導(dǎo)語：如何才能寫好一篇農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：農(nóng)村；留守兒童；現(xiàn)狀

中圖分類號：D432.7 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）09-0-01

一、引言

農(nóng)村留守兒童是指農(nóng)村流動人口（其中80%左右是農(nóng)民工）在戶籍地以外謀生時把其未成年的子女留置在戶籍地而產(chǎn)生的一個特殊的社會群體，具體指與父母雙方或一方分離并留守在農(nóng)村的少年兒童。[1]根據(jù)全國婦聯(lián)的《我國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告》顯示，我國農(nóng)村留守兒童數(shù)量達6102.55萬，總體規(guī)模不斷擴大，與2005年相比增加242萬 。全國流動兒童規(guī)模達3581萬，數(shù)量大幅度增加。[2]農(nóng)村留守兒童由于父母不在身邊，在生活上無法得到很好的照顧。同時，親情的缺失，容易給留守兒童造成心理上的陰影。農(nóng)村留守兒童的學(xué)業(yè)、心理、健康、前途等都是值得我們關(guān)注的，他們是未來農(nóng)村建設(shè)的主力軍。因此，本文將詳細分析農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀，希望通過對留守兒童群體的分析，找到解決留守兒童問題的方案，并付諸實施。

二、留守兒童現(xiàn)狀

1.留守兒童規(guī)模大且分布區(qū)域集中

據(jù)全國婦聯(lián)2010年的《我國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告》顯示，我國0-17歲農(nóng)村留守兒童達6102.55萬，占農(nóng)村兒童總數(shù)的37.7%，占全國兒童總數(shù)的21.88%，與2005年相比增加約242萬。

此外，我國農(nóng)村留守兒童主要分布在四川、廣東、江西、安徽等省，這些省區(qū)多是農(nóng)村剩余勞動力輸出或是人口流動頻繁的大省，其中四川、河南的四川、河南的農(nóng)村留守兒童規(guī)模大，占全國農(nóng)村留守兒童比例最高，分別達到11.34%和10.73%。每年都有大量的農(nóng)民工外出務(wù)工，留守兒童問題顯得尤為突出。[3]

2.留守兒童的生活狀況

農(nóng)村青壯年勞動力的大量外出，加重了家庭留守成員的負擔(dān)。對于留守兒童來說，家庭成員勞動負擔(dān)的加重，會使得監(jiān)護人對留守兒童關(guān)注和照顧的精力減少，往往容易忽視孩子在生活上的一些需求。特別是父母外出打工后，由老人承擔(dān)起家務(wù)勞動的家庭，老人年事已高，行動很不方便，這些家庭里的孩子很多時候都需要自己照顧自己，甚至有時還要照顧老人的身體。很多農(nóng)村留守兒童在生活上得不到很好的照顧，而他們又大多處于身體發(fā)育的時期，生活條件狀況的欠佳往往會影響孩子的成長。

3.留守兒童的教育狀況

（1）留守兒童的家庭教育情況。留守兒童的家庭教育存在嚴重的缺失、弱化以及不合理問題。目前，留守兒童的監(jiān)護狀況缺乏必要的家教氛圍，爺爺奶奶等監(jiān)護人對孩子的家庭教育大多局限于吃飽穿暖之類的淺層關(guān)懷，難以盡到對孩子的教育責(zé)任，留守兒童長期處于無管束狀態(tài)。隔代監(jiān)護還會帶來其他的教育問題，比如：老人的思想觀念往往比較落后，特別是在農(nóng)村中，很多老年人還固守著很多落后的思想意識，他們往往給孩子灌輸一些不合時宜的思想，對孩子的思想和心理形成誤導(dǎo)。另一方面，很多外出打工的父母會覺得自己沒有陪在孩子身邊，虧欠了孩子。因此，他們往往容易采用物質(zhì)滿足的方式來進行彌補，而過度的物質(zhì)滿足容易使孩子形成功利主義價值觀和享樂主義人生觀，產(chǎn)生“拜金主義”、“物質(zhì)利益至上”等錯誤的思想。[4]

（2）留守兒童的學(xué)習(xí)情況。農(nóng)村地區(qū)所分配到的教育資源相比較于城市要少很多，而留守兒童由于家庭原因在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)更是差強人意。父母外出打工使得孩子的學(xué)習(xí)動機因缺乏家庭溫暖而降低，他們在更多的時候會去追尋友情來彌補父母不在家時的孤獨。父母親自監(jiān)督與否、監(jiān)護人的監(jiān)護到位與否都會對留守兒童的學(xué)習(xí)狀況帶來顯著影響。很多留守兒童在學(xué)校里常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)缺乏主動性、積極性，在性格上表現(xiàn)為不合群、自卑等。父母不在家，監(jiān)護人監(jiān)護不到位使得留守兒童在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)很差。

4.留守兒童的心理狀況

農(nóng)村留守兒童在父母外出務(wù)工后，由于家庭結(jié)構(gòu)上的不完整、情感溝通和親子互動的缺失，使他們的人格和心理的健全發(fā)展都受到了影響。很多留守兒童有非常強烈的自我保護心理，許多留守兒童都有厭學(xué)情緒、性格內(nèi)向，在人際關(guān)系和自信心方面明顯不如父母在家的兒童。他們非常缺乏安全感，自尊心極強且情感脆弱。正常的心理環(huán)境的缺失和農(nóng)村教育環(huán)境的不理想，讓留守兒童形成任性、冷漠、自卑等不良的性格。

5.社會化方面

在農(nóng)村留守兒童家庭當中， 父母雙方或一方的缺位，使兒童習(xí)得基本生活知識、技能以及基本社會行為規(guī)范的最直接的教育途徑遭到了破壞，在某種程度上影響了兒童社會化的順利進行。農(nóng)村留守兒童社會化不足主要表現(xiàn)為人際交往能力不強、生活自理能力相對較差、產(chǎn)生認知偏差與行為偏差，以致形成不良的價值觀念與行為方式，如抽煙、打架、賭博、偷盜和更為嚴重的犯罪行為等。[5]

三、結(jié)語

農(nóng)村留守兒童問題是一個及其復(fù)雜、綜合性的問題，大量農(nóng)村剩余勞動力向城市流動使留守兒童與外出務(wù)工的父母在時間上、空間上長期隔離，這給留守兒童帶來了一系列的問題。但是，從宏觀來看，這也是我國加快城市化、現(xiàn)代化進程的產(chǎn)物。本文分別從規(guī)模、生活狀況、學(xué)習(xí)狀況以及心理和社會化幾方面對農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀進行分析，以期能從中得到啟示，為農(nóng)村留守兒童問題的解決提供參考。

參考文獻：

[1]陳峰.農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀調(diào)查與思考建議[J].文教資料，2010.

[2]蘇琳.全國婦聯(lián)《我國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告》[EB/OL].中國經(jīng)濟網(wǎng)，2013-05-10.http：///xwzx/gnsz/gdxw/201305/10/t20130510_24368366.shtml.

[3]同[2].

[4]潘璐，葉敬忠.農(nóng)村留守兒童研究綜述[J].中國農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2009.

篇2

改革開放以來，農(nóng)民外出務(wù)工、經(jīng)商現(xiàn)象已經(jīng)十分普遍。許多兒童“留守”在家里，失去了直接監(jiān)護人，使孩子面臨無人監(jiān)管的“真空”狀態(tài)，形成了一個龐大的特殊群體――“留守兒童”隊伍。生活上缺少照料，思想上缺少正確引導(dǎo)，學(xué)習(xí)上缺少輔導(dǎo)，心理上缺少疏導(dǎo)，行為上缺少教育，監(jiān)管教育嚴重缺失，已成為制約“留守兒童”有效管理，影響其健康成長的社會問題?！傲羰貎和钡慕逃芾怼⒔】党砷L是擺在我們教育工作者面前的一項艱巨任務(wù)。

一、“留守兒童”的現(xiàn)狀

1.“留守兒童”安全隱患多，極易遭到傷害

根據(jù)認知發(fā)展規(guī)律及少年兒童身心發(fā)展特點，少年兒童處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，其生理和心理成長發(fā)育均不成熟，可塑性大，自制力差，這時候的“留守兒童”一旦失去或脫離家長適當?shù)募s束與科學(xué)引導(dǎo)，極易受到不良誘惑與影響，例如上網(wǎng)玩游戲成癮，天氣炎熱受他人蠱惑下水游泳，這些事例都會給“留守兒童”帶來身心上的傷害，有時會危及到他們的生命。

2.“留守兒童”生活習(xí)慣差，身體發(fā)育不良

留守兒童”由于缺乏家長的教育和管理，沒有形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和飲食習(xí)慣，相當一部分學(xué)生經(jīng)常不洗澡、不講衛(wèi)生、吃飯不按時、作息不按時、生活不規(guī)律、營養(yǎng)不良、抵抗疾病能力弱等情況，從而影響了他們的健康成長。

3.“留守兒童”心理不健全，性格孤僻

由于父母常年在外，缺乏父母關(guān)愛，心理健康失衡。現(xiàn)在農(nóng)村“留守兒童”教育，以隔代教育和寄養(yǎng)教育為主，遇到心理問題得不到正常疏導(dǎo)，遇到不當行為的表現(xiàn)得不到有效制止，極大地影響了他們身心健康發(fā)展，致使不少“留守兒童”軟弱無助，自卑自閉、寂寞空虛、逆反心理嚴重。孤僻敏感，愛發(fā)脾氣，情緒異常，難于溝通。對老師、同學(xué)甚至家人產(chǎn)生隔閡，不同程度上形成了人格扭曲隱患。

4.“留守兒童”學(xué)習(xí)動力不足，成績普遍較差

由于缺乏監(jiān)管或監(jiān)管方法不當，相當部分“留守兒童”在學(xué)校反映出學(xué)習(xí)缺乏自覺性、主動性、積極性和吃苦精神，厭學(xué)情緒日趨嚴重。嚴重者發(fā)展到經(jīng)常曠課、逃學(xué)。

5.“留守兒童”良好道德缺失，行為習(xí)慣養(yǎng)成差

由于缺乏父母的關(guān)愛，加之爺爺、奶奶的溺愛和代監(jiān)護人的無奈，部分“留守兒童”常常表現(xiàn)出任性、自私、貪婪、固執(zhí)倔強、我行我素、不尊敬長輩、好逸惡勞等不良品行。上進心、集體榮譽感多有缺失，道德品行、自控能力養(yǎng)成習(xí)慣較差，常有違規(guī)、違紀，甚至違法行為發(fā)生。

二、對“留守兒童”采取的對策

1.學(xué)校、家庭、村委建立聯(lián)防機制

學(xué)校成立校委會，成員由家長、老師和村干部組成，定期研究學(xué)生安全管理問題，對于一些特殊學(xué)生，要建立檔案重點關(guān)注其行為和思想動態(tài)，尤其是在寒暑假期，校委會要在學(xué)生經(jīng)常路過的池塘、河流等危險區(qū)域樹立警告牌，村干部和家長要思想統(tǒng)一，即凡是看見有學(xué)生在水邊玩耍的都要進行勸阻。

2.加強與父母的聯(lián)系和溝通

學(xué)校的教師要多和留守兒童的父母加強聯(lián)系，告訴他們孩子在家和學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活、安全等方面的情況，與他們在教育孩子的問題上達成一致意見，避免此嚴彼寬現(xiàn)象的發(fā)生。

3.引導(dǎo)“留守兒童”培養(yǎng)健康的興趣愛好

“留守兒童”因特殊的環(huán)境，很大程度上缺乏父愛、母愛，心理不完善、感情脆弱，再加上青少年兒童的好奇心，在愛好和興趣方面各有所為。因此幫助他們建立自信，培養(yǎng)健康的愛好和興趣尤為重要。同時這也是監(jiān)護人和“留守兒童”進行思想溝通和培養(yǎng)感情的有利機會，并彌補“留守兒童”空虛心理，起到了鍛煉身體、陶冶情操，培養(yǎng)良好的道德品德和遠大志向的效果。

4.健全學(xué)校教育

首先，要求每一個農(nóng)村中小學(xué)都要對留守學(xué)生進行登記備案，專門管理，根據(jù)情況區(qū)別對待，有針對性地進行教育和管理。學(xué)校和老師應(yīng)給予他們更多的關(guān)懷和愛護，經(jīng)常與他們交流思想，及時幫助他們解決學(xué)習(xí)上、生活上的難題。盡量多安排他們參與文體娛樂活動，充實留守學(xué)生的業(yè)余生活，讓他們感受到集體的溫暖。其次，充分利用假期召開留守學(xué)生家長會，與家長交流，使學(xué)校內(nèi)外對留守學(xué)生的教育影響產(chǎn)生合力效應(yīng)。再次，加強對留守學(xué)生的思想道德教育，不斷提高他們的法制道德觀念，不斷增強他們的遵紀守法意識。積極開展豐富多彩的教育活動，加強對學(xué)生的生存教育、安全教育和法制教育，強化學(xué)生自尊、自立意識，幫助他們了解知法、守法的重要意義。最后，重視對留守學(xué)生的心理健康教育，開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課。學(xué)?？梢栽O(shè)立心理咨詢室，配備專職或兼職的心理輔導(dǎo)教師，幫助指導(dǎo)留守學(xué)生解決各種困惑和疑難，對其顯性和隱性的心理壓力進行疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們走過人生發(fā)展的關(guān)鍵時期。

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關(guān)鍵詞：留守兒童；習(xí)慣；關(guān)愛；對策；統(tǒng)籌管理

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-03-0087-01

符川鄉(xiāng)秦家岔村留守兒童生存現(xiàn)狀調(diào)研報告。

所謂“留守兒童”，是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。據(jù)統(tǒng)計，該村共有30名留守兒童，約占全村兒童的12%，由于這些孩子長期與父母分隔兩地，父母很少有機會對孩子的日常生活問題、學(xué)習(xí)教育問題和心理健康問題進行溝通，也不能對孩子身上存在的錯誤及時進行指出和批評教育。也就是說，在某種程度上父母監(jiān)護職責(zé)的缺失會極其容易導(dǎo)致留守兒童們在日常生活行為的失范，甚至引起違法犯罪行為，影響社會的安全和穩(wěn)定。

一、我村留守兒童的生活及學(xué)習(xí)狀況

（一）留守兒童在生活、教育上的問題。從調(diào)查的兒童中來看，由于臨時監(jiān)護人的年紀一般比較大，缺少精力和耐心管教孩子，加上他們還要忙于地里的農(nóng)活，無暇照顧孩子們。大部分孩子沒有形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要表現(xiàn)在對學(xué)校作業(yè)的態(tài)度和生活起居安排上。占44.1%的孩子對待學(xué)校作業(yè)的態(tài)度是草草應(yīng)付得過且過，有46.7%的孩子看電視沒有節(jié)制。

（二）老師對留守兒童的關(guān)注太少。大部分留守兒童表示老師很少找自己談話，43%的留守兒童說老師根本沒有找他們談過話，而且都很害怕老師，也不希望老師找自己談話。雖然帶有兒童的心理，但是從這可以看出我們的教育工作還的確很不到位，僅有29.8%的留守兒童表示愿意和老師談?wù)勑睦镌挕?/p>

（三）學(xué)習(xí)壓力大。通過調(diào)查，63%的留守兒童感到學(xué)習(xí)壓力大，24%的留守兒童表示自己的學(xué)習(xí)成績很差，也有一些表示自己的爺爺奶奶外公外婆不識字，不能輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，想學(xué)好沒有條件。

二、我村留守兒童存在的問題

（一）留守兒童普遍存在心理問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：留守兒童中十分想念父母的占71.8%，有79.5%的留守兒童父母每年回來1次，5.1%的留守兒童父母幾年回來1次，15.4%的留守兒童很少與父母電話聯(lián)系。這就很容易使他們形成消極情緒，表現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴躁。

（二）臨時監(jiān)護人素質(zhì)普遍偏低。由于大部分留守兒童臨時監(jiān)護人大多是孩子的爺爺奶奶，他們因為年齡較大，不但要承擔(dān)很多家務(wù)，而且文化層次上也不高，大多是文盲或半文盲，其中臨時監(jiān)護人是初中學(xué)歷以上比例僅占29.6%。所以，他們不會從心理上關(guān)心孩子，照顧孩子，不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，他們能做到的僅僅是照顧孩子們的日常生活而已，在與孩子交流溝通上存在著很大困難。

（三）留守兒童的行為習(xí)慣較差

部分留守兒童自我控制能力不強，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不經(jīng)常換洗衣服、挑吃挑食、亂花錢、頂撞祖輩、我行我素，在學(xué)校不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，成為讓人頭疼的“問題兒童”。

三、解決這些問題的建議與對策

留守兒童問題作為一個普遍存在的社會問題，不應(yīng)只是農(nóng)村外出務(wù)工人員自己去解決的問題，而應(yīng)該由全社會共同努力，為留守兒童創(chuàng)造健康成長環(huán)境和空間。因此提出以下建議與對策。

（一）家庭教育方面

1.努力營造一個良好的家庭教育氛圍。外出務(wù)工的父母應(yīng)加強與子女的聯(lián)系和溝通，盡可能做到多關(guān)心孩子。還要加強與監(jiān)護人、學(xué)校的聯(lián)系。外出的父母要經(jīng)?；丶一虼螂娫捙c孩子溝通，交流感情，和學(xué)校溝通掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

2.外出打工的夫妻有能力的一定要把孩子帶上跟隨自己打工讀書生活。要正確教育和引導(dǎo)好孩子，樹立“知識改變命運的觀念”。如果條件允許夫妻最好留一個在家與孩子一起生活。因為家庭的安全感和親情的溫暖是任何外力都無法取代的。

（二）學(xué)校教育方面

1.實行留守學(xué)生的普查登記。記錄“留守兒童”的個人情況和監(jiān)護人及臨時監(jiān)護人的情況，準確掌握留守兒童的個人信息，為有針對性的開展教育和管理工作奠定基礎(chǔ)。

2.在中小學(xué)校普及實行教職工結(jié)對幫扶或?qū)W生結(jié)對幫扶留守學(xué)生制度，建立“留守兒童之家”，建立健全教師家訪和與留守兒童談心制度。定期召開幫扶教師、留守兒童、臨時監(jiān)護人座談會，引導(dǎo)留守兒童健康成長。

3.營造和諧、文明的校園文化氛圍。積極開展形式多樣的教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣，組織學(xué)生廣泛參與各種動手的實踐活動，形成一種積極向上的校園文化氛圍。

（三）政府及社會方面

第一，強化政府統(tǒng)籌管理，加大社會支持的力度。比如在城市中打工族密集的地方，增加城市教育設(shè)施，降低打工子女的入學(xué)收費標準，逐步改善民工子女就學(xué)條件。這是解決農(nóng)村留守兒童問題的根本所在。

第二，鎮(zhèn)、村兩級要逐步探索幫助留守兒童教育的新思路。做好留守兒童的登記普查，在鎮(zhèn)、村設(shè)立關(guān)愛農(nóng)民工留守子女的辦事機構(gòu)，定期到留守家庭了解孩子們的生活、教育情況，及時發(fā)現(xiàn)報告留守兒童們的情況與動向，為孩子們的健康成長提供一個保證。

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關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童；教育現(xiàn)狀；問題及對策

根據(jù)當前中國社會發(fā)展的實際情況，留守兒童的問題在一定時間內(nèi)會長期存在。這些留守兒童的教育問題不僅關(guān)系到孩子們的健康成長，也在一定程度上影響到我國農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展和社會的安定。本文通過對當前農(nóng)村留守兒童的教育現(xiàn)狀進行簡單分析，并指出其解決措施。

一、當前農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀簡析

作為特殊社會群體，留守兒童問題越來越引起人們的注意和重視，并進入各方面的重視。農(nóng)村留守兒童”是指由于父母雙方或一方外出打工而被留在農(nóng)村的家鄉(xiāng)并且需要其他親人或委托人照顧的處于義務(wù)教育階段的兒童[1]。他們往往從很小的時候就被迫與父母分開，有的甚至在嬰幼兒時期就被父母送到親戚家寄養(yǎng)，在這種環(huán)境下長大的孩子很易產(chǎn)生性格上的缺陷和不足，如不善于與人進行交流，性格冷漠，由于他們?nèi)鄙儆H生父母的關(guān)愛和合理教育，沒有正確三觀的指引，所以難以形成對世界的正確認識，一些孩子的身心發(fā)展或許會存在一定的問題，甚至?xí)呦蚍缸?。為了使這些被留守的兒童能夠健全發(fā)展，他們的教育問題應(yīng)該得到父母學(xué)校社會等各方面的重視。

二、我國農(nóng)村留守兒童教育問題分析

1.家庭教育缺失。

家庭環(huán)境對孩子們的健康成長起著關(guān)鍵的作用，嚴重影響著孩子的學(xué)習(xí)生活。心理學(xué)家對兒童認識形成過程的研究表明，

父母平時對兒童的教誨、行為示范等對于兒童抗誘惑能力以及是非判斷，均能產(chǎn)生積極的決定性影響[2]。但留守兒童的實際監(jiān)護人多是他們的祖父母、外祖父母等隔代親屬。在日常生活中隔代長輩只是能保證他們的日常生活所需，而對他們心理關(guān)注過少，有些甚至?xí)扇『唵未直┑姆绞竭M行體罰。對孩子進行長期體罰的結(jié)果就是使這些孩子產(chǎn)生很嚴重的逆反心理，嚴重的有些孩子會離家出走，甚至?xí)虼俗呱戏缸锏牡缆贰?/p>

2.農(nóng)村學(xué)校設(shè)施差，教學(xué)資源不足。

雖然當今社會經(jīng)濟不斷快速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平有了很大的提高，但在我國的一些經(jīng)濟比較落后的農(nóng)村地區(qū)，對適學(xué)孩子的教育投入仍然很少。這些地方的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施落后，遠遠跟不上當今教育的發(fā)展要。在一些農(nóng)村寄宿學(xué)校里，學(xué)生的宿舍條件差，房間陰暗潮濕，假如孩子們長時間處于這樣的環(huán)境中會嚴重影響孩子的身體健康。一個房間要住十幾個學(xué)生，居住空間十分狹窄。學(xué)校食堂也是很簡陋，有些學(xué)校還沒有專門的食堂，學(xué)生都在教室里或者是學(xué)?？盏厣隙字燥?。學(xué)校并沒有專門的生活老師，通常也由班主任老師對學(xué)生出現(xiàn)的心理問題進行疏導(dǎo)，而班主任老師往往身兼多職，工作起來有些力不從心。同時，艱苦的工作環(huán)境和極低的待遇也很難讓比較優(yōu)秀的老師安心工作。在一些貧困地區(qū)，在編的教師很少，存在著大量的代課老師，這些代課老師由于缺少相應(yīng)的理論知識不能對學(xué)生進行全面的教育。

3.學(xué)校管理不足。

隨著以學(xué)生為本的教育理念在我國的進一步推行，學(xué)校的教育職責(zé)也在不斷完善。農(nóng)村留守兒童作為校園中的特殊群體，相比其他學(xué)生，更容易出現(xiàn)心理及安全問題，需要學(xué)校管理投入更多的時間和精力。但目前學(xué)校普遍沒有針對農(nóng)村留守兒童制定特殊的管理方案，也沒有指派專門的老師對這些留守兒童進行專門的輔導(dǎo)和教育。雖然有些地方通過對留守兒童實行寄宿制管理來加強管理的針對性，但這種管理方式由于工作的復(fù)雜性，也很難起到相應(yīng)的效果。

三、留守兒童教育問題的應(yīng)對措施

1.注重親情教育，關(guān)注孩子身心健康。

父母是孩子人生最好的老師，父母對孩子的教育是非常重要的，是任何人都沒法替代的。父母要盡可能的陪著子女，讓其在有雙親關(guān)愛的環(huán)境中健康成長。假如父母由于各種原因必須要外出工作，那么要盡可能做到讓孩子就近上學(xué)。作為父母，在給孩子提供物質(zhì)條件的同時，也要關(guān)注孩子身心的健康發(fā)展。外出務(wù)工的地點要盡可能選在離家近的地方，以便能經(jīng)常回家照看子女，讓其能在親情關(guān)愛下茁壯成長。如果父母雙方必須都外出打工，那也要保證父母回家的次數(shù)，要對經(jīng)常關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活。

2.主管教育部門要加大教育投入。

針對當前我國的優(yōu)秀教育資源大多數(shù)集中在城市地區(qū)，而農(nóng)村等偏遠地區(qū)資源稀缺的不合理現(xiàn)狀，教育行政單位應(yīng)該努力加大對農(nóng)村教育事業(yè)的投入。比如通過公開的教師招聘考試，選拔一些優(yōu)秀的教師到農(nóng)村去，并對這些教師進行一些實際補貼，以改善這些貧困地區(qū)優(yōu)秀教師缺乏和師資力量不足的情況。另外，當?shù)氐慕逃嚓P(guān)部門應(yīng)根據(jù)當前形式不斷調(diào)整教育發(fā)展戰(zhàn)略，為實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展做出努力。

3.學(xué)校管理方法的改進。

作為適學(xué)兒童，農(nóng)村留守兒童在校時間遠大于其他學(xué)生，學(xué)校在對其進行管理的時候要考慮到這個群體的特殊性。因此，學(xué)校要為每一個留守兒童建立一份特殊的成長記錄檔案，記錄他們的基本情況和成長情況，以便實施更有效的教育[3]。同時學(xué)校還需要定期指派特定的老師對這些孩子進行家訪，以便及時和孩子的監(jiān)護人進行溝通。對孩子在學(xué)校中的學(xué)習(xí)生活心理等情況進行詳細的交流，雙方在發(fā)現(xiàn)問題時能共同及時有效地解決。學(xué)校做為監(jiān)管部門，應(yīng)該把工作具體落實到實處，避免出現(xiàn)具體實施不到位的形式主義。

參考文獻：

[1]辜勝阻.易善策.李 華.城鎮(zhèn)化進程中農(nóng)村留守兒童問題及對策[J]. 教育研究，2011（09）.

[2]張金蘭.公共政策視角下農(nóng)村留守兒童問題探析[J].特區(qū)經(jīng)濟 Special Zone Economy，2010年6月.

篇5

農(nóng)村留守兒童生活現(xiàn)狀調(diào)查報告一：?

?留守兒童情況調(diào)查分析及對策

兒童是祖國的未來，留守兒童的家庭、教育、狀況是目前全社會關(guān)注的一大問題。為了全面了解開發(fā)區(qū)留守兒童家庭生活、教育狀況，推進留守兒童家庭教育工作，通過問卷調(diào)查、走訪座談等形式，對開發(fā)區(qū)(園區(qū))留守兒童家庭教育現(xiàn)狀進行了摸底、調(diào)查。

一、基本情況

開發(fā)區(qū)隨著農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移(入)，留守兒童形成了一個特殊的群體，在特殊時期這一群體的生存和權(quán)益保護狀況越來越引起人們的關(guān)注。

1、開發(fā)區(qū)(城南學(xué)校施教區(qū))現(xiàn)有留守兒童256名。調(diào)查顯示，有31.3%的屬父母外出務(wù)工，一個星期左右與孩子聯(lián)系一次，36.5%的半個月或一個月與孩子聯(lián)系一次，和孩子見面的多為半年以上一次，有的甚至幾年不回家。由于父母常年在外，長期和孩子分離，對孩子缺少關(guān)愛，缺乏交流溝通，導(dǎo)致親情缺失，監(jiān)護不力，致使一些留守兒童軟弱無助，自卑封閉，逆反心理嚴重。

2、留守兒童家庭生活環(huán)境情況。從總體情況看，留守兒童的監(jiān)護人多數(shù)是祖父母、外祖父母或其他近親屬。其中78%的留守兒童隨祖父母、外祖父母一起生活，20%的留守兒童與其他親戚一起生活，2%的留守兒童由老師或其他人擔(dān)當監(jiān)護人，隔代撫養(yǎng)情況較為普遍。

3、留守兒童學(xué)習(xí)情況。從調(diào)查情況看，留守兒童學(xué)習(xí)成績多數(shù)處于中下游，成績優(yōu)秀的較少。學(xué)齡留守兒童中，學(xué)習(xí)優(yōu)秀占15.9%;學(xué)習(xí)良好，占35.9%;學(xué)習(xí)成績一般，占43.7%;學(xué)習(xí)成績較差占4.4%。其中，有72.6%的留守兒童在學(xué)習(xí)上遇到困難需要輔導(dǎo)時首選的是老師，單獨選擇監(jiān)護人或哥哥姐姐輔導(dǎo)的僅占18.7%。

二、存在問題

兒童時期是人生中受教育、長身體、培養(yǎng)健康心理的關(guān)鍵時期，他們不但要接受學(xué)校的教育，還要接受社會的關(guān)愛，更要沐浴在父母親情的家庭教育之中。尤其是農(nóng)村留守兒童最需要父母關(guān)愛，遠離了父母，由其他人代為監(jiān)護，使這些兒童的受教育狀況、健康成長受到了較大的影響。

1、隔代教育力不從心。從調(diào)查情況看，留守兒童家庭隔代教育占多半以上，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通。有的忙于農(nóng)活維持生活，無時間監(jiān)護孩子;有的體弱多病無能力監(jiān)護孩子;有的同時照看幾個孫輩無精力監(jiān)護孩子。因缺乏科學(xué)的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo)，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流，使青少年犯罪率上升，加重家庭負擔(dān)，危害社會。

2、家庭學(xué)校溝通不夠。由于留守兒童的監(jiān)護人，尤其是祖輩監(jiān)護人，很少甚至從不主動與孩子的老師聯(lián)系或參加家長會，缺乏與學(xué)校的溝通，也不過問孩子在學(xué)校的行為及學(xué)習(xí)情況，加之學(xué)校老師缺少對孩子的家訪，有的孩子抓住這個空檔，在學(xué)校欺騙老師，在家里又蒙騙監(jiān)護人，雙方無法了解學(xué)生的真實情況，使家庭教育與學(xué)校教育不能實現(xiàn)有效對接。使留守兒童的思想品德和學(xué)習(xí)得不到發(fā)展而走向消極的一面。

三、工作策略

1、加大家庭教育支持力度，優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長環(huán)境。根據(jù)園區(qū)內(nèi)外來務(wù)工人員多，留守兒童多的特點，學(xué)校高度重視留守兒童工作，把做好留守兒童教育工作作為學(xué)校為推動新農(nóng)村建設(shè)，為開發(fā)區(qū)社會、經(jīng)濟建設(shè)作貢獻的有效措施，列入重要議事日程，建立學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護網(wǎng)絡(luò)。對無人照看和學(xué)習(xí)、安全得不到保障的留守兒童到學(xué)校寄宿讀書，給予他們更多的關(guān)愛，彌補留守兒童家庭教育的缺失，近期將利用市局支持資金對學(xué)生食堂、宿舍進行改造，為寄宿留守兒童(外來務(wù)工子弟)創(chuàng)造更加優(yōu)美的成長環(huán)境。

2、切實執(zhí)行規(guī)定政策，確保外來農(nóng)民工子女就近入學(xué)。對外來無務(wù)工子女學(xué)校盡力接收其入學(xué)，并按學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)生對待，一視同仁收費，平等對待每個學(xué)生，努力為留守兒童接受同等教育創(chuàng)造條件。

3、加強溝通交流，形成學(xué)校教育與家庭教育的合力。建立健全學(xué)校、家庭、社會教育互動網(wǎng)絡(luò)，對所有留守兒童(外來學(xué)生)逐個建立學(xué)習(xí)、生活檔案，摸清留守兒童的家庭地址，保持和留守兒童父母定時(不定時)聯(lián)系，定期召開留守學(xué)生及其監(jiān)護人座談會，加強與留守兒童父母或監(jiān)護人的交流與溝通，及時通報學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，讓監(jiān)護人及時了解留守兒童在校情況，并及時向?qū)W校反映回家后的思想狀況和行為習(xí)慣，使學(xué)校和監(jiān)護人能有效的加強對留守兒童的教育。

農(nóng)村留守兒童生活現(xiàn)狀調(diào)查報告二：?

一片葉子只屬于一個季節(jié)，年輕的莘莘學(xué)子擁有絢麗的青春年華。今年八月我被分到xx區(qū)xx鎮(zhèn)xx村擔(dān)任村主任助理一職，從此踏上村官之路，任重道遠。

農(nóng)村廣闊天地大有作為。我來自xx農(nóng)村，大學(xué)畢業(yè)后再次回歸家鄉(xiāng)農(nóng)村。在這片希望的田野上，揮灑汗水，奉獻青春，為家鄉(xiāng)農(nóng)村發(fā)展貢獻自己的一己綿薄之力，深感榮焉。

駐村以后，可能與我是師范生的緣故，我對本村的留守兒童問題十分關(guān)注。工作后積極調(diào)研，掌握分析情況，建立留守兒童檔案。同時，積極參與本鎮(zhèn)08屆優(yōu)秀大學(xué)生村官賈苑同志創(chuàng)辦的留守兒童服務(wù)中心的關(guān)愛活動，現(xiàn)在在中心擔(dān)任留守兒童的語文與數(shù)學(xué)的教輔工作。

兒童是祖國的花朵，國家的未來，所以我覺得關(guān)愛留守兒童是一件十分值得去做的事情。雖然日復(fù)一日，犧牲了自己的業(yè)余時間和假期，但是每次看到孩子們收獲知識時天真的笑容，一身的疲倦隨即消失，再苦再累也無怨無悔。我想關(guān)愛留守兒童的工作我會一直堅持下去的。

所謂留守兒童，是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。據(jù)統(tǒng)計，xx村共有39名留守兒童，約占全村兒童的12%，由于這些孩子長期與父母分隔兩地，父母很少有機會對孩子的日常生活問題、學(xué)習(xí)教育問題和心理健康問題進行溝通，也不能對孩子身上存在的錯誤及時進行指出批評教育糾。也就是說，在某種程度上父母監(jiān)護職責(zé)的缺失會極其容易導(dǎo)致留守兒童們在日常生活行為的失范，甚至引起違法犯罪行為，影響社會的安全和穩(wěn)定。

通過這次調(diào)研活動，使我對我們村留守兒童有了更加深入的了解，也想通過這次調(diào)研能使更多的人了解我村的留守兒童，同時希望有更多的人來關(guān)注留守兒童，給他們更多的關(guān)懷和幫助，使他們在缺少家庭關(guān)愛的時候，同樣能夠感覺到社會大家庭的溫暖。

一、我村留守兒童的生活及學(xué)習(xí)狀況

(一)、留守兒童在生活、教育上的問題

從調(diào)查的兒童中來看，由于臨時監(jiān)護人的年紀一般比較大，缺少精力和耐心管教孩子加上他們還要忙于地里的農(nóng)活，無暇照顧孩子們。大部分孩子沒有形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要表現(xiàn)在對學(xué)校作業(yè)的態(tài)度和生活起居安排上。占44.1%的孩子對待學(xué)校作業(yè)的態(tài)度是草草應(yīng)付得過且過，有46.7%的孩子看電視沒有節(jié)制。另外，在調(diào)研中我發(fā)現(xiàn)一個令人心憂的現(xiàn)象，部分留守兒童拜金現(xiàn)象極為嚴重，幫家里干活之前，要先講好價錢才會去干活，讓人痛心。

(二)、老師對留守兒童的關(guān)注太少

大部分留守兒童表示老師很少找自己談話，43%的留守兒童說老師根本沒有找他們談過話，而且都很害怕老師，也不希望老師找自己談話。雖然帶有兒童的心理，但是從這可以看出我們的教育工作還的確很不到位，僅有29.8%的留守兒童表示愿意和老師談?wù)勑睦镌挕?/p>

(三)、學(xué)習(xí)壓力大

通過調(diào)查，63%的留守兒童感到學(xué)習(xí)壓力大，24%的留守兒童表示自己的學(xué)習(xí)成績很差，也有一些表示自己的爺爺奶奶外公外婆不識字，不能輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，想學(xué)好沒有條件。一些孩子告訴我，由于學(xué)習(xí)成績差，就害怕爸爸媽媽會問起，而自己的家庭條件差，很多同學(xué)看不起等，這就形成很大的壓力，面對這種情況，如果沒有人及時為他疏導(dǎo)，就有可能壓力變得越來越大，進而影響學(xué)習(xí)和生活。

二、我村留守兒童存在的問題

(一)、留守兒童普遍存在心理問題

留守兒童之所以產(chǎn)生心理問題，首先是年齡，因為他們大多都在十五歲以下，正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，而他們的父母在自己的孩子出生才幾個月或一周歲后，就外出務(wù)工，長期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關(guān)愛，親情失落，產(chǎn)生孤獨感，導(dǎo)致心理失衡。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：留守兒童中十分想念父母的占71.8%，有79.5%的留守兒童父母每年回來1次，5.1%的留守兒童父母幾年回來1次，15.4%的留守兒童很少與父母電話聯(lián)系。這就很容易使他們形成消極情緒，表現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴躁，有的出現(xiàn)逆反心理、怨恨情緒。

(二)、臨時監(jiān)護人素質(zhì)普遍偏低

由于大部分留守兒童臨時監(jiān)護人大多是孩子的爺爺奶奶，他們因為年齡較大，不但要承擔(dān)很多家務(wù)，而且文化層次上也不高，大多是文盲或半文盲，其中臨時監(jiān)護人是初中學(xué)歷以上比例僅占29.6%。所以，他們教育孩子的就不會很合理，而且也不知道從心理上關(guān)心孩子，照顧孩子，不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套，他們能做到的僅僅是照顧孩子們的日常生活而已，在與孩子交流溝通上存在著很大困難。

(三)、留守兒童的行為習(xí)慣較差

部分留守兒童自我控制能力不強，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不經(jīng)常換洗衣服、挑吃挑食、亂花錢等;有的留守兒童行為習(xí)慣較差，在家里不聽臨時監(jiān)護人的教導(dǎo)，頂撞祖輩、我行我素，在學(xué)校不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不服從學(xué)校的管理，成為了讓人頭疼的問題兒童 。去年我村就有四名留守兒童因觸犯法律被判處十幾年不等的有期徒刑，讓人值得深思。

(四)、平時缺乏親情的關(guān)愛

父母打工對留守兒童的生活造成很大的影響，缺乏親情關(guān)愛會對孩子造成許多不良的影響，最為直接的也許就是孩子在生活上很難得到很好的照顧，使孩子無法養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，留守兒童成長期間缺乏撫慰與關(guān)懷，這也是我們應(yīng)該給予重視的。

(五)、留守兒童安全存在一定隱患

如留守兒童獨自在家或路邊玩耍，路上車輛較多，而老人無暇顧及，造成農(nóng)村火災(zāi)或觸電事故時有發(fā)生，安全存在一定隱患。在采訪一陳姓村民時我了解到這樣的一個悲劇，一個兩歲的留守兒童由于父母在鎮(zhèn)江打工，臨時監(jiān)護人爺爺奶奶又忙于干農(nóng)活，無暇照看，而掉進家里附近的河中溺水身亡的案例，讓人唏噓不已，倍感痛惜。

三、解決這些問題的建議與對策

留守兒童之所以存在諸多問題，原因來自于家庭、學(xué)校和社會等方面。留守兒童問題作為一個普遍存在的社會問題，不應(yīng)只是農(nóng)村外出務(wù)工人員自己去解決的問題，而應(yīng)該由全社會共同努力，為留守兒童創(chuàng)造健康成長環(huán)境和空間。因此提出以下建議與對策。

(一)、家庭教育方面

1、努力營造一個良好的家庭教育氛圍。外出務(wù)工的父母及留守兒童的監(jiān)護人員，應(yīng)盡量為留守兒童營造一個溫暖、關(guān)愛的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促使留守兒童健康成長。外出務(wù)工的父母也應(yīng)加強與子女的聯(lián)系和溝通，盡可能做到多關(guān)心孩子。還要加強與監(jiān)護人、學(xué)校的聯(lián)系。外出的父母要經(jīng)?；丶一虼螂娫捙c孩子溝通，交流感情，和學(xué)校溝通掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

2、外出打工的夫妻有能力的一定要把孩子帶上跟隨自己打工讀書生活。要正確教育和引導(dǎo)好孩子，樹立知識改變命運的觀念。如果條件允許夫妻最好留一個在家與孩子一起生活。因為家庭的安全感和親情的溫暖是任何外力都無法取代的。

(二)、學(xué)校教育方面

1、實行留守學(xué)生的普查登記。各中小學(xué)校在新學(xué)期學(xué)生報到時將父母外出情況和家庭成員情況逐一進行登記，建立留守兒童檔案。記錄留守兒童的個人情況和監(jiān)護人及臨時監(jiān)護人的情況，準確掌握留守兒童的個人信息，為有針對性的開展教育和管理工作奠定基礎(chǔ)。

2、在中小學(xué)校普及實行教職工結(jié)對幫扶或?qū)W生結(jié)對幫扶留守學(xué)生制度，建立留守兒童之家，使留守兒童體會到家庭的溫暖。建立健全教師家訪和與留守兒童談心制度。定期召開幫扶教師、留守兒童、臨時監(jiān)護人座談會，引導(dǎo)留守兒童健康成長。開設(shè)親情電話，讓留守兒童的父母知道校長、班主任等老師的電話，加強學(xué)校、家長和孩子之間的聯(lián)系和交流。

3、營造和諧、文明的校園文化氛圍。積極開展形式多樣的教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣，組織學(xué)生廣泛參與各種動手的實踐活動，形成一種積極向上的校園文化氛圍。最重要的是在學(xué)校舉辦的活動中，多鼓勵留守兒童，多把機會留給留守學(xué)生，幫助他們走出自閉的心理障礙，[蓮~山課件 ]幫助他們改正不良的行為習(xí)慣，樹立正確的人生觀和價值觀，幫他們養(yǎng)成健康的，積極向上的心態(tài)。

(三)、政府及社會方面

第一，強化政府統(tǒng)籌管理，加大社會支持的力度。比如在城市中打工族密集的地方，增加城市教育設(shè)施，降低打工子女的入學(xué)收費標準，逐步改善民工子女就學(xué)條件。對未能入學(xué)的民工子女可以通過開辦寄宿制學(xué)校，假期學(xué)校等，逐步建立社會監(jiān)管體制，打破城鄉(xiāng)體制，給予農(nóng)民工及其子女切實的市民待遇，運用現(xiàn)有的教育資源，幫助農(nóng)民工把子女帶到打工地學(xué)習(xí)和生活。開辟打工子女就學(xué)的綠色通道，使其享受與打工所在地孩子同等的教育待遇。這是解決農(nóng)村留守兒童問題的根本所在。

第二，鎮(zhèn)、村兩級要逐步探索幫助留守兒童教育的新思路。做好留守兒童的登記普查，在鎮(zhèn)、村設(shè)立關(guān)愛農(nóng)民工留守子女的辦事機構(gòu)，定期到留守家庭了解孩子們的生活、教育情況。把學(xué)校與村委聯(lián)系起來，建立一個長期有效的機制，定點幫扶，及時發(fā)現(xiàn)報告留守兒童們的情況與動向，為孩子們的健康成長提供一個保證。

結(jié) 語

留守兒童是未成年隊伍里的重要組成部分。留守兒童的健康成長關(guān)系到社會的和諧與穩(wěn)定，是一項現(xiàn)實而艱巨的社會系統(tǒng)工程，我們必須高度重視，相互配合，營造良好的社會氛圍。關(guān)注留守兒童的生活現(xiàn)狀，關(guān)愛留守兒童的身心健康，才能真正實現(xiàn)農(nóng)村教育事業(yè)的健康快速發(fā)展，才能使我們的社會真正實現(xiàn)和諧。

篇6

一、農(nóng)村留守兒童的教育現(xiàn)狀

(一)監(jiān)護不力，隔代教育普遍存在。家庭生活和教育的缺陷使他們輕者經(jīng)常逃學(xué)、打架，重者違紀犯法。給社會造成不良影響。

(二)缺乏親情關(guān)愛，人格發(fā)展不完善。長期得不到父母的關(guān)愛，親情比較淡漠，人際交往中感情體驗不充分。缺乏和諧的人際關(guān)系與人際交往能力。人格發(fā)展不完善。

(三)道德行為偏差，行為習(xí)慣差。家庭教育的缺失，缺乏道德約束，沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品行，出現(xiàn)行為偏差。

(四)學(xué)校教育缺乏針對性，忽視留守兒童群體的特殊性。農(nóng)村基礎(chǔ)教育師資薄弱，基本沒有專門的心理教師、生活指導(dǎo)教師，不能給留守兒童更悉心的關(guān)懷。

(五)政府部門對留守兒童關(guān)注度不夠。沒有把留守兒童教育問題放在應(yīng)有的突出位置來重視，僅憑學(xué)校單方面教育。不利于留守兒童教育及健康成長。

二、農(nóng)村留守兒童的教育對策

留守兒童問題作為一個普遍存在的社會問題，不應(yīng)只是農(nóng)村外出務(wù)工人員自己去解決的問題，而應(yīng)該由全社會特別是學(xué)校的共同努力，為留守兒童創(chuàng)造健康成長環(huán)境和空間。

(一)加強統(tǒng)籌規(guī)劃，形成以政府為主的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)機制。政府要著力建立和形成留守兒童工作的協(xié)調(diào)機制，整合各方力量，形成合力，也要利用各種力量，形成調(diào)動各方積極性的社會幫扶機制。同時，還應(yīng)發(fā)揮政府在制度創(chuàng)新和政策牽引方面的優(yōu)勢，著眼為外出務(wù)工人員離鄉(xiāng)就業(yè)解除后顧之憂。農(nóng)村基層政府應(yīng)大力發(fā)展農(nóng)村多種經(jīng)營，加快發(fā)展地方工業(yè)，增加農(nóng)民在家鄉(xiāng)的就業(yè)機會：城市有關(guān)部門亦應(yīng)制定合理的政策，給外來務(wù)工人員市民待遇，改善他們的居住條件，改善民工子女就學(xué)條件等。

(二)依法維護權(quán)益。形成以家庭為主的親情關(guān)懷機制。家長在外出務(wù)工和撫育子女兩者之間要理性選擇、合理安排、長遠考慮，切不能一走了之或不管不問。外出的家長要重視選擇監(jiān)護人，要經(jīng)常和子女聯(lián)系，關(guān)心其身心健康，積極主動地與班主任、監(jiān)護人、家長及時溝通，要盡可能經(jīng)?；丶铱赐优P(guān)注子女的學(xué)習(xí)、生活和心理狀況。也可以通過打電話、寫信等方式經(jīng)常與子女進行情感交流和親子互動，使他們能夠充分感受到父母的愛。盡量不要全權(quán)交給上一輩，一放了之。

(三)切實提高教學(xué)質(zhì)量。形成以學(xué)校為主的教育管理機制。農(nóng)村學(xué)校要充分利用現(xiàn)有資源，在拓寬育人途徑上下功夫。一是各學(xué)校應(yīng)專門建立留守兒童檔案，全面掌握留守兒童個人的信息。二是加強對家長的指導(dǎo)和幫助。通過多種方式，建立學(xué)校和家庭教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。三是加強對教師的心理教育培訓(xùn)，開展心理健康教育。各科教師在平常的教學(xué)中要滲透思想品德教育和心理健康教育，使心理健康教育經(jīng)常化。四是通過開設(shè)心理健康活動課，建立起學(xué)校的心理健康教育陣地。幫助指導(dǎo)留守學(xué)生解決各種困惑和疑難。五是學(xué)校要設(shè)立校內(nèi)家長，由任課教師與留守兒童結(jié)對，經(jīng)常與他們進行交流與溝通，幫助解決他們的困難，讓學(xué)生在學(xué)校感受到親情的存在。

(四)政府是農(nóng)村留守兒童教育工作的主導(dǎo)力量，應(yīng)建立“留守兒童工作綠色通道”，形成自上而下且分工明確的工作網(wǎng)絡(luò)保障體系。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府要建立農(nóng)村留守兒童情況跟蹤體系，掌握本鄉(xiāng)鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)農(nóng)村留守兒童的具體情況，并針對具體問題進行分析研究，及時應(yīng)對?？梢源迕裥〗M為中心，建立農(nóng)村留守兒童生活托管中心。由村委會牽頭。各村民小組組織身體健康、責(zé)任心強、有奉獻精神的人組建農(nóng)村留守兒童生活托管中心，農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護工作，為農(nóng)村留守兒童提供生活安全保障。關(guān)于托管費用問題，可以采取留守兒童家長出一部分、政府出一部分的辦法來解決。

(五)加大改革力度。形成合理的入學(xué)制度等相關(guān)配套機制。留守兒童的教育問題雖表現(xiàn)在鄉(xiāng)下，但其得到有效解決的關(guān)鍵卻在城里。應(yīng)盡快改革現(xiàn)行以戶籍制度為依據(jù)的義務(wù)教育入學(xué)政策，實行適齡兒童按居住地原則接受義務(wù)教育制度。在基礎(chǔ)教育方面應(yīng)將外來務(wù)工人員的子女就學(xué)納入當?shù)毓k學(xué)校招生計劃，并在教育財政撥款時納入預(yù)算。要建立健全進城民工子女就學(xué)的規(guī)范化制度。農(nóng)民工集中的城市和地區(qū)的政府，應(yīng)落實國務(wù)院關(guān)于解決流動人口子女就學(xué)的政策，適當降低辦學(xué)“門檻”，積極探索流動人口子女就學(xué)的新形式。

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一、我國當前留守兒童生活現(xiàn)狀分析。

根據(jù)全國婦聯(lián)的統(tǒng)計,截止至 2013 年我國農(nóng)村留守兒童約為 5800 萬人,其中 14 周歲以下的農(nóng)村留守兒童約為4000 多萬人。③我們所稱的留守兒童,通常是指父母雙方或單方長期外出離開家鄉(xiāng)到其他地區(qū)就職,把孩子遺留在戶籍所在地,使其不能和父母雙方一同生活而由長輩或親戚撫養(yǎng)的未成年人。[1]要完善留守兒童的法律規(guī)制,必須明確了解我國當前留守兒童的生活現(xiàn)狀。

當前我國留守兒童所處的環(huán)境對于他們的成長是相當不利的,在這樣一個環(huán)境下成長的孩子面臨著更多的威脅和困難。清楚的認知這些威脅和困難,是破解當前留守兒童困局的必要前提。

( 一) 監(jiān)護人過失導(dǎo)致的留守兒童死傷事故風(fēng)險。

留守兒童被留在家鄉(xiāng),父母或委托祖父母、外祖父母或其他親戚代為照顧孩子。祖父母、外祖父母由于年紀大的關(guān)系,大多活動不便,往往沒有精力督促孩子養(yǎng)成規(guī)律作息,按時回家,遠離危險的習(xí)慣。在委托其他親戚代為照顧孩子時,親戚往往重點是在于給孩子提供一個住處和保證日常的飲食生活,對于孩子的其他個人生活一般也無暇顧及。

由此,留守兒童就有了很大的個人空間,在尚未懂事且好動的年紀,他們會按照自己的想法任意做自己想做的事情,因為意識到?jīng)]有人管,他們即有很大的可能放縱自己的行為,從而造成意外的發(fā)生。

留守兒童死傷事故的發(fā)生的很大原因是監(jiān)護人過失,但是絕對不僅限于此。近年來,我國發(fā)生多起留守兒童遭人殺害、等案件。這些案件的背后反映出的一個不幸的事實,罪惡的黑手已經(jīng)開始伸向這些無辜的留守兒童。

( 二) 留守兒童不良交往機會增多,極易走上犯罪道路。

筆者所指的不良交往,是指與有前科、有劣跡的不良社會成員或團伙進行妨害心理健康的接觸和往來。不良交往的主要表現(xiàn)形式有與成年不良社會成員交往和結(jié)成不良幫派兩種。留守兒童正處于精力旺盛而社會責(zé)任較少的時期,他們的自我調(diào)節(jié)能力和自我控制力尚未完全發(fā)展起來。

少年兒童的心理特點使他們將身邊的同學(xué)或伙伴的關(guān)系當作生活的核心部分,過分地講兄弟義氣和江湖道義,在不良氛圍的影響下極易走上犯罪的道路。

二、我國留守兒童法律規(guī)制的完善措施。

當前我國留守兒童已經(jīng)成為一個相當龐大的群體,保障留守兒童的基本權(quán)益,提高留守兒童的教育質(zhì)量,預(yù)防留守兒童犯罪是我國當前司法應(yīng)當重點關(guān)注的一個熱點。留守兒童的法律規(guī)制需要大量的研究和司法實踐的不斷實踐和創(chuàng)新方可得到完善。筆者認為可以從以下幾個方面對我國留守兒童法律規(guī)制進行合理的完善。

( 一) 出臺專門法律法規(guī)保障留守兒童權(quán)益。

國家立法應(yīng)當保障留守兒童的教育權(quán)利、生命健康權(quán)利、平等權(quán)利。保障其教育權(quán)利,必要先針對當前我國教育入學(xué)制度進行完善,不再把當?shù)貞艏膶W(xué)生和外來打工者子女分開學(xué)校安排入讀,立法明確抵制對外來務(wù)工人員入學(xué)的歧視對待行為; 保障其生命健康權(quán),國家應(yīng)當依法設(shè)立留守兒童最低生活標準,參照老年人的補助標準,對符合規(guī)定家庭條件確實貧苦的留守兒童給予物質(zhì)上的幫助,保障其最基本的生命健康權(quán)利; 平等權(quán)利的保障在于戶籍制度的革新,盡快完善農(nóng)民工進城安居工程的實施,依法保障留守兒童的基本權(quán)益,讓其可以平安健康的生活在父母身邊,留守問題也就不再是問題。

( 二) 完善地方政府在留守兒童問題上的作為要求。

從整體環(huán)境入手,完善社區(qū)的教育功能的構(gòu)建,讓這些未能在家庭取得溫暖和教育的孩子能夠在社區(qū)感受到溫暖; 積極改進當前教育模式和對學(xué)生的評價標準,是對學(xué)校的素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力作為評估標準; 平衡教學(xué)資源,取消學(xué)校級別劃分,讓每所學(xué)校能夠充分的公平的教學(xué)資源; 建立一套留守兒童登記體制,將每一位留守兒童從留守開始到結(jié)束留守狀態(tài)建立登記制度,以社區(qū)和村委會為第一責(zé)任部門,逐級等級,落實責(zé)任,對口幫扶。促使各地政府行動起來幫助和解決留守兒童的問題。同時將怠于行使自身職責(zé),所屬區(qū)域內(nèi)留守兒童問題嚴重的依法處置。

( 三) 學(xué)校家庭雙向配合,共同幫助留守兒童。

學(xué)校應(yīng)當利用其豐富的教育經(jīng)驗開展一系列有益的活動,定期開展心理教育活動,從心理上對留守兒童進行幫助; 認真開展紀律教育,學(xué)校應(yīng)當高度重視對留守兒童的紀律教育,從教學(xué)細節(jié)入手,狠抓落實,讓孩子們養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹立正確的行為態(tài)度; 可以開展類似于留守兒童寄宿管理制等嘗試,讓學(xué)?？梢愿玫亓私獾搅羰氐暮⒆觽兊男睦頎顟B(tài),生活狀態(tài),并及時給予生活方面有困難的孩子以及時的幫助。

家庭是留守兒童生活的起點和獲得教育的最重要的來源,家庭應(yīng)該和學(xué)校緊密合作起來,積極了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn),認真履行自己的監(jiān)護職責(zé); 配合學(xué)校開展的對留守兒童的心理和生活教育的活動,不推卸責(zé)任,爭取更多地幫助孩子,多關(guān)心孩子的生活,健康和學(xué)習(xí)狀態(tài); 注重家庭教育,充分關(guān)注未成年兒童的生活狀態(tài),對留守階段的孩子給予更多的關(guān)心和幫助,不應(yīng)忽略他們在心理上和情感上的需要,鼓勵他們不斷努力實現(xiàn)自己的人生價值。

( 四) 加強對違法犯罪行為的懲罰力度,挽救輕微犯罪留守兒童。

要從源頭上解決問題。從嚴從重查處,依法嚴厲打擊涉及侵擾學(xué)校學(xué)生,教唆、脅迫引誘留守兒童參與違法犯罪的行為; 公安

篇8

一、現(xiàn)狀分析

河西堡鎮(zhèn)處于金昌市委、市政府“一線三點”戰(zhàn)略中心位置，是金昌市的計劃單列鎮(zhèn)，甘肅省發(fā)展改革試點鎮(zhèn)，全省第一工業(yè)大鎮(zhèn)。全鎮(zhèn)轄12個村，6個社區(qū)居委會，總?cè)丝?9966人，其中農(nóng)業(yè)人口18676人，城鎮(zhèn)化率達67％。2011年，河西堡鎮(zhèn)率先完成了教育資源整合任務(wù)，在鎮(zhèn)區(qū)建成了三所小學(xué)，承擔(dān)全鎮(zhèn)小學(xué)階段教育任務(wù)。我校（河西堡第三小學(xué)，前身為河西堡中心小學(xué)）主要承擔(dān)居鎮(zhèn)區(qū)較遠的8個行政村的小學(xué)教育任務(wù)。學(xué)校共有學(xué)生617人，留守兒童57人，且有逐年增加趨勢。在學(xué)校教育中，留守兒童形成了一個特殊的群體，他們的生存和權(quán)益保護狀況越來越引起人們的關(guān)注。

（一）留守兒童基本情況

留守兒童中，54%的孩子每周與父母聯(lián)系（或見面）一次，46%的孩子與見面的時間在一月以上。由于父母長期和孩子分離，對孩子缺少關(guān)愛，缺乏交流溝通，導(dǎo)致親情缺失，監(jiān)護不力，致使一些留守兒童軟弱無助，自卑封閉，逆反心理嚴重。

（二）留守兒童家庭生活環(huán)境情況

從總體情況看，留守兒童的監(jiān)護人多數(shù)是祖父母、外祖父母或其他近親屬。其中20%的留守兒童隨祖父母、外祖父母一起生活，80%的留守兒童由學(xué)校監(jiān)護，周末與其他親戚一起生活，隔代撫養(yǎng)情況較為普遍。

（三）留守兒童學(xué)習(xí)情況

留守兒童學(xué)習(xí)成績多數(shù)處于中下游，成績優(yōu)秀的較少。學(xué)齡留守兒童中，學(xué)習(xí)優(yōu)秀占15.9%；學(xué)習(xí)良好，占35.9%；學(xué)習(xí)成績一般，占43.7%；學(xué)習(xí)成績較差占4.4%。其中，有72.6%的留守兒童在學(xué)習(xí)上遇到困難需要輔導(dǎo)時首選的是老師，單獨選擇監(jiān)護人或哥哥姐姐輔導(dǎo)的僅占18.7%。

（四）留守兒童心理情況

從調(diào)查看，大多數(shù)孩子性格內(nèi)心、孤僻、倔強、與人交往少。在不開心時，都會出現(xiàn)一些 “想早點長大獨立”“想讓父母安慰自己”“覺得沒有人關(guān)心自己”“覺得別人看不起自己或自己不如別人” 超長的想法；有些還甚至想離家出走，多為男孩?？梢钥闯?，留守兒童渴望父母的關(guān)懷與社會的關(guān)注，希望多與父母進行心靈的溝通交流，有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨無助、悲觀寂寞。

（五）家庭教育情況

留守兒童監(jiān)護人文化程度普遍偏低，小學(xué)文化程度及文盲的占到60%。監(jiān)護人教育孩子的知識來源于自己摸索的占49.5%，從長輩那里學(xué)來的占33%，而通過專門的家庭教育培訓(xùn)班或家長學(xué)校學(xué)習(xí)的僅占3%。近30%的監(jiān)護人很少或從不主動與孩子聊天，關(guān)心最多的是孩子的學(xué)習(xí)，其次是生活情況，過問孩子情緒問題的只占13%。

二、存在的主要問題

農(nóng)村留守兒童由于缺少父母關(guān)愛，由其他人代為監(jiān)護，使這些兒童的受教育狀況、健康成長受到了較大的影響。

（一）隔代教育力不從心

從調(diào)查情況看，留守兒童家庭隔代教育占多半以上，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通。有的忙于農(nóng)活維持生活，無時間監(jiān)護孩子；有的體弱多病無能力監(jiān)護孩子；有的同時照看幾個孫輩無精力監(jiān)護孩子。因缺乏科學(xué)的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo)，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流，使青少年犯罪率上升，加重家庭負擔(dān)，危害社會。

（二）家庭學(xué)校溝通不夠

由于留守兒童的監(jiān)護人，尤其是祖輩監(jiān)護人，很少甚至從不主動與孩子的老師聯(lián)系或參加家長會，缺乏與學(xué)校的溝通，也不過問孩子在學(xué)校的行為及學(xué)習(xí)情況，加之學(xué)校老師缺少對孩子的家訪，有的孩子抓住這個空當，在學(xué)校欺騙老師，在家里又蒙騙監(jiān)護人，雙方無法了解學(xué)生的真實情況，使家庭教育與學(xué)校教育不能實現(xiàn)有效對接。使留守兒童的思想品德和學(xué)習(xí)得不到發(fā)展而走向消極的一面。

（三）家庭教育工作不到位

農(nóng)村留守兒童家庭教育工作是一個薄弱環(huán)節(jié)，加上有相當一部分留守兒童監(jiān)護人尤其是祖輩監(jiān)護人，不注重學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育知識，使農(nóng)村留守兒童家庭教育工作面臨著諸多困難和問題。

三、關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的對策與建議

（一）社會關(guān)愛

一是建立農(nóng)村未成年人教育和監(jiān)護體系。各級農(nóng)村組織，應(yīng)該層層建立相關(guān)的機構(gòu)和人員來分管這件事，應(yīng)把它作為農(nóng)村工作和諧穩(wěn)定的大事來抓，特別是要重視對村級留守兒童監(jiān)護人的指導(dǎo)，為孩子們辦實事，每年不僅要召開相關(guān)專題會議，更要拿出具體的措施辦法，如開展一些實踐活動，文娛活動、表彰等。

二是作為媒體來說不要把留守兒童家庭教育問題過份夸大渲染，應(yīng)該多放在對各級政府如何加強對留守兒童問題的關(guān)愛和措施落實的監(jiān)督宣傳上，以期引起社會的廣泛重視。要加大對留守兒童教育中正面典型的宣傳，用榜樣來引導(dǎo)監(jiān)護人對孩子的科學(xué)教育，引導(dǎo)孩子自覺成才。

三是社會各機構(gòu)應(yīng)該發(fā)揮各自的監(jiān)管職能。公、檢、法、團、婦聯(lián)、文明辦、未保辦、廣播電視宣傳、社會活動中心應(yīng)該發(fā)揮自己的職能，開設(shè)相關(guān)的講座，指導(dǎo)監(jiān)護人正確運用法律知識、科學(xué)育兒知識等教育保護好孩子，并努力為孩子們的健康成長營造一個安全的環(huán)境。

四是發(fā)揮各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村退休人員、中小學(xué)退休教師等“五老”的指導(dǎo)和教育作用，對所處地方留守兒童家庭教育中出現(xiàn)的問題及時了解，及時指導(dǎo)。

（二）家庭配合

首先，監(jiān)護人應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些教育孩子的辦法，特別是心理疏導(dǎo)的辦法，多聽、多看有關(guān)的知識，多參加一些學(xué)校和婦聯(lián)等部門舉辦的相關(guān)培訓(xùn)，提高對孩子的教育知識、技巧。

其次，監(jiān)護人應(yīng)該主動與學(xué)校多聯(lián)系，了解孩子的學(xué)習(xí)、心理等狀況。

再次，發(fā)揮孩子父母的親情教育作用，要多與孩子的家長多聯(lián)系，讓孩子父母多了解孩子的狀況，共同教育好孩子。

（三）學(xué)校攻堅

作為專門的教育機構(gòu)，對孩子應(yīng)盡力承擔(dān)起關(guān)愛和教育的重任，留守兒童問題是我們國家目前出現(xiàn)的新問題，學(xué)校應(yīng)該做出相關(guān)的研究，找出解決的辦法。

一是建立留守兒童管理檔案。全面調(diào)查了解孩子們的家庭教育狀況，做到底子清，情況明，教育目標明確，教育措施到位。

二是了解孩子們的心理需要。在目前學(xué)校已廣泛培訓(xùn)心理教師的情況下，設(shè)立“陽光小屋”等心理咨詢室，開通心理咨詢電話。減輕心理教師的工作量和給予一定的活動經(jīng)費，支持心理教師每學(xué)期舉行一至二次的大型心理咨詢專題活動，并進行課題研究。開設(shè)符合青少年身心發(fā)展規(guī)律的心理輔導(dǎo)教育課程，加強生存教育、安全教育和法制教育，強化留守兒童自尊、自立教育，幫助他們知法、守法、用法。

三是建立專門的“留守兒童家長學(xué)校”。在調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，有針對性的開設(shè)一些形式多樣的家庭教育講座，如“把家教送進村”“回鄉(xiāng)家長學(xué)校”等形式。

四是逢節(jié)假日在校內(nèi)或與村委、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）街道、社區(qū)共同開展一些活動，豐富孩子的活動內(nèi)容，愉悅孩子的心情，培養(yǎng)孩子的良好心理素質(zhì)。

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一、心理健康問題

孩子在成長過程中，父母是孩子的第一任老師，父母的教育對孩子心理的健康發(fā)展起著重大的影響作用。孩子心理健康成長的關(guān)鍵是要有良好的家庭心理環(huán)境，孩子由于長期與父母分離，缺乏交流，首先容易產(chǎn)生自卑心理。留守兒童經(jīng)?？吹狡渌瑢W(xué)朝夕與父母相伴，有人關(guān)心和疼愛，而自己卻沒有，相比之下必然會感到失落和自卑，不愛說話，不愛和別人交往，自卑內(nèi)向。其次是逆反心理。留守兒童有自己獨特的體驗和感受，其內(nèi)心對一切比其他兒童更敏感，對老師及監(jiān)護人的管教更容易產(chǎn)生抵觸情緒，總感到有人在欺負他，壓抑難平。再次是任性。由于父母長年在外打工，總覺得在心理欠孩子的，孩子無論提什么要求總是想方設(shè)法滿足。再者孩子由爺爺奶奶照看，出于天然的血緣親情關(guān)系，爺爺奶奶大多過分溺愛孩子，較多地給予物質(zhì)、生活上的滿足和過多的寬容放任，而較少精神、道德上的管束和引導(dǎo)。過度的溺愛、放縱造成孩子的任性。

二、道德品行欠缺

由于留守兒童的父母長期在外打工，無暇照顧孩子，總覺得自己對不住孩子，對孩子產(chǎn)生了比較強烈的愧疚感。由于大多數(shù)留守兒童的父母本身文化素質(zhì)就不高，教育孩子的方式欠妥，他們認為只要用“金錢+物質(zhì)”的方式來彌補孩子缺失的親情就可以了。這就造成了他們?nèi)ニ魅郏恢廊ナ?，對家人、師長、鄰居、朋友表現(xiàn)冷漠，缺乏社會責(zé)任感。再次，由于監(jiān)護人大多是爺爺奶奶，年齡較大加上忙于農(nóng)活，精力有限，屬于物質(zhì)型和放任型的管教方式，對留守兒童出于物質(zhì)上關(guān)心多而對孩子的精神需求缺乏了解，對孩子過分放縱，沒有正確教育引導(dǎo)孩子，使得留守兒童良好的道德行為習(xí)慣難以養(yǎng)成。由于長期缺少有效的管教，有些留守兒童的道德品行處于自然放任的狀態(tài)，缺乏必要的自律性和自覺性，道德意志薄弱，容易沾染―些不良習(xí)氣。

作為一名農(nóng)村的教育工作者，要解決留守兒童教育問題，我認為可以從以下幾點去做：

一、轉(zhuǎn)變教育方式。引導(dǎo)孩子樹立正確的人生觀和價值觀

家長是孩子的啟蒙老師，他們對于孩子的個性發(fā)展、人格形成發(fā)揮著重要作用。加強對農(nóng)民工的家庭教育指導(dǎo)，幫助他們掌握科學(xué)的教育方法，懂得如何與孩子溝通。首先，要在思想上使父母轉(zhuǎn)變觀念，要充分認識到思想品德教育在子女教育中的重要地位。教育方法多種多樣，我們對孩子教育時應(yīng)因材施教、循循善誘。對性格不同、脾氣不同的孩子采用不同的方法和手段。教育孩子要多做換位思考、多想想，決不能簡單行事。教育孩子要動之以情、曉之以理、既堵又疏，才能水到渠成。改變重物質(zhì)輕精神，重智育輕德育的傳統(tǒng)觀念，在給孩子提供豐富的物質(zhì)生活的同時，更多的關(guān)注是引導(dǎo)孩子樹立正確的人生觀和價值觀方面，應(yīng)教育孩子正視現(xiàn)實，理解父母背井離鄉(xiāng)、親情分離的無奈，放下心理包袱，不自卑、不氣餒，努力學(xué)習(xí)，回報社會。

二、發(fā)揮學(xué)校教育的作用，建立有效的留守兒童管理機制

學(xué)校是留守兒童教育的第二陣地，學(xué)校教育對學(xué)生的影響是起主導(dǎo)作用的。針對農(nóng)村留守兒童隔代教育的局限性，教師要切實增強對留守兒童的關(guān)愛度。對處于義務(wù)教育階段的兒童而言，教師與其親密程度越高、越有信賴感，對其的影響就越大。在家長與留守兒童產(chǎn)生隔閡或較為疏遠的情況下，教師理應(yīng)擔(dān)當起主要教育者的角色。學(xué)校應(yīng)把“留守兒童”的教育作為專項工作，常抓不懈。建立留守兒童檔案，尤其是了解清楚其父母的詳細通信地址和聯(lián)系電話等信息，經(jīng)常將留守兒童的學(xué)習(xí)情況以信件或短信等方式向其父母反映，讓其在工作之余多教育其子女。這樣使孩子能夠充分感受到父母的愛；家長與學(xué)校和老師保持經(jīng)常性聯(lián)系，隨時了解子女學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，并對他們進行及時的引導(dǎo)教育。監(jiān)護人要真正負起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，努力為他們營造近似完整結(jié)構(gòu)家庭的心理氛圍和教育環(huán)境。

對于一些留守學(xué)生出現(xiàn)的不良傾向和在校內(nèi)外暴露出來的一些問題，要及時處理，耐心地進行說服和教育；定期家訪，定期舉行監(jiān)護人座談會，交流管教“留守兒童”的經(jīng)驗教訓(xùn)，相互溝通交流，共同制定教育策略；開展“體諒父母”活動、“交往輔導(dǎo)”活動，將心理咨詢室引入農(nóng)村中小學(xué)，對學(xué)生進行心理咨詢，解答學(xué)生的疑難問題等。學(xué)校和老師應(yīng)給“留守兒童”以更多的關(guān)注、鼓勵、幫助。愛是教育的基石，對于長期生活在“孤獨城堡”中，處于父母“關(guān)愛缺失”的“留守兒童”，愛是教育的前提，教育應(yīng)把愛放在中心位置。教師應(yīng)與“留守兒童”交朋友，多關(guān)心、愛護、照顧、理解他們。在安全上，要時刻提醒；在生活上，盡可能提供幫助；在心理上，要細心觀察，多方溝通；在學(xué)習(xí)上，要多予指導(dǎo)；在交往上，鼓勵他們?nèi)谌氪蟀嗉壖w中，減少其心靈的孤獨和寂寞，使其保持活潑開朗的學(xué)習(xí)和生活心態(tài)。

三、加強學(xué)校、家庭、社會三位―體聯(lián)系，共同關(guān)注留守兒童

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關(guān)鍵詞：農(nóng)村；留守兒童；身體健康；干預(yù)措施

中圖分類號：R179 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）02-0006-02

一、引言

留守兒童（the left-behind children）是指父母雙方或單方長期（一般指外出務(wù)工超過6個月）在外務(wù)工而由父母單方或長輩、他人來撫養(yǎng)、教育和管理的兒童（楊威2012）。隨著改革開放的不斷深入，我國經(jīng)濟發(fā)展腳步不斷加快，對農(nóng)村廉價勞動力的需求增加，加上其可觀的工資，外出務(wù)工的青壯年隊伍不斷壯大，留守兒童這一群體產(chǎn)生且逐年遞增。據(jù)權(quán)威機構(gòu)調(diào)查，目前我國農(nóng)村留守兒童人數(shù)已經(jīng)超過5800萬，其中父母一方外出打工的占57.2%，父母雙方都外出打工的占42.8%；由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)的為79.7%，被托付給親戚朋友的為13%，不確定或無人監(jiān)護的留守兒童為7.3%（鞠九江，王桂蘭2012）。該調(diào)查顯示，絕大多數(shù)留守兒童缺乏父母的撫養(yǎng)，由臨時監(jiān)督人看管；然而，絕大多數(shù)臨時監(jiān)督人是祖父母或外祖父母，由于隔代撫養(yǎng)中監(jiān)督人年齡、價值觀、文化程度、體力等差異，對孩子學(xué)校教育、生活習(xí)慣、身心健康發(fā)展等方面的關(guān)注缺失，不利于留守兒童的全面發(fā)展。在去年我系社會實踐團調(diào)研的基礎(chǔ)上，本文跟進對當?shù)亓羰貎和眢w健康進行調(diào)研，通過抽樣問卷調(diào)查、訪談、實地考察以及文獻檢索，對不同年齡段留守兒童身體健康現(xiàn)狀以及干預(yù)辦法進行探究，為解決當?shù)啬酥寥珖秶鷥?nèi)的留守兒童身體健康問題提供有力依據(jù)。

二、農(nóng)村留守兒童身體健康現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展、文化進步和人民生活水平的提高，人們不滿足物質(zhì)生活的改善，不斷追求精神生活的充實，健康已成為判斷人民生活水平好壞的一個重要指標，“保健康，奔小康”已成為廣泛民眾的共識。農(nóng)村生產(chǎn)力水平低下，生活水平相對于城鎮(zhèn)來說比較低，健康意識差，不利于留守兒童健康成長，加上留守兒童親情的嚴重缺失，嚴重阻礙了當?shù)厍嗌倌甑纳眢w健康發(fā)展。在學(xué)校和當?shù)卮逦闹С窒潞驮谌ツ曛Ы陶{(diào)研的基礎(chǔ)上，我們在花垣縣吉衛(wèi)鎮(zhèn)機司村小學(xué)進行了為期10天的支教調(diào)研活動，共有64人（從學(xué)前班至初三）報名上課，留守兒童約占90%。隨機抽取15名小學(xué)班學(xué)生（四至六年級）和12名初中班學(xué)生進行身心健康狀況問卷調(diào)查，并對以上27名受調(diào)查者進行家訪；回收調(diào)查問卷共27份，有效問卷27份，回收率和有效率均為100%。同時我們團隊對當?shù)厝宋牡乩?、?jīng)濟來源、風(fēng)俗習(xí)慣等進行實地考察。調(diào)查結(jié)果如下：

1.留守兒童和家長健康知識匱乏。據(jù)粗略統(tǒng)計，現(xiàn)機司村共728人，153戶人家，位平均每戶5人，小孩中約90%的為留守兒童。在受調(diào)查的27位學(xué)生中，22位學(xué)生家長不在家，留守兒童約占總?cè)藬?shù)的81%，絕大多數(shù)學(xué)生由祖父母或外祖父母監(jiān)管。調(diào)查顯示，約60%家長只受過小學(xué)教育，11%家長為文盲。家長受教育程度較低，健康知識淡薄；絕大多數(shù)臨時監(jiān)管人（祖父母或外祖父母）為文盲，憑經(jīng)驗撫養(yǎng)孩子。司村小學(xué)共有一年級、二年級、三年級3個班，學(xué)校現(xiàn)有教室三間，陳舊的雙人桌椅剛好能容納該村一至三年級的學(xué)生。機司村小學(xué)現(xiàn)有教師四名，其中三名是代課老師，且老師上課采用包班制，每位老師上一個班的所有課程。下表為獲得健康知識途徑的比例分布表：

孩子們主要從課本上獲得健康知識，然而落后的教學(xué)環(huán)境和的教學(xué)模式使得課本上的健康知識少之又少，留守兒童健康知識幾乎空白。孩子們通過電視、課外書籍、相關(guān)的宣傳人員等渠道獲取健康知識較少。留守兒童健康知識匱乏成為一個亟待解決的問題。

2.留守兒童生活習(xí)慣不良。我們團隊對當?shù)厮催M行實地考察，發(fā)現(xiàn)當?shù)厝酥饕燥嬘镁疄橹?，少?shù)人飲用自來水。然而，井水多為硬水，容易引發(fā)腎結(jié)石、胃部感染的疾病。在支教期間，學(xué)生主要到學(xué)校廁所旁水龍頭處飲水，沒有經(jīng)過任何處理；學(xué)校也沒有任何健康飲水裝置，學(xué)生常年飲用生水。另外，據(jù)調(diào)查，37%的學(xué)生經(jīng)常吃零食，主要為熟食等垃圾食品。盡管該校已經(jīng)推廣了營養(yǎng)午餐，但整體的營養(yǎng)力度仍然加強。支教期間烈日炎炎，每天正常的洗澡換洗衣服是必要的，然而，在對學(xué)前班孩子每日洗澡換洗衣服做調(diào)查時，一半以上的孩子沒有洗澡和換洗衣服。男生情況更加嚴重，身上、衣服上的污垢黑白分明。培養(yǎng)孩子們良好的生活習(xí)慣、促進她（他）們健康成長是我們本次支教的重中之重。

3.留守兒童飲食結(jié)構(gòu)不合理。下表是當?shù)亓羰貎和捅恚簭拇吮砜梢钥闯?，當?shù)亓羰貎和娘嬍碃顩r不容樂觀，有以下幾大問題：①飲食結(jié)構(gòu)單一。表中顯示當?shù)亓羰貎和嬍持饕怨任锖褪卟藶橹鳎瑒游锏鞍?、植物蛋白、水果等食物攝入量不足。②飲食次數(shù)不合理。營養(yǎng)餐在學(xué)校推廣后，還未推廣到家庭。放假期間，學(xué)生飲食次數(shù)以一日兩餐為主，入學(xué)，回歸正常，回家，又無三餐合理飲食。③飲食不均衡。伙食改善主要集中在趕集、假日，平常主要是粗茶淡飯。

4.留守兒童健康保障體系不健全。①學(xué)校體育教學(xué)處于空白狀態(tài)。機司村小學(xué)僅限于一二三年級教學(xué)，體育課主要是代課老師引導(dǎo)跑步，然后自由活動，學(xué)生缺乏體育運動教學(xué)。小學(xué)有兩個被贈送的籃球架，加上一小塊水泥坪，構(gòu)成了學(xué)校的運動場。運動器材多為支教隊員以及社會愛心人士捐贈，多為體育課上玩玩，沒有教學(xué)意義；②學(xué)校學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測體系不完善。學(xué)生除了當?shù)禺厴I(yè)考做一次體質(zhì)測試外，沒有體檢。身高標準體重法是我們本次對當?shù)貙W(xué)生身體健康調(diào)研的一個項目，然而，學(xué)校沒有測量工具，以前也并未測量，因而這個項目未能實施。畢業(yè)考的體質(zhì)測試，這一次對學(xué)生體質(zhì)的監(jiān)測對健康的成長是沒有實質(zhì)意義的；③留守兒童缺乏家庭健康教育。在留守兒童身體健康現(xiàn)狀的第一點中，限于家長教育程度較低以及留守兒童獲取健康知識渠道較少且量不多，孩子缺乏系統(tǒng)的健康知識教育

三、改善農(nóng)村留守兒童身體健康現(xiàn)狀的干預(yù)措施

針對農(nóng)村留守兒童身體健康面臨的以上問題，我就增強留守兒童健康意識、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、調(diào)整飲食結(jié)構(gòu)、建立健全健康保障體系提出以下四點可行干預(yù)措施。

1.加大當?shù)亟】抵R宣傳力度，增加宣傳途徑。機司村與去年相比發(fā)生了不小的變化：機司村小學(xué)設(shè)施的不斷完善，鄉(xiāng)間道路的不斷貫通，村民衛(wèi)生意識的不斷增強。從麻校長那得知，花垣縣實行城鄉(xiāng)同建同治政策，縣委縣政府也加強了對環(huán)境保護與監(jiān)管力度，會定期的派人檢查，不合格將會受到嚴肅處理（衛(wèi)生評比納入當?shù)毓賳T的年終考核項目，多次排名靠后，將會受到免職處分）。在一定程度上，城鄉(xiāng)同建同治政策增強了當?shù)氐男l(wèi)生意識，但要真正改善當?shù)亟】抵R匱乏的現(xiàn)狀，必須加大健康知識宣傳力度。

2.臨時監(jiān)管人、學(xué)校、政府協(xié)同合作加大對留守兒童監(jiān)管力度。上學(xué)期間，學(xué)校加大對留守兒童的監(jiān)管力度，建立相關(guān)留守兒童管理部門（為減少學(xué)校負荷，班主任協(xié)同宿管制定詳細的留守兒童管理方案），對留守兒童生活、學(xué)習(xí)、情緒等方面加強監(jiān)督。然而，留守兒童沉溺與娛樂場所現(xiàn)象也較普遍，在一次網(wǎng)吧的暗查中發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)吧內(nèi)近七成是未成年的留守兒童，且?guī)缀醵汲两诰W(wǎng)絡(luò)游戲當中（楊赟2012）。針對以上現(xiàn)象，當?shù)卣畬W(wǎng)吧、游戲廳、酒吧等娛樂設(shè)施排查力度不夠，因而對留守兒童的監(jiān)管缺失。

3.調(diào)整留守兒童飲食結(jié)構(gòu)，制定出營養(yǎng)可行的飲食方案。目前我國農(nóng)村居民所患大部分疾病都與營養(yǎng)狀況密切相關(guān)，適當攝入動物性食品，多吃豆類，綠葉蔬菜和新鮮水果，可以很大程度上降低兒童患肺炎、麻疹等感染性疾病的危險，營養(yǎng)缺乏導(dǎo)致疾病多發(fā)、食物利用效率降低、成長發(fā)育不良、勞動時間不足和勞動效率降低（范志紅2011）。學(xué)齡兒童、青春發(fā)育期青少年的每日膳食構(gòu)成可參照兒童少年每日膳食各類食物的參考攝入量（克/日）表。

4.建立健全當?shù)亓羰貎和】当Ｕ象w系。教育部門應(yīng)統(tǒng)籌鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育資源，盡可能使學(xué)生平等接受教育，力求學(xué)生學(xué)會兩種以上健身方法，養(yǎng)成勤鍛煉的好習(xí)慣，不斷豐富學(xué)生業(yè)余生活，培養(yǎng)留守兒童健康向上的心態(tài)；同時，當?shù)貙W(xué)校要加強與當?shù)蒯t(yī)療機構(gòu)的合作，加強健康知識宣傳力度，力求學(xué)生能每年做一次體檢，培養(yǎng)學(xué)生良好的健康意識，從而使留守兒童更加健康的成長。臨時監(jiān)管人應(yīng)加強對留守兒童身體健康的監(jiān)督，無論小病大病，及時就醫(yī)。

四、結(jié)語

青少年是祖國的未來，民族的希望。留守兒童的成長已經(jīng)引起了政府高度重視以及社會各界人士關(guān)注。留守兒童，這一群體面臨的諸多問題（親情的缺失、學(xué)業(yè)的落后、身體發(fā)育不良、心理自卑等），我們有責(zé)任與義務(wù)為這一群體做點什么，改變點什么。以實際行動，響應(yīng)黨的號召，關(guān)愛留守兒童，不斷踐行為人民服務(wù)精神，深入基層，扎根群眾，從群眾中來，到群眾中去，更是我們所有人應(yīng)該做的。此次對當?shù)亓羰貎和眢w健康狀況進行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)當?shù)亓羰貎和】抵R匱乏、生活習(xí)慣不良、飲食結(jié)構(gòu)不合理以及缺乏健康保障，留守兒童的不樂觀的身體健康現(xiàn)狀，不利于兒童的健康成長，進而會影響心理上的發(fā)展異常，家庭的和睦生活，同時我們對此提出可行干預(yù)措施，希望為解決當?shù)啬酥寥珖秶鷥?nèi)的留守兒童身體健康問題提供有力依據(jù)。

參考文獻：

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