導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇公民環(huán)保意識(shí)現(xiàn)狀，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與我國(guó)人口的急劇增長(zhǎng)，人類賴以生存的地球家園由于社會(huì)生產(chǎn)的無(wú)度開發(fā)、對(duì)自然環(huán)境的無(wú)節(jié)制索取，使得環(huán)境問(wèn)題成為人們廣泛關(guān)注的問(wèn)題。我們?nèi)祟惖纳媾c發(fā)展離不開自然環(huán)境的賜予，面對(duì)不斷惡化的生態(tài)環(huán)境，世界各國(guó)紛紛加入低碳環(huán)境計(jì)劃的行業(yè)中。各國(guó)加強(qiáng)了對(duì)人民低碳環(huán)保意識(shí)的教育與培養(yǎng)，從而有效的提高了公民的環(huán)保意識(shí)，推動(dòng)了人與自然的和諧發(fā)展。本文將就低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)境下公民環(huán)保意識(shí)的提升進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：

低碳經(jīng)濟(jì)；公民；環(huán)保意識(shí)；提升；策略

人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、高度的工業(yè)化文明徹底改變了世界的發(fā)展步伐和軌跡，現(xiàn)代文明的發(fā)展為人們的生活帶來(lái)了便利，也為人們的生活提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)保障。但是，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，由于人們長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)自然資源的過(guò)度開發(fā)，導(dǎo)致環(huán)境污染問(wèn)題日趨嚴(yán)重，人類社會(huì)的生產(chǎn)、生活等均受到來(lái)自大自然的抗議和懲罰。全球氣候變暖、霧霾天氣的增加、揚(yáng)沙天氣的增多、溫室效應(yīng)的產(chǎn)生、水土流失和污染的加重等都對(duì)人類生存的環(huán)境提出了警示。隨著世界各國(guó)環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)，很多國(guó)家利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、國(guó)家政策的大力扶持等形成一種內(nèi)在的、自覺的低碳環(huán)保的生活方式。改革開放以來(lái)我國(guó)逐漸意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，并通過(guò)不同的方式來(lái)提高公民的環(huán)保意識(shí)。低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，提升公民的環(huán)保意識(shí)，這是站在國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展角度來(lái)考慮，關(guān)系到我國(guó)建設(shè)和諧社會(huì)主義國(guó)家的實(shí)現(xiàn)。

1努力開展各種社會(huì)低碳環(huán)?；顒?dòng)

應(yīng)是廣大公民積極參與到社會(huì)低碳環(huán)保公益活動(dòng)中來(lái)，全面提升公民的低碳環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)公民的低碳環(huán)保技能。因此，站在社會(huì)學(xué)的角度來(lái)看，必須充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)作支持進(jìn)一步向廣大公民宣傳并普及低碳環(huán)保知識(shí)，并在城市中挖掘樹立典型的低碳環(huán)保榜樣人物。站在環(huán)保范圍的角度來(lái)看，加強(qiáng)社會(huì)公民的低碳環(huán)保公益活動(dòng)，鼓勵(lì)公民積極參與社會(huì)低碳環(huán)保公益活動(dòng)，在低碳環(huán)保理念的中不斷提升自我，增強(qiáng)公民的社會(huì)責(zé)任感、使命感。例如：可以組織本地居民到本地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、廠礦企業(yè)進(jìn)行參觀，進(jìn)一步了解這些企業(yè)低碳環(huán)保的情況。各社區(qū)應(yīng)組織本社區(qū)的居民大城市的垃圾中轉(zhuǎn)站、污水處理廠等參觀觀摩，感受自然環(huán)境被污染后的嚴(yán)重后果，徹底感悟人與自然之間的矛盾，從而增強(qiáng)公民的低碳環(huán)保意識(shí)，加強(qiáng)環(huán)保行動(dòng)的緊迫感。

2加強(qiáng)低碳環(huán)保的網(wǎng)路宣傳

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速普及，全球迎來(lái)了網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代。社會(huì)環(huán)境方面也在進(jìn)一步拓展信息交流平臺(tái)。在低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展更是為低碳環(huán)保的宣傳創(chuàng)造了條件。網(wǎng)絡(luò)的靈活性、開放性能夠滿足公民生活中多環(huán)保知識(shí)的多樣化需求，并進(jìn)一步鞏固公民低碳環(huán)保意識(shí)。因此，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大力量，為公民有效的提供豐富的低碳經(jīng)濟(jì)與生態(tài)環(huán)境的相關(guān)信息，開辟交流平臺(tái)，多建立一些與低碳環(huán)保相關(guān)的特色環(huán)保網(wǎng)站；還可以結(jié)合各種真實(shí)的案例資料，利用網(wǎng)絡(luò)的傳播介紹生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

3建立并完善大眾媒體引導(dǎo)機(jī)制

隨著全球科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與提升，各種電視、報(bào)刊、雜志、廣播、網(wǎng)絡(luò)、微信等傳播平臺(tái)媒介正在我國(guó)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。大眾傳媒的形式不僅是一種先進(jìn)的文化傳播平臺(tái)，它更是有效提升我國(guó)公民低碳環(huán)保意識(shí)的重要媒介，還是在新時(shí)期大力開展公民環(huán)保理念宣傳與教育的重要途徑。由于大眾傳媒的覆蓋面較廣、傳播的速度較快、傳播的影響力較強(qiáng)等特點(diǎn)，使得大眾傳媒在公民低碳環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)與提升中發(fā)揮出重要的、關(guān)鍵性的作用。

4搭建并完善低碳環(huán)保社區(qū)平臺(tái)

每一個(gè)公民都是以社區(qū)為單位進(jìn)行日常的生活與生產(chǎn)活動(dòng)的，作為社區(qū)中的一份子，每一個(gè)公民都必須僅僅把握在社區(qū)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。隨著生態(tài)環(huán)境的不斷惡化，將低碳環(huán)保的意識(shí)教育與培養(yǎng)融入到社區(qū)教育中是值得我們深思的問(wèn)題。特別是以社區(qū)為中心努力建立公民低碳環(huán)保意識(shí)平臺(tái)，更是對(duì)公民進(jìn)行低碳環(huán)保意識(shí)提升的重要落實(shí)途徑。因此，必須要努力推進(jìn)綠色社區(qū)的建設(shè)，充分發(fā)揮低碳社區(qū)在提高公民低碳環(huán)保意識(shí)中的重要作用。例如：利用社區(qū)的宣傳公布欄公布當(dāng)前本市、國(guó)家、省的水、空氣質(zhì)量、植被情況等。從而進(jìn)一步引導(dǎo)公民在社區(qū)活動(dòng)中進(jìn)一步關(guān)心環(huán)保建設(shè)問(wèn)題，履行公民的環(huán)保責(zé)任。再例如：可以鼓勵(lì)社區(qū)公民積極參與到社區(qū)環(huán)保志愿者的隊(duì)伍中，從而在低碳環(huán)保社區(qū)環(huán)境中提升自己的低碳環(huán)保意識(shí)。

5結(jié)語(yǔ)

總之，在低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，加強(qiáng)我國(guó)公民的低碳環(huán)保意識(shí)、提升公民的環(huán)保意識(shí)是保護(hù)環(huán)境的最佳途徑。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，公民環(huán)保意識(shí)的提升不僅直接關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的成敗，更直接關(guān)系到我國(guó)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成敗。目前，我們?nèi)祟愓惺苤捎趯?duì)自然資源的過(guò)度開發(fā)而帶來(lái)的嚴(yán)重后果，因此，在低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式、改變?nèi)藗兊纳钆c生產(chǎn)理念、提升公民的環(huán)保意識(shí)是大勢(shì)所趨。

參考文獻(xiàn)

[1]倪珊,何佳,牛冬杰,包存寬,王娟.生態(tài)文明建設(shè)中不同行為主體的目標(biāo)指標(biāo)體系構(gòu)建[J].環(huán)境污染與防治,2013,(01):100-105.

篇2

【關(guān)鍵詞】環(huán)境問(wèn)題 環(huán)保意識(shí) 環(huán)保教育

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）03－0168－02

2011年7月19日，國(guó)務(wù)院總理主持召開國(guó)家應(yīng)對(duì)氣候變化及節(jié)能減排工作會(huì)議，審議并通過(guò)“十二五”節(jié)能減排綜合性工作方案，以及節(jié)能目標(biāo)分解方案、主要污染物排放總量控制計(jì)劃。國(guó)家為什么要高度重視節(jié)能減排、控制污染、保護(hù)環(huán)境？因?yàn)榄h(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，環(huán)境問(wèn)題是關(guān)系到一個(gè)國(guó)家和民族，甚至整個(gè)人類持續(xù)發(fā)展的重要課題。要實(shí)現(xiàn)國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育具有重要的戰(zhàn)略意義。

一 對(duì)中學(xué)生實(shí)施環(huán)保教育的依據(jù)

1．是全球環(huán)境日趨惡化現(xiàn)狀下的趨勢(shì)

目前，全球變暖、臭氧層空洞、酸雨、森林破壞與生物多樣性減少、土地沙化與水資源短缺、海洋和大氣污染等一系列的環(huán)境生態(tài)問(wèn)題正在越來(lái)越嚴(yán)重地破壞著我們生存的環(huán)境，嚴(yán)重威脅著人類的可持續(xù)發(fā)展。造成這些環(huán)境問(wèn)題的主要原因，是由于人類自身的環(huán)保意識(shí)薄弱，忽視社會(huì)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境之間的和諧統(tǒng)一所造成的。我國(guó)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的國(guó)家，但高發(fā)展同時(shí)意味著高能耗，而高能耗不可避免地會(huì)帶來(lái)環(huán)境問(wèn)題。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力雖然提升了，國(guó)民的環(huán)保意識(shí)卻還很淡薄。從工業(yè)廢水、廢氣的大量排放，農(nóng)藥、化肥的大量使用，到生活中人們亂丟亂扔、大量使用一次性用品等漠視環(huán)境的不良行為習(xí)慣，這些都在不知不覺中破壞著周圍的生態(tài)環(huán)境。所以，環(huán)境問(wèn)題并不是只靠一個(gè)國(guó)家和政府的有限政策就可以解決好的。要從根本上控制環(huán)境污染和破壞的趨勢(shì)，必須培養(yǎng)全體公民的環(huán)保意識(shí)，使全體公民共同擔(dān)負(fù)起保護(hù)環(huán)境的職責(zé)。中學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)建設(shè)的繼承者，他們擔(dān)負(fù)著國(guó)家可持續(xù)發(fā)展的重要使命，對(duì)中學(xué)生實(shí)施環(huán)保教育是當(dāng)前全球環(huán)境日趨惡化現(xiàn)狀下的必然趨勢(shì)。

2．是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)之一

全球嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題使我們清醒地認(rèn)識(shí)到，生態(tài)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境是相互作用、相互影響、相互依存的。保護(hù)和改善環(huán)境，已成為當(dāng)前人類的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。所以，科學(xué)發(fā)展、人與自然和諧共處的可持續(xù)發(fā)展理念，已貫穿于整個(gè)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，在教材中也增加了大量的關(guān)于環(huán)境方面的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，培養(yǎng)未來(lái)具有環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念的人才，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)之一。

3．是學(xué)校德育工作的重要組成部分

德育是學(xué)校的核心工作，它的基本任務(wù)就是培養(yǎng)有社會(huì)公德、文明習(xí)慣、遵紀(jì)守法的好公民。加強(qiáng)環(huán)保教育，使中學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境是每個(gè)公民的職責(zé)和義務(wù)，這本身就是學(xué)校德育工作中的重要內(nèi)容。

二 對(duì)中學(xué)生實(shí)施環(huán)保教育的途徑

1．結(jié)合教材的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，在物理課堂教學(xué)中進(jìn)行滲透

物理教材中有大量環(huán)境問(wèn)題的內(nèi)容，物理課堂是一個(gè)對(duì)中學(xué)生實(shí)施環(huán)保教育的好陣地。如在“地球的溫室效應(yīng)”的教學(xué)中，教師可先介紹地球變暖可能帶來(lái)的影響：兩極冰川融化、海面上升、浸沒沿海城市、全球氣候惡劣、大陸沙漠化嚴(yán)重等。然后引出造成地球溫室效應(yīng)的主要?dú)⑹郑簻厥覛怏w。溫室氣體中的主要成員是二氧化碳，目前主要來(lái)源于現(xiàn)代工業(yè)、現(xiàn)代交通、運(yùn)輸中的燃料的燃燒。在教學(xué)中可播放有關(guān)溫室效應(yīng)、大氣污染的圖片，并列舉有關(guān)溫室氣體的排放數(shù)據(jù)，如僅在2010年全球排放的二氧化碳就達(dá)306億噸之多。通過(guò)圖片、數(shù)據(jù)等向?qū)W生滲透節(jié)能減排對(duì)保護(hù)環(huán)境的意義，使他們明白：我們消耗的能源越多，對(duì)環(huán)境的影響就越大。

又如在“內(nèi)能”的教學(xué)中，教師可結(jié)合現(xiàn)代城市的一種比較隱蔽的污染――“熱污染”的有關(guān)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。熱污染是人類在現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)和日常生活中所排放的大量的廢熱對(duì)環(huán)境造成的一種比較特殊的污染。它能使水溫上升，分解水中的氧，使水中厭氧型微生物大量繁殖，而魚類卻大量死亡。微生物的大量滋生會(huì)導(dǎo)致疾病流行，嚴(yán)重危害人們的健康。城市人口的急劇增加，工業(yè)和交通日益發(fā)達(dá)，每天要燃燒大量燃料，但燃燒產(chǎn)生的能量并沒有得到充分合理的利用，大部分成為了熱污染源。人類文明進(jìn)步的同時(shí)，也給生存的環(huán)境帶來(lái)了很多負(fù)面的影響。教師在教學(xué)中應(yīng)適時(shí)地啟迪學(xué)生思考并討論：如何有效地減少熱污染，保護(hù)我們的地球家園？

物理教材中涉及環(huán)保問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)有很多，如光污染、核污染、噪聲污染、電磁污染等，只要教師充分挖掘，物理課堂隨時(shí)都可以成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的良好陣地。

2．聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

在日常生活中，我們很多行為習(xí)慣都與環(huán)境問(wèn)題息息相關(guān)。作為物理教師，可針對(duì)人們?cè)谏钪谐Ｒ姷牟涣剂?xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。最常見的是生活中隨處亂丟垃圾，這種不良習(xí)慣最易造成環(huán)境的污染。如廢電池中含有重金屬鉛、汞等有害物質(zhì)，一旦泄漏，就會(huì)對(duì)環(huán)境造成巨大的污染。教師應(yīng)教育學(xué)生改正生活中可能對(duì)環(huán)境影響的不良行為，提高環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣。另外，在日常生活中，人們對(duì)一次性用品的廣泛使用，不僅浪費(fèi)了大量資源，還極易形成“白色污染”，造成巨大的環(huán)境破壞。一次性用品大多是高分子的塑料制品，具有耐酸、耐堿、不易分解的特性，如果將其填埋，會(huì)占用土地資源，且長(zhǎng)時(shí)間不能降解。如果將其焚燒，則會(huì)產(chǎn)生大量有毒氣體，直接污染大氣。所以，教師要教育學(xué)生在生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，盡量減少或杜絕使用一次性用品。

此外，教師在演示課堂小實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以利用一些日常生活中常見的廢棄物品當(dāng)作器材，不但簡(jiǎn)單實(shí)用，還可對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的環(huán)保教育。如礦泉水瓶、橡皮筋、漆包線、氣球、乒乓球、斷鋸條等，都是很好的物理小實(shí)驗(yàn)器材。

生活中涉及環(huán)保的問(wèn)題隨處可見，教師只要聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，一定可以獲得較好的效果。

3．加大環(huán)保宣傳力度，開展環(huán)?；顒?dòng)

要提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，還需加大環(huán)保宣傳力度。充分利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，多播放有關(guān)環(huán)保方面的公益廣告，通過(guò)開展環(huán)保方面的宣傳欄、廣播、板報(bào)、講座等宣傳活動(dòng)，營(yíng)造良好的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生自覺地投入到保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)中。學(xué)?？衫谩?.5”世界環(huán)保日，積極開展相關(guān)的環(huán)?；顒?dòng)。如組織學(xué)生參觀工廠污水處理過(guò)程、組織植樹造林活動(dòng)等。物理教師可結(jié)合自身學(xué)科的特點(diǎn)，開展有關(guān)環(huán)保方面的小制作、小發(fā)明競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生在參加實(shí)際的環(huán)保活動(dòng)中提高環(huán)保熱情，形成環(huán)保意識(shí)。

總之，對(duì)中學(xué)生實(shí)施環(huán)保教育的途徑是多種多樣的。教師要加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，多管齊下，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，自覺地投入到愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的行列中，成為具有可持續(xù)發(fā)展觀念的公民。

參考文獻(xiàn)

篇3

關(guān)鍵詞：化學(xué)教育;環(huán)保觀念;化學(xué)教學(xué);化學(xué)實(shí)驗(yàn);課下活動(dòng)

環(huán)境好壞和人類的生命活動(dòng)有著最為直接的聯(lián)系，其對(duì)人們的生存和發(fā)展會(huì)帶來(lái)一定的影響，而面對(duì)著環(huán)境污染、資源枯竭問(wèn)題的不斷加劇，使得環(huán)境保護(hù)開始成為全社會(huì)人們的共識(shí)之一。學(xué)生環(huán)保意識(shí)的強(qiáng)弱將直接關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)以及環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，因此，在化學(xué)教育中融入環(huán)保理念顯得很有必要。針對(duì)如何才能在化學(xué)教育中有效地融入環(huán)保理念，以逐步培養(yǎng)出學(xué)生的環(huán)境保護(hù)能力這一問(wèn)題，本文分別在化學(xué)教學(xué)過(guò)程之中、課程實(shí)驗(yàn)之內(nèi)以及課外活動(dòng)之中開展了積極有效的實(shí)踐。

一、化學(xué)教育中滲透環(huán)保觀念的重要性

人類活動(dòng)與環(huán)境息息相關(guān)，環(huán)境狀況也將對(duì)人類的生命活動(dòng)產(chǎn)生最直接的影響，而面對(duì)著當(dāng)前環(huán)境污染、資源枯竭等愈加嚴(yán)重的問(wèn)題，使得保護(hù)環(huán)境已經(jīng)刻不容緩，而我國(guó)自從上世紀(jì)八十年代以來(lái)，也開始逐漸意識(shí)到環(huán)境保護(hù)工作的重要性，甚至還成立了專門的環(huán)境保護(hù)部分，在政府的主導(dǎo)下進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的相關(guān)工作的開展。不過(guò)需要看出的，雖然取得了很多的成就，但是公民的環(huán)境保護(hù)意識(shí)仍然有待提升，究其原因，和其“事不關(guān)己，高高掛起”的理念是分不開的，對(duì)生態(tài)危機(jī)的嚴(yán)重性缺乏認(rèn)識(shí)，認(rèn)為環(huán)境保護(hù)只是政府的事情，和自己無(wú)關(guān)。而學(xué)生是我國(guó)發(fā)展的未來(lái)所在，如果能夠從小就對(duì)他們進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，勢(shì)必能夠?qū)⒁龑?dǎo)他們將化學(xué)教育中的環(huán)保知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去，為未來(lái)全國(guó)公民集體環(huán)保意識(shí)的提升打下基礎(chǔ)，以最終促進(jìn)我國(guó)未來(lái)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。

二、化學(xué)教學(xué)中貫穿的環(huán)保觀念

化學(xué)教學(xué)過(guò)程是開展化學(xué)教育的主要環(huán)節(jié)，在其中滲透環(huán)保觀念具有非常重要的作用。具體來(lái)說(shuō)，一是要在化學(xué)教材上下工夫，這是因?yàn)樵谀壳拔覈?guó)使用的化學(xué)教材中，都或多或少對(duì)環(huán)保觀念進(jìn)行涉及，因此，對(duì)于化學(xué)教師來(lái)說(shuō)，在準(zhǔn)備教案的時(shí)候就應(yīng)該對(duì)教材里的環(huán)保內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘和整理，分析環(huán)境污染的現(xiàn)狀、原因和解決方案，通過(guò)積極引導(dǎo)，在課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)環(huán)保知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化;二是在課堂教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，提升他們?cè)诨瘜W(xué)學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，從而真正能夠強(qiáng)化他們的環(huán)保觀念。比如，在初中化學(xué)中學(xué)習(xí)“空氣的組成”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師需要做到的不僅要讓學(xué)生掌握空氣的基本組成成分，還需要在該知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由旌蛿U(kuò)展，可以列出受到污染的空氣組成，讓他們親自進(jìn)行分析和討論，從而在分析討論的過(guò)程中達(dá)到掌握該類知識(shí)的同時(shí)，也強(qiáng)化了他們對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。而且教師還需要對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和回答，以提高他們的分析與解決問(wèn)題的能力，更為重要的是樹立了科學(xué)環(huán)保的價(jià)值觀念。

三、化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)貫穿的環(huán)保觀念

眾所周知，化學(xué)是一門十分重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程的課程，可以說(shuō)，化學(xué)的學(xué)習(xí)不能離開實(shí)驗(yàn)而獨(dú)立存在。因此，還可以利用開展化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)的時(shí)機(jī)向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的灌輸。比如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)因?yàn)槎趸?、硫化氫、氯氣等有毒、有害氣體的泄露，在教室內(nèi)充斥，對(duì)師生的健康帶來(lái)較大的影響。因此，教師往往會(huì)把這些有毒、有害氣體通過(guò)導(dǎo)管引入倒掛漏斗，再運(yùn)用與之相關(guān)的吸收液將其吸收處理，從而減輕有害氣體的排放。在實(shí)驗(yàn)開展的過(guò)程中，教師可以將這其中重要的環(huán)保原理向?qū)W生進(jìn)行說(shuō)明，以增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。

當(dāng)前，我國(guó)的科技水平不斷提升，很多相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備也獲得了不斷的改進(jìn)，尤其隨著微型化學(xué)設(shè)備的采用，更是減少了化學(xué)樣品的使用，節(jié)約了資源的同時(shí)也降低了實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境造成的污染和破壞。同時(shí)，還能夠向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)之后廢氣、廢液和廢渣的回收利用過(guò)程，提升他們節(jié)約成本、避免浪費(fèi)的意識(shí)?？梢?，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用環(huán)保意識(shí)的地方是很多的，這樣不僅能夠在無(wú)形之中減少對(duì)環(huán)境的污染，還在無(wú)形之中向?qū)W生進(jìn)行了一場(chǎng)有效的環(huán)保教育，增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí)。

四、化學(xué)課外活動(dòng)貫穿的環(huán)保觀念

在提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)中，僅僅依靠化學(xué)課堂有限的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而根據(jù)實(shí)踐，開展一系列豐富多彩的課外活動(dòng)，能夠取得良好的教學(xué)效果。在豐富多彩的課外活動(dòng)中，真正讓學(xué)生“寓教于樂”，讓他們?cè)谕嬷畜w驗(yàn)到環(huán)境保護(hù)的真諦。目前，開展環(huán)境保護(hù)工作相關(guān)的課外活動(dòng)形式是多種多樣的，比如，可以開展系列主題日活動(dòng)。例如在無(wú)煙日當(dāng)天，可以安排學(xué)生走出校園向市民宣傳吸煙的危害，這樣不僅可以倡導(dǎo)市民戒煙，還能夠讓學(xué)生在無(wú)形之中得到了教化。同時(shí)，還可以組織學(xué)生開展組織考察活動(dòng)，例如，可以組織他們進(jìn)行污水處理廠的參觀，并對(duì)他們?cè)敿?xì)講解污水處理的具體流程和原理，還可以鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)觀察的現(xiàn)象提出自己的問(wèn)題，教師并給予積極的回答和解惑。除此之外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行廢水、廢氣的檢測(cè)，讓他們通過(guò)親自動(dòng)手以提升自己的環(huán)保實(shí)踐能力。因此，通過(guò)豐富的課外活動(dòng)，不僅可以對(duì)化學(xué)課堂進(jìn)行升華和鞏固，還有效增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，為其未來(lái)樹立正確的環(huán)保觀念打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，只有通過(guò)在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中、課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)以及課外活動(dòng)之中有效加強(qiáng)對(duì)學(xué)生環(huán)保觀念的培養(yǎng)，才能進(jìn)一步提升他們對(duì)環(huán)境破壞的危害性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)工作的認(rèn)識(shí)。不過(guò)，當(dāng)前環(huán)境保護(hù)工作仍然任重而道遠(yuǎn)，只有在全社會(huì)的共同努力下，才能建設(shè)出更加美好而且和諧的家園。

參考文獻(xiàn)：

[1]余瑞. 讓環(huán)保教育植根高中化學(xué)課堂[J]. 新課程（中學(xué)），2015，08：206-207.

[2]邱根. 環(huán)保教育，化學(xué)課堂一道瑰麗的風(fēng)景[J]. 學(xué)子（理論版），2015，03：86.

[3]張樹華. 將綠色環(huán)保理念滲透于化學(xué)教學(xué)中[J]. 考試周刊，2015，12：135-136.

篇4

【關(guān)鍵詞】生物教學(xué)；環(huán)保教育；意識(shí)培養(yǎng)；探討

環(huán)境污染作為一個(gè)重大社會(huì)問(wèn)題，已經(jīng)困擾了人類相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，隨著環(huán)境破壞造成的危害越來(lái)越嚴(yán)重，人類越來(lái)越意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。作為教育工作者，我們應(yīng)該在教學(xué)中滲透環(huán)保教育，讓每一個(gè)學(xué)生都了解環(huán)境破壞的現(xiàn)狀，主動(dòng)關(guān)心環(huán)境保護(hù)方面的大事，使學(xué)生逐步形成“保護(hù)環(huán)境，保護(hù)人類的生存空間”的環(huán)保意識(shí)，并且能夠落實(shí)到行動(dòng)上。

那么，如何在教學(xué)中使學(xué)生逐漸形成環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，并且能夠落實(shí)到行動(dòng)上，真正使他們從身邊的小事做起，為保護(hù)環(huán)境、美化家園作出貢獻(xiàn)，是每一位生物教師都應(yīng)該思考的問(wèn)題。我在教學(xué)實(shí)踐中主要從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

一、讓學(xué)生形成“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的基本觀點(diǎn)

在世界各國(guó)倡導(dǎo)“保護(hù)環(huán)境”“保護(hù)生物多樣性”的今天，仍然有許多人認(rèn)為“人類是地球的主宰”。認(rèn)為人類可以肆意從環(huán)境中索取一切需要的物質(zhì)，正是由于這種錯(cuò)誤思想的存在，使人類在歷史上出現(xiàn)了數(shù)不勝數(shù)的破壞環(huán)境的行為，“生物圈是人類和其他生物的共同家園”是所有人都應(yīng)該具備的基本觀點(diǎn)之一，在生物學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生具備這種基本觀點(diǎn)是具體開展環(huán)?；顒?dòng)的重要前提。

在初一學(xué)生入學(xué)之初，我就注意培養(yǎng)學(xué)生的這種觀點(diǎn)。在學(xué)習(xí)蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·生物學(xué)》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)教材）最后一個(gè)單元“生物和生物圈”時(shí)我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)形成對(duì)生物圈的整體認(rèn)識(shí)。在整章學(xué)習(xí)之前，我是這樣設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入的：首先，我先給學(xué)生展示了一幅地球的太空照片，給他們一種直觀的感性認(rèn)識(shí)。然后問(wèn)學(xué)生：“地球上不同顏色的色塊分別由什么構(gòu)成？”待學(xué)生七嘴八舌地討論完后，我說(shuō)道：“正如大家所說(shuō)，在太空中我們看到的地球是一顆表面有許多種顏色的美麗星球：如果我們能夠到太陽(yáng)系以外看我們的地球，它只不過(guò)是一顆極不起眼的小行星，但我們這顆星球卻有著與眾不同之處，哪位同學(xué)知道是什么使我們的地球變得與眾不同？”反應(yīng)快的學(xué)生脫口而出：“地球上有生物。”我隨即引入正題，“正是如此，在地球上有著數(shù)以萬(wàn)計(jì)的生物，正是這些生物使我們的地球充滿了生機(jī)：包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的各種生物在這里生息繁衍，地球表層的生物和生物的生存環(huán)境構(gòu)成了生物圈，生物圈是所有生物共同的家園。從今天開始，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)我們的這個(gè)家園?！比绱藢?dǎo)入第一單元自然順暢，而且讓學(xué)生有了“生物圈是所有生物的家”的意識(shí)。在結(jié)束這個(gè)單元的學(xué)習(xí)時(shí)我又結(jié)合教材出現(xiàn)的關(guān)于DDT對(duì)環(huán)境的污染的例子和生物圈Ⅱ號(hào)的資料告訴學(xué)生：“我們的生物圈是不能替代的，是人類和其他生物的唯一家園，我們作為生活在生物圈中最高等的生物更應(yīng)該珍惜我們的生存空間，更應(yīng)該有意識(shí)地保護(hù)我們的生物圈?！边@樣既能夠使學(xué)生形成對(duì)“生物與環(huán)境”的整體認(rèn)識(shí)，又能夠讓學(xué)生形成“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的基本觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到生物圈的不可替代性。

三、落到實(shí)處，在教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)

我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育，不能僅停留在讓學(xué)生明確保護(hù)環(huán)境的重要性上，還要通過(guò)教育讓學(xué)生能夠真正視環(huán)境保護(hù)為己任，在平時(shí)的生活過(guò)程中能夠自覺自愿地留意身邊的小事，留意自己的言行，盡量減少對(duì)環(huán)境有不良影響的行為，并且能夠向身邊的親友宣傳環(huán)保的重要性。在日常生活中像節(jié)約用水、不亂扔廢舊電池、垃圾分類放置等這些行為不過(guò)是舉手之勞，只要稍加注意，就是在進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的工作。我們就是要讓學(xué)生具備這種日常生活中的環(huán)保意識(shí)，能夠自覺地在行動(dòng)上得以體現(xiàn)。只有這樣，我們的環(huán)保教育才是卓有成效的，才真正落到了實(shí)處，對(duì)于學(xué)生個(gè)人將來(lái)一生的發(fā)展，對(duì)于人類社會(huì)的文明進(jìn)步，對(duì)于保護(hù)我們唯一的生存空間，都有著重要的作用。

環(huán)境與我們每一個(gè)地球公民的切身利益相關(guān)。因此，我們應(yīng)該從自身做起，從每一個(gè)行為出發(fā)，真正保護(hù)生物圈，保護(hù)我們所生活的環(huán)境。在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)該注意以下教育環(huán)節(jié)，采用不同形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

1.以課堂教學(xué)為主渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育我們?cè)诮虒W(xué)中可以結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。①利用教材已有的資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在教材中有不少環(huán)境污染的例子，如新課標(biāo)教材七年級(jí)下冊(cè)中廢舊電池、廢紙、廢玻璃對(duì)環(huán)境的影響。在課堂教學(xué)中我們完全可以充分利用這些資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。讓學(xué)生意識(shí)到：保護(hù)環(huán)境，保護(hù)生物圈，是關(guān)系到每個(gè)公民切身利益和子孫后代長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的偉大事業(yè)，每個(gè)公民應(yīng)該從身邊的事做起，從自身做起。②結(jié)合教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展。在教材中有些內(nèi)容與環(huán)保有關(guān)，但并沒有具體的例子，而且篇幅也不夠大，我們可以做適當(dāng)?shù)耐卣?，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2.通過(guò)布置不同形式的作業(yè)強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)在日常教學(xué)中可以通過(guò)讓學(xué)生做一些探究、調(diào)查、資料收集方面的作業(yè)，提高他們的環(huán)保意識(shí)。在講到“人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響”時(shí)，我讓學(xué)生回家收集有關(guān)人類活動(dòng)破壞生物圈的例子；在講到動(dòng)物部分的內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生課后調(diào)查由于人類活動(dòng)面臨滅絕或數(shù)量急劇減少的稀有動(dòng)物。這樣的作業(yè)既能夠培養(yǎng)學(xué)生收集資料、獲取有用信息的能力，又能夠讓學(xué)生在做作業(yè)的同時(shí)強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。

總之，地球只有一個(gè)，而破壞自然進(jìn)程、破壞生態(tài)環(huán)境的后果必然是毀滅人類自身。以上是我在初中生物學(xué)教學(xué)中對(duì)于環(huán)保教育的一些想法和做法：希望通過(guò)我們的努力，使新一代的中學(xué)生能夠真正具備環(huán)保意識(shí)，為保護(hù)環(huán)境，美化家園作出貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》

[2]《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》

篇5

關(guān)鍵詞 環(huán)境保護(hù) 重要性 教育宣傳 增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

一、環(huán)境保護(hù)的重要性

環(huán)境保護(hù)已定為我們的基本國(guó)策。環(huán)境保護(hù)的概念提出的比較早，我國(guó)的政府部門和有關(guān)機(jī)構(gòu)針對(duì)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題制定了一系列的保護(hù)目標(biāo)。尤其是在改革開放以后，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，社會(huì)轉(zhuǎn)型進(jìn)程加快，政府部門根據(jù)資源環(huán)境現(xiàn)狀，提出了諸多環(huán)境保護(hù)措施。對(duì)于每個(gè)社會(huì)公民來(lái)來(lái)說(shuō)，隨著并不是直接參與國(guó)家和社會(huì)的環(huán)保事業(yè)，但是我們可以在工作和生活中調(diào)整自身的行為，從小事入手，自覺的保護(hù)資源和環(huán)境。如：發(fā)現(xiàn)公共洗手間的水龍頭沒有關(guān)閉時(shí)，我們應(yīng)該自覺的將其關(guān)上，再者，在使用電池后，我們應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行分類整理，投遞到專門的回收桶內(nèi)，而不是直接丟入垃圾堆，還有，當(dāng)我們?cè)诔匈?gòu)物時(shí)，應(yīng)該自覺備用購(gòu)物袋，從而減少一次性的塑料袋的使用，諸如此類，我們每一個(gè)人都應(yīng)該從生活中的小事入手，重視對(duì)環(huán)境的保護(hù)。

由此可見，環(huán)保意識(shí)是一個(gè)公民的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是與公民自身的受教育水平相關(guān)的，所以相關(guān)部門要想搞好環(huán)境保護(hù)工作，那么就應(yīng)該從思想教育方面入手，加強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)工作的宣傳，使公民自覺的參與到環(huán)保事業(yè)中去。從內(nèi)容上看，環(huán)境保護(hù)工作不僅包括對(duì)動(dòng)植物以及森林的保護(hù)，還包括對(duì)大氣和水的保護(hù)以及防治，既包括各類大型的污染源的預(yù)防和治理，還包括各類細(xì)節(jié)的處理。環(huán)保工作的開展是以人類發(fā)展過(guò)程中的對(duì)資源的過(guò)度開采和利用為前提的，是對(duì)資源緊缺的一種保護(hù)措施。隨著環(huán)保理念的宣傳，環(huán)保意識(shí)已經(jīng)被人們所接受。今天，提起環(huán)境保護(hù)，幾乎沒有人會(huì)反對(duì)，但是真正做到自覺長(zhǎng)久地保護(hù)環(huán)境、保護(hù)資源，還有許多工作在等待著我們?nèi)プ?。筆者認(rèn)為，首要的就是要在全民族中牢固地樹立起環(huán)保意識(shí)，具體地說(shuō)就是樹立資源意識(shí)，生存意識(shí)。要讓大家都認(rèn)識(shí)到，保護(hù)環(huán)境與資源是和我們每個(gè)人都息息相關(guān)，保護(hù)環(huán)境不僅是關(guān)乎子孫后代的千秋大業(yè)，而且已經(jīng)直接關(guān)系到人類社會(huì)今天的生存！只要我們從自己做起，從小事做起，大家共同努力，持之以恒，就一定能為社會(huì)、為自己留下一片碧水藍(lán)天。

二、培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，提倡綠色生產(chǎn)生活方式

環(huán)境保護(hù)、生態(tài)建設(shè)，不是簡(jiǎn)單的從治理著手，而是要從改變?nèi)说男袨槟Ｊ匠霭l(fā)，從而改變經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展模式，實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展雙嬴。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首要的是培養(yǎng)民眾的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。有調(diào)查結(jié)果表明，我國(guó)城市居民對(duì)改善生態(tài)環(huán)境的愿望和需求非常迫切，城市居民參與生態(tài)環(huán)境建設(shè)的熱情高漲，這是個(gè)好現(xiàn)象。保護(hù)生態(tài)環(huán)境的主體是人，在污染、惡化環(huán)境方面，人類承擔(dān)著不可推卸的責(zé)任，所以在保護(hù)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題上，人類同樣負(fù)有不可推卸的責(zé)任。環(huán)境保護(hù)工作離不開廣大民眾，要?jiǎng)訂T全社會(huì)民眾力量參與環(huán)境保護(hù)，充分發(fā)揮公眾輿論引導(dǎo)和監(jiān)督作用。一是廣泛開展環(huán)境保護(hù)宣傳教育，引導(dǎo)民眾認(rèn)識(shí)到人與自然和諧發(fā)展的重要性，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心、支持、參與環(huán)境保護(hù)的良好氛圍，提倡、推廣和適應(yīng)建立資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)所要求的生產(chǎn)生活方式。二是公開環(huán)境保護(hù)現(xiàn)狀、環(huán)境質(zhì)量、企業(yè)環(huán)境行為等信息，確保公眾的知情權(quán)。進(jìn)一步健全信息公開平臺(tái)，推行環(huán)境政務(wù)公開，對(duì)環(huán)境保護(hù)法律政策、項(xiàng)目審批和案件處理等予以公告公示。對(duì)于涉及公共環(huán)境利益的規(guī)劃或項(xiàng)目還應(yīng)當(dāng)組織論證會(huì)、聽證會(huì)，聽取民眾意見，接受民眾的監(jiān)督，切實(shí)保障民眾的環(huán)境參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。三是出臺(tái)具體措施，確保民眾能積極參與環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。

可以通過(guò)向社會(huì)聘請(qǐng)環(huán)境監(jiān)督員、指導(dǎo)成立環(huán)境保護(hù)民間社團(tuán)組織、鼓勵(lì)民眾檢舉揭發(fā)有關(guān)違反環(huán)境保護(hù)的行為，拓寬和暢通群眾對(duì)環(huán)境問(wèn)題的舉報(bào)渠道，完善環(huán)境保護(hù)聽證、公益訴訟等制度，為各種社會(huì)力量參與環(huán)境保護(hù)搭建平臺(tái)。這樣，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)民眾從“要我環(huán)保”到“我要環(huán)?！钡纳鷳B(tài)環(huán)境保護(hù)理念的轉(zhuǎn)變，使民眾發(fā)自內(nèi)心意識(shí)到保護(hù)良好的生態(tài)環(huán)境的重要性，進(jìn)而自覺地參與環(huán)境保護(hù)，選擇綠色環(huán)保的生產(chǎn)生活方式。

轉(zhuǎn)變思想觀念，營(yíng)造全社會(huì)踐行落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的濃厚氛圍。進(jìn)行環(huán)境保護(hù)時(shí)，應(yīng)該以保護(hù)優(yōu)先，預(yù)防為主，防治結(jié)合的環(huán)保方針。同時(shí)，國(guó)家應(yīng)該加大對(duì)環(huán)保方面的投資力度，進(jìn)而從戰(zhàn)略上進(jìn)行環(huán)境保護(hù)，及時(shí)調(diào)整環(huán)境保護(hù)的方向和重點(diǎn)。在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循自然規(guī)律和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律，要保護(hù)優(yōu)先、科學(xué)防治，真正發(fā)揮資金的環(huán)境效益。

完善環(huán)境保護(hù)的經(jīng)濟(jì)政策，激發(fā)政府、企業(yè)履行環(huán)境保護(hù)社會(huì)責(zé)任的積極性

一是建立資源開發(fā)和環(huán)境污染的生態(tài)環(huán)境補(bǔ)償機(jī)制。全面改革資源稅，開征環(huán)境保護(hù)稅，推進(jìn)主要污染物排污權(quán)有償使用和交易，建立健全資源開發(fā)和環(huán)境污染的環(huán)境補(bǔ)償機(jī)制。二是國(guó)家應(yīng)對(duì)重要生態(tài)功能區(qū)和具有重要生態(tài)環(huán)境功能、主體功能區(qū)的限制開發(fā)區(qū)和禁止開發(fā)區(qū)、資源型城市轉(zhuǎn)型示范區(qū)的區(qū)域加大財(cái)政轉(zhuǎn)移支付力度，維持生態(tài)系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)的服務(wù)功能，確保區(qū)域生態(tài)安全和國(guó)家生態(tài)安全。

三、環(huán)境保護(hù)的有效對(duì)策

為了更好更快地發(fā)展經(jīng)濟(jì)，促使人類與大自然的和諧，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境良好相互協(xié)調(diào)，早日實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。根據(jù)以上分析的問(wèn)題提出以下對(duì)策和建議：

1.提高社會(huì)公眾的環(huán)保意識(shí)和參與程度

人民群眾是社會(huì)財(cái)富的創(chuàng)造者，是歷史的推動(dòng)者。所以說(shuō)環(huán)境保護(hù)絕不是制定幾個(gè)政策、發(fā)幾個(gè)文件、開幾次會(huì)議就能解決問(wèn)題的，人民群眾才是環(huán)境保護(hù)中的生力軍，只有努力提高廣大人民群眾的環(huán)保意識(shí)，強(qiáng)化其環(huán)保責(zé)任，充分發(fā)揮人民群眾的主人翁地位，形成一個(gè)上下聯(lián)動(dòng)的環(huán)境保護(hù)機(jī)制，才能把我國(guó)的環(huán)境保護(hù)工作落到實(shí)處，才能事半功倍。所以政府一定通過(guò)各種行之有效的措施，加大對(duì)廣大群眾的環(huán)保宣傳力度，使得環(huán)保意識(shí)深入民心，環(huán)保知識(shí)了然于心。這樣才能增強(qiáng)廣大群眾的環(huán)保決心和環(huán)保信心。

篇6

關(guān)鍵詞：化工行業(yè)；環(huán)境會(huì)計(jì)；信息披露

一、環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露概述

環(huán)境會(huì)計(jì)主要核算環(huán)境與企業(yè)的財(cái)務(wù)業(yè)績(jī)之間的關(guān)系，它把環(huán)境會(huì)計(jì)與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、環(huán)境學(xué)結(jié)合在一起，從傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)理論中分離出來(lái)，開辟新領(lǐng)域。環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露的內(nèi)容包括相關(guān)的環(huán)境會(huì)計(jì)政策、環(huán)境活動(dòng)對(duì)財(cái)務(wù)的影響和環(huán)境活動(dòng)對(duì)業(yè)績(jī)的影響三個(gè)方面。

二、化工行業(yè)環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露現(xiàn)狀分析

化工行業(yè)屬于證監(jiān)會(huì)要求強(qiáng)制披露的重污染行業(yè)之一。我國(guó)化工行業(yè)環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露存在諸多的問(wèn)題。本文主要通過(guò)選取深市化工行業(yè)中A股共計(jì)27家公司，剔除其中5家ST和*ST公司，以剩下的22家公司近三年的年報(bào)和社會(huì)責(zé)任報(bào)告作為樣本進(jìn)行以下現(xiàn)狀分析：

1.信息披露以強(qiáng)制性披露為主，自覺披露較少

由表中可以看出，近年我國(guó)化工行業(yè)環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露在重大風(fēng)險(xiǎn)提示和社會(huì)責(zé)任報(bào)告中的披露情況變化不大，一直處于較低的變化狀態(tài)，這在一定程度上反映我國(guó)化工行業(yè)不愿意在重大風(fēng)險(xiǎn)提示和社會(huì)責(zé)任報(bào)告中披露，具體表現(xiàn)為化工行業(yè)環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露主要是強(qiáng)制性披露，自覺披露較少。因?yàn)榛ば袠I(yè)污染的嚴(yán)重性和破壞性，所以環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露大多是被強(qiáng)制的。

2.信息披露定性分析多，定量分析較少

環(huán)境會(huì)計(jì)信息一般在董事會(huì)報(bào)告的公司未來(lái)發(fā)展的展望和社會(huì)責(zé)任情況部分進(jìn)行披露，其中包含公司是否面臨環(huán)保風(fēng)險(xiǎn)、上市公司是否屬于國(guó)家環(huán)保部門規(guī)定的重污染行業(yè)、上市公司及其子公司是否存在其他重大安全問(wèn)題以及報(bào)告期內(nèi)是否被行政處罰等，大部分公司都是選擇性的披露，而且絕大多數(shù)披露結(jié)果一般是“否”或者“不適用”。這樣的信息披露僅僅是做了一些定性的分析，而沒有進(jìn)行數(shù)字的定量分析，這樣的披露是有缺陷的。

3.環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露內(nèi)容不完整、信息不全面

本文選取的樣本主要是在管理費(fèi)用下的排污費(fèi)、環(huán)境保護(hù)費(fèi)以及營(yíng)業(yè)外收入中的政府專項(xiàng)補(bǔ)助中進(jìn)行了披露，在報(bào)表附注中披露的情況有所不同。但都存在一個(gè)問(wèn)題，就是環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露內(nèi)容不完整、信息不全面。環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露的信息片面，企業(yè)在一方面對(duì)不利情況進(jìn)行刻意隱瞞，另一方面在年報(bào)中極少披露相關(guān)的環(huán)境政策。

4.披露形式雜亂，可比性差

從上表中可以看出，我國(guó)化工行業(yè)環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露形式雜亂，有的在董事會(huì)報(bào)告中披露，有的在報(bào)表附注中披露，有的在重大風(fēng)險(xiǎn)提示中披露，也有的在社會(huì)責(zé)任報(bào)告中披露。一般企業(yè)在披露時(shí)會(huì)選擇其中一種或者幾種形式，可能每年選擇的形式也會(huì)有所不同，這樣就會(huì)導(dǎo)致披露形式的雜亂，降低了環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露的可比性。

三、化工行業(yè)環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露存在問(wèn)題的原因

通過(guò)以上部分的現(xiàn)狀分析，可以將我國(guó)化工行業(yè)環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露存在問(wèn)題的原因主要?dú)w結(jié)為以下幾個(gè)方面：法律法規(guī)不完善，我國(guó)的法律法規(guī)未對(duì)化工行業(yè)環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露做出過(guò)具體的規(guī)定，同時(shí)在會(huì)計(jì)準(zhǔn)則方面對(duì)待環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露的問(wèn)題上也有一定缺陷；環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露缺乏鑒證和審核，我國(guó)并沒有要求會(huì)計(jì)師事務(wù)所對(duì)環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露進(jìn)行鑒證和審核；企業(yè)進(jìn)行環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露成本較大，企業(yè)主動(dòng)披露意識(shí)不強(qiáng)，而且在環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露方面缺乏專門的人才；信息使用者要求不迫切，政府作為唯一的信息使用者對(duì)環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露要求并不高。

四、完善化工行業(yè)環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露的對(duì)策

1.建立健全相關(guān)法律法規(guī)

政府要頒布專門的法律法規(guī)，不能僅僅局限于《環(huán)境保護(hù)法》、《清潔生產(chǎn)促進(jìn)法》等，應(yīng)該通過(guò)專門的法律對(duì)環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露的披露對(duì)象、披露方式以及必須披露的數(shù)據(jù)和范圍進(jìn)行規(guī)定，這樣既可以規(guī)范環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露，提高環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露的可比性，又可以減少，提高環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露的可靠性。我國(guó)可以積極借鑒美國(guó)環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)法律進(jìn)行強(qiáng)制披露。

2.加強(qiáng)監(jiān)管

加強(qiáng)監(jiān)管，一方面是指加強(qiáng)政府監(jiān)管，對(duì)于化工行業(yè)等重污染行業(yè)，應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)管，環(huán)保部門應(yīng)該及時(shí)有效的對(duì)其污水廢棄物排放有效檢測(cè)，并查看其是否據(jù)實(shí)披露，其他部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)企業(yè)披露公告的監(jiān)督，是否按照要求有效披露是監(jiān)管重點(diǎn)。另一方面是指加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)管，要求企業(yè)對(duì)環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露的信息進(jìn)行自覺主動(dòng)的公開，使企業(yè)的利益相關(guān)者可以及時(shí)了解信息。

3.培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才

企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)人員的相關(guān)知識(shí)技能培訓(xùn)，定期組織財(cái)務(wù)人員的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露的財(cái)務(wù)人員進(jìn)行教育。環(huán)境會(huì)計(jì)結(jié)合了會(huì)計(jì)學(xué)和環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)兩門學(xué)科，這就要求各高校應(yīng)該開設(shè)專門的專業(yè)或者學(xué)科來(lái)研究環(huán)境會(huì)計(jì)。只有不斷培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才，才能加快我國(guó)環(huán)境會(huì)計(jì)研究，促進(jìn)環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露的不斷完善和發(fā)展。

4.提高公民環(huán)保意識(shí)

公民環(huán)保意識(shí)的提高可以在無(wú)形中促進(jìn)企業(yè)環(huán)境會(huì)計(jì)信息的披露，所以我們應(yīng)該提高公民環(huán)保意識(shí)。綠色經(jīng)濟(jì)、綠色發(fā)展在世界范圍內(nèi)掀起，在這樣的背景下，政府需要加強(qiáng)宣傳教育，提高公民的環(huán)保意識(shí)，使公民可以對(duì)環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露有一定的了解。

參考文獻(xiàn)：

[1]王健.我國(guó)石化行業(yè)上市公司環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露問(wèn)題研究[D].東北財(cái)經(jīng)大學(xué)，2013

篇7

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)教學(xué)；環(huán)境化學(xué)；環(huán)保意識(shí)

人口、能源、環(huán)境一直是人類面臨的三大問(wèn)題，地球只有一個(gè)，地球環(huán)境的好壞直接關(guān)系到人類的生存質(zhì)量。屢屢發(fā)生的公害事件終于使人們承認(rèn)了這一事實(shí)，并發(fā)現(xiàn)化學(xué)品造成的環(huán)境污染最為嚴(yán)重。治理已發(fā)生的污染固然重要，而根本大計(jì)還在防患于未然。樹立環(huán)境意識(shí)已為世界各國(guó)所重視，并成為衡量一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族乃至一個(gè)人的文明程度的重要標(biāo)準(zhǔn)。聯(lián)合國(guó)教科文組織早已把生態(tài)教育列為主要工作，并推行了一系列環(huán)境教育計(jì)劃。中學(xué)化學(xué)教學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)環(huán)保教育，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。提高全民的環(huán)保意識(shí)、改善我國(guó)公民環(huán)境意識(shí)較差這一現(xiàn)狀，這是每一位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。

一、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保教育的重要性

改革開放以來(lái)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起，在帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，能源結(jié)構(gòu)的變化，化學(xué)工業(yè)的發(fā)展，工業(yè)三廢的排放，化肥、農(nóng)藥的不合理利用污染了人類賴以生存的環(huán)境，不斷地危害著人類的健康，阻礙了工農(nóng)業(yè)及科技的發(fā)展，也帶來(lái)了新的環(huán)境污染和勞動(dòng)保護(hù)問(wèn)題。“八五”期間報(bào)道：我國(guó)大氣污染程度已相當(dāng)于世界發(fā)達(dá)國(guó)家。燃煤和機(jī)動(dòng)車輛尾氣對(duì)大氣造成了更為嚴(yán)重的污染，收獲季節(jié)濃煙滾滾，溫室效應(yīng)加劇。一些化工產(chǎn)品的開發(fā)和不合理利用，嚴(yán)重影響了人們的身心健康。面對(duì)如此嚴(yán)峻的形勢(shì)，對(duì)全民族進(jìn)行環(huán)境、生態(tài)知識(shí)的宣傳教育是不可缺少的。保護(hù)環(huán)境是一項(xiàng)基本國(guó)策，青少年是祖國(guó)的未來(lái)，環(huán)保教育必須從他們抓起.

二、化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生開展環(huán)保教育的優(yōu)勢(shì)

1.生活離不開化學(xué)

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化及其規(guī)律的自然學(xué)科，最終目的是創(chuàng)造新物質(zhì)，改造自然環(huán)境，改善人們的生活質(zhì)量，它同其他許多學(xué)科都有密切聯(lián)系，特別是物理、生物、醫(yī)學(xué)醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境地理，可以說(shuō)生活中處處離不開化學(xué)。一些藥物的禁用（如，含PPA的感冒藥）、毒奶粉事件、瘦肉精事件、地溝油事件、皮革膠囊事件等無(wú)不充分說(shuō)明這一點(diǎn)。

2.中學(xué)化學(xué)教材中潛在環(huán)境教育的因素很多

化學(xué)與環(huán)境有著密切的關(guān)系，在某些情況下，環(huán)境污染主要是由化學(xué)污染造成的，很多環(huán)境問(wèn)題的解決都要依靠化學(xué)的方法，化學(xué)課堂是一個(gè)很好的、很直接的環(huán)保教育基地。當(dāng)講到涉及環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可結(jié)合課程內(nèi)容適當(dāng)補(bǔ)充一些環(huán)境污染的實(shí)例來(lái)讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)化學(xué)與環(huán)境的密切關(guān)系，了解環(huán)境污染的原因、可能造成的危害以及防治的措施。例如，講到“空氣”時(shí)，讓學(xué)生收集本地的空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)，初步了解空氣污染；學(xué)習(xí)“二氧化碳”時(shí)，向?qū)W生介紹“溫室效應(yīng)”的成因、危害及消除措施……這樣將環(huán)境保護(hù)的知識(shí)滲透在課堂教學(xué)中，既拓展了課堂教學(xué)內(nèi)容，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

3.通過(guò)課堂教育可把環(huán)保作為自覺行動(dòng)

我國(guó)公民環(huán)保意識(shí)普遍較差，這和日趨嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題是不相適應(yīng)的，要提高全民的環(huán)保意識(shí)，使保護(hù)環(huán)境成為每個(gè)公民的自覺行動(dòng)，就要從學(xué)生抓起，從課堂做起。當(dāng)學(xué)生在做CO、SO2、H2S等氣體實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)氣密性檢查、藥品用量（盡量采用微量，只要達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果明顯即可）以及尾氣處理的裝置等。每次實(shí)驗(yàn)完成后，應(yīng)將廢液集中處理，可回收的盡量回收，以養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)開展環(huán)境化學(xué)知識(shí)教育

中學(xué)化學(xué)涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容不少，在教學(xué)中涉及環(huán)保問(wèn)題的知識(shí)時(shí)，應(yīng)利用所學(xué)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析，找出原因，設(shè)計(jì)改進(jìn)措施，將危害降到最低。在講“氧氣、二氧化硫、氮的氧化物、石油”等內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)適度向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育，結(jié)合二氧化硫和氮的氧化物的回收處理，可以提出一些問(wèn)題讓學(xué)生思考。如，在生產(chǎn)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能產(chǎn)生的硫化氫，二氧化硫、一氧化氮等廢氣，為了不使它們擴(kuò)散到大氣中去，你用什么方法將它們分別除去？又怎樣利用這些廢氣制得有用的化工產(chǎn)品？最后歸納為：對(duì)于酸性物質(zhì)，一般可用堿溶液吸收或制成相應(yīng)的化工產(chǎn)品（如SO2、NO2等可用NaOH溶液吸收）。某些有毒物可使它轉(zhuǎn)化為沉淀或可溶物（如H2S可通入CuSO4溶液中，轉(zhuǎn)化為CuS沉淀）等等。這樣使學(xué)生掌握消除或減輕環(huán)境污染之外，還可以結(jié)合平時(shí)作業(yè)、單元練習(xí)、單元測(cè)驗(yàn)，在不偏離教材和大綱要求的前提下，穿插安排除雜質(zhì)氣體，提純?nèi)芤汉拖h(huán)境污染等方面的思考題、習(xí)題，以便鞏固保護(hù)環(huán)境的知識(shí)。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)

1.針對(duì)溫室效應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析環(huán)境問(wèn)題

引導(dǎo)分析“溫室效應(yīng)”，使學(xué)生了解到由于大氣層二氧化碳濃度逐年上升，太陽(yáng)能輻射的一部分――地球紅外輻射熱不能透過(guò)大氣層，因而造成“溫室效應(yīng)”，使地球表面升溫、冰川溶化，直接影響著現(xiàn)代文明社會(huì)發(fā)展的情況，以提高對(duì)控制“溫室效應(yīng)”等生態(tài)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。還應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)討論分析得出人類必須控制戰(zhàn)爭(zhēng)和固體廢物燃燒、大力發(fā)展森林等結(jié)論，以利于生態(tài)環(huán)境的改善。

2.結(jié)合現(xiàn)有法律法規(guī)的宣傳，加深學(xué)生對(duì)環(huán)保意義的認(rèn)識(shí)

組織學(xué)生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳，利用植樹節(jié)、世界無(wú)煙日、世界環(huán)境日等紀(jì)念日，設(shè)計(jì)生態(tài)環(huán)境教育的主題活動(dòng)。如，結(jié)合“限塑令”討論：為什么要禁止使用塑料袋？日常生活中哪些地方還在使用？當(dāng)你看到你的家人還在使用不可降解的塑料袋時(shí)進(jìn)行勸解了嗎？現(xiàn)在世界各國(guó)都在關(guān)注二氧化碳的排放量，提倡低碳生活。針對(duì)這些話題，取得當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門的支持，讓學(xué)生在宣傳中了解我國(guó)有關(guān)這方面的規(guī)定和常識(shí)，以提高學(xué)生在環(huán)境管理、環(huán)境文化方面的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的生活習(xí)慣進(jìn)行反思，想想自己和家人低碳的生活習(xí)慣，還有哪些需要改進(jìn)。

3.結(jié)合第二課堂教學(xué)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

課外科技活動(dòng)的形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高投身生態(tài)環(huán)保實(shí)踐的自覺性，維護(hù)和提升生態(tài)環(huán)境教育的信度。利用節(jié)假日、夏令營(yíng)，組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)刈匀槐Ｗo(hù)區(qū)、生態(tài)保護(hù)區(qū)、水土保護(hù)區(qū)和環(huán)境污染區(qū)等實(shí)地考察，使他們認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。還可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)比，結(jié)合已學(xué)的知識(shí)，開展環(huán)保護(hù)知識(shí)問(wèn)答。例如，酸雨是怎樣形成的？造成大氣污染的主要物質(zhì)是什么？防治途徑有哪些？以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為今后工作奠定良好的環(huán)?；A(chǔ)，結(jié)合有關(guān)時(shí)事生態(tài)信息，升華環(huán)保意識(shí)。比如，日本福島核污染事件及我國(guó)出現(xiàn)的“碘鹽荒”，幫助學(xué)生分析事件的原因、機(jī)理及危害，填補(bǔ)知識(shí)空白，幫助學(xué)生樹立正確的觀點(diǎn)，不盲從。

四、通過(guò)學(xué)生向社會(huì)宣傳環(huán)保知識(shí)，促進(jìn)全民環(huán)保意識(shí)的提高

我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，由于缺乏環(huán)境意識(shí)，全國(guó)各地濫用劇毒化學(xué)農(nóng)藥的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。這極大地危害了我們的健康。通過(guò)學(xué)生向親人、朋友及社會(huì)各界宣傳環(huán)保知識(shí)，不僅可以從節(jié)約每一滴水、每一度電、每一張紙做起，而且可以促進(jìn)當(dāng)?shù)丨h(huán)保工作的開展，提高公民的環(huán)保意識(shí)，而且還可以推動(dòng)無(wú)公害生物農(nóng)藥的研究和使用。

篇8

【關(guān)鍵詞】化學(xué)；教學(xué)；環(huán)境保護(hù)

環(huán)境污染是當(dāng)今世界面臨的緊迫問(wèn)題之一。中學(xué)化學(xué)教材中與環(huán)境保護(hù)教育有關(guān)的內(nèi)容較多，尤其是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)所用的很多化學(xué)藥品具有毒性，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的氣體、煙霧對(duì)教師和學(xué)生的身心直接造成了損害，針對(duì)這些問(wèn)題，可以更直觀地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染對(duì)人身體健康的危害。

樹立“環(huán)?！币庾R(shí)，對(duì)當(dāng)今中學(xué)生——未來(lái)的祖國(guó)建設(shè)者，加強(qiáng)有關(guān)環(huán)境化學(xué)和防止污染的知識(shí)是非常必要的，如果在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的環(huán)保教育，則能讓學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，從而提高全民的環(huán)保意識(shí)，改善我國(guó)公民環(huán)境意識(shí)較差這一現(xiàn)狀，是每一位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。那么如何在教學(xué)中滲透環(huán)保知識(shí)呢？下面淺談一下本人的看法。

一、課堂教學(xué)中有機(jī)地滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

中學(xué)化學(xué)教材中潛在環(huán)境教育的因素很多，日常教學(xué)中要把它科學(xué)地、巧妙地滲透各章節(jié)的教學(xué)之中?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，也應(yīng)重視環(huán)保教育，意在培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境“從我做起”。化學(xué)實(shí)驗(yàn)，特別是象做一氧化碳的還原性，硫在氧氣中燃燒等，往往會(huì)使教室、實(shí)驗(yàn)室的空氣受到污染，直接影響師生健康。我們則可將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中多余的氣體或反應(yīng)過(guò)程中產(chǎn)生的有毒氣體，盡可能作化學(xué)處理，以消除或減少有害氣體的排放。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，不斷改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，或盡可能采用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這樣不僅節(jié)約了藥品，同時(shí)減少?gòu)U液，廢渣，和有害氣體的產(chǎn)生。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，注重環(huán)保問(wèn)題，不僅可以大大減少環(huán)境污染，而且能使學(xué)生經(jīng)常地受到直觀的環(huán)境保護(hù)的教育，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

對(duì)于剛剛接觸化學(xué)的初中學(xué)生，要盡可能多舉些事例，以生動(dòng)、活潑的形象教育為主，適度地進(jìn)行環(huán)保教育，借以提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。初中階段主要應(yīng)抓住以下四個(gè)方面進(jìn)行環(huán)保教育：學(xué)習(xí)“空氣組成”的知識(shí)時(shí)，除了給學(xué)生講述大氣的主要污染物，大氣污染的來(lái)源和危害，還列舉了1995年6月20日我國(guó)上海市發(fā)生的“光化學(xué)煙霧”事件和日本“四日氣喘病”等污染事件；在學(xué)習(xí)“氧氣”后利用教材對(duì)“臭氧”的介紹，指出空調(diào)等的使用，已造成大氣臭氧層的破壞，直接威脅人類的生存。教材有關(guān)“碳及其氧化物”的知識(shí)學(xué)習(xí)后，給學(xué)生介紹“溫室效應(yīng)”的形成、事實(shí)、危害。在講《水》一章時(shí)，淡水資源的危機(jī)、水體的污染便可蘊(yùn)涵其中。從全球來(lái)看，淡水資源短缺，分布又不均勻，而水污染又在進(jìn)一步加劇，造成淡水供需矛盾尖銳。這樣盡可能地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到污染給人類造成的極大危害，使學(xué)生從中體會(huì)到保護(hù)自身生存環(huán)境的重要性。

二、環(huán)保教育應(yīng)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也應(yīng)重視環(huán)保教育。

初中學(xué)生剛接觸化學(xué)，必須指導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作的程序，正確地聞氣體、取藥品。雖然所做實(shí)驗(yàn)毒性不大，但為了加深學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，在沒有廢水回收流程這一前提下，每次學(xué)生實(shí)驗(yàn)都提供一個(gè)回收儀器，對(duì)收集的廢液稍作處理后再行排放。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實(shí)驗(yàn)臺(tái)面。這樣從一開始就讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，受到直觀的環(huán)境保護(hù)的教育。比如做硫在氧氣中燃燒的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，強(qiáng)調(diào)硫的用量并在集氣瓶中事先放入少量堿液教材在對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育的同時(shí)，也注意改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，以吸收實(shí)驗(yàn)中所產(chǎn)生的有毒氣體。

初中化學(xué)新教材中，涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容很多，怎樣才能把這些內(nèi)容的教學(xué)與環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，就應(yīng)做到適時(shí)，適當(dāng)。在教學(xué)進(jìn)程中，當(dāng)講到涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育，使學(xué)生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境。在相關(guān)教學(xué)中可適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)了“煤和石油”的知識(shí)后，可以介紹“酸雨”“溫室效應(yīng)”的成分、形成、事實(shí)及危害，消除措施。

三、在課外活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育

課堂教學(xué)固然是進(jìn)行環(huán)保教育的重要一環(huán)。但課外科技活動(dòng)的形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，所以為了進(jìn)行環(huán)保教育還應(yīng)開展課外活動(dòng)。

新的《化學(xué)教學(xué)大綱》明確指出：“在教學(xué)過(guò)程中要十分注意聯(lián)系實(shí)際，以使學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí)和技能，以及這些知識(shí)和技能在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、第三產(chǎn)業(yè)、科學(xué)技術(shù)和日常生活的應(yīng)用。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所增加，可以充實(shí)包括環(huán)境保護(hù)、新內(nèi)容、新能源、海洋、衛(wèi)生保健食品等方面內(nèi)容，但應(yīng)限于有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)范圍之內(nèi)”?？梢姡h(huán)境化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和原理的學(xué)習(xí)是十分重要的，并應(yīng)著重于理論聯(lián)系實(shí)際和基礎(chǔ)知識(shí)面的擴(kuò)展上。要以地球化學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)為線索，講授空氣、水體、土壤、森林、植物與人類的關(guān)系，展示好的生態(tài)小環(huán)境和污染嚴(yán)重區(qū)的對(duì)比，簡(jiǎn)明介紹當(dāng)今世界關(guān)注的環(huán)境問(wèn)題，以講座、競(jìng)賽等形式讓學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，使學(xué)生深切地感到環(huán)境化學(xué)就在自己身邊。

四、在學(xué)生練習(xí)中鞏固環(huán)保知識(shí)

結(jié)合平時(shí)作業(yè)，單元練習(xí)，單元測(cè)驗(yàn)，在不偏離教材和大綱要求的前提下，穿插安排除雜質(zhì)氣體，提純?nèi)芤汉拖h(huán)境污染等方面的思考題、習(xí)題，以便鞏固保護(hù)環(huán)境的知識(shí)。初中化學(xué)新教材中涉及環(huán)境教育的內(nèi)容很多，教師要盡量因地制宜地聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。為此，作為中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)該把環(huán)境保護(hù)的知識(shí)貫穿于始終，激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，用先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)工業(yè)生產(chǎn)，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，變廢為寶，保護(hù)環(huán)境，美化地球。

篇9

一、課堂教學(xué)中有機(jī)地滲透環(huán)保教育

中學(xué)化學(xué)教材中潛在環(huán)境教育的因素很多，日常教學(xué)中要把它科學(xué)地、巧妙地滲透各章節(jié)的教學(xué)之中。潛移默化中使學(xué)生明白，為了人類自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們賴以生存的家園。由于初、高中學(xué)生化學(xué)儲(chǔ)備知識(shí)不一樣，所以進(jìn)行環(huán)保教育要有針對(duì)性，不可一視同仁。

比如對(duì)于剛剛接觸化學(xué)的初中學(xué)生，要盡可能多舉些事例，以生動(dòng)、活潑的形象教育為主，適度地進(jìn)行環(huán)保教育，借以提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。初中階段主要應(yīng)抓住以下四個(gè)方面進(jìn)行環(huán)保教育：學(xué)習(xí)“空氣組成”的知識(shí)時(shí)，除了給學(xué)生講述大氣的主要污染物，大氣污染的來(lái)源和危害，還列舉了1995年6月20日我國(guó)上海市發(fā)生的“光化學(xué)煙霧”事件和日本“四日氣喘病”等污染事件；在學(xué)習(xí)“氧氣”后利用教材對(duì)“臭氧”的介紹，指出空調(diào)等的使用，已造成大氣臭氧層的破壞，導(dǎo)致臭氧層空洞的出現(xiàn)，致使癌癥發(fā)病率增加，嚴(yán)重地威脅人類的健康和生命，直接威脅人類的生存。還利用衛(wèi)星拍攝的南極上空臭氧空洞的照片，以及環(huán)境污染對(duì)人類造成危害的漫畫等，形象地告訴學(xué)生保護(hù)環(huán)境的迫切性和重要性。教材有關(guān)“碳及其氧化物”的知識(shí)學(xué)習(xí)后，給學(xué)生介紹“溫室效應(yīng)”的形成、事實(shí)、危害。在講《水》一章時(shí)，淡水資源的危機(jī)、水體的污染便可蘊(yùn)涵其中：1980年在發(fā)展中國(guó)家約有3/5的人很難獲得安全用水，約有18億人由于使用受到污染的水而遭到疾病的威脅。從全球來(lái)看，淡水資源短缺，分布又不均勻，而水污染又在進(jìn)一步加劇，造成淡水供需矛盾尖銳。這樣盡可能地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到污染給人類造成的極大危害，使學(xué)生從中體會(huì)到保護(hù)自身生存環(huán)境的重要性。

對(duì)于高中的學(xué)生，教學(xué)上應(yīng)結(jié)合他們的認(rèn)知特點(diǎn)，在各知識(shí)點(diǎn)的講解中引入環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域中新信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，并注意把知識(shí)性教育與環(huán)保共寓一體，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)就會(huì)點(diǎn)點(diǎn)積累，逐步深化。如講述高中化學(xué)教材中“硫及其化合物”時(shí)，列舉一些事例比如國(guó)外的海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、倫敦?zé)熿F事件等。為了引起學(xué)生對(duì)自身生存環(huán)境的關(guān)注，又列舉80年代以來(lái)我國(guó)南方重慶、貴陽(yáng)等工業(yè)城市大面積的“酸雨”以及1994年重慶市連續(xù)的“四潮黑雨”事件；2005年全國(guó)二氧化硫排放量比2000年增加了27%。并趁熱打鐵與學(xué)生共同分析酸雨的危害、形成，啟發(fā)學(xué)生的抽象思維，學(xué)生甚至自發(fā)地尋找消除措施：有的同學(xué)就提出改農(nóng)村的分散取暖為集體取暖。最后采用近幾年的高考題中有關(guān)“酸雨”的題目，在測(cè)試題中進(jìn)一步加深學(xué)生的印象。在化學(xué)教材中還有很多知識(shí)點(diǎn)可跟環(huán)保教育緊密結(jié)合，如：氮的氧化物、電鍍、電解、金屬的冶煉等。抓住時(shí)機(jī)把環(huán)保教育穿插于課堂教學(xué)，讓學(xué)生了解環(huán)境問(wèn)題的前因后果及相應(yīng)的解決辦法，關(guān)注這些問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)。

二、環(huán)保教育應(yīng)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合

篇10

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；環(huán)保教育

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）02-032-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了“提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)”的理念，提出了“讓學(xué)生具有關(guān)心、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和行為是生物教育的培養(yǎng)目標(biāo)”。作為一名生物教育工作者，我們應(yīng)該在教學(xué)中滲透環(huán)保教育，讓每一個(gè)學(xué)生都了解環(huán)境破壞的現(xiàn)狀，主動(dòng)關(guān)心環(huán)境保護(hù)方面的大事，使學(xué)生逐步形成“保護(hù)環(huán)境，保護(hù)人類的生存空間”的環(huán)保意識(shí)，并且能夠落實(shí)到行動(dòng)上。教學(xué)中強(qiáng)化環(huán)保教育、倡導(dǎo)環(huán)保行為，對(duì)引導(dǎo)全社會(huì)提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)起著積極的推動(dòng)作用。

一、讓學(xué)生具備保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心和使命感

人類在發(fā)展過(guò)程中有許多因?yàn)閷?duì)自然界認(rèn)識(shí)不足，過(guò)度放牧，過(guò)度砍伐森林，掠奪性開采自然資源，隨意捕殺野生動(dòng)物，不適當(dāng)引入物種以及大量排放污水、廢氣、固體廢棄物等使生態(tài)環(huán)境或生物圈遭到破壞的事例，如日本的水俁病事件，倫敦?zé)熿F事件，我國(guó)科爾沁草原因?yàn)檫^(guò)度開荒變成沙漠，我國(guó)長(zhǎng)江、黃河中上游因?yàn)閬y砍濫伐造成嚴(yán)重的水土流失，許多野生動(dòng)物因?yàn)槿祟惖牟稓⒍鴾缃^，我國(guó)引入的水葫蘆造成過(guò)量生長(zhǎng)，太空中垃圾數(shù)量不斷增多以及噪聲、光污染，等等。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，把這些問(wèn)題告訴學(xué)生，可以讓他們切身感受到存在于身邊的環(huán)境污染問(wèn)題，使他們真正具備保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。

二、讓學(xué)生具備關(guān)心環(huán)境動(dòng)態(tài)的意識(shí)

當(dāng)今社會(huì)各種媒體非常先進(jìn)，差不多每天都會(huì)有關(guān)于環(huán)境保護(hù)方面的報(bào)道，如世界各國(guó)保護(hù)環(huán)境的新舉措、當(dāng)今社會(huì)人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境造成的影響、人類所面臨的各種重大問(wèn)題等方面的消息。應(yīng)該提醒學(xué)生主動(dòng)通過(guò)報(bào)刊或網(wǎng)絡(luò)關(guān)注環(huán)保動(dòng)態(tài)，定期了解這方面的信息。這對(duì)于學(xué)生來(lái)講是很有必要的，可以使他們了解發(fā)生在身邊的有關(guān)環(huán)境保護(hù)的大事。同時(shí)我們還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)某些問(wèn)題形成自己的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議。這都有利于環(huán)保意識(shí)的形成。

三、讓學(xué)生具備從身邊的小事做起，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)

僅具備環(huán)保意識(shí)還是不夠的?！氨Ｗo(hù)環(huán)境”并不是一句空話，也并不只是少數(shù)科學(xué)家或科研機(jī)構(gòu)的專門工作，而是所有公民都應(yīng)該具備的基本觀念和意識(shí)，并且每個(gè)人都可以從身邊的一些小事做起，為環(huán)境保護(hù)作出貢獻(xiàn)。我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育，不能僅停留在讓學(xué)生明確保護(hù)環(huán)境的重要性上，還要通過(guò)教育讓學(xué)生能夠真正視環(huán)境保護(hù)為己任，在平時(shí)的生活過(guò)程中能夠自覺自愿地留意身邊的小事，留意自己的言行，盡量減少對(duì)環(huán)境有不良影響的行為，并且能夠向身邊的親友宣傳環(huán)保的重要性。在日常生活中像節(jié)約用水、不亂扔廢舊電池、垃圾分類放置等這些行為不過(guò)是舉手之勞，只要稍加注意，就是在進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的工作。我們就是要讓學(xué)生具備這種日常生活中的環(huán)保意識(shí)，能夠自覺地在行動(dòng)上得以體現(xiàn)。只有這樣，我們的環(huán)保教育才是卓有成效的，才真正落到了實(shí)處，對(duì)于學(xué)生個(gè)人將來(lái)一生的發(fā)展，對(duì)于人類社會(huì)的文明進(jìn)步，對(duì)于保護(hù)我們唯一的生存空間，都有著重要的作用。

四、環(huán)保教育滲透的途徑和方法

1、立足教材內(nèi)容，挖掘環(huán)保知識(shí)。生物學(xué)教材中蘊(yùn)含了許多環(huán)保教育的素材，教師應(yīng)以高度的環(huán)保責(zé)任感 ， 充分利用教材，聯(lián)系實(shí)際，把環(huán)保教育貫穿于課堂教學(xué)之中。這是在學(xué)生中進(jìn)行環(huán)保教育較有效的途徑。例如，講授“綠色植物參與生物圈的水循環(huán)”時(shí)，讓學(xué)生明白植樹造林的意義，并自覺地參與種樹，保護(hù)植物。學(xué)習(xí)“動(dòng)物在生物圈中的作用”時(shí)，通過(guò)具體事例，向?qū)W生介紹動(dòng)物在保持生態(tài)平衡中的作用，并舉例說(shuō)明由于人們不懂得善待這些野生動(dòng)物且大量捕殺蛙類、鳥類，導(dǎo)致生態(tài)平衡被破壞，造成鼠災(zāi)、蟲災(zāi)。人類被迫增加農(nóng)藥使用量，反過(guò)來(lái)又污染了自己的生存環(huán)境。學(xué)習(xí)“生物多樣性及其保護(hù)”時(shí)，讓學(xué)生觀看各種生物的圖片，了解這些生物的價(jià)值及生存狀況，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛大自然，熱愛生命，提高環(huán)保意識(shí)。

2、利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)滲透?？膳浜檄h(huán)保部們?cè)诃h(huán)境日、地球日、植樹節(jié)等紀(jì)念日開展一些公益性宣傳活動(dòng)。還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)校周圍的環(huán)境問(wèn)題和社會(huì)關(guān)注的環(huán)境熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查。如，開展我市釀酒排污調(diào)查、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)塑料袋使用及危害等系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。還組織學(xué)生參加公益勞動(dòng)，如到公共場(chǎng)所打掃衛(wèi)生等。通過(guò)這些豐富多彩的教學(xué)形式，既增強(qiáng)了教育效果，提高了學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)和環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，也激發(fā)學(xué)生參與環(huán)境保護(hù)的愿望，主動(dòng)參與到環(huán)境保護(hù)活動(dòng)之中去。

3、規(guī)范日常行為，強(qiáng)化環(huán)保行為。課堂上，給學(xué)生列舉生活中的一些環(huán)保行為。如平時(shí)購(gòu)物時(shí)盡量少用塑料袋、節(jié)約用水、用電、垃圾分類回收等。這些雖是很不起眼的行為，但可以保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，節(jié)約資源。如果我們每一個(gè)人都能夠自覺力行環(huán)保行為，不僅可以節(jié)約資源、減少?gòu)U物帶來(lái)的污染，改善我們所處的生活環(huán)境。