性的，符合幼兒心理特征與認(rèn)知能力的課堂教學(xué)情境，從而有效調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮幼兒主體地位，積極參與到課堂教學(xué)之中。例如在兒歌教學(xué)環(huán)節(jié)，通過挑選簡(jiǎn)單地，符合幼兒審美與學(xué)習(xí)特征，節(jié)奏性強(qiáng)，具有疊音的兒歌，以多媒體形式進(jìn)行表現(xiàn)，幫助語言能力沿未成熟的幼兒進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)。其次，在幼兒學(xué)會(huì)了歌曲之后，可以鼓勵(lì)幼兒對(duì)歌曲內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作與表演，又如在幼兒繪畫教學(xué)時(shí)，可以借助多媒體對(duì)圖畫進(jìn)行示范，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模仿或創(chuàng)作，涂上自己喜愛的顏色，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的優(yōu)秀美術(shù)作品。通過多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用，以游戲化的教學(xué)情境，使幼兒學(xué)習(xí)熱情更高，更具有活力。

二、促進(jìn)師生合作，擴(kuò)展幼兒視野

作為幼兒教育的踐行者，幼兒教師在教學(xué)過程中，需要不斷學(xué)習(xí)前沿育兒知識(shí)，結(jié)合當(dāng)前幼兒成長(zhǎng)環(huán)境與個(gè)性特點(diǎn)，以飽滿的愛心與責(zé)任心，時(shí)刻為幼兒著想，無論是在教學(xué)還是在生活中，都要做到與幼兒和諧相處，打造良好師生互動(dòng)關(guān)系。信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用，在潛移默化之中拉近了師生之間的距離，同時(shí)也發(fā)揮了擴(kuò)展兒童視野的作用。當(dāng)前，在我國(guó)幼兒教育行業(yè)，許多教??都具備優(yōu)秀的教學(xué)能力以及較高的綜合素質(zhì)，在幼兒教學(xué)過程中，善于借助信息技術(shù)，觀察幼兒的情緒變化，通過對(duì)幼兒一舉一動(dòng)的引導(dǎo)，改善幼兒錯(cuò)誤行為，從小培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。

三、發(fā)揮幼兒主體性，滲透情感教育

幼兒所處年齡階段處于情感教育的初始階段，在這一時(shí)期，幼兒教師需要借助多種方式對(duì)幼兒滲透正確的情感教育，增強(qiáng)幼兒的綜合素質(zhì)。其次，在幼兒教育中，幼兒主體性的發(fā)揮提高幼兒教學(xué)質(zhì)量的首要任務(wù)。幼兒教師在教學(xué)中，可以借助信息技術(shù)，組織豐富的合作互助活動(dòng)，一方面突出幼兒的主體性，一方面培養(yǎng)幼兒協(xié)作能力以及集體榮譽(yù)感等綜合素質(zhì)。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多幼兒是家中的小皇帝，極易養(yǎng)成自私，不愿意與人分享的個(gè)性，對(duì)父母以及教師不懂得感恩，這些現(xiàn)狀的存在，都需要幼兒教師在幼兒教育中關(guān)注幼兒的情感教育。在實(shí)際教學(xué)中，可以通過信息技術(shù)的應(yīng)用，播放幼兒容易理解與接受的小視頻，視頻內(nèi)容可與文明禮儀，尊重師長(zhǎng)相關(guān)，如《沉香尋母》《孔融讓梨》等。以視頻中的內(nèi)容，教育幼兒文明禮貌，尊重長(zhǎng)輩，接受他人幫助要真心的說謝謝，要團(tuán)結(jié)同學(xué)，不要與小朋友打架等。在此基礎(chǔ)上，可以鼓勵(lì)小朋友談一談自己為父母做過哪些力所能及的小事情，鼓勵(lì)幼兒回家后幫助父母捶捶背，遞一下鞋子等。通過對(duì)幼情感教育的滲透，幫助幼兒更健康快樂的成長(zhǎng)。

四、優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識(shí)

處于3～6歲的幼兒，其可塑性強(qiáng)，對(duì)任何事物都滿了濃厚的好奇心。在幼兒教學(xué)過程中，幼師應(yīng)當(dāng)抓住幼兒這一年齡階段的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化，通過教學(xué)方式的不斷嘗試與改進(jìn)，達(dá)到提升教學(xué)效率，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)與探究能力的效果。在具體實(shí)踐中，幼師可以借用信息利術(shù)，打造生動(dòng)的、富有趣味性的課堂?夥眨?吸引幼兒快速融入課堂之中。

在幼兒教學(xué)中，通過將圖片、視頻、動(dòng)畫等有效結(jié)合，可以有效的刺激幼兒的感官感受。例如在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)播放舞蹈視頻，以歡快的音樂，鮮艷的畫面，刺激幼兒跟著視頻進(jìn)行舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)。除此之外，還可以鼓勵(lì)幼兒結(jié)合音樂自己進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作，隨機(jī)的進(jìn)行身體擺動(dòng)，讓每位幼兒都能在歡樂愉快的教學(xué)氛圍中，學(xué)習(xí)到知識(shí)，并有所創(chuàng)新，有所成長(zhǎng)。

五、與家長(zhǎng)建立交流系統(tǒng)，實(shí)時(shí)溝通

在幼兒教育中，家長(zhǎng)與教師的溝通與交流是促進(jìn)幼兒更好成長(zhǎng)的橋梁。現(xiàn)階段，幼兒園虐童事件時(shí)有發(fā)生，許多幼兒家長(zhǎng)都對(duì)幼兒教育抱著懷疑的態(tài)度，擔(dān)心自己的孩子在幼兒受到虐待或者不公平待遇。因此，幼兒教育中應(yīng)當(dāng)關(guān)注幼兒家長(zhǎng)的敏感心理，通過借助信息技術(shù)，建立家長(zhǎng)與幼兒園溝通的交流網(wǎng)絡(luò)，方便幼兒園隨時(shí)將幼兒的學(xué)習(xí)、生活、心理狀況向家長(zhǎng)進(jìn)行傳遞，而家長(zhǎng)也可以方便快捷的了解到自己的孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)生活情況，同時(shí)對(duì)幼兒教育中的不足及時(shí)指出。具體來說，可以通過建立家長(zhǎng)QQ群或微信群等方式，促進(jìn)家長(zhǎng)與教師的溝通交流，為共同促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)，完善幼兒教育與管理做出積極貢獻(xiàn)。

篇10

Discussion on the Integration of Information

Technology and Education of Children

ZHOU Qiaoyan

（Pujiang Xinhua Kindergarten， Jinhua， Zhejiang 322200）

Abstract The rapid development of social economy driven by the updated information technology. This forces people to face powerful function of the information technology， but also changes the thinking and behavior of the people. Preschool education is the beginning of personal education， has a great impact on individual career. Therefore it is necessary to realize the integration of information technology and education of children. In this paper， from the basic meaning of information technology and the education of information technology， analysis of the play in the early childhood education， integration scheme and discusses the information technology and education of children.

Key words information technology； preschool education； integration

隨著信息化時(shí)代的到來，我國(guó)的信息技術(shù)發(fā)展迅速，并逐漸應(yīng)用到社會(huì)與生活的各個(gè)領(lǐng)域。而幼兒教育作為個(gè)人教育的起點(diǎn)，自然被信息技術(shù)所波及。信息化時(shí)代的幼兒教育對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)與成才有著更為深刻的影響，二者的融合能夠豐富幼兒教育內(nèi)容與方式，能夠發(fā)揮家庭在幼兒教育中的功能，能夠保證幼兒的心智發(fā)展與健全的人格。本文以此為背景來研究信息技術(shù)與幼兒教育的整合問題。

1 信息技術(shù)與幼兒教育

1.1 信息技術(shù)

21世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，信息技術(shù)是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與社會(huì)進(jìn)步的重要力量。對(duì)幼兒教育來說，信息技術(shù)同樣能夠提高其教育質(zhì)量與效率。不過需要指出的是：信息技術(shù)僅僅是實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)的有效手段。換句話說，信息技術(shù)的運(yùn)用是為了更好地完成幼兒教育。

1.2 幼兒教育

幼兒時(shí)期是個(gè)人智力發(fā)展的重要階段，是人格健全的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期的教育能夠?qū)φ麄€(gè)人生產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。作為個(gè)人教育的基礎(chǔ)階段，幼兒教育是個(gè)人所接受的早期教育，是個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的基礎(chǔ)階段。

1.3 信息技術(shù)與幼兒教育的整合

對(duì)于信息技術(shù)與幼兒教育來說，二者的融合就是以信息技術(shù)為手段，以幼兒教育為目的，將信息技術(shù)高效地糅合到幼兒教育的整體當(dāng)中，通過二者的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)來為幼兒提供健康成長(zhǎng)、快樂生活的良好環(huán)境。

2 信息技術(shù)對(duì)幼兒教育的作用

2.1 信息技術(shù)能夠豐富幼兒教育內(nèi)容與方式

作為先進(jìn)生產(chǎn)力的代表，信息技術(shù)具有網(wǎng)絡(luò)化、智能化、數(shù)字化、多媒體化與形象化等特點(diǎn)，這就決定了信息技術(shù)本身對(duì)于幼兒教育的推動(dòng)作用。幼兒教育可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)來豐富幼兒教育的內(nèi)容與方式，運(yùn)用更為有效的教育手段，高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)幼兒教育，為幼兒教育帶來更加廣闊的時(shí)間和空間，從而增強(qiáng)世界各地之間的緊密聯(lián)系，以增強(qiáng)教育內(nèi)容的形象化，便于幼兒的理解與記憶。

幼兒園是進(jìn)行幼兒教育的重要場(chǎng)所。幼兒園的管理與教育工作都對(duì)幼兒的身心發(fā)展至關(guān)重要。首先，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是幼兒園進(jìn)行現(xiàn)代化日常管理工作的硬件環(huán)境，能夠提高幼兒園日常管理工作的效率，保障幼兒園各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。其次，計(jì)算機(jī)可以用于制作授課所用的教學(xué)課件，比如用Powerpoint、Flash等動(dòng)態(tài)展現(xiàn)龜兔賽跑的過程，這不僅能夠吸引幼兒的眼球，還有可能提高幼兒的求知欲望。另外，信息網(wǎng)絡(luò)還能夠?yàn)橛變禾峁└鼮樨S富的網(wǎng)絡(luò)資源，從而深刻地影響幼兒教育的效率。

2.2 信息技術(shù)能夠發(fā)揮家庭在幼兒教育中的功能

任何事物都不能完全脫離其生存和生活的土壤而發(fā)展與壯大，這同樣適用于處于懵懂期的幼兒。在這一時(shí)期，幼兒具有很強(qiáng)的可塑性，他們用強(qiáng)烈的好奇心面對(duì)身邊的一切，因而很容易受到周邊環(huán)境的干擾。家庭，作為是幼兒從出生就接觸的生活和成長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)幼兒的未來發(fā)展有著不可取代的作用。

信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用不僅豐富了幼兒的學(xué)校教育內(nèi)容，完善了學(xué)校教育方式，同時(shí)也為幼兒家庭作用的發(fā)揮提供了可靠保障。一方面，先進(jìn)的信息技術(shù)使得幼兒在家中也能夠進(jìn)行科學(xué)生動(dòng)的學(xué)習(xí)。電視劇中的幼兒教育節(jié)目可以通過動(dòng)畫片或者是幼兒娛樂節(jié)目，寓理于樂，讓幼兒在無形當(dāng)中接受教育。另一方面，先進(jìn)的信息技術(shù)能夠協(xié)助家長(zhǎng)為幼兒的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)營(yíng)造更好的氛圍，提供更便捷的方式。家長(zhǎng)可以根據(jù)幼兒的自身特點(diǎn)與興趣愛好，利用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)挑選出最為恰當(dāng)?shù)姆绞脚c內(nèi)容，來培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，滿足幼兒的好奇心。

2.3 信息技術(shù)能夠保證幼兒的心智發(fā)展與健全的人格

先進(jìn)的信息技術(shù)是幼兒教育高效實(shí)施的技術(shù)保障，而將信息技術(shù)融入幼兒教育的做法是幼兒教育的必然發(fā)展趨勢(shì)。信息技術(shù)所具有的多媒體化、智能化、時(shí)空跨越性、形象化等自身特點(diǎn)使得信息技術(shù)與幼兒教育的融合成為可能，而幼兒教育的迫切性與時(shí)代的發(fā)展要求使得信息技術(shù)融入幼兒教育成為必然。通過信息技術(shù)的多媒體性，這一技術(shù)所表現(xiàn)的圖文并茂與聲色俱全能夠引發(fā)幼兒的好奇心，促進(jìn)幼兒信息意識(shí)的逐步形成，增強(qiáng)幼兒的求知欲；通過信息技術(shù)的智能化，能夠根據(jù)幼兒的實(shí)際情況選擇最恰當(dāng)?shù)氖谡n內(nèi)容與方式，增強(qiáng)幼兒的理解，促進(jìn)幼兒的心智發(fā)展；通過信息技術(shù)的時(shí)空穿越性，能夠讓幼兒在無時(shí)間與空間局限的前提下接觸到他們所需要的一切事物，開拓幼兒的視野，強(qiáng)化幼兒的感受；通過信息技術(shù)的形象化，能夠讓幼兒充分意識(shí)到為人處世的內(nèi)涵，健全幼兒的人格。

3 信息技術(shù)與幼兒教育的整合方案

3.1 主題教學(xué)方案

興趣是個(gè)人學(xué)習(xí)與探索的動(dòng)力源泉，興趣能夠讓幼兒自覺主動(dòng)地參與幼兒教學(xué)中來，從而顯著提高幼兒教育的效果。幼兒一般是指小于三歲的兒童，這一群體的年齡太小，思維簡(jiǎn)單，判斷力與辨識(shí)力相對(duì)較弱，極易受到外界的影響。幼兒的這些特點(diǎn)決定了幼兒教師在幼兒教育中的關(guān)鍵地位。幼兒教師可以利用信息技術(shù)的多媒體與形象性特點(diǎn)，動(dòng)態(tài)演繹教學(xué)內(nèi)容，從而吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。幼兒教師要重視電子白板的使用，通過遮罩、嵌入等功能使課堂氣氛活躍起來。幼兒教師也可以組織幼兒觀摩自己的作品，給予他們充分的肯定，培養(yǎng)他們的自信心，從而增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提供師生交流與溝通的平臺(tái)?？傊?，信息技術(shù)的運(yùn)用能夠優(yōu)化幼兒教學(xué)過程。

3.2 家園共育方案

家園共育是幼兒教育的關(guān)鍵性工作。通過幼兒家庭與幼兒園之間的溝通與合作，家園共育依賴雙方力量，為幼兒的全面發(fā)展提供了各種教育活動(dòng)。家園共育以幼兒教育為方向，以幼兒的全面發(fā)展為目的，肯定了幼兒家庭和幼兒園的重要作用，要求家園雙方加強(qiáng)必要的溝通，共同努力以確保幼兒的健康成長(zhǎng)與成才。幼兒園可以建立專業(yè)的特色門戶網(wǎng)站，據(jù)此建立豐富實(shí)用的班級(jí)主頁(yè)，并將之作為展現(xiàn)幼兒風(fēng)采與智慧的平臺(tái)。幼兒教師可以將幼兒的學(xué)校片段放于主頁(yè)之上，以使家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)目睹孩子的成長(zhǎng)故事；可以在主頁(yè)上面設(shè)置專門的家園溝通平臺(tái)，如信箱，在線留言等板塊；可以通過班級(jí)主頁(yè)展示班級(jí)的主要活動(dòng)與重要通知，以向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒園的近期動(dòng)向，方便家園交流與合作。

3.3 安全管理方案

安全問題一直以來就是幼兒家長(zhǎng)與教師作為關(guān)注的問題。為了充分保障有學(xué)生的人身安全，幼兒園有必要為有提供安全接送系統(tǒng)，真正關(guān)心每一個(gè)幼兒的在校情況。幼兒園應(yīng)該將其視頻監(jiān)管系統(tǒng)與派出所網(wǎng)絡(luò)連接，充分發(fā)揮自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)的作用。幼兒衛(wèi)生保健管理檔案也是幼兒監(jiān)管所必需的，據(jù)此了解幼兒的成長(zhǎng)情況與健康情況。這有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的隱形疾病，以便及時(shí)救治；也有利于向醫(yī)生或?qū)I(yè)人士提供幼兒的具體生理情況，以便制定科學(xué)健康、營(yíng)養(yǎng)均衡的飲食計(jì)劃。同時(shí)，幼兒園有必要保證這些安全管理系統(tǒng)能夠正常運(yùn)作，所以應(yīng)該對(duì)這些系統(tǒng)定期進(jìn)行檢查與維修。另外，幼兒園的管理人員應(yīng)該確保幼兒的信息安全，防止有意或無意泄漏幼兒學(xué)生個(gè)人信息的行為。

3.4 新型教研方案

幼兒教師是幼兒教育的主要參與者，在其中發(fā)揮著不可替代的作用。教師的素質(zhì)是幼兒教育成敗的關(guān)鍵。因此幼兒教師必須了解并學(xué)習(xí)當(dāng)下先進(jìn)的信息技術(shù)，拓寬視野，提升綜合實(shí)力，提高在幼兒教學(xué)隨機(jī)應(yīng)變的能力。幼兒園可以建立區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)教研指導(dǎo)小組，通過教育相關(guān)網(wǎng)站來滿足不同專業(yè)不同層次的要求。幼兒園可以在全體師生之間組織教研活動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行研究與探討，并在網(wǎng)上交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與工作心得，這不僅能夠深化幼兒教師對(duì)專業(yè)課程的領(lǐng)悟，增強(qiáng)他們對(duì)授課教材的駕馭能力，還能夠提高他們的教學(xué)意識(shí)，促進(jìn)他們的自我發(fā)展。同時(shí)，幼兒園及幼兒教師可以自主使用網(wǎng)路上的教育資源，還可以自行收集并整理分析教學(xué)資料，并上傳至網(wǎng)上，以便實(shí)現(xiàn)資料共享。