導(dǎo)語：如何才能寫好一篇多媒體教學(xué)特點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；中職教育；多媒體教學(xué)

1引言

1.1傳統(tǒng)課堂中職教育的弊端

中職教育是我國(guó)重要的教育類型之一，肩負(fù)著為社會(huì)輸送專業(yè)人才的重任。隨著社會(huì)對(duì)人才要求的提高，中職教育逐漸得到社會(huì)的重視。但由于中職生一般都是初中未畢業(yè)及中考落榜學(xué)生，存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，自主學(xué)習(xí)能力較差的缺陷，而傳統(tǒng)課堂教育受場(chǎng)地及方式限制，多以理論教學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)教師的作用，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)過度重視理論教育往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生高分低能，不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，同中職教育專業(yè)性和職業(yè)性的特點(diǎn)相違背。

1.2傳統(tǒng)多媒體教育的利弊

自上世紀(jì)七十年代起，多媒體技術(shù)的應(yīng)用受到教育工作者青睞。多媒體技術(shù)利用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種信息的綜合處理，使課堂教學(xué)中抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得直觀具體。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，多媒體的輔助可以使重點(diǎn)更加突出，與實(shí)際職業(yè)場(chǎng)景更加貼近，同時(shí)保存起來更加便捷，具有可持續(xù)性和教育互動(dòng)性。相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，多媒體教學(xué)具有多元化、形象化、可持續(xù)、易更新等特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教材的滯后和教師教學(xué)水平的限制。然而，在多媒體教學(xué)中，仍然存在一些問題。其一是課件質(zhì)量決定教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間精心準(zhǔn)備，同時(shí)課件的可持續(xù)性及難以短時(shí)間內(nèi)開發(fā)的特點(diǎn)導(dǎo)致在使用過程中容易出現(xiàn)內(nèi)容陳舊的問題。其二是多媒體教學(xué)仍然是以教師為主導(dǎo)，沒有突破課堂教育的模式。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為中職教育模式的改變提供了新方法。網(wǎng)絡(luò)具有開放性、共享性、豐富性及極強(qiáng)的溝通能力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建立極大的擴(kuò)展了人們獲取信息的途徑。本文主要研究了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職教育的多媒體教學(xué)模式，旨在為教育工作者提供借鑒。

2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職教育多媒體教學(xué)的特點(diǎn)

2.1多媒體資源的快速更新

多媒體教育資源的弊端在于耗時(shí)耗力導(dǎo)致更新速度慢。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性可以使更多的有經(jīng)驗(yàn)、有能力的教師參與到多媒體資源的修改與反饋中來。多媒體資源的共享將會(huì)大大節(jié)約教師的時(shí)間，使教師的精力回歸到課程本身來。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的豐富性為多媒體資源的多元化提供了可能。在中職教育中，貼近實(shí)際的職業(yè)場(chǎng)景是職業(yè)教育的核心和目的。網(wǎng)絡(luò)使各種仿真資源、真實(shí)的場(chǎng)景視頻、模擬動(dòng)畫可以在各個(gè)單位間快速流動(dòng)，極大的豐富了課堂內(nèi)容。

2.2以人為本的教學(xué)理念

傳統(tǒng)的教育模式采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一內(nèi)容的方式進(jìn)行教學(xué)和考核，難以兼顧各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和知識(shí)的掌握程度?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多媒體教學(xué)模式可以打破空間局限，促使不同地點(diǎn)的教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同的討論和學(xué)習(xí)。此外，一個(gè)教師也可以同時(shí)協(xié)調(diào)多個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。另一方面，學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中自主選擇學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)以興趣為向?qū)У慕逃绞健Ｕ嬲龑?shí)現(xiàn)以人為本，因材施教的教育理念。

2.3管理方式的革新

通過搭建數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，可以實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的雙向互動(dòng)，便于師生之間更好的溝通，將教育由課堂40分鐘延伸到課外的相互討論。

3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職教育多媒體教學(xué)的實(shí)現(xiàn)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職教育的多媒體教學(xué)過程仍然由教師主持完成，因此教師在教育模式實(shí)現(xiàn)中起著不可替代的作用。本文就教師在新的教育模式下的作用探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職教育多媒體教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

3.1課程的主導(dǎo)者和設(shè)計(jì)者

網(wǎng)絡(luò)的溝通性使不同地點(diǎn)的教師和學(xué)生進(jìn)行討論成為可能。在網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)中，教師可以通過視頻監(jiān)督指導(dǎo)一個(gè)或多個(gè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，豐富學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中。在課程設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)注意所學(xué)課程的開放性，實(shí)用性。開放性主要是指要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課堂內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實(shí)用性是指要盡量接近職業(yè)要求，強(qiáng)化學(xué)生靈活運(yùn)用理論知識(shí)和動(dòng)手操作能力。

3.2學(xué)習(xí)資源的篩選者

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【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2017）03―0057―01

在各課程的教學(xué)中，多媒體已經(jīng)成了課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)教學(xué)手段，它以自己直觀、生動(dòng)、有趣的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)成為課堂教學(xué)中最受老師和學(xué)生歡迎的教學(xué)手段。相比傳統(tǒng)單一、枯燥的教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)缺少興趣與熱情，多媒體集圖像片、聲音、動(dòng)畫于一體，多角度，全方位地展示語文教材的相關(guān)內(nèi)容，用生動(dòng)有趣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從而提高他們的高中語文成績(jī)。本文就多媒體在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，從以下兩點(diǎn)進(jìn)行了分析、總結(jié)，和大家分享。

一、多媒體教學(xué)的特點(diǎn)

多媒體教學(xué)就是指運(yùn)用機(jī)算機(jī)的先進(jìn)技術(shù)，借助專為教學(xué)研制的多媒體教學(xué)軟件，來配合老師課堂教學(xué)的一種設(shè)備或手段。它不像傳統(tǒng)的那些教學(xué)手段與設(shè)備，它是借助計(jì)算高超的綜合處理技術(shù)，把相關(guān)的聲音、圖像、文字結(jié)合起來，讓學(xué)生圖文共賞，并在背景音樂的陶冶下，愉悅地學(xué)習(xí)。這些效果都是通過多媒體信息系統(tǒng)的處理技術(shù)，并通過多媒體的工作原理，把語言、圖像、聲音有機(jī)地結(jié)合在一起，然后通過對(duì)音頻、視頻信號(hào)的轉(zhuǎn)換、壓縮、解壓等過程，才能被運(yùn)用在課堂上，有效地為高中語文課堂教學(xué)服務(wù)。多媒在教學(xué)應(yīng)用中的特點(diǎn)，主要從以下幾點(diǎn)表現(xiàn)出來：（一）多媒體教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用各種方法展現(xiàn)在學(xué)生面前，比如圖片、聲音、文字，實(shí)現(xiàn)了信息呈現(xiàn)形式的多樣化，集成性。（二）多媒體技術(shù)還有一個(gè)更方便的特點(diǎn)就是交互性，它可以在教學(xué)的過程中便捷地實(shí)行人機(jī)交互，實(shí)現(xiàn)人與人之間、人與機(jī)器之間適時(shí)快捷地交流與配合，從而讓課教學(xué)更加生動(dòng)、有趣；（三）多媒體在我們教學(xué)中還有一個(gè)很突出的特點(diǎn)就是信息組織的大容量和非線性，它可容納非常豐富的教學(xué)信息資源，讓老師隨時(shí)調(diào)動(dòng)自己需要的教學(xué)材料。

二、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入，多媒體這種先進(jìn)的教學(xué)手段大受老師和學(xué)生的歡迎。尤其是在高中語文教學(xué)中，多媒體的聲、圖、文等的優(yōu)勢(shì)，更是發(fā)揮了活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)作用。主要表現(xiàn)在：（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)之所以能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一是因?yàn)樗∪チ死蠋熢诒硨?duì)著學(xué)生在黑板上沒完沒了地書寫的過程，老師只要運(yùn)用鼠標(biāo)一點(diǎn)，備課時(shí)準(zhǔn)備的內(nèi)容就投影到大屏幕上，大大節(jié)省了上課時(shí)間，也增加了老師和學(xué)生之間的交流時(shí)間；二是多媒體不但有聲音、圖像，還能把課本上原本只能用文字表達(dá)的東西，用自己生動(dòng)、有趣的方式呈現(xiàn)出來，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生參與教學(xué)過程。比如，在教《虞美人》這首詞的時(shí)候，我首先讓學(xué)生聽聽改編成歌曲的《虞美人》――《幾多愁》。學(xué)生聽著鄧麗君婉轉(zhuǎn)、柔美的聲音，一下子就對(duì)這首《幾多愁》的歌詞產(chǎn)生了興趣，緊接著，我就給學(xué)生說，這首歌的歌詞就是下面我們將要學(xué)習(xí)的這首叫《虞美人》的詞。學(xué)生的興趣一下子就被提動(dòng)起來了，他們?nèi)褙炞⒌赝度氲綄W(xué)習(xí)這首詞的過程中。（二）課堂信息的增加。多媒體在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，不但使老師的教學(xué)手段越來越靈活，而且也讓學(xué)生不再覺得課堂教學(xué)氛圍的局促、壓抑。通過多媒體教學(xué)，大大增加了學(xué)生的信息量，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生在接收新鮮事物的同時(shí)，也開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)。（三）課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得以優(yōu)化。原先傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式，讓學(xué)生的思維也變得死板、傳統(tǒng)，缺少創(chuàng)新的思維能力。通過多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，不但擴(kuò)大了教學(xué)信息量、增加了學(xué)生各方面的知識(shí)積累，而且在提高學(xué)生創(chuàng)新思維的同時(shí)，也提高了我們高中語文的課堂教學(xué)效果。

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隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)步，多媒體教學(xué)手段逐漸衍生、發(fā)展為中小學(xué)語文課堂中一項(xiàng)重要的輔教學(xué)手段，它能夠輕易、便捷地匯集圖像、文字、聲音、動(dòng)畫于一體，多角度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣、情緒和注意力。以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基石的多媒體工具的廣泛應(yīng)用，給語文教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力，具有直觀、生動(dòng)、高效的特點(diǎn)，它在新課程改革中所起的作用是不言而喻的。中小學(xué)語文教師可以利用多媒體聲、形、色具備的特質(zhì)，創(chuàng)設(shè)和模擬各種生活情景，創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的場(chǎng)景氛圍，使學(xué)生在一種虛擬而又真實(shí)的生活空間中得到最深切的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1.多媒體教學(xué)手段的特點(diǎn)

現(xiàn)在我們通常所說的多媒體教學(xué)，是特指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來開展的教學(xué)活動(dòng)過程，簡(jiǎn)單地說就是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)綜合地處理文字、語言、圖像等多種媒體信息的系統(tǒng)技術(shù)。它的基本工作原理即是把語言、圖像處理技術(shù)和視聽技術(shù)集結(jié)在一起，并通過對(duì)音頻、視頻信號(hào)的模數(shù)轉(zhuǎn)換和數(shù)據(jù)壓縮、解壓等過程，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)對(duì)不同媒體信息的存儲(chǔ)、傳遞、加工、變換和檢索。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于學(xué)習(xí)可表現(xiàn)出如下特點(diǎn)：

（1）集成性。多媒體技術(shù)將多種媒體對(duì)信息的呈現(xiàn)形式有機(jī)地結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)了信息呈現(xiàn)形式的多樣化；（2）交互性。多媒體技術(shù)具有便捷的人機(jī)交互特點(diǎn)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)可實(shí)現(xiàn)人與人之間、人與機(jī)器之間適時(shí)快捷地交流；（3）信息組織的大容量和非線性。多媒體技術(shù)是一種大容量的知識(shí)庫(kù)，可容納非常豐富的教學(xué)信息資源，其信息組織形式也具有非線性、網(wǎng)絡(luò)化特點(diǎn)。

2.多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

國(guó)外在最初的時(shí)候曾將應(yīng)用多媒體技術(shù)的教學(xué)方式命名為"計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)"（ComputerAssistedInstruction，即CAI）。由這個(gè)名稱我們可以看出：在語文教育中運(yùn)用的多媒體技術(shù)及平臺(tái)，只是一個(gè)輔的手段。但是它卻具有我們傳統(tǒng)語文教學(xué)無可比擬的優(yōu)勢(shì)：

2.1 大容量，高密度，多渠道。語文教學(xué)所要傳播的知識(shí)是系統(tǒng)性的，囊括了文字、語音、語法、文學(xué)和文化藝術(shù)的諸多元素，內(nèi)容雜而泛，語文基礎(chǔ)知識(shí)的教授既是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，而多媒體教學(xué)工具本身具有信息量大，傳輸快，清晰度高的特點(diǎn)，用它來擴(kuò)展知識(shí)，開闊視野，極具優(yōu)勢(shì)。作為一門工具性學(xué)科，語文課堂上往往需要講解固定不變、需要學(xué)生能夠記憶、背誦而掌握的知識(shí)點(diǎn)，如一些名家、名人的名篇名作，用多媒體進(jìn)行演示就比教師一筆一劃的板書來得省時(shí)。多媒體由于其圖文聲并茂、形象直觀生動(dòng)，使課堂教學(xué)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閯?dòng)態(tài)的傳播，學(xué)生耳聞其聲，目睹其形，大腦皮層形成并保持廣泛的興奮點(diǎn)，"聲、圖、文，顏色、光彩、視聽"并舉，多渠道多方位，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也加大了有效信息的接受量，提高了教學(xué)效率。

2.2 有助于創(chuàng)設(shè)嶄新的審美時(shí)空?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）課程目標(biāo)部分總目標(biāo)第一點(diǎn)就提到：在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。新課標(biāo)指出，語文要做到工具性與人文性的統(tǒng)一。如何在審美中進(jìn)行文化的陶冶，真正回到"人文"精神狀態(tài)，是一線語文教師需要破解的難題。中學(xué)語文課本里有很多詩(shī)歌，而詩(shī)里面的情感美、意境美是單純的文字難以展現(xiàn)的，如果借助音樂、圖像、影視這樣的手段則能使學(xué)生直觀地感受到其中的美，有利于構(gòu)建和諧的、互動(dòng)的"情景教學(xué)"。

多媒體教學(xué)則聲、像、文并用，打破了課堂四十分鐘的時(shí)空限制，古今中外，上下數(shù)千年，溝通現(xiàn)實(shí)，引發(fā)想象，化靜為動(dòng)，虛實(shí)結(jié)合，把抽象的概念具體化，形象化。這種融聲、光、色于一體的形象刺激，能迅速地集合學(xué)生的有意注意和思維指向，拉近學(xué)生和文章的距離，喚起他們的生活體驗(yàn)與情感體驗(yàn)，從而獲得對(duì)文章的視覺感知與聽覺感知，同時(shí)既陶冶學(xué)生的情操，又提高他們的審美能力。

3.多媒體教學(xué)的應(yīng)用

3.1 聲――利用錄音強(qiáng)化聽說教學(xué)。錄音是借助電、聲、音響來傳輸教學(xué)信息的方式。在語文教學(xué)的朗讀能力訓(xùn)練中，利用錄音可以指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀，較好地達(dá)到教學(xué)的目的。朗讀材料是專業(yè)工作者經(jīng)過認(rèn)真揣摩、反復(fù)練習(xí)后制作的優(yōu)秀作品，它用響亮、清晰的語言轉(zhuǎn)換了書面的文字語言，恰到好處地再現(xiàn)了文章的語言、節(jié)奏、格調(diào)和作品蘊(yùn)藏的情趣、意味，能給學(xué)生提供語音、節(jié)奏、語氣、語調(diào)等方面的示范。同時(shí)，錄音教材還具有可重復(fù)的特點(diǎn)，因而運(yùn)用錄音教材進(jìn)行聽說、朗讀訓(xùn)練，效果頗佳。鄉(xiāng)村地區(qū)的學(xué)生基礎(chǔ)較差，一些篇幅較長(zhǎng)的文言文以及一些在朗讀上對(duì)節(jié)奏、語氣、語調(diào)等方面要求較高的文章，他們很難掌握。這時(shí)候可以通過跟讀錄音教材，迅速地感知內(nèi)容，還能利用錄音教材訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，使學(xué)生學(xué)有標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)有興趣，能夠較快地掌握方法和技巧。

3.2 樂――利用音樂藝術(shù)，優(yōu)化語文審美教學(xué)。音樂是能夠啟發(fā)人的想象力的特殊語言藝術(shù)。將聽覺語言藝術(shù)移植到以語言學(xué)習(xí)為主的語文課堂，能使學(xué)生更快地進(jìn)入到新課學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，運(yùn)用多種知覺體悟出課文語言的特有魅力。當(dāng)然，音樂在審美教學(xué)中的作用絕不是孤立施加的。所以，音樂所具有的極強(qiáng)的藝術(shù)感染力和藝術(shù)滲透力，應(yīng)該綜合認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，關(guān)鍵是如何和文章內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，使之水融，渾然一體。因此，以音樂來創(chuàng)設(shè)課堂情境，在引導(dǎo)學(xué)生及早進(jìn)入作品氛圍、產(chǎn)生情感共鳴方面起到十分重要的作用。此外，音樂還有利于活躍思維，增強(qiáng)記憶。

4.強(qiáng)化氛圍，進(jìn)入情境

利用多媒體再現(xiàn)情境強(qiáng)化氛圍，是學(xué)生理解課文內(nèi)容，突破難點(diǎn)，完成語文教學(xué)的重點(diǎn)，使學(xué)生在感情上掀起一個(gè)。例如，課文《月亮上的足跡》中宇航員打開登月艙，踏上月球，檢查了登月器的著陸情況，采集了月壤和月巖的樣品，從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑，把它樹立在月球上，插上美國(guó)國(guó)旗，在月球上行走等場(chǎng)景都是課文的重點(diǎn)，也是理解的難點(diǎn)。如何讓學(xué)生來理解和想象宇航員的行動(dòng)并理解登月的重大意義呢？教學(xué)這一課時(shí)，可播放視頻再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境，并輔以語言解釋。學(xué)生在親眼目睹之后，都目不轉(zhuǎn)睛地發(fā)出嘖嘖的贊嘆，真正理解了"這一小步，對(duì)一個(gè)人來說，是小小的一步；對(duì)整個(gè)人類來說，是巨大的飛躍。"學(xué)生在聽得見、看得到的過程中突破了理解上的難點(diǎn)，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，全方位地提高了自己的聽、讀、觀察、理解、想象等綜合素質(zhì)。

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【關(guān)鍵詞】中職；英語；多媒體；教學(xué)資源；開發(fā)利用

一、多媒體教學(xué)概念和特點(diǎn)

（一)多媒體教學(xué)概念。

多媒體教學(xué)是結(jié)合信息技術(shù)在多媒體平臺(tái)上來開展教育的教學(xué)活動(dòng)。因此，多媒體教學(xué)資源的來源極其廣泛，并且教師可以方便的運(yùn)用信息平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享、交流。多媒體技術(shù)有效的整合了聲音、動(dòng)畫、視頻等形式的內(nèi)容，這對(duì)于中職英語有著巨大的推動(dòng)作用。

（二)多媒體教學(xué)資源內(nèi)容的豐富性。

多媒體教學(xué)資源的來源相當(dāng)廣泛，教師可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方便的獲取到所需的教學(xué)內(nèi)容，也可以將自身的教學(xué)研究進(jìn)行分享，積極吸納先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷充實(shí)和完善自身的教學(xué)素養(yǎng)。需要指出的是，教學(xué)資源的豐富性以及獲取的方便性容易造成一些不善于利用多媒體教師的教學(xué)惰性，往往利用現(xiàn)成的多媒體資源進(jìn)行課程的展開，這對(duì)于教學(xué)是不利的。

（三)多媒體教學(xué)高效性。

由視頻、聲音、圖片以及其他元素組成的立體式多媒體教學(xué)資源，極大豐富了英語學(xué)科內(nèi)容，學(xué)生可以獲得真實(shí)的視聽感受，給中職英語這樣的語言性學(xué)科提供了逼真的語言環(huán)境，使得中職英語教學(xué)更加直觀和充滿趣味性，學(xué)生的語言聽、讀能力都能得到有效的鍛煉?？梢姡嗝襟w教學(xué)資源在提升教學(xué)效率方面有著顯著的幫助。

二、多媒體教學(xué)資源教學(xué)在中職英語教學(xué)利用的現(xiàn)狀分析

（一）教師利用多媒體意識(shí)不足。

中職教師利用新技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的意識(shí)不足，影響著現(xiàn)代化多媒體教學(xué)水平的發(fā)展。這與我國(guó)長(zhǎng)期的英語教學(xué)模式有一定關(guān)聯(lián)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)意識(shí)占據(jù)著相當(dāng)?shù)牡匚?，尤其是一些年長(zhǎng)的教師，利用多媒體教學(xué)意識(shí)不足更為突出，使得多媒體資源在具體應(yīng)用實(shí)施階段出現(xiàn)一定的被動(dòng)性，具體的行為表現(xiàn)為雷同的PPT進(jìn)行教學(xué)展示或者象征性的進(jìn)行視頻或者聲音的播放，這對(duì)于中職英語教學(xué)是非常不利的，如此做法沒有突出中職英語的教學(xué)特點(diǎn)以及教師個(gè)性化教學(xué)，學(xué)生也會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。

（二）教師利用多媒體教學(xué)資源應(yīng)用能力不足。

教師多媒體技術(shù)應(yīng)用能力不足也是中職英語教學(xué)工作出現(xiàn)的突出問題。多媒體技術(shù)依托于信息技術(shù)，必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是發(fā)揮多媒體技術(shù)作用的關(guān)鍵，而教師往往缺乏相應(yīng)的技術(shù)培訓(xùn)，在制作多媒體教學(xué)內(nèi)容的過程中會(huì)引起各種問題，因此不加選擇的下載互聯(lián)網(wǎng)上現(xiàn)成的教學(xué)資源以及不能對(duì)獲取的教學(xué)資源進(jìn)行針對(duì)性差異化修改成了一種普遍的現(xiàn)象，造成多媒體教學(xué)資源在利用過程中不能充分發(fā)揮其應(yīng)有的效果，最終影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、教師產(chǎn)生對(duì)多媒體教學(xué)效果的質(zhì)疑。

（三）多媒體易使學(xué)生產(chǎn)生視聽依賴性。

多媒體教學(xué)在很多情況下，由于教學(xué)內(nèi)容中文字、視頻、圖片、聲音同步進(jìn)行，容易造成學(xué)生在學(xué)習(xí)英語課程內(nèi)容的時(shí)候產(chǎn)生依賴心理，有時(shí)候根據(jù)圖片以及視頻中的動(dòng)作便可以猜測(cè)出英語內(nèi)容，而一旦脫離圖片、視頻的時(shí)候，學(xué)生的語言接受程度嚴(yán)重下降。這種依賴性對(duì)于英語水平的提升往往是不利的。那么，有針對(duì)性的對(duì)英語進(jìn)行多媒體專項(xiàng)教學(xué)，使得學(xué)生英語聽說讀寫能力能夠全方位提升，是中職英語教學(xué)過程必須面對(duì)的挑戰(zhàn)。

三、中職英語教學(xué)多媒體資源利用開發(fā)研究

（一）做好中職教師多媒體應(yīng)用水平的提升。

要使多媒體教學(xué)設(shè)備和資源發(fā)揮應(yīng)有作用，首先應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中職教師相關(guān)技術(shù)的培訓(xùn)，提升中職教師多媒體新技術(shù)應(yīng)用能力，使得教師能夠根據(jù)中職教學(xué)特點(diǎn)以及本學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況制作有自身教學(xué)特點(diǎn)的多媒體內(nèi)容，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提升英語學(xué)科教學(xué)水平。

（二）強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的多媒體資源的利用。

個(gè)性化的多媒體資源利用主要是指根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和英語教學(xué)內(nèi)容做到多媒體資源高效利用。一方面學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)能力都是有所差別的，因此在多媒體資源利用的時(shí)候應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化進(jìn)行制作或選擇，兼顧學(xué)習(xí)能力強(qiáng)和接受能力較弱的同學(xué)。另一方面，中職英語有自身的學(xué)科特點(diǎn)——應(yīng)用性和適用較強(qiáng)，因此多媒體教學(xué)應(yīng)符合學(xué)科特點(diǎn)，使得英語教學(xué)資源能夠平衡知識(shí)性和趣味性，保證教學(xué)工作順利展開。

（三）英語學(xué)習(xí)過程中凸顯學(xué)生的主體地位。

中職英語教學(xué)工作的最終落腳點(diǎn)在于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，因此在多媒體教學(xué)資源應(yīng)用過程也要充分考慮教學(xué)實(shí)施過程的主體性。始終將學(xué)生置于教學(xué)工作的中心，切實(shí)提高中職學(xué)生的英語綜合運(yùn)用水平，合理有效運(yùn)用現(xiàn)代化教育教學(xué)資源和設(shè)施，不斷提升各學(xué)科教學(xué)水平，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和塑造其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊?，突出學(xué)生主體地位是符合現(xiàn)代化教育發(fā)展的需求，也是運(yùn)用多媒體教學(xué)資源過程中應(yīng)該注意的。

小結(jié)

綜上所述，以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代化的輔助設(shè)施在教育教學(xué)過程中地位愈發(fā)重要。在中職英語教育教學(xué)的應(yīng)用過程中，應(yīng)緊扣現(xiàn)代化多媒體教學(xué)資源的特點(diǎn)，充分發(fā)揮其高效以及內(nèi)容豐富的優(yōu)勢(shì)，努力提升教學(xué)水平。具體來講，需要從以加強(qiáng)教師對(duì)于多媒體資源技術(shù)的掌握程度，采取個(gè)性化的多媒體資源利用，注重傳統(tǒng)教學(xué)模式的合理運(yùn)用和突出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中主體地位等方面進(jìn)行努力。最終實(shí)現(xiàn)中職英語在運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施方面提升教學(xué)水平的跨越式發(fā)展，從而適應(yīng)我國(guó)中職英語學(xué)科建設(shè)需求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]許樂祥.中職英語中對(duì)于多媒體教學(xué)資源的開發(fā)與利用[J].校園英語,2014,31:83.

篇5

部分高校多媒體教學(xué)層次仍處于較低階段，多媒體教學(xué)方式比較單一，學(xué)生對(duì)多媒體的教學(xué)的滿意度不高，影響教學(xué)效果。PPT制作選用的背景與文字的字體大小、顏色、圖片與文字的搭配、字幕與圖片的彈出方式、教案的配圖選用、表格的制作形式等等，需要在積累一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，總結(jié)出最受學(xué)生喜愛的類型。部分教學(xué)素質(zhì)高的教師對(duì)多媒體使用的益處認(rèn)識(shí)不足，偏向于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不利于提高教學(xué)效果，導(dǎo)致師資的浪費(fèi)。其次，多媒體課件共享資源平臺(tái)建設(shè)存在缺陷，部分高校教學(xué)資源設(shè)置較高的壁壘，使得各個(gè)高校的教學(xué)資源不能充分實(shí)現(xiàn)共享，教學(xué)資源流通不便利，在一定程度上制約了多媒體教學(xué)的有效性發(fā)揮。

二、高校多媒體教學(xué)有效性提高的策略

高校多媒體教學(xué)是目前教育改革發(fā)展勢(shì)不可擋的新形勢(shì)，不斷創(chuàng)新改革是發(fā)展的必要條件。筆者針對(duì)目前高校多媒體教學(xué)存在的滯后性的特點(diǎn)，對(duì)提高多媒體教學(xué)有效性提出幾點(diǎn)建議以供參考。

（一）健全高校網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)教學(xué)課件的制作需要以豐富我教學(xué)資源作為前提，在信息快速發(fā)展更新的今天，各高校的信息化水平也在不斷提高。由于信息量數(shù)據(jù)龐大，高校需要完善信息收集平臺(tái)機(jī)制，篩選出有利于本校發(fā)展需要的信息資源，以供在校師生使用。信息爆炸具有雙重性，需要構(gòu)建完善的云計(jì)算服務(wù)平臺(tái)，對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行有效整合，去粗取精。其次，多媒體教學(xué)系統(tǒng)要及時(shí)更新，防止因教學(xué)設(shè)備系統(tǒng)的老化，出現(xiàn)教學(xué)平臺(tái)中畫面與語音不同步等教學(xué)失誤現(xiàn)象，完善時(shí)間戳和動(dòng)態(tài)緩沖區(qū)技術(shù)來同步多媒體教學(xué)系統(tǒng)中的語音信息和視頻信息。多媒體教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)監(jiān)督多媒體教學(xué)和提高多媒體教學(xué)有效性具有不可替代的作用，高校要結(jié)合地區(qū)教學(xué)特色，建立和完善多媒體教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，以提高多媒體教學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

（二）健全高校多媒體教學(xué)的理論系統(tǒng)科技的快速發(fā)展為高校多媒體教學(xué)提供了極大的便利，故此多媒體教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)置和技術(shù)指導(dǎo)問題并不明顯。而多媒體教學(xué)中的理論體系構(gòu)建往往受到忽視，完整的多媒體教學(xué)理論體系可使我們更為直觀地了解多媒體教學(xué)的益處與不足，便于我們?nèi)蘸蟛粩喔倪M(jìn)和創(chuàng)新。多媒體中的投影、視頻、錄音、幻燈等技術(shù)性設(shè)備從視、聽、說等感官去感受學(xué)習(xí)的奧妙，多媒體理論體系的建設(shè)，能夠從不同角度去分析視覺、聽覺和觸覺等給學(xué)生感官刺激的效果的差異，以便于在制作課件中有所側(cè)重，增強(qiáng)教學(xué)效果。學(xué)生由于對(duì)視覺刺激和聽覺刺激的感官反應(yīng)不同，是其吸收和記憶的知識(shí)存在差距，多媒體教學(xué)理論體系可更好分析供視、聽、說感官教學(xué)特點(diǎn)，為教學(xué)的進(jìn)步提供依據(jù)。

三、總結(jié)

篇6

1.多媒體教學(xué)的概念

多媒體教學(xué)的概念是指運(yùn)用現(xiàn)代化教育理念和先進(jìn)教育工具與日常教學(xué)相結(jié)合達(dá)到高效教學(xué)目的教學(xué)方法。

2.多媒體教學(xué)的意義

對(duì)學(xué)生而言，作為教學(xué)活動(dòng)的主體，多媒體教學(xué)有利于學(xué)生對(duì)教師所教授內(nèi)容的理解與掌握，尤其是對(duì)于課堂重點(diǎn)以及抽象化內(nèi)容的理解；同時(shí)多媒體教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提供更多參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主思考，自我解決問題的能力。

對(duì)教師而言，作為教學(xué)活動(dòng)的主要承擔(dān)者，擔(dān)負(fù)著傳授知識(shí)的重任。科學(xué)、高效、生動(dòng)日益成為教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵詞。傳統(tǒng)教學(xué)多為黑板板書式教學(xué)，被動(dòng)式教學(xué)。板書所用的時(shí)間占據(jù)教學(xué)時(shí)間的很大比例，使課堂時(shí)間比較緊張。被動(dòng)式教學(xué)，不利于養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問題習(xí)慣。多媒體教學(xué)克服了傳統(tǒng)兩大教學(xué)方式的弊端，通過使用多媒體課件，將傳統(tǒng)教學(xué)板書所用的時(shí)間節(jié)省下來，可以提高課堂教學(xué)的內(nèi)容量便于教師增加課外拓展，課堂鞏固等其他自主教學(xué)模塊。同時(shí)，教師可以通過多媒體工具展示圖片、聲音、視頻等內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生思考，轉(zhuǎn)被動(dòng)式教學(xué)為引導(dǎo)式的主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題能力的養(yǎng)成。

二、小學(xué)語文教學(xué)

1.小學(xué)語文教學(xué)概況

小學(xué)教育作為國(guó)家義務(wù)教育最初階段，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與掌握一定基礎(chǔ)知識(shí)的重要使命。語文作為一門綜合性的學(xué)科，要求學(xué)生掌握聽、說、讀寫四項(xiàng)基本能力。同時(shí)中文作為中國(guó)的法定母語，掌握好中文是中國(guó)人交流生存的必備能力，這也更加凸顯出語文教學(xué)的重要性。

2.小學(xué)語文的特點(diǎn)

作為人生系統(tǒng)學(xué)習(xí)語文的第一階段，小學(xué)語文具有循序漸進(jìn)、內(nèi)容多、范圍廣、貼近生活等特點(diǎn)。在短暫的6年時(shí)間里，要求學(xué)生由拼音開始掌握漢字的讀法到漢字的寫法、意義、運(yùn)用。在結(jié)業(yè)時(shí)能夠掌握用漢字表達(dá)自己的思想，讀懂別人文章內(nèi)容以及深層含義的能力。

三、多媒體教學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)

多媒體教學(xué)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的意義有以下幾點(diǎn)：

1.節(jié)省課堂用于黑板板書的時(shí)間

2.通過聲音，圖片，視頻豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容

可以讓學(xué)生直觀地了解一個(gè)漢字的標(biāo)準(zhǔn)寫法，國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)讀音。通過文字資料，圖片資料等可以更好地了解文章、作者的介紹，文章的寫作背景等。

3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

經(jīng)教師精心編制的課件具有內(nèi)容豐富、排版精美、切合教學(xué)環(huán)節(jié)等特點(diǎn)，如此的教學(xué)可以將學(xué)生的注意力集中到課堂中來，對(duì)剛剛開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)的孩子的能力養(yǎng)成具有重要意義。

4.提高自我思考的能力與團(tuán)隊(duì)合作能力

減少板書所節(jié)省的時(shí)間可以靈活運(yùn)用到引導(dǎo)學(xué)生自我思考和小組討論中去。對(duì)于深化素質(zhì)教育，教學(xué)方法改革具有重要意義。

5.提高教師教學(xué)水平

多媒體教學(xué)對(duì)教師綜合運(yùn)用、合理使用科技工具的能力要求較高，特別是在教師備課時(shí)，需要思考的內(nèi)容比傳統(tǒng)教學(xué)更多，更有利于提高教師的業(yè)務(wù)水平。

6.合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的方法

(1)掌握各類多媒體工具的正確使用方法與統(tǒng)籌運(yùn)用

對(duì)于無塵黑板、電腦、投影儀等機(jī)器要熟練地掌握使用方法，在掌握好每一種工具使用方法的同時(shí)也要學(xué)會(huì)聯(lián)合使用。如：利用投影儀展示對(duì)學(xué)生所寫漢字，文章進(jìn)行的糾錯(cuò)；利用電腦展示優(yōu)秀課件等。

(2)深入備課掌握教學(xué)內(nèi)容

多媒體工具是輔助教學(xué)工具，作為教師應(yīng)該深入挖掘教材，做好充分的備課準(zhǔn)備，與備課組進(jìn)行交流，力爭(zhēng)為學(xué)生提供優(yōu)秀課堂。

(3)合理規(guī)劃課堂時(shí)間

多媒體為課堂提供展示圖片、聲音、視頻等內(nèi)容的可能。教師備課時(shí)應(yīng)充分考慮這部分內(nèi)容所占的時(shí)間，自己講述教學(xué)重點(diǎn)所用的時(shí)間，學(xué)生思考與討論所用的時(shí)間。只有合理安排好課堂有限的時(shí)間，精確到每一分每一秒，才能達(dá)到高效、高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果。

(4)變學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)為引導(dǎo)式學(xué)習(xí)

教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，利用多媒體手段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)，減少教師被動(dòng)教授知識(shí)的時(shí)間。應(yīng)用文字、圖片等方法來引導(dǎo)學(xué)生自我思考、自我總結(jié)。

(5)多多聽取學(xué)生與其他教師的意見

教師在課后應(yīng)該多多聽取學(xué)生的意見，及時(shí)調(diào)整教學(xué)。多與其他語文教師進(jìn)行交流，互相總結(jié)教學(xué)過程中的疑問、缺點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)。在備課別注意總結(jié)出的內(nèi)容，及時(shí)改進(jìn)。如此往復(fù)。

(6)積極參加教學(xué)能力比賽

篇7

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué)；多媒體教學(xué)；應(yīng)用策略；分析

一、多媒體教學(xué)特點(diǎn)概述

多媒體教學(xué)主要具有如下特點(diǎn)：第一，直觀性和生動(dòng)性。教師運(yùn)用多媒體來制作二（三）維幾何圖形，并與音響、視頻、動(dòng)畫等計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)相結(jié)合，可使深?yuàn)W、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀、生動(dòng)。第二，高效性。多媒體技術(shù)可將大量的文字、圖像、圖形預(yù)先存儲(chǔ)于計(jì)算機(jī)中，并通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)的展示與運(yùn)算，教師課堂勞動(dòng)時(shí)間大大減少，提高了教學(xué)效率。第三，交互性。多媒體技術(shù)下形成了豐富多彩、圖文并茂的人機(jī)交互方式，強(qiáng)化了教與學(xué)間的彼此交流，改變了學(xué)生單純被動(dòng)接受的課堂狀況。第四，可重復(fù)性。多媒體教學(xué)中，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)部分，可反復(fù)延時(shí)，加深學(xué)生理解程度，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的把握。

二、高等數(shù)學(xué)中多媒體教學(xué)應(yīng)用策略分析

1.界面合理布局，使屏幕黑板化

多媒體課件呈現(xiàn)方式具有多、快的特點(diǎn)，成段成篇內(nèi)容的出現(xiàn)，易引起學(xué)生視覺上的疲勞。因此，設(shè)計(jì)界面時(shí)，應(yīng)借鑒黑板教學(xué)優(yōu)勢(shì)，針對(duì)教學(xué)需要進(jìn)行逐步的顯示，且教學(xué)內(nèi)容以課堂中學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)為依據(jù)作出隨時(shí)的更改或補(bǔ)充等；增加主要內(nèi)容的停留時(shí)間，盡可能地減少換頁感覺，為學(xué)生思考留有足夠的時(shí)間和空間；將影響界面效果但學(xué)生想看的內(nèi)容用“提示欄”顯示，看過之后即可清除；對(duì)問題顯示過程進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，使問題盡可能于同一頁中得到解決，從而使學(xué)生能夠直觀地審視問題解決的完整過程，有效緩解學(xué)生在看多媒體課件時(shí)產(chǎn)生的視覺疲勞。

2.內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，使抽象問題具體化

高等數(shù)學(xué)具有概括性和高度抽象性，尤其是形式化數(shù)學(xué)語言的使用，進(jìn)一步增加了高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度?？梢哉f，抽象問題具體化是高等數(shù)學(xué)的基本教學(xué)要求，而多媒體教學(xué)的應(yīng)用則使其更具可行性。如在“極限思想”的學(xué)習(xí)中，突破“無限”這一抽象概念是遇到的首要問題，而多媒體教學(xué)的應(yīng)用，就可使這一問題得到很好的解決，使學(xué)生對(duì)極限思想的內(nèi)涵有一個(gè)深刻的理解。運(yùn)用多媒體進(jìn)行如下演示：不斷增加圓內(nèi)接多邊方形的邊數(shù)，邊數(shù)越多，其周長(zhǎng)同圓周長(zhǎng)越接近。通過這一具體情境的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生較為直觀地認(rèn)識(shí)極限的內(nèi)涵。

3.形聲教材恰當(dāng)運(yùn)用，使枯燥內(nèi)容趣味化

多媒體教學(xué)的最突出特點(diǎn)就是教學(xué)內(nèi)容情趣化。利用形聲教材產(chǎn)生、形象、生動(dòng)、直觀的聲像效應(yīng)，來吸引、感染學(xué)生，通過直觀、生動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)，來將復(fù)雜空間結(jié)構(gòu)、抽象理論通過虛擬現(xiàn)實(shí)、三維動(dòng)畫等多種手段加以處理，激發(fā)學(xué)生興趣，使其感性認(rèn)識(shí)更為深刻，實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確理解和更好記憶。如在進(jìn)行“定積分概念”的學(xué)習(xí)時(shí)，可利用動(dòng)態(tài)圖的形式，在屏幕上對(duì)“分點(diǎn)無限增加”的過程作出形象、生動(dòng)、鮮明的展示：隨著分點(diǎn)數(shù)量的不斷增加，小矩形面積同曲邊梯形面積越來越接近。這樣，依靠問題情境將定積分概念的本質(zhì)屬性生動(dòng)地展示出來，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)結(jié)構(gòu)中智力因素的和諧統(tǒng)一。

4.圖形形象展示，使靜態(tài)幾何動(dòng)態(tài)化

高等數(shù)學(xué)中的許多問題都需要用動(dòng)態(tài)過程來進(jìn)行考慮，而多媒體教學(xué)的應(yīng)用，則可通過對(duì)幾何畫板等多媒體軟件工具的充分運(yùn)用，來將動(dòng)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的過程在學(xué)生面前進(jìn)行生動(dòng)的展現(xiàn)，從而更為直觀地捕捉動(dòng)點(diǎn)變化規(guī)律。如在進(jìn)行“導(dǎo)數(shù)幾何意義”教學(xué)時(shí)，可應(yīng)用幾何畫板作如下展示：隨著自變量的變化（無限趨近于零），曲線割線則無限接近該點(diǎn)切線，從而使學(xué)生對(duì)導(dǎo)數(shù)的幾何解釋加以明確。

三、結(jié)語

多媒體教學(xué)作為一種輔助教學(xué)手段，其教學(xué)效果依賴于課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用。在高等數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，借鑒上述內(nèi)容，結(jié)合自身多媒體教學(xué)水平，合理地實(shí)施，從而促進(jìn)教學(xué)水平的有效提升。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和多媒體教室質(zhì)量的提高，我們有理由相信，高等數(shù)學(xué)中多媒體教學(xué)應(yīng)用必將進(jìn)一步普及，高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)必將越來越精彩。

參考文獻(xiàn)：

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1．1課堂缺乏情境創(chuàng)設(shè)與師生的互動(dòng)交流

多媒體教學(xué)的顯著優(yōu)勢(shì)是將文字、圖片、音頻結(jié)合起來，以一種立體的形式呈獻(xiàn)給學(xué)生。在這一過程中，需要師生的互動(dòng)交流與情境創(chuàng)設(shè)。個(gè)別教師在多媒體教學(xué)過程中，沒有擺正教師、學(xué)生、多媒體三者的關(guān)系，不能根據(jù)政治理論課的教學(xué)特點(diǎn)與內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境。如，在講授《中國(guó)近代史綱要》國(guó)共合作的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師只是利用多媒體展示知識(shí)點(diǎn)，卻忽視了必要的情境創(chuàng)設(shè)。教師忙于播放預(yù)先制作的PPT，完全忽略了學(xué)生的感受，課堂上教師不提問，學(xué)生不問問題，師生缺乏信息與情感交流，多媒體教學(xué)變成了“填鴨式”教學(xué)。這極大地影響了思想政治課的教學(xué)效果，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1．2多媒體課件設(shè)計(jì)不科學(xué)

多媒體課件的設(shè)計(jì)要與教學(xué)內(nèi)容相輔相成，課件要以政治理論課的內(nèi)容為基礎(chǔ)，要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況等多方面因素來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，課件不但要完整地展現(xiàn)政治課的教學(xué)內(nèi)容，更要有清晰的思路、完整的結(jié)構(gòu)，要始終為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。個(gè)別教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，盲目將書本內(nèi)容電子化，并沒有考慮到具體的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際需要。多媒體課件內(nèi)容單一，形式單調(diào)，不能觸發(fā)學(xué)生的思考能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力③。

2高校思想政治教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

2．1有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與認(rèn)知能力

興趣是學(xué)習(xí)最好的教師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的興趣對(duì)促進(jìn)思政教學(xué)工作具有重大意義。高校思政課是我國(guó)培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義教育，宣傳黨的路線、方針、政策的一門基礎(chǔ)課，其理論性強(qiáng)，內(nèi)容抽象，需要學(xué)生具有較好的思維抽象能力。一些問題用傳統(tǒng)的授課方式難以講清楚，也不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。多媒體教學(xué)集合了文字、音頻，它可以將抽象、模糊的政治概念具體化、直觀化，將枯燥的內(nèi)容通過視頻、音頻的形式展示出來，有很強(qiáng)的表現(xiàn)力與真實(shí)感，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、手、腦等多種感官參與到學(xué)習(xí)中來，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)使學(xué)生變得愛思考，善于思考，改變了以往思政課枯燥無味的課堂氣氛，增強(qiáng)了課堂的吸引力與感染力。多媒體教學(xué)不僅創(chuàng)造了生動(dòng)和諧的學(xué)習(xí)情緒，更提高了思政課的教學(xué)效果④。此外，多媒體教學(xué)也是提高學(xué)生認(rèn)知能力的重要手段。教師通過展示大量生動(dòng)、鮮活的事實(shí)案例，使學(xué)生們明白了哪些是正確的價(jià)值觀、哪些是應(yīng)該遵守的道德規(guī)范。如，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的課程中，教師利用多媒體播放的視頻資料，能夠促使學(xué)生形成正確的戀愛觀、家庭觀，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力。

2．2有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。高校思政課要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而思政課理論性強(qiáng)，傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維效果不大，多媒體教學(xué)恰好彌補(bǔ)了這一缺陷。心理學(xué)研究表明，培養(yǎng)創(chuàng)新思維需要人體多個(gè)器官的參與、配合，人的心理活動(dòng)要與外界刺激相互結(jié)合才能形成認(rèn)知。多媒體教學(xué)作為一種綜合性的教學(xué)手段，集合了視、聽、讀、寫各個(gè)要素，能夠從多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，刺激大腦的活躍程度，大大增強(qiáng)對(duì)思政內(nèi)容的理解能力。同時(shí)，多媒體將大量的畫面、場(chǎng)景集中在一節(jié)課中，擴(kuò)展了學(xué)生的視野，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性思維⑤。

2．3有助于加強(qiáng)思政課的親和力與時(shí)代氣息

長(zhǎng)期以來，人們對(duì)思政課的印象是枯燥無味、空洞說教，教師在課堂上只是言傳口授，采用板書的形式將深?yuàn)W的原理表述出來，學(xué)生缺乏認(rèn)同感，課堂氣氛缺乏親和力與時(shí)代氣息。學(xué)生認(rèn)為，思政課只是背，通過死記硬背掌握一些考試必考的知識(shí)點(diǎn)，并不深究知識(shí)的內(nèi)涵，對(duì)思政課本中的思想、價(jià)值觀并不理解，認(rèn)為那是虛無縹緲、無法觸及的東西，甚至一些學(xué)生認(rèn)為思政課就是騙人的把戲。多媒體教學(xué)會(huì)極大地改變這一狀況，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)可將各種信息融入到課堂教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生身邊事、國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、社會(huì)熱點(diǎn)話題結(jié)合起來，使學(xué)生明白思政課與我們的生活息息相關(guān)。如，在講解《資本論》中社會(huì)生產(chǎn)總值這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以通過多媒體展示我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的數(shù)據(jù)，使學(xué)生形成直觀影響，從而提高課堂的親和力。又如，在近代史綱要中，介紹我國(guó)新時(shí)期取得巨大成就時(shí)，教師可以配以青藏鐵路建成通車、神舟飛船成功發(fā)射、體育健兒奧運(yùn)奪金等圖片或視頻，讓學(xué)生切實(shí)感受到祖國(guó)的強(qiáng)盛與偉大。這些事例不但增強(qiáng)了思政課的認(rèn)同感與時(shí)代氣息，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有利于提高思政課的教學(xué)效果。

3高校思想政治教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的原則

3．1平衡性原則

教師在高校思政課運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)要掌握好平衡點(diǎn)，不能超過一定的限度。平衡性原則包括課件使用與老師講解的平衡、課件信息量與學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)間的平衡、課件使用與板書的平衡等多個(gè)方面。當(dāng)前高校教師對(duì)多媒體教學(xué)依賴性越來越強(qiáng)，幾乎每節(jié)課必用多媒體教學(xué)，但要注意的是思政課并非每節(jié)課都需要多媒體，對(duì)于一些理論性強(qiáng)的章節(jié)，教師的耐心講解、循循善誘會(huì)取得更好的教學(xué)效果。同時(shí)，教師要正確把握課件的信息量，PPT承載的信息量要與教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、學(xué)生的理解能力結(jié)合起來，課堂上不能一味地播放PPT，學(xué)生不能被課件牽著鼻子走，要給學(xué)生留足自由思考的時(shí)間，這樣學(xué)生才能加深對(duì)知識(shí)的理解程度，教師課堂授課才會(huì)張弛有度、重點(diǎn)突出。

3．2有效性原則

多媒體教學(xué)是一種輔助教學(xué)手段，是為思政課教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。因此，在思政課上運(yùn)用多媒體要遵循有效性的原則。多媒體教學(xué)內(nèi)容要與思政課內(nèi)容高度相關(guān)，并有一定程度的延伸與擴(kuò)展，起到錦上添花的作用。這要求教師在制作課件時(shí)，要選好材料，針對(duì)課堂內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)有針對(duì)性地備課。要考慮素材的思想性與時(shí)代性，將抽象的原理轉(zhuǎn)化為通俗淺顯、易于學(xué)生接受的內(nèi)容。此外，課件不能太過于花哨，過多的圖片與背景音樂，不但不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，反而會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3．3趣味性原則

多媒體教學(xué)是一種集知識(shí)性、趣味性、創(chuàng)造性于一體的教學(xué)手段。多媒體課堂要有一定的趣味性，才能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣。思政課抽象性強(qiáng)、部分內(nèi)容深?yuàn)W，課堂上真正想學(xué)習(xí)的學(xué)生往往會(huì)被思政課高深的理論性嚇倒。因此，教師在利用多媒體教學(xué)時(shí)，要加強(qiáng)教學(xué)的趣味性，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來⑥。如，在教授“追求遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定崇高信念”時(shí)，教師讓學(xué)生們說出自己的理想，鼓勵(lì)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)理想而奮斗，這不僅激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，也增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性。

4多媒體技術(shù)在高校思想政治教學(xué)中合理運(yùn)用的策略

4．1提升教師的專業(yè)素質(zhì)與技術(shù)能力

思政課教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)的過程中，要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)與技術(shù)能力。教師要對(duì)思政課的教學(xué)內(nèi)容有深刻的把握與理解，能夠解答同學(xué)的思想困惑，將枯燥的理論講解得深入淺出，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)，教師要提高課堂駕馭能力，通過富有激情的講解啟發(fā)與感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生思想共鳴。個(gè)別教師在上思政課時(shí)只是對(duì)著電腦念PPT，完全忽略學(xué)生感受的做法是不可取的，教師要利用深厚的專業(yè)素養(yǎng)感染學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)思政課的興趣。同時(shí)，教師要不斷提高計(jì)算機(jī)操作能力，能夠?qū)⒄n本內(nèi)容與多媒體課件有限結(jié)合起來，不能簡(jiǎn)單地將板書變成電子版。增強(qiáng)素材的搜集、整理能力，豐富課件內(nèi)容，形成圖文并茂、聲像結(jié)合、視聽結(jié)合的全方面教學(xué)模式。教師只有將深厚的專業(yè)素質(zhì)與高超的技術(shù)能力相結(jié)合，才能取得良好的教學(xué)效果。

4．2加強(qiáng)師生的互動(dòng)交流

運(yùn)用多媒體教學(xué)并不是忽略師生的互動(dòng)交流，恰恰相反，多媒體課堂更需要師生的交流與合作。師生交流要貫穿教學(xué)課程的始終。當(dāng)前，個(gè)別教師忽略師生交流，教學(xué)課堂氣氛沉悶，學(xué)生不提問題，老師更不問問題，這不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師應(yīng)通過多種手段加強(qiáng)與學(xué)生的課堂交流，了解學(xué)生的聽課狀態(tài)，把握學(xué)生的知識(shí)掌握程度。如教師通過鼓勵(lì)學(xué)生提問、課堂師生互動(dòng)游戲、學(xué)生分角色模擬教學(xué)內(nèi)容、師生共同討論話題等方式加強(qiáng)互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，創(chuàng)造良好的教學(xué)效果⑦。

4．3優(yōu)化多媒體教學(xué)的內(nèi)容與形式

篇9

1善于應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，豐富課堂教學(xué)資源

多媒體技術(shù)為課堂教學(xué)提供的信息教學(xué)資源，能夠豐富和完善課堂教學(xué)的內(nèi)容，不僅為課堂教學(xué)提供了新鮮血液，也能明顯提高各門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。新課程改革的教育理念需要教師在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)及時(shí)汲取新型教育理念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育技術(shù)，發(fā)展融合現(xiàn)代化教育課程觀念，發(fā)揮課程教學(xué)的科學(xué)教育性以及人文教學(xué)教育功能。此外，還應(yīng)當(dāng)構(gòu)建新型的教育教學(xué)課堂，優(yōu)化教學(xué)形式與教學(xué)手段，使教學(xué)資源能夠得到最大的融合與優(yōu)化。靈活性較強(qiáng)的多媒體教學(xué)與以固定性為主的課本教材相結(jié)合，能夠使教學(xué)資源得到多個(gè)角度的結(jié)合與提供，教師務(wù)必要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代化的靈活性的課程教學(xué)，使課堂教學(xué)資源更加豐富、充足，提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的作用。例如，教師在進(jìn)行人教版初中思想品德課程九年級(jí)《實(shí)現(xiàn)我們的共同理想》這一課的教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)向?qū)W生呈現(xiàn)共同理想的社會(huì)狀態(tài)，與教材中的文字描述相結(jié)合，真實(shí)的向?qū)W生展現(xiàn)共同理想的真正含義，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，有利于其成為社會(huì)需要的綜合型人才。

2活用多媒體教學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

人的思維往往與問題的出現(xiàn)有密切的聯(lián)系，人的創(chuàng)造能力與創(chuàng)造思維的發(fā)展也往往得益于問題的解決和進(jìn)一步的探究。學(xué)生在思考問題時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)思維能力的發(fā)展和提高，進(jìn)而充分的調(diào)動(dòng)思維進(jìn)行思考。教師在進(jìn)行日常教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重活用多媒體教學(xué)技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)，使用多媒體技術(shù)播放圖片、音樂以及動(dòng)畫等，使學(xué)生的感官受到相應(yīng)的刺激，使課堂教學(xué)氣氛能夠輕松愉悅，有助于學(xué)生思維能力的提高。學(xué)生在課堂上的積極參與發(fā)言能夠在保障學(xué)生課堂主體地位的同時(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性與自身能力的發(fā)展和進(jìn)步。教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行初中思想品德課程的教學(xué)時(shí)，可以為學(xué)生播放一些具有教育意義和社會(huì)思考價(jià)值的短片或者視頻，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和想法，進(jìn)而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的目的，培養(yǎng)其健全人格的形成。教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力，使多媒體技術(shù)為學(xué)生提供更多的思考機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)其思維靈活性的發(fā)展與培養(yǎng)。

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【關(guān)鍵詞】幼兒園多媒體教學(xué)技術(shù)利弊

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0020-01

1.前言

隨著社會(huì)和時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)正以一日千里的速度改變著人們的生活，各種新生事物不斷涌現(xiàn)。如今多媒體技術(shù)的運(yùn)用在幼兒園的教育教學(xué)中已十分廣泛，它已成為教師教育教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一種輔助工具。所以在幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)、教學(xué)特點(diǎn)適度運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)，為幼兒園教學(xué)注入新活力。

2.幼兒園多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

多媒體教學(xué)為幼教增添了許多光彩。首先，多媒體教學(xué)能夠增加教學(xué)魅力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。只有幼兒對(duì)所學(xué)的東西產(chǎn)生了興趣，才會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。多媒體教學(xué)中一些形象生動(dòng)的動(dòng)畫和多彩艷麗的圖片等都能夠引起幼兒的興趣，增加教學(xué)魅力。其次，多媒體教學(xué)降低了教學(xué)難度，有助于幼兒對(duì)知識(shí)的理解。多媒體能夠化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，將抽象轉(zhuǎn)化成形象的事物，這樣就更有利于幼兒直接感受，好似親臨其境，從而更好的掌握和理解所教授的內(nèi)容。再次，多媒體教學(xué)能夠改善教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如在教授詩(shī)歌時(shí)，利用多媒體能夠展現(xiàn)出詩(shī)歌中所含的動(dòng)感畫面，幼兒就會(huì)不自覺的進(jìn)入到情境當(dāng)中，從而加強(qiáng)了對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。最后，多媒體輔助教學(xué)能夠縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。多媒體強(qiáng)大的集成性能，能夠?qū)D像、聲音、視頻等內(nèi)容集合在一起，同時(shí)不受時(shí)間和空間的限制，將學(xué)生無法理解的看不見的東西，生動(dòng)形象的展現(xiàn)出來，縮短了學(xué)生理解所需的時(shí)間，從而提高了教學(xué)效率。

3.幼兒園多媒體教學(xué)技術(shù)運(yùn)用的弊端

盡管多媒體為幼教工作帶來許多的優(yōu)勢(shì)，但是隨著應(yīng)用的進(jìn)一步廣泛，逐漸凸顯出來一些問題。首先，濫用多媒體的現(xiàn)象就造成了許多負(fù)面的影響。對(duì)于多媒體教學(xué)這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，個(gè)別教師會(huì)覺得應(yīng)該緊跟形勢(shì)，掌握這一時(shí)尚的教學(xué)方法，從而出現(xiàn)了各種課程中都應(yīng)用多媒體技術(shù)，無論需要與否。濫用多媒體的現(xiàn)象看起來是教改味濃，實(shí)際上是將多媒體當(dāng)成了傳統(tǒng)教學(xué)的新工具。其次，有些教師由于技術(shù)不到位，存在多媒體操作太淺的狀況。盡管經(jīng)過短期培訓(xùn)的教師能夠掌握一些粗淺的計(jì)算機(jī)知識(shí)，但是還需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去制作課件。但是由于能力和時(shí)間有限，有些教師所做的課件過于簡(jiǎn)單，不能夠發(fā)揮輔助教學(xué)的作用。同時(shí)在課堂上過多的精力放在了多媒體的操作上，這就會(huì)忽略幼兒的反映情況，從而不能更好的把握課堂教學(xué)。再次，有些教師認(rèn)為做課件太麻煩，因此使用多媒體的頻率并不高，只在一些公開課中使用。甚至有些學(xué)校根本都不用，即使有設(shè)備，也是閑置。對(duì)于以上問題，應(yīng)立即采取有效措施進(jìn)行解決，這樣才能充分發(fā)揮出多媒體輔助教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

4.幼教中如何正確的使用多媒體技術(shù)

4.1 選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的核心，多媒體技術(shù)知識(shí)教學(xué)輔助手段而已。教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)形式，教學(xué)形式是為教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)的。如果選擇了不合適的教學(xué)內(nèi)容，教師即使制作了課件，也是浪費(fèi)時(shí)間，不能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，在制作教學(xué)可見時(shí)，要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容要能夠充分發(fā)揮多媒體的作用，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

4.2 制作符合幼兒特點(diǎn)的多媒體課件

突破了時(shí)間的限制，將圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等進(jìn)行結(jié)合，化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為形象就是多媒體技術(shù)的主要優(yōu)勢(shì)。但是如果過度使用多媒體教學(xué)，就會(huì)失去深度，讓幼兒只用眼睛和耳朵，而失去了動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。因此，教師在制作課件時(shí)，不能夠只顧吸引學(xué)生的注意力而忽視課件是否符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要二者兼顧才能夠真正發(fā)揮出多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

4.3 幼兒教師要加強(qiáng)自身信息素養(yǎng)和群策能力

作為新時(shí)代的幼兒教師，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，提高自身的信息素養(yǎng)，從而順應(yīng)教育信息化潮流。因此，在平時(shí)，教師要多收集、分類各種有價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)一些漂亮的圖片、動(dòng)畫等等，要有專業(yè)的敏感性，從而建立適合自己的資源庫(kù)。在多媒體教學(xué)過程中要不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，不斷提高自己使用軟件技能和制作課件的水平，從而更快捷、方便的制作出所需要的多媒體教學(xué)課件，使多媒體也逐漸成為教學(xué)的有力工具。

5.結(jié)束語

總而言之，在日常的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，多媒體教學(xué)是一種形式多樣、方便快捷的教學(xué)方式，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。只有教師正確的遵循幼兒的發(fā)展特點(diǎn)及年齡特點(diǎn)，尊重幼兒需要揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能讓多媒體教學(xué)更好的為幼兒園教學(xué)服務(wù)，進(jìn)而不斷提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭文蘭.幼兒園多媒體教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J].教育科研，2013,136:75.