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篇1

“留白”作為其獨(dú)特的變現(xiàn)形式之一，一直以來(lái)備受各朝各代畫家關(guān)注。留白，即筆墨色彩未涉及之處，是畫家用墨之時(shí)，精心安排留下的空白。中國(guó)畫的留白藝術(shù)，通過(guò)欣賞者的審美聯(lián)想，予人以想象之余地，使得方寸之地亦顯天地之寬闊，如此以無(wú)勝有的留白藝術(shù)，具有很高的審美價(jià)值，正所謂“此處無(wú)物勝有物”。

西方人認(rèn)識(shí)事物、理解事物總是依循科學(xué)的方法，一切都以科學(xué)為準(zhǔn)則，他們總是站在固定的一點(diǎn)來(lái)觀察事物，以抓住事物的一瞬間來(lái)再現(xiàn)事物。當(dāng)我們站在固定的一點(diǎn)，準(zhǔn)確地將所看見(jiàn)的物體形諸繪畫，就必須有一套忠實(shí)于視覺(jué)的再現(xiàn)方法，這就是透視。西畫運(yùn)用焦點(diǎn)透視的結(jié)果是西方人所如愿的真實(shí)的模仿和再現(xiàn)自然，這與西方人的根深蒂固的美學(xué)觀是分不開(kāi)的。

一、留白藝術(shù)與焦點(diǎn)透視在中西繪畫中的應(yīng)用

（一）中國(guó)畫留白藝術(shù)的實(shí)與虛

中國(guó)畫構(gòu)圖的留白，可實(shí)布，也可虛布。如云水浩渺，煙霞霧靄，皆可稱之為實(shí)布。它利用觀者的心理共鳴所產(chǎn)生的形象對(duì)應(yīng)，使空白變得有形有物。觀者既可欣賞畫面的空靈境界，又可產(chǎn)生具象的聯(lián)想，從而使空白轉(zhuǎn)為實(shí)。另一種留白則依形取意，以白顯形。它是在有筆有形中空出來(lái)的白，為了留白的需要，甚至可以相應(yīng)地改變形象，使之適應(yīng)留白――即章法的構(gòu)成安排。李可染在《山村飛瀑》中對(duì)空白的運(yùn)用是經(jīng)過(guò)對(duì)物象精心概括、選擇、依形取意，以白顯形，圖中的瀑布、溪水、房舍都是在有形有物的基礎(chǔ)上空出來(lái)的白，使物象在整體構(gòu)成中由實(shí)變虛，從而使構(gòu)圖虛實(shí)互映。這種靈動(dòng)的改變，使中國(guó)畫構(gòu)圖中層次的布置變得得心應(yīng)手，使客觀物象的自然本體變?yōu)楣?jié)奏化了的自然關(guān)系，從而使物象的擺置在構(gòu)圖中取得了俯仰自得的空間自由。而大面積的空白的運(yùn)用，為實(shí)景清而真的變現(xiàn)提供了充裕的空間，這是中國(guó)畫特有的構(gòu)圖法。

中西方文化傳統(tǒng)、思維模式的不同，必然導(dǎo)致各自的繪畫在審美觀念上的差異。中國(guó)文化的基本思維模式是“天人合一”。中國(guó)文化在人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系上特別強(qiáng)調(diào)順應(yīng)自然，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的“小我”必須融入民族的乃至宇宙的“大我”。這種文化精神反映在繪畫觀念上，就是認(rèn)為人與自然之間、精神與物質(zhì)之間，是你中有我，我中有你的關(guān)系，認(rèn)為藝術(shù)的最高層次不是站在客體之外把握它的特點(diǎn)與規(guī)律，而是盡可能融入到客體之內(nèi)去，最終達(dá)到物我兩忘的境界。因此，中國(guó)畫歷來(lái)不以再現(xiàn)自然、悅?cè)搜勰繛槟康?，而是重在“立意”，使作品成為畫家修養(yǎng)、人格和情緒的載體。如黃公望的《富春山居圖》：

畫家雖沒(méi)有準(zhǔn)確地再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)景象，但卻氣韻生動(dòng)，給人以豁達(dá)壯闊之感，帶給人一種意境之美，充滿詩(shī)情畫意，回味無(wú)窮。

（二）焦點(diǎn)透視在西畫中的應(yīng)用

西方繪畫為了達(dá)到真實(shí)而客觀地表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)空間，利用焦點(diǎn)透視成功地模仿自然。以焦點(diǎn)透視表現(xiàn)空間，畫家的視點(diǎn)是靜止的，位置是固定的。視線向遠(yuǎn)方層層探索，使畫面空間表現(xiàn)以展現(xiàn)深度空間為主，以真實(shí)的視覺(jué)為基礎(chǔ)，注重物象的形體與色彩。西畫的透視法是在畫面上依幾何學(xué)的測(cè)算構(gòu)造一個(gè)三進(jìn)度的空間幻影，因此焦點(diǎn)透視就是以表現(xiàn)一個(gè)視點(diǎn)下的深度空間為特點(diǎn)，營(yíng)造一個(gè)現(xiàn)實(shí)空間的逼真幻覺(jué)。在一個(gè)靜止的視點(diǎn)下，畫家就會(huì)把物象與視點(diǎn)的不同距離所形成的形體比例、色彩對(duì)比、明暗關(guān)系等真實(shí)的表現(xiàn)出來(lái)，并按照視覺(jué)所觀有序的加以安排。意大利杰出畫家拉斐爾的《雅典學(xué)院》，就是運(yùn)用焦點(diǎn)透視原理的典型作品。畫家以焦點(diǎn)透視的平行透視來(lái)構(gòu)筑這幅畫，使人明顯感覺(jué)到畫面空間是人們站在一個(gè)固定位置上的視點(diǎn)所觀。畫面空間把眾多人物同建筑物有機(jī)的結(jié)合，并依照視點(diǎn)的不同距離所形成的大小比例、色彩比例、明暗關(guān)系加以表現(xiàn)。觀賞這幅畫就好像人們站在一個(gè)視點(diǎn)觀看真實(shí)的舞臺(tái)劇表演，如同觀察者往前走上幾步仿佛就可以置身于畫面的空間之中。正是由于拉斐爾對(duì)于焦點(diǎn)透視的運(yùn)用，使畫面復(fù)雜的人物被統(tǒng)一到有序的空間之中，畫面的深度空間被表現(xiàn)得非常強(qiáng)烈。

二、留白藝術(shù)與焦點(diǎn)透視的異同

篇2

房產(chǎn)稅是以房屋為征稅對(duì)象，按房?jī)r(jià)或房屋出租租金的收入征收的一種稅收。房產(chǎn)稅是世界廣為征收的稅種。在中世紀(jì)的歐洲，房產(chǎn)稅就已成為封建王朝收入的一項(xiàng)重要手段，且有多種名稱，如“灶稅”、“窗戶稅”等。據(jù)查在《周禮》中就有“廛布”之稱，唐代的間架稅、清代和中華民國(guó)時(shí)期的房捐等也就是現(xiàn)在所說(shuō)的房產(chǎn)稅。

1950年1月國(guó)務(wù)院（原政務(wù)院）公布了《全國(guó)稅政實(shí)施要?jiǎng)t》，規(guī)定全國(guó)統(tǒng)一征收房產(chǎn)稅。6月，將房產(chǎn)稅和地產(chǎn)稅合并稱為房地產(chǎn)稅。1951年至1986年，先后頒布了《城市房地產(chǎn)稅暫行條例》、《中華人民共和國(guó)房產(chǎn)稅暫行條例》[4]。

2 中國(guó)房產(chǎn)稅試點(diǎn)稅收的方式

中國(guó)的房產(chǎn)稅是在城市、縣城、建制鎮(zhèn)和工礦區(qū)征收，是由房屋的產(chǎn)權(quán)人繳納，產(chǎn)權(quán)的所有人、承典人不在房產(chǎn)所在地的或未確定產(chǎn)權(quán)的，由房產(chǎn)的代管人或使用者繳納[1]。

在我國(guó)房產(chǎn)稅試點(diǎn)地區(qū)，房產(chǎn)稅是按照房產(chǎn)的原值一次減除10%-30%后的余值計(jì)算繳納。具體的減除數(shù)目的大小，由省、自治區(qū)、直轄市人民政府根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)情況自行規(guī)定。如有的房屋沒(méi)有房產(chǎn)原值作為依據(jù)的，就由房產(chǎn)所在地的稅務(wù)機(jī)關(guān)參考同類房產(chǎn)來(lái)判定。房屋出租的，以租金收入為房產(chǎn)稅的計(jì)稅依據(jù)。

我國(guó)房產(chǎn)稅的稅率是如何繳納？

①按照房產(chǎn)余值計(jì)算繳納的，稅率是1.2%。②按照房產(chǎn)租金收入計(jì)算繳納的，稅率是12%。③國(guó)家機(jī)關(guān)、人民團(tuán)體、軍隊(duì)自用的房產(chǎn)；由國(guó)家財(cái)政部門撥付事業(yè)經(jīng)費(fèi)的單位自用的房產(chǎn)；宗教寺廟、公園、名勝古跡自用的房產(chǎn)；個(gè)人所有非營(yíng)業(yè)用的房產(chǎn)；經(jīng)財(cái)政部批準(zhǔn)免稅的其他房產(chǎn)可以不用繳納房產(chǎn)稅。④如果納稅人納稅有困難的時(shí)候，可以由本省級(jí)以上的人民政府減少或免除房產(chǎn)稅[5]。例如上海市，市民在新購(gòu)房且第二套以上的住房和非上海居民在上海購(gòu)買第一套的住房需要交房產(chǎn)稅。而上海居民的家庭人均不超過(guò)60平米的，新購(gòu)買的住房暫且不征收房產(chǎn)稅。稅收的基礎(chǔ)暫時(shí)按照應(yīng)稅住房市場(chǎng)交易價(jià)格的70%計(jì)算繳納，適用稅率暫時(shí)定為0.6%。當(dāng)住房的每平方米市場(chǎng)交易價(jià)格低于上年住房平均銷售價(jià)格的2倍（包含2倍）的，稅率暫時(shí)變?yōu)?.4%。上海房產(chǎn)稅的計(jì)稅方式為納稅人年應(yīng)納房產(chǎn)稅稅額（元）=新購(gòu)住房應(yīng)征稅的面積（建筑面積）×新購(gòu)住房單價(jià)（或核定的計(jì)稅價(jià)格）×70%×稅率。

3 加拿大房產(chǎn)稅收的方式

加拿大最古老稅種之一就是房地產(chǎn)稅，房地產(chǎn)稅是地方稅，從英國(guó)對(duì)加拿大殖民統(tǒng)治時(shí)期就已出現(xiàn)，至今已有130多年的歷史。在加拿大，稅制是分稅制的，類似于美國(guó)。分稅制就是房產(chǎn)稅省、市、縣都是分級(jí)征收。征收對(duì)象是擁有房屋、土地的房主，而不是承租人。

加拿大的房地產(chǎn)稅按照公平合理的原則。因?yàn)榧幽么蟮耐恋孛娣e非常大，各個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展又各不相同，各個(gè)地方財(cái)政對(duì)房地產(chǎn)稅的依賴程度也不相同，因此各地區(qū)對(duì)房地產(chǎn)稅征稅對(duì)象也不相同。通常，加拿大主要是對(duì)土地、建筑物及永久性的構(gòu)筑物征收房地產(chǎn)稅。大部分地區(qū)，除了征收營(yíng)業(yè)性房地產(chǎn)稅外，對(duì)市政區(qū)居民、農(nóng)村居民住宅也同樣征收。而有的地區(qū)對(duì)農(nóng)業(yè)用地和林業(yè)用地也征稅。房地產(chǎn)稅收對(duì)象幾乎涵蓋所有類型的房產(chǎn)、地產(chǎn)，甚至設(shè)備和設(shè)施。

加拿大房產(chǎn)稅的稅率是如何繳納？

在加拿大，地方政府財(cái)政管理部門每年初都要對(duì)本年度的財(cái)政中支出做出預(yù)算后，減去房地產(chǎn)稅以外的其他收入，差額的部分就是本年房地產(chǎn)稅應(yīng)納稅款的總額。之后再根據(jù)應(yīng)納稅款總額和轄區(qū)內(nèi)應(yīng)稅房地產(chǎn)評(píng)估價(jià)值總額的比例來(lái)確定當(dāng)年房地產(chǎn)稅稅率。對(duì)于自住房產(chǎn)，省一級(jí)政府一般是免收房產(chǎn)稅的。地方政府（市政區(qū)）也有權(quán)力批準(zhǔn)對(duì)特定財(cái)產(chǎn)給予免稅，如政府自用的房地產(chǎn)、學(xué)校、公立醫(yī)院、墓地或教堂。例如在安大略省多倫多市每隔數(shù)年便會(huì)進(jìn)行一輪市場(chǎng)價(jià)值評(píng)估，假如一幢房產(chǎn)的市場(chǎng)價(jià)值提高，稅款也會(huì)隨之提高，相反，市場(chǎng)價(jià)值降低，稅款也會(huì)隨之降低，稅款計(jì)算方法均為：稅率*評(píng)估現(xiàn)值。為了照顧市內(nèi)收入低的老人、殘疾人，多倫多市議會(huì)決定減少他們 3%的房產(chǎn)稅加幅。在多倫多市里有很多老人在以前購(gòu)買了房子，近幾年房產(chǎn)的市場(chǎng)價(jià)值大幅度提升，讓他們支付了極高的稅率。因此市議會(huì)提議，對(duì)于年收入在2.5萬(wàn)元以下的老人及殘障者，如果他們的房產(chǎn)價(jià)格在29.5萬(wàn)元以下，可以免收本年的房地產(chǎn)稅加幅3%的影響。在此約有1.8萬(wàn)戶市民受到這項(xiàng)優(yōu)惠政策而市政府的財(cái)政收入減少了150萬(wàn)元[6]。

4 中國(guó)和加拿大的稅收方式的差異

我國(guó)和加拿大相比，我國(guó)的房產(chǎn)稅稅收制度比較統(tǒng)一，每個(gè)地區(qū)不會(huì)有太大的差異，稅收基礎(chǔ)都離不開(kāi)房屋原值，扣除的部分按照各個(gè)地區(qū)自行擬定。我國(guó)的征收對(duì)象為房屋的產(chǎn)權(quán)人和沒(méi)有產(chǎn)權(quán)的承租人。而加拿大的稅收基礎(chǔ)各個(gè)地區(qū)都不相同，每隔幾年還會(huì)對(duì)房屋的市場(chǎng)價(jià)值進(jìn)行評(píng)估。加拿大的征收對(duì)象為房屋、土地的產(chǎn)權(quán)人，而沒(méi)有承租人。我國(guó)對(duì)于國(guó)家機(jī)關(guān)和公共產(chǎn)業(yè)免稅，加拿大也是一樣，但是加拿大的學(xué)校、醫(yī)院是不用交房產(chǎn)稅的。我國(guó)對(duì)于收稅有困難的家庭可以減少或免除房產(chǎn)稅，但在加拿大大部分地區(qū)是沒(méi)有這個(gè)政策，只有少數(shù)的地區(qū)有對(duì)于殘疾或收入低的老人和殘疾人實(shí)行減稅。

篇3

 

一、引言

 

“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)主要依托各類型、各層次的職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地，培訓(xùn)基地為“雙師型”教師素質(zhì)提高做了大量工作。培訓(xùn)基地設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案時(shí)，主要依據(jù)教育部印發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目管理辦法》(簡(jiǎn)稱《項(xiàng)目管理辦法》)。

 

2013年9月，教育部印發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(簡(jiǎn)稱《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》)，提出《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為教師培養(yǎng)培訓(xùn)的主要依據(jù)。本文依據(jù)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，調(diào)研國(guó)家級(jí)培訓(xùn)基地的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)培訓(xùn)方案，力求了解培訓(xùn)方案的特點(diǎn)、現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，以期為培訓(xùn)基地“十三五”期間優(yōu)化設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案提供建議。

 

二、研究對(duì)象與內(nèi)容

 

教師素質(zhì)提高計(jì)劃于2012年才開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)師資培訓(xùn)項(xiàng)目。在已建成的110所全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地，其中有10個(gè)基地設(shè)置“會(huì)計(jì)電算化”專業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目。根據(jù)公開(kāi)披露的國(guó)培方案及剔除數(shù)據(jù)不全的樣本，調(diào)查研究以8個(gè)國(guó)家級(jí)培訓(xùn)基地的13份會(huì)計(jì)電算化專業(yè)培訓(xùn)方案為研究對(duì)象，培訓(xùn)方案時(shí)間跨度從2012年至2014年。研究將培訓(xùn)基地分為財(cái)經(jīng)類學(xué)校、師范類學(xué)校和工科類學(xué)校等三類別。調(diào)研內(nèi)容包括培訓(xùn)方案的培訓(xùn)模式、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式等三方面，其中培訓(xùn)內(nèi)容分析依據(jù)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，調(diào)研13份培訓(xùn)方案課程設(shè)置的合理性。

 

三、培訓(xùn)模式：校企合作是主流，模式內(nèi)涵缺提煉

 

《項(xiàng)目管理辦法》提出要“以校企合作為主要培訓(xùn)模式”。只有3個(gè)國(guó)培基地在培訓(xùn)方案中明確提出培訓(xùn)模式，如某財(cái)經(jīng)類學(xué)校采用“課室—校園內(nèi)企業(yè)—企業(yè)”三位一體的培訓(xùn)模式;某師范類學(xué)校探索“分段培訓(xùn)，工學(xué)交替”的培訓(xùn)模式;某工科類學(xué)校提出“理論互動(dòng)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、實(shí)踐‘師傅+學(xué)習(xí)小組’”的培訓(xùn)模式。其他培訓(xùn)基地的培訓(xùn)模塊都體現(xiàn)出校企合作的特點(diǎn)，但未能提煉基地培訓(xùn)模式特點(diǎn)。

 

目前各職教師資培訓(xùn)基地在學(xué)術(shù)和實(shí)踐層面不斷探索改革培訓(xùn)模式。同濟(jì)大學(xué)培訓(xùn)基地創(chuàng)造以“理實(shí)一體、雙師導(dǎo)向、三元協(xié)同”的培訓(xùn)模式。江西科技師范大學(xué)探索出“上崗+學(xué)習(xí)+上崗”、“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等內(nèi)容的校企合作培訓(xùn)模式。提煉基地培訓(xùn)模式是提高師資培訓(xùn)質(zhì)量和促進(jìn)基地內(nèi)涵建設(shè)的必要條件。

 

四、培訓(xùn)內(nèi)容：重視專業(yè)知識(shí)，忽視專業(yè)能力和專業(yè)理論與師德

 

《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容包括“專業(yè)理念與師德”“專業(yè)知識(shí)”和“專業(yè)能力”3個(gè)維度。“專業(yè)理念與師德”要求教師應(yīng)具備的職業(yè)道德和個(gè)人素養(yǎng);“專業(yè)知識(shí)”要求教師必須掌握的教育教學(xué)知識(shí)和職業(yè)背景知識(shí);“專業(yè)能力”要求應(yīng)具備的教育教學(xué)和職業(yè)指導(dǎo)能力。表1統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，三類培訓(xùn)基地課程設(shè)計(jì)普遍重視“專業(yè)知識(shí)”“專業(yè)能力”和“專業(yè)理論與師德”比例偏低。

 

依據(jù)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的3個(gè)基本內(nèi)容的15個(gè)領(lǐng)域，統(tǒng)計(jì)國(guó)培方案的具體課程設(shè)計(jì)。

 

(一)“專業(yè)理論與師德”內(nèi)容：“職業(yè)理解和個(gè)人修養(yǎng)”課程有余，缺少“對(duì)學(xué)生、對(duì)教學(xué)的態(tài)度與行為”課程

 

“專業(yè)理論與師德”維度對(duì)教師提出四方面要求，如何看待職業(yè)、對(duì)待學(xué)生、對(duì)待教學(xué)以及對(duì)待自己。體現(xiàn)“師德為先、學(xué)生為本”的基本理念。表2統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)說(shuō)明，培訓(xùn)基地的課程設(shè)計(jì)較多關(guān)注“職業(yè)理解和認(rèn)識(shí)”和“個(gè)人修養(yǎng)與行為”。而“對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為”和“教育教學(xué)態(tài)度與行為”維度的課程設(shè)計(jì)較少，特別是“對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為”相關(guān)課程比例僅有1.03%。

 

“職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)”維度要求教師貫徹和遵守教育政策法規(guī)，理解職業(yè)教育工作意義和根本任務(wù)，認(rèn)同中職教師的專業(yè)性以及注重團(tuán)隊(duì)合作交流4個(gè)細(xì)化條目。三類培訓(xùn)學(xué)校都開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，如“國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育理論與政策”“十二五職業(yè)教育改革與發(fā)展”“職業(yè)教育教師的特性及職業(yè)化”等。

 

“個(gè)人修養(yǎng)與行為”維度要求教師富有愛(ài)心和責(zé)任心，堅(jiān)持身體力行，善于自我調(diào)節(jié)，樂(lè)觀向上以及舉止文明禮貌等5個(gè)細(xì)化條目。三類培訓(xùn)學(xué)校開(kāi)設(shè)相關(guān)課程有：“中國(guó)傳統(tǒng)價(jià)值追求”“道德經(jīng)與師德修養(yǎng)”“中職教師情緒及工作壓力應(yīng)對(duì)策略”等。

 

“對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為”維度要求教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生和信任學(xué)生等3個(gè)細(xì)化條目。唯有師范類學(xué)校開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，如“問(wèn)題學(xué)生的正確認(rèn)識(shí)與教育策略”“教育教學(xué)態(tài)度與行為”維度，要求教師重視學(xué)生全面發(fā)展，遵循職業(yè)教育規(guī)律，技能人才成長(zhǎng)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)等。如某培訓(xùn)學(xué)校開(kāi)設(shè)的“職業(yè)形象、職業(yè)道德和行為規(guī)范”課程。

 

(二)“專業(yè)知識(shí)”內(nèi)容：“職業(yè)背景和課程教學(xué)知識(shí)”課程豐富，缺乏“教育知識(shí)和通識(shí)知識(shí)”課程“專業(yè)知識(shí)”是支撐教師“專業(yè)能力”的基石，教師專業(yè)知識(shí)水平的高低直接影響到教育教學(xué)質(zhì)量和教師自身專業(yè)發(fā)展?！秾I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》從廣義角度界定教師專業(yè)知識(shí)，體現(xiàn)了“學(xué)生為本、終身學(xué)習(xí)”的理念。從表3統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，培訓(xùn)學(xué)校的課程設(shè)計(jì)普遍關(guān)注“職業(yè)背景知識(shí)”和“課程教學(xué)知識(shí)”，而“教育知識(shí)”和“通識(shí)知識(shí)”的課程比例較低。

 

“職業(yè)背景知識(shí)”維度要求教師了解所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、相關(guān)行業(yè)現(xiàn)狀及人才需求，了解所教專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系，掌握所教專業(yè)的職業(yè)資格及其標(biāo)準(zhǔn)，了解用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)和崗位職責(zé)，掌握所教專業(yè)知識(shí)體系和基本規(guī)律，如工科類學(xué)校開(kāi)設(shè)的“會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展及人才需求分析”“會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試分析及無(wú)紙化考證演練”課程。大部分培訓(xùn)學(xué)校都開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)電算化專業(yè)相關(guān)背景課程，如“會(huì)計(jì)準(zhǔn)則最新變化”“新稅制改革”“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”等。

 

“課程教學(xué)知識(shí)”維度要求教師熟悉所教課程在人才培養(yǎng)的地位和作用，掌握所教課程的理論和實(shí)踐體系，掌握學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和技術(shù)技能形成的特點(diǎn)，掌握所教課程的教學(xué)方法與策略。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，基地培訓(xùn)課程較多側(cè)重會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的理論學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)操作以及課程教學(xué)方法的運(yùn)用，如“會(huì)計(jì)電算化理論專題”“‘云會(huì)計(jì)’在中小企業(yè)會(huì)計(jì)信息中的應(yīng)用”“會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)操作與演練(財(cái)務(wù)鏈和供應(yīng)鏈)”“用友T3財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用能力訓(xùn)練”“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”等課程。

 

“教育知識(shí)”維度要求教師熟悉技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律，掌握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律;了解學(xué)生思想品德和職業(yè)道德形成及教育方法;了解學(xué)生不同教育階段的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn);了解學(xué)生集體活動(dòng)特點(diǎn)和組織管理方式等四個(gè)細(xì)化條目。唯有了解教學(xué)對(duì)象，才能真正以生為本，因材施教，如某師范類學(xué)校開(kāi)設(shè)“職業(yè)教育學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求分析”課程，某工科類學(xué)校開(kāi)設(shè)“教學(xué)中何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位”課程。

 

“通識(shí)知識(shí)”維度要求教師具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文科學(xué)知識(shí)，了解中國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)及教育發(fā)展，具有一定的藝術(shù)欣賞和具有適應(yīng)教育現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識(shí)。如師范類學(xué)校開(kāi)設(shè)的“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的文學(xué)欣賞”“重慶重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)信息化發(fā)展動(dòng)態(tài)”課程。財(cái)經(jīng)類學(xué)校開(kāi)設(shè)的 “計(jì)算網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程。工科類學(xué)校開(kāi)設(shè)的“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程。

 

(三)“專業(yè)能力”內(nèi)容：“教學(xué)實(shí)施和科學(xué)研究”課程充足，“實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)組織、班級(jí)管理、教育教學(xué)評(píng)價(jià)和溝通合作”課程匱乏 《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的“專業(yè)能力”是指教師在具備專業(yè)理論、職業(yè)實(shí)踐能力等專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，實(shí)施教育教學(xué)和職業(yè)指導(dǎo)的能力，體現(xiàn)“能力為重”的基本理念。表4統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)說(shuō)明，國(guó)培課程設(shè)計(jì)較多關(guān)注教師的課堂教學(xué)實(shí)施能力和科學(xué)研究能力，而對(duì)教師的組織指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)能力、班級(jí)管理能力和溝通合作能力的課程設(shè)計(jì)偏少。

 

“教學(xué)設(shè)計(jì)”維度要求教師能科學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，能引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并能參與校本課程開(kāi)發(fā)。師范類學(xué)校開(kāi)設(shè)“專業(yè)課程資源開(kāi)發(fā)與實(shí)踐”“中職教學(xué)計(jì)劃”等課程;工科類學(xué)校開(kāi)設(shè)“職業(yè)教育項(xiàng)目課程教學(xué)設(shè)計(jì)及項(xiàng)目教材開(kāi)發(fā)”“專業(yè)核心課程教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施”等課程。

 

“教學(xué)實(shí)施”維度要求教師能營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣和學(xué)習(xí)興趣，能運(yùn)用理念與實(shí)踐結(jié)合的方法，有效實(shí)施教學(xué);能指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和技術(shù)技能訓(xùn)練;能應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段實(shí)施教學(xué)。財(cái)經(jīng)類學(xué)校開(kāi)設(shè)“教學(xué)公開(kāi)課比賽”課程;師范類學(xué)校開(kāi)設(shè)的“說(shuō)課技巧與訓(xùn)練”課程;工科類學(xué)校開(kāi)設(shè)的“會(huì)計(jì)示范課教學(xué)”和“現(xiàn)代信息化手段在職業(yè)教育的應(yīng)用”等課程。

 

針對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)組織松散，學(xué)生權(quán)益屢受侵害的現(xiàn)象，《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》提出“實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)組織”維度，明確教師須掌握組織校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的方法，具有和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)單位溝通合作的能力，以及熟悉有關(guān)法律規(guī)章，保護(hù)學(xué)生人身安全和維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益。如某師范類學(xué)校開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程“會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)法研討”。

 

“班級(jí)管理與教育活動(dòng)”維度要求教師能開(kāi)展相關(guān)教育活動(dòng);能為學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo);能為學(xué)生提供心理疏導(dǎo)以及妥善處理突發(fā)事件。如某師范類學(xué)校開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程“班主任工作經(jīng)驗(yàn)談”。

 

“教育教學(xué)評(píng)價(jià)”維度要求教師能運(yùn)用多元評(píng)價(jià)方法，結(jié)合技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律，多視角，全過(guò)程評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展;能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià);能開(kāi)展自我評(píng)價(jià)，及時(shí)改進(jìn)教育教學(xué)工作。如某師范類學(xué)校開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和探索”。

 

“溝通與合作”維度要求教師能平等和學(xué)生溝通交流，與同事合作交流，與家長(zhǎng)溝通合作，與企業(yè)、社區(qū)合作互助等。如某師范類學(xué)校開(kāi)設(shè)的“中職教師心性完善與高品質(zhì)溝通”課程。

 

“教學(xué)研究與專業(yè)發(fā)展”維度要求教師能反思改進(jìn)教育教學(xué)工作并進(jìn)行教學(xué)探索研究;能通過(guò)多途徑，提高自身專業(yè)素質(zhì)。如財(cái)經(jīng)類學(xué)校開(kāi)設(shè)的“職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)與改革”和“專業(yè)教師能力建設(shè)問(wèn)題探討”等課程。師范類學(xué)校開(kāi)設(shè)的“職教教改探討”和“中職教師科研若干問(wèn)題”課程。工科類學(xué)校開(kāi)設(shè)的“校企合作、工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐”和“精品資源共享課程建設(shè)研討”等課程。

 

五、培訓(xùn)形式：以學(xué)習(xí)者為中心的多元培訓(xùn)方式，缺少培訓(xùn)后期跟蹤指導(dǎo)

 

教師專業(yè)成長(zhǎng)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等交流、互動(dòng)合作、共享成果的開(kāi)放式學(xué)習(xí)形式。表5數(shù)據(jù)說(shuō)明基地的培訓(xùn)方案體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者為中心的多元培訓(xùn)方式，適應(yīng)職教師資培訓(xùn)需求。2014年教師素質(zhì)提高計(jì)劃文件明確提出“積極探索網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)和集中培訓(xùn)相結(jié)合”，13份培訓(xùn)方案的培訓(xùn)形式局限于集中培訓(xùn)，幾乎沒(méi)有提及遠(yuǎn)程培訓(xùn)的內(nèi)容及形式。

 

六、結(jié)語(yǔ)

 

《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)的主要依據(jù)。調(diào)研已實(shí)施的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)國(guó)培方案發(fā)現(xiàn)，培訓(xùn)基地的培訓(xùn)模式以校企合作為主流，但缺少模式內(nèi)涵提煉;培訓(xùn)內(nèi)容側(cè)重專業(yè)知識(shí)，而忽視專業(yè)能力和專業(yè)理論與師德;培訓(xùn)形式以學(xué)習(xí)者為中心的多元培訓(xùn)方式，但缺少培訓(xùn)后期跟蹤指導(dǎo)。培訓(xùn)基地需認(rèn)真研讀《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，以《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以基地的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以培訓(xùn)者培訓(xùn)需求為導(dǎo)向，優(yōu)化設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案，加大職教師資的教育教學(xué)和職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)能力的培訓(xùn)力度，積極探索網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)和集中培訓(xùn)相結(jié)合培訓(xùn)形式。

篇4

全民國(guó)防教育工作的開(kāi)展要著眼維護(hù)國(guó)家安全統(tǒng)一和發(fā)展利益，圍繞中心，依法施教，突出重點(diǎn)，全面普及，不斷增強(qiáng)全民國(guó)防觀念，為加強(qiáng)國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)奠定思想基礎(chǔ)，為全面建設(shè)小康社會(huì)提供精神動(dòng)力。下面是小編帶來(lái)關(guān)于2021年全民國(guó)防教育工作計(jì)劃范文的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!

2021年全民國(guó)防教育工作計(jì)劃范文(一)2021年溫泉街道全民國(guó)防教育工作，要高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，著眼維護(hù)國(guó)家安全和發(fā)展利益，根據(jù)國(guó)防教育法、全民國(guó)防教育大綱和國(guó)防教育辦公室《關(guān)于做好2021年全面國(guó)防教育工作的意見(jiàn)》，根據(jù)鼓委宣聯(lián)[2021]2號(hào)文件精神，特制訂溫泉街道2021年全民國(guó)防教育工作計(jì)劃如下：

一、統(tǒng)一思想，強(qiáng)化責(zé)任

2021年，街道全民國(guó)防教育工作將圍繞全國(guó)國(guó)防教育工作會(huì)議精神，不斷深入貫徹落實(shí)國(guó)防教育法，推動(dòng)國(guó)防教育創(chuàng)新發(fā)展不斷增強(qiáng)國(guó)防教育的主動(dòng)性、針對(duì)性、時(shí)效性，在社會(huì)上形成關(guān)心國(guó)防、支持國(guó)防、建設(shè)國(guó)防的濃厚氛圍，努力把我們的國(guó)防教育工作開(kāi)展得更加有力、更加扎實(shí)、更加富有成效。

2021年，街道將認(rèn)真做好轄區(qū)企業(yè)、學(xué)校、社區(qū)國(guó)防教育工作，通過(guò)轄區(qū)企業(yè)、學(xué)校、社區(qū)向廣大居民 群眾宣傳國(guó)防法律法規(guī)、中國(guó)周邊環(huán)境安全、高技術(shù)局部戰(zhàn)爭(zhēng)的基本特征和發(fā)展趨勢(shì)、新時(shí)期軍事戰(zhàn)略方針的精神實(shí)質(zhì)和基本內(nèi)容、世界軍事戰(zhàn)略格局以及社會(huì)主義榮辱觀教育，充分利用基層國(guó)防教育這一平臺(tái)，開(kāi)展全民國(guó)防教育活動(dòng)，激發(fā)廣大干部群眾的愛(ài)國(guó)主義熱情，提高全民的國(guó)防觀念，促進(jìn)國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè), 營(yíng)造擁軍優(yōu)屬的良好氛圍，深化軍警民共建活動(dòng)，提高公民履行國(guó)防義務(wù)的自覺(jué)性，努力把國(guó)防教育工作提高到一個(gè)新水平。

二、健全組織，完善機(jī)制

街道要堅(jiān)持黨管武裝原則，把雙擁共建、民兵預(yù)備役、征兵、人民防空等工作內(nèi)容列入全民國(guó)防教育工作范疇，成立國(guó)防教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開(kāi)工作會(huì)議，定期組織開(kāi)展國(guó)防教育活動(dòng)，指定專人負(fù)責(zé)，提升社區(qū)工作檔次，促進(jìn)社區(qū)工作的全面發(fā)展，迎接上級(jí)對(duì)國(guó)防教育工作的考核和驗(yàn)收。各社區(qū)要結(jié)合本地實(shí)際，加強(qiáng)軍地之間、轄區(qū)單位之間、的溝通協(xié)作，形成黨委政府重視、軍地密切配合、社會(huì)各界支持、全民踴躍參與的國(guó)防教育格局。街道、社區(qū)要采取有效舉措，促進(jìn)國(guó)防教育融入機(jī)關(guān)、學(xué)校、民兵預(yù)備役、企業(yè)和社區(qū)居民，要充分發(fā)揮民兵預(yù)備役部隊(duì)的突擊隊(duì)作用，特別在完成急難險(xiǎn)重任務(wù)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和創(chuàng)建“文明城區(qū)”、“和諧社區(qū)”中發(fā)揮積極作用，為推進(jìn)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)作出新的貢獻(xiàn)。

街道和各社區(qū)要加大對(duì)國(guó)防教育工作的宣傳力度，要結(jié)合征兵宣傳、雙擁共建以及重大節(jié)日、紀(jì)念日活動(dòng)，加強(qiáng)居民國(guó)防教育，增強(qiáng)國(guó)防教育的吸引力和感染力，推動(dòng)國(guó)防教育進(jìn)入千家萬(wàn)戶。

三、創(chuàng)新方式，營(yíng)造氛圍

2021年，街道國(guó)防教育工作要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和群眾精神文化生活的新需求，堅(jiān)持繼承傳統(tǒng)與創(chuàng)新形式并舉，積極挖掘軍地各方面資源，拓寬教育渠道，通過(guò)各種活動(dòng)載體，不斷增強(qiáng)教育的吸引力、滲透力和感召力。2021年，街道將積極做好以下幾個(gè)方面的國(guó)防教育工作：

一是積極宣傳國(guó)防教育工作的緊迫性和重要性。街道、各社區(qū)將把宣傳國(guó)防教育工作、引導(dǎo)居民群眾樹(shù)立國(guó)防教育觀念作為國(guó)防教育工作的切入點(diǎn)，重視運(yùn)用橫幅、?？?、網(wǎng)絡(luò)等宣傳媒介，邀請(qǐng)相關(guān)專家學(xué)者，為轄區(qū)居民開(kāi)設(shè)國(guó)防教育專題講座，加大國(guó)防教育知識(shí)的宣傳普及力度。

二是認(rèn)真做好國(guó)防教育系列活動(dòng)。街道、各社區(qū)將積極配合相關(guān)部門，做好“國(guó)防教育福州行“公益廣告宣傳活動(dòng)，充分利用重大節(jié)日、紀(jì)念日時(shí)機(jī)，組織開(kāi)展讀書演講、知識(shí)競(jìng)賽、文藝演出、專題展覽、公益廣告、分發(fā)宣傳手冊(cè)、國(guó)防教育影片展、參觀國(guó)防教育基地播等豐富多彩、寓教于樂(lè)的國(guó)防教育活動(dòng)，吸引各界群眾廣泛參與。街道還將積極開(kāi)展做好第十個(gè)全民國(guó)防教育日活動(dòng)，以“富國(guó)強(qiáng)軍、共筑長(zhǎng)城”為主題，精心策劃實(shí)施，集中開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng)(舉辦一次廣場(chǎng)咨詢或主題文藝晚會(huì)、參觀一次國(guó)防教育基地、召開(kāi)一次國(guó)防教育工作座談會(huì)、觀看一部?jī)?yōu)秀國(guó)防教育影片、組織一次國(guó)防教育知識(shí)和技能競(jìng)賽、組織黨政領(lǐng)導(dǎo)干部過(guò)一次“軍事日”)。

三是充分利用轄區(qū)資源開(kāi)展國(guó)防教育工作。街道將充分利用轄區(qū)資源優(yōu)勢(shì)，組織開(kāi)展國(guó)防教育工作。街道將充分利用轄區(qū)溫泉公園四支合唱隊(duì)的作用，激情廣場(chǎng)大家唱、好心情、溫泉之聲、湖畔之聲四支合唱隊(duì)將通過(guò)傳唱國(guó)防教育歌曲，寓教于樂(lè)，不斷擴(kuò)大國(guó)防教育的影響面。我們將充分利用轄區(qū)武警二大隊(duì)五中隊(duì)的資源優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展軍民共建活動(dòng)，組織轄區(qū)青少年開(kāi)展國(guó)防暑期夏令營(yíng)活動(dòng)。我們還將利用轄區(qū)中國(guó)海峽人才市場(chǎng)網(wǎng)站開(kāi)辟國(guó)防教育宣傳專欄，宣傳國(guó)防法規(guī)、征兵優(yōu)撫政策等國(guó)防知識(shí)，形成全社會(huì)關(guān)心國(guó)防、熱愛(ài)國(guó)防、支持國(guó)防、建設(shè)國(guó)防的生動(dòng)局面。

基層國(guó)防教育是關(guān)系國(guó)家安全和發(fā)展的重要基礎(chǔ)工程，在全民國(guó)防教育中占有重要的地位，2021年，溫泉街道將按照各級(jí)黨委、政府的部署，全面貫徹落實(shí)黨的十七大和十七屆三中、四中全會(huì)精神，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，不斷推進(jìn)轄區(qū)國(guó)防教育工作取得新的更大的進(jìn)步!

2021年全民國(guó)防教育工作計(jì)劃范文(二)國(guó)家國(guó)防教育辦公室日前印發(fā)《2021年全民國(guó)防教育工作要點(diǎn)》，對(duì)新年度全民國(guó)防教育工作進(jìn)行了安排和部署。通知要求各地各部隊(duì)要深入貫徹黨的和十八屆三中、四中全會(huì)精神，著眼維護(hù)國(guó)家主權(quán)、安全、發(fā)展利益，以弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義為核心，大力推進(jìn)國(guó)防教育向社會(huì)各界普及深入，不斷增強(qiáng)全民國(guó)防觀念。

一、大力營(yíng)造崇尚英雄、緬懷先烈的濃厚氛圍。結(jié)合紀(jì)念中國(guó)人民暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，開(kāi)展“弘揚(yáng)偉大抗戰(zhàn)精神，同心共筑強(qiáng)大國(guó)防”主題宣傳教育活動(dòng);加大國(guó)家安全形勢(shì)、維護(hù)海洋權(quán)益等方面教育力度，引導(dǎo)廣大干部群眾積極關(guān)心支持國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)改革、支持軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備;加強(qiáng)黨史國(guó)史軍史教育，推動(dòng)將軍魂教育納入全民國(guó)防教育;開(kāi)展情系國(guó)防好家庭、好軍嫂宣傳活動(dòng)，評(píng)選表彰國(guó)防教育年度人物，調(diào)動(dòng)社會(huì)各界關(guān)心國(guó)防、熱愛(ài)國(guó)防、建設(shè)國(guó)防、保衛(wèi)國(guó)防的積極性。

二、持續(xù)深入推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部國(guó)防教育。貫徹落實(shí)中央《2021年全國(guó)干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》的部署要求，加強(qiáng)對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部國(guó)防理論和國(guó)防知識(shí)等方面的教育。繼續(xù)辦好省部級(jí)、地市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部國(guó)防研究班，構(gòu)建完善依托軍隊(duì)院校分層次對(duì)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行國(guó)防教育培訓(xùn)的體系。進(jìn)一步落實(shí)把國(guó)防教育列入各級(jí)黨委(黨組)中心組學(xué)習(xí)內(nèi)容，納入各級(jí)黨校、行政學(xué)院和干部學(xué)院教學(xué)培訓(xùn)計(jì)劃的要求。通過(guò)多種形式，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)常性國(guó)防教育。逐步推開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)干部落實(shí)和組織領(lǐng)導(dǎo)國(guó)防教育情況納入績(jī)效考評(píng)體系工作。充分發(fā)揮國(guó)家公務(wù)員國(guó)防教育特色實(shí)踐基地作用。

三、突出抓好青少年國(guó)防教育。把學(xué)校作為青少年國(guó)防教育的主陣地，積極推動(dòng)國(guó)防教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。結(jié)合國(guó)家教育領(lǐng)域綜合改革，進(jìn)一步提高在德育、語(yǔ)文、歷史、體育與健康等課程中開(kāi)展國(guó)防教育的實(shí)效。認(rèn)真抓好中小學(xué)開(kāi)設(shè)國(guó)防教育課試點(diǎn)工作，探索課程安排、教學(xué)形式、考核評(píng)估和相關(guān)保障的方法路子。會(huì)同軍地有關(guān)部門加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校、高級(jí)中學(xué)軍訓(xùn)工作，提高學(xué)生軍訓(xùn)的質(zhì)量和實(shí)效?？偨Y(jié)推廣部分地區(qū)創(chuàng)建國(guó)防教育示范校、國(guó)防知識(shí)進(jìn)考試內(nèi)容的做法，激發(fā)青少年學(xué)生愛(ài)軍尚武熱情。適時(shí)組織學(xué)校國(guó)防教育座談交流，研究加強(qiáng)新形勢(shì)下青少年學(xué)生國(guó)防教育。

四、進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)防教育組織領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)保障。充分發(fā)揮各級(jí)國(guó)防教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和軍地有關(guān)職能部門的作用，切實(shí)形成軍地密切配合、齊抓共管的良好工作局面。注重發(fā)揮社會(huì)組織、群眾團(tuán)體的作用，探索政府主導(dǎo)與社會(huì)各界參與開(kāi)展國(guó)防教育的路子。推開(kāi)軍營(yíng)向社會(huì)開(kāi)放工作，開(kāi)展全民國(guó)防教育。加強(qiáng)國(guó)防教育場(chǎng)所建設(shè)，研究建立具有海洋特色的國(guó)防教育基地，評(píng)選命名第三批國(guó)家國(guó)防教育示范基地。發(fā)揮國(guó)家國(guó)防教育師資庫(kù)專家隊(duì)伍和各級(jí)講師團(tuán)的作用，擴(kuò)大社會(huì)覆蓋面。做好《國(guó)防教育》雜志和各級(jí)國(guó)防教育刊物的辦刊用刊工作。

五、以改革創(chuàng)新精神推動(dòng)全民國(guó)防教育普及發(fā)展。深入開(kāi)展國(guó)防教育改革專題調(diào)研論證工作，著力突出矛盾和問(wèn)題。研究制定《全民國(guó)防教育“十三五”規(guī)劃》，啟動(dòng)國(guó)防教育法修訂工作，促進(jìn)全民國(guó)防教育法制化規(guī)范化開(kāi)展。積極拓展信息化條件下開(kāi)展國(guó)防教育的方法渠道，發(fā)揮報(bào)刊、廣播、電視和網(wǎng)站等大眾傳媒的作用。組織國(guó)有大中型企業(yè)和非公有制企業(yè)深入開(kāi)展國(guó)防教育工作，增強(qiáng)企業(yè)員工履行國(guó)防義務(wù)、支持國(guó)防建設(shè)的責(zé)任感。加強(qiáng)國(guó)防教育理論研究，深入探索新形勢(shì)下開(kāi)展全民國(guó)防教育的特點(diǎn)規(guī)律，增強(qiáng)國(guó)防教育工作的主動(dòng)性實(shí)效性。

2021年全民國(guó)防教育工作計(jì)劃范文(三)為了深入貫徹黨的十七大精神，全面落實(shí)《國(guó)防教育法》和《全民國(guó)防教育大綱》兩部法律法規(guī)，普及國(guó)防知識(shí)，增強(qiáng)全縣人民國(guó)防觀念，進(jìn)一步促進(jìn)軍政軍民團(tuán)結(jié)，為建設(shè)富裕文明和諧秀美靈臺(tái)提供有力保障。根據(jù)市國(guó)教委《關(guān)于印發(fā)〈平?jīng)鍪袊?guó)防教育工作要點(diǎn)〉的通知》精神，現(xiàn)就今年國(guó)防教育工作通知如下。

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，為落實(shí)國(guó)防教育的工作任務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

全縣各級(jí)各部門、各單位要把國(guó)防教育工作納入經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，作為本鄉(xiāng)鎮(zhèn)、本單位精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，確定分管領(lǐng)導(dǎo)和專職工作人員提出工作計(jì)劃，認(rèn)真抓好各項(xiàng)工作任務(wù)的落實(shí)。縣國(guó)防教育委員會(huì)各成員單位。要充分發(fā)揮職能作用，認(rèn)真落實(shí)各自承擔(dān)的工作任務(wù)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要進(jìn)一步健全完善國(guó)防教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定嚴(yán)格的目標(biāo)責(zé)任制和考核辦法等規(guī)章制度，使國(guó)防教育工作規(guī)范化、制度化、經(jīng)?；?，要嚴(yán)格按照《國(guó)防教育法》人均0.05元的規(guī)定，把國(guó)防教育經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算，為國(guó)防教育工作的順利開(kāi)展提供資金保障。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直各有關(guān)部門要在認(rèn)真調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，上報(bào)一批國(guó)防教育基地，縣國(guó)教委將在嚴(yán)格篩選的基礎(chǔ)上進(jìn)行命名和申報(bào)。要采取多種方式和途徑，強(qiáng)化現(xiàn)有國(guó)防教育基地的管理，使其充分發(fā)揮宣傳教育全民、普及國(guó)防知識(shí)、增強(qiáng)國(guó)防觀念固我國(guó)防的作用。

二、突出教育重點(diǎn)，努力推進(jìn)國(guó)防教育工作深入開(kāi)展。

要緊密聯(lián)系國(guó)家發(fā)展的整體安全形勢(shì)特別是的發(fā)展變化，著眼于維護(hù)我省及西北地區(qū)的安全穩(wěn)定，大力推動(dòng)國(guó)防教育工作深入開(kāi)展。要充分發(fā)揮縣國(guó)教委成員單位的職能作用，深入宣傳《國(guó)防教育法》和《全民國(guó)防教育大綱》，要堅(jiān)持經(jīng)常教育和集中教育相結(jié)合，普及教育與重點(diǎn)教育相結(jié)合，理論教育與行為教育相結(jié)合，進(jìn)一步拓寬教育渠道，創(chuàng)新教育手段，豐富教育內(nèi)容，增強(qiáng)教育實(shí)效。要以愛(ài)國(guó)主義教育為核心，以各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部為關(guān)鍵層次，以中小學(xué)生為基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，以民兵預(yù)備役人員為骨干力量，在廣大干部群眾中開(kāi)展系列國(guó)防教育活動(dòng)，推動(dòng)社會(huì)各階層、各群體的國(guó)防教育。要堅(jiān)持把領(lǐng)導(dǎo)干部作為重點(diǎn)，通過(guò)召開(kāi)一次國(guó)防教育專題學(xué)習(xí)會(huì)議、過(guò)一次軍事日生活、聽(tīng)一次國(guó)防教育報(bào)告的“三個(gè)一”活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)防理論、國(guó)防戰(zhàn)略和國(guó)防政策法規(guī)教育，著力提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的國(guó)防素質(zhì)和責(zé)任意識(shí)。要堅(jiān)持把國(guó)防教育納入學(xué)校的課堂教育之中，滲透到文化、體育、思想品德等各科教學(xué)之中，廣泛組織開(kāi)展軍訓(xùn)、共青團(tuán)、少先隊(duì)等活動(dòng)，推進(jìn)國(guó)防教育進(jìn)校園、進(jìn)課堂，各級(jí)各類學(xué)校的學(xué)生每學(xué)年平均上國(guó)防教育課要達(dá)到4課時(shí)以上?？h人武部要結(jié)合民兵整組、軍事訓(xùn)練等，積極組織全縣廣大民兵和預(yù)備役人員認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)防教育知識(shí)和維護(hù)穩(wěn)定必備的軍事技能，充分發(fā)揮民兵預(yù)備役人員在國(guó)防教育中的模范帶頭作用。同時(shí)，還要組織好工人、農(nóng)民及非公有制經(jīng)濟(jì)組織從業(yè)人員的國(guó)防教育。

三、圍繞時(shí)代主題，廣泛開(kāi)展國(guó)防教育活動(dòng)。

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門、各單位要堅(jiān)持服務(wù)中心、貼近實(shí)際、生動(dòng)活潑、潛移默化的原則，開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的全民國(guó)防教育活動(dòng)，吸引廣大干部群眾廣泛參與，擴(kuò)大宣傳教育的覆蓋面。

1、結(jié)合“迎奧運(yùn)、講文明、樹(shù)新風(fēng)”活動(dòng)，廣泛開(kāi)展以“為國(guó)增光、振興中華”為主要內(nèi)容的愛(ài)國(guó)主義教育。

2、開(kāi)展全民國(guó)防教育工作調(diào)研。

縣國(guó)教委要組織各成單位要深入機(jī)關(guān)、企業(yè)、學(xué)校，深入調(diào)查近年來(lái)全民國(guó)防教育工作開(kāi)展情況，探索新形勢(shì)下開(kāi)展國(guó)防教育工作的新途徑、新方法、新措施。同時(shí)，要結(jié)合調(diào)研活動(dòng)，認(rèn)真做好國(guó)防教育知識(shí)的宣傳工作。

3、開(kāi)辦國(guó)防教育宣傳欄目。

由縣國(guó)教辦組織，結(jié)合改革開(kāi)放30周年紀(jì)念活動(dòng)，在縣電視臺(tái)開(kāi)展國(guó)防教育宣傳欄目，大力宣傳全縣軍政軍民團(tuán)結(jié)，全力推進(jìn)靈臺(tái)改革開(kāi)放事業(yè)的偉大成就，宣傳近年來(lái)全縣雙擁共建工作取得的豐碩成績(jī)和先進(jìn)典型，向廣大干部群眾宣傳全民國(guó)防教育知識(shí)。

4、組織開(kāi)展“一日軍營(yíng)生活”活動(dòng)。

“八一”前夕，組織全體縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和國(guó)教委成員單位負(fù)責(zé)人開(kāi)展“一日軍營(yíng)生活”活動(dòng)。

5、開(kāi)展軍事訓(xùn)練活動(dòng)。

篇5

福建省國(guó)防教育辦公室近日發(fā)出通知，就深入開(kāi)展第十個(gè)全民國(guó)防教育日活動(dòng)作了部署，其中提到青少年學(xué)生為宣傳對(duì)象的重點(diǎn)之一。

通知指出，要充分認(rèn)清開(kāi)展第十個(gè)全民國(guó)防教育日活動(dòng)的重要意義。今年9月18日，是第十個(gè)全民國(guó)防教育日，也是“9?18”紀(jì)念日，又正值紀(jì)念勝利65周年。全省各級(jí)要高度重視，把開(kāi)展第十個(gè)國(guó)防教育日活動(dòng)作為今年的一項(xiàng)重大國(guó)防教育任務(wù)來(lái)抓，并將其列入各級(jí)黨委、政府和軍事機(jī)關(guān)的議事日程。

通知要求，全省要廣泛開(kāi)展形式多樣的宣傳教育活動(dòng)。宣傳對(duì)象要突出以領(lǐng)導(dǎo)干部、青少年學(xué)生和民兵預(yù)備役人員為重點(diǎn)。內(nèi)容上要大力弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義主旋律，緊密聯(lián)系當(dāng)前形勢(shì)任務(wù)，以“富國(guó)強(qiáng)軍，共筑長(zhǎng)城”為主題，集中開(kāi)展“五個(gè)一”為主要內(nèi)容的全民國(guó)防教育宣傳活動(dòng)?！拔鍌€(gè)一”即指舉辦一次廣場(chǎng)宣傳咨詢或主題文藝晚會(huì)，參觀一次國(guó)防教育基地，觀看一部?jī)?yōu)秀國(guó)防教育影視片，組織一次國(guó)防知識(shí)和技能競(jìng)賽，組織黨政領(lǐng)導(dǎo)干部過(guò)一次“軍事日”。手段上堅(jiān)持繼承創(chuàng)新并舉，除在各大媒體開(kāi)辟宣傳專欄外，還要籌劃防空警報(bào)鳴放、防空疏散演練、組織參觀革命歷史博物館、烈士陵園和革命遺址等重大活動(dòng)。通過(guò)看、學(xué)、演、練使廣大群眾深入了解革命歷史，弘揚(yáng)和傳承革命先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，將我省國(guó)防教育工作落到實(shí)處。

通知強(qiáng)調(diào)，要努力形成軍地共抓國(guó)防教育的整體合力，落實(shí)全民國(guó)防教育是各級(jí)黨委、政府和軍事機(jī)關(guān)的共同責(zé)任，必須軍地一體、齊抓共管。各級(jí)國(guó)防教育辦公室要發(fā)揮職能作用，加強(qiáng)籌劃、組織、指導(dǎo)和督查，搞好軍地之間、部門之間的溝通協(xié)調(diào)，做到計(jì)劃安排到位、任務(wù)分工到位，督促落實(shí)到位，努力形成黨委政府重視、軍地密切配合、社會(huì)各界支持、全民踴躍參與的良好局面。

篇6

一、普通高等院校開(kāi)展國(guó)防教育的重要意義

我國(guó)憲法規(guī)定：“開(kāi)展國(guó)防教育是提高全民族、全社會(huì)國(guó)防意識(shí)的重要措施，也是教育公民依法履行國(guó)防義務(wù)的基礎(chǔ)工程，參加和接受國(guó)防教育是法律賦予體公民的權(quán)利和義務(wù)?！薄秶?guó)防教育法》第13條指出：“學(xué)校的國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)。”大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)先進(jìn)生產(chǎn)力的后備軍，亦是未來(lái)國(guó)防的力量中堅(jiān)。通過(guò)學(xué)校的國(guó)防教育，大學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與國(guó)防建設(shè)、保衛(wèi)祖國(guó)與建設(shè)祖國(guó)的關(guān)系，正確處理好個(gè)人的發(fā)展與國(guó)家的安危、個(gè)人的理想與國(guó)家的發(fā)展之間的關(guān)系，從而樹(shù)立牢固的國(guó)防思想，關(guān)心國(guó)防事業(yè)，積極投身到國(guó)防建設(shè)，為國(guó)家安全筑起一道永固的國(guó)防長(zhǎng)城［2］。

（一）普通高等院校開(kāi)展國(guó)防教育的重要性

國(guó)防教育貫穿于大學(xué)教育階段的全過(guò)程，當(dāng)前在我國(guó)普通高等院校國(guó)防教育主要形式有：軍事課——分為軍事理論課教學(xué)和軍事技能訓(xùn)練；貫穿在日常教學(xué)和學(xué)生管理工作中的國(guó)防教育；其他課程中涉及的國(guó)防教育，如《思想品德修養(yǎng)》、《形勢(shì)與政策》、《思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》等。

普通高等院校的國(guó)防教育以軍事課的教學(xué)為主體，通過(guò)軍事課教學(xué)，使大學(xué)生掌握基本軍事理論與軍事技能，增強(qiáng)國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義、集體主義觀念，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為中國(guó)人民訓(xùn)練后備兵員和培養(yǎng)預(yù)備役軍官打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)［1］。

（二）國(guó)防建設(shè)對(duì)普通高等院校國(guó)防教育的現(xiàn)實(shí)要求

新時(shí)期我軍的戰(zhàn)略方針是打贏現(xiàn)代信息化條件下的局部戰(zhàn)爭(zhēng)，為此要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)“轉(zhuǎn)變”，即從密集型向科技型的轉(zhuǎn)變，從數(shù)量規(guī)模型向質(zhì)量效能型的轉(zhuǎn)變。為此，我軍正逐步加強(qiáng)質(zhì)量建設(shè)，實(shí)行科技強(qiáng)軍，隨著軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，大批新型武器裝備部隊(duì)，不僅需要高素質(zhì)的軍官，而且需要文化素質(zhì)較高的士兵去操縱和維護(hù)?！罢骷胀ǜ叩葘W(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生入伍，是征集對(duì)象主體調(diào)整改革的重要方面”，“是適應(yīng)新時(shí)期國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)需要，從源頭改善軍隊(duì)兵員結(jié)構(gòu)，提高軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的重要工作，是推進(jìn)實(shí)施人才強(qiáng)軍、科技強(qiáng)軍戰(zhàn)略的重大舉措，是促進(jìn)青年學(xué)生成長(zhǎng)成才的有效途徑”［3］。

按照“部隊(duì)需要什么人才，大學(xué)就要培養(yǎng)什么樣的人才。人才培養(yǎng)要朝有利于國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)方向發(fā)展”［2］的要求，普通高等院校的國(guó)防教育，必須進(jìn)一步提高教育效果的實(shí)效性，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)人才，為中國(guó)人民訓(xùn)練后備兵員和培養(yǎng)預(yù)備役軍官打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、目前普通高等院校開(kāi)展國(guó)防教育所存在的問(wèn)題

（一）軍事理論課教學(xué)存在的問(wèn)題

按照《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》規(guī)定，軍事理論課的內(nèi)容包括中國(guó)國(guó)防、軍事思想、國(guó)際戰(zhàn)略環(huán)境、軍事高技術(shù)、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)等五大版塊，知識(shí)涉及面廣，學(xué)科跨度大。雖然能夠達(dá)到使學(xué)生掌握基本軍事理論，增強(qiáng)國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義、集體主義觀念的課程目標(biāo)，但不夠深入、系統(tǒng)，還停留在知識(shí)對(duì)所涉知識(shí)的了解層面，達(dá)不到將所學(xué)知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合的應(yīng)用能力和合格國(guó)防后備力量的目標(biāo)。

（二）軍事技能訓(xùn)練存在的問(wèn)題

目前軍事技能訓(xùn)練的關(guān)鍵問(wèn)題在于過(guò)于形式化，僅僅是由于國(guó)家政策的壓力而在開(kāi)展，至于能否取得實(shí)際效果則很少考慮?；旧弦酝瓿扇蝿?wù)為目的，以結(jié)業(yè)典禮的匯報(bào)表演宣告任務(wù)的圓滿完成。試想如果真的發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，高校所培養(yǎng)的這批后備兵員，僅僅學(xué)會(huì)表演立正稍息、向左向右轉(zhuǎn)的學(xué)生能否及時(shí)地轉(zhuǎn)化為現(xiàn)役力量，能否經(jīng)受得住信息化條件下戰(zhàn)爭(zhēng)的考驗(yàn)?zāi)兀?/p>

（三）日常國(guó)防教育中存在的問(wèn)題

普通高等院校的國(guó)防教育責(zé)任不明確，本科教育有教育部、教育廳等業(yè)務(wù)部門的領(lǐng)導(dǎo)和考核監(jiān)督，而國(guó)防教育需要軍隊(duì)、地方和高校的密切合作，同時(shí)也造成了責(zé)任不夠明確。這里所指的責(zé)任不是任務(wù)，根據(jù)國(guó)家相關(guān)規(guī)定，對(duì)于軍隊(duì)、地方、高校的國(guó)防教育任務(wù)已經(jīng)非常明晰，這里所說(shuō)的是所能達(dá)到的實(shí)際性的責(zé)任在軍隊(duì)、地方、高校之間處于懸空狀態(tài)。接受國(guó)防教育的主體是高校學(xué)生，教育任務(wù)由軍隊(duì)和學(xué)校分別承擔(dān)，同時(shí)需要地方的配合，至于能否達(dá)到實(shí)際效果幾方均不負(fù)直接責(zé)任。

三、對(duì)提高國(guó)防教育實(shí)效性的幾點(diǎn)構(gòu)想

（一）改革軍事理論課教學(xué)

面向國(guó)防實(shí)際需求，突破現(xiàn)行的教學(xué)形式，將普及教育與重點(diǎn)教育相結(jié)合、將國(guó)防教育與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合。普及教育是指面向所有學(xué)生的國(guó)防教育，其目標(biāo)可確定在“通過(guò)國(guó)防教育，提高大學(xué)生的國(guó)防觀念，使大學(xué)生掌握必要的國(guó)防知識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生保衛(wèi)國(guó)家的責(zé)任，強(qiáng)化大學(xué)生的國(guó)防安全意識(shí)”［1］這個(gè)基本層次。重點(diǎn)教育則是針對(duì)畢業(yè)后有入伍意向的學(xué)生，其目標(biāo)應(yīng)該達(dá)到中國(guó)人民后備兵員和預(yù)備役軍官的標(biāo)準(zhǔn)，其教育內(nèi)容應(yīng)比普及教育更加深入，更加具有針對(duì)性，更加有實(shí)效，更加符合實(shí)戰(zhàn)的需要。根據(jù)部隊(duì)的實(shí)際需求，把國(guó)防教育與專業(yè)教育相結(jié)合，并開(kāi)設(shè)軍事管理學(xué)、軍事指揮學(xué)等選修課。按照“部隊(duì)需要什么人才，大學(xué)就要培養(yǎng)什么樣的人才。人才培養(yǎng)要朝有利于國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)方向發(fā)展”［2］的要求，在有意向畢業(yè)后入伍的學(xué)生中，根據(jù)部隊(duì)對(duì)專業(yè)技術(shù)兵員的需求，結(jié)合其所學(xué)專業(yè)有針對(duì)性地強(qiáng)化其在國(guó)防時(shí)間中的實(shí)用性。

（二）改革軍事技能訓(xùn)練

將有意向入伍的學(xué)生納入預(yù)備役體系。在普及教育的基礎(chǔ)上，從畢業(yè)后有意向入伍服役的學(xué)生中，選出符合條件的作為重點(diǎn)教育對(duì)象，并納入預(yù)備役體系，實(shí)行軍地雙方共同管理，進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練，定期放到部隊(duì)的崗位上進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)過(guò)硬的軍事技能和軍事作風(fēng)。結(jié)合大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)培養(yǎng)出一批既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又具備較高軍事專業(yè)素質(zhì)的預(yù)備役力量，在畢業(yè)入伍后能夠在最短的時(shí)間內(nèi)勝任崗位的需要，在發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候能夠迅速轉(zhuǎn)化為現(xiàn)役力量［4］。

（三）改革日常國(guó)防教育

以軍隊(duì)的實(shí)際需求為依據(jù)，建立軍隊(duì)、地方、高校的完善考核機(jī)制。要提高國(guó)防教育的時(shí)效性，必須建立完善的考核機(jī)制?？己说膬?nèi)容應(yīng)該重點(diǎn)針對(duì)國(guó)防教育的實(shí)際效果，大學(xué)生入伍之后的表現(xiàn)便可以作為其一個(gè)重要考核內(nèi)容。我們要嘗試從效能考核入手推動(dòng)形式的改革創(chuàng)新，改變以往從形式求效果的模式，改變中看不中用的弊病，不再讓投入大量人力、物力、財(cái)力的國(guó)防教育活動(dòng)流于形式。在考核制度中進(jìn)一步明確軍地雙方在國(guó)防教育活動(dòng)中的責(zé)任，將國(guó)防教育的實(shí)效性納入上級(jí)部門對(duì)雙方的考核內(nèi)容，促使雙方積極主動(dòng)地提高實(shí)效性，從而推動(dòng)國(guó)防教育的發(fā)展。

（四）調(diào)整征兵政策

目前我國(guó)大學(xué)生入伍服士兵兵役有兩種形式：一是在校生入伍，二是應(yīng)屆畢業(yè)時(shí)入伍。兩種形式由于種種客觀原因都存在學(xué)生的積極性不高，達(dá)不到期望的效果的問(wèn)題。但征集普通高等院校學(xué)生入伍確實(shí)是新形勢(shì)下提高兵員質(zhì)量的主要渠道，為了提高高校學(xué)生入伍的積極性，我們可以參考國(guó)防生的體制，即在高考考生填報(bào)高考志愿的時(shí)候，同時(shí)填報(bào)入伍意愿，部隊(duì)根據(jù)需要，采取高考加分，在大學(xué)期間給予補(bǔ)助和獎(jiǎng)學(xué)金等措施進(jìn)行激勵(lì)，有針對(duì)性地選擇考生進(jìn)行培養(yǎng)［5］。

培養(yǎng)方式參照國(guó)防生，在校期間定期接受軍事專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練；將畢業(yè)實(shí)習(xí)放到軍隊(duì)的崗位上進(jìn)行實(shí)際鍛煉。與國(guó)防生相同的是，這部分學(xué)生在大學(xué)期間同國(guó)防生一樣接受培訓(xùn)；不同的是，這部分學(xué)生不屬于定向部隊(duì)，畢業(yè)時(shí)可以自主選擇入伍或者不入伍，愿意入伍者優(yōu)先考慮。優(yōu)點(diǎn)是可以以較少的投入培養(yǎng)大量較高素質(zhì)的預(yù)備役兵員，從而為國(guó)家儲(chǔ)備一支實(shí)力雄厚的、高素質(zhì)的國(guó)防后備力量起到積極的作用［6］。

參考文獻(xiàn)：

［1］教育部、總參謀部、總政治部.普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱.教體藝［2002］7號(hào).

［2］陳東霞，姜尖.對(duì)當(dāng)前高校新生教育中的軍訓(xùn)和國(guó)防教育現(xiàn)狀的調(diào)查和思考［J］.當(dāng)代教育論壇.2004，（11）.

［3］總參謀部、總政治部、教育部、財(cái)政部.關(guān)于做好普通高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生征集工作的通知.參動(dòng)［2009］6號(hào).

［4］總參謀部.關(guān)于做好2010年從普通高等學(xué)校畢業(yè)生中直接招收士官的通知.參動(dòng)［2010］9號(hào).

篇7

__縣地處__最南端，素有“__南大門”、“西南門戶”之稱。1944年12月，日本侵略者進(jìn)攻中國(guó)西南腹地，在這里發(fā)生了震驚中外的“黔南”。多年來(lái)，該縣堅(jiān)持“勿忘國(guó)恥，勿忘日軍暴行”的理念，高度重視依法推動(dòng)全民國(guó)防教育深入發(fā)展。

高度重視加強(qiáng)國(guó)防教育的組織領(lǐng)導(dǎo)。為加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，該縣成立了國(guó)防教育委員會(huì)，設(shè)置了專門的國(guó)防教育工作機(jī)構(gòu)，配備了專職人員，落實(shí)了工作經(jīng)費(fèi)，并根據(jù)各個(gè)時(shí)期的人動(dòng)，及時(shí)調(diào)整國(guó)防教育委員會(huì)成員和工作機(jī)構(gòu)人員，保持始終有人管、有人抓這項(xiàng)工作。同時(shí)，該縣各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、縣直各部門也分別成立了相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，確保了國(guó)防教育工作層層有人管有人抓。

縣領(lǐng)導(dǎo)班子始終把國(guó)防教育作為一項(xiàng)重要的政治任務(wù)納入工作日程。在全縣上下大力營(yíng)造濃厚的大國(guó)防氛圍。每年堅(jiān)持把學(xué)習(xí)國(guó)防理論納入全縣各級(jí)中心學(xué)習(xí)組學(xué)習(xí)規(guī)劃，抓好落實(shí)。從開(kāi)始，將國(guó)防教育工作納入了全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，將國(guó)防教育法納入“四五”、“五五”普法教育內(nèi)容和考核內(nèi)容，作為全縣精神文明建設(shè)目標(biāo)管理考核重要內(nèi)容之一，做到年初有安排、平時(shí)有檢查、年終有總結(jié)表彰。

認(rèn)真貫徹實(shí)施國(guó)防教育法規(guī)，不斷豐富教育內(nèi)容和形式。該縣認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)防教育法和__省國(guó)防教育條例，針對(duì)不同教育對(duì)象，不斷豐富教育內(nèi)容和形式。一是以縣委黨校為陣地，利用干部集中培訓(xùn)的契機(jī)，堅(jiān)持舉辦國(guó)防教育專題講座，組織領(lǐng)導(dǎo)(來(lái)源：文秘站 ）干部過(guò)軍事日，對(duì)全縣各級(jí)干部開(kāi)展國(guó)防知識(shí)培訓(xùn)，每年領(lǐng)導(dǎo)干部不少于24課時(shí)、一般干部不少于18課時(shí)。二是在全縣民兵集訓(xùn)和民兵整組期間，通過(guò)集中授課和下發(fā)教案的形式，有針對(duì)性地為民兵和預(yù)備役人員上好國(guó)防教育課，每年不少于10課時(shí)。三是堅(jiān)持把中小學(xué)校學(xué)生作為國(guó)防教育的重點(diǎn)對(duì)象，在高級(jí)中學(xué)開(kāi)設(shè)國(guó)防教育課，每學(xué)期不少于8課時(shí)。同時(shí)堅(jiān)持組織初、高中新生進(jìn)行軍訓(xùn)，至今共組織學(xué)生軍訓(xùn)22500人。同時(shí)，通過(guò)組織學(xué)生讀國(guó)防書、看國(guó)防報(bào)、唱軍歌、升國(guó)旗等形式多樣的活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的國(guó)防觀念。四是通過(guò)發(fā)放宣傳資料、播放愛(ài)國(guó)主義題材的影視和開(kāi)展擁軍優(yōu)屬等活動(dòng)，將國(guó)防教育深入到廣大農(nóng)村，有效推動(dòng)了國(guó)防教育的普及。五是在__電視臺(tái)、__黨政信息網(wǎng)開(kāi)設(shè)國(guó)防教育宣傳欄目，在縣城和部隊(duì)駐地設(shè)置永久性國(guó)防教育宣傳牌，營(yíng)造長(zhǎng)期開(kāi)展國(guó)防教育的氛圍。此外還在__大型歌舞《風(fēng)景這邊獨(dú)好》中充分融入了“軍民魚水情”等國(guó)防教育元素，在省城__大劇院進(jìn)行演出后，擴(kuò)大了國(guó)防教育的宣傳面。

篇8

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；國(guó)防教育

同志曾指出：“只要國(guó)家存在，就有國(guó)防，國(guó)防教育就要長(zhǎng)期進(jìn)行下去，作為公民的終身教育來(lái)抓”。高校大學(xué)生國(guó)防教育作為壘民國(guó)防教育的重要環(huán)節(jié)，不僅是培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的客觀需要，也是建設(shè)強(qiáng)大國(guó)防過(guò)程中的重要內(nèi)容。

一教育中存在的幾個(gè)問(wèn)題

自2001年《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》頒布施行以來(lái)，高等院校對(duì)大學(xué)生國(guó)防教育非常重視。從人才培養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、教育模式等方面進(jìn)行了許多有益的探索，逐步形成了“政府重視、社會(huì)支持、全民參與”的良好局面，國(guó)防教育成績(jī)顯著。但是，大學(xué)生國(guó)防教育仍然存在許多問(wèn)題，阻礙了大學(xué)生國(guó)防教育向更深入、更廣泛、更壘面的方向發(fā)展。

一是大學(xué)生國(guó)防知識(shí)缺乏，國(guó)防觀念淡薄。大學(xué)生對(duì)國(guó)防建設(shè)的重要性有清醒的認(rèn)識(shí)，基本了解國(guó)防教育的方針、原則和內(nèi)容。但是，大部分學(xué)生沒(méi)有當(dāng)兵從軍、獻(xiàn)身國(guó)防的意識(shí)，對(duì)革命光榮傳統(tǒng)、軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗精神、我軍使命職能等基本知識(shí)不清楚。有的認(rèn)為國(guó)防建設(shè)與己無(wú)關(guān)，國(guó)家安全應(yīng)該由軍隊(duì)負(fù)全責(zé)，有的認(rèn)為參加軍訓(xùn)的最大意義是體驗(yàn)生活，能鍛煉自己的吃苦精神，有的甚至反對(duì)和抵制軍事訓(xùn)練課，不喜歡僵化死板和不人性化的軍事管理制度，認(rèn)為應(yīng)該把時(shí)間用在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)上。

二是教育手段方法少，教育效果不明顯。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)．大學(xué)生接受國(guó)防知識(shí)的渠道主要有電視媒體、報(bào)刊雜志、課堂教育等3種形式，占到其知識(shí)獲取量的95％以上，反映出當(dāng)前國(guó)防教育手段單一，信息渠道少的現(xiàn)實(shí)窘境。而作為教育主陣地的課堂教育，多采用老師主動(dòng)灌輸，學(xué)生被動(dòng)授受的方式教受，沒(méi)有很好地激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。老師也沒(méi)有很好地把知識(shí)進(jìn)行條理分割和融匯貫通，沒(méi)有很好地找知識(shí)準(zhǔn)切入點(diǎn)把學(xué)生掌握的知識(shí)升華為國(guó)防理念。

三是教育缺乏連貫性．教育成果難鞏固。大學(xué)生軍訓(xùn)作為國(guó)防教育的重要一環(huán)，越來(lái)越發(fā)揮著不可替代的作用?？梢哉f(shuō)，抓好了大學(xué)生軍訓(xùn)，就上好了大學(xué)生國(guó)防教育的第一課。高校在這個(gè)問(wèn)題上有著清醒和一致的認(rèn)識(shí)，下很大功夫抓好了大學(xué)生軍訓(xùn)。但是，由于不同程度地存在組織領(lǐng)導(dǎo)不力，缺乏階段性計(jì)劃，考核指標(biāo)難落實(shí)等因素，后續(xù)國(guó)防教育沒(méi)有及時(shí)跟上，沒(méi)有把軍訓(xùn)教育成果進(jìn)一步鞏固深化，形成了“軍訓(xùn)正規(guī)一陣風(fēng)，訓(xùn)練完后又成空”的局面。

四是成長(zhǎng)環(huán)境安逸舒適，缺乏吃苦尚武精神。堅(jiān)強(qiáng)的意志、崇尚軍事和武藝是一個(gè)國(guó)家和民族的陽(yáng)剛之氣、進(jìn)取意識(shí)和自強(qiáng)活力的重要標(biāo)志，也是國(guó)防人力資源成長(zhǎng)的一種基本的精神環(huán)境動(dòng)力。改革開(kāi)放后成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)生，大都生活在環(huán)境優(yōu)越的環(huán)境中，授受過(guò)較好的知識(shí)教育，但缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，特別是尚武精神不足，從軍、愛(ài)軍、擁軍的意識(shí)在減弱。

二解決問(wèn)題的幾點(diǎn)思考

做好高校大學(xué)生國(guó)防教育工作，必須認(rèn)真貫徹《國(guó)防教育法》的有關(guān)規(guī)定和要求，發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，爭(zhēng)取社會(huì)全面支持，分析教育對(duì)象特點(diǎn)，探索創(chuàng)新教育手段，抓住關(guān)鍵時(shí)段、關(guān)鍵地點(diǎn)全方位開(kāi)展教育活動(dòng)，力爭(zhēng)取得最佳的教育效果。

第一，強(qiáng)化政府主導(dǎo)作用，完善政府教育功能。政府對(duì)國(guó)防教育的重視程度．是影響國(guó)防教育成效的關(guān)鍵因素。為了確保全民的國(guó)防意識(shí)，必須充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用。首先，要強(qiáng)化國(guó)防教育是政府“首要職責(zé)”的理念，把國(guó)防教育的成效作為評(píng)定政府工作得失的重要依據(jù)，并建立政府部門國(guó)防教育的獎(jiǎng)懲機(jī)制。通過(guò)責(zé)、權(quán)、利三者的有機(jī)結(jié)合，真正調(diào)動(dòng)起政府各級(jí)對(duì)國(guó)防教育工作的關(guān)注，促進(jìn)高校對(duì)國(guó)防教育工作的重視。其次，要積極探索辦好全民國(guó)防教育的新途徑和新方法，在發(fā)揮好傳統(tǒng)教育模式作用的基礎(chǔ)上，加大廣播電視、新聞報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)等多種手段的宣傳力度，開(kāi)展經(jīng)常性的全民重要節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)，為大學(xué)生國(guó)防教育營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)氛圍。

篇9

關(guān)鍵詞：國(guó)防教育；現(xiàn)狀；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G520.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-2596（2013）03-0240-02

中國(guó)近代史告訴我們，國(guó)無(wú)防不固，國(guó)無(wú)防不安。深入開(kāi)展國(guó)防教育切實(shí)提高全體國(guó)民國(guó)防意識(shí)是加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)的重要措施，是提高全體國(guó)民素質(zhì)的重要組成部分。作為全民素質(zhì)提高的重要內(nèi)容，高校國(guó)防教育是我國(guó)開(kāi)展國(guó)防教育的重點(diǎn)。根據(jù)國(guó)家的相關(guān)要求，很多高校都相繼開(kāi)設(shè)了國(guó)防教育課，但很多大學(xué)生對(duì)當(dāng)今世界形勢(shì)、國(guó)家安全形勢(shì)的了解仍然非常有限，許多高校無(wú)法提高學(xué)生的國(guó)防技能，高校在開(kāi)展國(guó)防教育方面還面臨一些實(shí)際困難和問(wèn)題。因此找準(zhǔn)當(dāng)前高校國(guó)防教育領(lǐng)域存在的新問(wèn)題并研究制定相應(yīng)的對(duì)策，提高高校國(guó)防教育質(zhì)量，是當(dāng)前高等教育亟待解決的問(wèn)題。

一、加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防教育的意義

1.有利于培育學(xué)生現(xiàn)代國(guó)防觀念，維護(hù)國(guó)家安全

國(guó)防觀念是公民對(duì)國(guó)防客觀現(xiàn)象的反映，是對(duì)國(guó)家防務(wù)問(wèn)題的根本思想認(rèn)識(shí)[1]。國(guó)防教育是高校引導(dǎo)學(xué)生形成正確國(guó)家安全觀、樹(shù)立現(xiàn)代國(guó)防觀念的重要途徑。在科技飛速發(fā)展、形勢(shì)風(fēng)云巨變、我國(guó)改革時(shí)值攻堅(jiān)階段、很多大學(xué)生對(duì)當(dāng)今世界形勢(shì)、國(guó)家安全形勢(shì)了解非常有限的今天，切實(shí)加強(qiáng)高校國(guó)防教育，促進(jìn)大學(xué)生深入了解國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)，逐步樹(shù)立現(xiàn)代國(guó)防觀念，進(jìn)而形成正確國(guó)防觀、人生觀、價(jià)值觀具有重要的國(guó)防意義。

2.有利于培養(yǎng)國(guó)防后備人才，服務(wù)國(guó)家軍隊(duì)建設(shè)

我國(guó)國(guó)防建設(shè)的根本指導(dǎo)思想是堅(jiān)持走精干的常備軍和強(qiáng)大的后備力量相結(jié)合的道路[2]。大學(xué)生是一個(gè)智商高、學(xué)歷高、思維靈活、善于創(chuàng)新的一個(gè)特殊群體，是一個(gè)愛(ài)國(guó)心強(qiáng)、報(bào)國(guó)志大的一個(gè)特殊群體，是一個(gè)巨大的國(guó)防建設(shè)后備力量庫(kù)，因此加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防教育，提高大學(xué)生國(guó)防素質(zhì)是高技術(shù)軍事人才儲(chǔ)備的前提，是提升軍人整體素質(zhì)，打贏未來(lái)高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的重要保障。

隨著相關(guān)配套政策和措施的出臺(tái)實(shí)施，近年來(lái)越來(lái)越多的大學(xué)生選擇參軍或服兵役，服務(wù)國(guó)家軍隊(duì)建設(shè)，這對(duì)增強(qiáng)國(guó)家優(yōu)秀軍隊(duì)人才儲(chǔ)備將起到了良好的補(bǔ)充作用。但大學(xué)生對(duì)軍隊(duì)從高校征兵的意義認(rèn)識(shí)不夠，參軍大多是大學(xué)生心血來(lái)潮，具有很強(qiáng)的盲目性。大學(xué)生對(duì)服務(wù)軍隊(duì)建設(shè)的義務(wù)了解不夠，參軍大多是為就業(yè)、享受優(yōu)惠政策或做跳板，具有很強(qiáng)功利性。因此加強(qiáng)高校國(guó)防教育，加深大學(xué)生對(duì)軍人使命的理解，提高大學(xué)生服務(wù)軍隊(duì)建設(shè)、服務(wù)國(guó)防建設(shè)的責(zé)任意識(shí)，對(duì)切實(shí)加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)，建設(shè)強(qiáng)有力的國(guó)防，全面維護(hù)國(guó)家安全，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義；對(duì)確保國(guó)家長(zhǎng)治久安，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興具有重要的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)民族凝聚力和向心力

凝聚力和向心力是國(guó)家和民族興盛與發(fā)展的基本條件。青年是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防教育，尤其是愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義信念，增強(qiáng)國(guó)家和民族使命感，強(qiáng)化集體主義和為民族利益而自覺(jué)斗爭(zhēng)的精神，激發(fā)并增強(qiáng)民族的凝聚力和向心力，建設(shè)強(qiáng)有力的國(guó)防是實(shí)現(xiàn)全面小康的重要保障。

二、高校國(guó)防教育存在的問(wèn)題

自1985年高校開(kāi)展學(xué)生軍訓(xùn)工作試點(diǎn)以來(lái)，各高校國(guó)防教育在增強(qiáng)學(xué)生國(guó)防意識(shí)、提高學(xué)生軍事技能、磨練學(xué)生意志、培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的作風(fēng)、為軍隊(duì)輸送優(yōu)秀人才等方面都發(fā)揮了重要作用。但與我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展還不相適應(yīng)，與我國(guó)現(xiàn)在的綜合國(guó)力還不匹配，國(guó)防教育仍存在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視不夠、對(duì)相關(guān)政策法規(guī)落實(shí)不夠、大學(xué)生國(guó)防意識(shí)較弱等問(wèn)題。國(guó)防教育在省際之間、校際之間發(fā)展還很不平衡，做好高校的國(guó)防教育工作，我們還有很長(zhǎng)的路要走。

1.對(duì)國(guó)防教育重視不夠，認(rèn)識(shí)不足

新生軍訓(xùn)作為對(duì)國(guó)防教育的一個(gè)組成部分，高校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)普遍不足，對(duì)高校開(kāi)展國(guó)防教育的重要性認(rèn)識(shí)普遍不夠。高校只是將國(guó)防教育作為新生軍訓(xùn)的一個(gè)組成部分，沒(méi)有把軍訓(xùn)放在應(yīng)有的位置。國(guó)防教育的社會(huì)環(huán)境方面，由政府牽頭組織開(kāi)展的國(guó)防教育活動(dòng)較少，學(xué)生在校外接受國(guó)防教育的機(jī)會(huì)較少，學(xué)生國(guó)防概念缺失、國(guó)防意識(shí)淡薄現(xiàn)象突出。大學(xué)新生都一致認(rèn)為學(xué)好專業(yè)知識(shí)，練就專業(yè)本領(lǐng)對(duì)自己成才就業(yè)很重要，而國(guó)防教育知識(shí)與自己前途關(guān)系不大，因此在上國(guó)防教育課時(shí)一開(kāi)始感到好奇，隨后就把軍事理論課當(dāng)成軍訓(xùn)期間休息、身心調(diào)整課、玩的課。

2.體制不順，管理混亂

課程建設(shè)是加強(qiáng)國(guó)防教育的關(guān)鍵，強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)是加強(qiáng)課程建設(shè)的前提。目前高校國(guó)防教育機(jī)構(gòu)掛靠武裝部（保衛(wèi)處）、學(xué)生（工）處、社科部的多，獨(dú)立設(shè)置的少，國(guó)防教育機(jī)構(gòu)在高校存在設(shè)置混亂、歸屬不一、管理不到位的現(xiàn)象，松散的組織弱化了對(duì)國(guó)防教育學(xué)科的領(lǐng)導(dǎo)和管理，影響了國(guó)防教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.教師不足，素質(zhì)不高

教師是教育教學(xué)的主體，是搞好教學(xué)的關(guān)鍵，教師的專業(yè)素養(yǎng)和整體素質(zhì)影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響著國(guó)防教育教學(xué)的質(zhì)量。高校國(guó)防教育教師總體數(shù)量不足，思政課教師或輔導(dǎo)員等兼職教師較多，科班出身教師缺乏，專兼結(jié)構(gòu)失衡現(xiàn)象十分突出。上課教師專業(yè)技能不足教學(xué)要求，教師整體素質(zhì)不高。雖有少數(shù)高校引進(jìn)一些高層次專業(yè)軍事理論課教師，但引進(jìn)人才才能得不到很好發(fā)揮，軍事理論課質(zhì)量難有保障。由于國(guó)防教育課得不到應(yīng)有的重視，教師教學(xué)積極性普遍不高。

4.經(jīng)費(fèi)不足，政策缺位

由于國(guó)家相關(guān)政策配套措施不完善或落實(shí)不到位，高校國(guó)防教育經(jīng)費(fèi)十分有限，導(dǎo)致國(guó)防教育課程的教學(xué)科研條件很差，人員編制不足，教師學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)較少，職稱評(píng)定困難。

篇10

【關(guān)鍵詞】高等學(xué)校；國(guó)防教育；人才培養(yǎng)；國(guó)防意識(shí)

引言

構(gòu)筑國(guó)防意識(shí)平臺(tái)模型是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是國(guó)防教育的基礎(chǔ)所在，因此高校國(guó)防教育的教育意義深遠(yuǎn)而重大。作為現(xiàn)代高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高等院校在抓好教學(xué)質(zhì)量、提高辦學(xué)檔次、擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的基礎(chǔ)上，還應(yīng)把構(gòu)筑國(guó)防意識(shí)平臺(tái)作為提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)合格人才的有效途徑，應(yīng)不斷發(fā)展、完善、與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新國(guó)防教育工作，取得更好的成效。如何能更好地構(gòu)筑國(guó)防意識(shí)平臺(tái)模型，也就是能更好的理解國(guó)防教育的本質(zhì)所在，是每一個(gè)高校國(guó)防教育工作者應(yīng)該思考和面對(duì)的問(wèn)題，只有這樣才能更好的、積極主動(dòng)的開(kāi)展國(guó)防教育工作。通過(guò)多年參與高校國(guó)防教育工作，認(rèn)為新形勢(shì)下，為了更好的構(gòu)筑國(guó)防意識(shí)平臺(tái)模型，應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：

1.著重于貫徹落實(shí)《國(guó)防教育法》，是構(gòu)筑國(guó)防意識(shí)平臺(tái)模型的基本建設(shè)

高校結(jié)合貫徹《國(guó)防教育法》，要把構(gòu)筑國(guó)防意識(shí)平臺(tái)模型作為長(zhǎng)期有效提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段，納入學(xué)校的教學(xué)規(guī)劃之中。

1.1 明確《國(guó)防教育法》的深刻內(nèi)涵

首先，國(guó)防教育是關(guān)系到國(guó)家的大事，它最能在青年學(xué)生中引起強(qiáng)烈的心里共鳴[1]。因此，它既是愛(ài)國(guó)主義教育的有效方式，也是培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的有效途徑；其次，國(guó)防教育不僅是一個(gè)教學(xué)、訓(xùn)練的過(guò)程，更是一個(gè)涵蓋了思想政治教育、心理品質(zhì)培養(yǎng)、作風(fēng)紀(jì)律養(yǎng)成、身體素質(zhì)鍛煉的全過(guò)程。因此，它具有德、智、體、美、勞等綜合的教育功能；再次，由于國(guó)防教育實(shí)施方式的特殊性，使它不同于一般意義上的社會(huì)實(shí)踐，它對(duì)學(xué)生的影響教育是極為深刻的，是高校其它課程所無(wú)法替代的[2]。

1.2 明確高校國(guó)防教育工作指導(dǎo)思想

盡管各高校在辦學(xué)過(guò)程形成了自己的特色，但是作為高校的國(guó)防教育指導(dǎo)思想還是應(yīng)該一致的，即以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以《國(guó)防教育法》為依據(jù)，以培養(yǎng)國(guó)防后備力量和高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以課堂理論教學(xué)與軍事技能訓(xùn)練相結(jié)合為重點(diǎn)，注重特色，不斷創(chuàng)新，扎實(shí)有效做好國(guó)防教育工作，努力培養(yǎng)造就報(bào)效祖國(guó)的合格人才。

1.3 明確強(qiáng)有力的組織保障

為保證構(gòu)筑國(guó)防意識(shí)平臺(tái)模型有效開(kāi)展，學(xué)校應(yīng)專門成立國(guó)防教育機(jī)構(gòu)，設(shè)立國(guó)防教育辦公室（因?yàn)閲?guó)家到省市均設(shè)有國(guó)防教育辦公室）。通過(guò)這一組織機(jī)構(gòu)指導(dǎo)學(xué)校的國(guó)防教育工作。一般來(lái)講應(yīng)該形成，以國(guó)防教育部門為主導(dǎo)，以宣傳部等黨政部門為輻射，以各院系學(xué)生為基礎(chǔ)的齊抓共管的國(guó)防教育體系，才能更好的構(gòu)筑國(guó)防意識(shí)平臺(tái)模型。

2.著手于探索構(gòu)筑國(guó)防意識(shí)平臺(tái)模型，不斷提高國(guó)防教育整體水平

教學(xué)模式的理論，是現(xiàn)代教學(xué)論的基本理論之一，構(gòu)筑國(guó)防意識(shí)平臺(tái)模型的研究，也是為適應(yīng)未來(lái)國(guó)防事業(yè)的發(fā)展建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的，提高高校國(guó)防教育整體水平的有效途徑。因此要依托高校良好的國(guó)防教育環(huán)境，在扎實(shí)抓好軍事理論教學(xué)、嚴(yán)格進(jìn)行軍事訓(xùn)練的同時(shí)，還根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，通過(guò)現(xiàn)代化技術(shù)手段，不斷拓展國(guó)防教育空間，形成具有學(xué)校特點(diǎn)的國(guó)防教育模式，促進(jìn)了高校國(guó)防教育整體水平的提高。

2.1 依托必修課程強(qiáng)化國(guó)防觀念、激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情

開(kāi)設(shè)國(guó)防教育必修課程，設(shè)置軍事理論科目。在實(shí)際教學(xué)中，把強(qiáng)化教學(xué)效果作為首要目標(biāo)，組建高水平的專職教師隊(duì)伍，配備現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，通過(guò)緊密結(jié)合現(xiàn)代軍事思想和世界軍事動(dòng)態(tài)修改、出版與當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)相結(jié)合的個(gè)性化教材，在教學(xué)內(nèi)容上突出時(shí)代性、熱點(diǎn)性，切實(shí)激發(fā)起學(xué)生的國(guó)防觀念、國(guó)家安全意識(shí)和愛(ài)國(guó)熱情。同時(shí)，還應(yīng)注重科學(xué)研究工作，力爭(zhēng)推陳出新，用創(chuàng)新進(jìn)取的科研精神為推動(dòng)國(guó)防教育科學(xué)有序發(fā)展提供動(dòng)力源泉[3]。

2.2 依托軍事訓(xùn)練強(qiáng)化作風(fēng)紀(jì)律，提升身心素質(zhì)

軍事訓(xùn)練不是一般的形體訓(xùn)練，它有著更好的訓(xùn)練意義和目的。軍訓(xùn)是磨練人的意志力、強(qiáng)化紀(jì)律性的良好武器，要求通過(guò)堅(jiān)忍和服從等自我約束的方式，來(lái)達(dá)到訓(xùn)練目的。軍訓(xùn)中的拓展訓(xùn)練則可在磨練個(gè)人意志的同時(shí)，培養(yǎng)大家積極合作的團(tuán)隊(duì)精神，并通過(guò)積極進(jìn)取的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。學(xué)習(xí)軍訓(xùn)課程除了包含培養(yǎng)自我約束能力、培養(yǎng)意志力和紀(jì)律性以外，還能培養(yǎng)多方面的能力，如制定計(jì)劃和實(shí)施計(jì)劃的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、團(tuán)隊(duì)溝通能力、緊急應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力等。這不僅增添了紀(jì)律性，還增添了娛樂(lè)性。

2.3 依托有效資源拓展國(guó)防教育空間，構(gòu)筑國(guó)防意識(shí)平臺(tái)模型

為了鞏固第一課堂的教學(xué)成果，拓展國(guó)防教育空間，應(yīng)相繼開(kāi)辟國(guó)防教育的第二課堂、第三課堂。所謂第二課堂，就是根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，設(shè)置選修課和軍事技能拓展訓(xùn)練。在實(shí)際操作中，開(kāi)設(shè)選修課，如《實(shí)用輕武器基礎(chǔ)》、《電子對(duì)抗戰(zhàn)導(dǎo)論》、《心理戰(zhàn)》等課程。軍事技能拓展訓(xùn)練主要是利用假期與預(yù)備役部隊(duì)對(duì)部分學(xué)生開(kāi)展戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、野外訓(xùn)練、“三防”訓(xùn)練等。第二課堂深化了軍事知識(shí)和軍事技能，由于它豐富多彩，生動(dòng)活潑，可以調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性。所謂第三課堂，就是利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)、在線提問(wèn)、交流討論、社擂攻擂、網(wǎng)絡(luò)合作研究學(xué)習(xí)等方式，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)國(guó)防教育。三個(gè)課堂教育環(huán)環(huán)相扣，依次實(shí)現(xiàn)著國(guó)防教育的補(bǔ)充、拓展和延伸功能，有效地構(gòu)筑國(guó)防意識(shí)平臺(tái)模型。

3.著重于組織構(gòu)筑國(guó)防意識(shí)平臺(tái)模型，營(yíng)造熱愛(ài)國(guó)防、關(guān)心國(guó)防的校園文化氛圍

學(xué)校要將國(guó)防教育與校園文化建設(shè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，組織開(kāi)展各種形式的活動(dòng)，使國(guó)防教育形象直觀、生動(dòng)活潑，學(xué)生在豐富多彩的教育活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我教育，增強(qiáng)了國(guó)防意識(shí)和國(guó)防觀念。

3.1 借助學(xué)生社團(tuán)構(gòu)筑國(guó)防意識(shí)平臺(tái)模型

引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)組織“軍事愛(ài)好者協(xié)會(huì)”和“國(guó)防教育協(xié)會(huì)”等團(tuán)體，利用業(yè)余時(shí)間廣泛開(kāi)展國(guó)防實(shí)踐活動(dòng)。比如，與各種紀(jì)念日、雙擁共建的慶?；顒?dòng)結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展國(guó)防教育主題宣傳活動(dòng)；定期邀請(qǐng)軍事專家、學(xué)者或部隊(duì)首長(zhǎng)，為學(xué)生進(jìn)行國(guó)防知識(shí)講座；選擇國(guó)際、國(guó)內(nèi)外有重大影響的突出事件或?qū)W生關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題舉辦國(guó)防形勢(shì)報(bào)告會(huì)，開(kāi)展國(guó)防形勢(shì)教育；定期舉辦國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽和征文活動(dòng)；利用宣傳櫥窗宣傳國(guó)防法規(guī)、國(guó)防知識(shí)、現(xiàn)代武器裝備和大學(xué)生軍訓(xùn)情況等。

3.2 借助國(guó)防教育資源構(gòu)筑國(guó)防意識(shí)平臺(tái)模型

國(guó)防教育基地是進(jìn)行國(guó)防教育的重要場(chǎng)所[4]。每年需要組織學(xué)生參觀各種革命教育基地等活動(dòng)，經(jīng)常性地組織學(xué)生觀看軍事題材影片，開(kāi)展影視評(píng)論活動(dòng)，使大學(xué)生的思想情操在愉快的氛圍中受到愛(ài)國(guó)主義、革命英雄主義和民族自尊自強(qiáng)精神的陶冶。

3.3 借助軍民共建構(gòu)筑國(guó)防意識(shí)平臺(tái)模型

軍民共建是高校抓好國(guó)防教育的重要載體。校與部隊(duì)簽訂長(zhǎng)期共建共育協(xié)議，校派出教師為部隊(duì)講黨課、進(jìn)行心理咨詢、與部隊(duì)開(kāi)發(fā)科研項(xiàng)目；部隊(duì)則為高校提供軍事訓(xùn)練官兵，提供國(guó)防教育基地，派進(jìn)部隊(duì)先進(jìn)人物講解生活體會(huì)，派得力教員來(lái)校講我國(guó)和國(guó)際戰(zhàn)略環(huán)境等。依托共建，互幫互助，促進(jìn)軍地、官兵和大學(xué)生的交流。力爭(zhēng)學(xué)校和部隊(duì)在共同發(fā)展、共同進(jìn)步、共同培養(yǎng)人才上取得了豐碩成果。

3.4 借助征兵工作構(gòu)筑國(guó)防意識(shí)平臺(tái)模型

征兵工作為高校學(xué)生提供了最直接的國(guó)防教育契機(jī)。高校每年都開(kāi)新兵歡送大會(huì)，請(qǐng)退役學(xué)生結(jié)合自身成長(zhǎng)經(jīng)歷作報(bào)告、開(kāi)展網(wǎng)上咨詢、交流活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生投身軍隊(duì)、獻(xiàn)身國(guó)防，較好地調(diào)動(dòng)了在校大學(xué)生參軍報(bào)國(guó)的熱情，有效地促進(jìn)了高校的征兵工作。

由此可見(jiàn)，構(gòu)筑國(guó)防意識(shí)平臺(tái)模型工作，不局限于大學(xué)生軍事理論的學(xué)習(xí)和軍事技能的訓(xùn)練，更主要的是，發(fā)揮學(xué)校職能部門的作用，憑借學(xué)校的辦學(xué)資源，依靠廣大學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，全方位、系統(tǒng)化地開(kāi)展國(guó)防教育，為國(guó)家培養(yǎng)輸送一批批合格的建設(shè)者和國(guó)防建設(shè)后備人才。

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