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【關(guān)鍵詞】數(shù)字化校園；信息化學習環(huán)境；實踐研究

【中圖分類號】G637 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)03-0073-02

一、數(shù)字化校園在國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀

“數(shù)字化校園”是以校園網(wǎng)為背景而建構(gòu)的集教學、管理、娛樂為一體的新型數(shù)字化的工作、學習和生活環(huán)境，是在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上，利用先進的信息化手段和工具，將現(xiàn)實校園的各項資源數(shù)字化，形成的一個數(shù)字空間，使現(xiàn)實的校園環(huán)境在時間和空間上得到延伸。在美國等發(fā)達國家，幾乎所有的中小學校，都有近80%的教室已與因特網(wǎng)連通，約10%的學校建成了無線網(wǎng)，少量學校已達到了學生人手一機的水平，已經(jīng)基本上完成了由傳統(tǒng)教育向基于數(shù)字平臺教育的轉(zhuǎn)變。然而在我國，數(shù)字化校園的建設(shè)只是剛剛起步。我們認為，建設(shè)數(shù)字化學校，培養(yǎng)具有良好信息素養(yǎng)、能適應(yīng)數(shù)字化社會需要的人才，是符合教育現(xiàn)代化的發(fā)展方向的。建立一大批能夠提供基于數(shù)字平臺的教育的學校，將為中國的教育現(xiàn)代化打下堅實的基礎(chǔ)。在我國《數(shù)字化校園與學校管理現(xiàn)代化研究》實施過程中存在以下幾個問題。

一是硬件條件的限制。部分學校特別是農(nóng)村學校電腦數(shù)量不夠，其配置不符合要求。網(wǎng)絡(luò)不能覆蓋全校。

二是受軟件制約。學生水平參差不齊，信息素養(yǎng)需進一步提高。教師及領(lǐng)導的教育觀念需與時俱進，適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的步伐。

二、我校數(shù)字化校園現(xiàn)狀

我校創(chuàng)辦于1965年，為湖北省示范學校。2005年遷入新校區(qū)，學校占地319.2畝，建筑總面積6萬多平方米，全校42個教室都安裝了多媒體電教平臺、液晶投影，開通了千兆“校園網(wǎng)”，現(xiàn)已建有校園網(wǎng)站、校園論壇、數(shù)字圖書館等系列數(shù)字化資源；分批購置500多臺電腦（筆記本），先后裝備三個70座學生網(wǎng)絡(luò)教室、三間多媒體教室，三個學術(shù)報告廳，并為各處室配備辦公電腦，每位教職工配備筆記本。教師自主開發(fā)、制作了一批教學軟件，構(gòu)建了部分教學資源庫。教師們在每一個教室內(nèi)都可以進行多媒體教學。網(wǎng)絡(luò)覆蓋全校，擁有校園電視臺，可進行現(xiàn)場直播、轉(zhuǎn)播。擁有天文觀測臺、校園廣播系統(tǒng)、電子閱覽室等先進的教育技術(shù)裝備。搬入新校區(qū)后我校的硬件設(shè)施不斷完善提高，但是軟件應(yīng)用方面有還待完善，特別是如何提高學校現(xiàn)代化管理，并將數(shù)字化校園與學校管理現(xiàn)代化如何更好地融合一起是目前迫在眉睫的問題。

從促成元素上看，一是作為湖北省示范高中，我校承擔的《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主探究性學習策略的研究》、《“學科網(wǎng)站群”高一語文、數(shù)學學習資源的設(shè)計與開發(fā)研究》等課題已順利結(jié)題，為我校數(shù)字化校園的開展奠定了基礎(chǔ)。同時學校注重創(chuàng)設(shè)數(shù)字化的多樣平臺來促進學生個性、潛能的發(fā)展，多年來已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，值得總結(jié)與進一步提升。二是結(jié)合全國“十二五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃要點，按照湖北省2011年度教育信息化專項課題申報工作的要求，我校深刻認識到未來數(shù)字化對學校發(fā)展所帶來的廣泛空間。三是需要對這些年來數(shù)字化對中學的挑戰(zhàn)與中學教育改革實踐進行全面深入的分析。

三、我校數(shù)字化校園的設(shè)計目標

1、總體目標。 采取積極有效的措施，不斷提高教師的思想認識水平和理論水平，以形成實施“校園數(shù)字化和學校管理現(xiàn)代化”的共識，努力探究出數(shù)字化中實施現(xiàn)代化管理的方式方法，以全面提高教育教學的管理水平，促進學校工作大步跨越，促進教師隊伍的全體提升，促進學生素質(zhì)的全面提高。

2、具體目標

（1）充實校園網(wǎng)絡(luò)資源。 在目前已建成集教育教學、教學管理、教學服務(wù)由校內(nèi)到校外，雙向高速的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)的前提下，進一步強化措施，充實網(wǎng)絡(luò)資源：首先是對本校教育教學、教學管理成果進行整理，整體梳理、精心選擇，形成本校教育教學資源庫。并隨著時間推移不斷充實、調(diào)整和更新，為使師生更充分享受資源創(chuàng)造條件；其次是結(jié)合本校教育教學實際，借助互聯(lián)網(wǎng)，為教師、家長、學生收集并提供教育教學資源，為他們應(yīng)用教育教學資源提供方便快捷的通道。

（2）建立網(wǎng)絡(luò)管理平臺。 通過建立網(wǎng)絡(luò)管理平臺，促進學校管理模式的變革。把對教師和學生的管理，對教育和教學的管理，與網(wǎng)絡(luò)緊密結(jié)合進來，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的短平快效應(yīng)，以促進校長、教務(wù)人員、教師與學生進行工作、學習與交流的快捷和高效，加快學校內(nèi)部、學校與家庭、學校與社會各層面的信息傳遞速度，使校園與社會、校園與家庭更緊密的結(jié)合成一個綜合的教育環(huán)境。

（3）加強教師隊伍建設(shè)，建立一支適合“數(shù)字化校園”的教師隊伍。

用數(shù)字化的要求培訓教師，使全體教師了解數(shù)字化、理解數(shù)字化，并主動、積極、有效地參與到數(shù)字化積累和數(shù)字化服務(wù)中來，逐步把數(shù)字化資源服務(wù)納入學校日常工作。

（4）重視管理模式的研究。 對數(shù)字化校園中管理模式進行深入探索和研究，形成能夠促進學校不斷超越、教師整體提升、學生全面的高效管理模式。

四、我校數(shù)字化校園建設(shè)內(nèi)容及應(yīng)用

第一部分 數(shù)字化校園建設(shè)

數(shù)字化校園的硬件建設(shè)。

數(shù)字化校園的平臺建設(shè)。

第二部分 學?，F(xiàn)代化管理

數(shù)字化挑戰(zhàn)下的學校德育管理。

數(shù)字化挑戰(zhàn)下的學校教與學的管理。

數(shù)字化挑戰(zhàn)下的教師專業(yè)發(fā)展的管理。

數(shù)字化挑戰(zhàn)下的后勤服務(wù)管理。

上述兩部分相輔相成，數(shù)字化校園建設(shè)為基礎(chǔ)，為學校現(xiàn)代化管理提供保障。

具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

1．設(shè)計完善校園網(wǎng)站，強化實用功能，建立運轉(zhuǎn)平臺。

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一、我校數(shù)字化校園現(xiàn)狀

我校校園網(wǎng)始建于2000年1月。通過校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的建設(shè)，已實現(xiàn)了學校的各種PC機、工作站、終端設(shè)備和局域網(wǎng)的連接，并通過中國電信網(wǎng)獲取INTERNET網(wǎng)上的教育資源，形成了結(jié)構(gòu)相對合理，溝通內(nèi)外的校園計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，建立了基本上能滿足教育教學、管理、決策和科研工作需要的軟硬件環(huán)境，初步構(gòu)筑了教育教學管理系統(tǒng)和學生管理系統(tǒng)平臺、無紙化辦公系統(tǒng)、彈性學習制度管理系統(tǒng)、教學資源庫、師生食堂IC卡管理系統(tǒng)和安防管理系統(tǒng)。信息化管理平臺的建設(shè)提高了學校的信息化水平，提高了學校教育教學水平和管理水平。

各主要建筑內(nèi)均進行了綜合布線，網(wǎng)絡(luò)通達每一個工作區(qū)。形成了以校內(nèi)千兆為骨干，百兆接入各教學場所及辦公桌面的網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)。對外與教育寬帶網(wǎng)連通，并30兆連接中國電信網(wǎng)作為輔助信息接入端口。

目前教學管理和辦公網(wǎng)絡(luò)化覆蓋率已達85％。全校辦公室、多媒體教室、計算機房、實訓室全部接入校園網(wǎng)。信息化建設(shè)已在學校教育教學、教學管理、科研改革、生活服務(wù)、圖書閱覽、網(wǎng)上辦公、師生食堂IC卡等方面發(fā)揮作用。

二、數(shù)字化校園建設(shè)目標

完善校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建技術(shù)先進、擴展性強、安全可靠、高速暢通、覆蓋全校的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。建成一個接入方便，穩(wěn)定可靠，能夠滿足學校教育教學、科研和管理需要的高速數(shù)字傳輸平臺，實現(xiàn)數(shù)字化教學、數(shù)字化管理、數(shù)字化生活；配合“工學結(jié)合”教學模式，建

三、學生的自我控制

學生的自我控制是學生的自我管理技能，它不僅對學生的學習活動有著重要的影響，同時與學生的認知和社會的發(fā)展也有著十分重要的關(guān)系，良好的自我監(jiān)控能力是現(xiàn)代新型人才應(yīng)具備的重要素質(zhì)之一。學生正處于長知識、長經(jīng)驗而又缺乏社會實踐鍛煉的時期，主要表現(xiàn)為缺乏一定的自覺性和持久性，存在著較大的從眾性和不穩(wěn)定性，同時又具有很強的可塑性。自我控制對學生時期的發(fā)展具有重要作用，它有助于調(diào)節(jié)學生內(nèi)在的潛能，使自己得到最好的發(fā)展。因此，培養(yǎng)學生的自控能力，幫助他們實現(xiàn)良好行為的心理控制，是學校和班級管理的一項重要任務(wù)。

在有些自覺性好的班，學生基本上可以達到自我控制。但是對于組織紀律不太好的班級，就需要教師采用不同的方法加以引導。如：幫助學生實施自我鍛煉、激發(fā)學生的學習動力、指導學生掌握學習方法等，最終實現(xiàn)自我控制，全面提高學生素質(zhì)。

從心理學上來說，師生的情感在教學過程中具有舉足輕重的作用，需要在教學中不斷強化和體現(xiàn)。在教學過程中，學生是學習的主體，學生具有主觀能動性，他們渴望被理解和尊重。教師與學生平等相處，尊重學生，因材施教，盡力為學生創(chuàng)造和諧寬松的教學氛圍，使每個學生都得到平等、健康、主動的發(fā)展。不僅要讓學生學會知識技能，還應(yīng)關(guān)注學生的學習過程，讓學生掌握科學的學習方法，培養(yǎng)健康向上的情感，樹立正確的學習、生活及處事態(tài)度，形成符合社會發(fā)展要求的科學的價值觀。上好信息技術(shù)課，需要學生、教師的共同努力，在教與學的過程中，找到樂趣，讓教師教得舒心，學生學得愉快。

參考文獻

［1］陳滿琴.淺談如何組織好中學信息技術(shù)課堂教學［J］.科教文匯，2009（8）.

［2］曾燕.淺談中學信息技術(shù)課教學［J］.中國科教創(chuàng)新導刊，2010（12）.

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【關(guān)鍵詞】校園一卡通；數(shù)字化；規(guī)范管理

21 世紀是人類全面進人信息化社會的世紀，隨著IT技術(shù)對全社會各領(lǐng)城的滲透，“數(shù)字化校園”建設(shè)成為中國大學高水平建設(shè)的重要內(nèi)容，而校園一卡通就是這其中的一項重要組成部分。我院校園一卡通系統(tǒng)成立于2011年，經(jīng)過三年的探索和努力，現(xiàn)已取得了一定的成果。校園卡采用非接觸式加密IC芯片的技術(shù)，具有在校園內(nèi)各類消費和校園管理的功能，使我院廣大師生在校園內(nèi)的生活更加便捷、衛(wèi)生以及豐富多彩。

1 校園一卡通及其設(shè)計目標

校園一卡通系統(tǒng)也稱為計算機校園卡工程，它集計算機及校園網(wǎng)、IC卡、讀卡設(shè)備和管理軟件的技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用推廣、市場開拓為一體， 是高校校園管理的一項“金卡”工程。校園一卡通系統(tǒng)的建設(shè)主要利用IC卡具備的存儲功能形成電子錢包，在校園網(wǎng)的支持下，另外通過與銀行網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的連接，共同建設(shè)了先進的管理手段和高效的服務(wù)質(zhì)量，具有高應(yīng)用水平的應(yīng)用系統(tǒng)。其設(shè)計目標如下：

（1）在全院形成了統(tǒng)一管理的信息平臺、促進教育信息的標準化、構(gòu)建起優(yōu)良的數(shù)字空間和信息共享環(huán)境。在學院實現(xiàn)教學資源數(shù)字化、數(shù)據(jù)傳輸網(wǎng)絡(luò)化、用戶終端智能化、結(jié)算管理集中化中起到了重要的作用。

（2）在全院實現(xiàn)了電子支付和費用收繳管理的統(tǒng)一化功能，解決了很多日常的生活問題，并為全院師生的消費提供的便捷的服務(wù)，免去排隊、等候、找零的困擾，不但節(jié)約了大量的時間而且非常衛(wèi)生。

（3）借助校園一卡通系統(tǒng)提供的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，整合且?guī)訉W院內(nèi)各類管理信息系統(tǒng)的建設(shè)，為各個管理部門提供了綜合的信息服務(wù)和輔助科學決策，全面提升了學院的管理效率和管理水平。

（4）促進了學院網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)平臺建設(shè)，逐步完成了應(yīng)用系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的升級。

2 校園一卡通的領(lǐng)取和應(yīng)用范圍

在每年八、九月份新生報到，我學院采用“先周轉(zhuǎn)后正式”的方式為新生發(fā)卡。正式卡和周轉(zhuǎn)卡的區(qū)別在于：周轉(zhuǎn)卡為不實名卡，每張卡片都采用編號命名。而正式卡擁有教工或?qū)W生的全部信息（包含了姓名、系部、班級、性別、身份證號、學籍號等等）在新生報到的第一天開始發(fā)放周轉(zhuǎn)卡，這樣一來保證了每一位新生進入校園后都能正常的使用一卡通進行消費。用每張周轉(zhuǎn)卡的編號編輯制作成表單，領(lǐng)取周轉(zhuǎn)卡的學生都要在表單的對應(yīng)表格內(nèi)填寫真實的信息，以方便丟卡后的掛失及補辦。我院卡務(wù)中心人員利用1個月時間從學院各部門收集新生信息并且制作出一卡通學生正式卡后，再發(fā)到每一位新生手中。

校園卡可作為電子錢包使用，電子錢包可在院內(nèi)各商業(yè)網(wǎng)點進行消費，逐漸免去校園內(nèi)的現(xiàn)金流通。我院目前開通的消費范圍包括： 食堂、超市、百貨店、面包房、飲用水開水器、理發(fā)、洗浴、洗衣、驗光、配鏡、打印、復(fù)印、繳納話費、宿舍買電、體育鍛煉等。持卡人在校內(nèi)各個消費網(wǎng)點持卡消費，從校園卡內(nèi)的電子錢包中將金額扣除。同時消費流水通過“校園一卡通”專用網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)轿以嚎▌?wù)中心?？▌?wù)中心工作人員經(jīng)收集、統(tǒng)計、分類后，，即可進行商戶的結(jié)算，同時也為商戶提供消費明細和營業(yè)額查詢。

校園一卡通內(nèi)的lC芯片有較大的存儲空間，且封面設(shè)計包含了學院標志性建筑、學生相片、系部、班級、姓名、性別、一卡通賬號。在門禁考勤、圖書借閱、各類考試等中起到了可以代替各類證件的功能。 卡內(nèi)lC芯片還具有城市卡的功能，可乘坐公交、地鐵等交通工具。

3 校園一卡通的充值途徑

由于用卡的學生和教師較多，“校園一卡通”的充值是一個關(guān)鍵的問題，該項工作屬卡務(wù)中心管理。一卡通的充值系統(tǒng)設(shè)立在卡務(wù)中心內(nèi)部，窗口式開放。充值分為人工充值、網(wǎng)銀自助充值、充值POS機自助充值三種。

（1）人工充值只需將卡片放置在讀卡器上，點擊“一卡通系統(tǒng)”的充值按鈕，輸入金額即可完成充值。另外還可不需要卡片進行遠程充值，例如：為學院教工補發(fā)每月誤餐費。一卡通操作系統(tǒng)雖功能強大，但操作過程比較簡單。為學生辦理掛失及補卡的業(yè)務(wù)非常便捷，為一名學生補辦一張新卡只需3分鐘左右就可以完成。

（2）網(wǎng)銀充值的操作首先要在銀行卡通網(wǎng)上銀行功能，然后在銀行網(wǎng)站進行簽約后，利用K寶登陸充值界面進行自助充值。在網(wǎng)上也可辦理查詢余額、掛失等業(yè)務(wù)。

（3）充值POS機自助充值需要攜帶銀行卡至充值POS機所在處。刷銀行卡后執(zhí)行如下步驟：①輸入銀行卡密碼。②在充值POS機上輸入“校園一卡通”賬號。③核對屏幕顯示的信息，確認無誤后。④點擊充值即可。

4 校園一卡通的安全保障

校園卡擁有獨特加密系統(tǒng)，可在一卡通圈存機上自助修改。密碼分為查詢密碼和消費密碼。查詢密碼用于在圈存機處自助辦理：查詢余額、自助掛失、解掛等業(yè)務(wù)時使用。為了防止一卡通丟失后被盜用，一卡通消費每日有限定的額度（初始額度為：每日50元）。根據(jù)不同人群消費能力可在圈存機處自行修改額度，此時修改消費額度輸入消費密碼即可完成。

為了保障全院師生的財產(chǎn)安全，每一張“校園一卡通”在POS機上刷卡消費的記錄數(shù)據(jù)都會實時的傳輸?shù)娇▌?wù)中心一卡通系統(tǒng)上。記錄數(shù)據(jù)包括：一卡通賬號、持卡人姓名、持卡人所在班級（部門）、交易金額、交易時間、操作類型、賬戶余額、證件號、消費類型、流水號、POS號。在學院內(nèi)，每一處刷卡消費POS機上方都配有高清攝像監(jiān)控設(shè)備來提供最真實的證據(jù)。所以在校園內(nèi)，即使卡片被盜或丟失，都能有據(jù)可查。

由于一卡通系統(tǒng)運行的是金融交易數(shù)據(jù)， 為了使整個系統(tǒng)能夠安全的運行， 我學院在以下兩個方面做了相應(yīng)的安全防范措施。

（1）卡片安全作為信息載體的基本單元，“校園一卡通”系統(tǒng)采用的非接觸式加密IC芯片。芯片共有16個扇區(qū)，每個扇區(qū)有獨立的二組密碼及訪間控制，密碼標準采用國際標準DES算法。每張卡片具有全世界唯一的序列號，并具有嚴密的邏輯運算和邏輯加密功能，操作時卡機數(shù)據(jù)校驗采用CRC方式，需經(jīng)雙向三次論證，確?？C在數(shù)據(jù)文換之前。兩者進行互相身份合法性鑒別，從而使卡片的安全性有了保證。

（2）網(wǎng)絡(luò)安全。“校園一卡通”專網(wǎng)與校園網(wǎng)隔離，專用的物理通道保證了各層次網(wǎng)絡(luò)連接和信息傳輸?shù)陌踩浴＞W(wǎng)絡(luò)內(nèi)部通過MAC端口地址與IP地址綁定，封鎖交換機空余的端口，配置用戶口令，使用不同級別的命令等措施從三方面即網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、網(wǎng)絡(luò)邊界、網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部來確保整個專用網(wǎng)絡(luò)的安全。

5 總結(jié)

“校園一卡通”工程是數(shù)字化校園建設(shè)重要組成部分和基礎(chǔ)工程，它為數(shù)字化校園提供了全面的數(shù)據(jù)采集網(wǎng)絡(luò)。今后我院還要加強校園一卡通的有效管理，實現(xiàn)校園數(shù)據(jù)共享，為促進校園一卡通系統(tǒng)的未來發(fā)展提供更多平臺，并結(jié)合學院的管理信息系統(tǒng)和校園網(wǎng)絡(luò)在教學科研生活等方面的各種應(yīng)用系統(tǒng)形成全院范圍的數(shù)（下轉(zhuǎn)第182頁）（上接第171頁）字空間?！靶@一卡通”還有很多潛在的能力沒有被挖掘，還有更多的功能沒有被使用，而現(xiàn)在學院各個部門都在推動信息化管理。相信在不久的將來，學院內(nèi)還會有更多的領(lǐng)域需要使用到一卡通，那么它將更加便捷的為全院每一位師生服務(wù)，這也是對一卡通工作者更大的挑戰(zhàn)。

【參考文獻】

[1]吳海容.校園一卡通系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[J].寧夏大學學報：自然科學版，2002（4）：346 - 349.

[2]孫小泉，鄒麗英.校園一卡通的方案設(shè)計與管理[J].實驗室研究與探索，2004（3）：29 - 31.

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關(guān)鍵詞：藝術(shù)院校；數(shù)字化校園；網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：1672-7800（2013）006-0112-03

作者簡介：楊明成（1983-），男，上海戲劇學院信息中心網(wǎng)絡(luò)工程師，研究方向為信息化教育、多媒體教育資源開發(fā)；陳永東（1970-），男，上海戲劇學院信息中心主任、副教授，研究方向為信息管理、媒體創(chuàng)意；張加存（1978-），男，上海戲劇學院信息中心講師，研究方向為高等教育管理。

0引言

所謂數(shù)字化校園建設(shè)就是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在利用計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將教育、科研、管理、服務(wù)等相關(guān)資源以數(shù)字化手段進行收集、處理、整合、存儲、傳輸和應(yīng)用，使其得到充分的優(yōu)化利用。通過實現(xiàn)從環(huán)境（如設(shè)備、教室等）、資源（如圖書、課件等）到應(yīng)用（包括教育、科研、管理、服務(wù)等）的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個空間環(huán)境，以拓展現(xiàn)實校園的時空維度，提升傳統(tǒng)校園的運行效率，擴展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)能力，最終實現(xiàn)教育過程的全面數(shù)字化、信息化，從而達到學校提高教育、教學、管理水平的目的[1]。教育部在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中專門列出一章指出，要加強高等院校數(shù)字化校園的建設(shè)與應(yīng)用，利用先進的網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，整合資源，構(gòu)建先進、高效、實用的高等教育信息基礎(chǔ)設(shè)施，開發(fā)整合各類優(yōu)質(zhì)教育教學資源，建立高等教育資源共建共享機制，推進高等教育精品課程、圖書文獻共享、教學實驗平臺等信息化建設(shè)?？梢哉f，數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)提高了高等院校的教育質(zhì)量、科研水平和管理效率，便捷了在校師生的工作、學習和生活。

1藝術(shù)院校數(shù)字化校園建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題

數(shù)字化校園已成為高校信息化建設(shè)的重要任務(wù)和實現(xiàn)高校教育信息化的主要標志之一，各級院校都予以了高度重視。自上世紀90年代以來，高校數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)大體經(jīng)歷了如下3個發(fā)展階段：校園網(wǎng)硬件平臺建設(shè)階段、信息應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)階段和數(shù)字化、智能化校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)階段。從目前來看，我國大多數(shù)高校已基本完成了第二階段的建設(shè)，正在向以信息資源整合和信息服務(wù)集成為核心的數(shù)字化、智能化校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)階段邁進。在這一發(fā)展過程中，藝術(shù)院校由于其自身的特點，在數(shù)字化校園建設(shè)及普及方面還存在著如下一些問題：

（1）信息化觀念仍較薄弱。與其它一些專業(yè)院校或者綜合性大學相比，藝術(shù)院校的學生乃至教師由于其自身的專業(yè)特點，對計算機以及相關(guān)的信息技術(shù)及其應(yīng)用能力還相對薄弱，信息化素養(yǎng)不高。有些藝術(shù)院校的師生乃至領(lǐng)導對數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的意義、建設(shè)的內(nèi)容認識不夠全面，片面認為數(shù)字化校園建設(shè)在高校的教育教學管理中只起輔的作用，不會影響學校的發(fā)展大局，習慣按照常規(guī)思路管理學校和進行教育教學活動[2]，忽視了數(shù)字化校園在信息化教育、信息化管理方面的優(yōu)勢；或者有些領(lǐng)導認為數(shù)字化校園建設(shè)就是多建設(shè)一些信息應(yīng)用系統(tǒng)，忽視了各應(yīng)用系統(tǒng)之間在教育、管理、科研以及生活服務(wù)之間的數(shù)據(jù)共享與協(xié)同聯(lián)動作用。

（2）規(guī)劃和建設(shè)相對滯后。由于藝術(shù)院校師生信息化觀念、信息化素養(yǎng)相對薄弱，加之部分藝術(shù)院校相關(guān)領(lǐng)導不夠重視，對從整體上建設(shè)數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)的需求還不夠清晰、目標還不夠明確，缺乏整體規(guī)劃和頂層設(shè)計，導致各藝術(shù)院校信息應(yīng)用系統(tǒng)不夠齊全、數(shù)字化教學資源不夠豐富，從而嚴重影響了師生在教育、科研、管理、生活服務(wù)方面的信息化需求。

（3）數(shù)據(jù)分散、共享水平較低。由于沒有整體規(guī)劃與頂層設(shè)計，藝術(shù)院校內(nèi)部各部門的信息化應(yīng)用大多根據(jù)自己的需要來開發(fā)或引進滿足本部門業(yè)務(wù)需求的數(shù)據(jù)庫和應(yīng)用系統(tǒng)。這些來自不同廠商的信息應(yīng)用系統(tǒng)在數(shù)據(jù)編碼、信息標準等方面各成體系，互不兼容，造成各信息應(yīng)用系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)分散，導致各信息應(yīng)用系統(tǒng)之間以及部門之間難以整合已有的信息資源，相互之間難以實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享和交互，從而形成眾多的“信息孤島”[3]。

（4）個性化服務(wù)能力不足。Web2.0時代，移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及移動終端技術(shù)得到了快速發(fā)展，支撐了諸如移動信息平臺、移動辦公、移動學習等移動服務(wù)，從而使得師生使用不同終端完成移動協(xié)同辦公、在線學習，按需隨時隨地獲取信息成為可能[4]。而傳統(tǒng)的校園網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)模式顯然已經(jīng)很難滿足師生的這些個性化信息服務(wù)需求。

（5）組織機構(gòu)不夠完善。數(shù)字化校園建設(shè)階段涉及到跨部門、跨業(yè)務(wù)的信息系統(tǒng)建設(shè)，那么突破部門利益、打破業(yè)務(wù)界限，成為數(shù)字化校園建設(shè)階段必然要解決的問題。而當前藝術(shù)院校數(shù)字化校園建設(shè)組織機構(gòu)與教育信息化發(fā)展要求還不相適應(yīng)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是以單一部門替代組織機構(gòu)，導致缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃。在部門設(shè)置中，有些藝術(shù)院校的網(wǎng)絡(luò)中心（或教育技術(shù)中心）隸屬于學校圖書館或科研處或宣傳部，沒有成立專門的信息化組織機構(gòu)，把數(shù)字化校園建設(shè)當作一項項目工程，其規(guī)劃、管理和實施大多由網(wǎng)絡(luò)中心（或教育技術(shù)中心）來進行，甚至最終決策都是由網(wǎng)絡(luò)中心（或教育技術(shù)中心）來決定，這種弊端顯而易見；二是組織機構(gòu)形式松散、缺乏行政決策權(quán)，導致職責不明、推動力度不夠。有些雖然成立了專門的信息化組織機構(gòu)，但在實際推進過程中，由于人員組成不合理、整合難，加上組織機構(gòu)行政職能弱小，特別是缺乏跨部門行政決策權(quán)時，很容易出現(xiàn)決策難、協(xié)調(diào)難、“拍板”難等現(xiàn)象[3]。

2藝術(shù)院校數(shù)字化校園建設(shè)問題解決對策

（1）提高對數(shù)字化校園建設(shè)重要性的認識。一所世界一流的大學不僅僅是學術(shù)研究處于國際前沿、學術(shù)大師匯聚、師生素質(zhì)很高的地方，校園網(wǎng)絡(luò)帶寬是否通暢、上網(wǎng)是否方便快捷、數(shù)字化資源是否豐富、是否具有良好的網(wǎng)絡(luò)教學、辦公、科研環(huán)境，也是衡量一所現(xiàn)代化大學發(fā)展、辦學水平至關(guān)重要的因素。因此，藝術(shù)院校的各級人員尤其是校級領(lǐng)導要提高對數(shù)字化校園建設(shè)重要性的認識，切實把它當作一項推動高校教育信息化建設(shè)，促進教學改革的系統(tǒng)工程，統(tǒng)一部署，制定出總體規(guī)劃，有目的、有計劃地實施步驟。此外，將信息技術(shù)課程納入藝術(shù)院校學生的公共基礎(chǔ)必修課程，同時為教職員工定期或者不定期地舉行教育技術(shù)方面的培訓，以提高全校師生的信息化教育教學應(yīng)用能力。

（2）制定數(shù)字化校園建設(shè)的整體規(guī)劃和設(shè)計。數(shù)字化校園涉及到校園建設(shè)的方方面面，在制定數(shù)字化校園建設(shè)方案時，要根據(jù)現(xiàn)實與長遠發(fā)展需要進行各信息應(yīng)用系統(tǒng)的總體規(guī)劃與設(shè)計，綜合教育、管理、科研以及信息技術(shù)部門等各方面意見，確定本校的具體建設(shè)目標、技術(shù)路線和實施方案。規(guī)劃的時候要充分考慮各信息應(yīng)用系統(tǒng)擴展性以及相互之間的兼容性，為以后的業(yè)務(wù)發(fā)展留下足夠的空間。同時要確保信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)標準的統(tǒng)一、系統(tǒng)之間的集成和數(shù)據(jù)共享，這樣才能消除“信息孤島”，最終構(gòu)建一個科學完善的數(shù)字化校園環(huán)境，從而為藝術(shù)院校的教學、科研、管理以及生活服務(wù)提供一個良好的信息化支撐環(huán)境。

（3）加強個性化服務(wù)需求，拓展網(wǎng)絡(luò)信息功能。在Web2.0環(huán)境下，個性化信息服務(wù)要取得長足的發(fā)展，就必須得到用戶支持，即能夠吸引用戶接受個性化信息服務(wù)，使用個性化信息服務(wù)功能。而吸引用戶接受個性化信息服務(wù)的第一步就是細分不同用戶，增強對用戶的信息需求分析，突出個性化。例如，在校園信息門戶平臺建設(shè)方面，內(nèi)容上，要盡量多地集成更多更好的功能，這些功能不但可以分類管理，而且可以按需組合；形式上，要提供更好的個性化支持，不但要有豐富的頁面模版，而且用戶還能自定義頁面內(nèi)容，調(diào)整頁面顯示風格；交互模式上，要提供可定制的信息推送和自主服務(wù)；訪問方式上，要提供更多類型的終端支持。具體而言，就是要實現(xiàn)單點登錄，統(tǒng)一身份認證，個性化使用環(huán)境，信息與推送，實現(xiàn)信息的綜合高效檢索等功能[3]。

（4）建設(shè)滿足藝術(shù)院校學科發(fā)展特色的藝術(shù)類數(shù)據(jù)庫。作為藝術(shù)院校，每年都會有大量的對內(nèi)對外演出，期間積累了大量珍貴的音視頻及圖片資料，這些資料對教學科研具有重要作用。將這些珍貴資料進行數(shù)字化管理，根據(jù)學科需要建設(shè)一批有針對性的藝術(shù)類特色資源數(shù)據(jù)庫。

（5）健全組織機構(gòu)，加強制度保障。數(shù)字化校園建設(shè)是一項涉及高校各個方面的全方位工作，必須建立一個跨部門、具有高度權(quán)威的組織機構(gòu)。該機構(gòu)由校級領(lǐng)導擔任領(lǐng)導職務(wù)，同時建立相關(guān)保障制度，實現(xiàn)責權(quán)統(tǒng)一。此外，應(yīng)建立數(shù)字化校園建設(shè)信息化領(lǐng)導小組、專家咨詢小組、項目實施小組三級組織。數(shù)字化校園建設(shè)領(lǐng)導小組應(yīng)有常設(shè)辦事機構(gòu)，如信息化辦公室，承擔日常的事務(wù)性工作，并賦予該機構(gòu)一定的行政職能。機構(gòu)領(lǐng)導由相關(guān)主管的校級領(lǐng)導兼任，人員構(gòu)成要注意業(yè)務(wù)與技術(shù)相融合。

3上海戲劇學院數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)劃

3.1總體規(guī)劃思路

作為一所藝術(shù)院校，上海戲劇學院數(shù)字化校園建設(shè)起步較晚，但起點較高。為了滿足全校師生各類數(shù)字化教學資源需求、打破各級應(yīng)用系統(tǒng)之間“信息孤島”弊端，真正實現(xiàn)數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，上海戲劇學院“十二五”期間數(shù)字化校園建設(shè)以協(xié)同學理論為指導，以服務(wù)于學校的教學、科研、演出為核心，以“跟進、跨越、特色”為建設(shè)原則，通過借鑒國內(nèi)外一流藝術(shù)大學數(shù)字化校園建設(shè)的技術(shù)水平、運行模式和發(fā)展趨勢，利用先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信設(shè)備[5]，建成與“國內(nèi)一流、國際先進”的現(xiàn)代化藝術(shù)大學相匹配的高帶寬、高性能數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為學校的教學、科研、管理、演出以及生活服務(wù)提供一個高速、高效、穩(wěn)定、可靠的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)傳輸平臺；依托各相關(guān)部門，通過制定全校統(tǒng)一數(shù)據(jù)標準與接口，對學院的教學、管理、科研、演出、資產(chǎn)、財務(wù)、后勤、辦公等各類信息應(yīng)用系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)集中與整合，實現(xiàn)各部門之間信息系統(tǒng)的協(xié)同與聯(lián)動，從而實現(xiàn)學校信息化建設(shè)的數(shù)據(jù)統(tǒng)一與共享，達到高校信息化發(fā)展第三階段的建設(shè)目標——信息資源整合和信息服務(wù)集成，使上海戲劇學院在數(shù)字化校園建設(shè)方面達到國內(nèi)外一流藝術(shù)大學的水平。

3.2主要建設(shè)內(nèi)容

3.2.1信息化應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)

目前，學院已建立并投入使用的各類信息系統(tǒng)包括：教務(wù)管理、圖書管理、媒體點播、OA自動化辦公、郵件服務(wù)、學生信息管理、招生管理、人事管理、檔案管理、財務(wù)管理、校園資產(chǎn)管理、校園一卡通、職工薪酬查詢、視頻等。在具體的使用過程中，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)目前現(xiàn)有的各類信息系統(tǒng)還難以滿足師生在教學、科研、演出中的應(yīng)用需求。對此，上海戲劇學院“十二五”數(shù)字化校園建設(shè)期間將進一步加強信息化應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)，重點建設(shè)兩類具有藝術(shù)特色的信息應(yīng)用系統(tǒng)：

（1）教學科研演出類應(yīng)用系統(tǒng)。根據(jù)學院藝術(shù)學科建設(shè)發(fā)展以及對外演出需要，建設(shè)學生入學/離校管理系統(tǒng)、智慧教室、精品課程管理、藝術(shù)人才體質(zhì)檢測系統(tǒng)、遠程互動藝術(shù)創(chuàng)作教學實驗室、E創(chuàng)平臺、科研項目管理系統(tǒng)、演出管理、服裝道具管理、虛擬現(xiàn)實合成、影視剪輯演播等系統(tǒng)。

（2）藝術(shù)類特色數(shù)據(jù)庫。作為一所藝術(shù)院校，學院每年都會有大量的對內(nèi)對外如表演、舞蹈、影視、戲劇戲曲、新媒體創(chuàng)意等各種珍貴素材資料，針對目前各類資料分散化、紙質(zhì)化等現(xiàn)象，將逐步建設(shè)一批藝術(shù)類特色數(shù)據(jù)庫，如戲劇戲曲學數(shù)據(jù)庫、設(shè)計學數(shù)據(jù)庫、舞蹈數(shù)據(jù)庫、電影電視數(shù)據(jù)庫、電子期刊數(shù)據(jù)庫、創(chuàng)意素材數(shù)據(jù)庫、數(shù)字媒體資源庫以及圖書管、檔案館、博物館三館合一建設(shè)等。

此外，在建設(shè)過程中，根據(jù)需要，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面將逐步升級校園網(wǎng)絡(luò)帶寬，實現(xiàn)教職工高速上網(wǎng)；建設(shè)無線網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實現(xiàn)校園無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋；進行機房改造，實施服務(wù)器虛擬化；建設(shè)學院公共數(shù)據(jù)中心，實現(xiàn)全院數(shù)據(jù)共享；建立網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)和信息運維系統(tǒng)，實現(xiàn)校園安全運行保障。

3.2.2信息系統(tǒng)集成建設(shè)

為了實現(xiàn)學校信息化發(fā)展第三階段的建設(shè)目標——信息資源整合和信息服務(wù)集成，在“十二五”數(shù)字化校園建設(shè)期間，還需要逐步建設(shè)以下三大系統(tǒng)平臺：

（1）統(tǒng)一身份認證系統(tǒng)。統(tǒng)一身份認證系統(tǒng)（Unified Identity System，簡稱UIS）是數(shù)字化校園建設(shè)的基礎(chǔ)性平臺之一。通過建立統(tǒng)一身份認證系統(tǒng)及其相應(yīng)的基礎(chǔ)支撐平臺，為校內(nèi)其它各部門的信息應(yīng)用系統(tǒng)提供明確的數(shù)據(jù)接口、應(yīng)用接口、用戶接口規(guī)范以及服務(wù)權(quán)限，實現(xiàn)對原有信息應(yīng)用系統(tǒng)的集成與新應(yīng)用的擴展。通過對學校內(nèi)各信息應(yīng)用系統(tǒng)的分析研究，找出各信息應(yīng)用系統(tǒng)的接口和相應(yīng)的協(xié)議標準，特別是對各個業(yè)務(wù)部門的需求進行再分析，找出它們的共性，加以整合，最終實現(xiàn)認證系統(tǒng)的統(tǒng)一。

（2）統(tǒng)一共享數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。統(tǒng)一共享數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)建設(shè)是解決各類信息應(yīng)用系統(tǒng)之間“信息孤島”所帶來的信息屏障的有效手段。從技術(shù)上來說，突破“信息孤島”，就是要將各部門的信息應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫相互關(guān)聯(lián)起來，使這些彼此孤立的數(shù)據(jù)相互聯(lián)系在一起，實現(xiàn)數(shù)據(jù)交換，最終達到信息共享的目的。數(shù)據(jù)倉庫、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、跨平臺技術(shù)等諸多新技術(shù)為信息應(yīng)用系統(tǒng)集成提供了必要的技術(shù)支持。

（3）統(tǒng)一信息門戶系統(tǒng)。統(tǒng)一信息門戶系統(tǒng)是一個面向全校師生的個性化應(yīng)用集成和信息整合平臺。它為師生訪問數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用服務(wù)和相關(guān)信息提供了方便快捷的統(tǒng)一入口。該系統(tǒng)要擁有風格管理、頁面設(shè)置、日程安排、收藏夾、信息訂制推送等友好而又靈活的個性化設(shè)置功能；通過深入的應(yīng)用集成，把目前師生最常用的電子郵件、OA自動化辦公系統(tǒng)、人事、學工、教務(wù)、數(shù)字教學資源庫、檔案、校園一卡通、圖書館、招生就業(yè)等信息應(yīng)用系統(tǒng)整合在一起，并提供了大量工作、學習、生活方面的服務(wù)信息。

上海戲劇學院數(shù)字化校園建設(shè)按照功能描述，總體結(jié)構(gòu)如圖1所示。

4結(jié)語

數(shù)字化校園建設(shè)是一項宏大、復(fù)雜、長期的系統(tǒng)性工程，涉及校內(nèi)各個部門院系的方方面面，在建設(shè)過程中必須按照“統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標準、分步實施、信息共享”的要求有序推進。不僅要認識到位、技術(shù)到位、措施到位，而且要不斷創(chuàng)新發(fā)展，只有這樣數(shù)字化校園建設(shè)才能步入可持續(xù)發(fā)展之路。

參考文獻：

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[2]邱樂，劉軍，程學新.高校數(shù)字化校園建設(shè)存在的問題與對策研究[J].中國教育信息化，2011（21）.

[3]舒暢.高校數(shù)字化校園的壁壘——信息孤島[J].中國教育信息化，2011（5）.

篇5

論文摘要：文章闡述了數(shù)字化校園建設(shè)服務(wù)的重心與主要內(nèi)容，指出了數(shù)字化校園建設(shè)中的認識誤區(qū)，提出了數(shù)字化校園建設(shè)的策略及可持續(xù)發(fā)展的步驟。

1數(shù)字化校園建設(shè)服務(wù)重心與主要內(nèi)容

1．1數(shù)字化校園的概念

數(shù)字化校園的說法來源于“數(shù)字地球”．它是一個全新的事物。人們對數(shù)字化校園給予了不同的詮釋，但目前還沒有比較權(quán)威的定義。一般認為，數(shù)字化校園“是以數(shù)字化信息為基礎(chǔ)，以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為依托，支持學校教學和管理信息流，實現(xiàn)教育、教學、科研、管理、技術(shù)服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸、應(yīng)用，使教學資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境?！本W(wǎng)絡(luò)化無疑是其最重要的特征。

1．2數(shù)字化校園服務(wù)重心

學校的中心任務(wù)是教學，教學是學校的本質(zhì)屬性，是學校存在的價值和意義，它規(guī)定著數(shù)字化校園建設(shè)必須圍繞著教學進行，一切技術(shù)與手段都應(yīng)為“教學服務(wù)”而展開。據(jù)美國在l999年進行的一次“信息化校園計劃”的研究成果表明．有39．0％的大學認為“科技與教學的有效結(jié)合是目前面臨的一個最為重要的問題和挑戰(zhàn)”。負責該項課題研究的凱尼斯·格林教授指出：“調(diào)查數(shù)據(jù)表明．越來越多的大學開始意識到，對于大學應(yīng)用信息技術(shù)來說，最關(guān)鍵的問題實際上并不在于技術(shù)和產(chǎn)品，而在于人。換言之。是那些使用信息技術(shù)的教師和學生……經(jīng)過多年的實踐，我們逐漸認識到，在使用信息技術(shù)過程中最重要的問題是如何幫助師生在教學過程中有效和充分地使用這些設(shè)備?！边@充分說明了數(shù)字化校園建設(shè)的核心是為教學服務(wù)的。

1．3數(shù)字化校園建設(shè)主要內(nèi)容

硬件建設(shè)：備課和示教設(shè)備(如備課用計算機、掃描儀、數(shù)碼相機、攝像機、資源管理用計算機和多媒體教室等)；學習設(shè)備(如計算機教室等)；管理設(shè)備(如校務(wù)、教務(wù)、政工、財務(wù)、后勤等管理用計算機、打印機等)；網(wǎng)絡(luò)設(shè)備(如服務(wù)器、交換機、網(wǎng)卡、網(wǎng)線、光纖等)。軟件建設(shè)：操作系統(tǒng)，管理信息系統(tǒng)，辦公軟件，課件制作平臺及工具軟件，示教及學習軟件。理論建設(shè)：教育理念建設(shè)．教育體制建設(shè)，教育模式建設(shè)，學習模式建設(shè)，教師角色形成機制建設(shè)，教育評價機制建設(shè)。

2數(shù)字化校園建設(shè)認識上的誤區(qū)

2．1重硬件．輕軟件，忽視理論建設(shè)

目前，數(shù)字化校園建設(shè)中重硬件、輕軟件的現(xiàn)象嚴重。主要表現(xiàn)在投資少，維持基本教學必須的軟件在數(shù)量、品種和質(zhì)量上都嚴重不足，無法使硬件的功能得到發(fā)揮；忽視軟件版權(quán)問題，使用盜版操作系統(tǒng)等軟件，埋下了潛在的危機，一旦遇到嚴格的維權(quán)行動。就可能帶來巨大的損失；沒有形成權(quán)威的機構(gòu)和配套的政策、制度來保證示教和學習軟件的開發(fā)、升級、維護以及地方化，使師生能夠及時方便地得到適用的教、學軟件。而理論建設(shè)研究滯后，多是零散的、初級的，缺乏組織性和系統(tǒng)性，極大地制約了數(shù)字化校園建設(shè)的進程和健康發(fā)展。

2．2用技術(shù)提供的可能性替代現(xiàn)實實施的可行性

軟硬件企業(yè)出于贏利的動機。其設(shè)計的各種軟硬件方案，從理論上講，具有明顯的先進性，但在實際上，往往了忽視了我國學校實施的可行性。(1)忽視了方案的經(jīng)濟可行性。中國是窮國辦大教育，除少數(shù)發(fā)達地區(qū)外．全國大部分地區(qū)的教育經(jīng)費一直十分緊張，根本不可能拿出大筆資金滿足那些先進方案的開發(fā)建設(shè)。(2)淡化了方案的技術(shù)可行性。由于數(shù)字技術(shù)發(fā)展速度快，更新周期短，學校受經(jīng)濟條件的制約又使得教師無法率先獲得對先進的軟、硬件進行學習和演練的機會，使得這些先進的方案常常難被學校師生全面掌握。(3)模糊了學校對方案功能需求的必要性。為增強產(chǎn)品競爭力和方案對學校的吸引力，企業(yè)常常在方案中應(yīng)用新的技術(shù)，在宣傳中也大量使用帶寬、升級、擴展、浮點運算、網(wǎng)絡(luò)拓樸、資源庫等概念加大營銷力度，而這些企業(yè)著力渲染的功能，多數(shù)是學校根本不需要或很少能使用到的。

2．3硬件建設(shè)中的本末倒置

教學是學校的中心工作．備課和示教設(shè)備以及學習設(shè)備是與學校中心工作聯(lián)系最緊密、對教育質(zhì)量影響最直接、對教育理念和教學模式的改革促進最大的因素。備課和示教設(shè)備、學習設(shè)備是數(shù)字化教學必不可少的工具，管理設(shè)備是提高管理水平，營造良好教學環(huán)境的工具。而網(wǎng)絡(luò)設(shè)備則是將前三類設(shè)備聯(lián)系起來，實現(xiàn)資源共享、發(fā)揮系統(tǒng)功能的工具。如果沒有足夠的和合理利用的前三類設(shè)備，再好的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備也是無法發(fā)揮其作用的。

由于對數(shù)字化校園認識的局限性，許多學校忽視了我國教育所能提供的經(jīng)費條件、人員素質(zhì)等辦學實力的現(xiàn)狀，表現(xiàn)出一種浮躁的心態(tài)，在實施數(shù)字化校園建設(shè)中有技術(shù)上的一步到位和時間上的立馬實現(xiàn)的思想，把數(shù)字化校園建設(shè)這樣一件長期而又艱巨的工程簡單化，把發(fā)達地區(qū)和重點高校的特化經(jīng)驗普通化，盲目應(yīng)用到地方學校和中小學，使數(shù)字化校園建設(shè)失去了持續(xù)有序的發(fā)展動力。一些“校校通”工程建設(shè)也暴露出問題。2002年8月26日《中華工商時報》網(wǎng)絡(luò)版有文章指出：教育全連接，80％沒有充分利用。IT廠商們接下了一個又一個的校園網(wǎng)建設(shè)大單，花費學校大量經(jīng)費，苦心建起的校園網(wǎng)卻大部分閑置起來，成了聾子的耳朵——擺設(shè)。

3數(shù)字化校園建設(shè)的建議

3．1加強數(shù)字化校園建設(shè)的理論研究

在數(shù)字化校園建設(shè)中．理論建設(shè)是相對于硬件設(shè)、軟件建設(shè)更為薄弱、滯后的部分。而理論對實踐的指導作用決定了理論研究應(yīng)該超前于實踐并在實踐中不斷完善。加強數(shù)字化校園建設(shè)的理論研究已是迫在眉睫。(1)建立必要的組織機構(gòu)，對數(shù)字化校園建設(shè)的重大問題進行識別、分解．為研究的開展提供課題指南。(2)從企業(yè)、科研機構(gòu)、高校、中小學、教育管理機構(gòu)等部門遴選研究人員．建立數(shù)字化校園建設(shè)的人才資源庫，使研究人員結(jié)構(gòu)合理。(3)以系列課題形式將已識別的問題分解到相關(guān)研究人員手中進行系統(tǒng)的理論研究。(4)對研究的結(jié)論進行有組織的驗收、評估、實驗、改進和推廣應(yīng)用。

3．2調(diào)整數(shù)字化校園建設(shè)核心和順序

調(diào)整數(shù)字化校園建設(shè)核心和順序，即調(diào)整現(xiàn)行“先建網(wǎng)——再開發(fā)資源——最后應(yīng)用”的建設(shè)步驟，按照“先從教學應(yīng)用著手——通過需求達到或超過供給的內(nèi)在動力促進資源和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)”的技術(shù)路線進行。(1)以服務(wù)教學、實現(xiàn)教學數(shù)字化為建設(shè)核心。將投資重點和優(yōu)先項目調(diào)整到目前已經(jīng)成熟和穩(wěn)定的對教學起直接作用的設(shè)備上來。(2)管理設(shè)備及管理軟件的建設(shè)應(yīng)注意數(shù)據(jù)、接口標準的統(tǒng)一，并圍繞提高管理效率、優(yōu)化教學環(huán)境的主題展開，為后期聯(lián)網(wǎng)奠定基礎(chǔ)．同時注意加強管理數(shù)據(jù)挖掘功能，讓管理設(shè)備成為學校及各部門領(lǐng)導提高決策水平的得力助手。(3)學校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)應(yīng)在教學設(shè)備和辦公設(shè)備的建設(shè)與利用達到一定水平．對數(shù)據(jù)共享與交換需求較旺盛，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)標準趨于成熟時加大投入；應(yīng)本著先內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)、后因特網(wǎng)的原則進行規(guī)劃，尤其是在中小學，不應(yīng)過于強調(diào)互聯(lián)互通和適時交互的功能，與因特網(wǎng)相連可以在專線、拔號等方式中靈活選擇。 　3．3推出符合實際的經(jīng)濟型解決方案

不同地區(qū)學校的經(jīng)濟環(huán)境和發(fā)展水平差異大．應(yīng)采取不同的解決方案和建設(shè)進程。(1)高校和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)學?？蓮默F(xiàn)行企業(yè)的大量解決方案中選取適合的方案進行快速開發(fā)。(2)各地中小學應(yīng)根據(jù)自身的特點采取不同的技術(shù)方案和建設(shè)步驟．建設(shè)中注意因陋就簡．在保證基本功能的情況下．盡量采用經(jīng)濟的產(chǎn)品。(3)教育主管部門應(yīng)根據(jù)不同級別、不同地區(qū)學校的實際情況提出多種建設(shè)目標、進程和評估方案．避免不發(fā)達地區(qū)和地方學校不顧自身能力與發(fā)達地區(qū)或重點高校盲目攀比現(xiàn)象．使建設(shè)持續(xù)有序地進行。

3-4開展教、學軟件的開發(fā)模式研究及實施解決教育軟件的版權(quán)問題、軟件的開放性和適用性問題。可以采用以下策略：(1)加強選擇軟件平臺的技術(shù)指導．把好軟件學習、使用人門關(guān)。以政府批量采購的措施降低采購成本。以政府控制軟件版權(quán)的策略解決教學軟件的開放性問題。(2)充分利用教師隊伍中科研能力強的群體自行開發(fā)實用的軟件。也可與企業(yè)聯(lián)合共同開發(fā)。

4持續(xù)搞好數(shù)字化校園建設(shè)的步驟

4．1認識階段

在各級各類學校只有少量的計算機單機運行時。師生員工通過各種學習資料、媒體和參觀等形式對數(shù)字技術(shù)的用途開始形成理性認識并有意識地關(guān)注此領(lǐng)域的相關(guān)信息。學校領(lǐng)導開始關(guān)注兄弟單位建設(shè)情況。咨詢數(shù)字化教學對本校的發(fā)展可能產(chǎn)生哪些影響．在不同層次、不同進程和使用程度上開始進行建設(shè)規(guī)劃和經(jīng)費、人員的安排和骨干人員的培訓與人才儲備。

4．2學習階段

學校的計算機數(shù)量有了大量增加．主要的辦公場所都有了配備．人們都可以從身邊直接感受到計算機應(yīng)用給教學帶來的便利．只要愿意還可以有一定的上機學習時間。人們開始學習計算機基礎(chǔ)知識。學習操作一些比較有名的商業(yè)教學軟件和由各種渠道交流、獲得的軟件。開始嘗試制作自己的課件，參加各種多媒體課件的制作和教學競賽。開始嘗試在自己的一些課堂上使用多媒體進行教學。管理人員也開始運用各種管理信息系統(tǒng)進行日常工作的管理．提高管理的水平。學校與外部的數(shù)據(jù)交流大部分并不是通過專門的網(wǎng)絡(luò)．而是以光盤等硬件存儲傳遞。有時也通過調(diào)制解調(diào)器上網(wǎng)傳遞。

4．3使用階段

學校計算機設(shè)備和數(shù)字化資源已經(jīng)初具規(guī)模．基本能滿足大部分正常教學的需要。大多數(shù)教師也具備了駕馭設(shè)備、運用資源開展數(shù)字化教學的素養(yǎng)．并能夠根據(jù)學校教學實際進行資源的二次開發(fā)。計算機在學校Et常工作管理中的使用已經(jīng)實現(xiàn)常規(guī)化．并能運用各種數(shù)學模型進行統(tǒng)計、分析．為學校的評估、規(guī)劃、決策等提供一定的參考。數(shù)據(jù)的傳輸和交流可以通過少量的電話線上網(wǎng)來進行。

4-4網(wǎng)絡(luò)化階段

由于數(shù)字化教學已經(jīng)常規(guī)化。對于數(shù)據(jù)的需求、傳遞、交互的要求越來越大、越來越頻繁，建設(shè)校園網(wǎng)成了當務(wù)之急。通過校園網(wǎng)把已經(jīng)運行的教學系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、學校行政管理系統(tǒng)、后勤保障系統(tǒng)等構(gòu)成一個統(tǒng)一體．形成了完整的學校管理信息系統(tǒng)。由此。學校內(nèi)部各環(huán)節(jié)工作有機地協(xié)調(diào)起來，許多工作自動完成．不再需要人工的參與．學校管理和教學已經(jīng)相當輕松，具有很明顯的研究性質(zhì)．管理人員和教師的精力主要放在數(shù)字化資源的改進與完善。以滿足學生的個性化發(fā)展方面。在這一階段。校園網(wǎng)已經(jīng)通過寬帶與Internet互連．對外數(shù)據(jù)交流的流量也漸漸增大。但總的來看。學校還是一個相對完整的整體。對系統(tǒng)外部的依賴性還不是很強。

4．5信息化階段

篇6

關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園；規(guī)劃；建設(shè)

   　數(shù)字化校園是利用計算機、網(wǎng)絡(luò)、通訊、多媒體等，一系列現(xiàn)代技術(shù)來實現(xiàn)對學校的管理與服務(wù)功能，這一技術(shù)能將學校所有的信息進行數(shù)字化，然后由學校的相關(guān)人員對這些內(nèi)容進行管理與整理，把校園建設(shè)成為一個面向社會的虛擬空間，從而提升學校的知名度。下面，筆者將對數(shù)字化校園進行詳細的分析，并進行規(guī)劃與設(shè)計。

1.建設(shè)數(shù)字化校園的要求

數(shù)字化校園的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)覆蓋到整個校園，并且網(wǎng)絡(luò)必須運行穩(wěn)定，一般情況，都會采用有線網(wǎng)絡(luò)，而在一些特殊場合則設(shè)置無線網(wǎng)，所謂特殊場合主要是指一些不宜布屬線纜路由器等設(shè)備的公共場所，如階梯教室、圖書館、操場、食堂、體育館等。

數(shù)字化校園必須將所有管理和服務(wù)覆蓋到整個校園，一般而言，學校的教學、管理、生活等各個方面都應(yīng)涉及到，而這些內(nèi)容主要是建立在校園一卡通系統(tǒng)上面的，而校園一卡通系統(tǒng)的各個功能都是按照每個校園的不同情況而設(shè)定的，一般，會有信息查詢功能，消費功能，圖書管理功能，考勤功能等，其他內(nèi)容則因校而異。

數(shù)字化校園除了以上功能外，從大的角度來看，應(yīng)實現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享功能，對校園內(nèi)的用戶按照不同權(quán)限進行統(tǒng)一的管理。數(shù)字化的虛擬校園在網(wǎng)絡(luò)上是一個龐大的數(shù)據(jù)中心，為學生提供實時的網(wǎng)上教學，并提供學術(shù)研究的交流平臺等一系列在線服務(wù)，讓學生享受到隨時學習隨時交流的便捷服務(wù)。

2.數(shù)字化校園規(guī)劃注意點

在數(shù)字化校園建設(shè)的規(guī)劃中，其實有許多注意點，但是，這些注意點卻往往是人們最愛忽視的，對數(shù)字化校園的建設(shè)不要盲目進行規(guī)劃，必須與實際情況相結(jié)合，只有這樣，建設(shè)出來的數(shù)字化校園才能夠達到真正的目的，才能真正被使用到現(xiàn)實中，下面，筆者歸納了幾個注意點，以幫助規(guī)劃。

（1）注重教學應(yīng)用

數(shù)字化校園的建設(shè)其主要目的還是為了教學，因此，在作建設(shè)規(guī)劃的的時候應(yīng)以在教學中的應(yīng)用為主。不管是對交流平臺的應(yīng)用，還是資源共享的應(yīng)用，其主要目的還是為了幫助學習，為師生提供更便捷的服務(wù)。不過，不少學校對校園進行數(shù)字化建設(shè)的主要目的不在于教學，更著重于對校務(wù)的管理，而教學方面的應(yīng)用相對來說要少得多，筆者認為這樣的數(shù)字化建設(shè)效果并不是很好。根據(jù)四川省教育局研究得出，目前，學校最急需要的幾大應(yīng)用系統(tǒng)為教務(wù)管理系統(tǒng)、教學與學習系統(tǒng)、電子政務(wù)管理系統(tǒng)以及校園一卡通系統(tǒng)。

（2）硬件與軟件的建設(shè)必須雙管齊下

在數(shù)字化校園的建設(shè)中，硬件設(shè)備的使用是基礎(chǔ)，而軟件系統(tǒng)的使用也是一種保障，現(xiàn)在的許多學校都過于重視對硬件的建設(shè)，卻忽略的對軟件的建設(shè)，要知道，硬件建設(shè)的再好，如果軟件不足，對于許多功能的應(yīng)用是非常難以實現(xiàn)的。有的學校為了應(yīng)付上級的檢查，并且想讓自己的學校看起來條件更好，于是，將大量經(jīng)費投入到硬件的建設(shè)中，卻忽略的對軟件的建設(shè)，而事實上，如果只有硬件建設(shè)，忽略對軟件的建設(shè)，投入的經(jīng)費再多也不一定能夠得到理想的效果。因此，對于硬件的建設(shè)與軟件的建設(shè)必須雙管齊下，哪個都不能被落下或直接省去。

（3）資源的共享是重點

在數(shù)字化校園中，他的典型特征就是擁有大量的信息資源，而這一點從它的名字——數(shù)字化校園中，就可以深刻地體會出來，如果沒有這樣的特征，那就不能算真正意義上的數(shù)字化校園。到目前為止，數(shù)字化校園已被許多學校所應(yīng)用，因此這個名詞已經(jīng)不陌生了，這些校園也都擁有自己的校園網(wǎng)站，但是這些網(wǎng)站的信息量非常少，這一現(xiàn)象表現(xiàn)在：校園網(wǎng)上的信息許多天甚至好幾個月才會更新一兩次；老師學生沒事不會上校園網(wǎng)，即網(wǎng)站訪問量少。這樣的校園網(wǎng)站就完全沒有意義了，學校對數(shù)字化校園投入的經(jīng)費完全沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。一個有生命力的數(shù)字化校園是需要資源共享的。這一平臺是數(shù)字化校園的數(shù)據(jù)匯聚點，是數(shù)字化校園的運行支撐點，那么數(shù)據(jù)共享平臺的重要性也就顯而易見了。

（3） 應(yīng)用系統(tǒng)

在選擇應(yīng)用系統(tǒng)方面，應(yīng)選擇技術(shù)比較成熟的系統(tǒng)，一般應(yīng)用在教學方面的，技術(shù)比較成熟的系統(tǒng)有：辦公系統(tǒng)、學生管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、綜合查詢系統(tǒng)等，以下就不一一例舉了，對于這些應(yīng)用系統(tǒng)而言，雖然功能比較齊全，但是并非完全符合本校的情況，筆者建議有能力的學校最好自行開發(fā)應(yīng)用系統(tǒng)，或者二次開發(fā)，這樣才能夠與本校的實際情況完全進行聯(lián)系起來。

（4） 應(yīng)用支撐平臺

數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng)支撐平臺主要由門戶信息、認證信息、管理信息以及安全系統(tǒng)組成，通過對這一平臺的設(shè)計與建設(shè)，使數(shù)字化校園成為一項可以持續(xù)發(fā)展的項目，具體能夠?qū)崿F(xiàn)的目標有六個，第一，將全校系統(tǒng)的數(shù)據(jù)信息編碼規(guī)范化；第二，全校師生訪問學校資源的時候可以 按照不同權(quán)限進行操作，該系統(tǒng)將統(tǒng)一進行身份認證；第三，全校師生可隨時訪問學校資源，該系統(tǒng)直接提供了相應(yīng)的入口；第四，全校師生訪問資源的時候，該系統(tǒng)會將全校的數(shù)據(jù)和信息編碼放在統(tǒng)一的數(shù)據(jù)入口；第五，該系統(tǒng)能夠有效維護網(wǎng)絡(luò)的正常運行，對網(wǎng)絡(luò)進行管理，使網(wǎng)絡(luò)更安全[5]。

（5）制度和人才

想要建設(shè)數(shù)字化校園，光有先進的技術(shù)是遠遠不夠的，對于數(shù)字化校園的管理需要有好的制度與能夠勝任此項目的人才，能夠很好的管理數(shù)字化校園才能夠很好的使用數(shù)字化校園。因此，在數(shù)字化校園建設(shè)的過程中，制度和人才相當關(guān)鍵。我們應(yīng)組織專門的人才團隊對數(shù)字化校園進行管理，并對數(shù)字化建設(shè)的管理制定出完善的制度，這樣才能真正的將數(shù)字化技術(shù)合理地應(yīng)用到校園生活中。

現(xiàn)在是一個文明的社會，走到哪里都需要知識，學習成了人類的首要任務(wù)，因此，校園成為了人類最熟悉的生活場所，每個人都希望自己生活在一個便捷的，管理有素的環(huán)境中，那么，對校園進行數(shù)字化建設(shè)也就成為了一種必然，只有建設(shè)好數(shù)字化校園，教育事業(yè)才會不斷向前發(fā)展。

參考文獻：

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[2] 趙國棟. 數(shù)字化校園:理想與現(xiàn)實[J]. 北京大學教育評論, 2007,(01) .

[3] 韓錫斌,楊娟,陳剛. 基于知識管理的大學數(shù)字校園的概念、架構(gòu)和策略[J]. 中國遠程教育, 2005,(08) .

篇7

一、處理好“路、車、貨、人”四個要素間的關(guān)系

“路”就是指要有一個適合本校實際，并有一定發(fā)展空間的網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境；“車”就是指網(wǎng)絡(luò)硬件平臺上所能運行的各種軟件；“貨”就是指滿足學校教育教學及各種行政管理所需的資料庫和數(shù)據(jù)；“人”就是指駕馭網(wǎng)絡(luò)的使用者。

在建設(shè)前期，要認真做好需求分析，根據(jù)學校的具體情況做出一個總體方案，然后根據(jù)投入的資金到位情況，一般采用總體設(shè)計，分步實施，使校園網(wǎng)的建設(shè)有整體性，可發(fā)展性。在需求分析設(shè)計方案中，主要完成校園網(wǎng)中結(jié)點數(shù)量（包括今后有可能設(shè)點的）及位置的確定、網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)的功能分析、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的選型分析、網(wǎng)絡(luò)操作平臺的選擇及接入Internet的方案分析等。

網(wǎng)絡(luò)功能，對于學校來講一般可歸納為實現(xiàn)教學與辦公自動化、信息資源共享和交流、校務(wù)管理信息化。在網(wǎng)絡(luò)功能分析中，要在眾多的功能模塊中，有急、緩之分，難、易之分，及各模塊間的相互關(guān)系，為分步建設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境做好充分的準備工作。

二、根據(jù)校園建筑實際和發(fā)展需求綜合布線

在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)過程中，綜合布線是網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中的重要工程，關(guān)系到今后網(wǎng)絡(luò)運行的好壞。一定要根據(jù)需求和校園建筑情況及將來的發(fā)展需求情況，進行綜合考慮，認真設(shè)計，一次完成。如是新建樓宇，綜合布線應(yīng)在建筑設(shè)計中加于考慮，在建筑工程中進行預(yù)鋪。綜合布線要遵守如下原則：性價比高，實用性強，靈活性好，易擴充，易管理。

三、認真做好教職員工的培訓工作

為確保網(wǎng)絡(luò)投入應(yīng)用后，就能發(fā)揮其作用，需要認真做好教職工的培訓工作。在培訓中，對全校教職員工、學生進行全方位的有針對性的培訓，讓他們了解校園網(wǎng)能做什么，自己該做什么，掌握什么知識等。通過網(wǎng)絡(luò)的運用，在教與學上有什么提高，教學方法和學習方法有什么變化，充分發(fā)揮大家的思維空間，為全面實現(xiàn)素質(zhì)教育及學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供更多的機會。以此保證相關(guān)人員能正確、高效地運行和開發(fā)校園網(wǎng)及其資源。

四、建立校園信息平臺

在數(shù)字化信息資源的建設(shè)過程中，作為網(wǎng)絡(luò)管理維護者，除了做好資源的收集、整理，上傳到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的工作外，還要在校園網(wǎng)上建立一個信息平臺（即校園網(wǎng)站），只少應(yīng)設(shè)立如下服務(wù)項目：

1.推薦優(yōu)秀網(wǎng)站，建立超級鏈接，使本校師生都能快速地了解外部網(wǎng)站情況，有選擇、有目的地瀏覽相關(guān)站點，收集信息，并為下一步的開放性教學實驗環(huán)境做好知識和技能上的準備。

2.校園內(nèi)的動態(tài)新聞，及時報道校內(nèi)的各種情況和事件，使網(wǎng)站成為一個新的師生交流窗口。在條件成熟后，為各班級、教研組在校園網(wǎng)上建立自己的站點，并做好服務(wù)、技術(shù)保障。

3.建立一個網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫平臺，收集優(yōu)秀教案、試題、課件及各種素材資源，供全校師生學習工作所需。

五、要注意的幾個具體問題

在校園網(wǎng)規(guī)劃建設(shè)中，應(yīng)注意避免如下幾個問題：

1.重硬輕軟，投入資金分配不合理，造成硬件建設(shè)不遺余力，設(shè)備檔次非常先進領(lǐng)先，但軟件卻非常貧乏，甚至沒有一個正版軟件，不能真正發(fā)揮校園網(wǎng)的作用。

2.有網(wǎng)絡(luò)外形，無網(wǎng)絡(luò)實質(zhì)，電腦是連起來了，但實際還是單機作業(yè)，既沒有在網(wǎng)上辦公，也無網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的開發(fā)，甚至網(wǎng)絡(luò)的基本功能都未運用。

3.網(wǎng)絡(luò)建設(shè)了，但管理跟不上，沒有相應(yīng)的制度、規(guī)范等，使網(wǎng)絡(luò)不能正常運行和應(yīng)用。

4.在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中，配置不合理，功能閑置多，要么一味追求廉價，要么一味追求新高，結(jié)果是高的閑置多，低的功能不夠用，造成使用不久，就要升級更新，造成重復(fù)建設(shè)。

篇8

數(shù)字化校園 規(guī)劃 設(shè)計

近期，學校加強了校園信息化的建設(shè)步伐，各個高校已陸續(xù)成功建立了教務(wù)管理系統(tǒng)、學校門戶系統(tǒng)、學校郵件管理系統(tǒng)與圖書館管理系統(tǒng)等。這些應(yīng)用系統(tǒng)的建立，有助于學校的建設(shè)與進一步發(fā)展?？捎捎趯W校信息化建設(shè)存在集成度偏低、信息孤島現(xiàn)象嚴重以及信息化建設(shè)無法滿足高校的需求等缺點，因此，啟動“數(shù)字化校園”建設(shè)顯得尤其重要。所謂“數(shù)字化校園”建設(shè)，指的是以網(wǎng)絡(luò)作為基礎(chǔ)，運用具有先進性的信息化設(shè)備與工具，把校園內(nèi)部的資源全部數(shù)字化，從而使得校園形成一個數(shù)字化的空間?！皵?shù)字化校園”有利于學校實現(xiàn)由教學環(huán)境（如教學設(shè)備與教師等）、教學資源（如圖書與課件等）至學?；顒樱ㄈ缧@內(nèi)部管理、服務(wù)和辦公等項目）全部的數(shù)字化。

一、“數(shù)字化校園”的建設(shè)目標與原則

“數(shù)字化校園”建設(shè)應(yīng)當于傳統(tǒng)校園作為基礎(chǔ)，從而建立起一個數(shù)字化的空間，進一步拓展校園內(nèi)部的時間與空間的維度；進一步提升傳統(tǒng)校園的辦事效率；進一步拓展傳統(tǒng)校園的管理功能，最終達到實現(xiàn)高校在教學過程當中的全面信息化，實現(xiàn)高校提高教學效率與質(zhì)量、科研成果與管理水平的目標。

“數(shù)字化校園”建設(shè)應(yīng)當完成的目標：（1）校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的信息、接口標準擁有統(tǒng)一性；（2）“數(shù)字化校園”的數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)具有高性能，且能夠供應(yīng)有線和無線一體化網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，保證用戶管理與安全管理性能優(yōu)質(zhì)；（3）能夠成為全校服務(wù)的數(shù)據(jù)中樞，其中包括主機托管服務(wù)、數(shù)據(jù)備份與安全服務(wù)等；（4）構(gòu)建校園內(nèi)部的電子身份系統(tǒng)，使得全校的用戶以統(tǒng)一的電子身份使用網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)，以確保用戶的電子身份具有唯一性與真實性；（5）構(gòu)建學校的一卡通體系，以實現(xiàn)IC卡和教務(wù)系統(tǒng)與人事系統(tǒng)等密切集成等。

“數(shù)字化校園”建設(shè)的基本原則：（1）經(jīng)濟性與實用性?！皵?shù)字化校園”應(yīng)當從高校的實際需求出發(fā)，設(shè)計除了滿足當前高校的應(yīng)用需求外，還必須滿足未來的應(yīng)用需求；（2）先進性、標準性與延續(xù)性。堅持使用符合國際標準化的新技術(shù)，并且嚴格參照國際相關(guān)規(guī)定進行設(shè)計與施工，確保網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在長周期內(nèi)不會過時；（3）系統(tǒng)具有可靠性與穩(wěn)定性。除了保證技術(shù)具有先進性與開放性外，還應(yīng)當加強系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和技術(shù)措施等方面的建設(shè)，以保證系統(tǒng)運行具有可靠性與穩(wěn)定性，使得系統(tǒng)運行的無故障時間達到最大化；（4）易管理性與易維護性。系統(tǒng)應(yīng)當易于管理與調(diào)整，以保證當系統(tǒng)中的部件出現(xiàn)故障的時候，能夠及時提供有效性的方案排除故障；（5）靈活性與可拓展性。對高校當前的業(yè)務(wù)以及未來業(yè)務(wù)發(fā)展需求，要求系統(tǒng)具有升級便捷性，有利于今后系統(tǒng)服務(wù)的拓展；（6）安全性與保密性。在系統(tǒng)應(yīng)用平臺的設(shè)計當中，除了能夠保證信息資源具有共享性外，還應(yīng)當確保保護與隔離信息資源。應(yīng)當針對不一樣的應(yīng)用系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)通信環(huán)境，采用不同的技術(shù)，以保證系統(tǒng)運行具有安全性與保密性。

二、“數(shù)字化校園”網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計

1.構(gòu)建信息標準化體系

“數(shù)字化校園”的信息標準化構(gòu)建以國標和部標為基礎(chǔ)，并且結(jié)合各個標準的兼容性、統(tǒng)一性和可拓展性，構(gòu)建形成一整套適應(yīng)高校自身的實際信息化標準系統(tǒng)。在此基礎(chǔ)上還應(yīng)當構(gòu)建高校信息的管理標準集，以指導高校的信息化構(gòu)建、服務(wù)以及運行、維護保障等?！皵?shù)字化校園”的信息標準化要求信息于收集、處理、轉(zhuǎn)換和傳送等過程當中保證具有統(tǒng)一性、科學性以及規(guī)范性的分類與描述，以實現(xiàn)相關(guān)信息數(shù)據(jù)在傳送和轉(zhuǎn)換過程當中具有規(guī)范性，使得信息能夠有序地流通，充分發(fā)揮信息資源有效的綜合效益。

2.身份認證平臺的統(tǒng)一性

統(tǒng)一的用戶身份認證平臺作為“數(shù)字化校園”重要的組成部分之一，它能夠滿足各個應(yīng)用系統(tǒng)的集中式用戶身份認證操作，能夠提高“數(shù)字化校園”的應(yīng)用系統(tǒng)具有安全性。運用相應(yīng)的集中認證技術(shù)，有利于實現(xiàn)應(yīng)用系統(tǒng)用戶的管理接口具有統(tǒng)一性，有利于實現(xiàn)統(tǒng)一集中式管理全部的新建系統(tǒng)用戶的認證，最終實現(xiàn)真正意義上的集中認證。統(tǒng)一的用戶身份認證平臺系統(tǒng)確保“數(shù)字化校園”的全部用戶身份認證的統(tǒng)一性和有權(quán)限進行交付。用戶經(jīng)過統(tǒng)一的信息門戶實現(xiàn)其單點的登錄，可避免整體上的重復(fù)投資。該系統(tǒng)構(gòu)建的重點為：用戶相關(guān)資料的集中性存儲以及管理；對用戶的身份進行集中式的驗證；用戶的訪問權(quán)限控制與管理。具體的包括用戶的目錄服務(wù)、認證和單點登錄服務(wù)、角色與授權(quán)管理、信息數(shù)據(jù)的維護和用戶的日志管理等。該系統(tǒng)于性能上應(yīng)當著重考慮其傳輸信息的安全性、信息數(shù)據(jù)的安全性與可靠性和系統(tǒng)的容錯性與可拓展性。

3.信息門戶平臺的統(tǒng)一性

統(tǒng)一的信息門戶在“數(shù)字化校園”體系結(jié)構(gòu)當中的最上層，能夠?qū)崿F(xiàn)“數(shù)字化校園”各個應(yīng)用系統(tǒng)和用戶之間交互服務(wù)的過程，是“數(shù)字化校園”信息對外展示窗口，同時也是各個應(yīng)用系統(tǒng)當中的應(yīng)用服務(wù)集成與部署的平臺。統(tǒng)一的信息門戶平臺能夠有效地組織“數(shù)字化校園”所分立的每一個業(yè)務(wù)系統(tǒng)當中的不同功能，以提供統(tǒng)一的用戶信息服務(wù)入口。

4.信息數(shù)據(jù)的中心平臺

當前，高校所構(gòu)建的“數(shù)字化校園”當中的每一個業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)存在信息的孤島現(xiàn)象，信息數(shù)據(jù)中心平臺的構(gòu)建可為信息數(shù)據(jù)的共享和交換提供一個平臺，該平臺可面向相關(guān)業(yè)務(wù)應(yīng)用，具有安全可靠性、操作簡易性、技術(shù)先進性、靈活性、可拓展性以及統(tǒng)一規(guī)范性。該平臺經(jīng)過對數(shù)據(jù)的交換工具進行有針對性的信息數(shù)據(jù)過濾、清洗以及雙向性的傳遞等，可實現(xiàn)“數(shù)字化校園”各個業(yè)務(wù)系統(tǒng)與數(shù)據(jù)中心交換平臺之間進行數(shù)據(jù)的交換與共享。有利于學校在教學、科研以及管理、服務(wù)等方面提供統(tǒng)一性、規(guī)范性、技術(shù)性和精準性的權(quán)威信息數(shù)據(jù)服務(wù)。

三、總結(jié)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展與進步，高校所擁有的計算機數(shù)量逐日增多，并且其辦公自動化日益普及。“數(shù)字化校園”是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要標志和基礎(chǔ)設(shè)施，也是高校進行教學與科研必不可少的硬件環(huán)境之一。所以，合理科學地構(gòu)建“數(shù)字化校園”具有極為重要的作用。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園；研究熱點；研究趨勢；CiteSpace

中圖分類號：TP302 文獻標識碼：A 文章編號：16727800（2013）009000403

作者簡介作者簡介：熊頻（1977-），女，碩士，華南師范大學網(wǎng)絡(luò)中心實驗師，研究方向為數(shù)字校園、校園一卡通、教育信息化；劉志純（1991-），男，華南師范大學教育信息技術(shù)學院學生，研究方向為信息技術(shù)。

1研究背景

數(shù)字化校園，始于1990年由美國克萊蒙特大學教授凱尼斯·格林（Kenneth Green，1990）發(fā)起并主持的名為“信息化校園”（the Campus Computing Project）的大型科研項目。我國從20世紀90年代起，各高校紛紛在校園內(nèi)建設(shè)局域網(wǎng)。隨著CERNET的建成和全面開通以及教育信息化、發(fā)展現(xiàn)代遠程教育等戰(zhàn)略的實施，校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)多媒體教學應(yīng)用逐漸成為數(shù)字化校園的建設(shè)主流，即利用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)對學校教學科研、管理和生活服務(wù)等有關(guān)的所有信息資源進行全面的數(shù)字化，并運用科學規(guī)范的管理對這些信息資源進行整合和集成，以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制，把學校建設(shè)成面向校園、面向社會的虛擬大學。顯然，數(shù)字化校園是基于校園網(wǎng)的概念發(fā)展而來的，但是在內(nèi)涵上卻要豐富得多，數(shù)字化校園既有傳統(tǒng)的硬件設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的建設(shè)，同時又為教學科研、管理、生活服務(wù)等各方面提供數(shù)字化服務(wù)。

2研究設(shè)計

本研究采用詞頻分析工具CiteSpace，將定量研究與定性分析相結(jié)合。CiteSpace是一種模擬人類進行數(shù)據(jù)分析，幫助某些領(lǐng)域的判斷、決策、預(yù)測的科學知識圖譜工具，由美國德克賽爾大學的信息科學與技術(shù)學院的陳超美博士開發(fā)。CiteSpace可以在識別突現(xiàn)詞和突現(xiàn)文獻的基礎(chǔ)上，給出這些突現(xiàn)文獻的施引文獻聚類，這為我們準確快速地辨識和探測研究前沿提供了重要的分析工具。CiteSpace能夠通過引文網(wǎng)絡(luò)分析，找出學科領(lǐng)域演進的關(guān)鍵路徑；找出學科領(lǐng)域演進的關(guān)鍵節(jié)點文獻（知識拐點）；分析學科演化的潛在動力機制；預(yù)測學科或知識領(lǐng)域的研究前沿[3]。

本研究在具體運用CiteSpace時，采用了科學計量、信息可視化分析與統(tǒng)計分析等策略，包括引文分析、共被引分析、聚類分析等具體的技術(shù)手段。文獻的被引情況在一定程度上反映了文獻的影響程度和質(zhì)量的高低，通過引文分析，結(jié)合信息可視化技術(shù)，找出高被引文獻，也就是學科領(lǐng)域發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點文獻，就可以探索學科演進的關(guān)鍵路徑，揭示學科發(fā)展的背景，挖掘?qū)W科演進的動力。文獻的共被引是指兩篇文章的共被引頻次，該頻次越高，表明文章間關(guān)系越密切，意味著兩文獻的學科背景越相似。借助信息可視化技術(shù)，可將期刊、文獻、作者等分析對象之間的復(fù)雜關(guān)系通過共被引網(wǎng)絡(luò)簡化為較少的若干聚類群之間的關(guān)系，并通過科學知識圖譜形象地表達出來，進而研究學科演進的結(jié)構(gòu)和特點。聚類分析是對具有多項指標的數(shù)據(jù)進行分類的一種多元統(tǒng)計方法，用相似性尺度來衡量事物之間的親疏程度，并以此來實現(xiàn)分類。根據(jù)層級聚類的原則，即相似性從大到小，依次將所有的研究對象進行聚類，使文獻間的親疏關(guān)系得以明晰化。

3數(shù)字化校園研究熱點

本研究以“數(shù)字化校園”、“數(shù)字校園”、“digital campus”、“campus computing”等為組合關(guān)鍵詞，在CNKI、CSSCI、Web of Science（SCI、SSCI和A&HCI）3個學術(shù)數(shù)據(jù)庫中進行主題詞檢索，并繪制了近5年國內(nèi)外“數(shù)字化校園”研究的趨勢圖（圖1）：從2007-2012年間，關(guān)于數(shù)字化校園的研究不斷熱化。

通過運用CiteSpace軟件對數(shù)字化校園關(guān)鍵詞的文獻數(shù)據(jù)進行計量分析，可以繪制關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜，對研究熱點問題進行可視化，總結(jié)我國當前數(shù)字化校園研究的熱點理論及其發(fā)展趨勢，其網(wǎng)絡(luò)圖譜如圖2所示，而中心度高的關(guān)鍵詞匯如表1所示。

由表1可見，首先國內(nèi)更多采用“數(shù)字化校園”的表達，部分采用“數(shù)字校園”的表達。其次，2008年前數(shù)字化校園的建設(shè)主要著重于對資源環(huán)境的建設(shè)：從無線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋到基于J2ee和Webgis等的平臺建設(shè)，主要著眼于通過一體化數(shù)字校園的頂層設(shè)計與規(guī)劃，構(gòu)建關(guān)聯(lián)整合的信息系統(tǒng)和有機集成的支撐環(huán)境，為用戶提供個性化的貼切服務(wù)。同時，由于對概念的提出和設(shè)計，這一時期的論文主要旨在搭建數(shù)字化校園的基本框架，確定了數(shù)字化校園的基本概念和基本技術(shù)。到2010年，學者們引進了新技術(shù)，同時結(jié)合《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）年》中有關(guān)教育信息化的意見，數(shù)字化校園在逐步走向應(yīng)用和融合階段，重點在于加大優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)和利用，促進高等教育與網(wǎng)絡(luò)教育信息技術(shù)之間的深度融合，并推動自成一體的數(shù)字化校園系統(tǒng)和廣域性的數(shù)字化社會的對接。

4數(shù)字化校園研究聚類

對論文形成的網(wǎng)絡(luò)進行自動聚類，共出現(xiàn)了13個聚類（見圖3），當用sigma指數(shù)來衡量這些聚類的時候，選取其中sigma指數(shù)最高的7個聚落（如表2）?？梢园l(fā)現(xiàn)，除了數(shù)字化校園（Digital Campus）以外，其他大多屬于技術(shù)層面的關(guān)鍵詞，如網(wǎng)格（Grid）、負載平衡（Load Balance）、數(shù)據(jù)挖掘（Data Mining）、網(wǎng)格計算（Grid Computing）、泛在計算（Ubiquitous Computing）等在近幾年頻繁出現(xiàn)。而這六個關(guān)鍵詞從分布上來看主要集中在歐美地區(qū)?？梢姡瑢τ跀?shù)字化校園的研究，目前國際上的前沿主要是在新型計算模式的引領(lǐng)下，為校園數(shù)字化提供技術(shù)支持。同時，作為數(shù)字化校園中的一種承載形式——校園卡（Campus Card），也有著較高的sigma指數(shù)，受到關(guān)注。

同時，sigma值較小的聚類包括吞吐量、響應(yīng)時間（Response Time）等，這些關(guān)鍵詞有別于傳統(tǒng)的數(shù)字化校園研究中對框架的構(gòu)建和基本技術(shù)的應(yīng)用，而逐步轉(zhuǎn)移向網(wǎng)絡(luò)邊界、平臺支持等方面發(fā)展。更多的關(guān)注點落在了如何更好地運作平臺，而不是如何去搭建新平臺。這和我們現(xiàn)實生活中數(shù)字化校園的建設(shè)已經(jīng)初步成型且需要不斷完善和推進這一點是不謀而合的。相對于技術(shù)層面的研究，人文理論的研究在數(shù)字化校園研究中就極少見到，其中人事系統(tǒng)（Personnel System）為關(guān)鍵詞的聚類雖然不大，但是明顯獨立于傳統(tǒng)的數(shù)字化校園和數(shù)字校園為中心組成的網(wǎng)絡(luò)之外，是一個新興的研究熱點。同時，在傳統(tǒng)的以“數(shù)字校園”、“數(shù)字化校園”為中心構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中，也看到了一些中心度不高的點，它們主要集中在安全、管理、維護、數(shù)據(jù)挖掘等方面。這些都是數(shù)字化校園研究中不可或缺的要點。網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜性與數(shù)據(jù)的特殊性使得數(shù)據(jù)安全尤為重要。同時數(shù)據(jù)的管理和挖掘?qū)⒂行У匕l(fā)掘和延伸數(shù)字校園的功用。

5數(shù)字化校園研究趨勢

5.1以校園實際需求為導向

隨著數(shù)字化校園建設(shè)的不斷推進，專家和學者開始越來越重視實際需求，而不是一味地追求高新技術(shù)等。在全國中小學數(shù)字化校園學術(shù)交流會（NCDS-K12）上，深圳南山實驗學校從學校、家長、學生、教師和課程五大角色的需要出發(fā)，提出“數(shù)字文化引領(lǐng)學校內(nèi)涵發(fā)展”的建設(shè)指導思想，進行數(shù)字資源、數(shù)字化平臺、技術(shù)應(yīng)用和移動學習探索四個層面的建設(shè)，創(chuàng)新教學模式，推動學校信息化的整體發(fā)展[4]。也就是說，數(shù)字化校園的建設(shè)不僅要從傳統(tǒng)的技術(shù)層面考慮，更要全面貫徹落實以人為本的思想，將校園的需求放在第一位。

5.2以常規(guī)化應(yīng)用為訴求

國內(nèi)外政府部門和高校對校園信息化工作近年來不斷加大投入，更多的高校制定了信息化整體建設(shè)規(guī)劃和財務(wù)預(yù)算，將數(shù)字化校園建設(shè)作為一項長期的可持續(xù)發(fā)展的工作來做。建立系統(tǒng)建設(shè)和推廣的長效機制，在公共服務(wù)平臺的基礎(chǔ)上進行應(yīng)用拓展，服務(wù)教學、科研和管理，推進機制變革。

5.3以發(fā)展特色、探索新應(yīng)用為導向

在數(shù)字化校園建設(shè)中，需要著眼的一個重要部分就是特色化和新應(yīng)用。最近興起的許多新技術(shù)都可以和數(shù)字化校園良好地結(jié)合在一起，比如平板電腦、智能手機在移動學習中的應(yīng)用，電子書包資源對課堂的拓展，以及網(wǎng)格計算、分布式計算對數(shù)字化校園數(shù)據(jù)處理能力的提升。研究人員對數(shù)字化校園理論的建構(gòu)已經(jīng)基本完成，但是對于技術(shù)的實現(xiàn)和應(yīng)用的拓展卻仍在繼續(xù)。只有不斷融入新的技術(shù)和概念，才能有計劃、有針對性地推進數(shù)字化校園建設(shè)，進一步提升整個教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；數(shù)字化；校園云存儲；安全；控制

當今時代科學技術(shù)發(fā)展日新月異，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展取得了前所未有的成果。在當前的社會形勢下，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)與各行各業(yè)進行了深度融合，當今時代儼然已經(jīng)成為大數(shù)據(jù)的時代，信息的時代，互聯(lián)網(wǎng)的時代。在此背景下，全國各大高校也逐漸將大數(shù)據(jù)利用到了學校的資源管理當中，通過將數(shù)據(jù)儲存在云端，來解決當前高校發(fā)展過程當中存儲資源空間不足的窘狀。但是鑒于網(wǎng)絡(luò)的不穩(wěn)定性，如何保障校園云儲存的安全，就成了值得深入思考的問題。本文以如何保障信息的安全為研究對象，對這一過程當中應(yīng)當使用何種措施進行安全保障進行了分析與探討。

1云計算技術(shù)的基本概念及服務(wù)層次

1.1云計算技術(shù)

所謂的云技術(shù)是指利用互聯(lián)網(wǎng)的硬件以及軟件設(shè)備將所有的信息進行存儲。在此技術(shù)下進行存儲，只需要進行虛擬空間的管理。在管理的過程當中可以分門別類組成不同的文件夾進行管理，在使用的過程當中，只需要對不同的文件夾進行點擊，就能夠?qū)崿F(xiàn)對于信息的查看。查看的空間與時間都不受任何限制，十分便利，儲存的空間也較大，能夠滿足大容量的信息存儲。

1.2云計算技術(shù)的服務(wù)層次

云計算技術(shù)能夠為人們的生產(chǎn)和生活帶來極大的便利，其環(huán)節(jié)都包括哪些，需要如何進行操作，本文將對其進行簡要的分析。首先，應(yīng)當明確云計算技術(shù)的使用需要建立三個不同的系統(tǒng)，不同的系統(tǒng)承擔著不同的作用。其次，本文將對三個不同的系統(tǒng)進行分析，具體如下：第一，整個系統(tǒng)的利用需要建立一個虛擬的平臺，在此平臺內(nèi)可以實現(xiàn)對于數(shù)據(jù)的資源管理以及利用，通過簡便的指令就能夠?qū)崿F(xiàn)對于資源的查看刪減等內(nèi)容，此平臺的建立需要硬件資源以及軟件開發(fā)。對于此平臺，我們可以將其視作為中介的頁面，通過此中介就可以實現(xiàn)對于資源的管理。第二，在使用這個平臺的過程當中需要進行指令的操作，而系統(tǒng)當中就應(yīng)當對指令的操作進行提前的輸入，保證用戶在使用過程的當中下達指令，系統(tǒng)就能夠自動完成指令，此過程當中需要運用到軟件設(shè)計。第三，如何保證下達的指令能夠獲取到相關(guān)的文件呢，那么就需要將計算機存儲的設(shè)備與指令輸入相連接，當下達指令之后，計算機存儲設(shè)備部分就能夠自動的完成對于數(shù)據(jù)的發(fā)送。通過上述三個環(huán)節(jié)的設(shè)立就能夠?qū)崿F(xiàn)對于云計算技術(shù)的應(yīng)用。最后，這三個環(huán)節(jié)相互作用，相輔相成，能夠為大數(shù)據(jù)時代如何進行信息的安全存儲，提供技術(shù)保障。本文通過圖1，將三個系統(tǒng)進行了圖示化的設(shè)計。

2云計算技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)存儲中的應(yīng)用

云計算技術(shù)所涉及的科學，技術(shù)含量較高，能夠為人們的生產(chǎn)生活帶來極大的便利，在此過程當中，用戶可以通過支付相應(yīng)的費用來獲取云計算技術(shù)的應(yīng)用，而云計算技術(shù)的應(yīng)用，也能夠通過經(jīng)濟利益的獲取來實現(xiàn)自身的價值。

2.1云計算技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)存儲上的優(yōu)勢

在傳統(tǒng)的信息管理過程當中，高校會通過購買大量的機體和設(shè)備來實現(xiàn)對于資源的管理。在此過程當中需要首先對市場進行調(diào)查，綜合本校的預(yù)算選擇最適合的設(shè)備進行購買。但是在此過程當中的支出會耗費相當一筆費用，并且，還需要相關(guān)的技術(shù)人員進行技術(shù)支持與指導，才能夠完成對于資源信息的管理，有時還需要承擔系統(tǒng)的卡斷對學生的日常生活以及教務(wù)系統(tǒng)正常運行帶來的不利影響。但是在云計算技術(shù)的應(yīng)用過程中，無須花費大量的成本進行設(shè)備的購買，既能夠節(jié)約經(jīng)濟的支出，又能夠?qū)π畔⒌拇鎯崿F(xiàn)高質(zhì)量的保證。

2.2基于大數(shù)據(jù)下數(shù)字化校園云存儲模型

云計算技術(shù)的應(yīng)用，在校園存儲需求的過程當中，需要進行特殊化的定制。簡而言之，就是在上述三個系統(tǒng)相互連接相互作用的過程當中，通過一根線纜與云儲存建立聯(lián)系，在此情況下就能夠滿足對于數(shù)據(jù)的利用。線纜與云儲存的相互連接需要通過接口來實現(xiàn)，在此過程當中涉及了對于存儲系統(tǒng)的指令應(yīng)用，也涉及了對于整個平臺的應(yīng)用，而訪問的過程中涉及對于訪問層的設(shè)計。首先，對這一整個系統(tǒng)操作過程中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)進行簡單介紹。在存儲層當中應(yīng)當能夠?qū)崿F(xiàn)對于各種資源的管理與集中式的存儲，通過對指定的反映，能夠?qū)Y源進行整合，在此過程當中還能夠?qū)崿F(xiàn)對于資源的動態(tài)化管理過程。當存儲環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題時，可以通過自身的反應(yīng)機制進行靈敏的反應(yīng)。其次，對這一系統(tǒng)運行過程當中的核心部分進行介紹。基礎(chǔ)管理層的設(shè)置，其目的在于能夠在用戶使用的過程當中為用戶提供指引，能夠保證獲得許可的用戶，切實享受到這一系統(tǒng)帶來的便利，通過對平臺的操作實現(xiàn)對于資源的集中化管理。在這一環(huán)節(jié)當中涉及了對于身份系統(tǒng)的識別，因此技術(shù)含量較高。再次，對這一系統(tǒng)應(yīng)用過程當中的連接環(huán)節(jié)進行分析。上文當中已經(jīng)簡要提及，這一系統(tǒng)的應(yīng)用，需要通過將用戶與整個存儲系統(tǒng)進行連接，幫助用戶成功的登錄系統(tǒng)，進行各種內(nèi)容的操作。最后，在進行系統(tǒng)操作的過程當中，應(yīng)當能夠為用戶提供一個訪問平臺，在進行系統(tǒng)的登錄過程當中，通過不同的技術(shù)手段都可以完成對于平臺的登錄，然后實現(xiàn)對于數(shù)據(jù)的管理。此階層就是接入訪問層。

3云計算環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)安全問題

這一技術(shù)的應(yīng)用為資源的管理提供了極大的便利，但是由于互聯(lián)網(wǎng)具有不穩(wěn)定性，在此過程當中可能會受到攻擊。因此，云計算環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)安全保證問題就成了值得思考和關(guān)注的重點問題。

3.1云計算環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀

在此節(jié)，本文對當前的網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀進行了分析，在此過程當中可以發(fā)現(xiàn)當前的網(wǎng)絡(luò)安全存在兩個方面的問題。第一，數(shù)據(jù)通訊存在漏洞。在進行云計算技術(shù)的應(yīng)用過程當中，需要對數(shù)據(jù)進行傳輸，在傳輸?shù)倪^程當中由于科學技術(shù)的手段較為高明，因此可以對數(shù)據(jù)實現(xiàn)竊聽或者是篡改，在此情況下數(shù)據(jù)的安全就會產(chǎn)生被泄露的危險。如果數(shù)據(jù)被泄露，那么這一技術(shù)的應(yīng)用也就失去了其價值，安全無法得到保障。第二，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)需要完善，在進行網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)應(yīng)用的過程當中，本身就存在被詬病的環(huán)節(jié)。其在于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)具有不穩(wěn)定性，極易被具備一定技術(shù)的人進行攻擊，而如果無法保障數(shù)據(jù)的傳輸以及網(wǎng)絡(luò)本身的安全，就無法對這一技術(shù)進行真正的利用。舉例說明，在進行網(wǎng)絡(luò)信息瀏覽的過程當中，彈出的頁面可能會指導你進入某一個網(wǎng)站，進行鏈接的點擊。但是可能在鏈接點擊過程當中，會出現(xiàn)本部電腦當中的個人信息也會被泄露的情況。在社會新聞當中經(jīng)常報道，這種網(wǎng)站的出現(xiàn)導致個人信息被泄露，進而發(fā)生了經(jīng)濟損失的情況。對于云計算技術(shù)的使用也是如此，在進行數(shù)技術(shù)使用的過程當中，資源也有可能會被泄露，通過任何鏈接的點擊都可能將會對這一電腦本身產(chǎn)生威脅。而云計算技術(shù)的使用，在電腦的操作過程當中同樣也會受到威脅。

3.2云計算環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)安全優(yōu)化措施

為了切實的發(fā)揮云計算技術(shù)在資源管理過程當中的應(yīng)用，本文對上述問題進行了分析，制定了如下措施，希望能夠為實踐當中的資源開發(fā)與管理提供保障。第一，在進行云計算服務(wù)使用的過程當中，應(yīng)當注重平臺數(shù)據(jù)安全的保護。在實踐當中發(fā)生被攻擊的現(xiàn)象，通常是由于個人防范意識不強。意識對于行為具有指導作用，如果無法樹立安全使用的意識，那么將會對實踐中的操作產(chǎn)生不良影響。因此，必須樹立安全防范意識。在用戶使用的過程當中，對于一些不明網(wǎng)站或者是不明的鏈接都不應(yīng)點擊，予以忽略，以此來保障平臺的安全使用。第二，為了保障用戶的資源管理安全，應(yīng)當制定相應(yīng)的措施。用戶之所以能夠選擇這一技術(shù)進行資源的管理，是因為這一技術(shù)所具備獨特的優(yōu)越性。此時應(yīng)當有配套的機制，幫助用戶完成對于此項技術(shù)的應(yīng)用。在高度信任的情況下，結(jié)合相應(yīng)的配套措施進行資源的管理，能夠保證這一技術(shù)的應(yīng)用更加具有效率。配套機制的建立應(yīng)當是一個完善的系統(tǒng)，例如定期對此技術(shù)的應(yīng)用進行系統(tǒng)的防范升級與系統(tǒng)加固?？偠灾?，當今時代是互聯(lián)網(wǎng)的時代，是信息取勝的時代。信息作為一種虛擬的財產(chǎn)能夠?qū)θ藗兊纳a(chǎn)生活起到積極的幫助作用，幫助人們獲得經(jīng)濟利益。在面對龐大的信息群的過程當中，如何對信息進行管理就應(yīng)用到了云計算技術(shù)。這一技術(shù)的應(yīng)用為存儲帶來了極大的便利，簡化了很多流程，但是云計算技術(shù)本身也是存在劣勢的，在這一過程當中如何保障自己的信息安全就成了人們關(guān)注的重點。本文對當前的云計算技術(shù)使用過程當中會產(chǎn)生的安全問題進行了深入的分析與思考，并給出了針對性的建議，希望能夠為實踐中的信息安全提供思路，切實的保障資源的安全。

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