導(dǎo)語：如何才能寫好一篇體育課程的收獲，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞 高中數(shù)學(xué) 新課程 收獲 問題

隨著當(dāng)下課程教學(xué)的不斷改革和發(fā)展，新課程教育已經(jīng)給高中的教學(xué)帶了很大的變化，特別是實施高中數(shù)學(xué)新課課程教學(xué)使得老師和學(xué)生在課堂了都發(fā)生了很大的變化，但是新課程教育帶給我們驚喜的時候，我們也不得不意識到他所存在的一些問題。所以在新的教育形勢下要不斷地進行改革完善，使得能夠更好的適應(yīng)當(dāng)下新的大教育環(huán)境。

一、高中數(shù)學(xué)新課程的轉(zhuǎn)變和收獲

（一）首先就是教學(xué)方式的多樣化

對于當(dāng)下高中數(shù)學(xué)實施新課程來說，是一次新的課程改革，而且這次課程發(fā)個的關(guān)鍵是調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系，即要實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變。這兩個轉(zhuǎn)變是教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，這次新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是積極主動的探索學(xué)習(xí)的方式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)并不只是局限在接受知識和死記硬背上，而是要做到能夠很好地引導(dǎo)他們進行自主的探索實踐，并且進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)交流等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。所以教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)中要大膽的進行新方法的教學(xué)，靈活的進行學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教師在注重自身教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的同時，也不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式忽略，要對學(xué)生進行各學(xué)習(xí)方面的知道也是非常關(guān)鍵的。首先就是學(xué)生能夠養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以為了讓學(xué)生能夠在高中數(shù)學(xué)中有不一樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師應(yīng)該向?qū)W生介紹課堂的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和一些課堂上的要求，使得學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)心有有所打算和規(guī)劃，從而能夠更好的開展各方面的學(xué)習(xí)。與此同時學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中要做到實時的總結(jié)，靈活的掌握一些數(shù)學(xué)的小方法等，這有這樣才能使得學(xué)生能夠真正的學(xué)會去學(xué)習(xí)，從而為以后打下良好的基礎(chǔ)。

（二）新課程的實施實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)化

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施中提到教師是實現(xiàn)新課程改革的關(guān)鍵，所以教師首先要做到觀念上的轉(zhuǎn)變，對高中數(shù)學(xué)的新課程改革的理念和目標(biāo)要有所認(rèn)識，同時要注意到自身在新課程的重要地位。教師不僅是一個知識的傳授者，更是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一個引導(dǎo)者，隨著當(dāng)下新課程的改革，教師的角色正在發(fā)生著重大的變化，首先教師的地位變得越來越重要，不僅只是單一的進行知識的傳授，而且正轉(zhuǎn)變成一個服務(wù)者、幫助者和督促者。同時教師的地位也變得越來越重要，新課程的改革教師使得學(xué)生能夠走上講臺發(fā)表學(xué)生自己的想法，這樣使得學(xué)生能夠更好的展現(xiàn)自己的能力，教師也在其中得到了不斷地驚喜，從而使得課程教學(xué)變得更加的靈活多變。

（三）新課程改革使得課程資源更加的豐富

這次新課程的改革使得課程發(fā)生了很大變化，不僅有必修課選修課，而起還有綜合的實踐課程，課程的資源也不只是僅僅局限在課本和教材上了，學(xué)生可以通過課外、社會和網(wǎng)絡(luò)多種渠道獲得想要的教學(xué)資源。正是豐富的課程資源才給課程的教學(xué)帶來了更強的升級活力，同時也為教師的專業(yè)帶來了更好的機遇，教師在課程資源的尋找開發(fā)中占用絕對重要的地位，教師是課程教育的實施者，只有做到對各方面課程資源的有效整合才能使得課程教學(xué)更好的為學(xué)生服務(wù)。

二、新課程實施所存在的問題及采取的措施

（一）首先就是課時比較的緊

新課程標(biāo)準(zhǔn)中對于課時的規(guī)定是每周4課時，這樣在課時上是非常的緊張的。造成這樣的原因有兩方面，一是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)容比較的多，在教材的教學(xué)上沒有足夠的課時是很難完成數(shù)學(xué)教學(xué)的，更何況加上新增的內(nèi)容。二是當(dāng)下老師對于新課程的標(biāo)準(zhǔn)理解不清楚，對于降低難度的地方?jīng)]有進行降低難度，例如函數(shù)的值域和定義域的問題。面對這樣的問題所采取的措施是加強老師對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，不做無用功，并且要做好對數(shù)學(xué)習(xí)題質(zhì)量的要求，使得學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中得到實時的鞏固。

（二）初高中數(shù)學(xué)銜接的問題

對于當(dāng)下初高中數(shù)學(xué)的教學(xué)上二次函數(shù)是一個重點，但是二次函數(shù)在初高中的難度上卻有很大的差別。同時在因式分解上初高中學(xué)習(xí)也是有一定的差距，還有“韋達定理”等，初中這方面的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的比較的淺顯。到了高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中為了讓學(xué)生能夠更好的掌握理解這方面的內(nèi)容，我們要適當(dāng)?shù)目刂平虒W(xué)的進度和難度，讓學(xué)生能夠有更多的時間思考理解，同時要找一些閑暇的時間對學(xué)生進行相應(yīng)的補習(xí)，甚至一些必要的補講等，這有這樣新課程改革才能更加的完善合理。

（三）習(xí)題的配置問題

數(shù)學(xué)的習(xí)題既包含了教材的課后習(xí)題又包含了教材輔導(dǎo)習(xí)題，但是有些習(xí)題的難度已經(jīng)遠遠超過了課堂知識的范圍，再就是習(xí)題的類型比較的少，有些是很適用于考試的范圍。所以面對這樣的問題，老師要發(fā)揮自身的聰明才智，自己編制一些適用于考試的習(xí)題，這樣才能使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有更多的收獲。

三、結(jié)語

本文通過對實施高中數(shù)學(xué)新課程的初步收獲與存在問題的探討，對當(dāng)下高中數(shù)學(xué)新課程有了一定的認(rèn)識，并且了解到數(shù)學(xué)新課程實施所存在的問題，面對所存在的問題找到了相應(yīng)的解決方法，所以新課程的實施會在未來不斷地合理完善。

參考文獻：

[1]楊同慶；試論新課程下教師的課堂教學(xué)行為策略[A]；山東省師范教育學(xué)會第十三次學(xué)術(shù)年會論文集[C]；2011（06）

篇2

烏金山鎮(zhèn)峪頭小學(xué) 李曉勇

我參加了小學(xué)體育學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我集中并認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了國家體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)。隨著改革開放的發(fā)展，人們的教育觀念也發(fā)生了變化，體育與健康課程正從育體向育體與育人有機結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變，新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來，作為一名新時期的小學(xué)體育教師，我們一直在積極摸索、思考，自己應(yīng)定位在一個什么樣的角色，怎樣讓學(xué)生學(xué)得更加快樂，一直是體育教學(xué)工作中的一個聚焦話題，通過對《體育新課標(biāo)》的認(rèn)真學(xué)習(xí)和積極實施，頗有些感悟與收獲。

通過這次培訓(xùn)我們對體育又有了新的熟悉，對體育教學(xué)又有了新的思考。體育不是簡單的技能教學(xué)，更不是健康知識的說教。而應(yīng)該是在身體練習(xí)的基礎(chǔ)上輕松地學(xué)、快樂地練、主動地思考。我們只有多反思、多總結(jié)，不斷探索新的科學(xué)的教學(xué)方法和手段，通過學(xué)習(xí)不斷進步自身的素質(zhì)以適應(yīng)社會對體育教師的要求。

通過學(xué)習(xí)重新認(rèn)識了"健康第一"的指導(dǎo)思想的深刻內(nèi)涵，通過老師的舉例，對新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織，有了重新的認(rèn)識和理解。在看、聽、討論中，使過去的體育課非常的單一，課堂上教師就是全權(quán)代表，教什么，學(xué)什么，學(xué)生沒有主動權(quán)，學(xué)生與教師之間是很被動的。我們和老師一起學(xué)習(xí)和研討，我們深刻認(rèn)識到，只有我們體育教師的觀念轉(zhuǎn)變，把適應(yīng)新的課程方法和理念應(yīng)用到我們的教學(xué)中，才能使我們的學(xué)生在體育課堂中快樂學(xué)習(xí)，健康成長。達到我們的追去的"讓學(xué)生在樂中求學(xué)，在學(xué)中取樂"。

在學(xué)習(xí)中我學(xué)到了很多新理念、新觀念、新思路，特別是“以學(xué)生發(fā)展為中心”、傳統(tǒng)的體育與新體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的對比，從課程的內(nèi)容、目標(biāo)、設(shè)計到體育課實際中實施都是在圍繞著“以學(xué)生發(fā)展為中心”的。體育與健康課程是以增進學(xué)生健康為主要目的，以身體練習(xí)為主要手段的課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹了“健康第一”的指導(dǎo)思想，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個體差異與個性培養(yǎng)，把學(xué)生的健康意識、交往合作意識作為重點，對于同一教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容，采用新穎獨特的教法，形式多樣的教學(xué)手段，使一些單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容，通過生動活潑的教學(xué)形式，使整個教學(xué)過程充滿快樂、愉快、和諧的情感與氣氛，充分照顧到學(xué)生的興趣愛好和滿足學(xué)生的需要，既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義，自覺主動地發(fā)展體育能力和個性，增強體力和智力，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，確保人人皆有所獲，充分享受體育的樂趣。

篇3

體育教師外出培訓(xùn)心得體會一

新課程如同一股春風(fēng)，帶著久違的清新吹進了課堂，洋溢著人文氣息的新理論更是滌蕩著我們的心懷。8月,我來到民樂三中參加體育教師的培訓(xùn)。雖然，這次培訓(xùn)是在，孩子在無人照顧的情況下。自已要進步，要跟上新課改的步伐，就要去學(xué)習(xí)的念頭來到了這里學(xué)習(xí)。

首先，李老師對課程改革做了回顧，對體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點進行了闡述。面對社會的發(fā)展，我們體育課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新必須遵循體育教學(xué)的規(guī)律，堅持"健康第一"的指導(dǎo)思想，然后，對教材編寫的指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建以及編寫依據(jù)、體育教學(xué)方法與體育教學(xué)行為的區(qū)別、評價體系的變化等方面做了詳盡的講解。

其次，李老師重點講解了，當(dāng)前體育教學(xué)方法改革的問題分析和當(dāng)前體育教學(xué)方法帶來的利與弊等。重點證講解了體育教學(xué)方法的運用，并結(jié)合教學(xué)實際，在新課改下的體育課教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)法。怎樣評課等，教師素質(zhì)的提高和教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變等內(nèi)容。對我今后的學(xué)習(xí)有了更大的幫助。

再次，由學(xué)院的高中語文教研員楊翠玉老師，講解了關(guān)于體育課的教學(xué)反思的寫法，并要求教師們動手寫一寫，舉例說明了課改的關(guān)鍵是什么，教師角色轉(zhuǎn)變和要提高自身的素質(zhì)，重點講解了，怎樣提高體育教師的教科研水平，在科研研究方面還存在著很多不足，如本質(zhì)的東西，論文的抄襲性，要有自已的獨立風(fēng)格，個性，和實效性。

培訓(xùn)的劉老師向我們展示了一堂風(fēng)格各異的體育實踐課。張老師的親和力、林老師的嚴(yán)謹(jǐn)、李老師的優(yōu)美姿態(tài)及王老師的幽默都給我們留下了深刻印象，表達了他們對新課程的理解。體育課堂教學(xué)必須有實實在在的技能技巧教學(xué)。所謂“愉快”就必須先“痛”而后“快”，否則談何“愉快”!

通過學(xué)習(xí)重新認(rèn)識了"健康第一"的指導(dǎo)思想的深刻內(nèi)涵，通過老師的舉例，對新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織，有了重新的認(rèn)識和理解。在看、聽、討論中，使過去的體育課非常的單一，課堂上教師就是全權(quán)代表，教什么，學(xué)什么，學(xué)生沒有主動權(quán)，學(xué)生與教師之間是很被動的。我們和老師一起學(xué)習(xí)和研討，我們深刻認(rèn)識到，只有我們體育教師的觀念轉(zhuǎn)變，把適應(yīng)新的課程方法和理念應(yīng)用到我們的教學(xué)中，才能使我們的學(xué)生在體育課堂中快樂學(xué)習(xí)，健康成長。達到我們的追去的"讓學(xué)生在樂中求學(xué)，在學(xué)中取樂"。

學(xué)習(xí)的時間是短暫的，雖然身體很累，但留給我的收獲卻是無窮的，頭腦是充實。通過學(xué)習(xí)，我收獲了很多平時很難了解到的經(jīng)驗和教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)讓我更深的認(rèn)識了體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)與體育課的樂趣，也對教好新教材充滿信心。我會在今后的工作中，不斷學(xué)習(xí)，為做一名優(yōu)秀的體育老師而努力通過這次培訓(xùn)我們對體育又有了新的熟悉，對體育教學(xué)又有了新的思考。體育不是簡單的技能教學(xué)，更不是健康知識的說教。而應(yīng)該是在身體練習(xí)的基礎(chǔ)上輕松地學(xué)、快樂地練、主動地思考。我們只有多反思、多總結(jié)，不斷探索新的科學(xué)的教學(xué)方法和手段，通過學(xué)習(xí)不斷進步自身的素質(zhì)以適應(yīng)社會對體育教師的要求。

體育教師外出培訓(xùn)心得體會二

前幾天鄭州市教育局給全體的體育教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，王局長親自主持，張局長作了重要的發(fā)言。這次學(xué)習(xí)感觸頗多，簡單總結(jié)如下：

首先先說一下張雙利局長的講話。我總體感受就是：發(fā)自肺腑。姑且不談?wù)摼珠L的專業(yè)情況，就從他的談話就讓人感覺到他是一個積極向上、責(zé)任心強的好領(lǐng)導(dǎo)。同時也是我第一次聽到局長站在為全體學(xué)生根本利益、人生發(fā)展的高度去談?wù)撨@次培訓(xùn)。我覺得很實際到位，需要我們每個一線的體育教師深刻的反思!

其次這次的學(xué)習(xí)，讓我們學(xué)到了許多新理念、新知識、新方法，讓我從中受益非淺，解決了不少之前模糊不清的概念或不懂的東西。其中讓我感觸最深的是：赫海濤老師的田徑裁判知識。講的具體到每個人的分工，還用了許多大型比賽的具體實例說明，形象生動、易于識記，在平時教學(xué)工作中，針對學(xué)校的運動會讓我們有了大概的輪廓，雖然是基層的小比賽，我們也應(yīng)該做到認(rèn)真細致、具體到位，只有這樣不斷的積累，我們才能把每一項工作做好，聽了赫老師的講座后，讓我進一步明確了學(xué)習(xí)是教師成長的必備要素，只有不斷的充電，不斷地學(xué)習(xí)才能跟上社會發(fā)展的需要。還有就是籃球的裁判培訓(xùn)給我的印象也很深刻，裁判有時候更新的很快，每當(dāng)遇到大型的比賽，出現(xiàn)有爭議的時候，心里總是那么的不堅決。原因就是對規(guī)則的拿不準(zhǔn)，吃不透，總是似是而非的。這樣時間長了，也就越差越遠，長此以往對學(xué)生的教學(xué)也會出現(xiàn)錯誤的情況。這次的培訓(xùn)把平時的教學(xué)中出現(xiàn)的許多問題加以清晰化，明朗化、規(guī)范化，對今后的教學(xué)起到了重要的推進作用。

通過這次培訓(xùn)，在今后的的工作中，我決定做到以下幾點：

一、體育教學(xué)實際上就是一個長期的，反復(fù)的過程，需要教師“拳不離手、曲不離口”，只有把平時的體育課當(dāng)做是自己不斷充電的過程，認(rèn)真去研究每一位學(xué)生，“找己不足、揚己之長”，營造和諧的課堂氛圍，爭取師生共同進步。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，尤其是體育教學(xué)的中的總體目標(biāo)、階段性目標(biāo)和課時目標(biāo)一定要明確，甚至是每一節(jié)你要干什么一定要清楚，讓學(xué)生干什么、達到什么樣的要求一定要具體，只有做到事無巨細，教學(xué)實踐才不盲目。

三、靈活運用資源。把現(xiàn)有的資源和周圍的(學(xué)生及生活中)資源加以利用，力求普遍化，多強化，在實踐中不斷的提高學(xué)生的身體素質(zhì)，只有素質(zhì)提高了，什么樣的運動孩子們都能夠靈活運用，否則再多的都是空話!

篇4

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村中學(xué) 體育課堂 教學(xué)效果

[中圖分類號]G623.8 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2012）09-0144-01

目前，在新課程條件下，以促進學(xué)生身體健康發(fā)展為主體的教學(xué)理念已經(jīng)深入人心，體育教學(xué)方法得到改變，體育教學(xué)效果明顯提高。但是，一些體育教師觀念陳舊，方法落后，導(dǎo)致體育課堂教學(xué)低效現(xiàn)象依然存在。為了進一步促進農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)效果，我僅結(jié)合個人體育教學(xué)實踐，談幾點做法，以期對農(nóng)村體育教學(xué)提高教學(xué)效率有所幫助。

一、正確理解有效教學(xué)，牢固樹立有效觀念

有效教學(xué)是一種嶄新的教學(xué)理念，解釋了教學(xué)活動的一般規(guī)律。體育教學(xué)既然是一種社會教育實踐活動，同樣也具有規(guī)律性，體育教師在教學(xué)過程中就必須自覺遵循這一規(guī)律，實現(xiàn)體育有效教學(xué)。

有效教學(xué)理念關(guān)鍵在于“有效”。所謂“有效”就是衡量教師的教學(xué)行為是否有效，不是看這個教師的教學(xué)多么辛苦，如何努力，占用了多長教學(xué)時間，而是看這個教師在相對的教學(xué)時間內(nèi)讓學(xué)生獲得多少進步和發(fā)展。這樣，教師的教學(xué)勞動投入越少，學(xué)生的收獲越多，教學(xué)效率就越高。相反，教師占用的教學(xué)時間越長，學(xué)生的收獲就相對減少。因此，教師要提高自己的教學(xué)效率，必須在相對的時間內(nèi)，采用更加科學(xué)的教學(xué)方法，尊重學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)有效教學(xué)。

二、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

在中學(xué)體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)了解學(xué)生容易對新事物產(chǎn)生好奇心的強烈愿望，通過盡心設(shè)計體育教學(xué)活動內(nèi)容，來激發(fā)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣，才能做到體育課堂教學(xué)的有效性。我在具體的課堂教學(xué)中，借鑒外地教師體育課堂教學(xué)的成功經(jīng)驗，結(jié)合班級學(xué)生體育學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)造性地對體育教學(xué)內(nèi)容進行大膽設(shè)計，使體育課堂教學(xué)內(nèi)容更加新鮮、生動，利用新鮮、生動的體育教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生對體育課濃厚的學(xué)習(xí)興趣，收獲了明顯的教學(xué)效果。如在授課時，根據(jù)學(xué)生樂于展示、勇于競爭的個性特點，我把競爭機制引入體育課堂，在組織學(xué)生訓(xùn)練原地單手肩上投籃時，有意識地采用分成人數(shù)相等的4個小組，要求學(xué)生按順序每人投籃5次，整個小組投籃完畢后，看看哪個同學(xué)投的最多，決出小組中比賽的前2名，全班投籃結(jié)束后，看看哪個小組投籃命中率最高。結(jié)果活躍了體育課堂的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動了整個班級學(xué)生的訓(xùn)練熱情，學(xué)生們練得分外投入，也培養(yǎng)了同學(xué)們的競爭意識，提高了課堂教學(xué)效果。

同時，我還根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有意識地對教材內(nèi)容進行了調(diào)整，將學(xué)生感興趣的教材內(nèi)容增添到體育課堂教學(xué)中，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，收到了良好的教學(xué)效果。如，學(xué)生從音樂課上聽到了《少林少林》這首歌曲，就強烈要求學(xué)習(xí)少林武術(shù)，我便尊重學(xué)生的愿望，從少林拳中選取一套，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不僅收到了活躍體育課堂教學(xué)氣氛，增強體育教學(xué)興趣的效果，還為學(xué)生增加了一項長期的體育興趣愛好，提高了體育教學(xué)效果。實踐證明，通過補充學(xué)生感興趣的體育教學(xué)內(nèi)容，可以使乏味的體育教學(xué)變成學(xué)生樂于訓(xùn)練的快樂學(xué)習(xí)活動。

三、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)差異，優(yōu)化體育評價方式

在實際的體育教學(xué)中，教學(xué)對象存在差異性，作為體育教師應(yīng)該正確認(rèn)識到，學(xué)生因先天因素、身體素質(zhì)、家庭環(huán)境等各有不同，學(xué)生之間客觀存在著差異。體育教師只有深入了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實際，采用利于學(xué)生發(fā)展的合適教學(xué)方法和評價方法，鼓勵學(xué)生，才能幫助學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上收獲成果，并得到良好發(fā)展。我在自己的體育課堂教學(xué)過程中，改變了過去經(jīng)常采用的比較單一，不考慮個體之間差異的體育成績評定辦法，采用多元靈活的評價方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生在體育活動中感受到了成功和發(fā)展的喜悅。我的做法主要是：

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［關(guān)鍵詞］農(nóng)村體育 課堂教學(xué) 有效性

［中圖分類號］G623.8 ［文獻標(biāo)識碼］A ［文章編號］1009-5349（2012）11－0135－01

目前，農(nóng)村初中的體育教學(xué)效率不高現(xiàn)象依然存在，已經(jīng)成為制約農(nóng)村初中體育教學(xué)健康發(fā)展的重要因素，作為文化科學(xué)知識的重要組成部分，農(nóng)村初中的體育教學(xué)不能削弱，必須進一步得到優(yōu)化和加強。因此，實現(xiàn)農(nóng)村初中體育教學(xué)的有效性問題應(yīng)當(dāng)?shù)玫綇V泛關(guān)注，并在體育教學(xué)研究和實踐過程中逐步加以解決。筆者長期從事農(nóng)村初中的體育教學(xué)工作，深切感受到農(nóng)村初中體育教學(xué)改革任務(wù)繁重，下面，結(jié)合個人開展體育有效教學(xué)實踐，談幾點不成熟的看法。

一、更新教育觀念，樹立有效教學(xué)觀念

不可否認(rèn)，目前農(nóng)村初中體育教學(xué)相對滯后。由于社會陳舊觀念制約，農(nóng)村初中體育教學(xué)條件相對較差，學(xué)校體育管理目標(biāo)模糊，體育教師課堂教學(xué)形式老化，體育課堂教學(xué)效果不理想等依然普遍存在。社會上不少學(xué)生家長仍然認(rèn)為孩子搞體育“沒有出息”，甚至還有些領(lǐng)導(dǎo)也不支持學(xué)生積極參加體育活動。這些都導(dǎo)致了農(nóng)村中學(xué)的體育教師僅僅把教學(xué)目標(biāo)放在完成具體的教學(xué)任務(wù)上，忽視培養(yǎng)學(xué)生終身從事體育活動的興趣、愛好，更談不上養(yǎng)成學(xué)生終身體育鍛煉的良好習(xí)慣，這自然無法奠定學(xué)生終生體育的基礎(chǔ)。長期下去必然影響學(xué)校素質(zhì)教育目標(biāo)的全面完成。

體育教師要想盡快擺脫困境，實現(xiàn)體育有效教學(xué)，必須及時更新教育觀念，一方面要充分認(rèn)識體育意義；另一方面還要科學(xué)理解有效教學(xué)的涵義，結(jié)合農(nóng)村初中體育教學(xué)實際，認(rèn)真開展有效的體育教學(xué)。

有效教學(xué)既是一種嶄新的教育理念，同時也是一種科學(xué)的教育策略。其核心在于“有效”，所謂“有效”，就是教師在有限的體育教學(xué)時間內(nèi)，讓學(xué)生實現(xiàn)最大的收獲、進步和發(fā)展，進而實現(xiàn)體育教學(xué)總目標(biāo)。而不是體育教師在教學(xué)過程中付出勞動量的大小。相反，如果學(xué)生在體育課堂教學(xué)中的收獲量一定，那么，體育教師在教學(xué)中付出的勞動量越大，體育課堂效率則明顯越低。因此，我們的體育教師必須樹立效率觀念，采用有效的教學(xué)方法，實施有效的教學(xué)策略，用最小的付出來換取最佳的收獲。

二、遵循教學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的興趣

體育課堂教學(xué)是學(xué)校體育的主陣地，提高農(nóng)村體育課堂教學(xué)效果無疑是提高體育教學(xué)有效的重要渠道。

課堂教學(xué)是一項社會實踐性活動，具有客觀規(guī)律性，體育教師必須自覺遵循課堂教學(xué)規(guī)律，結(jié)合體育教學(xué)特點，采取有效措施，才能充分調(diào)動學(xué)生體育活動的積極性，達到提高教學(xué)效率的目的。

俗話說：興趣是最好的老師，興趣也是成功的第一個階梯。興趣是指一個人積極探究某種事物及愛好某種活動的心理傾向。它是人認(rèn)識需要的情緒表現(xiàn)，反映了人對客觀事物的選擇性態(tài)度。體育教學(xué)中，教師一定要高度尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，才能讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程中真正活動起來，讓學(xué)生在活動中產(chǎn)生興趣，經(jīng)受鍛煉，得到提高。在體育課堂教學(xué)的第一階段，采取何種方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便是成為這一階段的主要任務(wù)。如果體育教師在體育課堂教學(xué)初始階段，能夠讓每一個學(xué)生都對本節(jié)課的體育活動產(chǎn)生興趣，可以說這節(jié)課就成功了一半。

為了能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，體育教師可以發(fā)揮自身特點，靈活地采取各種不同的教學(xué)方式，也可以借鑒各種合適的教學(xué)模式，而教師有意識主動構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，選用靈活的教學(xué)方法，精巧的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，合理地組織活動都是重要的因素。

我的體會是，體育教師在體育教學(xué)時，必須準(zhǔn)確把握體育課的特點，盡可能避免教學(xué)形式的反復(fù)循環(huán)，如果體育老師用單一的口令指揮學(xué)生進行單一的訓(xùn)練，就會讓體育課堂教學(xué)變得乏味。因此，體育老師應(yīng)及時主動參與活動，有目的地有聲引導(dǎo)，自覺投入到學(xué)生的練習(xí)中去，用自身的示范行動去感染學(xué)生，帶動學(xué)生，就會收獲較好的教學(xué)效果。

三、根據(jù)興趣分組，分層次施教

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關(guān)鍵詞：體育課；原因分析；解決方法

學(xué)生喜歡體育活動卻不喜歡上體育課，其原因主要有如下幾個方面：

一、學(xué)生觀念錯誤，態(tài)度不端正

一些學(xué)生誤認(rèn)為，體育課與參與日常體育活動一樣，上課就是“玩”，不受約束和管教，以為“玩”得開心就達到了目的。學(xué)生參與日常的體育活動可以選擇天時地利，不適時可以放棄，但體育課是有規(guī)定的教學(xué)課和實踐性很顯露的課，為了完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生必須有克服困難的勇氣，取得成功的意志，團結(jié)配合，迎接挑戰(zhàn)。當(dāng)他們面對體育課的一些合理要求規(guī)范操作時，其想象與實際教學(xué)過程就會出現(xiàn)反差。學(xué)生在體育課上對自己喜愛的體育項目積極投入，熱情參與，凡遇到雖對實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有價值，但自己不喜愛的練習(xí)項目，則不愿參與，厭煩學(xué)習(xí)，甚至逃避上課。

二、教學(xué)方法呆板，教學(xué)缺乏情感溝通

學(xué)生在參與日常體育中，采用何種方式方法，完全從自身的愛好興趣出發(fā)。體育課中的教學(xué)方法，陳舊老套、簡單粗放、呆板生硬，脫離學(xué)生主體和教材主旨，學(xué)生體驗不到學(xué)練過程的成功和快樂。教學(xué)沒有樂趣，學(xué)練就是痛苦的，學(xué)生對體育課的興趣就無從談起，厭學(xué)情緒就會顯露。教師在教學(xué)中能否做到對學(xué)生體現(xiàn)愛心、平易近人、平等交流，在教學(xué)的各環(huán)節(jié)都會直觀的表現(xiàn)出來。有的體育教師由于自身素養(yǎng)和受自己傳統(tǒng)觀念的影響，在體育課上把教師的威嚴(yán)當(dāng)尊嚴(yán)，動輒態(tài)度高傲，體罰訓(xùn)斥和諷刺挖苦學(xué)生的現(xiàn)象時有發(fā)生，這勢必會導(dǎo)致師生之間心理距離的拉大，關(guān)系緊張，情感交流阻塞，進而引起學(xué)生對教師的抵觸，產(chǎn)生厭煩體育課的對抗心理。

三、體育教材、課程資源的局限性

為保證全面完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)生全面有效地鍛煉身體，以往的體育教學(xué)大綱對教材內(nèi)容的一般有統(tǒng)一規(guī)定，但由于各地區(qū)、各學(xué)校體育教學(xué)地整體水平和體育設(shè)施條件差異性較大，學(xué)生對這部分教材的接受能力和適應(yīng)性也存在著明顯的差異性。受教學(xué)大綱的規(guī)定和學(xué)校（尤其是廣大農(nóng)村學(xué)校）體育設(shè)施條件的限制，教師和學(xué)生選擇教材的空間有限。在實施新課標(biāo)的今天，有的學(xué)校的體育課教學(xué)仍舊是換湯不換藥，真正意義上的課程改革體現(xiàn)不明顯，如對本地本校傳統(tǒng)教材內(nèi)容資源改造利用不重視、不到位，對新教材內(nèi)容資源的開發(fā)挖掘不積極、不適應(yīng)，缺乏地方特色和校本特色，在使用教材上熱剩飯，因而學(xué)生對教材的簡單重復(fù)感到厭煩。教材內(nèi)容多課時少，教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，教材教不明，學(xué)生學(xué)不清的現(xiàn)象仍然存在，教學(xué)結(jié)果收效甚微，學(xué)生沒有收獲感，造成教材對學(xué)生缺乏吸引力，學(xué)生對教材沒有親切感，缺乏親和力。

針對上述問題，本人思考后認(rèn)為，要想讓學(xué)生喜歡上體育課，體育教師要從以下幾個方面入手，千方百計地讓學(xué)生在體育課上動起來。

一、教師沉下去，學(xué)生動起來

在體育教學(xué)中，只有老師俯下身子，走到學(xué)生中去，才能建立一種民主、和諧、親密的師生關(guān)系。師生感情融洽、相互尊重，學(xué)生喜歡你，他就有可能也喜歡上你的體育課。教師一方面要努力提高自己的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，在學(xué)生中塑造自己的良好形象，讓學(xué)生從內(nèi)心感到，自己的教師是值得尊敬、值得信賴、值得親近的人；另一方面，教師必須熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、了解和理解學(xué)生，和學(xué)生交朋友。把主動權(quán)讓給學(xué)生，樹立“教師沉下去，學(xué)生動起來”的新教學(xué)觀點，在課堂教學(xué)中敢于放手，讓學(xué)生在課堂的舞臺上唱主角。“放”絕對不是無目的，無組織的“放羊式”教學(xué)，而是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、組織教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計劃開展的教學(xué)活動；練習(xí)的方式也可以讓學(xué)生自己出點子解決，讓學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的特定情境，充分發(fā)揮體育委員和小組長的骨干帶頭作用，做到“形散而神不散”，練習(xí)的方式活了，氣氛也就活了，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)，在收獲中學(xué)。

二、新穎的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生動起來

新穎的事物易引起興趣，學(xué)生對事物感到新穎而又無知時，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力。激起求知、探究、操作等學(xué)習(xí)意愿。課堂教學(xué)中教材內(nèi)容要適合學(xué)生的年齡特點，教材過淺，引不起學(xué)生的興趣，教材內(nèi)容過深，會減低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如一、二年級學(xué)生活潑、好動，就安排一些模仿操：孩子們喜歡動物，就教他們做一些動物模仿操：“鳥兒飛，小兔跳，鴨子走，馬兒跑，小金魚水中游”等動作，又如“摘蘋果”、“繞電線”、“大吊車”、“射擊”等模仿動作，在操練前，讓學(xué)生充分想象，自由創(chuàng)想，并予以誘導(dǎo)啟發(fā)，使學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的模仿動作。配上一些簡單易學(xué)兒歌，用兒歌代替以往枯燥的口令，如“小兔、小兔跳跳，跳呀跳呀跳得快，小鴨、小鴨嘎嘎，馬兒、馬兒跑得快，跑呀跑呀跑得快。”學(xué)生不僅感興趣，而且思想集中，另外還可以穿插一些小游戲，其運動量小，難度不大，費時不多，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣和練習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。才能讓學(xué)生高興的動起來。

三、積極開發(fā)體育課程資源，讓學(xué)生動起來

由于學(xué)生在平時的生活、學(xué)習(xí)中對體育場地、器材等較為熟悉，上課缺乏應(yīng)有的積極性。在體育教學(xué)中，教師有必要在活動的方式上作一些變化，可通過器材的重組，自己制造一些簡單實用，趣味性強的器械，利用游戲、比賽方式來組織教學(xué)，引起學(xué)生的新鮮感，使學(xué)生對這本已熟悉的事物產(chǎn)生興趣，能收到良好的教學(xué)效果。例如：“一繩多練”、“一棒多用”。現(xiàn)代體育教學(xué)方法必須多元化，使具體的不同的教學(xué)方法按教學(xué)的需要、按一定的規(guī)律排列組合，交叉運用，以發(fā)揮其整體功能。我們還制作多媒體課件，把多媒體技術(shù)引進課堂教學(xué)，讓學(xué)生在現(xiàn)代科技的氛圍中，感受當(dāng)今科技發(fā)展的魅力，提高了學(xué)習(xí)效率。例如：為加強學(xué)生的革命傳統(tǒng)教育，我們讓紅運會的項目走進課堂，既鍛煉了學(xué)生的身體，又進行了思想教育；當(dāng)有些地方遭受水災(zāi)時，可以創(chuàng)編“支援災(zāi)區(qū)，修路蓋房”的游戲；當(dāng)?shù)弥h地區(qū)孩子上學(xué)困難時，我們組織學(xué)生“獻愛心、送書包、建救會”等游戲，既鍛煉了學(xué)生的身心，又增添了社會責(zé)任感。

參考文獻：

[1]毛振明 再論體育學(xué)科的價值和今后教改的走向. 學(xué)校體育研究開拓·創(chuàng)新[M]. 新世紀(jì)出版社

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關(guān)鍵詞：初中體育 高效課堂 措施

我們常說：身體是革命的本錢，更是一個人健康成長的最大的保證。但是在初中教學(xué)中，因為受傳統(tǒng)教育思想的影響，很多學(xué)校把體育課放在了相對靠后的位置。隨著中考改革的進行，雖然最近幾年學(xué)生體育狀況的評價被納入了考查范圍，但是在中學(xué)體育課教學(xué)的過程中，一切為了考試的思路還是占據(jù)了主流，在初中三年的時間里，學(xué)生并沒能從應(yīng)試教育的束縛中解放出來，而是一直在枯燥地練習(xí)著中考的內(nèi)容，這就導(dǎo)致他們在體育課堂上積極性下降，上課效率大大降低，失去了體育課堂的真正價值所在。

利用好課堂四十五分鐘的時間，提升課堂教學(xué)效率，更好地完成教學(xué)任務(wù)，進而打造高效率的課堂是新課改下課堂教學(xué)的目標(biāo)之一。從新課改的核心要求來看，新形勢下的課堂教學(xué)要求以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以學(xué)生的實際為出發(fā)點，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體地位，進而實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)。因此，高效的體育課堂應(yīng)該是在單位時間內(nèi)，在不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，使學(xué)生受益更多，即要實現(xiàn)教學(xué)效率的最大化;再有就是要實現(xiàn)教學(xué)效益的最優(yōu)化，這里所說的教學(xué)效益是指我們的教育對象學(xué)生在經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)后受影響的程度，這種影響不僅僅包括知識上的收獲，還應(yīng)該包括興趣、習(xí)慣、思維、能力、品質(zhì)等諸多方面，這才是學(xué)生的全面成長和進步。

然而我們現(xiàn)在的初中體育課堂教學(xué)過程中的功利主義思想還非常嚴(yán)重，對于中考的目標(biāo)追求依然放在了首位，所以很多單一的、長久的缺乏變化的體育課堂教學(xué)行為慢慢地就使學(xué)生失去了參與學(xué)習(xí)的熱情，而熱情的缺失就意味著學(xué)生主動性的下降，這一定會導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的嚴(yán)重下降。因此，針對新課改的要求，對于初中體育課堂教學(xué)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然要求，也是學(xué)生的迫切需要。那么，在初中體育課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該采取哪些措施來打造高效的體育課堂呢？筆者談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

一、適應(yīng)形勢發(fā)展，調(diào)整教學(xué)

教師的教學(xué)思想會影響他的教學(xué)行為，體育課堂教學(xué)也是如此。隨著我國社會的不斷發(fā)展，對于教育的理解越來越深刻，要求也會越來越高。從中學(xué)體育教學(xué)來看，體育教育的目的是使學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉的重要意義，通過體育課堂的學(xué)習(xí)掌握一些體育項目科學(xué)的鍛煉方法，最好是形成學(xué)生的一種愛好，而這種愛好會影響學(xué)生的終身發(fā)展和成長。

因此，在初中體育教學(xué)中，體育教師要順應(yīng)我國教育形勢的發(fā)展需要，本著學(xué)生的成長和健康發(fā)展的需求，調(diào)整自己的教學(xué)。要本著吸引學(xué)生興趣和培養(yǎng)學(xué)生的正確體育鍛煉技能為目標(biāo)，開展有針對性的教學(xué)，使學(xué)生樹立健康、科學(xué)的體育鍛煉理念，這才符合終身教育的發(fā)展目標(biāo)。

二、結(jié)合學(xué)情，有的放矢

新課改下學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，處于核心地位，所以我們教師的教學(xué)必須要從學(xué)生的實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)情做出科學(xué)的設(shè)計和安排。具體來說，可以從這些方面著手：首先，要把教學(xué)的目光多放在學(xué)生身上。體育教師一般所帶班級都比較多，不同的班級、不同的年級學(xué)生是有著一定的差異的，這些差異意味著教師在教學(xué)過程中不能搞一刀切，要結(jié)合具體的教育對象采取針對性的安排。其次，教師要多走進學(xué)生，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，這樣學(xué)生和老師之間才會了解更多，同時課堂也更容易吸引學(xué)生。最后，要多和其他教師，特別是班主任教師交流與溝通，在這種交流和溝通中我們不僅能夠獲得更多的對于學(xué)生的了解，而且能夠?qū)W習(xí)和借鑒其他教師好的教學(xué)方法和手段，來豐富我們的教學(xué)，這樣在課堂教學(xué)中針對性才會更強。

三、精心備課、科學(xué)設(shè)計教學(xué)流程

課堂的四十五分鐘每一分鐘都很關(guān)鍵，每一分鐘都能夠給學(xué)生以收獲和啟示，而要想達到這樣的效果就需要教師精心地備課，科學(xué)地設(shè)計好教學(xué)流程，這樣才有利于構(gòu)建高效的體育課堂。所以，體育教師要把更多的精力放到備課環(huán)節(jié)中來，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，在聯(lián)系學(xué)生實際的基礎(chǔ)上精心設(shè)計，盡量使枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣化，結(jié)合不同的年齡段給他們創(chuàng)造主動參與的平臺，教師要敢于放開，鼓勵學(xué)生的積極性參與，這樣才有利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮。

四、關(guān)注細節(jié)，提升效率

俗話說：“細節(jié)決定成敗。”體育教學(xué)也是如此。體育課堂本身需要學(xué)生的實際參與，有些體育項目的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，本身有一定的危險存在，所以教師要關(guān)注好細節(jié)，這樣才能夠真正提升效率。

首先，重視練習(xí)前的準(zhǔn)備活動。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計資料表明，部分學(xué)生對準(zhǔn)備活動認(rèn)識不足，輕視準(zhǔn)備活動對預(yù)防運動損傷的作用，認(rèn)為隨便活動一下不可能損傷，甚至認(rèn)為準(zhǔn)備活動浪費時間、消耗體力，針對這一現(xiàn)象，我們一方面在理論課上加強對相關(guān)知識的傳授及學(xué)生的思想教育;另一方面，在體育課的準(zhǔn)備部分中安排趣味性、節(jié)奏性強的內(nèi)容，迫使學(xué)生“動”起來，預(yù)防學(xué)生肌體傷害。其次，課堂組織嚴(yán)密，指導(dǎo)有方，并充分利用班干部的帶頭示范作用。嚴(yán)密的課堂教學(xué)次序是減少傷害事故的有效途徑之一，對不同情況、不同性質(zhì)的項目采取不同的教法，并根據(jù)過去的學(xué)業(yè)水平和本課的任務(wù)，事先進行嚴(yán)密的組織，并在練習(xí)過程中通過觀察學(xué)生的臉色是否過紅或蒼白（異常的）;對學(xué)生動作的協(xié)調(diào)性、失誤率等情況進行及時指導(dǎo)，以免發(fā)生傷害事故，并在實踐過程中，采用小組合作的教學(xué)方式，充分利用班干部的帶頭示范作用，協(xié)助教師參與管理，并采用小干部“輪流制”的形式，調(diào)動學(xué)生練習(xí)的自覺性與積極性，防止傷害事故的發(fā)生。

總之，做好初中體育教學(xué)工作，打造高效的中學(xué)體育課堂，需要中學(xué)體育教師結(jié)合新課改的要求，立足于本職工作，從學(xué)生的實際需求出發(fā)，精心設(shè)計、合理安排課堂教學(xué)，這樣教學(xué)工作才會做得更好。

參考文獻：

[1]季瀏.體育教育展望[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.

[2]季瀏.體育新課程教學(xué)法（初中）[M].北京：高等教育出版社，2005.

[3]季瀏.體育與健康新課程案例與評析[M].北京：高等教育出版社，2003.

篇8

關(guān)鍵詞：高中體育；教學(xué)現(xiàn)狀；對策分析

俗話說，身體是革命的本錢。沒有一個健康的身體作為保障，那么即使擁有再多的金錢、地位等身外之物都是沒有意義的。高中階段，學(xué)生面臨著巨大的升學(xué)壓力，而體育課正是他們修養(yǎng)身息、心理放松的良好時機。因而，加強高中的體育教學(xué)，完善體育教學(xué)體系，讓學(xué)生熱愛運動，強健體魄，擁有拼搏向上的體育精神是高中課程中必不可少的步驟。

一、高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教學(xué)事業(yè)也隨之不斷地改進與完善。雖然高中體育課程進行了很大程度的改革，也取得了不小的進步，但仍然存在著一些問題有待解決。主要包括以下幾點：（1）學(xué)校過多重視文化課的學(xué)習(xí)而忽略了體育教學(xué)，對體育課程的重視程度不夠，學(xué)生缺少鍛煉的機會；（2）體育教學(xué)方法和教學(xué)模式較為枯燥單一，無法激起學(xué)生運動鍛煉的興趣。一些學(xué)生不愿意認(rèn)真跟著教師學(xué)習(xí)專業(yè)化的課程，怕累怕辛苦；（3）部分學(xué)校的體育器材、場地建設(shè)不足，無法供應(yīng)正常上課的需求，因而體育課程被弱化，無法達到應(yīng)有的效果；（4）一些教師習(xí)慣了舊有的傳統(tǒng)教學(xué)，無法適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)理念，就學(xué)生的個體性差異做出不一樣的指導(dǎo)訓(xùn)練，并且灌輸積極向上的體育精神。就上述這些問題，筆者根據(jù)長期的現(xiàn)狀調(diào)查和實踐經(jīng)驗，提出一些想法和建議。

二、高中體育教學(xué)的發(fā)展對策

1.轉(zhuǎn)變觀念，提升對體育教學(xué)的重視度

強健的體魄是中華民族旺盛生命力的象征。學(xué)校和教師要樹立健康第一的觀念，堅持以學(xué)生的身體健康為首要目標(biāo)，加強學(xué)校體育課程的建設(shè)，提升對體育教學(xué)的重視程度，實現(xiàn)高中體育教學(xué)的完善化與系統(tǒng)化。學(xué)校應(yīng)該配備較為完善的場地和健身器材，包括體育館、足球場、游泳館等，為學(xué)生提供更好的鍛煉環(huán)境，促使他們運動鍛煉。同時對體育教師也要進行經(jīng)常性的培訓(xùn)指導(dǎo)，灌輸最新的體育教學(xué)理念，授予最新的體育技能，提升他們的綜合素質(zhì)。教師也要自我改善與學(xué)習(xí)，提升責(zé)任感與專業(yè)素養(yǎng)，多與其他教師和其他學(xué)校進行交流，及時了解體育發(fā)展的動向和最新成果，并且積極轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性，涉獵與體育和學(xué)生相關(guān)的各個領(lǐng)域。懷著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，積極探索最符合學(xué)生心理的教學(xué)模式，不斷摸索創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠真正地了解體育鍛煉的重要性和樂趣，自愿地離開座位，享受體育，熱愛運動，將體育課的效用發(fā)揮到最大。

2.教學(xué)方法改進，課堂形式多樣化

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，一般以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為輔。然而，這種教學(xué)方法往往難以調(diào)動起學(xué)生的興趣度與重視度。許多學(xué)生在聽不感興趣的內(nèi)容、不想學(xué)的技能時，便會覺得體育課枯燥乏味，難以吸收。因此，對于體育教學(xué)方法和內(nèi)容的改革迫在眉睫。一個人往往不能做到十項全能，卻能在某幾項技能中做到突出。所以在教學(xué)中要充分重視學(xué)生的個性發(fā)展，在集體教學(xué)指導(dǎo)的同時也要注重個人特征。例如，有些學(xué)生對籃球并不感興趣，那么在讓他們掌握基本技能后，可以多留一些自由活動的時間指導(dǎo)他們喜歡的足球或是別的運動項目。一些學(xué)生體質(zhì)弱，不能進行劇烈運動，那么可以漸漸地培養(yǎng)他們的體能，從慢跑開始，一點點地增加可控范圍內(nèi)的訓(xùn)練量。

在集體教學(xué)中也要注意課堂內(nèi)容和形式的多樣化。教師可以利用現(xiàn)代科技，在上課一開始的時候播放一些比賽的精選短片，讓學(xué)生能感受到體育運動的魅力，并且講解其中運用到的技巧知識、示范動作，在具體教授的時候可以為學(xué)生留下深刻的印象，同時激發(fā)了他們學(xué)習(xí)技能的興趣與激情。在教學(xué)時，可以多采取游戲或是比賽的方式，促進學(xué)生運動的欲望。課堂的大部分時間讓學(xué)生成為主導(dǎo)，讓他們自主選擇感興趣的運動項目進行練習(xí)放松。并且開設(shè)一些開放性課程，例如，武術(shù)、跆拳道、瑜伽等，教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)，學(xué)生可以自己組隊，在課余時間中通過這些運動調(diào)整放松，得到休息。只有教學(xué)方法不斷適應(yīng)實際需求，進行改革，才能真正讓學(xué)生勞逸結(jié)合，在緊張的學(xué)習(xí)中時，能有強壯的體魄作為支撐和依靠。

3.滲透體育精神，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

作為高中生，即將步入大學(xué)、踏入社會，僅僅擁有專業(yè)知識是遠遠不夠的，綜合素質(zhì)更為重要。因此，在高中的體育教學(xué)中，需要融入體育精神，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如，讓學(xué)生掌握長跑的技能，鍛煉他們的體力與耐力；教學(xué)生一套養(yǎng)生拳法，培養(yǎng)他們的耐心。在課余時間中，要鼓勵學(xué)生多走出教室，放松自我，進行適當(dāng)?shù)倪\動。進行慢跑、跳繩等活動，有利于釋放身心，能夠讓他們之后更好地投入到學(xué)習(xí)中。另外，學(xué)?？梢苑e極組織一些活動，讓每個學(xué)生都參與進體育運動中。比如，可以開展體育節(jié)、運動會，并且邀請教師和家長的參與。通過拔河、接力賽跑、跳長繩等一些運動可以增強學(xué)生的責(zé)任意識和團隊意識，讓他們擁有集體榮譽感，懂得個人事小、大局為重，即使遇到困難也不能輕言放棄，真正地落實團結(jié)拼搏的體育精神。同時可以設(shè)置教師或家長和學(xué)生之間的合作比賽，通過互相配合比賽，不僅能夠增加學(xué)生的鍛煉量，還能增進教師、家長與學(xué)生之間的溝通和了解，鞏固彼此之間的情感。通過體育鍛煉，收獲的不僅僅是強健的體魄，更能學(xué)到永不言棄、奮力拼搏的體育精神。

綜上所述，高中階段因為學(xué)業(yè)的壓力等各種外界因素，容易忽視對體能素質(zhì)的培養(yǎng)。然而，唯有擁有強壯的身軀作為后盾才能抵抗得住外界的壓力和風(fēng)吹雨打，迎接各種挑戰(zhàn)，立于不敗之地。因此，對于高中的體育教學(xué)必須給予一定的重視，積極探索、不斷改進。讓學(xué)生在體育教學(xué)中收獲健康、樂趣和輕松，并且真正理解體育精神，擁有吃苦耐勞和堅持不懈的品質(zhì)，為他們的未來發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[3]徐劍鋒.新課標(biāo)下高中體育教學(xué)新模式初探[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（32）.

篇9

“和美”即“和諧、尚美”。和諧是指結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)，是事物按照規(guī)律協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)達到的最佳狀態(tài)，它是和美教育的本質(zhì)；尚美是指崇尚美好的境界，追求身心的和諧發(fā)展，它是和美教育的育人目標(biāo)。和美教育的核心理念是“以和聚力，以美育人，促進學(xué)生主動愉悅多元發(fā)展”。在實踐中，我們把核心理念分解為“以美養(yǎng)德”“以美啟智”“以美健體”“以美怡情”等四個方面。

以美養(yǎng)德：挖掘德育課程資源，以美的實踐引導(dǎo)學(xué)生進行道德體驗。學(xué)校結(jié)合小學(xué)生年齡特點，將德育目標(biāo)分為心靈之美和行為之美。心靈美劃分為愛、信、和、勤、儉五個分支，行為美則劃分為禮儀、儀表、語言、習(xí)慣四個分支，每個分支制定不同學(xué)段的養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)，并打造與之相關(guān)的顯性課程和隱性課程，如活動類課程根據(jù)各年級學(xué)生的成長需求，設(shè)計主題活動，以“生活化、活動型、探究式”的方式，使學(xué)生樂于接受美的教育，陶冶情操。

以美啟智：學(xué)校實踐和美教學(xué)法，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，鼓勵學(xué)生在合作中學(xué)會獨立思考，學(xué)會傾聽與交流，勇于發(fā)表自己的見解，充分感受知識收獲的愉悅。在教學(xué)過程中，注重知識的整體建構(gòu)；注重挖掘各學(xué)科思維培養(yǎng)的要素，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣；實施學(xué)科素養(yǎng)多元評價工程，采取“多幾把尺子，同一把尺子多幾次測量和自選幾把尺子”相結(jié)合的辦法，對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)進行科學(xué)評價，讓學(xué)生找到自信，個性充分發(fā)展。

以美健體：在保證體育課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，統(tǒng)籌體育課、大課間和體育課外活動的內(nèi)容。開發(fā)《學(xué)生課間活動游戲》校本課程，在學(xué)生的推薦下，創(chuàng)編不同學(xué)段的課間游戲，將學(xué)生喜歡的“大搖繩”“踢毽子”“跳格子”等傳統(tǒng)游戲吸收進來；開設(shè)“乒乓球”“足球”“輪滑”“少兒網(wǎng)球”等校本課程，培養(yǎng)學(xué)生的運動技能。

篇10

（1.蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校 體育組，江蘇 蘇州215021；2.揚州大學(xué)附屬中學(xué) 體育組，江蘇 揚州；225002；3. 揚州市竹西中學(xué) 體育組，江蘇 揚州；225002）

摘要：面對我國中小學(xué)體育教學(xué)中存在的種種問題，分析了美國“SPARK”課程教學(xué)過程及相應(yīng)特點，借鑒美國“SPARK”課程開發(fā)的成功經(jīng)驗，提出了我國中小學(xué)體育教學(xué)模式改革的模式及策略。

關(guān)鍵詞：SPARK課程；中小學(xué)；體育課程；教學(xué)模式

中圖分類號：G807.01文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1672-268X（2015）01-0022-04

Construction of Sport Course in Elementary and Secondary Schools

Based on SPARK Course in U.S.

LI Chengyue1， DENG Lin2， WANG Fujun3

（1. Sport Group， Suzhou Industry Zone Xingwan School， Suzhou 215021， China；

2. Sport Group， Affiliated Secondary School of Yangzhou Univ.， Yangzhou 225002， China；

3. Sport Group， Yangzhou Zhuxi Secondary School， Yangzhou 225002， China）

Abstract： Based on the problems of P.E. teaching in elementary schools and the SPARK course， the paper analyses the teaching process and features of SPARK course in U.S. and the experience of SPARK course in U.S. The paper proposes models and strategies to promote the P.E. teaching reform of the elementary and secondary schools in China.

Key words： SPARK course； elementary and secondary schools； sports course； teaching model

目前，全國中小學(xué)的體育教學(xué)改革隨著“新課標(biāo)”的頒布開展得如火如荼，但還是出現(xiàn)了“學(xué)生喜歡活動但不愿意來上體育課”、“國家體質(zhì)健康測試中學(xué)生運動能力逐年下降”等諸多現(xiàn)象。對于上述“癥狀表現(xiàn)”，中小學(xué)體育教育工作者們需要認(rèn)真研究如何改進教學(xué)方法才能減少甚至避免上述“癥狀”的出現(xiàn)。而美國的體育課程——SPARK課程是非常成功的，因為其教學(xué)理念在于提高學(xué)生體育課堂活動的參與度，將快樂體育融合于體能、技能的練習(xí)中，達到預(yù)防兒童肥胖，最終形成終身體育的生活方式。因此在認(rèn)識和理解美國SPARK課程基礎(chǔ)上，結(jié)合其開發(fā)和實施的經(jīng)驗， 從體育課堂教學(xué)模式入手，以期能對我國體育課堂教學(xué)的改革和發(fā)展提供理論參考。

1美國“SPARK”課程的概念解析

1.1“SPARK”課程概念

“SPARK”課程的全稱叫“The Sports Play and Active Recreation for

Kids Programs（具有健身、娛樂、游戲的兒童體育項目）”。“SPARK”課程項目是1989年6月開始于美國的一項全國性體育教育運動，專門對小學(xué)體育教學(xué)活動進行改革的評獎研究。1993年該項目被授予“官員榮譽獎”，并成為美國聯(lián)邦教育部建議推廣的示范項目。目前全美共有22個州的3500多所學(xué)校參與了該項體育課程研究，教育界和社會各界對這一研究的認(rèn)可度也相當(dāng)高。

1.2“SPARK”課程構(gòu)成

“SPARK”課的主要由3部分構(gòu)成：第一部分是學(xué)校的體育教學(xué)活動， “SPARK”是要把學(xué)生在校的各類體育活動（體育課，各類社團活動等）從“一般狀態(tài)”提高到“充足狀態(tài)”，學(xué)生的各種體育類活動總時間占學(xué)?？偨虒W(xué)時間的50%以上；第二部分是提高教師的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生自主管理，提高教學(xué)效率，加長學(xué)生的體育活動時間，形成圓融、有趣、開放的課堂；第三部分是培養(yǎng)學(xué)生業(yè)余時間在校外進行體育運動的能力，同時養(yǎng)成良好的飲食健康和作息習(xí)慣。

1.3“SPARK”課程目標(biāo)

“SPARK”課程目標(biāo)是： （1）改進和提高體育教師的教學(xué)內(nèi)容、上課方法及展示方式；（2）加強教師專業(yè)技能的建設(shè)，吸收最新的學(xué)術(shù)理念，并理論結(jié)合實際應(yīng)用于教學(xué)；（3）增加學(xué)生校內(nèi)體育活動的時間，使更多的學(xué)生得到參加各類社團活動的機會；（4）優(yōu)化學(xué)校體育資源配置，使之更符合學(xué)生的體育活動興趣及需要。

同時，“SPARK”課程要求學(xué)生通過體育課的學(xué)習(xí)達到：（1）增加健康，增強體質(zhì)；（2）掌握基本體育運動技巧，使學(xué)生帶著愉悅的心情完成練習(xí)，同時體會到一種成就感；（3）在運動中學(xué)會與他人交往的能力。

2“SPARK”課程的學(xué)校體育教學(xué)模式

2.1“SPARK”課程中學(xué)校體育課程的結(jié)構(gòu)

美國的體育課是通過較多的體育運動來提高課堂中學(xué)生活動時間的比例，減少學(xué)生的“聽講時間”，盡量做到“少說多練”。課程板塊又分小學(xué)、初中、高中體育與健康計劃三個部分?！癝PARK”體育課程年度計劃是由若干個單元組成，每個教學(xué)單元有12節(jié)課，每周3節(jié)，共4周完成。每節(jié)課總時間為30min，分為身體素質(zhì)和運動技能活動兩部分（見表1）。

2.2“SPARK”課程中學(xué)校體育課程的內(nèi)容

從上文的課程結(jié)構(gòu)中可知“SPARK”課程在每一節(jié)課的教學(xué)中，總是既選擇有益于健康的體育活動，又選擇與競技體育活動有關(guān)的內(nèi)容，并將兩類教學(xué)內(nèi)容組成“雙教材”。比如以一個高年段（3-6年級）的教學(xué)內(nèi)容為例，分為兩個教學(xué)內(nèi)容：將跳繩、合作游戲、拓展練習(xí)、有氧慢跑、健身操等側(cè)重于提高與健康有關(guān)的體能和運動技巧能力的分為教學(xué)內(nèi)容一；將籃球、足球、田徑等幫助孩子獲得運動技能的競技項目分為教學(xué)內(nèi)容二。“SPARK”將教學(xué)內(nèi)容一統(tǒng)稱為課程一，將教學(xué)內(nèi)容二統(tǒng)稱為課程二，每個運動項目均安排四周的練習(xí)時間，每節(jié)課兩個教學(xué)內(nèi)容互相排列，如表2所示。

2.3“SPARK”體育課堂教學(xué)程序

課堂教學(xué)程序，就是在教師指導(dǎo)下學(xué)生練習(xí)的過程，是教師的指導(dǎo)和學(xué)生自主活動緊密結(jié)合的過程，該過程是圍繞各個教學(xué)任務(wù)而展開的。“SPARK”課程的教學(xué)程序一般分為開始部分、基本部分、結(jié)束部分三個階段，其中基本部分是課程教學(xué)過程的主要階段，如圖1所示。

2.3.1開始部分

在“SPARK”教學(xué)過程中，每節(jié)課由兩名老師在按照明確的分工與合作后分為兩個內(nèi)容。一般是準(zhǔn)備活動階段在其中一名老師帶領(lǐng)下一起完成，布置場地、器材方面的內(nèi)容則交給另一位老師完成。常用的準(zhǔn)備活動有“慢跑、低強度的游戲、有氧操等”，準(zhǔn)備活動的內(nèi)容基本根據(jù)主教材而定，比如，主教材是投擲，那么，教師就組織學(xué)生提前準(zhǔn)備好器材做類似“打紙炮”的游戲，或者通過鞭打及雙臂前后大繞環(huán)動作來進行準(zhǔn)備活動的練習(xí)。

2.3.2基本部分

“SPARK”課程的基本部分分為兩個主要內(nèi)容，即與人體全面綜合素質(zhì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和與各項目運動技能相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，兩位教師協(xié)同完成上述教學(xué)內(nèi)容。如上圖所示，主教材分為跳繩和籃球，兩個教材不分先后順序，將學(xué)生分成兩組，每組再分為A1、A2、B1、B2 4個小組。上課時A1和B1的學(xué)生跟教師A學(xué)習(xí)跳繩，教師B教授A2、B2學(xué)生籃球運動技能，15min之后，學(xué)生互換教學(xué)組別，但是教師A和B的教學(xué)內(nèi)容保持不變。這種每位教師發(fā)揮自己教學(xué)專長的協(xié)同教學(xué)方式，對教學(xué)效能的提高具有顯著效果。

2.3.3結(jié)束部分

“SPARK”結(jié)束部分的放松一般采用慢跑和拉伸練習(xí)。拉伸練習(xí)主要是對頸部、手臂、肩部、腰部、大小腿等身體主要部分進行放松?！癝PARK”課的放松部分可以讓學(xué)生一起做，也可以由兩名老師各自帶學(xué)生做。在放松的過程中教師會幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課教學(xué)的重難點，并對整節(jié)課的教學(xué)效果進行點評，表揚優(yōu)秀學(xué)生，并讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲等。

2.4“SPARK”體育課堂教學(xué)條件

“SPARK”課堂教學(xué)是典型的“雙教材”特點，但每一個教學(xué)模式都不能適合所有年齡段的學(xué)生，“SPARK”課程明確指出“SPARK體育課堂給9-12學(xué)齡段的學(xué)生提供各項適合他們的運動技能?！薄癝PARK”課程的教學(xué)內(nèi)容都是精選出來的，其內(nèi)容“不管場地大小、器材多少，均能適應(yīng)任何教學(xué)環(huán)境，適合在各個學(xué)校開展”。同時，“SPARK”課程在選擇和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時充分評估了師生的能力，要在快樂中進行體育教學(xué)，不給師生雙方太大的壓力。

2.5“SPARK”體育課堂教學(xué)形式與手段

2.5.1合作教學(xué)的運用

課堂內(nèi)容的教學(xué)由兩位教師同時完成，在準(zhǔn)備活動階段，兩位教師就開始了分工協(xié)作，進入基本部分的主教材后，兩人將學(xué)生分成兩個小組分別對兩個主教材進行教學(xué)活動，以此來減少其中一個內(nèi)容的準(zhǔn)備時間，通過分工合作高效地提高了教學(xué)效率。

2.5.2課堂教學(xué)管理技巧

“SPARK”要求把兩個教學(xué)內(nèi)容用展板的形式帶到上課區(qū)域。通過展板教師可以把教學(xué)內(nèi)容和基本技術(shù)要領(lǐng)，清楚地寫出來并展示在學(xué)生面前，以精簡課堂講解的時間。

“SPARK”還要求教師培養(yǎng)一些學(xué)生小干部，幫助完成教學(xué)組織、保護幫助、取送器材等力所能及的事情。有了學(xué)生干部的輔助，教師會有更多的精力去實現(xiàn)課程要求的“排隊意識”，即能注意到學(xué)生用多長時間完成一次練習(xí)，多久能進行一次合作等等。知道如何將學(xué)生分組，高效地利用場地和器材來進行教學(xué)活動。

2.5.3教學(xué)內(nèi)容二的組織框架

從圖1、表1中不難看出，教學(xué)內(nèi)容一是身體素質(zhì)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容二是運動技能教學(xué)。為了讓每位學(xué)生最大限度地活動起來，提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)內(nèi)容二被分為3種不同形式，即個人組、雙人組和團體。每次的備課計劃里都明確本課的分組形式，分組后要求學(xué)生通過小組開展活動，不得隨意變換組員。

3基于SPARK課程理念的我國中小學(xué)體育課程單元體系構(gòu)建策略

美國的SPARK課程在一定程度上為我國中小學(xué)體育與健康課程的有效實施提供了可操作性的范本依據(jù)。

3.1遵循“新課標(biāo)”的基本精神

在構(gòu)建基于“新課標(biāo)”的體育課程過程中，任何創(chuàng)新行動都以遵循“新課標(biāo)”的基本精神為前提。因為 “新課標(biāo)”是國家教育部頒布的，是國家從人才培養(yǎng)的角度預(yù)測學(xué)生在校進行體育鍛煉之后所應(yīng)該達到的效果。所以，SPARK課程所遵循的基本理念也是我國中小學(xué)體育課程所能夠接受的。研究者在開發(fā)SPARK的過程中要正確理解“新課標(biāo)”的基本精神，并且在操作層面實現(xiàn)不斷“革新”。

3.2開發(fā)適合學(xué)生的課程內(nèi)容

以SPARK課程為例，其在課程設(shè)計里包含很多適合學(xué)生在校外的課余參與體育活動的內(nèi)容，這讓學(xué)生進一步對體育知識進行了鞏固，延續(xù)了在課堂上的收獲，從而養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，但這一切的保證需要有一個前提，就是學(xué)生是愛運動、有時間運動、周圍有良好的體育鍛煉氛圍，這與美國群眾體育高度發(fā)達、學(xué)校課程設(shè)置、人才方式的選拔等等都有很大的關(guān)系。但根據(jù)中國國情來看，大多數(shù)中國家庭參與體育鍛煉積極性不高。在這樣的情況下，直接選用SPARK課程的內(nèi)容顯然不切實際，所以就有必要開發(fā)出真正適合學(xué)生需求的體育課程內(nèi)容。

3.3關(guān)注一線教師的實踐需求

多年來，在不斷推進“新課標(biāo)”的過程中，很多一線教師都存在著同樣的感受，即缺少了可以直接操作的課程載體，而他們在短時間內(nèi)又沒有能力去自主開發(fā)。這種現(xiàn)實中的兩難就呼吁研究者去開發(fā)現(xiàn)實所需要的體育課程。另外SPARK課程中國化會有些“水土不適”，因此推進“新課標(biāo)”的過程中，需要結(jié)合中國的實情構(gòu)建出適應(yīng)中國特色的體育課程體系。

3.4關(guān)注復(fù)雜的學(xué)校自然情景

研究團隊要長期在實驗學(xué)校的真實情景中進行研究，通過收集一線教師對SPARK課程的相關(guān)意見和建議、了解學(xué)生對于SPARK的感受、觀察上課過程中的師生表現(xiàn)、甚至可以親身體驗課程等等。比如，SPARK課程在開始階段的規(guī)則并不是通過口頭傳述而是通過豐富多彩的游戲建立的，但這種方式是否適合中國學(xué)生、有無改進的空間等等，這些問題都只有在學(xué)校的自然常態(tài)課中才能被真實地體驗到，從而構(gòu)建出適合學(xué)生的體育課程。

3.5創(chuàng)新體育課程的理論體系

首先，使用理論必要遵循“新課標(biāo)”中的相關(guān)理論基礎(chǔ)，例如布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)和“掌握學(xué)習(xí)”理論、運動技能形成與發(fā)展理論等，這些理論都為構(gòu)建體育課程提供了基本指導(dǎo)。除此之外，SPARK課程本身所蘊含的某些基本理念也對課程構(gòu)建提供支撐起到了一定作用。其次，在研究過程中還要注意理論的發(fā)展。想通過借鑒SPARK課程來產(chǎn)生一套完整的理論體系顯然不合實際，但在實踐過程中很可能會對原有理論產(chǎn)生新的理解，從而促進原有理論的豐富與發(fā)展。

4基于SPARK課程理念的我國中小學(xué)體育單次課堂教學(xué)模式構(gòu)建策略

4.1傳統(tǒng)與現(xiàn)代體育教學(xué)項目相結(jié)合

我國雖然先后對中小學(xué)體育教學(xué)大綱進行了多次修訂，但每次修訂后教學(xué)內(nèi)容的框架體系基本沒什么變化，而“SPARK”課程在體育教學(xué)內(nèi)容上就具有獨特的創(chuàng)新之處，這是值得我們借鑒的。例如跳繩這個項目，在“SPARK”課程小學(xué)學(xué)段3-6年級的教學(xué)大綱中，跳繩單元共有16個學(xué)時，體育教師在傳授學(xué)生基本跳法的情況下，還創(chuàng)造性地開發(fā)了雙飛、體側(cè)叉腿跳、兩人交叉旋轉(zhuǎn)跳等等。我們可以依據(jù)各個地區(qū)和學(xué)校的實際情況，將一些民族、民間傳統(tǒng)體育活動通過改進引入體育課堂教學(xué)中來，這樣不但能傳承悠久的體育傳統(tǒng)文化，還能拓寬學(xué)生的知識面，豐富我們的學(xué)校體育活動。

4.2注重身體素質(zhì)和運動技能發(fā)展相結(jié)合

“SPARK”課程的教學(xué)內(nèi)容一主要以提高學(xué)生的身體素質(zhì)為主，教學(xué)內(nèi)容二注重技能項目的發(fā)展。課堂教學(xué)內(nèi)容的實施需要進行嚴(yán)格要求，每次課堂上的兩個內(nèi)容都必須學(xué)習(xí)，這一點非常重要。眾所周知，體育課堂目標(biāo)的完成，體能和技能兩者是缺一不可的。在身體素質(zhì)提高的情況下技能項目也能達到一個更高的層次，同時如果提高技能項目的能力，也可以讓學(xué)生更加喜歡參與體育活動，通過更多的運動來提高身體素質(zhì)。因此，在今后的教學(xué)實際中，要使每節(jié)課確保學(xué)生的身體素質(zhì)和技能得到全面發(fā)展。

4.3讓學(xué)生獲得成功的和具有愉悅的心情

在體育課堂上，如果學(xué)生因成功地完成練習(xí)而擁有愉悅的心情，那將有利于增強學(xué)生的自信心和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。“SPARK”在課堂教學(xué)過程中一般都會給每位學(xué)生多次的挑戰(zhàn)機會，如表2中第8周第3課跳繩和籃球，老師通常會設(shè)置“你能有幾種姿勢跳”、“兩min計數(shù)跳”、“30s內(nèi)多少次胸前傳球或頭上傳球”這些挑戰(zhàn)練習(xí)，對學(xué)生成功和愉悅心情的獲得是極為有利的。因此，我們在體育教學(xué)當(dāng)中，也應(yīng)該多設(shè)計些挑戰(zhàn)類練習(xí)，讓學(xué)生盡可能多收獲喜悅和成功感。

4.4把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計得更加豐富多彩

學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣與教師教學(xué)方式的多樣性密切相關(guān)，如果一名教師一直采用一種方法教授學(xué)生，長期以往學(xué)生肯定會出現(xiàn)“審美疲勞”。在“SPARK”課堂教學(xué)中，每一個練習(xí)體育教師都應(yīng)盡可能開發(fā)出多種練習(xí)形式，例如，籃球傳接球這一內(nèi)容，就有雙手胸前傳接球、頭上傳球、單手擊地傳球和短距離傳球4種練習(xí)方法。這樣將單一的教學(xué)內(nèi)容通過豐富多彩的學(xué)習(xí)方式進行展示，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.5注重組合技能練習(xí)項目的教學(xué)

“SPARK”課程中的籃球教學(xué)，在傳接球教學(xué)這一單元讓學(xué)生盡可能多地掌握各種傳接球的技術(shù)方法，這樣可以更快地適應(yīng)并進入實戰(zhàn)教學(xué)。而目前我國的籃球傳接球教學(xué)是一節(jié)課一種傳球方法，雖然花的時間比較多，但學(xué)生的技能并沒有比國外高，只是單純增加了技術(shù)教學(xué)的時間。因此，需要借鑒美國的做法，縮短教學(xué)時間，通過成套組合技術(shù)教學(xué)的增加，提供課內(nèi)比賽平臺，讓學(xué)生真正地學(xué)以致用，由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)技能的渴望。

4.6合理搭配教學(xué)內(nèi)容

“SPARK”課程要求一節(jié)課兩個教學(xué)內(nèi)容，但是這兩個內(nèi)容不是隨意搭配的。主教材確定后，還需圍繞教材搭配相應(yīng)的輔助內(nèi)容，這樣學(xué)生的身體素質(zhì)才能全面發(fā)展。另外，搭配的輔助教材還要考慮與整節(jié)課各個環(huán)節(jié)是否相適應(yīng)，所以教學(xué)內(nèi)容的搭配問題需要我們進一步的思考。

參考文獻：

［1］ 王國鵬，梁龍旭.對“SPARK”體育教學(xué)模式的分析與探討［J］.山西師大體育學(xué)院學(xué)報，2007（4）：23-26.

［2］ 范曉萍，王曉贊，王健，等.美國SPARK課程對我國小學(xué)體育課程改革的啟示［J］.體育成人教育學(xué)刊，2014（2）：80-83.