導語：如何才能寫好一篇新聞傳播的概念，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：跨文化傳播力； 傳播力； 跨文化交際能力

中圖分類號：G125 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）08-142-001

自跨文化傳播概念進入我國后，掀起了對此問題研究的熱潮?？缥幕瘋鞑チΩ拍钤谥T多網(wǎng)絡文獻中頻頻被提及，百度輸入“跨文化傳播力”詞條后，顯示結(jié)果為40，600個（2014年5月）。然而在CNKI檢索后對此并無相關(guān)研究與界定。所幸的是，國內(nèi)有學者對其相關(guān)概念――傳播力、跨文化交際能力進行研究與含義的探討。

一、傳播以及傳播力

什么是傳播？胡文仲（1999）將傳播定義為：“信息的傳送和接受，一方發(fā)出信息，另一方接受信息，這一過程就是傳播?！痹谌祟惿鐣鞑ブ校瑐鞑ビ址譃槿N：人際、組織、大眾傳播。而對于傳播模式，傳播學界也相應提出了不同的模型，其中較著名的有Harold Lasswell提出的5W模式，分別指Who（誰來傳播）、says What（說什么）、in what channel（通過什么渠道）、to whom（對誰）以及with What effects（得到什么效果）。之后的社會學家Jack Lyle 與M. Lyle把傳播過程置于社會大環(huán)境中的考察，完善了傳播的模型構(gòu)建。總體來看，傳播學界對于傳播模式的提出，主要圍繞以下幾個基本的傳播要素：傳播者、傳播內(nèi)容、渠道或手段、受眾、效果以及環(huán)境，并且任何要素變化都會影響傳播過程。

什么是傳播力？國內(nèi)學術(shù)界有關(guān)傳播力概念的界定可謂眾說紛紜。比如，劉建明2003年首次提出傳播力概念時指出，傳播力是“媒介傳播力的簡稱，具體指媒介的實力及其搜集信息、報道新聞、對社會產(chǎn)生影響的能力”。而張春華（2011）認為，總體來看國內(nèi)外對于傳播力的研究大約分為以下四個角度：能力說、力量說、效果說、綜合說。除了張春華所總結(jié)的研究視角之外，國內(nèi)有關(guān)傳播力的研究對象主要集中于大眾傳播，如丁和根（2010）認為一個國家的傳播力可以通過對外信息傳播渠道的多少及強弱來衡量，鄭保衛(wèi)（2007）認為要提高新聞傳媒業(yè)的傳播力，則需通過了解受眾需求、加大新聞傳播渠道、加強信息報道質(zhì)量；劉修敏（2012）認為電影傳播力取決于對電影素材藝術(shù)性的保留和對大眾迎合的平衡把握。不難看出，國內(nèi)有關(guān)傳播力的研究角度側(cè)重各異，大致可以歸為：傳播內(nèi)容、傳播渠道、傳播受眾以及傳播效果，涵蓋了部分傳播要素，然而相關(guān)研究對于傳播者以及傳播環(huán)境卻鮮有專門研究。據(jù)此，筆者認為傳播力既包括對傳播內(nèi)容、渠道、受眾以及效果的綜合評價，也應當包含對傳播者的自身能力以及傳播環(huán)境。簡言之，傳播的的任何基本要素（傳播者、傳播內(nèi)容、傳播渠道或手段、傳播受眾、傳播效果以及傳播環(huán)境）之一都會影響傳播力的大小。

二、跨文化交際能力與跨文化傳播力

跨文化傳播是指在人際傳播、群體傳播、組織傳播或公共傳播的語境中，在有著互異的文化背景的人們之間，互動地發(fā)送和接受語言和非語言信息，從而進行文化上互相聯(lián)系的認知、情感和行為活動過程。因此結(jié)合上文傳播力的定義，跨文化傳播力研究的對象應當是在不同文化之間信息傳播過程中，對傳播的基本要素的綜合考量。比如Hammer等（1978）提出的跨文化交際有效性三維度，即應對心理壓力、有效交流及建立人際關(guān)系的能力。之后學者對跨文化交際能力評估指標提出了不同標準，如Byram（1997）從應用語言學角度提出評估指標應當包括：語言、社會語言、會話能力以及態(tài)度、知識、文化意識等內(nèi)容。在國際商務管理領域，人際技巧、語言能力、異國工作及生活動機、不確定性容忍和應對能力等因素被認為是跨文化交際能力的表現(xiàn)（Schneider& Barsoux， 2003）。然而Helen Spencer-Oatey （2010）將跨文化交際能力總結(jié)為情感、行為、認知三個層面。

而國內(nèi)有關(guān)跨文化交際能力的研究基本沿襲了Hammer， Helen Spencer-Oatey等學者的思路，并未有太多實質(zhì)突破。教育領域代表觀點為：語言能力、文化用語知識、目標與文化和文化意識為跨文化交際能力（高黎，王方，2007），國際商務領域主要認為跨文化交際能力主要包括：跨文化溝通、跨文化適應、跨文化行動能力，文化智力、組織機構(gòu)的民族中心主義、文化距離等因素（吳簫，肖芬，胡文濤，2013）。

我們不難發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)外有關(guān)跨文化交際能力評估指標主要適用于人際傳播的研究（如有效的交流能力、建立人際關(guān)系的能力等），并且跨文化交際研究評估體系最終落腳點為傳播者自身的因素（知識、情感、技巧）。另外，我們從“跨文化傳播力”與“跨文化交際能力”本身詞義中也會發(fā)現(xiàn)二者的從屬關(guān)系：傳播在傳播學中定義為“傳遞信息，是人與人之間、人與社會之間，通過有意義的符號進行信息傳遞、信息接受或信息反饋活動的總稱?！倍浑H“指二人及二人以上通過語言、行為等表達方式進行交流意見、情感、信息的過程”，不難看出，交際強調(diào)的是人與人之間的交談，屬于人際傳播范疇。因此，“跨文化交際能力”可作為“跨文化傳播力”其中一個子項-“傳播者傳播能力”?？缥幕浑H能力問題與跨文化傳播力問題的結(jié)合，不僅對國內(nèi)傳播力研究中跨文化因素的缺乏補充，也使跨文化交際能力問題研究不再拘泥于人際傳播領域，而是將其置于更加宏觀的傳播方式，如大眾傳播中進行重新審視。

參考文獻：

[1]胡文仲.跨文化交際學概論[M]外語教學與研究出版社.1999：50

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[3]劉建明.當代新聞學原理[M]清華大學出版社，2003：37

[4]張春華.傳播力：一個概念的界定與解析[J]求索，2011（11）：76-77

[5]丁和根.生產(chǎn)力?傳播力?影響力――信息傳播國際競爭力的分析框架[J]新聞大學，2010（4）：136-142

[6]鄭保衛(wèi).強化傳播力彰顯影響力拓展創(chuàng)新力提升競爭力-試論當前我國新聞傳媒業(yè)發(fā)展之要略[J]新聞與傳播研究，2007（2）：18-27

篇2

作為丁淦林老師的后輩和學生，在和丁老師16年的交往中，多次當面聆聽丁老師關(guān)于新聞傳播學科建設和發(fā)展問題的真知灼見。

丁老師曾談到，早在1929年復旦大學創(chuàng)辦新聞學系后，不僅注重新聞學與新聞編輯、新聞寫作的緊密聯(lián)系，而且把眼光投向廣闊社會，設置了新聞紙法與出版法、新聞廣告研究、商業(yè)新聞研究發(fā)行、雜志經(jīng)營與編輯課程。這些舉措細化了學科內(nèi)容，拓展了學科的理論內(nèi)涵，促進了學科體系的初步建立。建國后，雖然新聞學學科發(fā)展快，但還存在不少問題，新聞學學科體系的系統(tǒng)性、完整性、邏輯性不夠嚴密，新聞學理論薄弱，缺少自身獨立的學術(shù)概念系統(tǒng)，經(jīng)驗性學科的概念較多，難以突，破新聞理論、新聞史、新聞業(yè)務三大板塊。改革開放后，信息概念、產(chǎn)業(yè)觀念和傳播學的進入，豐富了我國新聞傳播學學科內(nèi)涵，在我國市場經(jīng)濟發(fā)展中，媒體經(jīng)營、發(fā)行、廣告等成為新聞傳播學研究內(nèi)容，新聞傳播學學科處在多元化的發(fā)展時期。特別是1997年，新聞傳播學被國務院列為一級學科，新聞學和傳播學并列為二級學科，新聞傳播學科進入歷史上最好的發(fā)展時期。網(wǎng)絡媒體、新媒體的興起，為我國新聞傳播學科增加了新的學科內(nèi)容，迫切需要進一步加強新聞傳播學科的理論和體系建設。傳播學作為“舶來品”，如何實現(xiàn)中國化、本土化，如何借鑒西方新聞傳播理論的有利因素并作用于我國實際，如何形成中國特色的新聞傳播理論體系等問題，都是我們必須面對和思考的。

不僅如此，丁老師真誠關(guān)心、幫助、支持國內(nèi)高校新聞傳播學科建設。兄弟院校老師找到他，他都毫無保留地悉心指導，奉獻自己的智慧；華東師范大學獲得新聞傳播學一級學科博士點，與他多次的指導、指點分不開。他指點我們怎樣把華東師范大學傳播學院傳播心理學學科這個特色做好，他說：傳播學研究成果在傳播與政治、傳播與社會方面的成果較多，但在傳播與心理方面的研究成果不多，你們在這方面要抓緊時間，從基礎做起；丁老師特別強調(diào)國內(nèi)各高校新聞傳播學科建設要有自己的特色和亮點，要在學科特色上狠下功夫，有特色后，才能形成自己的優(yōu)勢。

丁老師不僅情系新聞傳播學科建設和發(fā)展，而且重視新聞傳播人才的培養(yǎng)，奉獻學生、甘為人梯。丁老師既是良師，又是益友。丁老師說，他非常高興看到自己的學生“站在老一輩人肩膀上前進”。這種關(guān)愛學生和青年學者、甘為學生和青年學者階梯的精神是他作為老一輩學者的一貫優(yōu)良品質(zhì)。1996年，在復旦大學新聞學院主辦的學術(shù)會議上，我第一次見到丁老師，他儒雅溫和、平易近人，他關(guān)照每一位青年老師，不厭其煩地回答他們提出的問題，他的真誠令當時的青年老師都非常感動。作為他的學生，在學習期間，均得到他的精心指點，特別是從他那里學到了學習和治學的方法。他一再告訴我們，做學問首先要明確目的。搞科學研究，是為了解答人生、自然和社會發(fā)展過程中出現(xiàn)的疑難問題。不能把做學問當成裝飾，更不能當作沽名釣譽的工具。同時，他要求我們講究學習方法，學會淘沙揀金的本領。他告誡我們要勤奮，要刻苦。要持之以恒，而不要急于求成。在我們走上工作崗位后，他還鼓勵和支持我們沖出本身的專業(yè)方向，在與其他相關(guān)學科和國際學術(shù)交流合作過程中取長補短，以提高自身的學術(shù)水平。

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關(guān)鍵詞：新聞媒體；企業(yè)發(fā)展；發(fā)揮作用

隨著社會經(jīng)濟的不斷進步和發(fā)展，當前已經(jīng)進入了一個大眾傳播過度的時代。企業(yè)需要在傳播理念、傳播模式和傳播內(nèi)容上進行創(chuàng)新，對現(xiàn)有信息源進行深度和廣度上的強加工和強輸出?，F(xiàn)代企業(yè)在重構(gòu)社會理念、公眾形象、品牌策略上如果能夠充分借助新聞媒介的力量，不僅能夠擴大企業(yè)和企業(yè)產(chǎn)品的知名度，消除已有的企業(yè)危機公共關(guān)系，而且更能增強企業(yè)的公信力、美譽度，解決廣告的可讀性與可信度，這也是突破廣告?zhèn)鞑ァ捌款i”的唯一選擇。筆者從新聞的視角思考企業(yè)如何與社會公眾建立良好的公共關(guān)系和塑造良好的組織形象，借以構(gòu)建理論探討的平臺。

1 客觀看待新聞媒體帶來的管理機遇

1.1 全媒體時代的新變化

隨著手機、網(wǎng)絡等新興媒體的迅猛的進程，我們已經(jīng)進入了全媒體時期。全面運用媒介以及終端，以圖、文、聲、像等元素多層次、迅速的傳播信息已變成當下時代的發(fā)展一個環(huán)節(jié)。對于勢不可擋的媒體潮流，傳媒領域的迅猛進程促使新聞報道的一些新特點逐漸顯露出來，還有社會民主法治的普及，新聞宣傳以及輿論監(jiān)督的作用就顯得十分必要。不同層次及不同愛好的受眾能夠隨意的選擇與自己匹配的媒介，去接受信息且隨時實施反饋，因此完成傳播效果的優(yōu)化。對于這種全新的改變，各層次各系統(tǒng)在這樣一個大的時代環(huán)境中，在媒介高度有機結(jié)合的全媒體環(huán)境里，怎樣更好的樹立一個企業(yè)的光輝形象，怎樣合理的去宣傳以及解決輿情，怎樣合理的提升企業(yè)措施的改變，變成目前全新的問題。

1.2 抓住新機遇尋找新發(fā)展

新聞媒體有利也有弊，針對企業(yè)來說既是機遇也是挑戰(zhàn)，信息傳播介質(zhì)的無序化、傳播載體的多元化與空間及時間上的優(yōu)勢，提升了輿論導向及宣傳的繁瑣性。目前社會是一個開放的載體，除去自身針對新聞媒體的抵觸情緒，自主的學習及掌握新聞媒體的一些概念，理解新聞媒體在宣傳、社會情況、民眾需求等方面所擁有的優(yōu)勢，針對企業(yè)內(nèi)部進程的構(gòu)建，就顯得十分重要。利用新聞媒體進行信息，利用暢通宣傳的途徑，提升企業(yè)的形象樹立企業(yè)文化，新聞媒體載體的全面運用，提升企業(yè)的公共服務。只有全面的完善且適應外在條件，對媒體有較為合理的運用，才可以抓住機遇，更深入的促進企業(yè)的發(fā)展及創(chuàng)新。

2 利用新聞媒介推動企業(yè)的發(fā)展

企業(yè)中的新聞公共關(guān)系是以新聞化的模式及措施，對常規(guī)傳播體系實施革命性的革新與改革，處理了長期以來消費者對廣告的抵觸及逆反情緒。結(jié)合國內(nèi)外的一些新聞公關(guān)案例能夠發(fā)現(xiàn)，各企業(yè)在對外宣傳環(huán)節(jié)采用了差異化的新聞公關(guān)措施。

2.1 利用正面啟導模式

所謂的正面啟導模式指的是企業(yè)公共關(guān)系人員向媒體投發(fā)新聞信息宣傳企業(yè)核心經(jīng)營模式、商品的一些相關(guān)信息，或者進行“制造新聞”拉動媒體，主動為其制造正面的新聞消息，因此去擴大企業(yè)的知名度及產(chǎn)品的宣傳。此模式是企業(yè)新聞導向里較為多見的一種模式。因為新聞媒體所做的新聞宣傳及報道、專題信息等都擁有客觀性以及可信性，要比直觀的商業(yè)廣告更能得到公眾的信任，其效果也會非常理想。因此，正面啟導模式是一種主動且積極的傳播體系，是企業(yè)控制一切可利用的機遇“制造新聞”，以吸引新聞媒體的關(guān)注，最終達到讓新聞媒體自覺不自覺的為企業(yè)做宣傳的一種主動的新聞媒體活動。

2.2 利用參與啟導模式

參與啟導模式是讓消費者參與到企業(yè)的新聞傳播之中，因此影響社會輿論，構(gòu)成對企業(yè)及企業(yè)文化的認同。在傳播社會學里有 “社會參與論”的概念，也稱作是受眾介入，它的主要理念是促進受眾的主動參與，且認為受眾親身參與出現(xiàn)的概念要比被動的從外界聽到的概念更容易被認同，而不易輕易動搖。

2.3 利用開放啟導模式

一般開放是為了強化新聞傳播的真實性，讓新聞受眾能夠感受到一些社會現(xiàn)象的進程，吸收對事件的深層次的認識。在實踐活動過程，企業(yè)通常會利用開放的新聞公報模式去解決一些相關(guān)事件。真實性的原則是時代進程的需要，企業(yè)一定從根本上、組織上與信息上做到以誠信為原則，勇于擔當負責的理念，就是讓企業(yè)及時面對危機，也要有實施變危機為機遇的能力，強化輿論監(jiān)督的真實性，提升管理以及經(jīng)營理念革新、文傳播的更新，用以處理危機與打造企業(yè)文化。

2.4 利用典型啟導模式

通過長期的新聞工作實踐，具有代表性的報道擁有很強的說服力及影響力，在公眾輿論導向里有著核心意義。目前企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營模式里一定會存在一些有代表性的事件以及人物、典型經(jīng)驗或者是典型理念，這都蘊藏著新聞價值的信息源，更深層次的挖掘這些新聞信息，找出公眾的所想所需，能夠?qū)崿F(xiàn)構(gòu)建企業(yè)形象的目標。新聞媒體公共關(guān)系是企業(yè)營銷的核心措施，目前一些成功的企業(yè)如聯(lián)想與海爾等都在借助新聞媒體，持續(xù)深化良好且有代表性的品牌形象，因此也帶來十分理想的銷量額，或很客觀的股票市值，且在合作里贏得了非常好的價碼。在借助有代表性人物宣傳企業(yè)方面能夠全面利用名人效應，可以特意強化將某些權(quán)威名人與新聞事件有機的進行結(jié)合，盡可能擴大影響力，因此提升新聞事件的宣傳效果。針對媒介事件的制定，也可和一些盛大節(jié)日進行有機的結(jié)合，因此推動有代表性的社會輿論效應。

3 總結(jié)

總的來說企業(yè)的管理系統(tǒng)為了打造企業(yè)文化及構(gòu)建良好公眾形象要有目的、有意識的按照新聞事件的特性，合理的制造一些宣傳的新聞實踐，用以吸引新聞媒體前來廣泛報道，造成一定程度的社會影響力，為企業(yè)的知名度與企業(yè)文化的樹立所服務。

參考文獻

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[3].姜巖.發(fā)揮新聞媒體在西部開發(fā)中催化劑和火車頭的作用[A].西部大開發(fā) 科教先行與可持續(xù)發(fā)展——中國科協(xié)2000年學術(shù)年會文集[C].2011，21（05）：421-426.

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篇4

浮躁:對所謂新研究方法的一味追捧

為了使采訪更好地進行,寧先生先與筆者談起了現(xiàn)今新聞學研究的一些不良現(xiàn)象,諸如對所謂新研究方法的一味追捧,既不沉下心來對新聞史料進行仔細梳理,又不對新聞學的基本概念進行清理,影響了新聞學科的科學性,而更緊要的是,學術(shù)界對此現(xiàn)象沒有清醒的認識,因而談話就從清理“新聞學”概念展開。

記者:寧老先生,您談到了當下包括新聞史在內(nèi)的新聞學研究的一些浮躁之氣,對學科發(fā)展起到了消極影響,這些情況是怎么來的呢?

寧樹藩:我們今天就是為了溯本追源,所以今天集中談的是新聞學概念混亂所引起的矛盾,以及應該怎么清理的問題。

我們先來看看矛盾發(fā)展的脈絡。這個概念100多年前形成,它有個很大的缺點是名實不符。100多年來,矛盾不斷積累,20世紀末到21世紀初的今天爆發(fā)了,也應該到新聞觀念大清理的時代了。因而我今天的主題是“解放思想,迎接‘新聞學’概念大清理時代的到來”。

這完全是個新的活動,很多人意識不到這個問題的重要性,怎樣清理還有些混亂,而現(xiàn)在的實際是在混亂中前進。今天強調(diào)這個問題,是希望大家重視,一同起來參加這個清理,向科學道路邁進。

“新聞學”這個稱號不科學,名實不符

記者:那這個矛盾到底是怎么來的呢?

寧樹藩:應該講這問題是100年前開始的?！靶侣剬W”概念是從日本人松本君平的《新聞學》來的。這本書在日本是1899年出版,介紹到中國是1903年;《實用新聞學》是1913年翻譯過來的。外國人叫“Journalism”,是我們把它翻成“新聞學”的。1918年北大有了“新聞學研究會”,1919年(民國8年)徐寶璜出版了中國人自己的《新聞學》。可見,中國人使用這一概念,是從民國初開始的。

我們要知道“新聞學”這個稱號不科學,名實不符。它是在研究新聞之學嗎?不是,是報學。這一點徐寶璜自己都說了,“新聞學”實際是“新聞紙學”，也就是報學,但徐寶璜沒有感到有矛盾,他承認兩者有區(qū)別，但又視為同義語。這確實是個問題,為什么呢?本來兩個有很大差異,卻認為是一回事。

其實當時有人對此提出意見,第一個人是美國密蘇里新聞學院院長威廉博士。他1921年訪問上海時,有人問“School of Journalism”翻成“新聞學校”對否,他不以為然說:“新聞二字不能包涵報紙全部事業(yè)”,(《最近之五十年》申報館編)否認了將“新聞”等同于“報學”。

1948年,袁昶超在《報學雜志》上發(fā)表《初期的報學教育》一文,提出“新聞學”一詞不能包括報學的范圍,因此主張以“報學”為Journalism的正確譯名。主張把新聞系改成報學系,當時有人支持,結(jié)果還是無人執(zhí)行,混亂如初。

我的思考歷程

記者:您是怎么發(fā)現(xiàn)這個矛盾的呢?

寧樹藩:我感到這個矛盾時,是在1994年給黃旦的《新聞傳播學》寫序時認識的。首先感到“新聞學”名實不符,從科學觀念看,學科的名稱應該與研究對象一致。像研究經(jīng)濟的稱經(jīng)濟學、研究政治的稱政治學,這些都是以學科對象命名的。以此類推,新聞學是應以新聞為研究對象的,但我們現(xiàn)在研究的是報學,新聞只是其中的一部分，這就產(chǎn)生了名實不符的矛盾。

但是，“新聞學”這個稱呼已有100多年了，約定俗成了，已經(jīng)形成思維定式，還得承認它的存在，但只能看作一種符號。為了避免研究中的混亂，還得給不同含義的“新聞學”取個稱呼，即真正研究“新聞”之學的可稱為“本義新聞學”，研究“報業(yè)”的可稱為“廣義新聞學”。

記者：您當時提出這個區(qū)分時有什么反應呢？

寧樹藩：當時馬上就有人問這樣分的意思是啥，我不回答，只是反問了一句，一個學科如果可以承認、容忍錯誤概念，這門學科的科學性在哪里呢？因為一個學科只有在概念準確時才能發(fā)展，這是個前提，一個學科對自己的概念無所謂、允許你的學科概念模糊，能是真科學嗎？在當時我是從邏輯上進行判斷的，依照這個判斷，我開始系統(tǒng)地思考這個問題。

記者：您能詳盡地談談這個思考的過程和得出的結(jié)論嗎？

寧樹藩：1994年提出時，只是從邏輯上認為一個學科應該概念準確，對當時混亂的情況還沒有多想。后來看了好多資料，發(fā)現(xiàn)這個問題影響廣泛、涉及面很廣，一時尚難以認清，目前所知，有以下幾種表現(xiàn)：

首先，以“報”為題名的研究在20世紀風行一時，如《論新報體裁》、《報館之益》、《說報》、《論報館有益于國事》……等。20世紀后，研究報業(yè)的書稱之為“新聞學”。在《報學》被稱為《新聞學》后，由其演化而來了《新聞學》（徐寶璜）、《新聞學總論》、《新聞學概要》……等等。

其次，“新聞學”這個學科概念紛紛向“報學”有關(guān)概念伸展，形成同一概念兩種稱謂，像報界新聞界、報章體新聞體、報業(yè)新聞業(yè)、報學系新聞系、報人新聞工作者。起初它們還同時并存，慢慢地“新聞”壓倒了報，“報學”這個詞慢慢都不大用了；解放后已很難看到“報學”這個詞。

“新聞學”概念大量地向邊緣學科發(fā)展，1988年統(tǒng)計有30多門這樣的課程，像“新聞社會學”、“新聞美學”、“新聞政治學”、“新聞心理學”、“新聞文化學”等，而這些科又不是專門講新聞的。概念不斷地延伸，可見，情況多嚴重了。

概念混亂造成研究中的嚴重混亂

記者：那您能談談它的后果嗎？

寧樹藩：第一，由于“新聞學”研究對象模糊、沒有統(tǒng)一、整體的認識，在研究時兩個概念都發(fā)揮影響，使現(xiàn)行的新聞論著和教材結(jié)構(gòu)混亂，沒有統(tǒng)一的規(guī)范。有的偏重于新聞、有的偏重于報論；結(jié)構(gòu)不統(tǒng)一，有的開頭講“本義新聞學”，后來講“廣義新聞學”，結(jié)果是四不像，自作主張、各行其是。

第二，我們今天要研究的是廣義新聞學，但老是用“本義新聞學”思路來提出問題，經(jīng)常會說“新聞是新聞學的細胞”，實際上它是“本義新聞學”的細胞。還提出要建立“新聞學理論體系”，但因為廣義新聞學所涵蓋的評論、以及報業(yè)管理、企業(yè)體制之間，是多元松散的、沒有內(nèi)在的必然聯(lián)系，不可能構(gòu)成理論體系，只能是知識體系。

第三，“新聞學”實際對“新聞”并不重視，所研究的對象只是依附于報紙上的新聞作品，將新聞與新聞作品的概念混淆，對新聞本質(zhì)是什么沒有認真思考；就是受到這個影響，“新聞是新近事實的報道”，實際上說的是作品。所以我把它改了一下，稱之為是新近事實的信息。這篇文章很好，講了事實是新聞的本源，事實第一性、新聞第二性，都是精辟的論斷。

第四，在“新聞學”這個符號里，人們對“報學”的概念不強烈，沒有人化時間研究報業(yè)是什么、其結(jié)構(gòu)是什么？

第五，是學風上的影響，即對模糊概念的寬容性，對科學不科學無所謂，有人還為這種模糊觀念辯護，把社論、評論也作為新聞作品。

第六，滋長了脫離實際的傾向。研究過程中沒有搞清新聞本體，不是從實際情況出發(fā)，如果把新聞學概念和實際工作對照，問題馬上就出來。

還有翻譯問題，英文詞沒錯，我們把它翻譯錯了，把不是新聞學的翻成新聞學，影響自己不說，還說美國也叫新聞學院，就像前面說到的威廉博士，他是不認可這種翻法的，而我們將錯就錯，并以此為由，堅持錯誤。

記者：照此看，名實不符的現(xiàn)象已非常嚴重；為什么說到現(xiàn)在大爆發(fā)了呢？

寧樹藩：名實不符的矛盾隨著時間的推移越來越嚴重，民國后比民國前嚴重，解放后比解放前嚴重。解放前有圣約翰大學報學系、廈門大學報學系、民國大學報學系，有汪英賓的“報學科”等，還有戈公振的《中國報學史》。解放后“報學”一詞基本消失了，辭典上都找不到，比如權(quán)威的《中國大百科全書》上沒有“報學”，1988年我參加編寫的《新聞學詞典》上沒有“報學”；《新聞學大辭典》上的“報學”僅僅專門介紹“報學雜志”；陸谷孫先生編的、權(quán)威的《英漢大詞典》中對Journalism的解釋是“新聞學”……。

造成名實不符越來越嚴重的原因，是對“作為媒體的報紙與新聞的關(guān)系問題、誰制約誰、是新聞制約媒介、還是反之？”的問題認識不清。認為是新聞的發(fā)展帶動了媒介的發(fā)展，這一點上傳播學給了我們很好的啟示。事實上，媒介是新聞的載體，制約著新聞的發(fā)展，而不是相反。由此看來，隨著媒介的發(fā)展，新聞的地位和比重越來越少，從報紙到廣播、到電視，新聞在媒介的地位小了。而一些學者們反而認為新聞擴展的領域越來越大，連電視學也是新聞學，這種名實不符的矛盾終于爆發(fā)了。

解放思想，迎接“新聞學”概念大清理時代的到來

記者：難道這種現(xiàn)象就一直沒有人意識到嗎？

寧樹藩：有。是有人感覺到的，第一個是1993年出版的《中國早期現(xiàn)代化中的傳播媒介》，作者是閭小波，搞歷史研究的。你看他用的是“傳播媒介”這個詞。第二個是1998年出版的《重慶市志?報業(yè)志》中有這樣一段話：“四川省新聞志在1995年改為四川省報業(yè)志?！笨磥砥渌麑W科和搞實際工作的人都已經(jīng)明白了。

記者：您看這個清理應該怎樣進行呢？

寧樹藩：這種對“新聞學”概念大清理的新潮，約始于20世紀末，廣泛發(fā)展于21世紀初，其表現(xiàn)是多方面的。例如，上述以“新聞”概念混同“報”概念的錯亂傾向紛紛在糾正。“傳媒”概念（如傳媒體制、傳媒事業(yè)、媒介結(jié)構(gòu)、傳媒人士……等）逐漸起而取代傳統(tǒng)的“新聞”有關(guān)概念。新設的以“新聞”、“新聞學”作為教育機構(gòu)總名的基本沒有了。原來一些命名“新聞學”的院系，有的也在改名。尤其引人注意的是，有的博士生把清理“新聞學”概念混亂作為博士論文的重點論題了，形勢喜人。但也要看到，“新聞學”概念進入誤區(qū)，已有百年之久，形成了思維定式，清理也實屬不易。目前亂局依然頑強地滲入很多方面。尚希望業(yè)內(nèi)人士，解放思想、擺脫傳統(tǒng)觀念，以科學觀念（包括邏輯思維），耐心細致的態(tài)度為實現(xiàn)這一歷史任務奮力拼搏，勝利在向我們招手。

（作者為西北大學新聞傳播學院教師、博士）

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關(guān)鍵詞：傳播學　專業(yè)英語　教學探索

研究背景

隨著大眾傳媒的迅猛發(fā)展，人類已進入了信息傳播全球化的時代。傳播學專業(yè)也已經(jīng)列入高校本科生專業(yè)目錄，成為國內(nèi)多所大學的新辦專業(yè)。目前。中國高校本科生傳播學專業(yè)在制訂人才培養(yǎng)方案時，大多平衡和兼顧了學術(shù)界與業(yè)界兩個方面，力圖為社會培養(yǎng)兩類畢業(yè)生：第一類是新聞傳播從業(yè)人員：要使未來的從業(yè)人員在當代傳媒中有效地傳遞信息和表達思想，理解社會責任感和職業(yè)道德，以及大眾傳媒和社會、政治、法律和經(jīng)濟體制之間的關(guān)系，能夠以戰(zhàn)略性、創(chuàng)造性和批判性的方式思考和解決專業(yè)領域中的各種問題，應對專業(yè)領域中的變化；第二類是科研人員：要讓未來的科研人員在大學就讀期間，從理論觀念和研究方法方面得到熏陶，畢業(yè)后能夠致力于對媒體內(nèi)容、表現(xiàn)和受眾方面的批判性分析，增加這個領域中的基礎和應用知識，使他們具有批判性和規(guī)范性的分析角度，在學界和業(yè)界都能出類拔萃，在國內(nèi)外擔任領軍人物。

經(jīng)調(diào)查分析，中國的傳播學本科教育與美國的大眾傳播學教育相仿。因此，課程設置要考慮到大眾傳播學專業(yè)的特點，增加學生對大眾傳媒的認知，注重傳媒實踐，同時提高傳播學理論素養(yǎng)。傳播學專業(yè)英語正是適應上述人才培養(yǎng)目標而設立的本科生課程，理論與實踐并重。

概念界定

在探討傳播學專業(yè)英語的教學內(nèi)容與方法之前，有必要對其概念進行界定。傳播學專業(yè)英語不完全等同于新聞專業(yè)英語，但與新聞專業(yè)英語存在著部分交叉。傳播學專業(yè)英語應界定為“以英語為唯一的語言載體，既涵蓋英語傳媒實踐，即英語新聞的采訪、寫作、編輯、評論、翻譯、攝影攝像等業(yè)務技能，又包括大眾傳媒歷史與現(xiàn)實方面的專業(yè)術(shù)語、傳播學經(jīng)典著作賞析及前沿思潮研讀的專業(yè)知識體系”。

基于上述概念。傳播學專業(yè)英語課程應該包括兩大類課程：以英語新聞實踐為內(nèi)容的課程，是通過對英美電視新聞的分析，讓學生了解英語電視新聞主持人、記者、編輯和技術(shù)人員的工作方法和特點，掌握英語電視新聞文本的結(jié)構(gòu)、語法、詞匯等方面的特色，掌握政治、經(jīng)濟、科技、文化、體育和健康等方面的英語新聞術(shù)語。而以傳播學專業(yè)文章為核心內(nèi)容的課程，則是通過閱讀英語專業(yè)論文和著作，在了解傳播學專業(yè)知識的同時提高英語水平，為學生獨立閱讀專業(yè)英文著作、撰寫英文論文奠定良好的基礎。

特色探索

根據(jù)傳播學專業(yè)英語本科生的教學實踐，筆者對傳播學專業(yè)英語在教學內(nèi)容構(gòu)成和教學方法層面的一些特點予以探究?！缎侣動⒄Z視聽說》和《傳媒專業(yè)英語》兩門課程共同構(gòu)成傳播學專業(yè)英語課程。借鑒美國大學的做法，前者是后者的預備課程，后者是建立在前者基礎上的高級課程。第一門課程在二年級下半學期開設，第二門課程貫穿于三年級整個學年。

《新聞英語視聽說》?！缎侣動⒄Z視聽說》有針對性地引導學生接觸美、英和中國知名媒體的經(jīng)典新聞作品或最新要聞；鼓勵學生分析和借鑒美英電視新聞在采訪、寫作、攝影、播報等新聞業(yè)務中體現(xiàn)的特點，初步培養(yǎng)傳媒職業(yè)精神和跨文化傳播的視野；通過生動直觀的案例賞析和專業(yè)知識講解，幫助學生逐步掌握必備的電視新聞學術(shù)語，如新聞價值、電視文稿、主持人、標題、導人等，同時培養(yǎng)良好的英語新聞語感以及擴大新聞英語詞匯量。另一方面。精要、簡潔、辯證地指出中西方新聞媒體在議程設置、平衡報道、新聞與宣傳、新聞與法律等方面的異同。

教學內(nèi)容。課堂教學以CNN、NBC、CBS和BBC的新聞作品為主要視聽材料。課后，學生閱讀英文報紙，收聽英文廣播，收看英語節(jié)目，登錄知名媒體的英文網(wǎng)站進行在線學習。熟悉主要新聞事件，了解其背景和最新進展。

《新聞英語視聽說》包含英語和新聞視聽說，其中英語是“外殼”，新聞視聽說是“內(nèi)核”。從“外殼”進人“內(nèi)核”務必首先突破“外殼”。因此，課堂教學應引人視聽跟讀播報的循序漸進的學習方法。知識和技巧包括：練習跟讀和復述，了解英語電視新聞結(jié)構(gòu)，識記專有名詞，聽記數(shù)字，辨析和熟悉美式英語和英式英語的發(fā)音特點，提高辨識新詞的能力，領悟新聞導人部分的核心作用，利用句型結(jié)構(gòu)理解大意，學習并掌握英語速記法等。

教學方法。《新聞英語視聽說》課程為全英文教學，對學生的英語水平綜合要求較高。而且，二年級本科生的英語水平大多為公共英語四級，建議采取以下教學方法：

課前問卷調(diào)查，了解學生需求。正式授課前的課堂調(diào)查，讓學生介紹自己的興趣愛好，對聽說水平作出自我評價，提出對課程的期望。設立學習目標。教師可根據(jù)學生的總體水平，控制課程難度和進度，也可依據(jù)學生各自的特點，因材施教。

課上精心引導，消除焦慮情緒。初次接觸本課程的學生因聽不懂，表現(xiàn)出不同程度的焦慮和緊張。因此，教師應耐心引導學生放松心情，介紹英語電視新聞結(jié)構(gòu)和聽力技巧，鼓勵他們進行跟讀練習，模仿純正的發(fā)音；了解英美新聞播報時的弱讀、連讀等語音習慣，熟悉不同民族和種族人士的口音，做到泛聽與精聽相結(jié)合；通過模仿正確發(fā)音，學生逐漸培養(yǎng)起對原汁原味英語的敏感和適應；針對新聞作品中涉及的專業(yè)話題向?qū)W生提問，啟發(fā)學生從中借鑒其獨特的采、寫、編、評、攝等技巧。每課練習前介紹相關(guān)的新聞背景和新聞人物，幫助學生迅速增加新聞知識，消除在理解時的不確定性。

互動式教學，個性化輔導。在教學中，努力向互動式教學和個別化學習模式轉(zhuǎn)變，鼓勵學生自主學習。以學生的新聞實踐作為傳播學專業(yè)英語的“模擬演練”。

如每課開始時，學生播報英語新聞，以求掌握并應用英語新聞中的常見詞匯。隨后，教師會對每名學生的語音、語調(diào)、非語言交流等方面予以個性化的即興點評和指導。

在此基礎上，教師“模擬”英語電視新聞策劃、采集、編輯、制作和播出的全過程。學生自愿分組，召開選題策劃討論會，實施采訪，制作英語新聞。此教學實踐強調(diào)原創(chuàng)性和團隊合作精神，學生可根據(jù)各自的興趣和特長確定分工。教師不斷關(guān)注學生的作業(yè)進展，按專題給予必要的指導和建議。最終對學生的作品依次給予個性化的指導，巧妙地把新聞價值、倒金字塔結(jié)構(gòu)、平衡報道等內(nèi)容融入練習。

通過學習，學生既可系統(tǒng)地掌握熱點新聞及其新聞背景和發(fā)展趨勢，也可熟悉英語新聞的詞匯、語法和文體特色，并逐漸適應電視英語新聞的語音語調(diào)、語速和語氣，最終理論聯(lián)系實際，合作完成電視英語新聞作品，全面提升對英語新聞的理解力和掌控力。學生樹立了自信心，發(fā)揮

了最大潛能，沉著應對社會現(xiàn)實對新聞工作者的挑戰(zhàn)，

《傳媒專業(yè)英語》?！秱髅綄I(yè)英語》課程跨越一個學年，分成Ⅰ和Ⅱ兩個梯度。教學目的在于：滿足全球化對英語教學在廣度和深度上的要求，引導傳播學專業(yè)的高年級本科學生直接閱讀專業(yè)原著，在專業(yè)學習中鞏固和提高英語水平，在英語學習中了解和研究專業(yè)知識。

教學內(nèi)容。課程內(nèi)容大致涵蓋各類大眾傳播媒介和大眾傳播學的主要領域，點面結(jié)合，深淺有致。形成梯次。每個單元一般包括綜述文章、個案研究和著名學者關(guān)于該主題的經(jīng)典論述。教師根據(jù)難易程度，靈活選取精講和泛讀的文章。

第一學期，課程以新聞學和傳播學教育開篇。導論中首先界定“傳播”的概念。隨后，以大眾傳媒出現(xiàn)的先后為序，選取印刷媒介、電子媒介和新媒體的相關(guān)文章。第二學期，學習內(nèi)容更加傾向于學術(shù)性較強的文章，其中涉及廣告、公共關(guān)系、傳媒經(jīng)濟、文化產(chǎn)業(yè)與文化研究、大眾傳播過程和效果、大眾傳播與社會、大眾傳播法律與道德等方面。

教學方法?！秱髅綄I(yè)英語》課程是重要的高年級專業(yè)課程之一，對學生的綜合能力要求較高。由于該課程的講授跨越一個學年，教師在教學中體現(xiàn)的側(cè)重點也不同：第一學期強調(diào)聽力、口語、閱讀和翻譯訓練，第二學期則突出概括文章大意、收集素材、撰寫學術(shù)文章的練習。具體采取的是以下三種教學方法：

研討式教學。課前，學生預習指定文章，查閱相關(guān)材料，大膽提出疑問。課上，通過學生口譯與教師點評相結(jié)合、對文章重點和難點的師生互動分組研討、相關(guān)紀錄片的播放等方式，著重培養(yǎng)學生對文章的精準理解、準確翻譯、正確歸納作者觀點的能力。在翻譯和討論時，鼓勵學生大膽提出獨到見解，敢于挑戰(zhàn)學術(shù)權(quán)威。教師保持開放的、學習的心態(tài)，與學生平等、自由地研討。課后，教師向?qū)W生推薦西方新聞傳播學經(jīng)典名著，鼓勵他們繼續(xù)深入研究。

研討式教學不僅切實提高了學生閱讀理解和翻譯英文專業(yè)文章的能力，而且著重培養(yǎng)了學生探索新知和大膽創(chuàng)新的精神，為撰寫專業(yè)論文奠定了基礎。

課堂演講。無論學生日后是從事傳媒實踐，還是學術(shù)研究，他們都應成為某領域的“專家”。因此，第一學期教師建議學生從大眾傳播中選擇某一感興趣的領域，以課堂演講形式介紹該領域并陳述自己的觀點。演講后的問答環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生的應變能力。教師根據(jù)演講內(nèi)容，結(jié)合學生未來的傳媒實踐和研究的需要，補充實用性強的傳播學專業(yè)術(shù)語，播放相關(guān)視頻，介紹相關(guān)傳媒機構(gòu)，拓寬就業(yè)渠道。

因此，課堂演講的內(nèi)容大于形式，切實有效地幫助學生靈活掌握傳媒專業(yè)術(shù)語、專業(yè)知識和技能，提升專業(yè)英語的聽說能力，為日后就業(yè)拓寬思路、夯實基礎。

科研課題。在聽、說、譯三種能力提高的基礎上，教師要求學生撰寫英文科研論文。論文撰寫嚴格按照開題、撰寫、修改、定稿的流程執(zhí)行。

教師將論文開題移至課堂進行，既兼顧整體，又注重個體。論文寫作中，教師不斷激發(fā)學生的潛能，培育原創(chuàng)精神，鼓勵他們學以致用，解決實際問題。在思維和行文方面，學生要借鑒所學文章，體會東西方跨文化差異，運用正確的術(shù)語、英文表達和論述方式。教師借助電子郵件對學生的論文提出指導意見。雖然教師的工作量增大了，但學生常常被教師嚴謹治學的精神所感染，并在科研實踐中激發(fā)和培養(yǎng)出強烈的成就感。

上述教學方法營造了張弛有度的課堂氛圍，利于學生樹立創(chuàng)新意識，提高其口頭和筆頭的專業(yè)交流能力。

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關(guān)鍵詞：媒介批評；媒介起源；邸報

隨著社會的發(fā)展，媒介在社會生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，而在經(jīng)濟社會的當下，媒介事件層出不窮，與之而來的媒介批評也逐漸產(chǎn)生發(fā)展并成為體系。但要論媒介批評何時產(chǎn)生，學者們眾說紛紜，各自看法觀點不一。首先的問題是學者對于“媒介批評”的認識有分歧，再者對新聞媒體的產(chǎn)生的認識上有分歧。本文將從這兩方面入手，展開對媒介產(chǎn)生以及媒介批評如何見之于新聞媒體上進行論述。

一、對媒介批評的認識

對于媒介批評，學術(shù)界起初有三種解釋，分別是新聞批評，傳媒批評和媒介批評。

新聞批評是我國最開始使用的概念，一種是指批評性報道，實施輿論監(jiān)督的報道，這種說法有點牽強附會，因為新聞報道本來就是實施社會公器的職能，不應再繼續(xù)將新聞批評視為批評性報道來會混淆視聽。它更主要的概念應該是對新聞及新聞媒體的批評，如劉建明的《媒介批評通論》。而且我國的新聞事業(yè)是劃為文學的一個分支。在文學理論中，文學批評即是對現(xiàn)成的文學進行批評，而非記載批評內(nèi)容的文學，所以為了整齊劃一，也應該將新聞批評視為對新聞報道進行的批評。

1997年劉建明提出傳媒批評的概念，其使用是在批評媒介的角度上。后來肖小穗在《傳媒批評：揭開公中立的面紗》一書中對社會歷史中傳媒，結(jié)合傳播學，符號學，結(jié)構(gòu)主義，女性文學等方面對傳媒進行批評分析。但這個概念很少被使用。

媒介批評的相關(guān)概念首先是在西方提出的，從相關(guān)理論著作與批評實踐來看，西方其實存在著多個概念，如journalism、criticism、press、criticism、mass、communication、criticism、和media criticism這些詞大多數(shù)是對媒介的組成要素進行批評。其指的是對大眾媒介整體進行批評。大眾媒介是一個相當廣泛的概念，除傳統(tǒng)的報紙廣播電視等新聞媒體外，還包括電影，網(wǎng)絡，手機，流行音樂，廣告等各種各樣的傳播媒體。媒介批評如今在西方已經(jīng)成為了一個專業(yè)術(shù)語，并形成了一個完整的理論構(gòu)架，如沃里克的《電子媒介批評：應用的視角》，博格的《媒介分析方法》與艾倫的《電視與當代批評理論》。這個大眾媒介批評的觀點后來被一些學者，如黃新生，吳迪的引進，研究經(jīng)歷了“呼吁―評介―整合”幾個階段，逐漸成為學術(shù)界對于媒介批評的看法，成為新聞傳播領域的一門顯學。

（二）媒介批評的理論核心

媒介批評學研究的是對媒介，傳播內(nèi)容，傳播方式與傳播效果的重要解讀，提出修正媒介的傳播規(guī)范，提出批評媒介的原則，方法與要求。媒介批評學通過解讀經(jīng)驗的理論化，揭示媒介的隱蔽性規(guī)律，建立媒介批評的概念體系和理論范疇[1]。顯然，媒介批評是對媒介進行批判。小約翰說：批評使用價值進行判斷[2]。至于如何進行批判，學術(shù)界也產(chǎn)生了分歧。

一種說法是在20世紀60年代，繼西方出現(xiàn)的媒介批評專著，稱為批判學派，偏重于對媒體實質(zhì)及社會功能的宏觀分析，高屋建瓴的展開批評，也稱學理批評。這種學派將對媒介的批評上升到政治、經(jīng)濟、文化、哲學等文化層片上，大致有五種批評視角：（1），傳播政治經(jīng)濟學視角，（2）社會責任論視角，（3）信息不平衡流通視角，（4）文本分析視角，（5）文化研究視角[3]。

二是學術(shù)中的非學理批判，注重對大眾媒介作品的的解讀與批判，從微觀的角度上對特定媒介作品的影響進行批判，在我國非學理批判多而學理批判少。在陳信凌的《媒介批評芻議》一文中認為媒介批評應該由學理批評和非學理批評構(gòu)成[4]。

（三）媒介批評的起源

有論者認為，新聞批評與新聞起源一起出現(xiàn)，媒介批評和媒介同時產(chǎn)生，都根植于意識同源的互動性[5]。拿歐美來說，美國近代報刊誕生之后就產(chǎn)生了媒介批評，例如，詹姆斯?利溫頓在1777年革命結(jié)束期間發(fā)行《皇家公報》，該報一直捏造新聞，歪曲事實，所以當時的愛國派批評它是“利溫頓的扯謊公報?！?665年英國國務大臣派普對《牛津公報》創(chuàng)刊號就發(fā)表了評價，雖然認為它“無比美麗，全是新聞，沒有評論?！?/p>

中國的報紙何時產(chǎn)生，學術(shù)界觀點不一，大多數(shù)學者認為中國最早的報紙應該出現(xiàn)在唐代，1982年方漢奇《從不列顛圖書館藏唐歸義軍“進奏院狀”看中國古代的報紙》提出唐代“進奏院狀”應為中國最早的報紙。黃卓明先生在《中國古代報紙?zhí)皆础分刑岢鲋袊鴪蠹埵家娪谕硖拼?。姚福申在《有關(guān)邸報的幾個問題探索》也明確表明邸報產(chǎn)生于晚唐。

隨著考古業(yè)的發(fā)展，關(guān)于中國古代最早報紙的起源開始有越來越多的爭議，西漢的“邸報”被認為是中國最早的報紙，它創(chuàng)辦于2000多年前的西漢初期（約公元前二世紀左右）（一說源于唐代進奏院狀報）。當時西漢實行郡縣制，在全國分成若干個郡，郡下再分若干個縣。各郡在京城長安都設有駐京辦事處，這個住處叫作“邸”，派有常駐代表，他們的任務就是要在皇帝和各郡首長之間做聯(lián)絡工作，定期把皇帝的諭旨、詔書、臣僚奏議等官方文書以及宮廷大事等有關(guān)政治情報，寫在竹簡上或絹帛上，然后由信使騎著快馬，通過秦朝建立起來的驛道，傳送到各郡長官。這就是《邸報》產(chǎn)生的背景。無論是西漢的報紙還是唐代的報紙，其主要功能是皇帝給官僚或地方的詔旨，大致包括官職的任免，官僚的奏章，戰(zhàn)報，賞罰等。

二、中國古代的報紙算媒介嗎

有觀點認為，中國最早的報紙應該算近代的“申報”，他們并不認為唐代或者西漢的“邸報”可以稱之為報紙。的確，近代報紙承載的新聞實行輿論監(jiān)督，傳播信息，服務社會的功能，它商業(yè)性十足，所以極易產(chǎn)生媒介事件，也易媒介批評的產(chǎn)生于發(fā)展。但筆者認為，中國古代的“報紙”它有以下特點就足以稱之為最早的媒介。

首先，傳播者，媒介，受眾它都具有，宋代還專門設立進奏官（具有邸報記者性質(zhì)），內(nèi)夫人、起居郎、起居舍人等進行采寫，針對特定的受眾群體，士大夫階層，有當時先進的媒介（竹簡或絹帛）和派送人，形成完備的結(jié)構(gòu)。

它履行傳播消息，服務受眾的職能。并且官僚實施中央的詔旨，還具有一定的社會反饋的效果，具有比較完整的功能。

因此得出結(jié)論，中國古代的“邸報”，無論是西漢還是唐代在報紙，傳媒出現(xiàn)的時候，都沒有產(chǎn)生媒介批評，若要論媒介批評的起源，西方在近代媒體的產(chǎn)生而出現(xiàn)，但在古代中國這個論點卻不成立。

【參考文獻】

[1]劉建明.媒介批評的學說構(gòu)成與視野[N].人民網(wǎng)，2008-12-24

[2]斯蒂文?小約翰.傳播理論[M].北京：中國社會科學出版社，1999

[3]劉自雄，《為“媒介批評”證明》，新聞與傳播評論2002年卷

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【關(guān)鍵詞】公正評論抗辯;新聞評論;抗辯;法律陷阱

新聞評論是新聞傳播領域的一項重要分支,在配合新聞傳播、挖掘事件內(nèi)涵、引導社會輿論、增強公民參與意識等方面都起到了積極作用。但是,在新聞評論不斷發(fā)展的過程中,針對新聞評論的訴訟與日俱增,新聞評論陷入前所未有的法律陷阱中,阻礙了新聞評論的正常發(fā)展,也一定程度地挫傷了新聞評論人員的積極性。

隨著近幾年法律、倫理等概念和新聞評論越來越緊密的結(jié)合,“公正評論”作為新聞評論的一個重要概念被提出且得到重視。當然,“公正評論”在用來防范法律陷阱的同時,也對新聞評論人員提出了更高的要求。

1 公正評論抗辯解析

“公正評論抗辯”這一概念是基于“公正評論”之上提出的,它首先應是一個“新聞評論”。所謂新聞評論,是指傳者借用大眾傳播工具或載體,對新近發(fā)生或發(fā)現(xiàn)的新聞事實、問題、現(xiàn)象直接表達自己意愿的一種有理性、有思想、有知識的論說形式①。簡而言之就是對新聞事實所進行的評論。

新聞學者喻國明說:“新聞不是評論?！雹?這句話點出了新聞評論和新聞的不同。新聞是新近發(fā)生事實的報道或是對新近事實變動的信息③,因而新聞強調(diào)的是“顯示”和“傳播”事實,而新聞評論則強調(diào)“觀點的表達”

但同時,新聞評論又依賴于事實的新聞,是針對新聞事件所作出的進一步的評說。當代新聞評論的一大特性就是新聞性,這一特性要求新聞評論直接針對客觀實際、社會關(guān)注的焦點和媒體受眾的疑難發(fā)表意見、表明態(tài)度④。先有事實,后有評論,可以說是新聞評論的本質(zhì)概括。

而從語言文字的角度來看,新聞相當于“事實的陳述”,而新聞評論則相當于“觀點的表達”。美國一位資深新聞人對此做過說明:“史密斯昨天辭職了――這是事實;史密斯早該辭職了――這是評價?！雹?/p>

其次,公正評論抗辯有效行使的前提應是“公正”。目前,中國新聞界所認為的公正評論標準,大都根據(jù)美國康拉德?芬克《沖擊力――新聞評論寫作教程》而來,主要標準為“真實、說理、善意、內(nèi)容合法”四項,即針對事件和現(xiàn)象進行的評論,只要所依據(jù)的事實是真實的、評論人的動機是善意的,主觀上并無損害他人名譽的功利性,而且能客觀地對問題發(fā)表意見和觀點,就是公正評論。即便在評論過程中措辭激烈,整個評論都不是誹謗的。⑥

最后,“公正評論抗辯”中的“抗辯”一詞,《現(xiàn)代漢語詞典》中給出的解釋是“不接受責難而做出辯護”。在司法解釋中,“抗辯”即是在民事訴訟中,當事人一方對另一方提出的事實或觀點進行批評或駁斥,同時向法庭和陪審人申訴己方事實或觀點的法庭論辯行為⑦。

因而,“公正評論抗辯”可以概括為:當新聞媒體或評論面臨法律訴訟時,只要能證明自己的言論是一種評論,并且該評論符合“公正評論”的標準,就可以使用抗辯權(quán)為自己開脫罪責。

2 新聞評論遭遇的法律陷阱

1992年,著名劇作家吳祖光針對北京中國國際貿(mào)易中心所屬的惠康超市對兩名女顧客進行不正當?shù)厮焉砗脱哉Z譏諷而撰寫的評論《高檔次事業(yè)需要高素質(zhì)員工》被訴侵害中國國際貿(mào)易中心名譽。1995年,北京市朝陽區(qū)人民法院作出判決,認為正當?shù)妮浾摫O(jiān)督應受法律保護,吳祖光在媒體上發(fā)表的文章是其讀了新聞報道后的感受,屬于正當輿論監(jiān)督范圍,不構(gòu)成名譽侵權(quán)。至此,在中國司法界和新聞界,公正評論才正式作為抗辯事由在司法實踐中確立。然而,不論是在這一概念出現(xiàn)之前還是之后,新聞評論仍和新聞報道一樣,經(jīng)常深陷于各種法律訴訟中。

現(xiàn)代新聞評論的系統(tǒng)漏洞有多方面,如“政治陷阱”、“倫理陷阱”、“語言陷阱”等,而“法律陷阱”就是其中之一。目前,新聞評論的法律陷阱最主要有以下幾類:

一是以虛假新聞或失實報道為依托作出的新聞分析和評論,因事實虛假和分析錯誤而造成對有關(guān)個人或團體的誹謗、侵害名譽等后果。如2007年北京電視臺播出“紙包子”新聞,因后被查實為記者炮制的假新聞而遭。雖然因假新聞而作出的評論其本身也可以說是“受害者”,但新聞評論既然作為社會的監(jiān)督和向?qū)?、承擔者重大的社會功能和責?就應該對其評論的對象――新聞事件的真實性進行嚴格謹慎的核實,避免由新聞評論造成的二次“傳播污染”,擴大虛假新聞或失實報道的不良影響。

二是作者出于惡意,在評論中借機誹謗、詆毀、損害當事人名譽。這類案件多出于批評性評論文章中。因為批評性文章本身就對評論對象帶有較為負面的觀點,是最為“冒險”的一種評論,因而在觀點表達和措辭選用上更容易踏入法律的陷阱。但是可以說,只要新聞評論人員具有良好的新聞素養(yǎng)和操守,站在一個公正客觀的角度看待問題,不帶入自己的私人恩怨,并注意措辭,這一種法律陷阱是最容易規(guī)避的。

三是因為用詞不當而遭遇的法律訴訟。新聞評論依賴語言的表達,但語言表達過程中很容易出現(xiàn)漏洞,被人挑剔。尤其是帶有較強主觀色彩的新聞評論,評論員在評論時難免會采用不當?shù)?、甚至帶負面感彩的措辭。如在《南方都市報》的一起侵權(quán)案中,評論員因使用了一些粗俗詞匯評價一位新聞人物而遭,為此支付2萬元的精神賠償金⑧。當然,在之前解釋“公正評論抗辯”指出,新聞評論判案時的主要根據(jù)之一是“事實陳述”還是“觀點表達”。這也提醒新聞評論者在進行評論活動時,要充分尊重新聞事實,不能在事實上夸大或錯誤表達。

四是因不當引用甚至剽竊相關(guān)文本而導致的法律訴訟。2009年9月,日本知名漫畫家、《蠟筆小新》“之父”臼井儀人意外逝世,多家媒體在轉(zhuǎn)載、引用這條新聞時竟錯用日本藝術(shù)家黑田征太郎的照片,甚至包括央視這樣的權(quán)威媒體在內(nèi)。這樣的烏龍事件不僅嚴重侵害了當時人的權(quán)利,更造成了十分不良的社會影響

然而為何新聞評論會屢遭訴訟?這與新聞傳播的特殊屬性分不開。一方面,新聞傳播屬于大眾傳播,與其他傳播活動相比,它通過報刊、電視、網(wǎng)絡等先進的傳播技術(shù)進行傳播,使得傳播范圍更廣、速度更快、影響程度也更深,因此得到了更多受眾的關(guān)注。另一方面,傳播學奠基人賴特在關(guān)于大眾傳播“四功能說”中指出,大眾傳播在傳播知識、價值以及行為規(guī)范方面具有重要的作用,而新聞評論的內(nèi)容就是以社會熱點、受眾關(guān)心的話題為主。正因為新聞傳播擔負著如此重要的社會責任和功能,受眾對它的要求也更高更多。

3 公正評論抗辯――一條抗辯法律陷阱的出路

學者魏永征在《中國新聞傳播法綱要》中曾說:“不要讓公眾因害怕誹謗訴訟而不敢就社會公共事務發(fā)表意見?！雹?但新聞評論屢遭訴訟的狀況,一定程度阻礙了它的發(fā)展,削弱了其擔當?shù)纳鐣熑魏凸δ堋?/p>

幸而自美國“沙利文案”和中國“吳祖光案”成為新聞評論遭遇法律陷阱后的勝利轉(zhuǎn)折點后,公正評論抗辯開始作為一項抗辯事由在維護新聞評論的法律地位和保障評論人員的合法權(quán)益方面起了重要作用。與此同時,新聞評論的功能和憲法規(guī)定的言論自由等給予了這一抗辯權(quán)以保障。

新聞在發(fā)展過程中被賦予了一項至高無上的權(quán)力,即除了行政、立法、司法三大權(quán)力之外被公眾成為“第四權(quán)力”,這種權(quán)力主要體現(xiàn)在輿論監(jiān)督上。尤其是隨著傳媒工具,特別是網(wǎng)絡的發(fā)展,媒體的監(jiān)督范圍變得更加廣闊和及時,成為前三種權(quán)力的一項有力補充。而公正的新聞評論,則是這種“第四權(quán)力”的一種體現(xiàn)形式,它通過引導輿論來深化監(jiān)督,更好的維護社會秩序。另外,新聞評論的功能就如之前所言,主要承擔了社會職責,如擔當“社會課堂的解惑者”、“社會海洋的t望者”、“社會大眾的參謀者”等⑩。這樣的社會角色是新聞評論占據(jù)著十分重要的社會地位,是社會健康有序發(fā)展所必不能少的。因此,用“公正評論抗辯”來保護公正的、具有社會意義的新聞評論,不論對新聞評論還是社會的發(fā)展對具有重要作用。

從法律角度來說,憲法保障了新聞評論抗辯這一權(quán)利的實行。憲法是規(guī)定國家各項基本制度和任務,保障公民基本權(quán)利和義務的根本大法。《憲法》第三十五條規(guī)定:“中國人民共和國公民有言論、出版、集會、結(jié)社、游行、示威的自由?！钡谒氖畻l也明確指出:“中華人民共和國公民有進行科學研究、文學藝術(shù)創(chuàng)作和其他文化活動的自由。國家對于從事教育、科學、技術(shù)、文學、藝術(shù)和其他文化事業(yè)的公民的有益于人民的創(chuàng)造性工作,給予鼓勵和幫助?！边@里雖然沒有明確提出“新聞自由”,但新聞評論工作者的言論自由包含于其中,而新聞評論事業(yè)又屬于文化事業(yè)的重要部分,新聞評論自由受到憲法的保護。同時,《憲法》第四十一條對公民的監(jiān)督權(quán)也做了如下規(guī)定:“中華人民共和國公民對于任何國家機關(guān)和國家工作人員,有提出批評和建議的權(quán)利。”而新聞評論監(jiān)督作為“第四權(quán)力”,新聞從業(yè)人員作為“無冕之王”,在社會中起著最為重要和有影響力的監(jiān)督作用,因而這條規(guī)定為新聞評論監(jiān)督提供了憲法依據(jù)。除憲法之外,我國《出版管理條例》第四十一條也規(guī)定:“公民可以依照本條例規(guī)定,在出版物上自由表達自己對國家事務、經(jīng)濟和文化事業(yè)、社會事務的見解和意愿,自由發(fā)表自己從事科學研究、文學藝術(shù)創(chuàng)作和其他文化活動的成果?！边@是我國法律文件中唯一對出版自由的解說,也是對現(xiàn)階段我國公民行使出版自由的方式和范圍的總體表述。

當然,要真正規(guī)避新聞評論陷入法律陷阱,最有效的方法還是切實提高新聞從業(yè)人員的基本素質(zhì)和技巧。

首先,新聞評論人員要有強烈的社會責任感。新聞評論在社會中扮演著領航員和t望員的角色,新聞評論者就更應站在社會的角度切實關(guān)心公眾的利益,發(fā)表具有社會責任感的評論――從公正評論的角度說,就要充滿“善意”。

其次,新聞評論工作者要有敏銳地發(fā)現(xiàn)和判斷能力。要第一時間抓住社會中的熱點難點發(fā)表有助于社會發(fā)展、激發(fā)公眾思考的評論,同時要準確判斷新聞評論所依據(jù)的新聞事實的價值和真實性,特別避免出現(xiàn)如“紙包子”之類的基于虛假新聞之上的評論。

再次,新聞評論工作者在評論過程中要謹慎措辭、注意表達,防止由語言陷阱走向法律陷阱。盡管公正評論的標準認為只要所依據(jù)事實是真實的,評論人主觀上并無損害他人名譽的惡意,即使措辭激烈,也不能算作誹謗。但事實上,是否“善意”在實際的判案中很難說清與衡量,因此最好的規(guī)避方法還是從評論員自身做起,從源頭防止由此可能引發(fā)的法律訴訟。

最后,新聞評論工作者要提高新聞法制意識,運用法律知識來規(guī)避新聞評論的法律陷阱但不畏懼訴訟,捍衛(wèi)自己的政黨言論自由,發(fā)揮好新聞工作者的輿論引導職能。此外,還要注意合理引用,保護他人的合法權(quán)益。

“公正評論抗辯”在新聞界和司法界仍是一個較新的概念,尤其在中國,可以說才剛剛起步,至今還沒有見諸于任何法律條文。但隨著法制建設的推進和新聞評論體系的日漸完善,這一概念將會受到越來越多的關(guān)注,也將會成為新聞評論自由的一個重要保障。當然,公正評論抗辯只是其中的一條可能的出路,新聞評論的健康發(fā)展應始終依靠高素質(zhì)的新聞從業(yè)人員,只有從兩方面共同努力,公正的、具有社會意義的新聞評論才能真正規(guī)避法律陷阱,最大限度地發(fā)揮自己應有的功效。

參考文獻

[1] 鄭思禮、鄭宇. 現(xiàn)代新聞評論分析與評價. 昆明:云南大學出版社,2009年

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[3] 陳建云. 中國當代新聞傳播法制史論. 山東:山東人民出版社,2005年

[4] 柳珊. 當代新聞評論. 上海:復旦大學出版社,2007年

[5] 趙振宇. 現(xiàn)代新聞評論. 武漢:武漢大學出版社,2009年

[6] 郭慶光. 傳播學教程. 北京:中國人民大學出版社,2005年

[7] 李良榮. 新聞學導論. 北京:高等教育出版社,2007年

注釋

① 鄭思禮、鄭宇. 現(xiàn)代新聞評論分析與評價. 昆明:云南大學出版社,2009年. 第45頁

② 鄭思禮、鄭宇. 現(xiàn)代新聞評論分析與評價. 昆明:云南大學出版社,2009年. 第44頁

③ 李良榮. 新聞學導論. 北京:高等教育出版社,2007年. 第13頁

④ 柳珊. 當代新聞評論. 上海:復旦大學出版社,2007年. 第31頁

⑤ 鄭思禮、鄭宇. 現(xiàn)代新聞評論分析與評價. 昆明:云南大學出版社,2009年. 第441頁

⑥ 鄭思禮、鄭宇. 現(xiàn)代新聞評論分析與評價. 昆明:云南大學出版社,2009年. 第442頁

⑦ 鄭思禮、鄭宇. 現(xiàn)代新聞評論分析與評價. 昆明:云南大學出版社,2009年. 第438頁

⑧ 鄭思禮、鄭宇. 現(xiàn)代新聞評論分析與評價. 昆明:云南大學出版社,2009年. 第479頁

⑨ 陳建云. 中國當代新聞傳播法制史論. 山東:山東人民出版社,2005年. 第153頁

⑩ 鄭思禮、鄭宇. 現(xiàn)代新聞評論分析與評價. 昆明:云南大學出版社,2009年. 第128-132頁

篇8

【關(guān)鍵詞】自媒體 民生新聞 電視

數(shù)字技術(shù)與網(wǎng)絡技術(shù)的飛速發(fā)展，催生了新媒體的異軍突起，自媒體極強的互動性，打破了傳統(tǒng)電視媒體的線性傳播方式，為全民皆信息傳播者提供了可能性，這對傳統(tǒng)的電視媒體造成了巨大的沖擊，電視民生新聞節(jié)目不得不應勢而為，積極探索與自媒體的關(guān)系，以期獲得更好的發(fā)展機會。

一、自媒體概念及特征

1.自媒體的概念。自媒體，我們可以作這樣的理解，它是以微博、博客、博客、論壇、微信、QQ等新媒體形式為載體信息的個人媒體的總稱。

2.自媒體的特點。首先，信息傳播不受時空和職業(yè)身份限制。在自媒體時代，每個人都能成為信息的制造者和傳播者，只需借助一個手機移動終端就可以隨時隨地記錄事發(fā)現(xiàn)場的實況，發(fā)表自己的觀點，發(fā)信息、曬實況，而不受時間、空間限制，也不受條條框框的束縛。其次，信息傳播的交互性。自媒體的出現(xiàn)，極大地滿足了受眾群體參與感，能夠在媒體平臺上自由地參與討論、分享，從而提升了受眾地位。第三，信息傳播零門檻、草根化。網(wǎng)絡傳播以“零門檻”的方式吸引了眾多的用戶，能夠輕松讓用戶成為信息傳播者和制造者，而不再像以前一樣，只由專職身份的人來做這些事。

二、電視民生新聞的概念及其現(xiàn)狀

電視民生新聞播報的是百姓身邊發(fā)生的各種事或是與百姓生活工作密切相關(guān)的熱點政策，其特點是充分體現(xiàn)了“民生民意民情”。其新聞采訪制作是以調(diào)查、跟蹤等多種方式為主，內(nèi)容多是為百姓排憂解難、的事件并以百姓的立場來播報各種新聞信息，是一種價值豐富的電視新聞。

隨著各種新媒體的出現(xiàn)，記者不再是主宰整個新聞事件的身份，而是更多地作為一個傾聽者的角色去了解人民各個層面的需求。但一個突出的問題是，電視民生新聞只是反映了新聞事件，但卻沒有像自媒體那樣能夠讓廣大群眾參與進來評論，這就成為了其重要的短板?，F(xiàn)在的電視民生新聞節(jié)目內(nèi)容冗雜、重復、瑣碎化，而且過于娛樂性，對情節(jié)過于渲染、煽情，比較重視視覺沖擊而缺乏人文性和責任心。

三、自媒體給電視民生新聞帶來的沖擊

自媒體的蓬勃發(fā)展無疑給傳統(tǒng)電視民生新聞節(jié)目帶來了嚴重的沖擊，主要表現(xiàn)為以下幾方面：

第一，自媒體挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)媒體的新聞話語權(quán)。2009年發(fā)生的“央視配樓失火”事件，最先火災現(xiàn)場的不是主流媒體，而是一位恰巧路過的市民拍下并到網(wǎng)上的，成為了先于傳統(tǒng)主流媒體消息的第一位。這條信息在半天的時間里就被訪問了37萬次，跟帖發(fā)表評論有1700多條。而主流媒體是在事件發(fā)生后一天才了這一消息。

第二，自媒體對敏感新聞具有很強的挖掘能力?！半S手拍照解救乞討兒童”這個事件最先是由社科院學者發(fā)帖在網(wǎng)絡傳播開來的，在受到關(guān)注后，一場“微博打拐”的互聯(lián)網(wǎng)行動蕩漾開來，在民眾輿論呼聲和關(guān)注極高的情況下，傳統(tǒng)電視民生新聞節(jié)目才陸續(xù)報道了此事。

第三，自媒體的草根性，決定了其姿態(tài)平民化，更能吸引廣泛民眾的參與。自媒體開創(chuàng)的公民新聞，全民皆記者，對民生新聞的切入視角更獨特，用詞簡單質(zhì)樸接地氣，更能引起廣泛的認同感，并吸引著眾多的人參與評論、轉(zhuǎn)發(fā)，從而使該新聞得到更廣泛、更快速的傳播。

四、自媒體的缺陷性又為傳統(tǒng)電視民生新聞提供了突破契機

任何新生事物都有其缺陷和不足，而自媒體的這些缺陷和不足反而會成為傳統(tǒng)媒體發(fā)展的突破口。

第一，自媒體在傳播新聞時是無序的、良莠參半的，而傳統(tǒng)電視民生新聞卻有著較好的公信力。自媒體信息傳播速度雖快，但是呈碎片化傳播形式，其真假性、客觀與否都取決于用戶的自律，者有可能造謠，轉(zhuǎn)發(fā)者也僅是跟風，不會去考究其是否真實，因此一些造謠信息也隨之得到了廣泛傳播。這種誤導大眾、失信于眾的行為也就自然損害到自媒體的公信力。自媒體的這種缺失，就需要傳統(tǒng)電視民生新聞欄目來為網(wǎng)傳事件正名，還原事實、引導輿論，重新占領輿論制高點。

第二，自媒體僅限于對新聞事件的快速傳播，并不會對傳播的信息進行深度的挖掘和解讀，這是遠遠無法滿足受眾對新聞事件來龍去脈了解的需求的，這也是自媒體的致命點。傳統(tǒng)電視民生新聞欄目在這方面卻有著其優(yōu)勢。電視民生新聞欄目會通過實地暗訪走訪、咨詢專家或?qū)I(yè)機構(gòu)的專業(yè)意見、主持人的剖析解讀等多種方式相結(jié)合磯韻喙厥錄事實進行還原，這種專業(yè)的新聞素養(yǎng)和深刻紀實的報道風格成為傳統(tǒng)媒體的核心優(yōu)勢，在以內(nèi)容為王的媒體競爭中，專業(yè)、優(yōu)質(zhì)的新聞報道無疑成為了其制勝法寶。傳統(tǒng)電視民生新聞欄目制作是由專業(yè)設備、專業(yè)采編隊伍來完成的，不管是對深度新聞的把握還是對常規(guī)新聞的追蹤報道都是自媒體所無法企及的。

第三，自媒體的傳播優(yōu)勢可以為傳統(tǒng)電視媒體新聞傳播服務。首先，自媒體可以成為原始新聞來源?？v觀不少熱點民生新聞事件，我們發(fā)現(xiàn)很多最先都是在微博、微信廣泛傳播的。比如2014年《機場如廁環(huán)境調(diào)查》這個民生新聞就來源于網(wǎng)友爆料，后經(jīng)過專業(yè)采編、追蹤、暗訪，對新聞細節(jié)進行還原后才制作成完整詳實的報道。其次，自媒體為增強傳統(tǒng)媒體與受眾之間的溝通提供了渠道?，F(xiàn)在，不少民生新聞欄目都開通了官方微博和微信公眾號，這就為受眾參與對事件的評論提供了平臺，而且開設了二維碼，方便手機用戶參與實時新聞互動。龐大的微信、微博用戶群在第一時間接收了解節(jié)目動態(tài)，因此有效提升了民生新聞欄目的品牌形象。

借助數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，自媒體已經(jīng)逐漸發(fā)展為重要的媒體傳播形式，其以信息來源渠道多元化、受眾廣泛、傳播速度快的優(yōu)點得到了迅速的發(fā)展，并呈現(xiàn)出了區(qū)別于傳統(tǒng)媒體與部分新媒體的新特征。因此，傳統(tǒng)電視民生新聞欄目制作團隊要辯證地看待自媒體與電視民生新聞欄目的關(guān)系，既要認識到自媒體的相對優(yōu)勢，又要善于抓住自媒體自身的缺陷，并以這些缺陷和不足為契機來尋找突破口，從而重拾失地，更好地發(fā)展，以圖再現(xiàn)輝煌。

（作者單位：營口廣播電視臺）

【參考文獻】

[1]陳銳維.新媒體時代電視民生新聞的發(fā)展[J].新聞世界，2013（01）：36；

[2]劉寬懷.新媒體環(huán)境下電視民生新聞發(fā)展策略[J].西部廣播電視，2014（05）：25；

篇9

引 言

1979年元旦，《人民日報》社論《把主要精力集中到生產(chǎn)建設上來》強調(diào)了“把全黨的工作重點轉(zhuǎn)移到社會主義現(xiàn)代化建設上來”。正是在這戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變的時代“拐點”上，當年的5月，北京電視臺開播了。雖然，剛剛開播的北京電視臺錄像、制作設備老舊，甚至新聞演播室都是用衛(wèi)生間而改造的，但就是在這樣因陋就簡的工作環(huán)境中，首都電視新聞事業(yè)開始走上了自主發(fā)展的道路。

三十年后的今天，北京電視臺作為一位重要的傳媒“當事人”，參與到了新時期中國社會“新陳代謝”的歷史進程中。而首都電視新聞事業(yè)，也在這一進程中，在幾代電視新聞人的努力下獲得了可觀的提升，成為了北京、中國乃至華語電視傳播領域中的關(guān)鍵角色。而作為北京電視臺發(fā)展戰(zhàn)略與品牌建設的“龍頭”，北京衛(wèi)視通過其全時段、高收視、高美譽度的《北京您早》、《特別關(guān)注》、《新聞晚高峰》、《北京新聞》、《晚間新聞報道》等幾檔節(jié)目，已然見證并繼續(xù)踐行著電視新聞觀念、模式的不斷升級與更新。本文即以《新聞晚高峰》，這一在北京電視臺建臺三十周年之際創(chuàng)立的新聞節(jié)目為例，分三個具體層面，力圖呈現(xiàn)出一條清晰的創(chuàng)新路徑。

“首都新聞”：形塑北京電視的主流傳播觀

首都，是一個頗具政治影響與文化內(nèi)涵的行政概念。北京，作為中國的首都，給予了北京電視臺以獨特的傳播高度、政治影響力、文化深度以及創(chuàng)新力度；同時，作為首都的北京，也需要北京電視臺，特別是北京衛(wèi)視能夠傳達首都的信息、首都的觀念以及首都的視野。為此，北京電視臺對于北京衛(wèi)視的戰(zhàn)略布局，就是要“努力將北京衛(wèi)視打造成面向全國公眾的主窗口，打造成為北京電視臺構(gòu)建全國乃至國際政治話語權(quán)、社會話語權(quán)、文化話語權(quán)的主要陣地”[1]。

于是，在電視新聞節(jié)目的產(chǎn)制與傳播方面，“首都新聞”的概念就在上述社會—歷史大背景中被凸顯出來。誠然，就北京電視臺而言，《特別關(guān)注》、《第七日》等偏重民生、貼近百姓的社會新聞節(jié)目，曾經(jīng)給廣大電視觀眾、業(yè)者以及學者留下了非常深刻的印象，但是隨著各地方衛(wèi)視及地面頻道在全國或區(qū)域市場也在大打“民生牌”的時候——市井氣息濃郁的民生新聞、社會新聞于北京，這一特殊且厚重的歷史文化城市而言，就未免顯得過于狹隘了。作為首都，北京電視媒體需要做的，不僅僅是專注于北京一處，也不是非要“胡子眉毛一把抓”地統(tǒng)括全國，而是要立足首都，用首都的立場向全國民眾報道北京、報道中國、報道世界，用首都的視角將外埠的重大事件告知北京民眾。

可以說，于2009年1月1日創(chuàng)辦的《新聞晚高峰》就因應著上述的社會—歷史大背景和電視傳播大環(huán)境。這檔具有首都特色的都市新聞節(jié)目，其觀眾群瞄準中高收入的都市人群以及白領上班族——即，用有影響力的“首都新聞”，去影響那些有影響力的主流傳播對象。

當然， 我們也要看到，“首都新聞”的概念以及首都電視新聞的創(chuàng)新之路并非一蹴而就的。簡單回溯一下北京電視臺三十年的演進歷程，在1984年開辦了全國第一個輿論監(jiān)督節(jié)目《觀眾之聲》，在1991年開辦了全國第一個早間新聞資訊類節(jié)目《北京您早》，在1995年創(chuàng)辦了全國第一個經(jīng)濟新聞專題節(jié)目《北京特快》……以上這些新聞制作觀念與節(jié)目模式的創(chuàng)新與積累，給予了今天的《新聞晚高峰》節(jié)目以較好的發(fā)展根基。于是，在“首都新聞”這一概念的引導下，《新聞晚高峰》大有所為——

比如在2009年2月18日一則名為《白血病患兒李瑞 獲得紅十字會三萬捐款》的新聞中，“晚高峰”記者及時介入，利用自身地域優(yōu)勢（患兒在北京兒童醫(yī)院）報道了李瑞的最新情況；接續(xù)，在2009年2月19日的節(jié)目中又用一則名為《小天使基金 亟待援手》進一步跟進，立體化地報道了為李瑞提供專項捐助款的“小天使基金會”所面臨的經(jīng)濟窘境——這種從個案現(xiàn)象到背后本質(zhì)的深入與升華，自然是“首都新聞”深度與厚度的極佳例證

再比如，在2009年全國“兩會”開幕第一天，“晚高峰”記者站在政協(xié)委員的車隊經(jīng)過的十字路口做現(xiàn)場報道，從北京交通的視角切入，透過現(xiàn)場來介紹今年全國“兩會”采用的社會車輛與“兩會”車輛交替放行的人性化方案——這其中體現(xiàn)出國家與首都、國家事務與首都市民之間的一種平衡關(guān)系，而這種關(guān)系只有通過“首都新聞”的視角才能產(chǎn)生最大的新聞闡釋力。

“晚高峰”六點檔：播出時段的深度開發(fā)與利用

從電視新聞生產(chǎn)的角度來看，是否能夠把握住觀眾收視行為的規(guī)律與特征，成為影響其傳播效果的關(guān)鍵所在。而“收看電視新聞”這一行為，并非是獨立且抽象的存在，必然在社會情境、生活場景中發(fā)生的。那么，由此生發(fā)的思考就有：“收看電視新聞”的觀眾是誰？他們的收視行為與社會情境、生活場景的關(guān)聯(lián)在哪里？時間、空間特征是什么？是否有互動的可能？

面對上述問題，我們可以發(fā)現(xiàn)北京衛(wèi)視《新聞晚高峰》“穿越晚高峰，六點看新聞”的使命句，就做出了精要的回答：“晚高峰”——基本的生活交通時段，與“新聞”——基本的媒體內(nèi)容在語詞本身的匯融，呈現(xiàn)出該檔節(jié)目極具針對性的內(nèi)容定位與時間定位，更暗含著電視新聞節(jié)目與社會生活的相互影響與彼此建構(gòu)。于是，收看該檔節(jié)目的觀眾無疑會因其使命句的指向，在常態(tài)生活模式（穿越晚高峰——回到家中——打開電視）的作用下，較容易地接受節(jié)目傳遞出的“新聞也有晚高峰”思路。

的確，用“晚高峰”的日常交通概念來包裝六點檔的新聞，與北京電視臺在1990年代初用“您早”的日常問候語來推介早間七點檔新聞節(jié)目《北京您早》一樣，是對節(jié)目時段之社會意義的巧妙利用。除此之外，《新聞晚高峰》對于晚間六點檔深度開發(fā)的傳播策略更值得一書。

其一，對于全國各家電視頻道而言，晚間六點檔通常被視為一個較為軟性的播出時段，往往成為各地面頻道與衛(wèi)視頻道民生新聞、娛樂新聞、體育新聞的熱播時間，比如江蘇衛(wèi)視的《1860新聞眼》（現(xiàn)在該時段已改為故事類節(jié)目《世間》）、浙江衛(wèi)視的《尋找王》、湖南衛(wèi)視的《娛樂無極限》等，乃至在《新聞晚高峰》之前，北京衛(wèi)視的晚間六點檔也是為《體育新聞》所占據(jù)。而自2009年開始，北京衛(wèi)視用六點檔的半小時時間創(chuàng)立《新聞晚高峰》節(jié)目，無疑增強了該時段的新聞“硬度”，用北京電視臺新聞節(jié)目中心社會新聞采訪部丁曉陽主任的話來說，就是“北京電視媒體有望開創(chuàng)以快節(jié)奏、強時效、大容量為特點的首都新聞資訊播報形式”[2]。從這個意義上說，晚間六點左右就不僅僅只是下班高峰、人流高峰或交通高峰，而是在立于首都、面向全國的電視新聞平臺——北京衛(wèi)視，制造了一個人們對多種信息集中渴求的高峰。這其中體現(xiàn)的是“新聞立臺”的傳媒擔當以及引導而非迎合觀眾的新聞職責。

其二，對于北京衛(wèi)視自身而言，晚間六點檔上馬《新聞晚高峰》，也體現(xiàn)了一種頻道高度的整合傳播策略。這一整合性策略，當然就不能僅僅由六點檔論六點檔或者由“晚高峰”論“晚高峰”了，我們要將六點半的《北京新聞》以及七點檔轉(zhuǎn)播的央視《新聞聯(lián)播》統(tǒng)而視之：根據(jù)央視索福瑞的收視數(shù)據(jù)，作為北京地區(qū)收視率最高的一檔新聞直播節(jié)目，《北京新聞》近年來每月高達8個點以上的平均收視率（北京地區(qū)）及其嚴謹、生動且重視思想性的新聞內(nèi)容保證了其收視人群的量與質(zhì)；而接著《北京新聞》轉(zhuǎn)播的央視《新聞聯(lián)播》也一般能夠達到5個點以上的平均收視率（北京地區(qū)）——那么，這批量、質(zhì)并重的新聞觀眾資源如何進一步開發(fā)？從六點半《北京新聞》開播到七點半央視《新聞聯(lián)播》結(jié)束的傳統(tǒng)新聞收視“高地”又將如何進一步拓展？六點新聞檔的利用、《新聞晚高峰》的開辦就是一個較好的辦法，它能夠?qū)⑦@一“優(yōu)質(zhì)保量新聞收視帶”延長，甚至還可以將新近“穿越晚高峰”的潛在觀眾帶入《北京新聞》乃至《新聞聯(lián)播》的收視中去，從而進一步提振首都電視新聞節(jié)目整體的傳播力與影響力。

“新”新聞語態(tài)：表達、編排與包裝

電視業(yè)界的行家里手都很明白，無論是傳播觀念的形塑還是播出時段的開發(fā)，這些看似務虛的策略都要求務實操作的支撐與配合，否則皆為“在天上畫地圖”。所以，為了腳踏實地把《新聞晚高峰》做好、做到位，首都電視新聞人在新聞語態(tài)上也力求出新。具體論之，在新聞表達、編排與包裝上皆有體現(xiàn)——

其一，《新聞晚高峰》為了配合主流、時尚且快捷的節(jié)目風格定位，在主持人與記者的熒屏表達方面有自己個性化的設計。比如，節(jié)目選擇幾位頗具白領氣質(zhì)、具有都市魅力的主播作為“門面”，打破成規(guī)以站姿播報，并在播報語速上要求高（稿件配音語速亦然），這樣也為節(jié)目要求的大信息量提供空間。再比如，節(jié)目要求記者勇于出鏡并多做“自選動作”，有這樣一個案例：2009年1月10日是全國MBA聯(lián)考第一天，“晚高峰”記者原本只是去做“規(guī)定動作”，報道“全國MBA聯(lián)考開考”。誰知，當天的考試出現(xiàn)了意外，數(shù)學部分題目因為印刷問題作廢，而作廢通知是在考試結(jié)束前半個小時通知到考場，多數(shù)考生這時早已做完了這些題，整個考場一片嘩然。在現(xiàn)場的記者出于職業(yè)敏感，靈敏地記錄下了這一突發(fā)事件，其中某位清華考務人員不接受采訪的鏡頭，給人留下深刻印象——這一有心的“自選動作”，讓當時開播僅十天的《新聞晚高峰》節(jié)目成為全國范圍內(nèi)獨家報道這一事件的媒體（報道速度甚至超過了網(wǎng)絡）。

其二，電視新聞的編排如同一根線，或?qū)⒅щx散落的新聞串接起來，或有的放矢地將新聞組合起來，從而達到更好的傳播效果。然而，以怎樣的方式組合新聞？又是哪些新聞可以成組？這些都是需要電視新聞編輯去反復推敲的。在《新聞晚高峰》節(jié)目中，有這樣一些編排較為突出，使人眼前一亮：比如，在開播當天，《新聞晚高峰》將當天的教育新聞《北大清華自主招生新年第一考》、社會新聞《自行車婚禮 將綠色騎行和愛情進行到底》和國際體育新聞《姚明NBA新年第一賽》三條完全不同類別的新聞組合到一起，編輯賦予它們“夢開始的地方”的主題，將這三條新聞的精神核心拎了起來，使得整組報道顯得豐富而有新年的別樣生機。再比如，在2009年1月4日，奧巴馬告別芝加哥，啟程赴華盛頓就任——這是一條幾乎當天所有媒體都會做的報道，通常也都會放在國際版的頭條。但是，《新聞晚高峰》別出心裁，用一條北京的當?shù)匦侣劇?8歲北京中學生 赴美參加奧巴馬就職典禮》與《奧巴馬即將就任 華盛頓全城動員》組合編排。于是，一中一洋、一近一遠、一軟（新聞）一硬（新聞），“奧馬巴就職”這條線索就將兩則新聞串聯(lián)了起來，既觀照本地又放眼外埠，頗有信手拈來卻相得益彰的效果。

其三，《新聞晚高峰》在LOGO、角標、演播室、宣傳片等包裝設計方面也頗下功夫。節(jié)目LOGO中亮紅色的名稱字樣搭配一個代表播出時間的數(shù)字“6”，高調(diào)而清晰；節(jié)目角標使用交通路牌標志樣式，暗含了“晚高峰”節(jié)目與晚高峰時段的貫通；同時，就北京電視臺而言，《新聞晚高峰》是第一個定位于首都氣質(zhì)、大都市風格的新聞節(jié)目，因此，從演播室到宣傳片的包裝，也都采用了鮮麗的紅白色調(diào)，主播在其中的服裝也定位于都市白領款型。甚至在節(jié)目宣傳片中，四位主持人還進行了“角色扮演”式的演繹，將自己分別扮演為在辦公室工作、在處理工作電話、在等地鐵公車、在開車上班路上等不同種類的角色，這樣方能給節(jié)目的目標觀眾以更準確的歸屬感。

結(jié) 語

綜上，創(chuàng)立于建臺三十周年之際的《新聞晚高峰》節(jié)目，對于“站在新的歷史起點上”的北京電視臺及首都電視新聞事業(yè)而言，是其邁向更高的文化品位與更大的傳播影響力之整體戰(zhàn)略布局中的一項務實戰(zhàn)術(shù)。

同時，以“首都新聞”的核心概念形塑北京電視的主流傳播觀，充分開發(fā)和利用不同播出時段的特別價值（比如“晚高峰”六點檔）以及在表達、編排與包裝等傳播環(huán)節(jié)找尋“新”新聞語態(tài)——雖然《新聞晚高峰》中呈現(xiàn)出來的這些傳播觀念與模式也在新聞生產(chǎn)的過程里發(fā)生著微調(diào)、修正與更新，但是就其整體而言，是能夠起到支撐首都電視新聞發(fā)展與創(chuàng)新的長效性作用的。

[注釋]

篇10

一、媒介融合的歷史淵源

在2003年，AOL時代華納董事局主席史蒂夫?凱斯(STEVE CASE)曾在演說中提到，每個十年都有與之相系的詞?！?0世紀80年代，這個詞是個人電腦。90年代，這個詞是互聯(lián)網(wǎng)，而接下來的10年，關(guān)鍵詞將是融合”[1]。媒介融合正是接下來的10年中新媒體研究的焦點之一。

“媒介融合”這個概念，最早是由美國馬薩諸塞州理工大學教授索拉·普爾提出的。他提出“傳播形態(tài)融合”這一概念，來描述各種媒介呈現(xiàn)出得多功能一體化的趨勢。最初人們關(guān)于媒介融合的想象更多的集中于將電視、報刊等傳統(tǒng)媒介融合在一起[2]。廣義的媒介融合，包括一切媒介及其有關(guān)要素的結(jié)合。近幾年，西方學者對于“媒介融合”比較有代表性的觀點，應是美國新聞學會媒介研究中心主任Andrew Nachison的定義，即：“印刷的、音頻的、視頻的、互動性數(shù)字媒體組織之間的戰(zhàn)略的、操作的、文化的聯(lián)盟”[3]。

近幾年，“媒介融合”在數(shù)字化，受眾訂制化、細分化，眾多產(chǎn)業(yè)甚至是跨產(chǎn)業(yè)不同層次融合的背景下，其發(fā)展勢頭良好。其中比較有代表性的是美國1996年頒布的《電信法》，其放寬了對廣播電臺、電視臺所有制的限定，允許電話公司參與有線電視市場的節(jié)目競爭?！斑@開了所有傳播通信服務業(yè)自由競爭之先河，開創(chuàng)了一個數(shù)字化的時代，繼而引發(fā)了大匯流。立法者認為，這個新的法案向人們展示了21世紀的傳播藍圖”。在這場融合大流中，比較典型的事件就是2000年1月10日，世界上最大的互聯(lián)網(wǎng)服務公司美國在線和世界上最大的傳媒公司時代華納宣布合并。這成為國際媒介產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的標志性事件，同時也是“媒介融合”在實踐方面最具代表性的成果。而我國在媒介融合實踐方面，發(fā)展較早、成果最顯著的形式就是報網(wǎng)融合。

20世紀90年代以前，新聞行業(yè)被報紙廣播電視三大傳統(tǒng)媒體瓜分。這一時期，傳媒業(yè)還處于一個“有報無網(wǎng)”的階段。此時期是我國報網(wǎng)并存期，中國報紙電子版的標志性事件是1995年10月20日《中國貿(mào)易報》推出網(wǎng)絡版。此后，《中國日報》網(wǎng)站也于年底開通。1997年元旦，中國第一大報《人民日報》推出電子版，當年底全國上網(wǎng)報刊達60家。這一時期，網(wǎng)絡上的電子內(nèi)容大多是報紙內(nèi)容的翻版，“報網(wǎng)同質(zhì)化”現(xiàn)象嚴重。而在網(wǎng)絡原創(chuàng)內(nèi)容上有所探索的幾家西方報紙，也基本出現(xiàn)在90年代末期。2000-2005年是報網(wǎng)互動時期，在中國，這一時期是以2000年10月28日《人民日報》網(wǎng)絡版改為“人民網(wǎng)”為標志，也即報紙網(wǎng)絡版被綜合性的新聞網(wǎng)站所取代。隨后，人民網(wǎng)、中國日報網(wǎng)、中青網(wǎng)等網(wǎng)站成為獲得登載新聞許可的重點新聞網(wǎng)站。其間，報紙的“網(wǎng)絡版”依然存在，以圖形版或PDF版形式存在，且只占整個網(wǎng)站內(nèi)容的一小部分。雖然報紙的內(nèi)容與網(wǎng)站的其他新聞“動靜分區(qū)”，但報紙與網(wǎng)絡實現(xiàn)了良好的互動。主要表現(xiàn)在每條報紙新聞的下面都會用超鏈接形式組合相關(guān)的網(wǎng)絡稿件，一方面，網(wǎng)上點擊較多或者反饋熱烈的熱點事件，都會成為報紙上的新聞，而報紙上的重點稿件，又會被搬到網(wǎng)上做突出處理。另一方面，充分挖掘熱點事件，利用媒體優(yōu)勢，最有效報道。到2005年，中國網(wǎng)民突破1億。以博客為代表的Web2.0概念，推動了中國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展進入了互動的新階段，我國報業(yè)也進入了一個“報網(wǎng)融合”時期。較之“報網(wǎng)互動”階段，這一時期報網(wǎng)擺脫了彼此獨立的狀態(tài)，走向“你中有我，我中有你”的融合期。這一階段模糊了各媒體與媒體從業(yè)者之間的界限，形成了新聞采集方式和新聞信息的匯流與分享。

西南民族大學新聞系吳聞鶯提出，媒介融合帶給新聞傳播業(yè)的沖擊有三個方面：1.新聞信源和傳播主體的變化;2.新聞傳播方式的變化，由單向傳播向雙向傳播，有媒介組織對大眾的傳播，轉(zhuǎn)向一對一、一對多、多對多的傳播;3.傳播載體發(fā)生變化和傳播方式變化帶來的傳播組織結(jié)構(gòu)和信息管理方式發(fā)生變化[5]。在媒介融合背景下，新聞信源和傳播主體發(fā)生了變化。

普通網(wǎng)民既是信源的提供者，又是簡單信息的者。主要以視頻、音頻和文字等手段將感興趣或是他們認為牽涉公共權(quán)益，有普遍社會影響的信息到互聯(lián)網(wǎng)上。由于他們中的大部分人都不具備專業(yè)的新聞理論素養(yǎng)，所以提供的信息是否具有新聞價值還有待探討。與其形成鮮明對比的是，在報網(wǎng)融合下形成的一批專業(yè)記者，筆者稱之為“新型記者”，其具備較高的理論政策水平，深厚的新聞學、傳播學知識和各科知識的底蘊、高超的新聞采寫能力、良好的職業(yè)道德和熟練的網(wǎng)絡傳播技術(shù)及操作能力等。這類記者所采集和傳播的新聞，一般能在保證真實性的基礎上，運用與新聞內(nèi)容相符的體裁和簡練的語言，將信息靈活的在報網(wǎng)間傳播[6]。

二、新型記者是傳統(tǒng)紙媒記者的轉(zhuǎn)型

“新型記者”的兩大天職，一是正確引導輿論，特別是在報網(wǎng)融合的背景下，網(wǎng)絡使新聞信息的傳播和輿論的擴散成幾何倍的增長，媒體輿論導向的作用空前加大。其次，“新型記者”要維護報紙權(quán)威性，在報紙權(quán)威性依托網(wǎng)絡得到延伸的時代，更應該關(guān)注對新聞進行深入報道和解釋。不難看出，“新型記者”其實質(zhì)就是傳統(tǒng)報紙媒體記者的三個轉(zhuǎn)型。

(一)主持型記者

報網(wǎng)融合使網(wǎng)絡成為記者搜集素材的一個有效平臺，并在記者日常新聞采集中發(fā)揮著日益重要的作用。傳統(tǒng)記者搜集素材多是實地考察或是在圖書館、檔案室進行資料查閱，這樣不但耗費時間，而且資料、人力有限，程序繁冗，影響新聞時效。相反，網(wǎng)絡信息的海量性、互動性、查閱的便捷性，為現(xiàn)代報網(wǎng)記者進行信息檢索提供了方便。但問題也隨之產(chǎn)生，因為現(xiàn)在網(wǎng)絡信息浩如煙海，而真假信息也魚龍混雜，如何有效的篩選和過濾真實有效的信息，排除虛假信息，這就要考驗報網(wǎng)記者的鑒別力和判斷力。關(guān)于這個問題，Stephen Quinn認為隨著新聞來源和信息渠道的劇增，在多種媒體融合的新聞編輯部中，記者編輯的主要職能已經(jīng)不是采集新聞，而是對浩如煙海的新聞和信息進行篩選和重新組合，使這些雜亂的信息呈現(xiàn)出相互聯(lián)系和深刻意義，并使其轉(zhuǎn)化為知識。新聞從業(yè)者的工作也因此在某種意義上成為知識生產(chǎn)與管理的工作[7]。這就要求“新型記者”一方面要善于識別錯誤言論、確立正確的輿論方向;另一方面要發(fā)揮報媒記者信息網(wǎng)廣、知識積淀豐富、實踐經(jīng)驗豐富、識別能力強和實地采訪能力強等優(yōu)勢，及時對虛假或不確定信源進行判斷或?qū)嵉睾藢?，以維護報網(wǎng)新聞信息的社會公信力。

(三)專家型記者

報網(wǎng)融合下，受眾變得多元化，除傳統(tǒng)報紙的讀者外，也出現(xiàn)了網(wǎng)絡新聞受眾，而且網(wǎng)絡受眾的比重在不斷增加。相當多網(wǎng)絡受眾具有較高的文化素質(zhì)及專業(yè)水平，他們在網(wǎng)上的閱讀帶有專業(yè)需要，面對這一群“專業(yè)受眾”，就要求新聞從業(yè)者有更高的文化修養(yǎng)和專業(yè)知識水平。而傳統(tǒng)報媒記者在向網(wǎng)絡記者過渡時，更應該發(fā)揮自身專業(yè)性強的優(yōu)勢。

(四)技能型記者

在報網(wǎng)融合下，傳統(tǒng)報社記者除掌握基本的采寫技巧外，還要依托網(wǎng)絡這個高科技平臺，熟練操作和運用數(shù)字化采訪工具。由于網(wǎng)絡新聞傳播的物理基礎是高科技，其功能的開發(fā)運用也要依靠高科技。網(wǎng)絡新聞的表現(xiàn)方式是由靜態(tài)的“圖片”向動態(tài)的“視頻”發(fā)展，由簡單的“文字+圖片”向集視頻、音頻、文字以及大量的相關(guān)信息鏈接的立體式報道發(fā)展，而且今后還要運用視頻實現(xiàn)遠距離“面對面采訪”。所以這就要求報網(wǎng)融合下的“新型記者”，能熟練地使用網(wǎng)絡這一現(xiàn)代化的信息工具，寫新聞、攝影、攝像、操作數(shù)字錄音機和攝像機，以及制作網(wǎng)頁等，做到快速編稿，及時，以及網(wǎng)絡新聞的創(chuàng)新應用。一方面，充分利用新聞源;另一方面，充分發(fā)揮網(wǎng)絡新聞傳播迅速、數(shù)量豐富、鏈接簡便、更新及時的優(yōu)勢，與報紙形成平面和立體的互動，在深度和廣度上互相補充，使報道效果更佳。

三、“新型記者”應具備的主要素質(zhì)

1.報網(wǎng)融合下的“新型記者”應具備強烈的競爭意識。隨著近幾年我國媒體發(fā)展的步伐加快，市場競爭日益激烈，作為報紙媒體補充的網(wǎng)絡媒體，其競爭的焦點既包括信息量，時效性，特別是權(quán)威性、可信度的競爭，又包括人員素質(zhì)的競爭。這就要求報紙媒體記者不但要學習計算機、網(wǎng)絡知識，增強網(wǎng)絡觀念，還要不斷提高自身的整體素質(zhì)，利用好網(wǎng)絡資源和硬件設備有所創(chuàng)新，同時作為報網(wǎng)融合下的記者，發(fā)揮其在深度報道上的優(yōu)勢。

2.報網(wǎng)融合下的“新型記者”應具備更高的職業(yè)道德和社會責任感。報網(wǎng)融合下的記者除了保持傳統(tǒng)職業(yè)道德外，還要保持強烈的道德感，要對自己發(fā)出的每條新聞負責，特別是在網(wǎng)絡新聞報道中，更要去偽存真，不虛報、假報，以免造成負面的社會影響，誤導受眾，降低報網(wǎng)媒體的公信力。同時，“新型記者”還要保持良好的個人形象，保持良好的工作作風，增強社會責任感和“受眾本位”意識。

3.報網(wǎng)融合下的“新型記者”應更崇尚新聞專業(yè)主義精神。新型記者”更應該保持新聞專業(yè)主義精神，有客觀之態(tài)度，視真實為新聞的生命，全面報道新聞事件，充分利用網(wǎng)絡海量信息和遠程采訪的優(yōu)勢，為采訪對象提供一個平等對話的平臺。同時，強調(diào)“新型記者”在運用網(wǎng)絡傳播信息時，更應合理運用報道權(quán)利，樹立為受眾服務的理念。

四、結(jié)語

媒介融合時代，記者的工作環(huán)境發(fā)生了巨大變化，其中在報網(wǎng)融合下產(chǎn)生的“新型記者”要不斷提高自身整體素質(zhì)，培養(yǎng)多媒體傳播能力、批判性思維、選擇與整合信息能力、增強競爭意識、保持新聞專業(yè)主義和高尚的職業(yè)道德品質(zhì)。這對于新聞媒體來說，是壯大新型人才隊伍、增強媒體實力的需要;同時對于整個社會來說，“新型記者”媒介素養(yǎng)的提高也能夠使新聞報道更好地引導輿論、服務社會。（來源：今傳媒 文/孔保爾 滑珊 編選：）

(孔保爾，男，西安電視臺新聞綜合頻道《新聞夜總匯》欄目制片人；滑珊，女，西北政法大學新聞傳播學院碩士研究生。)

參考文獻

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