導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇農(nóng)村小學(xué)德育工作，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

農(nóng)村小學(xué)德育工作計(jì)劃范文一雍里鄉(xiāng)中心小學(xué)德育工作計(jì)劃 根據(jù)往年德育教育所取得的經(jīng)驗(yàn)，XX 年我校還將以“傳統(tǒng)美德教育”為主線，讓學(xué)生 以“行為養(yǎng)成教育”為基礎(chǔ)，以“科學(xué)方法和生動(dòng)”為教育活動(dòng)，吸引學(xué)生積極踴躍參加學(xué) 校的各種活動(dòng)，培養(yǎng)越來(lái)越多的少先隊(duì)員。為此，擬制定出了本校德育工作計(jì)劃：

一、德育工作計(jì)劃的總體要求 以黨的17大精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立 德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。針對(duì)我校小學(xué)生身心成長(zhǎng)的特點(diǎn) 開(kāi)展德育工作。 奧運(yùn)會(huì)的歷史，積極探索新形勢(shì)下德育工作的新思路、新途徑、新方法，教育和引導(dǎo)學(xué) 生樹(shù)立正確的理想信念和人生觀、價(jià)值觀、世界觀，努力提高我校小學(xué)生的基礎(chǔ)文明素質(zhì)打 下堅(jiān)持的基礎(chǔ)，

二、工作措施 以愛(ài)國(guó)主義為核心，深化民族精神教育;以迎接“大復(fù)查”為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道 德品質(zhì)和文明行為;以培訓(xùn)為重點(diǎn)，提高德育隊(duì)伍素質(zhì);以創(chuàng)新為手段，搭建德育工作新平 臺(tái)。

(一)落實(shí)黨的17大精神。 抓好黨的17大精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦的工作。按照教育部《關(guān)于中小學(xué)學(xué) 習(xí)貫徹黨的17大精神的通知》的要求，落實(shí)好“三進(jìn)”工作。結(jié)合我本鄉(xiāng)本校實(shí)際情況和 教育局的要求，重點(diǎn)開(kāi)展以下三方面工作：

1.開(kāi)設(shè)形勢(shì)教育大課堂。我校要面向?qū)W生，利用品德與生活、品德與社會(huì)課教學(xué)、班 隊(duì)會(huì)等時(shí)間，開(kāi)設(shè)形勢(shì)教育課，集中向?qū)W生宣傳黨的17大精神。

2.開(kāi)展校園主題教育活動(dòng)。充分利用校園廣播、校園宣傳欄等，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò) 開(kāi)展時(shí)事講座、征文、小記者調(diào)查、座談等活動(dòng)，深化學(xué)生對(duì)17大精神的領(lǐng)會(huì)與認(rèn)識(shí)。積 極參與中國(guó)教育電視臺(tái)等媒體開(kāi)展的宣傳教育活動(dòng)，展示宣傳教育活動(dòng)成果。

3.開(kāi)展民族精神教育月活動(dòng)。9 月份組織開(kāi)展民族精神教育月活動(dòng)。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生以 愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神教育和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神教育鼓舞斗志， 用社會(huì)主義 榮辱觀引領(lǐng)風(fēng)尚。

(二)以迎奧運(yùn)為契機(jī)，抓好社會(huì)文明教育 結(jié)合“迎奧運(yùn)、講文明、樹(shù)新風(fēng)”活動(dòng)，本學(xué)年進(jìn)一步深化文明養(yǎng)成教育工作。在學(xué)生 中大力倡導(dǎo)社會(huì)公德意識(shí)、社會(huì)文明意識(shí)教育，把貫徹落實(shí)《守則》和《規(guī)范》作為學(xué)校的 一項(xiàng)常規(guī)性工作，常抓不懈。具體開(kāi)展以下教育活動(dòng)：

1.“奧運(yùn)火炬校校傳”活動(dòng)。

月初開(kāi)學(xué)以后 奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗，按照市、區(qū)教育局的有關(guān)要求，統(tǒng)一開(kāi)展火炬?zhèn)鬟f活動(dòng)，讓學(xué)生親身投入 到迎奧運(yùn)的活動(dòng)中，親身體驗(yàn)奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f的感受，營(yíng)造喜迎奧運(yùn)、爭(zhēng)當(dāng)城市主人的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

2.“感動(dòng)校園的好孩子”評(píng)選活動(dòng)。以迎奧運(yùn)、講文明為主題，以文明向上、孝敬父母、 誠(chéng)實(shí)守信、學(xué)有所長(zhǎng)為主要內(nèi)容，以小學(xué)生為主要對(duì)象，評(píng)選出我鄉(xiāng)的沈北新區(qū)“感動(dòng)校園 的好孩子” 。

(三)加強(qiáng)德育隊(duì)伍培訓(xùn)，提高德育隊(duì)伍素質(zhì) 加大德育隊(duì)伍培訓(xùn)的力度。要求我鄉(xiāng)的有關(guān)人員，按時(shí)、按要求參加專家、學(xué)者講學(xué)活 動(dòng)和班主任培訓(xùn)等工作;參加德育主任和班主任工作論壇。通過(guò)班主任教師外出學(xué)習(xí)，開(kāi)闊 視野，提高管理水平。

(四)突出德育特色，深化感恩教育 為了進(jìn)一步深化感恩教育，鞏固傳統(tǒng)美德教育的成果，突出德育特色，以“感恩、關(guān)愛(ài)、 責(zé)任”為主題，各校繼續(xù)開(kāi)展以感恩社會(huì)、感恩自然、感恩他人為重點(diǎn)的感恩教育，培養(yǎng)學(xué) 生關(guān)心他人、服務(wù)社會(huì)、忠于祖國(guó)的優(yōu)良品質(zhì)。

(五)堅(jiān)持做好常規(guī)工作，促進(jìn)德育工作規(guī)范化

1.針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，在學(xué)生開(kāi)心、教師舒心、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意的前提下，組織開(kāi)展 豐富多彩的假期實(shí)踐活動(dòng)。

2.做好優(yōu)秀德育工作者、文明學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀班級(jí)的評(píng)選活動(dòng)。做到嚴(yán)格評(píng)選 過(guò)程、評(píng)選條件，保證評(píng)選質(zhì)量。

3、搞好德育調(diào)研。

4、信息上報(bào)和稿件上交工作。德育處和教科研室要做好。

5、完成好校長(zhǎng)室臨時(shí)交辦的工作。

農(nóng)村小學(xué)德育工作計(jì)劃范文二一、指導(dǎo)思想

以黨和國(guó)家有關(guān)學(xué)校德育工作和少先隊(duì)工作要求為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)17大精神，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義主旋律，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，積極營(yíng)造健康向上的育人氛圍，突出小學(xué)生日常行為規(guī)范教育，加強(qiáng)心理健康指導(dǎo)，培養(yǎng)舉止文明、品德優(yōu)良、心理健康、富有創(chuàng)新精神的一代新人，同時(shí)加強(qiáng)師德教育，提高德育工作實(shí)效，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、主要工作及目標(biāo)

1、加強(qiáng)安全紀(jì)律教育，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外學(xué)校組織教育活動(dòng)無(wú)安全事故發(fā)生的目標(biāo)。

2、著重加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范教育，以紀(jì)律衛(wèi)生教育為突破口，抓好常規(guī)管理，形成良好的校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

3、堅(jiān)持開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的少先隊(duì)活動(dòng)，深入持久地開(kāi)展文明禮貌和隊(duì)風(fēng)隊(duì)伍教育，做好 六、一 兒童節(jié)表彰工作。

4、加強(qiáng)師德建設(shè)，杜絕體罰與變相體罰事件發(fā)生。

5、加強(qiáng)心理健康輔導(dǎo)，提高學(xué)生的心理健康水平。

6、加強(qiáng)法制教育，繼續(xù)開(kāi)展自理、自護(hù)、普法系列教育活動(dòng)。

7、加強(qiáng)德育理論建設(shè)，在德育論文評(píng)選、 五、四 學(xué)生演講會(huì)上取得好成績(jī)。

8、辦好家長(zhǎng)學(xué)校，探索家教聯(lián)合教育途徑。

三、具體措施

1、全體教工樹(shù)立 一切為了孩子 的思想，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提高工作能力，愛(ài)生愛(ài)校，團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，以主人翁的態(tài)度，實(shí)事求是，踏踏實(shí)實(shí)的做好本職工作。

2、堅(jiān)持德育六化原則，不斷探索科學(xué)的德育工作方法，尋求合理的德育教育途徑，爭(zhēng)取家庭與社區(qū)配合，提高德育工作實(shí)效。

3、科學(xué)規(guī)劃德育目標(biāo)，做到學(xué)校教職員工全面投入，學(xué)校行政會(huì)上研究德育為先，各線計(jì)劃安排德育為主，學(xué)科教育為輔，滲透德育。

4、加強(qiáng)教職員工的政治思想教育，提高教師德育素質(zhì)。

一是組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的17大有關(guān)精神，提高教職員工的政治素養(yǎng)。

二是開(kāi)展學(xué)習(xí)先優(yōu)?；顒?dòng)，注重師表形象，嚴(yán)禁體罰與變相體罰學(xué)生，發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)精神，提高教師德育修養(yǎng)。

5、形成德育管理制度化，抓好班主任、輔導(dǎo)員為主的德育工作隊(duì)伍，抓好后進(jìn)生工作，通過(guò)教師學(xué)生反饋德育工作存在問(wèn)題，探索德育工作的新方法。

6、抓好德育工作的宣傳教育陣地建設(shè)，宣傳教育做到主題明確，內(nèi)容豐富，集趣味性與知識(shí)性為一體，每班板報(bào)、手抄報(bào)每月更換一次，學(xué)校在每月月末進(jìn)行評(píng)比，納入年組考核。

7、繼續(xù)強(qiáng)化規(guī)范制度， 抓反復(fù)，反復(fù)抓。

一是充分利用思想品德課、班隊(duì)活動(dòng)等時(shí)間，加強(qiáng)行為規(guī)范教育，做到教育時(shí)間保證，教育內(nèi)容落實(shí)，教育形式多樣，教育成效顯著。

篇2

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 德育 對(duì)策

縱觀當(dāng)前小學(xué)德育現(xiàn)狀， 盡管我們?cè)诓煌潭壬先〉昧顺晒?，但德育工作的艱巨性、復(fù)雜性和長(zhǎng)期性，也使我們的工作留下了許多讓人遺憾的地方。古人云，“師者，傳道授業(yè)解惑也”。這句話是說(shuō)：作為老師，第一是“傳道”，其次才是“授業(yè)解惑”。這說(shuō)明德育教育在教育教學(xué)中占有極其重要的地位。人才的培養(yǎng)，一切以德育為根本。德育不僅過(guò)去需要，如今仍舊要堅(jiān)持，未來(lái)也應(yīng)該堅(jiān)持要這樣做。德育如此重要，在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)德育工作更具有十分重要的意義。小學(xué)德育教育還存在很多問(wèn)題，如德育脫離實(shí)際，教育途徑的單一以及師資力量薄弱，這些問(wèn)題致使小學(xué)德育教育一直不能有效的實(shí)施，尤其是農(nóng)村。因此，要迫切的解決當(dāng)前小學(xué)德育教育尤其是農(nóng)村小學(xué)德育過(guò)程中存在的問(wèn)題，促進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)和德育發(fā)展。

一、農(nóng)村小學(xué)德育工作的現(xiàn)狀分析

（一）農(nóng)村小學(xué)教學(xué)工作重智育培養(yǎng)，輕德育教育學(xué)

眾所周知，學(xué)校工作重心是在智育的培養(yǎng)上，教育過(guò)程也就致力于傳授理智的技能和科學(xué)的知識(shí)。學(xué)校工作忽略了對(duì)人的整體培養(yǎng)，德育教育形同虛設(shè)，處于弱勢(shì)地位。其表現(xiàn)為：在教學(xué)時(shí)間安排上，小學(xué)每周每班只設(shè)一節(jié)德育課，課時(shí)很少，一般安排在下午第一節(jié)或第二節(jié)；在教學(xué)內(nèi)容方面，以思想品德、社會(huì)教科書(shū)為教材，理論知識(shí)較多，實(shí)踐活動(dòng)很少，離學(xué)生實(shí)際的多，貼近孩子生活的少，抽象難理解的多，形象易接受的少；在課堂教學(xué)方面，教師基本上照本宣科，不會(huì)深度挖掘教材的思想內(nèi)涵，教育方法呆板，教學(xué)手段簡(jiǎn)單；在布置作業(yè)方面，既沒(méi)有知識(shí)型方面的，也沒(méi)有培養(yǎng)能力方面的；既沒(méi)有書(shū)寫(xiě)的，也沒(méi)有可操作的。

（二）德育脫離實(shí)際，缺少針對(duì)性

脫離農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際，缺乏一套大多數(shù)人承認(rèn)的相對(duì)穩(wěn)定的基本價(jià)值觀體系作為德育的一貫內(nèi)容，德育要讓人們把社會(huì)道德規(guī)范付諸社會(huì)實(shí)踐，運(yùn)用到自己的工作，學(xué)習(xí)及全部的社會(huì)生活中去。目前，我們的德育內(nèi)容，基本上不具備可操作性，可遵守性，更談不上實(shí)踐性。道德教育更是與少年兒童人格和心理塑造處在分離狀態(tài)，教師只講現(xiàn)實(shí)社會(huì)的美好的一面，不講社會(huì)的一些不和諧現(xiàn)象，只講愛(ài)國(guó)主義，集體主義，舍己利人，而忽視學(xué)生自身的利益，忽視了人的尊嚴(yán)，理解與寬容，嚴(yán)重脫離了實(shí)際。

二、 加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)德育教育的對(duì)策

（一）強(qiáng)化農(nóng)村小學(xué)德育隊(duì)伍的建設(shè)與管理

搞好小學(xué)生思想品德的教育關(guān)鍵是提高廣大教師的素質(zhì)，提高教育工作者的素質(zhì)包括職業(yè)道德素質(zhì)，必要的德育知識(shí)，心理學(xué)，教育學(xué)知識(shí)，德育滲透和挖掘的技能技巧等，以及過(guò)硬的心理素質(zhì)，這是做好德育工作的條件，也是學(xué)校德育工作的保證。教師的道德、品質(zhì)和人格，對(duì)學(xué)生具有重要的影響。教師應(yīng)該自覺(jué)加強(qiáng)道德修養(yǎng)，率先表范，既要有腳踏實(shí)地、樂(lè)于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度，又要有淡泊明志、甘為人梯的精神境界，以自己的高尚人格教育和影響學(xué)生，努力成為青少年學(xué)生的良師益友，成為受到全社會(huì)尊敬的人。

（二）組織學(xué)生參與各種德育教育實(shí)踐活動(dòng)

德育實(shí)踐活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，樹(shù)立學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)特點(diǎn)，對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)，他們有極大的興趣和愛(ài)好。因此，學(xué)校應(yīng)本著抓住機(jī)會(huì)、精心準(zhǔn)備、計(jì)劃組織的原則，開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，如開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)、參加傳統(tǒng)教育報(bào)告會(huì)、組織學(xué)生幫助孤寡老人。利用一切可能的機(jī)會(huì)讓學(xué)生接觸群眾，接觸社會(huì)，體驗(yàn)生活。在實(shí)踐活動(dòng)中，逐漸提高道德認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)辨別能力。

（三）創(chuàng)新德育方法

不少農(nóng)村小學(xué)的德育管理仍然采用舊的教育方法，主要表現(xiàn)在：第一，習(xí)慣于開(kāi)校會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)講話，再三強(qiáng)調(diào)；第二，我講你聽(tīng)，不管學(xué)生愛(ài)不愛(ài)聽(tīng)，一個(gè)勁地灌；第三，教育形式單一，方法簡(jiǎn)單，忽視學(xué)生的個(gè)性和興趣愛(ài)好。這些教育方式只能使學(xué)生被動(dòng)地接受既定的道德規(guī)范，很難使他們將這些道德規(guī)范內(nèi)化為個(gè)人的道德需要，更難將這些道德規(guī)范外化為正確的道德行為。面對(duì)新時(shí)期的挑戰(zhàn)，這就要求我們?cè)诘掠芾碇幸獎(jiǎng)?chuàng)新德育的方法。要求我們?cè)诘掠芾碇幸獎(jiǎng)?chuàng)新德育的方法，要充分尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生參與德育，在活動(dòng)中進(jìn)行自我體驗(yàn)、自覺(jué)探索。

（四）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，發(fā)揮育人功能

校園文化一旦形成，便會(huì)以其獨(dú)特的方式感染和陶冶校園學(xué)生，他在德育方面的育人功能是非常明顯的，特別是對(duì)學(xué)生品德情操的熏陶方面。在城市化的進(jìn)程中，由于受社會(huì)和家庭的影響，來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生往往表現(xiàn)為比較散漫、自私、無(wú)禮、缺少社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)公德等。而通過(guò)對(duì)校園文化建設(shè)，在促進(jìn)學(xué)校完成文化教育的同時(shí)，以健康向上的群體意識(shí)完善了每個(gè)學(xué)生的道德情操，而學(xué)生思想素質(zhì)、文化素質(zhì)及心理素質(zhì)的提高也往往是校園文化綜合作用的結(jié)果。

綜上所分析，當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教育必須高度重視德育教育的重要性，要針對(duì)農(nóng)村小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀進(jìn)行深入的全面了解，從中發(fā)現(xiàn)其存在的特殊性問(wèn)題，這樣才能針對(duì)性的對(duì)農(nóng)村的小學(xué)生實(shí)施德育教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞木C合素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙志軍.德育管理論[M].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2003

[2]埃米爾?涂爾干.道德教育論[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1989

篇3

【主題詞】自我管理 情感激勵(lì) 民主執(zhí)教

【中圖分類號(hào)】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）21-

農(nóng)村小學(xué)校德育工作具有很重要的時(shí)效性，個(gè)人道德品質(zhì)實(shí)質(zhì)上就是心里靈魂的問(wèn)題，教育方式既不能深入其內(nèi)心，又不能進(jìn)行一成不變的說(shuō)教，如果不對(duì)其進(jìn)行感化，不觸及其內(nèi)心生活的道德品行，那么，道德教育是很難成功的。因此，當(dāng)前全面實(shí)施素質(zhì)教育，就要吐出德育的首要地位，大力提倡“以德治教”。那么教師應(yīng)怎樣才能用以德治教的方式去順利打通學(xué)生的心靈之路呢？下面談?wù)劚救说膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、獎(jiǎng)懲嚴(yán)明，調(diào)動(dòng)自我管理的積極性。

在管理工作中，一些班主任制定嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲措施以激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，盡管也收到了一定效果，但做好引導(dǎo)工作，發(fā)揮學(xué)生的自主性，將更有利于學(xué)習(xí)和班級(jí)管理工作。做好“導(dǎo)”的工作，需要做到“四多四少”：多民主，少?gòu)?qiáng)制；多激勵(lì)，少批評(píng)；多引導(dǎo)，少說(shuō)教；多用情，少用氣。

首先，要配備好班干部，選舉班干部采用自我介紹、老師推薦、學(xué)生投票的方法，被選中的班干部既有先進(jìn)性，又有群眾性，在同學(xué)中有較高的威信。其次，在制定好班紀(jì)、班規(guī)以后，班干部輪流值周負(fù)責(zé)日常工作：一是督促值日生工作；二是作好當(dāng)周班上各類情況的登記；三是組織開(kāi)展一次活動(dòng)（包括出黑板報(bào)）；四是協(xié)助班主任處理偶發(fā)事件。班干部值周，既有壓力，又有動(dòng)力。壓力是必須擠時(shí)間來(lái)工作，要?jiǎng)幽X筋開(kāi)展活動(dòng)，計(jì)量高出特色。動(dòng)力是可以充分展示、鍛煉和提高自己。雖然每個(gè)班干部一學(xué)期要輪流二至三次值周，但他們的積極性都很高，特別是班干部主持的活動(dòng)，學(xué)生的參與意識(shí)強(qiáng)、積極性高，班級(jí)就自然活躍起來(lái)了。再次，要明確獎(jiǎng)懲。為把值周工作得更好，班主任要注意點(diǎn)撥指導(dǎo)。值周情況將在下周班會(huì)上進(jìn)行小結(jié)，做得好的班干部要給予表?yè)P(yáng)并適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)指出不足的地方。

二、情感激勵(lì)，創(chuàng)設(shè)獨(dú)立成長(zhǎng)的自主性。

情感激勵(lì)是現(xiàn)代管理的重要手段。班主任與學(xué)生加強(qiáng)情感交流，相互了解，相互信任，是情感交流的重要內(nèi)容。而師生之間始終存在思想、情感、興趣、愛(ài)好等心理活動(dòng)的雙向交流。通過(guò)這種交流，師生間可以建立起良好的心里關(guān)系，形成有利于教育活動(dòng)的心理環(huán)境。

1、塑造師表形象

作為教師，首先要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)，真正做到為人師表。教育過(guò)程中要掌握開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙，根據(jù)學(xué)生年齡特征和心理需要，為師生情感融入新的內(nèi)容。如果教師的“功夫”只有陳咬金的“三板斧”就難以得到學(xué)生持久的真誠(chéng)的敬仰。

2、積極給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)

每個(gè)學(xué)生對(duì)老師都有一種期待心里理，希望得到關(guān)注和重視，其特長(zhǎng)得到表現(xiàn)和認(rèn)可。因此。班主任在施教過(guò)程中，要深入全面了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，利用學(xué)生的期待心理，為每一個(gè)學(xué)生展示才華，鍛煉能力，參與競(jìng)爭(zhēng)提供機(jī)會(huì)，搭建好舞臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。

3、尊重“獨(dú)立性”逐步引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)

每個(gè)學(xué)生都有自己的思想和性格，有獨(dú)立的意思和行為，不喜歡老師婆婆媽媽的嘮叨，不高興老師總是手把手地教，渴望獨(dú)立學(xué)習(xí)、生活。學(xué)生的“獨(dú)立”要求往往是班主任與學(xué)生產(chǎn)生矛盾和分歧的主要原因，處理不當(dāng)，久而久之會(huì)造成師生間感情隔膜，學(xué)生必定產(chǎn)生一種“逆師性”。為此，班主任應(yīng)正確對(duì)待學(xué)生的“獨(dú)立性”，尊重學(xué)生的“獨(dú)立”要求，引導(dǎo)學(xué)生走向成熟，做個(gè)社會(huì)化的人。文明開(kāi)放的社會(huì)，抑制、扼殺學(xué)生的獨(dú)立性和教育，始于時(shí)代不相容的。

三、民主執(zhí)教，營(yíng)造民主氛圍的時(shí)代性。

良好的課堂心理環(huán)境本質(zhì)上就是和諧的課堂文化，這種文化也體現(xiàn)了師生的情感交融。和諧的課堂文化，首先是一種學(xué)習(xí)共同體的文化?！敖虒W(xué)相長(zhǎng)”這句古樸的教育信條，用現(xiàn)代精神加以詮釋就是學(xué)習(xí)共同體。課堂里不只是學(xué)生受到教益，得到成長(zhǎng)，其實(shí)教師也在課堂教學(xué)活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)。它要求教師不要以權(quán)威自居，居高臨下，而是通過(guò)角色轉(zhuǎn)換與角色認(rèn)同，達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。這種年轉(zhuǎn)換不是從一個(gè)極端走到另一個(gè)極端，而是從單一的課堂領(lǐng)導(dǎo)者角色向多重角色的轉(zhuǎn)換，即領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、鼓勵(lì)者、建議者、同伴與朋友等。

和諧的課堂文化需要民主的師生關(guān)系與情感的共鳴。尊重――真誠(chéng)――理解，這是人本主義心理輔導(dǎo)的基本精神，也是建立民主師生關(guān)系的基本原則。

篇4

一、加強(qiáng)日常行為規(guī)范的培養(yǎng)

對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好生學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣很重要，因此要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和訓(xùn)練，不管做什么都要嚴(yán)格要求學(xué)生。長(zhǎng)期以來(lái)，我針對(duì)班上學(xué)生的實(shí)際情況，利用一切有意義的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的習(xí)慣培養(yǎng)。其實(shí)，不管是高年級(jí)還是低年級(jí)學(xué)生，都應(yīng)該從最基本的做起，比如學(xué)生正確讀書(shū)和寫(xiě)字的姿勢(shì)，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書(shū)時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書(shū)本做到手到、眼到、口到、心到；做作業(yè)時(shí)，提醒學(xué)生改正不良姿勢(shì)；當(dāng)學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，則要求他們站站正，兩眼平視前方，神態(tài)自然大方，并且說(shuō)話聲音要響亮，吐詞要清楚，等等。還要要求學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，要求他們聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)，聽(tīng)清楚說(shuō)話的內(nèi)容，記在心中。這些看似簡(jiǎn)單的事情，實(shí)際上對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成有一定的促進(jìn)作用。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)，現(xiàn)在我們班的學(xué)生在課堂上的讀書(shū)寫(xiě)字等的姿勢(shì)已逐步養(yǎng)成，自控能力也提高了很多，課堂秩序有了明顯好轉(zhuǎn)。

二、為人師表，表率在先

班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，因此班主任是創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境引路人，是全面提高學(xué)生素質(zhì)、陶冶學(xué)生情操，以及培養(yǎng)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)者，在班級(jí)工作中有著舉足輕重的地位和作用。在整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開(kāi)展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響也最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本讓學(xué)生學(xué)習(xí)的書(shū)，因此要想規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為，要想提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)，即在教育教學(xué)工作中要真正做到為人師表。作為一名班主任，在實(shí)際工作中，凡是要求學(xué)生做到的，自己要先做到。比如，要求學(xué)生要講文明禮貌，自己先做到尊重每一位學(xué)生的人格，不挖苦諷刺學(xué)生；教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，自己就要和學(xué)生一起打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室的衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，自己就要先和同事搞好關(guān)系?？傊?，不管做什么，都要身先士卒，這樣自己的一言一行才會(huì)形成一種無(wú)聲的教育理念。在21世紀(jì)的今天，在處處講素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹(shù)立好自身的形象，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

三、培養(yǎng)正確的班級(jí)輿論氛圍

篇5

因?yàn)榈掠娜笔?，部分農(nóng)村學(xué)生出現(xiàn)了善惡不分、是非不明、貪圖安逸、不思進(jìn)取的情況。有的學(xué)生四體不勤，沉迷游戲，厭學(xué)逃學(xué)，不聽(tīng)家長(zhǎng)教導(dǎo)，不聽(tīng)教師教導(dǎo)，不知禮儀，不知倫理，甚至出現(xiàn)違法犯罪的情況。

以上現(xiàn)象，究其根源，主要有以下幾個(gè)方面的原因。

1.環(huán)境影響。

學(xué)校是育人的殿堂，每一所學(xué)校都在積極構(gòu)建健康向上的內(nèi)部育人環(huán)境，但更需要和諧純凈的外部環(huán)境。不健康的外部環(huán)境，對(duì)于涉世未深，自控能力較差，易受誘惑的青少年來(lái)說(shuō)是非?？膳碌模鼤?huì)給青少年的成長(zhǎng)帶來(lái)極大的消極影響，甚至?xí)顾麄冃纬慑e(cuò)誤的人生觀和世界觀。

2.家庭教育失當(dāng)。

農(nóng)村獨(dú)生子女家庭越來(lái)越多，家長(zhǎng)對(duì)孩子愛(ài)之過(guò)甚，對(duì)孩子百依百順，很多家長(zhǎng)認(rèn)為不滿足孩子的一切就是對(duì)孩子不夠疼愛(ài)，他們不考慮這種溺愛(ài)會(huì)帶來(lái)什么后果，于是出現(xiàn)了孩子我行我素，稍有不滿就對(duì)家長(zhǎng)發(fā)脾氣的情況。家長(zhǎng)不得不無(wú)休止地滿足孩子，用惡性循環(huán)的愛(ài)來(lái)陪伴孩子成長(zhǎng)，久而久之，孩子自私、任性、好逸惡勞的習(xí)性就逐步形成了。有的家長(zhǎng)甚至縱容孩子不良習(xí)性的養(yǎng)成。有一個(gè)家長(zhǎng)這樣教育自己的孩子：“在學(xué)?；蛐Ｍ庹l(shuí)要是欺負(fù)你，你就直接用磚頭砸他?！边@樣的家長(zhǎng)抱著不讓自己的孩子吃虧的心態(tài)，一步一步地把自己的孩子推向犯罪的邊緣。

3.家長(zhǎng)不作為。

農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子的管理是順其自然式的，他們認(rèn)為孩子的品質(zhì)教育是老師們的責(zé)任，管好孩子的吃穿是家長(zhǎng)的責(zé)任，于是出現(xiàn)了對(duì)孩子的行為不聞不問(wèn)的情況。孩子做了好事不表?yè)P(yáng)也就罷了，做了錯(cuò)事也不批評(píng)，這是家長(zhǎng)教育行為的缺失。很多家長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)間不與自己的孩子交流思想，除了吃飯時(shí)間幾乎不與孩子坐在一起，沒(méi)有發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，第一監(jiān)護(hù)人的實(shí)際意義沒(méi)有得到體現(xiàn)。家長(zhǎng)的不作為，是農(nóng)村孩子在德育上的重大損失。

4.留守兒童成為德育管理的重點(diǎn)群體。

農(nóng)村家長(zhǎng)外出務(wù)工的現(xiàn)象越來(lái)越多，農(nóng)村兒童出現(xiàn)隔代管理的現(xiàn)象越來(lái)越多。隔代管理的最大特點(diǎn)是讓孩子吃好、喝好、玩好，至于飲食是否科學(xué)合理，衛(wèi)生是否達(dá)標(biāo)，祖輩們是不關(guān)心的。留守兒童根本不聽(tīng)從祖輩的教導(dǎo)，甚至在管理上出現(xiàn)了倒置的現(xiàn)象，真應(yīng)了那句俗話：“當(dāng)今社會(huì)，做孫子的比做爺爺?shù)膹?qiáng)。”我們不否認(rèn)這種親情的愛(ài)是偉大的，但這些失去監(jiān)督的留守兒童，心理上會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，行為上會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，品質(zhì)上也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。讓人欣慰的是，從黨政到教育部門都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，都在積極地做好這方面的工作。

5.辦學(xué)行為不規(guī)范。

學(xué)校教育教學(xué)理念不科學(xué)，沒(méi)有科學(xué)地認(rèn)識(shí)到學(xué)校應(yīng)從事教育與教學(xué)的雙重工作，更沒(méi)有認(rèn)識(shí)到德育教育應(yīng)該排在學(xué)校各項(xiàng)工作的前面。教育行政部門評(píng)價(jià)學(xué)校主要是看學(xué)校的教學(xué)成績(jī)，學(xué)校評(píng)價(jià)教師工作的效果主要是看學(xué)科成績(jī)，于是就出現(xiàn)了自上而下地重視智育而輕視德育的現(xiàn)象。

6.學(xué)校德育工作缺乏時(shí)效性。

一是很多農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有很好地按照《中小學(xué)德育綱要》的要求開(kāi)展學(xué)校的德育工作。農(nóng)村學(xué)校年級(jí)跨度較大，有的學(xué)校不分年級(jí)高低，不分歲數(shù)大小，不管學(xué)生的認(rèn)知水平如何，一刀切地進(jìn)行德育活動(dòng)。二是管理者的水平有待進(jìn)一步提高。學(xué)校要積極組織德育干部和德育教師進(jìn)行培訓(xùn)，努力提高德育實(shí)施者的素質(zhì)和水平，徹底解決農(nóng)村學(xué)校管理者和班主任不知如何開(kāi)展德育工作的被動(dòng)局面。三是學(xué)校要重視德育工作，改變?yōu)榱藱z查而開(kāi)展德育活動(dòng)的思想意識(shí)，扎實(shí)有效地開(kāi)展好學(xué)校的德育工作。

（一）分析國(guó)際和國(guó)內(nèi)的形勢(shì)，把青少年的德育工作放在首位抓好

改革開(kāi)放三十年來(lái)，中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，經(jīng)濟(jì)在騰飛，民族在振興，思想在解放，人們的意識(shí)也在發(fā)生著變化。國(guó)外復(fù)雜的社會(huì)意識(shí)形態(tài)無(wú)時(shí)無(wú)刻不對(duì)青少年產(chǎn)生影響，我們要引導(dǎo)青少年在吸取思想精華的同時(shí)，及時(shí)剔除思想糟粕。黨政領(lǐng)導(dǎo)和教育工作者要從提高民族素質(zhì)，振興中華民族的高度出發(fā)，增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)，務(wù)必把青少年的德育工作放在各項(xiàng)工作的首位。

學(xué)校是對(duì)青少年進(jìn)行德育的主陣地，承擔(dān)著青少年思想意識(shí)的培養(yǎng)、身心健康的培養(yǎng)、道德品質(zhì)的培養(yǎng)、文化知識(shí)的培養(yǎng)等多種職責(zé)。對(duì)培養(yǎng)什么樣的人，我們每一所學(xué)校要有明確的辦學(xué)理念。重智育而輕視德育的校長(zhǎng)是不合格的校長(zhǎng)，校長(zhǎng)要把學(xué)校的德育工作放在學(xué)校各項(xiàng)工作的首位。

教育行政部門要制定科學(xué)而又容易操作的學(xué)校德育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)校德育工作的開(kāi)展像教學(xué)工作一樣常態(tài)化，不刻意追求德育工作的形式，避免學(xué)校德育工作的“檔案盒”現(xiàn)象，注重實(shí)際的考察和研究；避免教條主義，對(duì)農(nóng)村學(xué)校要給予政策上的傾斜、物質(zhì)上的幫助、方法上的引導(dǎo)，務(wù)必要求各級(jí)各類學(xué)校把德育工作放在首位來(lái)抓好。

（二）多措并舉，努力提高學(xué)校德育工作的實(shí)效性

當(dāng)前，農(nóng)村德育的方法比較單一，措施不到位，德育科研的意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)校多以教學(xué)為中心，很少有教師主動(dòng)從事德育科研工作。農(nóng)村學(xué)校因缺少德育基地和德育素材，教師在德育工作上產(chǎn)生了畏難情緒。

這些因素是客觀存在的，要是因?yàn)檫@些因素就不主動(dòng)開(kāi)展學(xué)校德育工作是錯(cuò)誤的。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造一切有利和有必要的條件，設(shè)立符合農(nóng)村實(shí)際的德育基地，學(xué)校附近沒(méi)有敬老院，可以到附近村中的留守老人家中獻(xiàn)愛(ài)心；沒(méi)有烈士陵園，可以到附近村中的老、老革命家中聆聽(tīng)英雄的事跡；沒(méi)有打掃城市公園的機(jī)會(huì)，可以幫助附近村民美化農(nóng)村環(huán)境。農(nóng)村德育不是沒(méi)有基地，不是沒(méi)有素材，而是沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)和利用。只要農(nóng)村學(xué)校的校長(zhǎng)和班主任能動(dòng)腦筋想辦法，德育工作一定能開(kāi)展得豐富多彩。

教育行政部門的評(píng)估導(dǎo)向能極大地提高學(xué)校德育工作的水平。教育行政部門要與時(shí)俱進(jìn)地制定學(xué)校德育的主題內(nèi)容，讓學(xué)校在工作上有目標(biāo)；要根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校制定不同的德育主題，提出不同的德育工作要求；實(shí)施必要的獎(jiǎng)懲措施，對(duì)德育工作的開(kāi)展流于形式，德育問(wèn)題突出的學(xué)校給予黃牌警告處分；把德育開(kāi)展的效果上報(bào)黨委，作為校長(zhǎng)任用的重要依據(jù)之一。

因校制宜開(kāi)展德育工作。學(xué)校德育工作的開(kāi)展要在德育綱要的指導(dǎo)下進(jìn)行，更要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際來(lái)展開(kāi)，挖掘?qū)W校的德育特長(zhǎng)，鼓勵(lì)班主任創(chuàng)新德育方式，把德育工作生活化和常態(tài)化。農(nóng)村小學(xué)德育工作要采取避難就輕的原則，選擇那些學(xué)生容易完成，教師易于評(píng)價(jià)的德育項(xiàng)目。我們不能盲目地模仿城市的德育模式，也不能照搬高級(jí)學(xué)府的德育模式，要扎根農(nóng)村，富有鄉(xiāng)土氣息的德育才是真正的農(nóng)村德育。

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，不斷優(yōu)化育人環(huán)境。校園文化建設(shè)是對(duì)青少年實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。環(huán)境育人是學(xué)校的三大育人功能之一，有效的校園文化建設(shè)是對(duì)學(xué)生實(shí)施德育的重要陣地，是加強(qiáng)學(xué)校德育工作的重要載體。目前，農(nóng)村學(xué)校的校園文化建設(shè)水平在不斷地提高，但是德育的功能并沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。很多農(nóng)村學(xué)校的文化建設(shè)隨意性很強(qiáng)，注重形式而忽視內(nèi)容。不考慮農(nóng)村實(shí)際、學(xué)生實(shí)際，偏離學(xué)生的生活環(huán)境的德育和宣傳，學(xué)生會(huì)熟視無(wú)睹，收效甚微。

校委會(huì)在進(jìn)行學(xué)校文化建設(shè)時(shí)要精心研究，科學(xué)謀劃，緊緊抓住以下幾個(gè)方面來(lái)完善農(nóng)村學(xué)校的校園文化建設(shè)：一是愛(ài)國(guó)主義教育，二是社會(huì)公德教育，三是文明禮儀教育，四是家庭親情教育，五是社會(huì)資源教育，六是安全教育，七是法制教育。農(nóng)村小學(xué)抓好這七個(gè)方面，由簡(jiǎn)到繁地進(jìn)行校園文化建設(shè)，一定能取得比較好的效果。

學(xué)校要切實(shí)承擔(dān)起留守兒童的思想教育工作。留守兒童不僅是物質(zhì)的匱乏者，也是精神食糧的缺失者。在隔輩管理之中，他們的思想基本上被功利化了，缺少心靈的溝通。學(xué)校要及時(shí)彌補(bǔ)他們精神上的不足，拿出具體的工作措施，扎實(shí)地做好留守兒童的各項(xiàng)工作。

篇6

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；德育工作；實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）05-0068-02

德育工作實(shí)效性問(wèn)題是學(xué)校德育工作的難點(diǎn)，也是德育工作研究的重點(diǎn)。我校的德育工作雖說(shuō)是一直在按照上級(jí)的要求、部署進(jìn)行，也取得了一定的成績(jī)，但也存在諸多問(wèn)題，我校是地處郊區(qū)的一所學(xué)校，學(xué)校對(duì)德育工作可以說(shuō)是下了很大的力度的，但想提高德育工作的實(shí)效性，也有一定的難度。

現(xiàn)將我校德育工作的現(xiàn)狀介紹一下：

一、活動(dòng)開(kāi)展得不少，但收效不大

為了提高學(xué)生的德育素養(yǎng)，我校一直以來(lái)都在能力范圍內(nèi)開(kāi)展各種德育活動(dòng)，想通過(guò)各式各樣的活動(dòng)，使學(xué)生受到教育，如：主題大隊(duì)會(huì)，游圓活動(dòng)，祭掃活動(dòng)，每周一次的晨會(huì)、值周、值日等常規(guī)管理，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，建立家長(zhǎng)聯(lián)系簿等。活動(dòng)開(kāi)展得很好，但學(xué)生真正地受到教育了嗎？自身素質(zhì)有所提高嗎？每個(gè)教師都在思索。本人的感覺(jué)就是學(xué)生在活動(dòng)時(shí)的確受到了教育，也有很多學(xué)生在活動(dòng)中心靈受到震撼，并想下決心努力提高，但自己卻控制不了自己，過(guò)了一段時(shí)間后還是老樣子，沒(méi)有進(jìn)步。

二、家庭環(huán)境影響占重要位置

學(xué)生打架、罵人現(xiàn)象可能是每個(gè)學(xué)校都會(huì)存在的問(wèn)題，區(qū)別只在其數(shù)量的多少，我們學(xué)校也對(duì)此十分關(guān)注，也下了很大的力度去管理，但收效總和付出不成正比。其中主要是家庭的影響起了相反的作用。我校是郊區(qū)學(xué)校，家長(zhǎng)一般都是種地的農(nóng)民或是外地進(jìn)城打工人員，素質(zhì)比較底：文化程度不高；基本的禮節(jié)不是很懂，進(jìn)屋不敲門；孩子犯錯(cuò)誤不懂得說(shuō)教，張口就罵人、動(dòng)手就打人，在他們的眼中，教育孩子就是打罵；甚至有的家長(zhǎng)根本不教育孩子，把孩子往學(xué)校一交，往班主任那一交，囑咐一句：“老師，這孩子就交給你了，你隨便收拾，沒(méi)事！”這樣的家庭環(huán)境、這樣的熏陶方式，學(xué)校再教育又能怎樣？學(xué)生的自制能力是有限的，孩子和孩子之間也是有差距的，所以在學(xué)校中就會(huì)出現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和問(wèn)題學(xué)生。

三、教師對(duì)德育工作的重視程度

家庭因素是一方面，其他教育的途徑、形式也起著重要的作用。光說(shuō)德育工作和教學(xué)工作同等重要，但在我看來(lái)，班主任們更注重教學(xué)，注重成績(jī)。學(xué)生的發(fā)展離不開(kāi)教師的指引，也有這樣的一句話“自己的學(xué)生像自己的老師，一個(gè)班級(jí)一個(gè)特點(diǎn)”。每次學(xué)校在布置德育任務(wù)后，教師所持的態(tài)度是不一樣的，有的教師特別重視學(xué)生的德育，就積極地響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，相反，有的教師嫌麻煩，成績(jī)第一位，那么他一定不會(huì)花心思在德育活動(dòng)上，學(xué)生是很靈的，他有自己的想法，老師不重視學(xué)生就更不在乎。比如在召開(kāi)班會(huì)時(shí)，有的班級(jí)學(xué)生參與或是表演得就很好，一看就是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備的，學(xué)生很放得開(kāi)，而有的班級(jí)材，學(xué)生的表現(xiàn)實(shí)在是有待提高：懶散、沒(méi)精神、不好意思、歪歪扭扭站著、表演放不開(kāi)，一看就知道班主任在之前沒(méi)有正式的理會(huì)、指導(dǎo)。

面對(duì)上述德育工作中存在的問(wèn)題，學(xué)校德育工作要取得實(shí)效性是很困難的，本人想提出幾點(diǎn)自己的建議，以增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性。

提高德育實(shí)效性的建議：

一、努力提高教師德育素質(zhì)

提高教師德育素質(zhì)，是搞好德育工作、提高德育效果的根本保證。教師的德育意識(shí)上去了，學(xué)生的德育發(fā)展才有可能。面對(duì)德育實(shí)踐中不斷出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，要進(jìn)行研究探索，揭示其規(guī)律，尋找新方案，就非常需要教師具有科研意識(shí)，掌握科研方法，既要勇于實(shí)踐，又要積極參與科研，才能不斷提高工作質(zhì)量，增強(qiáng)德育實(shí)效。心理診斷與輔導(dǎo)也是近幾年的熱點(diǎn)問(wèn)題，新世紀(jì)人才素質(zhì)要求學(xué)生具有健康的心理，同時(shí)也給教師提出了更高的要求，需要各級(jí)部門加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)指導(dǎo)。

二、加強(qiáng)德育社會(huì)實(shí)踐，拓寬德育途徑

社會(huì)實(shí)踐這一德育途徑是溝通校內(nèi)校外、學(xué)校與社會(huì)的橋梁，它能使學(xué)生走出封閉的課堂，投入社會(huì)大課堂，在實(shí)踐中親身感受社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，從而學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)發(fā)展，這是學(xué)生接受德育的有效途徑之一。但是長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校德育對(duì)社會(huì)實(shí)踐重視不夠，活動(dòng)單一，只重講授和理性理解，這是德育的失誤之一。學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，諸如社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、科學(xué)考察、遠(yuǎn)足等。以科學(xué)理論為指導(dǎo)，嚴(yán)密設(shè)計(jì)方案，明確活動(dòng)目的和需要解決的問(wèn)題，使學(xué)生有的放矢，避免盲目性，讓社會(huì)實(shí)踐扎實(shí)、有效地發(fā)揮其德育功能。

三、德育工作要適合本學(xué)校及本校學(xué)生特點(diǎn)

活動(dòng)不論多少，都要適合學(xué)生，體現(xiàn)出學(xué)校的德育目標(biāo)，并且開(kāi)展的活動(dòng)要有層次。如：某個(gè)月有什么樣的主題，主要培養(yǎng)教育學(xué)生哪個(gè)方面。

四、創(chuàng)造良好的學(xué)校氛圍和家庭氛圍

健康向上的校園文化為學(xué)生自我發(fā)展創(chuàng)造了良好的氛圍。環(huán)境的影響和熏陶是一種教育，學(xué)校應(yīng)及時(shí)地與家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)明白，教育孩子不單是學(xué)校的責(zé)任，作為家長(zhǎng)，教育孩子有不可推卸的責(zé)任。學(xué)?？梢圆扇∫环N特殊的方式與家長(zhǎng)方便的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)從簡(jiǎn)單的能夠與老師、學(xué)校溝通變?yōu)榱?xí)慣式的經(jīng)常溝通，如：家長(zhǎng)聯(lián)系簿，就是一個(gè)日記本大小的本子，上面有老師的電話，孩子當(dāng)天的表現(xiàn)，當(dāng)天的作業(yè)，希望家長(zhǎng)做的事情，反饋欄等內(nèi)容。

五、重視受教育者的主動(dòng)參與

篇7

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)生；德育建設(shè)；工作探討

Strengthens the Luongson state multi-national area countryside elementary student moral education construction work the discussion

Zhao Xiaoping

【Abstract】The so-called moral education, is to person’s thought that the personal character, the words and deeds, the custom carries on the mold, the raise, the restraint, correction a series of standard sex educations, she undertakes is letting the elementary student “the academic society personhoods, the academic society studies, the academic society healthy body, the student life” the raise goal. The child will be the motherland flowers, the motherland future, whether will they become future pillar of the state and the social development construction main force, the moral education work the inestimable function.

【Key words】Countryside elementary student; Moral education construction; Work discussion

所謂德育，就是對(duì)人的思想、品德、言行、習(xí)慣進(jìn)行塑造、培養(yǎng)、約束、矯正的一系列規(guī)范性教育，她承擔(dān)著讓小學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)健體、學(xué)生生活”的培養(yǎng)目標(biāo)。孩子是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)的未來(lái)，她們能否成為未來(lái)的棟梁和社會(huì)發(fā)展建設(shè)的

主力，德育工作起著不可估量的作用。在民族地區(qū)小學(xué)校德育工作作為學(xué)校中心工作常抓不懈，但其效果始終不夠理想，教育工作者對(duì)此項(xiàng)工作有著一些共同的困惑：

形態(tài)之一：衛(wèi)生習(xí)慣較差

習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。小學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣是養(yǎng)成教育中必不可少的組成部分，學(xué)校采取多種形式進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，但由于許多小學(xué)生都租房或者寄宿讀書(shū)，年齡小，自理能力差，頭、手、臉隨時(shí)不洗和洗不干凈，衣服也難以保持清潔，衣服、鞋一周也難換洗，在校園內(nèi)到處亂丟紙屑、亂吐口痰、盡管學(xué)校天天講，月月抓，但個(gè)別學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣始終較差。

形態(tài)之二：個(gè)別男生打群架，缺課現(xiàn)象時(shí)而發(fā)生

許多農(nóng)村小學(xué)生為了追求優(yōu)質(zhì)教育都背井離鄉(xiāng)到縣城里就讀，一部分寄宿在親戚家里，一部分學(xué)生三五個(gè)結(jié)伴租房讀書(shū)，一部分學(xué)生寄宿在學(xué)校，在外面租房的小學(xué)生和寄宿在親戚家里的這些小學(xué)生，由于長(zhǎng)期遠(yuǎn)離父母，家庭教育都成為了薄弱的環(huán)節(jié)，又由于小學(xué)生分辨能力差，自制力差，個(gè)別男生之間一旦出現(xiàn)任何小矛盾，他們就覺(jué)得自尊心受到傷害，就請(qǐng)人幫他們打架出氣，自己又參與其中。校內(nèi)之間，校外之間，這些男生常常將一些小事激化，給學(xué)校德育工作增加了很多不必要的工作量。

形態(tài)之三：個(gè)別小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)抱無(wú)所謂的態(tài)度

有些小學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，片面認(rèn)為素質(zhì)教育就是不講學(xué)習(xí)成績(jī)，片面認(rèn)為零分也能上好中學(xué)。因此，上課不專心，經(jīng)常抄作業(yè)，考試弄虛作假，基礎(chǔ)知識(shí)基本技能差，破罐破摔。在課堂上還干擾別的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)講，或者出現(xiàn)嫉妒學(xué)習(xí)優(yōu)等生等不良現(xiàn)象出現(xiàn)。

形態(tài)之四：農(nóng)村小學(xué)女童生的自信心不夠，膽小怕事

農(nóng)村小學(xué)校的女童生她們多數(shù)家處農(nóng)村，居住單家獨(dú)院，除了家里人而外，很少接觸陌生人，接觸面狹窄。在班集體中，這些女童生不敢大聲回答問(wèn)題，不敢大聲唱歌，見(jiàn)到老師或回答問(wèn)題聲音偏低，頭也埋得很低，也不敢上臺(tái)表演，也不敢參加自己喜歡的活動(dòng)。久而久之，這些部分女童生好靜不好動(dòng)，在班集體中多數(shù)的表現(xiàn)是“默默無(wú)聞”。

形態(tài)之五：漢語(yǔ)關(guān)嚴(yán)重制約著小學(xué)生各個(gè)方面發(fā)展

農(nóng)村小學(xué)生從偏僻的山區(qū)學(xué)校來(lái)到縣城里讀書(shū)，最大的障礙是聽(tīng)不懂漢語(yǔ)，或部分不懂，由于漢語(yǔ)關(guān)的障礙他們?cè)诮佑|知識(shí)、處理問(wèn)題、處理事情上都常常出現(xiàn)大相徑庭的誤區(qū)?！凹臃ā闭f(shuō)成“兼法”，“上船”說(shuō)成 “上床”，“同學(xué)們，加油干”個(gè)別同學(xué)理解成“炒飯時(shí)多多加點(diǎn)油”等等。以上這些現(xiàn)象雖然不是德育工作的主流文化，或者說(shuō)是亞文化或個(gè)別少數(shù)現(xiàn)象。但它帶來(lái)的負(fù)面因素始終影響著學(xué)校的德育工作，制約著學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。因此，在涼山民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)校探索德育工作的策略是學(xué)校工作永恒的主題，策略如下：

策略之一：成功是成功之母

“成功是失敗之母”這是我們大家都十分熟悉的一個(gè)格言，然而對(duì)學(xué)習(xí)水平較低的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，失敗往往會(huì)把他們推向更大的失敗。這是教育工作者不愿意看到的，但現(xiàn)實(shí)恰恰是如此，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，信奉“成功是成功之母”要顯得更加切實(shí)。不能讓學(xué)生一直處在“失敗者的心念”中。不能單純用“失敗是成功之母”來(lái)勉勵(lì)他們。老師需有自己的“心”――經(jīng)受失敗挫折并嘗試失敗體驗(yàn)的心-去跟學(xué)生的心相比，從而幫助學(xué)生走出失敗的陷坑。例如：在他們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師耐心的攙扶著他們過(guò)各個(gè)小知識(shí)的坎、溝、橋。大手牽著小手讓他們由顫栗行走到大步邁進(jìn)。請(qǐng)他們講清楚他們的困惑在哪里，幫助學(xué)生分析出現(xiàn)困惑的原因，更主要是老師的一些獻(xiàn)身說(shuō)法和激勵(lì)語(yǔ)言。用鼓勵(lì)的眼神摸摸他的頭，拍拍他的肩，或者給他說(shuō)些鼓勵(lì)的“悄悄話”。孩子有了自信心，德育工作和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)就事半功倍了。

策略之二：目標(biāo)細(xì)實(shí)而具體

在班集體中，任何一個(gè)小學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和需待改進(jìn)的方面，教育工作者需對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面有全面準(zhǔn)確的了解。針對(duì)這些小學(xué)生的個(gè)性特征，在德育工作中制定出引導(dǎo)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)。但這些目標(biāo)需要具體、細(xì)實(shí)，切忌大和空。例如：李紅這孩子有不愛(ài)洗臉的壞習(xí)慣，王剛有遲到的現(xiàn)象。不同的學(xué)生有不同的努力方向。首先讓孩子自己找自己的不足，然后再幫助他們找一些需待改進(jìn)的不良習(xí)慣。但在找這些不足之處之前一定要先給予肯定和真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，然后再用他能接受的方式指出他的不足。一定要讓他們這些孩子心悅誠(chéng)服。除了找到不足之處，更主要的是老師學(xué)生共同定一個(gè)目標(biāo)。例如：上課不專心這個(gè)壞毛病三個(gè)星期改掉。又例如：李紅不愛(ài)洗臉的壞毛病一個(gè)月改掉等等。給他們制定出改掉壞習(xí)慣的時(shí)間、方法。讓他們自己監(jiān)督自己，老師加強(qiáng)過(guò)程管理。讓目標(biāo)完成后在制定出更高的目標(biāo)，這樣小學(xué)生既容易做到又具體實(shí)在。小孩子改掉不良習(xí)慣以后很有成就感。

策略之三：學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)期待

篇8

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 德育教育 新途徑

在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，只依靠原有的德育教育途徑已經(jīng)不能很好的滿足當(dāng)前教育形勢(shì)的發(fā)展了。學(xué)校必須以人為本，將德育教育作為一個(gè)重點(diǎn)，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新德育工作新思路、新方法，形成具有時(shí)代特色的小學(xué)德育工作新局面。

1 對(duì)德育教育目標(biāo)進(jìn)行明確，進(jìn)一步充實(shí)德育內(nèi)容

班主任在考慮構(gòu)建班級(jí)的德育目標(biāo)時(shí)，不僅僅需要考慮到國(guó)家與學(xué)校所制定的目標(biāo)，將其作為前提，同時(shí)還需要聯(lián)系到自己所管理的班級(jí)上學(xué)生的具體思想狀態(tài)，只有這樣才能夠讓所構(gòu)建的德育目標(biāo)具有更強(qiáng)的針對(duì)性，為德育教育工作的開(kāi)展提供明確的指導(dǎo)。在制定具體目標(biāo)時(shí)，必須要擁有明確的思路，目標(biāo)的層次需要分明，從班級(jí)的實(shí)際情況出發(fā)。如果所構(gòu)建的班級(jí)德育目標(biāo)太過(guò)于模糊，那么就會(huì)對(duì)班級(jí)的德育工作的開(kāi)展產(chǎn)生阻礙作用，對(duì)于班級(jí)的發(fā)展難以發(fā)揮出相應(yīng)的作用。為此，在開(kāi)展班級(jí)德育活動(dòng)選取材料時(shí)，需要注意多選擇那些細(xì)小、與生活和實(shí)際相貼近的具體內(nèi)容，這樣才能夠讓選取的材料和學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活產(chǎn)生緊密的聯(lián)系。

2 對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)，多采用正面教育

對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)。作為班主任必須要給予每一個(gè)學(xué)生充分的關(guān)愛(ài)、尊重與信任，對(duì)每一個(gè)孩子都不能夠有偏見(jiàn)，要從感情上去貼近學(xué)生，盡可能的消除和學(xué)生之間的陌生感。讓學(xué)生能夠從精神上感受到教師所給予的鼓勵(lì)與支持，感受到來(lái)自于班主任的溫暖和呵護(hù)，讓他們能夠真正的體會(huì)到教師偶爾的嚴(yán)厲也是希望他們更好的成長(zhǎng)。

多采用正面教育。在孩子進(jìn)行德育教育時(shí)，需要多從正面進(jìn)行正確的引導(dǎo)，小學(xué)生的心理與生理都還處于起步階段，對(duì)于很多事物都難以作出正確的判斷，這樣的情況下，班主任就應(yīng)該從旁給予協(xié)助，多與學(xué)生進(jìn)行交流，將學(xué)生引導(dǎo)向正確的方向。

3 多層次實(shí)施感恩教育

一是感恩父母。這是小學(xué)生德育教育首先應(yīng)該提倡的。俗話說(shuō)“百善孝為先”，對(duì)孩子進(jìn)行感恩父母的教育，讓他們記住父母親的生日，為父母做家務(wù)。還可以利用感恩主題班會(huì)的機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)參與，讓父母和孩子進(jìn)行情感互動(dòng)。二是感恩師生。教育學(xué)生要感謝老師的教誨、同學(xué)的幫助，使他們懂得如何尊師重教，相互友愛(ài)互助。比如讓學(xué)生扮演教師的角色批改作業(yè)，體驗(yàn)教師的辛勞，讓他們尊重、理解教師，在教師節(jié)向老師獻(xiàn)真情；還可以開(kāi)展同學(xué)之間表達(dá)友愛(ài)的活動(dòng)，如征文比賽、演講比賽，幫助同學(xué)或者班級(jí)做好人好事等等，增進(jìn)同學(xué)之間的友情。三是感恩社會(huì)。組織學(xué)生開(kāi)展愛(ài)國(guó)愛(ài)人民的社會(huì)主義教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，以讀書(shū)和社會(huì)實(shí)踐的形式，讓學(xué)生去體會(huì)社會(huì)的真情和愛(ài)；還可以通過(guò)志愿者活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)、學(xué)雷鋒活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)社會(huì)關(guān)懷的報(bào)答之情，提高他們的責(zé)任意識(shí)。

4 用故事傳遞德育思想

小學(xué)生德育教育要以情感教育、心志教育為主，通過(guò)故事來(lái)教育學(xué)生的日常行為規(guī)范，用故事教育學(xué)生，由此培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德情操。故事傳播著思想，是一種文化傳承的載體。通過(guò)精彩故事的演繹滲透德育教育，對(duì)于小學(xué)生德育工作也是一種新的途徑。利用故事進(jìn)行德育教育，并達(dá)到良好的效果也不是一件容易的事情。教師一定要有一定的語(yǔ)言能力和演講能力，在課堂上講故事不能影響正常的教學(xué)進(jìn)度，還要將故事的價(jià)值充分體現(xiàn)出來(lái)。用故事教育學(xué)生的德育工作形式簡(jiǎn)單而有效。選擇的故事需要和學(xué)生的日常生活有關(guān)聯(lián)，能夠打動(dòng)學(xué)生。

5 對(duì)德育模式進(jìn)行改進(jìn)

在對(duì)孩子進(jìn)行德育時(shí)，很多教師都喜歡采用說(shuō)教的方式，這樣的情況下學(xué)生只能夠被動(dòng)的去進(jìn)行接收，因此往往都難以得到良好的效果，在某些時(shí)候甚至是會(huì)產(chǎn)生一定的逆反心理，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)埋下隱患。為此，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，我們的德育教育模式和教育途徑都應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)與拓展，在教育的過(guò)程中盡可能的減少說(shuō)教的方式，多利用多種多樣的藝術(shù)形式，讓學(xué)生能夠在無(wú)形之中就接受德育教育。例如可以利用和德育相關(guān)的故事資料、開(kāi)展演講、組織進(jìn)行討論、小品表演等多種形式，在其中穿插德育問(wèn)題，讓學(xué)生能夠在娛樂(lè)的同時(shí)，受到較好的德育教育，這樣的德育效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的比單純的說(shuō)教要好。還需要多利用課外的時(shí)間開(kāi)展自我教育、心理咨詢等多種活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在大環(huán)境中加強(qiáng)自身修養(yǎng)，自覺(jué)遵紀(jì)守法，提高思想道德水平。

篇9

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；班主任；現(xiàn)狀；能力；思考

班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位，在學(xué)校的德育等過(guò)程中具有舉足輕重的地位。故而，班主任工作也自然有不可替代的作用。班主任是班級(jí)的組織者、引導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)計(jì)劃的得力助手。然而，由于種種原因，現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)的班主任工作不容樂(lè)觀。本文就農(nóng)村小學(xué)班主任工作現(xiàn)狀及班主任應(yīng)當(dāng)具備的基本能力和自己的思考進(jìn)行粗略的探討。

一、農(nóng)村小學(xué)班主任工作現(xiàn)狀

1.班級(jí)小班額化

由于城鎮(zhèn)化節(jié)奏的加快和出生率的降低，農(nóng)村適齡兒童入學(xué)人數(shù)嚴(yán)重下降，從而造成農(nóng)村小學(xué)在校學(xué)生數(shù)也逐年下降，出現(xiàn)了班級(jí)均成為小班的趨勢(shì)，10人以下的班級(jí)比比皆是。小班額化班主任工作缺乏理論指導(dǎo)和研究，用以往的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展工作，帶有局限性。

2.教師配置不均衡

在教師配置過(guò)程中，大部分教育主管部門未能根據(jù)實(shí)際需要配置教師，仍然根據(jù)以往的師生比確定學(xué)校教師。這樣一來(lái)，農(nóng)村小學(xué)師資空缺大，教師往往繁忙奔波于自己的課程教學(xué)，從而對(duì)班主任工作不能做到盡職盡責(zé)。班主任在班級(jí)管理中沒(méi)有充足的時(shí)間去仔細(xì)了解學(xué)生的生理、心理、思想特點(diǎn)變化，僅僅用規(guī)章制度去限制學(xué)生，從而引起學(xué)生的反感。

3.部分班級(jí)復(fù)式化

在相當(dāng)一部分農(nóng)村小學(xué)存在復(fù)式化班級(jí)，不同學(xué)習(xí)階段的同學(xué)在一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)。但在實(shí)際的班級(jí)管理中，班主任不能夠因材施教，而是經(jīng)常用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生。因而學(xué)生往往是被動(dòng)服從，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展極其不利。同時(shí)，遇到一些具體的問(wèn)題不能根據(jù)學(xué)生的年齡及學(xué)段去分別考慮用什么方法去合理地解決問(wèn)題。

4.管理模式粗放

由于農(nóng)村師資缺乏和學(xué)校管理的不足，同時(shí)產(chǎn)生的隱患是班主任工作也呈現(xiàn)管理模式的缺陷較多。主要的班級(jí)管理模式是“松散式”和“命令式”，這樣的管理模式缺乏目標(biāo)和班干部的核心作用。從而造成班級(jí)意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)生發(fā)展受阻。

二、班主任應(yīng)當(dāng)具備的基本能力

1.細(xì)微觀察力

班主任應(yīng)該具備敏銳的觀察能力和多方面收集以及處理學(xué)生各種信息的能力。一位優(yōu)秀的班主任，善于從學(xué)生的日常言行等細(xì)微之處去捕捉學(xué)生的思想情緒變化和心理波動(dòng)，從而運(yùn)用正確的方法去處理。這就要求班主任能夠深入到學(xué)生中去，做學(xué)生的朋友，提高自己的親和力。

2.穩(wěn)健決策力和控制力

“麻雀雖小，五臟俱全?！彪m然農(nóng)村班額小，但是，其管理模式和管理方法與大班額大同小異。在日常班級(jí)工作中，有各種事務(wù)需要班主任處理。班主任必須團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)好任課教師，分解學(xué)生教育培養(yǎng)任務(wù)，要在班集體中大力弘揚(yáng)學(xué)習(xí)上進(jìn)風(fēng)氣，樹(shù)立正面典型，協(xié)同任課教師使用各種方法，抓住閃光點(diǎn)及時(shí)激勵(lì)學(xué)生，努力樹(shù)立學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的覺(jué)醒和形成，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服惰性和畏難情緒，以強(qiáng)制促認(rèn)同，以認(rèn)同促內(nèi)化，以內(nèi)化成習(xí)慣。從而對(duì)班級(jí)管理活動(dòng)實(shí)行有效的控制，提高班級(jí)工作的有效性和持續(xù)性。

3.安全教育力

班主任要不斷對(duì)學(xué)生人身安全防護(hù)知識(shí)教育、《未成年人保護(hù)法》宣傳、反宣傳教育、交通法規(guī)及交通安全宣傳教育等。高度預(yù)防并制止學(xué)生曠課、擅自離校外出等有嚴(yán)重安全隱患的行為，要教育學(xué)生正確處理同學(xué)間的糾葛，正確處理與家長(zhǎng)的矛盾，班主任要隨時(shí)注意敏銳觀察學(xué)生的情緒波動(dòng)和了解班級(jí)內(nèi)的各種動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)異常情況及時(shí)了解，有效介入。

4.心理輔導(dǎo)力

從學(xué)生實(shí)際來(lái)看，優(yōu)秀生往往承受更大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，需要心理保健撫慰；中等生需要通過(guò)心理品質(zhì)的改善來(lái)提升其學(xué)習(xí)品質(zhì)；

學(xué)困生需要通過(guò)心理輔導(dǎo)來(lái)樹(shù)立積極進(jìn)取的人生態(tài)度和自信心。有效的心理調(diào)適、輔導(dǎo)可以改善學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和人際交往質(zhì)量，促進(jìn)其健康心理、健全人格和心智發(fā)展。

三、現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)班主任工作的思考

現(xiàn)階段，要實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)班主任的專業(yè)化。（1）應(yīng)該通過(guò)建立和健全班主任的職責(zé)制度、培訓(xùn)制度、資格制度、職級(jí)制度和薪酬制度等，為班主任的專業(yè)發(fā)展提供切實(shí)有效的保障。（2）要合理配置師資，不能簡(jiǎn)單地搞“一刀切”，而是應(yīng)該根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際來(lái)配置師資。讓教師有充分的時(shí)間學(xué)習(xí)班主任工作理論，積極實(shí)踐班主任工作。（3）要建立健全班主任工作細(xì)則，通過(guò)班級(jí)建設(shè)促進(jìn)班主任專業(yè)人才的發(fā)展，促進(jìn)班主任文化素養(yǎng)的發(fā)展，促進(jìn)班主任專業(yè)知識(shí)的發(fā)展，促進(jìn)班主任專業(yè)能力的發(fā)展。（4）要有切實(shí)可行的激勵(lì)機(jī)制。班主任專業(yè)化建設(shè)過(guò)程中最具實(shí)質(zhì)性的要求是班主任的自主發(fā)展，依靠班主任全心全意身體力行。有效的激勵(lì)可以讓教師不再把班主任當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)性的“苦差”，而是視作優(yōu)秀教師錘煉自己的平臺(tái)。

農(nóng)村小學(xué)班主任只有把握時(shí)代，堅(jiān)守自己的信念，拋棄對(duì)社會(huì)憐憫的期盼和怨天尤人的情緒，與時(shí)俱進(jìn)，勇于進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能找到工作的樂(lè)趣和職業(yè)自豪感?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！敝挥性诓粩嗟爻潆姾颓斑M(jìn)中，才能體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]王蓮敏.新課改背景下班主任角色如何定位[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2009（10）.

篇10

一、校長(zhǎng)工作面臨的困難和挑戰(zhàn)

1.學(xué)校規(guī)模小微化

由于受計(jì)劃生育、進(jìn)城務(wù)工等各種因素的影響，加之受困于辦學(xué)條件得不到有效改善，辦學(xué)水平長(zhǎng)期低位徘徊，滿足不了已經(jīng)走出去的家長(zhǎng)朋友對(duì)子女教育問(wèn)題的需求，越來(lái)越多的農(nóng)村適齡少年兒童離開(kāi)家，致使農(nóng)村小學(xué)的入學(xué)人數(shù)減少，學(xué)校規(guī)模急劇縮小，已處在低位運(yùn)行的態(tài)勢(shì)。學(xué)校規(guī)模的小微化，必然引發(fā)一系列連鎖反應(yīng)，這既是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)，如何正確認(rèn)識(shí)形勢(shì)，迎難而上，助推鄉(xiāng)村教育發(fā)展，是擺在每個(gè)農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)面前的新課題。

2.教師隊(duì)伍多元化

隨著教育體制改革的深入，教師隊(duì)伍正在發(fā)生巨大的變化。曾經(jīng)作為生力軍的教師，正在淡出歷史舞臺(tái)；20世紀(jì)90年代前后參加工作的曾經(jīng)又紅的一代，也已經(jīng)慢慢消退了昔日的激情；近年來(lái)參加工作的來(lái)自各級(jí)各類大學(xué)的青年才俊們，又因?yàn)閷I(yè)的不對(duì)口等因素，正在緩慢成長(zhǎng)。尤其是對(duì)于農(nóng)村地區(qū)甚至是偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，很難適應(yīng)新教育需求的問(wèn)題更加突出。如何在越來(lái)越多元的教師結(jié)構(gòu)中，充分調(diào)動(dòng)老年教師的工作積極性，發(fā)揮中年教師的骨干帶頭作用，引領(lǐng)青年教師快速成長(zhǎng)，這又是作為小學(xué)校長(zhǎng)的我們必須正視的一大課題。

3.家長(zhǎng)支持邊緣化

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越多的農(nóng)村青年進(jìn)城務(wù)工，把年邁的父母、年幼的孩子留在家里，致使農(nóng)村留守兒童與日俱增。如何建立暢通的家校聯(lián)系機(jī)制，實(shí)時(shí)共享教育信息和孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，家校共建和諧校園，這需要我們每一個(gè)人的智慧。

二、關(guān)于校長(zhǎng)工作的幾點(diǎn)想法

1.“微”而不亂，做好精細(xì)化管理

為了保證微而不亂，在學(xué)校管理工作中我們應(yīng)積極探索實(shí)施精細(xì)化管理。每人負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)，人人都當(dāng)班主任，確保班級(jí)管理不混亂，常規(guī)工作人人抓；每人都做一份兼職，人人有兼職，同時(shí)細(xì)化工作責(zé)任，強(qiáng)化過(guò)程管理，事事有落實(shí)，確保各項(xiàng)工作不亂套；每人擔(dān)任兩門以上大學(xué)科和若干小學(xué)科的教學(xué)工作，從而使大學(xué)科教學(xué)質(zhì)量得到有效保證，小學(xué)科教學(xué)工作得到有效開(kāi)展。凡此種種，在學(xué)校工作中，我們必須堅(jiān)持“點(diǎn)點(diǎn)滴滴求合理，細(xì)微之處見(jiàn)管理”，努力做好學(xué)校管理工作。

2.以人為本，構(gòu)建和諧的教師團(tuán)隊(duì)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)?！币凰鶎W(xué)校的成敗，起主導(dǎo)作用的是校長(zhǎng)的辦學(xué)思想，而起決定作用的則是廣大教師的努力工作。因此，在學(xué)校這個(gè)小圈子，校長(zhǎng)要平等地對(duì)待每一位教師，既關(guān)心他們的工作，又關(guān)心他們的生活，盡量解決他們工作生活中的各種困難，鼓勵(lì)教師參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，為每一位教師的發(fā)展創(chuàng)造l件、提供幫助，使每位教師都能從學(xué)校這個(gè)大家庭中得到溫暖。努力把全體教師的心力凝聚在教育教學(xué)工作這條主線上，構(gòu)建和諧的、富有凝聚力的教師團(tuán)隊(duì)，調(diào)動(dòng)老年教師的工作熱情，發(fā)揮中年教師的示范帶動(dòng)作用，促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)。

3.以身作則，率先垂范，努力做師生的好榜樣

在一個(gè)小微化的學(xué)校里，全校上下所有的注意力都會(huì)集于校長(zhǎng)一人。校長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)每位老師和學(xué)生都有潛移默化的影響和教育作用。因此，校長(zhǎng)必須以身作則，率先垂范，做踐行教育教學(xué)工作的第一人。首先，作為規(guī)則的制定者，校長(zhǎng)要帶頭遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，秉持嚴(yán)于律己、寬以待人的態(tài)度，絕不凌駕于制度之上。通過(guò)自己的遵守喚起老師的執(zhí)行、學(xué)生的擁護(hù)，使學(xué)校的各項(xiàng)制度真正落到實(shí)處。其次，作為教育教學(xué)工作的執(zhí)行者，校長(zhǎng)要始終站在教育教學(xué)工作的第一線，帶頭參與教學(xué)教研工作，與大家一起學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，探索可行的教學(xué)方法，引領(lǐng)全體教師備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，進(jìn)行教學(xué)反思，寫(xiě)教學(xué)隨筆，參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)等。用自己的堅(jiān)持不懈，贏得全體師生的尊敬。最后，作為教學(xué)評(píng)價(jià)的參與者，校長(zhǎng)要有明確的辦學(xué)目標(biāo)和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，引領(lǐng)師生圍繞這一目標(biāo)開(kāi)展好教育教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中要善于發(fā)現(xiàn)師生成長(zhǎng)的閃光點(diǎn)，時(shí)刻放大他們的優(yōu)點(diǎn)，提出他們的不足，要不斷引領(lǐng)師生始終走在正確的道路上。

4.開(kāi)放辦學(xué)，走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，構(gòu)建和諧的家校關(guān)系

面對(duì)家長(zhǎng)的不理解、不支持，甚至是拋棄，作為教育管理者，教師更應(yīng)該從學(xué)校發(fā)展的高度，以開(kāi)放的眼光去審視問(wèn)題，從我們自身的工作中找原因。現(xiàn)代學(xué)校管理提倡開(kāi)放的學(xué)校管理思想，因此我們必須加強(qiáng)與家長(zhǎng)、社區(qū)的溝通與協(xié)調(diào)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、校園開(kāi)放日、校長(zhǎng)接待日等一系列活動(dòng)，把真正關(guān)心教育、關(guān)心孩子的家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來(lái)，積極向他們宣傳國(guó)家的教育方針政策，介紹學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念，并認(rèn)真聽(tīng)取他們對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)與建議，征求他們對(duì)學(xué)校發(fā)展的意見(jiàn)，通過(guò)家長(zhǎng)吸收社會(huì)資源，為改善學(xué)校的辦學(xué)條件服務(wù)，努力構(gòu)建和諧的家校關(guān)系。

總之，困難是暫時(shí)的，發(fā)展是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，面對(duì)困難，我們要善于思考，工作中要時(shí)時(shí)處處有想法，并努力把這種想法轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。作為一名農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)，我們必須堅(jiān)守自己的教育理念，“站在現(xiàn)在，實(shí)事求是做工作；放眼未來(lái)，勇于創(chuàng)新謀發(fā)展?！迸ψ龊米约旱谋韭毠ぷ?，為振興家鄉(xiāng)教育，為科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：