導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇班級(jí)的圖書(shū)角管理制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

學(xué)校創(chuàng)建班級(jí)圖書(shū)角不是單純地讓教師把課外書(shū)放到書(shū)架上，進(jìn)行“歸集收藏”，而是要讓圖書(shū)與班級(jí)的孩子親密接觸，讓孩子體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)，愛(ài)上讀書(shū)。對(duì)此，每一位教育者都必須有效利用“班級(jí)圖書(shū)角”這一便利的“課程資源”，而不是任其被荒廢。

首先，教師必須從自身做起，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)班級(jí)圖書(shū)角的重視程度。圖書(shū)角為什么會(huì)被學(xué)生冷落？究其原因，就是教師自身的不重視所致。試想，一項(xiàng)工作如果教師都不重視，那么，又怎么會(huì)受到學(xué)生的重視呢？所以，要想讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)可并重視圖書(shū)角，教師就必須從自身做起，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)圖書(shū)角建設(shè)的重視程度：一是要在思想上高度重視班級(jí)的圖書(shū)角建設(shè)，要將圖書(shū)角建設(shè)看作是班級(jí)文化建設(shè)中的一個(gè)重要組成部分，認(rèn)真對(duì)待。二是，可以通過(guò)召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議或是向?qū)W生發(fā)放“讀書(shū)倡議書(shū)”等方式，多渠道、全方位地做好圖書(shū)角的建設(shè)與宣傳工作，圖書(shū)角建設(shè)過(guò)程中，就要做足宣傳工作，引起學(xué)生足夠的重視，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)。

其次，教師要精心策劃籌建，增強(qiáng)圖書(shū)角的吸引力。一是圖書(shū)角的設(shè)計(jì)要科學(xué)美觀(guān)。要將圖書(shū)角選在一個(gè)既不妨礙師生上課學(xué)習(xí)，又方便學(xué)生取放圖書(shū)的位置，書(shū)柜的大小、高低、顏色、造型也要與教室的整體布局相一致，書(shū)柜的頂部和周?chē)梢赃m當(dāng)擺放一些花草或?qū)W生的小制作等，營(yíng)造舒適、和諧、安靜的讀書(shū)氛圍。二是圖書(shū)角建成后，教師要制定一份切實(shí)可行的圖書(shū)角管理制度：一是要建立健全各種管理制度，如《班級(jí)圖書(shū)借閱制度》《圖書(shū)管理制度》《圖書(shū)借閱須知》等，要讓班級(jí)每個(gè)成員都熟記于心。二是要及時(shí)對(duì)收集到的圖書(shū)進(jìn)行編碼、登記，并按類(lèi)別整齊地?cái)[放在書(shū)架上，方便學(xué)生查找。三是要定期更新書(shū)架上的圖書(shū)，可以動(dòng)員學(xué)生把家里看過(guò)的書(shū)暫時(shí)存放在圖書(shū)角，供全班閱讀，同學(xué)閱讀完畢后，再將圖書(shū)帶回家并帶來(lái)新的圖書(shū)進(jìn)行交換；或者把本班學(xué)生看過(guò)的書(shū)，拿到其他班級(jí)交換，定期交換，定期返還；還可以定期從學(xué)校圖書(shū)館里借一些適合學(xué)生閱讀的圖書(shū)放在班級(jí)圖書(shū)角，供學(xué)生借閱，這樣既可以確保圖書(shū)角的存書(shū)常換常新，又能滿(mǎn)足班級(jí)不同層次學(xué)生的閱讀需要。四是教師要及時(shí)選拔、培訓(xùn)一批責(zé)任心強(qiáng)、組織管理能力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)圖書(shū)角的管理工作，也只有如此，圖書(shū)角才能真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

最后，教師要用心引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。一是要與班級(jí)的科任教師聯(lián)系，讓科任教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些課外讀物，例如：語(yǔ)文教師可以在課堂上適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生留出一些自主閱讀時(shí)間，并根據(jù)學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，給予相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)，逐步幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法；其他學(xué)科的教師也可以根據(jù)本學(xué)科的實(shí)際滲透相應(yīng)的閱讀內(nèi)容。二是教師要做好榜樣先導(dǎo)，課余時(shí)間，教師可以與學(xué)生分享一些自己的閱讀體會(huì)，或者經(jīng)常去教室圖書(shū)角借閱圖書(shū)，有了老師的引領(lǐng)，班級(jí)的其他學(xué)生自然就會(huì)受到影響。三是要定期開(kāi)展形式多樣的閱讀活動(dòng)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。比如：可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生課外閱讀的數(shù)量、質(zhì)量，每個(gè)月評(píng)比出“閱讀明星”，學(xué)生都有好勝心，也都想得到老師的表?yè)P(yáng)，為了能在今后的活動(dòng)或是比賽中取得更好的成績(jī)，課余時(shí)間，學(xué)生必然就會(huì)主動(dòng)走向會(huì)圖書(shū)角。如此，圖書(shū)角也就不再是被遺忘的角落了。

篇2

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組員：

總評(píng)審：

制度建設(shè)板塊：峰

圖書(shū)角建設(shè)板塊：龔韓

讀書(shū)管理板塊：張婷

閱讀筆記的評(píng)比：沈來(lái)鳳

競(jìng)賽活動(dòng)板塊：代厚華

統(tǒng)分：羅桂林

1．制度建設(shè)。（20分）

各班級(jí)每學(xué)期要制定符合班級(jí)實(shí)際的《創(chuàng)建書(shū)香班級(jí)工作計(jì)劃》和《班級(jí)讀書(shū)管理制度》，以書(shū)面形式為準(zhǔn)。

2．圖書(shū)角建設(shè)。（20分）

①各班圖書(shū)角圖書(shū)數(shù)量每學(xué)期至少要達(dá)到1─4年級(jí)人手2本，5─6年級(jí)人手4本。以圖書(shū)借閱記錄為準(zhǔn)。

②圖書(shū)角要有專(zhuān)人保管，每班要選舉一、二名學(xué)生擔(dān)任班級(jí)圖書(shū)管理員，并負(fù)責(zé)圖書(shū)借還記載，以圖書(shū)借閱記錄為準(zhǔn)。（借閱記錄內(nèi)容要真實(shí)）

3．讀書(shū)管理。（25分）

①各班要利用黑板一角或其他形式展示每周所讀內(nèi)容，以實(shí)地檢查和檢查經(jīng)典誦讀臺(tái)賬為準(zhǔn)。

②晨讀十分鐘讀書(shū)紀(jì)律好，以值日檢查記錄為準(zhǔn)。

4．閱讀筆記的評(píng)比。（10分）

各班學(xué)生應(yīng)按時(shí)上交讀書(shū)筆記或者讀后感，讀書(shū)筆記的樣式由語(yǔ)文老師自行統(tǒng)一規(guī)定。紙張大小以A4紙為準(zhǔn)，內(nèi)容要豐富，版式要美觀(guān)，書(shū)寫(xiě)要漂亮。

5．競(jìng)賽活動(dòng)。（25分）

①各班在上級(jí)或?qū)W校組織的讀書(shū)征文活動(dòng)、讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)、經(jīng)典詩(shī)詞誦讀展示活動(dòng)中取得優(yōu)秀成績(jī)，以各班參加活動(dòng)的記錄和成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)。

②各班自行組織的讀書(shū)活動(dòng)，要有計(jì)劃，有過(guò)程，以書(shū)面活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)過(guò)程圖片為準(zhǔn)。(檢查經(jīng)典誦讀臺(tái)賬）

1、學(xué)期結(jié)束學(xué)校將組織進(jìn)行書(shū)香班級(jí)評(píng)比，每學(xué)期評(píng)選出6名校級(jí)書(shū)香班級(jí)。

2、評(píng)選過(guò)程中，評(píng)審小組將按照流水作業(yè)的原則，根據(jù)各班級(jí)得分高低評(píng)選出校級(jí)書(shū)香班級(jí)（不再按照年級(jí)組進(jìn)行評(píng)選）。

篇3

一、主要成績(jī)

（一）班級(jí)布置：大部份班級(jí)布置都能體現(xiàn)美觀(guān)、整潔、實(shí)用、新穎、創(chuàng)意、特色。各班班主任均能重視教室環(huán)境的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會(huì)“說(shuō)話(huà)”。走進(jìn)每一個(gè)教室，就會(huì)被一幅幅設(shè)計(jì)精美、色彩亮麗、富有個(gè)性的布置所吸引。每一個(gè)角落都體現(xiàn)出獨(dú)具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書(shū)求學(xué)氛圍。各班能根據(jù)本班特點(diǎn)，教師與學(xué)生齊心協(xié)力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創(chuàng)設(shè)班級(jí)亮點(diǎn)，使班級(jí)布置處處閃放光彩?！鞍嘀魅渭恼Z(yǔ)”、“心手相牽”、“溝通從這里開(kāi)始”“奧運(yùn)伴我成長(zhǎng)”、“圖書(shū)角”、“小畫(huà)家”“美術(shù)天地”、“福娃大聯(lián)歡”、“留下成功的腳印”、“成長(zhǎng)展示臺(tái)”……給每個(gè)同學(xué)帶來(lái)了絲絲溫馨?；顒?dòng)的開(kāi)展不僅給學(xué)校帶來(lái)了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，還培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，同時(shí)創(chuàng)設(shè)了師生交流的平臺(tái)。

（二）班級(jí)衛(wèi)生管理：校園無(wú)小事，處處皆教育。潛心設(shè)計(jì)與構(gòu)建優(yōu)雅精致的班級(jí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)多姿多彩的育人場(chǎng)所，讓環(huán)境說(shuō)話(huà)，讓景與人融合是現(xiàn)代班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)的重要指向。班級(jí)環(huán)境文化在一個(gè)個(gè)大設(shè)計(jì)、小細(xì)節(jié)中成為學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的向?qū)?，成為學(xué)生美德生長(zhǎng)的樂(lè)園。通過(guò)本次的班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比活動(dòng)，大部分班級(jí)衛(wèi)生管理工作有了一個(gè)質(zhì)的飛躍！

（三）師生精神面貌：大部分學(xué)生穿戴整潔，樸素大方，舉止文明，遇見(jiàn)老師能主動(dòng)問(wèn)好；教師舉止端莊，儀表大方，有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，熱愛(ài)學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，以人為本，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生循循善誘。

（四）班級(jí)管理：班級(jí)活動(dòng)有計(jì)劃、有班級(jí)的管理機(jī)構(gòu)、條約，讓整個(gè)班級(jí)的管理有條可循，有章可依。班級(jí)的管理也常態(tài)地進(jìn)行，體現(xiàn)出一種積極向上的班風(fēng)。個(gè)別班級(jí)很有自己的管理特色：班級(jí)公約制定符合自己班級(jí)的特點(diǎn)。（環(huán)保、科技）班隊(duì)活動(dòng)也結(jié)合這方面進(jìn)行，開(kāi)展得有聲有色，學(xué)生確實(shí)真正體驗(yàn)到班隊(duì)課的魅力。

（五）整體效果：大部份班級(jí)都創(chuàng)造性地完成了較高質(zhì)量的班級(jí)文化布置，反映出班主任和學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)。從檢查的情況來(lái)看，幾乎所有的班級(jí)所展現(xiàn)出來(lái)的班級(jí)文化均能體現(xiàn)一定的教育思想，具有積極的教育意義，都能體現(xiàn)各自的班級(jí)特色。具有有班級(jí)獨(dú)創(chuàng)設(shè)計(jì)，反映班級(jí)的學(xué)風(fēng)，彰顯充滿(mǎn)活力的班級(jí)文化氛圍；“你我風(fēng)采”、“心靈手巧”、“看我多棒！”等欄目作品多反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，充滿(mǎn)人文情趣；“飛揚(yáng)的世界”、“心情吧”、“魔法球”等欄目體現(xiàn)“兒童化”思想，整體效果明顯，與教室內(nèi)其他設(shè)施融為一體，和諧自然；一盆綠色的植物，使教室內(nèi)擁有了大自然的生氣，也給圖書(shū)角增添了一股儒雅的韻味。一幅圖畫(huà)、一段文字無(wú)不蘊(yùn)涵教師獨(dú)特的思維和創(chuàng)造性的發(fā)揮。內(nèi)容的選擇與編排、版塊的設(shè)計(jì)、圖案的裝飾等諸多方面不僅飽含濃郁的文化氣息，同時(shí)具備了一定的審美價(jià)值，能讓人耳目一新、賞心悅目。

二、存在問(wèn)題

（一）班級(jí)布置：部份學(xué)習(xí)園地方面有園地?zé)o內(nèi)容、內(nèi)容陳舊、內(nèi)容不適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)；黑板報(bào)的設(shè)計(jì)沒(méi)辦法突出主題、板面設(shè)計(jì)不美觀(guān)；而學(xué)生評(píng)比欄沒(méi)能體現(xiàn)一定的教育機(jī)制和教育意義，評(píng)比對(duì)象沒(méi)有覆蓋全班對(duì)象；圖書(shū)角擺放不整齊、圖書(shū)的利用價(jià)值不高。

（二）班級(jí)衛(wèi)生管理：有的班級(jí)沒(méi)有打掃衛(wèi)生,衛(wèi)生工具亂擺放,暖瓶擺放不整齊.。

（三）整體效果:

整體效果：雖大部分班級(jí)的布置都能力求兒童化、藝術(shù)化]德育化，但部分班級(jí)過(guò)多追求整體效果的美觀(guān)、多樣，忽視了它的實(shí)用性和使用性；班級(jí)布置上過(guò)于隨意，缺乏主題，版塊雖多卻過(guò)于凌亂，圖案雖美卻過(guò)于花哨，沒(méi)能做到實(shí)用性與觀(guān)賞兼?zhèn)?；在班?jí)特色上，大部分班級(jí)都出現(xiàn)只有“結(jié)果”（如只有美術(shù)作品、手工制作等式邏輯），沒(méi)有“過(guò)程”（如沒(méi)有計(jì)劃、記錄等）的現(xiàn)象，無(wú)法體現(xiàn)出特色項(xiàng)目活動(dòng)的真正開(kāi)展。

三、整改措施

1、突出班級(jí)特點(diǎn)，從學(xué)生的角度看待班級(jí)文化。各班要設(shè)計(jì)出適合本班學(xué)生年齡特點(diǎn)，具有本班特色的文化氛圍，如班級(jí)格言、勵(lì)志語(yǔ)言的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、理解水平，避免深?yuàn)W、艱澀的文字，要讓學(xué)生容易理解，容易接受。版塊設(shè)計(jì)不要生搬硬套，要合理吸收原作的設(shè)計(jì)理念，并不斷超越。

2、真正使“圖書(shū)角”的作用得到發(fā)揮。建立健全圖書(shū)各種管理制度。建立健全圖書(shū)管理制度，采用專(zhuān)人管理辦法，及時(shí)做好借還記錄，并訓(xùn)練班級(jí)學(xué)生將圖書(shū)分類(lèi)，同時(shí)應(yīng)定期更換各類(lèi)圖書(shū)，以滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀需要，增加閱讀知識(shí)面。

3、信息欄的完善。多數(shù)班級(jí)的信息欄基本上是由班級(jí)制度、課程表、作息時(shí)間表、值日輪流表等組成，內(nèi)容單一，缺乏知識(shí)性、趣味性，建議信息欄設(shè)計(jì)應(yīng)及時(shí)更換一些實(shí)效性較強(qiáng)的信息，讓這些信息內(nèi)容也能融入整個(gè)班級(jí)文化中，增強(qiáng)整體協(xié)調(diào)感。

篇4

關(guān)鍵詞 班級(jí)圖書(shū)角 圖書(shū)管理制度 圖書(shū)管理員

圖書(shū)來(lái)自班級(jí)每一個(gè)參加圖書(shū)交流的同學(xué)，建議每人每月向班級(jí)圖書(shū)角提供一本優(yōu)秀圖書(shū)，班主任應(yīng)過(guò)目把關(guān)，杜絕不良讀物進(jìn)入校園，經(jīng)圖書(shū)管理員歸納、分類(lèi)、編號(hào)、登記，收藏在妥善位置。也可每期交流一次，但那樣容易把圖書(shū)損壞，且圖書(shū)更新周期太長(zhǎng)，沒(méi)有新鮮感。班主任應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理作用，每班至少安排一名圖書(shū)管理員，具體負(fù)責(zé)圖書(shū)的管理與借閱工作。低年級(jí)情況特殊，學(xué)生年齡較小，管理能力有限，在組織管理上班主任起主導(dǎo)作用，學(xué)生可以自己保存圖書(shū)，互相交換。

每月交流的圖書(shū)都要按類(lèi)別認(rèn)真登記學(xué)生姓名、書(shū)名、價(jià)格、新舊程度、交來(lái)時(shí)間等；類(lèi)別主要有小說(shuō)、作文、社會(huì)、自然、雜志等，分好類(lèi)后在圖書(shū)上貼上口取紙，標(biāo)明以上內(nèi)容。每個(gè)同學(xué)都能借閱，但借閱時(shí)必須登記，遵守借閱制度，保護(hù)好圖書(shū)。圖書(shū)管理員應(yīng)設(shè)計(jì)好借閱登記表，注明借閱時(shí)間、書(shū)名，并讓借書(shū)人簽字；歸還時(shí)也要填時(shí)間，并讓借書(shū)人再次簽字，凡借閱的圖書(shū)周日可以帶回家中，假期內(nèi)教室不要存書(shū)。班里應(yīng)制定借閱制度，并組織每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)，教育大家自覺(jué)交書(shū)，定期借閱，按時(shí)歸還，愛(ài)護(hù)圖書(shū)，不折頁(yè)不圈點(diǎn)，不損壞不丟失。 建立圖書(shū)角只是首先保證學(xué)生有書(shū)讀，而讀書(shū)也不能盲目，需要有老師系統(tǒng)的指導(dǎo)才能取得更好的效果。所以，各班的任課老師，特別是語(yǔ)文老師要擔(dān)當(dāng)起責(zé)任，指導(dǎo)學(xué)生讀什么書(shū)，怎么讀書(shū)，記哪些內(nèi)容，做哪些筆記，思考哪些問(wèn)題，同時(shí)應(yīng)考慮安排那些活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生更濃厚的讀書(shū)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生重復(fù)閱讀、多角度閱讀、多種方式閱讀，養(yǎng)成從小熱愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣，真正把讀書(shū)作為了解世界的手段，從讀書(shū)中獲得更多的知識(shí)。 學(xué)校不定期舉辦多種形式的讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)，以促進(jìn)讀書(shū)活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展，激勵(lì)同學(xué)們更加熱愛(ài)讀書(shū)，養(yǎng)成讀好書(shū)、好讀書(shū)良好習(xí)慣。為了確保同學(xué)們有良好的閱讀氛圍，充分發(fā)揮班級(jí)圖書(shū)角的作用，借閱者需先登記、后取書(shū)，凡在圖書(shū)角借閱圖書(shū)者，均由圖書(shū)管理員填寫(xiě)“班級(jí)圖書(shū)借閱登記冊(cè)”，借書(shū)時(shí)要檢查原書(shū)，如有污損、缺頁(yè)等情況應(yīng)及時(shí)說(shuō)明，否則由借書(shū)人負(fù)責(zé)。 借閱時(shí)應(yīng)排隊(duì)取書(shū)，保持教室的安靜，如有大聲喧嘩、插隊(duì)、擁擠者，當(dāng)天之內(nèi)將禁止借書(shū)。借閱者應(yīng)愛(ài)護(hù)圖書(shū)，妥善保管，如有損壞或丟失，借閱者需自己照價(jià)賠償。上課時(shí)不準(zhǔn)看書(shū)，如有違反者兩天內(nèi)不準(zhǔn)借書(shū)。借出的書(shū)應(yīng)在一周內(nèi)歸還；如沒(méi)有看完可續(xù)借。還書(shū)時(shí)，要在管理員處登記，并簽字，不得隨便放還，圖書(shū)管理員要做好相關(guān)記錄。借閱時(shí)間最好是每天上午第二節(jié)課后大課間和下午第三節(jié)課后。嚴(yán)格服從圖書(shū)管理員的管理，共建班級(jí)良好的讀書(shū)氛圍。期末將評(píng)選“閱讀之星”并給予獎(jiǎng)勵(lì)。圖書(shū)管理員要做好書(shū)刊的清點(diǎn)、整理、修補(bǔ)、裝訂和保管工作。 為有效地管理好班級(jí)圖書(shū)角的圖書(shū)，提高班級(jí)圖書(shū)角圖書(shū)的使用效果，學(xué)生借閱圖書(shū)應(yīng)先翻閱《圖書(shū)目錄》后，向圖書(shū)管理員提出所要借閱的書(shū)名及編號(hào)，不準(zhǔn)隨意在圖書(shū)角亂翻。借出的圖書(shū)，管理員應(yīng)認(rèn)真登記好圖書(shū)書(shū)名、編號(hào)、單價(jià)、借閱時(shí)間及圖書(shū)完好程度。學(xué)生每次借書(shū)只準(zhǔn)借閱一本。借出的圖書(shū)一周內(nèi)必須歸還圖書(shū)角，歸還時(shí)圖書(shū)時(shí)管理員應(yīng)檢查破損情況，及時(shí)處理賠款事宜。若還未看完，應(yīng)辦好續(xù)借手續(xù)。

借閱的圖書(shū)若被遺失，應(yīng)加倍賠償，破損的圖書(shū)視其破損程度酌情賠償。一周內(nèi)未歸還的圖書(shū)，由管理員及時(shí)把借書(shū)人的姓名及書(shū)名、單價(jià)抄送班主任，班主任應(yīng)指令其及時(shí)歸還或賠償。放假前一周，由圖書(shū)管理員清查一次借出的圖書(shū)，把未還圖書(shū)人的姓名及書(shū)名、單價(jià)抄送班主任處理。學(xué)生休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)前必須歸還清楚所借閱的圖書(shū)。

圖書(shū)角不向其他班級(jí)、校外開(kāi)放，貴重圖書(shū)應(yīng)經(jīng)班主任同意后借閱。圖書(shū)管理員在老師的幫助和指導(dǎo)下將圖書(shū)編號(hào)，便于整理、分類(lèi)和進(jìn)行借閱記載，負(fù)責(zé)記錄同學(xué)們的借閱情況，利用課間整理、打掃書(shū)櫥，查看還回的圖書(shū)是否完好，如有損壞及時(shí)向老師匯報(bào)，督促損壞圖書(shū)的同學(xué)粘補(bǔ)或賠償。逾期不還者，督促將書(shū)收回，記錄下同學(xué)們愛(ài)惜圖書(shū)的行為，及時(shí)向班主任匯報(bào)，班主任利用早會(huì)時(shí)間給予表?yè)P(yáng)，為同學(xué)們樹(shù)立好的榜樣。期末前兩周周將所有外借的圖書(shū)收回，清理后歸還給圖書(shū)的小主人，下學(xué)期開(kāi)學(xué)第一周籌備圖書(shū)收集整理工作，第二周開(kāi)始借閱圖書(shū)。

凡本班學(xué)生借閱圖書(shū)，必須由班級(jí)圖書(shū)管理員允許，每位同學(xué)每次只允許借書(shū)一本，要簽好編號(hào)、書(shū)名、借閱人姓名及借閱時(shí)間。借書(shū)時(shí)要檢查原書(shū)，如有污損、缺頁(yè)等情況應(yīng)及時(shí)說(shuō)明，否則由該借書(shū)人負(fù)責(zé)。借閱時(shí)應(yīng)排隊(duì)取書(shū)，保持教室的安靜，如有大聲喧嘩、插隊(duì)、擁擠者，此同學(xué)將當(dāng)天之內(nèi)不準(zhǔn)借書(shū)。書(shū)一經(jīng)借出，中途不得轉(zhuǎn)借他人。所借圖書(shū)最長(zhǎng)時(shí)間不可超過(guò)兩周歸還，以便于其他同學(xué)借閱，最短也不可2日內(nèi)歸還，以保證認(rèn)真讀書(shū)，并減輕管理員的工作負(fù)擔(dān)。到期后仍需繼續(xù)閱讀者可以續(xù)借并進(jìn)行續(xù)借登記，如有違反將取消借閱資格。 借閱圖書(shū)要愛(ài)護(hù)，不得撕頁(yè)、折頁(yè)、剪裁、折卷圖書(shū)，不得在圖書(shū)上畫(huà)線(xiàn)、批注或涂寫(xiě)，如有損壞或丟失要賠償圖書(shū)者，除為班級(jí)書(shū)架補(bǔ)充一本相同版本的圖書(shū)或等價(jià)的其他圖書(shū)外，還將處以停借2至4周的處罰。借閱圖書(shū)閱讀完后，要及時(shí)找圖書(shū)管理員辦理歸還手續(xù)，還書(shū)時(shí)，要在管理員處登記并簽字注明歸還時(shí)間。借閱的圖書(shū)只能利用課余時(shí)間閱讀，課堂上嚴(yán)禁偷偷閱讀，如有在課堂上偷閱圖書(shū)的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)一次取消一個(gè)月的借書(shū)資格。老師講課時(shí)，不看圖書(shū)；作業(yè)未完成，不看圖書(shū)。班級(jí)將定期開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，以檢查同學(xué)們的讀書(shū)情況，認(rèn)真讀書(shū)有所收獲的要予以獎(jiǎng)勵(lì)。

管理員每月統(tǒng)計(jì)借書(shū)情況，班主任組織“采蜜本”展覽，作為評(píng)選每月“閱讀之星”的依據(jù)。圖書(shū)一旦借出學(xué)校，圖書(shū)的管理工作也可自動(dòng)轉(zhuǎn)移給借書(shū)同學(xué)的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)負(fù)責(zé)督促孩子愛(ài)護(hù)書(shū)籍并在規(guī)定的期限內(nèi)閱讀并歸還圖書(shū)。首先，明確圖書(shū)角建造的好處，豐富課余生活，增強(qiáng)同學(xué)們的閱讀興趣，美化教室以及人文環(huán)境。圖書(shū)角就教室來(lái)講最好放置在教室的后排兩個(gè)角，可選其一?？梢韵胍粋€(gè)主題來(lái)應(yīng)用你的手頭上的資源，譬如分類(lèi)學(xué)習(xí)，各種科目的圖書(shū)，大師名著等，而只需上網(wǎng)找些相應(yīng)的圖畫(huà)或是設(shè)計(jì)照模子刻畫(huà)下就好了。

班級(jí)圖書(shū)可以設(shè)置心語(yǔ)心愿，讓同學(xué)們不留名的寫(xiě)下自己的心愿；設(shè)置展示欄，展示同學(xué)們的作品，如作文；設(shè)置評(píng)比欄，評(píng)一評(píng)誰(shuí)最棒；設(shè)置圖書(shū)角，在書(shū)柜上放一些金魚(yú)，植物……在書(shū)柜邊上貼一些花邊，寫(xiě)一些讀書(shū)心得；設(shè)置衛(wèi)生角，放掃把；設(shè)置名人名言，復(fù)印一些名人名言，貼在墻壁上。為了使學(xué)生豐富知識(shí)，開(kāi)拓視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，提高閱讀能力，最大化共享圖書(shū)資源，學(xué)校要求各班在本班設(shè)立圖書(shū)角，在本班建立合理的圖書(shū)交流機(jī)制，并能有效的保護(hù)圖書(shū)，規(guī)范圖書(shū)管理。

班級(jí)圖書(shū)管理的書(shū)，數(shù)目大概有多少以及怎樣進(jìn)行編號(hào)，可以直接用標(biāo)簽對(duì)書(shū)進(jìn)行編號(hào)，同時(shí)書(shū)的書(shū)名你要有一個(gè)書(shū)目，既是為查找的方便，也可加快別人瀏覽書(shū)目的速度，舉例來(lái)說(shuō)，如果有新華字典10本，重復(fù)的書(shū)多種，方法也同，其他書(shū)都是一本，那么有重復(fù)書(shū)的編號(hào)一般放在最后，如果前面的書(shū)都編號(hào)編完了，輪到新華字典是27時(shí)，那么這本就編為27-1，下一本新華字典的編號(hào)就是27-2，依次類(lèi)推。

還有一種編法就是按照書(shū)的主題來(lái)進(jìn)行分類(lèi)，現(xiàn)在市場(chǎng)上的書(shū)，常?？梢栽谒鼉r(jià)格和條碼處看到“建議上架”的標(biāo)志，那你就可以根據(jù)先對(duì)書(shū)本身的種類(lèi)進(jìn)行分類(lèi)，分類(lèi)后再根據(jù)分類(lèi)進(jìn)行編號(hào)，舉例說(shuō)明，如果是言情小說(shuō)，就編為第一類(lèi)，編號(hào)為1，第一本言情小說(shuō)就編為1-1號(hào)，第二本言情小說(shuō)就編為1-2號(hào)，可是如果書(shū)重復(fù)怎么辦呢？還是一樣，可編為1-1-1，1-1-2以此類(lèi)推。這就是常用的編號(hào)方法。

首先，明確職責(zé)，身為管理員，必須有一顆愛(ài)護(hù)圖書(shū)的心。準(zhǔn)備一個(gè)打好表格的本，橫列從左至右項(xiàng)目依次有書(shū)名、編號(hào)、借閱時(shí)間、歸還時(shí)間、班級(jí)、借閱出有無(wú)破損、當(dāng)面和借閱者商量清楚、借閱者簽名、是否歸還、是否賠償、備注。當(dāng)然，可依據(jù)實(shí)際情況添加或刪減項(xiàng)目?？v列項(xiàng)目姓名就足夠了，標(biāo)簽一般統(tǒng)一貼在書(shū)的側(cè)面，用鋼筆或者碳素筆來(lái)寫(xiě)編號(hào)，然后用透明膠粘住標(biāo)簽防止借閱者篡改編號(hào)。

其次，要制定合理的借閱條件和借閱規(guī)則并督促你自己嚴(yán)格執(zhí)行，一個(gè)人最多同時(shí)可借閱的書(shū)數(shù)量不準(zhǔn)超過(guò)3本，借閱時(shí)間最多不得超過(guò)5天，超時(shí)者根據(jù)超出的天數(shù)進(jìn)行懲罰，懲罰可以是一段時(shí)間不能借閱，也可以是罰金。首先是圖書(shū)的來(lái)源要做圖書(shū)角不是一激動(dòng)就能做出來(lái)的，圖書(shū)的來(lái)源是很重要的方面，無(wú)論是班費(fèi)購(gòu)買(mǎi)還是學(xué)生捐獻(xiàn)或者其他途徑都要事先考慮好，否則周邊的東西做得挺好，卻沒(méi)有圖書(shū)豈不讓人汗顏。

篇5

    樹(shù)立“以人為本”的管理理念，確立“主動(dòng)服務(wù)”為宗旨，本學(xué)期，圖書(shū)館將緊緊圍繞學(xué)校工作計(jì)劃，進(jìn)一步加強(qiáng)圖書(shū)館建設(shè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)審美，陶冶情操，塑造人格，提高綜合素質(zhì)。遵循圖書(shū)館的工作規(guī)律，加強(qiáng)圖書(shū)館管理理論研究，對(duì)圖書(shū)報(bào)刊管理、讀者服務(wù)等進(jìn)行科學(xué)的組織和管理，為師生提供一流的服務(wù)。

    二、工作目標(biāo)

    進(jìn)一步科學(xué)化、規(guī)范化管理圖書(shū)館工作。

    三、具體工作

    1、完善圖書(shū)館常規(guī)工作管理。落實(shí)文獻(xiàn)資料采編、加工、借還、保管、賠償、清點(diǎn)、剔除及借書(shū)、閱覽等管理制度，并在工作中不斷完善，嚴(yán)格執(zhí)行。

    2、進(jìn)行科學(xué)、規(guī)范的文獻(xiàn)管理。加強(qiáng)電腦化管理。 重視日常管理，做到書(shū)刊排放有序，整齊美觀(guān)，落實(shí)防盜、防火、防潮、防鼠、防蟲(chóng)等措施。注意創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)氛圍，更好地引導(dǎo)學(xué)生的閱讀活動(dòng)。

    3、抓好流通管理，發(fā)揮圖書(shū)育人功能。

   （1）提高學(xué)生圖書(shū)服務(wù)員的管理質(zhì)量。 進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校圖書(shū)管理小助手隊(duì)伍的建設(shè)，抓好定期培訓(xùn)，組織借閱知識(shí)和圖書(shū)館情況介紹講座，明確職責(zé)，提高服務(wù)水平。

   （2）重視圖書(shū)借閱陣地建設(shè)。 落實(shí)各班定期借閱制度，更好地發(fā)揮班級(jí)圖書(shū)角靈活方便的特點(diǎn)，提高圖書(shū)資料的流通率，擴(kuò)大學(xué)生的(本免費(fèi)公文來(lái)自第一diyifanwen.com,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明)借閱范圍，延伸和拓展學(xué)校圖書(shū)館的功能。

    4、積極推動(dòng)讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展。

   （1）指導(dǎo)學(xué)生選擇好書(shū)。開(kāi)展讀書(shū)指導(dǎo)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀有意義的好書(shū)，使其從中陶冶情操，開(kāi)拓視野，充實(shí)知識(shí)，更新認(rèn)識(shí)，調(diào)劑學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)多方面素質(zhì)的提高。

   （2）定期進(jìn)行好書(shū)、新書(shū)推薦活動(dòng)，給學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)導(dǎo)向。

   （3）開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)。結(jié)合學(xué)校德育工作、少先隊(duì)工作和有關(guān)創(chuàng)建工作，配合開(kāi)展各類(lèi)讀書(shū)活動(dòng)。

    5、加強(qiáng)圖書(shū)館工作人員的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高工作人員的政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。要認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)圖書(shū)館（室）規(guī)程》和各類(lèi)業(yè)務(wù)書(shū)籍，確保圖書(shū)館工作人員業(yè)務(wù)素質(zhì)的不斷提高。

篇6

關(guān)鍵詞：課外閱讀；文本意識(shí)；規(guī)范式引導(dǎo)；閱讀與思考

閱讀和理解是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本功之一。但現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)科目多，作業(yè)量大，學(xué)習(xí)壓力大，況且電視、電腦、手機(jī)等新型電子媒體的強(qiáng)大沖擊下，學(xué)生閱讀課外書(shū)籍少而混亂。當(dāng)家長(zhǎng)讓孩子看課外書(shū)時(shí)，多數(shù)讓孩子看優(yōu)秀作文選或雜志，而學(xué)生多數(shù)偷偷閱讀一些輕浮的冒險(xiǎn)小說(shuō)、玄幻小說(shuō)、漫畫(huà)等低劣作品。為什么這樣呢？我想他們不懂得什么是真正的深閱讀，不善于深入思考所讀的東西的內(nèi)涵，不能通過(guò)閱讀挖掘自身內(nèi)在潛力。沒(méi)有思考的閱讀都是浮躁的過(guò)眼煙云，不能享受真正的閱讀樂(lè)趣。這樣一來(lái)，導(dǎo)致現(xiàn)在中學(xué)生缺乏基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，特別缺乏文本意識(shí)，只能被動(dòng)接受，不能產(chǎn)生對(duì)讀寫(xiě)實(shí)踐能動(dòng)的再認(rèn)識(shí)。本文基于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文本意識(shí)，提高課外閱讀的質(zhì)量，有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使課外閱讀成為課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸，從而獲取更多的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，以下是本人利用中學(xué)階段的三年實(shí)踐探索的課外閱讀指導(dǎo)路徑。

一、定原則，建立指導(dǎo)機(jī)制

我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)語(yǔ)文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。”著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“閱讀是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育教育的重要手段。”作為老師，我著力引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地閱讀課外經(jīng)典書(shū)籍，培養(yǎng)他們不同于普通讀者的閱讀習(xí)慣。普通讀者在閱讀文章的時(shí)候，可能是為了獲取信息單純娛樂(lè)或是消磨時(shí)間，而作為中學(xué)生則不能那么隨意。我在初一剛接手的時(shí)候就告訴學(xué)生：“語(yǔ)文的學(xué)習(xí)絕不是一蹴而就的，它是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，只有‘厚積’才能‘薄發(fā)’。如果想輕松有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，那么請(qǐng)跟隨老師的指導(dǎo)多多閱讀課文書(shū)籍?！?/p>

我專(zhuān)門(mén)用一節(jié)課來(lái)與學(xué)生訂立閱讀課外讀物的原則并做詳細(xì)指導(dǎo)。要求學(xué)生培養(yǎng)自己的良好讀書(shū)習(xí)慣，增強(qiáng)自己的文本意識(shí)，讀作品時(shí)應(yīng)該讀出“這篇文章（這本書(shū)）寫(xiě)了什么？”同時(shí)要思考“我從中獲得了什么感受？悟出什么道理？”“它是怎么表達(dá)感受的？語(yǔ)言美在哪里？”“關(guān)于文章（名著）的表達(dá)技巧與表達(dá)特點(diǎn)能說(shuō)其中一二?！薄澳男┑胤浇o自己的印象最深刻？為什么？”一句話(huà)：不是被動(dòng)接受，而是要讀出個(gè)人的真實(shí)感受與理解，積極思考，從而獲得最真實(shí)的個(gè)人體驗(yàn)，努力做一個(gè)和書(shū)籍進(jìn)行對(duì)話(huà)的積極的參與者。

在這一原則的指引下，我是如何建立指導(dǎo)機(jī)制的呢？

1.建立班級(jí)圖書(shū)角。每學(xué)期開(kāi)始，利用班級(jí)參加學(xué)校的班務(wù)評(píng)比大賽，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生帶至少2本經(jīng)典書(shū)籍回校暫時(shí)捐獻(xiàn)在班級(jí)書(shū)柜，待到學(xué)期末又領(lǐng)回去。設(shè)立圖書(shū)管理員，制定圖書(shū)管理制度。每天12：00-12：30分統(tǒng)一借閱或歸還，圖書(shū)管理員要認(rèn)真登記，借閱期不能超過(guò)一個(gè)月。學(xué)校每學(xué)年的圖書(shū)基金，我都會(huì)親自根據(jù)教育局給予的書(shū)籍指導(dǎo)購(gòu)買(mǎi)部分書(shū)籍充實(shí)班級(jí)圖書(shū)角，如冰心、張曉風(fēng)、席慕蓉、龍應(yīng)臺(tái)、錢(qián)鐘書(shū)、楊絳、蘇軾、劉禹錫、李清照、辛棄疾等主題閱讀書(shū)籍。

2.制定學(xué)生的閱讀書(shū)目。根據(jù)教育局的指引幫助學(xué)生制定一份初中階段的重點(diǎn)閱讀書(shū)目。

篇7

提高學(xué)生的健康水平，為學(xué)生創(chuàng)造清潔優(yōu)美的環(huán)境，努力打造和諧、文明、安全校園。為此，特制定衛(wèi)

生管理實(shí)施制度如下：

1、根據(jù)各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，合理劃分環(huán)境衛(wèi)生責(zé)任區(qū)，并由各班主任為責(zé)任區(qū)的負(fù)責(zé)人。

2、堅(jiān)持衛(wèi)生制度，做到三上墻，衛(wèi)生檢查條例上墻，班內(nèi)衛(wèi)生小組人員名單上墻，分工責(zé)任上墻，早晨

到校，人人參與環(huán)境衛(wèi)生的打掃，做到分工到人，職責(zé)明確。

3、衛(wèi)生責(zé)任區(qū)，要每天一小掃，每周一大掃，每月一評(píng)比，并有檢查登記和評(píng)比記載，衛(wèi)生成績(jī)將納入

教師評(píng)估。

4、衛(wèi)生責(zé)任區(qū)要做到地面干凈，無(wú)紙屑果皮、無(wú)垃圾臟物；責(zé)任區(qū)衛(wèi)生及班級(jí)教師衛(wèi)生由班級(jí)衛(wèi)生監(jiān)督

員進(jìn)行檢查，檢查結(jié)果即使反饋、糾正。

5、教室要做到六面凈，燈具無(wú)灰塵、玻璃明亮、桌椅排列整齊，做到濕掃濕抹，防止灰塵飛揚(yáng)，堅(jiān)持經(jīng)

常開(kāi)窗通風(fēng)，保持空氣暢通；各班垃圾要及時(shí)裝入塑料（）袋內(nèi)，不得把垃圾散扔。

（地面：干凈、無(wú)灰塵。門(mén)窗：明亮、干凈、無(wú)灰塵。窗簾：干凈、按學(xué)校要求統(tǒng)一掛放。墻壁：干凈

、無(wú)灰塵）。

6、講究個(gè)人衛(wèi)生，堅(jiān)持杜絕吃零食、喝生水。要勤剪指甲勤洗手，頭發(fā)干凈無(wú)頭虱。每日由各班的衛(wèi)生

委員對(duì)本班進(jìn)行個(gè)人衛(wèi)生檢查。

7、教師內(nèi)圖書(shū)角、衛(wèi)生角、作業(yè)本要擺放有序，不得亂扔；每個(gè)窗臺(tái)擺放一盆花（花的質(zhì)量要好些）。9、學(xué)校組建衛(wèi)生領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行隨時(shí)監(jiān)督檢查。

篇8

1.創(chuàng)建一個(gè)溫馨的班級(jí)環(huán)境。

班級(jí)環(huán)境的布置是班級(jí)文化建設(shè)最基本的內(nèi)容。它不僅體現(xiàn)了班級(jí)的精神面貌，而且直接影響到學(xué)生的心理健康。因此，作為班主任要利用好教室里的每一個(gè)空間，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征精心布置，創(chuàng)建溫馨的、個(gè)性化的班級(jí)環(huán)境。以班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)制度、班級(jí)活動(dòng)、人際關(guān)系等方面為文化綜合體，積極創(chuàng)建富有個(gè)性特點(diǎn)的班級(jí)文化，構(gòu)建師生共同的精神家園。比如在教室走廊里布置書(shū)法角；在教室墻壁上布置“讀書(shū)爭(zhēng)星榜”和“星星樹(shù)”等。利用教室空間，合理安排，美化教室；建圖書(shū)角，開(kāi)辟“格言園地”，開(kāi)展“我的名言”、“我最欣賞的一句話(huà)”、“成語(yǔ)接龍”評(píng)比，使學(xué)生在無(wú)意識(shí)中接受知識(shí)的熏陶。

2.確立班集體的奮斗目標(biāo)，形成良好的班風(fēng)。

班集體的共同奮斗目標(biāo)是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)近期、中期、遠(yuǎn)期的目標(biāo)，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制訂出本班的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮每個(gè)成員的積極性，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程也是教育與自我教育的過(guò)程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂(lè)與幸福，從而形成集體榮譽(yù)感與責(zé)任感。

3.創(chuàng)新班級(jí)管理制度，實(shí)行民主管理。

眾多優(yōu)秀的班主任工作經(jīng)驗(yàn)表明：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，是班主任工作的法寶和優(yōu)良傳統(tǒng)。班主任要有意識(shí)地讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的積極性形成民主管理氣氛，使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿(mǎn)足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。班里的事由“值日班長(zhǎng)”全權(quán)負(fù)責(zé)。主持一天的活動(dòng)、總結(jié)評(píng)價(jià)都由學(xué)生自己做。值日班長(zhǎng)按學(xué)號(hào)輪流擔(dān)任，一天一輪換。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的做事能力和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。實(shí)行小組責(zé)任制。在班里建立若干管理小組。每個(gè)管理小組職責(zé)明確，分別督導(dǎo)學(xué)生的日常行為規(guī)范，維護(hù)班級(jí)紀(jì)律秩序。如路隊(duì)組――負(fù)責(zé)放學(xué)排隊(duì)及回家路上的紀(jì)律；衛(wèi)生組――負(fù)責(zé)教室及衛(wèi)生區(qū)的清潔工作，并檢查學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生；課間紀(jì)律組――負(fù)責(zé)課間紀(jì)律的檢查，協(xié)助解決同學(xué)之間的矛盾等。

4.班主任身體力行，以身作則。

班主任的言行舉止對(duì)學(xué)生會(huì)造成潛移默化的影響，正所謂“身正為范”，班主任的行為應(yīng)具有表率作用。班級(jí)管理制度不只是約束學(xué)生，對(duì)老師同樣具有約束力。比如小公民道德建設(shè)要求學(xué)生講誠(chéng)信，教師在平時(shí)就應(yīng)努力做到“言必行，行必果”。老師一旦講出了承諾，就應(yīng)該兌現(xiàn)，不然怎么去教育學(xué)生講誠(chéng)信呢？特別是小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，他們已有初步判斷是非的能力，教師一味地說(shuō)教，只會(huì)引起他們的反感。所以，教師一定要以身作則，要求學(xué)生做到的，自己要先做到，為學(xué)生做出表率，要把自己當(dāng)成是班級(jí)的一員，對(duì)于班級(jí)的規(guī)定，要主動(dòng)遵守，用自己的言行去影響學(xué)生，讓他們感受到，遵守班規(guī)是每個(gè)人的義務(wù)。

5.開(kāi)展各種有意義的教育活動(dòng)。

篇9

一、完善書(shū)香校園的規(guī)劃建設(shè)

1.學(xué)校的選擇

每年年終我們都會(huì)組織我市各中心組和相關(guān)部門(mén)成員參加各類(lèi)評(píng)估與檢測(cè)，同時(shí)對(duì)中小學(xué)進(jìn)行教育技術(shù)裝備督導(dǎo)，圖書(shū)館建設(shè)與裝備及圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)與使用、網(wǎng)絡(luò)與電子資源開(kāi)發(fā)與建設(shè)及圖書(shū)館管理、服務(wù)與讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展情況是其中的重要內(nèi)容。根據(jù)督導(dǎo)評(píng)估的總體情況，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色、辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)成果、目前裝備條件以及遠(yuǎn)景規(guī)劃，確定書(shū)香校園建設(shè)學(xué)校。

2.制定實(shí)施方案

被確定的書(shū)香校園建設(shè)學(xué)校，均成立了建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)行學(xué)習(xí)、考察、調(diào)研；聘請(qǐng)中心組成員參加，結(jié)合本校的辦學(xué)特色、發(fā)展規(guī)劃，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)考察評(píng)定，制定包括書(shū)香校園建設(shè)的硬件要求、功能設(shè)置、環(huán)境布局等內(nèi)容的整體方案。

3.招標(biāo)

各區(qū)技裝科根據(jù)此方案，進(jìn)行經(jīng)費(fèi)核算，制作標(biāo)書(shū)；考察投標(biāo)商的資質(zhì)，確定競(jìng)標(biāo)承包商。

4.對(duì)競(jìng)標(biāo)承包商設(shè)計(jì)方案進(jìn)行論證

（1）組織競(jìng)標(biāo)承包商到書(shū)香校園建設(shè)學(xué)校實(shí)地考察，聽(tīng)取學(xué)校的建設(shè)規(guī)劃、建設(shè)要求、環(huán)境布局總體規(guī)劃以及各功能區(qū)域的具體布局、功能要求等。由競(jìng)標(biāo)商制作承建方案。

（2）各區(qū)組織中心組成員和職能部門(mén)人員、邀請(qǐng)南京市技裝部門(mén)相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)和工作人員參加論證評(píng)估會(huì)議，針對(duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估論證：①是否符合學(xué)校建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃；②是否體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色；③功能區(qū)域的設(shè)置是否符合實(shí)際要求；④環(huán)境布局是否符合校園文化的總體要求；⑤使用的材料是否符合環(huán)保要求；⑥是否便于管理、維護(hù)、服務(wù)和使用。對(duì)競(jìng)標(biāo)承包商設(shè)計(jì)的方案逐一進(jìn)行論證，指出不足與需要改正的問(wèn)題，待競(jìng)標(biāo)承包商修改方案后，進(jìn)行二次論證，并從競(jìng)標(biāo)承包商設(shè)計(jì)的方案中擇優(yōu)選用。

（3）對(duì)中標(biāo)承包商進(jìn)一步提出細(xì)化要求：要有各功能區(qū)域的效果圖、平面設(shè)計(jì)圖、設(shè)備配置設(shè)計(jì)圖（包括書(shū)架、櫥柜、桌椅等裝備）。其中有的學(xué)校是結(jié)合圖書(shū)館搬遷改造或抗震加固工程重新布局的。

二、建立完善的保障措施

1.完善組織管理機(jī)制

（1）建立學(xué)校讀書(shū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組；

（2）班級(jí)建立圖書(shū)角管理制度；

（3）建立讀書(shū)制度，從時(shí)間上給予保障；

（4）建立校園閱讀區(qū)管理制度；

（5）建立課外閱讀的評(píng)價(jià)機(jī)制。

2.建立圖書(shū)文化資源、閱覽空間保障機(jī)制

（1）在學(xué)?，F(xiàn)有圖書(shū)資源的基礎(chǔ)上逐年購(gòu)置填充，集中征訂報(bào)刊；建設(shè)學(xué)校閱覽室、校園閱讀區(qū)，并堅(jiān)持每天課外活動(dòng)時(shí)間對(duì)師生開(kāi)放；優(yōu)化閱覽室的閱讀功能，美化座椅設(shè)計(jì)，增加電子閱讀區(qū)，為學(xué)生提供更加舒適的自主閱讀空間。

（2）建立班級(jí)圖書(shū)角。通過(guò)到圖書(shū)館辦理集體借閱、利用社會(huì)捐贈(zèng)和發(fā)動(dòng)學(xué)生捐書(shū)等辦法，建立班級(jí)圖書(shū)角。由學(xué)生捐獻(xiàn)的書(shū)刊在當(dāng)屆學(xué)生畢業(yè)后轉(zhuǎn)贈(zèng)給下屆學(xué)生，使班級(jí)圖書(shū)不斷積累豐富。同時(shí)，建立圖書(shū)漂流制度，使各班級(jí)之間的圖書(shū)定期進(jìn)行交換，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。班級(jí)設(shè)有閱讀專(zhuān)欄、墻報(bào)、板報(bào)等，既能夠傳播科學(xué)文化知識(shí)，又能夠給學(xué)生自我展示的平臺(tái)。

（3）開(kāi)展親子讀書(shū)活動(dòng)。孩子在學(xué)校有教師引領(lǐng)著徜徉在書(shū)海中，到了家中，也有父母陪同散步在“書(shū)林”，久而久之，書(shū)香自然在孩子的心中散逸開(kāi)來(lái)。例如：紫竹苑小學(xué)利用一線(xiàn)通、學(xué)校網(wǎng)站、電子大屏及時(shí)推廣適合家長(zhǎng)孩子閱讀的好書(shū)、好文章，建議家長(zhǎng)每天和孩子一起閱讀，分享讀書(shū)的快樂(lè)。學(xué)校讀書(shū)節(jié)的一項(xiàng)重要活動(dòng)就是“書(shū)香家庭”評(píng)選。

3.優(yōu)化校園文化環(huán)境，營(yíng)造濃郁讀書(shū)氛圍

學(xué)?；旧隙寄軌蚋鶕?jù)本校的辦學(xué)特色營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氛圍，增加校園環(huán)境中的文化元素。比如在教學(xué)樓、餐廳、宿舍的墻壁上設(shè)置有關(guān)讀書(shū)的名言、繪畫(huà)；出版各種類(lèi)型的校園黑板報(bào)、專(zhuān)欄、墻報(bào)等，既美化了環(huán)境，又向?qū)W生介紹了知識(shí)，把知識(shí)性與人文性、科學(xué)性與趣味性有機(jī)結(jié)合起來(lái)；利用電子觸摸屏隨時(shí)檢索、查詢(xún)圖書(shū)文獻(xiàn)信息和學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)情況，讓校園的每個(gè)角落都成為學(xué)生閱讀的書(shū)頁(yè)和育人的場(chǎng)所。

4.制定閱讀課表，提供時(shí)間保證

各學(xué)校都能夠?qū)D書(shū)館與學(xué)校教導(dǎo)處聯(lián)合起來(lái)，制定閱讀指導(dǎo)計(jì)劃，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書(shū)的海洋，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀。同時(shí)定期開(kāi)設(shè)閱讀指導(dǎo)課，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。每學(xué)期各班至少展示一節(jié)“課外閱讀指導(dǎo)課”。

（1）學(xué)校在排課時(shí)安排一定比例的閱讀課，主要內(nèi)容有：由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)；解決學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題；推薦適合學(xué)生閱讀的書(shū)目；交流讀書(shū)心得等。

（2）學(xué)校根據(jù)實(shí)際需求適時(shí)安排學(xué)生自主閱讀，或根據(jù)讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展主題閱讀。

（3）安排圖書(shū)館基礎(chǔ)知識(shí)講座，由圖書(shū)館教師傳授怎樣利用圖書(shū)館的小常識(shí)。

5.加強(qiáng)閱讀教學(xué)研究

為了提高閱讀活動(dòng)的有效性，推動(dòng)讀書(shū)活動(dòng)的良性開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，學(xué)校都加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生閱讀心理、閱讀方法和自主閱讀習(xí)慣養(yǎng)成等方面的教學(xué)研究，有的學(xué)校還參與了市區(qū)規(guī)劃課題中有關(guān)閱讀方面的科研課題。通過(guò)課題研究，不僅取得了一系列閱讀方面的科研成果，還有力地推動(dòng)了書(shū)香校園建設(shè)的科學(xué)化、規(guī)范化。

6.開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)

學(xué)校均能開(kāi)展體現(xiàn)本校辦學(xué)特色的讀書(shū)活動(dòng)，并為師生搭建展示讀書(shū)成果的平臺(tái)，基本形成了系統(tǒng)化、常態(tài)化。正是這些多種多樣的活動(dòng)使得學(xué)生們更加喜愛(ài)閱讀，更樂(lè)于從閱讀中找尋快樂(lè)。

7.建立評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

讀書(shū)習(xí)慣是在日積月累、潛移默化中養(yǎng)成的。為此學(xué)校都建立了相應(yīng)的考核、激勵(lì)機(jī)制。例如：建立教師的讀書(shū)筆記檢查制度，并將其納入教師量化考核之中；建立學(xué)生的讀書(shū)筆記檢查制度，作為評(píng)價(jià)學(xué)生的一項(xiàng)重要指標(biāo)；開(kāi)展評(píng)選 “閱讀之星”“誦讀之星”，評(píng)選優(yōu)秀讀書(shū)筆記、手抄報(bào)等活動(dòng)。

三、營(yíng)造氛圍，構(gòu)建生態(tài)閱讀環(huán)境

1.營(yíng)造氛圍，推陳出新

偉大的劇作家莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！弊x書(shū)是心靈的交流，讀書(shū)是知識(shí)的積累，讀書(shū)是智慧的啟迪，書(shū)香校園建設(shè)學(xué)校一直致力于培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情，通過(guò)豐富的閱讀使學(xué)生的知識(shí)得以拓展，心靈得以培育，精神得以陶冶。尤其是努力營(yíng)造清風(fēng)縷縷滿(mǎn)校園的書(shū)香氛圍，讓閱讀成為學(xué)生生命的一部分。各學(xué)校對(duì)學(xué)生的閱讀都提出了口號(hào)，比如龍江小學(xué)的“濃墨書(shū)香，浸潤(rùn)童年”，漢口路小學(xué)的“書(shū)聲瑯瑯，書(shū)香滿(mǎn)園”，白云園小學(xué)的“讓讀書(shū)成為習(xí)慣”等。

2.教師“悅”讀，書(shū)情盈溢

書(shū)香校園建設(shè)學(xué)校一直致力于建設(shè)一支師德高尚、知識(shí)淵博、勇于創(chuàng)新的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，所以在大力開(kāi)展學(xué)生閱讀活動(dòng)的同時(shí)，特別重視教師讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展。學(xué)校以圖書(shū)館為基地，結(jié)合教研組、備課組、年級(jí)組活動(dòng)，有針對(duì)性地開(kāi)展專(zhuān)題讀書(shū)活動(dòng)，通過(guò)閱讀提升教師素質(zhì)。如邀請(qǐng)知名專(zhuān)家、特級(jí)教師和讀書(shū)愛(ài)好者講述讀書(shū)經(jīng)歷和體會(huì)；組織教師開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，讓閱讀成為教師的自覺(jué)需求，提升教師的職業(yè)品位，積淀教師的文化素養(yǎng)。各學(xué)校對(duì)教師的閱讀也提出了口號(hào)，比如紫竹苑小學(xué)的“閱讀提升我自己” ，漢口路小學(xué)的“讀書(shū)·讀生活·讀成長(zhǎng)”，龍江小學(xué)的“讀書(shū)，從教師開(kāi)始”等。

3.創(chuàng)設(shè)閱讀生態(tài)環(huán)境，打造學(xué)校品牌

學(xué)校在書(shū)香校園建設(shè)中，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)化和人文化的校園品位，構(gòu)建潛移默化的校園閱讀生態(tài)環(huán)境。閱讀，讓學(xué)生豐富知識(shí)，提高素養(yǎng)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；閱讀，成為教師生活的時(shí)尚、進(jìn)步的階梯、工作的動(dòng)力；閱讀，推動(dòng)了學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

比如，龍江小學(xué)提出了“樂(lè)活教育”的辦學(xué)理念：樂(lè)，樂(lè)在其中，樂(lè)有所得；活，形式活潑，思維活躍；樂(lè)活，快樂(lè)、健康、可持續(xù)地發(fā)展，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)力的提升。漢口路小學(xué)提出了“四色教育”的辦學(xué)理念，即“書(shū)香校園”“民俗校園”“科技校園”“足球校園”四大特色。紫竹苑小學(xué)提出了“踐行全人教育理念，打造竹韻教育特色”的辦學(xué)構(gòu)想，實(shí)踐培養(yǎng)具有“紫竹精神”的現(xiàn)代小公民的教育目標(biāo)。

四、閱教結(jié)合，提升教育辦學(xué)品位

1.把閱讀與新課程實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

我們打造書(shū)香校園的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以此為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)校能夠結(jié)合新課程教育教學(xué)的基本要求，在創(chuàng)造閱讀環(huán)境、營(yíng)造閱讀氛圍的同時(shí)，以新課程教育為基點(diǎn)，有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在自主閱讀活動(dòng)中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。比如通過(guò)設(shè)計(jì)讀書(shū)專(zhuān)欄、制作手抄報(bào)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。在各種讀書(shū)交流活動(dòng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，以及質(zhì)疑、探究能力和批判精神，比如“七彩語(yǔ)文”美文誦讀活動(dòng)，“我們愛(ài)科學(xué)”征文活動(dòng)，踐行“中國(guó)夢(mèng)”讀書(shū)活動(dòng)，“撫慰心靈的雞湯”圖書(shū)漂流活動(dòng)，“故事媽媽進(jìn)校園”親子閱讀活動(dòng)等，都取得了不錯(cuò)的效果。

2.把閱讀與德育、心育相結(jié)合，豐富學(xué)校素質(zhì)教育內(nèi)涵

法國(guó)哲學(xué)家笛卡爾說(shuō)：“讀一切好的書(shū)，就是和許多高尚的人說(shuō)話(huà)?！遍喿x是凈化學(xué)生心靈的有效方式，是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的最佳途徑，是點(diǎn)亮學(xué)生人生道路的精神明燈。在構(gòu)建閱讀生態(tài)環(huán)境的過(guò)程中，學(xué)校能夠根據(jù)不同年齡段學(xué)生的不同特點(diǎn)，以及學(xué)生成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，在開(kāi)展中華傳統(tǒng)美德教育的同時(shí)，利用豐富的文化遺產(chǎn)，開(kāi)展以誠(chéng)信、善行、孝心、禮儀、寬容、感恩等為主題的讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生的思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)得以提高，人格得以完善。

3.把閱讀與學(xué)科教育相結(jié)合，提高教育教學(xué)質(zhì)量

教育教學(xué)水平始終是體現(xiàn)一所名校實(shí)力的核心內(nèi)容。構(gòu)建閱讀生態(tài)，打造學(xué)校品牌，創(chuàng)辦特色學(xué)校是一種方式、一種途徑、一個(gè)過(guò)程，關(guān)鍵還是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，書(shū)香校園建設(shè)必須與教育教學(xué)相結(jié)合，拓寬教育教學(xué)方式，推動(dòng)教育教學(xué)水平提升。在創(chuàng)建過(guò)程中，學(xué)校均能以提升學(xué)校教育教學(xué)水平為核心，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為突破口，通過(guò)拓展閱讀引導(dǎo)學(xué)生閱讀政治、歷史、地理、科學(xué)等多方面的書(shū)籍，使學(xué)生豐富了知識(shí)，開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，有力推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

4.把閱讀與校園文化結(jié)合，賦予學(xué)校文化新內(nèi)涵

一所有特色的學(xué)校除了教育教學(xué)水平之外，必然還是具有文化特色的學(xué)校，而這種文化特色一定具有豐富的內(nèi)涵和深厚的積淀，在這樣的文化土壤中成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，也必然散發(fā)著濃郁的文化氣息。創(chuàng)建學(xué)校在“構(gòu)建閱讀生態(tài)，打造書(shū)香校園”的過(guò)程中，均能努力創(chuàng)新，開(kāi)拓新渠道、培育新文化、建立新平臺(tái)，賦予學(xué)校文化新內(nèi)涵。學(xué)校文化的拓展與創(chuàng)新，既形成了文明、合作、愛(ài)心、上進(jìn)的育人環(huán)境，又孕育了勤奮、創(chuàng)新、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)霓k學(xué)精神。

書(shū)香校園建設(shè)充分體現(xiàn)了學(xué)校的悠久歷史和辦學(xué)特色，凝聚了學(xué)校自身傳統(tǒng)文化的無(wú)窮魅力，一些學(xué)校對(duì)校園的路徑、地面、長(zhǎng)廊、樓道、大廳、立柱等都進(jìn)行了豐富多彩的裝飾，一切既顯得古色古香，又具有現(xiàn)代氣息，貼切地融入整個(gè)校園之中。

五、存在的不足與思考的問(wèn)題

開(kāi)展書(shū)香校園創(chuàng)建活動(dòng)以來(lái)，我們做了一些基礎(chǔ)工作，開(kāi)展了系列活動(dòng)，取得了一定的效果和成績(jī)，但也感覺(jué)到了困難和困惑。

（1）學(xué)生讀書(shū)興趣、讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成和讀書(shū)效果的顯現(xiàn)都不是短期內(nèi)能夠完成的，如何引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的意識(shí)，對(duì)學(xué)生讀書(shū)進(jìn)行更有效的指導(dǎo)和幫助，是我們接下來(lái)要思考的問(wèn)題。

（2）由于圖書(shū)采購(gòu)要求多品種、少?gòu)?fù)本，每次在選購(gòu)圖書(shū)時(shí)市區(qū)要求復(fù)本量不能超過(guò)3本。而面對(duì)學(xué)生的閱讀興趣愛(ài)好比較近似、圖書(shū)復(fù)本量需求擴(kuò)大的情況，常常會(huì)有好書(shū)難求或者供小于求的不平衡現(xiàn)象。

（3）目前有些學(xué)校在管理中存在一些問(wèn)題，例如書(shū)籍破損嚴(yán)重，個(gè)別學(xué)生看完書(shū)不放回原處，而是隨手亂放，這些需要我們?cè)谝院蟮慕逃虒W(xué)活動(dòng)中就如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)公物、尊重他人勞動(dòng)果實(shí)的教育進(jìn)行研究與探討。

（4）目前各學(xué)校裝備的圖書(shū)，普遍存在自然科學(xué)圖書(shū)偏少現(xiàn)象，今后能否在裝備圖書(shū)中加大自然科學(xué)，特別是科普類(lèi)圖書(shū)的比例。

（5）書(shū)架、期刊架等不符合要求，比如有的學(xué)校期刊架實(shí)際安裝后與設(shè)計(jì)尺寸不符，明顯偏窄，造成隔月下架期刊無(wú)處存放。

篇10

1、每月開(kāi)展流動(dòng)紅旗評(píng)比。

2、升旗儀式各班輪流進(jìn)行。

3、鼓號(hào)操每天進(jìn)行訓(xùn)練。

二、工作重點(diǎn)內(nèi)容：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)少先隊(duì)員文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

2、深入細(xì)致的開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。

3、繼續(xù)深入開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)少先隊(duì)陣地建設(shè)。

5、通過(guò)三級(jí)管理制度，加強(qiáng)學(xué)生自主管理能力。

三、各月工作安排

九月 愛(ài)生尊師 常規(guī)教育月

1、制定并傳達(dá)少先隊(duì)工作計(jì)劃

2、召開(kāi)以“迎全運(yùn)”為主題的開(kāi)學(xué)典禮

3、開(kāi)展我愛(ài)我校系列活動(dòng)

創(chuàng)新升旗儀式，各中隊(duì)輪流升旗。

巧手裝扮美麗的家：包括教室門(mén)口的班級(jí)精神 植物角 圖書(shū)角 評(píng)比欄 4、開(kāi)展慶祝教師節(jié)活動(dòng)

5、召開(kāi)值勤老師、學(xué)生工作會(huì)議，月末評(píng)比流動(dòng)紅旗。

6、總結(jié)暑假工作，表彰優(yōu)秀隊(duì)員。

7、進(jìn)行鼓號(hào)操訓(xùn)練。

8、開(kāi)展大手拉小手結(jié)對(duì)活動(dòng)

9、進(jìn)行新學(xué)期的保險(xiǎn)投保工作。

10、進(jìn)行假期前的安全教育

十月 愛(ài)我中華 勤奮學(xué)習(xí)月

1、慶祝建隊(duì)60周年活動(dòng)

1、一年級(jí)新生進(jìn)行隊(duì)前教育

2、大隊(duì)、中隊(duì)委員進(jìn)行改選

3、開(kāi)展一次小義工行動(dòng)

4、參加區(qū)“愛(ài)我中華”故事大王比賽

5、參加區(qū)鼓號(hào)操大賽。

6、準(zhǔn)備參加區(qū)中隊(duì)主題會(huì)評(píng)比

十一月愛(ài)書(shū)讀書(shū) 科技創(chuàng)新月

1、參加區(qū)中隊(duì)主題會(huì)觀(guān)摩

2、組織“科技在我身邊”科技征文大賽

3、組織全校師生開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)。

十二月份 遵紀(jì)守法 強(qiáng)身健體月

1做遵紀(jì)守法校公民法制教育手抄報(bào)比賽

2“讓我們一起來(lái)健身”冬季運(yùn)動(dòng)比賽

一月份 總結(jié)評(píng)比月