導(dǎo)語：如何才能寫好一篇提高自己的教學(xué)能力，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

        一、運(yùn)用激情導(dǎo)入

        歌曲的前奏，拉開了歌曲的序幕，由它牽引著歌唱部分的到來，于是情緒由此生、歌聲源源來，它是聽眾與演唱者之間進(jìn)行感情交流的橋梁。教師主動(dòng)地、積極地運(yùn)用鼓勵(lì)性語言，激情導(dǎo)入，容易引起幼兒活動(dòng)的興趣，有利于調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。從某種意義上說，導(dǎo)入語決定了體育活動(dòng)能否順利開展。因此，在游戲活動(dòng)的導(dǎo)入部分，教師的語言應(yīng)盡量干脆有力、親切感人，充滿活力和調(diào)動(dòng)性。例如：你們知道解放軍是怎樣走路的嗎？來，我們一起來學(xué)一學(xué)，看看誰最神氣！”簡(jiǎn)潔的語言能在較短時(shí)間內(nèi)吸引孩子的有意注意，引導(dǎo)他們參與活動(dòng)。鼓勵(lì)性的語言要貫穿于活動(dòng)始終，幼兒需要鼓勵(lì)。在游戲活動(dòng)中由于是身心加入的活動(dòng)，幼兒易產(chǎn)生膽怯心理及疲倦反應(yīng)，這時(shí)教師用適當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行鼓勵(lì)可以激發(fā)幼兒的潛在動(dòng)力，調(diào)動(dòng)積極性，使活動(dòng)得以順利進(jìn)行。在運(yùn)用鼓勵(lì)性語言時(shí)教師還要注意幼兒的個(gè)體差異性，不同性格的幼兒給予不同的語言鼓勵(lì)。要有一定的針對(duì)性，尤其對(duì)一些性格較內(nèi)向、較膽怯的幼兒要多給予鼓勵(lì)，“要給予具有希望的表揚(yáng)”，最好是采取幽默的方法。對(duì)幼兒來說，如果對(duì)表現(xiàn)不好的地方只是進(jìn)行失望的指責(zé)，對(duì)表現(xiàn)好的地方不給予肯定，會(huì)使他們的積極性大大減弱，從而消失。因此要注意語言的運(yùn)用，可以說“不要怕，試試看好嗎？你行的！真能干”等激勵(lì)性的語言。當(dāng)然，除了表揚(yáng)以外，還要明確指出不足的地方，這樣既能使孩子改正缺點(diǎn)，克服膽怯心理，又會(huì)激發(fā)起積極性，促使幼兒做得更好。 

        二、運(yùn)用巧妙點(diǎn)撥

        游戲是幼兒活動(dòng)的主要形式，巧妙的點(diǎn)撥猶如一臺(tái)組歌中扣人心弦的間奏，對(duì)于幼兒的理解有著重要的作用。同樣，體育活動(dòng)也不例外。在游戲活動(dòng)規(guī)則的講解中，除了簡(jiǎn)明扼要，注意語調(diào)的恰當(dāng)運(yùn)用，做到詳略得當(dāng)外，還要根據(jù)游戲的內(nèi)容進(jìn)行情境性講解。如體育游戲《小魚小魚游來了》，教師在游戲開始時(shí)念兒歌：“小魚小魚游一游，細(xì)細(xì)尾巴扭呀扭，小河里面轉(zhuǎn)圈游，東邊游來西邊游，快快來捉喲。”在這種生動(dòng)的情境性語言中，幼兒清楚了游戲規(guī)則，也符合幼兒年齡特點(diǎn)的要求，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，活躍了氣氛。小班幼兒在學(xué)習(xí)某一技能時(shí)反復(fù)的練習(xí)會(huì)使其情緒消極，難以達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。教師如用情境性的語言提示指導(dǎo)，不僅能豐富幼兒的想象，巧妙點(diǎn)撥，引起幼兒興趣，還可以輕松地使幼兒達(dá)到預(yù)計(jì)的目標(biāo)。比如我在上《小鳥找食》這一練習(xí)從高處往下跳的活動(dòng)時(shí)，幼兒都把自己當(dāng)成了小鳥。為了能讓幼兒自覺地做到輕輕地跳，我加入了小貓小狗來捉小鳥的情境，并用情境語提示他們：“小鳥要輕輕地從樹上飛下來找食，要是太重了就會(huì)被小貓小狗聽見了！”幼兒聽完我的話后立即注意到要輕輕地跳才不會(huì)有聲音。后來的練習(xí)中幼兒就很自覺地做到了輕輕地跳下來，我的活動(dòng)目標(biāo)就很容易地達(dá)到了。可見情境性的語言在體育活動(dòng)中的重要性，尤其對(duì)于年齡較小的孩子更為重要。

        三、運(yùn)用正確評(píng)價(jià)

篇2

關(guān)鍵詞：低年級(jí) 小學(xué)生 識(shí)字能力 教學(xué)

2013年的《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師要使1～2年級(jí)小學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，所認(rèn)識(shí)的常用漢字要達(dá)到1600～1800個(gè)左右，其中800～1000個(gè)左右會(huì)寫，且有學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字的能力。識(shí)字能力是閱讀、寫作、語言表達(dá)、綜合學(xué)習(xí)等能力的基礎(chǔ)[1]。如何通過多種途徑多種形式的教學(xué)方法，培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，是低年級(jí)小學(xué)生語文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，也是低年級(jí)語文教學(xué)的主要任務(wù)。作者通過多年的教學(xué)積累，對(duì)新課程識(shí)字教學(xué)有了一定的體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、多種形式培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力

1.選擇較為直觀的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)情境

教師在教授低年級(jí)小學(xué)生時(shí)，避免使用抽象的教學(xué)方法，使識(shí)字的教授直接、簡(jiǎn)明、具體。這樣更符合小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)[2]，起到識(shí)記生字的目的。教師在教授識(shí)字時(shí)，可以運(yùn)用多媒體、掛圖、板書簡(jiǎn)筆畫、配合動(dòng)作、搭配語言等，設(shè)計(jì)富有趣味的教學(xué)情景，把文字和具體的事物聯(lián)系在一起，起到提高識(shí)字效率的作用。例如，教授動(dòng)詞時(shí)，像“指揮”“擁抱”“鼓掌”，可以讓小學(xué)生上前做出這樣的動(dòng)作，提高學(xué)習(xí)的趣味性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，以加深記憶[3]。低年級(jí)小學(xué)生的教材選文富有童趣，教師可充分利用教材課文，營造有趣愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]，使學(xué)習(xí)效果事半功倍。

2.多元化方法靈活運(yùn)用

鼓勵(lì)小學(xué)生活學(xué)活用，爭(zhēng)取將課堂學(xué)習(xí)的文字運(yùn)用到生活中來，將日常所見文字和課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合。鼓勵(lì)小學(xué)生通過看書報(bào)，看動(dòng)畫、電視、電影[5]，增加識(shí)字量，強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)效果;鼓勵(lì)小學(xué)生通過在日常生活中讀商品商標(biāo)、標(biāo)牌廣告、商店門頭字等方法自主識(shí)字，提高其文字運(yùn)用能力;鼓勵(lì)小學(xué)生將新學(xué)習(xí)的字運(yùn)用在讀寫說中，以鞏固課堂學(xué)習(xí)效果。

二、注重“音”“形”“義”的教學(xué)方式

1.注重“字音”的準(zhǔn)確

識(shí)字教學(xué)先從讀準(zhǔn)字音開始，一個(gè)漢字有一或幾個(gè)讀音，漢字中的形近字、音近字、同音字也很多，在學(xué)習(xí)中小學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。故讀準(zhǔn)字音是學(xué)習(xí)的首要任務(wù)?？蛇\(yùn)用生字卡片，教師讀字音，學(xué)生找生字，然后領(lǐng)讀的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既能讓其記住字音，又能調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.注重“字形”的識(shí)記

教師對(duì)字形綜合分析，把教授小學(xué)生的識(shí)字過程轉(zhuǎn)化為思維過程，把識(shí)字教學(xué)融合在智力訓(xùn)練中。在“字形” 教學(xué)中，教給小學(xué)生識(shí)記字形的方法是分析字形、理解記憶。通過偏旁部首拆開和重組，培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，也發(fā)揮了小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新思維。

3.注重“字義”理解

“字義”是指字詞的意義、含義，理解漢字字義的最終目的是正確運(yùn)用漢字，教師在教授漢字時(shí)需要加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)字義的理解訓(xùn)練。可通過游戲訓(xùn)練、講解、演示等教學(xué)方法，詮釋漢字字義，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)字義的理解。

三、培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)能力

1.通過發(fā)展語言提高自學(xué)識(shí)字能力

小學(xué)生在低年級(jí)階段，逐步學(xué)習(xí)了一些漢字后，教師可提供一些話題，創(chuàng)設(shè)問題情境，多媒體展示畫面，引導(dǎo)小學(xué)生使用口語進(jìn)行交際，然后再將自己所說的內(nèi)容寫下來，不會(huì)寫的字允許使用拼音代替，或者通過查字典找到并學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。通過此類的說寫訓(xùn)練，達(dá)到鞏固識(shí)字、發(fā)展語言、提高識(shí)字自學(xué)能力的效果[6]。

2.在各種教學(xué)中鞏固

小學(xué)生學(xué)習(xí)的漢字在教學(xué)中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)，出現(xiàn)時(shí)由小學(xué)生自己認(rèn)讀。在其他學(xué)科的教學(xué)中，通過讀音樂歌詞、做數(shù)學(xué)應(yīng)用題，給自己的畫加標(biāo)題等，使小學(xué)生將學(xué)過的漢字，加以應(yīng)用強(qiáng)化。

3.在課外閱讀中鞏固

小學(xué)生學(xué)習(xí)過拼音，也逐步認(rèn)識(shí)了一些漢字，有了部分識(shí)字的積累，具有一定的閱讀能力，教師應(yīng)鼓勵(lì)小學(xué)生多閱讀、多看書報(bào)，參加各種朗讀活動(dòng)，親子讀書會(huì)，這樣既使小學(xué)生鞏固了所學(xué)漢字和拼音，又使他們自主學(xué)習(xí)到了生字。

四、加強(qiáng)寫字訓(xùn)練，有效規(guī)范書寫習(xí)慣

規(guī)范低年級(jí)小學(xué)生的寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。例如：可在班級(jí)開展書法課程，培養(yǎng)小學(xué)生寫字能力;將小學(xué)生的書法作品展示在班級(jí)板報(bào)、校園宣傳欄，可以鼓勵(lì)小學(xué)生的書寫意愿，引導(dǎo)小學(xué)生好好寫、正確寫、喜歡寫;組織小學(xué)生參觀書法展覽;舉辦小小書法家論壇，鼓勵(lì)小學(xué)生踴躍參與。教師要利用一切可利用的資源，培養(yǎng)提高小學(xué)生的識(shí)字能力，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，引發(fā)小學(xué)生識(shí)字興趣;

綜上所述，提高低年級(jí)小學(xué)生的識(shí)字能力，是教師的一項(xiàng)重要的任務(wù)，教師要在雙向互動(dòng)的實(shí)踐中，積極培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高小學(xué)生的識(shí)字能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉寶鳳 .淺談小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)策略.科技資訊，2013，（25）：194.

[2]陳小映.語文教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生自主識(shí)字能力探討.都市家教，2013，（4）：114.

[3]Watkins M W，Coffy D Y.Reading motivation：multidimensional andindeterminate.Journal of Educational Psychology，2004，（10）：58-60.

[4]Sonja P，Cirila P. Dimentions of reading motivation and readingachievement in 3rd and 7th grade studengts. Study Psychology，2006，（01）：96-98.

篇3

一、高中政治課教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力存在的障礙

教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，在高中政治課教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的障礙主要存在教師與學(xué)生兩個(gè)方面。

（一）教師方面的障礙

一是教師教學(xué)觀念落后。部分教師教學(xué)思想偏向認(rèn)同老教材、老經(jīng)驗(yàn)以及老教學(xué)模式，不能接受新的教育理念。這些教師在政治課教學(xué)過程中，以灌輸式的教學(xué)方法為主，填鴨式地給學(xué)生重復(fù)書本理論，墨守成規(guī)式地講解書中的概念、題型，生怕遺漏知識(shí)點(diǎn)，重心放在學(xué)生的考試成績(jī)。二是教學(xué)手段和方法落后。部分教師課堂教學(xué)停留在講授課、批改講解作業(yè)層面，未能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生缺乏課前自主預(yù)習(xí)、主動(dòng)鞏固收斂知識(shí)，不能采用靈活有效的學(xué)習(xí)步驟、方法策略完成教學(xué)任務(wù)。三是教學(xué)行為的偏見。部分教師根據(jù)自身教學(xué)喜好、方式影響學(xué)生，偏好和自己喜歡的學(xué)生“打交道”，而忽略另外一部分學(xué)生。導(dǎo)致一些學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不高，最終對(duì)學(xué)習(xí)漸漸失去興趣。這種偏好性教學(xué)行為影響了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生方面的障礙

一是學(xué)生對(duì)政治課不感興趣。部分學(xué)生對(duì)學(xué)校開設(shè)的政治課不感興趣，學(xué)生上課精神狀態(tài)懶散，沒有對(duì)政治學(xué)科知識(shí)表現(xiàn)出渴求感。很少有學(xué)生制定政治課學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生不能有效把握學(xué)習(xí)效率，并對(duì)學(xué)習(xí)情感與學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。二是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確。部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)缺乏實(shí)質(zhì)動(dòng)力。學(xué)生往往對(duì)教師的提問、布置的作業(yè)、強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)充耳不聞，就連政治是什么也說不清楚，更不用說學(xué)習(xí)這門課的作用。三是學(xué)習(xí)方法不對(duì)。掌握好的學(xué)習(xí)方法有助于縮短學(xué)習(xí)時(shí)間上的耗損，提升學(xué)習(xí)的效率。很多學(xué)生沒有掌握學(xué)習(xí)方法，只知道采用瘋狂做題、死記硬背的方式面對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、高中政治課教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力薄弱的成因

（一）教師方面因素

通常學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有兩個(gè)方面的心理需求，一方面就是希望能夠適應(yīng)教師的授課習(xí)慣，按照教師教授的方法達(dá)到學(xué)好課程的目的，另一方面學(xué)生又希望能夠有更多的時(shí)間去獨(dú)立完成好學(xué)習(xí)任務(wù)，擺脫書本教學(xué)的束縛，形成自主學(xué)習(xí)模式。從教師層面看，教師以自我為主的傳統(tǒng)教學(xué)觀念沒有徹底改變，教師不能完全相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從心里不認(rèn)同學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也不愿意把學(xué)習(xí)完全交給學(xué)生，覺得學(xué)生一旦擁有了自主學(xué)習(xí)能力就體現(xiàn)不出教師教學(xué)的價(jià)值。這導(dǎo)致教師不愿嘗試新的教學(xué)方式，教學(xué)模式依舊停留在舊體系上，學(xué)生依舊被動(dòng)接受教師生硬傳遞的課程信息，創(chuàng)新的自主學(xué)習(xí)理念難以普及。

（二）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)因素

目前高考模式主要采取 3+X的方式，政治學(xué)科的地位和影響力相比其他學(xué)科還比較低，加上高中思想政治課學(xué)科自身特點(diǎn)內(nèi)容較為枯燥，教學(xué)始終圍繞學(xué)校限定的框框，課程內(nèi)容死板單調(diào)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)少等因素，未能發(fā)揮出學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)作用。教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)方式呆板、缺乏創(chuàng)新精神，導(dǎo)致學(xué)生對(duì){中思想政治課的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力是需要學(xué)校、教師、學(xué)生三者共同去實(shí)現(xiàn)和完善的，其中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是最關(guān)鍵的，而這也是當(dāng)前高中政治課教學(xué)所欠缺的。

三、提升高中政治課教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對(duì)策

（一）教師方面

1.更新教學(xué)觀念

一是要鼓勵(lì)學(xué)生，讓每一位學(xué)生切實(shí)感受到自身受到關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的自我認(rèn)同感，并努力實(shí)現(xiàn)自我;二是要用表揚(yáng)替代批評(píng)，作為老師要多表揚(yáng)、少批評(píng)，要接納學(xué)生犯錯(cuò)，并引導(dǎo)學(xué)生少犯錯(cuò)、不犯錯(cuò)，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。三是動(dòng)態(tài)在跟蹤學(xué)生的成長(zhǎng)。及時(shí)記錄學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，與學(xué)生共同分析學(xué)習(xí)過程中得與失的原因，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。

2.改進(jìn)課堂教學(xué)方法

一是活躍課堂氣氛、開放課堂，讓每一位學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與到課堂中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。二是及時(shí)地滿足不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的求學(xué)需求，有的放矢開展教育。教師在解決問題的時(shí)候應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)亓粝聠栴}懸念，讓學(xué)生在充分利用好課堂時(shí)間以后的課后時(shí)間能夠擁有自主解決學(xué)習(xí)問題的時(shí)間與機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)習(xí)主動(dòng)性較弱的學(xué)生，教師應(yīng)該因材施教，傳授方法指導(dǎo)學(xué)生解決問題。三是公平對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生不斷感受到教師就是朋友，開導(dǎo)學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)來改變當(dāng)前的狀況。

3.加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐拓展

思想政治課單從書本上學(xué)習(xí)理論知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)注重理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。在教學(xué)過程中應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)并多多鼓勵(lì)學(xué)生通過一系列的社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)會(huì)課堂教學(xué)內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生寫課程論文，分析、解決社會(huì)政治問題，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。使學(xué)生有了解社會(huì)事業(yè)發(fā)展的意識(shí)同時(shí)擁有內(nèi)心社會(huì)責(zé)任感。做好理論和社會(huì)，理論和學(xué)生實(shí)際相結(jié)合。讓學(xué)生在客觀事實(shí)面前，運(yùn)用書本上學(xué)到的知識(shí)，自己進(jìn)行比較、分析與鑒別，從中體會(huì)、領(lǐng)悟樹立正確世界觀、科學(xué)人生觀與價(jià)值觀的必要性和重要性。

（二）學(xué)生方面

1.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

學(xué)生是政治課堂上的主角，教師應(yīng)該想盡一切辦法鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，為學(xué)生自主性的發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件和機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)內(nèi)化、主動(dòng)發(fā)展，使他們真正成為教育的主體和學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中從理論知識(shí)掌握到獲取學(xué)習(xí)能力，同時(shí)獲得學(xué)習(xí)的快樂。不斷從內(nèi)部和外部?jī)蓚€(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要讓學(xué)生享樂在學(xué)習(xí)中。

2.激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣

教師要在教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要用興趣的心帶領(lǐng)自己的學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的基本知識(shí)，要用圖文并茂、聲情并茂的說課方式讓每一位學(xué)生萌生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)善于利用各種手段，創(chuàng)造問題情境，吸引學(xué)生的注意力指向當(dāng)前的問題，啟迪激發(fā)學(xué)生提出新問題，通過良好的問題情境有效地激發(fā)學(xué)生的思維、維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

高中思想政治課不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的智力課、也是教會(huì)學(xué)生如何做人的道德課。學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)效率也是相互促進(jìn)的，習(xí)慣感越強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)的效率也越{，學(xué)習(xí)動(dòng)力也越明顯，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。要發(fā)揮本學(xué)科的特點(diǎn)，要教會(huì)學(xué)生去形成習(xí)慣，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)是什么、為什么要學(xué)習(xí)、如何去學(xué)習(xí)、與誰一起學(xué)習(xí)，理論與實(shí)際相結(jié)合，把自主學(xué)習(xí)與學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)習(xí)慣緊緊地聯(lián)系起來。

4.掌握自主學(xué)習(xí)方法

教師在課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)作為一項(xiàng)基本教學(xué)任務(wù)來把握，讓學(xué)生在充足的時(shí)間、空間環(huán)境下逐步發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法、應(yīng)用好科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。掌握學(xué)習(xí)方法，能夠幫助學(xué)生少走彎路、迅速成長(zhǎng)。學(xué)生有了適用自身的學(xué)習(xí)方法就能夠不斷提高綜合能力，適應(yīng)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

總之，高中政治課教學(xué)中的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)需要教師能夠保持高度的責(zé)任感與信心去努力完善教學(xué)體系，提升教學(xué)能力。同時(shí)，學(xué)生也要保持對(duì)學(xué)習(xí)的新鮮感、熱度感，獨(dú)立思考政治學(xué)科內(nèi)容，讓高中思想政治課學(xué)習(xí)過程變得輕松愉快。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐維國.論學(xué)生的自主學(xué)習(xí)[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào).教育科學(xué)版，2001（2）

[2]曹春琴.對(duì)自主性學(xué)習(xí)及其意義的思考[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲社版），2006（4）

篇4

關(guān)鍵詞：教師發(fā)展；反思意識(shí)；專業(yè)素養(yǎng)

中外無數(shù)數(shù)學(xué)名師的經(jīng)驗(yàn)中都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是對(duì)自己的專業(yè)素養(yǎng)和自我發(fā)展給予高度重視，并努力通過各種措施來提高自己。因此，要想在新課改中獲得更好的教學(xué)成績(jī)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要更加重視自己的自我發(fā)展觀念，培養(yǎng)自己的專業(yè)性，從而提高自己的綜合素質(zhì)和能力。筆者認(rèn)為，要想做到這點(diǎn)，需要在以下三個(gè)方面做好工作。

一、以終身學(xué)習(xí)要求自己

當(dāng)今社會(huì)信息爆炸，知識(shí)生產(chǎn)速度日益加快、質(zhì)量越來越高，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想授好課，必須緊隨時(shí)代進(jìn)步潮流，在數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方面嚴(yán)格要求自己，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，提高自己能力和技巧，這樣才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立足。但是現(xiàn)實(shí)情況是，很多教師工作壓力大、工作時(shí)間長(zhǎng)，校內(nèi)外培訓(xùn)資源短缺，這都制約著教師意識(shí)和能力的提高。在這個(gè)情況下，除了校方、社會(huì)層次的培訓(xùn)外，教師要克服各種困難，嚴(yán)格要求自己，本著對(duì)自己職業(yè)、身份的熱愛和感情，采取各種措施來提高自己。一是可以每天抽半小時(shí)瀏覽各種教育類書籍，尤其是期刊，接受最前沿的教學(xué)理念和技巧的熏陶。二是可以接受函授、在線培訓(xùn)等系統(tǒng)性培訓(xùn)，將自己的知識(shí)整體化、查缺補(bǔ)短，更好地提高自己的全面綜合能力?？傊褪且プ「鞣N機(jī)會(huì)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，以終身學(xué)習(xí)的理念要求自己。

二、訓(xùn)練教學(xué)反思意識(shí)

教學(xué)反思是提高教師授課能力和水平的有效途徑，這和新課程要求教師成為研究者的要求也是契合的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不再將自己簡(jiǎn)單定位為一個(gè)授課者，還要把自己當(dāng)作一個(gè)教育研究者。只有加強(qiáng)研究尤其是反思，才能總結(jié)教學(xué)中的不足和問題，尋找更好更多的解決辦法，才能融課程、教學(xué)和研究于一體，提高自己的專業(yè)性。教師尤其是青年教師，要通過不斷的實(shí)踐和反思，體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)的核心教育理念，更加深刻、全面地理解教學(xué)目標(biāo)，從而使自己不斷地進(jìn)步和成長(zhǎng)。

三、提升教師專業(yè)素養(yǎng)

新的小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要有解決各種新問題的能力，如創(chuàng)新能力、研究能力和數(shù)學(xué)問題解決的能力等。而很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師并不完全具備這些能力和素養(yǎng)，因此有必要通過多種途徑提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。

1.提高數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)和授課能力

首先，要精通小學(xué)數(shù)學(xué)授課所需要的專業(yè)知識(shí)，只有精通才能將這些知識(shí)熟練靈活地應(yīng)用到授課活動(dòng)中去，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧賦予靈性，從而讓小學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，達(dá)到教書育人的目標(biāo)。其次，要發(fā)展自己的數(shù)學(xué)智能和思維，具備較高的數(shù)學(xué)教育素養(yǎng)，從而能夠達(dá)到新課程對(duì)教師的要求水準(zhǔn)。這都要求教師必須堅(jiān)持教學(xué)改革和自我提高，堅(jiān)持學(xué)習(xí)系統(tǒng)的包括數(shù)學(xué)知識(shí)在內(nèi)的教育教學(xué)知識(shí)，以提高自己的教學(xué)理念和教育素養(yǎng)。

2.要不斷鍛煉和發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)技能

筆者認(rèn)為，萊特伍德提出的六種教師專業(yè)技能能夠很好地概括教師能力的發(fā)展層次發(fā)展生存的技能、勝任教學(xué)的基本技能、擴(kuò)展教學(xué)的適應(yīng)性、獲得教育上的專業(yè)指導(dǎo)、促成同事專業(yè)的成長(zhǎng)、訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)及參與決斷的能力。要做到這一點(diǎn)，最終培養(yǎng)自己具備較好的教學(xué)技能，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要以新課改目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，更加深入全面地學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐中鍛煉自己的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]步蓉.小學(xué)數(shù)學(xué)教師必備的幾種素養(yǎng)[J].上海教育科研，2011（1）.

篇5

通過專 家教授的引領(lǐng)和學(xué)員的互動(dòng)，快速更新自己的教育觀念，促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

二、研修目標(biāo)

1、通過培訓(xùn)，更新教育理念，進(jìn)一步提高自己對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)。

2、通過培訓(xùn)，提高自己對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，打造高效課堂。

2、通過培訓(xùn)，改變教學(xué)方法，由先教后練到先學(xué)后教。

3，通過培訓(xùn)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮他們的主體作用。

3、促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展，提高自己課題研究能力。

三、研修措施

1、努力學(xué)習(xí)新知識(shí)，認(rèn)真做好筆記，不斷提高自己的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。、

2、學(xué)習(xí)專家們的先進(jìn)理念，積極動(dòng)腦思考問題，并形成自己的心得。

3、通過理論聯(lián)系實(shí)際，不斷反思自己的教學(xué)方式，努力探求以學(xué)定教的教學(xué)方法，提高自身的語文素養(yǎng)。

4、積極參與各種研討活動(dòng)，積極發(fā)言，博采眾長(zhǎng)，在交流中碰撞思想。

5、加強(qiáng)和學(xué)員之間的互動(dòng)交流，小組合作學(xué)習(xí)。

6、多寫些教育研修日志，在反思中完善。

四、研修內(nèi)容

1、語文教學(xué)理論知識(shí)。

2、語文教學(xué)新課程新理念。

篇6

一、我的讀書目標(biāo)：

1、用新思想新理念指導(dǎo)與反思自己的教育教學(xué)行為，不斷更新教育理念，提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力和教育科研能力，以更加適應(yīng)景小發(fā)展的需要。

2、通過讀書活動(dòng)不斷提升自己的文化內(nèi)涵和修養(yǎng)，提高自己運(yùn)用科學(xué)觀點(diǎn)看待問題的能力。

3、提高自身學(xué)習(xí)的興趣，讓自己與好書作伴，與大師對(duì)話，在讀書中成長(zhǎng)，使自己融到我校學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)之中。

二、我的讀書措施：

1、根據(jù)學(xué)校讀書活動(dòng)方案，制定個(gè)人切實(shí)可行的讀書計(jì)劃。

2、每天要保證至少半小時(shí)的讀書時(shí)間，讓閱讀成為一種習(xí)慣。真正做到靜心靜神，沉溺于書中，讀出意味、讀出情趣。

3、讀書要與思考有機(jī)結(jié)合。要能邊讀邊想，緊密聯(lián)系自己教育教學(xué)實(shí)踐，讀出自己的思考與見解，提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自己獨(dú)特的思維與創(chuàng)新意識(shí)。做到在讀書過程中，認(rèn)真做好讀書筆記，及時(shí)批注、摘錄優(yōu)秀語段，提出質(zhì)疑，積極思考，及時(shí)寫下心得體會(huì)，努力尋求讀書成效的最大化，不斷提高自己的各方面素質(zhì)與綜合能力。

4、將讀書活動(dòng)與當(dāng)前教育和教學(xué)改革的實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來，與自己日常教育和教學(xué)工作實(shí)際結(jié)合起來，在反思中實(shí)踐，不斷提高自己的理論水平、科研能力和運(yùn)用理論處理教學(xué)實(shí)際問題的能力，做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。

5、積極和組內(nèi)教師相互交流，相互啟發(fā)，共同發(fā)展，并參與網(wǎng)絡(luò)論壇交流。借此，提高個(gè)人人文素養(yǎng)，培養(yǎng)完善的讀書人格，使自己不斷成長(zhǎng)，成為有知識(shí)、更有文化底蘊(yùn)的教師。

6、每學(xué)期末認(rèn)真撰寫一份讀書心得或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

三、我的讀書內(nèi)容和具體時(shí)間安排：

5月份：閱讀《新課程怎樣教》（歷史）

6月份：閱讀《史海拾珍》

7-8月份：閱讀《三國演義》

9月份：閱讀《愛的教育》

10月份：閱讀《教育從愛開始》

篇7

在這次培訓(xùn)中，老師做了新課程與課堂教學(xué)的講座，在這里，讓我對(duì)課程有了新的理解與認(rèn)識(shí)，而對(duì)我振動(dòng)最大的是沒有愛就沒有教育！雖然這是蘇霍姆林斯基的話，但在馬老師結(jié)合新課程講起來，讓我想認(rèn)識(shí)到，只有對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)教育事業(yè)的熱愛，那才會(huì)有真正的教育，吸引我的注意力，讓我全身心投入到培訓(xùn)過程中去！

在馬老師的講座中，也提到了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)指明了道路：那就是在學(xué)習(xí)中，提升自己的理論水平；在實(shí)踐中，提高自己的教學(xué)水平；在反思中不斷提高自己的能力與素質(zhì)！

在教師的講座中，讓我感覺到，數(shù)學(xué)課，不應(yīng)該是單一的數(shù)學(xué)課，我們應(yīng)該有與國際接軌的思想，讓自己的教學(xué)有多種學(xué)科想結(jié)合的思想。應(yīng)該積極學(xué)習(xí)新的理論，為培養(yǎng)全面展健康和諧的學(xué)生而努力！通過中外教育的比較，讓教師對(duì)教學(xué)工作有了全新的認(rèn)識(shí)！

在這次培訓(xùn)中，也有心理學(xué)角度講教師的壓力與學(xué)生心理；也有從策略方法來講如何教學(xué)的；也有從課題方面來講教師如何研究的。這都讓感受到自己的能力與素質(zhì)提高不少！而讓我感受最深的是陶繼新教師的講座！

在這次講座中，我重新認(rèn)識(shí)到的讀書的重要性！其實(shí)我一直在讀書，而這次，我才明白：讀書，要讀好書！這是一句多么重要的話！

讀書，如果說是我最深的感觸，那陶教師的成長(zhǎng)，對(duì)我來說，更是一種激勵(lì)！他能從一名平凡的教師，成長(zhǎng)為專家，為什么？

值得我深思的是：我也是教師，而且是?？飘厴I(yè)，生活條件也好，最起碼比陶老師要好的多！而我卻只是一名平凡的教師，而且還是有無數(shù)報(bào)怨與煩惱的，一事無成的教師？

是什么造成了這種情況？也許是我的態(tài)度不端正，不能正確看待工作與生活中的一些事情，這也就是說，我應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，改變自己的工作態(tài)度！

是什么造成這種情況？是我的努力方向不對(duì)！作為教師，應(yīng)該是圍繞著教師專業(yè)成長(zhǎng)而努力！所有的工作，都應(yīng)該是為教學(xué)服務(wù)！讀書也好，學(xué)習(xí)也好，反思也好，這一切，都應(yīng)該是為教學(xué)服務(wù)！而這時(shí)，也確立了我在博客指導(dǎo)工作中的態(tài)度：利用博客的工作，提高自己的素質(zhì)與能力，提高自己的專業(yè)水平！

篇8

一、不斷提高業(yè)務(wù)水平

我樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

二、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)

只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富，做一名研究型教師。所以，我就多讀書，多學(xué)習(xí)，多寫讀書筆記。

三、學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)的教育教學(xué)模式

在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在應(yīng)用題教學(xué)中，我注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會(huì)靜下心來思考的能力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。

篇9

關(guān)鍵詞：傳承 傳統(tǒng)文化 高尚師德

DOI：

10.16657/ki.issn1673-9132.2016.09.127

師德是教師進(jìn)行教書育人的根本，是教師在傳授知識(shí)的過程中必須遵循的各種道德規(guī)范，包括觀念、品質(zhì)和道德等方面的內(nèi)容。師德修養(yǎng)具有悠久的歷史，從中國古代的孔子開始，各個(gè)時(shí)代都出現(xiàn)過師德優(yōu)秀的教師，他們對(duì)師德修養(yǎng)都有著自己獨(dú)特的見解，成為世人學(xué)習(xí)的榜樣。沒有師德的教師顯然是不成功的，尤其是對(duì)仍是一張白紙的小學(xué)生而言，擁有高尚師德的教師進(jìn)行教學(xué)是非常重要的。因此，為了從正面和側(cè)面對(duì)小學(xué)生的道德觀念進(jìn)行積極的影響，小學(xué)教師要特別注意對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，從中汲取積極的精神內(nèi)容，提高自己的道德修養(yǎng)。

一、傳承傳統(tǒng)文化，鑄就高尚師德的途徑

曾經(jīng)說過，“經(jīng)師易遇，人師難遭?！痹谛聲r(shí)期，教師不僅要會(huì)講授知識(shí)，更要會(huì)用自己的思想、道德、行為去影響學(xué)生，使學(xué)生形成良好的思想道德觀念。因此，小學(xué)教師可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)傳承傳統(tǒng)文化，鑄就高尚的師德。

（一）恪盡教師職責(zé)

教師在鑄就高尚師德的過程中，最基本的就是要恪盡教師職責(zé)。在《師說》中韓愈曾在其中說過教師的職責(zé)：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！倍鴮?duì)于這一句話，不同時(shí)代的不同時(shí)期有不同的見解。在中國古代，很多教育家主張奉獻(xiàn)，具有修身、齊家、治國、平天下的入世思想，他們淡泊名利，不計(jì)較個(gè)人得失，將自己全部的精力投入到工作中。這一思想在現(xiàn)在仍有非常重要的意義，教師要從中汲取精神營養(yǎng)，以利于師德的修養(yǎng)。當(dāng)代教師的職責(zé)就是向?qū)W生講授建設(shè)社會(huì)主義的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)和情操，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，為國家培養(yǎng)出合格的創(chuàng)新型人才，提高國家在國際上的競(jìng)爭(zhēng)能力。

（二）砥礪“師志”

教師不僅要恪盡教師職責(zé)，還要砥礪師志。例如，孔子在一生當(dāng)中不斷為為自己樹立目標(biāo)，不斷地提高自己的志向，從而成為中國古代的一代學(xué)儒。因此，教師在提高師德修養(yǎng)時(shí)，要在實(shí)際教學(xué)過程中，不斷地砥礪師志，樹立遠(yuǎn)大的理想和志向，而且每一次進(jìn)步之后都要再次為自己樹立更大的志向，從而使得教師在教學(xué)過程中不斷地完善自己、提高自己的知識(shí)豐富度和技能，從另一方面來看更能鍛煉自己的心智，提高自己的道德水平和觀念;也能影響到學(xué)生的思想和道德觀點(diǎn)，為學(xué)生樹立良好的榜樣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和觀點(diǎn)，從而可以培養(yǎng)出促進(jìn)國家建設(shè)的創(chuàng)新型人才，推動(dòng)中華民族偉大復(fù)興的進(jìn)程。

（三）積聚“師智”

在傳統(tǒng)文化中，“學(xué)而不厭，博學(xué)知新”是增強(qiáng)師德修養(yǎng)的重要內(nèi)容?？鬃釉?jīng)說過，“溫故而知新，可以為師矣”，從中可以看出，作為教師的前提就是積累知識(shí)。而且在近代時(shí)期，也曾指出教師獲取知識(shí)的重要程度。如果教師在教學(xué)過程，知識(shí)缺乏，無法對(duì)疑難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，也無法回答學(xué)生提出的疑問，就會(huì)大大打擊小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性。隨著時(shí)代的進(jìn)步，對(duì)教師的要求也要越來越高?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也?！币虼耍诮虒W(xué)過程中，教師要不斷地發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺點(diǎn)，然后針對(duì)自己的不足，不斷地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力和水平。教師要不斷地對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行反思，不斷進(jìn)行改進(jìn)，提高小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)的激情和興趣，大大地提高在課堂上的教學(xué)效率。“三人行，必有我?guī)熝伞?，教師要?duì)自己有個(gè)公正的評(píng)價(jià)，虛心向別人學(xué)習(xí)，完善自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)系統(tǒng)，終身進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己的知識(shí)系統(tǒng)，可以及時(shí)地用最簡(jiǎn)潔的思路解決小學(xué)生提出的問題，提高學(xué)生對(duì)問題的理解程度。

（四）磨練“師能”

“樂教善教，講究教法”，教師不僅要樂教，更要能善教。教學(xué)不僅是一門職業(yè)，更是一門藝術(shù)。教師只有具有高超的教學(xué)技能，才能如同一支點(diǎn)燃的蠟燭，將師德傳播給學(xué)生，對(duì)學(xué)生造成深遠(yuǎn)的影響。在傳統(tǒng)文化中，師德要求教師要因材施教，循序漸進(jìn)，這些在當(dāng)今時(shí)代仍然具有非常重要的意義，教師要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的優(yōu)秀師德修養(yǎng)，將傳統(tǒng)的優(yōu)秀師德與現(xiàn)代的要求結(jié)合在一起進(jìn)行創(chuàng)新，從而可以更好地磨練師能。因此，教師不僅要掌握現(xiàn)代的教學(xué)理論，更要學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，更新教學(xué)理論和教學(xué)方法，在教學(xué)過程中不斷地提高自己的師能，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。

二、總結(jié)

道德作為國家的上層建筑的重要內(nèi)容，建設(shè)道德水平顯得極為重要。為了提高小學(xué)生的道德水平和素質(zhì)，教師要提高自己的師德修養(yǎng)水平。在新時(shí)期，教師師德的修養(yǎng)不是憑空產(chǎn)生的，而是要對(duì)中國的傳統(tǒng)文化，取其精華，棄其糟粕，在結(jié)合新時(shí)期對(duì)教師的要求，創(chuàng)造屬于新時(shí)期的師德。因此，在教學(xué)過程中，教師的積極的行為、高尚的道德、創(chuàng)新的思想對(duì)學(xué)生造成積極的影響，為社會(huì)培養(yǎng)出素質(zhì)水平高的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姚飛.以良好心態(tài)和高尚師德促進(jìn)特教事業(yè)發(fā)展.青年文學(xué)家，2013（24）

[3]楊柳.弘揚(yáng)高尚師德，再塑完美師魂.

篇10

能參加“國培計(jì)劃”中重慶市農(nóng)村教學(xué)能手小學(xué)語文教師的培訓(xùn)，我深感榮幸。能面對(duì)面聽專家講課，并參與互動(dòng)交流，真的是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但我認(rèn)為更多的是肩負(fù)著一種神圣的責(zé)任和使命。對(duì)于這次培訓(xùn)，我將全力以赴，認(rèn)真學(xué)習(xí)和探求，力求提高自己的教育理論知識(shí)和教學(xué)素養(yǎng)。為了更好地學(xué)習(xí)，我以重慶教育學(xué)院制定出的本期研修班的研修計(jì)劃為依據(jù)，制定出了一套自己的具體研修計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

通過專家教授的引領(lǐng)，不斷更新教育觀念，促使自己專業(yè)化發(fā)展。

二、研修目標(biāo)

1、通過培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高認(rèn)識(shí)。

2、深化對(duì)小學(xué)語文課程性質(zhì)、課程目標(biāo)的理解。

3、掌握小學(xué)語文課程與教學(xué)改革的核心理念，致力于提高小學(xué)生語文素養(yǎng)和課堂教學(xué)的有效性，積極開展閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)等方面的改革。

4、促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展，提高教學(xué)研究能力。

三、研修措施

1、努力學(xué)習(xí)課程知識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真做好筆記，不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

2、學(xué)習(xí)專家們的先進(jìn)理念，逐步內(nèi)化為自己的東西，積極動(dòng)腦思考問題，并積極發(fā)言。

3、通過專家的引領(lǐng)，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷反思自己的教學(xué)行為和教學(xué)方式，努力探求適合學(xué)生的教學(xué)方法，提高自身的語文素養(yǎng)。

4、積極參與各種研討活動(dòng)，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，博采眾長(zhǎng)，在交流中提高自己的專業(yè)知識(shí)，逐步向?qū)I(yè)化教師的標(biāo)準(zhǔn)靠近。

四、研修內(nèi)容

1、認(rèn)真聽取專家教授的講座，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)。

2、去實(shí)地考察，并觀摩實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)，吸取精華，提高自身素養(yǎng)。

3、積極參與班級(jí)研討活動(dòng)，在活動(dòng)中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在探討中提高自己的知識(shí)素養(yǎng)。

4、每天聽課后做到及時(shí)反思，記錄感悟的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

5、每天堅(jiān)持看一個(gè)小時(shí)的教學(xué)專著，努力學(xué)習(xí)與新課程相關(guān)的理論知識(shí)，并做好讀書筆記，寫下讀后反思。

6、每天填寫好研修日志，將自己的思想文字化，行動(dòng)化。

7、撰寫教育教學(xué)論文，將自己的感悟文字化。

五、研修方式