導(dǎo)語：如何才能寫好一篇對計算機(jī)專業(yè)的了解，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

了解計算機(jī)導(dǎo)論課，在從“導(dǎo)論”來看，其主要的內(nèi)容是對學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)時能夠長時間的進(jìn)行指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)的過程中使學(xué)生理解本專業(yè)各門課程的意義，以及所有課程之間的關(guān)系?！坝嬎銠C(jī)導(dǎo)論”屬于計算機(jī)專業(yè)的一門先導(dǎo)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，這門課程中的主線是對計算機(jī)與技術(shù)領(lǐng)域的基本知識、基本理論以及基本的技術(shù)方法的研究。由于計算機(jī)專業(yè)越來越受關(guān)注，因此在高職院校計算機(jī)的專業(yè)教學(xué)中，“計算機(jī)導(dǎo)論課”是計算機(jī)專業(yè)的最基礎(chǔ)的；理論課程，學(xué)習(xí)這門課程是為了培養(yǎng)學(xué)生從事計算機(jī)崗位工作的基本能力，在學(xué)習(xí)時對計算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置以及課程安排有逐步的了解，為以后學(xué)習(xí)本專業(yè)能夠提供良好的基礎(chǔ)。因此，在計算機(jī)專業(yè)中，開設(shè)“計算機(jī)導(dǎo)論”課十分的有必要。

1、 計算機(jī)導(dǎo)論課的現(xiàn)狀分析

通過對高職院校計算機(jī)專業(yè)的了解，在一些理工科的院校，對于計算機(jī)專業(yè)基本上是利用數(shù)學(xué)的模型來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，本專業(yè)具有一定的抽象性和科學(xué)性。在學(xué)習(xí)的過程中，要根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行具體的課程設(shè)置，剛開始的時候?qū)W生在學(xué)習(xí)中會遇到難度大、不能掌握、學(xué)習(xí)有困難的現(xiàn)象。通過分析，在高職院校對于本專業(yè)開設(shè)有兩種情況：以操作為主的入門教育，可能會開設(shè)一些例如：計算機(jī)文化基礎(chǔ)“等課程，雖然學(xué)生很容易了解，但是這就失去了，對于計算機(jī)導(dǎo)論的目的；對于本專業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)，涉及多方面的理論、概念等，這時候由于內(nèi)容太多、太雜，這就給學(xué)生在學(xué)習(xí)時帶來誤解，造成學(xué)習(xí)困難的思想，影響對計算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)。

2、 教學(xué)進(jìn)行改革

對于計算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)，提倡的是：“以應(yīng)用為目的，理論夠用為度“的思路，本專業(yè)強(qiáng)調(diào)的是：采用大量的教學(xué)案例，對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整體的優(yōu)化，全面的改革在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上，倡導(dǎo)的是針對性和實用性的特點。在學(xué)習(xí)的過程中，不斷的更新計算機(jī)專業(yè)的技術(shù)要領(lǐng)，獲得更多的新知識。

在學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)的時候，我們將本專業(yè)的課程分為理論與實踐兩部分，對于理論的學(xué)習(xí)，是為了強(qiáng)化：導(dǎo)論，通過學(xué)生上機(jī)具體的操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)血紅色呢個實際應(yīng)用的能力，將基礎(chǔ)的專業(yè)課程的基礎(chǔ)知識不斷的完善，由于計算機(jī)專業(yè)的各個學(xué)科的信息量比較大，學(xué)科之間發(fā)展的速度快。因此，該課程涉及的內(nèi)容十分的豐富，所安排的理論課程要與計算機(jī)發(fā)展相吻合，了解計算機(jī)的基礎(chǔ)知識、各種應(yīng)用的軟件、對于軟件的設(shè)計、編程、數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用、多媒體的應(yīng)用，以及了解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全等。課程內(nèi)容的安排主要是為了滿足應(yīng)用技能做鋪墊。

在計算機(jī)的課程安排上，還要注重對于兩大能力的完善。計算機(jī)操作能力和應(yīng)用軟件的使用能力，這兩種能力結(jié)合計算機(jī)的理論知識，針對高職院校的教學(xué)宗旨，強(qiáng)調(diào)技能，來逐步的培養(yǎng)學(xué)生的兩大能力，為學(xué)生奠定一定的計算機(jī)應(yīng)用能力，關(guān)鍵是把技能放在：計算機(jī)硬件的系統(tǒng)組成、對于Windows操作系統(tǒng)上、應(yīng)用軟件的使用等，完善對計算機(jī)的教學(xué)改革。

3、 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

在學(xué)習(xí)的過程中，開設(shè)“計算機(jī)導(dǎo)論“是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對于本專業(yè)的研究。因此在教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計上要更加突出。在課程的安排上：了解的方面有：裸機(jī)：重點掌握基本的組成以及應(yīng)用的工作原理；常用軟件：對于Windows以及應(yīng)用軟件的使用；數(shù)據(jù)庫應(yīng)用，各個軟件工程的系統(tǒng)開發(fā)問題；高級語言的編程問題；多媒體的了解，如何去處理音頻、視頻、文字效果以及數(shù)據(jù)壓縮的技術(shù)了解；Internet的應(yīng)用，掌握計算機(jī)的基礎(chǔ)知識以及局域網(wǎng)的設(shè)置等；了解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全，信息安全的必要性了解。

在學(xué)習(xí)時，教師創(chuàng)建的是1+2的教學(xué)體系：其中“1”指：學(xué)習(xí)理論知識，“2”指：操作能力和應(yīng)用能力。計算機(jī)專業(yè)理論部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括了解計算機(jī)的發(fā)展史，學(xué)習(xí)計算機(jī)硬件和軟件知識；對于數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用；各個軟件的工程以及應(yīng)用；高級語言的編程；多媒體技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用以及計算機(jī)的安全問題。實踐部分的內(nèi)容是：對辦公軟件的從操作，Word.Excel以及PPT的基本操作；數(shù)據(jù)庫ACCESS的操作，Internet的基本操作以及多媒體的技術(shù)操作等。這些屬于計算機(jī)專業(yè)的實踐部分，來加強(qiáng)專業(yè)人員的技術(shù)要領(lǐng)。

4、 教學(xué)方法以及教材建設(shè)改革

在高職院校的教學(xué)方法中，要不斷的進(jìn)行更新，采用不同的方式來組織教學(xué)，因材施教，根據(jù)學(xué)生自身的掌握情況，具體的實施教學(xué)方式，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過構(gòu)建知識的結(jié)構(gòu)來強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)系，在教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多元化的進(jìn)行學(xué)習(xí)。針對計算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置，來加強(qiáng)學(xué)生對課程的了解，掌握基本的硬件和軟件知識，在授課的時候借助多媒體和CAI技術(shù)，活躍課堂的氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)的過程中，將理論與實際的操作融入到具體的生活中去，對于日程生活中的計算機(jī)應(yīng)用進(jìn)行模擬操作，以便學(xué)生更好的掌握計算機(jī)應(yīng)用。

在計算機(jī)的教學(xué)中，加強(qiáng)對教材的建設(shè)十分有必要，合適的教材能夠推動教學(xué)的發(fā)展。要根據(jù)高職院校學(xué)生的具體情況編制適合的教材，力求知識新穎、簡單易懂，這樣能夠優(yōu)化教材的課程編制。給學(xué)生提供好的教材資料，提高高職院校的教學(xué)目的。此外，進(jìn)行教學(xué)活動時，離不開教材，教材是實施教學(xué)的基礎(chǔ)。好的教材能夠有效的推動教學(xué)的發(fā)展，因此，在教材的編寫方面，盡可能的以計算機(jī)導(dǎo)論作為校本教材，力求通俗簡明、求知創(chuàng)新，實施課程以優(yōu)化教材為主。

結(jié)束語

對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，高職計算機(jī)導(dǎo)論課程是計算機(jī)課程的基礎(chǔ)，在教學(xué)的過程中，應(yīng)該適應(yīng)時展的需求，從多個方面進(jìn)行改革，為學(xué)生構(gòu)建起學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生在積極性、主動性及創(chuàng)造性得以發(fā)揮，從而提高教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

[1]李春奇.高職程序設(shè)計課程中生活實例教學(xué)法的探討[J].電腦知識與技術(shù)，2010（20）.

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【關(guān)鍵字】 計算機(jī) 技工學(xué)院 發(fā)展

一、計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)

技工院校的整體教育目標(biāo)要求計算機(jī)專業(yè)也要注重自身的發(fā)展，并與院校的整體教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)內(nèi)在的一致。如此，院校畢業(yè)的學(xué)生才能具備較好的專業(yè)素質(zhì)，才能在嚴(yán)峻的社會就業(yè)形勢下為自己尋求一席之地站穩(wěn)腳跟。在充分尊重技工院校教育發(fā)展前景的前提下，計算機(jī)專業(yè)必須在教學(xué)方面做出及時的轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生掌握良好的專業(yè)技能，提升自身的就業(yè)能力，才能真正滿足技工院校的整體發(fā)展目標(biāo)。因此，計算機(jī)專業(yè)的發(fā)展方向既要滿足技工院校的教育要求，又要充分考慮社會的就業(yè)形式，并針對自身的專業(yè)發(fā)展?jié)摿ψ龀隼硇缘倪x擇，與整體具有目標(biāo)要求保持一致，同時也要促使本專業(yè)實現(xiàn)長久持續(xù)發(fā)展。

二、優(yōu)化計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)實意義

1、優(yōu)化計算機(jī)專業(yè)教學(xué)有助于及時貫徹合理的教學(xué)理念。技工院校的整體教育目標(biāo)要求計算機(jī)專業(yè)要做出及時的轉(zhuǎn)變，為自身長久分組夯實基礎(chǔ)。因此，優(yōu)化技工院校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)無非以整體教育目標(biāo)為基點，使嶄新合理的教學(xué)觀念得意落實，從而保障計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和效果，并有利于對合理的教學(xué)理念進(jìn)行大力推廣，充分體現(xiàn)計算機(jī)專業(yè)的價值。

2、優(yōu)化計算機(jī)專業(yè)教學(xué)有助于引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會就業(yè)形式。技工院校的教育目標(biāo)不僅僅停留在各種專業(yè)的教學(xué)上，其在強(qiáng)化優(yōu)化各種專業(yè)教學(xué)效果的前提下，將更為深層的意識延伸到學(xué)生未來的就業(yè)問題上。可以說，優(yōu)化計算機(jī)專業(yè)無疑是為學(xué)生未來就業(yè)做好鋪墊。畢竟，從計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的優(yōu)化入手，能夠使學(xué)生掌握更多的計算機(jī)專業(yè)知識，并將促成教學(xué)優(yōu)化問題與學(xué)生就業(yè)問題的及時銜接，從而督促學(xué)生改變學(xué)習(xí)觀念，積極吸取專業(yè)知識，為更加從容的適應(yīng)社會就業(yè)形勢添加有力的羽翼。

3、優(yōu)化計算機(jī)專業(yè)教學(xué)有助于幫扶學(xué)生構(gòu)建未來的崗位操守。計算機(jī)專業(yè)教學(xué)必須實現(xiàn)優(yōu)化，這是技工院校教育發(fā)展的內(nèi)在要求，也是社會就業(yè)形式的客觀要求。然而，針對專業(yè)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，不單單針對教學(xué)內(nèi)容，還要針對學(xué)生就業(yè)后的職業(yè)道德問題進(jìn)行涉獵，否則，培養(yǎng)全面人才的目標(biāo)便會越來越模糊。教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化也會觸及到職業(yè)道德意識的課堂灌輸，可見，優(yōu)化計算機(jī)專業(yè)教學(xué)為提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)提供了土壤。

三、優(yōu)化計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的策略

1、重視優(yōu)化計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的必要性，彰顯專業(yè)發(fā)展價值。將計算機(jī)專業(yè)的發(fā)展放在一個合理的高度，并對優(yōu)化專業(yè)教學(xué)進(jìn)行實際拓展，才能將教學(xué)優(yōu)化活動進(jìn)行到底。當(dāng)然，這需要技工院校的領(lǐng)導(dǎo)要通過有效的學(xué)習(xí)增長自身的管理知識，使其從戰(zhàn)略高度把握計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)優(yōu)化問題。與此同時，技工院校的領(lǐng)導(dǎo)還要對當(dāng)今的就業(yè)形勢做以全面深入的分析，從而使學(xué)生明確專業(yè)教學(xué)優(yōu)化與未來就業(yè)的內(nèi)在關(guān)系。計算機(jī)優(yōu)化的進(jìn)程才能穩(wěn)步推進(jìn)，計算機(jī)專業(yè)的價值才能真正得以體現(xiàn)，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，為學(xué)生搭就實習(xí)機(jī)會。通過實際行動才是優(yōu)化計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的有效渠道，實際行動不僅包含技工院校的實際教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)包含學(xué)生的實習(xí)活動。因此，技工院校學(xué)生的實習(xí)問題應(yīng)當(dāng)引起高度重視，對學(xué)生實習(xí)問題有一個提前的把握和預(yù)測。這就要求技工院校要與企業(yè)保持良好的溝通，構(gòu)建并鞏固合作關(guān)系，為學(xué)生的實習(xí)搭建良好的平臺。如此，企業(yè)才能更加透徹的了解當(dāng)代學(xué)生的自身能力，體會計算機(jī)專業(yè)教學(xué)優(yōu)化的優(yōu)勢，也讓學(xué)生充分感受企業(yè)對計算機(jī)人才的各種需求。了解的越充分，合作平臺則會越來越多，學(xué)生實習(xí)機(jī)會具備了充分的保障，企業(yè)選擇優(yōu)秀人才才可能性越來越大，最終，企業(yè)與技工院校實現(xiàn)了雙方的互動，對彼此有一個較為到位的了解，實現(xiàn)技工院校與企業(yè)的雙贏。

3、注重職業(yè)生涯規(guī)劃教育，確保進(jìn)行優(yōu)化進(jìn)程。技工院校針對計算機(jī)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，是促使學(xué)生實現(xiàn)順利就業(yè)的要求，也是實現(xiàn)技工自身發(fā)展教育目標(biāo)的必然選擇。因此，技工院校要牢固樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識，在學(xué)生入學(xué)時就及時構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，使職業(yè)規(guī)劃在起點上占據(jù)優(yōu)勢，并針對外界的情況對計算機(jī)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行及時的調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更加實用，使教學(xué)效果更加牢固，使教學(xué)目標(biāo)及時實現(xiàn)。

四、結(jié)語

優(yōu)化計算機(jī)專業(yè)教學(xué)是技工院校必須落實的問題。我們必須高度重視這個問題，并積極用行動踐行這個目標(biāo)，通過有效的策略來幫助教學(xué)實現(xiàn)優(yōu)化，使學(xué)生的學(xué)識轉(zhuǎn)化為動力，使學(xué)生的能力充分發(fā)揮，真正與社會實現(xiàn)融洽的結(jié)合，以此來推動社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展。

參 考 文 獻(xiàn)

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【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向；職業(yè)院校；計算機(jī)專業(yè)；教學(xué)模式

1引言

計算機(jī)成為新時期下非常重要的一種非常重要的工作工具，計算機(jī)人才更是我國當(dāng)前最為緊缺的人才之一。職業(yè)院校計算機(jī)人才的培養(yǎng)，近年來越來越難以滿足社會發(fā)展的需求。歸根到底，是因為當(dāng)前計算機(jī)教學(xué)模式過于守舊，難以使學(xué)生具備當(dāng)前社會需要的能力和素質(zhì)，特別是在創(chuàng)新能力和探究能力上。這不僅影響了我國計算機(jī)行業(yè)的發(fā)展，更是職業(yè)院校教學(xué)中面臨的巨大難題，若不及時解決，很有可能會影響到其未來的發(fā)展。

2以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)β殬I(yè)院校計算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化的必要性

第一，新時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。在不同的行業(yè)中，對人才計算機(jī)能力的水平卻呈現(xiàn)出多樣化的需求。第二，職業(yè)院校學(xué)生未來就業(yè)的需求。當(dāng)前職業(yè)院校計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，主要是一些基礎(chǔ)的計算機(jī)知識或計算機(jī)理論，對新技術(shù)或技能的講解也多是停留在理論層面。在不了解學(xué)生實際就業(yè)的情況下，計算機(jī)教學(xué)模式的選擇存在一定的盲目性。第三，職業(yè)院校自身發(fā)展的需要。職業(yè)院校主要是以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能為主，教學(xué)的重點是“職業(yè)”，因此若一直沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，只進(jìn)行理論知識的教學(xué)，必然是和其教學(xué)初衷相違背，同時也會影響職業(yè)院校未來的發(fā)展。

3當(dāng)前職業(yè)院校計算機(jī)教學(xué)模式中需要優(yōu)化的方向

3.1教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的就業(yè)不相符

當(dāng)前職業(yè)院校計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)模式，主要是以使學(xué)生擁有良好的計算機(jī)成績、順利畢業(yè)為教學(xué)目標(biāo)。很少將學(xué)生未來的就業(yè)，加入到教學(xué)目標(biāo)中來。因此在教學(xué)模式的選擇上，教師的教學(xué)行為上，也都是以培養(yǎng)學(xué)生的成績?yōu)橹饕瑢?dǎo)致學(xué)生在計算機(jī)的學(xué)習(xí)中，很少學(xué)習(xí)到與就業(yè)相關(guān)的知識與技能。

3.2缺乏以就業(yè)為導(dǎo)向的評價模式

當(dāng)前職業(yè)院校計算機(jī)專業(yè)的評價模式，仍舊是傳統(tǒng)的考試——月考、期中考、期末考等。考試的內(nèi)容無外乎是一些計算機(jī)理論。即便是加入實踐的考題，也只是讓學(xué)生在考卷上進(jìn)行答題，不會真的進(jìn)行實踐操作。缺乏對學(xué)生綜合能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的評價。

3.3教學(xué)模式與學(xué)生就業(yè)存在差異

以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機(jī)教學(xué)模式，應(yīng)該是以實踐為主，通過課堂實踐、工作實踐等強(qiáng)化學(xué)生的計算機(jī)水平。然而當(dāng)前計算機(jī)主要是采用灌輸式教學(xué)，教師將學(xué)生需要掌握的計算機(jī)技能灌輸給學(xué)生，卻缺少讓學(xué)生對理論進(jìn)行實踐的過程。偶爾也會增加一些實踐案例，但主要也是課堂講授，學(xué)生實際操作的機(jī)會很少。

3.4課程設(shè)置與學(xué)生就業(yè)不相符

在對當(dāng)前職業(yè)院校計算機(jī)教學(xué)模式的課程了解后發(fā)現(xiàn)，本專業(yè)的主要課程基本上是以計算機(jī)理論為主，技能相關(guān)的課程也主要是基礎(chǔ)課程。當(dāng)前計算機(jī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，面臨多樣化，且比較新穎的職業(yè)崗位，但本專業(yè)課程課程設(shè)置卻比較傳統(tǒng)。缺少當(dāng)前一些新興職業(yè)崗位的教學(xué)，且課本中的教學(xué)內(nèi)容多年無更新，幾乎難以滿足當(dāng)前實際就業(yè)的需要。

4以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)院校計算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化策略

4.1以就業(yè)為導(dǎo)向優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

職業(yè)院校計算機(jī)專業(yè)在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)置之前，應(yīng)該對當(dāng)前職業(yè)院校計算機(jī)專業(yè)的就業(yè)實際情況進(jìn)行了解，比如當(dāng)前各個行業(yè)對計算機(jī)人才能力要求、技能要求、新興的就業(yè)崗位、人才需具備的素質(zhì)等。再做好詳細(xì)的調(diào)查之后，再根據(jù)實際工作需求來制定本專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。不過，當(dāng)前計算機(jī)專業(yè)對人才能力的需要趨向綜合化，需要人才具備較高的綜合素質(zhì)，教師在教學(xué)中應(yīng)從多方面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)、能力。

4.2以就業(yè)為導(dǎo)向優(yōu)化教學(xué)評價

應(yīng)對當(dāng)前的教學(xué)評價模式進(jìn)行改革，根據(jù)當(dāng)前計算機(jī)學(xué)生就業(yè)所需的各項指標(biāo)，制定綜合評價體系。比如，應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課外實習(xí)、創(chuàng)新能力、思想素質(zhì)、項目實踐等加入到評價體系當(dāng)中，或?qū)⒕蜆I(yè)崗位對人才的需求作為評價指標(biāo)，比如執(zhí)行力、工作態(tài)度等。相對傳統(tǒng)的考試評價模式，這種評價模式更利于學(xué)生綜合素質(zhì)以及能力的培養(yǎng)，并能激發(fā)學(xué)生自主進(jìn)行實踐和創(chuàng)新。另外，在評價方式上也應(yīng)該加入項目模擬評價，也就是通過讓學(xué)生參與實際項目，評價學(xué)生的計算機(jī)能力和工作能力。減少理論成績在綜合評價中的比重，促使學(xué)生提升自身實踐能力。

4.3以就業(yè)為導(dǎo)向優(yōu)化教學(xué)模式

計算機(jī)教學(xué)模式的創(chuàng)新，主要為加入新的教學(xué)方式和方法，減少講授法在計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)將理論教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合一體，進(jìn)行一體化教學(xué)。而在新教學(xué)模式的選擇上，應(yīng)選擇理實結(jié)合、能培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教學(xué)模式，同時融入德育教育，以為社會培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞挠嬎銠C(jī)人才。項目考驗的都是學(xué)生工作中會實際參與的工作，因此對學(xué)生工作能力的培養(yǎng)很有效。

4.4以就業(yè)為導(dǎo)向優(yōu)化計算機(jī)專業(yè)課程

職業(yè)院校計算機(jī)專業(yè)應(yīng)該對專業(yè)課程進(jìn)行優(yōu)化，可根據(jù)當(dāng)前計算機(jī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)情況，對專業(yè)課程進(jìn)行優(yōu)化。教師在進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生去了解與所學(xué)技能相關(guān)的“歷史”或“背景”信息，進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)。如此一來，這些理論知識就不再是枯燥的理論，而是有趣的課外知識，學(xué)生對其的興趣也會增加。學(xué)生掌握與就業(yè)有關(guān)技能的時間增多，同時在探究理論知識的過程中，學(xué)生也會主動探究更多課本上沒有的計算機(jī)領(lǐng)域的信息，比如計算機(jī)的發(fā)展史等。

5結(jié)語

篇4

關(guān)鍵詞：中職；計算機(jī)專業(yè)；平面設(shè)計；專業(yè)建設(shè)

隨著國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及信息技術(shù)的高速發(fā)展，中職教育迎來了新的春天。與此同時，中職計算機(jī)專業(yè)的發(fā)展卻逐年呈現(xiàn)衰退之勢。

當(dāng)前，中職計算機(jī)專業(yè)普遍在嚴(yán)峻的考驗中求生存。一方面社會上對計算機(jī)從業(yè)人員需求旺盛，另一方面中職計算機(jī)畢業(yè)生專業(yè)性不強(qiáng)，就業(yè)率低，特別是對口就業(yè)率低，許多學(xué)生畢業(yè)時屢次碰壁后，只有進(jìn)電器廠、印刷廠或其它與計算機(jī)相關(guān)性較低的崗位工作。部分學(xué)校甚至因為計算機(jī)專業(yè)當(dāng)前的困境，就認(rèn)定計算機(jī)專業(yè)已經(jīng)沒落，從而取消開設(shè)計算機(jī)專業(yè)。

在這樣困難的形勢下，要突破中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)發(fā)展瓶頸，必須直面挫折，與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變思路，探索新路。

一、問題分析——客觀對待計算機(jī)專業(yè)的發(fā)展瓶頸

（一）正確看待計算機(jī)專業(yè)“邊緣化”。

隨著90年代中后期計算技術(shù)的加速革新、計算機(jī)產(chǎn)品的大幅度降價，計算機(jī)已走進(jìn)千家萬戶。計算機(jī)專業(yè)也由八、九十年代的熱火朝天、高分競讀，到近幾年的冷冷清清。計算機(jī)專業(yè)已由一個主流專業(yè)，轉(zhuǎn)變?yōu)榉侵髁鲗I(yè)。2011年，在一份題為 “新技術(shù)，新理念在中職計算機(jī)專業(yè)的實施和推廣”的專題報告中就提到，在招生中，很多學(xué)生都不愿意被調(diào)劑到計算機(jī)專業(yè)，不是學(xué)生本身不愿意選讀，而是家長從就業(yè)的角度，覺得讀計算機(jī)怎樣也沒有財會、模具、汽修專業(yè)來得實惠。

中職計算機(jī)專業(yè)面臨的被冷落和忽視的現(xiàn)實困境，并不是計算機(jī)專業(yè)本身的問題，但計算機(jī)專業(yè)突破瓶頸，迫在眉睫，只要找出問題，找準(zhǔn)方向，重新定位，在計算機(jī)與人們的生活聯(lián)系越來越緊密的今天，我們完全有理由相信計算機(jī)專業(yè)前途可待。

（二）合理定位中職計算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

一些學(xué)者認(rèn)為，中職無法搞好計算機(jī)專業(yè)。一是因為中職層次的學(xué)生無法學(xué)好跨學(xué)科的知識；二是因為計算機(jī)已由一個獨立的學(xué)科逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌鼘W(xué)科使用的“工具”。

關(guān)于計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生能不能跨學(xué)科學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的學(xué)科觀認(rèn)為，要先學(xué)好基礎(chǔ)知識，再學(xué)習(xí)其應(yīng)用，而現(xiàn)在職教改革正是要打破傳統(tǒng)的“基礎(chǔ)觀”。按照傳統(tǒng)的“基礎(chǔ)觀”，中職學(xué)生應(yīng)該什么也學(xué)不好，因為他們的文化基礎(chǔ)普遍較低。但在實踐教學(xué)中，對于“跨學(xué)科”知識，通常不要求學(xué)生學(xué)得非常深入，例如，在計算機(jī)平面設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域中，往往不要求學(xué)生對美術(shù)有多么高深的造詣，因為實際工作中，很多企業(yè)更需要員工有熟練的使用工具的本領(lǐng)、較強(qiáng)的制作能力和團(tuán)隊合作精神。

關(guān)于計算機(jī)“工具說”，計算機(jī)發(fā)展到今天已與人們的日常生活密不可分，它已不只是計算機(jī)專業(yè)的專屬工具，也是非計算機(jī)專業(yè)的工具，而且計算機(jī)專業(yè)比其它任何專業(yè)都需要這個工具。這就好比剪刀是發(fā)型師最重要的工具，但它也是普通大眾的工具。對于中職層次的學(xué)生來說，正因為計算機(jī)的確是一種工具，所以我們無法要求學(xué)生去鉆研“純粹”的理論性強(qiáng)的、科學(xué)性強(qiáng)的研究性問題。中職計算機(jī)教學(xué)有一個基本的定位，那就是培養(yǎng)熟練使用工具的技術(shù)工人，而不是研究型學(xué)者。

二、問題破解——緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，調(diào)整專業(yè)方向

在2010年12月召開的“全國中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新工作會議”中已提出：從人力資源大國向人力資源強(qiáng)國邁進(jìn)，中國教育進(jìn)入一個全面提高質(zhì)量的新的歷史階段，教育要與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展緊密結(jié)合起來，把人才培養(yǎng)與人的就業(yè)緊密結(jié)合起來；中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置，要和國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實際需求相吻合，更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。

2010年，教育部副部長、全國中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新指導(dǎo)委員會主任委員魯昕直接領(lǐng)導(dǎo)了《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》新版修訂工作，修訂后的信息技術(shù)類計算機(jī)相關(guān)專業(yè)共有11個，包括計算機(jī)應(yīng)用、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件與信息服務(wù)等三個傳統(tǒng)專業(yè)，以及數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用、計算機(jī)平面設(shè)計、計算機(jī)動漫與游戲制作、網(wǎng)站建設(shè)與管理、網(wǎng)絡(luò)安防系統(tǒng)安裝與維護(hù)、客戶信息服務(wù)、計算機(jī)速錄、計算機(jī)與數(shù)碼產(chǎn)品維修等八個新增專業(yè)。

2011年，我校巧抓機(jī)遇，根據(jù)市政府“十二五”期間以轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的目標(biāo)，重點在大區(qū)域中打造“兩區(qū)兩城” 的戰(zhàn)略定位，結(jié)合近年來計算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)對口率低，在校生逐年萎縮的困境，合理定位、整合資源，制定了以計算機(jī)平面設(shè)計為重點建設(shè)專業(yè)，計算機(jī)應(yīng)用和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為相關(guān)專業(yè)群的專業(yè)設(shè)置調(diào)整方案，明確了培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域行業(yè)需求人才的專業(yè)目標(biāo)。

三、探索新路——建設(shè)以平面設(shè)計專業(yè)為重點的計算機(jī)專業(yè)群

（一）以市場為依托，更新課程設(shè)置，深入課程改革。

近兩年在本地區(qū)及周邊地區(qū)通過“走出去”和“請進(jìn)來”等方式與企業(yè)緊密聯(lián)系，廣泛開展調(diào)查研究，多渠道了解市場對計算機(jī)平面設(shè)計、廣告制作、印前排版方向的計算機(jī)應(yīng)用人才的崗位職業(yè)能力要求（見表1）。結(jié)合企業(yè)對計算機(jī)平面設(shè)計人員的崗位職業(yè)能力要求，及時調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu)（見表2），制定合理的專業(yè)實施性教學(xué)計劃和實訓(xùn)大綱。通過調(diào)查論證，確保課程設(shè)置貼近崗位實際，對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，同時更新課程內(nèi)容、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)；確保課程改革遵循堅持為學(xué)生就業(yè)服務(wù)，為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)服務(wù)的基本原則，并重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

表1平面設(shè)計人員崗位能力考核

（二）以能力為本位，開展培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高教師技能水平。

俗語說，名師出高徒。以能力為本位的中職教育理念，首先要求教師要有精湛的技術(shù)，才能夠培養(yǎng)出能力出眾的學(xué)生。近年來，我校計算機(jī)專業(yè)為了改變專業(yè)教師經(jīng)常忙于教學(xué)和管理，對專業(yè)技能安于現(xiàn)狀心態(tài)，在學(xué)校的大力支持下，選送一批專業(yè)骨干教師參加各類設(shè)計課程培訓(xùn)班，安排專業(yè)教師到設(shè)計公司脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，鼓勵青年教師積極參加各級技能競賽，多途徑提高專業(yè)教師的整體技能水平和工作積極性。2012年，學(xué)校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生參加省《工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計項目》比賽獲得三等獎，實現(xiàn)計算機(jī)專業(yè)學(xué)生獲得獎項的歷史性突破；2012年學(xué)校計算機(jī)專業(yè)教師參加《全國中職美育課“創(chuàng)新杯”教學(xué)比賽》喜獲一等獎，參加市首屆職業(yè)院校專業(yè)教師職業(yè)技能大賽《網(wǎng)頁制作員》項目獲得二等獎……比賽的可喜成績讓學(xué)校對計算機(jī)專業(yè)突破發(fā)展瓶頸信心倍增。

（三）以校企合作為基礎(chǔ)，以頂崗實習(xí)為核心，推進(jìn)教學(xué)模式改革。

與信息服務(wù)業(yè)的高速發(fā)展相比，企業(yè)計算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才缺口大，與此同時每年卻有相當(dāng)一部分計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生找不到工作。究其原因，計算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實際用人需求不對接，傳統(tǒng)中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程嚴(yán)重脫節(jié)，造成學(xué)生無法勝任企業(yè)崗位工作。

采取“校企合作，頂崗實習(xí)”的教學(xué)模式，可以從根本上解決中職教育與企業(yè)需求脫節(jié)的問題。學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)過程中，置身真實的工作環(huán)境，參與企業(yè)生產(chǎn)與管理，在企業(yè)文化熏陶中養(yǎng)成良好的工作態(tài)度和職業(yè)道德，提高職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，從而增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

近年來計算機(jī)專業(yè)為擺脫困境，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教研室、教務(wù)處、就業(yè)辦多個部門的協(xié)助下，專業(yè)科教師對本地區(qū)及周邊地區(qū)相關(guān)企業(yè)開展實地調(diào)研，積極尋求校企合作，先后與三家企業(yè)建立合作關(guān)系，并達(dá)成共建校外實訓(xùn)基地的協(xié)議。初步形成以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的人才培養(yǎng)模式。從目前的合作情況來看，設(shè)計專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生100%對口就業(yè)，學(xué)生滿意度高。

（四）更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

計算機(jī)專業(yè)教師，面對越來越多厭學(xué)的、將計算機(jī)當(dāng)“玩具”而不是“工具”的問題學(xué)生，傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方法已諸多“不合時宜”。隨著中職教育教學(xué)改革的不斷深入和創(chuàng)新，教師角色發(fā)生了重大變化，課堂已由傳統(tǒng)的教師為中心的師本教學(xué)模式，發(fā)展為以學(xué)生為中心的生本教學(xué)模式，這對教師能力也提出了更高的要求。

近兩年，學(xué)校積極組織教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，如郭思樂教授的生本教育理念、德國的行動導(dǎo)向法、英國的以學(xué)生為中心教學(xué)法以及英特爾未來教育專題課程——基于項目的學(xué)習(xí)。這些新理念、新方法運用到教學(xué)中，讓原本乏味無趣的課堂變得生動而快樂，提升了教師的教學(xué)水平，也增強(qiáng)了教師的自信心。同時，學(xué)校通過組織市級優(yōu)質(zhì)課例比賽、校級教學(xué)設(shè)計比賽、組內(nèi)教學(xué)課件制作比賽等活動，有效促進(jìn)專業(yè)教師教學(xué)方法改革，提升了教師專業(yè)能力，保證了教學(xué)質(zhì)量。

（五）以學(xué)生為主體，以服務(wù)為宗旨，雙管齊下，保證就業(yè)質(zhì)量。

就業(yè)問題是中職教育發(fā)展要解決的重大問題，也是職業(yè)教育的工作重心，是衡量職業(yè)教育成功與否的重要指標(biāo)。過去學(xué)校推薦就業(yè)工作是就業(yè)辦負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)推薦就業(yè)的教師對學(xué)生個體缺乏了解，僅僅是推薦就業(yè)崗位，就業(yè)率達(dá)標(biāo)了，就業(yè)質(zhì)量卻得不到保證。近年來，我校推薦就業(yè)工作也力行改革，改單一的就業(yè)辦負(fù)責(zé)為專業(yè)科和就業(yè)辦共同負(fù)責(zé)，雙管齊下。就業(yè)辦主要負(fù)責(zé)就業(yè)市場的開拓，提供更多優(yōu)質(zhì)的就業(yè)崗位；專業(yè)科教師負(fù)責(zé)根據(jù)每一位學(xué)生的個體特點、結(jié)合工作崗位標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生一對一的崗前指導(dǎo)和培訓(xùn)，并提供相關(guān)數(shù)據(jù)、就業(yè)方向、崗位要求給就業(yè)辦，確保了就業(yè)質(zhì)量（見表3）。

表3學(xué)校近三年計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況對比

學(xué)校能巧抓機(jī)遇，乘勢而上，多項舉措建設(shè)以計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)為重點的計算機(jī)專業(yè)群，把握時代脈搏，合理定位，努力開拓，為我校計算機(jī)專業(yè)的發(fā)展帶來勃勃生機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄[M].2010.

篇5

對于文件的管理以及常用的系統(tǒng)維護(hù)很多非計算機(jī)專業(yè)的同學(xué)不知道，造成自己電腦用了一段時間就要重裝系統(tǒng)或者要格式化，顯然這個是最基本的，如果不能掌握這些知識，連自己的電腦都搞不定，更不要說到了工作崗位上維護(hù)自己工作的電腦，簡單的系統(tǒng)維護(hù)應(yīng)該是大學(xué)生具備的最基本的技能。

2、高校非計算機(jī)專業(yè)應(yīng)該有的計算機(jī)教育

高校計算機(jī)教育是學(xué)生掌握計算機(jī)基本技能的最重要組成部分，如果學(xué)生在學(xué)校連最基本的技能都不能掌握的話，不得不懷疑高校的教育存在問題。首先應(yīng)該要搞清楚非計算機(jī)專業(yè)如何學(xué)習(xí)計算機(jī)知識，應(yīng)該要有什么樣的計算機(jī)教育才以，其實很簡單，對于非計算機(jī)專業(yè)我們不需要太過于高深的計算機(jī)教育，例如程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等等，我們只需要讓他們了解到最基本的知識，就像上面談到的軟硬件知識和系統(tǒng)的維護(hù)知識，或者最基本的辦公軟件操作，這些對于他們出去以后可以幫助到他們的東西，但是一定要區(qū)別于計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)教育，通過計算機(jī)在人們生活中發(fā)揮的作用，應(yīng)該掌握的基本技能如下:

2.1對計算機(jī)的基本構(gòu)成要有一定的了解，對計算機(jī)軟件和硬件部分的構(gòu)成要掌握，對計算機(jī)組裝和一些常用的零部件要了解。

2.2能夠?qū)ο到y(tǒng)進(jìn)行日常的維護(hù)，能夠知道如何安裝軟件和卸載軟件，掌握文件的管理和備份，對計算機(jī)操作系統(tǒng)能夠了解，掌握如何安裝操作系統(tǒng)以及對操作系統(tǒng)的基本操作。

2.3能夠熟悉利用計算機(jī)給自己本專業(yè)服務(wù)，例如課件的使用，網(wǎng)絡(luò)的使用等等，能夠幫助自己提升自己的專業(yè)知識，能夠熟練的把計算機(jī)作為自己的一個工具來進(jìn)行使用。

3、如何改變當(dāng)前高校非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)教育水平

要想改變當(dāng)前的現(xiàn)狀，應(yīng)該從多方面人手，諸如教學(xué)方式、教學(xué)手段等等，是需要一個時間來進(jìn)行消化的，我們不能夠急于求成。我們應(yīng)該要養(yǎng)成一個重要的計算機(jī)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能把計算機(jī)的學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種娛樂，沉迷于游戲和網(wǎng)絡(luò)，這樣就起到了反作用，首先應(yīng)該樹立正確的計算機(jī)學(xué)習(xí)的態(tài)度，要建立一套完善的制度進(jìn)行計算機(jī)教育。各個高校應(yīng)該普及計算機(jī)教育，而不能僅僅把重點放在計算機(jī)專業(yè)的同學(xué)身上，作為計算機(jī)基礎(chǔ)教育應(yīng)該是要普及的，這樣對個各個專業(yè)的學(xué)生都有好處，本人有幾點設(shè)想:

3.1在具體的教學(xué)實踐活動中，計算機(jī)教學(xué)首先應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的面面俱到的觀念，舍棄令學(xué)生感到厭煩的與實際應(yīng)用脫節(jié)的概念知識，以實際操作為主，適當(dāng)加人學(xué)科的新成果和新技術(shù)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，對于非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生，應(yīng)根據(jù)他們的學(xué)科特點，加人與學(xué)科相關(guān)的案例進(jìn)行教學(xué)。例如，對于營銷專業(yè)，可以引人市場調(diào)研報告的案例，使用P*er-Point做報告，其中的分析數(shù)據(jù)可以用Excel實現(xiàn)，這樣學(xué)生可以體會到專業(yè)學(xué)習(xí)中office軟件的工具作用，從而知道自己該學(xué)習(xí)什么和怎樣學(xué)習(xí)。

3.2建立一支高水平的師資隊伍，通過高水平的教學(xué)手段，改變當(dāng)前現(xiàn)狀。通過教師對課程的熟悉，編寫出適合各個專業(yè)的計算機(jī)教材，因地制宜的進(jìn)行教學(xué)，這樣的效果來的更好，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，合理的分配好計算機(jī)的知識點，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)的學(xué)習(xí)到計算機(jī)基礎(chǔ)知識。

3.3提高學(xué)生計算機(jī)的實際動手能力，加強(qiáng)實踐教學(xué)。學(xué)校每年都會淘汰一批破舊的電腦，這些電腦就可以利用起來培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，學(xué)生不僅僅可以真正的接觸到實際的硬件，同時也熟悉了計算機(jī)的構(gòu)成，對今后購買電腦起到了很大的幫助。

篇6

“雙師型”教師作為一個中國特色的新名詞，日益受到大家的關(guān)注，計算機(jī)專業(yè)“雙師型”教師具有如下特點：

（1）“雙”資格，一是具有學(xué)歷證書和計算機(jī)技能等級證書。二是具有學(xué)術(shù)系列專業(yè)職稱和計算機(jī)技術(shù)系列職稱。雙證書是“雙師型”教師的形式。

（2）“雙”能力。一是掌握扎實的理論知識，能夠成功的駕馭課堂，傳道授業(yè)解惑。二是能將計算機(jī)知識應(yīng)用到不同的學(xué)科領(lǐng)域，“雙”能力是“雙師型”教師的內(nèi)涵。

2.計算機(jī)專業(yè)“雙師型”隊伍建設(shè)存在的問題

為了保證職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校需要一支較高的職業(yè)道德修養(yǎng)，理論知識扎實，善于創(chuàng)新，結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教師隊伍，但目前我國計算機(jī)專業(yè)“雙師型”教師所占的比例嚴(yán)重不足，“雙師型”隊伍建設(shè)存在著諸多問題。

（1）引進(jìn)“雙師型”渠道受限。一方面學(xué)校缺乏與計算機(jī)專業(yè)相關(guān)的企業(yè)深度合作，只停留在學(xué)生實習(xí)的合作層面，不能聘請高素質(zhì)高技能的人才到校講學(xué)。另一方面由于學(xué)校工資遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于公司企業(yè)工資，學(xué)校無法通過高薪引入高素質(zhì)教師。

（2）以培養(yǎng)技能為核心的教育長期受到不公平待遇。受中國傳統(tǒng)教育“重理輕技”的影響，國家對職業(yè)教育的支持少之又少，并且很多家長認(rèn)為，職業(yè)教育是低人一等的教育，這直接導(dǎo)致學(xué)校高學(xué)歷計算機(jī)專業(yè)雙師型教師稀缺。

（3）缺乏師資培訓(xùn)保障。沒有根據(jù)本校計算機(jī)老師的現(xiàn)狀和自身職業(yè)素養(yǎng)做出合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，往往為了應(yīng)付教育部門的相關(guān)要求，突擊性地把本校教師選送學(xué)習(xí)和鍛煉，并且教師學(xué)習(xí)歸來以后也沒有得到很好的應(yīng)用，從而培養(yǎng)出的“雙師型”教師能力將會逐漸喪失。

3.培養(yǎng)策略研究

面對計算機(jī)專業(yè)“雙師型”隊伍建設(shè)存在的問題，國家已經(jīng)確立了教學(xué)名師的評選指標(biāo)體系，并采取了相關(guān)的宏觀調(diào)控，而對于學(xué)校而言，可以通過技能競賽，發(fā)展多元化計算機(jī)專業(yè)技能等來加快雙師型隊伍建設(shè)。

（1）通過技能競賽，提高“雙師型”教師的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，以賽帶練，以賽促技。全國職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽中信息化實訓(xùn)教學(xué)，多媒體教學(xué)軟件開發(fā)兩個項目都對計算機(jī)專業(yè)教師的技能提出了更高的要求。同時，老師可以參加企業(yè)和學(xué)校的競賽，企業(yè)的技能競賽往往具有典型性和代表性，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦教學(xué)基本功競賽，技能大賽，優(yōu)質(zhì)課比賽，微課比賽等，提高教師的書寫能力，語言表達(dá)能力和課堂教學(xué)能力及動手操作等能力，并安排學(xué)生和同行對任課老師進(jìn)行打分，這些評價結(jié)果將直接關(guān)系到教師的職稱晉升與工資福利，并且達(dá)到以賽促技，提高計算機(jī)專業(yè)教師的職業(yè)素養(yǎng)。

（2）結(jié)合專業(yè)特點，發(fā)展多元化計算機(jī)專業(yè)技能。由于計算機(jī)技能已經(jīng)滲透到多個專業(yè)領(lǐng)域，像機(jī)械專業(yè)的機(jī)械制圖，電子專業(yè)的Protel使用，平面設(shè)計的3dmax，室內(nèi)設(shè)計，服裝設(shè)計，會計專業(yè)的電算化，電子商務(wù)平臺軟件等等，這對于任教計算機(jī)專業(yè)的老師而言，不僅要發(fā)展自己最為熟悉和擅長的主攻技能，還需要跟上計算機(jī)信息時代變化的節(jié)奏，掌握與計算機(jī)相關(guān)的其它輔助技能，培養(yǎng)終身制學(xué)習(xí)的目標(biāo)，發(fā)展多元化計算機(jī)專業(yè)技能。

（3）鼓勵計算機(jī)專業(yè)教師到企業(yè)實習(xí)，避免學(xué)生教授的內(nèi)容和企業(yè)要求不接軌現(xiàn)象的存在。為了提高計算機(jī)專業(yè)“雙師型”教師技能水平，關(guān)鍵在于教師與生產(chǎn)緊密結(jié)合，制定企業(yè)實踐制度，了解計算機(jī)專業(yè)的最新技術(shù)和發(fā)展趨勢，踐行企業(yè)日志，這對畢業(yè)后學(xué)生迅速適應(yīng)環(huán)境奠定良好了的基礎(chǔ)。

篇7

關(guān)鍵詞：實訓(xùn)；計算機(jī)專業(yè)；人才培養(yǎng)；模式；

近幾年來，隨著社會對人才需求的不斷提高，很多應(yīng)用型的專業(yè)人才培養(yǎng)過程中采用一種新的稱為實訓(xùn)的教學(xué)形式。本文在分析了計算機(jī)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀后，指出了實訓(xùn)教學(xué)在計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用，提出了建設(shè)面向?qū)嵱?xùn)的計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的思路。

一、計算機(jī)專業(yè)概況

我國的計算機(jī)專業(yè)經(jīng)過近六十年的發(fā)展，目前已形成包括計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)一級學(xué)科和計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機(jī)軟件理論以及計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等三個二級學(xué)科的專業(yè)格局，專業(yè)知識內(nèi)涵十分豐富，與其它專業(yè)之間的交叉滲透十分活躍，形成了十分龐大的知識體系。計算機(jī)知識體系發(fā)展快，變化大，計算機(jī)專業(yè)相關(guān)的新技術(shù)、新方法日新月異。應(yīng)用領(lǐng)域從最初的科學(xué)計算逐步轉(zhuǎn)變到工業(yè)控制、數(shù)據(jù)處理、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信等領(lǐng)域，軟件的規(guī)模和開發(fā)方式發(fā)生著顯著變化。為了適應(yīng)社會對專業(yè)知識的要求，計算機(jī)專業(yè)內(nèi)容、人才培養(yǎng)層次等都處于快速變化中。

計算機(jī)專業(yè)的發(fā)展特點給專業(yè)的人才培養(yǎng)提出很大的挑戰(zhàn)。首先，人才培養(yǎng)方案難以制訂，由于計算機(jī)專業(yè)知識更新速度快，培養(yǎng)方案的執(zhí)行周期很難確定。其次，社會需求畢業(yè)生就業(yè)之間出現(xiàn)了問題：一方面，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，社會對計算機(jī)專業(yè)人才的需求量巨大；另一方面計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生卻面臨著就業(yè)困難的問題。第三、理論知識與動手能力難以兼顧。正因為這樣，本科院校近年來積極開展計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)研究，以期探索創(chuàng)立一套適合計算機(jī)專業(yè)發(fā)展特點的教學(xué)模式。

二、實訓(xùn)是計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)

實訓(xùn)是指在學(xué)校的控制和組織下，按照人才培養(yǎng)規(guī)律與目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練的教學(xué)過程。通過模擬真實的職業(yè)場景，提高受訓(xùn)者的對所學(xué)知識綜合應(yīng)用能力。實訓(xùn)教學(xué)對計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)具有如下作用。（一）實訓(xùn)有助于強(qiáng)化對計算機(jī)專業(yè)知識的掌握。通過實訓(xùn)，可以開拓學(xué)生視野，深化學(xué)生對專業(yè)知識的理解。（二）實訓(xùn)是對課堂教學(xué)模式的必要補(bǔ)充。對需要實踐操作、動手練習(xí)的內(nèi)容，課堂教學(xué)模式難以取得很好的效果，通過實訓(xùn)可以很好的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。（三）實訓(xùn)可以提高學(xué)生綜合素質(zhì)，緩解就業(yè)壓力。實訓(xùn)可以充當(dāng)連接企業(yè)與人才培養(yǎng)之間的橋梁，增強(qiáng)教學(xué)過程中的實戰(zhàn)性和針對性，以用促學(xué)，真正培養(yǎng)可以為企業(yè)做貢獻(xiàn)的人才。

三、建設(shè)面向?qū)嵱?xùn)的人才培養(yǎng)體系

由于實訓(xùn)教學(xué)的要求反映了社會對計算機(jī)專業(yè)的發(fā)展要求，同時實訓(xùn)又可以作為傳統(tǒng)教學(xué)效果的一種檢驗手段，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置是否合理、教學(xué)效果是否理想等等都可以在實訓(xùn)教學(xué)中得到檢驗。因此在計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)中，可逐步建設(shè)面向?qū)嵱?xùn)的人才培養(yǎng)體系。

1.教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，實訓(xùn)培養(yǎng)模式對教學(xué)團(tuán)隊提出了更高的要求。首先，教學(xué)團(tuán)隊?wèi)?yīng)了解企業(yè)研發(fā)和管理過程，以便在企業(yè)需求和理論教學(xué)中準(zhǔn)確地找到結(jié)合點。其次，教學(xué)團(tuán)隊成員的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)合理搭配。實訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊目標(biāo)是提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，涉及的課程范圍廣泛，對課程內(nèi)容要求的掌握層次高，團(tuán)隊?wèi)?yīng)采取以應(yīng)用為導(dǎo)向的縱向結(jié)合方式。最后，教學(xué)團(tuán)隊必須具有完善分工與協(xié)作機(jī)制。通過對教學(xué)團(tuán)隊成員的合理分工，并建立有效的從實踐到理論的反饋傳導(dǎo)機(jī)制，不斷提高實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。

2.實訓(xùn)課程體系建設(shè)

由于目前計算機(jī)專業(yè)體系化實訓(xùn)教學(xué)還處于起步階段，相關(guān)的理論成果比較欠缺，因此，應(yīng)大力推動實訓(xùn)課程體系建設(shè)，為實現(xiàn)實訓(xùn)教學(xué)的健康發(fā)展和標(biāo)準(zhǔn)化積累經(jīng)驗。首先，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和實訓(xùn)教學(xué)的特點，選擇合適的項目案例，并結(jié)合計算機(jī)專業(yè)的理論教學(xué)要求，合理設(shè)計實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。其次，應(yīng)考慮項目的知識覆蓋面、難易程度等因素，對項目案例進(jìn)行必要的分解，設(shè)定安排實訓(xùn)課程，編寫規(guī)范化教程等。最后，應(yīng)建立有效的評價方法，對教學(xué)效果進(jìn)行客觀評價，使實訓(xùn)教學(xué)沿著正確的軌道發(fā)展。

3.加強(qiáng)過程管理

過程管理是保證教學(xué)可控性的有效途徑。只有對實訓(xùn)教學(xué)過程進(jìn)行有效的管理，才能切實發(fā)揮實訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)勢。與課堂教學(xué)相比，實訓(xùn)教學(xué)過程控制更為復(fù)雜，總體上可在控制點、計劃和檢查等三方面著手?？梢愿鶕?jù)項目的實際難易程度設(shè)定不同時段計劃；采用工作總結(jié)的方式來反映計劃的完成情況；采用討論、答辯等彈性方式進(jìn)行檢查等。

4.實訓(xùn)中的理論教學(xué)

實訓(xùn)作為一種以實踐為主的教學(xué)模式，在本質(zhì)上可以促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)理論知識的深入認(rèn)識與理解，然而，如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生達(dá)到實踐與理論并舉的效果，仍然是一個必須面臨的問題。首先，在實訓(xùn)教學(xué)過程中應(yīng)將理論教學(xué)和實訓(xùn)放在同等重要位置，避免片面強(qiáng)調(diào)實訓(xùn)目標(biāo)而忽視理論教學(xué)。其次，應(yīng)在教學(xué)形式上保證理論教學(xué)與實訓(xùn)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性。如在教學(xué)安排上可以在每一個實訓(xùn)課程單元前后增加由教師主持的理論指導(dǎo)和理論總結(jié)的環(huán)節(jié)，以建立理論知識與實訓(xùn)教學(xué)之間的聯(lián)系。第三、在實訓(xùn)教學(xué)的效果評價中，增加對理論教學(xué)的要求，達(dá)到實訓(xùn)教學(xué)和理論教學(xué)的統(tǒng)一。

四、結(jié)論

實訓(xùn)教學(xué)作為一種新興的教學(xué)形式，不僅有助于緩解當(dāng)前由于計算機(jī)專業(yè)高速發(fā)展而引起的人才培養(yǎng)與人才需求之間的矛盾，同時也有利于推進(jìn)計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。逐步提高實訓(xùn)在人才培養(yǎng)中的地位，最終建立以實訓(xùn)為中心的計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)體系，將有助于培養(yǎng)理論與實踐結(jié)合人才，提高我國計算機(jī)專業(yè)人才的素質(zhì)。

篇8

隨著國內(nèi)市場的開放，國內(nèi)企業(yè)生產(chǎn)方式相應(yīng)轉(zhuǎn)型，生產(chǎn)方式由勞動密集型轉(zhuǎn)向技術(shù)密集型，急需技能型專業(yè)學(xué)生，高職院校在為國內(nèi)企業(yè)轉(zhuǎn)型急需的技能型人才培養(yǎng)做出了很大貢獻(xiàn)，在人才培養(yǎng)方案方面也形成了有別于本科的新型高職人才培養(yǎng)模式。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生是面向社會生產(chǎn)一線的技能型人才，為推進(jìn)我國市場經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化建設(shè)起到了非常重要的作用。特別是針對高技能型人才的需求增加，給予了高職院校畢業(yè)生非常好的就業(yè)前景，同時也會遇到更激烈的一線人才競爭。

促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展走向新型的工業(yè)化發(fā)展道路，勢必需要發(fā)展高職技能型人才培養(yǎng)，從最基層培養(yǎng)一線技能型人才應(yīng)該成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然；既能解決我國密集型企業(yè)轉(zhuǎn)型后對技能型人才的需求，還能把人口資源轉(zhuǎn)化為有效的人力資源，使國家經(jīng)濟(jì)實力提升、社會穩(wěn)定；也體現(xiàn)了高職教育隨著社會、經(jīng)濟(jì)、市場的需求變化實現(xiàn)培養(yǎng)方案可調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的教育理念。我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)向技術(shù)密集型的發(fā)展方向，改變早期不合理的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，加快我國企業(yè)經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)型。在這一過程中如制造業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)等多行業(yè)缺乏專業(yè)技能較強(qiáng)的一線人才，職業(yè)化的培養(yǎng)教育能較好地解決了這個缺口，職業(yè)院校通過理論教學(xué)與企業(yè)實踐、新型技術(shù)引進(jìn)教學(xué)、與地方生產(chǎn)緊密結(jié)合，面向地方就業(yè)市場需求來辦學(xué)，和地方企業(yè)簽訂訂單式培養(yǎng)，做到真正的面向地方、面向地方經(jīng)濟(jì)辦學(xué)。

一 計算機(jī)專業(yè)需求發(fā)展背景

計算機(jī)專業(yè)在高職院校就是結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，及時調(diào)整教學(xué)大綱，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，建立完整的軟硬教學(xué)資源。通過提高教學(xué)質(zhì)量，緊抓學(xué)生的綜合能力自我學(xué)習(xí)能力，通過理論教學(xué)與校外實踐相結(jié)合不斷提高學(xué)生的自我適應(yīng)市場變化的能力，自我提高技術(shù)水平，為國家培養(yǎng)合格的、有技術(shù)專業(yè)特色、適應(yīng)市場變化的高素質(zhì)一線學(xué)生。由于計算機(jī)領(lǐng)域技術(shù)更新快，對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)高，但是計算機(jī)專業(yè)人才的需求領(lǐng)域多，多個領(lǐng)域需要計算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才。計算機(jī)專業(yè)涉及的專業(yè)領(lǐng)域非常多，培養(yǎng)合格的計算機(jī)專業(yè)人才的周期久，各個領(lǐng)域?qū)τ嬎銠C(jī)專業(yè)的需求方向不同，急需適應(yīng)發(fā)展需求的計算機(jī)專業(yè)人才。特別是國家信息化建設(shè)的推廣，各個領(lǐng)域缺乏計算機(jī)專業(yè)人才，整個國內(nèi)的需求非常大，從事開發(fā)類的高端領(lǐng)域到使用行業(yè)軟件的技能型人才。但是根據(jù)市場特點看，高端領(lǐng)域的技能人才在專業(yè)隊伍里面比例不合理，面向，各個領(lǐng)域的使用行業(yè)軟件的技能型人才缺乏。公司里面既要研究型的高端人才還要一線從事基本生產(chǎn)的高技術(shù)人才。計算機(jī)專業(yè)人才的需求呈現(xiàn)了兩頭的趨勢。

二 計算機(jī)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

計算機(jī)專業(yè)工作領(lǐng)域?qū)I(yè)性強(qiáng)，從事計算機(jī)專業(yè)工作必須有系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識儲備、企業(yè)實踐技能等。如何培養(yǎng)計算機(jī)專業(yè)人才，在我國主要的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)就是國民學(xué)歷教育，成為主要的人力資源培養(yǎng)途徑。由于國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，技術(shù)密集型人才的需求缺口擴(kuò)大，縱觀近幾年的高校擴(kuò)招，面向的是本、碩以上的高端技能型人才的增加，但是面向一線工作的技能型人才仍然緊缺。國家已經(jīng)意識到人才培養(yǎng)的需求方向，從2007、2008年后高職類院校已經(jīng)開始擴(kuò)充學(xué)生生源，各地相繼成立新的高職院校進(jìn)行針對性的人才培養(yǎng)。

當(dāng)前，由于計算機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展日新月異，技術(shù)更新的速度快，很短的時間內(nèi)出現(xiàn)新的技術(shù)，這就要求有自我更新自我提高的高素質(zhì)人才，計算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)及后期拓展培訓(xùn)必不可少。

三 計算機(jī)專業(yè)人才層次結(jié)構(gòu)不合理

在我國計算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域的人才比例不合理，一線技術(shù)人員嚴(yán)重缺乏，帶頭的技術(shù)骨干嚴(yán)重缺乏，企業(yè)缺少掌握核心技術(shù)的高專精研發(fā)人員。許多地方這方面的人才缺口非常大，山東省的“金藍(lán)領(lǐng)”工程就是一個典型，濟(jì)南參加“金藍(lán)領(lǐng)”培訓(xùn)考試的人數(shù)甚至沒有省內(nèi)其他欠發(fā)達(dá)地區(qū)的人數(shù)多，從這方面就看出部分地區(qū)的技術(shù)人才缺口非常大。在我國從事計算機(jī)專業(yè)的技術(shù)人才比例與國外成熟的計算機(jī)行業(yè)比例不同，國內(nèi)是兩頭缺口大，國外是一線藍(lán)領(lǐng)高，中間層到高端技能人才呈現(xiàn)出由大到小的梯次遞減，已經(jīng)形成合理的專業(yè)梯次比例。

四 計算機(jī)專業(yè)技能型人才培養(yǎng)方案設(shè)想

計算機(jī)產(chǎn)業(yè)技術(shù)更新快、需求高，但是計算機(jī)人才的培訓(xùn)沒有跟上，學(xué)校的教學(xué)大綱滯后，人才培養(yǎng)方案沒有及時跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最新思想。造成學(xué)生一出校門就技術(shù)落伍的尷尬情況，這就是學(xué)校沒有及時做到教學(xué)與時代需求同步，許多學(xué)生畢業(yè)后不停的找工作，但是不能勝任，而計算機(jī)產(chǎn)業(yè)對計算機(jī)專業(yè)人才的需求缺口仍在增大。計算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域這個技術(shù)是一個技術(shù)更新非?？斓男袠I(yè)，有可能你大一的時候是非常熱門的新技術(shù)，到你大三的時候就已經(jīng)被淘汰了，如何跟上技術(shù)更新的步伐是學(xué)校面臨的一個非常緊迫的問題。學(xué)校缺乏完整的、及時跟進(jìn)市場的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系，造成學(xué)生找工作難，就業(yè)難等問題出現(xiàn)。

高職院校的教學(xué)理念就是結(jié)合國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，就業(yè)作為發(fā)展導(dǎo)向，服務(wù)社會作為最終目的，為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型培養(yǎng)急需的高技能人才。高職院校應(yīng)該走出去，引進(jìn)來，通過走出去隨時地跟進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展走向，與地方、企業(yè)建立有效的動態(tài)機(jī)制，把最新的需求、理念引進(jìn)到學(xué)校里，做到校內(nèi)專業(yè)與校外行業(yè)緊密結(jié)合的模式，以市場需求為先頭，開展校企合作、訂單培養(yǎng)等多種與社會發(fā)展同步的高素質(zhì)人才培養(yǎng)。為了讓學(xué)生能自我提高和發(fā)展，必須做好專業(yè)課的教學(xué)工作，根據(jù)市場需要改進(jìn)教學(xué)模式，購置最新的教材，讓教師了解最新的技術(shù)知識，開展計算機(jī)校外實踐課程，實現(xiàn)理論聯(lián)系實際、學(xué)生學(xué)了就練的新型教學(xué)模式。在實訓(xùn)期間，強(qiáng)化學(xué)生的動手能力，把以前的理論知識靈活地應(yīng)用到實踐當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力。也可以根據(jù)企業(yè)的需求在實訓(xùn)期間進(jìn)行崗前培訓(xùn)性質(zhì)的培訓(xùn)，讓學(xué)生一畢業(yè)就能適應(yīng)企業(yè)工作，即減少了企業(yè)培訓(xùn)費用，又能讓學(xué)生很快地進(jìn)入工作崗位。

高職計算機(jī)專業(yè)要做到始終以社會需求進(jìn)行人才培養(yǎng)，做到與地方經(jīng)濟(jì)、政府、企業(yè)合作，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要調(diào)整專業(yè)教學(xué)，與政府簽訂就業(yè)優(yōu)惠政策，與企業(yè)簽訂訂單式培養(yǎng)。改革教學(xué)模式，做到理論與實踐結(jié)合，使學(xué)生全面發(fā)展，能自我更新儲備新的知識，與社會發(fā)展同步，既提高了自己的能力，也提高了自己的就業(yè)門檻。

同時高職院校開展計算機(jī)專業(yè)證書考試培訓(xùn)，通過技能證進(jìn)一步證明學(xué)生的能力。這就是社會上經(jīng)常聽到的“藍(lán)領(lǐng)”，高職計算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生和本科計算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生不同的一點就是需要考取職業(yè)資格證書或技能證書，也就是畢業(yè)生取得雙證或者多證，不但取得畢業(yè)證，還得取得本專業(yè)的職業(yè)資格證書或者技能證書，還可以考取其他專業(yè)的證書，資格證是最有效的證明自己的操作能力的方法，還能激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?。高職計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求畢業(yè)生必須取得雙證才能畢業(yè)。這種新型的職業(yè)資格證與畢業(yè)證相結(jié)合的高職教學(xué)模式，提高了計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)門檻，讓學(xué)生有信心進(jìn)入企業(yè)工作。

長期、定期的從企業(yè)、公司聘請專家來校直接參與教學(xué)，他們有著校內(nèi)教師缺乏的長期企業(yè)實踐經(jīng)驗，讓校外計算機(jī)專業(yè)的專家進(jìn)入課堂教學(xué)能使學(xué)生對企業(yè)一線生產(chǎn)有更深入的了解，建立一支校內(nèi)外教師都參與教學(xué)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生具有深厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識、熟練的實踐能力、能快速適應(yīng)新崗位、新技能的高職計算機(jī)專業(yè)技能型人才。

通過培訓(xùn)加強(qiáng)計算機(jī)教師師資隊伍的建設(shè)，改變教師的層次結(jié)構(gòu)，通過讓校內(nèi)教師外出培訓(xùn)，考取職業(yè)資格證書，培養(yǎng)具有“雙師型”的計算機(jī)專業(yè)教師隊伍，“雙師型”師資隊伍是和本科院校教師的本質(zhì)區(qū)別。要求每個專業(yè)教師定期去企業(yè)定崗實踐，并且每個學(xué)期的企業(yè)定崗實踐時間至少一個月以上，每年的企業(yè)實踐不少于60天，通過讓教師直接參與企業(yè)生產(chǎn)、研發(fā)等工作，對提升專業(yè)教師的課堂教學(xué)能力有著非常好的效果，增強(qiáng)了教師的教學(xué)能力。定期進(jìn)行教學(xué)評比，進(jìn)行企業(yè)實踐教學(xué)交流，提高教學(xué)成果，培養(yǎng)教師的理論與實踐相結(jié)合的能力。通過多種教學(xué)模式的改革，做到理論與企業(yè)實踐、實訓(xùn)相結(jié)合，實踐技能為主，理論為輔，就業(yè)需求為最終目的，為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供高素質(zhì)的技能型人才。

篇9

由于本科院校的擴(kuò)招，高職學(xué)生整體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，主要表現(xiàn)為以下幾點：(1)70%的學(xué)生高考入學(xué)英語成績在20～90分之間(英語試卷滿分為150分)①；(2)部分學(xué)生特別是五年專的學(xué)生除了能看懂26個英文字母及一些簡單英文單詞，幾乎不會拼讀單詞，詞匯量極少；(3)閱讀能力差，單個句子都無法較為準(zhǔn)確地理解其含義，更別說成段甚至全篇英文的專業(yè)文章；(4)朗讀能力差，大部分人不能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文；(5)語法沒有掌握，分不清謂語動詞的時態(tài)、語態(tài)及詞的變形；(6)書面表達(dá)差，用漢語格式表達(dá)英語，語法概念差。拿我院為例，我院招入的學(xué)生有五年專、三年高中后和三年高職單招3類，三年高中后的英語基礎(chǔ)相對而言還好一些，但五年專和三年高職單招的學(xué)生都是初中畢業(yè)升上來的，其英語基礎(chǔ)就比較薄弱。

2計算機(jī)專業(yè)英語的特點

2.1內(nèi)容更新快

計算機(jī)軟、硬件的發(fā)展更新速度決定了計算機(jī)專業(yè)英語具有內(nèi)容更新快的顯著特點。新技術(shù)、新名詞、新術(shù)語層出不窮，如近幾年來比較流行的面向?qū)ο缶幊叹褪抢^過程化編程之后軟件技術(shù)發(fā)展的一大里程碑。同時，與面向?qū)ο蠹夹g(shù)相關(guān)的最新技術(shù)術(shù)語也日新月異，如UML(統(tǒng)一建模語言)、CORBA(公共對象請求體系結(jié)構(gòu))、XML(可擴(kuò)充標(biāo)記語言)等。

2.2實用價值強(qiáng)

計算機(jī)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)不同于公共英語，它更強(qiáng)調(diào)其自身的實用價值，尤其是對于一個從事計算機(jī)軟件開發(fā)及相關(guān)工作的人員來講這種實用性尤為突出。而計算機(jī)英語的學(xué)習(xí)是掌握和學(xué)好計算機(jī)的重要基礎(chǔ)之一。計算機(jī)離不開英語，許多軟件的菜單、幫助信息和出錯信息都是英文界面，這將直接影響到對最新英文版計算機(jī)軟件的學(xué)習(xí)和相關(guān)材料的閱讀。通過計算機(jī)專業(yè)英語學(xué)習(xí)，要使學(xué)生能看懂計算機(jī)外設(shè)、廠商標(biāo)志及計算機(jī)使用中的常見英語等。

2.3詞匯轉(zhuǎn)義多

與基礎(chǔ)英語相比，計算機(jī)專業(yè)英語的詞匯轉(zhuǎn)義較多，派生詞、舊詞生新意及基礎(chǔ)英語詞匯引申的科技詞匯現(xiàn)象普遍存在，如：Driver(驅(qū)動程序)、Encapsulation(封裝)、ObjectClass(對象類)、Exception(異常)等。

2.4句式、語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜

在一些科技含量很高的技術(shù)資料中，由于科技英語文章要求敘述準(zhǔn)確，推理嚴(yán)謹(jǐn)，出現(xiàn)很多復(fù)雜長句，因此在計算機(jī)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)中，語法也會成為計算機(jī)專業(yè)英語學(xué)習(xí)和考核的重點。只有了解了句子結(jié)構(gòu)的語法特點，才能正確理解課文的真正含義[1]。

3計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)的選擇

3.1時間的選擇

計算機(jī)專業(yè)英語課程的開設(shè)時間，三年專學(xué)生一般在二年級上學(xué)期或下學(xué)期開設(shè)，而五年專的學(xué)生最好在三年級下或四年級上開設(shè)。這時學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾年的普通英語，基本掌握了英語的最基本語法，對于計算機(jī)的專業(yè)知識也有了一定的了解。這樣，在計算機(jī)專業(yè)英語中用的較多的語法是一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進(jìn)行時、被動語態(tài)、從句等。對學(xué)生來說，語法己不成問題，對于一些比較難理解專業(yè)的術(shù)語，語句學(xué)生也能憑借自己的專業(yè)知識更快地加以理解掌握[2]。

3.2教師的選擇

在教師選用上，多數(shù)學(xué)校一般都會安排基礎(chǔ)英語教師講授計算機(jī)專業(yè)英語。英語教師雖然具備了較高的英語授課能力，但是由于基礎(chǔ)英語教師大多數(shù)是師范院校英語專業(yè)畢業(yè)，對計算機(jī)專業(yè)知識接觸很少，對計算機(jī)專業(yè)知識不熟悉，在教學(xué)中難免出現(xiàn)這樣那樣的問題，比如不能靈活地組織調(diào)整授課內(nèi)容及流暢地講授知識點等。反之，若選用計算機(jī)專業(yè)的教師任課，這些教師在專業(yè)知識方面確實能夠給予學(xué)生正確的傳授與引導(dǎo)，對其所教授課程包括實驗上機(jī)操作中所能遇到的專業(yè)英語名詞、對話以及實驗環(huán)境中的英文信息都能流利地閱讀，及時正確地給予解釋說明，這樣也能使學(xué)生更加清楚地意識到英語在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中所占的重要地位，以提高他們學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣和決心。此外，在專業(yè)英語的教學(xué)過程中對專業(yè)學(xué)習(xí)中的專業(yè)知識再次進(jìn)行講解，也鞏固了學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，進(jìn)一步促進(jìn)專業(yè)技術(shù)水平的提高。但是計算機(jī)專業(yè)教師中英語水平高且能進(jìn)行雙語教學(xué)的人比較少，這是一個兩難的問題。要完成這門功課的教學(xué)任務(wù)，它要求教師必須同時具備外語教育素質(zhì)與專業(yè)教育素質(zhì)，同時也對教師的其它素質(zhì)提出了更高的要求。解決的辦法或許只能是盡可能地提高計算機(jī)專業(yè)的專業(yè)教師的英語水平，使之能夠勝任計算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)工作。

3.3教材的選擇

計算機(jī)專業(yè)英語教程中的文章多數(shù)是科技類文章，科技類文章最大特點是嚴(yán)謹(jǐn)、客觀、規(guī)范，很少帶有感彩，在詞匯方面縮略詞多、復(fù)合詞多，在句式和語法上盡管比較簡單，但長句多，學(xué)生往往覺得枯燥乏味，像“啃蠟”一樣去摳每一個詞或句，肯定達(dá)不到既定的培養(yǎng)目標(biāo)。上好專業(yè)英語課，要求教師深入挖掘教材，主動去創(chuàng)造趣味，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課程學(xué)習(xí)的樂趣。盡可能選擇生動的、淺顯易懂并切合專業(yè)的基礎(chǔ)類教材，這樣更能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容非常廣泛，主要包含了幾個方面：(1)計算機(jī)屏幕英語，如系統(tǒng)主機(jī)BIOS配置的提示信息、Windows常用的提示信息、互聯(lián)網(wǎng)上的常見信息等。(2)計算機(jī)產(chǎn)品及安裝說明書，如聲卡、顯卡、打印機(jī)、調(diào)制解調(diào)器等。(3)計算機(jī)硬件與外設(shè)，如CPU、主板、主機(jī)等。(4)計算機(jī)應(yīng)用軟件如Office、Photoshop、C++等。(5)操作系統(tǒng)軟件，如Windows98、Windows2000、WindowsXP、UNIX等。(6)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)安全常用語，如局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、黑客技術(shù)與防火墻技術(shù)等。(7)多媒體技術(shù)，如VCD、多媒體壓縮技術(shù)、動畫制作等[3][4]。對于不同專業(yè)，采用的教材應(yīng)有所分別，教材內(nèi)容覆蓋范圍、側(cè)重點、深淺均要有所不同。例如，對可視化專業(yè)，要側(cè)重講述軟件編程類、算法類文章的專業(yè)英語教材；而對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)而言，教材選擇則應(yīng)該偏重于網(wǎng)絡(luò)類知識的教學(xué)。必要時自己可根據(jù)學(xué)生的具體情況編寫教學(xué)內(nèi)容。

3.4教學(xué)方法的選擇

3.4.1以詞匯為教學(xué)基礎(chǔ)

語言的學(xué)習(xí)始于對于詞匯的掌握，任何的短語、句子、乃至語篇的最基本的單元都是詞匯。著名的語言學(xué)家Wilkins所說“沒有語法就不能表達(dá)思想,沒有詞匯就什么也不能表達(dá)”。詞匯對語言學(xué)習(xí)的重要性詳見圖1（Wilkins）。由此可見，對于英語語言知識的金字塔來講，詞匯是塔基。只有在一定的詞匯的積淀之上方能掌握短語、句子，并進(jìn)而才能對語篇有正確的了解。

3.4.2以計算機(jī)專業(yè)的翻譯為教學(xué)重點

把計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)的重點放在讓學(xué)生能看懂有關(guān)計算機(jī)專業(yè)的英文、計算機(jī)屏幕顯示的英語，也就是把重點放在專業(yè)英語的翻譯上，而不是學(xué)語法、背課文、寫單詞，重點應(yīng)該是認(rèn)識單詞，理解含義。計算機(jī)專業(yè)各領(lǐng)域都有其專用的英語詞匯，為掌握專業(yè)英語，首先要掌握各種詞匯的特征、構(gòu)詞法及其用法。計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，在初學(xué)計算機(jī)時，首先接觸到的就是英文的命令、提示、幫助等。每次上英語課時，就抽出一點兒時間，對這些命令、提示、幫助等的詞義、功能、讀音進(jìn)行專門介紹，收到了很好的效果，同時也促進(jìn)了學(xué)生對英語和計算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生們認(rèn)識到，作為計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，要想學(xué)好計算機(jī)，就離不開英語，英語是學(xué)好計算機(jī)的必要工具，從而對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)動力。

3.4.3結(jié)合多媒體手段開展教學(xué)

高職高專的專業(yè)英語教材中往往比較側(cè)重基礎(chǔ)，如計算機(jī)的硬件組成、常用工具軟件的使用、常用算法的原理、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識等，教師如果能結(jié)合實物展示主板的基本組成，CPU、內(nèi)存條、硬盤等各個部件的外形和使用或是利用多媒體手段展示圖片、演示操作系統(tǒng)及其他應(yīng)用軟件界面，不僅可以加深學(xué)生對計算機(jī)相關(guān)知識的理解，也能幫助學(xué)生利用直接經(jīng)驗更好地掌握此類基本英語詞匯[5]。

3.4.4提高學(xué)生的主觀能動性

教學(xué)不是單向的活動，教學(xué)相長，師生之間應(yīng)相互合作。計算機(jī)英語課要發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，而不是教師主講，學(xué)生只是被動地聽。采用任務(wù)教學(xué)法，能充分利用學(xué)生專業(yè)的背景知識，引發(fā)學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合專業(yè)知識，運用新學(xué)習(xí)的語言知識來完成任務(wù)，教師進(jìn)行指導(dǎo)和輔助。

篇10

【關(guān)鍵詞】中職；計算機(jī)專業(yè)；教師教學(xué)能力

提高我國的中職計算機(jī)專業(yè)有著兩個特點，分別是起步早、發(fā)展較快。由于我國相關(guān)政策的頒布和信息化的發(fā)展，使得實踐教學(xué)對于中職教育來講變得越來越重要，這也使得學(xué)生要學(xué)會實際操作，學(xué)會自己解決實際問題。但是現(xiàn)今也存在著一個問題，那就是計算機(jī)專業(yè)師資隊伍建設(shè)不能和中職教育的規(guī)模進(jìn)行協(xié)調(diào)同步的發(fā)展，這也是造成中職教育計算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生實踐能力較弱。文章從三方面來進(jìn)行對中職計算機(jī)專業(yè)教師教學(xué)能力提高的思考這一課題的探究。

1對現(xiàn)今中職計算機(jī)教育的特點進(jìn)行相關(guān)的分析

中職院校的計算機(jī)專業(yè)一般都是進(jìn)行對“計算機(jī)理論+實踐”的復(fù)合型人才培養(yǎng)。對于計算機(jī)教學(xué)來講，它的職業(yè)教育特征非常明顯，它注重對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，并且它的宗旨是培養(yǎng)出設(shè)計、維護(hù)、管理、服務(wù)等為一體的應(yīng)用型人才。所以，中職院校的計算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)主要是：以計算機(jī)為主，然后給企事業(yè)單位進(jìn)行熟練計算機(jī)操作和擁有較強(qiáng)維護(hù)以及設(shè)計能力的應(yīng)用型、技術(shù)型人才培養(yǎng)，還有給企事業(yè)單位進(jìn)行能夠在特定的經(jīng)濟(jì)社會、行業(yè)經(jīng)濟(jì)情況下進(jìn)行計算機(jī)知識和網(wǎng)絡(luò)知識的人才培養(yǎng)。在中職計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)計劃里面，其課程設(shè)置在計算機(jī)實踐操作方面較為側(cè)重，并且要求學(xué)生在計算機(jī)運用技能的基礎(chǔ)上開設(shè)和網(wǎng)絡(luò)工作領(lǐng)域或者行業(yè)相關(guān)的基本理論、知識和技能的不斷提高。具體來講就是在計算機(jī)知識和網(wǎng)絡(luò)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓這兩者成為學(xué)生能夠掌握的一門工具，從而使得學(xué)生能夠利用這個工具實現(xiàn)對各行業(yè)計算機(jī)應(yīng)用軟件操作和維護(hù)能力以及技能的提高，以及最終實現(xiàn)學(xué)生在各個行業(yè)環(huán)境下都能夠勝任計算機(jī)專業(yè)的知識應(yīng)用，實現(xiàn)學(xué)生更好地利用計算機(jī)專業(yè)知識在社會上發(fā)展。

2對中職計算機(jī)教師能力中相關(guān)的要求進(jìn)行詳細(xì)的分析和探討

中職計算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)具有兩個特點，即復(fù)合型、應(yīng)用型，這使得計算機(jī)專業(yè)的教師要具備相應(yīng)的較高能力?，F(xiàn)對中職計算機(jī)教師能力的要求進(jìn)行詳細(xì)的分析，主要如下：（1）中職計算機(jī)教師要擁有專業(yè)的知識能力。計算機(jī)專業(yè)教師的知識能力結(jié)構(gòu)要和中職計算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的特點即應(yīng)用型和復(fù)合型這兩個特點進(jìn)行相互的結(jié)合。對于合格的中職計算機(jī)教師來講其要具備的條件有很多，比如要有著堅實的計算機(jī)專業(yè)理論和網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識功底，還有要有著豐富的計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作技能及經(jīng)驗?，F(xiàn)今，從事計算機(jī)教學(xué)的教師大多數(shù)都是計算機(jī)專業(yè)的高校畢業(yè)生，因此，這些的畢業(yè)生就會缺乏具體的社會實踐工作經(jīng)驗，所以，當(dāng)他們在進(jìn)行授課的時候，就不能夠深入、透徹的講述計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識以及傳授計算機(jī)操作技能，也不能夠掌握了解新計算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，這就使得學(xué)生不能夠真正的掌握計算機(jī)知識，從而使得不能夠滿足市場的需求。還有就是這樣能夠培養(yǎng)出過時的畢業(yè)生，從而產(chǎn)生用人單位用人較少的情況。所以，對于中職計算機(jī)專業(yè)的教師來講，一定要將自己不斷的進(jìn)行知識的充實，不斷地學(xué)習(xí)掌握新知識，積極的了解計算機(jī)行業(yè)的新動態(tài)以及新行情，這樣才能夠培養(yǎng)出適合社會需要的計算機(jī)人才，教師還要不斷地加強(qiáng)自學(xué)能力，不斷地對新課程進(jìn)行鉆研，這樣就能夠使得自己的教學(xué)方式不斷地滿足現(xiàn)代教學(xué)需要。（2）中職計算機(jī)教師要擁有綜合素質(zhì)的能力。中職的教育對“職業(yè)”教育很注重，它主要是培養(yǎng)“職業(yè)人”，不是“教育家”。因此，要教師不僅僅要擁有職業(yè)能力，還要有綜合素質(zhì)的能力。教師要在課堂上不斷地對中職計算機(jī)學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)定位以及職業(yè)實踐、職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神等等文化素質(zhì)進(jìn)行教育加強(qiáng)。要幫助學(xué)生擁有“能力本位”的思想觀念，學(xué)會將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將“被動”學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)化為“主動”學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生在進(jìn)行聽課的時候，要以課堂知識為主要的，然后利用其余的實踐通過其他的學(xué)習(xí)途徑來不斷地學(xué)習(xí)新知識，這樣才能夠使得學(xué)生更好地對待社會工作和計算機(jī)行業(yè)的工作環(huán)境。（3）中職教師要擁有職業(yè)教育的能力?，F(xiàn)今，較多的教師他們都有著較為模糊的教育觀念，這就使得在職業(yè)人才培養(yǎng)上其研究途徑較少，使得計算機(jī)專業(yè)的課程教學(xué)理念和教學(xué)方法依舊落后。一些教師在進(jìn)行講課的時候，采用的還是一支粉筆、一塊黑板、一本書和一張嘴的方式，這就使得在講課的時候?qū)W(xué)生主體地位進(jìn)行忽略，使得不利于學(xué)會職業(yè)能力的培養(yǎng)，更使得現(xiàn)代教育方法和教學(xué)方法沒有發(fā)揮其真正的作用。

3對中職計算機(jī)專業(yè)教師能力提高進(jìn)行相關(guān)的方法解決

通過以上對中職計算機(jī)專業(yè)教師的要求分析以及結(jié)合現(xiàn)今職業(yè)院校的情況，現(xiàn)對中職計算機(jī)專業(yè)教師能力提高提出以下四種方法，具體如下：（1）不斷地加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)。加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)主要是加強(qiáng)“雙師素質(zhì)”建設(shè)。其“雙師素質(zhì)”具體是指首先有兩年以上的在基層生產(chǎn)、建設(shè)和服務(wù)管理等實際工作經(jīng)驗，能夠幫助本專業(yè)實踐教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，然后是指有講師以上的教師支撐，最后是指主持過兩項或者以上的項目研究，其研究的成果已經(jīng)在社會的事業(yè)單位進(jìn)行應(yīng)用。進(jìn)行“雙素質(zhì)”建設(shè)的加強(qiáng)，主要分為兩方面。對于學(xué)校來將，學(xué)校要對教師進(jìn)行培訓(xùn)，可以利用寒暑假進(jìn)行。可以通過邀請一些在計算機(jī)、管理、網(wǎng)絡(luò)等方面的專家來為教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，還可以通過將教師送至企業(yè)單位等（和計算機(jī)專業(yè)相關(guān)的都可以）來幫助教師理論和實踐進(jìn)行結(jié)合，這樣能夠使得教師在為學(xué)生講課的時候結(jié)合自身案例使得課堂更加生動形象。對于教師來講，教師要不斷地對自身學(xué)習(xí)進(jìn)行加強(qiáng)。尤其是計算機(jī)專業(yè)的教師，更是如此，還要考取對計算機(jī)軟件、網(wǎng)絡(luò)等的相關(guān)從業(yè)資格證書，這樣能夠使得教師的專業(yè)技能更強(qiáng)。（2）進(jìn)行中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式的變革。其變革的內(nèi)容主要是以下幾點：基礎(chǔ)以能力為主，導(dǎo)向以就業(yè)為主，重心是學(xué)生能夠?qū)W習(xí)掌握職業(yè)技能。教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，要注意采用“任務(wù)教學(xué)法”、“案例分析法”等來幫助新型教學(xué)模式的教學(xué)方法建立，還有要積極的利用網(wǎng)絡(luò)平臺和網(wǎng)絡(luò)實驗室等，這樣能夠幫助學(xué)生將實踐運用于里面，幫助學(xué)生經(jīng)驗的積累。（3）對教師的科研能力進(jìn)行不斷地提高。教師進(jìn)行科研是現(xiàn)今區(qū)別以往教師的明顯特征。教師要不斷進(jìn)行教育型轉(zhuǎn)變，這樣才能夠接受經(jīng)濟(jì)時代的挑戰(zhàn)，才能夠滿足素質(zhì)教育的需求。教師如果具有科研的能力，那么教師將其運用到教學(xué)中，然后進(jìn)行分析和研究，那么就會找到最好的辦法進(jìn)行解決。還有就是教師進(jìn)行科研，能夠幫助教師不斷地總結(jié)積累的經(jīng)驗，不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，從而幫助教學(xué)的更好發(fā)展。（4）對教師職業(yè)素質(zhì)教育進(jìn)行加強(qiáng)。中職教師的教學(xué)能力包含知識和技能，還有對學(xué)會恰當(dāng)職業(yè)道德以及文化素質(zhì)能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)今，企業(yè)都對就業(yè)者有著較高的要求，因此，教師在進(jìn)行講課時注意和校外的大量案例進(jìn)行結(jié)合，以此來使得學(xué)生對職業(yè)品質(zhì)有更加深刻的認(rèn)識。還有就是要對學(xué)生的人際交往和組織能力等進(jìn)行不斷地提高，這也是教師進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，因此，教師就要通曉商務(wù)禮儀、企業(yè)文化等知識，這樣才能夠在講課時更好地展示自己的職業(yè)風(fēng)采。

4結(jié)尾

文章通過三方面對其課題進(jìn)行分析，可以看出對中職計算機(jī)教師教學(xué)能力進(jìn)行提高是非常重要的，它能夠幫助中職院校的發(fā)展，能夠幫助學(xué)生更好地滿足社會發(fā)展需要。因此，各中職院校要不斷地提高計算機(jī)專業(yè)教師的教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)

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