導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞] 腎臟??；動(dòng)物模型

1900年，Lindemann用豚鼠抗兔腎抗體給兔注射而研制出世界上第一個(gè)伴有蛋白尿的抗血清腎炎動(dòng)物模型[1]。此后的100多年來(lái)，用于了解人類(lèi)腎臟病病因和發(fā)病機(jī)制的動(dòng)物模型一般分為2類(lèi)，一類(lèi)是通過(guò)施加人為操作而模擬人類(lèi)腎臟病的模型，這類(lèi)經(jīng)典的動(dòng)物模型包括抗腎小球基底膜抗體腎炎、Heymann腎炎、抗Thy11抗體腎炎、BSA腎炎以及嘌呤霉素腎病等。其中，抗腎小球基底膜抗體腎炎是由針對(duì)腎小球基底膜（glomerular basement membrane，GBM）的外源性抗體所引發(fā)的，可以說(shuō)，百年以來(lái)有關(guān)腎小球腎炎免疫發(fā)病機(jī)制的基礎(chǔ)研究起始于該模型[2]。另一類(lèi)動(dòng)物模型是“自然發(fā)病模型”，也就是讓動(dòng)物自然出現(xiàn)近似人類(lèi)腎臟病的病理特征，它們包括HIGA小鼠IgA腎病和NZB/WF1小鼠、MRL/1pr小鼠狼瘡性腎炎模型。另外，借助基因敲除、siRNA轉(zhuǎn)染等現(xiàn)代分子生物學(xué)技術(shù)也可以制作出抗腎小球基底膜抗體腎炎和狼瘡性腎炎模型，也就是轉(zhuǎn)基因動(dòng)物模型（模式動(dòng)物）[3]。從理論上說(shuō)，相比于“人為操作”的動(dòng)物模型，模式動(dòng)物能更準(zhǔn)確地模擬人類(lèi)腎臟病的發(fā)病因素。

1 抗腎小球基底膜抗體腎炎模型――馬杉腎炎

人類(lèi)肺出血腎炎綜合征（Goodpasture′s syndrome）臨床表現(xiàn)為咳嗽、咳血、呼吸困難，并且，伴隨著蛋白尿、血尿以及急劇的腎功能減退。這種疾病的腎損傷就是指患者出現(xiàn)抗腎小球基底膜抗體腎炎（anti-glomerular basement membrane nephritis）?；颊吣I小球內(nèi)出現(xiàn)局灶增殖性病變和特征性IgG熒光抗體線性沉著，同時(shí)，鮑曼氏囊內(nèi)充滿了新月體。究其病因，就是因?yàn)闄C(jī)體產(chǎn)生了針對(duì)IV型膠原α3端NC-1區(qū)域的自身抗體[4]。

1931年，日本千葉大學(xué)病理學(xué)者“杉三”把含有無(wú)數(shù)抗原的大鼠腎組織勻漿給異種動(dòng)物兔進(jìn)行免疫，研制出“馬杉腎炎（masugi nephritis）”模型[5]，該模型被歐美人稱(chēng)之為“腎毒素血清腎炎（nephrotoxin serum nephritis）”[6]，后來(lái)，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)該模型的致病性抗原在GBM上，所以，馬杉腎炎模型成為后世研究人類(lèi)抗GBM抗體腎炎的代表。近年來(lái)，日本學(xué)者永松等將大鼠腎皮質(zhì)勻漿給兔子皮下注射，再用胰蛋白酶處理實(shí)驗(yàn)兔GBM而溶解其抗原，然后，把針對(duì)這種抗原的抗血清給大鼠靜脈注射，致敏性兔球蛋白可以誘導(dǎo)大鼠出現(xiàn)嚴(yán)重的增殖性腎小球腎炎，稱(chēng)之為“新月體型抗GBM腎炎”。作者發(fā)現(xiàn)，給大鼠注射的抗GBM抗體會(huì)立即沉著于GBM，產(chǎn)生所謂“異源性階段（heterologous phase）”的免疫反應(yīng)而損傷GBM，此后，在實(shí)驗(yàn)鼠體內(nèi)產(chǎn)生能與GBM結(jié)合的抗兔IgG抗體，該抗體在GBM上誘發(fā)了第2次“同源性階段（autologous phase）”的免疫反應(yīng)。此時(shí)，再次靜脈注射兔致敏性球蛋白（抗GBM抗體）可直接引發(fā)“同源性階段”的免疫反應(yīng)而誘導(dǎo)腎炎[7]?？笹BM抗體腎炎就是基于這樣的免疫反應(yīng)原理而發(fā)生的。與馬杉腎炎相比，該腎炎模型在腎小球內(nèi)形成了明顯的新月體，腎功能急速下降，與人類(lèi)激進(jìn)性腎小球腎炎的腎組織病變特征非常類(lèi)似。借助這個(gè)動(dòng)物模型可以觀察激素、免疫抑制劑以及抗免疫性中藥治療腎炎的藥效。

近年來(lái)，借助磁性微粒子和磁石的腎小球分離術(shù)可以制作出高特異性的抗小鼠GBM抗體[8]。此外，各種轉(zhuǎn)基因抗GBM抗體腎炎小鼠模型也孕育而生，其中，包括敲除前列腺素E2受體亞型 EP1的轉(zhuǎn)基因小鼠模型[9]，還有瘦素缺損性轉(zhuǎn)基因小鼠模型[10]，這些模式動(dòng)物可用于研究抗GBM抗體腎炎進(jìn)展的機(jī)制。

2 膜性腎病模型――Heymann腎炎

迄今為止，人類(lèi)膜性腎?。╩embranous nephropathy，MN）致病性抗原還不是很清楚，可能與瘧疾、B型肝炎、梅毒等感染有關(guān)。該病的臨床表現(xiàn)是伴有大量蛋白尿、低蛋白血癥的腎病綜合征。其病理特征包括GBM上皮細(xì)胞側(cè)出現(xiàn)免疫復(fù)合物沉淀（光鏡）、腎小球毛細(xì)血管網(wǎng)呈結(jié)節(jié)狀改變（光鏡）、GBM肥厚（電鏡）以及上皮下致密沉積物（電鏡）等[11]。

1959年，Heymann等將大鼠的腎組織勻漿直接給同種大鼠免疫而誘導(dǎo)實(shí)驗(yàn)鼠出現(xiàn)蛋白尿，稱(chēng)之為“Heymann腎炎（Heymann nephritis）”。其中，用大鼠腎小管刷狀緣蛋白和免疫增強(qiáng)劑共同免疫正常大鼠而獲得的模型稱(chēng)之為“主動(dòng)型Heymann腎炎（active Heymann nephritis）”模型；由大鼠腎小管刷狀緣蛋白免疫異種動(dòng)物而得到的抗體再免疫正常大鼠，這樣的模型稱(chēng)之為“被動(dòng)型Heymann腎炎（passive Heymann nephritis）”模型[12-13]。此后，分離模型鼠腎小管刷狀緣，提純蛋白而知其抗原為Fx1A，將Fx1A給兔免疫而獲得抗血清，再把這種抗血清經(jīng)靜脈給大鼠注射，實(shí)驗(yàn)鼠便出現(xiàn)蛋白尿，同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)鼠GBM上皮下形成了免疫復(fù)合物（immune complex），這一發(fā)現(xiàn)促使了“人類(lèi)腎炎局灶性免疫復(fù)合物形成理論”的誕生[14]。Farqure等針對(duì)Fx1A進(jìn)行抗原研究，逐步發(fā)現(xiàn)Heymann腎炎致病性抗原是gp300糖蛋白，即腎小管上皮細(xì)胞內(nèi)的清道夫受體“megalin”[15-16]。人類(lèi)膜性腎病的病理特征Heymann腎炎模型中都能得到很好的體現(xiàn)。據(jù)報(bào)道[13]，將Heymann腎炎模型鼠腎組織進(jìn)行免疫熒光染色，可見(jiàn)顆粒狀熒光在腎小球呈串珠狀表達(dá)，這與人類(lèi)膜性腎病的特征極為相似。有關(guān)Heymann腎炎模型的研究有助于深入了解人類(lèi)膜性腎病的發(fā)病機(jī)制。另外，劉志紅院士團(tuán)隊(duì)借助被動(dòng)型Heymann腎炎模型闡明單味中藥雷公藤主要成分――雷公藤甲素（triptolide）通過(guò)保護(hù)C5b-9介導(dǎo)的足細(xì)胞損傷而減少蛋白尿的機(jī)制[17]。

3 系膜增殖性腎小球腎炎模型――抗Thy11抗體腎炎

國(guó)際上普遍采用抗Thy11抗體誘導(dǎo)的腎炎模型研究人類(lèi)系膜增殖性腎小球腎炎（mesangial proliferative glomerulonephritis，MsPGN）的發(fā)病機(jī)制[18]。日本學(xué)者Ishizaki等發(fā)現(xiàn)大鼠腎小球系膜細(xì)胞存在Thy11抗原（胸腺抗原），用抗胸腺細(xì)胞抗體免疫大鼠可誘導(dǎo)出系膜增生性腎小球腎炎[19]。此后，出現(xiàn)了抗Thy11單克隆抗體（monoclonal antibody，mAb），包括“mAb OX-7”或“mAb 1-22-3”等。

日本學(xué)者研制的mAb 1-22-3（IgG3）來(lái)源于BALB/c小鼠胸腺細(xì)胞，其抗原是腎小球系膜細(xì)胞膜上的Thy11分子[20]。經(jīng)靜脈給“Wistar大鼠”注射mAb 1-22-3（500 μg）30 min后，在系膜區(qū)域可檢測(cè)到mAb 1-22-3顆粒狀沉著，模型鼠出現(xiàn)蛋白尿；30 min～2 h后，系膜區(qū)域出現(xiàn)IgG和C3沉積、炎癥細(xì)胞浸潤(rùn)；1～2 d后，腎小球內(nèi)出現(xiàn)毛細(xì)血管擴(kuò)張和系膜溶解；3～5 d后，腎小球內(nèi)出現(xiàn)系膜細(xì)胞增殖、α-平滑肌肌動(dòng)蛋白（α-smooth muscle actin，α-SMA）、I型膠原（collagen type I）表達(dá)增強(qiáng)，模型鼠蛋白尿達(dá)到峰值（500 mg?d-1）；此后，蛋白尿水平逐漸下降，至14 d時(shí)，尿蛋白基本恢復(fù)正常；2～3月后，上述補(bǔ)體依賴的系膜病變能夠自發(fā)性緩解。因此，日本Niigata大學(xué)清水不二雄、河內(nèi)裕等學(xué)者將單次注射mAb 1-22-3所誘導(dǎo)的抗Thy11抗體腎炎（anti-Thy11 antibody nephritis）模型稱(chēng)為“可逆性抗Thy11抗體腎炎” [21-22]。因?yàn)榭筎hy11抗體腎炎模型具備系膜細(xì)胞增殖、細(xì)胞外基質(zhì)沉積等類(lèi)似人類(lèi)MsPGN的顯著特征，所以，被廣泛用于研究伴有系膜損傷的急、慢性腎小球腎炎的進(jìn)展機(jī)制，其中，有關(guān)轉(zhuǎn)化生長(zhǎng)因子（transforming growth factor，TGF）-β/Smads、基質(zhì)金屬蛋白酶（matrix metalloproteinase，MMP）、絲裂原激活的蛋白激酶（mitogen-activated protein kinase，MAPK）和整合素等信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)通路的研究在近年來(lái)取得了重要進(jìn)展。此外，由于該模型有很好的安全性和穩(wěn)定性，還用于抗腎炎藥物的開(kāi)發(fā)，如全反式維甲酸[23]、辛伐他汀[24]以及單味中藥制劑――雷公藤多苷片[25-28]的抗腎炎效果等。

4 急性腎小球腎炎模型――BSA腎炎

給予實(shí)驗(yàn)動(dòng)物抗毒素血清（異種動(dòng)物的血清）就會(huì)引起急性血清病（serum disease），表現(xiàn)出類(lèi)似人類(lèi)急性腎小球腎炎（簡(jiǎn)稱(chēng)“急性腎炎”）的癥狀。其中，用大劑量（250 mg?kg-1）牛的血清白蛋白（bovine serum albumin，BSA）一次性靜脈注射可以誘導(dǎo)出“BSA腎炎（bovine serum albumin nephritis）”[29]。該模型用于研究人類(lèi)急性溶血鏈球菌感染后腎小球腎炎（急性腎小球腎炎）的發(fā)病機(jī)制。研究表明，BSA腎炎是由外來(lái)的抗原/抗體免疫復(fù)合物在腎小球沉積而引發(fā)的腎損害，免疫復(fù)合物沉積的部位依賴于機(jī)體產(chǎn)生抗體的種類(lèi)和免疫復(fù)合物的大小，其病理特征可能是彌漫性增殖性腎小球病變，也可能是局灶性腎小球病變。誘發(fā)BSA腎炎的2種抗原分別是SPEB[30]和NAPlr[31]。

近年來(lái)，日本學(xué)者永松等用小劑量兔血清白蛋白（rabbit serum albumin，RSA）致敏大鼠，接著，每日連續(xù)給實(shí)驗(yàn)鼠注射小劑量RSA而誘導(dǎo)出BSA腎炎。有趣的是，連續(xù)注射抗原后，實(shí)驗(yàn)鼠并沒(méi)有出現(xiàn)急性腎炎的病理特征，而是表現(xiàn)出類(lèi)似人類(lèi)慢性腎炎終末期的病理特征，也就是彌漫性腎纖維化；若中途停止注射抗原，那么，在腎小球內(nèi)沉積的免疫復(fù)合物也會(huì)隨之消失，而且，實(shí)驗(yàn)鼠（小鼠）的腎小球病變可以被前列腺素E1（prostaglandin E 1，PGE1）所抑制[32]。這一結(jié)果提示，小劑量RSA誘導(dǎo)的BSA腎炎也可以模擬人類(lèi)慢性腎炎的病理過(guò)程。

5 IgA腎病模型――HIGA小鼠

人類(lèi)IgA腎病（IgA nephropathy）的病理特征包括腎小球系膜組織IgA免疫球蛋白沉積和系膜細(xì)胞增生。1991年，Montinaro等把異種動(dòng)物血清白蛋白DNP-BSA作為抗原免疫BALB/C小鼠，使其產(chǎn)生MOPC-315骨髓瘤，再將其血清IgA制作成免疫復(fù)合物，作為抗原給實(shí)驗(yàn)鼠靜脈注射，這樣，就復(fù)制出腎小球內(nèi)含有IgA和C3的動(dòng)物模型[33]。人類(lèi)的IgA腎病往往在上呼吸道感染后會(huì)進(jìn)一步加重，因此，推測(cè)其可能與呼吸道病毒誘發(fā)的免疫反應(yīng)有關(guān)。一旦用各種蛋白質(zhì)抗原經(jīng)口免疫小鼠，腎小球系膜內(nèi)就會(huì)有IgA和C3沉積，并產(chǎn)生長(zhǎng)期的免疫反應(yīng)，這種小鼠模型的特點(diǎn)也類(lèi)似人類(lèi)IgA腎病。另外，1997年，日本學(xué)者武曾等用高IgA血癥的ddY品系小鼠研制出“HIGA小鼠”，該小鼠有明確的高IgA血癥和系膜內(nèi)IgA沉積，與人類(lèi)IgA腎病極為相似?？墒?，令人遺憾的是，HIGA小鼠模型的血尿和蛋白尿過(guò)于輕微，這與人類(lèi)IgA腎病很不一致[34]。Tujimoto等通過(guò)對(duì)HIGA小鼠腎臟的全基因組分析而發(fā)現(xiàn)PDGF-EDG5表達(dá)亢進(jìn)的小鼠品系[35]。近年來(lái)，日本學(xué)者永松等把HIGA小鼠腎小球進(jìn)行高純度分離，采用斷面分析其基因表達(dá)。結(jié)果表明，在促進(jìn)細(xì)胞外基質(zhì)分解的金屬蛋白酶中，甲基多巴基因表達(dá)水平下調(diào)是該模式動(dòng)物腎小球系膜增殖的原因之一[36]。

6 狼瘡性腎炎模型――NZB/WF1小鼠

以面部紅斑、發(fā)熱、關(guān)節(jié)痛和晨僵等為臨床特征的系統(tǒng)性紅斑狼瘡（systemic lupus erythematosus，SLE）屬于風(fēng)濕免疫性疾病。SLE患者血中的ds-DNA抗體與抗原結(jié)合而形成免疫復(fù)合物，沉積在體內(nèi)各組織、器官中。若累及腎臟，即為狼瘡性腎炎（lupus nephritis，LN）。臨床表現(xiàn)為蛋白尿、腎病綜合征以及進(jìn)行性腎功能減退。其腎組織病理特征涵括原發(fā)性腎小球腎炎各種病理類(lèi)型，借助免疫熒光染色可發(fā)現(xiàn)其系膜或毛細(xì)血管網(wǎng)內(nèi)有免疫球蛋白和補(bǔ)體成分呈顆粒狀沉淀[37]。

目前，用于狼瘡性腎炎研究的模型是NZB/WF1小鼠。1959年，新西蘭奧塔哥大學(xué)的學(xué)者首先研制出伴有自身免疫病的黑毛NZB小鼠，把沒(méi)有自身免疫病的白毛NZW小鼠與其便可獲得NZB/WF1小鼠。雌性的NZB/WF1小鼠會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的狼瘡性腎炎相應(yīng)癥狀，其血液中的抗體、腎組織病理特征以及熒光抗體特征與人類(lèi)狼瘡性腎炎非常相似，而且，腎炎的進(jìn)展與體內(nèi)補(bǔ)體水平低下、補(bǔ)體活化程度密切相關(guān)[38]。此后，Hirose等發(fā)現(xiàn)NZB小鼠第4號(hào)染色體C1q基因近旁有狼瘡性腎炎易感性基因。研究表明，NZB或NZW小鼠自身抗體產(chǎn)生的原因與來(lái)源于脾臟細(xì)胞的白介素（Interleukin，IL）-4產(chǎn)生增加、Th-2細(xì)胞免疫反應(yīng)亢進(jìn)有關(guān)[39]。另外，MRL/lpr小鼠也是有名的狼瘡性腎炎模型。MRL/lpr小鼠出現(xiàn)狼瘡性腎炎的原因，一是因?yàn)檎T導(dǎo)凋亡的Fas抗原基因突變而引起淋巴細(xì)胞增殖；二是因?yàn)獒槍?duì)自身組織的抗體增加而形成免疫復(fù)合物。這類(lèi)模式動(dòng)物的腎臟病理特征是比較復(fù)雜的，有的類(lèi)似系膜增殖性腎炎，有的類(lèi)似膜性腎病[40]。在治療方面，F(xiàn)K506和IL-6單克隆抗體被證明是有效的[41]。

7 足細(xì)胞病模型――抗nephrin抗體腎炎、嘌呤霉素腎病

1998年，Tryggvason等在芬蘭型先天性腎病綜合征患者中發(fā)現(xiàn)腎小球上皮細(xì)胞（足細(xì)胞）nephrin基因異常，nephrin作為足細(xì)胞裂孔膜（slit diaphragm，SD）關(guān)鍵性結(jié)構(gòu)蛋白，其表達(dá)水平與蛋白尿的發(fā)生密切相關(guān)[42]。此后，國(guó)際腎臟病學(xué)界便出現(xiàn)了足細(xì)胞生物學(xué)（podocytology）這一概念。近年來(lái)，對(duì)于包括nephrin在內(nèi)的足細(xì)胞裂孔膜結(jié)構(gòu)蛋白的認(rèn)識(shí)成為研究人類(lèi)足細(xì)胞病（podocyte disease）和蛋白尿發(fā)病機(jī)制的突破口[43]。

1988年，日本Niigata大學(xué)清水不二雄、河內(nèi)裕等學(xué)者研制出針對(duì)大鼠足細(xì)胞裂孔膜nephrin的單克隆抗體――“mAb 5-1-6（等電點(diǎn)57的抗IgG1抗體）”，該抗體不但能誘導(dǎo)實(shí)驗(yàn)鼠出現(xiàn)大量蛋白尿，而且，可以直接與nephrin特異性結(jié)合，使其表達(dá)下調(diào)而引發(fā)足細(xì)胞病，即抗nephrin抗體腎炎[44]。研究表明，除Sprague-Dawley（SD）大鼠以外，Wistar大鼠、Brown-Norway大鼠以及Lewis大鼠在靜脈注射mAb 5-1-6后3～5 d便出現(xiàn)顯著的蛋白尿（> 100 mg?d-1）。該模型鼠腎小球在光鏡下的病變是很輕微的，既沒(méi)有炎癥細(xì)胞浸潤(rùn)，也沒(méi)有補(bǔ)體C3表達(dá)；而電鏡顯示足細(xì)胞有廣泛的足突融合，GBM機(jī)械屏障被明顯破壞。給上述實(shí)驗(yàn)鼠每周2次注射mAb 5-1-6，持續(xù)6個(gè)月，可誘導(dǎo)出伴有大量蛋白尿（> 400 mg?d-1）的足細(xì)胞病模型[45]。

另外，可以直接損害足細(xì)胞的還有一些藥物，如嘌呤霉素（puromycin aminonucleoside，PAN）、阿霉素（adriamycin，ADR）以及柔紅霉素（daunomycin）等。給大鼠連續(xù)靜脈或腹腔注射PAN，其腎臟的病變特征與人類(lèi)微小病變綜合征（minimal change nephritic syndrome）極為相似，雖然光鏡下看不到腎小球的改變，但是，借助電鏡可以發(fā)現(xiàn)足細(xì)胞足突廣泛融合，實(shí)驗(yàn)鼠出現(xiàn)了明顯的蛋白尿[46]。ADR是臨床上常用的抗腫瘤藥物，給大鼠靜脈注射ADR，大約5 d左右實(shí)驗(yàn)鼠出現(xiàn)蛋白尿；在給藥的第2周，腎小球足細(xì)胞出現(xiàn)明顯的空泡狀改變，并伴有系膜增殖；在給藥的第4，5周蛋白尿達(dá)到高峰[47]。研究表明，PAN或ADR誘導(dǎo)的足細(xì)胞病都與足細(xì)胞氧化應(yīng)激損傷機(jī)制有關(guān)[48]。

通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)也可以制作足細(xì)胞病模型。Matsusaka報(bào)道，把抗人CD25抗體和假單胞菌外毒素變異體結(jié)合而生產(chǎn)出重組免疫毒素，將該毒素給小鼠注射，就可制作出足細(xì)胞特異性表達(dá)CD25的轉(zhuǎn)基因小鼠。這種轉(zhuǎn)基因模型鼠的足細(xì)胞病變與免疫毒素使用量密切相關(guān)。只有小劑量的免疫毒素才能維持模型鼠生存4周，其腎組織病變可出現(xiàn)類(lèi)似人類(lèi)局灶節(jié)段性腎小球硬化（足細(xì)胞病）的特征[49]。

8 糖尿病腎病模型――鏈脲佐菌素腎病、db/db小鼠

國(guó)內(nèi)外所采用的糖尿病動(dòng)物模型包括“自然發(fā)病、藥物誘導(dǎo)、基因轉(zhuǎn)染”等3類(lèi)，其中，鏈脲佐菌素（streptozotocin，STZ）誘導(dǎo)的大鼠糖尿病模型應(yīng)用最為廣泛。STZ是通過(guò)破壞胰腺β細(xì)胞DNA而誘發(fā)類(lèi)似人類(lèi)的1型糖尿病，該模型發(fā)病迅速，必須依靠胰島素維持血糖，并且，具有“白蛋白尿、腎小球肥大、GBM增厚、系膜細(xì)胞增生、ECM沉積”等類(lèi)似人類(lèi)糖尿病腎病（diabetic nephropathy，DN）的基本特征。研究表明，STZ必須溶解在生理鹽水和005 mol?L-1檸檬酸混合液中（pH 45），在5 min內(nèi)按45～90 mg?kg-1劑量經(jīng)尾靜脈或腹腔注射STZ，才能誘導(dǎo)出輕重程度不同的糖尿病大鼠模型。對(duì)于小鼠而言，STZ的靜脈給藥劑量必須是150～300 mg?kg-1。大鼠在注射STZ后2周，白蛋白尿排泄量逐漸增高；在注射STZ后1～3個(gè)月，腎小球內(nèi)出現(xiàn)代表性致纖維化細(xì)胞因子――TGF-β表達(dá)增加；在注射STZ后3～6個(gè)月，腎小球內(nèi)出現(xiàn)GBM增厚和系膜增殖。盡管如此，類(lèi)似人類(lèi)DN的特征性結(jié)節(jié)樣病變卻未能出現(xiàn)[50]。

此外，db/db小鼠是常用的2型糖尿病模型。db/db小鼠是由C57BL Ksj系小鼠第4染色體基因突變而來(lái)的，稱(chēng)之為C57BL Ksj-db/db小鼠[51]。研究表明，瘦素受體缺失是該小鼠出現(xiàn)糖尿病的原因，表現(xiàn)為肥胖、高胰島素血癥、高瘦素血癥以及高血糖等。與非糖尿病的正常db/m小鼠相比，db/db小鼠出生后6～8周出現(xiàn)高血糖，10～12周出現(xiàn)尿白蛋白排泄量增多，16周后出現(xiàn)血清肌酐清除率上升，15～24周出現(xiàn)類(lèi)似人類(lèi)DN的系膜增殖、腎小球硬化以及致纖維化細(xì)胞因子TGF-β，TGF-β II表達(dá)增多，ECM成分――纖維連接蛋白、4型膠原蛋白增多等[52]。

綜上所述，各種施加人為操作的腎臟病動(dòng)物模型都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物最初的腎臟受損解剖部位決定著其組織形態(tài)和生理功能的變化。就腎小球而言，以GBM為界，可分為管內(nèi)（endocapillary）區(qū)域和管外區(qū)域（extracapillary）?；谶@樣的腎臟解剖部位，日本學(xué)者提出，實(shí)驗(yàn)性腎臟病動(dòng)物模型可以做如下歸類(lèi)，也就是“血管內(nèi)損傷模型”，包括ConA腎炎[53]模型等；“內(nèi)皮下-系膜損傷模型”，包括BSA腎炎模型、狼瘡性腎炎模型、抗Thy11抗體腎炎模型等；“GBM-上皮下?lián)p傷模型”，包括馬杉腎炎模型、Heymann腎炎模型等；“上皮損傷模型”， 包括抗nephrin抗體腎炎模型、嘌呤霉素腎病模型等[3]。筆者認(rèn)為，目前，對(duì)于腎臟病領(lǐng)域的藥效學(xué)、藥理學(xué)研究而言，尤其是中藥治療慢性腎臟?。╟hronic kidney disease，CKD）作用和機(jī)制的相關(guān)基礎(chǔ)研究，首要的是“正確認(rèn)識(shí)各種腎臟病動(dòng)物模型的特點(diǎn)，針對(duì)實(shí)驗(yàn)的具體目的而選擇合適的模型（圖1）”；其次，中醫(yī)藥干預(yù)CKD的藥理研究需要“病證結(jié)合動(dòng)物模型”的支撐。陳可冀院士指出：病證結(jié)合是我國(guó)中醫(yī)臨床的基本模式，也是中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)學(xué)的重要理論創(chuàng)新[53]。然而，迄今為止，在腎臟病基礎(chǔ)研究領(lǐng)域，還沒(méi)有一個(gè)實(shí)驗(yàn)性腎臟病動(dòng)物模型能符合病證結(jié)合模型的基本要求。單純的腎臟病動(dòng)物模型，因其中醫(yī)證候特征不明顯而不能滿足辨證論治理論指導(dǎo)下的中藥藥效學(xué)研究，所以，建立具有中醫(yī)證候特征的腎臟病動(dòng)物模型是今后的發(fā)展方向。

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Recognition of experimental animal model with kidney disease

WAN Yi-gang1，2，3， HUANG Yan-ru2， SUN Wei2*， MAO Zhi-min2， SHI Xi-miao2， YAO Jian2，4

（1Department of Traditional Chinese Medicine， Nanjing Drum Tower Hospital， The Affiliated Hospital of

Nanjing University Medical School， Nanjing 210008， China；

2 Research Institute of Kidney Disease， Nanjing University of Chinese Medicine， Nanjing 210029， China；

3 Department of Cell Biology， Institute of Nephrology， Niigata University Graduate School of Medical and Dental Sciences，

Niigata 951-8510， Japan；

4 Department of Molecular Signaling， University of Yamanashi， Yamanashi 409-3898， Japan）

[Abstract] Animal models with kidney disease are generally divided into two types One belongs to the models which imitate human kidney disease by the artificial operations，such as anti-glomerular basement membrane antibody nephritis，Heymann nephritis，anti-Thy11 antibody nephritis，BSA nephritis and puromycin nephropathy The other one pertains to the models which make themselves kidney disease，and appear the pathological characteristics naturally as like as human，such as HIGA mice with IgA nephropathy and NZB/WF1 and MRL/1pr mice with lupus nephritis In addition，the transgenic animal models with kidney disease can also be established by the modern molecular biologic techniques including gene knockout and siRNA transfection As for the studies related with kidney disease in pharmacodynamics and pharmacology of Chinese herbal medicine（CHM），it is important to understand deeply the features of each animal model with kidney disease，and select accurately the proper models according to the different experimental objectives，and then，build the special models provided with the combination of disease with syndrome in traditional Chinese medicine（TCM）. Therefore，it is the developmental direction for the further study to establish animal models with kidney disease，which should possess the characteristics of syndrome in TCM

篇2

一、國(guó)內(nèi)物價(jià)影響因素模型的構(gòu)建

本文定義以下方程來(lái)解釋國(guó)內(nèi)物價(jià)水平:

式中P代表國(guó)內(nèi)物價(jià),本文主要用CPI、RPI、PPI來(lái)衡量;FP代表國(guó)外物價(jià)指數(shù);R代表人民幣匯率;M代表貨幣供給。為了減少異方差,本文才用對(duì)數(shù)模型,將模型詳細(xì)描述為

上述(2)(3)(4)式把影響物價(jià)指數(shù)的因素主要定義為國(guó)外物價(jià)、匯率變動(dòng)、貨幣供給,其中變量取對(duì)數(shù)表明國(guó)內(nèi)物價(jià)指數(shù)(CPI、RPI、PPI)的增長(zhǎng)率是國(guó)外物價(jià)指數(shù)(FP)、匯率(R)及貨幣供給(M)的增長(zhǎng)率的函數(shù);

都是系數(shù)項(xiàng),是各自變量對(duì)物價(jià)影響的彈性系數(shù),為隨機(jī)擾動(dòng)項(xiàng)。其中考慮到我國(guó)石油進(jìn)口價(jià)在國(guó)外進(jìn)口商品中比較具有代表性,以我國(guó)成品油價(jià)格作為外部沖擊來(lái)衡量國(guó)外物價(jià)指數(shù)。

本文選擇1996年10月―2009年12月的數(shù)據(jù),各物價(jià)指數(shù)均為同比指數(shù),數(shù)據(jù)選擇具有區(qū)間大、頻率高的特點(diǎn),數(shù)據(jù)來(lái)源于中國(guó)人民銀行中國(guó)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)。

二、匯率變動(dòng)對(duì)國(guó)內(nèi)物價(jià)影響的實(shí)證分析

(一)單位根檢驗(yàn)

根據(jù)模型的設(shè)定,運(yùn)用ADF進(jìn)行單位根檢驗(yàn),依照AIC準(zhǔn)則,選擇趨勢(shì)項(xiàng),以及確定常數(shù)項(xiàng)是否存在,確定滯后階數(shù)。單位根檢驗(yàn)結(jié)果如表所示。

(二)回歸分析

由于所選時(shí)間序列為平穩(wěn)性時(shí)間序列,可以應(yīng)用建立的對(duì)數(shù)模型來(lái)進(jìn)行回歸分析確定各變量之間的長(zhǎng)期關(guān)系,采用OLS方法對(duì)模型回歸估計(jì)結(jié)果如下:

上述回歸表示,長(zhǎng)期而言,人民幣匯率與居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)、商品零售價(jià)格指數(shù)、生活資料工業(yè)出廠價(jià)格指數(shù)有正相關(guān)系,人民幣兌美元匯率每增長(zhǎng)1個(gè)百分點(diǎn)導(dǎo)致居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)變動(dòng)0.1476個(gè)百分點(diǎn)、商品零售價(jià)格指數(shù)變動(dòng)0.1232個(gè)百分點(diǎn)、生活資料工業(yè)品出廠價(jià)格指數(shù)變動(dòng)0.1196個(gè)百分點(diǎn)。因此可以看到,居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)對(duì)匯率的彈性大于商品零售價(jià)格指數(shù)和生活資料工業(yè)品出廠價(jià)格指數(shù)。而商品零售價(jià)格指數(shù)對(duì)匯率的彈性又大于生活資料工業(yè)品出廠價(jià)格指數(shù)。

三、結(jié)論及啟示

第一,長(zhǎng)期而言,居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)、商品零售價(jià)格指數(shù)以及生活資料工業(yè)品出廠價(jià)格指數(shù)均受到人民幣匯率變動(dòng)的正面影響,人民幣升值1個(gè)百分點(diǎn),會(huì)導(dǎo)致居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)、商品零售價(jià)格指數(shù)以及生活資料工業(yè)產(chǎn)品出廠價(jià)格指數(shù)分別下降0.1476個(gè)、0.1232個(gè)和0.1196個(gè)百分點(diǎn),可見(jiàn)人民幣升值有利于國(guó)內(nèi)物價(jià)的下降,且導(dǎo)致居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)下降的幅度大于商品零售價(jià)格指數(shù),導(dǎo)致商品零售價(jià)格指數(shù)下降的幅度也大于生活資料工業(yè)品出廠價(jià)格指數(shù)。同時(shí),長(zhǎng)期而言,匯率每變動(dòng)1個(gè)百分點(diǎn)只能導(dǎo)致物價(jià)變動(dòng)0.1―0.2個(gè)百分點(diǎn),表明匯率對(duì)物價(jià)的傳遞相應(yīng)不是很強(qiáng),其傳遞效應(yīng)是相對(duì)穩(wěn)定的。

第二,短期而言,人民幣匯率變動(dòng)對(duì)國(guó)內(nèi)物價(jià)的沖擊具有一定的滯后性。一般要經(jīng)過(guò)一個(gè)季度才能顯現(xiàn)出來(lái),之后人民幣匯率變動(dòng)開(kāi)始對(duì)國(guó)內(nèi)物價(jià)有負(fù)面影響,并且負(fù)面影響有持續(xù)擴(kuò)大的趨勢(shì)。同時(shí),人民幣匯率變動(dòng)對(duì)居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)、商品零售價(jià)格指數(shù)以及生活資料工業(yè)產(chǎn)品出廠價(jià)格指數(shù)的沖擊大于對(duì)商品零售價(jià)格指數(shù)的沖擊,人民幣匯率變動(dòng)對(duì)商品零售價(jià)格指數(shù)的沖擊又大于對(duì)生活資料工業(yè)品出廠指數(shù)的沖擊。

本文的研究結(jié)論表明,匯率變動(dòng)對(duì)國(guó)內(nèi)物價(jià)具有一定的傳遞性,這對(duì)于我國(guó)加強(qiáng)匯率制度改革和制定貨幣政策具有重要的啟示。

第一,人民幣匯率變動(dòng)短期對(duì)物價(jià)的滯后效應(yīng)告訴我們,必須檢測(cè)幣值變動(dòng)對(duì)物價(jià)的影響,在發(fā)生趨勢(shì)性變動(dòng)的情況下,要提前做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備,提高對(duì)未來(lái)經(jīng)濟(jì)變化的預(yù)測(cè)性。因此,制定和完善我國(guó)長(zhǎng)期匯率形成機(jī)制,加強(qiáng)對(duì)匯率變動(dòng)的檢測(cè),確定合理的人民幣匯率水平,將有利于避免因?yàn)閰R率政策的失誤而導(dǎo)致我國(guó)經(jīng)濟(jì)過(guò)熱或緊縮。

篇3

【關(guān)鍵詞】 動(dòng)物實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力結(jié)構(gòu)功能學(xué)習(xí)興趣生物科學(xué)素養(yǎng)

生物和醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，高中生不但要從書(shū)本上了解生物醫(yī)學(xué)的知識(shí)，也要實(shí)際動(dòng)手操作，獲得感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)興趣。生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，動(dòng)物實(shí)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識(shí)和研究生物科學(xué)的重要手段，通過(guò)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，可以加深對(duì)動(dòng)物器官結(jié)構(gòu)功能的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本技能和觀察、分析綜合運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)的能力。而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。因此，加強(qiáng)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)培養(yǎng)學(xué)生鞏固、綜合、運(yùn)用所學(xué)生物學(xué)知識(shí)十分有益。

讓高中生了解實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的概念

高中生應(yīng)該了解實(shí)驗(yàn)動(dòng)物不同于家養(yǎng)或野生的動(dòng)物。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物是指經(jīng)人工飼育，對(duì)其攜帶微生物實(shí)行控制，遺傳背景明確或者來(lái)源清楚的用于科學(xué)研究、教學(xué)、生產(chǎn)、檢定以及其他科學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)物。動(dòng)物試驗(yàn)是以實(shí)驗(yàn)動(dòng)物為材料，采用各種方法在實(shí)驗(yàn)動(dòng)物身上做試驗(yàn)，研究動(dòng)物在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的反應(yīng)、表現(xiàn)及發(fā)生、發(fā)展規(guī)律和有關(guān)技術(shù)問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物作為人類(lèi)的替身，可以用來(lái)驗(yàn)證一個(gè)又一個(gè)的生命科學(xué)真理，例如探索生命現(xiàn)象，開(kāi)發(fā)新藥等。

讓高中生了解實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的福利和保護(hù)

高中生應(yīng)該了解沒(méi)有實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的巨大貢獻(xiàn)，人類(lèi)對(duì)于生命的理解是絕對(duì)不可能達(dá)到現(xiàn)在這一程度。目前發(fā)達(dá)國(guó)家都相繼頒發(fā)了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理?xiàng)l例、法規(guī)或規(guī)范，已實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)化、商品化和社會(huì)化，并且形成了完整的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物教育、科研、生產(chǎn)管理與應(yīng)用體系。我國(guó)也出臺(tái)了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的管理法規(guī)。我們應(yīng)該為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物提供良好的飼養(yǎng)環(huán)境，干凈通風(fēng)的飼養(yǎng)房間，柔軟舒適的墊料，供給充足的專(zhuān)門(mén)配制的食物和清潔的水，控制動(dòng)物的密度，提供動(dòng)物玩耍的物品，正常的晝夜變化頻率。按時(shí)打掃飼養(yǎng)動(dòng)物的房間，更換籠中的墊料。目前發(fā)達(dá)國(guó)家普遍開(kāi)展了以替代、減少、優(yōu)化的運(yùn)動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的福利還體現(xiàn)在在實(shí)驗(yàn)中減少動(dòng)物的痛苦，進(jìn)行有損傷的操作前要進(jìn)行麻醉，處死實(shí)驗(yàn)動(dòng)物時(shí)要快，減少其痛苦。

三、利用動(dòng)物實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物器官結(jié)構(gòu)功能的感性認(rèn)識(shí)

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有條件進(jìn)行尸體解剖來(lái)了解人體的結(jié)構(gòu)，用動(dòng)物進(jìn)行替代是一個(gè)很好的選擇。例如，要了解人體或其它哺乳動(dòng)物內(nèi)部結(jié)構(gòu)，我們可以用解剖大鼠來(lái)學(xué)習(xí)這些知識(shí)。用生理鹽水和戊巴比妥鈉粉劑配制成1%戊巴比妥鈉，按4ml/kg對(duì)大鼠腹腔注射麻醉，麻藥起效后將大鼠用橡皮筋和大頭針固定在解剖臺(tái)上，用解剖剪剪開(kāi)大鼠的皮膚、肌肉和腹膜，進(jìn)入腹腔，用棉簽撥開(kāi)觀察胃腸肝胰脾等器官結(jié)構(gòu)和位置。通過(guò)這樣的解剖學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以對(duì)人體器官結(jié)構(gòu)和位置有更深刻的感性認(rèn)識(shí)，有利于提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)和對(duì)生物學(xué)和醫(yī)學(xué)的興趣。在研究動(dòng)物器官功能方面，我們可以利用蟾蜍來(lái)初步認(rèn)識(shí)生物大腦和脊髓的作用。 用大頭針從蟾蜍頭與身體的結(jié)合部向大腦方向插入，左右移動(dòng)破壞大腦，發(fā)現(xiàn)蟾蜍肢體變得僵硬，對(duì)刺激無(wú)反應(yīng)。然后用大頭針向脊柱中插入，破壞脊髓，發(fā)現(xiàn)蟾蜍肢體變得癱軟。同樣，我們也可以利用蟾蜍觀察心臟跳動(dòng)，用剪刀剪開(kāi)蟾蜍胸部和腹部的皮膚肌肉，進(jìn)而剪開(kāi)胸骨，觀察蟾蜍心臟跳動(dòng)情況，然后把心臟周?chē)芗魯啵坞x心臟，放入純凈水中，發(fā)現(xiàn)心臟跳動(dòng)逐漸減弱。同樣把一顆蟾蜍心臟放入自來(lái)水中，心臟跳動(dòng)的時(shí)間明顯延長(zhǎng)。這些動(dòng)物實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生思考生物學(xué)現(xiàn)象背后的道理。另外，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，學(xué)生可以通過(guò)上網(wǎng)學(xué)習(xí)在實(shí)驗(yàn)中感興趣的問(wèn)題。

在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，與他人合作的能力欠缺。動(dòng)物實(shí)驗(yàn)通常需要多人協(xié)作完成，學(xué)生在分組共同完成動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，建立了良好的人際關(guān)系，促進(jìn)了同學(xué)之間的交流。

綜上所述，對(duì)高中生開(kāi)展動(dòng)物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有很多好處，能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，加深對(duì)動(dòng)物器官結(jié)構(gòu)功能的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生物科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：動(dòng)物生理學(xué)；實(shí)驗(yàn)動(dòng)物；實(shí)驗(yàn)觀察；實(shí)驗(yàn)記錄

科學(xué)實(shí)驗(yàn)是一切科學(xué)理論的來(lái)源，是人類(lèi)的基本實(shí)踐活動(dòng)之一。高等學(xué)校中的實(shí)驗(yàn)課程不僅是使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和加深對(duì)已學(xué)理論知識(shí)的理解和掌握，更重要的是對(duì)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法、技能、作風(fēng)等進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練的主要渠道。它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的思想方法，提高進(jìn)行科學(xué)研究的能力也起著重要的作用。

動(dòng)物生理學(xué)是動(dòng)物科學(xué)專(zhuān)業(yè)的重要基礎(chǔ)課，是專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中重要的組成部分，對(duì)學(xué)生完成專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作具有十分重要的意義。在動(dòng)物科學(xué)必修課程中，動(dòng)物生理學(xué)是溝通生物學(xué)相關(guān)學(xué)科的重要渠道。因此，該課程的教學(xué)效果對(duì)學(xué)生掌握和了解本專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論和技術(shù)起著關(guān)鍵性的作用。其中動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程更是不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，完善的實(shí)驗(yàn)課設(shè)置和教學(xué)，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是讓學(xué)生從活生生的，豐富多彩的生命現(xiàn)象中認(rèn)識(shí)，理解和探索生命現(xiàn)象的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真理和知識(shí)永無(wú)止境的探求的精神。

一、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的意識(shí)

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物對(duì)人類(lèi)的健康具有重大的貢獻(xiàn)，但是如果漫無(wú)科學(xué)目的或者反復(fù)盲目進(jìn)行動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，就會(huì)給動(dòng)物的身體造成莫大的痛苦，故應(yīng)盡可能的減少活體動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，更有必要尋求代替實(shí)驗(yàn)方法。對(duì)必須進(jìn)行的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)要將實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的痛苦減少到最低程度。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物是人類(lèi)的“替代者”,在各項(xiàng)科學(xué)研究和產(chǎn)品鑒定過(guò)程中,它們?yōu)榱巳祟?lèi)和其他動(dòng)物的福利和健康,承受著痛苦甚至犧牲。從1628年哈維利用動(dòng)物發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)從而把生理學(xué)確定為一門(mén)科學(xué)開(kāi)始，到十九世紀(jì)認(rèn)識(shí)糖尿病的本質(zhì)，二十世紀(jì)抗生素及磺胺藥物的發(fā)明，單克隆抗體的發(fā)明及體細(xì)胞克隆成成功，再到目前正在進(jìn)行的生命科學(xué)研究前沿領(lǐng)域“功能基因組學(xué)”的研究等若干醫(yī)學(xué)發(fā)展史上，具有“里程碑”式的飛躍都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物。從道義情感上講,人們應(yīng)尊重和愛(ài)惜實(shí)驗(yàn)動(dòng)物。在實(shí)驗(yàn)動(dòng)物教學(xué)過(guò)程中,使學(xué)生意識(shí)到一個(gè)有道德、有文明的人要關(guān)心自己是否人道地管理和使用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物,學(xué)生如果不愛(ài)惜實(shí)驗(yàn)動(dòng)物就忽略了精神、神經(jīng)因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。當(dāng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物遭受到虐待、創(chuàng)傷、粗暴對(duì)待等意外刺激時(shí)，其內(nèi)分泌系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、機(jī)體代謝都與正常時(shí)不同，不但使實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確，同時(shí)手術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物創(chuàng)傷大，也造成動(dòng)物損失。在試驗(yàn)中的飼養(yǎng)管理和處置都應(yīng)想到動(dòng)物的感受。關(guān)愛(ài)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，善待實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，是每一個(gè)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)工作者應(yīng)盡的責(zé)任。

保護(hù)環(huán)境，防止因?qū)嶒?yàn)動(dòng)物尸體及廢棄物造成公共衛(wèi)生事件。對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物尸體及廢棄物進(jìn)行焚燒，對(duì)維護(hù)科研正常秩序，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生產(chǎn)及動(dòng)物實(shí)驗(yàn)研究管理，確保生物安全都具有重要意義。

達(dá)爾文的《物種起源》證明了人和動(dòng)物的親緣關(guān)系和物種進(jìn)化過(guò)程，認(rèn)為人和動(dòng)物的親緣關(guān)系不僅僅是在智能上比較相近，而且在社會(huì)生活方面包括在道德方面都非常相近。所以他說(shuō)，對(duì)動(dòng)物的人道是人類(lèi)所能繼承的最高貴的美德。

二、加強(qiáng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)操作技能的訓(xùn)練

我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)大綱中安排了數(shù)個(gè)實(shí)驗(yàn)，充分涵蓋了生理實(shí)驗(yàn)最基本的操作和技能，包括基本實(shí)驗(yàn)儀器的使用，急性動(dòng)物手術(shù)操作，微機(jī)處理系統(tǒng)的使用方法，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的基本要求等等，這些基本技能是完成動(dòng)物生理實(shí)驗(yàn)課所必須的，同時(shí)也為后繼的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)打下良好和重要的基礎(chǔ)。

三、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察和記錄能力的培養(yǎng)

觀察不只單純看到，還包含思維過(guò)程在其中。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察包括主動(dòng)觀察和被動(dòng)觀察。

主動(dòng)觀察是有意識(shí)安排的，通常是根據(jù)預(yù)期結(jié)果安排的觀察。做實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果只看到預(yù)期的現(xiàn)象，就有可能錯(cuò)過(guò)預(yù)料之外的現(xiàn)象。而這些預(yù)料之外的現(xiàn)象卻最有可能導(dǎo)致意想不到的發(fā)現(xiàn)。雖然這種可能很小，但是，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要盡量培養(yǎng)學(xué)生的這種能力。

實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象、結(jié)果和數(shù)據(jù)要及時(shí)如實(shí)地記錄。記錄必須準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練詳盡和清楚。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中就要培養(yǎng)學(xué)生這種良好的習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神

生理學(xué)實(shí)驗(yàn)是以小組為單位的集體行為。這其中的理解，溝通，配合，是非常重要的。訓(xùn)練學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，這是未來(lái)科學(xué)工作者必備的素質(zhì)。從教學(xué)的角度講，每個(gè)學(xué)生都要有機(jī)會(huì)接受到訓(xùn)練，從實(shí)驗(yàn)研究角度講，完成實(shí)驗(yàn)是大家合作，共同努力的結(jié)果。

五、鍛煉學(xué)生抵抗挫折的能力，培養(yǎng)實(shí)事求是的作風(fēng)

動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)對(duì)象是動(dòng)物機(jī)體，所以，影響實(shí)驗(yàn)效果的因素很多。如果實(shí)驗(yàn)取得預(yù)期的效果，獲得成功是件好事，但如果實(shí)驗(yàn)未能獲得預(yù)期效果也未必是壞事。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析實(shí)驗(yàn)步驟，討論實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作水平和技能，培養(yǎng)鍥而不舍和實(shí)事求是的作風(fēng)也具有十分重要的意義。

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關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)；生物醫(yī)學(xué)；動(dòng)物模型

1實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)在國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀

由于生物動(dòng)物學(xué)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，很多多家都早早進(jìn)行了這方面的研究。英國(guó)、美國(guó)、日本、法國(guó)分別在47、50、53、56年成立生物學(xué)研究方向中心。聯(lián)合國(guó)教科文組織與生物科學(xué)協(xié)會(huì)以及醫(yī)療科學(xué)國(guó)際組織聯(lián)合在1956年成立了國(guó)際實(shí)驗(yàn)動(dòng)物委員會(huì)，現(xiàn)今已經(jīng)有45個(gè)國(guó)家參與。在這些國(guó)家努力下，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)的發(fā)展十分迅速，甚至早早就設(shè)立了獨(dú)立的科學(xué)研究部門(mén)。研究實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)的部門(mén)也越發(fā)建立起法律、法規(guī)逐步完善教育、管理、科研。這樣的有組織的發(fā)展，促進(jìn)了有關(guān)生物學(xué)的各方面發(fā)展。美、日等國(guó)家更是專(zhuān)門(mén)設(shè)立了大規(guī)模獨(dú)立的研究，用于發(fā)展生物實(shí)驗(yàn)。時(shí)間來(lái)到近些年，很多國(guó)家為了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)的發(fā)展，都設(shè)立的專(zhuān)門(mén)的大學(xué)來(lái)培養(yǎng)人才。醫(yī)學(xué)院、獸醫(yī)院和很多綜合性的大學(xué)也孕育而生，為了培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的人才，學(xué)校都設(shè)有高水平、大規(guī)模、先進(jìn)性的設(shè)備確保實(shí)驗(yàn)中心的研究工作。動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中也提出：Replacement（替代）、Reduc-tion（減少）、Refinement（優(yōu)化）這三個(gè)宗旨。提出實(shí)驗(yàn)中盡可能少地使用動(dòng)物，如果能另尋它法最好。善待動(dòng)，物對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)和管理盡量以最佳條件,使動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、操作達(dá)到最佳的方案。我國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)的發(fā)展近況:我國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物研究學(xué)起步較晚,1918年元北平中央防疫處剛開(kāi)始用小白鼠進(jìn)行防疫試驗(yàn)。20世紀(jì)30年代，幾個(gè)大城市少數(shù)的科研單位開(kāi)始進(jìn)行小規(guī)模的實(shí)驗(yàn)飼養(yǎng)。在解放后實(shí)驗(yàn)動(dòng)物工作才算正式發(fā)展起來(lái)，20世紀(jì)50年代為預(yù)防各大傳染病我國(guó)在各地建立起研究單位，并開(kāi)始大規(guī)模的飼養(yǎng)繁殖。1982年我國(guó)科委主持召開(kāi)全國(guó)首次實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技的會(huì)議,正式將實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技加入規(guī)劃，先后建立起4個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心。1987年成立了中國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)會(huì)。1988國(guó)家科委經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，頒布了《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理?xiàng)l例》。1994年國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，從此我國(guó)的生物實(shí)驗(yàn)動(dòng)物開(kāi)始走上了科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)的軌道。目前，我國(guó)科學(xué)工作者在實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)方面的研究做了大量工作，當(dāng)然也取得了很大成就。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的管理?xiàng)l例也愈發(fā)成熟，各級(jí)省、市、自治區(qū)都成立了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理機(jī)構(gòu)。并各大醫(yī)學(xué)院校設(shè)立了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)課程，一些院校還設(shè)立了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專(zhuān)業(yè)，并且招收碩士、博士研究生。中國(guó)政府和日本合作開(kāi)設(shè)中國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物培訓(xùn)中心，培訓(xùn)出了大批良好的人才。我國(guó)培訓(xùn)這些人才，都為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。據(jù)1995年不完全統(tǒng)計(jì),全國(guó)生產(chǎn)大鼠、小鼠、豚鼠、兔、犬、猴、地鼠、豬、SPF雞等實(shí)驗(yàn)動(dòng)物約900萬(wàn)只。在數(shù)量上大部分地區(qū)基本可以滿足科技工作的需要,實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的生產(chǎn)已開(kāi)始向企業(yè)化、商品化、社會(huì)化方向發(fā)展。

2動(dòng)物模型的優(yōu)越性

2.1避免在人身上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)

臨床試驗(yàn)是最有效果知道試驗(yàn)結(jié)果的醫(yī)學(xué)方式，但是臨床上外傷、中毒等試驗(yàn)研究是十分有難度的。還有急性和慢性呼吸系統(tǒng)疾病等不可能在人身上反復(fù)試驗(yàn)的。因此動(dòng)物可以作為人類(lèi)的試驗(yàn)者，在工作人員反復(fù)研究下可以反復(fù)觀察試驗(yàn)體的情況進(jìn)行研究?？朔祟?lèi)在研究中遇到的倫理和社會(huì)限制問(wèn)題，試驗(yàn)中可能為了試驗(yàn)需要損傷動(dòng)物器官或處死動(dòng)物。

2.2可以嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)條件

臨床上很多疾病是復(fù)雜的，就來(lái)一個(gè)換有腎臟疾病的病人來(lái)說(shuō)，他也同時(shí)患有心臟病或肺臟疾病。即使患有同樣疾病的兩個(gè)人也會(huì)因自身的特點(diǎn)年齡、性別、體重、健康狀態(tài)等等原因疾病的發(fā)展而產(chǎn)生千差地別的影響。而動(dòng)物就能克制這些因素的發(fā)生，各方面的因素甚至濕度、溫度、私聊方面都能?chē)?yán)格控制。無(wú)論是在營(yíng)養(yǎng)學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、腫瘤學(xué)、環(huán)境等方面，同一時(shí)期內(nèi)很難在人身上取得一定數(shù)量的定性疾病材料。動(dòng)物模型不僅僅在數(shù)量上可以得到滿足,而且還可以通過(guò)投服一定劑量的藥物或移植。

2.3有利于全面認(rèn)識(shí)疾病的本質(zhì)

臨床研究多會(huì)有局限性，病原體的感染會(huì)應(yīng)為動(dòng)物的不同而表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。通過(guò)人畜感染患病比較研究，可以研究出同一病原體對(duì)不同機(jī)體帶來(lái)各種損害、不良反應(yīng)。從中工作人員能發(fā)現(xiàn)某種疾病的本質(zhì)，有利于解釋在人體上的病歷變化。動(dòng)物疾病模型的另一個(gè)成效的用途：能仔細(xì)觀察環(huán)境或遺傳因素對(duì)疾病發(fā)生后的發(fā)展情況，對(duì)于全面地認(rèn)識(shí)疾病本質(zhì)有重要意義。

3結(jié)論

篇6

［關(guān)鍵詞］實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

［中圖分類(lèi)號(hào)］G640［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2014）10-0020-03近年來(lái)，我國(guó)的高等院校、科研院所、醫(yī)院、藥業(yè)公司等生命科學(xué)系統(tǒng)緊缺大量的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，而目前很多實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員多半是是由獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)、人醫(yī)專(zhuān)業(yè)等專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)來(lái)，這些從業(yè)人員的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專(zhuān)業(yè)教育背景存在不足、職業(yè)素質(zhì)普遍不高。為了適應(yīng)我國(guó)生命科學(xué)發(fā)展的需要，培養(yǎng)掌握實(shí)驗(yàn)動(dòng)物繁殖育種、飼養(yǎng)管理、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)設(shè)備（籠器具、墊料、飼料）生產(chǎn)等專(zhuān)業(yè)技能，能夠服務(wù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)發(fā)展領(lǐng)域的技術(shù)技能人才至關(guān)重要。

“以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才為根本任務(wù)，滿足社會(huì)需求”是目前高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》指出：“探索建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)占有較大比重，要及時(shí)吸收科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的最新成果，要改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，減少演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加工藝性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，逐步形成基本實(shí)踐能力與操作技能、專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專(zhuān)業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系?！痹撘庖?jiàn)指出了構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向，工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系將在高職教育教學(xué)中發(fā)揮重要作用。

一、 滿足社會(huì)需求構(gòu)建高職實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專(zhuān)業(yè)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，是生命科學(xué)發(fā)展重要的支撐條件，是通過(guò)傳統(tǒng)育種技術(shù)和現(xiàn)代生物工程技術(shù)建立生命科學(xué)所需要的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物資源，通過(guò)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)支持生命科學(xué)的發(fā)展。在高等職業(yè)教育中，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生幾乎全部要充實(shí)到服務(wù)工作的第一線從事實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生產(chǎn)或?qū)嶒?yàn)動(dòng)物技術(shù)工作。因此，在專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)教育中，以滿足社會(huì)需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建將成為專(zhuān)業(yè)人才技術(shù)水平高低的重要基礎(chǔ)。

以滿足社會(huì)需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，高職院校必須加強(qiáng)與實(shí)驗(yàn)動(dòng)物相關(guān)行業(yè)企業(yè)的密切合作，調(diào)研實(shí)驗(yàn)動(dòng)物相關(guān)工作崗位對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員的實(shí)際需求，從而對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行調(diào)整，使人才培養(yǎng)工作滿足社會(huì)需求。以社會(huì)需求為目標(biāo)，已就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系將真正提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，真正實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、高職實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系設(shè)計(jì)

高職院校的實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的教學(xué)形式。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施主要通過(guò)學(xué)生在理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行動(dòng)物實(shí)驗(yàn)和學(xué)生到實(shí)驗(yàn)動(dòng)物相關(guān)行業(yè)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)完成， 從而鞏固和深化與人才培養(yǎng)目標(biāo)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)， 掌握從事本專(zhuān)業(yè)工作領(lǐng)域?qū)嶋H任務(wù)的職業(yè)技能。因此，高職實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系設(shè)計(jì)必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際就業(yè)和崗位需要，按照實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，從實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專(zhuān)業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生“應(yīng)用能力”為宗旨，構(gòu)建一個(gè)以“項(xiàng)目包”為主體，“項(xiàng)目包下設(shè)若干項(xiàng)目，項(xiàng)目分為若干技能模塊” 的梯度式的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系， 由簡(jiǎn)到繁逐步深入的安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中學(xué)到工作崗位真正實(shí)用的專(zhuān)業(yè)技能。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

課題組成員設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)座談、企業(yè)走訪、問(wèn)卷調(diào)查等方式，對(duì)長(zhǎng)三角地區(qū)相關(guān)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物企業(yè)的人才知識(shí)和技能方面要求、需求特點(diǎn)等進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，以此界定能力目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)要求、學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目安排等。結(jié)合該專(zhuān)業(yè)前期人才培養(yǎng)工作，形成實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專(zhuān)業(yè)“以就業(yè)為導(dǎo)向”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的基本思路。邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家與校內(nèi)專(zhuān)家進(jìn)行論證，形成實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專(zhuān)業(yè)崗位職業(yè)能力分析表（見(jiàn)表1），校企共建以“項(xiàng)目包”為主體的“梯度式”實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系（見(jiàn)圖1），從而進(jìn)一步完善本專(zhuān)業(yè)“四階遞進(jìn)”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)控管理體系對(duì)于保障實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)質(zhì)量、提高實(shí)踐性教學(xué)管理水平具有舉足輕重的作用。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院建立了院系二級(jí)管理制度，實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控管理由學(xué)院教務(wù)處、二級(jí)院（系）部和系部教研室組成管理系統(tǒng)， 其中，實(shí)踐教學(xué)定位與實(shí)踐教學(xué)決策由學(xué)院教務(wù)處監(jiān)督負(fù)責(zé)，二級(jí)院（系）部通過(guò)調(diào)研及專(zhuān)家論證形成專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的制定和監(jiān)控，實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐教學(xué)授課計(jì)劃和實(shí)踐教學(xué)的具體實(shí)施由二級(jí)院（系）部教研室負(fù)責(zé)監(jiān)控。學(xué)院、二級(jí)院（系）部、教研室三者雖然各有分工，但都是為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)而服務(wù)，通過(guò)彼此協(xié)調(diào)管理實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控體系良好運(yùn)轉(zhuǎn)，從而保障實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的教學(xué)質(zhì)量。

同時(shí)，學(xué)院教務(wù)處、二級(jí)院（系）部和系部教研室根據(jù)各自的職責(zé)范圍制定科學(xué)的評(píng)價(jià)與考核制度，對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行全過(guò)程的監(jiān)督和管理，不斷強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能，提高學(xué)生的職業(yè)能力。（見(jiàn)圖 1）

四、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施的保障體系

在國(guó)家示范性骨干院校的建設(shè)過(guò)程中，為保障實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施，本校主要從以下幾個(gè)方面做好保障工作。

（一） “雙師型”實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)

實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)教師實(shí)踐技能水平的高低是決定實(shí)踐教學(xué)成敗的關(guān)鍵。建設(shè)好“雙師型”的實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍，是確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣的關(guān)鍵。本院鼓勵(lì)教師到企業(yè)掛職鍛煉，真正深入行業(yè)企業(yè)參與生產(chǎn)、指導(dǎo)生產(chǎn)，參與行業(yè)企業(yè)的科研和技術(shù)開(kāi)發(fā)；讓教師切身體會(huì)學(xué)生就業(yè)崗位的需求提高教師本身的實(shí)踐技能，為教好學(xué)生為服務(wù)。江蘇農(nóng)牧科技學(xué)院人事處按照各專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)要求制定相應(yīng)的師資隊(duì)伍培養(yǎng)計(jì)劃，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)，建立起符合高等職業(yè)教育特點(diǎn)的師資培訓(xùn)進(jìn)修和企業(yè)實(shí)踐制度，建設(shè)具有“教師資格證書(shū)”與“職業(yè)技能證書(shū)”的雙證書(shū)教師隊(duì)伍；同時(shí)，鼓勵(lì)教師參加實(shí)驗(yàn)動(dòng)物上崗證等專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的考核，吸引優(yōu)秀的兼職教師加入本專(zhuān)業(yè)的教師行列，從而整體優(yōu)化教師群體。

（二） 加大力度改善實(shí)踐教學(xué)條件

實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地是高職院校進(jìn)行崗位職業(yè)技能訓(xùn)練和鑒定的有力保障。近幾年學(xué)院按照實(shí)踐教學(xué)體系和職業(yè)技能鑒定的需要加大投資力度切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，改善實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施條件。目前我們通過(guò)多方調(diào)研論證建成了理實(shí)一體化的教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心，能滿足實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物環(huán)境監(jiān)測(cè)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物微生物質(zhì)量控制等實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基本要求，配有實(shí)驗(yàn)動(dòng)物環(huán)境監(jiān)測(cè)相關(guān)儀器、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)相關(guān)籠器具、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)相關(guān)儀器設(shè)備等；每個(gè)實(shí)訓(xùn)室具備相應(yīng)固定的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并能按課程需要開(kāi)發(fā)新的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，具有較完善的實(shí)訓(xùn)室管理制度和實(shí)訓(xùn)制度等。同時(shí)，充分利用學(xué)院的實(shí)訓(xùn)基地――江蘇省科技畜牧示范園，讓學(xué)生與各種實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的生產(chǎn)環(huán)節(jié)緊密接觸，提高實(shí)踐教學(xué)效果。另外作為學(xué)院企業(yè)合作單位，南通大學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心、浙江大學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心等實(shí)訓(xùn)基地，為我院學(xué)生的實(shí)踐技能訓(xùn)練和頂崗實(shí)訓(xùn)提供了良好的實(shí)踐教學(xué)條件，實(shí)現(xiàn)了校企“雙贏”的人才培養(yǎng)合作模式。

（三）校企合作開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)課程

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)院遵循“以職業(yè)能力為主線，以崗位需求為依據(jù)，以職業(yè)生涯為背景，以工作結(jié)構(gòu)為框架，以工作過(guò)程為基礎(chǔ)，以工作任務(wù)為起點(diǎn)”的課程設(shè)計(jì)理念，與行業(yè)企業(yè)緊密合作，共同制定了《工學(xué)結(jié)合教學(xué)工作規(guī)范》、《“工學(xué)研融合”課程建設(shè)管理辦法》、《課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》、《頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》等合作育人制度；校企共同開(kāi)發(fā)符合實(shí)驗(yàn)動(dòng)物相關(guān)行業(yè)企業(yè)崗位（群）需求的實(shí)踐課程，在實(shí)踐課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容選取上，依據(jù)國(guó)內(nèi)外實(shí)驗(yàn)動(dòng)物行業(yè)最新科技與生產(chǎn)發(fā)展水平和就業(yè)崗位所需職業(yè)知識(shí)和技能、職業(yè)道德要求，將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入實(shí)踐課程教學(xué)目標(biāo)之中，引入企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建了與生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)相融合的專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)等，有力實(shí)現(xiàn)了“雙證”的融合。企業(yè)兼職教師積極參與開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專(zhuān)業(yè)“工學(xué)研融合”的實(shí)踐課程、編寫(xiě)特色教材、承擔(dān)實(shí)踐課程教學(xué)等任務(wù)，兼職教師的身影貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中學(xué)校和企業(yè)的“雙線管理”要求。

（四） 改革實(shí)踐教學(xué)模式和教學(xué)方法

本院實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式采取實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)訓(xùn)相結(jié)合、教學(xué)做一體化、教學(xué)任務(wù)現(xiàn)場(chǎng)化、教科研相融合、以小組的形式組織教學(xué)等多種教學(xué)模式。 打破了以往以課堂教學(xué)為主體、理論與實(shí)踐教學(xué)分開(kāi)進(jìn)行的教學(xué)模式，在實(shí)踐授課過(guò)程中主要采取案例教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、小組討論法、角色扮演法及任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等教學(xué)方法，多種教學(xué)方法并用提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：教師將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目劃分成若干個(gè)項(xiàng)目，將學(xué)生分為若干小組，每一小組成員之間互相合作制定任務(wù)計(jì)劃，為完成任務(wù)分工協(xié)作，最后完成任務(wù)提交成果、通過(guò)教師評(píng)價(jià)、小組之間評(píng)價(jià)及學(xué)生自評(píng)評(píng)定最終成績(jī)。該方法不但培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、也增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提高了學(xué)生人際交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

五、高職實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)成效

我們作為高職高專(zhuān)院校，緊扣社會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專(zhuān)業(yè)人才的需求，利用學(xué)院人才、研發(fā)等資源優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)加強(qiáng)與實(shí)驗(yàn)動(dòng)物行業(yè)交流與合作。以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，緊扣江蘇現(xiàn)代農(nóng)牧產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，按照工學(xué)結(jié)合的總體要求，將學(xué)習(xí)過(guò)程、工作過(guò)程與技術(shù)活動(dòng)過(guò)程有機(jī)結(jié)合，把科研融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，創(chuàng)新構(gòu)建實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系“工學(xué)研融合”人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、做中教、學(xué)中研”的教學(xué)方法改革，培養(yǎng)了大批具有豐富的文化，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握新技術(shù)，具備較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐、技術(shù)應(yīng)用推廣等可持續(xù)職業(yè)發(fā)展能力的技術(shù)技能人才。本專(zhuān)業(yè)招生幾年來(lái)，培養(yǎng)的學(xué)生綜合素質(zhì)較高，普遍獲得了市場(chǎng)用人單位的好評(píng)，同時(shí)學(xué)生就業(yè)情況良好，學(xué)生就業(yè)率達(dá)96%以上。

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篇7

一個(gè)學(xué)科的形成和發(fā)展，首先是這個(gè)學(xué)科研究方法的形成和發(fā)展。中藥的藥理研究自20年代初，陳克恢研究麻黃［1］以來(lái)，研究方法逐步完善，研究領(lǐng)域日益擴(kuò)大，研究水平不斷提高，形成了自己的學(xué)科體系，這就是中藥藥理學(xué)。其中一個(gè)重要標(biāo)志，就是中藥藥理動(dòng)物模型的研究和應(yīng)用。中藥藥理動(dòng)物模型是中藥藥理學(xué)獨(dú)具一格的研究方法，它使中藥藥理學(xué)從中藥和藥理學(xué)脫胎而出，形成了獨(dú)特的學(xué)科體系?；诖?，有必要對(duì)中藥藥理動(dòng)物模型進(jìn)行整理、探索，為進(jìn)一步指導(dǎo)中藥藥理學(xué)發(fā)展、豐富實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)的內(nèi)容起作用。故本文試圖較系統(tǒng)地論述中藥藥理動(dòng)物模型的概念、作用，分析中藥藥理動(dòng)物模型的現(xiàn)狀，探索中藥藥理動(dòng)物模型的發(fā)展方向。

1　中藥藥理動(dòng)物模型的概念

中藥藥理動(dòng)物模型是指在中藥藥理研究中建立的具有人類(lèi)病證表現(xiàn)的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)對(duì)象和相關(guān)材料，它包括人類(lèi)疾病動(dòng)物模型、人類(lèi)證候動(dòng)物模型、人類(lèi)病證動(dòng)物模型三部分的內(nèi)容，它既是實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)的范疇，又是中藥藥理實(shí)驗(yàn)方法學(xué)的核心。

2　中藥藥理動(dòng)物模型的作用

2.1　中藥藥理動(dòng)物模型是中藥藥理學(xué)的基石　中藥藥理學(xué)是以中醫(yī)藥理論為指導(dǎo)，用現(xiàn)代科學(xué)方法，研究中藥對(duì)機(jī)體的作用和作用機(jī)理、以及體內(nèi)過(guò)程，從而闡明其防治疾病原理的科學(xué)。它包括中藥藥性藥理、中藥實(shí)驗(yàn)藥理、中藥臨床藥理三部分的內(nèi)容。而中藥藥理動(dòng)物模型在中藥藥性藥理、中藥實(shí)驗(yàn)藥理、中藥臨床藥理的研究中均發(fā)揮著重要作用。

2.1.1　中藥藥理動(dòng)物模型是中藥藥性藥理的研究手段　中藥藥性藥理包括四氣、五味、歸經(jīng)、升降浮沉、補(bǔ)瀉、毒性等方面的藥理研究，而中藥藥理動(dòng)物模型是中藥藥性藥理的研究手段。如梁氏用溫?zé)崴幗嶙C動(dòng)物模型，再用寒性中藥龍膽草、黃連、黃柏、銀花、連翹、石膏治療，觀察中藥寒涼藥性的藥理學(xué)基礎(chǔ)；用寒涼藥建立寒證動(dòng)物模型，再用熱性中藥附子、干姜、肉桂、黨參、黃芪、白術(shù)治療，觀察中藥溫?zé)崴幮缘乃幚韺W(xué)基礎(chǔ)［2］。又賁氏應(yīng)用血虛肝脾損傷動(dòng)物模型，研究中藥當(dāng)歸、熟地、川芎、白芍的歸經(jīng)藥理［3］。

2.1.2　中藥藥理動(dòng)物模型是中藥實(shí)驗(yàn)藥理的研究基礎(chǔ)　中藥實(shí)驗(yàn)藥理是中藥藥理的研究核心，中藥實(shí)驗(yàn)藥理主要是應(yīng)用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、器官、組織、細(xì)胞研究中藥功效的藥理作用，揭示中藥功效的現(xiàn)代內(nèi)涵。中藥功效是中醫(yī)辨證論治體系在藥學(xué)中的體現(xiàn)，對(duì)中藥功效的揭示，必須以中醫(yī)證的研究為基礎(chǔ)；而中藥藥理證候動(dòng)物模型是中醫(yī)證在實(shí)驗(yàn)研究中的載體，故中藥藥理動(dòng)物模型是中藥實(shí)驗(yàn)藥理的研究基礎(chǔ)。如研究補(bǔ)氣藥人參、白術(shù)、茯苓、甘草組成的四君子湯對(duì)小腸推進(jìn)運(yùn)動(dòng)的影響，結(jié)果四君子湯能抑制正常動(dòng)物離體器官小腸的運(yùn)動(dòng)［4］，對(duì)正常在體動(dòng)物小腸推進(jìn)運(yùn)動(dòng)無(wú)明顯影響［5］；但能增加脾虛動(dòng)物小腸推進(jìn)運(yùn)動(dòng)［5，6］后者與臨床實(shí)際相符，與補(bǔ)氣藥健脾益氣功效相符，是健脾益氣功效在腸功能中的體現(xiàn)。這個(gè)例子說(shuō)明，建立和使用中藥藥理動(dòng)物模型，才能真正揭示中藥的功效，豐富中藥實(shí)驗(yàn)藥理的內(nèi)容。

2.1.3　中藥藥理動(dòng)物模型是中藥臨床藥理的橋梁　中藥臨床藥理學(xué)研究方興未艾，但學(xué)科有待建立。由于正常動(dòng)物的結(jié)構(gòu)形態(tài)、功能代謝與人類(lèi)的病理狀態(tài)相差甚遠(yuǎn)，故必須應(yīng)用中藥藥理動(dòng)物模型來(lái)連接中藥實(shí)驗(yàn)藥理與臨床藥理的研究，為中藥臨床藥理的有效性和安全性評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)。

2.2　中藥藥理動(dòng)物模型是中醫(yī)藥現(xiàn)代化的突破口　中醫(yī)藥的學(xué)術(shù)發(fā)展相當(dāng)緩慢，其原因就是缺乏實(shí)驗(yàn)研究體系，缺乏與現(xiàn)代自然科學(xué)的溝通與融合，忽視基礎(chǔ)理論的研究，未建立起自己的科研規(guī)范、指標(biāo)體系和方法論，致使其理論研究對(duì)實(shí)踐缺乏推動(dòng)作用，與世界醫(yī)學(xué)缺乏共同語(yǔ)言。而中藥藥理動(dòng)物模型就是在中醫(yī)藥理論指導(dǎo)下，應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)方法，以實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、器官、組織、細(xì)胞為研究對(duì)象，建立的具有人類(lèi)病證表現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?。彌補(bǔ)了中醫(yī)藥研究的不足，成為中醫(yī)藥理論與現(xiàn)代科學(xué)的中介部分。故中藥藥理動(dòng)物模型的研究與發(fā)展，必將促進(jìn)中醫(yī)藥的現(xiàn)代化。

2.3　中藥藥理動(dòng)物模型是實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)發(fā)展的新領(lǐng)域　中醫(yī)以系統(tǒng)-綜合醫(yī)學(xué)模式為特征，堅(jiān)持功能主義的原則和 視角來(lái)研究人體。在中醫(yī)藥理論指導(dǎo)下對(duì)中藥藥理動(dòng)物模型生物學(xué)特征的認(rèn)識(shí)，將彌補(bǔ)現(xiàn)代以形態(tài)結(jié)構(gòu)為原則進(jìn)行研究的不足，建立新的指標(biāo)體系，豐富實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生理學(xué)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)和比較醫(yī)學(xué)的內(nèi)容。而中藥藥理動(dòng)物模型的研制與增加，又將豐富實(shí)驗(yàn)動(dòng)物病理學(xué)和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)的內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物疾病的病理過(guò)程和實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)。故中藥藥理動(dòng)物模型的建立與深入研究，將成為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)發(fā)展的新領(lǐng)域。

2.4　中藥藥理動(dòng)物模型是中藥新藥有效性評(píng)價(jià)的工具　中藥新藥有效性評(píng)價(jià)，可用正常動(dòng)物觀察藥物對(duì)生理狀態(tài)下各種生理、生化、形態(tài)等方面的影響，以判斷新藥的療效。但生理狀態(tài)與病理狀態(tài)有本質(zhì)的區(qū)別，對(duì)藥物的反應(yīng)常有質(zhì)的不同。有些藥物對(duì)正常動(dòng)物無(wú)藥效作用，而對(duì)中藥藥理動(dòng)物模型則有治療作用，如清熱藥對(duì)發(fā)熱動(dòng)物有降溫作用，而對(duì)正常動(dòng)物體溫則無(wú)影響。因此，僅用正常動(dòng)物不能全面準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)新藥有效性，必須選用中藥藥理動(dòng)物模型，觀察新藥對(duì)病理狀態(tài)的影響，才能更準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)其有效性。故中藥藥理動(dòng)物模型是中藥新藥有效性評(píng)價(jià)的工具。

3　中藥藥理動(dòng)物模型的現(xiàn)狀

中藥藥理動(dòng)物模型自唐·陳藏器《本草拾遺》首次記載用精米喂貓、犬造成腳氣病模型以來(lái)，中藥藥理動(dòng)物模型已初具規(guī)模，分為中藥藥理疾病動(dòng)物模型、中藥藥理證候動(dòng)物模型、中藥藥理病證動(dòng)物模型三類(lèi)。

3.1　中藥藥理疾病動(dòng)物模型　中藥藥理疾病動(dòng)物模型分為誘發(fā)性疾病動(dòng)物模型和自發(fā)性疾病動(dòng)物模型。誘發(fā)性疾病動(dòng)物模型是研究者通過(guò)使用物理、化學(xué)、生物等因素作用于動(dòng)物，造成動(dòng)物組織、器官或全身一定的損害，出現(xiàn)某些人類(lèi)疾病的功能、代謝或形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的改變。如發(fā)熱動(dòng)物模型、四氧嘧啶糖尿病(消渴)動(dòng)物模型、肥胖癥動(dòng)物模型等。自發(fā)性疾病動(dòng)物模型是指實(shí)驗(yàn)動(dòng)物未經(jīng)任何有意識(shí)的人工處理，在自然情況下，發(fā)生染色體畸變、基因突變，并通過(guò)定向培育而保留下來(lái)的疾病模型，如無(wú)胸腺裸鼠、重癥肌無(wú)力小鼠、青光眼兔、高血壓大鼠、肥胖癥小鼠等。

3.2　中藥藥理證候動(dòng)物模型　中藥藥理證候動(dòng)物模型，自60年代鄺安建立第一個(gè)類(lèi)“陽(yáng)虛”動(dòng)物模型［7］以來(lái)，已用200多種方法，復(fù)制建立了腎虛證、脾虛證、肺虛證、心虛證、血瘀證、血虛證、肝郁證、寒證、熱證、痹證、里實(shí)證、厥脫證、溫阻證、溫病等證候動(dòng)物模型。中藥藥理證候動(dòng)物模型是指在中醫(yī)藥理論指導(dǎo)下，在動(dòng)物身上復(fù)制的中醫(yī)藥證候，是中藥藥理動(dòng)物模型獨(dú)具一格的有別于人類(lèi)疾病動(dòng)物模型的方法。而中藥藥理證候動(dòng)物模型的研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足中藥藥理學(xué)發(fā)展的需要，急待增加研究投入，提高研究水平。

3.3　中藥藥理病證動(dòng)物模型　中藥藥理病證動(dòng)物模型包括兩方面的內(nèi)容。一是用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的人類(lèi)疾病動(dòng)物模型與中醫(yī)證候動(dòng)物模型嫁接，建立病證結(jié)合動(dòng)物模型。如高脂性疾病血瘀證動(dòng)物模型、失血性貧血血虛證動(dòng)物模型、感染性休克厥脫證動(dòng)物模型等。把現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的辨病論治與中醫(yī)學(xué)的辨證論治結(jié)合起來(lái)，中西匯通。另一種是在中醫(yī)藥病證理論指導(dǎo)下，建立中醫(yī)病證結(jié)合動(dòng)物模型［8］。這方面的工作急待開(kāi)展，以深化中藥藥理模型的研究，糾正證候動(dòng)物模型難于深化、不好應(yīng)用的不足。

4　中藥藥理動(dòng)物模型的發(fā)展方向

中藥藥理動(dòng)物模型在今后一個(gè)時(shí)期內(nèi)，主要是應(yīng)總結(jié)分析中藥藥理動(dòng)物模型的理論，加大中藥藥理證候動(dòng)物模型和中藥藥理病證動(dòng)物模型的研制，建立中藥藥理動(dòng)物模型的科研規(guī)范、研究體系，為中藥新藥研制和開(kāi)發(fā)、中藥藥理研究、中醫(yī)藥學(xué)術(shù)發(fā)展、中西醫(yī)合流提供堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，也將為我國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)的發(fā)展增添新的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

1　陳克恢，Schmidt T. Pharmacol Expt Therap，1924；24(5)∶339

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5　彭　成，等.中藥藥理與臨床，1995；11(5)∶6

6 　聞集普，等.中藥藥理與臨床，1992；8(2)∶27

篇8

【關(guān)鍵詞】中藥藥理；動(dòng)物模型；病癥

中藥的藥理研究從20年代初，陳克恢開(kāi)始麻黃研究[1]以來(lái)，研究方法逐步完善，研究領(lǐng)域日益擴(kuò)大，研究水平不斷提高，形成了自己的學(xué)科體系，這就是中藥藥理學(xué)。其中一個(gè)重要標(biāo)志，就是中藥藥理動(dòng)物模型的研究和應(yīng)用。中藥藥理動(dòng)物模型是中藥藥理學(xué)獨(dú)具一格的研究方法，它使中藥藥理學(xué)從中藥和藥理學(xué)脫胎而出，形成了獨(dú)特的學(xué)科體系。因此，有必要對(duì)中藥藥理動(dòng)物模型進(jìn)行整理、探索為進(jìn)一步指導(dǎo)中藥藥理學(xué)發(fā)展、豐富實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)的內(nèi)容起作用。故本文較系統(tǒng)地論述了中藥藥理動(dòng)物模型的概念、分類(lèi)、現(xiàn)狀和作用，探討了中藥藥理動(dòng)物模型的發(fā)展趨勢(shì)。

1 中藥藥理動(dòng)物模型的概念

中藥藥理動(dòng)物模型是指根據(jù)中醫(yī)藥基本理論，為進(jìn)行中藥藥理研究而對(duì)人類(lèi)疾病原型的某些特征進(jìn)行模擬復(fù)制，創(chuàng)造出的具有人類(lèi)病證表現(xiàn)的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)對(duì)象及相關(guān)材料， 包括人類(lèi)疾病動(dòng)物模型、人類(lèi)證候動(dòng)物模型、人類(lèi)病證動(dòng)物模型三部分的內(nèi)容，它既是實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)的范疇，又是中藥藥理實(shí)驗(yàn)方法學(xué)的核心。

2 中藥藥理動(dòng)物模型的分類(lèi)及現(xiàn)狀

中藥藥理動(dòng)物模型的研究歷經(jīng)幾十年的發(fā)展，已研制出百余種證型，其造模方法大致可歸納為以下三類(lèi)：

2.1 依據(jù)中西醫(yī)結(jié)合病因?qū)W說(shuō)塑造動(dòng)物模型：又稱(chēng)為中藥藥理病證動(dòng)物模型[2]、病因病理結(jié)合型模型[3]

這類(lèi)模型的造模方法是既運(yùn)用了中醫(yī)的發(fā)病學(xué)說(shuō)， 又考慮了西醫(yī)的致病原理， 將現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的人類(lèi)疾病動(dòng)物模型與中醫(yī)證候動(dòng)物模型嫁接，建立病證結(jié)合動(dòng)物模型。如高脂性疾病血瘀證動(dòng)物模型、失血性貧血血虛證動(dòng)物模型、感染性休克厥脫證動(dòng)物模型等，把現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的辨病論治與中醫(yī)學(xué)的辨證論治結(jié)合起來(lái)，中西匯通[4]。這方面的工作急待開(kāi)展，以深化中藥藥理模型的研究，糾正證候動(dòng)物模型難于深化、不好應(yīng)用的不足。

2.2 采用西醫(yī)病因病理復(fù)制動(dòng)物模型

又稱(chēng)為中藥藥理疾病動(dòng)物模型[2]、病理型模型[3]，其可分為自發(fā)性的和誘發(fā)性的。自發(fā)性疾病動(dòng)物模型是指實(shí)驗(yàn)動(dòng)物未經(jīng)任何有意識(shí)的人工處理，在自然情況下，發(fā)生染色體畸變、基因突變，并通過(guò)定向培育而保留下來(lái)的疾病模型，如無(wú)胸腺裸鼠、重癥肌無(wú)力小鼠、青光眼兔、高血壓大鼠、肥胖癥小鼠等；誘發(fā)性疾病動(dòng)物模型是研究者通過(guò)使用物理、化學(xué)、生物等因素作用于動(dòng)物，造成動(dòng)物組織、器官或全身一定的損害，出現(xiàn)某些人類(lèi)疾病的功能、代謝或形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的改變。如發(fā)熱動(dòng)物模型、四氧嘧啶糖尿?。ㄏ剩﹦?dòng)物模型、肥胖癥動(dòng)物模型等，此類(lèi)模型目前應(yīng)用最為廣泛。

2.3 模擬中醫(yī)傳統(tǒng)病因建立動(dòng)物模型

又稱(chēng)為中藥藥理證候動(dòng)物模型[2]、病因型模型[3]，自20世紀(jì)60 年代鄺安堃建立第一個(gè)“陽(yáng)虛”動(dòng)物模型[5]以來(lái)，已用200 多種方法，復(fù)制建立了腎虛證、脾虛證、肺虛證、心虛證、血瘀證、血虛證、肝郁證、寒證、熱證、痹證、里實(shí)證、厥脫證、溫阻證、溫病等證候動(dòng)物模型。中藥藥理證候動(dòng)物模型是指在中醫(yī)藥理論指導(dǎo)下，在動(dòng)物身上復(fù)制的中醫(yī)藥證候，是中藥藥理動(dòng)物模型獨(dú)具一格的有別于人類(lèi)疾病動(dòng)物模型的方法。而中藥藥理證候動(dòng)物模型的研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足中藥藥理學(xué)發(fā)展的需要，急待增加研究投入，提高研究水平。

3 中藥藥理動(dòng)物模型的作用

3.1 中藥藥理動(dòng)物模型是中藥藥理學(xué)的基石

中藥藥理學(xué)是以中醫(yī)藥理論為指導(dǎo)，用現(xiàn)代科學(xué)方法研究中藥對(duì)機(jī)體的作用和作用機(jī)理以及體內(nèi)過(guò)程，從而闡明其防治疾病原理的學(xué)科。它包括中藥藥性藥理、中藥實(shí)驗(yàn)藥理、中藥臨床藥理3部分的內(nèi)容，而中藥藥理動(dòng)物模型在中藥藥性藥理、中藥實(shí)驗(yàn)藥理、中藥臨床藥理的研究中均發(fā)揮著重要作用。

3.2 中藥藥理動(dòng)物模型是實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)發(fā)展的新領(lǐng)域

中醫(yī)以系統(tǒng)——綜合醫(yī)學(xué)模式為特征，堅(jiān)持功能主義的原則和視角來(lái)研究人體。在中醫(yī)藥理論指導(dǎo)下對(duì)中藥藥理動(dòng)物模型生物學(xué)性的認(rèn)識(shí)，將彌補(bǔ)現(xiàn)代以形態(tài)結(jié)構(gòu)為原則進(jìn)行研究的不足，建立新的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)體系，豐富實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生理學(xué)，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)和比較醫(yī)學(xué)的內(nèi)容。而中藥藥理動(dòng)物模型的研制與增加，又將豐富實(shí)驗(yàn)動(dòng)物病理學(xué)和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)的內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物疾病的病理過(guò)程和實(shí)驗(yàn)操作，技術(shù)進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)，故中藥藥理動(dòng)物模型的建立與深入研究，將成為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)發(fā)展的新領(lǐng)域。

3.3 中藥藥理動(dòng)物模型是中醫(yī)藥現(xiàn)代化的突破口

中醫(yī)藥的學(xué)術(shù)發(fā)展相當(dāng)緩慢，其原因就是缺乏實(shí)驗(yàn)研究體系，缺乏與現(xiàn)代自然科學(xué)的溝通與融合，忽視基礎(chǔ)理論的研究，未建立起自己的科研規(guī)范，指標(biāo)體系和方法論，致使其理論研究對(duì)實(shí)踐缺乏推動(dòng)作用，與世界醫(yī)學(xué)缺乏共同語(yǔ)言，而中藥藥理動(dòng)物模型就是在中醫(yī)藥理論指導(dǎo)下，應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)方法以實(shí)驗(yàn)動(dòng)物器官、組織、細(xì)胞為研究對(duì)象，建立的具有人類(lèi)病證表現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，彌補(bǔ)了中醫(yī)藥研究的不足，成為中醫(yī)藥理論與現(xiàn)代科學(xué)的中介部分。故中醫(yī)藥藥理動(dòng)物模型的研究與發(fā)展必將促進(jìn)中醫(yī)藥的現(xiàn)代化。

3.4 中藥藥理動(dòng)物模型是中藥新藥有效性評(píng)價(jià)的工具

中藥新藥有效性評(píng)價(jià)，可用正常動(dòng)物觀察藥物對(duì)生理狀態(tài)下各種生理、生化、形態(tài)等方面的影響，以判斷新藥的療效。但生理狀態(tài)與病理狀態(tài)有本質(zhì)的區(qū)別，對(duì)藥物的反應(yīng)常有質(zhì)的不同。有些藥物對(duì)正常動(dòng)物無(wú)藥效作用，而對(duì)中藥藥理動(dòng)物模型則有治療作用，如清熱藥對(duì)發(fā)熱動(dòng)物有降溫作用，而對(duì)正常動(dòng)物體溫則無(wú)影響，因此僅用正常動(dòng)物不能全面準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)新藥有效性，必須選用中藥藥理動(dòng)物模型，觀察新藥，對(duì)病理狀態(tài)的影響，才能更準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)其有效性。故中藥藥理動(dòng)物模型是中藥新藥有效性評(píng)價(jià)的工具。

4 中藥藥理動(dòng)物模型研究的發(fā)展趨勢(shì)

中藥藥理動(dòng)物模型研究近年來(lái)其應(yīng)用范圍日趨廣泛，今后將在中醫(yī)藥基礎(chǔ)研究方面發(fā)揮更大的作用。除新藥藥理研究之外，純基礎(chǔ)研究能更完美地體現(xiàn)動(dòng)物模型的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，反映中醫(yī)藥理論現(xiàn)代化的本質(zhì)要求。因此，可望成為其主要發(fā)展方向，要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，必須在以下兩方面取得進(jìn)展：

4.1 重建開(kāi)放的中醫(yī)藥理論體系以融貫新知

中醫(yī)藥理論體系有明顯的超穩(wěn)定性，使中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論研究的許多成果在融入這一體系時(shí)遇到障礙。動(dòng)物模型研究的許多發(fā)現(xiàn)，已從多個(gè)方面，如病、證概念，證、病關(guān)系，不同證候鑒別，同一證候內(nèi)進(jìn)一步分型，證候重新分類(lèi)，治療反證的意義，中醫(yī)方劑、中藥的功用主治規(guī)律性等方面提出現(xiàn)有中醫(yī)藥理論體系難以容納的內(nèi)容[8]。因此，很有必要以實(shí)證性方法重建開(kāi)放的中醫(yī)藥理論體系。

4.2 相對(duì)獨(dú)立于臨床以充分完善自我

基礎(chǔ)研究有其自身內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律，必須相對(duì)地獨(dú)立于臨床進(jìn)行發(fā)展才能真正完善中醫(yī)藥基礎(chǔ)科學(xué)，并更好地促進(jìn)臨床發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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篇9

1．1環(huán)境安全知識(shí)缺乏大學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全的認(rèn)知率較低，調(diào)查表明物理性安全認(rèn)知率為28．9%、化學(xué)性安全認(rèn)知率為47．6%，對(duì)生物性安全認(rèn)知率僅為13．6%，而全部都知道僅為0．9%［5］。50%以上的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)的概念、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的生物危害因素、職業(yè)暴露后的處理等問(wèn)題不了解［6］。對(duì)急救常識(shí)和用電常識(shí)知之甚少，對(duì)實(shí)驗(yàn)室配備的滅火器不會(huì)使用。

1．2實(shí)驗(yàn)過(guò)程中個(gè)人防護(hù)不到位學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室后，書(shū)包到處亂放，不穿工作服，甚至于吃東西、喝水。有一些學(xué)生不注意實(shí)驗(yàn)動(dòng)物操作技術(shù)，覺(jué)得實(shí)驗(yàn)動(dòng)物好玩，對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物進(jìn)行撫摸;或在實(shí)驗(yàn)中抓持實(shí)驗(yàn)動(dòng)物方法不規(guī)范，出現(xiàn)被動(dòng)物抓傷、咬傷的現(xiàn)象;對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生的分泌物、排泄物，如尿液、糞便等，不能及時(shí)、規(guī)范處理，增加受感染的機(jī)會(huì)。

1．3化學(xué)試劑及其廢棄物管理不善在管理過(guò)程中對(duì)有毒有害、危險(xiǎn)化學(xué)品、易制毒化學(xué)品存放和管理不當(dāng)，容易引發(fā)事故。由于動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室化學(xué)品數(shù)量眾多、品種繁雜、性質(zhì)各異，在儲(chǔ)存和使用過(guò)程中潛在著極大危險(xiǎn)性，稍有疏忽，就容易造成失火、爆炸、中毒、環(huán)境污染等事故，危及師生的生命及財(cái)產(chǎn)安全［7］。在試驗(yàn)后化學(xué)試劑類(lèi)廢棄物沒(méi)有分類(lèi)儲(chǔ)存，存在隨意丟棄或倒入下水道或扔到垃圾箱的現(xiàn)象，可能造成對(duì)環(huán)境的污染。

1．4實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、組織以及受感染物品處理不規(guī)范動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室與其他普通實(shí)驗(yàn)室很大的區(qū)別就是要經(jīng)常、大量使用動(dòng)物、動(dòng)物尸體和組織，甚至于是含有病原菌的動(dòng)物和組織，而這些動(dòng)物尸體和組織可能使與它接觸的一次性手套、注射器、針頭等物品受到污染。這些廢棄物處理不當(dāng)，會(huì)給周?chē)h(huán)境以及師生健康帶來(lái)很大的威脅。

2實(shí)驗(yàn)室環(huán)境安全管理措施

2．1規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理制度為了保證實(shí)驗(yàn)室工作質(zhì)量和環(huán)境安全，使實(shí)驗(yàn)室管理管理有章可循，實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)章制度的建立是安全管理實(shí)施過(guò)程必不可少的。我校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境管理體系于2006年11月30日取得了ISO14001環(huán)境質(zhì)量體系認(rèn)證證書(shū)，2012年12月我院教學(xué)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)通過(guò)了國(guó)家級(jí)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的驗(yàn)收。學(xué)院以ISO14001環(huán)境質(zhì)量體系為標(biāo)準(zhǔn)，以國(guó)家級(jí)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的驗(yàn)收為契機(jī)，根據(jù)自身學(xué)科的特點(diǎn)和實(shí)際情況制定一系列適合運(yùn)行管理記錄和文件［9］。日常管理方面建立健全實(shí)驗(yàn)室各種記錄和日志制度;儀器方面包括核查登記表、儀器的維修、使用借還等記錄;試劑使用方面包括有毒有害化學(xué)品、易致毒化學(xué)品、麻醉品等的保管、領(lǐng)用記錄，廢棄物處理方面，包括危險(xiǎn)化學(xué)廢棄物的回收處置記錄、動(dòng)物尸體組織的儲(chǔ)存和處理記錄、一次性實(shí)驗(yàn)用品的處置記錄等。并將一部分制度上墻或上臺(tái)明示，做到有章可循、有法可依，建立實(shí)驗(yàn)室安全管理制度，更有利于加強(qiáng)日常管理。

2．2加強(qiáng)安全教育安全教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)的講解、安全政策的宣傳、安全案例的警示、安全措施的認(rèn)識(shí)和理解，使學(xué)生從思想上予以重視，提高執(zhí)行政策的自覺(jué)性，提高安全防范的主動(dòng)性，防患于未然的過(guò)程［10］。中心每年分別對(duì)全體教工、研究生和本科生舉辦為期3d的安全培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括動(dòng)物生物安全知識(shí)、實(shí)驗(yàn)室化學(xué)品安全使用及防護(hù)、實(shí)驗(yàn)室安全防火等內(nèi)容。取得培訓(xùn)合格證后，憑合格證進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。

2．3規(guī)范實(shí)驗(yàn)室操作規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理會(huì)大大提高實(shí)驗(yàn)人員的工作效率和實(shí)驗(yàn)過(guò)程的可控性，保障實(shí)驗(yàn)操作人員的健康安全，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲芯?、嫻熟的?shí)驗(yàn)操作和良好的實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)非常必要，同時(shí)這也是實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量控制的保障［12-13］。第一次試驗(yàn)時(shí)首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程規(guī)范操作和注意事項(xiàng)培訓(xùn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中將產(chǎn)生的化學(xué)廢棄物按要求分類(lèi)倒入不同的廢液桶，杜絕順手倒進(jìn)水池;對(duì)產(chǎn)生的感染性動(dòng)物廢料分別放入不同的特制塑料袋，在塑料袋外面貼上標(biāo)簽，標(biāo)明組織名稱(chēng)，實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)等信息，由實(shí)驗(yàn)室管理處回收處理。給每個(gè)學(xué)生配備口罩、一次性乳膠手套等防護(hù)用品。規(guī)范動(dòng)物實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)，動(dòng)物實(shí)驗(yàn)操作時(shí)盡量做到動(dòng)作輕柔，小心操作，避免因抓取不當(dāng)被動(dòng)物抓傷、咬傷、撓傷，掌握常用實(shí)驗(yàn)器械的使用方法，避免被實(shí)驗(yàn)器械損傷等現(xiàn)象發(fā)生。

2．4加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理力度動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心在實(shí)驗(yàn)室安全管理工作中，加強(qiáng)崗位責(zé)任制。理順管理體制、明確管理職能、落實(shí)安全責(zé)任制。中心建立了院系一級(jí)的安全管理體制，行政副院長(zhǎng)為第一責(zé)任人。中心主任、副主任、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員逐級(jí)簽訂“實(shí)驗(yàn)室安全管理責(zé)任書(shū)”，并結(jié)合ISO14001文件化的質(zhì)量管理體系，做到“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”、“誰(shuí)管理、誰(shuí)負(fù)責(zé)”、“責(zé)任到人，每個(gè)實(shí)驗(yàn)員有自己的安全管理責(zé)任區(qū)，直接管理本區(qū)域的安全工作”使環(huán)境管理從部分參與逐步轉(zhuǎn)向全員參與。

2．5改善實(shí)驗(yàn)室安全硬件設(shè)施動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要要掌握動(dòng)物的內(nèi)臟器官、肌肉、骨骼等解剖結(jié)構(gòu)，會(huì)用福爾馬林處理動(dòng)物標(biāo)本，由于福爾馬林易揮發(fā)，常常使實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所充滿有毒和異味廢氣，根據(jù)需要已配備了大功率通風(fēng)系統(tǒng)，并保證通風(fēng)換氣設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。對(duì)大功率用電的設(shè)備配備專(zhuān)用電線，定期組織后勤部門(mén)對(duì)線路進(jìn)行維護(hù)。將傳染病實(shí)驗(yàn)室、感染實(shí)驗(yàn)室以及解剖實(shí)驗(yàn)室從教學(xué)實(shí)驗(yàn)室分離出去，分別建立了單獨(dú)的解剖樓和感染樓。專(zhuān)門(mén)配備高壓滅菌柜對(duì)實(shí)驗(yàn)用品及生物廢棄品進(jìn)行消毒。以消除實(shí)驗(yàn)室之間的交叉污染和污染傳播，杜絕生物安全問(wèn)題的發(fā)生。

2．6建立應(yīng)急機(jī)制應(yīng)急預(yù)案準(zhǔn)備及演練。ISO14001體系要求對(duì)不同的災(zāi)害和應(yīng)急事件要有切實(shí)可行的預(yù)防方案，并保證方案的執(zhí)行。實(shí)驗(yàn)中心成立了事故應(yīng)急小組，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室配備4～6個(gè)滅火器，對(duì)實(shí)驗(yàn)人員和學(xué)生培訓(xùn)滅火器的使用方法，并對(duì)緊急情況下的逃生路線進(jìn)行了模擬演練，對(duì)災(zāi)害發(fā)生時(shí)的應(yīng)對(duì)常識(shí)、簡(jiǎn)單救護(hù)知識(shí)進(jìn)行普及性培訓(xùn)，盡量減少災(zāi)害、突發(fā)事件的發(fā)生，在發(fā)生突發(fā)事件中，能夠正確處理，將損失降到最低限度。

3結(jié)語(yǔ)

篇10

【關(guān)鍵詞】 護(hù)理藥理學(xué)；教學(xué)；人文關(guān)懷

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，護(hù)理模式發(fā)生了重大的變化，已由過(guò)去的以疾病為中心的模式，發(fā)展為以病人為中心、以人的身心健康為中心的現(xiàn)代整體護(hù)理模式，對(duì)護(hù)理質(zhì)量也提出了更高的要求，護(hù)士（生）不僅要有精湛的護(hù)理專(zhuān)業(yè)操作技術(shù)，而且要具備良好的人文修養(yǎng)和心理素質(zhì)。護(hù)理藥理學(xué)是高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程之一，但在教學(xué)中，往往重視藥理專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的教育，而易忽視人文關(guān)懷教育，或不知如何去做，若如此則不能完成全面育人的職責(zé)，故必須加以糾正。

1 更新觀念，樹(shù)立教師人文關(guān)懷理念

人文素質(zhì)是指由知識(shí)、能力、觀念、情感、意志等多種因素綜合而成的個(gè)人內(nèi)在品質(zhì)，表現(xiàn)為一個(gè)人的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，包括人文知識(shí)和人文精神[1]，其核心是人文精神。人文精神就是以人為本，或者說(shuō)是人文關(guān)懷[2]。西方公認(rèn)的醫(yī)學(xué)之父——古希臘的希波克拉底有一句名言：“知道是誰(shuí)生了病，比知道他生了什么病更重要?！边@句話中有一層含義是無(wú)可非議的，就是醫(yī)護(hù)人員更應(yīng)該關(guān)心生了病的“人”，而不僅僅是他的“病”。目前，高職護(hù)理教育普遍認(rèn)為護(hù)士應(yīng)具備較系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)知識(shí)，需培養(yǎng)過(guò)硬的護(hù)理操作技術(shù)，而學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量則以學(xué)生的專(zhuān)業(yè)考試成績(jī)和就業(yè)率來(lái)衡量，因此，認(rèn)為搞人文教育是務(wù)虛、是不必要的。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，造成護(hù)生缺乏救死扶傷的人道主義精神，對(duì)待病人缺乏同情心，職業(yè)道德水平偏低，不能把護(hù)理對(duì)象放在一定社會(huì)環(huán)境和一定的心理狀態(tài)之中去分析，而去追求物質(zhì)利益最大化等。隨著護(hù)理觀念的轉(zhuǎn)變，整體護(hù)理觀應(yīng)運(yùn)而生。整體護(hù)理活動(dòng)是以人的健康為主導(dǎo)，本著以人為本的原則，時(shí)刻體現(xiàn)出對(duì)人的生命與健康、權(quán)利與需求、人格與尊嚴(yán)的關(guān)心和關(guān)注，要提供人性化的服務(wù)。這就要求培養(yǎng)出具備人文精神的高素質(zhì)護(hù)理人才。

人文精神的養(yǎng)成是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。作為高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)的教師，首先要認(rèn)識(shí)到護(hù)理專(zhuān)業(yè)人文精神就是集中體現(xiàn)在對(duì)病人（服務(wù)對(duì)象）的價(jià)值。美國(guó)學(xué)者Leninger博士曾說(shuō)：“沒(méi)有關(guān)懷就沒(méi)有護(hù)理，關(guān)懷照護(hù)是護(hù)理專(zhuān)業(yè)的精髓。”現(xiàn)代護(hù)理推行的整體護(hù)理的宗旨：就是一切以人的健康為主導(dǎo)，人文關(guān)懷是其魅力所在。而人文關(guān)懷教育并非只是簡(jiǎn)單地通過(guò)學(xué)學(xué)人文課程、聽(tīng)聽(tīng)人文講座、看看人文書(shū)籍來(lái)積累，人文修養(yǎng)的提高是一個(gè)終身教化的過(guò)程。不僅要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)的人文學(xué)科知識(shí)，更要在教師授課活動(dòng)中滲透人文關(guān)懷教育的理念。教師要通過(guò)學(xué)習(xí)不斷更新現(xiàn)代護(hù)理教育觀念，樹(shù)立對(duì)護(hù)生進(jìn)行人文關(guān)懷教育的理念。只有教師的觀念轉(zhuǎn)變了，這一理念才能體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中，教師在教學(xué)過(guò)程中才能將護(hù)理藥理知識(shí)與護(hù)生人文關(guān)懷教育有機(jī)地結(jié)合在一起，才能牢記以病人為中心，以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

2 護(hù)理藥理教學(xué)中滲透人文關(guān)懷教育的方法

高職護(hù)理教育強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)用型人才，人文精神教育應(yīng)多渠道、全方位進(jìn)行，貫穿在教育的全過(guò)程中，特別是在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程教學(xué)中，滲透人文關(guān)懷教育，發(fā)揮人文教育功能。護(hù)理藥理學(xué)是位于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)之間起著橋梁作用的一門(mén)學(xué)科，是護(hù)生必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。現(xiàn)代護(hù)理模式的改變，促使護(hù)士已由過(guò)去單純的用藥執(zhí)行者，轉(zhuǎn)換為用藥的執(zhí)行、監(jiān)護(hù)、咨詢和指導(dǎo)等多方位的協(xié)調(diào)者。為確保病人用藥的安全，防止和減少藥源性疾病和事故的發(fā)生，不但要注重相關(guān)用藥護(hù)理知識(shí)的講授，更要注重在授課過(guò)程中滲透人文關(guān)懷教育的理念，才能更有利于對(duì)病人進(jìn)行主動(dòng)、全面的整體護(hù)理，使病人達(dá)到最佳的健康狀態(tài)，以便更好地為病人的健康作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2.1 身正為范，充分發(fā)揮教師的人格力量 護(hù)生進(jìn)入了學(xué)校，我們的教師必須精心對(duì)護(hù)生進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使其成為實(shí)用型護(hù)理人才。護(hù)生在校期間最初是通過(guò)觀察教師的行為舉止、工作態(tài)度等方面來(lái)理解護(hù)理工作的。護(hù)理藥理學(xué)是學(xué)生較早地意識(shí)到護(hù)士每天要給病人用藥，要保證病人用藥的安全。身教重于言教，藥理學(xué)教師的言行舉止、人格魅力等對(duì)培養(yǎng)護(hù)生的人文精神可起到潛移默化的影響，對(duì)護(hù)生今后的護(hù)理用藥工作起著很大的作用。正如“學(xué)高為師，身正為范”，護(hù)理藥理學(xué)教師首先要對(duì)護(hù)理工作有極大的熱情，對(duì)患者關(guān)愛(ài)體貼，有同情心，對(duì)護(hù)生負(fù)責(zé)和給予無(wú)私的愛(ài)，要有寬廣的胸懷和寬容人、理解人等優(yōu)秀的道德品質(zhì)。因此，教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)等人文科學(xué)知識(shí)，不斷提高自身的人文素質(zhì)修養(yǎng)，時(shí)刻注意自己的言行舉止，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，將自己的人格魅力充分體現(xiàn)于日常的教學(xué)活動(dòng)，去感染學(xué)生，而不僅僅只是停留在口頭上的人文關(guān)懷。在教學(xué)過(guò)程中融入人文關(guān)懷理念，注重學(xué)生人文知識(shí)，注重品德的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)護(hù)理用藥的基本知識(shí)、基本技能的掌握和人文修養(yǎng)都得以提高，做到以人為本，更好地為病人服務(wù)，不斷提高護(hù)理質(zhì)量，才能成為一個(gè)真正的、合格的、人民滿意的護(hù)理工作者。

2.2 愛(ài)生如子，營(yíng)造人文關(guān)懷的氛圍 我們對(duì)病人施以人文關(guān)懷，提倡人性化的護(hù)理，就要培養(yǎng)護(hù)生的人文關(guān)懷理念，首先要讓護(hù)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到人文關(guān)懷。護(hù)理藥理學(xué)教師要與護(hù)生平等相處，把自己看作是他們中的一員，尊重護(hù)生，了解護(hù)生的需求，傾聽(tīng)護(hù)生的心聲，處處關(guān)心幫助護(hù)生，愛(ài)生如子，讓護(hù)生生活在一個(gè)充滿關(guān)愛(ài)的環(huán)境中，從而營(yíng)造出學(xué)校良好的人文關(guān)懷氛圍。這樣，不僅讓護(hù)生在校期間人文修養(yǎng)得到較大的提高，而且他們踏上工作崗位后，也能自覺(jué)主動(dòng)地以人文關(guān)懷的理念回報(bào)社會(huì)[3]，把病人看成是與自己平等的人，去尊重病人，關(guān)心病人，與病人交朋友。這不僅增強(qiáng)了病人生活的信心和戰(zhàn)勝疾病的勇氣，并且能積極配合治療，在護(hù)患雙方的共同努力下，治療往往能夠事半功倍。

2.3 理論教學(xué)中人文關(guān)懷理念的滲透 人文關(guān)懷理念的教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“用專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育人是不夠的，通過(guò)專(zhuān)業(yè)教育可以使學(xué)生成為有用的機(jī)器，但不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。要使學(xué)生對(duì)價(jià)值有所理解并產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，那是最基本的?！蓖ㄟ^(guò)護(hù)理專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授和訓(xùn)練只能培養(yǎng)出打針、發(fā)藥的機(jī)器人護(hù)士而已，要充分發(fā)揮護(hù)士的職業(yè)道德修養(yǎng)，就應(yīng)該在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)中融入人文關(guān)懷理念的教育。病人是行醫(yī)之本，人文是護(hù)士的靈魂。護(hù)士面對(duì)的是活生生的病人，而不是沒(méi)有生命的機(jī)器。護(hù)士不僅需要提供技術(shù)服務(wù)，更需要投入感情提供藝術(shù)服務(wù)。護(hù)士應(yīng)該把病人看成是與自己平等的人，去尊重病人，關(guān)心病人。在講授藥物不良反應(yīng)時(shí)，通過(guò)案例分析和角色扮演，讓護(hù)生換位思維，體會(huì)患者用藥后的不良反應(yīng)，可引起學(xué)生對(duì)患者用藥后不良反應(yīng)的認(rèn)同感，給教學(xué)內(nèi)容賦予生命的意義，告訴護(hù)生須掌握藥物的不良反應(yīng)和用藥護(hù)理知識(shí)，并給予患者用藥指導(dǎo)。例如，在抗惡性腫瘤藥物治療過(guò)程中，我們應(yīng)不斷地與腫瘤患者交談和溝通，及時(shí)了解抗惡性腫瘤藥物的不良反應(yīng)（惡心、嘔吐、發(fā)熱、出血、脫發(fā)等），并采取相應(yīng)的措施避免或減輕不良反應(yīng)，減輕患者的痛苦，使患者信任我們，與我們成為朋友，更好的調(diào)整腫瘤患者的精神狀態(tài)和情緒活動(dòng)，在相當(dāng)程度上，這也決定著他們的配合程度、治療效果甚至預(yù)后。因此，護(hù)理藥理學(xué)理論教學(xué)不但是教師傳授護(hù)理藥理知識(shí)的重要途徑，同時(shí)也是對(duì)護(hù)生進(jìn)行人格塑造和加強(qiáng)人文關(guān)懷理念教育的重要過(guò)程。在護(hù)理藥理學(xué)理論教學(xué)中不斷滲透人文關(guān)懷理念，使護(hù)生建立起對(duì)患者進(jìn)行全面主動(dòng)的整體護(hù)理，從而使患者達(dá)到最佳的健康狀態(tài)。

2.4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中人文關(guān)懷理念的滲透 護(hù)理藥理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，它的理論、學(xué)說(shuō)和結(jié)論都基于實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并不斷通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到驗(yàn)證。我院護(hù)理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了不同的藥物劑量和給藥途徑對(duì)藥物作用的影響、藥物的協(xié)同作用和拮抗作用、毛果蕓香堿和阿托品對(duì)腺體分泌的影響、配伍用藥、有機(jī)磷中毒及解救和傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥物動(dòng)物血壓的影響等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要用小鼠、大鼠和兔等實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可加強(qiáng)護(hù)生實(shí)驗(yàn)基本技能的培訓(xùn)，包括實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的選擇和捉拿、給藥劑量和給藥途徑的確定、護(hù)理藥理實(shí)驗(yàn)常用的方法等，這既是教學(xué)大綱的要求，也是從事科研工作必需的基本功。動(dòng)物實(shí)驗(yàn)不僅培養(yǎng)了護(hù)生獨(dú)立工作能力和學(xué)習(xí)護(hù)理藥理學(xué)的興趣，而且也培養(yǎng)了護(hù)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力以及整體的護(hù)理能力，為臨床護(hù)理工作打下良好的基礎(chǔ)。

巴普洛夫曾指出：“沒(méi)有對(duì)活的動(dòng)物進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)和觀察，人們就無(wú)法認(rèn)識(shí)有機(jī)界的各種規(guī)律，這是無(wú)可爭(zhēng)辯的?！贬t(yī)學(xué)研究離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，否則就不會(huì)有醫(yī)學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展[4]。護(hù)理藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)是離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的，但動(dòng)物也是生命。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更應(yīng)該注重人文關(guān)懷理念的滲透，教育護(hù)生不要把動(dòng)物當(dāng)玩具用注射器的針頭去刺，要善待動(dòng)物，要注重動(dòng)物福利。同時(shí)，應(yīng)盡可能減輕動(dòng)物的不安和疼痛，比如，給動(dòng)物注射藥物前要檢查注射器的針頭是否有倒勾，有則應(yīng)換新的針頭，還要注意進(jìn)針的角度和速度等。另外，還應(yīng)給予動(dòng)物良好的術(shù)后護(hù)理，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束或?qū)嶒?yàn)過(guò)程中獲取標(biāo)本應(yīng)采取安樂(lè)死的方法等。通過(guò)實(shí)驗(yàn)課和動(dòng)物保護(hù)的教育，使護(hù)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)動(dòng)物對(duì)人類(lèi)醫(yī)學(xué)的發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn)，是值得我們尊重的，應(yīng)把動(dòng)物看作是我們的朋友，平等對(duì)待，去關(guān)心和愛(ài)護(hù)它們。由此教育護(hù)生應(yīng)有愛(ài)護(hù)動(dòng)物、尊重生命的大愛(ài)精神，加強(qiáng)護(hù)生人文素質(zhì)的教育，強(qiáng)化了人文關(guān)懷，使護(hù)生學(xué)會(huì)關(guān)心和體貼病人，能急病人之所急，想病人之所想。

總之，護(hù)理藥理學(xué)教師要充分利用教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，抓住護(hù)理用藥中的人文關(guān)懷理念，對(duì)護(hù)生開(kāi)展人文關(guān)懷理念的教育，提高護(hù)生的人文關(guān)懷精神，這將對(duì)護(hù)生的人文素質(zhì)修養(yǎng)的提高及其終身發(fā)展產(chǎn)生積極的意義。

參考文獻(xiàn)

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