導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電工基本功實訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】維修電工 三階段訓(xùn)練 探索

1 訓(xùn)練教學(xué)分析

根據(jù)《維修電工技能訓(xùn)練》的課程要求，我校將學(xué)生的實習(xí)分成基本模塊實習(xí)與專業(yè)模塊實習(xí)兩部分。本文要闡述的主要是基本模塊實習(xí)，教學(xué)對象是一年級第一學(xué)期的新生。基本模塊的內(nèi)容包括觸電急救、登桿訓(xùn)練、導(dǎo)線焊接、導(dǎo)線連接、三表使用、照明電路。這些內(nèi)容是我校多年來根據(jù)學(xué)生后續(xù)課程所需及實際工作需要從教材中提煉出來的。要上好基本模塊實習(xí)課程，首先必須了解學(xué)生、鉆研教材和研究教法。

學(xué)生大多對理論學(xué)習(xí)缺乏興趣，但對技術(shù)技能卻有強烈的求知欲。因此，一定要讓他們動手。我校的維修電工基本模塊每周是10課時，每個模塊進行2-3周時間即20-30課時。在第一學(xué)期，我將維修電工基本模塊的課時安排如表1。在課時安排中，大多數(shù)是實訓(xùn)時間。這突出了技校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，即以能力為本位，重視實踐能力的培養(yǎng)。

理論要點及安全注意事項也占用了一些課時。雖然在教學(xué)中要突出學(xué)生的動手能力培養(yǎng)，但理論指導(dǎo)實踐，因此，閱讀教材這一環(huán)節(jié)是非常必要的。如“登桿”的步驟，教材非常明確地指出上桿時先邁右腳，下桿時先邁左腳。這樣的內(nèi)容必須通過閱讀教材來加深印象，從而指導(dǎo)實際的動作。又如“三表使用”模塊中，學(xué)生除了學(xué)會如何使用三表外，還要學(xué)會在使用中如何保護好三表。因此，關(guān)于三表使用的注意事項學(xué)生也必須通過閱讀教材來掌握，再通過實訓(xùn)養(yǎng)成良好的用表習(xí)慣。通過理論教學(xué)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在“學(xué)生練習(xí)”這一環(huán)節(jié)，要以“玩”的方式開展教學(xué)，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在“導(dǎo)線焊接”模塊中，可展示歷屆學(xué)生的作品，如三角棱、立體五角星等；在“導(dǎo)線連接”模塊中，可展示立體梯子等。這樣，使學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)，熟練使用電烙鐵、剝線鉗等工具制作更優(yōu)秀的作品，從而較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

“單元考試”，即各模塊學(xué)習(xí)結(jié)束后的考試環(huán)節(jié)。技校學(xué)生中部分惰性強的學(xué)生即使在實操課程中也懶于動手操作。通過“單元考試”環(huán)節(jié)的硬性要求，學(xué)生不得不動手完成規(guī)定的要求，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的動手習(xí)慣。

在所有模塊學(xué)習(xí)完后，在學(xué)期末，要進行總結(jié)性考試?？荚嚹Ｊ绞蔷S修電工IC卡考試模式，包括理論考試和實操考試。理論考試，教師根據(jù)本學(xué)期各模塊學(xué)習(xí)中教材的重、難點內(nèi)容，明確給出范圍，使學(xué)生對本學(xué)期模塊的理論知識重點更為明確，采用口試的方式；實操考試，主要考核三表使用、照明電路、觸電急救。當(dāng)然，教學(xué)計劃必須根據(jù)實際課時、教學(xué)器具、教學(xué)場地及天氣情況等做出相應(yīng)的變動。

2 結(jié)構(gòu)分析

（1）維修電工技能“三階段訓(xùn)練法”共設(shè)置了八個母模塊，二十六個項目，其訓(xùn)練內(nèi)容緊緊抓住維修電工的技能要點，包括了歷年來等級技能鑒定的各知識點與技能點，每個項目均具有典型性和啟發(fā)性，既有基本技能的訓(xùn)練強化，又有綜合技能的訓(xùn)練提高，構(gòu)建了一個科學(xué)合理的技能訓(xùn)練體系。

（2）該方法分階段設(shè)置，備階段在安排內(nèi)容時，由易到難，循序漸進，并緊密結(jié)合教學(xué)計劃，充分考慮理論知識的教學(xué)進度和相應(yīng)學(xué)科的授課時間。符合職業(yè)學(xué)校的教學(xué)規(guī)律。

（3）在測評技能訓(xùn)練成績時，模擬國家技能鑒定中心的考試方法，試題難易程度相對穩(wěn)定，每一階段可選擇的測評課題均在兩個以上。

（4）維修電工技能“三階段訓(xùn)練法”在確定教學(xué)目標(biāo)時，充分考慮了以下三點：①要求學(xué)生畢業(yè)前達(dá)到國家技能鑒定中心的中級維修電工的標(biāo)準(zhǔn)；②滿足本地區(qū)用人單位對維修電工專業(yè)畢業(yè)生提出的知識技能要求；③為該專業(yè)學(xué)生在以后的工作中可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

3 實踐后經(jīng)驗總結(jié)

經(jīng)過近五年的實踐，我們認(rèn)為維修電工技能“三階段訓(xùn)練法”主要有以下優(yōu)點：

（1）激發(fā)了學(xué)生學(xué)專業(yè)知識的興趣。以往，一年級學(xué)生在上專業(yè)基礎(chǔ)課時，沒有動手操作的機會，所學(xué)知識得不到運用，學(xué)生對專業(yè)知識興趣不濃，理解不深。而當(dāng)開始上技能訓(xùn)練課時，要用到的理論知識又已淡忘，訓(xùn)練效果不甚理想。“三階段訓(xùn)練法”是一種貫穿始終的方法。學(xué)生一進校，就既學(xué)理論知識，又學(xué)操作技能，理論與實踐始終密切結(jié)合，相互促進。在每個階段中，我們都設(shè)置了兩類項目，一類是基本技能，另一類是產(chǎn)品或者服務(wù)。例如第一階段，1、2、3、7、8、9等項目屬基本技能。5、6等項目屬服務(wù)，9、10、11等項目屬產(chǎn)品，當(dāng)學(xué)生練習(xí)基本技能感到枯燥的時候，教師就讓他們練習(xí)產(chǎn)品或者服務(wù)項目。由于產(chǎn)品或者服務(wù)是一種看得見的輸出，能給予學(xué)生成就感，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)，學(xué)習(xí)勁頭更足。在技能訓(xùn)練的同時，對理論知識的求知欲相應(yīng)加強，學(xué)習(xí)效果比較理想。

（2）技能鑒定成績穩(wěn)步提高?！叭A段訓(xùn)練法”在起始階段就注重專業(yè)基本功的訓(xùn)練，安排了足夠多的時間練習(xí)基本操作技能，改變了以往為考試而練的模式，克服了因基本功不熟練使成績波動大的弊端。從夯實基礎(chǔ)抓起，對學(xué)生進行全面、系統(tǒng)、有序的技能訓(xùn)練，使技能鑒定成績在穩(wěn)定的前提下不斷提高。

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1.課程設(shè)置偏離培養(yǎng)目標(biāo)

教育界培養(yǎng)人才的目標(biāo)，無非是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)。然而在當(dāng)今職業(yè)教育的課程設(shè)置上，往往偏離了培養(yǎng)目標(biāo)。開設(shè)的課程中，往往只用單一教材，而忽視了與實際生產(chǎn)環(huán)境銜接，使得走上工作崗位的學(xué)生很難適應(yīng)崗位需求；課程設(shè)置時缺乏可信的專業(yè)論證，甚至將一些毫無意義的課程，添加到日常的授課中，使教學(xué)偏離培養(yǎng)目標(biāo)。在中高職電子電工專業(yè)的實訓(xùn)中，不能結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)工種需求，只在校園內(nèi)設(shè)置密閉實訓(xùn)環(huán)境，嚴(yán)重制約學(xué)生的創(chuàng)新精神和專業(yè)綜合能力的提升。

2.教學(xué)方式中理論與實踐的實際脫節(jié)

理論指導(dǎo)實踐，實踐是檢驗理論正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中往往只注重理論考試，將實踐和實訓(xùn)拋之腦后。課本知識掌握的滾瓜爛熟，到實際操作時茫無頭緒。教學(xué)方式的滯后性和盲目無目的性，使得實踐無法達(dá)到預(yù)期效果。理論的作用再大，也無法改變實踐活動的規(guī)律。而脫離理論指導(dǎo)的實踐只會制約實踐的真實性。理-實一體化教學(xué)模式已經(jīng)得到廣大專業(yè)教師的認(rèn)同，但這一模式對教師的業(yè)務(wù)能力要求較高，需要充足的實驗實訓(xùn)設(shè)施作保證，組織難度也較大；因而實際教學(xué)中真正實施理-實一體化教學(xué)模式的很少，理論與實踐存在實際的脫節(jié)。

3.技能訓(xùn)練中只注重考工而不注重專業(yè)綜合技能與素質(zhì)的提高

中高職電子電工專業(yè)中，最重要的就是技能的訓(xùn)練。技能是作為專業(yè)最起碼的要求，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的技能培養(yǎng)，離不開對學(xué)生素質(zhì)的考核。由于缺乏行業(yè)認(rèn)同的實際標(biāo)準(zhǔn)，教師不知道培養(yǎng)什么樣的學(xué)生才是企業(yè)真正需要的，因而在專業(yè)技能的訓(xùn)練中，往往忽視了綜合技能與在學(xué)習(xí)能力是我們培養(yǎng)的實際目標(biāo)，只能依據(jù)勞動部門的考工當(dāng)作訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)，成為又一種應(yīng)試教育。盡管畢業(yè)的學(xué)生這個中級工那個高級工證書有好幾本，但上崗后工作能力往往被企業(yè)否定。

4.實驗實訓(xùn)設(shè)施落后、不完善中

高職的專業(yè)建設(shè)中，必不可少的就是實訓(xùn)，實訓(xùn)離不開設(shè)施設(shè)備。電子電工專業(yè)，必不可少的就是對其自身進行考核。教育界在對其設(shè)備的投入上，往往不會傾注太多，這就使得一臺設(shè)施的使用年限較長，容易與時代脫軌，舊設(shè)備的安全隱患也有待探究。

5.校企合作表面化

眾所周知，教育界培養(yǎng)人才的最終目的，是為社會輸送大量技能型人才。當(dāng)今中職院校受許多方面的制約，向企業(yè)學(xué)習(xí)傳授技術(shù)方式，借鑒先進的技術(shù)培訓(xùn)方法，將動手實踐和理論基本功扎實相結(jié)合的道路進行到底，實踐是檢驗真理正確與否的主要標(biāo)準(zhǔn)。堅持以學(xué)生為本，實現(xiàn)“一體化”工學(xué)結(jié)合的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。單純的靠政府舉辦，被實踐證明是不現(xiàn)實的，只有動員中高職自身發(fā)展，即把知識點與學(xué)生的生產(chǎn)、生活實際相結(jié)合，不斷完善課程教學(xué)方法和手段，才能真正的收到實效。

二、專業(yè)建設(shè)的完善措施

1.專業(yè)培養(yǎng)模式

要有創(chuàng)新精神在人才的培養(yǎng)方法上，要有針對性和有效性的滲透。在一定辦學(xué)條件下，為實現(xiàn)一定的教育目標(biāo)而選擇好的構(gòu)思。教育思想和教育觀念，要以構(gòu)建學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)為目的。解決中高職電子電工專業(yè)人才培育模式上的基本問題，為構(gòu)建和完善專業(yè)機制做最大努力。人才培養(yǎng)模式既不能限定在教學(xué)過程中，又不能泛化到職教的整個管理層面。人才培養(yǎng)模式要在一定教育思想指導(dǎo)下，將理論具體化。目前職校的專業(yè)培養(yǎng)模式要走自主化創(chuàng)新道路，倡導(dǎo)教育的多樣化，堅持以人為本、終身學(xué)習(xí)的理念，要對高校整體進行改革。

2.合理調(diào)整師資結(jié)構(gòu)

目前的就業(yè)形式嚴(yán)峻，使得對師資的選拔上只注重學(xué)歷的高低。在師資的配備上，降低門檻限制。使得那些有真才實學(xué)的優(yōu)秀人才充實進中高職的專業(yè)教育中去。“有教無類”孔子尚且如此，職業(yè)建設(shè)的道路上，何必拘泥于形式。一方面造成了人才的浪費，另一方面也使得一些書呆子制約高校專業(yè)建設(shè)的發(fā)展。

3.課程設(shè)置目標(biāo)化課程設(shè)置

要以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力為目標(biāo)，在學(xué)習(xí)課本純理論的基礎(chǔ)上，與走與生產(chǎn)實際相結(jié)合的道路，以適應(yīng)和迎合學(xué)生畢業(yè)以后的就業(yè)崗位。課程的設(shè)置上要有專業(yè)的論證，開設(shè)的每門課程要有意義。在中高職電子電工的專業(yè)實訓(xùn)中，要結(jié)合工種制定課程。有目標(biāo)的進行課程設(shè)置。創(chuàng)設(shè)開放性的實驗環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新精神和實踐能力的提升。

4.走理論結(jié)合實際實踐的道路

引進一些實踐、技能突出的優(yōu)秀教師或中高級工程師，進行專職教育。將文化課習(xí)得的理論知識，付諸到實驗課堂這個真知上。不盲目于實踐，也不拘泥于理論。理論與實踐相結(jié)合的道路，需要教師加強業(yè)務(wù)能力，完備的實驗實訓(xùn)設(shè)備做后盾。在實際的教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，將教學(xué)實踐與學(xué)生自身實踐，切實落實到實處。

5.培養(yǎng)企業(yè)真正需要的人才

高職高專電子電工專業(yè)的學(xué)生，培養(yǎng)的最終目標(biāo)無非就是為企業(yè)謀福祉，為社會作貢獻。必須充分讓他們對企業(yè)有認(rèn)同感。教師的教學(xué)不能是盲目的無目的的傳授理論基礎(chǔ)，而是要依據(jù)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)人才的要求，不單單是證書的證明，而是要有真正的實干精神和動手操作能力。

6.改進實驗設(shè)備，加大投入

設(shè)備的購進和實習(xí)的歷練方面，學(xué)校的教育組們要為學(xué)生配備齊全的設(shè)施，如電拖實訓(xùn)室、電子在實訓(xùn)室、電子電工實訓(xùn)室等。利用圖書館擴充知識，需要教育組為電子電工專業(yè)的學(xué)生們設(shè)立獨立的專業(yè)書籍分區(qū)。加強校外實訓(xùn)基地建設(shè)，與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，不斷擴大基地建設(shè)規(guī)模和保障設(shè)施的不斷完善。

7.將校企聯(lián)合落實到實處

以市場為導(dǎo)向，在改革中求發(fā)展。當(dāng)今時代，人才已不單單是企業(yè)榨取利潤的工具，而是作為獨立的個體存在的。企業(yè)要發(fā)展，在市場經(jīng)濟的漩渦中，要做大做強，必須也要有建設(shè)的思想。中高職電子電工專業(yè)，是電子也的領(lǐng)頭軍，就業(yè)的崗位和門路千千萬萬，素質(zhì)的提升，還必須憑借教育體制的建設(shè)，改革是第一要務(wù)。通過交流、培訓(xùn)和教師下企業(yè)鍛煉或外聘工程師講座，全面提高教師素質(zhì)，將優(yōu)秀師德、業(yè)務(wù)純良、開拓創(chuàng)新內(nèi)心的專業(yè)教師隊伍，迎進校園之中。

三、總結(jié)

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論文摘要：技工學(xué)校培養(yǎng)一名合格的維修電工，實習(xí)教學(xué)是非常重要的一部分，首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中老師對學(xué)生要有愛心、信心和耐心。在實習(xí)過程中采用合理的教學(xué)方法和合理的教學(xué)計劃是完成實習(xí)教學(xué)的重要組成部分。

我是一名技工學(xué)校電工實習(xí)指導(dǎo)教師，多年來培養(yǎng)了一批又一批中、高級維修電工?？粗麄冏呦蚋髯缘墓ぷ鲘徫?，我感到無比的自豪和欣慰。多年的實習(xí)教學(xué)使我感觸至深，實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生操作技能的重要環(huán)節(jié)，而技能的形成是學(xué)生通過觀察、實踐和反復(fù)練習(xí)實現(xiàn)的。針對技校學(xué)生的實際情況，總結(jié)了幾點經(jīng)驗和體會。

1 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

近幾年來技工學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，對專業(yè)知識了解甚少，學(xué)生對專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)得不扎實。電工是理論性較強的專業(yè)，學(xué)生對電有一種害怕心理，不敢輕易動手，對學(xué)生來說，如果對電沒有興趣，就會直接影響實習(xí)訓(xùn)練的效果?！芭d趣是最好的老師”，采用各種有效方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，變被動為主動，方能達(dá)到最佳效果。做為一名電工實習(xí)指導(dǎo)老師，設(shè)法讓學(xué)生對電工實習(xí)產(chǎn)生興趣，是搞好技能訓(xùn)練的前提條件。為此，我們采取了以下方法。

以實例激起興趣。例如，講電的應(yīng)用時，突出電在家庭電氣化及電化教學(xué)中的具體應(yīng)用，使我們的教學(xué)貼近生活。通過講解，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心。

將訓(xùn)練內(nèi)容與實際應(yīng)用相聯(lián)系。在實訓(xùn)過程中，學(xué)生往往對簡單重復(fù)的操作不感興趣。我們可以在實習(xí)課中針對具體課題，列舉家庭生活中經(jīng)常出現(xiàn)的電路故障現(xiàn)象，并說明故障原因和維修要點，這樣把訓(xùn)練內(nèi)容與實際應(yīng)用有機地結(jié)合起來。譬如在進行導(dǎo)線連接的基本功訓(xùn)練時，許多同學(xué)認(rèn)為把導(dǎo)線接來接去，沒什么意思，我們可以因勢利導(dǎo)，列舉家庭中燈泡有時忽明忽暗等故障現(xiàn)象。通過這些事例的分析，同學(xué)們體會到學(xué)習(xí)樂趣，學(xué)習(xí)勁頭就更足了。

通過競賽培養(yǎng)興趣。我們可以組織個人之間，小組之間的競賽。形成一個你追我趕的良好氛圍。同時，通過這一活動，也促進了理論課的學(xué)習(xí)，形成了理論與實踐教學(xué)的良性循環(huán)，進一步激發(fā)了學(xué)生的積極性，收到了良好效果。

2 對學(xué)生要有愛心、信心和耐心

關(guān)愛學(xué)生是教師的天職，多年的實習(xí)教學(xué)使我深深地體會到，在傳授知識的過程中老師的愛心起著非常重要的作用，它可以是師生心靈溝通的橋梁，老師慈母般的愛還可以激勵和感化他們，使他們感受到學(xué)校這個大家庭的溫暖，在快樂中學(xué)到更多的知識和技能。就這樣在實習(xí)過程中每兩天安裝一個控制線路，并且要求時間和質(zhì)量，用考試的標(biāo)準(zhǔn)要求他們，最后為每一位學(xué)生通電實驗線路板是否正確并做出講評，公平的打出分?jǐn)?shù)，我能看出來他們都很在乎每一次成績，每個智嫩的臉上都掛著成功的喜悅。記得去年有幾個基礎(chǔ)較差的學(xué)生主動找我談心說：老師我每天都覺得很開心，都會學(xué)到知識，都會看到老師的笑容和充滿希望的目光，我們這些差生也得到了老師的寵愛，這是我以前從沒有過的感受。學(xué)生的心理話使我感動得流下了熱淚。

老師要有信心。信心是成功的資本，我經(jīng)常告戒自己“沒有不合格學(xué)生，只有不合格的老師”。老師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，克服對后進生的偏見。“朽木”可雕，對后進生要寄予希望，堅信他們在一定條件下是可以轉(zhuǎn)化的。為此，教師要從增強自信心出發(fā)，做到“避其所短，揚其所長”，抓住時機，給予機會，激發(fā)其上進心。

教師要有耐心。以高度的熱情，堅持不懈地為他們耐心細(xì)致的講解每一個課題，手把手的傳授技藝。我還經(jīng)常告戒他們這樣一句話“只為成功找方法，不為失敗找理由”。在我們的嚴(yán)格要求下，學(xué)生們實習(xí)完畢，在參加省級技能鑒定的考試中，合格率都能達(dá)到95 ％以上。

3 合理的教學(xué)方法

實習(xí)與講授相結(jié)合。在電力拖動基本控制電路的安裝及故障排除的實習(xí)中，學(xué)生對線路的構(gòu)成及功能原理很難理解。實際上控制電路的主要電器是各類接觸器，繼電器、開關(guān)等，了解這些電器的結(jié)構(gòu)，掌握各部分的功能是學(xué)生正確使用和操作的前提。在教學(xué)中，我們注重利用實物講清原理。如接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路圖，我們在原理講解過程中，反復(fù)模擬接觸器線圈得電與失電，引導(dǎo)學(xué)生觀察觸頭的動作情況，從而控制電路接通和切斷，再通過實物示教板觀察電動機正反轉(zhuǎn)情況，把自鎖和聯(lián)鎖的概念加以區(qū)別，讓學(xué)生在頭腦中形成較深的印象。這樣把技能教學(xué)自然地滲透于理論教學(xué)之中，激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情。然后為每位學(xué)生配好實習(xí)器材，讓學(xué)生進行集中強化訓(xùn)練，在實習(xí)操作中狠抓基本功的訓(xùn)練，定時定量進行考核，使學(xué)生逐步掌握操作技巧。

操作與紙上練習(xí)相結(jié)合。對一些元器件較多、線路安裝復(fù)雜的電路我們可以采用“紙上練兵”的方法。所謂“紙上練兵”是指學(xué)生在理解電路原理和掌握電路接法的基礎(chǔ)上，在作業(yè)紙上練習(xí)布線的做法。通過這種練習(xí)，學(xué)生對理論知識進一步消化和理解，逐步熟悉其原理，對安裝工藝做到心中有數(shù)。

專題操作練習(xí)和創(chuàng)造性練習(xí)相結(jié)合。專題操作練習(xí)是把一個課題分解成若干個小課題進行實習(xí)，這樣便于學(xué)生加深對知識點的理解和技能的掌握。創(chuàng)造性練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，這也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)各種生產(chǎn)需要的一個重要途徑。例如，在進行M 7130平面磨床電氣線路故障排除訓(xùn)練時，要求學(xué)生首先要熟悉機床電氣原理圖，分析各控制環(huán)節(jié)之間的相互關(guān)系，使學(xué)生對各元件的動作程序做到心中有數(shù)，然后再根據(jù)故障現(xiàn)象，確定故障可能發(fā)生的區(qū)域范圍，最后找出故障點。通過專題訓(xùn)練，學(xué)生在排除故障時，基本上都能準(zhǔn)確、快捷地完成任務(wù)。

4 合理的教學(xué)計劃

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【論文關(guān)鍵詞】高等職業(yè)學(xué)院　電類專業(yè)的電工實習(xí)　教學(xué)法

【論文摘要】高等職業(yè)院校電類專業(yè)的電工生產(chǎn)實習(xí)是在學(xué)生通過進校學(xué)習(xí)一年或兩年文化課和理論課后，對電類專業(yè)有了一定的了解和具有了一定的專業(yè)理論知識，如何實施電類專業(yè)技能的教學(xué)。怎樣才能使這些從未接觸電類技能的學(xué)生能較好得掌握這門技能，本人在長期的電工生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)過程中，認(rèn)為啟發(fā)式教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)方法。

高等職業(yè)學(xué)院電類專業(yè)的學(xué)生在進校學(xué)習(xí)一年至二年文化課和專業(yè)技術(shù)理論課后， 都有一段時間的電工生產(chǎn)實習(xí)，實習(xí)課教學(xué)是職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生操作技能的一個重要環(huán)節(jié)，而技能的形成則是學(xué)生通過觀察、模仿、實踐來重復(fù)教師所演示的動作和反復(fù)練習(xí)來實現(xiàn)的。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，電類專業(yè)學(xué)生在三年內(nèi)要掌握的技能應(yīng)達(dá)到高級工應(yīng)知應(yīng)會標(biāo)準(zhǔn)，都要通過生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)來完成。由于諸多困素，職業(yè)院校的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，良莠不齊，對專業(yè)知識了解甚少缺乏感性認(rèn)識，學(xué)生對專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。尤其是電工課程，因為學(xué)生本來對電就有害怕心理，不敢輕易動手，而對學(xué)習(xí)電工課程的高職學(xué)生來說，如果對電沒有感情，沒有興趣，就會直接影響實習(xí)訓(xùn)練的效果。采用什么樣的教學(xué)方法，才能使他們既復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的專業(yè)技術(shù)理論知識，又提高專業(yè)技能的操作水平呢？本人在長期的電工生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)過程中，認(rèn)為啟發(fā)式教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)方法。

什么是啟發(fā)式教學(xué)方法呢？《教師教學(xué)基本功全書》把啟發(fā)式教學(xué)的含義概括為：教師充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，遵循教學(xué)的客觀規(guī)律，以高超精湛的教學(xué)藝術(shù)適時而巧妙地啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，幫助他們學(xué)會動腦筋思考和語言表達(dá)，生動活潑、輕松愉快地獲得發(fā)展。其方法有：直觀演示啟發(fā)、表情動作啟發(fā)、類比啟發(fā)、圖示啟發(fā)，設(shè)疑啟發(fā)、激勵啟發(fā)等等。由此可見，啟發(fā)式教學(xué)是非常寬廣的教學(xué)手段。下面就談?wù)剢l(fā)式教學(xué)的幾種方法在電工實習(xí)、實訓(xùn)教學(xué)中的具體運用。

1直觀演示啟發(fā)教學(xué)

學(xué)生剛到電工實驗、實訓(xùn)室或?qū)嵙?xí)場地。對場地的一切都感到很新鮮，很陌生、很好奇、都想動手摸一摸、做一做、試一試。此時，在教學(xué)中采用直觀演示法可收到事半功倍的效果，如對各種電工工具的使用，實習(xí)指導(dǎo)老師講解時，力求對每一樣工具的使用做出正確的直觀演示，如電工刀剖導(dǎo)線的角度，各種導(dǎo)線的連接方法，電工登高操作的具體動作，電烙鐵焊接的正確方法等等。直觀演示啟發(fā)教學(xué)是電工實習(xí)教學(xué)中入門指導(dǎo)應(yīng)用最多、最廣泛的、學(xué)生最易接受的一種身體語言，對學(xué)生的影響很深，正確的姿式操作方法使學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，在今后的工作中受益無窮，否則，會貽害學(xué)生，造成誤導(dǎo)、產(chǎn)生人身或設(shè)備損害事故。

2表情動作啟發(fā)教學(xué)

電工生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)，最大的隱患是學(xué)生發(fā)生觸電事故，這是令人頭疼的大事，所以實習(xí)老師在一切教學(xué)活動中總是強調(diào)安全注意事項，把安全生產(chǎn)實習(xí)放在第一位，而剛到實習(xí)場地的學(xué)生是初生牛犢不怕虎，你說電老虎厲害，我偏偏要摸一摸，碰一碰，什么都不怕。所以本人在講授安全用電和安全操作的實習(xí)教學(xué)中采用“觸電”表情動作啟發(fā)，“百聞不如一見”，讓學(xué)生嘗試一下“觸電”的滋味（當(dāng)然有絕對的安全保障），用自己或他人的切身感受和表情動作來達(dá)到教學(xué)目的。具體方法是用一個500伏的兆歐表，本人用雙手捏住兩個接線端，讓學(xué)生由慢到快搖動手柄，一直到自己觸電，發(fā)出觸電的動作表情，然后讓學(xué)生自己用雙手捏住接線端，我輕輕搖動手柄，讓學(xué)生“觸電”，讓其他學(xué)生觀察觸電學(xué)生的表情動作，如此“觸電”幾位同學(xué)，并讓觸電部位各不相同，“觸電”同學(xué)的表情動作豐富多彩，然后讓“觸電”的同學(xué)談?wù)動|電的感受，啟發(fā)教育其他同學(xué)在電工實習(xí)過程中要時刻牢記安全第一，嚴(yán)防觸電事故的發(fā)生。然后再給學(xué)生講解一些實際生產(chǎn)中發(fā)生觸電案例，使學(xué)生知道“電擊”“電傷”的危害，腦袋瓜里時刻繃緊“觸電”這根弦。

3圖示啟發(fā)教學(xué)

電工生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)中有一個最大的難題是學(xué)校的電氣實習(xí)場地沒有教材上給出的各種機床電氣設(shè)備，而機床的電氣控制系統(tǒng)往往是和機械的、液壓的系統(tǒng)一起配合運動的。由于沒有實物，講解時學(xué)生往往難以理解，這時，可采用各種機床的結(jié)構(gòu)和原理掛圖進行圖示啟發(fā)教學(xué)、如講X62W萬能銑床就是利用掛圖講解兩個操作手柄，如何實現(xiàn)工作臺六個方向的運動，講解工作臺的單程自動控制和半自動循環(huán)控制，這樣，盡管沒有接觸到實際機床，但對機床電氣控制與機械部分的配合運動，有了一定的了解，所以在機床電氣維修的實習(xí)教學(xué)中，采用圖示啟發(fā)教學(xué)加上機床電氣模擬板的實物教學(xué)，效果較好。

4類比啟發(fā)教學(xué)

在電力拖動線路安裝的教學(xué)過程中，首先要學(xué)生安裝接觸器控制單向運轉(zhuǎn)電路，當(dāng)該電路安裝完畢通電試車后，再進行接觸器控制的正反轉(zhuǎn)線路安裝，這時候采用類比啟發(fā)教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生，能完成電動機正轉(zhuǎn)方向電路的安裝，那么電動機反轉(zhuǎn)方向控制電路是否也是一樣呢？學(xué)生思考后回答：在主電路上改變電源相序，在控制電路上是相同的，這樣，學(xué)生學(xué)會了在電動機單向正轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上，采用同樣的元件和控制原理實現(xiàn)電動機正、反兩個方向的控制電路的安裝。再用類比啟發(fā)：如果要實現(xiàn)電動機正、反轉(zhuǎn)自動往復(fù)運動電路的安裝能否行？讓學(xué)生比較一下限位開關(guān)和按鈕開關(guān)的結(jié)構(gòu)原理，學(xué)生即明白，限位開關(guān)和按鈕開關(guān)的動作原理是一樣的，只不過是一個安裝在板內(nèi)，一個安裝在板外，因此原電動機正、反轉(zhuǎn)電路不動，增加兩只限位開關(guān)，在控制電路上采用常閉觸點串聯(lián)，常開觸點并聯(lián)的接線方式，即可達(dá)到電路的要求，因此，順序控制，多地控制等線路的教學(xué)都可采用類比啟發(fā)。學(xué)生通過裝接一個簡單電路后，采用類比啟發(fā)教學(xué)能達(dá)到舉一反三，觸類旁通地安裝較復(fù)雜的控制電路。 　5設(shè)疑啟發(fā)教學(xué)

在電工生產(chǎn)實習(xí)過程中，學(xué)生往往會碰到許多在書本上找不到（或沒有講解）的疑難問題，如“用電池——毫安表判別變壓器與電動機繞組同名端時指示為何相反？”，“鉗形電流表測量交流繞線式異步電動機轉(zhuǎn)子繞組電流時， 測量值與銘牌值實際相差為何很大？”等等問題，利用實際操作中出現(xiàn)疑難問題啟發(fā)學(xué)生，對培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和動手解決問題的能力有很大的幫助和提高。一個人的經(jīng)驗，就是他在工作實踐過程中不斷的碰到疑難問題又不斷動腦筋想辦法加以解決，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上形成的。學(xué)生沒有經(jīng)驗，就是因為很少參加實踐活動，很少碰到疑難問題。本人在實習(xí)教學(xué)過程中，充分利用學(xué)生在實操中碰到的疑難問題啟發(fā)學(xué)生，復(fù)習(xí)所學(xué)過的電工基礎(chǔ)理論知識，運用原理，公式、法則、定律等解決疑難問題。倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)的專業(yè)理論知識解決生產(chǎn)實習(xí)中出現(xiàn)的實際問題。只有做到教、練結(jié)合，特別是電工實習(xí)教學(xué)中的電機修理、機床電器維修、電子線路的調(diào)試與排故等課題時要多設(shè)故障、多提問，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使理論教學(xué)與技能訓(xùn)練互相滲透，課堂教學(xué)、實習(xí)訓(xùn)練相互協(xié)調(diào)，學(xué)生在豐富的感性認(rèn)識基礎(chǔ)上能動地發(fā)展到理性的認(rèn)識，才能獲得較好的教學(xué)效果。

6激勵啟發(fā)教學(xué)

這種教學(xué)方法就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成獨立思考能力和動手操作能力，提高智力水平及實操效果。因此必須重視學(xué)生精神品格的培養(yǎng)、重視學(xué)生個性心理素質(zhì)的發(fā)輝，激發(fā)每個學(xué)生的潛在能力，確立積極向上奮發(fā)有為的人生追求，形成尊重人、關(guān)心人、愛護人、激勵人的人際氛圍，激勵他們形成樂于奉獻，團結(jié)協(xié)作、愛護集體的優(yōu)良作風(fēng)。眾所周知，作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，在畢業(yè)時，除取得畢業(yè)證書外，還須考取本專業(yè)的高級技能等級證書。這對每一個學(xué)生畢業(yè)走向社會，優(yōu)先推薦，擇優(yōu)分配，獲取較好的工作崗位和工資待遇都有非常大的作用。在實習(xí)中我們采用各種方式激勵學(xué)生的積極性。利用宣傳欄和學(xué)校廣播宣傳本校優(yōu)秀畢業(yè)學(xué)生走向社會參加工作后取得的榮譽，獲取的工作崗位 ，使學(xué)生形成競爭觀念，危機觀念。在具體電工實操教學(xué)中根據(jù)考證內(nèi)容或技能競賽要求，進行課題考核制，進行嚴(yán)格的模擬考試，淘汰極少數(shù)學(xué)習(xí)不認(rèn)真、實際操作中不認(rèn)真的學(xué)生，把他們轉(zhuǎn)為試讀生，如經(jīng)過一段時間的試讀后，還不能改正，則不予畢業(yè)。同時重獎那些在實際操作中認(rèn)真的學(xué)生。鼓勵有潛力的學(xué)生一專多能，獲取多種證書。如我們電類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)時，除畢業(yè)證書外，還取得計算機等級證，電工上崗證和維修電工高級工等級證，為踏入社會打下良好的專業(yè)技能基礎(chǔ)。實踐證明，這些學(xué)生走向社會后，都獲得了較理想的工作?？傊ㄟ^各種激勵啟發(fā)教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的自身活力，挖掘他們自身的潛能，并將他們的活力與潛能轉(zhuǎn)為推動發(fā)展的動力。培養(yǎng)了學(xué)生自尊、自強、自信、自愛的精神，使學(xué)生明白了要通過刻苦努力學(xué)習(xí)，勤懇扎實的工作，就能夠掌握知識技能，就一定能夠成為社會有用的人才。

當(dāng)我們努力地把填鴨式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)時，我們會發(fā)現(xiàn)原來沉悶的課堂變得生動活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，在老師的指導(dǎo)下，連平時表現(xiàn)較差的學(xué)生都變得積極思考，踴躍參與，個個動手，每個學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)了學(xué)生的自我意識，競爭意識，創(chuàng)新意識，促進他們在人格、意志、身心、體魄等方面健康發(fā)展，為踏入社會參加工作打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]《教師教學(xué)基本功全書》. 北京教育行政學(xué)院教育學(xué)教研室編，知識出版社，1993.4月

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一、倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，為達(dá)到一定的教學(xué)目的，從社會、現(xiàn)實生活和自然中自主地確定并選擇專門的研究課題來研究，并且在研究過程中主動解決問題、獲取知識和應(yīng)用知識的教學(xué)方式。

二、培養(yǎng)學(xué)生動手能力和自主探索能力

1.對學(xué)生電工實驗技能的訓(xùn)練要加倍重視。要求學(xué)生從點滴的規(guī)范操作做起，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進行情況和電工實驗的基本特點，進行實驗技能的強化訓(xùn)練，要求學(xué)生操作達(dá)到準(zhǔn)確化、熟練化、規(guī)范化。

2.讓學(xué)生自主探索。讓學(xué)生自主探索教師的實習(xí)課題和教學(xué)計劃規(guī)定的器材，并嘗試分析解決問題，引導(dǎo)學(xué)生打開思路；之后引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，有效地進行生產(chǎn)實習(xí)，最后展開討論，做出總結(jié)。另外，要鼓勵學(xué)生樹立信心，進而培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力和實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度以及探求真理的精神。

三、強化技能訓(xùn)練專業(yè)模塊教學(xué)

專業(yè)模塊教學(xué)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合職業(yè)能力和心理基礎(chǔ)的培養(yǎng)，同時也可以強化實訓(xùn)教學(xué)和專業(yè)技能。電子電工技能訓(xùn)練通過標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化訓(xùn)練，采用模塊法教學(xué)，學(xué)生的綜合職業(yè)能力、整體素質(zhì)可以得到全面提高。總之，專業(yè)模塊教學(xué)便于學(xué)生加深對技能的掌握和知識點的理解，這也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)生產(chǎn)需要的重要途徑之一。例如，電路模塊中，安裝實習(xí)具有放大環(huán)節(jié)的串聯(lián)型穩(wěn)壓電源電路，提前把介紹組成電路的低壓部分的原理、作用、結(jié)構(gòu)等有關(guān)材料發(fā)給學(xué)生，在學(xué)生的頭腦中形成較深刻的印象，實驗時知道學(xué)生用示波器在實驗臺上觀察整流、放大電路、穩(wěn)壓、濾波各個分電路輸出波形情況。

四、充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性

調(diào)動學(xué)生主觀能動性，通過各種方式增加學(xué)生對實驗課的興趣。要求學(xué)生課前熟悉理論內(nèi)容，了解操作步驟，實驗時教師給學(xué)生做邊演示邊解說的示范操作，對關(guān)鍵環(huán)節(jié)反復(fù)強調(diào)說明，步驟分明、分解操作和整體操作有機結(jié)合。實驗前的準(zhǔn)備可采用師生共同參與準(zhǔn)備，包括拓寬學(xué)生知識面，實驗的預(yù)試，之后學(xué)生分組操作實驗，教師巡回評價、指導(dǎo)。讓學(xué)生通過回答教師在實驗操作中選擇性的提問，來強化記憶，理論聯(lián)系實際操作，提高自信心。例如，在電工技能試驗中，用無交流電流擋級MF30型的萬用表去測量某一電路中的交流電流的方法是什么？此類問題情境會充分調(diào)動其主觀能動性，讓學(xué)生的興趣集中到專業(yè)知識上來。

五、培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握基本技能

（1）重點培養(yǎng)識圖與讀圖能力。各種電氣設(shè)備雖然工作過程不同，但卻都遵循一定的規(guī)律和原則，由簡單的基本控制環(huán)節(jié)組成。所以，通過培訓(xùn)使學(xué)生們具備掌握各種連接關(guān)系、圖形的含義和電氣符號，根據(jù)電氣原理圖分析常見故障的檢修方法及電氣設(shè)備的工作過程。

（2）注重培養(yǎng)電工基本操作工藝能力。電工基本操作工藝是通過培訓(xùn)電器維修工作人員的基本功，使學(xué)生具備日常照明電路檢修與安裝的能力、掌握正確使用常用電工工具的能力。

（3）注重培養(yǎng)學(xué)生使用電工三表（鉗形電流表、兆歐表、萬用表）的能力。通過培訓(xùn)使學(xué)生具備了解“三表”的簡要工作原理和基本結(jié)構(gòu)，熟練運用“三表”檢測各種電氣參數(shù)，掌握“三表”的常見故障維修。

六、采用現(xiàn)代化先進的教學(xué)手段

多媒體教學(xué)既能允許教師通過編程主動地控制計算機，又把來自各種電子媒介的信息進行集成，改善傳統(tǒng)教學(xué)中的說教場面，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生容易接受。尤其在電工教學(xué)中，我們充分利用演示文稿、多媒體制作課件，把深奧的、難講的理論做成圖畫的形式講給學(xué)生，這樣有利于提高學(xué)生的動手能力，增強學(xué)生的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時對降低教學(xué)成本、熟練操作技能、理解理論概念，充分調(diào)動學(xué)員的思考、聽覺和視覺，增強培訓(xùn)效果起到重要作用。

七、趣味化教學(xué)法

（1）趣味化教學(xué)法。趣味化教法就是在學(xué)習(xí)電子類專業(yè)課程時，暫時免去系統(tǒng)的課堂理論教學(xué)，而提前進行趣味性實驗教學(xué)，將教材中的基礎(chǔ)理論趣味化，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為目的，先開展實驗，在激發(fā)、培養(yǎng)了好奇心、興趣后，最后將理論知識的傳授滲透在一系列的興趣性動手操作中進行，在實驗過程中滲透必要的理論教學(xué)。

（2）趣味化教學(xué)法的實踐效果。趣味化教法改善專業(yè)學(xué)習(xí)氣氛，改變學(xué)生學(xué)習(xí)生活；從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來看，“趣味化教法”消除了以往初學(xué)者對電子技術(shù)的那種高不可攀的感覺，使初學(xué)者容易入門。趣味教學(xué)法讓學(xué)生愛上了電子，形成了你追我趕的專業(yè)學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活充實了，學(xué)生能夠自行學(xué)習(xí)了，“趣味化教法”模式深受學(xué)生喜歡。

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關(guān)鍵詞：課改 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 學(xué)習(xí)任務(wù) 企業(yè)崗位

中圖分類號：G717 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）07（a）-0159-01

本人根據(jù)多年來企業(yè)工作實踐，社會調(diào)查和教學(xué)實踐經(jīng)驗，對中職學(xué)校汽修專業(yè)的教學(xué)改革和發(fā)展提出一些改進意見，僅供同行參考。

1 我國中職汽修專業(yè)發(fā)展概況

1.1 汽修專業(yè)存在的問題

（1）師資力量不足。

很多職業(yè)學(xué)校由于教師的培訓(xùn)和企業(yè)實踐不足，沒有專職的實訓(xùn)教師，幾乎全為外聘教師，對設(shè)備管理和學(xué)生教學(xué)管理工作就難以全面到位。

（2）實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備老化不足。

由于汽車工業(yè)發(fā)展迅速，設(shè)備更新?lián)Q代較快，汽修專業(yè)一次性投入較大，由于學(xué)校資金不足，設(shè)備投入較少，設(shè)備老化現(xiàn)象嚴(yán)重。

（3）教學(xué)方向偏移，極端而不全面。

有的學(xué)校，汽修專業(yè)國家投入車多，師資力量雄厚，與豐田或大眾公司合作，建立起較為先進的教學(xué)模式，但只是對小轎車修理教學(xué)到位，而對大型運輸車輛和工程機械修理沒有教學(xué)，滿足不了社會的需求。而汽修專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)不同，教學(xué)內(nèi)容無法滿足不同層次學(xué)生的需求。

1.2 社會、企業(yè)對汽修學(xué)生的要求

企業(yè)對汽修學(xué)生的技術(shù)水平不會要求太高，但要求基本功扎實，要求某一項技能熟練，而現(xiàn)在學(xué)校的畢業(yè)生所學(xué)內(nèi)容與企業(yè)對員工的基本要求相距甚遠(yuǎn)。

2 實施全面課改，實行全面項目教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)本人多年的教學(xué)實踐，企業(yè)實踐和社會調(diào)查結(jié)合我國技能人才等級標(biāo)準(zhǔn)，本人將汽修專業(yè)的項目安排如下。

2.1 學(xué)習(xí)領(lǐng)域一：汽車維修基本功訓(xùn)練

學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）汽車清洗。企業(yè)社會對應(yīng)崗位：汽車洗飾店洗車工。（2）汽車輪胎修理。企業(yè)社會對應(yīng)崗位：輪胎專賣店和4S店機修工。（3）汽車保養(yǎng)和二級維護。企業(yè)社會對應(yīng)崗位：各汽車專業(yè)4S店售后服務(wù)崗位。（4）汽車駕駛模擬訓(xùn)練。企業(yè)社會對應(yīng)崗位：汽車駕駛員。

2.2 學(xué)習(xí)領(lǐng)域二：發(fā)動機機械結(jié)構(gòu)修理

學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）油底殼和機油泵的修理。（2）缸蓋的修理。（3）曲柄連桿機構(gòu)的修理。（4）缸體的檢查、修理。（5）發(fā)動機組裝及其在車體上的拆裝。（6）發(fā)動機燃油供給系的修理。企業(yè)社會對應(yīng)崗位：汽車4S店和汽車修理廠機修工。

2.3 學(xué)習(xí)領(lǐng)域三：汽車底盤構(gòu)造與維修

學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）汽車傳動系的修理。（2）汽車制動系的修理。（3）汽車轉(zhuǎn)向系的修理。（4）汽車行駛系的修理。

企業(yè)對應(yīng)崗位：汽車修理廠：機修工崗位。

2.4 學(xué)習(xí)領(lǐng)域四：汽車電器修理。

學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）汽車電氣的組成。（2）汽車電源系統(tǒng)的修理。（3）汽車照明、信號、儀表的修理能力。（4）汽車輔助電器修理。（5）汽車電圖的識讀。（6）汽車空調(diào)系統(tǒng)修理。

企業(yè)對應(yīng)崗位：汽車修理廠、專業(yè)4S店汽電工崗位。

3 校企合作，企業(yè)頂崗實習(xí)。

通過以上四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)校已經(jīng)打下一定的汽車維系基礎(chǔ)，學(xué)校要聯(lián)系多家汽車維修企業(yè)進行校企合作，安置學(xué)生在企業(yè)教學(xué)實習(xí)半年，并派專業(yè)老師在企業(yè)跟蹤服務(wù)，學(xué)生在企業(yè)實習(xí)中一方面鞏固完善學(xué)校所學(xué)的知識，另一方面會發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足和企業(yè)的側(cè)重點的不同，由跟蹤老師匯總后交回學(xué)校記錄存檔，為下一階段教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和課改提供依據(jù)。

4 進行專業(yè)方向分工

學(xué)生在企業(yè)教學(xué)實習(xí)完成后，按照企業(yè)要求和學(xué)生意愿將學(xué)生分為四個專業(yè)方向，工程機械維修、轎車維修、大型貨車維修、汽車營銷四個專業(yè)方向進行新學(xué)期的學(xué)習(xí)。

5 各專業(yè)方向的學(xué)校領(lǐng)域設(shè)置

5.1 工程機械維修專業(yè)學(xué)校領(lǐng)域

學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）液壓元件的維修。（2）液壓系統(tǒng)故障診斷。（3）柴油機燃油共軌技術(shù)。（4）汽車駕駛。

企業(yè)對應(yīng)崗位：工程機械售后維修崗位。

5.2 大型貨車維修專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域

學(xué)習(xí)任務(wù)：（一）液壓元件的維修。（二）汽車舉升和轉(zhuǎn)向液壓系統(tǒng)維修。（三）汽車多橋轉(zhuǎn)向和傳動系統(tǒng)維修。（四）汽車駕駛。

企業(yè)對應(yīng)崗位：大型貨車修理廠維修崗位。

5.3 小轎車維修專業(yè)領(lǐng)域一：電控發(fā)動機構(gòu)造與維修

學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）認(rèn)識電控發(fā)動機。（2）電控發(fā)動機空氣供給和排放控制系統(tǒng)修理。（3）汽車電控發(fā)動機燃油供給系統(tǒng)和點火系統(tǒng)維修。（4）汽車電控發(fā)動機輔助控制系統(tǒng)維修。（5）汽車隨車自診斷系統(tǒng)維修。（6）汽車電控發(fā)動機綜合故障診斷。（7）汽車駕駛。

企業(yè)對應(yīng)崗位：汽車4S店和小轎車修理廠機修工。

小轎車維修專業(yè)領(lǐng)域二：自動變速器構(gòu)造與維修。

學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）認(rèn)識汽車自動變速器。（2）拉維娜式自動變速器的檢修。（3）辛普森式自動變速器的檢修。（4）自動變速器的維護、故障診斷與排除。

企業(yè)對應(yīng)崗位：汽車4S店和小轎車修理廠機修工。

5.4 汽車營銷專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）計算機打字。（2）計算機辦公軟件的熟練應(yīng)用。（3）汽車銷售流程和營銷禮儀。（4）汽車駕駛。

企業(yè)對應(yīng)崗位：汽車4S店銷售崗位。

以上是本人多年經(jīng)驗的總結(jié)，學(xué)校在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)校實際情況對于不影響學(xué)習(xí)的領(lǐng)域可同時進行，針對學(xué)習(xí)領(lǐng)域中學(xué)習(xí)任務(wù)可將與其有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容編制在一起進行教學(xué)，形成一體化學(xué)材，同時在校企合作過程中，根據(jù)企業(yè)需求，對學(xué)材內(nèi)容不斷改進，并圍繞學(xué)材內(nèi)容改善實訓(xùn)設(shè)施，提高學(xué)校課改質(zhì)量和教學(xué)水平，培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)和社會發(fā)展需要的技能工人。

篇7

(1．新鄉(xiāng)市職業(yè)教育中心河南新鄉(xiāng)453000;2.新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院河南新鄉(xiāng)453000)

摘要：以職業(yè)學(xué)校機械專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)為例，闡述了實訓(xùn)基地的功能，探索了保證實訓(xùn)基地良好運作的“雙師型”教師的培養(yǎng)途徑，介紹了學(xué)校適應(yīng)時展的實訓(xùn)教學(xué)改革和校企共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的過程。

關(guān)鍵詞 ：職業(yè)學(xué)校；實訓(xùn)基地；企業(yè)生產(chǎn)需求；引企入校；生產(chǎn)性實訓(xùn)基地

中圖分類號：G718 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727( 2014) 02-0121-03

加強校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)是提高職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件，彰顯辦學(xué)特色，提高教學(xué)質(zhì)量的重點。在新鄉(xiāng)市教育局的大力支持下，新鄉(xiāng)市職業(yè)教育中心2011年獲得中央財政數(shù)控項目建設(shè)價值360萬元的設(shè)備投入，加上原有實訓(xùn)設(shè)備，機械專業(yè)將擁有價值近500萬元的實訓(xùn)設(shè)施。

新鄉(xiāng)市職業(yè)教育相對比較落后，在實訓(xùn)基地建設(shè)之初，我校領(lǐng)導(dǎo)對機械專業(yè)部提出了“以高起點、高標(biāo)準(zhǔn)、有特色來建設(shè)高水準(zhǔn)的實訓(xùn)基地”的要求，并以深化校企合作、推進人才培養(yǎng)模式為宗旨，要求部門相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和工作人員認(rèn)真考察、調(diào)研實訓(xùn)基地建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容。我校還對新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河南省機電職業(yè)學(xué)院等實訓(xùn)基地建設(shè)先進學(xué)校進行了考察，借鑒先進經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)校自身特點，在規(guī)定的時間內(nèi)建設(shè)成教學(xué)、培訓(xùn)、競賽、鑒定、生產(chǎn)等多功能的實訓(xùn)基地。

職業(yè)學(xué)校機械專業(yè)實訓(xùn)基地的功能

滿足專業(yè)教學(xué)的需要建好后的實訓(xùn)基地，已經(jīng)用于車工、數(shù)車、數(shù)銑、鉗工、焊工等實習(xí)教學(xué)。原有的設(shè)備能保證機械專業(yè)二年級學(xué)生理論課和實訓(xùn)課兩周交替輪換進行。新建的實訓(xùn)基地，讓學(xué)生從一年級第二學(xué)期就接觸實訓(xùn)操作，能很好地滿足專業(yè)實訓(xùn)要求，加快人才培養(yǎng)。

滿足對外培訓(xùn)的需要除滿足我校機械類各專業(yè)學(xué)生的正常實習(xí)教學(xué)外，我校還利用充足的設(shè)備資源，對外進行技能培訓(xùn)，如對新鄉(xiāng)市的復(fù)轉(zhuǎn)軍人、相魁學(xué)校學(xué)生和新鄉(xiāng)市義祥職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校學(xué)生等進行了機械專業(yè)的技能培訓(xùn)。

滿足學(xué)生技能競賽的需要新鄉(xiāng)市教育局舉辦的學(xué)生技能競賽機械類項目每年都在學(xué)校實習(xí)場地進行。數(shù)控設(shè)備的增加促使新鄉(xiāng)市參加省機械類的競賽項目增多。2013年市內(nèi)參加河南省教育廳舉辦的學(xué)生技能競賽的數(shù)車和數(shù)銑項目訓(xùn)練就在新建的實訓(xùn)基地進行。

滿足技能鑒定的需要我校機械類和電類專業(yè)的學(xué)生技能鑒定工作就在學(xué)校實習(xí)場地進行。建好后的實訓(xùn)基地設(shè)備更先進，能滿足更多工種的技能鑒定工作。

具有生產(chǎn)性實訓(xùn)基地功能國家投入的機械數(shù)控設(shè)備都是先進的生產(chǎn)設(shè)備，使建好后的實訓(xùn)基地具備了引廠入校的基本條件。通過多方考察調(diào)研，學(xué)校已經(jīng)與市內(nèi)多家機械加工廠簽訂了校企合作協(xié)議，共同建設(shè)職業(yè)學(xué)校生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，使校企合作進一步深化。

加強“雙師型”教師培養(yǎng)，保證實訓(xùn)基地良好運行

新鄉(xiāng)市職業(yè)教育中心是2008年七校合一組建成的，整合后機械類專業(yè)教師師資力量雄厚，有“雙師型”教師十多名。但是中央財政數(shù)控項目建設(shè)的設(shè)備到位后，學(xué)校實訓(xùn)規(guī)模擴大，這使兼具理論、技能教學(xué)能力的專業(yè)教師隊伍出現(xiàn)較大缺口。為了使新設(shè)備能盡快投入教學(xué)和培訓(xùn)，學(xué)校從2011年獲得財政款項起，充分利用各種機會開展培訓(xùn)，促進專業(yè)教師的成長，主要措施有：

加強校企合作．通過頂崗實踐培養(yǎng)“雙師型”教師201 1年12月，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究決定選派機械部專業(yè)教師到學(xué)校的關(guān)系單位（新鄉(xiāng)市新航集團某軍品車間）進行為期半年的數(shù)控加工技術(shù)頂崗實踐。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，教師們收獲都很大。他們在總結(jié)中提到：“對數(shù)控技術(shù)的各種關(guān)鍵崗位進行了一定的實踐和技能訓(xùn)練，增加了我們的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗。真正了解到企業(yè)生產(chǎn)組織方式、工藝流程、生產(chǎn)技術(shù)、崗位規(guī)范、管理制度和企業(yè)文化等，也學(xué)到了專業(yè)領(lǐng)域的前沿理論知識和先進技術(shù)?！蹦壳?，這些教師都成為實訓(xùn)基地的數(shù)車、數(shù)銑、加工中心的實訓(xùn)骨干教師。專業(yè)教師通過進企業(yè)頂崗生產(chǎn)實踐，既豐富了實踐經(jīng)驗，又提高了教學(xué)、生產(chǎn)、實習(xí)的指導(dǎo)能力。

充分利用實訓(xùn)設(shè)備的廠家培訓(xùn)提高專業(yè)教師能力數(shù)控實訓(xùn)設(shè)備是2012年6月到位的，設(shè)備的生產(chǎn)廠家安排的設(shè)備使用相關(guān)培訓(xùn)也多在假期進行。機械部相關(guān)專業(yè)課教師十分珍惜生產(chǎn)廠家和軟件公司舉辦的這些培訓(xùn)，犧牲節(jié)假日休息時間參與學(xué)習(xí)，爭取用最短的時間掌握培訓(xùn)內(nèi)容，大大提高了操作水平，也使數(shù)控實訓(xùn)設(shè)備到位后很快就投入了使用。為了獲得更好的培訓(xùn)效果，每次培訓(xùn)過后，機械部都要對教師進行相應(yīng)的考核，并要求教師寫培訓(xùn)報告和心得體會，以更好地促進教師專業(yè)發(fā)展。

引進企業(yè)技師，利用學(xué)校實訓(xùn)基地，促進教師的專業(yè)發(fā)展我校自2008年合并后，文化課教師過剩，專業(yè)理論課教師實訓(xùn)技能欠缺，專業(yè)實訓(xùn)教師數(shù)量不足，“雙師型”教師缺乏。學(xué)校和機械部領(lǐng)導(dǎo)從2010年開始就利用學(xué)校實習(xí)場地對基礎(chǔ)課和專業(yè)課理論教師進行相關(guān)的實踐技能培訓(xùn)。(1)選派基礎(chǔ)課教師到實習(xí)車間，學(xué)習(xí)基本專業(yè)操作技能。對基礎(chǔ)課教師培養(yǎng)目的：了解相關(guān)專業(yè)技能要求，利于基礎(chǔ)課和專業(yè)教學(xué)的對接：通過專業(yè)技能學(xué)習(xí)，促進師生間的心理溝通，更好地服務(wù)學(xué)生，加強班主任隊伍建設(shè)。(2)督促專業(yè)理論課教師到實習(xí)車間，學(xué)習(xí)相應(yīng)專業(yè)的操作技能，達(dá)到熟練掌握本專業(yè)技能的目的，加快“雙師型”教師成長。(3)注重從企業(yè)引進既有理論水平、又有實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員補充到師資隊伍中來。在招聘專業(yè)教師的過程中，學(xué)校聘用理論和實踐經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員到學(xué)校任教，帶動一批年輕教師迅速成長，近兩年有多名實習(xí)教師取得機修鉗工、車工等技師資格。

利用國家和省級骨干教師培訓(xùn)機會，培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的“雙師型”教師根據(jù)《教育部關(guān)于“十二五”期間加強中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設(shè)的意見》和《河南省教育廳河南省財政廳關(guān)于實施中等職業(yè)學(xué)校青年教師企業(yè)實踐項目的通知》的要求，近幾年來，學(xué)校機械部派出了多名青年教師參加了不同類型的專業(yè)培訓(xùn)，使機械部的“雙師型”教師隊伍不斷壯大。一批專業(yè)骨干教師參加了國家的各級各類培訓(xùn)，有了很大收獲，并且在各自的工作崗位上表現(xiàn)優(yōu)異。

以企業(yè)需求為主線，大膽進行課程改革

教育部副部長魯昕在中國職業(yè)教育與裝備制造業(yè)創(chuàng)新發(fā)展對話中說：“職業(yè)教育只有學(xué)會了與行業(yè)、企業(yè)對話、對接，按照企業(yè)需求設(shè)置專業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才才有出路?！?/p>

自2011年初開始，學(xué)校機械部就進行了大量的企業(yè)調(diào)研活動，走訪了多家大中小型制造業(yè)的企業(yè)，對各類企業(yè)的用工需求進行了考察，包括企業(yè)對職校生的專業(yè)技能要求、職業(yè)素養(yǎng)要求以及對職業(yè)學(xué)校的教育要求都做了調(diào)查。通過企業(yè)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，職業(yè)學(xué)校要重視和加強以下兩個方面的教育。

加強學(xué)生的職業(yè)道德教育培養(yǎng)學(xué)生良好的價值觀和人生觀，教導(dǎo)學(xué)生要守紀(jì)敬業(yè)，吃苦耐勞，踏實好學(xué)，責(zé)任感強，有進取心，敢于實踐和具有團隊協(xié)作精神等。這就要求職業(yè)學(xué)校的學(xué)生管理工作要與企業(yè)接軌，將企業(yè)的管理模式納入課堂或?qū)嵱?xùn)教學(xué)中去：加強學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育．將企業(yè)的崗位規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)納入教學(xué)中：聘請企業(yè)專家到學(xué)校做講座。

加強專業(yè)技能基本功訓(xùn)練職業(yè)學(xué)校要加強學(xué)生專業(yè)基本功的訓(xùn)練，而實訓(xùn)設(shè)備的增加也為增加實訓(xùn)教學(xué)時間提供了可能。近幾年，我校機械部各專業(yè)緊密結(jié)合社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，及時調(diào)整、組合課程體系，大膽實施課程改革：在教學(xué)內(nèi)容上，突出“實用”，在教學(xué)方式上，突出“靈活”：創(chuàng)新教學(xué)方法，積極開展項目教學(xué)法、案例教學(xué)法和一體化教學(xué)法，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。(1)突出基礎(chǔ)課的“實用”價值、橋梁作用。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)知識較薄弱。為此，語文教學(xué)要突出實用性，注重口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，注重應(yīng)用文寫作能力的培養(yǎng)，為學(xué)生畢業(yè)后進入社會生活打下一定基礎(chǔ)：數(shù)學(xué)教學(xué)要增加“應(yīng)用數(shù)學(xué)”，即根據(jù)不同專業(yè)的要求和特點有針對性地講解“應(yīng)用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)好“公差配合”、“數(shù)控編程”等課程中的計算：政治理論課實行案例教學(xué)，抓住精髓，突出重點，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。(2)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課要精心設(shè)計，精講多練。職校學(xué)生多數(shù)不擅長理論知識學(xué)習(xí)，特別是在金屬材料與熱處理、電工學(xué)、公差與測量、機械工藝等理論性較強的專業(yè)課堂上，學(xué)生睡覺、玩手機等現(xiàn)象比比皆是。每學(xué)期的學(xué)生問卷調(diào)查中，學(xué)生大多寫：聽不懂、不感興趣、不知學(xué)有何用等。針對機械專業(yè)的學(xué)生將來的工作對象是機器設(shè)備，再結(jié)合學(xué)生理論知識薄弱的特點，專業(yè)教學(xué)部要求專業(yè)教師在教學(xué)過程中精心設(shè)計任務(wù)，利用多媒體和實訓(xùn)設(shè)備進行直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣就對專業(yè)課教師的業(yè)務(wù)提出了更高的要求．(3)專業(yè)技能訓(xùn)練模塊化、項目化。以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計整個項目，基本功的訓(xùn)練還是以原來的模塊或項目教學(xué)進行。例如，在設(shè)計數(shù)控加工的培訓(xùn)項目時，把產(chǎn)品分成表面加工，輪廓加工、型腔加工、孔加工、螺紋加工等：引企入校以后，學(xué)校實訓(xùn)課就可以以企業(yè)加工零件為標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計項目。

引企入校，建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地 《河南省職業(yè)教育校企合作促進辦法（試行）》指出：“促進職業(yè)教育校企合作是政府、職業(yè)院校、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)的共同責(zé)任?！毙Ｆ蠛献魇锹殬I(yè)教育發(fā)展的必然趨勢，校企共建生產(chǎn)性實訓(xùn)實習(xí)基地是提高實踐教學(xué)水平最有效的途徑。學(xué)校機械專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)之初，部主任就帶領(lǐng)相關(guān)專業(yè)教師團隊到河南省機電職業(yè)學(xué)院和新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等實訓(xùn)基地建設(shè)先進學(xué)校進行實地考察，了解實訓(xùn)基地的管理模式、專業(yè)實訓(xùn)項目開況、校企合作的運行模式和實訓(xùn)基地功能利用等情況，向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)先進的經(jīng)驗。其中，引廠入校、校企共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地是學(xué)校實訓(xùn)基地建設(shè)的難點和重點。校企共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的合作模式一般有以下三種。

學(xué)校主導(dǎo)式生產(chǎn)性實訓(xùn)基地學(xué)校主導(dǎo)式是強調(diào)以學(xué)校為主組織生產(chǎn)和實訓(xùn)。學(xué)校充分利用專業(yè)優(yōu)勢和辦學(xué)資源，足夠規(guī)模的實訓(xùn)場地和先進的教學(xué)設(shè)施，獨立籌建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地：企業(yè)提供原材料和技術(shù)人員，組織學(xué)生開展生產(chǎn)和實訓(xùn)，承接企業(yè)產(chǎn)品原料加工業(yè)務(wù)。這種模式對學(xué)校的實力要求很高，落后地區(qū)的中職學(xué)校目前還不具備條件。

企業(yè)主導(dǎo)式生產(chǎn)性實訓(xùn)基地企業(yè)主導(dǎo)式是以企業(yè)為主組織生產(chǎn)和實訓(xùn)的一種模式。在實訓(xùn)基地中，學(xué)校主要提供場地和管理：企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資，以企業(yè)為主組織生產(chǎn)和學(xué)生實訓(xùn)。這種模式要求學(xué)校有良好的共建企業(yè)。經(jīng)過長時間的校企合作努力，我校即將建成一間企業(yè)投資的焊接實訓(xùn)車間。

篇8

【關(guān)鍵詞】 高職教育；工程光學(xué)；教學(xué)改革；考核方式

【中圖分類號】G642.4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）33-0-02

武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院激光加工技術(shù)專業(yè)是國家骨干高職院校的重點建設(shè)專業(yè)，《工程光學(xué)》作為該專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，掌握好這門課程的基礎(chǔ)知識和實踐技能，對學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和未來的工作，將起到非常重要的作用。但在這門課程的教學(xué)過程中，往往很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，分析其主要原因有兩點：一是教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)對高職學(xué)生所要掌握的基本技能有一定的差距；二是教師在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上往往沿用本科院校的教學(xué)方法。因此，加強對高職工程光學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)研究，使之適應(yīng)高職教學(xué)要求，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量十分必要。筆者結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，提出從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考核方式等幾個方面進行教學(xué)構(gòu)建。

一、明確培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校光電類專業(yè)是面向社會實際需求，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)的第一線需要，掌握光伏太陽能、光電器件、光電儀器等方面的專業(yè)理論知識，從事光電子產(chǎn)品的裝配、調(diào)試、檢測、維護等工作的高素質(zhì)技能型專門人才。

目前，高職院校在《工程光學(xué)》課程教學(xué)中普遍存在的問題是：高職《工程光學(xué)》的通用教材不夠完善，很少有與實際工程問題相聯(lián)系的例子[1]，缺少生動性、趣味性和啟發(fā)性的教學(xué)內(nèi)容；在總課時的分配上，理論課時較多，實踐應(yīng)用課時較少；課程考核方式上，理論比重考核大而實踐考核少，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生所掌握的基本技能與企業(yè)對學(xué)生所要掌握的基本技能相差較大。因此，在教學(xué)中應(yīng)重新構(gòu)建如何使高職院校的工程光學(xué)課程的設(shè)置適應(yīng)企業(yè)對人才的培養(yǎng)目標(biāo)需求，如何使專業(yè)基礎(chǔ)理論與后續(xù)課程設(shè)計銜接、過渡與鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生過硬基本功。

二、改革教學(xué)內(nèi)容

課程教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力、創(chuàng)新能力和高新技術(shù)應(yīng)用能力為抓手。從職業(yè)能力培養(yǎng)的角度來分析，確定教學(xué)的要求、突出課程的基本內(nèi)容，這是對課程教學(xué)的普遍要求。而落實到《工程光學(xué)》這門課程，總體要求是掌握光學(xué)的基本概念、基本原理，使學(xué)生能根據(jù)所學(xué)的專業(yè)知識來解決工程中的一些實際問題[2]。因此，在教學(xué)內(nèi)容方面筆者根據(jù)對人才培養(yǎng)的要求作了如下調(diào)整：

（1）重視基礎(chǔ)知識和基本原理，適當(dāng)減少繁雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)

根據(jù)學(xué)院國家骨干高職院校的建設(shè)方案，以及借鑒兄弟院校的教學(xué)經(jīng)驗和企業(yè)對人才的需求，完善人才培養(yǎng)方案，重新明確了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求[3]，《工程光學(xué)》屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，高職學(xué)生一般在大一就開始了該課程的學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)將《工程光學(xué)》教學(xué)內(nèi)容緊密、巧妙地融合于各門專業(yè)課程中，為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在理論課程的講授過程中，由于工程光學(xué)課程要求學(xué)生具有較扎實的高等數(shù)學(xué)知識，這恰恰是高職學(xué)生的短板。因此，在教學(xué)中保證夠用的原則下，應(yīng)注重基本原理、定律的復(fù)習(xí)引導(dǎo)，適當(dāng)減少繁雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，強調(diào)概念的物理意義及其應(yīng)用，同時既要涉及到相關(guān)原理的擴展應(yīng)用，又要注意把握擴展的深度，這樣在學(xué)習(xí)過程中就可以做到事半功倍，學(xué)生學(xué)起來也會相對輕松。

（2）根據(jù)市場需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，深化教學(xué)改革。

由于《工程光學(xué)》課程涉及的內(nèi)容非常廣泛，在保證系統(tǒng)講授工程光學(xué)基礎(chǔ)知識的前提下，將生產(chǎn)一線涉及到的新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品、新設(shè)備等相關(guān)的研究前沿和研究成果融入課堂教學(xué)中，同時根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，來選取不同的教學(xué)內(nèi)容。如：激光加工技術(shù)專業(yè)的學(xué)生通過學(xué)習(xí)幾何光學(xué)、物理光學(xué)的基礎(chǔ)知識，光學(xué)儀器使用及調(diào)試等基本知識從而使之掌握基本光學(xué)儀器測量技術(shù)，基本光路及光學(xué)現(xiàn)象的分析，激光光學(xué)器件調(diào)試技能，光學(xué)零件檢測、特性分析等基本技能；光電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生必須具備光學(xué)元件的加工與檢測，光學(xué)元器件的特性分析及調(diào)試，光電子設(shè)備和精密儀器的光學(xué)成像和測量系統(tǒng)分析。

（3）教學(xué)內(nèi)容分理論、實驗、實訓(xùn)三大模塊有序開展。

理論教學(xué)指導(dǎo)實驗、實訓(xùn)教學(xué)；反過來實驗教學(xué)有利于對理論知識的理解，實訓(xùn)教學(xué)有利于對理論知識的升華。然而傳統(tǒng)的實驗教學(xué)通常在課堂時間內(nèi)安排一些驗證理論知識的實驗內(nèi)容，較少運用理論知識去解決實際問題，而且由于受課時的限制，學(xué)生只能做事先安排好的實驗，幾乎沒有選擇的余地，這種實驗教學(xué)模式不利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、不利于拓寬學(xué)生的知識面、不利于培養(yǎng)學(xué)生的工程意識及解決實際問題的能力。結(jié)合我院實際，對工程光學(xué)課程的實驗教學(xué)進行了改革，將工程光學(xué)實驗設(shè)置為一門單獨的實驗課程，制定獨立的實驗教學(xué)大綱，將課程學(xué)時數(shù)提高到48學(xué)時，系統(tǒng)地安排實驗，在實驗教學(xué)內(nèi)容方面本著“逐步引導(dǎo)、循環(huán)上升”的原則[4]開展教學(xué)，在完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)之余，實驗室還面向?qū)W生開放，學(xué)生不受學(xué)時限制，可根據(jù)自己的時間來預(yù)約實驗時間和內(nèi)容，管理員只需準(zhǔn)備好相應(yīng)的實驗器材，在實驗過程中出現(xiàn)的問題，主要依靠學(xué)生自行解決，教師進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣極大的鍛煉了學(xué)生解決實際問題的能力。

實訓(xùn)教學(xué)實行“項目型教學(xué)”，使學(xué)生真正體驗“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實現(xiàn)學(xué)習(xí)”，采用基于工作過程的光學(xué)零件加工工藝的實訓(xùn)課程，《光學(xué)零件CAD與加工工藝》是一門理論與實踐結(jié)合緊密的實訓(xùn)課程，是光電儀器設(shè)計、光電器件、光學(xué)檢測技術(shù)、光通訊等專業(yè)課程的重要聯(lián)接紐帶，是光學(xué)工程師和光電儀器工程師所必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識。通過實訓(xùn)使真正實現(xiàn)教室—車間，學(xué)生—員工，教師—師傅的轉(zhuǎn)變，在整個實訓(xùn)過程中，分綜合型和設(shè)計型兩部分來安排實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容：

1）綜合性實訓(xùn)是通過理論與實踐相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生深入理解課程內(nèi)容。實驗內(nèi)容中包含了“光學(xué)零件的上盤、下盤技術(shù)”、“光學(xué)零件加工工藝流程”、“光學(xué)零件加工質(zhì)量檢驗技術(shù)”、“光學(xué)零件的鍍膜和膠合工藝”等綜合實驗?！肮鈱W(xué)零件的上盤、下盤技術(shù)”主要是針對光學(xué)零件生產(chǎn)過程中所必需的加工夾具進行設(shè)計；“光學(xué)零件加工工藝流程”要求學(xué)生掌握光學(xué)零件的粗磨成型工藝、細(xì)磨工藝、拋光工藝、定心磨邊工藝和檢測的全套生產(chǎn)流程；“光學(xué)零件加工質(zhì)量檢驗技術(shù)”要求學(xué)生會對加工工件的表面質(zhì)量檢驗、面形檢驗、棱鏡的角度檢驗、幾何尺寸的檢驗；“光學(xué)零件的鍍膜和膠合工藝”主要訓(xùn)練學(xué)生掌握光學(xué)零件特種工藝中薄膜設(shè)計和按一定技術(shù)進行結(jié)合的基本能力。

2）設(shè)計性實訓(xùn)是結(jié)合課程教學(xué)或獨立于課程教學(xué)而進行的，實訓(xùn)內(nèi)容具有一定的綜合性、探索性。要求學(xué)生根據(jù)所掌握的Zemax等相應(yīng)的光學(xué)設(shè)計軟件在電腦上對所設(shè)計的產(chǎn)品進行仿真，著重培養(yǎng)學(xué)生獨立解決實際問題能力和創(chuàng)新能力。

三、改革教學(xué)方法和教學(xué)手段

教學(xué)方法的變通，有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，從而提高教學(xué)效果。結(jié)合實際情況，在授課過程中主要從以下幾個方面進行了教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。

1、利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

工程光學(xué)課程圖多、知識面廣、公式推導(dǎo)復(fù)雜且具有一定抽象性。應(yīng)用多媒體課件借助顏色、圖像、動畫等多種技術(shù)將授課內(nèi)容圖文并茂的展示給學(xué)生，加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以大幅度擴展授課信息量，收到事半功倍的效果。另外，精心設(shè)計的多媒體課件，包括一些典型例題、習(xí)題的講解、現(xiàn)代光學(xué)的實際應(yīng)用，甚至一些光學(xué)知識專題講座，用于課堂教學(xué)，同時上傳到校園網(wǎng)上，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)，以適用于不同要求、不同程度學(xué)生的需要。在講授一些抽象的知識點時，使用多媒體課件能將單調(diào)、枯燥的理論知識變?yōu)樯鷦?、形象的動態(tài)畫面，易于學(xué)生理解和吸收[5]；同時節(jié)約了大量的作圖時間，有效提高課堂效率，從而解決了課程容量大與有限學(xué)時的矛盾。

（2）多做課堂演示實驗，多設(shè)光學(xué)實驗選修課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

課堂講解與演示實驗相結(jié)合，學(xué)生觀看教師的實際操作，更有利于定理、定律的理解，有利于提高教學(xué)效果。充分利用已有的示教儀器和設(shè)備，適當(dāng)增加演示實驗教學(xué)。部分簡單的光學(xué)演示實驗可帶到課堂上，對于一些比較復(fù)雜的光學(xué)儀器如邁克爾遜干涉儀等設(shè)備，可以在實驗室進行理論教學(xué)，在講到顯微鏡結(jié)構(gòu)和物鏡類型的時候，可將顯微鏡和物鏡拿到課堂上，對著實物逐個部分講解，再結(jié)合書上的光路圖，學(xué)生就很容易記住顯微鏡的結(jié)構(gòu)形式和性能參數(shù)。在全校大力宣傳每年在武漢舉辦“中國光谷”光博會等重大活動，組織學(xué)生到光博會現(xiàn)場參觀和學(xué)習(xí)，同時面向全院增設(shè)一些交叉性較強的光學(xué)實驗公選課，內(nèi)容向普及性、趣味性方向轉(zhuǎn)移，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

（3）重視互動教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生深度學(xué)習(xí)

為了提高學(xué)習(xí)效果，采用互動教學(xué)法，互動主要包括學(xué)生-老師互動、學(xué)生-學(xué)生互動、學(xué)生-內(nèi)容互動等幾種形式。運用互動教學(xué)能激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣，同時鼓勵學(xué)生深度學(xué)習(xí)。結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗：在講授課程時，要在教學(xué)實施方案中設(shè)有交流、討論專題，一般先由教師提出討論題目、要點、閱讀書目，學(xué)生可據(jù)此進行準(zhǔn)備。討論前可將全班同學(xué)分成幾個學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)的每位同學(xué)分別承擔(dān)不同的任務(wù)，通過討論讓學(xué)生交流各自的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生能相互啟發(fā)、相互促進，從知識運作、技能訓(xùn)練、語言表達(dá)、歸納總結(jié)等方面得到充分的鍛煉。在討論過程中，教師可根據(jù)學(xué)生表達(dá)的不同觀點，對每個小組的結(jié)果進行考評。因此，每個小組成員不但期望自己同組的同學(xué)努力，而且自己也會加倍努力，這樣大大刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地幫助師生完成教學(xué)任務(wù)，同時使師生之間、學(xué)生之間的交流更加密切，整個學(xué)習(xí)過程是通過“組內(nèi)合作，組間競爭，課堂內(nèi)外結(jié)合[6]”來完成。使同學(xué)思維更加活躍，培養(yǎng)了學(xué)生探究問題的興趣、自學(xué)能力和獨立思考的能力。

四、改革考核方式

課程考核在某種程度上具有導(dǎo)向作用，采取何種形式進行課程考核將關(guān)系到教學(xué)效果的好壞和教學(xué)質(zhì)量的高低。根據(jù)《工程光學(xué)》課程內(nèi)容特點對學(xué)生的成績進行評定時，既要包括對基本知識掌握情況的考核，又要包括知識應(yīng)用能力的考核。學(xué)生的總評成績可由以下幾部分[1]構(gòu)成。

一是課堂表現(xiàn)和出勤情況，占15%。要求學(xué)生定期對教師所講的教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，并在課堂上談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)中遇到的困難以及最終解決這個問題的辦法。

二是知識考試，占40%。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考試觀念，樹立以能力測試為中心的考試制度，同時對考試命題提出較高要求，考題要能體現(xiàn)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，要有利于學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。逐步探索多種考試方式，例如可以實行教考分離，考評主要由企業(yè)來完成等。

三是實踐技能考試，占45%。實踐技能主要分實驗和實訓(xùn)兩部分來進行考核，考核是對學(xué)生實踐動手能力的高低進行評價，通過考核促使學(xué)生努力提高自己的實踐技能。

五、結(jié)束語

工程光學(xué)課程是一門理論性和應(yīng)用性較強的課程，由于現(xiàn)代光學(xué)學(xué)科的迅速發(fā)展，對工程光學(xué)課程的教學(xué)改革是教學(xué)發(fā)展的必然要求。實踐證明，通過不斷改進教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法對實現(xiàn)高職《工程光學(xué)》教學(xué)改革的總體目標(biāo)和提高學(xué)生應(yīng)用光學(xué)的能力很有幫助。

參考文獻

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【論文摘 要】機械電子工程是機械、電子、計算機和自動控制等技術(shù)有機結(jié)合的一門復(fù)合技術(shù)，常被稱為機電一體化技術(shù)，它代表著機械工程技術(shù)革命的前沿方向。其發(fā)展基礎(chǔ)是要有

1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵和要求

所謂創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是指在新的教育思想和新的教育理論指導(dǎo)下，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的全面發(fā)展復(fù)合型人才為基本取向的教育教學(xué)內(nèi)容和方法體系的總稱。按照人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)方法等方面有其特有的要求。

1.1培養(yǎng)目標(biāo)要求

培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高的高級專門人才，重點突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

1.2專業(yè)設(shè)置要求

按照“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)”的要求，厚實公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、人文社會科學(xué)基礎(chǔ)，設(shè)置大學(xué)科、寬口徑的專業(yè)，從根本上改變傳統(tǒng)的專業(yè)面過窄的局面。

1.3課程體系要求

按照“拓寬基礎(chǔ)、淡化專業(yè)、增強實踐”的要求，辯證地處理好基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實踐教學(xué)的關(guān)系，重視學(xué)生實踐能力和研究能力的提高。與此同時，要增開跨學(xué)科、跨專業(yè)的課程，拓寬學(xué)生知識面，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。

1.4教學(xué)方法要求

著力體現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，確立學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生的個性。

2.機械電子工程創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀分析

首先，從學(xué)生的角度看，參加創(chuàng)新活動常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，剛開始參與時一哄而上，人數(shù)眾多，且熱情高漲，但往往善始者繁，克終者寡，五分鐘熱血的情況屢見不鮮。也有很多機電類學(xué)生從事課外科技活動粗枝大葉的多，小打小鬧的多，起點較低。大多數(shù)學(xué)生參加課外科技活動僅是靠短時間的突擊來完成，追求短、平、快，缺少明確的學(xué)習(xí)目的和端正態(tài)度，達(dá)不到知識的積累和實踐 經(jīng)驗總結(jié)的目的。這顯示了我國創(chuàng)新教育的差距。創(chuàng)新理念遠(yuǎn)未能得到有效的貫徹，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動力，說明高校在創(chuàng)新理念的貫徹與培養(yǎng)上還是欠缺力度，做得還是不夠。

其次，從參與創(chuàng)新活動的學(xué)生所具備的基礎(chǔ)知識與實踐能力上看，當(dāng)前機械電子工程專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)有下降的趨勢，主要體現(xiàn)在以下方面：一是設(shè)計與繪圖能力不足。學(xué)生基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)盲目，導(dǎo)致基本功底不扎實，同時對傳統(tǒng)機械方面的知識有排斥心理，一味地崇尚電子、控制、軟件等所謂的流行專業(yè)；二是新技術(shù)、新手段、新方法應(yīng)用不夠。學(xué)生往往只知道那些教科書或老師講授過經(jīng)典的設(shè)計方法與案例，相關(guān)領(lǐng)域新的思想與理念很淡薄；三是學(xué)生動手能力較弱，實驗?zāi)芰^差。

還有，教師和學(xué)生是創(chuàng)新教育的兩個主體，而教育體制是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。近些年老師壓力陡增，大都面臨著科研、教學(xué)雙重任務(wù)，面對教學(xué)評估、項目經(jīng)費任務(wù)等已經(jīng)焦頭爛額，而指導(dǎo)學(xué)生的工作量評價較低，這導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生在一定程度上成為了老師的負(fù)擔(dān)；對學(xué)生而言，舊有的教學(xué)模式，重書本重理論，輕實踐輕動手，導(dǎo)致學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上浮躁，基本功和實踐能力差；面臨越來越大的競爭和就業(yè)的壓力，也顯得無所適從。一個良好的體制環(huán)境是創(chuàng)新教育朝著健康方向發(fā)展的土壤。

3.機械電子工程人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新

近年來，通過廣泛調(diào)研就業(yè)崗位群工作范圍和技術(shù)領(lǐng)域，分析人才知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以社會人才市場現(xiàn)實與未來發(fā)展對人才的有效需求為導(dǎo)向、以職業(yè)崗位(群)能力需求為依據(jù)，從而確定畢業(yè)生綜合技術(shù)應(yīng)用能力結(jié)構(gòu)和應(yīng)有的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，形成了“四層兩段一貫穿”的課程結(jié)構(gòu)體系，構(gòu)建了“相互平行、融合交叉的理論和實踐教學(xué)體系”，創(chuàng)建了“核心技術(shù)一體化”的教學(xué)模式。

（1）“四層兩段一貫穿”的課程結(jié)構(gòu)機械電子學(xué)科是基于機械、電子、計算機技術(shù)發(fā)展起來的新學(xué)科，所以加強理論體系和教學(xué)體系的研究具有重大的現(xiàn)實意義。課程結(jié)構(gòu)體系分為基礎(chǔ)教學(xué)、專業(yè)教學(xué)、專長教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計與專業(yè)實習(xí)四個層面；基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和主體學(xué)習(xí)兩個階段。在整個三年教學(xué)時問內(nèi)，專業(yè)技能實踐培訓(xùn)模塊貫穿始終。以機電一體化專業(yè)為例，“四層兩段一貫穿”的課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段為第一、二兩個學(xué)期，學(xué)生除進行公共課學(xué)習(xí)之外，主要學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)理論課程。專長學(xué)習(xí)是專業(yè)能力培養(yǎng)的深化，學(xué)生將學(xué)習(xí)到該專業(yè)中最新、最具特色的專業(yè)知識和技能。專業(yè)學(xué)習(xí)和專長學(xué)習(xí)中，學(xué)生將利用相關(guān)的實訓(xùn)設(shè)備進行專門化技能實訓(xùn)模塊的培訓(xùn)，這些模塊包含了機電一體化領(lǐng)域內(nèi)的最新應(yīng)用技術(shù)，大量采用“實例”和“真實環(huán)境”方式培訓(xùn)。學(xué)生動手、動腦相結(jié)合，專業(yè)能力培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，獨立思考、獨立探索能力培養(yǎng)同集體協(xié)作、共同交流能力培養(yǎng)相結(jié)合。

（2）相互平行、融合交叉的理論和實踐教學(xué)體系開展課外制作活動是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的最佳實踐活動之一，特別是對機電專業(yè)學(xué)生來說，是開展專業(yè)知識綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練的最佳平臺。"。將課程進行有機整合，形成了上下貫通的理論和實踐教學(xué)體系，兩個教學(xué)體系相互平行，融合交叉，把技術(shù)的綜合應(yīng)用能力、實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為交叉點和教學(xué)重點。相互平行，是指兩套體系的教學(xué)計劃相互平行，課程流程相互平行；相互融合，是指課程知識內(nèi)容與技術(shù)、技能培養(yǎng)相互融合，理論和實踐教學(xué)場所相互融合；相互交叉，是指兩套體系的功能相互交叉，知識、技術(shù)和技能培養(yǎng)的落腳點相互交叉。

（3）“核心技術(shù)一體化”教學(xué)模式“是以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為中心，以核心技術(shù)綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)為重點，將理論與實驗、實訓(xùn)相結(jié)合，以課堂與實驗(實訓(xùn))室、實習(xí)車間、工廠車間四點為交叉網(wǎng)絡(luò)的一體化教學(xué)模式。在本專業(yè)的課程體系中，嘗試構(gòu)建“可編程控制技術(shù)”、“驅(qū)動技術(shù)”、“傳感技術(shù)”等核心技術(shù)。為了突出對學(xué)生在這些反映工業(yè)自動化技術(shù)最具代表性和先進性的技術(shù)綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)，我們構(gòu)建了針對這些核心技術(shù)的一體化教學(xué)模式。理論教學(xué)與學(xué)生上機編程、調(diào)試相結(jié)合，動腦與動手相結(jié)合，使學(xué)生能夠較完整地掌握plc的基本原理、程序編制、程序操作和故障診斷技術(shù)。該課程設(shè)置使學(xué)生既掌握了plc基本知識和程序操作，同時在相關(guān)專業(yè)課中又涉及到plc在不同場合的應(yīng)用，而在相關(guān)實訓(xùn)模塊課中學(xué)生將plc技術(shù)綜合應(yīng)用到各種不同的生產(chǎn)環(huán)境中去。在每個實訓(xùn)室都有一種主要技術(shù)單元，同時，還有其它技術(shù)單元出現(xiàn)，賓主相擁，多次重復(fù)，但角度不同，強調(diào)的應(yīng)用領(lǐng)域和水平不同。

4.結(jié)語

機電一體化技術(shù)是國民經(jīng)濟發(fā)展所急需的優(yōu)勢學(xué)科方向。要緊緊抓住人才需求變化的大趨勢，準(zhǔn)確定位，嚴(yán)謹(jǐn)制定人才培養(yǎng)計劃，使教學(xué)緊跟機電一體化技術(shù)發(fā)展變化的趨勢，為培養(yǎng)出符合機電一體化技術(shù)崗位實際需要的、高素質(zhì)、強能力的合格人才而不懈努力。

【參考文獻】

［1］周剛毅，李國平．加強校企合作探索機電模具人才的創(chuàng)新培養(yǎng)模式[j]．理工高教研究，2007，26(3)：105．

［2］邱自學(xué)，姚興田，王君澤．機械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式及其課程群建設(shè)[j]．機電工程，2005，22(12)：60．

篇10

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)興趣；因材施教；堅守創(chuàng)新

筆者作為一名從事鉗工實訓(xùn)教學(xué)的一線教師，在多年的鉗工實訓(xùn)教學(xué)過程中往往發(fā)現(xiàn)，如果按照書本上規(guī)定的項目來進行實訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生往往會處于被動的接受狀態(tài)，會感覺枯燥乏味、機械單調(diào)，缺乏主動獲取知識的積極性，甚至出現(xiàn)學(xué)生排斥接受實訓(xùn)教學(xué)的情況。本來鉗工是以手工操作為主的工種，學(xué)生卻以為鉗工實訓(xùn)很辛苦，加之目前企業(yè)鉗工基本技能用處不大，基本上用不著鉗工基本功。為了扭轉(zhuǎn)這種認(rèn)識局面，提高鉗工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，在分析鉗工實訓(xùn)項目的特點、學(xué)生的心理狀態(tài)的基礎(chǔ)上，本人對鉗工實訓(xùn)教學(xué)進行了改革，讓學(xué)生們從消極對待變成積極參加，提高了教學(xué)效果。

以下是本人在鉗工實訓(xùn)教學(xué)過程中的幾點做法：

一、 首先是培養(yǎng)興趣

積極探索多種形式的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生實訓(xùn)的積極性和主動性，使學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，由“能干”向“會干”轉(zhuǎn)變，由“要我練”向“我要練”轉(zhuǎn)變，從根本上保證鉗工實訓(xùn)質(zhì)量的進一步提高。

1.教學(xué)方法有趣：在鉗工實訓(xùn)教學(xué)中，運用可視化等教學(xué)法幫助學(xué)生掌握各項操作技能。如采用可視化方法，簡圖加文字讓學(xué)生一目了然。在鉆孔教學(xué)中，先讓學(xué)生回家自己預(yù)習(xí)，然后把學(xué)生分成小組，每小組獨立完成臺鉆的結(jié)構(gòu)草圖，并在圖中用不同的顏色畫不同的結(jié)構(gòu)件，用簡潔的文字標(biāo)注名稱，相關(guān)的知識可用自己獨特的方法在圖中說明，如果碰到問題可咨詢老師或查閱相關(guān)資料，完成后讓每個小組派一名學(xué)生作為代表描述臺鉆結(jié)構(gòu)、臺鉆操作過程、操作的安全注意事項等，等學(xué)生描述結(jié)束，再指出問題、糾正問題。如果合格就可以讓學(xué)生嘗試自己獨立操作臺鉆，進行鉆孔。整個教學(xué)過程，學(xué)生都在積極參與，老師在現(xiàn)場指導(dǎo)，每個小組的每個成員都在出主意、想辦法做出最好的成果，都不甘示弱，而且興趣很濃！而且使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有所提高！對于學(xué)生所畫的可視圖找出比較好的展示在教室，讓學(xué)生能一目了然！這比起平時的課堂講課效果有了大大的提升！如采用旋轉(zhuǎn)木馬談話法，使學(xué)生所學(xué)知識不易忘記，這個教學(xué)方法遵循了三句話：給我敘述我會忘記；給我展示我會記住；讓我自己做我會理解。有趣的教學(xué)方法很多，針對不同的教學(xué)內(nèi)容可用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生也學(xué)的有趣。

2.實訓(xùn)項目有趣：如果按照書本上的項目進行實操，訓(xùn)練時間長了大部分學(xué)生都感到枯燥無味，此時指導(dǎo)老師應(yīng)把實操項目設(shè)得有趣一些?？蓪嵅夙椖窟M行大膽的改變，使得實操變得有趣、實用，絕大部分學(xué)生都較好完成了任務(wù)。

二、其次要因材施教

在實訓(xùn)教學(xué)中要注意因材施教，使每位學(xué)生在操作技能、技巧方面有不同程度的提高。在實訓(xùn)過程中，由于每位學(xué)生的身體素質(zhì)好壞、動手能力的強弱、分析能力的高低都各不相同，有的同學(xué)各項條件好，工件做得又快又好；有的同學(xué)條件相對差一些，工件做得慢而差，這就需要我考慮因材施教，既要讓能力差的學(xué)生完成好工作任務(wù)，又要讓能力強的學(xué)生“吃飽”，可采取以下措施：

1.分層教學(xué)——是提高鉗工實操教學(xué)質(zhì)量的有效措施。

學(xué)生素質(zhì)有差別，體制有強弱，接受能力也有快有慢，因此，要區(qū)分層次，根據(jù)學(xué)生的體能、素質(zhì)的不同，制訂不同的訓(xùn)練考核標(biāo)準(zhǔn)，實施分層次教學(xué)，既讓體力充沛、接受能力強的學(xué)生“吃得飽”，又讓體力不足、接受能力差的學(xué)生“吃得了”，調(diào)動和維護好學(xué)生的積極性和求知欲。比如對體能較差的學(xué)生可以在教學(xué)大綱規(guī)定的范圍內(nèi)適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)要求；要求體能好、接受能力強的學(xué)生加大加工量、提高加工精度等。

2. 采取傳、幫、帶的形式，讓學(xué)得慢的學(xué)生跟學(xué)得好的學(xué)生進行學(xué)習(xí)，互相促進，共同進步

在分組學(xué)習(xí)的過程中就有效地做到了這點，為了不使小組落后，學(xué)的快的學(xué)生一定會想辦法帶動學(xué)的慢的學(xué)生，而學(xué)的慢的學(xué)生也會想辦法跟上整個小組的進程。

3.讓學(xué)生參與教學(xué)。實訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用，讓學(xué)生參與教學(xué)有利于提高教學(xué)質(zhì)量

如在講鋸割這個實訓(xùn)課題時，首先把學(xué)生分成若干小組，每小組設(shè)立組長，教師先做演示，把正確的操作過程演示給組長看，然后請組長進行操作演示給各自的小組看，再分別讓每小組學(xué)生總結(jié)，分析組長的操作過程是否正確？操作時應(yīng)注意那些方面的問題？這樣學(xué)生能根據(jù)自身的操作過程，對錯誤加以糾正，別人出現(xiàn)的問題也能引起自己的注意，在操作時避免發(fā)生同樣的錯誤。用這種方法能取得很好的教學(xué)效果。

三、教學(xué)中既要有堅守也要有創(chuàng)新

1.實習(xí)操作要堅持“三到位”

示范動作到位：教授新知識要嚴(yán)格而準(zhǔn)確，不能似是而非、含乎其辭、一知半解，更不允許講錯，演示動作要到位、規(guī)范。

巡回指導(dǎo)要到位：巡回指導(dǎo)的重要性在于能及時了解學(xué)生的實習(xí)進度、及時發(fā)現(xiàn)問題、及時解決問題、及時糾正學(xué)生當(dāng)中的不正確姿勢、及時幫助學(xué)生分析問題的所在，尋找解決問題的方法。針對進度不同、掌握技能的程度不同的學(xué)生教授他們不同的技能技巧，不同的操作方法。上好實訓(xùn)課的關(guān)鍵在于三指導(dǎo)，而三指導(dǎo)的重點在于巡回指導(dǎo)，巡回指導(dǎo)的關(guān)鍵要做到“多轉(zhuǎn)、多看、多指導(dǎo)”。

結(jié)束指導(dǎo)要到位：實習(xí)課題結(jié)束后，組織學(xué)生進行分析、總結(jié)。在結(jié)束指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)中，講評要講到點子上，講到實質(zhì)上，講到關(guān)鍵上。講到點子上，就是要從技巧上給學(xué)生以明確的提示；講到實質(zhì)上，就是在實訓(xùn)過程中，必須明確指出操作技術(shù)是否符合原理，還要從根本上解決正確技能形成的障礙（其中包括心理障礙和思想障礙），給學(xué)生指明前進的方向；講到關(guān)鍵上，就是在講評時要抓住學(xué)生的心理特點，以表揚為主批評為輔。善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生感到成功的喜悅。

2.四步教學(xué)法

作為適合技工學(xué)院的教學(xué)方法，四步教學(xué)法在各技工學(xué)院中已有較廣泛的應(yīng)用，尤其在專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)方法“師傅帶徒弟”的模式，以提示型的教學(xué)樣式，通過“講解、示范、模仿、練習(xí)”四個步驟，使學(xué)生在傾聽、觀察、模仿、練習(xí)中，實現(xiàn)對專業(yè)知識和技能的掌握及熟練運用。本人實際教學(xué)過程中，對這個過程做了一些積極有效的改動，由教師引導(dǎo)學(xué)生整個參與，讓能力強的學(xué)生“講解”、“示范”，讓能力差的學(xué)生先學(xué)會“模仿”，再整體“練習(xí)”，整個過程不可缺少教師的監(jiān)督、指導(dǎo)。這樣能力強的學(xué)生能力更強，能力差的學(xué)生也會努力提高自己，使自己的能力與優(yōu)秀生縮短距離。

總之，提高鉗工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量對于提高學(xué)生的就業(yè)競爭力有重要的意義，因此，實訓(xùn)指導(dǎo)老師必須在教學(xué)過程中不斷加強研究和探索，想方設(shè)法提高學(xué)生們積極參與鉗工實訓(xùn)教學(xué)的熱情，提高教與學(xué)雙方的良性互動，只有這樣，才能不斷提高鉗工實訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。（作者單位：常州冶金技師學(xué)院機電工程系）

參考文獻：

[1]《鉗工工藝與技能訓(xùn)練》，徐文德主編，科學(xué)出版社