導(dǎo)語：如何才能寫好一篇體育競賽的方法和編排，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.1研究對象：獨立學(xué)院社會體育專業(yè)學(xué)生實習(xí)的管理。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法：通過收集和整理有關(guān)的文獻(xiàn)資料，來為研究提供理論基礎(chǔ)。

1.2.2訪談法：通過對實習(xí)單位相關(guān)人員及專家的訪談，來收集研究資料。

1.2.3調(diào)查法：通過對獨立學(xué)院社會體育專業(yè)學(xué)生實習(xí)效果的調(diào)查，來充實研究的內(nèi)容。

2結(jié)果與分析

2.1獨立學(xué)院社會體育專業(yè)學(xué)生實習(xí)的準(zhǔn)備與條件配備

依據(jù)獨立學(xué)院本科教學(xué)計劃的設(shè)置及要求，于學(xué)生的大四年級的第一學(xué)期進(jìn)行實習(xí)，實習(xí)為根據(jù)學(xué)生要求統(tǒng)一安排，實習(xí)點分為省級體育行政部門、市級體育事業(yè)單位及企業(yè)，實習(xí)期間與實習(xí)單位共同建立了兩個實習(xí)基地，為今后學(xué)生的實習(xí)實踐環(huán)節(jié)的完善奠定了條件。根據(jù)校企合作的精神及意愿，畢業(yè)班的實習(xí)某公益型的體育企業(yè)，其設(shè)施完備，條件一流，所承擔(dān)的全部為社會體育活動及服務(wù)。而在體育行政部門實習(xí)的學(xué)生也是到與社會體育活動組織和管理的職能部門，整個專業(yè)實習(xí)的安排達(dá)到了對口、效用性強、分布合理的要求和標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生的實習(xí)保駕護(hù)航。

2.2獨立學(xué)院社會體育專業(yè)學(xué)生實習(xí)的過程與范圍

獨立學(xué)院學(xué)生所在的實習(xí)單位當(dāng)中，所分配到的崗位及工作范圍與本專業(yè)息息相關(guān)。在某公益體育企業(yè)實習(xí)的學(xué)生，所實習(xí)的內(nèi)容包括社會體育活動的組織、社會體育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營與管理、體育設(shè)施的管理與評估、社會體育培訓(xùn)與教學(xué)。在體育行政部門實習(xí)的工作包括社會體育活動的組織與管理、社會體育活動的方案設(shè)計與執(zhí)行、社會體育指導(dǎo)員的發(fā)展與管理，在整個實習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生能夠得到了大量參與到社會體育當(dāng)中進(jìn)行親身模仿、親自管理、親力親為的機會，同時得到相應(yīng)指導(dǎo)教師的大力指導(dǎo)。教學(xué)的目的是為了運用，運用的目的是為了展示，展示的目的是為了得到承認(rèn)，因此，實習(xí)過程本身就是一個讓社會了解社會體育專業(yè)學(xué)生、考驗學(xué)生、使學(xué)生被用人單位所接受的過程，其效果的好壞直接影響到學(xué)生的就業(yè)及學(xué)校的聲譽。

2.3獨立學(xué)院社會體育專業(yè)學(xué)生實習(xí)當(dāng)中所遇到的問題

2.3.1實習(xí)時間對學(xué)生來說是考驗

按照專業(yè)實習(xí)計劃及市場需求，同時也是該獨立學(xué)院第一批社會體育專業(yè)畢業(yè)生的實習(xí)，因此在實習(xí)的時間上較為靈活。根據(jù)實習(xí)單位的要求，實習(xí)為期一學(xué)期，相對于體育教育專業(yè)最長為40天的實習(xí)，時間跨度較長，因此對學(xué)生來說是個考驗。正是因為過長的實習(xí)時間，使得學(xué)生在實習(xí)崗位上產(chǎn)生了煩躁、倦怠甚至焦慮，對圓滿結(jié)束實習(xí)工作帶來了不可忽略的影響。

2.3.2學(xué)生在實習(xí)當(dāng)中的能力表現(xiàn)

在實習(xí)的工作當(dāng)中，主要的匯集了社會體育公共服務(wù)、社會體育活動組織、體育競賽編排與管理等內(nèi)容，從而檢驗學(xué)生的專業(yè)知識把握程度及該獨立學(xué)院的教學(xué)水平。在社會體育共服務(wù)當(dāng)中，90%以上的學(xué)生能夠按照理論的指導(dǎo)，做好了場館運營、維護(hù)的工作，耐得住了天天面對高級場館的寂寞；在社會體育工作的組織當(dāng)中，在體育行政部門實習(xí)的學(xué)生能夠遵循了社會體育發(fā)展的規(guī)律，做好了方案的設(shè)計與執(zhí)行；而在體育競賽組織編排當(dāng)中，體現(xiàn)出了學(xué)生能力的短板，即能夠熟練掌握多項社會體育競賽編排的能力稍有欠缺，管理能力有待提高。通過實踐的檢驗，也為獨立學(xué)院社會體育專業(yè)的課程設(shè)置提供了有效的指導(dǎo)，今后的教學(xué)應(yīng)更加注重學(xué)生組織管理能力的培養(yǎng)。

2.3.3實習(xí)過程的管理需盡善盡美

管理過程是否可行，是否符合市場規(guī)律是決定實習(xí)成功與否的重要因素。在實習(xí)管理當(dāng)中，不僅是對實習(xí)的對象、時間、信息等要素的管理，而且也是對社會評價的一種提升。與體育教育專業(yè)的校園實習(xí)相比，社會體育實習(xí)所面向的對象與范圍是形形的人、物，比教育實習(xí)的環(huán)境復(fù)雜，因此在管理過程當(dāng)中，單純依靠社會的力量來對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、評價，不足以體現(xiàn)實習(xí)的效果。管理過程需要責(zé)、權(quán)、利相結(jié)合，才能發(fā)揮社會實習(xí)的最大效用。因此可以效仿教育實習(xí)的模式，以社會是否對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、交流能力、創(chuàng)新能力、社會適應(yīng)等能力的要求為標(biāo)尺，對社會體育專業(yè)學(xué)生的實習(xí)實行一對四或一對五的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，并完善相應(yīng)的學(xué)校、社會相結(jié)合的激勵制度，才能為學(xué)生在當(dāng)中學(xué)有所獲，避免用人單位將他們當(dāng)成免費勞動力來使用的尷尬。

2.4獨立學(xué)院社會體育專業(yè)學(xué)生實習(xí)工作的優(yōu)化建設(shè)

2.4.1完善教學(xué)計劃，保證實習(xí)的時間實習(xí)過程不僅是讓學(xué)生達(dá)到畢業(yè)要求的過程，同時也是為學(xué)校營造一個良好的社會聲譽過程，對于新興的獨立學(xué)院的辦學(xué)模式，這種社會接受程度往往會為學(xué)校的發(fā)展起到推波助瀾的作用。為了迎合市場需求，社會體育專業(yè)的涉及面較廣，如在保證學(xué)生的實習(xí)時間之前，教學(xué)主管部門應(yīng)認(rèn)真落實好學(xué)生的學(xué)業(yè)完成情況，才能讓學(xué)生安心地完成實習(xí)，否則在實習(xí)當(dāng)中的會出現(xiàn)不同的聲音，進(jìn)而影響實習(xí)的效果與評價。

2.4.2加快完善激勵機制由于社會體育專業(yè)的招生人數(shù)不如體育教育專業(yè)多，同時在師范院校的獨立學(xué)院當(dāng)中對社會體育專業(yè)的開設(shè)仍然處于探索階段，在對社會、學(xué)生、學(xué)校、教師的激勵當(dāng)中，應(yīng)完善激勵機制，與實習(xí)基地的建設(shè)相聯(lián)系起來，利用鼓勵、表彰的形式來為實習(xí)提供良好的條件，進(jìn)而激勵社會、個人盡力為社會體育專業(yè)學(xué)生的能力發(fā)展、就業(yè)提供平臺，實現(xiàn)實習(xí)的目標(biāo)。

2.4.3利用教學(xué)課程改革的機遇來提升學(xué)生的能力及水平在實習(xí)過程當(dāng)中，最重要的是要展現(xiàn)學(xué)生的組織管理能力，尤其是對群眾體育賽事的組織，對社會體育專業(yè)學(xué)生要求如此，對體育教育專業(yè)學(xué)生也如此。在對實習(xí)學(xué)生進(jìn)行的單盲調(diào)查當(dāng)中，社會體育專業(yè)學(xué)生有76.92%在工作中接觸到了競賽的組織編排，僅有11.54%的學(xué)生在編排工作當(dāng)中做到了準(zhǔn)確、快速；82.13%的學(xué)生認(rèn)為自己還未能掌握一些新興、熱門、開展廣泛的項目的編排方法；74.15%因為不熟悉編排方法而失去了較好的發(fā)展機會。而在體育教育專業(yè)的實習(xí)學(xué)生中，有78.52%在其中接觸到了學(xué)校運動會、課外體育比賽的編排工作。通過實習(xí)，為獨立學(xué)院體育專業(yè)的教學(xué)的啟發(fā)是，在對學(xué)生競賽組織編排課程的設(shè)置當(dāng)中，改變“泛而粗”的觀念，增加課時，夯實學(xué)生的理論基礎(chǔ)，保證學(xué)生的實踐課時，要“求實不求寬、求精不求雜”，做到“多而全，全而熟，熟而快”，對于每個項目，要反復(fù)熟練地引導(dǎo)學(xué)生去掌握；對于當(dāng)今社會體育活動中流行的項目，要更加快速準(zhǔn)確地將競賽編排好。

3結(jié)論與建議

3.1獨立學(xué)院的社會體育專業(yè)實習(xí)要遵循校企合作，社會效益為先的原則，制定好嚴(yán)格的能符合社會考查需求的實習(xí)時間，并遵照執(zhí)行才能取得良好的實習(xí)效果。

3.2獨立學(xué)院社會體育專業(yè)學(xué)生的實習(xí)管理不能完全依靠社會的力量來進(jìn)行管理，需要加快建立相應(yīng)的激勵與評價機制，借助建立實習(xí)實訓(xùn)基地的機會來為學(xué)生的就業(yè)提供機遇。

3.3實習(xí)過程的管理當(dāng)中要注重學(xué)生行為、思想的教育，積極為社會營造一個了解和承認(rèn)學(xué)生能力的環(huán)境，增加學(xué)校的知名度。

篇2

關(guān)鍵詞： 普通高校校內(nèi)足球聯(lián)賽 競賽體系 賽制改革

隨著“中國大學(xué)生足球聯(lián)賽”的成功舉辦，足球運動為高校校園帶來了勃勃生機。為充分挖掘大學(xué)生足球聯(lián)賽帶給校園的這一份快樂足球資源，完善校內(nèi)足球聯(lián)賽競賽體系就顯得尤為重要。筆者對普通高校校內(nèi)足球聯(lián)賽的競賽體系進(jìn)行了探討，以便對普通高校足球聯(lián)賽的健康有序發(fā)展提供借鑒和參考。

1.研究對象與方法

1.1研究對象

海南參加校級聯(lián)賽（“足協(xié)杯”和“系級杯”）的24支足球隊的教練員和運動員。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法。

查閱有關(guān)我國大學(xué)生足球聯(lián)賽的競賽規(guī)程，以及有關(guān)高校足球改革的文獻(xiàn)50余篇。

1.2.2問卷調(diào)查法。

對海南省8所普通高校參加校級聯(lián)賽的教練員和運動員發(fā)放問卷880份，回收有效問卷810份，回收有效率為92%。

2.結(jié)果與分析

2.1傳統(tǒng)校內(nèi)足球聯(lián)賽競賽體制的弊端

傳統(tǒng)競賽體制是完全由體育部包攬全部工作。雖然工作人員之間易于協(xié)調(diào)，工作開展迅速，但是單憑教師來組織比賽，工作量太大，也影響了體育部教師的其他教學(xué)和科研工作，同時造成學(xué)校經(jīng)費緊張等諸多問題。在參賽隊伍方面，由于缺乏對參賽隊伍的賽前培訓(xùn)，參賽人員運動水平不高，各隊比賽成績完全寄托在個別“優(yōu)秀”的個人表現(xiàn)上，比賽中“外援”人數(shù)超標(biāo)等舞弊現(xiàn)象日漸嚴(yán)重，結(jié)果觀看、關(guān)心校內(nèi)聯(lián)賽的學(xué)生逐年減少，參與人數(shù)逐年下滑，甚至許多院系已不再報名參加比賽，嚴(yán)重影響了足球運動在高校的推廣普及。

2.2改革競賽體制

2.2.1調(diào)整組織管理形式。

改變以往體育部包攬全部工作的模式，可由體育部承辦，校團委協(xié)辦，贊助商給予經(jīng)費支持。由承辦單位體育部管理學(xué)生足協(xié)，工作決策權(quán)歸承辦單位，具體工作細(xì)節(jié)由學(xué)生足協(xié)負(fù)責(zé)實施。學(xué)生足協(xié)主要負(fù)責(zé)比賽籌備、經(jīng)費預(yù)算、起草規(guī)程、組織報名、抽簽編排、布置場地、成績統(tǒng)計、成績公布等工作。承辦部門可委派體育學(xué)院足球教師臨場督導(dǎo)。同時校團委發(fā)揮作用，積極協(xié)辦好足球聯(lián)賽。這種方法既能鍛煉在校大學(xué)生的工作能力，又能減輕學(xué)校體育部門的工作壓力。

2.2.2加強對參賽教練員的培訓(xùn)。

筆者在我校足球教研室教師的積極配合下，對我校所有參賽隊教練統(tǒng)一進(jìn)行培訓(xùn)。高校足球教師的執(zhí)教水平，直接關(guān)系到賽制改革的結(jié)果，優(yōu)秀教師是我校進(jìn)行賽制改革的基本保障。筆者還調(diào)查了我省部分高校的足球師資狀況，被訪的32名教師均為兼職教練員，其中未參加中國足協(xié)各級教練員培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)的占34.4%，具有執(zhí)教專業(yè)球隊經(jīng)驗的僅有2名，執(zhí)教范圍僅限于本?；虮镜貐^(qū)足球隊的占93.75%。因此，要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的足球人才，提高高校足球整體水平，對各級別教練員的培訓(xùn)工作必須加快步伐。

2.2.3改革裁判工作。

在組織足球比賽中，裁判員的委派是至關(guān)重要的，用人得當(dāng)可使賽事進(jìn)行得更加順利。除了賽前請體育專職教師為所有學(xué)生裁判進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)外，裁判組還將比賽分為兩個類型：小組循環(huán)賽，主要用達(dá)到一定裁判等級的優(yōu)秀學(xué)生裁判來執(zhí)哨，體育教師到場監(jiān)督、指導(dǎo)裁判工作；關(guān)系到各隊小組出線的關(guān)鍵性場次或是淘汰賽，均由足球教師擔(dān)任主裁判，以保證比賽中判罰的公證性和準(zhǔn)確性。另外所有裁判員均享有由組委會提供的小額經(jīng)濟補助。

2.2.4多渠道籌集比賽所需經(jīng)費。

經(jīng)費的籌集可在校團委的組織下，通過三條途徑籌集比賽經(jīng)費：一是學(xué)校行政經(jīng)費中的一部分體育競賽經(jīng)費，這是組織比賽的基本保證。二是學(xué)生足協(xié)收取各隊的參賽報名費。三是爭取得到社會的經(jīng)濟支持，尋找企業(yè)或贊助單位的贊助。

2.2.5培養(yǎng)足球骨干，改進(jìn)比賽方法。

由于普通高校沒有體育專業(yè)，從事足球?qū)I(yè)的“體育資源”較少，高校必須充分利用本校足球隊隊員的骨干帶頭作用，由體育教師對他們進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，再由教師分配3名校足球隊隊員到各系科球隊擔(dān)任足球教練員。各院系上場參加比賽的隊員只能是本系學(xué)生，并且所有校隊隊員均不能上場參加比賽。這樣的組織形式將使校內(nèi)聯(lián)賽成為各系科普通學(xué)生之間的激烈較量。各院系隊的教練員利用業(yè)余時間組織所在球隊進(jìn)行訓(xùn)練，以提高隊員的足球水平。體育教師僅對訓(xùn)練方案進(jìn)行指導(dǎo)，具體訓(xùn)練工作由學(xué)生完成。

3.結(jié)論

3.1賽制改革有利于足球在高校的普及

通過兩年賽制改革的實踐，新的競賽體制使我校的足球聯(lián)賽煥發(fā)了生機。具體表現(xiàn)在：參賽球隊的增多，觀眾人數(shù)明顯上升，比賽結(jié)果冷門迭報。這大大提高了各參賽單位的熱情，同時也得到學(xué)校師生的一致好評。

3.2加強了對學(xué)生能力的培養(yǎng)

賽制改革使學(xué)生業(yè)務(wù)能力得到極大的提高，他們在專業(yè)技能傳授，工作的組織、協(xié)調(diào)能力等方面得到了加強，同時也培養(yǎng)了一大批足球骨干。

3.3賽制改革服務(wù)于“高水平運動隊”

學(xué)校足球聯(lián)賽賽制的改革，為校足球代表隊輸送了大量足球人才，他們?yōu)閷W(xué)校贏得了許多榮譽。鑒于成功運作了本校足球聯(lián)賽的經(jīng)驗，我校計劃將這套改革方案用于其他運動競賽項目。

通過兩年的賽制改革，我校學(xué)生在足球知識普及與提高過程中形成了良性循環(huán)的機制，改革工作在普及運動知識、提高運動技術(shù)水平方面收到了良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］秦志輝.普通高校高水平足球隊發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究.中國體育科技，2002，（11）.

［2］李祥.學(xué)校體育學(xué).高等教育出版社，2001.

篇3

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) 體育骨干 體育教學(xué) 能力 必要性

【中圖分類號】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）09-0209-01

體育教學(xué)是師生雙邊活動的教學(xué)過程，必須充分調(diào)動學(xué)生的積極性和自覺性。體育教學(xué)場所幾乎都在室外，課堂空間比較大，教學(xué)中學(xué)生精力容易分散，自我約束能力較差，紀(jì)律性較差。尤其是部分學(xué)生缺少良好的家庭教育，個人素養(yǎng)相對不高，再加上部分教師對學(xué)生疏于管束、事假或病假不能上課等多方面的因素，要上好一節(jié)體育課僅靠教師一個人去組織安排是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，體育教師往往組織教學(xué)時顧此失彼，因此，充分發(fā)揮體育骨干的作用，使體育課教學(xué)有一定的組織性。

1.選擇學(xué)生體育骨干

1.1選擇學(xué)生體育骨干的標(biāo)準(zhǔn)

體育骨干，指體育運動技能基礎(chǔ)好的學(xué)生，能在小組學(xué)習(xí)中起到示范作用，能較快地掌握教師所教的動作技能且能指導(dǎo)和管理同班或同組同學(xué)學(xué)習(xí)的這部分學(xué)生。體育骨干要滿足的五個條件：一是技能基礎(chǔ)好，掌握動作快。二是有較強的組織能力，起到較好的示范和帶動作用。三是有較高的道德品德，樂于為集體做事的熱情，能夠熱心為同學(xué)服務(wù)。四是有遇難不退，具有工作毅力。五是具有個人的人格吸引力，有一定的威嚴(yán)、威信。

1.2物色各班三至六名體育骨干

教師要深入到學(xué)生中去，對可以培養(yǎng)的3-6個體育“苗子”做逐個了解，找他們談心，掌握他們的思想動態(tài)。并在了解談心過程中加以引導(dǎo)，以堅定他們?yōu)榧w、為同學(xué)做事的決心。

2.培養(yǎng)體育骨干的作用和必要性

2.1體育骨干的作用

體育骨干的作用通常可以協(xié)助教師布置教學(xué)場地、設(shè)計準(zhǔn)備活動，組織簡單的教學(xué)活動、實施教學(xué)中的保護(hù)和幫助，同時做好紀(jì)律、安全監(jiān)督；收發(fā)體育器材；擔(dān)任課堂教學(xué)組織或比賽的裁判工作；針對體育教學(xué)中存在的問題，及同學(xué)們對體育課、體育老師的意見、想法和建議，通過和同學(xué)們溝通及時向體育教師反饋意見和建議，是老師和同學(xué)們之間上通下達(dá)的信息通訊員。

2.2培養(yǎng)體育骨干的必要性

2.2.1有意識地讓他們擔(dān)任力所能及的工作

首先，教師要充分利用合適機會來培養(yǎng)體育骨干。如：課前讓他們先了解課的任務(wù)、要求、內(nèi)容以及所需的場地器材，并讓其根據(jù)教學(xué)內(nèi)容協(xié)助教師布置教學(xué)場地、設(shè)計準(zhǔn)備活動；在隊列隊形練習(xí)時，教師可鍛煉體育骨干課前對隊列隊形的組織能力，使教師節(jié)省時間等。其次，在分組練習(xí)中，體育骨干的作用尤為突出。體育教師往往只能照顧到一組，其余組就能在體育骨干的帶領(lǐng)下進(jìn)行練習(xí)。再次，課前器材的準(zhǔn)備、課后器材的送還，體育教學(xué)中的同學(xué)之間的幫扶，也要體育骨干的組織和協(xié)調(diào)，這樣也有利于形成一種良好的體育教學(xué)狀態(tài)。 通過安排體育骨干擔(dān)任這些力所能及的工作，也可讓體育骨干進(jìn)行組織和安排，這樣既加強了師生聯(lián)系，也使他們在實踐中得到鍛煉和培養(yǎng)。

2.2.2增強體育骨干的示范作用

體育項目新的技術(shù)動作學(xué)習(xí)時大都要求示范。但有些動作部分教師年齡偏大，示范動作不太適宜，利用體育骨干進(jìn)行示范，顯得更好。一些較難的動作，體育骨干一般身體素質(zhì)較好，教師課前進(jìn)行指導(dǎo)，他們也很容易掌握。課堂上由體育骨干作示范動作，就會增加其余學(xué)生的自信心和競爭力，激發(fā)強烈的運動欲望，有助于學(xué)生較快地學(xué)會動作。

2.2.3對體育骨干進(jìn)行理論和實踐培訓(xùn)，培養(yǎng)體育骨干組織能力和管理能力

通過舉辦不同形式的理論培訓(xùn)班，使體育骨干懂得部分競賽項目規(guī)則和裁判方法、各體育教學(xué)常規(guī)項目的編排方法和記錄成績，投擲項目丈量成績的方法及田賽、競賽的成績公告方法；讓體育骨干試著嘗試擔(dān)任班級小型比賽的編排、組織、管理等。在學(xué)校舉行的各項目比賽和運動會中，根據(jù)教師的培訓(xùn)，如何更好地對本班級參加比賽時做好充分的編排、組織，為他們一個“施展才華”的舞臺和空間，使他們有更多的“前臺”亮相機會，教師只在“后臺”做指導(dǎo)，使學(xué)生在參與組織各種體育競賽活動過程中，信心得到充分培養(yǎng)。

2.2.4培養(yǎng)體育骨干堅定的信念，心態(tài)保持“常溫”

教師就要把培養(yǎng)體育骨干的重點放在“保溫”上，多給予鼓勵和肯定，使他們?yōu)榧w辦事的決心和熱心長久下去，并促使其熱心變成恒心。體育骨干難免因為一些原因，直接或間接地失去繼續(xù)堅持下去的信心，這時體育教師要幫助體育骨干調(diào)節(jié)好學(xué)生情緒、學(xué)生關(guān)系、學(xué)習(xí)與工作矛盾的關(guān)系，教育他們發(fā)揚“汲取失誤的主客觀原因，鼓勵他們不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)”。一旦發(fā)現(xiàn)有阻礙體育骨干工作的問題，教師要及時給予適當(dāng)?shù)膸椭徒鉀Q。這樣體育骨干的工作熱情就會保持，避免因工作失誤或?qū)W習(xí)上的挫折而打“退堂鼓”。

3.體育骨干應(yīng)注意的問題

一是體育骨干的培養(yǎng)是處在動態(tài)中的平衡，即體育教師對體育骨干是在挑選中使用，在使用中培養(yǎng)；而體育骨干是在自己工作、學(xué)習(xí)的實踐中逐漸加深對體育教師的理解和信任，進(jìn)一步提升自己的知識素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，進(jìn)而在體育教師的指導(dǎo)、幫助下提升個人的綜合能力。

二是要一分為二地評價學(xué)生所做的工作。對體育骨干所做的每個任務(wù)的完成要給予充分及時的反饋和中肯的評價，而對于偶爾出現(xiàn)的一些語言不文明、工作方法上的失誤、處理問題的不適宜方法或手段等，教師應(yīng)該幫助學(xué)生分析問題所在，讓體育骨干認(rèn)識到自己的言行不當(dāng)，處理問題的方法不妥，注意引導(dǎo)學(xué)生及時的發(fā)現(xiàn)錯誤并改正錯誤，提高體育骨干的綜合素質(zhì)，也對提高教學(xué)質(zhì)量有一定的作用，同時也才能使他們更好地成為體育教師組織開展好學(xué)校各項體育活動的得力助手。

總之，體育課應(yīng)該是“嚴(yán)而不亂，活而不死”，一堂好的體育課，學(xué)生好像是風(fēng)箏，要讓他們既能放得開又能收得攏。在“放得開”與“收得攏”的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和體育骨干的示范作用，是保證課堂教學(xué)高效、順利開展的重要措施，也能提高學(xué)校體育教學(xué)工作的質(zhì)量，進(jìn)而提升學(xué)校校園體育文化的形象。

參考文獻(xiàn)：

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[2]施正惠.《如何培養(yǎng)學(xué)生體育骨干及其作用》[J]，科技信息2009年第15期

[3]唐萬明.《巧用體育骨干》[J]，中國學(xué)校體育，2008年07期

篇4

【關(guān)鍵詞】普通高校；體育專業(yè)；社區(qū)體育指導(dǎo)；可行性研究

體育健身已成為社區(qū)老百姓的生活方式之一，社區(qū)體育指導(dǎo)員逐漸占有重要的作用。目前我國社會體育指導(dǎo)員數(shù)量增長幅度較大，但在大多數(shù)地區(qū)仍然不能滿足需要。 我國社會體育指導(dǎo)員年齡結(jié)構(gòu)不合理，大多都是由離退休人員擔(dān)任。而且在功能結(jié)構(gòu)上的比例也存在著差距，管理型人才多于指導(dǎo)型人才，這種事實的存在造成對社區(qū)居民體育休閑健身的指導(dǎo)率偏低，參加體育活動的群體大多數(shù)是處于自發(fā)和無序的狀態(tài)。社會體育指導(dǎo)員文化程度偏低，缺乏學(xué)歷層次較高的體育專業(yè)人才。而高校體育專業(yè)的學(xué)生作為專業(yè)技術(shù)人才，其專業(yè)的運動技術(shù)能力，豐富的群體活動組織和管理經(jīng)驗，科學(xué)的健身訓(xùn)練指導(dǎo)，如能參與到社區(qū)體育中，無疑為社區(qū)體育的發(fā)展起到添磚加瓦的強大作用。

一、研究方法

（一）文獻(xiàn)資料法

本文通過互聯(lián)網(wǎng)（Internet），湖北大學(xué)圖書館、中國知網(wǎng)優(yōu)秀碩博士論文數(shù)據(jù)庫、維普數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫等收集材料，并查閱了體育學(xué)、體育專業(yè)生就業(yè)、社區(qū)體育等學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表的相關(guān)論文及大量可結(jié)合本研究的專著。

（二）訪談法

通過與正在從事社區(qū)體育指導(dǎo)的指導(dǎo)員、從事社區(qū)體育指導(dǎo)的體育專業(yè)的學(xué)生及未從事社區(qū)體育指導(dǎo)的學(xué)生的交流溝通，向他們了解體育專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，校外實踐狀況以及社區(qū)體育指導(dǎo)現(xiàn)狀，。

（三）邏輯分析法

對所搜集的資料進(jìn)行組合、梳理，并進(jìn)行分析，用歸納、演繹等邏輯分析法，剖析我國大學(xué)體育專業(yè)畢業(yè)生參與社區(qū)體育健身指導(dǎo)的可行性。

二、高校體育專業(yè)學(xué)生參與社區(qū)體育健身指導(dǎo)的可行性

（一）高校體育專業(yè)學(xué)生具有豐富的專業(yè)知識

根據(jù)當(dāng)前學(xué)校對于體育專業(yè)的學(xué)生所制定的崗位標(biāo)準(zhǔn)，高校體育專業(yè)的學(xué)生經(jīng)過專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，掌握著人體解剖學(xué)、運動生理學(xué)、心理學(xué)、訓(xùn)練學(xué)、保健學(xué)等豐富的體育學(xué)科知識，因此能夠依據(jù)不同人群的特點，選擇合適的運動項目、運動負(fù)荷，以及不同恢復(fù)手段，科學(xué)合理的制定健身計劃，達(dá)到有效健身的目的。社區(qū)人群構(gòu)成復(fù)雜，存在著不同的年齡階層、不同的體質(zhì)、不同的健身需求，需要有專業(yè)技術(shù)人才對其進(jìn)行指導(dǎo)，才能夠做到有效合理的健身。

（二）高校體育專業(yè)學(xué)生精湛的專業(yè)技能

作為體育專業(yè)的學(xué)生，每個人至少都掌握1-2項精湛的運動技能，對所從事項目的運動技術(shù)原理和運動規(guī)律都是了然于心，能夠嫻熟的講解和示范，進(jìn)行正確的指導(dǎo)，其舒展大方、協(xié)調(diào)有力的技術(shù)動作，往往能夠吸引人們參與到體育運動中來。掌握正確的運動技術(shù)能夠使鍛煉的效果達(dá)到最大化，避免不必要的運動傷害，并且能夠激起人們對所從事運動項目產(chǎn)生更濃厚的興趣，促進(jìn)體育鍛煉意識的提高。體育專業(yè)學(xué)生擁有著不同的專項，豐富了社區(qū)體育的健身內(nèi)容，能夠滿足各類人群的鍛煉需求，尤其是能吸引青少年人群參與到社區(qū)體育活動中來。

（三）高校體育專業(yè)生擁有豐富的教學(xué)實踐和運動訓(xùn)練經(jīng)驗

體育專業(yè)的學(xué)生在校內(nèi)經(jīng)常參加教學(xué)實習(xí)，也熱衷于校外培訓(xùn)與實踐，有豐富的實踐經(jīng)驗，能夠根據(jù)個人不同的身體和心理特點，知道如何更快、更有效的掌握運動技能和身體鍛煉的方法和手段，形成一套行之有效地指導(dǎo)模式，如果把獲得的指導(dǎo)模式嘗試運用到社區(qū)體育來一定會產(chǎn)生事半功倍的效果。不管從哪個方而來看，人都是具有差異性和相似性，如何根據(jù)不同人和人群的特質(zhì)進(jìn)行有效地教學(xué)或指導(dǎo)。

社區(qū)體育要想有成果，不能僅僅發(fā)展大眾健身這一塊，還應(yīng)該擁有自己社區(qū)的運動隊伍，參與運動競賽，讓更多的人了解社區(qū)體育，融入到社區(qū)體育文化中來。例如在美國非常重視社區(qū)體育的競賽，社區(qū)有不同的運動隊伍，有半專業(yè)或?qū)I(yè)的教練進(jìn)行指導(dǎo)，通過訓(xùn)練，參加各類比賽，提高社區(qū)的品牌和知名度，促進(jìn)社區(qū)各成員的交流，推動著社區(qū)健身的發(fā)展。我們應(yīng)該借鑒體育發(fā)達(dá)國家做法，讓有著運動訓(xùn)練經(jīng)歷的體育專業(yè)的學(xué)生參與進(jìn)來，組建和指導(dǎo)社區(qū)運動隊伍，通過參加各類比賽，提高體育對社區(qū)文化的影響力，吸引更多的人參與到健身隊伍中來。

（四）體育業(yè)學(xué)生豐富的群體活動和競賽的組織管理經(jīng)驗

學(xué)生是參與學(xué)校體育的主要群體，學(xué)校體育部門為了提高學(xué)生的體質(zhì)健康和加強學(xué)生之間的社會交往，通常會根據(jù)學(xué)生不同興趣愛好而組織各類體育競賽和體育社團活動，體育專業(yè)的學(xué)生往往是群體競賽活動的參與者和組織者。例如每年校內(nèi)和校際比賽體育專業(yè)的學(xué)生都會參與隊伍訓(xùn)練和比賽的組織管理工作，通常也會參與各類比賽的編排和組織工作，有的還兼任裁判工作。對于學(xué)生體育社團的各類活動體育教專業(yè)的學(xué)生也是給予指導(dǎo)和支持，使得各類群體競賽活動有條不紊的進(jìn)行，豐富了校園體育文化生活。社區(qū)體育想要取得更好的發(fā)展，應(yīng)利用體育專業(yè)學(xué)生所具備的體育活動的經(jīng)驗和組織優(yōu)勢，讓各類健身活動有組織的開展，并進(jìn)行規(guī)范性的管理，使其具有延續(xù)性和長久性。要想豐富社區(qū)體育文化生活，除了開展各類運動項口，也可以利用體育專業(yè)生豐富的群體競賽組織經(jīng)驗，有目的、有步驟的組織各類群體競賽，起到強大的宣傳和促進(jìn)的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]向紹舉.成都市高校體育與社區(qū)體育的互動現(xiàn)狀及發(fā)展對策[D].成都體育學(xué)院2010

篇5

關(guān)鍵詞：籃球；籃球裁判；培養(yǎng)

籃球裁判能力是體育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)能力，體育專業(yè)學(xué)生是籃球裁判隊伍的后備力量。因此，探討如何培養(yǎng)與提高籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生的裁判能力，對于增強裁判隊伍的素質(zhì)建設(shè)及提高學(xué)生就業(yè)后組織教學(xué)、比賽能力有著深遠(yuǎn)意義。

一、影響籃球裁判執(zhí)裁的因素分析

1.裁判員對規(guī)則的理解程度。裁判員對規(guī)則和裁判法的學(xué)習(xí)和理解程度不深是裁判初學(xué)者產(chǎn)生錯、漏判的主要原因。

現(xiàn)代籃球運動是高速度、高強度、激烈對抗下進(jìn)行的運動，因此比賽場上隊員之間發(fā)生身體接觸是不可避免的，這就要求裁判員根據(jù)規(guī)則精神，正確理解運用規(guī)則，從而辨清楚哪些是正當(dāng)接觸，哪些是不正當(dāng)?shù)慕佑|，哪些要判罰，哪些不用判罰等等，往往這些是裁判初學(xué)者最難理解和掌握的，所以必然會影響判罰的準(zhǔn)確性。

2.臨場視野范圍大小。臨場裁判員在場上要觀察的內(nèi)容很多，如進(jìn)攻隊員動作與防守隊員動作，有球區(qū)域情況和無球區(qū)域情況，自己管轄區(qū)和公管區(qū)域及另一裁判員的管轄區(qū)域，場上十名隊員和另一裁判員所處的位置，場內(nèi)與場外（記錄臺、球隊席等）情況等等，這些都取決與裁判員的視野。裁判員視野范圍的大小影響著判罰的準(zhǔn)確性。

3.選位與移動的準(zhǔn)確與否。籃球裁判員臨場工作中的選位與移動是臨場中看清、判準(zhǔn)、罰對的主要因素之一。比賽中，裁判員的錯判、漏判和反判，一個重要原因就是移動不及時，關(guān)鍵時刻搶不到最佳位置和角度所致。因此，只有在正確的位置上去觀察和評估比賽，才能做出正確的宣判。

4.區(qū)域分工配合。裁判員的區(qū)域責(zé)任分工模棱兩可，該自己管轄的沒有去執(zhí)行是籃球裁判初學(xué)者普遍存在的一個通病?；@球是一項對抗激烈的集體項目，很多動作都是一閃即逝，如果裁判員分工不明確，視野范圍就容易重合，從而影響裁判員的區(qū)域分工與配合，并直接影響到臨場判罰的準(zhǔn)確性。

5.臨場經(jīng)驗的豐富程度。臨場機會太少，沒有經(jīng)驗，是籃球比賽裁判員產(chǎn)生錯、漏判的主要原因之一。一名有經(jīng)驗的裁判員，不僅對場上十名隊員和球隊席作觀察了解，還要與配合的臨場裁判員、記錄員密切配合，只有全面觀察、協(xié)作，才能更好地完成比賽的裁判任務(wù)。一些初學(xué)的裁判員在場上跑動積極，但卻不到位，而且目的性不明確；由于角度不好，很容易出現(xiàn)錯判、漏判。行話說得好：“裁判是吹出來的”。因此不斷總結(jié)和豐富臨場經(jīng)驗也顯得很重要。

6.臨場的心理狀況。臨場前出現(xiàn)情緒淡漠、態(tài)度失振、自信心不足。裁判員一旦出現(xiàn)以上幾種情況后，則表現(xiàn)為情緒低落、心情不佳，體力明顯下降，無精打采，知覺和注意力也明顯減弱，甚至不想?yún)⒓蛹磳㈤_始的臨場工作。在訪談的過程中，大部分的學(xué)生裁判員在臨場執(zhí)法時想法過多，患得患失，缺乏自信心，懷疑自己的執(zhí)裁能力，怕觀眾起哄，怕球隊的不滿。一旦臨場中偶爾出現(xiàn)失誤，或者控制比賽場面遇到困難時，情緒馬上緊張起來，進(jìn)而出現(xiàn)越吹越亂的場面，由此產(chǎn)生了自卑的心理，影響執(zhí)裁水平的正常發(fā)揮。

7.裁判員的身體狀況。健壯的身體是保證裁判員順利完成臨場工作的前提。現(xiàn)代籃球運動的特點是速度快，高空爭奪異常激烈，技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)變化多端。據(jù)統(tǒng)計，臨場裁判員在一場比賽中要奔跑移動3000-4000米的距離。沒有良好的身體狀況是無法完成好裁判任務(wù)的。

二、培養(yǎng)學(xué)生裁判員的方法

1.對學(xué)生裁判進(jìn)行職業(yè)道德、政治思想教育。思想品德與職業(yè)道德構(gòu)成籃球裁判員的主要道德素質(zhì)。他們初次接觸籃球裁判知識之前，要讓他們知道，一名合格的裁判員首先應(yīng)該具備合格的裁判職業(yè)道德，明確自己的責(zé)任和義務(wù)，力求做到公正、準(zhǔn)確無誤，絕不能有偏袒之心。力求裁判員職業(yè)道德的核心內(nèi)容是公正執(zhí)法?；@球是一項身體直接對抗的集體項目，在雙方利益沖突時充當(dāng)場上的法官，缺失了公正就不可能準(zhǔn)確行使裁判的職能，而失掉了準(zhǔn)確性，裁判工作必然成為眾矢之的。

2.強化裁判法規(guī)的理論學(xué)習(xí)。教師進(jìn)行課堂講授，要求熟讀規(guī)則，掌握裁判方法，對裁判中疑難問題要重點解答，并利用各種教學(xué)方法使學(xué)生對規(guī)則和裁判法有一個直觀形象化的理解。因此，在教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程，要研究規(guī)則、理解規(guī)則和通曉規(guī)則的解釋。此外，在理論學(xué)習(xí)的同時，還必須全面地掌握籃球技戰(zhàn)術(shù)發(fā)展的最新動態(tài)，以便在臨場實踐過程中，對比賽雙方技戰(zhàn)術(shù)的變化而相應(yīng)地側(cè)重自己的位置和角度及重點注意區(qū)域和對象。

3.通過模擬教學(xué)比賽來鍛煉學(xué)生基本裁判能力。在基本掌握籃球比賽規(guī)則的理論知識后，開始進(jìn)行裁判實踐。首先通過臨場實踐，掌握裁判員的跑動路線、選位方法以及鳴哨的技巧，熟練使用裁判手勢。其次，通過模擬比賽的方式，鍛煉學(xué)生臨場執(zhí)裁的能力，培養(yǎng)場上的裁判意識，并在實踐中進(jìn)行指導(dǎo)，做好傳、幫、帶等工作。最后達(dá)到獨立執(zhí)行裁判規(guī)則的能力。

4.通過正式比賽累積臨場實踐經(jīng)驗。結(jié)合籃球運動快速多變的特點，不僅要求裁判員具有快速反應(yīng)能力、裁判能力、手勢和鳴哨的協(xié)調(diào)配合，還要具有良好的心理素質(zhì)。尤其在關(guān)鍵的比賽中，圍觀人數(shù)多，氣氛熱烈，比分接近的情況下，要排除干擾、秉公執(zhí)法。這就需要裁判員增加實踐經(jīng)驗，多吹、多看、多總結(jié)。在學(xué)校舉行的各種籃球賽事中，組織裁判學(xué)習(xí)中各方面表現(xiàn)好的擔(dān)任裁判工作，通過正式比賽的鍛煉，提高運用規(guī)則的能力，達(dá)到獨立完成裁判工作的水平。

5.由單純的裁判員向籃球競賽組織管理者方向培養(yǎng)。為了提高學(xué)生的組織管理能力，結(jié)合籃球裁判員的培養(yǎng)，在裁判員的業(yè)務(wù)水平達(dá)到一定的水平時，可以讓他們承擔(dān)校內(nèi)各級比賽的組織編排、裁判以及管理等工作的全過程。并在教師的指導(dǎo)下，通過系統(tǒng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，使他們完成由單獨的裁判員到競賽的組織管理者的轉(zhuǎn)變。當(dāng)今高等教育發(fā)展迅速，各校逐年擴招，體育教師教學(xué)任務(wù)繁重，單靠體育教師確實很難滿足學(xué)校各種體育競賽工作的裁判工作，因而在體育院校加強學(xué)生籃球裁判的培養(yǎng)是很有必要的。

三、結(jié)論與建議

近年來高校連年擴招，體育教師的教學(xué)任務(wù)越來越重，單靠體育教師已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足各種體育競賽裁判工作的需要，為了正確引導(dǎo)和提高高?；@球競賽的運動水平，建立一支群眾性的裁判隊伍，已成為當(dāng)務(wù)之急。在學(xué)校培養(yǎng)一支精湛的學(xué)生裁判隊伍，大膽啟用學(xué)生中的籃球愛好者擔(dān)任裁判工作，既能緩解教師裁判力量緊張的矛盾，同時，也有力地配合了籃球課的教學(xué)，提高了學(xué)生的籃球技戰(zhàn)術(shù)水平和欣賞水平，增強了學(xué)生對籃球裁判知識的了解。更重要的意義在于，使學(xué)生的自我管理能力和積極參與意識得到加強，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。加強學(xué)生的素質(zhì)教育是高等教育面向21世紀(jì)和當(dāng)今社會經(jīng)濟發(fā)展的必然要求。體育自身的文化內(nèi)涵、多元功能、實踐特征，為高校在體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。而在學(xué)生中進(jìn)行籃球裁判的培養(yǎng)過程，就是一種很好的對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)的實施過程。

參考文獻(xiàn)：

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南京體育學(xué)院學(xué)報，2001，（6）.

［3］ 吳星，申懷松.從新籃球觀探討高?；@球文化建設(shè)［J］.

廣州體育學(xué)院學(xué)報，2005，（3）.

篇6

一、研究對象與方法

1.研究對象

以定西市安定區(qū)八所中學(xué)（定西市第一中學(xué)、定西東方紅中學(xué)、中華路中學(xué)、公園路中學(xué)、英才中學(xué)、內(nèi)管中學(xué)、口中學(xué)、寧遠(yuǎn)中學(xué)）為研究對象，以八所中學(xué)部分體育教師與學(xué)生為主要調(diào)查對象。

2.研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法

收集近年來排球教學(xué)的相關(guān)資料，以及有關(guān)甘肅排球教學(xué)與訓(xùn)練的科研成果。

（2）實地調(diào)研法

走訪定西市安定區(qū)上述八所中學(xué)，實地訪談相關(guān)學(xué)校體育教師、學(xué)生。

（3）問卷調(diào)查

設(shè)計問卷圍繞目前中學(xué)開展排球教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)放教師問卷20份，回收20份，回收率為100%；有效問卷18份，有效率為90%；發(fā)放學(xué)生問卷20份，回收率為95%；有效問卷18份，有效率為90%。

二、結(jié)果與分析

1.定西市安定區(qū)八所中學(xué)排球教學(xué)現(xiàn)狀

（1）體育教師的整體情況

定西市安定區(qū)八所中學(xué)體育教師共有60人，其中定西中學(xué)13人、東中11人、中華路9人、公園路5人、英才6人、內(nèi)管6人、口5人、寧遠(yuǎn)5人，學(xué)歷專本科基本持平，碩士研究生在所有的中學(xué)所占比例為百分之二，促使更多的教師要不斷學(xué)習(xí)和不斷更新知識。排球教師在八所學(xué)校中存在短缺，排球教師在整體的項目中所占比例較薄弱僅有25%，籃球教師所占比例為38%，田徑教師所占比例為37%。

（2）開展排球課的教學(xué)時數(shù)

調(diào)查顯示：目前，定西第一中學(xué)實施新課改開展排球活動，有50%的學(xué)校每學(xué)期教學(xué)時數(shù)為6-7節(jié)，每節(jié)45分鐘；有30%的學(xué)校每學(xué)期教學(xué)時數(shù)為5-6節(jié)；有20%的學(xué)校每學(xué)期教學(xué)時數(shù)為2-4節(jié)，這是因為各學(xué)校根據(jù)自己的情況開課，所占比例有所不同。定西第一中學(xué)每學(xué)年開展排球月活動課。期間校園內(nèi)學(xué)生均參與排球運動，并創(chuàng)編排球操、組織各種排球比賽，公園路中學(xué)組織排球趣味比賽，師生共同參與自墊球、自傳球，極大地促進(jìn)了該校排球水平的整體提高。

2.教師及學(xué)生對開展排球運動的態(tài)度

（1）教師對開展排球運動的態(tài)度

通過對高中排球教師教學(xué)態(tài)度的調(diào)查分析，當(dāng)前高中里彌漫的應(yīng)試教育其實正是社會中功利化影響下形成的應(yīng)試文化的表現(xiàn)。對學(xué)校工作的評定主要是升學(xué)率的高低，而體育課并不作為高考的科目，所以被視為“副科中的副科”，在這種情況下，高中體育教師對體育教學(xué)的忽視也在所難免。同時，面對新一輪的體育與健康課程改革，不少中學(xué)體育教師沒有了明確的方向，得過且過。在體育教學(xué)中也看不到明顯的效果，使他們覺得沒有成就感。因此，當(dāng)前的高中體育，在體育教學(xué)中出現(xiàn)“重訓(xùn)輕教”“懶散”和“放羊”等現(xiàn)象就不足為奇。

（2）學(xué)生對開展排球運動的態(tài)度

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)開展排球的學(xué)校學(xué)生均能對排球保持較長時間的興趣，學(xué)生對排球的興趣還是很高的，主要原因為激烈程度不高更適合女生運動，隔網(wǎng)運動沒有身體接觸，不易受傷，女生更喜歡排球中的墊球，傳球，男生更喜歡扣球及比賽在比賽中盡享排球的樂趣。

（3）定西市安定區(qū)八所學(xué)校開展活動的設(shè)想

篇7

論文關(guān)鍵詞 體育能力　教學(xué)質(zhì)量

論文摘 要 中學(xué)體育教學(xué)是基礎(chǔ)體育教學(xué)之一，是連接小學(xué)體育和大學(xué)體育乃至終身體育的一個關(guān)鍵所在。通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的體育能力和養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，這是每位體育教師的職責(zé)，也是體育教學(xué)向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的一項重要任務(wù)和研究課題。作為一名體育教師，應(yīng)該為怎樣培養(yǎng)學(xué)生體育能力，提高體育教學(xué)質(zhì)量不斷獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

一、體育能力

體育能力包括：一般身體活動能力，獨力進(jìn)行鍛煉的能力，審美能力，自我醫(yī)務(wù)監(jiān)督與評價能力，對社會、環(huán)境的適應(yīng)能力和抵抗疾病的能力。

二、體育能力的培養(yǎng)是體育教學(xué)的目標(biāo)之一

（一）體育能力是一個人的體育知識、技術(shù)技能、素質(zhì)和體驗等諸因素的綜合能力，并在參與具體體育活動中可體現(xiàn)出來的各種鍛煉方法和健身手段。根據(jù)中學(xué)生年齡特點，體育能力的培養(yǎng)必須建立在教師鉆研教材的基礎(chǔ)上，使教學(xué)內(nèi)容和方法服從于目標(biāo)，服務(wù)于目標(biāo)，教學(xué)手段上注重誘導(dǎo)、激發(fā)與調(diào)節(jié)、控制，在不斷改進(jìn)和革新中做到多樣化、生動活潑、富有情趣。激發(fā)學(xué)生內(nèi)在力，使自覺參與主動投入，在主動參與中體驗成功、感受喜悅，促使能力的形成，鞏固并發(fā)展。

（二）現(xiàn)代教育強調(diào)終身教育，終身體育作為一種新思想，是受終身教育思想的影響，隨著體育功能、社會經(jīng)濟發(fā)展和人們生活觀念、行為的變化而產(chǎn)生的。當(dāng)代社會人們對體育需求的日益高漲，科學(xué)鍛煉、終身受益，已形成一股社會體育的新潮流。學(xué)校體育應(yīng)以終身體育為主線，以學(xué)生終身受益為出發(fā)點，著眼未來，奠定終身體育的基礎(chǔ)。

（三）重視學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，達(dá)到終身受益的目的，作為學(xué)校體育工作的基本任務(wù)和體育教學(xué)的目標(biāo)之一，也就是將學(xué)生的個體行為納入終身體育行為方式，拓寬了學(xué)校體育培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵，在培養(yǎng)學(xué)生個體行為的基礎(chǔ)上發(fā)展體育特長，使學(xué)生掌握體育鍛煉的知識技能，培養(yǎng)和提高學(xué)生的體育能力，養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉的習(xí)慣，有利于促進(jìn)全民健身活動的普及與提高。

三、學(xué)生體育能力的培養(yǎng)

（一）學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

上好體育課要著眼于逐步提高身體素質(zhì)，同時培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會健體，能掌握一些健身的科學(xué)方法。例如，我在上排球傳墊球一課時，先讓學(xué)生大膽地嘗試、體會，小組互相討論合作，在嘗試中動手、動腦，主動向老師提問，然后經(jīng)過老師的引導(dǎo)、示范，使學(xué)生能領(lǐng)悟新的教學(xué)內(nèi)容，能主動地去繼續(xù)學(xué)習(xí)，用自己的語言、動作表達(dá)出自己對新知識的看法、觀點和主張，并在身體練習(xí)中創(chuàng)新學(xué)練方法。

（二）學(xué)生運動能力的培養(yǎng)

一般來說，運動能力水平越高，身體的協(xié)調(diào)性越好，掌握運動技術(shù)、技能就愈快，增強體質(zhì)的效果也就愈顯著。因此，在體育教學(xué)中，應(yīng)盡可能大量采用多種練習(xí)手段，每一節(jié)課都應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的特點，有目的地發(fā)展學(xué)生的一、兩種運動能力。教學(xué)形式上，應(yīng)盡可能地做到新穎多樣，生動活潑，以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察力、理解力、想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生能夠把體育課中所學(xué)到的體育知識和技能，運用到日常鍛煉身體的實踐中去。

（三）獨立鍛煉能力的培養(yǎng)

以往的教學(xué)過分強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生上課完全依賴教師，課堂教學(xué)始終都是按照“一講解，二示范，三練習(xí)，四糾錯，五提高”進(jìn)行，學(xué)生自始至終都在按照教師的意愿行事，使學(xué)生離開教師就不知該怎樣進(jìn)行鍛煉。學(xué)生掌握了一定的運動技術(shù)并不等于具備了獨立進(jìn)行科學(xué)鍛煉的能力，我們不應(yīng)過多束縛學(xué)生，在把各種技術(shù)方法傳授給學(xué)生后，讓學(xué)生有一定的時間按照自己對技術(shù)的理解進(jìn)行活動，并在練習(xí)活動中得到提高。

1．教師傳授了一定的技術(shù)方法后，讓學(xué)生自己按照對技術(shù)的理解進(jìn)行活動。

2．體育課的準(zhǔn)備部分、整理部分可讓學(xué)生輪流帶。

3．課外活動可在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生選擇組織。

（四）自我評價能力的培養(yǎng)

教師在教學(xué)中，通過對技術(shù)規(guī)格及練習(xí)的講評，提供判別標(biāo)準(zhǔn)，明確練習(xí)要求，是培養(yǎng)學(xué)生形成自我評價能力的基本方式。有自我評價能力的學(xué)生，根據(jù)練習(xí)過程中所獲得的信息去尋找解決或改正的線索與辦法，能更快更好地掌握技術(shù)動作。

（五）體育組織管理能力的培養(yǎng)

利用課堂教學(xué)、課外活動及各種體育競賽活動為學(xué)生提供實踐機會，例如讓學(xué)生參與運動會的組織、編排工作，或擔(dān)任各種競賽的裁判工作。通過實踐，豐富知識，提高組織管理能力。

（六）體育欣賞能力的培養(yǎng)

在體育教學(xué)中將體育欣賞所應(yīng)具備的基本知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生熟悉和了解國內(nèi)外大型運動會及各類專項體育比賽的基本情況、基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)要點及裁判法等。要求學(xué)生加強自身的文化修養(yǎng)，了解體育的過去和現(xiàn)在，展望體育的未來，什么是體育的精神和宗旨，并崇尚體育道德，樹立正確的體育觀。

現(xiàn)代學(xué)校體育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會，著眼于終身鍛煉身體的習(xí)慣。因此，作為中學(xué)的體育，應(yīng)注意對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，為奠定學(xué)生終身體育打好堅實的基礎(chǔ)，使我國的學(xué)校體育教育得到更大的創(chuàng)新與改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉紹曾.體育教學(xué)改革不應(yīng)忽視的一個問題[M].教學(xué)研究與探索. [2]王林.普通高校體育課程學(xué)習(xí)方式的研究[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報.2010.02.

篇8

關(guān)鍵詞：體育教育專業(yè)；本科生；教育實習(xí)；實習(xí)現(xiàn)狀

1.研究對象與方法

1.1研究對象

本課題是以天津體育學(xué)院2011級體育教育專業(yè)本科生教育實習(xí)現(xiàn)狀為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

借助圖書館、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫等，查閱與體育教學(xué)文獻(xiàn)資料，收集并整合所得資料以支持自己的觀點。

1.2.2問卷調(diào)查法

根據(jù)論文需要，對天津天津體育學(xué)院2011級體育教育專業(yè)66名參加集中教育實習(xí)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，實習(xí)期間采用同學(xué)、導(dǎo)師介紹等方式發(fā)放并回收問卷。共發(fā)放問卷66份然后共回收66份，有效問卷64份有效率為96.97%。

1.2.3訪談法

設(shè)計訪談提綱，預(yù)約訪談時間，對2011級實習(xí)生進(jìn)行訪談，體育教學(xué)課程開展的具體情況了解。

1.2.4數(shù)據(jù)統(tǒng)計法

對回收調(diào)查問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，并進(jìn)行歸納整理。

1.2.5邏輯分析法

運用比較，歸納等邏輯方法，對其進(jìn)行分析。

2.結(jié)果與分析

2.1天津體育學(xué)院2011級體育教育專業(yè)學(xué)生集中實習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查分析

2.1.1集中實習(xí)的準(zhǔn)備情況

根據(jù)實際調(diào)查得知，教育實習(xí)準(zhǔn)備工作主要在，練習(xí)隊列的練習(xí)75.00%；田徑各個項目基本技能60.00%；學(xué)習(xí)教學(xué)教法55.00%；語言表達(dá)能力48.33%；其余20.00%。在知識和技能儲備上都要做好充足的準(zhǔn)備，掌握實習(xí)單位和學(xué)生的具體情況，具體分析以備適應(yīng)各種不同的教學(xué)環(huán)境達(dá)到應(yīng)對自如。

2.1.2集中實習(xí)的實施情況

2.1.2.1集中實習(xí)的地點分布

教育實習(xí)基地是開展教育實習(xí)工作的基礎(chǔ)，是保證教育實習(xí)工作順利完成的必備條件，調(diào)查如表2所示，2011級體育教育66名實習(xí)生分布在南開區(qū)的第二南開中學(xué)24人、第九中學(xué)4人；河西區(qū)的梅江中學(xué)3人、實驗中學(xué)28人、環(huán)湖中學(xué)4人；河?xùn)|區(qū)的第四十五中學(xué)1人；靜海縣的靜海實驗中學(xué)2人。

2.1.2.2集中實習(xí)的時間保證

我校2011級所有體育教育專業(yè)實習(xí)均是一次性的集中實習(xí)，一般體育教育專業(yè)學(xué)生都安排在第7學(xué)期實習(xí)，部分考研體育教育專業(yè)學(xué)生安排在第8學(xué)期。實習(xí)過程中前1―3周分配導(dǎo)師看課學(xué)習(xí)授課經(jīng)驗，4-14周實習(xí)生獨立授課完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)并不斷提高自己各方面能力。實習(xí)正常時長為14周，考研的實習(xí)時間為8周。

2.1.2.3集中實習(xí)的實習(xí)方式

此種形式的優(yōu)點是有利于實習(xí)目標(biāo)、實習(xí)計劃以及實習(xí)內(nèi)容的相對統(tǒng)一，便于日常管理，易于保障教育實習(xí)的整體質(zhì)量。

2.1.2.4集中實習(xí)的實習(xí)內(nèi)容

教育實習(xí)內(nèi)容由實習(xí)單位安排，最多的是體育實踐課安排田徑、球類技術(shù)占56.7%；課間操55.00%；課外活動36.70%；體育競賽的組織28.30%要求學(xué)生在大學(xué)期間要不間斷地進(jìn)行教學(xué)實踐學(xué)習(xí)特別是教師基本功訓(xùn)練、教材教法研究、模擬教學(xué)、比賽編排等的方面學(xué)習(xí)。

2.1.2.5集中實習(xí)的知識應(yīng)用

集中實習(xí)運用知識面廣闊，包含了田徑（跑跳投）、籃球、排球、武術(shù)、健美操基本技術(shù)；各種賽事編排、教案的編寫。通過調(diào)查：教案的編寫上存很多問題，重難點不明、組織細(xì)節(jié)考慮不夠、體育繪圖、編排欠缺；教學(xué)設(shè)計存在具體的教法、學(xué)法、過于簡單，需要不斷完善等。

2.1.2.6集中實習(xí)單位的管理

（1）按時到校：上午8：00準(zhǔn)時報到，下午4：00―5：00授課結(jié)束；課前準(zhǔn)備工作：整理教案、器材，、準(zhǔn)備上課；課后及時和指導(dǎo)老師會面，導(dǎo)師作總結(jié)、評論指導(dǎo)上課過程的優(yōu)缺點。給予建議改進(jìn)自己的組織教學(xué)能力、編寫上課教案等。

（2）課程安排：每周每人14-16節(jié)課，空余時間相互觀摩優(yōu)秀老師上課：學(xué)習(xí)上課組織管理、教學(xué)教法、說課等能力的鍛煉。

2.1.3集中實習(xí)的效果評價

2.1.3.1對實習(xí)前培訓(xùn)工作的評價

據(jù)調(diào)查我校對體育教育專業(yè)教育實習(xí)前的準(zhǔn)備工作內(nèi)容是隊列隊形、口令的練習(xí)，基本技能教學(xué)模擬指導(dǎo)有限，教學(xué)經(jīng)驗有限很多學(xué)生認(rèn)為實習(xí)前期準(zhǔn)備太倉促很多關(guān)于教學(xué)教法的知識和技能不能很好地領(lǐng)悟和掌握。應(yīng)該豐富實習(xí)前期培訓(xùn)內(nèi)容并明確培訓(xùn)目標(biāo)。

2.1.3.2對于實習(xí)單位指導(dǎo)老師的評價

事實證明，實習(xí)指導(dǎo)教師在教育實習(xí)中處于主導(dǎo)作用，對教育實習(xí)工作具有重要的意義指導(dǎo)教師的指導(dǎo)方法、頻率都對實習(xí)生的實習(xí)起到很重要的作用。否則實習(xí)生無法從根本上認(rèn)識自己的錯誤并及時改正。

2.1.3.3對實習(xí)生自身實習(xí)過程的評價

91.67%的實習(xí)生提高自己語言表達(dá)能力；56.67%提高自己的示范動作；46.67%提高課堂組織能力；38.33%實習(xí)生提高自己對學(xué)生及自我情緒控制；36.67%提高課堂設(shè)計能力；教育實習(xí)從不同方面各種能力都有不同程度的提高。

篇9

高校學(xué)生 體育社團 素質(zhì)培養(yǎng)

高校體育社團對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的作用，學(xué)生體育社團的發(fā)展在某種程度上將會間接影響高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。作為一所具有百年歷史的上海交通大學(xué)，一直以來以提高學(xué)生整體素質(zhì)為開展學(xué)生體育活動的宗旨，該校認(rèn)真貫徹“健康第一”思想，給予學(xué)生體育工作以高度重視和大力支持，并利用學(xué)校先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為輔助手段，開展學(xué)生體育社團活動，校園體育文化正呈現(xiàn)出生機勃勃的景象。

一、上海交通大學(xué)體育社團概述

上海交通大學(xué)學(xué)生體育活動有著良好的傳統(tǒng)，1980年，該校率先成立了第一個學(xué)生社團組織――上海交大足球協(xié)會。1986年成立了上海交通大學(xué)學(xué)生體育總會（以下稱“體總”），經(jīng)過16年的建設(shè)、探索、總結(jié)，已經(jīng)成為一個擁有1室、6部、32個單項體育協(xié)會，逾6000名會員的大型學(xué)生體育社團，全面構(gòu)建起了交大學(xué)生體育社團網(wǎng)絡(luò)。

二、上海交通大學(xué)體育社團特點

1.體育競賽與體育文化相結(jié)合

每年由“體總”舉辦的各類活動近80項，各類活動從制定規(guī)程到宣傳發(fā)動，從組織編排到臨場執(zhí)法，從名次確定到頒獎活動乃至場地器材的準(zhǔn)備等，所有的工作由體總和下屬的部（室）、協(xié)會的同學(xué)來完成。再加上各協(xié)會內(nèi)部的各種小型多樣的體育活動，達(dá)40多項，這些活動不僅滿足學(xué)生各種需求，給學(xué)生自由發(fā)展的空間和選擇的機會，同時弘揚了校園體育文化。

2.社團工作與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合

上海交通大學(xué)有著先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，在上世紀(jì)90年代初，上海交通大學(xué)就率先在上海，乃至全國范圍內(nèi)，利用校園網(wǎng)BBS空間開辟了體育網(wǎng)絡(luò)論壇板塊，這一行為在學(xué)校里產(chǎn)生了積極反響，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門的充分肯定，也得到了廣大同學(xué)的熱烈歡迎。

3.校內(nèi)群體活動與校際體育競賽相結(jié)合

每當(dāng)一項賽事結(jié)束，承辦比賽的“體總”下屬協(xié)會都將評選出該項賽事的最佳陣容，并在此基礎(chǔ)上成立、調(diào)整、充實各協(xié)會的代表隊，參加校際間的體育競賽。該校圍棋、象棋、網(wǎng)球、排球、武術(shù)、棒球等協(xié)會曾多次代表學(xué)校參加上海市大學(xué)生比賽，并取得優(yōu)異成績。

4.校內(nèi)各種協(xié)會交流與兄弟院校之間的交流相結(jié)合

每學(xué)期“體總”都會舉行不少于3次的各部部長、各協(xié)會會長的聯(lián)席會議，相互交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)提高。此外大多數(shù)協(xié)會都與兄弟院校經(jīng)常交流，擴大了協(xié)會的影響。

5.校內(nèi)體育活動與社會全民健身相結(jié)合

各個體育協(xié)會，在開展學(xué)校體育活動的同時，利用一定的時間，參與社會的全民健身活動。該校裁判部曾多次參加了多種大型比賽、企業(yè)賽等多項校外賽事的執(zhí)法，取得了良好的社會效益。

三、上海交通大學(xué)體育社團建設(shè)和管理的經(jīng)驗特色及問題分析

1.經(jīng)驗特色

（1）領(lǐng)導(dǎo)重視，支持、投入力度大。領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持是交大體育社團近些年來一直健康、穩(wěn)步發(fā)展的重要原因之一。學(xué)校從指導(dǎo)思想到相關(guān)政策，一直支持和鼓勵學(xué)生體育社團的發(fā)展，為社團工作營造良好的外部環(huán)境和氛圍。學(xué)校將體育社團工作納入全年教育工作計劃，并撥專項經(jīng)費，保證社團活動的正常開展。

（2）科學(xué)化管理，體制健全。為了充分發(fā)揮體育社團的作用，理順相互之間的關(guān)系，完善社團運行機制，該校制定了一系列的規(guī)章制度，使學(xué)生體育社團的管理工作目標(biāo)明確，有章可循。同時，指定一名專職體育教師擔(dān)任社團的管理指導(dǎo)教師。這些措施使社團保持著正確的發(fā)展方向，對社團的管理也落到了實處，保證和促進(jìn)了學(xué)生體育社團的持續(xù)健康發(fā)展。

（3）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與體育社團工作有機結(jié)合。為了進(jìn)一步加強體育社團開放性建設(shè)，上海交通大學(xué)從上世紀(jì)90年代初至今，已經(jīng)有32個體育社團陸續(xù)在BBS上開創(chuàng)自己的論壇，這種新型的活動方式突破了傳統(tǒng)的空間和時間的限制，彌補了實體體育社團缺陷，促進(jìn)了成員之間聯(lián)系。這種新的學(xué)習(xí)方式對于體育文化的發(fā)展起到了積極的推動作用。

（4）培養(yǎng)社團骨干，不斷提高質(zhì)量。上海交大很注重體育社團學(xué)生干部的培養(yǎng)，制訂了詳細(xì)、系統(tǒng)的培訓(xùn)計劃，并定期開展對他們的培訓(xùn)，要求干部們了解學(xué)生社團的指導(dǎo)思想、特點、工作方法、基本原則以及組織管理技巧等方面的知識，切實提高其思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

2.存在的問題

（1）網(wǎng)絡(luò)與實體社團的結(jié)合程度低。上海交通大學(xué)早在上世紀(jì)90年代初就開通了BBS，并且開設(shè)了體育板塊，這種組織方式傳播迅速、動員能力強的特性給實體社團工作的開展帶來了便利條件，但是在缺乏有效的監(jiān)督力量和手段的情況下，社團成員的自覺性和自控能力降低，導(dǎo)致組織活動的質(zhì)量下降，這會不利于實體社團的發(fā)展。

（2）單項社團之間發(fā)展不夠平衡，良莠不齊。目前，上海交通大學(xué)共有32個單項體育社團，有些社團規(guī)模大，活動多，影響力大、自身減少完善，但也有部分社團，新學(xué)期開始后經(jīng)過一段時間或者組織幾個活動后便處于停滯狀態(tài)，影響了體育社團整體水平的發(fā)展。

（3）體育社團管理人員和技術(shù)指導(dǎo)人員缺乏。上海交通大學(xué)一共有2名兼職管理教師，這對于32個單項體育社團管理工作的需求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；社團中，無技術(shù)指導(dǎo)的占42%，其余社團的指導(dǎo)教師往往因自己的教學(xué)工作而不能更多地投入體育社團的工作，這在一定程度上制約了體育社團的健康發(fā)展。

（4）社團發(fā)展缺乏有力傳承。上海交大的某些社團的學(xué)生負(fù)責(zé)人不關(guān)心下一任社團核心成員的選拔和培養(yǎng)，只注重自己在任時的功績，導(dǎo)致下屆負(fù)責(zé)人上任耗費大量精力做重復(fù)工作，出現(xiàn)了社團活動質(zhì)量逐漸下降，甚至無法開展活動不良現(xiàn)象。

（5）法律意識和安全意識淡薄。上海交通大學(xué)的社團登記、注冊都是由校團委負(fù)責(zé)，沒有向?qū)W校安全保衛(wèi)部門備案，因此缺少必要的安全教育，存在較多的安全隱患。

四、結(jié)論

體育社團與文化社團、體育社團與其他部門、體育社團與網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)、體育社團與學(xué)校及社會之間的有機結(jié)合是上海交通大學(xué)體育社團的主要特點。上海交通大學(xué)體育社團的經(jīng)過20多年的發(fā)展已形成具有一定特色和規(guī)模，同時也總結(jié)出了一些成功經(jīng)驗。上海交通大學(xué)體育社團雖已取得了一定的成績，但也存在著諸如單項社團之間發(fā)展不夠平衡，良莠不齊、體育社團管理人員和技術(shù)指導(dǎo)人員缺乏等問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]王敏堅.高校學(xué)生社團建設(shè)中的問題及對策研究[J].長沙大學(xué)學(xué)報，2006，（7）.

[2]上海交通大學(xué)體育總會.上海交通大學(xué)學(xué)生社團管理規(guī)章.

篇10

關(guān)鍵詞:學(xué)校體育;體育舞蹈;團隊精神;大學(xué)生

中圖分類號:G804.85文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1006-7116(2010)06-0073-03

Application of sports dance in cultivating college students’ team spirit

CAO Fei-fei1,WANG Fei2

(1.Center of Art Direction,Southeast University,Nanjing 211100,China;

2.School of Physical Education,Shandong University,Jinan 250061,China)

Abstract: The authors dissected the reasons for sports dance being able to cultivate college students’ team spirit in such aspects as highlighting personality, coordinating operation, enhancing cohesion, establishing intrinsic institutional norms, as well as establishing good communication, and put forward suggestions for cultivating college students’ team spirit in terms of teacher assurance, curriculum setup, teaching plan establishment, teaching method application and extracurricular sports activity development.

Key words: school sports;sports dance;team spirit;college student

體育舞蹈融音、體、美為一體,受到大學(xué)生的青睞。體育舞蹈符合當(dāng)代大學(xué)生對生理和心理的需求,可以提高大學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力、培養(yǎng)團隊精神。

1體育舞蹈有利于培養(yǎng)大學(xué)生團隊精神

霍斯特•邁斯柏格指出:“體育舞蹈不像體育運動那般激烈,也不像舞蹈那般柔和,它兼有文化娛樂的內(nèi)涵和體育競賽的形式,在西方被認(rèn)為是永恒的真正藝術(shù)。”[1]體育舞蹈既能體現(xiàn)出舞蹈的手、眼、心、意的統(tǒng)一,又能體現(xiàn)出體育的“力度”、“速度”和“幅度”,所綜合表現(xiàn)出來的是將力量、速度、協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)融為一體的對稱、和諧、統(tǒng)一、整齊的健康美。體育舞蹈自20世紀(jì)80年代傳入我國以來,不僅在群眾中得到廣泛開展,并逐步普及到學(xué)校,甚至成為一些學(xué)校的必修課。體育舞蹈具有的一些特性,使其有利于大學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)。

1)張揚個性――打下團隊精神的堅實基礎(chǔ)。

團隊成員的個人工作能力和團隊精神對團隊而言同等重要,個人工作能力是推動團隊發(fā)展的縱向動力,而團隊精神則是橫向動力。雙人舞是體育舞蹈的主要表現(xiàn)形式,男女各經(jīng)過一段時間的單人基本功練習(xí)再進(jìn)行搭伴雙人配合,最終成為一體。男子健壯有力、修長、穩(wěn)健的陽剛之軀和女子勻稱有致、曲線優(yōu)美的陰柔之體在強烈對比與協(xié)調(diào)中顯示出絕妙的和諧統(tǒng)一。在這一過程中,給予舞伴充分表現(xiàn)自我、張揚個性的舞臺和空間,使其能力最大化。雙人舞講求配合不是要求舞伴相互遷就和犧牲,而是使他們的個性都可在合作中得到張揚,在高度明確協(xié)作意愿和協(xié)作方式的基礎(chǔ)上產(chǎn)生真正的內(nèi)心動力。

2)協(xié)同合作――形成團隊精神的核心。

團隊精神的形成,有賴于充分分析團隊成員的優(yōu)勢和劣勢,通過合適的組織形式將每個人安排至合適的崗位,使其協(xié)同合作,充分發(fā)揮集體的潛能。體育舞蹈對于提高練習(xí)者的協(xié)同合作能力是顯而易見的。在習(xí)練和競賽過程中,由于男女搭檔的身體形態(tài)的差異性和男女動作在步法、方向、移動、旋轉(zhuǎn)、音樂、風(fēng)格及表現(xiàn)力等方面都具有顯著的差異性,要求兩人在練習(xí)過程中不斷的磨合,相互交流,產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)。

3)提高凝聚力――達(dá)到團隊精神的最高境界。

任何組織群體都需要凝聚力,團隊成員的凝聚力是從松散的個人走向團隊最重要的標(biāo)志。體育舞蹈給予練習(xí)者一個充分展示自我的機會,創(chuàng)造了一個寬松和諧的環(huán)境,使其心情舒暢、精神愉悅,逐漸形成共同的行為習(xí)慣及行事規(guī)范。體育舞蹈練習(xí)者在長期的語言和肢體上的交流中能夠形成相同的習(xí)慣、動機、興趣等,從而產(chǎn)生共同的使命感、歸屬感和認(rèn)同感,進(jìn)而產(chǎn)生一種強大的凝聚力。這種強大凝聚力的形成使得他們具有明確的協(xié)作意愿和協(xié)作方式,不僅使練習(xí)者具有共同的目標(biāo),而且使練習(xí)者形成來自于達(dá)成共識的價值觀和文化理念的自覺內(nèi)心動力。

4)內(nèi)隱性制度規(guī)范――鞏固團隊精神的保障。

團隊精神可通過各種形式進(jìn)行倡導(dǎo),但以制度形式將其固定或者在制度中體現(xiàn)團隊精神的主旨必不可少。團隊成員的個體行為需要控制,群體行為也需要協(xié)調(diào)。一個高效的團隊,必須有制度作為保障。制度不僅是外顯性的,還具有內(nèi)隱性制度。外顯性的規(guī)章制度主要是對勞動報酬、保險福利、職工培訓(xùn)、工作時間、休息休假、勞動安全衛(wèi)生、勞動紀(jì)律以及勞動定額管理等的條文規(guī)定。但與此同時往往有些不成文的規(guī)定被人們約定俗成地遵守著――即內(nèi)隱性制度,包括價值信念、倫理規(guī)范、道德觀念及意識形態(tài)等,這種內(nèi)隱性制度(軟制度)的控制更為持久,且深入人心。

體育舞蹈主要通過優(yōu)美的旋律和韻律,給人們帶來人類的融洽、和諧的情感體驗和甜蜜、高雅的生活情趣[2]。學(xué)生在體育舞蹈的練習(xí)過程中往往受到的不是強制力量的約束(主要來自教師),更多是受到一種氛圍和觀念的影響。這種約束不是自上而下的硬性強制力量,而是軟性內(nèi)化控制。體育舞蹈的練習(xí)過程實際上也是由教師控制其行為,轉(zhuǎn)向?qū)W生對自我意識的控制過程,即由外顯性制度控制向內(nèi)隱性制度控制過渡的過程。

5)良好的溝通――建立起團隊精神的橋梁。

建立一個好的團隊,首先要建立良好的信息溝通渠道。團隊成員能夠及時交流和溝通,傾聽他人意見并且積極回應(yīng)他人觀點、對他人提供支持并尊重他人興趣和成就,成員間的價值觀念才能趨于一致,形成團隊精神。體育舞蹈除了能夠?qū)⑵綍r慣用的語言交流形式運用到學(xué)舞、練舞、比賽和表演等各種活動中,還能將肢體語言也加以淋漓盡致的運用。并且隨著技術(shù)動作學(xué)習(xí)的深入和舞伴之間長期的磨合,交流的機會、手段和形式不斷增加,逐漸形成通暢的信息溝通渠道。

總之,體育舞蹈在張揚個性、提高協(xié)同合作能力、增強凝聚力、形成內(nèi)隱性制度、培養(yǎng)溝通能力方面都有利于培養(yǎng)大學(xué)生的團隊精神。

2通過體育舞蹈課程培養(yǎng)大學(xué)生團隊精神的措施

1)教學(xué)師資的保障。

教師的自身表現(xiàn)和主導(dǎo)作用的發(fā)揮、教學(xué)水平的高低直接關(guān)系到學(xué)生體育舞蹈技術(shù)的學(xué)習(xí)和團隊精神的培養(yǎng)。目前普通高校中的體育舞蹈教師大部分都屬于自學(xué)成才,很少經(jīng)過專業(yè)化訓(xùn)練。因此應(yīng)注重體育舞蹈教師的培訓(xùn)和進(jìn)修。由于體育舞蹈是一項實踐性很強的運動,它需要學(xué)習(xí)、自練和對練。在體育舞蹈的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的直觀感受很重要,學(xué)生的模仿性較強,因此最好由兩位教師配合教學(xué),這樣會取得更好的教學(xué)效果,讓學(xué)生更直觀地感受團隊精神在體育舞蹈中的重要性。

2)課程設(shè)置。

由于體育舞蹈涉及的內(nèi)容較多、技術(shù)性也較強,學(xué)生的整體水平較低、基礎(chǔ)較差,因此在課程設(shè)置方面必須根據(jù)學(xué)生的具體情況,做到循序漸進(jìn)、先易后難。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性別、身體素質(zhì)和技術(shù)水平等進(jìn)行合理分班,選擇教材和教法,做到因人施教。建議實行分層次教學(xué),在大一開設(shè)初級課程,達(dá)到粗略掌握動作技術(shù)。在大二開設(shè)中高級課程,逐漸過渡到兩人的配合,以至多人配合的集體舞蹈,達(dá)到鞏固和運用自如階段。由于團隊精神的基礎(chǔ)就是張揚個性,個人的技術(shù)水平也是很重要的一個方面,因此這一課程設(shè)置方式有利于為培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神奠定基礎(chǔ)。

3)教學(xué)計劃的制定。

在制定教學(xué)計劃時,應(yīng)將對學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)列入其中。學(xué)期教學(xué)計劃應(yīng)遵循先提高學(xué)生的個人技術(shù)水平,再根據(jù)學(xué)生的不同技術(shù)特點,分析他們的優(yōu)劣勢,在尊重他們意愿的情況下進(jìn)行最優(yōu)化組合,進(jìn)行雙人舞、集體舞的教學(xué),以提高學(xué)生協(xié)同合作的能力。教學(xué)安排,應(yīng)遵循先個人練習(xí),再進(jìn)行兩人配合練習(xí),較復(fù)雜的動作先分解練習(xí)后再完整練習(xí)。在教學(xué)過程中還要加強教師與學(xué)生、教師與學(xué)習(xí)團隊、團隊間、團隊內(nèi)部成員間的交流與溝通。

4)教學(xué)方法的運用。

在教學(xué)方法上,采用講解與示范、分解教學(xué)、領(lǐng)帶教學(xué)、口令提示、照鏡直觀等方法,尤其要處理好講解與示范的關(guān)系、跟舞與帶舞的關(guān)系,使學(xué)生在掌握技術(shù)動作的同時,潛移默化地形成相互配合,培養(yǎng)團隊精神。在學(xué)習(xí)的鞏固與提高和自動化階段,除了采用以上常規(guī)方法外,還可采用啟發(fā)式教學(xué)法和教學(xué)比賽法,讓學(xué)生參與簡單舞編排練習(xí),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。編排遵循制定方案――編排――討論――修改――編排的程序,采用合作學(xué)習(xí)的方式。教師在對學(xué)生的編舞進(jìn)行指導(dǎo)的同時還應(yīng)充分利用提問、觀摩、評議和相互交流的方式,加強團隊間、團隊內(nèi)部的團結(jié)與協(xié)作。采用教學(xué)比賽的方法,檢查和測試學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,不僅能夠強化學(xué)生的技術(shù)技能,還能激發(fā)學(xué)生的團隊精神,提高團隊協(xié)作能力。

5)教學(xué)組織。

在初級課程教學(xué)中建議采用集體教學(xué)的組織形式。這有利于節(jié)約場地和人力,加快教學(xué)進(jìn)程,有助于統(tǒng)一和規(guī)范動作;同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、互相比較、互相促進(jìn)、互相激勵、共同提高,也可以培養(yǎng)集體主義精神、團隊意識[3]。在中高級課程教學(xué)中建議采用分組教學(xué)的組織形式。教學(xué)一開始就讓學(xué)生自由組合進(jìn)行分組,充分尊重學(xué)生的意愿,并由組員選舉產(chǎn)生組長,每位組員都能夠明確自己在團隊中的角色和職責(zé)。每個團隊通過體育舞蹈組合的編排,由開始的存在不同意見,到在學(xué)、練和交流溝通的過程中逐漸達(dá)成共識,潛移默化地使得每個成員形成主動參與、傾聽、積極回應(yīng)他人觀點,對他人提供支持并尊重他人興趣和成就的價值觀念、形成團隊凝聚力。

6)教學(xué)手段。

在教學(xué)手段上除采用常規(guī)的課堂教學(xué)外,建議適當(dāng)安排電教化和現(xiàn)場觀摩的教學(xué),通過觀看高水平的大型比賽,增強學(xué)生對整體動作的視覺效果,使學(xué)生能更全面直觀地了解技術(shù)動作的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和運動軌跡及方法,并對舞伴之間的配合及舞蹈表現(xiàn)力都會有更深刻的體會,從而有利于學(xué)生模仿,加快對動作的學(xué)習(xí)和掌握,加深對團結(jié)協(xié)作能力的進(jìn)一步理解。

7)教學(xué)評價。

體育舞蹈課程的教學(xué)評價應(yīng)適當(dāng)減少對技術(shù)內(nèi)容的評價,而增加對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果的評價,主要包括體育與運動技能、認(rèn)知、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、團隊精神等方面的評價。在評價方式上采用教師評價、團隊互評、小組內(nèi)自評相結(jié)合的方式[4]。注重過程性評價,對學(xué)生進(jìn)行分階段評價,并且在平時的教學(xué)中注意提示學(xué)生對他們的團隊精神進(jìn)行評價,讓其意識到最終成績的高低,不僅取決于個人能力,還取決于與別人的團結(jié)協(xié)作。在評價手段上采用小組打分的形式,只給每一個團隊一個整體評價,而不對個人進(jìn)行評價。這不僅有利于學(xué)生整體技術(shù)水平的提高,更能夠提高學(xué)生的團隊意識,最終形成團隊精神。

8)課外體育活動的開展。

普通高校的體育課程每學(xué)期36學(xué)時,即每周1次體育課。這對于舞種較多、風(fēng)格迥異、節(jié)奏不同、動作技術(shù)較為復(fù)雜、對身體素質(zhì)要求較高的體育舞蹈課來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。同時團隊精神的培養(yǎng)需要在實踐中獲得,因此應(yīng)注重課外體育活動的開展。發(fā)揮學(xué)校及各院系體育舞蹈協(xié)會的作用,經(jīng)常舉辦交流推廣活動,定期組織開展系列表演活動、培訓(xùn)活動、專題講座等各級各類體育舞蹈活動,使得學(xué)生的運動技術(shù)水平在實踐中得到提高,團隊精神得以培養(yǎng)。

聯(lián)合國教科文組織鄭重提出了21世紀(jì)教育的4大支柱,即學(xué)會做人、學(xué)會求知(學(xué)習(xí))、學(xué)會做事、學(xué)會共處[5]。團隊精神的培養(yǎng)越來越受到教育界的關(guān)注。體育舞蹈作為一種獨特的運動形式,因其默契配合和協(xié)同合作等特性,有利于提高大學(xué)生團結(jié)協(xié)作能力、培養(yǎng)他們的團隊精神。

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