導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇體育課籃球運(yùn)球教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：體育與健康課；教學(xué)改革；教研活動(dòng)；公開(kāi)課

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2013）03-0250-02

根據(jù)體育與健康課程實(shí)施情況和教學(xué)改革的要求，市教研室體育科組織形式多樣的體育與健康課教研活動(dòng)。增城市體育科教研員柯老師曾經(jīng)講過(guò)："教研活動(dòng)應(yīng)該是教師的一種松散型的學(xué)習(xí)形式，公開(kāi)課只是為教師們提供一個(gè)思考、交流、研討的平臺(tái)，是一次學(xué)習(xí)與探索、總結(jié)與鍛煉、促進(jìn)與提高的機(jī)會(huì)。聽(tīng)課評(píng)課要反映教師對(duì)體育教學(xué)價(jià)值的追求與愿望，重過(guò)程輕結(jié)果，通過(guò)對(duì)教學(xué)現(xiàn)象的分析評(píng)議，獲得啟示，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，提高大家的教學(xué)水平"。近幾年菊泉中學(xué)的以生本小組合作學(xué)習(xí)的教育教學(xué)改革課堂取得突破性成效。由其是在體育與健康課的"體育小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式改革"初見(jiàn)成績(jī)。菊泉中學(xué)近幾年中考體育的體育成績(jī)也續(xù)步提高：菊泉中學(xué)"體育課小組合作學(xué)習(xí)"教學(xué)模式實(shí)施前后體育中考成績(jī)對(duì)照。2003-2007（體育中考總分40）；2008-2012（體育中考總分60）；2010-2012年菊泉中學(xué)實(shí)行課改"體育課小組合作學(xué)習(xí)"教學(xué)模式具體化前后體育中考成績(jī)對(duì)照表1：

上述成績(jī)?nèi)〉茫墙Y(jié)合我校當(dāng)前實(shí)際情況（"三小特色"：場(chǎng)地?。恍“嘀?，每班40人；小組合作學(xué)習(xí)）。學(xué)校場(chǎng)地小是問(wèn)題的關(guān)?。ㄎ倚Ｔ谛Ｉ?04人，學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地平均4.09平方米∕生。）。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和市教研員的指導(dǎo)下每年中考體育成績(jī)?cè)絹?lái)越好（表1）。加上以《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，堅(jiān)持以人為本的理念，確立"健康第一、安全第一"的思想，以推進(jìn)素質(zhì)教育為目的，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，充分發(fā)揮體育學(xué)科特點(diǎn)，將育人、育體、育心有機(jī)結(jié)合，使素質(zhì)教育的實(shí)施取得實(shí)質(zhì)性突破。2011年5月27日星期五下午2：30本人關(guān)浩良在增城市教研員柯漢基的指導(dǎo)幫助下主持一節(jié)：增城市體育科公開(kāi)課教研活動(dòng)。具體做法如下：（1）前期工作市教研員、專家到校調(diào)研，看體育與健康課的"體育小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式改革"有沒(méi)有推廣價(jià)值和教育意，再指導(dǎo)完善進(jìn)行推廣學(xué)習(xí)。（2）本體育科組人員集中時(shí)間對(duì)：敖勁爭(zhēng)老師的體育與健康公開(kāi)課進(jìn)行多次聽(tīng)評(píng)課。確定課的內(nèi)容：籃球運(yùn)球。（3）關(guān)浩良指導(dǎo)敖勁爭(zhēng)老師撰寫(xiě)體育與健康課的新課程標(biāo)準(zhǔn)：籃球（水平四）行進(jìn)間運(yùn)球教學(xué)設(shè)計(jì)。（4）增城市體育科公開(kāi)課教研活動(dòng)安排。（5）人人參與聽(tīng)評(píng)課，專家點(diǎn)評(píng)：精益求精、各有所獲。具體做好如下幾點(diǎn)：

1.增城市體育科公開(kāi)課教研活動(dòng)安排表：增城市體育科公開(kāi)課教研活動(dòng)安排，主持：關(guān)浩良；總指導(dǎo)：柯漢基

1.1 時(shí)間：2011年5月27日星期五下午2：30

1.2 地點(diǎn)：增城市菊泉中學(xué)

1.3 內(nèi)容：1、課例觀摩：籃球運(yùn)球；2、體育課堂教學(xué)與體育中考的關(guān)系。

1.4 活動(dòng)準(zhǔn)備及分工安排。

（1）前門(mén)接待、簽到、發(fā)資料教案和水（徐錦潤(rùn)、林潮輝）時(shí)間：14：00-14；30

（2）后門(mén)接待、簽到、發(fā)資料教案和水（陳鉅華、陳麗芳）時(shí)間：14：00-14；30

（3） 前門(mén)指揮車輛（唐崢嶸、鐘叔）時(shí)間：14：00-14；30

（4）后門(mén)指揮車輛 （莊老師、保安） 時(shí)間：14：00-14；30

（5）上課音樂(lè)播放 （鐘偉民）；音響和電源準(zhǔn)備（唐崢嶸）

6、場(chǎng)地舞臺(tái)擺設(shè)（關(guān)浩良、徐錦潤(rùn)、鐘偉民、唐崢嶸、陳鉅華、敖勁爭(zhēng) ）

（7）聽(tīng)課用登、礦泉水（徐主任、唐老師）

（8）錄像拍攝（高佬）；學(xué)校拍攝（莊老師）

（9）橫幅準(zhǔn)備：（1）增城市初中體育七年級(jí)籃球課例現(xiàn)場(chǎng)觀摩（莊老師）（2）增城市初中體育教研會(huì)議（關(guān)浩良）

（10）接待貴賓專家組（王文勝、鐘偉民）

（11）器材收集和搬臺(tái)（徐錦潤(rùn)、唐崢嶸、陳鉅華、七年級(jí)（2）班）

（12）醫(yī)務(wù)組：陳俏瑜、吳連笑、關(guān)浩良、新塘醫(yī)院醫(yī)生

（13）突發(fā)事件處理組：（王文勝、徐通、呂成坤、鐘偉民、關(guān)浩良）

1.5 活動(dòng)流程

主持：關(guān)浩良；總指導(dǎo)：柯漢基

1、下午1：30-2：30協(xié)助同行學(xué)校車輛進(jìn)入菊泉中學(xué)（體藝科）.

2、下午2：00-2：30嘉賓報(bào)到、接待、資料發(fā)放（體藝科）.

3、下午2：40-3：25敖勁爭(zhēng)老師上增城市初中體育七年級(jí)籃球課.

4、下午：3：35-4：15評(píng)課和專題研討。

（1）、菊泉中學(xué)王文勝副校長(zhǎng)簡(jiǎn)單介紹學(xué)校的基本情況、課改情況同小組合作模式教學(xué)開(kāi)展情況。

（2）、敖勁爭(zhēng)老師自評(píng)本次教學(xué)

（3）、專家教授點(diǎn)評(píng)（鐘衛(wèi)東、柯漢基、梁敏球）

（4）、專家組總述

（六）、嘉賓退場(chǎng)、活動(dòng)結(jié)束、安全回家。

2.指導(dǎo)撰寫(xiě)體育與健康課的新課程標(biāo)準(zhǔn)：籃球（水平四）行進(jìn)間運(yùn)球教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1 （水平四）八年級(jí)籃球單元教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)習(xí)籃球的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)拍、運(yùn)、傳、投球、上籃技術(shù)的基本技巧，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣與愛(ài)好。樹(shù)立安全第一；健康籃球運(yùn)動(dòng)的思想。

（2）使學(xué)生在安全情況下：跑、跳、投等素質(zhì)得到鍛煉，提高，增強(qiáng)心肺功能，促進(jìn)身心和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣和終身體育意識(shí)的形成。

（3）體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的成功與樂(lè)趣。

（4）培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難的勇氣、克服困難的信心、解決困難的方法、及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

教學(xué)內(nèi)容

（1）運(yùn)球的基本技術(shù)；（2-3）學(xué)習(xí)及鞏固原地單手肩上投籃；（4）學(xué)習(xí)行進(jìn)間單手低手上籃；（5）復(fù)習(xí)及鞏固行進(jìn)間單手低手上籃。

2.2 籃球（水平四）行進(jìn)間運(yùn)球教學(xué)設(shè)計(jì)：籃球單元運(yùn)球教學(xué)（運(yùn)球）。

（1）指導(dǎo)思想：本設(shè)計(jì)以"健康第一、安全第一"為指導(dǎo)思想，以體育課程水平四教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容為依據(jù)，以學(xué)生全面發(fā)展為本，以籃球教學(xué)為主線，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)和諧的氛圍中通過(guò)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)掌握籃球的運(yùn)球技術(shù)。

（2）學(xué)情分析：籃球運(yùn)動(dòng)是中學(xué)生最喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)之一，特別在新塘地區(qū)深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)，在運(yùn)動(dòng)水平方面，學(xué)生的籃球水平參差不齊，另外，男生比女生的力量和靈敏度好，喜歡突出個(gè)性，本課設(shè)計(jì)讓動(dòng)作技術(shù)掌握較好的男生教動(dòng)作技術(shù)掌握較差的女生，既能培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（3）教學(xué)目標(biāo)：1）了解籃球運(yùn)動(dòng)的鍛煉價(jià)值，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生參加籃球運(yùn)動(dòng)的興趣與愛(ài)好；2）初步掌握籃球行進(jìn)間運(yùn)球的技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)、速度等素質(zhì)； 3）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣及勇于探索，協(xié)調(diào)合作的集體精神。

（4）教學(xué)內(nèi)容：熟悉球性——原地、行進(jìn)間運(yùn)球

（5）重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：平穩(wěn)控制好手中籃球；難點(diǎn)：運(yùn)球時(shí)手觸球的部位，觸-引-彈撥球的時(shí)機(jī)。

（6）設(shè)計(jì)思路：1）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)籃球運(yùn)球練習(xí)發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)、速度等素質(zhì)，使學(xué)生們?nèi)菀渍莆談?dòng)作技術(shù)。2）通過(guò)教師的引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，努力為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮他們的他新能力和合作精神。3）本次課在關(guān)心學(xué)生掌握技能的同時(shí)，要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生各方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，課堂教學(xué)中為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個(gè)性的平臺(tái)，并鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

（7）教學(xué)流程：課堂常規(guī)（集隊(duì)、師生問(wèn)好、宣布本課內(nèi)容）——熱身運(yùn)動(dòng)（徒手操、慢跑）——分組運(yùn)球體驗(yàn)——熟悉球性、原地、行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)學(xué)習(xí)——集體練習(xí)——糾正錯(cuò)誤動(dòng)作——分小組研討鞏固運(yùn)球能力——個(gè)人展示——?jiǎng)?chuàng)新展示——運(yùn)球接力賽——放松、小結(jié)——師生再見(jiàn)。

（8）生理指標(biāo)：平均心率：100-120次/分；練習(xí)密度50%-60% ；強(qiáng)度：中偏高

（9）安全措施：1）充分做好熱身運(yùn)動(dòng)，提醒學(xué)生注意安全保護(hù)踝關(guān)節(jié)。2）注意同學(xué)間的距離，相互禮讓注意安全避免發(fā)生碰撞。3）教師注意觀察，語(yǔ)言提示學(xué)生注意安全。

2.3 菊泉中學(xué)《體育與健康》籃球課教案（水平四）

班別：初一（2）班人數(shù)：24女22男；課次：第一次（新授）；時(shí)間：2011.5.27地點(diǎn)：菊泉中學(xué)；指導(dǎo)老師：關(guān)浩良； 執(zhí)教：敖勁爭(zhēng)

（1）教學(xué)目標(biāo)：1）了解籃球運(yùn)球技術(shù)在比賽中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2）初步掌握掌握籃球行進(jìn)間運(yùn)球的技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)、速度等素質(zhì)。3）在分組學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)中，加強(qiáng)同伴的交流合作，學(xué)生主動(dòng)學(xué)練，有興趣，有創(chuàng)新，敢于表現(xiàn)自我。4）體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)勇于探索，團(tuán)結(jié)合作，開(kāi)拓創(chuàng)新和集體精神。

（2）教學(xué)內(nèi)容：籃球——熟悉球性、運(yùn)球重點(diǎn)：平穩(wěn)控制好手中的籃球 難點(diǎn)：運(yùn)球時(shí)手觸球的部位，觸-引-彈撥球的時(shí)機(jī) 。

（3）教學(xué)過(guò)程：課堂常規(guī)

（集隊(duì)、師生問(wèn)好、宣布本課內(nèi)容）——熱身運(yùn)動(dòng)（徒手操、慢跑）——分組運(yùn)球體驗(yàn)——熟悉球性、原地、行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)學(xué)習(xí)——集體練習(xí)——糾正錯(cuò)誤動(dòng)作——分小組研討鞏固運(yùn)球能力——個(gè)人展示——?jiǎng)?chuàng)新展示——運(yùn)球接力賽——放松、小結(jié)——師生再見(jiàn)。

（4）課的導(dǎo)入：課堂教學(xué)常：1）教師宣布本課內(nèi)容與要求；2）安全教育、安排見(jiàn)習(xí)生。3）要求：快、靜、齊，精神飽滿。

（5）激發(fā)興趣：1） 使機(jī)體器官機(jī)能興奮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。2）培養(yǎng)學(xué)生的自主組織能力；3）徒手操：（2）、慢跑。

（6）學(xué)習(xí)與體驗(yàn)1：1）體驗(yàn)運(yùn)球動(dòng)作，提高學(xué)習(xí)興趣：請(qǐng)一位同學(xué)演示運(yùn)球動(dòng)作；提出練習(xí)要求；全班分四組體驗(yàn)運(yùn)球練習(xí)；教師巡回觀察語(yǔ)言鼓勵(lì)。

（7）學(xué)習(xí)與體驗(yàn)2：1）熟悉球性、原地、行進(jìn)間運(yùn)球了解與運(yùn)用熟悉球習(xí)：講解、示范熟悉球性、原地、行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作；2）球性練習(xí)：雙手撥球、腰繞環(huán)、胯繞環(huán)、運(yùn)球；3）基本姿勢(shì)：兩腳前后開(kāi)立，兩膝微屈，上體稍前傾，抬頭平視；4）手型：五指自然張開(kāi)，用手指和指根以上部位觸球；5）手按拍球動(dòng)作：運(yùn)球時(shí)，以肘關(guān)節(jié)為軸，前臂和手腕做曲伸動(dòng)作，用手指柔和的按拍球；6）球的運(yùn)行：原地運(yùn)球時(shí)，按拍球的上方，向前運(yùn)球時(shí)，按拍球的后上方

（8）學(xué)習(xí)與體驗(yàn)3：小組成員間探研運(yùn)球方法相互學(xué)習(xí)：1）原地、行進(jìn)間運(yùn)球，個(gè)人展示1、講解分組運(yùn)球的練習(xí)方法.

（9）身心放松：做好放松運(yùn)動(dòng)，達(dá)到身心恢復(fù)的目的：1）自編操；2）收拾器。

（10）師生再見(jiàn)生理指標(biāo)安全措施：1）充分做好熱身運(yùn)動(dòng)，提醒學(xué)生注意注意安全保護(hù)踝關(guān)節(jié)；2）注意同學(xué)間的距離，相互禮讓注意安全避免發(fā)生碰撞；3）教師注意觀察，語(yǔ)言提示學(xué)生注意安全。平均心率：100-120次/分；練習(xí)密度50%-60% ；強(qiáng)度：中偏高

（11）課后反思（教師自評(píng)）

篇2

體育教學(xué)模式受體育教學(xué)基本規(guī)律的左右,融知識(shí),技能形成,情感體驗(yàn),身體鍛煉和人際交往為一體。小編精心收集了五年級(jí)體育課后反思，供大家欣賞學(xué)習(xí)!

五年級(jí)體育課后反思范文1本課以體育新課程為理念，結(jié)合五年級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，在教案的總體上以求實(shí)，創(chuàng)新的思路來(lái)展開(kāi)。在教與學(xué)的關(guān)系上，既強(qiáng)調(diào)教師“教”的重要性，同時(shí)也突出學(xué)生“學(xué)”的主體地位。在教學(xué)模式上采用學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的實(shí)際情況，自己選擇練習(xí)手段，練習(xí)難度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣可以激發(fā)不同層次學(xué)生對(duì)參加體育活動(dòng)的不同興趣，從而更加積極地參加體育活動(dòng)。在教學(xué)方法上，本著全面提高，突出個(gè)性發(fā)展的思想，力求不同層次學(xué)生對(duì)參加體育活動(dòng)的不同興趣，從而更加積極地參加體育活動(dòng)。在教學(xué)方法上，本著全面提高，突出個(gè)性發(fā)展的思想，力求不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)運(yùn)用體育游戲，通過(guò)游戲規(guī)則的要求，培養(yǎng)學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)事求是，頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)和優(yōu)秀體育道德作風(fēng)。

根據(jù)四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生需要，我安排了相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。形式多變的教學(xué)方法才能激發(fā)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)興趣，我這堂籃球課就是要通過(guò)體育與健康籃球運(yùn)球的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。

這堂課主要圍繞著籃球的運(yùn)球練習(xí)，提高學(xué)生的球性和控球能力，最后安排了游戲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更為高漲。興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果。上完課后學(xué)生的反應(yīng)是有點(diǎn)累,但是卻很快樂(lè)，原因是他們每個(gè)人都在課堂里通過(guò)學(xué)習(xí)有所收獲，體驗(yàn)到籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，所以他們很快樂(lè)。

整堂課學(xué)生練習(xí)的積極非常高，在對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，可以說(shuō)，這堂課基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

五年級(jí)體育課后反思范文2在這次課中，首先是激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，興趣的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能。為了學(xué)生的個(gè)體差異，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，從而使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣。我通過(guò)講解、示范，指導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，所采用的引導(dǎo)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、比賽等激發(fā)學(xué)生的共同參與。從整體看課前的教學(xué)目標(biāo)，計(jì)劃、教材的選用、設(shè)計(jì)，都很成功。

在游戲部分教學(xué)內(nèi)容的合理達(dá)配，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。在游戲中安排了同學(xué)們特別喜愛(ài)的跳繩運(yùn)動(dòng)和跳過(guò)人索橋游戲。用競(jìng)技的形式，將這兩項(xiàng)結(jié)合起來(lái)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，這樣就像一根無(wú)形的指揮棒，牽引著四十幾位同學(xué)的心，這樣讓注意力不集中的學(xué)生都吸引過(guò)來(lái)。將復(fù)習(xí)內(nèi)容安排在游戲中：一是起到鞏固的效果;二是輔導(dǎo)個(gè)體差異的學(xué)生;三是無(wú)形中形成了積極的練習(xí)作用。其次師生的共同參與，激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)欲望。在游戲、學(xué)習(xí)中以學(xué)生為中心，教師為指導(dǎo)者。這樣就形成了教學(xué)相長(zhǎng)，讓學(xué)生也成為教學(xué)的設(shè)計(jì)者。在游戲和放松練習(xí)的過(guò)程中，教師主動(dòng)、積極地和同學(xué)們共同練習(xí)，主動(dòng)參與，既起到組織者的作用，又發(fā)揮其引導(dǎo)學(xué)生的作用，學(xué)生練習(xí)的積極性得到充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間增加，練習(xí)密度加大，這樣很好地完成了教學(xué)任務(wù)。再者我注重學(xué)生“三基”的培養(yǎng)。教師通過(guò)講解、示范、指導(dǎo);注重學(xué)生基本知識(shí)、技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生知道什么而且更要讓他知道為什么;教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，基本技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)，是直接關(guān)系到動(dòng)作質(zhì)量的好壞，小學(xué)體育教師的技術(shù)、技能，對(duì)學(xué)生的終身體育鍛煉至關(guān)重，所以加強(qiáng)教師自身素質(zhì)也不容復(fù)視。第四學(xué)生對(duì)在授課的過(guò)程中有以下幾點(diǎn)需加強(qiáng)：

1、教師的語(yǔ)言應(yīng)接近學(xué)生的年齡，這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，要堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài)，加強(qiáng)課堂的組織。

五年級(jí)體育課后反思范文3在最近執(zhí)教的五年級(jí)體育課《籃球》后有了點(diǎn)滴感受：

首先我覺(jué)得，體育本是一個(gè)來(lái)自于游戲，發(fā)展于游戲的學(xué)科，本應(yīng)受到學(xué)生的喜愛(ài)。但令人遺憾的是有許多學(xué)生在接觸了一段體育課后，就發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中正規(guī)的體育課和他們頭腦中一種歡樂(lè)的、玩的體育課之間的差距實(shí)在太大了。當(dāng)然，體育課是教育，應(yīng)有一些較正規(guī)的教學(xué)內(nèi)容。(如隊(duì)列和一些技術(shù)學(xué)習(xí)等)，這無(wú)可非議，如果此時(shí)教師教學(xué)方法呆板、生硬就會(huì)使這種落差徒然增大。于是有些學(xué)生就會(huì)慢慢地疏遠(yuǎn)體育，上課處于被動(dòng)狀態(tài)，越是高年級(jí)越明顯。那么如何改變這種客觀存在的“厭學(xué)”現(xiàn)象呢?如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛(ài)好、意識(shí)和能力呢?

其次，轉(zhuǎn)換教師角色有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在這節(jié)課上，我大膽地做了師生角色的轉(zhuǎn)換，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)學(xué)生做課堂小主人的特點(diǎn)。教師則是指導(dǎo)者，參與教學(xué)活動(dòng)的組織者，學(xué)習(xí)過(guò)程的幫助者。整個(gè)40分鐘，90%是由學(xué)生支配，學(xué)生去參與課堂上的問(wèn)、談、議、實(shí)踐，學(xué)生們?nèi)艘唤M，五人一伙，通過(guò)小組的合作學(xué)習(xí)，不僅對(duì)于具體技術(shù)動(dòng)作的掌握起到了很好的作用，而且學(xué)生間的交流合作也很是融洽，與教師之間的距離也似乎一下子縮短了很多。這也無(wú)疑給學(xué)生從不同角度，不同的層面，提供了展示自我的機(jī)會(huì)，提供了尋求創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

篇3

關(guān)鍵詞: 高職職業(yè)實(shí)用性籃球課程教學(xué)內(nèi)容 設(shè)置 開(kāi)發(fā)

高職院校的辦學(xué)目標(biāo)決定了高職體育教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)要突出職業(yè)特點(diǎn)。根據(jù)職業(yè)特點(diǎn)開(kāi)發(fā)出針對(duì)性強(qiáng)的職業(yè)實(shí)用性體育課程,突出“健康第一”的指導(dǎo)思想和終身體育的理念,這是當(dāng)今高職院校體育教學(xué)改革的首要任務(wù)。本文試圖通過(guò)對(duì)高職工科類職業(yè)實(shí)用性籃球課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與開(kāi)發(fā),為高職院校職業(yè)實(shí)用性體育課程的設(shè)置與傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)相結(jié)合開(kāi)創(chuàng)一條切實(shí)可行的新路子,使其成為名副其實(shí)的高職職業(yè)實(shí)用性體育課程。

一、開(kāi)展工科類職業(yè)實(shí)用性籃球課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置依據(jù)

每個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)的不同對(duì)人體產(chǎn)生的影響不同,當(dāng)前社會(huì)不同職業(yè)對(duì)人體身體素質(zhì)的要求也有差異。因此,對(duì)高職學(xué)生的體育教學(xué)應(yīng)考慮職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)體能的需要,選擇與職業(yè)特點(diǎn)關(guān)系最密切、最能適應(yīng)職業(yè)體能要求的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)是高職院校體育課程改革的必然選擇。在編寫(xiě)高職院校體育課程的教學(xué)大綱,選擇安排體育教學(xué)內(nèi)容時(shí),我們要充分考慮到運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的職業(yè)性、實(shí)用性、健身性的特點(diǎn),如此才能真正地對(duì)高職學(xué)生終身體育的習(xí)慣養(yǎng)成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

高職職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面。

1.運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)置應(yīng)考慮職業(yè)工種的操作姿勢(shì)的不同。分坐著、站著、走著,以及身體活動(dòng)部位,等等。

2.運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)置應(yīng)考慮職業(yè)工種的操作動(dòng)作的不同。分快速或慢速、緊張或不緊張、大幅度或小幅度、對(duì)稱或不對(duì)稱。

3.運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)置應(yīng)考慮職業(yè)工種的操作活動(dòng)的性質(zhì)的不同。分動(dòng)作的準(zhǔn)確性、動(dòng)作的頻率、反應(yīng)速度、注意力集中程度、感覺(jué)器官的負(fù)荷、心理負(fù)荷和神經(jīng)肌肉負(fù)荷、動(dòng)作單調(diào)性、思想過(guò)程的緊張等。

4.運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)置應(yīng)考慮不同職業(yè)病的不同防治方法。如保健按摩、矯正操、放松訓(xùn)練及編排專門(mén)的運(yùn)動(dòng)處方。

二、開(kāi)展高職職業(yè)實(shí)用性籃球課程教學(xué)對(duì)體育教師的要求

(一)加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生職業(yè)特點(diǎn)的研究,制定合理的教學(xué)大綱、授課計(jì)劃,編寫(xiě)職業(yè)實(shí)用性籃球課程教案。

高職院校設(shè)置的專業(yè)越來(lái)越多,不同專業(yè)有不同的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo),不同職業(yè)的人才對(duì)身體素質(zhì)的要求也有不同。體育教師首先要了解不同專業(yè)學(xué)生的不同職業(yè)特點(diǎn),找出學(xué)生職業(yè)所需要的一般素質(zhì)的內(nèi)容,再找出能夠提高一般職業(yè)素質(zhì)的體育教學(xué)內(nèi)容。其次要根據(jù)專業(yè)核心職業(yè)素質(zhì)要求,定位體能素質(zhì)和特殊素質(zhì)的發(fā)展要素,設(shè)計(jì)教學(xué)手段,制定合理的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)每個(gè)專業(yè)編出相應(yīng)的籃球教學(xué)大綱和教材體系,教材要有實(shí)用性、針對(duì)性、科學(xué)性和趣味性;采用多種教學(xué)方法、教學(xué)手段;制定科學(xué)合理的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系。力求使學(xué)生通過(guò)職業(yè)實(shí)用性籃球課程的教學(xué),學(xué)有所得,練有所獲,真正對(duì)學(xué)生職業(yè)技術(shù)和技能的學(xué)習(xí)提高有所幫助、終身受益。

(二)加強(qiáng)體育教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

體育教師要了解高職學(xué)生的職業(yè)需要與身心特點(diǎn);研究選用實(shí)效性強(qiáng)的籃球教學(xué)內(nèi)容;了解職業(yè)病知識(shí),預(yù)防與糾正職業(yè)病技能,養(yǎng)成牢固樹(shù)立的終身體育的思想,等等,不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、新理論、新方法,提高自身的綜合素質(zhì)。

三、高職職業(yè)實(shí)用性籃球課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置

(一)與傳統(tǒng)籃球課程相結(jié)合的職業(yè)實(shí)用性體育課程教學(xué)的選擇。

在實(shí)施原選項(xiàng)課教學(xué)大綱規(guī)定內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合籃球項(xiàng)目的特點(diǎn),有針對(duì)性地對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行與職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)體能所必需的身體姿態(tài)、一般身體素質(zhì)、核心身體素質(zhì)、籃球課程運(yùn)動(dòng)技能、拓展訓(xùn)練和意志品質(zhì)的培養(yǎng)訓(xùn)練,如:形體訓(xùn)練有利于提高形體的美感,培養(yǎng)良好的氣質(zhì);拓展訓(xùn)練有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和吃苦耐勞意志品質(zhì);籃球運(yùn)動(dòng)有助于擴(kuò)大視野范圍,提高學(xué)生對(duì)空間距離的定向能力。

(二)學(xué)習(xí)職業(yè)實(shí)用性籃球課程的理論知識(shí)。

理論課的內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)與所從事的第一職業(yè)密切相關(guān)的體育知識(shí),職業(yè)病的防治,以及適合自己職業(yè)特點(diǎn)的終身體育項(xiàng)目的選擇,依據(jù)職業(yè)特點(diǎn)與身體條件的不斷變化,制定科學(xué)的鍛煉計(jì)劃;根據(jù)職業(yè)病的特點(diǎn),掌握有針對(duì)性的醫(yī)療體育、養(yǎng)生保健的知識(shí)與方法和預(yù)防、糾正職業(yè)病的方法。

(三)實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容。

1.形體訓(xùn)練,它既能全面鍛煉身體,又能有重點(diǎn)地雕塑人體形態(tài),培養(yǎng)良好的姿態(tài)。身體的姿態(tài)練習(xí)的主要內(nèi)容有立姿的練習(xí)、坐姿的練習(xí)、行姿的練習(xí)、組合練習(xí),使練習(xí)者在掌握形體鍛煉的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本技術(shù)的同時(shí),提高形體的美感,培養(yǎng)良好的氣質(zhì),陶冶美的情操,提高審美品位。

2.一般身體素質(zhì)練習(xí)的主要內(nèi)容有各種跑、跳躍、投擲等練習(xí)。

3.職業(yè)崗位核心素質(zhì)包括特殊身體素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力。根據(jù)不同職業(yè)體能的特殊要求進(jìn)行訓(xùn)練。

4.職業(yè)實(shí)用性籃球課程運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練。

5.職業(yè)非智力核心能力的拓展訓(xùn)練有兩種類型,一種是探險(xiǎn),風(fēng)險(xiǎn)高,有專門(mén)的場(chǎng)地設(shè)備和培訓(xùn)師,收費(fèi)昂貴,它面向個(gè)人高素質(zhì)的培養(yǎng)。例如:越野識(shí)途、負(fù)重行軍、攀巖、激流劃艇、山地滑雪、高空繩索、傘翼滑翔、生存者競(jìng)賽等。另一種是體驗(yàn)性活動(dòng),其風(fēng)險(xiǎn)較小,利用較簡(jiǎn)便的器材,自行組織帶有游戲氛圍的活動(dòng),它更多注重團(tuán)隊(duì)精神,增強(qiáng)解決問(wèn)題、決策和溝通的能力。例如:信任后倒、協(xié)力坐起、架橋過(guò)河、搶占輪胎等,比較適合在體育課、課外活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、校運(yùn)會(huì)、夏/冬令營(yíng)中開(kāi)展。

6.職業(yè)性疾病的預(yù)防與運(yùn)動(dòng)療法。如站姿類職業(yè)性疾病的預(yù)防與運(yùn)動(dòng)療法:扁平足、下肢靜脈曲張、腰背痛等。

四、高職職業(yè)實(shí)用性籃球課程核心技能教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)

在職業(yè)實(shí)用性籃球課程核心技能教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)中,教學(xué)內(nèi)容必須滿足實(shí)用性、針對(duì)性、科學(xué)性和趣味性的要求。技能的學(xué)習(xí)必須貫穿“終身受益”的理念。

(一)籃球獨(dú)門(mén)絕技。

1.個(gè)人自?shī)首詷?lè)絕技,如用指尖轉(zhuǎn)動(dòng)球。

2.個(gè)人娛樂(lè)表演絕技,如個(gè)人原地頭頂球,頭頂球走動(dòng)、上下臺(tái)級(jí),等等;個(gè)人雜耍球:如一人隨音樂(lè)節(jié)奏蹦跳運(yùn)球。

3.各種籃球技巧練習(xí)等。

(二)適宜于自?shī)首詷?lè)的籃球游戲。

1.一人原地、移動(dòng)中雜耍兩球。

2.個(gè)人自?shī)驶@球,如多角度投籃,不同距離的投籃,閉眼投籃,等等。

3.依據(jù)不同人的身高升降籃球架的高度進(jìn)行投籃、扣籃。

(三)適宜于共同參與的游戲、娛樂(lè)表演和集體接力賽等籃球游戲。

1.傳接球游戲:兩人兩球傳接球,多人多球傳接球等游戲。

2.運(yùn)球?qū)褂螒颉?/p>

3.結(jié)合多種器械的籃球游戲:跳繩“傳球”游戲,繞障礙“運(yùn)球”游戲,等等。

4.集體接力賽:運(yùn)球接力賽,迎面?zhèn)鹘忧蛸?繞障礙運(yùn)球賽。

(四)適宜于籃球基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行的花式籃球練習(xí)。

1.花樣運(yùn)球。

2.花樣傳球。

3.花樣投籃。

(五)適宜于展示個(gè)性、張揚(yáng)自我的單項(xiàng)競(jìng)賽。

1.單挑比賽:“一對(duì)一”單挑。

2.冠名比賽:單挑王、得分王、三分王。

(六)適宜于小團(tuán)體組織的比賽。

1.三人制籃球比賽法,即“三對(duì)三”籃球比賽。

2.“3+1”籃球比賽法,即“三對(duì)三”籃球比賽后再加賽“一對(duì)一”單挑比賽。

本文對(duì)高職工科類職業(yè)實(shí)用性籃球課程教學(xué)改革進(jìn)行了初步探索,邁出了實(shí)質(zhì)性步伐,但有待于不斷開(kāi)發(fā)和完善。本文的研究有利于高職職業(yè)實(shí)用性籃球課程教學(xué)改革向縱深發(fā)展。

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篇4

一、校園體育傷害事故的分類

校園體育傷害事故按照責(zé)任劃分可以分為以下三類：①學(xué)校直接責(zé)任事故；②學(xué)校間接責(zé)任事故；③學(xué)校無(wú)責(zé)任事故。當(dāng)學(xué)生發(fā)生校園體育傷害事故時(shí)，應(yīng)當(dāng)依據(jù)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則，即學(xué)校、教師、學(xué)生在事故中是否承擔(dān)責(zé)任，誰(shuí)有過(guò)錯(cuò)則承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，無(wú)過(guò)錯(cuò)則無(wú)需承擔(dān)責(zé)任。

（1）學(xué)校直接責(zé)任事故――指由校方的原因造成的學(xué)生傷亡事故，即事故的發(fā)生與校方有著直接的因果關(guān)系。對(duì)于這類事故，顯然學(xué)校要承擔(dān)主要甚至全部的責(zé)任。

（2）學(xué)校間接責(zé)任事故――指事故的直接原因不在學(xué)校，而在當(dāng)事學(xué)生之間（如學(xué)生打架引起傷害），或在學(xué)生本人（如不小心在校受了傷），或者其他一些非學(xué)校的因素（如校外春游活動(dòng)）等等。但在事故發(fā)生過(guò)程中，學(xué)校由于某些過(guò)錯(cuò)或措施不力，客觀上為事故的發(fā)生或傷害提供了條件。對(duì)于這類事故，我們認(rèn)為主要應(yīng)該由肇事方的法定監(jiān)護(hù)人或肇事方承擔(dān)主要責(zé)任，學(xué)校也視具體情況承擔(dān)部分責(zé)任。

（3）學(xué)校無(wú)責(zé)任事故――指學(xué)校在事故發(fā)生過(guò)程中沒(méi)有任何過(guò)錯(cuò)，因而也不承擔(dān)任何責(zé)任的事故。

二、校園體育傷害事故案例分析

（一）【學(xué)校直接責(zé)任事故】案例分析

（1）某學(xué)校塑膠跑道破損，某學(xué)生在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)上被破損處絆倒，導(dǎo)致肘關(guān)節(jié)骨折。

（2）某學(xué)生有先天性心臟病，已告知學(xué)校，因上體育課未穿運(yùn)動(dòng)鞋，被老師罰跑時(shí)突發(fā)身亡。

（3）某學(xué)生體育課上自由活動(dòng)時(shí)，從單杠上摔下導(dǎo)致股骨骨折。

（4）某學(xué)生體育課上把排球打進(jìn)廁所，被老師體罰時(shí)摔倒造成手臂骨折。

上述案例是由于學(xué)校沒(méi)有提供安全的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施，或者體育教師沒(méi)有盡到安全教育和組織管理的義務(wù)，或者是由于體育教師的體罰引起的傷害事故，學(xué)校需要承擔(dān)全部法律責(zé)任和經(jīng)濟(jì)賠償。

（二）【學(xué)校間接責(zé)任事故】案例分析

（1）某中學(xué)生體育課玩“跳山羊”游戲時(shí)，頭著地摔在水泥地上，頓時(shí)昏迷、抽搐。老師發(fā)現(xiàn)后，只是對(duì)其做了簡(jiǎn)單的掐人中穴處理，結(jié)果回家后因顱內(nèi)大面積出血延誤最佳治療時(shí)機(jī)，不治身亡。

（2）某班學(xué)生體育課練習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球時(shí)，與突然闖入籃球場(chǎng)的其他班的學(xué)生相撞，造成鼻梁骨折。

（3）體育課自由活動(dòng)時(shí)，兩名學(xué)生打架造成其中一人骨折。

上述案例的主要原因是因?yàn)橐馔饣蛘呤菍W(xué)生自身的問(wèn)題發(fā)生的，但是由于教師的救助措施不得當(dāng)或者是教師沒(méi)有盡到安全監(jiān)管或教育的義務(wù)，因此對(duì)傷害事故承擔(dān)相應(yīng)的部分責(zé)任。

（三）【學(xué)校無(wú)責(zé)任事故】案例分析

（1）體育課上，學(xué)生排隊(duì)跑步熱身時(shí)，一學(xué)生處于一時(shí)惡作劇，把前排另一學(xué)生推倒，造成肘關(guān)節(jié)骨折。

（2）體育課上，學(xué)生小新和小松打籃球時(shí)，小松不小心將小新撞倒在地，造成小新左臂骨折。

（3）在足球運(yùn)球繞桿課上，學(xué)生李某因球速太快，想踩停足球時(shí)，不小心摔倒受傷。

上述案例都是學(xué)生個(gè)體之間偶然間發(fā)生的或者是在具有風(fēng)險(xiǎn)性的對(duì)抗性體育競(jìng)賽活動(dòng)中發(fā)生的意外傷害事故，學(xué)校和老師已經(jīng)履行了相應(yīng)的職責(zé)，無(wú)法對(duì)傷害結(jié)果做出預(yù)見(jiàn)，因此不承擔(dān)事故責(zé)任。

三、學(xué)校應(yīng)盡的安全責(zé)任及保障義務(wù)

在司法實(shí)踐中，學(xué)校的安全保障義務(wù)可以細(xì)化到以下四個(gè)方面的內(nèi)容：

（1）安全教育義務(wù)――包括對(duì)體育活動(dòng)場(chǎng)所的安全教育，使用運(yùn)動(dòng)器械的安全教育和體育活動(dòng)本身的安全教育，需要具體并細(xì)節(jié)化，不能是籠統(tǒng)的。

（2）組織管理義務(wù)――對(duì)體育活動(dòng)進(jìn)行合理的組織管理，提供符合安全要求的場(chǎng)地設(shè)施、消除隱患，采取適當(dāng)?shù)念A(yù)防保護(hù)措施。

（3）指導(dǎo)保護(hù)義務(wù)――對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技術(shù)及規(guī)則的指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，采取及時(shí)有效的安全防護(hù)及保護(hù)措施。

（4）通知救助義務(wù)――發(fā)生事故后及時(shí)采取緊急的救助措施（送醫(yī)務(wù)室、醫(yī)院等），及時(shí)通知家長(zhǎng)等。

四、體育教師的安全工作職責(zé)

針對(duì)上述案例的分析和對(duì)學(xué)校應(yīng)盡的安全責(zé)任及保障義務(wù)的了解，為了進(jìn)一步減少校園體育傷害事故的發(fā)生，同時(shí)也為了更好地保障學(xué)校和體育教師的權(quán)益，我們體育教師應(yīng)做到以下的安全工作職責(zé)：

（1）制定工作計(jì)劃、教案時(shí)要有保障安全的各項(xiàng)措施。

（2）每學(xué)期初體育科組要有安全專題會(huì)議。

（3）每節(jié)課都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育或提示。

（4）對(duì)特異體質(zhì)學(xué)生要清楚明了，在考勤表上有標(biāo)記。

（5）對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)鞋、服做出明確的要求。

（6）每節(jié)體育課都要做充分的準(zhǔn)備活動(dòng)。

（7）課堂上隨時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患。

（8）關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)禁體罰、變相體罰學(xué)生。

篇5

一、運(yùn)動(dòng)技能培訓(xùn)，體育教研的底蘊(yùn)

體育學(xué)科本身的性質(zhì)決定了它有著其他學(xué)科所不具備的特性。體育教學(xué)以室外環(huán)境為主要教學(xué)場(chǎng)所，室外環(huán)境干擾的因素很多：學(xué)生不易控制，體育活動(dòng)中師生是以身體練習(xí)為主的，學(xué)生之間的接觸除了語(yǔ)言還有身體之間的接觸，教師傳授技能需要“手把手”地教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅需要大腦思維，更需要身體的操作與大腦的思維有機(jī)配合，這些特性決定了體育教師所掌握的教學(xué)技能具有多樣性、復(fù)雜性、獨(dú)特性的特點(diǎn)。這就要求體育老師有著多方面的規(guī)范、正確的體育運(yùn)動(dòng)技能。而在我們的組內(nèi)出現(xiàn)的并不是這樣的一種狀況，每個(gè)體育老師所熟悉掌握的體育運(yùn)動(dòng)技能并不一樣，掌握的項(xiàng)目和特長(zhǎng)也各不相同，由此，更要針對(duì)體育教學(xué)所需要的技能來(lái)進(jìn)行規(guī)范和補(bǔ)充。根據(jù)教學(xué)的需要，我們把這些技能分成兩大類，第一類是為基礎(chǔ)教學(xué)服務(wù)的，學(xué)生必須掌握的基本教材技能，第二類為教師為自身發(fā)展的同時(shí)也為學(xué)校體育特色所進(jìn)行的校本教材技能。

1.基本教材技能教研。每學(xué)期普及培訓(xùn)2～3個(gè)基本運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，突出進(jìn)行一大類學(xué)習(xí)。突出培訓(xùn)是由組內(nèi)這一項(xiàng)目做得比較規(guī)范的一位老師來(lái)進(jìn)行動(dòng)作指導(dǎo)與培訓(xùn)，比如，在進(jìn)行籃球教材培訓(xùn)時(shí)，就由擅長(zhǎng)籃球運(yùn)動(dòng)的老師擔(dān)任培訓(xùn)，從原地運(yùn)球的手型開(kāi)始，腳的站位、運(yùn)球動(dòng)作、節(jié)奏等都要一一過(guò)關(guān)，在原地動(dòng)作過(guò)關(guān)后再組織大家進(jìn)行行進(jìn)間運(yùn)球、雙手胸前傳接球、行進(jìn)間運(yùn)球上籃等對(duì)小學(xué)生所要進(jìn)行教學(xué)的籃球系列內(nèi)容，這個(gè)教與學(xué)的過(guò)程需要一個(gè)學(xué)期的不同階段的教研活動(dòng)時(shí)間來(lái)鞏固，以達(dá)到真正意義上的讓組內(nèi)每一位老師都能對(duì)籃球的基本技能有一個(gè)規(guī)范的了解和技能的掌握。同時(shí)這個(gè)培訓(xùn)的過(guò)程對(duì)于組織培訓(xùn)的老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)教學(xué)技能的提升，培訓(xùn)前自己動(dòng)作的規(guī)范，講解與示范的技巧，怎樣梳理這個(gè)教材，這是一個(gè)幫助自己提升對(duì)教材進(jìn)一步理解與提煉的過(guò)程。另一種基本教材的培訓(xùn)則是研討性培訓(xùn)，這類教學(xué)技能都是我們各自在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題，但又沒(méi)有及時(shí)找到解決問(wèn)題的方法與手段時(shí)，大家會(huì)把這些教材拿出來(lái)進(jìn)行研討式培訓(xùn)。比如在進(jìn)行雙手頭上前拋實(shí)心球教學(xué)中，因?yàn)橐?guī)范動(dòng)作中最后用力時(shí)后蹬腿有一個(gè)前邁步制動(dòng)的動(dòng)作，而在教學(xué)中，小學(xué)生因?yàn)橥炔苛α坎蛔?，向前邁步往往會(huì)造成重心降低，出手偏晚、角度偏低等現(xiàn)象，于是我們把這個(gè)動(dòng)作拿出來(lái)進(jìn)行研討培訓(xùn)，最后在不斷嘗試、實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)對(duì)于小學(xué)生來(lái)講采用“并步式”蹬地緩沖的方法不僅可以讓學(xué)生連貫地完成投擲動(dòng)作，還能有效地保障實(shí)心球出手的角度和速度，確保學(xué)生更好地體驗(yàn)投擲教學(xué)中的全身協(xié)調(diào)用力。

2.校本教材的培訓(xùn)。學(xué)校體育工作要做得有特色，必須要有學(xué)校的校本教材，我們學(xué)校的體育目標(biāo)是讓學(xué)生在小學(xué)的六年中良好地掌握“雙6”技能。第一個(gè)“6”就是六套操：健身操、形體操、武術(shù)操、室內(nèi)操、繩操、廣場(chǎng)操。第二個(gè)“6”為一大球、一小球、一個(gè)圈、一根繩、一個(gè)毽、一個(gè)游戲。這“雙6”的技能是對(duì)學(xué)生要求的，同時(shí)也是對(duì)我們老師要求的。每學(xué)年都要換一套新的操，從選音樂(lè)、編（選）操到培訓(xùn)，都會(huì)由體操專業(yè)的老師來(lái)負(fù)責(zé)完成，把組內(nèi)的每一位老師都教會(huì)，都能跟著音樂(lè)做是培訓(xùn)老師的任務(wù)。技能中還有“一根繩”，從跳繩的基本動(dòng)作到創(chuàng)編、收集、整理各年級(jí)的花樣跳繩都由另一位老師負(fù)責(zé)，同時(shí)在每個(gè)學(xué)期還會(huì)組織大家進(jìn)行各自所任年級(jí)的花樣跳繩組合動(dòng)作的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，幫助大家掌握好所要傳授的技能。學(xué)校建了壁球館，我們一起學(xué)壁球。市里培訓(xùn)了慢速壘球，派出去學(xué)習(xí)的老師就要回來(lái)進(jìn)行專項(xiàng)技能的培訓(xùn)。校本教材的培訓(xùn)，不僅是讓我們每一位老師能熟知學(xué)校的校本教材的研討方向，也讓每一位老師都有能力來(lái)完成校本教材的教學(xué)。不過(guò)校本教材的培訓(xùn)不僅僅包含學(xué)生所要掌握的體育技能與方法，還包括了我們?cè)跇I(yè)余訓(xùn)練中比較缺乏的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法，還有新興的、民族的、區(qū)域特色的項(xiàng)目都是要培訓(xùn)的項(xiàng)目。

二、多元理論學(xué)習(xí)，體育教研的靈魂

體育老師碰到最棘手的問(wèn)題就是寫(xiě)不出文章來(lái)或是寫(xiě)文章很難下手，這個(gè)問(wèn)題存在的主要原因還在于理論知識(shí)的缺乏，所以理論學(xué)習(xí)也就成了教研活動(dòng)的重要內(nèi)容之一。要讓理論知識(shí)真的為老師所用，只有做到學(xué)習(xí)的內(nèi)容有針對(duì)性，才能從真正意義上幫助每一位老師，所以我們的理論學(xué)習(xí)第一種就是“傳達(dá)式學(xué)習(xí)”。組內(nèi)老師參加了市里或省里的各類培訓(xùn)或會(huì)議后，就由這位老師作為學(xué)習(xí)的主講人，向組內(nèi)老師傳達(dá)新的教學(xué)動(dòng)向或是教學(xué)理念。比如，2013年4月楊老師參加了省里的一個(gè)專業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)，聽(tīng)了幾節(jié)課，回來(lái)后，由楊老師先領(lǐng)悟外出培訓(xùn)的精神，準(zhǔn)備好一節(jié)課，讓大家觀摩后她再把省里針對(duì)“課堂教學(xué)”提出的一些理念進(jìn)行理論上的指導(dǎo)，這就讓每一位老師都有了一個(gè)外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。第二種理論學(xué)習(xí)是由組內(nèi)老師按學(xué)校共讀網(wǎng)要求如期上傳優(yōu)秀文章，對(duì)于上傳文章組內(nèi)老師必須在閱讀后跟貼發(fā)表自己的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，以此來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的交流。第三種是專題性研討性學(xué)習(xí)，由教研組長(zhǎng)確定研討主題，并在網(wǎng)絡(luò)討論群內(nèi)公布，給每位老師思考一定的時(shí)間后，大家在網(wǎng)絡(luò)上針對(duì)所提的主題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這個(gè)觀點(diǎn)可以是書(shū)本上學(xué)習(xí)來(lái)的，也可以是自己在教學(xué)中領(lǐng)悟出來(lái)的?；蚴墙萄薪M一起觀看教育新時(shí)空中的精彩課堂，邊看邊研討，通過(guò)老教師的及時(shí)點(diǎn)評(píng)讓新老師們明白教學(xué)中的亮點(diǎn)亮在哪里。第四種是“金點(diǎn)子”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流學(xué)習(xí)，教學(xué)中經(jīng)常會(huì)有突然閃現(xiàn)的火花，讓我們的教學(xué)比預(yù)設(shè)的要精彩，哪一位老師有教學(xué)中自我感覺(jué)非常好的方法時(shí)，我們就會(huì)利用下班前的十分鐘來(lái)分享這個(gè)“點(diǎn)子”。比如一個(gè)游戲的改編，讓學(xué)生用墊子做“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”游戲時(shí)的技巧，可以避免學(xué)生奔跑時(shí)的不安全，同時(shí)學(xué)生的積極性又高。交流我們自己教學(xué)中嘗試出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)也是一種理論的學(xué)習(xí)。第五種理論學(xué)習(xí)方式是訂閱“專業(yè)類雜志”，從這些專業(yè)的雜志上學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的經(jīng)典案例，體育組每位老師除了訂閱《江蘇教育》外，每人都訂閱了《體育教學(xué)雜志》，針對(duì)雜志上的好文章相互推薦作為深度學(xué)習(xí)內(nèi)容。除了第一種理論學(xué)習(xí)方式外，其他方式都不需要老師們集中在一起，只需要抽出一定的時(shí)間來(lái)完成學(xué)習(xí)的這個(gè)過(guò)程，避免了大家抽不出共同時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

多元的體育理論學(xué)習(xí)形式，能避免形式單一的照本宣科帶來(lái)的枯燥無(wú)味，也能讓每一位老師都參與其中，更多地發(fā)揮出各自的主體性。正是有這樣的多元化理論學(xué)習(xí)作基礎(chǔ)，組內(nèi)老師們積極撰寫(xiě)論文，總結(jié)案例，每一位老師都有論文或案例獲獎(jiǎng)或發(fā)表。

三、深入活動(dòng)研討，體育教研的拓展

學(xué)校的體育工作不是一個(gè)人的事，也不是組長(zhǎng)的工作，它是需要學(xué)校每一位體育老師共同去面對(duì)和承擔(dān)的。所以學(xué)校重大活動(dòng)的研討也是教研方式的一種。比如，“學(xué)校陽(yáng)光一小時(shí)活動(dòng)”安排，這個(gè)關(guān)系著全校學(xué)生每天在校一小時(shí)的保證，關(guān)系著以后每一天的大課間活動(dòng)狀況，關(guān)系著學(xué)生體質(zhì)是否有真正意義上的提高。所以在撰寫(xiě)方案前體育組老師要做的是一起到體育器材室里整理器材，看一看學(xué)校現(xiàn)有的器材量和即將開(kāi)展的活動(dòng)需要，然后再一起進(jìn)行研討：各段時(shí)間的分配、各個(gè)年級(jí)的內(nèi)容安排、組內(nèi)每個(gè)老師所要承擔(dān)的工作，學(xué)生活動(dòng)安全措施的保證、路線場(chǎng)地、體育器材的管理等等。有了初步的方案后再討論分工：找音樂(lè)、布置劃分各班的活動(dòng)場(chǎng)地、寫(xiě)方案一直到活動(dòng)真正施行，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整等，這就是一次的研討活動(dòng)。雖然只是一次研討活動(dòng)，但因?yàn)槊课焕蠋煹膮⑴c，從整個(gè)過(guò)程中讓大家都清楚了陽(yáng)光一小時(shí)的活動(dòng)流程，知道了每一個(gè)環(huán)節(jié)的重要性，同時(shí)在研討的過(guò)程中也讓老師們明白每一項(xiàng)內(nèi)容的選擇，都是要結(jié)合到學(xué)校的體育特色，為學(xué)校的“雙6”技能服務(wù)的，同時(shí)這些活動(dòng)又是真正能讓學(xué)生體質(zhì)健康，讓所有學(xué)生能積極參與進(jìn)來(lái)的活動(dòng)。諸如此類的研討活動(dòng)一個(gè)學(xué)期不會(huì)少于3次，學(xué)校各個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練與管理，學(xué)校體育節(jié)的承辦，每學(xué)期學(xué)校所要開(kāi)展的如跳繩、踢毽等的常規(guī)小比賽，都需要每一位老師積極參與研討來(lái)達(dá)成的。

四、做實(shí)“同課異構(gòu)”，體育教研的創(chuàng)新

篇6

摘 要 以學(xué)生的發(fā)展為本是新課標(biāo)的核心理念。面向全體學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生；因材施教，注重每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)展每一位學(xué)生的個(gè)性。本論文從以生為本的內(nèi)涵出發(fā)，在促進(jìn)小學(xué)生體育能力的提升，教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容等方面作了具體的要求，是以生為本的教學(xué)理念滲透到小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，以期更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 以生為本 小學(xué)體育 分層教學(xué) 分組教學(xué)

新課改在我國(guó)已經(jīng)實(shí)行了很多年，其目的就是為了體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，小學(xué)體育教學(xué)也應(yīng)該充分尊重這一客觀規(guī)律，改變傳統(tǒng)的教育理念。體育課堂自然應(yīng)將促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，使每一位學(xué)生都能在體育技能的學(xué)習(xí)中主動(dòng)自覺(jué)，進(jìn)入豐富多彩的體育活動(dòng)里，感受小學(xué)體育課的魅力，感受掌握體育項(xiàng)目技能的成功和樂(lè)趣，發(fā)展自己的個(gè)性，提高自己的綜合素質(zhì)和能力。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要做到“以生為本”，一切為了學(xué)生，充分關(guān)注學(xué)生的體育能力，讓學(xué)生能夠在體育課程的學(xué)習(xí)中提高身體素質(zhì)。

一、“以生為本”的內(nèi)涵

以生為本就是把學(xué)生作為學(xué)校教育教學(xué)的根本。具體來(lái)講，就是將學(xué)生作為能動(dòng)的、自主的、獨(dú)立的個(gè)體，以關(guān)心、關(guān)懷、關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(zhǎng)為目的，從學(xué)生的立場(chǎng)和角度出發(fā)，把學(xué)生作為學(xué)校教育和管理的根本，把學(xué)生的切身利益放在學(xué)校改革和發(fā)展的首位，在教育教學(xué)中，通過(guò)知識(shí)的講解傳授、文化傳承、思想交流、情感溝通，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)在需求，培育他們的主體意識(shí)、自主能力、創(chuàng)造才能，促進(jìn)學(xué)生自由而全面的發(fā)展。

二、以生為本，提高學(xué)生體育技能

（一）從班級(jí)學(xué)生的體育層次的實(shí)際出發(fā)

以生為本的前提是從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。在小學(xué)體育的教學(xué)過(guò)程中，教師首先要做到因材施教，以學(xué)定教。在一個(gè)班級(jí)任教的開(kāi)始階段，教師要摸清本班學(xué)生的體育素質(zhì)層次的差別，做到具體問(wèn)題具體分析，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。沒(méi)有固定的教學(xué)方式，只有最適合的教學(xué)方式，也就是教學(xué)方法要與學(xué)生的體育素質(zhì)相適應(yīng)，才是最恰當(dāng)?shù)摹?/p>

（二）把課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位

在小學(xué)體育的教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，即以教師傳授知識(shí)和扮演的“獨(dú)角戲”為主，要把課堂還給學(xué)生，充分尊重學(xué)生的主體地位，教師只是作為問(wèn)題解決的引導(dǎo)者，將素質(zhì)教育滲透到課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)，教師還要在教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，運(yùn)用多種教學(xué)輔助手段，提高學(xué)生上課的積極性和主動(dòng)性。

三、以生為本，注重分層教學(xué)

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，采用分層教學(xué)方式

學(xué)生的體育天賦和能力是有著千差萬(wàn)別的，教師必須要重視這一點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生體育能力的差別來(lái)進(jìn)行分層教學(xué)。在上課之前，教師要把分層教學(xué)的具體步驟體現(xiàn)在備課內(nèi)容當(dāng)中，精心設(shè)計(jì)教案，采用科學(xué)的教學(xué)方法和手段，讓不同層次能力的學(xué)生在體育課中都能得到發(fā)展，使學(xué)生的潛力得到充分的發(fā)揮。比如說(shuō)，在做引體向上的過(guò)程中，學(xué)生雙臂力量的差別是很大的，有的學(xué)生酷愛(ài)鍛煉，有很好的基礎(chǔ)，對(duì)于這類學(xué)生，教師可以對(duì)他們制定更高的目標(biāo)，做出示范給大家看；而對(duì)于那些從來(lái)都不鍛煉的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不可能一下就能提升到很高的水平，教師可以根據(jù)情況酌情降低目標(biāo)。如此一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都在體育訓(xùn)練課中積累了自信，并喜歡上這些體育課項(xiàng)目，達(dá)到了比較理想的教學(xué)效果。

（二）教師要采用不同的教學(xué)策略

教學(xué)策略過(guò)于單一，極易造成學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中出現(xiàn)審美疲勞的現(xiàn)象。因此，運(yùn)用不同的教學(xué)策略是衡量一個(gè)優(yōu)秀體育教師的重要標(biāo)準(zhǔn)。采用不同的教學(xué)策略還能提高學(xué)生上體育課的興趣和積極性。比如說(shuō)，僅僅一個(gè)簡(jiǎn)單的集合站隊(duì)都能采取不同的策略，一般常規(guī)的集合隊(duì)形是男女各兩隊(duì)，一共是四列橫隊(duì)。但是每次站隊(duì)的隊(duì)形都一成不變無(wú)疑變得枯燥無(wú)味，教師可以嘗試使用其他隊(duì)列方式，也可以是男女混搭的隊(duì)形，每堂課都會(huì)有一個(gè)新的隊(duì)形出現(xiàn)，而且每一個(gè)隊(duì)形都是通過(guò)學(xué)生自己的創(chuàng)新設(shè)計(jì)出來(lái)的，學(xué)生課堂的主動(dòng)性自然就很高，特別是在下午第一堂課，完全改變了以往昏昏欲睡的狀態(tài)，教學(xué)效果有了明顯的提高?？傊處煹慕虒W(xué)策略的適時(shí)改變提高了學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)。

四、以生為本，精心組織教學(xué)

（一）以生為本，進(jìn)行情景式教學(xué)

情景式教學(xué)是是提高課堂積極性的有效手段，教師要做到以生為本，進(jìn)行情景式教學(xué)。特別是在上室內(nèi)體育課時(shí)，這種教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)就體現(xiàn)了出來(lái)。教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備，運(yùn)用視頻和影像資料進(jìn)行體育場(chǎng)景的再現(xiàn)，如雅典奧運(yùn)會(huì)時(shí)劉翔跨欄奪冠時(shí)的場(chǎng)景，注重對(duì)教學(xué)氣氛的營(yíng)造，使學(xué)生對(duì)田徑體育項(xiàng)目的神秘產(chǎn)生了濃厚的興趣，并將德育的內(nèi)容有效的滲透到體育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。隨著新課改理念的深入人心，要求對(duì)學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展不僅僅是身體方面，還體現(xiàn)在體育道德素質(zhì)方面。教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，做到因材施教。

（二）精心組織分組教學(xué)，提高積極性

在新課改理念的導(dǎo)向下，教師在課堂中要充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生融入到課堂中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的體育課學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡上體育課。教師可以嘗試著把不同體育能力層次的學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在自己的小組中都有展示自己的機(jī)會(huì)，體會(huì)到體育訓(xùn)練的成就感。教師要采用引導(dǎo)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生嘗試體育訓(xùn)練項(xiàng)目的興趣，使學(xué)生原有的好奇心充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的訓(xùn)練要求，避免要求過(guò)高而使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，讓學(xué)生擺脫各方面帶來(lái)的壓力，以一種平常心去面對(duì)體育訓(xùn)練課。

五、以生為本，提高學(xué)生的興趣和創(chuàng)新能力

（一）精心布置場(chǎng)地器材

體育教師在布置相關(guān)器材和場(chǎng)地的安排過(guò)程中也要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，首先要保證場(chǎng)地布置的安全性，其次，要根據(jù)年齡的特征和體育能力的差別來(lái)布置相關(guān)器材，在安排布置場(chǎng)地過(guò)程中要做到新穎創(chuàng)新，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生對(duì)場(chǎng)地的布置充滿神秘感和好奇心，并在開(kāi)心愉悅的過(guò)程中開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二）教師要給學(xué)生充分發(fā)揮想象力的空間

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式下，教師教授體育訓(xùn)練的動(dòng)作要領(lǐng)過(guò)于死板，學(xué)生難有發(fā)揮想象力的空間。教師要改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，要在教學(xué)的過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要讓教師有效地為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。教師要在教學(xué)中給學(xué)生發(fā)揮想象的空間，讓學(xué)生能夠積極動(dòng)腦，努力創(chuàng)新。例如，在籃球運(yùn)球的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠螒?。?dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)體前運(yùn)球時(shí)，教師可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，啟發(fā)學(xué)生按照自己喜歡的方式拍出新花樣，也可以模仿喜歡的NBA球星的運(yùn)球方式，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和模仿能力，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中活動(dòng)，樂(lè)在其中，創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，體育素養(yǎng)得到了提高。

六、以生為本，教師要提高動(dòng)作示范的實(shí)效性

動(dòng)作示范是小學(xué)體育教學(xué)中一種常用的教學(xué)法，教師的作用體現(xiàn)在傳道、授業(yè)、解惑，其中對(duì)于體育教師來(lái)說(shuō)，如何“授業(yè)”，標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作示范是必不可少的，也是檢驗(yàn)體育教師專業(yè)性的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師的動(dòng)作示范可以幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作印象，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生能起到潛移默化的影響作用。教師富有個(gè)性美的示范動(dòng)作，不僅在教學(xué)之初可以用到，而且在學(xué)習(xí)新動(dòng)作的時(shí)候也可以用到。教師要把握時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生感覺(jué)困難的技術(shù)動(dòng)作要進(jìn)行分解示范，也可以在上體育室內(nèi)課時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，對(duì)每一個(gè)示范性的技術(shù)要領(lǐng)進(jìn)行逐一講解，直到學(xué)生領(lǐng)悟?yàn)橹埂?/p>

綜上所述，以生為本是科學(xué)發(fā)展觀在教學(xué)過(guò)程中以人為本的核心立場(chǎng)的體現(xiàn)，就是讓體育課教學(xué)過(guò)程和效果要充分尊重學(xué)生的主體地位，并以學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高為主線，根據(jù)學(xué)生不同的體育能力層次，因材施教，不僅注重學(xué)生體育訓(xùn)練能力的提高，也要注重學(xué)生體育道德素質(zhì)的提升，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，這也是新課改理念的精髓所在。以生為本體現(xiàn)在體育課堂中，要做到持之以恒，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

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