導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇國(guó)防教育意義及重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：國(guó)防教育；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G418 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2015-09-30

1.當(dāng)前高校國(guó)防教育存在的問(wèn)題

（1）部分高校尚未認(rèn)識(shí)到國(guó)防教育的重要性。隨著高等院校的不斷擴(kuò)招，部分高校過(guò)分看重經(jīng)濟(jì)利益，對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠，加之嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)影響，高校國(guó)防教育更加不受學(xué)校的重視。高校從思想上對(duì)國(guó)防教育的不重視導(dǎo)致了國(guó)防教育開(kāi)展不力，缺乏的開(kāi)展國(guó)防教育的專門組織，缺乏開(kāi)展國(guó)防教育必需的人力、物力等現(xiàn)象在高校屢見(jiàn)不鮮。

（2）部分高校國(guó)防教育師資力量不足。隨著高校的不斷擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)大幅增加，高校缺乏專職國(guó)防教育課教師的問(wèn)題更加凸顯。部分高校尚未配備專職國(guó)防教育課教師或?qū)Ｂ毥處煍?shù)量不能達(dá)到學(xué)生上課的要求，上課形式多采取幾百人的大課堂形式，加上教學(xué)形式和內(nèi)容的單一，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，更談不上深入研究高校國(guó)防教育教學(xué)。

（3）課程教學(xué)設(shè)置不科學(xué)， 教學(xué)形式、內(nèi)容缺乏無(wú)創(chuàng)新。當(dāng)前，部分高校開(kāi)展的國(guó)防教育課程仍采用傳統(tǒng)的“實(shí)訓(xùn)+理論課”形式，其中實(shí)訓(xùn)為主，理論課為輔。[1]而國(guó)防教育中實(shí)訓(xùn)部分的課程內(nèi)容仍和高中的軍事課相似，老套、單一，缺乏創(chuàng)新，嚴(yán)重影響了學(xué)生的參與熱情。

（4）國(guó)防教育缺乏常態(tài)機(jī)制和連貫性。當(dāng)前，許多高校能夠按照教育大綱的要求開(kāi)展軍訓(xùn)工作，并對(duì)軍訓(xùn)工作高度重視，能夠保證軍訓(xùn)時(shí)間、軍訓(xùn)教官質(zhì)量、軍訓(xùn)科目科學(xué)性等，在物力方面也給予了大力支持，使得高校軍訓(xùn)工作的開(kāi)展富有成效。然而，許多高校在軍訓(xùn)工作結(jié)束后便忽視了國(guó)防教育，缺乏后續(xù)教育和常態(tài)機(jī)制，教育的連貫性得不到保證，造成軍訓(xùn)過(guò)程中養(yǎng)成的良好素質(zhì)得不到及時(shí)鞏固，軍訓(xùn)后期應(yīng)有的國(guó)防教育難以深化的局面。

2.加強(qiáng)高校大學(xué)生國(guó)防教育的對(duì)策

（1）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全專職機(jī)構(gòu)。第一，高校領(lǐng)導(dǎo)和老師都應(yīng)全面理解大學(xué)生國(guó)防教育的意義，深刻認(rèn)識(shí)國(guó)防教育的作用。國(guó)防教育在規(guī)范大學(xué)生行為，磨練大學(xué)生意志方面具有不可替代的作用，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生國(guó)防意志、國(guó)家意識(shí)、民族意識(shí)等也具有重要意義。第二，高校應(yīng)保證開(kāi)展國(guó)防教育的經(jīng)費(fèi)支持。對(duì)于高校國(guó)防教育應(yīng)設(shè)立專項(xiàng)資金，?？顚Ｓ茫鋵?shí)國(guó)防教育經(jīng)費(fèi)。在國(guó)防教育經(jīng)費(fèi)開(kāi)支過(guò)程中也應(yīng)開(kāi)源節(jié)流。第三，設(shè)立專職機(jī)構(gòu)開(kāi)展國(guó)防教育。改變?cè)械谋Ｐl(wèi)處、學(xué)生處兼職開(kāi)展國(guó)防教育的局面，設(shè)立專職機(jī)構(gòu)，明確分工，責(zé)任到人，把國(guó)防教育工作落到實(shí)處。

（2）加強(qiáng)高校國(guó)防教育師資隊(duì)伍建設(shè)。首先，應(yīng)保證國(guó)防教育教師的編制和待遇，按照學(xué)生數(shù)量合理配備專職教師。其次，做好國(guó)防教育教師的選拔和學(xué)習(xí)工作，在選拔符合條件的專職教師的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師試講、相互聽(tīng)課、聆聽(tīng)學(xué)生建議等形式開(kāi)展教師間學(xué)習(xí)，保證教師質(zhì)量的不斷提升。最后，為國(guó)防教育專職教師提供培訓(xùn)和科研保障。高校應(yīng)為專職教師提供必要的培訓(xùn)和科研條件，建立健全科學(xué)的培訓(xùn)機(jī)制，對(duì)專職教師開(kāi)展培訓(xùn)，保證專職教師的知識(shí)能夠跟上時(shí)展的步伐。

（3）創(chuàng)新課程內(nèi)容，豐富課程形式。第一，根據(jù)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生特點(diǎn)不斷創(chuàng)新課程內(nèi)容。對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，豐富國(guó)防教育內(nèi)容，通過(guò)必修和選修課的形式，結(jié)合時(shí)下流行的國(guó)防教育相關(guān)的焦點(diǎn)，開(kāi)展專題教育或講座。不斷豐富教育形式，借助多媒體、模型等手段，通過(guò)拓展訓(xùn)練、實(shí)踐教學(xué)等方式，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。第二，拓寬渠道，豐富教育載體。充分發(fā)揮國(guó)防教育基地、愛(ài)國(guó)教育基地的作用，通過(guò)開(kāi)展緬懷革命先烈等活動(dòng)開(kāi)展國(guó)防教育。加強(qiáng)和社會(huì)的聯(lián)系，利用重點(diǎn)節(jié)日慶祝等時(shí)機(jī)，將傳統(tǒng)教育和實(shí)踐教育有機(jī)和結(jié)合起來(lái)。

（4）軍事理論課與思想政治課相結(jié)合，使國(guó)防教育具有連續(xù)性。國(guó)防教育和形勢(shì)政策課都是高校教育體系的重要組成部分，從教育本質(zhì)上講，雖然兩者側(cè)重點(diǎn)不一樣，但都是以培養(yǎng)造就社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人為根本目的的，在教育內(nèi)容上也有交叉之處。[2]國(guó)防教育與思想政治教育結(jié)合既能達(dá)到效果上的相互促進(jìn)，又能實(shí)現(xiàn)國(guó)防教育連貫性的目的。

參考文獻(xiàn)：

篇2

Abstract： This paper is to investigate and analyze the situation that college students concerned the national defense education， on this basis， to grasp the effectiveness of the national defense education in recent years， while sum up experiences， identify problems， and come up with strategies and recommendations， so as to provide basis and reference for the scientific development of national defense education for college.

關(guān)鍵詞： 高校；國(guó)防教育；對(duì)策

Key words： university；national defense education；countermeasures

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）12-0285-02

0 引言

2011年11月，我們以南京地區(qū)普通高校在校大學(xué)生為樣本，進(jìn)行了大學(xué)生對(duì)國(guó)防教育關(guān)注情況的問(wèn)卷調(diào)查。為了使調(diào)查更具有代表性，本次調(diào)查采用了分類和分層相結(jié)合的方法，共發(fā)放了593份問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷508份，有效回收率85.7%。其中大學(xué)生的性別抽樣為：男性占34.3%，女性占65.7%；年級(jí)的抽樣分布為：低年級(jí)（大一、大二）占67.1%，高年級(jí)（大三）占32.9%；專業(yè)分布為：文科類占28.0%，理科類占55.1%，藝術(shù)類占16.9%。之后，在匯總調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，為深入了解普通高校大學(xué)生對(duì)國(guó)防教育的關(guān)注情況進(jìn)行定性分析和材料收集。

1 大學(xué)生對(duì)國(guó)防教育關(guān)注程度現(xiàn)狀

1.1 對(duì)普通高校實(shí)施國(guó)防教育的必要性的認(rèn)識(shí) 目前，我國(guó)正在建立學(xué)校、家庭、單位、社會(huì)“四位一體”的國(guó)防教育體系。普通高校的國(guó)防教育是該體系的重要組成部分。大學(xué)生是社會(huì)的棟梁，將走上工作崗位，成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和保衛(wèi)者。在大學(xué)階段加強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防教育，有助于為國(guó)家培養(yǎng)具有愛(ài)國(guó)主義情感的高素質(zhì)人才。調(diào)查顯示：接受調(diào)查的大學(xué)生中有83.5%認(rèn)為高校開(kāi)設(shè)國(guó)防教育課程很有必要，有4.9%認(rèn)為沒(méi)有必要，有11.6%認(rèn)為可有可無(wú)。在對(duì)國(guó)防教育意義的認(rèn)識(shí)方面，39.7%的學(xué)生選擇“非常大”，43.1%選擇“大”，15.4%選擇“一般”，1.8%選擇“沒(méi)有意義”。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，當(dāng)代大學(xué)生普遍認(rèn)為在高校開(kāi)展國(guó)防教育是十分必要的，近九成的大學(xué)生認(rèn)為高校開(kāi)展國(guó)防教育意義重大。這是一個(gè)很可喜的現(xiàn)象，也是近年來(lái)該地區(qū)普通高校國(guó)防教育工作富有成效的表現(xiàn)。

1.2 對(duì)國(guó)家安全的認(rèn)識(shí)和關(guān)注度 對(duì)該方面的調(diào)查采取了主觀評(píng)測(cè)和客觀標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的方法，既直接考量學(xué)生對(duì)國(guó)家安全的關(guān)心程度，也通過(guò)考察學(xué)生掌握的基本國(guó)防知識(shí)情況來(lái)反映學(xué)生對(duì)國(guó)防建設(shè)的關(guān)注程度。調(diào)查中有19.5%的大學(xué)生非常關(guān)心國(guó)家安全，68.1%比較關(guān)心，12.4%不關(guān)心。對(duì)于國(guó)際時(shí)政的關(guān)心程度統(tǒng)計(jì)結(jié)果也大體與該結(jié)果相同，均證明大學(xué)生對(duì)國(guó)家安全的關(guān)注度是比較高的。但在“您每周上網(wǎng)看國(guó)防軍事內(nèi)容的時(shí)間是多少”一題中，調(diào)查顯示93.5%的學(xué)生花在國(guó)防軍事內(nèi)容的時(shí)間不到1小時(shí)，而大學(xué)生每周平均上網(wǎng)的時(shí)間在5個(gè)小時(shí)以上。

使大學(xué)生掌握基本的國(guó)防知識(shí)是普通高校實(shí)施國(guó)防教育的一個(gè)重要目標(biāo)。測(cè)試大學(xué)生的基本國(guó)防知識(shí)，既可以掌握大學(xué)生接受國(guó)防教育的效果，又可以反映出大學(xué)生對(duì)國(guó)防建設(shè)的關(guān)注程度。調(diào)查顯示：有59.3%的學(xué)生不知道全民國(guó)防教育日是哪天，68.9%的學(xué)生會(huì)很少的革命歌曲，31.3%的學(xué)生不愛(ài)看戰(zhàn)爭(zhēng)題材的影片。綜合兩種調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)國(guó)防的關(guān)注大多停留在口頭上，在實(shí)際行動(dòng)上明顯不足，導(dǎo)致基本國(guó)防知識(shí)匱乏。

1.3 對(duì)軍事課程的認(rèn)知程度 普通高等學(xué)校軍事課程“以國(guó)防教育為主線，使大學(xué)生掌握軍事理論與軍事技能，達(dá)到增強(qiáng)國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義、集體主義觀念，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為中國(guó)人民訓(xùn)練后備兵員和培養(yǎng)預(yù)備役軍官打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的目的?！备咝＼娛抡n分為軍事理論課和軍事技能訓(xùn)練（以下簡(jiǎn)稱軍訓(xùn)）兩部分。調(diào)查中，26.2%的學(xué)生表示非常喜歡軍事理論課，68.6%表示一般喜歡，有15.2%表示不喜歡；對(duì)于去除軍訓(xùn)的純軍事理論課教育形式，41.3%表示支持，40.2%表示不支持，18.5%表示無(wú)所謂。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)識(shí)到軍事理論課的重要性，但這種認(rèn)知度并不高，遠(yuǎn)沒(méi)有上升到當(dāng)作興趣的階段。這些數(shù)據(jù)也從側(cè)面反映軍訓(xùn)因?yàn)槠鋵?shí)踐性強(qiáng)，受到學(xué)生的肯定和歡迎，具有不可替代的作用。

從調(diào)查中還反映軍訓(xùn)對(duì)提高大學(xué)生綜合能力的作用明顯。對(duì)于多選題“軍訓(xùn)對(duì)您思想上的影響有哪些”，58.5%的學(xué)生選擇了“增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感”，55.5%的學(xué)生選擇了“加深對(duì)國(guó)防的認(rèn)識(shí)”，47.4%的學(xué)生選擇了“更加理解軍人”；此外，有41.7%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)軍訓(xùn)提高了獨(dú)立性和責(zé)任心，52.6%的學(xué)生認(rèn)為軍訓(xùn)增強(qiáng)了自控能力和適應(yīng)力。軍訓(xùn)還增強(qiáng)了學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)隊(duì)凝聚力：調(diào)查中，有61.8%的學(xué)生表示經(jīng)過(guò)軍訓(xùn)更加關(guān)愛(ài)同伴；56.7%的學(xué)生表示經(jīng)過(guò)軍訓(xùn)提高了溝通能力，感覺(jué)自己對(duì)人對(duì)事更加寬容了。以上數(shù)據(jù)說(shuō)明軍訓(xùn)達(dá)到了增強(qiáng)學(xué)生國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念，鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)的目的，軍訓(xùn)在提高大學(xué)生綜合素質(zhì)方面成效顯著。

1.4 對(duì)當(dāng)前高校國(guó)防教育的整體評(píng)價(jià) 國(guó)防教育意義重大。普通高校更是對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育的重要陣地。高校開(kāi)展國(guó)防教育的整體情況如何直接影響國(guó)防教育效果。調(diào)查顯示：對(duì)當(dāng)前高校的國(guó)防教育效果有11.6%的學(xué)生的評(píng)價(jià)是“非常滿意”，35%的學(xué)生的評(píng)價(jià)是“滿意”，38%的學(xué)生的評(píng)價(jià)是“不滿意”，15.4%的學(xué)生的評(píng)價(jià)是“很不滿意”，另外有63%的學(xué)生覺(jué)得在高校接觸國(guó)防教育的機(jī)會(huì)比較少。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明目前高校國(guó)防教育的開(kāi)展情況不容樂(lè)觀。分析原因，筆者認(rèn)為主要有以下三點(diǎn)：一是活動(dòng)開(kāi)展了但宣傳和推進(jìn)不夠，致使影響面和深度不夠，學(xué)生印象不深刻；二是活動(dòng)開(kāi)展缺乏重點(diǎn)，又沒(méi)有長(zhǎng)期性和計(jì)劃性，缺乏經(jīng)驗(yàn)和積累，無(wú)法形成品牌效應(yīng)；三是相對(duì)于其他學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)而言，國(guó)防教育活動(dòng)難以得到各方面的重視。期望值低，關(guān)注人少，也是造成整體水平下降的一個(gè)重要原因。

2 對(duì)調(diào)查結(jié)果的總結(jié)和分析

綜合以上調(diào)查結(jié)果，可以看出當(dāng)代大學(xué)生關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，心系國(guó)家安全，樂(lè)于學(xué)習(xí)國(guó)防知識(shí)、接受國(guó)防教育，對(duì)國(guó)防教育具有正確的態(tài)度和較深刻的認(rèn)識(shí)，能夠認(rèn)識(shí)到國(guó)防教育是高校素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。但通過(guò)進(jìn)一步的知識(shí)能力和行為調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在國(guó)防意識(shí)、國(guó)防態(tài)度、國(guó)防敏銳性及國(guó)防責(zé)任感這幾項(xiàng)組成的國(guó)防意識(shí)范圍中，在某一項(xiàng)或某幾項(xiàng)領(lǐng)域內(nèi)存在認(rèn)識(shí)上的局限。這說(shuō)明在學(xué)習(xí)生活中，大學(xué)生不如其主觀意識(shí)上表現(xiàn)的那么積極主動(dòng)，對(duì)國(guó)防教育的實(shí)際關(guān)注度并不高。

造成這種情況的原因是多方面的，筆者認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：

2.1 教育體制的弊端 素質(zhì)教育的大力推行是在九十年代后期，而接受調(diào)查的大學(xué)生的主要學(xué)習(xí)成長(zhǎng)時(shí)間則在此之前，在經(jīng)歷了長(zhǎng)期應(yīng)試教育后，要改變其固有的思維模式和知識(shí)結(jié)構(gòu)比較困難。因此，盡管他們十分清楚國(guó)防教育的重要性，但多年養(yǎng)成的習(xí)慣使其只重視專業(yè)課程，而忽視了其他能力的培養(yǎng)。

2.2 當(dāng)前嚴(yán)峻的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì) 這給在校大學(xué)生帶來(lái)沉重的思想包袱。面對(duì)這樣的社會(huì)大環(huán)境，他們不得不把全部精力放在各種考試或社會(huì)活動(dòng)上，以增強(qiáng)自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為找到一份好工作增加籌碼。相較于個(gè)人前途，國(guó)防教育就顯得沒(méi)那么重要了，即使是對(duì)軍事知識(shí)或技能有特殊愛(ài)好，也被迫放棄，全身心地投入到激烈的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中。

2.3 高校國(guó)防教育體制存在弊端 在資源分配上，國(guó)防教育工作難以得到管理層的足夠重視，致使基層工作容易陷入遭漠視冷遇繼而應(yīng)付敷衍的惡性循環(huán)當(dāng)中。粗糙態(tài)度導(dǎo)致的教育方式簡(jiǎn)單枯燥，也成為遏制高校國(guó)防教育事業(yè)發(fā)展的瓶頸。

3 提升高校大學(xué)生對(duì)國(guó)防教育關(guān)注度的對(duì)策

3.1 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的自身修養(yǎng)，提高其對(duì)高校國(guó)防教育重要性的認(rèn)識(shí) 這是完善高校國(guó)防教育的基礎(chǔ)。高校領(lǐng)導(dǎo)在國(guó)防教育中起著舉足輕重的關(guān)鍵作用，其個(gè)人國(guó)防意識(shí)的強(qiáng)弱及工作思路直接影響廣大師生員工開(kāi)展國(guó)防教育活動(dòng)的積極性。

3.2 加強(qiáng)師資建設(shè)，提升軍事課教師素質(zhì)，是完善高校學(xué)生國(guó)防教育的橋梁 首先要做到嚴(yán)格選拔軍事教師。各高校應(yīng)在全面考核、堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格把關(guān)的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)做到老中青結(jié)合。其次要完善師資培訓(xùn)體系、堅(jiān)持教師進(jìn)修制度。最后要把軍事教師的崗位、編制和職稱落到實(shí)處。目前，軍事教師的職稱仍不統(tǒng)一，大多是掛靠式的。應(yīng)從軍事教學(xué)的專業(yè)性和特殊性出發(fā)，解決人才發(fā)展的后顧之憂，才能穩(wěn)定師資隊(duì)伍。

3.3 完善教育內(nèi)容，構(gòu)建國(guó)防教育施教體系，是完善高校學(xué)生國(guó)防教育的關(guān)鍵 認(rèn)真落實(shí)《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》將軍事課納入高校教學(xué)計(jì)劃的要求，把軍事理論課和軍訓(xùn)共同納入教學(xué)計(jì)劃。整合軍事理論課內(nèi)容，把大學(xué)生思想政治教育貫穿于軍事理論課教學(xué)中，劃分層次，突出重點(diǎn)，抓住課程特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。改善軍訓(xùn)保障，合理設(shè)置訓(xùn)練場(chǎng)所，有條件的地區(qū)可建立綜合性大學(xué)生訓(xùn)練基地，實(shí)現(xiàn)資源共享。

3.4 采用形式多樣的教學(xué)方法，是完善高校學(xué)生國(guó)防教育的重要途徑 一是言傳身教“熏陶感染”。組織學(xué)生與帶訓(xùn)教官展開(kāi)各種交流和研討。用軍人的信念、精神、意志和作風(fēng)感染學(xué)生、教育學(xué)生，實(shí)現(xiàn)國(guó)防教育由自發(fā)到自覺(jué)的轉(zhuǎn)變。二是與其他專業(yè)課相結(jié)合。發(fā)掘各個(gè)專業(yè)課程與軍事國(guó)防相關(guān)的結(jié)合點(diǎn)，在專業(yè)教材中適當(dāng)融入國(guó)防因素，在專業(yè)教學(xué)中，以隱性滲透的方式對(duì)學(xué)生國(guó)防觀念進(jìn)行潛移默化的影響和教育。三是利用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生身臨其境，看得形象，聽(tīng)得生動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)興趣。四是多渠道開(kāi)展各類考察實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

3.5 創(chuàng)造平臺(tái)，豐富國(guó)防教育活動(dòng)體系 要使高校的國(guó)防教育深入人心、薪火相傳，還必須有計(jì)劃、有組織地創(chuàng)建各種學(xué)生團(tuán)體，搭建各類平臺(tái)，在“做中教、做中學(xué)”。以南京某高校為例，除了傳統(tǒng)的國(guó)防協(xié)會(huì)之外，該校人武部還以校報(bào)為宣傳窗口，定期刊出國(guó)防教育專版，并依托該專版組建了一支學(xué)生編輯隊(duì)伍。在工作過(guò)程中，人武部軍事課教師堅(jiān)持不懈地給予專業(yè)細(xì)致的培訓(xùn)指導(dǎo)，使得參與學(xué)生的國(guó)防觀念更強(qiáng)了，國(guó)防知識(shí)豐富了，文字水平和組織協(xié)調(diào)能力也得到了迅速的提高。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和能力也是大學(xué)生在個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中所渴望收獲的。在提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，發(fā)展壯大了學(xué)校的國(guó)防教育事業(yè)，實(shí)現(xiàn)了雙贏。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

Abstract: It is important to conduct the development of national defense awareness, make them establish the ideal of "be prepared" and historical responsibility of taking nation's rise and fall as own mission. Enhancing the national defense awareness of contemporary college students is to primarily enhance students' sense of urgency, responsibility and martial awareness.

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；國(guó)防意識(shí)；意義；對(duì)策

Key words: college students；awareness of national defense；meaning；measures

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）22-0279-01

1當(dāng)代大學(xué)生國(guó)防意識(shí)的現(xiàn)狀

當(dāng)代的大學(xué)生年齡都在20歲左右，年輕單純、朝氣蓬勃、充滿激情但又容易偏激，在當(dāng)前拜金主義、享樂(lè)主義等消極腐敗現(xiàn)象以及就業(yè)壓力加大的影響下，給大學(xué)生帶來(lái)了許多負(fù)面影響。尤其令人擔(dān)憂的是當(dāng)代大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)越來(lái)越淡薄，主要表現(xiàn)在以下兩方面：

1.1 對(duì)世界局勢(shì)的復(fù)雜性認(rèn)識(shí)不足由于國(guó)際環(huán)境正處于一個(gè)相對(duì)平和的時(shí)期，大學(xué)生對(duì)國(guó)家和地區(qū)之間潛在的矛盾、沖突和摩擦往往認(rèn)識(shí)不足。和平與發(fā)展仍為當(dāng)今時(shí)代的兩大主題，國(guó)際形勢(shì)總體緩和，但局部威脅仍然存在。西方文化以滲透的方式在全球迅速蔓延，一些發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家憑借優(yōu)勢(shì)，借助互聯(lián)網(wǎng)、影視文化等途徑，對(duì)我國(guó)進(jìn)行資產(chǎn)階級(jí)的意識(shí)形態(tài)的宣傳和影響，想盡一切辦法爭(zhēng)奪我國(guó)青年一代，妄圖“西化”、“分化”我國(guó)。面對(duì)這些問(wèn)題，我們當(dāng)代大學(xué)生缺乏一定的政治敏銳性。

1.2 對(duì)國(guó)防意識(shí)的重要性認(rèn)識(shí)不深在一些學(xué)生眼中，參加國(guó)防建設(shè)乃是軍隊(duì)的事，為國(guó)防事業(yè)奉獻(xiàn)甚至流血犧牲都是在戰(zhàn)爭(zhēng)中才有的。并且現(xiàn)在的大學(xué)生由于受到就業(yè)壓力的影響，偏重于學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)軍事理論課程和軍訓(xùn)都是浪費(fèi)時(shí)間。據(jù)某高校調(diào)查統(tǒng)計(jì)，85%的大學(xué)生不知道防空警報(bào)不同響法的不同含義；70%的大學(xué)生不知道哪天為“全民國(guó)防教育日”。

大學(xué)生是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，今天的大學(xué)生就是未來(lái)國(guó)防建設(shè)的生力軍和捍衛(wèi)者。因此，增強(qiáng)在校大學(xué)生國(guó)防意識(shí)顯得尤為重要。

2培養(yǎng)和增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生國(guó)防意識(shí)的重要意義

國(guó)防意識(shí)培育是高校教育體系的重要組成部分，是一種特殊的思想政治教育形式。在高校中開(kāi)展國(guó)防意識(shí)培育，使大學(xué)生樹(shù)立“居安思危”的思想和以國(guó)家興亡為己任的歷史責(zé)任感，具有非常重要的意義：

2.1 有助于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高推行素質(zhì)教育的有效方法是培育大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)。當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)防教育知識(shí)，不僅有助于增加知識(shí)面，開(kāi)闊眼界；而且能夠拓寬思維空間，消除專業(yè)學(xué)習(xí)的思維定勢(shì)；同時(shí)有助于幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的三觀：價(jià)值觀、世界觀和人生觀，所以，它是加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要素質(zhì)。

2.2 是未來(lái)高科技戰(zhàn)爭(zhēng)的迫切需要人才是“強(qiáng)國(guó)興軍”之本，努力培養(yǎng)新型國(guó)防信息化人才，才能適應(yīng)國(guó)防信息化建設(shè)和未來(lái)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的需要。例如，美國(guó)現(xiàn)役部隊(duì)中有30%的將軍和40%的校、尉級(jí)軍官來(lái)自地方大學(xué)的畢業(yè)生。高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的兵員補(bǔ)充，其相當(dāng)一部分必然來(lái)自于高校的具備高素質(zhì)的人才。因此，在當(dāng)?shù)卮髮W(xué)開(kāi)展國(guó)防教育，將直接為國(guó)家培訓(xùn)預(yù)備役軍官和做好兵員動(dòng)員工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 有助于大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神的培育愛(ài)國(guó)主義既是國(guó)防意識(shí)的核心內(nèi)容，又是形成和強(qiáng)化國(guó)防意識(shí)的思想基礎(chǔ)。國(guó)防意識(shí)的形成與強(qiáng)化，始終離不開(kāi)愛(ài)國(guó)主義精神。只有人們具有了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)激情，才會(huì)有強(qiáng)烈的國(guó)防意識(shí)和投身于國(guó)防的愛(ài)國(guó)行為。通過(guò)愛(ài)國(guó)主義教育，培育大學(xué)生良好的國(guó)防意識(shí)，可以最大限度地調(diào)動(dòng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱忱，在他們年輕的心靈里撒下保家衛(wèi)國(guó)光榮的種子，具有重要的意義。

3增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生國(guó)防意識(shí)的對(duì)策及建議

增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生國(guó)防意識(shí)，防止西方“糖衣炮彈”的攻擊，在當(dāng)前形勢(shì)下，顯得尤為重要。通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)家觀、國(guó)家利益觀、國(guó)家安全觀的教育，提高大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)。新時(shí)期高校國(guó)防教育應(yīng)注重培育和增強(qiáng)學(xué)生的“三種意識(shí)”：

3.1 憂患意識(shí)當(dāng)前我國(guó)暫時(shí)獲得了一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境，但是我們面臨的形式并不容樂(lè)觀：，問(wèn)題，東海劃界問(wèn)題，中印邊界問(wèn)題，南沙問(wèn)題都可能引發(fā)軍事沖突?？倳?shū)記在黨的十七大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“要奮斗就會(huì)有困難有風(fēng)險(xiǎn)。我們一定要居安思危，增強(qiáng)憂患意識(shí)”。我們要加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的憂患意識(shí)，使他們安而不忘憂，對(duì)國(guó)家面臨的外部威脅有清醒的認(rèn)識(shí)，時(shí)刻保持必要的危機(jī)感、緊迫感。

3.2 責(zé)任意識(shí)《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民有維護(hù)祖國(guó)的安全、榮譽(yù)和利益的義務(wù)，不得有危害祖國(guó)的安全、榮譽(yù)和利益的行為。保衛(wèi)祖國(guó)、抵抗侵略是中華人民共和國(guó)每一個(gè)公民的神圣職責(zé)。依照法律服兵役和參加民兵組織是中華人民共和國(guó)公民的光榮義務(wù)”。因此，履行國(guó)防義務(wù)、承擔(dān)國(guó)防責(zé)任，作為國(guó)家公民，每一個(gè)大學(xué)生都義不容辭，應(yīng)該時(shí)刻準(zhǔn)備為國(guó)防建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

3.3 尚武意識(shí)尚武精神是指：崇尚軍事職業(yè)，重視國(guó)防建設(shè)，在國(guó)家利益面臨威脅時(shí)，敢于挺身而出，不惜做出重大犧牲，采取一切必要的手段，堅(jiān)決捍衛(wèi)國(guó)家的利益和安全。崇軍尚武教育，就要教育大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)人民軍隊(duì)的性質(zhì)、宗旨和地位作用，學(xué)習(xí)人民軍隊(duì)的優(yōu)良品質(zhì)和戰(zhàn)斗作風(fēng)，通過(guò)這些學(xué)習(xí)激發(fā)他們熱愛(ài)國(guó)防、建設(shè)國(guó)防、保衛(wèi)國(guó)防和獻(xiàn)身國(guó)防的熱情。

大學(xué)生是國(guó)家發(fā)展的重要力量，新時(shí)期搞好大學(xué)生的國(guó)防教育，增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，可以很好地為國(guó)防建設(shè)服務(wù)，為促進(jìn)祖國(guó)現(xiàn)代化社會(huì)主義建設(shè)、國(guó)家統(tǒng)一和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)提供有力的安全保證。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

【關(guān)鍵詞】 國(guó)防教育；課程資源；配置優(yōu)化

國(guó)防資源，是指可用于國(guó)防的物質(zhì)財(cái)富及其來(lái)源的統(tǒng)稱。作為國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，國(guó)防資源配置的優(yōu)劣好壞，直接影響著國(guó)防建設(shè)效益和軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的提高，影響著軍事戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)和軍事斗爭(zhēng)任務(wù)的完成。普通高等學(xué)校國(guó)防教育課程資源配置的合理性直接影響著國(guó)家、社會(huì)與教育的穩(wěn)定發(fā)展。只有科學(xué)合理的進(jìn)行調(diào)配，注重實(shí)踐與理論的相互結(jié)合，才能更好地發(fā)展高校國(guó)防教育事業(yè)。

一、結(jié)合實(shí)際，界定國(guó)防教育的課程資源

要想實(shí)現(xiàn)國(guó)防教育課程資源的優(yōu)化，必然要搞清楚一個(gè)前提國(guó)防教育課程資源配置究竟有哪些可用資源。國(guó)防教育的有關(guān)資源主要被劃分為四種類型――人才資源、財(cái)力資源、物資資源和精神資源。結(jié)合普通高等學(xué)校實(shí)際，對(duì)開(kāi)展國(guó)防教育的課程資源進(jìn)行了界定：

1、人力資源

人力資源是學(xué)校資源的核心部分，是學(xué)校教育教學(xué)、科研和管理的主體，是知識(shí)的創(chuàng)造者和傳播者。作為人才培養(yǎng)的主陣地，高校國(guó)防教育不僅要完成增強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防觀念的任務(wù)，還要肩負(fù)著促進(jìn)人才培養(yǎng)，提高人才質(zhì)量的重任。在全球化和信息化不斷發(fā)展的新時(shí)代，高校培養(yǎng)的人才應(yīng)是勇敢擔(dān)當(dāng)時(shí)代重任、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又快又好發(fā)展的棟梁之才。當(dāng)代高校大學(xué)生是我國(guó)未來(lái)發(fā)展的新興力量，他們視野開(kāi)闊，思想活躍，最具時(shí)代感的背景，擁有豐富的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。在未來(lái)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，科技的競(jìng)爭(zhēng)起著決定性的關(guān)鍵作用，因此人才資源的培訓(xùn)是至關(guān)重要的。

高校是培養(yǎng)高端人才的機(jī)構(gòu)，必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想、技能的重點(diǎn)教育，擔(dān)當(dāng)起為國(guó)家輸送人才的重?fù)?dān)。應(yīng)該運(yùn)用普遍聯(lián)系的哲學(xué)觀點(diǎn)，放眼于廣闊的教育空間，將學(xué)校各學(xué)科教師、學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)機(jī)構(gòu)和省市有關(guān)專家緊密聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)展并建立龐大而有效的人才資源庫(kù)。

2、財(cái)力資源

財(cái)力資源,是指一定時(shí)期內(nèi)一個(gè)國(guó)家或一個(gè)經(jīng)濟(jì)組織所實(shí)際掌握和支配的物質(zhì)資料的貨幣表現(xiàn)。為了適應(yīng)形勢(shì)的變化，高校財(cái)務(wù)應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變工作理念，主動(dòng)適應(yīng)“轉(zhuǎn)型”要求，以抓好資金統(tǒng)籌、整合財(cái)力資源為著力點(diǎn)，提升資金使用效益，在新形勢(shì)下促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展。學(xué)校的資金相對(duì)需求而言，總是有限的，要用好這有限的資金，就必須對(duì)有限的財(cái)力資源進(jìn)行有效整合。預(yù)算是對(duì)所有財(cái)力資源進(jìn)行整合的有效載體，一個(gè)編制合理、投向明確、重點(diǎn)突出、統(tǒng)籌兼顧的預(yù)算，可與學(xué)?？傮w發(fā)展規(guī)劃的分步實(shí)施相協(xié)調(diào)，能統(tǒng)籌資金數(shù)量和時(shí)間上的動(dòng)態(tài)平衡。財(cái)力資源管理的任務(wù)，總的講就是廣泛地開(kāi)辟財(cái)源，迅速有效地籌集資金，合理地分配和使用資金，保證財(cái)力運(yùn)動(dòng)的良性循環(huán)。財(cái)力資源的整合，既要堅(jiān)持量力而行，更要著眼于發(fā)展的未來(lái)，在保證學(xué)校教學(xué)科研工作正常進(jìn)行的情況下，集中資金重點(diǎn)盡快解決學(xué)校發(fā)展的“瓶頸”問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)規(guī)模發(fā)展效應(yīng)。有足夠的資金才能促進(jìn)高校的全面發(fā)展，為國(guó)防教育提供動(dòng)力，更好地推動(dòng)國(guó)防教育的重點(diǎn)建設(shè)。

3、物力資源

高校物力資源指高等學(xué)校使用的土地、建筑物、儀器設(shè)備、圖書(shū)資料等物質(zhì)資料的總和，是高校貨幣資金的實(shí)物形態(tài)。可見(jiàn)物力資源包含在教育資源之內(nèi)，體現(xiàn)了辦學(xué)過(guò)程中物化勞動(dòng)的占有和消耗。目前我國(guó)高校各種的資源等資產(chǎn)的利用率普遍較低，硬件設(shè)備還不齊全，這對(duì)學(xué)生教育不利，我們必須做到各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施較為齊全，加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，這為國(guó)防教育的開(kāi)展提供有效的設(shè)施支援。為此，學(xué)校應(yīng)該和社區(qū)一直保持著良好的合作關(guān)系，利用好現(xiàn)有的一些設(shè)施，也能為國(guó)防教育課程的開(kāi)展提供有利資源。學(xué)校應(yīng)擴(kuò)大物力資源，做好全面接納學(xué)生在教育中所需的所有物資，避免出現(xiàn)要什么少什么局面，否則不僅影響國(guó)防教育的全面展開(kāi)，又打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)防教育知識(shí)的積極性，一切要做到防范于未然。

4、精神資源

人需要物質(zhì)方面的支持，也需要精神方面的支撐。對(duì)于知識(shí)分子來(lái)說(shuō)，在物質(zhì)待遇得到基本保障之后，更看重的是精神方面的享受。長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)的教育一直是要把人培養(yǎng)為“人才”，也就是社會(huì)有用的工具，只要安在特定的位子，完成特定的使命。無(wú)論是過(guò)去為政治需要培養(yǎng)人，還是現(xiàn)在為市場(chǎng)需要培養(yǎng)人，都是典型的工具教育，只是給人實(shí)用的知識(shí)，傳授專門的技術(shù)，只是讓人馴服地聽(tīng)從于現(xiàn)實(shí)的需要，恰恰抹煞了自由人格的成長(zhǎng)，獨(dú)立思維的發(fā)展，也就是缺乏健全的人文精神的培養(yǎng)。因此，我們應(yīng)注重學(xué)生的精神建設(shè)，在校園內(nèi)建設(shè)大量的精神資源，提高學(xué)生的活躍性，讓學(xué)生不管在學(xué)校的哪里都能得到精神資源。如，學(xué)校組織大量的有意義的校園活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參加，讓學(xué)生展現(xiàn)自我，使之豐富精神世界，做一個(gè)真正健康的青少年，為國(guó)防教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，影響教育資源利用效率的因素是多方面的、復(fù)雜的，人力資源、物力資源和財(cái)力資源還有精神資源共同組建了教育資源，它們的關(guān)系是相互依存，缺一不可的。由于資源的不可分性，所以在提高物力資源利用效率的同時(shí)，還要提高人力資源與財(cái)力資源的利用效率，隨著高等教育大眾化水平的不斷提高，我們必須對(duì)整個(gè)高校教育資源的利用效率問(wèn)題充分重視，合理配置現(xiàn)有的教育資源，實(shí)現(xiàn)教育資源的高效運(yùn)行，盡量避免教育過(guò)程中的“零效”與低效現(xiàn)象，切實(shí)提高高校國(guó)防教育課程資源的優(yōu)化。

二、立足學(xué)生，優(yōu)化與組合高校國(guó)防教育課程資源

教育實(shí)踐，歸根結(jié)底其成效都由教育對(duì)象在該教育實(shí)踐中的受教育程度來(lái)決定。也就是說(shuō)，但凡真正的教育實(shí)踐，必須符合教育對(duì)象的需要，必須為教育對(duì)象服務(wù)。

是學(xué)生心目中崇拜的偶像，其軍人特有的人格魅力――奉獻(xiàn)精神、犧牲精神、勇敢精神，是學(xué)生接受愛(ài)國(guó)主義教育的生動(dòng)題材。辦學(xué)實(shí)踐不斷證實(shí)了學(xué)生對(duì)軍事知識(shí)的渴求、對(duì)軍事活動(dòng)的興趣、對(duì)軍營(yíng)生活的向往、對(duì)自理能力的培養(yǎng)和鍛煉都是十分迫切的。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需要、喜好和發(fā)展要求，積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們以如何優(yōu)化與組合國(guó)防教育課程的各種資源為研究方向，總結(jié)出了不少切合實(shí)際的有效方法：

1、根據(jù)國(guó)防教育需要，選擇課程資源

國(guó)防教育的課程資源紛繁復(fù)雜，如果不加選擇地濫用一氣，必然是竹籃打水一場(chǎng)空，既耗費(fèi)了大量的人力物力，又達(dá)不到預(yù)期的目的。因此，選擇恰當(dāng)?shù)恼n程資源則成為國(guó)防教育順利實(shí)施的重要前提。

但如何才能選擇恰當(dāng)?shù)恼n程資源呢？經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐檢驗(yàn)，我們認(rèn)為，在選擇課程資源時(shí)，必須遵循三大原則：有效性、實(shí)用性和漸進(jìn)性。

（1）有效性。所謂選擇課程資源的有效性原則，實(shí)際上就是在選擇課程資源時(shí)，精選出那些對(duì)國(guó)防教育的實(shí)施具有積極作用的資源。

（2）實(shí)用性。所謂選擇課程資源的實(shí)用性原則，即在選擇課程資源時(shí)，始終把是否實(shí)用作為重要的標(biāo)準(zhǔn)。有些課程資源雖然看起來(lái)對(duì)課程的主要參與者――學(xué)生具有非常重要的可利用價(jià)值，但從操作層面來(lái)說(shuō)，卻是難以保障課程順利實(shí)施的，對(duì)此，我們堅(jiān)決不采用。

（3）漸進(jìn)性。所謂選擇課程資源的漸進(jìn)性原則，即在選擇課程資源時(shí)，不能急功近利，應(yīng)選擇那些促使學(xué)生在課程實(shí)施過(guò)程中不斷獲益的課程資源。對(duì)此，我們一定要保持清醒的頭腦，切實(shí)選擇那些能循序漸進(jìn)為綜合活動(dòng)課程實(shí)施的資源。

2、注意活動(dòng)方案的實(shí)施，靈活處理實(shí)踐中變化

合理的活動(dòng)方案確定以后，活動(dòng)是否有效，就看實(shí)施這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)了。和任何教育活動(dòng)一樣，教育者、教育對(duì)象和教育措施是國(guó)防教育的三要素。但國(guó)防教育之所以冠以“綜合”二字，說(shuō)明相對(duì)于其它的教育活動(dòng)而言，活動(dòng)的各要素頗為復(fù)雜，需要組織者認(rèn)真對(duì)待。因此在活動(dòng)方案實(shí)施的過(guò)程中，必須密切注意活動(dòng)方案的實(shí)施，靈活處理實(shí)踐中的各種變化，否則整個(gè)國(guó)防教育教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將大打折扣。如在軍訓(xùn)過(guò)程中安排隊(duì)列操練、內(nèi)務(wù)訓(xùn)練、消防演習(xí)、合唱比賽等活動(dòng)等，通過(guò)這些活動(dòng)使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到國(guó)防教育的重要性，讓學(xué)生身心感受軍事化的教育，更有針對(duì)性的教育，使學(xué)生直接的接觸學(xué)習(xí)，加深了他們的知識(shí)的掌握。

國(guó)防教育是一項(xiàng)具有全局性、根本性、長(zhǎng)期性的社會(huì)系統(tǒng)工程，高校必須加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、形成合力、狠抓落實(shí)，應(yīng)該結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與國(guó)防教育，提高國(guó)防意識(shí)。

3、切實(shí)按照科學(xué)發(fā)展觀要求組織開(kāi)展國(guó)防教育

（1）堅(jiān)持以人為本理念。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，其實(shí)質(zhì)是各項(xiàng)工作要始終以人民利益為宗旨，不斷滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)、文化需求，不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)。國(guó)防觀念是思想道德素質(zhì)的重要組成部分，是衡量綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容之一，每個(gè)學(xué)生只有具備與所擔(dān)負(fù)的國(guó)防義務(wù)相適應(yīng)的國(guó)防素質(zhì)，才能切實(shí)履行好國(guó)防義務(wù)，也才能稱得上是合格的新時(shí)代大學(xué)生。為此，必須著眼于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，把培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，強(qiáng)化國(guó)防觀念作為根本任務(wù)，著力樹(shù)立一批深入搞好國(guó)防教育，關(guān)心和支持國(guó)防建設(shè)的先進(jìn)典型。也只有始終堅(jiān)持以人為本的理念，注重增強(qiáng)全體學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)和國(guó)防觀念，國(guó)防教育才能深入人心，才能具有強(qiáng)大的生命力。

（2）堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展理念。可持續(xù)發(fā)展理念，要求我們既要注重當(dāng)前又要兼顧長(zhǎng)遠(yuǎn)，使當(dāng)前建設(shè)與未來(lái)發(fā)展相統(tǒng)一。教育是可持續(xù)發(fā)展變革、提高人們將社會(huì)理想轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)能力的主要力量。國(guó)防教育不僅提供科學(xué)與技術(shù)技能，還為追求和應(yīng)用這些技能提供動(dòng)力、證明和社會(huì)支持。我們需要通過(guò)教育培養(yǎng)可持續(xù)未來(lái)所需的價(jià)值觀、行為方式和生活方式?？沙掷m(xù)發(fā)展教育已經(jīng)開(kāi)始被視為一個(gè)學(xué)習(xí)如何在考慮到經(jīng)濟(jì)、生態(tài)和所有社會(huì)平等的前提下做出決策的過(guò)程。培養(yǎng)這種以未來(lái)為導(dǎo)向的思維能力是國(guó)防教育的一個(gè)關(guān)鍵任務(wù)。國(guó)防教育要長(zhǎng)久的，不能應(yīng)要求而為，不能三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。不要因?yàn)樵趯W(xué)校要學(xué)習(xí)，而出去后就忘了一干二凈。國(guó)防教育是作為一個(gè)公民的責(zé)任，我們必須有保衛(wèi)國(guó)家的責(zé)任心。

三、結(jié)語(yǔ)

國(guó)防教育課程資源優(yōu)化與配置要切合實(shí)際，不能只談理論，而不從實(shí)踐出發(fā)感受國(guó)防教育的重要性。學(xué)會(huì)用科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)行一系列的國(guó)防教育，做到科學(xué)、健康學(xué)習(xí)，從而促使學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提高。因此，對(duì)普通高等學(xué)校國(guó)防教育課程資源進(jìn)行優(yōu)化，必將大大提升在校大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，提高大學(xué)生國(guó)防教育課程的有效性。

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【作者簡(jiǎn)介】

葉朝忠（1976-）男，副教授，碩士，浙江溫州人，漢族，研究方向：國(guó)防教育.

（上接第119頁(yè)）

員，必須是在思想覺(jué)悟、文化水平、工作作風(fēng)和業(yè)務(wù)能力等方面都是較好的人員，這樣才能適應(yīng)這種機(jī)制靈活、內(nèi)容復(fù)雜的高層次管理環(huán)境，才能隨時(shí)做出靈活的反應(yīng)，使得這種高層次管理工作得以經(jīng)常開(kāi)展。

地方普通高校領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)率先從自身內(nèi)部進(jìn)行現(xiàn)代大學(xué)制度改革，進(jìn)行大學(xué)文化尤其是研究生文化的建設(shè)，要通過(guò)一系列的改革與創(chuàng)新，為研究生教育創(chuàng)造良好的制度和組織保證［14］?？茖W(xué)設(shè)計(jì)行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力的邊界，還學(xué)術(shù)權(quán)力于學(xué)術(shù)團(tuán)體。營(yíng)造尊重學(xué)術(shù)、倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)民主的氛圍，為導(dǎo)師及研究生營(yíng)造一種自由、民主、富有時(shí)代氣息的學(xué)術(shù)空間，從而促進(jìn)研究生教育的良性發(fā)展。

【注 釋】

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【作者簡(jiǎn)介】

篇5

關(guān)鍵詞：高校；軍訓(xùn)；意義；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：E251.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-4853（2011）06-0098-03

On the Current University Military Training

LIN Yu-rui

(Peoples Armed Forces College，F(xiàn)ujian Normal University，F(xiàn)uzhou 350007,China)

Abstract:Over the 20 years of military training in universities，there has been great achievement as well as some problems.Now and for a fairly long time to come，we should be creative in updating the training program，attach equal importance to military skills and ideological education，and build a long-term，scientific training management system.

Key words:university;military training;meaning;problem;countermeasure

軍訓(xùn)是我國(guó)高校大學(xué)生的一門必修課程，也是大學(xué)生接受國(guó)防教育的基本形式。通過(guò)軍訓(xùn)活動(dòng)，不僅可以讓大學(xué)生接受系統(tǒng)的愛(ài)國(guó)主義教育和軍事素質(zhì)教育，增強(qiáng)國(guó)防觀念，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱忱，而且有助于改進(jìn)當(dāng)前高校的思想政治教育工作和豐富校園文化生活，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)加強(qiáng)培養(yǎng)國(guó)防后備力量建設(shè)，也有著重要的促進(jìn)作用。高校軍訓(xùn)工作開(kāi)展20多年來(lái)，雖取得了很大的成績(jī)，但也存在一定的問(wèn)題。為此，本文進(jìn)行了分析和探討。

一、高校大學(xué)生軍訓(xùn)的功能及意義

軍訓(xùn)即軍事技能訓(xùn)練。大學(xué)生軍訓(xùn)是指大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間所接受的基本軍事技能訓(xùn)練和國(guó)防教育。軍訓(xùn)往往是新生入學(xué)后的第一課，雖然時(shí)間短暫但影響深遠(yuǎn)，上好這一課，將給新生今后的學(xué)習(xí)、生活打下良好的基礎(chǔ)。目前，各高校開(kāi)展大學(xué)生軍訓(xùn)主要有這樣幾種形式:到部隊(duì)院校軍訓(xùn)、到部隊(duì)進(jìn)行短期培訓(xùn)和校內(nèi)訓(xùn)練等。高校大學(xué)生軍訓(xùn)主要在于強(qiáng)化學(xué)生的軍事技能，注重對(duì)他們的身體鍛煉、意志磨練和培養(yǎng)他們的尚武精神。高校開(kāi)展軍訓(xùn)工作，無(wú)論是對(duì)于后備力量建設(shè)，還是高素質(zhì)大學(xué)人才的培養(yǎng)，其意義都十分深遠(yuǎn)。

（一） 通過(guò)軍訓(xùn)，能夠讓大學(xué)生參加國(guó)防教育積極性得到充分調(diào)動(dòng)

眾所周知，高校課堂教學(xué)基本處在“三點(diǎn)一線”的相對(duì)靜態(tài)之中，一些理論課教學(xué)對(duì)學(xué)生的興趣不是很大。而軍隊(duì)生活對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種陌生的生活模式，充滿神秘感，軍事訓(xùn)練的動(dòng)態(tài)化對(duì)大學(xué)生更有著強(qiáng)烈的吸引力。因此，國(guó)防和軍事的神秘世界能將其積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，接受教育和熏陶。

（二） 通過(guò)軍訓(xùn)，能夠強(qiáng)化國(guó)防理論教育的實(shí)際效果

理論是虛的，再有意思也容易枯燥，而軍事技能的訓(xùn)練能夠?qū)⑻撁斓睦碚撝R(shí)現(xiàn)實(shí)化和直觀化，實(shí)現(xiàn)軍事理論由虛到實(shí)的徹底轉(zhuǎn)化。這種理論與實(shí)踐的結(jié)合，必將在大學(xué)生國(guó)防意識(shí)的形成過(guò)程中產(chǎn)生催化劑一樣的良好效應(yīng)。

（三）通過(guò)軍訓(xùn)，能夠強(qiáng)化大學(xué)生服兵役意識(shí)

國(guó)防教育很大程度上是要強(qiáng)化大學(xué)生的兵役意識(shí)。雖然軍訓(xùn)沒(méi)有直接教育學(xué)生服兵役，但由于其是以軍隊(duì)的組織、工作和生活形式而出現(xiàn)的，并真實(shí)地處在軍事環(huán)境和軍人中間，縮短了其與軍人和軍營(yíng)的距離，增強(qiáng)了對(duì)軍隊(duì)生活的向往感，這無(wú)疑有助于增強(qiáng)其履行兵役義務(wù)意識(shí)。近年來(lái)，大學(xué)生踴躍參軍服兵役，與各校全面開(kāi)展軍訓(xùn)工作不無(wú)關(guān)系。

二、當(dāng)前高校大學(xué)生軍訓(xùn)工作存在的主要問(wèn)題

大學(xué)生軍訓(xùn)從試點(diǎn)到普及，歷經(jīng)20多年，并已經(jīng)取得了顯著成績(jī)。但是，由于多方面的原因，也存在很多問(wèn)題，直接影響到軍訓(xùn)工作的科學(xué)發(fā)展。據(jù)了解，當(dāng)前高校大學(xué)生軍訓(xùn)工作普遍存在三個(gè)方面的問(wèn)題。

（一） 堅(jiān)持傳統(tǒng)有余而創(chuàng)新不足

對(duì)于80后、90后大學(xué)生來(lái)說(shuō)，絕大多數(shù)在中學(xué)階段都接受過(guò)基本的軍事訓(xùn)練，雖然時(shí)間比較短，但是那些傳統(tǒng)的隊(duì)列訓(xùn)練形式和基本操練動(dòng)作，如：立正、稍息、齊步、正步等內(nèi)容再熟悉不過(guò)。進(jìn)了大學(xué)校門后，讓大學(xué)生再重復(fù)進(jìn)行這些內(nèi)容的訓(xùn)練，味同嚼蠟，不禁感覺(jué)單調(diào)乏味，也就沒(méi)興趣繼續(xù)認(rèn)真接受訓(xùn)練和教育。很顯然，推進(jìn)大學(xué)生軍訓(xùn)項(xiàng)目創(chuàng)新，引進(jìn)新的訓(xùn)練課目，尤其是那些新的有內(nèi)涵、有趣味的項(xiàng)目，就成為當(dāng)務(wù)之急。分析出現(xiàn)上述問(wèn)題的原因，首先在于有關(guān)上級(jí)部門對(duì)此重視不夠。國(guó)家承平日久，戰(zhàn)備思想未免懈怠，開(kāi)展軍訓(xùn)工作多是由高校自己聯(lián)系，沒(méi)有上級(jí)部門進(jìn)行宏觀的指導(dǎo)和組織，這在軍訓(xùn)的規(guī)范性和計(jì)劃組織方面都是有所欠缺的。其次是學(xué)校、學(xué)生及其家長(zhǎng)不重視，認(rèn)為國(guó)防建設(shè)和戰(zhàn)備工作是軍事部門的事情，而學(xué)習(xí)是學(xué)生的頭等大事，軍訓(xùn)與學(xué)校的招生、教學(xué)和就業(yè)等問(wèn)題沒(méi)有直接關(guān)系，搞不搞，搞到什么程度，影響不大。最后，軍訓(xùn)的危險(xiǎn)系數(shù)大，而且需要經(jīng)費(fèi)的投入。許多部門和學(xué)校對(duì)此認(rèn)識(shí)不到位，積極性不高，有多一事不如少一事的思想。

（二） 技能訓(xùn)練與思想教育結(jié)合不夠

從高校軍訓(xùn)的總體情況看，大學(xué)生軍訓(xùn)過(guò)程一般從新生入校開(kāi)始，在集中進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練、實(shí)彈射擊、閱兵儀式等軍事技能訓(xùn)練方面，一般開(kāi)展得都比較規(guī)范和認(rèn)真，并有著時(shí)間和精力的充足保證。但對(duì)教育項(xiàng)目的組織都顯得過(guò)于輕描淡寫，扎實(shí)程度不夠。尤其是國(guó)防教育的開(kāi)展，大部分都是僅靠個(gè)別人一兩次的講解和利用電影錄像片演播，實(shí)際上是難以奏效的，也很難使學(xué)生一下子增進(jìn)對(duì)國(guó)防的情感和對(duì)國(guó)防知識(shí)的充分認(rèn)知，更不要說(shuō)增強(qiáng)維護(hù)國(guó)家安全和促進(jìn)祖國(guó)繁榮的責(zé)任心和使命感。究其原因，主要還在于思想認(rèn)識(shí)上，一些高校認(rèn)為軍訓(xùn)只是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行基本的軍事技能的訓(xùn)練，忽略甚至輕視軍訓(xùn)過(guò)程對(duì)于大學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要性?？梢赃@樣說(shuō)，只有在軍訓(xùn)過(guò)程中，加強(qiáng)思想教育，才能夠讓大學(xué)生充分接受軍營(yíng)文化和人民傳統(tǒng)的不怕?tīng)奚?、奮勇向前的進(jìn)取精神和服從命令、聽(tīng)從指揮的鋼鐵紀(jì)律，讓學(xué)生得到體能和精神的雙重陶冶并得到升華，軍訓(xùn)工作也才能達(dá)到令人滿意的綜合效應(yīng)。

（三）缺乏長(zhǎng)效機(jī)制，軍訓(xùn)流于短期行為化

軍訓(xùn)在高校一般只在新生入校開(kāi)始進(jìn)行2~3周的時(shí)間。這期間進(jìn)行的隊(duì)列訓(xùn)練、內(nèi)務(wù)整理和會(huì)操以及軍事知識(shí)、軍人風(fēng)紀(jì)等教育就需要花費(fèi)相當(dāng)多的時(shí)間，這么多的內(nèi)容，要在短期內(nèi)熟練掌握顯然是不可能的。由于缺乏長(zhǎng)期的養(yǎng)成教育，軍訓(xùn)一結(jié)束，不要多長(zhǎng)的時(shí)間，學(xué)生中那種自由散漫和怕苦怕累、松懈懶惰的思想就冒出來(lái)。那種軍訓(xùn)中養(yǎng)成的良好習(xí)慣和優(yōu)良品質(zhì)很快就散失殆盡。產(chǎn)生這一問(wèn)題的表面原因在于高校在國(guó)防教育方面的師資力量不足，教育質(zhì)量也不高。一般都是在軍訓(xùn)前將當(dāng)?shù)剀娛虏块T的戰(zhàn)士請(qǐng)進(jìn)校門，靠軍隊(duì)教官訓(xùn)練，軍訓(xùn)結(jié)束，教官撤離，軍訓(xùn)氣氛也就消失了。而深層次的原因則在于目前高校只把軍訓(xùn)看成不得已而為之的一個(gè)短期行為活動(dòng)，而缺乏長(zhǎng)效的軍訓(xùn)機(jī)制。

三、加強(qiáng)高校學(xué)生軍訓(xùn)的對(duì)策

針對(duì)上述存在的問(wèn)題，當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，加強(qiáng)高校學(xué)生軍訓(xùn)工作，必須在以下幾個(gè)方面下功夫：

（一）要與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新軍訓(xùn)項(xiàng)目

要嚴(yán)格按照《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》,做好與中學(xué)軍訓(xùn)內(nèi)容的有效銜接，科學(xué)整合內(nèi)容，提高高校大學(xué)生軍訓(xùn)的質(zhì)量。在軍訓(xùn)過(guò)程中，增強(qiáng)軍事領(lǐng)域的技能和理論知識(shí)無(wú)疑能成為學(xué)生愛(ài)好軍訓(xùn)的一個(gè)重要興趣點(diǎn)，必須在軍事訓(xùn)練科目中樹(shù)立創(chuàng)新理念，把握重點(diǎn)，增強(qiáng)針對(duì)性，提高趣味性，在普及傳統(tǒng)軍訓(xùn)項(xiàng)目中創(chuàng)新，盡可能地多開(kāi)展一些諸如野外生存、定向運(yùn)動(dòng)、軍事體育和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練等既有內(nèi)涵又有趣味的軍事項(xiàng)目。也可以在高校嘗試建立軍事理論課教學(xué)機(jī)構(gòu)，建立軍事科目專職教師隊(duì)伍，尤其是可以將那些轉(zhuǎn)業(yè)進(jìn)入高校工作的軍隊(duì)干部利用起來(lái)，推進(jìn)理論和隊(duì)伍建設(shè)，改善軍訓(xùn)的物質(zhì)和人員條件。軍事教育要結(jié)合國(guó)際軍事動(dòng)態(tài)尤其是我國(guó)軍事形勢(shì)進(jìn)行，將信息戰(zhàn)、現(xiàn)代高技術(shù)局部戰(zhàn)爭(zhēng)和國(guó)際戰(zhàn)略環(huán)境、最新軍事思想和技術(shù)等引入軍訓(xùn)課堂。還可以圍繞某一個(gè)當(dāng)今現(xiàn)實(shí)軍事問(wèn)題進(jìn)行大討論，如：我國(guó)航母建設(shè)、利比亞戰(zhàn)爭(zhēng)等等，真正把學(xué)生對(duì)軍訓(xùn)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

（二）要堅(jiān)持軍事技能訓(xùn)練與思想教育并重

軍訓(xùn)雖然需要重視軍事技能和知識(shí)，但思想教育也要跟上，并做好兩者的結(jié)合。但在高校目前軍訓(xùn)中，往往僅靠一兩個(gè)軍人教官帶幾十個(gè)學(xué)生的訓(xùn)練單元，要完成訓(xùn)練和教育雙重的任務(wù)顯然不夠。應(yīng)將班主任或輔導(dǎo)員引進(jìn)訓(xùn)練單元中，可以嘗試設(shè)立指導(dǎo)員、教導(dǎo)員等崗位，將那些學(xué)校里有著一定軍隊(duì)生活背景的教師引進(jìn)隊(duì)伍里。軍事訓(xùn)練由部隊(duì)教官負(fù)責(zé)，而思想教育則由班主任或指導(dǎo)員、教導(dǎo)員等負(fù)責(zé)，實(shí)行軍隊(duì)教官與學(xué)校教師雙重教育管理。高校在開(kāi)展軍訓(xùn)之前，應(yīng)對(duì)這些非軍事教官的政治工作人員進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練和培訓(xùn)，使之在軍訓(xùn)過(guò)程中能夠與軍事教官有機(jī)結(jié)合和配合，從而讓軍訓(xùn)取得理想的最佳效果。

（三） 要著眼長(zhǎng)效，完善科學(xué)的軍訓(xùn)管理機(jī)制

從高校上級(jí)管理機(jī)關(guān)到高校決策部門，都要重視軍訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制的建設(shè)，科學(xué)地建立和完善一整套關(guān)于軍訓(xùn)的訓(xùn)練機(jī)制、考核機(jī)制和持久化保持的機(jī)制。尤其是要建立科學(xué)有效的大學(xué)生軍訓(xùn)軍事技能和思想教育的科學(xué)考核機(jī)制，要通過(guò)嚴(yán)格的成績(jī)管理把軍事技能和國(guó)防教育等教育內(nèi)容的考核貫徹到大學(xué)生的日常生活和管理之中，加強(qiáng)考核成績(jī)的管理，將考核成績(jī)放在學(xué)生的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)之中去。對(duì)于那些沒(méi)有達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)的大學(xué)生，要留到下一屆學(xué)生中，繼續(xù)參加軍訓(xùn)和補(bǔ)修，還應(yīng)將考核優(yōu)秀的學(xué)生派到軍隊(duì)中強(qiáng)化訓(xùn)練，使之成為軍訓(xùn)的學(xué)生骨干。這樣不僅能夠?yàn)榇龠M(jìn)高校軍訓(xùn)工作機(jī)制化和長(zhǎng)效化，而且對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生自我教育和管理，發(fā)揮自身在軍訓(xùn)中的主體作用提供必要的保證。除此以外，高校校園內(nèi)應(yīng)盡快結(jié)合軍訓(xùn)，建立起軍事類的大學(xué)生社團(tuán)組織，由那些對(duì)軍事和國(guó)防有著共同濃厚興趣的大學(xué)生組成，再在學(xué)校學(xué)生管理部門和教育職能部門的帶領(lǐng)下，按照自身章程來(lái)活動(dòng)。學(xué)生會(huì)樂(lè)于參加，保持對(duì)國(guó)防教育、軍人精神和軍事技術(shù)的強(qiáng)烈興趣。而且這類團(tuán)能夠輔助學(xué)校做好學(xué)生的軍訓(xùn)工作，提供國(guó)防教育的有效載體，為高校德育開(kāi)辟另一嶄新的天地，增加校園文化活動(dòng)新內(nèi)容，拓展大學(xué)生的知識(shí)面，能夠成為理論聯(lián)系實(shí)際的一個(gè)橋梁。

總之，在新形勢(shì)下，高校要把大學(xué)生軍訓(xùn)工作作為開(kāi)展素質(zhì)教育的重要途徑，深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，努力促進(jìn)軍訓(xùn)工作的科學(xué)化、制度化和法制化，為國(guó)家培養(yǎng)大量高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

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八一建軍節(jié)最新活動(dòng)總結(jié)有哪些?擁軍優(yōu)屬，擁政愛(ài)民，是我黨我軍的傳統(tǒng)，是加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)的重要內(nèi)容，它關(guān)系到國(guó)家安危，人心安定，社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。共同閱讀八一建軍節(jié)最新活動(dòng)總結(jié)精選2020【5篇】，請(qǐng)您閱讀!

八一建軍節(jié)最新活動(dòng)總結(jié)1在建軍93周年來(lái)臨之際，街道民政所、文化站聯(lián)合鐵路五村社區(qū)在街道二樓會(huì)議室開(kāi)展“同慶建軍佳節(jié)共敘魚(yú)水情深”主題八一建軍節(jié)系列活動(dòng)。街道黨工委書(shū)記周云、辦事處主任胡建山參加了此次活動(dòng)。

活動(dòng)一：開(kāi)展國(guó)防教育講座

我們邀請(qǐng)到老師為現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)參與者進(jìn)行了一場(chǎng)“慶“八一”，話國(guó)防”的國(guó)防教育講座。在一小時(shí)的精彩講座中，羅老師用一系列生動(dòng)事例進(jìn)行深入剖析，圍繞國(guó)防教育主題，從全球戰(zhàn)略思維出發(fā)，緊扣歷史與現(xiàn)實(shí)，結(jié)合當(dāng)前與長(zhǎng)遠(yuǎn)，為大家?guī)?lái)了一堂記憶深刻的講座。

活動(dòng)二：聽(tīng)老兵講故事

轄區(qū)參戰(zhàn)老兵代表官水泉、吳永春、涂秋林為我們追憶那段對(duì)越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)的崢嶸歲月。勉勵(lì)青少年珍惜當(dāng)下，好好學(xué)習(xí)。轄區(qū)兒童代表為參戰(zhàn)老兵代表獻(xiàn)上紅領(lǐng)巾，表達(dá)敬仰之情。

活動(dòng)三：小朋友們?yōu)槔媳肀硌莞栉?/p>

此次活動(dòng)受到了在場(chǎng)老離退休軍隊(duì)老干部、轉(zhuǎn)業(yè)、復(fù)員、退伍軍人的熱烈歡迎。會(huì)場(chǎng)內(nèi)唱響時(shí)代主旋律，營(yíng)造了“軍愛(ài)民，民擁軍”的良好社會(huì)氛圍。也進(jìn)一步融洽了心連心、同呼吸、共命運(yùn)的軍民關(guān)系。

八一建軍節(jié)最新活動(dòng)總結(jié)2我校一直把雙擁工作當(dāng)作一件大事來(lái)抓，每學(xué)年學(xué)校工作、支部工作都把雙擁工作作為重要的內(nèi)容，明確責(zé)任，科學(xué)規(guī)劃，精心組織，切實(shí)把雙擁的各項(xiàng)工作落實(shí)到實(shí)處，取得了明顯成績(jī)，受到了上級(jí)的好評(píng)?，F(xiàn)將工作情況報(bào)告如下：

一、深入開(kāi)展師生員工的國(guó)防教育。雙擁工作事關(guān)大局，我們?cè)诠ぷ髦凶龅搅怂枷肷嫌姓J(rèn)識(shí)，工作上有安排，經(jīng)費(fèi)上有保障。在師生中廣泛開(kāi)展“視軍隊(duì)如長(zhǎng)城，把軍人當(dāng)親人”的擁軍教育。為把國(guó)防教育落到實(shí)處，還通過(guò)國(guó)防教育報(bào)告會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)防知識(shí)教育、愛(ài)國(guó)主義教育，請(qǐng)老革命、老戰(zhàn)士為學(xué)生作報(bào)告，開(kāi)展國(guó)防知識(shí)演講比賽、參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地，提高中學(xué)生的國(guó)防意識(shí)和培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操。

廣泛普及國(guó)防知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防觀念，激發(fā)學(xué)生的擁軍熱情。學(xué)校還訂閱了《解放軍》等報(bào)刊雜志供師生員工閱讀。學(xué)校還利用“八一”建軍節(jié)，宣傳《國(guó)防法》、《兵役法》等法律法規(guī)，大大提高了全校師生對(duì)國(guó)防重要性的知識(shí)和對(duì)親人解放軍的熱愛(ài)。

二、建立軍民共建友好單位。我校與齊賢派出所建立了友好關(guān)系。不斷組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，經(jīng)常開(kāi)展文娛體育比賽和聯(lián)歡活動(dòng)。我校高中英語(yǔ)組老師多次上派出所輔導(dǎo)民警學(xué)習(xí)世博英語(yǔ)，進(jìn)行文化擁軍。

三、深入開(kāi)展擁軍優(yōu)屬活動(dòng)。我校每年都撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行擁軍和慰問(wèn)軍、烈屬?！鞍艘弧逼陂g為共建單位退伍軍人購(gòu)買了紀(jì)念品。為單位軍烈屬送上慰問(wèn)金。認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)優(yōu)撫政策，為軍烈屬排憂解難，為軍人解除后顧之憂。鼓勵(lì)軍人家屬支持親人在部隊(duì)安心服役，勉勵(lì)復(fù)退軍人“發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)、爭(zhēng)取更大光榮”，為學(xué)校建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

我們堅(jiān)信在上級(jí)雙擁工作領(lǐng)導(dǎo)小組和教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，我們將以更加務(wù)實(shí)的作風(fēng)，勤奮工作，開(kāi)拓進(jìn)取，在雙擁工作中爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

八一建軍節(jié)最新活動(dòng)總結(jié)3為慶祝中國(guó)建軍93周年，進(jìn)一步深化“堅(jiān)定理想信念，忠誠(chéng)履行職責(zé)使命”主題教育，繼承和發(fā)揚(yáng)消防部隊(duì)擁政愛(ài)民的優(yōu)良傳統(tǒng)，扎實(shí)開(kāi)展好擁政愛(ài)民工作，樹(shù)立“人民消防為人民”的良好形象。上城大隊(duì)結(jié)合實(shí)際，專門制定了方案，成立了系列活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)“八一”建軍節(jié)期間的各項(xiàng)工作進(jìn)行了部署和安排，確保“八一”期間的擁政愛(ài)民和走訪慰問(wèn)活動(dòng)轟轟烈烈，扎扎實(shí)實(shí)。

一、重結(jié)合，緊抓傳統(tǒng)，認(rèn)真組織。在“八一”期間集中開(kāi)展一次以擁政愛(ài)民為主要內(nèi)容的光榮傳統(tǒng)教育，并做到“四結(jié)合”，即把擁政愛(ài)民教育與“堅(jiān)定理想信念，忠誠(chéng)履行職責(zé)使命”主題教育相結(jié)合，與部隊(duì)基層基礎(chǔ)建設(shè)相結(jié)合，與經(jīng)常性思想政治教育、經(jīng)常性管理工作相結(jié)合，與執(zhí)勤崗位練兵工作相結(jié)合。通過(guò)教育，使大隊(duì)官兵充分認(rèn)識(shí)到新時(shí)期做好擁政愛(ài)民工作的現(xiàn)實(shí)意義和重要作用，進(jìn)一步端正對(duì)人民群眾的根本態(tài)度，增強(qiáng)官兵服務(wù)人民、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的自覺(jué)意識(shí)，引導(dǎo)官兵切實(shí)做到立警為公、執(zhí)法為民。

二、重實(shí)踐，積極走訪，傾聽(tīng)呼聲。大隊(duì)在“八一”期間，通過(guò)登門走訪納諫，舉行警政、警民溝通會(huì)，廉政建設(shè)座談會(huì)，邀請(qǐng)地方先進(jìn)人物來(lái)隊(duì)授課報(bào)告等多種形式，廣泛征求社會(huì)各界對(duì)消防工作的意見(jiàn)和建議，積極爭(zhēng)取縣委、政府和廣大人民群眾對(duì)消防工作和消防部隊(duì)建設(shè)的理解、關(guān)心和支持。同時(shí)，還要組織官兵廣泛開(kāi)展部隊(duì)內(nèi)外的走訪慰問(wèn)活動(dòng)，一方面走訪駐地群眾，傾聽(tīng)群眾呼聲，并利用消防站開(kāi)放等形式，向社會(huì)各界和廣大人民群眾展示消防部隊(duì)的風(fēng)貌，增進(jìn)消防官兵與人民群眾的感情。

三、重本職，愛(ài)民實(shí)踐，排憂解難。大隊(duì)要求全體官兵要立足本職工作，發(fā)揮消防部隊(duì)的裝備優(yōu)勢(shì)，想群眾之所想，急群眾之所急，應(yīng)群眾之所需，廣泛開(kāi)展各種便民利民服務(wù)活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)地為群眾做好事、辦實(shí)事。

四、重載體，活躍警營(yíng)，優(yōu)化環(huán)境。結(jié)合大隊(duì)實(shí)際，合理安排好“八一”期間的基層部隊(duì)警營(yíng)文化生活。機(jī)動(dòng)靈活的采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的辦法，組織警民聯(lián)歡會(huì)、書(shū)法比賽、歌詠比賽等官兵喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，陶冶官兵情操，鼓舞部隊(duì)士氣，營(yíng)造濃厚的節(jié)日氛圍。

五、重宣傳，揚(yáng)消防風(fēng)貌、樹(shù)官兵形象。節(jié)日期間，要重視和支持擁政愛(ài)民活動(dòng)中的宣傳報(bào)道工作，善于挖掘部隊(duì)在搶險(xiǎn)救災(zāi)、警民共建、執(zhí)法為民、執(zhí)勤訓(xùn)練、愛(ài)崗奉獻(xiàn)等方面先進(jìn)事跡，并充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮有寫作特長(zhǎng)的官兵積極寫稿、投稿，擴(kuò)大社會(huì)影響。同時(shí)，要主動(dòng)向宣傳部門和新聞媒介通報(bào)情況，積極爭(zhēng)取媒體的支持，對(duì)活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的好人好事，不失時(shí)機(jī)、限度地弘揚(yáng)宣傳，樹(shù)立典型，努力做到報(bào)紙上有文字，廣播里有聲音，電視里有圖像，網(wǎng)絡(luò)上有信息，樹(shù)立消防部隊(duì)赴湯蹈火，執(zhí)法為民的良好形象。

八一建軍節(jié)最新活動(dòng)總結(jié)4在中國(guó)建軍93周年來(lái)臨之際，為激發(fā)全鎮(zhèn)居民在新形勢(shì)下雙擁工作的政治熱情，扎實(shí)做好擁軍優(yōu)屬工作，木蘭鎮(zhèn)以多種形式慶祝“八一”建軍節(jié)。

1、深入開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)。

鎮(zhèn)武委會(huì)組織全體機(jī)關(guān)干部、各社區(qū)書(shū)記、民兵連長(zhǎng)以座談會(huì)的形式開(kāi)展雙擁政策、法規(guī)宣傳活動(dòng)，激發(fā)廣大群眾參與雙擁工作的積極性。

2、深入開(kāi)展慰問(wèn)活動(dòng)。

鎮(zhèn)武裝部牽頭，聯(lián)合民政、殘聯(lián)等部門，組織鎮(zhèn)、村干部深入村組，對(duì)傷殘軍人、復(fù)員軍人進(jìn)行慰問(wèn)，關(guān)心他們的生產(chǎn)生活情況，幫助他們解決生產(chǎn)生活中的困難，慰問(wèn)三屬、傷殘、帶病回鄉(xiāng)退伍軍人等21人次，發(fā)放優(yōu)待金2200元。

3、召開(kāi)慶祝建軍93周年座談會(huì)。

7月28日，鎮(zhèn)黨委、政府組織復(fù)員軍人代表、現(xiàn)役軍人代表、機(jī)關(guān)退伍軍人代表30余人召開(kāi)慶“八一”座談會(huì)。座談會(huì)上，代表們聽(tīng)取了鎮(zhèn)黨委政府今年的工作匯報(bào)，了解了全鎮(zhèn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體情況。參會(huì)代表紛紛表示，要繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)軍隊(duì)的優(yōu)良傳統(tǒng)，嚴(yán)格按照黨委政府的要求，積極響應(yīng)黨委政府的號(hào)召，全力支持、配合黨委政府的中心工作，在各自的崗位上，以實(shí)際行動(dòng)團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全鎮(zhèn)人民，爭(zhēng)做表率，敢為先鋒，積極為“田園小鎮(zhèn)、錦繡木蘭”的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

4、組織“八一國(guó)防習(xí)武日”活動(dòng)。

組織鎮(zhèn)機(jī)關(guān)退伍軍人、各社區(qū)民兵干部共70余人開(kāi)展了“八一國(guó)防習(xí)武日”活動(dòng)。通過(guò)此次習(xí)武活動(dòng)，提高了全鎮(zhèn)民兵干部的國(guó)防意識(shí)，增強(qiáng)了民兵干部戰(zhàn)斗力。繼續(xù)發(fā)揮民兵干部軍民聯(lián)系的紐帶作用，圍繞鎮(zhèn)黨委、政府中心工作，訓(xùn)練出一支在抗洪搶險(xiǎn)、應(yīng)急救援、社會(huì)維穩(wěn)等方面，拉得出、用得上、起作用的民兵隊(duì)伍。

八一建軍節(jié)最新活動(dòng)總結(jié)5在建軍節(jié)來(lái)臨之際，鶴盛鎮(zhèn)以擁軍優(yōu)屬服務(wù)為主題，積極開(kāi)展八項(xiàng)雙擁活動(dòng)，慶祝"八一"建軍節(jié)的到來(lái)。

1、召開(kāi)一次黨委議軍會(huì)議。

7月15日召開(kāi)班子會(huì)議，商議行政區(qū)劃調(diào)整后鎮(zhèn)武裝工作發(fā)展建設(shè)問(wèn)題。如鎮(zhèn)人武部規(guī)范化建設(shè)、武裝工作制度建設(shè)、民兵連長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)、八一活動(dòng)安排、征兵工作準(zhǔn)備等工作。

2、進(jìn)行一次國(guó)防教育大宣傳。

7月份，利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、信函等傳媒，采取掛橫幅、貼標(biāo)語(yǔ)，發(fā)慰問(wèn)信以及會(huì)議宣傳等多種形式進(jìn)行宣傳教育，為節(jié)日營(yíng)造良好的國(guó)防氛圍。

3、上一堂國(guó)防教育課。

7月19日召開(kāi)全體機(jī)關(guān)干部會(huì)議，由鎮(zhèn)人武部長(zhǎng)周紅權(quán)主講"現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)與國(guó)防"，講到的新概念武器和信息化戰(zhàn)爭(zhēng)，讓大家耳目一新，從而也增強(qiáng)了機(jī)關(guān)干部的國(guó)防觀念和國(guó)防意識(shí)，最后還組織大家觀看了國(guó)防教育片"中國(guó)遠(yuǎn)征軍"。

4、給現(xiàn)役軍人一封信。

鼓勵(lì)他們安心部隊(duì)工作，在部隊(duì)這座大熔爐里錘煉成鋼、建功立業(yè)，多作貢獻(xiàn)。

5、召開(kāi)一次現(xiàn)役軍人家屬座談會(huì)。

7月28日召開(kāi)座談會(huì)，回顧人民軍隊(duì)走過(guò)的光輝歷程，頌揚(yáng)人民軍隊(duì)為保障社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、維護(hù)世界和平所做出的巨大貢獻(xiàn)。會(huì)議進(jìn)行了座談交流，了解軍人及家屬的思想、生活等情況，交流工作思路，解答優(yōu)撫安置政策，集思廣益，為下步工作提供參考意見(jiàn)。最后為現(xiàn)役軍人家屬發(fā)放了優(yōu)待金。

6、開(kāi)展一次軍屬解困幫扶活動(dòng)。

7月下旬，走訪慰問(wèn)特困軍屬，用活政策，幫助他們解決一些實(shí)際困難。同時(shí)還推出困難退伍軍人子女考取大學(xué)的，將上報(bào)給予一定的資助。

7、開(kāi)展一次駐軍走訪慰問(wèn)活動(dòng)。

7月21日，鎮(zhèn)班子走訪了縣人武部，與徐道友部長(zhǎng)進(jìn)行了面對(duì)面交流，擁軍氛圍濃厚。最后還為縣人武部送上一萬(wàn)元慰問(wèn)金。

8、過(guò)一次軍事日生活。

7月21日下午，鎮(zhèn)班子包括辦事處正副主任在縣人武部軍事科的安排下，進(jìn)行了實(shí)彈射擊訓(xùn)練，體驗(yàn)軍營(yíng)生活。結(jié)束后，鎮(zhèn)班子還與縣人武部官兵共進(jìn)晚餐，共慶"八一"建軍節(jié)的到來(lái)。

篇7

軍訓(xùn)是學(xué)生入學(xué)后的第一課，是高校國(guó)防教育的重要組成方式.軍訓(xùn)能夠在提升學(xué)生身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生堅(jiān)毅品格的同時(shí)，增強(qiáng)高校學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)，認(rèn)識(shí)到軍人的不易，更加珍惜當(dāng)前來(lái)之不易的幸福生活.高校軍訓(xùn)需要深入挖掘其德育教育，充分展現(xiàn)高校軍訓(xùn)的意義.本篇文章首先對(duì)軍訓(xùn)的德育價(jià)值進(jìn)行分析，其次結(jié)合高校軍訓(xùn)的實(shí)際情況，對(duì)當(dāng)前高校軍訓(xùn)中存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單論述，并針對(duì)這些問(wèn)題，提出明確軍訓(xùn)教育的目標(biāo)，優(yōu)化軍訓(xùn)教育的內(nèi)容，延續(xù)軍訓(xùn)教育的成果等發(fā)揮高校軍訓(xùn)德育價(jià)值的方式.

關(guān)鍵字：

高校；軍訓(xùn)；德育價(jià)值

軍訓(xùn)作為一種獨(dú)特的教育形式，主要是通過(guò)軍事理論教學(xué)、軍事體能訓(xùn)練以及文體活動(dòng)的組織等等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育，使學(xué)生能夠通過(guò)軍訓(xùn)掌握更多的軍事知識(shí)，形成正確的價(jià)值觀念和思想觀念，樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義意識(shí)，具備健全的人格和集體主義思想觀念.但是當(dāng)前我國(guó)很多高校在軍訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，沒(méi)有切實(shí)挖掘和發(fā)揮出高校軍訓(xùn)的德育價(jià)值，德育內(nèi)容滲透不足，失去了高校軍訓(xùn)的意義，所以結(jié)合當(dāng)前高校軍訓(xùn)實(shí)際情況，深入發(fā)掘高校軍訓(xùn)德育價(jià)值十分必要.本篇文章主要結(jié)合高校軍訓(xùn)實(shí)際開(kāi)展情況，分析深入發(fā)掘高校軍訓(xùn)德育價(jià)值的方法，希望能夠?qū)Ω咝＼娪?xùn)德育價(jià)值的挖掘以及高校學(xué)生優(yōu)秀人格的培養(yǎng)產(chǎn)生一定積極影響.

1軍訓(xùn)的德育價(jià)值

高校軍訓(xùn)的德育價(jià)值主要表現(xiàn)在具有愛(ài)國(guó)主義教育價(jià)值、集體主義教育價(jià)值以及健全人格教育價(jià)值等方面.

1.1愛(ài)國(guó)主義教育價(jià)值

軍訓(xùn)作為高校國(guó)防教育中的重要組成部分，較為重視對(duì)學(xué)生國(guó)防知識(shí)的指導(dǎo).在當(dāng)前和平年代中，更需要學(xué)生認(rèn)識(shí)和平的重要性，珍惜當(dāng)前和平的生活[1].高校學(xué)生已經(jīng)具備一定的思維模式，正處于人生觀和價(jià)值觀形成的重要階段，軍訓(xùn)作為一種獨(dú)特的教育形式，主要是通過(guò)軍事理論教學(xué)、軍事體能訓(xùn)練以及文體活動(dòng)的組織等等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育，使學(xué)生能夠通過(guò)軍訓(xùn)掌握更多的軍事知識(shí)，形成正確的價(jià)值觀念和思想觀念.

1.2集體主義教育價(jià)值

當(dāng)前大部分的高校學(xué)生均為“90后”學(xué)生，作為獨(dú)生子女，父母以及家人的無(wú)限寵愛(ài)使得很多高校學(xué)生具有一定的自我主義意識(shí)，較為注重個(gè)人觀念和個(gè)人利益，問(wèn)題處理的過(guò)程當(dāng)中多數(shù)以自我為中心，行事散漫，集體主義觀念淡薄[2].學(xué)生的這種心理態(tài)度對(duì)于學(xué)生的未來(lái)工作與成長(zhǎng)十分不利.軍訓(xùn)活動(dòng)能夠使學(xué)生通過(guò)這種集體活動(dòng)的參與，感受到集體的力量以及集體的價(jià)值，有利于改善高校學(xué)生散漫、自我的觀念，為學(xué)生提供一個(gè)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)平臺(tái)[3].

1.3健全人格教育價(jià)值

在軍訓(xùn)活動(dòng)當(dāng)中，隊(duì)列、內(nèi)務(wù)、射擊、拉練等基本軍事技能訓(xùn)練的基本特點(diǎn)是體力消耗非常大，軍訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展初期可能會(huì)使學(xué)生感覺(jué)十分疲憊，但是這種方式與能夠產(chǎn)生磨練學(xué)生意志的效果，鍛煉學(xué)生迎難而上、堅(jiān)持不懈的精神[4].在軍訓(xùn)活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生內(nèi)務(wù)整理的要求，對(duì)學(xué)生個(gè)人儀表形象的要求等等，都會(huì)使學(xué)生更加注重自身良好行為習(xí)慣的形成，這些優(yōu)秀的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣都會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展起到關(guān)鍵性的作用，對(duì)于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)與教育能夠產(chǎn)生積極的影響，所以說(shuō)軍訓(xùn)的德育教育價(jià)值十分顯著.

2當(dāng)前高校軍訓(xùn)中存在的問(wèn)題

當(dāng)前高校軍訓(xùn)中主要存在著短期效果較為明顯，長(zhǎng)效性較差；軍訓(xùn)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，重復(fù)性較長(zhǎng)；教官經(jīng)驗(yàn)較為匱乏，效果性較弱等方面的問(wèn)題.

2.1短期效果較為明顯，長(zhǎng)效性較差

當(dāng)前我國(guó)很多高校軍訓(xùn)中存在著較為注重短期軍訓(xùn)效果，忽視學(xué)生長(zhǎng)期軍訓(xùn)價(jià)值的問(wèn)題.很少有高校能夠注重對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)軍訓(xùn)價(jià)值的研究，在學(xué)生短時(shí)間的軍訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束之后，學(xué)生便開(kāi)始出現(xiàn)泄氣、放松等行為，對(duì)自身的要求降低.隨著時(shí)間的推移，軍訓(xùn)的成果與價(jià)值逐漸被磨滅，失去了軍訓(xùn)的長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值.

2.2軍訓(xùn)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，重復(fù)性較長(zhǎng)

高校軍訓(xùn)活動(dòng)中學(xué)生軍訓(xùn)的內(nèi)容多為隊(duì)列訓(xùn)練、內(nèi)務(wù)整理以及軍事理論課等等，這些內(nèi)容常年重復(fù)性的講解，內(nèi)容重復(fù)性較強(qiáng)，指導(dǎo)方式較為單一[5].枯燥的內(nèi)容以及單一的方式使得學(xué)生對(duì)軍訓(xùn)活動(dòng)的參與熱情度較低，這種情緒下使得學(xué)生的知識(shí)掌握能力也會(huì)較差.強(qiáng)制性的行為使得學(xué)生沒(méi)有從內(nèi)心中真正愛(ài)上軍訓(xùn)活動(dòng)，感受軍訓(xùn)的樂(lè)趣與價(jià)值，所以對(duì)軍訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展的方式以及內(nèi)容進(jìn)行適度創(chuàng)新十分必要.

2.3教官經(jīng)驗(yàn)較為匱乏，效果性較弱

軍事科技教師是向廣大學(xué)生傳授科技知識(shí)的橋梁和紐帶,目前高校學(xué)生軍訓(xùn)的軍事理論主講教師有些是士官,有些是高校教師,很少有專職軍事教官給學(xué)生上課[6].教官在隊(duì)列訓(xùn)練等項(xiàng)目上有自己的擅長(zhǎng)之處,但是上軍事理論課就明顯感覺(jué)理論修養(yǎng)不夠、經(jīng)驗(yàn)不足.學(xué)生軍事理論課總體上來(lái)看,不夠深入、生動(dòng)，直接影響了學(xué)生軍事理論的學(xué)習(xí)效果[7].

3發(fā)揮高校軍訓(xùn)德育價(jià)值的方式

新時(shí)期背景下，高校軍訓(xùn)需要充分挖掘德育價(jià)值的價(jià)值，通過(guò)明確軍訓(xùn)教育的目標(biāo)，優(yōu)化軍訓(xùn)教育的內(nèi)容，延續(xù)軍訓(xùn)教育的成果等方式，發(fā)揮高校軍訓(xùn)的德育教育價(jià)值，為學(xué)生的成長(zhǎng)以及未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ).

3.1明確軍訓(xùn)教育的目標(biāo)

軍訓(xùn)作為一種專門為國(guó)防服務(wù)的教育活動(dòng)，能夠使學(xué)生在軍訓(xùn)的過(guò)程當(dāng)中，形成一定的愛(ài)國(guó)主義情感和思想.在軍訓(xùn)活動(dòng)中，封閉的軍營(yíng)生活本身就是一部?jī)?nèi)容豐富的愛(ài)國(guó)主義教育的好教材，通過(guò)愛(ài)國(guó)主題宣傳片的放映，愛(ài)國(guó)主義故事的講解以及教官自身端正形象的展示，能夠?yàn)閷W(xué)生樹(shù)立一個(gè)優(yōu)秀的標(biāo)桿與楷模，使學(xué)生能夠樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義意識(shí)，具備健全的人格和集體主義思想觀念，更加關(guān)心國(guó)家的穩(wěn)定與發(fā)展，更加熱愛(ài)祖國(guó)，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó).愛(ài)國(guó)主義思維對(duì)于當(dāng)代高校學(xué)生思想品格的培養(yǎng)具有重要的影響，對(duì)于當(dāng)前和平年代中學(xué)生國(guó)防意識(shí)的形成能夠產(chǎn)生積極的影響，是軍訓(xùn)德育教育價(jià)值的重要表現(xiàn).在高校軍訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展之前，學(xué)校需要首先明顯高校軍訓(xùn)的價(jià)值與目標(biāo)，明確高校軍訓(xùn)的實(shí)質(zhì)，將軍訓(xùn)德育功能真正展現(xiàn)出來(lái)，充分發(fā)揮高校軍訓(xùn)德育教育作用.

3.2優(yōu)化軍訓(xùn)教育的內(nèi)容

在軍訓(xùn)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生被嚴(yán)格的排編進(jìn)方隊(duì)放縱，按照班級(jí)或者小組為單位開(kāi)展集體活動(dòng)，存在各種明確的要求與規(guī)定，在教官的要求下參與各項(xiàng)集體活動(dòng).長(zhǎng)時(shí)間的軍訓(xùn)教導(dǎo)能夠使學(xué)生走出自我意識(shí)強(qiáng)烈的觀念中，更加關(guān)注集體的利益，形成一定的集體榮譽(yù)感和上進(jìn)心，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和工作都將會(huì)產(chǎn)生重要的影響.當(dāng)前很多高校存在著軍訓(xùn)教育方式較為單一、軍訓(xùn)教育內(nèi)容較為枯燥的問(wèn)題，針對(duì)這一問(wèn)題，高校需要認(rèn)真思考軍訓(xùn)教育的價(jià)值與作用，并結(jié)合高校學(xué)生的實(shí)際性格特點(diǎn)以及教育目標(biāo)，進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新和改革.優(yōu)化軍訓(xùn)內(nèi)容是優(yōu)化軍訓(xùn)質(zhì)量和效果的前提.軍事體能訓(xùn)練、軍事理論學(xué)習(xí)和文體活動(dòng)是軍訓(xùn)活動(dòng)的主要內(nèi)容，在合理安排這些軍訓(xùn)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)開(kāi)展一些豐富的實(shí)踐活動(dòng)，使軍訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展更加貼合學(xué)生的心理特點(diǎn)，并使每一位學(xué)生都能夠積極參與到軍訓(xùn)活動(dòng)當(dāng)中，感受到軍訓(xùn)的樂(lè)趣，真正展現(xiàn)軍訓(xùn)中的德育教育功能.例如高?？梢詫敉馍嬗?xùn)練、戶外CS等內(nèi)容引入到軍訓(xùn)活動(dòng)當(dāng)中，豐富高校軍訓(xùn)的內(nèi)容與形式.組織學(xué)生在戶外進(jìn)行負(fù)重跑步、野外生存，檢驗(yàn)學(xué)生的應(yīng)急逃生能力以及戶外生存能力，通過(guò)這些活動(dòng)，提升學(xué)生遇到突發(fā)事件的冷靜處理能力，鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的品格和冷靜的思考態(tài)度.同時(shí)，高?？梢詫F(xiàn)代信息技術(shù)引入軍訓(xùn)活動(dòng)當(dāng)中，借助現(xiàn)代信息技術(shù)輔助軍事教育活動(dòng)，通過(guò)直觀、生動(dòng)的視頻增強(qiáng)學(xué)生對(duì)軍事知識(shí)的掌握能力[8].學(xué)校也可以為學(xué)生播放一些愛(ài)國(guó)主義為主題的電影，戰(zhàn)爭(zhēng)題材的電影等等，組織學(xué)生分析戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的原因，互相進(jìn)行討論.這種方式既能夠擺脫長(zhǎng)時(shí)間枯燥、高強(qiáng)度訓(xùn)練為學(xué)生所帶來(lái)的疲憊心理，同時(shí)也能夠產(chǎn)生軍訓(xùn)教育的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感思想，更加熱愛(ài)祖國(guó)，珍惜當(dāng)前的和平.

3.3延續(xù)軍訓(xùn)教育的成果

高校軍訓(xùn)活動(dòng)多為在學(xué)生入學(xué)后開(kāi)展，進(jìn)行短期軍事訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)間較為集中，學(xué)生需要在短期時(shí)間內(nèi)完成所有規(guī)定的項(xiàng)目，這種強(qiáng)化型的教育模式效果較為顯著，對(duì)于學(xué)生自身良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)以及優(yōu)秀思想觀念的形成能夠產(chǎn)生積極的影響.高校軍訓(xùn)活動(dòng)不能夠活動(dòng)結(jié)束便即時(shí)停止，高校要注意發(fā)揮軍訓(xùn)的德育教育價(jià)值，使軍訓(xùn)的德育教育效果能夠延續(xù)，不斷加強(qiáng)和鞏固德育教育的效果，為學(xué)生的全面成長(zhǎng)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ).例如高校可以開(kāi)展教官返校、軍訓(xùn)匯報(bào)表演、軍事知識(shí)問(wèn)答等等豐富多彩的活動(dòng).學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的軍訓(xùn)活動(dòng)已經(jīng)對(duì)教官產(chǎn)生一定的情感，而教官返校能夠使學(xué)生與教官之間加強(qiáng)交流，給與學(xué)生更多學(xué)習(xí)教官優(yōu)秀品質(zhì)的機(jī)會(huì)，而軍訓(xùn)匯報(bào)表演、軍事知識(shí)問(wèn)答等活動(dòng)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)軍訓(xùn)知識(shí)的掌握能力.同時(shí)，高校也可以通過(guò)設(shè)立“軍事日”、“國(guó)防周”等活動(dòng)開(kāi)展日期，使學(xué)生能夠重溫軍訓(xùn)的樂(lè)趣，在軍訓(xùn)中重拾堅(jiān)定的信念，牢固樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義情感思想以及優(yōu)秀的品質(zhì).

4結(jié)束語(yǔ)

高校軍訓(xùn)的德育價(jià)值主要表現(xiàn)在具有愛(ài)國(guó)主義教育價(jià)值、集體主義教育價(jià)值以及健全人格教育價(jià)值等方面，但是當(dāng)前高校軍訓(xùn)中存在的短期效果較為明顯，長(zhǎng)效性較差；軍訓(xùn)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，重復(fù)性較長(zhǎng)；教官經(jīng)驗(yàn)較為匱乏，效果性較弱等方面的問(wèn)題，直接影響了高校軍訓(xùn)價(jià)值的展現(xiàn).新時(shí)期背景下，高校軍訓(xùn)需要充分挖掘德育價(jià)值的價(jià)值，通過(guò)明確軍訓(xùn)教育的目標(biāo)，優(yōu)化軍訓(xùn)教育的內(nèi)容，延續(xù)軍訓(xùn)教育的成果等方式，發(fā)揮高校軍訓(xùn)的德育教育價(jià)值，為學(xué)生的成長(zhǎng)以及未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)與發(fā)展.

作者：賀璐 單位：湖南第一師范學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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〔3〕徐九春，顧艷霞，楊小燕.大學(xué)新生軍訓(xùn)期間常見(jiàn)的心理問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（03）：86—87.

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〔5〕惠華強(qiáng)，姜文亭，雷權(quán)，黃文，肖立寧.熱習(xí)服干預(yù)對(duì)沙漠軍訓(xùn)官兵胃腸激素和細(xì)胞免疫狀況的影響[J].華南國(guó)防醫(yī)學(xué)雜志，2010（04）：281—282+288.

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篇8

【關(guān)鍵詞】 人防信息服務(wù)系統(tǒng) 規(guī)章制度 建設(shè)

一、人防信息概述

人防信息是現(xiàn)代化建設(shè)不可或缺的。人防信息的首要任務(wù)是保證人民的安全，讓平安伴我們同行。人防符合現(xiàn)代化建設(shè)的需要，并且人防應(yīng)急救援組織在社會(huì)上占有越來(lái)越重要的地位，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供更合理的安全保障。人防安全教育是根據(jù)國(guó)防需要，對(duì)人民的防患意識(shí)與技能方面有影響的一項(xiàng)活動(dòng)，同時(shí)也是建設(shè)的基礎(chǔ)。人防的重要性不言而喻。人防建設(shè)要適應(yīng)國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)的發(fā)展變化，從宏觀上進(jìn)行科學(xué)的調(diào)控加強(qiáng)城市人防應(yīng)急救援指揮中心建設(shè)。著眼信息快速發(fā)展的今天，加強(qiáng)人防信息安全、做好防患措施是保障社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)順利進(jìn)行的重要途徑。

二、人防信息服務(wù)系統(tǒng)在建設(shè)中的應(yīng)用

由于人民長(zhǎng)期處于和平時(shí)期，人防思想有所淡化，我們應(yīng)該把安全教育提到日程上來(lái)。中央出臺(tái)了關(guān)于安全的各項(xiàng)法律制度，如《交通安全法》，《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》，《流通領(lǐng)域食品安全管理辦法》等。中央也在時(shí)刻關(guān)注著人民的身體安全，時(shí)刻為人民服務(wù)著。建設(shè)是城市公共安全框架建設(shè)的重要組成部分，城市建設(shè)要統(tǒng)籌規(guī)劃，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以為人防信息服務(wù)為思想基礎(chǔ)建設(shè)時(shí)要適應(yīng)日益變化的社會(huì)。安全主內(nèi)，建設(shè)主外，做到內(nèi)外相結(jié)合，既能深入民心，又能與時(shí)俱進(jìn)。要結(jié)合城市實(shí)際，先搞人防建設(shè)，人防建設(shè)關(guān)系到人民群眾財(cái)產(chǎn)與生命安全問(wèn)題。人防建設(shè)可以促進(jìn)城市優(yōu)質(zhì)發(fā)展，是城市危機(jī)管理的重要設(shè)施建設(shè)。以人防信息安全為思想基礎(chǔ)建設(shè)城市還可以借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，使人防建設(shè)更專業(yè)化、智能化。

三、加強(qiáng)人防信息服務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)

1、 加強(qiáng)人防信息安全服務(wù)的意識(shí)。各部門應(yīng)根據(jù)中央下達(dá)的通知及時(shí)做好人防信息安全的教育工作，讓人民群眾在災(zāi)患面前做到急自救和互救，學(xué)習(xí)人民安全小常識(shí)，掌握人防的應(yīng)急知識(shí)和防護(hù)技能。其次，人防建設(shè)也是一項(xiàng)社會(huì)工程，也可以利用社會(huì)力量，保障安全教育活動(dòng)的開(kāi)展。人防宣傳教育是國(guó)防教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。人防信息安全是全民性的，各部門都應(yīng)高度重視，加大宣傳力度，認(rèn)真做好安全教育活動(dòng)。人防教育還要切合實(shí)際，體現(xiàn)民意，這樣，更能吸引廣大人民來(lái)學(xué)習(xí)，來(lái)營(yíng)造出有利于人防建設(shè)的良好氛圍。搞好宣傳教育工作不是一朝一夕的事，要持久開(kāi)展下去，政府部門還要加強(qiáng)與教育部門的密切聯(lián)系，不斷擴(kuò)大安全教育的規(guī)模，無(wú)論是對(duì)現(xiàn)在還是未來(lái)都是有益的。人民的安全思想提高了，也側(cè)面意味著中國(guó)的強(qiáng)大。

2、 加強(qiáng)建立人防信息服務(wù)系統(tǒng)的規(guī)章制度。人民防空是國(guó)防的組成部分，在國(guó)家安全中有重要意義。做好人防工作，強(qiáng)化保障體系，完善人防管理?！吨腥A人民共和國(guó)人民防空法》第七條規(guī)定：“縣級(jí)以上人民政府的計(jì)劃、規(guī)劃、建設(shè)等有關(guān)部門在各自的職責(zé)范圍內(nèi)負(fù)責(zé)有關(guān)的人民防空工作?！弊龊萌朔佬畔踩?wù)工作，維護(hù)國(guó)防安全。規(guī)章制度是對(duì)各部門執(zhí)行、實(shí)施好一項(xiàng)工作的監(jiān)督，具有監(jiān)管能力。完善規(guī)章制度往小了說(shuō)對(duì)人民的負(fù)責(zé)，往大了說(shuō)是對(duì)整個(gè)中國(guó)的負(fù)責(zé)。各部門都要嚴(yán)格遵守關(guān)于人防信息安全服務(wù)的規(guī)章制度。切實(shí)為人民服務(wù)，在工作的同時(shí)，還要重視身體的健康，安全從小事做起，各方面都有其規(guī)章，遵守規(guī)章，從點(diǎn)滴做起。黨的十六屆六中全會(huì)明確指出要“建立健全分類管理、分級(jí)負(fù)責(zé)、條塊結(jié)合、屬地為主的應(yīng)急管理體制，形成統(tǒng)一指揮、反應(yīng)靈敏、協(xié)調(diào)有序、運(yùn)轉(zhuǎn)高效的應(yīng)急管理機(jī)制”。各部門在今后人防工作當(dāng)中，要牢固樹(shù)立國(guó)防安全意識(shí)。我們也應(yīng)增強(qiáng)自覺(jué)性和責(zé)任感，群眾的力量是強(qiáng)大的，我們每個(gè)人都增強(qiáng)一點(diǎn)，其結(jié)果可想而知。為了確保社會(huì)的公共安全，各部門要加強(qiáng)對(duì)人防信息安全建設(shè)的監(jiān)督，要嚴(yán)懲違規(guī)行為。只有高度重視人防信息安全，我們的未來(lái)才會(huì)更加美好。人防安全要常抓不懈，因?yàn)樗且粋€(gè)持久性問(wèn)題，無(wú)論是以后還是現(xiàn)在，都有著非常重大的意義。

3、 加強(qiáng)人防服務(wù)系統(tǒng)的城市安全的建設(shè)。在城市建設(shè)的過(guò)程中，要質(zhì)量與安全相結(jié)合，營(yíng)造出人民都熱愛(ài)都能幸福生活的城市氛圍?！吨腥A人民共和國(guó)建筑法》第三條規(guī)定：“建筑活動(dòng)應(yīng)當(dāng)確保建筑工程質(zhì)量和安全，符合國(guó)家的建筑工程安全標(biāo)準(zhǔn)?！笨梢?jiàn)，安全對(duì)于建設(shè)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。我們必須采取積極有效的措施加以深化，才能推動(dòng)和保障人防建設(shè)的健康深入發(fā)展。規(guī)章制度是人防信息安全強(qiáng)有力的保證，各部門要嚴(yán)格執(zhí)行法律法規(guī)和規(guī)章，依法建設(shè)人防設(shè)施。要時(shí)刻以安全思想為堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)來(lái)建設(shè)城市。在建設(shè)過(guò)程中，必須堅(jiān)持統(tǒng)一發(fā)展，統(tǒng)一規(guī)章，統(tǒng)一實(shí)施，以《人民防空法》為依據(jù)貫徹“長(zhǎng)期準(zhǔn)備、重點(diǎn)建設(shè)、平戰(zhàn)結(jié)合”的方針。人防信息服務(wù)系統(tǒng)要落實(shí)于每個(gè)人民。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 高冬梅. 對(duì)我國(guó)城市人防工程建設(shè)的思考[J].新建筑， 2004（5）

篇9

關(guān)鍵詞 國(guó)防教育；網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)考核系統(tǒng)；學(xué)習(xí)態(tài)度

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X（2013）03-0073-03

An Empirical Study on Impact of Network-assisted Teaching System for College Students of Military Theory Learning Attitude//Zhang Zhiqi

Abstract The network-assisted teaching and evaluation system achieves National Defense Education in college on open， holographic， immediate and interactive course construction， and it stimulates students' interest in learning， it is beneficial to stimulate students' interest in learning. By teaching experiment and psychological measurements， we have confirmed the positive impact of the system on college students' learning attitude.

Key words national defense education； network-assisted teaching evaluation system； learning attitude

作為一種全新的輔助教學(xué)手段，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)考評(píng)系統(tǒng)在提高教學(xué)效率、拓展教學(xué)時(shí)空和增進(jìn)教學(xué)效果等方面的表現(xiàn)得到廣泛認(rèn)可。這種教學(xué)手段凸現(xiàn)出“啟發(fā)思考、培養(yǎng)興趣”的理念，它不僅表現(xiàn)在作為新興的教學(xué)手段高效率地完成教學(xué)任務(wù)，更為重要的是對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有明顯的優(yōu)勢(shì)。

1 研究方法

1.1 問(wèn)卷調(diào)查

參照不同學(xué)科的《學(xué)習(xí)態(tài)度量表》[1-3]，修訂形成《普通高校大學(xué)生軍事理論學(xué)習(xí)態(tài)度量表》，第一階段對(duì)河南科技大學(xué)2011級(jí)軍事理論課學(xué)生240人進(jìn)行測(cè)試，了解問(wèn)卷信、效度，結(jié)果表明該量表具有較好的結(jié)構(gòu)效度，并且各分量表的內(nèi)部一致性信度亦可接受。第二階段用該量表對(duì)軍事理論課學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度測(cè)試，前測(cè)和后測(cè)時(shí)間相隔14周。前測(cè)發(fā)放問(wèn)卷336份，全部回收，通過(guò)對(duì)問(wèn)卷整理得到有效問(wèn)卷332份：后測(cè)發(fā)放問(wèn)卷336份，回收334份，整理得到330名學(xué)生2次測(cè)試均有效，以此作為實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

1.2 實(shí)驗(yàn)法

將同一校區(qū)、同一錄取批次的2011級(jí)工科學(xué)生336人根據(jù)自然教學(xué)班分為兩組，課堂教學(xué)由同一教師進(jìn)行相同的多媒體教學(xué)。實(shí)驗(yàn)組170人，學(xué)號(hào)全部輸入系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)，作為賬號(hào)發(fā)給學(xué)生，課余采用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)查閱資料，完成章節(jié)作業(yè)，并可進(jìn)行自測(cè)，考試采用“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)卷考試”；對(duì)照組166人，課后布置書(shū)面作業(yè)，教學(xué)進(jìn)度與實(shí)驗(yàn)組同步安排，分別于第1和第15次課前對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度測(cè)試。

1.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行前、后測(cè)，統(tǒng)計(jì)學(xué)生得分，進(jìn)行均數(shù)差異性分析，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度各維度差異。

2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建與大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)系

2.1 對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的概念界定和測(cè)量工具的選取

學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的心理傾向，一般由相互協(xié)調(diào)的認(rèn)知、情感和行為意向3種心理成分構(gòu)成。學(xué)習(xí)態(tài)度在學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演著重要的角色，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的深度、廣度、速度和效率[4]。

以此概念為理論依據(jù)，在研究過(guò)程中參考國(guó)內(nèi)已有《學(xué)習(xí)態(tài)度量表》，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和修訂，制定了《普通高校大學(xué)生軍事理論學(xué)習(xí)態(tài)度量表》。該模型假設(shè)學(xué)生對(duì)軍事理論課程的學(xué)習(xí)態(tài)度分解為認(rèn)識(shí)態(tài)度、情感態(tài)度、意向態(tài)度等維度，通過(guò)課余網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)鞏固和增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、行為和效果產(chǎn)生積極影響，最終將提高學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的水平。模型概括了以往社會(huì)心理學(xué)中對(duì)態(tài)度—行為關(guān)系的定性論述和實(shí)證研究，也較好地體現(xiàn)了當(dāng)前教育領(lǐng)域?qū)W(xué)習(xí)態(tài)度的最新認(rèn)識(shí)。

2.2 傳統(tǒng)教學(xué)在提高大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度上的不足

教學(xué)活動(dòng)是典型的師生雙邊活動(dòng)。在傳統(tǒng)軍事理論教學(xué)中，教師通過(guò)課堂向?qū)W生介紹軍事理論知識(shí)體系，培養(yǎng)國(guó)防意識(shí)，陶冶愛(ài)國(guó)主義情操，教師通過(guò)有組織的傳授知識(shí)完成課堂教學(xué)。但是，由于時(shí)間、空間和技術(shù)方面的制約，傳統(tǒng)教學(xué)教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮主要依賴講授能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位不容易得到充分的發(fā)揮。

就教學(xué)手段而言，教師的傳統(tǒng)輔助教學(xué)手段常常集中課堂，形式也非常有限，教學(xué)能力在很大程度上受制于自身的思維水平、表達(dá)能力和知識(shí)素養(yǎng)，教師教學(xué)能力決定其主導(dǎo)作用發(fā)揮的程度。

就考核而言，軍事理論屬于公共必修課，考試人數(shù)多，傳統(tǒng)的筆試工作繁瑣，在學(xué)校教學(xué)資源日趨緊張的背景下，對(duì)學(xué)校教學(xué)資源和考務(wù)管理形成巨大壓力。在試卷的批改、統(tǒng)計(jì)、復(fù)查和資料歸檔方面耗費(fèi)大量精力，但由于改卷任務(wù)繁重，又不可避免地出現(xiàn)錯(cuò)判、誤判等問(wèn)題。這樣不僅影響考務(wù)工作效率和質(zhì)量，也容易傷害學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)而言，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師的講解、演示及討論等手段并不能充分滿足學(xué)生多樣化、個(gè)性化認(rèn)知和審美的需求，不能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)情感和認(rèn)知水平積累不足又將直接導(dǎo)致其學(xué)習(xí)意向低落，最終不利于學(xué)生形成更積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.3 網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)在提高大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度上的優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)將預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后作業(yè)、課外延伸閱讀、復(fù)習(xí)、自測(cè)、考核和評(píng)價(jià)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)置于有組織的課程學(xué)習(xí)體系中，最大限度地對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施教學(xué)干預(yù)，在課余時(shí)間由學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為基礎(chǔ)自主學(xué)習(xí)，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)也充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

1）網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)情感水平。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)中，教師借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將學(xué)科知識(shí)體系以文本、圖象、圖形、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)的形式展示給學(xué)生，滿足學(xué)習(xí)的生動(dòng)性、針對(duì)性、全息性，學(xué)生能夠主動(dòng)、生動(dòng)活潑地接受教育，啟發(fā)學(xué)生積極思考，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)情緒體驗(yàn)，有助于調(diào)動(dòng)軍事理論的“學(xué)習(xí)情感”水平。

2）網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和“學(xué)習(xí)認(rèn)知”水平。在課外作業(yè)環(huán)節(jié)，網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放、自主使學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)保持高度的主動(dòng)求知、自主建構(gòu)的狀態(tài)，是學(xué)生自我意識(shí)的喚醒，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)作業(yè)、專題網(wǎng)頁(yè)等形式積極地引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大縱深、全方位的延伸學(xué)習(xí)，不僅實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的充分拓展，而且做到了課堂教學(xué)不具備的即時(shí)交互、群體討論、靈活個(gè)性等特點(diǎn)，豐富了教學(xué)方法和手段，最充分滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，對(duì)于提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和“學(xué)習(xí)認(rèn)知”水平非常有益。

3）網(wǎng)絡(luò)考試對(duì)“學(xué)習(xí)意向”水平將起到積極動(dòng)員的作用。就考核而言，網(wǎng)絡(luò)考試非常適合軍事理論的考查性課程考核類型。軍事理論的課程目標(biāo)重在提高學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，不提倡通過(guò)死記硬背掌握知識(shí)，所以該課程的考試多采用開(kāi)卷筆試或大作業(yè)形式，而網(wǎng)絡(luò)考試則具備前者無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)機(jī)試不僅能節(jié)省大量的紙張，減輕考核人員的工作負(fù)擔(dān)，提高效率，而且通過(guò)持續(xù)和縝密的題庫(kù)建設(shè)和數(shù)字化批改系統(tǒng)，能夠最大限度地實(shí)現(xiàn)考試的效度、公平、準(zhǔn)確，從而提高學(xué)生對(duì)考試的信任和學(xué)科建設(shè)滿意度，對(duì)提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性為代表的“學(xué)習(xí)意向”水平將起到積極動(dòng)員的作用。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)與考核系統(tǒng)的建設(shè)實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的良性互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理產(chǎn)生積極效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的全息生動(dòng)和課余的自助式學(xué)習(xí)，提升了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度將得到良性的發(fā)展。

3 結(jié)果與分析

3.1 信、效度檢驗(yàn)

1）內(nèi)部一致性信度。對(duì)本研究前測(cè)問(wèn)卷240份的調(diào)查，分析得到克倫巴赫a系數(shù)4個(gè)維度的內(nèi)部一致性信度，數(shù)據(jù)見(jiàn)表1。

2）重測(cè)信度。前測(cè)和后測(cè)均在1周后，每次抽取108名學(xué)生進(jìn)行重測(cè)，得到重測(cè)信度分別為重測(cè)信度1和重測(cè)信度2，計(jì)算相關(guān)系數(shù)（數(shù)據(jù)見(jiàn)表1）。

3）效度檢驗(yàn)。對(duì)330名有效問(wèn)卷進(jìn)行因子分析的條件檢驗(yàn)，（KMO）為0.921，Barteltt球形假設(shè)檢驗(yàn)x2統(tǒng)計(jì)值的顯著性概率為0.000，說(shuō)明數(shù)據(jù)相關(guān)矩陣不是單位陣，符合因子分析條件。參照其他學(xué)科學(xué)習(xí)態(tài)度的研究成果，采用主成分分析法（方差最大正交旋轉(zhuǎn)法）對(duì)24個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行因子分析，得到4個(gè)主要因子。4個(gè)因子累積解釋總貢獻(xiàn)率為65.21%，有較好的結(jié)構(gòu)效度。這說(shuō)明該量表具有較好的可靠性和穩(wěn)定性，適于本研究的測(cè)量。

3.2 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)習(xí)態(tài)度分析

1）前測(cè)均數(shù)T檢驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組間的4個(gè)維度上的差異均未表現(xiàn)顯著性意義，可以視兩組來(lái)源于同一總體（數(shù)據(jù)見(jiàn)表2）。

2）后測(cè)均數(shù)T檢驗(yàn)。據(jù)T檢驗(yàn)結(jié)果（數(shù)據(jù)見(jiàn)表3）可以看出，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在“學(xué)習(xí)認(rèn)知”達(dá)到顯著性意義，“學(xué)習(xí)意向”“學(xué)習(xí)情感”的組間差異均已具有非常顯著性意義，而重要性認(rèn)識(shí)維度的差異未達(dá)到顯著性意義。

3）實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組組內(nèi)t檢驗(yàn)，見(jiàn)表4、表5。

4）數(shù)據(jù)分析。

①在實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的均數(shù)值都有所提高，且實(shí)驗(yàn)組4個(gè)維度的均數(shù)提高幅度大于對(duì)照組的提高幅度。原因可以歸結(jié)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生“學(xué)習(xí)態(tài)度”的提高有積極的促進(jìn)作用（見(jiàn)表4）；對(duì)照組的“學(xué)習(xí)態(tài)度”各維度均數(shù)也有提高，但幅度較低，說(shuō)明傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度也有積極的作用，但改善程度不及實(shí)驗(yàn)組（見(jiàn)表5）。

②通過(guò)表3不難發(fā)現(xiàn)，通過(guò)14周教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在學(xué)習(xí)認(rèn)知、學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)意向維度上，實(shí)驗(yàn)組得分明顯優(yōu)于對(duì)照組，提高幅度具備顯著性意義。而學(xué)習(xí)重要性維度雖然兩組實(shí)驗(yàn)前后的組內(nèi)均數(shù)都具備顯著性意義，但實(shí)驗(yàn)組相比對(duì)照組沒(méi)有組間優(yōu)勢(shì)，說(shuō)明軍事理論學(xué)習(xí)的“重要性的認(rèn)識(shí)”維度有無(wú)“網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)”差異不明顯。

③實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，實(shí)驗(yàn)組在學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)意向兩個(gè)維度的提高幅度達(dá)到了非常顯著的效果，說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)，對(duì)于提高學(xué)習(xí)興趣很有幫助。

4 結(jié)論

1）教學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)和考核系統(tǒng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有較好的效果。

2）因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有全息性、生動(dòng)性、自主性和個(gè)性化的特點(diǎn)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣、提高國(guó)防意識(shí)很有益處。

3）學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度具有多元、綜合和復(fù)雜的特點(diǎn)，重視教學(xué)軟硬件環(huán)境建設(shè)、課內(nèi)外教學(xué)協(xié)調(diào)配合形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，建立從課堂教學(xué)、作業(yè)、課余互動(dòng)到網(wǎng)絡(luò)考試全面的教學(xué)環(huán)境，這是促進(jìn)學(xué)生形成積極學(xué)習(xí)態(tài)度的必要條件。

參考文獻(xiàn)

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篇10

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 非傳統(tǒng)安全 思想政治教育

[作者簡(jiǎn)介]梁茜茜（1979- ），女，廣西玉林人，廣西科技大學(xué)理學(xué)院團(tuán)委書(shū)記，講師，主要從事大學(xué)生思想政治教育、中國(guó)—東盟關(guān)系研究；陳志波（1979- ），男，廣西北海人，廣西科技大學(xué)學(xué)生工作部（處），副研究員，主要從事大學(xué)生思想政治教育研究。（廣西 柳州 545006）

[課題項(xiàng)目]本文系2011年廣西高校安全穩(wěn)定立項(xiàng)研究課題“大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育策略的應(yīng)用研究”的研究成果之一。

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）12-0059-02

大學(xué)生安全教育是使在校大學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)，掌握基本安全知識(shí)和技能，更好地適應(yīng)大學(xué)和今后生活的需要而進(jìn)行的教育，是維護(hù)高校安全、穩(wěn)定的重要途徑。隨著國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的變化、社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步以及影響大學(xué)生安全因素的增多，安全的內(nèi)容也在不斷拓展，安全概念在外延和內(nèi)涵上都有大幅的擴(kuò)充和加深。在這種背景下，高校學(xué)生面臨的安全問(wèn)題已經(jīng)超出了傳統(tǒng)的范圍，許多非傳統(tǒng)安全問(wèn)題也開(kāi)始對(duì)高校學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。因此，高校學(xué)生安全教育應(yīng)在大安全觀的框架下，將傳統(tǒng)安全與非傳統(tǒng)安全相結(jié)合，不斷提高針對(duì)性和實(shí)效性。

一、非傳統(tǒng)安全的內(nèi)涵及其主要內(nèi)容

（一）非傳統(tǒng)安全的內(nèi)涵

非傳統(tǒng)安全問(wèn)題由來(lái)已久，但直到目前，學(xué)術(shù)界對(duì)“非傳統(tǒng)安全”尚無(wú)被統(tǒng)一認(rèn)可的權(quán)威定義。通常認(rèn)為，相對(duì)于以政治安全、軍事安全和外交安全為核心內(nèi)容的傳統(tǒng)安全而言，非傳統(tǒng)安全更關(guān)注那些由非政治因素、非軍事因素和非外交因素引起的，對(duì)人類的生存、人民的生產(chǎn)生活、國(guó)家的穩(wěn)定發(fā)展等方面造成重大影響和威脅的安全問(wèn)題。傳統(tǒng)安全與非傳統(tǒng)安全既有內(nèi)在聯(lián)系，又有本質(zhì)區(qū)別。一方面，部分非傳統(tǒng)安全問(wèn)題是從傳統(tǒng)安全中演化而來(lái)，只是各自的具體成因、安全主體、涵蓋范圍、關(guān)注重點(diǎn)的不同。另一方面，兩者研究的主要焦點(diǎn)和由此形成的路徑卻有本質(zhì)上的差異。余瀟楓、林國(guó)治認(rèn)為，傳統(tǒng)安全更關(guān)注“戰(zhàn)爭(zhēng)現(xiàn)象”，主要是通過(guò)技術(shù)來(lái)應(yīng)對(duì)安全的挑戰(zhàn)，形成“戰(zhàn)爭(zhēng)—和平—不可持續(xù)安全—戰(zhàn)爭(zhēng)”的循環(huán)式路徑。而非傳統(tǒng)安全則更關(guān)注“非戰(zhàn)爭(zhēng)現(xiàn)象”，主要是通過(guò)價(jià)值來(lái)應(yīng)對(duì)安全的挑戰(zhàn)，形成“發(fā)展—和諧—可持續(xù)安全—可持續(xù)發(fā)展”的上升式路徑。

（二）非傳統(tǒng)安全的主要內(nèi)容

非傳統(tǒng)安全問(wèn)題涉及的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，主要包括：社會(huì)公共安全、金融經(jīng)濟(jì)安全、科技信息安全、生態(tài)環(huán)境安全、能源安全、文化安全以及其他安全領(lǐng)域。一般認(rèn)為，第一，社會(huì)公共安全指社會(huì)全體成員公共生活的安全，主要包括自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件、恐怖事件和重大等內(nèi)容。第二，金融經(jīng)濟(jì)安全指國(guó)家金融經(jīng)濟(jì)秩序正常，根本經(jīng)濟(jì)利益不受損害，以維護(hù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)為核心內(nèi)容。第三，科技信息安全指國(guó)家科技發(fā)展、信息系統(tǒng)、信息網(wǎng)絡(luò)等方面的安全。第四，生態(tài)環(huán)境安全指人類的生產(chǎn)、健康和生存環(huán)境等的安全。第五，能源安全指為保障一國(guó)的國(guó)防安全和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，通過(guò)維護(hù)能源供需渠道，規(guī)避對(duì)本國(guó)的生存和發(fā)展構(gòu)成的重大威脅。第六，文化安全指維護(hù)本國(guó)優(yōu)秀的民族文化及核心價(jià)值體系，防止其遭到外來(lái)破壞和顛覆。第七，其他安全領(lǐng)域。如人口安全、宗教安全、生物安全等?？梢?jiàn)，非傳統(tǒng)安全對(duì)國(guó)家社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展十分重要，是國(guó)家安全不可或缺的組成部分。

二、加強(qiáng)大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育的重要性

大學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)和民族的希望，安全問(wèn)題不僅是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常要遇到的問(wèn)題，同時(shí)也是畢業(yè)以后走向社會(huì)必然要遇到的問(wèn)題。因此，掌握包括非傳統(tǒng)安全在內(nèi)的一定安全防范知識(shí)和方法將會(huì)使大學(xué)生在人生的過(guò)程中獲益良多。同時(shí)，加強(qiáng)大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育也具有十分重要的意義。

（一）有利于拓展大學(xué)生安全教育的內(nèi)容

目前我國(guó)大學(xué)生的安全教育顯然存在諸多問(wèn)題，主要有：一是大學(xué)生安全教育實(shí)施狀況并不樂(lè)觀，學(xué)術(shù)界對(duì)這一問(wèn)題的研究較為零散，系統(tǒng)性不強(qiáng)，現(xiàn)有大學(xué)生安全教育的教材時(shí)代性、現(xiàn)實(shí)性、科學(xué)性、實(shí)用性稍顯欠缺，內(nèi)容也不夠完善。二是大學(xué)生安全教育的理論體系急需更新。目前我國(guó)大學(xué)生安全教育的理論體系基本還屬于傳統(tǒng)架構(gòu)，并沒(méi)有從整體上完成對(duì)大學(xué)生傳統(tǒng)安全教育和非傳統(tǒng)安全教育的理論構(gòu)建。三是對(duì)于大學(xué)生安全教育的研究更多地集中于傳統(tǒng)的安全防范教育，對(duì)新出現(xiàn)的非傳統(tǒng)安全教育的問(wèn)題探討不透徹，對(duì)如何開(kāi)展這方面安全教育的研究也顯得模糊。因此，將非傳統(tǒng)安全的內(nèi)容納入大學(xué)生安全教育，有利于拓展大學(xué)生安全教育的內(nèi)容，對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生安全教育起到促進(jìn)作用。

（二）有利于進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)

一般認(rèn)為，非傳統(tǒng)安全是國(guó)家安全的重要組成部分。國(guó)家安全是一個(gè)歷史的、動(dòng)態(tài)的概念，其構(gòu)成要素隨著時(shí)代的發(fā)展而變化。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束之后，非傳統(tǒng)安全威脅日益突出，尤其是2001年美國(guó)“9.11”恐怖襲擊事件、2003年“非典”事件的發(fā)生，引起了人們對(duì)非傳統(tǒng)安全威脅的高度關(guān)注。因此，在大學(xué)生安全教育中加強(qiáng)非傳統(tǒng)安全的教育，能夠使大學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)地適應(yīng)國(guó)家安全形勢(shì)的新變化，樹(shù)立新的國(guó)家安全觀，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)，更密切地關(guān)注和應(yīng)對(duì)當(dāng)前非傳統(tǒng)安全問(wèn)題對(duì)國(guó)家的威脅和影響。

（三）有利于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)

大學(xué)生活可以說(shuō)是人的一生中最美好的時(shí)光之一。但是，一部分大學(xué)生在大學(xué)里思想單純，安全意識(shí)淡薄，往往不太關(guān)注自己的安全，對(duì)各種安全隱患缺乏必要的重視和警惕，這當(dāng)然也包括了非傳統(tǒng)安全問(wèn)題。一旦有突發(fā)事件發(fā)生，這部分學(xué)生往往會(huì)因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)安全常識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)而處置不當(dāng)，給自己、學(xué)校、社會(huì)造成不利影響。因此，加強(qiáng)大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育，目的在于幫助他們提供安全意識(shí)，掌握相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)生活及社會(huì)活動(dòng)中更好地保護(hù)自己，防范各種對(duì)自己成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響的事件，臨危不亂，逐一化解，確保自己的健康成長(zhǎng)。

（四）有利于高校的安全穩(wěn)定

當(dāng)前，我國(guó)正處于一個(gè)發(fā)展戰(zhàn)略機(jī)遇期，綜合國(guó)力發(fā)展迅速，GDP總量已經(jīng)躍升至世界第二位。但我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到，還有許多可以預(yù)見(jiàn)和難以預(yù)見(jiàn)的困難、風(fēng)險(xiǎn)在等著我們?nèi)タ朔?。從?guó)家安全領(lǐng)域來(lái)講，當(dāng)前我國(guó)的安全形勢(shì)總體是好的，但仍存在許多復(fù)雜、瞬息萬(wàn)變的因素，切不可掉以輕心。從高校的安全穩(wěn)定來(lái)講，境外敵對(duì)勢(shì)力以高校大學(xué)生為重點(diǎn)目標(biāo)，以非傳統(tǒng)安全為主要手段，加緊各種滲透破壞活動(dòng)。例如，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)對(duì)西方的民主、自由思想和價(jià)值觀進(jìn)行宣傳，散播詆毀我黨和社會(huì)主義制度的信息，煽動(dòng)民族分裂等破壞活動(dòng)等。可見(jiàn)，高校面臨的非傳統(tǒng)安全威脅仍然較大。因此，加強(qiáng)大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育，將有利于抵御境外敵對(duì)勢(shì)力的滲透，有效維護(hù)高校的安全穩(wěn)定。

三、加強(qiáng)大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育的主要策略及途徑

大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育是一項(xiàng)相對(duì)復(fù)雜的工程，各高校需要轉(zhuǎn)變安全教育觀念，積極擴(kuò)展非傳統(tǒng)安全教育內(nèi)容，優(yōu)化非傳統(tǒng)安全教育方式，強(qiáng)化非傳統(tǒng)安全的實(shí)踐演練，全面提高大學(xué)生應(yīng)對(duì)重大突發(fā)事件和公共安全事件的能力。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)大學(xué)生安全的責(zé)任意識(shí)

“學(xué)生安全無(wú)小事”。安全是一個(gè)大學(xué)生完成學(xué)業(yè)、健康成長(zhǎng)的基本條件。高校管理者和教育工作者應(yīng)首先轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)大學(xué)生安全的責(zé)任意識(shí)，在把握當(dāng)前學(xué)生安全教育和管理的特點(diǎn)和規(guī)律的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生非傳統(tǒng)安全的研判，做好教育，備有預(yù)案，深入推進(jìn)安全、穩(wěn)定、和諧校園建設(shè)。在此過(guò)程中，高校要特別關(guān)注非傳統(tǒng)安全問(wèn)題對(duì)高校的新威脅，在思想、安全層面上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確教育和引導(dǎo)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起保護(hù)學(xué)生安全的責(zé)任，使學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)，學(xué)校保持安全穩(wěn)定。

（二）與時(shí)俱進(jìn)，積極擴(kuò)展非傳統(tǒng)安全教育內(nèi)容

以往的大學(xué)生安全教育主要關(guān)注傳統(tǒng)安全問(wèn)題。但是，在非傳統(tǒng)安全問(wèn)題逐漸凸顯的新形勢(shì)下，許多非傳統(tǒng)安全問(wèn)題卻未能及時(shí)納入我們的安全教育中，這就使得高校的非傳統(tǒng)安全教育嚴(yán)重滯后于國(guó)際形勢(shì)的變化和我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的改革與發(fā)展，給大學(xué)生的個(gè)體安全和校園安全造成了極大的隱患。因此，隨著非傳統(tǒng)安全問(wèn)題影響的擴(kuò)大，應(yīng)在大學(xué)生安全教育中拓展非傳統(tǒng)安全教育的內(nèi)容，包括：（1）經(jīng)濟(jì)安全教育；（2）生態(tài)環(huán)境安全教育；（3）信息安全教育；（4）流行疾病安全教育；（5）科學(xué)文化安全教育；（6）校園恐怖暴力安全教育；（7）民族分裂主義、宗教極端主義等安全教育；（8）重大事件、敏感日期、個(gè)體突發(fā)事件的安全教育等。既要關(guān)注國(guó)家安全，又要關(guān)注個(gè)體安全、社會(huì)安全、地區(qū)安全和全球安全等，使大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育實(shí)現(xiàn)常態(tài)化、系統(tǒng)化。

（三）優(yōu)化方式，構(gòu)建大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育的長(zhǎng)效機(jī)制

高校應(yīng)從政治和戰(zhàn)略的高度，將大學(xué)作為一種生非傳統(tǒng)教育現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)的思想政治教育來(lái)抓，采取多種措施進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育，逐步構(gòu)建起大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育的長(zhǎng)效機(jī)制。第一，加快大學(xué)生安全教育課程建設(shè)，全面推進(jìn)大學(xué)生安全教育進(jìn)課堂，提高教學(xué)效果。切實(shí)提高學(xué)生的安全意識(shí)和防范能力。第二，滲透于“兩課”教學(xué)。“兩課”教學(xué)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)思想政治教育的主渠道和主陣地， 要結(jié)合“兩課”教學(xué)的總體目標(biāo)和要求， 將非傳統(tǒng)安全教育滲透于 “兩課”的教學(xué)中。第三，貫穿于大學(xué)生日常思想政治教育活動(dòng)中。90后大學(xué)生思想開(kāi)放、思維活躍、求知欲強(qiáng)，可以根據(jù)這些特點(diǎn)， 通過(guò)主題班會(huì)、特色活動(dòng)、專家講座、圖片宣傳、播放相關(guān)教育影片等各種形式，對(duì)其進(jìn)行非傳統(tǒng)安全教育。此外，還可以將非傳統(tǒng)安全教育滲透于大學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)校教育、職業(yè)道德教育、誠(chéng)信感恩教育之中。

（四）提高能力，強(qiáng)化大學(xué)生非傳統(tǒng)安全的實(shí)踐演練

大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育不能局限于書(shū)本和課堂，還應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐演練，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)對(duì)和防范能力。一方面，要繼續(xù)抓好大學(xué)新生軍事訓(xùn)練和國(guó)防教育。在拓展國(guó)防教育的同時(shí)， 融入非傳統(tǒng)安全教育內(nèi)容， 使剛踏進(jìn)大學(xué)校門的新生能在具體的實(shí)踐訓(xùn)練中對(duì)非傳統(tǒng)安全有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)， 為日后系統(tǒng)地接受非傳統(tǒng)安全教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，要有計(jì)劃、有針對(duì)性地組織學(xué)生進(jìn)行應(yīng)對(duì)非傳統(tǒng)安全問(wèn)題的仿真演練。尤其是對(duì)于校園暴力恐怖、事故災(zāi)難、流行疾病等突發(fā)性安全事件，一定要組織相應(yīng)的仿真演練，這樣才能使學(xué)生感受更深，對(duì)相關(guān)的應(yīng)對(duì)方法、自救技能掌握更好。此外，高校還可以利用網(wǎng)絡(luò)打造安全仿真演練平臺(tái)；聯(lián)合地方政府和社會(huì)各界，建設(shè)學(xué)生安全仿真演練基地等方式，全方位、全過(guò)程地加強(qiáng)大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育。

非傳統(tǒng)安全是全球化時(shí)展對(duì)國(guó)家安全、社會(huì)安全提出的一個(gè)新課題。引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)非傳統(tǒng)安全對(duì)我國(guó)的威脅，教會(huì)學(xué)生基本的應(yīng)對(duì)方法，這已成為當(dāng)前高校大學(xué)生思想政治教育、愛(ài)國(guó)主義教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。

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