導語：如何才能寫好一篇體育新課標課程性質(zhì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在化學課程標準中，內(nèi)容標準已經(jīng)明確指出教的內(nèi)容，各個層級不同的行為動詞均明確規(guī)定了各個部分內(nèi)容具體需要教到什么程度.這個便是高中化學教學以及評價的一個基本依據(jù).在我國，高考為基礎(chǔ)教育學業(yè)成就評價以及高等教育人才選拔的一個重要手段，其命題是否也是嚴格以課程標準作為依據(jù)實施呢？本文主要以2015年高考化學全國新課標卷Ⅰ試題為例，對高考化學高考化學試題與課程標準的一致性進行探討.

一、研究方法及過程

本次研究主要選取韋伯一致性分析模型來對高考化學命題與課程標準的一致性進行分析.韋伯一致性分析模型是一種具有有系統(tǒng)分析程序以及分析方法的模式，其憑借可靠性高的優(yōu)點應(yīng)用范圍不斷擴大.在該模型主要包含四個維度的內(nèi)容，這四個維度具體為知識種類、知識分布平衡性及知識深度和廣度.知識種類一致性指的是在相應(yīng)的主題下，試題考查項目與課程標準之間的匹配情況；知識分布平衡性指的是被試題選中的課程標準中所描述內(nèi)容標準對應(yīng)主題范疇內(nèi)的具體分布情況；知識深度、廣度一致性分別指的是在試題考查項目中，知識水平、知識點與課程標準中所明確地內(nèi)容標準目標中的吻合情況和覆蓋情況.本次分析

中，四個維度相應(yīng)的可接受水平的判斷臨界值已經(jīng)得到明確設(shè)定.因為化學課程標準為普通高校招生化學科考試的主要命題依據(jù)，因此其在考題命制上也極為嚴格.

1.課程標準的編碼

在全國統(tǒng)一高考新課標化學考試大綱（2015年）中，主要將高考化考試內(nèi)容分為選考、必考兩部分.化學基本概念和基本理論、化學科學特點和化學研究基本方法、常見有機物及其應(yīng)用、常見無機物及其應(yīng)用、化學實驗為必考內(nèi)容.必考設(shè)計知識面廣、知識點多.必考、選考均不作為課程標準內(nèi)容分類的主題之一.本次研究主要選取課程標準中的必修1、2、3《化學反應(yīng)原理》相應(yīng)內(nèi)容標準作為研究對象.

在課程標準中，將學習目標具體分為認知性、技能性、體驗性目標，本次研究只對析認知性學習目標進行分析.將該教學目標分為四級層次水平.

2.試題編碼

經(jīng)過對試題實施相關(guān)處理后，將所涉及的知識點的個數(shù)作為項目數(shù)，將非選擇題小題中的每一空涉及的知識點個數(shù)作為項目數(shù)，分析“常見無機物及其應(yīng)用”試題涉及相關(guān)知識點的目標水平編碼.

二、試題與高中課程標準的一致性分析

1.知識種類一致性

以試題是否包含每一領(lǐng)域中的相關(guān)內(nèi)容作為根據(jù)對類別一致性情況進行判斷.本次研究結(jié)果顯示，在2015年高考化學全國新課標卷I中，所所涉及的基本理論、基本概念、化學實驗基礎(chǔ)、常見無機物及其應(yīng)用該3個主題的試題擊中課程標準中內(nèi)容標準的項目數(shù)分均超過6分，因此可判斷，在該試題中，該3個主題均能夠達到種類一致性的具體接受水平.

2.知識深度一致性

本次研究結(jié)果顯示，在2015年高考化學全國新課標卷I中，基本理論及概念、常見有機物及其應(yīng)用、常見無機物及其應(yīng)用、化學實驗基礎(chǔ)幾個主題在試題考查知識水平符合課程標準中描述目標水平項目數(shù)所占比例上，只有基本理論及概念小于75%；在考查知識水平高于課程標準描述內(nèi)容標準的目標水平的項目數(shù)所占比例上，也只有基本理論及概念大于10%.由此可判斷，在該試題中，除基本理論及概念外，其他3個主題均能夠達到知識深度一致性可接受水平.

3.知識廣度一致性

通過分析，化學基本概念及理論、常見有機物及其應(yīng)用、常見無機物及其應(yīng)用、化學實驗基礎(chǔ)幾個主題在試題擊中課程標準中描述內(nèi)容標準目標總數(shù)中所占的比例上，未能達到知識廣度一致性可接受水平的只有常見無機物及其應(yīng)用這個主題.

4.知識分布平衡性

平衡性指數(shù)是按照如下公式進行計算的：

平衡性指數(shù)=1-∑1O-IkH2.

篇2

一、現(xiàn)代化人的素質(zhì)構(gòu)成

根據(jù)英格爾斯對現(xiàn)代化人特征的研究,結(jié)合現(xiàn)代化社會生產(chǎn)、生活方式、活動內(nèi)容的主要特點,國內(nèi)學者認為,現(xiàn)代化人應(yīng)具備以下幾方面的素質(zhì):

1.健壯的體魄與全面發(fā)展的體能

健壯的體魄與全面發(fā)展的體能,是現(xiàn)代社會對人的身體的主要要求,也是現(xiàn)代化人的“物質(zhì)基礎(chǔ)”?，F(xiàn)代社會對人的健康要求愈來愈高,在現(xiàn)代社會快速生活節(jié)奏與高信息負荷的“壓迫”下,如果沒有強健的體魄,將會感到難以適應(yīng)?，F(xiàn)代社會對人的身體要求,不僅是健康的機體,還要求大腦皮層神經(jīng)過程具有較高的靈活性與強度。

2.合理的知識結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代的思維方式

這是現(xiàn)代化人的基本素質(zhì)?，F(xiàn)代社會由于商品生產(chǎn)的發(fā)展,人們對效益的追求越來越高,為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要,必須改變傳統(tǒng)的思維方式,要把線性思維與全方位思維、縱向思維與橫向思維、求同思維與求異思維、單向思維與發(fā)散思維結(jié)合起來。

3.積極的進取精神和強烈的競爭意識

現(xiàn)代商品經(jīng)濟社會的一個重要特征就是激烈的競爭性?，F(xiàn)代人應(yīng)當具有強烈的時代感,永不滿足,積極進取,勇于競爭,在競爭中奪取成功的桂冠,體現(xiàn)人的本質(zhì)力量,同時滿足自我實現(xiàn)的心理需要。

4.創(chuàng)造性的思維方式與勇于開拓的精神

這一素質(zhì)是在現(xiàn)代社會競爭中奪取勝利的重要條件。在現(xiàn)代競爭中,現(xiàn)代化人的思維應(yīng)具有獨立自主的意識,不受固有觀念和模式的約束,敢于標新立異,善于獨辟蹊徑,發(fā)現(xiàn)、開拓新的領(lǐng)域,在創(chuàng)新中求生存,在開拓中求發(fā)展。

5.頑強的意志品德與良好的心理素質(zhì)

在現(xiàn)代社會里,由于科技的迅速發(fā)展,加劇了競爭的激烈程度,在競爭中能否奪取最后的勝利,不僅需要以現(xiàn)代科學技術(shù)為物質(zhì)基礎(chǔ),更需要有頑強的意志和樂觀、自信、自制、自我調(diào)節(jié)等良好的心理品質(zhì)為“精神”基礎(chǔ)。

6.較強的預測能力與靈活的應(yīng)變能力

現(xiàn)代社會具有快速多變的特點,要想在事業(yè)上獲得成功,必須對事物的發(fā)展具有較強的預測能力。然而,在高度復雜和瞬息萬變的現(xiàn)代社會中,任何科學預測都不可能百分之百的準確,為此,現(xiàn)代化人必須具備較強的應(yīng)變能力。

7.較強的組織才能和聯(lián)絡(luò)才能

現(xiàn)代化人的工作、生活都在一定的團體范圍內(nèi),不可避免地以某種方式與內(nèi)部成員和外部系統(tǒng)發(fā)生一定的聯(lián)系。任何一個社會成員,要想充分發(fā)揮自身的作用,都必須具有較高的組織才能和聯(lián)絡(luò)才能。

二、體育教育與現(xiàn)代化人的素質(zhì)培養(yǎng)

隨著體育新課標的實施以及體育教學的固有特點,體育教育對現(xiàn)代化人的素質(zhì)培養(yǎng)的作用也是獨特的。本文將從以下幾方面進行論述:

1.體育教育能鍛煉人的健壯體魄和全面發(fā)展的體能

體育新課標的出現(xiàn),使體育的內(nèi)涵更豐富,使體育的外延更廣闊。體育新課標是在現(xiàn)代社會生活方式對人類健康帶來負面影響的背景下產(chǎn)生的,無論其內(nèi)涵與外延如何變,時代賦予其“鍛煉人的健壯體魄和全面發(fā)展的體能”的厚望不但沒變,反而越來越高。所以,體育教育的“鍛煉人的健康體魄與全面發(fā)展的體能”功能將越來越得到強化,這也是體育學科區(qū)別于其他學科任務(wù)的一大特征。體育新課標將“增強體能,掌握和應(yīng)用基本的體育和健康知識和運動技能”作為體育(與健康)課程的任務(wù)之一,而體能的發(fā)展不是片面的,在確定體育(與健康)的性質(zhì)中提到:促進學生全面發(fā)展和健康成長是學校體育教育的根本目標。這里提到的“促進學生全面發(fā)展”,包括身體上的全面發(fā)展和心理意識上的發(fā)展,其中身體上的全面發(fā)展包含體能的全面發(fā)展,所以在體育教育中,開展內(nèi)容豐富的體育教學,開拓形式多樣的教學方法、舉行活潑多變的課外體育活動,目的之一,在于鍛煉人的健壯體魄和全面發(fā)展的體能。通過體育教育,使學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣和科學的鍛煉方法,其目的也是使其終身鍛煉和保持健壯的體魄和全面發(fā)展的體能。此外,體育教育還能鍛煉人神經(jīng)反應(yīng)能力。體育是一種以身體練習為手段的教育活動,這種練習是在大腦、神經(jīng)系統(tǒng)指揮下的。所以,通過體育教育可以使神經(jīng)系統(tǒng)的功能得到提高,能隨時有效地調(diào)節(jié)自身的各種機能,對外界環(huán)境迅速做出反應(yīng),并很快適應(yīng)。

2.體育教育能培養(yǎng)人的現(xiàn)代思維方式

具有現(xiàn)代思維方式的人,辦事的成功率及效率高,這也是現(xiàn)代社會所要求的。體育教育能培養(yǎng)人的現(xiàn)代思維方式:

首先,體育教育能促進思維發(fā)展,體育教育不僅是身體活動,更是一種思維活動,寄思維活動于身體活動之中;其次,本次體育課程改革,體現(xiàn)出觀念和理念的極大轉(zhuǎn)變,更是現(xiàn)代思維方式的體現(xiàn),從課程理念到課程目標的確立,從學習內(nèi)容到水平目標的劃分,從課程管理到課程資源的開發(fā),無不體現(xiàn)現(xiàn)代思維方式,而這種現(xiàn)代思維方式又通過體育教育的手段影響著每位學生,使學生在體育教育中潛移默化地接受現(xiàn)代思維方式的熏陶,并逐漸形成現(xiàn)代思維方式,尤其是體育教學方法與手段的創(chuàng)新,更能激發(fā)人的創(chuàng)造性思維;再次,根據(jù)體育新課標的理念,體育教育的手段與方法出現(xiàn)明顯的變化,就以體育教學來說,完全改變了過去那種教師怎么教學生怎么學的教學模式,在新課標理念的指引下,完全是一種開放式的教學模式,可以是分組探究性學習,也可以是主題互動性學習,也可以是互學習……在這種教學模式下,學生的主觀能動性得到極大地發(fā)揮,在活動中,學生的各種智能互相影響、互相促進,人的思維相互碰撞、互為影響,使人的思維過程更活躍,思維形式更多樣、更復雜。所以,在體育新課標下的體育教育,使人形成現(xiàn)代思維方式不僅是一種可能,更是一種現(xiàn)實。

3.體育教育可以激發(fā)人的進取精神和競爭意識

新課標的課程價值之一:“增強社會適應(yīng)能力”,它有這樣的解釋:“通過本課程的學習……形成現(xiàn)代社會所必需的合作和競爭意識……”新課標的課程價值,要求我們在體育教育中務(wù)必培養(yǎng)學生的進取精神和競爭意識。《體育(與健康)課程標準》在各個學習領(lǐng)域設(shè)立了水平六(按要求,從小學到高中畢業(yè)只需達到水平五就行了),作為高中學段(包括職高)學生學習體育與健康課程的發(fā)展性學習目標,主要是考慮到學校和學生各方面的差異,目的是讓學生最大限度的自我實現(xiàn),并使學生的進取精神和競爭意識得以加強。

體育教育,不僅是體育理論、體育技術(shù)技能及健康知識的教育,更是一種體育文化的灌輸活動。通過體育文化的教育,可以培養(yǎng)人的進取精神和競爭意識,如,奧林匹克運動“更快、更高、更強”的口號能催人上進;在競賽中因毫秒之差而決定勝負的經(jīng)典戰(zhàn)例讓人懂得什么是競爭;運動員刻苦訓練而取得驕人戰(zhàn)績的經(jīng)典故事能激勵人的斗志。

4.體育教育能鑄就人的頑強的意志品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)

篇3

一、準備部分的設(shè)計

這部分的主要內(nèi)容包括：上課的課堂常規(guī)程序（如：體育委員整隊、報告人數(shù)、師生問好、宣布本課的內(nèi)容、檢查著裝、安排見習生活動）、隊列隊形練習、集中注意力練習及一些有針對性的一般性準備活動和專門性練習，一般性準備活動有利于學生全面鍛煉，專門性練習是根據(jù)需要直接為基本部分服務(wù)的。這部分時間一般為8～10分鐘。

注意：1.根據(jù)專門性練習的情況，有時準備部分時間也可適當延長。2.有時體育課根據(jù)教學內(nèi)容，準備部分時間又可以縮短，如：健美操等教學內(nèi)容，可與復習相結(jié)合新課程準備活動的特點提高準備活動的有效性。

（1）準備活動要具有科學性

（2）準備活動內(nèi)容要豐富多彩

（3）注重一般性準備活動與專門性準備活動的結(jié)合

（4）注重隊列隊形的應(yīng)用

二、基本部分任務(wù)及內(nèi)容

基本部分是教學過程的主要環(huán)節(jié)，主要內(nèi)容包括：學習運動技能、鍛煉身體（和課課練）、傳授體育知識和進行思想教育等?；静糠质侨n的主要部分，也是達到學習體育知識技能、鍛煉身體和提高心理健康水平等各項目標的重要部分。這部分時間一般在30分鐘左右。

1.新課程注重

（1）注重技術(shù)教學和技能提高

（2）注重身體鍛煉（體能提高，健身）

2.課課練的原則

（1）有利于適應(yīng)身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期（在運動素質(zhì)發(fā)展的敏感期，及時優(yōu)先地發(fā)展該部分的素質(zhì)，如12～15歲左右速度力量效果最好、10～13歲速度的提高最快、13～14靈敏素質(zhì)提高最顯著）

（2）有利于學生薄弱環(huán)節(jié)的發(fā)展（如：有的學生上肢力量差、有的耐力較差）

（3）有利于補充主教材內(nèi)容的不足（比如，擲實心球是上肢力量，可安排下肢的練習）

（4）有利于單元教學的學習

三、結(jié)束部分的任務(wù)及內(nèi)容

結(jié)束部分主要是降低大腦皮層的興奮性，放松肌肉和緊張的情緒，使學生逐漸恢復到相對安靜狀態(tài)，進入其他課程的學習。

主要內(nèi)容包括：進行放松整理活動，小結(jié)本節(jié)課教學目標的達成情況，評價課堂表現(xiàn)，預告下次課的內(nèi)容，布置作業(yè)，歸還器材等。本部分時間一般為3～5分鐘。

放松活動一定要結(jié)合課的內(nèi)容，即學生的練習程度來進行，形式不是主要的，真正使學生該得到放松的身體部位得到放松才是目的，特別是大肌肉的放松。

四、教學設(shè)計中的四個呼應(yīng)

準備部分與基本部分呼應(yīng)（為什么準備、為誰準備）；教法、學法與教學目標和教材重難點呼應(yīng)（對路、有突破）；身體素質(zhì)課課練與基本部分及學生發(fā)展敏感期呼應(yīng)（課課練練什么、怎么練、為什么這樣練）；結(jié)束部分與基本部分呼應(yīng)（為誰整理放松、為什么這樣做及課后學生的狀態(tài)）。

五、教學設(shè)計中的五個結(jié)合

技能與體能發(fā)展相結(jié)合；教育與教學相結(jié)合；創(chuàng)新與規(guī)律相結(jié)合；教師主導與學生主體相結(jié)合；教案結(jié)構(gòu)與形式規(guī)范建議相結(jié)合。

1.教案書寫格式要求采用表格形式

2.教案結(jié)構(gòu)建議采用傳統(tǒng)的“三段式”

3.教案內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)完整性

教案的基本要素一般包含教學內(nèi)容（教材名稱、教學內(nèi)容與重難點）、教學目標、課的結(jié)構(gòu)、教學過程與方法[教師活動和學生活動、組織與要求（包括安全提示）、時間安排與練習次數(shù)]、運動負荷、場地器材、課后記載等。

特別強調(diào)：教學負荷不適宜，對各項練習的時間、次數(shù)及強度不能做出科學具體的安排的課不是好課。

教案中必須要有“練習的組數(shù)與次數(shù)”的縱欄，要在每個身體練習的后面都注上練習的組數(shù)和次數(shù)。在教案的結(jié)尾部分要有對運動負荷（平均心率估計）和練習密度（練習時間/上課總時間）的預計。

篇4

關(guān)鍵詞:課程改革 體育課堂 凈化 本質(zhì)

一、凈化教材開發(fā),激發(fā)學生學習興趣

新課程標準在教學內(nèi)容上給教師留有很大的自主空間,教師不受教材限制,大力開發(fā)課程資源,以不同的內(nèi)容、方法和形式,充分體現(xiàn)課程性質(zhì)和課程價值,釋放童心,彰顯個性。新課標實施以來,我們的視野拓寬了,教師充分發(fā)揮聰明才智,根據(jù)學習目標大膽開發(fā)教學資源,涌現(xiàn)出許多新的教學內(nèi)容,給體育教學帶來了前所未有的生機勃勃的景象,使新課程教學充滿活力。但是,我們也不難發(fā)現(xiàn),在這些開發(fā)的新教材內(nèi)容中,有的耗費大量的人力、物力和財力,且不利于學生在課外活動練習;有的只是為開發(fā)而開發(fā),一些低級、幼稚的內(nèi)容也堂而皇之地進入了課堂,如南瓜、扁擔、多米諾骨牌等,曲解了體育教材內(nèi)容開發(fā)的本意,降低了體育教學的品位,沖淡了體育學科的健身性和科學性。教師作為教材的最終組織者和運用者,教師是否能夠創(chuàng)造性地組織和使用教材,決定教學活動的實際質(zhì)量和效率。體育教材來源廣泛,內(nèi)容豐富,源于生活。體育教師只有面向生活,深入學生生活第一線,積極挖掘民族民間生活中可用于體育教學的生活素材,憑借教材,依托教材,創(chuàng)造出既符合學生興趣,又有利于學生發(fā)展的體育教材。是什么促使學生積極主動參與呢?是教學方法的改變使教學內(nèi)容在游戲中變得充滿童趣。其實教材內(nèi)容本是客觀的,而教學方法可以是靈動的。關(guān)鍵是我們采用的教學方法是否符合兒童身心發(fā)展規(guī)律,能否有效激發(fā)學生的學習興趣?只要方法得當,耐久跑等這類傳統(tǒng)教材內(nèi)容同樣可以發(fā)揮應(yīng)有的教學效益。

二、凈化學習形式,把時間與空間還給學生

在新課標實施的過程中,教師片面追求合作學習、自主學習、探究學習的形式,不顧學生的實際,不管上什么課,都少不了讓學生去分組討論和交流。而實際上學生們不知所措,“我們討論什么?怎么討論?怎樣交流?”因為老師沒有給學生創(chuàng)設(shè)合作學習和探究學習的環(huán)境或條件。結(jié)果是,學生圍在一起不知說些什么,不知干些什么,時間卻在一分分地過去了,實際上這是無效學習。就教學過程和方法而言,一定要符合體育學科的特點,探究也好,合作也罷,都要用得恰如其分,不能為合作而合作,為探究而探究,不是所有的體育知識和技能都要通過學生自己去探究和發(fā)現(xiàn)的,那樣的話,體育課就成了體育科研了,體育教師也將面臨下崗的危機了。蘇霍姆林斯基說:“教給學生能借助于已有的知識去獲取知識,這是最高的教學技巧之所在?！苯處熤挥幸龑W生通過對舊知識的再認知和基礎(chǔ)經(jīng)驗的再體驗,進行探究和實踐,才能獲得新的知識和體驗。如果學生沒掌握基本的運動技能,僅憑視覺上的感受就讓他們研究、創(chuàng)新,這樣的研究、創(chuàng)新是不切實際的,流于形式的。我們不能僅僅為了追求“新”而刻意搞形式上的“秀”,如“合作秀、問題秀、媒體秀、表演秀”。我們只有不斷深入研究體育課程新理念,不斷反思課堂進行教學,才能認清體育教學中的“浮華”改革現(xiàn)象,讓體育回歸其本。

三、凈化技能教學,回歸體育本質(zhì)

在“淡化運動技能教學”的口號影響下,一些體育課上成了活動課,一節(jié)課游戲占了絕大部分,對運動技能的教學只是隔靴搔癢,而把體育教學根本的東西丟到一邊。誠然,經(jīng)過精心包裝的公開課,在課改中起到一定的示范作用。但有的使公開課得到好評,課堂就是教學內(nèi)容少一點,難度低一點,形式活一點,花樣多一點,給人以熱鬧和精彩的印象。但這種熱鬧和精彩的背后,卻是華而不實的。忽略了體育技術(shù)技能的教學,缺乏適當?shù)倪\動量控制,教學目標就無法實現(xiàn),是為了樂而樂!就體育知識與技能目標而言,要讓學生該學會的就無條件地學會。在這一點上來不得半點虛假,學不會就談不上會學和樂學。我們不能因為出彩而本末倒置,更不能因為出彩而荒廢體育本質(zhì)。君不見,在校園里我們經(jīng)?？吹綄W生玩街頭籃球,他們對運動技術(shù)細節(jié)的追求遠遠超出了課堂教學的要求,其自覺、認真與投入的精神是我們始料不及的,是什么促使我們的學生積極主動參與到課外體育鍛煉呢?是運動技能的提高!學生體驗運動樂趣的第一要素,就是運動技能的提高。因為運動技能的提高是學生體味運動文化的條件,是他們競爭中挑戰(zhàn)自我和他人的基礎(chǔ),是他們展示自我和建立自信的前提,也是他們得以進行充分運動的媒介,是樹立終身體育的保障。所謂“淡化運動技能”并不是不要運動技能,而是要精化運動技能,選擇有利于學生發(fā)展的運動技能。我們的體育教學模式、教學過程、教學方法、教學評價都是以運動技能教學為基礎(chǔ),而其他目標都是依托運動技能來實現(xiàn)的。沒有運動技能教學,體育課程就成了“無源之水,無本之木”,也就失去了體育課程的本質(zhì)特征。

四、凈化評價形式,促進學生積極主動發(fā)展

在一些體育觀摩活動中,有時聽了十幾節(jié)課也聽不到教師一句批評的話,甚至連一句批評性的語言都沒有。是不是我們的學生沒有可批評的缺點,錯誤呢?不是。是不是我們已經(jīng)有了完全可以代替批評的新教法了呢?也不是。是不是我們的教育理論已經(jīng)不讓批評了呢?更不是。那么,為什么我們的教師在體育教學中越來越不敢批評學生了呢?是我們對表揚與批評及激勵方法的片面理解所致。其實,表揚和批評都是教育和激勵學生的重要手段。表揚是弘揚學生的優(yōu)點,從正面教育和激勵學生的手段;而批評是指出學生的缺點和錯誤,從反面教育和激勵學生的手段,兩者是相輔相成,互相配合的教育方法。對學生明顯的錯誤動作、行為,必須予以否定,對于學生似是而非的答案,應(yīng)一分為二地評價,不能動輒表揚,要值得表揚而表揚,同時要讓學生知道老師所表揚的是什么?表揚和批評一樣,如何表揚、表揚什么,都有一個尺度,有時老師一個信任的點頭,一個由衷的微笑,一個親切的動作,其所蘊含的表揚、鼓勵更充滿感情,會起到更好的作用。體育課程評價的方式方法是豐富多樣的,只要我們根據(jù)教學實際需要靈活運用,使學生體會到學習成功的快樂,既能檢測教學效果,又能滿足個體發(fā)展的需要,把關(guān)注個體差異落到實處,體現(xiàn)體育學科獨到的教學風格。

五、凈化師生關(guān)系,發(fā)揮學生主體性

體育新課標明確指出:“體育教學應(yīng)在師生平等對話的過程中;學生是體育學習的主體;教師是學習活動的組織者和引導者。”這些表述強調(diào)體育教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在這個過程中,以體育教師為導,以學生為主體是一種辨證的統(tǒng)一。但是,新課標下的體育課堂卻出現(xiàn)了一些不正常的現(xiàn)象:學生就是上帝,體育教學就是要服從學生;強調(diào)討論就是體現(xiàn)學生主動探究的好形式;提倡學生是主體,就貶低教師的存在價值等等。導致有些教師在教學中不敢進行必要的教學管理,不敢進行比較嚴肅的體育教學,而是片面追求歡樂的氣氛,大量安排與教學無關(guān)的游戲內(nèi)容,使體育教學變得虛無和膚淺。要最優(yōu)化地發(fā)揮教與學的基本功能,既要把以學生為主體性作為實施體育教學的基本點,又要使體育教師為主導成為實現(xiàn)學生為主體的根本保障。體育教師要教學生不知道的、教學生體會不到的、教學生不可能想到的,也就是說在學生最重要之時、最需要之處,給學生以指導和幫助,使學生邁上一個更高的認識層次,為學生以后的發(fā)展鋪設(shè)臺階、注入動力、奠定基礎(chǔ)。一節(jié)好的體育課,要具備各種條件,但至少要在學習上指給學生一條路,讓他們?nèi)ヌ骄?應(yīng)教給學生一些方法,讓他們有的放矢;應(yīng)給學生一點啟示,讓他們舉一反三。課堂教學是一種有目的、講效益的活動。教學就是要學生掌握知識、習得技能,發(fā)展智力,形成態(tài)度和相應(yīng)的品質(zhì),而課堂表面的熱鬧,學生隨心所欲,可能損害教學的內(nèi)在功能,所展現(xiàn)的學生主體性可能是虛假的,失卻教師價值引導、智慧啟迪、思維點撥的神圣職責。其實,教師的主導性和學生的主體性是相輔相成、相互促進的,是一件事情的兩個方面,我們只有正確認識教師的主導性,才能更好地發(fā)揮學生主體性。

學校體育課程改革的道路還很長,還會碰到很多新問題。我們只有清晰地發(fā)現(xiàn)問題,明確地解決問題,揭開面紗,逐漸修煉;撕開掩飾,逐步反思;才會茅塞頓開,自啟醒悟!總之,在體育課程教學改革中,一定要防止浮躁的傾向,要正視和解決教學中存在的問題。我們要進一步更新教育觀念,提高自身素質(zhì),不拘泥形式,不隨波逐流,踏踏實實地搞課改,不能只浮在表面上做文章。既要把先進的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學行為,又要努力追求體育教學的真實性和有效性,牢牢把握體育教學實質(zhì),凈化體育課堂教學,還體育教學的本來面目,把先進的體育課程理念真正落到實處。

參考文獻:

1.袁瑞堂,徐正師.《去“浮”存真,回歸體育教學之本》.中國學校體育.2006年第4期P26~27

2.毛振明.《深化體育課程教學改革要正確對待運動技能教學》.中國學校體育 2004.3

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【關(guān)鍵詞】體育 教學方法 創(chuàng)新 促進 健康發(fā)展

新課改打破了傳統(tǒng)的教學模式，要求教師與學生要建立一種民主、合作、平等、互利的師生關(guān)系。一切要從學生出發(fā)，要把學生當作自己的朋友，深入到學生當中去，縮短與學生之間的距離，營造出一種輕松、和諧的教學氛圍。新課標關(guān)注學生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，課程內(nèi)容多樣化、彈性化，課程評價注重學生的發(fā)展。作為在第一線的體育教師應(yīng)該盡快進入“角色”，走進新課程。那么如何在新課標的指導下走進新課程、構(gòu)建新型課，這是體育教學模式以及體育教師亟待解決的一個問題。

一、激發(fā)學生的學習興趣

體育新課程主要是改革課程內(nèi)容與教學方式，體現(xiàn)課程的時代性。體育教師要由原來的重知識、技術(shù)傳授向重學生身心發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。由限制學生自由（如隨時向教師發(fā)問），轉(zhuǎn)變?yōu)樽畲笙薅鹊赝貙拰W生的“自由”空間，最大限度地提高學生掌握知識、發(fā)展自身能力的轉(zhuǎn)變。重視改造傳統(tǒng)項目和引入新興運動項目，是激發(fā)學生學習動機的外部客觀條件。在學生的學習活動中，有時是外部學習動機起作用，有時是內(nèi)部學習動機起作用，二者輪流交替、互相轉(zhuǎn)化，貫穿于學習活動的全過程，直至達到既定的學習目的。為此，教師在教學過程中，可采取如下措施：當學生沒有任何學習動機時，可以創(chuàng)設(shè)各種外部條件，以激發(fā)學生的外部學習動機。當學生有了一定的外部學習動機以后，應(yīng)有目的地培養(yǎng)學生的學習需要、學習興趣、學習熱情，以及信念、理想和世界觀，并引導這些內(nèi)部心理因素，使之轉(zhuǎn)化為學生的內(nèi)部學習動機；當學生有了強烈而持久的內(nèi)部學生動機之后，仍然要利用外部條件去激發(fā)外部學習動機。如讓學生自己創(chuàng)編街舞、健美操等激發(fā)學生的自我鍛煉意識。

二、體育教學內(nèi)容要貼近生活

體育教學應(yīng)根植于生活，要讓看得見、摸得著、聽得到的生活體育成為體育學習的主要內(nèi)容，使學生充分感受到體育生活化的樂趣。

1.競技體育生活化。走、跑、跳、投等競技性較強的體育項目一旦脫離生活，學生就不喜歡參加。所以應(yīng)提高它們的生活基礎(chǔ)，比如降低技能要求、更改運動名稱、變換場地器材、調(diào)整學練目標、更新組織方法等，將競技體育與學生的生活技能、生活經(jīng)驗相結(jié)合，給舊內(nèi)容以新生命，激發(fā)學生的生活情感。

2.增設(shè)生活化的教學活動。根據(jù)學生的生活習慣，教師應(yīng)將學生日常生活中開展的“踢毽子”“跳皮筋”“轉(zhuǎn)呼啦圈”等體育活動引入到課堂教學中，也可以將“輪滑”“滑板車”等具有時代特色的體育項目充實體育課堂，增強教學的生活感和時代感。教學中還可以設(shè)計如鉆、爬、攀、跨、滾等身體活動能力教學活動，提、挑、背、拉、拖等生產(chǎn)勞動技能性教學活動，以達到活動即體育、體育即生活的教學目的。

3.引進民間、地方性體育活動。根據(jù)地域特點，教師可以將“踩高蹺”“摔跤”等有一定群眾基礎(chǔ)的，帶有濃厚地方特色和民間傳統(tǒng)的體育項目引入到課堂上，既傳授傳統(tǒng)體育技能，又培養(yǎng)學生參與社會體育的能力。

三、運用競賽和游戲手段

競賽和游戲都是一種有目的，有意識的活動方式。競賽帶有對抗性質(zhì)，游戲中往往又帶有許多競賽因素和規(guī)則，且主題鮮明趣味性強，帶有教育意義，起到提高教學質(zhì)量和培養(yǎng)意志品質(zhì)的雙重效能。實踐證明：在體育教學中運用競賽、游戲中的一種或兩者結(jié)合用的手段均能充分調(diào)動練習的積極性。在競賽、游戲中設(shè)置困難讓他們克服，就能在練習過程中自然地培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。如進行球類練習時，老師有目的地設(shè)置對抗賽，制定目標、法則，讓學生發(fā)揮主觀能動性，可培養(yǎng)學生自覺性、果斷性、堅持性、自制力等堅強的意志品質(zhì)；運用游戲加競賽更能培養(yǎng)集體感、責任感，增強相互間協(xié)作能力和堅強的意志品質(zhì)?？傊?，讓學生在競賽、游戲的過程中面對困難，戰(zhàn)勝困難，體驗成功的喜悅，可提高教學效果，起到培養(yǎng)學生良好意志品質(zhì)的作用。

四、注重面向全體，體驗成功

體育活動中要考慮不同能力學生的需要，改變過去那種“一刀切”的做法，從學生的個體差異出發(fā)，對發(fā)展水平不同、能力不同的學生提出不同的要求。對那些動作發(fā)展好的學生要適當提高難度，讓他們“玩得有勁”；對那些動作發(fā)展較差的學生則降低動作要求，讓他們也體驗“成功的快樂”。例如跳跨欄活動中，要提供幾種不同高度的跨欄，讓學生自由選擇。學生們根據(jù)自己的能力和水平選擇適合自己的高度進行練習，然后再根據(jù)自己的實際情況選擇是否增加高度。教師只是起到引導、鼓勵、保護學生的作用。

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一、加強學習，忠誠黨的教育事業(yè)。

作為一名青年教師，我自覺加強政治學習，提高政治思想覺悟。我認真學習了十七大精神，仔細體會“三個代表”滲透在教育領(lǐng)域的意義，并系統(tǒng)的了解和學習了體育新課標。在課余時間，我閱讀教育書籍，學習教育戰(zhàn)線中先進人物的事跡，時刻鞭策激勵自己。

我熱愛教育事業(yè)，熱愛我的學生。在工作中能夠求真務(wù)實、開拓進取、大膽創(chuàng)新、樂于奉獻，努力教好每一堂課，帶好每一次訓練，圓滿地完成本職工作。我能夠師德規(guī)范嚴格要求自己，以身作則，時時處處做學生表率，凡是要求學生做到的，我自己首先做到。此外，我還能夠尊敬領(lǐng)導，團結(jié)同事，積極參加學校的各種活動，遵守學校的一切規(guī)章制度。

二、深鉆教材，認真教學。

體育課教、學、練三者之間的統(tǒng)一。俗話說：施教之功，貴在引導。教師的教學藝術(shù)在很大程度上就是他引導水平的體現(xiàn)。只有教師正確而巧妙的引導，才能在學生的學習中起到“引爆”作用，實現(xiàn)認知、情感、行為三者的統(tǒng)一，獲得教學最佳效果。

傳統(tǒng)的教學組織和教學程序是以教師為中心的教學組織形式，以行政教學班為主的組織形式、分項教學的組織形式等，還有一成不變的課堂教學程序。既嚴重束縛了教師的手腳，也影響了學生參與體育活動的情緒和積極性。用比較坦誠和理性的思想來思考一下，當在教室里久坐的學生來到操場上的時候，他們需求的是什么?不就是想舒散一下禁錮著的筋骨，放松一下繃緊的大腦。有那位學生想一來到操場就“立正、稍息”，面對體育教師的講解示范等，學生能喜歡這樣的教學法組織形式嗎?答案是否定的。根據(jù)《新課程標準》的內(nèi)容，結(jié)合學生的年齡特征，我在實習期間有針對性的教學，充分調(diào)動學生的學習興趣，提高體育運動技能，培養(yǎng)學生頑強拼搏的意志品質(zhì)。

三、我的思索。

在實習期間，我遇到了困難，也對體育教學進行了一定的思索：

1、教師對學生的過高要求也是不利快樂體育的實施。教師在要求學生完成動作或訓練時，有必要降低難度或要求，使身體素質(zhì)較差的學生也能在運動中體驗到成功，如我在單足跳的練習中，可允許學生換一次腳，這樣就使學生嘗到了成功的滋味，有了很大的成就感。對待學生方面，既要求嚴格注重素質(zhì)的培養(yǎng)，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵和表揚，堅定他們克服困難決心，也培養(yǎng)他們吃苦耐勞，頑強拼搏的體育精神。

2、每一堂課教材合理安排，使學生得到全面的身體鍛煉，發(fā)展學生各方面的素質(zhì)。講解動作要領(lǐng)和保護方法，突出重點、難點，示范動作正確，每堂課分組練習，既有秩序，又有隊形。

3、上課期間，在注重終結(jié)性評價的同時也應(yīng)注重過程性評價，告訴學生期末體育成績=運動參與+運動技能+上課行為+身心健康+社會適應(yīng)。讓學生真正體驗到主體地位。同時，這種評價方法對發(fā)展學生的體能，增進健康，娛樂身心，調(diào)節(jié)情緒，減少壓力，樂于接愛不同觀點，分享自己和他人的快樂，會評價他人和自己所獲得的成功感，對進一步促進完善新課標的評價方法起著積極的意義。

4、積極虛心請教有經(jīng)驗的領(lǐng)導和老師，使自己在理論和實踐相結(jié)合，鉆研教學大綱，努力地培養(yǎng)體育尖子，輔導差生，提高學生整體素質(zhì)。

四、我的不足。

實習中我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，需要改進：

1、對學生，對教材應(yīng)該更加的細致：需要更鉆研新的教材，處理教材應(yīng)先分析各班學生特點，作到由易到難，由簡到繁。循序漸進。新舊難易程度和不同性質(zhì)的教材搭配好，備課之間的教材銜接好，每次課的教材注意多樣化，使學生的身體得到較全面的鍛煉。

2、培養(yǎng)自己應(yīng)用所學的教育理論觀察分析教育問題的能力和興趣?？赡艿脑?，進行教育調(diào)查，有利于自己的教學。

3、自我要求應(yīng)更高，每次課盡可能提早到達上課地點，布置好場地、器材，特別注意檢查安全方面的措施，確保上課時學生的安全;同時，要提前做好自身的準備工作。

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提高教學效益？經(jīng)過幾年的實踐，我在提高體育課堂教學效益上作出了自己的探索。

1 抓好紀律，是提高體育課堂教學效益的前提

體育課堂教學大都在戶外進行，課堂紀律往往不如文化課在室內(nèi)上課好。因此，課堂上，教師要認真組織，善于洞察學生的動向，靈活地運用獎懲手段，及時、恰當?shù)靥幚磉`紀問題，抓好課堂紀律，確保課堂教學的有序進行，是提高體育課堂教學效益的前提。

讓學生明確學習目的。教師應(yīng)對學生進行學習目的教育。要與學生實踐、價值需求聯(lián)系起來，滿足學生的學習愿望。一般來說，學生對體育課的興趣是濃厚的，這本身說明了體育有一定的吸引力，只要教師把握好教學要領(lǐng)，運用好教學方法，通過自身的教學藝術(shù)，不斷改進教學方法，設(shè)法滿足學生的渴望，就能使他們保持良好的學習態(tài)度，提高學生的自控能力。

認真監(jiān)控，洞察一切。教師在上課時必須仔細認真地觀察課堂活動，講課時應(yīng)始終密切注意學生的動態(tài)，練習時要經(jīng)常巡視全班學生。要善于在學生的不恰當行為造成混亂之前就有所察覺，并在造成混亂之前，及時有效地處理問題，讓混亂在萌芽狀態(tài)就被扼殺，讓問題行為不再滋生。

注意認真觀察與分析學生的行為。體育課中，師生的空間活動范圍都比較大，要維持良好的課堂紀律，教師必須及時、全面地了解教學過程中全體學生的情況，關(guān)注他們參與體育學習活動和完成學習任務(wù)的情況。當學生出現(xiàn)違紀行為時，教師應(yīng)能及時發(fā)現(xiàn)，并迅速作出分析與判斷。當學生在學習過程中出現(xiàn)違紀行為時，體育教師必須迅速作出反應(yīng)，并根據(jù)違紀的性質(zhì)、違紀帶來的后果、違紀的原因、違紀者的個性、班級狀況等因素及時、妥善地處理。但是，在處理違紀行為時，盡量不要中斷教學的正常進行，尤其是不要頻繁地中斷教學來處理違紀行為。

紀律是提高課堂教學效益的前提。體育教師應(yīng)圍繞課堂教學，強化紀律教育，從新課程教學理念出發(fā)，立足于學生的全面發(fā)展，構(gòu)建和諧課堂，促進學生健康發(fā)展。

2 加強訓練，是提高體育課堂教學效益的保證

體育課是一門以身體練習為主要手段、以增進學生健康為主要目的課程，要堅持“健康第一”的指導思想，以身體練習為本，課堂上精講多練，是提高體育課堂教學效益的保證。

首先要有目標的練。俗話說，“凡事預則立，不預則廢”。體育新課標以“五個領(lǐng)域目標”統(tǒng)領(lǐng)，按年級分三個水平段，體育課有明確的目標要我們體育老師來實施。如果我們工作中不能克服懶散、隨意的作風，每一節(jié)沒有明確的目標，或是制定了目標不能去很好的落實，提高體育課堂實效性只能是一句空話。

其次要有榜樣的“練”?！吧斫讨赜谘越獭保處熓痉缎詷O其重要，老師是學生的榜樣，老師是學生的鏡子。我們作為老師要時時、處處用模范的言行去影響學生、教育學生，因為“教育是對人的提升，更是對生命的提升”。體育老師的示范作用更加突出，立得正、站得直，表現(xiàn)出陽光、積極向上的一面，學生的情緒會被我們感染。

再次要有情感的“練”。課堂上師生之間、生生之間的語言、目光、手勢等方面的情感交流，相互的幫助與指導，互相的評價與鼓勵，會使課堂更具活力，會使課堂氣氛更融洽、更和諧，會提高課堂的練習質(zhì)量，會提高課堂教學的實效性。我們教師是課堂教學過程中學生情感的激勵者。課上我們要不斷的適時的對學生參與練習情況和學習態(tài)度進行評價，發(fā)揮評價的導向作用，激發(fā)學生積極進取的情感，鼓勵學生積極投入到練習中去。

體育課要“練”字當頭，在不斷的、反復的身體練習中讓學生掌握基本知識、基本技能。學生沒有身體練習為基礎(chǔ)，提高身體素質(zhì)，增進健康也同樣沒了基礎(chǔ)。體育課要把學生的身體練習抓實，使得新課標提出的“情感、態(tài)度、價值觀的三維目標”在具體的身體練習中得到釋放。在練習中我們要激發(fā)學生練習興趣，給學生以目標，給學生指明努力的方向，教師要身先垂范，做好學生的榜樣，并給學生以正確的評價和鼓勵，切實提高體育課堂教學效益。

3 巧設(shè)游戲，是提高體育課堂教學效益的動力

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，興趣是動力之源。學生喜歡上體育課，對體育運動感興趣，他會積極參與到老師的教學活動中。因此，教學時，我們不能一味地、機械重復進行訓練，而要采取適當措施，巧設(shè)一些游戲，寓樂于教，讓學生摒棄文化學習的苦累，暢快地進入既能學到體育技能又可獲得娛樂的精神家園。

運用游戲熱身。上課伊始，無論從場地的布置，學生活動的隊形，活動的內(nèi)容以及組織手段的形式等方面，都根據(jù)不同類型的課時內(nèi)容，因地制宜的設(shè)置一些小游戲，這樣給學生一種好奇、新穎的感覺。這種組織形式既誘發(fā)了學生的練習激情，達到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離。學生有了興趣課堂氣氛一定活躍。

運用游戲練習。體育教師應(yīng)適當?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM行練習，在練習的過程中采用游戲法對集中學生注意力，調(diào)動學生的積極性，能收到良好的教學效果，有利于課的順利進行。學生的生理、心理特點是興奮占優(yōu)勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學，使每一個游戲都能吸引住學生。通過游戲，提高學生對體育教學的興趣。

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一、學校體育游戲具有教育性

游戲之所以能夠在學校體育教學和體育運動中占有如此重要的位置，一是游戲兼具了身體鍛煉、體育技能訓練、體育競技、娛樂活動和思想品質(zhì)教育的多項功能；二是游戲活動十分適應(yīng)青少年活潑好動追求快樂的身心特點，受到他們的歡迎。當然，學校體育與健康課程中開展的游戲，與生活中的游戲，具有不同的性質(zhì)，這主要表現(xiàn)在身體鍛煉、體育技能訓練是學校體育游戲的基本形式，是體育游戲與教育活動相結(jié)合的產(chǎn)物。在體育課堂中應(yīng)用游戲時，不能片面強調(diào)其娛樂性和技能性，而應(yīng)當服從于國家教育方針和素質(zhì)教育理念（它們集中體現(xiàn)在新課程“三維目標”之中），兼顧其教育性目標。通過對游戲本身和對體育游戲內(nèi)涵的透徹理解，使其形成有效的體育教學手段，實現(xiàn)體育游戲的價值，在幫助學生全面發(fā)展的同時，促進學校體育課程和體育運動自身的成長。

二、體育游戲在教學過程中的應(yīng)用

在初中體育教學過程中，對學生自身的身體素質(zhì)要求非常高，而且其鍛煉強度也非常大。由于學生對單調(diào)和強度較高的活動項目并不感興趣，因此在初中體育教學實踐中，應(yīng)當正確、適當?shù)貞?yīng)用體育游戲來實現(xiàn)教學目的。通過體育游戲，不僅可以在變化狀況下有效地對技術(shù)動作進行學習，而且從形式上來看也是對傳統(tǒng)單一練習方式的一種創(chuàng)新。例如：中長跑可以有效鍛煉學生的心肺功能，對于培養(yǎng)學生的意志和品質(zhì)效果非常明顯，但在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，部分學生對跑步尤其是中長跑并不感興趣，在此情況下如果一味地讓學生繞著操場跑，則可能會導致學生產(chǎn)生抵觸、厭惡的情緒?；诖耍覀兛梢园雅懿胶鸵恍w育游戲結(jié)合在一起。如創(chuàng)設(shè)“集體尋寶”情境，在課前準備好“寶物”，設(shè)計一條尋寶路線（例如，跨過河流、穿越森林、救護傷員等），并安排好場地，然后讓學生以團隊為單位進入尋寶情境中來。這樣，既提高了學生的中長跑水平，又能讓學生學會團結(jié)協(xié)作、互相幫助。

三、體育游戲具有的教育功能

1.體育游戲幫助學生實現(xiàn)由“自然人”向“社會人”的成長

按照現(xiàn)代體育理念的闡釋，人在兒童階段的游戲，是因為其本能的驅(qū)使，是因為他們天生喜歡游戲，在游戲中盡情享受自由與快樂，是他們作為人的本能體現(xiàn)。在學校有組織的游戲中，兒童及青少年在游戲中的快樂享受，以及與游戲伙伴之間既相互競爭，又相互合作、相互依賴的關(guān)系，使得他們在這種特殊形式的體育運動中逐漸接受了社會生活的各種規(guī)則意識、道德規(guī)范和合作模式，推動他們逐漸由自然人成長為社會人。

2.利用體育游戲激發(fā)學生學習興趣，實現(xiàn)自主學習

體育游戲的娛樂性是吸引學生的根本原因。學生由于自身的本能沖動投身到體育游戲中去，得到情緒上的滿足感，在心靈上和身體上得到美妙的感受。體育游戲中的快樂，同時也激發(fā)了學生對于體育運動項目和技能的學習興趣，喚醒了學生學習的內(nèi)驅(qū)力，使他們愿意參加甚至期待更多體育活動和體育游戲。所以，教師應(yīng)該在體育游戲中引導學生學習體育的基本技能，利用學生的好奇心與好勝心，讓學生發(fā)現(xiàn)自身的學習需要，從而主動要求學習。教師可以在和學生一起游戲的時候，用適當?shù)倪\動技術(shù)引起學生的注意，例如：在籃球教學中的“運兩個球接力賽”“運球捅球”“運球拍擊人”“運球抱團”等游戲中，當學生發(fā)現(xiàn)老師用不同或更加流暢的動作可以得到更好的游戲結(jié)果時，心里的求知欲便會驅(qū)使他急切的想要學習該技能動作。此時，教師即使采取傳統(tǒng)直接的傳授式教學也能夠達到很好的效果。

3、體育游戲促進對學生的思想道德教育

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關(guān)鍵詞：小學體育；課堂；有效性；策略；教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）20-048-01

小學體育課堂教學是教師有目的、有計劃組織學生實施有效性學習的過程，是學生習得知識，鍛煉身體的主要途徑之一。那么，在小學體育課堂教學過程中，我們教師該如何實施教學策略，提高課堂教學的有效性呢？以下是筆者的幾點看法：

一、現(xiàn)階段小學體育課堂教學中存在的問題分析

隨著課程改革的逐步實施和進一步深入，雖然我們的小學體育課堂教學做了一些改變，但依然存在的許多的不足之處，嚴重的制約著教學效率的提高，影響著學生的身心健康有效發(fā)展。具體體現(xiàn)在以下幾點：首先，我國很多小學在中考的指揮棒下過分強調(diào)文化基礎(chǔ)知識的學習，形成了典型的應(yīng)試教育。小學體育作為一門不參加升學考試的科目，歷來都受到教師的忽視，這就使得體育課堂投入不足，基礎(chǔ)設(shè)施缺乏，無法滿足學生要求。目前很多學校體育經(jīng)費不能滿足體育教學的需要。隨著學校體育教學內(nèi)容在不斷的豐富，原有陳舊的體育器材設(shè)備不能滿足體育教學的需要，學校體育經(jīng)費的需求在不斷增長，而體育經(jīng)費的投入?yún)s止步不前。其次，教學方法過于陳舊，學生興趣不高。在我國的許多中小學依然存在著教學方法落后的問題，由于教學設(shè)備落后、教具缺乏等原因，教師沿用的仍然是“滿堂灌”，大考、小考不斷的教學方法，小學體育教學成為了放養(yǎng)式、照本宣科的教學，無法激起學生的鍛煉興趣，教學效率無法提高。最后，在教學面容方面，也體現(xiàn)得極為單一。很多小學體育教師為了學生的安全，在上體育課的過程中，謹慎又謹慎主要是怕出事故.目前我國法律規(guī)定，學生一旦在校內(nèi)發(fā)生意外傷害，即使學校和學生都無過錯，也要按風險分擔的原則來處理。因此，很多教師都打著“安全第一”的口號開展課堂教學，教學內(nèi)容簡單，運動量小，無法達到既定的教學目標，教學效率低下。

二、提高小學體育課堂教學有效性的策略

1、轉(zhuǎn)變觀念，提高意識，正視小學體育課堂教學

科技的進步、社會的發(fā)展對教育提出了更高層次的要求，素質(zhì)教育改革勢在必行。處在課程改革的今天，作為教師的我們，應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，不斷提高自己的思想認識，充分認識體育教學的重要性，正視小學體育課堂教學，全面貫徹教育方針，不斷改革教學方法，提高學生對體育活動的參與意識和積極性。為此，首先，學校要增加體育經(jīng)費的投入， 同時也要加強對體育器材的管理，多渠道多方位地改善體育設(shè)施和體育教學條件， 給體育教師與學生創(chuàng)設(shè)一個良好的教學環(huán)境和學習環(huán)境。其次，教學過程是師生雙方共同互動的過程，并不是教師單方面的活動。只有師生的完美配合，才能有效提高教學效率。作為體育教師，要積極采用多種有效手段，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極主動地投入課堂教學過程中，體現(xiàn)學生的主體地位，而不是讓學生被動地參與課堂活動。最后，為提高體育教師的整體素質(zhì)，必須定期讓體育教師進行培訓、觀摩學習。同時，要注意理論和實際相結(jié)合，加強對體育教師專業(yè)理論知識的考查。只有這樣，教師的觀念得到轉(zhuǎn)變，思想意識得到提高，真正的重視小學體育課堂教學，我們的教學效率才會不斷提高。

2、改革教學方法，提高課堂教學的有效性

教學理念得到轉(zhuǎn)變，教學的方式方法也必須跟上節(jié)奏，課程改革的今天，傳統(tǒng)滿堂灌的教學模式應(yīng)當摒棄，我們教師應(yīng)積極的學習課程改革指導的教學模式，積極的針對學生實際情況和教學的實際需要，因材施教，最大限度的去培養(yǎng)學生。就教學方法來說，在小學體育課堂教學過程中，我們教師應(yīng)合理的采用游戲教學法：游戲是體育運動的組成部分，由于它的內(nèi)容豐富、形成多樣、組織起來，生動活潑，競爭性強，能調(diào)動學生學習的積極性；比賽教學法：體育課教學中從開始到結(jié)束都存在著競爭，利用競爭，可以讓一些枯燥的單一動作變得更加生動活力；差別教學法：根據(jù)小學生的各方面的特點、身體、心理的差別，教師可以利用這些特點，引起學生的競爭意識。此外還有一些情境教學法、小組合作學習法等，教師也要適當?shù)慕Y(jié)合運用，開展形式多樣的教學，不斷促使學生提高。值得教師注意的是，在小學體育課堂教學中，教學方法是多種多樣的，但都是教無定法，貴在得法，無論用那種方法，最終的目的都是要調(diào)動學生的積極性，產(chǎn)生好的教學效果，教師不能盲目的去搞形式化的教學，而應(yīng)針對學生、針對教學的實際需要采取相應(yīng)的教學策略，只有這樣，我們的課堂教的學有效性才能發(fā)揮出來。

3、合理選擇課堂教學內(nèi)容，提高課堂教學的有效性

小學體育課堂教學要想實現(xiàn)有效，科學合理的選擇教學內(nèi)容必不可少。體育新課標沒有給體育教師規(guī)定具體的教學內(nèi)容，我們可以去選擇一些體育教學內(nèi)容。不過，有幾點不容置疑：首先，教學內(nèi)容的選擇要對教學目標有利。其次，教學的內(nèi)容要有實效性。最后，選擇的教學內(nèi)容要豐富，要能夠引起學生的濃厚學習興趣。教學內(nèi)容的選擇時，教師要充分明確小學體育課程性質(zhì)，教學的目的，體育課程目標達成的基本點，以及學生的發(fā)展需求等等，課堂教學內(nèi)容的選擇應(yīng)做到科學合理，從而不斷提高課堂教學的有效性。

總結(jié)：小學體育課堂教學必須是一種有目的的、講求效益的活動，有效性是教學的生命。教學中，我們教師不斷吸取經(jīng)驗、不斷反思、不斷將自己的教學水平提升到全新的高度，以實現(xiàn)課堂教學效率的不斷提高。

參考文獻：

篇10

從體育教學的實習中，我學到了很多平時書本上學不到的東西。這是我即將步入社會的一次寶貴的歷練機會，它把我們推向了人生的另外一個階段，是我人生當中最寶貴的一筆財富。下面是為大家整理的體育教師個人試用期匯報資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

體育教師個人試用期匯報一

懷著對教育的夢想，我捧著一顆火熱的心于20__年8月踏上了神圣的講臺。在這兩個多月里，我深深地體會到做教師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個學生身上。

兩個多月的實習生活即將結(jié)束，在學校領(lǐng)導和各位體育老師們的指導和幫助下，我完成了由學生向教師的華麗轉(zhuǎn)身。這一路走來，頗多留戀，諸多感慨。在實習期間，我既是學生，又是教師。作為學生，我虛心求教，不恥下問;作為人師，我兢兢業(yè)業(yè)，倍感驕傲。我付出了很多，收獲了更多。下面我將這兩個多月的實習做簡要的總結(jié)。

一、加強學習，忠誠黨的教育事業(yè)

作為一名青年教師，我自覺加強政治學習，提高政治思想覺悟。我系統(tǒng)的了解和學習了體育新課標。在課余時間，我閱讀教育書籍，學習教育戰(zhàn)線中先進人物的事跡，時刻鞭策激勵自己。

我熱愛教育事業(yè)，熱愛我的學生。在工作中能夠求真務(wù)實、開拓進取、大膽創(chuàng)新、樂于奉獻，努力教好每一堂課，帶好每一次訓練，圓滿地完成本職工作。我能夠師德規(guī)范嚴格要求自己，以身作則，時時處處做學生表率，凡是要求學生做到的，我自己首先做到。此外，我還能夠尊敬領(lǐng)導，團結(jié)同事，積極參加學校的各種活動，遵守學校的一切規(guī)章制度。

二、深鉆教材，認真教學

體育課教、學、練三者之間的統(tǒng)一。俗話說：施教之功，貴在引導。教師的教學藝術(shù)在很大程度上就是他引導水平的體現(xiàn)。只有教師正確而巧妙的引導，才能在學生的學習中起到“引爆”作用，實現(xiàn)認知、情感、行為三者的統(tǒng)一，獲得教學最佳效果。

傳統(tǒng)的教學組織和教學程序是以教師為中心的教學組織形式，以行政教學班為主的組織形式、分項教學的組織形式等，還有一成不變的課堂教學程序。既嚴重束縛了教師的手腳，也影響了學生參與體育活動的情緒和積極性。用比較坦誠和理性的思想來思考一下，當在教室里久坐的學生來到操場上的時候，他們需求的是什么?不就是想舒散一下禁錮著的筋骨，放松一下繃緊的大腦。有那位學生想一來到操場就“立正、稍息”，面對體育教師的講解示范等，學生能喜歡這樣的教學法組織形式嗎?答案是否定的。根據(jù)《新課程標準》的內(nèi)容，結(jié)合學生的年齡特征，我在實習期間有針對性的教學，充分調(diào)動學生的學習興趣，提高體育運動技能，培養(yǎng)學生頑強拼搏的意志品質(zhì)。

三、我的思索

在實習期間，我遇到了困難，也對體育教學進行了一定的思索：

1、教師對學生的過高要求也是不利快樂體育的實施。教師在要求學生完成動作或訓練時，有必要降低難度或要求，使身體素質(zhì)較差的學生也能在運動中體驗到成功，如我在單足跳的練習中，可允許學生換一次腳，這樣就使學生嘗到了成功的滋味，有了很大的成就感。對待學生方面，既要求嚴格注重素質(zhì)的培養(yǎng)，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵和表揚，堅定他們克服困難決心，也培養(yǎng)他們吃苦耐勞，頑強拼搏的體育精神。

2、每一堂課教材合理安排，使學生得到全面的身體鍛煉，發(fā)展學生各方面的素質(zhì)。講解動作要領(lǐng)和保護方法，突出重點、難點，示范動作正確，每堂課分組練習，既有秩序，又有隊形。

3、上課期間，在注重終結(jié)性評價的同時也應(yīng)注重過程性評價，告訴學生期末體育成績=運動參與+運動技能+上課行為+身心健康+社會適應(yīng)。讓學生真正體驗到主體地位。同時，這種評價方法對發(fā)展學生的體能，增進健康，娛樂身心，調(diào)節(jié)情緒，減少壓力，樂于接愛不同觀點，分享自己和他人的快樂，會評價他人和自己所獲得的成功感，對進一步促進完善新課標的評價方法起著積極的意義。

4、積極虛心請教有經(jīng)驗的領(lǐng)導和老師，使自己在理論和實踐相結(jié)合，鉆研教學大綱，努力地培養(yǎng)體育尖子，輔導差生，提高學生整體素質(zhì)。

四、我的不足

實習中我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，需要改進：

1、對學生，對教材應(yīng)該更加的細致：需要更鉆研新的教材，處理教材應(yīng)先分析各班學生特點，作到由易到難，由簡到繁。循序漸進。新舊難易程度和不同性質(zhì)的教材搭配好，備課之間的教材銜接好，每次課的教材注意多樣化，使學生的身體得到較全面的鍛煉。

2、培養(yǎng)自己應(yīng)用所學的教育理論觀察分析教育問題的能力和興趣?？赡艿脑挘M行教育調(diào)查，有利于自己的教學。

3、自我要求應(yīng)更高，每次課盡可能提早到達上課地點，布置好場地、器材，特別注意檢查安全方面的措施，確保上課時學生的安全;同時，要提前做好自身的準備工作。

4、每次課后應(yīng)認真進行自我分析，虛心聽取其他教師的意見，及時在教案中寫好課后小結(jié)。

總之，從這兩個多月的體育教學中，使我深深體會到，要當一名體育教師并不難，但較出色上好每一堂課，完成每一項體育訓練，培養(yǎng)更多的體育優(yōu)生就很艱難了?？偠灾?，教育實習讓我更加堅定了獻身教育事業(yè)的決心，我將繼續(xù)以認真和高度負責的態(tài)度虛心學習，不斷完善自己，不斷提高自身素質(zhì)和能力水平，為成為一名光榮的人民教師而努力奮斗!

體育教師個人試用期匯報二

為期近2個月的實習結(jié)束了，這是我們實現(xiàn)由學生向教師和一名合格的社會工作者轉(zhuǎn)變的過程。這當中充滿了歡笑，充滿了感動，飽蘸了汗水和淚水。我們努力、進取、鉆研、創(chuàng)新，我們揮灑自己的青春，譜寫著屬于自己的青春旋律。從實習開始，我抱著鍛煉、提高、成長的目的，踏著堅定的步伐一路走來，實習結(jié)束了，我無怨無悔，因為我曾經(jīng)那樣奮斗過，努力過。

在校內(nèi)實習階段，我對自己說，必須嚴格要求自己，遵守實習隊紀律，努力地完成校內(nèi)實習的各項內(nèi)容，否則，在正式的實習工作中，將落后于其他人。于是在自己的嚴格要求之下，我充分利用實習隊的集體練習時間，按時按量地完成課業(yè)內(nèi)容。同時還利用課余時間，查閱了網(wǎng)上的資料，錄像，糾正和完善自己的授課，教案，規(guī)范自己的口令，廣播操和軍體拳動作。遇到了自己不懂的地方積極地向老師和其他隊友請教。寢室，操場以及任何可以休息的時間和場所，我都在想著自己所實習的內(nèi)容，正因為一開始就抱著這樣的態(tài)度，校內(nèi)實習的整個過程我都做到了出操準時，口令，隊形，廣播操，軍體拳，教案等各項實習內(nèi)容合格，為正式實習做好了充分的準備。

實習即將開始的時間里，我隨隊到萬昌學?？疾?，了解學生班級的基本情況。萬昌是一所私立中專，外部強大的競爭力促使萬昌學校制定了嚴格的制度，對學生和教師都有著嚴格的紀律約束。萬昌的學生都是初中畢業(yè)或者未畢業(yè)就直接到學校就讀，學生的素質(zhì)不高，基本上屬于被高中淘汰下來的學生，性格比較叛逆，心智都不成熟，而且大部分學生都不喜歡學習，好玩和爭強好勝是他們的秉性。我被分配上網(wǎng)絡(luò)1班和計算機107班的課。網(wǎng)絡(luò)1班學生不多，除一部分到校外實習的學生外，常在學校的人數(shù)為20人。這是一個三年級老生班。課堂紀律渙散，學生有厭學情緒。計算機107班人數(shù)34人，中專二年級。班級學生紀律相對較好，但也有厭學情緒。在對這些情況有了基本了解之后，我們開始課堂見習。我發(fā)現(xiàn)，學生的軍體拳和廣播操的質(zhì)量實在是比較差的：動作不規(guī)范，無力，更沒有整齊度可言。學生課堂的積極性不高，一堂課下來，學生都沒有達到運動和增強體質(zhì)的目的，更達不到學xxx步的目的。雖然我們所了解的這些情況都不太樂觀，但卻讓我興奮，因為，太好的環(huán)境無法鍛煉自己，只有逆境才能真正的磨煉自己的意志，達到實習的目的。

在對大綱做了一番仔細學習之后，我認真完成了實習期間的第一份備課和教案。因為我們是實習老師，所以學生的課堂紀律比較難維持。在第一節(jié)課上，我首先向?qū)W生宣布了自己的課堂紀律。在前階段，因為對實習老師的新鮮感，學生還算比較聽話，然而當新鮮感過去的時候，學生開始不遵守課堂紀律，做操比較懶散，動作也不規(guī)范。在教授學習內(nèi)容的時候，學生經(jīng)常精神不集中。課堂無法維持下去，對于我之前強調(diào)的紀律也置之不理。在上課之前，我與班長溝通，了解班級當中只有幾個稍微調(diào)皮一點的學生，在上課時，要他們到隊伍前帶操做示范，并對他們做的好的地方進行表揚，做的不好的地方進行糾正，如此既能夠保證調(diào)皮的學生不違反紀律，又能夠幫他們糾正做操的態(tài)度和標準程度。就是在這樣發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中，我的課堂漸漸變的紀律嚴明，進而教學秩序井然，學生學習的氣氛漸漸形成。針對學生游戲不積極地情況，我充分地利用游戲的趣味性，每堂課都變更游戲內(nèi)容，增加學生對游戲的興趣，改變游戲的一般懲罰方法，使學生對游戲的積極性大大增強。學生這兩點的改變讓我對課堂充滿信心。

我與學生的課堂交流也逐漸多了起來，課堂的氣氛也變的活躍，在無形之中，課堂的質(zhì)量也有了大的提高，學生上課由老師催促學生集合變成了學生主動集合要求上課。課前我按時按量地完成備課和教案，思考課的方法，可能出現(xiàn)的問題和意外情況，學生的反應(yīng)和對課的內(nèi)容接受程度，且課前提前到達教學場地安排檢查上課的器材。課堂上我要求自己做到聲音洪亮，講解清晰，對于重點難點進行反復強調(diào)，盡量用形象的方法和示范對學生可能無法理解的地方進行講解;控制好每個課堂環(huán)節(jié)的時間，留出一部分時間帶學生做好放松練習，注意學生課堂運動中的安全以避免意外傷害。課堂后我要求自己對本堂課作出客觀的評價，對于自己沒有做好做到的地方加以自我檢討，同時找學生談話了解他們對我課堂的評價，對于授課內(nèi)容的看法，并且在下一堂課之前對自己反復強調(diào)不能再犯。于此同時，我經(jīng)常利用自己沒有課的時間，去聽其他實習生的課，學習和吸取他們的優(yōu)點，經(jīng)常與有經(jīng)驗的老師討論，交流，以此來不斷地提高自己對課堂的把握能力。

我在課堂注意觀察學生，及時發(fā)現(xiàn)了一批有運動天賦的學生。并組織他們在運動會前夕的下午休息時間進行訓練。訓練時，我注意了訓練的負荷不能超過學生的承受能力，必須循序漸進，保證學生訓練同時不影響學習。對于不同的項目采取了不同的訓練方法，如100米、200米等短跑項目主要訓練他們的下肢力量，反應(yīng)能力，爆發(fā)力等，3000米等長跑項目則訓練他們的耐力，節(jié)奏與呼吸的協(xié)調(diào)和把握能力，讓學生的體力和精力達到臨賽狀態(tài)以迎接學校運動會。