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篇1

關(guān)鍵詞 幼師專業(yè) 鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀 問(wèn)題建議

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

On Piano Teaching of Kindergarten Teaching Professional

ZHOU Yuan

（Changsha Normal University， Changsha， Hu'nan 410100）

Abstract The primary goal of kindergarten teaching is to train kindergarten teachers， provide a good guidance for enlightenment and hope for the future of the motherland seedlings. Piano lessons are teachers of professional specialization is one required course， piano lessons not only to teach students to learn piano， is more practical to consider the future to adapt to teaching young children. Now kindergarten teaching reform coincided with institutional aspects， kindergarten teaching piano teaching must be adapted to fit with them. This paper will combine the professional status of teachers teaching piano， analysis of deficiencies in piano teaching of kindergarten teaching， and propose practical measures to improve the quality of piano teaching in kindergarten teaching.

Key words kindergarten teaching professional； piano teaching status； problem suggestions

幼師專業(yè)鋼琴課是幼師專業(yè)學(xué)生的重要課程之一，鋼琴的演奏講究的是一種身心合一的境界。對(duì)于很多從未接觸過(guò)鋼琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)，鋼琴本身固然吸引人，但是學(xué)習(xí)鋼琴和練習(xí)鋼琴是一個(gè)艱苦的過(guò)程，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的濃厚興趣，在克服困難中多一點(diǎn)勇氣，多一點(diǎn)恒心。教師在教學(xué)過(guò)程中既要充當(dāng)“傳道授業(yè)解惑”的教師角色，也要擔(dān)當(dāng)學(xué)生的陪伴者和支持者。

1 幼師專業(yè)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀

鋼琴是貴重的物品，人們喜歡但又不是必需品。幼師專業(yè)學(xué)生中的大多數(shù)人都沒(méi)有接觸過(guò)鋼琴，因此，對(duì)基本的識(shí)譜一無(wú)所知。音樂(lè)是從幼兒時(shí)期開始訓(xùn)練的，幼師專業(yè)的學(xué)生年齡較大，已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)的黃金階段。幼師專業(yè)的鋼琴教學(xué)與音樂(lè)專業(yè)的鋼琴教學(xué)應(yīng)該有本質(zhì)區(qū)別，幼師專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴是為了適應(yīng)幼兒教育，而音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生是專業(yè)的，是為了在音樂(lè)這一領(lǐng)域有更高的成就，因此兩者的目的不同，兩者的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該不同。但是，從學(xué)校幼師專業(yè)的鋼琴教學(xué)來(lái)看，幼師專業(yè)鋼琴教學(xué)的教師與音樂(lè)專業(yè)的鋼琴教師資源一致，這在鋼琴的學(xué)習(xí)上是有利于學(xué)生的，學(xué)生可以在技法和能力上有質(zhì)的飛躍。但是，教師的所教授的對(duì)象的能力發(fā)生了變化，教師習(xí)慣了學(xué)生有了牢固的音樂(lè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在平時(shí)的教學(xué)中只要稍稍點(diǎn)撥就能完美完成。但是現(xiàn)在是一群沒(méi)有任何音樂(lè)基礎(chǔ)的幼師專業(yè)學(xué)生，大多教師意識(shí)到了兩者的差異，但在觀念上沒(méi)有調(diào)整過(guò)來(lái)，沒(méi)有認(rèn)清幼師專業(yè)學(xué)生的鋼琴課也很重要，認(rèn)為帶一群幼兒學(xué)步的學(xué)生會(huì)增大教學(xué)難度，對(duì)幼師專業(yè)學(xué)生的教學(xué)就只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行曲目彈奏。有些學(xué)校為了方便簡(jiǎn)單了事，幼師專業(yè)的鋼琴教材與音樂(lè)專業(yè)鋼琴教材相同，這樣對(duì)需要打好基礎(chǔ)的幼師專業(yè)學(xué)生很不利。幼師專業(yè)鋼琴學(xué)習(xí)應(yīng)該重在對(duì)興趣的培養(yǎng)，需要教師在教學(xué)是明確幼師專業(yè)鋼琴課的特殊性，是為了未來(lái)服務(wù)于幼兒教學(xué)事業(yè)，因此更強(qiáng)調(diào)的是實(shí)用性。幼師專業(yè)本身的獨(dú)特性并不要求學(xué)生達(dá)到幾級(jí)的鋼琴水平，所以在課程設(shè)置上應(yīng)該減少華而不實(shí)的理論知識(shí)，多一些基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練，多一些實(shí)際、功能性的課程。

2 幼師專業(yè)鋼琴教學(xué)的不足

鋼琴教學(xué)一方面要掌握技巧另一方面要結(jié)合幼師專業(yè)的實(shí)際需求進(jìn)行實(shí)用課程的訓(xùn)練。鋼琴教育從娃娃抓起。幼師專業(yè)的學(xué)生雖然不對(duì)專業(yè)級(jí)別有很高的要求，但是作為幼兒鋼琴教育的啟蒙老師，鋼琴教師要有熟練的演奏水平，堅(jiān)實(shí)的鋼琴基礎(chǔ)。從整體看來(lái)，全國(guó)很多地區(qū)的很多高校并沒(méi)有全面系統(tǒng)結(jié)合專業(yè)特色去構(gòu)思形成一個(gè)針對(duì)幼師專業(yè)鋼琴教學(xué)的體系，大多數(shù)都只是為了教鋼琴而教鋼琴，不能站在專業(yè)的立場(chǎng)上，為幼師專業(yè)的鋼琴教學(xué)量身打造一套適應(yīng)專業(yè)需求的理念和服務(wù)。因此，為了能夠?qū)⒂讕煂I(yè)鋼琴教學(xué)從這個(gè)僵局中脫離出來(lái)，使學(xué)生能夠得到更好更合適的鋼琴教育，下面將較為全面地分析鋼琴教學(xué)與幼師專業(yè)不相適應(yīng)的地方，為學(xué)校更好地促進(jìn)專業(yè)發(fā)展做一個(gè)參照。

（1）教學(xué)方法和教學(xué)手段較為落后。一些學(xué)校對(duì)待幼師專業(yè)鋼琴教學(xué)的態(tài)度，教師在鋼琴上的專業(yè)性毋庸置疑，但是所采用的教學(xué)方式和教學(xué)手段還停留在傳統(tǒng)的模式上，學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)資源對(duì)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生是全面開放的，對(duì)待幼師專業(yè)的學(xué)生卻有各方面的限制。有些上課教室沒(méi)有多媒體，在教學(xué)上很不方便，教師有時(shí)只能用手機(jī)來(lái)放一些曲目進(jìn)行賞析。雖然教師已經(jīng)盡可能彌補(bǔ)了一些不足之處，但是在效果上卻是大打折扣。教師是學(xué)生的榜樣，幼師專業(yè)的學(xué)生將來(lái)也是要從事教育領(lǐng)域，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能為學(xué)生提供借鑒和學(xué)習(xí)的作用。教學(xué)方法和教育手段反映了教學(xué)水平的高低，教學(xué)水平的高低影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。落后的教學(xué)方法和教學(xué)手段不利于學(xué)生自身的提升，不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

（2）鋼琴課堂的教學(xué)內(nèi)容與幼師專業(yè)的需求不相適應(yīng)。對(duì)于幼師專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中一定要根據(jù)幼師專業(yè)的需要設(shè)定鋼琴課的教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容包括：鋼琴基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練、不同風(fēng)格的鋼琴曲、幼兒歌曲的邊彈邊唱和即興伴奏的編配等實(shí)用性課程。但是，很多學(xué)校的對(duì)幼師專業(yè)學(xué)生的授課形式上沿用的是音樂(lè)專業(yè)鋼琴課的做法，連教材都一并搬來(lái)，在內(nèi)容和形式上都沒(méi)有創(chuàng)新和超越。因?yàn)榻處熢谟^念上沒(méi)有轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，沒(méi)有對(duì)幼師專業(yè)的需求和特點(diǎn)進(jìn)行分析，所以在教學(xué)授課上存在一些誤區(qū)，側(cè)重于音樂(lè)技能和音樂(lè)理論修養(yǎng)的提升，忽視了幼師專業(yè)鋼琴教學(xué)中的授課模式，使得幼師專業(yè)鋼琴教學(xué)沒(méi)有針對(duì)性和特殊性。

（3）幼師專業(yè)鋼琴教學(xué)中的考核體系不夠健全?？己顺煽?jī)的方式基本就是，大多數(shù)學(xué)校指定曲目讓學(xué)生們?cè)谇糠秶鷥?nèi)自己選擇，采用“現(xiàn)場(chǎng)演奏”的方式，老師根據(jù)學(xué)生的演奏情況進(jìn)行評(píng)價(jià)打分。這種方式從表面看來(lái)是最佳的考核模式，但是往深層次去想，很多學(xué)生可能平時(shí)遲到早退、基礎(chǔ)不牢，但是考前惡補(bǔ)，突擊訓(xùn)練一首曲目，這樣就給老師們一種假象，認(rèn)為該學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的演奏在技巧和熟練度上都符合標(biāo)準(zhǔn)，但是不乏一些學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)很好，業(yè)余也有加強(qiáng)訓(xùn)練，但是心理素質(zhì)較差，臨場(chǎng)表現(xiàn)能力不強(qiáng)，鋼琴演繹過(guò)程中太過(guò)緊張導(dǎo)致了一些失誤，但這并不是學(xué)生最真實(shí)的鋼琴學(xué)習(xí)表現(xiàn)。因此，這種考核方式有自身的可取性，所以應(yīng)該保留并加以沿用，但是也應(yīng)該針對(duì)不同的情況采取補(bǔ)救，以求對(duì)學(xué)生進(jìn)行最真實(shí)的考察，使學(xué)生能夠真正完成鋼琴教學(xué)內(nèi)容，為未來(lái)的事業(yè)發(fā)展多一份保障。

（4）教師對(duì)幼師專業(yè)的發(fā)展目標(biāo)不夠了解，態(tài)度不夠端正。從教師采用的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，幼師專業(yè)鋼琴教師對(duì)幼師專業(yè)的專業(yè)性質(zhì)和專業(yè)培養(yǎng)方向不夠明確，導(dǎo)致了教學(xué)上的偏頗。很多教師習(xí)慣了學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，對(duì)零基礎(chǔ)的幼師專業(yè)學(xué)生不夠耐心，甚至一些師德素養(yǎng)不高的教師還要使用激烈尖銳的語(yǔ)言，筆者有這樣的親身經(jīng)歷。臺(tái)灣著名的散文家畢淑敏因?yàn)橛讜r(shí)音樂(lè)老師對(duì)她心靈造成的創(chuàng)傷，給她的心靈蒙上了厚重的陰影，致使她幾十年以來(lái)不能開口唱歌，不能在公眾場(chǎng)合發(fā)言作報(bào)告。當(dāng)今社會(huì)的很多例子可以證明，教師細(xì)小的言行舉止都能對(duì)學(xué)生造成巨大的影響。

3 優(yōu)化幼師專業(yè)鋼琴教學(xué)的有效途徑

幼師專業(yè)鋼琴教學(xué)要根據(jù)專業(yè)特色，走自己的路，盲目跟風(fēng)既不能讓學(xué)生適應(yīng)，不能收到滿意的教學(xué)效果，也不能優(yōu)化該專業(yè)的教學(xué)模式，提升專業(yè)知名度。針對(duì)幼師專業(yè)鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題，筆者想出了優(yōu)化幼師專業(yè)鋼琴教學(xué)的幾點(diǎn)對(duì)策：

一是提升鋼琴教師鋼琴教學(xué)的綜合素質(zhì)。音樂(lè)專業(yè)的鋼琴教師在鋼琴水平上的專業(yè)性是不需要懷疑的。但鋼琴教學(xué)并不只是一個(gè)彈鋼琴的過(guò)程，而是一個(gè)教與學(xué)的雙向的過(guò)程和行為。教學(xué)要通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒采用良好的教學(xué)方式、借用良好的教學(xué)手段讓學(xué)生能夠簡(jiǎn)單有效地接受鋼琴教學(xué)中傳達(dá)的信息和知識(shí)。幼師專業(yè)在不斷地改革和創(chuàng)新，因此，幼師專業(yè)的鋼琴教學(xué)中的教學(xué)方式和理念也要更新。此外，教師在面向幼師專業(yè)的學(xué)生時(shí)要從音樂(lè)專業(yè)生的教學(xué)對(duì)象中脫離出來(lái)，更新觀念，首先讓學(xué)生們打好基本功，包括音階、和弦、琶音等，其主要功能是鍛煉手指的獨(dú)立、靈活性。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，教師要以平和的心態(tài)包容他們，并想辦法為他們排憂解難，教師的正面形象是學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣，會(huì)為學(xué)生的未來(lái)產(chǎn)生影響，輻射給他們自己的學(xué)生，這就是薪火相傳的力量。

二是提高學(xué)生的鋼琴興趣，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。興趣是最好的老師，初次接觸鋼琴的學(xué)生對(duì)鋼琴是充滿好奇的，但是這種新鮮感是有保質(zhì)期的。隨著鋼琴課的枯燥乏味和困難重重，這種興趣也就隨之散去了。教學(xué)在教授鋼琴的同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這就是教學(xué)方法和教師的魅力以及高明之處，教師要采用自己的方法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。鋼琴就是一種分享和快樂(lè)悲傷的樂(lè)器，學(xué)生們要把鋼琴當(dāng)作自己的日記，記錄點(diǎn)點(diǎn)滴滴?，F(xiàn)代人很重視心理素質(zhì)這一因素，良好的心理素質(zhì)首先體現(xiàn)在一種“輸人不輸陣”氣勢(shì)上，外在的自信、內(nèi)在的勇氣、不會(huì)怯場(chǎng)、樂(lè)觀等表現(xiàn)。很多學(xué)生在面向老師或觀眾的時(shí)候就明顯發(fā)揮不出自己的真實(shí)水平。教師應(yīng)該因人而異，采取有效的手段，克服心理上的障礙，突破這種瓶頸。

三是改善教學(xué)方法和教學(xué)技巧，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)過(guò)程中起著基礎(chǔ)性的作用，是教學(xué)的輔助工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)的參照物。在選用教材時(shí)要慎重，教材要適合幼師專業(yè)的學(xué)生，既能打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，體現(xiàn)幼師專業(yè)的特色，又要淺顯易懂，不會(huì)讓零基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)得太吃力。合適的教學(xué)內(nèi)容搭配好的教學(xué)方法就是雙劍合璧，因此，教師要選用合適的教學(xué)方法，改變教師占據(jù)主導(dǎo)權(quán)的這種現(xiàn)狀，教師要積極指導(dǎo)他們，讓學(xué)生成為鋼琴教學(xué)中的主體，讓他們積極思考。同時(shí)，教師要合理運(yùn)用資源，學(xué)習(xí)和領(lǐng)略多種曲風(fēng)，利用名人的故事吸引學(xué)生，例如貝多芬，貝多芬失戀之后，打擊甚重，引發(fā)耳鳴，卻扼住命運(yùn)的咽喉，創(chuàng)作除了大氣磅礴、雄渾深遠(yuǎn)的《命運(yùn)交響曲》；或是帶領(lǐng)學(xué)生欣賞名曲，例如莫扎特的曲子，或是大家耳熟的《婚禮進(jìn)行曲》。

四是培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的練琴方法，形成良好的練琴習(xí)慣。鋼琴課上的知識(shí)或技巧需要鋼琴練習(xí)來(lái)證明和實(shí)踐，練琴是學(xué)生消化吸收、達(dá)到教學(xué)目的的有效途徑。練琴的方法和技巧對(duì)鋼琴練習(xí)者來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，練琴方法直接影響著彈琴的效果。學(xué)生要樹立正確的標(biāo)準(zhǔn)，重視練琴質(zhì)量。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，不能急于求成，要堅(jiān)持慢練，嚴(yán)格按照樂(lè)譜上的力度、節(jié)奏、音色、指法等要求，做好手指的抬指、停頓等細(xì)節(jié)。表達(dá)出每一個(gè)樂(lè)句的呼吸、走向。對(duì)于有難度的曲目要進(jìn)行分解練習(xí)，重復(fù)練習(xí)，把握其中的節(jié)奏和感覺(jué)?；A(chǔ)對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)也甚為重要。好習(xí)慣會(huì)影響你一生，學(xué)生要根據(jù)個(gè)人情況合理安排練琴時(shí)間，不要將練琴當(dāng)成一種玩耍，練琴時(shí)集中精力，玩耍時(shí)盡興，做到勞逸結(jié)合。經(jīng)常練琴的學(xué)生可以去練習(xí)瑜伽，一方面塑造身形，培養(yǎng)氣質(zhì)，另一方面對(duì)脊椎好，可以使人保持心情舒暢。教師還應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中加強(qiáng)對(duì)手的保護(hù)，一雙手不僅要進(jìn)行護(hù)理保持美感，更不能對(duì)手造成傷害，造成遺憾。此外，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所彈的旋律是否清晰，聲部層次是否鮮明，力度是否合理等都要有敏銳的分辨能力和控制能力。綜上所述，只要教師在教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)掌握科學(xué)的練琴方法，良好的練琴習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)就能達(dá)到事半功倍的效果。

五是加強(qiáng)學(xué)生鋼琴技巧的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟和審美能力。鋼琴的學(xué)習(xí)不僅是要熟練地演繹，更要表現(xiàn)出一種扣人心弦的感情，一種最原始最質(zhì)樸的生命力量，這就不是熟練程度能達(dá)到的，這更強(qiáng)調(diào)的是對(duì)技巧的運(yùn)用和對(duì)曲目中靈魂的感知和感悟。教師在教授鋼琴技巧的時(shí)候，還要增加作品鑒賞的課程，這有利于豐富學(xué)生的感情世界，在演奏時(shí)更能理解作品中蘊(yùn)含的情感和作者表達(dá)的思想感情。將作品演繹出靈魂是大師們追求的一種境界，但是這說(shuō)難也難，說(shuō)不難也就不難，這與每個(gè)人的閱歷和對(duì)人生的領(lǐng)悟，感情的豐富有關(guān)。教師要介紹學(xué)生優(yōu)秀的音樂(lè)作品，并教導(dǎo)學(xué)生如何去鑒賞，這也是學(xué)好鋼琴，領(lǐng)悟音樂(lè)，提高審美能力的必經(jīng)之路。

六是健全完善的考核評(píng)估體系。完善的考核評(píng)估體系也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)好鋼琴的動(dòng)力，我們要把握好這把雙刃劍，不能讓學(xué)生抓住漏洞懈怠自己。教師要在平時(shí)要求練習(xí)的曲目范圍中隨意制定曲目對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，也要根據(jù)學(xué)生的平時(shí)情況進(jìn)行評(píng)估，合理分配二者的比例，綜合考慮，這樣既能減小學(xué)生渾水摸魚的幾率，也體現(xiàn)出公平和科學(xué)的原則。

總結(jié)：幼師專業(yè)的終極目的是為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的幼師，幼師專業(yè)鋼琴教學(xué)要重視技能的訓(xùn)練和師德的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的事業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為社會(huì)貢獻(xiàn)綿薄之力。

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篇2

時(shí)間飛逝，在不知不覺(jué)中，我的實(shí)習(xí)生活結(jié)束。通過(guò)實(shí)習(xí)，讓我真正感覺(jué)到了做一個(gè)教師的難處，特別是幼兒教師的難處，不過(guò)在這次實(shí)習(xí)中，也讓我收益頗豐。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，讓我懂得了，要因人施教，不能一個(gè)模式一刀切，面對(duì)不同的幼兒用不同的方法。因?yàn)槊總€(gè)孩子都有差異，都有自己的內(nèi)心世界，他們好比一把鎖，老師就是開啟那把鎖的主人。真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，去改變他們，教育他們，那么，這個(gè)世界就是天才的世界。

活動(dòng)不能死板硬套，要因地制宜，因環(huán)境的改變而改變。我們要用心去捕捉每個(gè)幼兒身上的可愛(ài)之處，及不足之處，并幫助他們?nèi)ジ恼粌H要關(guān)心和照顧幼兒，和幼兒家長(zhǎng)的溝通也尤為重要，而且需要藝術(shù)。在實(shí)習(xí)期間，我與每個(gè)家長(zhǎng)打交道，一起與他們分享幼兒在家和在園的表現(xiàn)。實(shí)習(xí)讓我有了更多有益于自己今后發(fā)展和成長(zhǎng)的收獲，也讓我的實(shí)習(xí)生活畫上了完美的句號(hào)。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，讓我深刻體會(huì)到了實(shí)習(xí)的重要，更增強(qiáng)了實(shí)習(xí)過(guò)程中我的學(xué)習(xí)欲望。

首先，在保教工作方面，我積極和保育員老師搭配，體現(xiàn)了“教中有保，保中有教”。在戶外活動(dòng)時(shí)，提醒幼兒慢跑，如果熱了，要主動(dòng)提醒幼兒增減衣服;回教室時(shí)，要記住告訴幼兒在外邊玩耍時(shí)有細(xì)菌，提醒幼兒洗手。洗手時(shí)，要注意打上肥皂消毒殺菌，而且水龍頭不要放太大，以免弄濕衣服;喝水時(shí)，要排隊(duì)，不要擁擠，并且不能說(shuō)話，以免被水嗆到;吃飯時(shí)，要遵守習(xí)慣，提醒幼兒飯前要洗手，吃飯時(shí)不能講話，不能挑食，不吃剩飯，要安靜就餐，不隨意扭動(dòng)，以免把飯菜弄灑，燒到自己;在睡覺(jué)方面要及時(shí)提醒幼兒大小便，蓋好被褥，安靜睡覺(jué)，睡覺(jué)時(shí)不講話。后來(lái)，我實(shí)行了小紅花制度，給主動(dòng)解大小便，不講話，安靜入睡的幼兒評(píng)獎(jiǎng)小紅花。

其次，上課。在第一次主題課中，由于對(duì)幼兒的了解太少，對(duì)

他們提出的問(wèn)題難以應(yīng)付，顯得有點(diǎn)不知所措。在上課期間，我也沒(méi)有好好整頓好幼兒常規(guī)，在上課過(guò)程中，教具不小心掉在了地上，引得全班幼兒哈哈大笑，那時(shí)候我更顯得不知所措，不知道該怎么辦才好。這時(shí)，助教老師交給我了一個(gè)方法，當(dāng)東西掉在地上時(shí)，不要過(guò)分緊張，根據(jù)上課的內(nèi)容，適時(shí)把東西撿回來(lái)，給幼兒間其它方面的知識(shí)，吸引他們的注意力，這樣他們就不會(huì)對(duì)掉東西而耿耿于還了。在第二次講課時(shí)，我吸取了前一次的經(jīng)驗(yàn)。知道不論什么事情都隨著幼兒的思路走，不論對(duì)錯(cuò)都附和他們。對(duì)幼兒的表?yè)P(yáng)和批評(píng)要及時(shí)和適度，經(jīng)過(guò)多次的“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”讓我積累了更多經(jīng)驗(yàn)。

再次，聽課，看常規(guī)，做好記錄，談聽課感想。在幾天的聽課過(guò)程中，我懂得了在上課期間，必須做好充分的準(zhǔn)備，隨機(jī)應(yīng)變幼兒各種怪異的提問(wèn)，前往不能讓幼兒覺(jué)得老師什么都不會(huì)。

另外，家長(zhǎng)工作。在幼兒教育中，家長(zhǎng)工作也尤為重要，我們要虛心聽取家長(zhǎng)的合理化建議，同時(shí)對(duì)于無(wú)理的要求，要妥善處理，幼兒在園的表要及時(shí)通告家長(zhǎng)，同時(shí)給予表?yè)P(yáng)和批評(píng)。取得家長(zhǎng)的充分信任，家長(zhǎng)工作千萬(wàn)不能忽視，否則，將會(huì)給我們的工作帶來(lái)不必要的麻煩。

經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，讓我真正感悟到作為教師我們要秉著吃苦，忍耐，拼搏，奉獻(xiàn)，合作的精神去服務(wù)好每一位幼兒，每一位家長(zhǎng)。

經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，讓我真正了解了要想當(dāng)一名合格的教師，特別是幼兒園教師是那么的不容易。

和孩子在一起的喜怒哀樂(lè)，現(xiàn)在回想起來(lái)就像一串串冰糖葫蘆，緊緊地串在一起，甜甜的。

我愿用我的熱心，換取孩子們的安心;我愿用我的真心，換取孩子們的開心;我愿用我的實(shí)心，換取所有人的誠(chéng)心。

欣喜中有困惑，歡樂(lè)中有感悟。幼兒的教育和成長(zhǎng)，都掌握在幼兒教師的手中，我真正感受到了這份責(zé)任的重大。只有不好的老師，沒(méi)有不好的孩子，只有不對(duì)的老師，沒(méi)有不對(duì)的家長(zhǎng)，實(shí)習(xí)間，讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，做老師難，做幼兒教師更難。我知道了自己的不足，我要在今后的工作中，不斷充實(shí)自己，彌補(bǔ)缺口。

實(shí)習(xí)結(jié)束了，我舍不得我們班的孩子，雖然他們對(duì)我還很陌生，很陌生，但一想到要走我就想哭!我舍不得我們班的老師，因?yàn)樗麄兘虝?huì)了我很多很多!雖然就這么短短的幾天，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)是很美好的回憶!天下沒(méi)有不散的宴席啊!是啊!我想微笑著走，微笑著離開我所實(shí)習(xí)的幼兒園!我永遠(yuǎn)也忘不了我們班的孩子，我們班的老師。因?yàn)樗麄兘o我指明了方向，給了我學(xué)習(xí)的欲望，工作的動(dòng)力!我有決心，有信心，今后能做一名優(yōu)秀的幼兒教師!

幼師專業(yè)實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)2

一個(gè)月的期轉(zhuǎn)眼逝，通過(guò)一個(gè)月的，我得到了一次較全面的、系統(tǒng)的鍛煉，也學(xué)到了許多書本上所學(xué)不到的知識(shí)和技能。期間，我從班主任x老師和x老師那里學(xué)到了很多管理方面的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了運(yùn)用學(xué)校所學(xué)知識(shí)結(jié)合帶班實(shí)際提高幼教工作。更學(xué)會(huì)了大膽地與小朋友溝通、建立自己在幼兒眼里的威信。

實(shí)習(xí)讓我增長(zhǎng)了不少知識(shí)，積累了不少經(jīng)驗(yàn)。記得在開始實(shí)習(xí)的第一周，帶班讓我感覺(jué)到很陌生，心里知道應(yīng)該先和小朋友一起玩，這樣才能較快與他們進(jìn)行溝通，才能讓他們了解和接受我。但由于膽怯，我始終沒(méi)能大膽的跨出夠與小朋友一起玩耍的第一部，心里也很怕以后的實(shí)習(xí)日子該怎么辦。每次一聽見(jiàn)老師叫我去與小朋友一起玩，我就害怕起來(lái)，因?yàn)槲也恢缿?yīng)該怎樣超越我自己心理障礙，才能與小朋友一起溝通一起游玩，更不用說(shuō)讓我去試教了。經(jīng)過(guò)x老師、x老師的鼓勵(lì)和一段時(shí)間的適應(yīng)后，我漸漸地跨越了自己心理障礙，慢慢地進(jìn)入了教師的角色，能與小朋友一起游玩溝通并開始上課了。開始，我很有自信，心想：我才不怕上課呢，與小朋友上課多容易埃但是我的想法錯(cuò)了，當(dāng)真的到了上課的時(shí)候我又開始害怕起來(lái)。指導(dǎo)老師幫我說(shuō)了開頭語(yǔ)，接下來(lái)的課就由自己上了。由于害怕，上課時(shí)的說(shuō)話聲音就越來(lái)越小，到一半的時(shí)候，小朋友就開始起哄了，是班主任出面才幫我收拾了殘局，通過(guò)與班主任指導(dǎo)老師的溝通后，我知道了怎樣建立自己在小朋友心目中的威信。上課時(shí)該怎樣與小朋友進(jìn)行溝通。到后來(lái)的幾個(gè)星期，我上課的時(shí)候就不用班主任的提醒和幫忙管理課堂紀(jì)律了，自己慢慢熟悉了幼兒的管理方式方法后，上課的時(shí)候就懂得怎樣吸引幼兒的目光，怎樣使幼兒集中注意力認(rèn)真聽課。不過(guò)在戶外活動(dòng)和音樂(lè)活動(dòng)課上，組織幼兒游戲前的隊(duì)伍整理方面，還需要多加努力。

幼兒園的實(shí)習(xí)生活，讓我受益不少。首先學(xué)會(huì)了怎樣與老師和幼兒的溝通，學(xué)會(huì)了給幼兒上課和做游戲，學(xué)會(huì)了怎樣在備課寫教案。其次是越來(lái)越覺(jué)得與小朋友一起上課、做游戲是一件多么的開心的事。但我也深深地體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。在此，我衷心的感謝我的指導(dǎo)老師x老師、x老師和幼兒園的領(lǐng)導(dǎo);同時(shí)還要感謝關(guān)心和幫助過(guò)我其她老師阿姨們。

不覺(jué)就要實(shí)習(xí)完畢了，這個(gè)實(shí)習(xí)將會(huì)是我生命中最難忘的日子。須然一開始的時(shí)候很怕，但現(xiàn)在想來(lái)，日子還是過(guò)去了，以后不論遇到困難，我都不會(huì)再對(duì)自己失去信心。

幼師專業(yè)實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)3

時(shí)間飛快，我在周崗幼兒園實(shí)習(xí)已過(guò)了半年。在這短占的實(shí)習(xí)期間讓我學(xué)到了很多東西，有些是以前在，學(xué)校的所學(xué)不到.

篇3

一、影響當(dāng)前幼師科學(xué)課教學(xué)的主要問(wèn)題

（一）學(xué)生問(wèn)題

由于中職招生規(guī)模連年擴(kuò)大，入學(xué)往往采取注冊(cè)入學(xué)，學(xué)生來(lái)源廣泛，有的甚至是沒(méi)有完成初中學(xué)業(yè)的學(xué)生。學(xué)生起點(diǎn)低，學(xué)習(xí)興趣不濃，文化基礎(chǔ)普遍不扎實(shí)，甚至有的學(xué)生不會(huì)做簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算，初中沒(méi)學(xué)過(guò)物理課等等。文化基礎(chǔ)差是幼師專業(yè)學(xué)生的一大不足。其次，從生源構(gòu)成看，幼師專業(yè)學(xué)生絕大多數(shù)為女生。我們學(xué)校有將近兩千名幼師專業(yè)學(xué)生，女生比例就高達(dá)93%以上。女生邏輯思維相對(duì)欠缺，對(duì)科學(xué)課普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣。由于基礎(chǔ)較差，有部分學(xué)生怕上科學(xué)課，怕做作業(yè)，在心理上排斥科學(xué)課。

（二）家庭和社會(huì)原因

近些年來(lái)，社會(huì)上的各種興趣班很多，多數(shù)家長(zhǎng)重視孩子藝術(shù)技能的培養(yǎng)，如鋼琴、畫畫、舞蹈等，他們帶著孩子穿梭于各個(gè)藝術(shù)班之間，忙于考級(jí)，因此各種幼兒藝術(shù)培訓(xùn)班如雨后春筍，卻難以尋覓科學(xué)興趣班的身影。同時(shí)幼兒園招聘教師也是看重學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，而對(duì)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)不太關(guān)注。這種大環(huán)境甚至影響了幼師課程的設(shè)置，造成了幼師專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中已過(guò)分強(qiáng)調(diào)藝術(shù)技能，而忽視了科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)果造成畢業(yè)生在以后教學(xué)中的種種問(wèn)題，既不利于工作的開展，也不利于幼兒科學(xué)興趣的啟蒙。

（三）教材原因

職業(yè)教育培養(yǎng)的多是應(yīng)用型人才，因此科學(xué)課教學(xué)要適合職業(yè)教育的要求，以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為標(biāo)準(zhǔn)。然而現(xiàn)在的幼師科學(xué)課程主要是借鑒普通高中的教材系統(tǒng)，教學(xué)難度較大，理論性較強(qiáng)。如果照搬高中的教學(xué)模式，就和幼師的專業(yè)特點(diǎn)不符，與幼師實(shí)際工作需要脫節(jié)，造成學(xué)與用脫節(jié)，學(xué)生會(huì)逐漸喪失對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。教育改革的核心是課程教材的改革。為了完成幼師學(xué)校培養(yǎng)合格幼兒教師的任務(wù)，應(yīng)根據(jù)目前科學(xué)課教學(xué)的具體情況，認(rèn)真研究幼師科學(xué)課程設(shè)置及其教學(xué)內(nèi)容，合理取舍，讓學(xué)生學(xué)以致用，使學(xué)生掌握適合幼師專業(yè)需要的科學(xué)知識(shí)。

教育現(xiàn)實(shí)中的諸多問(wèn)題有些是難以改變的。學(xué)生因素是長(zhǎng)期積累形成的問(wèn)題，不是教師短時(shí)間內(nèi)可以改變的，家庭社會(huì)因素更是教師鞭長(zhǎng)莫及的。教師只能在自己職責(zé)范圍內(nèi)改進(jìn)教材、教法和評(píng)價(jià)方法以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)課的學(xué)習(xí)。

二、具體改進(jìn)方法

（一）以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為突破口，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲

科學(xué)課是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。教師要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用。幼師專業(yè)學(xué)生雖然文化基礎(chǔ)比較差，但是他們卻對(duì)外界充滿好奇心，也善于模仿。教師可設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)，把抽象的科學(xué)知識(shí)和規(guī)律用實(shí)驗(yàn)展示出來(lái)，既能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的熱情、學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中養(yǎng)成善于觀察、樂(lè)于思維、勤于動(dòng)手的習(xí)慣。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生求真創(chuàng)新的科學(xué)精神、求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，還讓學(xué)生掌握了各種科學(xué)方法。

（二）開發(fā)有專業(yè)特色的校本課程

與一般教師工作不同的是，幼兒教師不是某一學(xué)科的教師，他們擔(dān)負(fù)著幼兒全面的教育工作。幼兒容易接受新鮮事物，有較強(qiáng)的求知欲，對(duì)于一些似懂非懂的問(wèn)題，常喜歡問(wèn)“為什么”，例如種子為什么會(huì)發(fā)芽？飛機(jī)為什會(huì)飛？太陽(yáng)為什么不掉下來(lái)等。因此幼師專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備廣泛的科學(xué)知識(shí)，需要對(duì)各類科學(xué)文化知識(shí)都要有一定儲(chǔ)備，知識(shí)面不一定很深，但一定要廣。幼師專業(yè)學(xué)生課程多，學(xué)習(xí)時(shí)間緊張、任務(wù)繁重。為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，開發(fā)適合本地、本校及本專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，由學(xué)校自己確定課程，可以讓這個(gè)難題迎刃而解。將物理、化學(xué)、生物和地理知識(shí)進(jìn)行整合，根據(jù)《三年制中等師范學(xué)校教學(xué)大綱》選取那些幼兒園經(jīng)常使用的知識(shí)和規(guī)律，編成具有本校特色的《自然科學(xué)》課程，這樣就壓縮了課程量和學(xué)習(xí)時(shí)間，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，既利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，還能促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的提高。

（三）評(píng)價(jià)方式多元化

篇4

關(guān)鍵詞：幼師專業(yè) 語(yǔ)文 口語(yǔ)訓(xùn)練

一.前言

幼師專業(yè)學(xué)生是未來(lái)的幼兒園老師，幼師不僅要有基本的專業(yè)能力，如，唱歌、跳舞、彈琴，等等，還要有給幼兒講故事的能力，與幼兒溝通交流的能力，與幼兒家長(zhǎng)溝通交往的能力，與同事、領(lǐng)導(dǎo)交流的能力。所以，幼師專業(yè)的學(xué)生在校要提升個(gè)人的口語(yǔ)表達(dá)能力，語(yǔ)文教師要加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。

二.學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)及口語(yǔ)表達(dá)現(xiàn)狀

從平時(shí)的觀察中發(fā)現(xiàn)，幼師班學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不預(yù)習(xí)課文，不集中精力聽老師講課，不肯寫作文，不肯背書，不肯演講，不肯表達(dá)。主要表現(xiàn)在：學(xué)生不敢上講臺(tái)演講，有時(shí)被強(qiáng)迫上去演講時(shí)，她們不敢面向大眾，或者說(shuō)得語(yǔ)無(wú)倫次，或者說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話之后就跑回座位上。她們站在座位上表達(dá)觀點(diǎn)的時(shí)候，聲音非常得小，頭也不敢抬起來(lái)。

三.提高幼師專業(yè)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的策略

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的觀念

幼師專業(yè)學(xué)生輕視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，主要是受藝術(shù)課的影響。學(xué)生對(duì)專業(yè)課和語(yǔ)文課的認(rèn)識(shí)存在偏差，學(xué)生認(rèn)為她們是靠專業(yè)課來(lái)就業(yè)，語(yǔ)文對(duì)就業(yè)的作用不大。面對(duì)這種情況，我們要采取有力的措施來(lái)轉(zhuǎn)變學(xué)生輕視語(yǔ)文的觀念，讓學(xué)生從思想上重視語(yǔ)文。我們可以在新生入學(xué)前期，給學(xué)生開展“學(xué)習(xí)語(yǔ)文的作用”講座、“正確認(rèn)識(shí)專業(yè)課與語(yǔ)文課的關(guān)系”講座、“專業(yè)課不是萬(wàn)能的”講座，這些講座能使學(xué)生一入學(xué)就接受新的學(xué)習(xí)觀念的洗腦，能使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有新的認(rèn)識(shí)。

（二）在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)口語(yǔ)教學(xué)

要使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力有所提升，這需要教師在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的訓(xùn)練。新大綱中明確提出中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文課程要培養(yǎng)學(xué)生具備：“掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力?！笨梢?jiàn)，提升學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力是中職語(yǔ)文教學(xué)的主要目的之一。學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力包括聽、說(shuō)、讀、寫，在這四個(gè)能力中，“說(shuō)”是幼師專業(yè)學(xué)生亟待提升的能力之一。所以，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中要有所側(cè)重，提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和表達(dá)素養(yǎng)，為學(xué)生的就業(yè)做好準(zhǔn)備。

（三）創(chuàng)造各種表達(dá)的機(jī)會(huì)

提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力光靠教師的思想灌輸和課堂講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這需要學(xué)生參與到口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)中來(lái)，教師要在課堂上和課外創(chuàng)設(shè)更多表達(dá)的機(jī)會(huì)。

1.課前三分鐘演講

課前三分鐘演講是鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的好機(jī)會(huì)。一節(jié)課有45分鐘，而學(xué)生集中聽一個(gè)人講話的時(shí)間最多是30分鐘，我們?cè)谥v課之前分出3分鐘的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)演講，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，能提升學(xué)生的表達(dá)能力，能提高學(xué)生上課的積極性，也能減少學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生審美疲勞的幾率。

2.講故事比賽

幼師，要成為幼兒喜愛(ài)的老師，她必須要學(xué)會(huì)講故事。作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生講故事的能力。每一個(gè)學(xué)期，我們可以組織學(xué)生在班上舉行講故事比賽，比賽的要求是：故事要符合幼兒的心理年齡，要通俗易懂，要聲情并茂。在學(xué)生講故事的過(guò)程中，教師要仔細(xì)觀察，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，也要指出他應(yīng)該改進(jìn)的地方。

3.情境演練

語(yǔ)文教師為學(xué)生提供情境演練的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生提前了解幼兒心理，為將來(lái)的實(shí)習(xí)和就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。在這個(gè)演練中，要有兩名學(xué)生同時(shí)參與，一位學(xué)生演幼師，一位學(xué)生演幼兒園里的小孩。情境是小孩遇到一件不開心的事，在校表現(xiàn)得悶悶不樂(lè)，幼師要想方設(shè)法了解小孩的心事，哄小孩開心。在語(yǔ)文教學(xué)中增加這樣的情境演練，既提升了個(gè)人隨機(jī)應(yīng)變的能力，也提升了學(xué)生的溝通能力。

四.結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文教師在幼師專業(yè)中強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)教學(xué)是十分必要的，然而學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提升靠學(xué)生自學(xué)是不夠的，需要老師創(chuàng)設(shè)各種鍛煉的機(jī)會(huì)以及老師的及時(shí)指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡國(guó)琴.中職語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)研究與策略[j].教育與教師，2010，11

篇5

【關(guān)鍵詞】 中職；幼師專業(yè)；舞蹈課堂教學(xué)；存在問(wèn)題；創(chuàng)新對(duì)策

中職幼師舞蹈課程的教學(xué)是緊緊圍繞著培養(yǎng)合格幼教事業(yè)人才而開展的。因此，作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，中職幼師舞蹈課程教學(xué)唯有創(chuàng)新才能有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。創(chuàng)新并非是簡(jiǎn)單地炒作一些概念或生搬硬套地進(jìn)行所謂的教學(xué)改革，那樣對(duì)課堂教學(xué)無(wú)一利而有百害。創(chuàng)新的根本在于對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，創(chuàng)新的本質(zhì)是中職幼師學(xué)生舞蹈意識(shí)的培養(yǎng)。只有按照學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)以及教育規(guī)律去進(jìn)行創(chuàng)新，才能真正地取得課堂教學(xué)的成功。

一、中職幼師舞蹈教學(xué)創(chuàng)新中存在的問(wèn)題

中職幼師舞蹈課程教學(xué)所面對(duì)的學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，學(xué)生在藝術(shù)素養(yǎng)尤其是舞蹈的素養(yǎng)上相當(dāng)欠缺，再加上學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段多以文化課學(xué)習(xí)為主，忽視藝術(shù)體育方面的發(fā)展。進(jìn)入中職幼師專業(yè)學(xué)習(xí)以后，很多學(xué)生尚沒(méi)有從應(yīng)試教育的思維中走出來(lái)，這樣對(duì)于舞蹈課程的學(xué)習(xí)無(wú)疑造成了極大地影響。因此，要在中職幼師舞蹈課程的教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新并非是一件容易的事情。同時(shí)，中職學(xué)校自身也存在教學(xué)硬件不足，專業(yè)舞蹈教師缺乏，以及幼師專業(yè)受重視不夠等諸多因素的制約。

目前，中職學(xué)校對(duì)舞蹈教學(xué)的重視程度還存在一定的問(wèn)題，同時(shí)，也缺乏對(duì)學(xué)生舞蹈意識(shí)的培養(yǎng)。舞蹈意識(shí)的缺乏會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的降低。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重感情的投入，要合理地運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段。

二、中職幼師學(xué)生舞蹈創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

同所有藝術(shù)所具有的特質(zhì)一樣，舞蹈作為一門獨(dú)特的藝術(shù)，具有自身的藝術(shù)特點(diǎn)。這就要求在中職幼師舞蹈課程的教學(xué)中，要按照藝術(shù)的規(guī)律組織課堂教學(xué)，避免過(guò)分功利化的教學(xué)范式。在教學(xué)中，教師要盡量發(fā)掘出舞蹈藝術(shù)給人帶來(lái)的快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自覺(jué)接受舞蹈藝術(shù)的熏陶。教師根據(jù)每位學(xué)生的特質(zhì)，通過(guò)適當(dāng)?shù)膯l(fā)與引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的信心。

實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，激發(fā)學(xué)生的熱情，啟發(fā)學(xué)生積極思考并形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格。對(duì)于那些表現(xiàn)積極或進(jìn)步較快的學(xué)生，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)；而對(duì)于那些學(xué)習(xí)上存在一定障礙的學(xué)生更要循循善誘，及時(shí)幫助他們樹立學(xué)習(xí)舞蹈課程的信心。只有這樣，才能更好地拓展學(xué)生的思維，從而加深學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)的理解，學(xué)生舞蹈技能以及專業(yè)水平都會(huì)得到很好地提升。當(dāng)然，幼師學(xué)生舞蹈創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，還要做到將舞蹈教學(xué)融入到美育體系中去，讓學(xué)生通過(guò)舞蹈學(xué)習(xí)，感受到一種幸福感，體會(huì)到舞蹈藝術(shù)所獨(dú)有的魅力。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，舞蹈課程教學(xué)方式的創(chuàng)新，以及把舞蹈課教學(xué)與美育教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)，并成為美育教學(xué)的一部分，已成為當(dāng)前中職幼師舞蹈課程的關(guān)鍵所在，不容忽視。

三、中職幼師舞蹈課堂教學(xué)創(chuàng)新策略

舞蹈教師在課堂教學(xué)中，要明確教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、效果檢測(cè)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)揮音樂(lè)的輔助作用；合理運(yùn)用多媒體，參與課堂舞蹈教學(xué)；善于運(yùn)用比較法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

1、培養(yǎng)學(xué)生興趣，充分發(fā)揮音樂(lè)的輔助作用

孔子曾經(jīng)有言云：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者”。可見(jiàn)，興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。只有學(xué)生對(duì)舞蹈產(chǎn)生濃厚的興趣，才能真正地投入到學(xué)習(xí)之中去。為了更能激發(fā)學(xué)生的好奇心，舞蹈教學(xué)中要注意的是，將語(yǔ)言引導(dǎo)以肢體引導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，唯如此，具有新意的語(yǔ)言與肢體才能自然地融合在一起。

同時(shí)，在教學(xué)中充分發(fā)揮音樂(lè)的輔助作用，讓舞蹈學(xué)習(xí)的形式更具有動(dòng)感、更具有生動(dòng)性，充滿藝術(shù)的激情。音樂(lè)是舞蹈重要的輔助形式?？梢哉f(shuō)，舞蹈和音樂(lè)相輔相成，密不可分。好的音樂(lè)節(jié)奏配合好的舞蹈動(dòng)作，有利于增進(jìn)學(xué)生對(duì)舞蹈的理解以及情感的抒發(fā)。舞蹈教師則要注意區(qū)分不同的音樂(lè)節(jié)奏表達(dá)不同的舞蹈動(dòng)作，借助音樂(lè)的完美表達(dá)將有助于學(xué)生把舞蹈和音樂(lè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到良好地學(xué)習(xí)效果。

2、合理運(yùn)用多媒體，參與課堂舞蹈教學(xué)

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)代教學(xué)的重要手段多媒體應(yīng)該更多地被運(yùn)用到舞蹈教學(xué)中。通過(guò)多媒體，可以更好地創(chuàng)設(shè)情境，從而讓學(xué)生的審美以及感知能力都得到提高。多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)是，可以將文字、圖像、聲音和視頻等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣可以達(dá)到教學(xué)的最佳效果。幼師舞蹈教學(xué)的實(shí)質(zhì)，就是舞蹈教師運(yùn)用各種教學(xué)手段與技巧來(lái)傳授舞蹈技能，學(xué)生模仿教師的動(dòng)作，并不斷練習(xí)實(shí)踐的過(guò)程。運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以對(duì)涉及的重點(diǎn)、難點(diǎn)的動(dòng)作，進(jìn)行回放、慢放、定格等進(jìn)行相應(yīng)地技術(shù)處理，學(xué)生通過(guò)多媒體可以對(duì)每一個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)都有清晰地認(rèn)識(shí)與掌握，使學(xué)生更好地掌握每一個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)，加深學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的理解和掌握。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)手段而言，多媒w技術(shù)在這方面則更為先進(jìn)。

當(dāng)然，作為舞蹈教師要合理運(yùn)用多媒體這樣一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，更好地發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)在幼師舞蹈教學(xué)中的作用，才能讓舞蹈教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的提高。

3、運(yùn)用比較方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

在舞蹈課堂教學(xué)中，舞蹈教師還要擅長(zhǎng)使用比較法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。舞蹈教師可以在同一班級(jí)中，在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)比較各個(gè)學(xué)生所具備的舞蹈技能，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)自身與其他學(xué)生之間存在的差距。這樣，才能各取所長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而能夠更好地提升學(xué)生的舞蹈水平。學(xué)生也可以通過(guò)相互觀摩他人的舞蹈表演以及參與對(duì)他人舞蹈評(píng)講的方式，來(lái)進(jìn)一步理解和把握舞蹈中所體現(xiàn)的情感內(nèi)涵，并將學(xué)生內(nèi)心豐富的思想感情更好地表現(xiàn)在舞蹈動(dòng)作之中。

作為中職幼師專業(yè)舞蹈教師，應(yīng)該善于運(yùn)用比較法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。具體來(lái)說(shuō)，在舞蹈課堂上，舞蹈教師可根據(jù)教學(xué)的需要，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，分別讓學(xué)生進(jìn)行表演，然后再讓其他組的學(xué)生作為評(píng)委，對(duì)該組學(xué)生的表演進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)打分。這些分?jǐn)?shù)作為該組學(xué)生今后改進(jìn)的重要依據(jù)，也為學(xué)生后續(xù)的表演提供了借鑒與參考。另外，中職幼師舞蹈教師除了可以讓學(xué)生比較不同年級(jí)所傳授的舞蹈技巧之間的差別之外，也可以通過(guò)其他的藝術(shù)形式，如體操藝術(shù)、冰上芭蕾等進(jìn)行比較，總結(jié)這些藝術(shù)形式可供借鑒的地方，從而不斷地提升學(xué)生的舞蹈技能。

通過(guò)創(chuàng)新舞蹈課堂教學(xué)，必將為培養(yǎng)合格的幼兒園教師奠定良好地基礎(chǔ)。同時(shí)，也為中職教育幼師專業(yè)的發(fā)展提供有益的嘗試與探索。

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篇6

關(guān)鍵詞：幼兒教育；教師義務(wù)；骨干教師

當(dāng)前，湖南省常德市鼎城區(qū)學(xué)前教育發(fā)展步伐加快，幼兒教師隊(duì)伍日益擴(kuò)大，抓師資隊(duì)伍建設(shè)已成為當(dāng)務(wù)之急。在仔細(xì)分析了鼎城區(qū)不同層次幼兒教師的專業(yè)水平和發(fā)展需求后，鼎城區(qū)教育局決定以打造區(qū)幼兒園骨干教師為切入點(diǎn)，“以點(diǎn)帶面”，以骨干教師帶動(dòng)全區(qū)幼師專業(yè)成長(zhǎng)。

一、骨干教師優(yōu)先發(fā)展，明確權(quán)利與義務(wù)

為打造一批骨干教師以帶動(dòng)全區(qū)幼師專業(yè)提升，湖南省常德市鼎城區(qū)教育局經(jīng)嚴(yán)格考核選拔出首批區(qū)幼兒園骨干教師，她們是區(qū)幼兒教師隊(duì)伍中的優(yōu)秀人才，師德高尚、理念先進(jìn)、專業(yè)水平突出、教育教學(xué)成果顯著，在幼兒園各項(xiàng)工作中能夠起到帶頭、示范和指導(dǎo)作用。

被確定的骨干教師獲得優(yōu)先發(fā)展的有利條件，接受系統(tǒng)的培訓(xùn)。參加教研交流，進(jìn)行專題研究，經(jīng)常與省內(nèi)同行專家就實(shí)踐問(wèn)題對(duì)話與溝通。此外，還重點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)代教育理論、教育科研方法、信息教育理論與技術(shù)為主要內(nèi)容的培訓(xùn)。但是權(quán)利與義務(wù)是相統(tǒng)一的。因此更要樹立她們的全局觀，增強(qiáng)她們的使命感，明確她們對(duì)其他教師負(fù)有示范、帶動(dòng)和幫助的責(zé)任和義務(wù)，讓她們懂得：“一個(gè)人的成長(zhǎng)，力量是微薄的；一支優(yōu)秀隊(duì)伍的成長(zhǎng)，才能成就一項(xiàng)事業(yè)”。

二、骨干教師率先行動(dòng)，發(fā)揮實(shí)踐引領(lǐng)作用

骨干教師不僅需要在優(yōu)先發(fā)展的機(jī)會(huì)中獲得成長(zhǎng)，更需要在實(shí)踐中不斷磨礪從而逐漸成熟，這需要一個(gè)過(guò)程，不可能等待她們完全成熟后再發(fā)揮作用。就此讓骨干教師做“開拓者”，先行一步，在教育理念、教育形式、教育方法等方面高瞻遠(yuǎn)矚、嘗試創(chuàng)新，探索出的富有研究?jī)r(jià)值和啟發(fā)意義的活動(dòng)，以吸引更多的教師來(lái)參與和思考。但骨干教師正在成長(zhǎng)之中，探究實(shí)踐的過(guò)程總會(huì)出現(xiàn)一些不可預(yù)知的情況，會(huì)有失敗。因此，我們要鼓勵(lì)和支持她們，為她們的大膽嘗試提供寬松的心理氛圍。

骨干教師是全區(qū)幼兒教師的“領(lǐng)路人”，在實(shí)踐引領(lǐng)中，要穩(wěn)把教研教改的正確方向，幫助其他教師迅速學(xué)習(xí)和吸收新的教育理念，建立新思維，以避免她們走彎路、走錯(cuò)路。要用自己在教學(xué)中習(xí)得深厚的功力高質(zhì)量地開展好每一次活動(dòng)，為其他教師進(jìn)行示范、說(shuō)課，為其他教師解讀幼兒園各領(lǐng)域活動(dòng)的特點(diǎn)、開展的基本流程，并針對(duì)觀摩教師的問(wèn)題與困惑，進(jìn)行對(duì)話，讓其他教師能盡快熟悉與掌握各領(lǐng)域活動(dòng)的開展方法，促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提高。

三、骨干教師作為“核心”，構(gòu)建全區(qū)幼師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)

建立以區(qū)骨干教師為“核心”的能夠輻射帶動(dòng)更多教師專業(yè)成長(zhǎng)的教研組織網(wǎng)絡(luò)，是促進(jìn)全區(qū)不同層面教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要保證。而有效的教研網(wǎng)絡(luò)，要以骨干教師為核心，層層推進(jìn)，在推進(jìn)的過(guò)程中要遵循“骨干先行，集體跟進(jìn)”的原則。

1.區(qū)縣層面

通過(guò)區(qū)骨干教師的專業(yè)研修和系統(tǒng)培訓(xùn)，促進(jìn)區(qū)骨干教師的專業(yè)成長(zhǎng)；區(qū)骨干教師帶動(dòng)本園其他教師的共同成長(zhǎng)；區(qū)骨干教師幫帶鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園骨干教師成長(zhǎng)。

2.鄉(xiāng)鎮(zhèn)層面

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園骨干教師通過(guò)區(qū)骨干教師的幫帶和自身的集體研究獲得專業(yè)發(fā)展；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園骨干教師帶動(dòng)全園全體教師的共同發(fā)展；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園骨干教師帶動(dòng)區(qū)域內(nèi)其他園教師的共同發(fā)展，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)的每一個(gè)村、學(xué)區(qū)內(nèi)的每一所幼兒園的教師都能得以覆蓋。

隨著教研網(wǎng)絡(luò)的健全，教科研工作從原來(lái)的縱向管理指導(dǎo)進(jìn)一步走向分層、分類管理和指導(dǎo)，使教研活動(dòng)的開展、教研內(nèi)容的選擇更具有針對(duì)性、實(shí)效性。更明確了骨干教師在教研工作中的指導(dǎo)地位和指導(dǎo)方向，通過(guò)骨干帶動(dòng)全體，從區(qū)骨干教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園骨干教師，再到基層各個(gè)幼兒園教師，形成一種輻射全區(qū)的教研網(wǎng)絡(luò)，有力地推動(dòng)了全區(qū)教研工作的開展，從而保證教師隊(duì)伍的整體提升。

四、骨干教師擔(dān)當(dāng)“龍頭”，組織形式多樣的教研活動(dòng)

教研網(wǎng)絡(luò)形成后，各個(gè)層面都需要根據(jù)實(shí)際情況制定相應(yīng)的制度，安排出切實(shí)可行的時(shí)間，并以骨干教師為“龍頭”，開展各種教研活動(dòng)：首先，活動(dòng)內(nèi)容必須明確、具體、適量。其次，活動(dòng)要有計(jì)劃、目標(biāo)、任務(wù)。再次，活動(dòng)要分階段、有步驟、有目的地進(jìn)行。最后，活動(dòng)必須緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，從而保證活動(dòng)的有效性。教研活動(dòng)的組織形式是多種多樣的，可以根據(jù)每次活動(dòng)的具體內(nèi)容和任務(wù)靈活選擇。除了我們常用的觀摩教學(xué)、研討評(píng)析、專題講座、參與式培訓(xùn)等多種形式的教研活動(dòng)外，有效的組織形式還有課題研究。

課題研究是目前最具系統(tǒng)性和實(shí)效性的教研活動(dòng)之一，它與教研網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合能廣泛深入、迅速有效地促進(jìn)一個(gè)幼兒園的發(fā)展與進(jìn)步，形成幼兒園的特色，同樣，也是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)有效途徑。

一直以來(lái)，鼎城區(qū)幼教系統(tǒng)缺乏對(duì)課題研究的相應(yīng)管理和指導(dǎo)，幼兒園很少進(jìn)行課題研究。因此，對(duì)于課題研究，老師們有畏難情緒，認(rèn)為深不可測(cè)、無(wú)從下手。為了讓各級(jí)幼兒教師樂(lè)于參與能夠解決實(shí)際問(wèn)題的課題研究，可開展“草根式”課題 ， 即針對(duì)當(dāng)前全區(qū)幼兒園教師工作中的共性要求或存在的共性問(wèn)題立題。在課題研究中，骨干教師應(yīng)始終發(fā)揮引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，將看似復(fù)雜的課題研究簡(jiǎn)單化、具體化、實(shí)用化，讓農(nóng)村的教師量力而行“做研究”，并在“研究”中提高專業(yè)水平。同期可組織專題研討，骨干教師做專題報(bào)告，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師即興總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并提供具體直觀的現(xiàn)場(chǎng)觀摩。通過(guò)理論研討、現(xiàn)場(chǎng)觀摩，促使大家在一個(gè)階段內(nèi)圍繞同一個(gè)課題深入思考、研究，形成交流與互促的良性氛圍。

五、骨干教師深入基層，及時(shí)有效地指導(dǎo)工作

根據(jù)全區(qū)教師的實(shí)際情況，按園所類別分類，把條件、師資水平都差不多的教師集中到一起開展教研活動(dòng)，特別是中小型園和村辦園，可開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園教師優(yōu)秀音樂(lè)活動(dòng)展評(píng)、農(nóng)村幼兒園教師玩教具評(píng)比等豐富多彩的活動(dòng)，給這些基層教師以展示自己教育教學(xué)成績(jī)的機(jī)會(huì)，能有效地增強(qiáng)她們的自信心，調(diào)動(dòng)她們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。而分類召開觀摩活動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等形式，同樣能調(diào)動(dòng)不同層次教師參與教研活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，達(dá)到有效指導(dǎo)，有效收益。

根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的工作情況，及時(shí)組織骨干教師深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)口指導(dǎo)：一是在有新理念、新思想、新方法的時(shí)候去指導(dǎo)，如“五大領(lǐng)域”教學(xué)內(nèi)容培訓(xùn)，整合課程的具體實(shí)施，互動(dòng)墻飾，課題研究培訓(xùn)等；二是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師有需求的時(shí)候去指導(dǎo)，比如區(qū)域活動(dòng)設(shè)置、室內(nèi)外活動(dòng)組織、利用農(nóng)村資源制作玩教具，游戲材料等；三是有活動(dòng)的時(shí)候去指導(dǎo)，區(qū)里組織游戲活動(dòng)達(dá)標(biāo)、教研活動(dòng)達(dá)標(biāo)和中心園達(dá)標(biāo)等活動(dòng)時(shí)，都要予以重點(diǎn)指導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮以大帶小的教研優(yōu)勢(shì)。

篇7

關(guān)鍵詞：幼師專業(yè)；兒童畫；教學(xué)策略

由于兒童天性好動(dòng)，喜歡游戲，并且對(duì)于外在的事物充滿著好奇心，因此，通過(guò)開展兒童畫的教學(xué)，引導(dǎo)兒童積極探索周圍的美好事物，感受生活的多姿多彩，這樣比較有利于提升兒童的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)于兒童今后的發(fā)展具有良好的促進(jìn)作用。但是，對(duì)于兒童的教學(xué)，也存在很多難題，例如兒童注意力不夠集中，對(duì)于一些事物的理解存在困難等，這就需要幼師在兒童畫的教學(xué)中，積極采取各種有效的策略，增強(qiáng)兒童對(duì)于學(xué)畫的興趣，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，從而提升兒童畫的教學(xué)質(zhì)量和效果。

一、傳授兒童繪畫技法的策略

1.兒童畫技法和能力的培養(yǎng)

在兒童畫的教學(xué)課堂上，教師不能采用過(guò)去自己學(xué)畫的模式，拿出一張范畫，然后教授學(xué)生各方面的技法。這是因?yàn)閮和行У淖⒁饬r(shí)間非常短，如果一味讓他們對(duì)著一幅已經(jīng)做好的范畫，長(zhǎng)時(shí)間的臨摹，就會(huì)使得兒童感到課堂教學(xué)枯燥乏味。這樣不僅不利于兒童繪畫教學(xué)的長(zhǎng)期推進(jìn)，而且還會(huì)嚴(yán)重影響兒童學(xué)畫的興趣，制約兒童想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。因此，在具體的兒童畫教學(xué)中，應(yīng)該采取有效的策略，不設(shè)范畫，利用圖片來(lái)培養(yǎng)兒童各方面的繪畫技法和能力。例如，在教授兒童畫鳥的課程設(shè)計(jì)中，教師可以讓兒童們回想自己曾經(jīng)看到的各種小鳥，然后拿出提前準(zhǔn)備好的各種小鳥的照片，給學(xué)生們觀察，最后就是要求兒童們畫出自己心中最可愛(ài)的小鳥圖像。通過(guò)圖片教學(xué)，不僅可以改變以往臨摹一張范畫的枯燥教學(xué)氛圍，而且還可以激發(fā)兒童無(wú)窮無(wú)盡的想象力和創(chuàng)造力，使得學(xué)生在觀察、構(gòu)思的過(guò)程中，提高造型能力，再經(jīng)過(guò)教師的悉心指導(dǎo)，提升繪畫的技法，從而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

2.細(xì)節(jié)部位的重點(diǎn)教學(xué)

兒童對(duì)于繪畫學(xué)習(xí)一直存在一個(gè)比較困難的地方，那就是細(xì)節(jié)部位的把握能力不強(qiáng)，這是由于兒童的天性好動(dòng)，沒(méi)有耐心觀察，注意力不夠集中導(dǎo)致的。因此在兒童畫的教學(xué)過(guò)程中，作為教師一定要特別注意細(xì)節(jié)部位的指導(dǎo)，從而有效提升兒童繪畫的質(zhì)量和效果。例如兒童在各種樹木的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于兒童不能進(jìn)行枝葉繪畫細(xì)節(jié)的捕捉，教師可以通過(guò)郊游的形式，帶領(lǐng)兒童走進(jìn)大自然，認(rèn)真的觀察眼前所見(jiàn)到的各種樹木，了解他們的結(jié)構(gòu)、形狀、顏色等各方面的特征，然后要求兒童進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的創(chuàng)作，教師可以在一旁進(jìn)行有效的指導(dǎo)，這樣就會(huì)使得學(xué)生對(duì)于繪畫的細(xì)節(jié)以及顏色的搭配得到很好的掌握，從而提升整體的創(chuàng)作水平。同時(shí)，教師還可以在課堂上，準(zhǔn)備一些已經(jīng)勾勒好的繪畫，讓學(xué)生自己去填充色彩，描繪細(xì)節(jié)，這樣也能有效提升學(xué)生對(duì)于細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確把握。故而，在注重細(xì)節(jié)的教學(xué)中，彌補(bǔ)兒童觀察事物、理解事物存在的不足，進(jìn)而有效提升兒童繪畫的技法和能力。

二、提升幼師授課水平的策略

眾所周知，對(duì)于兒童繪畫課程的教學(xué)，尤其是學(xué)齡前兒童的繪畫教學(xué)，不能按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行，需要教師采取有效的策略，通過(guò)游戲誘導(dǎo)、各種材料的選擇應(yīng)用等方式，來(lái)積極營(yíng)造良好的繪畫課堂教學(xué)氛圍，提升兒童畫課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果。

1.通過(guò)游戲引導(dǎo)的方式開展繪畫教學(xué)

在兒童畫的教學(xué)過(guò)程中，游戲一直是兒童的最愛(ài)，通過(guò)在課堂開展講故事、做活動(dòng)等游戲方式，可以有效提升兒童的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)兒童進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的想象力和創(chuàng)造力。例如，在兒童繪畫的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以在課堂的開始階段，講一個(gè)小故事，如烏鴉喝水等，然后一邊復(fù)述故事的內(nèi)容，一邊要求學(xué)生嘗試畫出故事的情節(jié)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，使得兒童在游戲中學(xué)會(huì)各種繪畫技能，就能有效克服兒童注意力不集中的問(wèn)題，很好的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

2.合理運(yùn)用各種教學(xué)材料進(jìn)行繪畫教學(xué)

對(duì)于兒童的繪畫教學(xué)，教師一定注意采取積極的引導(dǎo)，采用一些特殊的教學(xué)材料，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到進(jìn)步和快樂(lè)，這樣才能保證兒童可以有效的堅(jiān)持下去。例如，在人物畫的教學(xué)中，教師不能僅僅局限于兒童的眼光看待人物，而是需要借助一些有趣的哈哈鏡，來(lái)幫助學(xué)生從多角度、多方面觀察人物。這樣通過(guò)哈哈鏡里面的人物造型，讓學(xué)生看到既有圓臉、長(zhǎng)臉，還有方臉等形象，而這樣的人物形象是學(xué)生光靠想象力是不能獲得的。同時(shí)，學(xué)生在使用哈哈鏡觀察人物的時(shí)候，不會(huì)感覺(jué)到課堂教學(xué)的枯燥乏味，更加有利于教學(xué)計(jì)劃的推進(jìn)。所以，在人物繪畫教學(xué)中，借助這些特殊的材料，使得學(xué)生獲得更多人物造型的思考和觀察，進(jìn)而提升他們的想象和創(chuàng)造的空間，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量和效果都是大有裨益。

總之，在兒童繪畫的教學(xué)課堂上，教師可以集思廣益，積極學(xué)習(xí)和借鑒各方面的經(jīng)驗(yàn)，使用更加多樣的教學(xué)方式，不僅可以借助材料，而且還可以借助多媒體工具，同時(shí)，還可以采用互動(dòng)式教學(xué)、開放式教學(xué)等多種教學(xué)方式的綜合運(yùn)用，從而有效調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)繪畫的興趣，進(jìn)一步提升繪畫課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果。

三、尊重個(gè)性差異，采取合理評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)的策略

1.尊重個(gè)性差異，引導(dǎo)兒童發(fā)揮創(chuàng)造

作為幼兒教師，一定要在教學(xué)中充分尊重兒童的個(gè)性差異，這樣才能獲得學(xué)生們的廣泛認(rèn)可，成為學(xué)生的好老師、好朋友，才能有效引導(dǎo)學(xué)生在繪畫的道路上繼續(xù)前行，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。例如，在兒童繪畫創(chuàng)作完成以后，教師要從多角度、多方面考慮學(xué)生的繪畫創(chuàng)意以及所要表達(dá)的思想情感，盡管可能存在很多的不足，但是教師還是需要在學(xué)生的繪畫中，尋找到積極的因素，給予學(xué)生肯定的評(píng)價(jià)，這樣比較有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生今后學(xué)習(xí)的積極性，取得更好的發(fā)揮。同時(shí)，教師也需要注意，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，尤其是最后的收尾階段，也要適當(dāng)指出學(xué)生存在的某一方面不足，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，克服存在的問(wèn)題，這樣比較有利于兒童接受指導(dǎo)，獲得學(xué)習(xí)的進(jìn)步和提升。

2.開展多種形式的評(píng)價(jià)，提升教學(xué)效果

對(duì)于兒童繪畫的評(píng)價(jià)，教師需要注意從不同的角度進(jìn)行，不能僅僅局限于繪畫本身的技巧和手段，而是需要從課堂紀(jì)律到學(xué)習(xí)能力等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣就能夠比較全面反映學(xué)生繪畫學(xué)習(xí)的整體狀況，促進(jìn)學(xué)生在繪畫課堂的教學(xué)中，獲得更大的提高和進(jìn)步。同時(shí)，教師也可以開展多種形式的評(píng)價(jià)活動(dòng)，不僅教師可以對(duì)于學(xué)生的繪畫進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生自己也可以進(jìn)行評(píng)價(jià)，甚至要求學(xué)生之間開展互相評(píng)價(jià)。這樣比較有利于學(xué)生之間，學(xué)生和老師之間的互相交流和溝通，從而達(dá)到互相啟迪的效果，有效彌補(bǔ)教師在教學(xué)、學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的各自不足之處，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效果的提高。

四、幼兒繪畫教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)教學(xué)需求

作為一名即將成為幼兒教師的在校學(xué)生，由于缺乏實(shí)踐基礎(chǔ)，不能全面了解和掌握幼兒繪畫教學(xué)的特點(diǎn)和需求，因此需要幼師專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，多參加一些教學(xué)實(shí)踐，從而提升各方面的教學(xué)技能，獲得有效的教學(xué)策略，最終成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。在具體的操作過(guò)程中，幼師專業(yè)的學(xué)生，一方面可以利用寒暑假的時(shí)間，去社會(huì)一些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)習(xí)和鍛煉，獲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；另一方面也可以在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中，開展教學(xué)技巧方面的模擬培訓(xùn)，讓學(xué)校的老師作為評(píng)委，讓學(xué)生自己走上講臺(tái)，從事繪畫教學(xué)實(shí)踐，這樣也能有效提升幼師專業(yè)學(xué)生的教學(xué)技能。

結(jié)論：

綜上所述，對(duì)于幼師專業(yè)的兒童畫教學(xué)，不僅需要教師掌握過(guò)硬的繪畫技能，還需要掌握一定的教學(xué)策略，同時(shí)，還需要注意對(duì)于學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。這樣才能在今后的教學(xué)中，幫助學(xué)生獲得更多有益的提升。

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篇8

關(guān)鍵詞：幼師；聲樂(lè)；教學(xué)

聲樂(lè)對(duì)于幼師專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門很重要的必修課程，學(xué)好這門課程對(duì)于他們?nèi)蘸笞呱瞎ぷ鲘徫?，培養(yǎng)好新一代祖國(guó)未來(lái)接班人的音樂(lè)素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。因此，作為幼師專業(yè)的聲樂(lè)教師，必須加強(qiáng)自身歌唱本領(lǐng)，同時(shí)努力上好每堂聲樂(lè)課。下面結(jié)合筆者自身經(jīng)驗(yàn)談一下在幼師聲樂(lè)教學(xué)中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、激發(fā)興趣，樹立信心

在學(xué)習(xí)聲樂(lè)之初，教師要首先給學(xué)生樹立“我能學(xué)好”的信心。告訴他們，唱好一首歌是件非常令人欣慰的事。雖然學(xué)習(xí)的過(guò)程會(huì)很枯燥，但“世上無(wú)難事，只怕有心人”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每一次成功的收獲都會(huì)給自己帶來(lái)信心和喜悅。歌唱者的信心對(duì)技巧的運(yùn)用是至關(guān)重要的，所以學(xué)習(xí)時(shí)一定要充滿信心去演唱。或許在各種類型的歌曲中，流行歌曲對(duì)于學(xué)生們更具誘惑性，他們最喜歡去唱這些流行歌曲。教師要善于引導(dǎo)，教學(xué)中適當(dāng)穿插和滲透有關(guān)教學(xué)，指出美聲、民族、流行、原生態(tài)等各種唱法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以免學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中走彎路。

二、積極體驗(yàn)，用心感悟

學(xué)習(xí)聲樂(lè)重在運(yùn)用技巧去找到感覺(jué)，在此過(guò)程中教師要起到指導(dǎo)作用，避免不正確的技巧運(yùn)用出現(xiàn)。這就要求教師自己首先要找對(duì)感覺(jué)，運(yùn)用科學(xué)的歌唱方式去示范演唱，并用形象而易懂的語(yǔ)言授以學(xué)生，使其盡悟歌唱中的奧秘所在。在學(xué)唱過(guò)程中，要讓學(xué)生集中注意力，全神貫注于技巧的運(yùn)用。同時(shí)多讓她們學(xué)會(huì)聆聽原作，觀看演唱視頻，多比較多體驗(yàn)，做個(gè)有心人。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生進(jìn)步程度往往與他本身的理解力、感悟能力相關(guān)聯(lián)。學(xué)習(xí)過(guò)程中要提示學(xué)生抓住關(guān)鍵點(diǎn)，比如聲音是靠氣息頂上去的，口腔要打開，聲音要集中到一點(diǎn)，氣息和發(fā)聲要堅(jiān)持常練習(xí)等等。同時(shí)提醒他們養(yǎng)成及時(shí)寫下練習(xí)心得體會(huì)的好習(xí)慣，因?yàn)楦璩^(guò)程中的感覺(jué)有時(shí)可能會(huì)瞬間消失，所以把這種感受寫出來(lái)才便于更快找到感覺(jué)。有些感覺(jué)往往反復(fù)體驗(yàn)才能找到，只有用心分析并抓住這種感覺(jué)，才會(huì)達(dá)到比較理想的演唱狀態(tài)。

三、方法多樣，形式靈活

聲樂(lè)課教學(xué)過(guò)程中，教師要善于運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法，比如利用多媒體讓學(xué)生觀看聲樂(lè)專家的講座、名家歌唱的視頻，以集體課的方式進(jìn)行專題教學(xué)，或者小組教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)教學(xué)等。在教學(xué)過(guò)程中，教師要把知識(shí)的講解形象化、具體化，做到深入淺出。比如講到氣息的運(yùn)用時(shí)，可示以打氣筒的原理進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合蛤蟆氣、狗喘氣、吹灰、吹蠟、數(shù)數(shù)字、打嘟嚕、吐絲等去練習(xí)。發(fā)聲可結(jié)合嘆氣唱、哼唱、打哈欠、咳嗽前瞬間感覺(jué)去體會(huì)，告訴學(xué)生歌唱時(shí)一定要上下方向貫通，使腔體充分共鳴起來(lái)，這樣發(fā)出來(lái)的聲音才會(huì)圓潤(rùn)動(dòng)聽。關(guān)于共鳴，可結(jié)合普通話的吐字、咬字練習(xí)改善歌唱過(guò)程中的發(fā)音不到位現(xiàn)象出現(xiàn)等等。教師可以靈活地運(yùn)用可行的方法，只要能提高教學(xué)效果，使學(xué)生盡快掌握技巧即可。

四、貼近實(shí)際，內(nèi)容多樣

幼師專業(yè)的畢業(yè)生日后要到各幼兒園工作，面臨的將是幼兒教育教學(xué)工作。為了達(dá)到讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)實(shí)用而具有操作性，我除了選擇教材涉及的歌曲進(jìn)行教學(xué)以外，還選擇了很多幼兒歌曲結(jié)合著進(jìn)行教學(xué)，比如《洋娃娃和小熊跳舞》《火車開了》等。針對(duì)學(xué)生對(duì)流行歌曲感興趣的特點(diǎn)，在教學(xué)之初，我選擇一些接近民族風(fēng)格的流行歌曲進(jìn)行教學(xué)，比如《青藏高原》等。這樣，多種口味教學(xué)，可收到一舉多得的目的。

五、持之以恒，貴在堅(jiān)持

由于聲樂(lè)中的很多理論和技巧很抽象難懂，而且這種感覺(jué)很難找到或者很難抓住，所以平時(shí)要教育學(xué)生堅(jiān)持每天練習(xí)，天長(zhǎng)日久終有收獲。比如氣息的訓(xùn)練，至少每天要拿出20分鐘的時(shí)間去練習(xí)，最好是形成胸腹式聯(lián)合呼吸的好習(xí)慣，在生活中保持這樣的狀態(tài)，不但歌唱中要用這種呼吸方式，說(shuō)話時(shí)也同樣如此。關(guān)于發(fā)聲訓(xùn)練，更是最大的難題，我提倡一種容易找到感覺(jué)的發(fā)聲方法——哼鳴，要求學(xué)生歌唱時(shí)可以用哼鳴的方式去唱歌，那是口腔打開和共鳴都有的方法，在哼唱時(shí)可以完全不去考慮歌詞是什么，只找感覺(jué)。關(guān)于吐字咬字訓(xùn)練，我讓學(xué)生在歌唱之前首先做到大聲朗讀歌詞，要求每個(gè)字發(fā)音要到位，像說(shuō)普通話一樣的那種感覺(jué)，要求字正腔圓。練習(xí)聲樂(lè)不在于歌曲唱得數(shù)目，而在于質(zhì)量，要達(dá)到舉一反三的目的才好。只要有種堅(jiān)持精神，長(zhǎng)此以往，必有收獲。

六、融入情感，培養(yǎng)樂(lè)感

一首歌唱得好，最重要的還在于富有“感染力”，也就是讓聽者動(dòng)容。有人認(rèn)為唱歌只要投入就可以達(dá)到完美，但不盡然，唯有樂(lè)感深刻的歌者方能讓聽者感動(dòng)。它是人對(duì)音樂(lè)藝術(shù)感知上的靈敏度、準(zhǔn)確度、接受能力、模仿能力、理解能力、辨別能力、生活聯(lián)想能力等諸多能力的綜合，反映了歌手瞬間對(duì)樂(lè)思的領(lǐng)悟和發(fā)揮能力。強(qiáng)化對(duì)樂(lè)感的理解，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)能力發(fā)展具有重大作用。

那么，如何才能更好地培養(yǎng)自己的樂(lè)感呢？培養(yǎng)樂(lè)感關(guān)鍵是多聆聽：反復(fù)聽同一首歌，廣泛涉獵各種類型的作品。同時(shí)，聆聽時(shí)應(yīng)做到展開想象，注意歌者對(duì)節(jié)奏和強(qiáng)弱對(duì)比的處理，并做到注意兩個(gè)結(jié)合：與音樂(lè)、文學(xué)、歷史知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合；與歌唱、演奏等實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。它是一項(xiàng)審美心理方面的系統(tǒng)工程，其形成與掌握并非一日之功，而是長(zhǎng)期訓(xùn)練、培養(yǎng)與積累的結(jié)果。

七、實(shí)際演練，積累經(jīng)驗(yàn)

聲樂(lè)的學(xué)習(xí)最終是要展現(xiàn)在舞臺(tái)上，因此，在教學(xué)之余，我們要盡多提供給學(xué)生們實(shí)際操練的機(jī)會(huì)，比如參加一些演出活動(dòng)或技能比賽等，讓她們多登臺(tái)展示自己。這樣既能鍛煉她們的心理素質(zhì)，又能增加舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到教學(xué)中不能達(dá)到的效果。實(shí)踐證明，心理素質(zhì)的優(yōu)劣在歌唱中會(huì)起著至關(guān)重要的作用，所以，教師要培養(yǎng)他們的自信心，多鼓勵(lì)多指導(dǎo)，讓他們?cè)阱憻捴谐砷L(zhǎng)。

篇9

【關(guān)鍵詞】幼師專業(yè) 班主任 管理工作

班主任是特殊類型的教師，其特殊主要表現(xiàn)為工作職責(zé)和工作內(nèi)容與任課教師不同。作為一名青年班主任，雖帶班時(shí)間不長(zhǎng)，但我深深地愛(ài)上這個(gè)工作崗位，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)工作心得。

一、做一個(gè)正直善良的班主任

我的工作單位是中等師范學(xué)校，以幼師專業(yè)為主，大多數(shù)的學(xué)生來(lái)自于這個(gè)小城市及周邊農(nóng)村，班級(jí)里幾乎都是女生，年齡處于青春期，心理特點(diǎn)大致可概括為：自尊心強(qiáng)，有一些自卑感，外表堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)心脆弱，對(duì)于許多社會(huì)現(xiàn)象缺乏辨別力等。因此我針對(duì)學(xué)生的這些心理特點(diǎn)進(jìn)行差別性的班級(jí)管理。我覺(jué)得與學(xué)生面對(duì)面地談心非常重要，但談心一定要讓學(xué)生感受到關(guān)系平等、氣氛輕松，這樣才能做比較深入的交談。通過(guò)這樣形式的談心，學(xué)生會(huì)真正感受到班主任對(duì)她們的尊重，從心理上與我拉近距離。正直善良，這是我對(duì)自己班主任角色最起碼的要求。

二、增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力

我認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都有榮譽(yù)感，因此如果班主任努力去激發(fā)整個(gè)班級(jí)的榮譽(yù)感，便能增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽，是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的好機(jī)會(huì)。比如運(yùn)動(dòng)會(huì)、唱歌比賽、琴法比賽、舞蹈比賽以及基本功展示等活動(dòng)，我都會(huì)幫助她們找資料。比賽的結(jié)果不一定重要，但參與比賽的過(guò)程就是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的過(guò)程。我覺(jué)得班主任要帶頭全身心投入，并發(fā)動(dòng)全班學(xué)生全情投入，學(xué)生投入越深，體驗(yàn)就越深，體驗(yàn)越深，班級(jí)歸屬感就越強(qiáng)，則班級(jí)凝聚力就越大。

三、制定詳細(xì)的班規(guī)班紀(jì)，形成良好的班風(fēng)

學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境主要是班集體，一個(gè)好的班集體關(guān)鍵是班規(guī)和班風(fēng)。因此，經(jīng)過(guò)全班討論，我班制定一套比較完善的制度，如：上下課考勤制度、公物保管制度、課外活動(dòng)制度、文明寢室評(píng)比辦法和學(xué)期末綜合評(píng)分獎(jiǎng)懲規(guī)定等制度。這些制度簡(jiǎn)單明了，人人明白，從而做到人人遵守，避免“寫在紙上掛在墻上”的形式主義。

四、培養(yǎng)班干，形成班級(jí)內(nèi)多層次的干部隊(duì)伍

在選拔、培養(yǎng)班委的工作中，我一直是先調(diào)查了解再民主決策，一貫堅(jiān)持“廣開言路”，反對(duì)獨(dú)斷專橫。我班班干有四個(gè)層次

（一）班級(jí)管理的“核心力量”——班長(zhǎng)和團(tuán)支書

她們是我的主要助手，是全班的帶頭人，可以大膽地進(jìn)行工作，解決不了的難題再告訴我，這樣她們能大膽地開展班級(jí)管理，不會(huì)瞻前顧后，有所顧忌，但是無(wú)論采取什么方式方法必須由相關(guān)負(fù)責(zé)的班干跟我匯報(bào)事情的進(jìn)程和結(jié)果。

（二）班級(jí)的“中層干部”——全體班委

班長(zhǎng)和團(tuán)支書下面有副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、文藝委員、宣傳委員、組織委員、體育委員、勞動(dòng)委員、生活委員和宿舍長(zhǎng)，她們各司其職，各負(fù)其責(zé)，是班級(jí)各項(xiàng)制度落實(shí)的執(zhí)行者。她們聽從班長(zhǎng)和團(tuán)支書的安排領(lǐng)導(dǎo)，指導(dǎo)著各塊的同學(xué)落實(shí)好任務(wù)。

（三）“基層干部”——小組長(zhǎng)和課代表

她們一事一議、一人一責(zé)，聽從“中層干部”的安排，做好日常性工作。

（四）宿舍長(zhǎng)——了解寢室內(nèi)部狀況的得力助手

從第一學(xué)期開始，我班就設(shè)立宿舍長(zhǎng)這一班干，寢室的一些事情必須及時(shí)跟我匯報(bào)，比如：有誰(shuí)晚歸，不在寢室住宿，不良生活習(xí)慣等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)遏制，使學(xué)生的生活環(huán)境更加健康和諧。

五、注重多方位聯(lián)系，更好了解學(xué)生

在班級(jí)管理中，我注重多方面聯(lián)系，調(diào)動(dòng)一切積極因素形成整體網(wǎng)絡(luò)，使班級(jí)建設(shè)和諧前進(jìn)。

內(nèi)外配合。班內(nèi)的一切學(xué)習(xí)、生活情況要通過(guò)各方面的配合才能做好工作。我經(jīng)常到教室、寢室、食堂等學(xué)生活動(dòng)的地方，了解本班學(xué)生各方面的情況。

相互配合。班主任工作需要各科任教師的配合。我主動(dòng)聯(lián)系各科老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生的主要?jiǎng)酉颉?/p>

校內(nèi)外配合。從開始當(dāng)班主任，我與學(xué)生家長(zhǎng)就建立起聯(lián)系制度，采取電話交流。這樣，一方面了解學(xué)生的家庭情況，以便“對(duì)癥下藥”，更重要的是取得家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的支持。

師生配合。時(shí)常和十二位主要班干保持密切的聯(lián)系，第一時(shí)間掌握班上的動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決。

六、言傳身教，以身作則

由于我是一名教育學(xué)教師，我清楚知道教師這門職業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)和要求。教師的工作對(duì)象是學(xué)生，教師的思想、行為、作風(fēng)、儀表、氣質(zhì)隨時(shí)都影響著學(xué)生。因此，職業(yè)要求教師必須“美其德，慎其行”。凡要求學(xué)生做到的，作為班主任我要先做到。要求學(xué)生早操不能遲到不能曠操，我每天早操都準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在學(xué)生隊(duì)列前；要求學(xué)生不準(zhǔn)帶零食進(jìn)教室，我首先嚴(yán)于律己；要求她們講究文明禮貌，我首先以身作則。

班主任工作任重而道遠(yuǎn)，需要不斷的探索新方法、改進(jìn)新措施。在進(jìn)行實(shí)踐的同時(shí)，我要不斷鉆研科學(xué)的管理方法和理論。我相信只要真正的關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展，班主任管理工作一定會(huì)收到良好的效果。

【參考文獻(xiàn)】

［1］萬(wàn)瑋.班主任兵法[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2009.

篇10

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；幼師；班主任

中圖分類號(hào)：G658.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）19-008-01

自1999年大學(xué)擴(kuò)招以來(lái)，每年畢業(yè)生人數(shù)遞增，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。在這樣的大環(huán)境下，專技人才成為社會(huì)的新寵，為廣大學(xué)子提供新出路的職業(yè)教育蓬勃發(fā)展。職業(yè)教育受捧的同時(shí)，也給其管理的“靈魂人物”――班主任，在工作上提出了新要求和新挑戰(zhàn)。作為一名職業(yè)學(xué)校幼師專業(yè)的班主任，下面將工作上的心得體會(huì)作如下總結(jié)，以期和廣大同仁分享、交流。

一、穩(wěn)定生源，防止學(xué)生流失

計(jì)算學(xué)生流失量是班主任工作考核的組成部分之一，學(xué)生的穩(wěn)定對(duì)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)也有至關(guān)重要的影響。幼師專業(yè)學(xué)生來(lái)源主要分為兩部分：一部分是各學(xué)校的初中應(yīng)屆畢業(yè)生，這部分學(xué)生有的因?yàn)槌煽?jī)不理想，有的因?yàn)榧彝ピ?，而選擇讀幼兒師范專業(yè)，女生占絕大多數(shù)。該部分學(xué)生最容易出現(xiàn)流失是在寒暑假之后的新學(xué)期，之前利用假期時(shí)間打暑假工，賺了一點(diǎn)小錢就自滿自足，覺(jué)得沒(méi)有知識(shí)，就初中畢業(yè)出來(lái)也能賺錢，不顧家人勸說(shuō)，放棄了自己最后的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，甚至還帶動(dòng)班級(jí)其他同學(xué)，造成了學(xué)生的連帶流失。作為班主任，應(yīng)該及時(shí)的做好學(xué)生的思想工作，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，要讓學(xué)生明白低級(jí)打工和高級(jí)打工的區(qū)別，告訴學(xué)生有一技之長(zhǎng)才是社會(huì)生存的長(zhǎng)久之道，不要因?yàn)檠矍暗囊稽c(diǎn)蠅頭小利就放棄了自己的美好人生，而錯(cuò)過(guò)了在學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)的最后時(shí)光。

幼師專業(yè)生源另一部分是往屆生， 這部分學(xué)生輟學(xué)之后和社會(huì)有過(guò)短暫接觸，明白生活的艱辛和掙錢的不容易，重返校園選擇了幼兒師范專業(yè)。但相較于應(yīng)屆生，這部分學(xué)生社會(huì)氣息濃厚，集體意識(shí)淡薄，自由散漫，不能快速適應(yīng)學(xué)校規(guī)律的生活，加上文化基礎(chǔ)差和專業(yè)課高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生抵觸情緒，有的就打起了退堂鼓，這就是學(xué)生流失的另一因素。面對(duì)這種情況，班主任應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，告訴學(xué)生做任何事情都不是輕輕松松的，要想取得成績(jī)，必須經(jīng)過(guò)刻苦努力，而且重在堅(jiān)持。

二、班級(jí)管理

班級(jí)管理是班主任工作的核心。我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)管理班級(jí)。首先，全面深入了解學(xué)生，從思想上加強(qiáng)班級(jí)管理。利用各種時(shí)間，全面深入了解學(xué)生。尤其注意特別調(diào)皮的和過(guò)于文靜的這兩類學(xué)生，通過(guò)個(gè)別談心，小組內(nèi)談心的方式，對(duì)學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行認(rèn)真的了解。通過(guò)談心的這種方式，對(duì)班級(jí)凝聚力的形成起到了一定的促進(jìn)作用，有更多的學(xué)生愿意主動(dòng)的加入到服務(wù)班級(jí)的隊(duì)伍中來(lái)，這也為我班主任工作的開展也打下了良好的基礎(chǔ)。在師生的共同協(xié)作下，班級(jí)扣分情況有了明顯好轉(zhuǎn)。

其次，合理利用班會(huì)課時(shí)間，將班會(huì)做為學(xué)生德育教育和學(xué)習(xí)教育的主陣地。一方面，積極開展各種主題的班會(huì)活動(dòng)，比如：《感恩的心》、《學(xué)習(xí)雷鋒精神》、《我愛(ài)我校》等主題的班會(huì)活動(dòng)，班會(huì)形式多樣化，動(dòng)靜結(jié)合，師生共同參與，充分把我們幼師專業(yè)學(xué)生的特長(zhǎng)也融入進(jìn)去，在生動(dòng)、豐富多彩的主題班會(huì)中，學(xué)生們的組織協(xié)調(diào)能力得到了充分鍛煉。另一方面，注重班級(jí)文化建設(shè)，耐心指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)班級(jí)的黑板報(bào)的創(chuàng)辦和展畫布置提出了一些建設(shè)性的意見(jiàn)，使我所帶的班在綜合評(píng)比中從最開始進(jìn)學(xué)校的默默無(wú)聞到后來(lái)也出現(xiàn)在了光榮榜上，能夠得到第一名的光榮，這對(duì)學(xué)生們?cè)谧孕判纳鲜呛艽蟮墓奈琛?/p>

再次，與任課老師及時(shí)溝通，充分配合任課老師的工作，發(fā)揮好紐帶作用。我每周都會(huì)主動(dòng)找任課老師溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。對(duì)學(xué)生的技能課，還實(shí)行定期抽查的方式來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，督促學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。我告訴學(xué)生，“不要求你們做到最好，但至少每周都要有進(jìn)步?！苯o她們提出了指定近期計(jì)劃和學(xué)期計(jì)劃的建議，有效的解決了之前部分學(xué)生覺(jué)得迷茫，無(wú)事可做的問(wèn)題。

另外，合理利用校訊通平臺(tái)，與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系。幼師專業(yè)的學(xué)生大多為留守兒童，父母遠(yuǎn)在外地打工，為了讓家長(zhǎng)及時(shí)的了解學(xué)生在學(xué)校的情況，我會(huì)定期用校訊通把學(xué)生近期的基本情況發(fā)送給家長(zhǎng)，在得到家長(zhǎng)反饋信息后，對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行不同的關(guān)注。加強(qiáng)幼師職業(yè)道德教育和就業(yè)指導(dǎo)

做好班級(jí)管理工作的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。幼師專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向明確，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的階段性特點(diǎn)，從進(jìn)校起，作為幼師班主任應(yīng)教育學(xué)生，時(shí)刻以一名優(yōu)秀的幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己：第一，熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)。幼兒教育質(zhì)量的提高，關(guān)系到國(guó)家興旺，民族素質(zhì)的提高，一名合格的幼兒教師必須要有高度的責(zé)任感，要有為工作傾注滿腔的熱情和愛(ài)的精神。第二，要關(guān)心和愛(ài)護(hù)幼兒的身心健康發(fā)展。在校期間，每位準(zhǔn)老師必須學(xué)好心理學(xué)，教育學(xué)等學(xué)科，使自己具備扎實(shí)的教育和文化科學(xué)知識(shí)。只有了解掌握幼兒教育的基礎(chǔ)知識(shí)，了解幼兒教育發(fā)展動(dòng)向和最新研究成果，才能掌握幼兒教育規(guī)律，理解幼兒階段性成長(zhǎng)的特點(diǎn)，提高工作的目的性、計(jì)劃性和工作效率，這樣也有助于教師樹立正確的教育觀念。同時(shí)，珍惜每個(gè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)會(huì)怎樣和幼兒相處：對(duì)待幼兒態(tài)度溫和、寬容、不偏愛(ài)、尊重幼兒的人格，保護(hù)幼兒的合法權(quán)益，做幼兒的老師，也做幼兒的朋友，明白愛(ài)是做好教育工作的前提條件。第三，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)課，職業(yè)技能專業(yè)化。成為一名合格的幼兒教師，過(guò)硬的專業(yè)基本功非常重要。幼兒教師必須具有養(yǎng)育、習(xí)育、化育中的種種問(wèn)題的專業(yè)化技能。這些教學(xué)技能，均體現(xiàn)在幼兒藝術(shù)、社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)、健康等五大領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)中。幼兒教師只有不斷學(xué)習(xí)幼兒教育知識(shí)，關(guān)注教育形式的變化，研究教育實(shí)踐，才能使得自己的教育觀念不斷更新。

作為幼師班主任，還要密切關(guān)注幼師就業(yè)信息，統(tǒng)計(jì)每年幼師畢業(yè)生就業(yè)去向。請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校作報(bào)告，向在校幼師介紹就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，比如在面試的時(shí)候需要注意的事項(xiàng)，以及在找工作時(shí)，如何制作個(gè)人簡(jiǎn)歷，個(gè)人作品集的展示等等。

參考文獻(xiàn)：

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