導(dǎo)語：如何才能寫好一篇多媒體教學(xué)體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

俗話說：“興趣是最好的老師”，只有幼兒對學(xué)習(xí)有了深厚的興趣，在教學(xué)中，老師講的輕松，幼兒學(xué)得自如。在教學(xué)中所遇到的各種困難也就迎刃而解了。

二、利用童易多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中很多幼兒難以理解的問題可以比較直觀地、形象地展示在幼兒面前，使幼兒更容易理解和接受。

三、符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)。

看電視是一項(xiàng)幼兒喜歡的活動，老師只要說一聲：“請小朋友學(xué)本領(lǐng)了”，孩子們就會都安靜下來，等待老師打開電視。

童易多媒體軟件教學(xué)就相當(dāng)于播放電視片，電視畫面鮮明生動，活潑多變，刺激性強(qiáng)，特別容易引起幼兒的注意，抽象單調(diào)的說教幼兒難以理解，而且容易疲勞，最終影響教育效果。而童易多媒體軟件教學(xué)能將較抽象的道理和要求，借助畫面表達(dá)出來，非常具體。如：在對幼兒進(jìn)行安全教育中，光對幼兒說比較抽象，難于理解，光憑老師用嘴巴講解于事無補(bǔ)，于是我們就選用了安全教育vcd，讓幼兒通過畫面來具體感知畫面的內(nèi)容，讓他們通過觀看鏡頭，從而知道畫面上的人是怎么做的？他們?yōu)槭裁匆@樣做？使幼兒很快理解到小朋友也應(yīng)該象他們一樣應(yīng)該注意安全。又如：在繪畫《海底世界》教學(xué)活動中，可設(shè)計(jì)一個會動的畫面。當(dāng)畫面上出現(xiàn)了各種各樣的魚在海底暢游的優(yōu)美畫面時，孩子們的情緒高漲，馬上就會發(fā)表自己的見解，這樣孩子們就更容易畫出各種魚的暢游的畫面，而且充滿童趣。

四、運(yùn)用童易多媒體軟件教學(xué)手段，可促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)。

從幼兒年齡特點(diǎn)出發(fā)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們積極運(yùn)用感官，主動的去感知很多認(rèn)識事物。這一方面，童易多媒體軟件教學(xué)手段具有其它教育形式和教育方法無法比的優(yōu)越性。一些事物的發(fā)生、發(fā)展過程，往往需要較長時間和一定的外界條件，若只是抽象的講解過程，幼兒只能被動的接受，無法獲得對這些過程的深入的認(rèn)識，而童易多媒體軟件教學(xué)手段可以將其集中在一個向當(dāng)短的時間內(nèi)。如：小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的？光靠說是不行的，用童易多媒體軟件教學(xué)手段，讓幼兒更直觀的了解到小蝌蚪的演變過程。從而更能理解好故事《小蝌蚪找媽媽》的內(nèi)容。總之，利用童易多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)，既有助于提高教學(xué)的靈活性和教學(xué)效果，又促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力。

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用越來越廣泛，在各個領(lǐng)域和各個行業(yè)有著特殊的作用，利用計(jì)算機(jī)既提高工作效率，有可以達(dá)到資源共享。在此談?wù)勎业男牡皿w會：

一、 激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，只有幼兒有了興趣，在教學(xué)中教師講的輕松，幼兒學(xué)的自如，在教學(xué)中遇到很多困難也就迎刃而解了。

二、 利用多媒體教學(xué)，在教學(xué)中幼兒難以解決的問題可以比較直觀形象的展現(xiàn)在小朋友面前，便于幼兒理解和接受。

三、 利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度，在課堂上有足夠的時間讓小朋友練習(xí)鞏固，在普通的課堂上，老師要用粉筆板書，這樣浪費(fèi)時間，教學(xué)中常常出現(xiàn)完不成教學(xué)任務(wù)的情況，利用多媒體充分利用時間，也有效利用時間更好完成教學(xué)任務(wù)。

篇2

多媒體教學(xué)的實(shí)施無疑給課堂帶來了活力。 優(yōu)質(zhì)的遠(yuǎn)程教育 資源為教師們加大課堂容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，提 供了不竭的源泉和足以撬動"地球"的支點(diǎn)。但是，正如所有世間 的萬物一樣，每種事物都是一把雙刃劍，用的好，舉一反三，事 半功倍。用的不好，就會畫蛇添足，弄巧成拙。近段時間在觀摩 和運(yùn)用多媒體教學(xué)的過程中，我有一下兩點(diǎn)看法。

一、遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)資源的應(yīng)用只是輔助手段，而不能完全照 搬。當(dāng)素質(zhì)教育改革的春風(fēng)吹遍神州大地，一個新的名詞"遠(yuǎn)程 教育"又出現(xiàn)在我們的面前。剛剛聽到這個代名詞時，我的確感 到很興奮，農(nóng)村學(xué)校也可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)這樣先進(jìn)的媒體上課了， 而且還是把微機(jī)打開一放，學(xué)生通過看電視，聽全國優(yōu)秀教師講 課，知識就學(xué)會了。我們教師只要在課堂上輔導(dǎo)一下就行了。當(dāng)我在接受遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)時，我對它又有了一個新的認(rèn)識，遠(yuǎn)程教 育資源包含的內(nèi)容很多，一節(jié)課除了有優(yōu)秀的課例外，還有很多 相關(guān)的動畫課件、練習(xí)題、課外擴(kuò)展知識。優(yōu)秀課例也并不能完 全應(yīng)用到課堂上，因?yàn)槲覀兪寝r(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的個體差異有別， 他們接受不了高頻率的學(xué)習(xí)活動。如果一味地完全應(yīng)用優(yōu)秀課 例，學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上，只會適得其反。那么，在我一開始想象中 的"拿來主義"是行不通的。恰當(dāng)、合理的選擇和使用遠(yuǎn)程教育資 源是我們教師面臨的一個新的課題。

二、遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用是為提高效率而不是裝點(diǎn)門面。 多媒體的運(yùn)用可以渲染氣氛，可以簡化課堂。許多傳統(tǒng)課堂無法 達(dá)到的境界，多媒體可以幫助我們。但是我們要明白，這是語文 課而不是藝術(shù)課。音樂、畫面、視頻等需要起到的作用是：激發(fā) 興趣，渲染氣氛，而不是藝術(shù)欣賞。因此，一定要使它發(fā)揮應(yīng)有 的作用。如果為多媒體運(yùn)用而運(yùn)用，大量堆疊遠(yuǎn)教素材，則有喧 賓奪主之嫌，并且也不能提高課堂效率。以上所講，簡而言之， 就是要讓資源服務(wù)于學(xué)生，學(xué)生方便運(yùn)用資源。這樣才會起到事 半功倍的效果。運(yùn)用遠(yuǎn)教資源要處理"多"與"少"的問題。"多"是指服務(wù)于學(xué) 生學(xué)習(xí)的方法要多， 或者說為學(xué)生搭建的通往知識彼岸的路橋要 多，而不是單純地指知識要多。"少"是指遠(yuǎn)教素材少而精。多媒體是現(xiàn)代教學(xué)的路，是橋，是學(xué)習(xí)的磁場，它既五彩斑斕，又科 學(xué)高效。

學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)的心得體會500字（二）

利用計(jì)算機(jī)既提高工作效率，又可以達(dá)到資源共享。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。在此談?wù)勎依枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)的心得體會。

第一、在多媒體教室上課，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說"興趣是最好的老師",只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有了深厚的興趣，在教學(xué)中，老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得自如，在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。

第二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中很多學(xué)生難以理解的問題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和接受。如小學(xué)四年級語文《鳥的天堂》一文，利用多媒體可以直觀的看到大榕樹，降低教學(xué)的難度，省時高效。

第三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度，在課堂上有充足的時間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、解題過程等，這樣浪費(fèi)了太多的時間。利用多媒體，預(yù)先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度；還可以即時反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。

篇3

體會(一)

今年暑假，7月27日至31日，我有幸參加了電教中心舉辦的多媒體課件制作培訓(xùn)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)、提高的平臺，授課教師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了熱情，燃起了斗志，使我受益匪淺。

通過學(xué)習(xí)，使我更加深刻地了解了多媒體課件制作的方法及技巧，認(rèn)識到多媒體課件制作為教師專業(yè)化的成長提供了一個平臺，同時也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容、使自己由傳統(tǒng)化教師向現(xiàn)代化教師發(fā)展!

具體從以下兩個方面談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

一、加深理解形成清晰的認(rèn)識

我是一名農(nóng)村中學(xué)教師，在教學(xué)時，要用到課件，然而，我沒有接受過真正的課件制作培訓(xùn)，以前的全是自己看書、問朋友的，其中問題一大堆。這次培訓(xùn)，從基礎(chǔ)講起，使我比較透徹地認(rèn)識了powerpoint，對powerpoint的功能、做法、技巧有了一個全新的認(rèn)識，讓我認(rèn)識到如何輕松、快速地完成一個powerpoint課件。

例如：黃老師講的，由word文本導(dǎo)入ppt，制成簡單的課件，我是第一次見到，這就解決了自己以前做時經(jīng)常遇到的問題，幾個標(biāo)題設(shè)置同樣的字體字號，需要多次的操作，并且明白word文檔和powerpoint之間可以進(jìn)行互相轉(zhuǎn)化，那將是多么方便的操作。還講到了幻燈片母版，可以告訴大家，在黃老師講課之前，雖然我做了無數(shù)個課件，但我還不知道powerpoint有母版，不知道在powerpoint母版的一些設(shè)置可以解決那么多的問題?？梢赃@樣說，以前做一個課件，我需要兩個小時，現(xiàn)在通過學(xué)習(xí)，做一個課件，一個小時之內(nèi)完全可以(當(dāng)然是在準(zhǔn)備好素材的情況下)!

二、方法技巧有待于靈活運(yùn)用

以前做的課件，說白了就是課文內(nèi)容的重復(fù)，也是黃老師說得，只是一塊黑板。在這次學(xué)習(xí)之后，我知道在課件里可以插入動畫、聲音、圖片等等，可以使課件動起來、活起來，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

黃老師講了圖片的插入、聲音的插入等，使得在以后的課件制作中能利用更多的資源，能使課件制作出更加美觀，更加符合自己的意圖。講了素材的獲取與整理，講到了軟件acdsee、cool3d、photoshop等的運(yùn)用，使我在學(xué)習(xí)制作課件的同時，也學(xué)會了幾種軟件的應(yīng)用，為我以后在計(jì)算機(jī)上游蕩提供了很好的基礎(chǔ)知識。教給我們教育資源庫的安裝及應(yīng)用，解決了平時安裝時經(jīng)常出現(xiàn)的問題。電子相冊視頻，黃老師都講得相當(dāng)仔細(xì)，在黃老師的指導(dǎo)下，我都可以靈活運(yùn)用，雖然說，平時的教學(xué)中，用處不是很大，但用此法做出的課件，完全可以感動師生的。并且在我們的生活玩樂中也是大有用處的!

三、找到差距認(rèn)清不足不斷學(xué)習(xí)

通過培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到：計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。一個好的課件對深化課堂改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用?；蛟S正因?yàn)槎嗝襟w課件有如此重要的作用，教體局才組織了本次的培訓(xùn)。

通過培訓(xùn)，我認(rèn)識到自己以前用powerpoint制作課件還存在的問題，在本次黃老師的教學(xué)下，我不斷學(xué)習(xí)、練習(xí)，比較好地運(yùn)用各種所需的方法技巧，制作出既講究精美，又講究實(shí)用的課件來，更好地運(yùn)用于教學(xué)。

這次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束。在學(xué)習(xí)中，黃老師建立了qq課件制作群，我加入了該群，在以后的學(xué)習(xí)、工作中，我將不斷地向各位老師學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)、完善、豐富自己，讓學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)繼續(xù)下去。

這次多媒體教學(xué)的培訓(xùn)，我收獲頗豐,不僅僅是掌握制作技巧,而且在思想上對課件制作也有更加深刻的認(rèn)識。

體會(二)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的推廣和普及，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實(shí)施，要求中學(xué)教師必須掌握一定的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來為自己的教學(xué)服務(wù)。下面我就自己在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和課件制作方面的有關(guān)情況談以下三點(diǎn)體會。

一、中學(xué)教師特別是青年教師要善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為教學(xué)的一項(xiàng)輔助手段，對我們的教學(xué)工作起到了重要的作用。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將我們用語言難以表達(dá)清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破;在教學(xué)過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學(xué)生，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過某些問題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學(xué)生對教學(xué)過程的參與意識，加深他們對問題的認(rèn)識和理解程度;選擇合適的媒體進(jìn)行教學(xué)，可以增大我們的課容量，節(jié)約時間。

如果沒有計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等教學(xué)工具來進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學(xué)的要求的，掌握一定的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，提高自己的課件制作水平對青年教師來說勢在必行。

學(xué)校為青年教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)提供了良好的條件。

一是學(xué)校積極營造學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的氛圍，大力提倡使用多媒體技術(shù)，并且進(jìn)行專門的課件制作輔導(dǎo);

二是學(xué)校準(zhǔn)備給每個辦公室都配備計(jì)算機(jī)，這為青年教師學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

青年教師作為學(xué)校教學(xué)的新生力量，有著充沛的精力和積極的創(chuàng)新精神，從這一點(diǎn)講，青年教師也應(yīng)該成為學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的先行者。

二、我是如何學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和課件制作的

1、培養(yǎng)興趣，循序漸進(jìn)

剛剛參加工作時我對多媒體技術(shù)和課件制作幾乎是一竅不通。可是當(dāng)我看到有的老師把多媒體技術(shù)引進(jìn)課堂教學(xué)時，我就覺得課件制作作為一門技術(shù)對教學(xué)的作用是非常大的，我必須掌握這門技術(shù)。

人們常說“興趣是的老師”，培養(yǎng)了興趣我就開始下功夫?qū)W習(xí)計(jì)算機(jī)的使用和課件制作。通過學(xué)習(xí)我知道了好多以前根本沒有接觸過的東西，比如制圖軟件photoshop，網(wǎng)頁制作軟件frontpage，還有各種課件制作軟件，如powerpoint、authorware、3dmax、flash等，現(xiàn)在又在老師的專門指導(dǎo)下學(xué)習(xí)了“課件平臺”。在學(xué)習(xí)的過程中我發(fā)現(xiàn)我們常用的課件制作軟件有好多相通之處，學(xué)好了其中的某一個，其他的自己動手、多進(jìn)行嘗試也會慢慢掌握。

2、善于研究，多問問題

學(xué)習(xí)的過程就是一個不斷遇到問題和不斷解決問題的過程。在學(xué)習(xí)和使用各種軟件制作課件的時候，我遇到了很多的問題，遇到問題首先我就自己先琢磨，每個軟件的功能都很多，我們學(xué)會的可能只是這些功能中的一部分，有好多功能需要靠自己嘗試、研究和琢磨。當(dāng)然也有好多問題自己解決不了，我就虛心請教別的老師。我相信，只要我們樂于嘗試，善于思考問題、詢問問題，難題是沒有解決不了的。

工作在教學(xué)第一線的老師們在教學(xué)過程中可能都有這種感覺，我們覺得很簡單的東西有的學(xué)生還要問，我們認(rèn)為簡單的東西學(xué)生們說不定覺得挺難，所以我們鼓勵學(xué)生多提問問題。課件制作也是同樣的道理，我們初學(xué)者覺得不好解決的問題在別人看來也許是簡單的，所以在學(xué)習(xí)課件制作的過程中多問問題是必要的。

3、親自動手，樂于嘗試

哲學(xué)上講實(shí)踐是認(rèn)識的動力和來源，也是檢驗(yàn)認(rèn)識正確與否的標(biāo)準(zhǔn)，把這一觀點(diǎn)應(yīng)用到課件制作上就是要親自動手制作課件。也許我們在某一方面的創(chuàng)意是非常好的，可不親自動手，這方面的創(chuàng)意就實(shí)現(xiàn)不了。我們可以先從簡單的做起，由簡單到復(fù)雜，根據(jù)自己的實(shí)際水平動手制作幾個完整的課件，只有這樣，自己的水平才會不斷提高。

三、課件制作過程中應(yīng)注意的幾個問題

1、選擇合適的媒體

現(xiàn)在開發(fā)的課件制作軟件有好多，每一種軟件都有它的優(yōu)勢，當(dāng)然也可能在某些方面存在不足，我們在制作課件之前，應(yīng)該通盤考慮所要講授的課程的特點(diǎn)，需要處理的內(nèi)容，然后根據(jù)不同的軟件的優(yōu)點(diǎn)來選擇使用什么平臺?！罢n件平臺”還有flash等都是功能強(qiáng)大的軟件，它們的動畫效果、交互性、對圖片和聲音的處理，都是powerpoint和“蒙泰瑤光”包括authorware所不能達(dá)到的。但powerpoint等也是很好的課件制作工具，我們可以有選擇地加以利用。

2、簡潔實(shí)用是課件制作的重要原則

不少老師在制作課件時往往將自己的課件做得特別“好看”，在課件中加入大量的小動畫和艷麗的圖片以及很刺激的聲音，我認(rèn)為這樣不僅起不到應(yīng)有的效果，反而可能會沖淡主題，這些與課堂無直接關(guān)系的東西會過多的吸引學(xué)生的注意力。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)畢竟是一種輔助手段，它是用來輔助我們的教學(xué)的。一個好的課件關(guān)鍵在于它的實(shí)用性，應(yīng)該說只要是有助于突破重點(diǎn)難點(diǎn)、有助于引起學(xué)生的深刻思考、有助于加深學(xué)生對問題的認(rèn)識的課件就是好課件。

另外，我認(rèn)為不要試圖每堂課都通過計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來處理，這樣既沒有必要，也不現(xiàn)實(shí)，制作一個好的課件往往需要較長的時間。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用不是對傳統(tǒng)教學(xué)的否定，而是對傳統(tǒng)教學(xué)的有利補(bǔ)充，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵還是在課堂，我們在制作課件時應(yīng)充分認(rèn)識到這一點(diǎn)。

3、在制作課件的時候，應(yīng)該考慮學(xué)生的參與性

素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、參與能力、動手能力和多角度思考問題的習(xí)慣，有的文章中稱過去的教學(xué)模式是“人灌”，而計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的應(yīng)用變成了“機(jī)灌”，這種錯誤做法其實(shí)是對計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的一種誤解。制作一個課件前我們就應(yīng)該考慮到要讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，可以適當(dāng)加入一部分讓學(xué)生自己動手操作的內(nèi)容，讓他們真正參與到教學(xué)過程中來，使學(xué)生明白問題“原來如此”，而不是“的確如此”，培養(yǎng)他們思考問題、探究問題的能力;在某些問題的設(shè)置上，不要將答案直接告訴學(xué)生，應(yīng)該給學(xué)生留下充分思考的余地，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的習(xí)慣。只有這樣做才能夠提高學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對問題的認(rèn)識，才會起到好的效果。

我相信，只要我們對計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)有了正確的認(rèn)識，加上我們的正確使用，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)必將在我們的教學(xué)過程中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

體會(三)

當(dāng)今時代，信息技術(shù)迅猛發(fā)展。它不但普及廣大社會生活、工作的各個環(huán)節(jié)，還走進(jìn)了校園，無聲地改變著傳統(tǒng)教育教學(xué)模式、教學(xué)方式、和教學(xué)手段等。首先，通過了這次培訓(xùn)，我對“多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用”有了一定的認(rèn)識。所謂的多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用，就是通過學(xué)科課程把多媒體資源與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，將多媒體資源與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將多媒體作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，間接促進(jìn)對多媒體的掌握，達(dá)到“雙贏雙利”的共建目的。

其次，樹立全新的教育理念。傳統(tǒng)教學(xué)重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學(xué)，教給知識重結(jié)論，輕過程，缺少教與學(xué)的互動，忽視學(xué)生充分的思維過程，使教學(xué)過程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。傳統(tǒng)教學(xué)重經(jīng)驗(yàn)、輕創(chuàng)新，教師憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，形成思維、行為定勢，缺乏對自己的教和學(xué)生的學(xué)進(jìn)行反思、研究、創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)還具有封閉性，缺少師生之間的交流與合作的機(jī)會。教學(xué)創(chuàng)新所要體現(xiàn)的就是要變傳授式教學(xué)為研究性教學(xué)，變經(jīng)驗(yàn)教學(xué)為反思性教學(xué)，變封閉性教學(xué)為開放性教學(xué)。要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

第三，教師應(yīng)該具有終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的觀念。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些都要求教師與時俱進(jìn)不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，才能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

篇4

關(guān)鍵詞： 電工學(xué) 多媒體教學(xué) 傳統(tǒng)教學(xué)

電工學(xué)是高等工業(yè)學(xué)校本科非電類專業(yè)的一門重要課程［1］，其目的是為了讓學(xué)生懂得電工電子學(xué)科方面的基本理論、基本知識和基本技能。電工學(xué)課程知識覆蓋面廣，理論嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)，有廣闊的工程背景。學(xué)習(xí)電工學(xué)課程，對培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力，樹立理論聯(lián)系實(shí)際的觀點(diǎn)，提高分析問題、解決問題的能力等，都有著重要的作用。

1.電工學(xué)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足

1.1電工學(xué)課程中有大量圖形，黑板上手繪這些圖不僅費(fèi)時費(fèi)力，而且顯示效果不理想，方式也不靈活。

1.2掛圖、實(shí)物演示等傳統(tǒng)教學(xué)的輔助方式有著自身的局限性，比如制作麻煩，費(fèi)時費(fèi)力，不便修改，大小一般只適用小的課堂演示，在實(shí)際操作上有諸多不便。

1.3在電工學(xué)課程中有大量前后關(guān)聯(lián)的知識，教學(xué)時還可能需要對前面課程的內(nèi)容進(jìn)行回顧，用黑板畫圖，難以在前面和當(dāng)前學(xué)習(xí)的內(nèi)容之間切換。

1.4電工學(xué)課程既有較抽象的理論分析，又有較具體的實(shí)踐應(yīng)用。傳統(tǒng)的板書對理論分析不夠直觀形象，學(xué)生很難理解和接受，形成對電工學(xué)難學(xué)的思想障礙。課程在教學(xué)中有相當(dāng)?shù)碾y度。

2.電工學(xué)的多媒體教學(xué)實(shí)踐

多媒體技術(shù)拓寬了教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容直觀、動態(tài)、交互性強(qiáng)。教師可以利用FLASH、EDA等軟件在備課時制作出教學(xué)內(nèi)容素材，利用PowerPoint軟件制作出電子教案。這樣，教師在課堂教學(xué)中不僅不局限于理論內(nèi)容，而且能夠靈活調(diào)用仿真、實(shí)驗(yàn)、電子設(shè)計(jì)，使教學(xué)理論和實(shí)踐渾然一體，豐富教學(xué)內(nèi)容，而且化繁為簡、化難為易、化靜為動，把抽象的，學(xué)生不易掌握和理解的知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。多媒體的交互性特征增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課后小結(jié)時也可以調(diào)用各種電子素材，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)中所無法實(shí)現(xiàn)的效果。這樣，不僅可以徹底地從傳統(tǒng)板書繪圖中解脫出來，節(jié)約大量時間，而且可以游刃有余地組織教學(xué)，增大課堂上信息交流量。

下面結(jié)合幾個典型的課堂教學(xué)實(shí)例來說明。

2.1把微觀抽象的概念直觀形象化

電工學(xué)的很多知識都是微觀的，PN結(jié)的形成、PN結(jié)的單向?qū)щ娦?、晶體管和場效應(yīng)管內(nèi)部載流子運(yùn)動等，傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓學(xué)生很難理解這些理論?，F(xiàn)在利用多媒體動畫技術(shù)，學(xué)生就可以直觀看到那些微觀動態(tài)的變化過程，過去復(fù)雜的問題就會變得容易理解。以晶體管內(nèi)部載流子運(yùn)動的動畫演示為例。初始狀態(tài)如圖1所示，發(fā)射結(jié)正向偏置，集電結(jié)反向偏置，晶體管工作在放大區(qū)發(fā)射區(qū)向基區(qū)不斷擴(kuò)散電子，如圖2所示進(jìn)入基區(qū)的電子少部分與基區(qū)的空穴復(fù)合，形成電流IBE，如圖3所示多數(shù)擴(kuò)散到集電結(jié)形成ICE，如圖4所示。通過動態(tài)演示，晶體管內(nèi)部載流子的運(yùn)動規(guī)律一目了然。

2.2直觀形象地展現(xiàn)知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系

比如在晶體管放大電路部分，靜態(tài)工作點(diǎn)的選擇，飽和失真、截止失真的原因和結(jié)果等問題，學(xué)生都感到很難理解。以固定式偏置電路為例（圖略），當(dāng)電路加上變化的輸入信號后，借助多媒體課件，圖5、圖6、圖7都可以按這樣的內(nèi)在邏輯關(guān)系：“原理電路―直流通路―特性曲線―直流負(fù)載線―作圖―靜態(tài)工作點(diǎn)；原理電路―交流通路―特性曲線―動態(tài)負(fù)載線―靜態(tài)工作點(diǎn)―作圖―動態(tài)性能”，動態(tài)地呈現(xiàn)出來。各點(diǎn)的瞬時電流、電壓圍繞著靜態(tài)工作點(diǎn)變化的情況，都是在直流信號的基礎(chǔ)上疊加了一個交流信號。當(dāng)靜態(tài)工作點(diǎn)Q大約選擇在交流負(fù)載線的中心位置時，放大電路沒有非線性失真，如圖5所示。若Q點(diǎn)設(shè)置過高，晶體管進(jìn)入飽和區(qū)工作，造成飽和失真，如圖6所示。若Q點(diǎn)設(shè)置過低，晶體管進(jìn)入截止區(qū)工作，造成截止失真，如圖7所示。多媒體課件直觀地把知識之間內(nèi)在的邏輯關(guān)系展現(xiàn)在學(xué)生面前，能讓凌亂復(fù)雜的思路條理化、形象化、具體化。

2.3讓虛擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)入課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)室才可以進(jìn)行，現(xiàn)在可以利用多媒體平臺。通過一些仿真軟件，對電路進(jìn)行參數(shù)設(shè)置和仿真，對數(shù)據(jù)和圖形的分析處理都能很快完成，讓虛擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)入課堂教學(xué)，將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合起來。以同相比例運(yùn)算電路的仿真實(shí)驗(yàn)為例，如圖8所示。利用鼠標(biāo)和鍵盤，可以很靈活地改變輸入電壓U值，可以很方便地通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證課堂上新學(xué)的理論，以加深理解。

2.4讓課堂教學(xué)與科技創(chuàng)新相結(jié)合

多媒體課件的開發(fā)可以使教師的教學(xué)思想［2］、科研思想、工程經(jīng)驗(yàn)物化在多媒體課件中，進(jìn)而真正地實(shí)現(xiàn)：理論教學(xué)和工程實(shí)踐結(jié)合，使學(xué)生了解所學(xué)知識在實(shí)際工程中的具體應(yīng)用；理論教學(xué)與科學(xué)研究結(jié)合，使學(xué)生了解所學(xué)知識在科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的重要作用；理論教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新活動結(jié)合，使學(xué)生知道如何將理論知識應(yīng)用到創(chuàng)新研究。

實(shí)踐己經(jīng)證明現(xiàn)代化的教學(xué)媒體為師生間直觀、清晰、高效的信息交流提供了十分良好的條件，是提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量的有效工具。

3.多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)并無矛盾，它仍能表現(xiàn)教師的教學(xué)個性，教師依然可把握整體的教學(xué)效果，主導(dǎo)整個教學(xué)過程，可以層層鋪墊，設(shè)置懸念，因?yàn)槭敲媸?，加深印象的肢體語言仍可發(fā)揮作用。在教學(xué)實(shí)踐中，雖然多媒體教學(xué)有許多突出優(yōu)勢，但存在單位學(xué)時信息量大與學(xué)生消化能力之間的矛盾。因此目前還不能完全以軟件來取代老師的作用。只有將現(xiàn)代化的教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來，各取所長，相輔相成，才是提高電工學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方式。

4.結(jié)語

多媒體教學(xué)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)發(fā)展的必然產(chǎn)物，作為現(xiàn)代教學(xué)方式，它無疑有許多傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，必將帶來教學(xué)思想、教學(xué)方式的重大變革。同時在教學(xué)過程中也會引發(fā)一些新的問題，要求我們在教學(xué)過程中注意避免。因此，對多媒體教學(xué)，我們不能只看到它的優(yōu)勢而看不到它的缺點(diǎn)，也不能因?yàn)樗腥秉c(diǎn)而排斥它。正確的態(tài)度應(yīng)該是揚(yáng)長避短，把它同傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)合起來，相互補(bǔ)充，使它真正成為高?，F(xiàn)代化教學(xué)的工具。

參考文獻(xiàn)：

［1］秦曾煌.電工學(xué)上冊［M］.北京：高等教育出版社，1999:1-2.

［2］白寶成.多媒體教學(xué)的研究與實(shí)踐［J］.物理通報(bào)，2007，7:35-37.

篇5

一、在初中歷史課堂恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)的作用

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)導(dǎo)入歷史新課，能有效集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

視頻在歷史課堂中的有效利用，就是歷史多媒體教學(xué)的典型一例。在初三歷史教學(xué)中，這一運(yùn)用更顯功效。初三講授的是世界歷史，無論世界歷史中的人物、事件還是各類名稱，對學(xué)生來講都相當(dāng)陌生，難以形成概念。怎樣引導(dǎo)學(xué)生走入世界歷史的殿堂？多媒體可助一臂之力。例如，講到《新航路開辟》時，對于歐洲美洲，學(xué)生了解甚少。但是對于馬可?波羅、哥倫布和麥哲倫，他們并不陌生。于是，我先播放了一段介紹新航路開辟的視頻，同時讓學(xué)生思考“歐洲人為什么掀起了探尋新航路的熱潮？”再播放《馬可?波羅行紀(jì)》相關(guān)內(nèi)容。據(jù)說哥倫布就是閱讀了《馬可?波羅行紀(jì)》之后，才對黃金遍地的東方大國由衷地向往，才產(chǎn)生從另一個方向?qū)ふ胰ブ袊肪€的計(jì)劃，他使用的第一張地圖就是根據(jù)《馬可?波羅行紀(jì)》的描述繪制的。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)展示歷史事件，對學(xué)生進(jìn)行思想教育能收到事半功倍的效果

在中國近現(xiàn)代史上，留存有大量的音像資料，豐富了中國近現(xiàn)代史教學(xué)資源。在講時，可以播放電影《林則徐》場景（節(jié)選）給學(xué)生觀看，同時，組織學(xué)生討論后得出英國發(fā)動的根本原因是要把中國淪為它的商品銷售市場。學(xué)生從中能理解林則徐領(lǐng)導(dǎo)的所具有的偉大意義，以及民族英雄林則徐為國為民的高尚精神。這樣就使學(xué)生的認(rèn)識加深了。

通過多媒體重現(xiàn)歷史，學(xué)生受到的思想教育往往是觸及心靈深層次的，從中國近代歷史的一幕幕影像中，學(xué)生深深感受到近代中國發(fā)展的曲折歷程。誰說歷史課堂枯燥乏味？波瀾壯闊的歷史畫卷不是如此豐富地展現(xiàn)在我們面前嗎？在多媒體的輔助下，歷史課程作為初中思想教育重要陣地的作用可以得到充分體現(xiàn)。

3.恰當(dāng)利用多媒體技術(shù)，能達(dá)到容量大、密度高、節(jié)奏快的效果，可以全面提高歷史課堂教學(xué)效率

這一效用通過制作歷史多媒體課件和教學(xué)演示可以得到充分展現(xiàn)。歷史涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等很多領(lǐng)域，對基本史實(shí)的落實(shí)和一些課上較難表達(dá)的歷史知識、歷史事件、基本概念、知識拓展可以分專題搜集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖、文、聲、像材料，然后制作成多媒體課件來組織課堂教學(xué)。歷史多媒體課件不僅能將大量的信息資料呈現(xiàn)給學(xué)生，大大拓寬學(xué)生的視野，而且在說明歷史事件、概念、史實(shí)時材料集中，簡明準(zhǔn)確，翔實(shí)清晰，能達(dá)到大容量、高密度、快節(jié)奏的現(xiàn)代課堂教學(xué)要求，有效提高歷史課堂教學(xué)效率。

二、初中歷史課堂中運(yùn)用多媒體教學(xué)的一些誤區(qū)

1.喧賓奪主

多媒體不可能完全代替教師完成課堂里的一切工作，要做到傳統(tǒng)課型與多媒體課型的適度結(jié)合。歷史教師利用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力的同時，也要注重學(xué)生對課本基礎(chǔ)知識的理解和掌握，切忌丟了根本。播放相應(yīng)的視頻時，可先提出相應(yīng)的思考問題，欣賞視頻片段后再提出問題，以避免學(xué)生有疑難堆積，使學(xué)生能透徹地掌握知識并加深認(rèn)識。教師要時刻對課堂進(jìn)行宏觀調(diào)控，同時應(yīng)該根據(jù)教材的實(shí)際內(nèi)容，充分利用多媒體的強(qiáng)大功能，創(chuàng)設(shè)一些情境引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、思考和分析。教師要避免因受課件結(jié)構(gòu)的限制而使學(xué)生丟失在課堂的主體地位。

2.堆砌素材

篇6

[論文關(guān)鍵詞]多媒體技術(shù) 課件 直觀形象 激發(fā)興趣 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

隨著新課程改革中教學(xué)手段的不斷更新和進(jìn)步，農(nóng)村學(xué)校多媒體教學(xué)越來越受到教師的重視和青瞇，多媒體在課堂教學(xué)中的地位越來越高。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用給數(shù)學(xué)教學(xué)改革帶來了一片生機(jī)，它以其特有的科學(xué)性和形象性，顯示出了獨(dú)特的內(nèi)在魅力，它能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具。我經(jīng)過兩年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們的教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機(jī)會，產(chǎn)生不可估量的教學(xué)效果。

一、多媒體對數(shù)學(xué)課教學(xué)的積極因素

1。多媒體教學(xué)能夠加大課堂教學(xué)的容量

農(nóng)村學(xué)校，由于學(xué)生的閱讀能力和理解能力的欠缺，課堂上教師舉一反三的講解，占去了大量時間，但課堂容量不大。當(dāng)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，在課堂上大量減少了教師的一些工作量，節(jié)約了教學(xué)時問，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的前提下，教學(xué)內(nèi)容的確比傳統(tǒng)教學(xué)的密度大、容量多。

2．多媒體教學(xué)直觀形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容的抽象性。傳統(tǒng)的教學(xué)，老師出工出力，但教學(xué)質(zhì)量不高。而多媒體教學(xué)手段的實(shí)施，課堂上做到了生動形象，在具體對象與抽象之間架設(shè)了一座橋梁，使數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中解決了這個難題，大大激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

3．多媒體教學(xué)在課堂上真正突出了學(xué)生的主體地位

新課程要求教師在課堂上要突出學(xué)生是活動的主體。運(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，正好給教師更多的時間與學(xué)生進(jìn)行互動、交流，使學(xué)生真正全員參與教學(xué)過程，通過提供生動形象的教學(xué)材料，使學(xué)生對知識的認(rèn)知能力提高了，情緒高漲了，思路開闊了，真正體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)活動的主體。

4．多媒體教學(xué)課堂上有效的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)

多媒體教學(xué)形象具體，動靜結(jié)合，使學(xué)生在課堂上以變抽象為具體，以靜變動，把教師難以講清的幾何等知識，恰當(dāng)?shù)丶茉O(shè)了一座橋梁，可以較好地解決這些難題。

二、多媒體對數(shù)學(xué)課教學(xué)的消極因素

1．有了數(shù)學(xué)課件，被課件把教師的主導(dǎo)作用取代了

在實(shí)際教學(xué)中，課件只能在“輔助”的意義上扮演著自己的角色，它只能幫教師把抽象性的知識具體化，把靜的點(diǎn)、線等動畫化。教師只有結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，適時、適度、創(chuàng)造性的使用多媒體技術(shù)，才能調(diào)動學(xué)生積極性，挖掘?qū)W生的潛能，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，從而取得最佳教學(xué)效果。若教師上課依賴于課件，少說話或不說話，就會讓課件取代教師的主導(dǎo)地位，反而使教學(xué)失去了主干。

2．課件制作成功與否，直接影響著一節(jié)課的成敗

往往課件制作不藝術(shù)，反把教師束縛住了，課堂上課件牽著教師走，一堂課講授不流暢，導(dǎo)致學(xué)生厭倦，教師講授費(fèi)勁，達(dá)不到預(yù)期的效果。

篇7

1.多媒體在中學(xué)政治課堂教學(xué)中的作用

1.1 創(chuàng)造良好教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，濃厚的興趣能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，促使學(xué)生積極主動、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.2 發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。政治課教學(xué)的關(guān)鍵，是要在教師主導(dǎo)作用的影響下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使兩者關(guān)系達(dá)到和諧統(tǒng)一，其中學(xué)生對知識的獲取、能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)是在主體意識支配下的自覺行動。例如八年級上冊政治課《珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會》這一框中的教學(xué)中，我采用多媒體教學(xué)手段，插入一段影片《上學(xué)路上》通過多媒體特有的形象逼真的畫面，富有情感的聲音，再加上教師適時的恰當(dāng)講解，能充分借助視聽優(yōu)勢，促使學(xué)生主動思考、不斷探求，并聯(lián)系自己找到解決中學(xué)生要履行哪些受教育的義務(wù)？從而提高了學(xué)生分析、解決問題的能力。

1.3 拓寬師生互動空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，實(shí)際上就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探索過程。而其中教師的主導(dǎo)地位主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、用教材理論解決實(shí)際問題。新課標(biāo)下，政治課采用多媒體教學(xué)使師生之間有了更多的交流，八年級上冊政治課第三課走向自立的人生第一框自己的事情自己干中如何解決自立的重要性和自立對我們成長的意義這一問題時，我選用感動中國的十大人物之一洪戰(zhàn)輝的視頻材料，對多媒體展示的材料提出問題，師生共同討論，對學(xué)生的回答，作簡要評述，這樣師生之間變?yōu)椤傲憔嚯x”，教學(xué)交流變成了情感交流、心靈交流。

2.合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，提高初中政治課堂教學(xué)質(zhì)量

多媒體在課堂上的運(yùn)用只有遵循政治教學(xué)本身規(guī)律，選用貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的材料，充分發(fā)揮多媒體在課堂教學(xué)中的輔助作用，達(dá)到提高初中政治課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，我認(rèn)為應(yīng)注意兩點(diǎn)：

2.1 課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇性。在信息技術(shù)與政治教學(xué)整合過程中，師生要明白信息爆炸時代的特點(diǎn)，進(jìn)行信息節(jié)食，避免信息污染，即運(yùn)用選擇性學(xué)習(xí)策略進(jìn)行信息篩選，做信息的主人，不做信息的奴隸?？傊?，政治課極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性與時代性，要求其教學(xué)必須“與時俱進(jìn)”，隨時根據(jù)社會的發(fā)展，特定的教學(xué)情況及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況而重新調(diào)整、優(yōu)化組合。因此，以靈活的教學(xué)內(nèi)容要素補(bǔ)充相對固定的教材要素是一個必然結(jié)果，而信息要素的加入，為政治課在現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境下注入新鮮的血液。當(dāng)然，恰當(dāng)?shù)貙⒍嗝襟w運(yùn)用到政治教學(xué)中并非易事，作為政治課教學(xué)的組織者──教師，要勇于探索、善于總結(jié)、精心設(shè)計(jì)、巧妙運(yùn)用，使政治課教學(xué)在多媒體的支持下如添雙翼，以達(dá)到最佳效果。

2.2 課堂教學(xué)過程的適時性。在課堂教學(xué)中，并非整個教學(xué)過程都用多媒體就能收到好的教學(xué)效果，應(yīng)該遵循因材施教的原則，把握好該用時才用，用得恰到好處。有的教師過分追求全程效果，整節(jié)課從頭到尾都使用課件，電腦的播放替代了教師的講解，教師成了放映員，學(xué)生成了觀眾。譬如在講解時，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生思考問題的積極性，留給學(xué)生必要的思維空間，不能因多媒體成為學(xué)生思考注意力的分散因素，因此一般不宜頻頻使用課件。事實(shí)上，并不是每個教學(xué)環(huán)節(jié)都需要計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，常常只是在一節(jié)課的某個階段才使用電教手段。因此教師課前要周密思考，哪些內(nèi)容、哪幾個環(huán)節(jié)運(yùn)用最適宜、最有效。一般來說，教材中難以用言語表達(dá)，學(xué)生缺少感性認(rèn)識而難以領(lǐng)悟，利多媒體演示才能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，以激發(fā)學(xué)生的思維。

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關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

一、多媒體技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

1、應(yīng)用多媒體可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

提倡主體性教育，是教育改革的趨勢。主體性教育的過程，是教師引導(dǎo)下的學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主活動的過程。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，學(xué)生才能獲得有效的認(rèn)知。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，教師面向?qū)W生傳授知識技能，從教學(xué)內(nèi)容、 策略、方法、步驟，甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動地參與這個過程。這種方式以教師的主觀意識為主，學(xué)生完全處于被動地位，沒有主動性。多媒體課件可以把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。在這種交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，也可以選擇不同教學(xué)模式來學(xué)習(xí)，這種交互方式對教學(xué)過程具有重要意義。教師的地位和作用主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生掌握做題的方法和分析問題、解決問題的能力上，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心的教育方式，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

蘇霍姆林斯基指出，教學(xué)應(yīng)使學(xué)生從中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的驚奇、自豪，滿足求知欲的愉快和創(chuàng)造的歡樂等各種情感體驗(yàn)，從而使學(xué)生帶著高漲的、激動的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，使教學(xué)成為一個充滿活力和激情的活動。應(yīng)用多媒體課件，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體認(rèn)知作用，較好地實(shí)現(xiàn)了上述要求，所以我在教學(xué)時經(jīng)常從網(wǎng)上下載一些相關(guān)的內(nèi)容，所有學(xué)生都希望教師經(jīng)常使用多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)手段。

2、應(yīng)用多媒體可以增加教學(xué)容量，提高教學(xué)效率

21世紀(jì)人類進(jìn)入了信息時代，以網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，使我們的教育由一支粉筆、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”，由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展，這些都離不開計(jì)算機(jī)的普及與運(yùn)用。由于數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)中會涉及大量圖形和圖表的繪制和講解工作。如果沒有多媒體設(shè)備，教師只能通過自己繪制和演示來完成這一過程，但是會耗費(fèi)很多的時間和精力，且有些教學(xué)難點(diǎn)難以得到化解，但在引進(jìn)多媒體設(shè)備以后，可以節(jié)省大量的圖表制作時間，有效突破教學(xué)難點(diǎn)。提高課堂教學(xué)效率，增加課堂教學(xué)容蜃，教師對于課件的使用能夠有效縮短教學(xué)時間，將靜態(tài)的知識動態(tài)化，讓學(xué)生形成清晰、形象、直觀的感受，從而深刻理解數(shù)學(xué)性質(zhì)和規(guī)律，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，重新建構(gòu)數(shù)學(xué)知識，提高課堂教學(xué)效率。

3、運(yùn)用信息技術(shù)，激勵探索實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的中心環(huán)節(jié)。在教學(xué)中充分運(yùn) 用信息技術(shù)，為教學(xué)提供生動、形象、逼真的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動探索，提高和發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力。多媒體教學(xué)不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激勵學(xué)生進(jìn)行探索，激活學(xué)生思維，還能促進(jìn)其創(chuàng)新能力的發(fā)展。例如，在教學(xué)“梯形面積計(jì)算”時，先讓學(xué)生用兩個完全一樣的梯形動手拼一拼，然后根據(jù)學(xué)生的操作和實(shí)踐，通過多媒體課件出示兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形的過程。引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式。為了激活學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，繼續(xù)鼓勵學(xué)生動手操作和探索，看誰能再找出其它的推導(dǎo)方法？ 學(xué)生利用自制的學(xué)具進(jìn)行實(shí)踐的探索，有效地訓(xùn)練和發(fā)展學(xué) 生思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用體會

1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

多媒體課件能夠有效為教學(xué)過程提供服務(wù)，因此，課件的選擇就顯得至關(guān)重要。教師在制作課件時選擇怎樣的材料，材料的多少，以及怎樣使用課件都會對教學(xué)過程產(chǎn)生相心的影響。教師既要保證課件內(nèi)容的豐富性和生動性，又要避免課件過于華麗紛亂，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。所以，教師在設(shè)計(jì)課件時要遵守少而精的原則，既要完令覆蓋所有教學(xué)內(nèi)容，又要對課件進(jìn)行簡化，充分發(fā)揮課件的輔助作用，幫助學(xué)學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。課件的內(nèi)容一萬麗要來源于教材。另一方面也要高于教材，教材是課件的基礎(chǔ)，課件是對教材內(nèi)容的提商，只有兩者相互融合、瓦利百補(bǔ)才能有效突破教學(xué)難點(diǎn)、突出教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂教學(xué)有效性。在應(yīng)用多媒體教學(xué)時，對教師的課堂教學(xué)藝術(shù)要求也相應(yīng)地提高，不能忽略個人的人格魅力和面對面的情感交流等因素在教學(xué)中的作用。教師要時刻提醒自己注意學(xué)生的聽課情況，經(jīng)常注視學(xué)生，用心和學(xué)生進(jìn)行交流，時常走到學(xué)生中，拉近與學(xué)生之間的距離，注意語言的調(diào)控力度，并有一定的表情變化和肢體語言，使各種教學(xué)手段起到優(yōu)勢互補(bǔ)、取長補(bǔ)短，真正起到提高教學(xué)效率的作用。

2、建立課件素材庫，讓課件豐富課堂教學(xué)活動

對于多媒體技術(shù)的恰當(dāng)使用，無疑會豐富課堂教學(xué)手段和內(nèi)容，對敦學(xué)活動起到促進(jìn)作用，但從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，很多初中數(shù)學(xué)教帥雖然擁自了豐富的多媒體資源，但卻很難找到適合的課件素材，加之很多教師的課件制作水平不高，在批蒯作業(yè)、備課、教學(xué)之余，很少有時間去關(guān)注課件的設(shè)汁，但教學(xué)活動卻每天都在進(jìn)行，因此，建立豐富的可見素材庫顯得尤為重要，教師在每一節(jié)課上都使用精心設(shè)計(jì)的課件，讓課件發(fā)揮更加積極的作用，極大地充實(shí)課堂教學(xué)活動。

三、結(jié)語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教師作為課堂教學(xué)的合作者、引導(dǎo)者和組織者，需要利用多媒體技術(shù)，將教學(xué)過程設(shè)計(jì)成為一種教與學(xué)相互配合的雙邊活動，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動探究，并利用聯(lián)想和觀察等方法來解決數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)新知識、新結(jié)論，提高學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識。教師通過利用豐富多彩的多媒體手段和教學(xué)方式，能夠?qū)?shù)學(xué)課堂建設(shè)成為開發(fā)學(xué)生能力的廣闊天地，從而真正將學(xué)生培養(yǎng)成社會需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】多媒體；中學(xué)數(shù)學(xué)；作用；合理運(yùn)用

現(xiàn)代社會正經(jīng)歷著由信息革命引起的深刻的技術(shù)革命和社會變化，多媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。利用多媒體對圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制的系列各學(xué)科教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實(shí)處。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機(jī)會，產(chǎn)生不可估量的教學(xué)效果。下面就中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體的體會和思考。

一、多媒體在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

1、加強(qiáng)了課堂的趣味性和直觀性，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動機(jī)和興趣。同時，形象直觀能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能夠突出要點(diǎn)，有助于概念的理解和方法的掌握。

例如，在講授高中數(shù)學(xué)《等比數(shù)列的前n項(xiàng)和》一課時，對于新課的導(dǎo)入，利用計(jì)算機(jī)制作出立體逼真的國際象棋和棋盤，由教師給學(xué)生講解關(guān)于國際象棋和等比數(shù)列求和之間關(guān)系的小故事，并配課件演示，從而使學(xué)生在濃厚的興趣下投入到思考和探索如何求“等比數(shù)列前n項(xiàng)和”的方法中來，有效地提高了學(xué)習(xí)效率，活躍了課堂氣氛。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手能力、分析問題、解決問題的能力

為了使學(xué)生通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅掌握基本知識與理論，還應(yīng)具備相應(yīng)的能力，即基礎(chǔ)能力，發(fā)展能力，甚至創(chuàng)新能力，我們應(yīng)該借助現(xiàn)代技術(shù)設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)境：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程似乎置身于一個“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”之中，學(xué)生可以觀察并嘗試錯誤與成功，可以進(jìn)行發(fā)現(xiàn)并作出猜想，也可以作實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行測量、分類；或是設(shè)計(jì)算法，通過運(yùn)算檢驗(yàn)，或是提出假說，借助邏輯推理加以證明，或提出反例予以否定等等。

在講授“中心對稱和中心對稱圖形”這節(jié)時，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，能夠判斷圖形是否“中心對稱”但卻找不到準(zhǔn)確的對稱點(diǎn)。利用多媒體教學(xué)，可將兩個中心對稱圖形設(shè)計(jì)成不同的顏色，使一個圖形繞著某一個點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180°后與另一個圖形重合以及一個圖形繞一個點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180°后與本身重合。

這個現(xiàn)象老師不必大講特講，只要對課件反復(fù)播放幾次就行。這樣做不僅使學(xué)生看到了原來不動的東西，更使學(xué)生真切的領(lǐng)會到中心對稱的含義和要領(lǐng)，而且還接受到了數(shù)學(xué)美的陶冶，學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，自己看書學(xué)習(xí)，就能掌握中心對稱這一節(jié)的知識和內(nèi)容。

3、引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，增大教學(xué)容量，提高課堂效率

利用多媒體工具開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，通過學(xué)生自主建構(gòu)知識，能夠有效地突破數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。例如，在“橢圓的定義及其標(biāo)準(zhǔn)方程”一課中，教師設(shè)計(jì)制作了橢圓的兩個構(gòu)造實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生利用“幾何畫板”自己動手“做”，完成意義建構(gòu)，探究橢圓構(gòu)造的方法，以及和其他圓錐曲線（雙曲線、拋物線）的聯(lián)系。這樣利用有趣的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，有利于幫助學(xué)生更好的理解橢圓的兩個定義，對突破本節(jié)課的難點(diǎn)也有幫助。

另外，運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠增加課堂容量。大信息量、大容量，節(jié)約了空間和時間，提高了教學(xué)效率。教師可先在電腦上準(zhǔn)備好上課要用的例題、習(xí)題、圖形，甚至于一些解題步驟，以便上課時選用。在此過程中可以大量地節(jié)省時間，騰出更多的時間讓學(xué)生思考與練習(xí)，保證了教學(xué)中教師的精講與學(xué)生的多練，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)

多媒體在課堂上的運(yùn)用只有遵循教學(xué)本身規(guī)律，遵循因材施教原則，遵循效益性原則，才能真正發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的輔助作用，達(dá)到提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、注意數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇性

多媒體作為先進(jìn)的教學(xué)工具和教學(xué)手段，固然有其優(yōu)點(diǎn)，但只有用到實(shí)處能發(fā)揮出來，并非所有的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容都適合，在教學(xué)中必須針對數(shù)學(xué)教材自身特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律合理選用。

下面以高中立體幾何部分的教學(xué)內(nèi)容舉例說明：

（1）在學(xué)習(xí)立體幾何初級階段，空間概念還很薄弱的時候。如果此時能多引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算機(jī)觀察實(shí)物、模型，并根據(jù)模型進(jìn)行分析畫圖，對幫助學(xué)生樹立空間觀念有極大好處。

（2）當(dāng)圖形比較復(fù)雜難于觀察理解時。例如，證明直線與平面垂直的判定定理時，由于圖形比較復(fù)雜，學(xué)生空間想象力較弱，需要借助于模型幫助學(xué)生理解這個定理的證明。又如二面角這一部分，由于概念多，圖形復(fù)雜，很多概念學(xué)生常常混淆不清，圖形不清楚。這些地方都可以借助多媒體幫助學(xué)生弄清這些概念。

（3）當(dāng)直觀圖難于畫出或容易畫錯時?？梢岳枚嗝襟w中的模型來消除學(xué)生的錯覺。例如，在講解“與空間不共面的四點(diǎn)等距離的平面有多少個？”，“過空間的一定點(diǎn)是否一定能作出與已知的兩異面直線等距離的平面？”等等操作性較強(qiáng)的問題時，教師可以利用多媒體演示作法過程，對學(xué)生理解和解決問題有很大幫助。

2、注意使用多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程的適時性

在課堂教學(xué)中，并非整個教學(xué)過程都用多媒體就能收到好的教學(xué)效果，應(yīng)該遵循因材施教的原則，把握好該用時才用，用得恰到好處。有的教師過分追求全程效果，整節(jié)課從頭到尾都使用課件，電腦的播放替代了教師的講解，教師成了放映員，學(xué)生成了觀眾。譬如在數(shù)學(xué)例題講解時，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生思考問題的積極性，留給學(xué)生必要的思維空間和必要演算推理時間，不能因多媒體成為學(xué)生思考注意力的分散因素，因此一般不宜頻頻使用課件。事實(shí)上，并不是每個教學(xué)環(huán)節(jié)都需要計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，常常只是在一節(jié)課的某個階段才使用電教手段。因此教師課前要周密思考，哪些內(nèi)容、哪幾個環(huán)節(jié)運(yùn)用最適宜、最有效。一般來說，教材中難以用言語表達(dá)，學(xué)生缺少感性認(rèn)識而難以領(lǐng)悟，而現(xiàn)場演示條件不足時，利用多媒體演示才能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，以激發(fā)學(xué)生的思維。

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一、教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件的優(yōu)勢

多媒體課件教學(xué)，聲像并用，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

多媒體課件教學(xué)一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使靜止的語言文字“生動”起來，促使學(xué)生為之愉悅，為之興奮，以致產(chǎn)生濃濃的興趣。“興趣是最好的老師?！痹谒枷肫返抡n課堂教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲是非常重要的。多媒體教學(xué)手段具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)等特點(diǎn)。它所提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。因此，在思想品德教學(xué)中根據(jù)教材的特點(diǎn)和實(shí)際的需要，充分發(fā)揮多媒體可以綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖片和圖像等多媒體要素的優(yōu)勢，進(jìn)行有機(jī)整合。創(chuàng)設(shè)與講解內(nèi)容相適應(yīng)的環(huán)境氣氛和特定的教學(xué)情境，通過鮮明的畫面構(gòu)圖，逼真的形態(tài)色彩、美妙的音響效果，讓學(xué)生如臨其境，如聞其聲，如見其人，引起學(xué)生思想上的共鳴，以情入理，情理交融，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動課堂氣氛和節(jié)奏，可以提高課堂實(shí)效。如在講授就年級《我們的社會主義祖國》這一課的時候，我用多媒體課件播放歌曲《走進(jìn)新時代》片段，同時配以改革開放以來人民生活變化的畫面及”神舟七號”升空的場景,增強(qiáng)了學(xué)生的民族自信心和自豪感，引起學(xué)生情感上的共鳴的同時，激發(fā)學(xué)生探究引起變化的原因的興趣。

2、多媒體課件教學(xué)化靜為動,增強(qiáng)動感，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性。

在思想品德教學(xué)中運(yùn)用了多媒體則能化靜為動，化枯燥為有趣，化無聲為有聲。有效地誘發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，使教與學(xué)雙方處于“活化”的狀態(tài)。例如：教學(xué)九年級《燦爛的中華文化》這一課，課本的插圖是靜止的，無法表現(xiàn)“中華文明”的博大精深、源遠(yuǎn)流長。教學(xué)時，使用多媒體教學(xué)手段，剪輯了中華文明古國的風(fēng)采。通過視頻畫面，生動形象地播放了中華文明發(fā)展史，引領(lǐng)學(xué)生瀏覽了盛唐的風(fēng)土人情及清明上河圖的展示使學(xué)生如身臨其境。通過圖像的渲染，課堂氣氛活躍，同學(xué)們爭先恐后地回答各種各樣的問題，在輕松愉快的氣氛中，很快就掌握了本課的重點(diǎn)知識。

3、教學(xué)資源不斷豐富，使思想品德課教學(xué)更具時代性，情景交融，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

思想品德學(xué)科本身內(nèi)容新、時代性強(qiáng)，如果教師在教學(xué)中只是局限于教材，那么將遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生知識的需求。多媒體的運(yùn)用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中受時間、空間的限制和語言表達(dá)能力的不足。如教學(xué)九年級《對外開放的基本國策》這一課，教師如果只用語言闡述我國對外開放三十年來所取得成就，就會使學(xué)生感到很枯燥。取而代之播放一段題為“對外開放三十年我國所取得巨大成就”的視頻短片，就會使學(xué)生感到耳目一新，可以充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。多媒體的這種教學(xué)手段以其形、聲、色、意相統(tǒng)一的優(yōu)勝，產(chǎn)生一種聲情并茂，情景交融的情景，引導(dǎo)學(xué)生通過視聽，體會材料的真實(shí)性，開拓了學(xué)生的知識視野，展示了知識的海洋，刺激了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

4、使用多媒體課件,有效解決教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

能否順利解決教學(xué)重點(diǎn)和突破難點(diǎn),完成學(xué)目標(biāo),是衡量一堂課質(zhì)量高低的重要標(biāo)志。通過圖、文、聲、像等多媒體信息的有機(jī)合,可使抽象的理論形象化、枯燥的內(nèi)容生動從而有效地解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)。通過幾個視頻文件的演示,學(xué)生的感性認(rèn)識從片面到全面,從現(xiàn)象到本質(zhì),揭示事物的內(nèi)在聯(lián)系,即從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,從而突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、在思想品德課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件的幾點(diǎn)建議

1、要給學(xué)生充足的思考時間和空間。多媒體課件的應(yīng)用，使教師可以廣泛的涉獵課外知識，從而大大增加了課堂的容量，往出現(xiàn)這樣的情況：把許多東西呈現(xiàn)給學(xué)生了，表面上看整堂課容量很大，學(xué)生反映良好。但我發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：學(xué)生一看就懂，一做（題）就錯。追究其原因，我認(rèn)為給學(xué)生的自由、獨(dú)立思考的時間和空間不夠。信息技術(shù)的介入，使知識變得更直接，由形象到抽象被計(jì)算機(jī)代替，學(xué)生的思維在停留在形象直觀的時間太長，容易產(chǎn)生思維惰性。課件的演示過程不能取代學(xué)生的思維發(fā)展過程，計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中只是起了“輔助”作用。