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篇1

關(guān)鍵詞：生產(chǎn)要素；組織資本；服務(wù)貿(mào)易：比較優(yōu)勢

中圖分類號：F757．68文獻標識碼：A

文章編號：1002―0594(2006)06―0051―05

收稿日期：2006―06―12

20世紀80年代以來，服務(wù)貿(mào)易發(fā)展十分迅速，成為國際經(jīng)貿(mào)活動中十分活躍的部分。但是，發(fā)達國家與發(fā)展中國家在服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域存在著重大的不平衡，發(fā)展中國家在服務(wù)貿(mào)易總量和高端服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域處于明顯的劣勢地位。對此現(xiàn)象，許多經(jīng)濟學(xué)家已從要素密集度、人力資本、競爭優(yōu)勢等角度來解釋，本文在經(jīng)典的比較優(yōu)勢理論的基礎(chǔ)上，引入組織資本這一更為抽象的高級生產(chǎn)要素，拓展服務(wù)貿(mào)易比較優(yōu)勢的來源，對發(fā)達國家與發(fā)展中國家服務(wù)貿(mào)易不平衡這一問題做一初步探討。

一、傳統(tǒng)服務(wù)貿(mào)易比較優(yōu)勢理論及存在缺陷

1817年，李嘉圖在《政治經(jīng)濟學(xué)及賦稅原理》一書中首次提出“比較優(yōu)勢理論”以后，這一理論不斷得以充實和完善，成為經(jīng)濟學(xué)家研究國際貿(mào)易的邏輯起點。赫克歇爾和俄林所提出要素稟賦論，在假設(shè)各國同種商品的生產(chǎn)函數(shù)相同的情況下，一國的比較優(yōu)勢的產(chǎn)生取決于各國或各區(qū)域生產(chǎn)要素相對稟賦的差異，以及不同商品生產(chǎn)要素使用密集形式上的差別。在經(jīng)典的國際貿(mào)易理論中，生產(chǎn)要素一般只包括普通勞動力、資本與土地。舒爾茨與貝克爾提出和論證了人力資本理論后，把人力資本列為新的生產(chǎn)要素，用來解釋發(fā)達國家與發(fā)展中國家貿(mào)易比較優(yōu)勢的文獻日益增多。舒爾茨(Schultz，1964)用人力資本的差異來解釋國際貿(mào)易產(chǎn)生的原因和一國的對外貿(mào)易類型。盧卡斯(Lucas，1988)以阿中學(xué)(Learning-by-doing)模型為藍本，建立了人力資本積累模型，把國際貿(mào)易引入人力資本積累模型中。楊小凱和博蘭(1991)從專業(yè)化和分工的角度拓展了貿(mào)易內(nèi)生比較優(yōu)勢的分析。格羅斯曼和麥吉(2000)從人力資本配置的角度分析國際貿(mào)易的比較優(yōu)勢。

在服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域，由于普遍認為服務(wù)貿(mào)易是國際貿(mào)易的一種具體形式，而且服務(wù)貿(mào)易中也存在著比較優(yōu)勢，因此大多數(shù)學(xué)者認為人力資本與國際貿(mào)易比較優(yōu)勢的關(guān)系同樣也適用于人力資本與服務(wù)貿(mào)易比較優(yōu)勢之間。薩皮爾(A．Sapir，1983)認為物質(zhì)資本豐裕的國家在運輸服務(wù)貿(mào)易上擁有比較優(yōu)勢，而人力資本豐裕的國家在保險和其他私人服務(wù)貿(mào)易上擁有比較優(yōu)勢。發(fā)達國家由于充裕的物質(zhì)和人力資本，因此在服務(wù)貿(mào)易上擁有總體的比較優(yōu)勢。格雷．貝克和哈羅德．米瑟(1990)進一步提出，除了勞動力和資本的比較利益外，人力資本這一服務(wù)產(chǎn)品所獨有的生產(chǎn)要素是決定服務(wù)比較優(yōu)勢的最主要因素，人力資本水平高低決定了服務(wù)貿(mào)易的比較優(yōu)勢。密爾文(1989)認為，現(xiàn)代服務(wù)貿(mào)易是以人力資本密集型服務(wù)為主，而人力資本是通過教育、培訓(xùn)以及研究與開發(fā)獲得的，因此服務(wù)貿(mào)易的比較優(yōu)勢取決于一個國家提供教育、培訓(xùn)和研究與開發(fā)等基礎(chǔ)設(shè)施的能力。同時，他們都認為服務(wù)貿(mào)易的比較優(yōu)勢具有動態(tài)性，因為人力具有流動性，并且可以通過教育、培訓(xùn)等取得，隨著發(fā)展中國家高級生產(chǎn)要素的積累，也可以在這些要素密集度高的服務(wù)業(yè)部門取得比較優(yōu)勢。

總之，從現(xiàn)有的討論服務(wù)貿(mào)易比較優(yōu)勢的文獻來看，大都在用發(fā)達國家與發(fā)展中國家生產(chǎn)要素的豐裕程度來解釋不同服務(wù)貿(mào)易部門的比較優(yōu)勢。認為服務(wù)貿(mào)易的生產(chǎn)中包含著三種要素：第一。體力要素，主要由非熟練勞動力(一般勞動力)提供；第二，物質(zhì)資本，對于運用先進技術(shù)設(shè)備的服務(wù)，如電訊、數(shù)據(jù)處理，以及對技術(shù)不很先進但傳統(tǒng)上依賴于資本設(shè)備和基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)，如公路海洋運輸?shù)?，尤為重要。第三是人力資本要素，已敘述相關(guān)研究。這三種要素決定了服務(wù)價值的大小，從而也決定了某個國家在這種服務(wù)項目上有無決定優(yōu)勢⑴。

引人人力資本這一高級生產(chǎn)要素來解釋服務(wù)貿(mào)易的比較優(yōu)勢，是對經(jīng)典國際貿(mào)易理論的重要發(fā)展，能部分解釋發(fā)達國家在金融、保險、咨詢、會計、通訊、計算機軟件等服務(wù)業(yè)部門的比較優(yōu)勢，也能部分解釋當發(fā)展中國家人力資本要素增加時，發(fā)達國家與發(fā)展中國家服務(wù)貿(mào)易的動態(tài)性問題。然而現(xiàn)實中生產(chǎn)要素的表現(xiàn)形式與服務(wù)貿(mào)易比較優(yōu)勢的形成機理遠比這個更為復(fù)雜，不但一般勞動力、物質(zhì)資本與純粹人力資本決定著服務(wù)貿(mào)易的比較優(yōu)勢，另一個在研究中常被忽略掉的更抽象、更高級的要素形式――組織資本也決定著服務(wù)貿(mào)易的比較優(yōu)勢。對組織資本的忽略肇始于新古典主流經(jīng)濟學(xué)的研究范式――將企業(yè)簡化為一個生產(chǎn)函數(shù)，這種黑箱思維徹底地將企業(yè)的組織問題排除在比較優(yōu)勢理論的視野之外，不僅大大影響了貿(mào)易理論對現(xiàn)實的解釋力，也造成了國際貿(mào)易的比較優(yōu)勢理論與企業(yè)的組織問題相互割裂的局面。因此，加入組織資本這一生產(chǎn)要素來解釋服務(wù)貿(mào)易的比較優(yōu)勢，將開拓貿(mào)易理論的視野，有助于我們更準確的理解發(fā)達國家與發(fā)展中國家在服務(wù)貿(mào)易――特別是高端服務(wù)貿(mào)易的現(xiàn)實差距與這些差距來源，也將使得比較優(yōu)勢理論在邏輯上與企業(yè)理論、組織管理理論溝通起來，增強理論對現(xiàn)實經(jīng)濟的解釋力。

二、組織資本與服務(wù)貿(mào)易比較優(yōu)勢

(一)組織資本的概念在經(jīng)濟學(xué)發(fā)展史中，對企業(yè)組織與生產(chǎn)效率之間的關(guān)注由來已久。奈特(Knight，1921)認識到提高生產(chǎn)力有多種投資選擇，例如增加新的設(shè)備、發(fā)現(xiàn)或發(fā)展新的物質(zhì)資源、改善組織或增加新的社會需要等。奈特(Knight，1967)進一步指出，有組織的努力使社會組織能夠比個體單位生產(chǎn)出更多滿足需要的產(chǎn)品：生產(chǎn)效率的提高的可能會導(dǎo)致前所未有的專業(yè)化，從而要求更為精細和更為有效的協(xié)調(diào)和控制機制⑵。潘羅斯(Penrose，1958)認為，組織資本代表了企業(yè)將各種要素投入轉(zhuǎn)化為最終價值的能力，這種能力是企業(yè)所擁有的，即使組織成員離開，仍然留存在組織中的知識資產(chǎn)，其價值在于把企業(yè)資源凝聚起來，使企業(yè)的資源在實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標的過程中得到有效利用。野中郁次郎(1990，2000)認為，當經(jīng)驗、知識、通過共同化(socialization)、外化(externalization)和連接(combination)，并內(nèi)化到個人的內(nèi)隱知識基礎(chǔ)之上的時候，它們就成為有價值的財產(chǎn)，在這個基礎(chǔ)上，企業(yè)獨特、難以復(fù)制的競爭優(yōu)勢得以建立、維持和增強，即企業(yè)通過組織，獲得那些不能通過市場獲得的能力。這種組織能力與企業(yè)組織資本是密切相關(guān)的⑶。從企業(yè)的知識角度出發(fā)，邸強等

(2005)認為組織資本實質(zhì)上是體現(xiàn)在個人和組織中的顯性和隱性知識的集合。企業(yè)需要從總體上把握組織運行所需的各類知識，并創(chuàng)造和促成知識之間的聯(lián)系，使之產(chǎn)生價值。這樣，企業(yè)需要一個有效的組織資本形成機制⑷。張鋼(2000)從人的社會屬性出發(fā)，認為組織資本作為一種同人力資本密切聯(lián)系的資本形式，并不是組織內(nèi)個體人力資本之和，即員工的健康資本存量和教育資本存量的簡單相加；而是一種根植于組織關(guān)系之中，由企業(yè)投資于各種正式和非正式關(guān)系所形成的資本形式。所以，組織資本也可以看作是一種關(guān)系資本。也正是這種關(guān)系資本反映了企業(yè)的組織特性對企業(yè)核心能力和勞動生產(chǎn)率的影響。所以把組織資本存量定義為企業(yè)在某個時點上的組織資本投資總額，并從企業(yè)戰(zhàn)略存量、組織結(jié)構(gòu)存量與企業(yè)文化存量三個維度來衡量企業(yè)組織資本存量的大小⑸。

總之，正如Zingales(2000)所指出的，雖然組織資本的特性和生成機制還是一個有待研究的問題。但它已經(jīng)像人力資本等一樣，在企業(yè)價值創(chuàng)造中的獨特作用越來越得到研究者的認同⑹。根據(jù)以上所介紹的各種組織資本定義來看，從不同的角度來研究組織資本時，概念的內(nèi)涵和外延是不同的。但綜合來看，都認為組織資本是一種與知識或人力資本密切相關(guān)的要素，強調(diào)了有效協(xié)調(diào)經(jīng)濟活動對組織效率的影響；都認為企業(yè)組織能力是組織資本的表現(xiàn)，企業(yè)的制度規(guī)范、組織結(jié)構(gòu)、組織文化和管理結(jié)構(gòu)是各種觀點都認同的組織資本的組成部分。

(二)組織資本的來源首先，一個國家可以通過兩個途徑來獲取組織知識：一是企業(yè)的組織實驗。在變動的技術(shù)經(jīng)濟環(huán)境中，經(jīng)過生存檢驗的組織戰(zhàn)略、組織結(jié)構(gòu)與組織文化成為有效的組織形式(Alchian．1950，F(xiàn)riedman，1953)。楊小凱和黃有光(1999)也認為，市場有發(fā)現(xiàn)有效率組織模式的功能，只有通過足夠多的組織實驗，人們才能獲得越來越多的組織知識⑺。二是組織知識的外溢。先進的組織戰(zhàn)略、組織結(jié)構(gòu)、組織文化，通過生存競爭的壓力和其他企業(yè)學(xué)習(xí)模仿，形成全社會組織知識存量的提高。從這兩點上看，技術(shù)經(jīng)濟領(lǐng)先的發(fā)達國家在企業(yè)組織實驗和組織知識積累上具有得天獨厚的優(yōu)勢。

其次，組織資本的積累來源于個體企業(yè)對組織資源的投資開發(fā)，按照張鋼(2000)的解釋，組織資本存量分為戰(zhàn)略資本存量、結(jié)構(gòu)資本存量與文化資本存量。組織資本存量的大小就是企業(yè)對于其自身的戰(zhàn)略、結(jié)構(gòu)、文化等共享資源的貨幣形式與非貨幣形式的投資形成的。由于企業(yè)契約簽定之前不存在組織資本，組織資本是在資本組合合約簽定后，通過各種合約組合和資本整合的有機體；是在組織學(xué)習(xí)和創(chuàng)新中不斷投資積累的組織戰(zhàn)略、組織結(jié)構(gòu)、組織文化等。因此，組織資本存量是其他資本存量和時間的一個增函數(shù)；其他資本存量越大，合約組合存續(xù)的時間越久，組織資本的存量就越大。

(三)組織資本在服務(wù)貿(mào)易中比較優(yōu)勢的體現(xiàn)相對于商品貿(mào)易而言，組織資本在服務(wù)貿(mào)易，特別是高端服務(wù)貿(mào)易的比較優(yōu)勢形成中具有特殊重要的作用。這是與服務(wù)行業(yè)的特性決定的。第一，相對于一般商品，服務(wù)是抽象的、不可觸知的，這就要求服務(wù)提供者具有企業(yè)形象、品牌優(yōu)勢和創(chuàng)新優(yōu)勢。例如教育服務(wù)、餐飲服務(wù)等，購買這些服務(wù)的風險比購買貨物風險更大，服務(wù)提供者的品牌和形象就成為購買者決策的依據(jù)。第二，服務(wù)具有不可儲存性，沒有庫存，要求在服務(wù)的提供過程中被消費掉，有的時間很短，需求受時間波動很大，這就要求服務(wù)提供企業(yè)進行有效的需求管理，在物質(zhì)資本和人力資本上加以調(diào)節(jié)而不影響服務(wù)質(zhì)量。第三，服務(wù)具有不穩(wěn)定性，其質(zhì)量難以標準化，因此，通過重構(gòu)服務(wù)行為，加強服務(wù)管理和服務(wù)人員的培訓(xùn)，使得服務(wù)操作簡化和標準化，服務(wù)質(zhì)量穩(wěn)定可靠，就要求企業(yè)具有管理資源和人員培訓(xùn)方面的優(yōu)勢⑻。服務(wù)貿(mào)易的這三個特點與企業(yè)組織資本的三個維度：企業(yè)戰(zhàn)略、企業(yè)組織結(jié)構(gòu)、企業(yè)文化緊密相聯(lián)。

首先，服務(wù)貿(mào)易的不同行業(yè)組織資本優(yōu)勢的重要性不同。按照WTO《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》的概念，國際服務(wù)貿(mào)易分為11大類、142個小項。11大類包括：商業(yè)、通訊服務(wù)、建筑服務(wù)、銷售服務(wù)、教育服務(wù)、環(huán)境服務(wù)、金融服務(wù)、健康及社會服務(wù)、文化娛樂服務(wù)、交通運輸服務(wù)以及其他服務(wù)，每個大類下面又有若干個小項。由于發(fā)達國家在組織資本上占有絕對優(yōu)勢，因此，在發(fā)達國家與發(fā)展中國家的高端服務(wù)貿(mào)易中，由異質(zhì)型人力資本組成的知識密集型服務(wù)行業(yè)如金融、保險、咨詢、會計、信息、通訊等行業(yè)與管理協(xié)調(diào)復(fù)雜的服務(wù)行業(yè)，如大規(guī)模的零售、物流、快遞等對企業(yè)組織能力要求非常高，組織資本優(yōu)勢明顯。但具體分析，側(cè)重點又是不同的。知識密集型的服務(wù)行業(yè)，人力資本作為企業(yè)核心的價值驅(qū)動因素，組織戰(zhàn)略為創(chuàng)新型、成長型戰(zhàn)略，組織結(jié)構(gòu)為分權(quán)制與權(quán)變制，組織文化為項目導(dǎo)向的創(chuàng)新型企業(yè)文化。要體現(xiàn)組織的靈活性與對人力資本的良好激勵機制。而分銷、快遞等行業(yè)，由于龐大的規(guī)模與復(fù)雜的協(xié)調(diào)管理，追求持續(xù)穩(wěn)定的高效率，組織資本主要體現(xiàn)在營運管理、采購分銷的信息系統(tǒng)和高效率的組織能力上。組織戰(zhàn)略為穩(wěn)定型、混合型戰(zhàn)略，組織結(jié)構(gòu)為職能制或分權(quán)制的結(jié)構(gòu)，組織文化為正規(guī)化、秩序化的秩序型文化。如世界上最大的運輸公司美國聯(lián)邦快遞(FederalExpress)，專門從事在全美和許多國家范圍內(nèi)包裹和文件的專遞服務(wù)。聯(lián)邦快運擁有43500余輛卡車、662余架飛機。每日處理的貨件數(shù)量多達330萬份；聯(lián)邦捷運公司通過建立一種被稱為COSMOS的先進電子計算機處理系統(tǒng)，可以處理日益增多的咨詢電話。任何客戶可以通過互聯(lián)網(wǎng)終端查到自己發(fā)送包裹的郵件的數(shù)據(jù)等。可以說，強大的組織能力是聯(lián)邦捷運能在服務(wù)市場贏得競爭優(yōu)勢的根本保證。另外一個零售業(yè)巨頭沃爾瑪，以其成功的市場競爭戰(zhàn)略“天天低價”，為顧客創(chuàng)造價值。其背后是嚴格的成本控制(削減廣告促銷成本、大批量訂購、直接向廠商訂購等方式)以及世界上最高效的物流系統(tǒng)，通過自己的配送中心、車隊和先進的計算機通訊網(wǎng)絡(luò)來嚴格控制配銷成本。這是一項異常復(fù)雜的組織工作。然而由于沃爾瑪良好的組織管理，其配銷成本只有銷售額的3％，費用率僅僅為大多數(shù)折扣店的一半。

其次，組織資本在服務(wù)貿(mào)易的四種不同提供方式中重要性是不一樣的。服務(wù)貿(mào)易有四種提供方式：跨境交付、自然人流動、境外消費與商業(yè)存在?？缇辰桓妒侵敢怀蓡T服務(wù)提供者在其境內(nèi)向在任何其他成員境內(nèi)服務(wù)消費者提供服務(wù)，以獲取報酬。境外消費是指一成員的服務(wù)提供者在其境內(nèi)向來自任何其他成員的服務(wù)消費者提供服務(wù)而獲取報酬。如病人到國外就醫(yī)、旅游者到國外旅游、學(xué)生到國外留學(xué)或進修等。自然人流動是指一成員的自然人(服務(wù)提供者)到任何其他成員境內(nèi)提供服務(wù)，

以獲取報酬。如專家教授到國外講學(xué)、文化藝術(shù)從業(yè)者到國外提供文化娛樂服務(wù)等。商業(yè)存在是指商業(yè)存在是指國際服務(wù)貿(mào)易中一成員的服務(wù)提供者在另一成員領(lǐng)土內(nèi)設(shè)立商業(yè)機構(gòu)(附屬企業(yè)或分支機構(gòu))，為后者境內(nèi)的消費者提供服務(wù)，以獲取報酬⑼。

服務(wù)貿(mào)易的這四種提供方式中，自然人流動方式是提供純粹勞動力或個人人力資本，不涉及企業(yè)組織資本的問題。境外消費更多的依賴于當?shù)刭Y源(如旅游資源)，跨境交付由于其間接性與服務(wù)產(chǎn)品的特殊性。發(fā)達國家的組織資本優(yōu)勢也不能得到充分發(fā)揮。在現(xiàn)實中，商業(yè)存在作為提供服務(wù)貿(mào)易的最重要的形式，與組織資本的關(guān)系最為密切。這是由于組織資本的知識特性決定的。首先，組織資本具有知識特性，容易低成本復(fù)制。其次，組織資本一般的并非以顯性知識。而是大部分以默示知識的形式存在于組織之中，具有很強的組織專用性，難以出售出讓。因此，具有組織資本優(yōu)勢的服務(wù)貿(mào)易企業(yè)，通過商業(yè)存在方式可以將組織資本從發(fā)達國家低成本地移植至發(fā)展中國家境內(nèi)提供服務(wù)。特別是在信息密集、產(chǎn)品品牌與公司形象顯著、以知識為基礎(chǔ)的創(chuàng)新型服務(wù)企業(yè)以及擁有商標和版權(quán)等無形資產(chǎn)的企業(yè)，企業(yè)的組織資本優(yōu)勢更為明顯，商業(yè)存在便成為一種最為有利的服務(wù)貿(mào)易提供方式，這與鄧寧(Denning，1980)的跨國投資理論的結(jié)論是一致的。在現(xiàn)實中，幾乎每一個國際服務(wù)貿(mào)易中成功的跨國企業(yè)，都有卓越的組織能力，如摩根?斯坦利(Morgan Stanley)在投資銀行業(yè)務(wù)、資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)、信用卡業(yè)務(wù)方面的卓越績效得益于交易的清算和執(zhí)行、會計服務(wù)到風險管理的能力；世界第一大快餐特許經(jīng)營企業(yè)麥當勞，在59個國家開設(shè)20000多家分店，通過收取特許費、合同契約、貨物分銷等形式建立特許制度而不斷發(fā)展。象沃爾瑪和麥當勞這樣的零售企業(yè)與餐飲企業(yè)，其員工并不需要很高的學(xué)歷與很高的知識技能，其優(yōu)勢來源用人力資本要素密集度理論是很難解釋的，之所以能夠在國際服務(wù)貿(mào)易中取得優(yōu)勢地位，最核心的是其對經(jīng)濟資源高效率的組織能力。同理，由于組織資本的匱乏，同樣的經(jīng)濟資源，對于不具備這樣組織能力的發(fā)展中國家的服務(wù)企業(yè)來說，是無法實現(xiàn)類似的市場價值的。

(四)影響服務(wù)貿(mào)易比較優(yōu)勢的要素綜合分析加入組織資本之后，我們把影響服務(wù)貿(mào)易比較優(yōu)勢的生產(chǎn)要素拓展到四種，分別是一般勞動力、物質(zhì)資本、人力資本和組織資本?？梢员硎救缦拢?/p>

在表1中，一般勞動力是先天的，取決于人口規(guī)模和人口增長速度?？梢钥醋鳌白匀环A賦”，這個在經(jīng)典的國際貿(mào)易理論中早已經(jīng)論述過。一般勞動力在發(fā)展中國家比發(fā)達國家要豐裕。下面一欄中的物質(zhì)資本存量，主要來源于對物質(zhì)資本的投資積累，體現(xiàn)了分工的迂回程度，發(fā)達國家比發(fā)展中國家物質(zhì)資本要素要豐裕，這也是經(jīng)典國際貿(mào)易理論中的所考慮到的生產(chǎn)要素。在人力資本對國際貿(mào)易的影響是20世紀60年代以來比較優(yōu)勢理論的一個新拓展，人力資本體現(xiàn)為人的知識、健康、技能，其來源在于政府、企業(yè)個人的投資和教育培訓(xùn)的結(jié)果，在發(fā)達國家人力資本豐裕度高于發(fā)展中國家。如前所述，薩皮爾(A．Sapir，1983)、密爾文(1989)、格雷，貝克和哈羅德?米瑟(1990)等人在建立服務(wù)貿(mào)易理論模型時也已經(jīng)將人力資本作為一個主要因素來考慮。而最后一欄的組織資本，是在先前的理論研究文獻中未予注意到的，組織資本來源于經(jīng)濟實踐中的大量創(chuàng)新型的組織實驗與個體企業(yè)對組織資源的投資開發(fā)，其依托背景是強大的整體經(jīng)濟實力與復(fù)雜的技術(shù)經(jīng)濟環(huán)境，發(fā)達國家也比發(fā)展中國家有優(yōu)勢，在國際服務(wù)貿(mào)易中占特殊重要的地位。在這四種生產(chǎn)要素當中，只有一般勞動力在發(fā)展中國家比發(fā)達國家豐裕。由于不同企業(yè)組織之間組織資本的差異性、專用性，因此，與異質(zhì)型人力資本一樣，組織資本難以定價，在服務(wù)貿(mào)易中比較優(yōu)勢并不體現(xiàn)在組織資本這一要素價格上，而體現(xiàn)在企業(yè)的組織能力上，最終表現(xiàn)為發(fā)達國家相對于發(fā)展中國家在高端服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域的經(jīng)濟效率上。

三、結(jié)論

本文將服務(wù)貿(mào)易比較優(yōu)勢的來源歸納為一般勞動力、物質(zhì)資本、人力資本、組織資本的有機結(jié)合。加入組織資本這一更為抽象和高級的生產(chǎn)要素，改變傳統(tǒng)比較優(yōu)勢理論只見具體要素而不見組織資本這種機械決定論范式的弊端，使比較優(yōu)勢理論在邏輯上與企業(yè)理論、戰(zhàn)略管理理論等結(jié)合起來。

由于組織資本的知識特性，使其往往隨著服務(wù)貿(mào)易對外直接投資復(fù)制到發(fā)展中國家，結(jié)合發(fā)展中國家廉價的一般勞動力，以商業(yè)存在形式在發(fā)展中國家建立起更為明顯的比較優(yōu)勢。當服務(wù)貿(mào)易壁壘限制發(fā)達國家物質(zhì)資本的投資與人力資本要素的移動的時候，通過非股權(quán)形式，如服務(wù)業(yè)的特許經(jīng)營也體現(xiàn)出發(fā)達國家在服務(wù)業(yè)組織資本方面的比較優(yōu)勢來。

物質(zhì)資本、人力資本與組織資本之間存在著錯綜復(fù)雜的關(guān)系。這三種高級生產(chǎn)要素的積累歸根到底依賴于經(jīng)濟的發(fā)展。發(fā)展中國家要實現(xiàn)在服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域的動態(tài)比較優(yōu)勢，僅靠投資增加物質(zhì)資本存量和通過政府、企業(yè)、個人對教育和培訓(xùn)的投資來實現(xiàn)人力資本的積累是不夠的。還需要學(xué)習(xí)、模仿發(fā)達國家先進的企業(yè)組織知識，在實踐中探索各種高效率的組織戰(zhàn)略、組織結(jié)構(gòu)、組織文化等：加大對組織資源開發(fā)的投資，以實現(xiàn)企業(yè)組織資本的積累和整個國家組織資本存量的增加。結(jié)合物質(zhì)資本和人力資本，才能逐漸在高端服務(wù)貿(mào)易取得相對于發(fā)達國家的比較優(yōu)勢。

雖然本文通過引入組織資本這一更為抽象的高級生產(chǎn)要素，以經(jīng)典的赫克歇爾一俄林要素豐裕度理論為邏輯出發(fā)點，把企業(yè)的組織問題納入比較優(yōu)勢理論框架內(nèi)，以解釋發(fā)達國家相對于發(fā)展中國家的服務(wù)貿(mào)易比較優(yōu)勢問題。但是，本文的研究仍然是初步的，特別是對發(fā)達國家和發(fā)展中國家組織資本存量和豐裕程度的比較還處于一個定性的的層次上。在以后的研究中，如何度量企業(yè)和發(fā)達國家與發(fā)展中國家服務(wù)貿(mào)易行業(yè)組織資本存量大小，以及組織資本在服務(wù)貿(mào)易不同行業(yè)、不同提供方式中的重要程度仍然是一個需要繼續(xù)深入探討的問題。

作者簡介：

尚濤(1979-)，陜西成陽人，西安交通大學(xué)經(jīng)濟與金融學(xué)院博士研究生，研究方向為企業(yè)組織與公司治理、國際貿(mào)易理論與政策：

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國際貿(mào)易專業(yè)好就業(yè)，從事外貿(mào)的很多只是略懂英語或者略懂國際貿(mào)易知識的，就業(yè)門檻不高，不過真正精通的很少。

國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)較系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟學(xué)基本原理和國際經(jīng)濟、國際貿(mào)易的基本理論，掌握國際貿(mào)易的基本知識與基本技能，了解當代國際經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)則和慣例，以及中國對外貿(mào)易的政策法規(guī)，了解主要國家與地區(qū)的社會經(jīng)濟情況，能在涉外經(jīng)濟貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機構(gòu)從事實際業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作的高級專門人才。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

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《國際貿(mào)易實務(wù)》課程是各高校英語專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有極強的綜合性、教學(xué)內(nèi)容廣泛性、涉及面廣、變化快等特點。該門課程為英語專業(yè)學(xué)生開設(shè)，不僅要使學(xué)生掌握有關(guān)國際貿(mào)易的專業(yè)英語語言知識，還要幫助學(xué)生了解國際貿(mào)易的基本理論，基本流程，并能培養(yǎng)學(xué)生進行國際貿(mào)易實務(wù)操作的實踐能力。[1] 這些特點要求該課程不能參照其他專業(yè)專業(yè)英語課程的教學(xué)模式，亦不能參考英語專業(yè)語言學(xué)習(xí)課程的模式。如何為使課程的設(shè)計更符合英語專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向，是各商務(wù)英語課程組教師不斷探索和實驗的課題。

1.雙語教學(xué)模式本文由收集整理

有很多高校對英語專業(yè)學(xué)生的英語語言能力提高較為重視，要求國際貿(mào)易實務(wù)課程須全英授課。然而從以往的授課經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)，全英授課的實際教學(xué)效果并不理想。英語專業(yè)學(xué)生通過在校前四個學(xué)期的學(xué)習(xí)在英語方面具備一定語言能力，但是他們對于商務(wù)知識和基本理論知之甚少，對商務(wù)英語水平也相當有限。這使接受全英授課的學(xué)生在聽講過程中不僅對基本知識不能很好理解，對專業(yè)英語術(shù)語的界定也十分模糊，掌握不牢。學(xué)生在課后會向教師提出很多已經(jīng)在課上講過的問題。這就體現(xiàn)出全英授課的缺點，它不但不能使學(xué)生更好的掌握理論知識，提高商務(wù)英語水平，也無形中增大了教師的工作量，使教師經(jīng)常做無用功。通過與學(xué)生座談和對學(xué)生進行調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生更擁護使用雙語教學(xué)的模式進行該課程的學(xué)習(xí)。

“ 雙語教學(xué)”這個概念在教育界早已出現(xiàn)。如何理解這一概念， 學(xué)術(shù)界觀點不一。《朗曼應(yīng)用語言學(xué)詞典》將 雙語教學(xué)定義為 “能在學(xué)校里使用第二語言或外語進行各門學(xué)科的教學(xué)”。美國教育理論家鮑斯頓認為： “ 雙語教學(xué)是對同一學(xué)生群體， 運用兩種語言（ 母語和一門外語，通常是英語）進行各門學(xué)科的教學(xué)”。[3]《 國際貿(mào)易實務(wù)》是一門涉外性和實踐性很強的課程。它以國際貿(mào)易具體流程為主線， 學(xué)生要掌握這些知識，就必須在英語環(huán)境下進行讀、 寫、 做的訓(xùn)練。而訓(xùn)練的基礎(chǔ)是要弄懂理論知識，否則實踐能力無從談起。在《 國際貿(mào)易實務(wù)》課程中采用 雙語教學(xué)， 能更好地達到傳授商貿(mào)知識和培養(yǎng)學(xué)生業(yè)務(wù)能力的目的，也符合本課程自身特點的需要。

2.多媒體網(wǎng)絡(luò)介入的教學(xué)手段

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是整個教與學(xué)過程的中心，知識的傳授者，教學(xué)的絕對主導(dǎo)，而學(xué)生是外部刺激的被動接受者。黑板、粉筆、教材作為承載教學(xué)信息的主要工具其單一的媒體呈現(xiàn)模式也限制了學(xué)生信息量的輸入，不能滿足信息時代學(xué)生對知識的需求，也不能及時的反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和對于課程學(xué)習(xí)的想法。計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使教與學(xué)能夠更緊密的結(jié)合，使學(xué)習(xí)經(jīng)驗更廣泛的借鑒，教學(xué)效果更及時的反饋，學(xué)生的參與程度顯著提高。

建構(gòu)主義學(xué)者，如皮亞杰、科恩伯格、維果斯基等認為學(xué)習(xí)是一個意義建構(gòu)的過程，而不是對知識的記載和吸收；學(xué)習(xí)者是意義建構(gòu)的主體，學(xué)習(xí)依靠人們已有的知識去建構(gòu)新知識；學(xué)習(xí)既是個性化行為，又是社會性活動，學(xué)習(xí)需要對話和合作。學(xué)習(xí)高度依賴于產(chǎn)生它的情境。[5]

建構(gòu)主義理論為多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的應(yīng)用提供的理論支持，它要求學(xué)習(xí)的主導(dǎo)應(yīng)從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，建設(shè)以學(xué)生為中心，教師為指導(dǎo)和促進者，充分利用情境、協(xié)作、會話等環(huán)境調(diào)動學(xué)生的主觀能動性促使其對知識進行積極自我建構(gòu)。而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正是適應(yīng)這一學(xué)習(xí)建構(gòu)的需要，能夠提供學(xué)習(xí)者廣泛的資源，大量的信息，便捷的溝通途徑和及時的反饋機制。[6] 教師在課堂上講解可以使用計算機多媒體技術(shù)向?qū)W生展示課堂內(nèi)容以相關(guān)的表格、圖形、音頻視頻資料，縮短了板書時間，增大了信息輸入量；同時，能豐富課堂討論素材，更好的保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵思考進而提高教學(xué)效果。另外為了提高學(xué)生的外貿(mào)操作能力，教師可通過便捷的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)向?qū)W生布置模擬實訓(xùn)任務(wù)，設(shè)置網(wǎng)上討論群組，開設(shè)用于及時提問和反饋的公共電子郵箱，建設(shè)教學(xué)博客等多種形式，以便隨時指導(dǎo)學(xué)生進行實訓(xùn)，回收反饋信息，展示學(xué)生作業(yè)。這一做法能充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)達到資源共享，及時溝通，互評互學(xué)，教學(xué)相長的效果。

3.基于“工作流程”的案例教學(xué)法

“工作流程”是指“在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序”，“是一個綜合的、時刻處于運動狀態(tài)但結(jié)構(gòu)相對固定的系統(tǒng)”。工作過程的內(nèi)涵是指工作的一系列流程和任務(wù)，同時包括實施工作任務(wù)的條件、環(huán)境及情景，工作所需要的能力和其他相關(guān)條件等，這些都是從事該工作崗位所要具備的。教師以一家公司的一筆進出口業(yè)務(wù)為例，從貿(mào)易磋商、合同履行到出口結(jié)匯及業(yè)務(wù)善后，以一筆業(yè)務(wù)的講解貫穿整個教學(xué)過程；學(xué)生分組成立一家外貿(mào)公司選定一種出口商品和買家或賣家，跟隨教師的講解、示范和提出的要求，同步完成一筆業(yè)務(wù)。它能構(gòu)建出實現(xiàn)該工作任務(wù)的教學(xué)情境，學(xué)生在該學(xué)習(xí)情境中，圍繞工作任務(wù)進行學(xué)習(xí)。 在教師講解和學(xué)生操作同步進行，在模擬業(yè)務(wù)流程的過程中使學(xué)生掌握國際貿(mào)易實務(wù)的基本知識和外貿(mào)業(yè)務(wù)員所需具備的基本的工作能力。

這種教學(xué)方法能夠改變傳統(tǒng)案例教學(xué)中問題不集中、流程不連貫的缺點，它以工作流程中的案例為參照系，“將陳述性知識與過程性知識整合、理論知識與實踐知識整合”，該過程中知識的總量未發(fā)生變化，而“這類知識在課程中的排序的方式發(fā)生了變化”。

4.不斷轉(zhuǎn)換的教師角色

英語專業(yè)的國際貿(mào)易實務(wù)課程具有較強的理論性和實踐性。這對任課教師提出了巨大的挑戰(zhàn)。如何在理論講解和實務(wù)操作能力培養(yǎng)方面轉(zhuǎn)換好教師角色，本文提出一些改革實踐措施。

篇4

【關(guān)鍵詞】石河子大學(xué)；國際貿(mào)易；教學(xué)改革

石河子大學(xué)是國家“211工程”建設(shè)的100所重點大學(xué)之一，現(xiàn)由教育部和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團共建，也是國家西部重點建設(shè)高校。國際貿(mào)易是石河子大學(xué)的熱門專業(yè)，該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)較系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟學(xué)基本原理和國際經(jīng)濟、國際貿(mào)易的基本理論，掌握國際貿(mào)易的基本知識與基本技能，了解當代國際經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展狀況，熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)則和慣例，以及中國對外貿(mào)易的政策法規(guī)，了解主要國家與地區(qū)的社會經(jīng)濟情況，能在涉外經(jīng)濟貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機構(gòu)從事實際業(yè)務(wù)、慣例、調(diào)研和宣傳策劃工作的高級專門人才。涉外部門的實際業(yè)務(wù)以及國家在對外貿(mào)易方面的方針、政策，熟練地掌握一門外國語。

隨著全球經(jīng)濟的快速發(fā)展，中國對外貿(mào)易規(guī)模的逐步增大，對國際貿(mào)易專業(yè)人才的需求也在逐步增多。對于國內(nèi)設(shè)置國際貿(mào)易專業(yè)的高校來講，每年培養(yǎng)的本科生數(shù)量也不少，但真正能符合市場需求的并不是很多，這就意味著我國目前普通高校國際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)目標應(yīng)該進行適當?shù)霓D(zhuǎn)變，即從培養(yǎng)研究或者管理型人才向培養(yǎng)應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變。

一、設(shè)置合理的課程體系

從目前石河子大學(xué)國際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置中可以發(fā)現(xiàn)，公共課設(shè)置過多，占用學(xué)時數(shù)較大，對于學(xué)生今后從事外貿(mào)工作的實務(wù)課程設(shè)置較少，專業(yè)課學(xué)時數(shù)逐步被壓縮。公共課分為兩部分，一部分是大學(xué)公共課（不能刪減，必須按照教學(xué)計劃實施），另一部分是學(xué)院的公共課（課時可以變動）。其中，大學(xué)的公共課有些根本沒有必要占用太多學(xué)時數(shù)，而且有些完全可以設(shè)置為選修課，對于在實務(wù)中需要的海關(guān)、報關(guān)實務(wù)、國際貨物運輸與保險等課程一般都為選修課。因此，國際貿(mào)易專業(yè)的課程體系設(shè)置，應(yīng)該結(jié)合目前的社會需求，設(shè)置合理、有效、實用的課程體系，使本科生畢業(yè)后能適應(yīng)市場需求。

二、重視師資隊伍培養(yǎng)

在國際貿(mào)易專業(yè)建設(shè)中，師資隊伍的建設(shè)尤為重要。對于目前的石河子大學(xué)國際貿(mào)易專業(yè)來講，專業(yè)教師數(shù)量不足，每門專業(yè)課不能做到兩名教師來共同承擔，甚至出現(xiàn)一名教師要承擔三門課程的教學(xué)任務(wù)，嚴重影響了教學(xué)效果。因此，學(xué)校在人才引進方面不能僅僅限于博士，應(yīng)適當放低門檻，引進國際貿(mào)易碩士。先引進，然后再組織教師外出進修，多與同行切磋技藝，提高教學(xué)質(zhì)量；組織國內(nèi)學(xué)術(shù)會議，在與同行的交流中可以獲取前沿的學(xué)科知識以及先進的教學(xué)方法和經(jīng)驗，提高教師的整體素質(zhì)；聘請外貿(mào)公司、銀行國際業(yè)務(wù)部、外運公司、商檢部門、海關(guān)等對外貿(mào)易有關(guān)單位的專家進行信息交流，不斷吸取最新的國際貿(mào)易方面的信息和動態(tài)。

三、重視校內(nèi)實踐

石河子大學(xué)國際貿(mào)易專業(yè)的校內(nèi)實踐分為兩部分：第一部分是在石河子大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院的機房進行上機操作，采用了對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)和世格軟件公司開發(fā)的S imTrade外貿(mào)實習(xí)平臺軟件、外貿(mào)模擬練習(xí)系統(tǒng)、外貿(mào)實務(wù)教學(xué)系統(tǒng)和外貿(mào)單證教學(xué)系統(tǒng)。每個參與SimTrade外貿(mào)實習(xí)平臺虛擬貿(mào)易的學(xué)生都將按照實習(xí)計劃扮演進出口業(yè)務(wù)流程中的不同當事人，從而共同組成了模擬貿(mào)易環(huán)境。學(xué)生按照實驗老師所分配的學(xué)號扮演出口商、進口商、供應(yīng)商和進出口地銀行不同的角色，從事目標對象日常工作，從而熟練掌握各種業(yè)務(wù)技巧，體會客戶、供應(yīng)商、銀行和政府機構(gòu)的互動關(guān)系，真正了解到國際貿(mào)易的物流、資金流和業(yè)務(wù)流的運作方式，最終達到在實踐中學(xué)習(xí)的目的。第二部分是在第一部分的基礎(chǔ)上在商務(wù)實驗室開展的手工操作實習(xí)，也就將報關(guān)過程中所涉及到的環(huán)節(jié)全部紙質(zhì)化，按照實際工作中的要求進行練習(xí)。這兩部分的實踐，是對學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識的一個檢驗。學(xué)校應(yīng)該重視校內(nèi)實踐，加大對校內(nèi)實踐經(jīng)費的投入。加強實驗室的建設(shè)，提高實驗教師的技能。

四、拓展校外實習(xí)基地

加強校地合作、校企合作，盡可能建設(shè)更多的校外實習(xí)基地。學(xué)院通過科研立項，與自治區(qū)及兵團企業(yè)進行合作，促進科技向成果的加速轉(zhuǎn)化。調(diào)動一切可以利用的資源主動找企業(yè)尋求合作，建立相應(yīng)的實習(xí)基地，實現(xiàn)校地雙贏、校企雙贏。同時，要繼續(xù)加大與阿拉山口海關(guān)、檢驗檢疫局、五礦有限責任公司、兵團商務(wù)局等單位的合作，定期選派優(yōu)秀的學(xué)生去實習(xí)。積極拓展與霍爾果斯口岸、紅其拉甫口岸、吐爾尕特口岸和喀什機場口岸等的聯(lián)系，建立更多的校外實習(xí)基地，以便學(xué)生能更好地理論聯(lián)系實際，不斷充實自己的專業(yè)知識。轉(zhuǎn)貼于

五、加強畢業(yè)論文管理

畢業(yè)論文是國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程中的一個極其重要的理論與實踐相結(jié)合的環(huán)節(jié)，是畢業(yè)生總結(jié)性的獨立作業(yè)，是學(xué)生運用在校學(xué)習(xí)的國際經(jīng)濟與貿(mào)易基本知識研究和探討實際問題的實踐鍛煉，是綜合考察學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的一個重要手段。畢業(yè)論文選題要符合石河子大學(xué)國際貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標及教學(xué)要求，達到畢業(yè)論文（設(shè)計）綜合訓(xùn)練目的，應(yīng)盡可能結(jié)合經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要，促進教學(xué)、科研、外貿(mào)的有機結(jié)合，具有一定的學(xué)術(shù)價值和現(xiàn)實意義。既要注重對學(xué)生基本能力的訓(xùn)練，又要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)生的知識與能力有較大的提高。指導(dǎo)教師要嚴把質(zhì)量關(guān)，督促學(xué)生完成開題報告、文獻綜述、任務(wù)書的撰寫。學(xué)生在指導(dǎo)教師的幫助下，按時提交相關(guān)材料，認真閱讀參考文獻，在規(guī)定時間范圍內(nèi)完成論文的撰寫。同時，通過答辯小組討論，評選出優(yōu)秀論文和論文指導(dǎo)教師，并給予一定的物質(zhì)獎勵。對于對于不合格的論文應(yīng)該放入二答，二答不過的直接推遲畢業(yè)。這樣，學(xué)生不但能充分重視論文撰寫和答辯的重要性，而且也可以提高論文質(zhì)量的水平。

參考文獻

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【論文摘要】國際貿(mào)易實務(wù)是國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的一門必修課程，它具有很強的綜合性、實踐性和應(yīng)用性。盡管經(jīng)過幾年的教學(xué)改革，教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，但在教學(xué)的過程中，實踐的作用沒有完全發(fā)揮出來。本文將結(jié)合實際教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，重點突出專業(yè)實踐的培養(yǎng)，探討教學(xué)改革的內(nèi)容。

1、國際貿(mào)易實務(wù)課程開設(shè)的必要性及簡介

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)是我國高等教育的一個重要學(xué)科，它培養(yǎng)的是從事國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的適應(yīng)我國社會經(jīng)濟發(fā)展的應(yīng)用型人才。作為應(yīng)用型國際貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)既要注重智育也要注重德育;既要注重理論.也要注重實踐;既要注重知識，更要注重素質(zhì)和能力。從目前調(diào)查情況來看我國普通高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生對口就業(yè)率為60%而一般外貿(mào)職業(yè)院校畢業(yè)生對口就業(yè)率達到70-90%甚至有的達到100%。這表明外貿(mào)企業(yè)更希望國際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)能與外貿(mào)崗位相對接也就是說它們更注重學(xué)生的專業(yè)實踐能力和綜合素質(zhì)教育。特別是隨著我國外貿(mào)經(jīng)營權(quán)的全面放開對外貿(mào)人才的需求量逐漸增大國際貿(mào)易實務(wù)課程的開設(shè)就顯得尤為重要。

國際貿(mào)易實務(wù)課是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的一門主要課程，它具有綜合性、實踐性、應(yīng)用性和時效性等特點知識涉及面較廣。通過本課程的講授可以讓學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握國際貿(mào)易基本概念、理論和慣例弄清實務(wù)操作機理，領(lǐng)會相關(guān)知識、理論和技法掌握《公約)}、Incoterms2000、UCP600、ISP98等常用國際公約和慣例，理解分析和處理國際貿(mào)易業(yè)務(wù)中出現(xiàn)的現(xiàn)實問題;并且通過仿真模擬操作可以讓學(xué)生全面系統(tǒng)的掌握國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的具體流程和操作.成為社會需要的外經(jīng)貿(mào)人才。

2、國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)實踐分析

目前.各院校都在國際貿(mào)易實務(wù)課程的建設(shè)上不斷創(chuàng)新，努力嘗試各種教學(xué)模式。但從總體來看.這些教學(xué)模式還存在種種問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面:

2.1教學(xué)過程中理論與實踐脫節(jié)

在國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)過程中理論與實踐脫節(jié)是很多高校教學(xué)中的一個普遍現(xiàn)象。造成這種理論與實踐脫節(jié)的原因主要有:

2 .1.1過度依賴教材，致使課程結(jié)構(gòu)缺乏合理性

現(xiàn)在國際貿(mào)易實務(wù)課程的教材雖然很多但從總體來看.各地所編寫的教材為了追求學(xué)科知識體系的邏輯嚴密性，過于偏重理論知識點的介紹即使有側(cè)重于實踐教學(xué)模式的新教材也不免是紙上談兵。另外世界形勢變化非常快而很多新貿(mào)易政策的出臺和新理論的出現(xiàn)往往需要較長時間而其作為教學(xué)內(nèi)容被納入教材則耗時更久這就使得本課程的實踐性和時效性很難通過教材完全充分體現(xiàn)出來。教師如果只按照教材內(nèi)容安排講授那么這種情況下所形成的課程結(jié)構(gòu)就很難適應(yīng)發(fā)展的需要，與實踐脫節(jié)也就在所難免。

2.1.2教師缺乏實踐經(jīng)驗

很多高校教授國際貿(mào)易實務(wù)課程的教師是畢業(yè)后留?；蛑苯訌钠渌鼘W(xué)校畢業(yè)后分配過來的理論知識雖然掌握的很好，但卻缺乏直接接觸和從事外貿(mào)工作的經(jīng)歷。這就使得他們在講授國際貿(mào)易實務(wù)課程中對于實踐的內(nèi)容顯得力不從心很難不使自己的課程講授偏向理論而忽略實踐。特別是國際貿(mào)易實務(wù)中出現(xiàn)的各種單證，講授教師都從來沒有見過或操作過就更不可能將其如何填寫、制作以及應(yīng)該注意的事項向?qū)W生傳授明白。這種從書本到書本的傳授方式，是很難培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型人才的。

2.2教學(xué)方法和手段單一

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響很多教師在教授國際貿(mào)易實務(wù)課程中仍然遵循老師傳授教材中的知識點學(xué)生記筆記、做練習(xí)題的方式進行授課。這種照本宣科的方式，單調(diào)乏味，很難使學(xué)生發(fā)揮積極主動性激發(fā)他們的興趣。即使現(xiàn)在很多高校在教學(xué)中引入多媒體，也僅僅是將原先固定的黑板換成能變動的黑板而已，其作用并未充分發(fā)揮出來。同時由于國際貿(mào)易實務(wù)對操作性要求較高很多單證實務(wù)的內(nèi)容僅靠教師通過多媒體進行講授而沒有學(xué)生的實際上機模擬操作和真正接觸有關(guān)的操作場景是很難理解和把握的。因而現(xiàn)實中，我們看到很多學(xué)生只會死記硬背一些國際貿(mào)易實務(wù)中的復(fù)雜條款和專業(yè)知識，而不能融會貫通其外貿(mào)的實際能力并沒有通過在校學(xué)習(xí)而獲得提高。

2.3考核方式不合理

在很多高校中，傳統(tǒng)的考核模式就是由教師根據(jù)教學(xué)大綱和授課內(nèi)容命題在期末印制試卷，由學(xué)校統(tǒng)一安排時間學(xué)生做試題，老師閱卷給出分數(shù)。這種考核方式看似公平合理但并不能真實反映學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。尤其像國際貿(mào)易實務(wù)這種操作性要求比較高的課程，這種單一的考核方式只是說明了學(xué)生對基本知識點的死記硬背能力，而無法反映出學(xué)生運用這些基本知識點、基本技能的能力。因而，通過這種考核方式是無法推動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度，向應(yīng)用型人才發(fā)展的。

3、國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)改革內(nèi)容

3.1合理安排課程和培養(yǎng)教師的實踐能力

本課程教學(xué)過程中，理論與實踐方面脫節(jié)的主要原因就是對教材過度依賴以及教師實踐經(jīng)驗的匾乏。因而要保證教學(xué)中理論與實踐的銜接，就需要從這兩個方面著手進行改革。

3.1.1擺脫對教材的依賴，合理安排課程結(jié)構(gòu)

為了突出對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標，必須要調(diào)整自己的教學(xué)計劃。在保證理論知識夠用的情況下加大實踐教學(xué)在整個課程安排中的比例。為此可以將課程結(jié)構(gòu)做出如下劃分:

（1）講授國際貨物買賣合同的各項條款和相關(guān)內(nèi)容。這一部分主要涉及外貿(mào)合同中的基本知識點，可以讓學(xué)生統(tǒng)一參考相應(yīng)的國際貿(mào)易實務(wù)教材。教師在講授本課程過程中為了加深學(xué)生對這些知識點的理解可以穿插一些案例，并在課堂上相應(yīng)增加學(xué)生自己分析和討論的時間。同時為了讓學(xué)生對所學(xué)案例有更深的認識可以將講授中所有涉及的案例以及其他的案例練習(xí)編輯一個案例集統(tǒng)一發(fā)給學(xué)生，以便于學(xué)生課后能繼續(xù)分析和學(xué)習(xí)。

(2)講授國際法規(guī)和慣例。由于國際貿(mào)易業(yè)務(wù)中會涉及很多的國際法規(guī)和國際慣例而這些法規(guī)和慣例又是指導(dǎo)學(xué)生從事貿(mào)易實踐活動的基礎(chǔ)是其取得成功的保證，所以這一部分要加大學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。授課教師可以在講授前先行印發(fā)一些常用的國際法規(guī)和慣例，然后結(jié)合案例對這些法規(guī)和慣例中的條款進行分析，幫助學(xué)生加強記憶以及理解。

(3)講授國際貿(mào)易單證實務(wù)。這一部分主要培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，教師除了對相應(yīng)單證填寫進行講解之外更應(yīng)該安排至少2/3的時間進行實踐教學(xué)。實踐教學(xué)可以通過兩種方式實現(xiàn):一是仿真模擬操作包括進行場景模擬和實訓(xùn)室上機操作二是建立校外實訓(xùn)基地鼓勵學(xué)生在生產(chǎn)和實際工作現(xiàn)場接受訓(xùn)練和教育。

3.1.2提高教師的教學(xué)實踐經(jīng)驗

為了解決國際貿(mào)易實務(wù)講授教師在實踐經(jīng)驗方面的欠缺我們可以從以下幾個方面著手:

（1)組織教師外出進修。通過進修教師可以與同行進行交流探討國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)方面的改革內(nèi)容特別是就如何增加國際貿(mào)易實務(wù)中的實踐教學(xué)進行經(jīng)驗共享，并能在交流中獲取前沿的學(xué)科知識、吸取最新的國際貿(mào)易實務(wù)方面的信息和先進的教學(xué)方法。

（2)選派教師到企業(yè)實習(xí)。教師缺乏外貿(mào)實踐工作經(jīng)驗是造成講授過程中理論與實踐脫節(jié)的最主要原因。對于這一方面最好的解決方法就是由學(xué)校以多種方式與企業(yè)進行合作并跟企業(yè)協(xié)商派本校教師到企業(yè)內(nèi)部相應(yīng)崗位從事工作.讓他們將所學(xué)專業(yè)理論知識有機會運用到實踐中去并從中學(xué)習(xí)和獲取實踐經(jīng)驗。 (3)鼓勵教師積極參與實訓(xùn)室和實訓(xùn)基地的建設(shè)。實訓(xùn)室盡管只是一種模擬操作但由于它是最為靠近現(xiàn)實外貿(mào)操作的場景學(xué)習(xí)模式所以教師積極參與其建設(shè)過程以及組織學(xué)生進行仿真模擬操作，也是自己增加和積累實踐經(jīng)驗的過程。另外盡管實訓(xùn)基地主要是為學(xué)生實踐操作而設(shè)立，若教師能與企業(yè)中的專業(yè)人員一起配合順利完成指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)的工作那么其過程中反饋的很多信息也是有利于其實踐經(jīng)驗積累的。

3.2積極探索教學(xué)方法的改革合理運用各種先進的教學(xué)手段

3.2，1結(jié)合國際貿(mào)易實務(wù)相關(guān)知識點加大案例教學(xué)

案例教學(xué)是一種把部分真實生活引入課堂從而可以使教師和學(xué)生對之進行分析和學(xué)習(xí)的模式口它可以增強課程的趣味性吸引學(xué)生的注意力提高教學(xué)效果。不過要充分發(fā)揮其作用需要把握以下幾點:

（1）要有明確的教學(xué)目的。為了讓學(xué)生把握本課程的教學(xué)目標，可以在其中為學(xué)生設(shè)立任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)對案例進行閱讀、思考、分析、討論，以便于其建立起一套適合自己的完整而又嚴密的邏輯思維方法和思考問題的方式只有如此教學(xué)才能有計劃進行。

(2)案例要客觀真實。要讓案例所描述的事件在學(xué)生看來基本上都是真實的不要過多加入編者的評論和分析讓學(xué)生自己先進行探討。由案例的真實性決定案例教學(xué)的真實性更能引起學(xué)生 興趣。

(3)案例要具備較強的綜合性。這就需要案例較之一般的舉例內(nèi)涵要豐富，其分析、解決過程也較之一般的舉例要復(fù)雜以此來培養(yǎng)學(xué)生綜合運用各種基本理論知識和靈活的技巧來處理問題 的能力。

(4)發(fā)揮學(xué)生的主體地位。案例教學(xué)是組織學(xué)生進行自我學(xué)習(xí)、鍛煉能力的一種手段學(xué)生屬于主要地位，教師屬于輔助地位。應(yīng)該讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，參與進來、深入案例、體驗案例角色啟發(fā)學(xué)生建立一套分析、解決問題的思維方式。

(5)注意過程的動態(tài)性。在案例教學(xué)過程中存在著教師與學(xué)生的互動、學(xué)生與學(xué)生的互動。所以整個過程需要老師掌控好不能過于呆滯也不能失去秩序。

(6)進行概括總結(jié)。在講授中可以讓學(xué)生總結(jié)也可以教師自己總結(jié)講明案例中的關(guān)鍵點以及討論中存在的不足和長處。在總結(jié)中要揭示出案例中包含的理論強化以前討論的內(nèi)容，提示后續(xù)案例.給參與者以鼓舞。

3.2.2充分利用多媒體技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

為了拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍.教師要結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源改變原先單調(diào)乏味的教學(xué)方式。這種改變主要包括:

(1)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用

盡量增加課程信息量運用多種軟件和工具使多媒體教學(xué)中的內(nèi)容更加直觀、形象、生動。特別是像國際貿(mào)易實務(wù)這種實務(wù)性強的課程在應(yīng)用多媒體授課時要結(jié)合每節(jié)課的主要內(nèi)容，播放一些真實的貿(mào)易流程，以便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)專業(yè)內(nèi)容。

（2)利用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

為了充分利用學(xué)生的課余時間培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力教師應(yīng)該積極探索利用網(wǎng)絡(luò)資源進行的教學(xué)研究。教師可以在校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上建立一個國際貿(mào)易實務(wù)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺。在此平臺上應(yīng)教案、多媒體課件、練習(xí)題、最新信息、國際貿(mào)易網(wǎng)站的一些鏈接并將其與實訓(xùn)室中的模擬操作軟件系統(tǒng)鏈接以便學(xué)生課后能自主模擬操作;同時開設(shè)在線答疑，以便隨時與學(xué)生就疑惑的問題進行交流。

3.2.3完善實訓(xùn)室建設(shè)，實現(xiàn)仿真模擬化教學(xué)

通過建立和完善實訓(xùn)室可以較為有效地改善國際貿(mào)易實務(wù)課程實踐教學(xué)方面的不足。不過，要注意在實訓(xùn)室建成后一定要實現(xiàn)仿真模擬化教學(xué)為學(xué)生提供一個全程參與的親歷式的場景學(xué)習(xí)模式。在這些場景里學(xué)生是以具體的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)工作人員置身于國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的場景仿真模擬中，在已掌握的國際貿(mào)易理論和實務(wù)知識的基礎(chǔ)上對每一步操作形成一個全新的感性認識從而在親身體驗的過程中掌握國際貿(mào)易業(yè)務(wù)操作的基本步驟和技巧。為了配合仿真模擬化教學(xué)的實行，還應(yīng)該引入相應(yīng)的教學(xué)軟件通過教學(xué)軟件系統(tǒng)平臺模擬一個開放的競爭的仿真國際貿(mào)易環(huán)境。在這個環(huán)境中存在多家進出口公司，每家進出口公司都可以查詢各類貿(mào)易信息。每位學(xué)生將作為一家貿(mào)易公司的業(yè)務(wù)員通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境獨立地從事國際貨物買賣業(yè)務(wù)。在這個過程中學(xué)生不僅要嫻熟高效地進行正常的業(yè)務(wù)操作、贏得利潤而且也必須通過反復(fù)實踐來學(xué)習(xí)處理貿(mào)易中出現(xiàn)的各種困難和問題、規(guī)避風險、降低損失。

3，2.4加強校企聯(lián)合建立實訓(xùn)基地

在課程改革過程中，為了拓寬學(xué)生視野更好地培養(yǎng)其動手能力應(yīng)該積極發(fā)展與企業(yè)的合作建立一些校外實習(xí)基地。在校外實習(xí)基地建成后課程教師應(yīng)與企業(yè)經(jīng)驗豐富的外貿(mào)人員一起編寫實習(xí)計劃和方案。根據(jù)與企業(yè)的協(xié)議，定期安排一些學(xué)生進入企業(yè)參觀和實習(xí)并定期組織經(jīng)驗豐富的專家(如企業(yè)中的外貿(mào)人員以及海關(guān)、銀行、商檢等部門的專業(yè)人員)到學(xué)校給學(xué)生講課。這種方式一是可以讓學(xué)生能對外貿(mào)業(yè)務(wù)以及專業(yè)部門的流程和職能有一個直觀的感性認識二是可以從一些有經(jīng)驗的外貿(mào)業(yè)務(wù)員手中學(xué)到一些實際操作程序以便于學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)社會的需要。

3.3多樣化考核方式，建立公正合理的考核體系

改變原先單一的考核方式，采取多樣化的考評方式和指標.重點突出對實際操作能力的考核保證對學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師授課效果進行檢驗的客觀公正性。具體做法有:

3.3.1合理編寫考核大綱，增加實踐內(nèi)容命題

教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和授課情況編寫考核大綱.在考核大綱中要詳細說明本課程的命題方式以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。在命題時，除了考核基礎(chǔ)知識外應(yīng)更加注重對專業(yè)技能的考核特別是在細化所學(xué)知識的基礎(chǔ)上最大限度地增加一些能將所學(xué)專業(yè)知識融合到實踐中的應(yīng)用型命題。同時，為了體現(xiàn)本課程的時效性.考核大綱和試題庫應(yīng)經(jīng)常調(diào)整和更新。

3.3.2改革考試方法，采取多種形式相結(jié)合的考評方式

篇6

國際貿(mào)易是一個復(fù)雜的過程，涉及的部門多、環(huán)節(jié)多、范圍廣、手續(xù)繁瑣，它要求對外貿(mào)易的從業(yè)人員不僅要熟練地掌握國家對外貿(mào)易政策和外貿(mào)專業(yè)知識，還應(yīng)加強我們對外貿(mào)單證的了解和實際動手能力。

在這次實訓(xùn)中我們所做的單證有：制貨物運輸投保單、制一般原產(chǎn)地證、制普惠制產(chǎn)地證、制貨物出運委托書、制出口貨物訂艙委托書、制海運提單、制商業(yè)發(fā)票、制裝箱單、制匯票

本次實訓(xùn)的主要目的是:是為了提高我們制作常用外貿(mào)易業(yè)務(wù)單證和熟悉進出口業(yè)務(wù)一般流程，識別和加強單證業(yè)務(wù)操作能力的訓(xùn)練而進行的.讓們進行比較系統(tǒng)的外貿(mào)業(yè)務(wù)綜合技能訓(xùn)練，采取仿真模擬實際業(yè)務(wù)流程，一環(huán)套進行業(yè)務(wù)操作訓(xùn)練，為以后從事實際進出口貿(mào)易工作，實現(xiàn)零距離上崗作業(yè)打下堅實的基礎(chǔ).

我們作為商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生，對這方面知識的了解和學(xué)習(xí)就顯得十分必要和重要了。因此，從大一我們商務(wù)英語專業(yè)就開設(shè)國際貿(mào)易、大二就開設(shè)了國際貿(mào)易實務(wù)這門課程，為了使我們更好地，更加深刻地了解和掌握本學(xué)期這門課程加強理論知識和實踐的相互聯(lián)系，4月份本系特為我們安排了為期一個星期的國際貿(mào)易實務(wù)實訓(xùn)。讓我們真正地認識到了和接觸到了實際操作方面的知識，讓我們能更好地理論去聯(lián)系實際.在這一周的進出口實務(wù)實訓(xùn)當中，在老師的指導(dǎo)下，在同學(xué)們的幫助以及自己的努力下，我把老師交給我們的實訓(xùn)任務(wù)圓滿地完成了.在實訓(xùn)的過程中，我對進出口貿(mào)易的一些基本的知識有了更加深刻的了解，通過實訓(xùn)，我對進出口貿(mào)易交易前的準備交易過程中的具體流程有了一個清楚的認識，同時也明白了平時努力學(xué)習(xí)理論知識的重要性以及實際操作的必要性.

篇7

關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易；教學(xué)方法；教學(xué)實效

隨著2010年世界經(jīng)濟的緩慢復(fù)蘇，中國外貿(mào)發(fā)展的環(huán)境面臨的環(huán)境總體趨于改善?；⒛曛?，江浙滬等長三角眾多企業(yè)面臨招工難的問題，為了搶到工人，企業(yè)使盡招數(shù)，上漲工資、降低招工要求，重獎帶新員工來企業(yè)工作的老員工。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，經(jīng)濟形勢好轉(zhuǎn)是最主要的原因，服裝紡織業(yè)、電子行業(yè)外貿(mào)訂單大量增多，導(dǎo)致企業(yè)用工需求明顯增加；經(jīng)濟的回暖，也激活了對外貿(mào)人才的需求，跟單員、單證員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、報關(guān)員、報檢員、外銷員等因此成為市場新寵，中職外貿(mào)教育正是順應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展趨勢，培養(yǎng)一大批適崗的中初級外貿(mào)人才。因此加強國際貿(mào)易課程改革，靈活運用教學(xué)方法，激活國際貿(mào)易教學(xué)，提高教學(xué)實效，適應(yīng)社會需求，已是當務(wù)之急。

一、課程的性質(zhì)和特點和學(xué)生狀況

《國際貿(mào)易》課程是國際貿(mào)易專業(yè)的基礎(chǔ)課和主干課，它主要講述國際貿(mào)易理論與政策的基礎(chǔ)知識，旨在加深學(xué)生對國際貿(mào)易理論的基本知識，包括國際貿(mào)易理論及其演進過程，WTO框架下的國際貿(mào)易體制及國際貿(mào)易政策等的了解，使學(xué)生掌握國際貿(mào)易的基本理論，并結(jié)合案例培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)國際貿(mào)易理論運用于分析實際問題、解決實際問題的能力。

就大多數(shù)中職教育外貿(mào)專業(yè)所用的教材來看，總體上有兩大特點：一是理論性、政策性強，有各種西方經(jīng)濟學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)等理論思潮和各種理論學(xué)說；二是內(nèi)容覆蓋面廣，從國際貿(mào)易的最初萌芽、產(chǎn)生、發(fā)展，到當前國地貿(mào)易形勢；從中國改革開放之前的舊外貿(mào)體制、整個外貿(mào)體制改革過程，到中國對外貿(mào)易近期發(fā)展，其知識點涉獵面廣，跨度大；三是知識的前沿性、時代性差，當前國際貿(mào)易形勢迅速發(fā)展，有關(guān)對外貿(mào)易的方針、政策和措施也在迅速變化，而我校用的國際貿(mào)易教材是高教社2006年第二版，內(nèi)容相對滯后，很多已與現(xiàn)實不符或根本沒有涉及。

大多數(shù)的中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，自制力也比較弱，學(xué)習(xí)目標不夠明確，缺乏刻苦鉆研精神。調(diào)查顯示，很多學(xué)生就讀職高并不是因為自身渴望學(xué)習(xí)，而是無可奈何或出于應(yīng)付家長的要求。他們對所學(xué)的專業(yè)并沒有太多了解，因此學(xué)習(xí)目標不夠明確。

針對國際貿(mào)易課程特點和中職學(xué)生的特性，加強課程改革，激活國際貿(mào)易教學(xué)，提高教學(xué)實效，已勢在必行，而巧用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣不失為一個有效的嘗試。

二、巧用教學(xué)方法

（一）案例教學(xué)法

這是一種綜合運用所學(xué)知識與方法來分析問題和解決問題的一種教學(xué)方法。教學(xué)過程中可針對某些理論或某一概念，引用或設(shè)計一些典型的案例，在師生之間、同學(xué)之間進行討論分析、推理，提出解決方案。在這種教學(xué)法中，信息資料是多重的，知識面是廣泛的，教師在其中要起好啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與探討，在討論中變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變消極地接受知識為主動接受知識，可提高學(xué)生獨立思考，綜合分析問題和創(chuàng)造性地解決問題的能力。國際貿(mào)易課的教學(xué)案例既要來自于貿(mào)易實務(wù)，還要具有針對性、知識性和可操作性，那些與教學(xué)內(nèi)容挨不著邊的，或是討論來討論去無法下定論的案例應(yīng)該盡量避免。如在講到跨國公司時，滲透海爾集團的海外市場拓展；在講到反傾銷稅時，可引用加入WTO后中國反傾銷“第一案”，讓學(xué)生加深對我國出口商品傾銷與反傾銷的現(xiàn)狀和對策的了解。

（二）最新知識介紹法

國際貿(mào)易是一門實用性較強的課程，為了讓學(xué)生能在走上工作崗位后能盡快適應(yīng)工作，在教學(xué)過程中應(yīng)有意識地加強新理念、新實務(wù)、新信息資料的補充，以豐富學(xué)生的知識面，培養(yǎng)其對經(jīng)濟事務(wù)的敏感性。因此，在教學(xué)中除教授基礎(chǔ)理論與基本技能外，還要向?qū)W生介紹海內(nèi)外的經(jīng)濟趨勢、最新的國際國內(nèi)貿(mào)易動態(tài)、人類基因、人文科學(xué)等系列前沿科學(xué)，增長學(xué)生知識，開闊學(xué)生思路，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（三）直觀教學(xué)法

國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識課程是國際商務(wù)專業(yè)的主干課程又是專業(yè)基礎(chǔ)課程，它的學(xué)習(xí)不僅僅只是一門功課的學(xué)習(xí)，也是學(xué)習(xí)以后各專業(yè)課的基礎(chǔ)，在教材處理上以國際貿(mào)易的基本概念、基本原理、基礎(chǔ)知識為重點，以國際貿(mào)易的產(chǎn)生、發(fā)展為主脈，以貿(mào)易常識、貿(mào)易政策、貿(mào)易組織為分支，將有關(guān)的基礎(chǔ)知識進行系統(tǒng)的闡述，但如何處理并降低相應(yīng)的難度？在教學(xué)過程中應(yīng)貫徹啟發(fā)式教學(xué)方式，避免注入式，加強直觀教具的使用，可適當借助網(wǎng)絡(luò)、投影等使學(xué)生對知識內(nèi)容建立清晰、明確的概念，加深理解和記憶。如可將亞太經(jīng)合組織、歐盟、WTO等經(jīng)濟一體化組織的內(nèi)容制成多媒體教學(xué)軟件，讓學(xué)生在輕松、有趣的環(huán)境中接受了知識，收到了良好的教學(xué)效果。

（四）模擬情境教學(xué)法

所謂模擬情境教學(xué)主要是根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)要求，模擬一個社會場景，在這些場景中具有與實際相同的功能，及工作過程，只是活動是模擬的。通過這種教學(xué)讓學(xué)生在一個現(xiàn)實的社會環(huán)境氛圍中對教學(xué)內(nèi)容有一個比較具體的、綜合性的全面理解，將枯燥無味的知識變得風趣有味。比如，世界市場中的拍賣就可設(shè)置成為一堂模擬情境課，由學(xué)生扮演拍賣師、競買者，根據(jù)對拍賣的了解，實地演練，然后教師點評總結(jié)。

（五）實踐教學(xué)法

學(xué)以致用，永遠是教育的直接目的。教師，應(yīng)當給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境，有意識地讓學(xué)生在實踐活動中感知、感悟和體驗，進而上升至智慧，逐漸培養(yǎng)解決實際問題的思路、方法和能力。在國際貿(mào)易教學(xué)中，我始終堅持學(xué)生要將理論與知識融會貫通。在第一節(jié)課時我就要求學(xué)生要學(xué)會在上網(wǎng)查找一些外經(jīng)貿(mào)網(wǎng)站、學(xué)會在網(wǎng)上購物、瀏覽一些商品交易網(wǎng)(阿里巴巴網(wǎng)站、廣交會、華交會等)、登陸外經(jīng)貿(mào)網(wǎng)站、WTO網(wǎng)站、歐盟網(wǎng)站等與外貿(mào)有關(guān)的網(wǎng)站和網(wǎng)頁，同時我還要求學(xué)生利用寒暑假、節(jié)假日去公司參觀、訪問，在有條件的情況下到外經(jīng)貿(mào)公司實習(xí)，回來將自己的感受與老師、同學(xué)交流。

筆者通過以上教學(xué)方法的實踐，在《國際貿(mào)易》教學(xué)中取得了一定的突破，學(xué)生從對知識的陌生到框架的形成，最后到對理論的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)出了具有較強適應(yīng)能力的復(fù)合型、應(yīng)用型工業(yè)外貿(mào)專門人才，有效落實了 “以學(xué)生為本位，以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職教宗旨。

參考文獻

[1]肖文，應(yīng)穎.《國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識》第二版.高教社

篇8

[關(guān)鍵詞] 《國際貿(mào)易實務(wù)》課程；特點；創(chuàng)新

[作者簡介] 齊海鵬，河南省新鄉(xiāng)學(xué)院管理學(xué)院，河南 新鄉(xiāng)，453002

[中圖分類號] G423.07 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-7723（2012）08-0107-0003

《國際貿(mào)易實務(wù)》是一門實踐性很強的課程。我國與世界各國間的經(jīng)濟貿(mào)易規(guī)模日益增加，需要高校國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)則，具備國際貿(mào)易專業(yè)知識的應(yīng)用型人才。

一、《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)的特點

（一）實踐性

在《國際貿(mào)易實務(wù)》中所學(xué)習(xí)到的知識點，在國際貿(mào)易中都要得到實際的運用和操作，對對外貿(mào)易的實踐工作有指導(dǎo)意義。在課堂上學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是外貿(mào)具體的操作方法，畢業(yè)后從事與貿(mào)易實務(wù)相關(guān)，如報關(guān)員、報檢員、外貿(mào)單證員等工作?！秶H貿(mào)易實務(wù)》課程培養(yǎng)學(xué)生具有最全面、最務(wù)實的理念和掌握具體的操作方法。

（二）涉外性

國際貿(mào)易實務(wù)的交易對象以外國人為主，因此在交流時需要運用英語，要熟練掌握外貿(mào)領(lǐng)域中常用的專業(yè)詞匯。其涉外性突出表現(xiàn)如下：第一，涉及到進出口商、進出口地銀行、外匯管理局、保險公司、出入境檢驗檢疫局、海關(guān)等公司和機構(gòu)； 第二，函電及交接的單證一般用英文（ 中英文） 制作； 第三，需要一定的技巧才能很好地理解與掌握國際貿(mào)易相關(guān)的國際慣例和國際法律，有《國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則》和《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》等。

（三）綜合性

國際貿(mào)易中間環(huán)節(jié)多，涉及知識面較廣。需要將國際貿(mào)易理論、國際結(jié)算、國際投資、國際商法、外貿(mào)單證實務(wù)、國際市場營銷、商務(wù)談判、外貿(mào)英語函電等相關(guān)專業(yè)課程的內(nèi)容有機聯(lián)系起來。比如在交易磋商時，應(yīng)該具備國際商務(wù)談判的基本知識；在貨物運輸時，需要運用到運輸學(xué)和保險學(xué)知識；在貨物支付階段，涉及到國際結(jié)算。因此，《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)具有很強的綜合性。

二、《國際貿(mào)易實務(wù)》教學(xué)中存在的問題

（一）重視教學(xué)理論，忽視實踐操作

教師在講授《國際貿(mào)易實務(wù)》課程時， 以理論教學(xué)為主，忽視實際操作。這種單向傳遞教學(xué)模式，比較注意理論的系統(tǒng)性和完整性，理論課程過多過繁，學(xué)生要理解掌握相關(guān)理論知識有一定的困難，同時不能達到融會貫通，知識的實用性不突出，忽視對理論與實踐的結(jié)合。未能對實踐能力的培養(yǎng)給予足夠重視。實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生的專業(yè)操作能力較低。沒有突出實務(wù)知識的實踐性，輕視實務(wù)操作的訓(xùn)練，畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)更是效果不佳。

（二）教學(xué)內(nèi)容滯后于貿(mào)易政策

《國際貿(mào)易實務(wù)》教材滯后于國際貿(mào)易政策，沒有隨著國際形勢而變化。新的理論和政策要成為教材內(nèi)容需要很長時間，使用這類教材不能很好地滿足社會的需要。目前，互聯(lián)網(wǎng)上的知識含量大，更新快，如果教科書的理論知識不能及時更新，則與現(xiàn)實脫離，無法指導(dǎo)學(xué)生的實踐運用。

（三）缺乏有效的教學(xué)方法和手段

《國際貿(mào)易實務(wù)》在教學(xué)過程中教學(xué)方法和手段單調(diào)，教學(xué)過程枯燥乏味，只是要求機械地去記憶，不能融會貫通。這樣既占用了大量的教學(xué)時間，教學(xué)效果又不好，忽視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和其他技能。因此，沒有創(chuàng)新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性，而且不能學(xué)到實踐技能。

三、《國際貿(mào)易實務(wù)》教學(xué)創(chuàng)新

（一）教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

我國高校的《國際貿(mào)易實務(wù)》教學(xué)不能及時反映國際貿(mào)易領(lǐng)域的最新進展，教學(xué)內(nèi)容沒有及時更新，無法滿足學(xué)生在實踐過程中的要求。因此，要促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，理論聯(lián)系實際，就要從以下兩個方面不斷創(chuàng)新《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的教學(xué)內(nèi)容。

1.強調(diào)國際慣例

在學(xué)習(xí)《國際貿(mào)易實務(wù)》時，由于合同的簽訂和合同履行都與國際慣例緊密相聯(lián)，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)注重國際慣例全方位地講授和理解，把國際慣例放在基礎(chǔ)性地位上。為了及時向?qū)W生提供最新的信息以及相關(guān)的內(nèi)容，課程中應(yīng)重點介紹有關(guān)的國際貿(mào)易的最新法規(guī)。如西方國家利用修訂有關(guān)綠色壁壘的法律規(guī)定來限制我國的外貿(mào)進出口，特別是針對農(nóng)產(chǎn)品。教學(xué)中就應(yīng)具體講授有關(guān)防范綠色貿(mào)易壁壘的內(nèi)容，從貨物的質(zhì)量、原產(chǎn)地、包裝條款到包裝材料等。

2. 注重前沿問題的補充

由于國際經(jīng)濟形勢不斷變化，教師在講授課程時要及時補充新的理論和知識。這就需要教師平時注重知識的更新，通過網(wǎng)絡(luò)等媒體及時收集與課程相關(guān)的前沿問題。以教材為基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)來不斷地充實教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)傳媒是獲取最新信息和資料的最佳途徑，教師要加強對國際貿(mào)易最新知識的學(xué)習(xí)，融入到教學(xué)中，得以滿足學(xué)生的實際問題。

（二）教學(xué)方法創(chuàng)新

國際貿(mào)易事務(wù)課程在講授中只有通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才會有良好的教學(xué)效果和較高的學(xué)習(xí)效率。加強情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、雙語教學(xué)法、對比教學(xué)法、體會式模擬操作法等教學(xué)方法在《國際貿(mào)易實務(wù)》課程中的運用。

1.情境教學(xué)法

作為實務(wù)的教學(xué)，應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能。情境教學(xué)法是通過設(shè)定的外貿(mào)人物角色設(shè)計案例，把學(xué)生引到實務(wù)情境，動態(tài)、立體地傳授知識，形象化、具體化教學(xué)中許多難以理解的內(nèi)容。通過調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠主動參與進來，使學(xué)生更加深刻地理解復(fù)雜的理論，對于所學(xué)習(xí)到的理論能夠做到融會貫通， 引導(dǎo)學(xué)生理解和運用知識點，活化課堂所教知識，促進學(xué)生知識、素質(zhì)、能力的發(fā)展。提高分析、解決問題及參與社會實踐活動的能力。當然這種情境訓(xùn)練，還可以在仿真模擬實驗室進行。在模仿的外貿(mào)環(huán)境中，模擬操作整個交易過程，能夠更好地掌握業(yè)務(wù)操作技能。還可以為學(xué)生親自到工作現(xiàn)場創(chuàng)造機會，增加社會實踐，更加緊密地把專業(yè)知識和實踐結(jié)合起來。

2.案例教學(xué)法

《國際貿(mào)易實務(wù)》是一門操作性和實踐性很強的課程，在教學(xué)過程進行案例講解使該課程教學(xué)更具有直觀性、感染性和生動性，教學(xué)效果大大提高。案例教學(xué)是一種進行理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法。在具體的案例教學(xué)中， 結(jié)合辯證思維方法，通過啟發(fā)思考題使學(xué)生進入到更廣闊的研究領(lǐng)域。在師生之間或?qū)W生之間引入適當?shù)陌咐归_討論，使學(xué)生加深對知識的理解，提高解決實際問題的能力?？刹扇煞N案例討論方式：（1）師生討論。由教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考。學(xué)生分組進行分析、討論和判斷，老師鼓勵學(xué)生提出問題、進行討論。（2）學(xué)生討論。學(xué)生通過在小組內(nèi)部分析和討論，設(shè)計原創(chuàng)案例或選擇實際案例，并提出可能的解決辦法。引導(dǎo)其他小組成員展開廣泛討論，再提出意見或解決辦法。最后，由教師點評各小組的表現(xiàn)和案例。案例討論教學(xué)法進一步加深學(xué)生對理論知識的理解，有利于發(fā)揮創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力，也使學(xué)生的溝通交流能力和團隊協(xié)作能力不斷加強，受到學(xué)生的廣泛歡迎，取得較好的教學(xué)效果。

3.雙語教學(xué)法

作為國際貿(mào)易專業(yè)人才，在具備進出口貿(mào)易方面的專業(yè)知識的同時需要與貿(mào)易伙伴進行業(yè)務(wù)談判、溝通和交流等。從事國際商務(wù)活動中，跨文化溝通能力是應(yīng)具備的基本素質(zhì)。國際貿(mào)易實務(wù)具有一定的涉外性，因此學(xué)生需要具備相對較高的英語聽說讀寫能力。在教學(xué)計劃中，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)適當安排與國際貿(mào)易事務(wù)相關(guān)的英語課程，如外貿(mào)英語、外貿(mào)函電等，專業(yè)英語詞匯豐富和英語交流水平的提高也為實務(wù)教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。同時，實務(wù)的教學(xué)過程中，教師注重雙語教學(xué)，用英文表達相關(guān)的專業(yè)術(shù)語和合同條款等，使學(xué)生盡快成為專業(yè)外貿(mào)人才。

4. 對比教學(xué)法

在國際貿(mào)易實務(wù)的教學(xué)中，概念知識點過多，且容易混淆。比較法是通過比較澄清概念，加深理解的教學(xué)方法。如果通過運用比較法對實務(wù)中復(fù)雜的知識點進行比較，可以使《國際貿(mào)易實務(wù)》重難點便于學(xué)生更好地理解，同時教學(xué)效率也能夠有效提高。如通過在備用信用證、銀行保函、保理等各種貨款結(jié)算方式之間進行異同比較，找出它們的區(qū)別與聯(lián)系，這樣抽象的內(nèi)容就能夠得到更好地掌握。

5.體會式模擬操作法

《國際貿(mào)易實務(wù)》具有較強的實踐性，要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，給學(xué)生提供在校內(nèi)進行實際操作訓(xùn)練的機會。為了使學(xué)生畢業(yè)后能立即勝任外貿(mào)工作，需要在教學(xué)中安排兩周的實訓(xùn)課程，經(jīng)常使用的方法是制作實際單據(jù)。要求學(xué)生根據(jù)老師的要求，通過使用進出口公司的空白單據(jù)，利用具體資料，自行完成。通過實際操作使學(xué)生很快地掌握了業(yè)務(wù)。

（三）靈活運用教學(xué)手段

隨著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的發(fā)展，教師在講授課程時不再以粉筆與板書為主，而是越來越多地采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)手段。

1.多媒體教學(xué)

國際貿(mào)易實務(wù)課程知識點多，在講解中需運用圖形和案例分析的方法。傳統(tǒng)教學(xué)手段的局限性是不能清楚地說明知識的復(fù)雜性和重要性的。通過多媒體教學(xué)手段，運用補充材料和直觀信息豐富教學(xué)內(nèi)容，能夠吸引學(xué)生注意力并活躍課堂氣氛，收到良好的學(xué)習(xí)效果。在教授信用證的應(yīng)用流程、各種貿(mào)易方式的交易過程等內(nèi)容時，如果只利用教材文字講述，需要很長時間，教學(xué)效果差，不便于學(xué)生的理解和記憶。多媒體教學(xué)使得抽象的知識通過直觀的內(nèi)容展示出來，學(xué)生能夠從材料中更好地理解理論知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，取得事半功倍的效果。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

新時期國際貿(mào)易實務(wù)的顯著特征是網(wǎng)絡(luò)化和電子化。為了使教學(xué)內(nèi)容能夠與時代同步，教師需要利用網(wǎng)絡(luò)資源，推薦給學(xué)生最新國際貿(mào)易領(lǐng)域進展與熱點問題。國際貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)資源涉及業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的各個方面，包括電子商務(wù)交易平臺、商品供求信息、航運信息、金融保險、國際結(jié)算、電子海關(guān)、外匯牌價等業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，可以把各類網(wǎng)絡(luò)資源以目錄索引的形式推薦給學(xué)生。另外，關(guān)于通關(guān)過程、國際商務(wù)談判過程等內(nèi)容，利用網(wǎng)上下載的圖片或光盤等手段傳送給學(xué)生，擴展學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)的方式。利用外貿(mào) EDI 實驗中心，建立內(nèi)聯(lián)網(wǎng)模擬外貿(mào)流程，讓學(xué)生選擇國際貿(mào)易中的不同角色，進行諸如談判運輸、國際結(jié)算等業(yè)務(wù)流程。模擬外貿(mào)業(yè)務(wù)流程使學(xué)生更直觀地認識外貿(mào)業(yè)務(wù)和具備直接的實踐經(jīng)驗。

[參考文獻]

[1]徐爭輝，趙立華，張群卉.《國際貿(mào)易實務(wù)》教學(xué)方法的探索與實踐[J].時代教育，2008，（6）.

[2]劉麗霞.《國際貿(mào)易實務(wù)》教學(xué)改革初探[J].安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008，（3）.

篇9

近年來，跨境電商蓬勃興起，并呈現(xiàn)出傳統(tǒng)國際貿(mào)易所不具備的多邊化、直接化、小批量、高頻度、移動化的新特征。跨境電商行業(yè)緊缺復(fù)合性、實戰(zhàn)性的國際貿(mào)易專業(yè)人才。作為跨境電商行業(yè)用人首選的國際貿(mào)易專業(yè)可以從課程體系、實戰(zhàn)能力培養(yǎng)、教學(xué)模式等方面進行改革，增強專業(yè)競爭力，培養(yǎng)出滿足跨境電商要求的國際貿(mào)易專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞:

跨境電商;國際貿(mào)易專業(yè);人才培養(yǎng)

一、跨境電商蓬勃興起

2008年金融危機后，世界市場需求發(fā)生變化，傳統(tǒng)外貿(mào)“大單”逐漸被小且分散的“碎片化”訂單所取代，中小企業(yè)、甚至小微企業(yè)逐漸在外貿(mào)訂單中占據(jù)越來越多的份額，外貿(mào)訂單碎片化、小單化時代來臨。為了降低交易成本，縮短運營周期，中小企業(yè)開始建立直接面向國外買家的國際營銷渠道，傳統(tǒng)外貿(mào)模式受到挑戰(zhàn)，跨境電商蓬勃興起?？缇畴娚袒镜韧谕赓Q(mào)電商，是指分屬不同關(guān)境的交易主體，通過電子商務(wù)的手段將傳統(tǒng)進出口貿(mào)易中的展示、洽談和成交等環(huán)節(jié)電子化，并通過跨境物流送達商品、完成交易的一種國際商業(yè)活動。據(jù)商務(wù)部預(yù)測，2016年我國跨境電商進出口貿(mào)易額將達6．5萬億元，未來占進出口貿(mào)易的比例將會提高到20%，年增長率將超過30%。

二、跨境電商與傳統(tǒng)國際貿(mào)易區(qū)別

1.多邊化

傳統(tǒng)的對外貿(mào)易以雙邊貿(mào)易為主，交易雙方分屬于不同的國家或地區(qū)，貿(mào)易呈線狀結(jié)構(gòu)。而跨境電子商務(wù)涉及的交易方比傳統(tǒng)貿(mào)易要多，不僅包括進出口雙方，還可能涉及到交易平臺、支付結(jié)算平臺、物流平臺等，貿(mào)易過程中的物流、信息流、資金流向多邊方向發(fā)展，更多地呈現(xiàn)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。

2.小批量

傳統(tǒng)的國際貿(mào)易中的進口商以大的批發(fā)商為主，訂單還常有起訂量的要求，商品運輸主要采用箱式運輸，交易量通常比較大。而跨境電商主要面對最終消費者，采用的運輸方式主要有國際小包和國際快遞、第三方物流模式和海外倉儲等。跨境電商需求呈現(xiàn)出碎片化特點，每批訂單批量小、金額小、體積小、甚至是單件。

3.直接化

傳統(tǒng)對外貿(mào)易產(chǎn)品由一國制造商送到另一國消費者手中，要經(jīng)過“制造商—出口商—進口商—批發(fā)商—零售商—消費者”的多級分銷，進出口環(huán)節(jié)多、時間長，成本高、效率低。而跨境電商借助于跨境電商平臺能夠?qū)崿F(xiàn)制造商與最終消費者之間的直接交易，進出口環(huán)節(jié)少、時間短，成本低、效率高。

4.高頻度

金融危機后，現(xiàn)金流成了全球貿(mào)易流通企業(yè)最重視的問題，同時消費需求日趨個性化，國外進口商為了規(guī)避風險，不愿再保持高庫存，而是傾向于短、小、快的碎片化訂單?？缇畴娚虒崿F(xiàn)了企業(yè)或消費者的按需采購或消費，相對于傳統(tǒng)貿(mào)易而言，交易頻率大幅度提高。

5.移動化

隨著互聯(lián)網(wǎng)移動化的高速發(fā)展，越來越多的外貿(mào)商機出現(xiàn)在手機、平板電腦等移動終端設(shè)備上，更多的詢盤信息從移動設(shè)備上發(fā)送出來，更多的企業(yè)或消費者通過移動終端尋找工廠和產(chǎn)品。以美國市場為例，2013年至2018年，移動跨境電子商務(wù)的增速將達到22%。據(jù)調(diào)查，美國、英國、德國、澳大利亞、巴西全球五大市場中，76%的消費者表示愿意更多地運用移動終端設(shè)備完成跨境網(wǎng)上交易，跨境電商移動化成為大勢所趨。

三、跨境電商人才需求特征

1.復(fù)合性

跨境電商是典型的整合性學(xué)科，體現(xiàn)在經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、信息技術(shù)等學(xué)科的交叉和整合?？缇畴娚绦袠I(yè)提供的就業(yè)崗位主要有外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跨境電商專員、電商運營、電商平臺操作等，用人需求專業(yè)多為國際貿(mào)易、電子商務(wù)、商務(wù)英語、計算機等。目前國際貿(mào)易專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量很多，但是兼具國際貿(mào)易和電子商務(wù)特征的復(fù)合型跨境電子商務(wù)人才卻很少。企業(yè)對人才的復(fù)合性需求很強，單一的專業(yè)無法滿足企業(yè)對人才的需求。據(jù)阿里研究院《中國跨境電商人才研究報告》顯示，跨境電商企業(yè)需要的專業(yè)人才只占到35%，而復(fù)合性的人才需求占比為65%。以阿里巴巴、亞馬遜為代表的跨境電商企業(yè)更多地需要既具備外貿(mào)基本知識與技能又會跨境電商店鋪運營的復(fù)合型人才。

2.實戰(zhàn)性

調(diào)查結(jié)果顯示，跨境電商企業(yè)對學(xué)?？缇畴娚倘瞬诺呐嘤?xùn)信任度不高，占比只有3%，他們更傾向于跨境電商平臺和企業(yè)自己的培訓(xùn)，占比分別為65%和13%。究其原因在于跨境電子商務(wù)相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)與實際差距較大，存在著專業(yè)知識不扎實，解決問題的能力不強，實戰(zhàn)性較差的問題，難以適應(yīng)變化很快的技術(shù)和市場。其中“解決問題的能力不強”成為應(yīng)屆畢業(yè)生的最大軟肋?？缇畴娚滔嚓P(guān)企業(yè)并不缺純技術(shù)性的人才，也不缺高級的管理人才，大量缺少的是真正能夠具備綜合能力從事業(yè)務(wù)的實戰(zhàn)性人才。為此82%的企業(yè)希望大學(xué)增設(shè)實踐性比較強的課程。

3.緊缺性

跨境電商行業(yè)需要復(fù)合型、實戰(zhàn)型的人才，加之興起時間不長且發(fā)展迅速，相關(guān)院校專業(yè)人才培養(yǎng)難以滿足行業(yè)發(fā)展的需求，人才缺口嚴重。從事跨境電商需要熟練掌握一門外語，目前做跨境電商的人才主要還是來自外貿(mào)行業(yè)，英語專業(yè)居多。巴西、印度、俄羅斯、阿拉伯、蒙古等國家小語種電商人才缺乏。從事跨境電商業(yè)務(wù)的人才，除了語種的限制外，還要具備對外貿(mào)易的基本知識與技能，了解國外的市場、交易方式、消費習(xí)慣，能讀懂信用證合同，制作單證等。此外，還能進行電子商務(wù)的操作，熟悉各大平臺的交易規(guī)則和交易特征。這樣的綜合性人才很少，跨境電商人才缺乏已經(jīng)成為業(yè)內(nèi)常態(tài)。

4.國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生為其首選

跨境電商是電子商務(wù)在進出口貿(mào)易中的應(yīng)用，是傳統(tǒng)國際貿(mào)易商務(wù)流程的電子化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化。它涉及許多方面的活動，包括貨物的電子貿(mào)易、在線數(shù)據(jù)傳遞、電子資金劃撥、電子貨運單證等內(nèi)容?？缇畴娚碳婢邍H貿(mào)易和電子商務(wù)的特點，其核心仍然是國際貿(mào)易，只是隨著時代的發(fā)展與電子商務(wù)結(jié)合出現(xiàn)了新特征。所以國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生更能滿足企業(yè)的要求。據(jù)對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)與阿里研究院的《中國跨境電商人才研究報告》顯示，國際貿(mào)易專業(yè)為跨境電商人才首選專業(yè)，占比達7成。

四、國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)建議

1.重構(gòu)專業(yè)課程體系

目前國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)更多是針對傳統(tǒng)的對外貿(mào)易進行的，開設(shè)的課程主要是貿(mào)易實務(wù)、單證、函電、結(jié)算、跟單、報關(guān)、報檢等課程。針對跨境電商對人才培養(yǎng)復(fù)合性的要求，國際貿(mào)易專業(yè)可開選擇性地開設(shè)與跨境電子商務(wù)密切相關(guān)的其他專業(yè)課程，如網(wǎng)店運營與管理、網(wǎng)絡(luò)營銷、店鋪裝飾與推廣等，從而使國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生既掌握本專業(yè)的基本知識與技能，又具備跨境電商店鋪運營能力，滿足復(fù)合性人才的需求。另外在原有的課程中可加入與跨境電商緊密相關(guān)的一些內(nèi)容，如在國際結(jié)算實務(wù)課程中加入Paypal，WorldFirst，Payoneer等跨境電商中常用到的結(jié)算方式。在運輸與保險課程中增加郵政物流、商業(yè)快遞、專業(yè)物流等內(nèi)容，從而滿足跨境電商行業(yè)對人才的要求。

2.加強校企合作，提升學(xué)生實踐能力

學(xué)校的人才培養(yǎng)必須適應(yīng)行業(yè)企業(yè)的用人需求，國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)也應(yīng)適應(yīng)外貿(mào)形勢的變化，適應(yīng)跨境電商發(fā)展的需要?？缇畴娚绦枰獙崙?zhàn)性的人才，國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)不僅要學(xué)生掌握專業(yè)知識與技能，更要與企業(yè)合作，著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。一方面學(xué)校教師可以走出去到企業(yè)掛職鍛煉，掌握跨境電商實踐操作技能，另一方面學(xué)?？梢园哑髽I(yè)的人員請進來指導(dǎo)教學(xué)。更進一步，學(xué)?？梢耘c企業(yè)合作共建國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)(跨境電商方向)實驗班，共同制定人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程、培訓(xùn)學(xué)生，簽署實習(xí)實訓(xùn)協(xié)議，安排定向就業(yè)，實現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求的無縫對接。

3.打造跨境電商特色的教學(xué)模式

一般而言，跨境電商分為技術(shù)，營銷，運營，采購，物流這五大職能模塊，各職能模塊之間相互配合才能順利地完成跨境電商交易。跨境電商相關(guān)課程在開展教學(xué)時可將4～5人組成為一個商業(yè)團隊，每人負責一個職能模塊。每個團隊配備專業(yè)導(dǎo)師，獨立完成跨境電鋪注冊、跨境選品、店鋪優(yōu)化推廣、發(fā)貨收款、售后服務(wù)等跨境電商訓(xùn)練項目。充分利用校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地，與多家跨境電商企業(yè)開展合作，共享教學(xué)資源，進行跨境電子商務(wù)實戰(zhàn)訓(xùn)練，提高學(xué)生跨境電商各項技能的掌握和熟練程度，為學(xué)生走上跨境電商工作崗位和跨境電商創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

4.鼓勵學(xué)生參加跨境電子商務(wù)人才認證相關(guān)考證

目前，國務(wù)院已取消了包括出入境檢驗檢疫報檢員資格、國際貨運人從業(yè)資格、國際商務(wù)單證員、全國外貿(mào)跟單員等9項與國際貿(mào)易相關(guān)的職業(yè)資格證許可和認定事項，這有利于更多的人才進入外貿(mào)行業(yè)。但跨境電子商務(wù)發(fā)展對人才需要具有綜合性、復(fù)雜性的特點，沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練達到一定水平的人員是難以勝任的。在國家放寬行業(yè)人才準入門檻的背景下，學(xué)生可以參加企業(yè)提供的一些跨境電商人才培訓(xùn)與考證。知名的電商企業(yè)阿里巴巴就開展了面向千所院校招募電商人才的活動，學(xué)生不僅可以通過相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)免費參加跨境電商初級人才認證考證FAQ，還可通過－參加實訓(xùn)項目，積累經(jīng)驗，提升電商技能，獲取創(chuàng)業(yè)資源支持，實現(xiàn)就業(yè)對接。

作者：張麗 單位：江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻

〔1〕張偉.基于阿里巴巴外貿(mào)平臺的國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)實踐探索［J］.企業(yè)科技與發(fā)展，2012(24):84－85

篇10

加拿大約克大學(xué)只有一個金融專業(yè)。

其培養(yǎng)掌握金融學(xué)基本知識和理論、金融運作和金融市場的基本知識與基本技能，熟悉通行的國際金融規(guī)則、慣例及WTO的運行機制，了解當代金融市場的發(fā)展狀況，能運用現(xiàn)代化科技手段，進行現(xiàn)代金融業(yè)務(wù)操作的應(yīng)用型金融專門人才。

其主要課程有:國際金融學(xué)、貨幣銀行學(xué)、金融市場學(xué)、世界經(jīng)濟概論、金融工程學(xué)、國際保險、信托與租賃、公司金融、證券投資學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營與管理、金融統(tǒng)計分析、國際結(jié)算、國際經(jīng)濟法、國際貿(mào)易理論與實務(wù)等。

（來源：文章屋網(wǎng) ）