導(dǎo)語：如何才能寫好一篇天文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)筆記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、調(diào)整心態(tài)，培養(yǎng)素質(zhì)

健康積極的心態(tài)是提高復(fù)習(xí)效率的重要保證，也是高考成功的關(guān)鍵，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)與科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)同樣重要，特別對(duì)同學(xué)們今后的發(fā)展也將起到不可低估的作用。

1.善于調(diào)整心態(tài)。長(zhǎng)時(shí)間高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)不免使人感到枯燥乏味，身心倦怠，剛進(jìn)入高三時(shí)信心十足、精神飽滿的狀態(tài)逐漸消散，這個(gè)時(shí)候特別需要同學(xué)們注意調(diào)節(jié)身心，安排時(shí)間進(jìn)行適度的體育鍛煉和娛樂活動(dòng)，堅(jiān)持有規(guī)律的生活，做到張弛有度。同時(shí)還要根據(jù)自己的實(shí)際情況，腳踏實(shí)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，肯定自己的進(jìn)步，同時(shí)找出存在的問題及時(shí)彌補(bǔ)，自覺地控制自己，以明確的目標(biāo)良好的意志力調(diào)節(jié)自己，愉快地投入到下一階段的復(fù)習(xí)中去。

2.善納人言，主動(dòng)與家長(zhǎng)、老師、同學(xué)交流討論。在高三復(fù)習(xí)中，難免會(huì)遇到生活、思想、學(xué)習(xí)上的困難，同學(xué)們應(yīng)該敞開心扉將你的煩惱告訴你的父母或你所親近的老師。作為長(zhǎng)輩，他們有較豐富的人生經(jīng)歷，會(huì)力盡所能地幫助你，打開你的癥結(jié)，他們的鼓勵(lì)和關(guān)愛會(huì)使你愁云盡散，獲得前進(jìn)的動(dòng)力。此外，還要多和同學(xué)交流學(xué)習(xí)方法和心得，談?wù)勛约旱睦硐?，也可以就某些問題展開討論，理越辨越明，同學(xué)的一席話可能會(huì)使你茅塞頓開，豁然開朗。通過討論，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)問題的多個(gè)側(cè)面，對(duì)于知識(shí)拓展、延伸極有好處。

二、激發(fā)潛能，天道酬勤

對(duì)剛剛跨入高三的同學(xué)們而言，充分認(rèn)識(shí)高三的學(xué)習(xí)對(duì)自身發(fā)展的重要價(jià)值以及確立合理的奮斗目標(biāo)至關(guān)重要，有助于克服學(xué)習(xí)過程中的種種困難和挫折，產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，同學(xué)們還應(yīng)充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)（包括品質(zhì)和學(xué)業(yè)），接納自己，賞識(shí)自己，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使我們對(duì)高三的學(xué)習(xí)充滿信心。青少年時(shí)期，人的可塑性非常大，只要同學(xué)們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，為理想不懈地奮斗，發(fā)掘潛能，一年的時(shí)間可以從很大程度改變我們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)。

高考是一種選擇動(dòng)機(jī)很強(qiáng)的考試，所以存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，可以說每一位進(jìn)高三的中學(xué)生都期望在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)，為以后的發(fā)展奠定好的基礎(chǔ)，但最終的結(jié)果注定是幾家歡樂幾家愁，有人成功有人失敗。成功的關(guān)鍵很大程度上取決于勤奮，正如古天文學(xué)家張衡所說：“人生在勤，不索何獲”。因此在高三將近一年的時(shí)間里，同學(xué)們的學(xué)習(xí)任務(wù)相當(dāng)繁重，每一節(jié)課，每一次作業(yè)，每一次測(cè)驗(yàn)，都必須認(rèn)真地對(duì)待，做好筆記，訂正錯(cuò)誤，一點(diǎn)一滴地積累知識(shí)，每一次歸納總結(jié)，每一次分析推理，每一次冥思苦想，我們解決問題的能力都會(huì)得到培養(yǎng)，自身素質(zhì)都會(huì)得以提高。

三、把握主干，建立網(wǎng)絡(luò)

華羅庚說我們要將書越讀越薄，意思是只有抓住書中問題的主干和脈絡(luò)，才能對(duì)全書內(nèi)容有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，才能統(tǒng)攬全局，高屋建瓴地認(rèn)識(shí)問題。經(jīng)過高一、高二兩年分章分節(jié)一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)積累了很多的知識(shí)，但這些知識(shí)是零碎的，不成體系。高三復(fù)習(xí)的任務(wù)之一就是要將這些散亂的知識(shí)進(jìn)行歸納整理，建立起各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)。

1.建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)首先立足于章節(jié)或單元知識(shí)。各章節(jié)的知識(shí)有其自身的結(jié)構(gòu)，同一章節(jié)的知識(shí)聯(lián)系相對(duì)而言更緊密一些，具有一定程度的獨(dú)立性。在第一輪復(fù)習(xí)中，同學(xué)們應(yīng)在弄清各章節(jié)的基本概念、基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，掌握本章節(jié)的基本方法和基本技能，理解知識(shí)方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，建立起本章節(jié)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 　2.在形成章節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，建立學(xué)科內(nèi)某些板塊知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。當(dāng)我們復(fù)習(xí)了多個(gè)章節(jié)或第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束的時(shí)候，就可以將書中多個(gè)章節(jié)整合為一個(gè)板塊，這一板塊可以以某個(gè)物理量，也可以以某一重要規(guī)律作為紐帶進(jìn)行聯(lián)系。

3.從不同的角度建立貫穿全部?jī)?nèi)容的規(guī)律、技巧和方法上的聯(lián)系。隨著同學(xué)們對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的深入理解，逐步掌握概念規(guī)律、方法和技巧之間的內(nèi)在聯(lián)系，我們就可以從不同角度梳理這些聯(lián)系，形成學(xué)科思維，提高自己的科學(xué)素質(zhì)。

四、注重基礎(chǔ)，發(fā)展能力

1.注重基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握?；A(chǔ)知識(shí)是構(gòu)建科學(xué)素質(zhì)的磚瓦，脫離基礎(chǔ)知識(shí)奢談發(fā)展能力無異于無本之木，無源之水，因此在第一輪復(fù)習(xí)過程中，要扎扎實(shí)實(shí)地將基本概念、規(guī)律、方法、技巧落到實(shí)處，認(rèn)真閱讀教材，聽老師的講解，作好課堂筆記，結(jié)合復(fù)習(xí)資料，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)加深理解，準(zhǔn)確掌握知識(shí)的內(nèi)涵和外延，融會(huì)貫通，力求做到基本概念、規(guī)律、方法和技巧“爛熟于心”，任何時(shí)候需要，都能快速準(zhǔn)確地反映出來。

2.正確處理好教材與資料的關(guān)系。教材是《教學(xué)大綱》和《考試大綱》的具體體現(xiàn)，在總復(fù)習(xí)中的重要地位是其它任何資料無法替代的。復(fù)習(xí)的過程中，建議同學(xué)們按照復(fù)習(xí)的進(jìn)度，認(rèn)真閱讀教材，全面準(zhǔn)確地把握本章節(jié)的基本概念和基本規(guī)律，然后根據(jù)教師的講解，結(jié)合復(fù)習(xí)資料，通過閱讀和適當(dāng)?shù)木毩?xí)，對(duì)概念規(guī)律進(jìn)行深入理解，在練習(xí)的過程中遇到概念不清、規(guī)律理解困難的時(shí)候，要返回教材，認(rèn)真閱讀相關(guān)部分的敘述，反復(fù)揣摸，解決遇到的困難。

3.注意拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)科思維能力。根據(jù)高考命題以“知識(shí)立意”向以“能力立意”轉(zhuǎn)換的特點(diǎn)。在抓好基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，培養(yǎng)解決問題的能力就顯得尤為重要了，各個(gè)學(xué)科考查的能力有共同的，也有這一學(xué)科特有的。例如高考物理主要考查理解能力、推理能力、分析綜合能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決物理問題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ@五個(gè)方面的能力中，前三種能力是各個(gè)學(xué)科所共有的，而后面兩種能力則主要體現(xiàn)在物理學(xué)科上，不管是共有的還是特有的能力都會(huì)貫穿這個(gè)學(xué)科本身的特點(diǎn)。作為物理學(xué)科來講，它更強(qiáng)調(diào)物理過程和狀態(tài)的分析，更強(qiáng)調(diào)物理狀態(tài)存在和變化的原因，以及過程中研究對(duì)象遵從的物理規(guī)律。因此，復(fù)習(xí)中首先要對(duì)問題本身所涉及的研究對(duì)象做細(xì)致入微的分析，弄清初始狀態(tài)以及發(fā)展演變的過程，同時(shí)判斷研究對(duì)象在各個(gè)過程中的特點(diǎn)和遵從的規(guī)律。此外還要將問題拓展延伸，推廣到與本問題知識(shí)點(diǎn)相似、思維特點(diǎn)相似或相反的問題，然后歸納總結(jié)解答這些相似或相反問題的基本途徑和基本技能，從而培養(yǎng)起解決問題的學(xué)科思維。

五、關(guān)注熱點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際

中學(xué)的各門課程都是基礎(chǔ)課程，有很強(qiáng)的實(shí)踐性，與我們的生活實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都密切相關(guān)。注重考查知識(shí)的實(shí)用性，在很大程度上代表了今后高考試題的命題趨勢(shì)，尤其在綜合學(xué)科的考試中體現(xiàn)得尤為充分。如2009年上海高考物理試題中的靜電除塵器問題；2008年全國(guó)理綜試題中的電視機(jī)顯像管中電子束的磁偏轉(zhuǎn)、夸克的概念等問題都緊扣社會(huì)熱點(diǎn)和生產(chǎn)生活實(shí)際，情景新穎，綜合性較強(qiáng)，具有較濃的時(shí)代氣息。它需要同學(xué)們從題干的大段文字中提取有用的信息，建立合理的模型，然后分析模型。它的難點(diǎn)在于建立合理的模型，考查了閱讀理解能力、遷移推理能力和分析解決問題的能力，因此這類題目往往得分率不理想，具有較強(qiáng)的選拔功能。

篇2

【關(guān)鍵詞】教學(xué)過程 能力培養(yǎng) 知識(shí)積累

知識(shí)是人們后天獲得的對(duì)自然界和客觀事物的認(rèn)識(shí)，能力是人們完成某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的個(gè)性心理特征。知識(shí)的積累和能力的培養(yǎng)之間有著密切的聯(lián)系。課堂教學(xué)是傳授知識(shí)的主要途徑，也是教師的主要工作。因此，在教學(xué)過程中要重視知識(shí)的傳授與對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)相結(jié)合。物理學(xué)是研究自然界的物質(zhì)結(jié)構(gòu)以及物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的最普遍最基本規(guī)律的自然科學(xué)，當(dāng)代許多新學(xué)科、新技術(shù)都是在物理學(xué)與其他學(xué)科的交叉點(diǎn)上興起的，物理學(xué)的原理和實(shí)驗(yàn)方法滲透到了一切科學(xué)領(lǐng)域。大學(xué)物理課程是理工科非物理專業(yè)必修的重要基礎(chǔ)課程，大學(xué)物理課程為學(xué)生后繼課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)打好必要的物理基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新意識(shí)方面具有其他課程不能替代的重要作用。 隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，對(duì)學(xué)生各方面的能力提出了更高的要求，因此，我們注意在傳授知識(shí)的同時(shí)，著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，將教師的指導(dǎo)作用與學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力和應(yīng)變能力。

1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)教學(xué)中常用的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力

學(xué)習(xí)的過程是循序漸進(jìn)的，物理的學(xué)習(xí)具有系統(tǒng)性和連貫性，物理課對(duì)學(xué)生來講并不是一門陌生的課程，大學(xué)物理的許多內(nèi)容都是中學(xué)物理的加深、提高和延展，但是大學(xué)物理課程由于教學(xué)內(nèi)容多，課時(shí)少，課堂教學(xué)的信息量大，老師主要以物理思想和知識(shí)整體結(jié)構(gòu)的講解為主，主要是講物理思想、物理方法的運(yùn)用。分析問題所用的數(shù)學(xué)工具主要是高等數(shù)學(xué)、微積分、微分方程等。由于大學(xué)物理是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后第一門以高等數(shù)學(xué)、微積分為工具的課程，因此，學(xué)生在開始學(xué)習(xí)時(shí)有些不適應(yīng)。我們的做法是，開始的內(nèi)容講得慢些，使學(xué)生有一個(gè)逐漸適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)的過程，然后過渡到正常的教學(xué)進(jìn)度。告訴學(xué)生要改變中學(xué)時(shí)老師講一點(diǎn)學(xué)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，大學(xué)的學(xué)習(xí)方法是老師指導(dǎo)下的自學(xué)為主，學(xué)生必須做到課前預(yù)習(xí)，帶著問題去聽課，課堂上集中精力，做好課堂筆記，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)、查閱有關(guān)參考書，歸納總結(jié)，自己感興趣的問題或掌握不太好的內(nèi)容及時(shí)與同學(xué)老師討論，把學(xué)習(xí)的知識(shí)鞏固和掌握。

1.2 由對(duì)質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的討論引申到對(duì)剛體定軸轉(zhuǎn)動(dòng)的討論：剛體可以看作由許許多多小質(zhì)元組成，每一質(zhì)元都很小，都可以作為質(zhì)點(diǎn)來處理，因此，剛體就可以看作質(zhì)點(diǎn)系統(tǒng)。在剛體定軸轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)每一質(zhì)元的運(yùn)動(dòng)都滿足牛頓運(yùn)動(dòng)定律，雖然每個(gè)質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的加速度不同，但整個(gè)剛體上所有質(zhì)點(diǎn)繞定軸轉(zhuǎn)動(dòng)的角加速度相同，從牛頓定律出發(fā)，利用角量與線量的關(guān)系，就可以得到用描述轉(zhuǎn)動(dòng)的物理量表示的轉(zhuǎn)動(dòng)定律 =J。

通過這樣的歸納總結(jié)，學(xué)生轉(zhuǎn)變了中學(xué)討論問題的思維模式，學(xué)會(huì)了用變化的眼光看問題，使分析問題，解決問題的能力提高一大步。

2.注重在基礎(chǔ)理論教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

基礎(chǔ)知識(shí)由構(gòu)成學(xué)科的基本框架的概念、原理和它們的相互關(guān)系等組成。這些知識(shí)比其它知識(shí)具有更大的學(xué)習(xí)遷移價(jià)值。因此，學(xué)生掌握了這些知識(shí)，會(huì)更有利于他們分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，有利于智能的發(fā)展。

我們?cè)诮虒W(xué)過程中比較注意既重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)的傳授，促進(jìn)學(xué)生自身理論知識(shí)的積累，更重視在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。工科大學(xué)生在學(xué)學(xué)物理課程中，由于學(xué)時(shí)數(shù)較少，一般不要求學(xué)生掌握推導(dǎo)公式的方法，對(duì)我們所用公式能看懂推導(dǎo)過程，記住適用條件會(huì)用即可。但是我們認(rèn)為，從推導(dǎo)公式的過程中可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的思路和能力，因此我們?cè)谡n堂上一般還是要仔細(xì)推導(dǎo)所用公式以及公式應(yīng)用時(shí)所滿足的條件，否則，學(xué)生往往硬記公式而并不掌握公式適用條件，在處理問題（或習(xí)題）中往往出錯(cuò)。

例如，在討論駐波這一部分時(shí)，一般教材中都是這樣描述的：

駐波是波的干涉的特例。在同一介質(zhì)中兩列頻率相同、振動(dòng)方向相同，而且振幅也相同的簡(jiǎn)諧波，在同一直線上沿相反方向傳播時(shí)就疊加形成駐波。因此駐波是常見的現(xiàn)象。

即相鄰的波腹之間的距離或相鄰的波節(jié)之間距離為λ2。

這個(gè)公式在許多教材中沒有說明適用條件，而往往很多時(shí)候被學(xué)生看成一般公式而套用，在解決問題（或做題）時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。實(shí)際上，這個(gè)公式是在一特殊條件下，是假設(shè)坐標(biāo)原點(diǎn)的簡(jiǎn)諧振動(dòng)為已知，入射波和反射波的初相都為零的情況下得到的。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析一般問題，我們?cè)谡n堂上引導(dǎo)他們推導(dǎo)比較一般的公式，即坐標(biāo)原點(diǎn)的簡(jiǎn)諧振動(dòng)為已知，入射波、反射波的初相不為零，分別

總之，教材上的公式一般不能硬套，一定要按照應(yīng)用條件，不然的話，在做題時(shí)就容易出錯(cuò)。通過這樣的討論讓學(xué)生學(xué)會(huì)看參考書，對(duì)書上的公式不能死記硬背，要了解公式的來龍去脈，知道了適用條件再去應(yīng)用。這樣的學(xué)習(xí)就能把學(xué)習(xí)知識(shí)和學(xué)習(xí)分析問題、解決問題的能力結(jié)合起來，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.注重課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是課堂教學(xué)的繼續(xù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和保證，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是我們教學(xué)中的重要任務(wù)。

我們?cè)诮虒W(xué)中，根據(jù)課程特點(diǎn)和教學(xué)進(jìn)度安排，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)內(nèi)容和自學(xué)方法的指導(dǎo)，采取多種方法讓學(xué)生充分利用教科書和參考書，對(duì)給定內(nèi)容或?qū)W生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到對(duì)學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的了解。例如，由老師根據(jù)課堂講授內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，或布置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和參考書，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自己解決，讓學(xué)生通過查一些參考書，資料、文獻(xiàn)等，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，自行分析、演繹證明、歸納總結(jié)，寫出讀書筆記，并組織學(xué)生在自學(xué)基礎(chǔ)上展開討論。再比如，為學(xué)生準(zhǔn)備一些小的論文專題，讓學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)自己感興趣的領(lǐng)域和某些問題進(jìn)行較深入的學(xué)習(xí)和探討，對(duì)學(xué)習(xí)收獲寫成小論文的形式交上，老師檢查后選一些較好的讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流、討論。以鞏固學(xué)生的自學(xué)成果，提高學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立地獲取知識(shí)能力的發(fā)展。從完成情況看，學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容比較感興趣，對(duì)新知識(shí)，新領(lǐng)域有一種渴求的愿望，學(xué)生寫的小論文所涉及的內(nèi)容是多方面的，有物理學(xué)發(fā)展史方面的，科學(xué)家的簡(jiǎn)介，固體物理的前沿研究及展望，高能物理的發(fā)展以及與物理學(xué)有關(guān)的新技術(shù)的應(yīng)用如量子磁懸浮技術(shù)、納米材料做成的彈性手機(jī)，超聲波傳感器的應(yīng)用等等。涉及的領(lǐng)域之廣反映了學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的渴求及對(duì)物理學(xué)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

通過幾年的教學(xué)實(shí)踐取到了較好的教學(xué)效果，第一，課堂討論能夠促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因?yàn)樵谟懻撨^程中，學(xué)生無論是發(fā)表自己對(duì)問題的理解和看法，還是傾聽別人對(duì)問題的理解和看法，都要在自學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)信息進(jìn)行一系列的分析、概括、綜合等，形成自己對(duì)問題的理解才能討論，這些都屬于積極的思維活動(dòng)，可以充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。第二，通過課堂討論可有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。課堂討論要求學(xué)生在討論之前都要寫好提綱，做好討論的準(zhǔn)備，為此，學(xué)生要查閱參考書、文獻(xiàn)資料，進(jìn)行分析、推導(dǎo)、歸納、總結(jié)等這些自學(xué)過程。這些過程都有利于提高學(xué)生的邏輯思維能力，歸納總結(jié)能力，語言表達(dá)能力和分析問題解決問題的能力，有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能。第三，通過課堂討論有利于激發(fā)學(xué)生參與討論的熱情和學(xué)習(xí)的潛能，加深鞏固了所學(xué)的知識(shí)，體驗(yàn)到通過自身努力獲得知識(shí)的喜悅。通過自學(xué)和討論，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過的概念和原理解釋新的問題，從而把知識(shí)連成面，達(dá)到融會(huì)貫通。

4.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，只有引導(dǎo)學(xué)生的興趣才能喚起他們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)。積極的思維狀態(tài)有利于學(xué)生在教學(xué)過程中把已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與獲得的新知識(shí)融合起來，使之成為一個(gè)有機(jī)的整體，成為可以運(yùn)用的知識(shí)，而且思維能力和分析能力也會(huì)得到提高。我們?cè)诮虒W(xué)中，就比較注意介紹新知識(shí)，新技術(shù)的應(yīng)用，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂上介紹神州十號(hào)成功飛上藍(lán)天，與天宮一號(hào)成功對(duì)接情況；蛟龍?zhí)栞d人潛水器成功下潛7000米深度探索海底世界，完成我國(guó)深海技術(shù)的一項(xiàng)重大突破；我國(guó)高速鐵路技術(shù)已經(jīng)達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先地位等等，使學(xué)生對(duì)我們國(guó)家的科學(xué)技術(shù)發(fā)展感到自豪同時(shí)，還可以把學(xué)生的視野從課本延伸的書外，從基礎(chǔ)物理延伸到現(xiàn)代科技前沿。另外，在每年的十月份，諾貝爾獎(jiǎng)的發(fā)獎(jiǎng)季節(jié)，給同學(xué)們介紹當(dāng)年的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者在什么領(lǐng)域做出了貢獻(xiàn)，以及獲獎(jiǎng)?wù)咄谔岢鲂吕碚?、新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明后，需要有多年的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證及應(yīng)用推廣，以證明他（他們）的思想、觀點(diǎn)或發(fā)現(xiàn)發(fā)明確實(shí)對(duì)人類或?qū)φJ(rèn)識(shí)自然界有較大貢獻(xiàn)才能獲獎(jiǎng)。以此告誡學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，知識(shí)的積累是最基本的，在此基礎(chǔ)上提高自己的學(xué)習(xí)能力，主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，新技術(shù)，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，積極探索新的領(lǐng)域，將來為國(guó)家、為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，知識(shí)更新速度不斷的加快，知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期縮短，這些對(duì)人們的知識(shí)和能力提出了更高更全面的要求。要求人的一生要不斷的學(xué)習(xí)、補(bǔ)充和更新知識(shí)，通過大學(xué)物理課程的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思想，科學(xué)方法的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提高，成為建設(shè)國(guó)家需要的人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部高等學(xué)校物理學(xué)與天文學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).理工類大學(xué)物理課程教學(xué)基本要求 理工類大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)基本要求（2010年版）[M]. 北京：高等教育出版社.

[2] 張三慧.大學(xué)基礎(chǔ)物理學(xué)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2003.

篇3

關(guān)鍵詞： 地理新課程 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 調(diào)查 評(píng)估

美國(guó)著名未來學(xué)家埃德加·富爾就曾說：“未來社會(huì)的文盲將不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人”。地理是一門實(shí)用性很強(qiáng)的科學(xué)，日常生活中的地理事物及現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)、學(xué)不勝學(xué)。地理教學(xué)新課標(biāo)也明確要求“地理教學(xué)的目的之一就是要讓學(xué)生掌握一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)他們的認(rèn)知能力和再學(xué)習(xí)能力。”初中和高中的地理課程主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作交往的能力。初中的地理課程也為進(jìn)入高等學(xué)校做準(zhǔn)備。因此，在初中地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀做正確地分析與評(píng)估是必要的。

1.新課程背景下地理學(xué)習(xí)的要求

現(xiàn)在初中已全面推行新課程改革，國(guó)家教育部要求構(gòu)建新型的開放式地理課程。

整個(gè)初中階段，地理的學(xué)習(xí)主要包括：《世界地理》、《中國(guó)地理》、《可愛的江蘇——鄉(xiāng)土地理》三個(gè)部分，分別分布于初一和初二年級(jí)。從2006年開始，地理實(shí)行統(tǒng)一會(huì)考，即各校在初二第二學(xué)期的六月中旬按有關(guān)規(guī)定的統(tǒng)一時(shí)間舉行地理結(jié)業(yè)考試。會(huì)考要求學(xué)生掌握的知識(shí)如下：

1.1“知識(shí)與技能”目標(biāo)

“知識(shí)與技能”即基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，可簡(jiǎn)稱“雙基”。這是學(xué)生探究與創(chuàng)造的物質(zhì)基礎(chǔ)。

1.2“過程與方法”目標(biāo)

指學(xué)生探索知識(shí)的過程以及所運(yùn)用的方法，這是學(xué)生能力的重要表現(xiàn)形式，隱含著我們要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提出問題的能力、信息收集能力、信息處理能力、分析概括能力、讀圖能力等六種能力。過程與方法目標(biāo)處于知識(shí)與技能目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)之間，起著承上啟下的關(guān)鍵作用。因?yàn)檫^程與方法目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要以知識(shí)與技能的探究為載體，同時(shí)在過程與方法目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程中也逐漸使學(xué)生形成了一定的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。因此，地理課堂教學(xué)的實(shí)施關(guān)鍵要緊緊抓住“過程與方法目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)，也即緊緊抓住讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程、掌握方法這一點(diǎn)。

1.3“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)

指學(xué)生在探究與創(chuàng)造過程中的思想意識(shí)表現(xiàn)及傾向。這是教學(xué)的最終目的所在。

2.有關(guān)中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查

2.1調(diào)查目的

了解學(xué)生學(xué)習(xí)獲取地理知識(shí)的能力和方式，了解學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的喜愛偏好及對(duì)地理掌握的難弱項(xiàng)。

2.2調(diào)查方法

2.2.1問卷調(diào)查法

在七年級(jí)和八年級(jí)12個(gè)班分發(fā)地理調(diào)查問卷400份，每個(gè)班的學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象?；厥沼行柧?94份，回收率達(dá)98%，接近理想的高效樣本。向100位家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查問卷，回收100份，達(dá)到預(yù)期效果。

2.2.2運(yùn)用資料文獻(xiàn)法

按照教學(xué)現(xiàn)狀確立課題究方案，通過多方面具體操作找出解決途徑：如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建開放式課程。

2.2.3采用教育實(shí)驗(yàn)法、課堂行動(dòng)研究（包括計(jì)劃、實(shí)施反思和評(píng)價(jià)）、個(gè)案研究法。

把理論具體運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)期間召開座談會(huì)，并聽取學(xué)生對(duì)地理教學(xué)的反饋，根據(jù)反饋?zhàn)鱿鄳?yīng)的調(diào)整，切實(shí)做好評(píng)估。

2.3調(diào)查結(jié)果與分析

2.3.1對(duì)家長(zhǎng)調(diào)查（附1）的結(jié)果（見表1）。

表1 家長(zhǎng)對(duì)地理學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

2.3.2對(duì)學(xué)生調(diào)查（附2）的結(jié)果（見表2）。

表2 學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

2.3.3對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析。

2.3.3.1家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)普遍不重視

他們認(rèn)為地理學(xué)科是一門副課，不要用占用太多業(yè)余時(shí)間去學(xué)習(xí)地理。這就要教師充分利用課堂時(shí)間，講究學(xué)習(xí)效率。教師要在充分調(diào)查學(xué)生的地理學(xué)習(xí)心理基礎(chǔ)上，通過選擇合理有效的教學(xué)媒體，不斷提高教師自身素質(zhì)，采用新的地理教學(xué)策略，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.3.3.2學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)還是比較有興趣的

56%學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)興趣一般，32%的學(xué)生對(duì)地理很有興趣，不感興趣的人數(shù)很少，僅占1%的說明，大部分學(xué)生具備潛在的地理學(xué)習(xí)興趣，這也給地理教師提供了一個(gè)信號(hào)，怎樣通過挖掘和引導(dǎo)，使興趣一般的多數(shù)學(xué)生的興趣潛能發(fā)揮出來。

2.3.3.3學(xué)生地理知識(shí)的來源范圍比較狹窄

55%的學(xué)生地理知識(shí)來源于課堂，學(xué)生的知識(shí)面比較狹隘，新課程要求我們學(xué)習(xí)“對(duì)生活有用的地理”，學(xué)以致用。這就要我們平時(shí)多開展地理興趣活動(dòng)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生不要因?qū)W習(xí)而學(xué)習(xí)，要有興趣地學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)才有效果。

2.3.3.4學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不足

54%的學(xué)生能做到及時(shí)鞏固、及時(shí)復(fù)習(xí)。大部分同學(xué)都只是聽聽課，不能及時(shí)掌握課堂知識(shí)，這樣久而久之，造成惡性循環(huán)，最后復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)很困難，感覺無從下手。這就要教師及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固。針對(duì)個(gè)別學(xué)生因材施教，達(dá)到教學(xué)目的，使每一位學(xué)生都能感到學(xué)習(xí)地理的樂趣。

針對(duì)以上現(xiàn)狀，教師要轉(zhuǎn)變觀念，以先進(jìn)的教育理念，愛的氛圍為教育教學(xué)提供理想的育人環(huán)境。堅(jiān)定不移地提高學(xué)生地理綜合素質(zhì)的理念，把地理學(xué)科擺在應(yīng)有的地位，走可持續(xù)發(fā)展的道路，不斷提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的濃厚興趣。在教學(xué)上要運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，同時(shí)要有完備的地理教具，為地理教學(xué)提供最根本的保障。只有這樣才能不斷提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和提高地理學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量。這其中關(guān)鍵是群體的通力合作和端正地理學(xué)科學(xué)習(xí)的正確態(tài)度。

3.改革與評(píng)估

3.1對(duì)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的改革措施

3.1.1轉(zhuǎn)變教和學(xué)的方式，構(gòu)建新型的教學(xué)模式。（見表3）

表3 新的教學(xué)策略主要細(xì)化模式

3.1.2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

創(chuàng)造性思維是開展研究性學(xué)習(xí)的總的目標(biāo)。地理學(xué)科有豐富的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、特長(zhǎng)和家庭背景自由提出課題，自由組合成小組進(jìn)行研究，分頭去查資料或進(jìn)行實(shí)地考察。在研究的過程中，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，獨(dú)立思考，大膽探索，積極提出自己的新觀點(diǎn)、新思想和新方法。具體方案如表4。

表4 課程教學(xué)教案

3.1.3實(shí)行有效的檢測(cè)手段。

通過地圖填充的方式，讓學(xué)生得到有效的檢測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，以點(diǎn)帶面培養(yǎng)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的綜合能力。設(shè)計(jì)精而優(yōu)的填圖內(nèi)容，讓學(xué)生在填圖的過程中學(xué)習(xí)鞏固地理、充分運(yùn)用地圖冊(cè)來讀圖、看圖、寫圖，完成教材和圖冊(cè)的銜接。

3.1.4有針對(duì)性地提高教學(xué)效率。

通過調(diào)查了解學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的難點(diǎn)所在，有的放矢，針對(duì)學(xué)生難掌握的自然地理內(nèi)容，針對(duì)自然地理的性質(zhì)，由于其抽象記憶內(nèi)容過多，可以結(jié)合初中生形象記憶較好的特點(diǎn)化抽象為形象，多聯(lián)系深入，通過做模型、學(xué)生動(dòng)手收集有關(guān)資料、觀看有關(guān)影像資料達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化今后的教學(xué)。

如八年級(jí)上“水資源”一節(jié)。課前作者搜集了大量水資源的圖片，配合音樂在課前展示給學(xué)生，很自然引入水資源。在講到浪費(fèi)水的現(xiàn)象很嚴(yán)重，學(xué)生難以理解時(shí)，可播放一段“農(nóng)業(yè)、工業(yè)、生活浪費(fèi)水”的錄像，這樣不但解決了問題，而且學(xué)生加深了印象。在“生活用水”這點(diǎn)上，為了讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)水的珍貴，可開展一次“水價(jià)聽證會(huì)”，讓學(xué)生主持，大家暢所欲言，由學(xué)生自主活動(dòng)來完成一個(gè)教學(xué)問題。最后如何節(jié)約用水，可設(shè)計(jì)小組討論，請(qǐng)代表上臺(tái)將本組制訂的節(jié)約用水計(jì)劃展示給大家，這樣一節(jié)課就顯得生趣盎然，將“水資源”這堂課研究得很透徹，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

3.1.5培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理資料及觀察的能力。

如七年級(jí)“中東”一節(jié)，課前播放“伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)”錄像，學(xué)生興趣濃厚，讓學(xué)生自主搜集有關(guān)中東資料，課上展示。課上學(xué)生氣氛濃厚，大家都躍躍欲試。當(dāng)講到“西亞”與“中東”區(qū)別時(shí)，讓大家看兩幅圖，說出不同，學(xué)生很容易找出它們的區(qū)別。然后讓學(xué)生通過填圖，上臺(tái)點(diǎn)擊等活動(dòng)，完成一系列問題，體現(xiàn)了新課程讓學(xué)生“動(dòng)起來”的理念。

3.2對(duì)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的評(píng)估

綜合評(píng)價(jià)的具體形式有①書面形式的測(cè)驗(yàn)②口頭表達(dá)③描繪地圖④繪制圖表⑤讀圖分析⑥討論⑦實(shí)地觀測(cè)⑧探究⑨訪談⑩自我報(bào)告、小制作、小論文等，通過以上方法讓學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)原則，多項(xiàng)目綜合評(píng)價(jià)采用多指標(biāo)綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)自己的不足，有針對(duì)性地逐步提高豐富的地理知識(shí)。

新的課標(biāo)要求我們不能用單一的考試成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生，所以我們力求采用“多維度評(píng)價(jià)方式”全面評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)生的成績(jī)由3部分組成：學(xué)態(tài)占30%、開放式考查占30%，卷面考試占40%。

第一部分：平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度。主要由學(xué)生平時(shí)參與教學(xué)過程的興趣，積極性、主動(dòng)性和自主性決定：如下表

第二部分：開放式考查：通過組織學(xué)生活動(dòng)來考查，側(cè)重考查學(xué)生學(xué)習(xí)過程：具體如下表：

第三部分：卷面式考試，著重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，讀圖分析、歸納能力和聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用能力。

比如：某學(xué)期的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)報(bào)告書示例：

2002—2003學(xué)年第一學(xué)期七年級(jí)上地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

班級(jí)？搖 ？搖姓名？搖 ？搖

綜合三個(gè)部分，建議結(jié)果采用“等級(jí)+評(píng)語”的形式，等級(jí)分A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，這種方式讓教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，先讓學(xué)生自評(píng)，然后教師結(jié)合學(xué)生的自評(píng)，給學(xué)生一個(gè)等級(jí)評(píng)定和一個(gè)描述性的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)可讓學(xué)生知道自己的能力，了解自己的收獲與不足，明確今后努力的方向。

4.結(jié)語

總之，在新的地理課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以黨的教育方針為指針，“以學(xué)生發(fā)展為本”，“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對(duì)終身有用的地理”的基本理念，加強(qiáng)地理課堂教學(xué)，堅(jiān)持“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則，牢記“三個(gè)代表”和樹立“三個(gè)一切”的思想，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計(jì)算機(jī)輔助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高效地完成地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，在地理課堂教學(xué)中，通過互動(dòng)的地理教學(xué)與生活密切的地理知識(shí)的聯(lián)系，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步的能力，最終使學(xué)生從“認(rèn)識(shí)地理”到“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”的海闊天空。

附1：中學(xué)生地理學(xué)習(xí)狀況調(diào)查

本調(diào)查旨在對(duì)中學(xué)生地理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行一次較為系統(tǒng)的了解，以期對(duì)現(xiàn)有師資隊(duì)伍及改進(jìn)師范生教學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)、方式等方面進(jìn)行研究。本問卷采用無記名方式，您的回答將嚴(yán)格保密，絕不會(huì)對(duì)您的孩子造成任何不良影響，您可以毫無保留地表達(dá)你的真實(shí)想法，請(qǐng)務(wù)必摒棄中庸主義的答題方式。

一、回答方式

有（ ）或？搖 ？搖的問題請(qǐng)?zhí)顚懀渌麊栴}打勾（√）選擇即可

衷心感謝您的合作，祝您工作愉快。

1.家庭成員組成（只包括一起生活、參與共同消費(fèi)的成員）：

工作單位 職務(wù) 學(xué)歷

父親？搖 ？搖

母親？搖 ？搖

2.家庭月收入：A.600以下 B.600～1200 C.1201～2000 D.2001～3000 E.3000以上

二、期望

1.您小孩的性別： A男 B女

2.您認(rèn)為男女：A平等，生男生女都一樣；B男孩比女孩好；C女孩比男孩好

3.您認(rèn)為男孩與女孩的教育方式：A.大不一樣，請(qǐng)舉出一些不同之處；B.都一樣，請(qǐng)舉出一些相同之處。

4.如果您的小孩將來成為地理教師，您會(huì)：A非常高興；B樂于接受；C一般般；D非常不高興

5.如果您的小孩將來成為地理科學(xué)家（天文學(xué)家、政府規(guī)劃人員、水利局工作人員等），您會(huì)A非常高興；B樂于接受；C一般般；D非常不高興

6.您認(rèn)為地理課：A建議成為主課；B只是副課但不可缺少；C是副課，可有可無，看學(xué)生有沒有精力學(xué)；D沒必要在學(xué)校開設(shè)，我自己可以教，也可以讓孩子看看科普讀物就行。

三、認(rèn)識(shí)

1.根據(jù)自己小孩的實(shí)際經(jīng)歷，您認(rèn)為，上了中學(xué)：A男生比女生聰明；B女生比男生聰明；C一樣聰明

2.您認(rèn)為中學(xué)生地理學(xué)習(xí)的能力：A男生強(qiáng)于女生；B女生強(qiáng)于男生；C一樣

3.您覺得地理知識(shí)：A對(duì)生活很有用；B沒什么實(shí)用

4.您對(duì)國(guó)家教育部推行的地理課程改革：A不知道；B知道但不了解；C了解；D很了解

5.您對(duì)地理新教材：A不感興趣，沒翻過；B不喜歡；C一般般；D很喜歡

6.您小孩的地理成績(jī)：A不清楚，沒問過；B很好，班級(jí)排名很前；C就這樣，不前不后；D很不好，對(duì)此，您感到A無所謂；B很高興；C不高興

7.您是否鼓勵(lì)孩子參與地理課外活動(dòng)或地理興趣小組：A很贊成；B不贊成；C無所謂

8.孩子做地理課外作業(yè)，您覺得：A占用了主課的學(xué)習(xí)時(shí)間，很不適當(dāng)；B讓孩子自己決定，我無所謂；C應(yīng)該認(rèn)真完成，各科均衡發(fā)展

9.學(xué)生購(gòu)買地理課外書，您會(huì)認(rèn)為：A浪費(fèi)，沒有必要；B無所謂，孩子自己決定；C我會(huì)幫孩子挑選地理類教輔書

10.目前我省實(shí)行的高考方案，除了語數(shù)外三門之外，學(xué)生可以自由選擇其余考試科目，您A贊成；B反對(duì)；C無所謂；自己的孩子選擇地理作為考試科目，因?yàn)椋ǘ噙x）：A.據(jù)說地理考試比較簡(jiǎn)單，有利于提高高考總分；B.地理學(xué)科的就業(yè)面比較窄；C.一些好的專業(yè)不收地理高考生；D.尊重孩子自己的決定；E其他

附2：中學(xué)生地理學(xué)習(xí)心理調(diào)查問卷

同學(xué)們，本問卷目的是了解同學(xué)們地理學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的情況。問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果僅供研究之用，不作為評(píng)判學(xué)生的依據(jù)。本問卷不計(jì)姓名。希望同學(xué)們積極配合。謝謝。

班級(jí)？搖 ？搖

一、地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)及興趣調(diào)查

1.你覺得地理課（ ）

A.好理解

B.一般

C.不好理解

D.很難理解

2.我覺得地理課的內(nèi)容（ ）

A.容易記憶

B.一般

C.不容易記憶

D.很難記憶

3.你對(duì)地理課學(xué)習(xí)是否有興趣（ ）

A.很喜歡

B.喜歡

C.一般

D.不喜歡

4.在你心目中：（ ）

A.地理是副課可學(xué)可不學(xué)

B.中考分值少，學(xué)地理沒什么作用

C.地理知道涉及面廣，學(xué)習(xí)地理可以拓寬知識(shí)面

D.有時(shí)間就學(xué)習(xí)，沒時(shí)間就不學(xué)

5.你認(rèn)為地理知識(shí)（ ）

A.深?yuàn)W難懂

B.與生活聯(lián)系密切

C.枯燥無味

D.需要記憶的知識(shí)太多

6.你認(rèn)為學(xué)習(xí)給你帶來（ ）

A.充滿幸福感

B.壓力緊張感

C.無可奈何感

D.痛苦壓抑感

二、中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的態(tài)度及方法的調(diào)查

7.你的地理知識(shí)主要來自（ ）

A.課堂

B.電視

C.課外書刊

D.其他

8.你在課堂之外，學(xué)習(xí)地理的情況是（ ）

A.經(jīng)?？吹乩頃?/p>

B.僅僅完成老師布置的作業(yè)

C.考試之前看看地理書

D.從來不看地理書

9.平時(shí)在上地理課時(shí)（ ）

A.專心聽課，認(rèn)真記筆記

B.有時(shí)聽課有時(shí)做其他

C.經(jīng)常做與地理無關(guān)的事

D.認(rèn)真聽講，但不記筆記

10.在地理學(xué)習(xí)過程中，遇到問題時(shí)，你是如何處理的（ ）

A.及時(shí)向老師和同學(xué)請(qǐng)教

B.先自己思考，然后請(qǐng)教

C.繞開問題，等到以后再處理

D.不想處理

11.老師布置的作業(yè)你如何處理？（ ）

A.按時(shí)且獨(dú)立完成

B.不能獨(dú)立完成

C.獨(dú)立完成但不一定按時(shí)完成

D.根本不完成

12.你學(xué)習(xí)地理的方法是（ ）

A.及時(shí)學(xué)習(xí)，及時(shí)鞏固，盡力理解所學(xué)知識(shí)

B.只是聽聽課，只求一般了解

C.平時(shí)學(xué)習(xí)似懂非懂，考前突擊記憶

D.平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，考前強(qiáng)化復(fù)習(xí)

參考文獻(xiàn)：

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[11]儲(chǔ)培君.德育論.福建教育出版社，2000.