導語：如何才能寫好一篇幼師現(xiàn)代教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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培養(yǎng)創(chuàng)新能力傳統(tǒng)的教學模式，一貫是學生圍著教師轉，所有知識的學習都是從教師的一張嘴中“說”出來的，而學生能聽進去多少算多少，這種傳統(tǒng)的教學模式完全禁錮了學生的思維，不利于學生思維的發(fā)展。運用現(xiàn)代教育手段，可以給學生提供認知的感性材料，使之建立表象，以啟發(fā)學生對表象進行分析、綜合、概括，促使其思維向深層發(fā)展。例如，語文課上，訓練幼師學生口語的課程教學中，講完形成幼兒教師職業(yè)口語的要素時，需要讓學生從形成幼兒教師職業(yè)口語要素的角度分析并評論案例，這時教師出示多媒體播放錄像（此錄像是在假期中去幼兒園頂崗實習時拍攝的），一幕幕實實在在的幼兒園生活展現(xiàn)在學生眼前：中班午休期間，有兩個孩子起床如廁后沒有立刻回寢室，而是邊洗手邊潑水玩，高興極了，這時教師走了過來……播放到此處，教師按了暫停，讓學生根據(jù)剛才所學知識解決問題：“如果你是這位老師，你該怎樣處理現(xiàn)在這個問題呢？”在畫面的引導下，學生的思維一下子就活躍起來，有的學生說：“直接讓他們回去睡午覺”；有的學生說：“要給他們講道理，不能浪費水資源”……最后，學生分析并評選出了幾種最好的處理辦法，其中一種辦法要比錄像上的教師處理的還要恰當，受到了大家的認可：教師故作神秘地把耳朵貼在水池邊說：“你們聽誰在哭呀？噢，是小水滴在哭，他邊哭邊對老師說他是一個非常愛清潔又樂于助人的好寶寶，可是現(xiàn)在小朋友開著水管玩水，他們不但不能幫助別人，還會流到一個又臟又臭的下水道變成臟水，所以他們才難過地哭了起來……”

二、提高理解能力

突破難點運用多媒體技術可以突出重點，突破難點，使學生在較短時間內(nèi)獲得準確豐富的知識，從而促進學生理解能力的提高。例如，在幼兒文學課程的學習中，講到的幼兒圖畫故事具有夸飾性時，教師在大屏幕上出示德國系列圖畫故事《狗熊的婚禮》，講述狗熊安東和埃米在舉行婚禮時，一陣春風吹走了安東的帽子和埃米的頭紗，被春風吹走的帽子和頭紗經(jīng)過了春、夏、秋、冬四季不同的經(jīng)歷，最后又回到了主人的手中，它們每一幅圖都突出表現(xiàn)了夸飾性的特點。所謂夸飾，就是通過不同的藝術手段造成畫面內(nèi)容不同程度的夸張和變形。這一難點，通過圖畫故事在大屏幕上的演示，直觀、生動，學生一看便理解，達到了事半功倍的效果。

三、幫助幼師學生進行普通話訓練

提高口語交際能力在將來的幼兒園的教育教學工作中，普通話是教師的職業(yè)用語。所以，普通話的訓練是幼兒教師的口語課堂教學中非常重要的訓練。運用現(xiàn)代教育技術手段播放多媒體的朗讀，可以讓學生每天早上跟著多媒體播放的播音員的標準發(fā)音朗讀單音節(jié)和雙音節(jié)字、詞，有錯誤之處再加以糾正，經(jīng)過長時間的堅持，學生普通話水平在不知不覺中都會有很大程度的提高，準確的發(fā)音會運用到平時的一般口語交際中。在此基礎上，進行朗讀、講故事訓練。又如，在訓練學生講《烏鴉和狐貍》的寓言故事時，教師可以利用多媒體播放《烏鴉和狐貍》的寓言故事，烘托課堂氣氛，使學生邊看邊講，促進學生朗讀能力的培養(yǎng)。

四、使學生正確地看待自己和評價

部分學生覺得當幼兒教師很容易，學習不努力，不能正確地看待自己和評價他人。教師要培養(yǎng)學生的評價能力，使學生能夠客觀地看待他人和自己。在學習幼兒戲劇文學時，我會分組讓學生表演童話劇《小熊拔牙》《“妙乎”回春》《驕傲的小燕子》，讓學生自己動手制作頭飾，扮演小熊、小燕子、小白兔、小花貓等劇中角色。在表演時，我會拍攝每組童話劇的全過程后，播放給所有學生觀看，學生就會從中看出自己和他人存在的問題，就會客觀正確地評價自己和看待他人，看到了自己和他人之間的差距，在今后的學習中，會針對自己的不足或弱項不斷努力。

五、總結

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“九五”以來的這十年，是江蘇經(jīng)濟社會發(fā)展最快最好的時期，也是江蘇教育發(fā)展最快最好的時期。在1996年率先實現(xiàn)“兩基”的基礎上，全省各級各類教育步入了跨越式發(fā)展的軌道。

高等教育率先實現(xiàn)了由精英教育向大眾化教育的歷史性轉變，高中階段教育率先向全面普及邁進，義務教育率先向高水平高質(zhì)量邁進。我省“十五”以來的教育經(jīng)費總投入、財政預算內(nèi)教育經(jīng)費撥款都在全國名列第二，我們以全國排位第三的財政收入，實現(xiàn)了全國第二的教育投入，創(chuàng)造了全國第一的高教規(guī)模，以全國第14位的人均財政預算支出，實現(xiàn)了全國第10位的學生生均預算支出，在人均GDP2500美元的發(fā)展階段教育普及程度接近世界中等發(fā)達國家的水平，走了一條節(jié)約高效的辦教育之路。要充分肯定和高度評價江蘇教育發(fā)展的巨大成就，充分肯定和高度評價各級黨委、政府對教育事業(yè)的高度重視，充分肯定和高度評價教育戰(zhàn)線的改革探索和教育工作者的辛勤勞動，充分肯定和高度評價江蘇人民對教育的執(zhí)著追求和優(yōu)先選擇，充分肯定和高度評價教育對江蘇經(jīng)濟社會發(fā)展的有力推動。

努力建設教育強省率先基本實現(xiàn)江蘇教育現(xiàn)代化古今中外無數(shù)事實充分說明，在教育上搶到的機遇是最大的機遇，贏得的發(fā)展是最具價值的發(fā)展，產(chǎn)生的失誤也會是最根本的失誤。江蘇在物質(zhì)資源方面沒有特殊優(yōu)勢，最可依賴的資源是人才資源，最重要的競爭優(yōu)勢是教育和科技優(yōu)勢，“兩個率先”首先要求教育要率先發(fā)展。江蘇的未來靠教育，江蘇人的未來也靠教育。加快教育事業(yè)發(fā)展，建設教育強省，擴大教育規(guī)模，提高教育質(zhì)量，為兩千多萬江蘇青少年提供充足的、優(yōu)質(zhì)的、不同層次的受教育機會，應當成為江蘇可持續(xù)發(fā)展的首要戰(zhàn)略方針，成為各級黨委政府執(zhí)政為民的基本任務。從今年起，我們要把教育普及率作為各地全面實現(xiàn)小康的核心指標，納入考核體系，建立教育工作目標考核責任制。江蘇教育的發(fā)展要超前于經(jīng)濟建設的發(fā)展，努力使江蘇現(xiàn)代化的建設者們是接受過現(xiàn)代化教育培養(yǎng)的人。全省上下要努力推進教育強省建設，爭取到全省全面建成小康社會的時候，江蘇教育率先基本實現(xiàn)現(xiàn)代化，在全國領先于其他省市的發(fā)展規(guī)模和質(zhì)量，在省內(nèi)領先于其他各項事業(yè)的發(fā)展

進度。

堅定不移地深化教育體制改革要堅定不移地深化教育體制改革。改革的關鍵是要繼續(xù)解放思想，解除不適應發(fā)展需要的舊體制、舊機制的束縛。不僅要高度重視教育事業(yè)的公益功能，也要重視教育的生產(chǎn)力特征和社會生產(chǎn)功能；不僅要將教育發(fā)展視作政府的責任，也要重視社會、家庭在教育發(fā)展中的重要影響；不僅要重視公有制教育的骨干作用，也要重視非公有制教育的巨大能量；不僅要重視教育培養(yǎng)杰出人才的特殊機制，更要高度重視教育對于提高全民素質(zhì)、幫助廣大勞動者增長勞動技能的普遍意義。全省上下要繼續(xù)高舉教育改革的旗幟，讓一切有利于發(fā)展教育的思想充分活躍起來，把一切有利于發(fā)展教育的資源充分釋放出來，使一切有利于發(fā)展教育的積極性充分發(fā)揮出來，大力解放和發(fā)展教育生產(chǎn)力，以造福社會，滿足人民。只要不違背國家的法律法規(guī)，有利于增加教育投入，有利于擴大教育規(guī)模、提高教育質(zhì)量，有利于滿足群眾教育需求的，都可以大膽試驗、積極探索，都應當給予保護和支持。

舉省一致落實教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略方針

教育優(yōu)先發(fā)展是實現(xiàn)教育率先發(fā)展的基礎。貫徹落實這一方針，各級黨委、政府首當其沖、責無旁貸。省市縣各級政府要按照建立公共財政的要求，保住保好義務教育的底線，制定和完善擴大教育資源的政策，用存量保公平，以增量換資源。要依法加大政府教育投入，完善教育投入的優(yōu)先增長機制，保證教育財政撥款的增長高于財政經(jīng)常性收入的增長、生均教育費用逐步增長、教師工資和學生人均公用經(jīng)費逐步增長，各地每年預算執(zhí)行結果要實現(xiàn)預算內(nèi)教育經(jīng)費撥款增幅高于財政性開支增幅。要進一步調(diào)整政府教育投入的支出結構，重點保障普及和鞏固義務教育特別是蘇北地區(qū)義務教育的需要，支持經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)進行免費義務教育試點，建立貧困學生教育救助機制，逐步降低低收入家庭教育開支占家庭支出的比重，逐步減輕普通家庭特別是困難家庭的教育負擔。增加教育經(jīng)費，還要向新體制、新機制要錢，在政府增資的基礎上，走吸引民資、利用外資、家庭出資的路子，群策群力共同落實教育優(yōu)先發(fā)展的方針。

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將現(xiàn)代教育技術適當?shù)膽玫秸Z文教學的活動中，為語文教師的授課帶來了便利。語文教師可以利用多媒體技術，將課文中涉及到的畫面或者視頻通過大屏幕展示給學生，為學生創(chuàng)造一種相對愉悅的課堂情境，調(diào)動學生的視聽感覺一同參與學習的自己整個過程，激發(fā)學生學習語文的興趣，提高學生學習語文的效率。例如：在學習《雷雨》一文時，教師可以將《雷雨》的視頻放給學生觀看，然后通過學生對劇中人物角色的準確定位，朗讀課文的內(nèi)容，加深課文情節(jié)的渲染作用，使學生更好的理解文中重點句子的含義。

2.現(xiàn)代教育技術可以提高學生的學習能力

隨著科技的發(fā)展，多媒體技術的發(fā)展逐漸成熟。語文教師可以積極鼓勵學生利用現(xiàn)有信息手段，獨立自主地進行學習。語文教師只需結合生活實際以及教材的相關內(nèi)容，提出具有探究意義的問題，同時提供解決問題的具體思路，鼓勵學生以學習合作小組的方式進行自主學習，培養(yǎng)學生在搜集相關資料以及進行探究答案的過程中獨立思考、自主學習、合作探究的精神。這不僅會增加學生學習語文的興趣，在無形中也會提升學生學習的能力，為其以后的學習生活奠定一定的基礎。

3.現(xiàn)代教育技術可以增加語文課堂的教學容量

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運用計算機模擬教學是現(xiàn)代教學的重要手段

Flash軟件在中學物理實驗的動畫模擬方面有其獨特的優(yōu)勢?！安ǖ母缮妗笔恰堵曇艉筒ā芬徽碌慕虒W難點。由于人們看得見的水波在干涉過程中是動態(tài)過程，只能給學生們一個感性認識，學生們難以通過實驗現(xiàn)象來具體觀察和分析水波的干涉規(guī)律。針對這個問題，我們制作了一個Flash課件，把快的過程轉化為電腦熒屏上的慢動作模擬，使水波的干涉圖像直觀化。我們把同一振動氣源用Y型金屬管分成兩路吹向水面形成的兩列水波，其頻率和振幅是相同的，把這兩列水波傳播中相遇后產(chǎn)生的現(xiàn)象通過視頻畫面顯示。為什么會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象呢?我們用半徑隨時間不斷增大的一系列同心圓把兩列水波模擬出來進行分析，其中白色同心圓表示波峰，藍色同心圓表示波谷，兩個波源中同時發(fā)出的波峰與波峰、波谷與波谷在傳播中相遇，而疊加的情況通過模擬動畫展示，波的傳播速度可控，并且可對某一瞬時疊加時的靜態(tài)具體分析，通過分析再總結出波的干涉實質(zhì)。這樣，教學難點也就解決了。

投影儀的使用可以幫助完善實驗教學

投影實驗是投影儀在物理演示實驗中的又一重要用途。絕大多數(shù)的演示實驗是在教師的操縱下完成的。許多實驗現(xiàn)象發(fā)生的過程是迅猛而沒有聲音的，必須配合視覺感知事物仍是中學生學習物理的重要方式。教師能根據(jù)實際情況，對演示器材進行適當?shù)募庸ず透脑欤柚鷷鴮懲队皟x具有放大和改變視角兩大優(yōu)點，就可以克服教學中出現(xiàn)的困難，獲得清晰、生動的演示效果，提高學生視覺的有效性，保證教學質(zhì)量。例如，機械振動的《圖像》一節(jié)的演示實驗中，我在投影儀上擺上一塊長和寬約為60cm和30cm的透明塑料板，在橫坐標正上方掛上沙擺。演示時，先是空擺擺動，讓學生通過屏幕看到擺只是在平衡位置附近作振動，然后載上細沙，讓沙擺擺動一程，使學生看到落下的細沙痕跡記錄的這半個周期里擺的位移變化情況，說明沙可以記錄位移。繼續(xù)讓沙擺連續(xù)擺動，但此后沙擺落下的沙子是重復地堆在一條直線上的，這樣給記錄和分析擺的位移變化帶來困難。為了克服這個困難，對演示實驗作了改進：教師繼續(xù)讓沙擺擺動，同時讓塑料板沿著與擺動方向垂直的方向緩慢勻速移動。當學生看到沙擺在屏幕上灑下一條正弦(或余弦)曲線時，一方面，沙擺的位移隨時間周期性變化的客觀現(xiàn)象即一目了然；另一方面，實驗的趣味性、生動性和圖像的和諧美強烈地感染了學生，接著教師的分析歸納將在強烈的求知氣氛中順利地完成。

運用錄像可以擴大學生知識視野、加強實驗教學

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關鍵詞：世界近現(xiàn)代史；教學；優(yōu)化；策略

高速發(fā)展的社會在經(jīng)濟、政治和文化方面對我國提出了更加嚴峻的挑戰(zhàn)，促使我國的教育工作者在面臨改革開放的大潮面前必須不斷創(chuàng)新改革。以我國當前歷史這一學科中的世界近現(xiàn)代史教學為例，順利完成世界近現(xiàn)代史的教學任務，不僅符合我國教育工作的目標需要，也適應了時展的要求。

一、有關世界近現(xiàn)代史教學理論的優(yōu)化

根據(jù)時展的要求，以錢乘旦先生的著名理論——現(xiàn)代化為基礎，努力建立全新的實際近現(xiàn)代歷史的學科體系。具體來說就是在有關世界近現(xiàn)代史的教學理論中將現(xiàn)代化這一主題貫穿始終，運用現(xiàn)代化的觀念，要求世界近現(xiàn)代史的教學工作者從整體化角度來研究歷史，從而揭示歷史的發(fā)展規(guī)律。該理論主要是將世界的近現(xiàn)代史分成五個發(fā)展階段，即準備階段、啟動階段、成熟發(fā)展階段、全球擴張階段以及后現(xiàn)代化階段。其中最重要的一個理論就是在研究各國現(xiàn)代化發(fā)展的進程中，考察各國的工業(yè)化發(fā)展過程，以及影響其發(fā)展的各個因素，從而以全新的歷史理論構建世界近現(xiàn)代史更加科學系統(tǒng)的結構體系。

二、有關世界近現(xiàn)代史教學內(nèi)容的優(yōu)化

1.歷史與現(xiàn)實相結合

在世界近現(xiàn)代史的教學過程中，教師不僅要充分重視和利用好世界近現(xiàn)代史教材，更應該著眼于現(xiàn)實，在對歷史進行講解的同時，注意和時事相聯(lián)系，對世界近現(xiàn)代歷史上發(fā)生的各重大事件所產(chǎn)生的重大影響和現(xiàn)實的聯(lián)系進行比較說明，讓學生在對比分析中了解歷史。

2.世界歷史與中國歷史相結合

在世界近現(xiàn)代史的教學中應當滲透中國近現(xiàn)代史的內(nèi)容，這既是歷史學科本身的需要，也是具體教學的要求。在具體的教學中，深入挖掘世界近現(xiàn)代歷史教材，找出與中國近現(xiàn)代歷史相關的內(nèi)容和知識點做比較分析，這樣不僅有利于學生系統(tǒng)全面地掌握歷史知識，更有利于提高學生駕馭分析歷史問題和解決歷史問題的能力。

三、關于世界近現(xiàn)代史教學方法的優(yōu)化

1.充分利用歷史地圖的優(yōu)勢作用

歷史教學中的地圖在世界近現(xiàn)代史的教學工作中起著非常重要的作用，它不僅具有直觀性，而且具有形象性和生動性，能夠很好地將靜態(tài)的地理知識與動態(tài)的歷史事件相結合進行有機教學，尤其是系列類型的歷史地圖，不僅可以讓學生清晰地看到世界各國在人口、種族，自然環(huán)境等地理方面的變化，更可以充分地理解世界各國的經(jīng)濟、政治、文化等人文方面的發(fā)展情況，從而針對具體的國家分析其變化產(chǎn)生的原因，以及這些變化所帶來的影響和歷史意義，讓學生在總結各國的經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)歷史的自然規(guī)律。

2.充分利用多媒體技術進行教學

在世界近現(xiàn)代史的教學中，充分利用多媒體技術是發(fā)揮教學資源最大優(yōu)勢的一個重要表現(xiàn)。利用多媒體技術，不僅要充分使用文字圖畫等基礎性手段，更應將視頻和動畫等內(nèi)容引入進行綜合性的教學。一般來說，多媒體教學最大的優(yōu)點就是能將枯燥抽象的歷史內(nèi)容直觀化，加深對歷史知識的認識和理解，將原本枯燥的歷史教學工作轉變成充滿意義和樂趣的教學活動，再加上教師適時點撥，引導學生不斷突破思維壁壘，使具體的歷史教學過程變得生動活潑，有效地活躍課程氣氛，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，從而有效地提高歷史教學效果。

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隨著信息技術和國民經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術已全面進入課堂?，F(xiàn)代教育技術的應用能創(chuàng)設“聲、色、光、電”俱全的教學情景，加大教學信息的容量，擴大教學的“空間”，延長教學的“時間”，從而開拓學生的視野，增長學生的見識，有效的提高科學課的教學效率。

一、揭示事物本質(zhì)，優(yōu)化教學過程

1、現(xiàn)代教育技術具有豐富的表現(xiàn)能力，可以沖破時間和空間的限制，為學生提供豐富的感知對象，再現(xiàn)各種事物的細節(jié)和變化，有效地揭示客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，提高教學效果。如：科學五年級人教版第一、二課《種子的發(fā)芽實驗》兩課，傳統(tǒng)教學是無法在課堂上再現(xiàn)種子的發(fā)芽過程。而運用現(xiàn)代教育技術就能使學生不僅清楚地看到種子的構造，還能利用其連續(xù)播放畫面的技術，使學生看到種子發(fā)芽的全過程。

2、運用現(xiàn)代教育技術，可以在教學中進行時空變換、大小變換、速度變換、虛實變換，把許多宏觀和微觀的、瞬間的和漫長的、簡單和復雜的事物展現(xiàn)在學生面前，揭示事物現(xiàn)象的本質(zhì)和發(fā)展變化的規(guī)侓，促進學生的認知活動從感性向理性飛躍。在科學教學中，有很多課文內(nèi)容由于受到條件的限制，課堂上是無法用實驗的形式展現(xiàn)給學生觀察。如《宇宙與航天技術》等一系列太空天文知識類課文，《生物群落》等表現(xiàn)多種生物之間聯(lián)系類課文，《奇妙的人體》等講敘人體生理類課文，這些課文內(nèi)容都能利用現(xiàn)代教育技術，形象、生動地展現(xiàn)給學生觀看。

3、創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學習興趣。由于現(xiàn)代教育技術能將文字、畫面、聲音有效地融為一體，將教學內(nèi)容形象、直觀、生動地展現(xiàn)在學生面前，使學生仿佛身臨其境，極大地調(diào)動了學生的參與意識和學習興趣。以本人教學《魚游到了紙上》為例。在新課伊始，先用動畫的形式展現(xiàn)話題：動畫中，幾條魚在水里歡快地游著，游著游著，竟游上一張白紙。這時，畫面打出課題──《魚游到了紙上》。屏幕上，生動的畫面再配以有趣的音樂，一下子把學生的注意力吸引了。這時，再引導學生進入所學習的新課文，同學們都會表現(xiàn)出極大的興趣。讀題后，我問學生：“你想從文章中知道什么？”這時學生活躍起來，紛紛提出問題：“魚真的游到了紙上嗎？”“魚為什么會游到紙上？”多媒體設置疑問、創(chuàng)設懸念的效果真明顯，它將不可能的事情生動地展現(xiàn)在眼前，怎能不催化學生的好奇心？他們個個急于想從課中探個究竟，在這樣強烈的學習欲望驅使下，他們的學習過程必然是主動積極的。

二、突出重點，突破難點

在課堂教學中，通常只有文本教材，其信息的存儲、傳遞、再現(xiàn)能力受到限制，“動態(tài)”展示上幾乎是一片空白，尤其在表述一般實驗條件下難以再現(xiàn)的內(nèi)容方面，如大到宏觀世界的自然規(guī)侓，小到微觀世界的精細結構等，教師無法準確表達，學生學得朦朧迷茫。現(xiàn)代教育技術就能將微觀的、不可見的、抽象的，變化太快的或變化太慢的教學內(nèi)容，逐層展示給學生觀察，形象直觀，效果顯著。小學低年級學生年齡小，以形象思維為主，對詞句的理解有限，對課文的理解也有必定的難度。如果運用多媒體，就能克制時空限制，將抽象的語言文字轉化為直觀、形象、具體的視聽信息，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，抽象的知識具體化，從而輔助學生理解詞句、課文。如在《小蝌蚪找媽媽》的教學中，學生對“小蝌蚪看見鯉魚媽媽迎上去；看見烏龜媽媽追上去；看見青蛙游過去”中的“迎上去、追上去、游過去”這三個詞語的理解是教學的難點，學生既不知詞語何意，又不知為何要這樣用。我充分施展多媒體的優(yōu)勢，從材料中截取有關的三個片段，并設計制作成慢放過程的畫面，讓學生察看理解，“迎上去”就是面對面地游過去；“追過去”就是從后面攆過去；“游過去”就是從周圍游到青蛙媽媽身邊。他們理解了在這三句子中為什么要這樣運用，從而在腦中留下深入印象，也為他們在以后的口語交際、寫話中精確地用詞打下良好的基礎。

三、加大教學容量，提高教學效益

教學信息的傳播需要一定的時間，教學設計中一定要研究課堂教學時間的有效利用，想方設法加快教學節(jié)奏，提高信息傳播的密度和速度。如何運用現(xiàn)代教育技術，加快教學節(jié)奏，提高信息傳播的密度和速度呢？首先，準備工作要充分，避免占用課堂教學時間。在傳統(tǒng)教學中，課堂教學由于受資源、媒體等因素的限制，常常會被一些與教學內(nèi)容沒有直接聯(lián)系的事情占去不少時間，如板書、演示過程?，F(xiàn)代教育技術則具有傳播速度快，預設性能好的特點，許多準備工作以及課堂上與教學無關的操作時間都可以省略，從而做到充分、有效地利用課堂教學時間，增大教學容量，提高教學效益。

四、多樣的表現(xiàn)形式，促進學生主動發(fā)展

人們感知事物是通過多種器官進行的，而多媒體表達的信息就是一個有機的整體，多媒體網(wǎng)絡使電腦表現(xiàn)出的事物能以較自然的方式與人交流，通過多媒體網(wǎng)絡模擬某些現(xiàn)象的發(fā)生或再現(xiàn)某些事物時，由于豐富的感性材料，可以使人的認知很容易接近自然。科學課堂教學中，通過網(wǎng)絡教學，不僅能使每一位學生都能共享教師機上的多媒體資料，而且還能提高學生對科學概念的把握和認知能力。例如：在教學《日食和月食》一課時，其中要體現(xiàn)日食和月食的形成過程。按照課本去教學，根本建立不起直觀感性的認識，今后一旦真正遇到日食或月食，四于沒有實際體驗過，難于做出正確的認知。如何使學生建立起知識的直觀感性認識，是教學中的一個難點。利用多媒體網(wǎng)絡進行技術演示，教師就可以有選擇、有重點地講解并演示日食和月食的形成過程，把日食和月食形成時地球、月球、太陽的變化，利用形象的圖像色彩等，以動態(tài)形式展現(xiàn)在每一個學生機上，學生也可以在自己機器上根據(jù)需要重復操作觀看，互不干擾。

總之，運用現(xiàn)代教育技術能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生捕捉、獲取、處理信息的能力，優(yōu)化課堂教學，提高教學效益。

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關鍵詞：現(xiàn)代漢語知識；枯燥；探索；有效性

中師語文教學由《閱讀和寫作》與《現(xiàn)代漢語知識》兩部分組成。前者選文中文質(zhì)兼美，情透其里，便于教學。后者即由語音、語法、修辭和邏輯四部分組成，自成體系，旨在訓練學生語文基礎知識，較為枯燥，難于教學。而對于培養(yǎng)小學教師來說，這兩者不可厚此薄彼，偏于一方。

《中等職業(yè)學校語文教學大綱》在“教學目標”中明確指出，要“指導學生學習必需的語文基礎知識”，其意圖是要加強“雙基”（基礎知識和基本能力）訓練，提升語文素養(yǎng)。而針對目前中職學生普遍存在語文基礎薄弱、習慣較差、興趣不濃等特點，很多老師倍感教學吃力，尤其是《現(xiàn)代漢語知識》教學，枯燥乏味，學生如聽天書，事倍功半，收效甚微，因而在高師直升語文考試中，學生基礎知識失分較多，分數(shù)偏低，受到社會質(zhì)疑。故此，《現(xiàn)代漢語知識》教學的有效性值得我們探索。

何為有效性？對于語文來說，就是在有限的教學時間里，讓學生獲得較多的語文基礎知識，聽說讀寫能力得到較大的提高和發(fā)展，學習態(tài)度和習慣得以養(yǎng)成⑴。筆者在長期的《現(xiàn)代漢語知識》教學中，探索出以下一些方法。

一 創(chuàng)設情境，激趣增味

教學《現(xiàn)代漢語知識》，一般的方法是教師講，學生聽；或者是讓學生自己看書，然后做習題。這種滿堂灌或滿堂練的方法，學生毫無趣味，效果往往不佳。

李吉林老師探索的“情境教學法”以“形真、情深、意遠、理寓其中”的特點⑵，在國內(nèi)外影響巨大。它以生活展示、實物演示、圖畫再現(xiàn)、音樂渲染、表演體會等形式創(chuàng)設情境，為各科教學增色添翼。這一普適性的教學理論運用于《現(xiàn)代漢語知識》教學，受益匪淺。

在教漢字造字法“四書”時，象形字以描畫具象而成。我收集了大量象形字，在黑板上簡筆勾勒，一一畫出，學生興趣盎然。以此教學指事字，順理成章。

在教學漢語實詞、虛詞十二類詞性時，我先讓學生自學書上內(nèi)容，后提示要點及重難點，初步了解詞類。接著，老師抽問，檢查熟悉程度。在此基礎上鞏固練習，學會運用。此時，我把全班學生分為兩個隊進行比賽，輸了受“罰”（唱歌）。開始是老師在黑板上寫句子，讓兩隊“隊員”上前劃分詞性，內(nèi)容是先易后難，同時以舒緩音樂相伴。然后，兩隊相互出題，參與競賽。要求寫的句子不能是古詩詞和歌詞（因為太難），只寫一個單句。大家熱情高漲，踴躍參與。在一輪一輪的比賽后，老師這個“裁判”宣布競賽結果。學生都說真有趣。

二 “死”中求“活”，漸進明理

針對學生語文基礎較差的特點，在確立教學目標和采取教學方法時，要力求“熟知學生情況，比如學生的知識程度、學習心理、個性特征、注意力等，才能做到有的放矢?！雹且蚨凇冬F(xiàn)代漢語知識》確立的十三個考點中，我先教給學生一些較“死”的辦法，以此為基礎再求“活”，循序漸進掌握要點。

比如修改病句，讓學生結合書中例題及練習題共四十個例子，要求學生記憶，總結形成句子病因的五個方面，然后才做課外習題，鞏固練習，達到目標。

句子成分的教學既是重點，也是難點。此內(nèi)容很重要，不管是劃分詞性、區(qū)分短語、修改病句和劃多重復句都將用到。在教學時，我先告訴學生一個“死”辦法，讓她們記憶，即“的、地、得，分別是定、狀、補語的標志；謂語動詞前一般是狀語；賓語一般在主、定語前面；補語一般在謂語后面”。然后，舉例闡釋其含義。在舉例時，把狀語前置、雙賓語、連動句、兼語句、把字句、被字句等作為特殊形式講解。最后，進行練習，讓學生理解運用。在練習時，可以采取分組競賽、讓我試一試、搶答、“開火車”等形式，激發(fā)興趣，積極參與。

三 以“練”為主，釋疑化旨

上《現(xiàn)代漢語知識》不同于教學文選，它不重在培養(yǎng)學生語感，不能以誦讀、討論、自悟等作為基本形式。它重在理解、運用語法修辭規(guī)則，因而在教學中要以“練習”為主。這種練習，也不是死做卷子，可以采取各種形式訓練，避免枯燥乏味，從而在“練”中 解答疑難，明悟要旨。畢竟語文教學重要的目標是培養(yǎng)學生具有一定的語文審美、探究和應用能力。

在教短語時，教材對其分類模糊不清。教材把短語按照語法功能和內(nèi)部結構劃分。按語法功能分為名詞短語、動詞短語、形容詞短語；按內(nèi)部結構分為主謂短語、介賓短語、固定短語、復指短語等。在闡釋中，兩種分法相互交叉，互相包含，很難厘清。因為對短語的劃分類型，不同語法專家和不同教材有分歧。因此，我反復琢磨，查閱資料，結合近幾年高師直升考試與教材所講，把短語按其結構劃分為十大類，即并列短語、偏正短語、動賓短語、主謂短語、補充短語、介賓短語、固定短語、復指短語、方位短語、的字短語。然后，通過例子界定每類短語的內(nèi)涵，并對應教材的不同地方理解。如果只是這樣講述，學生還難以掌握。還必須通過大量練習，在反復練習中鞏固理解。而練習，須得講究方法。

四 結合語言，形成技巧

漢語言歷史悠久，博大深厚，自成體系，對人類文明建設功不可沒。而現(xiàn)代漢語知識是在古漢語和域外語言的影響下，通過長期實踐與發(fā)展而形成的系統(tǒng)性、規(guī)律性和綜合性等特點，為我們學習提供了便捷，但也同時增加了難度。 對其教學，我們既不能死套規(guī)則，孤立、機械地拆分語句，也不能本本主義，唯教材為“圣旨”。我們只有在具體的語言環(huán)境中，結合大量鮮活生動的語言來學習語法修辭，不斷地感知語言，純凈語言，方能在歷練語言的珠璣中運用它，形成技巧。因為學習既要能“入乎其內(nèi)”，又要能“出乎其外”。

比如在教學詞性時，我們不能簡單地說一個詞是哪類詞性。有時，詞在不同的語言環(huán)境中，它的語法功能不同，因而詞性就不同。如，“他在教室?！边@里，“在”充當謂語動詞功能，是動詞；“在門外，我看見一只小狗?！边@里，“在”與“門外”組成介賓短語，因而“在”是介詞。又如，“我們要相信科學?！逼渲?，“科學”作了“相信”的賓語，因而“科學”是名詞”；“你這辦法很科學?！逼渲?，“科學”作了謂語，受程度副詞“很”修飾，因而“科學”是形容詞。再如，“我和弟弟一道上學去?！逼渲校昂汀敝黄疬B接作用，是連詞；“和她相比，我的成績差多了?！边@兒，“和”與“她”組成介賓短語，引進“相比”的對象，因此是介詞。

修辭是一種修飾語言的藝術。它對學生學習語文很重要。其修辭格太多，不易掌握。如果能結合具體的語言活動，比較認識，悉心區(qū)分，收效較快。如，把“明喻”、“暗喻”與“借喻”比較學習，把“排比”、“層遞”、“對偶”和“反復”對比學習，把“借喻”和“借代”對比學習，把“設問”“反問”對比學習等等，較為理想。

《現(xiàn)代漢語知識》教學雖然比較枯燥，難以產(chǎn)生活力，但它是一門科學。只要我們不斷探索，努力實踐，積極教改，也是能夠實現(xiàn)其有效性的。

參考文獻

[1] 《小學語文》2013.2 “書屋”欄 《語文教學有效性研究》

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[關鍵詞]幼兒教育；現(xiàn)代家庭；教育；

中圖分類號：G611 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）02-0014-01

引言

針對現(xiàn)代家庭幼兒教育，首先，許多家長非常自私的將自己的想法強加于孩子，父母讓孩子多學習這本無可厚非，但童年不再這也是不爭的事實，因此對于大多數(shù)家長而言，如何教育孩子的確需要反思。其次，很多家庭存在對兒童的教育上存在分歧，多半是家中老人與孩子父母之間的意見不統(tǒng)一，孩子父母之間的意見不合。當然，這對于父母來講是無關痛癢的小事，但對兒童卻是非常有影響的。

一、現(xiàn)代家庭幼兒教育存在的問題

1.1許多家長非常自私的將自己的想法強加于孩子。

中國式教育已經(jīng)麻痹了大多數(shù)家長，讓家長的雙眼被實實在在的物質(zhì)條件所蒙蔽。因此，孩子甚至還在3歲時，就開始了被安排上補習班，舞蹈、鋼琴、書法、奧數(shù)等等，盡可能的招呼，家長相信這些所謂的教育投資是非常值得的。盡管明天是周末，可它是把補習班一起帶來了，怎么會去享受假期，怎么去體驗快樂。父母讓孩子多學習這本無可厚非，但童年不再這也是不爭的事實。

1.2很多家庭存在對兒童的教育上存在分歧

多半是家中老人與孩子父母之間的意見不統(tǒng)一，孩子父母之間的意見不合。老一輩人是從苦日子經(jīng)歷過來的，因此，無論任何時候都提倡節(jié)儉，這已成為一種習慣。而父母在為兒童購置東西上可能考慮的不太全面，以至于過于嬌慣孩子，從而花錢大手大腳。相信大部分家庭中老人是不愿意看到這種畫面，因此極有可能當著孩子的面進行一些容易讓心智不成熟的孩子誤會的言論。而孩子并不能夠體會到言語背后的關心與在乎，他們可能會認為爺爺奶奶姥姥姥爺不給自己買玩具或者小零食等等，因此他們對自己不好，這是一種情況。

1.3再有就是很多家長只注重言傳，忘了身教對孩子的影響是潛移默化的。

家長往往會覺得，只有將很多事情的利弊說透了，講通了，孩子自然而然就會懂，懂了就能理解。因此，很多家長認定了要將“說”作為教育的唯一方式，將其貫徹到底。因為這是父母擁有的權利，同時在教育孩子的過程中這是最便捷、最奏效的教育方式。但是其實仔細揣摩下，說教的過程中對孩子的肯定很少，否定居多，更有家長會拿一些同齡兒童來做比較，他們會說：“看看某某小朋友，比你強多了”，漸漸的孩子卻越來越厭煩家長的嘮叨，輕者充而不聞，嚴重的已是麻木了。這對孩子心里的負面影響是非常巨大的。

1.4部分家長只重視知識的學習，而忽略了孩子的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

不少父母對幼兒的教育偏重于智力因素的培養(yǎng)，注重知識的灌輸，而對制約幼兒成長的非智力因素諸如興趣、情感、意志、性格等則很少過問。在我生活的周圍，經(jīng)常能夠看到一些家長接孩子的時候，迫不及待地問孩子：今天老師教什么了？……他們關心的是幼兒園傳授了多少知識，用學會了幾個字、會算多少道算術題、認識多少拼音成為一些家長為孩子選擇幼兒園標準之一。他們忽略了孩子的綜合素質(zhì)，尤其是積極情感的激發(fā)和良好行為習慣的養(yǎng)成教育。

1.5很多家長不能抑制自己強烈的愛子之情，對孩子過于溺愛。

比如：不讓孩子離開身邊，或者是怕孩子受欺侮，又或者怕不衛(wèi)生、學壞，不讓他們獨立的活動，把一切都包辦代替了。人為地阻礙了孩子和其他同伴的接觸，使得孩子不能以伙伴的行為來糾正自己的行為。

二、 簡談如何提高現(xiàn)代家庭幼兒教育質(zhì)量

2.1因此對于大多數(shù)家長而言，如何教育孩子的確需要反思。

可以讓孩子參加補習班，但是一個周末只有一個補習班就足夠了，過多的課程很多的孩子是吃不消的。只給予他們參加一個補習班的權利，他們才會更有時間去體會童年該有的快樂，這是拿什么都換不來，買不來的。如果家長細心發(fā)覺孩子某一方面的潛力，那更是可以讓其參加鍛煉這方面能力的補習班，這樣起碼對于孩子來說是有足夠興趣進行學習的。所以，家長不要把太多的個人想法、學習重擔壓在學齡前兒童的身上。

2.2在家庭教育中，每對父母似乎都有種約定俗成的觀念，一個唱黑臉一個唱白臉。

這種教育所帶來的弊端就是每每遇到親朋好友與兒童開“爸爸好還是媽媽好”這種比較尷尬的玩笑的時候，父母中總有一方會在這種分歧中體會到一些莫名的小失落。當然，這對于父母來講是無關痛癢的小事，但對兒童卻是非常有影響的。他們通過自己的判斷知道“誰對自己好”，有時難免會語出驚人讓人家長感到一絲絲的涼意。因此，在教育兒童的問題上，最好是家庭定期舉辦小型會議，針對具體情況，對兒童的教育方面各抒己見，最終能夠達成共識，這會更有利于孩子的成長。

2.3因此家長在對兒童進行教育的時候，切記不要一味的以說教去使孩子動容。

很多時候，其實連孩子也明白語言究竟是有多么的蒼白無力。父母更應該是給孩子樹立一個榜樣的形象，讓孩子從自己的行動中去學習，也許很多時候父母都不需多言，孩子便可以繼承父母身上的優(yōu)良品質(zhì)。因此，兒童教育上千萬不可忽略身教的影響。

2.4樹立正確的親子觀和家庭教育觀。

家長要學會尊重幼兒。家長不能把幼兒當作自己的附屬物或私有財產(chǎn)，期望通過幼兒去實現(xiàn)自己未能實現(xiàn)的愿望和理想，去補償自己生活中的缺憾。幼兒是獨立的、有意識的、有思想的個體，應該得到家長的尊重與平等對待。尊重幼兒才是父母最深刻的愛。讓幼兒在自然成長中享受快樂，在日常生活中形成獨立的意志品質(zhì)與健全的人格。

2.5家長施愛有度，利于孩子健康發(fā)展。

愛子之心人皆有之。父母的愛，使孩子感到溫暖和幸福，獲得安全感，增強自信心和上進心。但這種愛一旦超過一定的限度就成了溺愛，這就要求家長的愛是理智的，是與嚴相輔相成的，正如故人所說的"愛之深，責之切"。家長應該不僅在生活上、學習上要關心孩子，更重要的是要愛護孩子幼小的心靈，給他們更多的尊重和信任，讓他從小懂得平等友愛。這種愛是充滿親情的、理智的，而不是偏愛、溺愛、盲目地愛。父母"寓愛于嚴；嚴中注愛"，表面看似乎無情，但從孩子個體發(fā)展的意義來看，卻是一種真正的愛。

2.6家長自身要努力學習，不斷提高自身的文化修養(yǎng)。

家長在教育幼兒的過程中必然遇到各種各樣的問題，要妥善解決這些問題，家長就必須運用科學、合理的教育方法。譬如：當幼兒提出難以回答的問題時，家長不能不懂裝懂，亂說一氣，這就有意無意地壓抑幼兒好奇、好問、好動的天性。實際上，那些幼時愛發(fā)問、好活動、喜探索的幼兒，若能進行正確的引導，恰恰是創(chuàng)造性人才的雛苗。家長應實事求是地告訴幼兒，等看了書或請教了別人后再告訴他，也可與幼兒一起尋找答案或是鼓勵幼兒自己去尋找答案。當幼兒確實犯了錯誤時，父母的態(tài)度、做法應一致。要緊密配合，給幼兒講清道理，分析錯誤所在，并以正確的行為和思想加以引導。

結語

現(xiàn)代兒童學前教育的問題越來越棘手，父母需要把握住教育過程中可能出現(xiàn)的問題，盡量給孩子一個他們真正需要的童年，不要讓他們多年之后回憶起來，童年是有殘缺的。和諧的家庭，家長本身良好的素養(yǎng)及對子女科學的教育觀、教養(yǎng)方式等，都會給幼兒心靈烙上深刻的"印記"，影響他們的一生。所以家庭教育問題不容忽視。

參考文獻

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[2]李曉萍.淺談幼兒園的德育工作[J].青海教育.1995（09）

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[關鍵詞] 孔子 道德 教育思想 現(xiàn)代 幼師生 教育 啟示

近年來，幼師教育迅速發(fā)展，就業(yè)前景廣闊。然而，在當前多元文化思想背景的沖擊下，道德教育正日益面臨著嚴峻的考驗與挑戰(zhàn)。幼師生作為未來幼兒教育發(fā)展的中堅力量，其思想道德水準將對幼兒產(chǎn)生直接而深遠的影響。如今，幼師生的道德教育已存在的多重困境，面對其道德現(xiàn)狀，筆者試圖從孔子的道德教育思想中尋求些許解決問題的啟示。

一、當代幼師生道德現(xiàn)狀

隨著高校不斷的擴招，幼師教育逐漸失去往日的競爭力，很多上幼師的學生文化基礎薄弱，自我約束能力差，思想意識淡薄，他們不同程度上存在一定的傳統(tǒng)道德缺失，主要表現(xiàn)在：

1.責任感缺失

市場經(jīng)濟的發(fā)展，利益主體的多元化，使得很多幼師生過分看重個人利益，對他人的要求十分苛刻。他們大多數(shù)來自獨生子女家庭，從小就生活在優(yōu)裕的環(huán)境里，正是家長的過分疼愛，使他們養(yǎng)成了處處以自我為中心習慣，在學校與同學相處不融洽，甚至與老師作對，在家中漠視家長的關愛，缺乏感恩意識，集體主義意識淡薄。

2.缺乏高尚的道德情操

由于幼師生的年齡偏小，他們的思想道德認識存在著一定的偏差，出現(xiàn)道德認識與道德行為的脫節(jié)現(xiàn)象。如虛榮心強、經(jīng)不住誘惑、行為過于偏激等問題頻頻出現(xiàn)。

3.理想信念意識不強

很多幼師生在求學期間沒有樹立正確的人生觀和價值觀，部分學生行為散漫，有的甚至染上不良嗜好，出現(xiàn)了打架斗毆、貪圖玩樂、追求時尚、厭學早戀、鋪張浪費等嚴重現(xiàn)象。

二、孔子教育思想對現(xiàn)代幼師生道德教育的啟示

孔子是中國歷史上成功而偉大的教育家，他的教育思想是中國傳統(tǒng)道德文化的重要組成部分。他的思想既包括愛國情感、倫理觀念、包容意識、道德標準，還包含仁愛、誠信、感恩等傳統(tǒng)美德。借鑒孔子的思想，尤其是關于他“仁”、“義”、“信”的道德教育內(nèi)容，對重構當前幼師生的思想教育模式起著特殊的作用。

1.借鑒孔子的“仁愛”的道德品質(zhì)

孔子提出“仁”的思想在其思想體系中居于非常重要的地位，他把“仁”作為理想人格的最高準則?！墩撜Z•顏淵》中對“仁”的解釋，曰：“愛人”?！皭廴恕倍挚煽醋魇强鬃友壑小叭省钡幕竞x。“愛人”即是說人要有仁德之心，要懂得尊重他人、關愛他人。可見，“愛人”是仁德的情感基礎。具體來說就是“推己及人”。他提倡的“愛人”不是指特定的群體，而是說愛一切人，而這種愛是由近及遠、由親至疏的。子說：“孝悌也者，其為仁之本與。”（《論語•學而》）“仁”應以孝悌為本，以“愛親”為起點，即對父母兄弟的愛；并推而廣之，“愛人”的終點便是愛眾，即天下之民。子曰：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁?！?《論語•學而》)事實上，孔子所說的“仁”不僅包括了對人類的愛，還包括了對自然的愛。從這樣的意義上來講，“仁”已經(jīng)成為了一種博愛。孔子還認為仁者要尊重別人，更要“己所不欲，勿施于人。”（《論語•顏淵》）要站在對方的角度來思考問題，要尊重他人，設身處地為他人著想。

鑒于當前幼師生的種種道德表現(xiàn)，我們要用孔子的“仁愛”精神來塑造幼師生的博愛情懷，培養(yǎng)他們團結友愛的和諧精神，平等待人，尊重他人的健康人格。

2.借鑒孔子的“律己修身”的道德標準

孔子是最早提出修養(yǎng)理論的人，他根據(jù)“為仁由己”的思想設計一整套自我修養(yǎng)的理論和方法，他用“修德”、“克己”、“正身”、“慎獨”等詞語概括了他對個人修養(yǎng)的主張。子曰：“吾一日而三省吾身?！保ā墩撜Z•學而》）是說要通過自省從思想意識、情感態(tài)度、言論行動等方面去認識自己、剖析自己。子曰：“克己復禮為仁?！保ā墩撜Z•顏淵》）意思說每個人需要克制自己不正當?shù)挠⑶榫w和不正確的言行，要自覺遵守道德行為規(guī)范。事實上，孔子“為仁由己”這種思想的理論意義在于：道德水平的高低對事業(yè)成就有巨大的影響，而道德水平的高低又取決于主體的自我意識、情感、性格等因素，能否具有端正的心志、高尚的心靈對人德行的修養(yǎng)和事業(yè)的成敗都有直接影響。

今天的幼師生正缺乏孔子的那種“吾一日而三省吾身”的做法，在物欲橫流的社會中經(jīng)不住物質(zhì)誘惑。而孔子的個人修養(yǎng)的主張能最大限度的將社會公德轉化為人的內(nèi)心信念，使學生樹立正確的人生觀、價值觀。

3.借鑒孔子“義與利”的道德情操

儒家看待義與利，一直是重義輕利?？鬃淤濐伝兀骸百t哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人也不堪其憂回也不改其樂”。（《論語•雍也》）其中所體現(xiàn)的是在貧乏的物質(zhì)生活中尋求精神富足的心態(tài)，強調(diào)道德上的幸福感。儒家即便講利也要落到義上。子曰：“見危授命，見利思義”《論語•憲問》。所謂見利思義，就是主張以義制利，對于迎面而來的物質(zhì)利益，合乎義則取，不合乎義則不取。

孔子這一原則對幼師生在生活中正確處理道德與金錢的關系，自覺抵制拜金主義腐朽的思想有一定的啟迪意義。同時，正確處理義和利的關系，關系到做人、立身的大事也要引起極大的重視。

4.借鑒孔子“誠實守信”的處事之道

誠實守信是交往之道，它是溝通人際關系、促進人與人之間相互尊重與理解的精神紐帶。子曰：“民無信而不立?！保ā墩撜Z•顏淵》）“人而無信，不知其可也?！保ā墩撜Z•為政》）。在孔子看來，誠信是立人之道，是處事的基石，是“君子”的基本道德標準之一，是建立朋友關系的基礎和維護朋友關系的準則，是事業(yè)成功的保證。子曰：“益者三友。損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣。”（《論語•季氏》）強調(diào)一個人只有具備了誠信的品質(zhì)，才能受到他人的尊重，要求“與朋友交，言而有信”，認為“信則任焉”。這些都表明孔子對人際交往中誠信的高度重視?？鬃舆€認為君子對于事業(yè)應當是“義以為質(zhì)，禮以成之，孫以出之，信以成之”，在以道義為原則的基礎上，靠誠信來完成。

在現(xiàn)實生活中，幼師生缺乏誠信的現(xiàn)象比比皆是，如考試作弊、作業(yè)抄襲、朋友相處缺乏誠信、人際關系淡漠等。因此，教育中要增強幼師生的誠信教育，強調(diào)誠實守信的重要性，使其建立起良好的人際關系。

三、結束語

總之，在幼師教育面臨新的歷史機遇與挑戰(zhàn)的條件下，認真探究孔子道德教育思想，發(fā)掘其合理價值，剔除其糟粕因素，有助于我們深刻認識我國傳統(tǒng)道德教育思想的當代價值，也利于促進幼師生思想教育實踐活動深入發(fā)展。

參考文獻：

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[3]于丹.論語心得 [M].中華書局，2006.

篇10

關鍵詞：現(xiàn)代教育技術 幼兒教師 教學思想

中圖分類號：G642 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2015）02-0076-01

在整個教育教學過程中，幼兒教育占有十分重要的位置，它是對人們教育的社會化的起步階段，是人們形成日常行為習慣的關鍵性時期，同時也是培養(yǎng)人們價值觀、世界觀、人生觀，提升道德素質(zhì)的最佳時期。因此，必須要充分的做好幼兒教育，為其以后的發(fā)展奠定良好的基礎。幼兒教育工作不是一項容易的事，廣大幼兒教師應當提高自己的思想認識，及時更新自己的教學思想和教學理念，充分利用現(xiàn)代教學技術，以取得更好的教學效果。

1 對教學活動方面的影響

1.1有利于培養(yǎng)幼兒的學習興趣

現(xiàn)代教育技術能夠營造一個十分輕松、優(yōu)美、愉悅的教學環(huán)境，能夠促進幼兒提高想象力和語言表達能力。例如，在進行語言教學的時候，傳統(tǒng)的教育模式中，幼兒教師通常都是自己朗讀課文，讓幼兒跟讀，這樣雖然也能夠起到一定的作用，但是由于幼兒教師往往難以引起所有幼兒的興趣和注意力，使得教學效果十分有限。而通過現(xiàn)代教學技術，幼兒教師可以通過相應的課件，利用多媒體的形式，將課文展示給幼兒，通過動畫片的形式，將文章的內(nèi)容展示給幼兒觀看。讓幼兒輕輕松松地就能掌握整個的故事內(nèi)容，并且針對課件中各種語言對白的聲調(diào)、語速、神態(tài)等各方面的不同，讓幼兒進行模仿和訓練，可以很有效的提高幼兒的語言表達能力。這樣，教師在輕松、愉悅的課堂氛圍中，就能夠輕松地完成教學目標。

1.2有利于培養(yǎng)幼兒的科技素質(zhì)

在幼兒教育中，科技方面的教學是其中比較重要，同時也是比較困難的內(nèi)容之一[1]。在傳統(tǒng)幼兒教學當中，由于這方面的知識和內(nèi)容相對較為枯燥和乏味，理論和概念性的東西偏多，教學效果始終不理想。因此，一些幼兒教師對此就沒有給予足夠的重視，使幼兒在這方面的基礎十分薄弱。而現(xiàn)代教育技術的應用，讓幼兒教師改變了這種教學思想，他們可以利用現(xiàn)代教育技術，將科技教學的一些成果或實驗等展示給幼兒觀看，通過神奇的科學現(xiàn)象，引起兒童的興趣，讓幼兒能夠積極主動的參與到學習當中。

1.3有利于幼兒的個性發(fā)展

古希臘偉大的哲學家柏拉圖曾經(jīng)提出“歌是有聲的畫，畫是無聲的歌”，他認為，音樂藝術對幼兒性格的發(fā)育和形成具有重要的影響作用。因此，幼兒園中的廣播和班級中的各種錄音設備、多媒體軟件等，對于幼兒個性的發(fā)展和性格的形成都具有很重要的作用。幼兒教師應當分別在早操、午餐、午睡、下午的課外活動等時間段，有針對性的仔細挑選段不同的音樂來播放，通過大環(huán)境對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。久而久之，能夠收到意想不到的效果。

2 對游戲活動方面的影響

2.1營造氛圍

在傳統(tǒng)幼兒教師的教學思想當中，對于游戲活動的重視程度明顯不足，認為只要組織幼兒做游戲就可以，忽略了氛圍的重要性[2]。例如在進行音樂游戲時，幼兒教師往往只是給幼兒播放錄音，效果十分不理想。而在現(xiàn)代教育技術的影響下，幼兒教師可以利用多媒體設備，將音樂、舞蹈、動作等立體、直觀的展示給幼兒，讓他們能夠充分感受到聲音、畫面、動作相結合的和諧效果。運用教學課件，將音樂與畫面有效的融合在一起，將以前難以描繪的情境直觀的展示出來，更加有利于幼兒的理解和模仿。

2.2積累經(jīng)驗

在傳統(tǒng)的幼兒教學當中，對于游戲經(jīng)驗的積累，條件較好的幼兒園會帶領學生到一些活動場所實地進行參觀了解；而對于一些條件相對較差的幼兒園，只能通過圖片、文字等枯燥的、

乏味的講解和展示，讓幼兒慢慢了解和掌握，效果十分的有限[3]。而如今，幼兒教師可以通過利用現(xiàn)代教育技術，將這些需要進行了解和體驗的場景以視頻的形式拍攝下來，讓幼兒在不能現(xiàn)場體驗的情況，也能有一個相對比較直觀的感受，大大縮短了幼兒教師的講解時間和講解難度，提高了游戲活動的效率和效果。

3 對日常生活方面的影響

3.1有利于幼兒拓寬視野

在幼兒園課間休息的時候，幼兒教師可以利用現(xiàn)代教學技術，通過多媒體等設備，播放一些有教育意義的內(nèi)容，讓幼兒可以自行瀏覽和觀看，以拓寬幼兒的視野，增加幼兒的知識面。應當注意選取一些生動、活潑、趣味性強，能夠吸引幼兒的注意力，引起幼兒興趣的內(nèi)容，這樣才能夠取得更好的效果。

3.2方便于家長與幼兒園之間的聯(lián)系

幼兒教師可以利用現(xiàn)代教育技術，通過網(wǎng)絡等方式，加強與幼兒家長之間的溝通和聯(lián)系。家長可以通過幼兒園的網(wǎng)站等渠道，了解幼兒在幼兒園中的日常學習、生活的情況，觀看課堂教學的內(nèi)容和過程，以對幼兒的日常表現(xiàn)有一個更加直觀的了解和掌握。通過這種方式，家長可以在平常的生活中以適當?shù)姆绞綄τ變哼M行鼓勵和引導，促進幼兒的發(fā)展。同時也能夠對幼兒教師及幼兒園提出合理化的建議和意見。幼兒教師可以通過網(wǎng)站交流掌握家長們的反饋信息，有針對性的進行采納，以更新自己的教學思想，提升教學手段和教學效果，從而使幼兒教育變得更加完善和高效。

4 結語

隨著社會科技的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術已經(jīng)成為幼兒教學當中一個不可或缺的重要的技術手段。而現(xiàn)代教育技術對幼兒教師教學思想的影響也已經(jīng)十分深入。幼兒教師應當充分對現(xiàn)代教育技術進行利用，更新自己的教學思想，使其能夠更加符合當前幼兒教育的要求，為幼兒將來的良好發(fā)展打好基礎。

參考文獻：

[1]唐夢春.現(xiàn)代教育技術在幼兒園教學中的作用淺談[J].科教新時代，2013（3）.