導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；學(xué)習(xí)方式；建構(gòu)主義

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2013）10-0124-01

目前，教育部已把計(jì)算機(jī)課程列入必修課范疇，在未來(lái)五至十年內(nèi)中學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)將逐步發(fā)展成為一門獨(dú)立的知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，探討行之有效的教學(xué)方法，提高課堂整體教學(xué)效率是中學(xué)計(jì)算機(jī)課程所面臨的一個(gè)迫切而又艱巨的任務(wù)?，F(xiàn)就本人多年來(lái)的實(shí)踐，談?wù)勎业囊恍┛捶ǎ?/p>

1.創(chuàng)設(shè)情境

良好的情境是學(xué)生產(chǎn)生興趣、產(chǎn)生聯(lián)想的必要基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，充分利用情境教學(xué)，能起到舉一反三，融匯貫通的目的。我在教學(xué)"回收站"時(shí)，放了一段錄相，錄相的內(nèi)容是一對(duì)新婚夫婦，有了一個(gè)新家，搬家那天，他們把所有的廢品扔在斗車準(zhǔn)備處理，搬到新居后，妻子突然想起一件重要東西也被當(dāng)作廢物處理了，想找回來(lái)，可垃圾車已走了，她懊悔莫已。這段錄相雖然不很精彩，但學(xué)生興趣卻很濃，隨后我設(shè)置了幾個(gè)問(wèn)題：（1）回收站有什么作用？（2）放入回收站的文件能恢復(fù)嗎？（3）清空回收站是什么意思？（4）回收站是硬盤上的一塊區(qū)域還是內(nèi)存中的一塊區(qū)域？（5）回收站的大小能改變嗎？學(xué)生通過(guò)比較、討論，很快就解決了問(wèn)題，達(dá)到了預(yù)期的目的。

2.類比遷移

教師通過(guò)類比讓學(xué)生以自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為背景，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)和編碼，從而建構(gòu)自己的理解，也就比較容易掌握新知識(shí)。例如在講授計(jì)算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)和工作原理時(shí)，把它與工廠生產(chǎn)進(jìn)行類比，調(diào)度室相當(dāng)于控制器，生產(chǎn)車間相當(dāng)于運(yùn)算器，倉(cāng)庫(kù)相當(dāng)于存儲(chǔ)器，原材料購(gòu)進(jìn)相當(dāng)于輸入設(shè)備，成品運(yùn)出相當(dāng)于輸出設(shè)備，調(diào)度室對(duì)原材料和成品的需求進(jìn)行規(guī)劃，安排生產(chǎn)，儲(chǔ)存，運(yùn)輸；相當(dāng)于控制器對(duì)輸入輸出設(shè)備進(jìn)行控制，從存儲(chǔ)器中取出指令和數(shù)據(jù)到運(yùn)算器中進(jìn)行運(yùn)算，再把運(yùn)算結(jié)果存回存儲(chǔ)器，需要時(shí)從存儲(chǔ)器中取出運(yùn)算結(jié)果送往輸出設(shè)備。這樣學(xué)生不僅記得牢，而且在以后學(xué)習(xí)中容易進(jìn)行類比，起到靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)突破新知識(shí)的遷移作用。

3.發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生成為課堂主人

讓學(xué)生成為課堂的主角。在課堂教育中，可以讓學(xué)生進(jìn)入主題角色，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)，從而成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。這就要求在課堂中，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到自由，賦予他們自主選擇的權(quán)利，選擇的內(nèi)容是自由的，選擇的方法是自由的。創(chuàng)建多項(xiàng)交流環(huán)境，學(xué)生可以問(wèn)老師，也可以互相交流學(xué)習(xí)。讓學(xué)生感到老師只是他們學(xué)習(xí)的助手和疑問(wèn)解答師，能學(xué)到多少知識(shí)，全靠學(xué)生自己。讓學(xué)生在課堂上始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中。具體可以采取以下幾種方式：一是在師生角色互換，讓學(xué)生感受到"一桶水"與"一碗水"的含義；二是學(xué)生講、教師聽(tīng)，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)給予調(diào)整修訂；三是學(xué)生在承擔(dān)"壓力"的同時(shí)，更加激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為自己所"教"的部分博覽群書，學(xué)懂弄通；四是通過(guò)"合作"教學(xué)，使師生共同成長(zhǎng)進(jìn)步，教師也將從單一的教轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣巧簩W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者，課堂教學(xué)情境的設(shè)計(jì)者、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者、學(xué)生全面發(fā)展的靈魂工程師。這樣，每堂課下來(lái)，學(xué)生都能根據(jù)自身的狀況，根基自己的選擇學(xué)到自己感興趣的知識(shí)，真正成為課堂的主角。

4.改進(jìn)教法，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

在教學(xué)實(shí)踐中，一是引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手操作，以此作為教學(xué)的首要目的。硬記命令并不是我們教學(xué)的初衷，要求學(xué)生學(xué)會(huì)操作才是我們的最終目的，通過(guò)實(shí)際操作獲取知識(shí)是一切教學(xué)活動(dòng)的支點(diǎn)；二是實(shí)施多媒體教學(xué)。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)手段的廣泛運(yùn)用，課堂教學(xué)越來(lái)越活。多媒體技術(shù)以數(shù)字通信技術(shù)、傳播技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)為一體，能創(chuàng)造真實(shí)的教學(xué)情境，把理論與實(shí)踐更好地統(tǒng)一起來(lái)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛，又能降低學(xué)習(xí)難度，便于學(xué)生接受和掌握；三是規(guī)劃合理的教學(xué)目標(biāo)。上機(jī)操作時(shí)，學(xué)生可以自己支配的時(shí)間相對(duì)比較自由，教師不可能百分之百控制，讓學(xué)生有目標(biāo)地學(xué)習(xí)與操作，既能提高學(xué)習(xí)效率，也能鍛煉學(xué)生的探索能力。因此，每節(jié)課都要制定切實(shí)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在任務(wù)的鞭策下獲取知識(shí)。

5.創(chuàng)設(shè)情境，提高其主動(dòng)性

篇2

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)；興趣；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)20-4929-03

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)慢慢滲入到現(xiàn)代社會(huì)各種不同的領(lǐng)域，不管是工業(yè)與農(nóng)業(yè)，還是服務(wù)業(yè)、教學(xué)研究、商業(yè)等都越來(lái)越離不開(kāi)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用[1]。近年以來(lái)，職業(yè)學(xué)校的生源和就業(yè)情況，發(fā)展不是很樂(lè)觀。就業(yè)問(wèn)題直接影響著生源情況，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生出現(xiàn)了人員少、素質(zhì)不高、行為懶散等特點(diǎn)，也給教學(xué)帶來(lái)了一定難度。作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程已成了一項(xiàng)專業(yè)必修課。因此，首先要轉(zhuǎn)變學(xué)校的教學(xué)工作觀念，加大師資隊(duì)伍，然后根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制定出相關(guān)政策，努力探索新方法，在滿足學(xué)生的生理與心理的需求來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)的積極與主動(dòng)性，從而是學(xué)生充分發(fā)揮聰明才智，提高對(duì)學(xué)生的熟練掌握水平。

1中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的培養(yǎng)目標(biāo)

一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家需要的人才不僅要多元化、深層次，還需要德、智、體、美、勞方面全方位發(fā)展的復(fù)合創(chuàng)新型人才[2]。中職學(xué)校有自身獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，就是培養(yǎng)技術(shù)性專業(yè)人才。中職學(xué)校開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)課程，就是為了實(shí)踐服務(wù)，讓學(xué)生掌握好基本的理論知識(shí)，培養(yǎng)較強(qiáng)的文字、數(shù)據(jù)、信息處理能力，通過(guò)思考與合作，熟練的掌握好基礎(chǔ)技能，順應(yīng)時(shí)代的需求，為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

2培養(yǎng)中職學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)是社會(huì)發(fā)展的必然要求

2.1時(shí)代的要求

21世紀(jì)是計(jì)算機(jī)信息時(shí)代。在這個(gè)時(shí)代，人們的生產(chǎn)和生活方式將會(huì)發(fā)生革命性的變革。學(xué)習(xí)過(guò)程就是學(xué)習(xí)技能知識(shí)，當(dāng)代中職學(xué)生必須要保持自身知識(shí)的不斷更新，這就是要做到終身學(xué)習(xí)。只有擁有了優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)掌握水平，才能夠不斷提高學(xué)習(xí)能力。

2.2國(guó)家的需求

在計(jì)算機(jī)社會(huì)中，技能資源已經(jīng)成為一個(gè)重要的戰(zhàn)略資源[3]。學(xué)校培養(yǎng)中職學(xué)生就是為國(guó)家建設(shè)提供重要的智力支持和高素質(zhì)的勞動(dòng)力。從國(guó)家的長(zhǎng)期穩(wěn)定、繁榮和發(fā)展的角度來(lái)看，中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)水平低下，影響到國(guó)民素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家在世界格局中的地位。因此，切實(shí)加強(qiáng)和提高中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，是當(dāng)代中職教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。

2.3學(xué)生自身發(fā)展的需求

中職學(xué)生只有擁有了良好的技能知識(shí)，才有可能在離開(kāi)校園后，更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，在工作、生活等各種復(fù)雜多變的環(huán)境中擔(dān)負(fù)獨(dú)立工作的職責(zé)，分析、解決遇到的問(wèn)題，不斷提高綜合素質(zhì)，在貢獻(xiàn)社會(huì)的同時(shí)取得自身的不斷發(fā)展。

3中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程開(kāi)設(shè)和教學(xué)中存在的問(wèn)題

3.1教材問(wèn)題

從現(xiàn)在教材的大綱內(nèi)容來(lái)看，部分教材內(nèi)容過(guò)于陳舊，編寫的內(nèi)容很久都沒(méi)有進(jìn)行更新，跟不上新興計(jì)算機(jī)的技術(shù)的發(fā)展，滿足不了社會(huì)職業(yè)的需求[4]。要么就頻頻更新，使許多學(xué)校硬件環(huán)境頻頻告急。由于計(jì)算機(jī)知識(shí)更新的比較快，若教材更新慢的，就會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)知識(shí)陳舊；若教材更新太快了，就有可能因?yàn)閷W(xué)校硬件條件的影響，造成教材與教學(xué)方法不統(tǒng)一，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

3.2課堂教學(xué)現(xiàn)狀

部分學(xué)校為了展現(xiàn)本校計(jì)算機(jī)課程的新穎、全面性，盲目的緊跟時(shí)代潮流，開(kāi)設(shè)大量的計(jì)算機(jī)課程，這些課程內(nèi)容多而復(fù)雜，并且脫離了學(xué)生就業(yè)實(shí)際，讓學(xué)生們沒(méi)有緩沖的能力，導(dǎo)致學(xué)生難以學(xué)懂，從而失去學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)生大多數(shù)都是因?yàn)橹锌蓟蚋呖际Ю瑳](méi)有任何技能才會(huì)選擇職業(yè)學(xué)校，這些學(xué)生普遍文化程度不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣差、吸收能力弱等特點(diǎn)，現(xiàn)在讓他們學(xué)習(xí)較難的程序是比較困難的，就算強(qiáng)烈的灌輸也只懂的一些皮毛。還要就是現(xiàn)在就業(yè)壓力很大，學(xué)生心理有較大的壓力。

3.3師資隊(duì)伍薄弱

師資力量薄弱，也讓教學(xué)止步不前。由于計(jì)算機(jī)新知識(shí)不斷的出現(xiàn)，帶來(lái)了新技術(shù)與新軟件，部分計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師，沒(méi)有進(jìn)行自我更新，很難符合當(dāng)今的教學(xué)水平。作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的老師，應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)更新。有的一線教師工作與日常事務(wù)繁忙，加上學(xué)校管理層不夠重視，往往忽視了自身專業(yè)知識(shí)和技能的不斷學(xué)習(xí)，從而嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

3.4學(xué)習(xí)問(wèn)題

3.4.1年齡小，獨(dú)立生活與自律意識(shí)差

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生年齡普遍偏小，有的還未滿14歲，初中都未畢業(yè)，因?yàn)榉N種原因選擇了職校。由于他們年齡小、思想不成熟、對(duì)是非的判斷能力差，導(dǎo)致教學(xué)難度大。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生任著自己的性子，想干什么就干什么，我行我素，學(xué)習(xí)能力差。

3.4.2文化基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)及興趣

有些學(xué)生并不是很清楚職業(yè)技術(shù)教育與普通初等教育之間的差異。根據(jù)調(diào)查，職校學(xué)生55%因?yàn)槲纯计鸶咧谢虺踔形串厴I(yè)，18%為未考起大學(xué)或高中為畢業(yè)，17%學(xué)生失學(xué)在家未就業(yè)，10%學(xué)生出外打工。因此，他們的文化基礎(chǔ)各不相同，缺乏信心，出現(xiàn)了不同程度的學(xué)習(xí)困難。同時(shí)，由于計(jì)算機(jī)專業(yè)的理論知識(shí)比較枯燥乏味、難懂，大多數(shù)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)理論的學(xué)習(xí)不感興趣。雖然學(xué)生會(huì)一些簡(jiǎn)單的操作技能，但是對(duì)理論甚少涉及，他們希望有立桿見(jiàn)影的效果。

3.4.3受社會(huì)家庭因素影響，產(chǎn)生自卑心理，心理疏導(dǎo)難度大

中國(guó)是非常重視學(xué)歷教育的，因此職校學(xué)生會(huì)存在一定自卑心理。大多數(shù)學(xué)生家庭情況不是很好，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)業(yè)上迷茫。部分學(xué)生，在家庭中缺少關(guān)愛(ài)，心理困惑較多，無(wú)法疏解。還有的學(xué)生因?yàn)樯钤陔x異、單親、重組家庭中影響下，并且有處在青春期，學(xué)生就無(wú)法控制好自己的情緒，以自我為中心。有的父母長(zhǎng)期在外打工，把教育孩子的擔(dān)子交給婆婆、爺爺或者外婆、外公，老年人對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，使學(xué)生獨(dú)立生活性差，依賴性強(qiáng)。

4教學(xué)方法改革

4.1注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣

由于職校的生源問(wèn)題，造成學(xué)生素質(zhì)不高，老師面對(duì)這樣的學(xué)生，給職校教育帶來(lái)了一定的影響，同樣也讓計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)困難。因此需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的一種認(rèn)識(shí)、一種意識(shí)傾向、一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)最活躍的心理成分，它直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、效率以及以后走出社會(huì)的實(shí)際工作能力[5]。例如老師在第一節(jié)計(jì)算機(jī)課時(shí)可以讓學(xué)生實(shí)際操作，讓學(xué)生充分感受到計(jì)算機(jī)客觀存在性和實(shí)用性，決不能一開(kāi)始給對(duì)學(xué)生口頭講解計(jì)算機(jī)的誕生、發(fā)展、組成等較為抽象的理論知識(shí)，如果這樣從一開(kāi)始就扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師可以在計(jì)算機(jī)室，讓學(xué)生直觀感受計(jì)算機(jī)的作用，展示一些計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)功能，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，如播放一些趣味視頻、圖片處理等，激發(fā)并長(zhǎng)久保持學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的濃厚興趣，進(jìn)而提高以后對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)墊點(diǎn)良好的基礎(chǔ)。

4.2培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，樹立信心

在職校學(xué)習(xí)時(shí)期是學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀的重要階段[6]。由于職校學(xué)生文化的差異，給指導(dǎo)老師教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。一些行為習(xí)慣較差的學(xué)生，總會(huì)影響課堂紀(jì)律。老師要讓學(xué)生知道明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的學(xué)習(xí)觀的重要性。老師要根據(jù)學(xué)生的文化水平，制定出一套好的教學(xué)方法，合理安排每堂課的教學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能更好的吸收，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師定期檢查學(xué)生的課堂筆記，耐心督促學(xué)生完成作業(yè)，才能培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

4.3提倡理論教學(xué)的精講多練

改變傳統(tǒng)“一言堂”的教學(xué)方法，尤其是實(shí)踐性較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課程。在講解計(jì)算機(jī)知識(shí)理論課時(shí)，不一定需要全節(jié)課都在講理論，這樣很枯燥。由于現(xiàn)在教材設(shè)計(jì)都比較通俗易懂，還有圖文介紹，多數(shù)學(xué)生都能看懂。老師只需要對(duì)一些難以懂的知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)講解，對(duì)難懂的知識(shí)點(diǎn)配合一些網(wǎng)絡(luò)手段，如多媒體視頻等，其他簡(jiǎn)單部分由學(xué)生自學(xué)，不懂的舉手請(qǐng)教，這樣鍛煉了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性與獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。例如，老師在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)這一章節(jié)時(shí)，單純的語(yǔ)言講解學(xué)生聽(tīng)起來(lái)很迷茫，可以只重點(diǎn)講超鏈接、報(bào)表等制作過(guò)程，由于學(xué)生對(duì)Word的文本編輯有一定基礎(chǔ)，可以對(duì)那些文本編輯、動(dòng)畫字幕及互動(dòng)式的設(shè)計(jì)粗略講解，讓學(xué)生在課后自己上機(jī)操作。

4.4運(yùn)用正確激勵(lì)方法

激勵(lì)是激發(fā)學(xué)生積極性和創(chuàng)造性的一種行之有效的手段，表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)、批評(píng)與懲罰是職校教學(xué)有效手段[7]。激勵(lì)措施一定要從學(xué)生的利益出發(fā)，不管是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，是嘉獎(jiǎng)還是懲罰，本身不是目的，只是方法。比如說(shuō)，學(xué)校或班級(jí)中出現(xiàn)一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題，就是上課紀(jì)律習(xí)慣差，老師上面說(shuō)，學(xué)生在下面說(shuō)，嚴(yán)重影響了其它學(xué)習(xí)的學(xué)生和校風(fēng)。多表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，嚴(yán)格批評(píng)違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生，可以開(kāi)展一些主題活動(dòng)達(dá)到遵守校紀(jì)校規(guī)的局面。因此，在教學(xué)中，不僅要堅(jiān)持原則，也要要靈活運(yùn)用，只要做到正確的大力表?yè)P(yáng)，錯(cuò)誤的行為及時(shí)糾正，才會(huì)產(chǎn)生積極的效果，降低教學(xué)難度。

4.5安排個(gè)性化的作業(yè)和考試

計(jì)算機(jī)只是一種工具，不能單純靠檢驗(yàn)學(xué)生平時(shí)理論掌握度或上機(jī)考試來(lái)決定的。若是這樣導(dǎo)致了一些學(xué)生死記硬背，掌握不了實(shí)質(zhì)操作，并且扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力與求知欲。例如，老師在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)這一章節(jié)時(shí)，首先讓學(xué)生抽出空余時(shí)間收集一些自己感興趣的相關(guān)資料，然后在上機(jī)后選擇自己喜歡的網(wǎng)頁(yè)?？荚嚨膬?nèi)容為給予2h上機(jī)時(shí)間，讓他們發(fā)揮聰明才智，在考評(píng)時(shí)對(duì)學(xué)生自己制作的網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分，并設(shè)計(jì)一些加分項(xiàng)目如設(shè)計(jì)技巧等。這樣有效的結(jié)合了考試與作業(yè)，這個(gè)過(guò)程讓老師充分了解到學(xué)生智慧具有強(qiáng)烈創(chuàng)造性，每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁(yè)各種各樣，很有個(gè)性、特色，這樣有效提升了教學(xué)效果。4.6巧妙設(shè)計(jì)信息課堂,培養(yǎng)信息學(xué)習(xí)能力

巧妙的課堂設(shè)計(jì)不僅會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行探究性的思考，更多的是能夠吸引學(xué)生的注意力。其中，更多的是應(yīng)該為學(xué)生預(yù)留一部分創(chuàng)造發(fā)展的空間。在新型的教學(xué)方法的探討中，設(shè)置情境式的問(wèn)題教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)能夠更好的為學(xué)生創(chuàng)立自主學(xué)習(xí)的空間。預(yù)留給學(xué)生一定的課堂空間，學(xué)生能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行分析、使用，也能夠再一次的進(jìn)行創(chuàng)造。另外，在學(xué)習(xí)上，還可以組織學(xué)生形成合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，讓每一位中職學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中逐漸養(yǎng)成協(xié)同合作的新模式。對(duì)于學(xué)習(xí)的成果,進(jìn)行在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行評(píng)比和展示,讓學(xué)生相互借鑒,取長(zhǎng)補(bǔ)短,讓學(xué)生充分體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成就感。當(dāng)主動(dòng)思考,探究方法,協(xié)同合作,解決問(wèn)題,獲取知識(shí)的行為固化后,學(xué)生會(huì)形成一套完善的自主解決問(wèn)題的模式,為實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí),學(xué)生也具備了良好的信息能力。

4.7充分發(fā)揮“教”與“學(xué)”的主體作用

老師在設(shè)計(jì)教學(xué)教案時(shí)，不能只單純從自身出發(fā)，還要考慮到學(xué)生實(shí)際情況。“教”與“學(xué)”的主要目的不是強(qiáng)制灌輸，而是促進(jìn)學(xué)生更好的掌握知識(shí)、能自如的把理論與實(shí)踐相結(jié)合、培養(yǎng)的良好的素質(zhì)等全面發(fā)展。例如，在講解Word文字、圖形、藝術(shù)字處理這一章節(jié)時(shí)，給學(xué)生安排上機(jī)作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一份A4紙大小的海報(bào)，內(nèi)容必須健康，版面要有特色，字體優(yōu)美，色彩美觀。需要學(xué)生獨(dú)立收集資料，設(shè)計(jì)好后提出相關(guān)要求，如文字底下怎樣配上圖案、藝術(shù)字，學(xué)生就會(huì)根據(jù)不同的需要，來(lái)綜合使用文檔工具。因此，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮老師與學(xué)生的主體作用，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4.8遵循啟發(fā)式教學(xué)原則

為了更好的在邏輯思維能力方面以及創(chuàng)新思維方面加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的有效培養(yǎng)，在程序設(shè)計(jì)的課程教學(xué)當(dāng)中應(yīng)注重啟發(fā)式的教學(xué)原則[8]。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)與學(xué)生一起探討每一步程序，抓住能夠啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行程序編寫思維的方式，讓學(xué)生在啟發(fā)當(dāng)中，掌握學(xué)習(xí)方法，從而能夠獨(dú)立的完成程序的編寫，而對(duì)于學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)課程的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其的重要。在正常的開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容中滲透應(yīng)用實(shí)例程序，就能夠?yàn)閷W(xué)生找準(zhǔn)一個(gè)實(shí)際的切入點(diǎn)，而實(shí)例應(yīng)用程序的演示，學(xué)生也會(huì)感覺(jué)到容易上手，然后在不斷的充實(shí)與修改實(shí)例的情況下，引導(dǎo)學(xué)生輕松的解決學(xué)生對(duì)于程序的編寫，而對(duì)于學(xué)生在設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中存在的不切實(shí)際的做法等，都要及時(shí)的糾正。在對(duì)學(xué)生的啟發(fā)式的教學(xué)當(dāng)中對(duì)于問(wèn)題的提出、發(fā)現(xiàn)、詳細(xì)的分析、解決以及進(jìn)一步的擴(kuò)展等等環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就在這個(gè)不斷的推進(jìn)的過(guò)程當(dāng)中深化，而將問(wèn)題進(jìn)一步的擴(kuò)展與深化的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的思維也得到了全面的拓寬，實(shí)踐能力也得到了提高，而將學(xué)生真正的擺到了主體的這一地位。

4.9注重客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐操作能力

計(jì)算機(jī)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的綜合科目，因此，作為計(jì)算機(jī)老師，應(yīng)該多帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)合作、互相幫助的能力?？梢栽诶碚撜n后安排一些動(dòng)手操作的作業(yè)，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力，如上機(jī)操作程序等；把學(xué)生分為小組，安排課后實(shí)踐習(xí)題，共同研究與討論習(xí)題；還可以在學(xué)校組織比賽，對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并推薦到市上，甚至全國(guó)進(jìn)行比賽，這樣不僅增加了知識(shí)面，還可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，看到優(yōu)秀計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能優(yōu)秀人才，以此為目標(biāo)不斷學(xué)習(xí)；還可以安排學(xué)生到社會(huì)單位上實(shí)習(xí)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能在實(shí)際操作中的重要性，讓他們真正了解職業(yè)的需求，從而提高了學(xué)生激情與實(shí)踐能力。

4.10更新教師的觀念，提高教師的業(yè)務(wù)水平

計(jì)算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展非常迅速，老師是傳授知識(shí)的主體，要不斷學(xué)習(xí)和吸收新的知識(shí)與技能。職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)課程的重視，定期安排老師出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓老師了解新知識(shí)、新軟件知識(shí)，順應(yīng)時(shí)代的要求。陳舊的觀念、思想、教學(xué)方法，很難培養(yǎng)專業(yè)性復(fù)合創(chuàng)新型人才。因此，作為計(jì)算機(jī)老師，要具備良好的職業(yè)道德，不斷的學(xué)習(xí)，掌握好新知識(shí)、新軟件，把最好的知識(shí)傳授給學(xué)生。

5總結(jié)

職校的學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是社會(huì)的新型人才。老師作為教育者，要密切關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題，和諧師生關(guān)系，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生積極學(xué)習(xí)熱情。計(jì)算機(jī)教學(xué)具有靈活性、目的性。在教學(xué)中老師不斷自我升華，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立正確學(xué)習(xí)觀，鍛煉學(xué)生的操作能力，采用多元化的教學(xué)模式，培養(yǎng)出學(xué)生不斷的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、創(chuàng)新的能力，從而提升計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

一、中醫(yī)藥高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)課程是我國(guó)中醫(yī)藥高校專業(yè)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)課程，其開(kāi)設(shè)目的在于促進(jìn)傳統(tǒng)的中醫(yī)藥行業(yè)和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的深度融合，因此，我國(guó)中醫(yī)藥高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式應(yīng)該向信息技術(shù)教育改變。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，過(guò)去我們更多的習(xí)慣于把知識(shí)的獲得和實(shí)際的應(yīng)用分為兩個(gè)獨(dú)立的環(huán)節(jié)，學(xué)生首先通過(guò)教師的授課獲取到知識(shí)，而后基于所學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中解決問(wèn)題。現(xiàn)在絕大多數(shù)計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)都大體相同，大都從計(jì)算機(jī)的發(fā)展、通信基礎(chǔ)知識(shí)、協(xié)議等方面進(jìn)行論述。這些內(nèi)容相對(duì)枯燥，理論性很強(qiáng)，如果教師不能采取有效的教學(xué)方法就會(huì)使學(xué)生失去興趣，因此一定要結(jié)合中醫(yī)藥專業(yè)特色針對(duì)不同章節(jié)科學(xué)的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣很好的結(jié)合起來(lái)，提前達(dá)到專業(yè)融合。另外現(xiàn)階段高等院校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室目前并不能很好的滿足教學(xué)要求，很多學(xué)生可能無(wú)法接受到實(shí)驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)課的訓(xùn)練。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)只能停留在課本上，這樣學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)降低。

二、“以問(wèn)題為主導(dǎo)”的新的教學(xué)模式探索

2.1收集資料，科學(xué)評(píng)估。

“以問(wèn)題為主導(dǎo)”的新的教學(xué)模式在中醫(yī)藥高等院校的探索應(yīng)用模式現(xiàn)在已經(jīng)有了一些嘗試，例如一些基礎(chǔ)課程、臨床實(shí)驗(yàn)等，但是在中醫(yī)藥計(jì)算機(jī)課程上并沒(méi)有應(yīng)用?！耙詥?wèn)題為主導(dǎo)”是新模式的核心理念，中醫(yī)藥學(xué)生的所有學(xué)習(xí)都是基于問(wèn)題這一關(guān)鍵詞而展開(kāi)的，它的目的是為了更好的完成課程目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的復(fù)合型高級(jí)中醫(yī)藥人才，在實(shí)施過(guò)程中要盡量聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)生活，突出計(jì)算機(jī)的前言教育和科學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生興趣，有效結(jié)合傳統(tǒng)中醫(yī)藥特色展現(xiàn)其應(yīng)用性。其次為了客觀真實(shí)的反映學(xué)生的知識(shí)能力情況，調(diào)動(dòng)積極性參與“以問(wèn)題為主導(dǎo)”新模式，我們必須將考核體系創(chuàng)新更改，逐步改進(jìn)原有的理論考試為主的考核體系，逐步將學(xué)生在實(shí)踐中的創(chuàng)新思維和中醫(yī)藥融合的新思路新想法納入評(píng)價(jià)體系中，這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，為培養(yǎng)有特色的中醫(yī)藥人才奠定基礎(chǔ)。

2.2利用虛擬機(jī)軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

隨著高等院校的辦學(xué)規(guī)模越來(lái)越大，學(xué)生數(shù)量也在逐年增加多，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)需求，這無(wú)疑增加了學(xué)校對(duì)硬件實(shí)驗(yàn)室的投入，但是往往來(lái)說(shuō)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的數(shù)量都不能滿足學(xué)生需求，許多學(xué)生因此對(duì)計(jì)算機(jī)課程產(chǎn)生抵觸情緒，使學(xué)生在學(xué)習(xí)完計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課后沒(méi)有足夠的動(dòng)手能力更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。為解決上述問(wèn)題，一個(gè)良好的辦法是在一臺(tái)計(jì)算機(jī)上安裝虛擬機(jī)軟件，通過(guò)虛擬機(jī)軟件，可以在一臺(tái)物理計(jì)算機(jī)上模擬出一臺(tái)或多臺(tái)虛擬的計(jì)算機(jī)，這些虛擬機(jī)同樣可以訪問(wèn)電腦的硬件資源，用戶可以在虛擬機(jī)上安裝操作系統(tǒng)，應(yīng)用程序，訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)資源等等，對(duì)于用戶而言，它只是運(yùn)行在你物理計(jì)算機(jī)上的一個(gè)應(yīng)用程序，但是對(duì)于在虛擬機(jī)中運(yùn)行的應(yīng)用程序而言，它并不能分辨自己是在虛擬的操作系統(tǒng)下進(jìn)行工作。所以，在虛擬機(jī)的環(huán)境下進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)可以大大減少學(xué)校在硬件方面的開(kāi)銷，還可以避免因?yàn)椴僮鞑划?dāng)或者其他因素造成對(duì)系統(tǒng)或者計(jì)算機(jī)硬件的損壞。教師可利用虛擬機(jī)環(huán)境為學(xué)生搭建網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。因此在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中利用虛擬機(jī)軟件搭建的教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，明顯地提高了教學(xué)質(zhì)量，緩解了實(shí)驗(yàn)設(shè)備嚴(yán)重不足，解決了硬件實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)投入大的問(wèn)題，虛擬機(jī)轉(zhuǎn)變了教學(xué)人員的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，虛擬化技術(shù)的推廣和普及將對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。

三、結(jié)語(yǔ)

篇4

[關(guān)鍵詞] 計(jì)算機(jī)課程 案例教學(xué)法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 應(yīng)用

當(dāng)今信息更新速度快，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已完全覆蓋各個(gè)行業(yè)，已在不斷地在改變?nèi)藗兊膶W(xué)習(xí)、工作和生活方式。所以，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程已成為現(xiàn)代大中專院校，特別是職業(yè)學(xué)校中不可或缺的必修課程，其教學(xué)方法的革新也迫在眉睫。

以課堂理論授課為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法已不適應(yīng)中專學(xué)校的教學(xué)，特別是在當(dāng)今學(xué)校之間競(jìng)爭(zhēng)生存的影響下，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)方法改革勢(shì)在必行。下面我就主要談?wù)剬?duì)案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法定義的認(rèn)識(shí)，及與其他教學(xué)方法之間的聯(lián)系應(yīng)用。

一、案例教學(xué)法

職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程看似簡(jiǎn)單，但諸如文化基礎(chǔ)中的WORD、EXCEL等辦公軟件，功能都非常強(qiáng)大，文本編輯、表格制作等現(xiàn)實(shí)工作中涉及的功能基本全部都能夠滿足。一味地教授理論知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)吸收的內(nèi)容相當(dāng)有限，因此一定要結(jié)合實(shí)際案例采用多媒體進(jìn)行講授。個(gè)人認(rèn)為，案例教學(xué)方法就是指進(jìn)行每個(gè)課程單元設(shè)計(jì)時(shí)，從一些實(shí)力出發(fā)，與學(xué)生共同探討，把融入案例中的知識(shí)點(diǎn)在講解時(shí)引出，激發(fā)學(xué)生的興趣，作為學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)練習(xí)學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力的一種教學(xué)方法。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

該方法是指在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)目標(biāo)，在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)探索應(yīng)用，學(xué)生進(jìn)行自主性的探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。

它強(qiáng)調(diào)目標(biāo)性和實(shí)踐性。學(xué)生可以帶著真實(shí)的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索創(chuàng)新，并可以不斷獲得滿足感及強(qiáng)烈的求知欲，逐步形成一個(gè)感知、自主學(xué)習(xí)研究的良性循環(huán)。一是要求老師和學(xué)校努力創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)情景。讓學(xué)生能夠體會(huì)到和現(xiàn)實(shí)情況的一致性。

三、教學(xué)方法多元化應(yīng)用

課堂教學(xué)內(nèi)容，交叉應(yīng)用教學(xué)方法。

在實(shí)際教學(xué)中，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一定要結(jié)合課程實(shí)際，采用多種教學(xué)方法，互相穿插應(yīng)用，例如基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)講授可以結(jié)合多媒體教學(xué)，這樣可以使得學(xué)生記憶深刻；基礎(chǔ)操作知識(shí)點(diǎn)可以結(jié)合案例教學(xué)法，設(shè)計(jì)一些具有時(shí)代氣息的小項(xiàng)目，這樣可以使學(xué)生明白計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作有很大的用途；為鍛煉學(xué)生主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性，可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，學(xué)生自選題材，老師輔導(dǎo)，提供一些設(shè)計(jì)線索，并對(duì)結(jié)果評(píng)價(jià)反饋；為調(diào)動(dòng)學(xué)生課余時(shí)間學(xué)習(xí)的積極性，豐富校園生活，可以采用以賽促學(xué)的教學(xué)方法，定期舉行計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)比賽，并給予一定的物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)等等。

關(guān)系圖：

四、使用案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.一定要處理好“基礎(chǔ)性”和“應(yīng)用性”之間的關(guān)系

計(jì)算機(jī)課程的“基礎(chǔ)性”是指學(xué)生能較為全面地掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的基本原理，具備初步操作計(jì)算機(jī)的技術(shù)和能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)乃至實(shí)際工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；“應(yīng)用性”是指人們借助計(jì)算機(jī)技術(shù)收集、處理和應(yīng)用信息來(lái)解決學(xué)習(xí)、工作及日常事務(wù)中的實(shí)際問(wèn)題。

因此，計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)把握“基礎(chǔ)”，突出“應(yīng)用”，強(qiáng)化“技能”。結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、習(xí)題練習(xí)等方面不斷改進(jìn)，例如介紹最新的科技發(fā)展成果，力求貼近實(shí)際應(yīng)用；解決常見(jiàn)問(wèn)題，完善教學(xué)方法，方便教與學(xué)等。

教學(xué)模式上，計(jì)算機(jī)課程不能單純套用計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)模式，而應(yīng)有獨(dú)特的教學(xué)模式、方法和手段，這就需要處理好“基礎(chǔ)性”和“應(yīng)用性”的關(guān)系。一方面，讓學(xué)生掌握相對(duì)穩(wěn)定、基礎(chǔ)性的知識(shí)很必要；另一方面，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的主要目的，是讓學(xué)生更好地利用計(jì)算機(jī)解決專業(yè)領(lǐng)域及實(shí)際中的問(wèn)題。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)化必將改變?nèi)藗兊纳詈凸ぷ鞣绞?，?duì)于病毒的防護(hù)和網(wǎng)絡(luò)的安全運(yùn)行、互聯(lián)網(wǎng)使用和編程能力的要求也越來(lái)越高。這都需要我們與時(shí)俱進(jìn)調(diào)整教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求的不斷增長(zhǎng)。

2.一定要積極探索有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法

老師在教學(xué)中要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量為著眼點(diǎn)，尊重教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和效果作為評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的核心要素。注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程優(yōu)化和提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)教師優(yōu)化教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法提出了必然要求。教學(xué)方法是在一定的教育思想指導(dǎo)下，建立在豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，為完成特定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容而形成相對(duì)穩(wěn)定、系統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)規(guī)范。科學(xué)處理教師、學(xué)生、教材等教學(xué)要素的相互關(guān)系，教學(xué)過(guò)程中各階段、環(huán)節(jié)、步驟的相互關(guān)系，以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目（下轉(zhuǎn)第32頁(yè)）標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)方法等的相互關(guān)系，是設(shè)計(jì)教學(xué)模式的基本出發(fā)點(diǎn)。它滲透于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，其先進(jìn)性及有效性直接決定學(xué)校教學(xué)工作與人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)確定相應(yīng)的教學(xué)模式非常必要。

3.一定要強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)老師技能培訓(xùn)

采取措施鼓勵(lì)高水平的教師積極參與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)，組織教師積極參加國(guó)內(nèi)相關(guān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)研討會(huì)；要求年輕教師鉆研本課程主要內(nèi)容及其他相關(guān)領(lǐng)域的先進(jìn)知識(shí)，提高自己的教學(xué)能力。主講教師除講授《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課外，也要講授計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，這樣不僅穩(wěn)定了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教師隊(duì)伍，也有利于提高隊(duì)伍的教學(xué)和科研水平。

五、結(jié)束語(yǔ)

案例法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法用途較為廣泛，但也不能一味地單一采用，要結(jié)合實(shí)際情況對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗母铮鞣N教學(xué)方法和模式要不斷地磨合使用，形成一個(gè)高效的、運(yùn)行穩(wěn)定的教學(xué)模式。只有這樣才能切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)能力，才能為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)

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篇5

本文對(duì)職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)設(shè)備進(jìn)行了分析，并闡述了提高職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】

職業(yè)學(xué)校；計(jì)算機(jī)；教學(xué)方法

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)τ?jì)算機(jī)的應(yīng)用程度越來(lái)越高，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的技術(shù)水平要求是越來(lái)越高，所以計(jì)算機(jī)人才的競(jìng)爭(zhēng)是日趨激烈。職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是“以就業(yè)上崗為方向，以超強(qiáng)的綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本體”，培養(yǎng)與當(dāng)前社會(huì)相適應(yīng)的、能牢固掌握當(dāng)前社會(huì)所需的基本技能和文化知識(shí)，具有較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的職業(yè)技術(shù)人才。它是現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展的北斗星，同時(shí)也對(duì)我們現(xiàn)在的教學(xué)提出了更新的要求。

一、職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)與設(shè)備的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生來(lái)源情況分析。由于當(dāng)前社會(huì)與人們的觀念問(wèn)題，上職業(yè)學(xué)校畢業(yè)后一定要工作在最底層，所以好學(xué)生沒(méi)有來(lái)職業(yè)學(xué)校的，造成職業(yè)學(xué)校招生困難，能來(lái)就讀的學(xué)生大多數(shù)在上初中時(shí)是被教師所冷落的對(duì)象，或者是已經(jīng)走向過(guò)社會(huì)的孩子，因而普遍基礎(chǔ)差，對(duì)沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，缺乏自信心，沒(méi)有學(xué)習(xí)的預(yù)望，自控能力較差，有相當(dāng)多的學(xué)生沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們上學(xué)的目標(biāo)不明確，有相當(dāng)多的學(xué)生選擇上職校是為了混文憑、找一份工作，因此學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析。本往在經(jīng)過(guò)多年在職業(yè)學(xué)校中教學(xué)發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、電腦操作、技能學(xué)習(xí)方面興趣極高，對(duì)參加課外活動(dòng)、專業(yè)技能課的學(xué)習(xí)有相當(dāng)?shù)呐d趣。他們渴望在計(jì)算機(jī)課中學(xué)習(xí)到相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，能用電腦及時(shí)靈活地解決本專業(yè)的問(wèn)題。許多學(xué)生喜歡上網(wǎng)，但是并沒(méi)有合理地利用網(wǎng)上的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)與提高自己個(gè)人的專業(yè)素質(zhì)和能力，具體表現(xiàn)在：學(xué)生們喜歡上網(wǎng)，喜歡在網(wǎng)上聊天、玩游戲、看電影。

（三）教材內(nèi)容分析。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，職業(yè)教育計(jì)算機(jī)的教學(xué)需要一套實(shí)用性強(qiáng)、內(nèi)容新穎、層次配套、版本升級(jí)換代很快的教材。但許多職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)大綱并沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，所開(kāi)設(shè)的課程內(nèi)容是五花八門，有的教材本身在培養(yǎng)目標(biāo)的定位上與職業(yè)學(xué)校教育課程體系是不適應(yīng)的，實(shí)用性明顯不足;有的教材內(nèi)容陳舊過(guò)時(shí)。這樣教材的利用率不高，學(xué)生學(xué)習(xí)完課程后表現(xiàn)為應(yīng)用能力不強(qiáng)，常常對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)前景感覺(jué)很迷茫。

（四）師資力量薄弱。隨著計(jì)算機(jī)新技術(shù)的發(fā)展知識(shí)的更新，許多教師的知識(shí)呈現(xiàn)滯后狀態(tài)，掌握的都是陳舊的知識(shí)，一小部分既懂理論又懂實(shí)踐操作的計(jì)算機(jī)教師往往又因?yàn)閷W(xué)校待遇較低而跳糟或兼職于其他計(jì)算機(jī)行業(yè)，不能全身心投入到教學(xué)中，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)與水平能力普遍不高，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生與社會(huì)需求相脫節(jié)。

（五）教學(xué)設(shè)備落后。計(jì)算機(jī)的發(fā)展是十分快的，知識(shí)的更新也是與時(shí)俱進(jìn)的，但學(xué)校的教材和教學(xué)設(shè)備還都是上個(gè)年代的，與現(xiàn)代社會(huì)的主流知識(shí)背道而離，無(wú)法達(dá)到學(xué)以至用，學(xué)了也是落伍的。

二、提高職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)的措施

（一）教材改革。職業(yè)學(xué)校應(yīng)本著“必需、夠用”的原則，根據(jù)計(jì)算機(jī)知識(shí)的時(shí)間性和階段性特點(diǎn)，選擇優(yōu)秀的理論教材或自主編寫實(shí)踐課教材，避免理論知識(shí)過(guò)于教條化、過(guò)多、過(guò)繁，讓理論知識(shí)為學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)服務(wù)。

（二）課程教學(xué)模式改革。職業(yè)學(xué)校根據(jù)生源的低起點(diǎn)情況，可制定興趣導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、細(xì)講多練、作品展評(píng)等教學(xué)設(shè)計(jì)模式。教師在授課時(shí)以興趣導(dǎo)入，設(shè)計(jì)一些起點(diǎn)較低的學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)基本操作教學(xué)中，突出知識(shí)、技能點(diǎn)的示范講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握所學(xué)軟件中各技能點(diǎn)的操作方法。比如在講授Photoshop的圖層、選區(qū)、路徑等教學(xué)內(nèi)容時(shí)，在分階段講解的同時(shí)，還要結(jié)合相關(guān)典型案例進(jìn)行操作講授。

（三）雙師型教師專業(yè)技能的提高。職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)需要大量的雙師型教師，對(duì)于雙師型的要求不但是具有深厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)，還應(yīng)具有扎實(shí)的實(shí)際操作水平、豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，具有先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)手段與技巧，這樣才能真正成為學(xué)生的指導(dǎo)者、幫助者。職業(yè)學(xué)?？砂延?jì)算機(jī)專業(yè)課教師送到企業(yè)、公司等進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，使他們成為具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、深厚的專業(yè)理論知識(shí)的雙師型教師;還可以從企業(yè)、公司等引進(jìn)工程技術(shù)人員到學(xué)校擔(dān)任計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)工作，培養(yǎng)出真正符合社會(huì)需要的技能型人才。

（四）改革考試考核方法。職業(yè)教育直接擔(dān)負(fù)著向社會(huì)培養(yǎng)、輸送大量合格技術(shù)人才的職責(zé)，學(xué)生應(yīng)具有實(shí)際的應(yīng)用能力、自學(xué)能力、分析和解決問(wèn)題的能力。因而在職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)考試中，應(yīng)突出操作技能和實(shí)踐能力的考核。比如，對(duì)于網(wǎng)頁(yè)制作、計(jì)算機(jī)組裝與維修等一些以實(shí)踐為主的課程，應(yīng)當(dāng)以實(shí)踐技能考試為主，理論考試可只占20%—30%的比例，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，解決學(xué)生高分低能這一現(xiàn)狀，使他們具有嫻熟的操作技能。

（五）購(gòu)入主流的教學(xué)設(shè)備。職業(yè)學(xué)校應(yīng)以動(dòng)手實(shí)踐為主，一定要用社會(huì)上主流的教學(xué)設(shè)備和計(jì)算機(jī)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，這樣他們進(jìn)入工作崗位后才能真正的把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到工作中，也降底了學(xué)生工作壓力。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)作為一種高效率的儲(chǔ)存、處理、傳輸信息的工具，已成為信息社會(huì)中交流的一種重要工具。電腦技術(shù)日新月異，只有科學(xué)地提高職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，才能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。

【參考文獻(xiàn)】

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[5]張立杰計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的探討[J].教學(xué)研究,2001(4).

篇6

關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)教育課程體系教學(xué)方法教學(xué)考核

1.計(jì)算機(jī)教育中存在的不足

當(dāng)前計(jì)算機(jī)教育及計(jì)算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域正朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向快速發(fā)展。從上世紀(jì)九十年代初的文字、數(shù)據(jù)處理到現(xiàn)在的文字、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫、仿真等多媒體處理；從以前的PC個(gè)人計(jì)算機(jī)到現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)，只不過(guò)是十幾年光陰。與之相應(yīng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育顯得相對(duì)滯后的矛盾凸顯，與社會(huì)的需求進(jìn)一步拉大。計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育只是在基礎(chǔ)知識(shí)、基本操作上取得了一定的成績(jī)，如全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，但是計(jì)算機(jī)各種專業(yè)化的應(yīng)用軟件的教育明顯不足。要達(dá)到上述行業(yè)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的要求，還要經(jīng)過(guò)個(gè)人自學(xué)和用人單位一定的培訓(xùn)才能適應(yīng)新的工作，這對(duì)學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程設(shè)置、教學(xué)方法提出了新的課題。

2.計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的改革

2.1授課方法

現(xiàn)在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)基本上仍然沿襲傳統(tǒng)的授課思路，即“板書+講解”。由于現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)各種軟件，特別是WINDOWS下的各種軟件，均以視窗操作下的圖標(biāo)和鼠標(biāo)操作為主，其操作直觀、便捷，這些軟件的應(yīng)用與操作在黑板上是無(wú)法向?qū)W生講解明白的，也就是說(shuō)應(yīng)該以“演示+操作+講解”的新的授課方法進(jìn)行講授。利用大屏幕投影進(jìn)行直觀教學(xué)。建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)，逐步建立和利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，發(fā)揮虛擬教室、遠(yuǎn)程教學(xué)、分布式教學(xué)等現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)的作用。滿足計(jì)算機(jī)學(xué)科和其他學(xué)科的教學(xué)要求。

2.2實(shí)踐技能

目前計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力普遍較差，主要原因是上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間太少，實(shí)驗(yàn)設(shè)備檔次不夠，以及教師實(shí)踐指導(dǎo)方法存在一些缺陷。計(jì)算機(jī)專業(yè)是實(shí)踐能力要求很強(qiáng)的一個(gè)專業(yè)，一定要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在課時(shí)安排方面，實(shí)踐課時(shí)與理論授課課時(shí)為5比5比較合適。實(shí)踐考核成績(jī)同樣不低于課程總成績(jī)的50%。這樣才有可能提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。提高熟練操作和應(yīng)用各種專業(yè)軟件，解決實(shí)際問(wèn)題，并能夠應(yīng)用這些軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。在計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用中，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力十分重要，這就對(duì)教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力提出了更高的要求。

計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程主要以完成教師布置的作業(yè)為主，實(shí)踐課程除了完成作業(yè)外，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，增加實(shí)踐課程序設(shè)計(jì)的內(nèi)容。教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐課程題目時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異和興趣愛(ài)好的不同，設(shè)計(jì)不同難度、不同內(nèi)容的課題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力。

2.3考核方法

除筆試外，應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)考試的分量，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核。因此，考核方法可分為兩個(gè)部分：筆試考核和實(shí)踐能力考核。筆試考核：主要對(duì)理論知識(shí)和基本概念進(jìn)行考查，應(yīng)特別注意理論知識(shí)和基本與實(shí)際的結(jié)合，教師應(yīng)注意平時(shí)對(duì)學(xué)生的考查并注意做好記錄，平時(shí)成績(jī)占筆試成績(jī)的50％以上，這樣可以較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

實(shí)踐能力考核可以分為基礎(chǔ)考核和能力考核。實(shí)操考核：主要考核學(xué)生的基本操作能力和對(duì)課程內(nèi)容的理解程度，以實(shí)驗(yàn)作業(yè)作為考核依據(jù)。實(shí)踐能力考核：評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，以課程設(shè)計(jì)作為考核依據(jù)，根據(jù)學(xué)生對(duì)課題完成的程度、設(shè)計(jì)的效果和創(chuàng)造能力進(jìn)行評(píng)分。實(shí)踐能力考核是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的測(cè)驗(yàn)，這對(duì)教師對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)技能的掌握和題目設(shè)計(jì)的方式與技巧提出了較高的要求。

2.4多媒體教室

學(xué)校應(yīng)建立綜合性的多媒體教室，用于計(jì)算機(jī)專業(yè)和其他專業(yè)的教學(xué)。多媒體教室可以實(shí)現(xiàn)以文字、聲音、音樂(lè)、圖形、圖像、動(dòng)畫、電影、電視等方式進(jìn)行“演示+操作+講解式”的教學(xué)。多媒體教室不僅適合計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)，而且適合其他各種專業(yè)的教學(xué)。使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，還可以促使教師改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。

3.計(jì)算機(jī)專業(yè)教師素質(zhì)要求

計(jì)算機(jī)教學(xué)模式現(xiàn)在仍然與其他學(xué)科一樣，以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，這種教學(xué)觀念對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的影響尤為重大，應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處熤笇?dǎo)下的以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，以學(xué)生為認(rèn)識(shí)的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)建立知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。

由于計(jì)算機(jī)軟件、硬件的更新速度快，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容不斷淘汰更新，以及各種新的教學(xué)手段的出現(xiàn)，學(xué)校要注意組織對(duì)專業(yè)教師，特別是青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，促使他們快速地學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)，掌握新的應(yīng)用軟件。

除了教師的專業(yè)側(cè)重外，每一個(gè)計(jì)算機(jī)教師都必須具備計(jì)算機(jī)公共課程的教學(xué)能力，都能完成計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作技能模塊的所有課程的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。加強(qiáng)對(duì)教師的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)能力的培養(yǎng)和考核，鼓勵(lì)和指導(dǎo)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用課題的開(kāi)發(fā)和研究，組織教師編寫和制作多媒體形式的教案、教材和各種CAI軟件。在職稱等方面給予相應(yīng)的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，提高教師的教學(xué)積極性，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。

社會(huì)上對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生技能的需求在不斷變化，計(jì)算機(jī)行業(yè)應(yīng)用軟件變更的周期越來(lái)越短，專業(yè)設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容的同步顯得十分重要，所以學(xué)校應(yīng)注重教師教學(xué)儲(chǔ)備。要?jiǎng)訂T和安排教師對(duì)該課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和備課，提高教師能力和素質(zhì)，為開(kāi)設(shè)新的專業(yè)課程做好準(zhǔn)備，以便需要時(shí)，能很快地開(kāi)出新課。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳琦.對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的幾點(diǎn)思考.北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），1994（5）：92-98.

篇7

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)方法；培養(yǎng)目標(biāo)；個(gè)別化教學(xué)；以評(píng)促學(xué)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)23-5655-02

Teaching Methods in Basic Application of Computer in Polytechnic Colleges

SHI Xu-ning

(Tongchuan Vocational and Technical College, Tongchuan 727031, China)

Abstract: According to the teaching objectives in Polytechnic college students, the teaching current situation of more content, faster develepment and different students’levels, and my own teaching experience, this article aims to improve the teaching methods through the desigh.

Key words：basic application of computer; teaching methods; teaching objectives; Individual teaching;evaluation of teaching

計(jì)算機(jī)應(yīng)用日新月異，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)也提出了更高的要求，如何激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)這門課程的興趣，學(xué)好它，用好它，真正掌握這項(xiàng)技能，對(duì)廣大計(jì)算機(jī)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很極大的挑戰(zhàn)。這里就《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)方法，把自己的一些心得和看法寫出來(lái)與大家作一探討……

1《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1培養(yǎng)目標(biāo)

對(duì)于高職院校學(xué)生的培養(yǎng)主要從知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)，情感目標(biāo)出發(fā)，造就快速融入社會(huì)，具有自主學(xué)習(xí)能力的懂道理、能做事、會(huì)做人的應(yīng)用型人才。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程旨在拓寬學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)面，提高學(xué)生信息科學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)涵，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科產(chǎn)生框架性認(rèn)知，掌握基本概念及術(shù)語(yǔ)，熟練使用操作系統(tǒng)、辦公軟件及常用應(yīng)用軟件來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。

1.2教學(xué)對(duì)象基礎(chǔ)參差不齊

剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)新生，計(jì)算機(jī)水平呈現(xiàn)很大差異，有的學(xué)生計(jì)算機(jī)技能很好，還會(huì)簡(jiǎn)單的編程，甚至取得了一些證書，有的學(xué)生只會(huì)文檔的簡(jiǎn)單編輯，收發(fā)電子郵件和網(wǎng)上聊天，還有少數(shù)學(xué)生，計(jì)算機(jī)方面幾乎是盲區(qū)。新生入學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)水平呈現(xiàn)了很大的差異，自然想獲取知識(shí)的需求、程度就不同。

2教學(xué)方法探討

2.1制定授課計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃設(shè)置的每門課程都有相應(yīng)的教學(xué)大綱，它決定著教學(xué)內(nèi)容總的方向和總的結(jié)構(gòu)，并對(duì)有關(guān)學(xué)校的教學(xué)、教育活動(dòng)，生產(chǎn)勞動(dòng)和課外活動(dòng)等各方面作出全面安排。教師應(yīng)按大綱要求，結(jié)合教材和現(xiàn)實(shí)環(huán)境等情況，制定該課程的詳細(xì)授課計(jì)劃。授課計(jì)劃是教師控制教學(xué)進(jìn)度、完成教學(xué)任務(wù)的主要依據(jù)。

2.2強(qiáng)化課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

在確立了本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，合理的安排教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，教師應(yīng)該根據(jù)內(nèi)容及其在整個(gè)課程體系中的地位對(duì)內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，課堂設(shè)計(jì)主要包括教學(xué)內(nèi)容的選取、知識(shí)點(diǎn)的引入、教學(xué)方法的運(yùn)用等。教學(xué)內(nèi)容上除了安排課本內(nèi)容以外，還要講解一些新技術(shù)，新內(nèi)容和發(fā)展動(dòng)態(tài)；知識(shí)點(diǎn)的引入應(yīng)具有吸引力，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教學(xué)方法的選擇上更應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，選擇合適的方法講解會(huì)起到意想不到的效果，另外，計(jì)算機(jī)課程操作性強(qiáng)，教師還要合理地安排理論講解與實(shí)踐操作的時(shí)間比例以及先后次序。達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

2.3強(qiáng)化因人施教的個(gè)別化教學(xué)

根據(jù)教學(xué)對(duì)象知識(shí)結(jié)構(gòu)等的復(fù)雜化，應(yīng)強(qiáng)化因人施教的個(gè)別化教學(xué)。教師可以將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層設(shè)計(jì)：基本內(nèi)容、擴(kuò)充內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)，并制作成多媒體課件，將一些操作題的操作過(guò)程，制作成錄像。最后將制作好的課件、做題錄像傳到學(xué)生機(jī)上，或者上傳到班級(jí)QQ群共享里作為共享資源。使得這些教學(xué)資源不僅僅應(yīng)用于課堂演示，學(xué)生課后也可學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)資源支持下，學(xué)生可共享更多的教學(xué)資源，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)進(jìn)度控制上，學(xué)生有很大的自主性，由過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí)在很大程度上變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，這樣做使得有些學(xué)生對(duì)課件和錄像過(guò)分依賴，老師講課不聽(tīng)，課后卻忙得不亦樂(lè)乎，針對(duì)這種現(xiàn)象老師在一開(kāi)始就應(yīng)該給學(xué)生作出提示，課件和錄像不是教學(xué)內(nèi)容的全部，自己應(yīng)該把握住尺度。其次，教師可以進(jìn)行傳幫帶分組教學(xué)，將優(yōu)秀生與學(xué)習(xí)差的學(xué)生特意分成一組，結(jié)為學(xué)習(xí)伙伴，這樣，有助于后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，交流，幫助他們擺脫困境。最后，教師除了教學(xué)以外，還有必要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，家庭生活，性格特點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，這樣更有助于個(gè)別化教學(xué)的實(shí)施。

2.4幾種教學(xué)方法比較

1)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

優(yōu)點(diǎn)：能充分激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體思想，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和相對(duì)獨(dú)立的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生合作精神和溝通能力。

缺點(diǎn)：對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用是“不自覺(jué)的”，很難被學(xué)生“內(nèi)化”。很容易只重視結(jié)果，而忽略過(guò)程。另外此法對(duì)教師要求也很高，教學(xué)引導(dǎo)不當(dāng)或者設(shè)計(jì)不好則會(huì)取得適得其反的效果。

2)演示法

優(yōu)點(diǎn)：講述軟件的安裝時(shí)，及時(shí)的加以演示，使學(xué)生較容易地理解其過(guò)程，理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)，大大降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

缺點(diǎn)：需要投影儀或者廣播教學(xué)。此法也不宜一次使用時(shí)間太長(zhǎng)，容易枯燥，應(yīng)及時(shí)練習(xí)。

3)合作學(xué)習(xí)法

優(yōu)點(diǎn)：它創(chuàng)造了學(xué)生互相認(rèn)識(shí)、相互交流、相互了解的機(jī)會(huì)，有利于促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展和健康個(gè)性的養(yǎng)成，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，為學(xué)生提供了更多的鍛煉機(jī)會(huì)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，也利于師生關(guān)系的和諧。

缺點(diǎn)：我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中使用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，也會(huì)遇到一些操作起來(lái)有很大難度的問(wèn)題，如合理分組，在這樣開(kāi)放的課堂上，教師難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)控等

4)案例法

優(yōu)點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，縮短了教學(xué)情境與實(shí)際生活情境的差距，培養(yǎng)獨(dú)立思考問(wèn)題能力，引導(dǎo)學(xué)生由只注重知識(shí)培養(yǎng)變?yōu)楦⒅啬芰Φ呐囵B(yǎng)。同時(shí)案例教學(xué)更突出了雙向交流，學(xué)生拿到案例經(jīng)過(guò)消化，查閱資料，思考，最后提出的方案對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是一交流學(xué)習(xí)的過(guò)程。

缺點(diǎn)：對(duì)教師和學(xué)生的能力的要求更高，編制成功的案例需要更多的時(shí)間，技能和經(jīng)驗(yàn)。

2.5以“評(píng)”促“學(xué)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在上計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的第一節(jié)課，我就制定了這門課的成績(jī)?cè)u(píng)定辦法：考試成績(jī)包括平時(shí)抽查和期末考試兩項(xiàng)，比例分別是百分之十和百分之六十；學(xué)生的作品制作情況占百分之三十。并且在學(xué)生此門課程結(jié)束后，學(xué)校會(huì)組織學(xué)生參加由勞動(dòng)保障部職業(yè)技能鑒定中心舉辦的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力職業(yè)技能考試，合格后頒發(fā)相應(yīng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力技能鑒定證書。其次，可以采用多種的評(píng)價(jià)方式，教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、和學(xué)生自評(píng)等都可以交叉進(jìn)行，以培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)。最后還要探索學(xué)生作品評(píng)價(jià)課和作品指導(dǎo)課。

2.6突出實(shí)踐環(huán)節(jié),提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)

高職院校的辦學(xué),應(yīng)該以提高學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力,提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力為目標(biāo)。所以要特別加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。計(jì)算機(jī)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,這就要求我們更應(yīng)注重實(shí)踐操作。要求學(xué)生經(jīng)常做一些作品設(shè)計(jì)，將學(xué)過(guò)的多門課程內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的融合與分析，使用計(jì)算機(jī)這一工具以作品的形式表達(dá)出來(lái)，作為學(xué)生期末成績(jī)的一部分，激發(fā)了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的交流，同時(shí)也培養(yǎng)也學(xué)生的工程意識(shí)與分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，

3結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象，選用合適的教學(xué)方法，教師教著輕松，學(xué)生學(xué)著愉快！使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。使得這門看似簡(jiǎn)單的課程以新的內(nèi)容與新的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前……

參考文獻(xiàn)：

[1]劉嚴(yán)霞.談高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)象的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].教育觀察,2011(5).

篇8

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)方法

一、現(xiàn)狀分析

職業(yè)中學(xué)在現(xiàn)今社會(huì)中仍處于比較被動(dòng)的地位，特別是身處邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的中職學(xué)校的生存更是舉步維艱，這主要是由于近年來(lái)普通高中的擴(kuò)招、學(xué)校的地理位置的限制、辦學(xué)條件的落后、師資力量的良莠不齊等多種因素造成的，至使學(xué)校在招生過(guò)程中基本都是照單全收，來(lái)者不拒。學(xué)生在思想品德、行為習(xí)慣、文化素養(yǎng)等方面都普遍較低。缺乏奮斗目標(biāo)及厭學(xué)情緒嚴(yán)重都極為突出，得過(guò)且過(guò)的思想在農(nóng)村中職學(xué)生中也見(jiàn)慣不怪。特別是在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)世界無(wú)所不在的情況下，QQ、網(wǎng)游、網(wǎng)吧已經(jīng)成為了學(xué)生生活的一部分，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)計(jì)算機(jī)課就是“上網(wǎng)課”、“游戲課”，對(duì)于老師所講的內(nèi)容多是不屑于學(xué)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)老師唱“獨(dú)角戲”的情況。長(zhǎng)此以往，學(xué)生連最基本的教學(xué)目標(biāo)也無(wú)法達(dá)到，教師也會(huì)失去教學(xué)的成就感和激情，這對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)危害是巨大的。面對(duì)這樣的的現(xiàn)狀，如何使學(xué)生從厭學(xué)變?yōu)閻?ài)學(xué)，從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)吸取就成為大家要思考和研究的問(wèn)題。

二、具體實(shí)施辦法

1.根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的心理需求，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)在我們所使用的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材一般的排列順序?yàn)椤坝?jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)”、“操作系統(tǒng)”、“辦公自動(dòng)化”、“多媒體”和“網(wǎng)絡(luò)”。老師在講課時(shí)也是按照材料、教學(xué)大綱有條不紊的進(jìn)行，這樣雖然也能完成既定的教學(xué)任務(wù)，但教學(xué)過(guò)程顯得枯燥、單調(diào)、學(xué)生興趣平平，教學(xué)效果一般。但如果我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的心理需要，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果?！熬W(wǎng)絡(luò)”是我們無(wú)法回避的問(wèn)題，也是學(xué)生最感興趣的部分，第一章安排“網(wǎng)絡(luò)”對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是十分有好處的。給學(xué)生們介紹一些各種類別的優(yōu)秀網(wǎng)站，讓他們感受網(wǎng)絡(luò)世界的美好，網(wǎng)絡(luò)功能的強(qiáng)大以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的渴望。在玩的過(guò)程中明白什么是網(wǎng)址，如何將網(wǎng)站上的資源“據(jù)為已有”……娛教娛樂(lè)，學(xué)習(xí)形式豐富。既完成了章節(jié)內(nèi)容也達(dá)到了對(duì)本門課程產(chǎn)生興趣的目的。僅僅將興趣停留在“上網(wǎng)沖浪”還不行，必須將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往”成為專業(yè)人士“上面進(jìn)行引導(dǎo)。因此第二章安排富于“實(shí)戰(zhàn)型“的“配置電腦”?！皩W(xué)會(huì)成功配置一臺(tái)電腦”是本章的最終的任務(wù)，在授課時(shí)分解為“初識(shí)硬件”、“熟識(shí)硬件、讀懂配置單、了解裝機(jī)過(guò)程、學(xué)會(huì)裝機(jī)”幾個(gè)部分，將原來(lái)生硬的基礎(chǔ)知識(shí)通過(guò)具體形象的實(shí)例展示出來(lái)，學(xué)生更容易接受。新買回來(lái)的電腦一般只要操作系統(tǒng)與少量軟件，不可能不出“問(wèn)題”，有“問(wèn)題”怎么辦呢？電腦公司只管硬件維護(hù)，不會(huì)教你操作與軟件維護(hù)？此時(shí)第三章向?qū)W生介紹操作系統(tǒng)的使用與維護(hù)也就水到渠成了。通過(guò)前三章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已能基本熟練的操作計(jì)算機(jī)，接下來(lái)需要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成大作品的能力，這部分由辦公自動(dòng)化章節(jié)完成。學(xué)會(huì)了“靜態(tài)”的文字操作后，學(xué)生對(duì)于“動(dòng)態(tài)”的學(xué)習(xí)需求就較為迫切了，此時(shí)向?qū)W生介紹多媒體部分也就自然而然了。此時(shí)，整個(gè)教材內(nèi)容得以重新安排，這樣既滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也符合“因材施教”的教學(xué)理念。

2.將“小組競(jìng)賽”、“游戲引領(lǐng)”貫穿整個(gè)課程教學(xué)。邊遠(yuǎn)農(nóng)村的中職計(jì)算機(jī)課堂采用傳統(tǒng)的“教師演示、學(xué)生模仿”的方法仍然占大多數(shù)，這種教學(xué)方法雖然能完成教學(xué)任務(wù)，但是整個(gè)過(guò)程過(guò)于呆板和枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍較低。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性已迫在眉睫，將“小組競(jìng)賽”和“游戲引領(lǐng)”融入到整個(gè)課程教學(xué)中能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。以一個(gè)班級(jí)40名學(xué)生為例，將這40名學(xué)生分成8個(gè)小組，每一個(gè)小組取一個(gè)有代表性的組名，如“勤學(xué)組”、“奮斗組”、“團(tuán)結(jié)組”，并設(shè)計(jì)小組口號(hào)，這樣設(shè)計(jì)的目的有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)之初便能感覺(jué)到“新奇”，從而產(chǎn)生參與其中的欲望。整個(gè)課程的學(xué)習(xí)就是一場(chǎng)比賽，制定好比賽規(guī)程是十分必要的。這需要教師在上課之前就制定好各章節(jié)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、比賽項(xiàng)目、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、獎(jiǎng)勵(lì)辦法等等，同時(shí)還要制做富有視覺(jué)沖擊力的“比賽記分表”，各組的每一次活動(dòng)成績(jī)都記錄在“記分表”中，并產(chǎn)生“月冠軍”、“學(xué)期冠軍”。學(xué)生可以清楚的看見(jiàn)本組每一階段的排名，這樣營(yíng)造出的濃烈的比賽氛圍，使學(xué)生脫離了單一乏味的教學(xué)，并能爭(zhēng)先恐后的參與到之后的活動(dòng)中。在“比賽”的過(guò)程中，適當(dāng)使用“游戲引領(lǐng)”可以極大的提高課堂的趣味性，通過(guò)“大家來(lái)找茬”游戲讓原本平凡的“格式設(shè)置”變得有趣起來(lái)，“連連看”游戲也是進(jìn)行知識(shí)要點(diǎn)講解常用的方法，“小組PK”在學(xué)習(xí)的提高階段效果顯著。通過(guò)“小組競(jìng)賽”這種教學(xué)模式，既增強(qiáng)了學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中學(xué)到了知識(shí)，掌握了技能、收獲了快樂(lè)，可謂是“一舉多得”。

3.制定“全員發(fā)言”規(guī)則，將課堂的主體“還給”學(xué)生。農(nóng)村學(xué)生普遍性格內(nèi)向，不善于表達(dá)，習(xí)慣了老師“填鴨”式的教學(xué)方式。在采用“小組競(jìng)賽”的過(guò)程中，制定“全員發(fā)言”規(guī)則，即小組的每一個(gè)成員都要代表本小組發(fā)言。讓每一個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己想法和意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們“敢說(shuō)”、“愿說(shuō)”、“樂(lè)說(shuō)”。在“說(shuō)”的過(guò)程中增強(qiáng)自信心、提高表達(dá)能力。

4.將課堂教學(xué)延伸進(jìn)生活、讓生活指導(dǎo)教學(xué)?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的課程，教學(xué)環(huán)境不能只局限于課堂之內(nèi)還應(yīng)該拓展到廣闊的生活中去。例如，讓學(xué)生深入到各商場(chǎng)、專賣店做一次資料收集，了解當(dāng)前市場(chǎng)上主流計(jì)算機(jī)的配置、性能、價(jià)格等情況；利用掌握的WORD、PPT、多媒體技術(shù)完成以“環(huán)?！?、“節(jié)能”、“愛(ài)護(hù)動(dòng)物”為內(nèi)容的海報(bào)、視頻等，在學(xué)校做一次公益宣傳活動(dòng)；利用手機(jī)、相機(jī)等工具記錄生活、學(xué)習(xí)中喜聞樂(lè)見(jiàn)的趣事，開(kāi)展一次“電子影展”活動(dòng)。

通過(guò)這些活動(dòng)可以使整個(gè)課程更加的生活化、實(shí)用化，讓書本知識(shí)服務(wù)生活，讓生活指導(dǎo)教學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)于農(nóng)村中職學(xué)?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)工作，任重而道遠(yuǎn)，讓教學(xué)貼近于生活、實(shí)用于學(xué)生、適用于社會(huì)才是我們進(jìn)行教學(xué)方法研究的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李志強(qiáng).“淺談中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法的改革”，科教縱橫，2010.01.

篇9

關(guān)鍵詞： 高職高專院校 《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程 現(xiàn)狀 對(duì)策

一、引言

目前各高職高專院校都將《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程設(shè)為各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程，其課程主要介紹計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能，目的是提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)信息作用的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的處理和利用能力。計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展快帶來(lái)的教學(xué)內(nèi)容更新快，不同專業(yè)要求的教學(xué)要求不同，PC機(jī)進(jìn)入千家萬(wàn)戶，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在中小學(xué)的普及造成學(xué)生的水平參差不齊，等等，都給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)帶來(lái)了新問(wèn)題。

二、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.入學(xué)新生水平參差不齊。

高職院校的學(xué)生來(lái)自普通高中、中專、職中等學(xué)校，他們?cè)谥械嚷殬I(yè)教育中已經(jīng)接受了一部分計(jì)算機(jī)課程的教育，一些高中開(kāi)設(shè)了“中學(xué)生信息技術(shù)課程”，在內(nèi)容上和我們現(xiàn)在開(kāi)設(shè)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程有很多的重復(fù)。同時(shí)也有一些落后地區(qū)的高中沒(méi)有條件開(kāi)設(shè)這門課，有一些學(xué)生在入學(xué)前沒(méi)有使用過(guò)電腦的經(jīng)驗(yàn)。這樣就造成了入學(xué)時(shí)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊的現(xiàn)象。

按照現(xiàn)在的一些教材進(jìn)行教學(xué)，必將出現(xiàn)很多學(xué)生學(xué)習(xí)重復(fù)知識(shí)的情況，我們不能直接跳過(guò)這些基礎(chǔ)操作，因?yàn)檫€有學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)是零起點(diǎn)。針對(duì)這種情況，有些人提出了對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類教學(xué)，就像高中的重點(diǎn)班和普通班一樣。但這種方法也存在一定的困難，意味著上此門課時(shí)需對(duì)學(xué)生進(jìn)行重新組班，時(shí)間上很難保證不沖突。因此，我們需要找到一種更有效，適合絕大多數(shù)學(xué)生的方法，使得各個(gè)層次的學(xué)生在同樣的課堂上獲得相近的教學(xué)效果，學(xué)習(xí)到實(shí)用的新的知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)手段單一，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。

當(dāng)前高職院校的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程》授課方式往往是“課件展示+實(shí)例演示”，雖然比較形象具體，但仍有不足之處。因?yàn)檫@種教學(xué)方式仍是以教師為中心，加上學(xué)生能夠高度集中注意力的時(shí)間非常有限，教學(xué)效果一般。造成這樣的結(jié)果的原因是學(xué)生處于被動(dòng)的角色，自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的積極性沒(méi)有得到充分調(diào)動(dòng)。

3.教學(xué)內(nèi)容多而散，學(xué)生操作能力弱。

計(jì)算機(jī)使用領(lǐng)域的擴(kuò)大，使得教學(xué)內(nèi)容不斷更新與擴(kuò)充。其內(nèi)容涉及系統(tǒng)、辦公軟件、網(wǎng)絡(luò)、工具等多個(gè)方面，內(nèi)容多，造成知識(shí)點(diǎn)非常多。與此同時(shí)，教學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)反而在減少。授課知識(shí)點(diǎn)多，上課時(shí)教師要花費(fèi)大量時(shí)間為學(xué)生解釋每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，演示其基本的操作方法，使得學(xué)生學(xué)得多而散，在遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，學(xué)生缺乏綜合應(yīng)用的能力；學(xué)時(shí)少，學(xué)生上機(jī)操作的時(shí)間自然就少，同樣也造成學(xué)生操作能力較弱。

4.教材的組織方式單一，缺少實(shí)用性。

隨著計(jì)算機(jī)軟、硬件的更新?lián)Q代，市面上的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材也不停地在更新。但教材只是簡(jiǎn)單地更換了其中的軟、硬件，如：將Windows 2003換成Windows XP，將Office 2003換成Office 2007，講的方法也大同小異，都是將知識(shí)點(diǎn)和操作方法逐一羅列，使用的案例也都非常簡(jiǎn)單，與實(shí)際應(yīng)用相差甚遠(yuǎn)，缺少實(shí)用性。

二、針對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題的對(duì)策

有一些人提出在開(kāi)課前對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行摸底考查，根據(jù)學(xué)生不同的起點(diǎn)，進(jìn)行分層教學(xué)，這不失為一個(gè)好辦法，針對(duì)差異，因材施教。但這種方法在實(shí)現(xiàn)過(guò)程中可以說(shuō)困難重重。因?yàn)檫@至少意味著有兩大問(wèn)題需要解決，一是龐大考試的組織和緊張的機(jī)房資源；二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層后，意味著將對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行重新組班上課，而學(xué)生的其他課程基本上都是按班開(kāi)設(shè)，這樣基本上會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程與其他課程必然沖突的局面。除了這兩大問(wèn)題外，還有一個(gè)值得重視的問(wèn)題是，分層教育出來(lái)的結(jié)果必然是學(xué)生的水平仍然參差不齊。所以這種教學(xué)方法在高職院校應(yīng)用得并不多。我們的目的應(yīng)該是，學(xué)生以不同的水平進(jìn)入學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠保持高度的積極性，學(xué)習(xí)實(shí)用性的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)能力，并獲得相近的學(xué)習(xí)效果。

要達(dá)到這樣的效果，必然不能按照現(xiàn)有的市面上的常見(jiàn)教材來(lái)講，如果找不到合適的教材，就必須在備課上多下功夫，教材只作為參考?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面考慮。

1.選擇教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)案例。

基礎(chǔ)課中涉及的知識(shí)點(diǎn)是非常繁多的，首先我們需要對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行篩選，哪些是常用的；哪些是不常用的；哪些是簡(jiǎn)單的、哪些是難懂的。對(duì)于常用而簡(jiǎn)單的我們既要涉及到，又不要花費(fèi)太多時(shí)間，對(duì)于常用而難懂的我們要詳細(xì)解釋或演示。然后就是對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的組織，它們不應(yīng)該是獨(dú)立的，而應(yīng)該是相互關(guān)聯(lián)的，所以我們要將其引入到具體的案例中，這些案例要新穎、實(shí)用，讓學(xué)生以解決實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。案例應(yīng)該形象、充實(shí)，以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的積極性。

2.改變授課方式。

近年來(lái)“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)”在大學(xué)中盛行，為越來(lái)越多的教師所使用。這種教學(xué)思想中重要的一條便是“先做后講”，即在教師闡述學(xué)習(xí)的目的、提出要完成的任務(wù)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的引導(dǎo)后，由學(xué)生對(duì)照參考資料或?qū)嶒?yàn)步驟自行先做，再由教師解釋重點(diǎn)知識(shí)或演示主要步驟。這種方式是“以學(xué)生為主體”進(jìn)行教學(xué)的典型，但對(duì)學(xué)生有著幾個(gè)基本的要求，一是課前認(rèn)真的預(yù)習(xí)；二是能夠根據(jù)需要查閱和理解資料，具有較高的分析和解決問(wèn)題的能力；三是具有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力。從實(shí)際來(lái)看，高職院校中剛?cè)雽W(xué)的新生同時(shí)具有這三種能力的人并不多，所以“先做后講”往往達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。但我們絕不能因?yàn)閷?shí)現(xiàn)起來(lái)難而放棄這種先進(jìn)的教學(xué)思想，而是要尋找方法，使其能達(dá)到最好的效果。

在高職院校的教育中，教師的引導(dǎo)和演示仍占據(jù)重要位置。舉一個(gè)例子，如果一名藝術(shù)類專業(yè)教師開(kāi)始一門素描課程，每次一進(jìn)課堂，定一個(gè)主題后就讓學(xué)生畫一幅素描，那多數(shù)學(xué)生都會(huì)摸不著頭腦，畫出來(lái)的也只不過(guò)是發(fā)揮現(xiàn)有水平而已，談不上學(xué)習(xí)。而如果老師用盡量快的速度邊講邊繪出一幅惟妙惟肖的素描，便可以抓住學(xué)生的注意力。即在上課開(kāi)始的前一小段時(shí)間為學(xué)生演示一個(gè)實(shí)例的操作過(guò)程，這個(gè)過(guò)程可以快但每一步一定要清楚，知識(shí)點(diǎn)可以一兩句帶過(guò)，這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得：“哦，問(wèn)題是這樣來(lái)解決的?！比缓蠼o學(xué)生兩道題，一道是老師剛剛演示的，一道是具有相似知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)展實(shí)例練習(xí)。這樣既可避免單講知識(shí)點(diǎn)的枯燥，又可鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在這個(gè)過(guò)程中再對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，組員之間進(jìn)行配合，小組之間進(jìn)行競(jìng)賽，效果更佳。

3.科學(xué)進(jìn)行課程評(píng)價(jià)。

現(xiàn)在的評(píng)價(jià)早已不是只以期末考試成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)的單一評(píng)價(jià)方式了，而是由多個(gè)成績(jī)共同構(gòu)成，如考勤、實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)、期末成績(jī)等共同構(gòu)成。對(duì)于各個(gè)成績(jī)的比率分配應(yīng)該根據(jù)具體情況進(jìn)行科學(xué)劃分。

4.加強(qiáng)教材建設(shè)，完善教學(xué)資源。

一本好的教材可以使教師備課和學(xué)生學(xué)習(xí)輕松地達(dá)到較好的效果，而一本組織不好的教材只能作為教師和學(xué)生的參考書，教師仍然需要大量的時(shí)間去組織教學(xué)資料，而學(xué)生也只能像“查字典”一般地使用它，所以搞好教材建設(shè)至關(guān)重要。我們除了要加強(qiáng)教材建設(shè)，還應(yīng)該有實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)等配套資源。

三、結(jié)語(yǔ)

篇10

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)組成與結(jié)構(gòu)；教學(xué)方法；教學(xué)效果

1引言

《計(jì)算機(jī)組成與結(jié)構(gòu)》屬于技術(shù)性和實(shí)踐性都特別強(qiáng)的一門課。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握單臺(tái)計(jì)算機(jī)的基本組成與運(yùn)行原理。由于該課程涵蓋面廣，既涉及到電子電路的知識(shí)，又涉及到數(shù)字邏輯以及匯編語(yǔ)言類的知識(shí)等，而且內(nèi)容復(fù)雜，概念抽象，直觀感差，從而理解起來(lái)比較困難，因此筆者認(rèn)為需要一套完善的教學(xué)過(guò)程，才能保證學(xué)生正確理解基本概念，掌握計(jì)算機(jī)內(nèi)部構(gòu)造和工作原理，從而建立起系統(tǒng)級(jí)的整機(jī)概念。

2多樣化的理論教學(xué)

2.1多媒體課件和傳統(tǒng)板書有效結(jié)合

由于本課程概念抽象，內(nèi)容復(fù)雜，信息量大，如果沒(méi)有多媒體課件，課堂內(nèi)容根本無(wú)法有效的灌輸給學(xué)生，所以筆者制作了符合教材內(nèi)容和有利于課堂互動(dòng)的多媒體課件，除了POW－ERPOINT文件，還有CAI課件，多媒體課件的動(dòng)畫形式可以將計(jì)算機(jī)內(nèi)部構(gòu)造和抽象的工作過(guò)程形象的演示出來(lái)，比如在講授指令的執(zhí)行過(guò)程的時(shí)候，通過(guò)CAI課件的演示，可以完整的展示出計(jì)算機(jī)中各種信息的流動(dòng)過(guò)程，學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，加深了對(duì)知識(shí)的理解。雖然課件有生動(dòng)形象，展示的信息量大等優(yōu)點(diǎn)，但課件也不能完全代替板書，比如在講解定點(diǎn)乘法運(yùn)算時(shí)，由于計(jì)算機(jī)的運(yùn)算方法是通過(guò)分析手算過(guò)程得出的，所以首先在黑板上把例題的手算過(guò)程寫出來(lái)，分析手算過(guò)程的特點(diǎn)，如果用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)會(huì)遇到哪些問(wèn)題，通過(guò)什么樣的方法來(lái)解決等等，從而引出計(jì)算機(jī)進(jìn)行定點(diǎn)乘法運(yùn)算的方法，再用多媒體課件演示計(jì)算機(jī)進(jìn)行乘法運(yùn)算的過(guò)程，而且可以分步對(duì)比黑板上的手算過(guò)程，有利于幫助大家掌握計(jì)算機(jī)進(jìn)行乘法運(yùn)算的方法[1]。

2.2類比法與對(duì)比法結(jié)合

由于課程內(nèi)容抽象的特點(diǎn)，所以在課堂教學(xué)中經(jīng)常采用恰當(dāng)?shù)谋扔?，可以使得抽象的概念直觀化。比如如果把計(jì)算機(jī)比作一個(gè)工廠,那么運(yùn)算器可以比作生產(chǎn)車間,控制器可以比作生產(chǎn)科輸入設(shè)備可以比作供應(yīng)科,輸出設(shè)備可以比作銷售科，存儲(chǔ)器可以比作倉(cāng)庫(kù)，亦或是控制器比喻為人的大腦，存儲(chǔ)器中的存儲(chǔ)單元可以比作有編號(hào)的抽屜等等[2]。另外，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)應(yīng)該對(duì)相似的概念進(jìn)行對(duì)比總結(jié)，比如時(shí)鐘周期、工作周期和總線周期，三個(gè)周期的概念比較相似但所表示的時(shí)間段是不同的，時(shí)鐘周期是CPU內(nèi)部一次數(shù)據(jù)通路傳送操作所用的時(shí)間；而總線周期指的是經(jīng)過(guò)總線傳送一次數(shù)據(jù)所用的時(shí)間，通常包含若干時(shí)鐘周期；工作周期指的是指令周期的一個(gè)操作階段，可以包含多個(gè)總線周期[3]。

2.3課堂良好互動(dòng)

為激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和積極性，筆者采用啟發(fā)互動(dòng)式教學(xué)，比如講到顯示器的時(shí)候，會(huì)先讓學(xué)生由顯示器聯(lián)想問(wèn)題，諸如平時(shí)見(jiàn)到的顯示器都有哪些類型，購(gòu)買顯示器的時(shí)候，我們需要考慮哪些參數(shù)指標(biāo)，顯示器怎么顯示字符，怎么顯示圖形等等一系列問(wèn)題，然后在課堂上逐一對(duì)這些問(wèn)題講解。

2.4任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

為了提高大家的學(xué)習(xí)積極性，我通常給在每次下課的時(shí)候布置下一次課的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在課堂上帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，課后布置書面作業(yè)以及調(diào)查作業(yè)，比如讓同學(xué)們?nèi)ナ袌?chǎng)上去做相應(yīng)調(diào)查，CPU的發(fā)展?fàn)顩r，性能，速率，品牌，總線、顯示器等，然后對(duì)調(diào)查情況進(jìn)行討論分析并形成總結(jié)。這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)各個(gè)功能部件有更深入的認(rèn)識(shí)。

2.5利用教學(xué)網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)課下互動(dòng)

由于課時(shí)有限，除了課堂上完善的教學(xué)過(guò)程，還要鼓勵(lì)學(xué)生課下利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自學(xué)，比如說(shuō)筆者創(chuàng)建了計(jì)算機(jī)組成與結(jié)構(gòu)教學(xué)網(wǎng)站，可以實(shí)現(xiàn)答疑、提交作業(yè)、批改作業(yè)以及在線測(cè)試等等。

3硬件實(shí)現(xiàn)和軟件模擬相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)方式

3.1硬件實(shí)現(xiàn)

對(duì)于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)部分，包括寄存器實(shí)驗(yàn)、運(yùn)算器實(shí)驗(yàn)、存儲(chǔ)器EM實(shí)驗(yàn)等，由天惶公司的THTJZ-2型實(shí)驗(yàn)箱來(lái)完成，通過(guò)寄存器實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生了解模型機(jī)中各種寄存器的結(jié)構(gòu)、工作原理以及控制方法；運(yùn)算器實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生對(duì)運(yùn)算器的工作過(guò)程有一定的認(rèn)識(shí)；主存儲(chǔ)器EM實(shí)驗(yàn)，可以使了解程序存儲(chǔ)器EM的讀寫原理以及控制方法。通過(guò)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生深入理解理論知識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手能力起到很好的作用[4]。

3.2軟件模擬

計(jì)算機(jī)組成原理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)時(shí)的緊缺成為該科目的主要矛盾。學(xué)校即使能做到“人手一機(jī)”，也不可能讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)設(shè)備帶出實(shí)驗(yàn)室?！败浖M”是指無(wú)硬件的情況下，只利用THTJZ-2型實(shí)驗(yàn)軟件輸入、修改程序，匯編成機(jī)器碼，由軟件控制程序?qū)崿F(xiàn)單指令執(zhí)行、單微指令執(zhí)行、全速執(zhí)行、設(shè)置斷點(diǎn)，并可以在軟件上觀察指令或微指令執(zhí)行過(guò)程中數(shù)據(jù)的走向、各控制信號(hào)的狀態(tài)、各寄存器的值。

4教學(xué)效果分析

以上的教學(xué)方法已經(jīng)應(yīng)用到中國(guó)地質(zhì)大學(xué)長(zhǎng)城學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)組成原理課程的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的基本原理有了一定的了解，對(duì)整機(jī)概念有了較深刻的理解，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)期間，所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)場(chǎng)得到了實(shí)踐，方便了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，更好地掌握計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)和工作的基本原理，同時(shí)以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法也得到同專業(yè)其他教師的認(rèn)可,提高了本身的專業(yè)技能和研究水平,無(wú)論是對(duì)本校教學(xué)質(zhì)量提升還是對(duì)兄弟院校同專業(yè)的教學(xué)均具有較好的推廣價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

［1］王愛(ài)英.計(jì)算機(jī)組成與結(jié)構(gòu)［M］.北京,清華大學(xué)出版社,2013.

［2］袁春風(fēng)，黃宜華等.”計(jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)”課程群建設(shè)實(shí)踐.計(jì)算機(jī)教育2010（13）.

［3］白中英,戴志濤.計(jì)算機(jī)組成原理［M］.北京,科學(xué)出版社,2013.