導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇數(shù)字鄉(xiāng)村難點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、五項(xiàng)措施強(qiáng)保障

（一）精心組織，周密布署，及時(shí)成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。自9月12日縣“數(shù)字鄉(xiāng)村”工程建設(shè)動(dòng)員大會(huì)召開(kāi)后，鄉(xiāng)黨委、政府高度重視此項(xiàng)工作，于9月13日召開(kāi)班子會(huì)議進(jìn)行專(zhuān)題研究，以大政辦發(fā)[*]44號(hào)文件成立了以鄉(xiāng)黨委副書(shū)記、鄉(xiāng)長(zhǎng)為組長(zhǎng)、以分管農(nóng)業(yè)的副鄉(xiāng)長(zhǎng)、鄉(xiāng)黨委宣傳委員、組織委員為副組長(zhǎng)，以中學(xué)、中心校、農(nóng)科站、經(jīng)管站、統(tǒng)計(jì)站、企業(yè)辦、民政辦、廣電站等部門(mén)負(fù)責(zé)人為成員的鄉(xiāng)“數(shù)字鄉(xiāng)村”工程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室于鄉(xiāng)統(tǒng)計(jì)站，由鄉(xiāng)農(nóng)科站站長(zhǎng)兼任辦公室主任，并抽調(diào)了12名工作人員充實(shí)到領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。同時(shí)以大政辦發(fā)[*]46號(hào)文件擬定了大橋鄉(xiāng)“數(shù)字鄉(xiāng)村”工程建設(shè)實(shí)施方案，統(tǒng)一進(jìn)行了分工。14個(gè)村委會(huì)成立相應(yīng)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全力配合數(shù)字鄉(xiāng)村辦工作人員進(jìn)行數(shù)據(jù)、圖片的采集和錄入，鄉(xiāng)人民政府與各村委會(huì)簽訂了工作責(zé)任制，實(shí)行一票否決。

（二）從各小組成員單位和村委會(huì)抽調(diào)了26名業(yè)務(wù)骨干分成、圖片采集、圖片編輯、網(wǎng)頁(yè)制作、文字處理、數(shù)字處理和后勤保障4個(gè)工作小組，實(shí)行分片包干、責(zé)任到人、協(xié)同合作的方式開(kāi)展工作，并從學(xué)校和各站所抽調(diào)了數(shù)碼相機(jī)6臺(tái)、電腦5臺(tái)、打印機(jī)1臺(tái)、車(chē)輛2張投入到此項(xiàng)工程建設(shè)中，保障了全鄉(xiāng)“數(shù)字鄉(xiāng)村”工程建設(shè)的進(jìn)展順利。為工作組各項(xiàng)工作的開(kāi)展提供保證。

（三）及時(shí)動(dòng)員，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。對(duì)全鄉(xiāng)的“數(shù)字鄉(xiāng)村”工程建設(shè)進(jìn)行了安排布署，要求各村分別按各自所轄自然村分別進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，并于9月25日前全部上交到數(shù)字、文字處理組進(jìn)行統(tǒng)一審核，圖片處理組于9月17日開(kāi)始按要求到每村進(jìn)行圖片采集。動(dòng)員會(huì)上，鄉(xiāng)“數(shù)字鄉(xiāng)村”工程領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室人員對(duì)與會(huì)人員分別進(jìn)行了數(shù)據(jù)采集、圖片采集、數(shù)字、文字審核等方面技術(shù)的培訓(xùn)，使與會(huì)人員進(jìn)一步提高了認(rèn)識(shí)，明確了工作思路。同時(shí)，為了保障此項(xiàng)工作的開(kāi)展，安排了專(zhuān)車(chē)用于到各村進(jìn)行圖片采集和技術(shù)指導(dǎo)，鄉(xiāng)黨委、政府在鄉(xiāng)財(cái)力極為緊張的情況下，擠出2萬(wàn)元經(jīng)費(fèi)，用于全鄉(xiāng)“數(shù)字鄉(xiāng)村”工程的培訓(xùn)及設(shè)備購(gòu)置。

（四）、統(tǒng)籌安排，協(xié)調(diào)設(shè)備，全鄉(xiāng)“數(shù)字鄉(xiāng)村”工程建設(shè)進(jìn)展順利。于9月30日止，全鄉(xiāng)已完成14個(gè)行政村、161個(gè)自然村的數(shù)據(jù)采集、審核及錄入，完成14個(gè)行政村、161個(gè)自然村的圖片采集及錄入，共采集數(shù)據(jù)175份，錄入數(shù)據(jù)175份，采集圖片25000張，錄入圖片16000張。10月1日至7日，網(wǎng)頁(yè)制作組工作人員對(duì)全鄉(xiāng)25000張圖片進(jìn)行整理、處理，自10月8日開(kāi)始進(jìn)行離線(xiàn)數(shù)據(jù)錄入，至10月16日止，已完成6個(gè)行政村62個(gè)自然村的離線(xiàn)數(shù)據(jù)錄入，到10月28日前全部完成離線(xiàn)錄入并在網(wǎng)上。

（五）、加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造良好的輿論氛圍。自大橋鄉(xiāng)“數(shù)字鄉(xiāng)村”工程建設(shè)啟動(dòng)以來(lái)，采取會(huì)議、廣播、標(biāo)語(yǔ)等形式，對(duì)“數(shù)字鄉(xiāng)村”工程進(jìn)行廣泛宣傳，鄉(xiāng)級(jí)召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議5次，參會(huì)人員125人（次），張貼臨時(shí)宣傳標(biāo)語(yǔ)6條，下發(fā)簡(jiǎn)報(bào)2期，出黑板報(bào)2期，各村共召開(kāi)會(huì)議14次，參會(huì)人員203人（次），張貼臨時(shí)宣傳標(biāo)語(yǔ)28條，在全鄉(xiāng)營(yíng)造了良好的輿工程準(zhǔn)確無(wú)誤。

二、四個(gè)明確定目標(biāo)

為了確保各項(xiàng)工作做到目標(biāo)明確、有的放失地開(kāi)展，9月15日，鄉(xiāng)黨委政府結(jié)合楚雄、玉溪試點(diǎn)單位取得的成績(jī)，組織各村黨總支書(shū)記、各單位（部門(mén)）負(fù)責(zé)人、“數(shù)字鄉(xiāng)村”工程領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員及辦公室工作人員召開(kāi)了動(dòng)員大會(huì)，結(jié)合大橋?qū)嶋H。

（一）明確總體思路，通過(guò)“數(shù)字鄉(xiāng)村”工程的實(shí)施，展示大橋農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)取得的成績(jī)，反應(yīng)存在的困難和問(wèn)題，把網(wǎng)站建成服務(wù)大橋農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的窗口和新載體。

（二）確定了14個(gè)村委會(huì)、161個(gè)自然村和鄉(xiāng)級(jí)機(jī)構(gòu)共14個(gè)單位為網(wǎng)頁(yè)制作基本單位。

（三）明確了工作步驟，把整個(gè)工程建設(shè)工作分為籌備、數(shù)據(jù)圖片采集、審核、錄入、校對(duì)、匯總上報(bào)六個(gè)階段。

（四）明確了工作任務(wù)。根據(jù)抽調(diào)人員特長(zhǎng)把工作人員分為4個(gè)工作小組，按六個(gè)工作階段分別明確了各階段工作目標(biāo)任務(wù)。

三、三個(gè)統(tǒng)一提效率

（一）在籌備階段成立了組織機(jī)構(gòu)，抽調(diào)相關(guān)工作人員，完成了數(shù)據(jù)采集人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，統(tǒng)一了指標(biāo)、口徑和采集方法，9月30日全面完成數(shù)據(jù)采集工作。

（二）在數(shù)據(jù)采集組采集數(shù)據(jù)的同時(shí)，完成了數(shù)據(jù)錄入工作人員的培訓(xùn)，熟練掌握離線(xiàn)錄入軟件的操作，并利用投影儀對(duì)圖片處理小組進(jìn)行圖片處理軟件acdsee演示，統(tǒng)一了圖片規(guī)格2048×1536和對(duì)曝光過(guò)度、曝光不足等圖片的處理方法。

（三）制定了數(shù)據(jù)圖片錄入、圖片處理工作流程，統(tǒng)一了工作步調(diào)，從根本上提升了工作效率。

四、四個(gè)把關(guān)，保質(zhì)量

（一）為了確保數(shù)據(jù)、圖片質(zhì)量，一方面對(duì)采集的數(shù)據(jù)，由質(zhì)量審核組審核后交由數(shù)據(jù)錄入組錄入，凡是因數(shù)據(jù)采集和質(zhì)量審核小組把關(guān)不嚴(yán)，在進(jìn)行錄入時(shí)，每出現(xiàn)一個(gè)指標(biāo)錯(cuò)誤，從數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)審核人員責(zé)任制考核中扣除5分，有效地控制了采集數(shù)據(jù)質(zhì)量。

（二）對(duì)當(dāng)天采集到的圖片，晚上召開(kāi)圖片質(zhì)量審核專(zhuān)題會(huì)議，圖片通過(guò)投影儀展示，由數(shù)字鄉(xiāng)村辦公室主任及四個(gè)組長(zhǎng)進(jìn)行審核驗(yàn)收，總結(jié)當(dāng)天工作中取得的成績(jī)，及時(shí)提出存在問(wèn)題，并安排第二天的工作任務(wù)。通過(guò)圖片把關(guān)，在不斷提高圖片采集組工作人員的拍攝水平的同時(shí)，全鄉(xiāng)圖片整體質(zhì)量得到了提高，沒(méi)有出現(xiàn)返工現(xiàn)象。

（三）數(shù)據(jù)、圖片全部錄入完成后。由各村委會(huì)書(shū)記、主任、文書(shū)對(duì)轄區(qū)范圍內(nèi)所有單位的錄入數(shù)據(jù)、文本和圖片進(jìn)行校對(duì)審核，及時(shí)進(jìn)行修正補(bǔ)充，確保了網(wǎng)頁(yè)使用的圖片文本信息的真實(shí)性。

（四）是鄉(xiāng)級(jí)網(wǎng)頁(yè)所有使用的圖片和文本信息，經(jīng)過(guò)鄉(xiāng)數(shù)字鄉(xiāng)村領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議逐一討論通過(guò)后才進(jìn)行數(shù)據(jù)上傳。

五、取得的經(jīng)驗(yàn)

（一）數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)工程的順利開(kāi)展，需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視。數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)工作，涉及了全鄉(xiāng)農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)各個(gè)方面，縣、鄉(xiāng)各級(jí)組織高度重視，大橋鄉(xiāng)黨委政府把這項(xiàng)工作提到了重要議事日程，由鄉(xiāng)長(zhǎng)親自抓，最終順利完成了這項(xiàng)工作。在鄉(xiāng)農(nóng)科站電腦設(shè)備、數(shù)碼相機(jī)、工作人員、經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足的情況下，及時(shí)從學(xué)校借用了6臺(tái)電腦，從各站所籌集了6臺(tái)數(shù)碼相機(jī)，從各站所和村委會(huì)抽調(diào)了26名工作人員，抽調(diào)車(chē)輛2輛，并從十分緊張的鄉(xiāng)財(cái)力中提供了2萬(wàn)元工作經(jīng)費(fèi)，為這項(xiàng)工作的順利開(kāi)展提供了強(qiáng)有力的保障。縣、鄉(xiāng)政府及時(shí)調(diào)集資金購(gòu)置了數(shù)碼相機(jī)2臺(tái)、攝像機(jī)1臺(tái)、電腦2臺(tái)、移動(dòng)盤(pán)2個(gè)、打印機(jī)1臺(tái)補(bǔ)足了器材。

（二）數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)工程的順利開(kāi)展，需要一個(gè)和諧社會(huì)環(huán)境。圖片采集工作組采集的圖片共計(jì)25000余張，全部來(lái)自群眾生產(chǎn)生活，有的圖片采集需要進(jìn)到農(nóng)戶(hù)家中，拍攝反映農(nóng)民家庭基本生活設(shè)施的場(chǎng)景；有的需要爬到農(nóng)戶(hù)房頂，拍攝反映村莊全貌的寫(xiě)實(shí)圖片；有的需要進(jìn)入廠房?jī)?nèi)部，拍攝企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的圖片；有的需要進(jìn)入種養(yǎng)殖大戶(hù)的種養(yǎng)殖場(chǎng)，拍攝反映農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的來(lái)源圖片；還有的需要拍攝群眾在田間勞作、休閑娛樂(lè)的大量圖片資料，這些圖片的采集都得到了群眾們的熱情配合，這也體現(xiàn)了農(nóng)村精神文明建設(shè)取得了明顯的進(jìn)步。

（三）數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)工程的圓滿(mǎn)完成，需要一支無(wú)私奉獻(xiàn)的工作隊(duì)伍。數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)工程時(shí)間緊、任務(wù)重，全體工作人員在短時(shí)間內(nèi)完成了數(shù)據(jù)圖片的采集、錄入、修改和數(shù)據(jù)上報(bào)工作，和他們兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的工作熱情是分不開(kāi)的。鄉(xiāng)黨委、政府主要領(lǐng)導(dǎo)全程陪同工作人員進(jìn)行數(shù)據(jù)質(zhì)量把關(guān)，參與工作難點(diǎn)的化解。工作人員主動(dòng)放棄了國(guó)慶假期，有的同志還帶病堅(jiān)持，每天工作超過(guò)15小時(shí)。在分工不同的各個(gè)工作小組之間，需要形成一種默契，大家只有相互溝通協(xié)作，才能順利完成各階段工作任務(wù)，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，都會(huì)影響到全盤(pán)工作的開(kāi)展。雖然正值國(guó)慶長(zhǎng)假期間，各小組成員都比平時(shí)上班時(shí)間早到半個(gè)小時(shí)，相互交流溝通，確保工作步調(diào)一致。

（四）數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)工程的圓滿(mǎn)完成，需要一支過(guò)硬的技術(shù)力量支持。數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)工程是一項(xiàng)摸索開(kāi)展的工作，沒(méi)有現(xiàn)成的模式可以借鑒，只能在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加上離線(xiàn)軟件的開(kāi)發(fā)的時(shí)間較短，難免出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，給全鄉(xiāng)的數(shù)據(jù)采集錄入帶來(lái)了一定的困難，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室從工作人員中抽調(diào)了電腦操作比較熟練的業(yè)務(wù)人員，成立了技術(shù)攻關(guān)小組，在當(dāng)天工作結(jié)束以后，針對(duì)錄入軟件進(jìn)行全方位的測(cè)試，測(cè)試錄入圖文信息顯示、導(dǎo)入導(dǎo)出數(shù)據(jù)是否規(guī)范、完整、準(zhǔn)確，及時(shí)發(fā)現(xiàn)軟件存在的問(wèn)題，并積極尋找解決方案，確保了全鄉(xiāng)離線(xiàn)數(shù)據(jù)錄入軟件的正常運(yùn)行。另一方面，為使工作人員真正掌握數(shù)據(jù)采集、圖片采集，文字編輯、圖片處理、數(shù)據(jù)錄入等技術(shù)要求，確保工作人員技術(shù)到位，除了業(yè)務(wù)人員培訓(xùn)以外，實(shí)行“每天一會(huì)”、以會(huì)代訓(xùn)的方式對(duì)數(shù)據(jù)錄入、圖片處理、圖片采集人員進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，為后期工作的開(kāi)展提供了有力的技術(shù)支持。

（五）、為了進(jìn)一步使數(shù)字鄉(xiāng)村工程發(fā)展、管理上一臺(tái)階。大橋鄉(xiāng)黨委政府，11月5日研究決定以大政辦[*]52號(hào)文件下發(fā)成立會(huì)澤縣大橋鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)信息服務(wù)管理站，由鄉(xiāng)農(nóng)科站站長(zhǎng)徐佑忠兼任站長(zhǎng)，并抽調(diào)農(nóng)科站2名精通業(yè)務(wù)人員組成，設(shè)辦公室于農(nóng)科站、電腦3臺(tái)、數(shù)碼像機(jī)2臺(tái)、攝像機(jī)1臺(tái)、移動(dòng)硬盤(pán)2個(gè)、打印機(jī)2臺(tái)，有牌子，明確了工作職責(zé)、目標(biāo)任務(wù)、管理規(guī)定。

六、存在的問(wèn)題

篇2

教學(xué)重點(diǎn)

1．認(rèn)識(shí)1、2、3、4體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系．

2．了解1、2、3、4代表什么．

教學(xué)難點(diǎn)

了解1、2、3、4代表什么．

教具準(zhǔn)備

課件、補(bǔ)充資料“結(jié)繩計(jì)數(shù)”，學(xué)生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片．

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)（一）

1．你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù)）

2．你們有什么好辦法幫助他嗎？

（點(diǎn)評(píng)：以結(jié)繩計(jì)數(shù)的故事引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性．）

活動(dòng)（二）

1．今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書(shū)“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看．

（點(diǎn)評(píng)：設(shè)置情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)“1”的概念．）

2．（演示課件：美麗的山村）請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，1可以表示什么？（小組討論）

3．集體交流：學(xué)生可能說(shuō)：一條狗、一棵樹(shù)、一艘船、一間房、一個(gè)小孩、一座山、一個(gè)太陽(yáng)、一戶(hù)人家、一棵草、一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥(niǎo)……

4．平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說(shuō)到或用到“1”?

（點(diǎn)評(píng)：發(fā)散思維．聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)．）

5、誰(shuí)能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？

（1即可以表示個(gè)體，又可以表示這類(lèi)個(gè)體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體．）

活動(dòng)（三）

在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？

（點(diǎn)評(píng)：由“1”的學(xué)習(xí)，引申到2、3、4的學(xué)習(xí)，學(xué)生借助已知的方法自主學(xué)習(xí)．）

活動(dòng)（四）

1．建小足球隊(duì)：學(xué)校的操場(chǎng)多寬敞啊，你們想不想去活動(dòng)活動(dòng)？我們就來(lái)組建一支小足球隊(duì)．

2．你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰(shuí)愿意參加足球隊(duì)，請(qǐng)你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前．（10個(gè)同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺(tái)順序站成一排）

3．同學(xué)們，臺(tái)上有幾名運(yùn)動(dòng)員？他們衣服上的數(shù)表示什么？

4．如果讓他們排成一隊(duì)，可以怎么排？（學(xué)生討論）

方法一：

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

方法二：

1、3、5、7、9、2、4、6、8、10

方法三：

10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

（學(xué)生說(shuō)出其中一種，臺(tái)上小隊(duì)員排隊(duì)）

5．老師扮演記者采訪(fǎng)：請(qǐng)問(wèn)，你是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員？你排在第幾個(gè)？

6．請(qǐng)同學(xué)扮演小記者，向運(yùn)動(dòng)員提問(wèn)．

7．除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎？

（10人一組活動(dòng)：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊(duì)，站成一隊(duì)）

8．小組代表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的？其它小組可以當(dāng)小記者提問(wèn)．

（點(diǎn)評(píng)：組建小足球隊(duì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的意識(shí)與活力．在老師示范性的采訪(fǎng)后，學(xué)生在模仿提問(wèn)中，感知序數(shù)．）

活動(dòng)五

1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2．你打算向誰(shuí)學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

快樂(lè)的家園

1234

總評(píng)：注重體現(xiàn)學(xué)生的探索過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)．?dāng)?shù)學(xué)的特點(diǎn)之一是具有抽象性，而低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象為主要形式，同時(shí)還保留著直觀動(dòng)作思維的形式．因此在引入新知識(shí)時(shí)，通過(guò)直觀的富有意趣的畫(huà)面——結(jié)繩計(jì)數(shù)來(lái)引入，并安排操作性的實(shí)踐活動(dòng)如:組建小足球隊(duì)．讓學(xué)生在操作實(shí)踐中感受知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)．在注重直觀感受的同時(shí)，逐步提高對(duì)學(xué)生的要求．例如，在認(rèn)識(shí)"1"的時(shí)候，先讓學(xué)生感受一棵草、一只船、一盆花……讓學(xué)生聯(lián)想到：2可以表示什么？3呢？4呢？使學(xué)生的思維得到拓展，不只停留在原有的知識(shí)水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上．

篇3

世界電信日

5月17日世界電信日信息產(chǎn)業(yè)部將舉辦大型紀(jì)念活動(dòng)。中國(guó)網(wǎng)通副總經(jīng)理張長(zhǎng)勝演講。

國(guó)際電聯(lián)確定今年世界電信日的主題是行動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)建公平的信息社會(huì)，它有著十分重要的含義。隨著全世界通信技術(shù)的飛速發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)化優(yōu)勢(shì)越來(lái)越明顯，為人們生產(chǎn)、生活方式的改變以及推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步起到了巨大的作用。但是在全球信息化發(fā)展的進(jìn)程中，在使用信息技術(shù)和連接信息網(wǎng)絡(luò)方面還存在著很多的不均衡。因此早日縮小并消除數(shù)字鴻溝對(duì)鄉(xiāng)村地區(qū)、對(duì)貧困地區(qū)、對(duì)弱勢(shì)群體要加以扶持，使之與其他地區(qū)或群體達(dá)到信息的均衡共享目前顯得尤為重要。中國(guó)網(wǎng)通集團(tuán)成立三年來(lái)，公司始終堅(jiān)持在發(fā)展中深化改革，在改革中加快發(fā)展，順利實(shí)現(xiàn)了融合改制上市等各項(xiàng)工作目標(biāo)，目前中國(guó)網(wǎng)通集團(tuán)擁有覆蓋全國(guó)各省省會(huì)城市和主要大中型城市數(shù)字電話(huà)交換網(wǎng)，交換機(jī)容量已經(jīng)超過(guò)了一億門(mén)。其中北方十省已經(jīng)建成完整的本地電話(huà)網(wǎng)，基本實(shí)現(xiàn)了村村通程控電話(huà)。南方21省的本地?cái)?shù)字電話(huà)交換網(wǎng)也已基本建成。公司擁有固定電話(huà)用戶(hù)達(dá)到1.1億戶(hù)，無(wú)線(xiàn)市話(huà)用戶(hù)達(dá)到了2500萬(wàn)戶(hù)，寬帶接入用戶(hù)達(dá)到1千萬(wàn)戶(hù)，服務(wù)工作得到社會(huì)各界和廣大用戶(hù)的高度認(rèn)同。

創(chuàng)建公平的信息社會(huì)，對(duì)于我國(guó)構(gòu)建和諧社會(huì)乃至推動(dòng)人類(lèi)文明進(jìn)步，將發(fā)揮不可期待的促進(jìn)作用。作為我國(guó)主要電信企業(yè)之一，和北京2008年奧運(yùn)會(huì)唯一的固定通信服務(wù)合作伙伴，中國(guó)網(wǎng)通集團(tuán)有責(zé)任、有意無(wú)、有能力為我國(guó)創(chuàng)建公平的信息社會(huì)作出更多的貢獻(xiàn)，為此我們將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。

第一落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，為創(chuàng)建公平的信息社會(huì)提供強(qiáng)有力的基礎(chǔ)保障。我們將緊緊抓住國(guó)家實(shí)施以信息化帶動(dòng)工業(yè)化的戰(zhàn)略歷史機(jī)遇期，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持發(fā)展不動(dòng)搖，積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的戰(zhàn)略性調(diào)整，采用先進(jìn)技術(shù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的升級(jí)換代。使其嚴(yán)禁成為融語(yǔ)音、數(shù)據(jù)、圖象為一體的款待信息網(wǎng)，全方位、多層次地滿(mǎn)足各種業(yè)務(wù)需求，同時(shí)我們要堅(jiān)持社會(huì)效益與企業(yè)效益相結(jié)合，解決好通信普遍服務(wù)問(wèn)題，讓廣大人民群眾充分享受通信行業(yè)改革和發(fā)展帶來(lái)的成果，力爭(zhēng)用三年時(shí)間將中國(guó)網(wǎng)通集團(tuán)建成亞洲地區(qū)一流的電信行業(yè)，為縮小數(shù)字鴻溝作出更大的貢獻(xiàn)。版權(quán)所有

第二加快技術(shù)和業(yè)務(wù)創(chuàng)新的力度，積極推進(jìn)信息化建設(shè)為創(chuàng)建公平的信息社會(huì)提供多元化的實(shí)現(xiàn)手段。改革開(kāi)放20多年來(lái)，中國(guó)通信業(yè)實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展。一個(gè)重要的原因就是科技進(jìn)步和科技創(chuàng)新，面對(duì)通信行業(yè)技術(shù)飛速發(fā)展的新形勢(shì)我們將繼續(xù)加大創(chuàng)新的步伐，緊跟世界潮流，立足于固定網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，通過(guò)不斷創(chuàng)新尋求新的定位，積極開(kāi)發(fā)新的業(yè)務(wù)，努力在語(yǔ)音、智能、數(shù)據(jù)、IP等各個(gè)方面協(xié)調(diào)發(fā)展。形成多行業(yè)、多項(xiàng)目、全業(yè)務(wù)的全面開(kāi)發(fā)的良好局面，以滿(mǎn)足廣大用戶(hù)日益增長(zhǎng)的通信需求。

第三，廣泛開(kāi)展社會(huì)合作，為創(chuàng)建公平的信息社會(huì)打造更具有活力的電信產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈。電信產(chǎn)業(yè)的可健康發(fā)展可以帶動(dòng)上下游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對(duì)發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)起大巨大的推動(dòng)作用，運(yùn)營(yíng)企業(yè)面對(duì)寬帶通信方興未艾的新形勢(shì)必須走利益共享的發(fā)展之路。為此我們將重點(diǎn)加強(qiáng)與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備制造商、ICP、I和金融企業(yè)等上下游企業(yè)的縱向合作，努力建設(shè)環(huán)環(huán)相扣、興衰與共的寬帶戰(zhàn)略聯(lián)盟，打造更具活力的電信產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈，同時(shí)不斷加強(qiáng)與其他運(yùn)營(yíng)企業(yè)的橫向合作，合理配置資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有序競(jìng)爭(zhēng)和合作發(fā)展。

篇4

   一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化協(xié)作，形成分級(jí)診療工作的合力

   建立分級(jí)診療制度，形成科學(xué)有序的就醫(yī)格局，提高醫(yī)療資源的配置效率，是深化醫(yī)改的一項(xiàng)重要內(nèi)容?？h委、縣政府高度重視，特別是201*年我縣確定開(kāi)始分級(jí)診療工作后，及時(shí)將醫(yī)改領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)調(diào)整為縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，并專(zhuān)門(mén)成立了由主管縣長(zhǎng)任組長(zhǎng)，衛(wèi)計(jì)、發(fā)改、財(cái)政、人社等相關(guān)部門(mén)主要負(fù)責(zé)人任副組長(zhǎng)的分級(jí)診療工作領(lǐng)導(dǎo)小組。同時(shí)，按照上級(jí)要求，結(jié)合我縣實(shí)際，研究制定下發(fā)了《××縣分級(jí)診療工作實(shí)施意見(jiàn)》《××縣分級(jí)診療雙向轉(zhuǎn)診實(shí)施細(xì)則》，確定了高血壓、糖尿病2個(gè)病種，明確了實(shí)施范圍、工作重點(diǎn)、推進(jìn)難點(diǎn)和時(shí)間節(jié)點(diǎn)。衛(wèi)計(jì)、發(fā)改、財(cái)政、人社等各相關(guān)部門(mén)根據(jù)自身職責(zé)，進(jìn)一步細(xì)化了相關(guān)配套方案。領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開(kāi)調(diào)度會(huì)議，不定期深入基層進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，及時(shí)研究解決工作中遇到困難和問(wèn)題，形成了領(lǐng)導(dǎo)重視、部門(mén)協(xié)作共同推進(jìn)分級(jí)診療制度建設(shè)的整體合力。目前，我縣高血壓、糖尿病2個(gè)病種基層首診、雙向轉(zhuǎn)診、上下聯(lián)動(dòng)的分級(jí)診療工作機(jī)制基本形成。

   二、夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力，為分級(jí)診療工作奠定基石

   縣域綜合服務(wù)能力提升，是提高縣域內(nèi)就診率，實(shí)現(xiàn)“大病不出縣”目標(biāo)的有力保障。一是加強(qiáng)縣鄉(xiāng)村三級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)建設(shè)。我縣兩所縣級(jí)醫(yī)院新院區(qū)均在建設(shè)中，保障醫(yī)療條件達(dá)到全省縣級(jí)醫(yī)院一流標(biāo)準(zhǔn)?？h中醫(yī)院新建工程預(yù)計(jì)2019年完工。二是強(qiáng)化醫(yī)療設(shè)備建設(shè)。投資3000萬(wàn)元購(gòu)置了16排CT、1.5T核磁、日本東芝DR和數(shù)字胃腸、西門(mén)子彩超和GE四維采超等大型輔助檢查設(shè)備，為高質(zhì)量醫(yī)療服務(wù)提供了有力支撐。三是加快重點(diǎn)醫(yī)學(xué)專(zhuān)科建設(shè)?？h醫(yī)院骨科成為市醫(yī)學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)科，婦科、心血管內(nèi)科和兒內(nèi)科被確定為市級(jí)臨床重點(diǎn)專(zhuān)科項(xiàng)目培育單位，醫(yī)學(xué)影像科已經(jīng)申報(bào)市級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)科建設(shè)項(xiàng)目；同時(shí)，2所縣級(jí)醫(yī)院還不斷加強(qiáng)重癥醫(yī)學(xué)科、血液透析、介入、腫瘤等專(zhuān)科的建設(shè)水平，減輕群眾域外就醫(yī)負(fù)擔(dān)，保障了醫(yī)?；鸢踩?。四是強(qiáng)化中醫(yī)藥能力項(xiàng)目建設(shè)。先后建成了7個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院“中醫(yī)館”、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院標(biāo)準(zhǔn)化中醫(yī)科和中醫(yī)特色村衛(wèi)生室，使全縣中醫(yī)藥中醫(yī)藥服務(wù)能力進(jìn)一步提升。

   三、規(guī)范管理，優(yōu)化服務(wù)，為分級(jí)診療工作提供支撐

   建立健全完善、有序和規(guī)范、高效的運(yùn)行機(jī)制，是推進(jìn)分級(jí)診療制度建設(shè)的關(guān)鍵舉措。一是規(guī)范醫(yī)院管理。在教育培訓(xùn)、崗位設(shè)置、績(jī)效考核等方面優(yōu)化了管理模式，在住院結(jié)算窗口設(shè)立轉(zhuǎn)診、轉(zhuǎn)院優(yōu)先結(jié)算窗口，轉(zhuǎn)診、轉(zhuǎn)院病人優(yōu)先就診，及時(shí)、快速地辦理轉(zhuǎn)診病人的住院手續(xù)，為就診患者開(kāi)辟了醫(yī)療、醫(yī)保綠色通道，形成了衛(wèi)生服務(wù)一體化管理機(jī)制。二是實(shí)施對(duì)口幫扶。主動(dòng)對(duì)接省市縣三級(jí)幫扶，重點(diǎn)在內(nèi)、婦、兒科等鄉(xiāng)村常見(jiàn)病方面，采取上級(jí)派員下鄉(xiāng)坐診巡診、下級(jí)派員到上級(jí)醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)等方式，大力度培養(yǎng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)全科醫(yī)生，切實(shí)提高醫(yī)務(wù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合水平。目前，全縣15個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院部分實(shí)現(xiàn)了二級(jí)以上醫(yī)院對(duì)口幫扶的覆蓋。三是推進(jìn)簽約服務(wù)。積極推進(jìn)鄉(xiāng)村醫(yī)生簽約服務(wù)制度建設(shè)，為群眾提供預(yù)防、保健、治療的一體化服務(wù)，不僅建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的醫(yī)療服務(wù)關(guān)系，更重要的是指導(dǎo)群眾合理就醫(yī)，真正成為群眾健康“守門(mén)人”。四是狠抓慢病管理。認(rèn)真實(shí)施基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目，尤其對(duì)列入分級(jí)診療的高血壓、糖尿病2個(gè)病種，開(kāi)展有效對(duì)接，實(shí)施重點(diǎn)監(jiān)測(cè)、規(guī)范管理。五是借力醫(yī)保政策。開(kāi)展適合我縣的發(fā)展的新農(nóng)合報(bào)銷(xiāo)政策，制定了差異化報(bào)銷(xiāo)補(bǔ)償政策，拉開(kāi)不同等級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)之間的起付線(xiàn)、報(bào)銷(xiāo)比差距。

    四、工作中存在問(wèn)題及下一步打算

    我縣在分級(jí)診療工作中，盡管邁出了第一步，做了一些有益嘗試，但目前仍面臨諸多困難和問(wèn)題。

    一是鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院衛(wèi)生技術(shù)人員短缺，且結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)歷層次低，缺少全科醫(yī)生，缺乏學(xué)科帶頭人，是制約分級(jí)診療制度建設(shè)的主要瓶頸。目前，我縣15個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院全科醫(yī)生還達(dá)不到1名，僅有5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的6名醫(yī)師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)合格后注冊(cè)為全科醫(yī)生。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院科室分布不均、技術(shù)水平不高，能開(kāi)展的服務(wù)項(xiàng)目少，分級(jí)診療病種受限，下轉(zhuǎn)患者承接困難。

    二是日間手術(shù)盡管便捷，但目前醫(yī)保政策不支持門(mén)診日間手術(shù)患者報(bào)銷(xiāo)，制約了日間手術(shù)的開(kāi)展。建議省市盡快制定日間手術(shù)目錄，協(xié)調(diào)醫(yī)保部門(mén)確認(rèn)報(bào)銷(xiāo)的目錄清單，給予政策支持。

    三是醫(yī)聯(lián)體建設(shè)推進(jìn)緩慢。醫(yī)聯(lián)體建設(shè)是推進(jìn)分級(jí)診療制度實(shí)施的一項(xiàng)有力措施，但目前我縣此項(xiàng)工作相對(duì)滯后。

    四是鄉(xiāng)村兩級(jí)網(wǎng)采藥品率、回款率面臨挑戰(zhàn)?！捌胀ú￠T(mén)診醫(yī)療費(fèi)，按照每人每年180元標(biāo)準(zhǔn)劃入社會(huì)保障卡，包干使用”。居民一、兩次就醫(yī)可花完，因網(wǎng)采藥品比藥店非網(wǎng)采藥品貴，無(wú)特殊情況就不選擇在衛(wèi)生所就醫(yī)買(mǎi)藥；村醫(yī)一般診療費(fèi)補(bǔ)貼減少，村醫(yī)門(mén)診收入下降，居民不再選擇衛(wèi)生所就醫(yī)，村醫(yī)網(wǎng)采藥品率下降，也會(huì)影響到村醫(yī)享受藥品零差率補(bǔ)貼政策，可能會(huì)導(dǎo)致全縣基層基藥藥品網(wǎng)采率整體下降。

   五、下一步打算

   1、進(jìn)一步完善分級(jí)診療平臺(tái)運(yùn)營(yíng)，結(jié)合鄉(xiāng)村醫(yī)生簽約逐步推進(jìn)平臺(tái)中家庭醫(yī)生簽約項(xiàng)目。積極與好醫(yī)生集團(tuán)協(xié)作，推進(jìn)一大平臺(tái)（分級(jí)診療平臺(tái)）、三大抓手（家庭醫(yī)生 - 學(xué)科建設(shè) - 互聯(lián)網(wǎng)+）共建項(xiàng)目，提升我縣信息化建設(shè)水平。

   2、積極推進(jìn)全科醫(yī)生培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，2-3年逐步實(shí)現(xiàn)每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院擁有1名注冊(cè)的全科醫(yī)生。

篇5

[關(guān)鍵詞]大比例尺 地圖縮編 基礎(chǔ)地理數(shù)據(jù)庫(kù)

中圖分類(lèi)號(hào)：T553 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2017）11-0399-01

1.縮編原理

制圖縮編以去粗取精、舍次求本為原則，對(duì)圖中地物進(jìn)行刪除、合并、夸大、移位、選取、簡(jiǎn)化等操作，使其編輯后的圖形保持與比例尺相應(yīng)的地圖內(nèi)容的詳細(xì)程度。

2.縮編方法與流程

在縮編工程中應(yīng)遵循一定的作業(yè)順序，才能保證在數(shù)據(jù)處理過(guò)程中不丟漏數(shù)據(jù)。應(yīng)遵循“先主要地物，后附屬設(shè)施；先面狀、線(xiàn)狀地物，后點(diǎn)狀地物；先合并后刪除，先連接后斷開(kāi)”的基本原則。在對(duì)地物進(jìn)行綜合時(shí)，無(wú)論是刪除、合并抑或修剪，都須確保處理后地物與其周邊地物幾何與邏輯關(guān)系的完整性。

2.1 初步數(shù)據(jù)處理

2.1.1 刪去次要地物

對(duì)于1：2000地形圖，原圖上部分地物不需表示，如陽(yáng)臺(tái)、室外樓梯、通風(fēng)口、地下建筑物天窗、次要路面材料注記、建筑物材質(zhì)注記、圖根控制點(diǎn)、檢修井、小型廣告牌、宣傳欄、電話(huà)亭、郵筒等要實(shí)施刪除處理。查找出這些地物要素的代碼，通過(guò)刪除代碼的方式進(jìn)行批處理。

2.1.2 要素符號(hào)化處理

根據(jù)GB/T 20257.1―2007[2]的要求，縮編后當(dāng)依比例尺的面狀符號(hào)輪廓線(xiàn)產(chǎn)生的面積小于相應(yīng)的不依比例尺的符號(hào)時(shí)，用不依比例尺的符號(hào)代替，如水塔、露天設(shè)備、地磅、抽水機(jī)站、亭等；當(dāng)依比例尺的面狀符號(hào)輪廓線(xiàn)產(chǎn)生的面積小于相應(yīng)有向不依比例尺的符號(hào)時(shí)，用有向不依比例尺的符號(hào)代替，如水閘、船閘、電塔電桿等；當(dāng)依比例尺的面狀符號(hào)的圖上寬度不超過(guò)1.0mm時(shí)，用相應(yīng)的不依比例尺的符號(hào)代替如人行橋、級(jí)面橋、鄉(xiāng)村道等。

2.2 圖元綜合細(xì)則

2.1.1 交通網(wǎng)處理

交通網(wǎng)的綜合需要考慮到其類(lèi)別、等級(jí)、位置、形狀、結(jié)構(gòu)特征，以及與其他要素之間的相互關(guān)系等。取舍標(biāo)準(zhǔn)是優(yōu)先選取該區(qū)域內(nèi)等級(jí)相對(duì)較高的以及具有特殊意義的道路，與水系發(fā)生矛盾時(shí)，一般保持道路的正確位置，而移動(dòng)水系或采用共邊的方法。

當(dāng)?shù)缆飞系膹澢幢壤卟荒苷_表達(dá)時(shí)，還要考慮道路的化簡(jiǎn)，化簡(jiǎn)后必須保持道路彎曲的基本形狀。鐵路一律按不依比例尺表示，鐵路上的信號(hào)燈符號(hào)過(guò)密時(shí)，可按類(lèi)或間距進(jìn)行取舍；當(dāng)?shù)缆愤吘€(xiàn)與建筑物間距小于0.6m時(shí)，道路邊線(xiàn)斷開(kāi)，以建筑物的邊線(xiàn)表示；內(nèi)部道路應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行綜合取舍（舍棄時(shí)所圍成的花臺(tái)一并舍棄），保留與其他高等級(jí)道路相連通的主要干路或較寬的，并保持其貫通性，寬度小于2m擇要表示；城區(qū)內(nèi)，寬度小于1m的巷道可舍去；道路密集區(qū)鄉(xiāng)村路、小路可適當(dāng)取舍，但應(yīng)保證居民地間有道路相通；鄉(xiāng)村路均按單線(xiàn)表示，其寬度在圖上超過(guò)4m時(shí)，按實(shí)寬大車(chē)路表示；當(dāng)人行橋?qū)挾刃∮?m時(shí)，改為不依比例尺表示；過(guò)人涵洞只表示位于鐵路、公路、簡(jiǎn)易公路、沿江（海）大堤上的涵洞，涵洞寬度在實(shí)地小于2m時(shí)用不依比例尺符號(hào)表示。

2.1.2 水系處理

在處理面狀河流和溝渠時(shí)，除類(lèi)似道路的化簡(jiǎn)平滑外，還要考慮當(dāng)水系面寬度小于一定值時(shí)，變?yōu)閱尉€(xiàn)水系。在處理池塘湖泊時(shí)，要不改變地貌特征，先進(jìn)行綜合或拓寬，再進(jìn)行化簡(jiǎn)和條件刪除。

河流實(shí)際寬度小于2m的用單線(xiàn)表示，河流流向符號(hào)按300m間距標(biāo)注；堤頂實(shí)際寬度大于2m的依比例尺表示，小于1m的按不依比例尺符號(hào)也即用土垅表示；當(dāng)溝渠寬小于2m時(shí)，用單線(xiàn)表示，大于2m時(shí)用雙線(xiàn)表示，均需加流向符號(hào)，單線(xiàn)水溝過(guò)小路時(shí)不表示涵洞；密集的單線(xiàn)溝渠可擇要表示，但要保持原圖中溝渠的連續(xù)性；成片的水面間隔小于4m的可綜合表示；小于16m？的獨(dú)立坑塘、水塘、魚(yú)塘不能綜合的，視其重要程度選擇刪除；涵洞只表示位于鐵路、公路、簡(jiǎn)易公路以及沿江大堤上的涵洞，實(shí)際寬度小于2m用半依比例尺符號(hào)表示；豐水地區(qū)居民地內(nèi)有密集水井的，水井可綜合取舍。在對(duì)河流和溝渠自動(dòng)處理后，需要進(jìn)行修飾整理：

1）將異常斷開(kāi)的河、渠線(xiàn)進(jìn)行連接、化簡(jiǎn)；

2）對(duì)河、渠交叉口的接頭進(jìn)行修飾；

3）處理圖形的同時(shí)，生成相應(yīng)的中心線(xiàn)，并中心線(xiàn)在交叉處剪斷，從而提取新的屬性信息（注記）。

池塘湖泊的處理。

為不改變大的地貌特征，一般池塘或湖泊只有在距離非常近且面積不大的情況下才可合并，其他時(shí)候則大多采取邊界拓寬或融合處理。

2.1.3 居民地處理

居民地綜合的原則是要正確表示居民地的位置、輪廓形狀、基本結(jié)構(gòu)、通行情況，及居民地的行政意義、名稱(chēng)，要正確反映居民地的類(lèi)型、分布特點(diǎn)，及居民地與其他要素如道路，水系等之間的關(guān)系。

2.1.4 管線(xiàn)處理

管線(xiàn)及附屬設(shè)施一般不取舍，僅需按1：2000圖式規(guī)范正確表示。

管線(xiàn)要表示貫通性好的主干，出現(xiàn)壓蓋時(shí)，按照主次關(guān)系，盡量保留高壓線(xiàn)等主要東西，低壓線(xiàn)或通信線(xiàn)可適當(dāng)舍棄或移位；在城區(qū)由于地物要素多圖形負(fù)荷量大只保留高壓線(xiàn)及與高壓線(xiàn)相連的電桿，而低壓線(xiàn)、通訊線(xiàn)及其電桿及地下管線(xiàn)及附屬設(shè)施舍去；管線(xiàn)附屬設(shè)施如消防栓、電纜標(biāo)等，按照實(shí)際狀況適當(dāng)選取。

2.1.5 植被處理

對(duì)植被層的操作主要包括綠地的綜合、取舍，以及邊線(xiàn)化簡(jiǎn)。

一般道路上寬度小于2m的綠化隔離帶可不表示，高速公路、一級(jí)公路的隔離設(shè)施（如隔離墩）根據(jù)需要表示，隔離帶圖上寬度小于2m時(shí)用0.6m實(shí)線(xiàn)表示；居民地內(nèi)及附近的零星散樹(shù)可舍棄；居民區(qū)的小地塊、小樹(shù)符號(hào)、荒草地、臨時(shí)種植地可舍棄；稻田內(nèi)的田埂、地埂保留代表總體走向的田埂，可舍去中間較短的田??；面積小于100m？的竹林、灌木林用獨(dú)立符號(hào)表示；居民地中的行數(shù)、竹林等視圖上負(fù)載情況，適當(dāng)進(jìn)行刪除或綜合。

2.3 作業(yè)手段

嘉興市主城區(qū)70平方公里1：2000地形圖數(shù)字化縮編是在1：500基礎(chǔ)地理數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)上，先利用WalkISurvey進(jìn)行空間數(shù)據(jù)之間的制圖綜合，根據(jù)已定制的縮編規(guī)則，按1：2000數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)的要求對(duì)1：500的數(shù)據(jù)源進(jìn)行全自動(dòng)或人機(jī)交互的地圖編繪，編繪完成后導(dǎo)出dwg格式的1：2000標(biāo)準(zhǔn)分幅圖，再在cad中重新定義其圖層、線(xiàn)型符號(hào)、點(diǎn)符號(hào)及文字注記等，最終形成成果數(shù)據(jù)。

縮編更新不同比例的數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)，提高了生產(chǎn)效益，縮短了制作周期，加快了更新速度，同時(shí)，使數(shù)據(jù)庫(kù)中的不同類(lèi)型、不同比例尺的基礎(chǔ)地理數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)生有機(jī)的聯(lián)系，促進(jìn)地物、實(shí)體一體化的管理。

3.縮編技術(shù)難點(diǎn)

地形圖綜合縮編是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，不但要顧及圖面各種地圖要素，進(jìn)行綜合選取、刪減、合并、放大等處理，同時(shí)還要考慮地形圖要素的基本情況，具體內(nèi)容及地形圖用途等。

1：2000地形圖縮編時(shí)，地圖上的符號(hào)常會(huì)發(fā)生占位性矛盾，通常采用舍棄、移位和壓蓋的手段來(lái)處理，但應(yīng)舍棄誰(shuí)、誰(shuí)該移位、往哪移、該移多少，則由具有邏輯理性的定位優(yōu)先級(jí)決定，點(diǎn)類(lèi)符號(hào)的定位順序別是：有坐標(biāo)位置的點(diǎn)、有固定位置的點(diǎn)、只具有相位置的點(diǎn)、定位于區(qū)域范圍的點(diǎn)、陣列符號(hào)。處理點(diǎn)符號(hào)的關(guān)系時(shí)，基本按上述次序定位，發(fā)生矛盾時(shí)動(dòng)次級(jí)符號(hào)，當(dāng)符號(hào)重要程度相當(dāng)時(shí)在各自的范圍類(lèi)都進(jìn)行移位，當(dāng)有主次之分時(shí)移動(dòng)次要的。線(xiàn)狀號(hào)的定位順序分別是：具有固定位置的線(xiàn)、表達(dá)三特征的線(xiàn)如等值線(xiàn)、具有相對(duì)位置的線(xiàn)、面狀符號(hào)邊界線(xiàn)。處理線(xiàn)狀符號(hào)的關(guān)系很復(fù)雜，基本按各線(xiàn)符號(hào)的相對(duì)重要程度進(jìn)行舍棄、移位和壓蓋，現(xiàn)在位優(yōu)先級(jí)的確定基本靠人工或人機(jī)交互操作。

4.質(zhì)量控制

在成果的質(zhì)量控制環(huán)節(jié)，對(duì)成圖和1：500地形圖之間的要素轉(zhuǎn)換過(guò)程中的數(shù)據(jù)錯(cuò)漏問(wèn)題檢查的關(guān)鍵，要參照原1：500地形圖進(jìn)行詳細(xì)的檢查，保證成圖數(shù)據(jù)的完整性和準(zhǔn)確性。

5.結(jié)束語(yǔ)

隨著對(duì)基礎(chǔ)測(cè)繪成果保障要求不斷提升，1：2000基礎(chǔ)地理數(shù)據(jù)庫(kù)信息化的更新日趨顯得重要，其縮編技術(shù)和方法的變化，使測(cè)繪基礎(chǔ)產(chǎn)品更具有現(xiàn)勢(shì)性，能更多更V地滲透到城市建設(shè)的各個(gè)領(lǐng)域，更好地為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供保障和服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

篇6

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本人從“以培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力和交流合作能力為主”的基本價(jià)值取向，精心設(shè)計(jì)本單元的教學(xué)目標(biāo)為：1、使學(xué)生會(huì)讀幾時(shí)幾分；2、認(rèn)識(shí)表示時(shí)間的兩種方法，如：4時(shí)5分寫(xiě)作：4：05，知道時(shí)與分的等量關(guān)系；3、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：使學(xué)生能準(zhǔn)確地讀寫(xiě)出整時(shí)和幾時(shí)幾分的時(shí)刻。

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，本單元的教學(xué)時(shí)數(shù)為：講授課2個(gè)課時(shí)，練習(xí)課1個(gè)課時(shí)。但在實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合本班學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和實(shí)踐體驗(yàn)，我安排了5個(gè)課時(shí)，其中講授課3個(gè)課時(shí)（含一節(jié)遠(yuǎn)教課），練習(xí)課2個(gè)課時(shí)（一節(jié)課本作業(yè)練習(xí)，一節(jié)單元測(cè)試）。通過(guò)單元測(cè)試，大部分學(xué)生都能達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，還有個(gè)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生未能根據(jù)鐘面演示的時(shí)刻讀寫(xiě)出幾時(shí)幾分，也不懂得再過(guò)幾分就是幾時(shí)幾分的方法。

回顧整個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程，我心里雖然有一些成功的感受，但想得更多的是課堂上出現(xiàn)的個(gè)案現(xiàn)象，這其中固然有學(xué)生方面的不足，而從更深的角度思考，自己覺(jué)得在上課前對(duì)學(xué)生的深入了解 —— 學(xué)情分析，對(duì)教材的精心探究、整理和加工，對(duì)教具的充分準(zhǔn)備和適時(shí)的展示操作，對(duì)科學(xué)適時(shí)的設(shè)問(wèn)以及學(xué)生之間的互動(dòng)、師生之間的互動(dòng)等等，在教學(xué)過(guò)程中到底體現(xiàn)得怎樣？還需要怎樣改進(jìn)？所有這些都值得思考一番。

下面闡述的就是我在教學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》時(shí)的一些感想。

一、部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象，我認(rèn)為這與我們鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生的日常生活體驗(yàn)以及認(rèn)識(shí)水平有關(guān)。據(jù)調(diào)查，屬于我校辦學(xué)育人服務(wù)范圍內(nèi)的村坡，就讀一年級(jí)的部分學(xué)生，沒(méi)有經(jīng)過(guò)學(xué)前班的教育。由于年齡幼，見(jiàn)識(shí)少，自制能力差，加上平時(shí)又缺乏家庭輔導(dǎo)，所以“時(shí)間”這一名詞對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，仍是個(gè)很抽象的概念。當(dāng)然，他們?cè)谝荒昙?jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)鐘表”，并且教材對(duì)“時(shí)間”這一內(nèi)容也按從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序編排，的確符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。總之，按照教學(xué)的目標(biāo)與要求，學(xué)生對(duì)鐘表已有所認(rèn)識(shí)，懂得鐘面的時(shí)針和分針，并知道從1 ~ 12這12個(gè)數(shù)字能把鐘面分成12個(gè)大格，每個(gè)大格又分成5個(gè)小格，共有60個(gè)小格等有關(guān)知識(shí)。

正當(dāng)我在第一節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知，設(shè)問(wèn)抽查時(shí)便發(fā)現(xiàn)：

1、學(xué)生雖能積極回答問(wèn)題，但答案不盡人意，說(shuō)明他們已學(xué)的知識(shí)得不到鞏固。2、家庭中有鬧鐘的學(xué)生不到全班人數(shù)的二分之一，說(shuō)明他們?cè)谏瞽h(huán)境中缺少實(shí)物體驗(yàn)，致使所學(xué)知識(shí)遺忘快。3、在全班22個(gè)學(xué)生中，持有小鬧鐘的只有3人。4、作為鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生，在日常生活中，家長(zhǎng)能主動(dòng)輔導(dǎo)自己的子女認(rèn)識(shí)時(shí)間的，應(yīng)該很少。

這表明城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村有差別，城鎮(zhèn)學(xué)校與鄉(xiāng)村學(xué)校有差別，生活在城鎮(zhèn)的學(xué)生與生活在鄉(xiāng)村的學(xué)生有差別。由于鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生的生活空間遠(yuǎn)不及城鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生的生活空間，因此鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生的時(shí)間觀念和意識(shí)比較淡薄，這與他們的生活環(huán)境有著密切的聯(lián)系。平日，他們的家長(zhǎng)都處在自由支配的工作環(huán)境中，沒(méi)有嚴(yán)格的時(shí)間觀念，大部分都是那種日出如作，日落如歸的家庭式的寬松勞作方式，不如城鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生所熟知的“上班族”有嚴(yán)格的上班時(shí)間規(guī)定，如幾時(shí)幾分上班、下班，或朝九晚五的上班制度。

正因?yàn)槲覀冟l(xiāng)村學(xué)校有部分學(xué)生對(duì)“時(shí)間”一詞的認(rèn)識(shí)還比較抽象，對(duì)所學(xué)知識(shí)沒(méi)能在日常生活中得以充分反饋和體驗(yàn)，并且遺忘快，所以在復(fù)習(xí)舊知，回答問(wèn)題時(shí)便出現(xiàn)一知半解的個(gè)案現(xiàn)象。由此我認(rèn)為，想方設(shè)法讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)在課后的生活實(shí)踐中再認(rèn)識(shí)、再理解，從而把感性認(rèn)識(shí)逐步轉(zhuǎn)移并發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)，是一項(xiàng)非常重要、不可忽視的教學(xué)工作。

二、要提高教學(xué)質(zhì)量，除了確保深刻的學(xué)情分析外，還要對(duì)教材進(jìn)行精心探究、整理和加工，把握住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，力求真正做到關(guān)注全體，因材施教。具體實(shí)施步驟是：精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，需要“看菜吃飯，量體裁衣” —— 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，可對(duì)教材內(nèi)容做一些必要的整理和加工，使學(xué)生樂(lè)于參與、善于思考，同時(shí)還可以根據(jù)需要與可能，多聯(lián)系生活實(shí)際，充分讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作活動(dòng)，進(jìn)而推進(jìn)師生之間的互動(dòng)以及學(xué)生之間的交流。

在講授《認(rèn)識(shí)時(shí)間》時(shí)，我盡可能地使用實(shí)物鐘表、鐘面模型、鐘面掛圖，引導(dǎo)并幫助學(xué)生在實(shí)際觀察與動(dòng)手操作中加深對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)，努力確保他們獲得真正的知識(shí)與技能。如在第一節(jié)課中，聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景，首先出示實(shí)物鬧鐘，讓學(xué)生先觀察鐘面的結(jié)構(gòu)，重新認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針和秒針，再仔細(xì)觀察秒針走一圈的運(yùn)行情景，并要求備有小鬧鐘的學(xué)生與同桌觀察、交流，使他們能從直觀的角度去感知“鐘”，以此激活思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從中發(fā)現(xiàn)并理解“秒針”走一格就是一秒，走完一圈就是60格，而走完60格就是一分；一分的時(shí)間表示“分針”走了一小格，等等。這些知識(shí)都是學(xué)生自己從觀察中獲得的。再如在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“幾時(shí)幾分”時(shí)，先讓學(xué)生觀察鐘面掛圖，正確讀出鐘面掛圖的時(shí)間，然后讓學(xué)生拿出學(xué)具鐘，自己動(dòng)手撥出4時(shí)15分，再按順時(shí)針?lè)较蛞桓褚桓竦赝聯(lián)堋?/p>

通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生很快就領(lǐng)悟到：分針撥1格是1分，撥2格是2分，撥3格是3分 …… 一直撥到4時(shí)19分，學(xué)生便認(rèn)識(shí)了現(xiàn)在的鐘面時(shí)刻是4時(shí)19分，比原來(lái)的4時(shí)15分增加了4分。再通過(guò)課件演示，讓學(xué)生觀察鐘面的變化，認(rèn)真對(duì)比并體會(huì)時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)的范圍。

這些由教師創(chuàng)設(shè)情景、直觀演示，到學(xué)生直接參與、互動(dòng)交流的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)和理解了時(shí)、分的意義及其相互關(guān)系。在學(xué)生獲取時(shí)間知識(shí)的同時(shí)，也促使他們充分感受到時(shí)間和自己生活的緊密聯(lián)系，從而增強(qiáng)了懂得珍惜時(shí)間的意識(shí)。

三、課中教師所用的教具、課件，學(xué)生所需的學(xué)具以及某一教學(xué)環(huán)節(jié)必用的展示操作，也是相當(dāng)重要的。鑒于本單元內(nèi)容的教學(xué)需要，我早就充分準(zhǔn)備了鐘面掛圖、實(shí)物鬧鐘、鐘表模型等教具、課件以及學(xué)生所需的學(xué)具鐘等，并且注意利用學(xué)校安排的每周一節(jié)遠(yuǎn)程教育課，就是在遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源中選擇了與教學(xué)相應(yīng)的課件。在此基礎(chǔ)上，順?biāo)浦?，于教學(xué)中適時(shí)、恰當(dāng)?shù)卣故驹趯W(xué)生面前，以形象具體的“圖、文、聲、象”輔助教學(xué)，使抽象的內(nèi)容更加形象化、具體化、清晰化。正因?yàn)槿绱?，不僅優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，同時(shí)也增強(qiáng)了教學(xué)效果。

篇7

[關(guān)鍵詞]鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院 文獻(xiàn)信息 網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院是基層衛(wèi)生醫(yī)療工作面向農(nóng)村、面向農(nóng)民服務(wù)的主體，不僅擔(dān)負(fù)著醫(yī)療救治，而且還擔(dān)負(fù)著農(nóng)村公共衛(wèi)生服務(wù)和指導(dǎo)職能，其職能能否有效發(fā)揮對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀以及農(nóng)村實(shí)現(xiàn)人人享有初級(jí)衛(wèi)生保健的目標(biāo)具有重要的意義。但受多種因素影響，我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院發(fā)展卻比較緩慢，已成為制約農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展、阻礙農(nóng)村奔小康的重要因素，應(yīng)引起高度重視。資金投入不足、衛(wèi)生人才匱乏、基礎(chǔ)設(shè)施落后等都是需要解決的問(wèn)題，文獻(xiàn)信息資源的保障是提高醫(yī)生素質(zhì)、提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量不可缺少的條件，隨著信息技術(shù)的普及和網(wǎng)絡(luò)的普及，文獻(xiàn)信息以網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的方式更為讀者所接受，以INTERNET為依托建立文獻(xiàn)信息網(wǎng)絡(luò)是降低成本、提高效率的最有效的辦法，本文僅就文獻(xiàn)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的問(wèn)題進(jìn)行討論。

一、文獻(xiàn)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的重要性

1．鄉(xiāng)鎮(zhèn)院衛(wèi)生院作為農(nóng)村衛(wèi)生工作的重要組成部分，發(fā)揮著農(nóng)村醫(yī)療預(yù)防保健三級(jí)網(wǎng)中間環(huán)節(jié)的職能作用，對(duì)維護(hù)農(nóng)村生產(chǎn)力再生產(chǎn)、保障農(nóng)村居民身體健康等方面都起到十分重要的作用。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立、鞏固和完善，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)規(guī)模和分配方式都發(fā)生巨大變化，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院補(bǔ)償機(jī)制、管理體制和運(yùn)營(yíng)機(jī)制的調(diào)整和改革，使作為農(nóng)村衛(wèi)生工作重要環(huán)節(jié)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院職能作用上又賦予了新的內(nèi)涵，在做好常見(jiàn)病、多發(fā)病的診斷、治療及預(yù)防保健工作的同時(shí)，要具有應(yīng)急事件和急診急救處理能力，能開(kāi)展孕產(chǎn)婦和兒童的系統(tǒng)保健及孕婦的接生工作，負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)疾病預(yù)防控制、衛(wèi)生監(jiān)督管理和婦幼衛(wèi)生保健服務(wù)工作，建立農(nóng)村居民健康檔案，普及衛(wèi)生知識(shí)，提高農(nóng)民的自我保健能力和整體健康水平。根據(jù)當(dāng)?shù)鼐用駥?duì)衛(wèi)生服務(wù)的需求，協(xié)助當(dāng)?shù)卣朴喓蛯?shí)施初級(jí)衛(wèi)生保健規(guī)劃及年度計(jì)劃，協(xié)助主管部門(mén)對(duì)轄區(qū)有關(guān)行業(yè)實(shí)行衛(wèi)生監(jiān)督管理，負(fù)責(zé)村級(jí)衛(wèi)生組織的管理和技術(shù)指導(dǎo)以及鄉(xiāng)村醫(yī)生的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。具備對(duì)農(nóng)村常見(jiàn)病與多發(fā)病的診斷與治療、兒童計(jì)劃免疫的開(kāi)展與監(jiān)測(cè)、一般健康知識(shí)的宣傳與指導(dǎo)等職能。因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的工作質(zhì)量直接關(guān)系到農(nóng)村的安定團(tuán)結(jié)和繁榮發(fā)展，直接關(guān)系到小康社會(huì)的建設(shè)步伐。

2.文獻(xiàn)信息在醫(yī)療工作中不可或缺?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)的迅速發(fā)展要求每一位臨床醫(yī)生不僅要有扎實(shí)的基本功，全心全意為患者服務(wù)的精神，而且要能夠?qū)⒆钚碌尼t(yī)學(xué)知識(shí)與技術(shù)應(yīng)用于救治病人的臨床實(shí)踐中，這就要求經(jīng)常翻閱相關(guān)文獻(xiàn)，跟上醫(yī)學(xué)最新進(jìn)展，全面提高醫(yī)生素質(zhì)。醫(yī)院文獻(xiàn)資源利用好壞直接影響醫(yī)務(wù)人員知識(shí)更新、學(xué)術(shù)和技術(shù)水平的提高以及醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的進(jìn)行。隨著信息技術(shù)的普及和網(wǎng)絡(luò)的普及，文獻(xiàn)信息以網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的方式更為讀者所接受。中國(guó)公用分組交換數(shù)據(jù)通信網(wǎng)（ChinaPAC）1996年底已覆蓋全國(guó)縣級(jí)以上城市和一部分發(fā)達(dá)地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，與世界23個(gè)國(guó)家和地區(qū)的44個(gè)數(shù)據(jù)網(wǎng)互聯(lián)。1995年衛(wèi)生部建立了我國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生信息網(wǎng)， 2000年又建立了公共衛(wèi)生信息網(wǎng)，引入了現(xiàn)代化信息傳輸技能，對(duì)醫(yī)院傳統(tǒng)的文獻(xiàn)資源管理產(chǎn)生了深刻影響。醫(yī)院圖書(shū)館文獻(xiàn)資源服務(wù)融入文獻(xiàn)資源信息化、網(wǎng)絡(luò)化、自動(dòng)化理念，加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)和現(xiàn)代化建設(shè)，拓展文獻(xiàn)資源服務(wù)平臺(tái)。

3.文獻(xiàn)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的現(xiàn)狀。根據(jù)調(diào)查，我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院基本沒(méi)有圖書(shū)館，沒(méi)有資料室，不能為醫(yī)療工作人員提供最基本的文獻(xiàn)服務(wù)。有一些必備的醫(yī)療手冊(cè)和診斷標(biāo)準(zhǔn)等工具書(shū)，但大部分是私人收藏。隨著網(wǎng)絡(luò)和通訊設(shè)施的普及，互聯(lián)網(wǎng)的資源方便利用，但掌握信息技術(shù)的人員較少，不能普及。因此，如何在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院建設(shè)文獻(xiàn)信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)為農(nóng)村的醫(yī)療工作和患者服務(wù)，是一個(gè)新的課題。

二、建設(shè)文獻(xiàn)信息網(wǎng)絡(luò)的主要障礙

1.從業(yè)人員素質(zhì)不高，缺乏信息技術(shù)人員。截止至2000年底 ，我國(guó)有鄉(xiāng)村醫(yī)生1067269人，比1990年的776859人，增加了29萬(wàn)余人，平均每村鄉(xiāng)村醫(yī)生數(shù)為1.56人，比1990年的1.01人，提高了55個(gè)百分點(diǎn)，根據(jù)衛(wèi)生部頒布的“《十年規(guī)劃》‘九五’階段的意見(jiàn)”中規(guī)定：至2000年，全國(guó)平均每個(gè)應(yīng)建村衛(wèi)生室鄉(xiāng)村醫(yī)生數(shù)達(dá)到1.2 人；目前達(dá)到或超過(guò)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的有23 個(gè)省， 占全國(guó)31 個(gè)省(區(qū)、市) 的74 %。但專(zhuān)業(yè)人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)偏低，大量的無(wú)學(xué)歷人員主要通過(guò)招工或頂替接班進(jìn)入醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)。

2.財(cái)力緊張。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院主要依靠國(guó)家財(cái)政和集體福利基金建立和運(yùn)營(yíng)，由“生產(chǎn)建設(shè)財(cái)政”支撐。自20世紀(jì)70年代末我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型以來(lái)，由于農(nóng)村原來(lái)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的集體經(jīng)濟(jì)支撐的衰落和缺失，以及縣、鄉(xiāng)財(cái)政在財(cái)稅體制改革后的日益困難，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院所受到的財(cái)政支持與集體經(jīng)濟(jì)支持逐步縮減或“斷奶”，衛(wèi)生院在縣、鄉(xiāng)財(cái)政有限支持下虧損并勉強(qiáng)維持。我國(guó)現(xiàn)行的財(cái)政體制雖然已打破了原計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的“生產(chǎn)建設(shè)財(cái)政”，一些財(cái)政充足的縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院得到了較好的發(fā)展。1994年開(kāi)始的“分稅制”改革，中央和地方對(duì)國(guó)稅和地稅采取不同的包干辦法。但是，“分稅制”后，中央政府和地方政府之間的事權(quán)劃分并沒(méi)有做到明確合理，地方政府實(shí)際上承擔(dān)著許多本該由中央政府承擔(dān)的職能。意味著公共服務(wù)供應(yīng)水平因地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不同而各異，這樣就加劇了長(zhǎng)期存在的地區(qū)間不平等，違背了公共支出地區(qū)間公平的原則。2003年衛(wèi)生部組織完成的《第三次國(guó)家衛(wèi)生服務(wù)調(diào)查分析報(bào)告》揭示，占人口70%的農(nóng)村居民只消費(fèi)了不到40%的衛(wèi)生總費(fèi)用。這就造成了農(nóng)村的公共衛(wèi)生和基本醫(yī)療服務(wù)水平、可及性和公平性均遠(yuǎn)低于城市，造成了城鄉(xiāng)居民在享受基本衛(wèi)生服務(wù)上的差距以及各種健康指標(biāo)的差距。

3.缺乏基本設(shè)施。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院由于人力、財(cái)力困難，基本上沒(méi)有文獻(xiàn)信息利用設(shè)施，基本上沒(méi)有圖書(shū)館或資料室，沒(méi)有公用上網(wǎng)計(jì)算機(jī)，沒(méi)有閱覽室，缺乏文獻(xiàn)資料。這直接影響了醫(yī)生的素質(zhì)和診療水平，進(jìn)而影響了衛(wèi)生院的收入，使人才外流，財(cái)力舉步維堅(jiān)。

三、建議

1.領(lǐng)導(dǎo)重視，配合醫(yī)院體制改革，建立高效、實(shí)用、廉價(jià)的文獻(xiàn)信息網(wǎng)絡(luò)。1995年衛(wèi)生部建立了我國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生信息網(wǎng)，2000年又建立了公共衛(wèi)生信息網(wǎng)，引入了現(xiàn)代化信息傳輸技能，對(duì)醫(yī)院傳統(tǒng)的文獻(xiàn)資源管理產(chǎn)生了深刻影響。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院不僅負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)疾病預(yù)防控制、衛(wèi)生監(jiān)督管理和婦幼衛(wèi)生保健服務(wù)工作，還負(fù)責(zé)普及衛(wèi)生知識(shí)的工作，以提高農(nóng)民的自我保健能力和整體健康水平。醫(yī)院圖書(shū)館文獻(xiàn)資源服務(wù)融入文獻(xiàn)資源信息化、網(wǎng)絡(luò)化、自動(dòng)化理念，加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)和現(xiàn)代化建設(shè)，拓展文獻(xiàn)資源服務(wù)平臺(tái)，開(kāi)展文獻(xiàn)的公眾服務(wù)。構(gòu)建信息共享的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，方便醫(yī)生和患者及時(shí)檢索和利用最新的醫(yī)療信息和技術(shù)信息，必然極大提高醫(yī)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和醫(yī)院的服務(wù)水平。

2.普及文獻(xiàn)信息利用知識(shí)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的醫(yī)生普遍學(xué)歷偏低，但面對(duì)大量的基層患者，必須提高診療水平，對(duì)于新的技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)和政策等要及時(shí)了解。加強(qiáng)信息意識(shí)，及時(shí)撲捉新的信息對(duì)于基層的醫(yī)療工作也非常重要。普及文獻(xiàn)信息特別是網(wǎng)絡(luò)信息的檢索和利用的基本知識(shí)，提高醫(yī)生的信息素質(zhì)，顯得日益迫切。

3．衛(wèi)生院文獻(xiàn)信息應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)信息為主。目前我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院財(cái)力比較緊張，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，基本沒(méi)有圖書(shū)館和閱覽室，但信息網(wǎng)絡(luò)基本暢通，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院都通了電話(huà)，具備上互聯(lián)網(wǎng)的條件，只要購(gòu)置一些基本的上網(wǎng)設(shè)施，即可共享資源。所以，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的文獻(xiàn)信息網(wǎng)絡(luò)應(yīng)以數(shù)字化信息為主，紙質(zhì)文獻(xiàn)為輔。一些常用的工具書(shū)和普及性讀物需要購(gòu)置外，其它資源應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)資源為主。網(wǎng)絡(luò)的免費(fèi)資源不能滿(mǎn)足需要的情況下，集團(tuán)購(gòu)買(mǎi)也是不錯(cuò)的選擇，特別是一些數(shù)據(jù)庫(kù)集團(tuán)購(gòu)買(mǎi)可以節(jié)約大量的財(cái)力，又能基本滿(mǎn)足需要。

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篇8

關(guān)鍵詞：多媒體；時(shí)機(jī)；注意力

中圖分類(lèi)號(hào)：G612.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2013）08-0140-01

捷克教育家夸美紐斯曾提出："只是為了有人聽(tīng)才來(lái)講話(huà)，只是在學(xué)生注意的時(shí)候才進(jìn)行教學(xué)。"因而在課堂教學(xué)中吸引學(xué)生的注意力至關(guān)重要。相信不少英語(yǔ)老師都會(huì)有這樣的體會(huì)：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣，注意力不能集中，這就很難達(dá)成課堂的目標(biāo)任務(wù)。隨著社會(huì)的發(fā)展，多媒體教學(xué)也已進(jìn)入鄉(xiāng)村課堂。他那生動(dòng)逼真的音響效果，色彩鮮明的動(dòng)畫(huà)視覺(jué)，靈活便捷的交互手段，感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，提高了學(xué)生多種感官的最大潛能，從而加速學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、接收和記憶過(guò)程，讓孩子們學(xué)得開(kāi)心，老師們教的輕松。但凡事都有一個(gè)度， 在運(yùn)用多媒體的教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻注意"以服務(wù)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生"為宗旨，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)在關(guān)鍵處運(yùn)用多媒體這種教學(xué)手段，發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，真正有利于學(xué)生的發(fā)展。下面結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)劧嗝襟w的使用時(shí)機(jī)。

1.在新課的導(dǎo)入處運(yùn)用

布魯納說(shuō)過(guò)："學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。"一節(jié)新課，導(dǎo)入環(huán)節(jié)必不可少，它猶如一出戲的序幕，起著醞釀情緒、集中注意等作用。作為教師，既要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，又要激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。多媒體教學(xué)的特點(diǎn)恰能使教學(xué)情境變得生動(dòng)、活潑，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生通過(guò)直觀的形象去認(rèn)識(shí)事物，了解世界，從而引起他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的注意和興趣，使他們產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，不由自主地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：3B的unit5 How old are you？時(shí)，利用猜老師的有關(guān)情況來(lái)導(dǎo)入，激起學(xué)生說(shuō)的欲望，然后多媒體語(yǔ)音呈現(xiàn)結(jié)果與之相關(guān)的數(shù)字，這樣學(xué)生對(duì)數(shù)子的記憶很深刻；學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)，也可播放相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)《Ten fat sausages》，在動(dòng)畫(huà)和音樂(lè)的刺激下，使學(xué)生快速的認(rèn)識(shí)了一些淺層次的知識(shí)，然后過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)，效果非常好。

2.在教學(xué)的重、難點(diǎn)處運(yùn)用

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很多的語(yǔ)法項(xiàng)目，特別是一些句型結(jié)構(gòu)，教學(xué)起來(lái)都會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味，光憑一張嘴，一只粉筆也難很難使學(xué)生掌握。這時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)的特點(diǎn)來(lái)呈現(xiàn)激起學(xué)生的注意點(diǎn)，促進(jìn)心理內(nèi)化則會(huì)收到一些意想不到的效果。例如，在教學(xué)介詞on、under，in、behind等時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)人機(jī)對(duì)話(huà)的游戲。課件播放動(dòng)畫(huà)，一只小鳥(niǎo)在教室里不斷地變換他的位置，讓同學(xué)們猜猜它在哪里，利用人機(jī)對(duì)話(huà)激發(fā)他們說(shuō)的欲望，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地和電腦里的小鳥(niǎo)對(duì)話(huà)，而且都能運(yùn)用英語(yǔ)的方位詞來(lái)表達(dá)。這樣一來(lái)，學(xué)生興趣大增，對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的要素--動(dòng)詞be和現(xiàn)在分詞印象非常深刻，對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法也容易熟悉，真正達(dá)到了事半功倍的效果。

3.呈現(xiàn)課文情境時(shí)使用

語(yǔ)篇教學(xué)時(shí)我們常常會(huì)播放配套課文動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容，吸引他們的有意注意，但是，很多學(xué)生的注意力會(huì)集中在動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)的人物衣著，長(zhǎng)相，動(dòng)作等方面。因此在使用時(shí)，不可一味的從頭至尾的播放完整的flas，要給他們一定的任務(wù)，在任務(wù)中激發(fā)思考，另外，可以利用金太陽(yáng)光盤(pán)中的各種功能，播放有動(dòng)作、有聲音但沒(méi)有句子出現(xiàn)的flas讓學(xué)生進(jìn)行視、聽(tīng)、說(shuō)練習(xí)。播放只有動(dòng)作，沒(méi)有聲音也沒(méi)有句子出現(xiàn)的flas讓學(xué)生配音。最后不用播放動(dòng)畫(huà)就可以讓學(xué)生模仿動(dòng)畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行表演了。這樣逐步提高，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的感官，提高綜合素質(zhì)。

4.創(chuàng)設(shè)情境時(shí)使用

教師用多媒體教學(xué)時(shí)能設(shè)置與課文內(nèi)容相吻合的情境來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，如在學(xué)完尋找物品的句型后，拓展時(shí)出示相關(guān)時(shí)事新聞：一個(gè)人坐在出租車(chē)?yán)锊恍⌒腻X(qián)被吹了一地，這時(shí)很多車(chē)的司機(jī)下車(chē)撿錢(qián)，到此讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們會(huì)怎么做；又如在學(xué)習(xí)完Animals時(shí)，拓展到動(dòng)物保護(hù)，呈現(xiàn)成龍的公益廣告《沒(méi)有買(mǎi)賣(mài)就沒(méi)有殺害》，通過(guò)這些聲情并茂的和現(xiàn)實(shí)息息相關(guān)的視頻，既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又讓他們對(duì)問(wèn)題有了更深入而全面的認(rèn)識(shí) ；在學(xué)習(xí)6B《Holiday》時(shí)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)習(xí)的各個(gè)國(guó)家的名稱(chēng)與國(guó)旗，利用多媒體呈現(xiàn)了Japan、Canada、America等不同季節(jié)的美麗風(fēng)景，激起學(xué)拓寬學(xué)生的生想要到這些國(guó)家去度假的興趣，吸引了學(xué)生的注意，有利于學(xué)生盡快接受新知，既不會(huì)使學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，還能增加學(xué)生的知識(shí)面，拓寬了學(xué)生的視野。

5.能夠克服學(xué)生的為難情緒，增強(qiáng)自信滿(mǎn)足學(xué)生成功的欲望時(shí)使用

剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果讓學(xué)生百分之百的快速回答上來(lái)，學(xué)生多多少少會(huì)膽怯，產(chǎn)生為難的情緒，這時(shí)可以利用多媒體予一定的輔助提示，如：在學(xué)完了B部分單詞后，利用多媒體的覆蓋功能，先顯示圖片一部分，讓學(xué)生猜然后出現(xiàn)答案，同時(shí)配以掌聲，你真棒等或是遺憾的聲音增強(qiáng)學(xué)生的自信；再如，在學(xué)完了4b的unit6的地點(diǎn)時(shí)，出示句子（I can buy some food and drinks in it. I can see many doctors and nurses there. It's very big. I can see many planes.……），讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)句猜測(cè)地點(diǎn)，然后出現(xiàn)圖片，文字呈現(xiàn)答案，使他們體驗(yàn)成功的喜悅。

總之，現(xiàn)代化的技術(shù)必須要有現(xiàn)代化的思想與之相適應(yīng)。我們應(yīng)以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生實(shí)際等諸多因素去考慮，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)運(yùn)用多媒體這種教學(xué)手段，把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)，做到潤(rùn)"物"細(xì)有聲。

參考文獻(xiàn)

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[2] 惠幼蓮 洪子潤(rùn)《小學(xué).英語(yǔ)-新課程教學(xué)法》 東北師范大學(xué)出版社 2006.7

篇9

關(guān)鍵詞：興趣 懸念 質(zhì)疑 鋪墊 實(shí)證

著名特級(jí)教師于漪說(shuō)：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開(kāi)課就把學(xué)生牢牢地吸引住?！?/p>

那么，怎樣的導(dǎo)入才能讓學(xué)生在上課的一開(kāi)始就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣甚至是欲罷不能的探求欲呢？我以為設(shè)置情境是最好的方式！ 根據(jù)課文內(nèi)容和著眼點(diǎn)的不同，語(yǔ)文課的情境導(dǎo)入我歸納為以下幾種模式：

一、提供活動(dòng)情境，激發(fā)興趣。

興趣是最好的老師。通過(guò)一個(gè)開(kāi)心的游戲或一個(gè)充滿(mǎn)童趣的活動(dòng)，能引起學(xué)生積極參與的欲望，在課堂上以更大的熱忱投入學(xué)習(xí)。

《山村詠懷》是一首數(shù)字詩(shī)：一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。這首二十字的小詩(shī)，數(shù)字占了一半，讀起來(lái)朗朗上口，很容易理解和記憶。在講解這一首詩(shī)時(shí)，我給學(xué)生們出示了下面這樣一組奇怪的畫(huà)面，讓學(xué)生們?cè)囍谌昼妰?nèi)讀出這首寶塔詩(shī)：

去

三 三

里

煙

村

五五 五五

家

亭

臺(tái)

七七七 七七七

座

九九九九 九九九九

枝枝枝枝枝 枝枝枝枝枝

花

學(xué)生們一看興趣可高了，紛紛議論了起來(lái)，有幾個(gè)學(xué)生更是高聲念了出來(lái)，可就是讀不通順。乘學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到的時(shí)機(jī)，我提示學(xué)生說(shuō)：“這首詩(shī)比較有特點(diǎn)，就是用了一至十的自然數(shù)加以修飾、形容，利用數(shù)字連用后產(chǎn)生的模糊概念這一特性，勾勒出了一幅美妙的鄉(xiāng)村風(fēng)景畫(huà)。那么，這是怎樣的一首詩(shī)呢？這就是我們今天要學(xué)的《山村詠懷》。這時(shí)的學(xué)生已是急不可耐，沒(méi)等我說(shuō)完，有些性急的學(xué)生早已翻開(kāi)了書(shū)本去讀這首詩(shī)了。這樣的導(dǎo)入方式，學(xué)生感到新鮮有趣，使他們對(duì)課文的內(nèi)容充滿(mǎn)了好奇心理，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、設(shè)置問(wèn)題情境，給予懸念。

“學(xué)起于思，思源于疑”。懸念和疑問(wèn)是牽制學(xué)生思維的線(xiàn)，青少年學(xué)生好動(dòng)、好奇，又好勝。學(xué)生有了疑問(wèn)才會(huì)去進(jìn)一步思考問(wèn)題，才會(huì)有所發(fā)展，有所創(chuàng)造。在課的開(kāi)始如果能給學(xué)生一個(gè)值得思考的問(wèn)題或一個(gè)懸念，就激起他們強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，他們就會(huì)自主去探究、去感悟，或和他人合作交流、共同感悟，從而獲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，并能始終保持在快樂(lè)、亢奮的激情中學(xué)習(xí)的勁頭。

例如，在教學(xué)《狼和鹿》這一課時(shí)，我先引入一個(gè)故事：一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。小鳥(niǎo)在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。但鹿群的后面，常常跟著貪婪而兇殘的狼，凱巴伯森林的居民為了保護(hù)鹿群，捕殺兇狼。很快，鹿的總數(shù)就由四千多只變成了十萬(wàn)多只。但是不久，人們卻把狼稱(chēng)為“功臣”。故事到此戛然而止，老師及時(shí)設(shè)下一個(gè)懸念：這究竟是什么原因？今天我們就從課文《狼和鹿》中尋找答案。

三、再現(xiàn)特定的情境，引起質(zhì)疑。

上課一開(kāi)始就設(shè)置“有情之境”，很容易讓學(xué)生將自己的興趣移入所感知的對(duì)象上并能最大限度地發(fā)揮興趣的紐帶和驅(qū)動(dòng)作用。學(xué)生就能在教學(xué)活動(dòng)一開(kāi)始情緒高漲、精神振奮，對(duì)認(rèn)知的對(duì)象引起高度的重視。學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)，效果是無(wú)庸置疑的。例如在教學(xué)《盧溝橋烽火》時(shí) ，我是這樣導(dǎo)入的：（1）故事引入歷史背景：“九一八”；（2）簡(jiǎn)介盧溝橋重要的地理環(huán)境（配上掛圖或幻燈片） （3）出示等反映日寇侵華暴行錄像片段，播放歌曲《大刀進(jìn)行曲》用激情的語(yǔ)言烘托時(shí)代背景。（4）提出質(zhì)疑：“”是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果如何？強(qiáng)烈的探究欲望，使學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興致倍增，他們主動(dòng)就打開(kāi)了書(shū)……

四、運(yùn)用多媒體拓展情境，進(jìn)行鋪墊。

多媒體的運(yùn)用能夠?qū)⒄n程資源科學(xué)地、有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形象直觀地傳遞給學(xué)生，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生求知?jiǎng)恿?，而且?shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的拓展和呈現(xiàn)方式的變革。為教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的鋪墊提供了可靠的技術(shù)保證。在教學(xué)《生命橋》時(shí)，我出示古今中外各種各樣的橋：梁橋、浮橋、索橋和拱橋，讓學(xué)生找出他們的優(yōu)缺點(diǎn)，感受橋墩的重要性。為下文老羚羊用自己的生命作橋墩做了第一個(gè)鋪墊。接著課件出示：有一個(gè)狩獵隊(duì)，把一群羚羊趕到了懸崖邊，準(zhǔn)備全部活捉。然后進(jìn)行第二個(gè)鋪墊：出示懸崖圖，通過(guò)課件出示“懸崖”的畫(huà)面，形象地向?qū)W生展示“懸崖”的險(xiǎn)峻，并讓他們說(shuō)說(shuō)對(duì)“懸崖”的印象，使學(xué)生設(shè)身處地地感受到了羚羊所處的境地，立刻進(jìn)入到課文的情境中。

五、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境演練，提供實(shí)證。

活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)是指通過(guò)教師的直觀演示或讓學(xué)生動(dòng)手操作或嘗試探索，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)印證新的知識(shí)。這種方式既能激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。如學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)合作》時(shí)，先設(shè)置了問(wèn)題情境：“在一個(gè)小口瓶里，放著六個(gè)穿線(xiàn)的彩球，線(xiàn)的一端露出瓶子。然后請(qǐng)六名同學(xué)各拉一根線(xiàn)，聽(tīng)到哨聲各自以最快的速度將球從瓶中提出，看誰(shuí)最快抽出彩球?！辈谎远?，幾個(gè)同學(xué)因?yàn)樾睦镏幌胫约?，拼命拉彩球，結(jié)果彩球堵在瓶口，出不來(lái)了，實(shí)驗(yàn)失敗了。然后，我拿出用同樣的道具，對(duì)學(xué)生提出另一個(gè)要求：“這瓶子代表一幢房子，彩球代表屋里的人。房子突然起火了，請(qǐng)大家用最快的速度考慮出逃生方案，要求大家以最快的速度全部逃出”。很短的功夫，幾個(gè)同學(xué)就想出了最好的辦法，成功逃生。為什么第一次試驗(yàn)失敗了，第二次成功了呢？今天，我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)合作》。”這篇說(shuō)明事理的文章，對(duì)于抽象思維能力不夠強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度。但是因?yàn)殚_(kāi)頭的一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣變濃厚了。

導(dǎo)入有法，但無(wú)定法，貴在得法。但無(wú)論用何種形式和方法導(dǎo)入新課都為了激發(fā)學(xué)生求知的興趣，達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。我們要在瞄準(zhǔn)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)的前提下，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容，靈活設(shè)計(jì)，巧妙運(yùn)用，使導(dǎo)入――這個(gè)教學(xué)的“第一錘”，就敲在學(xué)生的心靈上，迸出迷人的火花。

個(gè)人簡(jiǎn)歷

何蘭香，女，1987年畢業(yè)于江蘇省幼兒師范學(xué)校，通過(guò)自學(xué)考試，1999年6月獲得江蘇教育學(xué)院小學(xué)教育專(zhuān)科學(xué)歷。2006年6月獲得南京師范大學(xué)本科學(xué)歷。

篇10

鄉(xiāng)村教師為何源源流失

鄉(xiāng)村小學(xué)大多地處偏遠(yuǎn)，條件簡(jiǎn)陋。

據(jù)《人民日?qǐng)?bào)》不久前披露，江西省宜春市袁州區(qū)蘆村鎮(zhèn)雙江小學(xué)在2013年9月初新學(xué)期報(bào)名時(shí)，學(xué)校陷入了一場(chǎng)師資短缺危機(jī)。全校10名教師一下子就有4名調(diào)走了，讓這所村小一時(shí)無(wú)法開(kāi)展正常教學(xué)。

調(diào)離該校的4名教師，各有原因。一名35歲的男教師參加公開(kāi)招聘，考入了城區(qū)學(xué)校；一名在該校工作了19年的女教師因夫妻長(zhǎng)期兩地分居，調(diào)到了城市工作；一名剛工作兩年的女教師，考慮到生育問(wèn)題，調(diào)到了丈夫家所在的村小；另一名教師則也是有種種原因，調(diào)到鎮(zhèn)中心小學(xué)工作。更令人擔(dān)心的是，在崗的其他教師也不一定留得住。

因?yàn)榇龅?、條件差、沒(méi)前途，只好想方設(shè)法往外走，這是農(nóng)村教師的普遍心理。相比于袁州區(qū)其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)，蘆村鎮(zhèn)的情況還算不錯(cuò)的。全鎮(zhèn)現(xiàn)有的10所小學(xué)中，雙江小學(xué)的規(guī)模、硬件條件也是數(shù)一數(shù)二的，學(xué)校給幾名外地教師提供了休息的單間，還提供午飯。

但與現(xiàn)代化的城區(qū)學(xué)校相比，雙江小學(xué)就顯得寒酸了。教師辦公室里唯一的電腦上落滿(mǎn)了灰塵，舊款顯示器顯得十分笨重。全校只有一間多媒體教室，但很少使用。除了硬件寒酸，軟件也相當(dāng)遜色。雖然在三至六年級(jí)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，但沒(méi)有一名英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的專(zhuān)職教師。至于音樂(lè)、美術(shù)、體育等課程，更缺乏專(zhuān)業(yè)教師。

全校7個(gè)班級(jí)，每天大概要上6節(jié)課，一周全?？偣?00多節(jié)課，10名教師平均每人要上20多節(jié)課。而辛勞的付出，卻換不來(lái)相匹配的回報(bào)，最現(xiàn)實(shí)的待遇問(wèn)題，隨時(shí)動(dòng)搖著鄉(xiāng)村學(xué)校的人才根基。

國(guó)家對(duì)義務(wù)教育階段教師實(shí)施績(jī)效工資，中西部地區(qū)鄉(xiāng)村教師也能拿到1500～2000元的月薪。粗看起來(lái)，雖然收入有了保障，但這筆錢(qián)不足以讓他們過(guò)上體面的生活。

鄉(xiāng)村教師的生活空間十分狹窄，除了屈指可數(shù)的幾個(gè)同事和自己的學(xué)生，很少接觸外面的新鮮事。地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)集市的中心小學(xué)還要好一點(diǎn)，特別是一些在偏遠(yuǎn)的片小、村小，教師因交通不便、手頭拮據(jù)等原因，一般沒(méi)事很少出去，有的甚至一年四季都難進(jìn)縣城一趟。因此，找對(duì)象難，難找對(duì)象，這是長(zhǎng)期困擾鄉(xiāng)村青年教師尤其是男教師的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。而“半邊戶(hù)”教師因背上夫妻分離的沉重包袱，他們一邊要教學(xué)，一邊還要為家庭生計(jì)辛苦操勞，怎么也開(kāi)心不起來(lái)，于是便想方設(shè)法找門(mén)路爭(zhēng)取早日調(diào)出去。

“特崗計(jì)劃”是國(guó)務(wù)院實(shí)施的一項(xiàng)對(duì)貧困地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育的特殊政策，通過(guò)公開(kāi)招聘高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層學(xué)校任教，引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生從事農(nóng)村義務(wù)教育工作，創(chuàng)新農(nóng)村學(xué)校教師的補(bǔ)充機(jī)制，以促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展?？梢恍┨貚徑處煂?duì)于服務(wù)期滿(mǎn)后的去留問(wèn)題存在一定程度的擔(dān)心，顧慮政策有不確定性，編制問(wèn)題不一定能夠解決，因而將特崗教師當(dāng)成一種暫時(shí)的就業(yè)跳板，隨時(shí)尋找著更好的職業(yè)機(jī)會(huì)。

如今，愿意留在鄉(xiāng)村的教師，要么是已成家的當(dāng)?shù)厝?，要么是臨近退休的老教師。在師資缺乏的困境下，請(qǐng)代課教師成了一些鄉(xiāng)村小學(xué)緩解教學(xué)壓力的常用應(yīng)急手段。不少家長(zhǎng)擔(dān)心，代課教師都是本地農(nóng)民，怎么教孩子？但學(xué)校表示，想請(qǐng)有教師資格證的、有經(jīng)驗(yàn)的老師，不過(guò)很難請(qǐng)得到。

鄉(xiāng)村教師由村流向鎮(zhèn)，由鎮(zhèn)流向縣城，由縣城流向市區(qū)，成為一種無(wú)可奈何的趨勢(shì)。總的看來(lái)，青年教師無(wú)家庭負(fù)擔(dān)，再加上精力旺盛，對(duì)自己的未來(lái)期望值較高，因而流失率高。中年教師則為了自己的子女有個(gè)好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，或?yàn)榱藢?shí)現(xiàn)自己更大的理想抱負(fù)致使流失率也高。

據(jù)2012年年底有關(guān)統(tǒng)計(jì)的數(shù)字顯示，我國(guó)有1205萬(wàn)中小學(xué)和幼兒園教師，其中農(nóng)村教師占80%。盡管如此，但聽(tīng)著鄉(xiāng)村孩子的瑯瑯讀書(shū)聲，不禁讓人擔(dān)憂(yōu)：等到最后一批駐守在鄉(xiāng)村的老教師拿不動(dòng)粉筆時(shí)，誰(shuí)來(lái)當(dāng)孩子們的領(lǐng)路人？

鄉(xiāng)村青年教師難留的成因分析

隨著國(guó)家教育投入的加大，鄉(xiāng)村學(xué)校硬件逐漸改善，但軟件卻難以跟上。這難的一方面，就是農(nóng)村學(xué)校中缺乏青年教師，尤其是缺優(yōu)秀青年教師。青年教師是鄉(xiāng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍中的生力軍，是學(xué)校的希望、未來(lái)。一位政治家曾這樣說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)掌握了青年，誰(shuí)就掌握了未來(lái)?！蓖?，誰(shuí)培養(yǎng)了青年教師，誰(shuí)就贏得了教育的未來(lái)。

許多剛剛來(lái)到鄉(xiāng)村學(xué)校的師范院校畢業(yè)生，最初對(duì)教育和未來(lái)充滿(mǎn)了憧憬和希望，干勁十足。工作上你追我趕，暗中默默地互相較勁，比誰(shuí)的教學(xué)成績(jī)好。不少人為了提高學(xué)生的成績(jī)而放棄自己的休息時(shí)間，恨不得一下子就把自己所學(xué)的知識(shí)全部教給學(xué)生。閑下來(lái)的時(shí)候，他們聊得最多的也是學(xué)生學(xué)得怎么樣，如何將課講得精彩些，工作雖忙碌但覺(jué)得很充實(shí)。然而，相當(dāng)一些青年教師滿(mǎn)懷信心地工作了一段時(shí)間后，面對(duì)日復(fù)一日的單調(diào)乏味的生活，失落感油然而生。如此一來(lái)，往日的工作熱情開(kāi)始降溫，日子稍長(zhǎng)一點(diǎn)兒，就會(huì)萌生打“退堂鼓”的消極想法。

鄉(xiāng)村教師流失的主要原因歸結(jié)為歷史原因、社會(huì)原因、經(jīng)濟(jì)原因和個(gè)人發(fā)展原因等方面，由此產(chǎn)生鄉(xiāng)村青年教師失落感的原因也是多方面的。

主觀因素方面――

心理落差感：主要是由社會(huì)大環(huán)境和現(xiàn)在年輕人的價(jià)值取向所引起，尤其是明顯的城鄉(xiāng)差別使一些年輕教師心理失衡。一名青年教師在談起自己目前在鄉(xiāng)村小學(xué)的處境時(shí)，長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣說(shuō)：“小時(shí)候總夢(mèng)想自己將來(lái)有一天能當(dāng)教師，可等我做了多年的教師后，我唯一的想法就是能夠早日離開(kāi)這個(gè)崗位?！?/p>

工作挫折感：青年教師在實(shí)際工作中最突出的問(wèn)題莫過(guò)于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不擅長(zhǎng)管理課堂。每天的工作繁雜瑣碎，常常弄得焦頭爛額。雖然感覺(jué)自己做了很多的工作，但卻看不到成效。這樣就無(wú)疑會(huì)讓他們產(chǎn)生一種挫折感。如果他們無(wú)法將挫折化為力量，那么他們就會(huì)開(kāi)始對(duì)工作失去信心，久而久之就會(huì)得過(guò)且過(guò)，甚至一有機(jī)會(huì)便“一走了之”。

外部因素方面――

現(xiàn)實(shí)環(huán)境： 鄉(xiāng)村學(xué)校環(huán)境的艱苦，發(fā)展空間的狹窄，生活乏味，人際交往困難，往往令年輕人對(duì)鄉(xiāng)村教師崗位望而卻步。全國(guó)很多村小都地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，大學(xué)生畢業(yè)后去當(dāng)教師，越往村里走越絕望。即使堅(jiān)守多年的教師，也常常因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)問(wèn)題，而主動(dòng)選擇離去?！疤邸睙o(wú)望的，則迫使自己漸漸妥協(xié)于現(xiàn)實(shí)環(huán)境，機(jī)械地做著自己分內(nèi)的事。

社會(huì)評(píng)價(jià)：長(zhǎng)期以來(lái)，很多人都認(rèn)為小學(xué)教師上課是一種簡(jiǎn)單的、重復(fù)性的廉價(jià)勞動(dòng)，而到鄉(xiāng)村學(xué)校去教書(shū)更是沒(méi)有能耐的表現(xiàn)。對(duì)鄉(xiāng)村教師來(lái)說(shuō)，工作累點(diǎn)、生活苦點(diǎn)，這還不算什么，最讓他們難以接受的是得不到應(yīng)有的尊重。

福利待遇：由于農(nóng)村教師收入還沒(méi)有完全隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展而相應(yīng)增長(zhǎng)，收入水平的提高往往是一次性的整體上浮，之后相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)變化不大。近年來(lái)鄉(xiāng)村教師待遇雖然有所提高，但仍屬于清貧一族。

留住優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師就是留住希望

2012年11月間，黨的十新聞中心舉辦網(wǎng)絡(luò)訪(fǎng)談，主題為“中國(guó)的教育公平”。教育部部長(zhǎng)、黨組書(shū)記袁貴仁在回答網(wǎng)友提問(wèn)時(shí)表示，教育部將在改善農(nóng)村教師待遇、加強(qiáng)培養(yǎng)培訓(xùn)、推動(dòng)城鄉(xiāng)教師流動(dòng)等方面下大力氣，努力把農(nóng)村教師素質(zhì)和農(nóng)村教育提高到一個(gè)新的水平。

在回答如何加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的問(wèn)題時(shí)，袁貴仁表示，針對(duì)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、薄弱點(diǎn)，我國(guó)采取了一系列舉措，進(jìn)展順利。

一是完善補(bǔ)充機(jī)制，讓青年教師下得去。在部屬師范大學(xué)實(shí)施師范生免費(fèi)教育，共招收6.3萬(wàn)名學(xué)生，畢業(yè)生中的92%到中西部中小學(xué)任教。實(shí)施了特崗計(jì)劃，招聘30萬(wàn)名畢業(yè)生，其中80%留在當(dāng)?shù)貜慕獭?/p>

二是改善地位待遇，讓農(nóng)村教師留得住。實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校教師績(jī)效工資制度，向農(nóng)村地區(qū)傾斜。實(shí)施農(nóng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)，改善農(nóng)村教師居住條件。為此，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》，進(jìn)一步明確提出，對(duì)長(zhǎng)期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的教師，實(shí)施工資傾斜政策；對(duì)在農(nóng)村地區(qū)長(zhǎng)期從教、貢獻(xiàn)突出的教師加大表彰獎(jiǎng)勵(lì)力度。

三是提高業(yè)務(wù)水平，讓農(nóng)村教師教得好。實(shí)施中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃，幫助350萬(wàn)名農(nóng)村教師提升素質(zhì)。把好“入口關(guān)”，積極推進(jìn)教師資格考試和定期注冊(cè)制度。改革中小學(xué)教師職稱(chēng)制度，落實(shí)向農(nóng)村學(xué)校傾斜的政策，建立健全農(nóng)村教師職業(yè)發(fā)展通道。

2008年，經(jīng)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議審議，選擇山東濰坊、吉林松原、陜西寶雞3個(gè)地市開(kāi)展中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革試點(diǎn)。2011年以來(lái)，將中小學(xué)教師職稱(chēng)改革試點(diǎn)擴(kuò)大到全國(guó)31個(gè)省區(qū)市104個(gè)地級(jí)市，建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)體系，并將最高職務(wù)等級(jí)設(shè)置到正高級(jí)，從而激發(fā)了中小學(xué)教師尤其是農(nóng)村教師長(zhǎng)期從教、終身從教的信心。

值得教育界高管注意的是，農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)非各級(jí)政府及教育主管部門(mén)統(tǒng)籌、推動(dòng)不可，需要高位推動(dòng)。

――科學(xué)制定農(nóng)村教師編制，解決“超編缺人”的問(wèn)題。實(shí)行城鄉(xiāng)一體化的教師編制，解決城鄉(xiāng)師生比例倒掛問(wèn)題，均衡配置教師資源，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。同時(shí)，要從農(nóng)村學(xué)校實(shí)際出發(fā)，根據(jù)農(nóng)村地區(qū)特點(diǎn)配齊、配足教師，保證農(nóng)村學(xué)校開(kāi)齊、開(kāi)足課程，積極推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

――完善農(nóng)村教師補(bǔ)充機(jī)制，拓寬引進(jìn)農(nóng)村教師的渠道。嘗試與本地相關(guān)院校簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議，為農(nóng)村學(xué)校定向培養(yǎng)教師，特別是當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校緊缺的音、體、美等學(xué)科要加大培養(yǎng)力度。同時(shí)，加大優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生的招聘力度，有計(jì)劃地引進(jìn)各個(gè)學(xué)科的教師，特別是能在農(nóng)村學(xué)校任職的教師。

――形成雙向教師交流機(jī)制。城區(qū)骨干教師下鄉(xiāng)服務(wù)，農(nóng)村教師進(jìn)城學(xué)習(xí)。

――提升教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化水平。根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的需求，加大師范院校培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系的改革力度，針對(duì)農(nóng)村教學(xué)實(shí)際需求，培養(yǎng)全科型小學(xué)低年級(jí)教師。

增強(qiáng)教師培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)性、針對(duì)性和實(shí)效性。實(shí)施“義務(wù)教育階段農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)能力提升工程”，加強(qiáng)對(duì)音、體、美、小學(xué)英語(yǔ)等緊缺學(xué)科農(nóng)村教師的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，提高教師培訓(xùn)的普惠性；大力建設(shè)為義務(wù)教育階段農(nóng)村教師共享、免費(fèi)的教學(xué)資源庫(kù)，豐富教師培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)農(nóng)村教師的遠(yuǎn)程培訓(xùn)；實(shí)施對(duì)教師進(jìn)修機(jī)構(gòu)的督導(dǎo)與評(píng)價(jià)，提升教師進(jìn)修機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)質(zhì)量。

――切實(shí)提高農(nóng)村教師的待遇，吸引和留住農(nóng)村優(yōu)秀教師。在職稱(chēng)評(píng)定等方面，制定和完善向農(nóng)村教師傾斜的優(yōu)惠政策，落實(shí)績(jī)效工資。完善農(nóng)村教師津貼補(bǔ)貼，設(shè)立“邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村教師工作津貼”，激勵(lì)和吸引教師積極到農(nóng)村地區(qū)從教。

2012年，江西省有序推進(jìn)農(nóng)村教師福利待遇的改善，成效顯現(xiàn)。

――農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)教師特殊崗位津貼制度不斷完善。自2011年始，省財(cái)政在農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)教師特殊崗位津貼中新增安排5000萬(wàn)元，由過(guò)去的1億元增加到1.5億元。省人保廳、省教育廳和省財(cái)政廳聯(lián)合發(fā)文，提高邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師特殊津貼標(biāo)準(zhǔn)：邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師特殊津貼由每人每月70元提高到每人每月105元，最邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師特殊津貼標(biāo)準(zhǔn)由每人每月120元提高到每人每月180元，每年近9萬(wàn)名教師受益。

――農(nóng)村教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)成效初顯。在省發(fā)改委、省財(cái)政廳、省教育廳的共同努力下，在2011年省財(cái)政安排的農(nóng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)“以獎(jiǎng)代補(bǔ)”專(zhuān)項(xiàng)資金中，支持吉安縣、于都縣、德興市、豐城市、資溪縣等5個(gè)縣（市）推進(jìn)農(nóng)村教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)改革試點(diǎn)。國(guó)家共安排1992萬(wàn)元，省配套獎(jiǎng)補(bǔ)資金1698萬(wàn)元，五個(gè)項(xiàng)目縣（市）共安排6836萬(wàn)元，新建（改擴(kuò)建）教師周轉(zhuǎn)房74687平方米，2134套房。

培養(yǎng)和留住優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師需要得到社會(huì)各方面的關(guān)心和支持。民盟中央與新東方教育科技集團(tuán)為加快農(nóng)村教師的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)于中西部地區(qū)的教育扶貧行動(dòng)，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展。自2007年起，新東方與民盟中央聯(lián)合發(fā)起“燭光行動(dòng)――新東方社會(huì)責(zé)任行”活動(dòng)，由新東方組織優(yōu)秀教師走向全國(guó)貧困地區(qū)，免費(fèi)對(duì)鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)技能培訓(xùn)，開(kāi)展教育扶貧。該活動(dòng)開(kāi)展7年來(lái)，已在全國(guó)60多個(gè)貧困地區(qū)培訓(xùn)了2萬(wàn)多名鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師。